Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей – Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей?

Содержание

Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей?



Вариант 1

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Об­ведите кружком тот, который Вы считаете правильным.

Семья — социальный институт становления личности

1. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей?

Варианты ответа:

а) семье;

б) детскому саду;

в) школе;

г) детской площадке;

д) родственникам.
2. Укажите, из какого документа следующая выдержка:
«Родители — первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить
основы физического, нравственного и интеллектуального развития его личности в младенческом возрасте».

Варианты ответа:

а) из Типового положения о ДОУ;

б) из учебника по педагогике;

в) из Конституции РФ;

г) из Гражданского кодекса РФ;

д) из закона РФ «Об образовании».

3. Установите истинность высказывания: «Семейному вос­питанию необходима научная основа».

Варианты ответа:

а) верно;

б) скорее верно, чем ложно;

в) верно для семей, дети которых посещают детский сад;

г) скорее ложно, чем верно;

д) ложно.
4. Исключите лишнее понятие: Функции семьи делятся на…

Варианты ответа:

а) специфические и неспецифические;

б) продуктивные и непродуктивные;

в) воспитательные и социального контроля;

г) типологические и индивидуальные;

д) хозяйственно-бытовые и экономические.
5. Семья — это…
Варианты ответа:

а) важнейший институт социализации ребенка, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами,
родителями и детьми;

б) люди, состоящие в браке;

в) дети и их родители;

г) сообщество взрослых, предполагающее защиту и удовлетворение элементарных потребностей детей;

д) биосоциальная структура, ограждающая от голода и психической депривации детей.

Зависимость воспитания детей от социальных условий

6. Верно ли утверждение, что после революции 1917 г.
изменилось отношение государства к семье?

Варианты ответа:

а) да;

б) скорее да, чем нет;

в) только в отношении многодетных семей;

г) скорее нет, чем да;

д) нет.
7. Исследованиями ученых доказано, что ведущими факторами формирования личности ребенка в семье являются …

Варианты ответа:

а) забота родителей о здоровье ребенка;

б) материальное благополучие семьи;

в) единство требований к детям;

г) вмешательство сотрудников детского сада;

д) отсутствие обязанностей у ребенка в семье.
8. Исключите понятие, которое не относится к культурно-
историческим механизмам социализации детей в семье и обществе.

Варианты ответа:

а) подкрепление;

б) идентификация;

в) нуклеаризация;

г) понимание;

д) эмпатия.
9. Закончите предложение: Социально-педагогическое явление на Руси, сходное с наставничеством, при котором воспитатель нес ответственность за нравственное и духовное воспитание княжичей, называлось…

Варианты ответа:

а) духовное руководство;

б) кормильство;
в) опекунство;

г) надзор;

д) внимательство.
10. Типичной ошибкой в современной теории семейного
воспитания детей считается…

Варианты ответа:

а) социальный пример;

б) использование поощрений и наказаний;

в) совместное проживание с бабушками и дедушками;

г) неправильный режим дня;

д) появление второго ребенка.

Воспитательный потенциал семьи

11. Особенностью формирования у детей дошкольного возраста представлений о семье выступает наличие сразу трех
связующих категорий единства…

Варианты, ответа:

а) единства требований к условиям воспитания;

б) единство жилища, единство хозяйственное и единство
происхождения, т. е. собственно родственная связь;

в) единства происхождения;

г) единства интеллекта и аффекта;

д) единства матери и ребенка.
12. Продолжите определение позиций положения ребенка
в семье (по Г. Хоментаускасу): «Я не нужен и не любим…»

Варианты ответа:

а) мне себя жалко;

б) оставьте меня в покое;

в) я вас не люблю;

г) вы мне не нужны;

д) я все равно вас люблю.
13. Вычеркните один из признаков гармоничной семьи,
который ей не соответствует…

Варианты ответа:

а) все члены семьи общаются между собой;

б) все члены семьи умеют слушать друг друга, в спорах
учитывается мнение каждого;

в) члены семьи умеют распределить и выполнить обязанности другого члена в случае необходимости;

г) постоянные ссоры и конфликты между членами семьи;

д) сочетание любви, дружбы и ответственности в отношениях между родителями.
14. Показатель кризиса семьи в современном обществе —
это…

Варианты ответа:

а) ранний возраст вступления в брак;

б) эмоциональный характер отношений между супругами;

в) раздельное проживание молодой семьи от бабушек и
дедушек;

г) увеличение хозяйственно-бытовых проблем;

д) снижение рождаемости.
15. Назовите метод, который не относится к методам изучения семьи.

Варианты ответа:

а) наблюдение за общением детей и родителей;

б) анкетирование;

в) беседа;

г) запрос в правоохранительные органы;

д) изучение семейной истории.
16. Укажите книгу по проблемам семейной педагогики.
Варианты ответа:

а) Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина «Они ждут нашей
помощи»;

б) И. П. Подласый «Общие основы педагогики. Процесс
обучения»;

в) Л. Г. Семушина, Б. Р. Борщанская, Г. И. Красницкая
«Практикум по дошкольной педагогике»;

г) И. М. Майдиков «Основы социологии»;

д) Е. П. Арнаутова «Педагог и семья».
17. Кто из авторов занимался исследованием эмоциональ-
ных потенциалов семьи?

Варианты ответа:

а) С. А. Козлова;

б) С. Н. Николаева;

в) Ю. Б. Гиппенрейтер;

г) Т. Г. Казакова;

д) М. И. Лисина.

Взаимодействие общественного и семейного воспитания на современном этапе

18. Выберите правильный ответ.
Варианты ответа:

а) общение педагога с родителями должно быть назидательным, категоричным;

б) общение с родителями строится на основе диалога;

в) педагог общается с родителями на основе предписаний
«свыше»;

г) педагог отмечает недостатки воспитания ребенка;

д) педагог говорит о недостатках воспитания в присутствии
других родителей.
19. Вычлените этап, который не входит в методическую работу с кадрами по проблеме общения воспитателей с родителями.

Варианты ответа:

а) консультирование;

б) педагогический совет;
в) контроль;

г) диагностика;

д) планирование.
20. К традиционным формам общения педагога с семьей
относится…

Варианты ответа: а) конференция;

б) телефон доверия;

в) КВН;

г) родительское собрание;

д) «круглый стол».
21. Новый подход в работе педагога с родителями — это…
Варианты ответа:

а) общение на основе диалога;

б) предоставление права решающего голоса в определении
эффективных методов и приемов воспитания;

в) указание на просчеты и ошибки в воспитании;

г) назидательный стиль общения;

д) отказ от критики собеседника.
22. К нетрадиционным формам общения педагога с родителями относится…

Варианты ответа:

а) информационный стенд;

б) беседа;

в) консультация;

г) открытое занятие с детьми;

д) «Устный журнал».
23. Наглядные формы работы с родителями в ДОУ включают в себя…

Варианты ответа:

а) подготовку папок-передвижек;

б) доклад;

в) заседание;

г) дискуссию;

д) переписку.
24. Охарактеризуйте принцип доступности в домашнем
обучении ребенка.

Варианты ответа:

а) содержание домашнего обучения строится так, чтобы отражать актуальный уровень развития ребенка, т. е. тот уровень, на котором познавательные задачи являются доступны­ми для него;

б) ребенок учится только тому, что ему интересно;

в) обучение осуществляется дома, а не в детском саду;

г) обучение осуществляется последовательно;

д) все игрушки и предметы должны находиться в зоне досягаемости для ребенка.
25. Назначение досуговых методов работы с родителями заключается в том, чтобы…

Варианты ответа:

а) охарактеризовать ребенка;

б) дать рекомендации родителям;

в) установить эмоциональный контакт между родителями
и воспитателями ДОУ, поддержать его между детьми и родителями;

г) проанализировать положительный опыт домашнего воспитания и обучения ребенка;

д) проанализировать ситуации.

Вариант 2

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Об­ведите кружком тот, который Вы считаете правильным.
Семья — социальный институт становления личности

1. «Родители являются первыми педагогами» — это вы­держка из…

Варианты ответа:

а) закона РФ «Об образовании»;

б) Семейного кодекса РФ;

в) Конституции России;

г) «Домостроя»;

д) Договора ДОУ с родителями.
2. Вычеркните лишнее: Семья выполняет следующие функции…

Варианты ответа:

а) репродуктивную;

б) хозяйственно-бытовую;

в) воспитательную;

г) поощрительную;

д) социального контроля.
3. Вычлените понятие, которое не характеризует формы
семьи.

Варианты ответа:

а) нуклеарная;

б) полная;

в) расширенная;

г) неполная;

д) неадекватная.
4. Семейные отношения — это система отношений между
социумом, супругами, родителями и детьми, в которую входят…

Варианты ответа:

а) супружеские отношения;

б) детско-родительские отношения;

в) сибсовые (между братьями и сестрами) отношения;

г) родительские (взаимоотношения между супругами как
родителями) отношения;

д) все ответы верны.
5. Семейное законодательство — это законодательные и
иные нормативные акты, которые регулируют…

Варианты ответа:

а) установление порядка и условий вступления в брак;

б) прекращение брака и признание его недействительным;

в) личные неимущественные отношения, возникающие
между членами семьи или другими родственниками и иными
лицами;

г) формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей;

д) все ответы верны.

Зависимость воспитания детей от социальных условий

6. Осуществлять воспитательную функцию семья начала…
Варианты ответа:

а) с середины XVIII в.;

б) с конца XX в.;

в) с VIII в.;

г) с начала XV в.;

д) с конца XVI в.
7. Найдите понятие, которое не характеризует приемы народной педагогики в области семейного воспитания детей.

Варианты, ответа:

а) потешки;

б) колыбельные песни;

в) загадки;

г) капризки;

д) пестушки.
8. Назовите фактор воспитания ребенка в современной
семье.

Варианты ответа:

а) социально-культурный;

б) социально-экономический;

в) технико-гигиенический;

г) демографический;

д) педагогический.
9. Назовите фактор, способствующий возникновению неврозов у детей.

Варианты ответа:

а) развод родителей;

б) частные поощрения;

в) длительные прогулки;

г) замечания;

д) посещение бабушек и дедушек.
10. Что такое социально незащищенная семья?
Варианты ответа:

а) семья социального риска;

б) семья, не получающая от государства и общества необходимой помощи для выполнения ее функций;

в) семья в состоянии развода;

г) неполная семья;

д) малоимущая семья.
Воспитательный потенциал семьи

11. Семейная педагогика — это наука о…
Варианты ответа:

а) воспитании детей в семье;

б) взаимоотношениях между детьми и родителями;

в) взаимодействии между супругами в семье;

г) межличностных отношениях между поколениями в семье;

д) социальном предназначении семьи.
12. Действенность, силу, устойчивость результатов семейного воспитания обеспечивают…

Варианты ответа:

а) глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания;

б) постоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в разнообразных жизненных ситуациях;

в) повторяемость воспитательных воздействий изо дня в
день;

г) наличие объективных возможностей для включения
детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи;

д) все ответы верны.
13. Основой семейного воспитания является…
Варианты ответа:

а) народная педагогика;

б) СМИ;

в) дистанционное обучение;

г) специальное образование взрослых;

д) просвещение сотрудников ДОУ.
14. Назовите метод исследования представлений о структуре семьи у детей.

Варианты ответа:

а) рисунок себя;

б) рисунок семьи;

в) наблюдение за тем, кто забирает ребенка из детского
сада;

г) наблюдение за родителями;

д) беседа с воспитателем.
15. Семейная интеграция — подход, который изучает…
Варианты ответа:

а) социально-психологический портрет семьи;

б) социально-психологические механизмы и процессы,
возникающие после создания семьи и связанные с формированием коллективистической идентификации у ее членов;

в) методы семейного воспитания;

г) методы домашнего обучения;

д) особенности коммуникации в семье.
16. Семейная гибкость (адаптативность) — это…
Варианты ответа:

а) диагностический параметр модели семейных взаимодействий, характеризующий количество изменений в ее руководстве, ролях и правилах, определяющих взаимоотношения;

б) диагностический параметр оценки стиля взаимодействия между тещей и мужем;

в) диагностический параметр оценки стиля взаимодействия между женой и мужем;

г) параметр контроля уровня стрессоустойчивости семьи;

д) параметр оценки социально незащищенной семьи в современном обществе.
17. Проект «Положения о семейном (домашнем) образовании» в России издан в…

Варианты ответа:

а) 2004 г;

б) 1994 г;

в) 1960 г;

г) 1917 г;

д) 1888 г.

Взаимодействие общественного и семейного воспитания на современном этапе

18. Каковы причины трудностей в работе педагога с родителями в современном ДОУ?

Варианты ответа:

а) политические»

б) экономические;
и) демографические;

г) профессионально-личностные;

д) аналитические.
19. Найдите принцип, не соответствующий современным
принципам установления контактов с родителями.

Варианты ответа:

а) партнерство;

б) общение на основе диалога;

в) развивающая направленность общения;

г) открытость ДОУ;

д) общение «сверху вниз».
20. Охарактеризуйте принцип концентричности в домашнем обучении ребенка.

Варианты ответа:

а) знания даются небольшими порциями;

б) знания даются в соответствии с уровнем философского
восприятия и осмысления жизни родителями

в) содержание домашнего обучения строится по принципу
усложнения: от простого к сложному;

г) содержание домашнего обучения строится от сложного к более простому;

д) темы для обучения подбираются в соответствии с содержанием детской энциклопедии.
21. Длительность заседания «круглого стола» с родителями в ДОУ составляет…

Варианты ответа:

а) не более 40 мин;

б) до 20 мин;

в) не менее часа;

г) около двух часов;

д) 10 мин.
22. Методические рекомендации для дифференцированных групп родителей составляются исходя из особенностей

Варианты ответа:

а) их стиля семейного воспитания;

б) их темперамента;

в) их интеллектуального развития;

г) их эмоционального развития;

д) уровня материальной обеспеченности семьи.
23. Составление программы педагогического просвещения
родителей опирается на учет…

Варианты ответа:

а) интересов детей;

б) интересов воспитателей;

в) потребностей родителей в педагогических занятиях;

г) требований государственного образовательного стандарта;
д) типов семей.
24. Что из перечисленного относится к методам активизации родителей?

Варианты ответа:

а) приведение примеров из опыта воспитания детей;

б) использование наглядности;

в) подбор литературы и решение педагогических задач;

г) организация выставок для родителей;

д) все ответы верны.
25. Назвать основные нормативно-правовые документы, регулирующие взаимодействие ДОУ с семьей.

Варианты ответа:

а) закон РФ «Об образовании», «Типовое положение о ДОУ»,
Устав ДОУ, Родительский договор;

б) Родительский договор;

в) Устав ДОУ;

г) «Типовое положение о ДОУ»;

д) закон РФ «Об образовании» с комментариями.
Вариант 3

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Об­ведите кружком тот, который Вы считаете правильным.
Семья — социальный институт становления личности

1. Укажите, из какого документа следующая выдержка:
«Родители — первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить
основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте».

Варианты ответа:

а) закон РФ «Об образовании»;

б) «Декларация прав ребенка»;

в) Конституция РФ;

г) учебник по педагогике;

д) Уголовный кодекс.
2. Семейное право — отрасль права, регулирующая условия…

Варианты ответа:

а) и порядок вступления в брак, его прекращение и признание не действительным;

б) вступления в брак;

в) расторжения брака;

г) домашнего образования;

д) воспитания детей в семье.
3. Основным актом, регулирующим отношения семейного
права, является…

Варианты ответа:

а) Конституция РФ;

б) Семейный кодекс;

в) Конвенция прав ребенка;

г) Декларация прав ребенка;

д) договор между детьми и родителями.

4. Семейные отношения — это система взаимоотношений
между…

Варианты ответа:

а) супругами как родителями;

б) супругами;

в) детьми и родителями;

г) братьями и сестрами;

д) социумом, супругами, родителями и детьми.
5. Семейное образование (домашнее образование) — это…

Варианты ответа:

а) цель общеобразовательной подготовки в семье;

б) задача общеобразовательной подготовки в семье;

в) метод общеобразовательной подготовки в семье;

г) форма общеобразовательной подготовки в семье;

д) принцип общеобразовательной подготовки в семье.
Зависимость воспитания детей от социальных условий
6. Назовите основные проблемы, стоящие перед государством в области социальной защиты семьи.

Варианты ответа:

а) необходимость возрождения духовно-нравственных основ семьи;

б) охрана материнства и детства;

в) усиление ответственности семьи за воспитание детей;

г) социальная поддержка малоимущих семей;

д) все ответы верны.
7. Законы семейного воспитания раньше всего были изложены в…

Варианты ответа:

а) «Домострое»;

б) законе «Об образовании»;

в) Кодексе о браке и семье;.

г) Педагогической энциклопедии;

д) учебнике по семейной педагогике.
8. Выберите правильное высказывание, касающееся особенностей домашнего воспитания в России в конце XVII — начале XVIII в.

Варианты ответа:

а) в то время еще не было специальных учебных заведений по подготовке воспитателей-гувернеров и их выписывали

из-за границы;

б) в то время воспитателей-гувернеров готовили высшие учебные заведения;

в) в то время воспитателей-гувернеров готовили монастыри;

г) в то время воспитателей-гувернеров готовили женские гимназии;

д) в то время еще не было специальных учебных заведений по подготовке воспитателей-гувернеров и поэтому домашним воспитанием детей не занимались.

9. Продолжите предложение: «На современном этапе гувернерство — это…»

Варианты ответа:

а) дань моде;

б) средство вытеснения детских садов из системы общественных институтов;

в) средство возрождения общества;

г) принцип классификации семей;

д) новое социально-педагогическое явление.
10. Что такое семья «социального риска»?
Варианты ответа:

а) семья, имеющая детей подросткового возраста;

б) криминальная семья;

в) семья, имеющая трудноразрешимые проблемы в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития ее членов;

г) семья беженцев из горячих точек;

д) семья после развода.
Воспитательный потенциал семьи

11. Какие уровни гибкости семейных взаимоотношений
выделяют современные исследователи?

Варианты ответа:

а) ригидный — очень низкий;

б) структурный — низкий ближе к умеренному;

в) гибкий — умеренный;

г) хаотичный — чрезмерно высокий;

д) все ответы верны.
12. Какой компонент не входит в модель воспитательного
процесса в семье?

Варианты ответа:

а) дидактический;

б) гносеологический;

в) психологический;

г) биологический;

д) организационный.
13. Назвать метод, не относящийся к методам изучения
семейной истории.

Варианты ответа:

а) наблюдение;

б) беседа;

в) анкетирование;

г) интервью с родителями;

д) лабораторный эксперимент.
14. Какие вопросы выясняются в ходе изучения семейной истории?

Варианты ответа:

а) состав семьи и значимые для семьи люди;

б) проблемы семейного воспитания;

в) крупные события в жизни семьи;

г) семейные взаимоотношения и роли;

д) все ответы верны.
15. Найдите наиболее точный ответ: Семейное воспитание — это…

Варианты ответа:

а) воспитание детей в условиях семьи;

б) более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка;

в) управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов;

г) средство семейного образования;

д) форма общеобразовательной подготовки в семье.
16. Семейные собрания (советы) — это…
Варианты ответа:

а) цель семейного воспитания;

б) метод семейного воспитания;

в) средство семейного воспитания;

г) форма семейного воспитания;

д) результат семейного воспитания.
17. Домашнее воспитание — это…
Варианты ответа:

а) домашнее образование;

б) синоним семейного воспитания;

в) синоним домашнего обучения;

г) семейная педагогика;

д) все ответы неверны.
Взаимодействие общественного и семейного воспитания на современном этапе

18. Что относится к нетрадиционным формам общения педагога с родителями?

Варианты ответа:

а) собрания;

в) конкурсы;

г) информационные стенды;

д) беседы.
19. Что относится к традиционным формам общения педагога с родителями?

Варианты ответа:

а) телефоны доверия;

б) ток-шоу;

в) конкурсы;

г) викторины;

д) консультации.
20. Выберите правильный ответ.
Варианты ответа:

а) отношения педагога с родителями строятся по типу партнерских;

б) педагог должен использовать авторитарные методы;

в) педагог должен использовать либеральные методы;

г) педагог должен использовать традиционные методы общения с родителями;

д) педагог должен использовать нетрадиционные методы
общения с родителями.
21. Охарактеризуйте принцип деятельностного подхода в
| домашнем обучении ребенка.

Варианты ответа:

а) подход к ребенку в процессе предметно-развивающего
|взаимодействия с ним;

б) подход к ребенку в процессе игрового взаимодействия с ним;

в) подход к обучению ребенка, заключающийся в учете

дидактических принципов при построении индивидуального занятия с ним;

г) не только подход к ребенку, но и к взрослому, т. к. построение занятия с сыном или дочерью подразумевает деятельность взрослых, требующую осмысленного отношения взаимодействию с ребенком;

д) подход к взрослому, требующий постоянного самообразования.

22. К методам активизации родителей относится…
Варианты ответа:

а) доклад педагога;

б) вопросы и приведение примеров;
в) игнорирование ребенка;
г) диагностика;
д) контроль.

23. Какие формы работы выделяются во взаимодействии
педагогов с семьей?

Варианты ответа:

а) индивидуальные;

б) подгрупповые;

в) коллективные;

г) традиционные и нетрадиционные;

д) все вышеперечисленные.
24. К познавательным формам общения с родителями
относятся…

Варианты ответа:

а) собрания;

б) консультации;

в) «Устные журналы»;

г) фольклорные праздники;

д) брейн-ринг.
25. Назовите автора книги «Педагог и семья» по проблемам семейной педагогики и налаживания сотрудничества педагогов ДОУ с родителями.

Варианты ответа:

а) Е. М. Мастюкова;

б) И. П. Подласый;

в) Б. Р. Борщанская;

г) И. М. Майдиков;

д) Е. П. Арнаутова.

Ключи правильных ответов к «Семейной педагогике и домашнему воспитанию детей раннего и дошкольного возраста»

Номер задания в тестеКлюч

правильных ответов

Номер задания в тестеКлюч правильных ответов
Вариант тестового заданияВариант тестового задания
123123
1ааа14дбд
2дга15гбt

в

3адб16дав
4бдд17вбб
5адг18бгв
6авд19бдд
7вга20гва
8вда21ааг
9бад22даб
10гбв23авд
11бад24адг
12бдг25вад
13гад

p.120-bal.ru

кто ответственен за развитие личности? Вопросы и ответы

Никто не станет оспаривать тот факт, что роль воспитания в развитии интеллектуальных, нравственных и физических качеств ребенка велика. Но кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? Кто ответственен в большей степени за развитие личности: семья, детский сад, школа или общество?

Воспитывать ребенка должны все. И это истина, не требующая доказательств. А вот отвечать за результаты воспитания должны все-таки родители. Ведь от них зависит, какие нравственные устои усвоит малыш с раннего детства, на их примере будет развиваться личность юного человека. Все остальное аура, которая дополнит, но не заменит родительского руководства.

Рассмотрим факторы, которые помогут родителям справиться с этой нелегкой задачей.

Сказки – колыбель детства

Переоценить роль сказок в воспитании детей сложно. С раннего детства малыши слышат поучительные истории, где добрые герои борются за справедливость, где добро побеждает зло. С этих незамысловатых рассказов начинается знакомство малышей c литературой.

Роль сказки в воспитании крох неоценима и потому, что с ее помощью ребенка знакомят с миром человеческих отношений. Она является мощным развивающим аспектом в деле формирования личности. Сказки воспитывают нравственность и интеллект: расширяется словарный запас, быстрее развивается речь и память.

Характерные черты сказки, помогающие развитию малыша:

  • Простой и понятный язык повествования;
  • Фантастический сюжет;
  • Иносказательная форма;
  • Четкое разделение понятий, что хорошо, а что плохо;
  • Уроки нравственности, которые дают герои сказок, становятся основой жизни.

Сегодня, к сожалению, многие недооценивают исключительную важность сказки в формировании всесторонне развитой личности. Происходит замена живого общения с родителями просмотром мультфильмов в одиночестве, что, конечно, не самым лучшим образом сказывается на развитии ребенка.

Вредны ли мультики?

Ответ на этот вопрос может быть и утвердительным, и отрицательным.

Прогресс не стоит на месте, все развивается и меняется. Телевизор, как и компьютер, стал составной частью жизни людей. Поэтому запрещать малышу смотреть мультфильмы, было бы глупо.

А вот правильно подойти к выбору того, что смотрят дети, нужно обязательно.

Роль мультфильмов в воспитании детей велика, ведь они могут развить как положительные, так и отрицательные качества у ребенка.

Если раньше родителям не нужно было просматривать мультфильмы перед тем, как показать их детям, то теперь делать это нужно обязательно. Мультипликационные герои, так же, как и герои сказок, преподносят малышам определенную модель поведения в обществе.

Добрые советские мультфильмы научат ценить дружбу, помогать товарищу в сложной ситуации, решать конфликты мирным путем. Прививают навыки гигиены, правильного поведения в обществе, учат социальным навыкам.

Некоторые современные мультфильмы тоже являются образцом воспитания и развития малышей. Развивающие истории, которые рассказывают, как устроены механизмы, окружающий мир, учат читать и считать являются прекрасным образцом правильного воспитания.

Мультфильмы такого формата будут полезны детям. Они содействуют следующим направлениям в воспитании:

  • Нравственности;
  • Эстетике;
  • Трудовой деятельности.

Однако такие положительные отзывы можно оставить не для всех современных мультипликационных историй.

Многие современные мультфильмы, особенно иностранные, словно сознательно пропагандируют насилие и жестокость. Дети учатся тому, что можно безнаказанно ударить другого человека, и в этом не видится ничего страшного. Это даже смешно.

Страшные для детской психики вещи можно наблюдать с экрана. Герои могут смеяться над недостатками друзей, сознательно унижая их достоинство, не проявлять уважение к родителям и т.д. Причем все это действия сопровождаются бессмысленным хихиканьем, которое издают герои.

В некоторых, особенно американских мультфильмах, открыто говорится о вещах, которые детям совершенно необязательно знать в таком возрасте.

Естественно, никакой воспитательной и интеллектуальной нагрузки такие мультфильмы не несут. Они только развращают детскую психику. После просмотра таких мультиков не стоит удивляться, откуда в детях появилось так много жестокости и непослушания, ведь дети всегда подражают любимым героям.

Выбирайте своим малышам такие мультфильмы, которые научат их добру и воспитают достойную личность.

Воспитание искусством

Родители, которые хотят развивать в своем ребенке лучшие качества личности, понимают важную роль искусства в воспитании.

Главная функция искусства в воспитании состоит в возможности выразить эмоциональные переживания ребенка, отношение к жизни, социуму. Развивая свои творческие навыки, ребенок через лепку, рисование, музыку выплескивает положительные и отрицательные эмоции.

В период возрастных кризисов воспитание искусством необходимо, ведь так важно, чтобы ребенок не оставался один на один со своими страхами и переживаниями. Задача взрослых состоит в том, чтобы с помощью творчества направлять отрицательные эмоции в правильное, полезное русло.

Если же ребенок не делится своими впечатлениями через творческую деятельность, он вырастет замкнутым, неуверенным в себе человеком.

Пение, танцы, чтение стихов. Малыши не исполнители, они творцы прекрасного.

Воспитание искусством призвано не только прививать малышам чувство прекрасного, но и помогать познавать окружающий мир. Форма, размер, цвет – понятия, которыми кроха овладевает значительно быстрее, занимаясь каким-либо видом искусства. Это значит, что познавательная активность и понятийный аппарат у такого ребенка будет развит значительно лучше, чем у сверстников.

Занятия творчеством воздействуют на мелкую моторику. А она стимулирует участки головного мозга, отвечающие за память, внимание и другие качества, необходимые для учебы. Следовательно, искусство способствует развитию и интеллекта.

Как видим, переоценить роль искусства в воспитании сложно, и главная задача взрослых – помочь создать лучшие условия для развития эстетического воспитания.

Однако гармоничному развитию личности содействуют не только виды декоративно-прикладного творчества. Искусство в качестве отображения реальной жизни на сцене – важная часть воспитания.

Театральные представления

Роль театра в воспитании детей многогранна. С помощью театрализованного действия решают следующие задачи:

  • Развитие нравственного начала;
  • Привитие художественного вкуса;
  • Воспитание самостоятельности;
  • Развитие воображения;
  • Формирование инициативности.

Театральная деятельность в деле воспитания решает 3 задачи:

  1. Развивает позитивную самооценку и грамотно выстроенные партнерские отношения. Умение видеть себя со стороны, уверенность в себе.
  2. Формирует речевую культуру и дикцию.
  3. Способствует становлению навыков театральной культуры.

Итак, как видим, у родителей есть широкий спектр возможностей содействовать гармоничному развитию малыша. А образование поможет в этом нелегком деле.

vospitannie.ru

Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка

Этот вопрос иногда является камнем преткновения. Школа и сад считают, что родители, родители в некоторых вопросах перекладывают это на другую сторону, мотивируя тем, что в ОУ (образовательное учреждение) дети проводят большую часть времени. А может, чадо — бабушке, а самим на работу?

Я работала в детском саду. Уже 5 лет работаю в лицее в сфере воспитания. И почти год я мама. Так что не понаслышке знаю некоторые «подводные камни» сферы воспитания.
И все-таки, кто должен играть «первую скрипку»? На кого должны сыпаться все»шишки»? Кто должен определять основные линии воспитания, закладывать нравственные основы, мораль и т.д.?

Начнем с детского сада. Две стороны воюют.
«Вот, родители не научили ложкой пользоваться, а я убирай за ними суп с пола?»-сетует нянечка
«Родители дома матерятся как сапожники и ребенок в садик все приносит. Я же не могу за всеми детьми уследить, как они выражаются. Вот и от одного Коли научились нецензурщине Миша, Володя и Катюшка» — возмущается воспитательница
«Мой ребенок в садике научился материться!!! А еще его не учат есть ложкой. Ну это же садик, они должны учить, ребенок там проводит почти весь день!!!»-перебивают родители.
Кто из них прав? Как рассудить?

Пришел ребятенок в школу. Снова здорОво! 

«Нет, ну эти родители!! Неужели нельзя дома объяснить ребенку, что драться нехорошо?
Можно ведь и на словах проблему решить!
Все идет из семьи, ведь именно родители должны детей учить основам общения!» — проходит в школе Совет профилактики.
«Ну знаете!! Мой ребенок в 7.30 уходит в школу и я его забираю с продленки в 16 часов! А старший на кружках и тренировках до 8 вечера. Когда мне его воспитывать? И вообще, это должна делать школа!»-наперебой галдят родители.

Да. я немного утрирую ситуации, но все они приведены на основе реальных фактов из практики. Основной козырь родителей — время. Если одна сторона уделяет воспитанию ребенка больше времени, значит она за это отвечает. А так ли это?
Я считаю, что главенствующая роль в воспитании принадлежит родителям.
И не на один-три-пять лет, а хотя бы до момента совершеннолетия или вступления в брак. Просто меняются способы взаимодействия. Наказание сменяется беседой на нравственную тему, прочтением полезных книг, просмотром познавательных в нравственном плане фильмов.
И я готова выслушивать от воспитателей и учителей фразы: «Объясните Вашей дочке…научите ее…» Я осознаю, что за моральный облик моей дочери ответственны мы с мужем. Не сад, не школа, а МЫ!! Я не умаляю значения ОУ в жизни ребенка. Но именно МЫ закладываем основы воспитания, прокладываем ориентиры в жизни!!

Ведь если моего ребенка будут учить курить, МЫ должны так воспитать его, чтобы он сумел отказаться. Конечно, школа может проводить акции против курения, приглашать врачей для беседы и это здорово! Но обвинять школу или сад в том, что там дети учатся плохому-считаю неправильным. Не дети учатся плохому. а родители не заложили в них нравственный компас!

Кто должен воспитывать ребенка? Воспитывать ребенка нужно всем. И садикам, и школе и бабушкам-дедушкам, и, конечно же, родителям, это бесспорно. И только совместными усилиями можно добиться впечатляющих результатов!

www.vospitaj.com

Воспитатель ДОУ. 1.Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? 1) семье; 2) детскому саду; 3) школе; 4) детской площадке; 5) родственникам.

КАТАЛОГ СХЕМ КОНТРОЛЯ.

КАТАЛОГ СХЕМ КОНТРОЛЯ. 1.Охрана жизни и здоровья детей 1.1 Создание условий в группе для охраны жизни и здоровья детей 1.2 Состояние участка 1.3 Организация деятельности детей в течение дня 1.4 Организация

Подробнее

А также с учётом следующих программ:

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с 43. Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ д/с 43 разработана в соответствии с федеральным

Подробнее

Презентация на тему:

Презентация на тему: «Развивающая предметно-пространственная среда современного детского сада» Выполнила: воспитатель детского сада 32 Кириллова Ольга Юрьевна Цель- предложить ребенку всевозможный материал

Подробнее

4. Дополнительный раздел.

4. Дополнительный раздел. Краткая презентация Программы Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по реализации Программы. Задачи взаимодействия с семьями дошкольников:

Подробнее

Аннотация ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Аннотация ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебный план является локальным нормативным документом, регламентирующим содержание образовательной с детьми в 04-05 учебном году. Учебный план разработан в соответствии

Подробнее

Выполнила: Воспитатель Василенко О. С.

Выполнила: Воспитатель Василенко О. С. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ В соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ 655 от 23 ноября 2009г.) в основной общеобразовательной

Подробнее

Выступление на семинаре

МБДОУ «ЦРР Бардымский детский сад 4» Выступление на семинаре «Организация развивающей предметно пространственной среды ДОО в условиях освоения федеральных государственных стандартов дошкольного образования»

Подробнее

Комплексно-целевая программа.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад 122 «Лучистый». Комплексно-целевая программа. «Развитие детского художественного творчества через различные

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ

Частное образовательное учреждение дополнительного образования УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ лицензия 13369 от 16 ноября 2016 года Министерства образования и науки Челябинской области 454080, г. Челябинск, Свердловский

Подробнее

1) Дидактическая игра.

Семинар Построение образовательной деятельности на развитие детской инициативы в различных видах деятельности с использованием современных образовательных технологий. Идеология современного дошкольного

Подробнее

Педагогический проект «Моя семья»

Семья — это где тебя любят, понимают и поддерживают. Для ребёнка нет ничего важнее, чем любовь его родителей, забота сестёр и братьев, ласка и одобрение бабушки и дедушки. Дети с удовольствием делятся

Подробнее

ПРОЕКТ на тему «В гостях у сказки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципальное образование «город Бугуруслан» «Детский сад комбинированного вида 22» ПРОЕКТ на тему «В гостях у сказки» Подготовила: Гусева

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1. Структура образовательной деятельности При организации воспитательно-образовательного процесса в МАДОУ необходимо руководствоваться следующей нормативно-правовой документацией:

Подробнее

Неделя книги «МУДРАЯ ЦАРИЦА КНИГА»

Неделя книги «МУДРАЯ ЦАРИЦА КНИГА» План тематической недели с 25 января по 29 января 2016 г. ДО 1-2 Цель: Привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме использования детских книг и литературных

Подробнее

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Проект «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА» Интеллектуальные игры и веселые задачи как средство обучения элементарным математическим представлениям детей старшего дошкольного возраста Разработчик: Морозова Надежда

Подробнее

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ 1. Возрастные категории детей, на которых ориентирована Программа Программа состоит из трех основных разделов (целевого, содержательного, организационного) и дополнительного

Подробнее

Правила дорожные знать всем положено!

Правила дорожные знать всем положено! Педагогический проект Автор проекта: Крамская Наталья Васильевна, воспитатель группы «Золушка» ДО «Лукоморье» Москва 2016 Цель Задачи Цель проекта: формирование у

Подробнее

Имеют педагогическое образование:

Аналитическая справка по результатам обследования образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 3 «Ласточка» муниципального образования городской

Подробнее

Проект на тему «Пешеходы и дорога»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 23 Проект на тему «Пешеходы и дорога» Воспитатель: Шиманская Татьяна Николаевна ОДИНЦОВО 2016 Название проекта «Пешеходы и дорога».

Подробнее

docplayer.ru

Ведущая роль семьи в воспитании ребенка

Человек — гениальное творение природы, ее венец. Поэтому главная профессия всех, кто принадлежит к виду homo sapiens — быть воспитателем в широком смысле этого слова. Нет более важной задачи, чем р родить и воспитать ребенка. ГС. Сковорода неоднократно подчеркивал, что есть»две сущности главные родительския сиы: благо родит и благо научить»Понятие»научить»философ понимал как задача — научить жить, пи дготуваты человека к сознательной активной деятельности, в широком смысле — воспитать широкому сенсі — виховати.

Первым социальным институтом воспитания детей е семья. Древние философы признавали, что семья — это неоспоримый шедевр творений природы и общества. В украинской национальной ментальности широко утвержденных й культ. Женщины-Матери и. Отца, культ. Семьи. В оберегах украинской народной педагогики — легендах, пословицах, песнях, думах, обычных обрядах и др. идея утверждения семьи как ведущего социального института воспитания ребенка, формирование социально зрелой личности выступает неоспоримым постулатом. Обратим внимание лишь на некоторые аспекты этой народной мудрости, запечатленное в пословицах и поговорках:»Семья крепкая — горе плачет»,»Мужчина и женщина — лучшая союз»,»Без семьи и без роду — хоть с моста в воду»,»Дом держится не на земле, а на женщине», гладко»,»Нет цвета лучшего от маковки. Нет рода более милого от матиночкы»,»Дружная семья горы сдвинет»и иу милішого від матіночки», «Дружна сім’я гори зрушить» та ін.

Значительно позже, когда в обществе были созданы другие, кроме семьи, социальные институты, которые занимались воспитанием детей, равно семья оставалась в системе воспитания основным социальным центром подк подготовки личности к активной деятельности. Все известные педагоги мира безоговорочно стоят на том, что родителям, семье принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка. Чешский педагог. Яа. Коменский заложил нау ные основы материнской школы. АС. Макаренко в лекциях для родителей институт семейного воспитания ставил на первое место:»Воспитание детей — важнейшая отрасль нашей жизни. Наши дети — это будущие общин львовяне нашей страны и граждане мира. Они творить историю. Наши дети — это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошим и отцами и матерями. Но и это — не все: наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это — наши слезы, это — наша вина пере д другими людьми, перед всей страной»ед усією країною»1.

Эта мысль остается актуальной и в наше время ее мудрость приобретает новую силу в начале XXI в. Это — своеобразная философия и основа жизнедеятельности современного общества и не только украинских. Дело, воче евидь, в том, что XX в обозначенное стремлением построить новое общество на революционных лозунгах, презрев объективными законами эволюционного развития. Но, к сожалению, история учит тому, что не учит ни почему. Анализ исторических событий прошлого и современности дает основания утверждать, что революции никогда не способствовали ни социальной, ни экономическому прогрессу общества. Подтверждается лишь одна закономирнис во: революцию задумывают романтики, осуществляют фанатики, а результатами пользуются проходимцы. Английский писатель-фантаст. Герберт. Уэллс (1866 — 1946), посетив в 1920 г послереволюционной. России, после встречи с. Лениным и знакомством с развитием событий в стране написал книгу»Россия во мгле»и назвал. Ленина кремлевским мечтателемемлівським мрійником.

Почему мы сделали такое отступление от разговора об определяющей роли семьи в воспитании детей как определенную закономерность и предпосылку социального развития и становления личности? где происходили революции по ленинской модели, имел место процесс своеобразного уничтожения двух основных социальных институтов, которые были оберегами морально-духовных ценностей человеческих сообществ — семьи и религии. Под лозунгом введения общественного воспитания молодого поколения от семьи отобрали архиважную социальную функцию, которая традиционно была направлена ??на воспитание детей, на подъем в сплошь стви культа. Матери и. Отца. Была подорвана экономическая функция семьи, которая предусматривает наличие у родителей средств для материального обеспечения, содержание на должном уровне своих детей (собственный дом, д остатньо средств для питания, одежды, поддержания здоровья, отдыха и др.)»А для чего все это вам нужно? -. Вдалбливали в головы граждан тогдашние руководители -. Государство обеспечит ваших чад пищу уванням и всем необходимым в детских учреждениях, школах-интернатах, других образовательно-воспитательных заведениях»За семьей, по сути, пытались оставить только репродуктивную функцию»родит ребенка, отдайте ее под опеку общественного воспитания, а государство позаботится о подготовке нужного человеческого материала — сформирует. Ното воиеиисив— сформує. Ното воиеіісивп.

Вот такая антиприродная практика привела к тому, что. Пини институт семьи терпит катастрофу. Пренебрегли объективными действиями конкретной закономерности и в результате в обществе, в его граждан постепе ово терялись, вульгаризувалися чувство материнства и отцовства, терялись такие нравственные качества, как ответственность за воспитание собственных детей, утверждалось психолого-педагогическое невежество в области функционирования семьи. Во взаимоотношениях между людьми противоположного пола преобладает культ физиологичпого полового удовлетворения. Нередко можно наблюдать такую ??картину: молодая красивая мама в модной одежде уверенно шагает по улице, подчинив свои устремления лишь удовлетворению собственных интересов: заглянуть в бутик, сделать покупку в модерном магазине парфюмерии и др.. Но она не одна: за ней, чуть дотягиваясь до руки матери, семенит трехлетняя или четырехлетняя дочь, которая никак не может успеть за мамой. Взглянув на эту картину, видишь, что ребенок для этой мамы лишний предмет, посторонний хлопоты, яки и мешает ей жить так, как ему хочется. При этом вспоминаются результаты исследований ученых, которые изучали поведение обезьян отношении своих млад дітей.

. Обезьяны с огромной заботливостью беспокоятся о своих детях. Малыша практически нельзя отобрать от матери. Она будет защищать его всеми доступными способами. К этому могут присоединиться и члены обезьяньего й стаи. Когда новорожденного ребенка-обезьяну все же отобрали от матери, вскормили искусственно, то потом она, сама родив ребенка, отказалась его кормить, жестоко с ним обращалась и в конце концов перекусила е м горло. Повторение эксперимента дало такие же последствия: обезьяны, лишенные материнской опеки со дня рождения теряли чувство материнства, отказывались от своих. Дитодіток.

Этот феномен достаточно поучительный. С этих позиций можно объяснить тот факт, что в Украине ежегодно тысячи женщин оставляют своих новонароджепих детей в роддомах или и выбрасывают на помойку, а десятки т тысяч детей при живых родителях (если этих людей можно так назвать; точнее будет определение: биологические родители) находятся под опекой государственных органов или вообще становятся бродягами, обездоленными детьмии.

Таким образом, говоря об определяющей роли института семьи в воспитании детей, в формировании социальной зрелости молодого поколения, можно сделать общий вывод: если бы кто-то спросил, что является центром планеты. Земля, следовало бы вне всяких оговорками ответить, что это семей.

uchebnikirus.com

Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей?

Вариант 1

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Об­ведите кружком тот, который Вы считаете правильным.

Семья — социальный институт становления личности

1. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей?

Варианты ответа:

а) семье;

б) детскому саду;

в) школе;

г) детской площадке;

д) родственникам.
2. Укажите, из какого документа следующая выдержка:
«Родители — первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить
основы физического, нравственного и интеллектуального развития его личности в младенческом возрасте».

Варианты ответа:

а) из Типового положения о ДОУ;

б) из учебника по педагогике;

в) из Конституции РФ;

г) из Гражданского кодекса РФ;

д) из закона РФ «Об образовании».

3. Установите истинность высказывания: «Семейному вос­питанию необходима научная основа».

Варианты ответа:

а) верно;

б) скорее верно, чем ложно;

в) верно для семей, дети которых посещают детский сад;

г) скорее ложно, чем верно;

д) ложно.
4. Исключите лишнее понятие: Функции семьи делятся на…

Варианты ответа:

а) специфические и неспецифические;

б) продуктивные и непродуктивные;

в) воспитательные и социального контроля;

г) типологические и индивидуальные;

д) хозяйственно-бытовые и экономические.
5. Семья — это…
Варианты ответа:

а) важнейший институт социализации ребенка, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами,
родителями и детьми;

б) люди, состоящие в браке;

в) дети и их родители;

г) сообщество взрослых, предполагающее защиту и удовлетворение элементарных потребностей детей;

д) биосоциальная структура, ограждающая от голода и психической депривации детей.

Зависимость воспитания детей от социальных условий

6. Верно ли утверждение, что после революции 1917 г.
изменилось отношение государства к семье?

Варианты ответа:

а) да;

б) скорее да, чем нет;

в) только в отношении многодетных семей;

г) скорее нет, чем да;

д) нет.
7. Исследованиями ученых доказано, что ведущими факторами формирования личности ребенка в семье являются …

Варианты ответа:

а) забота родителей о здоровье ребенка;

б) материальное благополучие семьи;

в) единство требований к детям;

г) вмешательство сотрудников детского сада;

д) отсутствие обязанностей у ребенка в семье.
8. Исключите понятие, которое не относится к культурно-
историческим механизмам социализации детей в семье и обществе.

Варианты ответа:

а) подкрепление;

б) идентификация;

в) нуклеаризация;

г) понимание;

д) эмпатия.
9. Закончите предложение: Социально-педагогическое явление на Руси, сходное с наставничеством, при котором воспитатель нес ответственность за нравственное и духовное воспитание княжичей, называлось…

Варианты ответа:

а) духовное руководство;

б) кормильство;
в) опекунство;

г) надзор;

д) внимательство.
10. Типичной ошибкой в современной теории семейного
воспитания детей считается…

Варианты ответа:

а) социальный пример;

б) использование поощрений и наказаний;

в) совместное проживание с бабушками и дедушками;

г) неправильный режим дня;

д) появление второго ребенка.

Воспитательный потенциал семьи

11. Особенностью формирования у детей дошкольного возраста представлений о семье выступает наличие сразу трех
связующих категорий единства…

Варианты, ответа:

а) единства требований к условиям воспитания;

б) единство жилища, единство хозяйственное и единство
происхождения, т. е. собственно родственная связь;

в) единства происхождения;

г) единства интеллекта и аффекта;

д) единства матери и ребенка.
12. Продолжите определение позиций положения ребенка
в семье (по Г. Хоментаускасу): «Я не нужен и не любим…»

Варианты ответа:

а) мне себя жалко;

б) оставьте меня в покое;

в) я вас не люблю;

г) вы мне не нужны;

д) я все равно вас люблю.
13. Вычеркните один из признаков гармоничной семьи,
который ей не соответствует…

Варианты ответа:

а) все члены семьи общаются между собой;

б) все члены семьи умеют слушать друг друга, в спорах
учитывается мнение каждого;

в) члены семьи умеют распределить и выполнить обязанности другого члена в случае необходимости;

г) постоянные ссоры и конфликты между членами семьи;

д) сочетание любви, дружбы и ответственности в отношениях между родителями.
14. Показатель кризиса семьи в современном обществе —
это…

Варианты ответа:

а) ранний возраст вступления в брак;

б) эмоциональный характер отношений между супругами;

в) раздельное проживание молодой семьи от бабушек и
дедушек;

г) увеличение хозяйственно-бытовых проблем;

д) снижение рождаемости.
15. Назовите метод, который не относится к методам изучения семьи.

Варианты ответа:

а) наблюдение за общением детей и родителей;

б) анкетирование;

в) беседа;

г) запрос в правоохранительные органы;

д) изучение семейной истории.
16. Укажите книгу по проблемам семейной педагогики.
Варианты ответа:

а) Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина «Они ждут нашей
помощи»;

б) И. П. Подласый «Общие основы педагогики. Процесс
обучения»;

в) Л. Г. Семушина, Б. Р. Борщанская, Г. И. Красницкая
«Практикум по дошкольной педагогике»;

г) И. М. Майдиков «Основы социологии»;

д) Е. П. Арнаутова «Педагог и семья».
17. Кто из авторов занимался исследованием эмоциональ-
ных потенциалов семьи?

Варианты ответа:

а) С. А. Козлова;

б) С. Н. Николаева;

в) Ю. Б. Гиппенрейтер;

г) Т. Г. Казакова;

д) М. И. Лисина.

Взаимодействие общественного и семейного воспитания на современном этапе

18. Выберите правильный ответ.
Варианты ответа:

а) общение педагога с родителями должно быть назидательным, категоричным;

б) общение с родителями строится на основе диалога;

в) педагог общается с родителями на основе предписаний
«свыше»;

г) педагог отмечает недостатки воспитания ребенка;

д) педагог говорит о недостатках воспитания в присутствии
других родителей.
19. Вычлените этап, который не входит в методическую работу с кадрами по проблеме общения воспитателей с родителями.

Варианты ответа:

а) консультирование;

б) педагогический совет;
в) контроль;

г) диагностика;

д) планирование.
20. К традиционным формам общения педагога с семьей
относится…

Варианты ответа: а) конференция;

б) телефон доверия;

в) КВН;

г) родительское собрание;

д) «круглый стол».
21. Новый подход в работе педагога с родителями — это…
Варианты ответа:

а) общение на основе диалога;

б) предоставление права решающего голоса в определении
эффективных методов и приемов воспитания;

в) указание на просчеты и ошибки в воспитании;

г) назидательный стиль общения;

д) отказ от критики собеседника.
22. К нетрадиционным формам общения педагога с родителями относится…

Варианты ответа:

а) информационный стенд;

б) беседа;

в) консультация;

г) открытое занятие с детьми;

д) «Устный журнал».
23. Наглядные формы работы с родителями в ДОУ включают в себя…

Варианты ответа:

а) подготовку папок-передвижек;

б) доклад;

в) заседание;

г) дискуссию;

д) переписку.
24. Охарактеризуйте принцип доступности в домашнем
обучении ребенка.

Варианты ответа:

а) содержание домашнего обучения строится так, чтобы отражать актуальный уровень развития ребенка, т. е. тот уровень, на котором познавательные задачи являются доступны­ми для него;

б) ребенок учится только тому, что ему интересно;

в) обучение осуществляется дома, а не в детском саду;

г) обучение осуществляется последовательно;

д) все игрушки и предметы должны находиться в зоне досягаемости для ребенка.
25. Назначение досуговых методов работы с родителями заключается в том, чтобы…

Варианты ответа:

а) охарактеризовать ребенка;

б) дать рекомендации родителям;

в) установить эмоциональный контакт между родителями
и воспитателями ДОУ, поддержать его между детьми и родителями;

г) проанализировать положительный опыт домашнего воспитания и обучения ребенка;

д) проанализировать ситуации.

Вариант 2

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Об­ведите кружком тот, который Вы считаете правильным.
Семья — социальный институт становления личности

1. «Родители являются первыми педагогами» — это вы­держка из…

Варианты ответа:

а) закона РФ «Об образовании»;

б) Семейного кодекса РФ;

в) Конституции России;

г) «Домостроя»;

д) Договора ДОУ с родителями.
2. Вычеркните лишнее: Семья выполняет следующие функции…

Варианты ответа:

а) репродуктивную;

б) хозяйственно-бытовую;

в) воспитательную;

г) поощрительную;

д) социального контроля.
3. Вычлените понятие, которое не характеризует формы
семьи.

Варианты ответа:

а) нуклеарная;

б) полная;

в) расширенная;

г) неполная;

д) неадекватная.
4. Семейные отношения — это система отношений между
социумом, супругами, родителями и детьми, в которую входят…

Варианты ответа:

а) супружеские отношения;

б) детско-родительские отношения;

в) сибсовые (между братьями и сестрами) отношения;

г) родительские (взаимоотношения между супругами как
родителями) отношения;

д) все ответы верны.
5. Семейное законодательство — это законодательные и
иные нормативные акты, которые регулируют…

Варианты ответа:

а) установление порядка и условий вступления в брак;

б) прекращение брака и признание его недействительным;

в) личные неимущественные отношения, возникающие
между членами семьи или другими родственниками и иными
лицами;

г) формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей;

д) все ответы верны.

Зависимость воспитания детей от социальных условий

6. Осуществлять воспитательную функцию семья начала…
Варианты ответа:

а) с середины XVIII в.;

б) с конца XX в.;

в) с VIII в.;

г) с начала XV в.;

д) с конца XVI в.
7. Найдите понятие, которое не характеризует приемы народной педагогики в области семейного воспитания детей.

Варианты, ответа:

а) потешки;

б) колыбельные песни;

в) загадки;

г) капризки;

д) пестушки.
8. Назовите фактор воспитания ребенка в современной
семье.

Варианты ответа:

а) социально-культурный;

б) социально-экономический;

в) технико-гигиенический;

г) демографический;

д) педагогический.
9. Назовите фактор, способствующий возникновению неврозов у детей.

Варианты ответа:

а) развод родителей;

б) частные поощрения;

в) длительные прогулки;

г) замечания;

д) посещение бабушек и дедушек.
10. Что такое социально незащищенная семья?
Варианты ответа:

а) семья социального риска;

б) семья, не получающая от государства и общества необходимой помощи для выполнения ее функций;

в) семья в состоянии развода;

г) неполная семья;

д) малоимущая семья.
Воспитательный потенциал семьи

11. Семейная педагогика — это наука о…
Варианты ответа:

а) воспитании детей в семье;

б) взаимоотношениях между детьми и родителями;

в) взаимодействии между супругами в семье;

г) межличностных отношениях между поколениями в семье;

д) социальном предназначении семьи.
12. Действенность, силу, устойчивость результатов семейного воспитания обеспечивают…

Варианты ответа:

а) глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания;

б) постоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в разнообразных жизненных ситуациях;

в) повторяемость воспитательных воздействий изо дня в
день;

г) наличие объективных возможностей для включения
детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи;

д) все ответы верны.
13. Основой семейного воспитания является…
Варианты ответа:

а) народная педагогика;

б) СМИ;

в) дистанционное обучение;

г) специальное образование взрослых;

д) просвещение сотрудников ДОУ.
14. Назовите метод исследования представлений о структуре семьи у детей.

Варианты ответа:

а) рисунок себя;

б) рисунок семьи;

в) наблюдение за тем, кто забирает ребенка из детского
сада;

г) наблюдение за родителями;

д) беседа с воспитателем.
15. Семейная интеграция — подход, который изучает…
Варианты ответа:

а) социально-психологический портрет семьи;

б) социально-психологические механизмы и процессы,
возникающие после создания семьи и связанные с формированием коллективистической идентификации у ее членов;

в) методы семейного воспитания;

г) методы домашнего обучения;

д) особенности коммуникации в семье.
16. Семейная гибкость (адаптативность) — это…
Варианты ответа:

а) диагностический параметр модели семейных взаимодействий, характеризующий количество изменений в ее руководстве, ролях и правилах, определяющих взаимоотношения;

б) диагностический параметр оценки стиля взаимодействия между тещей и мужем;

в) диагностический параметр оценки стиля взаимодействия между женой и мужем;

г) параметр контроля уровня стрессоустойчивости семьи;

д) параметр оценки социально незащищенной семьи в современном обществе.
17. Проект «Положения о семейном (домашнем) образовании» в России издан в…

Варианты ответа:

а) 2004 г;

б) 1994 г;

в) 1960 г;

г) 1917 г;

д) 1888 г.

Взаимодействие общественного и семейного воспитания на современном этапе

18. Каковы причины трудностей в работе педагога с родителями в современном ДОУ?

Варианты ответа:

а) политические»

б) экономические;
и) демографические;

г) профессионально-личностные;

д) аналитические.
19. Найдите принцип, не соответствующий современным
принципам установления контактов с родителями.

Варианты ответа:

а) партнерство;

б) общение на основе диалога;

в) развивающая направленность общения;

г) открытость ДОУ;

д) общение «сверху вниз».
20. Охарактеризуйте принцип концентричности в домашнем обучении ребенка.

Варианты ответа:

а) знания даются небольшими порциями;

б) знания даются в соответствии с уровнем философского
восприятия и осмысления жизни родителями

в) содержание домашнего обучения строится по принципу
усложнения: от простого к сложному;

г) содержание домашнего обучения строится от сложного к более простому;

д) темы для обучения подбираются в соответствии с содержанием детской энциклопедии.
21. Длительность заседания «круглого стола» с родителями в ДОУ составляет…

Варианты ответа:

а) не более 40 мин;

б) до 20 мин;

в) не менее часа;

г) около двух часов;

д) 10 мин.
22. Методические рекомендации для дифференцированных групп родителей составляются исходя из особенностей

Варианты ответа:

а) их стиля семейного воспитания;

б) их темперамента;

в) их интеллектуального развития;

г) их эмоционального развития;

д) уровня материальной обеспеченности семьи.
23. Составление программы педагогического просвещения
родителей опирается на учет…

Варианты ответа:

а) интересов детей;

б) интересов воспитателей;

в) потребностей родителей в педагогических занятиях;

г) требований государственного образовательного стандарта;
д) типов семей.
24. Что из перечисленного относится к методам активизации родителей?

Варианты ответа:

а) приведение примеров из опыта воспитания детей;

б) использование наглядности;

в) подбор литературы и решение педагогических задач;

г) организация выставок для родителей;

д) все ответы верны.
25. Назвать основные нормативно-правовые документы, регулирующие взаимодействие ДОУ с семьей.

Варианты ответа:

а) закон РФ «Об образовании», «Типовое положение о ДОУ»,
Устав ДОУ, Родительский договор;

б) Родительский договор;

в) Устав ДОУ;

г) «Типовое положение о ДОУ»;

д) закон РФ «Об образовании» с комментариями.
Вариант 3

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Об­ведите кружком тот, который Вы считаете правильным.
Семья — социальный институт становления личности

1. Укажите, из какого документа следующая выдержка:
«Родители — первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить
основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте».

Варианты ответа:

а) закон РФ «Об образовании»;

б) «Декларация прав ребенка»;

в) Конституция РФ;

г) учебник по педагогике;

д) Уголовный кодекс.
2. Семейное право — отрасль права, регулирующая условия…

Варианты ответа:

а) и порядок вступления в брак, его прекращение и признание не действительным;

б) вступления в брак;

в) расторжения брака;

г) домашнего образования;

д) воспитания детей в семье.
3. Основным актом, регулирующим отношения семейного
права, является…

Варианты ответа:

а) Конституция РФ;

б) Семейный кодекс;

в) Конвенция прав ребенка;

г) Декларация прав ребенка;

д) договор между детьми и родителями.

4. Семейные отношения — это система взаимоотношений
между…

Варианты ответа:

а) супругами как родителями;

б) супругами;

в) детьми и родителями;

г) братьями и сестрами;

д) социумом, супругами, родителями и детьми.
5. Семейное образование (домашнее образование) — это…

Варианты ответа:

а) цель общеобразовательной подготовки в семье;

б) задача общеобразовательной подготовки в семье;

в) метод общеобразовательной подготовки в семье;

г) форма общеобразовательной подготовки в семье;

д) принцип общеобразовательной подготовки в семье.
Зависимость воспитания детей от социальных условий
6. Назовите основные проблемы, стоящие перед государством в области социальной защиты семьи.

Варианты ответа:

а) необходимость возрождения духовно-нравственных основ семьи;

б) охрана материнства и детства;

в) усиление ответственности семьи за воспитание детей;

г) социальная поддержка малоимущих семей;

д) все ответы верны.
7. Законы семейного воспитания раньше всего были изложены в…

Варианты ответа:

а) «Домострое»;

б) законе «Об образовании»;

в) Кодексе о браке и семье;.

г) Педагогической энциклопедии;

д) учебнике по семейной педагогике.
8. Выберите правильное высказывание, касающееся особенностей домашнего воспитания в России в конце XVII — начале XVIII в.

Варианты ответа:

а) в то время еще не было специальных учебных заведений по подготовке воспитателей-гувернеров и их выписывали

из-за границы;

б) в то время воспитателей-гувернеров готовили высшие учебные заведения;

в) в то время воспитателей-гувернеров готовили монастыри;

г) в то время воспитателей-гувернеров готовили женские гимназии;

д) в то время еще не было специальных учебных заведений по подготовке воспитателей-гувернеров и поэтому домашним воспитанием детей не занимались.

9. Продолжите предложение: «На современном этапе гувернерство — это…»

Варианты ответа:

а) дань моде;

б) средство вытеснения детских садов из системы общественных институтов;

в) средство возрождения общества;

г) принцип классификации семей;

д) новое социально-педагогическое явление.
10. Что такое семья «социального риска»?
Варианты ответа:

а) семья, имеющая детей подросткового возраста;

б) криминальная семья;

в) семья, имеющая трудноразрешимые проблемы в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития ее членов;

г) семья беженцев из горячих точек;

д) семья после развода.
Воспитательный потенциал семьи

11. Какие уровни гибкости семейных взаимоотношений
выделяют современные исследователи?

Варианты ответа:

а) ригидный — очень низкий;

б) структурный — низкий ближе к умеренному;

в) гибкий — умеренный;

г) хаотичный — чрезмерно высокий;

д) все ответы верны.
12. Какой компонент не входит в модель воспитательного
процесса в семье?

Варианты ответа:

а) дидактический;

б) гносеологический;

в) психологический;

г) биологический;

д) организационный.
13. Назвать метод, не относящийся к методам изучения
семейной истории.

Варианты ответа:

а) наблюдение;

б) беседа;

в) анкетирование;

г) интервью с родителями;

д) лабораторный эксперимент.
14. Какие вопросы выясняются в ходе изучения семейной истории?

Варианты ответа:

а) состав семьи и значимые для семьи люди;

б) проблемы семейного воспитания;

в) крупные события в жизни семьи;

г) семейные взаимоотношения и роли;

д) все ответы верны.
15. Найдите наиболее точный ответ: Семейное воспитание — это…

Варианты ответа:

а) воспитание детей в условиях семьи;

б) более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка;

в) управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов;

г) средство семейного образования;

д) форма общеобразовательной подготовки в семье.
16. Семейные собрания (советы) — это…
Варианты ответа:

а) цель семейного воспитания;

б) метод семейного воспитания;

в) средство семейного воспитания;

г) форма семейного воспитания;

д) результат семейного воспитания.
17. Домашнее воспитание — это…
Варианты ответа:

а) домашнее образование;

б) синоним семейного воспитания;

в) синоним домашнего обучения;

г) семейная педагогика;

д) все ответы неверны.
Взаимодействие общественного и семейного воспитания на современном этапе

18. Что относится к нетрадиционным формам общения педагога с родителями?

Варианты ответа:

а) собрания;

в) конкурсы;

г) информационные стенды;

д) беседы.
19. Что относится к традиционным формам общения педагога с родителями?

Варианты ответа:

а) телефоны доверия;

б) ток-шоу;

в) конкурсы;

г) викторины;

д) консультации.
20. Выберите правильный ответ.
Варианты ответа:

а) отношения педагога с родителями строятся по типу партнерских;

б) педагог должен использовать авторитарные методы;

в) педагог должен использовать либеральные методы;

г) педагог должен использовать традиционные методы общения с родителями;

д) педагог должен использовать нетрадиционные методы
общения с родителями.
21. Охарактеризуйте принцип деятельностного подхода в
| домашнем обучении ребенка.

Варианты ответа:

а) подход к ребенку в процессе предметно-развивающего
|взаимодействия с ним;

б) подход к ребенку в процессе игрового взаимодействия с ним;

в) подход к обучению ребенка, заключающийся в учете

дидактических принципов при построении индивидуального занятия с ним;

г) не только подход к ребенку, но и к взрослому, т. к. построение занятия с сыном или дочерью подразумевает деятельность взрослых, требующую осмысленного отношения взаимодействию с ребенком;

д) подход к взрослому, требующий постоянного самообразования.

22. К методам активизации родителей относится…
Варианты ответа:

а) доклад педагога;

б) вопросы и приведение примеров;
в) игнорирование ребенка;
г) диагностика;
д) контроль.

23. Какие формы работы выделяются во взаимодействии
педагогов с семьей?

Варианты ответа:

а) индивидуальные;

б) подгрупповые;

в) коллективные;

г) традиционные и нетрадиционные;

д) все вышеперечисленные.
24. К познавательным формам общения с родителями
относятся…

Варианты ответа:

а) собрания;

б) консультации;

в) «Устные журналы»;

г) фольклорные праздники;

д) брейн-ринг.
25. Назовите автора книги «Педагог и семья» по проблемам семейной педагогики и налаживания сотрудничества педагогов ДОУ с родителями.

Варианты ответа:

а) Е. М. Мастюкова;

б) И. П. Подласый;

в) Б. Р. Борщанская;

г) И. М. Майдиков;

д) Е. П. Арнаутова.

Ключи правильных ответов к «Семейной педагогике и домашнему воспитанию детей раннего и дошкольного возраста»

Номер задания в тестеКлюч

правильных ответов

Номер задания в тестеКлюч правильных ответов
Вариант тестового заданияВариант тестового задания
123123
1ааа14дбд
2дга15гбt

в

3адб16дав
4бдд17вбб
5адг18бгв
6авд19бдд
7вга20гва
8вда21ааг
9бад22даб
10гбв23авд
11бад24адг
12бдг25вад
13гад

100-bal.ru

Я думаю что ведущая роль в воспитании и обучении детей принадлежит матери

Я
думаю, что ведущая роль в воспитании и
обучении детей принадлежит матери.

Но
под этим я не имею в виду, что отцы должны
полностью передоверить воспитание
детей своим женам. Быть настоящим другом
и помощником жене — разве не это роль
мужа в домашнем воспитании? Гармоничной
атмосферы в доме нельзя достичь только
материнскими усилиями.

Недавно
в автобусе я наблюдал за одной семьей:
папа, мама и дочка. Маленькая девочка,
лет трех, с увлечением болтала с папой.
Они оба были увлечены беседой, а мама
стояла рядом и читала какой-то журнал,
притворяясь, что ничего не слышит. Я
чувствовал, что папа не просто разговаривал,
а сознательно пытался общаться со своей
дочерью, мама же старалась не вмешиваться.
И тогда я подумал, что эта девчушка
вырастет прекрасной женщиной. То, что
для взрослого представляется обычной,
ничего не значащей болтовней, для ребенка
— огромное удовольствие.

Нельзя
воспитать по-настоящему хорошего
человека в семье, где работа по воспитанию
и развитию ребенка полностью лежит на
маме, а папа только иногда по ее просьбе
включается в эти заботы. Никакая нехватка
времени или усталость после работы не
должны мешать папам как можно больше
общаться со своими детьми.

Чем больше
в семье детей, тем лучше они общаются
друг с другом

В
современной Японии существует традиция,
когда молодожены живут независимо,
отдельно от родителей и родственников,
причем, как правило, в семьях не больше
3 детей.

Сам
я был единственным ребенком в семье,
что было редкостью в то время. Я завидовал
своим друзьям, у которых были братья и
сестры, и всегда стремился в эти шумные
семьи, где дети бурно играли и ссорились.
Знаменательно, что первый ребенок в
семье часто наименее развит, он тихий,
у него хорошие манеры, но ему не хватает
жизнерадостности. И наоборот. Мой друг,
средний из трех братьев, был смелый,
самоуверенный, даже дерзкий, он никогда
плакал, когда братья обижали его. И я не
единственный свидетель таких случаев,
они встречаются довольно часто.

И
все же почему дети одних и тех же
родителей, воспитанные в одной семье,
вырастают такими разными по характеру
и способностям? Общепринято, что родители
не балуют так своего второго или третьего
ребенка, как первого, поэтому те,
естественно, растут более независимыми.

Сколько
бы родители ни старались создать дома
благополучную атмосферу, различные
развлечения и стимулы для первого
ребенка, он не будет иметь того
преимущества, что второй ребенок, у
которого с самого рождения есть компания
и которому постоянно приходится
соревноваться со старшим, благодаря
чему он скорее становится сильным и
жизнерадостным. Еще в большей степени
это относится к 3-му и 4-му ребенку, которых
жизнь заставляет расти выносливыми
телом и крепкими духом.

Заметили,
что, если ребенок берет, например, уроки
игры на скрипке, его занятия будут
успешнее, если вместе с ним учатся его
брат или сестра. Талантливые люди,
рожденные в бедных семьях, где обычно
много детей, добивались выдающихся
успехов, в частности потому, что ребенку
легче развить неординарные способности
и характер, если он растет в доме, где
много детей и где благодаря этому
стимулируется развитие каждого.

Присутствие
бабушки и дедушки создает хороший стимул
для развития ребенка

Часто,
когда молодая семья живет отдельно от
родителей, бабушки и дедушки оказываются
отстраненными от воспитания детей и от
жизни молодой семьи в целом, и тогда
любое вмешательство воспринимается
как помеха. К сожалению, в современном
обществе это типичная ситуация. Иногда
говорят, что старики балуют ребенка
так, что родители не знают потом, как с
ним справиться.

Особенно
привержены этой точке зрения мамы,
считающие себя современными и
прогрессивными. Я знаю семью, живущую
в крошечной однокомнатной квартире,
которая специально уехала из родительского
дома, потому что им казалось, что они не
могут правильно воспитать своего ребенка
в присутствии бабушки и дедушки.

Обязательно
ли так поступать, чтобы создать полноценную
семью? Что касается воспитания детей,
это еще большой вопрос. Конечно, в Японии
и сейчас есть семьи, где свекровь
надоедает невестке советами, к первому
ребенку относится как к кумиру, а
остальные члены семьи уже ничего не
значат. Такие феодальные пережитки еще
существуют. Но правда и то, что у семьи,
в которой живет несколько поколений,
есть свои преимущества. Именно от
стариков можно унаследовать культуру,
мудрость, а взаимоотношения поколений
в любом случае дают богатый эмоциональный
опыт. Любая тенденция избаловать ребенка
окупается любовью, сказками и
воспоминаниями, другими способами
стимулировать и разнообразить жизнь
малыша.

Известный
японский ученый Сейджи Кайа говорит,
что люди, которые больше всего повлияли
на него в раннем детстве, это были его
дедушка и бабушка. Дедушка, деревенский
староста, был настолько строг, что стоило
ему только кашлянуть, и ребенок тут же
переставал плакать. Дедушка был строг,
но справедлив. Доктор Кайа вырос сильным
духом и выносливым физически. А его
бабушка, всю свою жизнь просидевшая за
прялкой, была, наоборот, тишайшей
женщиной. Наверное, от нее он научился
терпению: если полол огород, то не
успокаивался до тех пор, пока в саду не
оставалось ни одного сорняка. Психолог
Акира Таго считает, что именно это умение
сосредоточиться, упорство в достижении
цели сделало доктора Кайа человеком
твердого характера и ученым с мировой
известностью.

Общение
детей между собой надо поощрять

Я
уже говорил о том, что мама, которая
целый день находится рядом со своим
ребенком или держит его на руках, дает
ему полную возможность для развития
его характера. Это влияет не только на
умственное развитие, но и на развитие
чувств.

Однако
малыш еще больше выиграет, если имеет
физический контакт не только с мамой,
но и с папой, братьями и сестрами или с
другими детьми. Это стимулирует его ум,
развивает чувство соревновательности,
общительность, желание быть первым.

Доктор
Хари Харлоу из университета в Висконсине
(США) проводит исследование по социальным
контактам среди детенышей обезьян и
влиянию этих контактов на умственное
и социальное развитие.

В
первом опыте доктор Харлоу поместил
детеныша обезьяны в клетку, закрытую
со всех сторон деревянными досками,
внутри которой была только бутылочка
с молоком. Целью опыта было посмотреть,
как будет вести себя обезьянка, находящаяся
какое-то время в изоляции. Когда через
3 месяца ее пустили в группу обезьян,
она сначала чувствовала себя неуверенно,
но уже через неделю оживилась и стала
играть со своими собратьями. Во втором
опыте обезьянку держали в изоляции
шесть месяцев. Когда ее пустили в группу,
она пряталась в углу, сторонилась всех,
совсем не играла с другими обезьянками.
В третьем опыте обезьянка находилась
в изоляции 1 год, после этого она была
не в состоянии играть даже с теми, кого
держали в таких же условиях. И наконец,
в клетку поместили несколько обезьян,
которые были до этого в изоляции, и одну,
которая не была, у бедняжки произошел
нервный срыв от одиночества. Коэффициент
умственного развития у этих обезьян
был гораздо ниже, чем у тех, которые
выросли в нормальных условиях.

Прочитав
об этих исследованиях, я невольно провел
аналогию с человеческими детенышами и
пришел к выводу, что малыш, лишенный
общения, вырастает отсталым по уму и
трудным по характеру. Сейчас люди стали
меньше общаться друг с другом. И это не
может не сказаться на воспитании детей.
Учитывая это, было бы неплохо, если хотя
бы ради своих же детей мамы старались
почаще собираться вместе.

Ссоры
развивают у ребенка навыки общения

Часто
говорят, что человек — продукт общества
и что он не может жить вне его.

Но
с другой стороны, им руководит не только
инстинкт жить в группе, но и сознание
своего «Я». Таким образом, он всегда
должен искать гармонию между общественным
и индивидуальным. Если баланс не будет
установлен, он не сможет приспособиться
к обществу.

Достижение
этой гармонии во многом зависит от
раннего развития. Я считаю, что его можно
достичь только на базе рано сформированного
стереотипа мышления, который включает
право на уважение к себе и чувство
ответственности по отношению к обществу.
Такой стереотип можно создать на основе
детского общения.

Примерно
в 2 года ребенку становится неинтересно
играть только с самим собой, он начинает
играть с другими, и тут-то он впервые
узнает, как взаимодействовать в группе.
Он может расплакаться, если ему не
удалось сделать по-своему, а пришлось
подчиниться желанию большинства. Но и
когда он мирно играет с другими, и когда
ссорится, он учится жить в коллективе.
Ссоры важны, потому что они развивают
личную инициативу.

Ссоры
между детьми можно разделить на три
типа: такие, в которых ребенок берет
верх над соперником, где он уступает
другому, где он дает сдачи.

Различные
виды ссоры характерны для разного
возраста. Например, в возрасте 2 лет
ребенок скорее всего будет пассивным
участником ссоры, а уже в 3 года он ее
сам спровоцирует. Это будет означать,
что в нем формируется и находит выражение
его собственное «Я».

Существуют
разные причины несогласия между детьми:
борьба за игрушку, санки, качели или
словесное оскорбление, но ссор без
причины не бывает. Любая попытка обругать
ребенка, учить его, что драться нехорошо,
без объяснения причин не поможет развить
в нем чувства сотрудничества. Можно
даже сказать, что вмешиваться в ссоры
детей — значит помешать развитию инстинкта
жить в коллективе.

У
детей своя логика, и общаются они друг
с другом по-своему. Здесь нет места
взрослой логике. Если вы будете
рассматривать детские ссоры с точки
зрения взрослых, пытаться уговорить
их, что драться нельзя и что тот, кто
ссорится с другими, — плохой, ваш ребенок
только замкнется в себе и обозлится.
Ссоры — это первый урок жизни в коллективе.

Шлепать
ребенка можно только пока он еще мал

«Глупый
король в окружении слепо преданных
министров»

Так
кто-то описал новорожденного и его
родителей, подчиняющихся каждому его
желанию.

Как
бы ни был король глуп, пока он еще совсем
маленький и почти весь день спит,
родителям с ним не так трудно. Однако к
2-3 годам он может стать таким эгоистичным,
что будет почти неуправляем. И тогда
родители начинают приструнивать свое
чадо. Они ругают и наказывают малыша,
когда он делает что-то «неправильное»,
превращаясь вдруг из обожателей в
строгих нянек, хотя на данной стадии
развития ребенка это уже не дает видимых
результатов.

Родители,
возможно сами не сознавая этого, испортили
его, ведя себя как «слепо преданные
министры» в течение первого года
жизни ребенка. Примерно в 2-3 года у
ребенка развивается чувство собственного
достоинства, его «Я», и тогда он
готов его отстаивать. Он больше не
слушается родителей, и чем больше его
ругают и наказывают, тем более непослушным
и капризным он становится и тем сильнее
раздражаются его родители. Чтобы избежать
развития этого порочного круга, есть
только один выход — воспитывать и приучать
ребенка к дисциплине, пока ему еще нет
года, до того как в нем проявится его
«Я».

Приведем
простой пример. Ребенок должен есть
строго по расписанию, тогда он не будет
переедать и быстро избавится от привычки
мочиться в постель. И вам не надо будет
затрачивать лишних усилий, чтобы бороться
с этой привычкой.

Если
же не обращать на это внимания, исповедовать
принципы «свободного» воспитания,
то это может обернуться катастрофой
для ребенка.

В
возрасте до одного года малыша не
оскорбляют физические наказания. И,
наоборот, 2-З-летний ребенок остро
реагирует, если его отшлепать. Поэтому,
если сначала баловать ребенка, а потом
вдруг стать строгим, это только подогреет
в нем чувство протеста. И результат
будет обратный, по сравнению с тем,
которого ожидают родители.

Итак,
шлепать ребенка можно только пока он
еще слишком мал и не может воспринять
это как оскорбление.

Злоба
и зависть у ребенка — это выражение
бессилия

Маленький
ребенок не может выразить свои чувства
словами: именно поэтому, чтобы понять
его настроение, родители должны уметь
читать по его лицу.

Сомневаюсь,
что все мамы всегда так хорошо понимают
своего ребенка, как это им порой кажется.
Чаще, занятые домашними делами, они не
воспринимают чувства ребенка так
серьезно, как хотелось бы, не пытаются
выяснять причину его недовольства и
раздражения.

Профессор
Токийского университета Тошио Ямашита,
специалист по детской психологии,
выделил следующие причины детской
раздражительности:

1) физическое состояние,
вызванное болезнью;
2) голод или усталость;
3) сильное возбуждение
после неприятного инцидента или испуга;
4) недостаток физических
упражнений и, как результат, накопившаяся
неизрасходованная энергия;
5) желание настоять
на своем;
6) подражание
раздражительным родителям.

Из
этого списка видно, что причины
раздражительности ребенка нужно искать
в его окружении и воспитании. Если вместо
того, чтобы выяснить причину гнева, вы
будете его ругать или просто не обращать
внимания, это только сделает ребенка
более эгоистичным и упрямым.

Родителям
может казаться, что они прекрасно
понимают эмоциональное состояние своего
ребенка, а ребенок уверен, что они его
не понимают, и это его раздражает.
Родителям необходима твердость характера,
которая поможет им отличить обоснованное
требование от каприза, и недостаток
такой разумной твердости портит характер
ребенка.

Ревность
у ребенка появляется примерно в 1,5 года.
Она может быть вызвана появлением брата
или сестры, особенно это касается первого
ребенка в семье: пока он был единственным,
родители принадлежали только ему. Этот
ребенок может ревновать даже к родителям,
когда они разговаривают между собой, и
такое поведение часто нельзя рассматривать
как очевидный каприз.

Короче
говоря, любое проявление характера у
ребенка обязательно имеет свои причины.
Чаще всего это бессилие. Если родители
будут игнорировать чувства ребенка,
только ругать или хвалить его, ребенок
будет неудовлетворен. Цель родителей
должна быть в том, чтобы устранить
причину его расстройства, а не подавлять
ее.

Не
высмеивайте своего ребенка в присутствии
других

У
одного моего знакомого есть привычка
пощипывать свой нос в разговоре. Это
становится еще более заметным, если
спор обостряется или если ситуация
оборачивается против него, т.е. когда
его нервы в напряжении. Хотя он об этом
знает и чувствует себя неловко из-за
этого, но, когда его что-то беспокоит
или увлекает, он не может себя
контролировать, и его рука непроизвольно
тянется к носу.

Сам
он считает, что привычка эта идет от
раннего детства. Когда он, увлеченный
игрой, начинал ковырять в носу, как
делают многие дети в возрасте 3-4 лет,
родители ругали его, не стесняясь
посторонних детей: «Не делай этого,
а то у тебя будут огромные ноздри». И
в эту минуту он невольно хватался за
нос, стараясь зажать ноздри. Постепенно
это вошло в привычку.

Теперь
он часто смотрел в зеркало, и ему казалось,
что ноздри у него действительно не
такие, как у всех, и он старался прижать
их, чтобы сделать хоть чуточку меньше.
Привычка осталась на всю жизнь. Когда
он пошел в школу, дети быстро заметили
это и смеялись над ним. Эти переживания
оказались настолько сильными, что он
начал чувствовать себя неполноценным
и вырос очень застенчивым.

Между
тем его ноздри были совсем не большими
и никак не выделялись на его лице. Но
даже если бы это было не так, я не могу
понять бесчувственность родителей,
выставляющих напоказ недостаток своего
ребенка.

И
такие случаи нередки, многие родители
обсуждают недостатки своих детей в
присутствии посторонних, думая, что
дети ничего не понимают. Однако каким
бы незначительным ни был дефект, никогда
нельзя предугадать, какой вред это
нанесет, если огласить его публично.

Ребенка
лучше похвалить, чем отругать

Из
двух методов — поощрение и наказание —
последнее кажется более действенным,
но это не совсем так. Наказание может
вызвать у ребенка противоположную
реакцию — открытого неповиновения. Дело
в том, что и похвалой и наказанием нужно
пользоваться очень осторожно.

Представьте
себе маму, несущую к столу стакан сока.
Ее малыш, которому уже хочется во всем
подражать своей маме, пытается сделать
то же самое. А мама говорит: «нельзя»
и бросается к нему в ужасе, что он прольет
сок. Это неправильно. Она же и упрекнет
потом ребенка, когда он подрастет, что
он ей не помогает. Даже если ребенок
хочет сделать что-то, что ему еще трудно,
лучше похвалить его: «Какой ты у меня
большой стал», затем отлить немного
сока и дать ему донести стакан. Такой
подход очень важен.

Как-то
доктор Сузуки рассказал мне об ученике,
которого он встретил в провинциальной
музыкальной школе. Ребенок считался
совершенно безнадежным. Он играл на
скрипке ужасно, никто не мог помочь ему.
«Ты поиграешь мне?» — спросил доктор
Сузуки. Это было очень плохое исполнение,
но доктор похвалил ребенка: «Замечательно,
замечательно», — и добавил: «А я
играю это так. Как ты думаешь, у тебя
получится так же?» — «Получится»,
— ответил мальчик и снова взялся за
скрипку, стараясь изо всех сил. И что
поразительно, у него стало получаться
лучше.

Оказалось,
что в последнее время беднягу только
ругали, а он жаждал поддержки, похвалы.
Доктор Сузуки считает, что с детьми
гораздо легче, если не порицать их, а
хвалить.

Разумеется,
бывают случаи, когда необходимо и
поругать, и заставить, но вместе с тем
лучше в трудной ситуации предоставить
ребенку право выбора или попытаться
убедить его. Если малыш рвет газету,
которую вы еще не прочитали, то вместо
того, чтобы просто отнять ее у него или
хлопнуть его по рукам, можно подсунуть
ему старую газету. Если этого не сделать,
а просто отобрать, вы подавите в нем
очень важный импульс к деятельности,
да еще и заберете предмет, который ему
интересен, оставив его без дела. Если
вы не можете предложить ребенку никакой
альтернативы, надо по крайней мере
объяснить, почему чего-то делать нельзя.
Может, он и не поймет вашего объяснения,
но он услышит ноту убежденности в вашем
голосе, и это на него подействует
положительно.

gigabaza.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о