Звездное небо 2 класс окружающий мир конспект урока: Конспект урока по окружающему миру на тему “Звёздное небо”(2 класс)

Конспект урока “Звёздное небо”

Конспект урока по Окружающему миру

Во 2 классе

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: 

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. (Знакомство с самыми крупными и известными звёздами и созвездиями)

Содержательная цель: расширение понятийной базы и словарного запаса за счет включения в них новых элементов.

Задачи:

    Предметные

1. Систематизировать и закреплять знания о звёздном небе и Солнце.

2. Дать новые знания о звёздах, о созвездиях.

3. Развивать умение ориентироваться по звёздному небу.

4. Учить применять знания о звёздном небе в повседневной жизни.

  Метапредметные

1. Познавательные УУД:

– отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

– сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; 

– подробно пересказывать прочитанное;

– составлять простой план;

– наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

2. Регулятивные УУД:

– самостоятельно организовывать свое рабочее место;

– определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

– определять план выполнения заданий на уроке;

3. Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге; 

– слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

– выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. 

   Личностные 

1. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

2. Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.

3.Формировать чувство самоуважения у учеников.

Планируемые результаты: обучающиеся узнают несколько новых для них созвездий, научатся различать изученные созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием; пользоваться дополнительными источниками информации.

                       Дидактические средства:

Учебник А.А.Плешаков. «Окружающий мир» 2 класс I часть, карточки с заданиями для групповой работы, проектор, картон и цветная бумага.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Мотивация

Здравствуйте ребята! Сегодня 

урок окружающего мира будет необычным. Мы отправимся в увлекательное путешествие.

Проверь, мой дорогой дружок, 

Ты готов начать урок? 

Все ль на месте? 

Все ль в порядке? 

Все ли правильно сидят? 

Все ль внимательно глядят? 

Все расселись по местам, никому не тесно, 

По секрету скажу вам: “Будет интересно!” 

Ребята, сегодня нас ждут приключения. Итак, начнем!

Подготовиться к уроку. Настроиться на работу.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация 

 Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы на улице.  Сейчас ночь. Поднимите глаза на небо. Что вы там видите? Хорошо, Луну, а что ещё? Звёзды, правильно. А как называются скопления звёзд? Хорошо, правильно, созвездия. А теперь открывайте глаза.  

Участвуют в игре и отвечают на вопросы

Коммуникативные: взаимодействие и общение с одноклассниками и учителем

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.Проектирование

проблемной ситуации.

Сейчас я загадаю вам загадки, а ответы помогут нам сформулировать тему урока. 

В чёрном небе до зари

Тускло светят Фонари.

Фонари – Фонарики

Меньше, чем комарики.

-Так как будет звучать тема нашего урока? (Звёздное небо)

-Верно, мы сегодня поговорим о звездном небе. Давайте откроем учебник на странице 40 и прочитаем тему урока и что мы сегодня изучим.

ИГРА «ИЗОБРАЗИ СОЗВЕЗДИЕ»

Задачи:

-научить детей изображать созвездие на плоскости;

-развивать мышление, творческое воображение, память;

-развивать мелкую моторику пальцев рук.

Материал:

листы черной или синей бумаги, звездочки из желтого картона.

-Ребята, вам нужно изобразить любое созвездие из представленных на слайде. У вас есть фон и вырезанные звёздочки.  Вам нужно разместить их так, чтобы получилось созвездие. Когда закончите работу подпишите название созвездия. 

Отгадывать загадку.

Определять тему и цель урока.

Дети изображают созвездие по образцу.

Регулятивные: умение определить цель урока и сформулировать название темы.

Познавательные: Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

4.Построение проекта выхода из затруднений.

Викторина

(за каждый верный ответ дети получают звезду)

– Как вы думаете, почему звёзды светятся?

– А какое ещё небесное тело горячее?

-Вспомните, что такое «солнце».

-В действительности каждая звезда-это огромный светящийся шар, а солнце-это одна из звезд.

– Попробуем сформулировать, что же такое «звезда»?

– Рассмотрите звездное небо. Какими вам кажутся звёзды? 

– Ребята, а кто заметил, как расположены звёзды?

– Вы верно заметили, что существуют места скопления звёзд, объединения их в группы. Люди разделили небо на 88 участков (созвездий) и дали этим «звёздным фигурам» имена героев мифов и легенд, сказочных существ. Так появились созвездия Большая Медведица, Кассиопеи, Ориона, Лебедя и другие. 

– В учебнике на странице 40 найдите знакомые созвездия.

Давайте определим цель урока.

Потому что они горячие.

Солнце.

Солнце-это раскаленный шар.

(ответы детей)

Звёзды расположены неравномерно, есть места, где звёзд много, они совсем рядом друг с другом.

Определяют цель

Коммуникативные: учатся общаться, учитывать мнение одноклассников, формулировать свою точку зрения

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке

Познавательные: Извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её в

материалах учебников

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Физминутка.

Выше к звездам!

Выше к звездам!

Сядем в ракету и улетим!

Мимо Сатурна,

Мимо Урана

Быстро промчимся

И приземлимся!

5. Реализация построенного проекта

С давних времён человека манило ночное время – загадочное и непонятное. Люди высказывали разные догадки о том, как устроен мир, кто его создал. Звездное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать. Потом появилась наука о звездах и других небесных телах, которая стала называться «астрономия»

– В переводе с греческого языка «астрон»-звезда, «номос»-закон. Значит, астрономия- это наука о звездах. Скажите, а как называют человека, который занимается изучением звёзд? (Астроном)

А давайте сейчас поиграем. Вам нужно поделиться на две группы. Перед вами лежат маркеры и ватманы. По очереди вам нужно нарисовать только одну деталь. Это может быть глаз, нос, колпак и так далее. В результате у нас должен получится АСТРОНОМ. Побеждает та команда, которая закончит рисунок быстрее.

– Верно, астрономы также наблюдают за движением планет, считают, что планеты влияют на характер людей, родившихся под тем или иным созвездием.

– Наверное, каждый из вас знает свой знак Зодиака. Поднимите руку, кто знает.

Участвуют в обсуждении темы.

Принимают активное участие в игре

Называют знаки Зодиака

Личностные: целеполагание

Коммуникативные: работа в группах, взаимодействие со сверстниками

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

6. Первичное закрепления с проговариванием во внешней речи

Сейчас у вас есть несколько минут, чтобы ещё раз пролистать учебник и посмотреть изученные сегодня созвездия.

А теперь на презентации вы видите фото созвездий. Попробуйте вспомнить их названия. 

Используют информацию учебника

Отвечают на вопросы /называют созвездия

Регулятивные: Отрабатывают навыки использования учебника

7.Самостоятельная работа в группах

– Я предлагаю превратить класс в обсерваторию, вас в – астрономов, чтобы создать и изучить созвездия, которые вы смогли увидеть.

– Учёные никогда не работают в одиночку, поэтому предлагаю объединимся в группы

Детям предлагается с помощью пластилина на картоне создать макет любого созвездия, изучить сведения о нём и презентовать.

А теперь вспомните как вы работали в группе и оцените свою работу.

Объединяются в группы по 4-5 человек.

Оценивают свою работу на уроке

Коммуникативные:

Учатся работать в группах, выбирать общую тему.

Регулятивные: Оценка и регулирование своей работы

8. Включение в систему знаний и повторение

Давайте вспомним всё то, что мы сегодня говорили об этом загадочном звёздном небе. Но вопросы вам буду задавать не я, а вы сами будете их задавать друг другу.

Задают вопросы, опираясь на пройденный материал

Коммуникативные:

Учатся отвечать на вопросы и задавать их

Познавательные:  Анализ и формулирование вопроса

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Ребята, давайте повторим то, что мы изучили сегодня на уроке.

Что мы узнали на уроке?

Какие созвездия мы изучили?

Где эти знания могут нам пригодиться в жизни?

Отвечают на вопросы. Участвуют в подведении итогов. 

Регулятивные: Понимание в какой сфере деятельности пригодится данное умение или навык.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

Личностные: Смыслообразование

​​​​​​​

Презентация+ Конспект урока по окружающему миру на тему “Звёздное небо”

Цель: Расширить представления учеников о звёздах, созвездиях.

Планируемые результаты: обучающиеся узнают несколько новых для них созвездий, научатся различать изученные созвездия, будут учиться строить модели созвездий, сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием; пользоваться дополнительными источниками информации.

Оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация; , карточки с понятиями, видеофильм.

учебник А.А.Плешаков. «Окружающий мир» 2 класс I часть, рабочая тетрадь Iчасть.

Тип урока: открытия “нового” знания.

Форма урока: урок-путешествие.

Ход урока

I. Организационный урок Слайд 1

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Стали ровно, дружно

Улыбнуться всем нам нужно.

А теперь тихонько сядем

И работать начинаем.

II. Проверка домашнего задания в виде теста по теме: «Осень в неживой и живой природе» Слайд 2

1.Выбрать правильное высказывание: Что такое природа?

А) Что нас окружает.

Б) Всё, что сделано человеком.

В) Всё то, что не сделано руками человека.

2.Что не относится к природе?

А) Бактерии.

Б) Телевизор.

В) Растение.

Г) Человек.

3. Что не относится к явлениям природы?

А) Цветение яблони.

Б)  Ледоход.

В)  Листопад.

Г) Скворец.

4.Чем измеряют температуру?

А) Барометром.

Б) Линейкой

В) Термометром

Г) Циркулем.

5. От какой точке на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А)  От самого нижнего деления.

Б)  От нулевой отметки.

В) От самого верхнего деления.

6. При какой температуре теплее всего?

А) Десять градусов тепла.

Б)  Двадцать градусов ниже нуля.

В) Нуль градусов.

7. Выбери правильное утверждение

А)  Ноль градусов –это отсутствие температуры воздуха.

Б) Ноль градусов – это самая низкая температура воздуха.

В) Ноль градусов – это граница между градусами тепла и холода.

8. Кто предсказывает погоду?

А) Астролог.

Б) Метеоролог.

В) Педиатр.

9.Угадай по описанию. Назвать по сезонным изменениям время года.

Солнце поднимается в небе не так высоко, дни становятся короче, температура воздуха понижается. Нависают густые туманы. Дожди затяжные, моросящие.

А) Весна.

Б) Зима.

В) Лето

Г) Осень.

III. Подготовительная работа. Повторение изученного. (На доску прикрепить небесные тела: спутник, солнце и землю.)

Учитель: Предлагаю Вам, ребята, выполнить задание. На доске вы видите 3 небесных объекта: Земля, Солнце, Луна. Нужно соединить небесные объекты и слова, обозначающие их природу. Подумайте, прежде чем ответить. (Ответы детей)

Учитель: Ребята, вы, верно определили. Солнце – это звезда. Чем отличается звезда от планеты? ( Планета – холодная и не дает свет и тепло, а звезда дает и свет, и тепло) А скажите мне, где находятся звёзды? (Звезды – находятся на небе.)

Если на небе звёзды, то какое тогда это небо? (Звёздное небо)

Кто готов сказать тему нашего урока? («Звёздное небо») Слайд 3

Что же вы хотите узнать сегодня на уроке? (Ответы детей)

Давайте определим цели нашего урока. (Познакомимся с новыми созвездия. Будем учится различать изученные созвездия. Научимся различать изученные созвездия.) Слайд 4

Учитель: Предлагаю Вам, ребята, выполнить следующее задание. Что обозначают эти названия «Альдебаран», «Регул», «Солнце», «Сириус»? (На доске прикреплены карточки с названиями звезд)

Ученики: Это названия звёзд.

Учитель: Верно.  Ребята, вы сказали, что многие звёзды гораздо больше Солнца. Сейчас мы проверим, как вы помните размеры звёзд. У Вас на партах есть изображения 4 звёзд и их названия. Вам необходимо узнать их по цвету и размеру, а затем расположить в порядке возрастания их сравнительного размера. Приступайте к выполнению. На работу 2 минуты.(Работа в парах)

Учитель: Самопроверка с эталона на доске. Слайд 5

Учитель: Верно, ребята. Звёзды отличаются размерами. Бывают звёзды-гиганты, а есть звёзды-карлики. А вот Солнце – самая маленькая из представленных звёзд. И называется жёлтый карлик. Так почему же тогда Солнце светит нам днём, а звёзды ночью и кажутся нам маленькими светящимися точками? Солнце не просто светит днём, оно и создаёт день. Днём незаметен слабый блеск других, более далёких звёзд. И только ночью, когда солнца на небе нет, они становятся видны.

 Да, обитательницы безграничного космоса – звёзды – давным – давно подсчитаны, записаны в каталоги учеными-астрономами; и не только те, что видны невооружённым глазом, но и множество других, неподвластных глазу. А рассмотреть их можно при помощи телескопа. Слайд 6

Телескоп звёзд не приближает, просто глазу открываются всё больше участков неба. Человек же может хорошо рассмотреть звёздное небо в ясную безлунную ночь. Наиболее богато яркими звёздами зимнее небо.

IV. Изучение нового материала. Понятие о созвездиях.

Учитель: Люди распределили звезды по созвездиям, чтобы было легче ориентироваться в небе. Ведь легче найти созвездие, чем одну звезду. Одни созвездия напоминали им изображения любимых героев, другие – фигуры животных и предметы. Теперь учёные делят всё звёздное небо на участки. Эти участки они называют созвездиями.

(Видиофрагмент о созвездиях). Слайд 7

Учитель: Сейчас мы на воображаемом небе воссоздали образы одних из самых известных созвездий, которые мы можем наблюдать в своей части света. На самом деле созвездий очень много – 88 и каждое имеет своё название. История названия созвездий очень интересна. Давайте познакомимся с интересными фактами названия и образования рассмотренных созвездий.

Учитель: Итак, задание . На каждой парте находится конверт с информацией об одном их созвездий. Вы должны внимательно прочитать предложенный текст, а затем ответить на вопросы. Работаем в парах. На работу 3 минуты.

V. Физминутка «Полёт на луну».

Полетели на Луну – (Встать возле парты.)
Руку в сторону одну. (Правую руку поднять в сторону.)
А вторую вверх подняли, (Левую руку – вверх.)
Словно крылья замахали. (Обе руки – в стороны, махи руками 6-8 раз.)
Подскочили высоко – (Прыгнуть как можно выше вверх.)
Вот Луна, недалеко! 
Потянулись – вот она! (Встать на месте, руки вверх, потянуться).
На ладонях вся ЛУНА! (Сложить ладони в форме чаши.)

Учитель: Подводим итоги выполнения задания  и закрепляем этот этап урока в рабочей тетради.

VI. Работа в тетради задания №1 и №2 с. 31

– Что нужно сделать в задании под №1,прочитайте. Выполняем

Что нужно сделать в задании под №2,прочитайте. Выполняем.

Взаимопроверка с эталона на доске. Слайд 8, Слайд 9

Учитель: Знание созвездий – азбука астрономии. Представьте себе такую ситуацию. Встретились два человека и завели разговор. Один человек говорит другому: «Я – рыба», а тот ему отвечает: «А я – Рак».Что они имели в виду?

Ученики: …………..(предлагают свои варианты).

Учитель: Верно. Это созвездия Зодиака. Буквальный перевод слова “зодиак” означает “круг животных”. И действительно почти все зодиакальные созвездия носят названия животных. А кто знает, сколько всего созвездий включает созвездия зодиака?

Ученики: …………..(предлагают свои варианты).

Учитель: Созвездия Зодиака одни из самых древних. Пояс зодиака разбит на 12 созвездий, а число 12 было священным у разных народов: у греков было 12 богов олимпийцев, в индии колёса изготавливали их 12 спиц, герои и полубоги совершали по преданиям 12 подвигов. Если бы звёзды были видны днём, мы заметили бы, что Солнце в течение года “гостит” у каждого созвездия примерно один месяц. Зодиак – это пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется солнышко.

VII. Изучение нового материала. Путешествие по Зодиаку. (Видиофрагмент по Зодиаку). Слайд 10

VIII. Работа в тетради задания №3 с. 31

Учитель: И вот мы подошли к последнему заданию. Вы должны составить «Карту путешествия» по зодиаку, начиная, с созвездия Овен. Для выполнения задания использовать материал учебника на стр.42 или слайд на экране. На работу 4 минуты. Приступаем.

Учитель: Взаимопроверка.

IХ. Рефлексия. Подведение итогов . Тестовое задание в виде ВПР Learningapps.org Слайд 11

Что нового о звездном небе вы узнали сегодня?

С каким созвездием познакомились?

Какие цели стояли в начале урока?

Смогли ли мы их достичь?

Оцените свою работу на уроке.

VIII. Домашнее задание:  Слайд 12

Учебник с.40-43. Приготовить сообщение о вашем знаке Зодиака.

 

 

Урок 6.

звездное небо и кладовые земли – Окружающий мир – 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 6. Звёздное небо и кладовые земли.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Что такое зодиакальные созвездия?

2. Как различать и определять некоторые горные породы и минералы?

Глоссарий по теме:

Зодиак – пояс неба, по которому совершается видимое годовое движение Солнца.

Зодиакальные созвездия – 12 созвездий, расположенные вдоль видимого годового пути Солнца среди звёзд.

Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые используются или могут быть применены в народном хозяйстве.

Горные породы – это вещество, слагающее земную кору.

Минералы – это однородные по химическому составу и физическим свойствам природные тела.

Ключевые слова:

Зодиакальные созвездия; горные породы; минералы; полезные ископаемые.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Основная литература:

1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. в 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. Стр.31-34

Дополнительная литература:

2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Люди всегда считали небо таинственным и загадочным. Ночное звёздное небо нас восхищает и манит. Звёзды нам кажутся сверкающими маленькими точками. На самом деле, они очень больших размеров, просто находятся далеко от нашей планеты. У каждой звезды есть своё имя. Самые яркие и заметные звёзды учёные собрали в созвездия. Ещё в древности созвездиям были даны порой сказочные названия. Соотнося с созвездиями разные легенды, учёные дали им такие названия, как созвездие Большой Медведицы, Кассиопеи, Лебедя, Ориона и другие.

Но не только у неба есть тайны. Наша земля хранит огромные богатства, которыми щедро делится с людьми. Человек открывает кладовые земли и использует её дары в своей жизни. Песок, гранит и глину он применяет в строительстве. Нефть, газ и каменный уголь использует как топливо. А из некоторых природных ресурсов выплавляет металлы.

