Сценарий осеннего праздника в младшей группе детского сада современный: Сценарий осеннего праздника во второй младшей группе Здравствуй, Осень

Содержание

Сценарий осеннего праздника во второй младшей группе Здравствуй, Осень

В празднично украшенный зал под музыку входят дети. У каждого в руке листик.

Подходят к стульчикам и останавливаются около них.

Ведущий:

Всем сегодня весело

Очень хорошо

Праздник осенний к нам пришёл.

Поздравляю я детей,

Дорогих наших гостей!

Вот и листья облетели,

Под ногами шелестят.

Груши, яблоки поспели,

И стоит без листьев сад.

Чтобы осень в гости ждать, нужно нам стихи читать.

Влад Б.

Осень на дорожке

Промочила ножки

Листья подхватила,

В танце закружила

Саша С.

Листик жёлтый

Листик красный,

Листья расписные.

Вот коричневый, зелёный,

Листики сухие.

Эльвира И.

Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает

Листья жёлтые летят

Прямо под ноги ребят.

Ведущий:

Ребята, давайте песенку про осень споём «Осень в золотой косынке»

Ведущий:

Осень золотая

В гости к нам идёт

И свои подарки

Малышам несёт.

Входит осень.

Осень:

Я сегодня рада

На праздник к вам пришла.

Осенние листочки

Всем детям принесла

В лесу листочки собрала

Ребятам нашим  раздала.

Ну – ка, листики берите,

С ними весело пляшите.

«Танец с листочками».

Ведущий:

Осень милая, садись

С нами вместе веселись.

Детки песенку споют

О тебе стихи прочтут.

Лера Г.

Осень по дорожке

Ходит не спеша

Листья на дорожку

Падают шурша.

Дима Б.

Тонкие осинки

В лужицы глядят.

На ветвях дождинки

Бусами висят.

Паша З.

Лебеди лениво

Плещутся в пруду.

Тихо и красиво

Осенью в саду.

Осень:

Я всегда на праздник рада приходить к вам в детский сад, я люблю повеселиться, поиграть в кругу ребят:  Танец «Пальчики и ручки»

Ведущий:

Ой, сколько листьев на пути

Не проехать, не пройти!

Детки все пойдут гулять и листочки собирать (отдают их осени)

Игра «Собери листочки»

Осень:

Вот теперь другое дело

К домику я пойду смело

Кто рычит я посмотрю. ( мишка спит на стуле)

Это мишка косолапый

Целый день сосёт он лапу

Словно сладкую конфетку

Разбудите его детки

Игра «У медведя во бору»(дети собирают грибы и ягоды приближаясь к домику медведя).

Медведь:

Кто в лесу гуляет,

Кто мне спать мешает.

Ведущий:

Посмотри скорее Мишка

В гости к нам пришли

Детишки, осень золотая.

И не рычи, и не серчай

А гостей скорей встречай!

Медведь:

Здравствуйте дети,

Меня разбудили

Ну а медку принести не забыли?

Осень:

Как же, мы помним, что ты сладкоежка

На – подкрепись и немножко поешь- ка (даёт бочонок с медом, мишка берёт ложку и ест)

Медведь:

Вот теперь другое дело,

Можно в пляс пускаться смело

Давайте вместе с вами, исполним песню  танец «Огород»

Мишка танцует с детьми

Осень:

Хватит Мишенька плясать, ты ложись – ка лучше спать,

Спи в берлоге до весны

Да смотри, цветные сны.

Медведь:Прощайте дети мне пора, зима стоит уж у двора. (медведь уходит)

Осень:

С вами весело играть,

Песни петь и танцевать.

Я за всё благодарю.

Детям яблоки дарю.

Ведущий:

Ребята давайте дружно поблагодарим осень и скажем ей до свиданья.

Автор: Кисленкова Анна Валентиновна

Поделиться с друзьями «Осенний бал»Сценарий праздника для 3 класса «Королева осени».

Сценарий осеннего утренника в 1 младшей группе “Зайчик в гостях у ребят”

Сценарий Осеннего утренника для первой младшей группы

«Зайчик в гостях у ребят»

Действующие лица: ведущая, осень, заяц

Атрибуты: костюм осени, костюм зайчика, мешок с морковкой (для зайца) муляжи овощей, 1 корзина для игры, корзина с подарком (яблоки).

Ход осеннего праздника:

Под спокойную осеннюю музыку дети с ведущей входят в зал, дети садятся.

Ведущая:

Что случилось? Что такое?

Все горит, как золотое,

Всюду листья разноцветные,

Даже издали заметные.

А кругом светло, красиво…

Это осень наступила!

Мы осенний праздник отмечаем

Песенку про осень запеваем.

Песня «Осень Золотая»

После песни дети садятся.

Ведущая.

Мы сегодня в этом зале

Будем песни петь, играть.

Но сначала, к нам на праздник,

Нужно осень всем позвать.

Звонко хлопнем мы в ладоши,

Ножкой топнем веселей.

Позовём все дружно, громко:

-Осень, приходи скорей!

Дети зовут Осень. Вбегает зайчишка.

Зайчик: 

Ой! Куда же я попал?

К кому я в гости забежал.

Кого-то слышу, вы зовёте.

Ни меня, зайчишку, ждёте?

Здравствуйте девочки!

Здравствуйте мальчики!

Пухлые, вкусные, сладкие зайчики.

Щекочет ребят.

Ведущая: 

Здравствуй, заинька

В детский сад ты забежал.

На праздник к малышам попал.

С детками мы осень ждём,

В детский сад к себе зовём.

Ты её не повстречал,

Когда сюда бежал?

Зайчик: 

Осень по лесу гуляет

В цветной наряд деревья наряжает.

Мне велела к вам бежать

С вами чуточку поиграть.

Показывает мешок, который принес, достает морковку.

Зайчик: Ой, ребята я так люблю морковку! У себя на огороде вырастил. Дети, а что у вас осенью в огороде поспело?

Ведущая: А мы с ребятами сейчас соберём урожай.

Игра «Собери урожай»

Ведущая:

Что же осень не идёт?

Может путь к нам не найдёт!?

Давайте песенку споём?

Песней осень позовём.

Песня «Дождик»

После песни дети садятся.

Звучит музыка входит Осень.

Осень: Я – Осень золотая! Здравствуйте мои друзья!

Давно уже мечтаю о встрече с вами я!

День, добрый всем! Меня вы, знаю, ждали!

Я к вам спешила с самого утра!

Повеселиться с вами мне уже давно пора!

Я загадаю вам загадки! Отгадаете ребятки?

Дети: Да

1.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это… (осень)

2.

Падают с ветки
Золотые монетки… (листья)

3.

Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ
Моросит холодный… (дождь)

4.

Тучи нагоняет,

Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет…(ветер)

Осень: Молодцы ребятки, все отгадали загадки! А хоровод водить умеем?

Встанем ребятки дружно в хоровод.

Хоровод с Осенью

После хоровода дети садятся.

Ведущая: Дорогая Осень, наши ребятки для тебя подготовили стихотворения

Осень: Давайте-ка послушаем! Я очень люблю стишки!

1 ребенок:

Осень золотая, всюду листопад!

Желтые листочки кружатся, летят!

2 ребенок:

Ветерок веселый листики качает,

А они, как птички с веточек слетают!

3 ребенок:

Ты так красива осень, Осень,

В наряде золотом!

Листочек красный, желтый

Летает за окном.

4 ребенок:

Осень яркими цветами,
Всё раскрасило в саду,
Очень скоро за грибами,
Я с сестрёнкой пойду!

5 ребенок:

Дождик льет, старается,
Хоть его не просят.
Солнце в тучах мается,
Значит это осень.

6 ребенок:

Листопад, листопад,
Листья падают, летят.
Листья жёлтые кружатся,
И на землю все ложатся. 

Осень: Какие хорошие стишки про Осень! молодцы ребятки!

Ведущая: Дорогая Осень, наши ребятки для тебя приготовили замечательный осенний танец

«Осенний танец»

Осень: Умницы ребята, танцевать и петь вы умеете! А в мою игру поиграем?

Игра «Солнышко и дождик»

После игры дети садятся.

Осень: Как вы здорово играли,

Песни пели и плясали.

Хочу вас в праздник наградить

Фруктами всех угостить.

Вручает ведущей корзину с яблоками.

Осень: Ну а мне пора простится с вами и здоровья пожелать! Будьте здоровы, до свидания!

Зайчик: И мне пора ребятки, до свидания!

Звучит весёлая музыка, дети выходят из-зала.

Сценарий осеннего праздника «Волшебный сундучок» для младшей и средней групп детского сада.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Светлячок»

Сценарий осеннего праздника «Волшебный сундучок»

для младшей и средней групп детского сада.

Воспитатель: Синицына В.В.

 Цель: создание праздничного настроения.

Задачи: формировать у детей интерес к явлениям природы; воспитывать бережное отношение к природе; развивать музыкально-ритмические навыки, творческие способности; приобщать к музыкальной культуре.

Действующие лица: Ведущий, Осень, Ежик.

Развивающая среда: декорации осеннего леса, осенние листики, маски, муляжи грибов.

Под музыку дети водят в зал и садятся на свои места.

Вед: Ребята, посмотрите, какой красивый листочек.

         Желтый листик на ладони

         Был когда-то он зеленый

         К нам в окошко он влетел,

         Почему он пожелтел?

         У кого, друзья, ни спросим –

         Скажут: наступила … (осень)

Вед: Ой, ребята, посмотрите,

        Сундучок какой стоит!

        Кто же нам его оставил?

        Что там, в сундучке лежит?

        Не пора ль его открыть? (Пытается открыть)

        Ничего не получается…

        Сундучок не открывается!

        А может, он дождика испугался?

Слышится звук маленького дождика.

Вед: Дождик слабенький бывает, вот такой (тихо хлопает в ладоши)

        Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! (хлопают)

        А бывает дождик сильный, вот такой… (хлопает в ладоши сильней)

        Снова хлопайте, ребятки, все со мной!

        А ещё бывают в небе чудеса – гром гремит и начинается ГРОЗА!

Топает и хлопает одновременно. Дети подхватывают движения .

Все действия сопровождаются музыкой.

Игра «Какой дождь? »

Ведущая говорит: «Тихий дождь!», «Сильный дождь!», «Гроза!».

Дети хлопают в соответствии с текстом.

Входит Ежик: Апчхи! Ой, кто это тут шумит, спать мне не дает!

Вед: Здравствуй, а ты кто?

Ежик: Я — лесной колючий Ежик,
             Нет ни головы, ни ножек!

Вед: Прости нас, ежик. Мы играли. А ты любишь играть?

Ежик: Конечно. Я очень люблю догонять.

Вед: Хорошо, ежик. Садись на пенек и спи, а ребята споют тебе песенку.

Игра «За грибами в лес пойдем»

Ежик: Молодцы, ребята, быстро бегаете.

Ведущий: Ну спасибо ежик за то что поиграл с нашими ребятками. А мы тебе за это песенку споем.

Песня «Листочки в лесочке»

Ежик: Спасибо, ребята, красиво поете.

Вед: Ежик, посмотри, это твой сундучок? Мы не можем его открыть.

Ежик: Нет, это не мой сундучок. Но я, кажется, знаю, чей он.

Вед: Говори скорее!

Ежик: Хорошо, мои друзья, вам секрет открою я.

            Это сундучок красавицы – Осени.

            Осень любит только тех,

            У кого весёлый смех.

            Тех, кто пляшет и поёт,

            Тех, кто весело живёт!

Вед: Мы умеем веселиться, и смеяться и резвиться!

Ежик: Тогда дружно позовем осень: «Осень, Осень, приходи!»

Что-то Осень не идет, наверное заблудилась. Пойду, покажу ей дорогу в детский сад.

Ежик уходит. Дети еще раз зовут Осень.

Под музыку, кружась, входит Осень.

Осень: Здравствуйте, мои друзья!

             Всем хороша, пригожа я!

             Золота, листьев – не счесть!

             Яблоки, шишки, орехи –

             Все в сундуке моем есть!

             Я пришла на праздник к вам:

             Петь и веселиться.

             Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!

Ведущий: Осень, для тебя ребята приготовили стихи.

Стихотворения средней группы

Ребенок: Следом за летом осень идет

Желтые песни ей ветер поет

Красную под ноги стелет листву

Белой снежинкой летит в синеву.

Ребенок:Падают, падают листья,

В нашем саду листопад

Желтые красные листья

По ветру вьются летят

Ребенок: Птицы на юг улетают

Гуси, грачи, журавли

Вот уже последняя стая

Крыльями машет вдали.

Ребенок: В руки возьмем по корзинке

В лес за грибами пойдем

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибом.

Ребенок: Осень золотая ходит по дорожкам

У нее на ножках желтые сапожки

У нее на платье листики цветные

А в ее лукошке есть грибы лесные

Осень: Спасибо, ребята, красивые стихи вы прочитали. А песни вы петь умеете?

Дети:Да!

Вед: Ребята скорей вставайте, дружно песню запевайте.

Песня «Листочки, листочки по ветру летят»

Вед: Осень, мы тебя все звали,

        Чтоб в свой садик пригласить.

        Сундучок мы твой волшебный

        Не смогли никак открыть!

Осень: Мой волшебный сундучок!

            Заскучал совсем, дружок!

            Всех прошу закрыть глаза

            Начинаю чудеса!

            Раз, два, три, четыре, пять,

            Глазки можно открывать!

            Крышку сундучок открыл!

            Что же он нам подарил? (Все заглядывают в сундучок) .

            Ну-ка, дети, не зевай

            Свой листочек получай!

Вед: А мы сейчас танец для тебя станцуем с листочками.

Танец-песня с листочками

 Осень: Посмотрим, что еще есть в моем сундучке.

Достает корзинку с муляжами овощей.

Осень: У меня в руках корзинка,       

              В ней осенние дары.

              Всё, чем только я богата,

              Принесла для детворы.

Принесла я овощи с огородной грядки,

А вот чтобы их узнать, отгадай загадки.

Под кустом копнешь немножко-

Выглянет на свет … (картошка)

2.Не пугайтесь, если вдруг

Слезы лить заставит… (лук)

3.Разве в огороде пусто,

Если там растет … (капуста)

С тростью смотрится неплохо,

А стручки полны …(гороха)

За ботву, как за веревку,

Можно вытащить… (морковку)

Все загадки правильно угадали.

Осень: А я вам предлагаю поиграть в игру «Посади морковку и собери урожай» (На эластичной ткане сделаны отверстия в которые дети средней группы по очереди должны вставить морковь (из ткани, набитой синтепоном). Дети младшей группы по очереди собирают морковь)

Вед: Дорогая Осень, а  дети приготовили для тебя сценку про овощи.

Сценка средней группы «Овощи»

Осень: Молодцы ребята, мне очень понравилась ваша сценка.

             Посмотрим, что еще есть в сундучке.  ( Достает грибочки).

Ведущий:Осень, а мы и песню про грибочки знаем.

Осень: я с удовольствием послушаю!

Песенка средней группы «Грибы»

Осень: Ребята, а хотите узнать что еще у меня есть в сундуке? (Достает платок)


Предлагаю вам, друзья, поиграть с платочком я!
Хотите, тогда выходите!

Игра «Волшебный платок»

(Звучит весёлая музыка, дети врассыпную движутся поскоками. Неожиданно музыка меняется на тихую, спокойную. Дети приседают, закрывают глаза. Осень накрывает одного ребёнка платком. Дети должны угадать, кто под платком).

Осень: Раз, два, три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте,
Поскорее отвечайте!

(Если угадали, ребёнок танцует, все хлопают)

Осень:Ребята, вот и пришло время нам прощаться. Но напоследок отгадайте мою осеннюю загадку.

Если небо хмурится

И грозит дождём

Кто тогда нам всем поможет?

Дети: Зонтик!

 Осень достает зонтик, к спицам которого привязаны конфеты:

Только зонтик мой не простой, а волшебный! Раз, два, три – зонтик, конфеты детям дари!!!

Осень открывает зонтик и угощает детей конфетами и прощается с ребятами.

Сценарий осеннего праздника в детском саду. 10 лучших

Сценарий осеннего праздника в детском саду должен быть разработан таким образом, чтобы дети принимали в нем активное участие, поэтому в нем должно быть большое количество подвижных игр. Некоторые осенние праздники для детей наполняют стихами и песенками, но они должны быть такими, чтобы у ребенка была возможность подпевать или дополнять стишки. 

Сценарий осеннего праздника в детском саду

Осень — пора яркая и красочная, у всех детей отличное настроение, потому что они много времени проводят в парке, собирая листочки и другие природные материалы, из которых затем создают оригинальные поделки вместе с родителями. Не забывайте, что всегда в рамках мероприятия надо организовать и выставку поделочек, созданных руками малышей. И для каждого участника подготовить сладкие призы, ведь это один из главных мотиваторов для детей. Они должны знать, что за свои старания и активное участие в праздники будут награждены, а воспитатель обязательно похвалит их. 

Сценарий осеннего праздника в детского сада современный можно дополнить визуальным рядом, включить на проекторе красивую картинку леса или парка, сделать фото подборку природных красот или подобрать подходящую детскую песенку. К сожалению, такое техническое оснащение есть лишь в некоторых детсадах, а в остальных весь процесс организации ложиться на плечи воспитателей. Непременно на мероприятии должно быть несколько персонажей в костюмах, обычно это лисичка, ежик или грибок, которые являются главными символами леса. 

Деткам накануне мероприятия надо раздать задания: кто-то будет учить стишки, кто-то придумывать интересные поделки и декор, кто-то будет петь песенки. Костюмы готовить совсем не обязательно, но родители могут сделать для девочек яркие юбочки из фатина, а мальчишек нарядить в яркие жилетки. 

Интересный сценарий осеннего праздника в детском саду всегда начинается со стихотворения, которое рассказывает воспитатель детишкам, а затем он предлагает и им рассказать те стишки, которые им известны про это чудесное время года. 

После стихотворения будет следовать первая подвижная игра: давайте спросим у дошкольников — Что падает с деревьев с приходом осени? Конечно, все ребята знают, что падают листья. А у нас как раз подготовлены яркие, разноцветные листочки, и давайте вместе с ребятами покажем, как они опадают с деревьев. 

Детки возьмут из корзины по листочку в каждую руку. Старайтесь подготовить для мероприятия крупные листы (например, клена или каштана) с длиной веточкой, чтобы ребенку было удобно держать его в ручке. Теперь они поднимают ручки вверх и на счет «пять» отпускают их: мы все видим, как листики ложатся на пол, укрывая его, как листопад укрывает лес или парк. 

Сценарий праздника «Осенняя ярмарка» в детском саду не обходится и без главной героини — красавице Осени, художественный руководитель садика на этот раз перевоплотится в румяную красавицу в ярком одеянии. А звать красавицу Осень детки могут также, как и Снегурочку, и появится она только тогда, когда дошкольники крикнут максимально громко. 

Вместе с Осенью малыши с удовольствием станцуют и свой первый танец: они могут вместе водить хоровод и кружиться вокруг своей оси, как падающий листик. И не забудьте обращать внимание, чтобы все ребята участвовали к конкурсах, пели и веселились, постарайтесь уделить особое внимание тем из них, которые демонстрируют свое плохое настроение. В этом случае можно пригласить в центр зала и родителей для участия в танцевальной части. 

После танца пришло время следующего конкурса, без которого, как и без песни, не обходится осенний фольклорный праздник в детском саду, сценарий расскажет вам, как правильно организовать этот конкурс. 

У нас будет корзинка с овощами и фруктами вместе (пусть в ней будут груши, яблоки, морковка, картошка, лук — вовсе не обязательно, чтобы это были свежие овощи, они могут быть пластиковыми макетами, очень удобно для подобных мероприятий). А ребятам надо дать задание разделить урожай на две корзинки, чтобы его можно было хранить всю зиму. Можно разделить группу на две части: одна будет ответственна за сбор фруктов, другая — за сбор овощей. Это будет конкурс, а значит, команда-победитель должны будет получить свой приз. 

Осенний спортивный праздник в детском саду: сценарий

Теперь вместе с корзинкой осеннего урожая надо отправится в дальнее путешествие, где нас будут ждать различные лесные обитатели. И первым на нашем пути встретится зайка. Давайте спросим у детей — какие же овощи больше всего любит зайка. Правильный ответ, конечно, морковка! И теперь ребята могут угостить лесного гостя вкусной морковкой. 

И если вы готовите сценарий театрализованного осеннего праздника в детском саду, то для каждого персонажа можно подобрать костюм, тогда и ребятишкам будет значительно веселее. 

Обязательно частью праздника должны стать и загадки про осень, которые малыши будут разгадывать с огромным удовольствием. В процесс не следует выделить никого из малышей и требовать от них ответа, пусть отвечают хором.

Часто наслаждаться прекрасной осенней погодой нам мешают постоянные дожди: вот и на наш бал заглянула тучка, и вот-вот пойдет дождик. Леди Осень открывает зонтик и все детки прячутся под большим зонтом. А теперь мы должны предложить дошкольникам договорится с тучкой, чтобы она ушла и не портила дождем осенний спортивный праздник в детском саду, сценарий можно дополнить и такой сценкой. Можно всем вместе громко крикнуть «Не сердись, тучка!». Вот и исчезла тучка и вновь солнечно, а значит наша конкурсная программа продолжается. 

Возвращаемся к нашей корзинке с урожаем, и пока мы прогоняли тучку, кто-то насыпал туда разных других предметов, поэтому теперь нам надо отделить съедобное от несъедобного. Эта игра хорошо знакома деткам, и играть в нее всегда интересно. Вот только отвечать мы будем не да/нет, а придумаем интересные обозначения, например, когда увидите съедобный предмет, надо хлопать в ладошки, а когда несъедобный — громко топать ножками. 

В сценарии праздника в детском саду «Осенний бал» должно быть много танцев и песен, а вот игры надо выбирать такие, чтобы красивые наряды не мешали малышам и не сковывали их движение. Об этом также надо побеспокоиться и родителям, лучше отдать предпочтение простому и красивому наряду, чтобы малышу было комфортно. А некоторые интересные идеи вы можете подсмотреть здесь. 

Сценарий праздника — Золотая волшебница Осень

ПЕСНЯ: «О крае».
1. Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит, как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.

2. Пустее воздух, птиц не слышно боле.
Но далеко ещё до первых зимних бурь.
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле.

3. Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград —
Всё поспело для ребят.

4. И арбуз увидев важный,
Оживится детвора.
И радушно скажет каждый:
Все: Здравствуй, осени пора!

ВЕД:
Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.

5. Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая!

(Звучит музыка, выходит Осень)

Осень:
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной?
Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться!

ПЕСНЯ: «Солнышко»

ВЕД:
Здравствуй, Осень, здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла,
У тебя мы, Осень, спросим
Что в подарок принесла?

Осень: Принесла я вам муки.
Дети: Значит, будут пироги!
Осень: А уж яблоки, как мёд!
Дети: На варенье, на компот!
Осень: Принесла я мёду полную колоду!

Дети:
Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду принесла.
А хорошую погоду
Ты нам, Осень, припасла?

Осень: Дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо.

ВЕД:
Собирают осенью урожай плодов.
Много людям радости после всех трудов.
И мы тебя встречаем
Богатым урожаем.

Осень:
Урожай у вас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор
Затевают длинный
И серьёзный спор.

СЦЕНКА: «Спор овощей»

Морковь:
Кто из нас из овощей
И вкуснее, и нужнее?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?

Осень:
Выскочил горошек —
Ну и хвастунишка!

Горошек:
Я такой хорошенький,
Зелёненький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!

Осень:
От обиды покраснев,
Свёкла вдруг сказала:

Свёкла:
Дай сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Надо свёклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свёклы нету!

Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи,
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.

Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!

Редиска:
Я — румяная редиска
Поклонюсь вам низко-низко
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!

Осень:
Тут надулся помидор
И промолвил строго.

Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.

Дети:
Витаминов много в нём,
Мы его охотно пьём.

Осень:
У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда как верный друг
К вам придёт зелёный …

Дети: Лук!

Лук:
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? — Я вам друг,
Я — простой зелёный лук.

Картошка:
Я, картошка, так скромна.
Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим, и малым!

Баклажаны:
Баклажанная икра
Так вкусна, полезна …

Осень: Спор давно кончать пора.
Овощи: Спорить бесполезно.

(Слышится стук в дверь)

Баклажан: Кто-то, кажется, стучит.

(Входит доктор Айболит)

Овощи: Это доктор Айболит!
Айболит:
Ну, конечно, это я!
О чём спорите, друзья?

Лук:
Кто из нас — из овощей,
Всех вкусней и всех важней?

Морковь:
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?

Айболит:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключенья,
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?

ИГРА: «Угадай овощи».

ВЕД: Осень пришла не одна на праздник, а привела с собой трёх братьев-месяцев. А кто они, вы догадайтесь сами!

Сентябрь:
Опустел наш школьный сад,
Паутинки в даль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к вам пришёл?

Дети: Сентябрь.

Октябрь:
Всё мрачней лицо природы:
Почернели огороды.
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился?

Дети: Октябрь.

Ноябрь:
Поле чёрно-белым стало,
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи?

Дети: Ноябрь.
ВЕД: Правильно, вы отгадали название месяцев. Они пришли не с пустыми руками, а принесли игры.

ИГРА: «Подбери картофель».
ИГРА: «Шифровальщики».

ВЕД:
Упражнение для глаза!
Буквы вычеркни скорей
Те, которые два раза
Встретишь в азбуке моей.
И тогда прочесть ты сможешь
И в ответе сообщишь,
Что везёт на тачке ёжик?
Что несёт в мешочке чиж? (яблоки, зёрна)

ВЕД: Молодцы, ребята!

6. Бродит в роще листопад
По кустам, по клёнам.
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.

7. Соберём из листьев веер
Яркий и красивый.
Побежит по листьям ветер
Лёгкий и игривый.

ТАНЕЦ ЛИСТЬЕВ.

ВЕД: Смотрите, сколько листиков стало у нас! Но они не простые, а с загадками. (Ведущий загадывает загадки об осени, овощах).
ВЕД: Молодцы! Все загадки отгадали. А теперь реклама.

СЦЕНКА: «Реклама овощей».
1.Для детей, их пап и мам
Устроим мы турнир реклам.
Реклам не простых —
Витаминных, овощных.

2.Во саду ли, в огороде
Фрукты, овощи растут.
Мы сегодня для рекламы
Их собрали в зале тут.

3.Для всего честного люда
Реклама есть к любому блюду.
Слушайте внимательно,
Запоминайте старательно!

ЛУК:
Лук зелёный — объеденье!
Он приправа к блюдам.
Ешьте, дети, лук зелёный:
Он полезен людям.
Витаминов в нём не счесть —
Надо лук зелёный есть!
И головки лука тоже
Нам полезны и пригожи!

МОРКОВЬ:
А морковочка-подружка
Дорога и люба.
Ешьте, дети, все морковь,
Ощищайте зубы.

ПОМИДОР:
А я — толстый помидор,
Витаминов полный.
Очень долго я расту —
Возраст мой преклонный.
Сначала я зелёным был,
Но август — месяц наступил —
Стал краснеть я день за днём,
Чтобы взяли меня в дом.

4.Ешьте, дети, помидоры,
Пейте сок томатный:
Он полезный, витаминный
И на вкус приятный.

ОГУРЕЦ:
Превосходный огурец
Лежит на рыхлой грядке.
Ешьте, дети, огурцы,
Будет всё в порядке!

РЕПА:
Наша жёлтенькая репка
Уж засела в землю крепко.
И кто репку ту добудет,
Тот здоровым, сильным будет.

КАРТОФЕЛЬ:
Посадили мы картошку
Ещё в мае-месяце.
Выросла она на диво —
И крупна, и так красива!
А картошка — хлеб второй,
Это знаем мы с тобой.
Собирай картошку смело,
Не жалей ты сил для дела!

5.Мы представили сегодня
Вам рекламу для борщей.
Для здоровья и для силы
Ешьте больше …

ДЕТИ: О — во- щей!

Осень: А на прощание я хочу узнать, кто из вас самый наблюдательный?
— Кто собирает яблоки спиной?
— Кто сушит грибы на дереве?
— Листья каких деревьев осенью краснеют?

А теперь я вас угощу по-осеннему. (Угощает яблоками.)

ВЕД:
Гнёзда чёрные пусты.
Меньше сделались кусты.
Ветер листья носит:
Осень, осень, осень


Дети младшей группы под музыку входят в зал  и садятся на стульчики. За ними входят дети средней группы и встают полукругом.

1 ребенок средней группы:
Снова осень за окошком,
Дождик сыплется горошком,
Листья падают, шурша,
Как же осень хороша!

2 ребенок средней группы:
Листья золотом расшиты,
Тропки дождиком умыты,
В ярких шапочках грибы,
Всё нам, Осень, даришь ты!

3 ребенок средней группы:
Каждый листик золотой —
Маленькое солнышко —
Соберу в корзинку я,
Положу на донышко.

4 ребенок средней группы:
Берегу я листики,
Осень продолжается!
Долго, долго у меня
Праздник не кончается!

«Простая песенка» Слова м музыка Е. Шаламоновой (средняя группа)
(Под музыку дети рассаживаются на свои места)
Ведущий:
Всюду ходит – бродит осень,
Вот листву и тополь сбросил.
Посмотрите – у рябинки покраснели щёчки,
На дорожку полетели жёлтые листочки.

«Танец осенних листочков» Муз. А. Филиппенко (младшая группа)

(Под музыку дети рассаживаются на свои места)
Ведущий:
Ой, ребята, тише, тише!
Что-то странное я слышу.
Кто-то к нам сюда спешит
И как будто бы шуршит.

Звучит музыка  и в зале появляется Пугало.

Пугало:
Я одеваюсь не по моде,
Весь век стою, как на часах,
В саду ли, в поле-огороде,
На стаи нагоняю страх.

Ведущий:
Вот кто оказывается все лето охранял наш огород.

Пугало: Да, это я, Пугало! Здравствуйте ребята! А где же мои овощи?

Дети овощи из средней группы выходят читать стихи.

Зелёный горошек:
Знают все, какой хороший
Я – зелёненький горошек.
Мной все блюда украшают
И за это уважают.
Огурец.
Свеженький я и хрустящий.
Я – огурчик настоящий.
Был на грядке я зеленым,
Стану в банке я соленым.

Помидор.
Очень важный я синьор,
Спелый, сладкий помидор.
Красный, сочный я и гладкий.
Угощаю всех, ребятки,
Кто мой сок томатный пьет,
Не болеет целый год.

Капуста.
А я, сочная капуста,
Витаминами горжусь.
В голубцы, борщи, салаты
Я, конечно, пригожусь.
А какие вкусные
Щи мои капустные!

Лук.
Я – лучок от всех болезней.
Я, ребята, всех полезней.
Хоть я горький, не беда.
Нужно есть меня всегда

Картофель:
Нет обеда без картошки
Ни жаркого, ни окрошки.
Все картошку уважают,
Кто из вас меня не знает?

Огурец.
Все мы с огородной грядки,
Нас запомните, ребятки.

Все.
Витаминами богаты
И нужны мы всем ребятам!

(Дети из средней группы садятся).
Пугало: Вот это урожай! Хорошо я потрудился, всех птиц разогнал. Пора и урожай собирать. Ну что, поможете собрать урожай?

Игра «Собери урожай» (группы играют по очереди).

(Выходят дети — овощи из младшей группы)
Ведущий:
А это что за овощи –малышки?
Кабачок:
Кабачок я, толстячок,
Золотистый бочок,
Я на вашем участке
Еще новичок.
Морковь:
Я морковка всем на диво
И румяна и красива.

Ведущий: (обращается к овощам) Если хочешь ты дружок, мы споем про кабачок и про подружку морковку.
Песня «Кабачок» музыка и слова З.Роот (младшая группа)
Пугало: Ребята, я совсем забыл, сегодня ведь праздник. Сегодня у осени День рождения. Давайте ее к нам позовем и вместе с ней отметим День рождения.
Ребенок из младшей группы:
Осень, Осень, ждем тебя
День рожденья отмечать.
Приходи ты к нам скорей.
Праздник будет веселей.
(под музыку заходит Осень)
Осень:
Слышу, слышу и спешу,
Вас обрадовать хочу.
Ведь сегодня у меня
День рождения, друзья!

Ведущая:
Знаем мы о дне рожденья,
И готовы поздравленья.
Будем праздник отмечать
Будем петь и танцевать!

Танец «Топни ножка моя» (средняя группа)

(Пугало выходит из зала во время танца)

Осень: Ай да, молодцы!
Выросли грибочки
У меня в лесочке!
Ну, грибочки, выходите
И себя всем покажите!

Выбегают мальчики – грибы.
1 ребенок младшей группы:
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый мухомор.

2  ребенок младшей группы:
Мухомор – красивый гриб,
Только очень ядовит.
Лоси лишь его едят
И при этом говорят:

3  ребенок младшей группы:
Мухомор – целебный гриб,
Он для вас он ядовит.

Танец «Мухоморчики» музыка и слова М.Картушиной (младшая группа)

1 ребенок младшей группы:
Падают листочки
Под ноги прохожим.
Летние цветочки
Исчезают тоже.
2 ребенок младшей группы:
Осень по тропинке
С дождиком шагает,
Клёны и рябинки
Тихо раздевает.
Осень:
Да разве дождик – это плохо?
Надень лишь только сапоги
И в них не только по дорогам
А хоть по лужицам беги!

Песня «Осень наступила» (поют дети двух групп).

(В зал вбегает пугало)

Пугало: Осень, осень, смотри, что я нашел! Это тебе! С Днем рождения!

(протягивает Осени Божью коровку)
Осень: Ой, какая красивая! Спасибо! Только давай ее отпустим, ей уже пора спать, ведь скоро зима.

Пугало: Я так старался. Хотел, чтобы у тебя было что-то яркое, красивое.

Ведущая: Не расстраивайся, Пугало! Наши ребята знают песню про Божью коровку и ее друзей. Мы подарим ее Осени на день рождения.

Песня «На желтеньких листочках» музыка и слова И. Осокиной (средняя группа)

Ведущая:
Чтобы было веселей, позовем еще гостей
Дружно, дружно позовем:
Гости, гости мы вас ждем!

Сколько кукол деревянных,
Круглолицых и румяных
В детском садике живут.
Всех Матрёшками зовут.

Танец «Матрешечки» музыка и слова Н.Караваевой (младшая группа)

Осень:
Станцевали от души,
Ах, матрешки хороши!

У меня в руках корзинка
В ней осенние дары
Все чем только я богата
Принесла для детворы.
Вас я буду угощать
День рождения справлять!

(Осень раздает подарки).
Осень:
Вот и все, идти пора,
До свиданья, детвора!

(Под музыку Осень и Пугало уходят)


Сценарий осеннего утренника во 2 младшей группе «Осеннее приключение»

Ведущий.
Заглянул сегодня праздник в каждый дом,
Потому что бродит осень за окном.
Заглянул осенний праздник в детский сад,
Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

Звучит «Осенняя песенка»

ВЕДУЩАЯ: Ребятки, я приглашаю вас в осенний лес! Но путь туда далек, и чтобы наши ножки не устали, давайте поедем на поезде!
Дети встают «паровозиком», ведущая — впереди. Под музыку все топающим шагом двигаются по залу.

ВЕДУЩАЯ: Вот и приехали…
Осенью мы в лес идем,
Листья сыпятся дождем,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят!..
Вот и в лесу много листочков: и желтые, и красные — очень красивые! А кто же украсил наш лес? Это волшебница Осень постаралась! А вот и ветерок подул, листочками играет. Давайте с ними потанцуем и песенку споем!

Танец с осенними листочками.
(Дети садятся на стульчики).

Ведущий: Дети, слышите — листочки шелестят, веточки хрустят… Кто же к нам  спешит?
(Ведущий заносит игрушку ежа).
А вот бежит ежик-
Без головы, без ножек.
Он по лесу пробегал,
Грибочки на зиму запасал.
Но в его корзинке очень мало грибов. Давайте поможем ежику и наберем ему полную корзину грибов. Посмотрите сколько их на поляне.

Игра «Собери овощи»
(Ведущий подает корзину ежу).
Вот, ежик, наши дети для тебя полную корзину грибов набрали. Оставайся на нашем празднике и посмотри, как наши дети умеют веселиться.

Стук в дверь  и появляется осень.

Осень: Здравствуйте, мои друзья!
Я немного задержалась,
Все трудилась, напрягалась!
Раздавала всем осинкам
Разноцветные косынки,
Яркие, приметные,
Издали заметные!
И пока к вам в гости шла,
Вот какой платок нашла.
Разноцветный, расписной,
Необычный, непростой!
Предлагаю, вам, друзья,
Поиграть, а я отдохну пока

Игра «Солнышко и дождик»

(Дети на стульчики)

Ведущий : осень, а  Кто же у тебя  под платочком спрятался?

Осень: Мы платочек поднимаем,
Что под ним сейчас узнаем!
Что же это?
Корзинка!
(Отодвигает листья, прикрывающие яблоки).
А в корзинке…Яблоки!

Ведущий: Дети, эту корзину яблок Осень дарит нам.
Милая Осень щедра и красива.
Скажем мы Осени дружно..
Дети. Спасибо!

Осень: Очень весело мне было!
Всех ребят я полюбила.
Что поделать? Ждут дела!
До свидания, друзья!
(Осень уходит).

Ведущий: На этом наше волшебное путешествие закончено.

Сценарий осеннего праздника в детском саду для второй младшей группы

Атрибуты: листья, палочка с «дождиком», зонт, листочек с бубенцом, колокольчик.
Шапочки Петушка и Вани.
Ширма: игрушки: Кошка. Петух.
Конфета бутафорская с шоколадом.

Дети под музыку «Ах, какая осень» З.Роот входят в зал, садятся на стульчики.
Ведущая. Дети, сегодня у нас праздник осени!
Посмотрите, как красиво в нашем зале!  
Падают, падают листья
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают:

Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
Дети, вы хотите, чтобы Осень к нам в гости пришла? Дети. Да!
Тогда позовите ее!
Выходят двое детей.

1.Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй, осень!
Приходи на праздник к нам!
Очень, очень просим!
2.Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждем тебя,
Осень золотая!
Все. Осень, Осень, в гости просим!
Под музыку, кружась, входит Осень.
Осень. Меня вы звали? Это я!
Привет осенний вам, друзья!
Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться!
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться!
Ведущая. Осень, дети готовились к встрече с тобой, выучили стихи и песни. Особенно нам полюбилась песня «Осень»
Песня «Осень» Н Лукониной.
Осень. Я тоже не пустая на праздник к вам пришла
Осенние листочки всем детям принесла.
Ну-ка, листики берите!
С ними весело пляшите!
Осень разбрасывает листья по полу, дети берут по два листочка, встают в круг.
Танец «Ветер и листочки» Е.Скрипкиной.
В конце песни дети приседают и прячутся за листья.
Осень. Сколько листьев золотых! Соберу скорее их!
Ой, да это детки спрятались!?
Как подует ветерок, улетай скорей, листок!
Дети убегают на стулья. Взрослые собирают листья.
Ведущая. А теперь мы отдохнем и еще стихи прочтем!
1ребенок.  Дует, дует ветер,
Дует, задувает.
Желтые листочки
С дерева срывает.
2ребенок.  И летят листочки,
Кружат по дорожке.
Падают листочки
Прямо нам под ножки.
3ребенок.   Пожелтел кудрявый сад,
Листья кружатся, летят.
Дождик часто моросит,
Нам гулять он не велит.
Осень. У меня есть веселый дождик. (показывает палочку-дождик)
Хотите с ним поиграть?
Ведущая. Если тучка хмурится и грозит дождем,
Спрячемся под зонтиком, дождик переждем.
Осень.   Если светит солнышко, можно погулять,
Хлопать, топать весело, в садике играть.
Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергера.
На вступление дети выходят на ковер поют:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки  —
Хлопают.
Очень рады солнышку.
Проигрыш.
Пляшут.
Звучит музыка «Дождик» Осень пытается «замочить» детей дождиком.
Ведущая.  Дождь пошел! Скорей, ребята!
Нужно спрятаться куда — то!
Чтоб его перехитрить,
Нужно зонтик нам раскрыть! (раскрывает зонт)
Дети убегают под зонтик, слушают музыку.
Снова звучит музыка «Солнышко». Игра повторяется еще раз.  
Осень.  С вами весело играли,
Пели мы и танцевали.
Вас за все благодарю,
И листочек вам дарю.
Без меня здесь не скучайте,
А с листочком поиграйте.  (дает ведущей листочек с бубунчиком)
Ведущая. А как?
Осень. Вы с листочком походите,
Всюду, всюду позвоните,
Где услышите ответ,
Там найдете мой секрет!
Ну, а мне идти пора!
До свиданья, детвора!
Дети прощаются с Осенью.
Ведущая. Ну, что ж, посмотрим, где Осень спрятала свой секрет!?
(Идет по залу, звеня листочком в разных местах — ответа нет, затем подходит к ширме, звенит около нее, слышится звон колокольчика и мяуканье Кошки. Выскакивает Петух. Кричит : «Кукареку!»
Ведущая. Здравствуй, Петя — Петушок! Ты мяукал здесь, дружок?
Петух. Что вы, что вы? Ха-ха-ха! Насмешили петуха!
Я репетирую песню свою,
Сейчас эту песню для вас я спою! Ку-ка-ре-ку!
Ведущая. А наши дети тоже любят петь и знают песенку про тебя. Хочешь послушать?
Петух. Песни слушать я люблю – с радостью послушаю!
Инсценировка песни «Петушок» р.н.п.обр.М.Красева.
Петух. Молодцы, ребятки! Голос ваш в порядке!
Ведущая. Петя, а кто же мяукал? Открой нам секрет!
Петух. Секрета совсем никакого здесь нет!
Мяукала кошка – она так поет!
И в домике этом Мурка живет!
Мурка, Мурка, скорей поспеши! Уже заждались здесь тебя малыши!
Появляется Кошка, поет песню.
— Я – Мурка, хвост пушистый, мяу, мяу.  – поворачивается вправо-влево.
Умею бегать быстро, мяу, мяу.           –  перебирает лапками по ширме.
Люблю поспать на крыше, мяу, мяу,   —  ложится на ширму
Меня боятся мыши, мяу, мяу.    –  грозит лапой
Ой, какие здесь ребятки! Как мои маленькие котятки!
Ведущая.  Да, Мурка, у нас хорошие ребятки и они знают песенку «Цап-царап»
Хочешь послушать?
Мурка.   Да, с радостью послушаю!
Песня   «Цап-царап»  С.Гаврилова
Мурка.  Вас еще хочу спросить, если разрешите,
— Песню весело вы пели, а теперь спляшите!
Ведущая. Очень рады малыши
И попляшут от души!
Танец «Пальчики – ручки»  р.н.п. «Ой, на горе-то»
Мурка. Молодцы! Вы очень веселые детки!
Получайте от меня большу-у-у-ю конфету! (отдает ведущей, прячется)
Ведущая. Спасибо тебе, Мурка! Как же нам разделить конфету на всех?
(разворачивает) Ой, да она не простая, а с сюрпризом!
Здесь подарки для ребят! Этот вкусный шоколад!
Раздача шоколада
Ведущая. Вот и закончился наш праздник!    (дети идут к мамам)


Осенний праздник в детском саду для старших дошкольников. Сценарий «Осень золотая в гости к нам пришла»
Под пение музыкального руководителя дети входят в музыкальный зал. Звучит русская народная мелодия «Погуляем».

Осень золотая бродит по дорожкам,

Желтые сапожки у нее на ножках.

Тихо ходит осень по полям и нивам.

Урожай отличный пашня уродила.

Дети останавливаются и строятся полукругом.

Ведущая (обращает внимание на оформление зала).

Осень золотая в гости к нам пришла,

Желтыми листочками землю убрала,

Яркой рыжей краскою клены разукрасила,

На кусты надела золотые платья.

Как добрая художница,

Водила осень кистью:

Дубовые, кленовые

Разрисовала листья.

Дети исполняют песню «Сарафан надела Осень».

Музыка Л. Арстановой

Сарафан надела Осень

Пестрый, расписной.

Листик желтый, листик алый,

Листик золотой.

То поднимет, то подбросит

Ветер озорной

Листик желтый, листик алый,

Листик золотой.

Музыкальный руководитель.

Улетают птицы к югу,

Начинает холодать,

Журавли желают детям:

Не скучать вам, не скучать.

На тропинки, на дорожки

Дождик льет как из ведра,

Начинается унылая,

Унылая пора.

Дети читают по очереди стихотворения:

1-й ребенок.

Солнышко спряталось,

Потемнело небо,

Скоро будут первые

Сыпать хлопья снега!

2-й ребенок.

Листик клена на ладошку

Потихоньку упадет –

Это Осень золотая

По дорожке к нам идет.

3-й ребенок.

Что за время года:

Дождик моросит?

Все.

Это просто Осень

В детский сад спешит.

Дети исполняют с движениями песню «Белые кораблики».

Белые кораблики

Слова Л. Яхнина, музыка В. Шаинского

Белые кораблики, белые кораблики

По небу плывут.

Белые кораблики, белые кораблики

Дождики ведут.

Пристани корабликам, пристани корабликам

В небе не нужны.

Пристают кораблики, пристают кораблики

К маковке сосны.

Всё плывут кораблики, всё плывут кораблики

К нам издалека.

Белые кораблики, белые кораблики –

Это облака.

По окончании листья кладут на столик. Дети садятся на стульчики.

Ведущая.

Праздник продолжаем,

Стихи мы читаем.

Раздается стук в дверь.

Ведущая.

Приглашаем мы гостей –

Будет праздник веселей!

В зал входит Почтальон.

Почтальон. Здравствуйте, дети!

Дети здороваются.

Почтальон.

Я — почтальон веселый,

Я целый год спешу –

Открытки, телеграммы,

Посылки разношу!

Ведущая.

Нам газета иль письмо?

Ждем ответа мы давно.

Что-то гости припозднились,

Нужно, чтоб поторопились!

Почтальон.

Я мимо магазина

Игрушек пробегал

И двух знакомых кукол

В витрине увидал.

Вам куклы Катя с Ниной

Прислали свой привет

И телеграмму срочную, —

Примите-ка конверт.

Отдает конверт.

Ведущая.

Спасибо, добрый почтальон!

Ты оставайся с нами!

Встречаем праздник Осени

Мы песнями, стихами.

Почтальон.

Не могу, работы много,

Мне опять пора в дорогу.

До свидания, друзья!

Рад был встрече с вами я!

Уходит.

Ведущая (читает телеграмму).

К нам спешат из магазина:

Кукла Катя, кукла Нина,

Чтоб с детьми потанцевать,

Праздник Осени встречать.

Слышится стук в дверь, заходят куклы.

Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

Куклы.

Здравствуйте, дети!

Как мы рады встрече!

Катя.

На праздник к вам в садик

Мы очень спешили

И платья погладить

Свои не забыли!

Нина.

Надоело нам в коробке

Все на полочке лежать,

Лучше будем с вами вместе

Песни петь и танцевать.

Дети исполняют с куклами парную пляску под польскую народную мелодию «Краковяк».

Ведущая.

Посмотрите, дождь осенний

К нам в окошко постучал.

И девчонок, и мальчишек

По домам он разогнал.

А давайте с вами сочиним музыку дождя. Повторяйте за мной…

Психогимнастическая игра «Дождик».

Во время игры звучит музыка (по выбору музыкального руководителя).

Музыкальный руководитель.

Дождик начинается:

— Упало 2 капли (хлопают 2 раза).

— Упало 3 капли (хлопают 3 раза).

— Упало 4 капли (хлопают 4 раза).

— Упало 5 капель (хлопают 5 раз).

Пошел сильный ливень (хлопают вразнобой).

И вот дождик начал затихать:

— Упало 3 капли (хлопают 3 раза).

— Упало 2 капли (хлопают 2 раза).

— Упала 1 капля (хлопают 1 раз тихо-тихо).

Дети исполняют песню «Дождик» (музыка М. Красева).

Ведущая. Ой, сколько воды дождик принес, луж много!.. Давайте поиграем!

Аттракцион «Перебеги через лужи».

Ведущая.

Вот художник, так художник,

Все леса позолотил,

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот?

Все (хором). Осень.

Дети исполняют песню «Осень — славная пора» (слова Е. Авдиенко, музыка Т. Попатенко).

Из домика выходит Сказочница.

Сказочница. Здравствуйте, гости дорогие! Сегодня услышала песню прекрасную и решила вам что-то интересное рассказать.

Как раньше на Руси жили, осенние обряды заводили, запасы на зиму делали

Осенью капуста — барыня. В русских семьях капусты заготавливали много, а так как на Руси все друг другу помогали, то каждый хозяин назначал свой день уборки и рубки капусты. Он созывал на подмогу соседей, гостей.

Приглашаю вас на капустную вечеринку.

Ведущая. А мы уж вас заждались! Добро пожаловать!

Сказочница.

У нас на каждого найдется

И местечко, и словечко!

Осень в этом году знатная –

Урожаем богатая!

Поспели овощи, фрукты –

Полезные продукты!

Теперь надо варенье сварить,

Огурцы посолить, капусту нарубить.

Кто про капустку пословицы знает,

Пусть говорит, да не зевает.

Дети называют пословицы:

Сентябрь пахнет яблоками, октябрь — капустой.

Ни один рот без капусты не живет.

Без капусты щи не густы.

Ведущая. Ой, молодцы, как соленые огурцы!

Сказочница. Ой, Федоровна (Кузминична), ты все шутишь?! Шутки шутками, да пора и за работу браться. Нужно с огорода капусту перевезти.

Аттракцион «Перевези капусту». (2 колонны, 1 капуста, 1 морковь.)

Ведущая.

Ну что ж, поработали руками,

А теперь пора — языками.

Подгруппа.

Ставьте ушки на макушке,

Слушайте внимательно,

Пропоем мы вам частушки

Очень замечательно.

Девочки.

Боевые мы девчата!

Боевые мы и есть!

Нынче тихие не в моде,

Боевым — большая честь.

Мальчики.

Девочки, девчоночки,

Отбили мне печеночки!

Хоть я и без печеночки,

А все ж люблю девчоночек.

Девочки.

Кавалеры наши модны,

Никуда не годны!

По метелке в руки дать –

По амбарам крыс гонять.

Мальчики.

Посмотрите-ка на нас,

Милые девчонки,

По деревне мы идем

В новых рубашонках.

Девочки.

Ой, ребята, вы ребята,

Ну, куда же вас девать?

Будет ярмарка в субботу –

Вас поедем продавать.

Все (хором).

Мы пропели вам частушки,

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали.

Сказочница.

Ой да молодцы!

Ой да удальцы!

Рада я, что вы меня,

Дети, уважаете:

Танцами, стихами,

Песнями встречаете!

Набрала в своем саду

Яблочек осенних,

Принимайте от меня,

Дети, угощения!

Сказочница дает детям яблоки.

Звучит музыка, дети, довольные и счастливые, идут из музыкального зала с прекрасным настроением и яблоками.

Сценарии осенних утренников 5 7 лет современные. Праздник осени в детском саду осенняя история

Сценарий праздника: « Осенины- осени именины.»

Действующие лица (взрослые): ведущая, осень.

Оснащение праздника:

две корзинки;

свежие овощи и фрукты;

две грузовые машинки – картонки;

картонные кочки.

Цели и задачи мероприятия:

закрепить и обобщить знания детей об осени в занимательной и игровой форме;

Расширять знания детей об окружающем мире;

Развивать творческие способности учащихся;

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

Сплочение детского коллектива;

Формирование коммуникативных навыков между детьми разновозрастных групп.

Ход занятия.

Зал празднично украшен в осеннем стиле. Под музыку дети вбегают в зал и встают полукругом.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени года – осени. Сегодня мы будем праздновать Осенины – осени именины!

Добро пожаловать гости званые и желанные!
Милости просим на осенины.
Всех приглашаем, душевно встречаем!

Ведущая – Осень за окошком ходит не спеша.

Листья на дорожки падают шурша.

Тонкие осинки в лужицы глядят.

На ветвях дождинки бусами висят…

Лес овеян легкой дымкой.

День прохладный, голубой.

Осень ходит невидимкой и шуршит листвой.

Монтаж.

1. Вот художник так художник:

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

2:Красит рыжим, алым, синим,

Разбавляет краски ливнем, чтобы вышло разноцветным,

Но совсем не так, как летом.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот?

3:Ветки голые стучат,

Галки черные кричат,

В тучах редко просинь

Наступила…

4:Гнезда черные пусты!

Меньше сделались кусты.

Ветер листья носит:

Осень, осень, осень.

5. Осень за окошком ходит не спеша.

Листья на дорожки падают шурша

Тонкие осинки в лужицы глядят.

На ветвях дождинки бусами висят..

Лес овеян легкой дымкой.

День прохладный, голубой.

Осень ходит невидимкой и шуршит листвой.

6. По дорожкам ходит осень

В рыже-красном сарафане,

А над нею небо в просинь

С кучевыми облаками.

7. Осень трогает листочки,

Сыплет желуди горстями,

Нить прядет из серой тучки,

Поливая все дождями.

8. Бродит в роще листопад

По кустам и клёнам

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

9. Соберём из листьев веер

Яркий и красивый

Пробежит по листьям ветер

Лёгкий и игривый.

10. И послушно ветру вслед

Листья улетают

Значит, лета больше нет-

Осень наступает.

11. Осень! Славная пора

Любит осень детвора

Сливы, груши, виноград-

Всё поспело для ребят.

12. А где же осень, не поймем,

Что ж к нам она не входит?

Наверное с дождем вдвоем

Всё красоту наводит.

13. Хотелось ей позолотить

Березы, липы, клены,

Чтоб ничего не пропустить,

Закрасить цвет зеленый.

Ведущая – Давайте Осень позовем,
Ей дружно песенку споем.

Исполняется песня «Осень долгожданная».

(Дети садятся на свои места. Входит Осень.)

Осень – Вы обо мне? Как рада я!
Поклон вам до земли, друзья.
Ну, здравствуйте! Меня вы звали?
И к вам на праздник я пришла,
Хотя дела не отпускали,
Но все же время я нашла.

Листочки разноцветные

В подарок принесла. (Осень раздает девочкам по два листочка.)

Осень: В нашем зале мы устроим

Настоящий листопад.
Пусть закружатся листочки
И летят, летят, летят.

Исполняется «Танец осенних листочков»

(По окончании танца девочки оставляют листья на полу.)

Осень: Скорей, ребята, поспешите,
Ковер из листьев уберите.

Игра «Собери листья»

Осень: Ребята, а кто месяцы осенние мне точно назовет?
(Дети называют осенние месяцы.)

Осень: Отгадайте, о каком месяце загадка?

Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл?
(Сентябрь)

Ведущий : Молодцы. Королева наша, Осень,

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй?

(Октябрь)

Ведущий: А Сейчас мы узнаем, что в своем лукошке принесла нам осень.

Осень: Чтобы это узнать, вам надо будет загадки разгадать.

Загадки для гостей и родителей и детей.

1.Бледная она стоит,

У неё съедобный вид.

Принесешь домой – беда,

Будет ядом та еда.

Знай, что этот гриб – обманка,

Враг наш – бледная… (поганка).

2.Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годный.

(Мухомор)

3. На поляне лесной,

Под могучей сосной

Старый старичок,

На нем бурый колпачок

Колпачок на бочок,

Кто в лесу бывает,

Тот его и знает.

(Боровик)

4.Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Кто в серой, кто в зелёной,

Кто в розовой, кто в жёлтой

Ты их бери, не мешкай,

Ведь это – …(сыроежки)

5.В шляпе розовой, мохнатой,

Но не выглядит растяпой.

Будто плюшевое ушко,

Для соления …(волнушка)

6.Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички –

Золотистые…(лисички)

7.Я родился в день дождливый

Под осиной молодой,

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой толстой и прямой.

(Подосиновик)

8.На пеньке сидят братишки.

Все – в веснушках шалунишки.

Эти дружные ребята

Называются (Опята.)

Осень: Молодцы, как хорошо вы знаете грибы. Мне очень приятно.

Ведущий : А что еще, кроме ярких листьев и грибов, приносит нам осень?

(овощи и фрукты).

Ведущий: Многие писатели и поэты посвящали осени стихи, рассказы и даже сказки. Вот и наши ребята приготовили для вас «сказку про репку. Звучит музыка и начинается сказка.

Сценка: «Сказка про репку».

Осень Какие молодцы вы, а теперь, покажите-ка, ребята, свое трудолюбие. Много урожая собирают в сентябре и октябре.

Конкурс « Собери урожай» (2 команды по 4 человека перевозят урожай на машинках – картонках).

Ведущий: Поиграли, а теперь песенку споем.

Песня «Здравствуй, осень», «Осень долгожданная».

Ведущий : А теперь вашему вниманию представляем пьесу кукольного театра.

Кукольный театр.

Осень: Кроме сентября и октября у меня есть еще один помощник. Отгадайте, ребята, кто это..
Поле чёрно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?
(Ноябрь)

О нем в народе говорят так “В ноябре зима с осенью борется”. Ноябрь капризен: то плачет, то смеется.

Ведущий: Давайте представим, что нас ждёт в ноябре, разделимся на две команды. Те, что сидят слева, будут изображать дождь, а те, что справа – ветер. (Обращается к тем, что сидят слева.) Эй, вы, помощники удалые! Вы не забыли, как дождь стучит по крышам? Ну-ка!

Дети ( громко): Кап-кап-кап-кап! и хлопают.

Ведущий: (к детям, что справа): А вы помните, как ветер воет за окном в ноябре?

Дети ( хором): У-у-у-у и руки поднимают вверх раскачиваясь.

Ведущий : Ну, а теперь все вместе!

Дети: Кап-кап-кап-у-у-у-у!

Ведущий : (обращаясь к Осени): Ну что, Осень, похоже?

Осень: Похоже, еще как похоже! Спасибо!

Игра: «Бывает – не бывает».

Осень: “Я расскажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем занимаются дети и взрослые, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года”.

Выпал снег, и зацвели подснежники.

Мальчик поехал на лыжах собирать землянику.

В саду цветут розы, а дворник заметает на дорожках снег.

Падают желтые листья, дети впервые пошли в школу.

Зацвели цветы, птицы улетели, на деревья распускаются почки.

Мальчик был в лесу и видел в норе петуха.

Ведущий: А теперь давайте повеселимся и споём осенние песенки!

Песня про осень «Кто сказал, что осень грустная пора».

Ведущий: Ходит осень по дорожке, промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета… Затерялось лето где-то.
Дождь осенний налил лужи, перейти скорей их нужно!

ИГРА «ПЕРЕЙДИ ЛУЖИ!»
Участвуют по 2 ребёнка.
На полу раскладывают коврики. Каждой команде дают плащ. Делают две дорожки. Ребята должны пробежать, наступая только на коврики.
Все остальное пространство залито водой. Кто быстрее
и аккуратнее справится с этим заданием.

Осень: что-то мы вдруг загрустили.

Пора повеселится, в танце закружится.

Танец с зонтиками.

Осень: Вы и пели и играли,

И загадки отгадали.

И стихи мне почитали.

А за это уваженье,

Принимайте угощенье.

Вот вам яблоки как мед,

На варенье и компот.

Ешьте их и поправляйтесь,

Витаминов набирайтесь.

Ну, а мне пора прощаться,

В лес осенний возвращаться.

Ждут меня еще дела.

До свиданья, детвора! (дарит детям яблоки)

Ведущий: Жалко с вами расставаться, но пришла пора прощаться.
Вы подарок наш примите, чаще в гости приходите.

Песня «Осенний вальс».

Осень дарит ребятам и их родителям воздушные шары, к которым на ленте привязаны осенние листики с пожеланиями.

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

А. С. ПУШКИН

Скачать:


Предварительный просмотр:

Сценарий праздника в младшей групп «Осенняя сказка»

Под музыку дети стайкой входят в зал, рассматривают его убранство, проходят к своим стульчикам и садятся.

Воспитатель : Посмотрите, ребята, как красиво у нас в зале!

По лесным тропинкам бродит Осень.

Ходит величаво возле стройных сосен.

Всех нас утешает: “Пролетело лето,

Но не унывайте, дети! Ведь не страшно это!”

Ходит по тропинкам Осень не спеша,

Слышите, как листики вокруг нас шуршат?

Ребята, давайте погуляем и соберем разноцветные листочки!

Дети двигаются под музыку спокойным шагом по залу и поднимают с ковра по два листочка.

Ведущая Какие красивые листочки вы собрали! Давайте с ними потанцуем. Исполняется “ТАНЕЦ С ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ”

Ведущая:

Пока мы с листьями играли, по небу тучи пробежали и дождик скоро к нам придет

Хмурая погода и дождик на дворе, Стало очень холодно в (октябре).

Ведущий: (прислушивается). Кто-то к нам сюда бежит, Кто-то к нам сюда спешит… Хлопнем, топнем мы дружней, Пусть отыщет нас скорей! Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает Тучка, в руках у нее два султанчика. Тучка. Я тучка осенняя, синяя-синяя, Пусть небольшая, но очень сильная! Если только захочу – Всех вас дождиком смочу! Звучит музыка, Тучка пробегает около ребят и “брызгает” их дождиком-султанчиком. Ведущий. Тучка, Тучка, подожди, Убери свои дожди! Мы про дождик песню знаем И тебе ее подарим! Исполняется песня “За окошком кто шалит” слова Н. Соловьевой, музыка М. Парцхаладзе.

Тучка. Какая красивая, интересная песенка! Спасибо вам, ребятки! Осенью и правда очень часто льет дождь!

Тучка : Ребятки, а давайте мы с вами поиграем в игру «дождик»

Проводится игра “Дождик”.

Дождь, дождь веселей лей, лей, не жалей!

Кап-кап на цветы, на деревья и кусты. (бегут по залу врассыпную с султанчиками, поднимают их вверх, выполняют взмахи)

Дождь, дождь замолчал, дождь лить перестал.

Кап-кап дождик спит, по дорожкам не стучит. (султанчики прячут за спину, приседают на корточки)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап, дождик просыпается. Кап-кап-кап, дождик начинается! (поднимаются, выполняют взмахи султанчиками и разбегаются по залу)

Тучка: Капал дождик на траву,

На деревья и листву.

Ваших деток не догнал,

Рассердился…. перестал.

Вы – чудесные ребята, Я скажу вам честно,

Веселиться было с вами Очень интересно!

В конце танца Тучка убегает из зала.

Воспитатель: К осеннему празднику дети выучили стихи:

1 ребенок: Желтый листик на ладошке,

Приложу его к щеке.

Это солнечное лето

Я держу в своей руке.

2 ребенок : Как притих осенний сад,

С веток листики летят,

Тихо шепчут, шелестят,

Убаюкать вас хотят.

3 ребенок: Пожелтели листья вдруг – это осень,

Посмотри скорей вокруг – это осень,

Гриб под елочку залез – это осень,

Нас с тобой зовет он в лес – это осень!

4 ребенок : Славно осенью в лесу,

Падают листочки.

На полянке у реки

Выросли грибочки…

5 ребенок : Солнышко лучистое

Ласково смеется,

Облачко пушистое

C неба улыбнется.

Звучит музыка, появляется Осень

Осень.

Вы обо мне? Как рада я!

Поклон вам до земли, друзья.

Ну, здравствуйте! Меня вы звали?

И к вам на праздник я пришла,

Хотя дела не отпускали,

Но время всё же я нашла.

И мои друзья-зверушки то же пообещали прийти к вам на праздник.

Воспитатель: Осень, мы с ребятками очень ждали тебя и приготовили песню.

Песня «Осень»

Под музыку выходит грустный ежик:

Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Осень!

Осень: Здравствуй, ежик! А ты что такой грустный?

Ёжик: Я в лесу с утра гулял,

И грибочки я искал.

Только нет грибов в лесу,

Эх, зимой я пропаду.

Осень: Не расстраивайся ежик!Знаю я, что ты больше всего на свете любишь грибы, и приготовила для тебя подарок!

Эй, грибочки, выходите,

Да для нас скорей спляшите!

Танец грибов (мальчики одевают шапочки грибов, исполняют танец)

Ёжик: Ой, сколько грибов! Как же мне их всех собрать!

Ведущая: Не бойся, ежик, ребята тебе помогут!

Игра «Собери грибы»

Осень(передает корзинку с грибами ежику)Вот Ежик, посмотри, сколько грибов для тебя собрали ребятки.

Ежик: Большое спасибо! Теперь я пойду, повешу все грибочки в моей норке, чтобы они высохли! До свидания, ребята!

Осень . Кто-то к нам еще спешит,

Кто-то к нам сюда летит!

А летит к нам

Птичка-невеличка,

А зовут ее (дети) синичка!

Звучит музыка, влетает синичка

Синичка . Чив, чив, здравствуйте, ребята, здравствуй, Осень!

Осень . Ты не зря сюда летела,

Вовремя ко мне поспела,

Долго я тебя ждала,

И подарок припасла…

Словно красные горошки

Загорелись за окошком,

Не калина, не малина,

Это ягода – рябина!

Вы, рябинки, выходите,

И для нас скорей спляшите!

Танец рябинок (исполняют девочки) .

Синичка. Очень вкусно, очень ярко,

Сладкие твои подарки!

Мы теперь не пропадем,

И всю зиму проживем!

Спасибо тебе большое, Осень!

Очень жалко, детвора,

Мне уже лететь пора,

Веселитесь, не скучайте,

И еще гостей встречайте!

До свидания! (синичка улетает)

Медведь : Здравствуйте, ребятка!Я так на праздник к вам спешил.

Есть у меня для вас игрушки-Вот такие погремушки.

Медведь раздает детям инструменты.

Игра с погремушками

Заяц: А сейчас пришла пора

Поплясать нам, детвора!

Будем пальчиком грозить,

Очень сильно ножкой бить.

Не забудем покружиться,

И, конечно, поклониться!

Исполняется пляска «Пальчики-ручки».

Осень.

Я скажу вам от души –

Все ребята хороши!

Но интересно мне узнать,

любите ли вы играть?

Тогда приглашаю вас поиграть в интересную игру!

Проводится игра «Волшебный платок».

Звучит веселая, подвижная музыка. Дети свободно двигаются по залу, выполняют различные плясовые движения. Во время пляски Осень накрывает кого-нибудь из детей большим прозрачным платком.

Осень: Раз! Два! Три!

Кто же спрятался внутри?

Не зевайте, не зевайте!

Поскорее отвечайте!

Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают.(Ребенок, находившийся под платком, прыгает под веселую музыку, а все остальные хлопают ему). Игра проводится несколько раз.

Во время игры воспитатель незаметно накрывает платком корзину с яблоками. Дети называют имя ребенка, который, по их мнению, спрятался под платком.

Воспитатель: Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался?

Мы платочек поднимаем,

Что под ним, сейчас узнаем!

Что же это? Корзинка!

(Отодвигает листья, прикрывающие яблоки).

А в корзинке…

Дети : Яблоки!

Осень : Очень весело мне было!

Всех ребят я полюбила.

Но прощаться нам пора.

Что поделать? Ждут дела!

До свидания!

Все под музыку уходят. Воспитатель приглашает детей в группу полакомиться яблоками.

Предварительный просмотр:

Сценарий праздника «Как дети осень искали» (средняя группа)

Дети вбегают в зал и встают полукругом.

Вед : Мамы папы внимание,

Просим вас, затаите дыхание.

Начинаем представленье

Для детишек в удивленье.

Вместе с нами веселитесь,

Дружно в детство возвратитесь.

Хлопайте и подпевайте.

Праздник осени встречайте.

Входит под музыку Осень

Я осень золотая, давно уж тут как тут.

Волшебной, золотистой, всегда меня зовут.

Не виделись мы целый год,

За летом снова мой черёд.

Я так трудилась, рисовала,

Яркими красками всё украшала.

Мои милые друзья, расскажите про меня.

1 реб. Какая красивая осень,

Какой золотистый ковёр.

И в гости сегодня ребята,

К нам праздник сегодня пришёл.

2 реб. Листья жёлтые в саду,

Ветер подметает.

Это только раз в году,

Осенью бывает.

Песня «Праздник Осенью»

Осень : Посмотрите, как красиво вокруг.

На опушке лес густой

Нам откроет двери.

Здесь мы встретим разные деревья.

Ребята, слышите, кажется к нам кто – то идёт. Весёлый гномик, человечек. Давайте его разыграем, спрячемся за листики. (Дети поднимают с пола листики и прячутся за ними)

(Входит Гном, что – то высматривает)

Гном : Как работы много стало.

Сколько листиков опало.

Подметать я их спешу,

Я, порядок навожу.

Я метёлочку возьму,

Листья в кучу соберу.

(Подметает, дети сбегаются в маленький кружок и машут руками, повернувшись лицом к зрителям)

Гном : Вот и порядок.

Осень : А весёлый ветерок,

Путь его не близок, не далёк.

По свету летает,

И листочки раздувает.

(Дети присаживаются и опять прячутся за листики)

Гном : Что, ты ветер, в самом деле?

Все листочки разлетелись.

Я метёлочку возьму,

Листья снова соберу. (Подметает)

Ах, вы листья озорные,

Яркие, да расписные.

Чтоб не смели улетать.

Должен я вас всех догнать. (Дети убегают на места)

Гном : А это не листочки вовсе, а это ребятишки, девчонки и мальчишки. Подшутить решили над старым дедушкой. Ну, здравствуйте, озорники. Рассказывайте, зачем в осенний лес пожаловали?

Вед. Уважаемый, гномик, мы пришли в твой замечательный лес, чтобы поискать грибы, ягоды и конечно полюбоваться замечательной осенней природой.

Гном : Добро пожаловать.

Осень : Я по секрету вам скажу,

А стихи то я очень люблю.

Ребята, расскажите мне стихи.

1 реб. Листья падают, падают, падают. А на небе плывут облака

Снова яркими красками радует

Долгожданная эта пора.

2 реб. Листья в танце кружатся,

И со мной подружатся.

Танец с листьями

(гремит гром, дети пугаются)

Вед. Что такое, что случилось?

Всё вокруг переменилось.

Тучка осенняя к нам прилетела,

Праздник испортить друзьям захотела.

Входит тучка, бьёт в барабан

Тучка : Я тучка злая, грозовая.

Веселиться не люблю.

Всех ребят дождём холодным

Я сейчас полью.

(Дети прячутся, тучка поливает их(задевает синим султанчиком))

Вот вам дождик.

Что, вы с Осенью играете?

Ели правил моих вы не знаете.

Всем скучать, меня бояться.

И не петь и не смеяться.(загибает пальцы)

Осень золотую от вас я забираю,

А дождик холодный вам я оставляю.

Осень : Нет, нет, не нужны нам ни дождь, ни туча,

Лучше, ты меня не мучай. Ты к ребятам меня отпусти,

Зачем же нам на празднике дожди?

Туча : Как это зачем?

Осень : Не нужны нам дожди.

Вед. Если небо хмурится и грозит дождём, кто ребятки спрячет нас от дождика?

Дети : Зонтик.

1 реб. Не страшен дождик проливной,

Ведь зонтик есть у нас с тобой.

Мы будем весело гулять.

По лужам шлёпать и скакать.

2 реб. Если дождик проливной,

Зонтик я беру с собой.

Очень яркий и большой,

Красный, жёлтый, голубой.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем тучку прогонять.

Танец «Тучка»

Вед. А давайте, ребята прогоним злую тучу. Громко скажем

Дети : Тучка, тучка, убегай,

И ребяток не пугай.

Вед. Видно кто – то промолчал.

Пусть поможет нам весь зал.

Папы, мамы, помогите.

Вместе с нами говорите.

Туча : Ах, вы, так. Тогда я точно Осень забираю,

А дождик холодный вам оставляю.

(Гремит гром, туча ворчит) Иж, какие тут. Ах, развеселились. Вот посмотрим, какой дождь пойдёт. Ещё вам грома напущу. Выталкивает осень.

Гном : Ребята, что же нам теперь делать? Какой же праздник без золотой осени?

Я знаю, что мы предпримем. Мы с вами вместе в осенний лес пойдём и красавицу осень конечно найдём. А поможет нам в этом волшебная дудочка, дудочка – погудочка. Как только на дудочке заиграем, на лесную полянку сразу попадаем.

Гном играет на дудочке, появляются лесные ягоды.

Ягодка : Мы девчонки – хохотушки,

Озорные мы подружки.

Мы под листиком сидим,

И на солнышко глядим.

Гном : Вы, весёлые сестрички,

Дайте нам скорей ответ.

Где искать нам нашу осень?

Знаете ли вы, иль нет?

Ягоды : Нет, нет, нет,

От ягод вам ответ.

Гном : Снова дудочка играй

Кто придёт к нам, угадай.

Появляются белочки Вед. Встречаем дружно наших лесных гостей. Белки : Мы белочки резвушки,

Девчонки – хохотушки.

Трудиться нам не лень

Мы скачем целый день.

Белки любят сыроежки,

Лапой с ветки рвут орешки.

Все запасы в кладовой

Пригодятся нам зимой.

Есть у нас и просьба.

Очень на зиму нужны,

Нам солёные грибы.

Гном : В моём лесу грибов не счесть,

Разные грибочки есть.

А вы с ребятами в игру сыграйте,

И грибов насобирайте.

Белка : Ребята, пойдём в лес гулять,

И грибочки собирать.

Но помните, в лесу живёт,

Злой и страшный серый волк.

Вед: Ребятки, а для того чтобы нам по больше грибочков набрать, нужно дружно спеть веселую песню про грибочки

«Грибная песенка» (дети собирают грибочки на проигрыш)

Дети по лесу гуляли, И грибочки собирали. Тут грибок, там грибок, Вот и полный кузовок.

Вед. Вдруг откуда не возьмись, появился злой и страшный волк. Волк : Я голодный, злющий волк, Целый день зубами щёлк. Я давно совсем не ел, Вас, ребятушки, я съем. (догоняет детей)

Гном : Что, белочка, мы в игру с тобой сыграли,

И грибов тебе набрали.

Ты по веточкам прыгала, скакала,

А осень золотую там не видала?

Белка : Нет, нет, нет, вам от белочки ответ.

Гном : Очень жаль.

Моя дудочка играй,

Кто придёт к нам угадай.

Лесовик : (смеётся) Хи-хи-хи!Ха-ха-ха!

Вед: Это кто же так весело смеётся? Слышите, ребята?

Гном : А это мой дружок, старичок Лесовичок. Ох, и веселый же он.

Лесовик. (потягивается) Здравствуйте, ребятки-трулялятки! Ох, и насмешил он меня!

Гном : Кто?

Лесовик. Да старичок Лесовичок!

Гном : Так это же ты!

Лесовик. Так я сам себя и рассмешил, хотите, и вас рассмешу?

Гном : Конечно, хотим!

Лесовичок. Давайте с вами поиграем в «Съедобное – несъедобное» .

Если съедобное, вы говорите : “Ням, ням, ням”, а если несъедобное : “Фу, фу, фу”.

1) Булочки хрустящие (Ням, ням, ням)

2) Тапки завалящие (Фу, фу, фу)

3) Пирожки слоеные (Ням, ням, ням)

4) Валенки вареные (Фу, фу, фу)

5) Шарики сырные (Ням, ням, ням)

6) Салфетки жирные (Фу, фу, фу)

7) Пряники вкуснящие (Ням, ням, ням)

8) Яблоки хрустящие (Ням, ням, ням)

Какие вы, ребятки внимательные!

Вед: Спасибо, тебе Лесовичок, ты и в правду позабавил нас своей игрой. А скажи нам, ты осень не видал?

Лесовичок : Нет, нет, нет, вам от лесовичка ответ. (Лесовичок уходит)

Гном : Что же ребята нам делать? Никто осень не встречал, не видал. Никогда её не найдём. Надо что-то другое придумать. Давайте споём любимую тучкину песню Она когда услышит, к нам придёт. И осень золотую с собою приведёт.

Песня «Осень кап кап кап»

Тучка ведёт Осень

Тучка : Вот спасибо вам друзья,

Песенку любимую услышала я.

Ведь без тучки и без дождика

Не бывает осени.

Так же как осени не бывает и без солнечных дней.

Вед. Коль на праздник вы пришли

Подружиться вы должны.

Верно, ребятки?

Дети : Да.

Осень :Ради дружбы нашей,

Давайте – ка попляшем.

Танец «Девченки и мальчишки»

Вед : Молодцы, ребятки, садимся и отдыхаем.

Осень : Как мне вас благодарить, ребята?

Вы по лесу с гномиком шли

И осень золотую нашли.

Я чудо сейчас совершу

И, конечно же вас угощу.

1,2,3,4.5, начинаю колдовать.

Выходит Гном и несёт корзинку

Осень : Мы платочек поднимаем, что под ним, сейчас узнаем. Приготовила дары

Для любимой детворы.(Угощает детей)

Осень : Ну и нам прощаться пора, До свидания, детвора!

Гном, Тучка и Осень прощаются и уходят.

Предварительный просмотр:

Сценарий осеннего праздника «Волшебная кисточка осени»

Старшая группа

Вход детей под музыку

Вед : Как звонко музыка звучала!

Нас чудный праздник нынче ждёт,

И по секрету я узнала,

Что Осень в гости к нам придёт.

Уж ей давно быть здесь пора.

Давайте с вами, детвора. Стихами будем славить осень Прийти сюда скорей попросим.

1. Заглянул сегодня праздник в каждый дом

Потому что Осень бродит за окном

Заглянул осенний праздник в детский сад

Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

2. Ах, художница ты Осень Научи так рисовать Я тогда в твоей работе Тебе буду помогать

3. Тучка глупая не знала Что уж Осень здесь настала Огневой лесной наряд Ливнем тушит час подряд.

4. Ох, деревья пожелтели На ветру качаются

Жалко, летние деньки

Быстро так кончаются

5. Снова осень! Снова птицы

В тёплый край лететь спешат.

И опять осенний праздник

К нам приходит в детский сад.

6. Осенью бывают ясные деньки:

Листики порхают, словно мотыльки

Нити паутинки на кустах блестят,

Льётся на тропинку жёлтый листопад.

ПЕСНЯ «Падают листья»

Вед : Ну, вот, неслышно Осень подошла

И тихо-тихо стала у ворот:

У входа Осень молча поджидает,

Но двери ей никто не открывает.

Давайте дружно вместе позовем:

Осень, заходи, мы тебя ждем!

Дети : Осень, заходи, мы ждем!

Входит Осень – некрасивая, унылая, в блёклой одежде. (Звуки природы)

Осень: Как красиво в этом зале!

Мир уюта и тепла.

Вы меня стихами звали?

Наконец я к вам пришла!

Вед : Как, ты – Осень? Не пойму,

Ты такая почему?

Не яркая, унылая

И никому не милая.

Где твой золотой наряд?

Осень: В этом-то и вся беда, а что делать – я не знаю.

У меня невесть куда кисть пропала золотая.

Кисть волшебная, которой перекрашиваю я

Всю осеннюю природу, и деревья, и поля.

Вед : Кисть твоя пропала золотая?

Что же делать, Осень дорогая?

Осень: Не печальтесь, милые, знаю я ответ.

Есть на свете чудо, что подарит цвет!

Это чудо – дружбою зовётся.

Вы дружны, ребята? (Да)

Вы добры,ребята?(Да)

Значит кисть найдется!

«Танец Доброты»

Осень: Какие же вы ребята молодцы!

Под музыку вбегает подскоками Дождинка (с султанчиками-дождинками)

Дождинка :

Здравствуйте, ребятишки: и девчонки, и мальчишки.

Я – дождинка-хохотушка, я – осенняя подружка,

Как чудесен мой наряд, всюду капельки висят.

Потому что дождь и я – закадычные друзья!

Вед : Что ж, дождинка, оставайся, с нами вместе развлекайся.

Дождик с нами тоже дружен, все мы знаем

Дети : (хором) дождик нужен!

Дождинка : Нужен? Ну сейчас мы посмотрим!

Кто под дождик попадёт, тот сейчас домой пойдёт!

(догоняет всех «мочит» султанчиком)дети разбегаются на стулья.

(Для дождинки)

Вед : Дождик капает на крышу,

Вот я капельки здесь вижу!

Но дождик нам не страшен, потому что мы знаем песенку о зонтиках

«Песенка о зонтиках»

Вед : Вот видишь дождинка, какие у нас ребята дружные, никакой дождь нам не страшен.

Дождинка : Ну, держитесь теперь, коли я пришла, за свои примусь я мокрые дела!

Вед : Что ты, что ты, Дождинка, постой! Еще осень не стояла золотой!

Дождинка : Вот и здрасьте! Где же ты была? Знать, свое ты время проспала?

Вед : Дождинка, послушай, подожди.

У Осени случилась страшная беда :

Кисть волшебная пропала без следа.

Чем же красить в золото леса?

Как творить без кисти чудеса?

Дождинка : Кисть пропала? Что же зря страдать?

Надо срочно меры принимать.

Ладно, помогу вам, так и быть!

Надо цвет зеленый с листьев смыть.

Есть у меня знакомые зонтики, они помогут нам позвать дождик, чтобы листики получше отмыть.

Танец «5 зонтиков»

Осень: Нет, напрасно вы деревья мыли,

Листики зеленые как были! (показывает, где зеленые листья)

Вед : Не печалься Осень, мы знаем «Песню про дождик» , может он нам поможет?

«Песня Грустный дождик»

Осень: Опять ничего не получилось….

Дождинка : Ладно, ладно, Осень, не печалься

Дождинка утешает Осень и они уходят.

Вед : Дождь прошёл, и под пенёчком

Быстро выросли грибочки!

Выросли грибочки

В небольшом лесочке.

Шапочки у них большие

А сами разные такие.

Ведущий : Мимо мышка пробегала

И грибочки увидала.

Мышка : Вот красивые грибочки,

Отнесу-ка я их дочке.

Ведущий : Что ты мышка

Что ты мышка.

Ты спроси у ребятишек,

Все ребята говорят.

Дети : Грибы мышата не едят.

Ведущий : Мимо кисонька бежала,

И грибочки увидала.

Киса : Вот как много здесь грибочков

Отнесу их своим дочкам.

Ведущий : Ой, ты кисонька не надо

Не корми своих котят.

Все ребята говорят.

Дети : Грибы котята не едят.

Ведущий : Мишка мимо проходил

Чуть грибы не раздавил.

Медведь : Ну, много ж здесь грибов

Съем их пусть согреют кровь.

Ведущий : Ты смешной, ленивый мишка

Ты спроси у ребятишек.

Все ребята говорят.

Дети : Грибы медведи не едят.

Ведущий : Ежик с белкой пробегали

И грибочки увидали.

Спросим наших мы ребят

Ежики грибы едят?

Дети : Да.

Ведущий : Белочки грибы едят?

Дети : Да.

Белка : Посушу свои грибочки

Я на остреньком сучочке.

Ежик : Отнесу свои грибы

Прямо к ежикам в кусты.

Собирают грибы в корзинки (Лимонадный дождик)

Ежик : Я качусь своей дорогой, листья желтые ищу.

Утеплить на зиму норку я листочками хочу.

Только я не вижу их, нет листочков золотых.

Что же осень не пришла? Позабыла про дела?

Белочка : Если желтый ищешь лист,

То не знаешь ты, похоже,

Потеряла Осень кисть.

Нечем листья красить ей!

Ежик :

Надо ей помочь скорей,

Ведь без листьев ей никак.

Ведущий :

Ёжик ёжик подожди!

Ты – один, а нас здесь много.

Ребята нам найти помогут.

Ребенок: Побываем в огороде

Урожай мы соберем

И надеюсь Осени

Там кисточку найдем.

Хоровод-исцинировка: «Урожай собирай»

Ведущая : Ребята…ну что…вы случайно не встретили Кисть волшебную, что Осень потеряла.

Ребенок : В огороде кисти нет, но послушайте совет

По дорожке поспешите, лесных жителей спросите!

Может, кто-то кисть видал, может быть, себе забрал?

Дети садятся на стулья.

Вед : Вот такая история вышла, ребята,

Кисть в самом деле исчезла куда-то.

Осень там где-то печальная ходит,

Кисть золотую нигде не находит.

Звучит музыка . Входит Баба Яга с золотой кистью, красит избушку

Вед : Так вот она где, волшебная кисть. А ну-ка, Баба Яга, отдавай ее сюда!

Баба Яга : Ну уж нет! Что ко мне попало, то пропало.

Ведущий : Но ведь эту кисть Осень потеряла. Она знаешь, какую красоту наведет! Деревьям золотые наряды подарит, землю золотым ковром устелет.

Баба Яга :

Ах вы, хитренькие какие! Сами красоту наведут, а мне что прикажете в такой облезлой избе век доживать? Нет уж, теперь я у себя красоту наведу, да буду жить припеваючи. И никого к себе не пущу!

Вед : (обращается к детям) Что же делать? Как нам у Бабы Яги волшебную кисть выманить?. Придумала!

Баба Яга, тебе наверное скучно жить одной.

Баба Яга : Это мне-то скучно? Да я такое веселье устрою, хочу пою, хочу пляшу!

(Баба Яга пускается в пляс, (Танец Бабы Яги) пока Баба Яга пляшет, Белочка меняет кисть на метлу).

Баба Яга : Ой, да что это я, расплясалась? Некогда мне! Вон изба не до крашена стоит. (Берет метлу, начинает красить) .

Баба Яга :

Что такое, не пойму? Кисть не красит почему?

Ведущий : Ты еще не поняла? Это же твоя метла!

Баба Яга. Как метла? А где же кисть?

Ведущий. Поищи, не поленись (Б. Я. ходит по залу, «ищет кисть» )

Баба Яга: Видно не найти мне кисти, придется своей метелочкой избушку докрашивать!

Вед : А ты поиграй с нашими ребятами, и они помогут тебе избушку докрасить.

ИГРА «Воротики»

Во время игры ведущая переворачивает избушку (красивой стороной к зрителям)

Вед : Баба Яга, посмотри, какая красивая у тебя стала избушка!

Баба Яга : Ух ты, красотища-то какая! Пойду-ка я печь топить, да косточки свои греть! (Баба Яга уходит в избушку) .

Раздается красивая музыка и входит Осень в осеннем наряде

(2 Выход Осени)

Вед : А вот и Осень Золотая!

Осень: Как вас благодарить – не знаю.

Я столько совершу чудес!

Пойду озолочу весь лес,

Осень под музыку подходит прикасается к каждому листочку своей волшебной кистью, листья превращаются в осенние.

(Осень перекрашивает листья)

1. Осень, как тебе мы рады!

Кружит пёстрый листопад.

Листья около деревьев

Золотым ковром лежат.

2. Это осень, как царица,

К нам приходит не спеша.

И летят, кружат листочки,

Тихо песенку шурша.

«Оркестр»

Осень: За этот праздник светлый, яркий примите от меня подарки.

Вот здесь лежат для детворы мои осенние дары (показывает детям корзину с яблоками) .

1. Спасибо тебе, Осень,

Огромное спасибо!

За щедрые подарки –

За лист узорный, яркий,

2 .За лесное угощенье –

За орехи и коренья,

За бруснику, за калину

И за спелую рябину

Все дети: (хором) Мы спасибо говорим, Осень мы благодарим!

Прийти сюда скорей попросим.

Дети:

Вот и осень к нам в окна стучится

Хмурой тучей, холодным дождем.

И назад уже не возвратится

Лето солнечным теплым лучом.

Закружится ветер под песню дождя, Листочки нам под ноги бросит. Наш город красив, золотиста трава: Пришла к нам опять чудо – осень!

Ведущая: Ребята, а давайте споем про наш осенний город! Я думаю нас осень обязательно услышит и придет в гости.

Песня «Осенний город»

Под музыку входит Осень

Сказочница – Осень:

Здравствуйте, дорогие ребята!

Я –осень золотая, Сегодня правлю бал. Царица урожая, Любой меня б узнал! Щедра я и красива, И золотом блещу. И нынче всем на диво, Гостей я угощу!

Дети : Вдаль убежало горячее лето, Тёплые дни растворяются где-то. Где-то остались лучи золотые, Тёплые волны остались морские!

Нельзя нам на свете прожить без чудес, Они нас повсюду встречают. Волшебник, осенний и сказочный лес, Нас в гости к себе приглашает.

Мокнут деревья, и мокнут машины, Мокнут дома, и магазины! Осень поёт свою песню дождём, Мы вам тихонько её пропоём! Песня: «Осень, милая, шурши!»

Дети:

Осень – славная пора,

Любит осень детвора. Сливы, груши, виноград – Всё поспело для ребят.

В огороде – урожай, Всё, что хочешь, собирай! Огурцы и помидоры, Есть морковка и салат, Лук на грядке, перец сладкий И капусты целый ряд.

Сказочница-Осень – Вот и у меня в саду и огороде созрели разные овощи и фрукты: поспели клубнички, зарумянились яблоки, налились медом груши, засахарился арбуз и морковь поспела, редиска созрела. Кабачки-добрячки согрели свои бочки, покраснели помидоры, и даже шалуны огурцы уже созрели на солнечной грядке.

Девочка: Если летом поливать

Огород как надо,

Вот такие вкусности

Вырастут в награду.

«Танец овощей и фруктов»

Огурчики остаются на заднем плане сцены(остальные овощи разбегаются на стульчики). Мама-огурчик ходит сзади, поглаживая их по головкам.

Мама – Огурчик : На грядках, как на стульчиках, Сидят мои Огурчики. Растут мои мальчишки, Зелёные штанишки. Огурчики : Мы мамины сынишки – Весёлые братишки. (все вместе)

Летом в огороде Мы свежие, зелёные.

А зимою в бочке – Крепкие, солёные.

У нас бочки молодые, Мы братишки озорные.

Водичкой нас полей-ка, Пускай растёт семейка!

«Песня Огурчиков»

Сказочница – Осень:

И был в семье огуречной один очень непослушный проказник. Ему не сиделось на грядке, он всё время вертелся, прыгал и хотел убежать, а маме приходилось его успокаивать.

«Колыбельная огурчику»

Сказочница – Осень: Но вот однажды не послушался Огурчик, выглянул из под листочка, повернулся на бочок и покатился с грядки. И тут вдруг налетел сильный Ветер.

Ветер:

Всё ломаю, всё срываю, Затмеваю белый свет. Никому пощады нет!

Сказочница – Осень: И всё закружилось, завертелось, понеслось… Ведущий: Далеко унёс Ветер Огурчика. Стал малыш искать свой дом, свою грядку.

огурчик «катится» под музыку

Сказочница-Осень – И повстречал Огурчик важного Помидора.

Сказочница-Осень:

В брызгах солнца зреет скоро И зовётся помидором. Толстый, важный, краснолицый, И жары он не боится!

Помидор: (Важно)- танец с барабаном

В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят.

Сказочница – Осень: И поучает Помидор Огурчика.

«Колыбельная Огурчику»

Сказочница-Осень – Попрощался огурчик с помидором, побежал дальше. Ему встретилась на дорожке красавица редиска.

Редиска:

Я румяная редиска

Поклонюсь я низко-низко

А хвалить себя зачем

Я и так известна всем.

(танец редиски и огуречика)

Сказочница-осень:

И стала поучать Редиска Огурчика.

«Колыбельная огурчику»

Сказочница- Осень: Выслушал Огурчик Редиску, но не послушался и побежал дальше искать свою маму. Вдруг навстречу ему выбегает весёлая Морковка.

Морковка: У морковки кроме кос, Есть ещё и длинный нос. Прячу я его на грядке! И с тобой сыграю в прятки.

Танец морковки и огурца «Полька»

«Колыбельная Огурчику»

Сказочница – Осень: Но не послушался Морковку Огурчик, побежал дальше и встретил кого – то очень большого.

Арбуз: Я большой, как мяч футбольный! Когда спелый, все довольны, Так приятен я на вкус. Кто я? Как зовусь?

Все овощи и фрукты : Арбуз!

«Гопак Арбуза!»

Арбуз: А теперь послушай меня внимательно!

«Колыбельная Огурчику!»

Сказочница – Осень:

Не послушал огурчик арбуза и побежал дальше …вдруг попал в сад, где увидел, как с ветки упало Яблочко.

Яблочко : Я – Яблоко румяное, Соком налитое. Посмотрите на меня, Вкусное какое.

Сказочница – Осень: А тут и Груша к Яблочку подошла.

Груша:

Я спелая Грушка, Яблочку подружка. Подбоченимся втроём И в весёлый пляс пойдём.

«Танец Яблочка, Груши и Огурчика»

Сказочница – Осень: И стали яблочко и груши поучать огурчика..

«Колыбельная огурчика»

Сказочница – Осень: Не послушался Огурчик ни Яблочко, ни грушу и побежал дальше искать свою грядку. Ему встретились на дорожке ленивые кабачки.

Девочка: Лежат на солнце кабачки

Погреться любят добрячки

Они созрели летом

И нравятся вам цветом.

(Танец кабачков)

Сказочница – Осень: И стали кабачки поучать Огурчика.

«Колыбельная огурчику»

Осень – Попрощался огурчик с кабачком, побежал дальше. Ему встретились на дорожке клубнички-невелички.

(Танец клубничек)

Поглядите, поглядите:

Мы красавицы клубнички!

Нашего прихода дети

Ой, как дожидаются.

Вместе с солнцем засыпаем

Будет луч нас золотой

Щеки алые пылают

Умываемся росой

Колокольчики помадки

Наши лучшие друзья

Не найти девченок слаще

Чем клубничная семья.

Сказочница – Осень: И стали клубнички поучать Огурчика.

«Колыбельная огурчику»

Сказочница-Осень – Засмотрелся Огурчик на красавиц клубничек и даже не заметил, как забрёл на ту страшную тропу, в тот конец сада, где жила Мышь серая.

Мышка догоняет Огурчика.

Сказочница – Осень:

Так устроено в природе –

Жила мышка в огороде.

Не любила леденцы –

Обожала огурцы!

Мышь:

Вот как схвачу сейчас этого глупого Огурчика за бочок! Он наверняка такой вкусненький, такой хрустященький – объедение!

Сказочница – Осень:

Хотела Мышь серая съесть огурчика, да откуда не возьмись появилась рыжая кошка.

Кошка: (грозно)

Ах ты, Мышь серая! Уходи подобру – поздорову к себе в нору! А не то я тебя как схвачу да как растопчу.

Мышь:

Ой, ой, ой, не топчи меня кошка рыжая, я не буду больше кушать ваши огурцы, буду кушать леденцы.

Сказочница – Осень:

А тут и мама Огурчика прибежала, обрадовалась, что нашла сыночка.

Мама – Огурчик:

Наконец – то, мой сынок,

Непослушный ты дружок!

Уж как я тебя искала,

Ночку напролёт страдала.

Говорила: «Не ходи!» ,

Говорила: «Посиди!»

Впредь не будешь ты таким,

Непослушным, озорным.

Сказочница – Осень:

Всё закончилось хорошо. Огурчик нашёл свой дом, свою маму. Не съела его Мышь серая. На радостях позвали огурчики своих друзей с огорода и из фруктового сада в гости и стали все плясать.

«Танец Дружбы»

Ведущая:

Сказка – вымысел, намёк!

Деткам всем большой урок:

Фрукты, дети, кушайте,

Маму всегда слушайте.

Сказочница – Осень выносит поднос с фруктами и угощает детей.

11.11.2018 | Посмотрели сценарий 5727 человек

Звучит русская народная песня. Выходят ведущие – девушка и юноша в русских народных костюмах.
Ведущая.
Всех мы вас хотим сегодня
Встретить щедро от души.
На крыльце мы всех встречаем
С белым пышным караваем
Он на блюде расписном
С белоснежным…

Сценарий фольклорного праздника «Осенние посиделки»

11.09.2018 | Посмотрели сценарий 1919 человек

В горнице сидят хозяйки – Матвеевна и Еремеевна.

Матвеевна (смотрит в окно):
– Отошла пора работ –
Поле больше не зовет.

Еремеевна:
– Обмолочены снопы,
Хватит хлеба до весны!
А потом еще до лета –
Хвала Господу за это!

Матвеевна.
– Сколько…

Сценарий праздника «Золотая осень»

11.09.2018 | Посмотрели сценарий 4110 человек

Ведущий. Ушло, отзвучало знойное лето, и вот, словно кудесница, тронула осень листья, золотой краской вспыхнули леса, пожелтели поля, и летят, ложатся под ноги багряные и жёлтые листья.

Осень приходит к нам незаметно, украдкой. Первый признак её – …

Осенний бал в школе “Мисс Осень – 2016”

17.09.2016 | Посмотрели сценарий 6456 человек

Дикторский текст (на фоне музыки):
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду
Только бабочек легкая стая
С замиранием летит на звезду
Я сегодня влюблена в этот вечер
Приглашаю на танец всех вас
Пусть как листья осенние кружит
Никогда…

Cценарий осеннего бала «Осенняя катавасия»

17.09.2016 | Посмотрели сценарий 8464 человека

1. -Вот и кончилось лето!
2. -И что же теперь?

1. -А теперь наступила осень!
2. -А что такое осень?

1. -А осень…это, – это продолжение лета!
2. -Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.

Девичьи посиделки. Осенины – праздник осени в школе.

17.09.2016 | Посмотрели сценарий 3676 человек

Сцена имитирует убранство русской избы. Входит ведущий.
Ведущий.
Небогат на теплые дни русский календарь. Промелькнет весна красная. За работой да хлопотами об урожае пройдет лето жаркое. Глядишь – и осень на пороге. В конце сентября, когда весь…

Cценарий праздника «Осенний бал-катавасия»

17.09.2016 | Посмотрели сценарий 4265 человек

Звучит вальс.
Ведущие праздника: мальчик и девочка.
Мальчик: Добрый вечер, званые гости нашего осеннего бала. Да, да, вы не ошиблись, именно званный осенний бал откроется через несколько мгновений.
Девочка. Позвольте уточнить, что бал в 21 веке – не…

Сценарий осеннего бала «Листья желтые над городом кружатся»

17.09.2016 | Посмотрели сценарий 6779 человек

Ведущий: Подготавливая этот праздник, я все думал – любят ли дети осень? Осень, отнявшую у них вереницу радостных и счастливых дней каникул, осень, заменившую отдых у моря на скучные школьные дни, контрольные и домашние задания… Я бродил по…

Осенний бал «Один день в деревне Листопадино»

17.09.2016 | Посмотрели сценарий 4743 человека

В деревне Листопадино
Живет честной народ
Устраивает праздники
В конце сельхоз работ

Осенним теплым вечерком
Под шелест листопада
Вспоминают о былом
О годах, что были когда-то

Вот здесь Антоновна живет
Каждый вечер у окна
Чай с баранками пьет
В…

Праздник в школе «Очей очарованье». Осенины.

17.09.2016 | Посмотрели сценарий 4635 человек

1 ведущий.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса… – так когда-то выразил своё восхищение осенней природой А.С.Пушкин. А мне захотелось выразить свои чувства…

Осенью 2019 года вы хотите организовать в саду детский праздник? Украсьте помещение детского сада вместе с ребятами: развесьте в зале, где будет проходить торжество, воздушные шары, разноцветные гирлянды, желтые и красные букеты осенних листьев. Можно разместить одно или два поздравления на ватмане или цветной бумаге.

Как провести Праздник осени в детском саду

Чтобы праздник стал ярким и запоминающимся, подготовьте множество интересных номеров: пусть ребята разучат стихи, песни, танцы; можно поставить с их участием сценки про осень для дошкольников.

Обычно такие мероприятия начинаются с выступления ведущих:
– Заглянул сегодня праздник в каждый дом,
Потому что бродит осень за окном.
Заглянул осенний праздник в детский сад,
Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

После приветствия задайте детям несколько вопросов, например: «Какое сейчас время года?», «За что вы любите осень?»

Прозвучат стихи:
– Осень! Роща золотая!
Золотая, синяя,
А над рощей пролетает
Стая журавлиная.
Высоко под облаками
Гуси откликаются,
С дальним озером, с полями
Навсегда прощаются.

– Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый – осинке,
Бусы красные – рябинке,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.

Сценки про осень для дошкольников

Утренник оживят осенние сценки для детей детского сада. На празднике появится Осень в золотистом платье и короне из листьев, под песню «Осень милая, шурши» (музыка и слова М. Еремеевой).

Осень:
– Здравствуйте, березки,
Здравствуйте, осинки!
Здравствуйте, девчонки,
Здравствуйте, мальчишки!
Здравствуйте, лужайки,
Здравствуйте, поля!
Золотая осень в гости к вам пришла!

– Листочки все осенним днем
Красивые такие,
Давайте песенку споем
Про листья золотые!

Ребята исполнят песню «Листья золотые»» (слова Н. Найденовой, музыка Т. Попатенко).

Затем в этой сценке на детском Празднике осени в саду появится Баба Яга в сером наряде:
– Охо-хо, что же это у вас происходит? Почему у вас тут столько ярких красок, разноцветных листьев? Я очень, очень этим недовольна! Это просто безобразие!

Осень:
– А что тебе не нравится, бабушка?
Баба Яга:
– Я люблю, чтобы все было серое, скучное.

Осень:
– А мне нравится все яркое, разноцветное, да и ребятам тоже. Правда, ребята?
Дети хором отвечают:
– Да!

Баба Яга обращается к Осени:
– Охо-хо! Да кто ты такая, чтобы мне перечить?
– Осень…
– Какая такая Осень?

В разговор вступает ведущая:
– Как? Ты не знаешь ничего об Осени?
Баба Яга:
– Знать не знаю, первый раз слышу.

Ведущая:
– Ребята, давайте мы расскажем Бабе Яге об этом времени года.

Дети прочтут стихи:
– Осенью бывают
Ясные деньки.
Листики порхают,
Словно мотыльки.
Нити паутинки
На кустах блестят,
Льется на тропинку
Желтый листопад.

– Что за чудо из чудес?
Был другим недавно лес.
Летом и дубы и клены
Были в листиках зеленых.
Стали листики цветными –
Розовыми, золотыми,
Разными, прекрасными.
Может, радугу с небес
Пригласил осенний лес?

Дети будут водить хороводы, исполнять песни, разыгрывать миниатюры про осень, играть в народные игры.

Баба Яга:
– Хорошо вы тут пели, плясали, играли, любо-дорого было посмотреть. Только мне все равно ваша Осень не нравится! Не люблю я яркие краски. И вот что я сделаю… Пойду-ка я в свою избушку на курьих ножках, созову змей да лягушек и Осень заколдую – пусть она будет серая и скучная! (Отходит в угол сцены).

Ведущая:
– Ребята, нам нужно помешать Бабе Яге. Давайте ее отвлечем!

Затем в этой осенней сценке в детском саду появляются девочки с яркими лентами, которые исполняют танец. Одна из девочек приглашает Бабу Ягу принять в нем участие и выводит ее на середину сцены. Девочки кружатся вокруг Бабы Яги и прикрепляют к ее наряду разноцветные ленты.

Танец заканчивается, и Осень обращается к ребятам:
– Посмотрите, дети, какая у нас бабушка красивая стала!
Баба Яга оглядывает себя:
– Неужели это я? Сама себя не узнаю. Хм…, самой не верится, что я раньше любила серый цвет! А теперь мне яркие краски гораздо больше нравятся.

Баба Яга обращается к ребятам:
– У меня и настроение теперь совсем другое. Мне теперь хочется веселиться и петь. А вы знаете какие-нибудь песенки? Только чтоб они яркие были, радостные!
Ведущая:
– Конечно, знают! Давайте, ребята, споем все вместе.

Ведущая:
– Осень устали не знает.
Заглянув во все сады,
Собирать нам помогает
Ароматные плоды.
Черноплодную рябину,
Наклоняя ветки, рвет,
А в бочонки и кувшины
Льет густой янтарный мед.

Дети:
– Приходи к нам, осень, в гости!
Принеси рябины гроздья,
Меду сладкого, густого,
Связку лука золотого,
Яблок спелых и румяных,
Кабачков и баклажанов.
Собери плоды с полей,
Их для нас не пожалей.
Любим мы твои дары.
Нет в году щедрей поры!

Осень:
– Спасибо, ребята, за добрые слова!
На этот праздник светлый, яркий
Я принесла вам всем подарки.
(вручает ведущему корзинку с фруктами).

Осень продолжает:
– Ребята, а что в моей корзинке? Какие овощи, фрукты и ягоды поспевают осенью? Отгадайте.

Затем в этой она загадывает детям загадки про осень:
– Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И малые детки.
(Яблоко).

– Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина).

– На грядочке зеленые,
А в баночке соленые.
(Огурцы).

– Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи.
(Капуста).

– Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?
(Арбуз).

На Осенинах (Празднике урожая) можно организовать выступления детей, представляющих различных животных, разные овощи и фрукты, и тоже поставить с детьми в детском саду различные осенние сценки.

Осень:
– Очень весело мне было
Всех ребят я полюбила!
Дети:
– Спасибо тебе, Осень,
За щедрые подарки –
За лист узорный яркий,
За лесное угощенье –
За орехи и коренья,
За бруснику, за калину
И за спелую рябину.
Мы «спасибо» говорим,
Осень мы благодарим!

В завершение Праздника осени для дошкольников снова появляется Баба Яга:
– Спасибо, ребята! Повеселили вы меня, старушку, порадовали! И теперь я точно знаю, что осень – это прекрасная пора! Только пора мне домой собираться.
Осень:
– И мне пора уходить! До свидания, друзья, до скорой встречи!

По окончании праздника ребят приглашают за стол, к которому подают блюда из овощей и фруктов.

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

  • День воспитателя и всех дошкольных работников. 27 сентября
По группам:

Показаны публикации 1-10 из 5890 .
Все разделы | Осень. Осенние праздники. Сценарии и развлечения

Сценарий праздника в старшей группе «Осень, Осень, в гости просим» Дети под музыку вальса, с листочками в руках входят в зал, танцуют, встают около стульчиков. 1. Осень на дорожке Промочила ножки Листья подхватила В танце закружила. 2. По дорожкам ходит осень В рыже-красном сарафане А над нею неба просинь С кучевыми облаками. Исполняется песня…

Фотоотчет осеннего утренника в первой младшей группе «Осень золотая » . Осень Ходит осень по дорожке , Промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета. Затерялось где-то лето. Ходит осень , бродит осень . Ветер с клена листья сбросил. Под ногами коврик новый, Желто-розовый –…

Осень. Осенние праздники. Сценарии и развлечения – Фотоотчёт о празднике «Краски Осени»

Публикация «Фотоотчёт о празднике «Краски…»
Детский осенний праздник – это море улыбок и веселья. Хоть и говорят, что осень – унылая пора, но дети, как никто другой, способны радоваться золотистым опавшим листьям под ногами и дождичку, под которым так интересно погулять под зонтиком, обув резиновые сапожки и надев…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Викторина «Золотая осень» для детей старшей группы Викторина «Золотая, осень!» для детей старшей Цель: обобщить знания детей об осени. Предварительная работа: – Беседа с детьми о текущем времени года. – Уточнение знаний о признаках осени. – Выучить пословицы и поговорки, народные приметы об осени, стихи об осени. -…

Сценарий осеннего праздника в первой младшей группе «Здравствуй, Осень» Сценарий осеннего праздника в I младшей группе «Здравствуй, Осень» Роли: ведущий, осень. Атрибуты: листочки, солнышко, тучка. В празднично украшенный зал под музыку входят дети. У каждого в руке листик. Подходят к стульчикам и останавливаются и садятся. Ведущий: Вот и листья…


Дети под музыку заходят в з ал. Роли: Тучки, Солнышка, Осени и Мышки исполняют дети старших гру пп. Ведущий. Посмотрите-ка, ребята, как красиво сегодня в нашем зале! Осень золотая снова в гости к нам пришла, Птиц собрала в стаи, им на юг пора. Дождик частый, моросящий принесла…

Осень. Осенние праздники. Сценарии и развлечения – Сценарий праздника «Осень в гости к нам пришла» (средняя группа)


ПРАЗДНИК «ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА» (средняя группа) Дети входят под музыку в зал. Становятся полукругом в зале. Ведущий: Внимание! Внимание! Наш праздник начинается! И пусть веселье, улыбки и смех, Сегодня не кончаются. Очень хочется поздравить нам, Сегодня всех гостей. И для…

Сценарий праздника «Подарки осени» для средней группы Сценарий праздника «Подарки осени» средняя группа (Дети под музыку входят в зал и становятся полукругом) Вед. – Посмотрите ребята, как красиво сегодня в нашем зале. Сколько кругом разноцветных листьев. Будто рыжая лисица Бродит осень по лесам. Где махнет хвостом пушистым,…


Осенний утренник “Здравствуй, Осень золотая! ” В зал входят дети входят дети и останавливаются в свободном построении. Дети: 1. Мы будем Осень провожать, И бал устроим чудный. Смогла она нас всех собрать На праздник многолюдный. Украшен зал. Огнем горят Здесь листья золотые. И…


Фотоотчет. Развлечение: « Здравствуй, осень золотая!» (старшая группа) Цели: расширять представления детей о времени года – осени. Задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость у детей; развивать творческие способности детей; развивать память, активизировать речь детей….

Сценарии осенних праздников

Для детей праздники – это настоящее море веселья и неограниченного счастья. И хоть осень и называют «унылой порой», тем не менее, кто как не дети больше всего радуется ярким разноцветным листьям, опавшим с деревьев и дождику, после которого можно вдоволь набегаться в резиновых сапогах. Именно поэтому осенние развлечения в детском саду – одни из наиболее любимых у детей. В таких сценариях всегда много песен, танцев, конкурсов и разнообразных игр. Тем более что в детских мероприятиях принимают участие не только ребята, но и их родители, а также воспитатели и педагоги.

В этом разделе мы собрали наиболее популярные праздничные мероприятия, таких как «1 сентября – День знаний», «Разноцветная осень», «Как выручали принцессу Витаминку», «Осенние листочки», «День луковой слезинки» и многие другие. Все материалы в этом разделе опубликованы профессиональными воспитателями, которые имеют огромный опыт работы с маленькими детьми.

Почти ко всем таким праздниками детям необходимо подготовиться заранее. Они собирают листья рябины, калины, дубовые и кленовые листья, делают вместе с родителями интересные костюмы, рисуют тематические рисунки. Все это необходимо, чтобы праздник был не скучным, а веселым и запоминающимся. Основой таких сценариев остаются всевозможные загадки, связанные с осенью и ее дарами, стихи, песни и рассказы про осень.

Праздник осени в детском саду: сценарий для младшей, старшей и подготовительной групп

Традиционно первый утренник в детском саду, в котором малыши принимают самое непосредственное участие, посвящен Празднику осени. Это очень яркий и запоминающийся праздник в детском саду, с оригинальным сценарием, множеством интересных номеров и полезных знаний для детей. Зачастую сценарий на Праздник осени в детском саду готовят в рамках осенней тематики, освящая главные изменения, происходящие в окружающем мире и характеристики этого времени года. При этом сценарии Праздника осени для младшей и старшей группы ДОУ отличаются между собой некоторыми ключевыми моментами. То же самое касается и сценария осеннего праздника для детей из подготовительной группы детского сада. В нашей сегодняшней статье вас ждут несколько оригинальных и интересных идей для сценария Праздника осени для детского сада, которые обязательно сделают ваш утренник запоминающимся и красочным.

Идеи сценария Праздника осени в детском саду

На первый взгляд, идеи сценария Праздника осени для детского сада могут показаться довольно ограниченными по тематике. Фактически название этого детского утренника уже само говорит за себя: праздник посвящен приходу осени и следовательно должен быть исключительно на осеннюю тематику. Но кроме традиционных вариантов для детского сада с освещением изменений в погоде, сбором урожая фруктов и овощей, главными природными преобразованиями, есть и ряд других тем, которые можно затронуть в ходе Праздника осени. Например, упомянуть о том, что осенью дети идут в школу и детский сад и начинается новый учебный год. Кроме того, в сценарии Праздника осени для детского сада можно заменить традиционную подачу номеров с песнями и стишками на более интересный вариант. К примеру, поставить детский спектакль с участием приглашенных аниматоров или талантливых родителей. Особое внимание стоит уделить и оформлению места проведения праздника в детском саду, созданию правильной атмосферы, красочным костюмам. В противном случае даже самый оригинальный сценарий Праздника осени в детском саду так и останется лишь интересной идеей, для воплощения которой не хватило соответствующего антуража. Более подробно об идеях для сценария на Праздник осени в детском саду поговорим далее.

Сценарий Праздника осени для младшей группы ДОУ

Начнем с вариантов сценария Праздника осени для маленьких воспитанников ДОУ — младшей группы. Как правило, для них Праздник осени в детском саду является самым первым утренником в жизни, следовательно и самым волнительным. Поэтому очень важно сделать так, чтобы малыши чувствовали себя максимально комфортно и непринужденно, а сам утренник в детском саду стал для них настоящим праздником. Самый простой способ этого добиться — поставить красочный спектакль со сказочным мотивом. При этом важно, чтобы дети непосредственно принимали участие в празднике: исполняли самые простые роли, читали короткие стихи, танцевали несложные танцы. В качестве варианта такого Праздника осени для младшей группы ДОУ можно взять сценарий, в котором злодей Кощей (коварный Мухомор, хитрый Леший) украл у красавицы Осени все ее яркие краски и превратил это время года в хмурое ненастье. На помощь Осени приходят дети, некоторые из которых играют роли лесных зверят, а некоторые остаются обычными детьми из детского сада. По ходу праздника дети возвращают Осени все ее цвета, исполняя танцы и читая стихи про каждый отдельный оттенок.

Оригинальный сценарий Праздника осени для младшей группы детского сада

Еще один интересный вариант сценария на Праздник осени в детском саду для младшей группы может быть построен вокруг изменений в природе, которые происходят с приходом этого сезона. К реализации сценария в детском саду хорошо привлечь несколько артистичных детей из старших групп или пригласить профессиональных аниматоров. Им достанутся главные роли: Осени, Ветра, Дождя, Тумана, Старичка-Боровичка и т. д. Смысл сценария для детского сада в том, чтобы обыграть природные метаморфозы в виде импровизированного собрания в лесу, на котором Осень проверяет готовность всех своих помощников к новому сезону. У каждого из главных героев будет своя «свита» из детей. Например, у Дождя будет группа деток, символизирующих капли, а у Старичка-Боровичка — дети, играющие роли лесных зверят-помощников. Все группы должны продемонстрировать Осени и гостям праздника свою готовность: станцевать танец дождя, спеть песню про ветер, прочитать стишки про лесных зверей и осень. В конце утренника Осень заявляет о своей полной готовности и объявляет начало нового сезона в детском саду.

Сценарий Праздника осени для старшей группы ДОУ

В старших группах ДОУ Праздник осени также проходит по веселому сценарию. Но в отличие от малышей, детки постарше принимают более активное участие в празднике. Они не только танцуют и читают стихи, но и играют большие роли в импровизированном спектакле, посвященному Празднику осени в детском саду. Если говорить об идеях для сценария Праздника осени для старшей группы ДОУ, то выбор в этом случае не ограничивается простыми вариантами. Силами воспитанников детского сада можно сделать театрализованную постановку или провести настоящий концерт самодеятельности. При этом дети уже сами могут выступать в ролях ведущих, главных положительных или отрицательных героев.

Интересный сценарий на Праздник осени для старшей группы детсада

Главной темой для сценария данного праздника остается осень и все с ней связанное. Например, можно подготовить сценарий на Праздник осени в детском саду, состоящий из небольших тематических сценок: утро в осеннем лесу, танец осенних листьев, приход осени в город и т. д. Между сценками можно вставить чтение красивых стихов и исполнение песен, посвященных золотой поре. Кроме этого, в сценарий для детского сада можно вставить небольшую видеопрезентацию поделок на осеннюю тематику в исполнении воспитанников старшей группы.

Идея для сценария на Праздник осени в спортивном стиле (старшая группа)

Отличным вариантом сценария праздника осени для старших групп ДОУ станет и утренник со спортивными элементами. Например, можно сделать несколько активных конкурсов, связанных с осенний тематикой: сбор яблок на скорость, эстафета с разными фруктами, прыжки в мешках и т. д. Такие небольшие активные отступления помогут разнообразить сценарий в детском саду и обязательно понравятся детям.

Сценарий Праздника осени в подготовительной группе ДОУ

Подготовительную группу детского сада посещают самые старшие детки, готовящиеся в скором времени стать первоклассниками. Поэтому для них Праздник осени в детском саду должен стать не просто очередным утренником, но и своеобразной подготовкой к началу школьной жизни. Для этого можно построить для подготовительной группы сценарий праздника осени в детском саду в виде знакомства со школой и ее правилами. С этой целью можно пригласить саму красавицу Осень, которая попробует оценить насколько дети уже готовы покинуть родной детский сад и пополнить ряды первоклассников. Оценивание может проходить в виде специальных конкурсов или номеров самодеятельности. К примеру, Осень может попросить деток перечислить животных, впадающих в спячку, или назвать главные признаки своего прихода (уменьшение светового дня, похолодание, изменение цвета листвы и т. д.).

Оригинальный сценарий Праздника осени для подготовительной группы

Интересный сценарий Праздника осени в детском саду можно написать и в виде фантазийного путешествия. Например, можно представить, что по сценарию Осень исчезла и чтобы вернуть ее детям нужно отправиться в приключенческое путешествие в Страну Времен года. По пути малыши познакомятся со многими забавными персонажами, которые в обмен на испытания и загадки будут давать подсказки по поиску Осени. Например, дети могут повстречать Фею цветов, которая попросит их станцевать красивый осенний танец. Также малыши познакомятся с другими временами года — Весной, Летом и Зимой. Каждый из этих персонажей проведет викторину на знание основных характеристик своего времени года. Вопросы должны быть простыми, но в то же время и на смекалку. К примеру, можно попросить детей назвать все месяцы лета, которые начинаются на букву «И». В конце сценария, продемонстрировав наглядно все свои знания и таланты, дети находят Осень, которая, как оказалось, исчезла из-за обиды на них. Дети просят прощения и обещают Осени любить и уважать ее не меньше Лета и других сезонов.

Сценарий детского осеннего утренника в младшей группе

(В зале заранее разложены листики. Праздничный выход. Выбегают дети. Руки на поясе. Встают врассыпную каждый около своего листочка).

Ведущий: Дорогие гости!Мы рады вас видеть сегодня в нашем зале. Ребята, давайте поднимем ручки и помашем нашим гостям. Скажем: «Здравствуйте!».

Дети: Здравствуйте!

Ведущий: Мы надеемся, что то время которое вы проведете с нами Вам будет интересно и очень весело! (Звучит нежная музыка).

Ведущий: Листик желтый на ладони,

Был когда-то он зеленым,

К нам в окошко прилетел

Отчего он пожелтел?

У кого друзья не спросим

Все ответят: наступила…

Дети: Осень!

Стихи

Ребенок 1:

Читайте также:
Слова к началу сбора подарков на свадьбе — «Волшебный зонтик»

Утром мы во двор идем,

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят!

Ребенок 2:

Листочки все осенним днем,

Красивые такие!

Давайте песенку споем,

Про листья золотые!

Ведущий: Значит наша песенка будет не простая

Значит наша песенка будет золотая!

Возьмем листочки, ребята.

(Дети берут листочек)

Песня про осень

Ведущий: Листопад,листопад

Листья желтые летят.

Посмотрите-ка какие,

Листья разные, резные.

Мы по листику возьмем, —

Дружно пляску заведем.

(Танец с листочком (общий)).

Ведущий: Ветер листик подхватил,

Заплясал он заплясал,

И тихонечко…

Дети: Упал! (Приседают и кладут листочек на ковер. Хлопают в ладошки)

Ведущий: Ну а мы гулять пойдем

И листочки соберем. (Дети берут свой листочек. Подходят к ведущему собирают букет из листьев).

Ведущий: Мы листочки соберем,

И на стульчики бегом! (Дети садятся на стульчики. Раздается шум дождя).

Ведущий: Тише, тише! Что-то странное я слышу.

Что такое? Что случилось?

Что за гость такой непрошеный

Сыплет частые горошины.

Мокрая и я и вы и деревья и цветы.

У собачки мокрый хвостик

Потому что это…

Дети: Дождик!

Ведущий: А если за окном идет дождик, то с собой нужно взять что ребята?..

Дети: Зонтик!

Ведущий: Давайте позовем Зонтик! Крикнем громко…

Дети и Ведущий: Зонтик!

Ведущий: Нет, не услышал. Давайте еще раз все вместе. Помогите нам родители.

Все: Зонтик! (Звучит веселая музыка. Выход Зонтика).

Зонтик: В руки ты меня возьмешь,

И тебе не страшен дождь,

Кто стихи про дождик знает,

Пусть мне громко прочитает!

Стихи

Ведущий: Когда идет дождик без зонтика никак нельзя. Мокрая одежда, мокрые волосы. Поэтому зонтик нам обязательно нужен!

Зонтик: Верно,верно! Кто же если не я спрячет вас от дождя? (Звучит смешная музыка. Выходят Сапожки).

Сапожки: Здравствуйте мои дорогие,

И маленькие и большие!

Ну а что же вы сидите,

Хлопайте в ладоши.

Это мы пришли к вам в гости,

Красные сапожки! (Дети хлопают в ладоши).

Сапожки: Если дождик будет лить,

Он не станет нас мочить.

Мы на наши ножки наденем …

Дети: Сапожки!

Зонтик: Ну и что? Зато без меня ваши волосы и одежка будет мокрая. Не наденете же вы сапожки на голову? Ну и оставайтесь с сапожками. (Обижается, делает вид что уходит).

Ведущий: Зонтик, подожди. У нас есть замечательная игра. Без тебя нам не обойтись. Оставайся и поиграй с нами.

Зонтик: Хорошо! Я поиграю с вами!

Ведущий: Когда светит солнышко

Выйдем мы гулять!

Прыгать, веселиться,

Бегать и скакать.

А если тучка хмурится и нам грозит дождем,

Спрячемся под зонтиком

И дождик переждем. (Игра с зонтиком. Под веселую музыку дети гуляют вокруг зонтика. Раздается звук грома. Дети прячутся под зонтиком и ловят капельки ладошками).

Ведущий: Ребята,дождик закончился. Садитесь на стульчики. Дети садятся на стульчики.

Ведущий: Вот видишь, зонтик,

Даже сапожки прятались от дождика под зонтиком.

Значит ты нам очень нужен.

Сапожки: Видно дождь не переждать

Все равно пойдем гулять!

По сапожку я вам дам и не страшен дождик нам.

Мы на наши ножки наденем сапожки. (Надевает детям сапожки).

Ведущий: Кто стихи про сапожки знает?

Пусть скорее их прочитает. (В середину зала выходят дети читать стихи).

Стихи

Ребенок 1:

Как надену я на ножки красные сапожки

Каблучками застучат, затанцуют ножки. (Танец «Сапожки». Дети садятся на стульчики снять сапожки).

Сапожки: Как сапожки весело танцевали. И ни капли не устали. Вот видишь зонтик какие мы умные, хорошие сапожки. Нас ребята любят надевать на ножки. Когда оденешь сапожки. Можно и по лужам ходить. Можно пойти в лес за грибами.

Возле леса на опушке

Украшая темный бор

Вырос красный, весь в горошках

Ядовитый…

Дети: Мухомор!

Зонтик: Знаем, знаем мы тебя, —

Ведь варить его нельзя.

Мухомор на вид красив,

Но на вид он ядовит.

Сапожки: А это не главное. Главное ребята быть красивыми, умными и здоровыми.

Эй ребята озорные,

Мухоморчики лесные

Надевайте шляпки поскорее

Да танцуйте веселей!

Покажем мы все дружно как веселиться нужно! (Звучит веселая музыка. Выходят Мухоморчики встают в линейку по середине зала).

Стихи

Ребенок 1:

Мы грибочки не простые

Мухоморчики лесные.

Наши ручки хлоп-хлоп

Наши ножки топ-топ.

Танец мухоморчиков (Мухоморчики остаются, сидят на корточках)

Сапожки: Грибочки мои славные

Красивые, нарядные.

А я вас в корзинку соберу,

И домой всех отнесу!

Мухоморчики: (грозят пальчиком) Ты сначала нас поймай,

А потом и собирай! (Мухоморчики разбегаются на свои стульчики. Сапожок догоняет детей).

Мухоморчик: Ох набегался, устал

Но грибочков не догнал.

Все равно сапожки всех нужнее.

Сапожки всех важнее.

Вот мы какие красивые сапожки!

Зонтик: Дождь идет меня возьмешь. Везде гулять со мною сможешь. Значит я важнее значит я нужнее.

Сапожки: Вот еще..Сапожки всех важнее. (Зонтик и Сапожки спорят кто из них нужнее).

Ведущий: Успокойтесь, успокойтесь.

И пожалуйста не ссорьтесь.

С нами вместе веселитесь,

И на танец становитесь.

Танец если не лениться

Всем поможет помириться! (Дети выходят на середину зала встают парами. Парный танец (общий). Раздается шум дождя. Все дети подбегают к зонтику. Зонтик убегает от детей. Игра с зонтиком).

Ведущий: Тучка, тучка — подожди, убери свои дожди,

Мы про дождик песню знаем,

И тебе ее подарим! (Песня про дождик).

Сапожки: Ох ребята, молодцы!

Веселились от души!

И за это вам друзья,

Сделаю подарок я! (Сапожки держат зонтик).

У меня есть зонтик

Зонтик не простой, волшебный

Как скажу слова волшебные,

И сразу появятся для наших малышей

Сладкие угощения!

Все: Пусть дождик прольется вкусный и сладкий,

И капли дождя превратятся в подарки! (Сапожки и Зонтик раздают подарки).

Для всех ребят и детворы от нашего зонтика воздушные шары!

Зонтик: Ну что ж, пришла пора прощаться,

В осеннюю сказку пора возвращаться!

Сапожки: Делать нечего, пора

До свиданья, детвора!

Все: До свидания! (Зонтик и Сапожки машут всем детям и зрителям и уходят)

Ведущий: И нам пришла пора прощаться и в группу возвращаться.

(Звучит веселая музыка, дети уходят, праздник окончен).

Осенняя тема в детском саду. Осень

Что такое осень? Мы уже видели желтые листья, обилие цветов, фруктов и овощей, дождь и даже мороз, собранные шишки и каштаны. Пора поговорить об этом году на наших занятиях. Сразу напомню о лото и о том, что вы можете скачать по ссылкам, а я начну рассказывать о новом наборе.

Мы постарались сделать его максимально креативным, ведь осень – пора вдохновения и новых свершений.Настройки установлены для развития у детей маленьких моторики и координации движений, творческих способностей, логики и мышления, а также для подготовки руки к письму.

| Формат PDF

Тематический набор «Осень»

В комплект входят такие развивающие задания:
  1. Осень видимая. Для выполнения этого задания вам нужно пойти с ребенком на прогулку в парк или лес, где вы сможете найти указанные в задании осенние сокровища.
  2. Найдите пару и подключитесь. Среди разбросанных предметов нужно найти 2 одинаковых и соединить их карандашом или маркером для белой доски, положив предварительно лист с заданием в угол файла.
  3. Раскладываю буклеты по цветам. Чтобы подготовить это задание, нарежьте отдельно цветные осенние листья, а затем предложите ребенку разложить их на прямоугольники подходящего цвета.
  4. Шаблон для рисования пальцами. Необходимо рисовать осенние листья на дереве и в воздухе, обдуваемом ветром с дерева.
  5. Ножницы для резки по точкам. Для выполнения этого задания вырежьте осенний листок, стяните его вместе с малышом и, взяв его за руку в своей, разрежьте лист ножницами по точкам.
  6. Шнуровка “Желудь”. Желудь разрезать и размешать на картоне, по указанным белым точкам отколоть дырочку. Покажите малышу, как сделать шнурок в дырочки. Предложите ему повторить вам.
  7. Шаблон для аппликации «Осенний лист». Можно наклеить кусочки цветной бумаги, поленья или кухонные салфетки, а можно размазать изнутри кленовый лист клеем, а потом посыпать полутером или другим урожаем.
  8. Шаблон для аппликации из листьев. Во время прогулки с малышом найдите цветные листья, высушите их и накройте: торс торчка, платье девочки, крылья бабочки, над корзиной воздушный шар.

Специально для детей дошкольного и младшего школьного возраста подобрала предмет на тему «Осень». Их можно использовать как в детском саду, так и дома.

Все осенние игры можно разделить на несколько частей:

  • История осени (с помощью карточек составьте рассказ о падении вместе с малышом или самостоятельно),
  • упражнения на логику
  • упражнения на развитие внимания
  • упражнения для сортировки предметов
  • игры с цветами
  • осенние пазлы
  • математические осенние игры.

Рассказ на тему осени: Используя тематические карточки об осени, вместе с ребенком составьте рассказ.

Тематические открытки

Скачать осенние открытки можно здесь – нажмите на картинки ниже и распечатайте:


Если вы занимаетесь методом Домана, то их можно разрезать на отдельные слова и отдельные обои на осень и подключить, когда ребенок выучит слова.

Картинки и задания

второй вариант – это рассказ про осень с нарисованными картинками – скачать обои на тему осени:

Игра на развитие мелководных моторов пальцев руки на тему осени – нужно обвести пунктирную линию от веника до листьев:

Осенние игры – здесь нужно рассортировать на два столбца – в одном яблоки, а в другом листья:

Здесь нужно найти тень предмета и соедините карточки между собой:

Учимся сортировать листья на большие, средние и маленькие:

Головоломка с патроном – разрезать на части и соединить с ребенком:

Головоломка с белкой Более сложная логическая осенняя игра:

Осенняя раскраска – Здесь нужно обвести точки желудя цифрами, а затем раскрасить:

Осень отмечается в детском саду целиком рядом с отдаленными сезонными праздниками и развлечениями.Каждого из них хочется провести по-новому, свежо, необычно, превратившись в яркое и запоминающееся мероприятие. Мы рады помочь вам в этом, предлагая в этом разделе отличную подборку сценариев и аннотаций для каждого из осенних праздников. Еще вам пригодятся интересные идеи Создавая осеннюю поделку, вы найдете на этих страницах отличный набор. Обратите внимание на положительный опыт коллег по организации игр, викторин, созданию дидактических пособий по осенней теме.Приглашаем вас полюбоваться тем, как оформлен коллективный интерьер и музыкальный зал в других детских садах. И присмотреть за этим множество удачных идей для собственного дизайна. Не пропустите: отдельный раздел посвящен детским стихам об осени.

Сделайте осень в детском саду особенной!

Включает разделы:
  • Осень. Игры, викторины, дидактические задания на осеннюю тему
  • Осень. Консультации и рекомендации для родителей в осенний период
По группам:

Показаны публикации 1-10 из 34508.
Все разделы | Падать. Материалы по осенней теме Для дошкольников

Узел реферата в образовательной области «Развитие речи» во второй группе раннего развития «Чтение стихотворения на осень» цель : Приучить детей к стихам, развить поэтический слух, упражнения в образовании слов по аналогии. Задания : – Развивать речь, память и внимание детей. – воспитать познавательный интерес к природе, научиться видеть красоту дикой природы, любить ее.- Продолжайте тренироваться …

Спортивный Сценарий с родителями и детьми подготовительных групп «Собери осенний урожай» Сценарий спортивного досуга с родителями и детьми подготовительных групп «Собери осенний урожай » цель : Способствовать получению удовольствия и радости от двигательной активности. Интеграция : « Физическое развитие” , «Познавательное развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , …

Осень. Материалы по осенней теме для дошкольников – осенний праздник для детей первой младшей группы «Золотая осень в гости к нам пришла»

Издание «Осенний праздник для детей первой младшей группы» Золотая осень в… «Настал осенний праздник для детей 1-й младшей группы« Золотая осень в гости к нам ». Программный контент: – сформировать представление об осени, как о времени года; – вызвать радостные эмоции и обогащать новыми яркими впечатлениями; – развивать эстетику детей …

Библиотека изображений “Маам-Пикчерс”

Сценарий осеннего утренника в младшей группе. Персонажи: Осенняя Тучка. Музыкальный репертуар: 1. Тантер с листовками 2. Шапки-шапочки 3. Грибы (все мальчики) 4.Осенний танец 5. Песня “Listic Yellow” 6.Танны “Ягоды Рябинки” (все девочки) Под музыку дети входят в зал, садятся, рассматривают его украшение ….

Цель – пополнить словарный запас и представить детям осенние и сезонные изменения в природе. Психолого-педагогические задачи: учебные: – закрепить названия осенних месяцев, осенних периодов; – подытожить представление детей об осени как о времени года, перелетном …

Реферат непосредственно учебной деятельности «Что нам подарила осень» во второй младшей группе Реферат непосредственно учебной деятельности во второй младшей группе Направление обучения «Развитие речи» с использованием игровых технологий Тема: «Что нам подарила осень» »выполнено: Трегубова Воспитатель Е.A. Цель: Активизация словаря у детей младшего дошкольного возраста …

Осень. Материалы по осенней теме для дошкольников – проект «Вот и осень золотая» для детей младшей группы

.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Комплексная общеобразовательная школа – детский сад» (МОУ «КСОШ-ДС») Воспитатели: Бажжевова Ю.В. Пыть В.Г. – Ях 2019 г. Автор проекта: Воспитатель Баженова Ю. V. Продолжительность проекта: Краткосрочный (сентябрь…

Проект «Золотые осенние Рейны» для старшей группы МКДОУ №494 сборного типа Новосибирск 2016 « Золотые осенние ронееты Автор проект : Воспитатель старшей группы Скокова Н.А. Тип проект : познавательно-творческий в количестве участников : Участники группы проект : Дети старшей группы, воспитатели, родители. Время …

Конспект класса «Осень в лесу» в старшей группе Муниципальный бюджет Дошкольное учреждение Учебное заведение «Детский сад №8» Народка Оод «Познавательное развитие» В старшей группе тема « Осень в лесу » Начислено воспитателю : О.V. Banchi 2019. цель : Воспитание у детей чувства сплоченности и дружелюбия. Задачи : Вызвать …

Осень. Материалы на осеннюю тему для дошкольников – сценарий праздника «Встречаем осень» в старшей группе

Публикация «Сценарий праздника« Встречаем осень »в старших …» «Встречаем осень» Сценарий праздника для детей старшего коллектива: Свинец, осень, холода под веселую музыку, дети с листьями бегут в зал за репетитор танцует и получится танец полукругом с листочками: (собирает листочки) Сделаем листики в букет, про осень…

Программное обеспечение:  Повторяющиеся признаки осени, названия и внешний вид деревьев и грибов, названия овощей и фруктов, название транспорта.  Научитесь ориентироваться в пространстве по групповому плану и находить предметы, научите разгадывать загадки, научите …


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №1 «Тополек» ст. Багаевская _ Конкурсное задание первого (заочного) тура областного профессионального конкурса «Дона-2020 учитель» в номинации «Педагог года» «Педагогическая находка» Автореферат…

Сценарий осеннего праздника «Осенняя дискотека» для детей старшего дошкольного возраста. Осенняя дискотека (старшая, подготовительная группа) Активные лица: Ведущий DJ Осень Баба Яга с залом, украшенным компьютерными дисками и осенними листьями. Вход детей под фонограмму песни «Осень» Ведущий. Снова осень, снова птицы в теплом краю летать несутся. И снова …

Осень. Материалы по осенней теме для дошкольников – конспект прогулки «Золотая осень» в старшей группе

.

Аннотация Прогулка в старшей группе Тема: Золотая осень Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.Задания: 1. Обогатить и систематизировать знания детей об осени. 2. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе с приходом осени. 3 ….

Сценарий осеннего развлечения для старшеклассников Осеннее развлечение для детей старшей группы №5 ведущей. Снова осень … снова в теплые края устремляются птицы. И снова осенний праздник. Дело доходит до детского сада. Начало праздника! Осень славить! Дети исполняют песню «Шар осенних листьев» Ведущий: Ребята, сегодня осень…

Реферативные занятия для детей старшего дошкольного возраста. Издательская аппликация “Осеннее дерево” Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста. Публикация «Осеннее дерево» Цель: Формировать и развивать у детей художественно-творческие способности. Задачи по программе: 1. Продолжить обучение распознаванию характерных признаков осени. 2. Закрепить спектакль …

Добрый день, сегодня хочу сделать статью-помощник для всех воспитателей детского сада . В этой статье я собрал дидактический рисунок на тему осени. Осенние рисунки можно использовать в развитии речи, «Ребенок и природа», «Ребенок и общество». Осенние картинки станут отличным наглядным материалом для дошкольников. Вы сможете показать им разные аспекты этой поры года. Также прикладываю готовые карточки для логических заданий на тему Осень в детском саду . Так как эта статья будет пополняться новыми дидактическими материалами (картинки и открытки на тему осени для детского сада), так что далеко не уходите, вернитесь сюда в новом осеннем сезоне.

Итак, я раскладывал карточки на разные темы. Отдельно визуальность для формирования представлений, отдельно визуальность для составления рассказа в картинке осенней тематики, отдельные карточки Примеры для обучающих игр. Посмотрим, какие картинки осени для детского сада вы можете получить здесь и пополним свою методичную копилку.

Каждое изображение Увеличивается при нажатии кнопки мыши .

Дидактические картинки осени

для занятий в детском саду.

Вот серия больших картинок Для детского сада на тему осени. Вы можете разместить их на удобном листе любого размера. Это может быть обычный Wordsk файл А4, а можно отдать их на типографскую печать и сделать большие плакаты для занятий с детсадовской группой.
Это самые большие снимки хорошего качества, которые оставят яркий штамп в любой точке печати вашего города.

Чтобы увеличить изображение, щелкните по нему мышью.

Картины Дети осенью для детского сада

Картина Осенний дождь для детского сада.

Осенний рисунок в грибном лесу для детского сада.

Картина осень в лесу – прогулка на лодке. Подходит для развития речи в младшей группе.

Картины Золотая осень. Дидактическое задание для детей – назвать как можно больше красок осени … Какого цвета деревья осенью в лесу.

Обязательно нажмите на эту картинку (фото ниже) – и вы определитесь с этой красотой.

Посмотрите, ребята, как в воде отражаются красивые деревья.Какая прозрачная вода, она работает как зеркало. Так красивая осень смотрится в зеркало и наряды становятся еще красивее.

А вот картинка красивая для просмотра вместе с детьми, хорошо научиться описывать предметы на картинке, узнавать, что передний план, средний и задний.

Кликните по картинке – чтобы стало больше. Вы можете уменьшить его размер, закрывшись под листом бумаги, на котором будете печатать.

Картины осени и ее подарки


для детского сада.

Также можно на занятиях раскрыть тему подарков осенней матери. Сказать, что осень – пора урожая. Люди выращивают овощи, собирают грибы в лесу. Сделайте заготовки из витаминных овощей и фруктов на зиму.
Подумайте вместе с детьми, что еще дает нам осень … А что она дает животным? … белая кладка, ёжик, полевая мышь?

Вот только картинки осени в этой теме подарков и продуктов осеннего урожая.Каменная осень и в саду, и в лесу.

Картины для детского сада


Как осень помогает животным.

Наполнение осени помогает стать незаметным. Ей легче ловить животных (мышей и кроликов) – и к холодной зиме она накапливает жир, хорошо ест и толстеет, чтобы не замерзнуть на морозе.

Домашние животные Осень дарит радость … Кошки любят играть деревенскими листьями.У кошек хорошие запахи и слухи. Они слышат, как мышь шуршит в листьях, и могут сделать это моментально.

Все лесники осенью готовят запасы на зиму. Белки, хомяки, чипсы, ежи, гребные мыши. Думаю, осенью некоторых животных собирают кормом.

Картинки осени


для развития речи

в детском саду.

Очень хорошо в структуре занятий по лазанию по элементам, где решаются задачи развития речи ребенка.Осенние темы осени в детском саду можно дополнить картинками, которые дети будут описывать сами или отвечать на вопросы-подсказки.

Ниже привожу красивые яркие сюжетные картинки на тему осени. Вы можете составить описание истории (кто что делает на картинке). Можно провести блиц-опрос «Найди осенние приметы» … Докажите, что это осенняя картина.

Можно по картинке придумать сказку. Что мы видим сейчас… Что было раньше … Что будет потом.

Видим брата и сестру, пошли в лес за грибами. Что было раньше … Раньше они ходили лесом рядом с мамой папой … А теперь потерялись … Что будет потом, они громко кричат ​​и их услышат.

Или об этом может быть рассказ. Как поделились с белковым грибком … Следственный рассказ, что не надо жадничать.

История как Павлик и Маша видела летающих птиц… (Осень для детского сада).

Как осенью, вдруг выпал первый снег … Расскажите, как изменилась природа, как животные удивились, что стали делать … как выглянуло солнце и растаял первый снег … он стал вода …

Осенние картинки. Помогают детям четко запоминать приметы осени, выделять приметы природы, готовящейся к зиме, называть их, описывать и комментировать дополнения и пояснения.

Изображение для описания находится на переднем плане, то есть на среднем плане, то есть на заднем плане.Какие краски использовал художник. Какая картина настроения. Какой день (солнечный или пасмурный). Который час на картинке? Вчера шел дождь? А утром был туман? Как вы думаете, что рисовал художник утром или вечером?

Развивающие игры

с картинками осени

в детском саду.

Можно сразу подготовить картинки на тему разного возраста года. И проводить с ними интересные игровые занятия для детей в группе.Эти осенние картинки для детей вам в этом помогут. Предлагаю сразу несколько идей.

Игра заключается в том, что лишнее на блоке картинок (осень, зима, весна, лето). Задание для детей младшей и средней группы.

Чтобы увеличить выпадающие карты, щелкните по ним мышкой. Вы можете распечатать их на цветном принтере. Наклейте на картон и вырежьте. Если не жалко денег (зарплата учителя унылая), можно сразу распечатать на плотной фотобумаге.

Дидактические картинки Осень для детского сада. Для развития речи и характера.

Вот такую ​​игру можно сделать своими руками – подбирать элементы к картинке с годами.

Дидактическая картина сезонное дерево. Задача: сравнить осень с другими порами года. Сезонный принт елки приклейте к картону и сделайте из рулона от туалетной бумаги рулон (Глок в рулоне и вставьте в него деревце). Прослеживаются изменения в природе на примере одного дерева. Что это зимой, осенью, весной и летом.

Выкладываю картинки в перспективе года (отдельно осень, весна, лето, зима). Подборка для дошкольников.

Вы можете распечатать эти осенние картинки (ниже) и смешать их с другими разными картинками. Задача ребят из общей массы найти только те, которые относятся к теме осени.
Простая и быстрая игра-изготовление для детей детского сада.

Картины осени

пора веселых игр.

Золотая красивая осень – теплая и веселая. Все дети и все родители любят осень за ее красивые листья и волшебный листопад. Вспомним детей, как можно осенью развлечься. Дидактические картинки развлечения осенью помогут вам провести эту часть урока.

Вы можете собирать красивые листья и раскладывать их по цвету.

Букеты с листьями можно подарить маме, бабушке и папе.

Все картинки увеличиваются, если на них нажимать.

Можно плавать, ломаться в шелест хрупких листьев. Вспомним, как они пахнут. Тепло нагретые осенние листья.

А еще можно кинуться к листьям, устроить листопад, танцуя под золотым дождем из листвы.

На открытом уроке В детском саду все эти картинки можно использовать как элементы слайд-шоу на проекторе или экране.

Это такие дидактические пособия «Осень для детей», которые вы смогли найти на нашем сайте.Также здесь вы можете увидеть большую подборку Идеи осенней поделки вместе с детьми на уроках в детском саду.

Успешные занятия с детьми.
Ольга Клишевская, специально для сайта

Выпускной в детский сад по современному образцу. Сценарий на выпускной в детском саду современный. Дети исполняют танец «Маленький принц»

.

Сценарий выпускного бала «Звезды желаний» (2016)

Подарки ведущей:

Веда1 Ой, сколько раз в просторном зале мы встречали праздники!

Но этого ждали столько лет.И у меня наступил торжественный момент!

Veda2.V. Мы наши милые детки сегодня в школу выигрываем

Добра и счастья Вам желаю! Скоро дорога в школьники!

Дети приходят с мячами и танцуют.

Веда1 Сегодня беспорядки невозможны.

Ваш последний праздник в детском саду.

Сердце у нас теплое и тревожное,

Ведь дети выросли и ходят в школу.

Веда. Ух как легко с тобой расстаться

И из-под крыла отпустить!

Ты стал родным, ты сдружился

А лучше тебя вроде бы не найти!

Задний1.Солнце нежно светит в небе, ветерок играет листвой.

Ну сегодня нам очень грустно, детский сад, прощаемся с тобой!

Реб2. Спасибо, родной наш детский сад,

То, что мы вырастили не уставая и вырастили ребят.

Рек3. Мы выучили буквы и слоги, мы умеем петь и танцевать.

Умеем строго смотреть, когда начинаем морочить голову.

Реб4. Мы часто вспоминаем группу, грядки нежные, теплые,

Как мы поливаем цветы, а птицы насыпают зерно.

Re5. Но пора не возвращаться. Вот и настал момент прощения,

Детский сад любим и говорим

Все: До свидания!

Песня «Волшебная страна детства».

Выходят девочка и мальчик со звездами.

Вир. Даже взрослым иногда детство возвращается

И разноцветная радуга улыбается утром.

Мальчик. Что ж, пора тайне

открыть тебе

И звезды желания подарить.

Veda1 Ребята, давайте звезды желаний подарим вашим родителям.

Ну как не вспомнить сегодня мы про тех

Delil, которые с тобой горе, радость, смех,

Кто подарил тебе жизнь и открыл новые горизонты!

Веда. Вручает звезду желаний (имя родителя) и мечта узнает.

(Родитель выходит в центр зала.)

Жезл. Мечтаю найти себя в будущем и узнать, кем будут наши выпускники, когда вырастут.

Дети выходят:

Задний1. Я вырос год, мне будет семнадцать

Кто мне тогда работать, чем делать?

Я буду бизнесменом, позвольте мне научить.

Шубу маму куплю, папа джип круто.

Реб2. И я действительно хочу быть топовой моделью по бросанию,

Но бабушка говорит, что они все доски.

Рек3. Ну модель, ну и что? Что ты нашел в ней крутого?

Я буду претендовать на пост президента, у меня есть квартиры.

Буду управлять страной, прибавить всем зарплату.

Реб4. Вот когда я зарегистрируюсь, немедленно выйду замуж.

Муж выберет таких как Наташа Королева.

Re5. Я как Якубович буду шоуменом, все высосанное, яркое.

Буду крутить колесо, получать подарки.

Рем6. Шоумен хороший, но певец лучше.

Пойду к Баскову, пусть меня учат.

Реб7. Я хочу стать волой, чтобы стать, выступать на сцене,

Чтобы цветы всегда дарили, говорили только обо мне,

Чтобы получить много денег и то, что я хочу все купить!

Задний 8.И я хочу петь, как Галкин, я не могу справиться с пародией.

Может, Алла Пугачева мне тоже понравится.

Развед. У меня есть собственная мечта. В нем простая красота.

Хочу стать учителем, пусть всех удивят

Ведь с детского сада и со школы все начинается.

(Имя воспитателя) Я бы стал. Позвольте мне научить меня.

Реб10. Вы вообще думали? Нервы будут под контролем!

Все: Да учитель труден для учителя! Но это очень красиво!

Спасибо сегодня, хотим сегодня.

Ведь каждый ребенок тебя любит!

Песня «Скоро в школу».

R1. Что ж, ваш выбор неплохой. На прощание желаю успехов во всех начинаниях.

Veda1 И вот звезда желаний пошла (имя следующего родителя).

R2. Скажу однозначно стать сильным, закаленным,

Я мечтаю, чтобы ты дружил со спортом и все было всем.

Спорт – это радость, игра, в ее напряжении.

Может показывать удаления, плохо?

Реб С музыкой игры и спорт всегда дружат.

Для настроения очень важна музыка.

Эй, музыкант, давай, заряжайся.

Вот карлик, наш танец начинается!

Танец “Top Top By Parquet”.

Веда. И вот звезда желаний откроет вашу маму (имя ребенка

и имя родителя

).

Стержень 3. Девочки, мальчики, – молодцы очень.

В жизни родителей вы, дети, главное.

Очень хочу всем пожелать:

Будь умницей, в школе учись пять!

Папа и мамы с детьми чувствительны.

Внимание, забота не забывай.

В жизни всем важно терпение

Поможет детям развить все навыки.

Веда. Все родители без исключения хотят видеть своих детей с отличниками. А что будет, если вдруг двое? Посмотрим этот фильм.

Музыка “фильм, фильм, фильм” звучит.

Производитель. Как снять фильм? Отличный фильм? О чем он будет? НО! Для уверенности! Про школу! И фильм снова будет называться «Двойник».

Помощник режиссера. Сначала кадр, сначала двойники.

Вид на сцену: оператор, сын с портфелем, мать с тазом, папа с газетой.

Мама стирает, папа читает газету.

Сын ( грустно) .Мама! Я получил двойку.

Мама. Отец, наш сын получил дважды.

Папа. Как? Нашему сыну досталось двойка? Где мой пояс?

Продюсер. Стоп! Стоп! Стоп! Что-то тут не то (думает). Нам нужно

,

что-то повеселее!

Ассист.Реж. Фрейм первый, дубль второй.

Звучит рок-н-ролл, танцует сын сообщает:

Сынок (весело). Мама! Получил дважды!

Мама. Отец! Наш сын получил дважды! (Радостно машет бельем.)

Папа. Как? (Веселые танцы.) Наш сын получил дважды? Где мой пояс? (Смеется.)

Продюсер. Стоп! Стоп! Стоп! (Вытирает лоб.) Что-то здесь не то.

(Задумывается.) Конечно! Нужно что-нибудь спортивное!

Ассист.реж. Первый кадр, двойной дубль!

Звучит летний марш, сын делает зарядку.

Сын (прозрачный). Мама! Я дуал ку!

Мама. Отец! Наш сын находится в дабл-ку Лу-чиль! (Ритмично стирка.)

Папа. Как? (Показывает мускулы.) Наш сын в дублере Лу-чиль? Где мой референс? (Ходит.)

Продюсер. Стоп! Стоп! Стоп! (Размахивая руками.) Еще нет … (

это точно! Тебе нужно что-то большее в хорошем!

Ассистент. Реж. Кадр. Первый, двойной четвертый!

Трагическая музыка.

Сын (трагический) Мама! (Прикладывает ладонь ко лбу.) Получил дважды!

Мама. Отец! (Приносит руку ей ко лбу.) Наш сын получил дважды!

Папа. Как? (Размахивая руками.) Наш сын получил дважды? Где мой валидол

?

Папа падает на пол. Следуйте за всеми персонажами.

Стой директор! Стоп! Стоп! (Смутился и огляделся.)

Все идут кланяться и говорят:

Обещаем вам, родители, получить волчки.

Сегодня мы выходим из сада первым классом.

На прощанье приглашаем на танцы.

«Танец с мамами».

Veda1 Уважаемые родители, вы беспокоитесь, как ваши дети будут ходить в школу? Вы их любите, дорожите, говорите. Кто будет готовить завтрак? Кто из школы встретится? Кому тяжелый портфель поможет нести? Надо срочно искать няню. Напишем объявление, что нужна няня нашим детям.

(Ведущий с родителями пишут объявление.)

Требуется няня для будущего первоклассника! Честный, с хорошим характером. Ученик, любящие дети!

(Объявление размещено на мольберте.)

Veda1

Объявление готово. Теперь остается ждать, кто ответит.

(Постучите в дверь.)

Как быстро в наше время просчитывается информация! Наверное, это она!

(Под музыку входит Фрекен бок, в руках кошка Матильда.)

FB Добрый день. Я на объявлении. Вам нужна няня? Меня зовут

Фрекен сторона. Я один скучный. Малыш уехал в отпуск, и я решила поработать с вами. У тебя есть мальчик или девочка?

Веды Здравствуйте, у нас есть мальчики и девочки.

B. Вам повезло! Я и гувернантка и на дому. Но моя Матильда! (Кот садится на стул.)

Веды Очень мило, только няня нам нужна, а не домашняя.

ФБ (с напором). Значит тебе повезло, я-два в одном!

Веды Надеюсь, FB Любите ли вы детей?

FB Эээ … как вам сказать … Безумно! Что ж, ребята, поздоровайтесь со мной!

Детский. Привет!

FB Матильда, вы слышали этих детей? Какая неорганизация! Ну

гостя дорого, покажите на примере!

Гости.Привет!

FB Ага! Вы так пример показываете? Ну, в другой раз, дружнее, все вместе!

Стержень. И дети. Привет!

FB Вот так лучше. Сразу видно, что я работал. Учиться! Это твоя квартира? Квартира подходит, даже пианино есть.

Очень люблю, знаете, всякие симфонии играют. Ну а кого здесь воспитывать? (Смотрит на детей.) Это что, все ваши дети? И всех их надо воспитать? Никогда не пробовал сразу вырастить такую ​​кучу детей.Ну ничего, справимся! Подход будет другой: строить все вместе, иногда индивидуально. (Обращает внимание на говорящего мальчика.)

А давайте представим мне болтливого мальчика. Ну, скажи, про

что ты с соседом сейчас разговариваешь? (Мальчик закрывает рот рукой.)

FB Уже сюжет! Итак, дети уже бегают, но не пропадают. Отнесусь к этому серьезно, пока они мягкие, как воск, потом застынут, и будет уже поздно.

Веда.Нет-нет, дети хорошие, с чувством юмора воспитаны … это

, они

пошутили.

FB Чувство юмора искореняю! Понятные юмористы? Ладно, не

расставаться для обучения детей. Сцелов Ровно, расправил спину и не шевелился, а то голова начинает болеть и настроение портится. Я лучше за столом пью чайку с чем-нибудь вкусненьким.

(Идет к столу, наливает чай, пробует сладкое.) Чай неплохой, неплохой. Что ж, я снова в силе, теперь займусь вокалом.

(МУЗ. Зав.) А ты уйдешь, не парься детей растить. Дети, пожалуйста): Ла-ла-ла … (нажимает одну клавишу и поет.) «Цветы

У меня в саду длинные хризантемы …» Дети, я вас не слышу, пойте со мной. У вас

что медведь подошел к уху? (Музы. Руки.) Ваши дети не умеют петь.

МУЗ. Руки. Наши дети прекрасно поют. Слушать.

Песня «Что такое детство»

ФБ Матильда, вы видели этих детей? Интересно, действительно умею петь! Просто возмутительно! А теперь проверьте свою внимательность.Надо ответить «да» и «нет»

Осенью пойдем в школу – да, да, да. Там вы найдете друзей – да, да, да.

Будем учиться в школе – да … А с друзьями будем бороться – нет …

В школу возьмем дневник – да … достать двоих – да …

Мы в куклы поиграем – Нет … Задачи будем решать – да …

Попрошу ответить, что возьмем в школу?

В портфель положил ноутбуки – Да… Нужна рогатка – да …

Альбом, рисовать – да … Спички, – в школу …

Для кукол берите наряды – нет … Фетровые обивки и красить надо – да …

Котенок в школе возьмет – нет … Пистолет в портфель положил – нет …

Пластилин лепить – да … Таблетки в школе пить – нет …

Будем студентами – да … Уроки будем делать …

FB Дети, буквы знаете?

Реб Мы уже знаем все буквы, даже вывески прочитаны,

И названия газет и завернутых из конфет.

FB А теперь посмотрим, как можно читать.

Говорите слово и читайте игру

FB А теперь хочу проверить ваши знания по математике. Я буду задавать вам вопросы, а вы – отвечайте, не забывайте поднимать руку, как в школе.

Утром пришло 20 ребят в садовой группе,

вечером забрали, сколько в группе? Говорить. (Ноль)

Было 10 варежек, 8 вдруг одна родинка.

И я знаю, что варежки остаются гладкими… (два)

На сосне, у которой груши, мы решили их откусить.

Было 8, стало 3, сколько съели? Говорить. (На сосне не растут)

В доме живут друзья, есть соседи из меня.

5 и 7 их имена, а как тебя зовут? (6)

Живут в умной книжке. Умные братья.

10 их, но все братья в мире сосчитаны. (Фигуры)

Правильно вы решили все задачи. А теперь самое время устроить танцы.

Ваши дети умеют танцевать?

Веды1. Наши дети отлично танцуют, и вы убедитесь в этом.

Танцы

FB Ну я впервые вижу столько умных, всезнающих детей и вполне готовых к школе. Никому из них не нужны мои услуги няни.

Матильда, иди домой в печь для булочек и смотри телевизор. Увидимся!

Veda1 У нас есть только одна звезда с самым заветным желанием и

в руке, мы признаемся в своей голове (И.F.)

Cell. Хорошая сказка останется для вас детством.

Сегодня вы идете в школу в первом классе.

Не забывай всех счастливых и радостных дней,

Вспомни наш детский сад и будь добрее.

Вот и закончилось дошкольное детство наших детей. У них прекрасное будущее. Все они замечательные, талантливые, яркие, как звезды, несущие в себе всю радость и свет. И пусть этот свет сопровождает их всю жизнь.

Танец «Мы маленькие звезды»

Veda1 Наступает минута поезда, сюда не возвращайся.

До свидания, друзья, до свидания, ребята сегодня отпускаем.

Книги, игрушки и друзья остаются здесь,

Ждут вас новые встречи, подруги … Дверь для вас открыта.

Веда. Посмотрите, дети, в зале этого, те, кто заботился о вас,

Кто встречал вас зимой и летом, кто был здесь с вами и каждый час.

Ты в школе учишься, а год пусть катит,

Но дорогие эти люди никогда не забывают!

Детей:

Нам грустно, очень жаль расставаться.Обещайте посещение сада!

Но пришло время прощаться, всем “спасибо” мы хотим сказать.

Приходили в детский сад детки, ложку держать не могли.

И вот, всех, кого вы видите сами, я задумался и вырос.

Работники нашего детского сада, мы вас будем часто вспоминать.

Ведь, наверное, не только детям отдавать свое сердце.

Здесь всегда было уютно, красиво, по саду с утра гуляли.

Рассказываем всем вместе

Всем спасибо! И поклонись тебе до земли!

Песня “Прощай”

Veda1 Все игры играются, все песни проигрывают.

Полный праздник, по-доброму, друзья!

Удачи в школе, смелости, терпения,

Желаю детсадовской семье!

Веда. Мы хотим, чтобы вы были честны.

Ну обратитесь к работе.

Так с гордостью заговорили

То, что ты вырос в нашем саду!

(Вручение дипломов и подарков.)

Задачи:

– создать условия для праздничного настроения и торжественной обстановки;

– вызывать положительные эмоции;

– Доставьте радость от участия в праздничном мероприятии и во всех мероприятиях фестиваля.

Снаряжение : костюмы героев праздника, спутник, мяч, звезды с написанными на них желаниями, кубики с буквами.

1-й ведущий. Добрый день, дорогие гости!

2-й отвод . Здравствуйте, мамочки, папы, бабушки и дедушки и все, кто пришел в этот волнующий для нас день в музыкальный зал детского сада.

1-й ведущий. Годы летят очень быстро. У нас нет времени оглядываться, как будто дети становятся школьниками.

2-й отвод . Сегодня мы сопровождаем выпускников в школу. В жизни пройдена очень важная страница.

1-й ведущий. Перед ребятами открывается новая страничка, интересная и увлекательная – их ждет школа. Знакомьтесь, выпускники идут.

Ведущие называют имена выходящих на поклон детей.

2-й отвод . Впереди непростой путь в мир взрослой школьной жизни. И сегодня они, красивые, веселые, умные и, конечно же, немного взволнованные, вышли на первый в жизни выпускной бал.

1-й ведущий. Приветствуем наших выпускников громкими аплодисментами.

Бурные аплодисменты.

2-й отвод . Уже стало традицией начинать выпускной бал красивым танцем – вальсом. Так что не будем отступать от нее. Мы дарим всем гостям настоящий вальс.

Дети исполняют «Вальс» (из программы Т. Суворовой «Танцевальный ритм для детей»).

1-й ведущий. Даю слово нашим ребятам.

1-й ребенок

Наш любимый детский сад

Царство сказок – золото.

Просим не забывать

Мы прощаемся с вами.

2-й ребенок

Детский сад продан нам родной

Скажем, в этот печальный час

Опекунам:

Мы любим вас всем сердцем!

3-й ребенок

Даже солнце светило

Над землей стало светлее,

Чтобы дать нам всем

Это выпускной праздник.

А. Мецгер

Дети исполняют песню «Прощай, детский сад» (муз. Г. Леккодимова, Сл. В. Малков).

1-й отвод

С детством всегда очень трудно расстаться.

Белая лодка отплыла, ты не вернешься.

Воспоминания о легких чувствах

Станет сильнее, чем дольше проживешь.

М. Рябинин

2-й отвод . Но интересно, о чем мечтают наши парни? Свою тайну они расскажут в забавных частушках.

Дети исполняют частушки.

Мальчик

Мы пьем за тебя

Необычное

Потому что мы дети –

Superior.

Я вырос год,

Мне будет семнадцать

Кто мне тогда работать

Что делать?

К знанию стремиться.

Быть очень умным, чтобы стать

И поехать за границу.

Мальчик

Я буду претендовать на пост президента

Я получу подарки.

Буду управлять страной

Все оклады доп.

1-я девочка

Я хочу быть звездой

Я не молчу об этом.

Без особого труда

Пой я всегда готов.

2-я девочка . Мне нужен учитель, позвольте мне научить меня.

3-я девочка . Вы думаете о том, что сказали дети, они страдают.

Вместе)

Смеем к вам,

Хлоат, попробуй.

То, что вы нас воспитали,

Разбираешь.

1-й учитель

Да, разных профессий,

Но дорога им трудна.

Стать учителем, шофером,

Предприниматель, моряк,

Дирижер и актер,

Президент и врач

Вы помните друзей,

Без обучения это невозможно.

Бегает мальчик со значком за спиной – Петя Лазычкин.

Питер. Кто сказал, что это невозможно? Вот я, Петя Лазыкин, учиться не люблю.

2-й ведущий. Какая подозрительная фамилия. И в словах ты ошибаешься. Лучше сказать слова наших ребят, будущих первоклассников.

Питер. Не ходи в школу. Страшные школьные годы, самые ужасные. Я уже дважды ходил в первом классе, дважды во втором.

2-й ведущий. Так ты чувак?

Питер. Я не виновен. Это не те учителя попадались. Отвези меня в школу, может быть, я с тобой хорошо учусь!

2-й ведущий. Ну а что у тебя на спине, вроде спутник? В нем должен быть дневник. Могу я увидеть, о чем вас просили прочитать? Вот задание отгадать загадки. Вы его выполнили?

Питер. Нет.

2-й ведущий. Ребята, давайте поможем вам и сделаем домашнее задание по нему.

Это дом, который войдет в него, приобретет этот ум.(Школа.)

Если она лежит на столе, появляется сама еда. (Скатерть-самобранец.)

Какой предмет в доме лежит на полу, а в сказках летает? (Ковровое покрытие.)

Ждали маму с молоком, а волк пустил в дом.

Кто были эти маленькие дети? (Кошки.)

Калачиана избили, загнал мужика на топку,

Промчался по деревне и женился на принцессе.

Кто это? (Емель.)

Что делает волшебников, когда они произносят заклинания? (Волшебная палочка.)

Ну что, Петя, загадки отгадай и прочитай задание на чтение. Посмотрим, что указано в математике. Задачи решены?

Питер. Нет.

2-й отвод . Ребята, давайте поможем и задачи решить, чтобы Петр дважды не получил.

Под кустами у реки жили майские жуки:

Дочь, сын, отец и мать, кто их посчитал?

Упал на снег серьги, а за ним Алешка,

А за ним Иринка, потом Маринка.

И тут упал Игнат.

Сколько парней в снегу?

Отдали ежиков

Восемь новых ботинок.

Кто ответит из парней

Сколько всего было утят?

Семь воробьев упали на грядки,

Мразь и что-то безразличное без присмотра.

Кот-хитрость внезапно вспыхнула

МиГ схватил один и скрутил.

Вот как опасно клевать без взгляда,

Сколько раз на грядке ходят воробьи?

(Шесть улетели.)

Петя, тебе нужно делать домашнее задание, и тогда ты хорошо будешь учиться в школе.

Питер. Быстрее в школу.

Петя убегает, оставив удовлетворение.

1-й отвод . Я убежал, а перо осталось. Посмотрим, что еще в нем есть. (Вызов предметов, которые лежат в расовой принадлежности, но не получает их.)

Ребята, поиграем в школу. Назову урок, к которому надо готовить школьника. Вам нужно быстро обзавестись теми аксессуарами, которые будете использовать, например, на уроке рисования.

Проведена игра «Готовься к уроку».

Теперь вы знаете все, что нужно брать с собой в школу. Но мышки из стихотворения Т. Ефимовой берут не только книги и тетради:

Две мыши впервые собрались в первом классе.

Взяли ручки и блокноты, все взяли шоколад,

Краски рисовать, а подушки – строить.

Взяли палки, взяли каски – все на мелочь.

И магнитофон, чтоб спать приятно.

Они сказали Мать Мышь:

– Надо убрать слишком много,

Чтобы не играть в школу, и не прыгать, и не спать.

Мама-мышка помогла, рюкзаки сами собрали.

А теперь веселая перемена.

Дети исполняют танец (по выбору учителя).

2-й ведущий. А вот еще книга. Какая красивая сказка. Откроем на любой странице и прочтем.

В глубине леса стояла хижина.Кто побывал в этом лесу, уже не мог найти дорогу обратно, потому что в избе жила Баба Яга.

Бегает на метле Бабы Яги.

Баба Яг. Стоп, аппарат не поется, по земле ношу. Вау, где я это взял? Ты взял мою сказку читать?

2-й отвод . Здравствуйте, бабушка Яга. Это мы, ребята из детского сада. У нас сегодня весело, ведь праздник.

Баба Яг. Что это вдруг по приколу, у тебя какой день рождения?

2-й ведущий. Нет, ребята в школу, поэтому праздник – выпускной бал.

Баба Яга . Что это на праздник, это еще один бал? На такое мероприятие разрешение кто дал?

2-й отвод . Бабушка, ну не сердись, ведь парни тебя любят и всегда ждали в гости такую ​​жизнерадостную старушку.

Баба Яг. Да, я такой забавный, заводной. Во что не верите? Ну, поиграй со мной, можешь меня даже напугать, я не обижусь.

Игра «В темном лесу»

В темном лесу есть хижина,

Отступает заранее.

В той избе старуха –

Живет бабушка Яга.

Нос крючком, глаза большие,

Как огни горят.

Вау, какая злая,

Стоячие волосы.

Дети выполняют движения по тексту, в конце игры убегают от женщин Яги.

Баба Яга .Ладно, дразнишь. Лучше спроси, и я спою. Дети аплодируют.

Поет Баба Яга (по мотивам песен разбойников из М / Ф “Бременские музыканты”).

Говорят, я бабушка,

И цветности я немножко

Как будто носик стал крючком,

Кудри, Кудри – все прыгает.

Припев:

Ой, ла, ла, ох, зря изобретать,

О ла, ла, о ла, ла, да ма!

Я красивая, я красивая

И зря смеетесь,

Считаете лучше

Вся моя душа внутри.

Хор.

А я не люблю танцевать. Ну где мои кавалеры? (Показывает несколько мальчиков на сцене и танцующих с ними.)

Ой, надоело, сижу, девчонок увижу.

2-й ведущий. Да, наши девушки сегодня очень красивые.

Баба Яга . Да не на этих, а на тех, которые выиграли в конкурсе, первое место заняли, потому что они спели песню обо мне. Встретимся, познакомимся.

Дети исполняют песню о Бабу Ягу (о выборе учителя).

Довольный старушкой, со спокойной душой уезжаю в сказку. В школе хорошо учись, но и в сказки не забывай заглядывать, ведь «в сказке ложь, да есть намек на хороший юный урок». Эй, парень, красавчик, ну и старушка.

Мальчик проводит Бабу Ягу к двери холла и машет ей рукой.

1-й отвод

Будем учиться в школе

Обязательно на «пятерку»,

В физкультуре

Давай поиграем в шары.

Соревнования проводятся с мячом.

2-й отвод . Наши ребята мечтают учиться только на «четверку» и «пятерку», найти новых друзей, лучше увидеть свой класс и первого учителя. Ой, в сказке был незаметен …

Сулейман

Я слышал, я хочу мечтать

О своей мечте только говорят.

Я в небе, ночь на звезды, я смотрю,

Сейчас я расскажу о звездных секретах.

Со мной запечатлены маленькие звезды,

В небе столько и светило слишком много.

Я все знаю, звезды обо всем рассказывают. Вот ты, мальчик, я знаю имя Никиты. А ты мечтаешь … Ой, тебе еще мало о чем мечтать. Но эту девушку зовут Маша, и ей снится … Ах, какой красивый сон.

1-й отвод . Сулейман, подари нашим ребятам звездную мечту, ведь все можно.

Сулейман. О, прекраснейшая из звезд, помоги разложить мои звезды на своем ковре.

Игра «Наши желания»

Сулейман

Беги по кругу

друг за друга все вперед.

А звездочка теперь покажет

В будущее, которое нас все ждут.

Дети двигаются под музыку по ковру, и в конце музыки они берут одну звезду. На обратной стороне написано желание. Каждый ребенок читает то, что написано на его звездочке. Например, я хочу научиться водить машину. Узнаю только на пятерке. Я хочу найти полу-обмануть цветы. Буду военным и сдам все кредиты по физвоспитанию на «отлично». Отправимся в кругосветное путешествие на большом корабле.

Даю вам, ребята, вот что я говорю:

Мечтайте почаще, а я помогу.

Уходит.

2-й отвод . Что ж, переверните еще одну страницу волшебной книги сказок.

Три девушки сидят на скамейке.

1-й отвод

Три девушки в весенний день

Были в хорошем настроении.

Я застрял на скамейке и мечтал о будущем.

1-я девочка

Я была королевой,

Тогда на весь крещеный мир

Я приготовил пир.

2-я девочка

Эка Невидал, сестра.

Я была королевой,

Тогда для всего мира

Я холст.

1-я девочка

Canvol? Ну скажи мне тоже

А почему король рогаж?

2-я девочка

Подумайте, ему нужно

Подгоревшие блины?

Обе девушки (относится к третьей девушке)

Почему ты молчишь,

Ничего не скажешь?

3-я девочка

В школе хочу учиться, обещаю не лениться.

Потому что как регистратор я хочу стать ученым.

И компьютер научился, и с математикой дружить.

География собственных, чтобы посмотреть мир, чтобы увидеть.

Геометрия и русский язык, биология, французский

В школе вам нужно изучить, что должно быть самым умным.

1-я девочка

Самый умный, вот как!

А вы не устали?

2-я девочка . Зачем такие красавицы, как мы, в школу? Мы себя найдем и так зажарим.

Девочки подходят мальчикам и приводят их на танцы.

Дети исполняют танго (из программы Т. Суворовой «Танцевальный ритм для детей»).

1-й ведущий. Девочки мечтают о женихах, люди мечтают о счастье, мечтают парни о школе, новых друзьях, хороших учителях и хороших оценках.

Детский

Очень скоро, очень скоро

Я пойду в школу.

И впервые

Позвони мне, позвони.

Записаться на лето

Сделать всех заметно

Который час просто

Учусь в первом классе.

Песня «Мы теперь студенты» (муз. Г. Струве, Сл. К. Ырьева).

1-й отвод

Сказка окончена, мы снова в детском саду,

Пора прощаться.

Как быстро растут наши милые дети,

Как быстро пройти год.

2-й отвод

Все проходит, но нам немного жаль,

Какое детство закрывает страницу.

Все впереди, но только в детском саду

Ты никогда не вернешься.

И снова слово нашим главным виновникам праздника – выпускникам.

Дети несут сотрудникам цветы, а ведущие – кубики с буквами.

1-й ребенок

Сегодня мы все перед вами,

Немного усталый, но гордый внутри.

За пять лет в саду взрослый стал,

Стоит красавец, о котором не идет речь.

2-й ребенок

За всех хочу сказать “Спасибо”

Всем, кто взбирается на нас так осторожно.

Все, кто лечил, накормил, вера

А я очень сильно любил Шалунс.

3-й ребенок

Воспитатели и няня никогда не забудут

Нам в школе будет скучно, иногда навещаем.

Получите пять

Никогда не забуду тебя.

4-й ребенок

И голова нашей красавицы,

Со всеми делами справлюсь.

А ее работа объемная,

И спасибо ей огромное.

5-й ребенок

Расходимся с детским садом,

Но все же не грусти.

Ведь день золотой осени

Мы вместе пойдем в школу.

Но мы всегда будем помнить

Как впервые сюда попал.

Дети исполняют песню «Прощай, детский сад» (муз. А. Филиппенко, Сл. Т. Волгина).

Детский

Просто то слово, которое мы хотим

Из больших букв

Хочу сегодня тебе

С любовью поговорим.

Дети складывают из больших кубиков слово «спасибо».

Все (вместе). Спасибо!

Ребята дарят цветы в детский сад.

Поздравление руководителю и вручение дипломов. Поздравления родителям.

Какой может быть сценарий выхода в детский сад на современные способы, мы рассмотрим в этом материале. Психологи предполагают, что дети каждого поколения каждый год отличаются друг от друга.Поэтому уже не проходит тот же выпускной сценарий, который передается из года в год, из поколения в поколение. Чтобы заинтересовать современных детей праздничной программой, придется попробовать взрослых и воспитателей.

Итак, цель современного сценария – создать в зале нужную эмоциональную атмосферу. Также сценарий должен включать садовое и семейное сотрудничество. От праздника должны получать удовольствие и дети, и родители, и воспитатели. Плюс стоит цель раскрытия творческих способностей детей.

Еще один отличный вариант выпускной в детский сад.


Дети входят в зал друг с другом и проверяются. Отметим, что наставников на сцене еще нет. Первый ребенок говорит: «Вы готовы, ребята?». Все отвечают: «Да, готово!». Первый ребенок говорит: «Включи, пожалуйста, музыку». Танцевальный постановочный танец.

Host: Ребята, что вы тут за идею и почему такое развлечение? Почему ты без взрослых
Где педагоги?

Дети: Мы хотели просто уйти боком, украсть.Время в детском саду истекает, и нам уже нужно собираться в школу, поэтому мы снимаем полную программу в последний раз.

Ведущий: Так почему вы торопитесь, возможно, нужно было разобраться в сценарии? У нас специально для вас, выпускников, есть танцы и игры, загадки, поздравления, а еще цветы и подарки.

Дети: какие стихи, мы все слова забыли от волнения. Кажется, сегодня мы еще добрались, а завтра станем настоящими студентами. Сегодня с утра мы оделись и так волновались, что я забыл о сценарии.

Спой песню, переведенную на музыку из фильма «Москва слезам не верю», песню «Что сейчас происходит», ее полные слова можно найти в Интернете.

Далее выпускники читают стихи. Как правило, сценарий окончания в детском саду на современные способы от родителей включает в себя самые разные стихи. Лучше заранее договориться с каждым родителем и попросить его выучить с ребенком какой-нибудь предметный стих.

Педагоги могут сами позаботиться о себе и конкретных стихах и просто раздать оттиски родителям, чтобы они выучили стихи вместе с детьми, которые будут читать на утреннике.

Все вместе поют песню «Маленькая страна».

Ведущий: Ребята, все в порядке, а вы сказали, что так сильно переживаете, что все слова и сценарий забыты. Вы пришли сегодня красивые, а также взрослые, которые помогли вам собраться. Предлагаю вспомнить, кем вы были совсем недавно, когда родители только водили вас в детский сад.

Младенец уходит из младших групп и читает стихи. Дополнительно можно сделать специальное видео или фото-презентацию, где будут фотографии выпускников с родителями 2-3 лет.Смотрится эффектно и, конечно же, бьет взрослых по слёзы.

Ведущий: Уже скоро ваш ребенок, дорогие родители, пойдет в школу. Эта жизнь будет наполнена новыми заботами и хлопотами, вам придется перейти на новый график. Предлагаем сегодня заплатить и узнать, что будет в семьях в этот период. Мы проведем специальную лотерею. На вопрос о поводке нужно вытащить билет и сказать ответ:
Кто с вечера запускает будильник? (Ответ: мама).
Кто следит за чистотой и опрятностью первоклассника? (Ответ: Папа).
Кто будет вставать каждый будний день в шесть утра? (Ответ: Дитя).
А кто завтракает первым? (Ответ: Кат Васька).
Кому придется собирать портфолио? (Ответ: Собачья ошибка).
Кто будет читать свиток каждый день? (Ответ: Сосед).
Будет ли кто-то плакать, когда времени на развлечения в сериале тренировочных будней совсем не останется? (Ответ: Сосед).
Кто виноват, если ребенок получил плохую оценку? (Ответ: Вся дружная семья).
Кто ходит на школьные родительские собрания? (Ответ: бабушка и дедушка).

Нам кажется, что сценарий перехода в детский сад к современным бумам обязательно должен включать в себя различные визуальные элементы оформления презентации. Как минимум, это может быть какое-то видео или фото-презентация. Допустим, в этом сценарии предлагается сделать шоу из старых фотографий детей и родителей, какими они были несколько лет назад до того, как пошли в детский сад. Но здесь может быть много вариантов.Например, вы можете сделать интерактивную презентацию каждого из выпускников группы, дополнить все эти слова музыкой.

Ведущий:

Ну вот, друзья, настал тот час

Которого мы ждали!

Мы собрались в последний раз

В уютной комнате.

Вот с детским садом прощаемся

Торопитесь дошкольники с утра

Встречаем их с улыбками

Аплодисменты, друзья!

Вот они, наши, звездочки!

К музыке «Маленькая страна» входят выпускники трех, между ними малыши и строители

1 реб.Украшаем наш детский сад с утра –

Сегодня выпускной праздник.

А мы гордимся своим садом,

Ведь он для нас очень родной!

Здесь каждый работает с душой

Круг мы видим чистоту.

О нас заботятся как мамы.

Всем спасибо за доброту!

2 реб Солнышко раско веселье

В окна радостно стучится

А мы сегодня гордимся

На слове важно: “выпускники”

3 реб.Родители приехали к нам на праздник

И с волнением посмотрели на нас.

Как будто все видели первые

Повзрослевшие дети.

4 реб. Наш огород сегодня злой,

А нам совсем немного грустно

И вот настал день проезд,

И нас ждет долгая дорога

5 реб. Итак, мы выросли и нас

Школа

ждет первого класса в Сааме.

А вспомните пять лет назад

Как мы ходили в детский сад?

6 Реб.Вы нас забрали с детьми,

Детский сад

, дом наш родной,

Мы теперь родные стали

И прощаемся с вами.

7 реб Раньше мы играли в школу,

Но игра закончилась,

Завидуем сегодня

Вытяжка со двора

Наступает час ковки.

Любимые куклы девочек

Никогда не забывай . (дарит игрушку)

Выпускник:

С куклой поговорим

Все секреты ей открыты,

Спой ей песню просто,

Сказки смешные.

Кукла, пора прощаться

Едем в школу учиться.

(дарите кукол малышам)

Выпускник: Мяч светлый мой, веселый!

Я пришел попрощаться.

Нет, в школу нельзя.

Как хорошо?

(дает мяч младенцу)

Выпускник:

Прощай, милый медведь.

Ты не успел повзрослеть!

Посмотри, я купил книги,

Мне пора в школу!

(дарит мишку)

Малышка:

Ну иди ко мне мой плюшевый мишка,

Что ты боишься не пойти?

Ничего, что я ребенок

Ты не исчезнешь со мной!

Ведущий:

Ну и подарки ребятам вручаются,

И еще нам, друзья,

Не грусти.

Игрушки от надежного дошкольного учреждения

Улыбаются, говорят:

Дети: Спасибо. Удачи!

Песня «Прощай, игрушки»

(Выпускники прощаются с детьми и становятся полукругом)

Ребенок:

Скоро уходим из детского сада,

Пора в школу

Мы знаем, что нам нужно много учиться

Итак что люди реально стать.

Прощай, веселый и грустный праздник,

Трудно сдержать волнение.

Мамы и папы, учителя

Мы пришли в школу, чтобы заниматься.

Ребенок:

Неизвестный мир, школа, чудесно

Скоро увидимся

Так грустно с детским садом попрощайся,

Нам всем сердцем будет скучно.

Ребенок:

Вот и дошкольное детство проходит

Как нам его сохранить?

С нежностью печали любимый наш детский сад

Мы все вспомним

Песня «Классная ты попала в детский сад»

1 стих:

Утром как на работу

Идем в детский сад.

Воскресенье и суббота

Выходные для всех ребят.

Всю неделю играем

Занимаемся, поем.

Извините, но скоро, очень скоро

В детский сад уже не захожу.

Припев:

Круто, ты в садик попал!

Ты звезда, ты звезда,

Пусть народ удивит

С нуля до десяти

Скоро детский сад уедет,

Скоро в школу.

Прости нас учитель,

Какой Шалий иногда бывает

Но наш родной детский сад

Никогда не забуду.

Припев:

3 куплета:

Чтобы вам не было стыдно за нас,

Обещаем друзья, друзья

На отлично выучим

Мы всегда везде будем.

Жалко с тобой расставаться,

Но, увы, пора.

Надо прощаться с детством

Детство закончилось игрой.

Припев:

Ребенок:

Сегодня мы почти не узнали

Все гости, собравшиеся в зале.

Последний раз сюда приходили –

Запомни нас навсегда!

А что насчет сегодняшнего дня все говорят?

А кому эти смайлы!

Весь садик волнуется,

Причина: Конечно, дети!

Ребенок:

А какие были праздники!

А как мы любили праздники,

А как красиво танцевали!

Какие столбы подарили

Ребенок:

Давай разойдемся – здесь нас не забудут.

Этот вальс на прощание остался в памяти

Танец «Вальс»

Ведущий:

Уважаемые ребята, сегодня у вас большой праздник!

Тебе прощается с детским садом!

Вам здесь хорошо и интересно было? (Да)

А чтобы вам было хорошо, уютно и интересно – все работники детского сада постарались, и родители очень помогли.

Уважаемые родители, коллектив детского сада благодарит вас за то, что в эти годы вы приняли активное участие в жизни детского сада.

Вы нам очень помогли в оформлении группы группы.

В ремонте детского сада и группы.

В проведении детских праздников.

Вы прекрасные родители, ведь главное место в вашей жизни занимает ребенок!

И в этой торжественной атмосфере мы хотим отметить благодарственным письмом каждую семью.

(Вручение писем родителям)

Слова благодарности родителям

Ведущий:

Пришло время – дети выросли,

Выпускной бал Сегодня у нас.

Милые мамы, милые папочки,

Как хорошо, что вы сейчас рядом.

За то, что вы лучшие в мире –

Вы аплодируете своим детям!

Песня: «Друзья неразлучные»

Дитя:

Мы еще не раз вспомним ту добрую планету,

Где в лучах ока бывают рассветы,

Где сны солнечные, Где звездные дорожки,

Где в песнях слышны смеси и грусть.

Здесь верят в волшебство, здесь дружат с чудесами,

Все сказки приходят сами в гости.

Тут тучи не видно, тут от улыбок вплотную –

Под парусами весенних летит «Планета Детство»

Ребёнок:

Праздник у нас не простой

Только бывает

А сегодня в детском саду

Гости не зря.

Этот праздник наш веселый,

Потому что скоро в школу.

Только извините, надо попрощаться

У нас есть любимый детский сад.

Вот дружили, играли,

Буквы первые выучили

Сразу выросли

И очень большие стали.

Этот праздник – день ловушки,

Грустно и весело.

Детский сад наш, до свидания!

Привет, привет школа!

Ребенок:

Сегодня ты отпустил нас,

Как стая белых птиц.

И непроизвольно ронять

Слезы с длинными ресницами!

Сколько в тебе доброты и ласки

А умнее нет на свете!

Вы наверное из сказки пришли

А мы столько лет растили!

Не грусти! Надо

Вам еще не раз в гости!

Наша няня и воспитатели

Спасибо от души!

Песня: «Детский сад, не грусти!»

1 стих:

Две тонкие косички, короткие штанишки

В детский сад пришли впервые.

Девочки любят кино, мальчики зайцы

Такими навсегда останемся мы для вас

Припев:

Скоро мы перезвоним урок звоните звоните

Он звонит – звонит и мы идем в школу

Детский сад, не грусти, простите за шалости.

Как птенцы, вылетаем из родного гнезда!

2 стих:

Детская площадка на участке летом дремлет

Сюда придут другие дети поиграть

А детский сад смеется от солнечного света

Так пусть вспомнит, и мы вспомним

Мы загляните в свои лица, любимые родственники.

Вы скрываете слезы от любопытных глаз.

И именно вы будете мечтать о вас.

Такой навсегда останешься для нас

Такой навсегда останешься для нас.

Припев: то же

Ведущий:

Каждый ребенок знает с пеленкой

Старые сказки про теремок.

Он стоял на поле не высокое и не низкое

И не было закрытым для большого замка.

Мчались, века метнулись,

А теремок еще стоит

А звери все такие же, но как поменяли.

Ведь время идёт вперёд

Приглашаем вас в Теремок

Все идем к свету

Мы расскажем вам о

Каким новым живым

Жизнь на месте не стоит

Быстро летят годы

Ребенок:

Сказки любят все на свете

Любят взрослых и детей

Сказки учат доброму и старательному труду

Говорят, как жить

Чтобы все вокруг дружили

Теремок новому Кстати вам поможет детский сад.

Ведущий:

Жил, был в совином лесу – Мудра и Маджика.

Еще одну такую ​​сову, друзья, нигде не встречал.

Решенная мудрая сова:

Сова: Что получить от скуки?

Открою в лесу школу – животные учат науке.

(Артисты: муха, комар, мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, медведь.)

Дети (хор) поют на мотив песни «О любви» группы «Фабрика» (” В кулак, у меня будет звезда до уха – Кольца »).

Он в поле теремок, (Ла Ла Ла)

Он не низкий не высокий, (Лаи Ла)

Теремок непростой

Он красивый, «золотой».

Это школа для парней

Для парней и для животных.

Летает по небу, Летает

Скорость и супратится.

(Девушка – летит «летит» к заранее обозначенной теремке, стучит и поет на мотив солдатской песни Кати Лель «Муси-пуси»)

Fly:

Musi Musi, Pusi-Pusi, откройте дверь,

Я хочу учиться в школе, ой-ой!

Я как бабочка все летала,

И все без проблем, но время настало

Учиться всем.(2 раза)

Ведущий:

Улетел в теремок

Жду ее звонка сейчас

Вот и Комарик полетел

А я хотел учиться.

Комерик:

Вот и школьный теремок!

Может уже урок?

Ведущий:

А тут стучит комар …

Комерик: Я хочу поскорее узнать !!

Fly:

Ой, комикар, давай,

Вот посмотри на парту,

И на доске, и в классе,

Здесь нас все научат!

Будут радостные лица! …

Comerick:

Хочу узнать больше

Это пригодится в жизни.

(поет на мотив текста песни «Крутой ты попал по телевизору»)

Песня:

Я хочу скоро в жизни осуществить свою мечту,

Но без школы, без обучения , Счастья не вижу,

А моя мечта: хочу стать художником!

(по шепотативу-полуиде) А потом скажи …

Комарики и хор:

(по мотивам песни «Крутой ты попал по телевизору)

Крутой ты попал по ТВ,

Ты звезда, пусть народ удивляет.(2 раза)

Ведущий:

Вот и москитная руно

А за парту с мухой деревня,

Почти полминуты,

Мышь прибежала

И, конечно, в классе она

Сразу выбили.

Мышь:

Успел?

Вот и хотел выучить

Вот сегодня рано встал,

Утром в школе не спал

Так убежал, прёт,

Вот немного в лужу не упал…

Песня: (на мотив песни “Ты прости меня, детка”)

Асфальт косой, я злой всех,

И машины гудят, но не отступают

В школу хожу прямо на иди,

Песня пой (2 раза)

Пусть завидуют, пусть завидуют

Я хожу в школу в школу хожу

Прямо на ходу, прямо на ходу

Песню пою, я пою песня

Мышь (протягивает руку комару):

Знакомьтесь? Я мышка,

И уже не младенец.

У меня сейчас

В долгожданном первом классе!

Ведущий:

Вот за стол мышка села,

Она, тетрадь, книжка.

Все слышали шаги …

Fly:

Мышь, кто там? Смотреть!

Мышь: О лягушка

Ой Квакушка

Ты будешь моей девушкой

(Лягушка поет на мотив песен песни «Мальчик хочет в Тамбове» и делает небольшие скачки в строю )

Лягушка поет:

Получу знания! Чики Чики, Чики Чики-Та!

И я буду учиться в школе в пять,

Я буду знать все на свете

И я даже могу полететь на Луну,

Даже полететь на Луну!

В школу, в школу, хочу! Чики Чики, Чики Чики-ТА!

Получите знания! Чики Чики, Чики Чики-ТА!

Он всему научит здесь

Сложить и умножить?

Я мечтаю после школы

Путешественником становится

И поэтому учи

Я всегда буду на пятерку!

Ведущая:

Села с мышиной лягушкой,

Она стала девушкой

Вот и прибежала зайка

В дверь тихонько постучали.

(поет на мотив песни шоколадного зайца)

Песня:

– Я неприемлемый кролик, но я ласковый мальчик,

Я буду студентом, IR, IR, IR !

Я икаю от страха, но я так мало знаю

Я могу только проецировать (прыгать), гордость, гр. – 2

Зайчик:

Здравствуйте, а вот и я

Зайчик зовут меня!

Ведущий:

Это кролик несется,

Класс стал

Все встретили

Покормить за столом и сказали:

Банни:

Ну, а когда урок?

Больше не звонить.

Я слышал, что кто-то идет туда

Синго поет песню.

Ведущая:

А там еще учится

В школу рыжая лиса

Плавательница.

Вот он входит в класс …

Лисичка:

Я пушистая, Лиза

Я красавица во всем мире

Я миленькая во всем мире

Нет, в лесу я хитрый

Ну , кто, кто здесь?

(оглядывается класс)

Кто предложит посидеть за партой,

Чай в лизунке

Дайте конфеты, шоколад

А портфель принесет?

Зайчик:

Как тебя зовут, девица?

Лисичка:

Просто рыжая лисица

Ну и в прочем…

(поет зайка, поглаживая его по голове, на мотив песни Валерии “АСИКИ”)

Лисонька звони мне

А с тобой складываешь, мое портфолио Понии,

Маленькие лисички за партой сидят

Они не болтают, не кричат, не кричат ​​

Я буду в нашем классе помогу

И, конечно, только если ты со мной,

Ты будешь мой герой, ты будешь умным!

Ведущий:

Вот лиса с зайцем села,

А колокольчик не звонит,

Только кто-то, очень быстро

Класс спешит, бежит.

Wolf:

Кажется, уже поздно

Но добрался ли я?

Спрошу, наверное у вас

Это школа? Первый класс?

Зайчик:

Да, ты пришел в первый класс,

Как тебя зовут, скажи, ты?

(протягивает волчью руку)

Волк поет на мотив песни Фабрика звезд «Саша + Маша» («Ее зовут Маша, она любит Сашу …»)

Ваше имя белый, меня зовут серая,

Лисицу называют рыжей, как ни крути.

Лягушка кукушка, а мышка Нарушка,

Запомни не просто, а все впереди!

Позвольте мне узнать больше

Я хочу знать все, чтобы быть компетентным.

Я хочу знать буквы, я хочу знать цифры,

Дайте мне выучить, я не выкину его!

(Животные показывают волков за парту, садятся, не давая ему открыть пасть, чтобы она не упала.)

Ведущая:

Все уже звонит,

Урок начинается.

Сейчас войдет сейчас

Наша учительница в первом классе.

Все в волнении, все тихо,

Но дверь открылась, а там …

Медведь на пороге,

Он немного опоздал

Он ходит по рядам

Слышу шорох тут и там

Появился на хвосте Лизы,

Лапа обнаружил заяц

И ненароком лягушка

Лозант нажал.

Мышонок толкнул локтем в бок

А Комарика пихнул

И когда добрался до волка,

Кричал тут серый громко.

Wolf:

Что это за студент?

Как он будет учиться?

A fox:

Нам нет места,

Вы друг не первого класса!

Ведущий:

Медведь тут плакал и сказал …

Медведь: Я неуклюжий

Наступил на лужу сотни

Ты не хотел тебя обидеть.

И я особо не заморачивался.

Но все рады учиться

Я закончила детский сад

А куда теперь идти?

Назад дороги нет!

Ведущий:

Вот учитель в класс пошел

И сказал Мишутке:

Сова:

Быстрее, друг мой, садись,

Он научился уму.

Ну ты, свист, садись,

Никому не обижай

Будь он маленький, большой

Косолапий иль хром.

Преподает в школе только хорошо

Знания прибавляют

Первоклассники сегодня

Школа берет!

Сова занимается животными:

А теперь у нас урок математики!

Слушай внимательно веселые задания:

Шесть веселых подшипников

За малину в лесной порыве,

Но один пацан устал:

От товарищи отстал.

А теперь нахожу ответ:

Сколько медведей впереди? (5)

Дарит бабушка – Лисица

Три внука Рукавицы:

«Это на зиму, внуки,

Рукавицы две штуки.

Берегитесь, не теряйте

Сколько их, посчитайте!» ( 6)

Серой цапле на уроке

Пришло семь сорок,

И из них только три сорока

Уроки подготовлены.

Сколько займов сорок

Перешли на урок? (4)

Сова: Молодец! Видно, что с математикой все дружно.После такого непростого задания давайте отдохнем.

Игра: «Собери портфель».

Игра: «Скажи слово»

Танцующие звери: “Школьная полька”

Ведущая:

Учебный год закончился, и люди собрались в школе.

Она долго учила свою сову и вот последний урок.

Она собрала сегодня своих неугомонных людей.

(Сова звонит на небольшой звонок – приглашает учеников на последний урок.)

Сова:

Он долго учил вас, друзья.

Вот я хочу посмотреть, чему вы научились,

И убедитесь: школьников на 5 у вас получилось!

Кто скажет, юные друзья, чему я вас научил?

Мы научились писать, петь и танцевать.

Учись на отлично, вести себя прилично.

Сова: (заяц и волк)

А вы, звери, не молчите,

Как себя вести на уроке, расскажите.

Заяц:

Первое правило я вам скажу:

Я спокойно сижу на уроке.

Невозможно вмешиваться в урок,

Смена игры.

Волк:

На уроке нельзя кричать и бездельничать.

Просто учись, учись, учись!

Учителя должны внимательно слушать

Сова: (другие звери)

Пожалуйста, друзья, подскажите.

Его сокращение, чтобы показать.

Мышь: Мы научились писать, от 10 до 100 отсчетов,

Keep – их не мять и не рвать!

Медведь: (пишет решение)

Я тебя решу.Как решу, расскажу.

Было два жука и три злых паука.

Два плюс три – стало пять!

Пятерки получу.

Лисичка: (выходит с изображением)

Я рисовала маму.

Я, мама и папа, семья.

Насколько хорошо умею рисовать,

В рисовании любовь могу передать.

Заяц: (на стенде – поделка)

Мы научились описательному.

Из пластилина лепить, фэнтези.

В наших руках кусок пластилина

Мягкий становится теплым, как глина.

Сова:

Чему еще я тебя научила?

Может я вас о чем не спрашивал?

Волк: Занимался физкультурой …

Сова: что?

Волк:

Физическая культура.

Подрос, встал, закалился,

Из детишек в спортсменов превратился.

(Волк показывает упражнения.)

Лягушка:

А уроки музыки прекрасны

Мы учили петь и слушать песни.

Различаю польку мы от марша,

Но мы тоже танцуем, мы не хуже.

(Группа детей исполняет Частушки. )

(Для исполнения подгруппы девочек и подгруппы мальчиков)

Мальчики.

Ребята веселые,

Да ты дури.

Мы больше не охвачены,

Скоро пойдем в школу.

Девочки.

Только тебя не видно,

Какие ученики сейчас

Иди в школу лучше,

Не забывай дневники!

Мальчики.

Увидим девчонок:

Каждый раз они смешиваются –

Просто выйди из пеленки,

Спеши встать!

Девочки.

В школе преподаем

Будем старательно.

Будешь служить в море,

Мы на воспитателей.

Мальчики.

Вы, девушки, как Сороки,

Общайтесь целый день!

Давайте посмотрим на урок

Пишите, читайте!

Мы не хуже вас, мальчики,

Ваши ссадины и шишки

Мальчики.

Вы, Девочки-смех,

Нечего с вами спорить

А то частушки будем петь

Весь день до вечера!

Девочки.

Ну давайте ставим

Мы уже взрослые.

Мы ходим в школу учиться

Сильный и высокий!

Мальчики.

Скажи детсаду родной,

Воспитателям:

Хорошо здесь, как дома,

Мы еще будем в гости!

Все

Воспитатели близких

Очень жаль расставаться.

Позвольте нам и няне

брать уроки в школу!

Все.

Вы действительно нас не забываете

Детский сад вас не подведет.

Очень скоро и узнаю

Снова в гости заходи!

Лисичка:

И мы поем и танцуем,

Мы все узнали!

Как мы быстро росли, удивились

Заяц

Вы нас воспитали! Вы нас учили!

Fly

Заказывать во всех вы нас научили!

Медведь

Ты умных книжек прочитал!

Frog

Мы узнали много нового, доброго слова!

Волк

Научим усердно!

Комарик

Щенкам бомжам – милосердие!

Мышь

Будем верными друзьями!

Все:

Везде и во всех мы будем первыми!

Сова:

Я рада вам, детки!

Все умнее вы на свете!

Вы закончили Лесную школу

А теперь поехали в город.

Песня: «Мы были дошкольниками»

Ведущий:

Сегодня ажиотаж невозможно сдержать.

Ваш последний праздник в детском саду.

От души и тепло и с тревогой,

Ведь дети встали и ходят в школу.

А как тяжело с тобой расстаться,

И тебя из-под крыла отпустить!

Родственниками стали, друзьями

А лучше себя вроде бы не найти.

Сегодня, ребята, поздравляем вас,

Вы ходите в школу учиться, дружите.

Удачи, здоровья всем желаю –

И свой детский сад не забудем никогда!

Ребенок:

Сегодня день весны, свет,

Так волнительно для нас!

Лето приходит незамеченным

Встретим школу – первый класс!

Ребенок:

У нас в школе столько книг,

Страниц на страницу.

Прощай, наш милый детский сад,

Мы все идем учиться!

Детский:

Нас ждут ручки и блокноты

Книги, краски и дневник.

Все расскажут по порядку

Нас страница школьных учебников

Ребенок:

А теперь надо идти,

Поднимитесь по лестнице знаний

И в начале большого пути

Скажем, сад все. ..

До свидания!

Песня: «На улице дождь, на улице слякоть»

1 стих:

На улице дождь, на улице слякоть,

Нам плевать

С мамой за ручку, с папой за ручку

Едем в садик

А здесь дружно живем

Строить, вредить, прыгать, изучать буквы

Танцуй и пой

Припев:

Но детство проходит?

Не пора ли с нами попрощаться?

Прощай, детский сад,

Прощай игрушки

Пора в школу!

2 стих:

Что скажешь мама?

А что скажешь папа?

Кормим о них о них

Спасибо родственнику, что ты был с нами

Все вместе ходим в школу

Девочки, мальчишки

Тебя ждут уроки

С папой – математика

С мамой – рисунок

С бабушкой – работаем!

Припев

(дети сели на стулья)

Ведущий: У наших детей есть мечта, которой когда они вырастут, станет… кто? Они скажут вам сейчас:

Ребенок 1:

Вот мы торопимся, идем годами.

Будет семнадцать.

Кто я буду работать?

Что мне делать.

К знаниям стремиться

Буду ученым

Поеду за границу.

Ребенок 2:

Я буду бизнесменом.

Я буду круче облаков!

Мама шуба Куплю

Папа джип круто.

Детский 3:

Бизнес хорошо, а модель лучше!

Буду на выставках.Я всему научу.

Топ-модель буду шустрее закинуть

А бабушка говорит, что все они “доски”.

Но я смогу получить корону красоты.

И своей красотой я могу сразиться со всем миром!

Дитя 4:

Ну модель, ну та

Что вам здесь понравилось?

Станьте архитектором мечтой

Постройте город без углов.

Теперь я воплощаю мечту:

Дома, нарисованные из кругов.

Построить домик без угла,

Мама, мечта сбудется!

Как никому не надо,

В угол поставить меня! …

Дитя 5:

А я хочу быть просто

Хорошим человеком,

В лицо веселью

Мы с наступающим веком!

Больше знать, спать меньше,

Девочек в школе защищать

Всегда быть вежливыми!

И никогда не сердись!

Дитя 6:

Но я буду работать президентом нашего.

Запрещаю по всей стране манны есть каши.

Буду управлять страной на всей территории

Все зарплаты прибавить.

Дитя 7:

Мечтаю стать главой банка,

Весь мир, чтобы Безумно удивить:

Купи билет на дальнюю планету,

И мать в космос катиться!

Дитя 8:

А я буду шоуменом

Все засранец, шустрый.

Вращу колесо,

Получи подарки.

Ребёнок 9:

Мама мечтает обо мне

Папа, бабушка, друзья …

Только парень, я упрямый –

Невозможно поддаться.

Все дают советы

Зря.

Несмотря на это,

останусь собой!

Дитя 10:

Я стану крутым ди, буду крутить музыку,

Namix новая тема, так что народ все завелся.

С Колей Басков Написать Танец Супер Хит.

Весь мир услышит обо мне, вся страна будет говорить.

Дитя 11:

А я буду петь, как Галкин,

Я, пою.

Может Алла Пугачева,

Мне тоже нравится.

Дитя 12:

Ой, не думай о ней

Время тратить зря.

Ты для Пугачева Алла

Уже очень стар

Ребёнок 13:

Ну что ты молчишь,

Ничего не скажешь?

Вы не хотите нам рассказывать

Кем вам придется стать?

Детский 14:

Интересуюсь вы ребята,

Только слава и зарплата.

И у меня есть собственная мечта

В ней простая красота

Я буду учителем.

Пусть все удивят

Ведь с детского сада и со школы

Все начинается.

Ребенок 15:

Я буду педагогом, и я рад.

Поверьте, это высшая награда для меня!

Табы приходят в сад и художнику, и банкиру.

А потом окажетесь покорять весь мир.

Вместе:

Стихи читаем тебе,

Хлоат, попробуй.

То, что вы нас воспитали,

Так что давайте!

Песня: «Мы сегодня все вышли на сцену»

Сцена:

Заведующая детским садом

По залу бегает ребенок с плакатом:

Если есть жалобы,

Вопросы, предложения

Приходите, давайте все обсудим!

Зав. Искренне.

Рано утром, диалог в 7 часов:

– Дочь, дочка, завтрак готов.

– Мамочка, немного опроса.

– Но тогда я тебя разбужу

Вставай! Просыпайся! В огород пора!

– Ой, не хочу сегодня туда!

– хожу в детский сад. 8:30 утра.

На кухне уже есть повар.

Коридоры, туалеты, группы, холлы, шкафы …

Все должно быть проверено, охрана соблюдается.

Вот на часах 9 утра,

А на пороге уже медсестра:

– У нас проблема номер один:

У нас ветряк, опять карантин.

Нужно бегать в огород,

Медсестры скорее всего соберут вдвоем.

Хлор и мыло, щетки, вода.

ОБСЕ начнет нам опять как всегда.

9:15 – Телефонные звонки:

– Событие должно быть передано области.

Опять проблема: всех нужно собрать,

Быстро решаем как и что показывать.

Ой 10:00,

В дверь ко мне входит наша симпатичная зеометрия:

– Нет отопления, топит подвал!

Трубы сгнили, дыхание полно!

Опять проблема.В корпусе

блокировка

, срочно отправьте им помолиться.

12:15 – Табель Пишу,

Нужно вовремя сдать, очень торопитесь.

13:00 – у меня ребенок,

Оборудование нужно дать дельный совет.

А про зарплату не грустно.

4:30 – пробег в Гороно

Сколзко! К счастью, недалеко.

Там мы, конечно, за все подползем …

Деньги не хотят отдавать.

17:00 – иду в офис,

По-моему, пропустил обед.

Только не могу сейчас есть,

Я на встрече на взлетно-посадочной полосе.

Родители приедут много гостей

Беспокоятся, что ждут своих детей.

18:15 – Телефонные звонки:

– Зоне должно быть предоставлено открытое занятие.

Вы звонили вам сегодня утром?

– Конечно! Завтра ждем, господа!

19:00 – ушел дворник,

Что делать? Как мне быть?

Новый дворник где взять?

Пока человек на месте нашел

Позже ночью я пришел домой.

У меня только закрытые глаза

– дочка, вставай, иди в сад,

В саду уже все деформации.

– Нет! Я не пойду туда!

Лучше сдохни, утопи, стреляй !!!

Мама (Тихонечко): – Дочка, тебе нужно!

Ты руководитель детского сада!

Поздравление сотрудников детских. Sada

Ребенок:

В наше время не время, не просто

Садик голова

Ежедневно миллион вопросов

Все они нужно решать

Да! Работать тут не мёд

Здесь не каждый сможет

То, что болит нам жизнь

Спасибо!

Ведущий:

А теперь по традиции позвольте открыть Церемония награждения “Издание 2013”

Специалисты и сотрудники д / с «Колобок» приняли участие в конкурсе на выпуск 2013 года.Победители были определены в 14 номинациях.

Свинец

Номинация -1.

Головка (малыш с мамой)

Ежедневно ваша забота

У нас еще красивая булочка

В этом детском саду совсем светло

Для больших и малышей!

Спасибо за заботу,

За труд

За радость, тепло, уют,

Что в нашем детском саду живет.

Пусть принесет вам работу

Положительного настроения!

Ну разные проблемы

Пусть обходят стороной!

Ведущий:

Номинация 2 – «продвинутая мысль».

(Методист)

Ребенок:

Чтобы детей правильно воспитывать

Нужно много знать.

Знать психологию

И знать физиологию.

Будь док в педагогике

Риторика и логика.

Но главное быть методистом

Дети любят любить.

Родители:

Начальники правая

Иногда тебе было сложно.

Все J Образовательный процесс

Был серьезный процесс.

Ваши заслуги огромны:

Вы помогали учителям

Воспитывать и воспитывать детей.

Спасибо от мам.

Ведущая:

Вы помните, как в первый раз привели в детский сад своего малыша? Как вы переживали, как он там без папы и мамы?

3 Номинация – «Моя вторая мама».

Надежда Николаевна!

Ребенок:

Давно мы ходили к тебе в Елаки,

Тебя учили ложкой с кругом.

Мы научили нас носить пальто и шляпу,

И первые стихи и песни напевать.

Ломать – не беда,

Детством в душе ты проложил,

Ты для нас сегодня и всегда

Близко, родные, родные.

Родитель:

Вы приняли наших детей с младенцами,

Которые плохо разговаривали.

Сегодня пришли с выпускниками.

Те, что у вас пошли в младшую группу.

Вы любите цыплят, все тщательно подумали

Когда их водили “под крыло”,

Когда встречали.

Спасибо за сердечное тепло.

(Поздравляем воспитателя)

А теперь 4 Номинация Первая – «Пальчиковый свет».

(стих стих, вручается диплом)

Ребенок:

Кто утром пришел в садик?

Это наши повара.

Каша на завтрак готова

Каша приготовленная. Ура!

Кто смотрел ароматный суп

А гарнир из разных круп?

Кто нас пек

Или яблочный пирог?

Это наши повара

Работаем с шести утра.

Дорогие повара,

Взрослые и дети

Спасибо,

От души спасибо

За борщи, котлеты, каши …

Мы ценим вашу работу!

(кладовая)

Детский:

Чтобы ужин был вкусным,

И картошка с капустой

Стоит кому-то покупать

И не забывайте про мясо.

Кладовщик знает это

Все продукты успевают

Покупать вовремя.

А что тут говорить,

У всех вас, Надежда Никифоровна на складе есть.

Тебе за что хвала и честь!

5 Номинация – «Чистоты не бывает».

(прачка)

Ребенок:

Работа над запуском скажу

Тоже очень важно.

На первый взгляд

И даже не видно

После нас, как отбойник,

Все должно быть ровно, чисто.

Спасибо за прощание

За руки и черствый!

Ведущий:

Как вы думаете, это для человека самое дорогое?

Конечно, на здоровье детей.

6 Номинация – «Отличный лайв».

(Врачи)

Ребенок:

Спасибо всем, кто нас лечил,

И поставил градусник, научил

Смотрел на щеки

Алели, как цветы,

Так выросли здоровыми,

Красиво, весело!

Спасибо врачам

В каком детском саду всегда здоровы

Родители:

Наши дети непоседы

Доставили вам хлопот:

Потом колено раскрутили,

Вот и лоб немного сломали.

Вы не сидели без дел:

Выходи, промой нос.

Удачи ты знал

Все ссадины обработаны.

Не забывайте этих детей

И мы благодарны от нас.

Самый лучший врач в мире

Тот, который дарит людям радость!

7 Номинация – «Шубы копейкские рублевые».

(Zaughzu)

Ребенок:

Работник теплицы

Это очень сложно предсказать.

Потом флуд висит угроза

Потом опять сантехника,

Вот сломалась батарея,

Есть ревизия.

Пребывать не успели

Сад закрыт на ремонт.

Без благотворительности как жить?

Надежда Валентиновна

Спешите поблагодарить!

(отдел кадров)

Детский:

Чтобы баланс всегда сходился,

Детский сад не ломался.

Антонина Ивановна на работе

На работе утром.

Зарплата опекунов

И родители платят,

И квитанции на раздачу …

Спасибо, говорите

Спасибо сердцу!

Ведущий: Номинация 8 “нервы в порядке”

Психолог

Ребенок:

К психике ребенка

Не внушал страха у взрослых

Психолог нужен тонкий,

Подскажите, когда и как

Объясните и что

Личное делать тест

Дайте ответы родителям

Почему их сын не ест…

Психология – Наука,

Непросто, братья, вещь.

Без психолога в нашем возрасте

Жить человеку не удастся.

Ведущий: Номинация 9 «Говори красиво»

(Логопед)

Ребенок:

Ребята пошли в детский сад

Многим нужно успеть.

Со словами все в порядке

Мама в школе не краснеет.

Ведущий:

Есть мнение, что человек произошел от птицы.

Потому что поет птица, и человек поет.

Итак: Номинация 10 – «С песней веселым шагом».

(Муз.Ревотник)

Детский:

«Фа» от «Соли» не отличить

Дэн не каждый талант,

Но нас это не беспокоит,

Есть музыкант в детский сад.

В день мамы и в праздник отца,

В рождество иль новый год

Даже буйный отряд

Поет лихо поет.

Ведущий:

Хорошие слова «Помощник»:

Игрушки помогут собрать

Помогите ребята возьмутся

Спокойно уложите в постель.

Номинация 11 «Поддержка и поддержка».

Ребенок:

От рассвета ясно, до темноты

В нашем детском саду она.

Кто мне обед принесет

А посуда спасет?

Наша группа не красится.

Чисто и светло вокруг!

Может быть, Анна НАША

И не двумя, а десятью руками?

Родители:

Как вы хотите собрать букет

Из самых нежных фраз

Повторяем готовы вам

То, что мы любим, много раз!

Вы нас так много о нас поймали,

Так много помогли

Вы знали, как вы иногда

То, что устали до смерти.

Четыре года с

Прошло, как мы с вами познакомились

И стали хорошими друзьями.

Теперь мы надеемся, что мы полны

Хотя редко, хотя бы раз в неделю

Случайно где-нибудь встретимся с вами

Чтобы снова послушать вашу речь,

Расскажите о том, что произошло

О том, как мы живем сейчас.

Спасибо! Увидимся!

Номинация 12 «Чистота – залог здоровья»

Более чистая территория.

Ребенок:

Наталья Александровна!

Раиса Николаевна!

У нас дворник всегда в порядке

На веранде чистоты,

Любите детей на участке

Разбейте

Это все ваши заслуги,

Наши клумбы и цветы,

Не болейте, делайте не запускается

Пусть сбываются мечты!

Ведущий:

Последняя номинация 13 – «самый первый наставник».

(Педагоги)

Ребенок:

Мы учили нас писать буквы,

Как можно выучить часы

Сложите три и восемь и вычтите четыре.

А вы рассказали о звездах и мире.

Вы читали сказки, где есть эльфы и феи.

А ты научил нас, верить в мечту.

Спасибо, сегодня хотим сказать.

Ведь каждого ребенка вы любите.

Родители:

Наша защита постарела

И мечтает вернуться первым классом,

Почему наши опекуны грустно

И слезы текут из нежных глаз?

Детям открыли заветную дверь,

Они все раскрутят, как птенцы из гнезда.

Ты отдал им все свое доброе сердце,

Не жалей наших сил и труда ради них.

Детская нежность и щедрая ласка,

От невзрачных бед, от души любящей,

О победе добра читаешь им сказки,

Жить надеждой и верой в себя.

Дети где-то потеряли носки и колготки,

Мы злились на вас из таких мелочей,

А с нами вы были спокойны и лепешки,

Делая святое дело.

Наклейте градуировку рядом с букетами,

Сплит из групп Датворе дома.

Педагоги, все мы поклоняемся поясу,

И медсестры, и медсестры, и повара!

Не грусти, родные и слезы гаси,

Ведь тобой гордится не только детский сад!

Огромное спасибо принять

За то, что вы любите наших ребят!

Люблю зажгли ребята сердечки,

За детское счастье хвала и честь!

Работаем с вами, как приток реки,

Спасибо за то, что вы есть!

Песня: «Прощайте, воспитатели»

Ведущий:

Церемония награждения подошла к концу.Благодарим гостей номинантов.

В следующем году дверь этого зала распахнется, чтобы встретить победителей розыгрыша Премии 2014 года. Снова зазвучит музыка, и будет много красок. А сегодняшние выпускники, спеша в школу, говорят: «Это мой садик!».

Ребенок:

Спасибо за ласку, любовь и заботу

За игры и праздники в детском саду.

Спасибо за труд,

Всем, кто работает в детском саду!

И этот танец мы вам дарим

Танец “Весна под названием”

Ведущий: Ребята, сегодня ваш первый выпускной.

5 лет мы ждали этого дня, 5 лет мы шаг за шагом приближаемся к этому моменту, пройдя большой путь от неумелых малышек до будущих первоклассников!

Мы много работали, поэтому многому научились: вы стали взрослыми, ловкими, сильными, умели читать, считать и писать, петь и танцевать.

И сегодня, в этот праздничный день, за успехи вам вручают ленту «Выпускник детского сада» и диплом об окончании детского сада.

И за эти годы вы приобрели самых первых друзей в своей жизни.

И в память о вашей дружбе фотоальбом.

За с вручением медали выпускнику и диплома об окончании детского сада приглашаем:

Ведущий поздравляет детей, вручает альбом и диплом и медаль

Денис Наш – Гай Шубака!

Он никуда не денется.

Ну а если надо,

За ним поведут.

В спортзале нет равных.

Пожелаем ему побед

Лучше всего пишу

И «на высоте»

Быстро Ваня повзрослел,

Все научился.

Стремится к новым специалистам.

В школе пригодится.

Владелец, вы наши удаляет

И во всем он молодец.

Смело в школу идешь

И научный пост.

Любит Никиту

build

Много-много разговоров.

Артем наш любит рисовать

Взрослый любит помогать.

У него много талантов.

Пусть будет светлая дорога!

Справедливо и спокойно

Похвала всегда достойна.

Дима детский респект

Успехов ему все желали.

Золотое солнце.

Имеем в группе.

Золотое солнце –

Любит не читать.

Желаем Леночка

И в школе всем светить.

Хорошие оценки из школы принести.

Максимка Ткаченко

В школе победы

И мы искренне желаем

Чтоб на уроки отвечали

Без стука, без труда,

И учитель даже нарисовал

И сказал: «Это да!»

Наша Марина Смех,

Веселая и славная девочка.

В школе ее очень полюбят.

Илона любит петь, танцевать,

Желаем учиться только на «5»

А в школе таланты развивать свои.

И тонкий, как раскидистый.

Любит взрослых помогать

И не находит хорошего.

Катя от души

Друзья знакомы хорошо

Будь такой же доброй

И получи пятерки.

Танцовщица Настя, хоть где!

А я все забрал и все забрали.

Мы будем по тебе скучать.

Обещаю приехать к нам.

У нас Яночка умная

Доброта наделена.

Полагаем, что только «4» и «5»

Там будет тетрадь для заполнения.

Ашот в школу приветствуем

И искренне желаем

Чтоб на уроки отвечали

Без стука, без труда

И учитель даже анал

И сказал: «Это да!»

Полина из любого позирования

Всегда находишь выход,

Любишь фантазировать

Никогда не пропадаешь.

Алиса желает верным друзьям

Здоровья и солнечных дней

В школе успехов и только добра.

Пусть ваша жизнь будет полноценной!

Со светлым грустным разводом,

Но все же улыбнемся.

Ведь в школе столько интересного

Неизвестно, чудесно.

Виолетта в школу приветствуем

Искренне желаем

В школе стараешься

И старательно делаем.

Егорка – серьезная паренхия

Чтобы не терять время –

Все он быстро выполняет

И он бежит играть.

Родители детям:

Детский сад

Много раз встречались

Кушка вкусно угощала,

Сказку читала.

Няня была ты нежная,

Жизнь в ней была интересна:

Шкафчик твоей кровати,

Здесь ты жил так мило.

Расставание с детским садиком,

Не надо вообще горевать

Ведь никто не виноват,

Он только немного стал.

Жизнь меняет твою

Школа ждет тебя.

На изучение земли

И пять пятерок.

2 Родитель:

Подарочная группа.

Наши дети повзрослели

Ждут их у школьных учебников.

И займут свое место в группе

Юниоры.

Чтобы быть о них

Чаще вспоминают

Мы подарки перебежчику

Вместе выбрали.

Пусть играют детки,

Счастливы пусть будут

А про детский сад как мы

В жизни не забудем!

Ребенок:

Прощай, наш детский сад!

За окном щебечут птички,

Сиреневый старпиллер,

С детским садом прости

В этот теплый майский день.

Прощай, наш детский сад,

Воспитатели, друзья!

Все для нас сегодня счастливы,

А у мамы глаза блестят.

Не волнуйтесь, наши мамочки!

Мы вас не подведем

Теплая осень мы сами

Идем в школу весело!

Встретимся,

Найдем друзей.

С каждым годом вашим детям

Будет лучше и взрослее!

Детский:

Вот и все! Пришло время, чтобы попрощаться.

А школа ждет вчерашний дошкольный.

Все впереди нас, но только в детском саду

Мы никогда не вернемся.

Ребенок:

Будем вспоминать группу и игрушки,

И спальни ласковый уют

А как забыть друзей – подруг,

Кто столько лет мы здесь прожили!

Ребенок:

Пора расставаться

Прощай, родной садик !!

Что-то сердце списит на кусок

Что-то слезы катит из глаз.

Ведь мы сюда даже крохи пришли !!!!

Мамы с плачем вели в садик

Сколько радостных дней мы были вместе

Но было часовое расставание.

Детский:

Да, нам совсем немного грустно,

А назад уже пора не возвращаться

А нам пора, пора в дорогу,

Все:

Прощай, любимый детский сад!

Песня «Прощай, детский сад»

Воспитатель: А теперь все родители берут своему будущему первокласснику мяч и делают прощальный круг в этой комнате.

Принципы для детей младшего возраста – Международный детский сад Муми-троллей

Дети всегда на первом месте. Раннее обучение – это исследование, которое дети проводят в своем собственном темпе и с учетом своих уникальных потребностей в развитии и уходе. Детский мозг создан для того, чтобы его стимулировать и стимулировать, а также тщательно исследовать и интерпретировать свое окружение. Ставить детей на первое место и предлагать целостную открытую учебную программу, ориентированную на каждого ребенка, гарантирует, что каждый ребенок будет участвовать в деятельности, соответствующей его развитию, и принимать активное участие в обучении.

Каждая ситуация – это возможность учиться. Обучение для детей так же естественно, как дыхание. Когда детям доверяют, любят и уважают, они чувствуют себя сильными и компетентными, чтобы справиться с любой задачей. Терпеливые наставления взрослых, которые дают детям время не только делать / совершать / испытывать, но и дают детям возможность замечать и исправлять «ошибки», позволяют детям стать менее надежными. Затем у детей появляется любопытство, энергия, решимость и терпение, чтобы учиться в любой ситуации.

Планы развития ребенка укрепляют отношения и знания. Педагоги могут быть наиболее эффективными в своем обучении и налаживать отношения с каждым ребенком, когда они полностью понимают ребенка. Слушание родителей, наблюдение за ребенком и взаимодействие с ним в течение определенного периода времени до определения учебной программы имеют основополагающее значение для эффективного ухода и обучения. План развития ребенка содержит прошлые знания о ребенке и новую информацию, полученную педагогами, чтобы иметь возможность удовлетворить уникальные потребности ребенка, укрепить доверие и поддержать каждого ребенка в его благополучии.

Партнерские отношения между родителями и педагогами охватывают ребенка. Когда весь набор потребностей детей удовлетворяется и они узнают, что их идеи имеют ценность, их уверенность и творческие способности возрастают. Родители и педагоги поощряют и поддерживают детей на всех этапах их развития и обучения. Они общаются друг с другом, чтобы обеспечить полное понимание ребенка и полное удовлетворение всех потребностей, включая надлежащее питание, отдых и медицинские потребности, а также интеллектуальные и социальные возможности.

Автономные преподаватели ведут к инновациям. Педагоги должны знать о развитии детей, о содержании, которое они преподают, об эффективных методах обучения, о потребностях и способностях детей в их классах и о самих себе. Когда родители и общество доверяют педагогам и ценят их за эффективное выполнение своей работы, педагоги чувствуют себя брошенными и уважаемыми. Они получают педагогическую свободу, которая способствует большему творчеству, активности и новаторству на основе группы. Когда они работают в командах, качество их обучения повышается, а потребности детей лучше удовлетворяются.

Прославление дара человеческого воображения ведет к формированию множественного интеллекта. Когда дети могут по-разному взаимодействовать с разными дисциплинами, они могут ощутить динамизм и интерактивность интеллекта и мозга. Поддержка и поощрение взрослых усиливают этот процесс, что приводит к тому, что любопытные дети могут вообразить многочисленные возможности в любом сценарии и придумывать ценные идеи. Когда творчество воспринимается так же, как грамотность, математика и другие предметы, дети процветают.

Дети – естественные исследователи. Дети активно пытаются понять окружающую их среду, исследуя ее с помощью гипотез, чтобы понять, как все работает на самом деле. Заинтригованные дети развивают интерес к предметам и начинают просить взрослых дать дальнейшие объяснения и заглядывать в книги. Множество примеров дают детям возможность строить правила, воспроизводить переживания и разыгрывать наблюдаемые роли, чтобы построить свои собственные знания. Повторение ситуаций помогает детям отследить, что произошло, получить больше информации и прояснить неправильные представления.

Исследование и постановка открытых вопросов учат детей думать и учиться. Дети – прекрасные наблюдатели, и их природное любопытство удовлетворяется, исследуя окружающий мир. Опыт, а не заучивание наизусть, является для мозга естественным и наиболее эффективным способом получения знаний. Вопросы с открытым ответом фокусируются на процессе мышления и размышления, творчества и действия, способствуя дальнейшему развитию воображения. Когда им задают вопросы, дети придумывают объяснения, почему изложенные факты верны.По мере развития дети вырабатывают более подробные ответы, учатся думать и обретают уверенность в своих силах. По мере того, как способности улучшаются или появляются новые способности, мозг изменяется физически, функционально и химически. Эти изменения определяют обучение ребенка.

Мозг учится лучше всего, когда развлекается. Когда обучение происходит в среде положительных эмоций, оно сохраняется в гиппокампе. Позже это передается в кору головного мозга, где происходит долговременная память, что влияет на нашу способность запоминать.С другой стороны, неприятные события и быстрое обучение хранятся в миндалевидном теле, той части мозга, которая хранит «то, что нельзя делать». Когда дети веселятся, обучение происходит без особых усилий. Дети начинают воспринимать стресс как вызов, а не как угрозу, их творческие способности повышаются, уровень энергии повышается, и они становятся более устойчивыми. Все это приводит к росту оптимизма, который ведет к счастью. Счастливое детство ведет к продуктивной, приятной и полезной жизни.

Движение способствует обучению. Физическая активность помогает детям развивать социальные, познавательные и физические навыки. Движение активирует мозг и помогает детям думать, повышать их способность сосредотачиваться и становиться независимыми. У детей есть энергия, чтобы ходить в парк, играть на свежем воздухе, прыгать на батуте, лазить по стенам или перекладинам, заниматься в помещении – и все это за один день, каждый день.

Сильные стороны и ценности характера усваиваются рано. Настоящее обучение – это весело, волнующе и приятно, но оно также может быть пугающим, обескураживающим и утомительным.Каждая ситуация – это возможность для обучения и для детей обрести сильные стороны и достоинства характера, такие как самоконтроль, социальный интеллект, благодарность, оптимизм, любопытство, жизнерадостность, «сису» – финское слово, обычно означающее, среди прочего, решительность и стойкость.

Среда формирует обучение. Творческие пространства облегчают различные виды игрового исследования, безопасны, но также предоставляют возможности для испытаний и риска. Детское воображение и творческие способности могут быть вдохновлены окружающей средой, в которой они проводят время.Хорошо организованное и гибкое внутреннее пространство в сочетании с богатыми, хорошо спланированными занятиями и балансом удивления и игры на природе и на открытом воздухе очищает разум и способствует обучению. Связанный с природой цикл времен года и течение времени стимулируют воображение и приключения.

Дети учатся через игру. Игра – это, пожалуй, самый важный способ обучения детей, это детская работа. Этот процесс обучения происходит даже тогда, когда дети действуют исходя из своего врожденного любопытства и активно исследуют свое окружение.У родителей и педагогов есть возможность усилить этот естественный процесс, поощряя интересы и усилия детей. Рассказывая детям о том, что они переживают, взрослые могут помочь им развить и расширить свою игру.

Дети учатся с поддержкой. Поддерживающий язык помогает детям рассматривать взрослых как своих защитников, помогая им разрешать ситуации, а не превращая их в враждебную борьбу. Когда взрослые проводят детей через процесс ожидания своей очереди, например, играя роль во время ожидания, дети усваивают эти стратегии и используют их в следующий раз.Часто, когда сначала спрашивают, как дети могут решить проблему, они думают о лучшем решении.

Руководство для положительных предложений для детей. Когда взрослые положительно и с волнением отзываются о детях, дети эффективно взаимодействуют с другими. Часто первая реакция на нежелательное поведение детей бывает негативной, контролирующей, подчеркивающей то, что они не могут делать. «Не бросайте мяч внутрь». Более эффективный подход предполагает, что ребенок может делать. «Пойдем, бросим мяч наружу.”

Дети подражают позитивным моделям. В почти бессознательном и естественном процессе дети следуют примеру окружающих, моделируя поведение и соответствующий эмоциональный тон. Когда дети видят, что их родители или учителя используют разные языки или регулярно читают, они хотят повторять и подражать, читать и быть прочитанными. Когда они сталкиваются с негативным, неуважительным или агрессивным поведением, будь то вживую или по телевидению, дети с такой же вероятностью будут имитировать.

Сочетание способностей развивает уверенность и взаимное обучение. Когда дети играют с другими детьми разного возраста, они учатся друг у друга. По мере возникновения проблем, конфликтов или вопросов дети учатся решать ситуации и проблемы. Дети учатся двумя способами: моделируя поведение детей старшего возраста и «обучая» детей младшего возраста. Когда 2 или более специалистов работают вместе, в группе можно обслуживать разные этапы развития, а на детей старшего возраста возлагаются дополнительные обязанности.

Дети учатся, используя основные материалы. Чем больше у детей практического опыта, тем более любознательными и способными они становятся. Чем больше поддержки у детей, тем больше радости они испытывают при обучении. Помощь в «настоящей работе», работе по дому и приготовлении пищи представляет огромный интерес и ценность для детей, и они приобретают ценные навыки на всю жизнь. Маленькие дети учатся на практике, а практическое экспериментальное обучение поощряется с помощью открытых материалов, таких как:

  • Посуда для рисования, письма и конструирования, такая как бумага, мелки, ножницы, клей, скотч, карандаши, картонные коробки и т. Д. другие предлагают детям множество возможностей для выражения своих идей

  • Инструменты для безопасного и легкого экспериментирования

  • Краски, акварель и мольберты для рисования (мы делаем свои собственные краски

  • Природные предметы, такие как вода, песок, пластилин, бобы, мука, макароны, для сенсорных ощущений

  • Строительные блоки из твердой древесины, Lego и головоломки для манипулирования и сборки

  • Куклы и кукольная одежда, чтобы дети могли разыграть роли, которые они испытали

  • Реквизит, головные уборы и одежда для исполнения ролей

  • Возможность слушать музыку и простые музыкальные инструменты

  • На открытом воздухе для исследования природы и явлений, для бега, лазания и других активных игр, необходимых для развития большой моторики.

Лучше меньше, да лучше. Делая образование меньше о бремени и больше о развлечениях, способствует созданию атмосферы достижений за счет уверенности в себе. Это поощряет воображение и свободу. Это также побуждает делать дела очень хорошо, без суеты.

Дети – наш самый важный ресурс сейчас и в будущем. У нас есть возможность создать основу для детей, чтобы их интересы развивались, они могли быстро адаптироваться к любой среде и преодолевать любые препятствия в жизни. Они будут жить в мире с другими проблемами, чем те, которые существуют сегодня, и мы можем подготовить их сегодня к светлому будущему.

В Международном детском саду Муми-троллей ваши дети учатся по всем этим принципам. Наши педагоги проводят детей через процесс обучения тому, как учиться и как думать. Они увлечены детьми и имеют большой опыт на всех этапах их развития.

Позвоните нам сегодня!

50 примеров вопросов и ответов на собеседовании учителя – SupplyMe

Ты впервые пытаешься стать учителем или, может быть, готовишься к новой должности в другой школе? Если да, то эти пятьдесят ответов и вопросов на собеседовании с учителем, а также советы по каждому из них помогут вам подготовиться и облегчить любое ваше беспокойство!

Широкий спектр примеров вопросов предоставит вам полезные предложения и напоминания независимо от того, какую преподавательскую должность вы ищете, будь то дошкольное учреждение, детский сад, начальная, средняя школа, старшая школа, учитель физкультуры, учитель искусства, специальное образование. , так далее.

1. Почему вы хотите стать учителем?

Пример ответа: Я всегда хотел быть учителем, даже в детстве. Дар учителя позволяет мне быть настоящим помощником. В конце концов, то, чему я учу детей в моем классе, – это основы, которые им понадобятся, чтобы преуспеть во взрослом возрасте. В моих глазах нет более высокого призвания или более благородного занятия. Все мои герои были учителями. Кроме того, я люблю детей.Это важно. Вы должны любить детей, если хотите учить; нет двух способов обойти это!

Совет: Если вам задают этот вопрос, будьте честны. Велика вероятность, что вы действительно решили стать учителем, чтобы помогать другим и делать мир лучше. Здесь нет шаблонного ответа, который можно было бы использовать, но в целом большинство учителей выбирают свой карьерный путь, потому что любят детей и хотят работать в профессии помощника. Они определенно не ради денег!

2.Как бы вы описали свою философию преподавания?

Пример ответа: Моя философия преподавания проста. Я использую практическую технику и доступен для моих учеников. Когда это возможно, я добавляю развлечения в свои уроки. И хотя мой непринужденный стиль подходит для многих предметов и оценок, я также могу адаптировать свой стиль к потребностям ученика. Например, если у меня есть ученики, которым не нравится самостоятельное обучение, я использую фасилитаторский стиль преподавания, который требует подхода к обучению, ориентированного на учеников.Мои коллеги обычно говорят, что я веселый, но крутой, и я думаю, что их оценка верна.

Совет: Ответ на этот вопрос будет отличаться от учителя к учителю. Говорите честно о своем стиле преподавания, но не забудьте указать, что вы можете применять множество различных стилей преподавания, если они подходят для конкретной ситуации и отвечают потребностям студентов. Это позволяет интервьюеру увидеть, что вы способны справиться с широким спектром ситуаций и учащихся и что у вас есть ряд различных навыков, которые вы можете использовать при необходимости.Это делает вас более привлекательными для множества различных вакансий в округе.

3. Как бы вы описали успешный урок?

Пример ответа: Успешный урок – это урок, в котором мои ученики полностью вовлечены, слушают и взаимодействуют со мной и друг с другом в отношении представленного материала. Я планирую, что мои уроки будут заставлять задуматься и в то же время весело, потому что я верю, что ученики хотят получать удовольствие и что они учатся более эффективно, когда обучение – это удовольствие, а не рутинная работа.Я стараюсь в меру своих возможностей воплощать эту концепцию в каждом уроке. Однако истинная мера хорошего урока – это когда я могу смотреть на тесты и викторины по материалу и видеть хороший уровень понимания и понимания со стороны ученика.

Совет: При ответе на этот вопрос будет хорошо, если вы приведете пример успешного урока, который вы преподали, и что вы взяли этот пример и сосредоточились на том, как вы определили его как успешный. Интервьюеры знают, что планирование уроков является неотъемлемой частью обучения, и они также знают, что успешные учителя являются прекрасными планировщиками.Акцент на том, что вы постоянно анализируете уроки, которые вы преподаете, ищите слабые и сильные стороны, показывает интервьюеру, что вы всегда открыты для улучшений и что вы постоянно работаете над дальнейшим развитием этого навыка.

4. Каковы ваши самые большие недостатки?

Пример ответа: Я обнаружил, что одна из моих самых больших слабостей – это тайм-менеджмент. У меня запланировано так много творческих и образовательных мероприятий, что иногда я стараюсь сделать слишком много за одно занятие.Иногда становится трудно включить каждое упражнение в урок, хотя я знаю, что мои ученики будут учиться у них. К счастью, я научился расставлять приоритеты в своих уроках так, чтобы я мог вносить в урок только тот материал, который наиболее полезен для учеников, понимая, что я просто не могу в отведенные сроки делать все, что я хотел бы делать со своим студенты.

Совет: Это отличный вопрос, чтобы «продать» себя интервьюеру, но вы не должны создавать впечатление, будто видите себя перфекционистом.Интервьюеры – люди, и они знают, что у каждого есть слабые места. Ваш ответ на осознание слабости и то, как вы ее исправили, – это то, что интервьюер хочет услышать. Они не ждут, что кто-то будет свободен от слабостей. Вы также можете превратить кажущуюся слабость в сильные стороны, как подсказывает приведенный выше ответ.

5. Как бы вы описали свою философию дисциплины?

Пример ответа: Я считаю, что учащиеся должны нести ответственность за свои действия и что основные правила и последствия приемлемого и недопустимого поведения должны быть четко определены с первого дня в школе.Моя философия дисциплины основана на убеждении, что правильная дисциплина не только облегчит обучение, но также улучшит отношения и уровень уважения между учениками. Дисциплина также может помочь детям быть более самостоятельными и осознать уровень ответственности в жизни, который будет полезен им, когда они достигнут совершеннолетия. Лично я считаю, что негативное поведение можно уменьшить или даже устранить, если учитель предлагает ученику среду, которая его стимулирует и уважает.Я считаю, что для очень маленьких детей система дисциплины с тайм-аутом эффективна, потому что она не только прекращает негативное поведение, изолируя ребенка в кресло с тайм-аутом, но также дает ребенку время подумать о своем поведении, не подвергая себя суммарному влиянию. наказан. Поскольку перерыв длится всего несколько минут, ребенок часто может исправить свое поведение и присоединиться к своим одноклассникам с новым отношением.

Совет: По очевидным причинам на этот вопрос нет однозначного ответа.Ваш ответ должен основываться на вашем стиле обучения, классе, который вы будете преподавать, и любом прошлом опыте воспитания детей. Этим ответом интервьюер хочет увидеть, что у вас есть план и вы знаете, насколько важна дисциплина в системе образования. Составьте план действий и подкрепите его наглядными примерами. Может быть полезно узнать все, что можно, в отношении философии дисциплины, которой следует конкретный школьный округ, и адаптировать свой ответ, чтобы продемонстрировать свое согласие с этой философией.

6. Какие ваши самые сильные стороны вы можете предложить?

Пример ответа: Моя самая большая сила – это моя способность вести эффективный класс и уделять индивидуальное внимание каждому ученику. Я умею определять и максимизировать сильные стороны каждого ученика и изучать их слабые стороны, чтобы лучше помочь каждому отдельному ребенку раскрыть свой потенциал. Я также терпелив, что является обязательной чертой любого педагога.Мое терпение позволяет мне эффективно работать даже с самыми трудными учениками.

Совет: Когда вы спрашиваете о ваших сильных сторонах, интервьюер хочет, чтобы вы были одновременно позитивными и честными в отношении того, в чем, по вашему мнению, заключаются ваши сильные стороны. Это время, чтобы похвастаться собой и увидеть себя в лучшем свете. При ответе на этот вопрос необходимо проявить свои сильные стороны, но вы не хотите хвастаться слишком многими из своих сильных сторон, иначе вы можете показаться обманчивым, даже если вы «полный» пакет! Другими словами, не делайте вид, что вы слишком хороши, чтобы в это поверить.

7. Расскажите немного о себе.

Это не совсем вопрос, но ваш ответ важен. Это один из самых распространенных вопросов на собеседовании и один из самых важных. Имейте в виду, что даже если вопрос касается вас, ответ, который ищут большинство интервьюеров, должен дать им хорошее представление о том, насколько вы подходите для их школьной системы. Имейте это в виду, когда отвечаете. Поэтому вместо того, чтобы говорить: «Я мать троих детей и замужем за замечательным мужчиной», вы должны выделить свои самые большие достоинства, которые вы будете использовать как учитель.

(Фактически, сохраняйте детали своей личной жизни только для того, чтобы – личная – не добровольно предоставляйте какую-либо личную информацию, если это не способствует целям или задачам школьного округа). Вы можете суммировать достижения, которых вы достигли в последнее время или в прошлом, вы можете сделать намёки на то, насколько ваши планы на будущее соответствуют целям школьной системы и как вы можете внести свой вклад в жизнь учеников, которых вы будете обучать. Сосредоточьтесь на достигнутых вами достижениях, которые произведут на интервьюера наибольшее впечатление и заставят его или ее почувствовать, что вы принесете что-то ценное.

8. Как бы вы поступили с рассерженным родителем?

Пример ответа: Я считаю, что при общении с рассерженным родителем важно сохранять спокойствие и рассудительность. Это просто бесполезно – разжигаться и терять самообладание. По своему опыту я обнаружил, что, имея дело с людьми рационально и логично, это помогает снять напряжение в ситуации. Я также считаю, что очень важно всегда уважать точки зрения других людей, независимо от того, какие они есть, и особенно при разговоре с расстроенным и злым родителем.Родители от природы чувствительны, когда дело касается их детей, поэтому важно попытаться успокоить родителей, выслушать то, что они говорят, и обсудить с ними проблему, всегда имея в виду их точку зрения.

Совет: При собеседовании с абитуриентами школьные округа ищут настойчивых учителей, готовых отстаивать то, во что они верят. Конфликты в классе нежелательны, а школам нужны учителя, которые могут хорошо ладить с другими люди.Тем не менее, они понимают, что время от времени могут встречаться трудные ситуации и трудные люди. Дипломатический кандидат, который может избегать споров, уважая при этом другую сторону, пользуется большим спросом.

9. Какой у вас опыт работы с детьми этого возраста?

Пример ответа: Во время моей работы в качестве студента меня направили в класс, который состоял из детей этого возраста, и я нашел их весьма интересными.Думаю, это идеальный возраст. Учащиеся этого возраста непредвзяты и более открыты для обучения, чем дети старшего возраста. Во время обучения студентов мне нравилось планировать и проводить несколько уроков под руководством ведущего учителя.

Совет: На этот вопрос нет правильного или неправильного ответа. Ответ на этот вопрос, очевидно, будет основан на вашем реальном опыте, так что будьте честны. Как правило, интервьюер ищет кандидатов, которые не обязательно имеют опыт работы с детьми всех возрастов, но которые рады работать с той оценкой, на которую они проводят собеседование.

10. Чем вас интригует наш школьный округ? Почему вы хотите работать с нами?

Совет: Для ответа на этот вопрос вы должны немного поработать и изучить перед собеседованием, чтобы адаптировать индивидуальный ответ, который покажет интервьюеру, почему вас интересует конкретная школа или школьный округ и что могло вызвать этот интерес. Если у вас есть личный опыт работы с округом или школой, вы можете указать информацию об этом.

Например, если вы были наняты в качестве альтернативного учителя для округа до получения сертификата, вы могли бы рассказать об этом и о том, насколько вам понравились ваши возможности в качестве заместителя. Вы также можете рассказать о различных инициативах, которые школа предлагает или планирует, которые вас интересуют, или о внеклассных мероприятиях, которые предлагает школа, которые вам нравятся. В этом случае интервьюер будет искать что-то, подтверждающее, почему вы хотите работать в его районе.

11. Что вам больше всего нравится в преподавании?

Пример ответа: Почему дети, конечно! Я считаю, что все хорошие учителя заинтересовались преподаванием, потому что они любят детей. И я также считаю, что вы должны любить детей и получать удовольствие от общения с детьми, чтобы любить преподавание. Мне нравится помогать студентам становиться такими, какими они могут стать. Я чувствую, что преподавание, профессия помощника – это больше призвание, чем выбор карьеры.Учителя действительно могут изменить жизнь; Я испытал это на собственном опыте через учителей, которые помогали мне на протяжении многих лет. Помимо удовольствия от общения с детьми и того, чтобы помочь им стать разносторонними взрослыми, лето не так уж и плохо!

Совет: Это идеальный ответ на этот вопрос, потому что он усилил то, что действительно может отличить хорошего учителя от хорошего – любовь к детям. Обучение детей никогда не бывает легкой задачей, но ею должен заниматься кто-то, кто любит детей, и школьные округа это знают.Показать, что вы любите преподавать, что это не просто карьера для вас, – хороший способ встать на ноги.

12. Как бы вы поощряли творчество в классе?

Пример ответа: Я считаю, что поощрение создания идей и предоставление учащимся возможности собирать свои собственные идеи и мысли – хороший способ развивать творческий потенциал в классе. Я призываю своих учеников быть вольнодумцами и всегда открыт для их предложений.Уникальность и оригинальность вознаграждаются. В моем классе поощряется и уважается свобода выражения мнений, а учеников учат анализировать и думать самостоятельно.

Совет: Школьные округа всегда ищут учителей, которые способствуют творчеству в классе, поэтому этот ответ идеален. Также неплохо было бы привести примеры того, как вы могли бы помочь детям развить их творческие способности.

13. Считаете ли вы себя чутким человеком? Если да, приведите пример.

Пример ответа: Я действительно считаю себя чутким ко многим людям и ситуациям. Благодаря моему воспитанию, я считаю, что могу ценить некоторые из более сложных ситуаций, в которых мы часто оказываемся, и проявлять сочувствие и жалость к другим. Например, поскольку в детстве мы были небогаты, я могу посочувствовать тем студентам, которые не могут позволить себе дизайнерскую одежду и кроссовки за 100 долларов. Поскольку я не считаю математику одним из своих сильнейших предметов, я могу посочувствовать тем, кто борется с математикой.Я думаю, что сочувствие важно во многих случаях нашей жизни. Это делает нас более представительными и доступными.

Совет: Школьные округа хотят нанимать учителей, которые могут чутко относиться к другим, будь то ученики, родители или другие учителя. Демонстрация своей чуткой стороны покажет им, что вы человек, который может относиться к другим. Почти у всех есть чуткая сторона; если вы этого не сделаете, вы можете оказаться не в том поле.

14. Что бы вы сделали, если бы студент ударил другого студента или даже вас?

Пример ответа: Я бы немедленно попытался разрядить ситуацию и защитить вовлеченных детей.Если возможно, я бы сдержал ребенка и попросил директора школы или сотрудника службы безопасности вывести ребенка из класса. Если бы на меня напали, я бы немедленно сообщил об инциденте и задокументировал происшествие. Такое поведение абсолютно неприемлемо, и с ним нужно быстро справляться.

Совет: Школьные округа обычно имеют план действий в ситуациях, когда ребенок ударит другого ребенка или учителя. Тем не менее, округа хотят, чтобы учителя могли думать самостоятельно, чтобы справиться с этими случаями насилия в школе.Как и многие другие вопросы, этот также зависит от возраста учащихся, которых вы обучаете. Очевидно, если двухлетний ребенок ударит вас, это совсем не то же самое, что 10-летний ребенок, ударивший вас или другого ученика! Но вне зависимости от возраста ученика дисциплина необходима.

15. Каким вы видите себя через пять лет?

Пример ответа: Преподавание, конечно же! Я всю жизнь хотел быть учителем, с детства. Я никогда не думал, что буду делать что-то еще.Через пять лет я надеюсь стать частью сообщества и стать основным продуктом в вашей учительской! Я также надеюсь, что через пять лет я найду свою «нишу» в этой школьной системе и сообществе. Я действительно хотел бы найти, где меня лучше всего использовать за пределами класса, будь то тренер или руководитель клуба. Независимо от того, где я нахожусь, я надеюсь заниматься любимым делом через пять, десять или даже двадцать лет.

Совет: Интервьюеры хотят нанять учителей, которые планируют придерживаться этого.Процесс набора и найма квалифицированных учителей может быть обременительным для и без того перегруженных отделов кадров. Если они думают, что вы просто ищете работу на год или около того, пока не переедете в другое место, они могут решить пойти с кем-нибудь другим.

16. Как бы вы поступили с учеником, который ругается или использует ненормативную лексику?

Пример ответа: Учащиеся, которые ругаются и используют ненормативную лексику, могут быть проблемой, и такое поведение в школе недопустимо.Я считаю, что важно не допустить дальнейшего обострения ситуации. В этом случае я бы сохранял спокойствие и не терял самообладания. Поскольку я являюсь авторитетным лицом в комнате, важно поддерживать порядок, чтобы другие дети чувствовали себя в безопасности. Затем я проводил студента в офис, чтобы поговорить с директором по поводу их языка.

Совет: Поддержание порядка и контроля в классе – одна из самых больших проблем, с которыми сегодня сталкиваются учителя.При собеседовании на должность преподавателя интервьюеры хотят видеть, что у вас есть план действий в возможных сценариях, подобных описанному в вопросе. Они также хотят знать, что вы сможете сохранять хладнокровие и не терять самообладания.

17. Считаете ли вы себя любителем риска? Если да, то какие примеры?

Пример ответа: Полагаю, это действительно зависит от того, кем вы считаете человека, идущего на риск. Если вы думаете о риске как о человеке, который выпрыгивает из самолета и прыгает с тарзанки, то ответ – нет, я определенно не беру на себя риск! Я был воспитан осторожным, осторожным человеком, который слишком дорожит своей жизнью и своей семьей, чтобы так рисковать.

Однако я не из тех, кто боится неудач. Я готов поставить себя на место и рискнуть, чтобы достичь поставленной цели. Я не считаю неудачи чем-то плохим. Конечно, может быть неприятно потерпеть неудачу в чем-то, но я смотрю на каждую неудачу как на еще один жизненный опыт, на котором я могу чему-то научиться. И я считаю, что это правильное отношение. Вы просто не можете прожить жизнь, беспокоясь о всех своих неудачах, или, что еще хуже, из-за того, что так боитесь неудач, что никогда не рискуете.

Совет: Хотя вы можете не думать, что вам нужно много рисковать, чтобы стать учителем, важно быть готовым немного проявить себя. Единственный раз, когда мы растем как люди, – это ставя себя в ситуации, в которых нам, возможно, не совсем комфортно. Это растягивает нас и много раз показывает нам, что мы способны на то, о чем даже не мечтали.

Итак, я думаю, что для этого вопроса важно отметить, что вам не обязательно быть готовым нырять с парашютом или плавать с акулами, чтобы рискнуть.Но если вы относитесь к тому типу людей, которые попадают в их зону комфорта и остаются там любой ценой, я бы посоветовал вам поискать ситуации, в которых вы можете хоть немного проявить себя!

18. Использовали ли вы когда-нибудь дифференцированное обучение, и если да, то как?

Пример ответа: Да, есть. Дифференцированное обучение может быть замечательным как для одаренных детей, так и для детей, которые борются с определенной концепцией. Для одаренных учеников дифференцированное обучение позволяет им изучать материал более высокого уровня, чем их одноклассники.Для учащегося, испытывающего трудности, предоставление ему возможности вернуться к определенным понятиям позволяет им догнать свой уровень обучения.

Совет: Многие школы и школьные округа продвигают идеал дифференцированного обучения, потому что он позволяет ученику работать на своем уровне, а не учить с точки зрения того, что все дети в определенном классе фактически находятся на одном уровне. При собеседовании в этих районах важно показать, что вы понимаете концепцию дифференцированного обучения.

19. Какие методы обучения вы используете помимо лекций?

Пример ответа: Я обнаружил, что существует множество способов преподавать, помимо чтения лекций. Я люблю заниматься практическими занятиями, такими как эксперименты и поделки, которые помогают укрепить концепцию, о которой я читал лекцию. Я также люблю брать своих детей на экскурсии, как реальные, так и виртуальные, чтобы глубже изучить темы, которые мы изучаем в конкретном подразделении.Обучение может быть и должно быть веселым, а то, что я получаю удовольствие, позволяет мне достучаться до студентов так, как я не могу, читая лекции.

Совет: Школьные округа всегда ищут учителей, которые при проведении уроков используют не только простые лекции. Это показывает талант учителя и то, что учитель готов приложить дополнительную работу, необходимую для мотивации учеников к учебе.

20. Если бы я однажды случайно зашел в ваш класс, что бы я увидел, что происходит?

Пример ответа: Вы увидите, как детям предлагается делать все возможное, а также учителя, который взаимодействует с ними на понятном им уровне.Я верю в практическое обучение, поэтому вы могли бы ожидать увидеть меня за Smart Board, где я буду демонстрировать, как решить проблему, или гуляю по комнате, помогая отдельным ученикам. Я верю в активное, а не пассивное обучение. Сидя за столом, я могу сделать очень немногое! Я хочу быть там со своими учениками, на передовой, чтобы помочь каждому ребенку стать лучше, чем он может.

Совет: Этот ответ дает интервьюеру представление о ваших ожиданиях и о том, как вы будете проводить обучение на повседневной основе.Интервьюер хочет, чтобы вы могли представить себя в роли учителя и передать им то, что вы видите.

21. Каким образом вы готовите студентов к государственным и / или стандартным тестам?

Пример ответа: Я считаю, что использование практических экзаменов и типовых вопросов в течение года – отличный способ подготовить студентов к сдаче государственного или стандартизированного тестирования. Я стараюсь по возможности внедрять в свои уроки вопросы, похожие на те, на которые ученик будет отвечать в тесте.Чтобы подготовить учащихся к выполнению требований к письму на стандартных тестах, я обычно прошу своих детей писать различные произведения в течение учебного года, а затем оценивать их на основе критериев, которые будут использоваться во время государственного тестирования.

Совет: Тестирование штата и стандартизованное тестирование важно для школьных округов, потому что оно не только измеряет уровень знаний учащихся, но и результаты этих тестов также принимаются во внимание, когда федеральные деньги выделяются каждому округу.Интервьюеры хотят видеть, что вы «принимаете участие» в подготовке учеников к тестированию в течение всего года.

22. Каковы ваши правила в классе и как убедиться, что ваши ученики их знают?

Пример ответа: Я твердо верю, что основные правила должны устанавливаться в классе с первого дня, если я планирую поддерживать порядок и контроль в классе. Я стараюсь придерживаться простых правил и стараюсь, чтобы они были в понятном для ученика формате.Правила не являются длинными, чтобы не ошеломить учеников и не запутать их. Я даю каждому ученику по две копии правил моей классной комнаты в первый день урока; один он или она подпишет и вернет мне, другой – для справки.

Правила таковы: поднимите руку, когда вам нужна помощь – держите руки при себе – идите, не бегите – относитесь к другим так, как если бы они относились к вам – следуйте указаниям. Это так просто. Эти правила могут показаться упрощенными, но они могут охватывать множество возможных ситуаций.

Совет: Соблюдение порядка важно, а школьных правил недостаточно. Каждому учителю нужен свой набор правил, регулирующих их классы. Важно продемонстрировать, что вы понимаете эту концепцию. Обязательно адаптируйте правила к классу, который вы преподаете.

23. Расскажите о своем опыте в колледже?

Образец ответа: Помимо посещения необходимых классов для получения сертификата преподавателя, я также работал в репетиторском центре кампуса, где я работал со студентами, которые испытывали трудности по различным предметам, включая алгебру, математический анализ и геометрию.Я думаю, что это дало мне отличную основу, когда я начал свою студенческую деятельность в последнем семестре.

Подсказка: Опять же, не вопрос, а утверждение, которое призвано побудить вас к ответу! Хотя вопросы, требующие ответа «да» или «нет», могут быть самыми простыми, именно этот тип открытых вопросов дает вам возможность дать вдумчивый и осмысленный ответ. Пришло ваше время сиять! И помните, что вопрос о прошлом – это обычно попытка предсказать будущее поведение.Школьные округа просят вас описать свой опыт в колледже, чтобы вы могли выделить свои достижения, организации, в которых вы участвовали, и внеклассные мероприятия, в которых вы участвовали. Сосредоточьтесь на том, что вы делали в колледже, что делает вас хорошо подходит для этой должности.

24. Какие методы вы используете для поддержания дисциплины в классе?

Образец ответа: Я думаю, что назначаемая дисциплина должна соответствовать возрасту и уровню зрелости ребенка, чтобы ребенок понимал, за что его наказывают, и чтобы наказание соответствовало проступку.Например, третьеклассники, нарушающие порядок, могут получить тайм-аут или лишиться права на перерыв за первую пару нарушений, а затем в случае будущих нарушений может потребоваться посещение кабинета директора. Разрабатывая основные правила и делая их понятными с первого дня занятий, мои ученики будут знать, что приемлемо, а что нет. Они также будут знать, какие дисциплинарные меры будут приняты, если они не соблюдают правила.

Совет: Опять же, сохранение контроля при соблюдении правил школьного округа в отношении дисциплины – это то, на что он будет обращать внимание при оценке вашего ответа на этот вопрос.Вы можете использовать пример из реальной ситуации, в которой вам пришлось наказать студента жестким приказом, чтобы продемонстрировать свой опыт в этой щекотливой области. Объясните на своем примере, почему дисциплина была уместной и эффективной.

25. Какие виды положительного подкрепления вы используете?

Пример ответа: Я использую различные положительные подкрепления, которые могут побудить ученика к выполнению и посещению урока. В первую очередь считаю, что подкрепление должно соответствовать задаче и возрасту ученика.Например, если я преподаю в первом классе, то хорошим подкреплением будет присвоение звездочки в таблице. Но звезды не могут быть желанной наградой для пятиклассника, который, возможно, будет более склонен выполнять ожидаемые задания за такую ​​награду, как дополнительный перерыв или сдача домашнего задания. Я также использовал положительное подкрепление, позволяя ученику быть руководителем класса в течение дня, вести класс на обед и перерывы в туалет в течение всего дня за хорошо выполненную работу. Для учеников, у которых хорошая посещаемость в течение учебного периода, вечеринка с пиццей – отличное положительное подкрепление.Я стараюсь использовать множество положительных подкреплений в зависимости от возраста детей, которых я обучаю.

Совет: Интервьюеры хотят видеть творческий потенциал таким образом, чтобы вы могли мотивировать свой класс. Показывая, что вы понимаете положительное подкрепление и что у вас есть планы использовать его в классе, вы демонстрируете свою эффективность как учителя.

26. Какой у вас опыт работы с компьютерами?

Пример ответа: У меня большой опыт работы с компьютерами.Во время учебы в колледже я посещал несколько онлайн-классов, которые помогли мне еще больше расширить свои знания о компьютерах и Интернете. Я знаком как с форматами Mac, так и с Windows, и могу легко ориентироваться в обеих операционных системах. У меня также есть обширный опыт работы с Microsoft Office, включая Word, Excel и PowerPoint. Я также веду свой блог.

Совет: Сегодняшние школы настолько развиты, что многие вещи выполняются онлайн или через компьютер. Во многих школах есть цифровые шкафчики, которые позволяют учащимся выполнять домашнее задание и сдавать его онлайн.Чтобы не отставать, учителя должны продемонстрировать практическое знание компьютеров и киберпространства. Если вы не так хорошо знакомы с компьютерами, вам определенно не помешает получить пару книг и, возможно, провести небольшое исследование в Интернете, чтобы узнать, как лучше использовать технологии в своем классе, и познакомиться с популярными программами, такими как Microsoft Office.

27. Вы терпеливый человек? Приведите несколько примеров того, насколько вы терпеливы или нет.

Пример ответа: Я считаю, что я терпеливый человек до такой степени, что это может даже считаться ошибкой.У всех нас есть свой уровень терпения, и я считаю, что каждый, кто работает с детьми, должен быть терпеливым. Хотя я мало терплю плохое поведение и буду стремиться быстро разобраться в корне проблемы, я обнаружил, что я более терпелив в других вещах, например, в ожидании, когда ученик усвоит концепцию. Детей нельзя торопить учить; они учатся в своем собственном темпе. Если я хочу, чтобы мои ученики были успешными и учились у меня, я должен признать, что они могут не усвоить конкретную концепцию так быстро, как их сверстники, но что у них все еще есть потенциал для этого с моей помощью.Я очень терпелив со студентами, если они прилагают все усилия и проявляют желание учиться и понимать изучаемые концепции.

Совет: Идеальный учитель полон терпения. Без этого они быстро нашли бы себя в новой карьере. Проявляя терпение, вы даете интервьюеру понять, что знаете, чего ожидать, и что вы готовы к этому.

28. Что вы используете для измерения успеваемости учащихся?

Пример ответа: Я считаю, что как для учащегося, так и для школьного округа важно, чтобы учителя использовали стандартизированные методы измерения успеваемости учащихся.Я отражаю успеваемость своих учеников в течение учебного года, форматируя их тесты, задания и т. Д. С помощью проверки достижений, которую они завершат в конце года. Это дает учащимся информацию о тестировании, чтобы они чувствовали себя более комфортно и были подготовлены к стандартным тестам каждый год. Это хорошо не только для ученика, но и для рейтинга округа.

Хотя в большинстве школьных округов существует установленная политика, которую учителя и преподаватели должны использовать для измерения успеваемости своих учеников, некоторые округа позволяют учителям формулировать свои собственные руководящие принципы.Поскольку объем федерального финансирования, получаемого государственными школами, частично зависит от их успеваемости, демонстрация того, что вы хотите повысить уровень успеваемости при стандартизированном тестировании, делает вас более привлекательным кандидатом.

29. Каковы ваши цели в жизни?

Пример ответа: Моя цель – посвятить свою жизнь преподаванию! Я планирую продолжить обучение в магистратуре в будущем. Я не считаю себя одним из тех людей, которые пять раз изменят свой карьерный путь, прежде чем наконец найдут то, что им нравится.И я определенно не из тех, кому постоянно приходится менять то, что я делаю, чтобы оставаться заинтересованным в своей работе. Мне очень нравилось учить студентов, и я всегда мечтала стать учителем! На личном уровне я вижу, что в какой-то момент имею семью и в основном живу в соответствии с американской мечтой.

Совет: При приеме на работу учителя школьные округа хотят нанимать людей, которые кажутся связанными с сообществом. Это повысит вероятность того, что учитель будет учить много лет.Наличие конкретных и рациональных целей показывает, что вы именно такой человек, и делает вас привлекательным кандидатом!

30. Какие у вас планы по продолжению профессионального роста учителя?

Пример ответа: Я планирую продолжить свое образование и получить степень магистра как можно скорее. Хотя я чувствую, что имею право сделать карьеру педагога, дополнительное обучение сверх того, что необходимо, поможет мне стать более эффективным.

Совет: Это правильный ответ. Школьные округа хотят, чтобы учителя продолжали свое образование, и они хотят, чтобы учителя достигли ранга. Это свидетельствует о вашем желании стать лучше и о том, что вы много вкладываете в образовательный процесс. Если вы не планируете получать степень магистра, я бы посмотрел на другие программы, в которых вы можете принять участие, чтобы продолжить обучение и развивать свои навыки преподавателя. Это не обязательно, но школы действительно обращают на это внимание.

31. Как вы относитесь к командному обучению?

Пример ответа: Я считаю, что командное обучение может быть полезным во многих отношениях. Самым большим преимуществом командного обучения является то, что оно создает благоприятную среду для учителя, которая позволяет разрабатывать и внедрять новые стратегии обучения, помогая учителям чувствовать себя изолированными. Это также может повысить вероятность правильного подхода к работе с проблемными учениками, когда рядом есть другие учителя, которые вы можете использовать в качестве звуковой доски, чтобы иметь возможность поделиться как радостями, так и разочарованиями индивидуальных занятий в классе.Кроме того, когда учителя работают в одном классе, проще найти решения для мотивации и обучения учащихся, а также для определения ожиданий в отношении поведения.

Совет: Многие школьные округа применяют групповой подход к обучению, поэтому определение того, что вы можете справиться с трудностями и уникальными проблемами, связанными с методом командного обучения, – хороший способ продемонстрировать свою универсальность и гибкость в соответствии с потребностями округа. Как и любой работодатель, школьный округ хочет нанимать учителей, которые имеют отношение «все может», а не «я не делаю окна».Адаптивность и приспособляемость сделают вас более доступным и ценным для школьной администрации, увеличивая вероятность того, что вас взяли на работу.

32. Какой для вас должна быть идеальная школа?

Пример ответа: Идеальная школа – это чистое, безопасное и ухоженное здание, наполненное принадлежностями, материалами и оборудованием, которые могут способствовать созданию прекрасной учебной среды. Я был в школах, которые, кажется, рушатся до основания, и я думаю, что это отражается на отношении учеников и их успеваемости.Школа, которой могут гордиться учащиеся, – это школа, в которую они захотят приходить каждый день. Я бы также сказал, что в идеальной школе не было бы маленьких классов с максимально возможным количеством учеников. Я думаю, что важно поддерживать хорошую организацию классов и иметь меньшее количество учеников в каждой из них, чтобы при необходимости они могли уделять больше внимания учителю один на один.

Совет: Задавая этот вопрос, интервьюеры хотят понять, как, по вашему мнению, школа и ее окрестности должны выглядеть для учащихся.Большинство округов гордятся внешним видом своих школ, но у многих остается мало средств на улучшение школ. Интервьюеры хотят видеть, что вы цените ухоженное здание и территорию школы; это показывает, что вы будете работать над тем, чтобы так и было, и побудите своих учеников поступать так же.

33. Как студент-преподаватель, что вам больше всего расстраивало?

Пример ответа: Хотя мне нравился опыт преподавания студентов, и я многому научился у учителей, с которыми работал, были некоторые разочаровывающие моменты.Некоторые учителя, с которыми я работал, были очень опытными, и я обнаружил, что их стиль преподавания противоречит моему собственному стилю, который я перенял после обучения в колледже. Для меня это было, наверное, самой сложной частью всего опыта. У меня никогда не было серьезных проблем ни с одним из моих учеников.

Совет: Во время собеседования можно признать разочарование. Это позиционирует вас как реального человека. Любой, кто говорит, что какой-то аспект учебного процесса студентов не разочаровывает, был либо очень терпеливым, либо очень хорошим лжецом.Ни один интервьюер на любой работе не поверит, что у вас нет слабостей и вы застрахованы от разочарования. Итак, хотя признание своих падений делает вас человеком, вы не хотите зацикливаться на них.

34. Как бы вы могли поддерживать общение между вами и родителями ваших учеников?

Пример ответа: Я всегда чувствовал, что общение с родителями жизненно важно для успеха ученика. В начале каждого года я стараюсь поговорить со всеми родителями, включая тех, кто не посещает «день открытых дверей», независимо от того, должен ли я им звонить, писать по электронной почте или связываться с ними каким-либо другим способом.Я также часто отправляю домой заметки о успеваемости ученика и целях, которые, как ожидается, будут достигнуты. Я также подумал о создании веб-сайта класса с доступом только для учеников и родителей, чтобы родители могли видеть больше того, что дети делают в классе. Я также удостоверяюсь, что родители знают, как связаться со мной в период моего планирования, если им нужно или они хотят что-то со мной обсудить. Если родителей не поощряют участвовать в обучении своего ребенка, в результате ребенок страдает.

Совет: Школьные округа жаждут участия родителей, поэтому им понравится этот ответ. Учителя, которые побуждают родителей общаться с ними, становятся товаром, а родители все меньше и меньше участвуют в образовании своих детей. Округа хотят, чтобы учителя прилагали дополнительные усилия для вовлечения родителей.

35. Какие вопросы у вас есть к нам?

Пример ответа: Я хотел бы интегрировать компьютерные технологии в свой класс – есть ли у вас для этого ресурсы в этой школе? Какие есть возможности для профессионального развития? Достаточно ли активно родители в этой школе участвуют в учебе? Каков следующий шаг в процессе приема на работу? Когда я узнаю, что меня взяли на работу?

Совет: Важно, чтобы вы всегда задавали три-четыре вопроса на этом этапе, но будьте осторожны, не задавайте больше, поскольку вы можете подавить интервьюера.Задавайте только те вопросы, которые вы не можете получить, исследуя вопрос самостоятельно. Возможно, вы даже захотите записать вопросы, которые вы хотите задать, в учетную карточку и взять ее с собой на собеседование.

36. Вы согласны или не согласны с тем, что вам следует требовать уважения?

Пример ответа: Я действительно считаю, что учителей следует уважать, и что они должны требовать уважения от своих учеников, но требовать его уважительно. Сейчас, более чем когда-либо, учеников не учат уважению дома, и школа остается для них единственным средством обучения и наставлений, как проявлять уважение.Если мы, как учителя, не требуем, чтобы ученики уважали нас, некоторые ученики могут вообще никогда не научиться проявлять уважение. Уважение также важно для поддержания контроля в классе. Если студенты не уважают вас или своих однокурсников, они, конечно же, не будут чувствовать себя обязанными вести себя, следовать указаниям или даже сдавать домашнее задание. Выражение уважения к каждому ученику и получение от него уважения определенно важно в каждом классе.

Совет: Большинство школьных округов считают, что учителей следует уважать, и они понимают, что хороший учитель, который контролирует их класс и своих учеников, потребует уважения.Округа не хотят нанимать учителей, чтобы они «дружили» с учениками. Они хотят нанять учителей, которые помогут вырастить из ученика успешного и продуктивного взрослого человека.

37. Что вам не нравится в преподавании?

Пример ответа: Одна вещь, которая меня разочаровывает в преподавании, – это отсутствие финансирования в системе государственных школ. Учителям нужно покупать так много вещей, которые нужно покупать из собственного кармана, и, кажется, никогда не бывает достаточно денег, чтобы купить все.

С учетом сказанного, я также понимаю, что деньги не растут только на деревьях! Когда дела становятся тяжелыми, школам, как и всем остальным, нужно сокращать расходы, и им нужно найти способы стать более эффективными. Я не знаю, как решить эту проблему, но было бы здорово, если бы школы могли сделать что-нибудь для увеличения своих доходов, чтобы закупить принадлежности для своих учителей.

Совет: Хороший ответ. Хотя вы никогда не должны вдаваться в полный список вещей, которые вам не нравятся в преподавании, никогда не стоит указывать больше, чем на пару вещей, иначе вы рискуете выглядеть так, будто вам совсем не нравится ваша работа! Выбор чего-то вроде отсутствия финансирования – это безопасный выбор, когда речь идет о вещах, которые вам не нравятся, поскольку они повсеместно «не нравятся» учителям и школьным округам.

38. Можете ли вы сказать, что вы делаете обучение увлекательным, и если да, то как?

Пример ответа: Да, верю. Я твердо верю, что студенты учатся более свободно, когда они развлекаются, а не выполняют работу по дому. Делая обучение увлекательным, я могу охватить большее количество студентов, чем если бы у меня был серьезный и строгий подход. Мои ученики видят во мне сверстника, что помогает облегчить отношения между учителем и учеником.

Я добавляю развлечения в класс разными способами.Раньше я использовал художественные проекты, пьесы и сценки, фильмы и другие средства массовой информации как способ познакомить студентов с домашними навыками и при этом хорошо провести время.

Совет: Большинство педагогов признают тот факт, что дети более открыты для обучения, когда они одновременно развлекаются. Умение сделать урок интересным, сохранив его эффективность, является востребованным навыком!

39. Вы когда-нибудь заботились о ком-то? Вам понравилось?

Пример ответа: В моей роли учителя-ученика меня часто оставляли ответственным за класс и учеников.Мне нравится руководить и работать с детьми. Я думаю, что мои лидерские качества делают меня естественным опекуном, и мне очень нравится быть за него ответственным.

Теперь я также отвечаю за заботу о своей матери. Она стареет, и без моего отца ей больше не нужна помощь практически во всем. Это определенно было сложно, но мне действительно нравится заботиться о ней и проводить это дополнительное время вместе.

Совет: Школьные округа и лица, проводящие собеседование, ищут кандидатов на обучение, которые имеют «берут на себя ответственность».Точно так же они хотят видеть, что вам удобно брать на себя ответственность за других. И хотя обучение – это больше, чем «прославленная няня», возможность заботиться о своих учениках и надлежащим образом контролировать их является необходимостью, и в идеале вы должны получать от этого удовольствие.

40. Сколько домашнего задания вы назначите?

Пример ответа: Я стараюсь свести домашние задания к минимуму, насколько это возможно, и никогда не перегружаю своих учеников часами выполнения домашних заданий.Чтобы ученики были разносторонними, им необходимо после школы уделять время семье, друзьям, хобби, спорту и многому другому. Однако бывают случаи, когда необходимо назначить больше домашних заданий, чтобы отработать концепцию.

Например, если я учу своих студентов делению на столбик, я могу попросить их решать тридцать задач каждый день, чтобы практиковаться и овладеть этим важным математическим навыком. Я стараюсь сократить объем домашних заданий, чтобы не давать два длинных задания за один день.Домашнее задание в умеренных количествах очень важно.

Совет: Хороший ответ. Все больше и больше школьных округов осознают, что чрезмерная нагрузка на ребенка домашней работой является не только стрессором для ребенка, но также может заставить его поздно ложиться спать и не высыпаться. Это может повлиять на здоровье ребенка, успеваемость в школе и многое другое.

41. Как бы вы отреагировали, если бы один из ваших учеников сказал вам, что вы были худшим учителем, который у них когда-либо был?

Пример ответа: Быть оскорбленным никогда не бывает весело, и это определенно «ужалило бы».Я верю, что противодействую их оскорблению, я позволю студенту понять, что мне жаль, что они так думают, и что я делаю все возможное, чтобы оправдать их ожидания. Я думаю, что справляться с подобной ситуацией нужно будет в индивидуальном порядке, и что мой ответ студенту будет сдерживаться типом отношений, которые у меня были со студентом, а также временем и местом, в котором комментарий был сделан. Я считаю, что в таких случаях самое важное – сохранять контроль и не выходить из себя.

Совет: Школьные округа хотят видеть, что учитель может обращаться с непослушными или грубыми учениками, поскольку такие ученики можно найти в каждом современном классе. Интервьюер прежде всего хочет видеть, что вы можете сохранять спокойствие и контролировать ситуацию перед лицом невзгод. Это важно для поддержания контроля над классом.

42. Если бы студент продолжал жаловаться на задание, которое вы дали, как бы вы с этим справились?

Пример ответа: В ситуации такого типа я бы выяснил, нужна ли ученику дополнительная помощь или дополнительные разъяснения о том, как выполнять задание.Я бы посоветовал студенту выполнить задание и, если необходимо, объяснить ему, почему задание важно для представляемого модуля или концепции, которую ему необходимо освоить. Студенты будут жаловаться на работу, которую они должны делать время от времени, но это общая черта, которую разделяют все, как молодые, так и пожилые. Выполнение задания и требование к ученику выполнить задание с помощью, если потребуется, поможет привить ученику ответственность.

Совет: Это отличный ответ на этот вопрос, потому что школьные округа и интервьюеры хотят нанять учителей, которые не только хорошо планируют свои уроки, но и ожидают от учеников хорошей успеваемости в любом случае.Это показывает контроль над классом и эффективные навыки преподавания.

43. Если бы один из ваших учеников не завершал свою работу, как бы вы с этим справились?

Пример ответа: Мотивация – большая часть обучения, а мотивация учащихся, которые не завершают свою работу, является неотъемлемой частью помощи учащимся в достижении успеха. Чтобы разрешить эту ситуацию, я хотел бы посоветоваться с ребенком, чтобы узнать, есть ли препятствия на пути к завершению работы, с которой я могу помочь.Если они не понимают концепцию, моя работа – помочь им понять. Если необходимо устранить какой-либо другой личный барьер, я могу указать ребенку на помощь, в которой он нуждается, посоветовавшись с консультантом или другим должностным лицом. Важно направить ребенка на правильный путь и преодолеть препятствие, с которым он сталкивается.

Совет: Школьные округа и интервьюеры хотят видеть, что учитель готов работать с учениками, которые могут отставать.Успех школьного округа и его финансирование зависят от успеваемости и успеваемости учащихся. Делая все возможное, чтобы работать с детьми, находящимися в бедственном положении, учителя вносят свой вклад, чтобы помочь всему округу добиться успеха.

44. Вы обычно положительно относитесь к вещам? Если да, приведите несколько примеров.

Пример ответа: Я определенно положительно отношусь к большинству вещей. Я всегда обнаруживал, что позитивное отношение очень заразительно, и наоборот, негативное отношение тоже.Я считаю, что в классе важно сохранять позитивный настрой. Это облегчает процесс обучения и помогает вам наладить хорошие отношения со своими учениками и коллегами-учителями. Я никогда ничего не добивался отрицательным отношением. Я предпочитаю доброжелательную, позитивную и оптимистичную атмосферу в классе как для обучения, так и для преподавания. Позитивные учителя дают положительных учеников, а положительные ученики – эффективные ученики.

Совет: Очевидно, школьным округам нужны учителя с позитивным отношением.И действительно, если подумать, какой интервьюер не хочет кого-то с позитивным настроем? Я не думаю, что когда-либо был в интервью, где они спрашивали: «У вас вообще положительное отношение и взгляды на вещи?» и вы отвечаете с энтузиазмом: «ДА!» только для того, чтобы услышать, как они говорят: «Ну … я полагаю, что ты не совсем то, что мы тогда ищем. Мы надеялись найти кого-то, кто мог бы стать настоящим угнетателем. , позитивных людей, которые всегда смотрят на вещи с хорошей стороны.«

Очевидно, это была просто шутка, но вы понимаете, что позитивное отношение приветствуется. Изображая позитивный настрой, вы будете замечены как обладающие способностью лучше и эффективнее выполнять свою работу. Позитивные учителя более успешны и востребованы!

45. Как бы вы поступили с ребенком, который отвлекает и беспокоит, но кажется очень одаренным?

Пример ответа: Я думаю, что когда ребенок отвлекает внимание и создает проблемы, он делает все возможное, чтобы привлечь внимание, и для этого есть причина.Что-то происходит с ребенком, и необходимо решить эту проблему. Я бы отвел ребенка в сторону и поговорил с ним, чтобы узнать, есть ли проблема, которую можно решить с моей помощью. Я также хотел бы уделить ребенку дополнительное внимание, указать на его сильные стороны и поддержать их положительными отзывами. Иногда плохое поведение – не что иное, как крик о помощи. Нам, учителям, важно осознавать это.

Если учащимся просто наскучило занятие, потому что они «понимают его», и это видно по их оценкам, я могу дать им несколько дополнительных вещей, над которыми они могут поработать, чтобы бросить им вызов.Я думаю, что важно постоянно бросать вызов студентам. Независимо от того, в какой возрастной группе вы преподаете, всегда будут одни ученики впереди других с точки зрения усвоения материала. Я думаю, что вместо того, чтобы просто дать им бесплатный дождь, и им, и другим студентам было бы полезно дать им дополнительные задания.

Совет: Работа с детьми, у которых проблемы или которые просто мешают учебе, потому что им скучно, является важной частью работы любого учителя и, безусловно, является сложной задачей.Нанимая учителя, интервьюеры хотят знать, как учитель будет обращаться с такими детьми, потому что эти вопросы возникают постоянно. Проявляя сочувствие и заботу о ребенке, вы демонстрируете свою готовность к более глубокому взаимодействию со своими учениками, а это означает, что вы, вероятно, станете эффективным и заботливым учителем.

46. Хотели бы вы принять участие в внеклассных мероприятиях? Если да, то какие?

Пример ответа: Да, безусловно.У меня есть множество навыков, которые можно применить во внеклассных и внеклассных мероприятиях для учеников этой школы. От коучинга или помощи в обучении академической команды до спонсирования группы поддержки, я хотел бы участвовать там, где мне нужно. Я считаю, что участие со студентами после трехчасового звонка важно для установления взаимопонимания и доверия, и, кроме того, это очень весело!

Совет: Школьные округа всегда ищут учителей, которые готовы отдавать от себя больше, чем их зарплата.Тренеры, спонсоры, лидеры – все они нужны и в огромном количестве. Также неплохо иметь желание посещать школьные мероприятия, такие как игры с мячом или соревнования по легкой атлетике. Это показывает, что вы поддерживаете школу.

Важно отметить, что, хотя участие во внеклассной деятельности часто приветствуется, нет необходимости устраиваться на работу. Если вы из тех людей, которые просто хотят намочить ноги и привыкнуть ко всему преподаванию, прежде чем решить, можете ли вы взять на себя больше обязанностей, это прекрасно.Как всегда, лучше быть честным.

47. Если вы слышали, как ученики постоянно жалуются на другого учителя, что вы делаете?

Пример ответа: Я бы проигнорировал это! Я понимаю, что не все учителя будут популярны среди своих учеников, и это не моя работа – вмешиваться или подвергать сомнению чей-то стиль преподавания, если это не мешает здоровью или благополучию моих учеников. Я думаю, что учителя должны уважать друг друга в этом отношении, и, хотя совет и следует давать, когда его просят, неправильно ставить под сомнение способности или навыки другого учителя как учителя.

Совет: Бинго. Нет ничего более унизительного по отношению к школьным округам, чем конфликт между учителями, и у них есть гораздо более серьезные проблемы, с которыми приходится иметь дело. Показывать, что вы готовы быть бдительным сторожевым псом для своих учеников, и в то же время умерить свою бдительность, занимаясь своим делом, – это хорошо. Школьные округа не хотят нанимать людей на какие-либо должности, если они чувствуют, что человек выйдет за их границы. Короче говоря, школьным округам не нужны учителя, чтобы контролировать друг друга.

48. Если бы мы сели прямо сейчас и обсудили цели на предстоящий год, какими бы они были?

Пример ответа: Мои самые большие цели на год – подготовить моих студентов к достижению их основных компетенций к концу года. Я считаю, что каждый учитель должен ставить цель распознавать, где отдельные ученики борются, а затем находить способ помочь каждому ученику быстрее понять, где им нужно быть. Я также считаю, что ученики должны продемонстрировать способность учиться на уровне своего класса, прежде чем переходить в следующий класс.Я намерен, чтобы все мои ученики достигли своих целей, прежде чем перейти на следующий уровень в школе. Я также хочу убедиться, что мои ученики ходят в школу и готовы учиться каждый день, и у меня есть планы по внедрению стимула посещаемости, чтобы побудить их приходить в школу.

Совет: У всех школьных округов есть цели, которые должны быть достигнуты, чтобы претендовать на получение долларов федерального финансирования. Школьные округа и интервьюеры хотят видеть, что вы согласны с их целями, и в соответствии с Законом «Ни одного отстающего ребенка» эти цели схожи.Каждый ребенок должен быть в состоянии продемонстрировать основные навыки для своего класса. В противном случае школы теряют деньги.

49. Разумеется, не называйте никаких имен, но кто был вашим самым трудным учеником и почему?

Пример ответа: Для меня самый сложный ученик – это ученик, который не слушает, что часто бывает со студентами, страдающими СДВГ. Однажды в классе у меня был маленький мальчик, у которого был СДВГ, который в некоторой степени контролировался лекарствами.Он был очень невнимателен и часто смотрел в пространство, пока его одноклассники были заняты рабочими листами или чтением. Я чувствовал себя почти бессильным помочь ему, имея дело с двадцатью другими детьми одновременно. Мне приходилось каждый день уделять этому ученику определенное время, чтобы помочь ему догнать своих сверстников. На самом деле он не мешал учебе или чему-то еще, мне просто было очень сложно уделять ему внимание, в котором он нуждался, одновременно помогая другим ученикам.

Совет: Интервьюеры знают, что вы не Мэри Поппинс, и признание слабостей и проблем показывает вашу честность и порядочность.Всем учителям представлены сложные ученики, но не все признают, что им пришлось столкнуться с трудностями. Показав, что вы нашли ученика сложной задачей, а затем обсудив, как вы с ней справились, вы показываете себя интуитивным и эффективным учителем.

50. Если бы один из ваших учеников сказал вам, что они никому не нравятся, что бы вы сказали?

Пример ответа: Я бы сказал: «Это может быть действительно сложно, но знаете ли вы, что все чувствуют себя так, как будто они не подходят в какой-то момент своей жизни, даже взрослые, включая меня.В этом же классе есть и другие дети, которые проходят через то же самое. Я знаю, это похоже на конец света, но это чувство не будет длиться вечно. Если тебе когда-нибудь понадобится поговорить, я здесь для тебя ». Я думаю, что роль учителя – это наставлять и успокаивать ребенка. Дети, которым кажется, что они не подходят, чувствуют себя небезопасными и уязвимыми, и они часто склонны к поддразниванию или издевательствам. Я бы приложил особые усилия, чтобы вовлечь ребенка в групповые занятия с другими учениками и, по возможности, способствовать групповым занятиям, подбирая занятия к уровню обучения.

Даже размещение детских парт таким образом, чтобы стимулировать взаимодействие между группой девочек или мальчиков, может помочь ребенку приспособиться. Есть много способов, которыми учитель может способствовать дружбе между учениками.

Совет: При приеме на работу эффективного учителя интервьюеры ищут учителей, которые могут справиться и преодолеть эту слишком распространенную проблему. Демонстрация того, что вы задумались над этой потенциальной проблемой, сделает вас заботливым и заботливым педагогом!

В центре внимания этика: этические вопросы – обязанности и дилеммы

Педагоги дошкольного образования сталкиваются со многими этическими проблемами в ходе своей работы с детьми и семьями.Каждая из колонок «Сосредоточение внимания на этике» в журнале «Дети младшего возраста» представляет этическую проблему и просит наших читателей определить, как педагог дошкольного образования может лучше всего на нее отреагировать.

Это этический вопрос?


Как мы писали в книгах NAEYC о профессиональной этике, когда сталкивается со сложной ситуацией на рабочем месте, первое, что должен сделать педагог дошкольного образования, – это определить, является ли это этической проблемой. Наш опыт подсказывает нам, что это может быть трудный процесс, в котором многие не уверены.Первый вопрос, который вы должны себе задать: «Касается ли это правильного и неправильного, прав и обязанностей, благосостояния людей или интересов людей?» Если вы ответите «нет» по каждому из этих пунктов, это не будет этической проблемой, и вы сможете справиться с ней так же, как и с любыми проблемами на рабочем месте. Если вы ответите утвердительно на любой из пунктов, вы столкнулись с этической проблемой. Как вы на это отреагируете, зависит от того, является ли это этической ответственностью или этической дилеммой.

Этический вопрос: это этическая ответственность или этическая дилемма?


За те годы, что мы проводили семинары и преподавали курсы по профессиональной этике, мы обнаружили, что воспитатели детей младшего возраста не всегда понимают разницу между этической ответственностью и этической дилеммой, а также не уверены в том, как к каждому из них следует подходить.Чтобы сделать это различие более ясным, мы решили использовать эту колонку за март 2016 года, чтобы рассмотреть эти два типа этических проблем.

Этическая ответственность


Этические обязанности – это мандаты, которые четко прописаны в Кодексе этического поведения NAEYC – они описывают, как воспитатели дошкольного образования должны действовать и что они должны делать.

и не должен делать. Однако факт в том, что вместо того, чтобы выполнять эти обязанности, даже благонамеренные и добросовестные воспитатели детей младшего возраста иногда испытывают искушение делать то, что проще всего или нравится другим.Важно помнить, что когда вы сталкиваетесь с ситуацией, связанной с этической ответственностью, вы должны четко следовать указаниям Кодекса. Наиболее важной из обязанностей, изложенных в Кодексе NAEYC, является Принцип 1.1:

П-1.1 – Прежде всего, мы не причиним вреда детям. Мы не будем участвовать в действиях, которые наносят эмоциональный ущерб, физически вредны, неуважительны, унижают достоинство, опасны, эксплуатируют или запугивают детей. Этот принцип имеет приоритет над всеми другими в настоящем Кодексе.

Вы можете быть уверены, что, когда вы поступили правильно, Кодекс поддержит вас. Вы можете положиться на него, чтобы объяснить, почему вы приняли трудное или непопулярное решение.

Может быть полезно думать об этической ответственности как об очень похожей на юридическую в том смысле, что она требует или запрещает определенное действие. А иногда юридические и этические обязанности совпадают – например, требование сообщать о жестоком обращении с детьми.

Этические дилеммы


Когда вы определяете, что ситуация связана с этикой и не думаете, что это ответственность, скорее всего, возникнет этическая дилемма.Дилемма – это ситуация, для которой есть два возможных решения, каждое из которых может быть оправдано с моральной точки зрения. Дилемма требует от человека выбора между двумя действиями, каждое из которых имеет определенные преимущества, но также имеет определенные издержки. В дилемме законные потребности и интересы одного человека или группы должны уступить место интересам другого человека или группы – отсюда широко используемое выражение «на рогах дилеммы», описывающее двусторонний характер этих ситуаций. Пример этической дилеммы, которую мы часто приводим, – это случай матери, которая просит учителя не позволять своему ребенку спать в школе, потому что, когда он спит днем, ему трудно заснуть ночью.Учитель должен выбирать между выполнением просьбы матери, которая может иметь пагубные последствия для ребенка, или отказом в просьбе, что отрицательно скажется на матери.

Этические дилеммы иногда описываются как ситуации, в которых задействованы два «человека». В случае дневного сна воспитатель дошкольного образования может сделать вывод, что с моральной точки зрения разрешать вздремнуть ребенку, которому нужно вздремнуть. Но также правильно не давать ребенку дремать, чтобы помочь занятой матери удерживать ребенка в расписании.

Когда вы сталкиваетесь с этической проблемой, полезно помнить, что это либо ответственность, либо дилемма – не может быть и того, и другого. Характерной чертой этической дилеммы является то, что она предполагает обдумывание. Его редко можно решить быстро или просто применяя правила и полагаясь на факты. Ни в одной статье или книге вы не найдете простых решений дилемм, с которыми вы сталкиваетесь на работе в раннем детстве. Однако вы можете научиться справляться с этими трудными обсуждениями, руководствуясь Кодексом NAEYC.Если вы уверены, что столкнулись с этической дилеммой, вы можете использовать процесс, описанный в следующем примере, чтобы найти оправданное решение.

Обсуждение разницы между этической ответственностью и этической дилеммой, а также процесс этического анализа подробно описано в Главе 3 (страницы 27–36) книги Ethics and the Early Childhood Educator , второе издание. В книге также приведены примеры того, как Кодекс может быть применен к ряду дилемм, которые часто повторяются в программах для детей младшего возраста.


Новый этический вопрос: «Убедитесь, что мой ребенок пьет свое молоко».

Джейн, миниатюрная девочка, которой только что исполнилось 3 года, недавно училась в классе Кристен. Отец Джейн приводит ее в школу каждый день во время завтрака.

В соответствии с требованиями лицензирования и продовольственной программы Министерства сельского хозяйства США, школа предлагает молоко на завтрак и обед. Как и многие другие дети в классе, Джейн отказывается от молока и вместо этого пьет воду. Кристен позволяет детям сделать этот выбор. Однажды отец Джейн говорит Кристен, что он и его жена не хотят, чтобы она позволяла Джейн пить воду, пока она не выпьет хотя бы полную чашку молока.Кристен уверяет их, что будет поощрять Джейн пить ее молоко.

Во время следующего приема пищи Кристен говорит Джейн, что ее семья хочет, чтобы она пила молока, чтобы она была здорова и окрепла. Джейн неудержимо рыдает. Кристен утешает ее и позволяет попить воды. Она говорит Джейн, что поговорит с отцом Джейн о том, чтобы дать ей пить воду. Глаза Джейн расширяются, и она рыдает еще сильнее, говоря: «Не говори папе! Не говори папе! ”

Следует ли Кристен соблюдать пожелания семьи или позволить Джейн продолжать пить воду вместо молока? Как она могла использовать Кодекс NAEYC, чтобы направлять свое мышление и принятие решений в этой ситуации?


Дилемма


В колонке этого выпуска «Фокус на этике» предлагается рассмотреть историю трехлетней Джейн, семья которой не хочет, чтобы она пила воду в школе, пока она не закончит пить молоко.Этот этический вопрос, как и другие, которые мы представили в предыдущих столбцах, включает конфликт между просьбами члена семьи и тем, что учителя считают хорошей практикой.

Вы можете использовать этот кейс как основу для собрания сотрудников или задания для студентов или аспирантов, или вы можете обдумать его самостоятельно, с другом или коллегой. Мы рекомендуем вам использовать процесс, который мы описываем в главе 3 книги «Этика и воспитатель для детей младшего возраста», чтобы помочь вам получить аргументированный ответ, который систематически применяет Кодекс:

1.Определите характер проблемы


  • Это этический вопрос?
  • Если это этический вопрос, включает ли он этическую ответственность или это этическая дилемма? (Если это этическая ответственность, то что Кодекс предписывает Кристен делать? Если это этическая дилемма, Кристен может найти решение, используя следующие шаги.)

2. Проанализируйте дилемму


  • Определите конфликтующие обязанности.
  • Проведите мозговой штурм по возможным решениям.
  • Рассмотрите этическое изящество, чтобы найти способ удовлетворить потребности каждого без необходимости принимать трудное решение.
  • Ищите рекомендации в Кодексе NAEYC. Внимательно изучите его идеалы и принципы, особенно те, которые относятся к обязанностям перед детьми и семьями.
  • Основываясь на вашем обзоре Кодекса и исходя из вашего профессионального профессионального суждения, опишите, что, по вашему мнению, является наиболее этически оправданным способом действий в данной ситуации.

Когда вы закончите обсуждение этого дела и определились с наилучшим курсом действий для Кристен, отправьте электронное письмо соредакторам, которое включает вашу рекомендацию и краткое описание того, как вы использовали Кодекс для принятия этого решения.


Информация об этической ответственности и дилеммах заимствована из двух книг NAEYC, Этика и педагог для детей младшего возраста: Использование кода NAEYC , второе издание, и недавно обновленного Преподавание Кодекса этического поведения NAEYC: Справочное руководство (готовится в весна 2016 г.).


Авторское право © 2016 Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. См. Разрешения и перепечатки на сайте www.naeyc.org/yc/permissions.

Глава 16. Образование – Введение в социологию – 1-е канадское издание

Рисунок 16.1. Кинорежиссер Виктор Масаесва преподает культуру индейцев хопи в классе по изучению аборигенов в школе Point Grey Secondary в Ванкувере. Школы учат нас гораздо большему, чем чтению, письму и артиметике. Они также приобщают нас к культурным нормам и ожиданиям. (Фото любезно предоставлено Виктором Масаесвой / flickr)

Введение в образование

С момента рождения ребенка начинается его образование.Сначала образование – это неформальный процесс, в котором младенец наблюдает за другими и имитирует их. По мере того как младенец превращается в маленького ребенка, процесс обучения становится более формальным за счет игровых свиданий и дошкольного образования. В начальной школе академические уроки становятся центром обучения по мере того, как ребенок проходит через школьную систему. Но даже в этом случае образование – это гораздо больше, чем простое изучение фактов.

Наша система образования также приобщает нас к нашему обществу. Мы изучаем культурные ожидания и нормы, которые подкрепляются нашими учителями, учебниками и одноклассниками.(Для учащихся, не принадлежащих к доминирующей культуре, этот аспект системы образования может создать серьезные проблемы.) Возможно, вы помните, как изучали таблицы умножения во 2 классе, а также изучали социальные правила смены качелей на переменах. Возможно, вы вспомнили, как изучали парламентский процесс в Канаде на курсе социальных наук, а также когда и как выступать в классе.

Школы могут быть проводниками изменений или соответствия, обучая людей мыслить вне семьи и местных норм, в которых они родились, и в то же время приспосабливают их к их молчаливому месту в обществе.Они дают студентам навыки общения, социального взаимодействия и трудовой дисциплины, которые могут проложить путь как к независимости, так и к послушанию.

В плане социализации современная система массового образования уступает по значимости только семье. Он продвигает две основные задачи социализации: гомогенизацию и социальную сортировку. Студенты из разных слоев общества изучают стандартизированный учебный план, который эффективно превращает разнообразие в однородность. Студенты изучают общую базу знаний, общую культуру и общее понимание официальных приоритетов общества, и, что, возможно, более важно, они учатся определять свое место в ней.Им предоставляется объединяющая структура для участия в институциональной жизни, и в то же время они распределяются по различным направлениям. Те, кто демонстрирует способности в рамках стандартов, установленных учебной программой, или через неформальные модели статусной дифференциации в студенческой общественной жизни, устремляются на пути к высокому статусу в обществе. Те, у кого дела идут хуже, постепенно ограничиваются более низкими, подчиненными позициями в обществе. В рамках норм, установленных школьной программой и педагогической методикой, учащиеся с самого раннего возраста учатся определять свое место как A, B, C и т. Д.уровень по отношению к своим одноклассникам. Таким образом, школы являются серьезным агентством нормализации.

16,1. Образование в мире

Рисунок 16.2. Эти дети находятся в библиотеке в Сингапуре, где учащиеся опережают североамериканских студентов по всемирным тестам. (Фото любезно предоставлено kodomut / flickr)

Образование – это социальный институт, через который детям общества преподают базовые академические знания, навыки обучения и культурные нормы. Каждая страна в мире оснащена той или иной формой системы образования, хотя эти системы сильно различаются.Основными факторами, влияющими на системы образования, являются ресурсы и деньги, которые используются для поддержки этих систем в разных странах. Как и следовало ожидать, богатство страны во многом зависит от суммы денег, потраченных на образование. Страны, в которых нет таких элементарных удобств, как водопровод, не могут поддерживать надежные системы образования или, во многих случаях, вообще какое-либо формальное школьное образование. Результат этого всемирного неравенства в образовании является социальной проблемой для многих стран, включая Канаду.

Международные различия в системах образования – это не только финансовая проблема. Значение, придаваемое образованию, количество времени, посвященное ему, и распределение образования в стране также играют роль в этих различиях. Например, студенты в Южной Корее проводят в школе 220 дней в году по сравнению с 190 днями (180 дней в Квебеке) в году их канадских сверстников. Канадские учащиеся в возрасте от 7 до 14 лет проводят в среднем 7 363 часа в обязательном образовании по сравнению с 6 710 часами во всех странах-членах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) (Статистическое управление Канады, 2012 г.).По состоянию на 2012 год Канада заняла первое место среди стран ОЭСР по доле взрослых в возрасте от 25 до 64 лет с высшим образованием (51 процент). Канада заняла первое место по количеству студентов с высшим образованием (24 процента) и восьмое место по доле взрослых с университетским образованием (26 процентов). Тем не менее, по уровню получения высшего образования в возрасте от 25 до 34 лет Канада занимает 15-е место, поскольку в последние годы уровень получения высшего образования в таких странах, как Южная Корея и Ирландия, значительно опережает Канаду. (ОЭСР, 2013 г.).

Затем возникает проблема распределения образования внутри страны. В декабре 2010 года были обнародованы результаты тестов Программы международной оценки учащихся (PISA), которые проводятся для 15-летних учащихся по всему миру. Эти результаты показали, что учащиеся в Канаде хорошо проявили себя в навыках чтения (5-е место из 65 стран), математике (8-е место из 65) и естествознании (7-е место из 65 стран) (Knighton, Brochu, and Gluszynski, 2010). Студенты, занявшие верхние строчки рейтинга, приехали из Шанхая, Финляндии, Кореи, Гонконга и Сингапура.С другой стороны, Соединенные Штаты заняли 17-е место по навыкам чтения и опустились с 15-го на 25-е место в рейтингах по естествознанию и математике (National Public Radio 2010).

Аналитики определили, что нации и города-государства, занимающие верхние строчки рейтинга, имеют несколько общих черт. Во-первых, у них были устоявшиеся стандарты образования с четкими целями для всех учащихся. Они также нанимали учителей из 5-10% лучших выпускников университетов каждый год, что не является случаем для большинства стран (Национальное общественное радио, 2010 г.).

Наконец, есть проблема социальных факторов. Один аналитик из ОЭСР, организации, которая разработала тест, объяснил 20 процентов различий в производительности и низкие рейтинги США разницей в социальном происхождении. Средние баллы канадских студентов были высокими по всем, но также и в высшей степени справедливыми, что означало, что разница в успеваемости между высокими и низкими баллами была относительно низкой (Knighton, Brochu, and Gluszynski, 2010). Это говорит о том, что различия в расходах на образование между юрисдикциями и в социально-экономическом положении учащихся не настолько велики, чтобы создавать большие разрывы в успеваемости.Однако в Соединенных Штатах исследователи отметили, что образовательные ресурсы, включая деньги и качественных учителей, распределяются неравномерно. В странах с высоким рейтингом ограниченный доступ к ресурсам не обязательно означает низкую производительность. Аналитики также отметили тех, кого они описали как «устойчивых студентов», или тех студентов, которые достигли более высокого уровня, чем можно было ожидать, учитывая их социальное происхождение. В Шанхае и Сингапуре доля устойчивых студентов составляет около 70 процентов. В США он ниже 30 процентов.Эти выводы позволяют предположить, что образовательная система Соединенных Штатов может идти по нисходящему пути, который может пагубно сказаться на экономике страны и ее социальном ландшафте (National Public Radio 2010).

Установление связей: большие картинки

Образование в Афганистане

После падения режима талибов в Афганистане спрос на образование резко вырос. Этот всплеск на самом деле настолько велик, что превысил ресурсы страны для удовлетворения спроса.С 1 по 12 классы в Афганистане зачислено более 6,2 миллиона учеников, из которых около 2,2 миллиона – девушки (World Bank 2011). Обе эти цифры являются крупнейшими в истории Афганистана – намного превышающими время до прихода к власти Талибана. В то же время в настоящее время в Афганистане наблюдается острая нехватка учителей, а преподаватели в системе часто недостаточно подготовлены и часто не получают зарплату вовремя. В настоящее время они оптимистичны и полны энтузиазма в отношении образовательных возможностей и подходят к обучению с позитивным настроем, но есть опасения, что этот оптимизм продлится недолго.

Эти проблемы призваны как можно быстрее улучшить качество образования в Афганистане. Руководители системы образования обращаются за советом к другим постконфликтным странам, надеясь поучиться у других стран, столкнувшихся с аналогичными обстоятельствами. Их вклад предполагает, что ключом к восстановлению образования являются ранняя ориентация на качество и приверженность обеспечению доступа к образованию. В настоящее время качество образования в Афганистане обычно считается низким, как и доступ к образованию.Грамотность и математические навыки низки, равно как и навыки критического мышления и решения проблем.

Образование женщин сопряжено с дополнительными проблемами, поскольку культурные нормы предписывают, чтобы студентки обучались под руководством учителей-женщин. В настоящее время не хватает учителей-женщин для удовлетворения этого гендерного спроса. В некоторых провинциях численность студенток составляет менее 15 процентов от общего числа студентов (Всемирный банк, 2011 г.). Женское образование также важно для будущего Афганистана, потому что матери являются первичными агентами социализации: образованная мать с большей вероятностью вызовет у своих детей тягу к образованию, создавая положительный цикл образования для будущих поколений.

Необходимо улучшить инфраструктуру Афганистана, чтобы улучшить образование, которое исторически осуществлялось на местном уровне. Всемирный банк, который стремится помочь развивающимся странам вырваться из нищеты и стать самостоятельными, прилагает все усилия, чтобы помочь народу Афганистана улучшить качество образования и доступ к нему. Программа повышения качества образования предусматривает обучение учителей и предоставляет гранты местным сообществам. Программа действует во всех 34 провинциях Афганистана, поддерживая гранты как на повышение качества, так и на развитие инфраструктуры, а также обеспечивая программу подготовки учителей.

Другая программа под названием «Улучшение высшего образования» ориентирована на шесть университетов Афганистана и четыре региональных колледжа. Основное внимание в этой программе уделяется развитию отношений с университетами в других странах, включая США и Индию, с упором на такие области, как инженерия, естественные науки и английский как второй язык. Программа также направлена ​​на улучшение библиотек и лабораторий за счет грантов.

Эти усилия Всемирного банка демонстрируют, как глобальное внимание и поддержка могут принести пользу системе образования.В развивающихся странах, таких как Афганистан, партнерство со странами, разработавшими успешные образовательные программы, играет ключевую роль в усилиях по восстановлению своего будущего.

Рисунок 16.3. Ученица из Афганистана идет в школу. Логотип ISAF на его рюкзаке представляет собой миссию безопасности под руководством НАТО, которая участвовала в восстановлении Афганистана. (Фото любезно предоставлено isafmedia / flickr)

Формальное и информальное образование

Как уже упоминалось, образование касается не только базовых академических концепций, которые студент изучает в классе.Общества также обучают своих детей, помимо школьной системы, повседневной практической жизни. Эти два типа обучения называются формальным образованием и неформальным образованием.

Формальное образование описывает изучение академических фактов и концепций в рамках формальной учебной программы. Под руководством древнегреческих мыслителей веками ученые изучали темы с помощью формализованных методов обучения. Триста лет назад мало кто умел читать и писать.Образование было доступно только старшим классам; у них были средства доступа к научным материалам, а также роскошь свободного времени, которое можно было использовать для обучения. Рост капитализма и сопровождающие его социальные изменения сделали образование более важным для экономики и, следовательно, более доступным для населения в целом. Примерно в 1900 году Канада и Соединенные Штаты были первыми странами, которые приблизились к идеалу всеобщего участия детей в школе. Таким образом, идея всеобщего массового образования появилась сравнительно недавно, и она все еще не реализована во многих частях мира.

Современная канадская образовательная система является результатом этого прогрессивного расширения образования. Сегодня базовое образование считается правом и обязанностью всех граждан. Ожидания от этой системы сосредоточены на формальном образовании, с учебными планами и тестированием, разработанными для обеспечения того, чтобы учащиеся изучали факты и концепции, которые общество считает базовыми знаниями.

Напротив, неформальное образование описывает изучение культурных ценностей, норм и ожидаемого поведения путем участия в жизни общества.Этот тип обучения происходит как в системе формального образования, так и дома. Наш самый ранний опыт обучения обычно происходит через родителей, родственников и других членов нашего сообщества. Через неформальное образование мы узнаем, как одеваться для разных случаев, как выполнять обычные повседневные дела, такие как покупка и приготовление еды, а также как поддерживать свое тело в чистоте.

Рисунок 16.4. Родители, обучающие своих детей готовке, дают неформальное образование. (Фото любезно предоставлено eyeliam / flickr)

Культурная передача относится к тому, как люди приходят к познанию ценностей, убеждений и социальных норм своей культуры.И неформальное, и формальное образование включает передачу культурных ценностей. Например, студент узнает о культурных аспектах современной истории в классе канадской истории. В том же классе ученик мог бы изучить культурную норму приглашения одноклассника на свидание посредством передачи заметок и разговоров шепотом.

Доступ к образованию

Другой мировой проблемой в сфере образования является всеобщий доступ . Этот термин относится к равным возможностям людей участвовать в системе образования.На мировом уровне доступ может быть более трудным для определенных групп по признаку расы, класса или пола (как это было в Канаде ранее в истории нашей страны, динамику, которую мы все еще пытаемся преодолеть). Современная идея всеобщего доступа возникла в Канаде как забота о людях с ограниченными возможностями. В Канаде одним из способов поддержки всеобщего образования является покрытие расходов на бесплатное государственное образование через правительства провинций. Конечно, то, как это происходит с точки зрения школьных бюджетов и налогов, делает эту тему часто обсуждаемой на национальном, провинциальном и общинном уровнях.

Таблица 16.1. Расходы на одного учащегося варьируются в зависимости от провинции и территории. (Таблица любезно предоставлена ​​Статистическим управлением Канады)

Хотя школьные советы по всей стране пытались приспособить детей с особыми потребностями к своим образовательным системам с помощью различных средств, начиная с XIX века, это было только после введения в действие Канадской хартии прав и Свободы в 1982 г., что вопрос всеобщего доступа к образованию для детей с ограниченными возможностями рассматривался с точки зрения Хартии права (Siegel and Ladyman 2000).Многие провинциальные юрисдикции внедрили образовательную политику для интеграции учащихся с особыми потребностями в классную комнату с учащимися обычных школ. Например, в середине 1990-х годов политика Британской Колумбии была пересмотрена, чтобы включить в нее конкретные меры по определению учащихся с особыми потребностями, разработке индивидуальных планов обучения и поиску места для учебы в школе для учащихся с особыми потребностями (Siegel and Ladyman 2000). В Онтарио в 1980 году был принят закон 82, устанавливающий пять принципов для программ специального образования и услуг для учащихся с особыми потребностями: всеобщий доступ, образование за государственный счет, процесс обжалования, постоянная идентификация и непрерывная оценка, а также соответствующие программы (Morgan 2003).

Сегодня оптимальный способ включения учащихся с разными способностями в стандартные классы все еще исследуется и обсуждается. «Инклюзия» – это метод, который предполагает полное погружение в стандартный класс, тогда как «интеграция» уравновешивает время в классе с особыми потребностями со стандартным участием в классе. Продолжаются общественные дебаты о том, как реализовать идеал всеобщего доступа к образованию.

16,2. Теоретические перспективы образования

Хотя очевидно, что образование играет неотъемлемую роль в жизни людей и общества в целом, социологи рассматривают эту роль с самых разных точек зрения.Функционалисты считают, что образование дает людям возможность выполнять различные функциональные роли в обществе. Критические социологи рассматривают образование как средство увеличения разрыва в социальном неравенстве. Теоретики-феминистки указывают на доказательства того, что сексизм в образовании по-прежнему мешает женщинам в полной мере достичь социального равенства. Символические интеракционисты изучают динамику класса, взаимодействия между учениками и учителями и их влияние на повседневную жизнь. В этом разделе вы узнаете о каждой из этих точек зрения.

Функционализм

Функционалисты рассматривают образование как один из наиболее важных социальных институтов общества. Они утверждают, что образование выполняет два вида функций: явные (или первичные) функции, которые являются предполагаемыми и видимыми функциями образования; и скрытые (или вторичные) функции, которые являются скрытыми и непреднамеренными функциями.

Функции манифеста

Есть несколько основных функций манифеста, связанных с образованием. Первый – это социализация.Начиная с дошкольных учреждений и детских садов, учащихся учат практиковать различные социальные роли. Французский социолог Эмиль Дюркгейм (1858–1917), основавший академическую дисциплину социологии, охарактеризовал школы как «учреждения социализации, которые учат детей ладить с другими и готовят их к взрослой экономической роли» (Durkheim 1898).

Эта социализация также включает изучение правил и норм общества в целом. В первые дни обязательного образования учащиеся усваивали доминирующую культуру.Сегодня, поскольку культура Канады становится все более разнообразной, студенты могут изучать различные культурные нормы, а не только нормы доминирующей культуры.

Школьные системы в Канаде также передают основные ценности нации посредством явных функций, таких как социальный контроль. Одна из функций школ – научить учеников закону и уважению к власти. Очевидно, что такое уважение к учителям и администраторам поможет ученику ориентироваться в школьной среде. Эта функция также подготавливает студентов к выходу на работу и в мир в целом, где они по-прежнему будут подчиняться людям, которые имеют над ними власть.Выполнение этой функции в первую очередь возлагается на классных учителей и инструкторов, которые проводят со студентами весь день.

Рисунок 16.6. Авторитет учителя в классе – это способ, которым образование выполняет очевидные функции социального контроля. (Фото любезно предоставлено Tulane Public Relations / flickr)

Образование также является одним из основных методов, используемых людьми для повышения социальной мобильности. Эта функция называется социальное размещение . Университеты и аспирантура рассматриваются как средства продвижения студентов к карьере, которая даст им финансовую свободу и безопасность, к которым они стремятся.В результате студенты университетов часто более мотивированы изучать области, которые, по их мнению, будут полезными на социальной лестнице. Студент может ценить бизнес-курсы над классом викторианской поэзии, потому что он или она видит бизнес-класс как более сильное средство достижения финансового успеха.

Скрытые функции

Образование также выполняет скрытые функции. В школе происходит много всего, что не имеет ничего общего с формальным образованием. Например, вы можете заметить привлекательного сокурсника, когда он дает особенно интересный ответ в классе – догоняя его и назначая свидание, вы говорите о скрытой функции ухаживания, выполняемой путем общения с группой сверстников в образовательной среде.

Образовательная среда знакомит учащихся с социальными сетями, которые могут длиться годами и могут помочь людям найти работу после завершения учебы. Конечно, с такими социальными сетями, как Facebook и LinkedIn, поддерживать эти сети проще, чем когда-либо. Другая скрытая функция – это способность работать с другими в небольших группах, навык, который можно перенести на рабочее место и которому нельзя научиться в условиях домашнего обучения.

Система образования, особенно в университетских кампусах, традиционно предоставляла студентам возможность узнать о различных социальных проблемах.Здесь есть широкие возможности для социальной и политической защиты, а также способность развивать терпимость ко многим взглядам, представленным в университетском городке. В 2011 году движение «Захвати Уолл-стрит» охватило университетские городки по всей Канаде, что привело к демонстрациям, в ходе которых различные группы студентов объединились с целью изменить политический климат в стране.
Таблица 16.2. Явные и скрытые функции образования. Согласно теории функционализма, образование способствует как явным, так и скрытым функциям.

Функции манифеста: открыто заявленные функции с намеченными целями

Скрытые функции: скрытые, неустановленные функции с иногда непредвиденными последствиями

Создание разрыва поколений

Политическая и социальная интеграция

Функционалисты признают другие способы, которыми школы обучают и поощряют учащихся.Одна из самых важных ценностей, которую усваивают студенты в Канаде, – это индивидуализм – оценка личности выше ценности группы или общества в целом. В таких странах, как Япония и Китай, где групповое благо ценится выше прав личности, студенты не узнают, как в Канаде, что самые высокие награды достаются «лучшему» человеку как в учебе, так и в спорте. Одна из ролей школ в Канаде – воспитывать чувство собственного достоинства; и наоборот, школы в Японии сосредоточены на воспитании общественного уважения – уважении группы над человеком.

В Канаде школы также выполняют роль подготовки учащихся к соревнованиям и сотрудничеству в жизни. Очевидно, что легкая атлетика способствует как сотрудничеству, так и соревновательности, но даже в классе ученики учатся как работать вместе, так и соревноваться друг с другом в учебе. Школы также выполняют роль воспитания патриотизма. Хотя канадским студентам не нужно каждое утро произносить клятву верности, как студентам в Соединенных Штатах, они посещают уроки обществознания, где они узнают об общей канадской истории и идентичности.

Рисунок 16.7. Начинать каждый день с клятвы верности – это один из способов обучения американских студентов патриотизму. Как канадские студенты учатся патриотизму? (Фото любезно предоставлено Джеффом Тернером / flickr)

Другая роль школ, согласно теории функционализма, состоит в том, что сортируют или классифицируют учащихся на основе академических достижений или потенциала. Наиболее способные ученики выявляются на раннем этапе обучения в школах посредством тестирования и успеваемости в классе. Отличных студентов часто помещают в ускоренные программы в ожидании успешной учебы в университете.Других студентов направляют на программы профессионального обучения с упором на торговлю и домашнее хозяйство.

Функционалисты также утверждают, что школа, особенно в последние годы, берет на себя некоторые функции, которые традиционно выполнялись семьей. Общество полагается на школы, чтобы обучать их сексуальности человека, а также базовым навыкам, таким как составление бюджета и прием заявок на работу – темы, которыми когда-то занималась семья.

Критическая социология

Критические социологи не верят, что государственные школы уменьшают социальное неравенство.Скорее, они считают, что образовательная система усиливает и увековечивает социальное неравенство, возникающее из-за различий в классе, поле, расе и этнической принадлежности. В то время как функционалисты рассматривают образование как полезную роль, критические социологи рассматривают его более критически. Для них важно изучить, как образовательные системы сохраняют статус-кво и направляют людей с более низким статусом на подчиненные позиции в обществе.

Рисунок 16.8. Критические социологи рассматривают систему образования как средство, с помощью которого власть имущие остаются у власти.(Фото любезно предоставлено Томасом Рикером / flickr)

Получение образования тесно связано с социальным классом. Студентам с низким социально-экономическим статусом, как правило, не предоставляются те же возможности, что и студентам с более высоким статусом, независимо от того, насколько велики их академические способности или желание учиться. Например, 25 из каждых 100 канадских 19-летних с низким доходом посещают университеты по сравнению с 46 из каждых 100 19-летних канадцев с высоким доходом (Berger, Motte, and Parkin 2009). Такие барьеры, как стоимость высшего образования, а также более тонкие культурные ориентиры подрывают перспективы образования как средства обеспечения равенства возможностей.

Представьте себе ученика из рабочего дома, который хочет хорошо учиться в школе. В понедельник он назначил работу до пятницы. В понедельник вечером он должен присматривать за младшей сестрой, пока его разведенная мать работает. Во вторник и среду он работает с полками после школы до 22:00. К четвергу, единственному дню, который у него может быть для работы над этим заданием, он настолько устал, что не может заставить себя начать работу над газетой. Его мать, хотя и хотела бы помочь ему, сама настолько устала, что не может оказать ему поддержку или поддержку, в которых он нуждается.Поскольку английский является ее вторым языком, она испытывает трудности с некоторыми его учебными материалами. У них также нет дома компьютера и принтера, которые есть у большинства его одноклассников, поэтому им приходится полагаться на публичную библиотеку или школьную систему для доступа к технологиям. Как показывает эта история, многим учащимся из семей рабочего класса приходится бороться с тем, чтобы помогать дома, вносить финансовый вклад в семью, иметь плохую учебную среду и отсутствие материальной поддержки со стороны своих семей. Это трудное сочетание с системами образования, которые придерживаются традиционной учебной программы, которая более понятна и понятна учащимся из более высоких социальных слоев.

Такая ситуация ведет к воспроизводству социальных классов, что широко изучал французский социолог Пьер Бурдье. Он исследовал, как, параллельно с экономическим капиталом (как анализировал Маркс), культурный капитал или накопление культурных знаний, помогающих ориентироваться в культуре, изменяет опыт и возможности, доступные французским студентам из разных социальных слоев. Бурдье подчеркивал, что, как и экономический капитал, культурный капитал в форме культурного вкуса, знаний, моделей речи, одежды, надлежащего этикета и т. Д.приобрести сложно и требует много времени. Члены высшего и среднего классов обладают большим культурным капиталом, чем семьи низшего класса, и они могут передать его своим детям с самого раннего возраста. В результате образовательная система поддерживает цикл, в котором вознаграждаются ценности доминирующей культуры. Обучение и тесты ориентированы на доминирующую культуру и заставляют других пытаться отождествить себя с ценностями и компетенциями за пределами их социального класса. Например, было много дискуссий о том, какие стандартизованные тесты, такие как тест IQ и тесты способностей, действительно измеряют.Многие утверждают, что тесты группируют студентов по культурным способностям, а не по естественному интеллекту.

Цикл поощрения тех, кто обладает культурным капиталом, можно найти в официальных учебных программах, а также в скрытой учебной программе , которая относится к типу неакадемических знаний, которые человек получает через неформальное обучение и культурную передачу. Скрытый учебный план никогда официально не преподается, но подразумевается, что те, кто принимает формальный учебный план, институциональные распорядки и методы оценивания, будут успешными в школе.Эта скрытая учебная программа укрепляет позиции тех, кто обладает более высоким культурным капиталом, и служит неравному присвоению статуса.

Критические социологи также указывают на отслеживания , формализованную систему сортировки, которая ставит учащихся на «следы» (продвинутые по сравнению с низко успевающими), которые увековечивают неравенство. В то время как преподаватели могут полагать, что ученики лучше учатся в отслеживаемых классах, потому что они со студентами с аналогичными способностями и могут иметь доступ к большему индивидуальному вниманию со стороны учителей, критически настроенные социологи считают, что отслеживание приводит к самореализующимся пророчествам, в которых учащиеся живут вверх (или вниз). к учителям и ожиданиям общества (Неделя образования 2004 г.).

Как отмечалось выше, тесты IQ подвергались нападкам за предвзятость – для проверки культурных знаний, а не реального интеллекта. Например, в тестовом задании учеников могут спросить, какие инструменты принадлежат оркестру. Чтобы правильно ответить на этот вопрос, необходимы определенные культурные знания – знания, которыми чаще всего владеют более обеспеченные люди, которые обычно больше знакомы с оркестровой музыкой. На основе тестирования IQ и способностей студентов часто распределяют по категориям, которые помещают их в расширенные программные треки, средние программные треки и треки с особыми потребностями или корректирующими программами.Хотя эксперты по тестированию заявляют, что в тестах нет предвзятости, теоретики конфликта утверждают, что это невозможно. Тесты – это еще один способ, при котором образование не предоставляет равных возможностей, а вместо этого поддерживает установленную конфигурацию власти.

Феминистическая теория

Феминистская теория стремится понять механизмы и корни гендерного неравенства в образовании, а также их социальные последствия. Как и многие другие институты общества, системы образования характеризуются неравным обращением и неравными возможностями для женщин.Почти две трети из 862 миллионов неграмотных людей в мире составляют женщины, и ожидается, что уровень неграмотности среди женщин возрастет во многих регионах, особенно в нескольких странах Африки и Азии (ЮНЕСКО, 2005; Всемирный банк, 2007).

В Канаде образовательный уровень женщин медленно повышается по сравнению с мужчинами. В настоящее время женщины составляют 56 процентов всех студентов послесреднего образования и 58 процентов выпускников высших учебных заведений в Канаде (Статистическое управление Канады, 2013). Канадские женщины на самом деле имеют самый высокий процент высшего образования среди всех стран ОЭСР – 55 процентов.Университетское образование также более выгодно для женщин в Канаде с финансовой точки зрения, чем для мужчин. Женщины с высшим образованием зарабатывают в среднем на 50 процентов больше, чем без высшего образования, по сравнению с 39 процентами больше для мужчин. Однако мужчины с высшим образованием имели больше шансов иметь работу, чем женщины с высшим образованием (84,7% против 78,5%), а женщины зарабатывали меньше мужчин в абсолютном выражении с их образованием: 74 цента на каждый доллар, заработанный мужчинами в возрасте 24 лет. до 64 (OECD 2012).

Исследование Статистического управления Канады, опубликованное в 2011 году, показало, что среди работающих на полную ставку мужчин и женщин в возрасте от 25 до 29 лет, имеющих ученую или профессиональную степень, женщины по-прежнему зарабатывали всего 96 центов на каждый доллар, заработанный мужчинами в 2005 году (с степенью бакалавра). Они получали 89 центов за каждый доллар, заработанный мужчинами.) Эта тенденция была одинаковой во всех областях обучения, за исключением физических наук и наук о жизни, технологий и здравоохранения, парков, отдыха и фитнеса, где женщины фактически зарабатывали больше, чем мужчины (Turcotte 2011 ).

Когда женщины сталкиваются с ограниченными возможностями для получения образования, их способность достичь равных прав, включая финансовую независимость, ограничена. Феминистская теория стремится продвигать права женщин на равное образование (и вытекающие из него преимущества) во всем мире.

Установление связей: социология в реальном мире

Уровень инфляции: когда A на самом деле C?

Рассмотрим издателя газеты в большом городе. Десять лет назад, отбирая резюме для копирайтера начального уровня, они были уверены, что выберут выпускника со средним баллом 3.7 или выше, у них будет кто-то с письменными навыками, который внесет свой вклад в работу в первый же день. Но за последние несколько лет они заметили, что студенты A-level не обладают компетенциями, очевидными в прошлом. Все больше и больше они оказываются в положении обучения новых сотрудников способностям, которые в прошлом были освоены во время их обучения.

Эта история иллюстрирует растущую озабоченность, называемую повышением оценок – термин, используемый для описания наблюдения, что соответствие между буквенными оценками и отражаемыми ими достижениями менялось (в нисходящем направлении) с течением времени.Проще говоря, то, что раньше считалось C-level или средним, теперь часто приносит студенту B или даже A. Например, в 2010 году 70 процентов студентов первого курса в канадских университетах сообщили, что у них средний результат A-минус. или выше в средней школе, и рост на 40 процентов с начала 1980-х (Dehaas 2011).

Почему это происходит? Исследования по этой возникающей проблеме продолжаются, так что пока никто не уверен. Некоторые ссылаются на предполагаемый сдвиг в сторону культуры, которая вознаграждает усилия, а не продукт (т.е. объем работы, которую выполняет студент, повышает оценку, даже если полученный продукт некачественный). Еще один часто упоминаемый фактор – это давление, которое испытывают многие современные преподаватели, чтобы получить положительные оценки курса от своих студентов – записи, которые могут быть связаны с компенсацией учителей, присуждением срока пребывания в должности или будущей карьерой молодого выпускника, преподающего курсы начального уровня. Тот факт, что эти обзоры обычно публикуются в Интернете, усугубляет это давление.

Другие исследования не согласны с тем, что повышение оценок вообще существует.В любом случае, этот вопрос горячо обсуждается, и многих призывают провести исследования, чтобы помочь нам лучше понять эту тенденцию и отреагировать на нее (Mansfield 2001; National Public Radio 2004).

Символический интеракционизм

Символический интеракционизм рассматривает образование как один из способов демонстрации теории навешивания ярлыков на практике. Символический интеракционист может сказать, что это навешивание ярлыков имеет прямое отношение к тем, кто находится у власти, и тем, на кого навешивают ярлыки.Например, низкие результаты стандартизированных тестов или плохая успеваемость в определенном классе часто приводят к тому, что учащийся считается неуспевающим. От таких ярлыков трудно «избавиться», поскольку они могут создать самоисполняющееся пророчество (Merton 1968).

В своей книге High School Confidential Джереми Айверсон подробно описывает свой опыт выпускника Стэнфорда, изображающего из себя студента калифорнийской средней школы. Одна из проблем, которую он определяет в своем исследовании, заключается в том, что учителя наносят ярлыки, которые ученики никогда не смогут потерять.Один учитель сказал ему, не зная, что он блестящий выпускник лучшего университета, что он никогда ничего не добьется (Iverson 2006). Айверсон, очевидно, не принял близко к сердцу ложную оценку этого учителя. Однако, когда настоящий 17-летний студент слышит это от авторитетного человека, неудивительно, что он может начать «жить согласно» этому ярлыку.

Обозначения, которыми занимаются символические интеракционисты, простираются до тех самых степеней, которые символизируют завершение образования. Credentialism воплощает акцент на сертификатах или степенях, чтобы показать, что человек имеет определенные навыки, достиг определенного уровня образования или соответствует определенным квалификационным требованиям. Эти сертификаты или степени служат символом того, чего человек достиг, позволяя маркировать этого человека.

Действительно, как показывают эти примеры, теория навешивания ярлыков может существенно повлиять на учебу ученика. Это легко увидеть в образовательной среде, поскольку учителя и более влиятельные социальные группы в школе раздают ярлыки, которые принимаются всем школьным населением.

Ключевые термины

credentialism акцент на сертификатах или степенях, чтобы показать, что человек обладает определенными навыками, достиг определенного уровня образования или соответствует определенным квалификационным требованиям

культурный капитал культурные знания, которые служат (образно говоря) валютой, помогающей ориентироваться в культуре

передача культуры способ, которым люди познают ценности, убеждения и социальные нормы своей культуры

образование социальное учреждение, через которое дети общества получают базовые академические знания, навыки обучения и культурные нормы

формальное образование изучение академических фактов и концепций

повышение оценок идея о том, что уровень достижений, связанный с оценкой A сегодня, заметно ниже, чем уровень достижений, связанный с работой на уровне A несколько десятилетий назад

скрытая учебная программа тип неакадемических знаний, которые человек получает через неформальное обучение и культурную передачу

неформальное образование изучение культурных ценностей, норм и ожидаемого поведения через участие в жизни общества

социальное трудоустройство использование образования для улучшения социального положения

сортировка классификация студентов на основе академических достижений или потенциала

отслеживание формализованная система сортировки, которая ставит учащихся на «треки» (продвинутые, неуспевающие), которые увековечивают неравенство

всеобщий доступ равная способность всех людей участвовать в системе образования

Сводка раздела

16.1. Образование в мире
Образовательные системы во всем мире имеют много различий, хотя одни и те же факторы, включая ресурсы и деньги, влияют на каждый из них. Распределение образования является серьезной проблемой во многих странах, в том числе в Соединенных Штатах, где количество денег, потраченных на одного учащегося, сильно варьируется в зависимости от штата. Образование происходит как в формальных, так и в неформальных системах; оба способствуют культурной передаче. Всеобщий доступ к образованию вызывает озабоченность во всем мире.

16.2. Теоретические взгляды на образование
Основные социологические теории предлагают понимание того, как мы понимаем образование. Функционалисты рассматривают образование как важный социальный институт, который выполняет как явные, так и скрытые функции. Функционалисты рассматривают образование как удовлетворение потребностей общества, подготавливая учащихся к более поздним ролям или функциям в обществе. Критические социологи рассматривают школы как средство сохранения классового, расово-этнического и гендерного неравенства. В том же духе феминистская теория уделяет особое внимание механизмам и корням гендерного неравенства в образовании.Теория символического интеракционизма фокусируется на образовании как средстве навешивания ярлыков на людей.

Раздел викторины

16.1. Образование в мире
1. Какие основные факторы влияют на системы образования во всем мире?

  1. Ресурсы и деньги
  2. Студенческий интерес
  3. Интерес учителя
  4. Транспорт

2. Что общего у наций, занимающих лидирующие позиции в области науки и математики?

  1. Все они в Азии.
  2. Они набирают лучших учителей.
  3. Они тратят больше денег на одного студента.
  4. В классах используются передовые технологии.

3. Неформальное образование _________________.

  1. Описывает, когда студенты учат своих сверстников
  2. Относится к изучению культурных норм
  3. Только дома
  4. Полагается на запланированный учебный процесс

4. Узнав от одноклассников, что большинство студентов покупают обед по пятницам, является примером ________.

  1. Культурная передача
  2. Доступ к образованию
  3. Формальное образование
  4. Неформальное образование

5. Канадская хартия прав и свобод стала толчком для __________.

  1. Доступ к образованию
  2. Средние расходы на студентов
  3. Десегрегация школ
  4. Повышение заработной платы учителей

16.2. Теоретические перспективы образования
6. Что из следующего не является явной функцией образования?

  1. Культурные инновации
  2. Ухаживание
  3. Социальное размещение
  4. Социализация

7.Поскольку она планирует добиться успеха в маркетинге, Тэмми проходит курсы по управлению социальными сетями. Это пример ________.

  1. Культурные инновации
  2. Социальный контроль
  3. Социальное размещение
  4. Социализация

8. Какая теория образования сосредотачивается на том, как образование поддерживает статус-кво?

  1. Критическая социология
  2. Теория Пиаже
  3. Функционалистская теория
  4. Символический интеракционизм

9.Какая теория образования делает акцент на ярлыках, приобретенных в процессе обучения?

  1. Критическая социология
  2. Феминистская теория
  3. Функционалистская теория
  4. Символический интеракционизм

10. Какой термин описывает распределение учащихся по определенным образовательным программам и классам на основе результатов тестов, предыдущих оценок или предполагаемых способностей?

  1. Скрытая программа
  2. Маркировка
  3. Самоисполняющееся пророчество
  4. Отслеживание

11.Функционалистская теория рассматривает образование как удовлетворение потребностей _________.

  1. Семьи
  2. Общество
  3. Человек
  4. Все вышеперечисленное

12. Награждение студентов за соблюдение сроков и уважение к авторитетным лицам является примером ________.

  1. Скрытая функция
  2. Функция манифеста
  3. Неформальное образование
  4. Передача нравственного воспитания

13. Каким термином описывается разделение учащихся на основе их заслуг?

  1. Культурная передача
  2. Социальный контроль
  3. Сортировка
  4. Скрытая программа

14.Критические социологи рассматривают сортировку как способ ________.

  1. Вызов одаренных школьников
  2. Сохранение разделения по социально-экономическому статусу
  3. Помощь учащимся, нуждающимся в дополнительной поддержке
  4. Учите уважению к власти

15. Критические социологи считают тесты IQ необъективными. Почему?

  1. Они оцениваются с учетом ошибки человека.
  2. Они не дают детям с ограниченными возможностями обучения шанс продемонстрировать свой истинный интеллект.
  3. Они не включают в себя достаточное количество тестовых заданий, чтобы охватить множественный интеллект.
  4. Они награждают состоятельных студентов вопросами, предполагающими знания, связанные с культурой высшего класса.

Краткий ответ

16.1. Образование в мире

  1. Было ли когда-нибудь время, когда ваше формальное и неформальное образование в одной и той же среде противоречило? Как вы преодолели этот разрыв?
  2. Считаете ли вы, что свободный доступ в школы достиг своей намеченной цели? Объяснять.

16.2. Теоретические перспективы образования

  1. Думая о вашей школе, как теоретик конфликта сказал бы, что ваша школа увековечивает классовые различия?
  2. Какая социологическая теория лучше всего описывает ваш взгляд на образование? Объяснить, почему.
  3. Исходя из того, что вы знаете о символическом интеракционизме и феминистской теории, в чем, по вашему мнению, сторонники этих теорий видят роль школы?

Дальнейшие исследования

16.1. Образование во всем мире
Несмотря на то, что это борьба, образование в развивающихся странах постоянно улучшается. Чтобы узнать, как продвигаются образовательные программы во всем мире, посетите раздел «Образование» на веб-сайте Центра глобального развития: http://openstaxcollege.org/l/center_global_development

16.2. Теоретические перспективы образования
Может ли отслеживание улучшить обучение? В этой статье 2009 года из Education Next исследуются дебаты с доказательствами из Кении.http://openstaxcollege.org/l/education_next

Национальный центр честного и открытого тестирования (FairTest) стремится устранить предвзятость и другие недостатки, обнаруженные в стандартизированном тестировании. Их миссия – обеспечить справедливую оценку учащихся, учителей и школ. Вы можете узнать больше об их миссии, а также о последних новостях о предвзятости и справедливости тестирования на их веб-сайте: http://openstaxcollege.org/l/fair_test

Ссылки

16.1. Образование во всем мире
Найтон, Тамара, Перре Брошу и Томаш Глушински.2010. Измерение: результаты исследования ОЭСР PISA в Канаде. Статистическое управление Канады № по каталогу 81-590-Х. Декабрь. Получено 7 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/81-590-x/81-590-x2010001-eng.pdf

.

Морган, Шарлотта. 2003. «Краткая история специального образования». Голос ETFO . Зима: 10-14. Получено 7 июля 2014 г. с сайта http://www.etfo.ca/SiteCollectionDocuments/Publication%20Documents/Voice%20-%20School%20Year%202002-3/Winter%202003/Brief_History_Special_Ed.pdf

Национальное общественное радио. 2010. «Исследование подтверждает отставание США в образовании». Все учтено , 10 декабря. Проверено 9 декабря 2011 г. (https://www.npr.org/2010/12/07/131884477/Study-Confirms-U-S-Falling-Behind-In-Education).

OECD. 2013. Образование вкратце 2013: Показатели ОЭСР . Издательство ОЭСР. Получено 7 июля 2014 г. с сайта http://www.oecd.org/edu/eag2013%20%28eng%29–FINAL%2020%20June%202013.pdf

.

Сигел, Линда и Стюарт Лэдман.2000. Обзор специального образования в Британской Колумбии . Виктория: B.C. Министерство образования. Получено 7 июля 2014 г. с веб-сайта http://www.featbc.org/downloads/review.pdf

.

Статистическое управление Канады. 2012. Показатели образования в Канаде: международная перспектива . Статистическое управление Канады № по каталогу 81-604-Х. Сентябрь. Получено 7 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/81-604-x/81-604-x2012001-eng.pdf

.

Всемирный банк. 2011. «Образование в Афганистане». Проверено 14 декабря 2011 г. (http: // go.worldbank.org/80UMV47QB0).

16.2. Теоретические перспективы образования
Бергер, Джозеф, Энн Мотт и Эндрю Паркин (ред.). 2009. Цена доступа к знаниям и финансирования студентов в Канаде (четвертое издание) . Монреаль: Канадский стипендиальный фонд тысячелетия. Получено 7 июля 2014 г. с сайта https://qspace.library.queensu.ca/bitstream/1974/5780/1/POKVol4_EN.pdf

.

Дехаас, Джош. 2011. «Неужели сегодняшние студенты слишком уверены в себе? Шестьдесят процентов считают, что они выше среднего.” Macleans . 17 июня. Получено 7 июля 2014 г. с сайта http://www.macleans.ca/education/uniandcollege/are-todays-students-too-confident/

.

Дюркгейм, Эмиль. 1898 [1956]. Образование и социология . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Неделя образования. 2004. «Отслеживание». Education Week , 4 августа. Проверено 24 февраля 2012 г. (http://www.edweek.org/ew/issues/tracking/).

Айверсон, Джереми. 2006. , секретная информация средней школы . Нью-Йорк: Атрия.

Мэнсфилд, Харви С. 2001. «Уровень инфляции: пора взглянуть в глаза фактам». Хроника высшего образования 47 (30): B24.

Мертон, Роберт К. 1968. Социальная теория и социальная структура . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Национальное общественное радио. 2004. «Принстон предпринимает шаги для борьбы с« классовой инфляцией »». День за днем ​​, 28 апреля.

OECD. 2012. Образование вкратце: показатели ОЭСР 2012. Издательство ОЭСР. Получено 7 июля 2014 г. с сайта http: // www.oecd.org/edu/EAG%202012_e-book_EN_200912.pdf

Статистическое управление Канады. 2013. Сводные показатели начальной и средней школы Канады, провинций и территорий, с 2006/2007 по 2010/2011 гг. Статистическое управление Канады Каталожный номер 81‑595 ‑ M – № 099. Получено 7 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/81-595-m/81-595-m2013099-eng.pdf

Тюркотт, Мартин. 2011. Женщины в Канаде: гендерный статистический отчет . Статистическое управление Канады № по каталогу 89-503-Х.Декабрь. Получено 7 июля 2014 г. с веб-сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/2010001/article/11542-eng.pdf

.

ЮНЕСКО. 2005. На пути к обществам знаний: Всемирный доклад ЮНЕСКО . Париж: Издательство ЮНЕСКО.

Всемирный банк. 2007. Доклад о мировом развитии . Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

Решения раздела викторины

1. A | 2. B | 3. B | 4. А | 5. А | 6. B | 7. C | 8. А | 9. D | 10. D | 11. D | 12. D | 13. C | 14.B | 15. D |

Авторство изображения

Рисунок 16.1 Сезоны жизни в деревне хопи посольством США в Канаде (https://www.flickr.com/photos/us_mission_canada/8197704623/in/set-72157632038837142), используется по лицензии CC BY 2.0 (https: // creativecommons .org / licenses / by / 2.0 /)

Вспышка коронавируса: текущие обновления COVID-19

18:35 CT, 01.01.2021

(AP) Сенат завершил редкую новогоднюю сессию, когда республиканцы отвергли требование президента Дональда Трампа о проверке помощи в связи с COVID-19 на сумму 2000 долларов и отменили его вето на масштабный законопроект о защите, необычный упрек в один-два раза в конце хаоса. Конгресс.

Демократы в последний раз попытались продвинуть принятый Палатой представителей закон, согласно которому сумма прямых выплат в размере 600 долларов, только что одобренная Конгрессом, увеличится до 2000 долларов, как того требовал Трамп для миллионов американцев. Республиканцы заблокировали голосование, выступая за более адресный подход.

Отказ от главных приоритетов Трампа, наряду с первым отменой вето на его президентство, продемонстрировал необычную готовность партии президента противостоять Трампу, который сейчас находится в его последних днях в Белом доме после проигрыша на ноябрьских выборах избранному президенту Джо Байдену. .

Трамп набросился на руководство Республиканской партии в Twitter. “Жалкий!!!” он написал.

Но Трамп, похоже, был более сосредоточен на своей следующей битве за отмену результатов выборов во время заседания на следующей неделе, подсчитывающего голоса Коллегии выборщиков.

Конгресс завершает головокружительную сессию, двухлетнюю политическую бурю, начавшуюся с самого длительного в истории США прекращения работы федерального правительства, раздираемую импичментом и пандемией, а теперь завершившуюся редким упреком Республиканской партии президенту.

Демократы пообещали быстро восстановить чеки на 2000 долларов после приведения к присяге нового Конгресса в воскресенье.

«Избранный президент Джо Байден ясно дал понять, что принятый Конгрессом законопроект о борьбе с пандемией – это просто первоначальный взнос за работу, которую необходимо продолжить», – сказал член Палаты представителей Хаким Джеффрис, председатель фракции демократов. . “Мы собираемся продолжить борьбу за получение чека прямого платежа на 2000 долларов”.

Напряженность накалялась, когда сенаторы кричали из-за трудностей во время курортного сезона в Капитолии.

Требования Трампа о дополнительной помощи перевернули пакет помощи от COVID-19 и федерального финансирования на конец года, вынудив его союзников-республиканцев остаться в одиночестве, поскольку демократы поддержали его стремление к увеличению прямых выплат бедствующим американским домохозяйствам.

Лидер демократов в Сенате Чак Шумер, как и всю неделю, пытался продвинуть предложение на голосование.

«Это последний шанс», – сказал Шумер.

Сенатор Нью-Йорка сказал, что «единственное, что стоит на пути», – это лидер большинства в Сенате Митч МакКоннелл и другие сенаторы-республиканцы.

Республиканец, занимающий второе место в рейтинге, сенатор Джон Тьюн из Южной Дакоты возразил, заявив, что это предложение «не является эффективным способом» удовлетворить потребности американцев.

Это вызвало гневный твит от Трампа.

Трамп сказал, что республиканский губернатор штата Кристи Ноэм, союзник, должна стать основным вызовом для Тьюна, которому грозит переизбрание. Ноэм ранее заявляла, что намерена снова баллотироваться на пост губернатора.

Но президентские твиты, которые когда-то вызывали страх у республиканцев, возможно, теряют свою значимость.

Сенатор Лиза Мурковски, республиканец от штата Аляска, сказала репортерам в Капитолии, что она считает «очень удручающим в это время, в день Нового года, то, что президент будет работать, чтобы настроить республиканцев против республиканцев».

Последние требования Трампа вызвали у Конгресса бурную сессию в конце года, которая углубила раскол внутри партии между новым крылом Республиканской партии популистов в стиле Трампа, опасающихся бросить вызов президенту, и тем, что было опорными консервативными взглядами.

Сен.Джош Хоули, родом из Миссури, который пообещал возглавить вызов Трампа по отмене выборов во время заседания на следующей неделе, был среди тех сенаторов, которые также поддержали стремление Трампа к помощи в связи с COVID-19.

Хоули оказался в общем деле с сенатором Берни Сандерсом, независимым от Вермонта, который в пятницу выступал за голосование.

«Поднесите счет к полу, – сказал Сандерс.

Хоули согласился. Он сказал, что после того, как президент и Палата представителей поддержали дополнительную помощь, только Сенат, возглавляемый Республиканской партией, остался в одиночестве.

«Похоже, это Сенат против Соединенных Штатов Америки», – сказал Хоули.

МакКоннелл не проявил особого интереса к попыткам Трампа поддержать чеки на 600 долларов, только что утвержденные в широком пакете на конец года, заявив, что Конгресс на данный момент предоставил достаточно помощи при пандемии.

Он отклонил предложение, принятое Палатой представителей, как «социализм для богатых людей», которым не нужна федеральная помощь.

МакКоннелл предложил свой собственный законопроект, наполненный другими приоритетами Трампа, чтобы обуздать крупные технологические компании и расследовать президентские выборы 2020 года.Но это не было серьезным усилием, и он не стал продвигать его на голосование.

Отказ действовать в рамках проверок, наряду с вето на законопроект о защите, вполне может быть одним из последних актов МакКоннелла как лидера большинства, поскольку два сенатора Республиканской партии в Джорджии борются за свою политическую жизнь во втором туре выборов на следующей неделе, которые будут определить, какая партия контролирует Сенат.

Однажды в пятницу председатель сената по ошибке назвал Шумера лидером большинства.

«Когда-нибудь скоро», – пошутил Шумер.

Трамп и Байден готовятся к предвыборной кампании в Грузии перед выборами во вторник, поскольку сенатор Республиканской партии Дэвид Пердью и Келли Лёффлер встретятся с демократами Джоном Оссоффом и Рафаэлем Варноком.

Это хаотичный конец сессии Конгресса, которая мало чем напоминает другие из-за огромного количества кризисов и политических противостояний, когда президентство Трампа определило и изменило законодательную ветвь власти.

Конгресс

открылся в 2019 году, когда федеральное правительство приостановило работу из-за требований Трампа о деньгах для строительства пограничной стены с Мексикой.Нэнси Пелоси вернула себе молоток спикера после того, как демократы получили большинство в палате представителей на промежуточных выборах.

Дом, возглавляемый демократами, объявил президенту импичмент по его просьбе к президенту Украины «сделать нам одолжение» в отношении Байдена перед президентскими выборами. Сенат, возглавляемый республиканцами, оправдал Трампа в 2020 году по обвинению в злоупотреблении властью и препятствовании Конгрессу.

Когда разразилась пандемия, Конгресс с необычайной скоростью сплотился и согласился принять пакет помощи на сумму 2 триллиона долларов, что стало крупнейшим федеральным вмешательством такого рода в США.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *