Сценарий для театральной постановки для школьников – Материал по теме: сценарии спектаклей для школьного театра | скачать бесплатно

Сценарий спектакля для школьного театра

Игра в школьном театре или кружке позволяет раскрыть таланты ребенка, учит выражать чувства и эмоции, сопереживать, работать в команде. С участия в любительском театре началась карьера многих известных актеров. В раскрытии талантов юного актера многое зависит от взрослых. Родители должны поддерживать ребенка, верить в его способности. Руководитель театра должен найти подходы к каждому начинающему актеру, выбрать правильную постановку, роли которые будут понятны детям разного возраста.

Правила выбора сценария для школьного театра

Пьеса для детского театрального кружка должна быть такой, чтобы в ней были задействованы все актеры. При распределении ролей необходимо учитывать пожелания ребенка, его особенности. Хорошо давать детям роли, которые радикально отличаются от их характера. Скромнику дать попробовать себя в роли сорванца или героя. А слишком активный ребенок пусть примеряет на себя образ спокойного и рассудительного героя.

Часто постановки ставят к праздникам или особым событиям – это следует учитывать при выборе сценария. Веселый и легкомысленный спектакль ко Дню Победы будет неуместен.

Для постановки пьес можно выбрать известное произведение, или составить собственный сценарий вместе с детьми. Немаловажно правильно подобрать музыкальное сопровождение спектакля, которое сможет улучшить восприятие художественного произведения. Музыка должна возникать в спектакле нечасто – акцентировать внимание на важных моментах постановки, усиливать настроение.

Ошибки руководителя театрального кружка:

• выбор неподходящего произведения для постановки – дети не могут передать на сцене то, что не понимают, сыграть чувства, с которыми незнакомы;
• большое количество в тексте длинных, заковыристых реплик – ребенку сложно их запомнить, он теряет интерес к постановке;
• неподходящий материал для зрителя;
• раздача мужских ролей девочкам и наоборот – дети плохо справляются с подобными задачами.

При выборе постановки необходимо учитывать возраст артистов и зрителей.

Особенности театральных постановок в младших классах

Дети с раннего возраста тянуться к театральному искусству неосознанно – в человеке изначально присутствует стремление к перевоплощениям и публичности. В младших классах участие в постановках позволяет ребенку отвлечься от тяжелых школьных будней, примерить на себя различные образы, испытать новые эмоции.

Спектакль помогает младшим школьникам приобрести новые навыки, помогает формировать целостное восприятие мира. Участие в театральных постановках дает ребенку возможность восстановить баланс между личным опытом и ежедневным потоком информации.

Для младших классов подходят сценарии на основе сказок, с участием любимых героев мультфильмов. Реплики должны быть короткими, запоминающимися, с понятным смыслом. В сюжете постановки должна прослеживаться линия борьбы добра со злом.

Можно выбирать любое произведение, интересное детям. Но совсем простые и известные сказки могут быть скучны зрителю. Поэтому нужно вносить в них что-то новое – делать героев современными, отправлять их в новые путешествия.

Чтобы постановка прошла успешно, необходимо правильно организовать процесс подготовки.

Основные стадии подготовки спектакля

• Выбор произведения, коллективное чтение вслух. На этом этапе выявляют исполнительские интересы, распределяют роли.
• Чтение пьесы по ролям, анализ произведения, определение основной темы и идеи.
• Репетиция на сцене, составление рисунка спектакля.
• Отработка постановки по частям, финальная репетиция спектакля.

При работе с младшими школьниками не стоит долго задерживаться на анализе пьесы. Деятельные и активные дети лучше усвоят содержание пьесы непосредственно на сцене.

Руководитель школьного кружка должен с первой репетиции добиваться от юного актера правдивой игры, учить правильно взаимодействовать с партнером по сцене.

Какие сценарии использовать для средних и старших классов

Для старших школьников можно брать готовые пьесы из классической, серьезной литературы. Это помогает подросткам лучше понять произведение, раскрыть в полной мере свой творческий потенциал. Но при этом постановка не должна быть длинной – задача руководителя умело сократить сюжет, оставить основные сюжетные линии, или же поставить небольшой отрывок.

Старшим школьникам нужно давать больше самостоятельности. После распределения ролей им нужно дать время на составление собственного представления о характере и образе героя. Подростки плохо воспринимают тотальный контроль и авторитарное руководство.

Важно подключать подростков к выбору музыкального сопровождения. Коллективный отбор музыкального материала увлекает детей, расширяет их кругозор. Такое совместное творчество дает школьникам возможность постичь общие законы искусства, учит создавать целостный и многогранный образ героя.

Подростки импульсивны, поэтому любят спорить. Нельзя допускать споров во время репетиций. Все обсуждения должны быть вынесены за пределы сцены.

Совместные репетиции в школьном театре помогают объединить детей, способствуют общению и раскрепощению. Театральный кружок учит детей плодотворному сотрудничеству, развивает эмоциональную сферу, воспитывает чувство сопереживания. Любительский театр формирует интерес и любовь к театральному искусству, развивает творческие способности.

Примеры сценариев

Новые приключения Красной Шапочки

(Красная Шапочка рвёт цветы в садике. Выходит из дома мама. У неё в руках корзинка с пирожками.)

Мама:

Красная Шапочка, дочка моя!
Ты к бабушке сходишь одна, без меня?
Хочу ей горячих послать пирожков.
Но дома так много работы,
А ты прогулялась бы к ней на часок,
И мне бы поменьше заботы…

Красная Шапочка:

До бабушки быстро я доберусь,
Ещё пирожки не успеют остыть,
Как будем у бабушки чай с ними пить.

Мама:

Вот славно, моя золотая,
Послушная ты какая.
Ты бабушке нашей привет передай –
И поскорей домой прибегай.

(Мама заходит в дом. Красная Шапочка останавливается между двух дорожек).

Красная Шапочка:

Эта дорожка ведёт через речку,
Здесь каждый день я гоняю овечку.
Лучше лесною дорогой пойду,
Эта дорога намного короче,
Быстрее до бабушки добегу.

(Красная Шапочка идёт, слышит какое-то пыхтение, останавливается в нерешительности)

Красная Шапочка:

Кто же может так пыхтеть?
Точно знаю не медведь,
Ой, теперь всё тихо,
Подойду-ка, посмотрю,
Я же не трусиха.

(Подходит к пеньку, увидела ежа, свернувшегося в клубок.)

Красная Шапочка:

Ёжик, это ты пыхтишь?
Что же ты теперь молчишь?

Ёжик:

Шум услышал я в кустах,
Думал там лисица.
Вот свернулся я клубком,
Она иголок-то боится.
Вот норку рою под пеньком,
Себе на зиму строю дом.
Подстилки мягкой наношу:
Мох, листики туда кладу,
Всё это пригодится.
А на подстилке на такой,
До самой до весны
Так хорошо мне спится.

Красная Шапочка:

Как интересно мне узнать,
Что ёж зимою будет спать!
Я думала, что лишь медведь
Всю зиму может прохрапеть.

Ёж:

И мы, ежи, зимою спим,
Проснёмся, малость поедим,
И снова спать охота,
Но чтоб зимой спокойно спать,
Сейчас нас ждёт работа.
Запасов надо накопить,
Подстилку лучше просушить.

Красная Шапочка:

Я знаю, ёжик ест грибы.
А что ещё-то любишь ты?

Ежик:

Люблю покушать я жучков,
Мышей и червячков,
Люблю ужей, лягушек, змей.
И много разных корешков.
С тобой прощаться неохота,
Но ждёт меня ещё работа.

Красная Шапочка:

И мне пора, ну что ж, дружок,
Держи-ка вкусный пирожок.
Гостинца бабушке несу,
Тебя я тоже угощу.

(Угощает ежа, он кивает ей головой в знак благодарности. Красная Шапочка идёт дальше. Вдруг на дереве видит ласточку.)

Красная Шапочка:

Эту птицу знаю я, что здесь делает она?
Дом её у нас под крышей,
Её я часто в поле вижу.
Это ласточка, ласточка-касаточка,
Целый день она летает,
Ловит комаров и мошек,
Даже, мама мне сказала,
Нам предсказывает дождик:
Если высоко летает —
Солнце целый день бывает,
А как низко опустилась —
Солнце сразу в тучи скрылось.

(Подходит ближе, ласточка её увидала.)

Ласточка: Что ты делаешь в лесу?

Красная Шапочка: Гостинца бабушке несу.

Ласточка:

А я сегодня так устала,
Над полем долго я летала.
Чтоб накормить своих птенцов,
Ловила мошек, комаров.
Сейчас готовимся к отлёту,
Сейчас у нас одни заботы:
Нам надо много есть, летать,
Птенцы должны сильнее стать,
Чтобы в дороге не отстать.
Решила отдохнуть часок,
И прилетела вот в лесок.
Проститься с лесом я хочу,
Уже сюда не прилечу,
Ведь скоро нам пора в дорогу,
Осталось времени немного.
Всех раньше улетаем мы,
Пока хватает мошкары.

Красная Шапочка:

Ладно, ласточка, пока,
Вот отведай пирожка.

(Угощает ласточку и идёт дальше . Вдруг перед ней падает грибок . Она видит на дереве белочку).

Белка:

Девочка, подай грибок,
Обломился вот сучок.
Потом покрепче я найду,
На него грибок наткну.

Красная Шапочка:

А зачем тебе сучок?
Ты в дупло неси грибок.

Белка:

Я в дупло несу орешки,
А грибок там будет гнить,
Его надо просушить.
Вот посушится на солнце,
А потом несу в дупло.
Там и сухо, и тепло.

Красная Шапочка:

А зимою что ешь ты?
Лишь орехи и грибы?

Белка:

Я сейчас до холодов
Насушу себе грибов,
Наберу побольше шишек
И попрячу их повыше.
А наступят холода,
Сменю я платьице тогда:
Рыжий мех слиняет,
Серой шубка станет.
Никакие холода
Не страшны уж мне тогда.
Гнёздышко своё устлала
Мягким тёплым мхом,
И когда зима настанет —
Появятся бельчата в нём.
Вот поэтому запасов
Нужно больше сделать мне.
Их храню в лесу повсюду,
Не в одном дупле.
Где лежат мои припасы,
Я не потеряю,
Кладовые все свои
Я запоминаю.
Всё тебе я рассказала,
Ладно, дальше поскакала.

Красная Шапочка:

Белочка, давай дружить,
Тебя хочу я угостить.

(Угощает белочку пирожком, та благодарит, нюхает пирожок).

Белка:

Его я тоже засушу,
И в запасы положу.

(Красная Шапочка идёт дальше. Из-за кустов выскакивает испуганный зайчишка).

Заяц:

Ой, ой, ой! Ты кто такая?
Напугала ты меня,
Я и так трясусь полдня.
Снова осень наступает,
Шубка заячья линяет.
Эти дни всего страшнее —
Лапы стали вот белее,
Видно издали меня.
Я не сплю ни днём, ни ночью,
И всего боюсь я очень,
Жду, скорей пришла б зима.
На снегу не виден я.

Красная Шапочка:

Успокойся, не трясись,
Пирожком вот угостись.
Очень жалко мне тебя.
Станем мы с тобой друзья.
Буду в лес я приходить,
И еду тебе носить,
Чтоб ни волка, ни лисы
Не встречал ты до зимы.

Заяц:

Раз уже уходишь ты,
Прыгну снова я в кусты.
Хоть ничего в них не видать,
Безопасней там дрожать.

(Красная Шапочка идёт дальше, навстречу ей спешит мышка).

Красная Шапочка:

Мышка, ты куда спешишь?
Ты со мной поговоришь?

Мышка:

Несу в норку колоски,
Ты мне лучше помоги.
С поля хлебного бегу,
Нести много не могу,
Очень надо мне спешить,
Хлеб-то могут весь скосить,
А у меня пока запасов маловато.

Красная Шапочка:

А что ты запасаешь?
Что в норку собираешь?

Мышка:

Люблю покушать я зерно,
В разных колосках оно.
Овёс и просо, и ячмень
Ношу я в норку целый день,
Люблю я рожь и кукурузу,
Да и пшеница не в обузу.
Больше я не запасаю.
Зимой беды совсем не знаю.
Но не просто это всё,
Ведь у меня врагов полно.
Днём коршунов боюсь, лисы,
А ночью я боюсь совы.

Красная Шапочка:

Всё это так тревожно,
Будь ты осторожна.
Тебя сейчас я угощу
И к бабуле поспешу.

(Мышка принимает пирожок, кивает ей и Красная Шапочка дальше и видит барсука).

Красная Шапочка:

Барсучок, дружочек мой,
Ты идёшь к себе домой?

Барсук:

Брожу по лесу я с утра,
Унюхал вкусный запах я.
Да это из твоей корзины
Так пахнет ягодой малиной.

Красная Шапочка:
Иду я к бабушке своей,
Несу гостинцев вкусных ей.
Если хочешь, угощу
И с тобой поговорю.
Расскажи мне, где твой дом?
Каковы запасы в нём?

Барсук:

Дом устроил я в норе,
А нора моя в бугре.
Я когтями землю рою,
Очень прочный домик строю,
В нём ходов не сосчитать.
А зимою буду спать.
Я запасов не храню,
До весны я крепко сплю.
А сейчас я много ем,
Растолстел уже совсем,
Корешки зимой копаю,
Дождевых червей ловлю,
Желудей насобираю,
И лягушек я люблю.

Красная Шапочка:

Я лягушек не ношу,
А пирожком угощу.
Интересен твой рассказ,
До свидания, в добрый час!

(Она идёт дальше, видит: на поляну выходит лиса и медведь. Красная Шапочка прячется в кустах).

Лиса:

Как проводишь, Миша дни?
Коротки они тебе.

Медведь:

Вот хожу, и жир коплю,
Очень скоро захраплю.
Сделал я себе берлогу,
Обустроил понемногу.
Только станет холодать,
Я туда залезу спать.
Вот по лесу я хожу;
Корм себе я нахожу.
Я не брезгую ничем:
Насекомых всяких ем,
Корешки себе нарою
Или с дичью пир устрою.
Ем малину я и мёд,
Если только повезёт.
Как твои дела, кума?
Скоро ведь уже зима.

Лиса:

Всё, лисе, мне нипочём.
Я себе не строю дом.
Я зимой мышей мышкую —
Их под снегом носом чую.
На снегу следы читаю
И охоту начинаю.
Зазевался ли зверёк
Или просто занемог,
Я его и настигаю,
И всегда сыта бываю.
Я зимы-то не боюсь,
Только краше становлюсь,
Мех мой скоро погустеет,
Ещё больше порыжеет.
Мне зимою не до сна,
Буду я лиса-краса.
Говорит медведю:
Пойдём, тебя я провожу
И малинник покажу.

(Они уходят. Красная Шапочка выходит из кустов, смотрит им вслед).

Красная Шапочка:

Испугалась не на шутку,
Подожду ещё минутку.

(В это время из леса появляется Волк. Он видит Красную Шапочку, стоящую к нему спиной).

Волк:

Сегодня что-то необычно
Уж больно мне везёт с добычей.
Еда, как будто бы во сне,
Сама идёт навстречу мне.

(Подходит к Красной Шапочке) Что ты делаешь в лесу?

Красная Шапочка (испуганно) Гостинца бабушке несу.

Волк: Да уж, пахнет очень вкусно!

Красная Шапочка: Это пирожки с капустой.

Угощайся, говорю.
Волк: Я капусту не люблю!
Мне бы мяса и побольше!
Чтобы хватило бы подольше,
Вот тебя, наверно, съем,
А пирожки мне незачем.

Красная Шапочка:

Ну не ешь меня, прошу,
Я ведь к бабушке спешу.

Волк:

Ну, а мне-то всё одно —
И её съем заодно.

(В это время из леса выходят два охотника).

1 охотник:

Ну-ка, волк, остановись,
Лучше с нами ты сразись.

2 охотник:

Долго мы тебя искали,
Но на след на твой напали,
И теперь, как ни крути,
От ответа не уйти.

(Волку удаётся убежать)

1 охотник:

Удалось ему сбежать,
Что ж, придётся догонять.

(Они уходят. Красная Шапочка выходит из укрытия).

Красная Шапочка:

Надо мне поторопиться,
Вдруг опять что приключится.
Вон избушка-то видна,
Ждёт уж бабушка меня.

Бабушка:

Здравствуй, внученька моя,
По тебе скучала я.
Красная Шапочка:
Ой, бабуленька, прости,
Задержалась я в пути.
Я, пока к тебе бежала,
Очень многое узнала:
Где живут лесные звери,
Как готовятся к зиме,
Кто из них, как друг, прекрасен,
Кто-то очень уж опасен.
Даже кой-кого потом
Угостила пирожком.
Вот гостинцы принимай,
С ними пить мы будем чай.
А потом меня проводишь
И со мною к маме сходишь.

Тень Достоевского

Действующие лица:

Ведущие, чтецы.
Тень Достоевского.
Духи.
Иван Петрович, рассказчик.
Николай Сергеевич Ихменев, мелкопоместный дворянин.
Наташа Ихменева, его дочь.
Старик Смит.
Нелли, его внучка.
Место действия — Петербург.
Время действия — сороковые годы 19 столетия.
В Прологе и Эпилоге действие происходит в наше время в одной из школ.

Пролог

Актовый зал школ. На заднем плане портрет Достоевского, юбилейная дата -175. Импровизированная книга больших размеров «Униженные и оскорбленные». Фортепьяно. На нем стоят зажженные свечи. В оформлении преобладают классические цвета: черный, белый, красный.

Первый ведущий. (Поднимается на сцену с книгой «Униженные и оскорбленные», садится в кресло и внимательно читает строки из романа).
Но боже, как она прекрасна! Никогда, ни прежде, ни после, не видал я ее такою, как в этот роковой день. Та ли, та ли это Наташа, которая, еще только год назад, не спускала с меня глаз. Та ли это Наташа, которая там, в той комнате, наклонив головку и вся загоревшись румянцем, сказала мне: да. Раздался густой звук колокола, призывавшего к вечерне.

(Звучат колокольные звоны)

Она вздрогнула (Последние слова читает на фоне колокольного звона). (Встает, обращается к зрителям)

Вы знакомы с Достоевским? Вы читали его книги? Смотрите, смотрите… (показывает вдаль) он там. Я вижу его глаза — темные-темные. Они черны от страданий. Это Достоевский.

(Гаснет свет, появляется тень Достоевского).
Тень Достоевского. Да! Я Достоевский, Федор Михайлович. Родился в Москве, на улице Божедомка. Печальное зрелище представляет этот уголок. Рядом кладбище, где обрели свой последний покой бродяги, преступники, самоубийцы.

Призраки. …убийцы, убийцы, убийцы…

Тень Достоевского. Я прошел через страдания, боль и унижения…

Призраки …нижения, нижения, нижения…

Первый ведущий. Вот он… Вот он сидит, положив ногу на ногу, нервно замкнул руки на колене, задумался глубоко, тяжко и страшно. В это время он пишет роман «Униженные и оскорбленные».
Достоевского знает весь мир.

Действие 1

Петербург. Набережная.

Второй ведущий. Уважаемые зрители! Мы приглашаем вас в Петербург Достоевского. Город контрастов, город богатства и нищеты. Вы увидите несколько фрагментов из романа «Униженные и оскорбленные». (Открывает книгу). Две сюжетные линии представлены в нем. Первая — история семьи Ихменевых. Наташа, влюбившись в сына князя Валковского — Алешу, и, не получив родительского благословения, уходит к нему из дома. И за это ее проклинает отец. Однако ветреный и легкомысленный Алеша влюбляется в богатую дочь Катю и женится на ней.

Третий ведущий. Унижен и оскорблен отец Наташи — Николай Сергеевич. Для него уход дочери — позор. Не меньше страдает и мать. Тяжелей всех Наташе. Во имя глубокого чувства к Алеше девушка забывает обо всех своих прежних привязанностях. Любовь Наташи — это самопожертвование. Повествование ведется от лица писателя Ивана Петровича. Знакомьтесь, Иван Петрович!

Явление 1.
Иван Петрович. (Первый чтец выходит на сцену).

Родился я не здесь, а далеко отсюда. Должно полагать, что родители мои были хорошие люди, но оставили меня сиротой еще в детстве, и вырос я в доме Николая Сергеевича Ихменева, мелкопоместного помещика, который принял меня из жалости. Детей у него была одна только дочь, Наташа, ребенок тремя годами моложе меня. Мы росли с ней как брат с сестрой. (С умилением).

О, мое милое детство! Как глупо тосковать и жалеть о тебе на двадцать пятом году жизни и, умирая, вспомянуть только об одном тебе с восторгом и благодарностью. Тогда на небе было такое ясное, такое непетербуржское солнце и так резво и весело бились наши маленькие сердца. Тогда кругом были поля и леса, а не груды мертвых камней, как теперь. Что за чудный был сад и парк в Васильевском. В тот сад мы с Наташей ходили гулять, а за садом был большой сырой лес, где мы дети оба раз заблудились…

Золотое , прекрасное время! (Мечтательно). Мы с Наташей на берегу, держась за руки, с боязливым любопытством заглядывали вглубь и ждали, что вот-вот выйдет кто-нибудь к нам или откликнется из тумана с овражьего дна и нянины сказки окажутся настоящей, законной правдой. Сейчас вы увидите и Наташу и узнаете о том, кто погубил ее, кто разбил мое счастье.

Явление II. Самопожертвование.
Набережная, Иван Петрович сидит на скамейке.
Иван Петрович (рассказывает зрителям). Она шла молча, потупив голову и не смотря на меня.
Наташа (шепотом). Душно. Сердце теснит… Душно!
Иван Петрович. (Быстро поднимается со скамейки). Воротись, Наташа!
Наташа (с тоской). Неужели ты не видишь, Ваня, что я вышла совсем, ушла от них и никогда не возвращусь назад.
Иван Петрович (к зрителям). Сердце упало во мне. Все это я предчувствовал, еще идя к ним. Но теперь слова ее поразили меня как гром.
Наташа. Ты винишь меня, Ваня?
Иван Петрович. Нет, но… но я не верю; ведь этого быть не может!
Наташа. Нет, Ваня, это уже есть! Я ушла от родителей и не знаю, что с ними будет… Не знаю, что будет со мною!
Иван Петрович. Ты к нему, Наташа? Да?
Наташа. Да.
Иван Петрович. Но это невозможно. Наташа! Бедная ты моя! Ведь это безумие. Ведь ты их убьешь и себя погубишь. Знаешь ли ты это, Наташа!
Наташа. Знаю, (с отчаянием) но, что же мне делать, не моя воля.
Иван Петрович. (Пытается задержать ее.) Воротись, воротись, пока не поздно. (Умоляя.) Понимаешь ли ты, Наташа, что ты сделаешь с отцом. Ведь это убьет его сразу! Стыд! Позор и от кого же? Ведь ты его дочь, его единственное, бесценное дитя! А мать! Опомнись. Неужели же ты так его полюбила? (Наташа опускается на колени, закрыв лицо руками, плачет).

Иван Петрович. Да разве князь про вашу любовь знает?

Наташа. Знает, все знает.

Иван Петрович. Да ему кто сказал?

Наташа. Алеша же все и рассказал!

Иван Петрович. Господи! Что же у вас происходит?

Наташа. Не вини его, Ваня! Его судить нельзя. Он ребенок, его и воспитали не так. Разве он понимает, что делает? Я уж решилась, если я не буду при нем всегда, постоянно, каждое мгновение, он разлюбит меня, забудет и бросит. Уж он такой, его всякая другая за собой увлечь может. А что же я тогда буду делать? Я тогда умру. Да что умереть! А вот каково жить-то мне без него?

Иван Петрович. Измучает он тебя, да и ты его тоже. Слишком уж любишь ты его, Наташа, слишком. Не понимаю я такой любви!

Наташа. Да, люблю, люблю, как сумасшедшая!

Иван Петрович. Нет, это какой-то ад, Наташа. Что ж ты теперь прямо к нему?

Наташа. Нет! Он обещался сюда прийти.

Иван Петрович. И его еще нет. (Возмущенно). И ты первая пришла.

Наташа. Он, может быть, и совсем не придет. (Она крепко стиснула руку Ивана Петровича.)

Иван Петрович. (Весь подавшись вперед, закричал). Вот он!

Наташа. А-ле-ша! (Бросилась бежать навстречу).

Иван Петрович. (Зрителям). Через минуту она уже оказалась в его объятиях. Краска залила ее бледные щеки. Наташа смеялась и плакала.

(Звучит «Вечерний звон»)

Третий ведущий. (Переворачивает страницу книги). Униженная и оскорбленная в своих лучших чувствах, Наташа возвращается к своим бедным родителям. Отец после долгих и мучительных колебаний прощает ее.

Явление III. Прощение.

Комната в доме Ихменевых. Дверь справа. Посредине кресло.

Николай Сергеевич. Наташа, где моя Наташа! Где она? Где дочь моя! Отдайте мне мою Наташу. (Бросается к двери). Где? Где она? (Вбегает двери). Где? Где она? (Вбегает Наташа, Николай Сергеевич несет ее на руках в кресло, падает перед ней на колени).

Николай Сергеевич. Друг мой! Жизнь моя! Радость моя! Дитя мое!

Наташа. Встаньте, папаша, встаньте же.

Николай Сергеевич. Нет, Наташа, мне надо у твоих ног лежать до тех пор, пока ты не простишь меня. Я отверг тебя. Я проклинал тебя. Что же ты не шла ко мне? Ведь ты знала, как я принял бы тебя! О, Наташа, ведь ты помнишь, как я прежде тебя любил. Я бы душу из себя вынул, сердце свое к ногам твоим положил бы! Да ведь я … слушай, Наташа: да ведь я часто к тебе ходил, и мать не знала, и никто не знал, что под окнами у тебя стою. Слышало ли твое сердечко, что я тут под окном?

А сколько раз зимой ночью на твою лестницу поднимусь, прислушиваюсь, не услышу ли твоего голоска? Не засмеешься ли ты? (Он встал, приподнял ее из кресла, крепко прижал к груди). Она здесь опять, у моего сердца! О, благодарю тебя, боже, за все, и за гнев твой, и за милость твою. (К зрителям, взявшись за руки). О! Пусть мы униженные и оскорбленные, но мы опять вместе. Пусть бросят в нас камень! Не бойся, Наташа. Мы пойдем рука в руку, и я скажу им, это моя дорогая, это возлюбленная дочь моя, это безгрешная дочь моя

Действие II.

Актовый зал школы.

Первый ведущий. Но не эта сюжетная линия «Униженных и оскорбленных». Ее перекрывает другая, получившая завершение в эпилоге — история Нелли и всего семейства Смитов. Старик Смит со своей собакой Азоркой, судьба которой была какими-то таинственными, неведомыми путями соединена с судьбою ее хозяина. Мать Нелли, отвергнутая отцом, просящая милостыню на улицах Петербурга и умершая в сыром подвале. И, наконец, сама Нелли, несчастная, брошенная всеми. (Переворачивает страницу книги).
Явление I. Смерть Смита.

(выходит II чтец).

Второй чтец. Старик засуетился еще больше прежнего, нагнулся поднять свой платок, старый, дырявый синий платок, выпавший из шляпы, и стал кликать свою собаку, которая лежала, не шевелясь на полу, и, по-видимому, крепко спала, заслонив свою морду обеими лапами.

— Азорка, Азорка! — прошамкал он дрожащим, старческим голосом. — Азорка! Азорка не шевельнулся. — Азорка! Азорка! — тоскливо повторял старик и пошевелил собаку палкой, но та оставалась в прежнем положении. Палка выпала из его рук. Он нагнулся, стал на оба колена и обеими руками приподнял морду Азорки. Бедный Азорка! Он был мертв. Он умер неслышно, у ног своего господина, может быть от старости, а может быть, и от голода. Старик с минуту глядел на него, как пораженный, как будто не понимая, что Азорка уже умер; потом тихо склонился к бывшему слуге и другу и прижал свое бледное лицо к его мертвой морде. Прошла минута молчанья. Все мы были тронуты… Наконец, бедняк приподнялся. Он был очень бледен и дрожал, как в лихорадочном ознобе. Подали коньяк. Старик машинально взял рюмку, но руки его тряслись, и, прежде чем он донес ее к губам, он расплескал половину и, не выпив ни капли, поставил ее обратно на поднос. Затем, улыбнувшись какой-то странной, совершенно не подходящей к делу улыбкой, ускоренным, нервным шагом вышел из кондитерской, оставив на месте Азорку. Все стояли в изумлении.

Второй ведущий. Большое художественное достижение Достоевского — реалиста — образ Нелли. Она прошла через муки ада, ее бунт полон трагизма.

Явление II. Смерть Нелли.

(Выходит I чтец).

Первый чтец.- Ваня, — сказала она едва слышным голосом, потому что была уже очень слаба, — я скоро умру. Очень скоро, и хочу тебе сказать, чтоб ты меня помнил. На память я тебе оставлю вот это (и она показала мне большую ладанку, которая висела у нее на груди вместе с крестом). Это мне мамаша оставила, умирая. Так вот, когда я умру, ты и сними эту ладанку, возьми себе и прочти что в ней есть. Я и всем им сегодня скажу, чтоб они одному тебе отдали ладанку. И когда ты прочтешь, что в ней написано, то. поди к нему и скажи, что умирая, его я не простила. Скажи ему тоже, что я Евангелие недавно читала. Там сказано: прощайте всем врагам своим. Ну так я это читала, а его все-таки не простила, потому что когда мамаша умирала и еще могла говорить, то последнее, что она сказала, было: «Проклинаю его», ну так и я его проклинаю, не за себя, а за мамашу проклинаю…

Говоря это, Нелли побледнела, глаза ее сверкали, и сердце начало стучать так сильно, что она опустилась на подушки и минуты две не могла проговорить слова.
— Позови их, Ваня, — сказала она, наконец, слабым голосом, — я хочу с ними со всеми проститься. Прощай, Ваня!
Через два дня она умерла. Помню, как старик убирал ее гробик цветами и с отчаянием смотрел на ее исхудалое мертвое личико, на ее мертвую улыбку, на руки ее, сложенные крестом на груди. Он плакал над ней. Анна Андреевна сама отдала мне ладанку, которую сняла с ее груди. В этой ладанке было письмо матери Нелли к князю. Я прочитал его в день смерти Нелли. Она обращалась к князю с проклятьем, говорила, что не может простить ему.

Если вы не отвергните Нелли, то, может быть, там я прощу вас, и в день суда сама стану перед престолом божьим и буду умолять судию простить вам грехи ваши. Нелли знает содержание письма моего. Но Нелли не исполнила завещания, она знала все, но не пошла к князю и умерла непримиренная.
Второй ведущий. Таким образом, изображая судьбу Наташи Ихменевой и Нелли, Достоевский дает как бы два ответа на вопрос о страдающей личности, с одной стороны — просветленное смирение, а с другой – проклятие всему несправедливому миру. Прочитайте роман «Униженные и оскорбленные», и вы убедитесь в этом сами. А кого-то Достоевский оставит на распутье (закрывает книгу).

Эпилог.
(Ведущий проходит по сцене). Первым психологом мировой литературы назвал Достоевского Томас Манн. (Гаснет свет. Темно. Появляется тень Достоевского.)
Тень. Талант мой называют жестоким.
Духи. …оким, оким, оким…
Тень. А разве это — нежестоко…
Духи. … око, око, око…
Тень. … когда людям идти некуда.
Духи. …некуда, некуда, некуда…
Тень. Не вините их. Я завещал каждому грешнику – поди на перекресток, поклонись народу, поцелуй землю, потому что ты перед ней согрешил. (колокольный звон).

yourspeech.ru

Сценарий спектакля для школьного театра (11-14 лет)

Курс профессиональной переподготовки

Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Сценарий спектакля для школьного театра “И невозможное – возможно” написан для аудитории учащихся 11-14 лет. В основу сценария положено рассмотрение проблемы взаимоотношений подростков в классном коллективе. Что важнее собственная выгода, или честность? Для увеличения интереса к действиям в спектакле, придуман фантастический персонаж биоробот – девочка Алиса, которая наделена самыми лучшими человеческими качествами.

Общая информация

Номер материала: ДБ-1360137

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта “Инфоурок” даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Разного роста мечты. Детские стихи. Татьяна Петухова (Вологда): Сценарии и театральные сценки

Татьяна Петухова.

Некоторые практические советы, которые,  возможно, будут  интересны    и  использованы.

 Не давать стихотворение родителям,  пока дети, не запомнят все интонации и жесты.

 -ребятам рассказывается стихотворение, вначале как рассказ.

 Предварительно продумать, какие главные смысловые слова в тексте,  чтобы на них делать ударение, продумать все жесты. расскажи стихи руками, обязательно важно для каждой строки своя интонация, тогда текст не будет звучать однотонно, повторы все вместе. Очень украшает, когда подобрана музыка. чтение стихов  с музыкальным сопровождением усиливает эмоциональное восприятие стихотворения.

 Когда подготовлены все мостики, словестные,   театральные сюжеты, перейти к  заучиванию стихотворения. Читать несколько раз /как актер/  детям, а потом механическое запоминание..

 Очень важно подобрать голоса, как правило, первым начинает тот,  кто держится уверенно и  у кого сильный голос, потом за ними кто послабее .они  будут подражать  сильным   голосам, концовка должна быть продумана .хорошо когда есть дублеры, что позволит многим ребятам

проявить себя, все время подбадривать. устраивать игровые паузы .предлагать ребятам самим проиграть некоторые моменты,  развивает фантазию и уверенность в себе.

 Когда дети читают стихи вместе, они с удовольствием играют,  приобщаются к художественному чтению, кроме того, в одном стихотворении участвуют сразу несколько детей, что немало важно  и  для родителей, и для ребят, постепенно развивая у них художественный вкус

 Желаю всем успеха – такое прочтение стихов непросто,  но результаты   ОБЯЗАТЕЛЬНО    БУДУТ!!

1. ИГРОВАЯ сценка «ИСПЫТАТЕЛИ» 
2. ИГРОВАЯ СЦЕНКА   « МОДНИЦЫ» 
3. ИГРОВАЯ СЦЕНКА    «СЕМЕЙНЫЙ ТОРТ» 
4. Краски радуги:  Спектакль по теме: смешивание красок 
5. Сказка “Кружись, пёрышко, кружись…”, исполняет детская студия “Чудетство”, руководитель – Надежда Берестова. Видео
6. СПЕКТАКЛЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА» 
7. МУДРЫЙ ДЕД. Игровая сценка на праздник 23-е февраля
8.  ПУСТЬ ДЕД ПОИГРАЕТ ! Игровая сценка на праздник 23-е февраля  
9. Спектакль для детей “ЦЫПЛЯТКИ КУРОЧКИ – ХОХЛАТКИ”
10. Неудача / игровая сценка / 
11. ДАВАЙ НЕ БУДЕМ ССОРИТЬСЯ

Сценарии:

1.  “Зимняя сказка”
2.  “Дымковская игрушка” 
3. “Судьба семьи – судьба России”  (сценарий для ребят школьного возраста) 
4. “Не бывает огород без труда и без забот”
5. Театральная сценка “Морской пират на карнавале”
6. “Рябиновая осень” 

 Цель:

1. Жить в каждой семье  с малых лет  по христианским заповедям, которые являются основой  Жизни. Жертвенность их и устремление к высшим идеалам  помогут защитить души маленьких россиян от разрушения, от целенаправленного растления, когда потребительское мировоззрение и поклонение низменным инстинктам постоянно пропагандируются и насаждаются в нашем обществе.
   

   Т.Л. Петухова

2. НОТЫ ДЕТСКИХ ПЕСЕН

1.  “Детский сад”
2.  “Любимая мама”
3.  “Одуванчик-парашют”
4. “Пальчики”
5. “Попугай” 
6. “Раз в году”
7. “Разговор”
8. “Солнечная нитка”
9. “Черный кот”
10. “Что всего дороже”

petuchova.blogspot.com

Сценарий сказки “Зеркальце” для школьного театра (1-4 кл.)

Сценарий сказки «Зеркальце» для школьного театра

Действующие лица:

1) Сказочники (2человека)

2) Заяц

3) Белка

4) Мышонок

5) Лягушка

6) Ежик

7) Медведь

8) Лиса

Полянку можно обозначить зелёными воздушными шарами.

Звучит музыка( Пока говорят сказочники, звучит мелодия А. Рубинштейна “Лесные цикады”, а как только выходит Зайка ,включить звуки леса)

Сказочники:

1) На лесной полянке зеркальце лежало,

Никто, друзья, не знает, кому принадлежало.

2) Солнышко сияло, птицы заливались.

В зеркальце лишь облачка скромно отражались…

1) Тихо-тихо было на лесной полянке.

Вдруг, откуда ни возьмись, появился Зайка.

Зайка:

Прыг да скок, прыг да скок.

Вот — пенек, а вот — кусток.

Я Зайчишка Серый Хвостик,

Я иду к Мышонку в гости.

Ой, блестит там, в травке что-то… (удивленно)

Страшно… Посмотреть охота! (шепотом)

Вдруг там спрятан чудо-клад?!

Я находке буду рад!

(приближается осторожно к зеркальцу, трогает его лапкой)

Что же это за предмет?

Пахнет? (нюхает) — Нет!

Кусает? (трогает лапкой) — Нет! (Смотрится в зеркало )

Ой, да это мой портрет!

Сказочник 1-й:

На высоком дереве Белочка сидела,

Щелкала орешки, по сторонам глядела.

Зайца на полянке Белка увидала,

Что нашел там Зайка, ей интересно стало.

Про свои орешки Белка позабыла

Спрыгнув мигом с дерева, к Зайчишке поспешила.

Белка:

(заглядывая через плечо зайцу)

— Зайка, дай-ка посмотреть!

Что нашел ты?

Зайка (гордо):

Свой портрет!

Белка:

(смотрит в зеркальце, видит свое отражение и говорит возмущенно)

Как же врать тебе не стыдно?!

Мне до слез сейчас обидно!

Носик мой, глаза и ушки…(любуется собой)

Ах, какая же я душка!

Разве это Заяц?! Нет!

Нарисован мой портрет!

(Заяц снова смотрит в зеркало и видит себя, возмущенно)

Заяц:

Белка, путаешь ты что-то!

Здесь художник поработал!

Уши длинные, усы…

А глаза какой красы!

До чего же я хорош! Мой портрет!

А ты все врешь!

Сказочник 2-й:

Заяц с Белкой шум подняли,

Громко спорили, кричали.

«Мой портрет! «Нет, мой портрет!»

И конца той ссоре нет.

Шум Мышонок услыхал,

На полянку прибежал.

Мышонок:

Здравствуйте, друзья! (обращается к зверятам, но те его не слышат)

Привет ! (уже громко кричит) 

Что за шум, а драки нет?!

Заяц:

Я к тебе, Мышонок, шел,

Свой портрет в траве нашел.

Белка:

Ты его не слушай, нет!

Там в траве был мой портрет!

Ну, мышонок, посмотри!

Что ты видишь?! Говори!

(показывает ему зеркальце)

Мышонок:

Вы в своем уме, ребята?!

У вас со зреньем плоховато!

Это мой портрет, друзья!

(Рассматривает себя)

Ушки…глазки…

Точно — я!

Сказочник 1-й:

Шум услышал в норке Ежик,

Захотел взглянуть он тоже,

Что за спор ведут зверюшки

На полянке у опушки.

Ежик:

Туфти-туфти-туфти —ту.

Что за шум у нас в лесу?

Заяц:

Я к Мышонку в гости шел,

Свой портрет в траве нашел.

Белка:

Врет он все, неправда это.

Там его портрета нету.

Ежик:

Посмотреть хочу я тоже.

(смотрит в зеркальце)

На картине этой …Ежик! (восхищенно)

Колючки на шубке носит лишь Еж.

Ах, как на портрете я этом хорош!

Мышонок:

Да что происходит, мне дайте ответ

Я есть на портрете или там меня нет?

Белка:

Портрет там мой!

Заяц:

Там мой портрет!

Сказочник 2-й:

И вновь согласья у них нет.

Кричат, шумят, ругаются,

И громко обзываются.

Сказочник 1-й:

Шум услышала Лягушка

Развеселая квакушка!

На поляну поспешила,

В споре том помочь решила.

Лягушка:

Ква-ква-ква! Ква-ква-ква!

Дайте мне взглянуть сперва!

На картину посмотрю,

Сразу я определю,

Кто там есть, кого там нет …(смотрится в зеркало)

Ква! Да это мой портрет!

Мышонок:

Как?! Откуда?!

Нет-нет-нет!

На картине мой портрет! (все звери говорят вместе)

Сказочник 2-й:

Звери спорят и кричат,

Помириться не хотят.

В сарафанчике из ситца,

Рыжая спешит лисица.

Лиса:

Что случилось? Что за шум?

Нужен здесь мой хитрый ум!

Хоть до вас мне дела нету,

Разбираюсь я в портретах.

Ну-ка, дайте мне взглянуть! (смотрит в зеркало)

А-а! Понятно в чем тут суть!

Это вовсе не секрет,

Что меня красивей нет.

На картине сей прекрасной

Нарисована Я! Ясно?

Все звери:

Нет! Нет! Нет! Ребята! Нет!

На картине мой портрет!

Сказочник 1-й:

Снова звери громко спорят,

И шумят, и тараторят.

Помириться не хотят,

Друг на дружку все кричат.

Услыхал тот шум медведь

И решил сам посмотреть,

Что такое там творится,

Может сила пригодится?

Медведь:

Что за крик здесь, шум и гам?

Разберусь сейчас я сам!

Заяц:

Я к Мышонку в гости шел

Свой портрет в траве нашел!

Белка:

Это все какой-то бред!

Там в траве был мой портрет!

Лиса:

Уважаемый Медведь!

Нету сил вранье терпеть!

Никаких сомнений нет,

В том, что там был мой портрет! (все звери вместе)

(Медведь берет зеркальце, смотрится в него, потом начинает громко смеяться)

Медведь:

Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!

Ваши споры — чепуха!

Никого из вас тут (показывает на зеркальце) нет

Здесь я вижу свой портрет!

Что примолкли, не кричите?

Со мной спорить не хотите?!

Ну, Мышонок, подходи,

На портрет мой погляди!

Я отменно получился!

(Мышонок смотрит в зеркальце, видит себя рядом с Медведем, удивляется)

Мышонок:

Ой, и я здесь очутился!

(Белочка прыгает медведю на плечо и смотрит в зеркало)

Белочка:

Ой, смотрите-ка, друзья!

На картине есть и я!

(Заяц подбегает к остальным и заглядывает в зеркало)

Лягушка (удивленно смотрит в зеркало):

Как же так вот получилось,

Что мы все здесь очутились?!

Посмотрите сколько нас!

Не картина — просто класс!

Заяц:

На картине есть и я!

Ежик:

И я!

Вот так чудеса, друзья!

(Подходит Лиса)

Лиса:

Ой, и я здесь тоже есть!

Хороша! Глаз не отвесть!

Медведь:

Да, чудесен наш портрет!

Только волшебства здесь нет!

(Звери переглядываются и возмущенно восклицают:

«Как нет волшебства?! Не может быть!»)

Объясню сейчас вам я,

Это зеркало, друзья!

Загляни в него любой

И портрет увидишь свой.

Сказочник 2-й:

Люди знают сей предмет

уже много сотен лет.

В Древней Греции и Риме

зеркала с собой носили.

Формы лили из металла

или дорогого сплава.

Сказочник 1-й:

А в Венеции далёкой

за основу взяли стёкла.

На стекле — слой серебра,

вот почти и все дела.

Лиса:

В нем есть ты, а это я,

Давай посмотрим на себя.

Все, что к зеркалу несем,

Отразится тут же в нем.

Лягушка:

Зеркало — предмет полезный,

Очень нужный, интересный.

Ежик:

Утром рано не ленись,

Встань, умойся, причешись

В зеркало потом смотрись.

И, конечно, улыбнись.

Зеркало не будет врать

Правду может показать.

Медведь:

Если б не было зеркал,

кто бы нам про то сказал,

как меняет время нас

каждый день и каждый час?

Все:

А главное, ребята, чтоб наше отраженье

Всегда правдивым было и достойным уваженья.

infourok.ru

Театральные постановки для детей сценарии. Сценка

    Театр, как искусство, с давних пор манил своей таинственностью. Игра – к ней люди стремятся с самого детства. Неизвестно, в каком столетии, и какой мудрец решил использовать театральные постановки в воспитательных целях. Причем так, чтобы главными в героями должны быть сами дети.

Современный детский театр – это наработанные методики, многолетний труд педагогов и художественных руководителей. Сложилось даже отдельное направление дополнительного образования – театральная деятельность. Театральные постановки для детей – это особый мир. Мир, в котором взрослые выполняют лишь номинальную роль куратора.

Театральные постановки для детей сценарии

С какого возраста дети могут играть в ролевые игры

В детской психологии существует такое понятие «ролевая игра». Этот процесс характерен для детей, начиная с трех лет и подразумевает, что ребенок вполне может играть один, но исполняя разные роли. Замечали, как ваш малыш задает сам себе вопрос и отвечает на него же, но уже другим голосом? Это и есть ролевая игра, а значит, ваш малыш способен с успехом овладевать навыками актера.

Детские театральные студии, особенно частные, готовы принимать ребятишек именно с этого возраста. Не бойтесь и вы! Конечно, постановки должны соответствовать возрасту актеров и нести свои конкретные образовательные и развивающие задачи. Например, для малышей это – развитие речи и социализация.

Дальше –больше: задачи будут усложняться, а материал для работы будет  осмысленнее, интереснее, креативнее.

Сценарии для детских театральных постановок

Иногда руководители детских актерских студий стараются усложнить репертуар. Они считают, что чем сложнее постановка, тем больше стимула будет у детей. Это неправильное суждение, и приведет такой опыт лишь к тому, что у маленьких актеров пропадет всякое желание играть.

Спектакли всегда должны соответствовать возрасту детей, поэтому важно собрать в одной группе ровесников. В таком случае дети:

• будут понимать смысл произведения и его идею;
• с интересом будут учить роли и репетировать.

Возьмем, к примеру, малышей-дошкольников. Что им  интересно? Безусловно, сказки. Вот и предлагайте им известные им и какие-то новые сценарии. Малыши с удовольствием «примерят» на себя образ Буратино, Золушки, принцессы и даже бабы Яги. Театральные постановки для детейэтого возраста– этоудивительные интерпретации старых сказок, которые можнообыгрывать бесконечно.

Для школьников стоит подбирать более серьезный репертуар: для младших школьников можно собрать сюжеты нескольких сказок в один спектакль.

Средней школе достаточно предложить лишь идею или тему для театра, – и дети сами  могут подобрать, переписать, импровизировать и выдать вам уникальный шедевр – сценарий, который написали сами!

 Начинаем!

 За основу детского сценария можно взять любой сюжет, но с условием. что он интересен детям. Это может быть даже зарисовка из жизни. Например, обычная ситуация в семье, а мы обыгрываем ее в миниатюру, которую можно поставить ко Дню матери.

Количество персонажей: 3 (мама, дочь и компьютер)

Действие: ребенок, одетый в костюм компьютера, стоит посреди зала. Девочка подметает пол и напевает песенку. Время от времени она подходит к компьютеру и тычет на кнопки. Из-за кулис слышен мамин: «Дочка, ты убираешься?». Девочка возвращается в исходную позицию. В то время, когда дочка отбегает от машины, компьютер улыбается и удрученно кивает головой. Так несколько раз.

В один момент девочка сильно увлеклась в компьютере, видимо, игрой (можно наложит фоном звук какой-либо он-лайн игры). В это время она уже не слышит голоса мамы и продолжает играть. Вдруг ребенок, исполняющий роль компьютера, одной ладошкой дает ей подзатыльник.

Девочка кричит: – Аяяяй, кто это?

На крик входит мать и, оценив картину, отвечает:

– Это твой компьютер. Даже ему не нравится, что ты так увлечена его содержимым.

– Не может быть! – говорит дочка.

– Может, он же умный, он все видит и делает выводы.

– А почему он так делает? Он же мой друг.

– В первую очередь, твой друг –  это я. Когда я прошу тебя о чем-то, ты должна сделать, не отвлекаясь на посторонние дела.
Дочка вздыхает и просит прощения.

Таких миниатюр можно придумать много, по какой-то теме или без нее. Главное, чтобы дети видели себя в центре происходящих событий.

Читайте также:

ТЕАТР ТЕНЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

СЦЕНАРИЙ ДЛЯ ДЕТСКОГО КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА

ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР ИЗ БУМАГИ

 

razvitiedetei.info

Сценарий спектакля “Вовка в тридевятом государстве” для постановки в школьной театральной студии

Сценарий

Сцена 1

Занавес – лес открывается – звучит русская народная музыка (балалайка).

ФОНОГРАММА: В обыкновенном городе. На обыкновенной улице. В обыкновенной библиотеке, однажды произошла необычная история!

Выходит библиотекарша.

БИБЛИОТЕКАРША:

Если ищешь ты веселье,

Если воешь от безделья!

Хватит прыгать и скакать,

Хватит бегать и орать!

Лучше с полки книжку взять,

Тихо сесть и почитать!

Садится за стол. Появляется 1 девочка, её лицо закрывает широкая книга, она не видит куда идёт, двигается к столу и садится на стол, библиотекарша встаёт и кашлем намекает, чтобы девочка слезла со стола. Девочка отворачивается в другую сторону, библиотекарша передвигается в ту сторону, куда повернулась девочка и опять повторяет кашель, девочка садится за стол, библиотекарша стучит по столу. Девочка прижимается к библиотекарше.

ДЕВОЧКА 1: Ужас! Никогда больше не давайте мне такой книги!!! (убегает)

Появляются трое мальчиков, они на перебой кричат.

МАЛЬЧИКИ: Дайте нам детектив – «Костлявая рука»!!! (один отталкивает другого)

МАЛЬЧИК 1: Дайте мне «Костлявую руку» Очень надо!!!

МАЛЬЧИК 2: Нет, дайте мне! Мне нужнее!

МАЛЬЧИК 3: «Костлявая рука» моя!

БИБЛИОТЕКАРША: К сожалению, все экземпляры «Костлявой руки» закончились, но по моим данным, ещё осталась одна книга в соседней библиотеке!

МАЛЬЧИКИ (с криком): Она моя!!! (убегают)

Появляется 2 девочка. Она одета в мамину одежду – туфли на каблуке, ей явно велики, шляпа, очки.

ДЕВОЧКА 2: Дайте мне, пожалуйста, книгу – «Страстная любовь»!

БИБЛИОТЕКАРША: Это книга для взрослых!

ДЕВОЧКА 2: Вы что, не видите, что я и есть взрослая!

делает круг вокруг стола, демонстрируя – какая она взрослая! Библиотекарша тыкает пальцем девочку, та падает, в руках остаются туфли, девочка плача уходит.

Сцена 2

Появляется Вовка с книжкой сказок. Музыка закончилась.

ВОВКА: Здравствуйте, а есть ли у вас ещё сказки? Желательно с картинками.

БИБЛИОТЕКАРША: У меня есть для тебя книга гораздо интереснее. Вот, называется «Сделай сам»!

ВОВКА: Ну, уж нет! Всё сам да сам. Ходить в школу, учить уроки, решать задачи! Не хочу я ничего делать сам! То ли дело в сказках: проси чего хочешь! Всё исполнится!!!

БИБЛИОТЕКАРША: Тогда тебе просто необходимо попасть в Тридевятое царство. Помнишь, в сказке было такое царство!

ВОВКА: Вы что шутите, тётя! Как я попаду в книжку!!!

БИБЛИОТЕКАРША: А вот смотри, встань сюда. Что ты видишь?

( Вовка замечает свою тень)

ВОВКА: Это же моя тень!

БИБЛИОТЕКАРША: Сейчас я возьму чудо карандаш, и обведу твою тень. И вот этот маленький Вовка и будет жить в книжке, понимаешь, в книжках могут жить только маленькие мальчики, но вы ведь с ним одно и тоже, неправда ли?

ВОВКА: Факт! А вы волшебница?

БИБЛИОТЕКАРША: Нет. Ну что ты, просто я регулярно читаю книгу «Сделай сам»! Ну, ступай, дружок!!!

Происходит волшебство с помощью музыки, света. Занавес закрывается. Меняются декорации.

Сцена 3

Выбегает мальчик – Вовка. Игра детей перед ширмой.

Вовка. Вот это да! Настоящее волшебство!

(оглядывается вокруг)

-Никого нету. Але, а где-же тут кто?

Стоит царский трон на нем лежит корона. Вовка садится на трон и надевает корону царя. Царь красит забор и поет.

Царь.

Имею я пирожных горы

И есть, что есть, и есть что пить!

Но крашу, крашу я заборы,

Чтоб людям пользу приносить!..

Вовка. Царь, а царь!

Царь. О, господи! О, как я испугался. Я уж думал наши сказки кто почитать взял, а я в таком виде.

Вовка. Нет, это я!

-А Вы зачем забор красите? Вы же царь, вам же полагается ничего не делать.

Царь. Да знаю, знаю. Должность у меня такая, что только и делай, что ничего не делай. Да ведь так и со скуки помрешь. И потом, я ведь не всамделишний царь, я – сказочный. Пока сказки на полке стоят, я забор подкрашу – и польза и разминка. Одобряешь?

Вовка. Нет. Ничего Вы не понимаете в царской жизни.

это хочешь пирожное, хочешь – мороженое. А он заборы красит.

Царь. Так, так, понятно. Уступил бы место старшему, аль вежливости не обучен?

Вовка. Пожалуйста!

Царь. Подай сюда корону-то.

Вовка. Пожалуйста!

Царь. Великовата она тебе. Значит пирожное?

Вовка. Ага!

Царь. Э-эй! Стража!

Под музыку появляется стража.

Царь. Вот, что, ребята, отрубите ему голову, тунеядец.

Стража. Ага, это можно.

Вовка убегает за ним стража

Сцена 4

Занавес открывается.

Вовка (выбегает с книгой и читает). На пороге сидит его старуха, а перед ней разбитое корыто.

-Ага! Вот я где!

-Бабушка, здравствуй!

Бабка. Здравствуй, милок!

Вовка. Бабушка, а как тут повидать золотую рыбку? Ты ведь в курсе дела.

Бабка. Да вот оно море-то рядом. Ой-ее-й! Знаешь, только вот ходить не советую. Знаешь какая тут со мной беда приключилась:

Вовка. Так она мне еще будет рассказывать. Как-будто я не читал, так я совсем не ты. Я не хочу быть владычицей морскою. Я с ней быстро договорюсь.

Бабка. Слышь, касатик, милай, – это, попросил бы ты у нее корыто.

Вовка. Так вот еще – сначала тебе корыто, потом подавай стиральную машинку.

Бабка. Да нет, нет. Где уж там.

Вовка. Ну ладно, поговорим.

-Эй, золотая рыбка!

-Эй-эй, золотая рыбка, ты что не слышишь, что ли.

Сцена 5

Звучит музыка. Танец “Золотая рыбка” – среди волн-детей танцует Золотая рыбка. Танец закончился, дети-волны присаживаются на пол.

Золотая рыбка. Ну, что тебе надобно, старче. Ой, что это такое?

Вовка. О, золотая рыбка! Я хочу, чтобы ты:

Золотая рыбка. Что? А ты сплел невод? А ты его трижды закинул в море? А ты меня поймал? Палец о палец не ударил, а туда же.

Волны под музыку хватают Вовку со всех сторон и увлекают его за собой, за занавес.

Вовка. Ой, куда ты меня тащишь. Фу, подумаешь, килька несчастная.

Сцена 6

На фоне музыки выплывают Василисы и танцуют танец “Василис”.

Выходит Вовка.

Вовка. Вот это здорово! Вы кто такие?

Василисы. Мы Василисы – Премудрые.

Вовка. Кто?

Василисы. Василисы – Премудрые.

Вовка. А вы откуда взялись?

Василиса – 1. Прилетели из разных сказок, потому что у нас слет юных Василис по обмену премудростями.

Вовка. Чем?

Василиса – 2. Премудростями!

Вовка. Эх, мне бы научится по обмену (чешет затылок), по обмену какими-нибудь премудростями.

Василиса – 1. Ну, как, девочки, научим?

Василисы. Научим!

Василиса – 1. Ну, тогда, девочки, помогайте мне! (пока Василиса – 1 поет и показывает, другие две держат лист ватмана на нем проекты бассейна и дворца)

Поют частушки.

Василиса – 1.

Поработаем неплохо,

Рассчитаем за урок:

Сколько надо шлакоблоков

Чтоб дворец построить в срок.

Ух-ух-:.!

Василиса – 2.

Сделать надо нам расчет

Как из труб вода течет.

Что отсюда вытекает

Арифметике почет.

Ух-ух-!

Вовка. Не хочу, не хочу! Везде учат, в саду учат, еще и в сказке навалились.

Василиса – 2. Да тебе видать надо в Тридевятое царство.

Вовка. Че я там не видал?

Василиса – 1. А там есть двое из ларца, одинаковых с лица. Что не прикажешь все для тебя сделают.

Вовка. Все, все?

Василиса – 2. Да.

Василиса – 3. Чтоб не заблудился, на вот (дает клубок).

Вовка. Ну, пока!

Василисы. Скатертью дорога! (уходят)

Сцена 7

Вовка бросает клубок, идет за ним (к нему привязана нить, за которую клубок вытягивают к ларцу – ларец до этого времени стоит за передвижной ширмой, которую поворачивают лицом к зрителю и закатывают за ларец на ширме изображен указатель “Тридевятое царство”. Двое из ларца одинаковых с лица, ларец выполняет роль своеобразной ширмы).

Вовка подходит к ларцу.

Вовка. Эй, двое из ларца одинаковых с лица!

Двое из ларца. Здрасьте!

Вовка. Привет. Так вы что же, правда за меня все делать будете?

Двое из ларца (в голос). Ага!

Вовка. Ага! Тогда сделайте мне: во-первых – пирожное,

-Во-вторых: чего это вы? Что и пальцы за меня загибать будете?

Двое из ларца. Ага!

Вовка. Хорошо! Во-вторых – конфет!

А – третьих: ну загибайте! А в-третьих – мороженого! Ну быстрее!

Двое из ларца. Будет сделано!

Двое из ларца в ларце подбрасывают муляжи – сладости вверх, имитируют под русскую народную музыку, что “едят сладости”.

Вовка. Эй, эй, але! Вы что это и конфеты за меня есть будете?

Двое из ларца Ага!

Вовка. Ну нет, тогда убирайтесь обратно в ларец.

Двое из ларца прячутся в ларец.

Сцена 8

Печь. Эй, кому пирожки с мясом, с повидлом, с капустой!

Вовка. Печка, а печка, дай мне поесть.

Печь. Да, пожалуйста, только наколи сперва дровишек. Растопи их, да замеси тесто.

Вовка. Ладно, будет сделано. А ну, двое из ларца – явились! Замесить и нарубить!

Двое из ларца (на ширме – ларце). Будет сделано!

Месят дрова, рубят тесто (имитируют под русскую народную музыку).

Вовка. Опять! Да наоборот же.

Двое из ларца. Ага, ясно! (меняются местами и делают то же самое)

Вовка. Да вы что, нарочно что-ли. Хотите, чтобы я весь голодный остался. Убирайтесь обратно, сейчас же в ларец. Лучше уж я сам.

-Ой, что это, оно не рубится. Ладно и так сойдет!

Кидает в печку целые дрова .

Вовка. Щас, как я это замесю. Чего это тесто, чево она вся такая липкая. Ну ладно, зажарится как-нибудь.

Печь (чихает и выплевывает гарь). Ну вот тебе и пирожки!

Вовка. Что? Че такое-то, черное?

Печь. Ну, чего морщишся-то? Сам испек, сам и кушай.

Вовка. Это чего? Это пирожки? Нет спасибо, мне знаете как то не хочется.

Двое из ларца смеются.

Вовка. Вы что это смеетеся надо мною. Думаете я ничего не умею, как вы?

Двое из ларца. Ага!

Вовка. Жалко, что у меня нет инструментов.

Двое из ларца. Это можно!

Вовка. Это что, инструменты? Ага – как захочу, так все сделаю Хоть кадушку, хоть корыто. О-о, да я совсем забыл – корыто. Мне бы это только суметь. Бабушка бы рот открыла (последние строчки выкрикивает из-за занавеса).

(потихоньку уходит за занавес, оттуда слышен стук топора, звук рубанка).

Сцена 8

Выдвигается маленькая ширма-изба

Вовка приходит к старухе с целым корытом.

Бабка. Батюшки, неужто, золотая рыбка сжалилась?

Вовка. Нет, бабуся, это я сам. Ведь без труда не вынешь рыбку из пруда.

Бабка. Молодец! Теперь знаешь, что?

Вовка. Чего?

Бабка. Построй-ка мне избу.

Вовка. Избу! Ха, это еще я не умею. Но, обязательно научусь! И заживем мы с тобой:

Побежал я в библиотеку.

Вовка убегает, перед занавесом останавливается – поворачивается к зрителям:

Вовка. Ну вот и вся история!

БИБЛИОТЕКАРША:

Если хочешь чем заняться,

Должен сильно ты стараться,

Чтоб народ не стал смеяться!

Ты не бойся, не стесняйся

К книжной полке отправляйся!

Книгу с полки заберёшь,

В ней любой ответ найдёшь!

Под музыку все дети выходят на поклон.

infourok.ru

Сценарий театральной постановки для учащихся 1-4 классов “Чудеса в лесу”

Сценарий театральной постановки «Чудеса в лесу»

Цель:

формирование дружного коллектива, в котором созданы условия для развития творческого потенциала учащихся, сближения интересов подростков.

Задачи:

1. Способствование формированию дружеских отношений;

2. Развитие коммуникативных навыков (умение строить свои отношения с окружающими). преодоление пассивности, раскрепощение и самоутверждение личности, стремление к красоте, творчеству.

3. Организация досуга детей, создание обстановки эмоционального комфорта.

4. Развитие позитивной мотивации на работу и общение.

Оборудование:

– театральные декорации: макеты елок, костра из бумаги, стулья;

– корзина с искусственными подснежниками, метла, игровые фишки, расческа, зеркальце;

– костюмы героев

Возрастная категория участников: 12-15 лет (6-9 класс)

Возрастная категория зрителей: 7-10 лет.

Использованные ресурсы:

www.teatrbaby.ru

http://festival.1september.ru/articles/210044/

Результаты:

– сплоченность всех учащихся в коллективе;

– сформированность положительной мотивация у подростков на работу и общение;

– сближение интересов детей разных возрастов;

– достижение успешной социализации детей в разновозрастном коллективе;

– положительный эмоциональный настрой всех участников и зрителей мероприятия.

Ход мероприятия:

Объявление

СЦЕНА 1

Звучат фанфары. Перед занавесом выходят два Глашатая со свитками.

1-й Глашатай. Внимание! Внимание!

2-й Глашатай. Всем! Всем! Всем!

1-й Глашатай. Слушайте объявление: по случаю дня рождения Ее Величества оглашаем королевское приказание:

2-й Глашатай. Всем подснежники искать, во дворец их доставлять.

1-й Глашатай. Кто исполнит сей указ,

Вместе. Наградят вас в тот же час! (Уходят за занавес.)

Занавес открывается. За столом сидят Мачеха с Марфой

Марфа. Маманя, я во дворец хочу, на бал!

Мачеха. Кушай, Марфушенька, дать еще пирожок?

Марфа. Пусть Настька за подснежниками сходит да корзину возьмет побольше…

Мачеха. Правильно придумала! (Идет, выбирает большую корзину.) Больше корзина – больше подснежников, и награда больше. Умница ты у меня, Марфушенька!

Входит Настя.

Мачеха. Ну, наконец-то! Явилась! Хватит отдыхать, живо ступай в лес за подснежниками!

Настя. Подснежники? Да где ж я их найду зимой?

Мачеха. Перечить мне вздумала, негодная! Велено королевой искать подснежники, так выполняй!

Дает корзину, выталкивает Настю за дверь.

Мачеха. (Кричит вслед.) Да без подснежников не возвращайся!

Затемнение.

СЦЕНА 2.
ЛЕС

Елки, пни в снегу. Свет приглушен. Шум метели. Появляется печальная Настя.

Настя. Где же мне искать в начале декабря эти подснежники?

Ой, я слышу шум за елкой, неужели это волки? (Прячется. Появляются Разбойники.)

Баба Яга. Подходящая полянка! Эй вы, Кикимора! Леший! Идите сюда!

Леший. Пора делать привал. Эх, устал я! Старость – не радость.

Кикимора. Да что ты, Леший, ничего! Мы еще хоть куда!

Садятся. Раскладывают фишки, играют, переговариваются.

Баба Яга Куда бьешь? Моя очередь!

Кикимора. Твоя была в прошлый раз!

Баба Яга А я сказала – моя!

Кикимора. Нет, моя! (Спорят, размахивают руками.)

Леший. Хватит вам спорить, все равно я выиграл.

Баба Яга Когда же ты успел?!

Кикимора. Как выиграл?!

Леший. А вот так, сейчас узнаете. Подставляйте-ка лбы. (Целится и бьет их по лбу.)

Баба Яга. Осторожней, рассыплюсь! Ай-яй-яй!

Кикимора. Аккуратней, прическу испортишь! Ой-ей-ей!

Леший. Чем бы нам еще заняться? (Все скучают.)

Баба Яга. Может, в карты поиграем?

Кикимора. Да ну, надоело.

Леший. (Падает на пол, слушает.) Тихо, молчать всем! Шаги слышу.

Баба Яга.Наконец-то к нам в гости кто-то пожаловал. Прячься!

Появляется Настя. Разбойники пугают ее разными голосами.

Настя. Ой, кто здесь?

Баба Яга.(Выбегает вперед, кланяется.) Баба Яга.

Леший. (Важно кланяется.) Я – Леший.

Кикимора. (Делает реверанс.) Кикимора Болотная.

Настя. А я – Настя, ищу в лесу подснежники. Вы не знаете, где они растут?

Баба Яга. Зимой – подснежники?..(Переглядываются и смеются.) Да, трудна твоя задача…

Настя. Знаю я, что глупо это, да злая мачеха велела без подснежников не возвращаться.

Разбойники шепчутся между собой.

Баба Яга. Мы решили тебе помочь, только ты нас развесели.

Настя. Как же я вас развеселю?.. Хотите, сказку расскажу?

Кикимора. Нет, мы все сказки знаем.

Настя. Песенку что ли спеть?

Леший. Да не любим мы ваши песенки (напевает), Believe me…тьфу!

Настя. Тогда я с вами поиграю!

Леший и Кикимора. Ура-а! Вот играть-то мы любим!

Баба Яга.(К зрителям.) И вы, ребята, с нами поиграйте!

Настя: ребята, сейчас я произнесу небольшую речевку, а вы дослушайте её до конца и потом повторите за мной.

«Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак, а если он не треугольный, то это не мой колпак» Повторяйте!

Молодцы, а теперь слово колпак заменим жестом __, и вы должны произнести речевку, не произнося слово «Колпак», а показывая его жестом. Молодцы, ребята, а теперь слово «МОЙ» заменяем жестом (показывает жест), и уже не произносим два слова.

А теперь мы и слово треугольный заменяем жестом, и пытаемся произнести речевку.

Молодцы, ребята, вы все очень внимательные

Баба Яга. Вот здорово!

Кикимора и Леший. А как весело!

Баба Яга. Может, поможем девочке? (Кикимора и Леший соглашаются.)

Музыка колдовства.

Леший. Лес дремучий, помоги!

Кикимора. Месяц, тропку освети

Баба Яга. Прямо к жаркому костру, к старику Годовику! Леший. Видишь лунную дорожку? Ты ступай по ней вперед.

Кикимора. Подойдешь к лесной опушке, там тебя удача ждет!

Настя. Спасибо, друзья! (Убегает

Баба Яга и Леший. Друзья? Друзья?

Кикимора. Значит ссориться нельзя! (Обнимаются, уходят.)

В глубине сцены появляется костер. Около него Лесовик.

Лесовик Годовик.

Гори, гори ярче, лето будет жарче,
А зима теплее, а весна милее,
Где сугробы лягут, будет больше ягод!

На сцене появляется Настя.

Настя. Здравствуй, дедушка.

Лесовик. Здравствуй, девочка! Ты кто?

Настя. Настя.

Лесовик. Что же ты, Настенька, по лесу в такую погоду ходишь? Да еще с корзинкой?

Настя. Ох, дедушка, горе мне…

Лесовик. Ну, садись у костра, погрейся да расскажи о горе своем, может, и помогу чем.

Настя. (Греет руки у костра.) Злая мачеха велела мне подснежников нарвать.

Лесовик. Но подснежники весной растут…

Настя. Знаю, да без них мне не велено возвращаться.(Встает, хочет уйти.)

Лесовик. Постой, Настенька! Ты добрая девочка, я давно тебя знаю: то у проруби встречу, то вижу, как несешь вязанку дров, то корзинку для грибов. Помогу тебе, ведь я – не простой старичок, я – Лесовик Годовик.

Музыка колдовства .

Лесовик.

Уходите, холода, зиму уводите.
Месяцы весенние, подснежники несите!

Настя. Вот спасибо тебе, Лесовик Годовик.

Лесовик. Счастливого пути тебе, Настенька!

СЦЕНА 3

Изба. Марфа сидит перед зеркалом. Мачеха ее причесывает.

Мачеха. Какая же ты у меня хорошенькая, Марфушенька, не то, что эта Настька!

Марфа. Ага.

Мачеха. Ну, вылитая прынцесса! Нет, не прынцесса!

Марфа. Не принцесса, а кто?

Мачеха. Ну, как ее?..Королевна!

Марфа. А-а…

Входит Настя с подснежниками.

Настя. Вот, матушка, подснежники. (Мачеха хватает корзину.)

Мачеха. Ух ты, настоящие! Где взяла? (Настя молчит.)

Марфа. Маманя, мы за нее целую корзину денег получим!

Мачеха. Бежим во дворец скорее! (Убегают с корзиной.)

Настя. Дом не прибран, посуда не вымыта… (Вытирает пыль, подметает.)

Мачеха с Марфой затаскивают корзину с подарками, делят между собой.

Марфа. Ух ты, сколько добра получили за подснежники! Это мне!

Мачеха. А это – мне! (Спорят.)

Настя. Матушка, Марфуша, не ссорьтесь, лучше пирожков румяных покушайте. Я сейчас испеку

Марфа. Не хочу пирожков, хочу яблок сочных! (Наступает на Настю.)

Настя. Да где их взять, они же осенью созревают.

Мачеха. Спорить вздумала! Слушай, что тебе говорят! Ступай в лес, принеси яблок сочных да груш сладких! Марфушенька их очень любит.

Марфа. Ага, страсть как люблю.

Мачеха. Да поторапливайся, времени у тебя немного.

Настя. Ну что ж, придется опять в лес идти…(Уходит.)

Мачеха. Марфа, собирайся. Пойдем, посмотрим, кто это ей помогает. Может, и себе что потребуем.

Марфа. Точно, маманя. (Уходят.)

СЦЕНА 4

Лес. Разбойники играют в прятки. Кикимора и Леший прячутся, а Баба Яга ищет их.

Баба Яга.Леший, Кикимора! Где же вы? Ку-ку!

Те. Ку-Ку! (Выглядывают.)

Баба Яга.А-а! Нашла! Нашла! Давайте снова считаться!

Тары-бары-растабары, елки-палки-коломбей,
Шуры-муры-шары-вары, самба-мамба, милки-вэй!

Вот, теперь ты ищи нас! (Кикиморе.)

Кикимора. Не хочу в прятки, давайте в Настину игру!

Леший. Постойте! Сюда кто-то идет! Прячься! (Прячутся.)

На поляну выходят Мачеха и Марфа.

Марфа. Отдохнуть хочу! Устала!

Мачеха. Некогда рассиживаться. Того и гляди, Настька за деревьями скроется, за ней ведь трудно угнаться.

Марфа. Ох, трудно! Ей-то что, она к работе привычная…

Мачеха. Пошли, пошли! Будет и нам награда! (Уходят.)

Разбойники выходят из укрытия.

Баба Яга. Опять Настенька в лес пришла.

Кикимора. Видно, мачеха снова что-то задумала.

Леший. Надо выручать девочку. За мной! (Уходят вслед.)

Затемнение.

Лес. Лесовик обходит свои владения. В руках у него зимний посох.

Лесовик.

Лес густой – мой дом родной,
Все зверята – мне друзья.
И в глуши, в тиши лесной
Много дела у меня:

Надо птичек покормить,
И лисичку навестить,
С зайкой резвым поиграть
И совенка повидать.

Входит Настя.

Лесовик. Настенька, что стряслось на это раз? Говори, не стесняйся.

Настя. Не сердись, Лесовик Годовик, что снова к тебе пришла. Велела мне мачеха яблок сочных да груш сладких принести, Марфуша их очень любит…

Лесовик. Не печалься, Настя, и на этот раз в беде не оставлю.

Колдует, воет вьюга.

Дуют зимние метели,
Всюду снег, белым-бело.
Серебрятся ветки ели,
Все дороги занесло.

Светлеет, щебечут птички.

Настя.

Ветер стих, и все светлее,
Слышу птичьи голоса.
Вот и почки зеленеют,
Ручеек журчит. Весна!

Слышна музыка ручья.

Лесовик. Верно, почки набухают, и подснежник расцветает!

Настя собирает цветы. Потом появляются бабочки, пчелы.

Настя.

Сколько солнца, сколько света!
Это наступило лето.
Посмотрите, земляника,
Голубика и черника!

Посох Лесовика превращается в летний: на нем появляются цветы и ягоды.

Лесовик.

Ты быстрей кружись, земля!
Месяцы, промчитесь,
И фруктовые сады,
Плодами заискритесь!

Лесовик. Подойди ко мне, Настенька. Хочу я тебе подарок сделать за сердце твое доброе и трудолюбие великое.

По переднему плану (перед боковым занавесом) крадутся Мачеха с Марфой.

Мачеха. Теперь понятно, кто ей помогает. Пойдем, Марфуша, что нам яблоки, мы подарки побогаче попросим.

Марфа. Ага, маманя, побогаче. (Уходят за занавес.)

Лесовик. (Насте) Вот тебе волшебное яблочко – что ни пожелаешь, все исполнится.

Настя. Вот чудеса!

Мачеха и Марфа. (Выскакивают на полянку.) А нам! А нам!

Лесовик. А вы кто такие?

Настя. Это мачеха моя с дочкой Марфой.

Мачеха. Да что ты такое говоришь! Какая я тебе мачеха? Я всю жизнь тебе, как мать родная!

Марфа. Ага, маманя правду говорит.

Выбегают Лесные Разбойники.

Баба Яга. Не верь им!

Кикимора. Не верь, Годовик!

Леший. Ох и вредные они да ленивые обе!

Лесовик. Ну что ж, будет по заслугам и подарок.

Стучит 3 раза посохом, достаем метлу

Мачеха и Марфа. Ой, что это?!

Лесовик. А вот, не отучитесь лениться – век вам с метлами трудиться!

Марфа. А ты говорила, подарки побогаче дадут…

Мачеха. Это ты во всем виновата!

Марфа. Нет, ты! (Перепираются, ревут в голос и уходят с метлами.)

Баба Яга. Вот так-то лучше.

Кикимора и Леший. Добро всегда побеждает зло!

Звучат фанфары. По бокам сцены выходят два Глашатая со свитками.

Оба Глашатая.

Зачитаем мы указ
В назидание для вас.

1-й Глашатай.

Мы не властны над природой,
И любое время года
Принимайте, как награду,
Спорить с нею нам не надо.

2-й Глашатай.

Чтоб по-старому все было:
Лето летом приходило,
А весна всегда весною,
А зима всегда зимою,

1-й Глашатай. Зло и леность прочь гоните,

2-й Глашатай. А добро и труд…

Оба. Любите!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПРОХЛАДНЫЙ КБР»

Учебно-методический кабинет

Городское методическое объединение старших вожатых

Организация и проведение

школьных коллективных творческих дел

ЧУДЕСА В ЛЕСУ

сценарий театральной постановки

Подготовила:

Тимофеева Марина Сергеевна

старшая вожатая МОУ «СОШ №42»,

II категория

Протокол заседания ГМО №____ от _______200__ г.

Руководитель ГМО __________________

infourok.ru