Что такое зодиакальные созвездия?

Всего на небе 88 созвездий. Чтобы увидеть нужную фигуру, были придуманы условные линии, которые соединяют звёзды. Эти фигуры можно увидеть на рисунках и картах. Каждое созвездие получило своё название ещё в древности. Древнегреческие астрономы дали многим созвездиям имена героев мифов. Но созвездия названы не только в честь людей, но и многих животных. Например, слово “зодиак” в переводе с греческого можно назвать как “круг животных”. Созвездия, которые находятся в зодиаке, названы в честь животных. Единственное одно созвездие имеет название Весы.

Как различать и определять некоторые горные породы и минералы?

А теперь я предлагаю вам поменять направление взгляда и заглянуть в кладовые Земли. Как вы думаете, что можно там найти интересного?

Из горных пород состоит поверхность нашей Земли. Человек с давних пор использует кладовые Земли в своей жизнедеятельности. Горные породы в природе встречаются в разных состояниях: в твёрдом, жидком и газообразном.
В основном, горные породы добывают в карьерах. При добыче используют экскаваторы и большие самосвалы.

Почти все горные породы состоят из минералов. Каждый из нас может встретить минерал в повседневной жизни. Например, обычная поваренная соль – это тоже минерал. Но есть среди них и очень редкие вещества – это алмазы, золото, серебро. Давайте поговорим о таких полезных ископаемых, как гранит, известняк, песок, глина.

Гранит – это горная порода. В его состав входят три минерала: кварц, слюда и полевой шпат. Гранит часто используется в строительстве фундаментов домов, воздвижении памятников. Из-за своей прочности он также применяется в облицовках стен зданий и станций метро. Известняк встречается в земле очень большими слоями. Это камень белого, серого или желтоватого цвета. Обычный школьный мел – это тоже известняк. Песок -это рыхлая горная порода. Он используется при изготовлении стекла. Глина считается осадочной породой. Она часто используется в строительстве, из неё делают посуду, она используется в медицине и косметологии.
Наша планета Земля обладает удивительными и жизненно важными для человека богатствами. Но человек не должен забывать о том, что к природе нужно относиться бережно и правильно расходовать её запасы.

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса: Что из перечисленного входит в состав гранита?

Полевой шпат

Песок

Кварц

Слюда

Глина

Правильный вариант ответа

Полевой шпат

Песок

Кварц

Слюда

Глина

Разбор типового контрольного задания

Текст задания: Зачеркните неверное утверждение.

• Есть звезды-гиганты и звезды-карлики
• Солнце – одна из звезд
• Все созвездия названы в честь людей
• Созвездие – это группа звезд

Правильный вариант ответа:

• Есть звезды-гиганты и звезды-карлики
• Солнце – одна из звезд
• Все созвездия названы в честь людей
• Созвездие – это группа звезд

Конспект урока окружающего мира “Звездное небо зимой”; 2 класс – Окружающий мир – Начальные классы

– У меня тоже есть ракета.

– Она заблудилась и не может найти путь.

– Посмотрите внимательно, что с ней не так? (У нее ошибки в примерах)

– Давайте поможем нашим ракетам взлететь.

– Решим примеры и ответы запишем на своих ракетах.

– А двое учеников пойдут к доске и решат примеры с моей ракеты.

– Проверим, какие ответы у вас получились. СЛАЙД 4

– Теперь наши ракеты могут отправится в путь.

 

Физминутка дл глаз СЛАЙД 5

 

– И вот мы с вами оказались в мире звезд. СЛАЙД 11

– На звездном небе находится много созвездий.

– Какие геометрические фигуры напоминают эти созвездия? (Ломаная линия, замкнутая, незамкнутая.)

– Вот мы делаем посадку на планете Сатурн. СЛАЙД 12

– Жители этой планеты приготовили для вас задания:

– «На планете шесть жуков скромненько скучали
Прибежали три жука, и танец показали.
Так скажите же сейчас, сколько всех жуков у нас?» (9)

– Как мы можем это записать? (6+3=9, 3+6=9)

– «Веселились, танцевали девять маленьких жучков.
Вскоре – трое убежали.

Сколько ж после – танцевали?» (6)

– Как мы можем это записать? (9-3=6)

– «У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё три дала Алла.

Сколько всего стало»?

– Как это запишем? (4 + 3 = 7, 3 + 4 = 7)

–  «На кустике перед забором

Шесть ярко – красных помидоров.

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось»? (2)

_ А как это запишем? (6 – 4 = 2)

– Молодцы, справились с заданием.

– И наши ракеты продолжают свое путешествие дальше и следующая остановка планета – Марс.

– Ребята, Марсиане предлагают нам выполнить задание «Знак потерялся».

– Они просят нас поставить знак «больше», «меньше» или «равно».

У доски:

1 ученик: 6  4+3; 10-4  0; 5 5; 3 2-1; 1+7 3;

2 ученик: 7 7; 510-2; 4+4 3; 0+71; 9-5 6

Индивидуально:

5+2 3; 210-5; 4 4; 6+1 8; 9-9 1;

– У вас на столах лежат карточки с заданием.

– Вы решаете свои в тетрадях. А два ученика у доски.

– Проверим как вы справились . СЛАЙД 14

– Молодцы ребята. И наша ракета полетела дальше, на другую планету.

 

Физминутка

Раз, два, три, четыре –

В космос мы лететь решили. (Маршируют)

Чтобы в космос полететь (Руки вверх)

Нужно многое уметь. (Руки на пояс)

Влево, вправо наклонись (Наклоняются)

И нисколько не ленись! (Погрозить пальчиком)

Руки вверх, вперед и вниз,

Космонавтом становись!

 

– Сейчас мы полетим на неизвестную планету.

– Чтобы узнать название, нам нужно решить примеры.

– У вас на столах лежат карточки с примерами. Нужно решить эти примеры и ответ записать буквой в нужную клетку.

1. П

2. Л

3. У

4. Т

5. О

6. Н

 

О. 10 – 5 = 5

П. 0 + 1 = 1

Т. 8 – 4 = 4

У. 7 + 1 = 3

Л. 2 – 0 = 2

Н. 4 + 2 = 6

– Если вы правильно решите все примеры, то мы узнаем название планеты.

– Как же называется планета, на которую мы с вами прилетели? (Плутон)

Следующая остановка планета – Юпитер.

– Жители этой планеты приготовили для вас интересные знаки в виде фигур.

– Что за фигуры они нам оставили?

– Сколько всего фигур? (10)

– На какие группы можно разделить эти фигуры? (по цвету)

– Сколько синих фигур?

– Сколько красных фигур?

– На какие еще группы можно разбить? (по форме и размеру)

– А какие еще фигуры вы знаете?

– Молодцы ребята.

Плешаков звездное небо. Конспект урока по окружающему миру “Звёздное небо”.

Изучение нового материала

Один астроном написал такие слова: «Звездное небо – Великая книга Природы». Кто сумеет это прочесть, перед тем раскроются несметные сокровища окружающего нас Космоса».

Попробуй объяснить эти слова. Почему ученый назвал звездное небо Великой книгой Природы? Какие сокровища он имел ввиду? Проверь себя на «Страничках для самопроверки».

Ответ. На протяжении веков люди любовались и изучали звёздное небо – одно из величайших зрелищ Природы. Сейчас, говоря словами Циолковского, наступила «эра пристального изучения неба». Космические полёты приблизили к нам звёзды, и теперь даже те, кто далек от астрономии, хотят не только любоваться звёздным небом, но и понять истинный смысл этой картины.

Знание созвездий – азбука астрономии. Оно совершенно необходимо и любителю астрономии и тем более астроному-специалисту. Как невозможно представить себе географа, не знающего облик земного глобуса, так немыслим и астроном, путающийся в звёздных узорах неба.

Для тех, кто хорошо знаком с созвездиями и их расположением по отношению к горизонту в различные моменты суток и года, звёзды могут служить отличными ориентирами, позволяющими находить стороны горизонта в незнакомой местности и даже приближенно определять момент времени. Именно это обстоятельство побудило древних внимательно изучать звёздное небо. В наши дни методы ориентировки по созвездиям должны быть хорошо известны и туристам, и разведчикам, и морякам, и лётчикам,- короче говоря, всем тем, для кого земные ориентиры иногда могут оказаться недейственными.

Хорошо знать созвездия должны также наблюдатели искусственных спутников Земли и других космических летательных аппаратов. С земной поверхности в каждый данный момент времени мы видим лишь половину звёздного неба. Космонавтам, совершающим полет с Земли на Луну, предстает иная картина. Земные ландшафты исчезают. Их место занимает всеобъемлющее, охватывающее наблюдателя со всех сторон, черное звёздное небо. Ясно, что в такой обстановке знание созвездий ещё более необходимо, чем на Земле. В дальних космических полётах звёзды станут основными ориентирами.

Особенно хорошо звёздное небо должны знать те, кто занимается поисками новых комет. Когда среди множества слабо-светящихся звездочек появляется крошечное туманное пятнышко – новая, незнакомая комета,- её легко спутать с далёкими, туманностями, усеивающими небосвод.

С древнейшей поры люди наблюдали за небесными телами, их свечением, движением. Они заметили, что каждая звезда появляется на небе в одном и том же мест и в одно и то же время. Так возникли первые небесные (солнечные) часы и календари, карты звёздного неба для моряков. Зная расположение звёзд, всегда можно определить стороны света. Астрологи с помощью звёзд предсказывали грядущие события.

Вспомни свои наблюдения за звездным небом. О чем ты думаешь, что представляешь себе, чувствуешь, когда видишь небо, украшенное россыпью звезд? Сравни свои наблюдения с описанием а атласе определителе.

Ответ. Я всегда чувствую, что мир огромен, что я являюсь частью чего-то. Ещё думаю, что в эту же самую минуту множество людей точно так же смотрят на это же небо как и я…

В разные времена года небо выглядит по-разному. Особенно мне нравится вечерний закат в летнее время, на небе творится такое, что замираешь на месте, забывая обо всем перед Вселенной – о своих проблемах. Хочется смотреть и смотреть без конца на этот безбрежный, притягательный океан звёзд. При длительном взгляде на небо удаётся увидеть удивительные предметы, животных, а иногда и какие-то сценки и кажется – это мираж или все на самом деле? А зимой часто наблюдаем атмосферное оптическое явление – радуга из ледяных кристалликов вокруг луны или вокруг фонарей или северное сияние. Это неописуемая красота, дающая душевное спокойствие и большой заряд энергии.

1. Изучите правила наблюдения звездного неба. Какие из них вы уже знали и выполняли при собственных наблюдениях, а какие оказались для вас новыми? В дальнейшем используйте эти правила, когда будете наблюдать за звездами.

Ответ. Я знал, что за звездами надо наблюдать вечером или ночью, вдали от фонарей, когда не небе нет облаков. Новое, что я узнал, это атлас-определитель и как ориентироваться при помощи Большой медведицы.

2. Рассмотрите страницы раздела «Звезды» в атласе-определителе. Найдите знакомые вам созвездия. Какие из них вам удалось видеть на небе собственными глазами? Что вы о них знаете?

Ответ. Созвездие Ориона – одно из самых красивых созвездий на небе, оно является украшением зимнего ночного неба в северных широтах. Созвездие Ориона легко найти на небе, в нем много ярких звезд.

Самая яркая звезда в созвездии Ориона – Ригель, которая имеет звездную величину 0,1. Ригель – это бета звезда созвездия.

Древнейшее созвездие в северном полушарии, которое содержит в себе одноименную галактику. Андромеда – достаточно большое созвездие, которое занимает площадь в 722 квадратных градуса. По этому показателю оно находится на 19 месте.

Увидеть его можно на всей территории России. Андромеду наблюдают круглый год, хотя лучшим временем считается октябрь. Чтобы найти созвездие на небе, достаточно для начала отыскать квадрат Пегаса. В северо-восточном углу этого квадрата светит яркая звезда – Альферац. Она является Альфой Андромедой и ее началом, так как по форме созвездие напоминает пук из трех лучей, сходящихся как раз в Альфераце.

Яркое и красивое созвездие северного полушария, занимающее площадь в 598 квадратных градусов. Очертаниями оно напоминает букву W и содержит около 150 звезд, различимых невооруженным взглядом. Но именно пять из них – наиболее яркие и придают созвездию легко узнаваемую форму.

Найти ее на небе очень легко. Нужно провести линию от Большой Медведицы к Полярной звезде и продолжить ее. Линия укажет прямо на Кассиопею.

Вообще Кассиопея и Большая Медведица являются двумя незаходящими созвездиями в северном полушарии, только расположены она по обе стороны от Полярной звезды.

Пять главных звезд созвездия имеют свои названия: Шедар, Рукбах, Нави, Сегин и Каф. Все они имеют вторую звездную величину и прекрасно видны даже без бинокля.

Как Вы дополните свой рассказ о мире с точки зрения астронома, используя знания, полученные на уроке?

Ответ. Существуют миллиарды галактик во Вселенной. Некоторые очень маленькие и имеют в своем составе всего несколько миллионов звезд. В то время как другие могут иметь до 400 миллиардов звезд или даже больше. Существую три вида галактик: спиральные, эллиптические, и нерегулярные. Наша собственная галактика, которая называется Млечный Путь, находится в пределах группы галактик, которую мы называем местная группа. Единственное чем они отличаются это формой.

С.21. Проверь себя.

1. Как правильно наблюдать звездное небо?

Ответ. Наблюдать нужно с вечера, когда небо чистое. Во время наблюдения рядом должны находиться взрослые. Рассматривать небо лучше невооруженным глазом. Рядом с местом наблюдения не должно быть ярких фонарей. Нужно научиться различать северную и южную части неба. Чтобы определить созвездие, можно воспользоваться специальными книгами, нпример – атлас-определитель.

2.Назови созвездия, о которых мы узнали на уроке.

Ответ. На уроке мы узнали созвездия – Малая Медведица, Большой Пёс, Телец, Плеяды. В умеренных широтах северного полушария Земли Малая Медведица видна круглый год. Телец – в разные части ночи – кроме конца весны и начала лета. Орион – кроме конца весны и первой половины лета, Большой Пёс – зимой. Телец, Орион и Большой Пёс – зимние созвездия. Любая звезда с каждым днём всходит и заходит (если она вообще всходит и заходит) на 4 минуты раньше, чем накануне. Так что эти созвездия осенью видны во второй половине ночи, зимой – ночью, весной – с вечера.

3. С какими звездами вы познакомились?

Ответ. Мы познакомились со звездами – Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

Задания для домашней работы

1. Изготовь модели изученных на уроке созвездий удобными для тебя способом (модель-аппликация, объемная модель из пластилина и др. ).

Ответ. Можно изготовить из проволоки и пенопласта. Проволоку изогнуть в форме ковша, а из пенопласта вырезать шарики и одеть на проволоку.

2. С помощью атласа-определителя узнайте, как найти на небе полярную звезду, и отыщите ее. Ориентируясь по Полярной звезде, определите направление основных сторон горизонта. Узнайте, в какое время года и в какой части неба нужно наблюдать созвездия Орион, Большой Пес, Телец, звездное скопление Плеяды. Проведите соответствующие наблюдения. Нужно найти созвездие Большой Медведицы.

Ответ. Передняя «стенка» ковша образована звёздами Мерак и Дубхе. Если мысленно соединить эти звёзды линией и продолжить её дальше, то найдём Полярную звезду (или можно сказать, что Полярная звезда последняя в «ручке» ковша Малой Медведицы). Она указывает направление север.

Орион, Большой Пёс, Телец, Плеяды – южная часть неба, зимой.

Много интересного можно узнать, если наблюдать за звездным небом. На данном уроке мы поговорим с вами о звездах и созвездиях, рассмотрим карту звездного неба и познакомимся с некоторыми созвездиями поближе. Кроме того, мы узнаем с вами, что такое зодиак.

Тема: Природа

Урок: Звёздное небо

Наука, изучающая звезды, называется астрономия (от греч. астра – «звезда»). Чтобы наблюдать за звездами был изобретен специальный прибор – телескоп .

С греческого телескоп переводится как «далеко вижу». С их помощью астрономы на специальных станциях, обсерваториях, наблюдают и изучают звездное небо. Звезды – это огромные раскаленные светящиеся шары. Ближайшая к Земле звезда – Солнце.

Солнце во много раз больше земного шара. Если представить Землю в виде зернышка проса, то Солнце будет размером с крупный арбуз.

Когда на небе ослепительно сияет Солнце, мы не видим других звезд, потому что они светят не так ярко, как Солнце.

Помните, что нельзя смотреть на Солнце даже в темных очках, оно светит так ярко, что можно испортить себе зрение.

Огромное, по сравнению с Землей, Солнце на небе кажется совсем небольшим. Это потому, что оно находится очень далеко от Земли, а все остальные звезды находятся еще дальше, поэтому они кажутся совсем маленькими.

Рис. 4. Карта звездного неба ()

Давным-давно люди, рассматривая звездное небо, заметили, что некоторые скопления звезд напоминают фигуры людей, мифических героев, животных, предметы, и такие скопления звезд астрономы назвали созвездиями .

Рис. 7. Созвездия Большой и Малой Медведицы ()

Созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы хорошо известны всем потому, что видны на небе северного полушария круглый год. А ведь мы с вами живем как раз в северном полушарии, помните?

На конце ковшика Малой Медведицы находится Полярная звезда. Если вы станете к ней лицом, то таким образом определите направление на Северный Полюс Земли.

Знание созвездий – это азбука астрономии, но она необходима не только астрономам. По звездам часто ориентируются летчики, моряки, туристы, путешественники, разведчики.

Ученые-астрономы насчитали 88 созвездий. Каждое из них имеет свою историю, а иногда и легенду. С некоторыми из них мы с вами и познакомимся.

Созвездие Кассиопея можно найти на небе в любое время года. Его главные звезды образуют растянутую букву М. Весной и летом эта буква перевернута как на рисунке. Это созвездие назвали именем царицы Кассиопеи, героини древнегреческих мифов.

Созвездие Орион хорошо видно зимой. Оно очень красивое. А названо оно по имени охотника из древнегреческих мифов. Пояс этого охотника образуют 3 звезды, расположенные рядом. Их так и называют – Пояс Ориона.

Рис. 10. Лебедь

Созвездие Лебедь можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз к земле. Хвост Лебедя отмечен особенно яркой звездой, одной из самых ярких на небе.

Если бы звезды было видно днем, то мы бы заметили, что в течение года солнце гостит у каждого созвездия. В гостях у каждого созвездия оно бывает примерно месяц.

Это пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце. Пояс зодиака разбит на 12 созвездий. Путешествие по зодиаку начинается с созвездия Овна. Затем идут созвездия Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы.

Астрологи, наблюдая за движением планет, считают, что планеты влияют на характер человека, родившегося под определенным знаком зодиака. Так же, астрологи составляют прогнозы, или гороскопы, для каждого знака зодиака.

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учеб. и раб. тетр. для 2 кл. нач. шк.- М.: Просвещение, 2006.
2. Бурский О.В.,Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Окружающий мир.- Баласс.
3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.- ВЕНТАНА-ГРАФ.

1. Астрогалактика ().
2. Астрономический сайт «Галактика» ().
3. Meteoweb.ru ().

1. с. 30-33, учебник Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
2. с. 15 раб. тетрадь к учебнику Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
3. Посмотри на звездное небо возле своего дома и найди на нем Малую и Большую Медведицу. Какие еще знакомые созвездия ты можешь различить?

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён-ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звездного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звездного неба знакомые созвездия и моделировать их, определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные (знать, уметь)

Знать название звезд и созвездий, правила наблюдения звездного неба. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет и созвездий.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с классом.

К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров

Личностные результаты

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Основные понятия и определения

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем несколько новых созвездий и звёзд. Будем учиться наблюдать звёздное небо.

Вспомни, какие созвездия тебе уже известны. Какие из них ты можешь найти на небе?

Изучение нового материала

Звёздное небо — Великая книга Природы

Один астроном написал такие слова: «Звёзд-ное небо — Великая книга Природы. Кто сумеет её прочесть, перед тем раскроются несметные сокровища окружающего нас Космоса».

Попробуй объяснить эти слова. Почему учё-ный назвал звёздное небо Великой книгой При-роды? Какие сокровища он имел в виду? Про-верь себя на «Страничках для самопроверки».

Вспомни свои наблюдения за звёздным не-бом. О чём ты думаешь, что представляешь себе, чувствуешь, когда видишь небо, украшен-ное россыпью звёзд? Сравни свои впечатления с описанием в атласе-определителе.

СОКРОВИЩА ЗВЕЗДНОГО НЕБА

Современные астрономы разделили небо на участки — созвездия. Мы узнаём их по наиболее ярким звёздам, которые обычно образуют ту или иную фигуру. На схемах в учебнике созвез-дия показаны тёмно-синим цветом, а характер-ные фигуры выделены линиями, соединяющими звёзды. Всего насчитывается 88 созвездий.

Кроме Большой Медведицы, на небе есть Малая Медведица. Её звёзды тоже образуют фигуру в виде ковша, только он меньше, чем ковш Большой Медведицы. На конце ручки ков-ша Малой Медведицы находится одна из самых знаменитых звёзд — Полярная звезда. Она указывает точное направление на север. Раньше она была первой помощницей путешественни-ков, заменяя им компас.

Тебе уже знакомо созвездие Орион. Налево и вниз от него расположилось другое интересное созвездие — Большой Пёс. Созвездие Орион названо по имени охотника из древнегреческих мифов, а Большой Пёс — в честь одной из его собак. В этом созвездии находится самая яркая звезда на небе — Сйриус. Удивительно красивая звезда! Она завораживает наблюдателя своим голубоватым сиянием. Недаром название «Сири-ус» означает «блестящий», «сверкающий

Если же мы посмотрим направо и вверх от Ориона, увидим созвездие Телец. Телец — это бык. Его оранжевый глаз особенно хорошо ви-ден — это звезда Альдебаран. Выше и правее этой звезды располагается очень красивый ма-ленький ковшик из нескольких звёздочек. Это Плеяды — особое скопление звёзд в созвездии Тельца. По ковшику Плеяд можно проверять зрение. Если насчитаешь в нём 6 или 7 звёзд, зрение у тебя хорошее.

Осмысление и понимание полученных знаний

Изучите правила наблюдения звёздного не-ба . Какие из них вы уже знали и выполняли при собственных наблюдениях, а какие оказа-лись для вас новыми? В дальнейшем исполь-зуйте эти правила, когда будете наблюдать за звёздами

Как наблюдать звёздное небо

1.Наблюдать за звёздами нужно вместе со взрослыми.

2.Наблюдения нужно проводить в те вече-ра, когда небо не затянуто облаками и звёзды хорошо видны.

3.Поблизости не должно быть ярких фо-нарей, мешающих наблюдению.

4.Чтобы ориентироваться в мире звёзд, важно различать северную и южную части неба. В северной части неба находится ковш Большой Медведицы. Если же встать спиной к ковшу, перед вами будет южная часть неба.

5.Для определения созвездий служит атлас- определитель или специальная карта звёзд-ного неба. Рассматривают книгу или карту во время наблюдений с помощью карманного фонарика

Рассмотрите страницы раздела «Звёзды » в атласе-определителе. Найдите знакомые вам созвездия. Какие из них вам удавалось видеть на небе собственными глазами? Что вы о них знаете?

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1.Как правильно наблюдать звёздное небо?

2.Назови созвездия, о которых мы узнали на уроке. 3. С какими звёздами мы познакомились?

Вывод

Учёные разделили небо на участки — созвездия. Всего их 88. Среди них Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. В этих созвездиях выделяются интересные звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран

Задания для домашней работы

1.Изготовь модели изученных на уроке созвез-дий удобным для тебя способом (модель-аппли-кация, объёмная модель из пластилина и др.).

2.С помощью атласа-определителя узнайте, как найти на небе Полярную звезду, и отыщите её. Ориентируясь по Полярной звезде, опреде-лите направления основных сторон горизонта.

Узнайте, в какое время года и в какой части неба нужно наблюдать созвездия Орион, Боль-шой Пёс, Телец, звёздное скопление Плеяды. Проведите соответствующие наблюдения.

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ВО 2 КЛАССЕ

ТЕМА: ЗВЁЗДНОЕ НЕБО

Цели урока: обобщить элементарные представления о Вселенной, Солнце, звездах; дать понятие “созвездие”, “астрономия”,

познакомить с назначением телескопа, учить находить на карте-схеме звёздного неба известные созвездия, развивать творческое воображение, любознательность.

Оборудование: плакат “Карта звездного неба”, выставка книг о Космосе, текст “Созвездие Лебедя”, атрибуты для героев сценки, мультимедийная презентация “Звёздное небо”.

I . Сообщение темы, цели урока.

Мир, в котором мы живём, огромен, разнообразен, необозрим.

Пространству нет ни начала, ни конца, оно беспредельно. Тем и интересно для изучения.

И особенно интересные явления совершаются на небе. По небу

движутся Солнце и Луна.

А вид звездного неба – это бриллиантовая россыпь множества звезд, который всегда привлекал. завораживал человека. Когда-то очень дав-

но один мудрец сказал, что если бы звездное небо было видно только

в каком-нибудь одном месте Земли, то к этому месту непрерывно двигались бы толпы людей, чтобы полюбоваться великолепным зрелищем.

Михаилу Васильевичу Ломоносову – великому русскому ученому – принадлежат слова, которые идут, кажется, из глубины души каждого из нас, поднявших глаза на звездное небо:

Открылась бездна, звезд полна,

Звездам числа нет, бездне дна…

Звездное небо – великая книга Природы. Сегодня на уроке мы

Сколько звезд на небе?

Кто придумал названия созвездиям?

Что такое Зодиак?

II . Вселенная. Солнце. Количество звезд.

Вселенная… Какое красивое, величественное слово. Что оно означает?

(Так называют весь мир, который включает в себя

Землю, Солнце, звезды и всё пространство между ними).

Во Вселенной бесчисленное множество звезд. Одна из них, самая близкая к нам,- Солнце. А почему днём мы не видим другие звезды? (Ответы детей).

Днём Солнце “перекрывает” своим ярким светом более слабый свет других.

далёких звезд, и мы их не видим. Кажется, что нет ничего, кроме Земли с её обитателями, голубого неба и яркого солнышка.

Но вечером, когда наше дневное светило исчезает за линией горизонта,………

небо становится совсем другим. Звёзды так далеки от нас, что кажутся песчинками по сравнению с Солнцем. Но как их много! Всё небо усыпано крошечными светлячками, далёкими солнцами. Сколько же их? Нельзя ли их сосчитать?

Ученик.

Узнать, сколько звёзд на небе, люди пытались очень давно. Тех, кто проводил бессонные ночи, рассматривая и наблюдая звезды, так и называли – звездочёты. Позже их стали называть астрономы (“астр” значит звезда). А наука, которая

изучает звёзды – астрономия. С помощью современных телескопов

(приборов для наблюдения за звездами) ученые пришли к выводу: “Звёзд на небе 200 миллионов. Примерно”.

Как видим, даже с помощью новейших телескопов (“теле” – далеко, “скоп”-наблюдаю) учёные не могут дать точное число звезд. Примеры телескопов: космический “Хаббл”, радиотелескоп. Обсерватория в ст. Зеленчукской –

дом-башня (44 м в высоту), с круглой крышей-куполом.

III . Созвездия. Названия созвездий.

С древних времен люди наблюдали за звездами на небе и заметили, что в их расположении есть определенный порядок, сохраняющийся постоянно.

Фантазируя, древние астрономы наделяли группы звезд очертаниями людей, предметов. животных. Так появились созвездия – участки звездного неба,

где звезды объединены в разнообразные фигуры. Всего на небе 88 созвездий.

На рисунках и картах для удобства звезды соединены линиями. Вы, конечно, понимаете, что на небе нет таких линий. Их нужно проводить мысленно

от звезды к звезде, чтобы увидеть нужную фигуру.

У каждого созвездия есть свое название. Многие названия были даны

астрономами, которые жили очень давно в Древней Греции. Древние треки

думали, что богов – множество. Самый главный из них – Зевс, властелин мира,

он поддерживает порядок во Вселенной. Истории о жизни и деяниях богов

назвали “мифы” (сказания, предания). Именно из древнегреческих мифов мы узнаем, почему то или иное созвездие так назвали. Названия созвездий – это имена героев мифов.

Очертание этого созвездия, похожего на ковш, вам должно быть знакомо. (Ответы детей).

Да, древние астрономы назвали это созвездие Большая Медведица . А вот как она оказалась на небе нам расскажет…, прочитавшая один из древнегреческих мифов.

В давние -давние времена жила красавица по имени Каллисто. Она рискнула соперничать с богиней Герой – супругой самого главного бога Зевса. Разгневанная Гера отомстила Каллисто: превратила её в медведицу. Долго бродила несчастная медведица по горам, скрываясь от стрел охотников. Но Зевс не дал ей погибнуть.

Он навсегда поселил Каллисто-медведицу на небе, превратив её в красивое созвездие.

Если провести взгляд от стенки ковша Большой Медведицы вверх, найдём Полярную звезду . Это звезда – компас, по которой ориентируются все путешественники: она указывает направление на север. Полярная звезда – это одна из звёзд другого созвездия, тоже похожего на ковш, только меньшего размера.

Да, это созвездие Малой Медведицы , в которую была превращена любимая собака красавицы Каллисто. Так Зевс позаботился о том, чтобы его возлюбленной не было скучно на небе.

Вот на этой карте-схеме мы можем видеть те созвездия, которые видны на небе в любое время года.

Давайте попробуем найти известные нам созвездия. (Дети выходят к карте-схеме и показывают Б.Медведицу, Полярную звезду, М.Медведицу).

Если мысленную линию, с помощью которой мы нашли Полярную звезду, провести дальше, она укажет нам на созвездие Кассиопея. Его главные звезды образуют фигуру, похожую на букву “М”. Но только эта буква как будто растянута за “ножки”. Созвездие названо по имени царицы Кассиопеи, которая, согласно легенде, когда-то правила в одной из южных стран.

Между Кассиопеей и малой Медведицей находится созвездие Цефей . Пожалуй, оно похоже на покосившийся домик. Это созвездие названо по имени легендарного царя Цефея – мужа Кассиопеи.

А неподалеку можно увидеть созвездие Дракон. Тело чудовища изогнулось между Малой и Большой Медведицами. Эти три созвездия связаны между собой красивой легендой, которую вы можете прочитать в древнегреческих мифах.

IV . Физминутка.

Выше к звездам!

Выше к звездам!

Сядем в ракету и улетим!

Мимо Сатурна,

Мимо Урана

Быстро промчимся

И приземлимся!

V . Самое красивое созвездие. Попробуем дать название созвездию.

Зимой небо украшает одно из самых замечательных созвездий – Орион. Оно по форме похоже на бант. Посредине цепочка из трех звезд, расположенных по прямой линии. Это, так сказать, пояс Ориона. Кого же можно себе представить, глядя на яркие звезды? (Ответы детей).

Название Орион – это имя охотника из древнегреческих мифов. Глядя на звезды, не так уж трудно представить себе могучего охотника, поднявшего вверх тяжелую дубину.

Самые яркие звезды этого созвездия – Бетельгейзе (что означает “плечо”) и Ригель (что означает “пятка”).

Давайте теперь послушаем наших артистов, которые готовы показать вам небольшую сценку, из которой вы узнаете, почему этому созвездию дали название в честь охотника Ориона.

(Сценка)

Орион. Я – сын Посейдона, бога морей!

Я сильный, отважный,

И тем знаменит,

Что лучшим охотником меня все зовут!

Гера. О, храбрый охотник, смельчак Орион!

Ты воин хороший, но Слишком хвастлив!

Орион. Речь моя – не пустые слова.

Вчера в схватке победил я быка!

И нет ни на небе, и нет на земле

Зверя, который по силе был бы равен мне!

Гера. Ты хвастаешь, воин!

Забыл, кто есть Я?

Лишь взмахом руки, лишь силой желанья

Любого могу покарать!

Узнай силу бога: смертелен укус Скорпиона!

Я предлагаю вам выступить в роли астрономов. Что напоминает вам это созвездие? Как бы вы его назвали? (Ответы детей).

Давайте прочитаем, чем интересно созвездие Лебедь.

СОЗВЕЗДИЕ ЛЕБЕДЯ

Это созвездие можно увидеть летоми осенью. Оно напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями,летящего вниз, к земле. В созвездии Лебедя самая яркая звезда Денеб,означает “хвост”. Лебедь живёт в сказках и легендах многих народов,

где он часто бывает наделён сверхъестественными качествами.

А какие сказки, в которых встречается лебедь, знаешь ты?

Давайте посмотрим, какие книги об этой прекрасной птице принесли на выставку ребята.

VI . Проверим себя.

Выполняются задания в рабочей тетради (с. 15 № 1,2).

Взаимопроверка.

VII . Что такое Зодиак? Защита проекта “Путешествие по Зодиаку”.

В основе слова “зодиак” лежат греческие слова “животное” и “круг”. Таким образом, его дословный перевод означает “круг животных”. И действительно, 11 зодиакальных созвездий из 12 (исключение составляют Весы) носят название живых существ: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. На фоне именно этих созвездий происходит видимое перемещение Солнца. Поэтому разные народы связывали Зодиак с образом “небесной дороги”.

Путешествие по Зодиаку принято начинать с созвездия Овна. В нашей книжке-раскладушке мы не только рассказываем о том, как появились такие названия у созвездий Зодиака, но каждый из вас может определить по своему дню рождения к какому знаку Зодиака он относится.

2. Сегодня мы убедились, что в природе столько нераскрытого, непознанного. Познание – это постоянный путь, восходя по которому выше и выше, с каждым шагом видишь больше и дальше. Конца познанию нет, как нет конца пространству и времени, нет конца миру, в котором мы живём.

Наблюдайте! Узнавайте! И тогда будет интересно жить!

Звёздное небо

Еще в древности люди начали изучать таинственное и прекрасное звёздное небо. Они увидели на нём группы звёзд, которые и назвали созвездиями. Созвездия напоминали людям различные предметы, животных, мифических героев, за что и получили свои названия.

Эти рисунки из старинного звёздного атласа изображают созвездия, с которыми вы познакомились на уроке.Определи и с помощью учебника подпиши их названия.

С помощью рисунков учебника соедини точки так, чтобы получились схемы созвездий Кассиопея, Лебедь, Орион.

Если бы звёзды были видны днём, то мы заметили бы, что Солнце в течение года бывает в “гостях” у разных созвездий. У каждого созвездия солнце “гостит” примерно один месяц.

Зодиак – это пояс из созвездий, вдоль которого Солнце движется в течение года.

Пронумеруй созвездия зодиака в порядке их “посещения” Солнцем. Начни с созвездия Овен.

С помощью атласа-определителя “От земли до неба” узнайте названия двух ярких звёзд в созвездии Орион . На модели созвездия, изготовленной по заданию учебника, подпишите их. Найдите в атласе – определителе информацию об этих звёздах. Постарайтесь увидеть их на вечернем небе.

Две яркие звезды в созвездии Орион – Бетельгейзе, Ригель.

Бетельгейзе – вверху слева созвездия Орион горит красноватая звезда (её название переводится как “подмышка великана”). Интересно, что эта звезда по диаметру почти в 400 раз больше Солнца.

Ригель – внизу справа созвездия Орион сияет эта звезда (её название переводится как “нога”). Во всем созвездии она самая яркая.

“Млечный путь. Строение Галактики. Место Солнечной системы в Галактике. Звездные скопления и ассоциации. Туманности. Подсистемы “

Астрономия 11 класс.                                          Тема 7. НАША ГАЛАКТИКА.

 

Тема урока: Млечный путь. Строение Галактики. Место Солнечной системы в Галактике. Звездные скопления и ассоциации. Туманности. Подсистемы Галактики и ее спиральная структура.

Цель урока:

учебная: сформировать представления учащихся о Галактике, ее строении, размерах, спиральной структуре, ознакомить учащихся с Млечным Путем, звездными скоплениями, туманностями;

развивающая: раскрыть содержание новых понятий: сфероподобные и рассеянные звездные скопления, звездные ассоциации, туманности, спиральная структура Галактики. Развивать представления о нашей Галактике. Развивать наблюдательность учащихся при изучении вида Млечного пути на звездном небе;

воспитательная: воспитывать внимание, наблюдательность, умение обобщить полученные знания, желание углубить и усовершенствовать знания путем работы с дополнительной литературой.

Обеспечение урока: учебник, ноутбук, экран, презентация Power Point, видеоролик, карточки-«Продолжите предложение», карточки-бюро справок.

 

ХОД УРОКА

 

І. Организационный момент. Приветствие. Объявление темы урока.

ІІ. Проверка домашнего задания. Актуализация опорних знаний.

1. Проверка тестов.
2. Фронтальная беседа.

Вопросы для беседы:

1.                     Какие звезды называют переменными звездами?
2.                     Что такое новая звезда и сверхновая?
3.                     Что такое пульсар?
4.                     Объяссните природу нейтронной звезды.
5.                     Объясните природу черной дыры.
6.                     От каких физических характеристик звезды зависит время ее нахождения на главной последовательности?
7.                     Опишите эволюцию звезд из массой, как у нашего Солнца.

ІІІ. Изучение нового материалла.

План изучения нового материалла.

1.           Млечный Путь.
2.           Звездные скопления и ассоциации.
3.           Межзвездное пространство. Туманности.
4.           Строение Галактики, ее спиральная структура.
5.           Место Солнца в Нашей Галактике.

Учитель: Настоящее открытие Галактики как физического объекта произошло 1924 p., когда Э. Хаббл доказал, что он – лишь один из многих подобных ей звездных миров. Обогащение представлений о Галактике началось с 60-х годов XX в. после создания мощных наземных и космических телескопов. 
1. Млечный Путь. Презентация Power Point
Млечный Путь – это относительно яркая серебристо-белая полоса широкая полоса на звездном небе, которая пересекает небесную сферу. Это древние греки назвали «галактикос» (от греч. «Гала» – «молоко»). (запись в тетрадь)

В северном полушарии неба Млечный Путь проходит через созвездия Близнецов, 
Тельца, Возничего, Кассиопеи, Цефея, Лебедя. В этом созвездии он раздваивается и двумя полосами проходит через созвездия Орла, а дальше, в южном полушарии неба Щита, Стрельца, Змееносца и Скорпиона. Описав дугу в 25 ° от Южного полюса мира, в Украине он появляется над горизонтом в созвездии Большого Пса и Единорога, переходя в северное полушарие неба через созвездия Ориона. 
Кольцо Млечного Пути образуют ближайшие к нам звезды Галактики, которая как звездная система имеет вид диска или двояковыпуклой линзы. Для первых ее исследователей это кольцо создавало впечатление, что Солнце находится в центре Галактики.

При обсуждении строения Галактики еще В. Гершель через середину Млечного Пути провел воображаемую плоскость, впоследствии названную галактической. Подсчитывая количество звезд, которые видны в телескоп в каждой из 1083 небольших, но одинаковых участков неба, расположенных на разных угловых расстояниях от упомянутой плоскости, Гершель построил первую модель Галактики. В этой модели Галактика выглядела в виде диска диаметром 5800 и толщиной 1100 св.р. Теперь можно сказать, что он умалил размеры Галактики в 17 раз, потому что не учел поглощения света зрение межзвездным газом, о котором тогда было неизвестно. 
2. Звездные скопления и ассоциации. (работа с учебником)

 Некоторая часть Галактики объединена в скопления, то есть в группы, связанные между собой взаимным притяжением и поэтому движутся в пространстве как единое целое.

Звездные скопления – это группы звезд, звязанные общим происхождением, расположением в пространстве и движением, объедененным силой всемирного притяжения.

Различают два вида звездных скоплений: рассеянные и шаровидные.  Рассеянные звездные скопления состоят из нескольких десятков, сотен, иногда тысяч звезд и имеют неправильную форму, их диаметры составляют 10-20 св.р. Почти все рассеянные звездные скопления находятся в районе Млечного Пути или вблизи него их обнаружено около 1200, а самые известные из них – Плеяды и Пады. В частности, в Плеядах невооруженным глазом видно только семь-десять, а при наблюдении в телескоп – более двухсот. 

Шаровидные звездные скопления имеют сферическую или слегка сплющенную форму диаметром до 300 св. лет.. Они насчитывают сотни тысяч и даже миллионы звезд, которые группируются к центру. 

Правильный вывод из этого еще в 1918 гг. Совершил американский астроном X. Шепли. Определив расстоянии до 70 шаровых скоплений, он доказал, что они сгруппированы вокруг центра Галактики.  В отличие от рассеянных скоплений, все шаровидные скопления располагаются сферически-симметрично относительно центра Галактики, заметно концентрируясь вокруг него. 
В 20-х годах XX в. внимание астрономов привлекли группы бело-голубых звезд, впоследствии получили название ОВ-ассоциаций. Исследуя их, в 1952 В. А. Амбарцумян сделал вывод, что процесс группового формирования звезд продолжается и в наше время. Тогда же он открыл группы переменных типа Т Тельца, которые получили название Т-ассоциаций. Это – молодые звезды. 
3. Межзвездное пространство. Туманности. (фото туманностей)

Межзвездное пространство заполнено газом и пылью. Эти газ и пыль очень разреженные – одна частица на 10 см³. Но иногда они образуют огромные по размерам (10-100 пк), достаточно плотные (10-100 частиц в 1 см³), неправильной формы облака – диффузные туманности. Диффузные туманности делятся на светлые и темные. 

В темные августовские ночи, когда созвездие Лебедя почти в зените, можно видеть, что Млечный Путь, начиная от Денеба – яркой звезды в Лебеди, двумя сверкающими лентами тянется к горизонту и далее под горизонт в созвездие Кентавра. Во многих его участках есть зоны, где почти отсутствуют яркие звезды. Так проявляют себя темные туманности, поглощающие свет звезд, находящихся дальше. Массы некоторых из них достигают 10 000Мс.  Если поблизости туманности звезда, то туманность отражает ее свет и благодаря этому становится светлой туманностью. Если же звезды, находящиеся вблизи или внутри туманности, очень горячие (спектрального класса О или БУ), то ионизируя своим ультрафиолетовым излучением газ, входящий в ее состав, они заставляют его светиться так же, как это происходит в полярных сияниях на Земле. Тогда к отраженному пылью свету добавляется собственное излучение газов туманности. 

Самой известной среди светлых туманностей является знаменитая туманность Ориона, которую видно даже невооруженным глазом как слабую облако (рис 25.6). Размер этой туманности около 20 св. p., расстояние до нее – почти 1000 св. г.. Интересно, что в этой туманности (как в общем и другие), кроме молекул и атомов водорода, найдено молекулы кислорода, воды, циана, метана, окиси углерода и сложных органических молекул. 

Кроме диффузных, существуют также компактные туманности правильной формы. Они делятся на волокнистые и планетарные. И если именно с диффузными туманностями связывают на сегодняшний день образования звезд, то волокнистые и планетарные туманности формируются на заключительных стадиях развития зрение с сброшенных ими оболочек.   По крайней мере часть волокнистых туманностей – это остатки вспышек сверхновых. Одна из них – уже упоминавшаяся Крабовидная туманность из созвездия Тельца, расстояние до которой составляет 5500 св. p., а видимая звездная величина 8,6 “”. 

Планетарными названы туманности кольцеобразной формы, которые издалека выглядят слабых колец или дисков. Среди них и планетарная туманность Улитка из созвездия Водолея (рис. 25.8). Расстояние до нее – всего 650 св. . Такие туманности расширяются со скоростями 20-40 км / с, так что через 10-20 тыс. лет после «рождения» они рассеиваются в пространстве и становятся невидимыми. Планетарные туманности светятся за счет ультрафиолетового излучения тех звезд, чьими оболочками они когда-то были.  Как уже было упомянуто, часть вещества в межзвездной среде находится в рассеянном состоянии. Благодаря поглощению ею света от далеких звезд в их спектрах обнаружены линии поглощения, принадлежащих атомам и молекулам межзвездного газа. 

4. Строение Галактики и ее спиральная структура.

Галактики отличаются большим разнообразием: среди них можно выделить сфероподобные эллиптические галактики, дисковые спиральные галактики, галактики с перемычкой (баром), линзовидные, карликовые, неправильные и т. д.  Если же говорить о числовых значениях, то, к примеру, их масса варьируется от 10⁷ до 10¹² масс Солнца, для сравнения — масса нашей галактики Млечный Путь равна 2·10¹¹ масс Солнца.

Представление о населении Галактики ввел 1944 немецкий астроном В. Бааде (1893-1960). Сначала оно касалось Туманности Андромеды (галактика М31). При ее фотографировании через синий и красный светофильтры он обнаружил, что плоский линзовидных диск этой огромной галактики погружен в более разреженную звездную облако сферической формы – гало. Поскольку туманность Андромеды очень похожа на нашу Галактику, Бааде предположил, что подобную структуру имеет и Млечный Путь. 

Объекты спиральных рукавов галактического диска были названы населением I типа. А зори гало, которые концентрируются симметрично относительно центра системы – населением II типа. 
Пожалуй, шаровидные скопления сохранили химический состав той бедной тяжелые химические элементы догалактичнои облака (или системы облаков), с которой они формировались вместе с Галактикой. В дальнейшем развитии дога-профилактического облако, занимала сферический объем, сжималась, образуя вращающийся диск. Газ, который сразу же не сконденсувався в заре, при вращении Галактики постепенно оседал в ее плоскости. В то же время в нем шло формирование звезд, которые также располагались в плоскости Галактики. Массивные звезды галактического диска быстро проходили все этапы своего эволюционного пути, вспыхивали как сверхновые и пополняли межзвездная газово-пылевое среду тяжелыми химическими элементами. Из него формировались новые звезды. Итак, каждое следующее поколение звезд в спиральных рукавах становилось богаче на тяжелые химические элементы, чем предыдущее.  В то же время эволюционировали и звезды шаровых скоплений. Массивные звезды уже давно прекратили свое существование, но молодые при отсутствии материала не образовались. Поэтому там остались только старые маломассивные звезды, возраст которых оценивается в 10-12 млрд лет, а также, наверное, белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры. 

Гало, диск и ядро ​​Галактики. Гало или корона Галактики состоит в основном из газа, газовых облаков и очень старых неярких звезд, как одиночных, так и в виде шаровых скоплений. Концентрируясь к центру Галактики, они образуют так называемый БАЛД же (с англ. – «Утолщение») в рамках нескольких тысяч световых лет от него. Двигаясь по вытянутым эллиптическим орбитам, звезды гало очень медленно вращаются вокруг центра Галактики. 
Радиус гало, по последним данным с Космического телескопа им. Хаббла, достигает 300000 св. г.. Именно этим радиусом и определяются пределы Галактики.  По сравнению с гало диск вращается намного быстрее. Скорость его вращения, которая определяется скоростью движения зрение, не одинакова на разных расстояниях от центра. Изучая особенности вращения диска, можно определить его массу. Оказалось, что диск имеет диаметр 100 000 св. p., толщину центральной зоны 10000 св. p., массу 150 млрд Mq при общем количестве зрение 400 млрд.  Вблизи плоскости диска находится очень много молодых звезд и звездных скоплений, не старше за 1 млрд лет. К населению I типа относятся, в частности, звезды рассеянных скоплений, к населению II типа – звезды шаровых скоплений. В наше время звезды спиральных рукавов (население I типа) отождествляют сосредоточен у его плоскости. В среднем химический состав населения в диске такой же, как и у Солнца. 

Ядро Галактики полностью скрыто от нас толстым слоем поглощающего вещества. Но в какой-то степени «приблизиться» к нему удалось благодаря наблюдениям в инфракрасном диапазоне. Ведь расчет показывает, что на расстоянии от центра Галактики до Солнца инфракрасное излучение ослабляется всего в 10 раз, тогда как в видимом диапазоне в 10и2 раз, то есть на С ™. 
Итак, теперь можно утверждать, что диаметр ядра Галактики составляет 4000 св. г.. Для него типична очень большая концентрация зрение – многие тысячи на кубический световой год. Кроме этого, в центральных частях ядра наблюдается навколоядерний газовый диск радиусом в 1000 св. г.. Ближе к центру отмечено зоны ионизированного водорода и многочисленные источники рентгеновского и инфракрасного излучения, что свидетельствует о интенсивное звездообразование. 

По одной из гипотез, в центре Галактики является одинарная или двойная черная дыра с массой около 106МR, окруженная плотным газово-пылевым диском. В центре Галактики также яркое радиоисточник Стрелец А, происхождение которого связывают с активностью ядра. Впрочем, исследования ядра Галактики только началось. 

Предположение, согласно которому наша Галактика является системой спиральных рукавов, было высказано в середине XIX в.И только через сто лет в ходе исследования распределения в пространстве рассеянных звездных скоплений оказалось, что они укладываются в три узкие полосы, которые можно считать частями спиральных рукавов.  

Наша Галактика имеет очень хорошо выраженную спиральную структуру. Некоторое время складывалось мнение, будто в Галактике четыре спирали, однако сейчас надежно доказано, что их две. 

В отличие от гало, где проявления звездной активности чрезвычайно редки, в спиральных рукавах продолжается бурная жизнь: вещество непрерывно переходит из межзвездного пространства в звезды во время их образования и обратно на заключительных стадиях эволюции. 

Период обращения Солнца вокруг центра Галактики составляет примерно 200 млн. Лет и называется галактическим годом.  Спиральные рукава как целое и отдельные звезды движутся вокруг центра Галактики с разными скоростями. Каждая звезда то попадает в спиральный рукав, то выходит из него. И только Солнце находится в таком ее месте, где его скорость вокруг центра Галактики практически совпадает со скоростью спирального рукава. 

Такая ситуация в целом неординарная для Галактики. Именно на этой расстоянию от центра  всю историю своего существования Солнце ни разу не попал в спиральные рукава. Для Земли это крайне благоприятно, потому что если бы мы попали в спиральный рукав, бурные процессы, порождающие смертоносное излучение, уничтожили бы все живое на Земле. Итак, наша планета существует в относительно спокойном месте Галактики в течение миллиардов лет, не испытывая катастрофического влияния космических катаклизмов. И, возможно, именно поэтому на Земле могла сохраниться жизнь. 

Долгое время положение Солнца среди звезд считалось привилегированным. Сегодня мы знаем, что это не так: в известном смысле привилегированное. И это надо учитывать, обдумывая возможность жизни в других частях нашей Галактики. 
5. Место Солнца в нашей Галактике. (видео)

Солнце – одна из звезд Галактики, расположено на расстоянии 30000 св. лет. от ее центра. Солнце вместе со своей планетной системой вращается вокруг центра Галактики со скоростью 250 км/с и делает полный оборот ориентировано за 200 млн.лет. Этот период называют галактическим годом.

Солнце расположено между двумя спиральными рукавами – рукавом Стрельца и рукавом Персея- и никогда не попадает в них.

IV. Проверка усвоения изученного материала.

Самостоятельная работа. (7мин)  

карточки-«Продолжите предложение»(7 мин.)

1. Звездные скопления –	А. рассеянные и шаровидные
2. Гало или корона Галактики …	Б. является знаменитая туманность Ориона
3. Млечный путь –	В. скрыто от нас толстым слоем поглощающего вещества
4. Шаровидные звездные скопления имеют сферическую	Г. состоит в основном из газа, газовых облаков и очень старых неярких звезд
5. Рассеянные звездные скопления состоят из нескольких десятков, сотен, иногда тысяч звезд …	Д.  это группы звезд, звязанные общим происхождением, расположением в пространстве и движением, объедененным силой всемирного притяжения.
6. Солнце вместе со своей планетной системой вращается вокруг центра Галактики со скоростью 250 км/с и делает полный оборот ориентировано за 200 млн.лет. Этот период называют	Э.  серебристо-белая широкая полоса, которая пересекает небесную сферу.
7. Ядро Галактики полностью	Е.  между двумя спиральными рукавами – рукавом Стрельца и рукавом Персея- и никогда не попадает в них.
8. виды звездных скоплений:	Ж. или слегка сплющенную форму диаметром до 300 св. лет..
9. Солнце расположено …	З. галактическим годом.
10. Самой известной среди светлых туманностей	К. и имеют неправильную форму, их диаметры составляют 10-20 св.р.

 

IV. Домашнее задание. §15, тест стр. 125, задания для наблюдений. Подготовить презентации.

 

 

Самостоятельная работа. (7мин)  

Тема: Млечный путь. Строение Галактики. Место Солнечной системы в Галактике. Звездные скопления и ассоциации. Туманности. Подсистемы Галактики и ее спиральная структура.

 

карточки-«Продолжите предложение»

1. Звездные скопления –	А. рассеянные и шаровидные
2. Гало или корона Галактики …	Б. является знаменитая туманность Ориона
3. Млечный путь –	В. скрыто от нас толстым слоем поглощающего вещества
4. Шаровидные звездные скопления имеют сферическую	Г. состоит в основном из газа, газовых облаков и очень старых неярких звезд
5. Рассеянные звездные скопления состоят из нескольких десятков, сотен, иногда тысяч звезд …	Д.  это группы звезд, звязанные общим происхождением, расположением в пространстве и движением, объедененным силой всемирного притяжения.
6. Солнце вместе со своей планетной системой вращается вокруг центра Галактики со скоростью 250 км/с и делает полный оборот ориентировано за 200 млн.лет. Этот период называют	Э.  серебристо-белая широкая полоса, которая пересекает небесную сферу.
7. Ядро Галактики полностью	Е.  между двумя спиральными рукавами – рукавом Стрельца и рукавом Персея- и никогда не попадает в них.
8. виды звездных скоплений:	Ж. или слегка сплющенную форму диаметром до 300 св. лет..
9. Солнце расположено …	З. галактическим годом.
10. Самой известной среди светлых туманностей	К. и имеют неправильную форму, их диаметры составляют 10-20 св.р.

 

	Д
	Г
	Э
	Ж
	К
	З
	В
	А
	Е
	Б

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа. (7мин)  

Тема: Млечный путь. Строение Галактики. Место Солнечной системы в Галактике. Звездные скопления и ассоциации. Туманности. Подсистемы Галактики и ее спиральная структура.

 

карточки-«Продолжите предложение»

1. Звездные скопления –	А. рассеянные и шаровидные
2. Гало или корона Галактики …	Б. является знаменитая туманность Ориона
3. Млечный путь –	В. скрыто от нас толстым слоем поглощающего вещества
4. Шаровидные звездные скопления имеют сферическую	Г. состоит в основном из газа, газовых облаков и очень старых неярких звезд
5. Рассеянные звездные скопления состоят из нескольких десятков, сотен, иногда тысяч звезд …	Д.  это группы звезд, звязанные общим происхождением, расположением в пространстве и движением, объедененным силой всемирного притяжения.
6. Солнце вместе со своей планетной системой вращается вокруг центра Галактики со скоростью 250 км/с и делает полный оборот ориентировано за 200 млн.лет. Этот период называют	Э.  серебристо-белая широкая полоса, которая пересекает небесную сферу.
7. Ядро Галактики полностью	Е.  между двумя спиральными рукавами – рукавом Стрельца и рукавом Персея- и никогда не попадает в них.
8. виды звездных скоплений:	Ж. или слегка сплющенную форму диаметром до 300 св. лет..
9. Солнце расположено …	З. галактическим годом.
10. Самой известной среди светлых туманностей	К. и имеют неправильную форму, их диаметры составляют 10-20 св.р.

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа. (7мин)  

Тема: Млечный путь. Строение Галактики. Место Солнечной системы в Галактике. Звездные скопления и ассоциации. Туманности. Подсистемы Галактики и ее спиральная структура.

 

карточки-«Продолжите предложение»

1. Звездные скопления –	А. рассеянные и шаровидные
2. Гало или корона Галактики …	Б. является знаменитая туманность Ориона
3. Млечный путь –	В. скрыто от нас толстым слоем поглощающего вещества
4. Шаровидные звездные скопления имеют сферическую	Г. состоит в основном из газа, газовых облаков и очень старых неярких звезд
5. Рассеянные звездные скопления состоят из нескольких десятков, сотен, иногда тысяч звезд …	Д.  это группы звезд, звязанные общим происхождением, расположением в пространстве и движением, объедененным силой всемирного притяжения.
6. Солнце вместе со своей планетной системой вращается вокруг центра Галактики со скоростью 250 км/с и делает полный оборот ориентировано за 200 млн. лет. Этот период называют	Э.  серебристо-белая широкая полоса, которая пересекает небесную сферу.
7. Ядро Галактики полностью	Е.  между двумя спиральными рукавами – рукавом Стрельца и рукавом Персея- и никогда не попадает в них.
8. виды звездных скоплений:	Ж. или слегка сплющенную форму диаметром до 300 св. лет..
9. Солнце расположено …	З. галактическим годом.
10. Самой известной среди светлых туманностей	К. и имеют неправильную форму, их диаметры составляют 10-20 св.р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глядя на ночное небо

Фото: Clipart. com

Назначение

Чтобы помочь учащимся понять, что звезды на небе остаются неизменными и что в разные сезоны можно увидеть разные звезды.

---

Контекст

На этом уроке учащиеся узнают больше о структурах звезд на ночном небе, участвуя в интерактивном задании под названием «Поиск звезд», а также в практическом задании, в ходе которого они исследуют ночное небо.Эти занятия помогают подчеркнуть, что кажется, что звезды движутся ночью, но на самом деле Земля вращается, а мы движемся. По мере того, как Земля совершает ежегодный оборот вокруг Солнца, на ночном небе видны разные звездные узоры.

The Motivation использует инструмент, который показывает, как выглядит ночное небо в любой заданный день, и используется, чтобы показать, что из месяца в месяц созвездия имеют разное положение на небе. Затем, в разделе «Развитие», учащиеся должны выполнить задание «Поиск звезд», которое немного углубится в конкретные созвездия и стоящие за ними истории. Он знакомит с созвездиями на ночном небе и понимает, что расположение этих созвездий различается в зависимости от сезона. Ресурс разбит на ночное небо четырех сезонов (Северного полушария), и студенты учатся определять местоположение четырех созвездий в каждом сезоне, используя альфа-звезды созвездий. Наконец, ученики составляют карту неба, которая будет направлять и вдохновлять их на собственное созерцание звезд.

Практические занятия – это введение в созерцание звезд.Этот урок должен дать вам знания и вдохновение, чтобы посмотреть дома на звезды в реальном ночном небе.

Согласно исследованиям, нет никаких указаний на заблуждения, связанные с созвездиями. Однако исследовательская база показывает, что ученикам нелогично понимать, что Солнце – это звезда (и что планеты вращаются вокруг Солнца). ( Benchmarks for Science Literacy , p. 335.) Хотя этот урок не касается нашей солнечной системы, тема солнца может возникнуть, поскольку в центре внимания находятся звезды. Помните об этом заблуждении, когда будете заниматься со своими учениками космической деятельностью.

Учащимся с третьего по пятый класс будет любопытно, и они будут задавать вопросы о концепциях, связанных с величиной. Например, «Сколько звезд на небе? Или в нашей вселенной? Как далеко находятся созвездия? » Некоторые из ваших учеников найдут эти вопросы привлекательными. Хотя энтузиазм следует поощрять, способность понимать шкалу размера появится в более поздних классах. ( Контрольные показатели научной грамотности , стр.62.) Benchmarks также указывает на то, что изучение названий созвездий само по себе не важно. Это соответствует руководству Национальных стандартов естественнонаучного образования, согласно которому меньше внимания уделяется «знанию научных фактов и информации» и больше внимания «пониманию концепций и развитию исследовательских способностей». (Национальные стандарты естественнонаучного образования, стр. 113.)

Имейте в виду, что в ночном небе иногда можно увидеть такие планеты, как Меркурий, Венера, Марс и Юпитер. В то время как звезды излучают свой собственный свет, свет от планет – это отраженный солнечный свет. В этом уроке мы поговорим о созвездиях как фиксированных узорах в космосе и их движениях в ночном небе в результате движения Земли вокруг Солнца. Другие планеты, кроме Земли, также вращаются вокруг Солнца, и их движения не связаны с движениями созвездий. Быстрый поиск в Интернете может дать представление о том, какие планеты сейчас наиболее заметны и как их найти.

Кроме того, когда студенты идут домой, чтобы посмотреть на ночное небо, упомяните, что они могут захотеть поискать Млечный Путь.Млечный Путь – это наша галактика, состоящая примерно из 200 миллиардов звезд и похожая на «реку» или «полосу» звезд на ночном небе. Поздние летние или зимние вечера при очень темном небе лучше всего подходят для наблюдения за Млечным путем.

В центре внимания урока – то, что узоры звезд фиксированы и постепенно перемещаются по небу, – это концепция, которую студенты должны запомнить.

Подробнее

---

Планирование вперед

Мы рекомендуем уделить пять минут тому, чтобы ознакомиться с картой звездного ночного неба и добавить ее в закладки.Настройте проектор до начала урока.

---

Мотивация

На сайте Starry Night Education есть карта звездного ночного неба, которая позволяет вам ввести свой почтовый индекс и посмотреть, как выглядит ночное небо в вашем районе. Убедитесь, что в меню параметров есть галочки рядом с «Показать созвездия», «Обозначить звезды» и «Показать горизонт». Перед тем, как проецировать изображение, получите базовый уровень знаний ваших учеников, задав следующие вопросы:

• Знаете ли вы, что такое созвездие?
  
  (Студенты, скорее всего, знают, но если вам нужно дать ответ, вы можете сказать, что это группа звезд, образующая узор и имеющая имя.)
• Кто из вас когда-либо видел большую медведицу в ночном небе?
  
  (Предложите студентам рассказать о других созвездиях, которые они, возможно, видели. Если ваши ученики знакомы с Большой Медведицей, переходите к карте звездного ночного неба.)
• Кто-нибудь из вас когда-нибудь смотрел звезды?
  
  (Если кто-то из ваших учеников сделал это, предложите им поделиться своим опытом.)

Покажите ученикам, что вы вводите свой почтовый индекс и поднимаете ночное небо в своем районе.Укажите на отмеченные созвездия и скажите студентам, что группа звезд, образующих созвездие, образует узор.

Отметьте, какой сейчас месяц, и спросите студентов, думают ли они, что созвездия появятся на том же месте в следующем месяце. Возьмите несколько ответов, затем укажите на одно созвездие и попросите учащихся запомнить, где оно находится и как оно выглядит. Затем в меню «Дата и время» перейдите к следующему месяцу. Вы заметите, что созвездие переместилось. Вы можете продемонстрировать это в следующем месяце.Вы можете сделать несколько месяцев, и вы можете захотеть немного прыгнуть вперед и назад, чтобы подчеркнуть, что созвездия перемещаются из месяца в месяц.

Спросите студентов:

• Вы удивлены, что ночное небо меняется?
• Небо кажется разным от ночи к ночи, но что остается неизменным?
  
  (Студенты должны были заметить, что, хотя кажется, что созвездия движутся по небу, сами созвездия остаются прежними.Если они еще этого не поняли, ничего страшного, это снова появится на уроке.)

---

Девелопмент

Попросите учащихся использовать свою электронную таблицу «Поиск по звездам», чтобы прочитать инструкции по использованию интерактивного задания «Поиск по звездам». Они нажмут на поле созвездия, найдут его, определив его альфа-звезду, а затем прочитают греческую мифологическую историю о нем. Сообщите учащимся, что названия созвездий взяты из мифов и что мифы – это истории или сказки, не основанные на фактах.

Студентам предлагается найти четыре созвездия в разделе «Весна»: Большая Медведица, Лев, Гидра и Возничий. После того, как студенты найдут и прочитают об этих четырех, спросите:

• Было ли легко найти созвездия и как вы это сделали?
  
  (Оцените, использовали ли студенты альфа-звезду, чтобы помочь им. Они могли бы реально щелкнуть по каждой альфа-звезде, чтобы найти созвездие. Поощряйте студентов смотреть на узор звезд, чтобы найти созвездия.)
• Что вы узнали о созвездиях?
  
  (Именно в этом упражнении студенты узнают о древних греках и рассказах, описывающих созвездия. Это возможность для студентов рассказать о персонажах.)

Попросите учащихся вернуться к своей таблице поиска по звездам. Там они должны нажать кнопку «Узнать больше», которая дает им представление о том, как появились символы созвездия. Затем им следует найти четыре созвездия и прочитать о каждом в три других сезона.Если все ваши ученики имеют уровень чтения третьего класса или выше, поиск созвездий и чтение о каждом не займет много времени. Если вам нужно адаптировать урок ко времени, попросите учащихся провести еще один сезон после «Весны».

Когда они закончат, спросите:

• Как вы думаете, почему в каждое время года можно найти разные созвездия?
  
  (Студенты, возможно, осознали в Мотивации, что звезды, кажется, движутся в ночном небе. Этот разговор подчеркнет эту мысль.Если они еще этого не осознали, спросите: «Как вы думаете, одни и те же созвездия всегда находятся в одном и том же месте?» Если они не знают ответа, поделитесь с ними тем, что, когда Земля вращается каждую ночь, кажется, что звезды движутся. И поскольку Земля вращается вокруг Солнца, из месяца в месяц будут видны разные звезды.)
• Как вы думаете, знание того, где находится одно созвездие на небе, может помочь вам найти другие?
  
  (Студенты могут понять концепцию карты ночного неба.Выполняя упражнение «Поиск звезд», они смогли увидеть, где созвездия находятся по отношению друг к другу. Вы можете представить концепцию карты ночного неба, обсудив, как работают карты суши.)

Теперь учащиеся построят свою собственную карту вечернего неба. Раздайте студенческий лист «Создание карты ночного неба». Также раздайте круговую карту неба и внешний рукав, которые вы распечатали с сайта Sky and Telescope. Инструкции для студентов есть в их студенческих листах. Они должны иметь возможность самостоятельно составлять свои собственные карты звездного неба. Есть этап, на котором им нужно вставить две скобы в держатели для карт. Вам нужно будет либо передать несколько степлеров, либо пройтись, чтобы закрепить держатели карты каждого учащегося.

Теперь ученики должны выстроиться на сегодняшнее свидание в 19:00. Поручите учащимся выполнить поиск звезд в качестве домашнего задания (которое вы можете изменить в зависимости от погоды и дня недели). Студенты должны найти три созвездия и записать свои наблюдения о них.

---

Оценка

Эта оценка может сопровождать создание карты звездного неба или выполнение задания по наблюдению за звездами. Попросите учащихся взглянуть на свои вечерние карты неба, которые должны быть установлены на недавнюю дату и 19:00. Попросите их перейти на более позднее свидание в 19:00. Затем снова попросите их повернуть колесо на более позднюю дату в 19:00. Например, они могут переехать с 14 декабря на 17 декабря 19:00 до 19:00 21 декабря.

Попросите их описать, что происходит с созвездиями.Здесь вы можете убедиться, заметили ли ученики, что оба узора (созвездия) остаются неизменными, а звезды движутся в ночном небе.

Теперь отправьте их в ученический лист, где они будут записывать свои наблюдения. Вы можете использовать обсуждение и их письменное задание, чтобы увидеть, понимают ли они, что заявлено в качестве цели этого урока.

---

Добавочные номера

Продлите урок, предложив учащимся провести серию наблюдений за ночным небом.Попросите учащихся записать свои наблюдения в течение одной недели. Они должны указать дату, время и место для каждого наблюдения. Они могут сравнить свои наблюдения.

---

Эти ресурсы Science NetLinks можно использовать для расширения идей, изложенных в этом уроке:

• Лунный календарь циклов – это инструмент, который включает печатные календари, в которых студенты могут записывать свои наблюдения за Луной. Он также содержит иллюстрации фаз Луны.
• Lunar Cycle Challenge предлагает онлайн-задание, в котором учащиеся «перетаскивают» луны в их правильные места в лунных циклах.

---

Отправьте нам отзыв об этом уроке>

звезд и созвездий – занятие и небольшой урок

Ночное небо ПОЛНО звезд! Если вы живете в городе, вам, возможно, придется отправиться в поход или посетить наш планетарий, чтобы увидеть их, но на небе есть миллиарды и миллиарды звезд. Давайте узнаем о них больше!

Что такое звезда?

Звезды – это огромные шары из горячих светящихся газов, таких как водород и гелий .

Звезды бывают разных размеров, форм, цветов и температур. Они могут жить поодиночке, парами или группами!

Звездное скопление

Вы можете подумать, что звезды очень далекие – большинство из них – далеко, но есть одна близкая звезда, которую мы видим каждый день… Солнце!

Вы можете определить, насколько горячая звезда, по ее цвету. Как и огонь, более горячая звезда может быть белой или синей. Более холодная звезда желтая или красная.

Звездные цвета от горячего к холодному

Как сделана звезда?

Что-то происходит рядом с облаком газов в космосе, что изменяет гравитацию – может быть, ближайший взрыв или пролетающий объект, летящий в космосе.

Хоумрэн или новая солнечная система?

Это изменение силы тяжести делает облако комковатым. Это похоже на начало приготовления торта: все ингредиенты лежат в миске свободно, но как только вы их перемешаете, они начинают слипаться.

Gravity стягивает комки в один шар, который начинает становиться все меньше и меньше, как будто взять большой кусок пластилина и сжать его в плотный шар.

Мяч начинает раскатываться в диск, как фрисби.

Диск вращается и вращается, становясь более горячим и притягивая больше пыли и газа.

The Frisbee, или protostar .

Примерно через миллион лет посередине образуется небольшой горячий комок. Это станет центром звезды или ядром.

Еще миллионы лет фрисби будет вращаться и гореть, собирая больше пыли и газа, пока не станет достаточно горячим и не будет иметь достаточно материала, а затем взорвется наружу, превратившись в звезду! На ней может быть даже немного дополнительной пыли и прочего, и планета может сформироваться, вращаясь вокруг нее.

Созвездия на нашем ночном небе

Что такое созвездие?

На нашем небе 88 созвездий , но какие они?

Некоторые созвездия

Самый простой способ сказать, что созвездие – это группа звезд . Почти столько же времени, сколько люди были на Земле, мы создавали узоры на ночном небе.

Вы могли не знать, что иногда то, что мы называем созвездием, на самом деле является астеризмом . Звездный узор, который мы видим, иногда представляет собой астеризм, а область вокруг этих звезд – созвездие. Некоторые из наших самых известных созвездий на самом деле являются астеризмами, например, Большая Медведица!

Большая Медведица

Как что-то может быть астеризмом и созвездием?

Большая Медведица – это астеризм, но она является частью созвездия Большой Медведицы , или Большой Медведицы. Это похоже на то, как вы принадлежите к классу учителя, и вы также принадлежите к своей школе.Представьте, что каждый в вашем классе – это узор из звезд или астеризм, а все остальные дети в вашей школе – это созвездие. Тогда все школы в вашем городе – это созвездия, составляющие ваше ночное небо!

Как узнать, что такое созвездие, а что астеризм?

В 1922 году группа людей под названием Международный астрономический союз решила, что это за созвездия. Ученые до сих пор используют эту карту! Скорее всего, если это не одно из 88 созвездий, это астеризм!

Наши созвездия

Это удобный способ для ученых быстро найти звезду. Вы можете найти Большую Медведицу? А что насчет Ориона?

Создадим созвездия!

Я нашел фантастическое занятие по формированию созвездий в замечательном блоге под названием Deceptively Educational, на который я указал ссылку в конце этого поста.

Для этого упражнения вам понадобятся светящиеся браслеты, которые можно найти в таких магазинах, как Walmart, или в магазине товаров для вечеринок. Вы также можете иметь под рукой несколько изображений созвездий. Если вы хотите проделать это занятие до конца, вы можете подобрать несколько светящихся в темноте звезд, например, те, которые добрые люди кладут на потолок в качестве украшения.

Сначала не забудьте щелкнуть браслеты и дать им время засиять. Как только у вас будет хороший запас браслетов, выключите свет! Это занятие лучше всего работает в комнате без окон, например в туалете или ванной.

Практикуйтесь в создании созвездий и астеризмов с помощью светящихся браслетов. Используйте браслеты в виде линий, чтобы соединить ваши «звезды». Вы можете использовать купленные вами светящиеся в темноте звездочки или просто клочки бумаги.

А теперь создавайте свои собственные созвездия! Это отличная манипулятивная деятельность, которая тренирует воображение при изучении нашего ночного неба. Хотите, чтобы ваши светящиеся палочки дольше оставались живыми? Когда вы закончите с ними, положите их в пакет и положите в морозильную камеру.

Хотите узнать больше о том, из каких звезд состоят и созвездия на нашем ночном небе? Приходите в Mayborn Science Theatre и посмотрите наше шоу «Звезды: электростанции Вселенной» по субботам в 16:00. в октябре, или присоединитесь к звездному турне нашего постоянного астронома Уоррена 24 октября

^-го в 17:30 по московскому времени.

http://science. howstuffworks.com/star.htm

http: // deceptivelyeducational.blogspot.com/2013/10/glow-stars-and-sticks-constellations.html

https://en.wikipedia.org/wiki/Asterism_%28astronomy%29

Звездная ночь: что влияет на видимость звезд ночью? | Научный проект

• Сколько звезд на ночном небе?
• Связано ли количество видимых звезд с погодными условиями или температурой наружного воздуха?

Посмотрите на небо ясной ночью. Сколько звезд вы можете увидеть? Вы не поверите, но есть метод, который вы можете использовать для подсчета звезд.Фактически, вы даже можете определить, сможете ли вы увидеть больше звезд в жаркую или холодную ночь.

• Линейка
• Карандаш
• Плакат 8 X 8 шт.
• Ножницы
• Наружный термометр

1. Проведите линию в двух дюймах от каждого края плаката. После этого шага у вас должны получиться две вертикальные линии, пересекающиеся с двумя горизонтальными линиями. Вы должны увидеть квадрат в центре листа.
2. Вырежьте центральный квадрат, оставив только рамку. Рамка должна быть шириной 2 дюйма по всем краям.
3. Выйдите на улицу ночью и подождите пять минут, пока ваши глаза полностью не приспособятся к недостатку света.
4. Держите раму ровно в одной футе от доминирующего глаза и закройте другой глаз. Держите руку и голову как можно более неподвижными.
5. Подсчитайте, сколько звезд вы можете увидеть через отверстие в кадре.
6. Повторите этот процесс десять раз, каждый раз глядя на разные части неба.Запишите свои данные в таблицу, например, приведенную ниже.
7. Сложите десять полученных чисел и разделите полученную сумму на 10. Это даст вам среднее количество звезд, которые вы можете увидеть через дыру.
8. Умножьте это число на 56, чтобы получить приблизительное количество звезд на небе в ту ночь.
9. Добавьте на карту описание ночи, например температуру или погодные условия.
10. Повторите этот процесс на следующей неделе, записав все данные.Вы видите связь между количеством звезд на небе при определенных условиях?

Термины / Понятия: Небесное полушарие; Примерно сколько звезд во Вселенной ?; Почему мы не можем видеть все звезды во Вселенной?

Артикул:

• Эксперименты, которые можно провести на заднем дворе, под редакцией Джоанны Каллихан и Натана Хеммельгарна. С. 48-49.

Заявление об ограничении ответственности и меры предосторожности

Education.com предоставляет идеи проекта Science Fair для информационных только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация. Получая доступ к идеям проектов Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education. com, которые возникают в связи с этим. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Образование.com Политика конфиденциальности и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.

Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор. Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека.За Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.

План урока: Какой путь к океану? | Город темный | POV

Скачать план урока

Перейти к:

---

ОБЗОР

На этом уроке учащиеся изучат процесс гнездования исчезающих видов черепах логгерхед и просмотрят видеоклип, демонстрирующий, как искусственное освещение во время гнездования пляжи дезориентируют детенышей черепах и мешают им успешно достигать океана. Затем студенты определят способы, с помощью которых люди могут уменьшить угрозу такого освещения для естественной среды обитания.

Видеоклипы, представленные в этом уроке, взяты из фильма « Темный город» , документального фильма о световом загрязнении и исчезающем ночном небе. Фильм просит зрителей остановиться и задуматься о том, что свет, тьма и звезды значат для нас духовно, физически, интеллектуально, социально и экономически. Дополнительные сведения о логгерхедовых черепахах и световом загрязнении см. В разделах «Связанные ресурсы» этого урока.

Документальные фильмы от первого лица можно записывать в эфир и использовать в образовательных целях в течение одного года с момента их первоначальной трансляции. Кроме того, POV предлагает библиотеку DVD и VHS кассет, которые вы можете взять напрокат в любое время в течение учебного года – БЕСПЛАТНО! Начните с присоединения к нашей сети сообщества.

Начало страницы

---

ЦЕЛИ

К концу этого урока ученики:

• Объясняют процесс гнездования логгерхедовых черепах.
• Опишите роль света в том, как детеныши черепах попадают в океан.
• Определите искусственные и естественные угрозы выживанию детенышей черепах.
• Определите, как искусственный свет может повлиять на выживание естественной среды обитания.
• Определите, как люди могут снизить вероятность того, что свет нарушит среду обитания.

УРОВНИ УРОВНЯ

6-12

ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ

Биология, экологические исследования, география, текущие события

МАТЕРИАЛЫ

РАСЧЕТНОЕ ВРЕМЯ0004 НЕОБХОДИМЫЕ

-минутные занятия

КЛИПЫ ИЗ ФИЛЬМА

Ролик 1: «Как свет может сбить с толку маленьких морских черепах» (длина 4:31)
Этот клип начинается в 21:24 с кадра пляжа.Он заканчивается в 25:55, когда рассказчик говорит: «… потерялись для дезориентации».

Ролик 2: «Потенциальное влияние света и тьмы на здоровье» (длина 8:40)
Этот клип начинается в 31:05 с восходящего кадра под светофором. Он заканчивается в 39:45 строчкой «… какое время ночи наиболее проблематично».

Ролик 3: “Решение проблемы светового загрязнения” (длина 3:52)
Этот клип начинается в 44:40 с человека, выходящего из машины. Он заканчивается в 48:32 после того, как рассказчик говорит: «… все, что мы приобрели, когда звезды вернулись», и есть снимок звездного неба.

Начало страницы

---

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Покажите классу страницу «Логгерхеды получают новую категорию» и отметьте, что в 2011 году логгерхеды из категории «находящихся под угрозой исчезновения» стали считаться «находящимися под угрозой исчезновения». Объясните, что «находящийся под угрозой» означает, что вид, вероятно, окажется на грани исчезновения в ближайшем будущем, а «находящийся под угрозой исчезновения» – это более экстремальная категория, которая обозначает вид, находящийся под угрозой исчезновения сейчас. Чтобы определить, близки ли головорезы к исчезновению, ученые отслеживают такие факторы, как поведение при гнездовании и угрозы для вылупившихся черепах.

2. Выведите на экран страницу «Вложение логгерхеда во Флориде» и сообщите учащимся, что в США 90 процентов всех вложений логгерхеда происходит в областях, показанных на карте цветом. Области, заштрихованные красным, – это округа с наибольшим количеством гнезд. Объясните, что эти пляжи для гнездования также являются популярными туристическими зонами и зонами отдыха, поэтому на них обычно расположены отели, рестораны, многоквартирные дома и частные дома.

3. Раздайте каждому учащемуся раздаточный материал. Попросите учащихся работать в парах, чтобы изучить и заполнить номер один раздаточного материала, в котором им предлагается описать процесс гнездования логгерхедовых черепах.Некоторые рекомендуемые источники информации для их исследования включают книги в разделе «Ресурсы» этого плана урока и следующие веб-сайты:

4. Когда учащиеся завершат первую часть раздаточного материала и ознакомятся с процессом гнездования логгерхедовых черепах, повторите вопросы. 2 и 3 на раздаточном материале и попросите студентов записывать ответы на эти вопросы во время просмотра ролика 1: «Как свет может сбить с толку детенышей морских черепах» (длина 4:31).

5. Скажите студентам, что детеныши морских черепах – не единственные существа, на которых в ночное время действует искусственный свет.Объясните, что искусственный свет в ночное время нарушает естественное поведение многих животных, такое как размножение, поиск пищи и межвидовое общение. Все они следуют светочувствительным циклам.

6. Попросите учащихся просмотреть вопросы с 4 по 6 раздаточного материала. Раздайте Практическое руководство IDA и снова разделите их на пары. После того, как они ответят на оставшиеся вопросы, проведите обсуждение об освещении и его влиянии на выживание различных видов и местообитаний. Спросите студентов, какие из «Практических действий» IDA, по их мнению, были бы наиболее полезными для лучшего управления искусственным освещением.

Начало страницы

---

РАСШИРЕНИЯ

Отслеживайте перемещения морских черепах в океане через спутник. Seaturtle.org отслеживает количество черепах, а организация Sea Turtle Conservancy предоставляет карты и наборы данных для определения приблизительного местоположения черепах с течением времени. Затем класс может использовать масштаб карты или точки широты и долготы для построения и расчета общего расстояния, пройденного черепахой, а также среднего пройденного расстояния за день и средней дневной скорости.Изучая движения черепахи, могут ли студенты определить, кормится ли она, мигрирует или гнездится? Какие выводы могут сделать учащиеся из поведения и физических характеристик черепах на основе общего пройденного расстояния? Попросите учащихся записать свои выводы и результаты анализа в журналы наблюдений.

Анализируйте статистику, относящуюся к гнездам черепах во Флориде. Комиссия по охране рыб и дикой природы Флориды предоставляет общие данные о гнездовании по всему штату с разбивкой по округам и видам черепах. Студенты могут использовать данные для создания графиков и выявления любых закономерностей или тенденций.Вы также можете поручить учащимся использовать карту округов Флориды, чтобы показать географическое распределение столбцов данных для зеленых черепах и кожистых черепах (как это было сделано с картой гнездования логгерхедов, показанной на шаге 2 основного задания урока). Как отображение данных из таблицы на карте помогает ученым интерпретировать информацию? Как такие карты могут помочь в усилиях по сохранению черепах?

Изучите потенциальное влияние света и тьмы на здоровье. Попросите учащихся оценить, сколько часов они спят в среднем каждую ночь и какое количество света они обычно подвергаются ночью.Попросите учащихся помнить об этих факторах при просмотре ролика 2: «Возможное влияние света и тьмы на здоровье» (длина 8:40). Студентам также следует прочитать статью «Недостаток сна, свет в ночное время может повысить риск рака». Обсудите: Что такое мелатонин? Что оно делает? Как на него влияют свет и тьма? Как работа в ночное время может повлиять на уровень мелатонина в организме? Что исследования на лабораторных крысах показали о возможной связи между работой в ночную смену и риском рака? Какие дальнейшие исследования необходимо провести? Каковы могут быть экономические, социальные и политические последствия, если ученые найдут убедительные доказательства того, что работа в ночную смену представляет серьезную опасность для здоровья? Попросите учащихся написать абзацы, объясняющие, как, по их мнению, отдельные лица, семьи, сообщества, работодатели или государственные служащие должны реагировать, если исследователи докажут, что существует связь между риском рака и работой в ночную смену.

Изучите другие аспекты «светового загрязнения». Попросите небольшие группы студентов сначала прочитать и дать определение световому загрязнению. Обсудите, какие проблемы это вызывает и возможные решения. Затем посмотрите ролик 3: «Решение проблемы светового загрязнения» (длина 3:52) и расскажите о том, как наличие или отсутствие света влияет как на городские, так и на сельские условия. Почему жители Бар-Харбора, штат Мэн, приняли закон, ограничивающий использование искусственного освещения только тем, что абсолютно необходимо? Как студенты думают, что такой закон повлияет на жизнь в Бар-Харборе? Как огни в вашем городе влияют на местную дикую природу и взаимодействие человека с окружающей средой и друг с другом? Предложите студенческим группам также поэкспериментировать с тем, как экранирующий свет может минимизировать потери света и блики.Наконец, попросите учащихся рассмотреть различные типы «дружественного освещения неба» и разработать дизайн для освещения определенного места таким образом, чтобы создать минимальное световое загрязнение.

Дальнейшее исследование влияния света на повседневную жизнь. Посмотрите весь фильм The City Dark и сделайте заметки о положительном использовании света (например, для празднования, отдать дань уважения, для повышения безопасности, как искусство, для увеличения видимости) и отрицательных (например, световое загрязнение, возрастающие угрозы для дикая природа). Попросите учащихся вести дневники наблюдений в течение одной недели, в которых они записывают, как свет используется в окружающем их мире, и анализируют, полезно или вредно такое использование.

Помогите ученикам изучить ночное небо из первых рук с помощью ресурсов веб-сайта «Видение в темноте». Функции включают в себя руководства по наблюдению для начинающих, видеоролики, объясняющие, как использовать звездную карту и телескоп, специальный раздел для преподавателей и многое другое. Организуйте для студентов мероприятие по наблюдению за звездами в сотрудничестве с местным астрономическим обществом или, если световое загрязнение является проблемой в вашем районе, отправьтесь на экскурсию в планетарий.

Развивайте больше познания в ночном небе, изучая созвездия.Студенты могут использовать звездную карту, чтобы выбрать созвездие. Затем им следует больше узнать о том, кого или что он представляет. Затем попросите учащихся создать свои собственные созвездия, используя звездную карту или интерактивную PBS с функцией «Звезды» в качестве справочной информации. Наконец, попросите учащихся написать мифы о своих созвездиях и поделиться своей работой с классом.

Начало страницы

---

РЕСУРСЫ

Книги

Одна крошечная черепаха
Никола Дэвис
Эта научно-популярная книжка с картинками содержит красивые иллюстрации и простой поэтический текст для объяснения жизненного цикла головорезов.

Морские черепахи: экологический справочник
Дэвид Галко и Карен Эккерт
В этом справочнике используются фотографии и текст для описания жизненного цикла и среды обитания морских черепах, а также угроз для них.

Морские черепахи: Руководство наблюдателя
М. Тимоти О’Киф
В этой книге подробно описывается процесс гнездования и объясняется, как определять различные виды черепах.

Веб-сайты

Департамент защиты окружающей среды Флориды: понимание, оценка и решение проблем светового загрязнения на пляжах, где гнездятся морские черепахи
В этом техническом отчете резюмируются исследования, подтверждающие вывод о том, что черепахи полагаются на зрение, чтобы найти океан, и их привлекает яркость.В нем также обсуждаются стратегии проверки освещения вдоль пляжей и мониторинга гнездования черепах.

Гватемала: Eterna Primavera, Eterna Tiranía
Эти фотографии Жана-Мари Симона из Гватемалы в годы войны (подзаголовок переводится как «Вечная весна, вечная тирания») служат отличным трамплином для обсуждения. (Примечание: этот сайт только на испанском языке.)

Флоридская комиссия по сохранению рыб и дикой природы: искусственное освещение и поведение вылупившихся морских черепах
В этой статье даются ответы на часто задаваемые вопросы, связанные с управлением освещением на пляжах, где гнездятся черепахи.

Международная ассоциация темного неба
Эта организация занимается сохранением ночного неба путем ограничения светового загрязнения. Его веб-сайт содержит ресурсы о законах об освещении, освещении жилых помещений, отчетах и ​​исследованиях по световому загрязнению, мерам по сохранению ночного неба и многом другом.

Национальная академия наук: состояние и тенденции морских черепах
Этот ресурс включает короткие видеоклипы, связанные с поведением при гнездовании, и описывает проблемы, связанные с отслеживанием и сбором данных о морских черепахах.

NOAA Fisheries: Loggerhead Turtle
На этом сайте представлены некоторые основные факты о логгерхедах, их среде обитания, распространении, тенденциях в популяциях, угрозах, связанных с ними мерах по сохранению и правовом статусе исчезающих видов.

Seaturtle.org: Система мониторинга гнезд
Этот инструмент предоставляет предварительные данные о последнем поведении черепах в области гнездования на отдельных пляжах Флориды и по всему миру.

Состояние морских черепах в мире: жизненный цикл черепах
Этот ресурс содержит краткое описание и иллюстрации жизненного цикла морских черепах.

Начало страницы

---

СТАНДАРТЫ

Общие основные государственные стандарты для изучения английского языка и грамотности в области истории / социальных исследований, естественных наук и технических предметов
(http://www.corestandards.org/assets/ CCSSI_ELA% 20Standards.pdf)

RST.6-8.2. Определите центральные идеи или выводы текста; предоставить точное изложение текста, отличное от предшествующих знаний или мнений.
РСТ.9-10.2. Определите центральные идеи или выводы текста; проследить текст объяснения или изображения сложного процесса, явления или концепции; дайте точное изложение текста.

РСТ.11-12.2. Определите центральные идеи или выводы текста; резюмировать сложные концепции, процессы или информацию, представленные в тексте, перефразируя их в более простых, но все же точных терминах.

РСТ.6-8.5. Проанализируйте структуру, которую использует автор для организации текста, в том числе то, как основные разделы способствуют созданию целого и пониманию темы.

РСТ.11-12.5. Проанализируйте, как текст структурирует информацию или идеи по категориям или иерархиям, демонстрируя понимание информации или идей.

РСТ.11-12.7. Интегрируйте и оценивайте несколько источников информации, представленных в различных форматах и ​​носителях (например, количественные данные, видео, мультимедиа), чтобы обратиться к вопросу или решить проблему.

РСТ.6-8.8. Различать факты, аргументированное суждение, основанное на результатах исследований и предположениях в тексте.

РСТ.6-8.9. Сравните и сопоставьте информацию, полученную в результате экспериментов, моделирования, видео или мультимедийных источников, с информацией, полученной при чтении текста на ту же тему.

РСТ.9-10.9. Сравните и сопоставьте результаты, представленные в тексте, с результатами из других источников (включая их собственные эксперименты), отметив, когда результаты подтверждают или опровергают предыдущие объяснения или отчеты.

РСТ.11-12.9. Синтезируйте информацию из ряда источников (например, тексты, эксперименты, моделирование) в согласованное понимание процесса, явления или концепции, разрешая противоречивую информацию, когда это возможно.

SL.6-8.1. Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по [соответствующим классу] темам, текстам и проблемам, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.

SL.6-8.2. Интерпретируйте информацию, представленную в различных носителях и форматах (например, визуально, количественно, устно), и объясните, как она влияет на изучаемую тему, текст или проблему.

SL. 9-12.1 Инициировать и эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам [соответствующих классу], опираясь на идеи других и выражая их владеть ясно и убедительно.

WHST.6-10. 2. Пишите информативные / пояснительные тексты, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах / экспериментах или технических процессах.

ВСТ.6-12.4. Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.

Знание о содержании: (http://www.mcrel.org/standards-benchmarks/) сборник стандартов содержания и критериев для учебной программы K-12, подготовленный McRel (Среднеконтинентальные исследования в области образования и обучения).

География, стандарт 2: знает расположение мест, географические особенности и особенности окружающей среды.

География, Стандарт 8: Стандарт 8: Понимает характеристики экосистем на поверхности Земли.

География, Стандарт 14: Понимает, как действия человека изменяют физическую среду.

Language Arts, Standard 7: Использует навыки и стратегии для чтения различных информационных текстов.

Language Arts, Standard 9: Использует навыки просмотра и стратегии для понимания и интерпретации визуальных медиа.

Наука, Стандарт 6: Понимает взаимосвязь между организмами и их физической средой.

ОБ АВТОРЕ

Кари Лэдд, доктор медицинских наук, писатель-педагог со средним образованием и развитием средств массовой информации. Ранее она занимала должность директора по образованию PBS Interactive, курируя разработку учебных материалов, связанных с программами PBS, веб-сайтом PBS TeacherSource (теперь PBS Teachers) и онлайн-сервисами повышения квалификации учителей.Она также преподавала в Мэриленде и Северной Вирджинии.

ЧАСТЬ 2 – ДВИЖЕНИЯ В НЕБЕ

Видимое движение планет

• Теперь рассмотрим планеты. Мы рассматриваем кажущееся движение и появление планет, потому что они дают хорошее упражнение в визуализации, а также потому, что наблюдения за движением планет были исторически очень важен для того, чтобы помочь нам понять, как объекты движутся в Солнечной системе, о чем мы вскоре поговорим. Планеты также перемещаться вокруг Солнца.Из-за этого, а также из-за рефлекса движение от вращения Земли, планеты также, кажется, движутся с уважение к звездам.
  • Качественные движения планет можно понять, если признает, что:
    • Все планеты движутся вокруг Солнца примерно в одной плоскости.
    • Все планеты движутся вокруг Солнца в одном направлении
    • Планеты, расположенные ближе к Солнцу, движутся быстрее, чем которые дальше
    • орбиты планеты.
  • Кажущееся движение планеты возникает из-за:
  • Движение может быть сложным, проявляющим ретроградное движение , что происходит, когда кажется, что планета движется назад в своем обычном дорожка. Ретроградное движение происходит потому, что видимое движение планет возникает из комбинации их внутреннего движения и рефлекса движение, которое появляется из-за движения Земли.
    • Внутренние планеты (Меркурий и Венера) показывают ретроградное движение, потому что они движутся вокруг Солнца, и мы наблюдаем это движение из вне их орбит.Половину своих лет они, кажется, двигаются в одном направлении, если смотреть с Земли; для другой половины они, кажется, двигаться в другом направлении.
    • Внешние планеты показывают ретроградное движение, потому что Земля движется вокруг Солнца быстрее, чем внешние планеты, и поэтому оно будет периодически проходят внешние планеты по своим орбитам. Когда это происходит, планеты будут казаться обратными, когда увидят с Земли.
  • Время суток, когда мы видим разные планеты, зависит от того, они ближе к Солнцу, чем Земля (Меркурий и Венера) или дальше (все остальные планеты)
  • Поскольку мы видим планеты в отраженном свете, у них есть фазы; нет вся освещенная солнцем половина видна с Земли в любое время.Разные планеты имеют разные фазы, в которых их можно увидеть, в зависимости от от того, находится ли планета ближе или дальше от Солнца, чем Земля.

Историческое развитие представлений о Солнечной системе

• Откуда мы знаем, что Земля вращается вокруг Солнца?
• Историческое развитие представлений о движениях в Солнечной Система представляет собой хороший пример научного процесса. (формат презентации) (Хорошее резюме Джеймса Шомберта из Университета Орегон.)
• История астрономия демонстрирует, что прогресс в научных моделях часто приводит к либо из-за изменения мировоззрения (либо из-за предвзятого мнения о том, как люди ожидают Вселенная организована) или наличие новых, более точных измерения, которые часто являются результатом разработки новых технологий.
  • Текущая модель движений в Солнечной системе. было выяснено путем тщательного наблюдения за движением объектов в небе.
  • Основные наблюдения:
    • Солнце движется по небу
    • Звезды кажутся движущимися по небу, но немного по-другому. ставка
    • Луна движется по небу с другой скоростью.
    • Планеты – это объекты с более неравномерным движением в небе; Oни иногда демонстрируют ретроградное движение.Немного видны только в определенное время суток (в частности, Венера).
    • сводных изображений
  • Древнегреческие астрономы во главе с Аристотелем и Птолемеем предпочитали центрированная на Земле или геоцентрическая вселенная из-за Явное отсутствие наблюдается параллаксов звезд.
    • групповой вопрос: наблюдения параллакса. В то время измерения были недостаточно точными. для обнаружения параллакса.
    • В своей модели, ориентированной на Землю, они предполагали, что Солнце, Луна и планеты вращались вокруг Земли по круглым орбитам.Они предпочли круги из соображений простоты.
    • групповой вопрос: геоцентрическая модель
    • Поскольку наблюдалось, что планеты претерпевают ретроградное движение , греки разработали теорию эпициклов . Это , а не , что на самом деле происходит, а была хитрая модификация. их модели для учета наблюдаемых данных. Однако даже с этими они поняли, что простые модели с идеальными кругами по-прежнему не могут соответствуют наблюдаемым данным.

      Подробная геоцентрическая модель была разработана Птолемей. Эта модель представляла собой довольно сложные движения, но неплохо справлялась с ними. прогнозирование будущего положения планет с учетом большой неопределенности при проведении таких измерений. Однако прогнозируемые позиции Модель не подтверждена более точными измерениями.

  • Проблемы и сложности геоцентрической модели, а также общий философский сдвиг, вызванный Николаем Коперником (1473-1543) изучить альтернативную солнечно-центрированную или гелиоцентрическую модель Солнечной системы.Его модель предполагала, что:
    • Солнце находится в центре Вселенной.
    • Расстояние между Землей и звездами намного больше чем расстояние Земля-Солнце. Это могло бы объяснить отсутствие наблюдаемых звездный параллакс.
    • С востока на запад суточные движения звезд, планет, Луны, и Солнце вызваны вращением Земли вокруг своей оси.
    • Земля и все планеты вращаются вокруг Солнца на круговые орбиты. Это приводит к изменению наблюдаемых созвездий. от одного времени года к другому.
    • Ретроградное движение – это эффект, вызванный тем, что мы наблюдение за другими планетами на планете Земля, которая сама движется вокруг Солнца.
    • Хотя идея Коперника о гелиоцентрической солнечной системе правильно, его предположение о круговых орбитах сделало его модель больше не точнее, чем у Птолемея. Но в нем была красота простоты.
  • В 16-17 веках велись активные дискуссии об относительной достоинства геоцентрических (с центром на Земле) и гелиоцентрических (Солнечно-центрированные) модели.Некоторые дискуссии носили научный характер, а некоторые был философским.
  • Вклад Галилео Галилея (1564-1642) в астрономию и физика была необъятной в результате его тщательных наблюдений и эксперименты, и некоторые из его наблюдений предоставили важные доказательства для гелиоцентрической модели:
    • Со своим простым телескопом он был первым заметил, что у Венеры есть фазы. Этот доказано тот Венера должна вращаться вокруг Солнца и, таким образом, поддерживает гелиоцентрическую систему координат. Солнечная система.

      групповой вопрос: Венера в гелиоцентрическом

      групповой вопрос: Венера в геоцентрическом

    • Галилей открыл 4 самых ярких спутника Юпитера, которые перемещаться по планете, как миниатюрная солнечная система. Это показало, что это было возможно, чтобы объекты вращались вокруг вещей, отличных от Земли, и таким образом противоречило философии, что Земля была в центре все.
    • Галилей обнаружил солнечные пятна, нарушающие точку зрения Аристотеля что Вселенная совершенна и неизменна.
  Модель Коперника
  • с круговыми орбитами все еще не очень хорошая работа по точному предсказанию положения планет. Доработки к гелиоцентрической теории стали возможными благодаря Тихо Браге (1546–1601) точные наблюдения Марса и других планет. Эти точные наблюдения подготовили почву для Иоганна Кеплера (1571-1630) внести серьезные изменения и усовершенствования в гелиоцентрический модель. Измерения Тихо обеспечили повышение точности необходимо различать конкурирующие модели.
  • Кеплер разработал три закона движения планет которые обеспечивают правильное описание движения планет. Ключ Прорыв состоял в том, что Кеплер понял, что круговые орбиты просто не соответствуют наблюдаемым данным, независимо от того, как были настроены круги. В три закона:
    1. Планеты вращаются вокруг Солнца по эллиптическим орбитам вокруг Солнца расположен в одном из фокусов эллипса. Эллипс характеризуется размером и эксцентриситетом (или «раздавленностью»).Круг – это эллипс с нулевым эксцентриситетом. Размер эллипса обычно составляет описывается длиной его большой полуоси , т. е. половиной длины длина длинной оси эллипса. Орбита планет в эллиптической форме орбиты, хотя эти орбиты имеют очень низкий эксцентриситет и, следовательно, почти круглые. Фактически, законы Кеплера применимы ко всем объектам. вращение вокруг Солнечной системы; например, кометы путешествуют по очень эксцентрические эллиптические орбиты.
    2. По своим эллиптическим орбитам планеты движутся быстрее, когда они ближе к Солнцу.Это утверждение можно сделать более количественным, если Закон о равных площадях , в котором говорится, что гипотетический линия, проведенная между планетой и Солнцем, охватывает равные области в равные промежутки времени.
    3. Время, необходимое планете, чтобы сделать один полный оборот. вокруг Солнца зависит от размера его орбиты. Если P это период обращения планеты вокруг Солнца (измеряется в земных годах) и A – большая полуось орбитального расстояния планеты (измеренное в астрономических единицах), то

       P ² = A ³ .

       астрономический Единица – это единица измерения расстояния, а одна астрономическая единица, по определению размер большой полуоси орбиты Земли.
    • групповой вопрос: пример третьего закона Кеплера
    • Итак, измеряя орбитальный период планеты тщательным наблюдения планеты относительно звезд, можно определить его расстояние от Солнца.
    • групповой вопрос: законы Кеплера
    • Законы Кеплера – правильное описание всех движений Солнечной системы.Однако законы Кеплера не дают никакого объяснения относительно того, почему почему объекты солнечной системы движутся таким образом.
  • Последнее подтверждение того, что Земля вращается вокруг Солнца, пришло из обнаружение звездного параллакса в 19 веке. Но к тому времени все уже убедились в этом!
  • Групповой вопрос: откуда мы узнаем орбиты Земли солнце?

---

Далее: ЧАСТЬ 3 – ОБЗОР Up: AY110 классные заметки Предыдущая: ЧАСТЬ 1 – ВВЕДЕНИЕ:

Джон Хольцман 2013-12-06

2.1 Небо над головой – Астрономия

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Определите основные характеристики небесной сферы
• Объясните систему, которую астрономы используют для описания неба.
• Опишите, как нам кажутся движения звезд на Земле
• Опишите, как движение Солнца, Луны и планет кажется нам на Земле
• Понять современное значение термина созвездие

Наши чувства подсказывают нам, что Земля является центром вселенной – центром, вокруг которого вращаются небеса. Этот геоцентрический (центрированный на Земле) взгляд был тем, во что верили почти все до европейского Возрождения. В конце концов, это просто, логично и, казалось бы, самоочевидно. Кроме того, геоцентрическая перспектива укрепила те философские и религиозные системы, которые учили уникальной роли человека как центрального объекта космоса. Однако геоцентрическая точка зрения ошибочна. Одна из величайших тем нашей интеллектуальной истории – ниспровержение геоцентрической точки зрения. Поэтому давайте посмотрим на шаги, с помощью которых мы переоценили место нашего мира в космическом порядке.

Небесная сфера

Если вы отправляетесь в поход или живете вдали от городских огней, ваш взгляд на небо в ясную ночь в значительной степени идентичен тому, который видели люди во всем мире до изобретения телескопа. Глядя вверх, создается впечатление, что небо представляет собой большой полый купол с вами в центре (рис. 2.2), и все звезды находятся на равном расстоянии от вас на поверхности купола. Вершина этого купола, точка прямо над вашей головой, называется зенитом, а место, где купол встречается с Землей, называется горизонтом.С моря или плоской прерии легко увидеть горизонт в виде круга вокруг себя, но из большинства мест, где сегодня живут люди, горизонт, по крайней мере, частично скрыт горами, деревьями, зданиями или смогом.

Рисунок 2.2 Небо вокруг нас. Горизонт там, где небо встречается с землей; зенит наблюдателя – это точка прямо над головой.

Если вы полежите в открытом поле и часами будете наблюдать ночное небо, как это регулярно делали древние пастухи и путешественники, вы увидите звезды, восходящие на восточном горизонте (как Солнце и Луна), движущиеся по куполу горы. небо в течение ночи и заход на западный горизонт.Наблюдая, как небо вращается, как эта ночь за ночью, вы, возможно, в конечном итоге поймете, что купол неба на самом деле является частью огромной сферы, которая вращается вокруг вас, показывая различные звезды, когда он поворачивается. Ранние греки считали небо именно такой небесной сферой (рис. 2.3). Некоторые думали, что это настоящая сфера из прозрачного кристаллического материала со звездами, заключенными в нее, как крошечные драгоценности.

Рисунок 2.3 Круги на небесной сфере. Здесь мы показываем (воображаемую) небесную сферу вокруг Земли, на которой закреплены объекты и которая вращается вокруг Земли по оси.На самом деле вокруг этой оси вращается Земля, создавая иллюзию, что небо вращается вокруг нас. Обратите внимание, что Земля на этом изображении наклонена, так что ваше местоположение находится вверху, а Северный полюс – там, где находится N. Видимое движение небесных объектов в небе вокруг полюса показано круговой стрелкой.

Сегодня мы знаем, что с течением дня и ночи вращается не небесная сфера, а планета, на которой мы живем. Мы можем провести воображаемую палку через Северный и Южный полюса Земли, представляющие ось нашей планеты.Именно потому, что Земля вращается вокруг этой оси каждые 24 часа, мы видим, как Солнце, Луна и звезды поднимаются и заходят с регулярностью как по часам. Сегодня мы знаем, что эти небесные объекты на самом деле не находятся на куполе, а находятся на очень разном расстоянии от нас в космосе. Тем не менее, иногда все же удобно говорить о небесном куполе или сфере, которые помогают нам отслеживать объекты в небе. Есть даже специальный театр, называемый планетарием , в котором мы проецируем моделирование звезд и планет на белый купол.

Когда небесная сфера вращается, объекты на ней сохраняют свои позиции относительно друг друга. Группа звезд, такая как Большая Медведица, имеет одинаковую форму в течение ночи, хотя и вращается вместе с небом. В течение одной ночи даже объекты, которые, как мы знаем, имеют собственные значительные движения, такие как близлежащие планеты, кажутся неподвижными относительно звезд. Только метеоры – короткие «падающие звезды», вспыхивающие в поле зрения всего на несколько секунд, заметно перемещаются по отношению к другим объектам на небесной сфере.(Это потому, что они вовсе не звезды. Скорее, это маленькие кусочки космической пыли, сгорающие при попадании в атмосферу Земли.) Мы можем использовать тот факт, что вся небесная сфера, кажется, вращается вместе, чтобы помочь нам настроить системы для отслеживания того, какие объекты видны в небе и где они находятся в данный момент.

Небесные полюса и небесный экватор

Чтобы помочь нам сориентироваться в вращающемся небе, астрономы используют систему, которая продлевает точки земной оси в небо.Представьте себе линию, проходящую через Землю, соединяющую Северный и Южный полюса. Это ось Земли, и Земля вращается вокруг этой линии. Если мы продолжим эту воображаемую линию наружу от Земли, точки, где эта линия пересекает небесную сферу, называются северным небесным полюсом и южным небесным полюсом . Когда Земля вращается вокруг своей оси, кажется, что небо поворачивается в противоположном направлении вокруг этих небесных полюсов (рис. 2.4). Мы также (в нашем воображении) бросаем земной экватор в небо и называем его небесным экватором.Он находится на полпути между небесными полюсами, точно так же, как земной экватор находится на полпути между полюсами нашей планеты.

Рис. 2.4 Обращение южного полюса мира. На этой фотографии с длинной выдержкой показаны следы, оставленные звездами в результате видимого вращения небесной сферы вокруг южного полюса. (На самом деле вращается Земля.) (Источник: ESO / Iztok Bončina)

А теперь давайте представим, как езда по разным частям вращающейся Земли влияет на наш взгляд на небо. Видимое движение небесной сферы зависит от вашей широты (положение к северу или югу от экватора).Прежде всего, обратите внимание на то, что земная ось направлена ​​на небесные полюса, поэтому кажется, что эти две точки на небе не поворачиваются.

Если бы вы, например, стояли на Северном полюсе Земли, вы бы увидели северный небесный полюс над головой, в зените. Небесный экватор под углом 90 ° от небесных полюсов будет располагаться вдоль вашего горизонта. Когда вы наблюдали за звездами в течение ночи, все они вращались вокруг полюса мира, при этом ни одна из них не восходила и не заходила. Только половина неба к северу от небесного экватора видна наблюдателю на Северном полюсе.Точно так же наблюдатель на Южном полюсе увидел бы только южную половину неба.

С другой стороны, если бы вы были на экваторе Земли, вы бы увидели, что небесный экватор (который, в конце концов, является просто «продолжением» земного экватора) проходит через ваш зенит. Тогда небесные полюса, расположенные на 90 ° от небесного экватора, должны быть в северной и южной точках вашего горизонта. Когда небо поворачивается, все звезды поднимаются и заходят; они движутся прямо вверх с восточной стороны горизонта и садятся прямо на западной стороне.В течение 24 часов все звезды находятся над горизонтом ровно половину времени. (Конечно, в некоторые из этих часов Солнце слишком яркое, чтобы мы могли его увидеть.)

Что увидел бы наблюдатель в широтах США или Европы? Помните, что мы находимся не на полюсе Земли и не на экваторе, а между ними. Для жителей континентальной части США и Европы северный небесный полюс находится не над головой и не на горизонте, а между ними. Он появляется над северным горизонтом на угловой высоте, равной широте наблюдателя.Например, в Сан-Франциско, где широта составляет 38 ° северной широты, северный небесный полюс находится на 38 ° выше северного горизонта.

Для наблюдателя на 38 ° северной широты южный небесный полюс находится на 38 ° ниже южного горизонта и, таким образом, никогда не виден. Когда Земля поворачивается, кажется, что все небо вращается вокруг северного полюса мира. Для этого наблюдателя звезды в пределах 38 ° от Северного полюса никогда не могут заходить. Они всегда над горизонтом, днем ​​и ночью. Эта часть неба называется северной приполярной зоной.Для наблюдателей в континентальной части Соединенных Штатов Большая Медведица, Малая Медведица и Кассиопея являются примерами звездных групп в северной приполярной зоне. С другой стороны, звезды в пределах 38 ° от южного полюса мира никогда не восходят. Эта часть неба – южная приполярная зона. Для большинства наблюдателей из США Южный Крест находится в этой зоне. (Не волнуйтесь, если вы не знакомы с только что упомянутыми звездными группами; мы представим их более формально позже.)

В это время в истории Земли очень близко к северному полюсу мира находится звезда.Она называется Полярная звезда, полярная звезда, и отличается тем, что она является звездой, которая движется меньше всего при повороте северного неба каждый день. Поскольку он двигался так мало, в то время как другие звезды двигались гораздо больше, он играл особую роль в мифологии, например, нескольких индейских племен (некоторые называли его «крепежом неба»).

Основы астрономии

Какой у вас угол?

Астрономы измеряют расстояние между объектами в небе с помощью углов. По определению, в круге 360 °, поэтому круг, полностью охватывающий небесную сферу, содержит 360 °.Тогда полусфера или купол неба содержит 180 ° от горизонта до противоположного горизонта. Таким образом, если две звезды находятся на расстоянии 18 ° друг от друга, их расстояние составляет около 1/10 купола неба. Чтобы вы могли понять, насколько велик градус, полная Луна составляет около половины градуса в поперечнике. Это примерно ширина вашего самого маленького пальца (мизинца) на расстоянии вытянутой руки.

Восход и заход солнца

Мы описали движение звезд по ночному небу, а как насчет днем? Звезды продолжают вращаться в течение дня, но из-за яркости Солнца их трудно увидеть.(Однако Луну часто можно увидеть при дневном свете.) В любой данный день мы можем думать о Солнце как о находящемся в некотором положении на гипотетической небесной сфере. Когда Солнце восходит, то есть когда вращение Земли переносит Солнце над горизонтом, солнечный свет рассеивается молекулами нашей атмосферы, наполняя наше небо светом и скрывая звезды над горизонтом.

Тысячелетиями астрономы знали, что Солнце не только восходит и заходит. Он постепенно меняет положение на небесной сфере, перемещаясь каждый день примерно на 1 ° к востоку относительно звезд. Совершенно разумно, древние считали, что это означает, что Солнце медленно движется вокруг Земли, совершая полный круг за период времени, который мы называем 1 годом. Сегодня, конечно, мы знаем, что это Земля вращается вокруг Солнца, но эффект тот же: положение Солнца на нашем небе меняется день ото дня. У нас есть аналогичный опыт, когда мы ходим ночью у костра; мы видим, как пламя появляется перед каждым человеком, сидящим у костра, по очереди.

Путь, который Солнце, кажется, делает каждый год вокруг небесной сферы, называется эклиптикой (рис.2.6). Из-за своего движения по эклиптике Солнце ежедневно встает примерно на 4 минуты позже по отношению к звездам. Земля должна сделать чуть больше одного полного вращения (относительно звезд), чтобы Солнце снова поднялось.

Рис. 2.5. Звездные круги на разных широтах. Поворот неба выглядит по-разному в зависимости от вашей географической широты на Земле. Красный кружок в каждом случае – ваш горизонт. Ваш зенит – это точка над вашей головой. (а) На Северном полюсе звезды вращаются вокруг зенита, а не восходят и не заходят.(б) На экваторе небесные полюса находятся на горизонте, а звезды восходят и заходят прямо вниз. (c) На средних широтах северный небесный полюс находится в некотором положении между облаками и горизонтом. Его угол над горизонтом оказывается равным широте наблюдателя. Звезды поднимаются и заходят под углом к ​​горизонту.

Проходят месяцы, и мы смотрим на Солнце из разных мест на нашей орбите, мы видим, как оно проецируется на разные места на нашей орбите и, следовательно, на разные звезды на заднем плане (рис.6 и таблица 2.1) – или, по крайней мере, если бы мы могли видеть звезды в дневное время. На практике мы должны определить, какие звезды находятся позади и за Солнцем, наблюдая за звездами, видимыми в противоположном направлении ночью. Через год, когда Земля совершит один оборот вокруг Солнца, будет казаться, что Солнце совершило один оборот по небу по эклиптике.

Рисунок 2.6 Созвездия на эклиптике. Когда Земля вращается вокруг Солнца, мы сидим на «платформе Земли» и видим Солнце, движущееся по небу.Круг на небе, который Солнце, кажется, образует вокруг нас в течение года, называется эклиптикой . Этот круг (как и все круги в небе) проходит через набор созвездий. Древние считали, что эти созвездия, которые посещало Солнце (а также Луна и планеты), должны быть особенными, и включили их в свою систему астрологии. Обратите внимание, что в любое время года некоторые созвездия, пересекаемые эклиптикой, видны на ночном небе; другие находятся в дневном небе и поэтому скрыты сиянием Солнца.(Термин созвездие будет определен более точно в следующем подразделе.)

Созвездия на эклиптике

Созвездия на эклиптике	Даты, когда солнце пересекает его
Козерог	21 января – 16 февраля
Водолей	16 февраля – 11 марта
Рыбы	11 марта – 18 апреля
Овен	18 апреля – 13 мая
Телец	13 мая – 22 июня
Близнецы	, 22 июня – 21 июля
Рак	, 21 июля – 10 августа
Лев	, 10 августа – 16 сентября
Дева	16 сентября – 31 октября
Весы	31 октября – 23 ноября
Скорпион	23 ноября – 29 ноября
Змееносец	29 ноября – 18 декабря
Стрелец	18 декабря – 21 января

Таблица 2. 1

Эклиптика не лежит вдоль небесного экватора, а наклонена к нему под углом примерно 23,5 °. Другими словами, годовой путь Солнца по небу не связан с земным экватором. Это связано с тем, что ось вращения нашей планеты наклонена примерно на 23,5 ° от вертикальной линии, выходящей из плоскости эклиптики (рис. 2.7). Наклонение «прямо вверх» вовсе не является чем-то необычным для небесных тел; Уран и Плутон на самом деле настолько наклонены, что вращаются вокруг Солнца «на своей стороне».”

Рисунок 2.7 Небесный наклон. Небесный экватор наклонен к эклиптике на 23,5 °. В результате североамериканцы и европейцы видят Солнце к северу от небесного экватора и высоко в небе в июне, к югу от небесного экватора и низко в небе в декабре.

Наклон эклиптики – причина того, что Солнце движется по небу на север и юг при смене времен года. В «Земле, Луне и Небе» мы более подробно обсуждаем смену времен года.

Неподвижные и блуждающие звезды

Солнце – не единственный объект, который движется среди неподвижных звезд. Луна и каждая из планет, видимых невооруженным глазом, – Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн и Уран (хотя и очень редко) – также медленно меняют свое положение изо дня в день. В течение одного дня Луна и планеты все восходят и заходят по мере вращения Земли, точно так же, как Солнце и звезды. Но, как и Солнце, у них есть независимые движения среди звезд, наложенные на суточное вращение небесной сферы. Заметив эти движения, греки 2000 лет назад различали то, что они назвали неподвижными звездами – теми, которые сохраняют фиксированные закономерности между собой на протяжении многих поколений, – и блуждающими звездами , или планетами.Слово «планета» на самом деле означает «странник» на древнегреческом языке.

Сегодня мы не считаем Солнце и Луну планетами, но древние применяли этот термин ко всем семи движущимся объектам в небе. Большая часть древней астрономии была посвящена наблюдению и предсказанию движений этих небесных странников. Они даже посвятили единицу времени, неделю, семи объектам, которые движутся сами по себе; поэтому в неделе 7 дней. Луна, ближайший к Земле небесный сосед, имеет самое быстрое видимое движение; он совершает обход по небу примерно за 1 месяц (или лунных дней ).Для этого Луна ежедневно перемещается на 12 °, или в 24 раза больше своей видимой ширины на небе.

Пример 2.1

Небесные уголки

Круг состоит из 360 градусов (°). Когда мы измеряем угол в небе, под которым что-то движется, мы можем использовать эту формулу: скорость = расстояние, время, скорость = расстояние, время

Это верно независимо от того, измеряется ли движение в километрах в час или в градусах в час; нам просто нужно использовать согласованные единицы.

В качестве примера предположим, что вы замечаете яркую звезду Сириус к югу от точки наблюдения в Северном полушарии.Вы отмечаете время, а потом вы отмечаете время, которое Сириус устанавливает за горизонтом. Вы обнаружите, что Сириус прошел угловое расстояние около 75 ° за 5 часов. Примерно сколько часов потребуется Сириусу, чтобы вернуться на свое первоначальное место?

Решение

Скорость Сириуса 75 ° 5h = 15 ° 1h.75 ° 5h = 15 ° 1h. Если мы хотим узнать время, необходимое Сириусу, чтобы вернуться в исходное местоположение, нам нужно подождать, пока он не совершит полный круг, или 360 °. Переставляя формулу для скорости, которую нам изначально дали, мы находим: время = расстояние скорость = 360 ° 15 ° / ч = 24 часа время = расстояние скорость = 360 ° 15 ° / ч = 24 часа

Фактическое время на несколько минут меньше этого, и мы выясним почему в следующей главе.

Проверьте свои знания

Луна движется по небу относительно звезд на заднем плане (в дополнение к движению вместе со звездами в результате вращения Земли). Выйдите на улицу ночью и обратите внимание на положение Луны относительно ближайших звезд. Повторите наблюдение через несколько часов. Как далеко ушла Луна? (Для справки, диаметр Луны составляет около 0,5 °.) На основании вашей оценки ее движения, сколько времени потребуется, чтобы Луна вернулась в положение относительно звезд, в которых вы ее впервые наблюдали?

Ответ:

Скорость Луны равна 0.5 ° / 1 ч. Чтобы переместиться на 360 °, Луне требуется 720 часов: 0,5 ° 1h = 360 ° 720h. 0,5 ° 1h = 360 ° 720h. Разделив
720 часов на коэффициент преобразования 24 часа в сутки, можно увидеть, что лунный цикл составляет около 30 дней.

Отдельные траектории Луны и планет в небе лежат близко к эклиптике, хотя и не совсем на ней. Это потому, что пути планет вокруг Солнца и Луны вокруг Земли находятся почти в одной плоскости, как если бы они были кругами на огромном листе бумаги. Таким образом, планеты, Солнце и Луна всегда находятся на небе в узком 18-градусном поясе с центром на эклиптике, называемом зодиаком (рис.6). (Корень термина «зодиак» такой же, как и у слова «зоопарк», и означает собрание животных; многие узоры звезд в пределах пояса зодиака напоминали древних животных, таких как рыба или коза. .)

Кажется, что планеты движутся по небу по прошествии месяцев, это комбинация их действительного движения плюс движение Земли вокруг Солнца; следовательно, их пути несколько сложны. Как мы увидим, эта сложность на протяжении веков восхищала и вызывала у астрономов вызов.

Созвездия

Фоном для движений «странников» по ​​небу служит купол звезд. Если бы на небе не было облаков и мы находились бы на плоской равнине и ничто не мешало бы нашему обзору, мы могли бы увидеть невооруженным глазом около 3000 звезд. Чтобы ориентироваться в таком множестве, древние находили группы звезд, которые образовывали какой-то знакомый геометрический узор или (реже) напоминали что-то, что они знали. Каждая цивилизация обнаружила свои собственные закономерности в звездах, что очень похоже на современный тест Роршаха, в котором вас просят различать узоры или изображения в наборе чернильных пятен.Древние китайцы, египтяне и греки, среди прочих, нашли свои собственные группы или созвездия звезд. Они были полезны в навигации среди звезд и в передаче своих звездных знаний своим детям.

Возможно, вы знакомы с некоторыми из старых звездных образов, которые мы все еще используем сегодня, такими как Большая Медведица, Малая Медведица и Охотник Орион с его характерным поясом из трех звезд (рис. 2.8). Однако многие из звезд, которые мы видим, вообще не являются частью отличительного звездного рисунка, а телескоп показывает миллионы звезд, которые слишком тусклые, чтобы их можно было увидеть.Поэтому в первые десятилетия 20-го века астрономы из многих стран решили установить более формальную систему организации неба.

Рисунок 2.8 Орион. (а) Зимнее созвездие Ориона, охотника, окружено соседними созвездиями, как это проиллюстрировано Гевелием в атласе семнадцатого века. (б) Фотография показывает область Ориона в небе. Обратите внимание на три голубые звезды, из которых состоит пояс охотника. Ярко-красная звезда над поясом обозначает его подмышку и называется Бетельгейзе (произносится «Бетель-сок»). Ярко-синяя звезда под поясом – это его ступня, которую зовут Ригель. (кредит a: модификация работы Иоганна Гевелия; b: модификация работы Мэтью Спинелли)

Сегодня мы используем термин созвездие для обозначения одного из 88 секторов, на которые мы делим небо, так же, как Соединенные Штаты разделены на 50 штатов. Современные границы между созвездиями – это воображаемые линии на небе, идущие с севера на юг и с востока на запад, так что каждая точка на небе попадает в определенное созвездие, хотя, как и государства, не все созвездия имеют одинаковый размер.Все созвездия перечислены в Приложении L. По возможности мы назвали каждое современное созвездие в честь латинского перевода одного из древнегреческих звездных образов, лежащих в нем. Таким образом, современное созвездие Ориона представляет собой своего рода коробку на небе, которая включает в себя, среди множества других объектов, звезды, составлявшие древнее изображение охотника. Некоторые люди используют термин астеризм для обозначения особенно заметного звездного рисунка внутри созвездия (или иногда охватывающего части нескольких созвездий). Например, Большая Медведица – это астеризм в созвездии Большой Медведицы, Большой Медведицы.

Студенты иногда бывают озадачены, потому что созвездия редко напоминают людей или животных, в честь которых они были названы. По всей видимости, сами греки не называли звездные скопления, потому что они выглядели как настоящие люди или субъекты (не больше, чем контур штата Вашингтон похож на Джорджа Вашингтона). Скорее, они назвали участки неба в честь персонажей своей мифологии, а затем приспособили звездные конфигурации к животным и людям, как могли.

Ссылка на обучение

Этот веб-сайт об объектах в небе позволяет пользователям создавать подробную карту звездного неба, показывающую местоположение и информацию о Солнце, Луне, планетах, звездах, созвездиях и даже спутниках, вращающихся вокруг Земли. Начните с установки вашего места наблюдения, используя опцию в меню в правом верхнем углу экрана. На отличном веб-сайте «Фигуры в небе» показаны фигуры созвездий, придуманные культурами всего мира.

Узнай созвездия | Астрономия.com

Зимним вечером на небе находится самое грандиозное из созвездий, по мнению большинства астрономов, – Орион-Охотник . Прямоугольник из ярких звезд, который включает в себя в противоположных углах звезды 1-й величины Бетельгейзе и Ригель , разделен пополам диагональным рядом из трех ярких звезд («пояс»). Под поясом висит ряд из трех звезд – «меч» Ориона. Не дайте себя обмануть их скучной невооруженным глазом; средняя звезда на мече вовсе не звезда.

Это туманность Ориона – один из величайших телескопических экспонатов, которые может предложить ночное небо. В бинокль он выглядит как нечеткое пятно света. Когда вы смотрите на это чудесное светящееся облако, вы видите само творение, потому что в этом светящемся сиянии рождаются звезды.

Орион – центр потрясающего скопления ярких звезд и созвездий. Пояс указывает вниз и влево на яркую белую звезду: Сириус, самая яркая звезда в ночном небе, лидер созвездия Canis Major the Great Dog . Сириус всегда ослепляет, но звезда особенно очаровывает, когда находится у горизонта. Зимой атмосферное преломление заставляет Сириус сверкать всеми цветами радуги – прекрасное зрелище в бинокль или небольшой телескоп.

Вернитесь к поясу Ориона и продолжайте движение вверх и вправо, и вы придете к V-образной группе звезд, называемой Гиадами. Это «голова» Тельца и Быка . Красновато-оранжевая звезда 1-й величины в верхнем левом конце буквы V – это Альдебаран – глаз Быка.Каждый конец буквы V выходит наружу к звезде, которая образует один из рогов Быка. Пройдя мимо Гиад, вы увидите небольшое скопление звезд – одно из самых красивых невооруженных глаз в ночном небе. Это Семь сестер или Плеяд. Шесть из них видны невооруженным глазом при средних условиях неба; бинокль показывает седьмую звезду и еще несколько десятков.

Самый верхний рог Тельца является частью пятиугольника звезд, в который входит яркая золотисто-желтая звезда Капелла .Этот пятиугольник – созвездие Возничий Возничий . Возничий находится над Орионом и находится наверху в середине зимнего вечера. Тот факт, что эти пять звезд изображают человека на колеснице, везущего козла (Капелла), свидетельствует о ярком воображении ее древних первооткрывателей. Ах да, этот маленький звездный треугольник под Капеллой олицетворяет троих козленков!

Небесный двор Ориона включает Близнецов . От Ориона протяните линию вверх от Rigel до Betelgeuse до этого аккуратного прямоугольного созвездия, которое содержит яркие звезды Pollux и Castor .В 2005 году Близнецов будет более уместно называть «Тройняшки», к Поллуксу и Кастору присоединится третья яркая «звезда» – Сатурн. На полпути и немного левее линии между Сириусом и звездами Поллукс и Кастор находится звезда 1-й величины Процион . Процион образует равносторонний треугольник с Бетельгейзе и Сириусом. Это почти все, что вы увидите в модели Canis Minor the Little Dog .

Аудио-туры по зимним созвездиям

.