Родительское собрание права и обязанности родителей в детском саду: родительское собрание “Права и обязанности детей и родителей” | Материал на тему:

Содержание

родительское собрание "Права и обязанности детей и родителей" | Материал на тему:

    Добрый вечер уважаемые родители! У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что дети — это наше будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наши горе и слёзы. Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны, я предлагаю вам сегодня поговорить на нашем собрании.

     Один мудрец сказал, что человеку дана единственная роскошь. «Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения». Правила эффективного общения

ü  Слушая ребенка, нужно дать ему понять и почувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он рассказывает. Надо выслушать его, а потом повторить то, что услышали. Для чего? Для того, чтобы ребенок понял, что вы его слушаете; услышав себя как бы со стороны, он лучше осознает свои чувства, а также убеждается, что вы его правильно поняли.

ü  Следите за мимикой, жестами, анализируйте их. Когда слова и мимика не совпадают, отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.

ü  Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон говорит не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы.

ü   Поощряйте ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает.

ü  Искренне оценивайте достоинства ребенка и не скупитесь на похвалу.

ü  Прежде, чем критиковать ребенка, признайтесь в своих ошибках.

ü   Никогда не говорите с ребенком приказным тоном. Предоставьте ему возможность самому выполнить работу, понять важность порученного дела.

ü Уметь слушать своего ребёнка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребёнка, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.

ü Необходимо чаще разговаривать с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни компьютер не заменят ему вас.

ü Организуйте свой быт так, чтобы ребёнок в семье не чувствовал себя «жертвой», отказываясь от своей личной жизни.                

ü   Уметь говорить со своим ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.

ü  Несмотря ни на что, сохраняйте положительное представление о своём ребёнке. Наказывайте, не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка, вселяя надежду на исправление. Ведь наказывая своего ребёнка физически, родители наивно полагают, что самый короткий путь к разуму лежит «через ягодицы», а не через глаза и уши.

ü  Добиваясь видимого кратковременного послушания, родители своей жестокостью «воспитывают» фальшь и обман.

ü  Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не раскаяние, а совсем другие реакции: страх, возмущение, протест; обиду, чувство оскорблённости; разрушение «нравственных тормозов»; стремление к обману, изворотливость; потерю способности к здравому рассуждению; ребёнок перестаёт видеть границу между «можно» и «нельзя»; агрессивное поведение; снижение самооценки; ненависть к себе и окружающим (если ребёнка часто бьют).

Помните!

§  Ребенка постоянно критикуют — он учится ненавидеть.

§  Ребёнок живёт во вражде — он учится быть агрессивным.

§  Ребёнок живёт в упрёках — он учится жить с чувством вины.

§  Ребенок растет в терпимости — он учится понимать других. • Ребенка хвалят — он учится быть благодарным.

§  Ребенок растет в безопасности — он учится верить в людей.

§  Ребенка поддерживают — он учится ценить себя.

§  Ребёнка высмеивают — он учится быть замкнутым.

§  Ребенок живет в понимании и дружелюбии — он учится находить любовь в этом мире.

Д. Карнеги. Ребёнок – Человек! Этот маленький Человек нуждается не в окрике и наказании, а в поддержке и мудром совете родителей, не в злом и жестоком обращении, а в добре, заботе и любви.

Конвенция прав ребёнка.

• право на жизнь;

 • на гражданство;

• на образование;

• на отдых;

• на заботу родителей;

• на защиту от физического и психического насилия;

• на развитие личных талантов, умственных и физических способностей;

• сохранение своей индивидуальности; • на общение, которое развивает достоинство и значимость личности.

Права ребёнка

 • проявлять заботу о родителях;

• принимать и не принимать советы;

• выражать своё мнение в корректной форме;

• выбирать свой имидж и способ времяпрепровождения с учётом требований и норм общественной морали, финансовых возможностей родителей и без риска для здоровья;

• иметь право выбора друзей.

Родители обязаны:

1. Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причиняя вред их физическому и психологическому здоровью, нравственному развитию, воспитывать детей, исключая пренебрежительное, грубое, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление, эксплуатацию.

 2. Обеспечить детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или другом приравненном к ней по статусу образовательном учреждении.

Помните!

Ребёнок, который воспитывается в условиях бесправия, никогда не будет уважать прав другого человека. И, наоборот, доброе, хорошее поведение наших детей порождается только добром. Удивительно, но ненасилие гораздо больше способствует гармоническому росту и всестороннему развитию ребёнка, чем грубое и жестокое обращение с ребёнком. Ребёнок ещё не может и не умеет защитить себя от физического насилия и психического давления со стороны взрослого. Но дети учатся у нас поведению, манерам общения, крику, если мы кричим, грубости, если мы грубим, жестокости, если мы это демонстрируем. Образец воспитания – мы, родители! Мы воспитываем детей всем своим поведением, своим образом жизни, каждым своим поступком. И этот факт налагает на нас огромную ответственность. Наша жизнь, отражённая таким образом в душе детей, перейдёт вместе с ними в будущее – к нашим внукам и правнукам. • Секреты воспитания Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители — пример для положительного подражания каждый день. Следите за своей внешностью и поведением. Ведите здоровый образ жизни. Ребёнок должен гордиться вами. Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других. Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Решайте все проблемы вместе с ним. Помните, что ребёнок повзрослеет и ему придётся жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите о ней. Этические нормы поведения, выработанные и закреплённые в семье, организация быта, учебной деятельности, формирование чувства долга, взаимопомощи, любви к близким, способствуют ответственному поведению ребенка как в школе, так и вне школы: на улице, в транспорте, общественных местах, с друзьями, взрослыми и т. д.

     Родителям необходимо быть искренними в отношениях с детьми, правдивыми в словах и чувствах, выполнять обещания. Всё это укрепляет веру детей в искренность отношений. Отсутствие физических наказаний, угроз и жестоких моральных предписаний способно породить чувство доверия к взрослым и их нравственно-этическим ценностям. В этом случае ребёнок не будет бояться быть откровенным, рассказывать о своих проступках и делиться своими переживаниями, заботами, неудачами. Другими словами, он будет испытывать чувство безопасности, уверенности и благодарности за отзывчивость взрослых, за умение понять его. 

Родительское собрание "Права ребенка - обязанности родителей"

О.А.Караульнова

«Права ребёнка

- обязанности родителей»

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

«Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик»

«Права ребёнка - обязанности родителей»

Родительское собрание

Автор-составитель: О.А.Караульнова

Тяжинский, 2016

Автор – составитель: Караульнова Ольга Анатольевна, заведующий МАДОУ «Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик».

Актуальность проблемы прав ребёнка сегодня не вызывает сомнений.

Сама постановка вопроса о правах детей и их соблюдения отражает изменения в системе образования и, прежде всего, в сфере отношений между основными участниками образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами.

  Родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию.

Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от различных негативных последствий.

Педагоги ДОУ выполняют социальный заказ: воспитывают подрастающее поколение, которое в дальнейшем будет определять социально-экономическое, культурно-духовное развитие страны. Поэтому система прав ребёнка и система образования, должны объединиться в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребёнка.

Родительское собрание

«Права ребёнка - обязанности родителей»

«Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка»

Ф.М. Достоевский 

Цель: познакомить родителей с основными правами ребёнка, правами и обязанностями родителей по воспитанию детей

Задачи: пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными сведениями; довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания детей принадлежит им; оказывать помощь в разумном выстраивании отношений с ребёнком. 

Оборудование:

- презентация по теме родительского собрания (Приложение 1);

- сказки о правах для малышей и их родителей (Приложение 2);

- буклеты (Приложение 3).

Ход собрания:

Добрый день, уважаемые родители! Это мероприятие я хочу начать с таких строк:

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва 
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
 
Иметь уютный, теплый дом
 
видеть тихий мирный сон.
 
Врачей помощь получать,
 
Обучаться, отдыхать,
 
Быть весёлым и здоровым,
 
Восхищаться чем-то новым
 
И любить и быть любим
 
Он на свете не один!

Ф.М.Достоевский писал: счастье всего мира не стоит слезы на щеке невинного ребенка.  Эти слова сейчас очень часто повторяются, но при этом мало кто руководствуется этой абсолютно - нравственной мыслью. В нашей стране проблема детства почти всегда стояла особенно остро.

(Приложение1)

Актуальность проблемы прав ребёнка сегодня не вызывает сомнений.

Сама постановка вопроса о правах детей и их соблюдения отражает изменения в системе образования и, прежде всего, в сфере отношений между основными участниками образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами.

  Родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию.

Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели - отец и мать. Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи - это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.

XXI век — Век ребенка. 

20 ноября — Всемирный день прав ребенка.

10 декабря — День прав человека. Именно поэтому я бы хотела с вами поговорить о правах наших детей, о наших правах и обязанностях.

(Слад 3)

Сейчас много говорят о правах ребенка, но существует и другая сторона той же проблемы - права родителей. И на наших глазах становится все более актуальным преимущественное право родителей на воспитание своих детей.

Андрей Дементьев «Сначала выполнять обязанности надо, а уж после предъявлять права» 

(Слад 4)

Права и обязанности родителей отражены в Семейном кодексе РФ (ст. 63 и 64), где говорится, что родители представляют интересы своих детей и защищают эти интересы от возможных нарушений. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном, нравственном развитии своих детей.

(Слайд 5)

Воспитание ребёнка теснейшим образом связано с проблемой сформированности личности родителей. Чтобы воспитать у ребёнка отзывчивость, нравственное отношение к людям, родителям необходимо самим быть на должном уровне. Ведь надо знать ответы на Главные Вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращается в сплошной кошмар и неразбериху.

И люди взялись за решение этих Главных Вопросов в обычных беседах между собой, с помощью различных религий, путем международных переворотов и, к сожалению, в битвах и войнах.

В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

Всеобщая декларация прав человека — нужный и полезный документ. Но в нем говорится о людях вообще — и ни слова о детях! А ведь дети нуждаются в особом внимании, в заботе и защите со стороны, как родителей, так и государства.

Именно поэтому в 1989 году 20 ноября ООН приняла особый документ под названием “Конвенция о правах ребенка”.                                                                    

Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

Когда страна подписывает эту Конвенцию, она принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения.

В соответствии с ней, дети имеют право на особую защиту и помощь.

Ребёнок имеет право: на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. 

(Слайд 6)

Уважаемые родители, каждый человек, конечно, имеет свои права, но пользоваться ими может, не нарушая прав другого человека. Уважать права других людей – обязанность каждого человека.

Воспитание детей в семье – это обучение их умению обходиться без родителей. Мы же с вами часто даже не советуемся с ребенком, как он сам хочет разрешить ту или иную ситуацию, не раздумывая, иногда сгоряча, совершаем действия, которые влекут за собой необратимые последствия. Иногда эти последствия влекут за собой правонарушения наших детей.

Права детей закреплены в нормативно-правовых актах: Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, ФЗ «Об образовании РФ». 

(Слайд 7)

(Приложение2)

Статья 7 и статья 8. Все дети имеют право на имя и на приобретение гражданства, а также они имеют право на сохранение своего имени и гражданства.

Статья 9. Все дети имеют право жить со своими родителями, за исключением случаев, когда это невозможно.

(Слайд 8)

Статья 28 и статья 29. Все дети имеют право на получение образования, которое даёт возможность развития личности ребёнка.

Статья 27. Все дети имеют право на достаточно хороший уровень жизни, соответствующий установленным стандартам. Это означает, что дети должны иметь еду, одежду и жильё.

(Слайд 9)

Ф.М. Достоевский  сказал: «Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка»

(Слайд 10)

И нам с вами надо об этом помнить.

А теперь я хочу вам предложить тест «Хороший ли вы родитель?»

Тест «Хороший ли я родитель?»

Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

  1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

  2. Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

  3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

  4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

  5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

  6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

  7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

  8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

  9. Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

  10. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу?"

За каждый ответ «да» запишите себе 2 очка, за ответ "иногда" – 1, за ответ «нет» - 0.

(Слайды 11-17)

А теперь подведем результаты:

Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее подумайте, можно ли еще кое-что улучшить?

(Слайды 17-19)

По результатам пройденного теста многие из вас наверняка увидели свои недостатки в подходе к воспитанию ребенка. Справиться с имеющимися трудностями вам помогут запланированные в МАДОУ интересные мероприятия, которые вы сможете посещать в течение учебного года, в т. ч. вместе с ребенком.

Итог родительского собрания.

Мы с вами сегодня говорили о наших правах и обязанностях. Давайте прислушаемся к словам В.Г.Белинского: “На родителях, только на родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками…”.

(Слайд 20)

Только от совместной деятельности детского сада и родителей зависит качество воспитания наших детей. Не стоит, конечно, забывать, что основное и самое важное ребенок получает в семье. И от того, на сколько комфортно будет ребенку в семье, зависит его физическое и психологическое здоровье.


И разговор на эту тему я хотела бы закончить стихотворением:

Берегите детей, берегите
Злые чары от них отводите,
Счастье, радость, заботу дарите –
Берегите!
Берегите детей, берегите:
Их жалейте, лелейте, любите
И любить их других научите –
Берегите!
Берегите детей, берегите:
От невзгод и потерь их храните,
Их печали себе заберите –
Берегите, детей! Берегите!

В.Н. Максимочкина

(Слайд 21)

И в память о нашей встрече по правам и обязанностям родителей, примите, пожалуйста, вот эти буклеты.

(Приложение3)

Список литературы

  • Антонов,В «Изучаем права человека», Москва, 1996.

  • Давыдова,О.И, Вялкова,С.М. «Беседы об ответственности и правах ребенка». – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112с.

  • Доронова,Т.Н., Жичкина, А.Е. «Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада» - М.: Просвещение, 2006. – 143с.

  • Зеленина,Н.Г, Осипова, Л.Е. «Я – ребенок и я … и я имею право!» М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. - 96с.

  • Зенина, Т.Н. Родительские собрания в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 96 с.

  • Калинина, Л.В. Изучаем права вместе с любимыми персонажами. — «Ребенок в детском саду». - №3.- 2008 С.39 – 45.

  • Ковалева, Г.А. Воспитывая маленького гражданина… Практическое пособие для работников ДОУ, — М.: АРКТИ, 2003 (Развитие и воспитание дошкольника).

  • Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2007

  • Круглов, Ю.Г.  Русские народные загадки, пословицы, поговорки.  – М.: Просвещение, 1990.

  • МячинаЛ.К., и др. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

  • Пыжьянова, Я. «Права ребенка». Журнал «Ребенок в детском саду, 2003, №3,4.

  • Шорыгина, Т.А. «Беседы о правах ребенка». – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 144с.

Родительское собрание на тему «Права и обязанности родителей»

Родительское собрание на тему « Права и обязанности родителей»

для 5 – 6 класса.

Цель: формирование у родителей обучающихся ответственного отношения к воспитанию своих детей.

Задачи: знакомство родителей с нормативными документами РФ «о правах и обязанностях родителей»;

обучение родителей умению правильно пользоваться родительскими правами.

Подготовительная работа: подбор литературы, работа с нормативными документами совместно с творческой группой состоящей из родителей класса, распечатанные тексты: теста, ситуаций, памятки о правах и обязанностях родителей.

Ход собрания

Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому:
родители пример тому.
П.И. Пидкасистый

Кл. рук-ль: Уважаемые родители я рада Вас приветствовать на нашем родительском собрании посвященному Правам и обязанностям родителей.

10 декабря — День прав человека. Сегодня я бы хотела с вами поговорить о правах детей, о наших правах и обязанностях. Сейчас много говорят о правах ребенка, но существует и другая сторона той же проблемы – права и обязанности родителей.

На наших глазах становится все более актуальным преимущественное право родителей на воспитание своих детей. Оно отражено в Семейном кодексе РФ (ст. 63 и 64), где говорится, что родители представляют интересы своих детей и защищают эти интересы от возможных нарушений.

Аналогичные права предоставлены родителям и иными нормативными актами. Причем по закону они не только могут, но и обязаны это делать, что прямо следует из Конституции, поскольку ее 38 статья гласит: "Забота о детях, их воспитание - равно право и обязанность родителей".

Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

Права ребенка отражены в документе, который называется Конвенцией о правах ребенка, а так же в законе об образовании и Уставе школы.

Во многих семьях считается, что совсем не обязательно ходить на родительские собрания, а тем более предупреждать об этом классного руководителя. А ведь действия наши должны быть взаимны, так как цель мы преследуем одну – сделать так, чтобы воспитание, обучение ребенка было успешным. Давайте вспомним основные функции семьи и школы.

Школа – это институт социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний. По сути дела, у наших с вами детей происходит своего рода репетиция дальнейшей взрослой жизни.

Воспитание детей в семье – это обучение их умению обходиться без родителей. Поручения дети выполнить не могут, ответственность за класс не несут, срывают уроки и т.д Учитель не авторитет. И это только со слов родителей. Мы же с вами часто даже не советуемся с ребенком, как он сам хочет разрешить ту или иную ситуацию, не раздумывая, иногда сгоряча, совершаем действия, которые влекут за собой необратимые последствия. Иногда эти последствия влекут за собой правонарушения наших детей.

Уважаемые родители, часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями? Сейчас мы проведем тестирование, которое выявит, какой вы родитель. Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

ТЕСТ

Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу?"

    За "иногда" - 1 и каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ за отрицательный - 0.

    Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области. От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

    Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее подумайте, можно ли еще кое-что улучшить?

    Уважаемые родители до проведения данного собрания в нашем классе была создана творческая группа из активных родителей нашего класса, которым необходимо было проанализировать документы: Основные Законы, нормативно-правовые акты (Конвенция ООН о правах ребенка; Конституция РФ; Семейный Кодекс РФ; Уголовный Кодекс РФ; ФЗ «Об образовании в РФ»; Административный Кодекс РФ; Устав школы) и на основании этих документов они постарались выделить следующие права и обязанности родителей, с которыми мы предлагаем вам познакомиться. Прочитайте и постарайтесь ответить на вопросы:

    Какие права и обязанности, по вашему мнению, могут быть лишними и почему?

    Хотелось ли Вам добавить в эти пункты свои предложения и какие?

      ПРАВА РОДИТЕЛЕЙ

      На выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений.

      На прием детей в  школу в соответствии с Уставом школы.

      На ознакомление с Уставом школы.

      На участие в управлении школой, в которой обучаются их дети.

      На ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости своих детей.

      На перевод ребенка, получившего образование в семье, для продолжения образования в образовательное учреждение при положительной аттестации.

      При возникновении спорных вопросов обсуждать их с учителями или администрацией школы и обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса.

      Обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими собственными убеждениями. Никому в отдельности и ни одной группе лиц, взятой в целом, не следует навязывать религиозное воспитание, несовместимое с их убеждениями.

      Проживающие отдельно от ребенка родители имеют право на посещение родительских собраний, а также на получение информации о своем ребенке, если это не противоречит закону и не наносит вреда ребенку.

      Требовать соблюдения прав ребенка.

      На полную информацию об учебном процессе.

      На дополнительную встречу с учителем (после уроков), если родитель считает, что на то есть основания.

      Высказывать обоснованную критику в адрес школы на родительских собраниях, а также при встрече с директором школы в корректной форме.

      На своевременную информацию о родительских собраниях и встречах родительской общественности с директором школы.

      В случае конфликта между родителем и учителем, между учителем и учащимся, а также в случае конфликта между самими учащимися на перевод ребенка с согласия администрации в другой класс.

      Оказывать материальную помощь образовательному учреждению, предусмотренным Уставом школы об использовании средств.

      Право обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса.

         ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

        Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причиняя вред их физическому и психологическому здоровью, нравственному развитию, воспитывать детей, исключая пренебрежительное, грубое, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление, эксплуатацию.

        Обеспечивать детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или другом образовательном учреждении.

        Следить за внешним видом, поведением своих детей.

        Обеспечивать ребенка всем необходимым для посещения школы (канцелярские принадлежности, спортивная форма, дополнительные учебные пособия).

        Контролировать посещаемость уроков, выполнение домашних заданий и результаты учебного процесса.

        Выполнять Устав образовательного учреждения.

        Обеспечивать базу в меру своих способностей и финансовых возможностей для всестороннего развития ребенка (на посещение театров, музеев, выставок и т.д.).

        Регулярно посещать родительские собрания, посещать школу по вызову классного руководителя или администрации.

        Отпускать ребенка на внеклассные школьные мероприятия, если ребенок здоров и сам того желает.

        Соблюдать внутренний распорядок школы (забирать ребенка только после окончания урока, не отвлекать учителя вопросами во время урока).

        В случае причиненного ущерба имуществу школы родители обязаны возместить его.

        В случае академической задолженности у обучающегося ответственность за ликвидацию возлагается на родителей.

          Спасибо за ваше мнение!

          Уважаемые родители, каждый человек, конечно, имеет свои права, но пользоваться ими может не нарушая прав другого человека. Уважать права других людей – обязанность каждого человека.

          А всегда ли мы это умеем делать? Предлагаю вам рассмотреть несколько ситуаций и высказать свое мнение.

          Раздаются родителям ситуации и дается время на обсуждение.

          Ситуация 1.

          Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

          Сын. А я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с громкой музыкой!

          Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

          Ситуация 2.

          Ученик Петров бегал по классу на уроке. На замечание учителя ответил: “ Ну и что? Я имею право на свободу перемещения.”

          Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

          Ситуация 3.

          Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?

          Сын. Потому что ООН запрещает использовать труд детей.

          Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

          Ситуация 4.

          На уроке ваш ребенок нарушает дисциплину.

          Нарушает ли он чьи –то права?

          Ситуация 5.

          Школьный совет принял решение, чтобы все ходили в школьной форме. А вы против.

          Нарушаются ли права ребенка?

          Ситуация 6.

          Ежедневно, вы видите, что ваш сосед избивает своего ребенка, за какие – то шалости.

          Нарушаются ли права ребенка?

          Мы много с вами сегодня говорили о наших правах и обязанностях, о том, что должны развивать в наших детях чувство ответственности, и начинать, конечно же, с самих себя.

          Давайте прислушаемся к словам В.Г.Белинского: “На родителях, только на родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками…”.


           

          Родительское собрание “Права ребенка – обязанности родителей” 👍

          Родительское собрание

          Тема: “Права ребенка – обязанности родителей”

          Цель : воспитание правовой культуры семейных отношений.

          Задачи :

          Актуализировать проблему соблюдения прав личности подростка в семье, обществе.

          Познакомить родителей с правами, обязанностями и ответственностью по российскому законодательству.

          Способствовать формированию правовой культуры родителей (лиц, их заменяющих), профилактике правонарушений несовершеннолетних.

          Пропагандировать здоровый образ жизни.

          Форма проведения: круглый

          стол по теме: “Права ребенка – обязанности родителей”

          Вопросы для обсуждения: (СЛАЙД 2)

          1. Значительная часть детей подвергается жестокости, насилию, нарушению прав в семье. Какие документы защищают, регламентируют права детей?

          2. Достаточно ли эффективна практика реализации основных положений Конвенции в семье?

          Нарушение каких прав Конвенции вызывает наибольшую тревогу, озабоченность?

          3. Как вы оцениваете реальное состояние включенности родителей, самих обучающихся в защиту прав, обозначенных в Конвенции, чести и достоинства?

          4. Какие проблемы детей в семье вызывают у Вас наибольшую

          тревогу? Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

          5.

          Ваш опыт включения детей в активную созидательную деятельность, в стимулировании и поддержке их активности, самостоятельности в организации собственной жизни в классе, школе, социуме.

          6. Как вы считаете, от чего и как необходимо защищать ребенка? Законодательные акты о защите прав и интересов ребенка.

          7. Януш Корчак утверждал: ” Дети в обществе – главная страдающая сторона. Он называл детей “малорослым народом”, людьми без прав, лишенными какой бы то ни было собственности, людьми с тяжелой судьбой, даже если они из здоровых, благополучных семей”.

          Согласны ли Вы с этим утверждением?

          8. Пропаганда здорового образа жизни, формирование здоровой семьи.

          Дата проведения: 30 октября 2015 г.

          Участники: родители 8 В класса, председатель комиссии по делам несовершеннолетних, инспектор по охране прав детства, психолог школы, юрисконсульт, библиотекарь школы.

          Оборудование: мультимедийный проектор.

          Оформление:

          – На партах, расставленных по кругу, конверты с оценками детей и краткие характеристики – наблюдения, рекомендации учителей – предметников, памятки, бланки теста “КЗ № 52: меры по защите прав и законных интересов ребенка”, задания для практической работы;

          – в классе: Художественная выставка работ обучающихся, подборка литературы по правовому воспитанию, Конверт откровений.

          Основные этапы подготовки родительского собрания:

          I. Изготовление приглашений каждой семье с учетом темы собрания.

          В изготовлении приглашений принимают участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания.

          table width=667 cell; >

          Положение об общем родительском собрании МБДОУ «Детский сад №114»

          Главная → Наши документы

          Наши документы → Локальные акты

          Положение об общем родительском собрании МБДОУ «Детский сад №114»

           

          1.Общие положения.

          1.1.Настоящее положение регламентирует деятельность общеродительского собрания МБДОУ  «Детский сад №114», являющегося органом самоуправления.

          1.2.Родительский комитет в своей деятельности руководствуется: Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании», другими федеральными законами, постановлениями и распоряжениями Президента РФ, другими нормативно-правовыми актами органов местного самоуправления, настоящим положением.

           

          2.Основные задачи.

          2.1.Управление образовательным учреждением на началах самоуправления.

          2.2.Содействие укрепление связей семьи, образовательного учреждения, общественности в целях обеспечения единства воспитательного процесса.

           

          3. Основные обязанности.

          Родительское собрание:

          3.1.    Помогает образовательному учреждению и семье в воспитании детей.

          3.2. Привлекает родительскую общественность к активному участию в жизни образовательного учреждения, организации общесадовских мероприятий.

          3.3.Содействует проведению разъяснительной и консультативной работы среди родителей (законных представителей), воспитанников об их правах и обязанностях.

          3.4.Содействует организации работы с родителями (законными представителями) воспитанников образовательного учреждения по разъяснению значения всестороннего воспитания ребенка в семье.

          3.5.Способствует укреплению материально-технической базы образовательного учреждения.

          3.6.Иные обязанности в соответствии с возложенными функциями.

           

          4.Права.

          Родительское собрание имеет право:

          4.1. Вносить предложения руководства и другим органам самоуправления образовательного учреждения по вопросам воспитания и образования детей и получать информацию о результата и рассмотрения.

          4.2. Заслушивать и получать информацию о работе образовательного учреждения от руководства образовательного учреждения, органов самоуправления.

          4.3.Заслушивать и получать информацию от представителей других органов, воспитательного, финансового, хозяйственного процессов в образовательном учреждении.

          4.4.Давать разъяснения и принимать меры по рассматриваемым обращениям.

          4.5.Принимать участие в привлечении внебюджетных денежных средств для образовательного учреждения.

          4.6.Заслушивать отчеты руководителя образовательного учреждения о работе МБДОУ  «Детский сад №114» и принимает информацию по вопросам образования и воспитания детей.

          4.7.Заслушивать отчеты о работе попечительского совета и расходовании внебюджетных денежных средств.

          4.8.Иные права в соответствии с возложенными функциями.

           

          5.Ответственности.

          5.1. Родительское собрание в лице своих членов несет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных обязанносте.

           

          6.Организация работы.

          6.1. Из своего состава родительский комитет выбирает председателя, секретаря, которые работают добровольно на общественных началах.

          6.2. Родительское собрание работает по годовому плану МБДОУ  «Детский сад №114», который согласован с руководителем образовательного учреждения.

          6.3.Родительское собрание правомочно выносить решения. Решения принимаются простым большинством голосов.

          6.4.Решения доводятся до сведения всех родителей.

          6.5.Контроль за выполнением решений возлагается на родительский комитет и руководителя МБДОУ  «Детский сад №114»

          6.6.Родительское собрание проводится не реже 2-х раз в год.

           

          7.Делопроизводство.

          7.1. Заседания родительского собрания оформляются протокольно. В книге протоколов фиксируются ход обсуждения вопросов, выносимых на заседание, предложения и замечания. Протоколы подписываются председателем и секретарем.

          7.2. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.

          7.3. Книги протоколов родительского комитета пронумеровываются постранично, прошнуровываются, скрепляются печатью и подписью руководителя образовательного учреждения.

           

          8.Взаимоотношения.

          Родительское собрание в своей работе взаимодействует: с органами самоуправления и руководителем МБДОУ.

          Родительское собрание "Права ребенка - обязанности родителей"

          Родительское собрание

          «Права ребёнка - обязанности родителей»

          Цель собрания:

          Способствовать гармонизации взаимоотношений между детьми и родителями.

          Задачи:

          1. Познакомить родителей с нормативными документами по вопросам защиты прав ребенка.

          2. Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение с точки зрения соблюдения прав ребёнка.

          3. Закрепить в сознании родителей мысль о том, что право и обязанность воспитания детей законодательно принадлежат им.

          4.Убедить родителей в том, что одной из их основных обязанностей является соблюдение прав ребёнка.

          Участники: родители, классный руководитель, социальный педагог, педагог – психолог.

          Форма проведения: практикум

          Оборудование:

          1.Мультимедийное оборудование для демонстрации презентации;

          2. На доске: плакат с детскими рисунками: «Счастливый день в моей семье»;

          3.Раздаточный материал:

          - подписанные конверты, в которых находятся анкеты, заполненные детьми;

          - подписанные конверты, в которых находятся пустые анкеты для родителей;

          - буклеты.

          4.Аудиозапись инструментальной музыки.

          Подготовительный этап:

          1.Анкетирование учащихся.

          2.Изготовление буклетов.

          3. Рисуночная методика «Самый счастливый день в моей семье» для выявления взаимоотношений в семье, в том числе и эмоциональных.

          4.Составление памяток и рекомендаций для родителей.

          Ход собрания

          Детству следует оказывать

          величайшее уважение.

          Ювенал

          1.Вступительное слово классного руководителя

          (Слайд № 1 с темой собрания и эпиграфом «Детству следует оказывать величайшее уважение. Ювенал)

          Здравствуйте, уважаемые родители!

          Древнегреческий историк Фукидид, живший за 450 лет до нашей эры, сказал: «Право – это искусство добра и справедливости». Как часто задумываемся мы над такими понятиями, как «право», «добро», «справедливость»? Насколько они присутствуют в нашей жизни? Давайте посмотрим небольшой видеосюжет.

          2 Показ видеоролика «Мальчишка» (слайд №2)

          3. Выступление классного руководителя: (слайд №3)

          Федор Михайлович Достоевский писал: «Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка».

          Сейчас эти слова очень часто повторяются, но при этом мало кто руководствуется этой абсолютной истиной.

          Неслучайно наша сегодняшняя встреча началась с просмотра видеосюжета. Глядя на эти жуткие кадры, мы понимаем, насколько бывают беззащитны дети в мире взрослых. Дети, которых мы увидели на экране, лишены всего: дома, заботы, любви и ласки, возможности учиться. А ведь наверняка у многих из них есть родители, которые забыли о главной своей обязанности: обеспечить своего ребёнка правом на счастливое детство и достойное будущее.

          Положение детей в России вызывает большую тревогу. Увеличивается количество детей, оставшихся без попечения родителей; малолетних алкоголиков и наркоманов; не посещающих школу  в связи с тяжелым материальным положением в семье и т.д. Свои стрессовые состояния, негативные эмоции родители нередко выплескивают на того, «кто под руку попадется», чаще всего – на детей, которые обычно не могут понять, почему взрослые сердятся. Нарушается одно из основных прав ребенка – право на полноценное детство. «Каждый ребенок обладает правами», -  сказано в Конвенции Организации Объединённых Наций. Сегодня мы поговорим об этих правах.

          (Слайд № 4 с темой собрания и эпиграфом «Детству следует оказывать величайшее уважение. Ювенал)

          Итак, тема нашего сегодняшнего собрания: «Права ребёнка - обязанности родителей». Мы поговорим о правах детей в семье и о ваших обязанностях по защите этих прав. На нашем собрании присутствуют: социальный педагог школы Светлана Ивановна Лях, педагог – психолог Валентина Сергеевна Выблова, к которым вы сможете обратиться после собрания за индивидуальными консультациями.

          Правовому воспитанию в системе общего образования отведена значительная роль. Фразы «Вы не имеете на это права» или «Почему вы нарушаете мои права?» в последнее время прочно вошли в речь наших детей. Значит, они знают свои права, им в этом помогают уроки обществознания, классные часы и другие мероприятия, проводимые в школе. А ведь если я спрошу у вас, уважаемые родители: «Знаете ли вы, какими правами наделены ваши дети и в каких документах закреплены эти права?»- немногие из вас скажут с уверенностью «Знаю». А ведь эти знания вам жизненно необходимы. Поэтому каждый родитель должен изучить документы, декларирующие права детей.

          (Слайд № 5 Международные документы)

          Нормативные основы защиты прав детства

          К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся:

          Декларация прав ребенка (1959г.)

          Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.)

          Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990г.)

          Первым международным документом является Декларация прав ребенка. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства. Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка.

          На основе Декларации прав ребенка была разработана Международная Конвенция о правах ребенка, ратифицированная нашей страной в сентябре 1990 года. Она состоит из преамбулы и 54 статей, детализирующих права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

          Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения – юридическое право:

          – на воспитание;

          – на развитие;

          – на защиту;

          – на активное участие в жизни общества.

          Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

          Конвенция ООН о правах ребенка также дает определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст. 19) и меры помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст. 39).

          На основе Конвенции разрабатываются нормативно-правовые документы федерального и регионального уровней.

          (Слайд № 6 Документы РФ)

          Законодательство о правах ребенка в Российской Федерации

          • Конституция РФ(1993г.)

          • Семейный кодекс РФ(1995г.)

          • Гражданский кодекс РФ(2006г.)

          • Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.)

          • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ

          • Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ.

          Для создания и развития механизма реализации прав ребенка на защиту, декларированных в Конвенции и гарантированных Конституцией РФ, принят целый ряд законодательных актов – Семейный Кодекс РФ, Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закон «Об образовании».

          Государство регламентирует и защищает права детей, а обеспечить соблюдение этих прав – прямая обязанность родителей. Вы дали ребёнку право на жизнь, значит, ваша обязанность обеспечить ему достойное будущее.

          (Слайд № 7) Давайте вернёмся к сюжету, который мы просмотрели в начале собрания. Самое главное, чего лишены эти дети - это родительское внимание. Мы видим, что ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей приводит к тому, что дети становятся беспризорными, начинают курить, пить, употреблять наркотики. Согласитесь, такой образ жизни рано или поздно приведёт к совершению правонарушений, преступлений и даже к самому страшному - к нравственной гибели.

          III. Практическая часть.

          1. Введение в ситуации.

          Наши дети живут в нормальных семьях, в нормальных условиях, где, как нам кажется, нет и не может быть никакого нарушения их прав. Так ли это? Сейчас мы рассмотрим несколько ситуаций, которые случаются или возможны даже в благополучных семьях. Вам будут представлены 3 видеосюжета: 1-ый – для вас, уважаемые родители первой группы, 2-ой – для родителей второй группы и 3-ий для третьей группы. После этого вам будет дано время для обсуждения, в ходе которого вы должны ответить на вопросы:

          1.Какие права ребёнка нарушены родителями в данной ситуации?

          2.Как должны были поступить родители?

          2. Показ видеосюжетов

          (Слайд №8 – видеосюжеты)

          3.Обсуждение ситуаций (во время обсуждения слайд № 9 с правами)

          Классный руководитель:

          Итак, в процессе обсуждения вы должны ответить на вопросы:

          1.Какие права ребёнка нарушены родителями в данной ситуации?

          2.Как должны были поступить родители?

          Внимание на экран.

          4.Выступления родителей.

          1.(слайд № 10 при обсуждении 1 ситуации)

          Конвенция Статья 7. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

          Конвенция Статья 24. Ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

          2.(слайд № 11 при обсуждении 2 ситуации)

          Конвенция

          Статья 19. Ребёнок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

          Статья 31. Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

          3.(слайд № 12 при обсуждении 3 ситуации)

          Конвенция

          Статья 12 - обеспечить ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка.

          В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ - забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность обоих родителей.

          Семейный кодекс, статья 55 - ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка. В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них.

          5. Работа с анкетами.

          Классный руководитель: (слайд №13)

          Принцип 2 Декларации прав ребенка гласит: "Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволили бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным и в условиях свободы и достоинства".

          - Созданы ли в вашей семье такие условия?

          Готовясь к этому собранию, я провела в классе анкетирование. Конверты с вопросами анкеты лежат перед вами. Возьмите, пожалуйста конверт №1. Поставьте себя на место своих детей и постарайтесь ответить на вопросы так, как, по вашему мнению, ответили ваши дети. У вас на это 1,5 минуты (приложение 1, приложение 2) (Щелчок для музыки)

          (Слайд № 14) В конвертах №2 находятся анкеты ваших детей. Сравните, пожалуйста, ваши ответы с их ответами и посчитайте количество несовпавших вариантов. Уважаемые родители, я обращаю ваше внимание на то, что вы должны посчитать количество несовпавших ответов.

          Итог анкетирования.

          Если ваш результат от 15 до 11:

          Вам следует серьёзно задуматься о методах воспитания. Вероятно, вы подавляете ребёнка своим авторитетом, лишаете его возможности мыслить и действовать самостоятельно. Попробуйте изменить тактику, дайте своему ребёнку больше прав.

          Если ваш результат от 10 до 6:

          Ваши методы воспитания нельзя назвать идеальными. Вы умело манипулируете своим ребёнком, сохраняете ему только те права, которые устраивают вас. Эта хрупкая тактика может лишить вас доверия со стороны ребёнка.

          Если ваш результат от 5 до 0:

          Вы замечательный родитель, у вас есть полное взаимопонимание с вашим ребёнком. Все его права соблюдаются, а это значит, что он вырастет физически, умственно, нравственно, духовно развитым человеком.

          Эти анкеты оставьте у себя, дома вы можете обсудить их вместе с вашими детьми. Ещё я хочу вам предложить буклеты, в которых вы найдёте перечень документов по правам ребёнка, рекомендации о том, как вести себя, чтобы не нарушать права детей. Но самое главное – вы должны любить своих детей. Окружённые вашей любовью и заботой, они чаще будут чувствовать себя такими счастливыми, какими предстали в своих рисунках.

          IV. Заключение.

          Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не до конца знаем, что хорошо, а что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях, которые могут повлиять на путь ребенка.


          ( На экране слайды с фотографиями детей класса)

          Слайд № 15

          Берегите своих детей,

          Их за шалости не ругайте.

          Зло своих неудачных дней

          Никогда на них не срывайте.

          Не сердитесь на них всерьез,

          Даже если они провинились!

          Ничего нет дороже слез,

          Что с ресничек родных скатились.

          Если валит усталость с ног,

          Совладать с нею нету мочи,

          Слайд № 16

          Ну а к Вам подойдет сынок

          Или руки протянет дочка-

          Обнимите покрепче их,

          Детской ласкою дорожите.

          Это счастье - короткий миг,

          Быть счастливыми поспешите.

          Ведь растают как снег весной,

          Промелькнут дни златые эти,

          И покинут очаг родной

          Повзрослевшие ваши дети.

          Перелистывая альбом

          Слайд № 17

          С фотографиями детства,

          С грустью вспомните о былом,

          О тех днях, когда были вместе.

          Как же будете вы хотеть

          В это время опять вернуться,

          Чтоб им маленьким песню спеть,

          Щечки нежной губами коснуться.

          И пока в доме детский смех,

          От игрушек некуда деться,

          Вы на свете счастливей всех!

          Берегите, пожалуйста, детство!!! (Слайд № 18)

          Классный руководитель:

          Уважаемые родители, на этом наше собрание закончено. Спасибо вам за то, что вы нашли время и пришли сегодня в школу. Ещё раз хочу напомнить, что дети как и взрослые имеют свои права, а ваша родительская обязанность – обеспечить и защитить эти права. До новых встреч!

          Приложение 1

          Анкета

          Фамилия, имя ребёнка_________________________________________________

          п/п

          Утверждения

          да

          нет

          иногда

          1

          Мои родители поддерживают меня во всём.

          2

          Родители советуются по каким-либо вопросам.

          3

          Я рассказываю маме и папе о своих школьных проблемах.

          4

          У меня дома бывают мои друзья.

          5

          Родители запрещают мне общаться с некоторыми ребятами.

          6

          Бывает, что родители повышают на меня голос.

          7

          Моя семья радуется моим успехам.

          8

          Я могу свободно высказывать собственное мнение по любому вопросу.

          9

          Родители наказывают меня за проступки.

          10

          Если я поступаю неправильно, родители объясняют мне мою ошибку.

          11

          Родители убеждают меня посещать спортивные секции, кружки.

          12

          В нашей семье ведутся разговоры «по душам».

          13

          По вечерам мы часто вместе смотрим телевизор.

          14

          Родители запрещают мне слушать мою любимую музыку.

          15

          В нашей семье распределены домашние обязанности.

          Приложение 2

          Анкета

          Фамилия, имя, отчество родителя ______________________________________

          ______________________________________________________________________

          п/п

          Утверждения

          да

          нет

          иногда

          1

          Мои родители поддерживают меня во всём.

          2

          Родители советуются по каким-либо вопросам.

          3

          Я рассказываю маме и папе о своих школьных проблемах.

          4

          У меня дома бывают мои друзья.

          5

          Родители запрещают мне общаться с некоторыми ребятами.

          6

          Бывает, что родители повышают на меня голос.

          7

          Моя семья радуется моим успехам.

          8

          Я могу свободно высказывать собственное мнение по любому вопросу.

          9

          Родители наказывают меня за проступки.

          10

          Если я поступаю неправильно, родители объясняют мне мою ошибку.

          11

          Родители убеждают меня посещать спортивные секции, кружки.

          12

          В нашей семье ведутся разговоры «по душам».

          13

          По вечерам мы часто вместе смотрим телевизор.

          14

          Родители запрещают мне слушать мою любимую музыку.

          15

          В нашей семье распределены домашние обязанности.

          Нормативные основы защиты прав детства

          К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся:

          • Декларация прав ребенка (1959г.)

          • Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.)

          • Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990г.)

          Законодательство о правах ребенка в Российской Федерации

          • Конституция РФ(1993г.)

          • Семейный кодекс РФ(1995г.)

          • Гражданский кодекс РФ(2006г.)

          • Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.)

          • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ

          • Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ.

          Родителям необходимо:

          1.Чаще задавать себе вопрос: "Как я должен поступать, чтобы не нарушать права своего ребенка?"

          2.Помнить, что поведение родителей является образцом для детей. Если сами родители часто нарушают права своего ребенка, то он не замечает подобных нарушений со стороны окружающих, принимая свое бесправное положение как должное.

          3.Уметь вовремя устраниться, предоставив ребенку право выбора.

          4. Защищать позицию ребенка, когда кем-либо ущемляется его достоинство.

          5.Объединяться со своими детьми для преодоления определенных трудностей, подчеркивая их право на свободное развитие, на принятие решений, связанных с организацией собственной жизни.

          6.Чаще создавать дома ситуации для разговора "по душам", чтобы ребенок мог спокойно рассказать родителям о своих проблемах.

          7.Учить ребенка цивилизованным способам защиты своих прав.

          8.Учить быть ответственными перед другими людьми.

          9.Повышать уровень правовой культуры.

          Американский учёный А.Фромм подчёркивает, что ребёнок полностью зависит от своих родителей и утверждает: «самое полезное, что мы можем ему дать -это убеждение того, что мы любим его и всегда готовы ему помочь». Для создания атмосферы любви и взаимопонимания в семье он советует родителям соблюдать следующие правила:

          Меньше ругать - больше хвалить

          Меньше наказывать - больше любить

          Меньше требований – больше последовательности

          Меньше жалоб - больше жизнелюбия

          Меньше угроз - больше радости.

          Мы - люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы. Но есть одно, что нас объединяет: это наши дети, мальчишки и девчонки, которые могут стать нашим горем или нашей радостью. Мы всегда должны думать о том, как и что нужно сделать, чтобы наш ребёнок стал нашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь удалась!»

          «Отец и мать создают новое существо - сына, дочь. Это самое высокое, бессмертное творчество. Путь к бессмертию заключается здесь в том, чтобы повторить в своих детях самого себя, но повторить на высшей основе - воспитать человека лучше, чем ты сам».

          В.А.Сухомлинский

          РЕБЕНОК УЧИТСЯ ЖИТЬ У ЖИЗНИ

          Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.

          Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

          Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

          Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

          Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.

          Если ребенка хвалят, он растет благодарным.

          Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

          Если ребенка поддерживают, он начинает ценить себя.

          Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

          Если ребенок растет в честности, он становится справедливым.

          Если ребенок растет в понимании и любви, он учится находить любовь в этом мире.

          Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с.Дивное Ставропольского края Апанасенковского района

          Родительское собрание

          «Права ребёнка - обязанности родителей»

          Детству следует оказывать

          величайшее уважение.

          Ювенал

          2010-2011

          МОУ СОШ №1 Склярова Галина Викторовна

          с. Дивное «Самый классный классный»

          Права родителей в школе по новому закону об образовании

          Главная / Семейное право / Родительские права

          Назад

          Опубликовано: 04.03.2018

          Время на чтение: 5 мин

          1

          758

          Обучение и воспитание ребёнка – это, прежде всего, право и обязанность его родителей. Этим определяются и права родителей, связанные с образовательными учреждениями. Они перечислены в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года. Закон действует с 1 сентября 2013 года.

          • Права и обязанности родителей в школе Право родителей на присутствие на уроках
          • Право на выбор учителя (отказ от него)
          • Полномочия родительского собрания (родительского комитета)
        1. Что делать в случае нарушения прав
        2. Есть ли изменения в правах родителей в 2021 году
        3. Статья 44 посвящена родительским правам и обязанностям. А в статье 45 говорится, что делать, если нарушаются права школьников или их родителей.

          Права и обязанности родителей в школе

          Родители имеют такие права:

          1. Выбрать, будет ли ребёнок учиться дома или в школе.
          2. Выбрать учебное заведение, а в нём – дополнительные занятия, факультативы, кружки и т. д.
          3. Просматривать все документы, регламентирующие учебную деятельность.
          4. Знакомиться с учебными программами.
          5. Узнавать оценки ребёнка.
          6. Разрешить или запретить какие-либо обследования ребёнка, а при согласии – знать результаты.
          7. Присутствовать при обследовании психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК).
          8. Принимать участие в управлении школой.

          Обязанности родителей:

          1. Самая главная – сделать так, чтобы ребёнок получил общее образование.
          2. Соблюдать распорядок и режим учебного заведения.
          3. Уважительно относиться к педагогам.

          Право родителей на присутствие на уроках

          Мамы или папы иногда хотят посетить уроки. Чаще всего это желание связано с плохими оценками ребёнка или сложными отношениям с учителем.

          Поскольку родители могут получать информацию об учебных программах и методиках преподавания, они имеют и право присутствия на уроке. Но при этом обязательно соблюдение Устава и других внутренних документов учебного заведения, а также режима его работы.

          О таком посещении необходимо предварительно договориться с учителем. Если он не даёт согласия, нужно действовать через директора или завуча, объяснив им, что именно беспокоит. Но нельзя приходить на урок просто так, без предупреждения.

          Не стоит забывать об уважении к учителю и школе. Недопустимо мешать ведению урока, в том числе опаздывать.

          Время от времени учебные заведения организуют открытые уроки по отдельным предметам или дни открытых дверей. О них сообщают папам и мамам, и они могут свободно посещать школу в это время. Как правило, в такое время учителя в большей степени готовы общаться.

          Право на выбор учителя (отказ от него)

          При зачислении в школу родители могут высказать пожелания о выборе класса. Для первоклассников (и вообще учеников начальной школы) это означает и выбор учителя. Но окончательный выбор в данном случае делает администрация школы.

          Иногда родители считают, что классный руководитель или кто-то из других учителей не справляется с обязанностями. В таком случае следует написать заявление на имя директора школы. В нём необходимо подробно изложить претензии и приложить доказательства, если это возможно. Директор рассматривает заявление и принимает решение о замене педагога.

          Если обращается только один родитель, это вряд ли приведёт к нужному результату.

          Эффективнее будет собрать подписи представителей и других школьников. Важно и то, есть ли возможность заменить учителя, то есть работает ли в школе другой педагог с той же специализацией.

          Таким образом, заменить педагога удаётся не всегда. Есть ещё один возможный выход – перевести ребёнка в другой класс. Это делается так же по заявлению директору школы. Перевод возможен только в том случае, если в другом классе есть свободные места. Максимальное количество учеников в классе должно быть зафиксировано во внутренней документации.

          Полномочия родительского собрания (родительского комитета)

          Родительский комитет класса выбирается на его собрании. Из представителей классных комитетов выбирается общешкольный.

          На уровне классов родительские комитеты:

          1. Приобретают пособия, учебники и другие материалы, необходимые для образовательного процесса.
          2. Помогают в организации внешкольных мероприятий, подготовке к новому учебному году и т. д.
          3. Занимаются хозяйственными и бытовыми вопросами в классе.
          4. Помогают решить конфликты между родителями и педагогическим составом.

          Школьный родительский комитет обладает большими полномочиями:

          1. Участвует в управлении школой, в том числе присутствует на собраниях Управляющего совета, где решаются вопросы о форме, режиме работы, обеспечении безопасности и т. п.
          2. Вносит предложение о работе школы.
          3. Следит за качеством питания в столовой.
          4. Если администрации школы передавались какие-либо деньги – следить за их расходованием.

          «Формы и методы взаимодействие педагога с родителями в ДОУ»

          «Родители – первые воспитатели и учителя ребенка,

          поэтому их роль в формировании его личности огромна».

          «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но, прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» А. С. Макаренко

          Первая школа воспитания растущего человека – это семья. Все человеческие тропы начинаются именно в семье. Она – целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В семье он приобретает первый опыт общения, опыт «жить среди людей».

          В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

          Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. Семья для ребенка это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.

          Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций.

          Работа воспитателя с родителями является одной из важнейших составляющих, обеспечивающих качество образовательного процесса, и является одним из основных принципов дошкольного образования, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте.

          Проблема, с которой воспитатели сталкиваются в работе с родителями – это видимое отсутствие доверия, взаимопонимания и сотрудничества между детским садом и семьями воспитанников, а также недостаточная педагогическая компетентность родителей.

          Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, многие считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

          Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

          Как привлечь таких занятых и далёких от педагогической теории современных пап и мам? Как аргументировать необходимость их участия в жизни ребёнка в детском саду? Как создать условия, чтобы родители желали сотрудничать с детским садом, с удовольствием посещали родительские собрания; как сделать, чтобы им в детском саду было интересно, чтобы их посещения приносили пользу и для детского сада, и для детей? Эти вопросы педагогики можно отнести к разряду «вечных» — это вечная «головная боль» педагогов.

          Должны ли родители посещать родительские собрания в школе?

          Родительские собрания неотъемлемая часть школьной жизни родителей и учителей. В школе регулярно организуются встречи для педагогов и родителей, во время которых решаются многие серьёзные вопросы. Организация экскурсий, внеклассные мероприятия, общие рекомендации по усвоению учебного материала, организация питания учащихся — эти и многие другие вопросы обсуждаются на родительском собрании совместно с родителями. Необходимость таких встреч очевидна. Однако у родителей достаточно часто возникает вопрос о том, стоит ли им посещать родительские собрания в школе? Многие мамы и папы считают, что знают всё о своем ребенке, поэтому нет необходимости тратить время на посещение собраний. Родители должны помнить, что слова ребенка об успеваемости, взаимоотношениях с учителями и сверстниками могут быть не всегда объективны. Чтобы быть достоверно проинформированным о жизни своего ребенка в образовательном учреждении, необходимо систематически посещать родительские собрания и быть в контакте с классным руководителем.

          Бывает, что классные руководители требуют обязательного присутствия родителей на собрании. Насколько это юридически обосновано рассмотрим с точки зрения Закона «Об Образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (далее — Закон).

          Ст. 44 Закона закрепляет за родителями обучающихся права и обязанности.

          В частности, родители имеют право:

          1. Знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости ребенка (п.4 ч.3 ст.44 Закона).

          Это право родителей полностью реализуется через ознакомление с информацией на родительском собрании. Особенно это актуально при переходе с одного уровня образования на другой. Родителям первоклассников, например, важно знакомство с учителями, всегда интересна информация о программе обучения, требованиях педагога и т. д.

          2. Получать информацию о всех видах планируемых обследований обучающегося и давать согласие на проведение такого обследования (п.5 ч.3 ст.44 Закона).

          На сегодняшний день проводится множество мониторингов, которые выявляют уровень готовности детей к школе, отношение детей к образовательному процессу, уровень сформированности тех или иных компетенций и т. д.

          3. Принимать участие в управлении организацией (п.6 ч.3ст.44 Закона).

          По итогам каждого собрания подводятся итоги и выносятся те решения, которые принимаются всем коллективом присутствующих родителей. Такие решения нередко касаются вопросов управления образовательной организацией.

          С одной стороны, родители должны участвовать в процессе воспитания и обучения детей. С другой стороны, Закон не предусматривает посещение родительских собраний, как обязанность родителей. Родительские собрания, дни открытых дверей, открытые уроки для родителей — это форма реализации прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, получение информации об образовательном процессе.

          Если вы по каким-то причинам не можете посетить родительское собрание, сообщите об этом учителю и договоритесь о встрече в другое время. Если родители не имеют возможности ходить на собрания, то они могут получить необходимую информацию, посещая индивидуальные консультации. У каждого педагога в рабочем времени запланированы часы для индивидуальных бесед с родителями. Во время таких индивидуальных встреч обсуждаются вопросы, которые касаются непосредственно школьной жизни ребенка, его обучения и поведения.

          Приходя в школу, родители должны помнить, что они обязаны соблюдать правила внутреннего распорядка образовательного учреждения, уважать честь и достоинство работников образовательной организации (ч.4 ст.44 Закона).

          Если родители систематически не посещают родительские собрания, не интересуются школьной жизнью своего ребенка, то эта ситуация должна насторожить учителя. Педагог в данном случае сообщает о такой ситуации в компетентные органы.

          Могут ли бабушки или дедушки посещать родительские собрания?

          Нередко случается так, что родители в силу занятости на работе не могут присутствовать на собрании лично. Бабушки и дедушки часто являются активными участниками воспитания и присмотра за детьми. Юридических оснований отказать бабушке/дедушке в присутствии на родительском собрании — нет. Однако, подписи на документах, справках, анкетах, которые заполняются во время собрания, должны быть заверены родителями. Именно родители являются официальными представителями ребенка, только они имеют право решать те или иные вопросы, возникающие в процессе обсуждения с родителями и учителем. Если родители предупреждают классного руководителя о том, что вместо них на собрание придет бабушка или дедушка, то это вполне возможно.

          Многие вопросы, конфликтные ситуации можно разрешить благодаря разъяснениям учителя на собрании. Если собрание было организовано профессионально и грамотно, то у родителей не будут возникать вопросы относительно необходимости такой формы взаимодействия учителя и родителя в школе. Стоит помнить о соблюдении этики общения. Результатом совместной работы на собрании может стать уверенность родителей в том, что они могут в решении любых вопросов обратиться к своему учителю.

          • Автор — Сафиулина Нурия Романовна
          • 01.09.2015
          • Все консультации автора

          15 прав родителей в государственных школах

          Законно ли шлепать вашего ребенка учителем? Можете ли вы убедиться, что креационизму не учат? Имеют ли иммигранты право на бесплатное образование в государственной школе?

          Найти ответы на эти и другие важные вопросы о ваших правах и правах ваших детей в государственных школах США не так-то просто. Следует ли вам начать с обращения к федеральному правительству? Не так быстро. Наши отцы-основатели не претендовали на федеральную власть над государственным образованием.В 1791 году они передали ответственность за обучение чтению, письму и арифметике (и дисциплине!) 14 штатам, как написано в 10-й поправке к Конституции. Да, в округе Колумбия есть Департамент образования, но, как он открыто признает на своем веб-сайте, «образование - это в первую очередь ответственность штата и местных властей».

          Чтобы узнать о своих правах как родителя в государственной школе, думайте о местном уровне. Начните с проверки стандартов Департамента образования вашего штата от Алабамы до Вайоминга. Изучив законы штата, обратитесь за ответами в свой школьный округ и школу, где учится ребенок.Информацию о своей школе и округе можно найти на сайте GreatSchools.org.)

        4. Право на бесплатное образование

          В США каждому ребенку предоставляется бесплатное образование. список расходов, связанных с обучением. Родителям необходимо изучить правила своего штата, округа и школы, чтобы узнать, что бесплатно, а за что нужно платить. Например, это объяснение законопроекта о собрании Калифорнии №1575 предоставляет список того, что предоставляется бесплатно и с чем связана плата. Большинство школ могут требовать оплаты за просроченные библиотечные книги, школьные обеды (если учащийся не имеет права на бесплатный обед) и студенческие группы. Если школа вашего ребенка настаивает на оплате предмета или услуги, которые, по вашему мнению, должны быть бесплатными, вы можете попросить директора отказаться от оплаты. ACLU утверждает, что просить учеников и родителей оплачивать мероприятия не является незаконным, но этот платеж является добровольным, и они считают незаконным отказать в занятиях спортом, клубах или мероприятиях студентам, которые не платят.

        5. Право ребенка-иммигранта на бесплатное образование

          В 1982 году Верховный суд США постановил, что дети-иммигранты имеют такое же право на бесплатное государственное образование K-12, что и легализованные дети США. Это означает, что иммиграционный статус вашего ребенка и вашего ребенка не имеет значения, а не бизнес школы. Ваш ребенок имеет законное право на получение образования, не опасаясь депортации или дискриминации. Вам не нужно предъявлять грин-карту, визу, паспорт, регистрационный номер иностранца, номер социального страхования или любое другое доказательство гражданства или иммиграционного статуса, чтобы зарегистрировать вашего ребенка.В школе незаконно запрашивать подтверждение гражданства, и если они спрашивают, иммигранты ли вы, отвечать не нужно. Если вас постоянно беспокоят, это нарушение федерального закона. За помощью вы можете обратиться к должностным лицам школьного округа, к юристу, в Управление по гражданским правам Министерства образования США (800-421-3481) или в Американский союз гражданских свобод (ACLU).

        6. Право не подвергаться дискриминации

          В недвусмысленных выражениях дискриминация является незаконной, как указано в U.S. Конституция, гарантирующая равное обращение для всех, в том числе для учащихся государственных школ. Вы имеете право требовать образования, которое, по вашему мнению, необходимо вашему ребенку. (Для получения поддержки вы можете связаться с ACLU.) Если вы считаете, что ваш ребенок несправедливо идет по «медленной дороге» и исключается из подготовительных классов к колледжу из-за расовых или классовых стереотипов, вы можете оспорить это место. Если вашей дочери не разрешают посещать такие занятия, как столярная или автомобильная мастерская из-за ее пола, это незаконно. Если ей не разрешают посещать уроки, выпускные или другие мероприятия из-за беременности, это нарушает ее конституционные права.Девочки также имеют право на получение равных спортивных возможностей.

          Если ваш ученик гей, он имеет право пригласить на выпускной вечер однополое свидание. (Это, по общему признанию, борьба во многих областях.) Если у них есть инвалидность, например, глухота, они имеют право на то, чтобы это приспособили с помощью переводчика языка жестов или другой формы помощи. Если у вас есть ребенок-трансгендер, проблема усложняется из-за недавних событий Министерства образования США, в которых говорится: «Они могут иметь право пользоваться ванной, соответствующей их гендерной идентичности, в зависимости от их штата или муниципалитета.«Право пользоваться ванной, соответствующей их гендерной идентичности, существует в 19 штатах, а также в округе Колумбия и более чем в 200 муниципалитетах. Вот руководство по этому спорному вопросу от ACLU.

        7. Право на изучение английского языка и права на другие языки

          В 1974 году Верховный суд постановил в деле Lau vs. Nichols , что государственная система образования должна обеспечивать обучение английскому языку, поскольку невыполнение этого требования запрещает детям полноценное участие, что нарушает Закон о гражданских правах 1964 года.Если вы или ваши дети не владеют английским языком, потому что ваш родной язык - испанский, кантонский, арабский, чероки или один из 350 других языков, на которых говорят в плавильном котле Америки, вы имеете право попросить переводчика и право переводите уроки и домашние задания на язык, понятный вашему ребенку. Многие штаты с высоким процентом не говорящих по-английски (Калифорния - 29 процентов, Техас - 18 процентов) предлагают английский как второй язык и двуязычные программы для помощи детям иммигрантов.

        8. Право на безопасность в школе

          Законы многих штатов требуют, чтобы школы обеспечивали безопасную и благоприятную учебную среду с планом школьной безопасности, разработанным директором школы. Во всех школах, финансируемых из федерального бюджета, действуют законы о гражданских правах для защиты учащихся от издевательств. Учителя и сокурсники не могут беспокоить ваших детей по поводу их расы, национального происхождения, цвета кожи, пола, инвалидности, этнической принадлежности или религии. Если ваш ребенок стал жертвой, вы можете уведомить U.S. Управление по гражданским правам Министерства образования и Министерство юстиции США. Если учащийся создает в школе небезопасную среду, нося оружие или взрывчатое вещество, устраивая драки, грабя учащихся, продавая наркотики или изнасилуя одноклассников, вы имеете право потребовать отстранения учащегося от занятий или исключения из школы.

          Однако безопасность от физически оскорбительных учителей не гарантируется. Примечательно, что телесные наказания разрешены в 19 штатах, несмотря на осуждение Американской психологической ассоциации. Под телесными наказаниями обычно понимается «гребля на лодке».Учителям не разрешается душить, бить, бить детей об стену или причинять травмы, требующие медицинской помощи, помимо оказания первой помощи. Если они это сделают, они могут быть приостановлены или арестованы. (GreatSchools.org также предлагает советы, если ваш ребенок подвергается браням и унижению со стороны запугивающего учителя.)

        9. Право на свободу слова и религии

          Система государственных школ США является светской (нерелигиозной), а законы штата запрещают публичное образование. средства на образование, которые будут потрачены на религию. Однако свобода слова и религии защищена Первой поправкой к U.С. Конституция. Если это не отвлекает других учеников, ваши дети имеют право молиться в школе, право брать религиозные книги в школу, право носить одежду, отражающую их религиозные убеждения (включая хиджаб, ермолку, бинди и т. Д. и распятие), право говорить о своей вере в школе, право на организацию религиозного клуба, право ссылаться на свои религиозные убеждения в заданиях учащихся и право пропускать школу в связи с соблюдением религиозных праздников.И наоборот, для государственной школы незаконно обращать в свою веру или навязывать религиозные убеждения вашему ребенку или продвигать одну религию как более высокую над другой или религию в целом как более высокую над светскими убеждениями. Обсуждение мировых религий должно быть «нейтральным». Школьная молитва под руководством учителей или тренеров является незаконной. Не может быть демонстрации религиозных доктрин, таких как десять заповедей, и светским детям не нужно говорить «под Богом», когда класс произносит клятву верности. Если школа пропагандирует или унижает религию, родители могут подать жалобу в школьный округ, в Отдел гражданских прав Министерства юстиции и в ACLU.«Минута молчания» часто поощряют, хотя в некоторых штатах полностью игнорируют Первую поправку и продолжают молиться в классе. Список штатов доступен здесь. Может ли родитель попросить убрать фразу «Мы верим в Бога» из школьного класса? Этот вопрос пока не решен судами.

        10. Право на информацию и участие

          Родители имеют законное право в соответствии с Законом о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA, 1974) проверять данные об образовании своего ребенка в школе, чтобы получить их объяснение, если необходимо, запросить обновления и исправления, а также своевременную отправку документов об образовании их ребенка в другую школу, если они хотят, чтобы их ребенок перешел из школы.В восьми штатах (Коннектикут, Луизиана, Массачусетс, Невада, Нью-Джерси, Род-Айленд, Вирджиния, Висконсин) действуют законы, требующие от школ уведомлять родителей, если их ребенок подвергается издевательствам или запугивает других учащихся, а в 16 других штатах школы требуют развития местная политика. Закон «Каждый ученик добивается успеха» (ESSA, 2015) гарантирует конференции родителей и учителей, разумный доступ к персоналу, возможность волонтерства, участия и наблюдения за классом своего ребенка, право запрашивать квалификацию учителей ребенка и многие другие прерогативы.Вы можете скачать набор инструментов ESSA Parent Advocacy Toolkit здесь. Во многих штатах, например в Калифорнии, родители имеют законное право быть уведомленными, если школа проводит медицинские, когнитивные и языковые проверки детей. Все родители имеют право участвовать в родительских советах и ​​комитетах, а также право вступать в школьную ассоциацию родителей и учителей (PTO / PTA). Родители также могут обратиться в школьный совет своего школьного округа, который регулярно проводит собрания, на которых общественность может задать свои вопросы и жалобы.Получите советы о том, как повлиять на школьный совет, узнайте, чем занимается школьный совет, а также узнайте, что делает его отличным кандидатом в школьный совет.

        11. Право узнавать об эволюции, а не о креационизме или разумном замысле

          С момента решения Верховного суда в 1968 году эволюция была представлена ​​как научный факт в государственных школах и включена в программу Common Core, принятую 41 штатом. Несколько религиозных групп, которые не одобряют эволюцию, пытались, но потерпели неудачу, внедрить свои собственные убеждения в государственные школы.В 1987 году Верховный суд запретил преподавание «Науки о сотворении мира», поскольку оно пропагандировало религиозные убеждения. Точно так же в 2005 году Окружной суд Пенсильвании запретил использование «Интеллектуального дизайна» в школьных классах. Если школа вашего ребенка избегает эволюции и пропагандирует креационизм или разумный замысел как научную истину, вы можете сообщить об этом проступке в школьный округ, государственные и федеральные органы образования, а также в ACLU. (Дебаты по этому поводу по-прежнему остаются острыми во многих штатах, таких как Луизиана и Аризона.)

        12. Право не допустить ваших детей к обучению по вопросам сексуального здоровья и профилактике ВИЧ / СПИДа

          Некоторые родители не хотят, чтобы школьные чиновники обучали их детей сексуальной информации. Учащиеся могут отказаться от этих презентаций, если их родители попросят об освобождении в письменной форме или ходатайствуют у директора. (Примечание: родители не имеют права исключать своих детей из программ разнообразия и толерантности.)

        13. Право исключать своих детей из стандартизированного тестирования

          В одном исследовании утверждается, что учащиеся сдают 112 утвержденных государством стандартизированных тестов между PreK и 12-й класс, хотя опросы показывают, что эту практику не любят 67 процентов родителей государственных школ.Закон «Каждый ученик добивается успеха» (ESSA) позволяет родителям отказываться от тестирования.

        14. Право полностью исключить ваших детей из класса

          Домашнее обучение является законным во всех 50 штатах. Правила домашнего обучения варьируются от строгих правил во многих и слабого контроля в других. Самым легким местом для домашнего обучения является Аляска, где не требуется никаких контактов с правительством. Техас также довольно снисходителен в своей политике. Самыми трудными штатами для домашнего обучения являются (возможно) Огайо, Северная Дакота, Вермонт, Нью-Йорк, Пенсильвания, Род-Айленд и Массачусетс.Здесь вы можете найти законы о домашнем обучении от штата к штату.

        15. Право на неприкосновенность частной жизни

          Государственные школы часто просят учащихся отвечать на неакадемические анкеты, которые правительство использует для сбора различной личной информации. Запросы могут касаться религиозных, этнических, культурных и моральных устоев семьи или табака, алкоголя, наркотиков, ремней безопасности, пола, семейной жизни, депрессии, психического здоровья, питания и физических упражнений. Если это похоже на любопытное вторжение в частную жизнь вашей семьи, вы можете отказаться от участия своего ребенка.Любое наказание детей за отказ участвовать в опросах является незаконным. Стоит отметить: когда их ребенку исполняется 18 лет (а значит, он уже не является несовершеннолетним), родители лишаются права доступа к школьной медицинской документации своего ребенка.

        16. Права детей с особыми потребностями и ограниченными возможностями на специальное обучение

          Федеральный закон предоставляет всем учащимся, имеющим право на специальное образование, индивидуально разработанную программу обучения бесплатно для их родителей.Родители имеют законное право на профессиональную оценку, определение и удовлетворение образовательных потребностей своего ребенка. Потребности учащегося могут быть удовлетворены либо в общеобразовательном классе с помощью специалиста по ресурсам (полное включение), либо в меньшем классе учащихся, которым требуется индивидуальное обучение или обучение в небольших группах. Индивидуальный учебный план учащегося (IEP) и раздел 504 направляют школу в оказании помощи детям до 12 лет, которые имеют проблемы с обучением, с эмоциональными, умственными и физическими недостатками.Для утверждения этих планов требуется подпись родителя.

        17. Право избавиться от плохих учителей

          Удаление плохого учителя зависит от законов вашего штата и политики округа и требует поддержки или, по крайней мере, согласия со стороны директора школы, PTO / PTA, окружного суперинтенданта и местного союз учителей. Справедливо сказать, что попытка уволить учителя, которого вы - или даже целая группа родителей - считаете непригодным, может быть чрезвычайно сложной задачей в государственной школьной системе, особенно с учетом жесткой защиты штатных учителей со стороны местных профсоюзов учителей.Насколько силен союз учителей в вашем штате? Исследуй здесь. Однако увольнение неподходящего учителя возможно. Некоммерческая организация «Студенты имеют значение» вела судебные процессы в Калифорнии и Коннектикуте за право отстранения неэффективных учителей, а в Нью-Йорке и Миннесоте велись дополнительные баталии против законов о пребывании учителей в должности. Самый простой штат для увольнения учителя - это Айдахо, где контракты заключаются только на один год. В Род-Айленде учителя, получившие оценку «неэффективно» в течение двух лет, увольняются.

        18. Права учащихся-спортсменов на участие

          Дети, занимающиеся спортом в государственной школе, имеют множество конституционных прав, в том числе право девочек на равное участие, право учащихся с ограниченными возможностями на участие, право учащихся-трансгендеров на обучение. в командах, а также право на защиту от сексуального насилия, домогательств, дедовщины, физического насилия, небрежного надзора и опасного обучения, оборудования и игровой среды. Возможно, удивительно, что во многих судебных делах студентам-спортсменам также гарантируется свобода выражения мнений (критика тренера), свобода собраний (вечеринки после игры) и свобода публикации в социальных сетях.Законы также требуют, чтобы спортсмены с сотрясением или подозрением на сотрясение мозга были отстранены от участия до тех пор, пока медицинский работник не даст разрешение на участие в соревнованиях.

        19. Права родителей | Штат Калифорния PTA

          Знаете ли вы, что родители и опекуны имеют законные, гарантированные права на участие в школе и учащихся?

          Это правда: эти законы и правила были созданы и введены в действие семьями, учителями и заинтересованными членами сообщества и группами, такими как PTA, которые хотят самого лучшего для наших детей.

          НОВЫЙ ЗАКОН УКРЕПЛЯЕТ НАШЕ ПРАВО НА ЗНАЧЕНИЕ В ШКОЛЕ

          Новый закон Калифорнии о финансировании школ - Формула финансирования местного контроля (LCFF) - усиливает наш голос при принятии важных решений о финансировании, которые влияют на наших детей и школы. Школьные округа теперь обязаны запрашивать мнение родителей и реализовывать наши решения с помощью Планов местного контроля и подотчетности (LCAP), которые сосредоточены на восьми ключевых областях успеха учащихся.

          ПОЛОЖЕНИЯ ТРЕБУЮТ УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ

          Права родителей подробно изложены в Кодексе образования Калифорнии.Наши права включают:

          • Посещение школы для классного наблюдения
          • Участие в родительских собраниях
          • Волонтерство
          • Мониторинг посещаемости студентов
          • Получение результатов тестирования студентов
          • Выбор школы
          • Обеспечение безопасной школьной среды
          • Обзор учебной программы
          • Контроль успеваемости учащихся
          • Доступ к записям своих учеников
          • Помощь в установлении и пересмотре стандартов
          • Участвует в разработке школьных правил
          • Получение информации о психологическом тестировании
          • Участвует в советах и ​​комитетах
          • Содействие разработке политики.

          Эти права контролируются и поддерживаются Министерством образования Калифорнии.

          АКТ О ПАРТНЕРСТВЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ДАЕТ ВАМ ВРЕМЯ ПРИСОЕДИНИТЬСЯ

          Новаторский Закон о партнерстве между семьей и школой побуждает родителей и опекунов принимать участие в школьных мероприятиях детей, предоставляя им право на свободное от работы время.

          В соответствии с Законом, если вы работаете в бизнесе с 25 или более сотрудниками в одном и том же месте, у вас есть законное право запросить и взять отгул до 40 часов в год для участия в мероприятиях, спонсируемых школой или дошкольным учреждением, например в классе. волонтерство, вечера перед школой и экскурсии.Свободные часы предоставляются в виде отпуска, личного отпуска, оплачиваемого отпуска или неоплачиваемого времени.

          Чтобы получить полную информацию о Законе и ваших законных правах, обратитесь в Департамент образования Калифорнии.

          Вовлечение родителей - ключ к успеху учащихся

          Обширное исследование показало, что учащиеся добиваются большего в школе, когда их родители участвуют в их образовании. В этой статье обсуждается важнейшая роль, которую родители могут сыграть в образовании ребенка.В нем также изучается, что говорится в Законе «Ни о каких отстающих от детей» (NCLB) о вовлечении родителей, и предлагаются практические советы, которые родители могут использовать для участия.

          Роль родительского участия в образовании

          Критическая роль родительского участия в образовании ребенка была изучена в бесчисленных исследованиях и отчетах. Исследование полностью поддерживает следующие выводы.

          1. Академическая успеваемость повышается, когда родители участвуют в образовании своих детей.

          Чем активнее участвуют родители, тем больше положительное влияние на академическую успеваемость.

          2. Участие родителей ведет к лучшему поведению в классе.

          Участие родителей не только улучшает успеваемость, но и положительно влияет на отношение и поведение учащихся. Заинтересованность и поощрение родителей к обучению ребенка могут повлиять на его отношение к школе, поведение в классе, самооценку, прогулы и мотивацию.

          3. Родители должны продолжать участвовать в образовании своих детей от дошкольного до старшего школьного возраста.

          Участие родителей может иметь положительное значение в любом возрасте. Вовлеченность родителей, как правило, наиболее велика с маленькими детьми и имеет тенденцию к снижению по мере взросления детей. Однако исследования показали, что участие родителей учащихся средних и старших классов одинаково важно. Например, в старшей школе поддержка родителей может повлиять на то, останется ли ребенок в школе или бросит ее.Точно так же ребенок может более серьезно подумать о поступлении в колледж, когда родители проявляют интерес к академическим достижениям ребенка и говорят с ним о преимуществах образования в колледже.

          4. Обучение помогает родителям малообеспеченных детей участвовать.

          Родители детей из числа меньшинств или детей из малообеспеченных семей с меньшей вероятностью будут участвовать в образовании своих детей, чем родители детей, не находящихся в неблагоприятном положении. Однако, если они получают соответствующую подготовку и поддержку, родители детей из числа меньшинств или детей с низким доходом могут так же эффективно, как и другие родители, способствовать успехам своих детей в учебе.Как обсуждается ниже, одной из целей NCLB является вовлечение родителей недостаточно успевающих детей в их образование.

          5. Совместное чтение дома значительно улучшает навыки чтения.

          Чтение, в частности, значительно улучшается, когда родители и дети читают вместе дома. Чтение вслух с ребенком значительно улучшает его способности к чтению.

          6. Школы могут поощрять участие родителей разными способами.

          Существенное участие родителей наиболее вероятно, когда школы будут активно искать способы вовлечь родителей и предлагать программы обучения, чтобы научить родителей, как участвовать в образовании своих детей.

          7. Участие родителей поднимает моральный дух учителя.

          Школы и учителя выигрывают от участия родителей, потому что вовлеченные родители начинают больше понимать проблемы, с которыми учителя сталкиваются в классе.Моральный дух учителей повышается. Общение между домом и школой помогает учителю лучше узнать ученика, что, в свою очередь, позволяет учителю более эффективно обучать ученика. Общение также помогает развеять недоверие или неправильные представления, которые могут существовать между учителями и родителями.

          8. Привлечение родителей пособие на детей и р арендов .

          Принимая участие в образовании своих детей, мамы и папы получают удовольствие от того, что вносят свой вклад в образование и будущее своих детей.Они лучше понимают школьную программу и занятия, и им может быть более комфортно качество образования, которое получает их ребенок. Они проводят больше времени со своими детьми и могут лучше с ними общаться. Некоторые исследования показывают, что участие родителей в образовании ребенка может вдохновить родителей на дальнейшее собственное образование.

          9. Ограничения во времени являются самым большим препятствием для участия родителей.

          Нехватка времени - главная причина, по которой родители не участвуют больше в образовании своих детей.Нехватка времени также упоминается школьным персоналом как причина, по которой родители не обращаются за более активной поддержкой. Таким образом, эффективные решения для более активного участия родителей требуют высвобождения времени родителей и учителей или поиска способов работы в соответствии с их расписанием.

          Примечание. Проект Appleseed, Национальная кампания по улучшению работы государственных школ, инициировал Национальный день участия родителей в 1994 году и Неделю волонтеров в государственных школах в 1997 году. Последний Национальный день участия родителей проводился 15 ноября 2007 года.Следующая неделя волонтеров в государственных школах состоится в третью неделю апреля 2008 года.

          Это обсуждение CNN показывает, почему участие родителей в образовании имеет значение.

          NCLB по вопросам участия родителей

          Одна из целей NCLB - побудить родителей малообеспеченных или неуспевающих учащихся участвовать в образовании своих детей. Эта цель достигается за счет того, что система образования требует, чтобы родители обращались к родителям, эффективно общаясь с ними, и предоставляя родителям возможность научиться помогать своим детям.Некоторые из наиболее важных инициатив по вовлечению родителей в NCLB обсуждаются ниже. Эти программы применяются к школам Title I, которые в рамках NCLB являются школами с большим количеством учащихся из неблагополучных семей.

          Школы должны эффективно общаться с родителями .

          NCLB подчеркивает важность эффективного общения с родителями и перечисляет конкретную информацию, которую необходимо передать. Школы обязаны информировать родителей об их правах на участие.Школы должны уведомлять родителей обо всех школьных программах и сообщать об успеваемости своих учеников. Школы обязаны описывать и объяснять родителям учебную программу, тесты, используемые для измерения успеваемости учащихся, и ожидаемый уровень знаний учащихся. Связь, требуемая в рамках NCLB, выходит далеко за рамки простого уведомления родителей посредством письменных объявлений или отчетов. Родители с ограниченным знанием английского языка должны быть по возможности обеспечены общением на языке, который они понимают.Школы могут быть обязаны обеспечить транспорт, присмотр за детьми или посещения на дому, если необходимо связаться с родителями и вовлечь их.

          Договор между школой и родителями демонстрирует приверженность школ и родителей делу повышения успеваемости учащихся.

          NCLB подчеркивает, что школы и родители разделяют ответственность за повышение успеваемости. Соответственно, каждой участвующей школе предлагается совместно с родителями разработать договор между школой и родителями, в котором четко сформулировано, как они будут помогать детям соответствовать государственным академическим стандартам.Согласно пакту, школа несет ответственность за обеспечение высококачественной учебной программы и обучения в благоприятной и эффективной учебной среде. В обязанности родителей входит поддержка обучения своих детей путем контроля посещаемости, выполнения домашних заданий и использования внеклассного времени, волонтерская работа в классах и участие, при необходимости, в принятии решений, касающихся образования их детей.

          Школы играют активную роль в создании потенциала для участия родителей .

          NCLB признает, что некоторые родители не знают, как участвовать в образовании своих детей, и что некоторые школы не знают, как связаться с родителями, чтобы вовлечь их. Таким образом, школы должны обучать учителей и другой школьный персонал тому, как обращаться к родителям и работать с ними как с равными партнерами. Для родителей школы должны предлагать материалы и обучение, чтобы помочь родителям работать со своими детьми, включая грамотность и технологии. Школы также помогают родителям понять государственные академические стандарты, следить за успеваемостью ребенка и работать с учителями для повышения успеваемости.

          Это видео объясняет, как участие родителей способствует достижению положительных результатов.

          Советы, как быть заинтересованным родителем

          Ниже приведены некоторые предложения для мам и пап, которые хотят участвовать или более активно участвовать в образовании своих детей. Важно помнить, что выполнение хотя бы одного дела из списка может повлиять на успеваемость вашего ребенка.

          1. Читайте со своими детьми и говорите с ними о книгах и рассказах, которые вы читаете
          2. Помогайте своим детям выполнять домашние задания
          3. Организуйте и контролируйте время ребенка
          4. Наставляйте ребенка с материалами и инструкциями, предоставленными учителями ( или найти в Интернете)
          5. Посещайте школьные мероприятия и активно поддерживайте их
          6. Волонтерство в классах, на экскурсиях или на специальных мероприятиях
          7. Продолжайте участвовать, пока ваш ребенок учится в средней и старшей школе
          8. Посещайте собрания родителей и учителей
          9. Ежедневно говорите со своим ребенком о школе
          10. Защитите своего ребенка, чтобы убедиться, что потребности ребенка удовлетворяются
          11. Если возникает проблема, быстро решите ее, попросив о встрече с учителем
          12. Консультировать учитель по вопросам дома, которые могут повлиять на успеваемость ребенка в школе
          13. Голосовать на выборах в школьный совет
          14. Поощряйте своих детей в успехах и поддерживайте их в случае плохой успеваемости
          15. Посещайте занятия в общественном колледже или программу обучения взрослых, чтобы продемонстрировать ребенку важность обучения
          16. Участвуйте в PTA или других родительских организациях, школьных консультативных советах или комитетах
          17. Если в школе вашего ребенка нет программы взаимодействия с родителями, станьте активистом и убедите школу или школьный округ в важности участия родителей
          18. Рассмотрите возможность привлечения бабушек и дедушек, которые могут быть пенсионерами и имеют больше времени, в обучении своих внуков

          Степень участия родителей

          Хотя учителя и другой школьный персонал согласны с тем, что участие родителей ведет к лучшим достижениям, существуют некоторые разногласия относительно того, насколько далеко должно распространяться такое участие родителей.Например, большинство педагогов сопротивляются привлечению родителей к найму учителей, оплате учителей и другим кадровым вопросам. Более того, выбор учебников и разработка учебных программ рассматриваются учителями как требующие опыта, которого у родителей нет. NCLB, похоже, осознает этот деликатный вопрос, ограничивая права родителей областями, в которых участвуют родители. Например, политика вовлечения родителей должна разрабатываться совместно со школами и родителями, отзывы родителей о политике вовлечения родителей приветствуются, и родители имеют право голоса при использовании Фонда вовлечения родителей.

          Это видео предлагает взглянуть на основы участия родителей.

          Заключение

          Участие родителей в образовании ребенка является преимуществом, которое нельзя купить за деньги. Все родители, независимо от экономического статуса, расы или основного языка, могут делать простые вещи, например спрашивать ребенка о школе или посещать родительские собрания. Участие в образовании вашего ребенка не только помогает ему добиться большего в учебе, но также поднимает моральный дух учителя и дает вам удовлетворение от внесения изменений в образование вашего ребенка.

          Вопросы? Свяжитесь с нами через Facebook. @publicschoolreview

          Ответственность за воспитание детей Центр воспитания детей

          Послушание против ответственности
          Насколько вы должны быть вовлечены?
          Двойные роли родителей
          Как самооценка ведет к ответственности
          Чрезмерное потакание и ответственность за обучение

          На вопрос, какими качествами родители хотели бы, чтобы их дети были сейчас и во взрослом возрасте, один из наиболее распространенных ответов - «быть ответственными.”Это широкий термин, который означает много разных вещей, в том числе:

          • быть надежным, чтобы люди знали, что они могут на вас рассчитывать,

          • держать свое слово и соглашения,

          • выполнение обязательств,

          • делает что-то в меру своих возможностей,

          • ответственность за свое поведение,

          • принятие кредита, когда вы все делаете правильно, и признание ошибок,

          • быть полезным членом своей семьи, сообщества и общества.

          Ответственность - ключ к успеху детей как в школе, так и в мире, когда они вырастут.

          Родители часто путают послушание с ответственностью.

          Большинство родителей хотели бы, чтобы их дети делали то, что их просят, следовали указаниям и не подвергали сомнению свой авторитет - понятные и важные цели при воспитании детей. Однако это не ответственность !! Такое поведение классифицируется как послушание .

          Со временем большинство родителей хотят, чтобы дети принимали ответственность за выполнение задачи или работы - дети делают это, потому что это нужно сделать, и признают, что это их обязанность. Со временем они могут даже инициировать выполнение задачи «потому что это нужно сделать», а не потому, что им говорят это сделать. Такое отношение можно было бы назвать , ответственность .

          Родителям, возможно, придется отказаться от выполнения дел именно так, как они хотели бы, и в соответствии с их точным расписанием, чтобы ребенок перешел от послушания к ответственности.Но позволяя ребенку «поступать по-своему», он будет поощрять чувство гордости за свои достижения и воспитывать чувство ответственности.

          Рассмотрение перехода от послушания к ответственности поднимает вопрос о том, насколько вы должны быть вовлечены в помощь своим детям в выполнении их обязательств и выполнении задач.

          • Нежелание наших детей терпеть неудачу может привести к тому, что родители сделают слишком много для своих детей; когда это происходит, дети не учатся брать на себя ответственность.

          • С другой стороны, бывают случаи, когда дети действительно нуждаются в руководстве, поддержке или информации, чтобы они могли научиться нести ответственность.

          Найти баланс между чрезмерным и недостаточным воспитанием детей - это искусство.

          Решение, когда уместно вмешаться, а когда более эффективно отпустить и дать ребенку пространство, чтобы сделать это по-своему, будет зависеть от зрелости ребенка, его ответственного поведения в прошлом в целом и от этой задачи в частности, от уровня развития ребенка. задача, над которой работает ребенок, темперамент ребенка и многие другие факторы.

          Воспитание взглядов и качеств, которые делают детей ответственными, происходит на протяжении многих лет и включает множество различных частей, составляющих родительскую головоломку.

          Если вы когда-нибудь задавались вопросом, ведете ли вы себя слишком строго или слишком снисходительно, или даете ли вы своим детям достаточно любви, то вы наткнулись на соображения о двух важных ролях родителей. Каждый из них помогает вашим детям стать ответственными.

          Роль воспитания / заботы

          Выполняя роль воспитания / заботы, вы проявляете доброту и любовь к своим детям.Именно в этой роли вы слушаете своих детей, поддерживаете их, проводите с ними время и проявляете к ним нежность.

          Как Заботливый Родитель вы выражаете безусловную любовь - что бы ни случилось, вы любите своих детей только потому, что они существуют и принадлежат вам. Это позволяет вашим детям рисковать, совершать ошибки, зная, что они пользуются безоговорочной поддержкой и любовью родителей.

          Структура / Исполнительная роль

          Когда вы выполняете обязанности Структуры / Руководящей роли, вы устанавливаете пределы и границы, устанавливаете дисциплину, учите своих детей, как они должны себя вести, передаете свои ценности и даете советы.

          Не удовлетворяя их потребности немедленно и не давая им всего, чего они хотят, вы даете своим детям возможность терпеть некоторое разочарование, откладывать удовлетворение, становиться менее импульсивными и менее эгоистичными.

          Вы устанавливаете стандарты поведения, которым должны соответствовать ваши дети. Вы устанавливаете последствия за нарушение правил и выполняете их. Вы учите своих детей ценить то, что у них есть.

          Именно через роль руководителя вы заставляете своих детей отвечать за их поведение, а это, в свою очередь, способствует развитию чувства ответственности.

          Сочетание двух ролей

          Детям нужны родители, чтобы выполнять обе роли. Дети с большей вероятностью примут установленные вами ограничения и с большей вероятностью захотят оправдать ваши ожидания (т. Е. Нести ответственность), когда вы обеспечите теплые, заботливые и поддерживающие отношения, которые лежат в основе дисциплины, которую вы налагаете.

          Здоровое воспитание - это когда дети растут в доме, где царит безусловная любовь, а также четкие границы, ограничения, правила и последствия.

          <для просмотра рецензируемой статьи о Двойная роль

          Было показано, что дети с высокой самооценкой, как правило, более ответственны. У них лучше:

          • ждут того, чего хотят - они верят, что с упорством и практикой могут достичь цели.

          • признают свои ошибки и учатся на них.

          • придерживается задачи.

          • готов попросить о помощи.

          • четко обозначили свои сильные и слабые стороны.

          • рискует и пробует новое.

          • верят, что могут решить проблемы, с которыми сталкиваются.

          Как родители могут привить своим детям чувство собственного достоинства? Один из способов - посылать сообщения, которые формируют каждый из двух основных компонентов самооценки, чувства любви и способности.

          Чувство любви

          Дети чувствуют себя милыми, когда у них есть чувство собственного достоинства, когда они чувствуют, что их ценят и любят такими, какие они есть, когда они считают себя важными и достойными любви.

          Чтобы сказать своим детям, что вы их безоговорочно любите, вы можете отправить сообщений «Быть» .

          Например:

          "Я всегда буду любить тебя."

          «Я так рада, что ты мой сын / дочь».

          «Я люблю проводить с тобой время».

          «Добро пожаловать домой!»

          Чувство способности

          Дети чувствуют себя способными, когда у них есть чувство силы, компетентности и контроля над своей жизнью, они верят, что они могут справиться с трудностями и что они могут внести свой вклад в свое окружение, и когда они испытывают чувство гордости за свои достижения.

          Это способная часть самооценки, которая больше всего связана с исполнительной ролью родителей и способствует развитию ответственности.

          Когда дети чувствуют себя способными, они с большей вероятностью будут выполнять свои обязанности, берутся за выполнение новых заданий, стараются изо всех сил и довольны своим делом. Все это повысит ответственность ребенка.

          Вы можете усилить чувство ответственности своего ребенка, помогая ему почувствовать, что он способен, отправив сообщение «Выполняется». Эти сообщения относятся ко всему, что могут делать ваши дети, их особым талантам, а также к их потенциалу и их росту.

          Например, вы можете сказать своему ребенку:

          «Вы так тщательно подготовили свою исследовательскую работу - вы проделали большую работу, заранее спланировав, как вы собираетесь взяться за проект».

          «Большое спасибо за сервировку стола - это мне очень помогло, и я вижу, что вы расставили все точно по своим местам».

          «Я знаю, что ты справишься.”

          «Вы так упорно тренируете удар слева. Готов поспорить, на следующей неделе ты действительно поправишься.

          «Мне очень приятно, что вы вынесли мусор, даже не спрашивая меня. Это то, что я называю ответственностью ».

          «Я вижу, что вы действительно беспокоитесь о бабушке - вы отправили ей карточку выздоровления и даже позвонили ей вчера. Уверен, от этого ей стало легче.

          <чтобы узнать больше о Самоуважение

          В наши дни много написано о «заслуженном и чрезмерно потворствующем поколении.«Черты характера, которые проявляют эти дети, - полная противоположность тому, что нужно, чтобы нести ответственность.

          Дети, которых слишком балуют:

          • часто ожидают, что для них будет сделано то, что они могут сделать сами.

          • требовательны.

          • не выказывают благодарности или признательности.

          • часто содержат множество «вещей», но никогда не чувствуют, что их достаточно.

          • плохо переносит расстройства.

          • с трудом ждут чего-то, чего хотят.

          • не признают ошибок.

          • не стараюсь изо всех сил.

          • не думают о возвращении или щедрости ни дома, ни в обществе.

          Три способа излишества

          По словам Джин Иллсли Кларк в ее книге «Сколько достаточно?», Есть 3 основных способа, которыми родители чрезмерно балуют своих детей.

          1. Отдавать слишком много вещей

          Давать им слишком много материальных вещей или слишком много дел, не ожидая, что они выполнят взятые на себя обязательства. Это явно помешает ребенку взять на себя ответственность либо за свои обязательства, либо за свои вещи.

          Примеры того, чтобы давать слишком много:

          • 5-летний мальчик получает новую видеоигру по мере ее выпуска, хотя он не заботится о своих вещах и не выказывает признательности за то, что у него есть.

          • 13-летняя девочка берет частные уроки музыки, но часто не занимается, потому что она также состоит в туристической команде по теннису и в студенческом совете. Иногда по пятницам она пропускает тренировки по теннису, потому что предпочитает проводить время с друзьями.

          2. Слишком много дел

          Делать для детей то, что они могут делать сами. Это приводит к тому, что они не учатся навыкам повседневной жизни и тому, как заботиться о себе.

          Это также происходит, когда родители не требуют, чтобы они были членами семьи. От ребенка не ожидается ответственности, ему не дается возможность сделать это, и он не приобретает навыков и взглядов, которые приведут к ответственности.

          Примеры излишества этого типа:

          • Мать 5-летнего ребенка вешает ему пальто, хотя он сам может дотянуться до крючка.

          • 13-летний Брайан никогда не устраивает свои собственные социальные сети; его мать делает это за него.

          • Отец четырехлетнего ребенка все еще дает ему воду из холодильника, хотя у ребенка очень твердая рука и он может сам налить воду.

          3. Недостаточного ожидания

          Недостаточное ожидание или достаточное требование к детям. Это связано с тем, что родители не требуют от своих детей выполнения своих обязательств или ожиданий родителей или не сталкиваются с последствиями своих действий.

          Эти родители не привлекают своих детей к ответственности за их поведение, они извиняются перед ними и «выручают» их, когда они попадают в беду или расслабляются.

          Примеры излишества этого типа:

          • 10-летний Билли должен вынести мусор, но когда на улице холодно, его отец делает это за него.

          • Семилетний Алекс умоляет не ложиться спать, чтобы посмотреть телевизор до 22:00 школьным вечером, хотя обычно он ложится спать в 8:00. Его отец позволяет ему, хотя он знает, что Алекс будет слишком уставшим на следующий день.

          • Отец 3-летней Саши убирает для нее игрушки после того, как она закончила, вместо того, чтобы она участвовала в работе.

          • 14-летний Сэм собирается пойти куда-нибудь, хотя семья планировала отпраздновать день рождения бабушки в ту ночь; родители меняют свои планы, чтобы приспособиться к Сэму.

          Как избежать чрезмерного баловства

          Выполняя роль «руководителя», родители могут избежать ловушек чрезмерного потакания своим слабостям, помочь своим детям почувствовать себя лучше и научиться нести ответственность.

          Они могут:

          • установить лимиты

          • скажи нет

          • привлечь к ответственности детей

          • установить и обеспечить соблюдение правил

          • ожидания

          • поощрять детей отдавать каким-либо образом

          • Распределяйте обязанности и следите за их выполнением

          • установить и выполнить с последствиями

          <узнайте больше о способах обучения ответственности в Части II

          ____________________________________________________________

          Для получения дополнительной информации о развитии ответственности у детей ознакомьтесь со следующими книгами.Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное для воспитания своих детей.

          <все наши рекомендованные книги для родителей


          ____________________________________________________________

          <вернуться к началу страницы

          <дополнительные статьи о Ответственность и работа по дому

          <Тематическая страница библиотеки статей

          Суррогатные родители - специальное образование

          Закон об инвалидах (IDEA) дает родителям активную роль в планировании образовательных программ своих детей, мониторинге прогресса и оспаривании неправильных решений.Хотя роль защитника ребенка обычно исполняется родителями, законы позволяют суррогатному родителю действовать в этой роли, если родители или другие члены семьи ребенка с ограниченными возможностями неизвестны или полностью недоступны, если ребенок является ребенком. под опекой штата, если ребенок является бездомным подростком без сопровождения или если родитель просит в письменной форме назначить для своего ребенка суррогатного родителя. В некоторых случаях приемный родитель может выступать в роли родителя, и суррогатный родитель не назначается.

          Суррогатные родители играют важную роль в жизни ребенка с ограниченными возможностями. Как и родители, суррогатным матерям детей с ограниченными возможностями отводится важная роль в принятии решений, и они участвуют на каждом этапе процесса специального образования. Отсутствие родителя может лишить ребенка доступа к соответствующей идентификации, оценке, размещению и предоставлению бесплатного соответствующего государственного образования (FAPE).

          Роль суррогатных родителей в специальном образовании: законы и руководящие принципы суррогатных родителей

          Законы и правила о суррогатных родителях

          Дети, нуждающиеся в суррогатных родителях

          Учащиеся, которые либо уже получают услуги специального образования, либо, как считается, нуждаются в таких услугах, имеют право на бесплатное соответствующее государственное образование и могут быть обслужены суррогатными родителями.В Миннесоте это студенты от рождения до 18 лет.

          Суррогатные родители назначаются на трех условиях: (Правило Миннесоты 3525.2440)

          • Родитель неизвестен или недоступен
          • Воспитанник гос.
          • Родитель запрашивает суррогатного родителя в письменной форме

          Родители обычно не осведомлены о своем праве запросить суррогатного родителя. При возникновении потенциальной ситуации родители должны быть уведомлены об их праве запросить суррогатного родителя.Они также должны быть проинформированы о правах и обязанностях, которые суррогатная мать примет на себя в этой роли.

          Кто такой суррогатный родитель?

          Суррогатный родитель - это лицо, назначенное школьным округом или судом для представления интересов ребенка с ограниченными возможностями, который имеет или может нуждаться в услугах специального образования. Это лицо не должно получать государственные средства на образование или уход за ребенком. Однако приемный родитель может выступать в роли родителя в процессе специального обучения в некоторых случаях при соблюдении определенных условий.

          В некоторых случаях бабушка или другой член семьи учащегося «действует как родитель» или исполняет родительскую роль. Суррогатные правила в этих случаях не применяются, так как ребенок не нуждается в суррогатном родителе. (ИДЕЯ §300.30)

          Обязанности суррогатных родителей

          Суррогатный родитель несет ответственность за представление интересов ребенка только тогда, когда решения о его или ее программе специального образования принимаются в отношении: (IDEA §300.519)

          • Выявление потребности ребенка в получении услуг специального образования
          • Оценка для определения индивидуальных потребностей
          • Разработка индивидуальной образовательной программы (IEP), включая размещение
          • Текущие обзоры успеваемости
          • Согласие или несогласие с предложениями школьного округа об образовании

          Для выполнения этих обязанностей суррогатный родитель должен узнать о государственных и федеральных требованиях к специальному образованию, а также о структуре и процедурах школьного округа.Суррогатный родитель также должен понимать инвалидность и потребности ученика и уметь эффективно защищать интересы ребенка. (Правило Миннесоты 3525.2455)

          Хотя это и не является юридическим требованием, может быть лучше, если суррогатный родитель и ребенок имеют схожее происхождение, например, расу или культуру.

          Некоторые другие качества эффективного суррогатного родителя:

          1. Приверженность к изучению образовательных потребностей ребенка и специального образования
          2. Умение конструктивно и эффективно общаться со школьным персоналом

          Назначение суррогатного родителя может быть отменено только школьным советом.( Правило Миннесоты 3525.2450 )

          Ресурсы

          Вопросы и ответы: идентификация родителей для участия в программе специального образования для ребенка с ограниченными возможностями
          Этот документ Министерства образования Миннесоты предоставляет полезную общую информацию для общественности, чтобы ответить на вопросы, поднятые родителями и школьными округами относительно идентификации родителя для участия в планировании специального образования для ребенка с ограниченными возможностями.

          Тренинг для суррогатных родителей
          В этом 22-страничном руководстве от центра PACER представлен обзор положений о суррогатных родителях в IDEA и законодательстве Миннесоты, стратегии, которые суррогатные родители могут использовать для поддержки своего эффективного представительства ребенка с ограниченными возможностями, а также введение в процесс специального образования и права на образование. детей и суррогатных родителей. Доступно для скачивания бесплатно.

          Дети, нуждающиеся в суррогатных родителях: правила и процедуры программы в Миннесоте
          Это 29-страничное руководство от PACER Center предназначено для помощи администраторам школьных округов в реализации программ суррогатных родителей, включая работу по выявлению учащихся, которым нужны суррогатные родители, а также набор, назначение, обучение и увольнение суррогатных родителей.Также включены шаблоны для многих коммуникационных материалов, которые школьные округа могут разработать в поддержку этой работы. Для покупки звоните 952-838-9000. Стоимость составляет 9 долларов за одну копию или 6 долларов за руководство при заказе более 10 штук.


          Права и обязанности

          студентов - HCPSS

          Эта политика предоставляет краткое изложение и обзор юридических прав и обязанностей учащихся, зачисленных в HCPSS, когда они находятся на территории школы, когда участвуют в мероприятиях, связанных со школой, и когда находятся в ведении HCPSS.

          I. Заявление о политике

          Совет по образованию округа Ховард признает, что правила и процедуры системы государственных школ округа Ховард (HCPSS) определяют многие права учащихся и сопутствующие обязанности. Совет также считает, что студентам должна быть предоставлена ​​возможность преуспеть в безопасной и благоприятной среде, которая вдохновляет и побуждает каждого студента раскрывать и полностью раскрывать свой потенциал.

          Учащиеся могут осуществлять свои права и обязанности до тех пор, пока они не нарушают права других или способность школы обеспечить безопасную и благоприятную среду.Кроме того, учащиеся несут ответственность за добросовестное принятие решений, проявление вежливости и обеспечение соответствия своих действий Кодексу поведения учащихся HCPSS.

          II. Назначение

          Эта политика предоставляет краткое изложение и обзор юридических прав и обязанностей учащихся, зачисленных в HCPSS, когда они находятся на территории школы, когда участвуют в мероприятиях, связанных со школой, и когда находятся в ведении HCPSS.

          III. Определения

          В контексте данной политики применяются следующие определения:

          1. Конфиденциально - информация, которая является частной и не предназначена для передачи другим лицам, если у них нет законного образовательного интереса.

          2. Конфиденциальность - Обязательство должностного лица школьной системы не раскрывать и не передавать информацию неуполномоченным лицам.

          3. Grievance - Формальное выражение жалобы.

          4. Законный образовательный интерес - необходимость того, чтобы школьный служащий просмотрел запись для выполнения своих профессиональных обязанностей.

          5. Родитель - Любой из следующих лиц, признанный совершеннолетним (-ыми), несущим юридическую ответственность за учащегося:

            1. Биологический родитель - естественный родитель, родительские права которого не были прекращены.

            2. Усыновляющий родитель - лицо, законно усыновившее учащегося и чьи родительские права не были лишены.

            3. Опекун - лицо или агентство, назначенное судом в качестве законного опекуна ученика и которому предоставлены родительские права и обязанности.

            4. Опекун - лицо, назначенное судом ответственным за дела учащегося и которому предоставлены родительские права и обязанности.

            5. Опекун - взрослый житель округа Ховард, который осуществляет уход, опеку или контроль над учеником, но который не является ни биологическим родителем, ни законным опекуном, пока это лицо удовлетворяет требованиям статьи об образовании, §7-101 (c) (Неформальная забота о родстве).

            6. Приемный родитель - взрослый, получивший разрешение на уход за ребенком, который был помещен в их дом государственным учреждением или лицензированным агентством по трудоустройству детей в соответствии со статьей 5-507 Закона о семье.

          6. Ответственность - Ожидание в отношении осуществления личных прав и принятие последствий за предпринятые действия.

          7. Право - ожидание относительно применения правил и процедур в рамках HCPSS к физическому лицу.

          8. Школьный служащий - сотрудник HCPSS; лицо, входящее в состав школьного совета; лицо или компания, с которыми HCPSS заключил контракт для работы в законных образовательных интересах или в соответствии с условиями, специально разрешенными FERPA (например, адвокат, аудитор, школьный консультант, медицинский консультант, терапевт или консультант Департамента здравоохранения округа Ховард по токсикомании).

          9. Школьное имущество - Любое имущество, принадлежащее или арендованное HCPSS для школьной деятельности.Концепция собственности распространяется на школьные мероприятия, такие как экскурсии, использование мест отдыха и парков, выпускные вечера в отелях и т. Д. Автобусные остановки и сооружения, запланированные школьной системой для использования учащимися, считаются расширением школьной собственности.

          10. Деятельность, связанная со школой - Любая деятельность школьной системы, проводимая на территории школы или за ее пределами, в которой учащийся принимает непосредственное участие (например, школьная производственная практика, спортивное мероприятие или классная / выпускная деятельность) или в которой ученик напрямую не участвует. но представляет школу или студенчество просто своим присутствием (например,г., зритель на школьном мероприятии).

          11. Спонсируется школой - проводится с ведома и одобрения школьной администрации и включает продвижение по службе, руководство и / или участие школьных сотрудников. Назначение учителя, администратора или другого школьного сотрудника на собрание в целях опеки не является спонсорством собрания.

          12. Досье учащегося - документ (-ы), напрямую связанный с учащимся и поддерживаемый HCPSS.

          IV. Стандарты

          1. Посещаемость

            1. Студенты имеют следующие права:

              1. Штат Мэриленд обязался обеспечить систему бесплатных государственных школ (Конституция Мэриленда, статья VIII, §1-3). Все жители Мэриленда в возрасте 5 лет и старше и младше 21 года будут приняты в государственные школы бесплатно. (Статья §7-101 об образовании)

              2. В соответствии с федеральным законом (Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, [IDEA], 20, U.S.C. §1400 и последующие) HCPSS, как получатель федеральных средств, который осуществляет государственную программу или деятельность начального или среднего образования, предоставит бесплатное соответствующее государственное образование (FAPE) каждому квалифицированному учащемуся-инвалиду, находящемуся в юрисдикции получателя.

            2. Студенты имеют следующие обязанности:

          2. Безопасная и благоприятная среда

            1. Студенты имеют следующие права:

              Студенты имеют право учиться в безопасной и благоприятной среде, которая вселяет надежду, вовлеченность и благополучие для всех.Права студентов всегда будут рассматриваться в более широких рамках юридических прав и обязанностей, сохраняемых за другими.

            2. Студенты имеют следующие обязанности:

              1. Студенты несут ответственность за собственное обучение, свое личное поведение, способ реализации своих прав в соответствии с политиками HCPSS и Кодексом поведения студентов HCPSS, а также ответственность за принятие последствий своих действий.

              2. Студенты несут ответственность за надлежащее использование доступных им учебных и сопутствующих услуг.

          3. Недискриминационная практика

            1. Студенты имеют следующие права:

              1. Учащиеся имеют право не подвергаться дискриминации, издевательствам, домогательствам, запугиванию, сексуальным домогательствам и ненависти / предубеждениям по признаку расы, цвета кожи, национального происхождения, религиозных убеждений, политических убеждений, инвалидности, возраста, пола, внешности, семейного положения, сексуальная ориентация или семейное положение.

              2. Закон о равных возможностях получения образования 1974 года запрещает дискриминацию в возможностях получения образования по признаку расы, цвета кожи, пола или национального происхождения.

            2. Студенты имеют следующие обязанности:

              1. Учащиеся разделяют ответственность за социальную и эмоциональную безопасность и благополучие других в среде, свободной от дискриминации, запугивания, преследований, запугивания, сексуальных домогательств и ненависти / предубеждений.

              2. Учащиеся обязаны сообщать школьному должностному лицу о любом из следующего: об актах дискриминации, издевательствах, домогательствах, запугивании, сексуальных домогательствах или ненависти / предубеждениях по признаку расы, цвета кожи, национального происхождения, религиозных убеждений, политических убеждений, инвалидности, возраст, пол, внешность, семейное положение, сексуальная ориентация или семейное положение.

          4. Студенческое выражение

            1. Студенты имеют следующие права:

              Первая поправка к U.S. Конституция обеспечивает защиту свободы слова и религии, права на мирные собрания и права обращаться к правительству с просьбой о рассмотрении жалоб. Защита Первой поправки распространяется на учащихся государственных школ, но не в той степени, в которой эти меры защиты применяются к взрослым, не посещающим школу. Права учащихся, указанные в Первой поправке, могут быть ограничены в зависимости от уникальных обстоятельств школьной среды. Некоторые типы речи и поведения считаются настолько разрушительными, что могут быть полностью запрещены, как указано в Аннотированном кодексе штата Мэриленд, статья об образовании, §26-101.

              1. Публикации, спонсируемые школами

                Право учеников на письменное общение в изданиях, спонсируемых школой, подлежит ограничениям со стороны школьных должностных лиц, если их действия разумно связаны с законными педагогическими проблемами. (Школьный округ Хейзелвуд против Кюльмайера, 484 U.S. 260 1988, Политика 9030, спонсируемые школой публикации и продукция)

              2. Распространение литературы

                Право на распространение литературы влечет за собой равную ответственность за соблюдение порядка в школе.Школьные власти могут ограничить время, место и способ проведения таких мероприятий, а также могут потребовать заблаговременное уведомление, когда это необходимо, чтобы избежать конфликтов и обеспечить надлежащую защиту школьного сообщества. (Политика 10010 Распространение и демонстрация материалов и объявлений)

              3. Сборка

                Школы могут устанавливать разумные ограничения в отношении времени, места и способа собраний учащихся и студенческих групп, если эти ограничения способствуют достижению законных образовательных целей.

              4. Символьное выражение

                Учащиеся могут демонстрировать символические формы выражения (такие как кнопки и нарукавные повязки) при условии, что отображение не оказывает существенного или существенного влияния на школьную деятельность или упорядоченное функционирование школы. (Политика 9210 Дресс-код учащихся)

              5. Платье и внешний вид

                В то время как школьный персонал может консультировать учащихся о подходящей одежде и внешнем виде, государственные школы не могут регулировать одежду и / или внешний вид учащихся, за исключением случаев, когда одежда и / или внешний вид небезопасны или мешают школьной среде.(Политика 9210 Дресс-код учащихся)

              6. Патриотические учения

                Закон штата Мэриленд требует, чтобы в начале каждого учебного дня все учащиеся и ответственные учителя вставали и произносили клятву верности флагу. Тем не менее, студенты или учителя, которые хотят, чтобы их освободили от произнесения Клятвы, будут освобождены от этого. (Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, §7-105 (d))

              7. Религия

                Учащиеся имеют право молиться, не нарушая правил, когда они не участвуют в обучении или школьных мероприятиях, а также имеют дополнительные права в отношении выражения религии.(Политика 3000 религиозных обрядов)

            2. Студенты имеют следующие обязанности:

              1. Учащиеся несут ответственность за контроль своего поведения при осуществлении своих прав на выражение мнения таким образом, чтобы это выражение не нарушало права других и не мешало школьной среде или школьным процедурам.

              2. Студенты признают право других иметь индивидуальные взгляды, которые могут отличаться от их собственных.

          5. Деятельность учащихся и использование школьных помещений

            1. Студенты имеют следующие права:

              1. Учащиеся старших классов могут участвовать во внеклассных мероприятиях, включая межшкольные занятия легкой атлетикой, при условии, что они имеют право на участие и не имеют дисциплинарных проступков или нарушений правил, ограничивающих их участие. (Политика 9070 Академическое право на внеклассные занятия в старшей школе)

              2. Учащиеся имеют право создавать организации в школе, через которые они могут сообщать свои интересы, идеи и предложения другим учащимся и администрации школы.В частности, студенты имеют право создавать ассоциации студенческого самоуправления (студенческое управление) и представлять свои интересы в школьном совете. (Политика представительства студентов 2010)

              3. Учащиеся имеют право создавать и / или участвовать как в спонсируемых школами, так и в не спонсируемых школами организациях и клубах.

              4. Спонсируемые школой студенческие организации и клубы могут проводить мероприятия на территории школы с разрешения школьных должностных лиц и в соответствии с процедурами и графиками, установленными школьной администрацией.

              5. Студенческие организации и клубы, не спонсируемые школой, могут в соответствии с федеральным законом о равном доступе, 20 U.S.C. §4071, проводить собрания на территории школы в неурочное время при условии, что:

                1. Такие собрания являются добровольными, инициируются учащимися и не рассматриваются как спонсируемые школой организации или клубы.

                2. Школа или сотрудники школьной системы не спонсируют и не рекламируют собрания.

                3. Ни один сотрудник HCPSS не ведет и не участвует в таких собраниях; однако сотрудник школьной системы должен присутствовать на собраниях для обеспечения надзора, если такие собрания не проводятся в соответствии с положениями Политики 10020 «Использование школьных помещений».

                4. Сотрудники школьной системы присутствуют на религиозных собраниях только без участия.

                5. Встречи не могут и не могут быть разумно предсказаны как материальные или существенные препятствия для упорядоченного проведения образовательной деятельности в школе.

                6. Лица, не посещающие школу, не направляют, не проводят, не контролируют и не регулярно посещают такие собрания.

                7. Никакие государственные средства не расходуются, кроме непредвиденных расходов на предоставление помещения для собраний.

              6. Как члены сообщества учащиеся имеют дополнительные права на использование школьной собственности в нешкольных целях, включая гражданские, образовательные, социальные и развлекательные программы и собрания политических организаций и религиозных групп в соответствии с руководящими принципами, установленными для такого использования школой система.В соответствии с этими руководящими принципами организованным молодежным программам и мероприятиям предоставляются определенные приоритеты. (Политика 10020 Использование школьных помещений)

              7. Право студенческих организаций проводить собрания на территории школы при условии, что такие организации должны быть открыты для всех учащихся, способных выполнять задачи этих организаций.

                Любая секретная или эксклюзивная организация, которая принимает членов из числа студентов, обучающихся в государственной школе, и членство в которой определяется членами, а не свободным выбором любых учащихся школы, которые имеют квалификацию для выполнения специальных задач. организации будет запрещено проводить свою деятельность в зданиях государственных школ или на территории государственных школ.(COMAR 13A.08.01.09)

            2. Студенты имеют следующие обязанности:

              1. Учащиеся несут ответственность за использование возможности участвовать в школьных делах через ассоциации студенческого самоуправления.

              2. Студенты несут ответственность за то, чтобы деятельность их организаций была открыта для всех студентов.

              3. Учащиеся, участвующие в студенческих организациях, несут ответственность за надлежащий уход за школьным имуществом и материалами, которые они используют.

              4. Учащиеся несут ответственность за безопасное, ответственное использование школьных помещений и в соответствии с руководящими принципами и процедурами школьной системы.

              5. Учащиеся несут ответственность за уведомление должностных лиц школы о случаях вандализма.

          6. Студенческие записи

            1. Студенты имеют следующие права:

              1. Учащиеся и их родители имеют право проверять и проверять записи учащихся и сохранять их конфиденциальность.

              2. Учащиеся и их родители будут ежегодно уведомляться об их правах в отношении проверки, проверки, изменения и раскрытия записей учащихся, а также о праве подавать жалобы, связанные с этими правами, в Министерство образования США в соответствии с Федеральным законом о семейном образовании. Закон о правах и конфиденциальности (FERPA), 20 USC, §1232g. (Политика 9050 Студенческие записи)

              3. Учащиеся с ограниченными возможностями и их родители имеют дополнительные права в отношении сбора информации для школьных записей, а также доступа и раскрытия такой информации, как предусмотрено в FERPA и IDEA 2004.(Политика 9050 Студенческие записи)

            2. Студенты несут следующие обязанности:

              Студенты несут ответственность за точность при предоставлении информации.

          7. Жалобы и апелляции

            1. Студенты имеют право:

              Учащиеся имеют право на ответ школьной администрации относительно запросов, проблем или жалоб в течение трех (3) учебных дней.

            2. Студенты несут следующие обязанности:

              Учащиеся несут ответственность за подачу жалобы или за то, чтобы их родители действовали от их имени и своевременно и надлежащим образом запрашивали апелляцию, но не более тридцати (30) календарных дней с даты мероприятия, если только чрезвычайные обстоятельства не требуют более длительного срока. промежуток времени.Дальнейшие апелляции должны подаваться в соответствии с законодательством штата Мэриленд. В случае, если жалоба или апелляция возникает при обстоятельствах, регулируемых федеральным законом или законом штата или штата, необходимо соблюдать изложенную в них процедуру.

          8. Дисциплинарные меры

            1. Студенты имеют следующие права:

              1. Студенты имеют право на получение письменного сообщения о дисциплинарных процедурах и применении дисциплинарных мер в соответствии с законодательством Мэриленда.(Политика 9200 ученической дисциплины)

              2. Учащимся будет обеспечена надлежащая правовая процедура при соблюдении дисциплины. Правовая процедура включает:

                1. Уведомление студента о предъявленных обвинениях.

                2. Предоставление объяснения доказательств, если студент отрицает утверждения.

                3. Предоставление студенту возможности ответить на обвинения. (Студентам будет предложено предоставить письменный ответ).

                4. Незамедлительно уведомить родителей в письменной форме о нарушении и дисциплинарных последствиях, когда поведение требует перераспределения времени ученика (например, формальное задержание или субботняя школа), исключения или отстранения.(Политика 9200 ученической дисциплины)

              3. Кроме того, при применении дисциплинарных мер к учащимся-инвалидам:

                1. Требуются положения для определения того, было ли поведение проявлением инвалидности учащегося, а также для временных альтернативных учебных заведений в соответствии с федеральными законами и законами и постановлениями штата.

                2. Учащиеся с ограниченными возможностями и их родители имеют надлежащие процессуальные гарантии, требующие уведомления и согласия родителей до принятия решения об изменении места обучения.(Статья §8-413 об образовании, COMAR 13A.05.01.08, COMAR 13A.08.01.11, COMAR 13A.08.03, IDEA 2004)

            2. Студенты имеют следующие обязанности:

              1. Учащиеся несут ответственность за соблюдение установленных школьных правил и процедур, а также за демонстрацию ожидаемого поведения, изложенного в Кодексе поведения учащихся HCPSS и других соответствующих правилах.

              2. Учащиеся несут ответственность за подачу апелляций или за то, чтобы их родители действовали от их имени и своевременно и надлежащим образом запрашивали апелляции, но не более тридцати (30) календарных дней со дня применения дисциплины.

          9. Обыск и выемка

            1. Студенты имеют право:

              Учащиеся защищены от необоснованного обыска и изъятия школьными должностными лицами Четвертой поправкой к Конституции Соединенных Штатов (США), но не в такой степени, как взрослые, находящиеся вне школы. Чтобы обеспечить безопасную и надежную школьную среду, HCPSS оставляет за собой установленные права в соответствии с Конституцией США и другими применимыми законами на проведение разумного досмотра учащихся и их имущества, а также установил единые процедуры для проведения обысков учащихся, которые должны соблюдаться. .(Соответствие Политике 9060 Закона о реабилитации 1973 года: Раздел 504)

            2. Студенты имеют следующие обязанности:

              1. Учащиеся обязаны, находясь на территории школы, не владеть какими-либо предметами, запрещенными законом или политикой HCPSS.

              2. Учащиеся несут ответственность за сотрудничество со школьными должностными лицами, которые проводят обоснованные обыски и выемки в соответствии с руководящими принципами, установленными законодательством штата и федеральным законодательством, а также политикой HCPSS.

              3. Учащиеся обязаны сотрудничать с полицейскими, участвующими в законных обысках и конфискациях школьной собственности и во время школьных мероприятий в соответствии с руководящими принципами, установленными в законах штата и федеральных законах.

          10. Аресты и допрос

            1. Студенты имеют следующие права:

              1. Аресты за преступления, не связанные с школьной деятельностью

                1. По мере возможности и целесообразности арест ученика будет производиться вне помещения школы и во внеурочное время.Если необходимо арестовать ученика в школьные часы, школьные должностные лица установят факты, связанные с арестом, и приложат все усилия, чтобы немедленно проинформировать родителей ученика, чтобы полностью проинформировать их о характере обвинения, личности арестовавшего офицера. , и местонахождение студента. (COMAR 13A.08.01.12)

                2. Арест на территории школы будет произведен таким образом, чтобы минимизировать неудобство для арестованного учащегося и избежать угрозы безопасности и благополучию других людей.(COMAR 13A.08.01.12)

              2. Опрос

                Во время полицейского расследования ученики не будут допрашиваться в школьных помещениях, за исключением случаев, когда допрос касается преступления, совершенного в помещении, или если отказ от немедленного допроса ученика может поставить под угрозу успех расследования или поставить под угрозу безопасность учеников или других лиц. Сотрудник школы будет присутствовать при допросе ученика в помещении школы и незамедлительно проинформирует родителя ученика о характере расследования.При отсутствии ареста ученик не может быть удален из школьного помещения для допроса без согласия родителей ребенка. (COMAR 13A.08.01.13)

              3. Вышеуказанные ограничения не применяются при расследовании подозрений в жестоком обращении с детьми или безнадзорности, поскольку в этих обстоятельствах применяются особые положения. (Политика 1030 Жестокое обращение с детьми и безнадзорность)

            2. Студенты несут следующие обязанности:

              Учащиеся несут ответственность за сотрудничество с полицейскими, участвующими в законных допросах и арестах школьного имущества в соответствии с руководящими принципами, установленными в законах штата и федеральных законах.

          11. Эта политика будет распространяться среди всех членов школьного сообщества, включая учащихся, учителей, администраторов, родителей, родительские ассоциации учителей (PTA), школьные консультативные комитеты и других добровольцев в течение первого квартала каждого учебного года или по мере необходимости.

          12. Эта политика будет официально представлена ​​и объяснена всем учащимся в течение первого квартала учебного года и всем новым учащимся при зачислении.

          V. Обязанности

          1. Суперинтендант / назначенное лицо распространяет эту политику.

          2. Директора школы обеспечат формальное представление и объяснение политики студентам.

          VI. Делегирование полномочий

          Суперинтендант уполномочен разработать соответствующие процедуры для реализации этой политики.

          VII. Список литературы

          A. Legal

          • Конституция США с поправками

          • Закон о равном доступе, 20 U.S.C. §4071

          • Закон 1974 года о равных возможностях в сфере образования

          • Федеральный закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA), 20 U.S.C., §1232g

          • Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, 20 U.S.C. §1400

          • Конституция Мэриленда, статья VIII, Образование

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, раздел 7-101 (Прием студентов)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, раздел 7-101 (с) (Неформальная опека родства)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, раздел 7-105 (c-d) (Патриотические упражнения)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, раздел 7-306 (Телесные наказания)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, раздел 7-424 (Закон об отчетности о безопасных школах от 2005 г.)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, раздел 8-413 (Дети с ограниченными возможностями - надлежащая правовая процедура)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья об образовании, раздел 26-101 (Мешающие занятия в школе)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья уголовного закона, раздел 10-301 (Преступления на почве ненависти)

          • Аннотированный кодекс штата Мэриленд, статья о семейном праве, раздел 5-507

          • COMAR 13A.05.01.08, Индивидуальная программа обучения (IEP) Обязанности команды

          • COMAR 13A.08.03, Дисциплина учащихся с ограниченными возможностями

          • КОМАР 13A.08.01.09, Студенческая организация

          • COMAR 13A.08.01.10, Руководство по обязанностям и правам студентов

          • КОМАР 13A.08.01.11, Дисциплинарные меры

          • COMAR 13A.08.01.12, аресты в школьных помещениях

          • COMAR 13A.08.01.13, Опрос в помещении школы

          B. Прочие правила правления

          • Политика 1010 Антидискриминация
          • Политика 1020. Сексуальная дискриминация, сексуальные домогательства и проступки сексуального характера.
          • Политика 1030 Жестокое обращение с детьми и безнадзорность
          • Политика 1040 Безопасные и поддерживающие школы
          • Политика 1050 Окружающая среда, свободная от табака
          • Политика 1060 Запугивание, киберзапугивание, преследование или запугивание
          • Политика Студенческое представительство 2010
          • Политика 2020 Разработка и принятие политики
          • Политика 2030 Омбудсмен
          • Политика 2040 Участие общественности в заседаниях Совета
          • Политика 2070 Этика
          • Политика 3000 религиозных обрядов
          • Политика 3020 Незаконное вторжение или умышленное вмешательство
          • Политика 3030 Исследования с участием сотрудников и студентов
          • Политика 5100 Услуги здравоохранения
          • Политика 5120 Инфекционные болезни - Профилактика и борьба
          • Политика 5200 Транспорт для школьников
          • Политика 6010 «Зоны посещаемости школ»
          • Политика 8010 выставление оценок и отчетность: от подготовительного класса до 5 класса
          • Политика 8020 Оценивание и отчетность: средняя и старшая школа
          • Политика 8030 Требования к выпускным
          • Политика 8040 Выбор учебных материалов
          • Политика 8050 Преподавание спорных вопросов
          • Политика 8070 Религия и религиозные материалы
          • Политика 8080 Ответственное использование технологий, цифровых инструментов и социальных сетей
          • Политика 8090 Внешкольные учебные программы
          • Политика 8100 Полевые поездки
          • Политика 8110 Международные образовательные поездки студентов
          • Политика 8120 Тестирование: ответственность и протоколы на уровне штата и на местном уровне
          • Политика 9000 Студенческое общежитие, право на участие, зачисление и назначение
          • Политика 9010 Посещаемость
          • Политика 9030 Публикации и продукция, спонсируемые школами
          • Политика 9050 Студенческие записи
          • Политика 9060 Закон о реабилитации 1973 г. Соответствие: раздел 504
          • Политика 9070 Академическое право на внеклассные занятия в старшей школе
          • Политика 9090 Здоровье через питание и физическую активность
          • Политика 9100 Образовательные программы для беременных и учащихся, воспитывающих детей
          • Политика 9200 Студенческая дисциплина
          • Политика 9210 Дресс-код учащихся
          • Политика 9230 Алкоголь, другие наркотики, лекарства по рецепту и безрецептурные продукты
          • Политика 9250 Оружие
          • Политика 9260 Обыск и изъятие студентов
          • Политика 9270 Нападение студентов и / или нанесение побоев сотрудникам
          • Политика 9280 Использование школами правонарушений в сообществе или правонарушений, подлежащих уведомлению
          • Политика 9300 Бездомные дети и молодежь
          • Политика 10000 Вовлечение учащихся, родителей, семьи и общества
          • Политика 10010 Распространение и демонстрация материалов и объявлений
          • Политика 10020 Использование школьных помещений
          • Политика Конкурсы 10030, спонсируемые сторонними организациями

          С.Соответствующие источники данных

          VIII. История

          ИЗМЕНЕНО: 13 декабря 2007 г., 10 января 2008 г.

          ПЕРЕСМОТРЕННО: 22 мая 1979 г., 25 июня 1987 г., 11 мая 1995 г., 8 июня 2006 г., 20 февраля 2014 г.

          Права вашего ребенка: аутизм и школа

          Люди с аутизмом имеют ряд юридических прав и средств защиты. Важно понимать эти права, чтобы гарантировать справедливое обращение с вами или вашим ребенком и предоставление доступа ко всем услугам и поддержке, на которые вы имеете право.

          Справочник по правовой информации для семей, страдающих аутизмом от Goodwin Procter LLP
          В 2010 году юридическая фирма Goodwin Procter LLP собрала 20-страничное руководство, которое определяет термины, объясняет концепции и дает ответы на часто задаваемые вопросы о правах и правах люди с аутизмом и их семьи.

          Ваш ребенок с особыми потребностями имеет право на бесплатное соответствующее образование. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), который впервые был принят в 1975 году и последний раз пересматривался в 2004 году, требует, чтобы каждый штат предоставлял всем имеющим на это право детям государственное образование, отвечающее их индивидуальным потребностям.

          Закон об инвалидах (IDEA) последний раз пересматривался в 2004 году (и фактически был переименован в Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями, но большинство людей по-прежнему называют его IDEA). Закон обязывает государство предоставлять всем имеющим на это право детям бесплатное и надлежащее государственное образование, отвечающее их уникальным индивидуальным потребностям.

          IDEA определяет, что дети с различными формами инвалидности, включая аутизм, имеют право на услуги раннего вмешательства и специальное образование.Если вашему ребенку был поставлен диагноз аутизма, этого диагноза обычно достаточно, чтобы получить доступ к правам, предоставляемым IDEA.

          Законодательство IDEA установило важную роль родителей в образовании своих детей. Вы, как родитель, имеете право на то, чтобы к вам относились как к равному партнеру со школьным округом при принятии решения об образовательном плане для вашего ребенка и его или ее индивидуальных потребностях. Это позволяет вам быть сильным защитником своего ребенка. Это также означает, что вы должны быть информированным, активным участником в планировании и мониторинге уникальной программы и юридических прав вашего ребенка.

          Что такое «Бесплатное и соответствующее государственное образование» (FAPE)?

          Как указывалось ранее, IDEA обеспечивает «бесплатное и надлежащее образование» для всех детей с ограниченными возможностями.

          Каждое слово в этой фразе важно, но «подходящий» - это то слово, которое относится именно к вашему ребенку с особыми потребностями. Ваш ребенок имеет право на образование, учитывающее его или ее особые потребности, и на такое место, которое позволит ему добиться успехов в учебе.

          Хотя вы и учителя или терапевты вашего ребенка можете захотеть предоставить вашему ребенку лучшую или оптимальную программу и услуги, школьный округ не обязан предоставлять лучшее или оптимальное, а скорее соответствующее образование.Одной из проблем здесь является работа со школьным округом, чтобы определить, что подходит и, следовательно, что будет предоставлено вашему ребенку.

          Это совместный процесс, который может потребовать значительных переговоров для защиты услуг школы.

          Что такое «наименее ограничительная среда» (LRE)?

          Как указано в IDEA, ваш ребенок также имеет право находиться в «наименее ограничивающей среде». Это означает, что ваш ребенок должен быть помещен в среду, в которой он или она имеет наибольшие возможности для взаимодействия с детьми, не имеющими инвалидности, и для участия в общеобразовательной программе.Это обычно называется актуализацией или включением.

          В общеобразовательной среде обеспечение наименее ограничивающей среды иногда может быть достигнуто с помощью приспособлений, таких как использование индивидуального помощника, обученного работе с детьми с аутизмом.

          Хотя это может быть правдой, что поиск наименее ограничительной среды полезен для детей с аутизмом, важно учитывать, подходит ли вашему ребенку такой вариант, как включение.Может быть, а может и не быть более подходящим, чтобы ваш ребенок поступил в программу специального образования, в школу для детей с особыми потребностями или в программу домашнего обучения.

          IDEA предоставляет штатам федеральные гранты на внедрение программ раннего вмешательства.

          Любой ребенок младше трех лет, у которого есть задержка в развитии или физическое или психическое состояние, которое может привести к задержке в развитии, имеет право на получение услуг раннего вмешательства в рамках этих программ.Если установлено, что ребенок имеет право на получение помощи, эти услуги раннего вмешательства должны быть предоставлены ребенку бесплатно.

          Услуги EI могут сильно отличаться от штата к штату и от региона к региону. Однако услуги должны удовлетворять уникальные потребности ребенка, а не ограничиваться тем, что в настоящее время доступно или является обычным явлением в вашем районе.

          Документом, в котором излагаются потребности ребенка и предоставляемые услуги, является Индивидуальный план обслуживания семьи (IFSP). IFSP должен основываться на всесторонней оценке ребенка.Он должен описывать текущий уровень функционирования ребенка и предполагаемые цели. В нем также следует указать конкретные услуги, которые будут предоставлены ребенку и вашей семье.

          Услуги EI направлены на минимизацию влияния инвалидности на развитие ребенка. Услуги для ребенка могут включать, помимо прочего, обучение речи и языка, трудотерапию, физиотерапию, прикладной анализ поведения (ABA) и психологическую оценку. Услуги для семей могут включать обучение, чтобы помочь укрепить новые навыки пострадавшего ребенка, и консультирование, чтобы помочь семье адаптироваться.

          Услуги специального образования начинают действовать там, где прекращаются услуги раннего вмешательства, в возрасте 3 лет. Ваш местный школьный округ предоставляет эти услуги через свой отдел специального образования. Фокус специального образования отличается от раннего вмешательства.

          В то время как раннее вмешательство направлено на общее развитие вашего ребенка, специальное образование фокусируется на предоставлении вашему ребенку образования, независимо от инвалидности или особых потребностей. Документ, в котором излагаются потребности вашего ребенка и как они будут удовлетворены, - это Индивидуальная образовательная программа (IEP).

          Как и IFSP, IEP описывает сильные и слабые стороны вашего ребенка, устанавливает цели и задачи и подробно описывает, как их можно достичь. В отличие от IFSP, IEP почти полностью зависит от того, как потребности вашего ребенка будут удовлетворяться в контексте школьного округа и в стенах школы.

          Если есть доказательства того, что ребенок испытывает существенное ухудшение навыков во время школьных каникул, он или она может иметь право на услуги ESY. Эти услуги будут предоставляться во время длительных перерывов в школе (летние каникулы), чтобы предотвратить существенный регресс, но не для приобретения новых навыков.

          Для семьи важно продолжать участвовать в определении соответствующих целей, общаться с педагогической командой о прогрессе и работать над обеспечением согласованности между домом и школой.

          Для получения услуг раннего вмешательства, если ребенок младше трех лет, позвоните в местное агентство раннего вмешательства. Контактная информация включена в Руководство по ресурсам Autism Speaks.

          Для получения услуг специального образования, если ребенку три года и старше, обратитесь в местный школьный округ.

          Прежде чем будет предоставлено обслуживание, может потребоваться проведение дополнительных анализов и анализов. Сюда могут входить:

          • Неструктурированный диагностический игровой сеанс
          • Оценка развития
          • Тестирование речи
          • Интервью с родителями
          • Оценка текущего поведения
          • Оценка адаптивных или реальных жизненных навыков

          Необходимость ждать завершения этих дополнительных оценок, которые могут потребоваться школьным округом или ранним вмешательством, может быть разочарованием для родителей.Часто оценки предоставляют гораздо более подробную информацию о симптомах, сильных сторонах и потребностях ребенка и могут быть полезны для доступа и планирования терапевтических услуг в долгосрочной перспективе.

          А пока родители могут чем-то заняться. Поговорите с другими родителями о том, какие услуги были полезны их детям. Изучите методы лечения аутизма, описанные в разделе «Лечение».

          Права на вспомогательные технологии

          Новые технологии создали возможности и более высокие ожидания для полного включения людей с аутизмом во все аспекты жизни общества, начиная с классной комнаты.Доступ к вспомогательным технологиям может служить проходом в общеобразовательные классы и способом улучшить критические навыки.

          Вспомогательные технологии - это любой элемент, часть оборудования или продуктовая система, приобретенные на коммерческой основе, в готовом виде, модифицированные или настроенные по индивидуальному заказу, которые используются для увеличения, поддержания или улучшения функциональных возможностей людей с ограниченными возможностями.

          Федеральный закон требует, чтобы школьные округа определяли потребности в вспомогательных технологиях, которые будут полезны вашему ребенку в его или ее индивидуальной образовательной программе (IEP).

          Понимание ваших прав в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) имеет решающее значение для обеспечения соответствующих вспомогательных технологий для учащихся с аутизмом.

          Если группа IEP вашего ребенка решит, что вспомогательные технологии необходимы для его образования, школьный округ несет ответственность за предоставление этих устройств и услуг. При разработке IEP вашего ребенка или во время ежегодного собрания группы IEP важно, чтобы вы настаивали на включении устройств и услуг со вспомогательными технологиями в письменную IEP.

          Независимо от того, какая форма AT используется группой IEP, по закону необходимо учитывать потребности ребенка во вспомогательных технологиях.

          Вот несколько быстрых фактов, которые следует учитывать при определении потребностей в вспомогательных технологиях при выполнении IEP:

          • Отсутствие стоимости не может служить оправданием для отказа в использовании вспомогательных устройств.
          • Отсутствие подготовки учителей не может служить оправданием для отказа в использовании вспомогательных устройств.
          • Ребенку разрешается взять с собой устройство, если это необходимо для того, чтобы он / она мог воспользоваться его / ее образовательной программой, как это определено группой IEP.
          • Подготовка помощников учителей и учащиеся могут быть указаны в IEP как услуги вспомогательных технологий.
          • Родители имеют право не соглашаться с решениями школы относительно вспомогательных технологий.

          Если группа IEP не может определить, какие услуги вспомогательных технологий лучше всего подходят для вашего ребенка, то может потребоваться формальная оценка вспомогательных технологий.

          Эта оценка должна выполняться квалифицированным специалистом своевременно. Школьная система может использовать свой собственный персонал для проведения оценки.

          Однако, если вы не согласны с рекомендацией оценки, вы имеете право на независимую оценку за счет школьного округа.

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *