Родительское собрание в доу в 1 младшей группе: Родительское собрание в первой младшей группе, начало года. | Методическая разработка (младшая группа):

Содержание

Родительское собрание в первой младшей группе, начало года. | Методическая разработка (младшая группа):

МБДОУ «Белоярский ДС»

Конспект родительского собрания в 1 младшей группе

«Давайте познакомимся»

Подготовила:

О.В. Когодеева

2019г.

Цель: Создание условий для налаживания контакта между воспитателями ДОУ и родителями воспитанников, формирование положительного настроя у родителей на взаимодействие с детским садом.

 Задачи:

Познакомить педагогов и родителей друг с другом;

Формировать положительное, уважительное отношение к педагогам ДОУ и другим участникам образовательного процесса, поддерживать престиж образовательного учреждения;

Познакомить родителей (законных представителей) с нормами и правилами, существующими в детском саду, сформировать установку на их соблюдение;

Познакомить родителей с понятием «адаптация» и особенностями протекания адаптационного процесса в ДОУ;

Формы и методы работы: Групповая консультация с элементами тренинга.

Необходимые материалы: листы бумаги, карандаши цветные, заготовка из ватмана «Наша группа», мешок с конфетами.

Ход родительского собрания:

Вступление. Приветствие. Актуальность проведения родительского собрания. (Воспитатели, 5 минут)

Основная часть. (30 минут)

А) Знакомство (воспитатель, 10 минут)

Б) Особенности адаптационного периода (воспитатель 10 минут)

В) Основные правила внутреннего распорядка (воспитатели, 10 минут). Ответы на вопросы.

Заключение  Подведение итогов, рефлексия.(10 минут).

Содержание родительского собрания.

Ход собрания:

1.: Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт конкретный разговор на этой встрече


 Уважаемые родители! Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям. Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому я предлагаю всем познакомиться. Для этого мы сыграем в одну простую, но очень важную игру«Будем знакомы».

Правила:  О себе ты расскажи.

                  Соседу руку протяни

                    И улыбку подари.

(Предложить всем родителям встать в круг. Начинает игру воспитатель. Рассказывает о себе: представляется, говорит о своих интересах. Закончив свой рассказ, воспитатель берет за руку родителя, стоящего рядом, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе. По окончании игры образуется  закрытый круг, то есть все присутствующие держатся за руки.

Воспитатель: закрытый круг и крепко сцепленные руки символизируют то, что нас объединяет одна цель – воспитание малышей и помощь им на новом этапе их жизни).

2. Мы вас пригласили на встречу в детский сад.

Нам очень нужно с вами союзниками стать.

Различные вопросы мы будем обсуждать.

И деткам нашим вместе мы станем помогать.

Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям,

Подробно вам расскажем о детском воспитании.

Сегодня мы собрались один вопрос решить,

Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить?

 А для начала  возьмите листочки и  изобразите на них вашего ребенка. А теперь в  нескольких словах опишите, какой он, что он любит или не любит. Ну и приклейте портрет вашего ребенка на этот лист, который обозначает нашу группу. (идет представление)

Спасибо, уважаемые родители. Вот мы с вами и познакомились.

3. Адаптация ребёнка к детскому саду.

С чего начинается садик? Как это ни странно, садик начинается с расставания, с прощания мамы с малышом, с того момента, когда он остается один на один с чужой тётей и незнакомыми ребятами. Поэтому нам, родителям, надо подготовить и себя, и ребёнка к этому нелегкому испытанию.

Начнем с себя. В том, что малыш плачет и никак не хочет отпускать мамину руку, часто виноваты вы сами. Нам очень его жалко, мысленно мы рисуем грустные картины: вот он плачет, вот ни с кем не играет и прочее. Стоп! Настройте себя положительно, даже если ваш собственный опыт посещения детского сада был далеко не радостным. В конце концов, детский сад – это необходимая «школа» жизни, и в ней, как и в жизни, будут и радостные, и грустные минуты.

Бесспорные плюсы

Главное преимущество детского сада в том, что ребенок получает возможность общаться со сверстниками. Он не просто играет, он получает неоценимый опыт взаимодействия, сочувствия, сопереживания, коллективного творчества и сотрудничества. Всё это готовит ребенка к дальнейшей жизни. Именно в это время происходит формирование характера, закладываются основные жизненные принципы.

Неизбежные минусы

Кроме положительного опыта общения ребенок получает и негативные модели поведения: одни дети учатся ябедничать, подлизываться, другие – командовать и указывать, третьи – подчиняться. 10 часов предельного напряжения всех сил маленький человек просто не выдерживает. Он становится агрессивным, раздражительным, плаксивым. В результате такого перенапряжения ребенок заболевает. Частые простуды – неизбежный спутник детсадовского ребенка.

Как скоро ребенок привыкнет к садику?

Средний срок адаптации к детскому саду, по мнению специалистов, составляет в ясельном возрасте 7-10 дней, может достигать 3 месяцев.

Почему дети так часто болеют в детском саду?

Кроме психологической подготовки ваш малыш должен быть готов к этому нелегкому испытанию и физически. Каждый ребенок перед посещением детского сада должен пройти медицинскую комиссию и сдать анализы. Итак. Педиатр выдал вам заключение, что ваш ребенок готов к посещению детского сада. Отлично! Но это вовсе не означает, что малыш не будет болеть. Всех мам интересует ответ на один и тот же вопрос: «Почему дети так часто болеют?» Почему они болеют, это понятно. Детский организм встречается с незнакомыми бактериями, вирусами. Иммунная система формируется, и процесс этот сопровождается ОРВИ, насморками. Таким образом, происходит «тренировка» иммунитета. Но почему это происходит так часто? На этот вопрос отвечают психологи. Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. Малыш находится в особом состоянии, которое психологи называют «третьим состоянием» между здоровьем и болезнью. Это значит, что не сегодня, завтра ваш ребенок или просто в самом деле заболеет, или снова станет сам собой. Всё зависит от степени выраженности стресса. Если она минимальна, в скором времени вы позабудете о негативных сдвигах адаптационного процесса и о том, что беспокоит вас сегодня. Это будет говорить о легкой или же благоприятной адаптации. Если выраженность стресса велика, у ребенка, очевидно, будет срыв, и он, по-видимому, заболеет.

Как укрепить защитные силы ребенка?

Лучший способ избежать многочисленных простуд в период адаптации к детскому саду– закаливание. Приступать к закаливающим процедурам лучше всего летом. Сделать это проще всего: пусть малыш больше времени проводит на свежем воздухе, пусть ребенок ходит дома босиком, моет посуду, играет с водой. Собираясь на прогулку, одевайте его по погоде.

Психологи советуют родителям в период адаптации ребенка к детскому саду: 


1.Настраивать ребенка на позитивный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
2. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой.
3. Создавать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
4. Щадить его ослабленную нервную систему.
5. Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. Сократить просмотр телевизионных передач.
6. Как можно раньше сообщать врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.
7. Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.
8. Создавать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.
9. Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.

10. При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обращаться к детскому врачу или психологу.

В заключение хочется сказать всем родителям: ваша любовь поможет ребенку пережить это непростое время. Дайте почувствовать малышу, что он для вас самое дорогое существо на свете, и ни на минуту не позвольте ему усомниться в этом.

4.Выступление воспитателя «Правила внутреннего распорядка»

Сегодня мне хотелось бы озвучить вам основные организационные моменты и правила внутреннего распорядка, актуальные на сегодняшний день. Пожалуйста, внимательно прослушайте эту информацию, а в конце общения мы ответим на все ваши вопросы

  1. Начнем с того, что нужно стараться приводить детишек в детский сад не позднее 08.00 утра. И не потому, что это нам так удобно, а потому, что это в первую очередь нужно нашим деткам. Т.к. мы в 8.00 утра делают зарядку, во время которой детки активно двигаются, бегают, прыгают, у них появляется настроение, аппетит. И, вероятнее всего, эти дети с большим аппетитом съедят завтрак, чем те, которых привели в группу во время завтрака, и они еще не успели освоиться в утренней обстановке и сидят угрюмые, отталкивают тарелку с кашей и чай. А когда у наших деток хороший аппетит, то и вы рады, и мы рады. И, вообще, старайтесь придерживаться режима изо дня в день.  Даже в выходные дни сильно не отклоняйтесь от режима дня, не давайте детям долго отсыпаться, поздно ложиться, т.к. в начале недели им будет сложнее перестроиться на обычный режим.  Если вы по каким-то причинам не привели ребенка до 8.00 утра или планируете привести позже, то, пожалуйста,  проинформируйте нас о причинах отсутствия.
  2. Следующий, не менее важный, момент – приводить ребенка в детский сад здоровым! В случае недомогания ребенка, вы должны оставить его дома, вызвать врача, и, уже здорового, привести со справкой. Если вы по иным причинам не приводили ребенка до 3 х дней, то можно  привести без справки.   Если больше 3 дней, то, обязательно, со справкой.

Бывает так, что t у ребенка поднялась в то время, когда он находился в группе. В этом случае, мы вам сообщаем, вы его забираете и приводите, обязательно, со справкой.

  1. Теперь – об одежде. Приводить малыша нужно в удобной для него одежде с удобными застежками. Обязательно, каждый день должно быть запасное белье (его количество зависит от индивидуальных особенностей малыша). Также, желательно приносить запасные футболки или кофточки на случай, если во время приема пищи малыш облился.

Сейчас на улице холодно. Мы будем выходить на прогулки. Большая просьба: повязывайте детям шарфы и надевайте не перчатки (очень сложно надевать!), а варежки на резинке, чтобы не терялись.  

  1. Не давайте детям в дет.сад мелкие игрушки (из киндер сюрприза), мелкие резинки. Дети могут совать их в нос или взять в рот и подавиться. Так же не давайте жевательные резинки, т.к. могут подавиться или прилепить на волосы.
  2. Всем нужно приносить носовые платки. А девочкам, обязательно, принести в шкафчик расческу в закрытом футляре.
  3. Еще одна просьба – долго не прощаться с малышом в группе. Чем дольше прощаетесь, тем больше они капризничают и плачут.

Хотелось бы добавить еще то, что нужно будет:

– выполнять рекомендации медиков и специалистов, направленные на оздоровление детей;

– своевременно вносить плату за детсад до 15 числа каждого месяца;

– принимать участие в работе родительского комитета, который мы с вами сейчас выберем.

Вот, пожалуй, все основные требования, которых, мы надеемся, вы будете стараться придерживаться. Остальные моменты мы сможем обсудить с вами в рабочем порядке.

Спасибо за внимание!

5.Выборы родительского комитета.

6. Разное.

Итоговое родительское собрание в 1 младшей группе

Автор: Белокур Любовь Николаевна

Итоговое родительское собрание в 1 младшей группе

Цель собрания:

  • подвести итоги совместной деятельности воспитателя  и родителей за прошедший год;
  • определить перспективы на будущее.

Задачи родительского собрания:

  • отследить динамику психического и физического развития детей за прошедший год;
  • выявить индивидуальные проблемы в развитии детей и наметить пути их преодоления; способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться;

Продолжительность собрания: 1 час 30 минут

Место проведения: музыкальный зал

Форма проведения: родительский вечер

Оборудование, необходимое для данного родительского собрания:

  • выставка творческих работ детей (рисунки, поделки),
  • презентация,
  • памятки,
  • анкеты,
  • музыкальное сопровождение,
  • грамоты,
  • подсвечник со свечой.

Что должен подготовить воспитатель для проведения данного родительского собрания в ясельной группе:

  • подготовка презентации;
  • оформление выставки поделок малышей группы;
  • анкеты, памятки (приложение 1), грамоты;
  • подготовка выступления воспитателей по итогам года в номинациях;

План проведения родительского собрания в 1 младшей группе:

  1. Вступительное слово воспитателя.Показ презентации.
  2. Награждение по номинациям.
  3. Вручение памяток для родителей
  4. Анкетирование.
  5. “Зажги свечу” (минута откровений).
  6. Заключительное слово воспитателя группы.

                        Сценарий проведения родительского собрания

1.Вступительное слово воспитателя

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады новой встрече с вами!

Эта встреча проходит в конце года, давайте вместе подведём итоги, подумаем о работе над проблемами, отметим достижения, оценим результаты.

Ваши дети, целый год ходили в ясли. Они пришли такими маленькими, беззащитными: всего боялись и плакали, и конечно же звали маму. А теперь посмотрите, какими они стали, разве скажешь, что они плаксы и капризульки. Конечно же, нет. Они у нас совсем большие, умеют сами ложкой кушать, да и штанишки сумеют надеть, и песню споют, и стихи прочтут, а как они умеют рисовать.

 Наши маленькие помощники помогают нам наводить порядок в группе, убирать игрушки.

Чтобы наши детки росли здоровыми, ловкими и крепкими, мы проводили с ними физкультурные занятия. Играли в подвижные игры.

На музыкальных занятиях мы развивали музыкальный слух у  наших воспитанников, приучаем их слушать музыкальные произведения, развиваем художественное восприятие.

.Показ видеоролика (презентация).

Просмотр фрагментов из жизни группы.

2..Награждения воспитанников по номинациям.

  • Самый адаптированный
  • Самый сильный и ловкий
  • Самый музыкальный
  • Самый весёлый
  • Лучший художник
  • Лучший читатель
  • Самый здоровый
  • Самый мамин
  • Лучший помощник
  • Самый аккуратный
  • Самый говорливый
  • Лучший фантазёр
  • Лучший едок
  • Самый дружелюбный
  • Самый приветливый
  • Самый смышленый
  • Самый умненький
  • Самый любопытный  и т.д. по количеству воспитанников в группе.

Родителям вручаются грамоты по номинациям, где их ребёнок добился лучших результатов.

3..Вручение памяток для родителей

Пополнение “Педагогической копилки”, начатой в начале учебного года. Раздаём родителям распечатки на тему развития и воспитания ребёнка, который уже пойдёт в 2 младшую группу детского сада.

4..Анкетирование родителей (для определения плана работы на будущее). В анкете проставьте вопросы, которые помогут вам в работе воспитателем.

5. “Зажги свечу” – Минута откровений о тех моментах, которые были памятны в этом первом году в детском саду.

Вот и закончился год. Каким он был для вашей семьи? Что вас порадовало, а что огорчило? Просим рассказать интересные истории и поделиться переживаниями  по поводу воспитания малыша и его достижениями за время нахождения в детском саду.

(Родители, передавая свечу, под музыкальное сопровождение, высказывают свои истории из жизни малыша, пожелания.)

6..Заключительное слово воспитателей.

(Под музыкальное сопровождение)

Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой как солнце. Оно несет тепло всем-всем. Пусть оно освещает вам дорогу в этой порой нелегкой жизни.

Затем несколько минут ещё звучит музыкальное сопровождение, после которого все обмениваются пожеланиями, прощаются и расходятся.

 

Приложение 1         Памятка для родителей

ВОЗРАСТНЫЕ  ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ  ДВУХ ДО ТРЁХ ЛЕТ

·         На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.

·          Продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать  названия окружающих предметов, учатся выполнять  простые словесные просьбы взрослых.

·         Количество понимаемых слов значительно возрастает. Начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

·         Интенсивно развивается активная  речь детей. К 3 годам пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов К концу 3г.ж. речь становится средством общения  ребенка со сверстниками.

·         Формируются новые виды  деятельности: игра, рисование,  конструирование. Главное в игре – действия с игровыми предметами, приближенными к реальности, в середине 3 г.ж. появляются действия с  предметами – заместителями.

·         Ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет.  Типичным является изображение человека  в виде «головонога» – окружности и отходящих от неё линий.

·         Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: выбрать 2-3 предмета по цвету, форме, величине; различать мелодии, петь.

·         Совершенствуется фонематический слух. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

·         Основная форма мышления – наглядно – действенная. Ребенок реально действует с предметами.

·         Для детей характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако  начинает складываться и произвольность  поведения. У детей появляется чувство гордости и стыда. Ребенок осознает себя как отдельного человека, формируется образ Я.

Памятка для родителей

 

 

« 10 правил воспитания ребёнка»

 

  1. Люби  своего ребенка! Принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй, не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, дай ему повод любить тебя.

  2. Охраняй своего ребенка! Защищай его от физических и душевных опасностей, жертвуя собственными интересами и рискуя собственной жизнью.

  3. Будь добрым примером для своего ребёнка! Ребенок должен жить в такой семье, где бытуют честность, скромность, гармония, где семья дружна, где уважают и любят стариков.

  4. Играй со своим ребенком!  Уделяй ему время. Играй так, как ему нравится, игры его принимай всерьез.

  5. Трудись со своим ребёнком!. Помогайте  ему, когда он пытается принять участие в работе. Приучайте участвовать во всех работах по хозяйству.

  6. Позволь ребёнку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно! Дайте ему возможность накопить собственный опыт. Чрезмерно оберегаемый ребёнок нередко становится социальным инвалидом.

  7. Покажи ребёнку возможности и пределы человеческой свободы! Нужно показать, что любой человек должен признавать  и соблюдать известные пределы в своих поступках в семье…,в коллективе…и в обществе.

  8. Приучай ребенка быть послушным! Родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим.

  9. Жди от ребёнка таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии со ступенью созревания и собственным опытом!
  10. Предоставляй ребёнку  возможность таких переживаний, которые будут иметь ценность воспоминаний!

 

 

comments powered by HyperComments

Итоговое родительское собрание в первой младшей группе

Итоговое родительское собрание в I младшей группе.

«Чему мы научились за год. Успехи нашей группы».


Цель собрания:

Задачи родительского собрания:

  • познакомить родителей с достижениями и успехами их детей;

  • подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.

Продолжительность собрания: 1 час 30 минут

Место проведения: музыкальный зал

Форма проведения: родительский вечер

Оборудование, необходимое для данного родительского собрания:

  • презентация,

  • памятки,

  • анкеты,

  • музыкальное сопровождение,

  • благодарность.

Что должен подготовить воспитатель для проведения данного родительского собрания в ясельной группе:

  • подготовка презентации;

  • анкеты, памятки, благодарности;

  • подготовка выступления воспитателей по итогам года.

План проведения родительского собрания в 1 младшей группе:

  1. Вступительное слово воспитателя.

  2. Показ презентации.

  3. Вручение памяток для родителей.

  4. Анкетирование.

  5. Заключительное слово воспитателя группы.

Сценарий проведения родительского собрания

1.Вступительное слово воспитателя
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании

нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей группе интересного, чему мы научились и над чем ещё предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.

Хочу напомнить вам, что в нашей группе «Солнышко» воспитываются дети от 2 до 3лет. В группе 26 детей. Они пришли такими маленькими, беззащитными: всего боялись и плакали, и, конечно же, звали маму. А теперь посмотрите, какими они стали, разве скажешь, что они плаксы и капризульки. Конечно же, нет. Они у нас совсем большие.

В течение года все малыши развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

Упражнение «А у нас»

Уважаемые родители, я хочу, чтобы вы сейчас тоже похвастались и сказали, что произошло нового с вашим ребёнком на ваш взгляд, чему он научился, чем вас удивил и порадовал, а может и напугал. Вы (родители), по очереди передаёте флажок и хвастаетесь каким-либо качеством, умением, способностью своего ребёнка, которое у него появилось в этом году.

Хотелось сказать и о грустном. В течение года были частые вспышки ОРЗ, ОРВИ. Они дали низкую посещаемость, а также мы были закрыты на карантин.

И чтобы наши детки росли здоровыми, ловкими и крепкими, мы играли с ними в подвижные игры, проводили физкультминутки, уделяли вниманию дыхательной и пальчиковой гимнастике. Очень любят наши малыши играть в игры, где их кто-то догоняет, водили хороводы.

Отмечали дни рождения, имениннику мы обязательно водили «Каравай».

В течение года сформировали у детей простейшие к.г.н. Во время умывания (с помощью взрослого), учились самостоятельно мыть руки: намыливать их мылом, смывать, отжимать, вытираться своим индивидуальным полотенцем, а также пользоваться носовым платком. Все дети знают своё полотенце.

Во время приёма пищи дети держат ложку, приучаем их, кушать аккуратно, правда не всегда, получается, пользуемся салфеткой и благодарим после еды.

Приучаем их к уборке игрушек. При небольшой помощи взрослого умеют раздеваться, снимать колготки, обувь и складывают одежду на стул. Одевание даётся нам чуть сложнее, но мы ещё учимся.

В образовательной деятельности учились группировать предметы

по цвету: красный, жёлтый, зелёный и синий;

по размеру: большой, средний, маленький;

по форме: квадрат, круг, треугольник.

Называть один и много предметов.

А также ребята знают и называют некоторых домашних и диких животных и их детёнышей. Различают некоторые овощи и фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Научились слушать доступные по содержанию стишки, сказки, рассказы. Самостоятельно рассматривают иллюстрации в книжках. Знают короткие стихотворения, потешки.

Детки знают, что карандашами, красками, можно рисовать, а также знакомились с пластилином, раскатывали колбаски, отламывали от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивали их ладонями. Лепили несложные фигуры.

На музыкальном занятии, которое ведёт музыкальный руководитель, дети активно включаются в совместную деятельность, воспроизводят танцевальные движения: хлопают, притоптывают; передают образы животных: медведя, зайца, лисы и т. д.

Познакомились с музыкальными инструментами. Ребята эмоционально реагируют на знакомые детские песни.

Дети с удовольствием играют со строительным материалом, сооружают элементарные постройки по образцу: домики, башенки, дорожки, заборчики и т. д. и с удовольствием обыгрывают их.

А также дети с удовольствием играют в дидактические игры, развивающие в игры.

Детское экспериментирование, любимое занятие ребят. Экспериментировали с водой, песком, камешками, игрушками от киндер-сюрпризов.

2.Показ видеоролика (презентация).

А сейчас посмотрите небольшую презентацию, где вы увидите некоторые интересные моменты из жизни детей нашей группы «Смешарики».

«Мы расскажем вам о том, как мы в садике своём очень весело живём!»

3.Вручение памяток для родителей

Для пополнения вашей “Педагогической копилки”, начатой в начале учебного года, я хочу раздать вам памятки на тему «Возрастные особенности психического развития детей от 2 до3лет», и «10 правил воспитания детей», которые уже пойдут во 2 младшую группу детского сада.

4.Анкетирование родителей.

Мы надеемся, что впечатления от первого года пребывания в детском саду у вас и у ваших детей остались только положительные. И хотели бы узнать ваше мнение о нашей работе и ваши предложения для дальнейшего усовершенствования. Поэтому, я вам предлагаю заполнить анкеты.

(Дать родителям 5-6 минут для заполнения анкет).

5.Заключительная часть.

Мы, воспитатели, вас всех благодарим за помощь и поддержку и хотим отметить родителей, которые активно принимали участие в жизни группы и вручаем им благодарности. Так держать! Надеемся, что и в будущем вы будете, так же активно участвовать в жизни своих детей и в жизни детского сада.

(Церемония вручения).  

Сегодня, вы узнали и увидели, чего добились дети за этот год. Ребёнку ещё многому надо учиться и у него ещё будет много новых открытий.

Не забывайте только, что без вашей помощи ребёнку с этим не справиться.

И всегда помните о том, что ваш ребёнок самый лучший.

Памятка для родителей

ВОЗРАСТНЫЕ  ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ОТ  ДВУХ ДО ТРЁХ ЛЕТ

1.На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.

2. Продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать  названия окружающих предметов, учатся выполнять  простые словесные просьбы взрослых.

3.Количество понимаемых слов значительно возрастает. Начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

4.Интенсивно развивается активная  речь детей. К 3 годам пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу 3г.ж. речь становится средством общения  ребенка со сверстниками.

5.Формируются новые виды  деятельности: игра, рисование,  конструирование. Главное в игре – действия с игровыми предметами, приближенными к реальности, в середине 3 г.ж. появляются действия с  предметами – заместителями.

6.Ребенок, уже способен сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет.  Типичным является изображение человека  в виде «головонога» – окружности и отходящих от неё линий.

7.Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: выбрать 2-3 предмета по цвету, форме, величине; различать мелодии, петь.

8.Совершенствуется фонематический слух. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

9.Основная форма мышления – наглядно – действенная. Ребенок реально действует с предметами.

10.Для детей характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако  начинает складываться и произвольность  поведения. У детей появляется чувство гордости и стыда. Ребенок осознает себя как отдельного человека, формируется образ Я.

Памятка для родителей

« 10 правил воспитания ребёнка»

1.Люби  своего ребенка! Принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй, не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, дай ему повод любить тебя.

2.Охраняй своего ребенка! Защищай его от физических и душевных опасностей, жертвуя собственными интересами и рискуя собственной жизнью.

3.Будь добрым примером для своего ребёнка! Ребенок должен жить в такой семье, где бытуют честность, скромность, гармония, где семья дружна, где уважают и любят стариков.

4. Играй со своим ребенком!  Уделяй ему время. Играй так, как ему нравится, игры его принимай всерьез.

5.Трудись со своим ребёнком! Помогайте  ему, когда он пытается принять участие в работе. Приучайте участвовать во всех работах по хозяйству.

6. Позволь ребёнку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно! Дайте ему возможность накопить собственный опыт. Чрезмерно оберегаемый ребёнок нередко становится социальным инвалидом.

7. Покажи ребёнку возможности и пределы человеческой свободы! Нужно показать, что любой человек должен признавать  и соблюдать известные пределы в своих поступках в семье, в коллективе…и в обществе.

8. Приучай ребенка быть послушным! Родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим.

9. Жди от ребёнка таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии со ступенью созревания и собственным опытом!

10. Предоставляй ребёнку  возможность таких переживаний, которые будут иметь ценность воспоминаний!

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы и заполнить анкету. Анкета анонимна.

1. Нравится ли Вашему ребёнку посещать детский сад?

_____________________________________________________________________

2. Информируют ли Вас воспитатели о травмах, изменениях в состоянии здоровья ребёнка, привычках в еде и т.д.?

_____________________________________________________________________

3. Обращаетесь ли Вы к воспитателям за советом по интересующим Вас вопросам?

_____________________________________________________________________

4. Удовлетворены ли Вы уходом, воспитанием и обучением вашего ребёнка?

_____________________________________________________________________

5. Доверяете ли Вы воспитателям Вашей группы?

_____________________________________________________________________

6. Чувствуете ли Вы, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребёнку?

______________________________________________________________________

7. Уважаемые родители, Вы можете добавить комментарии и предложения по работе детского сада.

_____________________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

С уважением воспитатели. Итоговое родительское собрание в 1 младшей группе «Солнышко»

«Вот и стали на год  взрослее»

Цель собрания:

подвести итоги совместной деятельности воспитателя и родителей за прошедший год; определить перспективы на будущее.

Задачи родительского собрания:

Отследить динамику психического, умственного  и физического развития детей за прошедший год;

Эмоционально сблизить  всех участников образовательного процесса, организовать  их общение в неформальной обстановке.

Место проведения: музыкальный зал

Форма проведения: родительский вечер

Оборудование, необходимое для данного родительского собрания:

презентация анкеты грамоты

Подготовка  воспитателем  проведения родительского собрания:

подготовка презентации; оформление фото  выставки; анкеты, грамоты; подготовка выступления педагогов, воспитателей по итогам года в номинациях

План проведения родительского собрания:

Вступительное слово воспитателя Выступления педагогов детского сада “Знаете ли вы… ” (шуточная викторина для родителей) Чтение стихотворений воспитанниками. Показ презентации Награждение по номинациям Интерактивная игра с родителями Вопросы родителей. Разное. Заключительное слово воспитателя группы.

Участники: родители, воспитатели, старший воспитатель, педагог-психолог, педагог по ИЗО, музыкальный руководитель, педагог по физкультуре.

Ход собрания

1)Вступительное слово воспитателя

Чтение стихотворения:

Что может быть прекраснее счастливых детских глаз?

Пускай детишки разные, все умиляют нас.

Со щечками, с веснушками, с прическою и без,

Кто с мамиными ушками, кто копия – отец.

Смеются, улыбаются, лепечут кто о чем,

Машинками играются и прыгают с мячом.

Такие они разные все наши малыши,

Но самые прекрасные, ведь я права? Скажи…

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады новой встрече с вами! Эта встреча проходит в конце года, давайте вместе подведём итоги, отметим достижения, оценим результаты. (Воспитатель знакомит с планом работы).

Ваши дети, целый год ходили в первую младшую группу. Они пришли такими маленькими, беззащитными: всего боялись и плакали и, конечно же, звали маму. А теперь посмотрите, какими они стали, разве скажешь, что они плаксы и капризули. Конечно же, нет. Они совсем большие, умеют сами ложкой кушать, да и штанишки сумеют надеть, и песню споют, и стихи прочтут, а как они умеют рисовать. Маленькие помощники помогают нам наводить порядок в группе, убирать игрушки.

2) Выступления педагогов детского сада

       Воспитатель:  В течение года проводилось музыкальное развитие детей.

Выступление музыкального руководиДети с Е. В. заходят в зал).

Игра детей на музыкальных инструментах. (Дети выходят из зала с Е. В.).

       Воспитатель: Чтобы  наши детки росли здоровыми, ловкими и крепкими, мы проводили с ними непосредственно образовательную деятельность по  физической  культуре.

Выступление педагога по физкультуре ()

Игра с родителями.

       В детском саду мы учимся не только петь и танцевать, но и еще и рисовать, лепить.

Выступление педагога по ИЗО () Тема: «Как организовать художественное творчество в домашних условиях»

Мастер класс с родителями.

       Воспитатель:  В группе дети учились слушать сказки, развивали умение передавать содержание в инсценированном виде, пересказывать их, отвечать на вопросы, называли  предметы ближайшего окружения (игрушки, овощи, фрукты, мебель, посуда), называли их назначение,  группировали  предметы по размеру, цвету, знакомили с фольклорными произведениями,  учили стихотворения, занимались звукоподражанием, развивали умение понимать изображенное на картине, поддерживали речевую активность, стремление вступать в речевое общение, различали и называли геометрические фигуры, развивали умение в составлении групп предметов по количеству с использованием слов «один», «много», учились сравнивать предметы по высоте, длине. На прогулке наблюдали за явлениями природы и погодными условиями, рассматривали объекты природы. Формировали представления о разнообразии овощей и фруктов, ягод. Знакомили с дикими и домашними животными. На протяжении года развивали у детей игровой опыт, помогали отражать в игре мир, воспитывали стремление к игровому общению со сверстниками.  Развивали доброжелательное отношение к близким людям, симпатию к сверстникам, привязанность к воспитателю, пробуждали эмоциональную отзывчивость на состояние близких, сверстников, героев сказок, животных. Прививали культуру общения, обогащали представления детей о людях (взрослых и сверстниках).

Учили детей «чтению» книг:  учили находить и показывать на картинке изображения знакомых эпизодов и героев сказок, стихов, рассказов, стимулировали повторять знакомые строки. 

3) Блиц – опрос.  Ваш ребенок посещает группу и каждый из вас причастен к её жизни. И вы наверняка знаете всех детей группы. Сейчас мы с вами проведем Блиц – опрос о том, кто лучше из родителей знает детей группы. Я буду задавать вопросы, а вы быстро на них отвечаете.

Кто самый старший в группе? (Максим)

Кто самый младший в группе? (Софья, Света )

Кто не любит сидеть на месте? (Вика)

Кто часто приносит в детский сад машинки? (Кирилл, Егор )

У кого самые длинные волосы? (Сабина, Вика)

Кто самый любознательный? (Соня)

Кто в группе ходит в рубашке? ( Дима, Богдан, )

Кто из девочек нравится всем мальчикам? (Маша)

  Сколько в  группе мальчиков, девочек? (15 мальчиков, 11 девочек)

Назовите друзей вашего ребенка.

А сейчас дети вам  расскажут, чему они научились.

5)Награждения родителей, активно участвующих в жизни группы.

8) Заключительное слово воспитателя.

       Вот и подошла к концу наша встреча. Много интересного было в этом году, много нового мы узнали и заметно повзрослели. До новых встреч в следующем учебном году!

Родительское собрание в младшей группе “Давайте познакомимся”

Мамыркина Вера Андреевна
Ишоева Инна Владимировна

Воспитатель, МБДОУ детский сад №6, Краснодарский край, г. Крымск
Воспитатель, МБДОУ детский сад №6, Краснодарский край, г. Крымск

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Мамыркина В.А., Ишоева И.В. Родительское собрание в младшей группе “Давайте познакомимся” // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 26.07.2021).

Заказ № 247978


 

Цель: создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу с родителей.

Задачи:

  • познакомить родителей друг с другом и педагогом.
  • познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада.
  • подведение итогов собрания.

Повестка:

  1. Вступление
  2. Тренинг на знакомство
  3. Знакомство с режимом, правилами и работой детского сада.
  4. О разном.

 

Воспитатель: Добрый день. Я рада видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, я расскажу Вам о том, чему нам предстоит научиться за первый год в детскому саду и, что нам надо будет узнать. И сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения:

«Отвели бутуза в сад»

Отвели бутуза в сад-

Мама рада, папа рад:

Не мешает им никто

Делать это, делать то!

Можно спать до 10

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте

Выпить кофе граммов 200,

Можно, не в ущерб хвосту

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

Это и с бутузом можно

Только очень-очень сложно

Час прошел, и 2 и 3

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно…

Ну-ка папа, быстро в сад

Возвращай дитё назад!

…И опять дрожит весь дом…

Завтра снова поведем!

Воспитатель: А для начала нам нужно поближе познакомиться.

Игра: «Ленточки»

Воспитатель раздаёт родителям атласные узкие ленты длиной 40-50 см. Играющие связывают свои части лент в одну длинную, находя рядом и называет свое имя объединиться с остальными игроками.

Меня зовут Вера Андреевна, я воспитатель первой младшей группы.Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением 

Воспитатель: Уважаемые родители.Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединён лентой, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет. Наша лента должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Мы как большая семья, должны действовать вместе.Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам

Сегодня мы узнаем друг друга поближе, мы расскажем Вам о том, чему дети уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и так далее.

Воспитатель ИННА В; Дети нашей группы прошли адаптацию.

Адаптация у нас в группе прошла я считаю легко. Основная масса детей быстро адаптировалась, дети шли на контакт с воспитателем, няней; играли за столами все вместе. Конечно, были дети, которым было нелегко расставаться с мамой, папой – не хотелось общаться, отказывались от еды, болели. Но благодаря гибкому режиму – дети быстро освоились, стали играть, играть со всеми вместе.

На данный момент хочется отметить, что по утрам некоторым детям тяжело расстаться с мамой, папой, но я надеюсь, что дети привыкнут к режиму детского сада, к нам, друг к другу и плакать не будут.

Что такое адаптация мы сейчас с вами остановимся на этом вопросе. Предлагаем вашему вниманию просмотреть презентацию.

(Просмотр презентации).

Слайд № 1.

Адаптация-это приспособление или привыкание организма к новой обстановке.

Выделяют 3 фазы адаптационного периода:

Легкая. Длится от 1 до 16 дней.

Средняя. Длится от 16 до 32 дней.

Тяжелая. Может длиться до 64 дней.

Слайд №2

Как облегчить период привыкания к детскому саду:

  1. Соблюдайте самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок.
  2. Посещайте детский сад регулярно.
  3. Придумайте «ритуал прощания» с ребенком.
  4. Дайте ребенку «оберег» — вещь, которая будет напоминать ему о доме.
  5. Никогда не обсуждайте то, что не устраивает вас в детском саду при ребенке.
  6. Если расставание с мамой проходит тяжело, то рекомендуется приобщить папу, бабушку, чтобы они отводили малыша в детсад.

Воспитатель: давайте немного отдохнем Динамическая пауза:

  • Помашите нам рукой те родители, дни рождения которых летом, зимой.
  • Поменяйтесь местами те родители, которые пришли на собрание в брюках.
  • Присядьте те родители, у кого в семье есть ещё дети.
  • Улыбнитесь те родители, которые свой день рождения отмечают осенью, весной.

Воспитатель: А, теперь переходим к учебному году, чему будем знакомить наших детей, но прежде познакомим вас родители. Мы работаем по программе «От рождения до школы» соответствует с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) хочу вам представить основные разделы программы, в которое входят пять образовательных областей.

  1. «Социально-коммуникативное развитие» 
  2. «Познавательное развитие»
  3. «Речевое развитие»
  4. «Художественно-эстетическое развитие»
  5. «Физическое развитие»

 

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 

  1. Формируем понятие детей к совместной деятельности.
  2. Образ Я, уважительное отношения к себе семье окружающим.
  3. Развитие навыков самообразования
  4. Культурно-гигиенических навыков
  5. Первичные представления о безопасности поведения в быту, социуме и в природе.

«Познавательное развитие»

1. Формировать понятие о цвете (красный, желтый, зеленый, синий) о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник) о традициях величины (широкий-узкий, длинный-короткий, высокий-низкий, большой-маленький) дать понятие один-много.

2. Ознакомление с миром природы.

А) Знакомить детей с сезонными наблюдениями.

Б) Формируем понятие детей о животных диких и домашних, птицах, овощах, фруктов.

3. Ознакомление с предметным окружением.

А) Формируем понятие детей о одежде, обуви, мебель, транспорт посуда.

 

«Речевое развитие»

1. Формируем связную речь (умения говорить и отвечать на вопросы предложениями) обогащать словарный запас.

2. Знакомить с художественной литературой с сказками, стихами, потешками.

 

«Художественно-эстетическое развитие»

1. Изобразительная деятельность.

А) Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, рисовать разные линии(вертикаль-горизонтально, длинные короткие, наклоны)

Б) Знакомим с пластилином; Учим отламывать делать комочки, колечки, баранки , и др и соединять части.

2. Конструктивная деятельность.

1. Знакомим детей с настольным и напольным строительным материалом.

2. Музыкальная деятельность.

3.  Учимся танцевать, подпевать песенки.

 

 «Физическое развитие»

1. Знакомить детей о здоровом образе жизни.

2. Разучиваем подвижные игры.

Вот и вас познакомили с нашей программой, чему будем знакомить наших детей. Немного засиделись предлагаю немного разомнутся под физминутку.

А теперь предлагаю посмотреть мини-фильм о ваших воспитателях в жизни детского сада.

Итог собрания:

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Мы с вами хорошо поработали.

Обратная связь:

Если сегодняшняя встреча вам понравилась и вы хотели бы принять участие в следующей встрече, то возьмите листочек с «солнышком» и напишите положительные отзывы, понравившиеся моменты.

На листочке «тучка» – то, что не понравилось, на что необходимо обратить внимание.

Спасибо! До новых встреч.

 

Родительское собрание в 1-й младшей группе с элементами тренинга и арт-терапии, посвященное адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения, «Давайте познакомимся!»

Библиографическое описание:

Епураш, Е. В. Родительское собрание в 1-й младшей группе с элементами тренинга и арт-терапии, посвященное адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения, «Давайте познакомимся!» / Е. В. Епураш, О. А. Скульдицкая. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2018. — № 4 (19). — С. 15-17. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/101/3587/ (дата обращения: 26.07.2021).



Период адаптации — тяжелое время для малыша. С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение долгого времени и т. д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому очень важна совместная работа воспитателя с родителями. Для сближения и установления партнёрских отношений между родителями и педагогами в предадаптационный период детей поступающих в 1 младшую группу было проведено родительское собрание «Давайте познакомимся» с использованием элементов тренинга и арт-терапии.

Цель: Создание условий для сближения и знакомства родителей между собой и с педагогами; создание эмоционально-благоприятного настроя для совместной деятельности по профилактике дезадаптации детей к условиям детского сада; установление атмосферы взаимного доверия между родителями и педагогами.

Ход родительского собрания:

Воспитатель: Добрый день, мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня мы познакомимся и узнаем друг друга поближе, а также побеседуем о том, как помочь ребенку легче адаптироваться к условиям детского сада, и о том, как подготовиться к поступлению в детский коллектив!

Совсем скоро Вы приведете своих малышей в детский сад. Нам с Вами необходимо объединить усилия для того, чтобы сделать пребывание детей здесь комфортным, безопасным и полезным. Это наша с Вами общая цель. Для ее достижения,очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Нам необходимо стать одной дружной семьей, тогда и пребывания детей в группе станет интересным, увлекательным, познавательным и комфортным. А для начала нужно поближе познакомиться. Я попрошу Вас встать в круг.

Упражнение 1: «Наши имена».

А) Я пущу по кругу воздушный шар. Предлагаю по очереди сначала назвать своё имя, а потом вспомнить, и назвать себя так, как Вас называли родители и близкие люди в детстве. Это очень нужное и трогательное упражнение!

Б) А теперь, мы пойдем «на второй круг». Назовите теперь имя своего ребенка, и то, как к нему обращаетесь Вы и близкие люди в домашней обстановке.

Воспитатель: Ни для кого не секрет, что дети, и взрослые очень любят, когда к ним обращаются по имени и не просто по имени, а используя уменьшительно-ласкательные формы имени. Это одни из самых приятных звуков для человеческого слуха. Давайте же почаще называть детей, своих близких и просто людей из Вашего круга общения по именам.

Упражнение 2: «Коллажи-Ассоциации»

А) Опишите себя с помощью 2–3 прилагательных. Пусть это будут слова, характеризующие Вас как человека, личность. Напишите их на предложенном листе.

Найдите на столе предметы, картинки, материалы, которые ассоциируются с Вами, как с родителем, взрослым. Прикрепите их к листу бумаги (или положите сверху).

Б) А теперь, опишите своего ребенка с помощью 4–6 глаголов. Напишите их на другом листе с помощью разноцветных маркеров. Найдите на столе предметы, материалы, которые ассоциируются у Вас с Вашим ребенком (его внешностью, темпераментом, поведением, интересами), и также прикрепите их к другому листу (или положите сверху)

Воспитатель: Я опять пущу по кругу шарик и попрошу Вас рассказать о своих коллажах. Если Вы не готовы или не желаете описать свою инсталляцию, просто передайте шарик следующему человеку.

Упражнение 3 «Два кольца дружбы, доверия и безопасности»

Я предлагаю выложить на полу два круга или кольца из наших коллажей. Первое маленькое кольцо (внутреннее) — это кольцо «Наши детки». Второе кольцо, внешнее– это «Родители и педагоги». Давайте снова образуем круг. Посмотрите, какая символичная общая инсталляция у нас получилась! Какие разные внешне и по характеру «Наши детки»! Но они теперь ОБЩИЕ НАШИ с Вами! И такие же разные мы «взрослые»! Но у всех нас есть общая цель, общее дело: сделать наших детей счастливыми и успешными! Окружить их «кольцом» любви, заботы, дружелюбия, комфорта и безопасности!

Упражнение 4: «Согласен-не согласен»

Я предлагаю Вам рассмотреть плакаты с описаниями ситуаций или утверждениями, которые посвящены процессу адаптации ребенка к ДОО. (Плакаты можно заменить устным прочтением утверждений). Пожалуйста, выберите утверждения, с которыми Вы согласны/ не согласны. По желанию, Вы можете объяснить свой выбор на общий круг и/или подискутировать на эту тему.

А теперь послушайте, что по этому поводу сообщает психолого-педагогическая наука и практика. Каждая ситуация описывается отдельно, либо, как краткое научное объяснения специфики адаптации к детскому саду.

Карточки:

1.) «Чтобы помочь ребенку преодолеть трудности привыкания к детскому саду, нужно выбрать какую-нибудь одну верную стратегию и строго ее придерживаться»:

а) Взаимодействие с воспитателями, другими специалистами ДОУ.

б) Взаимодействие с другими родителями.

в) Комфортная психологическая обстановка в группе.

г) Грамотная работа воспитателей с детьми (игры, занятия, индивидуальный подход).

д) Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда.

е) Собственные знания.

ж) Другое (поясните).

Вывод: На самом деле только гибкое сочетание всех перечисленных пунктов, поможет облегчить адаптацию к детскому саду.

2.) «Адаптация к детскому саду всегда проходит трудно, мучительно с болезнями и слезами. Я боюсь, что у нас будет то же самое!».

Вывод: У всех детей адаптация проходит по-разному, в зависимости от индивидуальных особенностей (темперамент, характер, физическое развитие, возраст) ребёнка, поведения и эмоционального состояния взрослых, (тревожится мама и ребёнок тревожится за маму) и его подготовленности родителями; опыта педагогов, условий детского сада и т. д..

3.) «Дети в детском саду все время болеют, потому что за ними плохо следят сотрудники, а также, потому что другие родители приводят белеющих детей»

а) Болеют и «домашние» дети.

б) Часто болеют дети со слабым иммунитетом. Не адаптировавшийся ребёнок имеет больше шансов заболеть, т. к. считается, что проревев 20 минут ребёнок теряет весь свой иммунный запас.

в) Перед походом в детский сад дети получают «полный комплект» прививок, что снижает защитные свойства организма. Этому же способствует обязательный обход врачей-специалистов перед зачислением в детский сад с бесконечными сидениями в коридорах.

Вывод: Ребенок попадает в среду с совершенно другой микрофлорой, отличной от домашней, к которой иммунитет еще не выработался, поэтому это время нужно пережить.

4.) «Ребенок существо с гибкой легко адаптирующейся психикой. Совсем необязательно поминутно выдерживать дома режим детского сада в выходные дни».

Вывод: Ребенок, как любое живое существо, будет вынужден приспосабливаться к резко меняющимся к условиям. Но при поступлении в детский сад, малыш уже испытывает колоссальную нагрузку на психосоматику. А если домашний режим не приведен в соответствие с режимом ДОО, нагрузка на здоровье увеличивается в разы и может привести к серьезным нарушениям или заболеваниям.

Анкетирование 5 (Анкета-знакомство. Первичная анкета)

Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка — для создания благоприятных условий его развития и профилактики дезадаптации. Так же результаты анализа анкет позволят прогнозировать успешность адаптации и спланировать профилактические мероприятия. (Под спокойную музыку, родители заполняют анкеты)

Подведение итогов собрания.

Уважаемые родители! Мы хотели бы узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии. Понравилась ли Вам сегодняшняя встреча? Чем полезна именно для Вас данная встреча? Шарик-помощник поможет Вам высказаться, а если Вы не готовы поделиться впечатлениями, мы предлагаем проголосовать с помощью фишек-смайликов. До скорых встреч! Раздача памяток по адаптации малыша к детскому саду.

Литература:

  1. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ /Воронеж: Учитель. -2004–236с.
  2. Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольных образовательных учреждения и семьи /-М.: Просвещение. -2007. 79с.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, Ребенок, родитель, Ваш ребенок, дошкольное учреждение, имя, круг, пребывание детей, родительское собрание.

Похожие статьи

детский сад, дошкольное учреждение, родитель, ребенок

родитель, детский сад, семья, семейное воспитание, ребенок, воспитание детей, работа, дошкольное учреждение

детский сад, образовательный процесс, психолого-педагогическое сопровождение, дошкольное образовательное учреждение, родитель, оказание помощи…

Группа кратковременного

пребывания «Мать и дитя» как одна из…

В статье представлен материал по организации на базе детского сада группы кратковременного пребывания детей раннего возраста, не посещающих дошкольное образовательное учреждение.

Взаимодействие

детского сада и семьи в воспитании ребенка

Обеспечить преемственность в воспитании и обучении детей в условиях семьи и детского сада, так как детский сад – первый вне семейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое…

детский сад, дошкольное учреждение, родитель, ребенок

Основные термины (генерируются автоматически): родитель, ребенок, семья, детский сад, дошкольное учреждение, педагог

родитель, Ребенок, детский сад, воспитатель, семья, Педагог, дошкольное учреждение, образовательный процесс, воспитание детей, группа.

детский сад, ребенок, родитель, ранний возраст, дошкольное

родитель, Ребенок, воспитание ребенка, детский сад, детскородительский клуб, Педагог, психолого-педагогическая служба, семья, система отношений.

Детскородительская привязанность как условие социальной адаптации ребенка раннего возраста к дошкольному

Технология «

Детский совет» как важнейшая форма поддержки…

Дошкольные организации — место, где в социально-безопасной, коммуникативно-насыщенной среде сверстников и профессионально подготовленных взрослых каждый ребенок может учиться: участию в обсуждении и принятии решений, инициированию дел и действий…

Технология «

Детский совет» как важнейшая форма поддержки…

В статье рассматривается технология «Детский совет», которая позволяет реализовать на практике принципы ФГОС ДО, предусматривает

дошкольное образование, ребенок, дошкольное образовательное учреждение, детский сад, начальное общее образование…

детский сад, дошкольное учреждение, родитель, ребенок

Детскородительские посиделки «Выпечка для детей своими руками», где мамы принесли изготовленную дома выпечку и на чаепитие

Основные термины (генерируются автоматически): родитель, детский сад, ребенок, семья воспитанников, воспитатель, семья, дошкольный

Технология Л. В. Свирской «

Детский совет» как одна из…

образовательный процесс, детский сад, дошкольное образование, образовательная деятельность, родитель, образовательная организация, ребенок

Детскородительские отношения как фактор установления… Вовлечение родителей в деятельность детского сада.

Родительское собрание 1 младшая группа “Неслучайная встреча”

Родительское собрание 1 младшая группа “Неслучайная встреча”

Автор: Аметова Наталья Михайловна

воспитатель МКДОУ “Детский сад “Гномик”

г. Костомукша, Республика Карелия

Краткое описание: Родительское собрание в 1 младшей группе “Неслучайная встреча” направлено на установление контакта между родителями и педагогами,на создание эмоционально- положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.

Родительское собрание «Неслучайная встреча» 1младшая группа

Автор : Аметова Наталья Михайловна воспитатель

МКДОУ «Детский сад «Гномик» г.Костомукша Республика Карелия

Цель: установление контакта между родителями и педагогами. Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей . Задачи:

– Познакомить родителей друг с другом и педагогом.

– Познакомить с факторами успешной адаптации.

– Рассказать об особенностях образовательной и воспитательной работы детского сада, используя методы активного обучения.

При входе в группу, родителям предлагается взять свой бейджик с именем и положить на спец. столик именем вниз.

Мы рады приветствовать вас на нашем собрании!!! очень хотелось бы, что бы наша не случайная встреча оказалась для всех приятной и в дальнейшем переросла в крепкую дружбу. Мы находимся в начале пути нашего знакомства, поэтому давайте, поближе познакомимся друг с другом.

Я предлагаю вам взять не глядя на столе бейджик, на нем написаны ваши имена, и отдать (прикрепить) бейджик тому чье имя на нем написано. Для этого вам нужно пообщаться и выяснить, кому это имя принадлежит.

Итак, наше первое знакомство состоялось !!!!! Нам хотелось бы продолжить нашу встречу, и мы приглашаем вас в кафе, которое находится совсем рядышком, оно называется «Анютки», там замечательный кофе и неплохая кухня. В этом кафе есть одна особенность, всем посетителям предлагается выбрать себе кофейную чашечку. Выберите себе чашечку, сядьте за столик, где стоят блюдечки такого же цвета, что бы получилась кофейная пара.

Прежде всего, мы ознакомимся с меню (на столах лежит распечатанное меню).

Меню.

Адаптационный салатик.

Основное блюдо со сложным гарниром.

Острое блюдо от шеф-повара.

Кофе.

Адаптационный салатик.

Внести салатницы. ( В салатницах лежат разрезанные листочки с информацией факторов успешной адаптации в детском саду).

Предлагаем вам самостоятельно узнать рецепт этого салата. У вас лежат разные ингредиенты для него.

Нам хотелось бы узнать: Как вы считаете, от каких факторов зависит успешная адаптация ребенка в детском саду. Вам необходимо вместе выбрать на ваш взгляд 5 самых важных и прикрепите их с помощью клея на листочек с рецептом.

Родители выполняют работу, затем по очереди команды зачитывают рецепт, вторая команда отмечает, если у них такой же фактор, как у первой команды.

Каждый ингредиент обговариваем.

Успешная адаптация.

-Физически здоровый ребенок, заранее подготовить иммунную систему ребенка.

-Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

– Сформированность предметной и игровой деятельности, т.е. умение ребенка играть.

– Сформированные культурно – гигиенические навыки и навыки самообслуживания ( приучен к горшку, умеет самостоятельно кушать, мыть руки, частично одеваться с помощью взрослого).

-Заранее познакомить с детским садом, объяснить малышу, куда он идет и зачем, что там будет делать.

– Приходить по возможности гулять на прогулку в детский сад, больше гулять на детских площадках.

-Положительный опыт общения с взрослыми и сверстниками.

– Не обсуждайте при ребенке проблемы, связанные с детским садом, и не выражайте ваше негативное отношение к детскому саду, если такое имеется.

Рацион питания ребенка приближен к детсадовскому меню

В конце концов, для каждого ребенка приходит время и адаптация заканчивается. Как вы считаете, закончилась ли адаптация для вашего ребенка на данный момент? Предлагаю тем, кто считает, что адаптация закончилась, прикрепить на доске радостный смайлик, а кто считает, что адаптация еще продолжается, грустный смайлик (мольберт, распечатанные смайлики).

Итог: радостных смайликов больше значит, у большинства детей адаптация закончилась. А что считают психологи по поводу окончания адаптации?

Адаптация закончена если у ребенка:

• глубокий сон;

• хороший аппетит;

• бодрое эмоциональное состояние;

• полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;

• соответствующая возрасту прибавка в весе.

Наш адаптационный салатик получился очень вкусным. Рецептом вы теперь сможете поделиться с друзьями, а может, воспользуетесь и сами еще раз.

Переходим к основному блюду.

Нам хотелось бы рассказать о воспитательно – образовательной работе в нашей группе и о жизни в детском саду.

Рассказать о программе, по которой работает группа, о различных методиках, методических пособиях, как организована работа с детьми в течение дня.

Хозяин нашего кафе любит разные сюрпризы, для того чтобы получить бонус от кафе – блюдо от шеф-повара, нам необходимо решить головоломку, для этого нам надо отправится на остров сокровищ и найти сокровища капитана Флинта.

Родителям предлагается пройти на ковер, и, используя методическое пособие Блоки Дьеныша и карточки выполнить задание.

Открой сундук.

Двум командам предлагается свитки с тайными надписями, которые надо расшифровать, и выложить на дощечке знаки, что бы получить ключ к замку от сокровищ.

И вот наши сундучки открыты, а там…. бесценные сокровища. Родители вытаскиваю бумажки с надписями, и зачитывают: любовь, дружба, теплота души, взаимопонимание, прощение, радость, счастье, улыбки, помощь.

Мы заработали свой бонус – острое блюдо от шеф-повара!!!

Но вначале предлагаем вам немножко потанцевать!!! У нас в кафе музыкальная пауза!

Веселая аэробика.

Острое блюдо от шеф-повара.

Наш разговор пойдет об очень острых темах, но очень необходимых. Выбор родительского комитета. Оплата за детский сад. Важные повседневные мелочи (утренний прием ,одежда в группе и на прогулке, порядок в шкафах.)

И наконец, ваша чашечка кофе!!!

К ароматной чашечке кофе, будет подан сюрприз!!! Необыкновенно красивые экзотические бабочки. Которые мы с вами сделаем сами!!!

Оригами «Бабочка».

Когда заканчивается приятная встреча, все желают, друг другу что- то доброе…напишите на крылышке доброе пожелание.

Родителям предлагается встать в круг и одновременно пустить бабочки, затем выбрать любую и прочитать пожелание.

Наша встреча подошла к концу, наше собрание было построено на методах АМО – активные методы обучения, нам хотелось показать вам на практике, как строятся каждодневные детские занятия на основе игры, используя разные методы. Надеемся, что нам это удалось!

Работникам кафе очень хотелось бы знать понравилось ли вам в нашем кафе. Если вам понравилось , информация была полезная и интересная , и вам хотелось бы прийти к нам еще, поставьте свою чашечку на поднос с веселым смайликом, а если было скучно и не очень все понятно, осталось много вопросов, тогда поставьте чашечку на поднос с грустным смайликом, мы будем знать, что у нас есть над чем поработать.

Родительское собрание разработано на основе материалов курсов «Активные методы обучения».

Родительское собрание в первой младшей группе «Давайте познакомимся!»

«Давайте познакомимся!» Родительское собрание в первой младшей группе
«Давайте познакомимся!» Родительское собрание в первой младшей группе педагог-психолог Иванова Р.Р.

Конспект родительского собрания «Давайте познакомимся

в первой младшей группе в начале учебного года

Место проведения: МАДОУ  №162 «Сказка» г. Ульяновск

Цель: установление контакта между родителями и педагогами; моделирование перспектив взаимодействия.

Задачи:

1. Сплочение родителей группы.

2. Развивать у родителей умение работать в группе сообща.

4. Дать рекомендации родителям по успешной адаптации детей к условиям ДОУ

Форма проведения: семинар – практикум.

Оборудование: клубок ниток, карандаши, эскиз цветка, памятки, проектор.

Ход собрания

Добрый вечер, родители! Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, надеюсь, и подружимся. Еще мы расскажем Вам о том, чему мы уже научились за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.

. А для начала нам с Вами нужно поближе познакомиться.

1. Упражнение «Знакомство»

Цель игры – знакомство, установление доверительного контакта, сплочение.

Все встают в круг. Так как мы с вами пришли в МБДОУ №162 «Сказка», то и встречать нас сегодня будет самый главный сказочный герой – Колобок. (В руках мягкая игрушка Колобок) Начинаю я – говорю свое имя и отчество, и катиться наш колобок знакомиться дальше по кругу, а Вы по очереди называете имя ребенка, одно слово о нем, свое имя и отчество.

Вот мы и познакомились. Надеюсь, что и мы с Вами будем единым целым как этот круг на протяжении всего времени пребывания детей в детском саду

.,

Итак, Вы привели своих детей в детский сад. И у нас с Вами общая цель-сделать пребывание наших малышей здесь более комфортным, безопасным, интересным, познавательным, увлекательным и т. д.

Многие родители думают – вот начнет ребенок ходить в детский сад – сам научится (или научат). Но это ошибочное мнение, если мы хотим, чтобы наши детки развивались и обучались в более комфортных условиях. Поэтому наша цель – создание с Вами единого союза.

2. Упражнение «Хлопок»

Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.

3. Упражнение «Цветок»

Возьмите все по цветку и раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру, по цвету. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.

Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 5 лет. У нас будут появляться какие-то традиции и правила. Надеюсь, вы будете активными и будете участвовать в наших акциях и мероприятиях. Мы ждем не только активных мам, но и пап и бабушек и дедушек, ведь совместная деятельность по подготовке к конкурсам, акциям очень сближает всю семью.

С поступлением ребенка 2-3 летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, скрывающее в себе много неизвестного, а значит и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию. Поэтому каждый ребенок проходит период адаптации.

В рамках плана на 208-2019 учебный год, мы провели диагностику уровня адаптивных возможностей младших дошкольников к условиям детского сада. Для этого в группе за вашими малышами проводилось ежедневное наблюдение с момента, как только ребенок в первый раз пришел в детский сад. И анализировались анкеты, которые вы, уважаемые родители, заполняли самостоятельно.

Итак, в ходе проведённого исследования получены следующие результаты:

Результат наблюдения за ребенком воспитателей (в %)

Легкая адаптация

Средняя адаптация

Трудная адаптация

I часть

II часть

I часть

II часть

I часть

II часть

3

10

17

21

11

0

10%

32%

55%

68%

35%

0%

Результаты анкетирования родителей (в %)

Уровни условной адаптивности

Высокий

Средний

Низкий

6

10

4

30%

50%

20%

Следует отметить, что некоторые из родителей (законных представителей) не предоставили заполненную анкету, характеризующую состояние детей преимущественно в семье, поэтому уровень условной адаптации можно определить лишь у 20 воспитанников.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство детей от 2 до 3 лет, поступивших в МБДОУ№162 г. Ульяновска в 2018-2019 учебном году, адаптация к условиям ДОУ протекала в средней степени.

Но адаптацию надо пережить и нам (взрослым) в это время надо вести себя правильно.

Вот некоторые рекомендации родителям

1. Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течении нескольких недель и весь день звучит в памяти. Естественные чувства любой матери – жалость, сострадание и, возможно, даже чувство вины за причиненные страдания. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью.

Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

2. Многие мамы приводят деток не до 8.00, а непосредственно к завтраку, а то и после него. «Он все равно не ест», – говорят мамы. А потому и не ест, что не успевает. А еще чувствует, что можно манипулировать и устанавливать свои правила, а потом мы будем ходить в школу не к первому уроку, а к третьему, и всегда пропускать пару в институте, и опаздывать на работу и т. п.

В детском саду всегда по утрам проводится зарядка (малыши так любят попрыгать под веселую музыку вместе с друзьями, дети вместе переодеваются и моют ручки, ведь сад – это коллектив!

3. Очень часто родители на индивидуальных консультациях спрашивают, что делать если ребенок не хочет идти в сад? Детский сад для ребенка, это не только место для игр и развлечений, но и место где занятия строго по времени, воспитатель старается уделить внимание большому количеству детей, и дисциплина, возможно, не такая как дома, и т.д. Но все-таки, именно в детском коллективе ребенок учиться взаимодействовать с другими людьми: играть, общаться, узнает нормы поведения, принятые в обществе и т.д. А родители могут помочь ребенку понять, как же здорово ходить в детский сад:

Почитайте малышу сказку о том, как мишка или лошадка отправились в детский сад, что там происходило, как там интересно, что они там кушали, как за ними возвращались (а не забирали) их мамы – медведицы и мамы – лошадки. Какими они (малыши) встали взрослыми, умными, как много игрушек, друзей, праздников, словом – сплошной позитив.

Поиграйте в детский сад в разных ролях: пусть малыш будет или воспитанником, или воспитателем, или поваром, или доктором (а вы или зайка – детьми).

4. Убедитесь, что в распоряжении воспитателей есть список всех ваших телефонов на случай, если вы срочно понадобитесь.

5. Если ваш малыш склонен к аллергии на тот или иной продукт или лекарство, обязательно поставьте персонал садика в известность и убедитесь, что эта информация правильно и четко записана.

А теперь коротко расскажу, чему мы уже успели научиться. А научились мы многому. У нас проводятся такие занятия как рисование, лепка, музыкальная и двигательная деятельность, познавательная деятельность, развитие речи. Все занятия проходят в игровой форме. Кроме всего мы каждый день играем в пальчиковые игры, читаем потешки, стихи и скороговорки, сказки. Хотя у некоторых детей есть проблемы с речью, все же видно, что им интересно слушать. С ними мы стараемся работать индивидуально. Родители, Вы спрашиваете у своих детей как у них прошел день? Наверняка они с особым интересом рассказывают, что они узнали нового за день.

За время адаптации дети стали более общительны, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками, все дети знают, где находятся их шкафчики, полотенце, горшок, кроватка, знают, знают элементарные гигиенические правила.

Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых.

С небольшой помощью взрослых, учимся одеваться.

Усвоили некоторые правила поведения в группе.

Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки.

Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, убирает игрушки, но после некоторого пребывания дома (болезни) приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, убираться и т. д. Выясняется, что дома Вы всё делали за него потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т. д

Поэтому, дайте детям больше возможности быть самостоятельными. Разумеется в пределах разумного. Понимаю, что на это уходит много времени, но результат вас приятно удивит.

Ну и самое главное, всегда помнить о том, что ваш ребенок уникальный и особенный!

Игра “Какой он – мой ребенок”

Задача игры определить, каким видят своего ребенка родители. Для этого каждый из них пишет имя своего ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву.

И в конце хочется надеется, что мы будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы нашим детям в детском саду было хорошо и комфортно, интересно, чтобы им каждый день хотелось прийти сюда.

Мы с Вами хорошо поработали.

Спасибо!

Долгосрочный план работы с родителями во 2 младшей группе. Планирование работы с родителями второй младшей группы дау. Дом

Долгосрочный план работы с родителями во 2 младшей группе. Планирование работы с родителями второй младшей группы дау. Дом – уютный и родной

Перспективный план работы с родителями детей младшего возраста

Описание материала: Предлагаю Вашему вниманию долгосрочный план работы с родителями детей младшей группы.Этот материал поможет вам спланировать работу с родителями в течение учебного года.

сентябрь
1. Понятно – текстовая информация «Кризис 3 года».
2. Фотовыставка «Летние дни».
3. Консультация: «Режим дня и его значение в жизни ребенка».
4. Родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на учебный год».
5. Консультация «Мы пешеходы».
6. Индивидуальные беседы с родителями «Адаптация ребенка к детскому саду.Как помочь ребенку полюбить детский сад? «
7. Памятка« Дети – счастье »
8. Памятка для родителей« Создание благоприятной атмосферы в семье »

Октябрь
1. Консультация« Особенности развития детей 3-4 лет ».
2 Консультация «Ценностная игровая деятельность в развитии детей от 4 лет».
3. Памятка «Не оставляйте детей дома одних».
4. Выставка поделок из природного материала «Дары осени».
6. Беседа «Одевайся по погоде».
7. Памятка «Что делать, если укусил ребенок?»
8. Консультация «Растем здоровым»
9. Консультация «Прихоти и упрямство»
10. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости вакцинации от гриппа.

Ноябрь
1. Консультация «Как вести себя с незнакомыми людьми?»
2. Делаем папку “Что уже умеем?”
3. Консультация «Какие сказки читать детям?»
4. Беседа «Что должно быть в шкафчике детского сада?»
5.Памятка «Если у ребенка страхи»
6. Консультация «Игра на свежем воздухе в жизни ребенка»
7. Мастер-класс «Поделки из соленого теста»
8. Памятка для родителей «Как развить интерес к рукоделию?»
9. Фотовыставка «Семейный отдых»
10. Консультация «Почему дети ломают игрушки?»

декабрь
1. Разговор «Как не заболеть?»
2. Памятка «Почему нельзя наказывать детей?».
3. Консультация «Говори со своим ребенком правильно».
4.Новогодний праздник для детей и их родителей.
5. Папка-ход «Сенсорное развитие детей».
6. Мастер-класс «Чеснок как средство от простуды»
7. Родительское собрание «Выступление младшего дошкольника».
8. Консультация «Что делать, если ребенок плачет?»

Январь
1. Выставка поделок и сувениров «Новогодняя красавица».
2. Памятка для родителей «Искусство быть родителем».
3. Дизайн тематического информационного стенда «Правила безопасности».
4. Консультация «Как провести выходной с ребенком?»
5. Папка-подвижная «Играй всей семьей».
6. Консультация «Как понять собственного ребенка?»
7. Памятка «Закаливание – путь к здоровью»
8. Консультация «Если ребенок проявляет агрессию»

февраля
1. Консультация «Влияние психологического микроклимата семьи на здоровье ребенка».
2. Практические советы «Ценность распорядка дня в воспитании детей.«
3. Памятка« Подвижные игры для детей 3-4 лет ».
4. Беседа« Вредные привычки детей ».
5. Мастер-класс« Подарок папе ».
6. Консультация« Как научить ребенка класть. игрушки в гостях? »
7. Родительское собрание« Игра в жизнь дошкольника ».

Март
1. Дизайн информационного стенда« Здоровье ребенка и компьютер ».
2. Стенная газета« Наши мамы – самое главное ». лучший »
3. Памятка« Развитие моторики. Игры с прищепками ».
4.Фотовыставка “Прогулка отличная!”
5. Изготовление поздравительной открытки для мам и бабушек.
6. Праздник «Наши бабушки и мамы».
7. Консультация «Можно ли наказать ребенка?»
8 Консультация «Играя, тренируем внимание и развиваем память»

Апрель
1. Подборка фотографий на тему «Забавные моменты».
2. Визуально-текстовая информация «Читаем детям».
3. Выставка детского творчества «Весна пришла!».
4. Папка – слайд «Первая помощь».
5. В родительскую копилку «Что нужно знать ребенку 3–4 лет».
6. Консультация «Чистота – залог здоровья».

Май
1. Папка-передвижная: «Профилактика кишечных заболеваний».
2. Складывающаяся папка: «Эхо войны».
3. Фотовыставка «Из жизни нашей группы».
4. Консультация «На каникулах с ребенком».
5. Советы: «Если у ребенка плохой аппетит».
6. Родительское собрание «Успехов нашей группы за год!»
7.Консультация «Меры безопасности в летний сезон на ул.»

.

Анна Сидорова
План работы с родителями во второй младшей группе на 2013-2014 учебный год

название события

Цель мероприятия

сентября

1. Организационное родительское собрание «Задачи обучения, особенности развития и воспитания детей 2 младшей группы ».

2. Консультация «Кризис 3 года» .

3. Составление семейного паспорта.

4. Сбор информации о семье и семейном воспитании.

5. Беседа «Как научить ребенка здороваться» .

6. Консультация «Как правильно организовать распорядок дня» .

7. Участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка «Отдыхаем и творим» .

Ознакомление родителей с требованиями образовательной программы детского сада для детей 3-4 лет.

Психолого-педагогическое образование родителей по вопросам речевого развития ребенка.

родители .

Анализ информации о школьниках и их семьях.

Развивайте в родительскую инициативу , творческий подход при выполнении заданий.

1. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости вакцинации от гриппа и ОРВИ.

2. Консультация «Ваш ребенок не говорит?» .

3. Посещение семьи ученика Валеры В. с целью совместного обсуждения проблем воспитания ребенка.

4. Индивидуальные беседы с родителями «Спортивная форма и обувь для физкультуры» (о необходимости покупки) .

5. Консультация «О вреде недосыпания» .

6. Консультация «Если ребенок часто закатывает истерики» .

7. Памятка : «Какие игрушки купить ребенку» .

родителей , теоретическая помощь родителей в вопросах воспитания детей.

родители .

Оживление родителей в детском саду в группах , развивающие позитивные отношения работников дошкольных учреждений и родителей .

1. Дизайн стенда «Несколько советов по воспитанию внуков и внучек» .

2. Дизайн фотобудки «Наши бабушки и дедушки» .

3. Беседа «Роль семьи в формировании двигательной активности ребенка» .

4. Оформление стенда «Мама – солнышко мое» .

5. Консультация «О простых материалах и необычных картинах» .

6. Консультация «Мудрый совет для релаксации» .

7. День открытых дверей для мам и бабушек, посвященный Дню Матери.

8. Участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка «Где живет кенгуру» .

9. Мастер-класс для родителей «Оригами – средство познавательного и личностного развития» .

Реализация единого подхода в обучении ребенка основам художественной, творческой и созидательной деятельности.

Расширение педагогических знаний родителей .

Объединение усилий учителей и родителей для приобщения детей к совместному творчеству.

Повышение компетентности родителей в вопросах познавательного и личностного развития детей посредством художественного оформления из бумаги в технике оригами.

1. Консультация «Здоровье без лекарств» .

2. Оформить красочные приглашения на новогоднюю вечеринку.

3. Беседа «Как провести отпуск дома» .

4. Беседа «Уважение к старшим» .

5. Организовать конкурс «Лошадь – символ года» .

6. Консультация «О прихотях и упрямстве» .

7. Индивидуальные беседы «Новогодние костюмы». (подсказки по костюмам) .

8. Анкетирование родителей «Условия здорового образа жизни в семье» .

9. Индивидуальные интервью для родителей «Корректирующая гимнастика для глаз» (у офтальмолога группы и дома ) .

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и в детском саду.

родителей необходимость совместной работы детский сад и семья.

Повышение педагогической культуры родителей .

Ознакомление родителей с задачами сохранения и укрепления здоровья детей.

Информирование родителей о состоянии здоровья школьников.

Подведение итогов анкетирования.

Вызвать желание участвовать в соревнованиях.

1. Консультация «Меры профилактики и лечения гриппа» .

2.«Развитие у ребенка мелкой моторики рук, взаимосвязь речевого развития у дошкольников».

3. Консультация «Школа родителей » : Музыка и психическое здоровье детей ».

4. Беседа «Берегите нервную систему ребенка» .

5. Консультация .

6. Памятка «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной» .

7. Информирование семьи о диагнозе «Об усвоении программного материала за полгода» .

8. Консультация : «Давайте поговорим о компьютерных играх» (Советы учителя родителей ) … Повышение педагогической культуры родителей .

Повышение психолого-педагогических знаний родителей .

Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях школьников.

Ознакомление с задачами расширения и активации словаря.

Формирование единого подхода к познавательному и речевому развитию детей.

1. Разговор «Детский « хотят » и родительской снисходительности ».

2. Фотогазета «Мой лучший папа» .

3. Совместная физическая культура .

4. Консультация «Если ребенок дерется» .

5. Беседа «Трудовое воспитание ребенка в семье» .

6. Консультационные дни для родителей , имеющих детей с проблемами речевого развития и обучения.

7. Посещение семей Софии К., Саши Л., Саши Е, Кирилла Г. «Преодоление трудностей в воспитании ребенка» .

8. Просмотр открытого класса GCD. Познание «Развитие конструктивных способностей детей» .

9. Участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка «РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ» .

10. Участие пап в музыкальном утреннике «Папа, я будущий солдат» .

Выявление и анализ информации о роли отцов и дедов в воспитании детей.

Оживление родителей при участии в спортивных мероприятиях.

Распространение педагогических знаний среди родителей , практическая помощь родителям в воспитании детей .

Выявление проблемных вопросов родителей по теме «Я хочу поиграть с папой, я хочу поиграть с мамой!» .

Выставка детского рисунка.

1. Организовал фотовыставку «Моя милая мамочка» .

2. Консультация «Значение ухода за собой в воспитании детей» .

3. Разговор «Твой ребенок» .

5. Групповое собрание родителей «Как помочь ребенку стать внимательным» .

6. Консультация «Домашний игровой уголок.

7. Консультация «Социализация детей через игровую деятельность» .

8. Беседа «Взаимодействие ребенка с обществом» .

Демонстрация творческих способностей детей с развитыми навыками и способностями.

Реализация единого воспитательного подхода к детям в семье.

Повышение педагогической культуры родителей .

1. Памятка «Особенности развития речи у дошкольников» .

2. Консультация «Счастье – это когда тебя понимают» .

3. Индивидуальные беседы с родителями об условиях обучения.

4. Консультация «Играй с детьми» .

5. «Личные беседы» (по запросу родителей ) .

6. Консультация «Вместе заботимся о детском здоровье» (пробуждаем интерес к факторам, влияющим на физическое здоровье детей) .

7. Головной ВУЗ «Мы готовы ответить на ваши вопросы …» (специалисты дошкольных образовательных учреждений и школ) .

8. Совместная спортивно-музыкальная программа «Весенние шалости солнечного луча» .

Выявление волнующих вопросов у специалистов дошкольных образовательных учреждений.

Ознакомление родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по предмету : Учебное направление

«Чтение художественной литературы» .

Активизация педагогических знаний родителей .

1 мая. Консультация «О летних каникулах детей» .

2. Конкурс «Очень умелые руки» (самодельные игрушки для детей для игры на площадке) .

3. Оформить альбом « Walking Games» .

4. Групповое собрание родителей «Вместе играть весело» (подвижные игры для родителей с детьми ) .

5. Анкета : «Какие вы родители .

6. Информирование семьи о диагностике об усвоении программного материала за год.

7. Выставка детей работ (по кругу работа ) .

8. Размещение информации о развитии творческих способностей детей на сайте дошкольного образовательного учреждения.

Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развития взаимодействия детей, родителей и дошкольников .

Распространение педагогических знаний среди родителей , теоретическая помощь родителей в вопросах воспитания детей.

группа .

1. Совместный праздник детей и родителей «День защиты детей» .

2. Памятка «Рецепты здоровья» .

3. Беседа «Ядовитые грибы и растения» .

4. Консультация «Организация летней Работа с детьми » .

5. Консультация «Памятка родителей о закаливании ребенка в семье» .

6. Консультация «Досуг детей дома» .

7. В гостях у Валеры Валерьевны «Изменение подходов к воспитанию ребенка в домашних условиях» .

Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими сохранению здоровья дошкольников.

1. Беседы с родителями о профилактике детского травматизма, защите жизни и здоровья детей.

2. Консультация «Один на улице или безопасная прогулка» .

3. Визуальная информация «Лекарственные растения» , «Ребенок на даче» .

4. Совместные действия «Благоустройство, посадка деревьев, окрасочное оборудование» .

5. Беседы с родителями «Правила пожарной безопасности» , «Дети в дороге» .

6. Совместные экскурсии для детей, родителей , учитель природы с целью обучения родителей способам организации деятельности детей и взрослых.

7. Консультация «Развитие творческих способностей» .

Повышение педагогической культуры родителей .

Ознакомление родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «Художественное творчество ребенка в дошкольном учреждении» .

1. «Собираем природный материал с детьми» для кружка работа .

2. Консультация «Закалка детей» .

3. Памятка для родителей «Что можно сделать из натурального материала» .

5.Памятка «Развиваем у детей интерес к животным и птицам» .

6. Оформление папок для летнего путешествия работа .

7. Размещение на сайте администрации дошкольного образовательного учреждения информации о прогулках, экологических походах.

Создание условий для осознания родителей необходимость совместной работы детский сад и семья.

Содействовать созданию команды группа .

Сформулировать правила экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.

Планирование работы с родителями во второй младшей группе на 2017-2018 учебный год.

Наталья Попова

План работы с родителями второй младшей группы на 2017-2018 учебный год.

Сентябрь.

1. Родительское собрание «Давай знакомиться!», «Игра – это основное занятие дошкольника».

2.Консультация «Кризис 3-х лет и как его преодолеть».

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности 3-4 года» Режим дня.

4. Разговор: «Детские вещи».

5. Индивидуальная работа с родителями вновь зачисленных детей: «Адаптация ребенка к детскому саду».

Октябрь.

1. Консультация «Как развивать независимость»

2. Индивидуальная работа «Одежда детей для прогулки осенью».

3.Беседа «Воспитание культурно-гигиенических навыков».

4. «Золотая осень» (для вовлечения родителей в совместное творчество и проведение утренника).

5. Конкурс «Поделки из натуральных материалов».

Ноябрь.

1. Визуальная информация «Осторожно – грипп».

2. Индивидуальная работа «Здоровье ребенка в наших руках».

3. Наглядная информация «Чем заняться с ребенком на выходных» (подборка настольных, дидактических игр и игр на свежем воздухе) .

4. Развлекательная программа, посвященная «Дню матери».

декабрь.

1. Родительское собрание «Движение – это жизнь».

2. Консультация «Прогулки на свежем воздухе и их значение для укрепления здоровья ребенка»

3. Консультация «Прихоти и упрямство».

4. Делаем папку-переезд: «Скоро, скоро, Новый год!».

5. Консультация «Что подарить детям на праздник?»

6. Конкурс «Подарок на елку».

7. Пригласите родителей украсить группу на Новый год.

8. Новогодний праздник.

Январь.

1. Консультация «Как выбрать одежду зимой».

2. Фотовыставка «Зимние забавы».

3. Памятка для родителей «Подвижные игры».

4. Визуальная информация «Повышение внимания и усидчивости у детей».

5. Беседа «Сладости и детское».

6. Акция «Накормим птиц зимой!» (выставка кормушек).

7. Украшаем участок снежными поделками вместе с родителями.

Февраль.

1. Консультация «Тренируем в ребенке память и внимание».

2. Беседа «Формирование у ребенка умений различать и называть основные цвета».

3. Индивидуальные беседы по желанию родителей.

4. Стенгазета «Мой папа лучший!»

5. Фотовыставка «Семейный альбом» (с рассказами о папах).

6. Спортивные развлечения (групповые).

6. Проводы зимы: «В гостях у масленицы».

Март.

1. Родительское собрание «Роли родителей в развитии детской речи».

2. Дизайн папок-движителя «Весна идет, дорога за весной».

3. Выставка рисунков: «Мамочка, любовь моя».

4. Праздник для мам.

5. Консультация логопеда «Речевые особенности детей 3-4 лет»

6.Консультация «Роль витаминов в детском питании».

7. Беседа «Что почитать ребенку дома?»

Апрель.

1. Консультация «Значение распорядка дня в жизни ребенка».

2. Проведение волонтерской уборки участка вместе с родителями.

3. Консультация «Пальчиковые ролевые игры для детей 3-4 лет»

4. Памятка для родителей «Спорт – основа здоровья».

5. Индивидуальные беседы с родителями.

Май.

1. Консультации «Развитие творческих способностей ребенка», «Летние каникулы».

2. Беседа «Игра с песком».

3. Возложение цветов к памятнику Неизвестному солдату.

4. Памятка для родителей «Безопасное поведение детей в дороге. «

5. Визуальная информация« Обеспечение безопасности детей во время летних прогулок ».

6. Родительское собрание «Успех нашей группы», – выражаем признательность родителям, которые принимали активное участие в жизни группы.

План работы с родителями во 2 младшей группе.

2012 – 2013 гг.

Назначение:

Вовлечение максимального количества родителей в учебный процесс, осуществляемый с детьми 2-й младшей группы.

Задач:

1 Создайте условия для открытости образов в групповом пространстве (информация от родителей о предстоящих темах недели, детский продукт, ожидаемая помощь от родителей, участие родителей в мероприятиях, занятиях, режимные моменты и т. Д.)

2 Обеспечить психолого-педагогическое образование родителей по направлениям:

· Особенности развития детей от 4 лет;

· Создание оптимальных условий в доме для ребенка;

· Способы общения и взаимодействия с ребенком;

3 Внедрить в работу нетрадиционные формы взаимодействия с родителями:

Ожидаемый результат:

Между учителями и родителями установились доверительные отношения, которые приведут к созданию благоприятного климата для развития ребенка.сто%

Родители заинтересуются процессом воспитания и обучения детей. сто%

Повысится профессиональный уровень учителей. 100%

У детей появится положительная мотивация посещать детский сад. 100%

1 информационно-аналитическое направление.

Формы и методы работы.

Ответственный

1.Оформление социально-демографических паспортов.

2. Заполнение адаптационных паспортов.

3. Ознакомление родителей с локальными актами.

июнь – сентябрь

Групповые преподаватели

Анкета

Выявление запросов, интересов, пожеланий родителей при организации образовательных и образовательных услуг МДОУ.

1. «Чего вы ждете от детского сада в этом году?»

2.”Какой ты родитель?”

3. «Ваше мнение о работе в дошкольном образовательном учреждении»

Групповые преподаватели

2 Организационно-образовательное направление.


Формы и методы работы

Ответственный

Групповые родительские собрания

1 Тема: «Развитие детей

»

4 года жизни ».

1. Родители о FGT

2. Развитие детей от 4 лет;

3. Режим группы, занятий;

4. Выбор родительского комитета.

«Забота о себе в жизни ребенка».

1. Родители о самообслуживании

3. Организационные вопросы.

3 Тема «Игры в жизни вашего ребенка».

1. Вред и использование игрушек.

2. Играем с ребенком.

3. Пальцевая гимнастика.

4 Тема: «Успех 2-й младшей группы»

1.Результаты диагностики общеобразовательных процессов;

2. Правила безопасности на улице.

3. Организационные вопросы.

Сентябрь

Групповые преподаватели

Групповые преподаватели

Групповые преподаватели

Групповые преподаватели

Общее садовое родительское собрание.

Работа с родительским комитетом.

Участие в родительском комитете:

1. Насыщенность предметно-игровой среды.

2. Подготовка подарков к новогоднему празднику.

3. Украшение игровых площадок снежными конструкциями.

4. «День Земли» – благоустройство участка.

5. Регистрация группы на новый учебный год.

сентябрь – май

Групповые родители

Групповые преподаватели

Индивидуальные разговоры.

1. Тема: «Помогаем ребенку – работа в проекте« Дерево помощи ».

2. Тема: «Одежда детей в группе и на улице».

3. «Совместная работа».

4. Тема: «Значение распорядка дня в воспитании детей».

5. Тема: «Какие игрушки купить для малыша».

6. Тема: «Профилактика простудных заболеваний».

7. Тема: «Детская библиотека в семью, детский сад».

8. Тема: «Детские травмы».

В течение года (каждую неделю)

сентября

Групповые преподаватели

Консультации.

1. «Родителям о ФГТ».

2. «Предупреждение дорожно-транспортных происшествий».

3. «Подвижные игры в жизни ребенка».

4. «Роль семьи в воспитании детей».

5. «Мы любим природу».

6. «Зимние игры и развлечения».

7. «Если у ребенка плохой аппетит».

8. «Кормите птиц зимой».

9. «Профилактика гриппа».

10. «Игры с детьми на праздники».

11. «Воспитание бедняка».

13. «Безопасность детей – забота взрослых».

Сентябрь

сентября

сентября

Групповые преподаватели

3 Визуально – информационное направление.


Формы и методы работы

Ответственный

Уголок безопасности

1. Безопасность на улице;

2. Безопасность детей дома;

3. Правила поведения на автобусной остановке;

4. Правила перевозки детей в автомобиле;

5. Причины дорожно-транспортного травматизма у детей.

Сентябрь

Групповые преподаватели

Уголок здоровья

1.Какая одежда правильная;

2. Зачем делать прививки;

3. Вредные привычки у детей;

4. Профилактика простудных заболеваний, ОРВИ;

Сентябрь

Информационный уголок

1. Групповой режим;

2. Сетка занятий;

3. Устав, д / у сотрудников, памятка для родителей, меню.

сентябрь – май

Групповые преподаватели

Уголок творчества

Выставки рисунков, поделок, совместной деятельности родителей и детей.

сентябрь – май

Групповые преподаватели

4 Направление досуга.

Формы и методы работы

Ответственный

Выставка

1. «Осень – хорошее время».

2. «Желтый, красный, зеленый».

3. «Здоровый образ жизни нашей семьи.«

4. «Мой папа».

5. «Моя мама».

Сентябрь

Группа родителей и детей

Развлечения, торжества.

1. «Осенний праздник».

2. «Новый год».

5 Завершающий этап работы.

1. Анализ статистических данных об участии родителей и детей в конкурсах, образовательных проектах, по сравнению с прошлым годом.

2. Анализ данных об участии родителей в родительских собраниях, беседах, мастер-классах по сравнению с предыдущим годом.

3. Анкета «Удовлетворены ли Вы педагогическим процессом дошкольного образовательного учреждения?

Работа с родителями

2 младшие группы

Елена Клинская
План работы с родителями во 2 младшей группе

Работа с родителями на сентябрь 2017 года

1.: «Особенности детей 3-4 лет»

Повестка дня :

1. Ознакомление с годовыми заданиями.

2. Адаптация детей

3. Выборы родительский комитет

2. Консультации родителей :

1. Что нужно знать родителей , когда водят ребенка в детский сад

2. Три способа показать ребенку свою любовь

3. Если ребенок дерется

3.Визуальные формы работа : Размещение методического материала :

1. Адаптация детей к условиям детского сада

2. Распорядок дня

3. Наша образовательная деятельность

4. Чем воспитывает детский сад

Книжное дело – раскладушка : «Возрастные особенности

».

Дети 3 – 4 года “

Оформление памятки : «Что нельзя давать ребенку в детском саду»

4.Экологическая страница : «Пришла золотая осень» :

1. Детская одежда осенью

3. Осенние наблюдения на природе

4. Профилактика гриппа и вирусных заболеваний

5. Анкета родителей : «Мой ребенок и его особенности» (успешная адаптация »

6. Тренинг для родителей : «Что делать, если ребенок не хочет ходить в детский сад»

7. Организовать выставку работ из натурального материала «Осень щедра на подарки»

8.Участие родителей в оформлении игрового уголка

Работа с родителями на октябрь 2017 года

1. Консультация :

1. «Как привить ребенку самостоятельность»

2. «Одежда детей группы и по ул. »

3. «Хвалить или ругать»

4. «Что делать, если ребенок постоянно путает левую и правую обувь и ставит обувь не на ту ногу»

2.Визуальные формы работа : Размещение методического материала :

2. Ребенок и телевизор

3. Кишечная инфекция

4. Памятка родителям от детей

5. Причины дорожно-транспортного травматизма у детей

3. Экологическая страница

1. Знакомство с октябрем

месяц.

2. «Любим природу» : приметы, приметы осени

3. Безопасность детей на природе

4. Мастер-класс для родителей : «Обучение подвижным играм»

5.Анкета : «Знаете ли вы своего ребенка?»

6. Участие родителей в групповом оформлении на осенний праздник

7. Сделайте папку- перемещение : «Игра на свежем воздухе в жизни ребенка»

Работа с родителями на ноябрь 2017

1. Консультации для родителей :

1. «Сто тысяч почему»

2. «Что такое здоровый образ жизни»

3. «Артикуляционная гимнастика в домашних условиях»

4. «Что такое дидактическая игра и почему нужно играть с ребенком в дидактические игры»

2. Беседа : «Совместная работа ребенка и взрослого»

3. Анкетирование «Зачем детям мама»

4. Размещение методического материала :

1. Прогулки и их значение

2. Без лекарств и врачей

5. Экологическая страница :

1.Складная папка : «Учимся наблюдать изменения в природе

».

2. Знакомство с ноябрем

месяц.

3. Стихи про осень, птичек для совместного чтения

6. Индивидуальные беседы с родителями для определения потребностей родителей

7. Участие родителей в жизни группы и дошкольного образовательного учреждения (по индивидуальному заказу)

Работа с родителями на декабрь 2017

1. Родительское собрание по теме : «Развитие речи детей 3-4 лет»

Повестка дня :

1. Презентация по теме «Особенности развития речи у детей 3-4 лет» с использованием CRC

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика – главные помощники в развитии речи

3. Обмен опытом и советы педагога

4. Памятка для родителей

2.Консультация :

1. Влияние пальцевой гимнастики на развитие речи детей

2. Почему ребенок плохо говорит

3. Ролевая игра для формирования личности ребенка

4. Закаливание ребенка

3. Экологическая страница :

1. Папка – ход : «Зимние приметы, как с ними познакомить детей

»

2. Знакомство с декабрем

месяц.

3. Зимние игры и развлечения

4.Стихи про Новый год

4. Новогодние подсказки родителям : выбор карнавального костюма, подарок детям

5. Участие родителей в жизни группы :

1. Домашний конкурс «Волшебные снежинки»

2. Подготовка к новогоднему празднику

3. Изготовление атрибутики, костюмов к празднику

4. Аттракцион родителей к праздничному оформлению группа

6.Творческая мастерская : «Елочная игрушка своими руками

.

7. Индивидуальные беседы с родителями

Работа с родителями за январь 2018 г.

1. Консультация :

1. Какие игрушки нужны детям

2. Зимние травмы

3. Ребенок и книга

4. Формирование пищевой культуры

5. Почему дети разные

2. Экологическая страница :

1.Знакомство с январем

месяц

2. Зимние знаки

3. Почему птицы летают на юг

4. Знакомство детей с животными

3. Устный журнал «Светофоры»

4. Папка – ход : «Развивающие пальцы – стимулирование речевого развития ребенка»

5. Размещение методического материала : «Мини-библиотека для родителей »

6. Индивидуальные беседы с родителями , ответы на вопросы

7.Участие родителей в жизни группы :

Акция – конкурс стенгазеты : «Здоровый образ жизни нашей семьи»

Работа с родителями по состоянию на февраль 2018 года

1. Консультация :

1. «Здоровье всему голова»

2. «Учим ребенка общаться»

3. «Сенсорное развитие детей»

4. «Кризис через три года»

5. «Так ли важно рисование в жизни ребенка»

2. Экологическая страница :

1. Знакомство детей с зимой

2. Знакомство с февралем

месяц.

3. Стихи про зиму

4. Приметы зимы

3. Организация выставки народных промыслов ко Дню Отечества

с участием родителей

4. Круглый стол на тему : «Зимой ходим, смотрим, работаем, играем» (о значении зимних прогулок)

5.Размещение методического материала :

1. Папка-ход «Игрушки для детей 3-4 лет»

2. Выпуск газеты «Папа мой герой»

6. Индивидуальные беседы с родителями , ответы на вопросы

7. Совместное развлечение «Хочу поиграть с папой

.

Работа с родителями за март 2018 года

1. Родительское собрание на тему : «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Повестка дня :

1.Рассказ учителя о самостоятельности детей младшего возраста

2. Решение проблемных ситуаций

3. Совместная деятельность с ребенком

2. Консультация :

1. Роль семьи в физическом воспитании

2. Золотая середина образования

3. Что нужно знать ребенку до 4 лет

4. Воспитание ребенка начинается в семье

5. Как провести выходные с ребенком

3.Размещение методического материала :

1. Лечебно-оздоровительные мероприятия

2. Вырастите своих малышей здоровыми

3. Воспитание дружеских отношений в игре

4. Памятка для родителей

4. Экологическая страница :

1. Знакомство с мартом

.

2. Весенние стихи

3. Приметы и пословицы про весну

5. Организация выставки : «Весенний букет»

6.Индивидуальные беседы с родителями , ответы на ваши вопросы

7. Участие родителей в жизни группы

1. Совместная подготовка к весеннему празднику

2. Концерт (поздравления мамам, бабушкам) в группе , совместное чаепитие

Работа с родителями на апрель 2018

1. Консультация :

1. Влияние на отношение родителей к развитию ребенка

2.Дома развивающей предметной среды для детей младшие дошкольные

3. Правильное питание детей дошкольного возраста

4. Развитие математических способностей у младших дошкольников

5. Какая работа доступна детям

2. Размещение методического материала :

1. Здоровое питание дошкольников

2. Как закалить ребенка

3. Искусство хвалить ребенка

4.Как отвечать на детские вопросы

5. Игрушки – «Монстры» (какие игрушки не нужны детям)

3. Экологическая страница :

1. Знакомство с апрелем

г.

2. Пришла весна, звенели птицы

4. Зеленый мир на окне

4. Семейный проект : «Безопасность наших детей через ознакомление с правилами дорожного движения»

5. Устный журнал : «Зачем мужчине детство»

6.Индивидуальные беседы с родителями , ответы на ваши вопросы

7. Участие родителей в жизни группы :

Подготовка к спортивному празднику – разучивание стихов с детьми, упражнения с мячом

Работа с родителями за май 2018

1. Родительское собрание : «Наши успехи за год – чему мы научились»

Повестка дня :

1.Презентация и фотоотчет о работе группы за

год.

2. О подготовке к летнему оздоровительному периоду

3. Отчет о работе родительского комитета

4. Анкета «Чего ждете от лета в детском саду»

2. Консультация :

1. Безопасность детей – забота взрослых

2. Ребенок непоседа или все о гиперактивных детях

3.Витамины для детей летом

4. Формирование начал экологической культуры

5. Роль семьи в развитии личности ребенка

3. Экологическая страница :

1. Учимся замечать изменения в природе

2. Знакомство с мая месяцем

3. Игры на природе

4. Стихи, загадки о весне

4. Размещение методического материала :

1.Прогулки и их значение для улучшения здоровья детей

2. Особенности гимнастики после сна

3. Формирование интереса к детям 4-го года жизни у людей разных профессий

4. Обучение детей наблюдательности на ул.

5. Мы воспитываем с добротой

5. Индивидуальные беседы с родителями , ответы на вопросы

6. Семинар-мастерская для родителей по теме : «Играй пальцами»

7.Подготовка участка к летнему периоду

Он заманивает предполагаемых детей-хищников и пристыжает их на Facebook. Теперь одна из его целей мертва.

Холодным октябрьским вечером 20-летний Ален Малькольм вошел в пустой двухэтажный дом в колониальном стиле в Бристоле, штат Коннектикут. Его ждали два члена местной интернет-группы линчевателей, которые регулярно пытаются разоблачить и пристыдить предполагаемых детей-хищников, которых они заманивают в сети.

Малькольм был высоким и красивым. Старший сын ямайских иммигрантов, он полностью разделял идею американской мечты.В старшей школе Малькольм был вице-президентом клуба «Будущие бизнес-лидеры Америки», помощником капитана команд по теннису и плаванию, а также членом студенческого совета и «Модельной Организации Объединенных Наций». Он начал бизнес в сфере социального маркетинга в 15 лет.

После выпуска в 2016 году Малкольм заполнил свои ленты Instagram и Facebook фотографиями небоскребов Нью-Йорка, селфи в ванной в костюмах-тройках и ссылками на новостные статьи, в которых он фигурировал. Он поступил в общественный колледж, работая младшим покупателем у местного производителя печатных плат, и был участником сериала Общественного телевидения Коннектикута, в котором рассказывалось о недавних выпускниках средней школы.Ранее в этом году он был назван одним из 40 лидеров округа Личфилд моложе 40 лет.

Запись Алена Малкольма в его школьном ежегоднике. Рон Антонелли / для NBC News

Малькольм также был геем, что было трудно рос в религиозной семье в Торрингтоне. По словам друзей, это сонный бывший завод мельниц в северо-западной части штата.

«Нелегко быть чернокожим, ямайцем, свидетелем Иеговы и геем в Торрингтоне, штат Коннектикут, – сказала Элли Моррисси, подруга Малкольма.

Начиная со старшей школы, Малькольм использовал такие приложения, как Tinder и Grindr, чтобы встречаться с мужчинами со всего штата, сказали друзья.В ту октябрьскую ночь он приехал в Бристоль, чтобы встретиться с кем-то моложе, якобы с 14-летним мальчиком, которому «уже 15», согласно видео, опубликованному цифровой группой линчевателей, известной как POPSquad.

Когда Малкольм прибыл, он обнаружил, что мальчика нет – есть только команда POPS. В 126-й раз за два года группа – аббревиатура от Prey on Predators – ловила мужчину в Интернете, выдавая себя за несовершеннолетнего подростка в приложениях для связи и заманивая его на встречу, на этот раз в пустом доме, хозяин которого позволяет Согласно POPSquad, он будет использоваться для укусов группы.

Как и других до него, Малькольма встретил 31-летний Шейн Эрдманн, более известный под псевдонимом «Инкогнито», который расспрашивал и ругал Малькольма, пока камера вращалась. (Вся встреча была опубликована в Facebook на следующий день, но позже была удалена. NBC News поговорила с тремя людьми, которые ее смотрели – двумя друзьями Малкольма и одним фанатом POPSquad, – и описала ее содержание.)

Противостояние Малкольму с копиями фильма. В сообщениях о предполагаемых сексуальных действиях в сети, отправленных члену POPSquad, Эрдманн спросил: «Зачем пришел Малкольм?» Какие отвратительные вещи он собирался сделать? Что подумает его семья?

«Мне не ради чего жить», – сказал Малкольм, уставившись в землю.

Хотя его жертвы поначалу могут думать иначе, Эрдманн не работает в полиции, и Малкольму не требовалось разговаривать с командой POPSquad. Когда Малькольм шел к своей машине, Эрдманн последовал за ним, чтобы заснять его номерной знак, зачитывая цифры вслух, «для камеры», – сказал Эрдманн.

«Ваша семья это увидит. Как ты себя чувствуешь?” – спросил Эрдманн, по словам людей, которые смотрели видео.

Малькольм дважды просигналил, когда он умчался, уезжая за 30 минут домой, в дом своих родителей в Торрингтоне, где он повесился.

«MENTALITY MOB JUSTICE VIGILANTE»

POPSquad – одна из десятков подобных онлайн-групп по всей стране, объединенных тем, что, по их словам, является миссией разоблачать и опозорить людей, которые, по их словам, являются или могут стать сексуальными хищниками, согласно NBC News обзор этих групп на Facebook. Идея не нова – шоу NBC News «Линия дат» проработало ту же территорию в своем специальном сериале «Поймать хищника» с 2004 по 2007 год. Рейтинги взлетели, и сеть описала его как общественную услугу, но в Через три года сериал закончился после получения негативного освещения в новостях, настороженности рекламодателей и судебного процесса со стороны семьи жертвы, убившей себя, который позже был урегулирован, причем обе стороны заявили только, что «дело было разрешено мирным путем».«

Было несколько подражателей« Поймать хищника », включая строителя из Онтарио Джастина Пейна, который к 2015 году заманил в ловушку десятки мужчин. В Британской Колумбии Райан Лафорж сделал себе имя (и судимость, признав себя виновным двое. количество нападений) со своей группой Creep Catchers и в Мичигане Зак Суерс ловил потенциальных хищников под названием «Война тревоги» до 2016 года, когда он урегулировал два гражданских иска против целей.

Теперь, отчасти благодаря социальным сетям, По данным правоохранительных органов и данным Facebook, эти группы быстро размножились в последние месяцы, движимые бешеной и растущей базой фанатов.

Обзор NBC News обнаружил более 30 аналогичных операций на Facebook в 23 штатах. Большинство из них сформировались за последний год, обретя аудиторию и влияние на Facebook, где сотни тысяч пользователей лайкают их и подписываются на них, смотрят видео с их укусами и поддерживают их усилия пожертвованиями и покупкой фирменных товаров.

Truckers Against Predators, основанная в июне водителем грузовика из Сент-Луиса Энтони Грином, быстро стала самой популярной группой этого жанра с 92 000 подписчиков в Facebook, согласно обзору групп NBC News.Грин, который использует команду приманок для ловли потенциальных хищников на стоянках автозаправочных станций, сказал, что его вдохновил Шейн Койл, который руководит второй по популярности группой охотников за хищниками в Facebook – Prank Call Mafia. Койл, бывший участник реалити-шоу MTV с судимостью, не имеющей отношения к группе, маскирует свой голос, как несовершеннолетний, чтобы заманить мужчин на встречи во Флориде.

Иногда, хотя и не часто, укус этих групп заканчивается арестом потенциального хищника местной полицией.За два года с тех пор, как Эрдманн основал POPSquad, группа зарегистрировала более 131 укуса и заявления о причастности к 14 арестам, все из которых подтвердил NBC News, хотя не всем мужчинам были предъявлены обвинения в преступлениях, связанных с видео POPSquad.

Тем не менее, многие сотрудники правоохранительных органов возражают против этих групп и считают их опасными линчевателями.

Даже когда полиция не вмешивается, охотники за хищниками и их верные последователи готовы требовать своего собственного правосудия в социальных сетях, следя за тем, чтобы видео предполагаемого хищника увидели его семья, друзья и работодатели.

Фрэнк Норрис, 32 года, последователь POPSquad из Чешира, Коннектикут, самозваный силовик.

«Я позвонил в полицию штата, я позвонил членам семьи и сказал:« Это член вашей семьи », чтобы они могли дистанцироваться», – сказал Норрис о мужчинах, попавших в видеофильмы POPSquad. «Я думаю, это отвратительно. Я думаю, это огромная проблема. Вот почему я активен. Вы хотите пристыдить этих людей ».

Эти онлайн-охотники используют жажду мести, – сказал Стивен Ком, культурный криминолог из Университета Виннипега.

«Раньше уголовное правосудие было эмоциональным и коллективным, – сказал Кох. «За последние 100 лет он стал в основном скрытым, и в нем преобладали профессионалы. Люди стремятся воссоединиться с карательным эмоциональным ядром системы правосудия. Эти группы, сосредоточенные на педофилах, категории, которую подвергают всеобщему осуждению, помогают им подключиться к утраченному аспекту системы правосудия ».

Ком связал охотников с популярностью интернет-расследований во времена глубокого недоверия к властям.Похоже, это был тот же импульс, который подпитывал Qanon, “pizzagate” и другие популярные теории заговора, которые навязчиво “расследуются” онлайн-группами.

«Это менталитет мафии-бдительности», – сказал Кох.

Связанные

Facebook – ключевой элемент стратегии группы.

«Такие истории, инстинктивные и жестокие, с большей вероятностью будут опубликованы в Facebook», – сказал Митали Такор, доцент Уэслианского университета и эксперт по цифровому бдительности и эксплуатации детей в Интернете.

Сосредоточение внимания Facebook на местных историях и группах также может усилить содержание охотников за хищниками, сказал Такор.

«Вы с большей вероятностью увидите подобные местные истории, потому что Facebook предлагает контент в зависимости от местоположения, а поскольку он гиперлокализован, он кажется реальным и актуальным, как если бы этот контент был из вашей общественной газеты».

Facebook сообщил NBC News, что знает об этих группах и не запрещает их полностью, хотя многое из того, что они делают, похоже, нарушает правила Facebook против позора или киберзапугивания.

«Мы хотим, чтобы люди использовали Facebook и наши продукты, чтобы повышать осведомленность об угрозах общественной безопасности, в том числе об угрозах, которые могут нанести вред детям», – сказал представитель компании в заявлении для NBC News. «Однако мы не хотим, чтобы люди использовали Facebook, чтобы способствовать насилию со стороны линчевателей. Вот почему у нас есть политика против угроз реального вреда и защиты частной жизни людей, если они публично стыдятся. Мы удалим контент, нарушающий эти правила, когда о нем будет сообщено.«

Facebook не разрешает публикации, которые« раскрывают личную информацию »или представляют собой киберзапугивание, сказал представитель компании. Компания проверяет сообщения, когда они помечены.

После запроса от NBC News Facebook временно заблокировал несколько учетных записей хищников. удалили отдельные сообщения и полностью удалили по крайней мере одну группу. Некоторые группы добровольно удалили свои собственные страницы, чтобы избежать того, что они считали чисткой. POPSquad, похоже, не пострадал.

«Никто не может нас остановить.”

Энтони Грин из Truckers Against Predators был среди пользователей, наказанных Facebook. В видео в Facebook Live Грин сказал своим подписчикам, что его аккаунт заблокирован и находится в «тюрьме Facebook» на следующие 30 дней.

«Все будет хорошо, – сказал Грин. – Нас 90 000 человек, ребята. Никто не может нас остановить».

ЖЕРТВА POPSQUAD

20 октября, на следующий день после съемок панической реакции Малкольма на укус, POPSquad назвал его No.126 и разместил видео на Facebook для 17000 подписчиков.

Видео POPSquad быстро добралось до Торрингтона. В то же время известие о смерти Малькольма накануне вечером распространилось по городу и появилось в комментариях на странице POPSquad в Facebook. Даже после того, как местные жители прокомментировали, что Малкольм умер и сослались на его некролог, многие фанаты POPSquad ответили ликованием.

«Комментарии были ужасными, – сказал 20-летний Моррисси, школьный друг Малкольма, который видел видео в Интернете.«Ужасные вещи вроде:« Мы так счастливы, что он покончил с собой. Слава Богу за то, что убрал с Земли еще одного мерзкого человека ».

Мариэль Франко (слева) и Элли Моррисси были друзьями Алена Малькольма. Рон Антонелли / для NBC News

« Это были даже не люди нашего возраста, – добавила Мариэль Франко. , 20, еще один друг. «Это было похоже на людей возраста моей мамы».

POPSquad удалил видео менее чем через 24 часа и заменил его постом, в котором группа поклялась продолжить свою работу «без колебаний».»

« Будет естественно грустить, если что-то случится с хищником, но помните. Он не невиновен », – говорится в сообщении. «Он не жертва. Он пытался создать жертву. Этот улов не отличался от всех других до этого, и его действия принадлежат ему и только ему “.

Эрдманн отказался комментировать видео Малкольма и ответил на последующие вопросы NBC News, угрожая подать в суд.

Семья Малкольма не ответила на запросы о комментариях.

По словам лейтенанта полицейского управления Торрингтона, ведется открытое расследование смерти Малькольма.Барт Бароне.

«Мы все еще пытаемся связаться с POPSquad и посмотреть, в чем дело, – сказал Бароне. «Это действительно была печальная ситуация. Он был маленьким ребенком ».

POPSQUAD’S TACTICS

Эрдманн, худощавый и весь в татуировках, руководит POPSquad на заброшенной фабрике в Бристоле, штат Коннектикут. Он и четыре члена команды добровольцев работают в офисе, освещенном черным светом и мониторами безопасности, чтобы ловить сомов потенциальных хищников, редактировать видео и поддерживать веб-сайт POPSquad.

Бывший самопровозглашенный «хастлер» и главный участник рэп-сцены Коннектикута, Эрдманн позже раскрутил WakeUpNow, многоуровневую маркетинговую компанию из Юты, ориентированную на хип-хоп сообщество. В настоящее время он находится на испытательном сроке по обвинению в совершении преступления, связанного с наркотиками, в 2016 году, и теперь зарабатывает деньги на продаже оригинальной музыки вместе со шляпами и толстовками POPSquad, а также сбором пожертвований от своих последователей.

«Я долгое время был предпринимателем, – сказал Эрдманн. “Я использую те же навыки предпринимателя, что и, когда попал в беду, но не те же продукты.Я создаю продукт сейчас ».

В то время как Эрдманн не стал говорить о Малькольме в протоколе, он стремился выдать имена целей POPSquad и их количество в своем списке.

« В этой области сексуальных преступлений нет. мне можно подвести свечу “.

Среди его самых громких уловок, которые закончились соответствующими арестами и признанием вины: Скотт Бэкер, номер 5, бывший заместитель декана студентов Уэслианского университета, который признал себя виновным в соблазнении несовершеннолетнего и был приговорен к испытательному сроку после того, как Эрдманн столкнулся с ним в Walmart. секция для девочек; Джеймс Батт, No.33, учитель специального образования средней школы, которого Эрдман снял в Dunkin ’Donuts и который признал себя виновным в хранении детской порнографии; 46-летний Коул Саттон, школьный фотограф, который признал себя виновным в риске причинения вреда несовершеннолетнему и отбывает пятилетний условный срок; и Кейт Дубин, № 60, который признал себя виновным в риске причинения вреда несовершеннолетнему и хранению детской порнографии и отбывает 18-месячный срок заключения.

Но само участие POPSquad может помешать судебному преследованию.

«Это была одна из причин, по которой они проявили к моему клиенту некоторую снисходительность», – сказал адвокат Бэкера Энтони Спинелла о прокуроре штата в Хартфорде, который вел дело, но отказался от комментариев.«Вывести этих линчевателей на скамью подсудимых было бы кошмаром».

Адвокаты остальных мужчин не ответили на запросы о комментариях.

Эти операции были предметом десятков местных новостей, в которых хвалят работу POPSquad. Хотя личность Эрдманна известна полиции, он действует под псевдонимом «Инкогнито» и отказывается фотографироваться без маски. Репортеры местного телевидения и печати освещают его подвиги, не раскрывая его личности.

Похожее

В Бристоле, где проводится большая часть операций POPSquad, полиция и местные власти идут по тонкой грани, используя работу POPSquad, не поддерживая официально его тактику.

«Как сообщество мы понимаем, что родители и семьи сверхчувствительны к хищническому поведению и обеспечивают безопасность своих детей», – заявила мэр Бристоля Эллен Зоппо-Сассу. «В нашем полицейском управлении есть действующее подразделение уголовных расследований, у которого есть много собственных дел, и мы также получили рекомендации от POPSquad».

Эрдманн сказал, что, по его мнению, полиция Бристоля не ценит его талант или результаты

«Здесь никто этого не делает.А те, кто это делают, делают это неправильно. Даже копы, – сказал Эрдманн. «В области сексуальных преступлений никто не может мне сравниться. И это проблема ».

Что касается Эрдманна, лейтенант полиции Бристоля Ричард Геррера сказал NBC News: «У нас нет с ним рабочих отношений. Мы ему не советуем, он нам не звонит, он делает свое дело, и, если поступает сообщение, мы расследуем его ».

Не всегда все идет гладко. В августе 2017 года мужчина, который якобы пришел на парковку Planet Fitness в полночь, чтобы встретиться с 14-летней девушкой, вместо этого нашел Эрдманна.Согласно отчету полиции об инциденте, когда цель, 33-летний Джордан Мальмстрем, понял, что Эрдманн снимает, он атаковал. Полиция написала, что Мальмстрем несколько раз ударил Эрдманна и украл его фотоаппарат. Когда Мальмстрем умчался, его машина подрезала ногу Эрдманну.

Мальмстрем был арестован в феврале по обвинению в нападении, воровстве и увлечении несовершеннолетней. Он не признал себя виновным. На декабрьском слушании прокурор сказал судье, что штат больше не желает продолжать дело, и обвинения были сняты.Адвокат Мальмстрома Дэвид Каминс сообщил NBC News, что государство отметило в своем обращении к судье, что Эрдманн отказывался от сотрудничества. Прокурор штата отказался комментировать дело.

«ТАМ БУДЕТ КТО-ТО ПОЛУЧАЮЩИЙСЯ ПОЛОЖЕНИЕМ»

За пределами Бристоля группы, подобные POPSquad, встречают сопротивление со стороны правоохранительных органов, обеспокоенных тем, что неподготовленные гражданские лица – многие из которых имеют собственные судимости, такие как Эрдманн, – становятся жертвами в укусах, которые могут угрожают общественной безопасности и имеют непредвиденные последствия.

«Это наносит ущерб тому, что мы пытаемся сделать», – сказал Дэвид Фраттэр, руководитель отдела расследований штата Огайо Целевой группы по преступлениям против детей в Интернете, национальной группы федеральных, государственных и местных правоохранительных органов, которые расследуют сексуальные действия детей в Интернете. «Мы прилагаем чрезмерные усилия, чтобы обучить офицеров проводить эти расследования безопасным и безопасным способом, который сохранит доказательства и закончится судебным преследованием».

За последние шесть месяцев Фраттаре сказал, что он стал свидетелем «возрождения» онлайн-групп охоты на детей-хищников, невиданного с начала 2000-х годов.Эти онлайн-линчеватели, которые часто появляются в полицейском снаряжении и используют язык, создающий ложное впечатление, что они являются сотрудниками правоохранительных органов, были темой разговоров на встречах с другими 60 командирами, возглавляющими национальную программу.

Связанные

«Они видят, как эти группы возникают в их районах, – сказал Фраттаре, который советует местным правоохранительным органам отговаривать дружинников. – Мы пытались сообщить им о некоторых опасностях, с которыми они сталкиваются. выйти и подвергнуть себя опасности.Они не обучены. “

” Рано или поздно кто-то пострадает “, – добавил Фраттаре.

Эрдманн говорит, что его не беспокоит собственная безопасность или безопасность людей, на которых он нацелен. В этом месяце, его испытательный срок по обвинению в наркотиках заканчивается, и он говорит, что, скорее всего, уедет из Коннектикута для более серьезных дел: международных встреч, семинаров по всей стране и, если все пойдет хорошо, телешоу POPSquad. В начале этого года он подписал контракт с реалити-шоу. агентство разработки Smartmonkey Productions, но пока никого не покусали.

Сейчас его аудитория онлайн.

«Это последователи культа», – сказал Эрдманн. «Есть два типа людей, которым не нравится POPSquad: мы либо поймали вас, либо вы знаете кого-то, кого мы поймали».

По мере того как в Европе вновь открываются школы, помощь сочетается с риском

ronda mcintyre

Всем доброе утро. Надеюсь, у вас были отличные весенние каникулы. Сегодня мы начинаем новую книгу, она называется «То же солнце здесь» Сайласа Хауса и Нилы Васвани. Я думаю, тебе это действительно понравится.Он написан как серия букв между двумя символами. И я собираюсь начать. «Дорогая Река. Я не могу сказать по твоему имени, мальчик ты или девочка. Так что я просто напишу тебе, как будто ты человек.

[музыка]
ronda mcintyre

«Вы первый американец, чье имя что-то означает, поэтому я думаю, что вы не из этой страны. Мой брат говорит, что да. Он говорит, что все люди в Кентукки – американцы – в отличие от Нью-Йорка, где проживает большинство людей со всего мира.

Майкл Барбаро

Из New York Times, я Майкл Барбаро. Это «The Daily».

ronda mcintyre

«Моему брату 17 лет. У него широкая улыбка и сильные ноги, потому что он гонщик на велосипедах “.

Майкл Барбаро

Сегодня –

Ронда Макинтайр

«Все девушки любят его, что делает его очень тщеславным».

майкл барбаро

– к концу учебного года разговор с Рондой Макинтайр, учительницей пятого класса из Огайо, о борьбе за получение образования издалека.

Сегодня пятница, 12 июня.

ronda mcintyre

Привет.

Майкл Барбаро

Привет.

Ронда Макинтайр

(СМЕЕТСЯ)

Майкл Барбаро

Так что я чувствую, что должен звать вас «Миссис. Макинтайр ».

ronda mcintyre

Собственно, нет. У нас в школе неформальная философия, и меня всегда называли «Ронда».

Майкл Барбаро

Правда?

ronda mcintyre

Дети зовут меня Ронда.Поэтому, когда меня кто-то называет «Миссис. Макинтайр », я чувствую себя очень старым.

[смех]
Ронда Макинтайр

Так что нет, «Ронда» идеальна.

Майкл Барбаро

Хорошо. Хорошо, это очень прогрессивно, совсем не так, как когда я был студентом. Но я буду участвовать.

ronda mcintyre

Отлично.

майкл барбаро

Итак, мне интересно, можете ли вы рассказать мне о школе, в которой вы сейчас преподаете.

ronda mcintyre

Итак, моя школа называется Indianola Informal K-8. И это в Колумбусе, штат Огайо.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

ronda mcintyre

Мы находимся в районе Колумба под названием Клинтонвилль. Но мы рисуем со всех концов города. Мы 100% лотерея.

michael barbaro

Что означает, буквально, имена людей вырывают из шляпы, или это по заслугам?

ronda mcintyre

Они делают.Я имею в виду, теперь это компьютер. И я преподаю четвертый или пятый класс.

майкл барбаро

Итак, мне интересно, не могли бы вы описать свой класс.

ronda mcintyre

Мой класс – довольно типичный неформальный класс. У нас есть небольшой уголок для библиотеки, окружающая его книжная полка и подушки. У нас в комнате развешаны плакаты и выставлены работы студентов.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

ronda mcintyre

А центром класса является наше ковровое пространство.Коврик – это место, где мы собираемся группой для обучения. Дети приносят свои материалы на коврик. У нас нет столов.

майкл барбаро

Ух ты, значит, ты учишь детей большую часть дня, в основном, сидя на коврике вокруг себя?

ronda mcintyre

Да, коврик в центре. На уроке они подходят к коврику, а затем часто возвращаются к столам в группах столов или в других местах в комнате. Для меня это важно из-за близости.Я могу смотреть им в глаза. Я имею в виду, что мне легче управлять классом, когда они лежат на коврике, но я также могу общаться с ними более привлекательно, чем если бы я стою, а они все сидят по комнате. И я думаю, что это помогает им сосредоточиться и удерживать внимание.

michael barbaro

Есть ли у вас в классе что-нибудь, будь то предмет или знак, что-то, что дети действительно любят или к чему привязаны?

ronda mcintyre

Что ж, то, что действительно есть – нашло отклик в этой группе, это то, что я назвал «успокаивающим кэдди».И это в буквальном смысле кэдди с ручкой, которая достаточно велика, чтобы вместить множество предметов – мягкие игрушки, гладкие речные камни, ароматный лосьон, свечу на батарейках.

Майкл Барбаро

Вау.

ronda mcintyre

И идея состоит в том, что вы берете его, вы находите место в комнате, вы пытаетесь справиться со своими сильными эмоциями, которые отвлекают вас или, возможно, доводят вас до гнева. Дети, они приходят с перемены. Возникла проблема с другом.Они не перестали это делать. И они могут войти, схватить успокаивающую коробку и попытаться преодолеть это. Мы много общаемся в моем классе, и дети рассказывают о том, когда умер родственник или что-то происходит в их семье. И дошло до того, что были дети, которые обращали внимание на кого-то, кто был – можно было сказать, что они боролись. Им что-то приходилось нелегко. И они подносили кому-нибудь успокаивающую кедди.

Майкл Барбаро

Они знали, как им пользоваться.

ronda mcintyre

Они сделали. И есть люди, которые просто взяли на себя роль помощников в этом отношении.

майкл барбаро

А работает?

ronda mcintyre

Знаете что? Это действительно работает. Я имею в виду, что это не на 100 процентов, но это работает.

michael barbaro

Учитывая все, что вы только что описали, и насколько глубоко интимны многие из этих взаимодействий, я должен представить, что для вас было очень тревожно и разрушительно внезапно перейти от обычного обучения к своего рода дистанционное обучение этой пандемии.

ronda mcintyre

В значительной степени, потому что это группа – и не только в социальном и эмоциональном, но и в академическом плане, им требовалась серьезная поддержка. И я видел результаты того, что не мог быть там и встречаться с детьми, которых, я знаю, мне нужно проверить, чтобы убедиться, что вы делаете то, что делаете, и другое. Я имею ввиду, это просто трагично. Я имею в виду, что это трагично, что не произошло, потому что это произошло не в здании физической школы.

майкл барбаро

Интересно, могли бы вы провести меня через весь этот процесс, начиная с того момента, когда вы впервые поняли, что школа собирается отправлять детей домой.

ronda mcintyre

Ну, изначально мы узнали в четверг, 12 марта, что школа закрывается на три недели и что последний день в нашем округе будет пятница. У нас было уведомление за 24 часа, так что мы в основном придумывали его по ходу дела. Каждый учитель, каждая школа составляли свой план на эти первые три недели. Итак, я сказал всем, идите к книжным полкам и возьмите несколько книг. И мы пытались отправить их домой с учебниками по математике. Мы не работали ни с каким видом, таков план.Каждый учитель, каждая школа составляли свой план на эти первые три недели.

майкл барбаро

Значит, действительно не было формальной структуры для дистанционного обучения, для виртуальных классов?

ronda mcintyre

Нет, не было. Я думаю, это всех ошарашило.

майкл барбаро

Какими были первые пару дней и недель попыток преподавать удаленно, когда вы поняли, что это не будут длительные весенние каникулы, это будет своего рода новая реальность? Как это выглядело для вас?

ronda mcintyre

Итак, основная проблема заключалась в том, что мы пытались разработать учебную программу.Мы пытались выработать распорядок дня. И стало ясно, что учить, говоря: «Привет всем, будьте перед компьютером в 11 часов для того, того или другого», не сработает.

Майкл Барбаро

Что вы имеете в виду?

ronda mcintyre

То есть я общался с родителями по электронной почте. Я общался с родителями через телефонное приложение, которое у меня есть.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

ronda mcintyre

И я получил несколько отзывов: «Я сейчас работаю по 14 часов в день и не могу контролировать.Или: «Такой-то и такой-то делится устройством со своим братом или сестрой». Я имею в виду, как раз такие вещи. Так что это не была ситуация, когда вы могли бы преподавать онлайн.

michael barbaro

После того, как вы приложили все усилия, чтобы попытаться привлечь как можно больше учеников к устройству – а похоже, что не все из них смогли – сколько учеников на самом деле на другом конце, как лучшее, что вы можете сказать, участвуя в эти первые дни?

ronda mcintyre

Очень мало.Так что в первые дни я бы сказал, может быть, от шести до восьми.

Майкл Барбаро

Вау.

Ронда Макинтайр

Ага.

Майкл Барбаро

Из 25?

ronda mcintyre

из 25, да.

Майкл Барбаро

Хм.

ronda mcintyre

А потом я начала слышать от родителей, что «у моего ребенка нет мотивации.Им нечего ждать ». Я полностью понимаю это.

майкл барбаро

мм.

ronda mcintyre

Вот так я и начал разговаривать по телефону с людьми еженедельно. И одним из студентов, с которым я зарегистрировался, был Аксель.

ronda mcintyre

Привет, Аксель.

аксель

Привет.

ronda mcintyre

Аксель действительно трудолюбивый, но очень замкнутый, застенчивый, часто не задает вопроса, если он у него есть.

ronda mcintyre

Эй, приятель, как дела, мужик? Это финишная прямая.

axel

Не нравится.

ronda mcintyre

Его мать так усердно работала, чтобы ухаживать за четырьмя мальчиками, одним в старшей школе, двумя однояйцевыми близнецами в восьмом классе и Акселем в пятом классе, в то время как она была уволена массажистом.

Майкл Барбаро

Вау.

ronda mcintyre

И она обратилась ко мне и сказала: «Я совершенно потрясена, и Аксель тоже.

мать акселя

И он пройдет первую часть, и он скажет: «Хорошо, хорошо, я понял». Я понял. А потом он делает тест, и тест сложнее материала.

ronda mcintyre

Это есть.

мать акселя

И –

аксель

Не просто как чуть сложнее, а как в 50 раз тяжелее.

мать акселя

Да, и –

аксель

И всякий раз, когда я нажимаю на ответ, он говорит: «Нет!»

ronda mcintyre

Он ненавидел платформу i-Ready, которую использовал район.Он дает вам этот тест, а затем, если вы не набираете проходной балл, он говорит: «Попробуйте еще раз!» Что ж, «попробуйте еще раз» довольно деморализирует. И у него это было. Мол, он закончил.

ronda mcintyre

Я имею в виду, компьютер на самом деле не знает вас как человека, как студента. И ты так хорош в своих силах, Аксель. И как вы думаете, если вы пройдете половину урока, то сможете лучше сосредоточиться?

axel

Нет, потому что я это ненавижу.

ronda mcintyre

Итак, мы поговорили об этом, и я сказал ему, что, знаете ли, я слышал это и от других детей. И похоже, что вы действительно очень боретесь, так что давайте просто забудем об i-Ready.

Майкл Барбаро

Так вы только что стерли это из его учебной программы?

ronda mcintyre

Да. Я мог сказать, что ему нужно что-то более подходящее для реальной жизни. И мы изучали экономику.

ronda mcintyre

Вы когда-нибудь читали уроки экономики?

axel

No.

ronda mcintyre

Некоторые из них довольно забавные. Один из них – о покупках за продуктами.

axel

То, что я хочу купить, вероятно, будет Skittles.

ronda mcintyre

(LAUGHS)

ronda mcintyre

Итак, мы заключили сделку.

ronda mcintyre

Хорошо, Аксель, ты не против, глядя на экономику? Это из области социальных исследований.

аксель

ОК.

ronda mcintyre

И он сделал эти вещи.

ronda mcintyre

Что ж, всегда приятно слышать ваш голос, и приятно видеть вас на встрече Zoom.

аксель

Ага.

мама акселя

Спасибо.Было здорово поговорить с тобой.

ronda mcintyre

И я сделал это с несколькими детьми. И это просто должно было случиться. Я имею в виду, я научился отступать и стал меньше задавать. И я мог просто сказать, что им нужно много изящества и что академики должны быть второстепенными. Я имею в виду, я всегда это чувствовал. Но когда родитель говорит вам, слушайте, это –

майкл барбаро

Я поражен.

ronda mcintyre

– это сокрушает моего ребенка.Это сокрушает их дух, и я так потрясена. Это действительно проинформировало меня.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

ronda mcintyre

Я имею в виду, потому что я не чувствовал, что могу быть рядом со всеми так, как им нужно. И я всегда спрашивал, достаточно ли я делаю? Я имею в виду, достаточно ли я делаю?

[музыка]
ronda mcintyre

Я имею в виду, я думаю, что это экзистенциальная дилемма учителя –

майкл барбаро

(LAUGHS)

9222 mcintyre поднял его на совершенно новый уровень.

Майкл Барбаро

Мы скоро вернемся.

Ронда, вы вернулись в свой класс после того, как школа закрылась из-за пандемии?

ronda mcintyre

Да. И это было действительно потрясающе.

ronda mcintyre

Сегодня вторник, 19 мая. Я иду в класс, потому что утром я первым делом открыл электронную почту и увидел письмо, в котором говорилось о том, чтобы вынести вещи наших учеников из наших классов К этой пятнице мы выпали из шкафчиков и закрыли наши классы – что является очень длительным процессом.Поэтому, когда я оглядываю свою комнату, то, что поражает меня, – это всего лишь обыденные, обычные вещи. Когда я думаю о том, как мы собираемся сделать это снова как класс? У меня есть чудесный новенький коврик. На ковре даже есть разноцветные круги, на которых дети могут сесть. Эти круги примерно в дюйме друг от друга. Это нужно изменить. Я просто начинаю немного (вздыхает) эмоционально думать обо всех изменениях. Я смотрю на свои столы. У меня их шесть. В этом году у меня класс 25.Если мы собираемся социально дистанцироваться в классах, единственный способ увидеть, как это работает, – по одному на каждом конце. Это 12 детей. У нас на каждом столе есть кедди. На нем есть маркеры. В нем есть цветные карандаши. Имеет клеевые стержни. Потому что у нас есть коммунальные услуги. Одна из вещей, которые мне нужно собрать сегодня, – это математика. Блоки выкройки, наборы дробей, как – мы больше не можем ими делиться. Я должен найти способ, чтобы у каждого был свой собственный комплект, но у меня недостаточно, чтобы у каждого был свой собственный комплект. Это городской школьный округ.Мы должны делиться вещами.

О, черт возьми. Успокаивающая кэдди.

Это настоящая потеря, не иметь возможности пользоваться такими вещами.

[музыка]
ronda mcintyre

Я читал, что по мере открытия школ в Европе некоторые меры безопасности, которые они принимают. И учат с открытыми окнами круглый год. В моей комнате два окна открываются, и они открываются примерно на 6 дюймов. Остальные окна не открываются.

(вздыхает) Боюсь. Я просто очень боюсь.

Я не весенний цыпленок. Мне 57 лет, и я хочу быть в безопасности, как и все остальные. Так что я думаю, что мой самый главный вывод, когда я оглядываю комнату, – это то, как я собираюсь это сделать.

И тут столько двусмысленности. У нас пока нет плана. У Огайо еще нет плана на следующий год. (Вздыхает) Хорошо.

michael barbaro

Итак, во время экскурсии, в своем классе вы понимаете, что он предназначен для препандемической формы обучения.

ronda mcintyre

Да, это так. (СМЕЕТ) Определенно. По сути, вся структура моего класса предназначена для совместного использования –

майкл барбаро

мм.

ronda mcintyre

– совместное использование предметов, совместное использование пространств. И это было действительно потрясающе.

Майкл Барбаро

Давайте представим, что вы пытаетесь наложить такого рода ограничения – что-то вроде системы дистанцирования на шесть футов, и, возможно, вы сами как учитель физически находитесь дальше от учеников, чем когда-либо был раньше.Как вы думаете, как все это повлияет на ваших учеников?

ronda mcintyre

Я думаю, это будет иметь какое-то ошеломляющее действие. Это просто … это будет потеря. А когда ты идешь в среднюю школу, твои сверстники занимают центральное место. И говоря ребенку, вы должны держаться подальше от своих сверстников, делая это помимо обучения –

майкл барбаро

Мм.

ronda mcintyre

Но потом, гуляя по коридору, используя уборную – я не могу представить, как это будет работать.Я просто –

Меня это очень беспокоит.

michael barbaro

Кажется возможным, что будет иметь место некий гибридный сценарий, подобный описанному вами. Может быть, это не полный класс, но это половина класса. Некоторое дистанционное обучение, некоторое обучение в классе с социальным дистанцированием. И мне интересно, думаете ли вы, что преподавание когда-нибудь действительно почувствует то же самое.

ronda mcintyre

Нет, во всяком случае, ощущения не будут такими же.

Майкл Барбаро

Но если это займет время – если на это уйдут годы, то в обозримом будущем – что это значит?

ronda mcintyre

Не знаю. Я нахожусь на позднем этапе своей карьеры, и мое удовлетворение действительно связано с этими личными связями.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

ronda mcintyre

Так что, если я не понимаю этого, я думаю, мне придется переоценить.

майкл барбаро

Верно – что значит учить, и это учение? И это то, что вы намеревались сделать несколько десятилетий назад?

ronda mcintyre

Да, это будет вопрос, который я задам себе, если это продлится дальше следующего года.

Майкл Барбаро

А как вы думаете, какой будет ответ?

ronda mcintyre

Я думаю, что если я смогу справиться с этим финансово, то я уйду, потому что это …

это призвание.И без повседневной близости общения с детьми, коллегами и их семьями это просто … это оставляет много пустоты.

майкл барбаро

мм.

ronda mcintyre

Для кого-то другого он может подойти.

Для меня не думаю, что будет.

[музыка]
Майкл Барбаро

Однако было бы обидно потерять тебя как учителя. Я могу это сказать, и я знаю тебя всего час или около того.

ronda mcintyre

Ой, спасибо большое.

Майкл Барбаро

Что ж, Ронда, спасибо. Я действительно надеюсь, что – при самых безопасных условиях – что мы сможем вернуться к той обстановке в классе, которая вам так небезразлична, в которой я вырос, и которой многие из нас дорожат.

Ронда Макинтайр

Ага. Да, я думаю, ты и все остальные. (СМЕЕТ)

Майкл Барбаро

Да, большое спасибо.Мы очень ценим ваше время.

ronda mcintyre

Спасибо.

ronda mcintyre

“P.S. Мой брат говорит, что давным-давно умерла известная кинозвезда с вашим именем. Это правда? P.P.S. Мы живем в пяти кварталах от Ист-Ривер в Нью-Йорке. Вы тоже живете возле реки? Кроме того, какая музыка тебе нравится? »

На этом мы и остановимся сегодня.

Хорошо, я собираюсь подписаться, потому что почти пришло время для собрания Zoom в понедельник, и мне нужно идти готовиться.Скоро увидимся, ребята. Пока.

Майкл Барбаро

Мы скоро вернемся.

Вот что вам еще нужно знать сегодня.

архивная запись (Деррик Олли Скотт, младший)

Мне нужно, чтобы эти офицеры были осуждены и предъявлены обвинения, потому что мой отец не должен был умирать.

Майкл Барбаро

Семья Деррика Скотта, темнокожего мужчины, который умер в заключении полиции Оклахома-Сити, требует, чтобы полиция провела расследование и предъявила обвинение в его смерти в 2019 году после того, как Скотт рассказал офицерам видео, на видео, цитата , «Я не могу дышать», когда они прижали его к земле.На видео, записанном на нательные камеры полиции, запечатлен один из офицеров, отвечающих на просьбу Скотта, цитируя его: «Мне все равно». Скотт умер вскоре. Судмедэксперт установил, что его арест способствовал его смерти. И –

архивная запись (отметьте А. Милли)

Как старшие руководители, все, что вы делаете, будет находиться под пристальным наблюдением, и я не застрахован.

Майкл Барбаро

– в четверг высший военный чиновник страны генерал.Марк Милли извинился за участие в фотооперации, в которой президент Трамп шел по площади Лафайет в Вашингтоне, чтобы поднять Библию перед церковью.

архивная запись (Марк А. Милли)

Как многие из вас видели, результат моей фотографии на Лафайет-сквер на прошлой неделе вызвал национальные дебаты о роли вооруженных сил в гражданском обществе.

Майкл Барбаро

Чтобы подготовиться к этой прогулке, федеральные власти применили слезоточивый газ и резиновые пули против преимущественно мирных протестующих, что побудило бывших военных чиновников раскритиковать Милли за участие.

архивная запись (отметьте a. Milley)

Меня не должно было там быть. Мое присутствие в тот момент и в той обстановке создало представление о военных, вовлеченных во внутреннюю политику. Как офицер в военной форме, я извлек урок из этой ошибки.

Майкл Барбаро

Наконец, обзор записей об арестах, проведенный Times, показал, что ни один из протестующих, обвиненных в серьезных федеральных преступлениях за последние несколько недель, не был связан с антифашистской группировкой Антифа, как утверждает президент Трамп и его генеральный прокурор. , Билл Барр, неоднократно заявлял.Пока что записи не свидетельствуют о том, что «Антифа» предпринимала попытки координировать кампанию насилия.

«The Daily» написали Тео Балкомб, Энди Миллс, Лиза Тобин, Рэйчел Кестер, Линси Гаррисон, Энни Браун, Клэр Тоенискуттер, Пейдж Коуэтт, Майкл Саймон Джонсон, Брэд Фишер, Лариса Андерсон, Венди Дорр, Крис Вуд, Джессика. Чунг, Стелла Тан, Александра Ли Янг, Джонатан Вулф, Лиза Чоу, Эрик Крупке, Марк Джорджес, Люк Вандер Плоег, Адиза Эган, Келли Прайм, Джулия Лонгория, Синдху Гнанасамбандан, М.Дж. Дэвис Лин, Остин Митчелл, Сэйр Кеведо, Нина Патак, Дэн Пауэлл, Дэйв Шоу, Сидней Харпер, Дэниел Гиллеметт, Ханс Буетоу, Роберт Джимисон, Майк Бенуа, Бьянка Джавер и Астаа Чатурведи. Наша музыкальная тема написана Джимом Брунбергом и Беном Ландсверком из Wonderly. Особая благодарность Сэму Дольнику, Микайле Бушар, Лорен Джексон, Джулии Саймон, Махиме Чаблани, Норе Келлер и Элизабет Харрис.

Вот и все для “The Daily”. Я Майкл Барбаро. Увидимся в понедельник.

Застрял внутри? Это австралийское детское шоу, которое может любить каждый родитель.

СИДНЕЙ, Австралия. Дочке Джо Брамма было 3 года, когда она впервые попала в больницу с заболеванием, напоминающим астму.Неделю она провела в реанимации.

«Когда она простужается, у нее отключаются легкие», – сказал Брамм, создатель «Bluey», бешено популярного австралийского детского мультфильма для детей от 5 до 7 лет.

В «Синих» 41-летний Брамм превратил моменты своей семейной жизни в серию семиминутных эпизодов. Они варьируются от мирских ссор, домашних дел и игр до более тревожных ситуаций, таких как визит его дочери в больницу.

Разница в том, что на экране это семейство собак.

В стране с населением всего 25 миллионов человек это шоу транслировалось более 200 миллионов раз, что сделало его самой популярной передачей на ABC iview, службе общественного вещания Австралии по запросу.

А на этой неделе Bluey выиграл международную премию Emmy Kids Award за лучшую дошкольную программу, победители объявлены онлайн из-за пандемии коронавируса и отмены церемонии награждения в Каннах.

«Bluey» начал выходить на мировой рынок в прошлом году. Дисней лицензировал права на сериал у BBC Studios, и его премьера прошла на каналах Disney Channel и Disney Junior в США в сентябре, а сейчас он находится на Disney +.Youku, китайский потоковый сервис, показывает его дублированный на мандаринский язык.

«Bluey» говорит с редкой откровенностью и достоверностью не только о детском опыте, но и о родительском опыте. Если он станет таким же популярным за границей, как и дома, Bluey сможет составить конкуренцию The Wiggles в качестве самого популярного детского культурного экспорта Австралии.

Собачья семья живет в загородном доме в Брисбене с пальмами, яркими птицами и бесконечными солнечными днями – не говоря уже о типичных городских домах «Квинслендер» с гофрированными железными крышами и тенистыми верандами.

Джейн Гулд, старший вице-президент Disney по стратегии и анализу контента, сказала, что австралийский сеттинг и сильный акцент персонажей не были проблемой для молодых зрителей в Соединенных Штатах, но они остались бы в прошлом.

«Наши дети живут в гораздо более глобальном сообществе, чем взрослые», – сказал Гулд, добавив, что благодаря Интернету дети в наши дни слышат более широкий спектр голосов.

Дейли Пирсон, соучредитель Ludo Studio, продюсировавшей шоу, сказал, что «Bluey» – это «шоу для родителей, которые ненавидят детские шоу.Он описал это как смесь «Свинки Пеппы» и «Гриффины» – без вульгарности последнего.

«Я думаю, дети могут справиться со многими вещами больше, чем им полагают сценаристы фильмов и телесериалов», – добавил Пирсон. «Они могут обращаться с тяжелыми темами о компромиссе, сотрудничестве, смерти или ревности».

И в то время как такие шоу, как «Свинка Пеппа» высмеивают фигуру неуклюжего отца, «Блюи» прославляет отца, Бандита, как равного, способного и веселого родителя вместе с его женой Чилли. Бандит всегда с пониманием относится к своим детям, уделяет время играм и в равной степени участвует в работе по дому.Несколько австралийских СМИ назвали это изображение «новаторским».

Несколько месяцев назад на вечеринке по случаю запуска серии мягких игрушек и книг Bluey в Сиднее около 30 родителей стояли в сторонке, пока их дети сидели на полу, увлеченные, пока им читали сказку Bluey.

Джеймс Браун, 39 лет, который пришел на мероприятие с женой и двумя детьми, сказал: «Мне нравится отец. Он действительно интересный образец для подражания для пап, которые пытаются сделать немного больше, чем традиционная модель.

«Там не так много телевидения, где это представлено», – добавил он.

Но Брамм сказал, что он не намеревался переопределять отцов.

«Я просто пытался показать, что я делаю по дому и с детьми», – сказал он. «Мы до сих пор дразним моего отца, что он никогда не менял подгузник», – добавил он, используя австралийское слово для обозначения подгузника. «Роли, вероятно, тогда были более разделены. Для меня и моей жены это все ».

Брамм, который также работал над британским мультфильмом «Чарли и Лола», сказал, что основал «Блюи» на одноименной собаке Blue Heeler, которую он рос в Квинсленде.

Также известная как австралийская пастушья собака, Blue Heelers – смесь местных диких динго и домашних пород – была выведена для содержания животных в стаде на больших расстояниях. В Австралии их прославляют за их верность и интеллект, а также за голубой оттенок их пальто.

«В Австралии так много шоу с участием какаду, коал и кенгуру. Я только что нашел эту действительно типичную австралийскую собаку, – сказал Брамм.

Когда у Брамма появились собственные дети, которым обоим меньше 10 лет, он начал записывать игры, в которые они играли, сказал он, и они «просто трансформировались в эти причудливые сценарии« Монти Пайтона ».

Брамм сказал, что вскоре понял, что никогда раньше не видел изображения неструктурированной детской игры – со всеми странными, бессмысленными поворотами, которые она может принимать – в детских телешоу.

Для него было не менее важно показать очарование и ностальгию, наблюдая за взрослением детей. Отличительной чертой Bluey является реалистичный диалог и постоянное количество случайных и забавных вопросов, которые молодые люди задают о мире: «Откуда берутся камни?» «Почему одни растения являются пищей, например салат, а другие – нет?»

Скай Скотт, 36 лет, физиотерапевт, которая была на недавнем выпуске игрушек, сказала, что ей нравится Bluey, потому что он изображает «юмор воспитания».«Она даже смотрит его с друзьями без детей, – добавила она.

«Есть так много вещей, к которым мы можем относиться как к родителям» в сериале, – сказала она.

Тейган Батчерз, 36 лет, которая пришла на мероприятие со своим 6-летним ребенком, сказала, что «Блюи» изобразила «множество норм жизни: работу по дому, время отхода ко сну и правила. Когда мы росли, у нас были сказки, которые были немного менее реалистичными ».

Брамм сказал, что именно в этом чувстве реализма и был «Bluey». «С детьми так много тяжелой работы и столько смеха в щелях и вокруг них», – сказал он.”Я хотел понять суть того, что находится в машинном отделении семьи”.

Потомки Диснея: Мюзикл | Music Theater International

Созданная на основе популярных оригинальных фильмов Disney Channel, Disney’s Descendants: The Musical – это совершенно новая музыкальная комедия с участием любимых персонажей и хитами из фильмов!

Это сегодняшний день, и в королевстве Аурадон все любимые герои и члены королевской семьи Диснея живут долго и счастливо, в безопасности от ужасающих злодеев и назойливых помощников, которых они изгнали на свободный от магии Остров Затерянных.Так продолжалось до тех пор, пока Бен, доброжелательный подросток-сын Белль и короля Адама (Зверь), не предлагает шанс на искупление беспорядочным отпрыскам самых злых злодеев. Мэл, Иви, Джей и Карлос – дети Малефисенты, Злой Королевы, Круэллы Де Виль и Джафара – приглашаются в Auradon Prep, чтобы они пошли в школу вместе с детьми заклятых врагов их родителей. Теперь, войдя в совершенно чужой мир и образ жизни, четверым детям-злодеям предстоит сделать трудный выбор: идти ли им по нечестивым стопам своих родителей или научиться быть хорошими?

Читать бесплатно
Прочтите прочтение бесплатно прямо сейчас!
One-Act made Easy!

Преодоление разрыва между бродвейскими детскими мюзиклами MTI и полноценным двухактным шоу, одноактное издание MTI делает создание мюзикла простым и увлекательным!

Подобно нашей модели Broadway Junior, аккредитованные школы K-9 платят фиксированную плату в размере 695 долларов.00, а лицензия позволяет вам проводить шоу столько раз, сколько захотите, в течение одного года.

Неаккредитованные школы также могут лицензировать спектакль, уплатив стандартные материалы и гонорары, но для ваших исполнителей нет возрастных ограничений.

Материалы (которые принадлежат вам независимо от типа вашей организации) состоят из 30 либретто / вокальных сборников (сценарий и песни для актеров), партитуры для фортепиано / вокала, записи аккомпанемента с резервными дорожками для использования в исполнении, а также справочную запись, которая содержит полную партитуру в исполнении ансамбля актеров, чтобы помочь вашим актерам подготовиться к шоу.

Disney’s Потомки: Мюзикл поставляется с опциональным антрактом и антрактом и может быть исполнен как двухактный мюзикл. Спектакль длится примерно 95-105 минут без антракта.

3 Стандарта преподавания естественных наук | Национальные стандарты естественнонаучного образования

Ссылки для дальнейшего чтения

Bereiter, C., and M. Scardamalia. 1989. Преднамеренное обучение как цель обучения.В познании, обучении и обучении: очерки в честь Роберта Глейзера, L.B. Резник, изд .: 361-392. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум и партнеры.

Браун, А. 1994. Развитие обучения. Послание президента, Американская ассоциация исследований в области образования. Исследователь в области образования, 23: 4-12.

Браун А.Л. и Дж.К. Кампионе. 1994. Управляемое открытие в сообществе учащихся. На уроках в классе: интеграция когнитивной теории и практики в классе, К. МакГилли, изд.: 229-270. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Bruer, J.T. 1993. Школы мысли: наука об обучении в классе. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.


Кэри, С. 1985. Концептуальные изменения в детстве. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Кэри С. и Гельман Р., ред. 1991. Эпигенез разума: Очерки биологии и познания. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум и партнеры.

Шампанское, A.B. 1988. Преподавание естественных наук: заставить систему работать. В этом году в школьной науке 1988: доклады Форума школьной науки.Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация развития науки.

Коэн Д.К., М.В. Маклафлин и Дж. Э. Талберт, ред. 1993. Обучение пониманию: проблемы политики и практики. Сан-Франциско: Джосси-Басс.


Дарлинг-Хаммонд, Л. 1992. Стандарты практики для школ, ориентированных на учащихся. Нью-Йорк: Национальный центр реструктуризации школ и обучения.


Харлен, В. 1992. Преподавание науки. Лондон: издательство Дэвида Фултона.


Leinhardt, G. 1993. Об обучении. В «Успехах в учебной психологии», изд. Р. Глейзера, том 4: 1-54. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум и партнеры.

Loucks-Horsley, S., J.G. Брукс, М. Карлсон, П. Куэрбис, Д. Марш, М. Падилла, Х. Пратт и К.Л. Смит. 1990. Развитие и поддержка учителей естественнонаучного образования в средний класс. Андовер, Массачусетс: Национальный центр улучшения естественнонаучного образования.

Loucks-Horsley, S., M.O. Карлсон, Л.Х. Бринк, П. Хорвиц, Д.П. Марш, Х. Пратт, К. Рой и К. Уорт. 1989. Развитие и поддержка учителей естественнонаучного образования в начальной школе. Андовер, Массачусетс: Национальный центр улучшения естественнонаучного образования.


McGilly, K., ed. 1994. Классные уроки: объединение когнитивной теории и классной практики. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.


NBPTS (Национальный совет по профессиональным стандартам обучения). 1991. К высоким и строгим стандартам педагогической профессии: начальная политика и перспективы Национального совета по профессиональным стандартам обучения, 3-е изд.Детройт, Мичиган: NBPTS.

NCTM (Национальный совет учителей математики). 1991. Профессиональные стандарты обучения математике. Рестон, Вирджиния: NCTM.

NRC (Национальный исследовательский совет). 1994. Обучение, запоминание, вера: повышение работоспособности человека, Д. Дракман и Р.А. Бьорк, ред. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

NRC (Национальный исследовательский совет). 1990. Выполнение обещания: биологическое образование в национальных школах. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

NRC (Национальный исследовательский совет). 1987. Образование и обучение мышлению, L.B. Резник, изд. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.


Schoen, D. 1987. Обучение рефлексивной практики: к новому дизайну преподавания и обучения в профессиях. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Шульман, Л.С. 1987. Знание и обучение основам новой реформы. Harvard Education Review, 57 (1): 1-22.

12 советов по воспитанию уверенных в себе детей | Повышение самооценки

С самого рождения дети осваивают новые навыки с головокружительной скоростью.И вместе с этими новыми способностями они также обретают уверенность в том, что ими можно пользоваться.

По мере взросления детей эта уверенность может быть так же важна, как и сами навыки. Чтобы преуспевать, дети должны верить в свои способности, в то же время зная, что они справятся с этим, если в чем-то не добьются успеха. Именно благодаря мастерству и восстановлению после неудач они развивают здоровую уверенность в себе.

Вот 12 способов заставить детей чувствовать себя способными и максимально эффективно использовать свои навыки и таланты.

1. Образец уверенности в себе. Даже если вы этого не совсем чувствуете! То, что вы с оптимизмом и большой подготовкой решаете новые задачи, – это хороший пример для детей. Это не значит, что вы должны притворяться идеальным. Признавайте свое беспокойство, но не сосредотачивайтесь на нем – сосредоточьтесь на позитивных вещах, которые вы делаете, чтобы подготовиться.

2. Не расстраивайтесь по поводу ошибок. Помогите детям увидеть, что все делают ошибки, и что важно учиться на них, а не зацикливаться на них.Уверенные в себе люди не допускают, чтобы страх неудачи встал у них на пути – не потому, что они уверены, что никогда не проиграют, а потому, что они знают, как спокойно преодолевать неудачи.

3. Поощряйте их пробовать что-то новое. Вместо того, чтобы сосредотачивать всю свою энергию на том, в чем они уже преуспели, детям полезно диверсифицироваться. Приобретение новых навыков заставляет детей чувствовать себя способными и уверенными в том, что они смогут справиться со всем, что встретится на их пути.

4. Позвольте детям проиграть. Желание защитить своего ребенка от неудач – это естественно, но дети учатся методом проб и ошибок, а невыполнение цели помогает детям понять, что это не смертельно.Это также может побудить детей к большему усилию, что пригодится им, как взрослым.

5. Хвалите настойчивость. Умение не сдаваться при первом разочаровании или залог после одной неудачи – важный жизненный навык. Уверенность и чувство собственного достоинства не в том, чтобы постоянно преуспевать во всем, они в том, чтобы быть достаточно стойким, чтобы продолжать попытки, и не огорчаться, если вы не лучший.

6. Помогите детям найти свое увлечение. Изучение собственных интересов может помочь детям развить чувство идентичности, что необходимо для укрепления уверенности в себе.Конечно, рост их талантов значительно повысит их самооценку.

7. Ставьте цели. Формулирование целей, больших и малых, и их достижение заставляет детей чувствовать себя сильными. Помогите своему ребенку превратить желания и мечты в реальные цели, предложив ему составить список того, чего он хотел бы достичь. Затем потренируйтесь разбивать долгосрочные цели на реалистичные ориентиры. Вы подтвердите ее интересы и поможете ей овладеть навыками, которые понадобятся ей для достижения целей на протяжении всей жизни.

8. Празднуйте усилия. Хвалить детей за их достижения – это здорово, но также важно дать им понять, что вы гордитесь их усилиями, независимо от результата. Чтобы развить новые навыки, требуется упорный труд, а результаты не всегда приходят сразу. Пусть дети знают, что вы цените работу, которую они делают, будь то малыши, строящие из кубиков, или подростки, обучающиеся игре на гитаре.

9. Ожидайте, что они примут участие. Они могут жаловаться, но дети чувствуют себя более связанными и ценными, когда от них рассчитывают выполнять работу, соответствующую их возрасту, от сбора игрушек до мытья посуды и до того, чтобы забрать младших братьев и сестер из дома. время игры.Домашнее задание и внеклассные мероприятия – это здорово, но необходимость в вашей семье бесценна.

10. Примите несовершенство. Как взрослые, мы знаем, что совершенство нереально, и детям важно понять это как можно раньше. Помогите детям понять: будь то по телевизору, в журнале или в социальной сети друга, идея о том, что другие всегда счастливы, успешны и идеально одеты, – это фантастика и разрушительная. Вместо этого напомните им, что быть неидеальным – это нормально для человека.

11. Настройте их на успех. Задачи хороши для детей, но у них также должны быть возможности, в которых они могут быть уверены в успехе. Помогите своему ребенку принять участие в занятиях, которые заставят его чувствовать себя достаточно комфортно и уверенно, чтобы справиться с более серьезной задачей.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *