Звук и буква и старшая группа конспект занятия: Конспект ННОД “Звук и буква И” | План-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему:

Содержание

Конспект ННОД “Звук и буква И” | План-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему:

                                     Тема: Звук и буква [И].

                                                                             Талалаева Елена Юрьевна

                                                                                              учитель-логопед

                                                        МКДОУ Детский сад «Одуванчик» №5

Иркутская область, Шелеховский район, с. Баклаши 

                                                                   

Цель: Продолжать знакомить детей со звуком [И], его характеристикой. Закрепить образ буквы «И».

Задачи:

Образовательные:

Уточнить сведения о способе произношения звука[И].Закрепить умение четко артикулировать звук [И] в словах. Обучать детей умению доказывать принадлежность звука [И] к  группе гласных по существенным признакам. Закрепить целостное восприятие буквы «И».

Воспитывать чувство коллективизма, умение выслушивать ответы других детей. Активизировать желание  и интерес к занятиям.

Развивать связную речь, используя в активной речи простые, распространенные и сложноподчиненные предложения. Воспитывать желание правильно и красиво говорить.

Продолжать развивать координацию пения с движением, умение снимать эмоциональное и мышечное напряжение, через музыку.

Коррекционные: Формировать фонематический и фонетический слух и восприятие. Развивать память, внимание, мышление, воображение, мелкую моторику. Развивать оптико-пространственные представления.

Оборудование: 

 Демонстрационная наглядность:    Игрушка гномик (Буквознайка), игрушка ослика, изображение буквы «И», схемы гласных звуков («Живые звуки, или фонетика для дошкольников» Т.В. Александрова), предметные картинки, волшебная шкатулка, колокольчик, диски: «Логопедические распевки», «Топ-топ»

Раздаточный материал: индивидуальные зеркала,  карточки –распечатки с изображением буквы»И»,  простые карандаши,  схемы гласных звуков, карточки –распечатки  с домашним заданием, кольца – рули

Ход занятия:

  1. Организационный момент:

Музыкальное приветствие: диск «Топ-топ»№1

«Ну-ка все встали в круг,

За руки все взялись вдруг

Будем рядом стоять,

Ручками махать.

Начинаем заниматься

Будем весь урок стараться

Повторять, не зевать

Все запоминать.

Раздаётся звон колокольчика.

Что за чудный звон, откуда раздаётся он?

На полочке сидит Буквознайка и звенит колокольчиком.

Логопед говорит от имени гномика- Буквознайки:

-Я давно здесь сижу

И  на вас давно смотрю.

Здравствуйте, ребятишки!

Здравствуйте, мальчишки!

Привет, хохотушки!

Привет, девчушки!

Я сегодня к вам бежал, колокольчик с собой взял.

А вы ушки навострите, на меня вы не смотрите, над кем колокольчик звенит, говорите?

Игра: «Где звенит колокольчик?»

Цель: Развитие слухового внимания, восприятия. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие умения определять направление звука.

(Дети стоят на ковре по кругу или в хаотичном порядке, закрыв глаза ладонями. Буквознайка ходит между ними, звенит над одним из детей колокольчиком).

-Над кем звенел колокольчик?

– Надо мной.

(Затем можно спросить одного из детей, над кем звенел колокольчик?)

 -Колокольчик звенел над Ваней.

Буквознайка:

-А теперь станем играть, направление звука определять. Мой колокольчик может звенеть наверху, а ещё…(спрашивает детей,  звеня колокольчиком в соответствующем направлении) внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Логопед подходит к каждому ребёнку и спрашивает, где звенел колокольчик.

Буквознайка:

-Колокольчик я возьму и на полку унесу.

Ах, садовая, головушка моя бедовая!

Букву-то я положил и совсем о ней забыл.

Вы немного посидите

И на букву посмотрите,

Что  за буква, назовите?

Демонстрирует изображение буквы «И».

«И» надела поясок,

«И» надела поясок,

Поясок все носят ровно,

Буква «И»  наискосок.

  1. Работа с образом буквы «И» по карточкам

Цель: развитие графомоторных функций, целостного восприятии буквы.

  • Буква «И» играет, от нас прячется, убегает. На карточку посмотри, за кого она спряталась, скажи? Карандаш правильно возьмём, букву «И» за индюком найдём, по контуру обведём. Карандашик побежал, букву «И» раскрашивал. Рисовал, рисовал, за краешки не выбегал.
  • Перестала «И» озорничать, стала с другими буквами в ряд вставать. Скорее глазками смотрите букву «И» отыщите и кружочком обведите.
  • Любит буква «И» играть, то на спинки полежать, то палочку сверху вниз переставлять. (Педагог рисует на магнитной доске или листе бумаги неправильное изображение буквы). Мы такие не станем брать, правильно написанную букву будем искать. (Показать правильное изображение буквы).

3.Работа со звуком [И]

Какую же песенку поёт буква «И»? Споём её?

Зеркало скорей берите

И звук [И] произнесите.

(Характеристика звука [И]: Губы растянуты в улыбке, язык лежит спокойно внизу рта. Воздух свободно выходит изо рта).

Звуки, что петь могу,

Гласными я назову.

Губы, зубы и язык – песню распевают,

Воздуху выходить изо рта не мешают. И – и – и – и.

Ёсли мы можем спеть звук, и для воздуха нет преграды, значит [и], какой звук?

 Гласный.

(Буквознайка достаёт корзинку накрытую салфеткой, в которой лежит ослик ИА).

-Есть приятель у меня,

Вам не назову его пока.

Чтобы  имя его узнать,

Нужно  звуки все назвать.

Буквознайка:

Звуки гласные, скорее к нам идите,

Имя ослика составить помогите.

 

Дети садятся за столы, им  раздаются графические изображения звука [А], [У], [И] («Живые звуки, или фонетика для дошкольников» Т.В. Александрова). Один из детей на наборном полотне или доске выкладывает схему слова «ИА». Проверяется правильность выполнения задания. Затем дети составляют схему самостоятельно и читают её.

– Конечно же, это ослик по имени ИА.

Дети читают под музыку «Песенка ослика ИА» диск «Логопедические распевки» № 7.

Хочет ослик поиграть,

Первый звук в слове узнать.

  1. Игра: «Шкатулка слов»

Цель: развитие фонематического слуха.

В шкатулке лежат картинки (иголка, икра, искра, индюк, инструменты, избушка, Иванушка, ива, игрушки).

Вот шкатулка, детвора,

Спрятал я в неё слова.

Вы сейчас вокруг вставайте, слова внимательно слушайте и запоминайте. А потом станем играть первый звук в слове называть.

Логопед называет слова, выделяя голосом первый звук. Затем дети достают по одной картинке, полным ответом называют, что изображено на картинке и с какого звука начинается данное слово.

Ослик ИА:

-Весело я с вами поиграл

Много  новых слов на свой любимый звук узнал

К друзьям своим я побегу

Какие вы молодцы им расскажу.

Буквознайка:

Ну и мне детвора,

 Обратно в «Азбуку» пора.

Итог занятия.

Логопед:

Сегодня мы с вами хорошо позанимались.

Какой звук и букву искали? (дети отвечают)

А вот и подарок от ослика ИА

Портрет он оставил свой  вам друзья.

Дома на картинку внимательно посмотрите

Все буквы «И» на ней найдите.

Карандашиком закрасьте их детвора

И получите портрет ослика ИА.

А сейчас руль скорее берите

И моторы заводите

Вот весёлые машины,

Отдохнуть детей везут.

По дороге вдоль лесочка,

Куда нужно довезут.

Под музыку «Машина» диск «Топ-топ»№15 дети выходят с занятия.

Список литературы

1.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.— СПб. ДETCТВО – ПРЕСС, 2004.- 528 с.

2.Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников.- СПб. ДЕТСТВО – ПРЕСС,2007. -128 с.

3.Александрова Т.В. Живые звуки, или фонетика для дошкольников.- М. «Просвещение», 1998.- 92 с.

4.Наглядно-дидактический материал для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи (ФФН и ОНР): Методическое пособие/ Сост. В.П. Глухов, В.Б. Атрепьева, Т.И. Контрактова. — М.: АРКТИ, 2003. — 32 с. (Библиотека практикующего логопеда)

занятие “Буква и звук Й” | План-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа):

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ Ф.К.САЛМАНОВА

КОНСПЕКТ

непрерывной образовательной деятельности

по обучению грамоте

«Буква и звук Й»

в группе старшего дошкольного возраста «Незабудки»

от 5 до 6 лет

                                                                                         Подготовил:

                  воспитатель Леонова И.В.

                                               

                                                             г. Сургут    2019 г.

Тема НОД «Буква  и звук Й»

Цель: Познакомить детей с буквой И краткой и звуком[Й], развивать умение выделять его в речевом потоке, образовывать слоги и правильно обозначать его цветом, делать  простой анализ слов с заданным звуком (обозначая цветами).

Программные задачи

Образовательные: 

– научить детей четко произносить звук [Й];

– научить делать звуковой анализ слов «мой», «зайка»;

– совершенствовать умение определять место звука в слове;

– расширять и активизировать словарь детей.

Развивающие: 

– развивать звуко-слоговое представление;

– развивать фонематический слух;

– развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.

Воспитательные: 

– воспитывать умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей:

– речевое развитие;

– познавательное развитие;

– художественно – эстетическое развитие;

– физическое развитие;

– социально-коммуникативное развитие.

Виды деятельности:

– познавательно-исследовательская;

– двигательная;

– изобразительная;

– коммуникативная;

– игровая.

Предполагаемый результат: 

-закрепление знаний   буквой И краткой и звуком [Й]

Предварительная работа:

– Знакомство с буквами и звуками алфавита, разучивание физкультурной минутки, работа с  карточками.

– чтение художественной литературы (загадки, Р.  Азманов «Приключения буквы», Д. Луч «Сказки про буквы», «Фея алфавита»).

– наглядность (рассматривание тематических картин, алфавит, буквы).

Методические приемы:

– проблемные вопросы;

– сопоставление;

– поиск;

– чистоговорки, загадки

– физкультминутка «Попугай».

Необходимый материал, оборудование:

– предметные картинки

– магнитная доска;

– цветовые карточки

Структура НОД:

I. Вводная часть (3 мин.)

а) чтение сказки о букве  И краткой;

б) знакомство с буквой и звуком Й  

в) подготовка к звуковому анализ слов «мой», «зайка»;

II. Основная часть (14 мин.)

а) проблемные вопросы;

б) ответы детей;

в) физкультминутка «Попугай»;

г) принятие совместного решения, поиск;

д)  задания на закрепление;

е) звуковой анализ слов.

III. Заключительная часть (3 мин.)

а) анализ выполненной работы;

б) совместное подведение итогов НОД.

                   Ход НОД

1. Введение в проблемную ситуацию.

Воспитатель зовет к себе  детей. Все рассаживаются на стулья.

Воспитатель и дети громко и четко говорят:

Каждый раз всегда везде

На занятиях, в игре

Громко, четко говорим

И тихонечко сидим.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно. ( Приветствие)

 Воспитатель: Ребята! Мне пришло письмо и я не успела его прочитать. Давайте вместе его прочитаем.  В письме  сказка «Странная буква»:

Заскучали буквы в алфавите.

-Споем?- сказала одна своей соседке.

-Я не умею, – грустно сказала та.

-А ты попробуй. Пой, как я: и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и!..

-Й…Й…Й…

-И  правда, не умеешь. Странно: все гласные поют, а ты нет.

-Я не гласная.

-Согласная, что ли?

-Не знаю.

-Ну, и кому ж ты такая нужна?

-Всем нужна. Видишь, я стою в алфавите.

-Стои – жалко, что ли.

-Не « стои», а « стой». Вот я и пригодилась!

-Ну, хорошо, стой. А зачем у тебя этот знак?

-Сама  догадайся…

2. Актуализация знаний, умений обучающихся.

Воспитатель: Догадались, о какой букве идет речь?

Ответы детей: Да (буква  И краткая)

Воспитатель: Правильно. Буква – И краткая. (на доске буква)

Воспитатель: На что похожа буква И краткая?

Ответы детей:  Дети высказывают варианты ответа.

Воспитатель:  Из скольких элементов состоит буква И краткая. Какие это элементы?

Дети: Буква И краткая  состоит из четырёх элементов: палочка, палочка, перекладина наискосок, галочка наверху.

Воспитатель: Давайте напишем эту букву в воздухе.

Воспитатель показывает написание буквы в воздухе, дети повторяют за ним с проговариванием: палочка сверху вниз, еще одна палочка сверху вниз, перекладина наискосок, сверху галочка. 

Воспитатель: А вы знаете, что  буквы любит ходить в гости и принимать гостей. А когда буквы встречаются, то образуются ..(слоги):

Буква А пошла в гости к букве Й,  получился слог (АЙ) ( на доске)

Буква О пошла в гости к букве Й, какой получился слог? ( ОЙ)

Буква У пошла в гости к букве Й, какой получился слог?  ( УЙ)

Буква Э пошла в гости к букве Й, какой получился слог?(ЭЙ)

Буква Ы  пошла в гости к букве Й, какой получился слог? (ЫЙ)

Буква И  пошла в гости к букве Й, какой получился слог? (ИЙ)

Воспитатель: Молодцы!

3. Открытие нового знания или умения.

Воспитатель:  А какой звук  обозначает буква И краткое? ( на доске)

 Ответы детей: Да ( звук[Й] )

Воспитатель: Совершенно верно – звук [Й]. Какой же это звук- гласный или согласный? Чтобы определить, давайте произнесем Й, й, й.

Воспитатель: Что во рту помогает нам его произнести?

Ответы детей: Язычок

Воспитатель: Верно, язычок. Он прижимается боками  к нёбу, язычок создает преграду воздуху – значит [Й]   – согласный. Прикладываем руку к горлышку, если  горлышко  «дрожит», при его произнесении слышится голос и шум. В ушах есть звон –  звук [Й]    –   звонкий  и всегда мягкий -обозначаем  зеленым цветом.

Воспитатель:  Сейчас мы поиграем в игру « Угадай звук». Я произношу слова, будьте внимательны, если в слове вы слышите звук [Й]  – хлопаете в ладоши, если звука [Й]   в слове нет – спокойно сидите. (Логоритмика)
Слова: май, дай, дом, лай, снег, свет, йод, дуй, мак, соловей.

Воспитатель: Теперь немного отдохнем и проведем физкультминутку «Попугай»:

Майя клетку не закрыла, (руки вверх)

Попугая упустила.   ( руки к плечам вперед)

Он над клеткой вьется,

В руки не дается      (круговые движения руками вперед, назад)

Майя ходит и вздыхает,

Попугая умоляет:      (ходьба на месте, руки опущены)

« Попугай, мой попугай,      (руками похлопывать бедра)

Далеко не улетай!               ( прыжки на месте)

Попугай, вверху летая, (ноги вместе, руки на поясе)

Весело ответил Майе:

«Я немного развлекусь,     ( наклоны вперед)

 Полетаю и вернусь.»        (руки в стороны, смотреть вперед)

Воспитатель: Присаживайтесь на стулья и повторите за мной чистоговорки со звуком [Й]  :

Ой – ой —мы идем домой
Ай – ай — испекли мы каравай
Ай – ай — в клетке попугай
Ой – ой — это зайка мой (Логоритмика)

Воспитатель: Какие слова со звуком [Й] услышали? (зайка, каравай, попугай, домой). Составьте с этими совами   предложения.( картинки на доске)

4. Затруднение в игровой ситуации.  

Воспитатель: Ой, ребята! У меня кто – то все карточки перепутал. Помогите мне найти слова, которые начинаются   на звук [Й] в начале  слова (йод, йогурт), в середине (чайка, лейка, зайка, троллейбус ), в конце слова (воробей, чай, трамвай, змей, попугай, муравей,).

5. Открытие нового знания или умения.

Воспитатель: А  сейчас сделаем разбор слова МОЙ.  В этом слове три звука. Первый звук [М]- твердый согласный, мы его обозначим  синим цветом. Второй звук [О]- гласный, обозначим красным цветом. Третий звук  [Й]- согласный и всегда мягкий, обозначим  зеленым цветом.

Воспитатель: Теперь  сделайте разбор слова ЗАЙКА.

 В этом слове 5 звуков. Первый звук [З]- твердый согласный, мы его обозначим  синим цветом. Второй звук [А]- гласный, обозначим красным цветом. Третий звук  [Й]-мягкий  согласный , обозначим  зеленым цветом. Четвертый звук[К]- твердый согласный, мы его обозначим синим цветом. Пятый звук [А]- гласный, обозначим красным цветом.

Воспитатель: Молодцы, хорошо сделали разбор слова.

Воспитатель: А сейчас отгадайте загадки, там встречаются слова со звуком[Й], ( к каждой загадке показывать картинку):

Цветок раскрылся. Что за чудо!
Ведь девочка глядит оттуда.
Немало бед она познала,
И королевой эльфов стала. (Дюймовочка)

Что за странная машина?
Есть салон, рога и шины.
Не автобус, не трамвай…
Эй, прохожий, не зевай,
Разгадай скорее ребус:
Это новенький…(троллейбус)

Кто работает с утра:
Строит дом, несет дрова,
Тащит целый воз еды,
Мало ест, не пьет воды,
У него полно друзей.
Тот работник… (муравей)

 Все в Цветочном городке

 Знают этого мальчишку.

 Коротышку и зазнайку,

 Беззаботного … (Незнайку)

Это сказка, а не шутка,

Что была такая утка,

В ней яйцо,

игла в яйце,

Гибель на ее конце.

 И без этаких вещей

Жить не мог старик …(Кощей)
Кто на жердочке сидит,
Сам с собою говорит?
Кто же это, угадай?
Догадался? (попугай)

Рефлексия

– С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [Й] )

– Что вы узнали о звуке [Й] ? ( согласный и всегда мягкий)

– Какой буквой обозначается звук [Й] ?( Буквой И краткой)

– Назовите слова со звуком [Й]  (лейка, зайка, йогурт, яйцо, муравей)

Конспект занятия в старшей группе “Звук и буква У”

Взаимодействие: учитель-логопед, воспитатель.

Цель: формирование фонематического восприятия, знакомство со звуком и буквой У.

Форма совместной деятельности: игровая, коммуникативная.

Форма организации: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

1. Формировать слуховое восприятие.

2. Формировать умение воспринимать на слух ритм и воспроизводить его двигательно.

3. Развивать физиологическое и речевое дыхание.

Инвентарь: барабан, бубен, колокольчик, свистулька, металлофон, ширма, зеркала, предметные картинки, кубики с буквами из набора «Умные кубики», мозаики.

Структура

Этапы работы

Примерное содержание НОД

Дозировка

Методические указания

I. Организационный момент

Приветствие.

Участники заходят в кабинет, выстраиваются в шеренгу.

 

 

Эмоциональный настрой на встречу, сообщение цели, проверка готовности

Логопед: Давайте покатаемся на паровозике! Первым вагончиком будет, тот, кто угадает, что звучит.

3 мин.

Предложить послушать детям, какой предмет звучит за ширмой.
Повторить упражнение, пока не построятся все дети.
Способствовать созданию доброжелательной атмосферы.

II. Коррекционно-развивающий этап

Упражнение «Паровозик»

Логопед: С нами будет кататься уточка. Наш «паровозик» отправляется и гудит: «У-у!», «У-у!», «У-у!».

2 мин.

 

 

Показать уточку.
Построить детей «паровозиком».
Двигаться «паровозиком».
Произносить звук «У».

Упражнение «Уточка в гости к нам пришла».

Логопед:
– Сегодня уточка хочет позаниматься вместе с нами. Она очень любит слушать и произносить разные звуки. Когда мы катали уточку на «паровозике», что услышала уточка?
– Сегодня мы будем знакомиться со звуком «У».
– Звуки, которые мы будем петь, называются гласными. Звук «У» можно петь, значит, звук «У» – гласный.

5 мин.

 

Посадить детей за столы.
Хвалить детей за правильные ответы.

 

 

Уточнить артикуляцию звука «У».
Произносить его перед зеркалом обычным голосом, громко, тихо, коротко, долго, спеть звук У.

Упражнение «Какой звук».

 Логопед:
– Давайте покажем уточке картинки! –

Удочка, утка, улица, Умка, уж, ухо, утенок, улыбка.

– Какой звук вы слышите в начале слова «утка» («улица» и т.д.)? Звук «У».

3 мин.

 

Вывесить на магнитную доску предметные картинки и назвать их.

Звук «У» произносить длительно и выделять голосом.

 

Хвалить детей за правильные ответы.

Физкультминутка. Игра «Жмурки с колокольчиком».

Логопед:
– «Первенчики, другеньчики,
Звенят, звенят бубенчики!

Один, два, три,
Не зевай, лови!»

3 мин.

Сделать с детьми круг. Выбрать водящего и поставить его в середину круга. Завязать водящему глаза. Дать в руку кому-то из детей колокольчик.

Упражнение «Найди букву».

Логопед:
– Сейчас мы вместе с уточкой будем знакомиться с буквой У.
– Найдите буквы У и соедините их паровозиком. Нажимая на букву, произносите У.

4 мин.

Разложить на столе гласные буквы из набора «Умные кубики».
Хвалить детей за правильные ответы.

Упражнение «Напиши букву».

Логопед:
– Перед вами лежит мозаика, на ней написана буква У.
Пальчиками проведите по букве. Выложите из гвоздиков такую же букву.

4 мин.

Написать букву У красными гвоздиками на мозаике.
Предложить детям рядом написать такую же букву У.

III. Итоговый этап

Актуализация знаний детей.

Логопед:
– С каким звуком (буквой) мы познакомились?
– Какой звук «У»? Почему? (Звук «У» гласный. Его можно петь.)
– Вспомните и назовите слова, которые начинаются со звука «У».

2 мин.

 

Хвалить детей за правильные ответы.

 

Уточка прощается с детьми.

Рефлексия

Кратная беседа о впечатлениях, полученных на занятии.

1 мин.

Способствовать сохранению дружеской атмосферы.

Конспект НОД [звук и буква С]

13 Ноя 2012 Автор Ekaterina

 

План-конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе Звук и буква «С»

 

Тема недели: «Домашние животные». Тема НОД: «Знакомство с буквой «С»

Интеграция образовательных областей:

  • Познание
  • Коммуникация
  • Здоровье

Технологии:

  • использование игровых методов;
  • игровые технологии, направленные на развитие зрительного  внимания;
  • информационные компьютерные технологии;
  • здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз, самомассаж лица;
  • технологии сохранения и стимулирования здоровья: пальчиковая гимнастика;
  • коррекционные технологии: психогимнастика.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: совершенствовать навыки звуково­го анализа и синтеза слов (выделение  согласного на фоне слова).

Коррекционно-развивающие: учить правильно произносить звук [С], выделять его в начале, середине и в конце слов.

Продолжать формировать понятие «согласный звук».

Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие.

Развивать мелкую моторику, длительный плавный выдох, зрительное внимание, память, мышление.

 

Материал:

магнитная доска,  предметные картинки на звук «С», карточка из азбуки буква «С», синие фишки, тетради, цветные карандаши, мяч, карточки для определения места звука в слове для каждого ребенка.

Ход занятия:

1. Организационный момент /вступительная беседа/
– Ребята, какое сейчас время года?
– Сколько всего зимних месяцев?
– Назовите их?
– Какой сейчас месяц?
– А какой сегодня день?

2. Психогимнастика
Логопед:
«На улице холодно, дует ветер, идет снег. Покажите, как вы замерзли, съежились. Давайте, изобразим, как мы лепим снеговика /имитация движений/. Поработали, отогрелись, расслабились».

3. Сообщение темы занятия
– Послушайте, пожалуйста, загадки, если вы их отгадаете, то узнаете, с каким звуком  мы сегодня познакомимся.

Заворчал живой замок

Лег у двери поперек.

– Какой первый звук в этом слове?/«с»/
– В каком положении губы? /улыбка/
– Где находится язычок? /язык широкий, за нижними зубами/.

– Посмотрите на экран нашего компьютера.

Презентация «Звук «С».

4. Характеристика звука (слайд 3)
– Звук «с» согласный, твердый.

– Каким символом обозначаем  согласный твердый звук?
– Какие желтогрудые птицы зимуют вместе с нами?

5. Упражнение на дыхание
– Ребята, представьте, что подул сильный ветер, обжигающий лицо. СССС /выдыхают твердый звук «с»/».  Когда лопается колесо и выходит воздух, то раздается такой звук «ССС».

6. Рассматривание картинок на звук «С» (Слайд 5)

Дети называют картинки и определяют место звука в словах.

7. Игра с мячом «Эхо»
– Ребята, я буду «бросать» вам звуки, а вы мне «возвращать» слоги» .
«с», «а» – «са»;
«с», «и» – «си»;
«с», «у» – «су»;
«с», «о» – «со».

8. Раскрась картинки, в названии которых есть звук «С» (работа в тетрадях)

9. Пальчиковая гимнастика «Машина каша»

Маша каши наварила,                     Указательным пальцем правой руки дети

Маша кашей всех кормила.                        мешают в левой ладошке.

Положила Маша кашу                    Загибают по одному пальчику на левой руке.

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,                         

Разжимают кулачок.

Все до крошки раздала.                   Сдувают «крошки» с ладошки.

10. Знакомство с буквой «С» (слайд 7)

Послушайте стихотворение про букву «С»:

Что за буква светится

Старым ясным месяцем?

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

– На что похожа буква «С»?

– Давайте сложим ее из пальцев.

– Найдите букву «С» в своих тетрадях в правом верхнем углу. Каким цветом ее нужно раскрасить? Раскрашивайте. Обведите ее пальчиком, напишите в воздухе по очереди всеми пальцами обеих рук.

11. Рассматривание слайдов 8,9

12. Составление предложений по картинкам

Санки,  автобус, миска, собака.

13. Итог занятия

 

Прислала

Учитель-логопед

Стелла Данелян

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно – нажми “МНЕ НРАВИТСЯ”

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте “Логопедия для Всех” Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.
Предыдущий материал из рубрики –

Конспекты логопедических занятий:


Конспект занятия в старшей группе по речевому развитию (обучение грамоте) на тему «Звук и буква Ё» в соответствии с ФГОС ДО

Тема: «Звук и буква Ё»

Цель: Способствовать чтению слогов и слов с буквой [Ё]. стр.42

Задачи: Познакомить с буквой [Ё]. Учить писать печатную букву [Ё]. Продолжать знакомить с согласными МЬ,ЛЬ,РЬ,НЬ и их условными обозначениями- зелёный квадрат. Учить соотносить звук и букву. Учить читать слоги и слова.

Оборудование и материалы: картинки с изображением предметов, в названии которых есть Ё; карточка «Буква Ё вперемешку с другими буквами»; рабочая тетрадь; прямоугольная полоска бумаги, разделенная на 3 равных части, квадраты красного, синего и зеленого цвета; листочки с картинками, в названии которых есть буква ё и под картинкой схема;

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель:

Проверь, дружок,
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!

Сегодня на занятии, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Отгадайте загадку!

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной;

Иголок много – много

А ниток – ни одной.

– Кто же это? (Ёжик).

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж)

Воспитатель демонстрирует игрушку ёжика.

В: Ёжик принес нам картинки, посмотрите на доску. Что изображено на этих картинках? (Ёж, лёд, ёлка, ёрш). Какой звук есть во всех этих словах? Правильно – Ё! Сегодня мы будем работать с этим звуком, а также узнаем, какой буквой он обозначается.

Характеристика звука:

В: Давайте вспомним, какие бывают звуки? (гласные и согласные). Какие звуки мы называем гласными? (Звуки, которые тянутся, поются, воздух при их произнесении проходит свободно). Каким цветом мы их обозначаем? (красным) Давайте с вами проверим, какой же у нас звук [ё]. Как мы его произносим – долго или коротко? – Долго. – Произнесем «Ёёёёёёёёё», есть ли преграда на пути? – Нет. – Значит, какой это звук – гласный или согласный? – Гласный. – Правильно. Каким цветом мы его будем обозначать? (Красным).

Игра «Кто внимательный?»

– Запомните как можно больше слов со звуком «Ё», которые встретятся в сказке.

                                               Ёжик и ёршик.

         Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится. — Мам! Что это мы всё спим да спим… Можно, я схожу к своему другу Ёршику? — Да ты что? Замёрзнешь ещё. Спи! Лежал-лежал ёжик, ёрзал-ёрзал, ёрзал-ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Всё белым-бело, и снег на ёлках то на цыплёнка похож, то на ёжика и даже на ёршика!

        Прибежал к реке, а вместо реки — один лёд, и прорубь посередине. — Ёрш, ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш! — Выплыл заспанный ёрш: — Ну чего кричишь, спать не даёшь? — А разве вы тоже спите? — Ещё как, до самой весны. Шёл бы и ты, а? — Затрусил ёжик домой, в тёплую нору. Замёрз весь, съел мёду, чтоб не заболеть, и залёг спать до весны. (Г. Юдин.)

– Какие слова с Ё вы запомнили?

Садимся за столы.

Определение позиции звука в слове:

На доске прикреплена карточка – прямоугольная полоска бумаги, разделенная на 3 равных части, обозначающих начало, середину и конец слова. Это позволяет наглядно представить позицию звука в слове. Воспитатель произносит слова со звуком Ё в разных позициях, уточняет у детей местоположение звука и передвигает красный квадрат по карточке – в ее начало или конец. Это все дублируется на экране.

Слова: ёрш, лёд, копьё, ёлка, ёжик, мёд, ружьё, телёнок, пелёнка.

Воспитатель вызвать несколько детей к доске, что бы они сами определили позицию звука «ё».

В: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием!

В: Послушайте меня! Одинаково ли произносятся согласные звуки в этих слогах?

ЛО – ЛЁ МО – МЁ НО – НЁ РО – РЁ (нет)

Объясните почему нет. Ответы детей.

В слогах ЛО МО НО РО согласные произносятся твердо Л М Н Р

А в слогах ЛЁ МЁ НЁ РЁ согласные произносятся мягко ЛЬ МЬ НЬ РЬ

От чего у нас зависит произношение согласных?

От того, какая гласная написана после них: если О, то согласный произносится твердо и обозначается синем цветом, если Ё, то согласный произносится мягко и обозначается зеленым цветом.

В: Давайте с Вами сыграем в игру «Узнай звук». У вас на столах листочки с картинками. Под каждой картинкой схема квадратов. Вам нужно правильно раскрасить схемы этих картинок. Первую картинку я помогу, а дальше вы сами. Что изображено на картинке? (лён) первый квадрат у нас какого цвета? (зеленый) Почему? Второй квадрат – красный, третий – синий. Далее работаем молча, работаем самостоятельно, работаем внимательно!!!

ЛЁН ЛУК МЕЛ

Знакомство с буквой Ё. Различение понятий «звук» и «буква»

В: Ребята, до этого мы с вами говорили о звуке [ё], а теперь поговорим о букве Ё. Каждый звук обозначается своей буквой. Будьте внимательны и запомните, что звук мы слышим и произносим, а букву мы видим и пишем.

В: Посмотрите, какая важная буква к нам пришла (воспитатель пишет на доске прописную букву Ё). На какую букву похожа Ё? Правильно, на Е.

       Е и Ё – родные сестры,

Различать сестер не просто,

Но у буквы Ё две точки,

Словно в лесенке гвоздочки.

Воспитатель: Послушайте сказку, как появилась буква Ё.

Однажды буква Е убежала в лес. Тут подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно и она спряталась под ель. Но от ветра ель тоже начала качаться, и на букву Е упали  шишки, от которых у Е на голове образовались две шишки. От этого она превратилась в другую букву – букву Ё.

В: Ребята, я произношу «Ё-ё-ё-ё-ё», что это – звук или буква? – Звук. – Верно, потому что мы ее произносим и слышим. А вот это что (логопед указывает на написанную на доске букву)? – Это буква. – А почему? – Потому что мы ее видим и пишем. – Всё правильно.

«Пишем правильно»

В: Посмотрите, как я пишу букву Ё на доске. Сначала я пишу сверху вниз длинную палочку, потом, начиная с верхней, три коротких палочки слева направо. И наконец, ставлю над буквой две точки.

А теперь вы напишите букву Ё в воздухе.

У вас на столах лежат фишки. Изобразите с помощью них ту букву, с которой мы сегодня с Вами познакомились. (Имя ребёнка) какую букву ты изобразил? Прочти её.

Ответы детей.

Пальчиковая гимнастика:

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке,
Будут буквы писать.

В: Теперь открываем тетради и пишем букву Ё. Будьте внимательны и аккуратны! (Воспитатель контролирует правильность положения детей, держания ручки, написания). (Выполняем задание 2 из рабочей тетради)

Задание на внимательность:

В: У вас на столах лежит карточка с буквами. Посмотрите на нее внимательно и обведите красной ручкой букву, которую мы сегодня учили.

Выходим на ковер.

Преобразование слов: игра с мячом.

В: Сделайте «один» из «много»:

   Ерши – ёрш, ежи – ёж, ели – ёлка, ели – ёлочки

В: Предлагаю Вам сыграть еще в одну игру «Добавь звук». Я буду называть части слов, а вы должны в них добавить звук «Ё»:

…жик,

бель…,

тво…,

…лка,

мо…,

е…,

…рш,

чь….

…мкость

…лочка

Садимся за столы.

Игра «4 лишний». На экране.

Итог занятия:

– С какими буквой мы сегодня познакомились?

– Что нового вы сегодня узнали?

– Что больше всего вам понравилось на уроке?

Рефлексия  Детям раздается раскраски ёлки и ёжика.

В: Если вам понравилось занятие, раскрасьте рисунок разноцветными карандашами, не понравилось, раскрасьте рисунок серым карандашом.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук (З). Буква З» (старшая группа)


Конспект НОД в подготовительной группе для детей с ФФНР по теме «Звуки [з], [з’], буква З»

Конспект НОД в подготовительной группе для детей с ФФНР по теме «Звуки [з], [з’], буква З»
Автор: Пышнограева Елена Николаевна, учитель-логопед МКДОУ «Детский сад № 4 общеразвивающего вида с приоритетным направлением по художественно-эстетическому воспитанию», г. ЛискиОписание материала: предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы по теме: «Звуки [з], [з’], буква З». Данный материал будет полезен воспитателям подготовительной группы, воспитателям логопедических групп, логопедам. Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ФФНР по теме «Звуки [з], [з’], буква З». Интеграция образовательных областей «Развитие речи», «Познание», «Социализация». Цель: Знакомство со звуками [з], [з’], буквой З, Задачи: Образовательные:
Научить детей давать сравнительную характеристику звуков [з], [з’], закреплять умения составлять схемы слов, учить пересказывать тексты с опорой на наглядно-графический план.
Развивающие:
Развить фонематический слух, память, логическое мышление, тонкую, общую и артикуляционную моторику.
Речевые:
Развивать связную речь, умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы.
Воспитательные:
Воспитывать у дошкольников аккуратность, самостоятельность, любовь к природе, уважительное отношение к окружающим.
Демонстрационный материал: Модели артикуляции звуков, куклы настроения, буква З, «Феи звуков». Раздаточный материал: Разрезные картинки, схемы слов, фишки синего, зеленого, красного цвета, зеркала, части буквы З, бумага, простой карандаш. Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, подведение итога. Ход НОД ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Логопед. Ребята, вспомните правила поведения на занятии: 1, 2, 3, 4, 5 – Будем мы сейчас опять: Смотреть, слушать, размышлять, Но друг другу не мешать, Внятно, четко говорить, Не вертеться, не шалить. Посмотрите на модели звуков. Сядет тот, кто отгадает слово.


(небо, дождь, гром, друг, лес, дом) ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Логопед. Достаньте из белого конверта части, соберите разрезную картинку. Отгадайте загадки. Отгадку назовет тот, у кого такая картинка. Угадайте, что за шапка Меха целая охапка. Шапка бегает в бору У стволов грызет кору. (заяц) Лежит веревка, Шипит плутовка. Брать её опасно, Укусит. Ясно? (змея) От дождя спасает, А сам намокает. Хотя намокает, Но не промокает. (зонт) Он могучий и с рогами, В шерстяной жилетке, На спине огромный горб, Ест траву, а так же ветки! (зубр) Чёрненькая собачка, Свернувшись, лежит, Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (замок) Друг за другом встали доски, Как тигриные полоски. Только тигр не убежит – Грядки с луком сторожит. (забор.) Логопед. Произнесите первый звук в каждом слове? Правильно, это звук [з]. Возьмите зеркала, произнесите звук [з]. Что происходит с губами, когда вы произносите этот звук? Дети: «Улыбаются». Логопед: А язычок? Дети: «Лежит у нижних зубов». Логопед: Какой дует ветерок при произнесении звука? Дети: Холодный. Логопед. На сегодняшнем занятии мы познакомимся со звуками [з], [з’] и буквой З. Звуки [з] и [з’] обозначаются буквой З. Посмотрите на нее. З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка. Извиваюсь, словно змейка. Срисовать меня сумей-ка! Возьмите синий конверт. Выложите букву З из частей.


На что похожа буква З? На эту букву посмотри, Она совсем как цифра три. Произнесите звук [з]. Охарактеризуйте его.


Произнесите мягкий звук. Хлопните в ладоши, когда услышите звуки [з], [з’] в словах: зонт, жаба, корзина, мак, зебра, жираф, рыба, земляника, суп, медуза, насос, замок, забор. Возьмите схемы слов. Определите место звука [з] в словах: забота, коза, зубы, медуза.


Составьте схему слова зал. Получите из зал – ал – ла – зил. ФИЗМИНУТКА Сегодня из снежного, мокрого кома Мы снежную бабу слепили у дома. Стоит наша баба у самых ворот. Никто не проедет, никто не пройдет. Знакома она уже всей детворе. А Жучка все лает: «Чужой во дворе!» Игра с мячом «Наоборот»: день-…, грусть-…, зло-…, холод-…, ложь-…, друг-…, юг-…, чистота-…, отдых-… И мы продолжаем работу. Послушайте рассказ. Захар шел по лесу и увидел рябину. На дереве росли ягоды. Мальчик протянул руку и сорвал гроздь. «Покормлю птичек», — подумал Захар. Вдруг прилетел снегирь. Он выхватил ягоды и сел на дерево. Мальчик потер лоб. Чудеса! — Что увидел мальчик? — Что росло на дереве? — Что сделал Захар? — О чем он подумал? — Кто прилетел? — Что сделал снегирь? — Что сделал Захар? — Возьмите бумагу и карандаш. Изобразите предложения графически. — Но сначала подготовим пальчики к работе: 1, 2, 3, 4, 5, Мы во двор пошли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А еще в снегу валялись. Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли. — Перескажите рассказ. — Посмотрите на кукол настроения. Выберите ту, у которой такое же настроение, как у Захара.


— Почему выбрали эту куклу? (грусть, радость, спокойствие, гнев, страх, удивление) ИТОГ ЗАНЯТИЯ — С какими звуками познакомились на сегодняшнем занятии? — Какой буквой обозначаются эти звуки?

Рекомендуем посмотреть:

Сценарий игровой программы по обучению грамоте детей подготовительной группы Дидактическая игра по обучению грамоте старших дошкольников Дидактическая игра по обучению грамоте старших дошкольников Конспект НОД в подготовительной группе на тему «Знакомимся с эмоциями»

Похожие статьи:

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи и начала грамоты

Игры на обучение грамоте для детей 4-5 лет

Игры на обучение грамоте для детей 5-6 лет в детском саду

Развивающие игры для детей 6-7 лет в детском саду. Картотека

Статья:

Упражнение «Рассерженная муха»
Муха, когда попадает в сеть паука, жужжит: «З – з – з …».

Автоматизация звука [з] в прямых слогах ЗА – ЗА – ЗА – ЗА – ЗА ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ ЗО – ЗО – ЗО – ЗО – ЗО ЗУ – ЗУ – ЗУ – ЗУ – ЗУ

Автоматизация звука [з] в обратных слогах АЗЗ – ОЗЗ – УЗЗ – ИЗЗ ЕЗЗ – ЁЗЗ – ЮЗЗ – ЯЗЗ

Автоматизация звука [з] в интервокальных слогах АЗА – АЗО – АЗУ – АЗЫ УЗА – УЗО – УЗУ – УЗЫ ОЗА – ОЗО – ОЗУ – ОЗЫ ЫЗА – ЫЗО – ЫЗУ – ЫЗЫ

Автоматизация звука [з] в слогах со стечением согласных ЗНА – ЗНО – ЗНУ – ЗНЫ ЗМА – ЗМО – ЗМУ – ЗМЫ ЗВА – ЗВО – ЗВУ – ЗВЫ ЗДА – ЗДО – ЗДУ – ЗДЫ

Автоматизация звука [з] в словах, звук в начале ЗА: за-то, за-пад, за-мок, за-вод, за-кон, за-кат, за-пах, за-гон, за-бег, за-пев, за-выть, за-быть, зай-ти, зай-ка, заг-нать, за-бо-та, за-ба-ва, за-те-я, за-ви-ток, за-ку-ток, за-га-дать, за-ду-мать, за-ко-пать, за-ки-дать, за-хо-теть, за-ки-нуть, за-ки-петь, за-тя-нуть, за-о-хать, за-е-хать, за-бе-гать, за-бо-дать, за-инь-ка, за-пон-ка, за-гад-ка, за-вет-ный, за-да-ни-е, за-да-ва-ка, за-би-я-ка, за-го-то-вить, за-го-тов-ка; ЗО: Зо-я, зонт, зон-тик; ЗУ: зу-бы, зуб, зу-бок, зуб-ной, зу-бат-ка; ЗЫ: зыб-кий.

Автоматизация звука [з] в словах, звук в начале, со стечением согласных Знать, знак, звон, звать, зной, звук, зво-нок, зна-мя, зва-ный, зна-ток, зво-нить, звон-кий, зна-ко-мый, зна-ко-мить.

Автоматизация звука [з] в словах, звук в середине ЗА: ва-за, ба-за, ко-за, на-зад, фа-зан, ка-зак, ма-зать, е-го-за, ме-ду-за, ми-мо-за, у-ка-зать, на-ка-зать, по-ка-зать, мо-за-и-ка, не-за-буд-ки, у-ка-за-ни-е. АЗ: наз-вать, аз-бу-ка, наз-ва-ни-е; ЗО: би-зон, во-зок; ОЗ: воз-дух; ЗУ: ве-зу, ма-зут, вни-зу; ЗЫ: во-зы, та-зы, ко-зы, ва-зы, я-зык, му-зы-ка, му-зы-кант, на-зы-вать; ИЗ: из-ба, из-гиб, из-мять, из-бы-ток, из-нан-ка, из-да-ни-е.

Автоматизация звука [з] в словах с двумя этими звуками Завязать, зазвонить, зазнайка, зазывать, замазать, заноза, изъездить

Автоматизация звука [з] в словосочетаниях Новый зонт, забавный зайка, новые тазы, знакомая музыка, знакомый музыкант, знойный день, звонкий звонок, званый обед, забавный котёнок, заводная коза, Зоина затея, тёмный закуток, зубная нить.

Автоматизация звука [з] в предложениях из 3 слов У Зои – коза. У Зои – зонт. Зоя покупает азбуку. Зоя загадывает загадки. Зоин папа – музыкант.

Автоматизация звука [з] в предложениях из 4 слов Зоя знает много загадок. Зоя опаздывает на занятия. Зоя показывает азбуку зайке. Зоиного зайку зовут Зазнайка. Мама даёт Зое зонтик.

Автоматизация звука [з] в предложениях из 5 слов Фазаны пьют воду из таза. Тётя Зоя звонит в звонок. Зоя под зонтом пасёт козу. На возу везут много замков. У тёти Зои нет зонта. Зоин зайка забияка и зазнайка. В вазах – мимозы и незабудки.

Автоматизация звука [з] в предложениях из 6 слов У замка – много незабудок и мимоз. Мама загадывает Зое загадку о зайке.

Автоматизация звука [з] в чистоговорках За – за – за, за – за – за здесь привязана коза Зы – зы – зы, зы – зы – зы мало травки у козы Зу – зу – зу, зу – зу – зу отвязали мы козу За – за – за, за – за – за залезает в сад коза Зу – зу – зу, зу – зу – зу привязали мы козу За – за – за, за – за – за здесь привязана коза

За – за – за, за – за – за идёт Зоина коза Зы – зы – зы, зы – зы – зы завиток у той козы Зу – зу – зу, зу – зу – зу напою водой козу За – за – за, за – за – за у избы в тени – коза

За – за – за, за – за – за идёт коза, коза – егоза Зой – зой – зой, зой – зой – зой зайка идёт вместе с козой Зу – зу – зу, зу – зу – зу Зоя ведёт зайку и козу

Автоматизация звука [з] в стихах *** Две козы и два бизона Истоптали все газоны.

*** У Зои – своя коза. Зовут козу Егоза. Не знает Зоя покою С козою своей Егозою.

*** Мама Лизы, мама Зины Побывали в магазине. Лизе купили зайку, А Зине — мозаику.

*** Знает Зоя – иногда Падает с небес звезда. Звездопад тех удивит, Кто, когда темно, не спит.

*** Много у зимы забот: Выпустить позёмки, вьюги, Замести везде пути — Ни заехать, ни зайти.

*** Знает Знайка всё о звёздах – Он возводит звездолёт. На закате звездолёт К звёздному пути пойдёт. Достигнет заданной звезды И всем мигнёт из темноты.

*** Забывает медведь о заботах зимой, Спит он под завывание вьюг. Снегопады идут и позёмки метут, А медведь до весны видит сны.

Автоматизация звука [з] в текстах Звонок Звенит звонкий звонок. Он зовёт Зою на занятие. У Зои азбука. Она знает много букв.

Заботливая хозяйка У Зои в загоне коза. Зовут козу Егоза. Зоя заботится о козе. У козы всегда в тазу вода. В знойный день Зоя пасёт козу под зонтом.

Забавные звёзды На небе засияли звёзды. Зоя и Лиза отодвинули занавеску и залюбова¬лись звёздным небом. Звёзды подми¬гивали им. «Какие забавные звёзды!» — смеялись Лиза и Зоя. — «Так да¬леко от земли, а нас видят!»

Автоматизация звука [з] в скороговорках В загоне — бизоны, и козы — в загоне. Не забудет тётя Зоя загадать загадку Зое. На возах — тазы, у возов — две козы. У избы – мимозы, у мимозы – козы. Даёт тётя Зоя Зое зонт от зноя. Под мимозами козы едят мимозы.

Конспект НОД. Тема: «Звук [и]. Буква И». лексическая тема: «Имена». старшая группа компенсирующей направленности

«НАШ РОТИК. КАК ЗА НИМ УХАЖИВАТЬ»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 10» города Аши Челябинской области НОД для детей старшей группы «Солнышко» (в рамках проекта) «НАШ РОТИК.

Подробнее

НОД: «Моя семья- моя радость»

НОД: «Моя семья- моя радость» Цель: формировать у детей понятие «семья», закреплять первоначальные представления о родственных отношениях в семье. Развивать у детей стремление быть полноправным членом

Подробнее

“Заколдованная книга”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 5 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития детей”

Подробнее

ЗАНЯТИЕ 1. Тема: ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!

Тема: ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! ЗАНЯТИЕ 1 Цели: 1. знакомство с детьми; 2. знакомство детей друг с другом; 3. знакомство с правилами поведения в школе; 4. обучение штриховке; 5. знакомство с полем тетрадного

Подробнее

Словарная работа: дружба.

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» Игра – путешествие «Дружба начинается с улыбки» Цель: формировать дружеские взаимоотношения. Составитель воспитатель:

Подробнее

Тема «Звук [с]. Буква «С»

Конспект занятия по формированию произношения и подготовке к обучению грамоте в старшей группе для детей с задержкой психического развития по теме «Звук [с]. Буква «С». Колтунова Ксения Валерьевна учитель

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Доброта и добрые дела»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 63 Приморского района г. Санкт- Петербурга КОНСПЕКТ Непосредственно образовательной деятельности «Доброта и добрые дела» Образовательная

Подробнее

Тема: «Играем со звуками и слогами»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ДЕТСКИЙ САД 43» Сценарий образовательной ситуации в области «Речевое развитие» для детей старшего дошкольного

Подробнее

Картотека игр «Утро радостных встреч»

Картотека игр «Утро радостных встреч» Литература: 1. Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!» 2. Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!». 3. Крюкова С. В. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь») 4. Уханова

Подробнее

«День рожденье Маши».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18» Конспект непосредственной – образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» для детей старшей группы

Подробнее

НОД На тему: «Дружба живет среди нас»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр Развития Ребенка детский сад «Россиянка» НОД На тему: «Дружба живет среди нас» Составитель: Воспитатель 1 категории гр. 7: Александрова

Подробнее

«В гости к букве «А»»

«В гости к букве «А»» Студия: «Хочу все знать» (направление «АБВГДейка») Возраст: 5-6 лет Тема: «Закрепление знаний о звуке [ а] и букве А» Цель: Закрепить умение узнавать звук [ а] и обозначать его буквой

Подробнее

«Давайте жить дружно»

Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодежью Администрации города Костромы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Центр развития ребенка Детский сад

Подробнее

на тему: «Моя дружная семья».

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе на тему: «Моя дружная семья». Цель: создать представление о семье, вызвать положительные эмоции во время беседы о родных и близких людях. Задачи:

Подробнее

Сценарий развлечения «ДЕНЬ ВЕЖЛИВОСТИ».

Сценарий развлечения «ДЕНЬ ВЕЖЛИВОСТИ». Интеграция: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Речевое развитие. Цель: Познакомить

Подробнее

«Люби и уважай друзей»

«Люби и уважай друзей» Цель: развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное

Подробнее

(речевое развитие, средняя группа)

Мавричева Светлана Александровна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 11 «Звездочка»» городского округа город Шарья Костромской области. Тема НОД:

Подробнее

КАК РАБОТАТЬ С ПОСОБИЕМ.

В ИГРЕ Ребенку трудно запомнить первые несколько букв, потому что для него это новый вид деятельности. Дальше будет легче, всё усваивается по аналогии. Не стоит связывать букву с рисунком в азбуке, так

Подробнее

Издательство АСТ Москва

Издательство АСТ Москва Дорогие родители! Любознательные малыши к четырем-пяти годам вполне готовы к восприятию окружающего мира через печатное слово. Умение читать открывает перед будущими отличниками

Подробнее

Конспект НОД по ОБЖ в средней группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида Истринского муниципального района Конспект НОД по ОБЖ в средней группе «Правила поведения с незнакомыми

Подробнее

Классный час на тему: «Этикет».

Классный час на тему: «Этикет». Воспитатель Музалѐва В.В. Цели и задачи:. Формирование интереса к этикету.. Повышение уровня знаний об истории этикета.. Закрепление знаний культуры поведения за столом..

Подробнее

г. Павловский Посад, 2012г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект занятия по логико-математическому развитию для детей среднего дошкольного возраста. “Красная шапочка

Подробнее

Закрепление звука «ч», буквы «Ч»

Закрепление звука «ч», буквы «Ч» ЗАДАЧИ Образовательные 1. Закрепить знание детей о звуке «ч», букве «ч». 2. Развивать умение, слышать и выделять ударный слог, используя графическое изображение ударного

Подробнее

Уважаемые родители и педагоги!

АСТ Москва Уважаемые родители и педагоги! Обучение чтению ребенка 4 6 лет дело непростое, требующее не только терпения и времени, но и наличия некоторых специальных знаний. Сложность состоит в том, что

Подробнее

Краткое содержание образовательной деятельности по грамотности «Звук и буква Н» для старших дошкольников

Выпуск 28

В Шишкиной школе продолжаются уроки русского языка для дошкольников. На этот раз изучение букв русского алфавита будет продолжено. На урок пришли друзья из Шишкинского леса: Зубок и Шуня. А в студии их уже ждала лисичка Веснушки. Только она была очень задумчива. Веснушка недоумевала, почему стол был назван столом, а часы – часами…

На помощь ей ​​пришла ведущая видеоурока Василиса. Она объяснила, что, поскольку русский язык очень древний, вы не узнаете всех секретов, но вы можете понять, почему часы были названы часами.

Посмотрите, какими были часы: на фотографиях изображены солнечные и водяные часы. Конечно, как и сегодня узнать время у них было невозможно. В солнечных часах тень от центральной стрелки показывала час дня, а в воде водяной столб, пополнявшийся по капле, перемещал часовую стрелку.Поскольку часы показывали время только приблизительно, по ним нельзя было определить ни минуты, ни секунды.

И тут Сюня догадался, почему часы называются часами. Все оказалось просто: – они получили свое название, потому что рассказали людям, сколько часов прошло. Веснушка правильно определила, что «час» является корнем слова ЧАСЫ. Зуб обрадовался: «Итак, теперь мы можем нарисовать словесное дерево, которое вырастет из корня« час »?» Но Василиса остановила студентов: «Мы не сможем этого сделать, потому что мы еще не выучили ни одной буквы в этом слове.«Найдите новую букву« Че »в слове ЧАС. В нем скрыт звук« H ». Его нельзя петь, поэтому« Ch »- согласный звук. Но теперь, когда мы нашли и изучили букву« H », мы можем посадить дерево однокоренных слов.

Итак, мы посадили корень ЧАСА, и из него выросли одни и те же корневые слова: часы, часы, часы, часовщик. И в каждом из них вы можете найти букву «Н» – наше новое знакомство. Давайте поиграем с этой буквой в головоломки. Угадайте, что здесь зашифровано: CHI100TA? Ученики быстро догадались, что это слово – ЧИСТОТА.В конце урока им оставалось только найти и собрать части только что выученной буквы «H» в целую букву:

«Н» – это как четыре.
Наше письмо – мы решили
Потому что нас четверо
Читаем и поем.

Цель:

  • Закрепить навык произношения звука h в слогах, словах и словосочетаниях; закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласковыми суффиксами;
  • работы по развитию звуко-слогового анализа слова «ладья»;
  • введите букву h; ввести гласное написание a, y через h;
  • развивают фонематический слух, память, внимание и мышление.

Оснащение:

  • дерево, дерево, пни, рисунки, конверт с загадками, паспорт на звук H и символы звуков; цветы с буквами;
  • сказка о том, как выпала буква H с буквами I и Y (В. Волина), медали.

Ход урока

I. Организационный момент.

Сегодня, друзья, мы отправимся в путешествие по сказочному лесу. Но на что мы туда поедем, угадайте!

«Кто в бегах, парочки клубятся»,
Дует дым из трубы
Уносит вперед и себя.
Да и я с тобой » (поезд).

Дети садятся в паровоз (поют песню).

Вот мы сидим на своих местах,
Приятно к нам в гости.
Поехали, пошли, путь не долгий,
Где-нибудь можно отдохнуть ».

II. Объединение выученных гласных и звуков.

– Отдохнем на лесной поляне в этом волшебном лесу.

Посмотри на пни такие картинки. Забери их. На пне сядет тот, кто назовет гласные звуки в слове, обозначающем объект на вашей картинке.

III. Знакомство с новым материалом.

1. А что это за конверт, посмотрим, что там!

А в конверте загадки, паспорт и символы звуков.

Интересно, для чего это? Давайте сначала отгадаем загадки.

Что стоит на галочке?
Веревка на палке.
Жезл в руке
Нить в реке. (Удочка).

За стеклянной дверью
Чье-то сердце бьется
Тик-так, тик-так.
Так тихо, так тихо … (Смотри).

Пушистая вата
Плавает где-то
Чем ниже вата
Чем ближе дождь. ( Облако )

– Как вы думаете, что звук хочет нас встретить?

Он здесь впервые, ему срочно нужен паспорт. Какой символ мы туда приклеим?

Шарнирное соединение

– Возьми зеркала. Снова произнесем звук [h ‘] и проследим за положением языка, губ, зубов.

– Могу я спеть?

– Как называются звуки, при произношении которых сохраняется воздух?

– Скажем, звук [h ’]

– Как произносится новый звук?

Заключение: (Звук [h ’] мягкий звук.)

– А теперь кладем руку на шею и еще раз произносим звук H, что происходит с шеей? (молчит). (Звук [h ’] глухой.)

– Сделайте вывод: что вы узнали о новом звуке.(Согласный, глухой, всегда тихий звук.)

Какой символ наклеим в паспорт (зеленый кружок).

2. Зарядка речи:

Наш новый друг, звук H, хочет поиграть с вами, повторяйте за мной.

ча-чо-чу-чи

чи-чу-ча-чо

чо-чи-чу-ча

– видели ладью.

Чу-чу-чу – стучу молотком.

Чо -Чо -чо – солнышко нагревает жарко.

Chi-chi-chi – вкусных пирожков в духовке.

3. Дидактическая игра «Скажи добро».

Я хотел сказать нам несколько добрых слов.
Какой из звуков готов нам в помощь?
[h] – очень тихий звук,
Не обойтись, кажется
без его услуг.

Оглянись и ласково назови мне предметы, чтобы звук гл. (Ветка, иголка, птичка, облако, пень, ёлочка, лист и т. Д.) Слышится в названии.

4.Работа по развитию звуко-слогового анализа.

Найди мне птицу, в названии которой есть звук H (Ладья)

  • Сколько слогов в этом слове?
  • Как узнать, сколько слогов в слове?
  • Что такое гласный звук?
  • Сколько согласных в слове?
  • Что такое первое, второе, последнее (характеристика звуков).

5. Физическая культура.

Что-то мы на пнях сели, пошли порезвиться на лесной поляне.

Один, два, три, четыре, пять –
Мы все встали, чтобы играть.
Будем хлопать в ладоши
Ногами утонем
И быстро прыгнем
Чтобы было веселее.
Ветер дует сильный, сильный
И сосна качается.
Физические упражнения нам помогают
Всегда будьте здоровы.
И вот мы потоки –
Один за другим текли …
Стань сначала –
Давай поиграем на солнышке.
Мы веселые лучи
Мы быстрые и горячие.

6. Знакомство с буквой з.

Ребята, звук H обозначается буквой C. Где-то в этом лесу она спряталась. Попробуем ее найти. (Дети находят букву Н)

  • Показана буква h.
  • Прописать по воздуху.
  • Выложите из палочек букву H.
  • Игра «Раз-два развернись и превратись в букву [h]»

7. Сказка о том, как буква H выпала с буквами I и Y. (В.Волина) ( приложение 1 )

– Буква H приготовила вам сказку.

Однажды буквы I, Yu, A и U назвали букву C, чтобы играть в прятки. Они посчитали, и пришлось искать букву С. Остальные побежали прятаться. Письма сидят в секретных местах, ожидая, когда начнут их искать. Здесь буква H уже все обошла, нашла A и U, но так и не может найти I и Yu. Искал, смотрел, не нашел, обиделась, решила домой.Буква Н проходит мимо соседнего дома, видит – мы с Ю как ни в чем не бывало сидим на крыльце. H обиделась, и с тех пор они подружились. Они никогда не стоят вместе.

Но с буквами A и U буква H подружилась.

С тех пор CHA и CHU пишутся только с A и U.

Придумайте для меня слова с этими слогами.

8 … А вот еще одна поляна, на этой поляне живут буквы.Читать их. (чтение)

– потерялась только одна буква. Который? (H) Почему?

– Давайте познакомим наше потерянное письмо с буквами, живущими на этом лугу. Для этого нужно прочитать слитные слоги с этой буквой ( чи, ча, чу, чо ).

А теперь поиграем с цветами, на лепестках слова написаны, слогом (ЧА, ЧУ, ЧО, ЧИ) их прочтите (облако, куча, часы, чашка, муха, чулок, чудо, молчи, шепот, брось железо, лучи, свечи, калачи, чижик, жучок, лопатка, паук).

– Молодцы мальчики! Вот сколько новых слов вы прочитаете с буквой С. Какая важная и нужная буква «Н».

Vi. Подведение итогов урока.

– Пора домой. Наше удивительное путешествие закончилось. Какой звук мы сегодня встретили? Дайте характеристику звуку.

Буква H Вручение медали «Юные грамотные».

Primer – первая книга для обучения грамоте. Предлагаем вашему вниманию лучшую версию онлайн Букваря в Рунете.При разработке Букваря были использованы проверенные временем разработки психологического центра Адалайн. Букварь содержит мультимедийные интерактивные …

Материалы для ABC-классов Не все дошкольники охотно изучают Букварь. Предлагаемые материалы содержат 750 карточек и бланков с интересными и разнообразными заданиями. Они обязательно помогут превратить изучение букваря в увлекательное занятие. …

Развитие фонематического слуха В этой статье мы познакомим вас с играми, которые подготавливают вашего ребенка к обучению чтению и письму.Речь пойдет о специальных упражнениях на развитие фонематического слуха у дошкольников. Дошкольнику с развитым фонематическим слухом будет намного легче овладеть чтением и письмом …

писем. Упражнения и игры. Упражнения и развивающие игры из этого раздела помогут вам повторить и закрепить материал, пройденный в Учебнике. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить изображение (написание) печатных букв русского алфавита, научат распознавать звуки на слух и…

слогов. Уроки чтения по слогам Наши уроки чтения по слогам содержат несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо знакомые ребенку слова, состоящие из 2–3 слогов. Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, ребенок не …

Обучение чтению слов К урокам по обучению чтению слов рекомендуется приступить после уроков по нашему Букварю и по заданиям подразделов «Игры с буквами», «Уроки чтения по слогам».Ребенку недостаточно умения правильно читать слова. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущей …

Обучение чтению игр. Игрушечная книга Если ваш маленький ученик уже более или менее хорошо читает двух- и трехсложные слова, вы можете переходить к чтению с ним простых предложений. Но, согласитесь, очень скучно читать банальные фразы типа «Мама моет раму». Как сделать обучение чтению более увлекательным? …

Уроки чтения Раздел содержит 20 компьютерных онлайн-уроков чтения.Каждый урок включает 6 игр для чтения. Некоторые игры направлены на развитие общих способностей ребенка к чтению. Другие игры учат звукам, буквам и слогам, помогают …

Рад приветствовать вас на нашем следующем онлайн-уроке по обучению грамоте. Сегодня, конечно, мы узнаем что-то новое, что-то интересное. Познакомимся с новым звуком и новым письмом.

Но сначала выполните первое задание …

Назовите предметы, показанные на картинке, и постарайтесь их запомнить.

Что общего у этих предметов? А какая картинка «лишняя»? (вариантов может быть несколько) Почему?

Закройте глаза (переверните страницу Интернет-урока чуть ниже). Чур, не подглядывать! Открой свои глаза. Подскажите, что изменилось?

Это правда, что вместо облака появилось самое необычное и интересное животное нашей планеты – черепаха.

Знаете ли вы, что …

Черепахи живут на Земле более 220 миллионов лет.Удивительно, что они встречаются на всех континентах, кроме Антарктиды.

Всего насчитывается около 230 видов черепах. Самая большая наземная черепаха – галапагосский слон (длиной около 2 м и массой более 400 кг).

Самая маленькая черепаха на Земле – крапчатая … Длина ее тела 8-10 см.

Черепахи считаются очень медленными существами. Но это не так. Только наземные черепахи медлительны.В целом скорость передвижения наземных черепах зависит от температуры воздуха. Чем теплее воздух, тем быстрее летит черепаха, и наоборот. Водные черепахи быстро плавают. Например, кожистая черепаха в воде может развивать скорость более 30 км в час. Они отличные дайверы.

Черепахи могут жить более 150 лет. Рекордсменом стала черепаха по имени Джонатан, живущая на острове Святой Елены. Сейчас ей 182 года. Кстати, примерный возраст черепахи можно определить по годичным кольцам на ее панцирях.

Черепахи понимают человеческий голос. Когда черепаха долго живет со своим хозяином, она понимает, когда ее ругают, и прячется в панцирь. Если ее хвалят, она вытягивает шею и с удовольствием слушает. Кроме того, известны случаи, когда морские черепахи выходили на берег послушать песни.

В 1969 году упавший за борт человек продержался на плаву 15 часов, схватив панцирь морской черепахи. Удивительно, но черепаха мирилась со своим пассажиром и не погружалась в воду, пока его не спасли.

В древнем Китае черепаха была одним из самых почитаемых животных. Она считалась символом мудрости. Считалось, что черепахи приносят своим хозяевам удачу, богатство и долголетие.

Мы узнали много интересного о черепахах, теперь познакомимся с новым звуком. Угадай, что? … .Да, это звук [h`] … Скажи это…. Какой он? … .. Правильно, звук [h`] – согласный, глухой и…. ВСЕГДА SOFT !

1.Мы вместе говорим:

АЧ ОЧ УЧ ЯЧ ИЧ ЯЧ ЮЧ ЕС

Ач-ач-ач Оч-оч-оч Уч-уч-уч Ыч-ич-ич Ич-ич-ич Яч-ях-ях Юч-юч-йуч Эч-еч-еч Ах-оч-уч Ич-ич- ач Яч-Юч-Эч

2. Произносим слова:

  • Ах: ткач, богач, трактор, рыжий, галоп, крик, (доктор), (ладья).
  • Оч: ночь, дочка.
  • Уч: мощный, вязкий, вязкий.
  • Ich: игра.
  • Мяч: мяч.
  • Юч: ключ, колючий.
  • Эч: меч, поток, печь.

3. Произнесите слова с выделением звука [h]:

  • Ач: вьюк, тачка, дача, пазл, задачник, мачта, качка, значки, удачно; кабачки, обувь, старт.
  • Оч: бочка, острие, дочка, почка, шишка, ночь, кольчуга, грунт, замки; очки, бабочка, удочка, трубка, веточка, ночь, значки, шляпа, утка, тапочки, Маленький Джонни, девочка, ваза, баночки, почта.
  • Ой: горстка, жук, тучка, внучка; мука, пауки, пучки.
  • Ич: птица, вода, яичко, кличка; кнопка, новички.
  • Yh: кавычки; бычки.
  • Эч: печь, барашек, уздечка, навеки, кольцо; Футболка, Танечка, Петечка, Ванечка, Анечка, мечта.
  • Ячмень: ячмень.
  • Ча: кочан, свеча, очаг, рев, печать, мисс, внуки, печать, учить, стучать; облако, сдача, подача, удача, задача.
  • Чо: танк, бычок, гроздь, жетон, кабачок, туфелька, бочонок, паук, светлячок, прыжок, плечо.
  • Чу: хочу, резина; жемчуг.
  • Чи: шарики, учитель, учите, точите; мяч, могучий, вонючий, заяц.
  • Че: обучение, учебник, печенье, качели, кочевник; студент, печень.
  • Че: этюд, ученый, запеченный, печень, ночь, запекание, поток.
  • Дыни, белки, зайцы, овца, мальчик, зайчик, диван, венчик, наконечник, заяц, пончик, цыпленок, копченый.

4. ласковые слова

  • Пень – пень
  • замок –
  • Чашка –
  • кувшин –
  • палец –
  • язык –
  • гамак –
  • сторона –
  • танк –
  • ваза –
  • коза –
  • вода –
  • собака –
  • тесьма –
  • кофточка –
  • санки –
  • щетка –
  • ключ –
  • мяч –

5.Паровоз

Если вы издаете звуки [h`] так: первый немного громче – второй тише – третий громче – четвертый тише и т. Д., Можно услышать движение локомотива.

Если эти звуки произносить медленнее, локомотив останавливается, если быстрее – набирает скорость. Давайте играть?

– Я задам вопросы о нашем локомотиве, а вы ответите так, чтобы в слове [h ’] был звук.

  • Как едет паровоз? (раскачивание, складывание…)
  • Куда он идет? (в Сочи, Челябинске, Чебаркуле …)
  • Какая удача? (почта, вишня, булочки …)
  • Когда идет? (вечером, ночью, в четверг …)
  • Кто водитель? (мужчина, мальчик …)
  • Кто встретит водителя? (дочка, девочка …)

6. Чистые фразы

ЧА-ЧА-ЧА, ЧА-ЧА-ЧА: В доме жарко.

ЧА-ЧА-ЧА, ЧА-ЧА-ЧА: Мы видели ладью.

ЧУ-ЧУ-ЧУ, ЧУ-ЧУ-ЧУ: Дадим ладье червяк.

ЧУ-ЧУ-ЧУ, ЧУ-ЧУ-ЧУ: Я не хочу конфет.

CHO-CHO-CHO, CHO-CHO-CHO: У доктора болит плечо.

CHO-CHO-CHO, CHO-CHO-CHO: Мы очень любим нашу маму.

CHI-CHI-CHI, CHI-CHI-CHI: ОЧЕНЬ ЧИСТЫЕ мячи.

CHI-CHI-CHI, CHI-CHI-CHI: Очень черные ладьи.

CHE-CHE-CHE, CHE-CHE-CHE: Птица на шаре.

CHE-CHE-CHE, CHE-CHE-CHE: спойте песню о ладье.

7. И g r a “Звук потерялся”

В болоте нет дорог.

Я на NS cam (NS h cam) – скачет и скачет!

Съев рыбу на свалку,

На море отдыхал G hayka ( h aika) .

Волки и беркуты от страха

TO aban ( h aban) пасет овец в горах.

Перед нами синее море

Fly м aiki ( h aiki) над волнами.

8. Игра «Дополните предложения»

Полные предложения со словами, включающими звук [ h ] , например: Чиполлино замечательный человек.

1. Вчера в четыре часа четыре девушки …

2. Я скучаю примерно …

3. Хочу чаю, чаю черники и…

4. Чёрной ночью чёрный кот …

5. Гарноков черными чернилами рисовал …

6. Ремонт часов …

Ответ: 1) починили чемоданы, чулки; 2) про птичку, чудаковатого чибисика, Чебурашку; 3) немного черемухи и чернослива; 4) почесался на чердаке; 5) очень четкий рисунок; 6) наручные часы.

9. И g r a «Скажи мне слово»

Идёт спокойно, не торопясь.

Пусть все увидят, какая она хорошая.

Рубашка удобная и прочная,

В котором он ходит … (черепаха).

Кто ходит

В каменной рубашке?

В каменной рубашке

Прогулки … (черепаха)

– Море, встряхни его! –

Я спросил … (чайка).

И. Гамазкова

Давно неизвестный многим,

Он стал каждым другом.

Интересная сказка для всех

Луковый мальчик знаком.

Очень простой и короткий

Это называется … (Чиполлино).

Их усы не для красоты –

Они показывают время

А они называются … (смотреть.)

На лугу среди насекомых

Возникло волнение:

Отодвинутое семейство ромашковых

Гигант… (чертополох)

Живет спокойно, никуда не торопится,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не ведая страха,

Прогулка… (черепаха).

В. Серова

Он друг животных и детей,

Он живое существо.

Но таких в этом мире

Больше нет.

Потому что он не птица

Не котенок, не щенок,

Не волчок, не сурок,

Но снято для фильма

А вы давно знаете

Это милое личико.

Так и называется… (Чебурашка).

А вот и письмо. Замечательное письмо H v h эпчик!

1. Найдите спрятанные буквы H … Обведите их.

2. Раскрашивайте только те цветы, на которых правильно написана буква H .

3. Сколько букв H спрятано на картинке? Найдите их и раскрасьте.

4. Раскрасьте обе буквы в зеленый цвет в левой части изображения. Растушуйте букву с помощью выкройки. Найдите и раскрасьте букву H в правой части рисунка.


5. Соединяйте с буквой H только те предметы, названия которых начинаются со звука [h`] .


6 .

Да, вы правильно определились:
H пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы не перепутаем.

Возьмите коричневый карандаш и закрасьте все области. рисунки, на которых вы видите букву H.


7. И g r a “Syllabic Lotto”

1. Придумайте слова со слогами чай и чу .

2. Придумайте слова по слогам: ча, да, ку, сы, ту, ща, ша.

Ответ: дача, куча, часы, облако, чаща, чаша.

8. Игра “Лестница слов”.

Заполните пропущенные буквы.

9. Игра «Слоган аукциона»

Продолжайте словами: chi … (- gick ) cha … (- ucha ), what … (- dexterous ), bl … (- ny ), patch. .. (- ка ), речь … (- ка ), свечи … (- ка ).

10. Игра «Подбери пару»

человек черный рисунок замечательный

чай Чистый час червячный

Честный котелок из чернослива с хрустящей корочкой

11.И g r a «Давайте добавим слог к ​​слову»

12. Игра «Покорение вершин».

13. Кроссворды

Какая гласная отсутствует?

Ответ: час, чаще, чашка, Ответ: чуб, чудо, чулок,

чайник, часовой. чудаки, грязный

Буква H

1. Человек, играющий на скрипке. 2. Человек, лечащий больных. 3. Каменная конструкция для отопления помещений.4. Поздно в темноте.

Ответ: скрипач, врач, печь, ночь.

Комбинация «ЧН»

1. Магазин по продаже хлеба. 2. Деревянный домик для птиц. 3. Солдат на страже границы страны.

Ответ: пекарня, скворечник, пограничник.

14. Читаем …

Словарь

  • Детский – Детский
  • Чартер Это заказ полета, включая самолет, экипаж, питание и обслуживание пассажиров.
  • Колдун – волшебник, колдун.
  • Чары – магия, колдовство.
  • Низкорослый – плохо растущий, увядший (около растений) ИЛИ болезненный, хилый (около человека).
  • Чаща – густой густой лес.
  • Бред – абсурд, бред.

Екатерина Козлова
Краткое содержание урока «Звук и буква Н»

ТЕМА КЛАССОВ : « ЗВУК И БУКВА H » .

ЦЕЛЬ КЛАССЫ : Дискриминация и четкое произношение звук H в звуковых сочетаниях , слоги, слова, фразы. Знакомство с буквой Н .

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ :

Научитесь образовывать существительные с уменьшительно-ласковыми суффиксами -ichk, -echk и т. Д .;

Введите букву H ;

Усиление произношения звук Н в звуковых сочетаниях , слоги, слова, словосочетания;

Повысьте умение звук анализ и синтез двусложных слов со слиянием согласных;

Продолжать знакомить детей со способом словообразования существительных с суффиксом -ich;

Упражнение для детей по спряжению глагола want;

Упражняйте детей в письме и чтении слов с помощью буквы H .

ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ :

Развивать речевое дыхание;

Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, память, внимание,

мышление;

Развивать зрительный и пространственный гнозис;

Развивайте мелкую моторику, обычную в сочетании с речью.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ :

Воспитывать выносливость, способность помогать друг другу.

ОБОРУДОВАНИЕ :

мяч, предметы с звуком H (очки, часы, ручка, чашка, черепаха, перчатка, ключ, бочка, ручка для рисунка, карточка с рисунком букв H , магнитный алфавит, фишки для выкладывания схем, бархатная бумага, нитки для выкладки букв H , фломастеры, открытки со скрытыми мужьями другими букв буквы H , сундучок, ручки для сюрприза.

ПРОЦЕСС УРОКА

Дети входят в офис. Приветствую гостей.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

В нашей группе живут симпатичные ребята. Я хотел бы с любовью назвать их всех.

1). Ангелина, Дима будут называть себя ласково (Ангелина, Димочка,

2). Даша, Катя, Кристина ласково назовут соседку….

3). Катя любезно назовет Дашей, Андрея – Степа, Степу – Андреем.

2. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ КЛАССЫ .

Поезд мчится и шипит

И стучит по колесам;

Чу-чу-чу, чу-чу-чу!

Стучу, стучу, стучу!

В мгновение ока накачу всех!

Вы догадались, о каком звуке мы сегодня поговорим? (поговорим о звуке H ) .

Право. Повторим звук ч , и познакомимся с буквой Н … И это поможет нам проверить свои знания «Веселый поезд» . (Покажите на нем) .

Чтобы отправиться в путь на «Веселый поезд» необходимо выполнить упражнение.

3. ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ :

Мы вдыхаем через нос и на выдохе произносим звук ch (H, H, H. Повторить 3 раза) .

4. ПЕРВАЯ СТАНЦИЯ «Слоговая» … (Произношение звук H в звуковых сочетаниях , слоги, слова).

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУК H .

Во-первых, давайте вспомним, что мы знаем о звуке H … Какой звук ? (согласный, мягкий, глухой) … Как вы думаете, почему согласный звук ? (Не поет) .

Как проверить этот глухой звук или звонкий ? (горло не дрожит) .

Чем звук H отличается от других звуков ? ( Звук H всегда мягкий ) .

Д / игра “Повторяй за мной” … Повторяем слоговую дорожку :

Вместе – АЧ-АЧ-АЧ – ДОКТОР

CHO-CHO-CHO – ПЛЕЧО

Девочки – ЧИК-ЧИК-ЧИК – КЛЮЧ

Мальчики – ЧКА-ЧКА-ЧКА – РУЧКА

А теперь отвечает только тот, кого прошу.Остальные слушают.

ЧА-ЧО-ЧУ-ЧИ

5. СТАНЦИЯ “ЛАСКОВАЯ” … Использование уменьшительных суффиксов. Д / игра с мячом “Назови это ласково” :

Блюдце – СУМКА для блюдца – СУМКА

ОВЦА – ОВЧАРКА – СОБАКА

САНКС – САНИЦ Белка – Белка

КОЛЬЦО – КОЛЬЦО ШАПКА – ШАПКА

6. ПРОИЗВОДИТ ЗВУК H СЛОВАМИ , РАЗДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ.

На станции стоит «Волшебный сундук» … Вам нужно достать из него предметы, найти каждому объекту свой трейлер. Для этого мы разделим слова на слоги.

Д / игра «Разделите слова на слоги» :

слов с одним слогом будут перемещаться в первом трейлере.

В каком прицепе с двумя окнами будут слова? (Два слога) .

Будут ли слова в следующем трейлере? (из 3-х слогов) .

Сядут ли слова в последнем вагоне? (в котором 4 слога) .

(Дети раскладывают предметы возле нужного трейлера. Проверка правильности. Сундук пустой. Мы выполнили задание.).

7. ЗВУК – ПИСЬМО АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ. Мы можем пойти дальше. Езжайте долго, говорим звук Выдохните много раз (Ч-Ч-Ч-Ч-Ч) … Поезд довез вас до станции “ШКОЛА” – она ​​последняя.

Чтобы сесть на свое место, нужно произнести пароль. Назовите отчество сына.Д / игра

“Какое второе имя у вашего сына?” :

У Глеба есть сын – Глебович Иван, есть сын – Иванович

.

У Петра есть сын – Петрович Василий, есть сын – Васильевич

У Сергея есть сын – Сергеевич Максим, есть сын – Максимович

.

У Андрея есть сын – Андреевич Олег, есть сын – Олегович

.

(тег дети) .

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ НА ШКОЛЬНОМ ВОКЗАЛЕ «Изменить предложение» :

Я хочу в школу.

Вы хотите пойти в школу.

Он хочет пойти в школу.

Она хочет в школу.

Они хотят ходить в школу.

Все : Мы хотим пойти в школу.

Составим схему предложения «Мы хотим пойти в школу» … Ангелина оформляет предложение на доске на фланелеграфе.

Сравните вашу диаграмму с диаграммой на фланелеграфе. Посоветуйтесь друг с другом.

Сколько слов в предложении? Название 1 слово, 2 слова, 3, 4 слова,

последнее слово (дети показывают на диаграмме) … Назовите предлог

показать на схеме. (УДАЛИТЬ ФИШКИ) .

СЛЕДУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ.

Играем в нашу любимую игру «Лови разбросанное слово» … Подготовлено ладошек : A, CH, Y – TEA; O, H, I, K – ОЧКИ; R, U, H, K, A – РУЧКА

Картинка отображается HANDLE.

ПОСЛЕДНЯЯ РАБОТА.

Предлагаю вам выложить схему слова PEN (Дети выкладывают, проверяйте друг друга) .

Назовем все звуков по порядку , показываем на схеме пальцем.

Посмотрите на схему и скажите, сколько гласных в слове звуков ? (2) Какой? (Y, А) .

Сколько согласных звуков ? (3) Имя (R, H, K) .

Что такое мягкий согласный звук звук , покажите это на схеме (H) .

(отлично справились со всеми задачами) .

8. ФИЗМИНУТЕ “КАБЛУЧОК” .

CHOK-CHOK-CHOK – РУКИ НА БОЧКЕ!

(Дети выходят из-за столов, встают в круг) .

ЧОК-ЧОК-ЧОК, ЧОК-ЧОК-ЧОК!

ПОКАЗАТЬ ПЯТУ!

ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ ПЫТАЮТ КАК МЯЧИ.

ТЕРПЕНИЕ НОГАМИ, КАК СЧАСТЛИВО.

(повторить игру 2 раза) .

9. ВВЕДЕНИЕ В ПИСЬМО H .

ПЕРВАЯ ПИСЬМО В СЛОВЕ ЧТЕНИЕ МОЯ ЧЕСТЬ.

Выставлен буква Н .

Как выглядит буква H ? (номер 4) .

H – ВЫ СДЕЛАЛИ ПРАВИЛЬНО

ЗАПИШИТЕ ТАКЖЕ ЧЕТЫРЕ.

ТОЛЬКО С НОМЕРАМИ, ДРУЗЬЯ,

ЗАБОЙТЕСЬ МЫ НЕ МОЖЕМ ПИСЬМО .

Ребята, а куда смотрит буква Н ? (Слева) .

Какой звук обозначается буквой H ? ( Звук H ) .

Д / игра «Выложить письмо » (на бархатной бумаге) .

В первом ряду выкладываем букву H из окружностей .

Второй ряд состоит из завязок. (Согласуйте друг с другом) .

Д / игра « Письмо потерялось » .

Найдите и обведите буквой H , проверьте результаты друг друга.

10. РАБОТА С МАГНИТНЫМ АВС.

А теперь мы с тобой будем волшебниками. Сначала находим букву H , кладем в правый нижний угол, нам понадобится (Проверка) .

ПЕРВАЯ МАГИЯ

Распространяем слово РЕПКА. Какое слово вы произнесли? Читаем индивидуально (Ответ детей) .

ВТОРАЯ МАГИЯ

Волшебным взмахом руки заменим в слове REPKA букву P на букву H .

Какое слово вышло? (Дети читают по одному) .

ТРЕТЬЯ МАГИЯ

Подумайте, какое слово вы получите, если заменить букву Е на букву U (Дети зовут – РУЧКА) .

Проверяем, заменяем буквой , читаем слово.

Отметьте успехи детей.

11. ИТОГО КЛАССОВ .

Станция “Школа” была последней. Все задачи выполнены. Вспомним, что мы сделали. Детей зовут. БЕРУ СУНДУК.

Наша коробка была пуста. Мы смотрим. Пустой. Но он волшебный. Мы волшебники. Мы произносим заклинание. Находим РУЧКИ в сундуке.

Кирилл –

Даша Р. –

Даша К. –

Никита –

Степан –

Дети получают ручки и идут в группу.

6. Учебные стратегии для детского сада и младших классов | Профилактика проблем с чтением у детей раннего возраста

Стр.190

сессионных формы; куклы; карманные карты; настенные диаграммы и плакаты; аудиокассеты с песнями для использования в классе; книги на магнитной ленте; и т. д. Для согласования с государственными графиками принятия и закупок базовые программы пересматриваются и переиздаются каждые два-пять лет, и решения издателей о том, какие цели следует подчеркнуть в каждом новом издании, строго основываются на исследованиях рынка.Из-за этого перечень базовых целей представляет собой профиль предпочтений и практик модального обучения с небольшим запаздыванием по времени.

Результаты недавнего анализа программ базового чтения на уровне детского сада представлены в Таблице 6-1. Проанализированы программы обучения чтению:

· Программа чтения Аддисона-Уэсли , Аддисон-Уэсли;

· Подключения , Macmillan;

· Программа чтения HBJ, Воображение: Одиссея через язык, впечатления, чтение сегодня и завтра, Харкорт Брюс Йованвич;

· Хит Ридинг, Д.С. Хит;

· Литературный опыт , Houghton Mifflin;

· Программа лингвистического чтения Merrill , школьная группа SRA;

· Чтение и письмо в открытом суде , Открытый суд;

· «Мастерство чтения», Научно-исследовательская ассоциация;

· Скотт Форесман Ридинг , Скотт Форесман; и

· Мир чтения, Сильвер Бёрдетт и Джинн.

Как показано в Таблице 6-1, шесть категорий учебных мероприятий были частью большинства этих программ: чтение вслух, устная речь, фонематическое восприятие, распознавание букв и фонетика, письмо и знание печати. В анализе Стейна отмечается, какие программы входят в их пакет, а не то, что учителя фактически делают с материалами.

Анализ включал основные учебные программы по чтению, представленные на рынке в 1993 году. Однако за годы, прошедшие после завершения анализа Стейна, большинство программ было пересмотрено; некоторые были полностью восстановлены; некоторые были приобретены другими издателями; два были заброшены; и один новый пакет (от Scho-

Правописание и словарный запас в детском саду

Посмотрите демо наших уроков!

Time4Learning – это онлайн-система обучения учеников, популярная как программа домашнего обучения в детском саду, как внешкольное обучение и оттачивание навыков во время летних каникул.

Эта страница представляет собой краткое изложение тем учебной программы, основных навыков и ресурсов, связанных с правописанием в детском саду, включая информацию о:

Последовательность учебной программы по орфографии в детском саду

Учебная программа по правописанию для детского сада должна охватывать детсадовские орфографические слова, начинающиеся с основных двухбуквенных слов или трехбуквенных согласных-гласных-согласных слов, и становиться более сложными.

Например, можно ввести орфографические слова, оканчивающиеся на молчаливую е, заменив первую гласную с краткой на долгую, например, с тихой-е, HOP изменится на НАДЕЖДА.Также вводятся звук двойной е, как в SEE, FEE и TREE, и двойной звук, как в BOOK.

Еще одна отправная точка для составления списков правописания в детском саду на начало года: папа и мама. Затем дети начинают расширять список, работая с «семействами слов». Затем из DAD ученики узнают, что изменение первой буквы слова изменит значение и звучание, например, BAD, SAD, HAD и MAD. Кроме того, они узнают, что изменение гласной также изменит слово, такое как DID и HID.

В детском саду навыки правописания развиваются, чтобы охватить смеси, например, T + R издают звук TR, как в TREE. F и R смешиваются, чтобы получить звук FR в FROG.

Эти маленькие дети учатся с помощью упражнений по правописанию, включая множество творческих приемов, которые делают программу правописания в детском саду интересной для них. Помните, что каждый ребенок учится с разной скоростью, поэтому то, что работает для некоторых учеников, может быть неправильным для вашего ребенка. Вот почему многим родителям нравятся модульные планы уроков Time4Learning для самостоятельного обучения.Вы можете пропустить уроки, которые преподают концепции, которые ваш ребенок уже усвоил, и повторять те, которых он или она еще не освоил. Выбор остается за вами.

Основные навыки правописания

Навыки правописания должны развиваться как часть общей фонематической осведомленности, фонетики, понимания прочитанного, лексики и беглости чтения, грамматики, чтения и письма. Дети должны (с помощью родителей) развивать свои базовые навыки правописания посредством интереса к словам, регулярного письма, постоянного чтения, изучения правил правописания и игры в орфографические игры.

С помощью родителей дети могут развить и закрепить базовые навыки правописания, выполнив следующие упражнения:

  1. Обычное письмо для лучшего старта в области орфографии, пунктуации и других понятий
  2. Постоянное чтение или использование тетрадей для чтения
  3. Частое изучение правил правописания, таких как отношения между буквами и звуками
  4. Орфографические пчелы для забавного способа попрактиковаться в правописании вашего ребенка
  5. Игра в орфографические игры, викторины или игры со словами для развития навыков правописания
  6. Структурированные компьютерные программы проверки орфографии
  7. Индивидуальное обучение и помощь для повышения уверенности
  8. Установка дневных интервалов времени для правописания и чтения
  9. Обучение с помощью управляемых действий по правописанию, таких как сортировка слов или блоки слов
  10. Создание в доме богатой языковой среды на основе количества и качества произнесенных слов

Time4Learning преподает в детском саду комплексную учебную программу по правописанию с использованием забавных заданий для создания прочной основы правописания.Помогите своему ребенку преуспеть в правописании, попробовав одну из демонстраций нашего детского сада Time4Learning.

Орфографический список слов для детского сада

Какие слова правописания должен знать ваш детский сад? Вот список из 40+ слов, которые отлично подходят для написания игр, тестов или практики для будущей орфографической пчелы. Чтобы добавить больше ценности, загрузите нашу распечатанную таблицу правописания для детского сада с + 50 словами!

  • отсек
  • день
  • сено
  • мая
  • платить
  • луч
  • скажем
  • путь
  • драка
  • серый
  • по
  • крик
  • сухой
  • малька
  • попробовать
  • палец
  • мотыга
  • лапа
  • сырой
  • пила
  • скв.
  • книга
  • повар
  • взял
  • полужирный
  • холодно
  • раза
  • трюм
  • форма
  • продано
  • кукла
  • игра
  • игрушка
  • поезд
  • получить
  • получил
  • скажем
  • сказал
  • легковой автомобиль
  • автобус

Орфографические ресурсы для детского сада

Если вас интересуют списки правописания в детском саду или словарный запас, вас также может заинтересовать:

Дополнительные инструменты и ресурсы для родителей

Добро пожаловать в Руководство по домашнему обучению – Вы новичок в домашнем обучении? Это руководство было написано опытными учениками на дому, чтобы ответить на некоторые сложные вопросы, с которыми часто сталкиваются новые семьи.

Учебный план Планы уроков Обзор количества уроков , включенных для каждого класса и предмета. Все учащиеся имеют доступ как минимум к 2 (а в большинстве случаев к 3) классам учебной программы по каждому предмету, поэтому они могут продвигаться вперед или пересматривать в своем собственном темпе.

Средство поиска учебных занятий – один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам . Средство поиска занятий – это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.Вы можете посетить наш раздел советов и помощи, чтобы получить дополнительную информацию о поисковике активности.

Рабочий лист планирования уроков Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Оцените количество занятий в день с помощью этого простого в использовании распечатываемого рабочего листа.

Интернет-форум для родителей Обратитесь к ученикам, обучающимся на дому, в вашем районе , присоединяйтесь к обсуждениям, задавайте вопросы и обменивайтесь идеями в нашем онлайн-сообществе родителей, обучающихся на дому.Поддержка опытных учеников на дому действительно может помочь сделать ваш путь к домашнему обучению успешным.

Microsoft Word – Оглавление расширено.docx

% PDF-1.6 % 4937 0 объект > / OCGs [6842 0 R] >> / StructTreeRoot 4661 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 5072 0 объект > эндобдж 6838 0 объект > поток Acrobat Distiller 6.0.1 (Windows) 2010-09-30T09: 16: 20-07: 002010-04-09T07: 47: 45-07: 002010-09-30T09: 16: 20-07: 00PScript5.dll Версия 5.2.2uuid: 06411ba4-fda4-4e74-93da-e8e9682ca168uuid: 5b006f9c-8749-4054-90f6-cb3da779b16fapplication / pdf

  • Microsoft Word – содержание расширено.docx
  • мартинс
  • конечный поток эндобдж 5716 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 4889 0 объект > эндобдж 4661 0 объект > эндобдж 4662 0 объект > эндобдж 5767 0 объект > эндобдж 5768 0 объект > эндобдж 5791 0 объект > эндобдж 5792 0 объект > эндобдж 5793 0 объект > эндобдж 4663 0 объект > эндобдж 4664 0 объект > эндобдж 4665 0 объект > эндобдж 4666 0 объект > эндобдж 4667 0 объект > эндобдж 4668 0 объект > эндобдж 4669 0 объект [5207 0 R] эндобдж 4670 0 объект [5208 0 R] эндобдж 4671 0 объект [5134 0 R] эндобдж 4672 0 объект [5135 0 R] эндобдж 4673 0 объект [5136 0 R] эндобдж 4674 0 объект [5137 0 R] эндобдж 4675 0 объект [5138 0 R] эндобдж 4676 0 объект [5139 0 R] эндобдж 4677 0 объект [5140 0 R] эндобдж 4678 0 объект [5141 0 R] эндобдж 4679 0 объект [5142 0 R] эндобдж 4680 0 объект [5143 0 R] эндобдж 4681 0 объект [5144 0 R] эндобдж 4682 0 объект [5145 0 R] эндобдж 4683 0 объект [5146 0 R] эндобдж 4684 0 объект [5147 0 R] эндобдж 4685 0 объект [5148 0 R] эндобдж 4686 0 объект [5149 0 R] эндобдж 4687 0 объект [5150 0 R] эндобдж 4688 0 объект [5151 0 R] эндобдж 4689 0 объект [5114 0 R] эндобдж 4690 0 объект [5115 0 R] эндобдж 4691 0 объект [5116 0 R] эндобдж 4692 0 объект [5117 0 R] эндобдж 4693 0 объект [5118 0 R] эндобдж 4694 0 объект [5119 0 R] эндобдж 4695 0 объект [5120 0 R] эндобдж 4696 0 объект [5121 0 R] эндобдж 4697 0 объект [5122 0 R] эндобдж 4698 0 объект [5123 0 R] эндобдж 4699 0 объект [5124 0 R] эндобдж 4700 0 объект [5125 0 R] эндобдж 4701 0 объект [5126 0 R] эндобдж 4702 0 объект [5127 0 R] эндобдж 4703 0 объект [5128 0 R] эндобдж 4704 0 объект [5129 0 R] эндобдж 4705 0 объект [5130 0 R] эндобдж 4706 0 объект [5131 0 R] эндобдж 4707 0 объект [5096 0 R] эндобдж 4708 0 объект [5097 0 R] эндобдж 4709 0 объект [5098 0 R] эндобдж 4710 0 объект [5099 0 R] эндобдж 4711 0 объект [5100 0 R] эндобдж 4712 0 объект [5101 0 R] эндобдж 4713 0 объект [5102 0 R] эндобдж 4714 0 объект [5103 0 R] эндобдж 4715 0 объект [5104 0 R] эндобдж 4716 0 объект [5105 0 R] эндобдж 4717 0 объект [5106 0 R] эндобдж 4718 0 объект [5107 0 R] эндобдж 4719 0 объект [5108 0 R] эндобдж 4720 0 объект [5109 0 R] эндобдж 4721 0 объект [5110 0 R] эндобдж 4722 0 объект [5111 0 R] эндобдж 5770 0 объект > эндобдж 5772 0 объект > эндобдж 5774 0 объект > эндобдж 5776 0 объект > эндобдж 5778 0 объект > эндобдж 5780 0 объект > эндобдж 5782 0 объект > эндобдж 5784 0 объект > эндобдж 5787 0 объект > эндобдж 5789 0 объект

    10 советов, как достучаться до вашего борющегося ученика

    Когда ваш ребенок плохо учится, это может быть страшно.

    Мой сын боролся с чтением и правописанием, поэтому я не понаслышке знаю, что это за страх.

    Вы чувствуете ответственность за то, чтобы ваш ребенок вырос и мог грамотно читать и писать, потому что вы знаете, что без этих необходимых навыков возможности вашего ребенка в будущем будут ограничены.

    Вы не хотите, чтобы ваш учащийся, испытывающий трудности, не смог полностью реализовать свой личный потенциал, и вы готовы на все, чтобы помочь ему преодолеть трудности.

    Что такое учащийся с трудностями?

    Бедный ученик должен работать усерднее, чем другие вокруг него, чтобы выполнить ту же задачу или узнать одно и то же. Ребенок может отставать от класса на год или более в одной области или по всем предметам.

    У ребенка есть много возможных причин. У него могут быть физические недостатки, которые влияют на зрение, слух, подвижность или координацию. Или у него могут быть различия в обучении, такие как дислексия, дисграфия или нарушение обработки слуха.Интересно, что у отстающего ученика могут быть одарения в некоторых областях, например, ребенок, который отлично разбирается в математике, но не читает.

    Одна из очень частых причин трудностей в обучении заключается в том, что ребенка еще не учили так, как ему нравится. Например, ему может понадобиться структура и логика фонетического подхода к чтению, но его учат с использованием всего языкового подхода.

    10 советов по обучению отстающих учеников

    Существуют очень специфические методы обучения, которые вы можете использовать, чтобы помочь учащемуся, испытывающему трудности, добиться успеха.Одна из самых важных вещей, которую вы захотите сделать, – это использовать учебный план и стратегии обучения, которые можно настроить в соответствии с его потребностями.

    Даже если другие методы не сработали для вашего ребенка, следующие десять советов помогут вам добраться до того, кому трудно учиться.

    1. Обучение через прямую инструкцию

      Прямое обучение – это проверенный метод, при котором ребенка учат именно тому, что ему нужно. При прямом обучении информация представлена ​​очень четко с помощью проверенных материалов, которые исключают возможность неправильного толкования и путаницы.Вашему ребенку также показывают, как применять эту информацию. Явное обучение языковым правилам и шаблонам означает, что вашему ребенку не нужно угадывать или пытаться понять, как прочитать или написать сложное слово.

    2. Выберите поэтапный подход к урокам

      Пошаговый означает, что уроки начинаются с самых базовых навыков и постепенно переходят к более продвинутым навыкам. Каждый урок основан на ранее усвоенном материале, и его сложность постепенно увеличивается.

      Инкрементальное обучение обеспечивает «подход без пробелов», который позволяет вашему ребенку усваивать по одному новому элементу знаний за раз в хорошо продуманной логической последовательности. При таком подходе дети могут успешно подняться на вершину учебной лестницы – шаг за шагом – и пожинать плоды мастерства в чтении и правописании без всяких усилий на этом пути.

    3. Понимание важности мультисенсорной инструкции

      Мультисенсорное обучение происходит, когда зрение, звук и осязание используются для изучения новой информации.Дети учатся лучше всего, когда они могут использовать все свои чувства. Когда дети могут видеть концепцию в том виде, в котором она объясняется, слышать о ней, а затем выполнять ее на практике, им легче усваивать и запоминать новую информацию.

      Например, на мультисенсорном уроке правописания ваш ребенок может видеть новое слово, написанное с помощью буквенных плиток, слышать и видеть демонстрацию соответствующего правила правописания, опробовать правило правописания самостоятельно, манипулируя плитками с буквами, и произносить каждое слово. звук нового слова, когда он записывает его на бумаге.Эта комбинация действий использует несколько путей к мозгу.

    4. Дайте своему ребенку преимущество, обучая 72 основных фонограмм

      Дети, которые борются с чтением и правописанием, часто ошибаются: они думают, что ключ к успеху в чтении и правописании – это запоминание цепочек букв. Но дело в том, что детям так запоминать слова очень сложно. Часто они просто разочаровываются и сдаются.

      Есть способ получше.Обучение фонограмм помогает детям воспринимать орфографию как выполнимую задачу. Фонограмма – это комбинация букв или букв, обозначающая звук. Например, CK – это фонограмма, на которой написано / k /, как в часах; OY – это фонограмма, на которой написано / oi /, как в устрице.

      Каждый звук в слове может быть представлен фонограммой. Если ваш ребенок выучит фонограммы и звуки, которые они представляют, чтение или написание слова станет намного проще. Если он знает, что звук / j / в конце короткого гласного слова пишется с помощью DGE, слово «мост» становится простым для чтения и написания.

    5. Учите только одну новую концепцию за раз

      Когда вы сбрасываете слишком много информации в мысленную «воронку» вашего ребенка, память вашего ребенка может уделить внимание только определенному количеству новой информации. При обучении по одной концепции учитываются ограничения кратковременной памяти вашего ребенка и упрощается сохранение концепций и навыков в долговременной памяти. А это означает, что можно получить значительный объем знаний.

    6. Научите надежным правилам

      Детям действительно помогает знание нескольких надежных правил правописания.Например, знание правил удвоения согласных в конце слов может помочь им составить такие слова, как нить, нюхать и наполнить. Когда ваш ребенок усвоит заслуживающие доверия правила правописания, такие как правило зубной нити, у него будут некоторые рекомендации, которые помогут ему сделать правильный выбор букв.

    7. Отдельное обучение чтению и орфографии

      На первый взгляд может показаться, что есть смысл обучать чтению и правописанию вместе. Но на самом деле, хотя они и похожи, чтение и орфография требуют разных методик обучения и другого расписания.Читать легче, чем орфографию, и для большинства детей обучение этим предметам по отдельности намного эффективнее. Разделение этих предметов позволяет детям как можно быстрее прогрессировать в чтении, уделяя при этом столько времени, сколько необходимо для того, чтобы научиться эффективно писать.

    8. Сделайте обзор приоритетным

      Последовательная проверка – ключ к тому, чтобы факты правописания и орфографические слова «закрепились». Если вы научите что-то один или два раза, это не означает, что ваш ребенок действительно усвоил это.Мастерство требует времени – и практики.

      Review тоже не должен быть скучным. Попросите ребенка попрактиковаться в правописании с помощью плиток с буквами и карточек, а также под диктовку. Используйте различные методы, чтобы ваш ребенок усвоил то, чему вы учите.

    9. Уроки должны быть короткими, но частыми

      Короткие частые уроки намного лучше, чем более продолжительные периодические уроки. На коротком уроке внимание вашего ребенка будет меньше отвлекаться, и вы обнаружите, что действительно можете добиться большего.Уроки должны быть оптимистичными и динамичными, а также использовать обучающие инструменты и упражнения, отвечающие интересам ребенка.

      Начните с 15-20 минут в день пять дней в неделю. Вы можете увеличить или уменьшить продолжительность уроков в зависимости от степени концентрации внимания вашего ребенка и его конкретных потребностей. (Вот рекомендации по продолжительности уроков для обучения чтению и обучению правописанию.)

    10. И, наконец, признайте силу ободряющих слов

      В периоды взлетов и падений повседневной рутинной работы мы иногда настолько сосредоточены на обучении и «улучшении» наших детей, что забываем их поощрять.Все первые девять советов встроены в программы Все о чтении, и Все о правописании , но использовать силу ободряющих слов в домашней школе зависит только от вас!

      Для многих людей ободряющие слова не всегда естественны, поэтому мы создали способ помочь мамам и папам вспомнить, насколько это важно. Обязательно посетите нашу запись в блоге «7 способов стать учителем, в котором нуждается ваш ребенок» и загрузите бесплатный плакат в качестве напоминания.

    Обучить испытывающего трудности ученика может быть сложно, но приведенные выше советы помогут сделать это намного проще – и я знаю это по опыту.Просто принимайте это один день за раз. Прежде чем вы это поймете, ваш изучающий, изо всех сил, будет делать в жизни то, о чем вы даже не мечтали!

    Ваш ребенок испытывает трудности с чтением или правописанием? Мы здесь, чтобы помочь! Разместите в комментариях ниже, позвоните нам (715-477-1976) или отправьте нам электронное письмо ([email protected]).

    План урока PowerPoint для учеников начальной школы

    Учащиеся учатся создавать PowerPoint (или аналогичные презентации Apple, Keynote) в начальной школе.Вот несколько простых тем PowerPoint, которые помогут вам и вашим ученикам начать работу!

    PowerPoints – это «слайд-шоу» на компьютере. Каждый слайд похож на страницу в книге. Студенты могут писать свои «истории», добавлять картинки, звуковые эффекты и видео.

    Сначала попросите учащегося создать «бумажный» черновик своей первой презентации PowerPoint (PPT), чтобы спланировать, как она будет выглядеть. В зависимости от возраста или способностей учащегося он может написать план для каждого слайда или написать полный текст для каждого слайда.

    Класс Проект

    Классный руководитель должен проводить в классе пошаговые инструкции о том, как создавать слайды PPT и, при желании, как добавлять функции. Рассмотрите возможность создания презентации класса PPT; разделите учащихся на группы и попросите каждую группу создать слайд или несколько слайдов, которые будут объединены для презентации в классе. Для младших школьников класс PPT может быть алфавитом. Каждый слайд будет представлять собой букву алфавита с изображением, связанным с этой буквой.Добавьте и забавный звуковой клип! Пример. На слайде «А» может быть изображение самолета, слово «самолет» (или предложение о самолете) и звуковой фрагмент летящего самолета. Студенты могут нарисовать картинку или найти картинку в Интернете. Учитель может продемонстрировать создание первого или двух слайдов, а затем группы студентов могут создать остальную часть слайдов.

    Другой проект класса может заключаться в создании PPT об их классе. Этот PPT может включать слайд для каждого учащегося и персонала (делать цифровые фотографии класса / персонала), расписание занятий, правила занятий и т. Д.Этот PPT можно показать родителям во время дня открытых дверей, и каждый ученик может сохранить копию PPT.

    PPT шаблоны

    Все обо мне

    Если учащиеся учатся писать, в качестве домашнего задания попросите родителей помочь учащемуся ответить на следующие вопросы:

    • Слайд 1: Имя
    • Слайд 2: Моя семья
    • Слайд 3: Мой питомец (а)
    • Слайд 4: Мне нравится _____.
    • Слайд 5: Я люблю есть _____.
    • Слайд 6: Мне нравится цвет ____.
    • Слайд 7: Мне больше всего нравится в школе ____.

    Студенты могут приносить картинки, отправлять цифровые изображения или рисовать. Для студентов, которые работают над навыками письма / рассказа, классный руководитель может определить, сколько слайдов требуется и / или минимальную длину текста на слайде.

    Любимый питомец (День как твой питомец)

    • Слайд 1: Название, автор, иллюстратор
    • Слайд 2: Главные герои (знакомство с вашим питомцем)
    • Слайд 3: Настройка
    • Слайд 4: Любимое занятие № 1
    • Слайд 5: Любимое занятие № 2
    • Слайд 6: Любимое занятие № 3
    • Слайд 7: «Моя любимая деталь»

    Школьный день

    • Слайд 1: Название, автор, иллюстратор
    • Слайд 2: Главные герои (учителя, одноклассники)
    • Слайд 3: Окружающая среда (миссис А.Б)
    • Слайд 4: Любимое занятие № 1
    • Слайд 5: Любимое занятие № 2
    • Слайд 6: Любимое занятие № 3
    • Слайд 7: конец
    • Слайд 8: «Моя любимая деталь»

    Книжный отчет

    • Слайд 1: Название, автор, иллюстратор
    • Слайд 2: Главные герои
    • Слайд 3: Настройка
    • Слайд 4: Важное событие № 1
    • Слайд 5: Важное событие №2
    • Слайд 6: Важное событие № 3
    • Слайд 7: «Моя любимая деталь»

    Пропаганда

    Создайте PPT о состоянии глаз вашего ученика, модификациях IEP, предпочтениях, технологиях, которые использует ученик, и т. Д.Идеи можно найти в публикации «Саманта: видео о переходе в среднюю школу». Видео, как у Саманты, можно встроить в презентацию PPT, или видеоконтент можно записать и включить в слайд-колоду. Дополнительные идеи по адвокации см. В публикации «Готовность к колледжу № 3: как объяснить приспособления».

    Этим PPT адвокации можно поделиться с командой IEP, текущим персоналом и персоналом следующего года (в конце / начале учебного года)

    Как создать доступный PPT

    Создайте PPT, чтобы поделиться с учителями (или коллегами) о том, как сделать доступный PPT или документ Word.

    Советы учителю

    • После того, как студенты подготовят свои презентации, обсудите, как включить специальные возможности, такие как добавление замещающего текста к изображениям, чтобы PPT был доступен для всех.
    • Попросите каждого учащегося написать содержание (текст) каждого слайда перед добавлением изображений, анимации, звуков и других функций.
    • Совет для слабовидящих: заранее научите создавать слайды PowerPoint, если вашему ученику будет полезно индивидуальное обучение.
    • Для учащихся, использующих программу чтения с экрана, убедитесь, что изображения названы соответствующим образом, чтобы идентифицировать изображение (вместо случайного числа). После того, как изображение будет помещено в PPT, обязательно включите описания замещающего текста.
    • Для получения информации о том, как создать доступный PPT, см. Прикрепленный файл «Создание доступной PowerPoint» и / или перейдите к публикации «7 способов создания доступной PowerPoint».

    Вы создали презентацию PowerPoint, которую могут использовать другие ученики и учителя? Отправьте свой образовательный PowerPoint по адресу technology @ Perkins.org или поделитесь PPT прямо на сайте Paths to Technology!

    Команды JAWS PowerPoint

    Ярлыки PowerPoint, упражнения и заметки для программы чтения с экрана JAWS от Мейв Мэй. Этот сайт содержит следующие категории:

    • Запустить слайд-шоу. Ярлыки презентации
    • Создание и редактирование ярлыков презентаций
    • Работа по наброску
    • Ярлыки навигации
    • Создание презентации PowerPoint – упражнение с использованием JAWS
    • Макет экрана PowerPoint
    • Создание новой презентации с самого начала: упражнение 1
    • Маркированный слайд
    • Практика создания маркированного слайда
    • Клипарт
    • Практика создания слайдов с текстом и клипартом
    • Изменение внешнего вида слайдов
    • Изменение макета слайда
    • Добавление анимации к слайдам

    Ресурсы

    примеров электронных писем // Purdue Writing Lab

    Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

    Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


    Примеры писем

    Резюме:

    Этот ресурс предоставляет руководство по написанию для административного и канцелярского персонала, включая осведомленность аудитории, условности определенных жанров и общие советы по деловому письму, такие как лаконичность и управление тоном.

    Следующие два письма являются хорошими примерами использования осведомленности аудитории, тона и акцента. Первое письмо было отправлено канцелярскому сотруднику от администратора, а второе письмо представляет собой результирующее электронное письмо, написанное канцелярским сотрудником на основе задачи, поставленной перед ней администратором.

    Это электронное письмо было отправлено администратором служащему:

    Елизавета,

    Мне нужно сообщить нескольким нашим преподавателям и преподавателям об изменениях в процессе на кафедре английского языка по назначению графиков преподавания для выпускников-ассистентов преподавателей.Как вы знаете, старый процесс отдавал предпочтение более старшим техническим специалистам, что привело к многочисленным жалобам на несправедливость и общую непонятность. Начиная со следующего семестра, кафедра английского языка перейдет на новую скользящую систему, которая делит ТА на четыре группы в алфавитном порядке и гарантирует, что каждой группе будет отдано предпочтение в отношении времени обучения один раз в два академических года.

    Это изменение вступит в силу с 5 января 2015 года. В своем сообщении я хотел бы, чтобы вы описали новый процесс и объяснили причины, по которым нам необходимо внести это изменение.Пожалуйста, предоставьте контактную информацию заместителя начальника отдела на случай, если кому-то понадобится дополнительная информация. Да, и эту информацию также нужно будет скопировать соответствующему заместителю декана.

    Я ценю вашу помощь в этом.

    Следующее электронное письмо является результатом письма выше. Канцелярский сотрудник, который написал это, поместил наиболее важную информацию в начале электронного письма и использует во всем профессиональный тон. Для слушателей также предоставляется дополнительная контактная информация.

    Уважаемые преподаватели и аспиранты,

    Кафедра английского языка изменила процесс распределения графиков преподавания для старших помощников преподавателей. Начиная с 5 января 2015 года, новый процесс будет представлять собой скользящую систему, которая в алфавитном порядке делит ТА на четыре группы, причем каждая группа будет получать предпочтение в отношении времени обучения один раз в два года. Мы вносим эти изменения на основе отзывов административного персонала и аспирантов, обеспокоенных справедливостью системы и балансированием преподавания и курсовой работы.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *