Средняя группа родительское собрание начало года: Родительское собрание в средней группе Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников» | Материал (средняя группа) на тему:

Содержание

Родительское собрание в средней группе Тема: «Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников» | Материал (средняя группа) на тему:

Родительское собрание в средней группе

Тема: «Начало учебного года  - начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные  и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатели, родители.

План  проведения:

1.      Вступительная часть.

2.      Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

3.      Особенности образовательного процесса в средней группе.

4.      Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый

учебный год.

5.      Выборы нового состава родительского комитета.

Ход мероприятия

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей детском саду! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Дети наши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

Сегодня мы – дети, педагоги и родители - отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.

Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимают участие в жизни группы и детского сада , в выставках, конкурсах, акциях, праздниках, развлечениях…., особенно хочется отметить наш родительский комитет. Спасибо вам большое.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет, чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возраст 4 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития.

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его (режим дня). Приём детей до 8.30. В этом году утренняя гимнастика у нас проводится в музыкальном зале в 8.20, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинается НОД (занятия). В этом году мы будем продолжать  заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и чешки. 

 Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе МБДОУ «Золотая рыбка» разработанной творческой группой педагогов детского сада с учетом ФГОС ДО, на основе Основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы….

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно - исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Образовательная область речевое развитие позволяет:

∙​ обогащать словарный запас детей;

∙​ развивать наблюдательность и любознательность;

∙​ совершенствовать навыки общения (вежливого и культурного) со сверстниками и взрослыми;

∙​ развивать эстетическое восприятие, понимание содержания художественных произведений;

∙​ учить логично и последовательно строить описание, задавать вопросы;

∙​ совершенствовать звуковую культуру речи, добиваться чистого произношения звуков и слов, правильной постановки ударения;

∙​ учить отвечать краткими и развернутыми предложениями;

∙​ обучать правильному согласованию слов в предложении.

Образовательная область познавательное развитие особое внимание уделяется:

∙​ бережному отношению к природе, вещам, созданным трудом людей;

∙​ формированию любви к родному краю.

В процессе развития речи большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, необходимо использовать книги - раскраски. Раскрашивание предметов надо проводить штриховкой (частой или редкой) в заданном направлении: лежащие линии (горизонтальные), стоящие линии (вертикальные), наклонные («как дождик»)- это способствует развитию тонкой координации руки.

Для умственного развития большое значение имеет формирование элементарных математических представлений и логического мышления.

В образовательной деятельности по лепке формируется умение скатывать пластилин круговыми движениями, расплющивать, соединять в виде кольца, защипывать края формы; учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части. Это способствует, с одной стороны, формированию тонкой координации движений кисти руки, с другой - развитию пространственного воображения.

Очень важно в образовательной деятельности по изобразительному искусству не только развивать на лучших произведениях искусства, но и учить сочетанию цветов и оттенков для создания выразительного образа, закрашивать рисунки (красками, гуашью, карандашами), ритмично наносить мазки, штрихи, не выходя за пределы контура; учить правильно передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов (вверху, внизу, слева, справа), изображать круглую, овальную, прямоугольные и треугольную формы; учить рисовать элементы узора (мазки, точки, прямые линии, кольца, дуги). Все это направлено на развитие пространственного воображения и мышц кисти руки.

Образовательная деятельность по физической культуре направлены на укрепления здоровья детей, формирование правильной осанки, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков. Их учат ходить и бегать, согласуя движения рук и ног, ползать, пролезать, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках, ориентироваться в пространстве.

На музыкально - ритмических занятиях дети учатся двигаться в соответствии с характером музыки в умеренном и быстром темпе, самостоятельно менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой музыки, выполнять такие танцевальные движения, как прямой галоп, «пружинка», подскоки, переступание с носка ноги на пятку, кружение по одному и в парах, движение парами по кругу в танцах и хороводах; учатся выполнять движения с предметами, выразительно передавать игровые образы. Им прививается интерес к музицированию.

Выборы нового состава родительского комитета

Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместных мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы (3 человека)

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

Заключительная часть

Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

Родительское собрание в средней группе. "Начало учебного года"

Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»

Сценарий родительского собрания в средней группе

«Начало учебного года- начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры 

родителей.

- рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;

Участники: воспитатели, родители.

Повестка дня.

1. Возрастные особенности «Ребенок 4-5 лет».

2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

3. Выбор родительского комитета

4. разное.

Подготовительный этап

Подготовка дипломов за участие в конкурсе «Осенняя фантазия»

Ход мероприятия

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочется поздравить вас с тем что Ваши дети стали еще на один год взрослее, Мы теперь средняя группа. Коротко о том что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этот год.

Мы работает по программе «От рождения до школы» под редакцией, Н. Е. Веракса М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:

*Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

*Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

*Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

* Уважительное отношение к результатам детского творчества.

*Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.

*Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.

*Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.

1 вопрос

Возрастные особенности 4-5 лет

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учета этой двойственности развития.

Нашей с вами целью является не только обучение детей но и воспитание. Работая сообща мы можем вырастить замечательных отзывчивых, доброжелательных и грамотных детей.

Данная программа содержит 5 образовательных областей:

1 Социально-коммуникативное

2Позновательное развитие

3Речевое развитие

4Художественно-эстетическое

5Физическое развитие

У нас проходит 10 занятий в неделю, каждое из них длится 20 минут:

-3 занятия по физической культуре, одно из них на свежем воздухе

-2 музыкальных занятия

-Ознакомление с окружающем миром

-Развитие речи, чтение художественной литературы

-ФЭМП

-Изобразительная деятельность, лепка, аппликация

Каждое утро в 8.00 у нас проходит утренняя гимнастика (зарядка, длятся она 10 минут. На месяц планируется 2 комплекса с предметами и без предметов. (Уважаемые родители прошу не опаздывать, от зарядки зависит физический и эмоциональный настрой ребенка на весь день. Если получилось что опоздали дождитесь когда она закончится, незабываем приносить форму.)

Каждую вторую неделю у нас проходят:

-физкультурный досуг в понедельник в 16.00

-музыкальный досуг в четверг в 16.00

Так же с детьми проводятся индивидуальные работы по освоению и закреплению той или иной образовательной области.

Занятия проводится с понедельника по пятницу. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10. В день проводится 2 занятия.

1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .

2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)

3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.

4. Знакомим с понятием «Родной город» - учим называть некоторые городские объекты, транспорт, изготавливаем аппликации и поделки

Математическое развитие

1. В средней группе дети должны знать цвета спектра; оттенки – светло – зелёный, темно - зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;

2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.

3. дети должны знать счет до 5

Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.

Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.

Умение ориентироваться в пространстве.

Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения,

Социально –коммуникативное

1Нравственное воспитание-

2 Развитие игровой деятельности (с. р. и.)

3 Ребенок в семье и сообществе

4 Формирование позитивных установок к труду и творчеству

5 Формирование основ безопасности

Речевое развитие

1 Развитие речи

2 Приобщение к худ. литературе

Художественно –эстетическое развитие

1 Приобщение к искусству

2 Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

4Музыкальная

5Развитие игровой деятельности (театр. и)

Физическое развитие

1Начальное представление о здоровом образе жизни

2 физическая культура

Мероприятия, утренники, тематические занятия на учебный год:

1 Праздник осени

«День матери»

3 Новый год

4 23 февраля «День защитника отечества»

5 8 марта «Международный женский день»

6 Праздник весны

7 9 мая «День победы»

В этом году утренники могут проходить с посещением родителей, за исключением карантина.

Правила поведения родителей на данных мероприятиях:

1 Вход в сменной обуви

2 Во время праздника детей к себе не звать, руками не махать.

Ваш ребенок вырос, а это значит что у него могут появиться интересы, увлечения, также может измениться характер.

В нашей группе правильно организованна развивающей предметно-пространственной среде, которая позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Как вы заметили наша группа изменилась. У нас появился телевизор, новые столы и стулья, доска, также у нас новые окна, приобретены канцтовары, дидактические игры. Все это для комфортного пребывания ваших детей в детском саду.

2 вопрос

Уважаемые родители каждый из нас заботится о здоровье и жизни своего ребенка. Поэтому в совместных прогулках на улице объясняйте детям правила поведения на дорогах. Вы для него пример. Хорошей привычкой станет остановиться перед тем, как перейти дорогу. Понаблюдайте вместе с ним как поворачивают машины, какой они при этом включают сигнал. Учите переходить дорогу строга на зеленый сигнал светофора. Учите ребенка быть грамотным пешеходом.

3 вопрос

Выбор родительского комитета

4 вопрос

Разное

1 Презентация Фото «Мы выросли»

2. Заполнение сведений о детях и родителях.

3. Решение групповых вопросов.

Заключительная часть

В Заключении хотелось бы поздравить и наградить грамотами тех кто участвовал в конкурсе «Осенняя фантазия». Большое спасибо что вы совместно с детьми рисуете, изготавливаете поделки. Спасибо что пришли на наше собрание.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №21

10.10.17г. Протокол №1

Председатель

Секретарь

Присутствовало-

Отсутствовало-

Повестка дня:

1. Возростные особенности «Ребенок 4-5 лет».

2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

3. Выбор родительского комитета

4. разное.

По первому вопросу выступил воспитатель средней группы Медведкова Л. С. и, она подготовили доклад на тему«Возрастные особенности детей 4-5 лет». Познакомила родителей с программа, по которой продолжает работать средняя группа в 2017 – 2018 году

По второму вопросу выступил воспитатель Медведкова Л. С. с докладом Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

По третьему вопросу выступили родители, члены родительского комитета: Малова С. А. Она предоставила отчет о своей работе. Произвели выбор родительского комитете. Выбрали Гришину Н. А. и Малову С. А.

Голосовали:

За – 15 человек (единогласно)

Против 0

По четвертому вопросу выступила воспитатель средней группы Медведкова Л. С. вместе с родителями были исправлены и внесены не достающие данные в тетрадь сведений о детях и родителях. Были рассмотрены следующие вопросы:

- Предстоящий осенний утренник:

- Новогодние подарки.

- Своевременная уплата квитанций за детский сад.

Председатель:___

Секретарь:___

Родительское собрание в средней группе "К новым знаниям в новый учебный год!"

Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь,

благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку

пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость,

конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями

сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на

данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть

реализованы без знания и учета этой двойственности развития.

Мы приготовили для вас, уважаемые родители, советы и памятки – рекомендации

«Возрастные особенности детей 4 – 5 лет».

Родителям выдаются памятки - рекомендации «Возрастные особенности детей 4 – 5

лет»

Советы родителям:

1. Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

2. Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость,

интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе.

3. По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять,

исследовать.

4. Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему

выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

5. Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их

содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал

поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает,

других одобряет.

IV. Сейчас мы хотим сказать несколько слов об особенностях образовательного процесса

и познакомить Вас с сеткой занятий на I – полугодие.

V. Без помощи инициативной, энергичной, творческой и действенной команды в лице

родительского комитета невозможно в современных условиях организовать

образовательный процесс в детском саду на должном уровне. Поэтому хотелось бы, чтобы

самым главным для нового состава родительского комитета было желание родителей

сделать жизнь детей интересной, насыщенной и разнообразной.

Выборы родительского комитета. Обсуждение волонтёрского движения.

VI. Рефлексия «Волшебная шкатулка пожеланий».

По традиции родительское собрание мы завершаем интересной рефлексией. В этот раз

мы предлагаем каждому достать из волшебной шкатулки пожелание и прочитать его

рядом сидящему родителю.

Родители достают пожелания и зачитывают их друг другу.

1. Жизнь готовит Вам приятный сюрприз!

2. Вам завтра особенно повезёт!

3. Наступило время сделать то, что Вы постоянно откладывали!

4. Любите себя такой (таким, какой), какая Вы есть!

5. Сделайте себе подарок, Вы этого заслуживаете!

6. Сегодня вместе с Вами радость и спокойствие!

7. Завтра Ваш день, успехов Вам!

8. Все Ваши желания и мечты реализуются, поверьте в это!

9. Очень скоро Вас ожидает фейерверк ярких событий!

10. Вы просто счастливчик!

11. Улыбайтесь всегда!

«Давайте жить дружно!» Родительское собрание

Родительское собрание в средней группе в начале года

Автор: Каданцева Марина Николаевна, воспитатель, МКДОУ Никольский детский сад Воронежской области Новоусманского района  пос. Масловский.

1. 
Родители заходят в зал, располагаются, звучит музыка, на экране заставка (презентация «Заставка»).

Воспитатель:

Здравствуйте, уважаемые родители!
Мы вас пригласили на встречу в детский сад,
Нам нужно с вами союзниками стать!Различные вопросы мы будем обсуждать.
И детям нашим вместе будем помогать.
Прислушиваться будем к вашим пожеланиям,
Подробно вам расскажем о детском воспитании.

2. Воспитатель:

Нашим дорогим ребятам исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. Несмотря на то, что дети стали на год взрослее, они по-прежнему нуждаются в любви, заботе и ласке. Да , ребенок- это цветок, очень хрупкий ранимый и беззащитный. И чтобы цветок рос и не увядал ему нужна вода. Так давайте подарим этому цветочку капли любви, которыми он будет питается всю жизнь!

Родителям предлагают написать ласковое слово, которое они должны написать на капельке.

Составление картинки цветка из капелек.

Воспитатель: Да, именно эти слова хочет услышать ребенок из уст самых близких ему людей. Уважаемые родители , говорите их своему ребенку каждый день!

3. Особенности образовательного процесса в средней группе.

Воспитатель: Как Вы, наверное, знаете наша образовательная программа ведется по нескольким образовательным областям.

Например, «Здоровье», в которой мы будем учиться соблюдать элементарные правила гигиены, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме, соблюдать элементарные правила приема пищи.

Следующая образовательная область – это «Физическая культура», где у ребят будут формироваться такие качества как ловкость, быстрота, правильность выполнения движений, ориентировка в пространстве.

Еще одна образовательная область «Социализация», в которой мы тоже будем формировать умение объединяться в игре со сверстниками, принимать на себя роль, владеть способом ролевого поведения, иметь простейшие представления о различных профессиях и примерять их на себя; стараться не ссориться, решать все возникшие споры мирно.

Следующая образовательная область, которую мы будем осваивать в течение года – это «Труд». Здесь мы будем формировать и закреплять умение самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать одежду, убирать ее, с помощью взрослого приводить в порядок. Мы уже начали формировать навыки и умения дежурства, что им очень нравится.

Также мы уделяем большое внимание такой образовательной области как «Безопасность». Здесь мы стараемся научить детей соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, соблюдать элементарные правила дорожного движения. У нас на группе существует специальный уголок, посвященный правилам дорожного движения.

В следующую образовательную область, которая называется «Познание», входит несколько видов деятельности. Это конструирование, где мы будем учиться использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств, Математика, где ребята научатся различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Будут сформированы навыки счета до 10 и обратно, навыки сравнения количества предметов в группах на основе счета, а также навыки сравнения двух предмета по величине. Будем формировать и закреплять знания геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, шар, куб). Определять части суток.

Еще одна образовательная область, которую мы реализуем – это «Коммуникация», в которой мы должны будем научиться выделять первый звук в слове, рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки.

В образовательной области «Чтение художественной литературы» ребята будут пробовать инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки или отрывки из них, называть любимую сказку, читать наизусть стихотворение.

Также огромное внимание уделяется художественно-эстетическому развитию, где на рисовании будем акцентировать внимание на аккуратном закрашивании, правильно держать карандаш, кисточку, аккуратно наклеивать.

На занятиях по «музыке» мы будем стараться выполнять правильно и под музыку танцевальные движения, узнавать песни по мелодии, четко произносить слова песен, играть на музыкальных инструментах.

В новом учебном году нас ожидают новые интересные совместные с Вами проекты, такие как «Осень»«Одежда»«Наша армия»«Весна». Мы с вами будем участвовать в различных конкурсах.

Например, такой конкурс как «Зимняя сказка».

На протяжении всего учебного года мы будем стараться не только формировать знания, умения и навыки наших детей, но и стремится к позитивному общению между нами – взрослыми. Мы хотим, чтобы от посещения нашего детского сада, а именно нашей группы, вы получали только положительные эмоции, чтобы вы всегда были информированы о чем-то новом и полезном для Вас.

4. Выборы родительского комитета.
5. Воспитатель:

Уважаемые родители по старой доброй традиции нашей группы говорить пожелания на год, я предлагаю Вам поиграть в   Волшебную шкатулку пожеланий.  Каждый из родителей достает пожелание и читает его рядом сидящему.

  • Вам сегодня особенно повезет!
  • Жизнь готовит Вам приятный сюрприз!
  • Наступило время сделать то, что Вы постоянно откладываете!
  • Любите себя такой (таким, какая (какой) Вы есть!
  • Сделайте себе подарок, Вы его заслуживаете!
  • Сегодня с Вами вместе радость и спокойствие!
  • Сегодня Ваш день, успехов Вам!
  • Все Ваши желания и мечты реализуются, поверьте в это!
  • Фейерверк ярких событий ожидает вас!
  • Вы счастливчик!
  • Улыбайтесь всегда!
  • Сегодня для вас самый лучший день! Как и все остальные!
  • Ах, как же хочется, чтобы счастье и удача всегда были рядом, и во всех делах сопутствовал успех.
  • Вам вообще не надо билетиков счастья, вы итак счастливый человек.
  • Не бойтесь, у Вас все получится!
  • Ваша мечта исполнится!
  • Сегодня Вас вкусно накормят!
  • Поделитесь счастьем, оно вернется к вам в двойном размере!
  • Вы молодец, что пришли!
  • Вы сегодня неповторимы!

Воспитатель: а теперь давайте напишем пожелания для наших деток на флажках и посмотрим на итоговом собрании исполнились ли они или нет, достигли ли мы с вами намеченного максимального результата.

6. Воспитатель:

А сейчас маленькое выступление наших детей.

Чтение стихотворений .

 Танец «Коротышки».

 7. Рецепт счастья на каждый день.

Родителям раздаются листы, где написан рецепт счастья на каждый. Воспитатель зачитывает его и желает всем хорошего настроения.

Рецепт счастья на каждый день.

Берем день и хорошо очищаем его от зависти, ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма, равнодушия.

Добавляем три полные с верхом ложки оптимизма, большую горсть веры, ложечку терпения, несколько зерен терпимости, и, наконец, щепотку вежливости и порядочности по отношению ко всем и, в основном, к ближним. Всю получившуюся смесь заливаем сверху ЛЮБОВЬЮ! Теперь, когда блюдо готово, украшаем его лепестками цветов доброты и внимания.

Подавать ежедневно с гарниром из теплых слов и сердечных улыбок, согревающих сердце и душу.

Дистанционное родительское собрание в средней группе «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни детского сада и детей»

Дистанционное родительское собрание в средней группе

«Начало учебного года — начало нового этапа в жизни

детского сада и детей»

Добрый вечер, уважаемые родители! Хотим поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада. Наши дети выросли и стали на год взрослее. За этот год дети многому научились. Они подросли, окрепли, стали более самостоятельными. А еще они стали очень любознательными.

С принятием ФГОС, детский сад стал начальной ступенью образовательной системы России. Однако это не означает, что детский сад должен научить ребенка читать и писать к моменту поступления в школу. Задача детского сада – развивать желание ребенка учиться, познавать новое. Воспитатель – не учитель, все знания ребенок приобретает играя. Поэтому, не удивляйтесь, когда на ваш вопрос«Какое у тебя сегодня было занятие?» получите ответ«Ни какого». Именно играя, мы и наблюдаем, и беседуем, и лепим, и трудимся.

Любые даже самые сложные знания мы стараемся преподнести ребенку в игре, где и побегать можно, и сказку услышать, и порассуждать.

Мы стараемся создать условия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя эмоционально комфортно, психологически защищенно, чувствовал себя любимым и неповторимым. Мы прикладываем немало усилий, чтобы дети могли выбрать какой-то уголок групповой комнаты для игры. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, нам не обойтись.

Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всем и мы разделяем их чувства.

Вначале, нашего собрания, хотим выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь. А также всем родителям, которые всегда приходили нам на помощь.

А знаете ли вы, уважаемые родители, что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития.

Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития. (В. В. Гербова)

Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители! Убедительная просьба, приводить своих любимых детишек вовремя в детский сад, без опозданий до 8:00. Утром проходит утренняя зарядка, хочется видеть деток на зарядке.. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для, этого детям необходима спортивная форма и чешки.

Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно - исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Хотелось бы поговорить о том, что очень волнует и тревожит всех взрослых, это «Безопасность наших детей на дорогах». Хочется, чтобы каждую минуту своей жизни, наши дети чувствовали себя комфортно, и были в полной безопасности, но часто в городской суете, спешке мы забываем о том, что рядом с нами находятся беззащитные и доверчивые дети. Не задумываясь, ребята могут оказаться в сложной для них ситуации. Каждую минуту наших детей могут подстерегать опасности.

- Как уберечь?

- Как не допустить трагедии?

 Просмотр видеофильма «Улица полна неожиданностей»

(https://www.youtube.com/watch?time_continue=279&v=rSvVO-eghAE&feature=emb_logo)

Мы уверены, что многие из вас, если не все, являетесь очень ответственными и грамотными участниками дорожного движения, но в то же время, улицы города сегодня очень перегружены транспортом и людьми. На них происходит множество неожиданных событий, что даже нам, взрослым, порой сложно ориентироваться в таких ситуациях. А что же тогда неопытному наивному ребёнку?
И сегодня, уважаемые родители, мы попытаемся ответить на вопрос: «Отчего зависит безопасность детей на наших дорогах?»

Мы, взрослые, понимаем, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети. А приводит к этому элементарное незнание правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части дороги. Дети еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины, её скорость. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстро меняющейся дорожной обстановке. Дети считают вполне естественным затеять весёлую игру сначала на обочине дороги, а затем и на дороге. Взрослого человека, при появлении опасности на дороге иногда выручает инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, малыши не обладают этими качествами в полной мере и не могут моментально принять правильное решение.

Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего возраста и совместными усилиями детского сада и семьи.

Мы знакомим детей с Правилами дорожного движения через образовательную ситуацию, путем бесед, чтения художественной литературы, придумывания рассказов, сказок о поведении детей на улице, организуем подвижные игры, экскурсии, где наблюдаем за движением транспорта, учимся переходить дорогу без светофора.

Знания, которые дети получают в детском саду, должны подкрепляться и дома: расскажите сказку или рассказ о правильном и неправильном поведении детей на проезжей части дороги, переходите с ребенком дорогу, обязательно, я подчеркиваю на зелёный свет, даже если транспорт двигается где-то вдалеке. Ведь родительский пример - эталон поведения для ребенка. Достаточно один раз на его глазах перебежать дорогу или перейти на красный сигнал светофора и, оставшись один, ребенок повторит тоже самое. Поэтому постоянное внимание и неослабевающая забота требуется от родителей, нас воспитателей, всех взрослых, чтобы привить ребенку внимательность и осторожность на дороге.

Научить – значит предотвратить беду!

 Ребенок – это чистый лист бумаги, на котором можно написать всё хорошее и плохое. Так пусть на вашем листе будет написано только хорошее!
У вас прекрасные, талантливые дети.

Знайте, ребенок всегда подражает взрослым. Но порой так хочется закричать: «Остановитесь! Рядом с вами человечек, не имеющий опыта, быстрой реакции, как у вас».

Помните: «Безопасность детей – забота нас с вами, взрослых!»

Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

Родительское собрание в средней группе. Тема: Начало учебного года.

Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»
Воспитатель:
Абашина Елена Викторовна
Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»
Сценарий родительского собрания в средней группе
«Начало учебного года- начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
- рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;
Участники: воспитатели, родители.
Повестка дня.
1. Возрастные особенности «Ребенок 4-5 лет».
2. Антикоррупция в дошкольном учреждении.
3. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.
4. Выбор родительского комитета
5. разное.
Подготовительный этап
Подготовка дипломов за участие в выставке «День Города»
Ход мероприятия:
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочется поздравить вас с тем что Ваши дети стали еще на один год взрослее, Мы теперь средняя группа. Коротко о том что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этот год.
Мы работает по программе «От рождения до школы» под редакцией, Н. Е. Веракса М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
*Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.
*Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
*Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
* Уважительное отношение к результатам детского творчества.
*Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.
*Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.
*Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.
1 вопрос
Возрастные особенности 4-5 лет
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возрастные особенности детей 4-5 лет
Возраст от четырех д

Конспект родительского собрания в средней группе в начале учебного года.

Конспект родительского собрания в средней группе в начале учебного года.

Тема: «Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные  и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатель и родители.

План  проведения:

1.      Вступительная часть.

2.      Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

3.      Особенности образовательного процесса в средней группе.

4.      Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

5.      Выборы нового состава родительского комитета.

Ход мероприятия

Подготовительный этап.

Подготовка статьи о возрастных и индивидуальный особенностях детей 4-5 лет; выписки из годового плана работы ДОУ на новый учебный год.

Организационный этап.

Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.

Вступительная часть.

Звучит торжественная музыка.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

Сегодня мы – дети, педагоги и родители- отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.

Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа ( предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет … чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития. ( В.В.Гербова)

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы: флегматик, сангвиник, холерик и меланхолик. ( Консультация для родителей)

Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. ( режим дня). Приём детей до 8.00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном зале в 8.15, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать  заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и обувь и чешки.

Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно- исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

 «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Выборы нового состава родительского комитета.

Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы.( 5 человек)

Выбор родительского комитета проходит путём подсчёта голосов и оглашения результатов. Проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет группы утверждается.

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

Заключительная часть

Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

Просмотр содержимого документа
«Конспект родительского собрания в средней группе в начале учебного года.»

Конспект родительского собрания в средней группе в начале учебного года.

Тема: «Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатель и родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

3. Особенности образовательного процесса в средней группе.

4. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

5. Выборы нового состава родительского комитета.

Ход мероприятия

Подготовительный этап.

Подготовка статьи о возрастных и индивидуальный особенностях детей 4-5 лет; выписки из годового плана работы ДОУ на новый учебный год.

Организационный этап .

Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.

Вступительная часть.

Звучит торжественная музыка.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

Сегодня мы – дети, педагоги и родители- отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.

Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа ( предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет … чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития. ( В.В.Гербова)

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы: флегматик, сангвиник, холерик и меланхолик. ( Консультация для родителей)

Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. ( режим дня). Приём детей до 8.00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном зале в 8.15, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и обувь и чешки.

Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно- исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Выборы нового состава родительского комитета.

Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы.( 5 человек)

Выбор родительского комитета проходит путём подсчёта голосов и оглашения результатов. Проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет группы утверждается.

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

Заключительная часть

Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

7 вопросов, которые нужно задать родителям в начале года

Как начинающий учитель, я знал, что важно общаться с родителями и строить с ними позитивные отношения, но иногда я не знал, как это сделать . В течение первой недели учебы я звонил родителям или опекунам всех моих учеников, представлялся и немного рассказывал о том, что они могут ожидать от своих детей в моем классе в этом году.

Оглядываясь назад, я хотел бы задать больше вопросов об их ребенке, а затем больше прислушиваться к их словам.После 20 лет опыта и после того, как я отправил своего ребенка в школу, вот несколько вопросов, которые я задала бы родителям с намерением построить партнерские отношения для поддержки обучения своего ребенка.

7 ценных вопросов

  1. Что вы считаете наиболее сильными сторонами или навыками вашего ребенка? Расскажите мне о случае, когда вы видели, как ваш ребенок демонстрирует эти навыки.
  2. В июне следующего года, как вы надеетесь, ваш ребенок расскажет о своем школьном опыте в этом году? Какую историю вы надеетесь, что он / она расскажет?
  3. Каким был ваш опыт в этом классе? Как вы помните тот год в школе?
  4. Что вы боитесь или беспокоитесь о своем ребенке в этом году в школе?
  5. Как и когда вы хотите, чтобы я был с вами на связи в этом году? О чем вы надеетесь, что я с вами буду общаться?
  6. Можете ли вы рассказать мне еще что-нибудь о своем ребенке, что, по вашему мнению, могло бы помочь мне поддержать его / ее обучение?
  7. Есть ли вопрос, который, как вы надеетесь, я задам вам о вашем ребенке?

Хотя в идеале учителя могли бы встретиться с каждым родителем и поговорить такого рода лично, я понимаю, что наши школы не соответствуют этому приоритету, и у нас просто нет времени.Я считаю, что учителя автономных классов могут звонить примерно в 20–35 семей - и я знаю, что это того стоит. Мне интересно, можно ли эти вопросы задавать учителям средних и старших классов по телефону в течение определенного периода времени, через электронную почту или бумажные опросы или в каком-то новаторском мероприятии Back to School Night, где родители делились своими мыслями и чувствами, а не учителя. разговаривает с родителями.

Я пишу это не столько с позиции учителя, сколько с моей точки зрения как матери.Несмотря на то, что у меня большой опыт в сфере образования, я все же верю, что учитель моего сына будет знать его так, как я, возможно, не знает, что его учитель будет иметь опыт, которого я не могу, и что я буду нуждаться в ней и буду полагаться на нее. Помоги мне, сын, получить максимальную отдачу от своего пятого класса. Я надеюсь, что она увидит во мне партнера, и я очень рад встретиться с ней в следующем месяце.

Переосмысление конференции родителей и учителей: более частые встречи, работа в команде

Встречи, которые большинство родителей проводили с учителями своих детей в этом учебном году, вероятно, проходили примерно так: они проводились дважды, осенью и весной.Многие родители не явились. Те, кто это сделал, спросили, как себя ведут их дети и проходят ли мимо них. Через 15 минут встреча закончилась.

Но в школах страны растет движение за пересмотр конференций родителей и учителей.

В сотнях школ округа и других мест эти конференции выглядят кардинально иначе, поскольку педагоги стремятся наладить более тесные отношения с родителями и снабдить семьи инструментами для закрепления концепции занятий дома. Учителя и родители встречаются в больших группах не менее трех раз в год, иногда в присутствии учеников.Они обсуждают, как учащиеся успевают по ключевым параметрам, таким как понимание прочитанного и овладение математическими понятиями. Родители покидают встречи с играми и другими занятиями, которые они могут использовать дома, чтобы закрепить занятия в классе.

«Традиционная конференция родителей и учителей является изоляционистской», - сказала Мария Паредес, бывшая учительница, которая в 2012 году создала модель, известную как «Академические родительско-педагогические команды» или APTT. «Это я и учитель, может быть, мой ребенок, и я не слышу ни о ком другом в классе.”

Начальная школа Харриет Табман на северо-западе Вашингтона использует APTT для всех классов. Родители и учителя встречались в октябре, феврале и июне группой в течение часа. Эти конференции заменили традиционные встречи один на один, знакомые подавляющему большинству семей в других местах.

Учитель математики Лулла Абрахам проводит упражнение с Джейсоном Айялой, 7 лет, и Глендой Васкес, 8 лет, в то время как родители наблюдают за школьной конференцией. (Майкл Робинсон Чавес / The Washington Post)

[Могут ли они отключить от сети? Директор школы этим летом заплатит учащимся за то, чтобы они не проводили экранное время]

Паредес, работающий в некоммерческой образовательной группе WestEd, считает, что 600 школ, таких как Табман, приняли эту модель в 22 штатах, включая Джорджию, Аризону и Техас.В школах Хьюстона исследование WestEd показало, что учащиеся, семьи которых посещали собрания, имели более высокие успехи в изучении английского языка по сравнению с теми, чьи родители этого не делали.

«Это совершенно новый подход к тому, как, по нашему мнению, родители могут сотрудничать с учителями. Родители также могут сотрудничать друг с другом », - сказал Паредес. «Мы можем держать всех в курсе того, что происходит в классе».

В Табмане учителя и родители недавно собрались вместе, так как учебный год подходил к концу.Это была их третья и последняя встреча перед летом. В этом учебном году в школе в Колумбия-Хайтс было 542 ученика. Большинство из них имеют право на бесплатные обеды или обеды по сниженной цене. По оценкам руководства школы, более 60 процентов родителей не являются носителями английского языка.

В классе детского сада родители сидели на маленьких стульях вокруг коротких столиков, предназначенных для 5-летних. У каждого была зеленая папка с именами их детей. Большинство материалов в папке переведены на испанский язык.

С помощью переводчика учительница Сара Зик резюмировала то, над чем родители и дети работали весь год: к концу учебного года дети должны быть в состоянии определить 75 ключевых слов, основу, которую им необходимо выучить. читать. Примеры этих слов: «то», «нравится» и «ниже».

На проекторе Зик показал гистограмму с данными для каждого ребенка. (Студенты были идентифицированы только по номерам.) В своих зеленых папках каждый родитель имел один и тот же график с выделенным номером, идентифицирующим их ребенка.

Женщина стоит у класса начальной школы Харриет Табман в Вашингтоне. (Майкл Робинсон Чавес / The Washington Post)

[Несмотря на обещания округа Колумбия, сотни семей в год обходят городские государственные средние школы]

Ученик № 2 начал учебный год, зная менее 10 слов с первого взгляда. К концу года ребенок смог определить 100 слов. Из 18 учеников Зика шестеро достигли цели в 75 слов. Все показали прогресс.

«Моя дочь сильно выросла», - сказала Аврора Грасиано группе родителей.«Она перестала знать шесть слов и теперь читает мне сказки на ночь».

Это были коллективные усилия, чтобы достичь этого достижения, - сказал Зик комнате. Зик обучает учеников чтению, математике и социальным навыкам в школе. Родители продолжают эту работу дома.

На всех трех конференциях родителей с учителями учителя показывали игры и другие занятия, которыми родители могут заниматься дома или даже в ожидании автобуса. Игры были созданы для того, чтобы помочь детям достичь академических целей - в данном случае научить их выучить слова с листа.

Ранее учителя снабжали родителей дидактическими карточками, чтобы опрашивать своих детей. На последнем собрании перед летом родители получили пластиковый пакет размером с галлон с дневником и набор карточек с цифрами. Цель состоит в том, чтобы избежать отката в учебе.

«Мы работаем над этим в школе, но мы не можем добиться прогресса, не работая над этим дома», - сказал Зик. «Они действительно летают, когда получают это из обоих мест - когда они читают каждый день в школе, и они читают дома, и они щелкают и сходятся.

Табман уже четыре года проводит это мероприятие родителей и учителей, которое начинается с посещения дома летом. Фонд Фламбояна помог установить модель APTT в 30 школах округа Колумбия, включая пять государственных чартерных школ.

По словам педагогов, эта модель взаимодействия родителей и учителей лучше всего работает на уровне начальной и средней школы. В некоторых средних школах также проводятся конференции под руководством учащихся, что является разновидностью этой идеи. В следующем учебном году еще шесть средних школ, в том числе три в D.C. Система государственных школ примет модель, ориентированную на учащихся.

Но официальные лица школ округа Колумбия и другие говорят, что APTT или конференции под руководством учащихся нельзя навязывать школам. Это не так просто, как переоснастить встречу.

Для успешного сотрудничества родителей и учителей школам нужны учителя, которые готовы навещать учеников дома летом. Это очень важно для создания открытой линии общения между учителями и родителями.

Учителя должны выкроить время, чтобы спланировать эти собрания.Директора должны быть готовы платить за материалы и тренеров, которые помогают обучать учителей тому, как проводить эти собрания.

В Tubman эта модель влияет даже на прием на работу.

«Когда мы нанимаем учителей, мы объясняем, что мы посещаем на дому, и мы делаем что-то по-другому на наших родительских собраниях», - сказала директор Аманда Делебар. «Это необходимо, и если вас это не интересует, ничего страшного, но мы сообщаем вам заранее».

[Суп, хлеб и небольшой денежный приз: D.C. Учителя собираются, чтобы поддержать друг друга]

Педагоги Tubman считают, что дополнительная работа окупается. Результаты стандартизированных тестов существенно не выросли. Менее 20 процентов студентов соответствовали стандартам по математике или чтению на городских тестах PARCC в 2016 году.

Но, по словам Делебара, наблюдается прогресс. Учащиеся улучшают математику и понимание прочитанного. Участие родителей в конференциях и других мероприятиях увеличилось с четверти до более чем 90 процентов. Учителя говорят, что родители не боятся задавать вопросы.

Сын Джудит Крус Алехандро учится в детском саду Зика. Она сказала, что ее общение с Зиком - это отход от встреч с учителями ее старшего сына.

«Мне сказали, как он себя ведет и как он прогрессирует, но я покинул школу так же, как пришел, потому что не знал, как помочь ему дома», - сказал Круз.

Для Алехандро это не так. Круз знает, как помочь своему сыну выучить слова с его помощью и распознавать числа. В начале учебного года Алехандро не знал английского.Благодаря наставлениям своего учителя и усилению этих уроков дома, он теперь знает более 30 слов, которые он видит.

«Я привыкла ходить в школу только в случае серьезных проблем», - сказала она. «Теперь я чувствую себя уверенно в общении с учителем и знаю, как я могу внести свой вклад в академическое развитие моего ребенка».

Помолвка с семьей | Онлайн-инструкция Project Appleseed

?

Мы рекомендуем Академию Кана с бесплатными ресурсами, чтобы все могли учиться.

Расписания дня для учащихся от 2 до 18 лет.

Расписание | Ресурсы для родителей и учителей

В связи с недавним закрытием школ из-за коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) мы делимся некоторыми из наших классных ресурсов, чтобы помочь учителям, родителям и детям дома.

Задание 2. Начало работы

Попросите семьи взять залог!

Распространение Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed, в котором родителей просят добровольно проводить по 10 часов в местной школе и тратить 15 минут каждую ночь на чтение со своими детьми.Если вы отправите Клятву домой вместе со студентами, то количество ответов составит около 25% или меньше. На просьбу родителей принять Клятву во время конференции родителей с учителями процент ответов приближается к 80%. Постоянно просите родителей брать Залог при каждом удобном случае. Используйте веб-сайт Project Appleseed как место, где родители могут взять Обещание или Табель успеваемости онлайн. На веб-сайте будет распечатана бумажная копия для школы и родителей. Как только родители примут Клятву - ПОЗВОНИТЕ ИМ и вовлеките их!

Мероприятие 3.Начало работы

Покажите семьям «красный ковер»!

Педагоги могут подготовить школу для семей с Red Carpet Treatment. Этот инструмент предназначен для семейного просмотра и является частью набора инструментов для вовлечения родителей. Red Carpet Treatment - это возможность встретиться в команде, чтобы определить способы, с помощью которых школа может создать более гостеприимную среду для семей. Родителей, в том числе родителей детей с ограниченными возможностями, членов сообщества, членов школьного совета, педагогов и администраторов просят рассмотреть возможность взглянуть на школу через призму всех семей, которые посещают эту школу.

Задание 4. Начало работы

Контрольный список участия родителей для эффективного партнерства родителей и школы на веб-сайте Project Appleseed - отличный способ начать улучшать партнерские отношения между школой и родителями. Задавая правильные вопросы, вы сможете оценить, насколько хорошо ваша школа обращается к родителям. Какие методы партнерства сейчас хорошо работают на каждом уровне? Какие практики партнерства следует улучшить или добавить в каждом классе? Как вы хотите, чтобы практика вовлечения семьи в вашей школе выглядела через три года?

Мероприятие 5.

Проведите день открытых дверей в школе для родителей и членов сообщества. Проводите его вечером или в выходные, чтобы на него могло прийти больше людей. В день открытых дверей попросите каждую семью привести на пикник члена сообщества, у которого не было детей в школе. Это дает родителям возможность увидеть школу из первых рук и почувствовать себя более комфортно, приняв участие в ней.

Мероприятие 6.

Завтрак или мероприятие «Кофе и выпечка», чтобы объявить о новом PTA или увеличить членство в вашем PTA.PTA - это ключевая организация, которая связывает родителей, особенно молодых родителей, с вашей школой с другими родителями и членами сообщества.

  • Установите столы, чтобы поприветствовать семьи и членов сообщества в вашей школе. Сделайте доступными формы членства для регистрации новых членов PTA.

  • Сделайте специальные именные бирки для членов, которые говорят: «Спросите меня о PTA» или «Присоединяйтесь к PTA сегодня».

  • Предоставьте «приветственные пакеты» со школьной информацией, брошюрами PTA и подарками, полученными от местных предприятий или организаций.Включите закладку с датами собраний PTA и специальных школьных мероприятий, спонсируемых PTA.

  • Имейте таблицу со списком возможностей волонтерства, чтобы родители могли принять Обет и подписаться на помощь. Заполните столик с волонтером, чтобы стимулировать регистрацию!

Мероприятие 7.

Празднуйте чтение. Найдите способы сделать чтение увлекательной частью повседневной жизни. Грамотность сообщества может быть в центре внимания ваших мероприятий в рамках Национального дня участия родителей и Недели волонтеров в государственных школах.Проведите вечера рассказов, приглашенных авторов и чтения стихов, программы для чтения вслух, театральные чтения, книжные ярмарки и книжные поездки, фестиваль чтения или чтения книг, вечера семейной грамотности или другие мероприятия по обучению грамоте для всего сообщества. Работайте с местными колледжами и университетами, чтобы помочь студентам, обучающимся на рабочем месте, и другим студентам колледжей работать в школах в качестве репетиторов по чтению. Старшие ученики, например девушки-скауты, также могут работать репетиторами по чтению для младших школьников.

Мероприятие 8.

Выпуск Прокламации!

Продвигайте свое мероприятие с официальным признанием.Попросите школьный совет, мэра, городской совет, представителя штата или губернатора выпустить объявление о праздновании Национального дня участия родителей в проекте Appleseed (третий четверг ноября) и Недели волонтеров в государственных школах (третья неделя апреля), чтобы подчеркнуть важность участия родителей в ваши школы.

Мероприятие 9.

Семейная математическая ночь

Это мероприятие для средней школы приглашает родителей и учеников посетить различные интерактивные станции, чтобы вместе поработать и поиграть (иногда соревнуясь) над решением математических задач в соответствии с государственными математическими стандартами.Студенты помогают учителям настраивать каждую ротацию с играми или упражнениями, такими как: отработка математических фактов с использованием банок Pringles, игра в бинго, составление танграмов и многое другое.

Мероприятие 10.

Shine-A-Light Night

Создайте мероприятие, чтобы продемонстрировать все внеклассные программы в вашей школе (и в вашем районе), такие как клубы, спортивные секции и кружки чести, которые обогащают обучение в классе и предоставляют учащимся новые способы развития своих интересов и талантов.Осветите все возможности для учащихся и их семей. Примеры включают демонстрации спортивных команд, группы поддержки, оркестр, хор, клубы, робототехнику, танцы, театральные постановки, внешкольные программы, а также услуги и ресурсы общественного партнерства.

Мероприятие 11.

Семейный фитнес-вечер

Присоединяйтесь к семьям, чтобы определить проекты по укреплению здоровья в сообществе, в которых могли бы участвовать родители. Например, пригласите членов семьи принять участие в физических упражнениях в школе или в обществе, таких как пробежки или пешеходные прогулки.Начните Национальный день вовлечения родителей и Неделю волонтеров в государственных школах с особого приветствия для новых учеников и семей в сообществе. Обсудите, как родители могут поддерживать здоровый образ жизни дома. Такие обсуждения могут проводиться во время дней открытых дверей и вечеров перед школой, на родительских собраниях и во время родительских собраний.

Недостаточно привлечь внимание студентов к важности фитнеса. Отправляйтесь за золотом благодаря мероприятиям, предназначенным также для студентов и их семей.Привлекайте учителей физического воспитания к планированию физических нагрузок в тренажерном зале, таких как карате, кикбоксинг, аэробика, танцы, йога, пилатес, хип-хоп, зумба и моделирование тела. В главных коридорах предоставьте информационные столы, работайте с местной общественной клиникой, чтобы подвозить их автобус и проводить бесплатные медицинские осмотры для семей. Особой популярностью у студентов пользуются возможности попробовать себя в физической активности.

Мероприятие 12.

Наставничество и репетиторство

Запустить программу наставничества в сообществе, в рамках которой родители-добровольцы и студенты колледжей наставляют учащихся старших и средних школ, которые, в свою очередь, могут наставлять учеников начальной школы.Наставничество может включать в себя изучение математики и естественных наук - основные курсы для входа в колледж - посещение музея, общественные работы, развлекательные мероприятия, такие как наставничество в баскетбольной лиге, репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий.

Мероприятие 13.

Используйте школу

Сделать школьные помещения доступными для общественных организаций, которые будут проводить мероприятия для учащихся и их родителей в неурочное время. Национальная сеть политического и правового анализа по профилактике детского ожирения (www.nplanonline.org) предлагает бесплатные ресурсы по использованию школьных помещений для общественных нужд и разработке совместных соглашений.

Мероприятие 14.

Обращение к родителям за обедом из коричневых пакетов

Администраторы

приглашают родителей и членов сообщества к беседе и налаживанию партнерских отношений, принося с собой обед из коричневой сумки, и помогают держать всех в курсе о школе и обучении учащихся. Идеи по темам: Сделайте так, чтобы семьи чувствовали себя желанными гостями, проведя веселые мероприятия по построению команды.

Мероприятие 15.

Организовать митинг или парад

Часто в сообществах, где проводятся крупные мероприятия, есть руководящий комитет, состоящий из различных заинтересованных руководителей сообществ и школ, таких как директор школы, мэр, члены школьного совета, члены городского совета, местные бизнесмены и представители таких организаций, как Торговая палата. , YMCA / YWCA, United Way, Клуб мальчиков и девочек, Киванис и Ротари клубы, а также Городская лига.

Мероприятие 16.

Вручите почетную награду родителям, лидеру общины или должностному лицу местного самоуправления в знак признания его или ее вклада в образование в вашем районе. Награды могут быть основаны на уровне вовлеченности членов сообщества в школу. Отметьте церемонией признания учителей, учеников, родителей, волонтеров общественных и религиозных организаций, которые взяли на себя долгосрочное обязательство по обучению детей, чтобы вдохновить больше людей принять участие и принять участие.

Мероприятие 17.

Инвентаризация интересов волонтеров

Проведите викторину с потенциальными добровольцами о талантах, навыках и времени, которыми они готовы поделиться, используя Инвентаризацию интересов добровольцев в Шаге 3 Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed. Пригласите родителей-добровольцев проводить прогулки во время обеда, игры на выходных и послеурочные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты.Например, родитель, который является личным тренером, может быть волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть разбить школьный сад.

Мероприятие 18.

Сбор семейных мнений

Обеспечьте открытые каналы связи для получения комментариев и предложений от родителей по вопросам, связанным со здоровьем, и создайте способность школы направлять эту информацию предполагаемым лицам. Создайте несколько механизмов для сбора мнений родителей, учеников и учителей, таких как ящики для предложений на месте, ежегодные опросы родителей, телефонные опросы родителей с произвольной выборкой, фокус-группы родителей / учителей и спонсируемые школой родительские блоги.

Мероприятие 19.

Содействовать здоровому поведению

Подскажите, как родители могут сделать семейные прогулки увлекательными учебными занятиями и способствовать здоровому образу жизни (например, собирать фрукты или ходить в походы). Попросите родителей вовлечь своих детей в процесс обучения, связанный со здоровьем, например, вместе готовить ужин и упаковывать обед, покупать здоровую пищу и читать этикетки на лекарствах, отпускаемых без рецепта.

Мероприятие 20.

Семинар для путешествующих семей

Обучите администраторов, персонал и учителей разрабатывать стратегии семейного образования с участием родителей. Семинар по вовлечению семьи может быть полезным для вашей школы. Независимо от того, являетесь ли вы новичком, опытным педагогом или руководителем родителей, у нас есть основанные на фактах знания, необходимые для того, чтобы научиться быстро работать, работать с максимальной отдачей и получать максимальную отдачу от родителей. Проект Appleseed предоставляет экономическую возможность привлечь Кевина Уокера - нашего основателя и национального лидера родителей - в ваше школьное сообщество.Мистер Уокер поможет вам привлечь семьи, налаживая отношения с родителями и семьями.

Мероприятие 21.

Из дома в школу, из школы в дом

Использование Используйте различные способы устного и личного общения, такие как Интернет, телефонные звонки на дом, сообщения автоматической телефонной системы, конференции родителей с учителями, собрания, школьные мероприятия, объявления радиостанций, местное телевидение, телевидение объявления социальной рекламы (PSA), беседы в школе и регулярные родительские семинары для общения с родителями по вопросам и вопросам здоровья.

Мероприятие 22.

Разнообразие предложений

Варьируйте мероприятия, в которых могут участвовать волонтеры. Пригласите родителей-добровольцев проводить прогулки во время обеда, игры на выходных и послеурочные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты. Например, родитель, который является личным тренером, может быть волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть разбить школьный сад.

Мероприятие 23.

Оцените свои усилия!

Сделайте рентгеновский снимок ваших усилий, чтобы увидеть, как они продвигаются. Важно оценить, что вы делаете, чтобы узнать, достигли ли вы своих целей и как вы можете улучшить свои усилия. Для оценки достаточно просто спросить людей, что они думают, или провести небольшой опрос. Не оставляйте проблемы без присмотра. Если что-то не работает, соберите группу, чтобы решить проблему и найти лучший способ.Потратьте время на размышления о том, что происходит, в конечном итоге окупится, когда вы увидите устойчивый успех и настоящее сотрудничество!

Мероприятие 24.

Привлечение родителей к выбору учебных программ по охране здоровья и физическому воспитанию

Расскажите о своих усилиях по вовлечению родителей в выбор учебных программ по здоровью и физическому воспитанию с помощью таких инструментов, как Инструмент анализа учебной программы санитарного просвещения (HECAT) (www.cdc.gov/healthyyouth/hecat) и Инструмент анализа учебной программы физического воспитания ( PECAT) (

Мероприятие 25.

Приходи в школу со своим учеником День

Это мероприятие похоже на то, что многие средние школы организуют каждый год, когда родители и опекуны «следят» за своим учеником в школе, проводят время в классах, наблюдая за фактическим учебным временем, и присоединяются к своему ребенку за обедом в кафетерии.

Мероприятие 26.

Празднуйте участие пап

Отцы хотят участвовать, но они не обязательно будут отвечать традиционным ролям родительской группы.Используйте этот день, чтобы привлечь больше отцов к обучению своих детей, и не забывайте приветствовать любых мужчин-образцов для подражания, связанных с ребенком, таких как дяди, старшие братья, деды, тренеры и отчимы ».

Мероприятие 27.

Заседание по политике участия родителей

Инициировать политику участия родителей. Начните с учебного соглашения Project Appleseed - Обязательства родителей. Залог предоставляет прекрасную возможность продемонстрировать приверженность школы к вовлечению семей и общества.Создайте ресурсный центр для родителей, куда семьи могут прийти, чтобы получить дополнительную информацию по интересующим темам, и где семьи могут встречаться и разговаривать друг с другом и со школьным персоналом.

Мероприятие 28.

Брендируйте и сообщайте о мероприятии вашей школы

Назовите ваш Национальный день участия родителей и Неделю волонтеров государственной школы в честь вашей школы или общины (в Топике назовите мероприятие «День участия родителей» и Неделя волонтеров государственной школы Топика).Используйте различные способы связи, такие как листовки, памятки, баннеры, вывески, дверные вешалки, информационные бюллетени, табели успеваемости, отчеты о ходе работы, открытки, письма, ежемесячные календари событий, веб-сайты и веб-доски, текстовые сообщения и электронные сообщения. почтовые сообщения для общения с родителями по вопросам и вопросам, связанным со здоровьем.

Мероприятие 29.

Тематические студенческие эссе

Учащиеся могут принять участие, написав сочинение, стихотворение или благодарственное письмо, рассказав, как их родители или опекуны поддержали их в школе, учебе и / или жизни.Этим можно поделиться / продемонстрировать семьям различными способами в день мероприятия.

Мероприятие 30.

Ночь игр

Попросите семьи принести вместе свои любимые настольные игры. Вы также можете позвонить в местные магазины, чтобы пожертвовать игры для этого мероприятия. Обеспечьте легкий ужин или десерт вечером. Некоторые простые и забавные идеи включают любые типы карточных игр (Uno, Go Fish, War и т. Д.), Pictionary, Charades, Dominoes, Connect 4 и т. Д.

Инвестиции в родителей в течение первых шести недель обучения в школе

Учителя усердно трудятся в течение первых шести недель в школе, чтобы лучше узнать своих учеников и создать безопасную и доброжелательную атмосферу в классе.Это раннее вложение делает весь учебный год лучше. Та же идея применима к работе с самыми влиятельными взрослыми в жизни детей: их родителями.

Хотя во многих школах первая родительская конференция не проводится до ноября, учителя могут начать ее раньше - прямо в начале учебного года или даже раньше, - чтобы наладить позитивные отношения с родителями.

Инвестирование в родителей и детей в течение этих критических первых шести недель способствует лучшему взаимодействию школы и дома в течение всего года, обогащает классную жизнь и способствует обучению детей.

Цели за первые шесть недель

Учителя являются экспертами по учебным программам и педагогике, но родители знают своих детей - как дети усваивают информацию, что их радует, как они показывают, что они расстроены, что их утешает. В течение первых шести недель мы можем создать атмосферу уважения, доверия и сотрудничества с этими ценными образовательными партнерами. Вот три основные цели в этой ранней работе с родителями:

Помогите родителям почувствовать себя желанными и ценными.

Покажите, что вам нравится работать с их ребенком. Убедите их, что их мнение, интересы и семейная культура важны для вас. Как сказал один из родителей второклассника: «Для меня так важно, чтобы учительница проявляла доброжелательность и показывала, что хочет, чтобы вы участвовали в образовании вашего ребенка».

Приглашаем родителей играть активную роль.

Начните отправлять сообщение о том, что вы хотите, чтобы родители посещали класс, отправляли заметки, звонили вам и высказывали свое мнение.

Создавайте общность среди семей.

Помогите родителям узнать друг друга. Когда родители разделяют позитивные отношения, они с большей вероятностью будут собирать своих детей вместе вне школы, принимать участие в школьной жизни и обращаться за помощью, если их дети в ней нуждаются.

Стратегии достижения этих целей

Начните рано со специальной родительской конференции.

Чтобы убедительно продемонстрировать важность родителей, проведите первую родительскую конференцию до начала занятий в школе или в первые недели занятий.Вы соберете важную информацию о ребенке и семье, что с самого начала может означать более эффективное обучение.

Один из способов структурировать эту первую конференцию - пригласить родителей поделиться своими целями, надеждами и мечтами о своем ребенке. Вы можете спросить: «Как вы думаете, что для Хелен наиболее важно выучить в этом году?» или "Что вы больше всего надеетесь на Джеффа в этом году?" Такие вопросы немедленно и многозначительно интересуют родителей и задают тон сотрудничества. Ответы дают учителям важную информацию о своих новых учениках.

Сьюзан Смит, преподающая третий класс в начальной школе Rolling Hills в Голландии, штат Пенсильвания, заранее отправляет письмо домой, чтобы родители могли подумать о своих надеждах и мечтах относительно своего ребенка. Как и многие учителя, она предлагает родителям выбрать как социальную, так и академическую цель. Поступая так, Сьюзен облегчает необходимость выбора только одной цели, демонстрируя при этом одинаковую важность социальных и академических программ.

Разошлите список интересов семьи.

Еще один способ собрать информацию на раннем этапе - разослать форму, в которой родителей просят перечислить особые таланты, навыки, интересы или семейные традиции, которыми они хотели бы поделиться с классом.Это устанавливает связь с семьей и приглашает родителей к активному участию в школьной жизни.

Планируя единицы обучения, по возможности привлекайте родителей. Мама Рафаэля может показать классу свою коллекцию монет; Отец Марлен может научить игре на барабанах; Дедушка Анны любит рассказывать истории. Такой обмен позволяет детям узнавать о семьях друг друга, помогает детям и родителям чувствовать себя желанными гостями и одновременно обогащает учебную программу.

Проведите утреннее собрание для родителей.

Чтобы наладить связи между семьями в течение первых шести недель, многие учителя проводят утреннее собрание для родителей, возможно, перед школой. Хотя контент предназначен для родителей и встреча проводится вечером, вы можете следовать обычному формату утренней встречи - приветствие, совместное использование, групповое мероприятие и утреннее сообщение. Подобно тому, как этот формат задает позитивный тон для обучения в классе, он делает это и для этого вечера общения взрослых. Это помогает сформировать у взрослых чувство общности и позволяет родителям испытать то, что их дети делают каждый день в школе.

Чтобы подчеркнуть чувство сотрудничества и открытости, попросите родителей сесть в круг, как это делают дети на утреннем собрании. Сядьте в кругу с родителями так же, как со студентами.

Утреннее собрание обычно длится от двадцати до тридцати минут, поэтому у вас будет достаточно времени, чтобы обсудить учебный план, подходы к выполнению домашних заданий и другие вопросы в вашей повестке дня.

Сообщайте о домашних заданиях.

Вы можете повысить шансы на то, что все учащиеся добьются успеха с домашним заданием, рассказав о своей философии и ожиданиях в отношении домашнего задания как родителям, так и учащимся в начале года и учитывая их проблемы с домашним заданием.

Учительница третьего-четвертого классов Эйприл Бейтс считает, что домашнее задание должно позволить детям практиковать то, чему они научились в школе, и развивать свою способность работать самостоятельно. Но не все дети находятся в одном и том же месте в обучении и готовности к самостоятельной работе, поэтому Эйприл при необходимости адаптирует домашние задания в соответствии с их потребностями. «У меня четыре группы чтения и две группы по математике», - говорит Эйприл. «Если домашнее задание является продолжением школьного задания, то нам также необходимо индивидуализировать его домашнее задание.«Полагая, что домашнее задание не должно быть обузой для учеников или их семей, Эйприл также корректирует свои задания так, чтобы усердно работающий третий класс мог закончить за тридцать минут, а четвероклассник - за сорок пять».

В первые шесть недель учебы в школе Эйприл обсуждает со своими учениками домашнее задание. Вместе они обсуждают, как успешно выполнять домашнее задание, и создают таблицу «Возможные проблемы с домашним заданием и их решения». Затем на конференции в начале октября она спрашивает родителей об истории домашних заданий их детей, делится своей философией и ожиданиями и показывает, как помочь детям с заданиями.Только после создания этого фундамента Эйприл приступает к выполнению домашних заданий.

В апреле ранние обсуждения домашних заданий принесут ощутимые плоды. «Я чувствую себя лучше по поводу домашних заданий, потому что всем комфортнее - ученикам, родителям и мне». Многие семьи согласны. «Это скорее проактивный, чем реактивный подход», - говорит родитель Карен Роквелл. «Это похоже на групповое усилие».

Помните о небольших ежедневных взаимодействиях.

Узнавать о семьях, развивать сообщество, делиться идеями домашних заданий.Это важные вещи, к которым мы должны относиться осторожно и умело при наведении мостов с родителями в начале учебного года. Но в эти первые недели важно помнить, что небольшие ежедневные взаимодействия также имеют значение.

Когда родители забирают или высаживают ребенка, звонят, чтобы сделать домашнее задание для больного ребенка или помочь в классе, у нас есть возможность связаться. Мы можем поделиться кое-чем положительным о ребенке: «Сегодня Джейкоб отлично поработал маркерами». Мы можем продолжить предыдущее обсуждение: «Вы не думали поделиться своим плетением с классом?» Или мы можем просто спросить, как дела у родителей: «Как дела с новорожденным?» День за днем ​​мы можем дать родителям понять, что мы их признаем и ценим.

Обратитесь как можно раньше

Если мы привлечем родителей в начале учебного года, партнерство школы и дома может стать одним из наших самых сильных союзов. Мы можем протянуть руку разными способами; описанные здесь методы являются только советами. Решите, что лучше всего подходит вашим ученикам и их родителям. Важно, чтобы вы были информативными, уважительными и гостеприимными - и начинали раньше.

Кэрол Дэвис - преподаватель-консультант Responsive Classroom и автор нескольких книг, опубликованных Northeast Foundation for Children (NEFC), разработчиком подхода Responsive Classroom .До прихода в штат NEFC она работала учителем начальной школы и консультантом.

Алиса Янг руководит созданием книг и других публикаций в NEFC. Она редактировала, писала и руководила проектами публикаций более двадцати лет, в основном для некоммерческих организаций, в том числе более десяти лет для NEFC.

Родители и учителя работают вместе, Кэрол Дэвис и Элис Ян

Стройте позитивные отношения с родителями и работайте с ними, чтобы помочь их детям в учебе.Сочетает в себе голос ведущего учителя с акцентом на дюжину других учителей, работающих в сельских, городских и пригородных школах. Включает образцы писем и форм.

Теги: Снова в школу с семьей, Семейные связи, Работа с семьей

инновационных идей родительско-педагогической конференции | Устойчивый педагог

Представьте себе: толпы родителей выстроились в коридоре, ожидая своих пяти драгоценных минут с вами, учителем своего ребенка.В классах вы просматриваете оценки и обсуждаете, как их ребенок успевает, как можно быстрее, и вас разочаровывают неявки. В вечер «Снова в школу» вы пытаетесь завязать знакомства, но время летит незаметно, и вы снова задаетесь вопросом, встретитесь ли вы с родителями, которые не могут прийти. Конечно, есть способ получше.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления прямо на ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! Присоединиться

Не пора ли нам изменить то, как мы общаемся с родителями? Давайте наладим настоящие и прочные партнерские отношения с учителями, учениками и семьями.Вот семь способов изменить ваше учебное сообщество.

Родитель-учитель-

ученик конференций

Кто сказал, что встречаться должны только родители и учителя? Студенты тоже могут принимать активное участие в конференциях! В конце концов, речь идет об их образовании. А еще лучше, пусть ваши школьные конференции будут проводиться под руководством учащихся, что даст детям возможность для размышлений рассказать о своем собственном обучении и своих потребностях в будущем. Способ учить и практиковать самоадвокацию!

Это также возможность для учащихся поставить некоторые цели и быть подотчетными себе и взрослым в своей жизни.«Вместо того, чтобы оставлять учащихся дома, пока их родители и учителя говорят о них от третьего лица, пусть учащиеся проводят конференцию. Студент может быть подготовлен к конференции посредством совместного обзора своей предыдущей работы и направленного размышления о связи между их усилиями и качеством их работы », - говорит Моника Р. Мартинес, автор книги« Глубокое обучение: как восемь инновационных государственных школ » Меняют образование в 21 веке.

Ознакомьтесь с этими полезными шаблонами родительских конференций под руководством учащихся.

Консультативные конференции

Консультант - это взрослый защитник ученика в школе, и во многих случаях консультант также выступает в качестве контактного лица для семьи. Консультативные родительские конференции могут сэкономить время и предоставить родителям универсальную конференцию для обсуждения академических и социально-эмоциональных успехов их учеников. Консультанты должны быть осведомлены об академических потребностях, поведении и общем прогрессе своих советников.

Вместо того, чтобы заставлять родителей посещать каждого учителя-предметника индивидуально, они могут посетить куратора своего ученика и получить подробный целостный отчет.А для консультантов количество потенциальных встреч ограничено только участниками консультативного класса! Консультативные родительские конференции завоевывают популярность в средних и старших классах школ, действительно повышая потенциал прочного партнерства между консультантом, учеником и семьей ученика.

Используйте эти листы с постановкой целей в своем консультативном классе и поделитесь ими с родителями во время конференции:

Конференц-связь Skype или FaceTime

Родители очень заняты, как и учителя, а динамика семьи постоянно меняется и разнообразна.Согласно переписи населения США 2016 года, более 20 миллионов детей живут только с одним родителем, в то время как почти 3 миллиона детей живут без родителей.

«В период с 1960 по 2016 год процент детей, живущих только со своей матерью, почти утроился с 8% до 23%, а процент детей, живущих только со своим отцом, увеличился с 1% до 4%», - сообщает Бюро переписи населения.

Многие родители имеют несколько рабочих мест, выполняют обязанности по уходу за детьми, имеют инвалидность или просто не могут поехать в школу своего ребенка в небольшой промежуток времени во время вечернего возвращения в школу и собраний родителей с учителями.Ни один из этих факторов не означает, что родители не заботятся об образовании своего ребенка. На самом деле это означает, что школам необходимо модернизировать возможности проведения конференций и усерднее работать над установлением связи с родителями.

Благодаря технологиям, можно проводить личные встречи родителей и учителей удаленно с помощью Skype, FaceTime или любого программного обеспечения для видеочата. Это легко может произойти на большинстве смартфонов! Налаживание партнерских отношений с домашней командой ученика имеет решающее значение, и видеоконференцсвязь гарантирует, что родители, которые не могут прийти в школу, по-прежнему получат это изображение и установят личную связь с учителями своего ребенка.

Skype в классе является бесплатным и позволяет родителям и учителям общаться.

Конференции в сообществе

Иногда сотрудники школы не живут по соседству, в котором они работают. Это может привести к разрыву отношений между учителями и их учениками, а также между учителями и семьями учеников. Участие в общественных экскурсиях и местных конференциях в местах встреч может облегчить опасения или затруднения, которые могут возникнуть у родителей при поездке в школу.

«Прогулка по месту жительства - это экскурсия под руководством родителей, которая подчеркивает ресурсы и проблемы школьного района», - говорят Энн Т. Хендерсон и Мелисса Уиппл в своей статье «Как установить связь с семьями». «Экскурсия по району поможет учителям и сотрудникам оценить жизнь и душу сообщества, в котором они преподают, развить более глубокие отношения с семьями, выявить ресурсы сообщества, которые можно использовать, и обогатить обучение, используя то, что они узнают о культуре и происхождении семей.Учителя могут больше узнать о реалиях физической среды, в которой живут их ученики ». Обустройте места встречи, такие как парк, библиотека или местная церковь, чтобы семьи могли присоединиться к туру, встретиться с педагогами и пообщаться с другими местными семьями.

Позвольте родителям познать социально-эмоциональное состояние

Если ваша школа обучает стратегиям социально-эмоционального обучения в классе, почему бы не распространить такое же обучение на семьи? «Родители и семьи - важные партнеры, помогающие своим детям развить социальные и эмоциональные навыки.Они могут моделировать те навыки, отношения и поведение, которые мы хотим, чтобы все учащиеся овладели. И они могут быть важными сторонниками SEL в школе », - сообщает The Collaborative for Academic, Social и Emotional Learning (CASEL). Проведение семинаров для родителей по таким вопросам, как слушание, управление гневом, формирование самооценки, внимательность и построение отношений, может помочь учащимся и родителям укрепить межличностные отношения и уменьшить стресс.

Подробнее о социально-эмоциональном обучении.

Включение технологий

Отправка писем домой в рюкзаках студентов не годится для сегодняшних занятых семей. А для тех, кто не может добраться до школы, письма и листовки не могут установить личную связь. Встречи родителей с учителями - подходящее время для общения со школьными семьями с помощью технологий.

  • Приложение «Напоминание» бесплатное для учителей и позволяет учителям отправлять текстовые напоминания семьям как группе, не сообщая свой личный номер.
  • Создайте группу в Facebook для родителей и оставайтесь на связи в течение всего года.
  • Разошлите родителям быструю форму Google, чтобы они могли задать вопросы до конференции. Таким образом, вы можете быть готовы с ответами и ресурсами, когда они появятся.
  • Используйте FlipGrid, чтобы ученики и / или родители записывали видеоответы на подсказки учителя и делились ими во время конференции.
  • Избегайте скопления людей в коридоре, используя регистрацию, чтобы назначать встречи для родителей!

Присоединяйтесь к сообществу

Выйдите за рамки модели общения родителей с учителями и внесите свой вклад в создание ярмарки ресурсов сообщества! Прекратите тратить время на ожидание в коридоре, пригласив местные организации, представителей и предприятия разместить столики в коридорах и пообщаться с семьями.Партнерские отношения могут включать в себя поставщиков внешкольных услуг, специалистов здравоохранения, общественные организации, официальные агентства, местные предприятия и благотворительные организации. Вы также можете пригласить местные организации на вечеринку «Снова в школу», чтобы все были на связи.

Чтобы узнать больше об идеях партнерства с сообществом, ознакомьтесь с 5 способами вовлечения сообщества в свой класс.

Повысьте качество школьной ночи с помощью SEL и технических средств

Зачастую вечер обратно в школу означает меньше времени между родителями и учителем, чем конференции, поскольку родители часто следят за расписанием своих учеников, посещая их классы в течение короткого периода времени в составе группы.Семьи могут увидеть учебное пространство своего ребенка, почувствовать учителя и услышать обзор класса и их учебных целей.

Для семей, которые не могут дойти до школы, учителя могут предложить дистанционный вариант с технической поддержкой. Используйте Google Hangouts, Skype или Facebook Live, чтобы родители дома или на работе по-прежнему могли в полной мере насладиться опытом, видя визуальные эффекты класса и учителя.

Если вы проводите занятия SEL в классе со своими учениками, почему бы не начать сеанс BTS Night с чего-то вроде внимательности, чтобы показать родителям, чем их дети делают каждый день? Даже всего пара минут SEL может помочь навести мост между домом и классом.Есть ли родители, говорящие на других языках? Попросите переводчика или даже подготовленного старшеклассника, которому вы доверяете, перевести ваши слова. Как вариант, предложите заранее распечатанный одностраничный раздаточный материал с вашими устными пунктами списка и ночными мероприятиями на родном языке семьи, чтобы они не упустили ни одной детали.

Ознакомьтесь с ресурсами CASEL для построения партнерских отношений SEL с родителями и школами.

Дженнифер Л.М. Ганн проработала 10 лет в издательстве в газетах и ​​журналах, прежде чем перешла на государственное образование.Она разработчик учебных программ, преподаватель и преподаватель средней школы в Нью-Йорке. Она также является соучредителем ежегодной образовательной конференции EDxEDNYC по инновациям под руководством учителей и регулярно выступает на конференциях по темам подростковой грамотности, лидерства и инноваций в образовании.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Снова в школу, Учитель среднего звена, Новый учитель, Отношения между учителем и родителями, Опытный учитель

руководителей делятся «Лучшими встречами года»

Достаточно одной пустой тратой времени на собрании, чтобы опорочить все собрания сотрудников.Вот почему мы попросили нашу команду «Основные файлы» поделиться встречей, которая прошла исключительно хорошо. Вы обязательно найдете здесь одну или две идеи, чтобы повысить ценность встреч в вашей школе .

Насколько успешны встречи вашего персонала?

Некоторые переходят на ура? Другие с глухим стуком?

Создание действительно ценных собраний персонала, мотивирующих учителей и ведущих к повышению успеваемости учащихся - цель каждого директора. Вот почему мы попросили нашу команду Principal Files поделиться своими самыми успешными встречами за последний учебный год.Здесь нет никаких «глухих ударов»!

Отличные собрания сотрудников начинаются в первый день нового учебного года. Именно тогда директор школы Пэт Грин вводит два занятия, которые помогают задать тон.

Пэм Пламб и Ди Келси написали книгу о великих встречах! И вы можете ознакомиться с некоторыми из этих советов в разделе «Великие встречи Education World». Эти советы обязательно сделают все ваши встречи полезными и успешными.

Не пропустите эту функцию Education World:
Instant Meetings
Instant Meeting представляет 36 идей, которые вы можете использовать, чтобы сделать собрания сотрудников более интересными, ориентированными на учителя, образовательными или увлекательными.

Одна из самых утомительных задач в начале учебного года - это время, потраченное на «пересмотр правил дорожного движения» и «повторное подтверждение основных принципов», связанных с множеством вопросов, от посещаемости до безопасности, сказал Грин. Мир образования.«Раздавать справочник и выделять некоторые вещи становится действительно скучно, - сказал Грин, директор средней школы Cedar Heights в Порт-Орчард, Вашингтон. «Итак, в прошлом году я попытался развить дух соперничества среди моих учителей, играя в Handbook Jeopardy».

Игра

Грина фактически объединила элементы нескольких популярных игровых шоу. Она создавала команды из трех или четырех учителей, чтобы они были «на сцене». Она назначила другие группы в качестве экспертов и «спасательных кругов». Перед тем, как начать игру, Грин подготовил вопросы, чтобы выделить важную информацию из справочника в таких категориях, как «Оформление документов», «Методы обучения» и «Стандартные рабочие процедуры».

Образец вопросов "Handbook Jeopardy"
  • Оформление документов: «Почему важна точная посещаемость?» или «Вы хотите совершить экскурсию со своим классом. Что вам нужно сделать перед поездкой?»
  • СОП: «Если вы хотите показать своим ученикам фильм с рейтингом PG-13 или R, что вы должны сделать заранее?» или «Если вы подозреваете, что необходимо сообщить в Службу по защите детей, что вы делаете?»

Игроки выбирают категорию и сумму в долларах; более высокие значения в долларах относятся к более сложным или более важным вопросам.Команды могут обсудить вопрос, прежде чем дать судьям свой лучший ответ. Если судьи определят, что ответ неправильный, у команды соперника есть шанс вмешаться и ответить. Кратко разъясняется каждый правильный ответ, а затем следующая команда выбирает категорию и сумму в долларах.

«Handbook Jeopardy может занять немного больше времени, чем простой постраничный просмотр справочника, - сказал Грин, - но формат игры позволяет нам просматривать наиболее важную информацию в увлекательной и дружеской форме.Энергия игры помогает создать чувство команды.

«И, разумеется, призы - например, сумки с« Веселыми ранчо », которые можно использовать в качестве студенческих наград, - достаются победителям».

Еще одно мероприятие, которое Пэт Грин использовал в сентябре прошлого года, было направлено на то, чтобы извлечь выгоду из волнения, энергии и новых идей, с которых многие учителя начинают учебный год. Она дает каждому сотруднику лист бумаги, ручку и конверт формата Legal. Она просит их записать три цели, которые они ставят перед собой на год.Она просит написать

  • одна цель, которую они действительно хотят достичь в области домашнего / родительского общения;
  • одна личная оздоровительная цель; и
  • одна цель поддержки коллег.

Учителя и другие сотрудники записывают свои цели и запечатывают их в свои конверты. Затем они пишут свои имена на внешней стороне конвертов.

«Я храню закрытые конверты в моем офисе до начала второй половины года, - пояснил Грин.«Затем я снова вызываю их и прошу персонал пересмотреть свои три цели и подумать о том, что они сделали для их достижения. Я прошу их отметить действия, которые они надеются предпринять для достижения своих целей во второй половине года».

Конверты снова запечатываются и вынимаются в конце учебного года для ознакомления.

«Такой подход дает персоналу возможность ставить цели, переориентироваться в середине года, а затем пересмотреть свои обязательства в конце года», - сказал Грин.«Я никогда не читаю цели или заметки о прогрессе, но я использую этот инструмент как один из способов помочь людям сохранять концентрацию и ответственность за три положительных момента».


«Мне нравятся собрания, у которых есть цель для всех, кто их посещает, - сказал директор средней школы Серебряных песков Лес Поттер в Порт-Ориндж, Флорида. «Если сообщение встречи затрагивает только некоторых, я провожу небольшое собрание».

«Каждый раз, когда нужно принять решение, [мы] не голосуем или не достигаем большинства, мы приходим к консенсусу », - пояснил Майкл Миллер, директор начальной школы Сатурн, Какао, Флорида.Часто Миллер помещает уведомление о теме для обсуждения на собрании, для которой не требуется присутствие. Те, кто не приходят, осознают, что они должны жить с любыми принятыми решениями.

«Преподаватели чувствуют, что я ценю их время», - сказал Миллер. «Таким образом, когда они приходят, они заинтересованы и участвуют».

Многие руководители используют первые встречи в году, чтобы помочь им установить и закрепить годовой фокус.В начальной школе Эйвери в Вебстер-Гроувс, штат Миссури, в прошлом году в центре внимания школы были шесть навыков письма. «Это внимание началось в первый день школы», - сказал [бывший] директор школы Лолли Хоуз. «Мы начали наше планирование, основываясь на убеждении, что нам есть чему поучиться у« экспертов », преподающих в нашем собственном здании», - сказала она. "Учителя встречались дважды в месяц - один раз в течение часа и один раз в течение всего дня - с коллегами уровня (начального или среднего). Темы каждой встречи были структурированы вокруг таких тем, как просмотр ресурсов Six Traits, обмен текстами идеи, обсуждение литературы по Шести качествам и практика использования рубрик программы для оценки написания учащихся.«

В начале года у учителей было много разных представлений о том, что делает качественное письмо. Их ожидания и процедуры оценки разносились по всему парку. «К концу года, - сказал Хоуз, - у каждого учителя было очень хорошее представление об образцовых и качественных требованиях к письму для своего класса».

«В течение года все они вели записные книжки, полные идей. У них было время, чтобы поделиться, посмеяться, обсудить и поучиться друг у друга. Лучше всего то, что данные показали колоссальный рост письменных способностей практически каждого учащегося с осени до весны. .

"Главное - иметь время, чтобы учиться и разговаривать друг с другом!" заключил Хоуз. «Поскольку мы планируем продолжить рост в следующем году, это часть их обучения, которую они не захотят отпустить!»

В начальной школе Коллинз-Лейн во Франкфурте, штат Кентукки, директор Джеффри Кастл провел весь год своих сотрудников по анализу работы учащихся. «Каждый учитель по очереди представил письменное произведение, вопрос с открытым ответом и ответ ученика или проект ученика», - сказал Касл.«Учителя просматривали и анализировали работы учеников. Они говорили о том, какие отзывы они могли бы дать ученикам, и как они могли бы улучшить свои собственные инструкции, чтобы улучшить работу учеников».

Когда учителя работали вместе над разработкой общих методов оценивания, этот опыт стал настоящим созидателем сообщества, добавил Касл.

Оценка учащихся - лишь один из элементов решимости Касла воплотить в жизнь подход профессиональных обучающихся сообществ в школе Collins Lane Elementary.«Я потратил три года на создание атмосферы, ориентированной на обучение учащихся, и я был готов сделать рывок, чтобы привести наших сотрудников к занятию, посвященному разработке формулировок нашей общешкольной миссии, видения и обязательств», - сказал Касл Education World . "После того, как мы разработали эти утверждения, они были превращены в плакаты и вывешены во всех классах и коридорах

«Это занятие было одним из самых чудесных, в котором я когда-либо участвовал. Предоставление учителям времени для обсуждения их взглядов на то, что они делают в школе, почему они преподают и чему они посвящены, было настоящим опытом объединения.«

В школе Веллингтона в Колумбусе, штат Огайо, Кен Роджерс является главой средней школы. «Каждое собрание сотрудников начинается с перечисления некоторых хороших вещей, которые произошли в школе за последнее время», - пояснил Роджерс. Раздел «Престижность» наших встреч даже появляется в самом верху повестки дня собрания! Престижность может быть вручена последнему концерту группы, художественному шоу, успешному проекту обучения служению или тому, кто только что закончил продвинутый степень."

Роджерс хранит конверт в главном офисе, а рядом с ним - карточки с благодарностями."Учителя номинируют друг друга на основе работы, которую они проделали, чтобы сделать нашу школу лучше. В заметках говорится, что такие вещи, как У г-жи Д. такое прекрасное чувство юмора с детьми или Г-н Дж. Отлично поработал, представив новая математическая программа "Ночь родителей". Большинство карточек анонимны. Я читаю их вслух. Затем я вытягиваю случайную карточку. Человек, указанный на карточке, является получателем пластикового школьного автобуса, который отображается в его или ее классе до следующей встречи.«

Награда за школьный автобус в Веллингтоне с любовью известна как награда «Роза», потому что она отмечает поведение и дух «в автобусе», объяснил Роджерс.

«У нас есть еще несколько дорожных призов, - добавил Роджерс, - например, кухонный огнетушитель, который достается тому, кто потратил время на« тушение пожаров », и полноразмерную лопату, которую мы выкрасили в золото. преподаватель, который хорошо себя чувствовал, вы можете понять это.Каждый раз, когда кто-то получает лопату, они должны ее подписать.«

Когда все в команде сосредоточены на проблеме, успех почти гарантирован. Даже если это вопрос студенческой дисциплины!

Директор

Дэвид Кристенсен знал, что потребуется последовательный подход к решению проблем с дисциплиной, на которые, как он слышал, жалуются учителя в государственной школе Вирреанда в Медови, Новый Южный Уэльс (Австралия). Обеспокоенность учителей была повсюду; студенты отказывались сотрудничать, они не выполняли работу и не следовали инструкциям ... «Хотя жалобы поступали не от всех сотрудников, они были достаточно громкими, чтобы начать влиять на климат в школе», - сказал Кристенсен.Итак, на одном собрании персонала он привел в движение колеса.

«Мы начали встречу с того, что сосредоточили внимание на поведении, которое больше всего нас раздражало», - объяснил Кристенсен. «Каждый учитель записал пять вариантов поведения на [стикерах]. Я собрал записи, и мы сгруппировали их на окнах в комнате.

«Постепенно появилась закономерность. Учителей, казалось, меньше беспокоили самые серьезные дисциплинарные вопросы. Их гораздо больше беспокоили проблемы более низкого уровня, которые мешали учебе в классе и других.

«Мы расположили выявленные виды поведения в порядке приоритета. Это помогло нам понять, что все вещи, которые нас беспокоят, не обязательно были достаточно серьезными, чтобы требовать смертной казни.

«Нашим следующим шагом было обсуждение каждой группы поведенческих проблем и определение ключевого слова или значения для нее. Мы придумали четыре« ключевых ценности »- ответственность, уважение, настойчивость и гордость.

«Затем сотрудники подумали, как мы все можем использовать эти ключевые ценности для решения проблем дисциплины в классе и на игровой площадке.Мы договорились, что при столкновении с инцидентом мы все будем использовать одинаковые фразы, относящиеся к четырем ключевым ценностям. Вскоре в школьных залах эхом заговорили учителя, задававшие такие вопросы, как «». Проявляли ли вы уважение, когда… или Проявляли ли вы ответственность, когда ....?

«Мы подкрепили эти ценности множеством других способов - через нашу рассылку новостей для родителей, на школьных собраниях и в наших классах».

Кристенсен считает, что теперь учителя подходят к дисциплине учеников с гораздо большей последовательностью.И в учительской он слышит гораздо меньше жалоб.

«Решение всех наших проблем с дисциплиной будет долгим процессом, но я чувствую, что мы сделали хороший первый шаг», - добавил Кристенсен.

«Самые полезные встречи - это те, которые основаны на« передовом опыте », - сказал Education World директор школы Эрнест Эллиотт. -« Мы организовали сессию «передового опыта» в один из запланированных нами дней «позднего старта». На этой встрече пять сотрудников поделились подходами, которые помогли им повысить успеваемость учащихся.От одного учителя, который поделился уникальным подходом к подготовке учеников к государственным письменным экзаменам, до учителя математики, который разделял ее политику отказа от домашних заданий, были представлены различные презентации ».

«Учителям очень приятно видеть, как другие сотрудники подходят к своим предметным обязанностям, и насколько успешен каждый подход», - добавил Эллиотт.

Очень сложно подготовить занятия без отрыва от производства для всего персонала, когда преподаватели действительно хотят сосредоточиться на своих индивидуальных стандартах учебной программы, а не тратить время на собрания, добавил Эллиот.

«Сессии по« лучшим практикам », проводимые коллегами, были успешными, и они потратили много времени», - добавил Эллиотт.

Директор школы Уэтерли-Хайтс, Хантсвилл, Алабама, Тери Стоукс, согласна с точкой зрения Эллиотта. «Учителя отмечают, что семинары, проводимые коллегами в нашей школе, были очень ценными. Это потому, что они обычно сосредоточены на реальности, а не на теории».

Иногда тяжелая работа по встрече с учителями может быть выполнена «по-другому».В Дневной школе Провиденс в Шарлотте, Северная Каролина, директор Тим Мессик ежемесячно проводит встречи с «руководителями» своей школы или руководителями учебных заведений. «Наши руководители команд являются неотъемлемой частью нашего плана лидерства», - пояснил Мессик. «Мы поняли, что для того, чтобы встречи были продуктивными, нам нужно установить время встречи, когда люди будут в хорошем месте в свой день - время, когда они смогут быть восприимчивыми к новым идеям и возможным изменениям, активно участвовать в обсуждениях и принимать важные решения.Вот почему мы проводим наши ежемесячные собрания в 1:00 дня ».


В начальной школе Doctors Inlet в Миддлбурге, Флорида, учителя, которые посещают презентации без отрыва от работы, должны делиться с преподавателями тем, что они узнали. «После того, как небольшая группа посетила занятие по сбору и использованию данных для улучшения успеваемости учащихся, один из наших более креативных учителей написал оригинальный сценарий, чтобы поделиться тем, что она узнала», - сказал директор школы Ларри Дэвис.«Группа, которая пришла на сеанс, переоделась в персонажей из Волшебник страны Оз и исполнила этот скетч».

Согласно сценарию, Дороти завалена данными, предоставленными Железным Человеком, Трусливым Львом и Страшилой. Она не хочет беспокоиться о расшифровке всех данных; все, что она хочет, это вернуться в свой дом. Приходит Волшебник из страны Оз, который помогает Дороти организовать данные в очень удобную базу данных. База данных помогает Дороти показать множество логических причин, по которым ее друзьям нужно сердце, смелость или ум.

«Эта пародия имела огромный успех, - сказал Дэвис, добавив:« Наши сотрудники ушли с чувством, что данные являются важной частью нашей образовательной миссии ».

Заместители или помощники учителей охватывают классы руководителей групп; Для участников встречи предусмотрен обед. Руководители групп несут ответственность за обмен информацией о встречах руководителей групп и обсуждение важных вопросов с другими членами своих команд.

Это не значит, что остальной персонал не в курсе, когда дело касается собраний. Факультет работает в различных группах для решения проблем и улучшения школы и ее учебной программы. «Иногда учителя работают в рамках своих одноклассников, а иногда они работают в вертикальных группах с коллегами из других классов», - сказал Мессик. «Я стараюсь сделать это приоритетом на собраниях, которыми занимается преподавательский состав, а не всегда на них обсуждают».

Одно особенно хорошее собрание в прошлом году состоялось в день, когда большинство учителей участвовало в программе «Обмен учителями».«Обмен учителями произошел в середине недели, в середине зимы». Я призвал учителей поменяться с другим учителем - желательно на два уровня выше или ниже - и провести утро, преподавая этот класс ».

В назначенный день учителя пошли в свои новые классы и выполнили обязанности и провели уроки своих коллег. «В конце дня у нас было собрание преподавателей для учителей, которые участвовали», - сказал Мессик. «Учителя разбились на небольшие группы и делились своим опытом. Наиболее показательным было возобновление признательности участниками за упорный труд и уникальность требований другого класса.Поговорка «трава всегда зеленее» была быстро развеяна этим опытом.

"Некоторые учителя даже были взволнованы возможностью попробовать еще один класс через год из двух. Другие были более чем когда-либо убеждены, что им нравится возраст, в котором они учат сейчас.

«Это был полдень, полный энтузиазма, когда коллеги делились, поддерживали и ценили работу, которую они делают на регулярной основе».

По словам Мессика, по многочисленным просьбам «Обмен учителями» станет ежегодным.В следующем году он может побудить учителей поменяться местами в противоположном направлении, от которого они перешли в этом году. Он также выразил интерес к возможности того, что когда-нибудь его сотрудники могут провести аналогичный эксперимент с учителями средних и старших классов, которых кормят учениками дневной школы Провиденс.

В Ланкастере, штат Огайо, два директора - Пол Янг и Джероми Шитс - недавно объединились, чтобы использовать свои гранты, чтобы привлечь на борт тренера группы Маргарет Сирл. По словам Янга, Сирл привел учителей к разработке удобного для пользователя документа, который позволил бы учителям часто оценивать учащихся на основе показателей штата.«Учителя разработали карты учебных программ с дифференцированными оценками, которые позволяют всем учащимся, в том числе с ограниченными возможностями, продемонстрировать свое обучение и владение стандартами».

Учителя могут использовать документы, чтобы определить, какие ученики нуждаются в дополнительной помощи и какие стратегии обучения можно использовать для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого ребенка, добавил Янг.

Учителя были так взволнованы этим анализом учебной программы и составлением карты, что они добровольно продлили свое рабочее время над проектом до и после школы и на весенние каникулы.Обычные классные учителя и учителя специального образования работали в тесном сотрудничестве. Они поделились результатами своих усилий на общем собрании в округе. В настоящее время они добиваются одобрения своих оценок и карт учебных программ для использования во всех школах.

Работая вместе над созданием этого документа, учителя получают право собственности на работу и будут продолжать ее пересматривать, - сказал Янг. «Только работая вместе, мы сможем выполнить задачу не оставить детей позади», - добавил он.

«В нашем округе на день перед рождественскими каникулами запланированы занятия по повышению квалификации», - вспоминает директор начальной школы магнитов Ханнан Энн Робисон в Колумбусе, штат Джорджия. «Многие сотрудники были немного расстроены тем, что в тот день им пришлось посетить семинар, который длился целый день».

Но это сработало прекрасно, потому что докладчик, доктор Марсия Тейт, и тема - Рабочие листы не выращивают дендриты - были настолько увлекательными.

«В конце дня все были так благодарны, что мы принесли Dr.«Тейт в нашу школу», - сказал Робисон. Помогло и то, что день начался с завтрака для всего персонала, а PTA угостила весь персонал обедом в замечательном итальянском ресторане.

Но лучшее было еще впереди! После каникул учителя начали использовать стратегии, предложенные д-ром Тейт. «В течение почти месяца у нас не было никаких направлений для дисциплинарных взысканий! И мы сократили использование рабочих листов в нашей школе».

Директор

Тери Стоукс говорит, что на некоторых из лучших сессий, которые она проводила, также были замечательные спикеры.Больше всего запомнилось занятие, проведенное Дэвидом Соуза, автором книг, в том числе How the Brain Learns; Как учится одаренный мозг; и Как обучается мозг с особыми потребностями.

  • Кен Роджерс представляет учителям повестку дня каждого собрания персонала как минимум за два или три дня до собрания. «Внизу повестки дня находится раздел, который я называю« Материал, который вы можете просто прочитать », - сказал Роджерс. - Таким образом, мы не будем тратить время во время собрания на чтение объявлений».
  • «В начале каждого собрания персонала мы поем« С Днем Рождения »всем учителям, у которых в этом месяце день рождения, - сказал Ларри Дэвис.
  • Книжное дело - особенно ценная форма профессионального развития. «Когда мы не можем позволить себе книги, мы читаем сборник статей по определенной теме», - сказала Тери Стоукс. «Найти статьи в Интернете, как правило, довольно просто», - добавила она. СДВГ и детская астма - две темы, которые недавно обсуждали ее учителя.
  • Точно так же, как учителя работают над разработкой уроков для разных стилей обучения, Стоукс пытается спланировать собрания персонала, которые подходят для разных стилей обучения учителей.«Любая встреча становится скучной и разочаровывающей для тех из нас, кто страдает СДВГ, если нет времени для движения или времени, чтобы подумать и отреагировать на то, что представлено», - сказала она. «Также приветствуются хорошо продуманные раздаточные материалы для наглядных учеников».
  • «Я сделал своим приоритетом наличие еды или закусок на каждом из наших собраний», - сказал Тим Мессик. «Многие встречи проводятся в конце дня, когда все устали. Я обнаружил, что вода в бутылках и что-нибудь поесть могут помочь поднять уровень энергии и настроение.«
  • Другая обстановка - например, ресторан - может добавить к встрече другой ракурс. Первое собрание в прошлом учебном году для преподавателей Центральной школы Фэрмаунт в Цинциннати, штат Огайо, было проведено за пределами школы, в ресторане. «Учителя очень ценили то, что они не находились в жарком школьном здании, - сказала заместитель директора Бонита Хендерсон. В последний день учебы преподаватели собрались в другом ресторане для особого праздника.

В работе над этой статьей участвовали следующие члены группы по основным файлам:
  • Джеффри А.Замок, Начальная школа Коллинз-Лейн, Франкфорт, Кентукки
  • Дэвид Кристенсен, Государственная школа Вирреанды, Медоуи, Новый Южный Уэльс (Австралия)
  • Ларри Дэвис, Начальная школа Doctors Inlet, Мидлбург, Флорида
  • Эрнест Эллиотт, Неполная средняя школа Mountain Home, Mountain Home, Айдахо
  • Доктор Патрисия Грин, Средняя школа Сидар-Хайтс, Порт-Орчард, Вашингтон
  • Доктор Лолли Хос, Начальная школа Эйвери, Вебстер-Гровс, Миссури
  • Бонита Хендерсон, заместитель директора, Центральная школа Фэрмаунт, Цинциннати, Огайо
  • Тим Мессик, Дневная школа Провиденс, Шарлотт, Северная Каролина
  • Майкл Д.Миллер, Начальная школа Сатурна, Какао, Флорида
  • Доктор Лес Поттер, Средняя школа Сильвер Сэндс, Порт-Орандж, Флорида
  • Доктор Энн С. Робсион, Hannan Magnet Academy, Колумбус, Джорджия
  • Кеннет Э. Роджерс, Школа Веллингтона, Колумбус, Огайо
  • Teri Stokes, Weatherly Heights Elementary, Хантсвилл, Алабама
  • Пол Янг, Западная начальная школа, Ланкастер, Огайо (бывший президент NAESP, 2002-2003)

Обновлено 14.04.2017

1/3/21 - Обновления и родительское собрание

Добрый вечер и всех с Новым годом!

Надеюсь, у всех был замечательный праздник.Я все еще нахожусь на седьмом небе от счастья после того, как посмотрел, как мои Кливленд Браунс выиграли свое первое место в плей-офф с 2002 года! У меня есть для вас важные новости, поскольку мы приближаемся к новому году.

Родительское собрание - В этот четверг, 1/7, в 6:30. Это важная встреча для родителей, так как мы обсудим изменения к новому году и подготовим важные новости для всех. Я также рассмотрю пункты, упомянутые в этом письме, более подробно.

Помощь после школы - Учащиеся теперь смогут оставаться в школе, чтобы после школы помогать своим учителям.Раньше учащиеся могли посещать занятия по оказанию помощи только после школы удаленно. Однако вторник и пятница - это дни глубокой уборки в средней школе, поэтому в эти дни не будет никакой личной помощи. Конечно, если что-то изменится из-за covid, я сообщу вам как можно скорее.

Репетиторство по средам - ​​ Начиная с этой среды, 1/6, мы начнем дистанционные репетиторские занятия для наших студентов с 12 до 14 часов. Их будут курировать г-н Хинан и г-н Томпсон для ELA и Math.Вы должны заранее договориться с учителем вашего ребенка, г-ном О’Брайеном или г-ном Стиеном, чтобы принять участие.

SOM- Церемония награждения победителей конкурса «Студент месяца» состоится в четверг, 13 января, в 8:30 утра. Мы уведомим вас по электронной почте со ссылкой для посещения.

ELB- Чтобы дать нашим ученикам больше поддержки, мы внесем некоторые изменения в наш блок ELB. Мы выпустим обновления для программы в следующие 2 недели, но мы сосредоточимся на одной вещи, на которой мы сосредоточимся, - это исполнительные функции и навыки метапознания для наших студентов.(Я знаю, больше образовательной лексики!) Управленческие функциональные навыки включают адаптируемое мышление, планирование, самоконтроль, самоконтроль, рабочую память, управление временем и организацию. Метапознание думает о вашем мышлении. Осознавая, как учиться. Наши данные показывают, что нашим студентам нужна поддержка в этих областях для повышения успеваемости.

Изменение расписания 7-го класса - Мы рассматриваем возможность замены блока D на ELB для 7-го класса. В настоящее время блок D разделен на обед.Завтра я поговорю с нашим техническим отделом, чтобы узнать, сможем ли мы внести это изменение в ipass. Если возможно, мы сделаем это на следующей неделе.

Увеличение личного обучения - Мы очень много работаем, чтобы увеличить количество дней, в течение которых некоторые из наших студентов находятся в здании. Несмотря на то, что гибридное и дистанционное обучение является очень успешным для многих наших студентов, есть группа студентов, которые испытывают трудности в этих условиях. Наши учителя, группа поддержки студентов и администрация ищут способы оказать поддержку этой группе студентов.Об этом я еще расскажу на родительском собрании.

Утренние объявления - Мы начнем утренние объявления завтра, 1/4, в 7:50.

На сегодня все. Как всегда, не стесняйтесь обращаться с любыми вопросами или проблемами до нашего родительского собрания. После встречи у нас будет 15-20 минутная сессия вопросов и ответов. Если вы планируете посмотреть встречу на YouTube, присылайте свои вопросы заранее, чтобы мы могли их ответить. Хотя мне нравилось проводить время с детьми во время перерыва, я очень рад вернуться в школу и начать 2021 год!


С Новым годом !!

Джон Диорио

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *