Родительское собрание в начале года 7 класс – Материал (7 класс) по теме: Тематика родительских собраний в 7 классе | скачать бесплатно

Организационное родительское собрание в 7 классе. Как провести собрание в 7 классе

Огромной проблемой для многих преподавателей становится родительское собрание в 7 классе. Дело все в том, что данный период времени очень важен и для учащихся, и для учителей, и для мам-пап. Поэтому приходится постоянно контролировать школьников, а до родителей доносить необходимую информацию о том, с чем предстоит столкнуться детям в будущем. Честно говоря, все записки и сообщения в дневниках не дают эффективности. Давайте же попробуем понять, как стоит оповещать родителей о важных событиях тех детей, которые поступили в 7 класс? Первое родительское собрание, консультации, анализ успеваемости и итоговая встреча – все это будет представлено нашему с вами вниманию далее.

О чем говорить

Перед тем как организовывать встречу классного руководителя с мамами и папами учащихся, нужно четко понимать, о чем будет идти речь на том или ином собрании. Если не провести анализ и не составить план, то никакого смысла в сборе не будет. Особенно если речь идет о первой встрече и последней.

Темы родительских собраний (7 класс), как правило, разнообразны. Но чаще всего выделяют общение по поводу того, что ждет учеников в предстоящем году, к чему стоит готовиться, а также анализ успеваемости и выбор направления для дальнейшего обучения. Последний пункт крайне важен для частных учебных заведений, а также лицеев, где присутствует профильное обучение и подготовка к экзаменам.

В последнее время протоколы родительских собраний (7 класс) начали включать в себя также пункт о подготовке ребенка к своеобразным экзаменам. Уже приблизительно с 5 класса ученики должны в каждом полугодии сдавать тесты и контрольные работы. Процесс сведен по максимуму к ЕГЭ и обычным экзаменам. По этой причине протоколы родительских собраний (7 класс) содержат обязательную встречу преподавателей и родителей, посвященную написанию текстов школьниками. Не стоит забывать, что праздники (например, Новый год) тоже должны как-то отмечаться. И для этого в любом классе проводятся организационные собрания классных руководителей и родителей.

Подготовка

После выбора темы придется изрядно постараться, чтобы подготовиться к диалогу. Особенно это касается случаев, связанных с успеваемостью и планами на будущее в отношении обучения. Что же может потребоваться вообще классному руководителю для проведения успешной беседы с родителями?

Для начала это список всех учеников в классе и классный журнал. Успеваемость – пожалуй, один из самых главных пунктов, которые интересуют родителей. И в современных школах принято по первой просьбе показывать классный журнал.

Далее – мнения всех учителей о классе в целом, а также о каждом его ребенке. К кому-то могут быть нарекания или советы, а кто-то, наоборот, окажется любимчиком. Об этом, разумеется, тоже всем хочется узнать.

Подготовить правильную речь согласно тематике беседы – очередная задача, которая должна быть выполнена. Не обязательно слово в слово говорить о чем-то, ведь собрание – это диалог. Просто составьте план, о чем вы будете рассказывать. А дальше импровизируйте.

Каждая разработка “Родительское собрание, 7 класс” включает в себя анализ успеваемости детей. И тут одного классного журнала будет недостаточно. Вы сами должны подвести итоги и дать рекомендации по обучению родителям.

Если тематика родительских собраний (7 класс) посвящена какому-то событию или празднику, заранее побеспокойтесь о том, чтобы сообщить мамам и папам среднюю стоимостью “поборов” за проведение мероприятия. К сожалению, у большинства родителей диалог с классным руководителем ассоциируется именно с денежными расходами.

Опрос

Неплохо было бы провести родительское собрание в 7 классе сразу же после опроса учителей об успеваемости и способностях каждого ребенка. Подобного рода диалоги проводятся далеко не в первую встречу, а незадолго до окончания полугодия, примерно за месяц-полтора до сдачи контрольных экзаменов. Опросите всех учителей, что они могут сказать о поведении и навыках каждого ребенка.

Практика показывает, что лучше всего не просто провести опрос, а вообще пригласить всех учителей на личный диалог с родителями. Пусть каждый имеет возможность спросить о своем ребенке у преподавателей. Этот прием вызывает большее доверие, чем пересказ классного руководителя. Современные мамы и папы очень часто склонны полагать, что на их ребенка наговаривают. И личная беседа с учителем по тому или иному предмету развеет все сомнения на этот счет. Правда, в таком случае придется предупредить, что собрание может затянуться на несколько часов. Обычно это не является огромной проблемой, но оповестить о данном событии стоит.

Учебный план

Вот дети и пошли в 7 класс. Первое родительское собрание должно проходить на тему планов относительно предстоящего обучения. Нельзя выделить лучшее время для ознакомления родителей с учебным планом, чем начало года.

Разумеется, вам придется показать учебники, все записи, которые были подготовлены учителями на предстоящий год. Кроме того, не стоит забывать, что первое собрание в 7 классе обязательно должно включать в себя упоминание о том, что буквально через год дети обязаны будут выбрать направление для обучения. И лучше начать оттачивать мастерство в той или иной сфере уже сейчас.

Родительское собрание в 7 классе (первое) больше ничего особенного включать в себя не должно. Если есть новые преподаватели, с которыми родители еще не знакомы, можете исправить эту ситуацию. И больше ничего не нужно для успеха. Главное – быть готовым отвечать на вопросы родителей. В начале года их не так уж и много. А вот ближе к середине количество их растет.

Праздники

Собрание в 7 классе (организационное) может быть посвящено, как уже было сказано, какому-то празднику. Наиболее популярное событие – это Новый год. Проведение подобного рода диалога с родителями обычно приветствуется всеми. Лучше всего допустить к участию в разговоре детей.

В такие моменты приходится обсуждать все нюансы проведения праздников. Например, место организации события. Как раз тут и понадобятся дети. Пусть ученики и родители сами выберут, где они хотят отмечать 8 марта, 23 февраля, Новый год и так далее. А вот как только речь пойдет о сборах на мероприятие, можно удалить детей из класса. Но практика показывает, что так уже давно никто не делает. И учащиеся остаются на родительских собраниях, посвященных праздникам, от самого начала до конца.

Чтобы облегчить процесс диалога, вам, как классному руководителю, нужно подобрать несколько подходящих для празднования мест. И узнать приблизительную стоимость проведения мероприятия. Такие приемы приветствуются и родителями, и детьми. Если ваши варианты их не устроят, то пусть предложат свои. Рано или поздно вы придете к какому-то общему мнению. Проявите в данном вопросе терпение. Это – залог успешного собрания. Как видите, темы родительских собраний (7 класс) могут быть разными. И от них зависит ход всего мероприятия.

Проблемы

Классные собрания в 7 классе должны посвящаться проблемам учащихся и учителей, которые возникают среди года. Все это потому, что именно в этот период ребенок должен научиться контролировать себя и подготовиться к взрослой жизни.

Чтобы провести успешный диалог с родителями на тему проблем в классе, придется подготовиться. Вы должны написать на бумаге актуальные проблемы, а также донести информацию о сбоях в обучении каждого ребенка.

Наиболее часто подобного рода “сборища” не удаются. И тогда приходится вызывать на личную беседу каждого родителя отдельно. Как именно поступить – решать только вам. Если большинство учеников не испытывают проблем, то лучше тех родителей не звать на собрание. А пригласить только мам и пап учащихся, у которых в процессе обучения что-то пошло не так. Ведь никому не хочется чувствовать себя опозоренным перед остальными за своего ребенка.

Успеваемость

Самая больная тема, которая только может быть включена в родительское собрание в 7 классе – успеваемость. Данный вопрос лучше всего поднимать ближе к концу каждого полугодия. Приблизительно за месяц до его окончания и предстоящих экзаменов.

Для того чтобы успешно провести процесс, придется не только поговорить с учителями об успеваемости, но и подготовить к просмотру классный журнал. Современное обучение предусматривает его электронный аналог, в который каждый родитель способен заглянуть в удобное ему время. Только учителя еще недостаточно ответственно подходят к заполнению такого журнала. И поэтому бумажному носителю верят больше.

Чтобы не вызывать дискомфорт за успеваемость детей, выпишите на специальные стикеры успеваемость учащихся. Для каждого родителя – свой листок. Это поможет спасти диалог от недовольных возгласов мам и пап, а также от недоумения. Поясните в общих чертах, у кого из детей есть проблемы, на что нужно обратить внимание. А после собрания пообещайте лично побеседовать с каждым желающим родителем.

Мировой масштаб

Родительское собрание (6-7 класс, а также в любом другом) может проходить и вместе с детьми. Причем не в случаях решения вопросов о праздновании Нового года или какого-то иного события, но и если у детей имеются масштабные проблемы в обучении, у большинства или у всех одновременно.

Особенно это касается случаев, когда детям дают по тому или иному предмету нового учителя. Успеваемость и знания резко ухудшаются, а также поступает много жалоб на преподавателя. Это – самое время, чтобы провести родительское собрание в 7 классе. Пригласите детей, родителей и проблемных учителей на беседу.

В спокойной обстановке обсудите ситуацию в классе. Пусть учитель расскажет родителям, что именно его не устраивает в поведении и знаниях учеников. За что именно он ставит “незаслуженные” оценки или “загружает” домашними заданиями. Далее пусть ученики выразят свое мнение. Родители и вы должны выслушать всех, а затем прийти к общему решению проблемы. Может быть, преподаватель действительно плохо относится к ученикам. Тогда родительское собрание в 7 классе превращается в консилиум, на котором родительский комитет решает, какой преподаватель по проблемному предмету необходим детям.

Если же “проблема мирового масштаба” касается поведения детей, то просто соберите всех родителей и детей, а потом прочтите им лекцию о том, как правильно себя вести. Пусть каждый знает, как ведет себя его ребенок. И пускай дети перед всеми объяснят, почему они действуют так, а не иначе. Такие диалоги оказываются очень эффективными.

Выбор профиля

Протоколы родительских собраний (7 класс) ближе к концу второго полугодия включают в себя такой обязательный пункт, как выбор будущего направления обучения ребенка. Это пригодится в ближайшем будущем – в 8 классе. Особенно если у вас лицей с профильным образованием. Переход в старшую школу – ответственный момент, и любой классный руководитель должен уделить этому внимание.

Чтобы успешно провести родительское собрание в 7 классе по вопросу определения будущего профиля обучения, рекомендуется протестировать всех детей. Сейчас существует очень много тестов на профориентацию. Пусть школьный психолог незадолго до диалога с родителями проведет тест, а затем выдаст вам результаты с анализом ответов каждого ребенка. Хорошо, если у психолога найдется время поприсутствовать на беседе.

Разработка “Родительское собрание, 7 класс, профориентация” может прекрасно обойтись и без присутствия человека, разбирающегося в психологии. Но вот без тестов – не особо. Ведь зачастую родители сами приписывают детям навыки в той или иной области. Ваша же задача будет заключаться в том, чтобы указать всем на действительность – где у ученика есть реальный талант, а в какую сферу лучше не углубляться. Неплохо было бы пригласить на диалог с родителями учителей-предметников по самым популярным профилям. Они тоже смогут дать дельные рекомендации.

Соберите всех родителей, а затем спросите, куда они планируют отправить учиться своих детей. Пусть каждый скажет, какие предметы лучше всего даются ученикам. А потом вы огласите результаты тестирования вместе с анализом ответов учащихся. Если возникнет отрицательная реакция со стороны родителей, пусть на помощь придет школьный психолог, который проводил опрос учеников или преподаватель-профильник. Они точно смогут убедить родителей в том, что их дети талантливы в той области, которая указана, а не в той, что присвоили им мамы-папы. Практика показывает, что без подобного рода подготовки родительское собрание в 7 классе превращается в самый настоящий балаган.

Итог

Немаловажным моментом является и конечная встреча классного руководителя перед выпуском учеников в старшее звено. Итоговое родительское собрание в 7 классе проводится без особой подготовки. Все, что от вас потребуется – незадолго до окончания учебного года оповестить родителей о предстоящем событии. И, конечно же, подготовить небольшой план, согласно которому будет идти диалог. Но чаще всего, как показывает практика, достаточно просто набраться терпения и сил, а также разузнать об успеваемости учащихся.

В принципе, итоговое родительское собрание (7 класс) проходит в качестве беседы на тему, что ждет детей в 8 классе. Например, приглашаются учителя, которые будут преподавать в старшей школе. Кроме того, классный руководитель должен опровергнуть или подтвердить свои рекомендации относительно выбранного для обучения школьников направления.

Разумеется, подобного рода собрание – это своеобразное прощание классного руководителя с родителями. Если никаких проблем у детей нет, а также вы дружите с мамами и папами своих подопечных, можно организовать что-то вроде прощального чаепития с тортиком. Пожелайте успехов родителям и детям в старшей школе. И не забудьте рассказать об успеваемости. Особенно если она у всех улучшилась или хотя бы нормализовалась. Дайте рекомендации относительно начала следующего учебного года и адаптации ребенка к взрослой жизни. Все это и есть залог успеха. Помните: классные собрания в 7 классе играют важную роль.

fb.ru

Родительское собрание в 7-м классе по теме: “Особенности подросткового возраста”

Разделы: Классное руководство, Работа с родителями


Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый – подросток, сплочение семьи.

Задачи:

  • Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста;
  • Найти пути преодоления подросткового кризиса;
  • Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.

Цитаты для обсуждения:

  1. Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни. Дж. Дьюи
  2. Структура личности подростка…. В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней – переход, все течет. Л.С.Выгодский
  3. Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А.Макаренко
  4. Школа – это мастерская человечности. Я.А.Каменский

Материал: результаты диагностики, герб семьи.

Ход (по плану)

  1. Анализ учебных достижений учащихся класса.
  2. Знакомство родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе
  3. Психолого-педагогическое просвещение: “Взять сторону подростка”.

Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в “ершистых”, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах ее возникновения.

К 13 годам у ребенка накапливается немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. Появляется тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы “застревать” в положении “обиженного”, “непонятого”, искать выход из трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от зависимости от взрослых. Порой возникают агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.

Теснейшая эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречие с жаждой признания среди сверстников, что тоже становится причиной невротических реакций. Возникает желание изменить свое состояние, приняв “что-либо” для быстрого улучшения настроения. Все это очень опасные предпосылки, которые нельзя оставлять без внимания.

Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком? Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В этом вам помогут следующие правила поведения в ранней ситуации.

1. Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти из-под вашей опеки.

2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.

6. Будьте тверды и последовательны. Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.

Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно “воспитывают”, критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.

Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку — словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием — мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто именно о нем.

От повторяющихся знаков приветствия, любви и принятия у подростка складывается ощущение: “со мной все в порядке”, “я — хороший”. А от сигналов осуждения, неудовольствия, критики — ощущение: “со мной что-то не так”, “я плохой”. Наказание, а тем более самонаказание только усугубят его ощущение неблагополучия и несчастливости. В результате подросток, в конце концов, может прийти к выводу: “Плохой, ну и пусть! И буду плохим!” Это вызов, за которым скрывается горечь отчаяния. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку, чувство самоценности. Это можно сделать, следуя таким

принципам:

1. Безусловно принимать его.

2. Активно слушать его переживания и потребности.

3. Бывать (читать, заниматься) вместе.

4. Не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам.

5. Помогать, когда просит.

6. Поддерживать успехи.

7. Делиться своими чувствами (значит доверять).

8. Конструктивно решать конфликты.

9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: “Мне хорошо с тобой…”, “Мне нравится, как ты…”, “Ты, конечно, справишься…”, “Как хорошо, что ты у нас есть…” и другие.

10.Как можно чаще обнимать его, но не “затискивать”.

И в заключение напомню мудрое напутствие известного американского педиатра Бенджамина Спока: “Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет… Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете”.

Обсуждение организационных вопросов.

Памятка для родителей.

Правила поведения для родителей:

  1. Дайте свободу.
  2. Никаких нотаций.
  3. Идите на компромисс.
  4. Уступает тот, кто умнее.
  5. Не надо обижать.
  6. Будьте тверды и последовательны.

21.02.2006

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Классное родительское собрание в 7 классе «Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении семиклассников».

Классное родительское собрание в 7 классе

«Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении семиклассников».

 Цель: Познакомить родителей с результатами окончания первой четверти, выявить причины снижения качества обучения, разработать рекомендации, способствующие улучшению успеваемости класса.

План проведения.

1.   Вступительное слово классного руководителя. Знакомство родителей с результатами окончания первой четверти.

2. Определение темы собрания, целей.

3. Результаты анкетирования родителей учащихся  6 кл (выступление классного руководителя

4.Причины снижения успеваемости учащихся класса.

5.Выступление медицинского работника

6.Выступление школьного психолога

7. Обмен опытом родителей.

8. Памятки «Особенности развития шестиклассников»,

 

   Ход собрания:

1.Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые родители, я рада встречи с вами. Сегодня у нас не совсем обычное родительское собрание, на нём присутствуют классные руководители из других. Я  прошу вас не теряться, плодотворно поработать. Так как это родительское собрание первое в этой четверти, начать его мне бы хотелось с результатов учебной деятельности наших детей в первой четверти. Ведь учение – ведущий вид деятельности школьников; его центральная задача – усвоение знаний, умений и навыков, содействие разностороннему воспитанию и развитию учащихся. Без активного учения невозможно овладеть другими видами человеческой деятельности – производительным трудом, художественным творчеством, спортом. Поэтому все родители очень хотят, чтобы их дети успешно учились, росли любознательными, много читали, проявляли упорство в учебе.

 Итак посмотрим с какими же результатами мы закончили первую четверть.

  ………………………………

Результаты первой четверти не радуют. Вот поэтому темой нашего родительского собрания будет:«Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении шестиклассников».

И мне бы хотелось, чтобы эпиграфом к нашей работе стадии следующие слова

 «Люди вместе могут совершить то, что не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим»

 

Давайте попробуем, на этом родительском собрании, объединив наши желания видеть своих детей успешными, образованными, воспитанными людьми, объединив ваш ум, опыт, выработаем определённые правила наших дальнейших действий чтобы процесс обучения был безболезненным, чтобы наши дети и в дальнейшем могли хорошо учиться, не снижая качества обучения.

 

 (причины снижения успеваемости)

 

2. Выступление медика

Классный руководитель Наши дети вступили в подростковый возраст. Для того, чтобы нам лучше понимать наших детей,  суметь помочь им преодолеть различные трудности и не только в учёбе, необходимо знать и физиологические и психологические особенности этого сложного переходного возраста. которое характеризуется чувством взрослости. О физиологических особенностях детей –подростков расскажет мед.работник

3. Выступление школьного психолога

О психологических особенностях расскажет и даст рекомендации психолог нашей школы-

 

4.Обмен опытом родителей

 

5. Выработка решения родительского собрания.

После всего услышанного давайте попробуем сформулировать решение нашего родительского собрания, с которым родительский комитет сможет обратиться и в управляющий совет, к администрации, учителям предметникам…чтобы дети не стали учиться хуже, чтобы учебная деятельность не стала каторжным трудом.

 (Работают по группам, представитель от группы зачитывает свои пожелания. Вырабатывают общее)

 

6.Родители получают  памятки о особенностях развития шестиклассников, памятки о том как готовить домашнее задание

 

 

 

 


ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

         Проблема учения, учебных достижений, успеваемости является чрезвычайно важной в подростковом возрасте. Снижение успеваемости часто наблюдаемое в средних классах школы, порождено самыми различными причинами – от незначительных пробелов в знаниях, вызванных пропуском занятий, или снижения работоспособности, связанного с возрастной перестройкой организма и носящего временный характер, до дебюта серьезных психических заболеваний.

       Наиболее массовой причиной плохого усвоения знаний в средних классах школы является отсутствие адекватной мотивации, то есть нежелание учиться. Если школьники хотят овладеть знаниями, то эффективность  познавательного процесса возрастает. Однако учителя часто жалуются: дети не хотят учиться. Причин немало. И в каждом конкретном случае своя причина, но есть и довольно распространенные, более или менее типичные. Особое внимание следует обратить на следующие причины:

Неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности.Учение – это деятельность, требующая специальных умений и навыков, а также немалой силы воли. Усидчивость, умение читать и понимать текст, навыки запоминания математических операций, наблюдательность, владение письмом, аккуратность, ловкость, внимательность, умение слушать, выражать свою мысль, достаточный запас слов, начитанность, настойчивость, целеустремленность, умения и навыки сотрудничества с окружающими, чувство ответственности – вот лишь часть тех умений, навыков и качеств, без которых трудно и даже невозможно добиться успеха в учении.  При поступлении в школу дети обладают только некоторыми из этих качеств, В процессе школьного обучения многие необходимые качества ученики приобретают, прежде всего в начальной школе. Многие из этих качеств совершенствуются вплоть до выпуска из школы, Основной набор необходим школьникам к моменту окончания начальной школы, если по каким-то причинам учителя или родители не научили детей и не привили соответствующие навыки, учение оказывается затем очень трудным делом. Пожалуй, даже более трудным, чем сначала.                                                                                                                                                                   

Большой объем программного материала, который нужно усвоить и запомнить.Известные  ученые ,педагоги не раз писали о том ,что попытка передать каждому школьнику основные знания ,накопленные человечеством, утопична, но содержание общего школьного образования продолжает разбухать. Учителя пытаются втиснуть в память и сознание школьников весь материал, объявленный обязательным в соответствии с государственным стандартом и наблюдаем, что это приводит к чрезвычайным  перегрузкам ,усталости и сопротивлению детей. Если посмотреть на эту проблему с другой стороны, то видим, что школа вталкивает в ученика интеллектуальный материал, который им не востребован. Часто пытаемся организовать деятельность без опоры на желания и мотивы участников этой деятельности. Учителя организуют деятельность масштабов, многократно превышающих потребности и желания школьников узнать что-либо еще. И ведь такой громадный материал требуется освоить за сравнительно небольшой временной период. Вот в этом и заключается одна из серьезных причин нежелания  многих школьников учиться.                     

Отвлекающие факторы полнокровной детской жизни. Все больше времени не только в школе, но и дома школьники посвящают учебе. Но овладеть знаниями невозможно без работы с учебниками, без решения примеров и задач, без выполнения других задач. Это им тем более трудно делать потому, что вокруг кипит полнокровная жизнь с различными соблазнами – телевизор, компьютер с играми –«стратегиями» и т.п. Нередко школьники предпочитают совсем не школьные задания и наслаждаются захватывающими телепередачами или компьютерными играми.   Можно приводить примеры других причин нежелания учиться. И не все из них легко устранить. В нынешних условиях « обеспечить» не только желание школьников учиться, но и их упорную, постоянную и активную познавательную деятельность большую роль играет эффективная мотивация в  познавательной деятельности. Обычно в душе школьника одновременно присутствуют и борются различные, а то и противоречивые мотивы. Задача учителя (и весьма непростая)заключается как раз в том, чтобы вызвать и сохранить именно работающий на успех мотив учения. С этой целью используются стимулы, то есть внешние побудители определенной деятельности школьника. Стимул – двигатель и призван не просто заставить ученика учиться, а именно стимулировать, то есть вызвать и усилить собственные полезные мотивы деятельности. Сложно, конечно, знать все потребности конкретного ребенка. Изучая типичные потребности школьников, опираясь на них, можно найти эффективные стимулы. В своей практике учителя применяют различные способы стимулирования. Одни из них связаны с оптимальным удовлетворением врожденной потребности в познании, которая есть у каждого ребенка, через разумную организацию обучения; другие – это специальные стимулы, каждый из которых ориентирован на вполне определенные потребности школьников; третьи связаны с созданием общих благоприятных условий для учебного процесса, также стимулирующих познавательную деятельность. Выделяют четыре подгруппы стимулов в зависимости от того на какую категорию потребностей они опираются: а) общечеловеческие потребности; б) возрастные потребности; в) специфические потребности мальчиков и девочек; г) индивидуальные потребности. Новизна материала, необычность его подачи всегда побуждают школьников получше присмотреться к прежде неизвестному и разобраться в нем. Задача учителя –всегда, в любом учебном материале и в самой организации учебного процесса находить новое, неизвестное детям. Жизнь нередко ставит человека в тупик, а познание помогает найти из него выход. Педагог должен помнить, что интересней полезное и актуальное, и с этой точки зрения готовить материал для уроков. Противоречивость материала – тоже стимул. Когда человек встречается с противоречием, в частности, со взаимоисключающими сведениями о каком-либо предмете или взаимно противоречащими объяснениями процесса, у него возникает желание разобраться в проблеме, чтобы преодолеть противоречие. Учитель всегда может найти те или иные противоречия в учебном материале, а также использовать при обучении школьников противоречия между научными и житейскими толкованиями явлений природы и общества, между новыми знаниями и опытом детей, между новыми познавательными задачами и существующим уровнем умений школьников, между достигнутым уровнем знаний и неумением их применять, между новыми сведениями и знаниями и существующим уровнем мировоззрения учащихся. Такой стимул, как оценка, уже давно используется учителями.

         При целесообразной организации учебного процесса в целом оценки становятся хорошим стимулом познавательной деятельности. Особенно благоприятно действуют на школьников собственные успехи: они всегда укрепляют веру школьника, да и любого человека, в собственные силы и возможности. В таком состоянии возникает желание преодолевать еще большие трудности. И действительно, учебная, да и внеклассная, работа школьника, оказывается плодотворной и успешной. Ситуация успеха – самый эффективный стимул познавательной деятельности. Она удовлетворяет потребность каждого школьника в самоуважении и повышении престижа.

         Значительная часть потребностей детей отличается от потребностей взрослых так же, как интересы старших школьников отличаются от интересов подростков, а последних – от интересов младших школьников.

         Школьники младшего возраста любят мечтать и играть, разгадывать загадки и раскрывать тайны. Для повышения познавательной активности полезно чаще включать в занятия с ними игры или игровые элементы, давать пищу их воображению, чаще использовать небольшие экскурсии и выходы за пределы класса и школы.

         У подростков свои особенности, которые приходится учитывать преподавателю. Прежде всего отметим их стремление избежать всякой рутины, однообразия и формализма, интерес к фантастике и вообще к необычному, стремление к подвигу.

         Для подростков характерны потребность в справедливости, нетерпимость к унижению, стремление к взрослости. Тактичное отношение к каждому школьнику, независимо от того, слабый он или сильный учащийся, прав он в какой-то ситуации или не прав,- такой стиль отношений педагога с учениками удовлетворяет возрастные потребности подростков и потому стимулирует их желание учиться.

         Старшему школьному возрасту присуще стремление юношей и девушек разобраться во взаимоотношениях полов, в особенностях других людей, «не таких, как я». Если учитель хотя бы иногда говорит на эти темы, это вызывает интерес школьников, желание общаться с учителем, что всегда сказывается на результатах обучения.Стимулирование познавательной активности школьников должно учитывать половые особенности их интересов

 

 

 

Родительское собрание №1

7 КЛАСС

-Школьники среднего подросткового возраста в семье.

Физиологические и психологические особенности школьников VI –VII  классов. Подростковый возраст – возраст стремительного развития физических и умственных сил.

Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка и её отражение в его психике. Акселерация: причины и учет её последствий в воспитании. Причины возможной дисгармонии между половой зрелостью и уровнем психической и социальной зрелости.

Центральное новообразование личности в подростковом возрасте:

Возникновение, источники и особенности «чувства взрослости». Становление нового типа взаимоотношений. Взаимоотношения подростка и взрослого. Причины возможных конфликтов.

Направления в развитии взрослости в формировании жизненных ценностей. Подражание внешним проявлениям взрослости. Ориентация мальчиков-подростков на качества «настоящего мужчины». Взрослый как образец в деятельности.

Общение подростка с товарищами. Усиление влияния сверстников на формирование личности подростка. Особенности взаимоотношений мальчиков и девочек.

-Особенности учебной программы VI класса.

Введение новых учебных предметов. Увеличение учебной нагрузки и повышение утомляемости шестиклассников. Домашняя учебная работа шестиклассников.

Отношение младших подростков к учению, учителю и учебным предметам. Поощрение родителями занятий детей в кружках. Источники познавательной активности шестиклассников. Особенности развития у них наблюдательности, памяти, воображения.

Учет родителями возрастных особенностей детей в процессе руководства их домашней

Учебной работой. Оказание помощи подросткам в усвоении приемов умственной деятельности. Развитие способности к самоконтролю.

 

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ № 2

– Сообщение классного руководителя об успеваемости детей в первой четверти( анализ учебы детей подчиняется теме: «Воспитание у шестиклассников познавательных интересов в семье»).

Повышение уровня умственной деятельности, расширение интересов и развитие склонностей детей.

Особенности мыслительной деятельности. Самостоятельность в планировании времени и воспитание привычки соблюдения режима.

Причины невыполнения учебных обязанностей шестиклассником. Проверка родителями учебной работы ученика.

Соблюдение такта, уважения к самостоятельности детей.

Забота родителей о расширении кругозора подростка и развитии его познавательных интересов (посещение выставок, музеев, просмотр документальных фильмов, чтение научно- популярных журналов).

Обязанности родителей по созданию необходимых условий в семье для успешной подготовки домашних заданий.

Вооружение шестиклассников рациональными приемами учебного труда. Организация рабочего места шестиклассника. Самообразование подростка и руководство им со стороны родителей. Поощрение чтения дополнительной литературы, использование в учебной деятельности подростков телепередач. Развитие способности школьника к самоконтролю.

 

Родительское собрание №3

-Сообщение классного руководителя об итогах успеваемости за вторую четверть (анализ успеваемости подчиняется теме «Как отразились на уровне успеваемости принимаемые родителями меры по развитию познавательных интересов у детей»).

 

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ № 4

-Эстетическое воспитание подростков в семье.

Эстетическое воспитание подростка – забота о его духовном развитии. Эстетическая культура и её основные компоненты. Роль родителей в эстетическом воспитании подростков. Воспитание у подростков понимания прекрасного в жизни, в природе, в труде, учении, во взаимоотношениях людей.

Формирование эстетического отношения подростка к окружающему миру. Эстетическая потребность. Эстетическое переживание. Эстетическое действие. Стимулирование художественной деятельности подростка, удовлетворение его потребности в творчестве. Роль художественной самодеятельности в эстетическом развитии подростков.

Формы и средства эстетического воспитания в семье: практическая работа; наблюдение красоты окружающей жизни; знакомство с произведениями искусства, посещение музеев, театров; обсуждение телепередач, литературных произведений, одобрение посильного участия в художественной самодеятельности.

Рекомендуемая литература:

В.А. Сухомлинский «Как воспитать настоящего человека» ,стр.52

А.И. Кочетов «Организация самовоспитания школьников» , стр.142.

А.О .Пинт «Это вам, родители»,стр.253,259,263,266

font-size: 12pt/span>/span>span style=>>pan>

«Воспитание школьников» №7`2001, стр.50

Родительское собрание №5

-Сообщение классного руководителя об итогах успеваемости за третью четверть (анализ успеваемости подчиняется теме «Зависимость учебных успехов шестиклассников от выполнения режима дня»).

 

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ № 6

·       1Сообщение учителя об итогах учебного года.

·       Отчёт родительского комитета о работе за год.

·       Информация об учебной литературе для 7 класса.

·     Беседа: “Досуг подростка. Отдых в летние каникулы”

Ø    Свободное время  и его роль в формировании личности подростка

Ø    Виды активного отдыха – спорт, игры, прогулки, занятия по интересам, просмотр телепередач, чтение книг.

infourok.ru

Родительское собрание в 7 классе по теме «Переходный возраст ребёнка и взаимоотношения родителей и детей в этот период»

Родительское собрание в 7 классе по теме «Переходный возраст ребёнка и взаимоотношения родителей и детей в этот период»

Цель: выявить особенности взаимоотношений родителей и детей в период переходного возраста ребёнка.

Задачи:
1. Обозначить первостепенное значение семьи на эмоциональное состояние детей в период их переходного возраста;

2.Познакомить родителей с возможными способами эмоциональной и психологической поддержки

Форма проведения: беседа-диалог.

Участники: классный руководитель, родители учащихся.

Подготовительная работа

I.                  Анонимное анкетирование учащихся:

1.     Всё ли тебя устраивает во взаимоотношениях с родителями?

2.     Ругают ли тебя родители за неудовлетворительные оценки?

3.     Что тебе нравится в твоей семье?

4.     Хотел бы ты взять модель своей семьи в качестве образца для создания в будущем своей семьи? Если нет, то почему?

 

II.               Анонимное анкетирование родителей.

Анкета для родителей:

1.Адекватно ли реагирует ребёнок на Ваши замечания по поводу учёбы и поведения?

А) Да.

Б) Нет.

В) Чаще всего агрессивно

2. Нужен ли Вам совет, как положительно влиять на ребёнка в период его переходного возраста?

А) Да, он необходим.

Б) Нет.

3. Какой вопрос Вы задаёте ребёнку, когда он возвращается из школы?

А) Ты ничего не натворил в школе?

Б) Какие оценки ты получил сегодня?

В) Что было интересного в школе?

4. Считаете ли Вы, что агрессивные нотки в голосе весьма важны при воспитании ребёнка?

А) Нет, это  вредит отношениям.

Б) Да, это единственный способ взаимодействия с моим ребёнком.

В) Иногда приходится повышать голос на ребёнка.

 

Оборудование: бланки анкет, ручки, чистые листы.

 

Ход собрания

1.     Вступительное слово классного руководителя

Тринадцать  лет – возраст двоякий. С одной стороны, тринадцатилетние –  это уже дети, которые могут нести ответственность за свои поступки, и в то же время можно наблюдать следующее:

Из спокойного ребёнок вдруг превращается в ершистого. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит нас, родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, необходимо разобраться в причинах.

2.     К тринадцати годам накапливается немало проблем переходного возраста:

А) сомнения в собственной значимости для друзей, родителей;

Б) дети больше сосредоточены на себе и порой глухи к нашим наставлениям и словам;

В) тесная эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречия с жаждой признания среди сверстников, что тоже становится причиной невротических реакций.

Есть такой момент, что родители, которые ежеминутно делают замечания, очень быстро теряют внимание родителей. Мозг человека просто не в состоянии усвоить тонны информации. Вместо того, чтобы поддерживать свой авторитете, родители его утрачивают.

Ребёнок, которому никак не могут родители отпустить его «грехи», становится нервным, у него появляется комплекс вины. Он начинает бояться родителей, поскольку понимает, что стоит ему чуть оступиться – и его накажут.

 

– Как вы думаете, уважаемые родители, от чего зависит эмоциональное благополучие ребёнка?

Выслушав мнения родителей, классный руководитель делает записи на доске:

Психологический климат в семье

Самооценка ребёнка,

Успешность социальных контактов (с учителями, с родителями, окружающими),

Взаимоотношения со сверстниками (степень благоприятности)

 

2.Анализ предварительного анкетирования родителей

Классный руководитель. Уважаемые родители, благодарю Вас за откровенные ответы на вопросы анонимной анкеты. Они помогут нам сегодня обозначить круг актуальных вопросов по теме собрания. Благодаря Вам, мы имеем следующие результаты:

Большинство родителей сами справляются с трудностями, возникающими во взаимоотношениях с детьми, лишь некоторые прибегают к помощи психолога.

По возвращении ребёнка из школы многие интересуются не оценками, а тем, как прошёл день ребёнка, что говорит об эмоциональной близости  в семье.

 ___ человек считают, что чем строже воспитание, тем лучше будет результат.

 

3.Памятка для родителей как психологическая помощь в воспитании ребёнка:

·        Никаких нотаций. Изменить стиль общения и перейти на спокойный и вежливый тон. Стоит понять, что ребёнок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

·        Идти на компромисс. Ещё никому не удавалось ничего доказать с помощью скандала.

·        Уступает тот, кто умнее! Умению достойно выходить из конфликтных ситуаций ребёнок учится у нас!

·        Будьте тверды и последовательны! Дети –  тонкие психологи. Несмотря на нашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитете незыблем. Если мы, взрослые, демонстрируем ребёнку собственную несдержанность, непоследовательность, то трудно жать от него хорошего поведения.

·        Не унижать ни в коем случае! Очень легко пошатнуть внутреннее достоинство человека.

·        За один нехороший поступок наказывать ребёнка только один раз. Если ребёнок заслужил порицание, то ругать за сегодняшний промах, а не за то, что сделано год назад.

·        Общий закон прост: в детстве мы узнаём о себе только из слов и отношения к нам близких. Рано или поздно ребёнок начинает видеть себя таким, каким его видят другие.

·        Надо любить своего ребёнка таким, какой он есть и забыть о тех качествах, которых у него нет.

·        Порой чувство справедливости должно уступить чувству милосердия.

 

3.     Подведение итогов собрания.

Наше собрание подошло к концу. Благодарю Вас за активное участие в обсуждении проблемы.

-Получили ли Вы ответы на интересующие Вас вопросы?

-Что полезного узнали на собрании?

-Есть ли необходимость проводить собрания такого рода?

В качестве решения собрания я предлагаю Вам памятки для родителей  (каждому даётся напечатанный лист с рекомендациями)
Желаю Вам успехов и благополучия в Ваших семьях!

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Родительское собрание для 7 класса «Взрослые дети, или При чём здесь родители?»

Родительское собрание

7 класс

2014-2015 учебный год

Тема: «Взрослые дети, или При чём здесь родители?..»

Цель: вспомнить особенности подросткового возраста, на примерах жизни детей в классе, охарактеризовать особенности поведения и качеств характера семиклассников; выработать систему мер для корректировки поведения детей в школе и дома для формирования личности адекватно воспринимающей себя в окружающем мире.

Оборудование:

проектор,

на столах перед родителями – выписки оценок за месяц (сентябрь),

на столе перед родителями – анкета с опросом.

Ход собрания

  1. Приветствие

— Спасибо, уважаемые родители, что вы нашли время посетить наше собрание! Не устаю напоминать, что мы, учителя, ничего не сможем сделать без вашей помощи. ведь у нас 3 участника образовательного процесса: ученики, школа, семья.

  1. Вручение благодарственных писем родителям, активно участвующих в работе родительского комитета, активно помогающих классному руководителю, добросовестно выполняющим родительские обязанности.

  2. Слово учителям-предметникам, приглашённым на собрание и работающих в классе «Какими мы видим ваших детей сегодня»

  3. Слово классного руководителя по теме и проблемам собрания

— Вы услышали, уважаемые родители, какими выглядят в глазах учителей-предметников наши дети. Многие получили различные замечания.

Всем нам нужно понять, что учитель, делая замечание, прежде всего, желает добра вашему ребёнку, хочет, чтобы поведение, дисциплина не сказывалась на оценках. Мы хотим, чтобы у детей не развивалась конфликтность, а взросление не сопровождалось вредными привычками. Поговорим же о наших детях и о способах их воспитания. Кнут или пряник? Демократия или авторитаризм? Традиции или новаторство?

  1. Результаты тестовых опросов учащихся:

Тестовый опрос №1

«Конфликты с родителями»

тестирование

Цель: проверить уровень конфликтности учащихся, посмотреть, насколько доверительны у детей отношения с родителями, заставить семиклассников задуматься о своих взаимоотношениях с родителями.

Вопрос

Ответ

да

нет

Интересовались ли вы когда-нибудь работой ваших родителей?

Часто ли вам кажется, что у родителей без всякого повода портится настроение?

Можете ли вы что-нибудь сказать об интересах, надеждах и планах ваших родителей?

Часто ли вам кажется, что родители предъявляют вам несправедливые требования под влиянием плохого настроения?

Считаете ли вы, что родители вмешиваются ваши дела, потому что убеждены, что вы всегда поступаете неправильно?

Согласны ли вы с тем, что ваши родители давно забыли, что значит быть молодым?

Считаете ли вы, что родители хотели бы для вас не того, чего вы хотите сами?

Считаете ли вы, что родители были бы довольны, если бы у вас совсем не было бы друзей, подруг и если бы вы всё время сидели дома?

Часто ли вы делаете вид, что не замечаете усталости или плохого настроения родителей, потому что считаете, что всё равно не можете ничем им помочь?

Часто ли вы заранее уверены, что с родителями всё равно ни о чём не договориться, потому что разница в возрасте исключает всякое взаимопонимание?

Интерпретация результатов:

Если в ответах детей преобладает «ДА», а на вопросы 1 и 3 ответили «НЕТ», то причины конфликтов с родителями дети должны искать в себе, потому что независимо от того правы родители или не правы, ребёнок заранее с ними не согласен, даже не задумывается над их аргументами.

Семиклассники уверены, что детство не должно обходиться без шалостей и проступков.

Возможно, нужно продумать систему адекватных наказаний, но и вместе с тем больше доверять детям. Одна из учениц класса сказала на замечание о том, что о её поведении будет известно родителям: «А при чём здесь родители?»…

Следовательно, большая часть наших детей считает себя взрослыми! Но ведь взросление предполагает повышение ответственности: ответственности за себя и свои поступки. А у нас получается: ну подумаешь, пошалил, но я же ребёнок. Но как только речь идёт о пересадке, о ношении формы, все считают себя взрослыми, у которых есть право выбора. Нет, так не бывает: сегодня взрослый, а завтра ребёнок! Всем нужно понять, что дисциплина, порядок начинаются с мелочей! Тем не менее, … человек из класса считают, что родители не против их друзей и общения со сверстниками, но …. человека категорически с этим не согласны. Вместе с тем мы, родители, чем старше становятся наши дети, меньше уделяем им внимания, меньше интересуемся их делами: в школе и в школе. А подросток требует нашей любви, постоянного интереса, внимания. Всё это обусловлено, конечно, особенностями подросткового возраста.

Особенности подросткового возраста

1. Подростков более всего интересует собственная личность. Вопросы «Кто я?», «Чем я отличаюсь от других?» становятся вопросами номер один.

2. Подростки более всего заняты выяснением и построением своих отношений с другими людьми. Дружба – главное, что их интересует.

3. Подростки – искатели смысла жизни. Их начинает волновать главный вопрос человеческого существования: «Зачем я живу? В чем мое предназначение?».

4. Подростки настолько поглощены своим половым созревание, что вопросы отношений между мужчинами и женщинами занимают их более всего на свете.

5. Подростки постоянно конфликтуют с взрослыми.

6. Подростки чувствуют недостаток уважения к ним со стороны взрослых. Они хотят равноправных отношений с взрослыми.

7. Подростки постоянно думают о том, как их оценивают другие люди.

8. Подростки – существа безответственные. Они хотят иметь все права (как взрослые), и никаких обязанностей (как дети).

9. Подростки перенимают вкусы, взгляды, манеры своей компании; стесняются быть «не как все».

10. Подростки ищут свой жизненный стиль, оригинальничают, подчеркивают свое своеобразие, непохожесть на других.

11. У подростков появляется способность менять самих себя, заниматься самовоспитанием. Они становятся творцами, хозяевами, авторами собственной жизни

Проведён ещё один опрос, включающий в себя 21 вопрос на тему «Определение личности»

«Кто я? Ребёнок, взрослый, родитель»

Понятия условные и расшифрованы детям так:

«ребёнок» — ведёт себя, как ребёнок (безответственно, шалит, не думает о последствиях своих поступков,

«взрослый» — опирается на здравый смысл,

«родитель» — всегда категоричен в своём мнении и любит поучать.

Результаты опроса:

«ребёнок»

«взрослый»

«родитель»

…. чел.

…чел.

…. чел.

Многие из учащихся очень удивились, что они относятся именно к такой, а не иной категории. Но это достаточно объективные результаты!

  1. Советы родителям:

Как помочь подростку?

Если Вы стали замечать, что Ваш ребенок стал излишне раздражительным, замкнутым и даже слегка агрессивным. Если он избегает под любым предлогом совместного с Вами времяпрепровождения, старается больше времени проводить в одиночестве. Если у ребенка снизилась успеваемость и появились проблемы в поведении в школе – это значит, у Вашего ребенка начались подростковые проблемы. Как же помочь подростку справиться со своим состоянием?

  • Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и принимают таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками

  • Необходимо показать своими поступками, что Вам можно доверять.

  • Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки.

  • Попытаться превратить свои требования в его желания.

  • Культивировать значимость образования

  • Стараться вкладывать в его сознание приоритеты

  • Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желания на них не отвечать или избегать разговора с Вами. Например, вместо вопроса: «Что ты сегодня получил?» лучше поинтересоваться: «Что сегодня было интересного в школе? Что тебе понравилось в школе, а что нет?»

  • Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать Вам правду, какая бы она ни была

  • Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства

  • Не ставьте ему в пример его друзей или знакомых

  • Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам кажется, что он в чем-то некомпетентен. Замечания должны звучать не как обвинения

  • Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.

  • Живите во имя своего ребенка

  • Проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую его неудачу вместе с ним и радуйтесь даже незначительным его успехам

  • Объединяйтесь с ребенком против его трудностей. Он должен видеть в Вас союзников, а не противников или сторонних наблюдателей

  • Верьте в своего ребенка, и тогда он точно почувствует, что дома ему лучше, чем во дворе, ведь дома его любят, принимают и уважают

  1. Мнение родителей. Опыт воспитания.

  2. Выборы родительского комитета.

  3. Организационные вопросы

    • питание

    • поздравление учителей-предметников с Днём учителя

    • мероприятия в первом полугодии (обзор плана воспитательной работы)

    • организация поездки в Красноярск или Абакан

    • организация похода в бассейн

    • дни рождения ребят класса

    • призы на внеклассные мероприятия, чаепития,

    • организация семейной встречи «Осенние посиделки» (третья неделя октября)

  4. Итоги разговора, или решение собрания:

    • провести совместные мероприятия с родителями,

    • регулярно вести контроль за учёбной деятельностью семиклассников через дневник,

    • раз в месяц беседовать с классным руководителем (по телефону или лично)

    • интересоваться школьной жизнью детей через сайт классного руководителя: http://natalia-ribkina.narod.ru/

globuss24.ru

Родительское собрание в 7 классе «Вам и не снилось…», ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей № 8 г.Тынды Амурской области

 

Всероссийский интернет-конкурс для классных руководителей на лучшую разработку «Родительское собрание»

                 Родительское собрание в 7 классе на тему: « Вам и не снилось…»

(Первая любовь)
 

Кадр из художественного фильма режиссёра Ильи Фрэза, «Вам и не снилось…» Экранизация повести «Роман и Юлька», написанной  Галиной Щербаковой

Федяева Татьяна Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

МОБУ Лицей № 8 города Тынды Амурской области

Цель для учителя

создать условия для дискуссии

Цель для родителей

включиться в обсуждение, уметь работать в группе

Задачи:

– подготовить родителей к первым испытаниям их детей любовью;

– обсудить проблемы, связанные с темой собрания: « Вам и не снилось…» (Первая любовь)

Тип урока: родительское собрание

Форма проведения собрания: дискуссионный круглый стол

Оборудование (репродукции картин современных художников):

Александра Касперовича «Первая любовь», «Грёзы», «Двое»;

Нино Чакветадзе «Первая любовь», «Шарик»;

Светланы Кукуевой «Девичьи гадания»;

Александра Гунина «Первая любовь» ;

– Д.Золана «Одуванчики, или первая любовь»;

Логиновой Аннет «Первая любовь»;

– круглый стол, букет цветов;

компьютер, проектор, экран, презентация, видео и аудиозаписи

Подготовительная работа к собранию:

– анкетирование учащихся и родителей;

– подготовка историй для анализа и поиска ответов.

Примечание:

– анкетирование проводится в классе анонимно и по желанию учащихся;

– для анализа ответов учащихся приготовлен стенд с вопросами анкет и вариантами ответов учащихся.

– родители анализируют ответы подростков, осмысливают их, дискутируют , высказывая своё мнение.

 

                                                   

Просмотр фрагмента художественного фильма режиссёра  Ильи Фрэза, «Вам и не снилось…» (Экранизация повести «Роман и Юлька», написанной  Галиной Щербаковой)

Вопросы к дискуссии:

1.Можно ли испытать первое чувство любви в 7 классе?

2.В народе говорят :«Ещё рано» или «Уже поздно»? Прокомментируйте эти слова.

3.Как мы себя ведем, если наш ребенок влюбился?

4.Как мы можем помочь своему ребенку, который «сошёл с ума» от любви?

5.Как наладить отношения с собственным ребенком, который нас не слышит?

Анкетирование учащихся

Анкета первая

1. В каком возрасте можно влюбиться?

2. Должны ли окружающие знать, что тебе кто-то нравится?

3. Нужно ли делиться с посторонними людьми о своей любви?

4. Важно ли говорить о сокровенном родителям?

5. Как поступить, если человек тебе нравится, а ты ему безразличен?

6.Нужно ли добиваться ответного чувства?

7. Каким образом можно этого добиться?

8. Тебе говорят, что человек, которого ты любишь, не достоин тебя. Как ты поступишь?

9.Что ты посоветуешь своим одноклассникам, которые переживают период влюбленности?

Анкета вторая

1.Есть любовь на свете?

2.Какого человека ты сможешь полюбить?

3.Как отнесутся твои родители к человеку, которого ты полюбишь?

4.Как должен относиться к тебе человек, которого ты полюбишь?

5.Есть ли лекарство от любви?

6.Это плохо, если любовь безответна?

7.Что нужно сделать для того, чтобы любовь не стала проблемой в жизни?

Анкетирование родителей

1.Говорите ли вы с ребенком на деликатные темы?

2.Знает ли ваш ребенок истории ваших детских влюбленностей?

3.Знаком ли он систорией любви своих родителей?

4.Считаете ли вы необходимым демонстрировать ребенку свою любовь к мужу, жене?

5.Видит ли ребенок примеры положительных взаимоотношений в любви своих родителей?

6.Когда, по вашему мнению, подросток имеет право влюбиться?

7. Каким вы видите человека, в которого ваш ребенок может влюбиться?

9.Говорите ли вы со своим ребенком о последствии интимных отношений?

10.Рассказывает ли вам сын/дочь о своих отношениях с человеком, которого любит?

Ход родительского собрания

Классный руководитель

(Чтение рассказа Л. Компанченко «Учителя. Первая любовь»)

  О первой любви написаны миллионы слов, и у каждого она своя – неповторимая. Стыдно признаться, но в комсомол как и в пионеры меня принимали со второй попытки.

Стоим мы – “новобранцы” перед всей школой, и вдруг рядом со мной на стул садится молодой красивый, как мне тогда казалось, человек с баяном. Его появление для меня в тот момент было подобно удару молнии. Я влюбилась тут же на линейке. И было мне 11 лет.
  И начался мой период влюбленности, продлившийся 5 лет. Я старалась попадаться ему на глаза, но потом оказалось, что у него есть подружка на год меня старше. И я впервые узнала, что такое ревность, об этом я уже читала в книгах “Что делать?” и пока забыла – это были мои первые книги в 8-9 лет. Так что теоретически с любовью и ее последствиями я была знакома.
  Я забрасывала его открытками на праздники, даже на День Рождения подарила. Но он не обращал внимания на “гадкого утенка”,но все-таки у меня есть память о его внимании – фотография, где мне 13,снятая 1 мая. Почему помню? Потому что пионерский галстук на шее.
  В 13 лет моя влюбчивость расцвела в полную силу, я стала интересоваться мальчиками, в основном 9-10 классы, ровесники меня никак не привлекали, хотя у нас в классе началось деление общества на пары.
  Первой моей влюбленностью был мальчик Женя,16 лет, приехавший к бабушке на лето в поселок, где мы тогда жили. То, что он мне нравился, знали все, потому что я его стеснялась, вообщем влюблена была на расстоянии. Потом я еще долго мечтала о встрече с ним. Но больше встретиться не пришлось.
  В 14 влюбилась в Валеру из Мелитополя, в родственника очередного маминого мужа. Валере было 17. И в области соблазнения  ему не было равных. Это он украл мой первый поцелуй. А потом случилась неприятная история, и я его больше не видела. А его подарок – сборник песен, видели еще девочки.
  Через 2 года, подружка моего объекта любви закончила школу, и он остался один. И вот однажды стою в школьной библиотеке и вдруг чувствую, что кто-то обнимает меня за талию, поворачиваюсь и вижу знакомые глаза, но почему-то они не такие красивые как раньше, да и фигура у моего любимого уже не та, и я поняла: в се…А вскоре я уехала в другой город. Но и сейчас – когда я его вспоминаю, сердце трепыхнется в груди, и на душе становится так хорошо.

Выступление психолога

Первая любовь – это первое испытание для человека. От того, как человек переживет период своей первой любви, зависит окончательное формирование его личности.

Если жизнь юного человека подчинена правилам, и он вынужден вести себя согласно принятым стереотипам, то в случае влюбленности он остается один на один со своими чувствами и их объектом, он сам решает, что нужно делать.

В первой любви не имеют значения статус, материальное положение и наличие недвижимости у любимого. Главное – чувства. Но особенность первого чувства в том, что именно переживания, ощущения, эмоции часто являются самой главной его целью.

Юные влюбленные еще не способны по-настоящему принимать и понимать другого, что характерно для зрелой любви, они пока еще любят не кого-то, а саму любовь, свои новые эмоции, переживания, впечатления.

Смысл первого чувства именно в том и состоит – научиться управлять своими эмоциями, выражать чувства, а наряду с этим получить уроки общения с противоположным полом, научиться заботиться о ком-то, проявлять нежность, внимание.

Чему учит первая любовь?

На примере первого чувства люди получают модель поведения с противоположным полом, у них могут сформироваться устойчивые стереотипы и реакции.

Поэтому часто от того, какой была наша первая любовь, зависит то, каких партнеров мы выбираем в дальнейшем, как относимся к противоположному полу и любовным отношениям вообще.

Если опыт был неудачен, и человек не смог конструктивно пережить это разочарование и сделать позитивные выводы, то негативный опыт он может перенести на свою дальнейшую личную жизнь.

Очень важно даже не то, насколько удачной была ваша первая любовь, а то, завершена ли эта история и удалось ли вам из этого вынести позитивный эмоциональный опыт.

Например, вы влюбились безответно, но смогли благодаря этому чувству личностно вырасти: занялись своей внешностью, нашли друзей, у вас появились новые интересы, серьезные увлечения.

Вы поняли, что жизнь хороша сама по себе, что вы привлекательны и вас еще ждет настоящая любовь – это конструктивный выход. А если же вы озлобились, решили, что некрасивая и никому не нужны, разочаровались в мужчинах, значит, вы вынесли только негативный опыт из этой ситуации.

Самое сложное, когда ситуация не завершена. Например, вы любили, страдали, но так и не решились подойти и признаться в этом объекту страсти. Наверняка вы долгое время будете возвращаться к этим моментам своей жизни, идеализировать их и думать, что все было бы хорошо, если бы у вас тогда все сложилось.

Если же вы сейчас встретите объект своей любви, то вполне можете поддаться иллюзиям и, бросив все, упасть в его объятия, что может обернуться сильнейшим разочарованием.

 

Истории для анализа и поиска решений

Первая любовь: сильное чувство или мимолетное увлечение?

Неужели первая любовь всегда обречена на провал? На примере историй мы попробуем разобраться, насколько мимолетно это чувство.

Александр Касперович «Первая любовь»

 История 1. Школьный роман.

Алина влюбилась в Максима, когда ей было 14 лет. Он первый красавец школы, она неприметная внешне, но очень активная девочка. Своим обаянием и напором девочке удалось добиться расположения, и они стали встречаться.

Еще год они переживали скептическое настроение взрослых и даже скрывали свои близкие отношения. Но со временем неприятности, связанные с негативным отношением родителей и учителей были преодолены, и уже в 15 лет они жили вместе у Миши в квартире.

Они считали себя взрослыми, любили друг друга и были счастливы. Так продолжалось до самого окончания школы. Потом оба поступили в институт, и у каждого началась новая интересная жизнь.

Хотелось гулять, веселиться с новыми друзьями и ни перед кем не отчитываться. Но они жили вместе, и это создавало множество проблем. Когда их ровесники беззаботно развлекались, Алине и Максиму приходилось заниматься решением бытовых вопросов.

Началась обоюдная ревность, раздражение, а потом и измены. Прожив вместе еще немного, ребята расстались.

Комментарий психолога:

Если взрослые настроены против влюбленных, то это сплачивает их. Хорошо, если вместе им удается преодолеть все преграды. Но, к сожалению, часто борьба с препятствиями становится самоцелью, и когда преграды отступают и бороться не с чем, отношения теряют свою остроту.

В школе влюбленные кажутся себе взрослыми и опытными, так как в глазах других они вкусили запретный плод. Когда же пара выходит за пределы школы, начинается другая жизнь. Их ровесники познают мир, развлекаются, экспериментируют с разными отношениями, юные влюбленные начинают тяготиться своими отношениями, жалеть о том, что столько возможностей проходит мимо них.

Часто за пределами школы меняются и интересы. Так, недавно бывшие одним целым, люди перестают понимать друг друга. Именно в этот момент пара расходится. Если же интересы влюбленных совпадают, так же, как и взгляды на отношения, то пара преодолевает этот кризис и остается вместе, переходя к более зрелым отношениям.

 

Александр Касперович «Грёзы»

История 2. “Тайные страдания”.

Ира влюбилась в Сергея с первого взгляда. Весь десятый класс она смотрела на него, но не решалась заговорить. Парень даже не догадывался о чувствах девушки. Ирину мучила ревность, злость, тоска – все поочередно.

Она жила и страдала в этом потоке эмоций, но не решалась подойти к объекту тайных желаний. Прошло время, школа была окончена, появились новые увлечения, и любовь прошла как-то сама собой.

Когда Ира встретила Сергея через много лет, то с трудом узнала. Ей стало смешно и удивительно, как можно было страдать из-за этого человека?

Комментарий психолога:

Чаще всего в жизни мы сожалеем не о том, что сделали, а о том, что не сделали. Первая любовь всегда несет в себе ореол какой-то незавершенности, особенно, если отношения прекратились в самом начале, или же если любовь была безответной.

Недостающую информацию мы придумываем, идеализируем человека, в которого влюблены. Для первой любви вообще характерно упоение своими чувствами, восхищение идеалом, а не реальным человеком.

Со временем появляются новые цели, интересы, и увлечение может пройти само собой. Но бывают случаи, когда идеальный образ может надолго засесть в вашем сердце и голове, мешая строить настоящие реальные отношения.

Мысленно вы можете сравнивать всех последующих мужчин с тем парнем. На самом деле, если бы отношения получили продолжение, вы скорей всего разочаровались бы в этом человеке, поскольку он почти наверняка очень далек от выдуманного вами идеала.

Всем знакомы такие метаморфозы, когда встретив предмет вашей страсти через много лет, вы с ужасом видите, что с ним стало: лысина, обвисший живот, и так далее. «Стоило ли так страдать?» – со смехом думаете вы. В общем, все к лучшему.

Александр Касперович «Двое»

 История 3. Любовь навсегда.

В 15 лет Вика полюбила двадцатилетнего Эдика, чувства оказались взаимными. Оба увлекались лошадьми – он был наездником в цирке, она училась в конно-спортивной школе. Он был ее первой любовью, и, как оказалось, последней.

Когда Вика окончила школу, они поженились, и до сих пор живут счастливо и работают вместе в цирковом номере с лошадьми.

Комментарий психолога:

Бывает так, что люди просто созданы друг для друга, и им не нужны ни время, ни другие любовные истории, чтобы это понять. И если это произошло еще в школе, тем лучше: им не пришлось тратить жизнь на поиски друг друга.

Чем больше у влюбленных общих интересов, чем больше похожи их ценности, взгляды на жизнь, тем больше у них шансов прожить вместе долгую и счастливую жизнь.

Д. Золан «Одуванчики, или первая любовь»

Нино Чакветадзе «Первая любовь»

 История 4. Мысли о прошлом.

Лена не была самой красивой в школе, но поклонников у нее было намного больше, чем у других девчонок. Она привыкла, что за ней бегают мальчишки и вела себя достаточно легкомысленно – то приходила на свидания, то нет, сегодня встречалась с одним, завтра – с другим.

Как-то раз в нее влюбился Максим – отличник, красавец, мечта половины девчонок в школе. Лена стала с ним встречаться, но особых чувств не испытывала и вскоре променяла его на Андрея, предмет желаний другой половины школьниц.

С Андреем они поженились сразу после школы, но их брак не был счастливым. Все чаще Лена стала вспоминать Максима и жалеть о том, что бросила его. Она поняла, что несправедливо с ним обошлась, что он самый лучший из парней, которых она знала.

Лена по-настоящему страдала, но сделать было ничего нельзя – Максим давно жил в другой стране и был женат. Лена же в минуты грусти вспоминает Максима и думает о том, как могла бы сложиться ее жизнь, если бы она приняла всерьез его ухаживания.

Комментарий психолога:

Если в жизни у нас что-то складывается не так, мы возвращаемся к прошлым воспоминаниям, фантазируя, что могло бы быть, если бы все сложилось иначе.

Именно поэтому так популярны сейчас социальные сети, где мы имеем возможность вернуться в юность и получить шанс все изменить. А вот стоит ли это делать, уже другой вопрос.

 

                                                          Нино Чакветадзе «Шарик»

История 5. Социальные сети.

Марина все старшие классы страдала от любви к первому красавцу школы Денису. Парень же не обращал на девушку никакого внимания. Прошло много лет, Марина вышла замуж и родила детей, но память о первой неразделенной любви периодически терзала ее.

Какова же была ее радость, когда в одной из социальных сетей она разыскала Дениса…Он был все таким же красавцем. Вспыхнули былые чувства. Она написала Денису письмо. Он ответил. Потом они встретились. У них завязался роман, в процессе которого девушка поняла, что Денис совсем не похож на тот образ, который она себе рисовала.

Марина стала инициатором разрыва. Теперь страдал Денис, а девушка успокоилась. Хорошо, что в порыве эмоций она не ушла из семьи.

Комментарий психолога:

Возвращение в прошлое может нас очень сильно разочаровать, ведь часто персонажи из прошлого являются героями лишь в нашем воображении. Нам кажется, что мы увидим того веселого парня, который дергал за косички, а в итоге встречаемся с грубым занудой, разочарованным в жизни.

Мы хотим вернуться в незавершенные ситуации, чтобы поставить некую психологическую точку, а, возможно, взять реванш, как в случае с Мариной. Иногда это необходимо, чтобы наконец-то вернуться в реальность и понять, что иллюзии только мешают наслаждаться жизнью и ценить то, что мы имеем.

                        Светлана Кукуева «Девичьи гадания»

 История 6. Назад в будущее.

Вова и Аня стали дружить еще в пятом классе. Потом дружба переросла в любовь. Вплоть до выпуска они были вместе и даже хотели пожениться. Но родители Вовы отправили его учиться в Европу.

Влюбленные поклялись друг другу в вечной любви, но отношения на расстоянии не сложились, и они перестали общаться. И Вова, и Аня создали свои семьи, у них появились дети, и каждый из них был по- своему счастлив.

Когда Вове было 35 лет, он развелся с женой. Первым делом он принялся за поиски Ани, о которой постоянно вспоминал. У него не было каких-то определенных целей, просто он хотел увидеть ее.

Тогда еще не было социальных сетей, и парню пришлось приложить немало усилий, чтобы долгожданная встреча состоялась. Оказалось, что муж Ани погиб, и она одна воспитывает сына.

У молодых людей нашлось множество тем для общения, они снова испытали радостные эмоции. У них завязался роман, в итоге они поженились. Пара вместе уже 10 лет и воспитывает троих детей.

Комментарий психолога:

Вова и Аня расстались по стечению жизненных обстоятельств. После этого каждый прошел свой путь, получил опыт отношений, понял, что именно ему необходимо для счастья. К моменту их возвращения в прошлое оба были уже зрелыми людьми.

Кто знает, как сложились бы их отношения, если бы они поженились сразу после школы? Смогли бы они отказаться от юношеских иллюзий и сразу окунуться в быт?

Хорошо, что за годы, проведенные врозь, Вова и Аня не отдалились друг от друга, их взгляды на жизнь не поменялись, интересы остались общими, а опыт семейной жизни многому научил.

Если вы свободны, до сих пор живете «на одной волне», и по-настоящему подходите друг другу, то первая любовь может стать счастливой любовью всей жизни.

Часто мы уходим в воспоминания о прошлой любви, когда наше настоящее не приносит нам счастья. Тогда мы были моложе, наивнее, и казалось, что вся жизнь впереди. Возникает иллюзия, что если вернуть первую любовь, то юность возвратится вместе с ней.

Вы вспоминаете о прошлом, а жить приходится в настоящем, и именно в настоящем вы способны что-то изменить в своей жизни.

Александр Гунин «Первая любовь»

 

Синквейн   для родителей

(учитель помогает составить)

Первая любовь

Искренняя, нежная

     Окрыляет, волнует, тревожит

      «Бесконечным кажется урок…»

Встреча

Анализ ситуаций с родителями ( полемика родителей)

Заключительное слово классного руководителя

Прописные истины для каждого родителя (человека)

– не унижайте ребенка допросами, создайте атмосферу, при которой ему хотелось бы с вами поделиться.

– советуйте, помогайте справиться с чувством, если ребенку тяжело!

– не обсуждайте его чувство с соседями и знакомыми;

– не отзывайтесь негативно о человеке, к которому у вашего ребенка сильное чувство;

– анализируйте вместе с ним действия и поступки, а не то, что о нем кто-то сказал;

– делитесь тем, что вы переживали в этом возрасте, о своих чувствах, ошибках в поведении;

– учите быть честным в отношениях с другим человеком;

– познакомьтесь с человеком, который нравится вашему ребенку, если он того хочет;

– не обвиняйте другого человека в том, что он плохо влияет на вашего ребенка. Объективнее присмотритесь к своему;

– будьте вместе с мужем или женой в своих требованиях;

– не позволяйте другим людям унижать вашего ребенка и его чувства;

– будьте честны сами, предъявляя требования к подростку!

Информация для размышления

– в переживаниях подростков важное место занимают дружба и влюбленность;

– учитывайте, что девочки чаще мальчиков хотят иметь друга и чаще реализуют это желание;

– девочки нуждаются в понимании, сочувствии;

– влюбленность – это потребность в доверительных отношениях;

– запрещать общаться – сделать сына/дочь несчастным.

– отзываться негативно о предмете влюбленности своего ребенка – значит испортить взаимоотношения со своим сыном или дочерью.

– по статистике в 4 – 7 % случаев первая влюбленность ведет к браку!

Просмотр фрагмента художественного фильма режиссёра  Ильи Фрэза, «Вам и не снилось…» (Экранизация повести «Роман и Юлька», написанной  Галиной Щербаковой)

Итоги собрания (аутотренинг для родителей)

«Я становлюсь добрее, сильнее. Я приобретаю новые силы и возможности к воспитанию своего ребенка. Я полон сил, желаний и дерзаний. Мне хочется общаться со своими детьми, радоваться их успехам. Я настроен ежедневно обращаться к своему сыну/дочери, стремиться к нему и к своей внутренней гармонии. Это мое физическое совершенство, моральное богатство, духовная чистота. Я буду совершенствовать себя: развивать интеллект , обогащать мир эмоций, приобретать навыки самовыражения и самообладания. Я буду морально настроен, буду созидать ценности для людей и для своей любимой семьи»

Звучит песня «Не повторяется такое никогда…»

Слова М. Пляцковского

Музыка С. Туликова  

В школьное окно смотрят облака,
Бесконечным кажется урок.
Слышно, как скрипит пёрышко слегка
И ложатся строчки на листок.
Первая любовь… Звонкие года…
В лужах голубых стекляшки льда…
 

Не повторяется, не повторяется,
Не повторяется такое никогда!
Не повторяется, не повторяется,
Не повторяется такое никогда!

Незаметный взгляд удивлённых глаз
И слова, туманные чуть-чуть.
После этих слов в самый первый раз
Хочется весь мир перевернуть.

Первая любовь… Снег на проводах.
В небе – промелькнувшая звезда.
 

Не повторяется, не повторяется,
Не повторяется такое никогда!
Не повторяется, не повторяется,
Не повторяется такое никогда!

Песенка дождя катится ручьём.
Шелестят зелёные ветра.
Ревность без причин, споры ни о чём
Это было будто бы вчера.

Первая любовь… Звонкие года…
В лужах голубых стекляшки льда…
 

Не повторяется, не повторяется,
Не повторяется такое никогда!
Не повторяется, не повторяется,
Не повторяется такое никогда!

                                                    Логинова Аннет «Первая любовь»

Библиография

 

http://artnow.ru/ru/gall

http://artnow.ru/r

https://www.livemaster.ru/

https://www.passion.ru/

Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. М., 2002

    xn--j1ahfl.xn--p1ai

    Родительское собрание в 7 классе на тему: “Им уже 14”

    2017 ГОД

    Классный руководитель: Богданова К.Г .

    « Подросток – это цветок, красота

    которого зависит от ухода за растениями.

    Заботиться о красоте цветка нужно

    задолго до того, как он начнет цвести.

    Особенности подростка зависят от того,

    как он воспитывался в годы детства,

    что заложено в него в период от рождения

    и до начала подросткового возраста».

    В. Сухомлинский.

    2. Однажды мне захотелось

    поделиться с мамой по поводу

    возникшей проблемы с друзьями,

    я….

    Конверт

    Откровений

    • Когда я подхожу к родителям

    с просьбой помочь по какому –

    нибудь предмету, то….

    21

    Не подхожу –

    19

    Мне помогут –

    5

    Знаю, что помогут-

    4

    Делай сам –

    1

    Нет проблем

    4

    Не подхожу –

    4. Конфликт утрясен,

    но родители установили

    строжайший контроль,

    сами подбирают друзей,

    организовывают любую

    «свободу».

    Как я поступаю?

    3. Когда мне родители

    делают замечания или

    за что – то отчитывают,

    то я….

    5. Родители убеждают, что

    необходимо уметь

    анализировать свою тревожную

    ситуацию, спокойно, без паники

    разобраться в ней. Но я то знаю,

    что…

    Слушаю и молчу –

    15

    7

    Унижен –

    14

    Грубо протестую –

    Веду себя

    агрессивно –

    Демонстрирую

    безразличие –

    6

    5

    12

    Не могу без помощи –

    Такого ещё

    не было –

    7

    12

    Не умею планировать –

    3

    Проблемы решаю сам –

    Стараться добиться их душевного спокойствия ;

    Удерживать их тревогу не выше определенного

    уровня ;

    Стать детским психотерапевтом ;

    Не скупиться на проявление любви и нежности ;

    «Норма справедливости» должна уступить

    « норме милосердия».

    В 2 года – ровный, уравновешенный…

    В 3,5 – беспокойный, раздражительный…

    В 4 – энергичный…

    В 4,5 – невротичный, замкнутый..

    В 5 – спокойный, ровный…

    В 5,5 и 6 – беспокойный…

    В 6,5 – уравновешенный…

    В 7 – вновь беспокойный. Раздражительный…

    В 8 – энергичный..

    В 9 – замкнутый, невротичный…

    В 10 –спокойный…

    В 11 – беспокойный..

    В 12 -уравновешенный..

    В 13 – беспокойный…

    В 14 — энергичный… В 15 – замкнутый…. В 16 – спокойный…

    Будем вместе с ними!

    Ситуация 2. ПОСЛЕ БЕСЕДЫ С КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

    ВЫ НЕОЖИДАННО УЗНАЁТЕ О ТОМ, ЧТО ВАШ СЫН

    УЖЕ НЕДЕЛЮ ПРОПУСКАЕТ ШКОЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ,

    А ВАМ РАССКАЗЫВАЕТ О КАРАНТИНЕ В СВЯЗИ

    С ВИРУСНЫМ ЗАБОЛЕВАНИЕМ.

    ВАШИ ДЕЙСТВИЯ?

    Ситуация 3 С ЫН НИКОГДА НЕ ДОВОДИТ ДО КОНЦА НАЧАТОЕ

    ДЕЛО ИЛИ УВЛЕЧЕНИЕ: ТО СОБИРАЕТ ВЫРЕЗКИ

    О СВОИХ КУМИРАХ СПОРТА, ТО НЕОЖИДАННО

    СТАЛ ХОДИТЬ В СЕКЦИЮ СКАЛОЛАЗАНИЯ, ТО

    УВЛЕКСЯ КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕМ ЗНАЧКОВ.

    ВАШИ ДЕЙСТВИЯ?

    Ситуация 1. ВАША ДОЧЬ, НЕ ПОСОВЕТОВАВШИСЬ

    С ВАМИ, ПОДСТРИГЛА ВОЛОСЫ, ПОДРАЖАЯ

    КОМУ – ТО ИЗ СВОИХ ПОДРУГ.

    ВАШИ ДЕЙСТВИЯ?

    Ситуация 4. Дочери стало интереснее общаться со

    сверстниками, часами «сидит» на телефоне,

    обсуждая классные проблемы, либо

    уединяется в своей комнате, слушает музыку.

    Ваши действия?

    ИЗМЕНЕНИЯ В ОРГАНИЗМЕ

    РЕЗКАЯ СМЕНА НАСТРОЕНИЙ

    БЫСТРАЯ УТОМЛЯЕМОСТЬ И УСТАЛОСТЬ

    МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ

    РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ И

    НЕДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ

    ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ

    СТРЕМЛЕНИЕ К СОВЕРШЕНСТВУ

    К ОБРАЗЦУ

    ПРОЯВЛЯЙТЕ МУДРОСТЬ И ШИРОТУ ДУШИ, МИЛОСЕРДИЕ И БЛАГОРОДСТВО .

    ЗАБУДЬТЕ ВСЁ ПЛОХОЕ, ЧТО БЫЛО В ОТНОШЕНИЯХ, ОСТАВЬТЕ В ПАМЯТИ

    ТОЛЬКО ХОРОШЕЕ .

    ВЫ – САМЫЕ БЛИЗКИЕ ЛЮДИ СВОИМ ДЕТЯМ .

    ПОСТАРАЙТЕСЬ БЫТЬ В КУРСЕ ДЕЛ СВОЕГО РЕБЕНКА, ОБЩАЙТЕСЬ

    С ЕГО ДРУЗЬЯМИ.

    АНАЛИЗИРУЙТЕ ВСЁ, ЧТО ПРОИСХОДИТ .

    ОКРУЖИТЕ ДЕТЕЙ ЧУТКОСТЬЮ И ЗАБОТОЙ, НО БЕЗ НАЗОЙЛИВОСТИ,

    ОСКОРБИТЕЛЬНОЙ ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТИ .

    ХОТИТЕ ЛИ ВЫ,

    НЕ ХОТИТЕ ЛИ,

    НО ДЕЛО, ТОВАРИЩИ, В ТОМ,

    ЧТО ПРЕЖДЕ ВСЕГО МЫ – РОДИТЕЛИ,

    А ВСЁ ОСТАЛЬНОЕ – ПОТОМ.

    Р. РОЖДЕСТВЕНСКИЙ

    kopilkaurokov.ru

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.