Родительское собрание адаптация в 5 классе: «Адаптация пятиклассников в школе»: родительское собрание. Как провести собрание? – Адаптация – Преподавание – Образование, воспитание и обучение

16.04.1988 alexxlab 0 Родительское собрание

Содержание

Родительское собрание в 5 классе. Темы родительских собраний (5 класс)

Родительское собрание в школе – важный элемент взаимодействия классного руководителя, детей, мам и пап. В постоянной спешке не всегда удается выяснить, какие проблемы беспокоят ученика, нашел ли он общий язык с ровесниками и педагогами, все ли понимает по основным предметам. Поэтому проводятся специальные мероприятия, направленные на решение важных вопросов.

Зачем нужны собрания?

Родительское собрание в 5 классе играет важную роль в адаптации ребенка к новому учебному процессу. Первые три года являются достаточно простыми. Малыш изучает основные предметы, такие как математика, грамота. Маленький ученик осваивает навыки, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни. Родители пятиклассников должны быть готовы к новым трудностям, с которыми придется столкнуться в начале учебного года. А учителям, в свою очередь, необходимо заранее продумать тематику общения с мамами и папами учащихся. Можно изучить протоколы родительских собраний (5 класс), которые хранятся в архивах учебного учреждения. Это важно для неопытных педагогов, которые только приступили к своей трудовой деятельности.

Родительские собрания должны быть тщательно спланированы. Перед первой встречей с мамами и папами педагог изучает вопрос, который бы он хотел рассмотреть на мероприятии. Основные моменты стоит записать. Составленный план будет некой подсказкой для неопытного учителя.

Перед началом учебного года не лишним будет продумать темы родительских собраний. 5 класс – это сложный год. У многих детей в это время пропадает стремление к обучению, другие же, напротив, по знаниям значительно опережают ровесников. С учетом особенностей ребят, которые находятся в конкретном коллективе педагог и составляет тематику собраний будущего года. В следующих разделах рассмотрим последовательно особенности проведения встреч с родителями на ту или иную тему.

Первая встреча

Чаще всего в 5-м классе начинается новый этап обучения. Этот год достаточно сложный как для родителей с учениками, так и для педагогов. Важно правильно провести первое родительское собрание (5 класс). Планировать мероприятие желательно на первую неделю учебного года. Цель – знакомство педагогического коллектива с ребятами и родителями. В 5-м классе появляется руководитель коллектива, а каждый предмет читает отдельный преподаватель. По возможности все участники процесса должны присутствовать на собрании.

Первое родительское собрание может проходить в торжественной форме. Нелишним будет пригласить сюда самих учащихся, а также администрацию учебного учреждения. Можно украсить школьный кабинет. Это необходимо для того, чтобы создать атмосферу, располагающую ребят к обучению. Школа должна восприниматься как учениками, так и родителями как положительная часть жизни.

На первом собрании также рекомендуется рассказать родителям о переходе на новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Ребятам придется изучать основные предметы по новой программе. Мамы и папы должны быть готовы к возможным трудностям.

Новым методикам и направлениям обучения может быть также посвящено отдельное родительское собрание. ФГОС (5 класс) предполагает введение таких предметов, как физика, информатика, география, биология.

Тема собрания: трудности адаптации

По окончании первого месяца обучения может быть запланировано следующее родительское собрание (5 класс). Адаптация – важный момент учебного процесса. Бывает так, что ребенок психологически не готов к новой учебной программе, незнакомым ребятам и преподавателям. В результате школьник, который ранее показывал хорошие результаты, начинает существенно отставать.

Второе родительское собрание в 5 классе может проводиться в форме круглого стола. Цель – ознакомить мам и пап с возможными проблемами, которые могут возникать у ребят в начале обучения. Обязательно стоит пригласить на собрание школьного психолога. Специалист не только успокоит родителей, но и даст действенные практические советы, которые помогут семье пережить трудный период.

Разбавить собрание поможет выставка детских рисунков и сочинений на тему «Мои первые дни в 5 классе». Предварительно учитель проводит работу с ребятами. Таким образом удастся не только порадовать родителей, но и составить психологический портрет маленького школьника.

Успеваемость пятиклассников

Тема следующей встречи с мамами и папами – успеваемость детей. Разработки родительских собраний (5 класс) обязательно должны затрагивать деятельность ребят в учебном учреждении. Речь идет в первую очередь об успеваемости. По итогам первой четверти педагог уже может сделать вывод о способностях ребят, складе ума, чертах характера. В ноябре или начале декабря обязательно должно быть проведено собрание, посвященное обучению ребят. Цель – ознакомить родителей с возможностями учеников, их успеваемостью. При этом педагог ни в коем случае не называет конкретных фамилий. Пообщаться индивидуально с классным руководителем родители могут после собрания.

На этом мероприятии должны затрагиваться также и вопросы, касающиеся домашних заданий. Учитель призывает родителей следить за обязанностями школьников. При этом нельзя выполнять работу за ребят. Дети должны учиться на своих ошибках. Домашнее задание – это еще и тест на самостоятельность.

Тема собрания: детское одиночество

Нередко успеваемость ребенка зависит от семейной модели отношений. И если в детском саду неурядицы между родителями могут не отражаться на малыше, то с возрастом ребенок все может воспринимать на свой счет. Особенно это начинает быть заметно тогда, когда маленький ученик переходит из начальной школы в среднюю. Детское одиночество в семье – это серьезная проблема, которой обязательно должно быть посвящено родительское собрание в 5 классе.

Цель мероприятия – ознакомить родителей с портретом учащегося, который нуждается в материнской или отцовской ласке. Часто бывает так, что при обоих живых родителях малыш чувствует себя одиноким. На собрании должен выступить психолог со своими рекомендациями. Специалист призывает не забывать о том, что в 5-м классе ребята являются еще достаточно маленькими. Не стоит бояться разбаловать ребенка поцелуями и объятиями. Здоровая атмосфера в семье – счастливый ребенок. И процесс обучения у такого школьника протекает без особых трудностей.

Тема собрания: праздничные мероприятия

Родительское собрание в 5 классе должно затрагивать не только негативные моменты (успеваемость, психологические проблемы учащихся), но и положительные стороны школьной жизни. Речь идет о различных мероприятиях, которые проводятся в учебном учреждении перед праздниками. Это Осенний бал, Международный женский день, День защитника Отечества, Новый год. Родители собираются вместе с педагогами, продумывают сценарий, решают финансовые вопросы. Взрослый коллектив должен сделать все, чтобы планируемое мероприятие понравилось ребятам.

Родителям могут быть розданы задания, выполнить которые можно совместно с детьми. Можно нарисовать стенгазету, посвященную празднику, украсить аудиторию. Придумать песню о конкретных ребятах из класса и учителях. На собрании родители совместно должны решить, как и когда будут преподнесены подарки школьникам. Обсуждение обязательно заносится в протокол. Решение принимается большинством.

Подводим итоги учебного года

Существуют требования, согласно которым обязательно в конце учебного года должно быть проведено родительское собрание. 5 класс можно считать началом взрослого обучения. Если и родители, и учителя, и ребята вели себя правильно, дальнейшее пребывание в школе не будет вызывать каких-либо трудностей. Цель последнего собрания в учебном году – подведение итогов. Речь должна идти в первую очередь об успеваемости ребят. Если есть проблемы с тем или иным предметом, педагог дает задание на лето.

Вторая часть собрания – ознакомление с учебной программой следующего года и возможными нововведениями. Родителям стоит проследить за тем, чтобы ребенок за три летних месяца не забыл то, о чем он узнал в 5-м классе. Чтобы не возникло трудностей в следующем учебном году, педагоги рекомендуют периодически открывать тетради, выполнять несложные задания. То, насколько ребенок будет хорошо разбираться в основных школьных предметах, зависит напрямую от родителей.

Заключение

Правильно проведенное родительское собрание в 5 классе поможет педагогу продуктивно взаимодействовать с мамами и папами, влиять на ребят, способствовать улучшению успеваемости в целом. Тематика мероприятий должна быть продумана на весь учебный год. Подготовительную работу стоит провести заблаговременно (в июле-августе).

On-line родительское собрание на тему “Трудности адаптации пятиклассников”. Новости 6 класс. Куриловичский УПК детский сад

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом… как если бы от этого зависела Ваша жизнь. Л. Кьюби

Уважаемые мамы и папы!

Сегодня мы обсудим важную тему о трудностях адаптации наших детей к учебе в 5 классе. Какие физиологические и психологические трудности есть у пятиклассников, как обнаружить эти проблемы и решить.

В чем же заключается сложность этого периода и как миновать «подводные камни», о которые «спотыкаются» и дети, и родители, и педагоги.

По мнению психологов, переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, в период адаптации в пятом классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Состояние детей в этот период, с педагогической точки зрения, характеризуется

низкой организованностью, учебной рассеянностью и недисциплинированностью, снижением интереса к учебе и результатам, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. Наблюдение за детьми, общение с ними в этот период показывает, что они очень рассеяны, не могут понять, как теперь им надо общаться с педагогом, какие требования обязательны для выполнения, а какие – нет.

Давайте рассмотрим те проблемы, с которыми сталкиваются ребята при переходе в пятый класс.

Проблема 1: изменение условий обучения. Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Именно у него надо было завоевать авторитет. Уже через некоторое время после начала учебы этот учитель знал, на что способен ваш ребенок, как его ободрить, поддержать, помочь разобраться в сложной теме. Ребенок спокойно развивался, приобретал знания в одном кабинете, с одним основным учителем, его окружали одни и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были одинаковые. Все было привычно.

При переходе же в 5 класс ребенок сталкивается с проблемой множественности: много учителей-предметников, разные кабинеты, новые учебные предметы. Кроме этого ребенок должен привыкнуть к новой школьной обстановке, сменив уют своей родной классной комнаты на необходимость постоянно перемещаться с этажа на этаж, из кабинета в кабинет. За первые дни, недели в школе ребенок привыкает к новой системе, постепенно адаптируется.

Проблема 2: изменение требований. Еще усложняет период адаптации рассогласованность требований разных учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой тоненькие тетрадки, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка требует все выделить зеленой ручкой, преподаватель математики – карандашом. И т.д. Как быть в этом случае? Во-первых, постарайтесь увидеть плюсы этих «рассогласованностей». Эти «мелочи», которые по началу так затрудняют школьную жизнь ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать трудности – а значит, учится взрослой жизни, где «многотребовательность» – норма вещей. Во-вторых, это учит ребенка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким.

Проблема 3: отсутствие контроля. Всю начальную школу вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера. Быстро выучив все особенности ребенка, учитель помогает контролировать учебный процесс. Одному ребенку напомнит, что надо выполнить домашнее задание, другому – чтобы тот принес карандаши, третьему простит невыполненное упражнение и останется с ним после уроков.
Учитель мог отслеживать выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся с разных параллелей.

Вам, родители, нужно стараться быть более терпеливыми. Чаще спрашивайте ребенка о школьной жизни. Контролируйте выполнение домашних заданий с учетом требований учителей. При возможности помогите классному руководителю организовать досуг ребят, взяв часть забот на себя (и родительский комитет). Если увидите проблемы, не затягивайте, подойдите к учителю, выясните причину появившихся сложностей. Расскажите об особенностях своего ребенка.

Проблема 4: пробелы в знаниях. Не усвоив тему в пятом классе, ребенок рискует не понять материал следующий. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не усвоены, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний.

Что же делать? Перед выполнением домашних заданий проверьте, усвоен ли классный материал. Важно добиться, чтобы ребенок понимал мельчайшие детали выполнения заданий и мог выполнить аналогичные. Просите ребенка объяснять, как он выполняет то или иное упражнение, почему именно эти вычисления применяют при выполнении определенных задач. Если ребенок все понимает, но проблема успеваемости стоит, то займитесь развитием мышления, памяти, внимания, поскольку и наблюдательность, и внимательность, и способность увидеть мельчайшие детали – все это поможет разбору и усвоению материала. Или обратитесь за этой помощью к школьным психологам.

Сложность этого периода заключается не только в изменении условий связанных с учебной деятельностью, но и с переходом на новую ступень своего психофизического развития, т.е. на новый этап возрастного развития. Десять лет — это и начало полового созревания. Происходит сложнейшая физиологическая перестройка в организме, дети ее очень тяжело переживают, иногда даже происходят психологические срывы.

Изменяется тело, ребенок воспринимает себя по-новому, и может быть много проблем, если в силу каких-то причин он не принял себя и не полюбил.

В этот период дети утрачивают ту самооценку, которая была до этого. В младшей школе она складывалась из оценки взрослых и того же учителя. Баллы за ответ на уроке дети воспринимали как оценку своей личности. Младшие школьники на вопрос: «Кто у вас самый лучший в классе?» обязательно назовут отличников. Но в пятом классе такое представление о «хорошисте» уже начинает меняться. Прибавьте к этому гормональную разбалансировку организма, которая беспощадно «бьет» по нервной системе, и вы поймете, почему ребенок неуравновешен, раздражителен, более утомляем и вообще переживает не самые счастливые дни своей жизни.

На этом фоне совсем по-другому смотрится еще одна проблема: оставаться ли в своей «простой» школе или идти за лучшими (так кажется) знаниями в более престижное учебное заведение. Как ни странно (поскольку такой переход становится тенденцией), большинство специалистов единодушны: переход из школы в школу и даже из класса в класс нежелателен. Он, утверждают они, приемлем только в том случае, если ребенок не имеет на старом месте нужного статуса. Например, в силу каких-то причин относится к отвергнутым детям: класс его не принял. И тогда нужно помочь ему занять соответствующий статус на новом месте, потому что в этот период для подростка особенно важно иметь взаимопонимание со сверстниками.

И все же новый коллектив требует напряжения: нужно опять преподнести себя и найти свое место в нем. А если есть какие-то физические или психологические особенности у ребенка, он может получить душевную травму лишь только потому, что… рыжий или слишком худой. И даже если в предыдущем коллективе это тоже имело какой-то негативный оттенок, ребенок уже научился с этим бороться и защищаться.

Поэтому родителям, стремящимся дать детям хорошее образование, нужно в первую очередь помнить о том, что в гимназиях и лицеях — совершенно другие требования и нагрузка. Готов ли их ребенок к ним (он не глупее, нет!)? Но позволяет ли его физическое и психическое здоровье выдержать такой темп? Насколько адекватна его самооценка? Выработаны ли у него эмоционально-волевые навыки (а у нынешних детей это самая большая проблема)? И если ребенок успешно получает знания в своей школе, не нужно мешать ему: эти знания будут совершенно достойными.

К тому же нужно понимать, что нет ни одного учебного заведения, где бы абсолютно все учителя были высочайшего уровня.

Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, все оказывается новым. Возникает необходимость к адаптации – привыкании к новым условиям обучения. Ее успешность зависит не только от интеллектуальной готовности ребенка, но и от того, насколько хорошо он умеет общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях.. поэтому среди трудностей школьной жизни можно выделить следующие:

возросший темп работы: ученики, не умеющие быстро писать, не успевают;
увеличившийся объем работы как на уроке, так и дома;
новые требования по оформлению работ;
необходимость самостоятельно находить дополнительную литературу и работать с ней.

Свидетельствовать о трудностях адаптации могут следующие признаки:

усталый внешний вид школьника;
нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне;
стремление избежать разговоров о школьных событиях, переключить внимание взрослого на другие темы;
нежелание выполнять домашние задания;
негативные отзывы о школе, учителях, одноклассниках;
жалобы на события, связанные со школой;
беспокойный сон;
трудности утреннего пробуждения, вялость;
постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Таким образом, наша с вами единая задача – создать условия для успешной учебы детей в пятом классе. Самое главное – помочь ребенку адаптироваться к новым условиям, обеспечить его дальнейшее поступательное развитие и психологическое благополучие.

Сколько же длится адаптация к 5 классу?

В среднем один-два месяца. Обычно к началу осенних каникул ребенок уже входит в нормальный рабочий режим: хорошо себя чувствует, достаточно легко встает утром и без проблем засыпает, активен и жизнерадостен в течение дня. Ему хватает времени и на выполнение домашних заданий, и на увлечения, и на общение с друзьями, и на семейные дела. Ребенок делится своими переживаниями, и вам известно, какие учебные предметы ему нравятся, а какие вызывают трудности.

В начале учебного года будьте предельно внимательными к своему ребенку, замечайте малейшее изменение в его настроении, отношении к школе.

Раньше он приходил и охотно рассказывал, что было в школе, а теперь молчит, не рассказывает? Это уже сигнал: ему не комфортно, он что-то пытается скрыть и боится вам рассказать, или он не понимает, что происходит. Помогите ему, посоветуйтесь со школьным психологом, не останавливайте себя известным: «Да что я побегу с такой маленькой проблемой?». Ведь из маленькой проблемы может получиться большая, а этого допустить никак нельзя. Хотя есть дети, у которых достаточно внутренних ресурсов, чтобы справиться с возникшими трудностями, и этого даже никто не заметит. Но и других ребят нужно постоянно поддерживать и учить, как преодолевать «подводные течения». Нужно помнить и то, что ребенок дома, на улице и в школе — это три разных человека. И это не значит, что он такой лицемер. Ведь выполняя определенную социальную роль, он научился соответствующим способам поведения. В роли ребенка знает, как быть послушным, чтобы от мамы с папой что-то получить. Когда он выполняет роль ученика, пытается подстроиться под каждого учителя и опять же делать так, как каждому из них нравится. Поэтому на разных уроках у разных учителей он может вести себя по-разному, методом проб и ошибок выстраивая свои отношения. И «таким» мама его не видит.

Поэтому так желателен в пятом классе контакт педагогов и родителей.

Уважаемые родители, после ознакомления с материалом собрания, оставьте пожалуйста свои комментарии на предложенные ниже вопросы. Спасибо, что нашли время поприсутствовать на такой форме родительского собрания.

Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями . Столкнулись ли вы с описанным?

Какие впечатления оставили первые школьные дни в душе ребенка?

Расскажите о позитивных и негативных моментах, которые произошли за этот период обучения.

Родительское собрание в 5 классе “Трудности адаптации пятиклассника в школе”

« Трудности адаптации пятиклассника к школе »

Цель: познакомить родителей с особенностями адаптации детей к обучению в 5 классе .

Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Ход собрания :

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребенка. В 5 классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя- предметники, преподающие новые дисциплины.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. А другие переживают изменения в школьной жизни и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются- тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат- у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшается сон и аппетит

Каковы же причины плохой адаптации в 5 классе?

1 Разные требования со стороны учителей- предметников, необходимость их учитывать и выполнять.

2 Большой поток информации, незнакомые термины, слова.

3 Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.

Игра «Корзина чувств»

Уважаемые мамы и папы! Представьте, что у меня в руках корзина, в которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек.

. После тог о как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство , которое вас переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе и назовите это чувство.

Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.

Психолог обращает внимание родителей на следующие моменты:

– результаты анкетирования , проведенных с учащимися и учителями- предметниками. Обсудили вопрос о психологических проблемах адаптации ребенка к школьному обучению и условия их успешного преодоления.

С результатами анкетирования, проведенных с родителями, познакомил классный руководитель. Родителям были даны следующие рекомендации:

– Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, к каждому прожитому дню.

– Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

– Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей, лишение удовольствий, психические наказания.

– Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

-Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

– Поощрение ребенка, и не только за учебу. Моральное стимулирование достижений ребенка.

– Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

. Известный педагог и психолог Симон Соловейчик в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников во время адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни:

– Не отнимай чужого, но свое не отдавай.

-Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.

-Не дерись без причины.

– Зовут играть- иди, не зовут- спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

– Играй честно, не подводи своих товарищей.

-Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

– Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

– Из-за отметок не плачь, будь гордым.

– С учителями из-за отметок не спорь, не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они у тебя обязательно будут.

-Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

– Старайся быть аккуратным.

– Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

– Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты- неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей.

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в рабочем уголке ребенка на видном месте. Желательно обращать внимание ребенка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие -нет ,и почему.

Уважаемые родители! Ваш ребенок учится в 5 классе уже два месяца. Какие-то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы вы помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в 5 классе .

Психологом школы проводится эксперимент с родителями, учителями, классным руководителем на знание особенностей характера учеников 5 класса .

Предлагается родителям на стикерах написать свои пожелания ,в будущем учителям в работе с пятиклассниками, и какие эмоции родительское собрание у них вызвало.

Протокол № __

родительского собрания в 5 классе

от «___»____________ 20__ г.

Всего в классе 10 детей.

Присутствовало 8 родителей.

Повестка:

1 Выступление классного руководителя.

Доклад « Трудности адаптации пятиклассника к школе» .

2 Результаты анкетирований, проведенных с учителями, учащимися. Психолог школы:________________.

3 Выступление учителей- предметников. Пробелы учащихся в знаниях, анализирование степени готовности каждого учащегося.

4 Результаты анкетирования, проведенного с родителями.

Классный руководитель:_______________________

По первому вопросу выступила классный руководитель 5 класса __________________. Она ознакомила с трудностями адаптации пятиклассников к школе. Было предложено обсудить проблемы и трудности, связанные со школьным обучением.

ПО второму вопросу выступила психолог школы ______________ и познакомила с результатами анкетирований, проведенных с учителями и учащимися. Обсудили психологические проблемы адаптации и условия их успешного преодоления.

По вопросу готовности учащихся по учебным предметам выступили учителя- предметники, ознакомили родителей с теми моментами, на которые следует обратить внимание.

Классный руководитель проанализировала анкеты, проведенные с родителями. Предложила практические советы родителям для воспитания самостоятельности в детях, а также конкретные советы в ходе адаптационного периода.

Секретарь родительского собрания : ____________

Председатель родительского собрания : ____________

Персональный сайт – Родительское собрание .

5 класс Особенности адаптации

Родительское собрание – 5-ый класс

«Особенности адаптации пятиклассников к новым условиям обучения».

Цель: выявление особенности адаптации пятиклассников к новым условиям

обучения;

Задачи:

– выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения

появившихся проблем;

– привлечь внимание родителей к адаптации учащихся.

Участники: родители учащихся 5-го класса, классный руководитель, завуч по УВР, завуч по ВР, учителя-предметники, работающие в классе, школьный психолог.

Диагностика: учащимся предлагается оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:

4 — совершенно согласен; 3 — согласен; 2 — трудно сказать;

1 — не согласен; 0 — совершенно не согласен.

1) Я иду утром в школу с радостью.

2) В школе у меня обычно хорошее настроение.

3) В нашем классе хороший классный руководитель.

4) К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5) У меня есть любимый учитель.

6) В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7) Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8) У меня есть любимые школьные предметы.

9) Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10) На летних каникулах я скучаю по школе.

Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью

является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать

– 1 –

высокую степень удовлетворенности, если же «У» больше 2, но меньше 3, то это

соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Учителям-предметникам можно предложить оценить класс, используя примерные вопросы:

1) Какими особенностями обладает данный класс в целом (по сравнению с другими пятыми классами)?

2) С каким настроением вы идете на урок в наш класс?

3) Кто из учеников класса имеет наилучшую подготовку по вашему предмету?

4) Кому из учеников нужны дополнительные занятия по ваму предмету?

5) Какие пожелания вы хотели бы высказать родитеям пятиклассников?

6) Какие советы вы можете дать классному руководителю?

4) Готовят выступления школьный психолог, врач или валеолог.

5) Оформляется выставка рисунков пятиклассников «Я в школе». Рисунки подписаны с обратной стороны.

Оформление, оборудование и инвентарь.

1. Столы в классе стоят по кругу.

2. На доске оформлена выставка рисунков учащихся класса «Я в школе».

Ход собрания.

I. Вступительное слово классного руководителя.

Здравствуйте уважаемые родители, мы рады приветствовать вас и рассматривать столь важную для всех нас тему «Особенности адаптации пятиклассников к новым условиям обучения».

Что же такое адаптация?

Адаптация – это приспособление человека к существующим в обществе требованиям и критериям оценок за счет присвоения норм и ценностей данного общества. Т.е другими словами детям необходимо усвоить понять и принять предъявляемые им требования. Необходимо отметить, что именно начало обучения в пятом классе волнительный момент и важный в жизни школьника.

– 2 –

Детям хочется быть активными, умными, независимыми нужными и успешными, хочется, чтобы новый учитель, родители увидели и оценили самое лучшее в них. Именно с этим часто связаны тревоги и страхи учащихся.

Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам

На сегодняшнем собрании мы имеем возможность узнать точки зрения всех участников учебного процесса, и увидим наших детей глазами зам.директора по УР, психолога, учителей-предметников. Начнем наше собрание.

II. С точки зрения завуча по УВР…

Выступление Климовой Е. В.

III. С точки зрения психолога…

Подростковый возраст (10—15 лет) — период бурного роста и развития

организма. Начало его перестройки связано с активизацией деятельности гипофиза (нижний мозговой придаток), особенно его передней доли, гормоны которого стимулируют рост тканей и функционирование других желез внутренней секреции. Происходит интенсивный рост тела.

Наблюдается возрастное несоответствие в развитии сердечно-сосудистой системы: сердце значительно увеличивается в объеме, а диаметр кровеносных сосудов отстает в развитии. Это приводит к временным функциональным расстройствам кровообращения, проявляющимся в головокружении, головных болях, сравнительно быстрой утомляемости. Идет половое созревание. Вследствие неравномерного физического развития всего организма, и в частности нервной системы, у подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Эти особенности физического развития подростка должны иметь в виду и педагоги, и родители.

Подростковый возраст иногда называют трудным. Это утверждение и верно,

– 3 –

и не верно. Верно, что усложнение деятельности, поведения и сознания подростков создает дополнительные трудности в их воспитании. Труден сам процесс превращения ребенка во взрослого. Вместе с тем в этом возрасте множество замечательных составляющих. Подростковый возраст — это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов, активного стремления к творческой деятельности. Подросток все больше стремится к самостоятельности

во всем, его уже не устраивает простое заучивание наизусть учебного материала и его механическое воспроизведение.

Некоторые психологи выделяют у детей подросткового возраста особое свойство личности, которое н

Выступление на родительском собрании в 5-м классе на тему “Помощь пятиклассникам в период адаптации”

Цели:

расширить представление о психологических особенностях детей младшего подросткового возраста;

раскрыть понятие “ школьная адаптация”;

привлечь внимание родителей к особенностям воспитания в адаптационный период;

повысить уровень педагогической культуры родителей.

Ход собрания

Экспресс-мониторинг “Что такое 5 класс?”

На листах подготовлены и вывешены в кабинете формулировки возможных родительских утверждений о 5 классе: “5 класс – легко и просто!”, “5 класс – привыкаем сообща: ребенок – родитель – учитель”, “5 класс как 5 класс, что здесь особенного?”

Инструкция: “Уважаемые родители, пожалуйста, ознакомьтесь с предложенными вариантами формулировок о 5 классе, выразите свое согласие, приклеив стикер на лист с выбранным высказыванием ”. По окончанию родительского собрания подсчитать количество стикеров на каждом листе и определить, какой вариант выбран большинством родителей. Результат необходимо прокомментировать. Если высказанное родителями мнение кардинально расходится с реальностью, необходимо в корректной форме обозначить нереалистичность этой позиции.

Выступление.

Переход из начального звена в среднее считается наиболее сложной педагогической проблемой, а адаптация в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения.

А что же такое адаптация?

Адаптация (приспособление к среде) – социально-психологический процесс, который ведёт к состоянию адаптированности, выражающемуся в способности личности без длительных и внутренних конфликтов продуктивно выполнять ведущую деятельность, удовлетворять свои потребности, переживать чувство самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей.

Выделяют два основных вида адаптации:

Физиологическая адаптация

Социально-психологическая адаптация

Трудности школьной жизни пятиклассника.

В пятом классе условия обучения коренным образом меняются: дети переходят от одного основного учителя к системе “классный руководитель – учителя-предметники”. Так же, затруднить адаптацию детей к средней школе может необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя. Есть дети, которые перешли из другой школы, и им нужно приспосабливаться не только к новым учителям, но и к новым одноклассникам.

Признаки школьной дезадаптации ребёнка.

1. Усталый, утомленный внешний вид ребенка.

2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне.

3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

4. Нежелание выполнять домашние задания.

5. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

6. Жалобы на те, или иные события, связанные со школой.

7. Беспокойный сон.

8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.

Психологические рекомендации родителям пятиклассника:

Обеспечить спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы ребёнок постоянно ощущал вашу помощь и поддержку.

Воодушевите ребенка на рассказ о школьных делах. Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: “Как прошел твой день в школе?” Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в месяц.
Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений. Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость — как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость. Но выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например, ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.
Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению.
Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Помните! Ухудшение успеваемости в 5 классе в значительной степени связано с особенностями адаптационного периода.

Поэтому, наша задача:

создать детям условия для успешного обучения в среднем звене;
помочь детям адаптироваться к средней школе.

Интерактивное упражнение на создание позитивного эмоционального настроя “Теплые пожелания родителей 5 классу”.

На листе формата А1 нарисовать солнце, из цветной бумаги вырезать лучи по количеству родителей.

Инструкция: “Уважаемые родители, Вам будут розданы лучики, на которых Вы можете написать теплые пожелания своим детям, пятиклассникам! Приклейте эти лучики к солнышку. Пусть это солнышко, вместе с Вашими теплыми пожеланиями каждый день напоминает ребятам о том, что Вы их любите и заботитесь о них!”. Вместе с родителями повесть солнце с пожеланиями в классе.

Презентация

Родительское собрание на тему «Трудности адаптационного периода в пятом классе и пути их преодоления» Цель

Родительское собрание на тему: «Трудности адаптационного периода в пятом классе и пути их преодоления»

Цель: формирование у родителей представлений о причинах трудностей адаптационного периода

Задачи: сделать отчёт об итогах проведения адаптационной недели; проанализировать ожидания детей от перехода в среднее звено; наметить пути взаимодействия педагогического и родительского коллектива по преодолению трудностей периода адаптации в пятом классе

Ход собрания

1. Подготовительный этап

1. Провести анкетирование учащихся в форме сочинения.

2.Совместно с психологом и администрацией школы организовать адаптационную неделю в четвёртом классе.

3. Пригласить на собрание учителей, которые провели уроки в период адаптационной недели.

4. Составить сравнительную характеристику младшего школьного возраста и подросткового

2. Организационный этап.

Раздать распечатки на столы.

3. Проведение педагогического всеобуча

Классный руководитель.

Переход из начальной в среднюю школу, т.н. «второй адаптационный период», несёт много проблем и огорчений. Снижается успеваемость, у школьников появляются осознанные и неосознанные реакции отторжения школы. А, казалось бы, должно быть всё наоборот: ребёнок стал физически крепче, психологически устойчивее, расширились его социальные связи. Но почему – то возникают проблемы.

Конечно, это связано с рядом объективных причин: смена одного учителя на нескольких, предметное обучение, увеличение школьной нагрузки, кабинетная система. Однако происходят изменения и внутреннего мира ребёнка. Давайте посмотрим, как меняются отношения школьника к окружающему миру, людям, какой вид деятельности вносит наибольший вклад в его развитие, какие физиологические изменения происходят в организме.

Младший школьный возраст (7-11 лет)	Подростковый возраст (11 – 15 лет)
Особенности социальной ситуации (Отношения ребёнка к окружающему миру)
Ребёнок стремится к общению со взрослыми. Мир взрослых является для него идеальным миром, он подражает отношениям взрослых.	Предпочитает общение со сверстниками. Отношение к миру взрослых меняется. Подростки моделируют отношения со сверстниками, воспроизводя отношения взрослых
Ведущая деятельность (деятельность, которая носит наибольший вклад в развитие)
Развитие ребёнка происходит в учебной деятельности. Школа является важнейшим социальным пространством	Развитие происходит в процессе общения со сверстниками. Появляется способность переходить от одного вида деятельности к другому.
Особенности системы ценностей
Ребёнок одностороннее судит о способностях сверстников и о себе по школьным отметкам	Подросток оценивает себя и других с различных позиций: с точки зрения способностей в общении, спорте, художественных способностей и т. п.
Физиологические способности
Развитие костно-мышечной системы. Развитие лобных долей головного мозга	Начинается процесс полового созревания, происходят бурные физиологические изменения в организме

Таким образом, изменяются социальные отношения (преобладает стремление к общению со сверстниками), критерии оценки успеха, на поведение ребёнка оказывают влияние физиологические изменения. В результате этих изменений в 5 классе накапливается целый клубок противоречий, школьных затруднений, что оказывает воздействие на результаты учёбы, на отношения со взрослыми и сверстниками. Проблемы, возникающие в 5 классе, являются постоянными предметом изучения педагогов и психологов. Однако пути их решения пока не найдены. Задача взрослых )родителей, педагогов) – постараться создать условия для сглаживания проблем. Взрослые должны понимать, осознавать причины их возникновения и оказывать всяческую поддержку учащихся.

Поэтому целью сегодняшнего собрания является создание плана мероприятий по предупреждению школьной дезадаптации пятиклассников. Мы провели опрос среди учащихся пятых классов и выявили ряд проблем в адаптационный период:

Трудности при взаимодействии с учителями.
Тревожность при ответах у доски.
Страх перед контрольными работами.
Необходимость писать и думать в задаваемом учителем темпе.
Увеличение учебной нагрузки при выполнении домашних заданий.

Познакомившись с результатами опроса, мы пришли к выводу, что начинать работу по предупреждению проблем надо уже в 4-ом классе. Поэтому в четвёртой четверти мы организовали следующие мероприятия:

.посещение класса учителями среднего звена;

.знакомство выпускников с будущим классным руководителем;

.ознакомление классного руководителя с психолого-педагогическими картами учащихся;

. посещение будущим классным руководителем наших уроков и внеклассных мероприятий;

.организация и проведение адаптационной недели, на которой уроки в классе давали учителя-предметники;

.проведение классного часа «Я и мои друзья» с приглашением будущего классного руководителя;

.диагностическое педагогическое исследование детских ожиданий от пятого класса.

Сегодня на родительское собрание пришли участники проведённой недавно адаптационной недели-учителя-предметники, классный руководитель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Они поделятся своими впечатлениями, выскажут пожелания, ответят на ваши вопросы.

4. Выступления учителей

(Учителя рассказывают требованиях, предъявляемых к выпускникам школы, о своих впечатлениях по итогам посещения уроков в классе, дают рекомендации, отвечают на вопросы.)

5. Знакомство с результатами педагогического исследования

Классный руководитель:

С целью определения ожиданий учащихся от 5 класса мы поручили детям написать сочинение «Скоро я стану пятиклассником». Ребятам были предложены вопросы.

1. Хочется ли тебе перейти в 5 класс?

2 Чего ты ожидаешь от себя в 5 классе?

3. Хочешь ли ты изменить что-либо в себе?

4. Чего ты ожидаешь от своих одноклассников?

5. Чего ты ожидаешь от учителя и куратора в 5 классе?

6. Чего ты ожидаешь от родителей?

8. Чего хорошего ты ждёшь от 5 класса?

Ответы на эти вопросы позволили нам определить наиболее типичные ожидания, проблемы, страхи, опасения. С результатами этого исследования мы хотим вас познакомить.

(Сводная таблица ожиданий вывешивается на доску.)

Сводная таблица ожиданий четвероклассников при переходе в пятый класс.

№	ФИО ученика	Ожидания позитивные	Ожидания негативные
1		Буду получать хорошие знания, учителя и родители будут помогать	Не хочу, чтобы ребята ушли в другую школу
2		Буду получать интересные знания	У нас будет большая нагрузка
3		У нас появятся новые школьные предметы	Я боюсь, что в класс придут плохие ребята
4		Стану лучше учиться	Родители будут меньше помогать
5		У нас появятся новые школьные предметы	Я боюсь проверки техники чтения
6		У меня будут хорошие оценки	Боюсь, что не смогу учиться
7		Я получу хорошее образование	Нас будут ругать родители и учителя
8		Я буду учиться на «4» и «5»	Боюсь, что у меня не получится так, как я хочу
9		Надеюсь на помощь от родителей	Боюсь, что не найду нужный кабинет и опоздаю на урок
10		Я хочу получить нужные для жизни знания	Боюсь, что появятся новые предметы
11		Хочу, чтобы учителя и родители меня понимали	Боюсь трудной программы
12		Надеюсь, что получу новые знания и не буду бояться	Боюсь плохих оценок
13		Жду интересных учителей	Родители будут ругать
14		Хочу, чтобы были новые предметы. Хочу стать умнее	Боюсь, что буду плохо учиться!
15		Хочу больше интересных праздников	Мне не нравятся отношения между мальчиками
16		Я хочу познакомиться с новыми ребятами. Хочу стать самостоятельнее	Боюсь, что меня будут ругать родители
17		Хочу, чтобы были интересные уроки	Боюсь, что не буду успевать писать на уроках
18		Люблю походы на природу	Боюсь, что мне не будут помогать родители
19		У меня будет интересная работа	Мне не нравятся отношения в классе
20		Жду, что у меня всё будет хорошо	Будем ходить по разным кабинетам
21		Жду от себя и других успехов в учёбе	Боюсь, что буду опаздывать из столовой

Итак, по итогам исследования, появилась следующая картина:

. негативное ожидания имеют…% детей;

. позитивные ожидания имеют…% детей.

. Среди негативных ожиданий чаще встречаются такие:

. боятся трудностей в обучении…% детей;

. боятся кабинетной системы…% детей;

. боятся нового коллектива…% детей;

. боятся, что будут ругать родители…% детей;

Проанализировав ответы учащихся с психологом, заместителем директора, чителями, мы составили план действий.

1.Учителям-предметникам разработать единые требования к пятиклассникам, обеспечить щадящий режим в период адаптации.

2. Изготовить и выдать учащимся план кабинетов в школе.

3. Классному руководителю и родителям организовать мероприятия по сплочению вновь созданного детского коллектива.

4. Родителям создать благоприятную домашнюю обстановку для преодоления трудностей в период адаптации.

Подведение итогов родительского собрания

Классный руководитель:

Всем взрослым-педагогам, родителям, администрации – необходимо понимать и осознавать проблемы, которые возникают в этот период обучения, и их причины. Об этом мы сегодня и поговорили на собрании. В заключение разрешите вручить вам памятки в виде детской ладошки. Пусть они будут вам напоминанием о том, что мама и папа не имеют права выпустить из своей большой ладони детскую, т. е. оставить своего ребёнка без поддержки, понимания.

(Памятки вручаются родителям под песню «Куда уходит детство».)

Памятка для родителей

Каждый день спрашивайте сына или дочку «Как дела?». Пусть ваш голос при этом выражает заинтересованность.
Внимательно слушайте ребёнка, пусть он видит, что вы уважаете его чувства, цените его мнение.
Пусть ребёнок самостоятельно делает то, что должен делать, но знает, что в любой момент придёте на помощь.
Чаще обнимайте, целуйте сына или дочку, хвалите их. Не думайте, что ребёнок и так знает, что вы его любите.
Это неправда, что с возрастом детям всё меньше нравятся физические контакты с родителями (объятия, поцелуи). о уважайте дистанцию, устанавливаемую ребёнком.
Будьте готовы поговорить с ребёнком тогда, когда ему это необходимо.
Поговорите с каждым из школьных учителей хотя бы раз в год.
Спрашивайте ребёнка о проблемах, опасениях, связанных со школой. Он дерётся? Ему трудно?
Сделайте всё, чтобы сыну или дочке было спокойно, комфортно дома, чтобы со своими проблемами они шли домой, а не к чужим людям и в сомнительные компании.

Анализ итогов родительского собрания

Классный руководитель анализирует результаты собрания, составляет план мероприятий адаптационного периода в пятом классе.
Психолог проводит занятия с детьми, показавшими высокий уровень тревожности.
Члены родительского комитета намечают план внеклассных мероприятий по сплочению вновь созданного детского коллектива на период 1 четверти следующего учебного года.

Как провести первое родительское собрание в 5 классе

После окончания младших классов дети переходят в пятый класс, где их ждет единый ведущий и новые ощущения. Теперь вам не придется сидеть за одним столом. Пятиклассники должны адаптироваться к условиям нового учебного процесса, самостоятельно посещая необходимые предметные кабинеты.

Организация первого собрания родителей будущих пятиклассников

Очень важно организовать и провести классному руководителю первое родительское собрание в 5 классе, на котором мамы и папы будут оповещаться о том, как дальше будут вести детей самих себя. Не менее важно на этом этапе сказать родителям, что их дети начинают новую, самостоятельную жизнь, в которой образование и помощь будут уместны. Классный руководитель поможет адаптироваться пятиклассникам. Однако родители не должны игнорировать столь сложный процесс своих детей.

Основная задача классного руководителя в этот период – правильное объяснение всего учебного процесса. Для этого педагог должен заранее подготовиться к мероприятию, в основе которого лежит выяснение организационных вопросов.Повестка дня первого родительского собрания продумывается заранее.

Особенности проведения первого родительского собрания

Как правило, такие собрания проводятся летом, перед началом учебного года. Классный руководитель проводит первое родительское собрание в 5 классе. Это мероприятие, на котором встречаются учителя и родители. Они решают различные вопросы воспитательного и воспитательного характера, определяют дальнейшие планы работы. Основная цель первого родительского собрания в 5 классе – ознакомление с будущими действиями школы, класса. Очень важно на этом этапе предоставить мамам и папам необходимую информацию о роли учителя на уроке и о том, что нужно делать, воспитывая своего ребенка.

Первое родительское собрание в 5 классе – важное организационное мероприятие, от которого зависит дальнейшая успешность учеников. Классный руководитель старается донести информацию до родителей, предлагая им активное участие в жизни школьников. В конце мероприятия, как правило, администрация и классный руководитель благодарят всех за внимание, за неравнодушие к их ребенку и договариваются о следующей дате встречи.

Подготовка классного руководителя к встрече

Готовясь к встрече, учитель должен определить приоритетные темы, которые следует обсудить с родителями. Это может быть первая оценка ребят. Можно провести родительское собрание «Первые отметки». Классный руководитель во время мероприятия должен создать атмосферу доверия и понимания.

Затем учитель может начать рассказывать о правилах школы и ритме жизни будущих пятиклассников. Педагог может быть удовлетворен, если мамы и папы адекватно воспринимают этот разговор и активно участвуют в нем, обсуждая те или иные детали. Родительское собрание “Первые отметки” – повод познакомиться поближе.

Как мне провести родительское собрание?

Не каждый учитель знает, как провести первое родительское собрание в 5 классе. Для ознакомления с такой информацией необходимо прочитать методическую литературу. Когда учитель будет знать, как провести первое родительское собрание, можно будет уведомить об этом администрацию школы.

Учитель должен сообщить родителям о своем образовательном опыте и предыдущем месте работы. Это создаст прочные отношения и доверительные отношения. Следующим шагом можно считать сообщение о своих требованиях: внешний вид, слог речи, знакомство с тетрадями, посещение уроков. Желательно, чтобы на первом родительском собрании присутствовали мамы и папы с детьми. Это облегчит знакомство с учителями и администрацией школы до начала занятий.

Приоритетные направления в работе классного руководителя

Во время общения классного руководителя и родителей желательно говорить о приоритетных направлениях в роботе с детьми. При желании можно провести опрос. Это необходимо для составления социального паспорта на всех членов семьи будущего пятиклассника. Это делается для того, чтобы выяснить, есть ли в классе социально незащищенные дети. Уже на этапе общения с родителями и школьниками классный руководитель должен выяснить, какие кружки или секции посещают дети.Не менее важно на данном этапе предоставить информацию о школьных кружках.

Основные задачи первого родительского собрания пятиклассников

Основная задача родительского собрания нового коллектива – выбор членов комитета и председателя. Такие люди будут помогать администрации школы, учителям и классному руководителю. Затем классный руководитель должен сообщить родителям о возможных планах работы с ребятами – экскурсии, походы, различные конкурсы, викторины.

По завершении родительского собрания классный руководитель должен уточнить наличие присутствующих вопросов. Если они возникают, то нужно дать на них ответ. Иногда могут возникать вопросы организационного характера или те, что связаны с материальной составляющей. Главное правило такой встречи – открытость классного руководителя при общении с родителями. Развитое внимание со стороны учителя должно учитываться родителями, так как учитель всегда должен быть авторитетом для любого школьника.

Темы первого собрания

Часто тема первого родительского собрания связана со знакомством классного руководителя с мамами и папами. Обычно на таком мероприятии обсуждаются различные организационные моменты (отдача денег в столовую, на ремонт, празднование различных событий). На этом этапе классный руководитель должен быть дружелюбным и открытым. Педагог может рассказать родителям о важности моральной поддержки ребенка в этот период.

Ведение документации на первом собрании родителей

Приглашая родителей в школу для обсуждения различных воспитательных задач, классный руководитель должен помнить о протоколах. Для протоколов важно выбрать того, кто присутствует, кто знает специфику ведения такого дела. По завершению сборов необходимо подготовить протокол первого родительского собрания. Даже в начальных классах избирают председателя и секретаря. Классный руководитель, как организатор этого собрания, может стать председателем собрания. Секретарем может стать любой представитель от родительского комитета. Необязательно, чтобы секретарем был тот же человек, который в течение четырех лет вел классную документацию.Это может быть совсем другой родитель, который может себе позволить заниматься такой документацией.

Протокол, как и любой другой документ, имеет свои тонкости оформления. Для начала нужно заполнить так называемую шапку, то есть указать присутствующих на родительском собрании. Необходимо указать, что это за документ, где он заполняется, указать дату записи. Далее уточняется наличие людей, председатель собрания, с указанием фамилии, инициалов.После вводится общее количество присутствующих. Если на собрание пришел директор, заместитель, психолог или другие педагоги, важно это зафиксировать. Тема обсуждения включена в этот документ. Преподаватель должен заранее выбрать вопросы для обсуждения.

Повестка первого собрания родителей будущих пятиклассников

Для того, чтобы родители понимали все события, происходящие в школе, необходимо составить план собрания. Для каждой встречи нам нужно продумывать повестку дня.Чаще всего это вопросы, которые волнуют администрацию школы, учеников и родителей. Все вопросы, которые обсуждаются на родительских собраниях, фиксируются в протоколе повестки дня первого родительского собрания. Повестка дня может быть подготовлена секретарем заранее и оглашена всем присутствующим на собрании. Все члены родительского комитета после выслушивания могут вносить свои предложения, отказываться от заранее написанных планов.

По каждому вопросу повестки дня указывается, кто выступал, о чем говорил.Все вопросы, которые рассматриваются на первом родительском собрании, должны быть указаны. В заключении необходимо указать информацию о том, к чему пришли присутствующие и классный руководитель, и что они решили.

В школе проходит первое общешкольное родительское собрание. Будущие пятиклассники должны быть перестроены на новую систему обучения, посещая при этом различные школьные кабинеты. Студенту сложно привыкнуть к такому переформатированию своего учебного процесса. Именно поэтому учителя, работающие в пятом классе, стараются не слишком их перегружать, мотивируя период адаптации.На первом родительском собрании будущих пятиклассников присутствующие могут узнать имена всех учителей, которые будут преподавать новые предметы в пятом классе.

Беседа с родителями во время собрания

Классный руководитель должен провести четыре мероприятия для мам и пап учащихся в течение учебного года. Первое родительское собрание в школе предполагает знакомство с администрацией школы. Дети, которые начинают учиться в новом для них учреждении, могут замыкаться в себе и не реагировать на просьбы педагогов. Задача классного руководителя на первом родительском собрании правильно настроить будущих пятиклассников и их родителей.

Адаптация школьников

Подготовительные курсы используются для того, чтобы помочь ребенку настроиться на учебный процесс. Во время этой адаптации дети просто привыкают к тому, что они будут ходить с портфелем по разным занятиям. Детям необходимо объяснить, что на уроке находится главный учитель, и нельзя слишком шуметь на перемене.

Проведение родительского собрания в группе дополнительного обучения

Первое родительское собрание очень нужно для подготовительной группы. Это происходит до начала учебного процесса. Такие занятия необходимы для того, чтобы ребенок не растерялся во время учебы, если не сможет найти конкретного учителя или класс. Подготовительная группа школьников позволит им быстро адаптироваться к новым учебным планам, повторяя при этом то, что им давали в период обучения в начальной школе.

Если правильно подойти к организации и проведению первого родительского собрания будущих пятиклассников, то успех будет виден сразу. Присутствие администрации школы на таком мероприятии сделает его более официальным и содержательным для взрослой и детской аудитории.

Информационный бюллетень о церебральном параличе (для школ) (для родителей)

Что должны знать учителя

Церебральный паралич (ДЦП) — это состояние, которое влияет на мышечный тонус, движения и координацию.

ДЦП влияет на каждого ребенка по-разному. У некоторых детей есть проблемы с равновесием, которые влияют на то, как они ходят. У некоторых возникают проблемы с мелкими движениями, например, с построением букв на странице. У других есть проблемы с большим количеством областей тела, включая руки, ноги и лицо. Это может затруднить ходьбу, разговор, зрение, слух, обучение и многое другое. У некоторых детей с ДЦП также есть другие проблемы со здоровьем, например судороги.

Лекарства от ДЦП нет, но терапия может помочь улучшить навыки ребенка. Дети могут получить пользу от трудотерапии (OT), физиотерапии (PT) и логопедии. Чтобы передвигаться, у них могут быть скобы, костыли или инвалидное кресло. Дети также могут использовать технологии для письма и общения.

Что могут сделать учителя

Педагоги, терапевты, родители и учащиеся с ДЦП могут вместе составить учебный план. Это может включать в себя создание индивидуальной образовательной программы (IEP) или плана 504, чтобы помочь детям полностью раскрыть свой потенциал. Планы могут включать терапию, помощника в классе и многое другое. По мере взросления ребенка этот план будет меняться.

Для поддержки учащихся в вашем классе:

Держите проходы открытыми.Сделайте ваш класс легким для перемещения и свободным от препятствий. Учащимся может понадобиться дополнительная помощь, чтобы передвигаться или дотягиваться до предметов.
Следите за расположением сидений и исправьте, если они не работают. Дети с ДЦП, которые стесняются неконтролируемых движений или других различий, могут захотеть сесть сзади или подальше от других. Старайтесь ставить детей рядом с другими учащимися, которые поощряют их участие в мероприятиях.
Дайте дополнительное время, если нужно. Некоторым детям может потребоваться больше времени, чтобы путешествовать между классами, выполнять задания или задания и сдавать тесты.Им также могут понадобиться дополнительные перерывы в ванной. Поговорите с учеником и родителями, чтобы узнать, что лучше.
Составьте план на случай пропущенных занятий, заданий и тестов. Учащиеся с ДЦП могут пропускать занятия, чтобы посетить врача или школьную медсестру, чтобы принять лекарство. Знайте, как студент наверстает упущенное время.
Говорите о различиях и отмечайте их. Студенты с ДЦП хотят, чтобы их принимали, как и всех остальных. Но иногда они становятся мишенью для других, которые считают их «другими».” Говорите о различиях и отмечайте их, а также сосредоточьтесь на общих интересах детей. Помните об издевательствах и придерживайтесь политики абсолютной нетерпимости к такому поведению.
Будьте готовы к неотложной медицинской помощи, планируя заранее с родителями. Знайте, что делать и кому звонить, если у учащегося с ДЦП возникла неотложная медицинская помощь или событие, например припадок.

Удовлетворяя уникальные потребности ребенка и предлагая поддержку, когда это необходимо, вы можете помочь учащимся с ДЦП учиться как можно лучше.

Студенты все еще учатся во время COVID-19? Формирующее оценивание может дать ответ

Поскольку школы по всему миру закрылись из-за пандемии коронавируса (COVID-19) (и многие из них закрылись на оставшуюся часть учебного года), учащиеся, учителя и родители осваиваются в ” новая реальность» в обозримом будущем.Многие школы реализуют свои планы на случай непредвиденных обстоятельств дистанционного обучения (некоторые из них были составлены недавно) и связывают учащихся и учителей через онлайн-платформы и инструменты. Национальные и местные органы власти сотрудничают с поставщиками услуг вещания для предоставления образовательного контента по телевидению и радио в определенные часы. В этих неожиданных обстоятельствах учителям и родителям пришлось быстро приспосабливаться к преподаванию в этой новой реальности, чтобы учащиеся были вовлечены в процесс обучения.

Каковы проблемы и приоритеты оценки обучения в текущем контексте?

Оценка обучения учащихся — это «процесс сбора и оценки информации о том, что учащиеся знают, понимают и могут делать, чтобы принять обоснованное решение о следующих шагах в образовательном процессе». ( См. Что важнее всего для систем оценивания учащихся: базовый документ). Оценка обучения является фундаментальным механизмом обратной связи в образовании, позволяющим всем заинтересованным сторонам процесса обучения понять, что изучается и на чем должны быть сосредоточены учебные ресурсы.Оценка может проводиться по-разному в зависимости от ее цели. Наряду с экзаменами с высокими ставками и широкомасштабными оценками формирующая оценка в нормальных условиях проводится учителями в классе в рамках учебного процесса и включает в себя все, от наблюдения учителя до постоянной обратной связи и домашних заданий. Формирующее оценивание особенно важно для понимания учебных потребностей каждого учащегося и соответствующей корректировки обучения.Кроме того, учителя обычно применяют итоговые оценки , посредством которых рассматривается конкретное содержание образования, чтобы определить, в какой степени учащиеся достигли ожидаемых целей обучения и приобрели важные знания и навыки.

До кризиса COVID-19 все методы оценки обучения сильно зависели от физического присутствия учащихся — либо для администрирования, либо для наблюдения за ежедневным прогрессом учащихся. Текущее закрытие школ требует разработки альтернативных подходов к обеспечению критической функции обратной связи при оценке обучения.В то время как все виды оценки обучения учащихся важны, потребность в формативной оценке прямо сейчас особенно важна, потому что обучение должно происходить за пределами физического класса, а учителя и родители, ставшие учителями, должны понимать, усваивают ли учащиеся контент, который доставляется им в форматах, отличающихся от обычных.

Как формирующее оценивание может помочь обучению в условиях закрытия школ?

Формирующее оценивание можно проводить в синхронной и асинхронной формах. В синхронной форме, когда учитель и ученик работают вместе одновременно (через онлайн-платформы, такие как Zoom и Microsoft Teams), а также напрямую по телефону, учителя могут предоставлять обратную связь ученикам в режиме реального времени. В Соединенных Штатах есть история объединения обучения по телевидению с синхронной телефонной связью между учащимися и учителями. В 1990-х годах Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса в Калифорнии работал с местным телеканалом над созданием «Горячей линии домашних заданий», образовательной телепрограммы, в которой учителя соединялись со студентами по бесплатному номеру.

В асинхронной форме, когда учащиеся и учителя разделены как пространством, так и временем, онлайн-инструменты, такие как Google Classrooms и Moodle, могут помочь учителям предоставлять обратную связь учащимся с помощью вопросов, задач, действий и тестов. Различные онлайн-приложения, такие как Recap: Video Response and Reflection for Education, WURRLYedu и Screencastify, можно использовать для записи заданий, созданных учащимися и переданных учителям. Особенно для младших школьников родители также нуждаются в конкретных рекомендациях о том, как сообщать учителям результаты формативного оценивания.Эти инструкции должны быть доступны в электронной и/или печатной форме и отправлены по электронной почте или по почте на дом или доступны для самовывоза из школы или другого назначенного места.

Даже в условиях ограниченных ресурсов и слабой связи формативная оценка может проводиться во время закрытия школ . Преподаватели могут предоставлять обратную связь учащимся посредством отправленных по почте или по электронной почте инструкций и заданий. Платформы обмена сообщениями (такие как Messenger и WhatsApp) также могут быть использованы: компании предлагают решения, которые позволяют учителям разрабатывать, доставлять и отслеживать тесты с несколькими вариантами ответов и краткими ответами с помощью текстовых сообщений. В Соединенных Штатах, когда Флорида выпустила руководство по самоизоляции, государственные школы округа Майами-Дейд перевели телефонную линию помощи физического дистанционного обучения, которая была создана в начале закрытия школ, в виртуальный формат, чтобы получать вопросы от учащихся, учителей. , родители и администраторы по учебному содержанию и техническим вопросам перенаправляются с помощью программного обеспечения на компьютеры специалистов по контенту и информационным технологиям.

Прямые телефонные звонки между учителями, учениками и родителями также можно использовать даже в условиях самоизоляции.«Горячие линии по домашним заданиям» использовались в нескольких штатах до COVID-19 для предоставления обратной связи учащимся и родителям, а во время COVID-19 они расширились в некоторых местах для поддержки обучения. Это было сделано в Теннесси, где выделенные местные телефонные номера связывают учащихся и родителей с сертифицированными учителями, которые оказывают поддержку по многим школьным предметам на английском и шести других языках, в Канзасе и Мичигане, причем последние также предоставляют психологические консультации и эмоциональные консультации. поддержку, а также поддержку учащихся с ограниченными возможностями и/или особыми/разнообразными образовательными потребностями по бесплатному номеру телефона.Кроме того, были созданы горячие линии по выполнению домашних заданий для поддержки учащихся с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию во время COVID-19, о чем свидетельствует Национальная горячая линия по выполнению домашних заданий для слепых/слабовидящих учащихся (NHH-BVI).

Независимо от того, как сообщается формативная оценка, она должна быть достоверной, своевременной, конструктивной и соответствовать потребностям ребенка в обучении. Элемент достоверности связан с согласованием содержания оценивания с содержанием знаний, которое учащийся должен был приобрести в процессе обучения.Аспект своевременности относится к своевременному использованию оценки для принятия быстрых мер и предоставления поддержки по исправлению положения, если это необходимо. Элемент конструктивности относится к способности оценивания предоставлять обратную связь учащемуся и учащемуся получать информацию, которая помогает ему или ей выявлять недоразумения, получать рекомендации по улучшению и понимать цели процесса обучения. Наконец, специфичность формативного оценивания подразумевает его способность информировать учителей и учащихся о том, достигаются ли конкретные цели обучения и что необходимо, если они еще не достигнуты.Учителя и родители должны быть наделены ресурсами и средствами для проведения формирующего оценивания в соответствии с этими элементами даже в условиях ограниченных ресурсов.

Учителя и родители могут использовать различные ресурсы для поддержки формирующего оценивания в контексте COVID-19, и в это время компании делают свои инструменты более доступными для широкого круга пользователей (однако при выборе любого конкретного инструмента важно важно проверить условия контракта и убедиться, что его использование соответствует всем применимым законам и правилам).Некоторые примеры приложений для формирующего оценивания включают DreamBox Math (предоставляет инструкции по математике на основе результатов и позволяет учителям создавать целевые действия с помощью параметра AssignFocus), Questbase (бесплатный онлайн-инструмент для создания викторин, совместимых с большинством браузеров и IOS) и Woot Math (бесплатное приложение, которое автоматически генерирует и оценивает тысячи задач для удовлетворения учебных потребностей каждого учащегося). В условиях нехватки ресурсов, когда подключение и доступ к интеллектуальным устройствам не могут считаться чем-то само собой разумеющимся, можно разработать печатные материалы для развития навыков раннего чтения у детей младшего возраста, а также для оказания поддержки учителям и семьям.

Несмотря на то, что во многих местах в настоящее время учителя и учащиеся не могут собираться вместе в одном пространстве, необходимо, чтобы преподавание и обучение продолжали избегать потерь в обучении и не сбивались с пути снижения уровня образовательной бедности. Формирующее оценивание может помочь всем учащимся продолжить свою траекторию обучения, предоставляя им, их родителям и учителям необходимую информацию для поддержки процесса обучения, хотя и на расстоянии.

Отказ от ответственности. Ресурсы в этой статье предоставляются только в информационных целях.Всемирный банк не поддерживает какие-либо инструменты, компании или приложения, упомянутые в статье.

(PDF) Эмоциональность, регулирование эмоций и адаптация у детей в возрасте от 5 до 8 лет

Welsh, JD (1996). Индивидуальные различия в эмоциях

Проблемы регулирования и поведения у детей дошкольного возраста.

Журнал аномальной психологии, 105, 518–529.

Коул, П. М., Зан-Вакслер, К.и Смит, К. Д. (1994). Экс-

прессинг-контроль во время разочарования: Вариации, связанные с проблемами поведения дошкольников. Развитие

Психология, 30, 835–846.

Коннерс, С.К. (1990). Руководство по шкалам оценки Conners,

Шкалы оценки учителей Conners, Оценка родителей Conners

Весы: инструменты для использования с детьми и подростками-

цента. Северная Тонаванда, Нью-Йорк: Multihealth Systems.

Денхэм, С.А., МакКинли, М., Couchoud, EA, & Holt, R.

(1990). Эмоциональные и поведенческие предикторы дошкольных

оценок сверстников. Развитие ребенка, 61, 1145–1152.

Дерриберри, Д., и Ротбарт, М.К. (1997). Реактивные и

деятельные процессы в организации темперамента.

Развитие и психопатология, 9, 633–652.

Додж, К.А., и Гарбер, Дж. (1991). Сферы эмоций

регулирование. В книге Дж. Гарбера и К. А. Доджа (ред.), «Развитие регуляции и дисрегуляции эмоций» (стр.

3–11). Кембридж, Англия: Кембриджский университет

Press.

Айзенберг Н., Фабес Р. А., Бернцвейг Дж., Карбон М.,

Пулин Р. и Ханиш Л. (1993). Отношения эмоциональности и

регуляции к социальным навыкам дошкольников и

социометрическому статусу. Развитие ребенка, 64, 1418–1438.

Eisenberg, N., Fabes, R.A., Guthrie, I.K., Murphy, B.C.,

Maszk, P., Holmgren, R., et al. (1996). Связь

регуляции и эмоциональности с проблемным поведением у

младших школьников.Развитие и психопатология,

, 8, 141–162.

Айзенберг, Н., Фабес, Р. А., Гатри, И. К., и Райзер, М.

(2000). Диспозиционная эмоциональность и регуляция: их

роль в прогнозировании качества социального функционирования. Журнал

Личность и социальная психология, 78, 136–157.

Айзенберг Н., Фабес Р. А., Мерфи Б., Карбон М.,

Смит М. и Маск П. (1996). Отношения детской диспозиционной эмпатии, связанные с реагированием на их

эмоциональность,

регуляцию и социальное функционирование.Развитие

Оптимальная психология, 32, 195–209.

Айзенберг, Н., Фабес, Р. А., Мерфи, Б., Маск, П., Смит,

М., и Карбон, М. (1995). Роль эмоциональности и

регуляции в социальном функционировании детей: лонгитюдное

исследование. Развитие ребенка, 66, 1360–1384.

Eisenberg, N., Fabes, R.A., Shepard, S.A., Murphy, B.C.,

Guthrie, I.K., Jones, S., et al. (1997). Современное

и лонгитюдное прогнозирование социального функционирования детей от регуляции и эмоциональности.Развитие ребенка –

, 68, 642–664.

Айзенберг, Н., Фабес, Р. А., Шепард, С. А., Мерфи, Британская Колумбия,

Джонс, С., и Гатри, И. К. (1998). Современное и

лонгитюдное прогнозирование детской симпатии от диспозиционной

регуляции и эмоциональности. Развитие

Психология, 34, 910–924.

Eisenberg, N., Guthrie, I.K., Fabes, R.A., Reiser, M., Mur-

phy, B.C., Holmgren, R., et al. (1997). Отношения

регуляции и эмоциональности к жизнестойкости и компетентному

социальному функционированию у младших школьников.Ребенок

Развитие, 68, 295–311.

Айзенберг, Н., Гатри, И.К., Фабес, Р.А., Шепард, С.А.,

Лосоя, С., Мерфи, Б.К., и др. (2000). Прогнозирование

проблем экстернализации у детей младшего школьного возраста связано с

поведением в зависимости от внимания и регуляции поведения и

отрицательной эмоциональности. Child Development, 71, 1367–

1382.

Eisenberg, N., Shepard, S.A., Fabes, R.A., Murphy, B.C.,

& Guthrie, I.К. (1998). Застенчивость и детская эмоциональность,

регуляция и преодоление: современные, долговременные и межконтекстные отношения. Развитие ребенка,

69, 767–790.

Айзенберг, Н. , Вентцель, М., и Харрис, Дж. Д. (1998). Роль

эмоциональности и регуляции в ответах, связанных с эмпатией. Обзор школьной психологии, 27, 506–521.

Fabes, R. A., Eisenberg, N., Jones, S., Smith, M., Guthrie,

I., Poulin, R., et al. (1999). Регуляция, эмоциональность и

социально компетентных взаимодействий дошкольников со сверстниками. Ребенок

Развитие, 70, 432–442.

Фаулз, округ Колумбия (1987). Применение поведенческой теории

мотивации к понятиям тревожности и импульсивности.

Журнал исследований личности, 21, 417–435.

Фокс, Н. А., Хендерсон, Х. А., Рубин, К. Х., Калкинс, С. Д.,

и Шмидт, Л. А. (2001). Непрерывность и прерывистость

поведенческого торможения и изобилия: психофизиологические и

поведенческие влияния в течение первых четырех лет

жизни.Развитие ребенка, 72, 1–21.

Грей, Дж. А. (1994). Параметры личности и эмоции

системы. В книге П. Экмана и Р. Дж. Дэвидсона (ред.), Природа эмоций: фундаментальные вопросы (стр. 329–331).

Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Хагекулл, Б., и Болин, Г. (1994). Поведенческие проблемы

и компетенции у 4-летних: измерения и отношения

. Международный журнал поведенческого развития –

, 17, 311–327.

Каган, Дж. (1994). О природе эмоций. В NA Fox

(ред.), Развитие регуляции эмоций. Биологические

и соображения развития. Монография Общества исследований детского развития,

, 59 (Серийный №

240).

Каган, Дж., Резник, Дж. С., и Гиббонс, Дж. (1989). Заторможенные

и незаторможенные типы детей. Развитие ребенка,

60, 838–845.

Лэдд Г. и Берджесс К.Б. (1999). Схема взаимоотношений

траектории агрессии, замкнутости и агрессии/

РАЙДЕЛЛ, БЕРЛИН И БОЛИН

10 советов по домашнему обучению для начинающих

image attirbutuon flickr user alexandersaprykin

предоставлено Дженнифер Смит

Онлайн-школы

могут предоставить многочисленные преимущества учащимся всех возрастов.

Во-первых, он предлагает им (и их родителям) гибкий график.Это также дает им возможность учиться в своем собственном темпе, иметь индивидуальный доступ к сертифицированным и опытным учителям и разрабатывать курсовые работы, ориентированные на их собственные конкретные интересы.

Это может быть невероятным вариантом для учеников, но также может поставить новые задачи перед родителями, которые только начинают. Однако это не должно быть ошеломляющим или напряженным процессом. Чтобы облегчить переход к этому новому типу образования, мы собрали 10 лучших советов для новых родителей, обучающихся на дому онлайн.

10 советов по домашнему обучению для начинающих

1. Максимально персонализируйте среду обучения для каждого учащегося.

Создание специального рабочего места для вашего ребенка может помочь ему выработать постоянные привычки в учебе. Независимо от того, работают ли учащиеся на ноутбуке или на настольном компьютере, важно иметь специально отведенное пространство для изучения , чтобы они могли выполнять школьные задания.

Для начала убедитесь, что у них есть все необходимое оборудование — компьютер, принтер, наушники, календарь, карандаши, блокнот/блокнот и т. д.— в пределах легкой досягаемости. Рабочее место должно быть в тихом районе дома с низким уровнем движения, чтобы они могли спокойно сосредоточиться на своей работе.

2. Используйте расписание — и не бойтесь адаптировать его по мере необходимости.

Обратной стороной того, чтобы выработать у ребенка постоянные привычки в учебе, является планирование заранее, чтобы убедиться, что он знает, когда и что он будет изучать каждый день. Создайте режим, который лучше всего работает с их привычками и энергией. Например, в то время как девятилетний ребенок может спешить утром, вашему подростку может потребоваться пара дополнительных часов, чтобы полностью проснуться и быть готовым к урокам.

Некоторым детям, возможно, также придется работать на тренировках или вне уроков. В любом случае, постарайтесь создать регулярный распорядок, чтобы они точно знали, когда им следует сосредоточиться на учебе.

3. Будьте организованны!

Онлайн-курсы позволяют вам быть более невнимательными как родитель, но вы все равно должны просмотреть их недельный план уроков, чтобы убедиться, что они идут по плану, или договориться, если на неделю запланированы поездки или мероприятия. В зависимости от того, что подходит вашей семье, вы можете сделать это ежевечерней рутиной — просматривая уроки дня и предстоящие задания и проверяя, все ли готово к следующему дню, — или выделять время в начале и в конце каждой недели. сделать то же самое.

Этот шаг поможет сократить время, потраченное впустую, так как ваш ребенок сможет сразу приступить к работе, а вы сможете лучше отслеживать, как он продвигается к мастерству в своих уроках.

4. Расширение возможностей учащихся.

Помогите своему ребенку развить ответственность и ответственность за свое образование, привлекая его к планированию уроков и учебной программы. Дайте им планировщик или найдите полезное обучающее приложение , чтобы, пока вы планируете день или неделю вперед, они могли делать то же самое. Попросите их составить ежедневные списки дел и заставить их отслеживать свои собственные задания. Это снимет с вас часть стресса, а также побудит их взять под контроль свое образование и время.

5. Смешайте вещи.

Меняйте рутину, формы обучения, расписание, содержание, темп, сотрудничество — делайте то, что вам нужно, чтобы обучение оставалось свежим и аутентичным.

Если вы будете в курсе того, что будет происходить на уроках вашего ученика, это даст вам возможность разнообразить материал и сделать его интересным.Интеграция экскурсий в местные музеи и заповедники дикой природы, завершенных проектов вдали от компьютера и физической активности будет поддерживать их интерес и поможет им применять информацию, которую они изучают. Например, модуль по Древнему Египту можно дополнить посещением выставки Тутанхамона, а успешный урок французского можно вознаградить блинчиками или макаронами.

В конце концов, образование вашего ребенка — это то, что вы делаете, так что не бойтесь повеселиться.

6. Ставьте цели для учащихся и вместе с ними.

Постановка измеримых и конкретных образовательных целей поможет вам и вашему ребенку не сбиться с пути в течение всего учебного года. Составьте список и разделите его на краткосрочные и долгосрочные цели, а затем регулярно возвращайтесь к списку — например, во время еженедельных организационных сессий — для оценки и корректировки целей, если это необходимо.

7. Персонализируйте содержимое и процесс.

Благодаря домашнему онлайн-обучению ваш ребенок может учиться в своем собственном темпе, уделяя больше времени изучению предмета, когда это необходимо, или ускоряя изучение другого предмета, если он быстро усваивает материал.Этот тип учебной среды также позволяет вам и вашему ребенку выбирать учебные программы, соответствующие его интересам. Некоторые чартерные онлайн-школы даже позволят вам настроить или создать курс, который фокусируется на увлечениях вашего ученика. Индивидуализация обучения вашего ребенка поддерживает его интерес к учебе и вызывает у него интерес.

8. Обратитесь за помощью.

Если вы не знаете, как составить план обучения или поставить перед ребенком цели, ничего страшного.Во многих школах есть высококвалифицированные учителя и консультанты, которые помогают родителям разработать программу, персонализированную для их учеников, но при этом отвечающую государственным стандартам.

Подобные учителя, а также другие родители, обучающиеся на дому, могут по-новому взглянуть на то, как помочь вашему ребенку учиться. Когда вы застряли в ситуации или не знаете, как подступиться к конкретному уроку, попросите о помощи; вы не одиноки в этом путешествии по домашнему обучению.

9. Социализация обучения.

Онлайн-обучение не должно быть изолированным мероприятием. Найдите способы помочь вашему ребенку общаться в течение недели. Если они связаны с группами волонтеров, спортивными командами или другими типами групп, они неизбежно будут развивать социальные навыки. Экскурсии, дни работы в кафе, путешествия и учебные группы также помогают им взаимодействовать и общаться со своим сообществом.

10. Примите недостатки.

Прежде чем отправиться в это путешествие, запишите все причины, по которым вы решили попробовать домашнее обучение.Некоторые дни могут быть более трудными, чем другие, но возвращение к этому списку поможет вам не сбиться с пути. Ни одно приключение в онлайн-обучении не будет идеальным, поэтому дайте себе передышку сейчас, когда что-то пойдет не так, как планировалось; в «обычной» школе они тоже не учатся идеально.

Важно то, что вы активно пытаетесь дать своему ребенку лучшее образование. Придут изнурительные (а иногда, возможно, и разочаровывающие) дни, но также будет и радость от того, что ваш ребенок занимается своими уроками и находит свою страсть к учебе.

10 советов для родителей, не знакомых с онлайн-обучением

Адаптация и выживание | Национальное географическое общество

Любое количество характеристик может варьироваться среди особей данного вида — некоторые могут быть крупнее, мохнатее, лучше бороться с инфекциями или иметь меньшие уши. Эти характеристики в значительной степени определяются их генами, которые передаются от родителей и впоследствии передаются их собственному потомству.Некоторые из этих характеристик или черт обеспечивают конкурентные преимущества, такие как скорость, сила или привлекательность. Если эти черты особенно полезны, люди с этими чертами произведут больше потомства, чем те, у кого их нет. С течением поколений количество особей с этим выгодным признаком или адаптацией будет увеличиваться, пока он не станет общим признаком вида.

Структурные и поведенческие адаптации

Адаптация может быть структурной, то есть физической частью организма.Адаптация также может быть поведенческой, влияющей на то, как организм реагирует на окружающую среду.

Пример структурной адаптации – то, как некоторые растения приспособились к жизни в сухих жарких пустынях. Растения, называемые суккулентами, приспособились к этому климату, накапливая воду в своих коротких толстых стеблях и листьях.

Сезонная миграция — пример поведенческой адаптации. Серые киты ( Eschrichtius robustus ) ежегодно мигрируют на тысячи километров, переплывая летом из холодного Северного Ледовитого океана в теплые воды у побережья Мексики на зиму.Детеныши серых китов рождаются в теплых южных водах, а затем перемещаются группами, называемыми стаями, в богатые питательными веществами воды Арктики.

Адаптации, развивающиеся в ответ на одну проблему, иногда помогают или используются для решения другой. Перья, вероятно, были первым приспособлением для осязания или регулирования температуры. Позже перья стали длиннее и жестче, позволяя планировать, а затем и летать. Такие признаки называются экзаптациями.

Некоторые черты, с другой стороны, теряют свою функцию, когда другие приспособления становятся более важными или когда меняется окружающая среда.Свидетельства этих черт остаются в рудиментарной форме – уменьшены или бесфункциональны. У китов и дельфинов есть рудиментарные кости ног, остатки приспособления (ноги), которые их предки использовали для ходьбы.

Среда обитания

Адаптации часто развиваются в ответ на изменение среды обитания организмов.

Известным примером приспособления животных к изменениям окружающей среды является английская перечная моль ( Biston betularia ). До 19 90 524 90 525 века самый распространенный вид этой бабочки был кремового цвета с более темными пятнами.Несколько перченых мотыльков были серыми или черными.

Промышленная революция изменила окружающую среду, изменился и внешний вид перцовой моли. Мотыльки более темного цвета, встречавшиеся редко, начали размножаться в городской атмосфере. Их сажевый цвет сливался с деревьями, запачканными промышленными загрязнениями. Птицы также не могли видеть темных бабочек, поэтому вместо них они ели кремовых бабочек. Мотыльки кремового цвета начали возвращаться после того, как Великобритания приняла законы, ограничивающие загрязнение воздуха.

Видообразование

Иногда развивается приспособление или совокупность приспособлений, разделяющих один вид на два. Этот процесс известен как видообразование.

Сумчатые в Океании являются примером адаптивной радиации, типа видообразования, при котором виды развиваются, чтобы заполнить множество пустых экологических ниш. Сумчатые, млекопитающие, вынашивающие своих развивающихся детенышей в сумках после непродолжительной беременности, прибыли в Океанию до того, как земля отделилась от Азии. Плацентарные млекопитающие, животные, вынашивающие своих детенышей в утробе матери, стали доминировать на всех остальных континентах, но не в Океании.Например, коалы ( Phascolarctos cinereus ) приспособились питаться эвкалиптовыми деревьями, произрастающими в Австралии. Вымерший тасманийский тигр ( Thylacinus cynocephalus ) был плотоядным сумчатым и приспособился к нише, заполненной большими кошками, такими как тигры, на других континентах.

Цихлиды, обитающие во многих африканских озерах, демонстрируют другой тип видообразования, симпатрическое видообразование. Симпатрическое видообразование противоположно физической изоляции. Это происходит, когда виды разделяют одну и ту же среду обитания.Адаптация позволила сотням разновидностей цихлид жить в озере Малави. Каждый вид цихлид имеет уникальную специализированную диету: один вид цихлид может питаться только насекомыми, другой может питаться только водорослями, третий может питаться только другой рыбой.

Коадаптация

Организмы иногда адаптируются с другими организмами и к ним. Это называется коадаптацией. Некоторые цветы производят нектар, который нравится колибри. Колибри, в свою очередь, приспособили длинные тонкие клювы, чтобы извлекать нектар из определенных цветов.Когда колибри идет на кормежку, она непреднамеренно собирает пыльцу с пыльников цветов, которая оседает на рыльце следующих цветов, которые она посещает. В этих отношениях колибри получает пищу, а пыльца растений распространяется. Коадаптация полезна для обоих организмов.

Мимикрия — еще один вид коадаптации. В мимикрии один организм приспособился быть похожим на другой. Безобидная королевская змея (иногда называемая молочной змеей) адаптировала цветовой узор, напоминающий смертоносную коралловую змею.Эта мимикрия удерживает хищников от королевской змеи.

Осьминог-мимический ( Thaumoctopus mimicus ) имеет как поведенческие, так и структурные адаптации. Этот вид осьминогов может копировать внешний вид и движения других животных, таких как морские змеи, камбалы, медузы и креветки.

Коадаптация также может ограничивать способность организма адаптироваться к новым изменениям в среде обитания. Это может привести к совместному вымиранию. В южной Англии большая голубая бабочка приспособилась есть красных муравьев.Когда развитие человека сократило среду обитания красных муравьев, локальное исчезновение красных муравьев привело к локальному исчезновению большой синей бабочки.

Отзывы родителей | Шотландская средняя международная школа

От кого: Благодарственное письмо за онлайн-классы
Кому: Школа
Отправлено: 1 июля 2020 г. , 14:37
Тема: Благодарственное письмо

Привет, Аканкша

Было приятно поговорить с вами об успеваемости Ирэн. Очень рад видеть вашу тяжелую работу, которая изо дня в день делает Айрин лучше и увереннее в себе.💕

Особо хотелось бы поблагодарить за ваше наблюдение, когда Ирине было некомфортно на сегодняшнем занятии.

Учитель – Аканша Малхотра Класс 1 A

Мы рады видеть, как SHIS помогает продолжать обучение в эти трудные времена.

Ааканша, мэм, Трэвис очень рад посещать ваши занятия. Он с нетерпением ждет своего занятия и рассказывает о новых знаниях после каждого занятия.Мы довольны прогрессом, и ваши усилия заслуживают похвалы.

Учитель – Akansha Malhotra Class 1 A

Это было хорошее взаимодействие мэм … Дхира говорит, что ей весело! чтения каждый день.В целом PTM показал, что WhatsApp — очень хорошая инициатива. Было здорово пообщаться с вами…. узнать о производительности Миры .

Учитель – Аканша Малхотра Класс 1 A

Рейанш освоился с ними и прогрессирует. Надеясь, что новые занятия танцами и искусством помогут ему получать удовольствие от этих занятий, поскольку нам трудно заставить его заниматься ими.

Учитель – Аканша Малхотра Класс 1 A

Спасибо, что пообщались с нами сегодня во время PTM Akansha Maam. Усилия, которые вы прилагаете в классе, чтобы объяснить и закрепить каждую концепцию для учащихся, достойны похвалы. Спасибо за то, что вы так мотивируете, терпеливо слушаете и подбадриваете Михику. Также большое спасибо за то, что вы всегда доступны по телефону, когда мне нужно поговорить с вами. Благодаря вам в качестве ее учителя, а также некоторым усилиям с нашей стороны дома, я уверен, что Михика скоро начнет уверенно отвечать на уроках.Спасибо тебе, мама.

Учитель – Аканша Малхотра Класс 1 A

Привет, мэм, мы абсолютно довольны тем, как Аника учится с помощью новой среды. Я очень ценю активизацию учителей, потому что знаю, сколько усилий и подготовки требуется для 40-минутного занятия с такими маленькими детьми. Дети заняты во всем и ждут занятия, что само по себе является таким положительным знаком. Хотя, как родители, мы должны посвящать больше времени пересмотру / заданиям Аники и т. Д., Но это справедливо, учитывая беспрецедентную ситуацию, в которой мы находимся.При всех усилиях учителей мы, как родители, можем сделать хотя бы это, чтобы поддержать всех вас 😊 Я уверен, что мы хорошо пройдем через эти неспокойные времена и выйдем победителями. Спасибо!

Учитель – Bharti Sahijwani Class 1 G

Уважаемый Ma’am, было приятно говорить с тобой, я рад, что у моего сына есть наставник, как ты так вдумчиво, и я действительно ценю вашу мудрость, и вы руководите его> надеюсь получить такая же безоговорочная поддержка.M/o Hrihaan kabra 1 c Сердечный привет

Учитель – Piyalee Mukherjee Класс 1 C

Мэм, это было Приятно видеть, что на онлайн-занятиях столько энтузиазма. Арихаан с нетерпением ждет возможности присоединиться к занятиям в виртуальном классе каждое утро, и приятно видеть, как вы вовлекаете их вопросами и историями, чтобы они не отрывались от занятия.Прошу ваших дальнейших усилий, чтобы получить от него лучшее. Большое спасибо еще раз. С уважением, Монали и Санджив Ханда

Учитель – Пияли Мукерджи Класс 1 C

Спасибо, мама, за общение !!

В целом я доволен тем, как проводятся занятия, и теперь Аланна освоилась с новым способом обучения!! Каждое утро она с нетерпением ждет встречи со своими друзьями и учителями..

наначивая большие усилия, чтобы управлять детьми онлайн

Учитель – Bharti Sahijwani Class 1 G

Привет .. Я действительно хочу спасибо Bharti Ma’am и Shis для всех PPT, видеоролики и рабочих листов, которые очень хорошие и познавательный.

Он отражает тяжелую работу, время и энергию, которые вы все вкладываете в подготовку такого интерактивного класса для детей.

Эти новые виртуальные классы являются новой нормой для всех нас, и обсуждение PTM также было очень полезным, и мы получили хорошие указания о том, как сделать Абрама более внимательным в классе.Хотя у нас ушло много времени, было так приятно поговорить один на один из школы после такого долгого времени, которого, я думаю, не хватало всем родителям.

наилучших пожеланий

Sana Rais

Учитель SANA RAIS

– Bharti Sahijwani Class 1 G

Hello MAM

Обмен отзывами –

Bharti MAM Всего благодаря вам за свои непрерывные усилия и преданность в «новой нормальной» концепции проводящих классов ..

Я нахожу вас полностью поглощенным. Уровни энергии и контакт с детьми поразительны и говорят о многих усилиях, которые вы прилагаете, чтобы дети получили отличную основу в эти первые годы обучения.

С уважением

Учитель – Bharti Sahijwani Class 1 G

Было приятно разговаривать с вами Ma’am, есть очень новые концепции, которые введены в этом классе, которые вы делаете с максимальным совершенством, мне нравится, как вы учить дети, они тоже привыкают к этой онлайн-концепции занятий, надеюсь, что все станет лучше, и они смогут приходить в школу, чтобы учиться и веселиться со своими друзьями спасибо за звонок сегодня. Что касается выступления Кабира во время звонка, мы согласны с тем, что ему очень комфортно на занятиях и он легко усваивает концепции. Как родитель, я также доволен темпами занятий и высоко ценю усилия всех учителей. Это трудные времена, но я был очень рад видеть позитивное отношение, которое вы продемонстрировали, это определенно успокаивает родителей в эти непростые времена. Большое спасибо за это.

Учитель – Бхарти Сахиджвани Класс 1 G

Спасибо, мэм, за общение родителей и учителей.Мне было очень полезно узнать положительные отзывы о моей дочери «Amairra Grewaal Rai». Это помогает ей в общем развитии. Таким образом, она будет продолжать расти в позитивном ключе. Спасибо. Было приятно с вами пообщаться и узнать, что Твиша преуспевает во всех аспектах и является одной из ваших любимых учениц😊 ей очень нравятся занятия, и она с нетерпением ждет новых интерактивных занятий в будущем.👍например, мы обсуждали только предложения для будущих занятий (мероприятия, танцы, искусство и т. д.), если можно создать группы меньшего размера, чтобы сделать занятия более эффективными и привлекательными для детей. Большое спасибо

Учитель – Bharti Sahijwani Class 1 G

Уважаемый MAM,

Я хотел бы поблагодарить вас за все ваши усилия при привлечении детей даже на онлайн-платформе. Мы понимаем, что вам нелегко, но вы и Рупа Мам учите наших детей с улыбкой и с одинаковой решимостью.Самайара наслаждается и учится и с нетерпением ждет возможности участвовать в занятиях каждый день. Еще раз спасибо!

С уважением,

Anchal Jain

Учитель jain

– Sruti Taneja Class 1 E

Poonam,

Оба союза, и я любил взаимодействовать с вами. Очень понравилось. Приятно видеть, что Адвей сформировал связь, несмотря на такое расстояние. Это исключительно ваша приверженность и стиль обучения, что мой сын привязан.Вы должны быть очень горды!

Показательный пример: он просыпается по субботам и спрашивает: «Ма, почему сегодня нет уроков Пунам Шарма, мэм!» 😊.

Что касается классов, качество заметно улучшилось. Справедливости ради следует отметить, что переход от личного обучения к виртуальному был трудным как для учителей, так и для учащихся.

Я упомяну две вещи, которые все учителя должны держать в поле зрения:

Я по-прежнему считаю, что заставить 6-летнего ребенка постоянно концентрироваться на экране чрезвычайно сложно.С этой целью небольшие партии решают эту проблему. Если партии будут объединены, я буду очень обеспокоен качеством и способностью Advay оставаться сфокусированными.

Еще одна проблема, которая, как мне кажется, существует в онлайн-среде, заключается в том, что более громкие и экстравертные дети получают естественное преимущество. Мой сын интроверт и очень тихо говорит. Иногда я замечал, что то, что он выражает, не доходит до меня полностью, потому что он говорит очень тихо. Опять же, у меня нет хорошего способа решить эту проблему, но это очень важный призыв к учителям.

За исключением этого, я очень-очень рад, что ты стал его классным руководителем. Вы были очень терпеливы и очень любезны, и мы любим вас!

Учитель – Пунам Шарма Класс 1 D

Привет,

Я вижу, оба занятия очень нравятся! Несмотря на то, что это новая новая среда обучения, я очень доволен тем, как учат детей и уделяют внимание каждому из них.. все новые понятия, быть в матрах, существительные, большие числа, readinf и т. д., хорошо преподаются ими! В эти годы становления очень важно, чтобы дети четко усвоили концепции, и хотя я опасался онлайн-обучения, я очень доволен результатами! Всю работу, домашние задания, чтение и т. д. она делает сама, без моей помощи, и я был удивлен, увидев, что ей это удобно! Еще раз спасибо всем учителям за то, что они улучшили свою игру и сделали все возможное в этой ситуации!

Учитель – Аканша Малхотра Класс 1 A

С методикой обучения все в порядке.. На самом деле, я действительно ценю количество усилий, которые шотландцы прикладывают для разработки своего собственного приложения для Microsoft и всего

Учитель — Бхавна Рустаги Мы искренне благодарны за онлайн-занятия. Они очень хорошо организованы. Мы довольны выполненными заданиями и стабильной успеваемостью нашего ребенка.

Еще раз спасибо!

Анмол и Шубхам.

Учитель – Бхарти Сахиджвани Класс 1 G

У него действительно все хорошо под вашим руководством, и мы видим позитивные изменения, которые он развивает, даже благодаря онлайн-занятиям.

Он становится самостоятельным и распланированным в повседневной деятельности. Спасибо за ваши огромные усилия для Чайлдерна во время блокировки.Очень признателен.

Meenaksy Vij

Meenakshi Vij

Samanyu 2-E MOM

Учитель – Vanita Chadda Class 2e

Уважаемый MAM, спасибо за онлайн-звонок, было здорово разговаривать с вами и зная, что благополучие в восторге. Путь, и мы получили обратную связь, чтобы улучшить и привести к большей уверенности, что все становится лучше … Спасибо ..Муч Любовь от Vivaan и Mommy

Учитель – Afreen Mibry Class 2D

Дорогая мам, благодаря вашим усилиям, это было очень гладким опыт для Garv, чтобы перейти от физических к цифровым классам. Ему нравятся занятия, и он с нетерпением ждет возможности присоединиться к ним. Кроме того, PTM был очень полезен для связи и обсуждения прогресса ребенка, что, я думаю, еще более важно в эти трудные времена. Спасибо за усилия и заботу о Гарве.

Учитель – Рупали Миглани Класс 2B

Здравствуйте, мэм. Я хотел бы по-настоящему оценить вашу работу по обращению с детьми и предоставлению всем равных возможностей говорить и выражать себя.Архан не хочет, чтобы я учил его, так как он говорит, что его госпожа Чандана очень вежлива и все знает, поэтому еще раз большое спасибо за все ваши усилия и дайте нам знать, если вам нужна поддержка с нашей стороны. Хороших выходных !!

Arhaan 2G

Учитель – Chandana Bhattacharya Class 2G

Hello Ma’am … Я как родитель чувствую себя повезло, что вы как Parmerveer’s Hrt. Он с нетерпением ждет своих онлайн-занятий и может очень четко понять концепцию.Спасибо, мадам, за ваше терпение и поддержку.

Parameer 2G

Учитель

– Chandana Bhattacharya Class 2G

Действительно рад видеть график обучения Виниша как наряду с книги знания, которые она также довольно знакомится с компьютером. Большое спасибо, мэм, за то, что приложили столько усилий с детьми.

Vinisha 2G

Учитель – Chandana Bhattacharya Класс 2G

Уважаемый Ma’am

Большое спасибо за расширенную поддержку, руководство и любовь.Под вашим наставничеством шиваай переходит в новый класс в виртуальном режиме, время пандемии стало намного плавнее, этот переход поможет ему в жизни сбалансировать ситуации при любых обстоятельствах.

Bests

Amrit и Eddyee Siingh

Shivaay 2D

Учитель – Afreen Mistry Class 2D

Мы всегда нервничаем, когда наш сын начинается с нового учителя, но вы нашли наши умы с легкостью после этого замечательного разговора.

Нам стало известно, что наш ребенок сидит неправильно, и мы пытаемся как можно скорее расставить стол и стул.

Мы благодарим вас за усердную работу в течение последнего месяца и ценим, что вы остаетесь на связи и рассказываете о том, как идут дела. Мы верим, что вы будете усердно работать, чтобы заботиться обо всех детях в классе.

Нужна ваша поддержка, чтобы просто перепроверить с нашим сыном, понял ли он домашнее задание.

BHUMEET MALIK 2 D

Учитель – Afreen Mistry Class 2D

Уважаемый Afreen Ma’am,

Как Агаан начал свой новый учебный год в Ши, мы немного не уверены в том, как все будет прогрессировать, и мы поддерживали позитив мировоззрение.

Теперь, когда он осветил начальный и, вероятно, самый сложный этап своего цифрового путешествия со своими одноклассниками и учителями, мы не можем не приветствовать искренние и эффективные усилия, предпринятые вами и школой.

Ахан счастлив и хорошо учится. Мы, как родители, чувствуем себя более вовлеченными в процесс и в равной степени рады видеть, что он и его одноклассники так хорошо адаптируются.

Мы выражаем искреннюю признательность вам и мэм Рупе за то, что вы были добры и терпеливы с детьми и сделали обучение увлекательным и веселым.

С уважением,

Анкур и Самира.

AHAAN 2D

Учитель – Afreen Mistry Class 2D

Уважаемый HRT

Я хочу поблагодарить вас и другим учителям за усилия, которые вы поставили в заработать онлайн-классы комфортно для студентов. Кимайе очень нравятся занятия, и она очень хорошо приспособилась к новым методам обучения. Так приятно видеть, как вы придумываете креативные стратегии, чтобы заинтересовать этих молодых людей.Ваше терпение в борьбе с шумом и хаосом, который они временами создают, действительно заслуживает уважения.

С уважением

Kimaya 2B

Учитель – Рупали Миглани Как уже упоминалось, Аарав очень счастлив посещать онлайн-занятия, чувствуя себя взволнованным и счастливым, когда приходит его очередь отвечать, концепции проясняются. Аарав проявил огромный интерес к огородничеству из-за их постоянного направления исследований UOI, практического изучения вещей..это удовольствие для нас как родителей. Наша искренняя благодаря вам за такие огромные усилия и любовь к нашим детям ..

С уважением

(Saptadeepa и Abhishek

Родители Аарав)

AARAV 2-E

Учитель – Ваната Чадда класс 2e

Виртуальные сеансы были очень интерактивный, мэм следит за тем, чтобы каждый ребенок участвовал и отвечал на вопросы, что, в свою очередь, делает ребенка внимательным, Шанайя легко адаптировалась к новой платформе, изучая все, потому что учителя сделали его интересным для понимания.

Shanaya 2-E

Учитель – Ванита Чадда Шадаб наслаждается каждым уроком и выполняет свое задание вовремя с полным энтузиазмом, чтобы он мог ответить на следующем уроке. Ты прекрасно справляешься с нашими малышами. Лучшая часть вашего класса – это индивидуальное внимание, уделяемое каждому из них. Большое спасибо 😊

Учитель – Рупали Миглани Класс 2B

Чандана Мама очень хорошо работает с детьми. Очень впечатляет то, как школа пытается справиться с текущей ситуацией.

Kiaan Jain 2 G

Учитель – Chandana Bhattacharya Class 2G

Afreen MAM делает похвальную работу с детьми. Очень впечатляет то, как школа пытается справиться с текущей ситуацией.

Учитель – Afreen Mistry Class 2D

Привет, Ma’am

Это для вас и Preetima Ma’am

– тщательно впечатлено тем, как вы зачастите дети в онлайн-классах.Это нелегко, учитывая концентрацию внимания детей

— терпение, с которым вы справляетесь с этим, образцово

— мы заметили, что и вы, и Притима, мэм, гарантируете, что ответите на каждый вопрос ребенка.

Спасибо.Получил подробный отзыв о развитии Майры и ее возможной области улучшения. Очень ценю ваши неустанные усилия по воспитанию детей, это просто блестяще. Еще раз, спасибо!

Мама Майры 2B

Учитель – Рупали Миглани Класс 2B

Спасибо, мама, за такое приятное онлайн-занятие. Мы действительно довольны занятиями и вашим умелым руководством.Мы надеемся, что Самария обретет блаженное знание, и ее база укрепится под вашим началом. Спасибо.

Было приятно пообщаться с вами. У Йохана хорошие отношения с вами, и он всегда с нетерпением ждет занятий. Мы всегда будем командой, которая всегда будет на связи, чтобы работать для прогресса Йохана.

Спасибо

Kiran Cacoria

Мать Yohaan 2- B

Учитель – Rupali Miglani Class 2B

Hello Maltaam, спасибо за организацию сессии для PTM для обсуждения про Advik. Мы рады видеть, как мы идем вперед, не подвергаясь влиянию ситуации, в которой мы находимся. Искреннее спасибо вам и каждому учителю, позволившему с такой легкостью осуществить эту трансформацию (новую норму).Мы доверяем вам и будем оказывать нашу поддержку, чтобы это произошло. Спасибо. Вы и ваши коллеги-учителя играете огромную роль в жизни наших детей, как врачи и полицейские вносят свой вклад в эти трудные времена. Мы расслабились и заявили, что наслаждаемся этой новой Нормой. Дети также были очень сосредоточены и с энтузиазмом относились к заданиям и встречам.Хотя они скучают по школе, но то, как школа справилась с делами, похвально. Спасибо за усилия и с нетерпением жду продолжения в том же духе, мама.

Zoie- 2-E

Учитель – Vanita Chadda Class 2e

Добрый день Ma’am, Большое спасибо за то, что уделил вашему образу на Таниши, ей нравится ваш способ преподавания и задавать вопросы о том же … вы прилагает много усилий для улучшения состояния студентов, и это тоже показывает результаты.Таниши серьезно относится к своим занятиям и с удовольствием выполняет свои рабочие листы… Эти занятия также знакомят детей с технологией… Большое СПАСИБО вам, мэм. Класс 2E

Vanita Ma’am

Большое спасибо за такую интерактивную сессию… мы втроем чувствовали себя очень комфортно.

Очевидно, что ваш девиз – забота и обучение….

Адвайя начал с нетерпением ждать своих онлайн-сеансов, в отличие от первоначальных запретов

Мы обязательно постараемся реализовать ваше предложение и

С нетерпением ждем следующего взаимодействия

Хороших выходных

Добрый день и С уважением…

Shelly Akshay

Advaya 2-E

Учитель 2-E

– Vanita Chadda Class 2e

Уважаемый Jyoti Ma’am Мы действительно рады, чем Hrt of Jiana . .. Можете увидеть вас каждый день, работающий усердным. на экране… очень ценю вашу схему работы и то, как вы их учите… вы тоже отличная рука помощи для нас, чтобы заставить Джиану учиться и заниматься в это время пандемии… 👍🏻👍🏻 для вас… ОГРОМНОЕ СПАСИБО🤗🤗

Учитель – Джиоти Чоудри Класс 2F

Привет, мэм

Было приятно поговорить с вами сегодня..

Первое, что сказала Сиа, было: «Чандана, мэм, очень добрая».. Мне нравится, как вы вовлекаете детей во время онлайн-сессии. ясны, и она тщательно пересматривает каждую вещь самостоятельно .. Спасибо за всю вашу поддержку !!

Сиа Нарула -2 G.

Учитель – Чандана Бхаттачарья Мы очень довольны тем, как Avikaa адаптировалась к электронному обучению. Благодаря вашим усилиям она каждый день с радостью посещает онлайн-классы. Отправка домашнего задания также является для них приятным занятием. Несмотря на то, что фактическое социальное взаимодействие с другими детьми невозможно заменить, 1 час веселого времяпрепровождения каждую пятницу также является хорошей идеей, которая нравится детям. В целом пока хорошие впечатления, но было бы здорово, если бы они скоро вернулись в школу.

Мама Авика

Учитель – Джоти Чоудри Класс 2F

Очень ценю педагогические навыки и методы, которым учит Ванита! Амайра действительно наслаждается своими виртуальными уроками и изучает математику и UOI (урок растений), используя все знания, которыми поделилась мама.Спасибо!

С уважением: Shivani & Gurshant Singh (родители Amaira Singh, 2e)

Учитель – Ванета Чадда класс 2e

Нам нравится, уважение и ценить способ ее сбалансированных навыков преподавания при добавлении веселья в класс во время веселья и быть немного строгим во время обучения.

Мама Амайры 2-E

Учительница – Ванита Чадда Класс 2E

В это непростое время для детей эта онлайн-платформа является новой. Родители и учителя прилагают все усилия, чтобы дети учились. Ванита Мэм отлично справляется с онлайн-занятиями с детьми, и мой сын просто любит ее, поскольку он упоминает, что она нежная, даже когда он делает ошибки 😊 Она помогла Кришангу регулярно читать и пересматривать PPT. Мы работаем над этим, и я благодарен ей за ее предложения и с нетерпением жду более плодотворных сессий. Я прошу школу добавить живые физические упражнения, а также для физического развития детей (забыл добавить в нашу сегодняшнюю дискуссию :))

Спасибо, Ванита, мэм, за такую поддержку и терпение к детям.

Мама Кришанг 2-E

Учительница – Ванита Чадда Класс 2E

Здравствуйте, мэм. Хотел сказать вам, что вы делаете похвальную работу по объединению этой группы. Ясно видна тяжелая работа, и ваши дотошные аспекты ясно видны. Слава вам и продолжайте в том же духе. Большое спасибо

Ваня 2-E

Учитель – Ванита Чадда Класс 2E

Мы рады видеть, что он с нетерпением ждет своих онлайн-заданий и рад узнавать что-то новое каждый день. Мы также хотели бы поблагодарить Vanita Mam за похвальные усилия, связь и понимание с детьми в эти трудные времена. 😊

Ваюн 2-E

Учительница – Ванита Чадда Класс 2E

Большое спасибо 90 мэм.

Shaurya повезло, что вы в качестве своего наставника 👍💐

Учитель – Afreen Mistry Class 2D

и MAM «действительно говоря, мы, мамочки, также многому учимся от ваших PPT» … Они так хорошо подготовлены.Вы берете столько боли, чтобы научить их .. У нас тоже 🥰

Спасибо,

ASHIMA

ASAYA MOM

Учитель – Namita Arora Class 2A

Спасибо за вашу тяжелую работу Ma’am в поддержке Париши по мере ее развития. Ваше терпение и стремление поддержать моего ребенка очень много значат для нашей семьи. Ваш опыт преподавания успокоил нас. Мы очень благодарны вам за то, что вы являетесь учителем нашего ребенка.Это тяжелое время для всех нас, и даже в это трудное время вы помогаете нам направлять и формировать карьеру наших детей, оставляя позади все свои заботы. Кроме того, способы и методы, которые вы используете при проведении своих занятий, потрясающие, и дети могут понять то же самое. Я также многому научился в эти дни благодаря онлайн-сессии Париши. Так что еще раз, мэм, большое спасибо за все ваши усилия, это действительно важно, и я знаю, что эти дети отплатят вам тем же. Я очень тебя уважаю. Пожалуйста, будьте в безопасности и продолжайте просвещать жизнь наших детей.С уважением, Анкита

Это от г-жи Анкиты, матери Париши 3c

Учитель – Шикха Джайн Класс 3C

Привет, мэм, было приятно с вами пообщаться. Яви наслаждается онлайн-классами. Мы ценим ваши усилия и терпение с детьми. Это новый опыт для вас и детей, спасибо за вашу поддержку.

С уважением

Сунита Ядав

Учитель – Шиха Джайн Класс 3C

Мэм, мы полностью разделяем мнение Миши.Ей очень нравятся ваши занятия, и она находит задания очень увлекательными. Большое спасибо за то, что вы были таким замечательным учителем и наставником для этих детей в такие трудные времена. Невероятно, что даже не встречаясь с тобой физически, дети так сблизились с тобой. Очень ценю все ваши усилия 😊 Еще раз спасибо, мы счастливые родители!

Учитель – Паллави Кумар Класс 3G

Привет, Света Мам, спасибо за ваше время и усилия, потраченные на то, чтобы онлайн-занятия того стоили с моим подопечным.Надеемся на тесное сотрудничество с вами, чтобы процесс обучения оставался гладким и эффективным для наших детей в это трудное время.

С уважением,

Неха

от Арнава Абхишека 3E

Учитель – Света Рани Класс 3E

Добрый день, мэм. Я видел, как Aahana каждый день развивается, узнавая что-то новое. Ей очень нравятся онлайн-занятия, несмотря на то, что физические занятия она пропускает. Удивительно, но ты единственный человек, к которому она привязана, даже не встретив тебя физически.Отлично идет до сих пор. Спасибо за руководство и поддержку. С любовью😊

Мисс Шина Ханда 3C

Учитель – Шиха Джайн Класс 3C

Дорогая Шиха, мэм,

Было очень приятно поговорить с вами сегодня.

Спасибо за все ваши усилия по обучению и воспитанию детей во время онлайн-уроков. Несмотря на то, что мне трудно удерживать их внимание, я могу заметить ваше внимание к каждому ребенку. Спасибо за то, что заставляете их чувствовать себя особенными и поощряете их всякий раз, когда они в этом нуждаются, и спасибо за то, что вы строги, когда это необходимо.

Учитель – Шиха Джайн Класс 3C

Мать Дамии 3c

[17:41, 26/06/2020] Шиха Джайн ШИС: Уважаемая мэм, хотя у нас не было возможности встретиться лично, но сегодняшнее общение было действительно обнадеживает для Aahana, а также для меня. Вы прекрасный учитель и замечательный наставник. В эти трудные времена вы являетесь для нас большой опорой. Занятия проходят очень хорошо, и Аахана учится довольно хорошо. Она очень рада выполнять задания, которые вы даете.Спасибо, мадам, за все усилия, которые вы прилагаете для детей. Мы очень рады видеть вас в качестве нашего HRT. особенно тебе, за то, что так блестяще посещаешь онлайн-уроки. Заслуживают упоминания красочные ппц, краткие и интересно оформленные задания. Спасибо за ваше руководство и поддержку.Светлана, спасибо за видеозвонок и за то, что поделились своими мыслями о развитии онлайн-обучения Азиза. Как и советовали, мы поможем Азизу с заданиями, данными во время онлайн-занятий. Для нас это хороший опыт общения с HR и получения советов эксперта. Спасибо. С уважением, Абзал Акрамов

Отец Азиза Акрамова

Учитель – Светлана Рани Класс 3E

Спасибо за поддержку и советы, которые вы оказываете детям🙏. Мы очень счастливы и довольны вашими методиками преподавания😊👏👏.Очень ценю ваши усилия.

С уважением,

Шабна

Мама Мали 3c

Учитель – Шикха Джейн Класс 3C Еще раз я хотел бы поздравить вас и всех учителей за ваши выдающиеся усилия по поддержке и поощрению ваших учеников. Очень здорово, что ты классный руководитель Эшаана. Ваша неутомимая и невероятная вовлеченность в каждого ребенка действительно замечательна. Также большое спасибо за вашу моральную поддержку и помощь в наше тяжелое время семейной катастрофы. Я никогда не чувствовал, что Эшаан отсутствует на занятиях даже на один день, так как вы всегда были на связи с нами, чтобы информировать нас о занятиях в классе.

Большое спасибо, мэм. В ожидании самой успешной сессии в этом году, несмотря на пандемию, онлайн-занятия с таким дружелюбным программным обеспечением очень полезны. Эшаан наслаждается занятиями с большим количеством обучения и вовлеченности. Школьная система онлайн-классов очень ценится.

Всего самого наилучшего!

С уважением

Prachi Tiwari

Мать ESHAAN Tiwari

Учитель – Madhulia Singh Class 5H

Наши отзывы на всю команду:

Наш отзыв для всей команды:

ЭТА КОВЕДЕННОЙ ЭРА ДОСТУПАЕТ ВРЕМЯ, но эти умные дети очень адаптивны к любым новым вызовам, которые им бросают в любой момент времени… Благодаря школе и особенно учителям, даже в этих ограничениях планирование академической части и участие детей были просто идеальными.

Слишком много экранного времени всегда было проблемой, но я думаю, что сейчас это просто уместно с сочетанием онлайн-классов и затем автономного выполнения назначенных задач, которые на данный момент уравновешиваются правильным образом.

Мы всегда были довольны перспективами школы с тех пор, как мы присоединились и стали частью в прошлом году, и нам нечего больше требовать.

Как родители, мы знаем, что наш ребенок немного стесняется новых людей .. она получила правильное представление, поддержку и возможности от школы и классного руководителя, и она смогла затмить.Мы все гордимся ее потенциалом, опытом и руководством мэм.

Большое спасибо всей вашей команде, мэм… Спасибо команде. Продолжайте хорошую работу.

Родитель Сашрика Прасада

Учитель – Смита Мальвия Класс 5F

Дорогая мама, сегодня я поняла, почему Ишанви была так рада, когда сказала ей, что Мадхулика будет твоей учительницей. Она сказала мне, что ты лучший учитель, которого можно найти в классе V. Мам, я так впечатлен вашим стилем преподавания, потому что, как говорит ишанви, вы гений математики, и читать так весело 🙂. Кроме того, ваш богатый опыт свидетельствует о том, как быстро и правильно вы соблюдали ишанви, я очень счастлив, что вы ее учитель, я не мог бы просить ничего большего 🙏🏻

Я бы поздравил шотландцев с таким учителем, как вы, который вносит свой вклад в росте детей..👏👏👏👏…. посредственный учитель рассказывает, хороший учитель объясняет, превосходный учитель демонстрирует, великий учитель вдохновляет….и, без сомнения, вы являетесь источником вдохновения для каждого ребенка.

Родители Ишанви 5 H

Учительница – Мадхулия Сингх Класс 5H

Привет, мэм,

Было приятно поговорить с вами, я очень ценю ваши усилия и внимание Ривана. Он находит занятия очень интерактивными и получает от этого удовольствие. Спасибо вам всем за то, что так хорошо все организовали. Самое приятное то, что он находит своего учителя очень добрым 🙂 и обретает большую уверенность. Еще раз спасибо за ваши усилия.

С уважением, Алка и Джитендра

Учитель – Смита Мальвия Класс 5F В эти времена похвально то, как учителя проводят занятия, поддерживая учеников и их обучение.

Еще раз спасибо.

Хриди и Амит Кукрея

Учитель – Смита Мальвия Класс 5F

Это было наше первое общение со Смитой, мэм.Мы узнали, как Аабир справляется с учебой, а также поделились с ней тем, чем Абир занимается помимо учебы. Я уверен, что такие взаимодействия помогают учителю лучше понять ребенка. Мадам была очень хорошим слушателем, очень терпеливой, и она была искренне заинтересована в том, чтобы лучше узнать Абира и узнать о его благополучии во время изоляции. Она также всегда доступна по телефону, когда у Аабира или у нас есть какие-либо вопросы. Спасибо, мэм, за то, что вы так доступны и так терпеливы.

Родитель Аабира Баду

Отзывы родителей 5F

Учитель – Смита Мальвия Класс 5F TM

Спасибо за ваше время и отзыв. Пока мы оба продолжаем работать над Самарджитом и выжимаем из него все самое лучшее, я также хотел бы сказать несколько слов. В этой ситуации с пандемией, когда тревога и страх охватили и себя, и детей, шотландская школа действительно справилась со всем так эффективно не только со своей стороны, но и вселила в нас столько уверенности в том, что будущее нашего ребенка находится в очень надежных руках. Объявляя праздник в нужное время, начиная с очень небольшого количества заданий в начале, а затем постепенно увеличивая темп до предела, каждый ребенок адаптируется к этому.На самом деле эта попытка настолько успешна, что я слышала и других родителей, и видела, как мои собственные дети очень наслаждаются этими онлайн-классами. Спасибо и тебе, мама, за то, что ты всегда подключалась через Whatss up, а также слишком часто проверяла меня в промежутках, все ли в порядке. Сообщения о пятничных веселых занятиях были потрясающими, когда дети начали практиковать свои темы, проявляя творческий подход, чтобы выложиться на все сто и проявить себя лучше всего на онлайн-занятиях перед своими сверстниками. Еще одна хорошая вещь, мама, это то, что вы загружаете все в файлы, поэтому для такой занятой мамы, как я, я могу легко получить доступ к этим файлам и помочь ребенку подвести итоги сеанса в удобное для меня время.Листы ответов также тщательно проверяются и отправляются на рассмотрение. Так много хороших вещей и практик делается и соблюдается. Я также обсуждаю это со своими корпоративными коллегами. Я также ценю письмо от директора школы Мам, которое очень четко и ясно написано для нас. Спасибо шотландскому высшему руководству, дорогой директор, мам, и вам тоже. Мы гордые родители.

Учитель – Анита Бхалла Класс 5G

Доброе утро, мама

Во-первых, я хотел бы поблагодарить вас за хороший звонок.Приятно видеть, что вы прикладываете столько усилий, чтобы онлайн-обучение было успешным.

Дивьянш всегда очень положительно и высоко отзывается о вас. Дивьянш очень взволнован недавней парной активностью и пятничными веселыми сессиями.

Я хотел бы выразить нашу признательность и признательность за следующее:

1) Все команды MS, созданные Шотландской школой. Это не только хорошо работает, но и очень хорошо организовано в конце школы.

2) Проактивный подход к проверке заданий и отзывов учителей;

3) Качество присылаемых в качестве домашних заданий отличное;

4) Теперь организуем физические/внеклассные мероприятия (например, музыку, танцы и т. д.) также в командах

Хотя мы все хотим, чтобы этот этап закончился, руководство школы, администрация и учителя снова активизировались и подали пример детям что «где есть воля, там и путь».

Большое спасибо. Надеемся на общение с вами в течение года.

С уважением

Дивья и Санкет

(родители Дивьянша Ананда)

Учитель – Прия Ракеш Класс 5E воображение ..Снимаю шляпу перед вами за то, что вы делаете это так эффективно.. Я очень рад тому, как оджасви изучает новые вещи и концепции.. большое вам спасибо 😊

Родителем Ojasvi Singla 5E

Учитель – Прия Ракеш Класс 5E

Д/М….добрый вечер

Прежде всего, я хотел бы поблагодарить вас за то, что вы были таким замечательным учителем на протяжении всего времени….

Родительское собрание в 5 классе. Темы родительских собраний (5 класс)

Зачем нужны собрания?

Первая встреча

Тема собрания: трудности адаптации

Успеваемость пятиклассников

Тема собрания: детское одиночество

Тема собрания: праздничные мероприятия

Подводим итоги учебного года

Заключение

On-line родительское собрание на тему “Трудности адаптации пятиклассников”. Новости 6 класс. Куриловичский УПК детский сад

Родительское собрание в 5 классе “Трудности адаптации пятиклассника в школе”

Персональный сайт – Родительское собрание .

Выступление на родительском собрании в 5-м классе на тему “Помощь пятиклассникам в период адаптации”

Экспресс-мониторинг “Что такое 5 класс?”

Родительское собрание на тему «Трудности адаптационного периода в пятом классе и пути их преодоления» Цель

Рекомендации Родителям во время адаптации учеников 5 класса к школе…

Как провести первое родительское собрание в 5 классе

Организация первого собрания родителей будущих пятиклассников

Особенности проведения первого родительского собрания

Подготовка классного руководителя к встрече

Как мне провести родительское собрание?

Приоритетные направления в работе классного руководителя

Основные задачи первого родительского собрания пятиклассников

Темы первого собрания

Ведение документации на первом собрании родителей

Повестка первого собрания родителей будущих пятиклассников

Беседа с родителями во время собрания

Адаптация школьников

Проведение родительского собрания в группе дополнительного обучения

Информационный бюллетень о церебральном параличе (для школ) (для родителей)

Что должны знать учителя

Что могут сделать учителя

Студенты все еще учатся во время COVID-19? Формирующее оценивание может дать ответ

(PDF) Эмоциональность, регулирование эмоций и адаптация у детей в возрасте от 5 до 8 лет

10 советов по домашнему обучению для начинающих

Адаптация и выживание | Национальное географическое общество

Отзывы родителей | Шотландская средняя международная школа

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