Звук л буква л конспект урока: План-конспект урока обучения грамоте. 1 класс.Звуки [ л ], [л’]. Буква Л, л. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме:

Содержание

План-конспект урока обучения грамоте. 1 класс.Звуки [ л ], [л’]. Буква Л, л. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме:

Конспект открытого урока  обучения грамоте

1 класс

Тема: Звуки [ л ], [л’]. Буква Л, л.

Цели:

  • учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;
  • учить дифференцировать звуки [л], [л’];
  • учить обозначать звуки [л], [л’] буквой;
  • читать слова с буквой Л;
  • развивать логическое мышление, речь, внимание, фонематический слух;
  • воспитывать интерес к чтению, положительное отношение к художественной литературе.

Оборудование:

  • карточки с буквой Л, л;
  • учебник “Русская азбука” В. Г. Горецкий;
  • лента букв;
  • буквы на магнитах;
  • презентация;
  • карточки с обозначением согласных и гласных звуков, мягкости и твердости согласных звуков.

Ход урока

1. Введение в урок.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по страничкам “Русской азбуки”. Но чтобы узнать на какую страничку мы сегодня отправимся вам надо потрудиться.

Слайд 3.

Королева “Русской азбуки” приготовила вам много заданий.

Работа с разрезной азбукой.

2. Актуализация знаний.

Вот первое задание. Слайд 4.

 Задание: прибавьте к букве О слог, чтоб получилось название насекомого. (Оса.)

Прибавьте два слога, чтоб получилось название рыб. (Окуни.)

Прибавьте два слога, чтоб получилось название дерева. (Осина.)

Молодцы, справились.

А теперь вам нужно ответить на вопросы.

Из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

Из чего состоят предложения? (Из слов.)

На какие части делятся слова? (На слоги.)

Из чего состоят слоги? (Из букв.)

Что мы произносим? (Звуки.)

Как мы обозначаем звуки на письме? (Буквами.)

На какие группы делятся звуки? (Гласные и согласные.)

Молодцы, и с этим заданием справились.

3. Постановка задачи.

Королева “Русской азбуки” приготовила рисунки и схемы.  Слайд 5.

Но схем больше. Ваше задание подобрать пару. Докажите, что вы правильно сделали выбор.

Произнесите первый звук в слове лось.

Во рту есть преграда для голоса? Какой вывод сделаем? (Согласный.)

Прикройте ушки пальчиками. Что слышите больше шума или голоса? (Больше голоса.) Какой это звук звонкий или глухой? (Звонкий.)

Как звук произносится твёрдо или мягко? (Твёрдо).

Значит, какой это звук? (Твёрдый.)

Произнесите первый звук в слове лиса.

Дайте характеристику этому звуку.

Вывод.

Как вы думаете, с какими звуками королева вас хочет познакомить?

Под руководством королевы мы будем учиться различать звуки, читать слоги, слова и предложения.

4. Упражнение на развитие фонематического слуха.

Королева “Русской азбуки” вам приготовила загадки. Слайды 6-11.

 Ваша задача отгадать их и в отгадках узнать звук [л] или [л’], определить в какой части слова он находится, какой это звук: твёрдый или мягкий.

Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает. (Лук.)

Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)

Царь зверей раскатисто рычит
Всех зверей собрать спешит,
На камень грандиозно сев,
Скажите, кто же это… (Лев.)

Поднимает великан груз тяжёлый к облакам,
А если станет душно, себя польёт из душа. (Слон.)

Испекла бабуля деду –
Дед остался без обеда.
В лес мальчишка убежал
На носок лисе попал. (Колобок.)

В огне не горит
И в воде не тонет. (Лёд.)

Королева очень довольна вашей работой.

5. Игра “Поймай звук”.

Королева “Русской азбуки” очень любит читать стихи и вам она приготовила стишок.

Послушайте стих и хлопайте королеве, но только тогда, когда в слове есть звук [л], [л’].

Лев под пальмой отдыхает,
Лев о крылышках мечтает:
– Были б крылья у меня,
На Луну слетал бы я!

Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились!

6. Работа по учебнику.

а) Знакомство с буквой.

Королева позволяет нам отправиться на страничку 63 “Русской азбуки”.

Посмотрите, какой буквой обозначаются звуки [л], [л’] на письме? (Буквой Л.) Слайд 12.

“Эль”, как горка иль трамплин –
Вниз со скоростью летим!
Прокатились и опять
Букву стали повторять.

Как пишется печатная буква Л, на что она похожа. Для чего нужна заглавная буква? (Имена, клички, названия городов, первое слово в предложении.)

Пропечатайте её в тетради для печатания.

Посмотрите на ленту букв. Куда отправим “жить” букву Л.

Физкультминутка Слайд 13.

б) Хоровое и индивидуальное чтение слогов-слияний.

Отправляемся к слогам-слияниям. Посмотрите на первую букву в слоге. Можем ли мы сказать, какой звук она обозначает? (Нет.)

Что надо сделать для того, чтобы стало понятно, как надо прочитать первый звук этого слога? (Надо посмотреть на букву обозначающую гласный звук.)

Прочитайте слоги с твёрдым согласным, мягким согласным. Докажите что согласный мягкий/твёрдый.

Прочитайте первый столбик, второй, снизу вверх.

в) Чтение слов и предложений на с.63. Чтение по цепочке.

Назовите ударный слог, отметьте буквы, обозначающие изученные звуки. Молодцы, ребята, мы можем путешествовать дальше по страничке азбуки.

г) Работа по иллюстрации и тексту на с. 62-63.

Ребята, кто догадался, к какому произведению относится эта иллюстрация? (“Тараканище” Корнея Чуковского.) Слайд 3.


Как вы думаете, текст, который расположен ниже, связан с иллюстрацией? С какой интонацией нужно прочитать этот текст? (С веселой.) Прочитайте отрывочек из произведения. (Читает ребёнок хорошо умеющий читать.) Что означает слово лихо? (Быстро, весело.)

Найдите и подчеркните все буквы Л.

Понравилось произведение? Попросите родителей найти его и прочитать с вами вместе.

9. Рефлексия.

Вот и заканчивается сегодня путешествие по страничке “Русской азбуки”. Королева хочет узнать, можете ли вы сыграть роль буквы Л.

Отвечайте на мои вопросы как будто вы буква Л.

Как тебя зовут? (Эль.)

На каком этаже живёшь на ленте букв? (На втором.)

Ты обозначаешь гласный или согласный звук? (Согласный.)

Звонкий или глухой? (Звонкий.)

Молодцы вы хорошо работали на уроке и всё запомнили. Королева довольна вашей работой и позволяет завтра продолжить путешествие по страницам “Русской азбуки”.

Конспект урока чтения 1 класс Звуки [л], [л’]. Буквы Л л. | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:

Тема: Звуки [л], [л’].  Буквы Л л.

Цели: Цель: познакомить учащихся с согласными  звуками [л, л] и способом их обозначения на письме с помощью букв Л,л.

Задачи: 1) обучающие:

  1. Совершенствование умения выделять звуки в словах;
  2. Формировать навык плавного слогового чтения;
  3. Совершенствование умения составлять предложения и тексты по иллюстрации.

 2) развивающие:

 1.  Развивать связанную и учебно-научную речь учащихся;

 2.  Развитие памяти.

             3) воспитывающие:

  1.  Воспитание интереса к книге;

  2.  Воспитание культуры речи;

1.Эмоциональный настрой

– Прозвенел звонок весёлый,

 Все готовы? Всё готово?

 Мы сейчас не отдыхаем,

 Мы работать начинаем.

– Повернитесь  друг к другу лицом. Возьмитесь за руки. Передайте тепло, доброжелательность и хорошее настроение.

Садитесь. Молодцы!

2. Актуализация опорных знаний

Повторение о гласных и согласных звуках.

-Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные поются, а согласные встречают преграду и их нельзя петъ.)

-Какие бывают согласные? (Мягкие, твёрдые; звонкие и глухие;.)

-Как произносятся звонкие согласные’? (С шумом и голосом.)

-Как произносятся глухие согласные? (Только с шумом.)

-Когда согласные произносятся мягко? (Перед гласной и.)

-Когда согласные произносятся твёрдо? (Перед гласными а о у ы.)

Игра «Найди свой домик». 

-Была хорошая погода, гласные вышли погулять (а, о, у, ы, и ). Вдруг небо потемнело. Начался дождь. Буквы увидели домики и побежали к ним. Но хозяин мог пустить только своих.

– Кто в какой домик попадает? Почему?

а о у ы   –    в синий, т.к, согласные звуки перед ними  твёрдые  

 и – в зелёный, т.к, согласные звуки перед ними мягкие

3. Этап вызова

Работа с загадками.  Выделение звуков [л], [л’]   из слов – отгадок.

Учитель читает загадки.

1. Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.  (лось).

Картинка – лось.

2. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто ж это?.. (лиса)

Картинка – лиса.

Звукобуквенный анализ слов лось и лиса

Выделение новых звуков [Л], [Л’].
-Произнесите хором слово лось и лиса.

-Какой звук слышите в начале этих слов? (Звук [л] и звук [л’])

– Подберите соответствующую схему

                                 

А кто знает,  какой буквой мы обозначаем  звуки [л], [л’], когда мы их пишем или читаем?  Как  называется эта буква?

Я вам открою секрет. Она называется –  буква эль.

– А сейчас скажите мне, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

– Сформулируйте цель нашего урока.

Сообщение темы и цели урока

Тема  урока:  Звуки [л], [л’], буквы Л, л.  

Сегодня на уроке:

Нам нужно будет дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они.

Нужно научиться находить эти звуки в словах и различать  эти звуки.  

Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки.

Научиться читать слоги и слова с этими буквами.

Что мы для этого будем делать?

Составляем план работы на уроке.

    1. Составим характеристику звуков.

    2. Будем работать со схемами слов.

    3. Будем составлять схемы слов и писать эти слова буквами.

    4. Будем читать слоги.

    5. Будем читать слова и предложения.

    Каждый пункт плана обозначаем знаком – символом и вывешиваем на доску.

 -Ребята.  А для чего мы всё это будем делать?

4.Этап осмысления

1. Характеристика звука

2. Игра «Кто внимательный». 

– Поиграем в игру «Кто внимательный». Вам нужно запомнить слова со звуками ([л], [л’]), которые встретятся вам в сказке. Садитесь поудобнее, спины прямые, ноги на полу.

– Слушайте внимательно. Запоминайте слова со звуками [л], [л’]

– Что вам понравилось в сказке?

– Какое самое ласковое, тёплое, сияющее слово?  (любовь)

– Ребята, а в каком слове немало волшебного спрятано?   (лес)

– Какие звуки чаще всего встречаются в сказке? (Звуки [л], [л’])

– В каких словах?

3. Распознавание нового звука в словах. 

– 1) Я буду называть слова, а вы, если услышите звуки [л], [л’] в слове, то хлопайте в ладоши, а если этих звуков нет, то просто сидите.

Лес, радуга, поле, дорога, ласточка, дождь, полоса, лукошко, весло, грибы, половинка.

2) А сейчас, если услышите звуки вначале слова, то встанут из-за парт девочки, а если в середине или конце слова, то встанут мальчики.

Лето, пол, лесенка, велосипед, полка, лимон, лук, потолок, лак, стол.

Знакомство с буквой

Итак, мы уже сказали, что звуки  [л], [л’]  можно обозначить буквой – эль. Посмотрите,  как она выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На что они похожи?

Алфавит продолжит наш

Буква Л- лесной шалаш.

-Что такое шалаш?

Шалаш-это постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой.
(Словарь С.И. Ожегова).

– На что похожа эта буква? (На лесной шалаш.)

– Как называется новая буква? (Эль).

Дрессировщик буквой машет.

Перед ним лошадка скачет.

Показ письменных букв.

Письмо строчной буквы  л

Пропись стр.20

Напишите в воздухе

  • Напишите носиком
  • На ладошке
  • На спине у соседа

Работа по карточке

– Найдите в этом отрывке изучаемую букву «л» и подчеркните её карандашом.

Летний лес. Шелестят ласковые листья клёна. Лучи солнца ласкают лицо. На полянке летают бабочки. Желтеют в зелёной траве одуванчики. Лягушка ловит легкокрылых мошек.  

– Сколько букв нашли? (18)

– Подчеркни буквы Л (зелёный и синий карандаш)

-В каких словах буква л обозначает твёрдый звук [л]? Назовите эти слова. Почему?

 -В каких словах буква л обозначает мягкий звук [л ] ?  Назовите эти слова. Почему?

Письмо слогов с буквой л

1. чтение слога.

2. написание слога

– Дополните слог до целого слова

     Физминутка

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать себе лапки стала –

Ручки, ножки и бока.

Вот какая красота!

А потом ладошкой

Пошлёпала немножко.

Ну, красавица – Лиса!

                   До чего же хороша!

Составление слов по схемам.

Развитие связной речи.

  Работа по картинке «Букваря». Рассматривание картинки.
– Что изображено на картинке?

– К кому стучится лиса?

– Что она говорит хозяевам?

– Почему хозяин отдает лисе уточку?

2. Чтение предложений: 

Тут лиса. Она мила. А тут утка. Она мала.

Работа «над словесным рисованием»: нарисуй по воображению, как все происходило, дополни букварный текст.

-Сравните ваш рассказ с мультфильмом.

5. Итог урока

–  Что нового узнали на уроке?

– Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки   [л]  и [л’]  одинаковые или  разные? А какой буквой их можно обозначить?

– Что понравилось на уроке?

– Какое задание было трудным?

– Чем хотели бы завтра заниматься на уроке?

6. Рефлексия

Критерии оценивания:

Я могу различать согласные звуки [л], [л’], правильно их произносить.

Могу писать строчную букву л

Могу читать слоги, слова с буквами Лл

-Если у вас все плюсы – прикрепите красный листочек, если плюсы и минусы – жёлтый цветочек. А если все минусы –зелёный цветочек

Конспект занятия. Звуки [л] [л’]. Буква Л | Дошкольное образование

Конспект занятия. Звуки [л] [л’]. Буква Л

Автор: Калинина Светлана Александровна

Организация: МБОУ СШ №85

Населенный пункт: город Ульяновск

Цель: Знакомство с буквой «Л»

Дидактическая цель:

создание условий для формирования образа буквы «л» и различения звуков [л], [л’].

предметные результаты:

– усвоить образ буквы «л»;

– уметь различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков

личностные результаты:

– ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «уважение»;

– освоить роль ученика, формирование интереса к учению

метапредметные результаты –

регулятивные:

– организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

– определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

– работать с планом;

– рефлексировать свою деятельность на уроке

познавательные:

– ориентироваться в учебнике;

– отвечать на вопросы учителя, создавать свои задания, находить нужную информацию в окружающем мире и учебнике

коммуникативные:

– участвовать в диалоге на уроке;

– работать в паре;

– слушать и понимать речь других

Задачи:

1. Знакомство с буквой «Л» и со звуком «Л» «ЛЬ», как согласным звуком, и его условным обозначением. Уточнить артикуляцию.

2. Развивать речевую и мелкую моторику, фонематический слух, формировать зрительное восприятие.

3. Воспитывать интерес к занятию, через занимательные упражнения.

Оборудование: презентация

  1. Литература. Н. С. Жукова Букварь
  2. Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru

Ход занятия.

  1. Вводная часть.

1) Организационный момент.

1, 2, 3, 4, 5

Урок пора нам начинать

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь

Сегодня мы продолжим знакомство с буквами русского алфавита. Какой учебник нам в этом поможет? (Букварь)

2)Определение темы урока

-Молодцы! Но прежде чем мы начнем работу с учебником, давайте попробуем определить тему урока.

3) Чистоговорка

Ваша задача: чётко проговаривать звуки.

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Лу-лу-лу – стол стоит в углу.

Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

Оль-оль-оль – мы купили соль.

– Какие звуки повторяются чаще дру­гих?

([л], [л’].)

– Какая тема урока? («Буква Л,л»).

– Какая же цель урока? (Изучить новую букву)

– Что значит изучить? (читать, исследовать, слушать,)

  1. Основная часть. Знакомство с новым материалом.
    1. Выделение звука.

– Назовите предметы. Какой общий звук вы слышите в этих словах.

2.2. Игра « Где спрятался звук»

– Есть ли в этом слове звук [л] и [л’] и где он находиться.

– В каком слоге вы услышали этот звук? Произнесите.

2.3. Звуковой разбор слов. Составление схемы слова.

Отгадайте загадку.

Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет

.
(Лук)

– А теперь составим схему к слову «лук».

(В слове “лук” один слог и слышим 3 звука, на схеме рисуем три круга.. Произношу слово [лук]. В начале слова слышу звук [л]. Он согласный, твердый, находиться вслияния со зуком [у], на схеме обозначаем синим кругом. Дальше слышу звук [у] – гласный, обозначаю красным цветом. И на схеме вижу слияние твердого согласного с гласным. Произношу последний звук [к] – он согласный, твердый, находиться вне слияния, на схеме обозначен синим кругом. Произношу все слово по схеме [лук].)

– Следующую схему подберем к слову “лимон“? Докажем.

( В слове “лимон” слышу два слога и пять звуков и на схеме пять звуков. Произношу слово [л’имон]. В начале слова слышу слияние [л’и]. Это слияние мягкого согласного и гласного. На схеме обозначен зелёным и красным кругом.

Затем слышу слияние [мон]. Это слияние твердого согласного и гласного. На схеме обозначен синим и красным кругом Звук [н] – он согласный, твердый, находиться вне слияния. На схеме обозначен синим кругом. Произношу все слово по схеме [л’имон].)

 

2.4.Характеристика звуков. Звуковой человечек.

Наблюдение за артикуляцией [л] и [л’].

– Давайте произнесем первый звук в слове “лук”.

– Докажите, что это согласный.

(звук [л] – согласный, потому что поток воздуха встречает на своем пути преграду (язык) и произносится с помощью голоса и шума)

– Произнесем первый звук в слове “лимон”.

– Докажите, что это согласный.

– Звуки [л] и [л’] разные или это один и тот же звук?

– Это разные звуки: [л] – твердый, а [л’] – мягкий. Из наших легких идет воздушный поток. Кончик языка касается верхнего неба и плотно смыкается. Воздушная струя как бы расходится по бокам языка, по его сторонам. Т.к. звук [л’] – мягкий, то при произношении звука не только кончик языка, но и его средняя часть касается верхнего неба; при произнесении [л] приподнимается задняя часть языка.

– Какие башмачки обуем Звуковому человечку?

– ( Зелёные и синие).

– А какую шапочку оденем? Послушаем Звонкий или глухой звук.

– Звучит звонко. Колокольчик.

( Просмотр мультик про звук и букву Л)

 

3. Физкультминутка.

Чтоб усталость быстро снять

Попрошу вас тихо встать.

Раз – подняться, потянуться

Два – согнутся, разогнуться.

Три-, четыре – руки шире

Пять руками помахать.

Шесть за парту сесть опять.

Семь-восемь – лень отбросим.

4. Работа над Буквой Л

1) Обозначение звуков буквой.

– В русском языке два звука [л] и [л’] обозначаются одной буквой “эль”.

– Чем отличаются данные буквы?

– Скажите, на что похожа эта буква?

– Как вы думаете, куда мы поселим букву “эль” на ленте? ( на второй этаж, потому что она обозначает звонкие согласные звуки)

2) Печатаем букву Л.

5. Чтение слогов и слов с буквой л.

1) Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой.

[ла] [ло] [лы] [ли] [лу]

– Прочитайте слоги с твердым согласным.

– С мягким согласным.

– Как вы догадались, что согласный нужно прочитать мягко? (потому что гласный “и” указывает на мягкость предыдущего согласного)

– Теперь попробуем дополнить каждый слог до целых слов.

(лапа, лыжи, лопата, луна, лиса)

– Посмотрите на слова, которые написаны на доске.

– Прочитайте их про себя и приготовьтесь читать их вслух.

– Прочитайте слова по порядку.

– Выйдите и покажите в словах букву, которую мы сегодня изучили.

– Спасибо.

2) Физминутка.

3) Чтение предложений, включающих слова с буквой л.

– Откроем “Азбуку”.

– Подготовьтесь прочитать текст (сначала учащиеся читают по цепочке, а затем перечитывают)

– Прочитайте первое предложение. О ком вы прочитали?

– А что вы знаете о ней?

– Прочитайте второе предложение и скажите, о чем говориться в нем?

– Прочитайте третье предложение. О чем говориться в этом предложении?

– Ребята, давайте еще раз прочитаем текст

– О ком и о чем говориться в тексте?

– Посмотрите на иллюстрацию, подходит ли она к тексту?

– Что мы на ней видим?

– Спасибо. Правильно.

6. Ребусы.

7. Итог урока.

– Итак, с какой же буквой мы сегодня познакомились на уроке?

(с буквой “эль”)

– Какие звуки она обозначает? ( [л] и [л’] )

– Какие это звуки?

(Звук [л] – согласный, твердый, а звук [л’] – согласный, мягкий)

Приложения:

  1. file1.pptx.zip.. 3,0 МБ
  2. file0.docx.. 26,4 КБ
Опубликовано: 06.11.2019

Конспект урока по обучению грамоте “Звук и буква Л”

Орг.момент

Психологический настрой.

– Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится – 1-е, 2-е, 3-е?

– Мне нравится ваше настроение, мы еще вернемся к этим изображениям в конце урока.

Посмотрите на экран и скажите, какой герой сегодня с нами будет путешествовать.

– Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился и прилетел на Землю. Когда он летел, то упал прямо в пруд на лугу. Этот малыш пока еще ничего не знает. Мы буем путешествовать вместе с ним и помогать ему, узнавать все новое.

На доске изображение солнышка (веселое, грустное, задумчивое.)

(Ответы детей.)

На экране Лунтик.

Дети слушают текст.

Актуализация пройденных знаний

Ребята, Лунтик нашел вот такие листочки. И не может понять, что на них изображено. Что это?

– Какая еще есть сестренка у буквы?

– Чем буква отличается от звука?

– Какие бывают звуки?

– Разбейте буквы, которые на листочках на 2 группы. Назовите буквы и дайте им характеристику.

(а – гласный,

у – гласный,

м – согласный, звонкий,

о – гласный,

с – согласный, глухой,

х – согласный, глухой,

ш – согласный, глухой,

л -?

Буквы.

Звук.

Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим

Гласные и согласные

Переворачивают лист и называют букву.

Работа по новой теме

Физминутка.

«Рыбки»

Рыбки плавают,

ныряют в тихий солнечный денек.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песок.

– Посмотрите, кто плывет к нам на встречу?

-Они что-то несут нам. Это картинки. Что изображено на картинках?

– С какого звука начинаются все эти слова?

– Дайте характеристику звуку л. Расскажите Лунтику о звуке л.

– Кто-то дергает за водоросли. Давайте поднимемся на сушу и посмотрим кто это?

– Жабе Клаве стало скучно. Она хочет поиграть с нами в игру «Угадай, где звук». Я буду называть слово, а вы должны угадать, где находится буква л, в начале, в середине или в конце слова.

Лыжи – ?

Ложка – ?

Стол – ?

Жаба Клава осталась довольна и пошла дальше.

– Ребята, посмотрите что изображено на кувшинке?

– Ребята, это буква Л.

– Скажите, на что она похожа?

– Из каких элементов состоит печатная буква Л?

– Посмотрите, Лунтик принес много морских камушек. Выложите из них букву Л.

– Лунтику понравились все ваши буквы.

– Посмотрите, кто ползет по песку? Покажите пальчиками краба.

Пальчиковая гимнастика

Краб

Краб ползет по дну,

Выставив свою клешню.

Краб что-то тянет за собой. Это ваши блокноты. Напечатате в блокнотах печатную букву Л. И лунтик с вами тоже будет печатать букву на песке.

Крабу очень понравились ваши буквы. К нему в гости ползет улитка. Выполним фмзминутку.

Физминутка.

«Улитка»

Ползёт улитка по тропе

Свой домик носит на спине.

Ползёт тихонько, не спешит

По сторонам всегда глядит.

Ну, а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться.

– Посмотрите, что у улитке в домике лежит?

На этих листах задание для вас.

Раскрасьте букву Л и найдите ее среди других букв.

Улитка и краб прощается с нами. Помашите им рукой.

Дети выполняют гимнастику

Стая пиявок.

Лиса, лист, лошадь, лук.

Со звука Л.

Согласный, звонкий (кладут руки на горло и проверяют)

Жаба Клава.

В начале слова

В начале слова

В конце слова

Буква

Дети отвечают

Из двух палочек.

Выкладывают из камушек букву Л

Краб.

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.

Печатают в блокнотах букву Л.

Выполняют гимнастику

Листы бумаги.

Выполняют задание

(Приложение 1)

Закрепление изученного

– Ребята, мы с Лунтиком устроили такой шум, что из пруда вылез Пискарь Иванович. Он ругается и просит, чтобы мы вели себя по тише. И в этом он нам поможет. Он приготовил загадки для нас.

Загадки «Доскажи словечко»:

1. На скамейке у ворот

Лена горько слезы… (льет)

2. Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую… (лису).

3. У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки).

4. Заставил плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун, а… (лук).

А еще он принес листочки с картинками. Надо соединить только те картинки с буквой Л, которые начинаются на эту букву.

Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. Пискуль Иванович возвращается домой. А Лунтик так устал, что заснул под листочком цветка. Мы не будем ему мешать, а на следующем уроке с ним встретимся.

Отгадывают загадки

Соединяют картинки с буквой.

(Приложение 2)

Урок 11. к.и. чуковский. сказки. буква л и звуки [л] [л’] – Русский язык – 1 класс

Конспект урока

Русский язык, 1 класс

Урок № 11.

Тема: К.И. Чуковский . Сказки. Буква Л и звуки [л] [л’]

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Цель сегодняшнего урока – изучить звуки [л] и [л’] и букву Л, л.

Задачи:

  1. Научиться выделять на слух, различать и находить в словах согласные звуки [л] и [л’] и давать им характеристику.
  2. Познакомиться с буквами Л, л и научиться их писать.
  3. Потренироваться выделять слоги в словах, составлять звуковые схемы к словам, ставить ударение, читать слова и предложения, составлять небольшие тексты.
  4. Прочитать отрывок из сказки К.И. Чуковского «Тараканище».

Результаты:

  • Научимся различать звуки [л] и [л’] и букву Л, л.
  • Дадим полную характеристику звукам [л] и [л’].
  • Составим звуковые схемы слов с новыми звуками и предложения из слов с новой буквой.
  • Проанализируем отрывок из сказки К.И. Чуковского «Тараканище».

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Буква Л, л может обозначать два звука: твёрдый [л] и мягкий [л’].

Перед гласными А, О, У, Ы буква Л, л обозначает твёрдый звук [л], а перед гласным И – мягкий [л’].

Например:

луна – [л]

Липа – [л’]

Звуки [л] и [л’] – согласные и звонкие.

Задание 1. Прочитайте отрывок. Кто его автор? Как называется эта сказка? Назовите слова, в которые есть буква Л.

А слониха-щеголиха

Так отплясывает лихо,

Что румяная луна

В небе задрожала

И на бедного слона

Кубарем упала.

К.И. Чуковский

Задание 2*

Что значит слово «кубарем» в отрывке из сказки К.И. Чуковского «Тараканище»? Проверьте себя по словарю:

https://gufo. me/dict/ozhegov

Инструкция: Перейдите по ссылке -> введите в поисковой строке слово -> прочитайте значение.

Задание 3. Мы уже изучили буквы Ы, А, О, К, И, Н, С, У, Т.

Распределите их звуки на две группы: гласные и согласные.

Гласные

Согласные

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


Задание 4.

Раскрасьте звуковые схемы слов. Помните, что красным обозначаются гласные звуки, синим – согласные твёрдые, а зелёным – согласные мягкие.

Лук

Луна

Стол

Липка

Руль

Задание 5.

Установите соответствие между картинками и звуковыми схемами слов.

Задание 6. Найди слова с буквой Л, л.

о 

 с

п 

р 

р

и 

о 

а

и 

к 

а 

 л

у

л

а

м

п

а

с 

 с

о

и 

у

 у

 м

о

 н

з

г

а

л

к

а

 н

л

 л

 с

 п

л

 в

 ы

 и

 м

к

 с

к 

о 

л

 у

 и

 м

 и

а

ы 

у 

а 

а

 к

 б

 в

у 

п 

 ы

Задание 7.

Прочитайте буквы: А О И Ы У Л

Составьте слоги-слияния с буквой Л и напечатайте их.

Задание 8. Выберите правильные предложения для картинок.

Антон налил молоко. Алла налила воду

Обратите внимание! Имена пишутся с прописной (большой) буквы. В имени Алла две буквы «л». Эта орфограмма называется удвоенная согласная. Какие ещё имена с удвоенной согласной вы знаете?

Задание 9.

Прочитайте слова. Замените в них твёрдый звук [л] на мягкий звук [л’]. Какие слова получились? Соедините слова с [л] и картинки с [л’].

Лук

Галка

Ел

Угол

Задание 10.

Выберите правильную характеристику для звука [л’].

А) звонкий, согласный, твёрдый

Б) глухой, согласный, мягкий

В) звонкий, согласный, мягкий

Г) гласный, ударный

Задание 11* Составьте рассказ по картинке. Напишите схемы предложений. Как вы назовёте этот текст?

Задание 12. В прописи потренируйтесь писать буквы Л,л.

Тезаурус

Буква Л, л – 13 буква русского алфавита.

Буква Л, л обозначает два звука:

[л] – согласный, звонкий, твёрдый.

[л’] – согласный, звонкий, мягкий.

Список литературы:

Обязательная литература

  • Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 128 с. С.
  • Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С.

Дополнительная литература

  • Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С.
  • Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С.
  • Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С.

Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С.

ОТВЕТЫ:

Задание 3.

Гласные: А, О, У, Ы, И

Согласные: Н, С, К, Т.

Задание 4.

Лук

Луна

Стол

Липка

Руль

Задание 5.

Слон

Акула

Стакан

Лак

Ослик

Задание 6.

Алла, лук, полка, лампа, галка

Задание 8.

Картинка с мальчиком – «налил»

Картинка с девочкой – «налила»

Задание 9.

Угол – уголь, галка – галька, лук – люк, ел – ель

Задание 10. В

Конспект занятия в подготовительной группе. Тема: «Звук и буква Л» – Конспекты занятий – Каталог статей

Автор: учитель – логопед Савина Татьяна Васильевна

МБДОУ “Подпорожский детский сад №4 комбинированного вида”

Цели:

  • учить слышать звук [Л] и определять место звука [Л] в словах;
  • продолжать учить делить слова на слоги;
  • закреплять навык составления схем слов с помощью символов и подбирать слова к заданным схемам, выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов;
  • воспитывать интерес к занятиям у детей.

Оборудование: мяч, символы звуков, буквы, картинки на звук [Л], схемы слов и предложений, картина клоуна, едущего на велосипеде.

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед с мячом, дети стоят полукругом перед логопедом.

Логопед:

– Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете называть звуки в таком порядке, как я скажу.

– Назвать первый звук в слове «Луна», последний звук в слове «Укол», второй звук в слове «Улыбка» и т.д.

– Какой звук вы все называли?     – звук [Л]

– Что это за звук? Как мы его обозначаем? – синим кружком и буквой.

2. Сообщение цели занятия.

– Сегодня мы будем играть со звуком [Л] и словами на этот звук.

3. Задание «Найди звук» (развитие позиционного анализа).

– Существует много слов со звуком [Л], и он может находиться в начале слов, в середине и в конце.

(На доске картинки ласточки, дятла и белки, схемы слов, где синий кружок в начале, в середине и в конце слова).

Первая игра «Ну, дружок, не зевай, к картинке слово подбирай».

Вам надо назвать картинку, определить, где слышится звук [Л] и поставить соответствующую схему к этой картинке.

(Дети выполняют задание у доски).

У каждого ребенка по три картинки, в названии которых звук [Л] в разных позициях, и схемы слов. Дети выполняют задание. Кому трудно, оказывается помощь при выполнении задания.

4. Игра «Веселый поезд» (развитие слогового анализа).

(На доске паровоз с тремя вагонами, на окнах кармашки).

– Пока вы играли, к нам приехал веселый поезд. Скажите, сколько у него вагонов?

А сколько окошек в первом вагоне? – (1), а во втором? – (2), в третьем? – (3). Мы будем сажать в вагончики животных в таком порядке: в первый вагончик животных, название которых состоит из одного слога, во второй – животных, в названии которых два слога, а в третий – как вы уже все догадались, животных, название которых состоит из трех слогов.

У вас в коробочках по три картинки животных, в названии которых 1,2,3 слога со звуком [Л].  Достаньте их и внимательно посмотрите, кто у вас. Определите, в какие вагоны сядут ваши животные.

Внимание: «По вагонам». Пошли животные в первый вагон.
Дети несут картинки, в названии которых один слог, например, «волк», «слон», а теперь – во второй вагон «белка», «лошадь»; ну, и, наконец, – садятся животные в третий – например, «ласточка» и т.д.

5. Задание «Радисты» (развитие звукового анализа и синтеза).

–  Нам кто-то подает сигналы. Приготовились радисты.

(Дети достают символы гласных и согласных изученных звуков).

Слушаем внимательно посылаемые звуки и обозначаем их символами:

(Дети выкладывают символы звуков, которые называет логопед: [П,О,Л]).

-Что у вас получилось? Читаем: ПОЛ.

(Также работаем со словами ЛАК, ЛУНА).

– А вот ещё пришли телеграммы.

Логопед выкладывает схемы слов: ООО, ОООО, ОООО

– Помогите их «прочитать», подберите слова к этим схемам. Можно посмотреть на поезд, в котором едут животные и птицы.

(Дети подбирают слова к схемам).

6. Упражнение «Прятки».

– Теперь мы с буквами поиграем и из букв слова составим. У вас на столах буквы. Из этих букв надо составить слово и каждую букву обозначить своим символом.

(Дети составляют каждый свое слово со звуком [Л]).

– Прочитаем слова, которые вы составили.

– А вот эти буквы повернулись к нам спиной, они тоже спрятались. Чтобы их узнать, надо с ними поиграть.

(На доске буквы, перевернутые обратной стороной).

– Первая буква обозначает звук, который последний в слове «маК». Какая же первая буква? – (К). Вторая буква спряталась в слове «сЛон», где она обозначает второй звук. Третья буква – это первый звук в слове «Осень», четвёртая – в середине слова «лУк», а последняя -…

– Все уже догадались, какая это буква, потому что прочитали слово, которое получилось.

Прочитаем его.

(Кто-то из детей читает – «КЛОУН», а логопед показывает картинку, на которой клоун едет на велосипеде).

7. Динамическая пауза «Клоун-чудак»

– Посмотрите, какой замечательный клоун приехал, чтобы поиграть с вами.

(Логопед достает колпак клоуна и предлагает всем встать в круг и поиграть в клоуна).

– Сначала клоуном буду я (надевает колпак, обыгрывая это слово). Я буду вам показывать упражнения, а вы будете их выполнять:

– Клоун – чудак делал вот так: – артикуляционное упражнение «часики».

– Клоун – чудак делал вот так: – артикуляционное упражнение «качели».

– Клоун – чудак делал вот так: – приседает.

(Дети выполняют упражнения).

– Теперь клоуном будет Вася.

(Логопед надевает колпак ребенку, который показывает свои упражнения).

8. «Клоун» (работа с предложением по сюжетной картинке).

– Молодцы. Пройдем на свои места и продолжим наши игры.

– Посмотрите на картинку клоуна. Назовите слова со звуком [Л].

Дети называют: «колпак», «глаза», «велосипед», «платок», «флажок» и др.

– Что делает клоун? – (Едет).  На чем он едет? – (на велосипеде).

– Составьте предложение про клоуна.  («Клоун едет на велосипеде»).

– Предложение можно «записать», составить схему к нему. Вспомним правила о предложении.

Дети вспоминают:

  • Первое слово в предложении пишется всегда с большой буквы.
  • Все слова в предложении пишутся отдельно.
  • В конце предложения ставится точка.

– Какое первое слово в нашем предложении? – (Клоун) – Как его обозначаем? – (Зеленой полоской с уголком). Какое второе слово? Обозначьте его. Третье слово? Обозначьте его.

 Почему?

– Что мы составили? – (Предложение).

9. Упражнение «Фокусы»

– Все клоуны умеют показывать фокусы. А наш клоун предлагает попробовать сделать фокусы нам. У него в сумочке есть картинки. (Логопед достает картинки). Он хочет, чтобы вы превратили «ЛАК» в «ЛУК». Как это можно сделать?

Дети отвечают: «Гласную «А» заменить на «У».

– Превратите «СТУЛ» в «СТОЛ».

– Превратите «ПАЛКУ» в «ПОЛКУ».

(дети выполняют задание).

10. Итог занятия.

– С каким звуком мы сегодня играли?

– Какой это звук?

– Как мы его обозначаем?

11. Сюрпризный момент.

– Клоуну у вас очень понравилось. Он сказал, что вы много знаете и умеете.

– Клоун сделал фокус: он превратил все картинки в сумочке в яблоки и угощает вас.

“Согласные буквы Л, л, звуки [л], [л’]”. Урок обучение грамоте в 1-м классе

Поэтому улица — согласная, а домик — сине-зеленый. Ребята, посмотрите, из каких элементов состоит буква Л? Буква Л состоит из двух элементов. Буква Л тебе знакома,. Буква Л, как крыша дома. Склони друг к другу две черты —. И букву Л получишь ты. Молодцы, а теперь давайте напишем букву Л на спинках друг у друга. Ребята, а вы можете показать букву Л с помощью рук и ног? Дети показывают букву Л. Ребята, теперь вы знаете, как пишется буква Л. Давайте прочитаем слоги с новой буквой. Посмотрите на доску. Это волшебная карусель. В центре — наша новая буква.


  • Конспект занятия “Звук и буква Л”.
  • Обучение грамоте – Дошкольное образование – Сообщество взаимопомощи учителей niva.berdyansk.net?
  • прикольные приветствия на сайтах знакомств.
  • фразу для знакомства в интернете.
  • сайт знакомств апшеронск.
  • служба знакомств дагестан.

А по краям — известные вам гласные. Давайте назовем их.

Вход на сайт

Давайте прочитаем слоги. Сначала будем начинать с гласных:. Дети читают: ал, ол, ул, ил, эл, ыл. А теперь наоборот. Сначала Л, а потом — гласные. Дети читают: ла, ло, лу, ли, лэ, лы.


  • Конспект занятия “Звук и буква Л”.
  • Конспект занятия в начальной школе Знакомство со звуком Л | Малышок?
  • сайт для знакомств от 12 до 14 лет.
  • вк севастополь знакомства.

Как вы хорошо умеете читать. Я раздам вам буквы, с которыми вы уже знакомы. Какие это буквы, помогайте! Возьмите эти буквы. Не забывайте, читаем слева — направо. Слова: лиса, лимон, булка, пол, полка. Вы прочитали слоги и слова с новой буквой! Справились со всеми заданиями Азбуки!

Конспект занятия в начальной школе Знакомство со звуком Л

Подведение итогов. Ребята, сколько интересного мы с вами сегодня узнали. Давайте, вспомним. Вы знаете почти все буквы русского алфавита. Умеете слышать звуки, находить их место в словах, выкладывать звуковые схемы. А еще вы хорошо читаете слоги и слова! Вам будет очень легко учиться в школе. Я принесла вам вот такие медали. Я приготовила для вас домой еще одно интересное задание. Это кроссворд. Вам нужно будет вписать названия овощей, и тогда вы узнаете название еще одного овоща, который посадила бабушка.

Удачи вам, успехов и отличной учебы в школе! До свидания! Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра “Инфоурок”? Международный конкурс Идёт приём заявок Подать заявку. Для учеников классов и дошкольников. Лук Лариса поливала, Поскользнулась и упала. Слог ЛУ.

Конспект занятия по обучению грамоте для подготовительной группы

Буква Л тебе знакома, Буква Л, как крыша дома. Склони друг к другу две черты — И букву Л получишь ты. Дети называют. Рисунок 2. Найдём ей место в ленте памяти. Звуки [л], [л , ] — согласные, значит букву Л мы поместим в синей части ленты памяти. Буква Л —обозначает звуки [л], [л , ]. Звук [л] – согласный, непарный, звонкий, твёрдый.

Звук [л , ]- согласный, непарный, звонкий, мягкий. Самолёт в лес привёз учёных-исследователей. Они очень часто используют в своей работе шифровки.


  1. Конспект занятий по грамоте в подготовительной группе Знакомство с буквой Ь Детский сад?
  2. Конспект занятия “Звук и буква Л”?
  3. 1 КЛАСС ПНШ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. КОНСПЕКТ УРОКА. ЗВУКИ Л Л, БУКВА Л..
  4. Давайте мы попробуем их прочитать:. С данными слогами придумайте слова. Помните, что слог может быть не только в начале, но и в середине, и в конце слова. Рисунок 4. Учёные умеют работать в команде.

    Конспект занятия по обучению грамоте “Звуки [л], [л’] и буква Л”

    Это очень важно в их работе. Поэтому следующее задание вам предстоит сделать, разделившись на группы. Составить рассказ из предложений. Злой кабан точил клыки. Пароход давал гудки…. Кошка – песенку учила. Маша — хвостик свой ловила. Чайник — прыгал во дворе…. Телевизор удил рыбу. Дед — вспорхнул и сел на глыбу. Чиж купил пальто и зонт. Строгий дядя — сдан в ремонт. Усвоение глаголов прошедшего времени. Знакомство с буквой. Ларри знакомит детей со своей буквой : -На что похожа буква?

Буква L Действия

Уровень обучения: Детский сад

Буква L надежная буква. Обычно это делает “lll” звук как у л эт. Это особенно актуально, когда буква L не соединяется с другим согласный звук

Однако иногда он молчит, если за ним следует согласная в том же самом слог (как в shou l d или wa l k). Этот не всегда так … Это не молчит, например, такими словами, как mi l k и до л д

Это иногда молчаливое, иногда не правило, усложняет учить букву l, чем чрезвычайно надежную буквы (M, R и V).Вначале придерживайтесь типичного “л”. звук, а затем перейти к исключениям из правил.


Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Письмо признания

  • Рабочий лист: Скрытое изображение – раскрасьте заглавная буква L одного цвета, а строчная l другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

слов на букву L:

  • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ll.
  • Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы l.
  • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы l.
  • Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются на звук L.
  • Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются на звук L.
  • Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается на звук Л.

слов на букву L:

  • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ll.
  • Рабочий лист: Современный манускрипт: начертите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой l.
  • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой l.
  • Рабочий лист: проведите линию к словам что в конце со звуком L
  • Рабочий лист: Раскрась слова что в конце со звуком L
  • Цвет по номерам АНГЕЛ: Раскрась по номерам, чтобы найти скрытую картинку

Буква L Банк слов:

слов на букву l
  • лестница
  • озеро
  • баранина
  • смеяться
  • лист
  • нога
  • лет
  • нравится
  • лев
  • журнал
  • обед
слов на букву l
  • мяч
  • чаша
  • улитка
  • заклинание
  • колесо


Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

  • Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
  • Посетить Раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

Обучение акустике звуков для детей

Букву L и ее звук / l / может быть немного сложно научить. На самом деле есть два немного разных звука L, известные как светлые и темные звуки L. Так как же узнать, светлая или темная буква L?

Обычно, когда L стоит перед гласным, это светлый, а если он идет после гласного, он темный.Темный звук L более сильный звук по сравнению со светлым звуком L.

С буквой L проще всего сначала научить ребенка световому звуку L, и именно на этом мы сосредоточимся здесь. Будет немного сложно, если вы станете слишком техничным и начнете учить ребенка всем этим маленьким нюансам звуков. Итак, снова при обучении чтению придерживайтесь простого базового кода.

Здесь мы просто научим светлый звук L, и все слова будут иметь L перед гласной.Например:

ЛЭТ – / л / / э / / т /

LAP – / л / / а / / п /

КЛУБ – / c / / l / / u / / b /

Попробуйте произнести вышеупомянутые слова вслух, а чтобы по-настоящему изолировать и отчетливо услышать звук / l /, попробуйте растянуть звук / l / во время его произнесения. Например: LLLLLLET, LLLLLLAP.

Учебная деятельность для / л /

  • Напечатайте на листе бумаги букву L и строчную букву «l».
  1. Покажите ребенку букву L и продемонстрируйте правильный звук L (/ l /)
  2. Попросите ребенка повторить звук / l / несколько раз.
  3. Попрактикуйте звук / l / со следующими словами:
  • НОЖКА
  • КРЫШКА
  • ЖУРНАЛ
  • ЗАЖИМ
  • ФЛАГ
  • ЧАСЫ
  • Попросите ребенка с помощью этих слов определить звук / l / в каждом из слов.
  • Попрактикуйтесь в растяжении звука / l /: / lllllllll /
  • Укажите на букву L и спросите, что это за звук?
  • Работа над таблицей, приведенной ниже, для буквы L и ее звука.
  • Письмо L Рабочие листы


    >> Щелкните здесь, чтобы научить своего ребенка читать сегодня с помощью супер простой и эффективной программы.

    Упражнения на четыре буквы L для дошкольного класса: обучение звукам L

    Многие дети могут петь свои азбуки, но знают ли они еще и звуки своих букв? Начало чтения вращается вокруг звуков букв.Поскольку мы знаем, что маленькие дети учатся через свои чувства, используйте эти упражнения, чтобы научить звуковому и визуальному алфавиту L. Ваши ученики будут усваивать буквы алфавита, работая и играя с ними. Вот несколько забавных идей и проектов, которыми можно заняться в классе.

    Буква L для шнуровки

    Дети любят играть в карты со шнуровкой. Выделите букву L в этом упражнении, убедившись, что вы произносите звук L со словами шнуровка и буквы.

    Материалы:

    • Подносы для производства чистой пены (из супермаркета)
    • Карандаш
    • Пряжа
    • Лента
    • Ножницы (только для взрослых)

    Процедура:

    1. Карандашом нарисуйте букву L внутри пенопласта.Острым концом ножниц учитель может проделать отверстия в лотке вдоль буквы L. Убедитесь, что вы сделали четное количество отверстий.
    2. Подготовьте отрезки пряжи (около 18 дюймов) и закрепите ленту на одном конце почти так, чтобы получилась точная копия иглы. Завяжите узел на противоположном конце.
    3. Помогите детям «сшить» букву L, продвигая нить в отверстия и выходя из них.

    Костюм льва

    L – для льва – детям понравится шить и носить этот костюм-маску.

    Материалы:

    • Большой коричневый бумажный пакет для продуктов
    • Строительная бумага
    • Ножницы (только для взрослых)
    • Мелки или фломастеры
    • Карандаш незаточенный
    • Клей школьный
    • Степлер

    Процедура:

    1. Учитель должен будет начинать каждый костюм. Используя бумажный пакет для продуктов, вырежьте большой круг на одной стороне в верхней части, чтобы лицо ребенка могло пройти сквозь него. Сделайте разрезы по бокам, чтобы легко надеть сумку на плечи и руки.
    2. Положите сложенный пакет на стол, чтобы дети могли его украсить.
    3. Используйте черную плотную бумагу для усов, носа и глаз. Вы можете предварительно вырезать их или предложить детям вырезать нарисованные фигуры безопасными ножницами. Наклейте эти черты лица на сумку, как показано на фото.
    4. Чтобы сделать гриву, возьмите желто-оранжевый картон и сложите листы пополам. Вырежьте прорези и оставьте наверху твердый каркас толщиной 2,5 см. Слепите эти рамки вокруг вырезанного круга на сумке и прикрепите эти листы скобами.Оберните скобы лентой, чтобы не поцарапать.
    5. Покажите детям, как наматывать каждую полоску на карандаш, чтобы получились завитки из бумаги. Этот шаг потребует времени, поэтому вы можете сделать перерыв, а затем вернуться к этому проекту.
    6. Когда закончите, дети будут «рычать» от восторга, когда они наденут этот костюм льва. Используйте этот костюм в драматических постановках или при пении львиных песен.

    Игра с подбрасыванием лестницы

    Создайте лестницу с алфавитом, которую можно нарисовать мелом на тротуаре или патио.В помещении лестницу можно сделать с помощью малярного скотча на полу. Вы можете написать буквы алфавита, которые вы изучаете, внутри ступенек, в том числе букву алфавита L. Чтобы сыграть в игру, предложите детям бросить мешок с фасолью на лестницу. На какую бы букву он ни попадал, попросите ребенка назвать букву и произнести ее звук.

    Наклейки и списки

    Создайте списки в классе, которые начинаются со всех слов L, которые знают дети, и новых слов, которым вы их учите. Начните с этих слов и добавляйте их каждый день.

    • листья
    • лимонов
    • журналов
    • баранина
    • лев
    • букв
    • леденцы на палочке
    • слушать
    • маленький
    • божья коровка
    • свет

    Разместите фотографии слов L по комнате и пометьте их. Также отметьте любой предмет в комнате, который начинается с этой буквы, например, вы можете прикрепить этикетку L на выключатель света или на канистру с игрушками Lincoln Logs.

    Повторение – ключ к изучению названий букв и звуков, включая алфавит L.У детей дошкольного возраста только формируются навыки перед чтением, поэтому примените эти идеи для каждой буквы алфавита. Вот еще несколько статей от Bright Hub Education о буквах алфавита, которые дадут вам дополнительные возможности.

    Письмо C

    Письмо J

    Письмо B

    Список литературы

    Краткое руководство по произношению светлого и темного звука L

    16.10.2019

    В американском английском есть несколько звуков, которые неизменно кажутся мне непростыми для большинства моих клиентов, но один, который также заслуживает места за столом, – это звук L. Я обнаружил, что этот звук особенно сложен для моих клиентов из Китая, Вьетнама и Японии.

    Свет L

    Американский L имеет два произношения в зависимости от того, где оно находится в слове. Когда L находится в начале слова (например, в l ove и l ook ) или в начале слога (например, в e l ongate и re l easy ), он называется светлый L.Транскрипция IPA для света L: / l /.

    Из двух вариантов произношения L светлый L может быть легче произносить правильно, потому что позиционирование языка немного проще. Чтобы издать этот звук, поместите кончик языка за передние зубы или на бугристый гребень сразу за передними зубами (так называемый альвеолярный гребень). Кроме того, кончик языка может выступать за передние зубы.

    Язычок должен иметь узкую форму, чтобы воздушный поток мог проходить по бокам язычка. Язык втягивается обратно в рот, и задняя часть языка опускается в рот. Может показаться, что свет L направлен к передней части рта.

    Свет L

    Вот несколько примеров слов для света L: l ove , l ight , l ive , l anguage.

    Темный L

    Когда L стоит в конце слова (например, ba ll и ab l e ) или в конце слога (например, pi ll оу и до ll дом ), он называется тёмным L.Транскрипция IPA для темного L может быть / l / или / ɫ /, в зависимости от того, кто написал транскрипцию. Темный L обычно труднее произнести правильно из-за расположения языка.

    Темный L

    Позиционирование языка для темного L начинается так же, как для светлого L: кончик языка находится за передними верхними зубами (но не проходит перед передними зубами, как у светлой L-банки), и язык вытягивается обратно в рот. Но разница в том, что происходит с задней частью языка. Когда вы издаете этот звук, задняя часть языка должна слегка приподняться к мягкому нёбу, и вы должны почувствовать небольшое напряжение в горле и языке. Он все еще во рту, но есть небольшой подъем вверх. Вы даже можете почувствовать, что темная буква L создается в горле, а не во рту.

    Сосредоточьтесь на задней части языка – если вы не оттянете его достаточно далеко, вы не сможете воспроизводить правильный звук.Поначалу темный L может показаться немного странным – и это так!

    Вот несколько примеров слов для темноты L: ba ll , hi ll , ab l e , rea l.

    Еще одно отличие от темного L состоит в том, что перед L вставляется небольшая гласная, но она не транскрибируется в IPA. Послушайте, как я снова говорю эти примеры слов. Вы слышите небольшой звук UH перед L? Я действительно говорю следующее: ba-uhl , hi-uhl , a-buhl , rea-ul .Вы также должны услышать изменение интонации в моем голосе, когда я говорю эти слова: моя высота звука падает в конце.

    А как насчет губ? Замена «ой»

    Так как тёмный L существует не во всех языках, некоторые из моих клиентов заменят самый близкий звук, который у них есть в их родном языке, на американский тёмный L. Обычно это гласный звук OH, как в «baw-oh» для мяч. . В этом случае совершаются две ошибки артикуляции: 1) кончик языка опущен, а основание языка полностью поднято (что противоположно позиционированию языка для темного L), и 2) губы имеют обычно округляется, чтобы получился звук OH.

    Как описано выше, позиционирование языка для темного L выполняется кончиком языка вверх и языком, втянутым обратно в рот, что противоположно звуку ОН. Губы , а не , используемые для темного L; скорее губы остаются нейтральными для этого звука. Вы даже можете улыбнуться, произнося темную букву L, и это все равно будет звучать правильно.

    Вот несколько слов, которые произносятся с правильным темным L и замененным звуком OH.Посмотрите, сможете ли вы услышать разницу:

    Возможно, вы еще не сможете услышать разницу, но если вы потренируетесь с зеркалом , вы сможете увидеть разницу в положении губ и языка. Убедитесь, что вы не округлите губы , когда произносите темную букву L, и посмотрите (и нащупайте), чтобы кончик языка подошел к задней части передних зубов.

    Еще один полезный совет, чтобы помочь с темным L : добавьте гласную UH в конце слова, чтобы научить свой язык подходить к нужному месту.Затем медленно исчезайте UH, по мере того, как вы становитесь более последовательными в правильном расположении языка.

    Болл + э-э

    Высокий + э-э

    Позвонить + эээ

    Спасибо, что прочитали мой блог, и дайте мне знать, если вам нужна дополнительная помощь с произношением светлых L и темных L звуков! И не забудьте проверить мой бесплатный печатный ресурс для этого блога: Light L vs. Dark L.

    Вернуться

    Детский сад Фонематическая осведомленность: звуки букв План урока

    Акустика и фонематическая осведомленность в детском саду:


    Звуки букв План урока
    Кто знает букву?

    Целей:

    • Студенты научатся определять начальные согласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
    • Студенты будут указывать на осведомленность о согласных звуках и буквах, отвечая физическим движением.

    О концепции:

    По мере того, как учащиеся переходят от фонематического понимания к фонологическому, они приобретают важный навык: способность преобразовывать звуки, которые слышны, в буквы, которые представляют эти звуки. Мы начинаем процесс обучения буквенно-звуковым отношениям с согласных, поскольку они более предсказуемы, чем гласные. Например, согласная буква b почти всегда представляет собой начальный звук в слове ball , тогда как гласная буква a может быть короткой ( cat ), длинной ( получается ) или ни одной ( ball ). Слуховая дискриминация, которую учащиеся развивают в дошкольном возрасте или в детском саду, подготавливает их к расшифровке и написанию слов с помощью фонетики. В этом плане урока используются музыка, ритм и игры, чтобы побудить учащихся определять начальную букву в словах, которые они слышат.Каждый раз, когда в вопросительных частях песни поются два слова, ученики отвечают, называя начальную согласную и указывая на эту букву в таблицах, усиливая концепцию, включая большую часть всего тела в учебный процесс. Один из способов спеть песню на этом уроке – закрыть коробку с буквами внизу каждой страницы мини-таблицы, пока ученики не определят их. Таким образом, песня Who Knows the Letter? становится своего рода игрой в угадывание с подсказками, давая учащимся ощущение, будто они играют, а не учатся. Следует подчеркнуть, что на данном этапе развития буквенно-звуковое сопоставление является одновременно слуховым и визуальным навыком. Другими словами, учащиеся могут не только называть буквы, с которых начинается каждый целевой набор слов, но и определять эти буквы как в заглавной, так и в строчной форме. Однако большинство учеников на этом уровне, как правило, не обладают навыками чтения или написания всех слов в песне. Студентам, которые уже умеют читать простые слова, тексты песен на мини-таблицах могут помочь развить дополнительные навыки правописания и чтения.Этот урок является пятым в серии из пяти уроков по изучению фонематики. На предыдущем уроке, «Фонематическая осведомленность в детском саду: озвучивание слов», учащихся учат сочетать начало и рифление в словах. Когда учащиеся овладеют навыками фонематической осведомленности в этих пяти уроках, они могут перейти к более продвинутым навыкам работы с буквами и звуками в Sing Your Way Through Phonics Volume 1.

    Материалы:

    • Sing Your Way Through Phonics Готов к чтению! Компакт-диск, дорожки 9 и 10 (прослушивание аудиофайлов)
    • Sing Your Way Through Phonics Готов к чтению! Мини-диаграммы (стр. 64-75)
    • Заглавные и строчные буквы согласных букв Пример: B , b , D , d , F , f , L , l , M , m , N , n , P , p , R , r , T , t , V , v , W , w Z , z
    • Карточки с картинками (которые можно сочетать с картами первых согласных букв выше) Пример: Бананы ( B или b ), Утка ( D или d ), Цветы ( F или f ), куртка ( J или j ), Lion ( L или l ), рукавицы ( M или m ), газета N или n ), Свинья ( P или p ), Петух ( R или r ), Стол ( T или t Скрипка), 195 Скрипка ( V или v ), Zebra ( Z или z )
    • Маленький блокнот для заметок
    • Дополнительно: магнитные наборы букв, включая прописные и строчные буквы

    Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока по звукам букв, используя народную мелодию из списка Who Knows the Letter? Страница с текстами песен.На этом уровне рекомендуется включать изображения для визуального подкрепления.

    Узнайте больше об изделиях Sing Your Way Through Phonics .
    Закажите наш экономичный комплект готовых к чтению онлайн.

    Процедура:

    1. Скажите: «Сегодня мы споем песню о звуках букв. Во-первых, давайте посмотрим, распознаем ли мы все заглавные и строчные буквы, необходимые для песни.«Сыграйте в игру на концентрацию или сопоставление, используя карточки с заглавными и строчными буквами или магнитные буквы для Bb , Dd , Jj , Kk , Pp , Tt , Ss , Ff . Для Концентрации перемешайте карточки и переверните каждую карточку с буквами лицевой стороной вниз. Позвольте игроку перевернуть две карты. Игрок должен назвать букву на каждой карте. Если партнеры с заглавной / строчной буквы переворачиваются, игрок оставляет карты и делает следующий ход.Если перевернутые карты не являются партнерами, карты снова кладутся рубашкой вверх, и следующий игрок получает ход. Игра продолжается до тех пор, пока все карты не совпадут. Побеждает игрок (или команда) с наибольшим количеством матчей. Чтобы сыграть в игру на совпадение, соберите набор карточек с буквами или магнитных букв. Учащиеся расшифровывают буквы, сопоставляя пары заглавных / строчных букв. В качестве дополнительного стимула используйте таймер и попросите учащихся побить свое или чужое время завершения.
    2. Откройте мини-диаграмму на стр. 64-65.Укажите на изображение мальчика с мячом. Произнесите очень четко и скажите: « Boy и ball оба начинаются с какой буквы?» ( B ) Укажите на поле внизу страницы и скажите: «Обратите внимание, что мы можем начинать эти слова с заглавной B или строчной b ». Укажите на изображение собаки с блюдом. Произнесите очень четко и скажите: « Собака и блюдо оба начинаются с какой буквы?» ( D ) Укажите на поле внизу страницы и скажите: «Обратите внимание, что мы можем начинать эти слова с заглавной D или строчной d .”
    3. Скажите: «Теперь мы выучим песню о начале букв в словах. Песня задает вам вопрос об изображениях на каждой странице. Давайте послушаем музыку и посмотрим, сможем ли мы спеть правильные ответы на вопросы. Если вы думаете, что можете подпевать словам, присоединяйтесь к пению ».
    4. Воспроизвести трек 9 из Пойте свой путь через акустику Готовы к прочтению! CD, указывающий на изображения и почтовые ящики на мини-диаграмме на страницах 64-75.
    5. Скажите: «А теперь давайте снова попрактикуемся в этой песне, и мы дадим некоторым из вас возможность закрыть и открыть коробки с начальными буквами». Выберите двух учеников, которые встанут слева и справа от мини-таблиц. Каждый студент закрывает почтовый ящик на своей стороне таблиц. Каждый ученик открывает картинку после фразы: «Они оба начинаются с ___». Снова воспроизведите дорожку 9 компакт-диска и при необходимости помогите покрывателям почтовых ящиков, направляя их руки и напоминая им перелистывать страницы по мере продолжения песни.
    6. Закройте каждый почтовый ящик маленьким стикером на страницах мини-таблицы 64-67 и 70-73. Спойте песню еще раз, но на этот раз позвольте ученикам поднять стикер, чтобы показать начальные буквы, вместо того, чтобы убирать руки.
    7. Дайте каждому ребенку карточку с письмом, использованную в Шаге 1. При необходимости сделайте достаточное количество дубликатов, чтобы каждый ученик держал письмо. Попросите каждого учащегося назвать заглавную или строчную букву, которую он держит.
    8. Скажите: «Теперь мы споем эту песню еще раз.Но на этот раз мы оставим стикеры, закрывающие почтовые ящики. Когда мы поем о вещах, которые начинаются с буквы, которую вы держите, встаньте и держите карточку с письмом высоко ». Снова воспроизведите дорожку 9 компакт-диска и убедитесь, что все учащиеся, использующие заглавные или строчные буквы в начальных буквах, поднимаются «по сигналу».

    Дополнительная информация:

    1. Практика пения Who Knows the Letter? каждый день в течение недели.Затем попробуйте спеть песню с инструментальной дорожкой на компакт-диске (дорожка 10). Помнят ли ученики все слова в песне? Просмотрите все части песни, которые вызывают у них затруднения, и используйте картинки на мини-таблицах, чтобы улучшить память.
    2. Помогите студентам придумать другие наборы слов для песни. Сделайте 8 копий шаблона мини-диаграммы стр. 88 и 2 копии шаблона мини-диаграммы стр. 89-91. Сначала вы можете использовать только уже используемые согласные, но поменяйте картинки. Пример: замените boy и ball на мешок и лодку . В конце концов, используйте песню, чтобы научить другие начальные согласные, такие как Gg (горилла, камедь) , Hh (сердце, рука) , Ll (лестница, лист) , Mm (обезьяна, молоко) , Nn (гвоздь, сетка) , Qq (лоскутное одеяло, королева) , Rr (петух, грабли) , Vv (скрипка, ваза) , Ww (повозка, часы) , Yy (йо-йо, пряжа) , и Zz (зебра, молния) .Картинки могут быть заменены рисунками, картинками, вырезками из журналов или фотографиями.

    Добавочные номера:

    1. Практикуйте сопоставление букв и начальных звуков, подняв карточку с картинкой и предложив студентам выбрать из двух карточек с буквами. Пример: изображение банана, карточки с буквами B и J. Попросите учащихся повторить вам, когда вы произносите название картинки и название буквы: « банан банан B B » а затем « банан банан J J .Укажите на карточку с картинкой и каждую карточку с буквами и скажите: «Какая буква звучит как начало банана – B или J?» (Дж)
    2. Повторите шаг 2 с еще несколькими карточками с картинками, всегда давая учащимся возможность выбрать из двух разных букв для выбора начального звука. Сначала используйте только заглавные буквы. Постепенно добавляйте строчные буквы, если учащимся удается правильно назвать начальную букву для большинства картинок.
    3. Используйте инструментальную дорожку песни, чтобы создать тематическую песню, используя описательные слова (напр. l = маленький и легкий , s = солнечный и сильный , b = ухабистый и большой), слова действия (например, j = прыжок и бег трусцой, c = ползание и ползание , r = бег и , досягаемость , b = , изгиб и , отскок ), животные (например, b = медведь и пчела , d = олень и собака , ф = лисица и блоха , л = лев и баран ).
    4. Sing Угадай, кто знает букву? и добавьте знаки руки ASL для начальных букв. Схема для печати доступна по адресу http://www.enchantedlearning.com/language/asl/abc/print.shtml
    5. .
    6. Учащиеся, которые готовы читать простые слова, могут помочь в написании или написании слов, созданных для инструментального трека песни. Они также могут попробовать прочитать оригинальные слова песни, так как в них много повторов.

    Оценка:

    1. Студенты поют все слова к песне на мини-таблицах стр.64-75 без посторонней помощи или
    2. Студенты показывают способность определять начальные согласные, правильно напевая начальные буквы, когда почтовые ящики в песне закрыты.

    План урока по согласным звукам

    План урока для начальных согласных


    Что это за звук?

    Целей:

    • Студенты научатся произносить правильный согласный звук, увидев букву, связанную с этим звуком.
    • Студенты научатся определять правильную согласную букву, слыша звук, связанный с этой буквой.

    О концепции:

    Когда произносимые слова преобразуются в печатные, каждый звук представлен буквами алфавита. Это явление называется буквенно-звуковым соответствием. Чтобы читать, учащиеся должны уметь произносить правильные звуки при просмотре букв слова. Чтобы писать, учащиеся должны уметь разбивать слова на составляющие их звуки и представлять эти звуки буквами.Эта песня дает студентам практику в соединении букв и звуков, начиная с согласных b , d , f , g , h , j , l , m , n , p , q , r , s , t , v , w , y и z , как в прописной, так и в строчной форме. Студенты могут практиковаться в произношении звуков, указывая на буквы в мини-таблицах.Они также могут попрактиковаться в запоминании букв во время пения звуков, не глядя на мини-таблицы. После того, как основная песня выучена, можно вводить некоторые из более изменчивых согласных звуков во время пения инструментальной дорожки. Примеры: звук / s / (представлен буквами s или c ), звук / k / (представлен буквами c или k ) и / j / звук (обозначается буквами j или g ).Альтернативные тексты песен для этих переменных согласных находятся в разделе «Продолжение» плана урока.

    Материалы:

    • Sing Your Way Through Phonics Компакт-диск, том 1, треки 3 и 4 (прослушивание аудиофайлов)
    • Sing Your Way Through Phonics Мини-таблицы тома 1 (стр. 25-32)
    • Пластиковые буквы, плитки с буквами или карточки с алфавитом (по 1 букве на карточке)
    • Дополнительно: карточки с картинками или объекты, начинающиеся с b , d , f , g , h , j , l , m , n , p , q , r , s , t , v , w , y и z

    Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока начальных согласных, используя народную мелодию, указанную на What’s That Sound? Текст песни стр. Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом стихе текстов песен.

    Узнайте больше об изделиях Sing Your Way Through Phonics .
    Закажите наш экономичный комплект Volume 1 Combo онлайн.

    Процедура:

    1. Скажите: «Теперь, когда вы знаете все свои буквы, сегодня мы собираемся попрактиковаться в сопоставлении букв и звуков.”
    2. Display Mini-Charts, стр. 26–27.
    3. Укажите на букву B и скажите: «Что это за буква?» (заглавная B) Укажите на букву b и скажите: «А что это за буква?» (маленький b или строчный b )
    4. Скажите: «Какой звук мы произносим, ​​когда видим заглавную или строчную букву b?» (/ b /)
    5. Скажите: «Теперь я скажу звук, а вы скажете мне, какая буква идет с этим звуком.”Произнесите звуки / d /, / f /, / g /, / h / и / j /, указывая на наборы букв мини-диаграммы. (Студенты отвечают, называя буквы D , F , G , H и J .)
    6. Повторите шаг 5 со страницами 28-31 мини-диаграммы.
    7. Скажите: «Теперь мы споем песню о буквах и звуках. Я укажу на набор букв и произнесу звук трижды следующим образом / b b b /.Когда я спрашиваю вас: «Что это за звук?», Вы поете: «Это буква b ». Мы сделаем то же самое для всех букв и звуков ».
    8. Включите дорожку 3 на компакт-диске ( What’s That Sound? ) и спойте песню. Учитель поет вопросы и указывает на буквы. Учащиеся поют ответы, определяя буквы.
    9. Скажите: «А теперь позвольте некоторым из вас быть указателями».
    10. Снова включите дорожку 3 на компакт-диске и попросите учащихся присоединиться к пению.Позвольте некоторым ученикам указывать на буквы мини-таблицы во время пения.
    11. Попробуйте спеть песню без мини-таблиц и отметьте, какие буквы учащиеся затрудняются сопоставить со звуками, которые вы поете. Это те, которые следует просмотреть с помощью мини-таблиц, прежде чем снова спеть песню.

    Дополнительная информация:

    1. Практика пения Что это за звук? ежедневно в течение нескольких дней.Затем позвольте некоторым из студентов быть руководителями, указывая на буквы и напевая вопросы. Для каждого набора разворачивающихся страниц выберите 1–3 учащихся, чтобы они спели вопросы.
    2. Используя инструментальную версию (дорожка 4), измените порядок согласных на каждой странице. Вместо того, чтобы петь по порядку верхние, средние и нижние наборы букв, попробуйте спеть наборы нижних, средних и верхних букв или средние, верхние и нижние наборы. Посмотрите, могут ли ученики по-прежнему определять наборы букв по их звукам.
    3. Введите три наиболее изменчивых начальных согласных, спев следующий стих вместе с инструментальной дорожкой.
    / k k k / Что это за звук? Может быть c или k .
    / j j j / Что это за звук? Может быть г или г .
    / с с с / Что это за звук? Может быть с или с .
    Ой, как весело петь так звучит наша буква!

    Чтобы обеспечить визуальную ссылку для печати, продублируйте шаблон мини-диаграммы с 3 линиями. Напишите Cc в верхней строке и Kk в верхней строке лицевой страницы. Напишите Gg в средней строке и Jj в средней строке лицевой страницы. Напишите Ss в нижней строке и Cc в нижней строке лицевой страницы. Слева от каждой строки поместите изображение с надписью, начинающееся с первого набора согласных.Справа от каждой строки поместите изображение с надписью, начинающееся со второго набора согласных. Предложения: Для звука / k / вы можете использовать изображение кота слева и воздушного змея справа; для звука / j / – жираф слева и фонарь jack-o справа; для звука / s / змейка слева и кружок справа. Во время пения указывайте на соответствующие наборы букв.


    Добавочные номера:

    1. Представьте книгу для чтения и пения , Что это за звук? .Попросите детей указывать на соответствующие предметы во время пения (например, хлеб, пончики и мука на звуки b, d и f). Помогите детям придумать другие категории слов, чтобы проиллюстрировать звуки в песне, такие как животные (птица, собака, рыба …), действия (наклон, танец, полет …) или предметы домашнего обихода (кровать, дверь, пол …). Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы учащиеся могли практиковаться в слушании, пении и запоминании звуков согласных.
    2. Покажите наборы согласных букв на стенах в комнате. Попросите студентов принести картинки из газет, журналов, рекламных объявлений или других источников и разместить их под соответствующим набором букв. Вы можете использовать следующий стартовый набор, используя компьютерные картинки или альбомы с выкройками для графики: Bb мальчиков , Dd dog , Ff fish , Gg девочек , Hh дом , Jj варенье , Kk котята , Ll газон , Mm мышь , газета – Nn Pp свинья , Qq королева , Rr кролик , Ss солнце , Tt тигр , Vv19 овощи – морж , Zz зебра .
    3. Play Concentration с карточками согласных букв и соответствующими картинками.
    4. Сопоставьте буквы с повторяющимися звуками в стихотворениях-аллитерациях, таких как «Як » Джека Прелуцкого («Случайная домашняя книга стихов») или доктора Сьюза «О, скажи, можешь ли ты сказать ».

    Оценка:

    1. Студенты читают все буквы на мини-таблицах на стр. 26–31 и произносят соответствующие звуки.
    2. Студенты пишут или выбирают правильные согласные буквы, когда слышат звуки / b /, / d /, / f /, / g /, / h /, / k /, / l /, / m /, / n /, / p /, / q /, / r /, / s /, / t /, / v /, / w /, / y /, / z /.

    Рабочие листы на букву L + слова

    Этот пост содержит партнерские ссылки, если вы перейдете по ним, я получу комиссию.Вы можете узнать больше здесь.

    Автор Stacey J Оставить комментарий

    Поделиться – это забота!

    Присоединяйтесь к ламе и божьей коровке в нашем следующем пакете для печати букв alpahbet: Рабочие листы Letter L . Этот пакет упражнений с алфавитом фокусируется на словах с буквой l, буквой l и звуками с буквой l. Это следующий взнос в наших бесплатных наборах для печати алфавита ABC, которые также являются прекрасным дополнением к нашим печатным поделкам с буквами алфавита! Эти упражнения на букву l включают в себя фонетические рабочие листы на букву l, рабочие листы для рукописного ввода и трассировки, упражнения с точкой, клип-карточки, раскраски и многое другое!

    Письмо L Рабочие листы

    Этот набор для дошкольных учреждений с буквой L содержит множество забавных и увлекательных заданий для печати, в которых используются как прописные, так и строчные буквы буквы L.Он включает в себя список слов на букву l и девять слов, начинающихся на букву L: маяк, лама, божья коровка, лист, лимон, лестница, фонарь, лампа и губы.

    Необходимые материалы:

    Обратите внимание, что в этом посте используются партнерские ссылки.

    Вот некоторые предметы, которые хорошо сочетаются с этими занятиями. Вы будете использовать каждый из этих предметов снова и снова во всех моих печатных наборах для дошкольных занятий.

    Этот пакет рабочих листов Letter L содержит более 80 страниц и включает в себя следующие действия:

    • Буква L для пластилина активность
    • См. И штамп на букву l стр.
    • Отпечаток пальца буква L Окраска
    • Канцелярская кнопка буква l для мелкой моторики
    • Прописная буква l и строчная буква l Коврики для пластилина
    • Алфавитная буква L в стиле Do-A-Dot страниц
    • Раскрась букву l Действия
    • Начало звука l буква раскраски
    • Практика резки стр.

    • Вырезать и вставить недостающие числа
    • Подсчет и клип-карты
    • Простые страницы добавления
    • Я шпионю
    • Страниц простого вычитания

    • начальная буква L рабочий лист
    • Затенение и вырезание страниц
    • Лабиринты
    • Карты подбора цветов
    • Затенение изображения страниц

    • Пазлы с буквой l из 2, 3 и 4 частей
    • Пазлы с цифрами, включая изображения с начальной буквой l.Это включает в себя подсчет пропусков, а также четные и нечетные числа.
    • Пазлы для сборки слов с буквой L

    • Начальная буква L Звук Монтессори, 3 карточки
    • Рабочие листы по начертанию буквы L
    • Следуйте листу с буквой L
    • Сортировка заглавной L и строчной L
    • Я могу писать страницы
    • Страницы для рассказов / творческих писем

    Ознакомьтесь с практическим письмом и сообщением о мероприятиях, чтобы узнать, как использовать эти действия.

    Чтобы узнать, как я использую отпечаток пальца, канцелярскую кнопку и игра в тесто, прочтите этот пост.

    Если вы ищете отличную программу для чтения, я настоятельно рекомендую программу «Все о чтении».

    СКАЧАТЬ БУКВУ L РАБОЧИЕ ЛИСТЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ЗДЕСЬ

    Вы можете получить рабочие листы pdf с буквой L, нажав кнопку выше. Получите полный пакет Alphabet Letter Pack, который включает все цветные и черно-белые пакеты действий здесь.

    Поделки с буквой L

    • Буква L для корабля льва
    • буква l для поделки божья коровка

    Вы можете скачать поделки с буквами L здесь, а бесплатные шаблоны для поделок с буквами здесь.

    Здесь вы можете найти все наши занятия с алфавитом для детей.

    Letter L Песни для дошкольников

    Послушайте эту песню от ABC Mouse. Если вам нравится видео и вы хотите заняться чем-нибудь еще, вы можете получить бесплатную пробную версию на ABC Mouse здесь.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *