Технология ателье мод 3 класс – Презентация к уроку по технологии (3 класс) на тему: Н.И.Роговцева. Технология. 3 класс. Ателье мод.Одежда. Пряжа и ткани. Вязание. | скачать бесплатно

конспект урока по технологии по теме "Ателье мод"

Выполнил: учитель начальных классов Гусева Татьяна Андреевна

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Цели деятельности педагога

Познакомить учащихся с некоторыми видами одежды; познакомить учащихся с костюмами народов хакасии; научить различать распространенные натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи , о видах швов, изученных в 1-2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой»

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Ателье, фабрика, модельер ,закройщик, кроить, выкройка, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, монограмма, стебельчатый шов.

Образовательные ресурсы

-Монограмма. – Режим доступа :http://www.ex-lib.rumonogramma.htm

-Видеоряд «Монограммы» :

http://www.ex-lib.ru/images/monogr1.jpg

http://www.ex-lib.ru/images/monogr2.jpg

http://www.ex-lib.ru/images/monogr3.jpg

http://www.rushome.mosaics-mandjos.ru/vensel-foto14m.jpg

Наглядно- демонстративный материал

Мультимедийная презентация ; дефиле декоративных шляп из бересты; коллекция волокон и тканей, образцы тканей; инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей; карточки с названиями швов , представленная на доске классификация швов; образец стебельчатого шва , платочек, украшенный вышитой стебельчатым швом монограммой.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь ,пяльцы, нитки, напёрсток, ткань, платок, справочник хакасского языка.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: научатся различать виды тканей, вышивать стебельчатым швом монограмму; повторят виды швов.

Метапредметные УУД: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников ,расширяют и дополняют представления о технике вышивания, видах швов; регулятивные- научатся в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи ; коммуникативные- овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем ,одноклассниками ,отвечать на вопросы, делать вывод.

Личностные : имеют мотивацию к творческой и учебной деятельности; сориентированы на эмоционально- эстетическое восприятие изделии из ниток и ткани.

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты , задании упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формы организации совзаимодействия на уроке.

УУД

1.Организационный момент.

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

-на прошлом уроке мы с вами украсили наш город красивыми детскими площадками. Сегодня мы с вами разберем тему « Ателье мод».Расскажите какие классификации одежды вы знаете?

Слушают учителя.

Учащиеся отвечают

Фронтальная.

Личностные : имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности ; понимают личную ответственность за будущий результат

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.

2.Изучение нового материала.

Рассказ с элементами беседы « Ателье мод». Профессии работников ателье. Работа с учебником (С.35-36).

-Да сейчас почти вся одежда шьется на фабриках .Но и ателье мод до сих пор востребовано.Если вы пройдете по улице города ,я думаю вам обязательно оно встретится.

-Для чего необходимо ателье?

-Прочитайте ,рассказ Ани в учебнике о назначении ателье мод .

-Найдите в словаре объяснение слова «ателье».

- Мы с вами узнали, что ателье это мастерская по пошиву одежды для людей ,любящих одеваться оригинально, необычно ,и для людей с нестандартной фигурой. А знаете ли вы, люди, каких профессий работают в мастерской?

Организует обсуждение по данному вопросу. Записывает ответы учащихся на доске.

-Сверьте ваши ответы с ответами в учебнике на странице 36.

-Изготовление одежды не такое уж легкое дело .Нужно много учиться , тренироваться в шитье, чтобы стать высококлассным специалистом.

Слушают учителя ; работают с учебником , анализируют информацию; Участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: сориентированные на уважительное отношение к людям , работающим в ателье.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, текста в учебнике; осуществляют поиск нужной информации в разных источниках.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы.

Регулятивные: ориентируются в учебнике.

Словесно –иллюстративный рассказ с элементами беседы. Виды одежды. Просмотр мультимедийной презентации.

-Можем ли мы обойтись без одежды?

-Для чего она нам нужна?

Прочитайте об этом в учебнике на странице 37.

-Одежда может быть зимней, демисезонной и летней. Еще всю одежду можно разделить в зависимости от назначения на несколько групп. Например ,есть одежда нарядная и повседневная. Какие ещё виды одежды вы знаете?

Смотрят презентацию .

-Расскажите об отличительных особенностях школьной и спортивной формы.

-Какую одежду можно увидеть в музеях? Во многих исторических и этнологических музеях можно увидеть национальную одежду. А теперь посмотрим Дефиле декоративных шляп.

Слушают учителя ;Рассматривают слайды, участвую в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы ;составляют рассказ об особенностях школьной и спортивной формы.

Дети смотрят дефиле декоративных шляп

фронтальная

Личностные: Проявляют интерес к предметно –практической деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, рассуждать ,делать выводы. Познавательные: умеют строить осознанное произвольное речевое высказывание в устной форме о видах одежды. Регулятив-ные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Сообщение теоретических сведений. Пряжа ,ткань. Работа с учебником ( с. 40 ) и коллекцией волокон и тканей.

-Из чего шьют одежду? ( из ткани.)

Из чего делают ткань? (Из пряжи)

-Что такое ткань? ( ткань получают из волокон путем переплетения долевых ( основы) и поперечных ( утка) нитей.)

Пряжу и нитки получают путем скручивания. От того ,какие волокна использовались при производстве пряжи ,получают ткань с теми или иными свойствами. Все волокна можно разделить на два вида: Природные или химические.

-Посмотрите на образцы волокон в коллекции, отыщите среди них хлопковые, шелковые, льняные, химические и шерстяные.

Организует работу с коллекцией волокон, работу с учебником (с.40 ).Рассказывает о способах производства волокон:

-Ткани из натуральных, природных волокон имеют много положительных свойств. Они приятны при носке. Человек в одежде из таких волокон чувствует себя комфортно. Эти ткани красивы .Но у этих тканей есть и недостатки . Так, например ,они сильно сминаются при носке. А вот ткани из химических волокон очень прочные и практически не мнутся. Как же определить, из каких волокон сделана ткань?

Сегодня мы научимся определять ткань по внешнему виду и на ощупь.

Слушают учителя ;Рассматривают коллекции волокон и тканей, пряжи , ниток; анализируют информацию, сравнивают свойства пряжи и ткани; работают по учебнику; наблюдают, выполняют задания, делают выводы.

фронтальная

Познавательные: осознано читают тексты с целью освоения и использование информации; умеют анализировать объекты труда, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, делать выводы, обмениваться мнениями, вступать в диалог, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Практическое задание

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Рассмотрите инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей.

-Назовите и расскажите об их назначении.

Рассматривают инструменты и приспособления; анализируют информацию; наблюдают, делают выводы.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные ; высказываются об инструментах и приспособлениях.

Практическое задание.

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Сверьте свои ответы с текстом в учебнике на странице 42.

Выполняют задание, работают с учебником.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Беседа «Виды стежков и швов». Работа с учебником страница 43-44 и таблицей «Виды шов» Просмотр слайдов с изображением изделий.

Для того чтобы создать какое – либо швейное изделие, нужно е только иметь ткань, и инструменты, но и знать и уметь выполнять разные виды швов.

-Что такое шов? (с.43)

Организует работу с таблицей «Виды швов».

Организует просмотр слайдов с изображением изделий выполненных с помощью различных стежков.

Слушают учителя ; Рассматривают различные виды швов.

Фронтальная

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные : умеют ориентироваться в учебнике.

Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы. «Вышивка». Просмотр мультимедийной презентации.

-Вышивание – один из наиболее популярных видов украшения одежды. Его возникновение связано с появлением первого стежка при скреплении шкуры убитого мамонта.

Вышивка-это украшение уже готовых изделий .В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем мире.

-Посмотрите слайды и расскажите, на каких швейных изделиях выполнена вышивка? Прочитайте текст на странице 44 учебника. Ответ на вопросы.

Какие способы вышивания вы знаете?

Что такое пяльцы?

Для чего они нужны?

Слушают учителя; рассматривают слайды, изделия с вышивкой.

Фронтальная

Познавательные ; умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

Выполняют упражнения.

фронтальная

Личностные : положительно относится к занятиям двигательной активности

3.Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организует свое рабочее место

Индивидуальная

Познавательные : умеют организовать рабочее место, знают гигиену учебного места.

Личностные : сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Практическое задание.

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся , в выполнении задании.

-Выполнение стебельчатый шов на образце.

Выполнение стебельчатый шов

Индивидуальная

Регулятивные: сравнивают получившийся результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Беседа «что мы будем делать». Просмотр мультимедийной презентации « монограммы».

Демонстрирует образец платочек, украшенный монограммой. Организует анализ изделия.

Анализируют информацию, слушают учителя, отвечаю на вопрос.

Фронтальная.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке. Коммуникативные: Понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные : планируют свою деятельность. Познавательные: Умеют анализировать информацию; анализируют план работы над изделием.

Практическое задание

В процессе выполнения задания учащимися контролирует правильность приемов работы с иголкой. Наблюдает ,советует, отвечает а вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Выполнение задания.

Индивидуальная

Регулятивные : сравнивают полученный результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

4.Итоги урока .Рефлексия.

Выставка работ учащихся.

Организует обсуждение, оценивает работу. Комментирует качество выполнения работы по критериям : аккуратность, оригинальность.

Рассматривают выполнение работы; рассказывают ,что обозначает выбранный ими монограмма, оценивают.

Фронтальная.

Личностные: Обладают первичным умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать отзыв учителя и товарища.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Обобщение сведений, оценивание результатов работы.

Организует беседу по вопросам:

-Что нового вы узнали?

-Возникли ли у вас в процессе работы затруднения?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какое у вас настроение?

-Довольны ли вы выполненной работой?

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Домашнее задание.

Объясняет задание.

-Выполните задание « Коллекция тканей» в рабочей тетради (с.20 ).

Слушают учителя

Индивидуальная.

videouroki.net

"АТЕЛЬЕ МОД. ОДЕЖДА. ПРЯЖА И ТКАНИ"

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ:

«Ателье мод. Одежда.

Пряжа и ткани.»

ВЫПОЛНИЛА:

Учитель начальных классов

МБОУ Бутурлиновская СОШ

Устименко Юлия Анатольевна

2015г

ОДЕЖДА

Отгадайте загадку:

Знает умник и невежда:

Людям всем нужна …..

( одежда)

Итак, сегодня мы поговорим об одежде – какой она бывает, из чего её изготавливают.

В наше время одежду шьют на фабрике и продают в магазинах.

АТЕЛЬЕ

Если ты хочешь одеваться оригинально, можешь сшить себе одежду сам или сходить в ателье.

Ателье – это место где моделируют, кроят и шьют одежду.

В ателье есть люди разных профессий:

Модельер – специалист, создающий модели (образцы одежды)

Закройщик – мастер, который кроит материал для шитья обуви и платьев.

Для этого ему нужны выкройки.

Портной, швея – специалист, который шьёт одежду.

Рассмотрите рисунок. Определите, выкройка какого изделия изображена.

Одежда защищает человека от разных воздействий: от холода, зноя, грязи, дождя.

Людям разных профессий нужна разная одежда. Такая одежда называется – рабочая.

Нередко люди одной профессии носят одинаковую по стилю одежду – форму . По форме можно определить к какой организации принадлежит тот, кто её носит.

Такую одежду называют – форменной.

Есть одежда, которая храниться в музеях. Это национальная народная одежда.

А ещё есть специальная одежда для занятий спортом – спортивная одежда.

Или одежда для школы – школьная форма.

А из чего шьют одежду?

Основной материал, который используют для изготовления одежды, головных уборов, постельного белья – это ткань. Ткани получают из пряжи – нитей, скрученных из волокон: природных или химических.

Природные, или натуральные, волокна образуются в природных условиях. Они содержаться в коробочках хлопка, в льняной кудели, в шерсти разных животных. Из них получают натуральные ткани: хлопчатобумажную. Льняную, шерстяную и шёлковую.

Химические волокна люди добывают промышленным способом, производят в заводских условиях. Из них изготавливают синтетические ткани: вискозу, капрон, нейлон, акрил.

Для работы с пряжей необходимы разные инструменты и приспособления.

Вспомните, какие техники выполнения изделий из ткани и пряжи мы уже использовали.

Предлагаю, украсить рабочий фартук аппликацией из ткани. А что такое аппликация?

Аппликация – способ создания изображения с помощью наклеивания или нашивания на какую-либо основу разных по цвету и форме кусков бумаги , картона, ткани и т.д.

Аппликации бывают разных видов.

Этапы работы

multiurok.ru

Конспект урока на тему "Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани"

План конспект урока по технологии 3 класс.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Цели деятельности педагога

Организационная структура урока

Познакомить учащихся с некоторыми видами одежды; научить различать распространенные натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи , о видах швов, изученных в 1-2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой»

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Ателье, фабрика, модельер ,закройщик, кроить, выкройка, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, монограмма, стебельчатый шов.

Образовательные ресурсы

-Монограмма. – Режим доступа :http ://www .ex -lib .ru >monogramma .htm

-Видеоряд «Монограммы» :

http ://www .ex -lib .ru /images /monogr 1.jpg

http ://www .ex -lib .ru /images /monogr 2.jpg

http ://www .ex -lib .ru /images /monogr 3.jpg

Наглядно- демонстративный материал

Мультимедийная презентация ; коллекция волокон и тканей, образцы тканей; инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей; карточки с названиями швов , представленная на доске классификация швов; образец стебельчатого шва , платочек, украшенный вышитой стебельчатым швом монограммой.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь ,пяльцы, нитки, напёрсток, ткань, платок.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: научатся различать виды тканей, вышивать стебельчатым швом монограмму; повторят виды швов.

Метапредметные УУД: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников ,расширяют и дополняют представления о технике вышивания, видах швов; регулятивные- научатся в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи ; коммуникативные- овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем ,одноклассниками ,отвечать на вопросы, делать вывод.

Личностные : имеют мотивацию к творческой и учебной деятельности; сориентированы на эмоционально- эстетическое восприятие изделии из ниток и ткани.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты , задании упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формы организации совзаимодействия на уроке.

УУД

Промежуточный контроль.

1.Организационный момент.

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

-на прошлом уроке мы с вами украсили наш город красивыми слушают учителя детскими площадками. Сегодня же мы выйдем на остановке « Ателье мод».

Слушают учителя.

Фронтальная.

Личностные : имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности ; понимают личную ответственность за будущий результат

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы.

2.Изучение нового материала.

Рассказ с элементами беседы « Ателье мод». Профессии работников ателье. Работа с учебником (С.35-36).

-Да сейчас почти вся одежда шьется на фабриках .Но и ателье мод до сих пор востребовано.Если вы пройдете по улице своего города ,я думаю вам обязательно оно встретится.

-Для чего необходимо ателье?

-Прочитайте ,рассказ Ани в учебнике о назначении ателье мод .

-Найдите в словаре объяснение слова «ателье».

- Мы с вами узнали, что ателье это мастерская по пошиву одежды для людей ,любящих одеваться оригинально, необычно ,и для людей с нестандартной фигурой. А знаете ли вы, люди, каких профессий работают в мастерской?

Организует обсуждение по данному вопросу. Записывает ответы учащихся на доске.

-Сверьте ваши ответы с ответами в учебнике на странице 36.

-Изготовление одежды не такое уж легкое дело .Нужно много учиться , тренироваться в шитье, чтобы стать высококлассным специалистом.

Слушают учителя ; работают с учебником , анализируют информацию; Участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: сориентированные на уважительное отношение к людям , работающим в ателье.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, текста в учебнике; осуществляют поиск нужной информации в разных источниках.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы.

Регулятивные: ориентируются в учебнике.

Устные ответы .

Словесно –иллюстративный рассказ с элементами беседы. Виды одежды. Просмотр мультимедийной презентации.

-Можем ли мы обойтись без одежды?

-Для чего она нам нужна?

Прочитайте об этом в учебнике на странице 37.

-Одежда может быть зимней, демисезонной и летней. Еще всю одежду можно разделить в зависимости от назначения на несколько групп. Например ,есть одежда нарядная и повседневная. Какие ещё виды одежды вы знаете?

Смотрят презентацию .

-Расскажите об отличительных особенностях школьной и спортивной формы.

-Какую одежду можно увидеть в музеях? Во многих исторических и этнологических музеях можно увидеть национальную одежду.

Слушают учителя ;Рассматривают слайды, участвую в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы ;составляют рассказ об особенностях школьной и спортивной формы.

фронтальная

Личностные: Проявляют интерес к предметно –практической деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, рассуждать ,делать выводы. Познавательные: умеют строить осознанное произвольное речевое высказывание в устной форме о видах одежды. Регулятив-ные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Сообщение теоретических сведений. Пряжа ,ткань. Работа с учебником ( с. 40 ) и коллекцией волокон и тканей.

-Из чего шьют одежду? ( из ткани.)

Из чего делают ткань? (Из пряжи)

-Что такое ткань? ( ткань получают из волокон путем переплетения долевых ( основы) и поперечных ( утка) нитей.)

Пряжу и нитки получают путем скручивания. От того ,какие волокна использовались при производстве пряжи ,получают ткань с теми или иными свойствами. Все волокна можно разделить на два вида: Природные или химические.

-Посмотрите на образцы волокон в коллекции, отыщите среди них хлопковые, шелковые, льняные, химические и шерстяные.

Организует работу с коллекцией волокон, работу с учебником (с.40 ).Рассказывает о способах производства волокон:

-Ткани из натуральных, природных волокон имеют много положительных свойств. Они приятны при носке. Человек в одежде из таких волокон чувствует себя комфортно. Эти ткани красивы .Но у этих тканей есть и недостатки . Так, например ,они сильно сминаются при носке. А вот ткани из химических волокон очень прочные и практически не мнутся. Как же определить, из каких волокон сделана ткань?

Сегодня мы научимся определять ткань по внешнему виду и на ощупь.

Слушают учителя ;Рассматривают коллекции волокон и тканей, пряжи , ниток; анализируют информацию, сравнивают свойства пряжи и ткани; работают по учебнику; наблюдают, выполняют задания, делают выводы.

фронтальная

Познавательные: осознано читают тексты с целью освоения и использование информации; умеют анализировать объекты труда, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, делать выводы, обмениваться мнениями, вступать в диалог, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Устные ответы работа с коллекцией волокон и тканей.

Практическое задание

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Рассмотрите инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей.

-Назовите и расскажите об их назначении.

Рассматривают инструменты и приспособления; анализируют информацию; наблюдают, делают выводы.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные ; высказываются об инструментах и приспособлениях.

Практическое задание.

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Сверьте свои ответы с текстом в учебнике на странице 42.

Выполняют задание, работают с учебником.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Устные ответы.

Беседа «Виды стежков и швов». Работа с учебником страница 43-44 и таблицей «Виды шов» Просмотр слайдов с изображением изделий.

Для того чтобы создать какое – либо швейное изделие, нужно е только иметь ткань, и инструменты, но и знать и уметь выполнять разные виды швов.

-Что такое шов? (с.43)

Организует работу с таблицей «Виды швов».

Организует просмотр слайдов с изображением изделий выполненных с помощью различных стежков.

Слушают учителя ; Рассматривают различные виды швов.

Фронтальная

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные : умеют ориентироваться в учебнике.

Устные ответы.

Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы. «Вышивка». Просмотр мультимедийной презентации.

-Вышивание – один из наиболее популярных видов украшения одежды. Его возникновение связано с появлением первого стежка при скреплении шкуры убитого мамонта.

Вышивка-это украшение уже готовых изделий .В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем мире.

-Посмотрите слайды и расскажите, на каких швейных изделиях выполнена вышивка? Прочитайте текст на странице 44 учебника. Ответ на вопросы.

Какие способы вышивания вы знаете?

Что такое пяльцы?

Для чего они нужны?

Слушают учителя; рассматривают слайды, изделия с вышивкой.

Фронтальная

Познавательные ; умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

Выполняют упражнения.

фронтальная

Личностные : положительно относится к занятиям двигательной активности

Выполнение упражнений.

3.Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организует свое рабочее место

Индивидуальная

Познавательные : умеют организовать рабочее место, знают гигиену учебного места.

Личностные : сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Устные ответы

Практическое задание.

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся , в выполнении задании.

-Выполнение стебельчатый шов на образце.

Выполнение стебельчатый шов

Индивидуальная

Регулятивные: сравнивают получившийся результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Выполнение упражнения.

Беседа «что мы будем делать». Просмотр мультимедийной презентации « монограммы».

Демонстрирует образец платочек, украшенный монограммой. Организует анализ изделия.

Анализируют информацию, слушают учителя, отвечаю на вопрос.

Фронтальная.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке. Коммуникативные: Понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные : планируют свою деятельность. Познавательные: Умеют анализировать информацию; анализируют план работы над изделием.

Устные ответы

Практическое задание

В процессе выполнения задания учащимися контролирует правильность приемов работы с иголкой. Наблюдает ,советует, отвечает а вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Выполнение задания.

Индивидуальная

Регулятивные : сравнивают полученный результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Выполнение вышивки на платочке стебельчатым швом.

4.Итоги урока .Рефлексия.

Выставка работ учащихся.

Организует обсуждение, оценивает работу. Комментирует качество выполнения работы по критериям : аккуратность, оригинальность.

Рассматривают выполнение работы; рассказывают ,что обозначает выбранный ими монограмма, оценивают.

Фронтальная.

Личностные: Обладают первичным умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать отзыв учителя и товарища.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оценивание учащихся, за работу на уроке.

Обобщение сведений, оценивание результатов работы.

Организует беседу по вопросам:

-Что нового вы узнали?

-Возникли ли у вас в процессе работы затруднения?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какое у вас настроение?

-Довольны ли вы выполненной работой?

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Устные ответы.

Домашнее задание.

Объясняет задание.

-Выполните задание « Коллекция тканей» в рабочей тетради (с.20 ). Принесите на следующий урок : Фартук, кусочки ткани различных цветов, нитки, иголки, напёрсток.

Слушают учителя

Индивидуальная.

biblo-ok.ru

Конспект урока на тему «Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани»

План конспект урока по технологии 3 класс.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Цели деятельности педагога

Организационная структура урока

Познакомить учащихся с некоторыми видами одежды; научить различать распространенные натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи , о видах швов, изученных в 1-2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой»

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения

Объяснительно — иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Ателье, фабрика, модельер ,закройщик, кроить, выкройка, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, монограмма, стебельчатый шов.

Образовательные ресурсы

-Монограмма. – Режим доступа :http://www.ex—lib.ru>monogramma.htm

-Видеоряд «Монограммы» :

http://www.ex—lib.ru/images/monogr1.jpg

http://www.ex—lib.ru/images/monogr2.jpg

http://www.ex—lib.ru/images/monogr3.jpg

http://www.rushome.mosaicsmandjos.ru/venselfoto14m.jpg

Наглядно- демонстративный материал

Мультимедийная презентация ; коллекция волокон и тканей, образцы тканей; инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей; карточки с названиями швов , представленная на доске классификация швов; образец стебельчатого шва , платочек, украшенный вышитой стебельчатым швом монограммой.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь ,пяльцы, нитки, напёрсток, ткань, платок.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: научатся различать виды тканей, вышивать стебельчатым швом монограмму; повторят виды швов.

Метапредметные УУД: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников ,расширяют и дополняют представления о технике вышивания, видах швов; регулятивные- научатся в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи ; коммуникативные- овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем ,одноклассниками ,отвечать на вопросы, делать вывод.

Личностные : имеют мотивацию к творческой и учебной деятельности; сориентированы на эмоционально- эстетическое восприятие изделии из ниток и ткани.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты , задании упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формы организации совзаимодействия на уроке.

УУД

Промежуточный контроль.

1.Организационный момент.

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

-на прошлом уроке мы с вами украсили наш город красивыми слушают учителя детскими площадками. Сегодня же мы выйдем на остановке « Ателье мод».

Слушают учителя.

Фронтальная.

Личностные : имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности ; понимают личную ответственность за будущий результат

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы.

2.Изучение нового материала.

Рассказ с элементами беседы « Ателье мод». Профессии работников ателье. Работа с учебником (С.35-36).

-Да сейчас почти вся одежда шьется на фабриках .Но и ателье мод до сих пор востребовано.Если вы пройдете по улице своего города ,я думаю вам обязательно оно встретится.

-Для чего необходимо ателье?

-Прочитайте ,рассказ Ани в учебнике о назначении ателье мод .

-Найдите в словаре объяснение слова «ателье».

— Мы с вами узнали, что ателье это мастерская по пошиву одежды для людей ,любящих одеваться оригинально, необычно ,и для людей с нестандартной фигурой. А знаете ли вы, люди, каких профессий работают в мастерской?

Организует обсуждение по данному вопросу. Записывает ответы учащихся на доске.

-Сверьте ваши ответы с ответами в учебнике на странице 36.

-Изготовление одежды не такое уж легкое дело .Нужно много учиться , тренироваться в шитье, чтобы стать высококлассным специалистом.

Слушают учителя ; работают с учебником , анализируют информацию; Участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: сориентированные на уважительное отношение к людям , работающим в ателье.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, текста в учебнике; осуществляют поиск нужной информации в разных источниках.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы.

Регулятивные: ориентируются в учебнике.

Устные ответы .

Словесно –иллюстративный рассказ с элементами беседы. Виды одежды. Просмотр мультимедийной презентации.

-Можем ли мы обойтись без одежды?

-Для чего она нам нужна?

Прочитайте об этом в учебнике на странице 37.

-Одежда может быть зимней, демисезонной и летней. Еще всю одежду можно разделить в зависимости от назначения на несколько групп. Например ,есть одежда нарядная и повседневная. Какие ещё виды одежды вы знаете?

Смотрят презентацию .

-Расскажите об отличительных особенностях школьной и спортивной формы.

-Какую одежду можно увидеть в музеях? Во многих исторических и этнологических музеях можно увидеть национальную одежду.

Слушают учителя ;Рассматривают слайды, участвую в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы ;составляют рассказ об особенностях школьной и спортивной формы.

фронтальная

Личностные: Проявляют интерес к предметно –практической деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, рассуждать ,делать выводы. Познавательные: умеют строить осознанное произвольное речевое высказывание в устной форме о видах одежды. Регулятив-ные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Сообщение теоретических сведений. Пряжа ,ткань. Работа с учебником ( с. 40 ) и коллекцией волокон и тканей.

-Из чего шьют одежду? ( из ткани.)

Из чего делают ткань? (Из пряжи)

-Что такое ткань? ( ткань получают из волокон путем переплетения долевых ( основы) и поперечных ( утка) нитей.)

Пряжу и нитки получают путем скручивания. От того ,какие волокна использовались при производстве пряжи ,получают ткань с теми или иными свойствами. Все волокна можно разделить на два вида: Природные или химические.

-Посмотрите на образцы волокон в коллекции, отыщите среди них хлопковые, шелковые, льняные, химические и шерстяные.

Организует работу с коллекцией волокон, работу с учебником (с.40 ).Рассказывает о способах производства волокон:

-Ткани из натуральных, природных волокон имеют много положительных свойств. Они приятны при носке. Человек в одежде из таких волокон чувствует себя комфортно. Эти ткани красивы .Но у этих тканей есть и недостатки . Так, например ,они сильно сминаются при носке. А вот ткани из химических волокон очень прочные и практически не мнутся. Как же определить, из каких волокон сделана ткань?

Сегодня мы научимся определять ткань по внешнему виду и на ощупь.

Слушают учителя ;Рассматривают коллекции волокон и тканей, пряжи , ниток; анализируют информацию, сравнивают свойства пряжи и ткани; работают по учебнику; наблюдают, выполняют задания, делают выводы.

фронтальная

Познавательные: осознано читают тексты с целью освоения и использование информации; умеют анализировать объекты труда, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, делать выводы, обмениваться мнениями, вступать в диалог, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Устные ответы работа с коллекцией волокон и тканей.

Практическое задание

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Рассмотрите инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей.

-Назовите и расскажите об их назначении.

Рассматривают инструменты и приспособления; анализируют информацию; наблюдают, делают выводы.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные ; высказываются об инструментах и приспособлениях.

Практическое задание.

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Сверьте свои ответы с текстом в учебнике на странице 42.

Выполняют задание, работают с учебником.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Устные ответы.

Беседа «Виды стежков и швов». Работа с учебником страница 43-44 и таблицей «Виды шов» Просмотр слайдов с изображением изделий.

Для того чтобы создать какое – либо швейное изделие, нужно е только иметь ткань, и инструменты, но и знать и уметь выполнять разные виды швов.

-Что такое шов? (с.43)

Организует работу с таблицей «Виды швов».

Организует просмотр слайдов с изображением изделий выполненных с помощью различных стежков.

Слушают учителя ; Рассматривают различные виды швов.

Фронтальная

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные : умеют ориентироваться в учебнике.

Устные ответы.

Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы. «Вышивка». Просмотр мультимедийной презентации.

Вышивание – один из наиболее популярных видов украшения одежды. Его возникновение связано с появлением первого стежка при скреплении шкуры убитого мамонта.

Вышивка-это украшение уже готовых изделий .В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем мире.

-Посмотрите слайды и расскажите, на каких швейных изделиях выполнена вышивка? Прочитайте текст на странице 44 учебника. Ответ на вопросы.

Какие способы вышивания вы знаете?

Что такое пяльцы?

Для чего они нужны?

Слушают учителя; рассматривают слайды, изделия с вышивкой.

Фронтальная

Познавательные ; умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

Выполняют упражнения.

фронтальная

Личностные : положительно относится к занятиям двигательной активности

Выполнение упражнений.

3.Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организует свое рабочее место

Индивидуальная

Познавательные : умеют организовать рабочее место, знают гигиену учебного места.

Личностные : сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Устные ответы

Практическое задание.

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся , в выполнении задании.

-Выполнение стебельчатый шов на образце.

Выполнение стебельчатый шов

Индивидуальная

Регулятивные: сравнивают получившийся результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Выполнение упражнения.

Беседа «что мы будем делать». Просмотр мультимедийной презентации « монограммы».

Демонстрирует образец платочек, украшенный монограммой. Организует анализ изделия.

Анализируют информацию, слушают учителя, отвечаю на вопрос.

Фронтальная.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке. Коммуникативные: Понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные : планируют свою деятельность. Познавательные: Умеют анализировать информацию; анализируют план работы над изделием.

Устные ответы

Практическое задание

В процессе выполнения задания учащимися контролирует правильность приемов работы с иголкой. Наблюдает ,советует, отвечает а вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Выполнение задания.

Индивидуальная

Регулятивные : сравнивают полученный результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Выполнение вышивки на платочке стебельчатым швом.

4.Итоги урока .Рефлексия.

Выставка работ учащихся.

Организует обсуждение, оценивает работу. Комментирует качество выполнения работы по критериям : аккуратность, оригинальность.

Рассматривают выполнение работы; рассказывают ,что обозначает выбранный ими монограмма, оценивают.

Фронтальная.

Личностные: Обладают первичным умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать отзыв учителя и товарища.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оценивание учащихся, за работу на уроке.

Обобщение сведений, оценивание результатов работы.

Организует беседу по вопросам:

-Что нового вы узнали?

-Возникли ли у вас в процессе работы затруднения?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какое у вас настроение?

-Довольны ли вы выполненной работой?

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Устные ответы.

Домашнее задание.

Объясняет задание.

-Выполните задание « Коллекция тканей» в рабочей тетради (с.20 ). Принесите на следующий урок : Фартук, кусочки ткани различных цветов, нитки, иголки, напёрсток.

Слушают учителя

Индивидуальная.

www.alllessons.ru

Н.И.Роговцева. Технология. 3 класс. Ателье мод.Одежда. Пряжа и ткани. Вязание.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Аня:- Наша следующая остановка – ателье мод. На этой остановке мы узнаем, где и как делают одежду, люди каких специальностей этим занимаются.Ваня:- А что означает слово «ателье»? Давайте посмотрим в словаре. Аня:- В наше время одежду в основном шьют на фабриках и продают в магазинах. Но если ты хочешь одеваться оригинально и выбирать ткани по своему вкусу, можешь сшить себе одежду сам или заказать в ателье по пошиву одежды. Давай зайдём в ателье и посмотрим, кто там работает. Ваня:- Одежда должна защищать человек от внешних воздействий, например от холода и зноя, от дождя и грязи. В зависимости от этого одежда может быть тёплой, лёгкой, непромокаемой и т.д. Аня:- А ещё одежда может быть повседневной, праздничной и рабочей. Важно научиться правильно выбирать одежду. Опишите одежду, которую можно надеть в театр, на праздник и для работы в саду. Рабочая одежда Людям многих профессий необходима специальная одежда: пожарным, сталеварам, врачам и др. Такую одежду называют рабочей. Чтобы человеку было удобно работать в этой одежде, в рабочем комбинезоне, например, есть карманы для инструментов, он не стесняет движений и его легко стирать. Ваня:- А ещё есть специальная одежда для занятий спортом. Она называется спортивной одеждой или спортивной формой. Аня:- Вот форма, которую для выступлений российских спортсменов на соревнованиях разработали художники-модельеры. Ваня:- Я бы хотел попробовать себя в роли модельера. Давайте нарисуем дома эскизы моделей школьной или спортивной формы для нашего класса и принесём их на урок, а в классе устроим выставку эскизов.

Приложенные файлы

profhelp.net

Урок технологии.«В ателье мод. Украшение платочка монограммой»Публикация на сайте Лимпопо

Урок технологии.«В ателье мод. Украшение платочка монограммой»

Клокова Елена Александровна, учитель начальных классов
Брянская область, п. Лопандино

Цель урока: • Обучающая: Познакомить с алгоритмом выполнения стебельчатых стежков, научить различать разные виды одежды по их назначению; познакомить с предприятиями, на которых изготавливают одежду, и с профессиями людей, работающих в ателье. • Развивающая: Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с тканью, глазомер, мелкую моторику рук. • Воспитывающая: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе. УУД Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; понимание смысла инструкции и выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; планирование своей деятельности; оценивание своей работы. Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, задавать и отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, находить ответы на вопросы и правильно их формулировать. Познавательные: анализируют информацию, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, текста в учебнике; осуществляют поиск нужной информации в разных источниках; высказываются об инструментах и приспособлениях; умеют анализировать объекты труда, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий. Планируемые результаты: Предметные: • Выполнять по алгоритму строчки стебельчатых стежков; • Соблюдать в практической работе правила работы с иглой, ножницами; • Различать основные профессии в сфере швейного производства. Метапредметные: • Самостоятельно проводить анализ изделий, определять и дополнять последовательность их выполнения; • Определять правила выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; • Использовать дополнительные источники информации по изучаемой теме; • Сравнивать и анализировать представленные образцы. Личностные: • С уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека; • Проявлять интерес к исследовательской деятельности; • Использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту [email protected]

Тема: «В ателье мод. Украшение платочка монограммой»

Тип урока: изучение нового материала; практическая работа

Цель урока:

Обучающая: Познакомить с алгоритмом выполнения стебельчатых стежков, научить различать разные виды одежды по их назначению; познакомить с предприятиями, на которых изготавливают одежду, и с профессиями людей, работающих в ателье.

Развивающая: Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с тканью, глазомер, мелкую моторику рук.

Воспитывающая: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

УУД

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; понимание смысла инструкции и выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; планирование своей деятельности; оценивание своей работы.

Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, задавать и отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, находить ответы на вопросы и правильно их формулировать.

Познавательные: анализируют информацию, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, текста в учебнике; осуществляют поиск нужной информации в разных источниках; высказываются об инструментах и приспособлениях; умеют анализировать объекты труда, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий.

Планируемые результаты:

Предметные:

Выполнять по алгоритму строчки стебельчатых стежков;

Соблюдать в практической работе правила работы с иглой, ножницами;

Различать основные профессии в сфере швейного производства.

Метапредметные:

Самостоятельно проводить анализ изделий, определять и дополнять последовательность их выполнения;

Определять правила выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;

Использовать дополнительные источники информации по изучаемой теме;

Сравнивать и анализировать представленные образцы.

Личностные:

С уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

Проявлять интерес к исследовательской деятельности;

Использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания

Методы:

Беседа;

Инструктаж;

Объяснение;

Демонстрация

Оргмомент

Прозвенел звонок для нас,

Мы зашли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели. Спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда!

Мы начнём урок труда.

Актуализация знаний

(У учащихся на партах лежат конверты с лоскутами ткани.)

Ребята, у вас на столах лежат волшебные конверты. В них находится то, с чем вы сталкиваетесь каждый день. А чтобы определить, что же в них спрятано, вам необходимо внимательно прослушать описание и ответить на вопрос: что же это?

Она появилась еще в глубокой древности и пришла на смену шкурам убитых животных, чтобы защищать человека от холода. Ее делали из конопли, осоки, крапивы. {Ткань.)

(Ученики рассматривают содержимое конвертов)

Ткань — это материал, с которым вы, ребята, сталкиваетесь ежедневно и, наверное, не задумываетесь о том, каково ее строение и свойства. Сколько на свете различных вещей и изделий, сделанных из ткани!

Перечислите вещи и изделия, изготовленные из ткани.

(Одежда, предметы домашнего обихода, постельное белье, портьеры и др.)

Для чего человеку нужна одежда? (Чтобы защитить свое тело от жары и холода, от непогоды.)

Отгадайте загадки.

Знают умник и невежда:

Людям всем нужна... {одежда).

Дождик льется не на шутку,

Надевают дети... (куртку).

Если мерзнут даже зубы,

Значит, надевайте... (шубы).

Мы зимою по привычке Надеваем... {рукавички).

Итак, о чем мы будем говорить на уроке? (Об одежде.)

Наши далекие предки считали, что одежда - это оберег. Оберег — значит, оберегает. От чего оберегает? От непогоды, укрывает от сглаза, от воздействия злых сил. Поэтому все уязвимые места человеческого тела были спрятаны. Древние рубахи обязательно были длинные — ниже колена, имели почти закрытый ворот, длинные рукава до запястий. Рубахи носили все: девочки и мальчики, юноши и девушки, мужчины и женщины, богатые и бедные.

Так о чём пойдёт речь у нас на уроке? (об одежде - какой она бывает, из чего ее изготавливают).

1. Работа по учебнику С. 35-36

Наше путешествие в мир современных технологий продолжается. А название остановки вы узнаете, открыв учебники на с. 35. (Ателье мод.)

Что означает слово ателье? Откуда мы можем узнать об этом? (Из словаря.)

(Работа в группе со словарями.)

Ателье — 1. Предприятие по оказанию некоторых бытовых услуг населению (ремонт обуви, пошив одежды и т. п.). 2. Специально оборудованная мастерская художника, скульптора, фотографа.

Кто из вас пользовался услугами ателье? (Ответы учеников.)

Не все заказывают одежду в ателье. Где еще ее можно приобрести? (в магазине.)

А в магазине она как оказывается? (Привозят с фабрики, где ее шьют.)

Заглянем в наш словарик на с. 141. Узнаем значение слова «фабрика».

Чем отличается фабрика и ателье? Прочитайте диалог Ани и Вани на с.35

Мотивация познавательной деятельности

Люди каких профессий работают в ателье? (Ответы учеников.)

Проверим себя на с. 36 учебника.

О каких профессиях вы узнали?

Рассмотрим рисунок на с. 36. По-вашему, выкройка какого изделия на нем изображена? (Предположения учащихся.)

(Учитель демонстрирует выкройку и раскрывает ее полностью. Ученики видят, что это выкройка платья.)

Выполнение заданий в рабочей тетради

Поработайте с соседом по парте: вспомните, какая бывает одежда, и запишите.

(Работа в паре.)

Проверьте себя по тексту на с. 37-39 учебника.

Работа по учебнику С. 37-39

(Ученики читают текст, рассматривают иллюстрации и делают вывод: одежда бывает повседневной, праздничной, рабочей (форменной), спортивной.)

А еще, ребята, одежда бывает сезонная. Зимой мы носим зимнюю одежду, летом - летнюю, а осенью демисезонную.

Как вы думаете, почему она так называется, и какую одежду мы носим весной? Почему? (Ответы учеников.) Так что такое демисезонная одежда?

Демисезонная одежда - предназначена для носки весной и осенью, в межсезонье, переходное время года.

Физкультминутка

(По выбору учителя или учащихся из проведенных ранее.)

Продолжение работы по теме урока

Беседа

Ребята, на разных видах одежды есть свои знаки отличия – эмблемы и монограммы. А откуда мы узнаем, что это такое? (из словаря)

Монограмма - знак, составленный из соединенных между собой поставленных рядом или переплетенных одна с другой начальных букв имени и фамилии, букв сокращенного имени.

Монограммы встречаются на греческих монетах с 350 г. До н. э. Самые ранние известные монограммы на греческих монетах часто состоят из первых двух букв названия города. Например, монограмма на монетах античного города Ахаия состоит из букв альфа (А) и хи (X), соединенных вместе. Многие художники ставят монограммы на своих работах вместо подписи.

Однако монограммой, кроме того, называется начертание вообще всякого имени в сокращенном виде. Сюда же относятся вензеля, которыми в Средние века, начиная с VII в., папы, короли и важные особы скрепляли свои грамоты и которые приказывали вырезать на своих печатях, помещать на монетах, а также сокращенные надписи, исстари помещаемые на иконах и некоторых предметах церковной утвари.

Большое распространение монограммы получили в быту как метка владельца на ювелирных изделиях, белье, посуде и др.

(Образцы эмблем на спортивной, форменной, военной одежде и монограмм на платках, пиджаках и сумках).

Просмотр фильма «Ателье» из электронного приложения

3. Организация познавательной деятельности

- Сегодня мы говорим об одежде (прикрепляю карточку «Одежда»). А из чего шьют одежду? (Прикрепляю карточку «Ткань»). А теперь давайте посмотрим образцы тканей. Какие они бывают? (Натуральные и химические) и из чего их делают, давайте прочитаем об этом на стр. 40. Так из чего делают ткань? (из пряжи- НИТЕЙ), а нити – из ВОЛОКОН, переплетённых между собой.

Из чего получают натуральные волокна?

Натуральные волокна природного происхождения делают из шерсти животных, из растений (хлопка, льна) или из коконов бабочки-шелкопряда. Из них получают шерстяную, льняную, хлопчатобумажную и шёлковую ткань.

Из чего получают химические волокна?

Химические волокна получают промышленным способом. Из них изготавливают искусственные и синтетические ткани.

-Ткани из натуральных, природных волокон имеют много положительных свойств. Они приятны при носке. Человек в одежде из таких волокон чувствует себя комфортно. Эти ткани красивы. Но у этих тканей есть и недостатки. Так, например, они сильно сминаются при носке. А вот ткани из химических волокон очень прочные и практически не мнутся. Давайте рассмотрим образцы тканей.

- Какие инструменты при работе с тканью необходимы (С.41)

Работа портного требует старания и терпения. Качество изделий зависит от многих факторов: от ткани, выкройки и т. д. Но, если все эти операции выполнены безупречно, а вот строчки идут вкривь и вкось, тут уж о качестве трудно говорить - такое изделие испорчено. Чтобы этого не случилось с нашими работами, сегодня будем учиться делать стежки и строчки ровными и аккуратными.

Давайте вспомним, что такое стежок. (Стежок - часть строчки между двумя проколами иглы.)

А что такое строчка? (Строчка - это ряд повторяющихся стежков на ткани.)

Что такое шов? Прочитаем об этом на с. 43 учебника.

Работа по учебнику

С. 43

(Ученики работают с текстом, вспоминают виды стежков.)

Рассмотрите образцы и названия новых стежков на с 43 (Ученики рассматривают иллюстрации.)

Все эти виды стежков применяются и для шитья, и для вышивания. А в нашем классе есть ребята, которые вышивают?

(Если есть такие, то следует заранее договориться о том, чтобы они принесли свои изделия. Если таких нет, то учитель может продемонстрировать образцы вышивки.)

- Какие правила безопасности при работе с иглой и ножницами вы помните?

Предлагаю воспользоваться полученными знаниями и закрепить наше умение, украсив платочек монограммой.

С помощью копировальной бумаги переведём монограмму на ткань. Обратите внимание, что копирку нужно положить жирной стороной на ткань. (Показать пяльцы и правила работы с ними. А есть ли у этого слова ед. число?)

Давайте прочитаем план работы на с. 44 учебника.

- Посмотрим видео, как сделать строчку стебельчатых стежков.

Выполнение монограммы.

Обратить внимание на изнаночную сторону.

Выставка работ

Демонстрация и комментирование работ.

Рассказать о нац. Костюмах. Почему для декорирования русского народного костюма использовали красный цвет?

Рефлексия

Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой?

Все ли было понятно?

Что было интересным?

А что оказалось трудным?

Что совершенно новое вы узнали?

Когда и где нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке?

Как можно использовать изделие?

Как вы думаете, какие черты характера можно выработать, занимаясь шитьём?

limpopokonkurs.ru

Конспект урока на тему "Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани"

План конспект урока по технологии 3 класс.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Цели деятельности педагога

Организационная структура урока

Познакомить учащихся с некоторыми видами одежды; научить различать распространенные натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи , о видах швов, изученных в 1-2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой»

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Ателье, фабрика, модельер ,закройщик, кроить, выкройка, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, монограмма, стебельчатый шов.

Образовательные ресурсы

-Монограмма. – Режим доступа :http://www.ex-lib.ru>monogramma.htm

-Видеоряд «Монограммы» :

http://www.ex-lib.ru/images/monogr1.jpg

http://www.ex-lib.ru/images/monogr2.jpg

http://www.ex-lib.ru/images/monogr3.jpg

http://www.rushome.mosaics-mandjos.ru/vensel-foto14m.jpg

Наглядно- демонстративный материал

Мультимедийная презентация ; коллекция волокон и тканей, образцы тканей; инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей; карточки с названиями швов , представленная на доске классификация швов; образец стебельчатого шва , платочек, украшенный вышитой стебельчатым швом монограммой.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь ,пяльцы, нитки, напёрсток, ткань, платок.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: научатся различать виды тканей, вышивать стебельчатым швом монограмму; повторят виды швов.

Метапредметные УУД: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников ,расширяют и дополняют представления о технике вышивания, видах швов; регулятивные- научатся в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи ; коммуникативные- овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем ,одноклассниками ,отвечать на вопросы, делать вывод.

Личностные : имеют мотивацию к творческой и учебной деятельности; сориентированы на эмоционально- эстетическое восприятие изделии из ниток и ткани.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты , задании упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формы организации совзаимодействия на уроке.

УУД

Промежуточный контроль.

1.Организационный момент.

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

-на прошлом уроке мы с вами украсили наш город красивыми слушают учителя детскими площадками. Сегодня же мы выйдем на остановке « Ателье мод».

Слушают учителя.

Фронтальная.

Личностные : имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности ; понимают личную ответственность за будущий результат

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы.

2.Изучение нового материала.

Рассказ с элементами беседы « Ателье мод». Профессии работников ателье. Работа с учебником (С.35-36).

-Да сейчас почти вся одежда шьется на фабриках .Но и ателье мод до сих пор востребовано.Если вы пройдете по улице своего города ,я думаю вам обязательно оно встретится.

-Для чего необходимо ателье?

-Прочитайте ,рассказ Ани в учебнике о назначении ателье мод .

-Найдите в словаре объяснение слова «ателье».

- Мы с вами узнали, что ателье это мастерская по пошиву одежды для людей ,любящих одеваться оригинально, необычно ,и для людей с нестандартной фигурой. А знаете ли вы, люди, каких профессий работают в мастерской?

Организует обсуждение по данному вопросу. Записывает ответы учащихся на доске.

-Сверьте ваши ответы с ответами в учебнике на странице 36.

-Изготовление одежды не такое уж легкое дело .Нужно много учиться , тренироваться в шитье, чтобы стать высококлассным специалистом.

Слушают учителя ; работают с учебником , анализируют информацию; Участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: сориентированные на уважительное отношение к людям , работающим в ателье.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, текста в учебнике; осуществляют поиск нужной информации в разных источниках.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы.

Регулятивные: ориентируются в учебнике.

Устные ответы .

Словесно –иллюстративный рассказ с элементами беседы. Виды одежды. Просмотр мультимедийной презентации.

-Можем ли мы обойтись без одежды?

-Для чего она нам нужна?

Прочитайте об этом в учебнике на странице 37.

-Одежда может быть зимней, демисезонной и летней. Еще всю одежду можно разделить в зависимости от назначения на несколько групп. Например ,есть одежда нарядная и повседневная. Какие ещё виды одежды вы знаете?

Смотрят презентацию .

-Расскажите об отличительных особенностях школьной и спортивной формы.

-Какую одежду можно увидеть в музеях? Во многих исторических и этнологических музеях можно увидеть национальную одежду.

Слушают учителя ;Рассматривают слайды, участвую в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы ;составляют рассказ об особенностях школьной и спортивной формы.

фронтальная

Личностные: Проявляют интерес к предметно –практической деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, рассуждать ,делать выводы. Познавательные: умеют строить осознанное произвольное речевое высказывание в устной форме о видах одежды. Регулятив-ные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Сообщение теоретических сведений. Пряжа ,ткань. Работа с учебником ( с. 40 ) и коллекцией волокон и тканей.

-Из чего шьют одежду? ( из ткани.)

Из чего делают ткань? (Из пряжи)

-Что такое ткань? ( ткань получают из волокон путем переплетения долевых ( основы) и поперечных ( утка) нитей.)

Пряжу и нитки получают путем скручивания. От того ,какие волокна использовались при производстве пряжи ,получают ткань с теми или иными свойствами. Все волокна можно разделить на два вида: Природные или химические.

-Посмотрите на образцы волокон в коллекции, отыщите среди них хлопковые, шелковые, льняные, химические и шерстяные.

Организует работу с коллекцией волокон, работу с учебником (с.40 ).Рассказывает о способах производства волокон:

-Ткани из натуральных, природных волокон имеют много положительных свойств. Они приятны при носке. Человек в одежде из таких волокон чувствует себя комфортно. Эти ткани красивы .Но у этих тканей есть и недостатки . Так, например ,они сильно сминаются при носке. А вот ткани из химических волокон очень прочные и практически не мнутся. Как же определить, из каких волокон сделана ткань?

Сегодня мы научимся определять ткань по внешнему виду и на ощупь.

Слушают учителя ;Рассматривают коллекции волокон и тканей, пряжи , ниток; анализируют информацию, сравнивают свойства пряжи и ткани; работают по учебнику; наблюдают, выполняют задания, делают выводы.

фронтальная

Познавательные: осознано читают тексты с целью освоения и использование информации; умеют анализировать объекты труда, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, делать выводы, обмениваться мнениями, вступать в диалог, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Устные ответы работа с коллекцией волокон и тканей.

Практическое задание

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Рассмотрите инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей.

-Назовите и расскажите об их назначении.

Рассматривают инструменты и приспособления; анализируют информацию; наблюдают, делают выводы.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные ; высказываются об инструментах и приспособлениях.

Практическое задание.

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Сверьте свои ответы с текстом в учебнике на странице 42.

Выполняют задание, работают с учебником.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Устные ответы.

Беседа «Виды стежков и швов». Работа с учебником страница 43-44 и таблицей «Виды шов» Просмотр слайдов с изображением изделий.

Для того чтобы создать какое – либо швейное изделие, нужно е только иметь ткань, и инструменты, но и знать и уметь выполнять разные виды швов.

-Что такое шов? (с.43)

Организует работу с таблицей «Виды швов».

Организует просмотр слайдов с изображением изделий выполненных с помощью различных стежков.

Слушают учителя ; Рассматривают различные виды швов.

Фронтальная

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные : умеют ориентироваться в учебнике.

Устные ответы.

Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы. «Вышивка». Просмотр мультимедийной презентации.

-Вышивание – один из наиболее популярных видов украшения одежды. Его возникновение связано с появлением первого стежка при скреплении шкуры убитого мамонта.

Вышивка-это украшение уже готовых изделий .В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем мире.

-Посмотрите слайды и расскажите, на каких швейных изделиях выполнена вышивка? Прочитайте текст на странице 44 учебника. Ответ на вопросы.

Какие способы вышивания вы знаете?

Что такое пяльцы?

Для чего они нужны?

Слушают учителя; рассматривают слайды, изделия с вышивкой.

Фронтальная

Познавательные ; умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

Выполняют упражнения.

фронтальная

Личностные : положительно относится к занятиям двигательной активности

Выполнение упражнений.

3.Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организует свое рабочее место

Индивидуальная

Познавательные : умеют организовать рабочее место, знают гигиену учебного места.

Личностные : сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Устные ответы

Практическое задание.

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся , в выполнении задании.

-Выполнение стебельчатый шов на образце.

Выполнение стебельчатый шов

Индивидуальная

Регулятивные: сравнивают получившийся результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Выполнение упражнения.

Беседа «что мы будем делать». Просмотр мультимедийной презентации « монограммы».

Демонстрирует образец платочек, украшенный монограммой. Организует анализ изделия.

Анализируют информацию, слушают учителя, отвечаю на вопрос.

Фронтальная.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке. Коммуникативные: Понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные : планируют свою деятельность. Познавательные: Умеют анализировать информацию; анализируют план работы над изделием.

Устные ответы

Практическое задание

В процессе выполнения задания учащимися контролирует правильность приемов работы с иголкой. Наблюдает ,советует, отвечает а вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Выполнение задания.

Индивидуальная

Регулятивные : сравнивают полученный результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Выполнение вышивки на платочке стебельчатым швом.

4.Итоги урока .Рефлексия.

Выставка работ учащихся.

Организует обсуждение, оценивает работу. Комментирует качество выполнения работы по критериям : аккуратность, оригинальность.

Рассматривают выполнение работы; рассказывают ,что обозначает выбранный ими монограмма, оценивают.

Фронтальная.

Личностные: Обладают первичным умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать отзыв учителя и товарища.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оценивание учащихся, за работу на уроке.

Обобщение сведений, оценивание результатов работы.

Организует беседу по вопросам:

-Что нового вы узнали?

-Возникли ли у вас в процессе работы затруднения?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какое у вас настроение?

-Довольны ли вы выполненной работой?

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Устные ответы.

Домашнее задание.

Объясняет задание.

-Выполните задание « Коллекция тканей» в рабочей тетради (с.20 ). Принесите на следующий урок : Фартук, кусочки ткани различных цветов, нитки, иголки, напёрсток.

Слушают учителя

Индивидуальная.

docbase.org

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о