Родительское собрание в группе во второй младшей группе: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ. Тема: «Давайте познакомимся. Возрастные психологические особенности детей четвёртого года жизни. Задачи воспитания и обучения». | Классный час (младшая группа) на тему:

Содержание

Конспекты родительских собраний во второй младшей группе | План-конспект занятия (младшая группа):

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе «Мы рады знакомству»

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время;

обновить анкетные данные семей воспитанников;

 научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

Определить доступные методы и формы работы с родителями.

Ход собрания.

На входе в группу каждому выдается буклет. Садятся на стулья, расставленные по кругу.

1. Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт конкретный разговор на этой встрече. Но вначале, не зря, же наша встреча называется «Мы рады знакомству! », давайте познакомимся.

2. Тренинговое упражнение «Клубочек»

Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

3. Беседа о правилах для родителей: приводить детей опрятными, вовремя оплачивать квитанции и т.д. (на усмотрение воспитателя)
Работа с газетой.

4. В программе предусмотрено решение следующих задач:

-Закреплять умение выделять цвет, форму, величину; группировать предметы по нескольким признакам: величине, форме, цвету, различать понятия много, один, по одному, ни одного

-Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.), а также правильно понимать и отвечать на вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; полными предложениями.

-Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; сравнивать предметы по величине (длине, ширине, выше, ниже, уже, шире),

-Знакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.

-Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.

-Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро .

-Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развивать умение определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко).

-Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

-Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры- драматизации с произведениям детской литературы.

-Знакомить с ближайшим окружением, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская, а также с профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель).

-Знакомить детей с окружающей средой и с природой. Расширяем представления детей о растениях и животных о диких и домашних животных. Учить  наблюдать за птицами, насекомых. Развиваем умение отличать и называть по внешнему виду’, овощи, фрукты , ягоды. Знакомим с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха). Знакомим с комнатными растениями (фикус, герань).

-Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

-Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.), Подсказывать детям образцы обращения ко взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста”», «Предложите: „Хотите посмотреть…”, «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?” »).

-Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом. Учить детей слушать рассказы воспитателя и делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Поощряем желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

-Развивать устную и диалогическую речь, обогащаем и расширяем словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

-Развивать мелкую моторику рук, слуховое восприятие, речевой слух. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

-Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа

-Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе)..

-Формировать  интерес в чтении знакомых, любимых детьми художественных произведений. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Развиваем умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

-Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Регулярно рассматриваем с детьми иллюстрации.

-Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формировать умение набирать краску на кисть. Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый).

-Развивать умение наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»).Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). развиваем умение располагать изображения по всему листу.

-Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

-Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом,

-Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши). Даем представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

-Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма и о необходимости закаливания.

5 Выбор родительского комитета. Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень помогает родительский комитет. Выбор родительского комитета

6. Существуют очень много способов общения воспитателей и родителей. Родительские собрания необходимы нам для того, чтобы вместе решать важные вопросы. Мы постараемся сделать их интересными, с творческими заданиями, чтобы каждый смог почерпнуть что-то для себя и применить свои знания на практике.

Для вашего удобства мы ежемесячно обновляем статьи в родительском уголке, котором вы найдете квитанции, поздравления с днем рождения, стихи, которые необходимо повторить с детьми дома, а так же буклеты с советами воспитателей  детского сада.
В заключении хочется сказать:

“Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.

Спасибо за внимание.

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе

«Очень многое мы можем, очень многое умеем!»

Тема нашей встречи “Очень многое мы можем, очень много умеем” или “Воспитание самостоятельности у детей младшего д/о возраста”.

Нашу встречу хочется начать с вопроса:

– Наблюдаются ли какие – то изменения в развитии самостоятельности вашего ребёнка?

– Стал ли он другим за год?

– Что нового появилось?

(высказывания родителей)

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.

Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.

Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”

В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания.

А сейчас давайте разберём ситуацию.

Ситуация для анализа

Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:

– Сам, сам, сам!

Мать строго говорит:

– Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.

Вопросы:

  1. Правильно ли поступила мама? И почему?
  2. Бывают ли подобные ситуации у вас?
  3. Как вы выходите из них?

Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.

  • Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?
  • Как вы считаете?
  • Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?

Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление к самостоятельности.

Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.

Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за него. Он тяжко вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”

Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.

Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит к осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.

Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.

Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что он этого потребовал.

Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость или своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых), наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).

Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.

  • Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?
  • Как выходили из таких ситуаций?

Ситуация для анализа.

Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку стола. Гена не приложил какого-либо старания, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил своё намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: “Никак не получается!”

Какие действия нужно предпринять взрослым?

Итак, дети стремятся к самостоятельности.

Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем дошкольном  возрасте?

Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши малыши.

(обсуждение с родителями)

  • Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.
  • Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.
  • Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
  • Своевременно пользоваться носовым платком, платком, туалетом.
  • Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
  • Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
  • Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.

Конечно, малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе «Игра не забава»

1. Вступление.

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра» А. С. Макаренко

Давайте сегодня поговорим об игре.

Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми.

В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослым. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям.

2. Что же такое игрушка?

Игрушка – это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности. Чтобы вообразить себя мамой, надо иметь в руках дочку-куклу, которую можно укладывать, кормить, одевать и т. д. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно действовать, выразительно разыгрывать свою роль. Бывает и так, что самая красивая игрушка не помогает осуществлять замысел игры. Правильный подбор игрушек – серьезное дело.
Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста. (Рассказ можно сопровождать демонстрацией как самих игрушек, так и их изображений).
Можно провести экскурсию по групповой комнате, показать игрушки игрового уголка.
Это сюжетные, или образные, игрушки-куклы, фигуры животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.

Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домашних животных, среди них – любимый детьми плюшевый мишка. Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулку.

Технические игрушки, которые все больше входят в жизнь. К ним относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.

Игрушки-забавы, смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение – позабавить детей вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

Маскарадно – ёлочные игрушки связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого достаточно, чтобы дети играли-жили в образе.

Спортивно-моторные игрушки, способствующие повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.

Театральные игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение – служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо (или так называемая кукла-перчатка, которую делают в виде варежки и украшают тканью, бисером, лентами. Её надевают на руку так, чтобы один палец держал головку куклы, а друге – руки).

Музыкальные игрушки-погремушки, колокольчики, трещотки, дудочки, бубенцы, игрушечные флейты, балалайки и др. музыкальные инструменты.

Дидактическим игрушки – с помощью которых детей знакомят с различными понятиями: с формой, цветом, величиной и т. д. К ним относятся разноцветные вкладыши, пятнашки, матрешки, мозаики, игрушки-головоломки, пазлы, лото и др. Они воспитывают у детей необходимые качества – сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики.
Строительные игрушки – состоящие из геометрических тел. Среди них есть крупногабаритные, такие, как самокаты, детские педальные автомобили, тракторы и тр.

  1. Дискуссия о вреде и пользе современных игрушек

Игра и игрушка – специфическое средство массовой информации. Поскольку в них зафиксированы основные тенденции воздействия на сознание и поведение человека, способы и средства его воспитания. СМИ (система массовой информации) построены на принципах игры (чем не игрушки современные газеты с кроссвордами, головоломками?). А сколько игр на телевидении?! Игрушка – тот же носитель информации для ребенка, что газета для взрослого.

Поскольку игрушка не только сопровождение игры, но и средство обучения, развлечения и даже лечения. Хотелось бы узнать ваше мнение таковы ли современные игрушки?
Родителям предлагаются различные игрушки (матрешка, Барби, набор животных, Телепузик, пирамидка, конструктор и т д.). Нужно разделить лист бумаги пополам и рассмотреть плюсы и минусы любой игрушки по выбору. Затем коллегиально выясняется полезность, бесполезность или вред данной игрушки.

  1. Критерии выбора игрушек

Родителям предлагается разработать критерии выбора игрушки. Например:
Соответствие игрушки интересам самого ребенка. (Интересы взрослого и ребенка очень часто не совпадают: многих взрослых привлекает внешняя красота, цена, сложность деталей или описанное развивающее значение, у детей же другие приоритеты: похожа ли на любимого сказочного героя, такая же есть у друга).

Возможность что-либо с ней делать – это главное достоинство игрушки (разбирать-собирать, складывать, извлекать звуки).

Разнообразие форм активности ребенка: чем игрушка более завершена, тем меньше простора для творчества (мячи, строительный материал могут занимать детей в течении длительного времени).

Игровые действия должны быть самостоятельными (игрушки-загадки и игрушки-головоломки, которые сами подсказывают способ действия: матрешки, пирамидки).
Эстетический аспект (игрушка должна вызывать гуманные чувства, недопустимо в игрушке наличие качеств, стимулирующих асоциальные действия и чувства: насилие, жестокость, агрессию).

5. Рассказы родителей из опыта семейного воспитания

«Игры семей в семье», «Досуг в семье»

4. Игра-задание

Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.

  1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми
  2. Рассказываю о своих играх в детстве
  3. Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком
  4. Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры
  5. Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду
  6. Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки
  7. Часто дарю ребёнку игру, игрушку
  8. Обобщение:
    Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет Родительское собрание во 2 младшей группе

Работа с родителями

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание во второй младшей группе «Возрастные особенности развития детей 3-4 лет»

Тажетдинова Динара Вакилевна, воспитатель МАДОУ
д/с №106 «Забава» г. Набережные Челны, РТ

Вторая младшая группа

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет.

(Родительское собрание №1, сентябрь)

Вступительное слово (сообщение о цели встречи).

  • Рассказ о возрастных особенностях развития детей 3-4 лет.
  • Дать рекомендации по воспитанию детей.
  • Выбор родительского комитета.
  • Обмен мнениями, вопросы по теме собрания.

Ход собрания

Уважаемые родители!

Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:

– Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время.

– К воспитателям обращайтесь по имени-отчеству.

– Следите и дома за тем как ребенок моет руки (засучивая рукава, не разбрызгивая воду, правильно пользуясь мылом, не мочить одежду, насухо вытираться полотенцем.); следить как одевается и раздевается (давать это делать ему самому, в определенной последовательности, одежду складывать, вешать на стульчик, расстегивать – застегивать пуговицы); пить из чашки, есть хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, салфеткой; учить убирать игрушки самостоятельно и в определенное место.

– Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации – залог успеха!

– Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.

– Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать размеру ноги ребенка, легко сниматься и надеваться. Носовой платок необходим ребёнку как в помещении, так и на прогулке.

– Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки.

– Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Напоминаем, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.

– Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими с воспитателями или психологом.

– Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Необходимо правильно руководить действиями детей, прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Надеемся на плодотворное сотрудничество!

Возрастные особенности детей 3 – 4 лет.

Знаете ли вы своего ребёнка? Конечно, ответит почти каждый родитель. Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем. купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова.

Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни – переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития, уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем, что можно сделать для того, чтобы он вырос умным, честным и счастливым человеком.

Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.

Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребёнком, не замечают в каком лице говорит о себе ребёнок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребёнок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг. Поэтому:

Как не надо себя вести.

– Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.

– Не надо говорить “да” когда необходимо твёрдое “нет”.

– Не подчёркивать свою силу и превосходство над ним.

В возрасте 3 – 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного воспитания. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущей в этом возрасте. Дети совершают действия с игрушками и предметами – заместителями, ограничиваются игрой с простыми ролями

(мамы, папы, бабушки). Игры с правилами только начинают формироваться. То, что рисует ребёнок зависит от его представлений о предмете. Образы бедны, отсутствуют детали, но дети уже могут использовать цвет.

Под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития мелкой моторики.

Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия, простейшие её виды доступны детям. Конструируют они в основном по образцу и только несложные постройки.

Учатся ориентироваться в пространстве. У них развивается память и внимание, они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

В этом возрасте начинает развиваться воображение, когда одни предметы заменяются другими, и дети способны устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. А положение ребёнка во многом определяется мнением взрослого.

Управлять своим поведением ребёнок ещё не может, начинает развиваться самооценка, при этом дети ориентируются на мнение взрослого. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек.

В дошкольный период очень важно, чтобы у ребёнка развивался положительный образ “я” – чувство собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и воспитания, прежде всего в семье. Наиболее правильный ответ на самый трудный вопрос всегда будет связан с осознанием родительской любви к ребёнку. Самые главные слова, которые нужно сказать своему ребёнку: “Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем”.

Любить ребёнка – это не значит обладать им или жить рядом, а скорее чувствовать, угадывать, что ему нужно, и доверять ему. Доверие же всегда связано с риском. Но воспитание на доверии принесёт гораздо больше положительных результатов и радости как детям, так и взрослым.

Как любить своего ребёнка

Правило первое: уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая и не отмахиваясь от него проявляя терпение и такт.

Правило второе: уметь говорить, проявляя мягкость и уважительность исключая назидательность, грубость и хамство.

Правило третье: наказывать не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка вселяя надежду на исправление.

Правило четвёртое: достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для подражания.

Правило пятое: признавать свои ошибки, просить прощение за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

Ребёнок пришёл в детский сад. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же как и все. Он часть группы, и зачастую он не знает как себя вести. Поэтому дома установка должна быть следующей: ребёнок – не главный в семье, а часть семьи.

Во время пребывания ребёнка в детском саду мы все (дети, педагоги и родители) составляем треугольник, во главе треугольника конечно же стоит ребёнок. Он познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелёгком деле, не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребёнка.

Как вы думаете, что произойдёт с трёхногим табуретом если подломится одна ножка?(правильно, он упадёт).

Или вспомним басню И. Крылова “Лебедь, рак и щука”: “Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, а только мука”. Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.

Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше. Нас волнует поведение наших детей и трудности, с этим связанные.

“Здравствуй детский сад. Чему мы научимся за год.”

Конспект родительского собрания во 2-й мл. гр. «Б».

Тема: «Здравствуй детский сад. Чему мы научимся за год».

Цель: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время; обновить данные о семьях воспитанников. Научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

План проведения:

1. Приветствие. Познакомить родителей между собой; с воспитателем и помощником воспитателя.

2. Чему научится ребенок за год:

-Здоровье;

-Социализация;

-Познание;

-Физическая культура;

-Труд;

-Математика;

-Худ. Творчество;

-Музыка;

-Чтение;

-Безопасность.

3. Правила группы.

4. Канцелярия.

5. Обновить данные о семьях воспитанников.

6. Подведение итога родительского собрания.

Ход собрания.

1В. -Здравствуйте дорогие родители,мы очень рады видеть вас на родительском собрании. Детский сад наша вторая семья и поэтому, без союза с детьми, без вашей подержки и помощи в воспитании и создании для детей уютной обстановке в детском саду- не возможная задача.

-Мамы, папы, бабушки и дедушки, давайте мы с Вами познакомимся. В этом году в нашу группу пришло много новых деток, кто-то уже посещал сад, а для кого-то это новый этап в жизни.

(Представляю детей).

Булучевских Анна,

Мелихова Дарья,

Романцов Никита,

Ткаченко Мария.

-Эти детки сад уже посещают, а конкретно- нашу группу.

Суковатова Ева,

Шенелёва Ева,

Хаустов Степан,

Шаовалов Андрей,

Травникава Мария,

Шульгин Максим,

Карчевский Святослав.

-С этими ребятами мы пока не знакомы.

Мы Всем рады и ждём Вас!

Так же хочу представить Вам:

Манько Татьяна Алексеевна- помощник воспитателя.

Князева Дарья Александровна- воспитатель.

Ульянова Валерия Владимировна- воспитатель.

-Часто у родителей возникает вопрос: «Чему научится ребенок за год?».

Об этом расскажет Дарья Александровна.

(Передаю слово второму воспитателю).

. -Здоровье;

-Социализация;

-Познание;

-Физическая культура;

-Труд;

-Математика;

-Худ. Творчество;

-Музыка;

-Чтение;

-Безопасность.

1В. –Дорогие родители, напоминаю Вам правила группы.

  • Масочный режим. Приводим и забираем детей строго в масках и перчатках.
  • Ни каких игрушек с собой не приносим, тем более мягких. Еду тоже оставляем дома.
  • Приём детей осуществляется до 8.00, следуя режимным моментам.
  • Если Вы заболели, или решили не ходить в сад, обязательно сообщите воспитателям.
  • Не забывайте приносить справки с больницы.
  • Своевременная оплата, которая следуя договору между ДОУ и родителем производится не позднее 20 числа.

-Уважаемые родители, просим Вас, не игнорировать участие в конкурсах, акциях, тематических мероприятиях. Ведь, участвуя Вы выполняете здание вместе со своим ребёнком, что сближает вас ещё больше. А это так важно для деток.

-Ваше желание нам помочь в интересной жизни и в воспитании детей, очень нам поможет.

-Давайте решим, какая канцелярия в этом учебном году будет нужна детям. Много чего у нас осталось с прошлого года. Нужно будет докупить краски акварельные и картон. Бумагу, или на каждого ребёнка- альбом для рисования, так как они нам очень понадобятся для занятий и во время свободной деятельности детей.

2В. Выбор родительского комитета.

Обновление информации о детях и родителях.

Ответить на интересующие вопросы родителей.

-Спасибо!

Родительское собрание в младшей группе Сентябрь

Родительское собрание в младшей группе

Сентябрь

«Задачи образовательной работы младшей группы

Согласно ФГОС ДО»

Повестка дня:

Задачи образовательной работы младшей группы согласно ФГОС ДО.

Возрастные особенности ребенка 3- лет.

Разное.

Выбор родительского комитета.

В новом учебном году наши дети перешли в младшую группу. Организованная образовательная деятельность будет проводится продолжительностью по 15 минут.

– 2 раза в неделю музыкальное занятие, которое будет проводить музыкальный руководитель  Н.А.

– 2 занятия по физическому развитию, которое будет проводить инструктор по физкультуре  О.О.

– 1 занятие по физическому развитию (на улице) будут проводить воспитатели группы: С.Н., Е.А.

– 1 занятие по хореографии (дополнительное – платное занятие), которое будет проводить Румянцева Ирина Вечяславовна.

Образовательная деятельность проводится по примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, которая соответствует ФГОС ДО и ведется по образовательным областям.

в дошкольном образовании определены две группы требований, это требования к структуре программы дошкольного образования и требования к условиям ее реализации. При этом педагогам дается ориентир конечной цели их деятельности.

«Познавательное развитие» ставит перед нами такие задачи:

-учить определять цвет, величину, форму, вес, расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, ткань, глина, их свойствами – прочность, твердость, мягкость).

-учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь – одежда, посуда чайная, столовая, кухонная).

– рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, врач, продавец, повар, шофер, строитель, пожарный, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда)

Формирование элементарных математических представлений:

Количество:

– развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи – круглые, эти – все красные, эти – все большие).

– различать понятия много, один, по одному, ни одного, находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?», при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

– познакомить с приёмами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Величина:

– сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку (длине, ширине, высоте, величине в целом), обозначать результат сравнения словами: длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий – узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий – низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой, маленький, одинаковые (равные) по величине.

Форма:

– познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.

Ориентировка во времени:

– учить ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.

Ознакомление с миром природы:

– расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения, питания. Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.)

– учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа идр.), фрукты ( яблоко, груша, персик, слива и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

– знакомить с некоторыми растениями данной местности.

– сезонные наблюдения.

Образовательная область «Речевое развитие» ставит задачи:

– продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками, посредством поручений(спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу «Проходите, пожалуйста», «Предложите – Хотите посмотреть?», «Спросите – Понравились ли рисунки».

– уточнять названия и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, транспорта.

– учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы), называть части суток, домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

– обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи».

– формировать потребность делится впечатлениями с воспитателями и родителями.

Приобщение к художественной культуре:

– читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для младшей группы.

– воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

– учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» ставит перед нами задачи в продуктивных видах деятельности:

Рисование:

– продолжать учить правильно держать кисть, карандаш. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

– учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков. Учить изображать простые предметы, рисовать простые линии (короткие, длинные).

– учить располагать изображения по всему листу.

Лепка:

– учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

– учить создавать предметы состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Аппликация:

– учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой

– формировать навыки аккуратной работы.

Образовательная область «Физическое развитие»:

– развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, рот, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

– познакомить детей с упражнениями. Дать представления о необходимости закаливания.

– формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Развитие игровой деятельности:

– сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры, дидактические игры.

Складывать одежду в шкаф, он и в дальнейшем будет педантично придерживаться заведенного порядка.

Непосредственные наблюдения – источник расширения кругозора ребенка. Поэтому важно заботится о том, чтобы его опыт был как можно более разнообразным. Гуляйте с малышом по городу, ходите на небольшие экскурсии, учитывайте реальные познавательные интересы детей. Мальчиков, например, скорее будут интересовать подробности устройства автомобиля, чем домашнее хозяйство.

3. Разное

В детский сад необходимо приходить до 8.00, т.к в 8 часов начинается утренняя гимнастика.

Пропуск без справки не более 5 дней вместе с выходными.

После больничного справка обязательна, (если заболели обязательно сообщить по телефону в детский сад.

Своевременная оплата за детский сад; не позднее 20 числа, по договору

до 15 числа.

На физкультурные занятия и принести спортивную форму (чёрные шорты, белая футболка). Футболки и шорты нужно подписать, чтобы не было путаницы.

Для занятий по хореографии нужны чешки, девочкам – белая юбка (полусолнце).

Предотвращение конфликтных ситуаций. Решать все спорные вопросы в спокойной и деловой обстановке с указанием причин спора и привлечением администрации ДОУ(по мере необходимости).

Родители, помните! Конфликтные ситуации должны разрешаться без детей!

Одевать детей по сезону и в соответствии с погодой. Обувь должна быть не только удобной, но и по размеру. Родители, помните! Чрезмерное укутывание или недостаточно тёплая одежда могут привести к заболеванию ребёнка!

Предлагаю приобрести мазь от ушибов, ссадин и синяков «спасатель».

4. Пришло время выбрать родительский комитет.

Объявляю благодарность родителям, которые участвовали в обустройстве группового участка для прогулок и приготовлении группового помещения к новому учебному году.

Протокол № 1

Родительское собрание в группе № 

г. Ярославля

«» сентября 20   года.

Присутствовали: 

Отсутствовали: 

Всего  человек.

Тема родительского собрания: Задачи образовательной работы младшей группы согласно ФГОС ДОО

1. Задачи образовательной работы младшей группы согласно ФГОС ДО.

2. Возрастные особенности ребенка 3- лет.

3. Разное.

4. Выбор родительского комитета.

1. По первому вопросу слушали воспитателя  Е.А., она познакомила родителей с образовательными задачами дошкольного учреждения на учебный год в соответствии с примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, которая соответствует ФГОС ДО и ведется по образовательным областям.

2. По второму вопросу слушали воспитателя Е.А., она рассказала о психологических особенностях детей 3-4 лет – «кризис трех лет», о наиболее благоприятном возрасте для овладения навыками ручного труда и совершенствования навыков самообслуживания.

3. По третьему вопросу слушали воспитателя Е.А., она рассказала об особенностях проведения занятий по физкультуре и хореографии, объяснила способы решения конфликтных ситуаций на территории детского сада.

Слушали родителя  М.В. он добавил: прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма, она способствует повышению выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Именно для того, чтобы прогулка приносила только пользу, необходимо выбирать одежду, ориентируясь на то, чтобы на прогулке ребенок был одет по погоде, не был стеснен в движениях. Одежда должна быть удобной, практичной и достаточно теплой.

4. По четвертому вопросу выбрали родительский комитет в количестве трех человек  Е.В, И.А.

Решение собрания:

1. Принять к сведению информацию по проведению образовательной деятельности.

2. Способствовать созданию благоприятных условий для успешного прохождения кризиса трех лет.

3. Принять к сведению советы воспитателя к решению проблемных ситуаций, одевать детей в соответствии с погодой.

Приобрести мазь «спасатель» да________________, нет___________________

4.Утвердить родительский комитет группы в следующем составе:

Е.В,  И.А.

Голосование: за –  человек, против – .

Председатель:  И.А

Секретарь собрания:  Е.В.

Ознакомлены с решением родительского комитета и протоколом собрания.

Согласен:

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Приложение.

Отсутствующие ознакомлены с решением родительского комитета и протоколом родительского собрания.

Согласны:

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Не согласен:

Подпись ___________________ расшифровка _________________________

Родительское собрание во 2 младшей группе, тема: «Развитие речи младших дошкольников»

Родительское собрание во 2 младшей группе, тема собрания: «Развитие речи младших дошкольников»

Автор: Шахтарина Надежда Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 6» г, г. Пермь.

Цель:

Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

1 часть:

«Совсем немного науки»

Речь – форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям:
– речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;
– речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основные задачи речевого развития детей:
– овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;
– развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение,чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.

– Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка?
– Формирование звуковой культуры речи.
– Обогащение словарного запаса.
– Формирование грамматического строя речи.
– Обучение рассказыванию, связной речи.
– Развитие выразительности речи.

Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности ; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях ; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

2 часть

Игра-путешествие по стране «развитие речи»

Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. На к аждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями.

1.Станция «Творческая»

Подберите эпитеты к словам:
– снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)
– человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)
– ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)
– дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
– луна (яркая, растущая и т.д.)

Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.
Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

2. Станция «Сказочная»

(Загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).

1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть …

2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!

4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось! Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, число что активизирует речь.

3)Станция «Наши руки не знают скуки» 1этап

Массаж. Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

Большой – отвечает за голову;
Указательный – желудок;
Средний – печень;
Безымянный – почки;
Мизинец – сердце.

1) Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.
2) Потереть ладони, похлопать.

2этап

Пальчиковые игры (без предметов).

1) 1-2-3-4-5 (загибаем, начиная с большого).
Маме осенний букет отнесём ( «шагают» по ладошке).

2) Пальчиковая игра «Медведь» (с предметом)

(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее, на подмогу,
Мишка, кажется, застрял!
(с силой вытянуть платочек)

3) Пальчиками можно рассказывать стихи.
«Под берёзой на пригорке
Старый ёж устроил норку.
А под листьями лежат
Двое маленьких ежат.

4) Станция «Игровая»

(игры для формирования звукопроизношения)

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

Речевая игра «Вьюга»

(педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга)

«Вьюга начинается» – дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» – говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» – замолкают.

Речевая игра «Насос»

Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С…».

Чистоговорки:

Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)
«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».
«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».
«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».

Словесная игра «Почемучка»

Определить, из каких слов состоят слова: самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.

Итог родительского собрания:

– родители задают вопросы на уточнение.
– проводится рефлексия: родители высказывают свое отношение к рекомендациям воспитателя, насколько полезным был материал, представленный на собрании.

Скачать конспект родительского собрания во 2 младшей группе

Итоговое родительское собрание во второй младшей группе “Чему мы научились за год”

Итоговое родительское собрание во второй младшей группе

«Чему мы научились за год».

Цель: 

– подведение итогов образовательной деятельности.

Повестка собрания:

1.Результаты освоения программы детьми второй младшей группы.

2.Фото презентация для родителей.

3.Награждение родителей за активное участие в жизни группы.

4.Рекомендации на лето.

5.Разное.

1.Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.

Закончился учебный год и каждый из вас обратил внимание на то, как изменились наши дети. Они повзрослели, поумнели. Наши ребятишки уже не малыши, многое знают, многим интересуются, познают окружающий мир.

В течение года все дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

Все дети хорошо адаптировались в новой группе.

Наших детей отличают открытость, искренность, оптимизм, любознательность, активность. Атмосфера в группе доброжелательная. Сейчас в нашей группе 24 ребёнка. Из них 14 девочек и 12 мальчиков.

Следует так же отметить, что дети стали более самостоятельными. За этот учебный год, они научились выполнять гигиенические процедуры и правила ЗОЖ. А именно: мыть руки (особенно доставляет большое удовольствие мыть руки с мылом), пользоваться своим полотенцем, соблюдать элементарные правила поведения за столом, пользоваться ложкой (но хочется отметить не все правильно держат ложку), самостоятельно раздеваться перед сном, вешать свои вещи на стульчик, самостоятельно выворачивать и одевать носочки, колготки, кофточки, платьица, обувать и застёгивать туфли. Правда пока не совсем получается аккуратно складывать свои вещи в кабинку, но мы учимся и надеемся на вашу помощь. Приучаем к уборке игрушек, ребята молодцы сразу начинают убираться, но есть и такие кто любит халтурить.Наших детей отличает стремление к общению со сверстниками и взрослыми. Они легко общаются, правда не совсем умеют договариваться, не стесняются сотрудников детского сада, знают нашу медицинскую сестру, музыкального руководителя, руководителя по физической культуре. Ребята нашей группы не замкнуты, открыты, доброжелательны.

Весь год мы уделяли большое внимание развитию мелкой моторики детей, для этого в группе созданы все условия. Дети любят играть конструкторами разной формы и размера, собирать мелкие пазлы, шнуровать шнуровки, различные игры с камушками.

Весь год ребята учились рисовать, используя формообразующие движения: прямые и волнистые линии в разных направлениях, круги, овалы. Чтобы вызвать у детей ещё больше интерес к рисованию, мы на занятиях используем разные интересные нетрадиционные техники: рисование ладошками, пальчиками, тычками, печатями. Использовали разнообразные материалы: мелки, карандаши, гуашь. К концу года мы заметили, что у ребят вырос интерес к рисованию. Большая часть детей нашей группы часто занимаются рисованием не только на занятиях, но и в свободной деятельности. Наша задача поддержать интерес детей, поэтому в группе в свободном доступе цветные карандаши, трафареты, шаблоны, раскраски.

Очень нравится детям лепка из пластилина, но не всегда всё получается. Весь год мы учили лепить шарики, колбаски, лепёшечки, колечки в виде пряничков, мячиков, печенек, бубликов …

На аппликации дети познакомились с клеем, учились аккуратно работать с ним, учились наклеивать готовые формы, правильно размещая их на листе круглой, квадратной формы, учились ориентироваться на бумаге (верх,низ)

В этом году мы принимали активное участие в интернет-конкурсах и наши совместные работы с детьми по аппликации, пластилинографии, по нетрадиционной технике рисования занимали призовые места.

Круг познавательных интересов детей стал намного шире. Многие ребята уже проявляют интерес к таким занятиям, как ознакомление с окружающим миром, математике, развитию речи. Им нравится рассматривать картинки, отвечать на вопросы, слушать рассказы воспитателя. Научились различать предметы по цвету, форме, величине, находить 1- много, большой- маленький, но пока плохо даётся нам высокий -низкий, широкий –узкий, длинный -короткий.(надо поработать)

Учимся ориентироваться во времени ( но это дается детям сложнее): утро, день, вечер, ночь. И что делают люди в это время суток.

Времена года и их признаки: летом тепло, зелёная трава, деревья, цветут цветы, можно купаться и т.д. Осень, зима, весна.

Узнаём и называем овощи, фрукты, где они растут, но путаем что овощи, что фрукты.

Различают диких -домашних животных, называют их детёнышей.

Классифицируют предметы: одежда, обувь, головные уборы, мебель, звери, рыбы, насекомые, транспорт.

Знаем геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, овал.

Несмотря на положительные результаты, есть и трудности. А именно, необходимо обратить внимание на развитие речи детей. Бедный словарный запас, отсутствие звуков в произношении. Разучивайте с детьми стихи, потешки, чистоговорки. Нам с вами надо научить детей рассказыванию, описыванию.

2.Фотоотчёт.

3.В течении года, проходило много конкурсов и выставок на разные темы. Хочется сказать огромное спасибо родительскому комитету. Которые приняли активное участие в жизни группы, организовывали подарки детям к новому году, информировали родителей, а также всем родителям, которые не оставались в стороне откликались на просьбы, участвовали в конкурсах, помогали оформлять группу .

Хотим вам выразить благодарность за помощь и сотрудничество в течение года и наградить благодарностями самых активных участников и помощников воспитателей.

5.Рекомендации на лето.

Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Совместный отдых необходим каждой семье: это прекрасная возможность укрепить здоровье, найти общие интересы и порадоваться вместе.

У нас западает развитие речи, разговаривайте, играйте с детьми всегда и везде (на кухне, на улице, на природе).

«Игры на кухне»

1.Н-р, при приготовлении обеда можно на кухне поиграть с ребенком в следующие игры:

«Съедобное – несъедобное», закрепление овощей, фруктов, можно сочинять «вкусные» загадки, сначала вы загадываете, затем ребёнок.

2.«Цвет, форма, размер»

Правила игрыРодитель предлагает ребенку назвать продукты (предметы на кухне) определенного цвета, формы, размера.

3.«Кто больше»

Правила игры: Совместно с ребенком выберите тему игру (н-р: «Посуда») и по очереди называете посуду. Кто больше назвал, тот и выиграл!

4.«Назови ласково»

Правила игры: Родитель называет любое слово, а ребенок должен назвать его ласково, н-р, морковь-морковочка, тарелка-тарелочка и т. д.

5.«Обзывалки»

Правила игры: Совместно с ребенком выбираете тему игры, н-р, фрукты. И поочередно «обзываете» друг друга фруктами! (Ты – яблоко, А ты – ананас! А ты – банан! И т. п.)

6.«Какие спрятались  слова?»
Какие слова можно вынуть из борща? компота? 
(свёкла, картошка, морковь и др…)     
Винегрета?  Кухонного шкафа?

Задания на развитие мелкой моторики:

1) рассортировать белую и красную фасоль;

2) выложить из фасоли какую-нибудь фигуру, цифру, букву, слово…;

3) посчитать сколько столовых (чайных) ложек, н-р, риса войдет чашку, банку…

7.Где игрушка?

Например, игра с предлогами может быть проведена в варианте «стул и игрушка»: игрушка на стуле, под стулом, за стулом с обязательным активным действием и четким раздельным произнесением соответствующих предлогов

8.Назови ласково

Игра с размерами предметов может быть проведена в варианте «уменьшительное слово»: диван – диванчик, стол – столик с обязательной демонстрацией предметов.

9.Один-много

При игре по определению количества предметов в начальном варианте лучше использовать сочетание понятий «один – много»: один карандаш – много карандашей, одна вилка – много вилок.

10.Подбери слово

Ребенку предлагается подобрать к любому предмету, объекту слова обозначающие его признаки, качества.
Например, зима какая? (холодная, снежная, морозная.)
Снег какой (Белый, пушистый, мягкий, чисты, липкий.)                                                                 

11.Кто что умеет делать?

Ребенку предлагается подобрать к предмету, объекту как можно больше слов-действий. например, что умеет делать кошка? (мурлыкать, выгибать спину, царапаться, прыгать, бегать, спать, играть).                                                                                   

12.Скажи наоборот 

Взрослый называет какое — либо слово, а ребёнок подбирает «слово наоборот».      
Существительные:   смех- …, лето- …, день- …, холод- …,север- … и т.п.      
Глаголы:    пришёл- …, нырнул- …    
Прилагательные:  широкий- …, маленький- …, богатый-… и т.п.  
Наречия:   далеко-…, высоко- …    

Игры на улице, на природе.

1.С камушками (набрать большие и маленькие отдельно; нарисовать фигуру и попросить выложить камушками; посчитать;

2.Учим цвета.
“Светофор” – элементарная игра. Ведущий (мама) называет цвет, а ребенок должен дотронуться до предмета или показать предмет такого цвета.

3. Рисуем мелками.
Очень интересно рисовать на улице, да еще и мелками. Если вы хотите подвижных игр – поиграйте в классики, если логических – нарисуйте предмет без детали. Спросите ребенка – чего не хватает? Изучать геометрические фигуры можно прямо на асфальте. Рисуем мелками круги – это и бусы для мамы, и веселый колобок, и яблоко, упавшее с дерева.

Играйте, беседуйте по дороге в детский сад, в магазин, в гости.

В этом возрасте дети очень любознательны, для них сейчас окружающий мир – это одна большая лаборатория для исследований. Пожалуйста, не подавляйте эту любознательность, спрашивает- отвечайте.

Часто слышно жалобы мамочек на своих малышей, что дети везде лезут, что не знают слово «нельзя», открывают шкафы, лезут на стол, открывают ящики, достают всё…и т.д.

Пройдёт ещё немного времени, и ребёнок сядет за компьютер. И мамы начнут жаловаться снова… «ребёнок ничего не хочет делать, ему всё безразлично, он ничем не интересуется, сидит весь день за компьютером, а вокруг ведь столько всего интересного». И не подозревают, что сами привели к этому, запрещая и наказывая за любознательность.

В голове у маленького ребёнка идёт активный процесс познания, он не знает и не понимает многих вещей, происходящих в этом мире. У него огромное желание узнать обо всём, и в этот период вы должны стать для своего ребёнка источником знаний, информации, у вас за плечами большой жизненный опыт, станьте для ребёнка не только родителем, но и учителем, профессором, который знает обо всём на свете.

Народная мудрость: притча.

Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай моим детям, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.

-И это всё?!- воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.

-Да, это всё,- ответил Бог и добавил: – Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

Мораль сей притчи такова: «Что посеешь, то и пожнёшь!»

5.Разное:

1. Вовремя информировать детский сад о болезни ребёнка, о его пропуске без уважительной причины. Закрывать табель, поэтому сообщать.

2. Соблюдать режим работы детского сада (приводить детей до 9.00)

5. Не давать детям сладости в детский сад и игрушки(Ссорятся)

6. Информация о переводе детей на время ремонта в другой детский сад.

7. Перед уходом в отпуск оплатить детский сад.

8.Не забыть забрать на лето все вещи.

Вот и подошло к концу наше родительское собрание. Очень рады, что Вы пришли к нам на итоговое собрание и надеюсь, порадовались за детей, увидели результаты и их маленькие достижения. Мы вас поздравляем с окончанием учебного года! Впереди лето, тепло, отдых, отпуск! Желаем за лето оздоровиться, набраться новых сил и положительных эмоций!

Родительское собрание во второй младшей группе

Подробности
Категория: Методическая копилка

 

МБДОУ «Детский сад «Радуга»

 

Родительское собрание №1

Тема: «Давайте познакомимся»

Во второй младшей группе

 

Воспитатели:

Маркова С.П.

Стексова А.В.

2013 год

 

Повестка дня:

1. Выступление заведующего д/cЧугаевой Е.В. «Ознакомление с работой д/c.»

2. Выступление воспитателя Марковой С.П. «Особенности развития детей четвертого года жизни»

3. Выступление воспитателя Стексовой А.В. «Наши занятия»

4. Выбор родительского комитета

5. Показ фоторолика «Осень – это праздник! »

6. Разное

 

Ход собрания

1.Вступление.

Дорогие родители, бабушки, мамы, папы! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание детей и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.

Но вначале, не зря, же наша встреча называется «Будем знакомы», давайте познакомимся. (Звучит припев песни «Улыбка») Пусть слова известной песни раскрепостят нас, заставят улыбнуться, ибо это является важным условием при встрече и знакомстве.

Я возьму вот этот волшебный клубок, который поможет нам узнать друг друга. И так сначала представимся мы воспитатели, а затем слово вам, дорогие родители. Я передаю клубочек Вам, обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь и передайте клубочек следующему!

Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединен ниточкой, не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении нескольких лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей!

2. Особенности возраста

Хочу свое выступление начать со слов известного педагога А. С. Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»

Младший возраст – важней период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.

Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство, строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит) .

Ребенок говорит «Я сам». Задача взрослого поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать его веру в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий.

Самостоятельность в детском саду формируем у младшего дошкольника в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте. Постепенно расширяем область самостоятельных действий: дети успешно осваивают умения самообслуживания, культурно-гигиенические навыки.

В самообслуживании, прежде всего, учим детей последовательно одеваться и раздеваться. Объясняем, например, что прежде чем надеть гольфы, надо собрать их гармошкой, а надевать начинать с носка; прежде чем обуваться, туфли надо поставить так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились бы, не отворачивались»; чтобы правильно надеть платье, свитер, нужно сначала определить, где у них перед; и т. д. Все это помогло детям быстрее овладеть необходимыми навыками одевания. В дальнейшем детей необходимо учить застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.

Обучая детей навыкам самообслуживания, не забываем о таком эффективном приеме, как поощрение. Одобряя действия малыша, привлекаем внимание остальных детей к тому, что он сам что-то сделал, например, надел колготы и туфли. Говорим: «Вот видишь, сегодня постаралась — у тебя все и получилось». Поощрения вызывают у ребенка чувство радости, создают уверенность в том, что он может, умеет сам что-то делать, побуждают его к проявлению усилий, к самостоятельности. Одобряли и тех, кто еще вчера не справлялся с каким-либо действием, а сегодня выполнил его самостоятельно.

Формируя навыки самообслуживания, воспитываем и бережное отношение к вещам. Показываем и рассказываем, как надо складывать вещи, вешать в шкаф, раскладывать на стульчик, когда ложимся спать, говорим: «У кого сегодня будет самый нарядный стульчик? » и каждый старается.

Учим самостоятельности детей и во время еды, используя такие приемы, как показ с пояснением. Так, обедая за одним столом с детьми, показываем, как правильно есть, как держать ложку, предлагаем взять ложку так, как это делает воспитатель. Используем игровые приемы. Например, вносим в группу новую куклу, Петрушку, которые очень хотели научиться правильно держать ложку, просили показать кукле Степашке, как надо держать ложку. Проводили серию дидактических игр: «Угостим куклу чаем», «Накормим куклу» и др. Показывали детям небольшие спектакли, например: «Как лисенок пошел на день рождения к зайчонку», «Как мишка учился ложку держать».

Во второй половине года начнем обучать детей пользоваться вилкой.

Естественно, дети неодинаково быстро усваивают правила и действия, которым мы их учим. Но у каждого ребенка при правильном воспитании вырабатывается стремление все делать самостоятельно. Главное правило: не делать за ребенка то, что он может сделать самостоятельно.

В младшем дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Главное не отмахиваться от детских вопросов, не гасить любознательность к окружающему миру. Идя домой из детского сада, понаблюдайте за деревьями, цветами, животными, расскажите интересную историю, которая приключилась, например, с воробушком или листочком, прочтите стишок, просто пообщайтесь с ребенком, о том как прошел день.

Игра – самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников.

Игра сопровождает младших дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Веселые хороводные, имитационные игры, игры с сюжетными игрушками в утренние часы поднимают настроение, сближают детей, помогают забыть минуты расставания с родителями. Например, Настя Серова очень полюбила веселую поющую собачку и быстро успокаивается после расставания с мамой. Очень понравилась детям забавная народная игра «Идет коза по лесу», все хотят превратиться в козу и станцевать для детей. Игровые моменты во время умывания, приема пищи, сборов на прогулку (например, кукла катя не умеет правильно мыть руки, дети с удовольствием учат) повышает интерес детей к выполнению режимных процессов, способствуют развитию самостоятельности. На прогулке игры с песком, водой, снегом, с предметами обогащают представления детей о разнообразных качествах и свойствах предметов, об их назначении. Например, играя с песком, дети узнают свойства песка, песок бывает сырой и сухой, сырой легче лепится. Летом, играя с водой, дети узнали, что вода бывает теплая и холодная, в ней тонут тяжелые предметы, а легкие плавают.

Учим детей играть и в сюжетно-ролевые игры, такие как больница, магазин, семья, разыгрываем простые, жизненные ситуации: «готовим мишке обед», «купаем куклу», «лечим зайчика», «принимаем гостей».

Дидактические игры используем для развития внимания, мышления, речи, умение сравнивать, закрепляем знания о животном, растительном, предметном мире. В этом году мы со Светланой Павловной используем в работе с детьми игры В. В. Воскобовича. (показ с объяснением) С помощью одной игры можно решить сразу несколько задач.

 

Обобщение. Если не играть, не руководить игрой с ранних лет, то у малышей не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. Игры таких детей сводятся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. Не находя игрушкам другого применения, дети быстро бросают игру, требуют новых игрушек. В младшем дошкольном возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослыми.

И так мы с вами выяснили, что детям 4 года жизни свойственно:

 

1. Потребность в самостоятельности;

2. Увлеченность игрой;

3. Любознательность;

4. Общение со сверстниками.

 

 

родительских собраний в детском саду, вторая младшая группа. Первое родительское собрание во второй младшей группе детского сада «Один день из жизни детского сада»

Елена Казакова
Конспект родительского собрания в младшей группе

Родительское собрание в младшей группе детский сад по теме : «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Ход встречи:

Здравствуйте дорогие родители ! Я рад видеть всех вас сегодня на нашем собрании , на котором мы поговорим о воспитании независимости наших детей.И я начну со стихотворения, которое называется так. «Я сам» .

(И. Муравейка)

Одеваемся …

Я сам! Я сам!

Пойдем, помоем …

Я сам! Я сам!

Ну пойдем хоть прическу сделаю …

Я сам! Я сам!

Ну дай хоть тебя накормить …

Я сам! Я сам!

Независимость – ценное качество, необходимое человеку в жизни; воспитывать его надо с раннего детства.Очень часто они склонны выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно их в этом поддержать.

Часто по разным причинам – из-за нехватки времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся все сделать за него сами. Но действительно ли мы помогаем ребенку? Как вы думаете? Может ли маленький ребенок быть независимым?

Вы абсолютно правы. Стремясь сделать все для ребенка, взрослый наносит ему большой вред, лишает самостоятельности.

К трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него сильное желание заявить о себе.

Ни в коем случае нельзя подавлять эти детские порывы, это может привести к негативизму, может наблюдаться упрямство, упрямство и своенравие. То есть не просто непослушание, а желание сделать все наоборот, ребенок начинает отрицать все, что делал раньше, ребенок хочет все делать сам, отказываясь от помощи взрослого и добиваясь самостоятельности даже в том, что он еще мало знает.Таким образом, подавление детской самостоятельности может оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка. На эту тему еще одно стихотворение :

«Для взрослых»

(М. Шварц)

Я в своей квартире

По состоянию на боевую службу.

Командир на командире.

Я здесь единственный частный!

Я должен подчиняться всем :

Под заказ – одеваться,

Под заказ – стирка,

Застелите постель ровно.

По команде – есть сесть,

По назначению – на учебу,

По режиму – ложись спать,

По будильнику – вставай!

Теперь вам понятно, почему

Я начал снимать?

Конец моего терпения,

ДЕМОБИЛИЗАЦИЯ!

А вы дорогие родители , сталкивались ли вы когда-нибудь с такими проявлениями? Какие выходы из сложной ситуации вы нашли?

Родители делятся своим опытом

Итак, дети стремятся к независимости.Но есть вопрос : «Что они могут делать самостоятельно?»

Попробуем составить список действий, доступных для выполнения детьми. младшая группа :

Вымойте руки, закатывая рукава; умываться, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; насухо протереть полотенцем, без напоминания повесить в обозначенном месте.

Одевайтесь и раздевайтесь в определенной последовательности : складывать одежду, вешать трубку, расстегивать, застегивать пуговицы.

Обратите внимание на беспорядок в одежде и исправьте его самостоятельно или обратитесь за помощью к взрослому.

Своевременно пользоваться платком, туалетом.

Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом.

Правильно использовать ложку, вилку, салфетку.

Уберите игрушки, стройматериалы в определенное место.

Для приобретения этих навыков требуется помощь взрослого. Необходимо создать необходимые условия для проявления независимости. Подгоните вешалку для одежды под рост ребенка, предусмотрите место для хранения туалетных принадлежностей, постоянное и удобное место для полотенец, обуви и т. Д.

Но создания условий еще недостаточно для формирования у детей навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности. Необходимо правильно направлять действия детей. Прежде чем ожидать от ребенка независимости, его необходимо научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Развивая у детей навыки самостоятельности, мы часто сталкиваемся с тем, что ребенок не справляется с предложенным заданием. Как поступать в таких ситуациях?

Ситуация :

Научившись убирать за собой после еды, Коля стал двигать стул, но зацепился ногой за ножку стола.Не прилагая никаких усилий, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и немедленно отказался от своего намерения. Когда мать напомнила ему переставить стул, мальчик заскулил. сказал: : «Это не работает» .

Вопрос :

Какие действия следует предпринять взрослым?

Ситуация :

На даче мама дала Маше шесть ложек в сад и поставила на один из столов. Но выйдя на улицу, Маша отвлеклась – к ее ногам покатился мяч.Минута и ложки остаются в траве, и маленький помощник, схватив мяч, убегает с ним.

Вопрос :

Что делать маме в этой ситуации?

Стихотворение «Положи то, что взял, положи на место»

(Александрова З.)

Оленька знает это :

То, что взял, положил обратно!

Маленькая только девочка :

Забывает, где она его взяла.

Ставит кружку на кроватку

Она кладет подушку на пол

Он прячет сапоги в буфете.

Все на месте или нет?

Если мама ничего не сказала,

Надо делать все сначала :

Отнести подушку к буфету

Поставить кружку на паркет

Положите ботинки в постель …

Опять кажется неправильным?

Оля виновата :

Нет, всего там не было…

Помогите своим парням

Расставьте все по своим местам.

Публикации по теме:

Конспект родительского собрания «Счастливый случай» по итогам года во второй младшей группе Добрый вечер, дорогие родители! Мы рады приветствовать вас на заключительном заседании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашем.

Цель: Повышение уровня образовательной подготовки, педагогической культуры родителей. Подготовительные работы: Расставьте стулья полукругом.

Конспект родительского собрания в младшей группе «Нетрадиционные техники рисования» Конспект родительского собрания в младшей группе «Нетрадиционные техники рисования» Цель встречи. Познакомьте родителей с нетрадиционными.

Реферат-фотоотчет с родительского собрания в младшей группе «Путешествие в страну детства» Описание: Предлагаю Вашему вниманию аннотацию родительского собрания.

Конспект родительского собрания в младшей группе «Развитие мелкой моторики рук у ребенка» Текст родительского собрания в младшей группе «Развитие мелкой моторики рук у ребенка» Цель: показать важность работы по развитию мелкой моторики.

Конспект родительского собрания в первой младшей группе «Адаптация детей к детскому саду» Цель: Создать родителям условия для знакомства друг с другом. Познакомить родителей с программой развития детей, задачами развития и воспитания.

Конспект родительского собрания во 2-й младшей группе «Узнай друг друга лучше и живи вместе!»

Ефимова Алла Ивановна, педагог ГБДОУ №43, Колпино Санкт-Петербург
Описание: Предлагаю вашему вниманию аннотацию родительского собрания для родителей младших дошкольников.Этот материал будет полезен воспитателям, родителям.
Цель: расширение контактов между учителями и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год.
Задания:
– познакомить родителей с планами группы на ближайшее будущее; обновлять личные данные семей учащихся; учите родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

Ход встречи.
Добрый вечер, дорогие родители !!! Мы рады видеть вас в нашей группе.Надеемся, вы заметили празднично оформленную ленту?
Пришла осень, пригласила на осеннюю встречу,
Но, чтобы вам было веселее и праздничнее,
Она немного принарядила нашу группу.
Начинаем встречу,
И приглашаем поиграть.


На столиках перед вами листики разного цвета, выберите себе 2 листочка и напишите на одном листе бумаги, каким вы видите своего ребенка через 4 года, чего, по вашему мнению, он должен достичь, вы можете также напишите на этом листе бумаги то, что вы ласково называете своим ребенком в домашней обстановке; а на втором листе бумаги напишите свои пожелания педагогам, что бы вы хотели узнать, свои предложения по работе в группе (желательно подписать листовку).Затем мы прикрепим эти листья к нашему дереву желаний, и через 4 года (или, скорее, к вашей проблеме) мы отделим эти листья от нашего дерева и выясним, что изменилось.
Ваши дети повзрослели, но для того, чтобы в будущем добиться больших результатов, мы должны работать с вами вместе, вместе, вместе. Вместе принимайте общие решения, вместе находите выход из сложных ситуаций. В конце концов, ваши дети – тоже наши дети. В конце концов, пока они в саду, мы несем за них большую ответственность, чем вы.
Как и во всех садах, для всех групп у нас есть общие правила, которых мы, вы и дети должны придерживаться.
Мы напомним вам об этих правилах, в конце нашей встречи вы все получите буклеты с правилами на память, и эти правила в рамке всегда будут в нашей раздевалке на самом видном месте.
Буклет «Правила нашей группы».
1. Не опаздывать на занятия. Конечно, есть исключения; например, срочная поездка к врачу, или какой-то кружок, но об этом тоже нужно предупредить воспитателей.
2. Не приносите в детский сад игрушки. (Игрушек у нас достаточно)
3. Уважайте и цените то, что имеете.
4. Умей понять и поддержать своего ребенка, друг.
5. Научить ребенка самостоятельности, дать ему возможность постигать новое и неизведанное, а не делать все за него. Если ребенок хочет что-то делать самостоятельно, дайте ему возможность, позвольте ему это сделать, даже если это немного не так, вы просто осторожно, как бы случайно, поправите его. Например: надевает колготки задом наперед, нужно только подсказать ему, как это правильно делать.
Пусть он сам уберет свои игрушки, или вы начнете вместе, а потом позвольте ему.
6. Старайтесь не сравнивать своего ребенка с другими детьми (дети все разные).

Также сегодня нам нужно определить план работы на год, и, возможно, какие-то моменты останутся с нами на все 4 года.
Мы очень плотно работаем и много работаем, организуем различные досуговые мероприятия, праздники, круглые столы, мастер-классы и т.д.
Мы составили небольшой план работы на год, предлагаем его вам, но его можно исправить, вы можете вносить в него свои предложения и изменения.
– В сентябре предлагаем вместе детям и родителям, а также воспитателям поздравить коллег с профессиональным праздником – С Днем Воспитателя.
– В октябре наши малыши продемонстрируют небольшую инсценировку – ко Дню пожилых людей. Они поздравят любимых бабушек и дедушек.
– В ноябре мы будем отмечать – Осенний праздник.
– В декабре – встретимся с Дедом Морозом и Снегурочкой.
– В январе мы организуем совместное развлечение для детей, родителей и воспитателей «Соревнование семейных снежных построек» с соревнованиями по игровым видам спорта.
– В феврале – поздравляем любимых пап и дедушек.
– В марте – организуем чаепитие для любимых мам, бабушек …
– В апреле – дети разыграют сказку ко Дню книги; а родители с ответным визитом покажут детям спектакль по сказке. Предлагаем завершить все это совместным походом в библиотеку.
– В мае – вместе устроим субботник, украсим площадку и посоревнуемся: «Мама, папа, я очень дружная, дружная, спортивная семья.«
Летом мы много гуляем, и идеи рождаются сами по себе.
Нам также нужно выбрать родительский комитет, с которым мы надеемся успешно работать, надеемся на помощь и понимание.


Есть еще на столах для вас подготовлены небольшие памятки:
– «Что ваш ребенок должен уметь и знать в возрасте 3-4 лет»;
– Маленькие памятки с ежегодными заданиями для детей
Дети перешли в новую группу , все они разные, кто-то пришел в садик и сразу нашел друга или девушку, кто-то очень тяжело и мучительно к этому привыкает, главное, чтобы родители приняли правильное и правильное решение для себя.Вы дарите и доверяете нам самое дорогое, поэтому мы попросим вас полностью довериться нам, вам не нужно баловать ребенка и обещать, что сегодня, если он не заплачет, или если он кашу съест и немного поиграет, вы его сразу заберут, или, например, дадут ему выходной завтра. Некоторые дети очень к этому привыкают, очень хочу, чтобы вы прислушивались к нашим рекомендациям и советам.
Конечно, вечером попробуйте послушать лепет своего ребенка, спросите, как он провел день, чем занимался, подумайте о его совместной работе.Если малыш попросит немного поиграть с ним, дайте ему немного времени, ребенок будет счастлив, а вы получите массу удовольствия. Чаще говорите ребенку ласковые и добрые слова.


Наша встреча подходит к концу, мы готовы выслушать ваши пожелания, ваши предложения.
Индивидуальные беседы с родителями.
Результат: Если мы будем вместе решать неотложные вопросы, у нас будет очень дружная и дружная большая семья. Надеемся, что с этим составом мы будем тесно общаться все 4 года и с этим составом дойдем до школьного окончания.
Желаем всем терпения, чтобы наши дети только радовали нас.

Аннотация

Тема “Предоставлено”

Назначение: Предназначен для родительско-воспитательных собраний в младшей группе детского сада. Проводится в форме лекции.

Цель: Вовлечение родителей в совместную работу по овладению культурой речи детьми.

Задачи: 1. Создание условий для благоприятного климата общения с родителями;

2.Активизация и обогащение учебно-воспитательных
родительских навыков;

3. Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в
семье и детском саду на основе ФГОС.

Подготовительные работы:

1. Объявление о собрании.

2. Опрос родителей.

3. Оформление памятки «Секреты воспитания вежливого ребенка».

4. Оформление приглашения для каждой семьи вместе с детьми.

Ход встречи. Добрый вечер, дорогие родители! Мы рады встрече с вами. Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми мы сталкиваемся ежедневно и обычно не придаем им должного значения. Поговорим о вежливости, культуре поведения, культуре общения.

Многие родители удивляются поведению своих детей в подростковом возрасте, был примерным ребенком и вдруг грубо, грубо хлопает дверью.
Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в детстве, что закладывалось в его душе от рождения до 10-11 лет.
Ребенок как губка – впитывает все, что он видит и слышит дома.
На протяжении многих лет люди создавали правила поведения, этикета, целью которых было, помимо моральных качеств, доброта, чуткость, сердечность, привитие чувства меры и красоты в манере поведения. В одежде, разговоре, приеме гостей и сервировке стола – словом, во всем, с чем мы входим в общество. Насколько важно было соблюдать эти правила, свидетельствует тот факт, что 200-300 лет назад определенные нормы поведения приравнивались к законам, а граждане, которые их не соблюдали, наказывались.
Есть ли в наше время секреты воспитания культуры поведения, культуры общения? (Ответы родителей на анкету зачитываются)

Вопросы анкеты.

1. Какие культурные привычки поведения есть у вашего ребенка?

2. Умеет ли ваш ребенок говорить вежливые слова? Как ты делаешь это?

3. Что, по вашему мнению, является главным в воспитании культуры речи и хороших манер?

Воспитание ребенка должно начинаться с создания в доме доброй, вежливой, терпимой атмосферы.Вежливое слово становится волшебным, когда в нем появляются солнечные лучи и тепло, когда оно подкреплено примером. И как научить ребенка не только произносить все волшебные слова, но и произносить их по-особенному, приветливо, с улыбкой. Только для примера. Иногда мама гуляет с ребенком по улице, встречает друга: «Здравствуйте, Алла Николаевна». И, только что проходя мимо, начинает ворчать и ругать эту самую Аллу Николаевну. А ребенок стоит рядом и слушает и не понимает, как это, просто хвалит и сразу ругает.И он воспринимает это как норму поведения: одни дети здороваются охотно и приветливо, другие – только после напоминания, а третьи вообще не здороваются. Необязательно рассматривать каждый случай как проявление невежливости. Лучше разобраться, почему ребенок не поздоровался, чтобы помочь ему справиться. Дети часто здороваются формально, не понимая смысла этого правила. Необходимо пояснить, что, здороваясь, люди желают друг другу здоровья и хорошего настроения.Также важен пример взрослых – сотрудников детского сада и родителей. Их дружелюбие и доброжелательность передаются детям.

Детям сложно понять, что неприлично прерывать разговор взрослых. Но все же необходимо объяснить ребенку, что без особой надобности перебивать говорящего человека это запрещено. И если возникнет такая необходимость, вы должны сначала извиниться, а затем заявить о своей проблеме: «Извините, я должен вас прервать, но у меня проблема… (сломался карандаш). Но и здесь есть подводные камни. Почему ребенок не может подождать и перебить взрослого? Причин несколько:

Ребенок воспринимает себя как «центр вселенной», а значит, проблема дома, его так воспитывают. По первому требованию его прихоти исполняются.

Ребенок совершенно не уважает взрослого, его не интересует, что взрослый говорит. Проблема частично в самом взрослом (не заслуживала уважения), а частично снова исходит из дома (ребенок слышит неуважительные разговоры родителей об этом взрослом).

Вопрос к родителям: «Что делать, если ребенок использует грубые слова, ненормативную лексику? Что ты будешь делать? (Ответы родителей.) Для начала нужно выяснить, откуда у него эти слова. Сам их не изобретал, поэтому где-то слышал. Где? Не всегда нужно заострять внимание, если ребенок маленький, он быстро забудет. Если вы постарше, вам нужно дать понять, что вы не хотите слышать такие слова, они оскорбительные, плохие, грязные, хорошие дети так не говорят. Вы можете определить место, куда бросать такие слова (мусорное ведро, мешок).Часто источником заражения ребенка являются взрослые, употребляя лексический мусор. В первую очередь необходимо следить за своей речью, ведь ребенок полностью копирует своих родителей. Очень сложно объяснить ребенку, что нельзя так говорить, когда он возражает: «Так говорит моя мама». Существует несколько правил воспитания у детей культурных навыков и хороших манер:

Чтение книг с ярким примером хороших манер;

Найдите список книг о вежливости, о нормах поведения.Выучите с ребенком стихотворение «Здравствуйте, вежливое слово!» Читайте: «Мойдодыр» К. И. Чуковского, «Что хорошо и что плохо» В. Маяковского, русскую народную сказку «Лис и журавль»
«Если вы вежливы» С. Я. Маршака, «Правила поведения воспитанных детей» О. М. Журавлевой, «Веселый этикет» и т. Д. «Уроки вежливости» А. Усачева, «Очень вежливая индейка» Б. Заходера, «Азбука вежливости» Л. В. Гиннуса и Н. Чуба, «О вежливости» С. Я. Маршака,
«Вежливый ослик» И.Пивоварова, «Волшебное слово» В. Осеевой и др.

Последовательность и настойчивость в обучении;

Уважение друг к другу в семье;

Следите за своим поведением, своей речью в присутствии ребенка. Следите за тем, какие фильмы он смотрит вместе с вами. Это очень важно, потому что ребенок воспринимает модель поведения в семье как норму и в своей жизни будет строить такую ​​же семью. Если в семье принято пить, ругаться, ссориться, то можете быть уверены, что, став взрослым и создавая семью, ребенок будет поступать так же.Если в семье царит мир и спокойствие, то к этой норме ребенок будет стремиться и в будущем. Бенджамин Спок, американский педиатр и автор книг по воспитанию детей, написал в одной из своих книг: «Родители обязаны воспитывать своих детей, чтобы их любили другие». Это действительно так. Если вашего ребенка окружает пространство любви, вежливости, и он отвечает такими же другими, то ему будет легче и легче реализовать себя в обществе, освоить нормы поведения в коллективе, во взаимоотношениях со сверстниками. и взрослые, чтобы адаптироваться к новой ситуации.

Влияние общества, круга общения. Общество, с которым он общается, очень много значит для развития ребенка. Постарайтесь изолировать его, особенно в раннем детстве, когда его мнение не формируется у ребенка, от негативных людей. И почаще объясняйте ему, что такое поведение некорректно и вредит как себе, так и окружающим.

Чаще хвалите малыша. Похвала – мощный стимул к усвоению любых правил, в том числе правил поведения. Хвала должна быть искренней и доброй, а главное заслуженной.Чтобы ребенку было легче принять «взрослые правила» вежливости, помимо личного примера играйте с ним в игры. Они сделают уроки вежливости для детей веселыми и интересными!

Игра «Учим волшебные слова», игра «Эхо», игра в «Игровые ситуации». , NS Альчик игра “Гости прибежали к Соне”.

В заключение хочу оставить памятку всем родителям «Секреты воспитания вежливого ребенка» (раздать памятку всем).

Памятка для родителей «Секреты воспитания вежливого ребенка». Ваш ребенок будет вежливым и образованным, если вы, уважаемые родители:

1. Веди себя деликатно по отношению ко всем окружающим, особенно по отношению к своим детям.

2. Никогда не оскорбляйте человеческое достоинство своего сына или дочери, не кричите на ребенка, не говорите перед ним, не обращайтесь к нему грубыми словами и ни в коем случае не используйте физическое наказание в качестве воспитательной меры.

3. Не оставляйте бесконечных комментариев по пустяковым причинам, но по возможности поощряйте самостоятельность вашего ребенка.

4. Представьте те же требования к детям и, даже если один из вас не согласен с комментариями другого, выражайте их в отсутствие ребенка.

5. Уважайте достоинство маленького человека, исключив выражения:

«Ты еще маленький», «Ты еще этого не понимаешь», «Тебе еще рано».

6. предъявляя ребенку какие-то требования, предъявляйте их самому себе, не забывайте говорить ребенку: «Доброе утро», «Спокойной ночи»,

«Спасибо за помощь».

7. Прививайте детям правила культурного поведения систематически, а не время от времени.

Хочу поблагодарить всех за участие в нашем родительском собрании и выразить надежду, что наша встреча помогла нам объединиться и сделать еще один шаг к взаимопониманию и единству. Желаю вам света, тепла, уюта и добра в вашем доме.

Цель: подведение итогов образовательной деятельности.

Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами своих детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.

Повестка дня нашей встречи:

2. Отчет «Что мы узнали за год».

3. Разное.

1. вводный педагог

Добрый день, дорогие родители! Мы рады приветствовать вас на заключительном заседании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было интересного в нашей жизни, чему мы научились и над чем нам еще предстоит работать – это наш разговор сегодня.

В течение года практически все дети развивались по возрасту, усвоили программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

Все дети по-разному адаптировались в детском саду. У большинства детей адаптация прошла гладко. Некоторым детям потребовалось много времени, чтобы привыкнуть к этому.

Это конец нашего учебного года. Дети выросли на год. За год дети многому научились.

Мы разработали их по таким направлениям как: физические, познавательные, речевые, художественно-эстетические, обучили культурно-гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания.

За год у детей сформировались простейшие Культурно-гигиенические навыки … Во время стирки дети моют руки самостоятельно: намыливают их мылом, ополаскивают, протирают полотенцем. Все дети знают свое полотенце и аккуратно вешают его на место. Пользуйтесь туалетом самостоятельно. Во время еды дети сами держат ложку и едят, учим их аккуратно есть, салфеткой пользоваться и благодарить после еды. Привыкаем чистить игрушки, молодцы ребята сразу же начинают все ставить на места.Особо хочу отметить помощника Спирина Сашу.

Но есть и любители «схитрить».

С небольшой помощью взрослых дети могут раздеться (снять колготки, обувь) и аккуратно сложить одежду на стуле. Нам немного сложнее одеваться, но дети все еще учатся.

По развитию художественно-эстетического направления в основном выучили все дети:

Держите карандаш, чистите правильно.

Нарисуйте прямые, волнистые, округлые линии

Различают основные цвета (К. Ж.З, С, Ч.Б.)

Сложнее красить, не выходя за контур.

Но некоторым детям все же нужна помощь.

Дети умеют пользоваться пластилином:

раскатать комок пластилина прямыми и круговыми движениями;

отламывать от большого комка пластилина небольшие комочки,

разгладьте их ладонями. Лепят простые фигурки.

Мы много работали с бумагой, делали заявки по готовым бланкам. Научились аккуратно работать с клеем, пользоваться салфетками, научились ориентироваться по бумаге (вверху, внизу).

Детям очень нравится продуктивная деятельность, так как задействованы творческие способности, воображение, фантазия, мелкая моторика, во время работы дети общаются друг с другом, подсказывают, помогают друг другу. И, конечно же, они довольны моментальным результатом.

Когнитивное развитие (математика, окружающая среда):

Мы научились различать предметы по цвету, форме, размеру, находить 1 – много, большие – маленькие, высокие – низкие, широкие – узкие, длинные – короткие.

Учимся ориентироваться во времени (но детям это сложнее): утром, днем, вече, ночью. И что люди делают в это время суток.

Времена года и их приметы: летом тепло, зеленая трава, цветут деревья, цветы, можно купаться и т.д. Осень, зима, весна.

Узнаем и называем овощи, фрукты, где они растут.

Различают диких домашних животных, они называют их детенышами.

Предметы классифицируются: одежда, обувь, головные уборы, мебель, животные, рыба, насекомые.транспорт.

Нам известны геометрические фигуры КРУГ, КВАДРАТ, ТРЕУГОЛЬНИК, ОВАЛ.

Какие они и чем отличаются.

Какие предметы: из дерева – дерева, из пластика – пластика, из железа – железа.

Физическое развитие:

День начинается с утренней зарядки. В течение дня мы играем в активные и малоактивные игры, проводим физические упражнения, уделяем внимание дыхательной и пальцевой гимнастике. Наши дети очень любят играть в игры, где их догоняют «Кошки и мышки», «В Медвежьем лесу» и т. Д.

Проводим оздоровительные работы перед сном (босиком, воздушные ванны, по температурному режиму). Гимнастика при пробуждении (гимнастика в кроватках при пробуждении). Прогулочные массажные дорожки. Проводим активные занятия по физическому развитию.

По итогам года стоит отметить, что дети развиваются физически, двигаются с желанием, им интересно выполнять различные физические упражнения, они научились выполнять различные действия. В соответствии с возрастными возможностями развивают координацию движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.Мы научились выполнять задания и с огромным желанием они входят в игровые действия.

А еще мы любим отмечать дни рождения, для именинника обязательно покатаем «Каравай».

В развитии речи:

детей знают много стихов, пальчиковых игр, детских стишков, русских народных сказок, они с удовольствием их инсценируют, поют песни, участвуют в утренниках, общаются во время игр со взрослыми и детьми.

Группа провела большие праздники, такие как: Осень, День матери, Новый год, 23 февраля.8 марта. Дети с удовольствием подготовились к ним и показали хорошие результаты. В конце каждого года в детском саду проводится тест на запоминание. Наша группа вместе прочитала 27 стихотворений и детских песен. Это не считая пальчиковых игр (потому что они в основном тоже стихотворные) и тех стихов, которые дети учили на утренниках.

Строительная деятельность:

В процессе игры со столовыми и напольными строительными материалами дети знакомились с деталями (куб, кирпич, плита, умеют конструировать элементарные постройки – дома, башенки, дорожки.И они с удовольствием с ними играют.

Игровые мероприятия:

Дети с удовольствием играют в настольные, дидактические, развивающие игры, бинго, собирают пазлы. Освоили навыки ролевой игры. Дети приносят в игру знакомые занятия. Врач лечит, шофер водит машину, парикмахер стригет волосы. И, конечно, очень любят подвижные игры.

Музыкальное развитие:

На уроках музыки, которые ведет музыкальный руководитель – Щербинина О.Г., дети активно участвуют в совместной деятельности, поют, знают много песен, воспроизводят танцевальные движения (хлопают, топают, воспроизводят действия животных).Они с удовольствием играют музыку. инструменты, узнавайте и называйте музыку по персонажам. Дети эмоционально реагируют на знакомые детские песни. Ребята с удовольствием ходят на занятия музыкой.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА.

В течение года было проведено множество конкурсов и выставок различной тематики. Хочу сказать большое спасибо родительскому комитету … Кто принимал активное участие в жизни группы, организовывал подарки детям на Новый год, информировал родителей, а также откликнулись все родители, которые не остались в стороне. на запросы, участвовал в конкурсах, помогал оформлять группу.

Хотим выразить Вам признательность за помощь и сотрудничество в течение года и поблагодарить наиболее активных участников и помощников педагогов.

Разное :

1 Своевременно сообщать детскому саду о болезни ребенка, о его отсутствии без уважительной причины.

2. Не брать в детский сад больных детей, сопли, кашель.

3. Соблюдайте режим дома, особенно в выходные. (Дети хотят спать утром).

4. Соблюдать режим работы детского сада (приводить детей до 8.15)

5. Не давайте сладкое детям в детском саду. (Ссора)

6. Информация о переводе детей в другой детский сад при ремонте.

7. Перед отъездом в отпуск оплатите детский сад и напишите заявление заведующему.

8. Не забудьте забрать накидку из шкафа и все вещи.

Итак, наша встреча подошла к концу.Мы очень рады, что вы пришли на нашу заключительную встречу, и надеемся, что вы порадовались за детей, увидели результаты и их маленькие достижения. Всего наилучшего!

Родительское собрание во 2-й младшей группе

«Вместе мы можем многое!»

Задача … Педагогическое воспитание родителей в развитии навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста. Заинтересовать родителей этой проблемой в нестандартной форме.Научитесь анализировать свою образовательную деятельность.

Ход встречи .

Уважаемые родители, мы очень рады вас видеть. Мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи невозможно воспитание детей и создание для них уютной и радостной среды в детском саду.

Одеваемся….

Я сам! Я сам!

Пойдем, помоемся….

Я сам! Я сам!

Ну что ж, пойдем, хоть прическу сделаю….

Я сам! Я сам!

Ну давай, хоть покормлю….

Я сам! Я сам!

Приглашаем вас сегодня поговорить о независимости и заботе о себе наших детей.

Мы постараемся показать, какими навыками и умениями должны овладевать четырехлетние дети, какие условия необходимо создать дома, чтобы способствовать формированию у детей навыков самообслуживания.

Я бы хотел начать эту встречу с фразы: «Чтобы мой ребенок был независимым, я… »(продолжить дальше)

Ребенок, умеющий служить себе, хорошо себя чувствует в коллективе, у него больше времени для игр и общения со сверстниками. Естественно, дети не так быстро усваивают правила и действия, которым мы учим их. Но при правильном воспитании у каждого ребенка появляется желание делать все самостоятельно.

Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но … возникает вопрос: (дискуссия)

« Что дети могут делать на своих собственный? “

Критерии самообслуживания

Самостоятельно

С помощью взрослого

Заботится о себе (опрятность)

В повседневной жизни старается быть аккуратным

Можно есть самостоятельно (вилкой и ложкой)

Можно использовать носовой платок

Можно раздеться

Можно одеться

Складывает свои вещи

Можно убирать игрушки

Моет и сушит руки

Сходит в туалет (использует туалетную бумагу, сливает воду из сливного бачка 0

Он просит помощи, если что-то не получается?

Итак, что мы сделали?

1 таблица , назовите, пожалуйста, критерии, с которыми, по вашему мнению, ребенок может справиться самостоятельно (…)

2 таблица , назовите, пожалуйста, критерии, с которыми, по вашему мнению, ребенок может справиться с помощью взрослого (…)

3 таблица, может что-то добавить, или вы с чем-то не согласен? (…)

Итак, к концу учебного года детям необходимо овладеть этими навыками самообслуживания самостоятельно !!!

Считаете ли вы, что необходимо обеспечить маленькому ребенку независимость? ……..

Прежде чем ожидать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, вам необходимо ……? УЧИТЬ ДЕЙСТВИЮ .

Обратите внимание, вы сидите за столом, и каждый из них определенного цвета.

Предлагаем разделиться на 3 группы.

1 стол – синий- СТИРКА

2 стол – желтый цвет- ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ НАВЫКИ НА СТОЛЕ

3 стол – зеленый – ОДЕЖДА

Мы предлагаем каждой группе выполнить определенное задание, каждый из вас будет работать в своей группе.

Итак, предлагаем вам составить алгоритм (последовательность действий), доступный для выполнения детям 3,4 лет в соответствии с группой навыков: СТИРКА, ОДЕЖДЕНИЕ, ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ НАВЫКИ ПО ТАБЛИЦЕ.

1 стол – «СТИРКА».

Упражнение. 1. Составьте алгоритм стирки.

2. Каковы основные правила мытья рук?

2 таблицы – «НАВЫКИ ПОВЕДЕНИЯ НА ПЕРСОНАЖНОМ СТОЛЕ»

Упражнение. 1. Поставьте стол.

2. Каковы основные правила поведения за столом.

3 стол – «ОДЕЖДА»

Упражнение. 1 Составьте алгоритм одевания.

На работу (…… .. 5-7 минут)

СТИРКА

Основные правила мытья рук:

    Вымойте руки, закатав рукава

    Вымойте лицо, не брызгая водой

    Не мочите одежду

    Вытрите руки полотенцем

    Повесьте в указанном месте без напоминания

    Используйте расческу и платок

Надо как можно больше на конкретных примерах, научить детей делать простейшие выводы, делать причинно-следственные выводы:

    рукава не заматывались, рукава мокрые будешь ходить,

    не висели полотенце на своем месте, потерял полотенце

Какие примеры вы можете привести по навыкам стирки (… ..)

Для того, чтобы дети успешно овладели навыками стирки, необходимо ДОМА СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ :

    поставить подставку под раковину

    вешает детское полотенце по росту ребенка

НАВЫКИ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА СТОЛЕ

Сервировка стола:

1. Салфетка

2. Салфетница

3. Хлебница

4. Блюдце и кружка

5.Тарелка

6. Ложка-вилка-нож

7. Ч.л. на блюдце

Основные правила поведения за столом:

    Дети должны сидеть за столом прямо: спина прямая, опирается на спинку стула, подошвы ступней на полу, параллельно полу.

    Во время еды за столом ребенок должен пользоваться столовыми приборами по назначению.

    Если ребенок не может самостоятельно дотянуться до хлеба, стоящего на столе, он может вежливо спросить об этом кого-нибудь еще, не забывая при этом сказать вежливые слова «пожалуйста» и «спасибо»

    4.Когда хочется чихать и кашлять, нужно отвернуться от стола лицом к плечу, а рот прикрыть салфеткой.

    Вам нужно оставить стол с правой стороны стула.

Необходимо обратить внимание на то, как ребенок пользуется ложкой и вилкой, как он их держит, учить детей не давить хлеб, не играть с едой, жевать пищу с закрытым ртом.

Итак, обедая с ребенком за одним столом, покажите, как правильно есть, как держать ложку, предложите взять ложку, как это делают взрослые (только на собственном примере взрослого мы можем научить ребенка пользоваться столовыми приборами. правильно)

ОДЕЖДА

Обучать детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать вещи, развешивать одежду в шкафу) необязательно.

Необязательно. научите ребенка одеваться перед тем, как в спешке выйти из дома, это может оказаться для него стрессом.Выделите время, чтобы одеться медленно, спокойно показать и рассказать весь процесс и подождите, пока дыхание ребенка не станет удачным.

Для многих детей запомнить порядок, в котором они одеваются, может быть проблемой. Вместе с ребенком вы можете сделать плакат, на котором вы сможете разместить изображение одежды в правильной последовательности … Это поможет ребенку быстрее запоминать.

Учите детей действовать последовательно и рационально. Объясните, например, что перед тем, как надеть колготки, нужно собрать их гармошкой, а на старт надеть носок; перед тем как надеть обувь, следует надеть туфли так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились и не отворачивались».

В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют УСЛОВИЯ: (здесь важно все и в первую очередь удобная одежда и детская обувь):

    Одежда и обувь должны соответствовать размеру ребенка

    Одежда и обувь не должны быть слишком узкими, широкими

    Должна быть резинка. на штанах, потому что ваш ребенок еще не умеет завязывать шнурок

    Пуговицы на одежде должны быть пришиты, булавки и скрепки на одежде не должны быть

    Шнурки для обуви не должны быть слишком короткими или длинными

    Застежки на одежде одежда и обувь должны легко застегиваться.

    При необходимости пришейте петлицы к одежде.

Необходимые и ДОМА СОЗДАЮТ УСЛОВИЯ: адаптируйте вешалку под рост ребенка, выделите полку или шкаф для его вещей, чтобы ребенок знал и мог подойти, чтобы взять или поставить ту или иную вещь.

Иногда родители говорят, что у детей «будет время потренироваться», взрослые обслуживают их в полной мере, а потом задаются вопросом, почему их ребенок не любит работать? (например, вы убираете игрушки?)

НЕ ДЕЛАЙТЕ РЕБЕНКУ ТО, ЧТО РЕБЕНОК МОЖЕТ ПОЛУЧИТЬ СЕБЯ.

УСПЕХ В ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ ВОЗМОЖЕН ТОЛЬКО В ЭТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ МЫ ЕДИНАЯ КОМАНДА.

Итак, наша встреча подошла к концу.

Взрослый мир назвал детей цветами жизни. Но то, как мы их выращиваем, чем кормим и питаем, зависит от вас и меня. И я хотел бы закончить такими словами: «ВМЕСТЕ МЫ МОЖЕМ МНОГО!»

11 правил успешных встреч с родителями

Установление прочных партнерских отношений с родителями является важной частью обеспечения наилучших результатов для всех учащихся, как с ограниченными возможностями, так и без них.А встречи с родителями – будь то встречи по программе IEP или другие, более неформальные занятия по планированию – являются лучшим временем для укрепления этих отношений, чтобы каждый ребенок извлекал пользу из преданной, высокофункциональной образовательной команды.

Как максимально эффективно использовать школьные собрания и избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок? Сегодняшний пост содержит 11 практических советов для успешных встреч с семьей. Они были взяты и адаптированы из нового пятого издания Обучение учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями, под редакцией Фреда П.Орелов, Дик Собси и Донна Л. Жиль.

  1. Планируйте с осторожностью.

    Не отправляйте просто форму письма – расскажите о предстоящих встречах с родителями задолго до того, как вы их назначите. Не забудьте спросить и о предпочтениях семьи в расписании занятий. Это не только демонстрирует доброжелательное отношение, но и увеличивает вероятность того, что родители придут на встречу.

  1. Поощряйте участие студентов.

    По возможности студенты должны присутствовать на собраниях и в полной мере участвовать в них. Заранее объясните это родителям и ученику. Если учащийся не может посещать собрания по планированию по какой-либо причине, обсудите это заранее и составьте план, чтобы оценить предпочтения учащегося и включить его в план обучения. (Инструкции по началу работы с индивидуальными программами обучения, ориентированными на учащихся, , см. В этой записи блога Inclusion Lab .)

  1. Приветствуйте гостей (даже самых маленьких).

    Некоторые родители могут захотеть привести на собрание младенцев или маленьких детей, а не оставлять их дома с другим опекуном. По возможности будьте любезны; помните, что в некоторых культурах младенцы остаются со своими матерями постоянно в течение первого года жизни или дольше. Скажите родителям, что они также могут пригласить других взрослых, которые участвуют в уходе за учеником или его обучении.

  1. Сообщите ясную цель.

    Если вы скажете родителям, что встреча будет временем для обсуждения целей, задач и методов обучения, убедитесь, что эти темы открыты для группового обсуждения, а план не определен заранее.Иногда родителям говорят, что участники встречи будут приветствовать их вклад, но по прибытии их просят подписать заранее подготовленный план. Некоторые родители могут пассивно принять план, чувствуя обиду, а другие потребуют, чтобы процесс планирования начался заново. Ни один из сценариев не является лучшим использованием времени каждого или лучшим путем к эффективному учебному плану.

  1. Пригласите переводчика.

    Нужен ли семье переводчик на встрече, чтобы облегчить общение? Во время приготовления обязательно пригласите семью помочь выбрать переводчика.Предварительная встреча с переводчиком – тоже хорошая идея; это даст вам возможность спросить его или ее рекомендации по уважительному общению с семьей.

  1. Не откладывайте.

    Всегда начинайте встречу вовремя или как можно ближе к сроку, и убедитесь, что все члены команды, которые участвуют в собрании, прибывают вовремя. Задержки могут вызвать у родителей беспокойство и дать понять, что их время не важно.Иногда отсутствие или опоздание члена команды неизбежно, но это должны быть редкие исключения. Кроме того, убедитесь, что члены команды остаются на протяжении всего собрания, поскольку «заглядывать» на несколько минут свидетельствует об отсутствии участия и интереса. Эффективная совместная работа в команде требует обмена и обсуждения со стороны всех членов команды, а не набора отдельных идей.

  1. Представьтесь.

    Помогите родителям почувствовать себя непринужденно, представив всех в начале собрания.Подумайте о том, чтобы сделать дополнительный шаг, сделав визитки для всех присутствующих; это может быть особенно полезно для родителей, у которых не было возможности познакомиться со всеми членами команды. Если у них больше двух или трех членов команды, большинство родителей забудут некоторые из их имен и должностей, что может помешать им задавать важные вопросы на собрании.

  1. Будьте внимательны ко времени.

    Скажите родителям заранее, как долго, по вашему мнению, может продлиться встреча.У многих родителей одновременно есть рабочие обязательства или требования по уходу за детьми, и собрания, которые длятся дольше, чем ожидалось, могут создать большую проблему. Если родители все время беспокоятся о том, что встреча затянется, они, скорее всего, будут беспокоиться и отвлекаться. Встречи, которые короче, чем ожидалось, также могут раздражать: родитель, ожидающий подробного двухчасового обсуждения, может расстроиться, если встреча длится всего 20 минут.

  1. Принесите прохладительные напитки.

    Это не обязательно, но легкие закуски и / или напитки могут иметь большое значение для того, чтобы каждый почувствовал себя более желанным, расслабленным и комфортным. (Важное примечание: если вы решили не давать еду или напитки на собрании, убедитесь, что все члены команды находятся на одной странице и получите памятку. Например, если на собрании не подают кофе, учитель не должен прибыл с дымящейся кофейной кружкой в ​​руке.)

  1. Уважительно разрешайте конфликты.

    Независимо от того, насколько крепки и позитивны отношения между родителями и членами школьной команды, время от времени, вероятно, будут возникать некоторые расхождения во мнениях и споры. Когда возникает конфликт, действуйте быстро, чтобы найти решение, которое затрагивает конкретную проблему и поддерживает отношения между школой и семьей. Чтобы найти хорошее решение, постарайтесь найти точки соприкосновения, подчеркните положительные качества ученика и семьи и всегда учитывайте потребности и точку зрения семьи.

  1. Рассмотрим другие варианты связи.

    Иногда по той или иной причине родители просто не могут прийти на школьные собрания, несмотря на ваши усилия по их привлечению. Когда это произойдет, поищите другие способы получить важную информацию от семьи. Некоторые семьи могут захотеть записать идеи в книгу для общения, некоторые предпочтут электронную почту, а некоторые смогут принять участие во встрече через видеочат. Встреча на дому также может рассматриваться как альтернатива, в зависимости от предпочтений семьи: для кого-то домашняя встреча может показаться навязчивой, а для других она может быть более удобной.

Это всего лишь несколько советов, которые помогут вам начать путь к эффективным и продуктивным родительским собраниям. Какие ваши любимые стратегии для бесперебойной работы совещаний? Поделитесь ими в разделе комментариев ниже!

Проверить Обучение учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями, подробное руководство по удовлетворению образовательных, эмоциональных и медицинских потребностей учащихся с тяжелыми и множественными формами инвалидности.

групп поддержки | Детская больница Филадельфии

Детская больница Филадельфии принимает широкий спектр групп поддержки семьи. Эти группы приветствуют новые семьи и готовы предоставить утешение и утешение родителям и другим людям, которые справляются с хроническим заболеванием, болезнью или травмой ребенка.

Через эти группы родители и опекуны встречаются с другими людьми, сталкивающимися с аналогичными проблемами. Они могут обменяться полезной практической информацией и научиться новым навыкам, которые помогут в уходе за своим ребенком.Они также могут научиться справляться со стрессом, который члены семьи могут испытывать в результате диагноза или состояния здоровья их ребенка.

Детская больница размещает следующие группы поддержки на территории больницы. Однако обратите внимание, что эти группы возглавляются родителями и не связаны напрямую с больницей:

Группа поддержки CAID / SAID

Эта группа поддержки предназначена для всех с CAID / SAID (ауто-воспалительные заболевания у детей / системные ауто-воспалительные заболевания) и не ограничивается пациентами с CHOP.Спикеры обсудят современные методы лечения, новые инновации и стратегии поддержки пациентов. Будут предоставлены еда и напитки, а также некоторые мероприятия для детей. Встреча назначена на среду, 22 апреля с 18:30 до 20:30. в зале Hope Auditorium в главном кампусе CHOP. По всем вопросам обращайтесь по адресу [email protected]

Группа родителей по мышечной дистрофии Дюшенна

Эта группа поддержки родителей собирается два раза в год. Позвоните Алану Таттлу, MSW, LCSW, по телефону 215-590-6875.

Группа поддержки семьи

Эта группа предлагает помощь лицам, ухаживающим за детьми с ВИЧ / СПИДом в Детской больнице. Позвоните в специальную иммунологию по телефону 215-590-2956.

СибШоп

Sibshops проводится шесть суббот в год для братьев и сестер с 1 по 8 классы. Sibshops – это веселая и полезная программа для братьев и сестер с детьми с особыми потребностями в области здоровья или развития, позволяющая получить поддержку и образование со стороны сверстников с помощью дискуссий, мероприятий и игр под руководством фасилитатора.Если вы хотите узнать больше о сибшопах, напишите нам по адресу [email protected]

Родительская группа по гемофилии

Эта группа предназначена для родителей, чьи дети проходят лечение от гемофилии в Детской больнице. Позвоните Лизе Майале-Хауэлл, MSS, LCSW, по телефону 215-590-3514.

Дом ЧОП

Эта группа поддержки предназначена для ВИЧ-инфицированных подростков старше 14 лет. Позвоните Кристине Эмброуз, MSW, LSW, по телефону 215-590-4943.

Группа родственников по уходу

Эта группа оказывает поддержку бабушкам и дедушкам, а также родственникам, ухаживающим за детьми, инфицированными ВИЧ / СПИДом.Позвоните в специальную иммунологию по телефону 215-590-2956.

Болезнь мочи кленового сиропа (MSUD) Родительская группа

Это группа поддержки под руководством родителей для родителей детей с MSUD. Позвоните Дон Мари Хан, координатору по работе с родителями, по телефону 717-445-5961.

Группа поддержки синдрома Марфана

Группа образовательной и социальной поддержки для семей, которая собирается четыре раза в год. Позвоните Нине Маслин, координатору по работе с родителями, по телефону 610-446-4936.

Группа поддержки рассеянного склероза

Группа для детей с рассеянным склерозом и их семей.Он собирается четыре раза в год. Позвоните Клэр М. Чи, RN, по телефону 215-590-1719.

Группа поддержки родителей Neurorehab

Эта группа открыта для родителей и опекунов детей с травматическими или приобретенными черепно-мозговыми травмами и проводится совместно социальным работником и одним из родителей. Группа собирается в 19-20.30. вторая среда каждого месяца на третьем этаже Seashore House. Позвоните Морин Салливан, MSW, 215-590-7645, для получения дополнительной информации или если вы хотите, чтобы вас добавили в список электронной рассылки группы.

Группа поддержки родителей с онкологией

Эта группа предназначена для родителей, чьи дети находятся на стационарном лечении в онкологических отделениях Детской больницы. Позвоните Ламии Баракат по телефону 267-426-8135.

Группа по оказанию помощи родителям, Evenstar

Группа родителей, чьи дети умерли, собирается на серию сессий два раза в год. Открыто только для семей Детской больницы. Позвоните координатору по работе с близкими по телефону 215-590-3273.

REACH-OUT: Группа поддержки подростков с хроническими заболеваниями

Эта группа встречается еженедельно и открыта для подростков и молодых людей с хроническими заболеваниями.Группа предоставляет подросткам образовательные и социальные возможности общаться друг с другом и узнавать более эффективные способы управления своими потребностями по мере того, как они становятся независимыми взрослыми. Позвоните по телефону 215-590-2121 или в главный отдел социальной работы по телефону 215-590-2072.

Группа судорожных расстройств

Для родителей детей до 4 лет с судорожными расстройствами. Позвоните Клэр М. Чи, RN, по телефону 215-590-1719.

Группа, потерявшая близких родственников

Эта группа объединяет братьев и сестер умерших детей.Он собирается на серию сессий два раза в год. Открыто только для семей Детской больницы. Позвоните координатору по работе с близкими по телефону 215-590-3273.

Клуб серповидных родителей

Коалиция серповидных родителей за пропаганду, поддержку и образование (CASE). Эта группа встречается ежемесячно в разных местах больницы. Позвоните Чарльзу Адамсу, MSW, по телефону 215-590-4164.

Группа поддержки Spina Bifida

Обсуждение и занятия для лиц, осуществляющих уход, пациентов, братьев и сестер.Для получения дополнительной информации позвоните Жанне Мельчионни, RN, или Аманде Хинкль, социальному работнику, по телефону 215-590-2957.

Подростки с эпилепсией

Для подростков от 12 до 20 лет. В одно и то же время собирается группа родителей. Позвоните Клэр М. Чи, RN, по телефону 215-590-1719.

Группа поддержки VATER-PACE

Эта группа доступна для семей с детьми, у которых есть атрезия пищевода, неперфорированный задний проход и / или другие аномалии в ассоциации VATER. Встречи предлагают родителям открытое обсуждение самых разных тем.Мероприятия для детей и их братьев и сестер предлагаются в соседней комнате. Позвоните в отдел социальной работы по телефону 215-590-2072.

Группа поддержки синдрома Вильямса

Эта группа по обучению и поддержке семей включает собрания и ежегодные конференции. Позвоните Энн Хэгеле, координатору по работе с родителями, по телефону 215-639-9172.

Женская группа

Эта группа предназначена для ВИЧ-инфицированных женщин, чьи дети находятся на лечении в Детской больнице. Позвоните в специальную иммунологию по телефону 215-590-2958.

родительская группа | Школа моделей

Школа моделей рассматривает свои отношения с родителями как партнерство.У нас прекрасная инициативная группа родителей и настоящее чувство общности. Мы ценим участие и участие родителей и предлагаем множество возможностей. Мы также принимаем идеи и предложения по участию и вовлечению. Мероприятия включают в себя дискуссионные группы, семинары и тренинги, волонтерство в классе и в поездках, рабочие проекты в школе, выходные в рабочие дни, сбор средств, участие в отборе ключевых сотрудников и работу с любыми комитетами родительских групп. .

Есть вопросы или отзывы? Поднимите это на ежемесячном собрании родительской группы!

Участие родителей

Группа родителей спонсирует Программу участия родителей. Ожидается, что каждая семья с двумя родителями будет вкладывать 12 часов волонтерской работы в год, а каждая семья с одним родителем будет вкладывать шесть часов волонтерской работы в год. Семьи, которые не вносят требуемые часы, могут «выкупить» свои неработающие часы по почасовой ставке, определяемой ежегодно Родительской группой.

Ежемесячные собрания родительской группы

  • Группа родителей обычно собирается в первую среду месяца (кроме июля и августа) с 18 до 19 часов в комнате PreK2.
  • Присмотр за детьми предоставляется за 5 долларов США на ребенка, а ужин с пиццей предоставляется и детям, и родителям.
  • Эти встречи – отличный способ познакомиться с другими родителями и пообщаться со школой.
  • Посещение ежемесячного собрания засчитывается в 1 родительский час на семью.

Не оставайтесь в стороне от разговора! Присоединяйтесь к обсуждению в нашем списке рассылки для родителей.

Список рассылки наших родителей – отличный способ для родителей узнать, что происходит за пределами ежемесячных встреч. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы подписаться на наш список рассылки для родителей, чтобы вы могли получать обновления и публиковать сообщения.

Родителям рекомендуется поговорить с учителями, директором и родителями из комнаты о том, как они могут помочь, а также проверить доску объявлений родителей, чтобы узнать о задачах, которые необходимо выполнить.

Хотите принять участие? Вот несколько способов стать активным участником сообщества:

  • Волонтер , чтобы помочь в комитете, в школьных мероприятиях или в качестве волонтера родителя в комнате. Свяжитесь с директором или родителем комнаты, если вам интересно.
  • Благодарственный завтрак для учителей: Каждую вторую среду месяца родители одного класса будут проводить праздничный завтрак для учителей. Это отличный способ заработать часы участия родителей.Родители сообщат вам, когда в классе вашего ребенка будет готовиться завтрак.
  • Посетите нашу страницу поддержки , чтобы узнать о других способах помочь школе.

Обязанности родителей

В школе все будет хорошо, и персонал будет очень благодарен, если родители будут следовать этим простым правилам:

  • Посещайте ежемесячные родительские собрания.
  • Меняйте одежду в школе и маркируйте верхнюю одежду, например куртки и свитера.
  • Родители младенцев должны иметь в школе запасы детского молока или смеси, еды, подгузников и сменной одежды.
  • Родители младенцев и малышей должны также маркировать бутылки и чашки с именем ребенка.
  • Информируйте школу о любых проблемах или особых обстоятельствах, которые могут отрицательно повлиять на успеваемость и / или поведение ребенка в школе.
  • Прочтите все уведомления, отправленные из школы домой, и незамедлительно отвечайте на них.
  • Не разрешайте детям приносить из дома в школу ценные или опасные предметы.Школа не может взять на себя ответственность за ценные предметы, и у нас есть политика в отношении опасных предметов, включая игровое оружие любого типа.
  • Участвуйте в официальных родительских конференциях по расписанию и информируйте учителя или директора о любых проблемах. Родитель может запросить конференцию в любое время.
  • Следите за предметами, принесенными из школы, и следите за тем, чтобы их вернули. В наших классах есть много маленьких привлекательных предметов, которые дети иногда стремятся забрать домой в своих карманах. Эти предметы очень важны для полноты и поддержания учебной среды.Если ваш ребенок поддастся этому искушению, напомните ему или ей, что предмет должен быть в классе и вернуть его. Воспитатель будет благодарен и понимает.

Группа выпускников

Оставайтесь на связи с Модельной школой после того, как ваш ребенок уедет. Выпускников всегда ждут на наших общественных мероприятиях, обедах, выпускных вечерах, сборах средств и родительских вечеринках («пижамная ночь»). Чтобы получать объявления выпускников, присоединяйтесь к Списку рассылки выпускников.

Эффективное решение проблемы: руководство для пациентов и их семей

Несмотря на то, что в лечении заболеваний почек и мочевыводящих путей было сделано много достижений в медицине, эмоциональные последствия почечной недостаточности для пациентов и их семей остаются значительными, поскольку во многих сферах повседневной жизни быть измененным.

Лечение почечной недостаточности

Какие методы лечения доступны при почечной недостаточности?

Пациентам с почечной недостаточностью доступны три основных типа лечения. Это гемодиализ, перитонеальный диализ и трансплантация почки.

  • Гемодиализ можно проводить в центре диализа или дома, и лечение обычно проводится три раза в неделю.
  • Перитонеальный диализ можно проводить дома, на работе, в школе или везде, где есть чистое личное пространство для обмена пакетов.Двумя типами перитонеального диализа являются автоматический перитонеальный диализ (APD), который требует использования аппарата, и непрерывный амбулаторный перитонеальный диализ (CAPD), который не требует использования аппарата.
  • Трансплантация почки может осуществляться от живых доноров, которые обычно являются членами семьи, супругами или друзьями пациента. Трансплантация также может быть получена от недавно умерших людей (неживых доноров).
  • Вы также имеете право не начинать лечение , если вы чувствуете, что бремя диализа перевешивает преимущества для вас.

Важно помнить, что лечение не излечивает почечную недостаточность и что каждый вид лечения имеет свои плюсы и минусы. Вы и ваша семья должны внимательно изучить каждый выбор со своим врачом, хирургом-трансплантологом и другими членами медицинской бригады.

Взгляд на свой образ жизни может помочь вам решить, какое лечение лучше всего подходит для вас. Выбор метода лечения не всегда окончательный. Например, пациент, который решил, что гемодиализ – лучший выбор, может позже все же рассмотреть вопрос о перитонеальном диализе или трансплантации почки после разговора с врачом и другими членами медицинской бригады.

Если вы решите – с помощью вашей семьи и врачей – что трансплантат – лучший выбор для вас, вы должны знать, что потребуется период ожидания, если почка будет получена от неживого донора. (См. Ниже *)

Иногда некоторые пациенты предпочитают прекратить лечение после того, как они его начали. Пациенты, решившие прекратить диализ, делают это, зная, что без лечения они умрут.

Страх перед началом лечения – это нормально?

Да, почти все пациенты и их семьи испытывают страх перед началом лечения.Беспокойство о том, как вы будете себя чувствовать, будет ли лечение болезненным, что подумают о вас персонал и другие пациенты и как долго вы сможете прожить с этим заболеванием, является нормальным и ожидаемым.

Следующие шаги могут помочь справиться с этими чувствами:

  • Попросите врача направить вас в диализное отделение, где будет проходить лечение. Посещение медицинского учреждения до начала лечения может помочь сделать диализный аппарат и лечение менее пугающим.
  • Если вы заинтересованы в трансплантации, попросите своего врача направить вас в центр трансплантологии.Назначьте встречу с персоналом.
  • Составьте список вопросов, которые вы хотите задать.
  • Поговорите с другими пациентами и семьями, которые пережили такой же опыт.
  • Обсудите все, что вас беспокоит, с медицинскими работниками учреждения.
  • Позвоните в местный филиал Национального фонда почек для получения информации и списка доступных программ и услуг.
Почему для меня важно получить правильное количество лечения?

Процедура диализа удаляет из крови лишние отходы и жидкость.Когда вы получите достаточно лечения, ваше общее состояние здоровья улучшится, и у вас будет больше энергии, чтобы справиться с изменениями в своей жизни. Если вы не получите необходимое количество диализа, эти лишние отходы и жидкость останутся в вашей крови, что может вызвать у вас недомогание. Кроме того, исследования показали, что адекватное лечение диализом может помочь вам прожить дольше. Ваш диализный центр проверит вашу кровь, чтобы убедиться, что удалено достаточное количество отходов. Основной тест, используемый для измерения вашей дозы диализа, называется Kt / V (произносится как «kay tee over vee»).Другой тест, используемый некоторыми центрами, называется рационом снижения содержания мочевины (URR). Для пациентов, находящихся на гемодиализе, Kt / V должно быть не менее 1,2, а URR – не менее 65 процентов. Для пациентов с CAPD еженедельный Kt / V должен быть не менее 2,0, а для пациентов с APD еженедельный Kt / V должен быть не менее 2,1.

Спросите у своей бригады по диализу, какие у вас номера. Если ваши цифры слишком малы, спросите, что можно сделать, чтобы их улучшить. Эта информация основана на Инициативе по качеству результатов лечения заболеваний почек Национального фонда почек (K / DOQI), программе, разработанной для улучшения результатов лечения пациентов.

Каковы мои обязанности?

Понимание и принятие ответственности – первые шаги в адаптации к лечению. Каждому пациенту необходимо:

  • Принимать участие в принятии решения о виде лечения.
  • Подать заявку на финансирование для покрытия медицинских расходов на лечение.
  • Организуйте транспортировку в лечебный центр на машине, автобусе, такси и т. Д. Социальный работник диализного центра может помочь, посоветовав способы транспортировки амбулаторных пациентов и пациентов, которым требуется транспортировка в инвалидном кресле.
  • Знайте и принимайте лекарства в соответствии с предписаниями; сообщайте медицинскому персоналу о любых проблемах с приемом лекарств или об отсутствии средств на их приобретение.
  • Прибыть вовремя на диализ.
  • Соблюдайте предписанную диету и ограничения в жидкости и сообщайте медицинскому персоналу о любых проблемах с соблюдением диеты.
  • Во время путешествия заранее позаботьтесь о диализе.

Поначалу может быть сложно осознать, что потребуется диализ или трансплантат, но к нормальной деятельности можно вернуться медленно.Понимание собственных потребностей и выполнение обязанностей, связанных со здоровьем, может помочь вам лучше контролировать свою жизнь. Это важно для нейтрализации чувства беспомощности. Не бойтесь обращаться за помощью к семье или друзьям; они хотят помочь.

* Как мне справиться со стрессом в ожидании трансплантации?

Решив продолжить трансплантацию, вы только что приняли одно из самых важных решений в своей жизни. То, что происходит дальше, – это одна из наиболее сложных частей трансплантации – ожидание, когда станет доступна подходящая донорская почка.Если вам посчастливилось получить трансплантат от живого донора, ваше ожидание будет относительно коротким. Тем, кто ожидает донора трупа, приходится ждать дольше, иногда до трех лет или дольше, и невозможно сказать, когда появится подходящий донор. В течение этого периода ожидания некоторые люди начинают бояться неизвестного. Вот несколько советов, как превратить это ожидание в положительный опыт:

  • Открыто обсудите свои опасения с лечащими врачами, работающими на диализе – врачами, социальными работниками, медсестрами и диетологами.
  • Используйте время, чтобы получить информацию о трансплантации, прочитав о процедуре и уходе после трансплантации.
  • Попросите поговорить с людьми, перенесшими трансплантацию почки – как успешной, так и неудачной.
  • Если вы не можете работать на прежней работе, спросите своего социального работника о переквалификации.
  • Если вы не закончили среднюю школу, спросите о помощи в получении степени.
  • Подумайте о том, чтобы посвятить свое время полезным делам, например программам по увеличению донорства органов.
  • Обязательно выполняйте регулярные упражнения в пределах своих возможностей.

Ваши основные цели во время ожидания новой почки – повысить ваши знания о трансплантации и сохранить свое физическое здоровье и активность.

Чтобы все прошло гладко, когда придет время для трансплантации, вам необходимо:

  • Убедитесь, что в центре трансплантации есть ваш правильный номер телефона и вся другая контактная информация, и что все образцы, необходимые для скрининга, вовремя отправлены в лабораторию по типированию тканей.
  • Примите необходимые меры для того, чтобы в семье не было дома на время трансплантации.
  • Будьте готовы своевременно попасть в больницу в любое время дня и ночи, когда появится подходящая донорская почка.
Как я могу оплатить лечение?

Многие расходы, связанные с гемодиализом, перитонеальным диализом и трансплантацией почки, покрываются за счет:

  • Medicare
  • Частное медицинское страхование
  • TRICARE, ранее назывался CHAMPUS (если вы проходите военную службу или вышли на пенсию)
  • Ветеранское пособие
  • Государственная медицинская помощь
  • Государственные больные почек (при наличии).

Финансовый консультант или социальный работник вашего центра диализа или трансплантологии может более подробно объяснить вам страховое покрытие. Вы также можете получить дополнительную информацию из следующих источников:

  • Чтобы получить информацию о праве на участие в программе Medicare и ее покрытии, обратитесь в Службу социального обеспечения по телефону 800 772-1213 или в местное отделение социального обеспечения, чтобы получить справочник с описанием покрытия Medicare для услуг диализа и трансплантации.
  • Для получения дополнительной информации о TRICARE и льготах для ветеранов свяжитесь с вашим местным офисом по делам ветеранов или посетите веб-сайт TRICARE по адресу www.tricare.osd.mil.
  • Для получения дополнительной информации о праве на участие в программе Medicaid штата и ее льготах обращайтесь в отдел социального обеспечения штата (Департамент социальных услуг).
  • Для получения дополнительной информации о вашем частном медицинском страховании внимательно прочтите свой полис и поговорите со своим страховым агентом или консультантом по льготам компании о ваших льготах.
  • Если вам 65 лет или больше, вы можете получить консультацию по вопросам медицинского страхования в местном центре для пожилых людей.
  • Для получения дополнительной информации о ресурсах, помогающих оплачивать лекарства, не покрываемые программой Medicare или другим медицинским страхованием, обратитесь к своему социальному работнику. Многие фармацевтические компании имеют программы помощи людям, которые не могут позволить себе оплачивать рецептурные лекарства.
Как пациенты могут справиться с изменениями в приеме лекарств и диете?

Прием всех лекарств и соблюдение рекомендованной диеты и ограничения жидкости очень важны для вашего успеха на диализе или при трансплантации.Для диализных пациентов отказ от сотрудничества может привести к серьезным осложнениям, таким как заболевание костей, сердечный приступ, инсульт и даже смерть. Для реципиентов трансплантата это может привести к отторжению новой почки. Может быть сложно не забыть о приеме новых лекарств. Напоминания о приеме лекарств и коробки для таблеток помогут вам не забыть принимать все лекарства.

Употребление меньшего количества соли, просмотр продуктов с высоким содержанием калия и фосфора и ограничение жидкости могут расстраивать. Очень вам может помочь диетолог, специально обученный работе с пациентами с заболеваниями почек.Диетолог расскажет, как можно по-прежнему есть в небольших количествах те продукты, которые вам нравятся, и как приправлять их специями, а не солью.

Возвращение к работе и прочей деятельности

Следует ли поощрять пациентов с хроническим заболеванием почек вернуться к прежним занятиям?

Совершенно верно! Хотя вам не следует возвращаться к занятиям до тех пор, пока ваше состояние здоровья не станет стабильным, планы на это следует заранее обсудить с врачом.Скорее всего, врач очень подбодрит. Когда пациенты и их семьи возвращаются к более нормальному распорядку дня, они чувствуют себя намного более удовлетворенными своей жизнью. Они также реже страдают от эмоциональных проблем, таких как депрессия.

Хотя потребность в стоящих и стимулирующих занятиях важна, вы и ваша семья должны подходить к ним гибко и терпеливо. То, как вы себя чувствуете изо дня в день, будет менее предсказуемым, чем раньше. Некоторые виды деятельности могут быть неприемлемыми, а другие, возможно, придется перенести на другое время.

Члены семьи поощряются к продолжению своих интересов и занятий. Тратя время на удовлетворение потребностей любимого человека, который страдает хроническим заболеванием, часто вызывает чувство обиды и может заставить пациента чувствовать себя обузой. Это также может способствовать «больной» роли, которая не полезна для пациента или его семьи.

Могут ли пациенты с диализом и трансплантатом вернуться к работе?

Да, с разрешения врача пациентам, проходящим диализ и трансплантацию, рекомендуется вернуться к работе.Поначалу работа в дополнение к выполнению сложной медицинской программы может быть утомительной. Дополнительная поддержка и поощрение дома и со стороны вашего медицинского персонала очень важны. Работающие пациенты могут захотеть взять отпуск по болезни или короткий отпуск вместо того, чтобы бросить работу.

Пытаясь вернуться к работе, вы должны помнить несколько вещей. Открыто обсудите свое заболевание с работодателем в той степени, в которой болезнь может повлиять на вашу способность выполнять работу.Ответьте на любые вопросы или вопросы, которые могут возникнуть у работодателя. Работодатель должен быть проинформирован о том, что ваш врач считает вас стабильным с медицинской точки зрения для работы. Ваш врач может направить вашему работодателю письмо, в котором будет указано, что вы можете работать и какие ограничения у вас могут быть. Следует обсудить особые потребности, такие как изменение графика работы. Если вам или вашему работодателю по-прежнему некомфортно вернуться на работу, может оказаться полезным испытательный период, после которого оба смогут оценить ситуацию.

Кроме того, диализные пациенты, получающие лечение в отделении или больнице, должны запросить график диализа, который лучше всего соответствует их рабочему графику.Многие работающие люди предпочитают диализ ночью, потому что после диализа они спят и бодрствуют, чувствуя себя отдохнувшими. Для большинства диализных отделений приоритетной задачей является составление графиков работы пациентов в удобную смену. Если вы являетесь пациентом CAPD, вам следует попросить своего работодателя предоставить чистое уединенное место для обмена CAPD.

Если вы получаете инвалидность по социальному обеспечению, местный отдел профессиональной реабилитации может помочь вам вернуться на работу или переобучить вас для другой работы.Брошюру «Работа с заболеванием почек: реабилитация и трудоустройство» можно получить в Национальном фонде почек.

Люди, которым предстоит диализ или трансплантация, могут беспокоиться о том, что их лечение может привести к потере работы. Закон, принятый в 1990 году (Закон об американцах с ограниченными возможностями), запрещает дискриминацию по признаку инвалидности. Если вас беспокоит дискриминация, обратитесь к юристу, в Комиссию по равным возможностям при трудоустройстве (EEOC) или в Министерство труда.Для получения информации о подаче претензии звоните по бесплатному телефону 800 669-EEOC.

Могу ли я заниматься спортом?

Да. Программа упражнений, одобренная врачом, может повысить силу и выносливость, предотвратить усталость, уменьшить стресс и депрессию и повысить общее качество повседневной жизни. Многие пациенты с почечной недостаточностью сообщают, что не могут выполнять такую ​​же физическую активность, как раньше. Однако использование ЭПО (эртропоэтина), лекарства, которое корректирует анемию, улучшает энергетический уровень этих пациентов, и, как следствие, они могут лучше начать и продолжать регулярную программу упражнений.Успешная трансплантация почек часто повышает толерантность пациентов к физическим нагрузкам до нормального уровня.

Перед тем, как начать программу упражнений, важно проконсультироваться с врачом и запомнить разницу между «деланием» и «переутомлением». Программа упражнений должна быть спланирована с учетом ваших особых потребностей. Выполнение упражнений с членом семьи обеспечивает повышенную безопасность и общение. Брошюру под названием «Как оставаться в форме при заболевании почек» можно получить в Национальном фонде почек.

Могу ли я путешествовать?

Да.Путешествие для пациентов с почками требует предварительного планирования, но это возможно. Фактически, возможность путешествовать может быть важной частью реабилитации и удовлетворительного качества жизни.

  • При планировании поездки пациенты, находящиеся на гемодиализе, должны заранее договориться с диализным отделением в районе, который они будут посещать (по крайней мере, за четыре-шесть недель или больше в популярные туристические сезоны). Отделения диализа переполнены и не могут принять внеплановых пациентов. Друзья или родственники, живущие в этом районе, могут помочь вам найти ближайшие отделения, позвонив в свою местную больницу или в Национальный фонд почек.Сотрудник вашего местного отделения может помочь с организацией поездки для диализа, но, как правило, ответственность за первоначальный контакт лежит на пациенте или члене семьи.
  • При организации диализное отделение, вероятно, запросит медицинскую информацию в вашем местном отделении. При этом будет запрошена информация о способе оплаты. Многие диализные отделения выставляют счет Medicare за путешествующего пациента. Обычно пациент должен оплатить 20-процентный баланс и дождаться любого страхового возмещения.Важно уточнить сумму задолженности у человека, который занимается выставлением счетов. Во многих отделениях диализа гонорары врачей являются отдельными и могут оплачиваться или не включаться в счет Medicare и / или другой страховой компании.
  • Пациентам на перитонеальном диализе (ПД) необходимо будет составить план оказания дополнительной медицинской помощи, если они собираются уехать за город на какое-либо время. Медсестра или врач PD может направить вас на временную программу PD и убедиться, что соответствующие записи отправлены. Финансовые договоренности следует обсудить с обоими подразделениями, поскольку способы оплаты услуг PD различаются.
  • Если вы находитесь в списке ожидания трансплантации, сообщите персоналу, как они могут связаться с вами в любое время. Вы также можете изменить свой статус на «в ожидании», пока не вернетесь.
  • Обязательно возьмите с собой достаточно лекарства. Не во всех аптеках, в которых вы путешествуете, есть необходимые вам лекарства.
  • Также доступны туристические агентства, которые бронируют круизы для диализных пациентов. Важно бронировать заранее из-за ограниченного количества вакансий. Пациентам следует уточнить в своих страховых компаниях покрытие диализа во время круизов.В большинстве случаев Medicare не покрывает лечение за пределами США. Для получения дополнительной информации см. Буклет National Kidney Foundation «Советы путешественникам для пациентов с заболеваниями почек».

Сексуальность и рождение детей

Какие изменения внешнего вида могут произойти?

Изменения внешнего вида из-за хронической болезни почек варьируются от человека к человеку. Иногда ваша кожа может стать бледнее или немного пожелтеть. Некоторые пациенты могут захотеть использовать косметические средства, чтобы изменить оттенок кожи.Кожа может стать сухой и шелушащейся, а на более темных тонах кожи будет выглядеть «пепельный». Важно ежедневно принимать ванну и сохранять кожу хорошо увлажненной. Изменения могут произойти в массе тела из-за потери или задержки жидкости или некоторых лекарств для трансплантации. Вы также можете заметить изменение вкуса во рту и другой запах изо рта. Это происходит из-за накопления в организме шлаков, которые обычно выводятся почками. Хороший уход за полостью рта может помочь. Чистите зубы, десны и язык несколько раз в день.Рекомендуется проходить стоматологические осмотры два раза в год.

При гемодиализе доступ будет осуществляться хирургическим путем (обычно в руке) для введения игл для гемодиализа. Это будет выглядеть как большая вена под кожей. Однако доступ к руке не выглядит как трубки или «пробки», торчащие из вашей кожи. Кожа рядом с участком станет более жесткой из-за рубцовой ткани, образовавшейся от уколов иглы. Вместо пульса на месте доступа будет ощущаться легкая вибрация. В некоторых случаях, когда кровеносные сосуды руки не могут быть использованы для доступа, катетер вводится в кровеносный сосуд в груди.Этот катетер можно спрятать под одеждой.

Для перитонеального диализа вам в брюшную полость вводят катетер, чтобы можно было произвести замену очищающей жидкости (диализата). Эта трубка видна, но ее легко спрятать под одеждой. Как и с любыми внешними изменениями, вы будете чувствовать себя более комфортно, когда к ним привыкнете.

После трансплантации препараты против отторжения могут оказывать определенное влияние на внешний вид. К ним могут относиться временная отечность лица и шеи, прыщи (прыщи) и увеличение веса.Кроме того, в нижней части живота будет шрам, на котором будет размещена новая почка.

Могут ли пациенты с хронической болезнью почек продолжать половую жизнь?

Как и при других хронических заболеваниях, желание сексуальной активности может измениться с началом почечной недостаточности. Это варьируется от пациента к пациенту. Не удивляйтесь, если ваш интерес к социальной активности снизится. Сначала потребуется много энергии для физического и эмоционального приспособления к болезни. Импотенция, неспособность мужчины иметь или поддерживать эрекцию, часто встречается при почечной недостаточности.Это может быть связано с медицинскими причинами, такими как лекарства, которые принимает пациент, анемия или накопление токсичных отходов в крови, которые не могут быть удалены диализом. Эмоциональные причины, такие как депрессия, страх потери трудоспособности или смерти или проблемы в браке, также могут влиять на сексуальное функционирование. Пары, которые обнаруживают, что их сексуальная жизнь меняется в результате почечной недостаточности одного из партнеров, должны обсудить проблему с врачом или социальным работником, потому что многие из этих проблем поддаются лечению.

В то время как некоторые мужчины и женщины с почечной недостаточностью продолжают иметь сексуальные проблемы, многие реципиенты трансплантата становятся более активными в сексуальном плане и имеют меньше сексуальных проблем, поскольку их новая почка продолжает функционировать.Для получения дополнительной информации см. Брошюру Национального фонда почек «Сексуальность и хроническое заболевание почек».

Могут ли мужчины с хронической болезнью почек иметь детей?

Известно, что у мужчин с хронической почечной недостаточностью меньше шансов стать отцом. Это связано с пониженной фертильностью или даже бесплодием. В отдельных случаях можно обратиться к врачу. Риск рождения ребенка с врожденными дефектами не увеличивается.

Может ли женщина, находящаяся на диализе, родить ребенка?

Женщинам с почечной недостаточностью, независимо от того, начали они диализ или нет, обычно не рекомендуется беременеть.Уровень осложнений и риск как для развивающегося ребенка, так и для матери высоки. Важно проконсультироваться с врачом для получения дополнительной информации и совета, а также рассмотреть вопрос о контроле над рождаемостью. Использование ЭПО, специального лекарства, корректирующего анемию, может увеличить шанс забеременеть.

Может ли женщина, перенесшая трансплантат, родить ребенка?

Да. Женщина, перенесшая пересадку почки, обычно имеет более регулярные менструации и лучшее общее состояние здоровья. Поэтому ей легче забеременеть и родить ребенка.Однако беременность не рекомендуется в течение как минимум одного года после трансплантации, даже при стабильной функции почек. В некоторых случаях беременность не рекомендуется из-за риска для жизни матери или возможной потери трансплантата.

Как справиться с эмоциями

Что могут сделать пациенты и их семьи с чувствами депрессии и тревоги?

Эти чувства очень распространены. Одна из самых полезных вещей, которые вы можете сделать, – это поговорить о них. Чувства реальны, и ими нужно поделиться.Возможно, вас учили, что плакать «слабо», но во многих случаях это именно то, что вам нужно делать. Вам и вашей семье будет труднее адаптироваться к почечной недостаточности, если вы будете сдерживать печаль и тревогу внутри. Другие пациенты могут быть хорошим источником поддержки и вдохновения. Спросите у своей терапевтической бригады или в филиале NKF имена пациентов, с которыми вы можете поговорить.

Даже самые близкие члены семьи не умеют читать ваши мысли. Выражение своих потребностей – это здорово. В условиях стресса, связанного с заболеванием почек, важно сохранять чувство тепла и близости с семьей и друзьями.Открытое и честное выражение чувств важно для здоровья и эмоционального благополучия вашей семьи. Однако важно не заставлять членов вашей семьи чувствовать себя виноватыми из-за вашей болезни или вымещать на них свой гнев по поводу вашей болезни.

Пациенты могут чувствовать себя обузой для своей семьи. Важно понимать, что почечная недостаточность случается не только у отдельных людей, но и у семей. Если честно и уважительно поделиться своими мыслями и чувствами, это поможет вам и вашей семье.Сюда входят негативные чувства печали, гнева, страха и негодования. Удерживание этих мыслей и чувств внутри приводит к эмоциональной дистанции между членами семьи.

Как пациенты и их семьи могут справиться со стрессом, вызванным хронической болезнью почек?

Важно понимать, что стрессы и расстройства, связанные с почечной недостаточностью, реальны и временами очень тяжелы. Члены семьи могут чувствовать, что их мир рушится, особенно если они раньше не сталкивались с серьезным кризисом и диагноз был неожиданным.Они могут чувствовать себя беспомощными, потому что ничего не могут поделать с болезнью. Они могут быть недовольны тем, что в «их» семье произошло заболевание почек. Они могут опасаться смерти пациента. Они могут чувствовать себя виноватыми, если не осознают серьезность болезни.

Может наступить период замешательства и напряжения, когда каждый пытается справиться с требованиями болезни, беспокойством о лечении, нарушением повседневной жизни и внезапной «проверкой» системы здравоохранения. Почечная недостаточность требует изменения образа жизни.Рутинные дела и действия, требующие физической силы, могут оказаться трудными для выполнения сейчас. Членам семьи или друзьям, возможно, придется взять на себя дополнительные обязанности.

Со временем семейная жизнь может вернуться к почти нормальному состоянию, и лечение будет включаться в нее как более или менее рутинный.

Следующие шаги могут помочь уменьшить стресс:

  • Поговорите с персоналом диализного отделения или клиники трансплантологии.
  • Заранее запишите вопросы и проинформируйте членов семьи об изменениях в лечении.
  • Узнайте как можно больше о болезни через Национальный фонд почек, местные или национальные группы поддержки, письменные материалы и учебные занятия.
  • Продолжайте заниматься удовольствиями, делами и обязанностями повседневной жизни.
  • Найдите время для упражнений на уровне, соответствующем вашим индивидуальным возможностям.
  • Поделитесь своими чувствами с семьей или близкими друзьями.
  • Поделитесь своими чувствами с другими пациентами.
  • Обратитесь за помощью к социальному работнику в отделении диализа или в клинике трансплантологии или к внешнему консультанту, если семейные или личные проблемы требуют дальнейшего внимания.
  • Найдите время, чтобы насладиться природой.
  • Постарайтесь сохранить свои предыдущие цели и организовать лечение в соответствии с вашими целями.
  • Будьте терпеливы и ставьте перед собой реалистичные цели, чтобы приспособиться ко всем изменениям в образе жизни.
Нормально ли для диализных пациентов время от времени расстраиваться из-за персонала в диализном отделении?

Да. Отделение диализа отличается от любого другого медицинского учреждения. Апартамент практически становится «второй семьей» из-за количества времени, которое вы проводите в нем.Персонал искренне заботится о вашем здоровье и благополучии. Однако, как и в случае с членами семьи, иногда нормально чувствовать разочарование и злость на них. Обида, вызванная зависимостью от других людей, является наиболее частой причиной этих чувств. Важно уважительно обсудить свои проблемы с персоналом. Хранение негодования внутри может повлиять на ваше лечение, здоровье и приспособление.

Когда следует обращаться за профессиональной консультацией?

Жизнь с заболеванием почек и его лечение могут быть неприятными, особенно в первые недели и месяцы.Большинство пациентов и семей переживают период горя, пытаясь приспособиться к сложным чувствам и внести необходимые изменения. Многие люди задаются вопросом, смогут ли они достаточно хорошо справиться и будут ли их чувства «нормальными». Большинство людей вначале переживают кризисный период, но при поддержке семьи, друзей, медицинского персонала и других пациентов они в конечном итоге приспосабливаются к жизни с заболеванием почек.

В отделениях диализа и трансплантологии

работают профессионально подготовленные клинические социальные работники, которые могут дать консультации по адаптации.Как правило, следующее может указывать на необходимость в профессиональной помощи:

  • Депрессия продолжительностью более двух недель
  • Мысли о самоубийстве
  • Потеря аппетита или повышенный аппетит
  • Слишком много или слишком мало сна
  • Потеря интереса к занятиям, которые вам нравились
  • Повторяющиеся вспышки гнева
  • Злоупотребление наркотиками или алкоголем
  • Неспособность принимать решения
  • Социальная изоляция.

Посредством консультирования пациенты и их семьи могут научиться использовать внутренние сильные стороны и узнать новые способы справиться с заболеванием почек и необходимого лечения.Если необходима дополнительная профессиональная помощь, помимо той, которую может предоставить социальный работник учреждения, попросите направление в местный центр психического здоровья или к консультанту частной практики (психиатру, психологу или социальному работнику). Помните, что просьба о помощи – это не признак слабости, а признак вашего желания преуспевать.

Перепады настроения у почечных больных – это нормально?

Настроение часто встречается у пациентов с почками. Часто думают, что это результат следующих факторов:

  • Уремия, или накопление продуктов жизнедеятельности в крови, может вызывать раздражение нервной системы, вызывая усиление раздражительности в основном на ранних стадиях.
  • Некоторые лекарства могут вызывать капризность или заставлять вас казаться подавленным.
  • Стресс, вызванный хроническим заболеванием, обуславливает широкий диапазон чувств и настроений. Это включает в себя общую раздражительность, гнев и разочарование по поводу проблем, вызванных болезнью, а также чувство безнадежности и беспомощности при столкновении с опасным для жизни заболеванием.
Как супруг может справиться с этими изменениями?

Человека, чей муж или жена всегда были добродушными и приятными, могут расстраивать такие перемены настроения.Если было добавлено новое лекарство или количество лекарства было увеличено до того, как произошло изменение настроения, сообщите об этом врачу. Понимание того, что раздражительность и капризность могут быть частью переживания болезни почек, может помочь супругу принять эти изменения. Может быть полезно поговорить открыто и честно или напомнить пациенту, что такое поведение влияет на других. Также важно обсудить способы расслабиться при высоком напряжении. Наличие друга или члена семьи, которому можно доверять, может быть полезным для супруга.

При заболевании почек у молодых людей

Как подростки с почечной недостаточностью могут справиться со страхом по поводу того, что подумают о них друзья и одноклассники?

Подростки беспокоятся о том, как рассказать друзьям о своей болезни и как их друзья отреагируют. Часто одноклассники замечают трансплантат или свищ на руке пациента и спрашивают об этом. Друзья могут задаться вопросом, почему пациенту нужно ходить в больницу или клинику несколько раз в неделю, вместо того, чтобы быть с ними.Однако подростки могут иметь некоторые знания о диализе и трансплантации. Возможно, они видели телепрограммы о почечной недостаточности или трансплантации.

Подростки, которым трудно рассказывать другим об этой проблеме со здоровьем, возможно, не выработали собственные представления о болезни. Разговор с социальным работником в отделении диализа или клинике трансплантологии может помочь им преодолеть эти чувства. Кроме того, может помочь разговор с другими подростками с заболеванием почек о том, как они с этим справляются.Ключ в том, чтобы чувствовать себя в безопасности и комфортно с собой; тогда становится легче рассказывать другим людям.

Многие ли подростки, страдающие хронической болезнью почек, считают, что их планы на будущее окончены?

Да. Так думают большинство подростков (и даже взрослых) с почечной недостаточностью. Заболевание почек влияет на жизнь человека, но будущее еще далеко. Начало лечения диализом или трансплантация, соблюдение специальной диеты и прием лекарств – большие изменения.Пересадка почки может потребовать дополнительных посещений врача. Большинство молодых людей беспокоятся о возможности продолжить учебу в школе, зарабатывать на жизнь, выйти замуж или иметь серьезные отношения.

Однако многие пациенты с диализом и трансплантатами закончили школу и начали успешную карьеру. Об этом может быть полезно поговорить с социальным работником в отделении диализа или в клинике трансплантологии. Другие подростки с почечной недостаточностью будут рады обсудить, как они справляются с неудачами.

Летний лагерь – отличное место для знакомства с другими молодыми людьми с почечной недостаточностью. Национальный фонд почек или социальный работник может предоставить информацию о многих летних лагерях для больных почек по всей стране.

Еще одна публикация, доступная Национальным фондом почек, специально для подростков: Это просто часть моей жизни: руководство для молодых людей с хронической почечной недостаточностью .

Может ли ребенок с почечной недостаточностью безопасно заниматься активными видами спорта?

Молодой человек, который чувствует себя хорошо и увлекается активными видами спорта, не хочет чувствовать себя чрезмерно защищенным.Родителям может быть трудно понять, как далеко позволить своему ребенку рискнуть. Обсуждение этого вопроса с врачом поможет родителям узнать, принимают ли они решение с медицинской или эмоциональной точки зрения. Часто совет врача основывается на виде физической активности (например, верховая езда, футбол).

Если держать поводья слишком сильно, ребенок может рассердиться, взбунтоваться и обидеться. Важно стараться поддерживать здоровый баланс между здравым смыслом и заботой о здоровье и благополучии ребенка.Со временем родители увидят, что их ребенок продолжает чувствовать себя лучше, и они могут чувствовать себя более комфортно в своих решениях.

Семейные проблемы

Как родители могут справиться с необходимостью принимать трудные медицинские решения для ребенка с хроническим заболеванием почек?

Родители не должны принимать решения по поводу медицинского обслуживания в одиночку. Команда профессионалов здравоохранения готова помочь принять эти решения на основе самой последней информации. Выбор не всегда прост, и никто не может предсказать будущее.Родители всегда задаются вопросом, правильно ли они поступают. Важно помнить, что нет правильных или неправильных ответов. Родители должны чувствовать себя комфортно, принимая наилучшее возможное решение вместе с членами медицинской бригады. Полезно обсудить этот вопрос с другими родителями детей с хроническим заболеванием почек.

Как родители ребенка с заболеванием почек могут соблюдать дисциплину?

Все родители беспокоятся о том, как лучше растить своих детей. Когда у ребенка хроническое заболевание, этот вопрос становится еще более сложным.Подчиняться любой прихоти ребенка или не ожидать, что у него будут какие-либо обязанности по дому, часто может создать как краткосрочные, так и долгосрочные проблемы. Детям необходимо устанавливать ограничения, даже если они могут спорить и рассердиться. Родители, которые все время уступают, могут стать требовательным, избалованным и недисциплинированным ребенком. Воспитывать ребенка с почечной недостаточностью – непростая задача для родителей. Хотя родители чувствуют беспокойство и заботу, они должны учитывать развитие ребенка и думать о том, чтобы попытаться сохранить как можно более нормальную домашнюю среду.Другие дети в семье заметят, как будут лечить ребенка с почечной недостаточностью, и на них повлияет.

Полезно поговорить с другими родителями, находящимися в подобной ситуации. Участие в группе поддержки родителей может помочь уменьшить беспокойство и беспокойство. Одна из самых важных вещей, о которой следует помнить, – это то, что не существует правильных или неправильных ответов. Родители должны помнить, что они стараются изо всех сил.

Как родители должны рассказывать своему ребенку о смерти близкого друга в отделении диализа?

Большинство людей естественно чувствуют себя неуютно в этой ситуации, что, к счастью, случается нечасто.Поговорите с социальным работником и медсестрой в отделении, чтобы узнать, как они рассказали другим детям. Родители не должны отрицать событие из-за боязни испугать или расстроить своего ребенка. Хотя ребенок может не упоминать о смерти, она не была забыта; ребенок может ждать, когда вы начнете обсуждение. Как правило, дети могут выразить свои чувства, если им представится такая возможность. Важно выделить достаточно времени, поскольку одного обсуждения обычно недостаточно. Родители должны осознавать свои собственные чувства по поводу этой потери.

Любой, кто связан с умершим ребенком, расстроится, и ему нужно будет поговорить. Общение с ребенком и персоналом должно быть открытым. Вам и вашему ребенку может потребоваться поговорить с социальным работником, если печаль или страхи вашего ребенка станут для вас слишком тяжелыми, чтобы справиться с ними в одиночку. Если вас беспокоит состояние здоровья вашего собственного ребенка, обратитесь за консультацией к врачу.

Как родители должны объяснять заболевание почек?

Заболевание почек родителя может повлиять на жизнь его или ее детей.Открытое обсуждение болезни и лечения с детьми на понятном для них уровне может помочь предотвратить развитие у них страхов и неправильных представлений. Дети могут зацикливаться на «ужасных» вещах, которые они сделали или сказали, и винить себя в болезни родителей, что может вызвать проблемы в будущем.

Часто дети могут начать вести себя иначе после того, как у родителей диагностирована почечная недостаточность. Иногда они начинают вести себя как «маленькие взрослые» или «идеальные ангелы». В других случаях они начинают плохо себя вести и испытывают проблемы в школе.Так дети справляются с болезнью родителей и их страхами по поводу этой болезни. Родитель, который чувствует себя не в состоянии разговаривать с ребенком, должен поговорить с социальным работником в отделении диализа или клинике трансплантологии. Социальный работник может помочь родителям и ребенку научиться открыто говорить о лечении и связанных с ним страхах. Социальный работник может направить семью к семейному терапевту или ребенка к детскому терапевту.

Может ли ответственность за помощь родителю с хроническим заболеванием почек нанести вред маленькому ребенку или подростку?

Хотя дети или подростки могут быть рады помочь родителю, который учится приспосабливаться к жизни с хроническим заболеванием (а иногда и с ассоциированной инвалидностью), в долгосрочной перспективе это может вызвать проблемы.Ребенок может начать чувствовать ответственность за родителей, что приведет к изменению обычных родительско-дочерних ролей. Когда у родителя проблемы, ребенок чувствует себя виноватым.

Взрослея, ребенок должен научиться отделяться от родителей. Это становится сложной задачей в ситуациях, когда родитель страдает хроническим заболеванием, потому что ребенок может чувствовать, что он уклоняется от обязанности помочь. В некоторых случаях ребенок может полностью восстать против болезни, вызывая серьезные семейные проблемы. Вместо того, чтобы перегружать ребенка, родителю следует обратиться за помощью к другу из общественной организации.Агентства общественного здравоохранения и социального обеспечения, а также местные агентства здравоохранения могут оказать помощь по уходу за собой и по работе по дому. Это позволяет ребенку нормально расти, а родитель по-прежнему отвечает за него и играет родительскую роль.

Как лучше всего помочь пожилому родителю с хроническим заболеванием почек?

Опыт, когда один из родителей старшего возраста страдает хроническим заболеванием, может быть трудным. Человеку, который был независимым, может быть трудно смириться с ухудшением здоровья.Однако некоторые люди могут быть вполне независимыми во время диализа, и их взрослые дети могут предложить помощь до того, как она понадобится. Во многих семьях происходит медленная смена ролей, поскольку стареющие родители становятся более слабыми и зависимыми. Относиться к ним с достоинством и уважением и в то же время брать на себя большую ответственность за их заботу, требует тонкого баланса терпения, чуткости и откровенности.

Часто один из взрослых детей становится основным опекуном родителей либо по близости, либо по желанию родителей переехать.Это может быть обузой, если другие братья и сестры не являются источником поддержки и помогают по крайней мере в некоторых аспектах оказываемого ухода.

Может быть полезно, если все члены семьи будут говорить о том, что происходит. Социальный работник может помочь организовать семейную встречу, если членам семьи трудно разговаривать вместе. Идеальная ситуация, когда все ресурсы объединяет семья, а не один человек, который будет нести нагрузку. Совместное планирование повседневных нужд, таких как приготовление пищи, уборка, транспорт и оплата счетов, помогает обеспечить разумное использование ресурсов семьи.

Взрослые дети могут помочь, посещая встречи в диализной клинике, узнавая о заболевании почек и его лечении, а также позволяя родителям свободно говорить о проблемах. Они также могут помочь родителям справиться с запутанным количеством агентств, собеседований и схем лечения. Они также должны побуждать родителей продолжать как можно больше обычных занятий, таких как посещение церкви, программы для пожилых людей, хобби, путешествия и посещения с семьей и друзьями.

Что делать семье, если пациент не соблюдает правила приема лекарств и диеты?

В семьях часто путают любовь с заботой о пациенте.Даже имея самые лучшие намерения, они могут удерживать пациента в роли «больного», беря на себя слишком большую ответственность за его поведение. Как правило, у пациентов возникает большее чувство собственного достоинства, когда они берут на себя контроль над своим поведением. Следующие предложения могут помочь избежать этой проблемы:

  • Семья и персонал должны понимать, что пациент болен, а также контролировать прием пищи, жидкости и лекарств. Никто другой не может взять на себя этот контроль.
  • Во многих случаях пациент начинает подчиняться, если семья четко заявляет о своих опасениях и пределах ответственности, а затем отступает.
  • Быть хорошим воспитателем – значит любить. Однако борьба с пациентом из-за диеты, жидкостей и лекарств часто сочетается с потребностями во власти и контроле; чувство ответственности и «лучше, чем» пациента. Это, в свою очередь, злит пациента и делает его еще менее склонным к сотрудничеству.
  • Члены семьи должны убедиться, что они не мешают пациенту придерживаться лечения, предлагая пищу или жидкость, не включенные в диету.
Для получения информации о вариантах лечения:
По вопросам реабилитации:
  • Выбор лечения почечной недостаточности
  • Для нового пациента на гемодиализе
  • Для нового пациента на перитонеальном диализе
  • Питание и болезни почек
  • Рассмотрение пересадки
  • О донорстве и трансплантации органов
  • Дети и болезнь почек

Если вам нужна дополнительная информация, свяжитесь с нами.

© 2015 Национальный фонд почек. Все права защищены. Этот материал не является медицинским советом. Он предназначен только для информационных целей. Проконсультируйтесь с врачом для получения конкретных рекомендаций по лечению.

Родители детей, подростков и молодых людей (до 22 лет)

Онлайн “закрытые” группы поддержки

Эти группы идеально подходят для тех, кто пытается найти поддержку в местном сообществе. Мы рады предложить вам возможность «познакомиться» с другими людьми, с которыми вы можете общаться онлайн через Zoom.Для участия у вас должно быть надежное интернет-соединение, а также компьютер с видеокамерой и микрофоном.

Если интересующая вас группа «Закрытая» указывает « В настоящее время нет предстоящих событий», или если регистрация программы «ЗАПОЛНЕНА», пожалуйста, подпишитесь на раннее уведомление. Перед тем, как начнется новый раунд вашей любимой закрытой группы поддержки, мы отправим вам раннее уведомление по электронной почте, чтобы дать вам возможность зарегистрироваться, прежде чем мы откроем регистрацию для широкой публики.
В наличии:
Интернет-закрытая группа поддержки для родителей детей младшего возраста (<12) , пятница, 10:00 – 11:30 по восточноевропейскому времени, 15.10, 11.12, 12.10, 1/14, 2/11 , 3/11, 4/8, 5/13, координатор – Янека Мелансон

Пт 15

15 октября в 10:00 – 11:30

Просмотреть больше…

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей подростков мальчиков и девочек (4–9 классы) , четверг, 12:00 – 13:30 по восточноевропейскому времени, 7 октября, 14 октября, 21 октября, 28 октября , 11/4, 11/11, 11/18, 12/2, при содействии Пэм Палмуччи

Чт 07

7 октября в 12:00 – 13:30

Просмотреть больше…

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей старшеклассников , среда, 17:00 – 18:30 по восточноевропейскому времени, 6 октября, 13 октября, 20 октября, 27 октября, 3 ноября, 11 / 10, 11/17, 12/1, координатор – Пэм Палмуччи «Закрытая» онлайн-группа поддержки для родителей старшеклассниц , понедельник, 12:30 – 14:00 по восточноевропейскому времени, 13 сентября, 27 сентября, 4 октября, 18 октября, 11/1, 11 / 15, 12/6, 12/13, при содействии Дебби Кертисс

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей молодежи переходного возраста (18-22) , вторник, 12:30 – 14:00 по восточному времени, 5 октября, 12 октября, 19 октября, 26 октября, 11:00 / 2, 11/9, 11/16, 11/30, при содействии Нэнси Паркер, MSW, LICSW. Интернет-закрытая группа поддержки для родителей детей младшего возраста (<12) , вторник, 19:00 – 20:00 по восточному времени, 28 сентября, 12 октября, 26 октября, 9 ноября, 23 ноября , 12/7, 12/21, 1/4, координатор – Аманда Бейли

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей подростков мальчиков и девочек (4–9 классы) , вторник, 12:30 – 14:00 по восточноевропейскому времени, 14 сентября, 28 сентября, 5 октября, 19 октября , 11/2, 11/16, 12/7, 12/14, при содействии Дебби Кертисс

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей подростков мальчиков и девочек (4–9 классы) , вторник, 19:00 – 20:30 по восточноевропейскому времени, 14 сентября, 5 октября, 19 октября, 2 ноября , 11/16, 11/30, 12/14, 12/28, при содействии Аманды Бейли

На данный момент нет предстоящих событий.

«Закрытая» онлайн-группа поддержки для родителей молодежи, разнородной по половому признаку (14–18) , среда, 19:00 – 20:30 по восточному времени, 8 сентября, 22 сентября, 6 октября, 20 октября, 11:00 / 3, 11/17, 12/1, 12/15, при содействии Шари Кун.

На данный момент нет предстоящих событий.

«Закрытая» онлайн-группа поддержки для родителей старшеклассниц , понедельник, 17:00 – 18:30 по восточноевропейскому времени, 13 сентября, 27 сентября, 4 октября, 18 октября, 11/1, 11 / 15, 12/6, 12/13, при содействии Нэнси Паркер, MSW, LICSW.

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей старшеклассников , понедельник, 19:00 – 20:30 по восточноевропейскому времени, 13 сентября, 27 сентября, 4 октября, 18 октября, 11/1, 11 / 15, 29 ноября, 13 декабря, фасилитатор Брюс Сабиан

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей старшеклассников , вторник, 19:00 – 20:30 по восточноевропейскому времени, 14 сентября, 28 сентября, 12 октября, 26 октября, 9 ноября, 11 января. 23, 12/7, 12/21, при содействии Стефани Лоо, M.Ed.

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей молодежи переходного возраста (18-22) , четверг, 19:00 – 20:00 по восточноевропейскому времени, 2 сентября, 23 сентября, 7 октября, 21 октября, 11:00 / 18, 12/2, 12/16, 1/6, фасилитатор Стефани Лоо, M.Ed.

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей молодежи переходного возраста (18-22) , понедельник, 19:00 – 20:00 по восточному времени, 13 сентября, 27 сентября, 4 октября, 10/18, 11/1, 11/15, 11/29, 12/13, при содействии Стефани Лоо, M.Ed.

На данный момент нет предстоящих событий.

Интернет-закрытая группа поддержки для родителей молодежи переходного возраста (18-22) , понедельник, 16:00 – 17:30 по восточному времени, 20 сентября, 4 октября, 18 октября 11/1, 11/15, 11/29, 12/6, 12/13, при содействии Бренда Датер

На данный момент нет предстоящих событий.

Если интересующая вас группа «Закрытая» указывает « В настоящее время нет предстоящих событий», или если регистрация программы «ЗАПОЛНЕНА», пожалуйста, подпишитесь на раннее уведомление. Перед тем, как начнется новый раунд вашей любимой закрытой группы поддержки, мы отправим вам раннее уведомление по электронной почте, чтобы дать вам возможность зарегистрироваться, прежде чем мы откроем регистрацию для широкой публики.

Группа школьных советов просит у правительства защиты от угроз из-за маскировки

ВАШИНГТОН (AP) – Группа, представляющая членов школьных советов по всей стране, обратилась в четверг к президенту Джо Байдену с просьбой о федеральной помощи в расследовании и пресечении угроз, сделанных в отношении политики, включая мандаты по маскам, уподобив купоросу форме внутреннего терроризма.

Родители и члены сообщества срывают собрания и угрожают членам совета директоров лично, в Интернете и по почте, и эта тенденция заслуживает внимания федеральных правоохранительных органов, сообщила Национальная ассоциация школьных советов в письме Байдену.

«Что бы вы ни относились к маскам, это не должно доходить до такого уровня риторики», – сказал Associated Press по телефону временный исполнительный директор NSBA Чип Славен.

Сделайте прививку от гриппа, даже если вам сделали прививку от COVID, советуют медицинские эксперты

Школьные советы по всей стране были нарушены непослушными посетителями, чтобы помешать бизнесу и заставить замолчать другие точки зрения.

Министр образования

Мигель Кардона сказал, покидая слушания в Сенате США в четверг, что он хочет услышать больше о просьбе федеральных следователей о расследовании угроз, отметив, что его департамент работает с группой школьных советов и должен «внимательно прислушиваться» к ее опасениям. .

Между тем, «на местном уровне любые угрозы должны тщательно расследоваться», – добавил Кардона.

Угрозы в отношении членов школьного совета обычно устраняются местными правоохранительными органами.Но ассоциация обратилась к федеральному правительству с просьбой принять участие в расследовании случаев, когда угрозы или насилие могут рассматриваться как нарушение федеральных законов о защите гражданских прав. Он также обратился к Министерству юстиции, ФБР, национальной безопасности и секретным службам с просьбой помочь контролировать уровни угроз и оценивать риски для учащихся, преподавателей, членов правления и школьных зданий.

«Поскольку эти злобные действия, насилие и угрозы в отношении должностных лиц государственных школ участились, классификация этих отвратительных действий может быть эквивалентна форме домашнего терроризма и преступлений на почве ненависти», – написала ассоциация.

В два раза больше американцев, проживающих в сельской местности, умирает от COVID-19, чем в городах

Ассоциация представляет более 90 000 членов школьных советов в 14 000 муниципальных школьных округов.

В письме задокументировано более 20 случаев угроз, преследований, нарушений и актов запугивания в Калифорнии, Флориде, Джорджии, Нью-Джерси, Огайо и других штатах. В нем упоминается сентябрьский арест мужчины из Иллинойса за нанесение побоев и хулиганство за якобы нанесение удара школьному чиновнику на собрании.В Мичигане митинг был сорван, когда мужчина отдал нацистское приветствие в знак протеста против маскировки.

«Мы идем за вами», – говорится в письме, отправленном члену школьного совета штата Огайо. «Вы заставляете их носить маски – без всякой причины в этом мире, кроме контроля. И за это вы дорого заплатите ».

Он назвал участника «грязным предателем».

На прошлой неделе толпа протестующих численностью до 200 человек, которые стучали в двери и кричали на полицию, закрыли собрание школьного совета в Кёр-д’Ален, штат Айдахо, участники которого планировали рассмотреть вопрос о временном мандате на использование масок COVID-19.

На слушаниях в комитете Сената в четверг Кардона осудил враждебность по отношению к членам школьного совета и похвалил их «непоколебимую поддержку» безопасного открытия школ. Он сказал, что отсутствие вежливости на некоторых собраниях разочаровывает, а в некоторых местах было «очень опасно».

CDC срочно предупреждает беременных, не вакцинированных против COVID

Он сделал комментарии в ответ на вопросы сенатора Майка Брауна, штат Индиана, бывшего члена школьного совета, который сказал, что спорные встречи являются частью гражданского участия.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *