Схемы слов обучение грамоте – Персональный сайт – Обучение грамоте

Персональный сайт - Обучение грамоте

Учимся составлять звуковую схему слова 

Уважаемые родители!

Для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

     Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

     Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

     Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

      В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

     Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

     Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.     

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

     !!!!! По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

         Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

      Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

     Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

      Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

     А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку:

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

      По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н']. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й' а], ё [й' о], ю [й' у], е [й' э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

Я – на

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й'], [а]. Звук [й'] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й'а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

     Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

svetlanak.ucoz.ru

Статья «Учимся составлять звуковую схему слова в 1 классе» — iitu

Учимся составлять звуковую схему слова

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзакдля первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра “Узнай звук”

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

Я – на

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.



Внимание, только СЕГОДНЯ!

iitu.ru

Карточки для уроков обучения грамоте:"Работа со звуковыми моделями в 1классе"

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Выполни звуковой анализ слов. Подпиши под схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Прочитай слова, подели слова на слоги. Обозначь гласные красным цветом. Поставь ударение. Выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Прочитай слова, подели слова на слоги. Обозначь гласные красным цветом. Поставь ударение. Выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Прочитай слова, подели слова на слоги. Обозначь гласные красным цветом. Поставь ударение. Выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Прочитай слова, подели слова на слоги. Обозначь гласные красным цветом. Поставь ударение. Выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Прочитай слова, подели слова на слоги. Обозначь гласные красным цветом. Поставь ударение. Выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Прочитай слова, подели слова на слоги. Обозначь гласные красным цветом. Поставь ударение. Выполни звуковой анализ слов.

Ф.И.____________________________________________

Ф.И.__________________________________________

Ф.И.____________________________________________

Ф.И.__________________________________________

Ф.И.____________________________________________

Ф.И.__________________________________________

kopilkaurokov.ru

Дидактические карточки 1 класс. Обучение грамоте.

Дидактические карточки для учеников 1 класса созданы в помощь учителю и родителям.  Они помогут как и на уроке, так и в домашней обстановке проверить читательские умения ребёнка, умение писать слова и предложения прописными буквами, умение выполнять звуковые схемы и делать звукобуквенный разбор простых слов, выявлять место определённого звука в слове, самостоятельно составлять предложение с данным словом. На примере картинок позволит проверить знание числа предметов, умение делить слова на слоги. В игровой форме, используя синий и красный карандаши позволит выяснить различает ли ваш ребёнок гласные и согласные буквы.  Дидактические карточки для учеников 1 класса созданы в помощь учителю и родителям.  Они помогут как и на уроке, так и в домашней обстановке проверить читательские умения ребёнка, умение писать слова и предложения прописными буквами, умение выполнять звуковые схемы и делать звукобуквенный разбор простых слов, выявлять место определённого звука в слове, самостоятельно составлять предложение с данным словом. На примере картинок позволит проверить знание числа предметов, умение делить слова на слоги. В игровой форме, используя синий и красный карандаши позволит выяснить различает ли ваш ребёнок гласные и согласные буквы.  Дидактические карточки для учеников 1 класса созданы в помощь учителю и родителям.  Они помогут как и на уроке, так и в домашней обстановке проверить читательские умения ребёнка, умение писать слова и предложения прописными буквами, умение выполнять звуковые схемы и делать звукобуквенный разбор простых слов, выявлять место определённого звука в слове, самостоятельно составлять предложение с данным словом. На примере картинок позволит проверить знание числа предметов, умение делить слова на слоги. В игровой форме, используя синий и красный карандаши позволит выяснить различает ли ваш ребёнок гласные и согласные буквы.   

multiurok.ru

Конспект урока по обучению грамоте "Составление звуко-слоговых схем"

Конспект урока по обучению грамоте (1 класс)

Тема: составление звуко-слоговых схем.

Цель: формирование звукового анализа и синтеза с целью овладения письмом.

Задачи:

* образовательные: формирование понятия «символ», расширение словаря учащихся через специальные учебные задания;

* воспитательные: воспитывать аккуратность, учебную дисциплину, чувство ответственности;

* коррекционно-развивающие: развивать зрительный анализ и синтез, пространственные представления, ассоциативное мышление, навыки письма через специально организованный урок.

Оборудование: символы, звуко-слоговые схемы, наглядность для развития зрительного анализа и синтеза, проведения артикуляционной и дыхательной гимнастики, тетради, ручки, сюжетные картинки, зеркала.

Ход урока:

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Сядет тот, кто назовёт мне гласный звук.

Давайте вспомним, какой сегодня день недели?

Какой урок мы начинаем?

Какой это урок по счету?

Что мы делаем на этом уроке?

Скажите, чем мы будем писать?

Давайте подготовим наши руки к работе и выполним пальчиковую гимнастику.

Дети здороваются.

Называют гласные звуки и садятся за столы.

Отвечают на вопросы:

-Сегодня вторник.

-Обучение грамоте.

-Это второй по счету урок.

-Мы пишем ручкой.

2. Пальчиковая гимнастика

Возьмите в руки карандаш и выполняйте им движения вместе со мной:

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

(Сначала катаем карандаш между ладонями, а затем передаем пальцами одной руки пальцам другой).

Давайте «согреем» наши ручки- потрем ладони друг о друга, а сейчас их «остудим»- подуем на них. А теперь потрясем ручками- расслабим их.

Ручки подготовили к работе.

Берут в руки карандаш и выполняют им движения вслед за учителем.

Выполняют движения.

3. Дыхательная гимнастика

Чтобы правильно писать- нужно правильно дышать- давайте выполним дыхательную гимнастику. Смотрим на картинки:

Вдох через рот, выдох через рот.

Вдох через рот, выдох через нос.

Вдох через нос, выдох через нос.

Вдох через нос, выдох через рот.

Дети выполняют упражнения.

4.Артикуляционная и мимическая гимнастика

Сейчас достаньте зеркала, подготовим наши губы и язычок к работе (показываются картинки):

-Сделайте « Улыбочку» (повторить 3-4 раза).

-А сейчас « Трубочку» (повторить 3-4 раза).

- Сделаем « Лопаточку» (повторить 3-4 раза).

-Сделаем « Иголочку» (повторить 3-4 раза).

-Сделаем «Качели» (повторить 3-4 раза).

Сделаем «Часы» (повторить 3-4 раза).

- А сейчас надуем щечки- получились «Толстячки». Теперь «втянем» щечки- получились «Худышки» ( повторить 2 раза).

- Давайте улыбнемся, а теперь нахмуримся. Рассердимся и удивимся.

Дети выполняют упражнения.

Выполняют действия.

5.Работа с символами

Поработаем с символами. Скажите, что такое символ?

Что изображено на рисунках? На какие действия указывают они?

Какие картинки нужны, чтобы научиться писать?

Скажите, какие бывают звуки?

Чем обозначается звук?

Что мы делаем со звуком?

Что мы делаем с буквой?

Какие гласные звуки вы знаете?

Отвечают , что символ- это рисунок, который указывает на выполняемое действие.

Называют изображения на рисунках и действия на которые они указывают.

Выбирают картинки, которые нужны.

- Звуки бывают гласные и согласные.

-Звук обозначается буквой.

- Звук мы слышим и произносим.

- Букву мы видим и пишем.

Называют гласные звуки.

7.Развитие зрительного анализа и синтеза

Сегодня к нам в гости пришли животные, а какие это животные вы догадаетесь сами, посмотрев на картинку.

Скажите, какие животные к нам пришли? Посчитайте сколько их?

Называют животных на картинке и сколько их .

Детям дается картина с наложенными друг на друга силуэтами животных

8.Составление звуко- слоговых схем

Возьмите схемы для звукового анализа слов. Положите их перед собой- они нам сейчас будут нужны.

К нам пришли еще гости , а что это за гости вы узнаете, правильно отгадав загадки:

-Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

Давайте определим, сколько слогов в слове «лось» и выложим схему. Один работает у доски, а все остальные у себя на столах.

- Шерсть как шелк у киски,

А на ушах кисти.

Только вряд ли скажешь «брысь»,

Посерьезней киски…

Давайте определим, сколько слогов в слове

« рысь» и выложим схему.

- Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый- краса!

А зовут ее - …

Давайте определим, сколько слогов в слове

« лиса» и составим схему.

- Я скажу вам по секрету:

Вся в полоску лошадь эта.

Видно, ей с любовью мама

Сшила модную пижаму.

Давайте определим, сколько слогов в слове

« зебра» и составим схему.

- Юркий маленький зверек

С ветки прыг на ветку скок.

Давайте определим, сколько слогов в слове

« белка» и составим схему.

- Это лось.

- В слове «лось» 1 слог. Схема: твердое слияние, так как есть звук твердый и гласный и мягкий замочек.

- Это рысь.

- В слове « рысь» 1 слог. Схема: твердое слияние, так как есть звук твердый и гласный и мягкий замочек.

- Это лиса.

- В слове « лиса» 2 слога. Схема: мягкое слияние, так как есть звук мягкий и гласный и твердое слияние, так как есть звук твердый и гласный.

-Это зебра.

- В слове « зебра» 2 слога. Схема: мягкое слияние, так как есть звук мягкий и гласный, твердый замочек и твердое слияние, так как есть звук твердый и гласный.

-Это белка.

- В слове

«белка» 2 слога. Схема: мягкое слияние, так как есть звук мягкий и гласный, твердый замочек и твердое слияние, так как есть звук твердый и гласный.

9. Физминутка

Давайте немножко отдохнем. Встаньте около своих столов. Выполняем движения вместе со мной:

Раз- подняться, потянуться,

Два- нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка.

На четыре- руки шире,

Пять- руками помахать,

Шесть- на место тихо сесть.

Выполняют движения

10. Работа в тетрадях

Откройте тетради, выполним письменную работу- нужно дописать элементы букв до конца строчки.

Открывают тетради, дописывают элементы букв до конца строчки.

11. Итог

Чем мы занимались на уроке?

Кто к нам сегодня приходил в гости?

Что вам понравилось на уроке?

-Сегодня мы учились писать элементы и составлять схемы.

- Сегодня к нам в гости приходили животные (называют животных).

Отмечают что понравилось.

12. Оценка

Вы сегодня молодцы- все хорошо работали на уроке. Спасибо за урок. Урок окончен.

infourok.ru

Схемы слов с картинками обучение грамоте

Editor layout

Classic Columns Bottom results Right results Tabs

General

Dark theme

Line numbers

Wrap lines

Indent with tabs

Code hinting (autocomplete) (beta)

Indent size:

2 spaces3 spaces4 spaces

Key map:

DefaultSublime TextEMACS

Font size:

DefaultBigBiggerJabba

Behavior

Auto-run code

Only auto-run code that validates

Auto-save code (bumps the version)

Auto-close HTML tags

Auto-close brackets

Clear console on run

Live code validation

Highlight matching tags

Boilerplates

Show boilerplates bar less often

jsfiddle.net

Методические материалы по обучению грамоте для 1 класса

Фамилия, имя ______________________________________ 1 класс

Тест № 11 «Буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э].

Буква Е – показатель мягкости согласного звука»

Вариант 1

  1. В какой группе все слоги с мягкими согласными?

 ВЫ, НА, СУ, ЛО, ТА  ВЕ, СЕ, ЛЕ, РЕ

  1. Подчеркни в данном предложении буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Начерти схему предложения.

Вот наступило лето.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Соедини стрелочкой картинку со схемой. Раскрась схему цветными карандашами.

  1. Запиши три слова, в написании которых встречается буква Е.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя ______________________________________ 1 класс

Тест № 11 «Буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э].

Буква Е – показатель мягкости согласного звука»

Вариант 2

  1. В какой группе все слоги с мягкими согласными?

 ВЕ, НИ, СИ, ЛЕ, ЛИ  ЛО, НУ, ВИ, ЛУ, РА

  1. Подчеркни в данном предложении буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Начерти схему предложения.

Елена моет тарелку.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Соедини стрелочкой картинку со схемой. Раскрась схему цветными карандашами.

  1. Запиши три слова, в написании которых встречается буква Е.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *