Чайный сервиз аппликация в подготовительной группе: аппликация в подготовительной группе | План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа):

Содержание

аппликация в подготовительной группе | План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа):

Конспект занятия по аппликации нетрадиционным способом (обрывание бумаги)

в подготовительной группе

«Чайный сервиз»

Цель: Расширять знания детей о посуде; познакомить с понятием «сервиз». Обобщить в речи понятие «посуда». Развивать творческие способности детей, используя нетрадиционный способ аппликации – обрывание бумаги. Воспитывать эстетические чувства радости, любви к прекрасному. Приучать воспитанников к аккуратности и дисциплине, наводить порядок на своём рабочем месте.

Предварительная работа: рассматривание картинок из набора на тему: «Посуда», рисование чайника и чашек.

Оборудование: цветная бумага,  картон, клей – карандаш, шаблоны с чайником, чашками, блюдцами.

Ход занятия:

– Дети, вспомните сказку К.И.Чуковского «Федорино горе».

– О чем шла речь в этой сказки, кто убежал от Федоры.

-Правильно, посуда.

-Почему посуда ушла от Федоры?

– Правильно, она за ней не ухаживала, не мыла ее, била ее.

-Скажите, а как нужно ухаживать за посудой? (ответы детей).

-Зачем нужна посуда? (ответы детей).

-Послушайте загадке о посуде, подумайте, о чем идет речь.

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
Чайник.

Носит воду 
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет. 
Чашка
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
Сахарница 

Если я пуста бываю,

Про себя не забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду.

Ложка

-Молодцы!  Все эти предметы посуды нужны для чаепития.

-Посмотрите на свои столы, сегодня мы будем делать чайный сервиз в технике обрывания.

– Ребята, у вас на столах, есть шаблоны с чашками на блюдце, чайниками.

– Вам необходимо рвать цветную бумагу на мелкие кусочки и приклеивать.

– Следите, чтобы ваши работы были аккуратными.

– После занятия мы сделаем выставку наших работ.

Воспитатель следит за выполнением, кому необходимо оказывает помощь.

Итог занятия: организация выставки работ детей.

Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе Тема: «Поможем горю Федоры»

Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе

Тема: «Поможем горю Федоры»

Образовательные задачи: Закреплять навыки симметричного вырезания предметов из бумаги, сложенной вдвое, вчетверо; развивать зрительный контроль за действиями рук; учить составлять орнамент, подбирая фигуры по цвету, форме; упражнять в работе с трафаретами, развивать мелкую моторику рук.

Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать чувство композиции; закреплять навыки коммуникативного поведения

Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к деятельности, желание работать в коллективе, самостоятельность, умение отражать свои впечатления в работе, художественный вкус, аккуратность.

Материал к занятию: ½ силуэта чашек, карандаши, клей, кисти, клеенка, салфетки, листы цветной бумаги.

Предварительная работа

: чтение произведений К.Чуковского, «Федорино горе»; рассматривание иллюстраций с изображением чайной посуды; дети обводят по трафареты; вырезают блюдце, ручку чашки.

Словарь: активизировать в речи детей слова сервиз, милосердие.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, я прочту вам отрывок из известного вам литературного произведения. Послушайте и скажите, как называется это произведение и, кто его автор.

«… Вот и чайник за кофейником бежит,….

Тараторит, тараторит, дребезжит…

А за ними блюдца, блюдца –

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся –

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы – дзынь! – натыкаются,

И стаканы – дзынь! – разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

– Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?

А за нею вилки, рюмки да бутылки,

Чашки да ложки скачут по дорожке…»

Восп. Правильно, это сказка «Федорино горе», которую написал известный детский писатель Корней Чуковский

.

Иллюстрация 1

В чем же заключалось Федорино горе, какая беда с ней приключилась, что потеряла Федора и почему?

(ответы детей).

Вот как говорит об этом К. Чуковский:

«…Погляди-ка ты на нас:

Мы поломаны, побиты,

Мы помоями облиты.

Загляни-ка ты в кадушку –

И увидишь там лягушку.

Загляни-ка ты в ушат – тараканы там кишат.

Оттого-то мы от бабы, убежали, как от жабы…».

Восп. Кого обидела Федора? Как назвать все предметы одним словом?

Правильно речь о посуде.

Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушел,

Сварила бы баба щи, да кастрюлю иди поищи!

И чашки ушли, и стаканы.

Остались одни тараканы.

Ой, горе Федоре, Горе!

Иллюстрация 2

Восп. – Ребята, а вам жалко Федору? Мне тоже, она ошибалась, но впоследствии исправилась, полюбила свою посуду.

Иллюстрация 3

Давайте и мы проявим милосердие, и поможем бабушке Федоре сервировать стол к чаю.

Как вы понимаете слово «милосердие»?

– Правильно это проявление доброты, сердечности, сочувствия.

В прежние времена люди пили чай из самовара.

В наше время, когда люди сервируют, т.е. накрывают стол к чаю, они ставят на стол…

Правильно, набор посуды – чайник, чашки, блюдца, и т.д. Но этот набор отличается тем, что все предметы похожи друг на друга цветом, формой, орнаментом.

Такой набор можно назвать одним словом – сервиз. Сервизы бывают разные – чайные, кофейные, столовые. Я принесла для вас чайный сервиз. Давайте рассмотрим, из каких предметов он состоит. Правильно, – это заварочный чайник, сахарница, чашки, блюдца, молочник и т.д. Но, самое главное, что в сервизе все предметы похожи друг на друга формой, и цветом. Я предлагаю вам сегодня сделать чайный сервиз в подарок бабушке Федоре. Я подарю Федоре Егоровне чайник, а вы – чашки. Как уже было сказано – в сервизе все предметы должны сочетаться друг с другом – это значит, что все чашки должны быть похожи друг на друга. Задача непростая, и в то же время выполнимая.

Вы уже знакомы с приемом симметричного вырезания. Сегодня мы используем этот прием в нашей работе и всё у нас получится!

Я приготовила для вас цветную бумагу нескольких цветов. Вы сами выберите цвет вашей чашки. Ну, а чтобы чашки были одинаковой формы, мы используем известный прием – симметричного вырезания из бумаги сложенной пополам, т.е. вдвое.

Я напомню последовательность работы при симметричном вырезании.

Показ, инструктаж.

Затем наши чашки нужно украсить, чтобы из них приятно было пить чай. Предлагаю вам выполнить цветочный орнамент, для этого мы используем прием симметричного вырезания из бумаги сложенной вчетверо.

Показ, инструктаж.

Приступайте к работе, с чего вы начнете?

Напоминаю правила безопасной работы с ножницами. Ножницы режут… только вперед, а не вверх, не влево и не вправо.

Изодеятельность детей.

Пальчиковая гимнастика (Н. Нищева) «Посуда»

Выполняется в процессе работы


Раз, два, три, четыре, (Хлопки в ладоши)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)

Чайник, чашку, ковшик, ложку,
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли. 
Только чашку мы разбили,

(Загибать пальчики по одному, начиная с большого)
(Одна ладонь скользит по другой)

Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали – 
Так мы маме помогали.

(Загибать пальчики по одному, начиная с большого)
(Хлопки в ладоши)

Восп. Вы сегодня славно потрудились. Подарили бабушке Федоре целый чайный сервиз, но самое главное, что вы проявили милосердие. Что это значит? (ответы детей).

И теперь бабушка Федора сможет пить чай и с благодарность и улыбкой вспоминать вас.

Если б не было посуды,

Нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке,

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду

Нам различная посуда:

На неё кладут,

Из нее едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд –

Варят, жарят и пекут!

Давайте же помнить важность и ценность посуды и бережно относиться к ней.

Иллюстрации 1

Иллюстрация 2

Иллюстрация 3

Беседа «В чем заключалось Федорино горе?»

Продуктивная деятельность детей

В работе мы использовали прием симметричного вырезания

Наш подарок бабушке Федоре

Конспект НОД на тему: “Чайный сервиз” (техника: обрывание бумаги)

Конспект занятия по аппликации нетрадиционным способом (обрывание бумаги) в подготовительной группе «Чайный сервиз»

Цель: Расширять знания детей о посуде; познакомить с понятием «сервиз». Обобщить в речи понятие «посуда» Развивать творческие способности детей, используя нетрадиционный способ аппликации – обрывание бумаги. Воспитывать эстетические чувства радости, любви к прекрасному. Приучать воспитанников к аккуратности и дисциплине, наводить порядок на своём рабочем месте.

Предварительная работа: картинок из набора на тему: «Посуда», рисование чайника и чашек..

Оборудование: цветная бумага, картон, клей – карандаш, шаблоны с чайником, чашками, блюдцами.

Ход занятия:

Дети, вспомните сказку К.И.Чуковского «Федорино горе» О чем шла речь в этой сказки, кто убежал от Федоры. Правильно, посуда. Почему посуда ушла отФедоры? Правильно, она за ней не ухаживала, не мыла ее, била ее. Скажитпе, а как нужно ухаживать за посудой? (ответы детей). Зачем нужна посуда? (ответы детей).

Послушайте загадке о посуде, подумайте о чем идет речь.

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
Чайник 

Носит воду 
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет. 
Чашка

Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
Сахарница 

Если я пуста бываю,

Про себя не забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду.

Ложка

Молодцы. Все эти предметы посуды нужны для чаепития. Подойдите к столам, сегодня мы будем делать чайный сервиз в технике обрывания.

– Ребята, у вас на столах, есть шаблоны с чашками, чайниками.

– Вам необходимо рвать цветную бумагу на мелкие кусочки и приклеивать .

– Следите, чтобы ваши работы были аккуратными.

– После занятия мы сделаем выставку наших работ.

Воспитатель следит за выполнением, кому необходимо оказывает помощь.,

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР “ДЕТСКИЙ САД № 12”

 Аппликация “Лес”

Коллективная аппликация воспитанников подготовительной к школе группы (22 сентября 2021 года).

Рисование “Космея”

Работы воспитанников средней группы (22 сентября 2021 года).

Лепка “Фрукты и овощи на тарелке”

Работы воспитанников средней группы (21 сентября 2021 года).


 

Рисование “Цветные зонтики”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (21 сентября 2021 года).

Аппликация “Осенний лес”

Работы воспитанников второй младшей и средней групп (17 сентября 2021 года).

Коллективная аппликация “Осеннее дерево”

Работа воспитанников второй младшей и средней групп (16 сентября 2021 года).

Пластилинография “Бабочки – красавицы”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (15 сентября 2021 года).

Аппликация “Остров”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (30 июня 2021 года).

Аппликация “Гусеница”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (28 июня 2021 года).

“Книжки-малышки”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (24 июня 2021 года).

“Летние цветы”

Работы воспитанников средней группы (24 июня 2021 года).

Коллективные аппликация “Лето”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (24 июня 2021 года).

Аппликация “Автобус”

Работы воспитанников средней группы (22 июня 2021 года).

Оригами “Лебедь” и плетение из бумаги

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (21 июня 2021 года).

Аппликация “Флаг России”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (9 июня 2021 года).

Лепка “Божья коровка”

Работы воспитанников второй младшей группы (28 мая 2021 года).

Оригами “Лодочки”

Работы воспитанников старшей группы (27 мая 2021 года).

Лепка “Улитки”

Работы воспитанников второй младшей группы (21 мая 2021 года).

“Радуга”

Работы воспитанников старшей группы (17 мая 2021 года).

Аппликация “Жёлтый одуванчик”

Работы воспитанников второй младшей группы (14 мая 2021 года).

Конструирование “Будки для собак”

Работы воспитанников средней группы (14 мая 2021 года).

Рисование “Весенняя полянка”

Работы воспитанников старшей группы (12 мая 2021 года).

“Аппликация “Спасибо за Победу”

Работы воспитанников второй младшей группы (30 апреля 2021 года).

Коллективная стенгазета “Маленькие герои большой войны”

Работа воспитанников подготовительной к школе группы (30 апреля 2021 года).

“Гвоздика – символ Победы”

Работы воспитанников старшей группы (30 апреля 2021 года).

“Открытки Победы”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (29 апреля 2021 года).

“Георгиевская лента”

Коллективная работа воспитанников средней группы (28 апреля 2021 года).

“Танки Победы”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (28 апреля 2021 года).

Пластилинография “Открытки Победы”

Работы воспитанников старшей группы (27 апреля 2021 года).

Конструирование “Львята”

Работы воспитанников старшей группы (22 апреля 2021 года).

Аппликация “Божья коровка”

Работы воспитанников старшей группы (21 апреля 2021 года).

Рельефная лепка “Звёздное небо”

Работы воспитанников средней группы (19 апреля 2021 года).

“Превращение камешков”

Работы воспитанников старшей группы (19 апреля 2021 года).

Предметная аппликация “Кораблик для Доктора Айболита”

Вторая младшая группа (16 апреля 2021 года).

Аппликация в средней группе “Живые облака”

Обрывная техника аппликации (16 апреля 2021 года).

Аппликация в старшей группе “День космонавтики”

Аппликация в старшей группе “День космонавтики” (12 апреля 2021 года).

“Выставка ко Дню космонавтики”

Выставка детских работ ко Дню космонавтики от второй младшей и средней групп (12 апреля 2021 года).

“Рисунки ко Дню космонавтики”

Рисунки ко Дню космонавтики в подготовительной к школе группе (12 апреля 2021 года).

“Путешествие на ракете”

Работы воспитанников второй младшей группы (12 апреля 2021 года).

“Ракеты”

Воспитанники средней группы присоединились к празднику «Всемирный день авиации и космонавтики» и сконструировали ракеты (12 апреля 2021 года).

“Здравствуй, инопланетянин”

Аппликация в средней группе (9 апреля 2021 года).

“Первоцветы для пчелки”

Конструирование из цветной бумаги воспитанников старшей группы (6 апреля 2021 года).

“Чайный сервиз для игрушек”

Лепка “Чайный сервиз для игрушек” в средней группе (5 апреля 2021 года).

“Флажки такие разные”

Предметная аппликация во второй младшей группе (2 апреля 2021 года).

“Воробьи в лужах”

Аппликация с элементами рисования в средней группе (2 апреля 2021 года).

“Весёлые матрешки”

Декоративное рисование в средней группе (29 марта 2021 года).

Лепка “Профессия – воспитатель”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (23 марта 2021 года).

“Матрешки”

Аппликации воспитанников второй младшей группы (20 марта 2021 года).

“Красивые салфетки”

Аппликации воспитанников средней группы (19 марта 2021 года).

“Мой портрет”

Аппликации воспитанников подготовительной к школе группы (18 марта 2021 года).

“Солнце для друга”

Работы воспитанников старшей группы (18 марта 2021 года).

Объемная аппликация “Цветы для мамочки”

Работы воспитанников второй младшей группы (4 марта 2021 года). 

Коллективная аппликация “Летящие самолеты”

Коллективная работа воспитанников второй младшей группы (19 февраля 2021 года). 

Аппликация “Галстук для папы”

Работы воспитанников второй младшей группы (19 февраля 2021 года). 

Рисование “Портрет папы”

Работы воспитанников старшей группы (15 февраля 2021 года).

Коллективная лепка “Прилетайте в гости”

«Прилетайте в гости”(воробушки на кормушке) – коллективная сюжетная лепка в средней группе (15 февраля 2021 года).

Аппликация “Наша армия сильна”

Вторая младшая группа (10 февраля 2021 года).

Рисование “Красная гвоздика”

Работы воспитанников средней группы (8 февраля 2021 года).

Рисование “Танки идут в бой”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (8 февраля 2021 года).

Аппликации “Военный самолёт”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (3 февраля 2021 года).

Аппликации к Дню разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (2 февраля 2021 года).

Сюжетная лепка в средней группе “Снежная баба-франтиха”

Работы воспитанников средней группы (1 февраля 2021 года).

Декоративная аппликация “Коврики”

Работы воспитанников второй младшей группы (22 января 2021 года).

Пластилинография “Разноцветные снежинки”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе группы (22 января 2021 года).


 

Предметная лепка “Снеговик”

Работы воспитанников второй младшей группы (21 января 2021 года).

Рисование “Зимний лес”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (20 января 2021 года).

Рисование “Варежки”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (18 января 2021 года).

Сюжетная лепка “Дед Мороз принёс подарки”

Работы воспитанников средней группы (18 января 2021 года).

“Зимние открытки”

Работы воспитанников средней группы (15 января 2021 года).

“Цветные шарфики”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (28 декабря 2020 года).

“Пингвины”

Работы воспитанников старшей группы (28 декабря 2020 года).

“Бумажные ёлочки”

Работы воспитанников группы раннего возраста и первой младшей группы  (18 декабря 2020 года).

“Ушки животных”

Работы воспитанников старшей группы  (11 декабря 2020 года).

Лепка “Снеговики”

Работы воспитанников группы  раннего возраста и первой младшей группы (10 декабря 2020 года).

Лепка “О чём мечтает сибирский кот”

Работы воспитанников средней группы (7 декабря 2020 года).

Рисование “Снежинки”

Работы воспитанников старшей группы (7 декабря 2020 года).

Конструирование “Сказочные домики”

Работы воспитанников старшей группы (3 декабря 2020 года).

Аппликация “Весёлые снеговики”

Работы воспитанников старшей группы (2 декабря 2020 года).

Аппликация “Поменяем шубку зайчику”

Работы воспитанников средней группы (1 декабря 2020 года).

Рисование пальчиками “Первый снег”

Работы воспитанников группы раннего возраста и первой младшей группы (1 декабря 2020 года).

Аппликация “Подарок для мам”

Работы воспитанников средней группы (27 ноября 2020 года).

Аппликация “Коврик для зайчика”

Работы воспитанников второй младшей группы (26 ноября 2020 года).

Аппликация “Рюкзачок с кармашками”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (25 ноября 2020 года).

Лепка “Овощи”

Работы воспитанников средней группы (23 ноября 2020 года).

Рисование “Чудесное превращение клякс”

Работы воспитанников старшей группы (23 ноября 2020 года).

Коллективная лепка “Туристы в горах”

Работа воспитанников подготовительной к школе группы (18 ноября 2020 года).

Лепка “Мышки”

Работы воспитанников старшей группы (17 ноября 2020 года).

“Тучки по небу бежали”

Работы воспитанников средней группы (13 ноября 2020 года).

 “Светофор из старых дисков”

Коллективная работа воспитанников подготовительной к школе группы (12 ноября 2020 года).

 Предметная лепка “Мухомор”

Работы воспитанников средней группы (9 ноября 2020 года).

“Хохломская роспись”

Работы воспитанников старшей группы (9 ноября 2020 года).

“Грибочки”

Коллективная лепка воспитанников второй младшей группы (5 ноября 2020 года).

Рисование “Петушки”

Работы воспитанников старшей группы (5 ноября 2020 года).

Рисунки на камнях “Эмоции”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (3 ноября 2020 года).

Аппликация из осенних листьев “Девочка”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (3 ноября 2020 года).

“Гроздь рябины”

Рисунки воспитанников средней группы (2 ноября 2020 года).

“Золотые подсолнухи”

Работы воспитанников средней группы (30 октября 2020 года).

Поделки “Вторая жизнь бытовых отходов”

Совместные детско – родительские поделки из бытовых отходов (30 октября 2020 года). Еще больше фото здесь.

“Дождь и туча”

Сюжетная аппликация с элементами рисования воспитанников второй младшей группы (30 октября 2020 года).

Лепка “Цветик-семицветик”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (28 октября 2020 года).

Лепка “Вот какой у нас арбуз!”

Работы воспитанников средней группы (26 октября 2020 года).

Роспись камней  “Божьи коровки”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (23 октября 2020 года).

Конструирование  “Зайчики и мишки”

Средняя группа (23 октября 2020 года).

Рисование  “Яблочко”

Работы воспитанников средней группы (19 октября 2020 года).

Аппликации  “Грибочки с осенними листочками”

Работы воспитанников второй младшей и средней групп (16 октября 2020 года).

Аппликации в технике 3D  “Осенние деревья”

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (16 октября 2020 года).

Коллективное рисование  “Осень”

Работы воспитанников второй младшей группы (15 октября 2020 года).

Лепка  “Петя-Петушок, золотой гребешок”

Работы воспитанников средней группы (12 октября 2020 года).

Аппликация  “Лев”

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (7 октября 2020 года).

Аппликация  “Мухомор”

Работы воспитанников второй младшей группы (6 октября 2020 года).

Рисунки  «Безопасность”

Работы воспитанников старшей группы (6 октября 2020 года).

Рисунки  «Забавный петушок»

Работы воспитанников средней группы (5 октября 2020 года).

Рисунки  «Безопасное поведение дома»

Работы воспитанников старшей группы (5 октября 2020 года).

Коллективная работа «Листопад»

Работа воспитанников второй младшей группы (2 октября 2020 года).

Коллективная работа «Осеннее дерево из бумажных ладошек»

Работа воспитанников старшей группы (30 сентября 2020 года).

Аппликации «Цыплята»

Работы детей старшей группы (29 сентября 2020 года).

Лепка в технике пластилинографии «Осенние деревья»

Работы детей старшей группы (28 сентября 2020 года).

Аппликация «Разноцветные домики»

Работы детей средней группы (21 сентября 2020 года).

“Жуки на цветочной грядке”

Сегодня воспитанники средней группы лепили жуков из пластилина  (14 сентября 2020 года).

“Листопад”

Воспитанники второй младшей группы рисовали листики для коллективной работы “Листопад” (10 сентября 2020 года).

“Дождик и тучки”

Воспитанники группы раннего возраста и первой младшей группы рисовали дождик и тучки (7 сентября 2020 года).

Выставка “Пока мы были дома”

Выставка по итогам акции «Пока мы были дома” (2 сентября 2020 года).

Рисунки “Пожар”

Работы воспитанников второй младшей и средней групп к Дню безопасности (2 сентября 2020 года).

Аппликация “Звоночек”

Работы воспитанников второй младшей и средней групп к Дню знаний (1 сентября 2020 года).

Коллективная работа “Триколор”

Коллективная работа детей второй младшей и средней групп «Триколор» – объемная аппликация в нетрадиционной технике (из салфеток) (21 августа 2020 года).

“Аппликации – Флаги” воспитанников средней группы

Аппликации воспитанников средней группы (21 августа 2020 года).

“Флаги” воспитанников средней группы

Флаги России воспитанников средней группы (21 августа 2020 года).

“Флаги воспитанников старшей группы”

Флаги России воспитанников старшей группы (21 августа 2020 года).

“Сказочный домик”

Сказочные домики воспитанников второй младшей группы (20 августа 2020 года).

“Поделки к Яблочному Спасу”

Поделки к празднику “Яблочный Спас” (19 августа 2020 года).

“Украшения к Яблочному Спасу”

Воспитанники группы раннего возраста и первой младшей группы разукрашивали яблоки для украшения окон (18 августа 2020 года).

“Рыжий лев”

Объемные аппликации “Рыжий лев” воспитанников старшей группы (18 августа 2020 года).

“Подготовка к Яблочному Спасу”

Воспитанники второй младшей группы сделали часть оформления для праздника Яблочный Спас (18 августа 2020 года).

“Бочонки для мёда”

Воспитанники второй младшей и средней групп сделали бочонки для мёда (14 августа 2020 года).

“Будильник”

Воспитанники средней группы делали аппликацию “Будильник” (12 августа 2020 года).

 “Гроздь винограда”

Воспитанники второй младшей группы рисовали гроздь винограда в технике «рисование пальчиками» (12 августа 2020 года).

 “Фрукты на тарелке”

Работы воспитанников второй младшей и средней групп – натюрморты “Фрукты на тарелке” (5 августа 2020 года).

 “Дружная семейка”

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней группы – аппликация с элементами рисования «Дружная семейка» (3 августа 2020 года).

 “Явления природы – смерч”

Рисование смерча  в старшей группе (30 июля 2020 года).

 “Игра своими руками из бумажной тарелки”

Творческая работа в старшей группе (29 июля 2020 года).

 Пластилиновая картина “Подводный мир”

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп – пластилиновая картина “Подводный мир” (28 июля 2020 года).

Объемная аппликация “Морские обитатели”

Коллективное творчество воспитанников старшей группы “Морские обитатели” (28 июля 2020 года).

 “Гортензии из мыльных пузырей”

Коллективная работа в старшей группе (28 июля 2020 года).

 

“Ёжики на лужайке”

Лепка в старшей группе (27 июля 2020 года).

 “Цветы в вазе”

Аппликация с элементами рисования, коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп (24 июля 2020 года).

“Букет в вазе”

Аппликации воспитанников подготовительной к школе группы (24 июля 2020 года).

“Цветочная клумба”

Рисунки воспитанников подготовительной к школе группы (23 июля 2020 года).

“Мыльные пузыри”

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп (23 июля 2020 года).

“Бабочки”

Работы воспитанников старшей группы (22 июля 2020 года).

“Рыбки”

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп (21 июля 2020 года).

“Собачки”

Работы воспитанников подготовительной группы (20 марта 2020 года).

             АРХИВ

Конспект занятия по аппликации чашка с блюдцем. Аппликация«Чайная посуда для Мишки» план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему. Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

Маленькие дети познают мир на ощупь. Аппликация помогает воплотить увиденные образы и предметы на бумаге или с помощью других материалов. Для маленьких малышей бумажная посуда в технике аппликация будет хорошей возможностью выучить названия предметов. А взрослые дети оттачивают мастерство правдоподобности в поделках.

Сделать её можно из бумаги, ткани и пластилина. Посудная аппликация чаще всего простая и почти все её виды подходят дошкольникам и детсадовцам. А дополнив базовую поделку своими элементами, ребёнок отнесет поделку в школу.

Отрывная техника

А4 разрезают или рвут на кусочки и наклеивают на трафарет.

Стаканы в аппликации

Предложите смастерить ребёнку освежающий стакан лимонада. Вырежьте стакан. Кружки лимона будут из кругов и треугольников цветной бумаги. Кубики льда делают из размокших тонких салфеток. Добавьте трубочку – и поделка готова.

Изготовить летний коктейль можно с помощью цветного бумажного стакана для кофе. Разрежьте его пополам вдоль и наклейте на картон. Украсьте кружочком цитруса (зонтиком). Украсьте фон по желанию.

Чашки и чайники

В технике вырезной аппликации создайте посуду для детского чаепития. Если изделие из белого листа, то его украшают красками или фломастерами, а из бумаги для скрапбукинга сразу получится красивая чашка.

Вырежьте трафарет и сверните его пополам. Пунктирные линии – места сгибов. Склейте и чашка готова.

Делают также и чайные сервизы.

Не менее интересно выглядит композиция из пуговиц. Тут важно подобрать цветовую гамму, чтобы работа не было слишком пестрой.

Для следующего творения нужна ажурная салфетка (её можно вырезать), цветная бумага, картон, краски, ножницы и клей.

На картон клеим ажурную салфетку. Сверху вырезанную чашку. Украшаем произвольно. Рисуем или вырезаем белый пар. Дополняем чаепитие конфетой. Создать чашку можно из обложки журнала или газеты, специальной подарочной упаковки.

Вашему вниманию – чайник из ткани.

Просто вырежьте тонкую ткань и наклейте ее на картон. Серединками цветов могут быть пуговицы или бусины.

Сложное панно из кофейных зерен

А панно из кофейных зерен в виде чашки точно поразит всех. Это сложная поделка, поэтому детям потребуется помощь взрослых. Подготовьте:

  1. Плотный картон 2 мм (прессованный)
  2. Суперклей, ПВА
  3. Пластиковую бутылку 1,5 л
  4. Скотч малярный и обычный
  5. Молотый кофе
  6. Зёрна кофе

Вырезаем из бутылки такую форму.

Отрезаем горлышко и получаем половину чашки.

Приклеиваем ее на пластиковое «дно» и покрываем малярным скотчем.

Наносим клей ПВА и посыпаем молотым кофе.

Из плотного картона вырезаем блюдце, слегка сгибаем.

Его тоже покрываем клеем и обсыпаем молотым кофе.

Затем на суперклей или горячий клей наклеиваем зерна.

Приступаем к сборке панно. Возьмите опять же плотный картон или тонкий лист гипсокартона. Придумайте рамку. Фон закройте смятой бумагой (сгодится для выпечки). Края украсьте ломаными палочками корицы, сайдингом или кофейными зернами. Приклейте чашку с блюдцем. Из зерен наклейте ручку.

Также их делают из природных материалов. Можно сделать панно из листьев чая с использованием гербария из смородины, вишни, сушеных ягод.

Бумажные аппликации не всегда годятся для детских игр. Они не прочные и быстро пачкаются. Зато они станут достойным украшением интерьера или поделкой в школу. С помощью аппликаций посуды малыши учат названия посуды и ее назначение. Мастер-класс с кофейными зёрнами подойдет для детей 4-5 класса.

Конспект Непосредственно-образовательной деятельности

Аппликация «Чашка с блюдцем для любимой мамочки»

(старшая группа ЗПР)

Воспитатель:

Дмитриева И.В.

Братск 2016г.

Цель: Развивать образное и пространственное мышление, зрительно-двигательную координацию, воображение и творческие способности.

Задачи:

    Закрепить знание детей о посуде.

    Упражнять детей в аккуратном наклеивании готовых форм на цветную основу.

    Учить детей вырезать по прямой и диагональной линиях. Продолжать учить вырезать и наклеивать чашку с блюдцем (срезая 2 угла путем закругления). Украшать блюдце и чашку узорами (готовые формы, вырезанные воспитателем).

    Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

    Различать геометрические формы, знать их названия (круг, квадрат, треугольник).

Предварительная работа:

Сюжетно ролевая игра «Мы встречаем гостей». Рассматривание дидактических картинок «Посуда», «Разрезные картинки».

Чтение художественной литературы: «Маша растеряша», «Три медведя», «Федорино горе».

Оборудование и материалы: цветная бумага, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеёнка, ножницы, фломастеры.

ХОД НОД:

1. Дети входят в зал. Звучит спокойная негромкая музыка. В зале на выставочном столе стоят разные чайные сервизы.

Ребята сегодня я хочу вас, пригласить в наш музей. Хотите пойти со мной? Музеи бывают разные мы с вами пришли в музей, где представлена чайные сервизы разных столетий.

Сервизы бывают чайные, кофейные и десертные. Делают их в Англии, Китае, России. Также сервизы бывают на 2,4,6,8,10,12 персон. А изготавливают их из фарфора, металла, глины.

2. Игра «Склей разбитую посуду» на фланелеграфе.

(делим детей на подгруппы).

Дети одной подгруппы получают конверты с разрезанными на 4 части картинками с изображением блюдца и чашки. Детям другой подгруппы получают конверт с 6 частями картинок.

Некоторая посуда разбилась. Соберите разбитую посуду и расскажите, что вы склеили. Не забывайте говорить, какого цвета ваша посуда. (я склеила зеленую чашку).

3. Физминутка: «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный
как начальник.

(надули животики: одна рука на поясе, другая изогнута – «носик»)

Вот фарфоровые чашки
очень хрупкие бедняжки.

(присели, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца
только стукни – разобьются.

(кружатся, рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки
голова на тонкой ножке

(руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос
он посуду нам принес.

4. Предлагаем мнемотаблицу.

5. Д/и: «Разложи продукты по тарелкам»

Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.

Практическая часть:

Делимся на 3 подгруппы.

Первая подгруппа детей : вместе воспитателем наклеивают чашку с блюдцем. Украшают узорами чайную пару (готовые формы, вырезанные воспитателем).

Вторая подгруппа детей : учим самостоятельно красиво располагать готовые формы (чайной пары) на карандашные линии. Украшают узорами посуду фломастерами.

Третья подгруппа детей: предлагаем детом соединить по точкам чайную пару. Продолжаем учить работать с ножницами, вырезать и наклеивать чашку с блюдцем (срезая 2 угла путем закругления). Украшают посуду бисером.

(ложатся на ковер, вытянулись)

Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.

Марина Курылева
Конспект занятия по аппликации в старшей группе «Чайная посуда для Мишки»

Конспект занятия в старшей группе по художественно – эстетическому развитию аппликация .

Составил воспитатель первой категории Курылева Марина Николаевна

МДОУ Детский сад №3 «Капелька» города Вольска Саратовской области.

Тема занятия : «Чайная посуда для Мишки »

Задачи :

1. Формировать умение детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной в двое.

2. Закреплять умение пользоваться правильно ножницами и навыками наклеивания.

3. Воспитывать аккуратность в работе.

4. Инд. работа : совершенствовать навык самостоятельности в работе.

Предварительная работа : рассматривание посуды , лепка, д\и «Угостим друзей чаем» .

Материал : альбомный лист на каждого ребенка, цветные прямоугольники 10*12 для бокальчика, 17*13 для тарелочки, клей, клеевые кисти, клеенки, салфетки, игрушка мишка .

Ход занятия:

Ребята к нам в гости на занятие пришёл Мишка . Вы знаете, что мишка большой сластёна , он любит мёд и пьёт горячий чай. Ребята подскажите мне как называется посуда , из которой мы пьём чай.

Правильно чашка или бокал.

А куда мы ему положим мёд?

Конечно в тарелочку.

Сегодня мы на занятии мы для мишки будем вырезать бокальчик и тарелочку. Посмотрите я принесла вам показать и рассмотреть тарелочку и бокальчик. Внимательно посмотрите на тарелочку. У тарелочки есть дно и наклонные бока. Дно у тарелочки уже, че верхняя часть. Вспомните, как мы вырезам бокальчик? (прямоугольник складываем пополам и вырезаем половину предмета) . Правильно мы прямоугольник складывали длинная сторона к длинной стороной.

Тарелочку мы тоже будем вырезать из прямоугольника, но складывать нужно короткую сторону с короткой. Как вырезать тарелочку я вам покажу. Сложенный прямоугольник, я держу за сгиб, не много отступаю от сгиба – это половина дна, бока закругляю, немного и срезаю на уголок. Разворачиваю получилась целая тарелочка. Потом вы бокальчик и тарелочку будете украшать. Посмотрите на мои образцы, я украсила по – разному, можно поставить бокальчик на тарелочку, а можно тарелочку расположить рядом с бокальчиком.

Ребята давайте немного отдохнём!

Пальчиковая гимнастика : «Помощники»

Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)

Мы посуду перемыли : (Одна ладонь скользит по другой)

Чайник , чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды .)

Мы посуду перемыли , (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился , (Снова загибаем пальчики.)

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.

Ребята вы отдохнули, а теперь продолжим наше занятие .

Прежде, чем вырезать тарелочку из цветной бумаги попробуйте вырезать из белой. С чего вы начнёте выполнять работу?

Правильно мы сначала сложим длинную сторону с длинной и вырежем бокальчик и сложим короткую сторону с короткой и вырежем тарелочку.

Приступайте к работе. В ходе работы даю указания, проводим индивидуальный показ затрудняющим детям. Следим за осанкой детей. После того как все дети справились с заданием, устраиваем выставку работ.

Ребята посмотрите какие красивые бокальчики и тарелочки у вас получились, мишке понравились все ваши работы, и он хочет взять все тарелочки и все бокальчики и пригласить всех своих друзей в гости и угостить их чаем с мёдом.

Публикации по теме:

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Поэтому художественно-эстетическое.

Конспект итогового занятия в старшей группе по теме «Посуда». Цель: Закреплять у детей обобщающее понятие “посуда”. Задачи: Продолжать.

Логопед выставляет картинки с изображением посуды и просит каждого ребенка по очереди назвать каждый предмет (картинки по количеству детей).

Конспект НОД по Рисованию. Образовательная область «Худож. эстетическое развитие» Тема: «Чайная посуда» Цель: Совершенствовать умение рисовать.

Конспект НОД по рисованию «Чайная посуда» Конспект НОД по Рисованию. Образовательная область «Худож. эстетическое развитие» Тема: «Чайная посуда» Цель: Совершенствовать умение.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Чайная посуда». Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, физическое.

Цель: продолжать расширять представления детей о посуде. Задачи: учить детей определять целевое назначение посуды, закрепить и уточнить.

Елена Кулькова
Конспект НОД с детьми средней группы по теме «Посуда». Аппликация «Украсим чашки для сервиза»

Конспект непосредственно -образовательной деятельности с детьми средней группы по теме : «Посуда . Аппликация «Украсим чашки для сервиза » .

Образовательные задачи :

Уточнить и расширить представления детей о посуде , ее назначении, деталях и частях из которых она состоит. Формировать у детей понятия «Чайная посуда » , «Чайный сервиз » . Закрепить знание детей основных цветов.

Развивающие задачи :

Развивать у детей зрительное внимание и восприятие, речевой слух, память, развивать общую и тонкую моторику, умение координировать речь с движением, развивать аккуратность в работе с клеем, бумагой.

Воспитательные задачи :

Формировать и воспитывать у детей желание создавать и украшать предметы посуды , навыки сотрудничества, доброжелательность, самостоятельность.

Материалы и оборудование для занятия :

Карточки с изображением посуды 3 цветов на каждого ребенка;

Картинки с изображением предметов чайной и кухонной посуды (для игры) ;

Мольберт;

Керамический чайный сервиз для рассматривания ;

Стол для сервиза ;

Карточки с загадками о посуде .

Материалы для аппликации :

Вырезанные силуэты чашки с блюдцем ;

Подносы для раздаточной бумаги;

Бумажные салфетки;

Тряпочки;

Магнитная доска для работ.

Материалы для сюрпризных моментов :

Большая чашка (для карточек) ;

– персонажи : Бабушка Забава, Самовар;

Музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

I. Организационные моменты :

Дети с воспитателем заходят в зал под музыку;

Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями;

Обращает внимание, что у него для них есть сюрприз : большая чашка , в ней что-то лежит;

Воспитатель раздает детям карточки из чашки . Проводится игра на внимание «Слушай и выполняй» .

Указание : Сядут на стулья те дети, у которых на карточках изображена синяя чашка ; желтый чайник, желтая чашка , синяя чашка и т . д. Обратить внимание на посадку и осанку детей.

II. Введение в тему :

Воспитатель : Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Я сейчас вам загадаю, а вы попробуете отгадать :

Если хочешь выпить чай –

Так меня и доставай

Распрекрасную милашку,

Всю в цветочках, с блюдцем (Чашку ) .

Воспитатель показывает чашку с блюдцем . Рассматривает : Что это? Что есть у чашки ? (ручка, донышко) Активизация слова донышко. Какое блюдце по форме? (круглое) Молодцы. Слушайте следующую загадку :

Чтоб есть суп – она большая

И для кашки, есть такая

Меньше чайная немножко.

Что это? Конечно… (Ложка)

Какие бывают ложки? (чайные, столовые для супа) Из чего могут быть сделаны ложки? (из металла или из дерева) Активизация слов металлическая, деревянная. Вот вам моя последняя загадка :

На плите стоит пыхтит

А из носа пар валит

Как начнет говорить – разговаривать

Надо чай поскорее заваривать. (Чайник)

Рассматриваем : Что есть у чайника? (ручка, носик, крышка, донышко)

III. Физкультминутка :

Давайте немножко отдохнем, вставайте врассыпную :

Раз, два, три – повернись и в посуду превратись .

Я – маленький чайник (рука на поясе, другая отставлена в сторону как носик)

Вот мои подружки – блюдца (руки перед собой сомкнуты в круг)

И кружки (присесть, одна рука на поясе)

Вот серебряные ложки (руки поднять вверх, сомкнуть над головой «овалом» )

Голова на тонкой ножке (подняться на носочки)

Вот пластмассовый поднос (прямые руки соединить пред собой ладонями вверх)

Он посуду нам принес (наклон вперед, руки в том же положении) .

Дети садятся, обратить внимание на посадку и осанку.

Воспитатель : все предметы мы с вами отгадали и рассмотрели. Как одним словом можно их назвать? (посуда ) Для чего она нужна? (что бы пить чай) Если эта посуда для чая , то она какая? (чайная) Правильно, это все чайная посуда . Посмотрите, все предметы раскрашены одинаково и все они для чая. Кто может сказать, как называется набор одинаковых предметов? Если дети затрудняются, то дать им понятие сервиза .

IV. Игра «Третий лишний» или «Чего не стало?» .

V. Сюрпризный момент :

Входит Бабушка Забава с самоваром и баранками.

Бабушка Забава : ой, здравствуйте. Куда это я попала? Я чуть не заблудилась. Мне ведь надо в детский сад к ребятам. Меня прислала моя сестра Федора Егоровна. Она теперь заботливая у меня, добрая. Слышала она по волшебному телефону как вы сказку про нее читали и послала меня к вам с гостинцами. А что это у вас тут на столе?

Воспитатель : здравствуй, Бабушка, а мы тут с ребятами о посуде разговариваем , да чай пить собираемся.

Бабушка Забава : из чего пить то будите?

Воспитатель : у нас в группе есть электрический чайник, только обращаться с ним надо очень аккуратно.

Бабушка Забава : а я в своей деревне, все как в старинку, люблю из самовара чай попить. А вы знаете что такое самовар? Вот смотрите! Рассматривают.

Воспитатель : Бабушка, спасибо за самовар. Ты бабуля посиди, на ребяток посмотри. А у нас Лера знает стихотворение про самовар :

Кто такой стоит пузатый

И блестящие бока

Торчит носик крючковатый,

В нем вода из родника.

Окружили его чашки ,

Сахар, пирожок и мед,

Он как командир в фуражке

Чаю всем гостям нальет.

Бабушка Забава : вот вот. Я ведь к вам и приехала с просьбой. У меня чашки все побились , может вы мне чем поможете?

Воспитатель : Бабушка Забава, а у нас ребята старательные, они тебе помогут. Давайте, ребята, сделаем для бабушки красивый яркий сервиз в горошек . У вас на столах приготовлены чашки . Мы с вами их украсим . А украшать будем с помощью салфеток. Подойдите все к столам, встаньте свободно, что б каждый нашел себе рабочее место.

Из салфеток мы складываем яркие горошки, намазываем клеем место, куда приклеить и прижимаем тряпочкой. Следить, что бы горошки на чашке друг с другом не склеивались, а чашки получились яркие и красивые.

VI. Работа детей (под спокойную музыку) . Индивидуальный подход к детям при необходимости.

VII. Выставляем работы на магнитную доску. Подведение итога занятия.

Тиканова Мария Анатольевна

Конспект НОД по аппликации в средней группе

Тема недели: «Посуда».

«Чайная пара».

Задачи: Продолжать расширять представления детей посуде. Формировать навыки культурного поведения во время принятия пищи. Активировать словарный запас. Сформировать знания: чайный сервиз, чайная пара. Вызывать желание употреблять в речи: мы рады, угощайся, пожалуйста, спасибо. Познакомить с праздничной сервировкой.

Цель: вызывать у детей положительный эмоции. Упражнять детей рвать мелко бумагу, развивать мелкую моторику. Располагать кусочки бумаги в мозаичном порядке. Наносить клей точечно и приклеивать кусочек цветной бумаги.

Материал: демонстрационный материал иллюстрации чайный сервиз, чайная пара, празднично накрытый стол. Фарфоровая чайная пара, макет самовара, макет заварочного чайника. Вырезанный шаблон чайной пары по количеству детей, клей, кисточка для клея, клеёнки, тряпочные салфетки, нарезанные цветные полоски, демонстрационные шаблоны с поэтапным выполнением аппликации.

Краткое описание:

1. Вызвать у детей положительные эмоции и закрепить знания о посуде и ее назначение при вступительной беседе.

2. Развивать коммуникативные способности, вступать в диалог;

3. Закреплять навык аккуратно наклеивания, соблюдая последовательность действий;

4. Развивать самостоятельность, инициативу, творчество.

– Ребята, сегодня я хочу вас пригласить на чаепитие. Я буду хозяйкой а вы гости.

– Ребята, а вы знаете что такое чаепитие? Когда его организовывает вам мама?

(Какие слова гости говорят когда приходят, когда за столом пьют чай, как ведёт себя мама когда пришли к вам гости).

Дети отвечают: день рождение, гости пришли, в гостях у бабушки, купили тортик. Мы рады, угощайся, пожалуйста, спасибо

– Молодцы. Конечно моё чаепитие ненастоящее но мы умеем фантазировать. Давайте я произнесу волшебные слова и мы с помощью нашей фантазии представим, что у нас самое настоящие чаепитие.

Крибли-крабли-бумс. Чаепитие начнись.

Как я рада вас видеть гости дорогие, проходите за столы.

Ой, я совсем сегодня закрутилась и забыла накрыть вам столы. Подскажите, что мне сначала надо сделать. Подсказываю:

Вся в цветах, но ни полянка,

Сшита из ткани, но ни одежда,

Можно постелить на стол.

Дети отвечают: скатерть

Какие вы молодцы. Стелим на столы клеёнки, только они сегодня у нас скатерти. Самовар уже пыхтит, чай пора заваривать. Надо мне гостям расставить, но сначала загадка.

Если хочешь выпить чай –

Так меня и получай,

Распрекрасную милашку,

Всю в цветочках, с блюдцем. (чашку)

Умнички, чашка и блюдце вместе называются чайной парой. Сейчас я вам раздам чайные пары. Но они пока ни как украшенные, давайте их украсим мозайкой. Для этого берём цветные полоски и рвём на маленькие кусочки. Затем наносим точечно клей сначала на чашку и клеем кусочки как мозайку, затем блюдце также.

Молодцы. Красивые у вас получились чайные пары. Все вместе они называются чайный сервиз.

Теперь, ребята нам пора возвращаться обратно в детский сад. После как я произнесу опять волшебные слова наше чаепитие закончится.

Что то мы засиделись за столами, пора нам выполнить физкультминутку.

В гости к Федосье

Матрена пришла, (шагаем на месте)

К чаю пришла, (руки в стороны на пояс)

Лимон принесла. (Хлопок перед грудью)

– Пейте, Матрена, (прыжки на месте)

С лимончиком, (присели)

Пейте, Лимона, (прыжки на месте)

С матренчиком. (присели)

А Федосья растерялась (руки на пояс – наклоны влево-вправо)

И заторопилась, (руки на пояс-повороты туловища влево-вправо)

А Федосья растерялась (присели)

И заговорилась. (Прыжок на месте-хлопок над головой)

Аппликация для детей с помощью трафарета – Чайный сервиз / Мой детский садик

Сегодня хочу познакомить вас с новым приемом выполнения аппликации (предметная) – посредством трафарета. Этим мы научим ребят переводить трафарет на лист бумаги, вырезать по обведённому контуру, собирать вырезанные части в единое целое и склеивать их, наносить рисунок, при этом — выполнять работу аккуратно. Такие занятия подходят только для самой старшей группы.

Перед началом занятия повторить с детьми темы «Посуда», «Как собрать из частей целое». Обсудите назначение чайной посуды.

Необходимый материал: альбомный лист, трафарет чайной посуды, простой карандаш, клей, краски, кисть, тряпочка, поднос.

Ход работы:

Раздайте детям по трафарету, каждому можно по разному, чтобы в итоге получился сервиз.
Пусть ребёнок аккуратно обведет каждую часть трафарета на листе бумаге, потом все части вырежет. Далее из частей нужно собрать единое целое – в данном случае- чайник, склеиваем их. Последним этапом раскрашиваем наш чайник, наносим на него какой- нибудь интересный орнамент. Сложные рисунки, элементы я детям помогаю выполнить. Из аппликаций каждого ребёнка составляем сервис и укладываем его на поднос. Мы пока учились составлять аппликацию на примере чайника, а сделать целый сервиз у нас ещё впереди.
Вот наш чайник:

О других видах творчества в детском саду смотрите в других темах:
Оригами — создание лебедя с помощью треугольных модулей
Ёлка — поделки из сосновых шишек своими руками
Занятие в детском саду — нетрадиционая техника рисования – свеча + акварель + аппликация
Композиция из крупы и засушенных колосков — Ваза с цветами
Урок — нетрадиционный метод рисования — обрывание бумаги
Занятие — рисование на мокрой бумаге
Занятие — рисование пальчиками и ладошкой
Уроки лепки из пластилина для детей — лепим с помощью платилина, фасоли, гороха целые картины
Урок — нетрадиционная техника рисования — искусство создания коллажей

Подборка игр и упражнений на тему «Посуда»

Тематическая подборка игр и упражнений, тема: «Посуда»

Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Расширить знания детей о посуде, ее назначении.
Учить детей называть предмет и возможные с ним действия.
Закрепить знания о цвете, величине, количестве.
Продолжать учить детей считать предметы; учить понимать понятие «половина».
Формировать умение различать неречевые звуки: удары ложкой по пластику, дереву, металлу, керамике.
Пополнить лексический запас детей по теме.
Закрепить навыки наклеивания, лепки, рисования пальчиками.
Развивать память, внимание, мелкую моторику, координацию движений.

Оборудование:

«Чудесный мешочек» с кукольной посудой: кастрюлей, чашкой, тарелкой, сковородой, ложкой, ножом, чайником.
Тарелка деревянная, пластиковая, керамическая, металлическая.
Тарелки желтого, красного, зеленого и синего цветов. Цветные силуэтные картинки зеленых огурцов, красных яблок, желтых груш, синих слив.
Листы бумаги с нарисованным столом, тарелкой и салфетками. Вырезанные из цветной бумаги силуэты чашек и чайника. Желтый пластилин. Мак.
Лист бумаги с изображением кастрюли (чайника). Пальчиковые краски.
Картонные заготовки «вилка» без зубцов, разноцветные прищепки.
Платок, салфетки, стаканчики.
Вырезанные из бумаги картинки «муха».
Листы бумаги с темными силуэтами и аналогичные цветные картинки посуды.
Пластиковые овощи из двух половинок, скрепленных липучкой, ножи.
Пирамидка в виде стаканчиков.
Вырезанные из черного картона силуэты сковородок, соленое тесто, ножи, дощечки.
Игрушечный набор «Продукты питания», игрушечные плиты, кастрюли и сковородки.
Строительный материал: кубики и кирпичики. Маленькие матрешки. Маленькая игрушечная посуда.
Картинка с изображением чашки. Пластилин.
Аудиозаписи «Кыш, муха, улетай», «Мы посудою звеним», «Мишка ложечкой звенит».

Содержание:

Игровая ситуация «А что в мешочке?»

– Ребятки, сегодня в чудесном мешочке есть для вас что-то интересное. Опускайте ручку и доставайте. Кастрюля, чайник, сковорода, тарелка, ложка, чашка,нож. Все эти предметы можно назвать одним словом — посуда.

Дидактическое упражнение «Что это?»

Это кастрюля. В ней можно сварить суп.
Это тарелка. В нее можно положить еду.
Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот.
Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его.
Это нож. Им можно резать хлеб.
Это сковорода. На ней можно пожарить котлетки.

Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

– Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.

Аппликация и лепка «Чайный сервиз»

– Перед вами стол (рисунок).

– Покажите, где на столе тарелка, большая салфетка, меленькие салфетки. Сколько больших салфеток? Одна большая салфетка. Сколько маленьких салфеток? Две маленькие салфетки. Возьмите коробочки и посмотрите, что в них. Чайник и чашки.

– Сколько чашек? Две чашки. Сколько чайников? Один чайник. Расставьте ан салфетки чайник и чашки. Чайник один и он большой, поэтому вы поставили его на одну большую салфетку. А чашки две и они маленькие, поэтому вы расположили их на двух маленьких салфетках. А теперь приклейте чайник и чашки.

– Теперь хорошо бы к чаю сделать бублики. Возьмите пластилин и раскатайте из него тоненькую колбаску. Возьмите ее за концы двумя руками и заверните в кольцо. Концы соедините. Получился бублик. Приложите его к тарелочке и придавите ладонью. Сверху посыпьте маком и прижмите его пальчиком. Таким же образом сделайте еще один бублик.

Дидактическая игра «Чего не хватает?»

– Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?

Дыхательное упражнение «Кыш, муха, улетай»

(Проводится под одноименную песенку).

– Муха прилетела, на посуду села. – Кыш, муха, улетай! Нечего тебе делать на нашей посуде. Подуйте на муху, чтобы она улетела.


(Вырезанные рисунки мух раздаются детям. Упражнение повторяется несколько раз).

Пальчиковая гимнастика «Помощник»

Посуду моет наш Антошка.
(Потирать ладони друг от друга)

Моет вилку, чашку, ложку.
(Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

Вымыл блюдце и стакан.
И закрыл покрепче кран.
(Имитирующее движение кистью руки)

Игра с прищепками «Вилка»

– Вот вилка без зубцов. Сделайте вилке зубцы с помощью прищепок.

Дидактическая игра «Сервируем стол»

– Перед вами на картинке темные пятна — тени. Нужно сверху положить на каждую тень подходящую по форме посуду: тарелку, вилку, нож, ложку.

Дидактическая игра «Сортируем посуду по размеру»

Мы посуду чисто мыли
Посушить не позабыли:
Чашки, блюдца в ряд стоят
И на солнышке блестят.

– Сложите пирамидку из стаканчиков. Затем сложите стаканчики друг в друга.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы посудою звеним»

Дети издают звуки с помощью различной посуды под песню «Мы посудою звеним».

Рисование пальчиками «Кастрюля»

– Раскрасьте кастрюлю: в пустые круги поставьте отпечаток пальчика, а полосы закрасьте.

Чтение стихотворения «Посуда»

Девочка Иринка порядок наводила,
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице.
Масло должно быть в масленке.
Хлебушек должен быть в хлебнице.
А соль? Ну, конечно, в солонке!»

Лепка барельефная «Укрась чашки»

Чашки новая для Мити.
Чтобы чаю мог попить он,
Молока и лимонаду.
Нам украсить чашки надо.

Отщипываем кусочки пластилина и скатываем шарики. Прикладываем к чашке и прижимаем.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мишка ложечкой звенит»

(Проводится под одноименную песенку).

Конструирование «Ждем гостей»

– К нам в гости собираются прийти матрешки. Матрешки маленькие и за наш большой стол их усадить не получится, значит нужно сделать для матрешек маленькие столы и стулья.
Возьмите куб, поставьте его перед собой, а сверху на куб положите кирпичик. Вот так. Получился стол. Теперь сделаем стул. Поставьте поставьте его возле стола, а сзади приставьте кирпичик. Вот так. (Вертикально). Получился стул со спинкой.
А вот и матрешки! Усаживайте их на маленькие стулья. А на стол ставьте посуду.

Рассматривание тарелок, изготовленных из различных материалов

– Вот перед вами тарелки. Посчитаем их. Один, два, три, четыре. Сколько всего тарелок? Четыре тарелки. Все тарелки разные. Вот хорошо знакомая всем тарелка керамическая. Постучите по ней ложечкой и послушайте, какой звук получится. Вот тарелка металлическая. Постучите ложечкой и по ней тоже. Вот тарелка пластиковая. Постучите по ней. А вот тарелка деревянная. Постучите и по этой тарелке тоже.

Дидактическое упражнение «Хитрая ложечка»

– Будем с ложечкой играть и посуду называть.

Глазки закрывайте, ну-ка, угадайте,
По какой тарелке стучит ложечка.

Дидактическая игра «Разрежь на две половинки»

Пластиковыми ножиками дети «разрезают» овощи на половинки (скрепленные липучкой).

– На сколько частей вы разрезали свой продукт? Посчитаем: один, два. Вы разрезали на две половинки.

Лепка из соленого теста «Оладьи на сковороде»

– Раскатайте тесто прямым раскатыванием в толстую колбаску. Нарежьте колбаску ножом на кусочки. Сдавите каждый кусочек между указательным и большим пальцем, приложите к сковороде и прижмите.

Упражнение «Готовим обед»

– Перед вами посуда: кастрюля и сковорода. Берите продукты, складывайте их в кастрюлю или сковороду и несите ставить на плиту.

Дидактическое упражнение «Складываем салфетки»

– Давайте красиво сложим салфетки в стаканчик.

Скачать тематическую подборку игр и упражнений на тему «Посуда»

Административный кодекс штата Техас, раздел 19, часть 7

Совет штата по сертификации преподавателей

Административный кодекс Техаса (TAC) – это сборник всех правил агентств штата Техас, опубликованных канцелярией государственного секретаря. TAC разделен на заголовки и части для представления тематических категорий и соответствующих государственных агентств. Перечисленные ниже правила Совета штата по сертификации преподавателей (SBEC) кодифицированы в TAC под заголовком 19, Education , Part 7, Совет штата по сертификации преподавателей .Офис Госсекретаря ведет базу данных правил TAC с возможностью поиска.

SBEC может принимать новые правила или поправки к существующим правилам или отменять их в соответствии с полномочиями, предоставленными законодательным собранием Техаса или федеральным законом, и в соответствии с процессом нормотворчества SBEC. Правила, которые находятся в процессе нормотворчества, публикуются в Texas Register и могут быть найдены на домашней странице правил SBEC.

Указанный ниже указатель содержит действующие правила SBEC. Щелкните заголовок главы, чтобы перейти к списку всех правил, содержащихся в главе и PDF-версиях каждой подглавы.

Глава 227. Положения о подготовке к педагогическим работам
Подраздел A. Допуск к программам подготовки преподавателей
Подраздел B. Предварительная оценка соответствия требованиям сертификации
Глава 228. Требования к программам подготовки преподавателей
Глава 229. Система отчетности для программ подготовки преподавателей
Глава 230. Подготовка и сертификация профессионального педагога
Подраздел A. Общие положения
Подраздел B.Общие требования к сертификации
Подраздел C. Оценка преподавателей
Подраздел D. Типы и классы выданных сертификатов
Подраздел E. Сертификат помощника по обучению
Подраздел F. Разрешает
Подраздел G. Процедуры выдачи сертификатов Подраздел
Подраздел H. Сертификаты колледжа из других штатов или территорий США
Глава 231. Требования к определению персонала государственной школы
Подраздел A.Критерии распределения персонала государственных школ
Подраздел B. Задания для дошкольных классов для 6 классов
Подраздел C. Задания для 6-8 классов
Подраздел D. Факультативные, дисциплинарные курсы, местные кредитные курсы и инновационные курсы, Задания для 6-12 классов
Подраздел E . Назначения для 9–12 классов
Подраздел F. Назначения персонала служб специального образования
Подраздел G. Парапрофессиональный персонал, администраторы и другие назначения по обучению и профессиональной поддержке
Глава 232.Общие положения сертификации
Подраздел A. Требования к продлению свидетельства и непрерывному профессиональному образованию
Глава 233. Категории обучения в классе
Глава 234. Военнослужащие, супруги и ветераны военнослужащих
Глава 235. Стандарты сертификации классных учителей
Подраздел A. Общие положения
Подраздел B.Стандарты аттестата начальной школы
Подраздел C. Стандарты аттестата средней школы
Подраздел D. Стандарты аттестата о среднем образовании
Подраздел E. Стандарты обучения чтению
Подраздел F. Стандарты дополнительных аттестатов
Подраздел G. Стандарты аттестатов о специальном образовании
Глава 239. Свидетельства об успеваемости учащихся
Подраздел A. Свидетельство школьного консультанта
Подраздел B. Свидетельство школьного библиотекаря
Подраздел C.Сертификат образовательного диагноста
Подраздел D. Сертификат специалиста по чтению
Подраздел E. Сертификат старого учителя-магистра
Глава 241. Сертификация в качестве принципала
Подраздел A. Сертификат и подтверждение принципала как руководителя обучения
Подраздел B. Сертификат основного сертификата
Глава 242. Свидетельство суперинтенданта
Глава 244. Свидетельство о завершении обучения оценщиков
Глава 245. Аттестация преподавателей из других стран
Глава 247.Этический кодекс педагогов
Глава 249. Дисциплинарное производство, санкции и оспариваемые дела
Подраздел A. Общие положения
Подраздел B. Правоприменительные меры и руководящие принципы
Подраздел C. Вопросы подготовки к слушанию
Подраздел D. Процедуры слушания
Подраздел E. Вопросы после слушания
Глава 250. Администрирование
Подраздел A. Закупки
Подраздел B. Процедуры разработки правил

Оглавление и файлы подразделов доступны в Adobe Acrobat PDF (переносимый формат документа), для просмотра которого требуется программа для чтения PDF-файлов.Если у вас нет программы для чтения PDF-файлов, вы можете бесплатно загрузить Adobe Acrobat Reader с веб-сайта Adobe.

ПРИМЕЧАНИЕ. Агентство по образованию Техаса прилагает все усилия для обеспечения безопасности информации, опубликованной на этом сайте; однако из-за ограничений безопасности в Интернете правила, опубликованные здесь, предназначены только для информации и не представляют собой юридическую документацию.

Утвержденные стандарты для преподавателей

| Texas Education Agency

Совет штата по сертификации преподавателей устанавливает стандарты для начинающих преподавателей.Эти стандарты ориентированы на основные знания и навыки штата Техас, обязательную учебную программу для государственных школ штата. Они отражают текущие исследования стадий развития и потребностей детей от раннего детства (EC) до 12 класса.

Кроме того, комиссар TEA принял новые правила, касающиеся стандартов обучения Техаса:

Стандарты преподавания штата Техас, принятые в главе 149

Стандарты сертификатов классного преподавания, приведенные ниже, распространяются на все сертификаты классного преподавания.

Стандартные стандарты сертификатов Стандарты

для детей младшего возраста – 3 класса включают:

Основные предметы Стандарты EC-6 включают:

Стандарты аттестата средней школы Стандарты

основных предметов (классы 4-8) включают:

Искусство английского языка и чтение (классы 4-8): стандарты включают искусство английского языка и чтение (классы 4-8) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8

Искусство английского языка и чтение / социальные исследования (4-8 классы): стандарты включают в себя изучение английского языка и чтение (классы 4-8), общественные науки (4-8), а также педагогику и профессиональные обязанности 4-8

Математика (4-8 классы): стандарты включают математику (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8

Математика / естественные науки (4-8 классы): стандарты включают математику (4-8 классы), естественные науки (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8

Естественные науки (4-8 классы): стандарты включают естественные науки (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8

Социальные науки (4-8 классы): стандарты включают социальные исследования (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8

Стандарты вторичного сертификата

Стандарты вторичных сертификатов приведены ниже:

Сельское хозяйство, продовольствие и природные ресурсы (классы -12): стандарты включают сельское хозяйство, продукты питания и природные ресурсы (классы 6-12), а также педагогические и профессиональные обязанности 7-12

Бизнес и финансы (6–12 классы): стандарты включают «Бизнес и финансы» (6–12 классы) и «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12

Химия (7–12 классы): стандарты включают научные исследования и процессы по химии (7–12 классы), материю и энергию, химические реакции, научное обучение, а также области обучения и оценки, а также педагогику и профессиональные обязанности 7–12

Компьютерные науки (8–12 классы): стандарты включают компьютерные науки (8–12 классы) PDF, разделы 1–7, 8, 9, 11 и 14, а также «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12

Танец (6–12 классы): стандарты включают танец (8–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12

«Искусство английского языка и чтение» (7–12 классы): стандарты включают «Искусство английского языка и чтение» (7–12 классы) и «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12

Науки о семье и потребительских науках (6–12 классы): стандарты включают в себя науки о семье и потреблении (6–12 классы), а также педагогику и профессиональные обязанности 7–12

Наука о здоровье (6–12 классы): стандарты включают науку о здоровье (6–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12

История (7–12 классы): стандарты включают историю (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12

Гостиничный бизнес, питание и науки о продуктах питания (6–12 классы): стандарты включают разделы I, IV и V Комплексных наук о семейном потреблении (6–12) и «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12

Человеческое развитие и семейные исследования (8–12 классы): стандарты включают в себя составные разделы I, II и III «Семейные и потребительские науки» (6–12), а также «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12

Журналистика (7–12 классы): стандарты включают журналистику (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12

Науки о жизни (7–12 классы): стандарты включают естественные науки (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12

Маркетинг (6-12 классы): стандарты включают маркетинг (6-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12

Математика (7-12 классы): стандарты включают математику (7-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12

Математика / физические науки / инженерия (6–12 классы): стандарты включают математику (7–12 классы), физические науки (6–12 классы), инженерное дело (8–12 классы), а также педагогику и профессиональные обязанности 7–12.

Математика / физика (7-12 классы): стандарты включают математику (7-12 классы), физическую часть физических наук (6-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12

Физические науки (6-12 классы): стандарты включают физику (6-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12

Естественные науки (7–12 классы): стандарты включают естественные науки (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12

Социальные науки (7–12 классы): стандарты включают социальные исследования (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12

Речь (7-12 классы): стандарты включают речь (7-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12

Технологическое образование (6-12 классы): стандарты включают технологическое образование (6-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12

Торговое и промышленное образование: стандарты включают торговое и промышленное образование: профессиональные обязанности (6–12 классы)

Стандарты сертификатов всех уровней

Стандарты для сертификатов всех уровней приведены ниже:

Американский язык жестов – письменный (классы EC-12): стандарты включают американский язык жестов – письменный (классы EC-12) и «Педагогика и профессиональные обязанности» (уровень EC-12)

Искусство (EC-Grade 12): стандарты включают искусство (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12).

Глухие и слабослышащие (EC-Grade 12): стандарты включают в себя глухих и слабослышащих (EC-Grade 12) и педагогических и профессиональных обязанностей (EC-Grade 12).

Здоровье (EC-Grade 12): стандарты включают здоровье (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12)

Языки кроме английского (EC-Grade 12): стандарты включают языки, отличные от английского (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12)

Музыка (классы EC-12): стандарты включают музыку (классы EC-12) и педагогику и профессиональные обязанности (класс EC-12).

Физическое воспитание (классы EC-12): стандарты включают физическое воспитание (классы EC-12) и педагогику и профессиональные обязанности (класс EC-12).

Специальное образование (EC-Grade 12): стандарты включают специальное образование (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12).

Технологические приложения (EC-Grade 12): стандарты включают в себя Technology Applications (EC-Grade 12), разделы PDF 1-7, 10, 12 и 13, а также педагогические и профессиональные обязанности (EC-Grade 12)

Театр (EC-Grade-12): стандарты включают театр (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12).

Стандарты дополнительных сертификатов

Стандарты дополнительных сертификатов приведены ниже:

Двуязычное образование

Знание двуязычного целевого языка

Английский как второй язык

Одаренные и талантливые (дополнительные)

Дополнение для учителей с нарушениями зрения (включая шрифт Брайля) (классы EC-12)

Стандарты для всех учителей

Все учителя должны соответствовать следующим стандартам:

Technology Applications (All Beginning Teachers, PDF) Первые семь стандартов Technology Applications EC-12 Standards ожидаются от всех начинающих учителей и включены в Техасский экзамен по стандартам преподавателей (TExES) по педагогике и профессиональным обязанностям (PPR). ) тестовое задание.

Стандарты административных сертификатов

Стандарты административных сертификатов приведены ниже:

Принципал (§241.15)

Суперинтендант (§242.15)

Стандарты аттестатов об услугах для студентов

Стандарты для сертификатов об услугах для студентов приведены ниже:

Образовательный диагност (§239.83)

Специалист по чтению (уровень EC 12)

Школьный советник (§239.15)

Школьный библиотекарь (§239.55)

Система отчетности для подготовки преподавателей

Утвержденные программы подготовки преподавателей (EPP) ежегодно предоставляют Агентству по образованию Техаса и Государственному совету по сертификации преподавателей (SBEC) информацию о своих программах в соответствии с требованиями разделов 21.045 и 21.0452 Кодекса образования штата Техас. Эти данные используются для расчета показателей в Системе отчетности для подготовки преподавателей (ASEP).Для получения дополнительной информации о ASEP и показателях эффективности посетите страницу TAC 229.4 или страницу с информацией для потребителей о программах подготовки преподавателей. Чтобы узнать, где расположены эти EPP по всему штату, посетите нашу интерактивную карту .

Версия 1.3: Данные, представленные на этой странице, актуальны по состоянию на 21 февраля 2020 года . Визуализации создаются приложением Power BI, и в соответствии с требованиями WCAG 2 были разработаны лучшие практики.0 стандартов. Для доступа к данным и навигации по ним необходимы специальные команды клавиатуры, которые не являются стандартными командами клавиатуры, используемыми некоторыми программами чтения с экрана. Вы можете нажать Shift +? для доступа к сочетаниям клавиш.

Индикаторы

ASEP используются для определения статуса аккредитации EPP. ASEP предназначен для определения статуса аккредитации EPP ежегодно на основе результатов программы, что отражено следующими показателями подотчетности:
Показатель подотчетности 1A: Результаты сертификационных экзаменов по педагогике и профессиональным обязанностям (PPR)
Показатель подотчетности 1B: Результаты сертификационных экзаменов для экзаменов по содержанию
Показатель подотчетности 2: Основной опрос о подготовке учителей-первокурсников
Показатель подотчетности 4A: Частота полевых наблюдений
Показатель подотчетности 4B: Качество полевых наблюдений
Показатель подотчетности 5: Новое Опрос удовлетворенности учителей

Вернуться на главную страницу Информационные панели для подготовки преподавателя .

По всем вопросам, связанным с данными на этой странице, обращайтесь по электронной почте [email protected]

Эффективность одновременного использования зеленого чая и полиэтиленгликоля при подготовке кишечника к колоноскопии: рандомизированное контролируемое исследование | BMC Gastroenterology

  • 1.

    Bechtold ML, Mir F, Puli SR, Nguyen DL. Оптимизация подготовки кишечника к колоноскопии: руководство по повышению качества визуализации. Энн Гастроэнтерол. 2016; 29 (2): 137–46.

    Артикул Google ученый

  • 2.

    Chokshi RV, Hovis CE, Hollander T, Early DS, Wang JS. Распространенность пропущенных аденом у пациентов с недостаточной подготовкой кишечника при скрининговой колоноскопии. Gastrointest Endosc. 2012; 75 (6): 1197–203.

    Артикул Google ученый

  • 3.

    Rex DK, Petrini JL, Baron TH, Chak A, Cohen J, Deal SE и др. Показатели качества колоноскопии. Am J Gastroenterol. 2006. 101 (4): 873–85.

    Артикул Google ученый

  • 4.

    Lawrance IC, Willert RP, Murray K. Очищение кишечника для колоноскопии: проспективная рандомизированная оценка эффективности и индуцированных аномалий слизистой оболочки с тремя препаратами. Эндоскопия. 2011; 43 (5): 412–8.

    CAS Статья Google ученый

  • 5.

    Rutherford CC, Calderwood AH. Обновленная информация о подготовке кишечника к колоноскопии. Варианты лечения Curr Gastroenterol. 2018; 16 (1): 165–81.

    Артикул Google ученый

  • 6.

    Векснер С.Д., Бек Д.Е., Барон Т.Х., Фанелли Р.Д., Хайман Н., Шен Б. и др. Согласованный документ по подготовке кишечника перед колоноскопией: подготовлен рабочей группой Американского общества хирургов толстой и прямой кишки (ASCRS), Американского общества гастроинтестинальной эндоскопии (ASGE) и Общества американских желудочно-кишечных и эндоскопических хирургов (SAGES). Dis Colon Rectum. 2006. 49 (6): 792–809.

    Артикул Google ученый

  • 7.

    юаней JM. Профилактика рака с помощью зеленого чая: данные эпидемиологических исследований. Am J Clin Nutr. 2013; 98 (6 доп.): 1676С – 81С.

    CAS Статья Google ученый

  • 8.

    Фон Синг М., Ян В.С., Гао С., Гао Дж., Сян Ю.Б. Эпидемиологические исследования связи между чаепитием и первичным раком печени: метаанализ. Eur J Cancer Пред. 2011; 20 (3): 157–65.

    Артикул Google ученый

  • 9.

    Fujiki H, Watanabe T., Sueoka E, Rawangkan A, Suganuma M. Профилактика рака с помощью зеленого чая и его основного компонента, EGCG: от ранних исследований до нынешнего внимания к раковым стволовым клеткам человека. Mol Cells. 2018; 41 (2): 73–82.

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • 10.

    Икеда А., Исо Х, Ямагиши К., Ивасаки М., Ямаджи Т., Миура Т. и др. Катехины чая в плазме и риск сердечно-сосудистых заболеваний у японцев среднего возраста: исследование JPHC.Атеросклероз. 2018; 277: 90–7.

    CAS Статья Google ученый

  • 11.

    Nogueira LP, Nogueira Neto JF, Klein MR, Sanjuliani AF. Краткосрочные эффекты зеленого чая на артериальное давление, эндотелиальную функцию и метаболический профиль у тучных женщин с предгипертензией: перекрестное рандомизированное клиническое исследование. J Am Coll Nutr. 2017; 36 (2): 108–15.

    CAS Статья Google ученый

  • 12.

    Ide K, Yamada H, Takuma N, Park M, Wakamiya N, Nakase J и др. Потребление зеленого чая влияет на когнитивную дисфункцию у пожилых людей: экспериментальное исследование. Питательные вещества. 2014; 6 (10): 4032–42.

    Артикул Google ученый

  • 13.

    Ван М.Л., Линг К.Х., Ван М.Ф., Эль-Незами Х. Полифенол эпигаллокатехин-3-галлат зеленого чая улучшает барьерную функцию эпителия, индуцируя продукцию антимикробного пептида pBD-1 и pBD-2 в монослоях свиньи кишечные эпителиальные клетки IPEC-J2.Mol Nutr Food Res. 2016; 60 (5): 1048–58.

    CAS Статья Google ученый

  • 14.

    Aronchick CA, Lipshutz WH, Wright SH, Dufrayne F, Bergman G. Новое слабительное средство в таблетках для колоноскопической подготовки: сравнение эффективности и безопасности с Colyte и Fleet Phospho-soda. Gastrointest Endosc. 2000. 52 (3): 346–52.

    CAS Статья Google ученый

  • 15.

    Ким Б., Ли С.Д., Хан К.С., Ким BC, Юк Э.Г., Нам М.Дж. и др.Сравнительная оценка эффективности полиэтиленгликоля с аскорбиновой кислотой и пероральным раствором сульфата в сплит-методе подготовки кишечника: рандомизированное многоцентровое клиническое исследование III фазы. Dis Colon Rectum. 2017; 60 (4): 426–32.

    Артикул Google ученый

  • 16.

    Алтинбас А, Актас Б, Йылмаз Б, Экиз Ф, Девечи М., Басар О и др. Добавление ананасового сока к режиму очищения кишечника на основе полиэтиленгликоля улучшило качество очищения толстой кишки.Энн Нутр Метаб. 2013; 63 (1–2): 83–7.

    CAS Статья Google ученый

  • 17.

    Di Febo G, Gizzi G, Calo G, Siringo S, Brunetti G. Сравнение нового раствора для промывания толстой кишки (Iso-Giuliani) со стандартным препаратом для колоноскопии: рандомизированное исследование. Эндоскопия. 1990. 22 (5): 214–6.

    Артикул Google ученый

  • 18.

    Маршалл Дж. Б., Пинеда Дж. Дж., Бартел Дж. С., King PD.Проспективное рандомизированное исследование, сравнивающее раствор фосфата натрия с лаважем полиэтиленгликоль-электролит для подготовки к колоноскопии. Gastrointest Endosc. 1993. 39 (5): 631–4.

    CAS Статья Google ученый

  • 19.

    Кольтс Б.Е., Лайлс В.Е., Ахем С.Р., Бертон Л., Геллер А.Дж., Макмат Т. Сравнение эффективности и переносимости пациентом перорального фосфата натрия, касторового масла и стандартного электролитного лаважа для подготовки к колоноскопии или сигмоидоскопии.Am J Gastroenterol. 1993. 88 (8): 1218–23.

    CAS PubMed Google ученый

  • 20.

    Камп П., Хассан К., Спада С., Браунстоун Е., Датц С., Хефнер М. и др. Эффективность и безопасность нового ПЭГ низкого объема с цитратом и симетиконом для подготовки кишечника к колоноскопии (Clensia): многоцентровое рандомизированное слепое клиническое исследование по сравнению с ПЭГ низкого объема с аскорбиновой кислотой (PEG-ASC). Endosc Int Open. 2018; 6 (8): E907 – E13.

    Артикул Google ученый

  • 21.

    Perreault G, Goodman A, Larion S, Sen A, Quiles K, Poles M и др. Переносимость препарата в сравнении с однократной дозой в многонациональной популяции: меньше побочных эффектов, но больше социальных барьеров. Энн Гастроэнтерол. 2018; 31 (3): 356–64.

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 22.

    Кожецки В., Матус Дж., Кейл Р., Дастич М., Кроупа Р., Задорова З. и др. Прямое сравнение 4-литрового полиэтиленгликоля и растворов небольшого объема перед колоноскопией: что лучше? Многоцентровое рандомизированное исследование.Int J Color Dis. 2017; 32 (12): 1763–6.

    Артикул Google ученый

  • 23.

    Yi LJ, Tian X, Pi YP, Feng L, Chen H, Liu XL и др. Сравнительная эффективность ПЭГ низкого объема по сравнению с традиционным стандартным объемом ПЭГ при подготовке кишечника перед колоноскопией: протокол обновленного метаанализа с пробным последовательным анализом. Медицина (Балтимор). 2018; 97 (17): e0599.

    Артикул Google ученый

  • 24.

    Ли SW, Bang CS, Park TY, Suk KT, Baik GH, Kim DJ. Разделенная доза подготовки кишечника к колоноскопии: 2 литра полиэтиленгликоля с аскорбиновой кислотой по сравнению с пикосульфатом натрия по сравнению с пероральными таблетками фосфата натрия. Корейский J Gastroenterol. 2017; 70 (2): 89–95.

    Артикул Google ученый

  • 25.

    Леодольтер А., Домингес-Муньос Дж. Э., Фон Арним Ю., Мальфертхайнер П. Лимонная кислота или апельсиновый сок для дыхательного теста с мочевиной 13C: влияние pH и опорожнения желудка.Алимент Pharmacol Ther. 1999. 13 (8): 1057–62.

    CAS Статья Google ученый

  • 26.

    Эмами Х., Никубин Ф., Роайей М., Зия Х.Р. Двойное слепое рандомизированное плацебо-контролируемое исследование по оценке эффективности зеленого чая в предотвращении острых желудочно-кишечных осложнений, вызванных лучевой терапией. J Res Med Sci. 2014; 19 (5): 445–50.

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 27.

    Rahman SU, Li Y, Huang Y, Zhu L, Feng S, Wu J, et al. Лечение воспалительных заболеваний кишечника с помощью полифенолов зеленого чая: возможности применения и защитные подходы. Инфламмофармакология. 2018; 26 (2): 319–30.

    CAS Статья Google ученый

  • 28.

    Dell’Aica I, Niero R, Piazza F, Cabrelle A, Sartor L, Colalto C и др. Гиперфорин блокирует активацию нейтрофилами матриксной металлопротеиназы-9, подвижность и рекрутирование, а также сдерживает ангиогенез, вызванный воспалением, и фиброз легких.J Pharmacol Exp Ther. 2007. 321 (2): 492–500.

    CAS Статья Google ученый

  • 29.

    Шолль С., Леппер А., Лер Т., Ханке Н., Шнайдер К.Л., Брокмоллер Дж. И др. Популяционная нутрикинетика экстракта зеленого чая. PLoS One. 2018; 13 (2): e0193074.

    Артикул Google ученый

  • 30.

    Хеннинг С.М., Чу Дж. Дж., Хебер Д. Биодоступность, не содержащаяся по сравнению с галлатированными флаван-3-олами в зеленом и черном чае, выше.J Nutr. 2008; 138 (8): 1529С – 34С.

    CAS Статья Google ученый

  • 31.

    van Duynhoven J, Vaughan EE, Jacobs DM, Kemperman RA, van Velzen EJ, Gross G, et al. Метаболическая судьба полифенолов в суперорганизме человека. Proc Natl Acad Sci U S. A. 2011; 108 (Приложение 1): 4531–8.

    Артикул Google ученый

  • 32.

    Ламберт Дж.Д., Санг С., Ян К.С. Биотрансформация полифенолов зеленого чая и биологическая активность этих метаболитов.Mol Pharm. 2007. 4 (6): 819–25.

    CAS Статья Google ученый

  • Чайные сервизы, изысканные фарфоровые чайные сервизы в продаже – чайные сервизы Umi

    Пить чай приятно, это позволяет нам временно отдохнуть в напряженное время, повеселиться в поездке и насладиться тишиной, когда чувствуешь себя возбужденным … но трудно пить чай где угодно и когда угодно. На самом деле нужен только подходящий чайный сервиз, и это желание вполне осуществимо.

    Чайные сервизы в семейные

    Для любителей чая самое лучшее – завести чайный домик. Семейная чайная комната – это просто место, оформленное в соответствии с их личными предпочтениями. Незаменимы зеленые растения, небольшой стол и стулья, а самое главное – чайные сервизы. Бытовая техника проста, например, чайник, чашка для чая, электрочайник, чашка для чая и фильтр. Но если вы хотите, чтобы ваш чайный мир был более очаровательным, вы можете приготовить такие вещи: чайный поднос, супницу, кухонное полотенце и чайную подставку.Эти подставки для чая, размещенные в правильном месте, могут добавить элегантности сладкой семье. Днем в свободное время заварить чай для семьи, ничего не говоря, пробудит в воздухе чувство привязанности.

    Чайные сервизы в офис

    Office – это место, изготовленное из фольги под высоким давлением, и приготовление чашки чая очень освежает. Это может заставить вас чувствовать себя комфортно, поднять настроение и повысить эффективность работы. Для приготовления чая в офисе в основном нужна чашка, также подойдет чашка с фиолетовым песком или стакан.Или выберите удобную чашку, красивую и стильную, простую в использовании, подходящую для приготовления разнообразного чая и использования в поездке.

    Дополнительные материалы

    Для создания культуры чая необходимы чайные питомцы и перья в горшках, а также сушеные цветы, маленькие цветочные и зеленые растения.

    О чайных сервизах

    Теоретически, чтобы заварить чай и наслаждаться им, нужно лишь чайник и чашка. Эта концепция слишком минималистична для чего-то столь же насыщенного и чувственного, как чайная церемония.Однако полный чайный сервиз состоит из подноса, чайника, посуды и чашек. Чайник тоже желателен, но это единственный предмет, который не входит в традиционные наборы, которые продаются повсюду в чайных и чайных, некоторые из которых достаточно дороги, чтобы заставить миллионера колебаться, а большинство из них стоит дешевле. Покупайте на UmiTeaSets.com, это очень доступная цена, абсолютное соотношение цены и качества!

    Самый большой предмет в наборе – поднос для чая. Ваш должен быть деревянным. Они все решетчатые и полые, чтобы учесть неизбежное разливание, связанное с традиционной китайской чайной церемонией, в остальном диапазон и широта дизайна ошеломляют.Наиболее впечатляющими являются массивные цельные деревянные чайные столики, которые можно найти в лучших чайных и других домах. Оснащенные собственными трубами и сливом, они уникальны по форме и цвету, как стволы деревьев, из которых они вырезаны. Глиняные фигурки, такие как лягушки с монетами во рту и веселые будды, делают забавные украшения для чайных подносов.

    И здесь повсюду найдутся чайные сервизы. Традиционно на них поливают излишки чая и воды для умилостивления и привлечения удачи. Немногое освежает уставшее, обезвоженное тело больше, чем чай, но употребление алкоголя не одобряется в контексте признательности.

    В лучшем восточном духе «меньше значит больше» винтажная чайная чашка достаточно вместительна для двух-трех глотков. Тем не менее, изящные маленькие чашки бесконечны в изготовлении и производстве, узорчатые и простые, блестящие и плоские, светящийся фарфор или простое стекло. Каким бы ни был их стиль, их общая черта – отсутствие ручки. Это может привести к небольшой ненужной утечке со стороны новичка с Запада. Имейте в виду, что удерживание таких чашек требует умелого использования кончиков пальцев и расслабленного баланса, а не нервного захвата.

    Тогда есть чайник. Его универсальный статус настолько велик, что великие мастера-керамисты приложили все усилия и завоевали репутацию, выпуская их. Некоторые из них инкрустированы бриллиантами и золотом и продаются на лучших аукционных домах. Тем не менее, несмотря на всю пышность, прагматические принципы чаепития подтверждают: единственный выбор – глина, исинская глина.

    Вы, конечно, можете использовать другой чайник, но вам также может быть трудно объяснить, почему, зная, как идеально исинская глина подходит для приготовления чая, сотворенного небесами сосуда, в котором можно сочетать лист и воду.Исинская глина также приобретает светлый оттенок буйволовой кожи и киновари. Однако его глубокие, мирные цвета – наименьшее из его достоинств.

    Главным из них является прекрасная пористость, которой он обладает, идеально подходящая для сохранения аромата чая, до такой степени, что старые чайники известны способностью производить чай только из горячей воды в пустом! Они также сохраняют тепло более эффективно, чем любое искусственное вещество, и обладают высокой устойчивостью к усадке в процессе обжига. Это позволяет опытному гончару изготавливать крышку с максимально плотной посадкой, предотвращая окисление чая и тем самым усиливая его вкус.

    Чашки различаются по поверхности и материалу, но чайник исин может похвастаться бесконечным разнообразием форм. Некоторые горшки кажутся выросшими из камня или дерева, а другие созданы в виде животных. Абстрактные горшки, богато украшенные горшки, причудливые горшки и горшки форма-функция – бесконечный парад был и продолжает развиваться, ограниченный только воображением и навыками мастера. Ассортимент разновидностей, выставленных на продажу на UmiTeaSets.com, сродни оценке прекрасных картин в музее.Как и их получатель, чай; Горшки исин хрупкие, но неизменные, и при уважительном обращении они переживут то, что вы использовали для них, и будут переданы в наследство избранным наследникам.

    Выбрав горшок, на очереди к приобретению посуда, деревянный совок и щипцы. Первый предназначен для переливания чая из контейнера в горшок, чтобы даже малейший налет на пальцах не испортил его аромат. Последние предназначены для работы с горячими чашками во время ополаскивания. Маленькие кувшины, также необходимые для полной церемонии, более чем подходят скромные стаканы, так как кувшин предназначен только для наливания.

    Когда все собрано, пора действовать! Чайные сервизы UmiTeaSets.com подарят вам незабываемые впечатления от чаепития. Вы найдете широкий выбор фарфоровых чайных сервизов, чайных чашек, керамических чайных сервизов и чайных сервизов. Из нашего ассортимента продукции вы увидите самые низкие цены и высочайшее качество. Мы предоставляем оптовые цены по всему миру. Наши английские чайные сервизы также отлично смотрятся на вашей полке или столе, найдите время, чтобы насладиться чаем на прекрасно приготовленном столе. Наши чайные сервизы – отличный подарок для друзей и семей, делятся особыми моментами и оставляют прекрасные воспоминания с друзьями и близкими за чашкой прекрасного чая.Не стесняйтесь писать по электронной почте или звонить, если у вас есть вопросы по поводу какой-либо нашей чайной посуды.

    siamteas Урок 9/3: Приготовление чая (3) – Стандарты приготовления чая

    Стандарты приготовления чая по категориям обработки

    Как мы узнали из уроков 9.1 и 9.2., Соответствующий способ приготовления чая и соответствующий выбор параметров сильно зависят от индивидуального вкуса, целей и условий, а также от национальной, региональной и / или макрокультуры, в которой он принимает место.Поэтому я хотел бы заявить, что следующие утверждения относятся в первую очередь к приготовлению чая для удовольствия. При этом основной (международной) национальной культурой является западная культура. А макрокультура, в которой происходит наше приготовление чая, – это мир чайных гурманов и любителей чая. Это, однако, не обязательно строго «западный», но может быть весьма китайско-аффинным для некоторых групп любителей чая.

    Таким образом, мы имеем дело с бесконечным разнообразием доступных сортов чая. Различное происхождение, бесчисленное количество сортов и подвидов Camellia Sinensis и 6 основных категорий переработки создают совершенно неисчерпаемые возможности для разнообразия.Соответственно, мы будем сталкиваться с новыми чаями, чтобы попробовать и попробовать их снова и снова. При этом вопрос о правильном подходе и выборе параметров встает при каждом первом приготовлении чая. Таким образом, со временем были разработаны руководящие принципы для каждой из 6 основных категорий обработки.

    Предварительно, нет письменного определения или общеотраслевого соглашения для таких руководств или стандартов. Следующие ниже представления, таким образом, в конечном итоге являются не чем иным, как синтезом личного опыта и предпочтений, а также впечатлениями, оставленными множеством источников на протяжении многих лет.

    Стандарты приготовления чая – Зеленый чай
    Западный подход

    На Западе существует тенденция избегать вкусов, которые воспринимаются как горькие. Однако многие зеленые чаи быстро выделяют горькие вещества при высокой температуре настаивания. В особенности это относится к дешевым зеленым чаям на массовом чайном рынке. Соответственно, температура около 70 ° C и время заваривания менее 3 минут характеризуют стандарт. При этом линия 70 ° C имеет тенденцию обозначать верхний предел для японских зеленых чаев, приготовленных на пару.В свою очередь, это нижний порог для жареных китайских зеленых чаев. Точно так же периоды настаивания до 2 минут весьма характерны для японских зеленых чаев. В отличие от этого, обычное время заваривания китайского зеленого чая начинается всего с 2 минут.

    На западе люди, как правило, более сдержанны, когда дело доходит до дозировки. 1-1,5 грамма чайных листьев на 100 мл воды представляют собой стандарт. Кроме того, приготовление зеленого чая на западе часто ограничивается одной заваркой.

    Китайский подход

    В Китае, чтобы извлечь пользу из всех активных ингредиентов чайного листа, зеленый чай наливают довольно горячим, но кратковременно и многократно.Это означает, что после успокоения закипеть, пролить через несколько секунд и приготовить 3-5 инфузий. Типичная дозировка составляет около 2,5 граммов чайных листьев на 100 мл воды. Это означает, что после успокоения закипит.

    Синтез

    Хорошая медиана между западной и китайской дозировкой зеленого чая составляет 2 грамма чайных листьев на 100 мл воды. Чтобы извлечь как можно больше ингредиентов из чайного листа, также имеет смысл приготовить зеленый чай по (как минимум) 2 настоям.Из них вылейте первый настой при температуре 70 ° C и дайте ему настояться в течение 2 минут. Таким образом, вы сможете насладиться вкусным первым настоем, в котором большая часть кофеина содержится в чайном листе. Затем вы вливаете вторую настойку при 90 ° C и даете настояться 3 минуты. Такой второй настой может иметь немного горьковатый привкус, но он содержит большую часть катехинов, содержащихся в чайных листьях. Кроме того, есть много других активных ингредиентов, которые растворяются только во втором настое.

    Если вы хотите избежать излишней горечи, добавьте еще один настой, чтобы разделить второй настой.Затем происходит вторая настойка при 80 ° C и настаивание в течение 2–3 минут. А третий настой проходит при 90 ° C и настаивается еще 2-3 минуты.

    Стандарты приготовления чая
    Чай улун
    Западный подход

    Как и в случае с желтым, белым чаем и чаем пуэр, не существует установленных западных стандартов приготовления чая улун. Это связано с тем, что чаи этих категорий до недавнего времени были в значительной степени неизвестны на Западе.

    Подход «Гонг Фу»

    Особый китайский подход к приготовлению чая улун – это ритуальное приготовление, или «гонг фу ча».Согласно стандарту, «церемониальный подход» заключается в приготовлении чая улун с различными настоями. При этом период замачивания отдельных инфузий очень короткий, со значениями менее одной минуты. Чтобы придать каждому настою характерный вкус, обычно используются довольно высокие дозы – до 5 г / 100 мл воды.

    Оптимальная температура настаивания чая улун в диапазоне 75–85 ° C зависит от степени окисления чая. Это означает, что для слегка окисленных улунов стараются избегать горького вкуса за счет довольно низких температур настаивания (75–80 ° C).Соответственно, температура настаивания от 80 ° C до 85 ° C применима для чаев улун со средней степенью окисления. Температура настаивания сильно окисленных чаев улун находится в диапазоне от 85 ° C до 90 ° C. Однако эти справочные значения применимы только к первой инфузии. После этого температуру можно немного повышать от одного крутого до другого. Также здесь конечная цель – окончательно извлечь все активные ингредиенты из чайного листа.

    Приготовление чая улун в повседневной жизни

    При приготовлении чая улун в повседневной жизни любители чая как на Западе, так и в Китае, как правило, сочетают подход гун-фу с требованиями повседневной жизни.Соответственно, можно приготовить чай улун с дозировкой ок. 3 г / 100 мл за несколько (3-5) инфузий. Из них первый обычно занимает немного больше времени, то есть 2-3 минуты. После этого первоначальные последующие инфузии часто бывают короче. Только после того, как вкус начинает ослабевать, периоды настаивания снова продлеваются.

    Стандарты приготовления чая – черный (красный) чай

    Как в Китае, так и на западе существует основная тенденция готовить черный чай в виде единственного настоя. Другие подходы к приготовлению, такие как приготовление черного чая «гун-фу», более распространены в Китае, чем на Западе.Строго говоря, мы находим приготовление черного чая с несколькими настоями здесь только в сино-афинных макрокультурах чая

    Когда дело доходит до дозирования, люди в странах происхождения обычно более щедры, чем на Западе. Например, для черного чая в Китае нормой для черного чая является дозировка 1,5-3 грамма чайных листьев на 100 мл воды. Это также объясняет, почему для настоев черного чая характерно несколько более короткое время настаивания – 3-4 минуты. Однако в Германии или Великобритании от 1 до макс.1,5 грамма черного чая настаиваются до 5 минут. Или даже дольше, для тех, кто предпочитает особо крепкую чашку.

    Стандарты приготовления чая – Белый чай

    Ни для одного другого чая рекомендации по приготовлению не отличаются так сильно, как для белого чая. Когда дело доходит до стандартов приготовления белого чая, важно различать чаи с чистыми бутонами и чаями с содержанием листьев. Как показывает практика, чем выше содержание листьев, тем выше содержание горького вещества.

    Чай White Silver Needle

    Это означает, что чай «серебряная игла» с его довольно тонким вкусом всегда можно заливать кипятком (90 + ° C).Тогда качественный чай с серебряной иглой не станет горьким даже при более длительном замачивании, до 5 минут и более. Вернее, чем дольше он варится, тем ярче будет вкус.

    Особые правила также распространяются на дозировку белого чая «Серебряная игла» из-за тонкости вкуса таких чаев. Здесь вполне уместны дозировки от 3 граммов на 100 мл воды. С другой стороны, для дозировки белых чаев с содержанием листьев действуют те же правила, что и для температуры их настаивания.Это означает, что чем выше содержание листьев, тем ниже можно выбрать дозировку в диапазоне 1,5-3 г чайных листьев на 100 мл.

    Чай Пай Му Тан / Белый лунный свет

    Высококачественный Пай Му Тан / Белый лунный свет со стандартом комплектации 1 + 1 или 1 + 2 может работать также при температуре 90 ° C. Однако для белых чаев с более высоким процентом листьев рекомендуется соответственно снизить температуру настаивания для первого настаивания.

    Белый чай со средним содержанием листьев может настаиваться от 3 до 5 минут.А белые чаи с высоким процентом листьев (Shou Mei / Gong Mei) не должны настаиваться дольше 2-3 минут. Время настаивания последующих инфузий всегда зависит от качества материала листа, а также от времени настаивания предыдущих инфузий.

    Белые чаи хорошо подходят для приготовления нескольких настоев. Здесь также наблюдается тенденция к нескольким (2-3) инфузиям в довольно сино-аффинных чайных культурах. С другой стороны, макрокультуры чая с более западной ориентацией часто готовят белый чай за один настой.

    Стандарты приготовления чая – Желтый чай

    Также для приготовления желтого чая трудно назвать общий стандарт для всех типов. Более четкая структура вырисовывается, если мы различим желтые чаи с одним бутоном и чай с долей листа.

    В процессе приготовления Цзюньшань Иньчжэнь и Мэндин Хуанья ведут себя как мелколистные зеленые чаи со стандартом сбора чистых бутонов. Для этого залить 2,5 г чайных игл кипятком и оставить на 2-3 минуты для первого настоя.После этого 1-2 последующих настаивания с одинаковой температурой воды и временем заваривания принесут вкусный результат.

    Для желтых чаев с долей листьев, с другой стороны, применяются правила зеленого или белого чая с более низким стандартом сбора. Это означает, что во избежание горечи залейте первый настой при умеренной температуре воды (70-75 ° C) и времени настаивания (2-3) минуты. Затем для последующих инфузий можно увеличить как температуру воды, так и время заваривания. Здесь также цель состоит в том, чтобы широко извлечь активные ингредиенты из чайного листа в процессе приготовления.

    Стандарты приготовления чая – чай ​​пуэр

    Как и в случае с белым и желтым чаем, существует фундаментальное различие между чаем Пу Эр. Это различие между незрелым «шэн», с одной стороны, и созревшим «шоу», с другой. Особенностью является то, что стандарты, применяемые к «шоу», также применимы к «шэн», срок действия которого истек на соответствующий период.

    Для молодого «шэн» пуэра это означает: низкая температура воды (70 ° C), короткий период настаивания, несколько инфузий (4+).При этом увеличьте температуру настаивания и период от крутого до крутого, чтобы извлечь наиболее активные ингредиенты. Что касается дозировки, используйте 1,5-3 г чайных листьев на 100 мл воды, в зависимости от качества чая.

    Напротив, созревший чай «шу» пуэр может быть приготовлен либо в виде одного настоя, либо в виде нескольких настоев. Приготовление за один настой во многом похоже на черный чай: кипяток, относительно высокая дозировка (от 2,5-3 г чайных листьев / 100 мл воды) и время заваривания 3-5 минут.При приготовлении «шоу» из нескольких настоев с самого начала следует использовать кипяток (90–100 ° C). Время настаивания для отдельных инфузий довольно короткое, с возможностью увеличения его для более поздних завариваний.

    Стандарты приготовления чая – обзор в виде таблиц

    Следующая таблица пытается синтезировать различные подходы с учетом моих личных предпочтений и опыта … Поэтому: пожалуйста, не сердитесь, если мои утверждения здесь противоречат тому, что вы узнали в другом месте или установили в качестве вашего любимого подхода к приготовлению чая. .Здесь нет правильного или неправильного! А подходящих комбинаций параметров для приготовления любого чая столько, сколько людей пьют чай…

    Стандарты приготовления чая – советы по приготовлению чая
    Еще одно, от себя лично…

    Вам нравится эта статья? Поддержите поддержку и дальнейшее развитие «My Little Tea School – Азбука чая», совершая покупки по адресу

    .

    Лучшие ремесленные и специальные чистые чаи
    со всего мира

    Доставка продуктов и еды или обочина

    .контейнер, # block-hp-shopping-Mode> div> .container, .first-block-shopping-modes> div> .container { максимальная ширина: 1200 пикселей! важно; } / * Макс.ширина недавних покупок * / # block-your-latest-покупок { максимальная ширина: 1140 пикселей; маржа: 0 авто; } / * Исправления сетки содержимого * / .weg-contentgrid { ширина: 100%! важно; высота: авто! важно; } @media screen и (max-width: 991px) { .weg-contentgrid { заполнение: 0! важно; позиция: статично! важно; } } @media screen и (min-width: 991px) { .weg-contentgrid { ширина: 100%! важно; высота: авто! важно; заполнение: 0! важно; максимальная ширина: 1150 пикселей! важно; осталось: 50%! важно; преобразовать: translateX (-50%)! important; маржа: 0! важно; } .weg-contentgrid> .weg-contentgrid-block { отступ: 5 пикселей! важно; нижняя маржа: 0! важно; флекс-основа: авто; ширина: 25%! важно; высота: авто! важно; переполнение: скрыто; } .weg-contentgrid> .weg-contentgrid-block .weg-contentgrid-block-image { ширина: 100%! важно; высота: авто! важно; нижняя маржа: 0! важно; } .weg-contentgrid-block-hover { width: calc (100% – 10px)! important; height: calc (100% – 10px)! important; вверху: 5px! important; слева: 5 пикселей; вправо: 0 пикселей; внизу: 0px; } } @media screen и (max-width: 638px) { # блок-хп-0920-сетка.col-12 { заполнение: 0! важно; } .weg-contentgrid: not (.weg-contentgrid-title) { маржа сверху: 10 пикселей; нижнее поле: 30 пикселей; маржа слева: -1.25vw; } } / * Разное для изображений значков * / .weg-badge-нижний-правый img, .weg-badge-нижний-левый img, .weg-badge-upper-right img, .weg-badge-upper-left img { ширина: 100%; высота: авто; максимальная ширина: нет; } / * Три исправления для мобильных устройств * / @media screen и (max-width: 991px) { # block-hp-0920-partners-miche> .container, # block-hp-0920-partners-beef> .container, # блок-hp-0920-favs-mon-nowine>.контейнер, # block-hp-0920-favs-thu-nowine> .container, # block-hp-0920-favs-mon-wine> .container, # block-hp-0920-favs-thu-wine> .container { отступ справа: 0 пикселей; отступ слева: 3 пикселя; } # block-hp-0920-partners-miche> .container> .col-12, # block-hp-0920-partners-beef> .container> .col-12, # block-hp-0920-favs-mon-nowine> .container> .col-12, # block-hp-0920-favs-thu-nowine> .container> .col-12, # block-hp-0920-favs-mon-wine> .container> .col-12, # block-hp-0920-favs-thu-wine> .container> .col-12 { отступ справа: 0 пикселей; отступ слева: 3 пикселя; } .трехсетка { отступ справа: 0 пикселей; } } / * Другой текст * / @media screen и (min-width: 991px) { h4 { размер шрифта: 42 пикселей; } } .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *