Картотека решение проблемных ситуаций в подготовительной группе: Картотека проблемных ситуаций для детей старшего дошкольного возраста | Картотека (подготовительная группа) по теме:

Содержание

КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сведения об образовательной организации

Дополнительные сведения

Ссылка на анкету для прохождения опроса для всех образовательных организаций

КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

                                                                                                   

Составил: Панова Е. В.

                                                         Воспитатель МБДОУ «ДСКВ» №46

                            

Цель: учить решать проблемные ситуации, используя возможные варианты решения, развивать речь детей, логическое мышление, воображение, память, культуру общения.

Задачи:

  1. Учить осуществлять элементарную поисковую деятельность, замечать и осознавать противоречия в суждениях, использовать разные проверки предположений.
  2. Самостоятельно применять знания при анализе ситуаций, находить противоречия и решать их.
  3. Упражнять в более глубоком анализе предмета, выявление свойств и качеств, не связанных с выполнением основных функций предмета.
  4. Добиваться, чтобы ребенок имел версию решения проблемы, оригинальный ответ.
  5. Развивать активность, самостоятельность при решении проблемных ситуаций.

Ситуации:

  1. Как увидеть воздух?
  2. Куда прячется вода?
  3. Дышат ли рыбы?
  4. Где можно увидеть динозавра?
  5. Как без космического корабля слетать на Сатурн?
  6. Как оживить куклу?
  7. Как закрепить детали одежды без ниток?
  8. Как вымыть руки без мыла?
  9. Грабители похитили в городе все часы. Ни у кого часов не осталось. Как можно следить за ходом времени, пока в город не завезут новые часы?
  10. Золушке надо вовремя уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились, что делать?
  11. Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать?
  12. Нужно слепить снеговика, а снега мало, как быть?
  13. Машенька заблудилась в лесу и не знает, как ей выйти из леса.
  14. Винни-Пух и Пятачок решили посадить горох. Весь день они трудились и радостные ушли домой. Но на другой день они заметили, что над грядками летают птицы и клюют семена, а ночью мыши съели часть гороха. Задумались Винни-Пух и Пятачок. Как сохранить урожай гороха, если Пугало стоит, но оно уже старое, а птицы и мыши привыкли к нему и перестали бояться. Подумаем вместе с ними. Что делать? Как им помочь? Что нужно сделать с Пугалом, чтобы птицы и мыши стали его бояться?
  15. Как приготовить завтрак для великана?
  16. Людям всегда хочется того, чего нет, или того, что наступит не скоро. Так летом, когда жарко, мы начинаем вспоминать зиму. Можно ли сохранить кусочек зимы летом?
  17. Одна подруга живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая – живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть и снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?
  18. К медвежонку пришли гости. Он решил их угостить малиной. Поставил на стол три тарелочки. Надо разделить малину. Помогите медвежонку.
  19. Доктору Айболиту из Африки пришла телеграмма. Его в гости приглашают животные. Доктор Айболит решил отправиться в путешествие, но не знает на чем быстрее можно добраться до Африки. Поможем Доктору Айболиту.
  20. Что тяжелее – снег или земля?
  21. Золушка хочет пойти на бал, но пускают только в оранжевых нарядах.
  22. «Кот в одном сапоге»
    Кот из сказки «Кот в сапогах» потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно, босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?
  23. «Вот так игра»
    Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?
  24. «Маша и медведь»
    Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст — он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?
  25. «Помоги Золушке»  Мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?
  26. «Подготовка к празднику»
    Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения своей дочери. «Гвоздем программы» должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все магазины в округе, но формочек для печенья купить не смогла. С помощью чего Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?
  27. «Рассеянный Петя»
    Решив отправиться в поход, дети договорились, кто что с собой возьмет. Уложив рюкзаки, рано утром отправились за город на электричке. Вот и нужная им станция. Все вышли, поезд дал гудок и скрылся за поворотом. И тут обнаружилось, что Петя, который «славился» своей рассеянностью, оставил в вагоне свой рюкзак. А в нем были палатка, небольшая лопатка, котелок и спички. Все очень расстроились, кроме Марины, которая предложила подумать и найти выход из положения. Как провести ночь в лесу без палатки? Как обойтись без котелка, лопатки и спичек?
  28. «Открытки для Дины»
    Дина коллекционирует открытки, и друзья (а их у нее 20) решили подарить ей на день рождения красивые открытки. В последний момент выяснилось, что все открытки совершенно одинаковые. Одну из них Дина приобщила к своей коллекции. Что делать с оставшимися девятнадцатью?
  29. «Красная Шапочка»
    У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку к дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности, подарила внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 Марта и еще на семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними делать?
  30. «Помоги Оле»
    У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент — так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему»
  31. «Молочные проблемы кота Матроскина»
    Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?
  32. «Корзинки для козлят»
    Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину (!). Коза не знала, что с ними делать. Помогите ей.
  33. «Чудный лесник»
    В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно, он собирал сосновые шишки. И насобирал их так много, что ими можно было заполнить целый железнодорожный вагон. Что с ними делать, лесник не знал. Как бы вы их использовали?
  34. «Жители города Кисельска»
    С жителями Кисельска приключилась беда: в один прекрасный день все обитатели города сварили свое любимое блюдо — кисель.  Его оказалось так много, что в городе началось «кисельное» наводнение. Подскажите жителям города, как можно использовать кисель.
  35. «Варенье для Карлсона»
    Все знают, что Карлсон очень любил все сладкое, особенно варенье. Малыш постоянно приносил ему разное варенье в металлических банках, и Карлсон сразу же их опустошал. В результате у Карлсона скопи¬лось множество пустых банок. Выбросить их в мусорный бак? Жалко. А как их использовать?
    Итак дети решают проблемные ситуации, используя предложенный им алгоритм (2-й этап). На примере одной проблемной ситуации покажем, как используется алгоритм.
  36. Буратиио уронил золотой ключик в болото, но черепахи Тортиллы поблизости не оказалось. Это и есть ситуация, которая представляется детям.
    Как Буратино достать ключ? В ситуации выделяется задача или вопрос.
    Буратино должен опуститься под воду, потому что ему необходимо достать ключ, но не может этого сделать, потому что он деревянный и сразу же всплывет на поверхность. Таковы противоречия этой проблемной ситуации.
  37. ОХ и АХ собрались в поход, взяли консервы и хлеб. Пришли на место и решили перекусить, но оказалось, что консервный и столовый ножи они оставили дома. Как открыть банку?
  38. Противоречие. ОХ и АХ должны открыть банку консервов, потому что они проголодались, и не могут это сделать, потому что нечем.
  39. В город приехал цирк. Чтобы об этом узнали взрослые и дети, необходимо расклеить афиши, но в городе нет ни капли клея. Как расклеить афиши?
  40. Противоречие. Афиши расклеить надо, потому что они помогут жителям города узнать о приезде цирка; афиши расклеить невозможно, потому что нет клея.
  41. Знайка попросил Пончика через Незнайку передать ему рецепт вкусных пирожков. Когда Пончик начал говорить Незнайке о том, что входит в рецепт, они оба вспомнили, что писать не умеют. Как быть?
  42. Противоречие. Незнайка должен передать Знайке рецепт пирожков, потому что тот без рецепта ничего сделать не сможет, и не может это сделать, потому что не умеет писать.
  43. В королевском саду на волшебной яблоне созрело только одно молодильное яблоко, но так высоко, что король даже с помощью большой лестницы не смог достать его. Как королю овладеть этим яблоком?
  44. Противоречие. Король должен достать молодильное  яблоко, потому что только с его помощью он станет моложе, и не может, потому что не знает, как это сделать.
  45. . -Галина Анатольевна, если бы сломался цветок, вы бы очень рассердились? 
    – Наверное, рассердилась бы. А почему ты спрашиваешь?  – А я видела, как Рита сломала цветок. Что можно сказать о поступке Риты? 
    Какую пословицу вы знаете, которая подходит в данной ситуации?
  46. У Кати укатился мяч и ударился о твою ногу. 
    Никита закричал.- Ты что не видишь, куда мяч бросаешь? Мне же больно. 
    Как бы вы поступили иначе? Что вы скажете друг другу?
  47. Ника пришла в новом платье. Наташа увидела и громко сказала. 
    – Что хвастаешься? Подумаешь, мне мама еще лучшее платье купила. 
    Права ли Наташа в такой ситуации?
  48. Саша до сих пор не научился завязывать шнурки. 
    Никита в раздевальной комнате кричит. 
    -Ха, посмотрите , скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать. 
    Катя молча подошла и помогла Саше. 
    Чей поступок верный?
  49. Дети вернулись с прогулки. Быстро разделись , ушли в группу. Андрей выглянул в раздевальную комнату и кричит. 
    Галина Анатольевна, а Сережа сапоги не убрал на место. 
    Галина Николаевна с укоризной посмотрела на Андрея. 
    Почему ? Как бы ты поступил на месте Андрея.
  50. Дети рисуют. У Оли сломался карандаш. Она выхватила из рук Риты карандаш. Рита встала и пересела на другое место. 
    Почему Рита ушла за другой стол? Как бы поступил ты?
  51. Венера Рашитовна разговаривает с младшим воспитателем Валентиной Ивановной. Наташа кричит. 
    Венера Рашитовна, А Оля не отдает мою куклу. 
    Потом подходит и трогает воспитателя за руку.  – Вы что не слышите, Оля не отдает мою куклу. 
    Что сказала Венера Рашитовна Наташе? 
    Группа мальчиков строит замок. Алеша подошел и положил сверху доску. Замок развалился. 
    Что сказали ему мальчики? Как бы ты поступил?
  52. Утром Слава играл с Артемом. Когда пришел Рома, Слава стал играть с ним. Артем подошел и сказал Славе.  – Ты предатель. 
    Рома обиделся. 
    Как ты думаешь, почему?
  53. Рита и Саша дежурные в уголке природы. Саша сказал.  – Рита, а давай мы черепаху отнесем к девочкам, пусть они с ней поиграют. 
    Рита рассказала об этом Галине Анатольевне. 
    Права ли Рита? Как бы ты поступил?
  54. В раздевальной Галина Анатольевна разговаривает с мамой Артема. Рита подходит и говорит.  – А вы знаете, что ваш Артем самый последний одевается. 
    Галина Анатольевна сделала замечание Рите. 
    Как вы думаете, что сказала Рите Галина Анатольевна?
  55. Света выходит в раздевальную и громко говорит. 
    – Я с Никой больше не дружу. Она меня называет Светкой- конфеткой. Почему обиделась Света
  56. Во время обеда Вите Валентина Ивановна предложила добавку. 
    Витя говорит. 
    – Не нужна мне ваша добавка. 
    Что бы ты сказал Валентине Ивановне?
  57. После обеда дети уснули. Наташе не спится. Она постоянно обращается к воспитателю.  – Поправьте мне одеяло. 
  58. – Я хочу в туалет. 
    – А Саша громко сопит, мне мешает. 
    Как бы поступили вы?
  59. Во время полдника Саша поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот пролил молоко. 
    Никита громко сказал.  – Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом. 
    Прав ли Никита? Как бы ты поступил на месте Саши и Никиты?
  60. В сказке “Золушка” мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них

служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы ты поступил на месте мачехи?

а) Не взял бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном платье;

  1. б) сказал бы, что на нее не хватило приглашения;

в) взял бы с собой, потому  что все люди равны.

  1. Ситуация
  2. Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала: “Эти сестренки, Бахарнеш и Алина, приехали из Эфиопии, и теперь будут ходить к вам в группу”. Как бы ты поступил на месте детей?
  3. а) Засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок: “Они совсем черненькие!”;
  4. б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою группу; неважно какой расы девочки;
  5. в) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел.
  6. Ситуация.
  7. В группу пришел новенький – мальчик из Грузии, который не очень хорошо говорил по-русски. Ваня

стал дразнить его. Что бы ты сказал Ване?

а) Посмеялся бы вместе с ним над новичком;

б) не обратил внимания на то, что Ваня дразнит новичка;

 

в) защитил бы новичка, стал играть с ним, ведь это не главное, на каком языке ты говоришь.

  1. Ситуация
  2. Однажды дети проходили мимо мечети и увидели, как молится пожилой человек, стоя на коленях. Они+

а) засмеялись, показывая пальцем на старика;

б) стали передразнивать;

в) отошли в сторону, чтобы не мешать ему, потому что нужно уважительно относиться к любой религии.

Как поступил бы ты?

  1. Ситуация.
  2. В сказке “Сивка-Бурка” старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что считали его

маленьким и глупым. Они так и сказали ему: ” Сиди, дурачок, дома!” Как бы поступил ты?

а) Так же, как братья;

б) взял бы Иванушку с собой;

в) оставил бы дома, но сказал: “Ты останешься за хозяина”.

  1. Ситуация .
  2. Обитатели птичьего двора из сказки Г.Х. Андерсена ” Гадкий утенок” обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как

поступил бы ты?

а) Правильно; я поступил бы так же;

б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя;

в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные права; дружил бы

СИТУАЦИИ НА ТЕМУ «ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ БЫ…»

  1.   «…люди не знали об опасности»
  2. Обследовать уровень знаний и навыков детей по ОБЖ; развивать мышление, внимание; воспитывать желание следовать правилам безопасности.
  3.       «…в детском саду объявили тревогу»
  4. Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.
  5.   «…съесть незнакомую ягоду»
  6. Учить понимать, что детям дошкольного возраста есть любые грибы вредно и опасно; познакомить со съедобными и ядовитыми ягодами и грибами; учить высказываться полными предложениями, развивать чувство осторожности к незнакомым ягодам; воспитывать чувство меры.
  7.   «…собака напала на ребенка»
  8.  «Если бы ты взлетел высоко, как птица…взлететь высоко, как птица»

 

@Картотека проблемных ситуаций для детей подготовительной к школе группы(ПДД).”

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Картотека проблемных ситуаций для детей подготовительной к школе группы(ПДД).

Абдуллина Н.А.

Примеры ситуационных задач на развитие мышления у детей, формирование навыков осознанного безопасного поведения.

Ситуации на транспорте.

Ребенок – пассажир.

  • Ты с бабушкой стоишь на остановке, ждете автобус. Кто зайдет в него первый? Кто из вас должен занять место, если оно одно?

  • Ты с мамой едешь в трамвае. Что делать, если деньги на проезд забыли дома?

  • Ты едешь в автобусе, он резко тормозит. Пассажиры падают. Как себя вести в такой ситуации?

  • Ты едешь в маршрутке. Заходит мужчина в нетрезвом состоянии. Что делать?

  • Ты с мамой едешь в электропоезде. В одном вагоне с вами едет компания людей, которые громко разговаривают, щелкают семечки. Что делать?

  • Ты и мама приехали в поезде с санатория в родной город. По дороге домой вы вспомнили, что забыли сумку с вещами в вагоне поезда. Что делать?

  • Тебе мама купила мороженое, и вы побежали к подъехавшему к остановке автобусу нужного вам маршрута. Как поступить с мороженым?

  • Ты едешь в переполненном людьми автобусе. Почувствовал себя плохо. Что делать?

  • Ты с мамой едешь в автобусе. Закрывая двери на очередной остановке, водитель не увидел, как зажал ими другого пассажира. Как поступить?

  • Сидя в трамвае, ты увидел, как из кармана мужчины выпал кошелек. Что делать?

  • Ты с папой едешь в троллейбусе. Один пассажир грубо разговаривает с кондуктором. Что будет дальше? Как нужно поступить в такой ситуации?

  • Ты с мамой в автобусе. Расплачиваясь за проезд, у мамы из рук выпал кошелек, мелочь рассыпалась в разные стороны. Что делать?

  • Вы с братом едете в автобусе. Один из пассажиров занял место, а рядом на свободное поставил сумку. Как поступить, если автобус полупустой? Если полон людей?

  • Весна. Вы с сестрой едете в автобусе, все окна которого открыты. Где занять место?

  • Ты едешь в трамвае, рядом с тобой занял место человек с неприятным запахом. Что делать?

  • Ты с мамой едешь в трамвае. С тобой захотел пообщаться рядом сидящий пассажир. Как нужно отреагировать?

  • Вы с мамой в автобусе. Отвлеклись и не вышли на своей остановке, двери автобуса закрылись. Что делать?

  • Вы с мамой в другом городе, поехали в зоопарк. Зашли в нужный троллейбус, кондуктора не оказалось. Как быть? С кем расплатиться за проезд? У кого узнать где нужно выходить?

  • Ты с сестрой в автобусе. Нечаянно разбилась банка с соком, которая стояла в сумке. Сок начал капать на пол. Что делать?

  • Вы с папой ходили в турпоход. Возвращаетесь домой на автобусе. За плечами – по полному рюкзаку вещей. Как без проблем доехать до дома? Куда деть рюкзаки?

  • Зима. Гололед. К остановке подъезжает автобус, пассажиры устремились к дверям. Как быть? Спешить или нет? А вдруг не хватит свободного места?

  • Ты с папой едешь в троллейбусе. Папа купил билет, но куда-то его положил. На остановке заходят контролеры. Где взять билет? Что делать?

  • Ты с братом нечаянно сел не на тот автобус. Двери закрылись. Автобус поехал. Что делать?

  • Ты с папой едешь в автобусе. Произошло возгорание детали автобуса, задымление. Что делать? Как эвакуироваться? А если двери заклинило?

  • Ребенок – пешеход.

  • Ты идешь домой из магазина через дорогу. На середине пути рвется сетка с апельсинами, которые раскатываются по асфальту. Что делать?

  • Ты с мамой идешь по тротуару. Впереди ведутся ремонтные работы, вырыта канава. Где и как ее обойти?

  • Переходя проезжую часть по пешеходному переходу, ты встретил друга, которого давно не видел и с которым хотел бы пообщаться. Как поступить в такой ситуации?

  • Ты идешь по тротуару и видишь, что к остановке на другой стороне дороги подъезжает нужный тебе автобус. Как успеть на него? Чем ты рискуешь?

  • Переходя дорогу по пешеходному переходу, ты столкнулся с идущем тебе навстречу человеком. Что делать? С какой стороны “зебры” нужно идти вам обоим?

  • Лето. На улице ярко светит солнце. Сигналы светофора не видны – отсвечивает. Как перейти дорогу? По чему сориентироваться?

  • Вам с братом нужно перейти дорогу. Поблизости нет пешеходного перехода, а по краю дороги припаркованы автомобили. Где и как перейти дорогу?

  • Тебе с сестрой необходимо перейти проезжую часть. Люди, стоящие рядом с вами не дождались нужного сигнала светофора и поспешили вперед. Может, и вам лучше перейти с ними дорогу? Как поступить?

  • Переходя дорогу, ты упал. Что делать? А если упал кто-то из рядом идущих людей?

  • Ты подходишь к пешеходному переходу. Загорается зеленый сигнал светофора для пешеходов. Люди начали движение и вдруг услышали сирену пожарной машины. Что делать? Двигаться дальше или нет?

  • Твой друг нарушил ПДД при переходе дороги. Его просит остановиться регулировщик. Что ему делать? Может, лучше попытаться убежать?

  • Ты с мамой переходишь дорогу по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора, и вы обращаете внимание, что на вас мчится на автомобиле невнимательный водитель. Что предпринять в такой ситуации.

  • Друг уговаривает тебя перебежать дорогу, когда автомобилей не видно ни на одном направлении движения. Что делать?

  • У мамы в руках тяжелые сумки, она не может держать тебя за руку при переходе проезжей части. Как поступить в такой ситуации?

  • При переходе проезжей части без пешеходного перехода вы с мамой замешкались и не успели перейти всю дорогу. Автомобили едут в обоих направлениях движения. Как быть?

  • Вечером ты с папой пошел гулять. Ваш путь проходил рядом с мало освещенной дорогой. Что надо предпринять в целях своей безопасности?

  • Ребенок – водитель.

    Картотека проблемных ситуаций

    Картотека проблемных ситуаций для воспитателей детских садов

    Автор: Баландина Наталия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 6» г. Перми.

    Использование проблемных ситуаций в работе с дошкольниками положительно влияет на развитие у детей творческого мышления, познавательных умений и способностей. Рубенштейн С. Л. говорил, что «Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места. Для из заполнения, для превращения неизвестного в известное, необходимы соответствующие знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют».

    Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Иначе говоря, проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой субъект хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.

    Проблемная ситуация возникает, когда педагог преднамеренно сталкивает жизненныепредставлениядетей (или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут – не хватает знаний, жизненного опыта.

    У воспитателей часто возникают сложности с подбором проблемных ситуаций. Надеюсь, что предложенная мной картотека поможет вам в этом.

     

    Тема: «Грибы»

    Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет.

     

    Тема: «Транспорт»

    Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.

     

    Тема: «Дома», «Свойства материалов»

    Поросята хотят  построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.

     

    Тема: «Фрукты»

    Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались  только фрукты. Можно ли напиться?

     

    Тема: «Свойства материалов»

    В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги.

     

    Тема: «Язык мимики и жестов»

    Путешествуем по миру, но не знаем иностранных языков.

     

    Тема: «Погодные условия»

    Отправились  в  путешествие по Африке, но какую  одежду взять с собой,  чтобы было комфортно.

    Тема: «Свойства металлов»

    Буратино хочет  открыть дверцу, в каморке у  папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.

    Тема: «Стороны света»

    Машенька заблудилась  в лесу и не знает, как сообщить о себе и выйти из леса.

    Тема: «Объём»

    Знайке необходимо определить уровень жидкости в кувшинах, но они не прозрачные и с узким  горлышком.

    Тема: «Погодные условия»

    Одна подруга  живет  далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая –  живет на Крайнем  Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть и снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?

    Тема: «Измерение длины»

    Красной Шапочке надо как можно быстрее попасть  к бабушке, но она не знает, какая  дорожка длинная, а какая короткая…

    Тема: «Выше, ниже»

    Ивану-Царевичу надо найти клад, который зарыт под самой высокой елью. Но он никак не может решить, какая ель самая высокая.

    Тема: «Лекарственные растения»

    Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что  можно сделать.

    Тема: «Почва»

    Машенька хочет  посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.

    Тема: «Свойства дерева»

    Побежал Буратино в  школу, а перед ним широкая  река, и мостика не видно. В школу  нужно торопиться.  Думал –  думал Буратино как же ему через  речку перебраться.

    Противоречие: Буратино должен перебраться через  речку, так как может опоздать  в школу, и боится войти в воду, так как   не умеет плавать и думает, что утонет. Что  делать?

    Тема: «Часы»

    Золушке надо вовремя  уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились.

    Тема: «Свойства воздуха»

    Незнайка с друзьями пришли на речку, но Незнайка не умеет  плавать. Знайка предложил ему спасательный круг.  Но он все равно боится, и думает, что утонет.

    Тема: «Увеличительные приборы»

    Дюймовочка хочет  написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть из-за очень маленького шрифта. 

    Тема: «Средства связи»

    У слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

    Скачать картотеку проблемных ситуаций

    В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

    Читать дальше…

    Картотека проблемных ситуаций по конструированию в старшей группе

    Картотека проблемных ситуаций по конструированию в старшей группе

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад комбинированного вида №29” п. Зеленый Ногинского района Московской области Воспитатель высшей категории Тарасова Екатерина Петровна

    Суть проблемного обучения конструированию в детском саду заключается в том, что воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение активизирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания. На занятиях дети не только обучаются конструктивным навыкам, но и получают знания по архитектуре, что обогащает содержание детских построек. Такие занятия привлекают детей и изначально предполагают проблему, которую необходимо решить.

    Для эффективного обучения конструированию в старшей группе мною была создана картотека проблемных ситуаций:

     

    1. Тема “Ступа”

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора.

    Ситуация: Собраласть как-то Баба-Яга слетать в гости к своему старому другу Кощею Бессмертному. А ступа ее прохудилась. Что делать? На чем лететь Бабе Яге?

    2. Тема “Колодец”

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора.

    Ситуация: Однажды Сестрица Аленушка и ее братец Иванушка гуляли по лесу. Захотел Иванушка водицы, собрался пить из лужицы. “Не пей, Иванушка, козленочком станешь,”- говорит ему сестрица. “Что же мне делать, воды испить хочется, а поблизости ни одного колодца?” Как помочь Иванушке?

    3. Тема “Русская изба”

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Теремок”

    Ситуация:

    Стоял в поле теремок-теремок,

    Был не низок, не высок, не высок.

    Жили в том теремочке: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, да волчок-серый бочок. Шел мимо медведь, тоже захотел в теремочке поселиться, да сломал его. Где теперь зверям жить?

    4. Тема: «Дома»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора.

    Ситуация: Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, как это сделать.

    5. Тема “Мебель”

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора.

    Ситуация: Испекла мама пирожки и попросила свою дочь Красную шапочку отнести их бабушке, которая жила в другой деревне.

    Пока Красная шапочка шла через лес, она повстречала своих друзей: Золушку, Спящую красавицу, Кота в сапогах, Мальчика с пальчика. Бабушка решила напоить друзей внучки чаем с пирожками, да только они все не помещаются за столом, и стульев им не хватает.

    6. Тема «Весна»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Мосты”, “Плот”.

    Ситуация: Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку.

    7. Тема: «Транспорт»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Машина”, “Самолет”, “Вертолет”

    Ситуация: Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.

    8. Тема: «Средства связи»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора. “Телефон”

    Ситуация: У слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

    9. Тема «Город»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Дом”

    Ситуация: В цветочный город должны скоро приехать туристы, а гостиницы в этом городе пока не построили. Среди жителей Цветочного городка не оказалось архитектора. Он отправился в путешествие на Марс. Жители объявляют конкурс на лучшую постройку гостиницы для туристов.

    (Вместо постройки можно предложить зарисовку схемы своей гостиницы, чтобы жители городка смогли воздвигнуть это сооружение у себя на Родине.)

    10. Тема «Деревня»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Гараж”

    Ситуация: Недавно папа Фёдора купил новую машину и решил на ней отправиться в гости в деревню. Мама завозмущалась: «Ни в коем случае! Там даже нет гаража! А если нашу машину украдут воры? А вдруг она заржавеет под дождём? А ты ещё хочешь провести там целое лето!». Папа написал Фёдору письмо: «Дядя Фёдор! Нужен срочно гараж для нашей новой машины! Приедем завтра. Выручай! Папа.»

    11. Тема «Цирк»

    Конструирование из и ЛЕГО-конструктора “Слон”, “Обезъяна”, “Крокодил”, “Верблюд”

    Ситуация: Животные- артисты отказываются работать на арене цирка без своей пары. Директор цирка не может себе позволить купить в свою труппу ещё артистов. У него нет денег. А маленькие зрители ждут весёлого вечернего выступления. Что делать?

    12. Тема «Ярмарка»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Карусель”

    Ситуация: В сказочном лесу звери устраивают ярмарку. Какая же ярмарка без карусели?

    13. Тема: «Корабли»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Корабль”, “Катер”

    Ситуация: Почемучка приглашает в путешествие по реке, но не знает, подойдёт ли для этого бумажный кораблик? Из чего еще можно построить кораблик для Почемучки?

    14. Тема «Мебель»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Полка”, “Шкаф”

    Ситуация: Все знают, что Карлсон очень любил все сладкое, особенно варенье. Малыш постоянно приносил ему разное варенье в металлических банках, и Карлсон сразу же их опустошал. В результате у Карлсона скопилось множество пустых банок. Выбросить их в мусорный бак? Жалко. А где их хранить?

    15. Тема “Дети”

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Мальчик”, “Девочка”

    Ситуация: Ганзель и Гретель схватила злая колдунья и заперла их в чулане. Ребята нашли способ выбраться, но далеко им не убежать. Если колдунья заметит их исчезновение, то сразу бросится в погоню и снова поймает их.

    16. Тема «Масленица»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Кукла Масленица”.

    Ситуация: На дворе зимой у бабки с дедом стояла Снегурочка. Наступила весна, Снегурочка растаяла. Дед с бабкой грустят. Никого кроме девочки-внучки видеть не хотят. А у людей праздник –Масленица. Как развеселить стариков?

    17. Тема “Космос”

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Ракета”, “Космический корабль”

    Ситуация: Собрался Незнайка лететь на луну. А на чем лететь, не знает.

    18. Тема “Русская изба”

    Конструирование из ЛЕГО-конструктора “Русская печь”

    Ситуация: Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:

    — Испеки мне, старая, колобок.

    — Да из чего испечь-то? Муки нет.

    — Эх, старуха. По амбару помети, по сусечкам поскреби — вот и наберётся.

    Старушка так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок… А как его испечь? Печка у них старая была, совсем развалилась.

    19. Тема «Воздушный транспорт»

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Ковер-самолет”, “Самолет”, “Вертолет”

    Друзья Алладина в пустыне попали в беду. Сам он находится во дворце у принцессы Жасмин. У него злой волшебник украл ковёр-самолёт. Как помочь Алладину?

    20. Тема «Рыбы»

    Конструирование из ЛЕГО-конструктора “Золотая рыбка”.

    Ситуация:

    Жил старик со своею старухой

    У самого синего моря;

    Старик ловил неводом рыбу,

    Старуха пряла свою пряжу.

    Раз он в море закинул невод –

    Пришёл невод с одною тиной.

    Он в другой раз закинул невод –

    Пришёл невод с травой морскою.

    В третий раз закинул он невод –

    И опять в нем не было рыбы….

    Загрустил старик, не знает, что делать. Обругает его старуха, если он без рыбы домой воротиться.

    21. Тема “Пожарная машина”

    Конструирование из подвижного конструктора типа “ТИКО” и ЛЕГО-конструктора “Пожарная машина”, “Пожарная часть”.

    Ситуация:

    Тили-бом! Тили-бом!

    Загорелся кошкин дом!

    Загорелся кошкин дом,

    Идет дым столбом!

    Кошка выскочила!

    Глаза выпучила.

    Бежит курочка с ведром

    Заливать кошкин дом,

    А лошадка — с фонарем,

    А собачка — с помелом,

    Серый заюшка — с листом.

    Раз! Раз!

    Раз! Раз!

    Ох, ребята, огонь не погас!!!

    Что же делать?

    < Предыдущая   Следующая >

    Картотека проблемных ситуаций по основам безопасности жизнедеятельности для старших дошкольников

    Документы для скачивания:

    59377_Kartoteka situatsiy po OBZh.docx Формат: .docx

    Содержимое файтов:

    59377_Kartoteka situatsiy po OBZh.docx

    муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» Кардымовского района Смоленской области Картотека проблемных ситуаций по основам безопасности жизнедеятельности для старших дошкольников п одготовила воспитатель группы №4 «Гномики» Харланенкова О. Н. СЕНТЯБРЬ КАРТА 1 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью Сижу я один дома и играю. Вдруг кто- то позвонил в дверь. Мне захотелось открыть, но когда я посмотрел в глазок, то увидел чужого человека. Тут пришла мама, и чужой человек убежал. 1. А вы бы открыли дверь чужому? Нет 2. А почему нет? 3. Может быть этот дядя хорошим, если он не дождался вашей мамы? 4. Если бы он дождался её, то бы он не испугался и не убежал, то у него не было бы добрых поступков. И может он был бы знаком с ней. 5. Что сделал мальчик, когда кто- то постучался? – п осмотрел в глазок 6. Сразу ли он открыл незнакомцу дверь? – н ет 7. Что нужно сказать незнакомцу, когда он стучится в дверь, чтобы он ушёл? – м ама моется в ванной, подождите 8. Можно сказать, что мама скоро придёт? – д а, но не открывать дверь Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь! Правило 3: Если незнакомый человек пытается открыть дверь в твою квартиру, немедленно позвони в милицию, расскажи, что случилось и назови свой адрес. Если телефон не работает, позови на помощь из окна. СЕНТЯБРЬ КАРТА 2 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью Однажды мама зашла в магазин, а я остался на улице один. Ко мне подошёл незнакомец. Он предложил мне сладости и пригласил с ним погулять. Я отказался, и хотел уйти, но он крепко схватил меня за руку. Мне стало страшно, я заплакал и громко позвал маму. На мой крик выбежала мама, и незнакомец быстро ушёл, я всё рассказал маме. Она меня похвалила и сказала, что я молодец, но я не понял, почему. 1. Может, вы мне подскажите? 2. Почему мальчика мама похвалила? – о н не ушёл с ним 3. Можно у незнакомца брать сладости? – н ет 4. А почему? 5. Могут быть они отравлены? – д а 6. Что сделал мальчик, когда его схватил незнакомец за руку? – з аплакал и закричал 7. Что сделал незнакомец, когда мальчик закричал? – о н убежал 8. Наверно сам незнакомец испугался? – д а 9. Что надо сделать, когда вас берёт за руку незнакомец? – з акричать. СЕНТЯБРЬ КАРТА 3 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью Молодой человек приметной наружности приветливо приглашает мальчика или девочку покататься на его новой машине: Садись, я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутишь? Мы немножко покатаемся, и даже мама не узнает! 1. Вы любите кататься на машине? – д а 2. А кто вас катает на машине? 3. А ездить с чужими мамы разрешают? – н ет 4. А если дяденька даст порулить? – н ет 5. А можно маленьким детям садится за руль? – н ет 6. А если маме не скажут, то сядите с незнакомцем? – н ет 7. Что можно сказать этому дяденьке, чтобы он уехал? – я с вами не хочу разговаривать. 8. Можно ему сказать, что вы его не знаете и мама запретила разговаривать с незнакомыми людьми? 9. Можно говорить с незнакомцами? – н ет 10. А есть ли у вас в семье родителями правило: ” Всегда говори своим родителям, куда ты идешь” . А можно нарушать правила? СЕНТЯБРЬ КАРТА 4 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью Мальчик гуляет по улице. К нему подходит незнакомый человек. – Мальчик, дай мне, пожалуйста, телефон. Надо позвонить другу. 1. Мальчик может ответить: «У меня нет телефона» или «сейчас достану»? 2. А может дяденька украсть телефон? – д а 3. Что нужно сказать незнакомцу? – у меня нет телефона Воспитатель: Запомните, ребята! Ведь преступник для того, Чтоб ребёнка усыпить, ” Фанты” даст ему попить. В очень вкусные конфетки Спрячет сонные таблетки. Принесёт наклеек пачку, И отравленную жвачку… Надо помнить: такая еда Принесёт вам много вреда! ОКТЯБРЬ КАРТА 1 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью Сантехник О ткройте дверь Трубы я пришел чинить Надо воду перекрыть 1. А вы бы открыли дверь чужому? Нет 2. Может быть этот дядя вруном? – д а 3. А может быть он грабителем, а не сантехником? – д а 4. Что нужно сделать, когда кто- то постучался? – п осмотреть в глазок 5. Что нужно сказать незнакомцу, когда он стучится в дверь, чтобы он ушёл? – м ама моется в ванной, подождите 6. Можно сказать, что мама скоро придёт? – д а, но не открывать дверь Правило 2: Если даже увидишь в глазок человека в милицейской форме или в белом халате, помни, что преступники могут надеть любую одежду. Помни- в обычной жизни злоумышленники стараются выглядеть как все, чтобы никто не мог их в чём- то заподозрить. Вед. Не пускайте дядю в дом Если дядя незнаком И не открывайте тете Если мама на работе Ведь преступник так хитер Притворится, что монтер Или даже скажет он Что пришел к вам почтальон В жизни всякое бывает С тем, кто двери открывает Чтоб тебя не обокрали Не схватили, не украли Незнакомцам ты не верь Закрывай покрепче дверь. Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь! Проигрывание заданных ситуаций, их представление. ОКТЯБРЬ КАРТА 2 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью На столе расположены детские книги «Красная Шапочка», “Буратино”, “Волк и семеро козлят”, «Колобок». Задания Вопрос №1. – Как развивалась бы сказка, если бы Красная Шапочка не рассказала волку о бабушке? Вопрос №2. – Как развивалась бы сказка “Буратино”, если бы Буратино не пошёл с незнакомцами на поле чудес? Вопрос №3. – Как развивалась бы сказка “Волк и семеро козлят”, если бы козлята не открыли дверь незнакомцу? Вопрос №4. – Как дальше бы сложилась сказочная жизнь Колобка, если бы он не пожалел незнакомую лису и не сел ей на носик? ( От каждой группы дети представляют свои варианты новой сказки) . Правила нарушили эти герои: 1. Колобок. Буратино. ( Чрезмерное доверие к незнакомцам) . 2. Семеро козлят. Бабушка Красной Шапочки. ( Нельзя открывать дверь чужим) . Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем Если вдруг в квартиру ломится чужой, Говорит плохие, страшные слова, Угрожает и стучится в дверь ногой, Ты в полицию звони быстрей 02! . ОКТЯБРЬ КАРТА 3 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью” Телефонный звонок” . В этой игре детей следует научить безопасному пользованию телефоном, то есть отработать навыки безопасного ответа на телефонные звонки. Правило: На вопросы незнакомых людей по телефону: «Дома ли родители? »- Можно говорить, что нет родителей дома? – н ет Если нет родителей, то может незнакомец ворваться к вам в квартиру. А зачем? – ч тобы украсть что- нибудь. Может он сделать тебе больно? – д а Можно при телефоном разговоре спросить у незнакомца” Извините, кто вам нужен? ” , ” Кого вам позвать? ” – да А кого ты позовешь, если дома никого нет? Что бы ты сказал? отвечай, что родители дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут. Правило: Не давать по телефону никакой информации( своего имени, имени родителей и др. ) . Не говорить, что дома один( можно сказать, что мама или папа сейчас заняты или спят и не могут подойти к телефону, попросить перезвонить или спросить, кому перезвонить) . Если позвонивший говорит непристойности, надо сразу же вешать трубку. ОКТЯБРЬ КАРТА 4 Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций( ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях) . Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью” Девочка! Покажи мне, пожалуйста, где находится аптека. Проводи меня туда. У меня что- то сердце разболелось. ” Незнакомец берет девочку за руку. ) Далее в ходе игры возможны следующие варианты: Обсуждение первого варианта игры: 1. Задаются вопросы детям, исполнявшим роли: – Когда ты увидел( а, что к девочке подошел мужчина и заговорил с ней, о чем ты подумал( а? – Когда ты увидел( а, что девочка с кем- то уходит со двора, о чем ты подумал( а? 2. Задаются вопросы девочке, которая исполняла роль” девочки” : – Когда к тебе подошел незнакомец и заговорил с тобою, о чем ты подумала? – Какие чувства ты испытывала, когда незнакомец взял тебя за руку и повел? – Что ты чувствовала, когда незнакомец попросил у тебя помощи? 3. Задаются вопросы группе детей: – Ребята, как вы думаете, много ли таких взрослых, которые могут чем- либо навредить детям? Кто хочет высказаться? Почему ты так думаешь? – Какие взрослые, на ваш взгляд, не могут заслуживать доверия у детей? Почему вы так думаете? – Для чего нам нужны правила безопасности? НОЯБРЬ КАРТА 1″ Мальчик! Я живу в соседнем дворе. Мой котенок залез на дерево. Помоги мне, пожалуйста, снять его оттуда” ) . Должен мальчик отказать помочь старушке. что он может сказать? ” Бабушка! Мне нельзя уходить со своего двора” . ” Обратитесь к кому- нибудь другому. Мне не велено уходить со своего двора. ” ” Бабушка! Я не умею лазить по деревьям. ” ” Нет! Я не могу вам помочь” . Может мальчик обращаться за помощью к другим детям. Как? – ” Здесь рядом играют другие дети, я пойду и расскажу им о вашем котенке, и мы попробуем все вместе вам помочь. Но сначала мы предупредим своих родителей. ” ” Давайте я позову еще и других детей, мы все вместе достанем вашего котенка. Только надо отпроситься у мамы. ” Обсуждение всех вариантов ответов” мальчика” по вопросам: ” Почему ты решил сразу же откликнуться на просьбу старушки? ” ” О чем ты подумал, когда понял, что тебя хотят украсть? ” ” Какие чувства ты испытывал, когда отказался помочь старушке? ” ” Почему ты не согласился помочь старушке? ” ” Почему ты решил рассказать ребятам о просьбе старушки? ” ” Что тебе хотелось сделать, когда ты услышал просьбу старушки? ” и т. п. ( Выслушиваются и обсуждаются ответы детей) . «Что делать, если ты потерялся» Цель: Закрепить с детьми основные правила поведения в ситуации «Что делать, если ты потерялся». Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только, например, к милиционеру, продавцу, женщине с ребенком. НОЯБРЬ КАРТА 2 Вы оказались одни вдали от дома! Ты с мамой ходил по магазину. Заглядевшись на красивую игрушку, не заметил, как ушла мама. Что ты будешь делать? Что необходимо делать в первую очередь? ( Ответы детей) . Воспитатель. Испугаешься ты. Нужно плакать? – н ет Этим делу не поможешь. Вокруг тебя всегда есть люди. Но к кому можно обратиться за помощью? ( Ответы детей) . можно обратиться к полицейскому? А как его узнать? – п о форме Лучше всего подойти к милиционеру. Ведь у него служба такая – всем помогать. Но если его по близости нет, то можно подойти к мамам и бабушкам, которые гуляют во дворе с такими же, как ты, детьми. Если ты потерялся в большом магазине, подойди к продавцу или кассиру. Воспитатель. А можно уходить далеко от того места, где ты потерялся? – н ет Дети, но есть самое важное правило НЕ УХОДИТЬ С ТОГО МЕСТА, ГДЕ ТЕБЯ ОСТАВИЛИ ВЗРОСЛЫЕ! Воспитатель. Дети, давайте повторим и запомним главные правила поведения «Что делать, если ты потерялся? » Никогда не отходи далеко от взрослых. Если ты потерялся, не пугайся и не плачь. Подойди к милиционеру или женщине с ребенком. Знай свое имя, фамилию, адрес, телефон( это тебе очень поможет) . Но самое главное – не уходи с того места, где тебя оставили! НОЯБРЬ КАРТА 3 Электричество Цель: Обучать детей правильным действиям во время экстремальной ситуации. Расширить и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности. Сформировать у детей элементарные знания об опасности шалости с огнем( спички, электроприборы, об опасных последствиях пожара дома. Мишке любимому девочка Мила Погладить штанишки однажды решила. Утюг незаметно от мамы включила И вскоре о нем совершенно забыла Нагрелся утюг, загорелись штанишки. Пожар уничтожил игрушки и книжки. Что хотела сделать девочка? – п огладить штанишки для мишки. Можно малышам включать утюг? – н ет А другие электроприборы? – н ет Можно сунуть пальчики в разетку? – н ет Может ток вас убить? – д а А если гвоздь засунуть в разетку? Что случится? – т ок убьёт А если утюг оставить надолго на белье, то может вспыхнуть пожар? – д а Это опасно? – д а Воспитатель: Помните дети: пожары бывают Когда про включенный утюг забывают! – А как же действовать в опасной ситуации. Давайте вместе с вами будем учиться правильным действиям во время опасной ситуации. Если в доме что- то загорелось- ( что нужно делать) Быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону 01, маме на работу. Позвонить из телефона- автомата по номеру 01 и сказать, что у вас в доме пожар. При этом обязательно надо назвать свой домашний адрес. Если в квартире много дыма- ( как вы поступите) низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая нос и рот мокрым полотенцем. Загорелась одежда- падать и, катаясь, сбивать огонь. НОЯБРЬ КАРТА 4 Цель: знать правила безопасности в зимнее врем я- в гололед; уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть. Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы. Ход беседы: 1. Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»: Подморозило с утра, Нет вчерашнего тепла, На дорогах гололед, И машины все несет. Тротуары, как каток, Сделать бы еще шажок, Но подошва подвела- Очень скользкая она. Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа- Соль насыпать и песок, Чтоб пройти прохожий мог. 2. Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед». 3. Вопросы к детям: – Какая зимняя погода способствует образованию гололеда? – Почему в гололед происходит много аварий на дорогах? – Почему в гололед люди часто получают травмы? – Как обезопасить себя в гололед? – Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед? 4. Рассматривание карти н- знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед? Запомнить правила: – не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге, не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься; – если кто- то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого! 5. Задание: На улице- помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком. ДЕКАБРЬ КАРТА 1 Тема: «Осторожно сосульки/ снег с крыши/ » Цели: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека( если упадут с крыш и- травма и вспомнить, если облизывать или есть- ангина) ; учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность. Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел? » Ход беседы: 1. Отгадайте! – Я прозрачна, как хрусталь, С крыши я зимой свисаю. Только очень, очень жаль, Что в тепле я быстро таю. ( Сосулька) 2. Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним. Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено. Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности? Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах. Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить. Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы. ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя: – Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег! – Подходить и трогать свисающие сосульки! – Нельзя сосать и есть сосульки! – Не кидайся сосулькой или снегом! – Будь внимательным и наблюдательным! – Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее! – Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других ДЕКАБРЬ КАРТА 2 Тема: «Не ешь снег и сосульки! » Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека( если упадут с крыш и- травма, если облизывать или есть- ангина) ; Материал: логическая картина «Как Вася заболел? » Ход беседы: 1. Беседа- Что значит быть здоровым? ( значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть) – Как мы должны заботиться о своем здоровье? ( закаляться, гимнастика» 2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда »( Т. А. Шорыгина «беседы о здоровье», с. 4) 3. Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним. Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел? »- Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася? 4. Обыгрывание проблемных ситуаций:  «Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»  «Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец? » 5. Чтение стихотворений: Я вам расскажу, ребята, Умные школьники и дошколята Здоровье свое всегда берегут, Снег и сосульки в рот не берут! С крыши свесилась сосулька, С виду вкусный леденец! Заработает ангину. Если съест ее глупец! ДЕКАБРЬ КАРТА 3 Тема: «Как был наказан любопытный язычок» Цели: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай. Материал: сюжетная картина. Ход беседы: 1. Рассматривание и обсуждение сюжетной картины. Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов. Показать( если это все- таки случилось) , как помочь пострадавшему( с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно) 2. Помочь запомнить ПРАВИЛО: – Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья. – Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось. – Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое. 3. Проведение опыта: Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается. ДЕКАБРЬ КАРТА 4 Тема: «Зимой на горке» Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; Развивать выдержку и терпени е- умение дожидаться своей очереди; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций. Ход беседы: 1. Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья. 2. Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине. 3. Игра( словесная) «Хорош о- плохо». Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения. 4. Рассматривание санки- ледянки и обычных санок. 5. Сформировать ПРАВИЛА: – Кататься на горке только на санках- ледянках, а не на обычных санках; – Подниматься на горку только по ступенькам; – Не подниматься по скользкому скату горки и с боков; – Не кататься стоя, а только сидя; – Не толкать, не цепляться за товарищей; – Соблюдать очередность; – Не спрыгивать с горки; – Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись; – Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках; – Прокатился, быстрее вставай и уходи, т. к. следом за тобой скатится другой и может сбить тебя; – Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок; – Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки; – Не сбегай по скату; – Не кидайся снегом в сторону горки. ЯНВАРЬ КАРТА 1 Тема: «Трудовая деятельность» Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности( лейки, тряпочки, палочк и- труд в уголке природы; стеки, ножницы, карандаши, кисточк и- ручной труд; грабельки, лопаточки, совочки, веничк и- труд в природе) . Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами Ход беседы: 1. Игра с «Волшебным сундучком». Загадать загадку о предмете. Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета. – Для чего нужен? – Когда невозможно обойтись без этого предмета? – Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию? – Как правильно им пользоваться? 2. Выучить пословицу: «Каждой вещи- свое место». 3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы. 4. Повторить с детьми ПРАВИЛА: – Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов; – Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места; – Не размахивай и не тычь в лицо другим; – Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди- Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке( показ) ; – После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место; – Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др. ; – Не толкайся, не отбирай у других; – Не бегай с опасными предметами; ЯНВАРЬ КАРТА 2 Тема: «Правила поведения на участке д/ сада во время прогулки» Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/ с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке. Материал: Иллюстрации Ход беседы: 1. Демонстрирует иллюстрации и( можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей. 2. Проигрывание ситуаций: Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили. 3. Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать! И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей! 4. Беседа( с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/ сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям? 5. Запомнить ПРАВИЛА: – Выходить на участок д/ с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом. – Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки. – Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть доброжелательным и вежливым. – Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя. – Не играть с острыми предметами. – Не бегать с игрушками и не отбирать их у других. – Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности. Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться. – Не кидаться песком, землей, снегом. – Не подходить к собакам и кошкам. – Не трогать грибы и ягоды и не есть их. – Не ломать деревья, кусты. – Не махаться руками на насекомых, не ловить и не убивать их. – Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас. ЯНВАРЬ КАРТА 3 Электричество Цель: Обучать детей правильным действиям во время экстремальной ситуации. Расширить и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности. Сформировать у детей элементарные знания об опасности шалости с огнем( спички, электроприборы, об опасных последствиях пожара дома. Там дядя Ток( Мальчик вставляет ножницы в розетку) 1. – Что он делает неправильно? 2. – Что может случиться с ним? 3. – Как нужно было себя вести? 4. – Кто теперь ему может помочь? ФЕВРАЛЬ КАРТА 1 Газ. Цель: Обучать детей правильным действиям во время экстремальной ситуации. Расширить и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности. Сформировать у детей элементарные знания об опасности шалости с огнем( спички, электроприборы, об опасных последствиях пожара дома. Скучно маму ждать с работы Очень хочется компота В кухню Юленька вошла Под кастрюлей газ зажгла Час прошел- кипит кастрюля Испугалась наша Юля Мало сделалось воды – Так недолго до беды Осторожно горячо( Девочка приоткрывает крышку кастрюли) 1. – Что она делает неправильно? 2. Что дымится из кастрюли, когда кипит вода? – п ар 3. Сможет ли девочка обжечься горячим паром? – д а 4. Можно брать крышку кастрюли голыми руками? – н ет 5. – Как нужно поступить? – в зять прихватку 6. А можно малышам варить? – н ет 7. – Что теперь нужно делать девочке? – ж дать родителей Воспитатель: Сам к плите не прикасайся Лучше взрослых дожидайся. ФЕВРАЛЬ КАРТА 2 «СПИЧКИ ДЕТЯМ НЕ ИГРУШКИ» Цель: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём. Предложил однажды Рома Фейерверк устроить дома Из двенадцати ракет Пока папы с мамой нет Рома взял ракеты в руки Я поджег четыре штуки Не пришлось повеселиться Оба мы лежим в больнице. 1. Можно зажигать ракеты? – н ет 2. А фейерверки? – н ет 3. Можно играть со спичками? – н ет 4. А вообще можно брать в руки спички маленьким детям? – н ет 5. Если в доме что- то загорелось- ( что нужно делать) Быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры 6. Нужно рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону 01, маме на работу? – д а 7. А если в квартире много дыма- ( как вы поступите) низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая нос и рот мокрым полотенцем. 8. Загорелась одежда? – падать и, катаясь, сбивать огонь. ФЕВРАЛЬ КАРТА 3 «Алкоголь в компании» Цель: ознакомить учащихся с распространенными мотивами и последствиями употребления алкоголя в компании. Представьте, что вы пришли в гости к другу поиграть в компьютерные игры. Его родителей нет дома. На кухонном столе вы видите красивую бутылку в плетеной корзине. Друг говорит, что это хорошее виноградное вино и предлагает попробовать. Что вы ответите? «Запомните! В ситуациях, опасных для здоровья, необходимо говорить «нет». Нужно вежливо и твердо отказывать». Каждая рюмка вина, каждый стакан пива, иногда только два- три глотка крепкого алкогольного напитка могут принести ущерб здоровью, снизить работоспособность, привести к несчастью. Воспитатель: сделаем вывод, почему мы не будем употреблять алкоголь. Дети: чтобы не повредить своему здоровью. чтобы после употребления алкоголя не было отрицательных последствий. чтобы не расстраивать родителей и близких людей. ФЕВРАЛЬ КАРТА 4 ПДД Программное содержание: закрепление знаний о Правилах дорожного движения, дорожных знаках, воспитание дисциплинированного пешехода, Закрепление умения детей находить правильное решение в трудной ситуации. дети изображают игру в футбол на проезжей части улицы. Неожиданно появляется машина, слышен визг тормозов, дети испуганы. Футбол- азартная игра. Но не доводит до добра Обгон и пас на мостовой. Игрок рискует головой! А ты где забиваешь гол? Где нужно всем играть в футбол? Ответ: дети должны играть в футбол на стадионе или во дворе на спортивной площадке. МАРТ КАРТА 1 ПДД по дороге на самокате катается мальчик, едут машины. Вопрос: Ты не в цирке! Здесь дорога, Повернется руль немного- Ну, кого ты удивишь? Под машину угодишь. Где можно кататься на велосипеде или самокате? Ответ: на самокате можно кататься только во дворе своего дома, где не ездят машины, а на велосипеде- по специальной велосипедной дорожке. МАРТ КАРТА 2 П о тротуару идет девочка, играет в мячик, незаметно выходит на проезжую часть улицы. Загорелся светофор, поехали машины. Вопрос: Твой веселый звонкий мяч Под машину рвется вскачь. Уходи скорей с дороги! Уноси банты и ноги! Кто скажет, где должна играть девочка? Ответ: на детской площадке, во дворе своего дома. Подводится итог. Ведущий: Предоставляем слово капитану команды «Сигнал»: Команда «Сигнал»: Помните и млад, и стар, Выполняйте строго: Пешеходу- тротуар, Транспорту- дорога! Не случилась чтоб беда, Не было увечья- Надо двигаться всегда Транспорту навстречу. МАРТ КАРТА 3 ПДД Программное содержание: закрепление знаний о Правилах дорожного движения, дорожных знаках, воспитание дисциплинированного пешехода, Закрепление умения детей находить правильное решение в трудной ситуации. М альчик перебегает дорогу в неположенном месте, перед близко идущими машинами. Вопрос: Это что еще за мода- Перебегать наискосок? Ты видел знаки перехода? А где дорогу пересек? Где нужно переходить дорогу? Ответ: дорогу можно переходить только по пешеходному переходу- наземному или подземному. МАРТ КАРТА 4 ПДД Д евочки играют в салочки на тротуаре, по дороге едут машины. Вопрос: Они несутся во всю прыть, А мы за них в тревоге. Машину не остановить Так сразу на дороге. Какое правило нарушили подружки? Ответ: На тротуаре нельзя играть, потому что мешаешь другим пешеходам и можно выскочить на проезжую часть дороги. АПРЕЛЬ КАРТА 1 ПДД М амы встали у пешеходного перехода и разговаривают, забыв про детей; рядом по дороге мчатся машины, дети спрыгивают с тротуара на проезжую часть, впрыгивают на бордюр обратно. Вопрос: Заболтались две мамаши И забыли все на свете. Оглянитесь! Это ваши Под машину лезут дети. Как нужно вести себя у пешеходного перехода? Ответ: нужно быть очень внимательным, не отвлекаться и смотреть за сигналами светофора. «Ребёнок и его старшие приятели» Цель: Научить детей говорить „НЕТ, если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию. АПРЕЛЬ КАРТА 2 ОБЖ Рядом с вашим домом идет стройка. Строится новый дом. Взрослые ребята ходят туда играть и собирать красивые камешки. Они позвали тебя с собой. Как ты поступишь? Ты пойдёшь с ними? Нужно ли предупредить родителей? Разрешат тебе это сделать родители? Можно детям ходить на стройку? Чем опасна стройка? АПРЕЛЬ КАРТА 3 ОБЖ А если друг предложит весной покататься на льдинах, вы пойдёте с ним? Что может случиться? Можно провалится под лёд, погибнуть. Если вы чувствуете, что старший товарищ пытается вовлечь вас в опасную ситуацию, вы должны твёрдо сказать «НЕТ». Даже если вас обзовут трусом, знайте, что жизнь и безопасность важнее всего. Воспитатель: Всегда ли надо брать пример со своего старшего друга? Может он совершать плохие поступки, научить чему- то плохому, вовлечь в опасную ситуацию? Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены поступки детей и их последствия. Очень хорошо иметь много друзей. Друзья всегда помогут и поддержат в трудную минуту. Но иногда, даже старшим товарищам нужен совет и помощь, особенно, если это касается безопасности. Не всегда нужно делать то, что говорит или делает ваш друг. Можно попасть в очень опасную ситуацию. О таких ситуациях мы с вами сегодня говорили. Что нужно ответь старшему товарищу, если он пытается вас вовлечь в опасную ситуацию? Почему? ( ответы детей) А закончить мне хочется ещё одним стихотворением В. Берестова: Мы ссорились, мирились И спорили порой, Но очень подружились За нашею игрой. Игра игрой сменяется Кончается игра. А дружба не кончается, Ура! Ура! Ура! АПРЕЛЬ КАРТА 4 ОБЖ “Алиса отворила дверцу: там был вход в узенький коридор, чуть пошире крысиного глаза … Т ак или иначе, сидеть перед заветной дверцей было совершенно бесполезно, и Алиса вернулась к стеклянному столику, смутно надеясь, что может быть, там все- таки найдется другой ключ или, на худой конец, книжка “Учись складываться”. Ни того, ни другого она не нашла, зато обнаружила хорошенький пузырек, к горлышку которого был привязан ярлык, как на бутылочке с лекарством. А на нем большими буквами было четко напечатано: “Выпей меня”. Ответьте на вопросы: Выпила ли Алиса содержимое пузырька? Что с ней произошло? Почему? Какое правило безопасности нарушила девочка? ( Нельзя пробовать незнакомые вещества и лекарства. Можно отравиться) . У: Не менее опасный вред здоровью могут нанести предметы бытовой химии. Ребята, какие предметы бытовой химии вы знаете? МАЙ КАРТА 1 ОБЖ Незнайка с Пончиком заходит в воду. Незнайка толкает Пончика, тот теряет равновесие, уходит под воду с головой. Вылезает, кашляет и плачет. 1. – когда купаешься, поблизости от тебя должны быть взрослые? 2. – Можно играть в тех местах, откуда можно упасть в воду? 3. Хорошо ли поступил Незнайка со своим другом? МАЙ КАРТА 2 ОБЖ Ну а если вдруг, по какой- то причине, человек окажется за бортом, ему можно помочь, Ответ: если бросить спасательный круг, надувной матрас, бревно, палку, доску, даже мяч. Самим вам не надо бросатьс я в воду. Вы можете помочь тонущ ему, если будете громко кричать «Человек тонет! » и позовете на помощь взрослых. А для того чтобы хорошо запомнить предмет, с помощью которых можно спасти утопающего, мы с вами выучим стихотворение. Если в речке тонет кто- то, Если он идет на дно, Кинь ему веревку, круг, Палку, доску иль бревно… МАЙ КАРТА 3 ОБЖ Мы на пляже. Вдоволь накупались- выходим из воды, расстилаем коврики и «загораем». Сначала лежим на спине, потом переворачиваемся на животики. – Ребята, можно долго находится на солнышке? – Нет. – Почему? – Можно получить солнечный удар и ожоги на коже. МАЙ КАРТА 4 ОБЖ Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть, и снова бредет. Мальчики начали подражать его походке: сгорбились, еле передвигают ноги, смеются. Воспитатель: Что бы вы сказали о таких мальчиках? Ответы детей. Воспитатель: И добрый сказочник пишет в письме: «Нельзя смеяться над старыми людьми. К ним нужно относиться заботливо, помогать им. Старые люди прожили много- много лет и трудились для людей. Запомните это».

    МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ — Все для дошкольников и их родителей

    Вторым блоком игровой деятельности, направлен­ной на формирование у детей компетентности в обще­нии, способности находить адекватные способы разре­шения конфликтов, выступает моделирование про­блемных ситуаций. Игра может стать вспомогательным средством в развитии у ребенка умения разрешать про­блемные ситуации. Это в первую очередь касается спе­циально разработанных игровых моделей и специаль­но подобранных как игровых ситуаций, так и реаль­ных, имевших место в группе. Метод применяется при работе с группой, подгруппой, парой и индивидуально с ребенком.

    При составлении содержания игровых ситуаций необ­ходимо придерживаться определенных условий.

    • Игровые модели должны строиться в соответствии с интересами и возможностями детей, учитывать их социальный опыт, возрастные особенности.
    • Выстраивать надо лишь те ситуации, которые отве­чают проблемам всей группы.
    • Игровые проекты должны включать моменты имп­ровизации, альтернативные варианты разрешения проблем, возможность изменения составляющих в связи с неожиданным изменением условий. Реализация любого игрового проекта требует специ­альной подготовки, в которой можно выделить 3 этапа.

    1. Подготовительный этап

    Цель: привлечение интереса детей, формирование умения действовать от другого лица, передавать ролевую интонацию, развивать умение вести диалог.

    Включает сообщение темы, рассказ педагога о конк­ретном событии (ситуации, игре), в ходе которого дают­ся характеристики героев, выбираются игрушки, предме­ты-заместители, распределяются роли (дети могут выб­рать их сами).

    2. Выбор вариантов завершения предложенной ситуации

    Цель: конкретизация ситуаций, поиск средств дости­жения цели, определение границ допустимого поведения, определение этических ограничений, проведение границ между «можно» и «нельзя».

    3. Установление причинно-следственных связей

    Цель: развитие выбранной ситуации, поиск причины, обострившей ее, а также возможности преобразования этой ситуации для положительного разрешения конфликтов и проблем. Главное — научить детей анализировать, искать различные варианты решения проблем и уметь применить такие возможности [45].

    Для выбора темы обсуждения лучше пользоваться си­туациями из жизни детской группы. С этой целью педа­гоги разрабатывают картотеки конфликтных ситуаций, свидетелями которых они были, по схеме:

    • дата, возраст детей;
    • место конфликта, его участники;
    • суть конфликта;
    • итог конфликта;
    • выводы воспитателя (педагог может вести «дневник конфликтных ситуаций», имевших место в группе).

    Таким образом, у воспитателя будет возможность проанализировать собственную позицию и дей­ствия при разрешении конфликтов между детьми. Проблемные ситуации могут использоваться в совме­стной деятельности и иметь опосредованное воздействие. То есть, какая-либо проблема, имеющая место в данной группе детей, разыгрывается либо с использованием игру таи, либо самими детьми, но от лица игровых персонажей. Как вариант можно просто обсудить ту или иную ситуа­цию, но обязательно учитывая следующие принципы:

    • доступность ситуации для понимания детей, реаль­ность;
    • незавершенность.

    Решение проблемы — это своего рода творческий процесс, требующий предварительного анализа. Детям предлагается вначале проанализировать ситуацию и раз­решить ее, объяснив свои действия. При том важно не просто сделать выбор действия, а определить социальные позиции героев (старший — младший, мать — ребенок, педагог — ребенок и т. д.), их отношения. Естественно, что на этом этапе ребенок уже должен обладать представ­лениями об общечеловеческих ценностях, правилах пове­дения, уметь оценивать то или иное действие, предпола­гать возможный результат — иметь собственную пози­цию. Такое умение появляется у ребенка к старшему дошкольному возрасту.

    Стимулирующая помощь взрослого является обяза­тельным условием при использовании метода проблем­ных ситуаций. Основная цель такой помощи — расши­рить границы представлений ребенка о нравственных качествах, социальных ролях, общепринятой практике человеческих отношений. Ребенок не различает полуто­нов в общей картине поведения, оценивая поступки лю­дей (и свои) по полярным характеристикам: хорошие — плохие. Также дети часто объединяют оценку поступка с личностной оценкой: плохой поступок — плохой чело­век. Наводящие вопросы взрослого, чередование откры­тых и закрытых вопросов, совместное обсуждение той или иной ситуации помогают детям встать на место дру­гого человека, понять мотивы его действий, оценить их с нравственной точки зрения и прийти к правильным выводам.

    Кроме социально значимых ситуаций детям интерес­ны сюжеты со сказочными героями. Можно анализиро­вать поведение сказочных героев: соответствует ли оно нравственным представлениям, какие положительные качества есть у отрицательного героя (и наоборот), всегда ли персонаж ведет себя одинаково, существуют ли другие возможности достичь желаемого. (Далее будут подробно описаны принципы работы со сказками.)

    Проблемная ситуация, профессионально и своевременно заданная детям, позволяет достаточно эффективно решать актуальные групповые проблемы. Ребенок может самостоятельно «узнать себя» в, казалось бы, не имеющем к нему прямого отношения примере.

    Каролина имеет возможность приносить в детский сад очень дорогие и красивые игрушки. Конечно, это привлекает внимание детей, чем девочка прекрасно пользуется. Игрушки всего лишь средство управлять сверстниками, диктовать им свои условия. На этой почве между детьми возникают взаимные обиды и ссоры.

    Педагоги группы, которую посещала Каролина, совместно придумали сказку о девочке Инне, в которой, описывалась похожая ситуация (конечно, сказочная). Сказка была незавершенной, и после прочтения детям предлагалось самим предположить ход дальнейших собы­тий, а также придумать разные варианты завершения сказки. Каролина узнала себя в главной героине и, по­дойдя к воспитательнице, смущенно сказала: «Это не про меня!». На что воспитатель ответила: «Конечно. Это ведь про Инну». Результат не заставил себя ждать — Кароли­на уже на следующий день совершенно бескорыстно по­делилась с ребятами игрушками. Ей вовсе не хотелось, как героине сказки, потерять всех своих друзей.

    В совместной деятельности со взрослыми и сверстни­ками ребенок на практике осваивает правила и законы общения. И часто сталкивается с проблемой выбора дей­ствия: как лучше и правильнее поступить? Вначале варианты действий предлагает педагог, а ребенок выбирает из них наиболее приемлемые для себя. Впоследствии, имея представления о возможных способах решения проблемы (свой маленький банк жизненных ситуаций, который будет увеличиваться до мере приобретения опыта), ребенок сможет найти для себя оптимальный способ. Приве­денная ниже игра учит детей находить компромиссный выход из проблемной ситуации.

    «Не поделили игрушку»

    Материал: различные игрушки. Ход игры; Педагог сообщает детям, что сегодня к ним рано утром в детский сад прилетел Карлсон и оставил много игрушек. Педагог достает ш сумки (посылки) но­вые игрушки, они все разные и заметно отличаются. Пе­дагог предлагает детям разобрать их, а сам наблюдает со стороны. Как правило, дети стараются взять наиболее интересные, яркие игрушки. Претендентов на «самые хорошие» игрушки оказывается слишком много. В груп­пе между детьми складывается конфликтная ситуация: кому достанется та или иная игрушка?

    Педагог успокаивает ребят и предлагает разобраться всем вместе в сложившейся ситуации: «Как же нам быть, ребята? Ведь игрушка одна, а желающих с ней поиграть много».

    Педагог предлагает детям для обсуждения различные варианты разрешения конфликтной ситуации.

    • отдать игрушку тому, кто взял ее первым;
    • никому не давать игрушку чтобы не было обидно;
    • играть всем вместе;
    • посчитаться;
    • играть с игрушкой по очереди;
    • отдать игрушку Кате, потому что она самая грустная и др.

    Дети вместе с педагогом обсуждают пути возможного решения ситуации, предлагают свои варианты, прислушиваются к мнениям остальных. У них появляется возможность выбора и необходимость соотнести свое решение с решением других, а подчас и усомниться в правильности своего первого предложения.

    «Предложений много, — говорит педагог, — на каком остановимся?»

    Дети размышляют, ищут нужное решение, и если они затрудняются в выборе, педагог в ненавязчивой форме подсказывает им выход, делая его наиболее привлекательным [55].

    Эффективность выбора действия часто оценивается его последствиями, а для ребенка сделать такую предвос­хищающую оценку самостоятельно — проблематично. Естественно, этому детей необходимо поэтапно учить.

    Оценивая свое желание, ребенок может высказать свои предположения по итогам реализации задуманного с положительными последствиями и с отрицательными. В этом случае на «весы» ставятся «две гири», и ребенок перечисляет и кладет на одной «чаше весов» положитель­ные результаты достижения желаемого, а на второй — отрицательные последствия. Что выберет ребенок? [45].

     

    Дать игрушку (+)Не давать (-)
    — Саша будет со мной дружить

    — Потом уступит свою игрушку

    — Будем играть вместе с ним.

    — Саша не будет со мной дружить

    — Будет играть с другими детьми.

    — Все будут меня дразнить.

     

    Дети понимают, что для сохранения отношений очень важно уметь поделиться тем, что имеешь. Ведь дружба — это взаимный интерес, а также обоюдное проявление доброты, внимания и заботы. Поступая нелицеприятным образом, вряд ли можно рассчитывать на дружеское отно­шение. С другой стороны, важно понять, почему человек поступает так, а не иначе, что для него имеет первосте­пенную значимость.

    Скажем, «туча»: как ее можно рассеять и развеять? С помощью этой схемы дети могут выстроить стратегию и тактику своего поведения и определить выход из создав­шейся ситуации.

    Во-первых, ребенку нужно определить общую цель, ради которой необходимо погасить конфликт: жить друж­но, чувствовать себя свободно, никого не обижать и др.

    Во-вторых (и это самое сложное), надо отделить свое «хочу» («Что я хочу сделать?») от чужого «хочу» («Что хо­чет сделать другой?»). В этом и состоит суть конфликта. Именно на основе столкновения противоположных «хочу» следует искать пути договоренности.

    В-третьих, ребенок учится аргументировать свое «хочу» («Почему мне необходимо добиться своего?») и пытается сформулировать точку зрения другого («Поче­му другой настаивает на своем?»). На подготовительном этапе можно использовать методику «Две гири» (см. выше). Оценивая все «за» и «против», ребенок приходит к выводу: добиваясь одной личной цели (своего «хочу!»), можно многое потерять, а уступив другому, можно мно­гое приобрести [45].

    Приведенные упражнения приносят эффект после предварительной работы педагога.

    Обучая детей общению, педагогу необходимо быть готовым к возникновению трудностей, связанных как с возрастными особенностями развития детей, так и обусловленных внешними причинами. Что имеется в виду?

    • Для ребенка приоритетным остается мнение роди­телей, а оно не всегда соответствует позиции педагогов. Ребенок может прямо заявить, что мама (или папа) велели ему вести себя подобным образом.
    • Дети могут на словах формулировать свое отношение к ситуации согласно общепринятым человеческим ценностям, однако на практике не поступать долж­ным образом, что может быть обусловлено недоста­точным развитием волевой сферы, импульсивностью.
    • Стремясь к положительной оценке взрослого, дети способны вести себя социально приемлемым спо­собом, такой же эффект может проявляться и при учебно-дисциплинарной модели взаимодействия с педагогом. Не факт, что в другой ситуации (в отсут­ствие воспитателя) ребенок будет вести себя подоб­ным образом.
    • Привлекательный внешний вид ассоциируется у дошкольников с положительным внутренним со­держанием. На вопрос: «Как ты думаешь, красивый человек обязательно добрый?» — большинство де­тей отвечают утвердительно. Во взаимодействии со сверстником приоритет может отдаваться внешним признакам — привлекательному внешнему виду, обладателю красивых игрушек, хотя на этой же по­чве возможны конфликты. После обобщения всего вышесказанного становятся
    • очевидными условия эффективной работы педагогов по
    • развитию у детей навыков общения:
    • Единый подход к воспитанию в семье и детском саду.
    • Личностно-ориентированное взаимодействие педа­гогов с детьми.
    • Выбор оптимальных средств и методов работы (в зависимости от потребностей детей, педагогических целей и возможностей).

    Игровые обучающие ситуации в экологическом воспитании дошкольников


    Использование игровых обучающих ситуаций в процессе экологического воспитания дошкольников

    Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания.

    Выпуск экологического плаката.

    Акция «Посади дерево».

    Результаты

    У детей сформировались при помощи игровых ситуаций навыки экологической культуры. Дети научились устанавливать взаимосвязи в экосистеме, выделять экологическую цепочку леса. У ребят появилось желание ухаживать за комнатными растениями, они стали ценить, бережно относиться к деревьям, насекомым, животным, заботиться о них. У них появился интерес к труду на природе. У детей сформировалось правильного отношения к природе, они почувствовали себя частью природы. Повысился уровень знаний детей об экологии, охране природы, а так же повысилась роль родителей с экологическом воспитании детей.

    Заключение

    Каждый из тех, кто приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей и эту работу необходимо начинать с раннего возраста.

    В работе с дошкольниками по их экологическому воспитанию должен быть использован интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, просмотра телепередач, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности детей, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка.

    В период активных преобразований в дошкольной педагогике, поиска путей гуманизации воспитательно-образовательной работы с детьми и построения новых моделей взаимодействия взрослого и ребенка, внимание ученых и практиков обращено к игровой деятельности. Игра — это не только развлечение, но и метод, при помощи которого маленькие дети знакомятся с окружающим миром. Чем меньше дети, тем чаще игра применяется как метод образовательно-воспитательной работы с ними. По результатам проведенной работы мы пришли к выводам, что целенаправленная работа по экологическому воспитанию детей будет проходить успешно, если в процессе данного воспитания будут использоваться разнообразные игровые ситуации.

    Литература

    1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию». 2 часть — СПб.: «Детство-ПРЕСС», 2004.-336 с.

    2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию». 1 часть- СПб.: «Детство-ПРЕСС», 2004. — 140 с.

    3. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 240 с.

    3. Горькова Л.Г., Кочергина А.В, Обухова Л.А. Сценарий занятий по экологическому воспитанию: средняя, старшая, подготовительная группы — М.: ВАПО, 2008.- 240 с.

    Использование проблемных ситуаций в экологическом воспитании дошкольников

    Библиографическое описание:

    Айвазян, А. Г. Использование проблемных ситуаций в экологическом воспитании дошкольников / А. Г. Айвазян, О. В. Маршалкина, О. Е. Панкратьева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 6 (16). — С. 18-20. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/103/3693/ (дата обращения: 17.03.2021).
    

    Данная статья посвящена теме экологического воспитания и его роли в системе дошкольного образования. В современном мире вопрос состояния природного мира достаточно актуален. В статье раскрываются следующие вопросы: «Что такое проблемные ситуации и как их использовать в работе с дошкольниками»; «Как повысить познавательную активность детей»; «На что обращать внимание при организации экологической деятельности на экотропе».

    Ключевые слова: дети дошкольного возраста, экология, экологической воспитание, проблемные ситуации.

    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования главной целью педагогов провозглашает формирование целостной духовно-нравственной личности. В современных реалиях понятие нравственности и духовной культуры человека включает в себя не только моральные ценности, но и определенный уровень экологической культуры. Сформированная экологическая культура дошкольника выражается в твердых знаниях o природе, бережном и эмоционально окрашенном отношении к ней, привитом здоровом образе жизни, умениях познавать явления окружающего мира.

    Целенаправленное расширение знаний, умений и навыков практического взаимодействия с природой является основой экологического просвещения и воспитания детей, под которыми подразумевается воспитание гуманного и интеллектуального отношения к природе (т. е. формирование системы экологических знаний и представлений), духовности, развитие эстетических чувств (т. е. эмпатия к красоте природы). Одновременно решаются задачи развития эмпирического и теоретического мышления, познавательной активности, закладываются основы осознанного взаимодействия с миром. Поэтому именно в дошкольном возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано [1].

    Одной из наиболее продуктивных педагогических технологий в дошкольном образовании является технология проблемного обучения. Цель этой технологии в ДОУ — воспитание способности самостоятельно анализировать проблемную ситуацию и находить правильный ответ. Необходимым условием реализации данной технологии является наличие проблемной ситуации, которая подразумевает состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи. В основе любой проблемной ситуации должно лежать противоречие. По мнению известного советского психолога С. Л. Рубинштейна именно с возникшего противоречия и начинается мышление.

    Существуют четыре уровня проблемности в обучении:

    ‒ педагог обозначает проблему (задачу) и сам разрешает ее при активном слушании и обсуждении детьми.

    ‒ проблему обозначает педагог, но разрешают ее самостоятельно или под руководством взрослого сами воспитанники. Роль педагога — направить воспитанника на поиск путей решения проблемы (частично-поисковый метод).

    ‒ проблему ставит сам ребенок, педагог оказывает помощь в ее разрешении. На данном этапе формируется способность самостоятельно формулировать проблему.

    ‒ воспитанник сам выявляет проблему и самостоятельно ищет пути решения.

    Технологию проблемного обучения можно использовать в разных направлениях и в различные режимные моменты. Относительно экологического воспитания целесообразно использовать данный подход в следующих ситуациях:

    1. Во время занятий на экологической тропе.Экологическая тропа — это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты. На маршруте происходит знакомство детей с естественными объектами, многообразием живого мира природы и взаимообусловленностью его объектов. Образовательный и воспитательный процесс на экологической тропе проходит в форме непринужденного общения непосредственно в природном окружении. Использование проблемных ситуаций на маршруте позволяет закреплять нормы и правила поведения в природе. Например, можно отработать следующие ситуации:

    ‒ Дети нарвали большой букет цветов для воспитателя, но он не обрадовался, а расстроился. Почему?

    ‒ Перед вами ягодная поляна. Ягод очень много, а времени у вас мало. Может, стоит собирать ягодки не по одной, а просто наломать веток?

    Если на маршруте экологической тропы есть «аптечный огород», можно отыграть ситуацию, когда какой-то персонаж поранился, а аптечки рядом нет.

    Также на тропе можно отработать навыки участия в природоохранной деятельности, труде в природе. Например, ситуация с деревьями, у которых кто-то поломал ветви. Или занятие по теме «Почва» можно отработать при помощи проблемной ситуации такого плана: «Аня посадила цветы, но они совсем не растут и плохо выглядят. В чем может быть причина?».

    1. В уголке живой природы при помощи проблемно-поисковых ситуаций можно отработать навыки ухода за растениями. Например, ситуация, когда два ребенка по очереди полили один и тот же комнатный цветок и «слишком напоили его». Задача педагога в данном случае натолкнуть детей на мысль o том, как можно спасти растение («просушить») и каким образом можно реализовать данную задачу.
    2. Однако наиболее продуктивным использование проблемного обучения будет в опытно-экспериментальной деятельности. В ходе этой деятельности воспитанники не только учатся выдвигать гипотезы, вести наблюдение, анализировать полученную информацию и делать выводы, но и совершать собственные «научные открытия».

    Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является формирование и расширение у воспитанников представлений об окружающем мире через практическое самостоятельное познание. Такая деятельность может быть как основной, организованной в специальной предметно-пространственной среде (уголок исследователя, центр экспериментирования и т. п.), так и сопутствующей, во время занятий, на прогулках, тематических досугах или во время самостоятельной деятельности.

    Для реализации данной деятельности педагогу необходимо выполнить ряд условий:

    ‒ подготовить картотеку проблемно-поисковых ситуаций экологического содержания для дошкольников;

    ‒ обеспечить среду для самостоятельного изучения воспитанниками свойств и качеств живых и неживых объектов окружающего мира;

    ‒ способствовать организации поисковой и исследовательской деятельности, в ходе которой дошкольники самостоятельно (или совместно с взрослым) находят пути решения возникших проблемных ситуаций.

    Детское экспериментирование во многом похоже на научное, дети испытывают положительные эмоции от ощущения важности проделанной работы, получения видимых результатов, новой информации.

    В рамках опытно-экспериментальной деятельности можно проводить следующие виды занятий:

    Игры-эксперименты. К занятию привлекается сказочный персонаж, который просит o помощи в проблемной ситуации. Например, в группе появляется Ежик, который жалуется на то, что никак не может обустроить себе норку для сна — на шишках слишком жестко, еловые иголки колючие и т. п. Ему пора ложиться спать, а он никак не может устроиться. Возможно создание игровой ситуации, где дети будут действовать в вымышленных условиях (царство Снежной Королевы, в гостях у Феи воздуха и др.)

    Моделирование. Построение моделей объектов природы позволяет получить знания o свойствах этих объектов, особенно, если эти объекты невозможно изучить в непосредственном контакте. Поводом для построения и изучения модели также может послужить проблемная ситуация и ее разрешение.

    Проведение опытов. Проведение опытов позволяет в наглядной форме объяснить физические явления на занятиях по окружающему миру. Подвести к проведению опыта также можно через проблемную ситуацию. Например, история Буратино, который торопился в школу, но на пути у него встретилась широкая река, переплывать которую он боялся, чтобы не утонуть. Опытным путем, используя емкости с водой и деревянные игрушки, дети устанавливают, что дерево не тонет, соответственно, деревянный Буратино может смело переплывать реку.

    Как правило, проблемные ситуации должны быть хорошо спланированными, с заранее подготовленным материалом, но одновременно предполагать достаточно гибкий сценарий. Однако и житейскую ситуацию можно использовать как проблемную, при этом актуализирую повседневную жизнь в группе.

    Существуют определенные требования к проблемным образовательным ситуациям:

    1. Решение предложенной воспитателем проблемной ситуации должно быть направлено на воспитание самостоятельности и развитие творческого начала у воспитанников.
    2. Решение проблемы должно находиться в зоне ближнего развития ребенка.
    3. При постановке проблемы необходимо соблюсти баланс между создаваемой трудностью в ее решении и соответствием степени трудности возможностям воспитанников, чтоб сохранить устойчивую мотивацию и потребность в разрешении проблемной ситуации.
    4. Проблемная ситуация должна быть максимально четко и понятно сформулирована.
    5. Проблемная ситуация должна базироваться на основных дидактических принципах обучения (научности, систематичности).

    Этапы работы с проблемными ситуациями в образовательном процессе:

    1. постановка, формулирование проблемы;
    2. актуализация знаний детей;
    3. выдвижение гипотез, предположений;
    4. выбор, проверка решения, обоснование гипотез;
    5. введение знаний в систему.

    Для эффективного использования проблемного метода необходимо разделять деятельность педагога и деятельность воспитанника.

    Деятельность педагога: создание проблемной ситуации, формулировка проблемы, управление поисковой деятельностью детей, подведение итогов.

    Деятельность воспитанника: «принятие» проблемной ситуации, формулировка проблемы, самостоятельный поиск, подведение итогов.

    Принципиальным является переход от обобщенного экологического знания к индивидуализированному [2], что подразумевает способность ребенка использовать новые шаблоны поведения, а также влияет на развитие его способностей к анализу и рефлексии.

    В процессе решения проблемно-поисковых ситуаций у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умение работать в коллективе и самостоятельно, отстаивать собственную точку зрения, доказывать ее правоту, определять причины неудачи опытно- экспериментальной деятельности, делать элементарные выводы.

    При проблемном обучении ребенок систематически включается в поиск решения новых для него вопросов и ситуаций, вызывающих интеллектуальное затруднение, где у него происходит формирование подвижности и вариативности мышления, активизация мыслительной деятельности.

    Литература:

    1. Ворошилова В. В., Баглаева Ю. П. Дидактическая игра как средство развития познавательного мышления у дошкольников в процессе экологического воспитания [Текст] / В. В. Ворошилова, Ю. П. Баглаева // Педагогическое образование. — 2009. — № 2. — С. 13–29.
    2. Золотарева О. В., Аронова Е. Ю. Экологическое воспитание дошкольников в совместной с педагогом креативно-исследовательской деятельности / О. В. Золотарева, Е. Ю. Аронова // Воспитание и обучение детей младшего возраста: материалы ежегодн. международн. науч.-практ. конф., 2021 г., г. Москва / ООО «Мозаика Синтез». — М., 2021. — С. 625–626.
    3. Михеева Е. В. Эколого-субкультурные практики в экологическом воспитании детей дошкольного возраста [Текст] / Е. В. Михеева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2009. — С. 148–149.

    Основные термины
    (генерируются автоматически)
    : проблемная ситуация, ситуация, окружающий мир, проблемное обучение, экологическая тропа, дошкольное образование, опытно-экспериментальная деятельность, ребенок, дошкольный возраст, экологическое воспитание.

    Ваша стимулирующая проверка может быть отложена, если вы подадите налоговую декларацию в онлайн-налоговую службу.

    Стимулирующая проверка может быть отложена для некоторых клиентов, как предупредили на этой неделе IRS и крупные компании-разработчики программного обеспечения для подготовки налогов.

    Проблема заключается в том, что прямые депонированные платежи возвращаются с временных или альтернативных банковских счетов, используемых для получения первого раунда стимулирующих платежей, которые компании уже закрыли. К ним относятся услуги Refund Transfer, используемые с программным обеспечением для подготовки налогов, и перезагружаемые дебетовые карты с предоплатой.

    Отставание может затронуть до 14 миллионов человек, сообщил NBC News источник в банковской сфере.

    Многие из них, вероятно, будут иметь более низкий доход и среди тех, кто больше всего мог бы воспользоваться облегчением стимулов.

    Второй раунд выплат, направленных на экономическое воздействие, которые предусматривают выплату 600 долларов на каждого взрослого и ребенка-иждивенца, начался в конце декабря.

    «Эти платежи могут начать поступать на некоторые счета в виде прямого депозита уже сегодня вечером и продолжатся до следующей недели», – написал в Твиттере министр финансов Стивен Мнучин в декабре.29.

    Миллионы налогоплательщиков с активной информацией о прямом депозите, хранящейся в IRS, начали получать свою информацию в первые несколько дней.

    Но когда некоторые податели заявок подошли к системе отслеживания IRS «Get My Payment», чтобы проверить свою помощь, они были удивлены, увидев другой номер банковского счета, указанный как их собственный, и отсутствие денег на их собственном банковском счете.

    Аналогичная проблема возникла с первым раундом стимулирующих выплат в апреле. Некоторым налогоплательщикам, использующим услуги «Возвратный перевод», которые позволяют им платить своему составителю налоговой декларации из самого возмещения налога, что является привлекательным вариантом для испытывающих трудности подателей, также задерживают свои платежи из-за административной причуды.

    Для того, чтобы перевод возмещения работал, составитель создает временный банковский счет для получения возмещения, берет их долю, затем передает оставшуюся часть заявителю и закрывает счет. Но IRS использовало закрытый банковский счет, оставив некоторые средства в подвешенном состоянии.

    «Людям, которым нужны деньги сейчас … возможно, придется ждать месяцами».

    В зависимости от ситуации, некоторые из этих клиентов по-прежнему будут получать свои средства автоматически напрямую на свой банковский счет или пополняемую предоплаченную дебетовую карту.

    Однако другие могут столкнуться с дальнейшими задержками, возможно, получением бумажного чека или получением только стимулирующего платежа в виде кредита на свои налоги за 2020 год – в следующем году.

    «В некоторых случаях деньги отправлялись на другой счет, а не на первый стимулирующий платеж прошлой весной», – говорится в заявлении компании по подготовке налогов H&R Block, отправленном по электронной почте NBC News.

    Во вторник вечером IRS обновило свое руководство и сообщило, что если сайт отслеживания «отражает дату прямого депозита и частичную информацию о счете, то ваш платеж будет зачислен на него.«

    Если на сайте указана дата отправки платежа, это может занять до четырех недель, и потребители должны« внимательно следить за вашей почтой на предмет наличия чека или дебетовой карты ».

    Но если трекер сообщает« Статус платежа № 2 – «Недоступно», тогда единственный вариант подачи документов – это запросить налоговую льготу. Это делается путем заполнения строки 30 формы 1040 или 1040-SR 2020 года.

    «На веб-сайте IRS Get My Payment может отображаться номер счета, который вы не знаете. Если вы использовали возвратный перевод, он может отражать номер вашего счета », – написал в понедельник H&R Block.«Но не волнуйтесь – мы отправили эти платежи методом, который вы выбрали для возврата: прямой перевод, чек или Emerald Card. Деньги должны быть там к концу дня ».

    Эшли МакМахон, представитель компании TurboTax по подготовке налогов, сообщила в электронном письме, что IRS имеет банковскую информацию, необходимую для всех клиентов, и агентство «является единственной стороной, имеющей возможность определять право на участие и распределять стимулирующие платежи».

    Ни IRS, ни Министерство финансов не ответили на запрос NBC News о комментариях.

    «Из-за скорости, с которой IRS осуществил этот второй раунд платежей, некоторые платежи могли быть отправлены на счет, который может быть закрыт или больше не активен», – написало агентство в онлайн-часто задаваемых вопросах.

    Он также признал, что некоторые платежи могут «вернуться» обратно в агентство.

    «По закону финансовое учреждение должно вернуть платеж в IRS, оно не может удерживать и выдавать платеж физическому лицу, когда счет больше не активен».

    Проблема коснулась даже клиентов налоговой службы, у которых не было проблем с получением первого чека.

    В отличие от первого раунда, налоговые органы предоставляют IRS список своих закрытых клиентских счетов и просят агентство обновить счета на стороне правительства, сообщил источник в банковской сфере.

    У IRS есть 15 января крайний срок для отправки чеков, в соответствии с законодательством, что означает, что если податели не получат свой платеж автоматически или бумажным чеком к этому времени, они могут только получить свои стимулы в форма возврата налога.

    «Прискорбно, что IRS не устранило эту проблему, о которой было известно в течение нескольких месяцев, в свете вероятности нового раунда стимулирующих выплат», – заявила поверенный Национального центра защиты прав потребителей Лорен Сондерс в электронном письме NBC. Новости.«Людям, которым сейчас нужны деньги, возможно, придется месяцами ждать, пока они не смогут подать налоговую декларацию и получить возмещение, если только компании, готовящие налоги, не смогут переправить средства».

    Этого недостаточно для миллионов американцев, которые рассчитывали на столь необходимые выплаты помощи на этой неделе.

    «Это очень расстраивает, поскольку у меня двое детей и я беременна», – сказала 27-летняя Тиффани Перес из Бруклина, штат Нью-Йорк. «Это должно было дать нам небольшую поддержку и оплатить еду и счета.Мой муж буквально начал работать в понедельник, и безработица для него закончилась ».

    Перес сказала, что IRS сообщило ей о «сбое», и ей следует подождать две недели, чтобы узнать, получит ли она прямой депозит, бумажный чек или письмо, информирующее ее о ситуации. Если она ничего не получит, ее единственный выход – потребовать это в счет налогов.

    «Многие друзья так сильно отстают по аренде или пропустили Рождество. Эти деньги должны были немного помочь, и теперь они не поступят неизвестно сколько времени.”

    Сара Ф., 31 год, из Сент-Луиса, штат Миссури, попросившая не называть ее фамилию по соображениям конфиденциальности, рассчитывала на стимулирующую выплату, чтобы погасить счета после того, как осложнения из-за возможного случая коронавируса вынудили ее уйти с работы, оставив ее и ее партнера на один доход. В большинстве случаев она не может встать с постели, но последние несколько дней она провела, звоня в IRS и TurboTax, сказала она.

    Потому что она заплатила за себя налоговая подготовка из возмещения налога, стимулирующая выплата была переведена на закрытый счет и теперь возвращена.

    «Они сказали, что банк отклонил деньги и отправил их обратно в IRS. IRS заявило, что может выпустить бумажные чеки в течение трех недель после официального возврата денег », – сказала Сара NBC News. «В противном случае нам пришлось бы отслеживать деньги, что из-за отставания могло занять от шести недель до шести месяцев.

    «Многие друзья так сильно отстают по аренде или пропустили Рождество. Эти деньги должны были немного помочь, и теперь они не поступят неизвестно сколько времени », – сказала она.

    Проблема также может затронуть других подателей документов, которые использовали альтернативные временные банковские счета для получения своих первых стимулирующих платежей, таких как перезагружаемые предоплаченные дебетовые карты Green Dot или RushCard, и эти счета теперь неактивны или закрыты.

    «Пока счета активны и имеют хорошую репутацию, депозиты ACH будут отправляться на эти счета», – сообщила представитель Green Dot Элисон Луберт в электронном письме. «Мы призываем клиентов, у которых возникают проблемы с получением платежей, войти в систему, чтобы получить самую свежую информацию»

    Служба контроля потребителей разорвала бюрократизм, препятствующий выплатам помощи.

    «В то время, когда каждый доллар имеет значение, чтобы получить еду на столе, люди просто не могут позволить себе пробираться через бюрократию или ждать бумажного чека», – сказала Лиза Гилберт, исполнительный вице-президент группы защиты прав потребителей Public Citizen. электронное письмо.

    35 методов решения проблем и действий для создания эффективных решений

    Все команды и организации будут сталкиваться с проблемами по мере своего роста. Существуют проблемы, которые могут возникнуть у команд, когда дело доходит до связи , решения критически важных для бизнеса проблем или проблем, связанных с ростом , дизайном , активацией пользователя , сохранением и или разработкой . Короче говоря, решение проблем должно быть частью навыков вашей команды.

    Действия по решению проблем в первую очередь предназначены для помощи группе или команде в процессе первого определения проблем и задач , придумывания возможных решений , а затем оценки наиболее подходящего .

    Найти эффективные решения сложных проблем непросто, но использование правильных техник, методов, игр и творческих упражнений может помочь вашей команде стать на более эффективной в этом процессе.

    Помните, что не все проблемы одинаковы, и организациям разных размеров, бизнес-стадий и отраслей требуется различных методов решения проблем .Решения также могут отличаться в зависимости от команды, пытающейся их предоставить.

    Итак, как вы разрабатываете стратегии решения проблем, которые привлекают внимание и позволяют вашей команде придумывать шаги по решению проблем, которые будут наиболее эффективными?

    В этом сообщении блога мы делимся серией методов решения проблем, которые вы можете использовать на следующем семинаре по решению проблем или на собрании группы .

    Каждое действие сопровождается кратким описанием и ссылкой на его подробное описание.Если вы думаете об использовании любого из этих мероприятий на следующей встрече, вы можете легко добавить их в повестку дня сеанса в инструменте планирования семинаров SessionLab.

    Приступим!

    Упрощение семинаров по решению проблем

    Советы по более эффективному решению проблем

    Действия по решению проблем – это только одна часть головоломки. Хотя отличный метод или игра могут помочь раскрыть потенциал вашей команды в решении проблем, без продуманного подхода и решительной поддержки решения, создаваемые вашей группой, могут не соответствовать цели.Давайте взглянем на несколько советов по решению проблем, которые вы можете применить к любому занятию, чтобы помочь ему добиться успеха!

    Четко определите проблему

    Прыгать прямо к решениям может быть заманчиво, хотя без четкой формулировки проблемы решение может оказаться неправильным. Многие из приведенных ниже действий по решению проблем включают разделы, в которых проблема изучается и четко определяется, прежде чем двигаться дальше. Это жизненно важная часть процесса решения проблемы, и если вы потратите время на полное определение проблемы, это поможет сэкономить время и усилия в дальнейшем.

    Не спешите с выводами

    Группы легко демонстрируют предвзятость или предвзятые мнения как о проблемах, так и о возможных решениях. Обязательно подкрепляйте любые заявления о проблемах или возможные решения фактами, исследованиями и адекватной предусмотрительностью. Лучшие методы решения проблем требуют от участников быть методичными и не спешить с выводами – убедитесь, что вы не торопитесь и подходите к процессу с ясным и рациональным мышлением.

    Попробуйте разные подходы

    Проблемы бывают самых разных форм и размеров, как и методы решения проблем, которые вы используете для их решения.Если вы обнаружите, что один подход не дает результатов, а ваша команда не находит творческих решений, попробуйте смешать его. Вы будете удивлены, узнав, как использование нового творческого упражнения по решению проблем может разблокировать вашу команду и найти отличные решения.

    Не принимайте это на свой счет

    В зависимости от характера вашей команды или организационных проблем разговоры легко могут стать горячими или чрезмерно эмоциональными. Хотя участие в процессе решения проблемы полезно для участников, следите за тем, чтобы эмоции не накалялись слишком сильно и не перекладывали вину при поиске решений.Вы все вместе, и даже если ваша команда или подразделение сталкивается с проблемами, это не обязательно является пренебрежением к вам лично.

    Привлечь в комнату нужных людей

    Решение проблем может оказаться непростым делом, и стоит убедиться, что нужные люди работают. Если группа слишком мала, вам может не хватить разных точек зрения для эффективного решения проблемы. Если группа слишком большая, вы можете обходить ее по кругу на этапах формирования идей. Создание правильного группового состава также важно для обеспечения того, чтобы у вас были необходимые знания и навыки, необходимые для определения потенциальных решений и принятия последующих мер.

    Все документируйте

    Лучшие решения могут потребовать уточнения, итераций и размышлений. Возьмите за привычку документировать процесс решения проблем, чтобы сохранить все знания, полученные в ходе занятия, и дать возможность идеям созреть и развиться. Многие методы решения проблем включают создание документов или общих ресурсов – обязательно сохраните их и поделитесь ими, чтобы каждый мог получить пользу от проделанной работы.

    Приведите фасилитатора

    Фасилитация – это упростить групповые процессы.С таким потенциально эмоциональным и важным предметом, как решение проблем, наличие беспристрастной третьей стороны в виде фасилитатора может иметь решающее значение в поиске отличных решений и поддержании процесса. Подумайте о том, чтобы пригласить фасилитатора на сеанс решения проблем, чтобы добиться лучших результатов и выработать значимые решения!

    Развивайте свои навыки решения проблем

    Чтобы эффективно решать проблемы, нужны время и практика. Хотя некоторые роли или участники могут более естественно тяготеть к решению проблем, могут потребоваться разработка и планирование, чтобы помочь каждому найти лучшие решения.Прочтите наш пост о навыках решения проблем, чтобы узнать, как вы и ваша группа можете развить свои способности к решению проблем!

    Методы углубленного решения проблем

    В этом разделе мы рассмотрим методы углубленного решения проблем, которые обеспечивают полный непрерывный процесс разработки эффективных решений.

    Если вы ищете всеобъемлющий метод или модель решения проблем, эти процессы – отличное место для начала.

    Что такое процесс решения проблемы?

    Когда команда или отдельное лицо сталкивается с проблемой или вызовом, может возникнуть соблазн ускорить поиск возможного решения и применить быстрое решение без предварительного рассмотрения характера проблемы и подхода к поиску решения структурированным образом. .

    Без четкого процесса попытки решить проблемы или проблемы могут стать неструктурированными и разочаровывающими. Процессы сквозного решения проблем обеспечивают основу для группового подхода к проблемам любого размера и масштаба и получения результатов

    Методы, представленные ниже, обеспечивают прочную архитектуру для решения проблем, которая проводит группу через все необходимые шаги решения проблем. перейти от точного определения проблем и проблем к разработке, внедрению и регистрации соответствующих решений.

    Давайте подберем для вас подходящий процесс!

    1. Шесть мыслящих шляп

    Индивидуальные подходы к решению проблем могут сильно отличаться в зависимости от того, какую команду или роль выполняет человек, и поэтому существующие предубеждения или взгляды могут легко найти свой путь в процессе решения проблемы. . При поиске проблем и их потенциальных решений важно выделить место для разных точек зрения.

    Шесть мыслящих шляп – это классический метод определения проблем, которые необходимо решить, и который позволяет вашей команде рассматривать их с разных сторон, будь то сосредоточение внимания на фактах и ​​данных, творческие решения или рассмотрение того, почему конкретное решение может не работает.

    Как и все структуры решения проблем, Six Thinking Hats эффективно помогает командам устранять препятствия в разговоре или обсуждении и приходить к решению сложных проблем с помощью эффективного процесса решения проблем.

    Шесть мыслящих шляп # творческое мышление # организация встреч # решение проблем # разрешение проблемы # создание идей # разрешение конфликтов

    Шесть мыслящих людей используют и группы для разделения конфликтующих стилей мышления.Они дают возможность и побуждают группу людей конструктивно мыслить вместе при изучении и реализации изменений, вместо того, чтобы использовать аргументы для борьбы за то, кто прав, а кто виноват.

    2. Lightning Decision Jam

    Предоставлено Джонатаном Кортни из AJ & Smart Berlin, Lightning Decision Jam – одна из тех стратегий решения проблем, которые должны быть в каждом наборе инструментов для фасилитации. Процесс решения проблем часто носит творческий характер, хотя, как и в любом творческом процессе, есть вероятность потерять фокус и весело провести время, но не полностью продуктивно.

    Неструктурированные обсуждения могут в конечном итоге привести вас к этому, но гораздо эффективнее использовать методы решения проблем, которые создают четкий процесс и командную направленность. В Lightning Decision Jam участникам предлагается начать с написания проблем, проблем или ошибок на постах, не обсуждая их, а затем модератор предложит их представить группе. Затем команде предлагается проголосовать за то, какие проблемы следует решить, и затем команда проходит этапы решения проблем, которые позволяют им переосмыслить эти проблемы, создать решения, а затем решить, над чем работать.

    Благодаря решению проблем, которые необходимо решить в команде, прежде чем двигаться дальше, этот групповой процесс отлично подходит для обеспечения согласованности всей команды и может взять на себя ответственность на следующих этапах.

    К концу Lightning Decision Jam у вашей команды будут практические задачи и решения, которые они смогут быстро реализовать. Как молния!

    Lightning Decision Jam (LDJ) # действие # принятие решения # решение проблем # анализ проблем # инновации #design # удаленное управление

    15 9000 все, что требует творческого мышления, – это то, что легко потеряться – потерять фокус и попасть в ловушку бесполезных, открытых, неструктурированных обсуждений.Вот наиболее эффективное решение, которое я нашел: замените все открытое, неструктурированное обсуждение четким процессом.

    Для чего использовать это упражнение: Все, что требует от группы людей принятия решений, решения проблем или обсуждения проблем. Всегда полезно создать сессию LDJ с широкой темой, вот несколько примеров:

    • Процесс преобразования нашей кассы
    • Наш внутренний процесс проектирования
    • Как мы организуем мероприятия
    • Идти в ногу с нашими конкурентами
    • Повышение продаж расход

    3.Процесс определения проблемы

    Хотя проблемы могут быть сложными, методы решения проблем, которые вы используете для выявления и решения этих проблем, часто могут быть простыми по конструкции.

    Потратив время на то, чтобы по-настоящему идентифицировать и определить проблему и создать процесс решения проблемы, который позволяет команде переосмыслить проблему как возможность, этот метод является отличным способом дать команде возможность решать проблемы с упором на создание изменений. . Вы начинаете с определения основного вопроса и изучения способов его проявления, а затем разбиваетесь на пять команд, каждая из которых будет рассматривать проблему, используя свой метод: уход, обращение, преувеличение, искажение или принятие желаемого за действительное.Команды разрабатывают цель проблемы и идеи решения проблем в соответствии со своим методом, прежде чем возвращать их группе.

    Подобные методы решения проблем отлично подходят для проведения углубленных обсуждений, которые также создают пространство для поиска творческих решений! Это займет несколько часов, но непрерывный процесс определения проблемы стоит потраченных вами времени и усилий ..

    Определение проблемы # решение проблем # поколение идей # творчество #online

    Метод решения проблем, позволяющий определить проблему, задачу или возможность и генерировать идеи.

    4. 5 причин

    Иногда группе нужно пойти дальше в своих стратегиях решения проблем и проанализировать первопричину, лежащую в основе организационных проблем. RCA или анализ первопричин – это процесс выявления первопричин бизнес-проблем или повторяющихся проблем или событий.

    Якобы большинство методов решения проблем и моделей решения проблем могут быть адаптированы для проведения анализа первопричин и для поиска решений коренных причин, обнаруженных в результате.Тем не менее, есть некоторые стратегии и подходы к решению проблем, которые лучше всего работают как инструменты анализа первопричин и могут использоваться в качестве шаблона анализа первопричин.

    «5 почему» – один из таких процессов, который очень эффективен, помогая группе найти первопричину любой проблемы или проблемы и провести анализ первопричин, который принесет результаты.

    Начав с создания описания проблемы и пройдя пять этапов, чтобы преобразовать его в формулировку основной причины проблемы, The 5 Whys предоставляет все необходимое, чтобы с легкостью провести группу через анализ первопричин.

    The 5 Whys #hyperisland #innovation

    Этот простой и эффективный метод полезен для того, чтобы добраться до сути проблемы или проблемы. Как следует из названия, группа определяет проблему, а затем пять раз задает вопрос «почему», часто используя полученное объяснение в качестве отправной точки для творческого решения проблемы.

    5. World Cafe

    World Cafe – это простой, но эффективный метод фасилитации, который помогает большим группам сосредоточить свою энергию и внимание на решении сложных проблем.

    World Cafe реализует этот подход, создавая непринужденную атмосферу, в которой участники могут самоорганизоваться и изучать актуальные и важные для них темы, связанные с центральной целью решения проблем. Создайте правильную атмосферу, смоделировав свое пространство по образцу кафе, и, проведя группу через процесс решения проблем, позвольте им взять на себя инициативу!

    Сделать решение проблем частью корпоративной культуры в долгосрочной перспективе может оказаться непростым делом.Более доступные методы решения проблем, такие как World Cafe, могут быть особенно эффективными для привлечения людей, не знакомых с семинарами.

    World Cafe #hyperisland #innovation #issue analysis

    World Café – это простой, но мощный метод, созданный Хуанитой Браун, позволяющий вести содержательные беседы, полностью инициированные участниками и соответствующими темами и важно для них. Координаторы создают пространство в стиле кафе и дают простые рекомендации.Затем участники самоорганизуются и исследуют набор актуальных тем или вопросов для разговора.

    6. Диалог открытий и действий (DAD)

    Одна из лучших стратегий решения проблем – создать безопасное пространство для группы, чтобы делиться и узнавать о практиках, поведении и методах решения проблем, которые могут помочь им найти более эффективные решения, часто без необходимости серьезных организационных изменений или дополнительных ресурсов.

    Сопротивление или двойственное отношение к изменениям часто может казаться неизбежным элементом процесса решения проблемы и одним из тех шагов по решению проблем, которые должны пройти все команды, прежде чем найти решение, подходящее для всех.

    С помощью DAD вы можете помочь группе выбрать, какие проблемы они хотят решить и какие подходы они будут использовать для этого. Этот процесс обеспечения ответственности на переднем крае отлично подходит для обеспечения выполнения и является одним из методов решения проблем, которые вы захотите использовать в своем наборе инструментов в качестве фасилитатора.

    Discovery & Action Dialogue (DAD) #idea generation #liberating Structures #action #issue analysis # Remote-friendly

    DADs упрощает задачу для группы или сообщества выявить методы и модели поведения, которые позволяют некоторым людям (без доступа к специальным ресурсам и с теми же ограничениями) находить лучшие решения общих проблем, чем их сверстники.Это называется положительным девиантным поведением и практикой. DAD позволяют людям в группе, подразделении или сообществе самостоятельно обнаруживать эти методы PD.

    DAD также создают благоприятные условия для стимулирования творчества участников в местах, где они могут чувствовать себя в безопасности, изобретая новые и более эффективные методы. Сопротивление переменам улетучивается, когда участники получают возможность свободно выбирать, какие методы они примут или попробуют и какие проблемы будут решать. DADs позволяют получить решения, находящиеся в непосредственном владении.

    7. Design Sprint 2.0

    Хотите увидеть, как команда может решать большие проблемы и продвигаться вперед с помощью прототипирования и тестирования решений за несколько дней? Шаблон Design Sprint 2.0 от Джейка Кнаппа, автора Sprint, представляет собой полную программу для процесса решения проблем с проверенными результатами. Разработка эффективных стратегий решения проблем может включать сложное, но необходимое планирование.Обеспечение выполнения всех правильных шагов по решению проблем также может быть стрессовым или трудоемким в зависимости от вашего уровня опыта.

    Используйте этот полный шаблон 4-дневного семинара, если вы обнаружите, что нет очевидного решения вашей проблемы и хотите сосредоточить свою команду на конкретной проблеме, которая может потребовать быстрого доступа к запуску минимально жизнеспособного продукта или ожидания организации. широкое внедрение решения. Хотите увидеть модель решения проблем в действии от начала до конца? Взглянем! Думаем, вы найдете это полезным.

    8. Технология открытого пространства

    Технология открытого пространства, разработанная Харрисоном Оуэном, создает пространство, где большие группы приглашаются взять на себя ответственность за решение своих проблем и провести индивидуальные занятия. Технологии открытого пространства – отличный формат, когда у вас есть большой опыт и понимание в комнате и вы хотите учесть различные подходы и подходы к конкретной теме или проблеме, которую необходимо решить.

    Начните с того, что соберите участников вместе, чтобы объединить их вокруг центральной темы и сосредоточить свои усилия.Объясните основные правила, которые помогут направить процесс решения проблемы, а затем предложите участникам определить любую проблему, связанную с центральной темой, которая их интересует и за которую они готовы взять на себя ответственность.

    После того, как участники определились со своим подходом к основной теме, они записывают свою проблему на листе бумаги, объявляют ее группе, выбирают время и место занятия и прикрепляют листок на стене. По мере того, как стена заполняется сессиями, группу затем приглашают присоединиться к сессиям, которые их интересуют больше всего и в которые они могут внести свой вклад, и тогда вы готовы начать! Все присоединяются к группе по решению проблем, в которую они записались, записывают обсуждение, и, при необходимости, результаты могут быть впоследствии переданы остальной группе.

    Технологии открытого пространства # план действий # создание идей # решение проблем # анализ проблем # большая группа # онлайн

    Открытое пространство – это методология создания больших групп повестка дня с выделением важных тем для обсуждения, подходящая для конференций, собраний сообщества и фасилитации всей системы

    Методы выявления и анализа проблем

    Использование действий и методов, помогающих команде идентифицировать и анализировать проблему, может быть быстрым и эффективным дополнением к любой семинар или встреча.

    Вот несколько отличных методов решения проблем, которые сосредоточены на выявлении и анализе проблемы в процессе.

    Как вы определяете проблемы и решения?

    Прежде чем вы сможете перейти к поиску правильного решения для данной проблемы, вам сначала нужно идентифицировать , а определить проблему , которую вы хотите решить.

    Здесь вы хотите, чтобы четко сформулировала, в чем проблема , и позволила вашей группе сделать то же самое.Помните, что у всех в группе могут быть разные точки зрения на точную природу проблемы, и все стратегии решения проблем требуют определенной степени согласованности, чтобы помочь группе двигаться вперед.

    Для точного определения проблемы необходимо, чтобы все члены группы могли, , предоставлять свои представления открытым и безопасным образом. Людям может быть страшно вставать и участвовать в процессе решения проблемы, особенно если проблемы или вызовы носят эмоциональный или личный характер.

    Помните, что анализ проблемы и дальнейшее обсуждение также является важной частью процесса решения проблемы. Стратегии решения проблем, которые не включают элемент дальнейшего анализа и обсуждения проблемы или проблемы, могут привести к разработке решений, которые не соответствуют цели или не решают основную проблему.

    Успешное выявление и последующий анализ проблемы означает, что помогает группе посредством действий, направленных на то, чтобы помочь им ясно и честно сформулировать свои мысли и получить полезную информацию.

    С этими данными вы могли бы затем создать формулировку проблемы , которая четко описывает проблему, которую вы хотите решить, а также формулирует цель любого процесса решения проблемы, который вы предпринимаете для решения этой проблемы.

    Мы составили список методов, которые помогут вам и вашей команде в выявлении, анализе и обсуждении проблем, которые закладывают основу для разработки эффективных решений.

    Давайте посмотрим!

    9.Flip It

    Индивидуальные и групповые взгляды невероятно важны для стратегий решения проблем, но что произойдет, если люди задумались и нуждаются в изменении точки зрения, чтобы подойти к проблеме более эффективно?

    Flip Это один из любимых нами методов решения проблем, поскольку он прост для понимания и выполнения, а также позволяет группам понять, как формируются их взгляды и предубеждения.

    Участникам Flip It сначала предлагается рассмотреть опасения, проблемы или проблемы с точки зрения страха и записать их на флипчарте.Затем группу просят рассмотреть те же вопросы с точки зрения надежды и изменить свое понимание.

    Нет проблем, и решение не связано с существующей предвзятостью, и, изменив точки зрения с помощью Flip It, вы сможете быстро и эффективно разработать модель решения проблемы.

    Переверни! #gamestorming # решение проблем #action

    Часто изменение проблемы или ситуации происходит просто из-за изменения наших взглядов.Переверните его! это быстрая игра, призванная показать игрокам, что перспективы создаются, а не рождаются.

    10. Игра в кости

    Один из самых полезных навыков решения проблем, которым вы можете научить свою команду, – это подходить к задачам творчески, гибко и открыто. Такие игры, как The Creativity Dice, позволяют командам преодолеть потенциальное препятствие, связанное с чрезмерным линейным мышлением, и подойти к процессу решения проблем с чувством веселья и скорости.

    В игре The Creativity Dice участники организованы вокруг темы и бросают кости, чтобы определить, над чем они будут работать в течение 3 минут за раз.Они могут выбросить 3 и работать над исследованием фактической информации по выбранной теме. Они могут выбросить 1 и работать над определением конкретных целей, стандартов или критериев для сеанса.

    Действия по решению проблем, которые поощряют быструю работу и итерацию, а также просят участников проявлять гибкость и переходить между разными точками зрения, отлично подходят для включения в любой процесс решения проблем. В этой игре также важна стадия для инкубации идей – стратегии решения проблем должны включать моменты паузы и размышлений, чтобы гарантировать, что предлагаемые решения являются наиболее подходящими.

    The Creativity Dice #creativity #problems #thiagi #issue analysis

    Слишком линейное мышление опасно для творческого решения проблем. Чтобы проявить творческий подход, вы должны подойти к проблеме (или возможности) с разных точек зрения. Вы должны оставить одну мысль в воздухе и перейти к другой. Такой пропуск предотвращает преждевременное закрытие и позволяет вашему мозгу вынашивать одну линию мысли, в то время как вы сознательно преследуете другую.

    11. Fishbone Analysis

    Организационные или командные задачи редко бывают простыми, и важно помнить, что одна проблема может указывать на что-то более глубокое и может потребовать дальнейшего рассмотрения для решения. Развитие навыков решения проблем, которые уходят глубже, чем на поверхность, особенно важно в долгосрочной перспективе и позволяет командам разрабатывать более эффективные стратегии решения проблем, которые действительно затрагивают суть проблемы.

    Fishbone Analysis – или диаграмма Исикавы, как ее часто называют – помогает группам копнуть глубже и понять происхождение проблемы, чтобы предложить более продуманные и эффективные решения.Это отличный пример шаблона анализа первопричин, который легко понять каждому в команде.

    Участников этого упражнения просят аннотировать диаграмму рыбы, сначала добавив проблему или проблему, над которой нужно работать, в голове рыбы, а затем провести мозговой штурм по основным причинам проблемы и добавить их в виде костей на рыбе.

    Использование абстракций, таких как диаграмма рыбы, действительно может помочь команде отказаться от привычного мышления и выработать творческий подход как к проблеме, так и к ее решению.Особенно полезно для рабочих задач, которые могут потребовать более масштабного организационного решения, определенно попробуйте Fishbone Analysis, если вы хотите улучшить навыки решения проблем в своей команде, что может привести к эффективным изменениям в бизнесе.

    Fishbone Analysis ## решение проблем ## анализ первопричин # принятие решений # онлайн-помощь

    Процесс, помогающий определить и понять источники проблем, проблем или наблюдений.

    12. Дерево проблем

    Поощрение визуального мышления может быть важной частью многих стратегий решения проблем, и, просто переосмыслив и прояснив проблемы, группа может перейти к разработке модели решения проблем, которая работает для них.

    В «Дереве проблем» групп просят сначала составить мозговой штурм список проблем – это могут быть проблемы дизайна, командные проблемы или более крупные бизнес-задачи – а затем организовать их в иерархию. Иерархия может быть от наиболее важной к наименее важной или от абстрактной к практической, хотя ключевым моментом в играх с решением проблем, которые включают этот аспект, является то, что у вашей группы есть способ управления и сортировки всех поднятых вопросов.

    Если у вас есть список проблем, которые необходимо решить, и вы их соответствующим образом систематизируете, вы будете готовы к следующим шагам по решению проблем. Дерево проблем – это суперэффективный способ выявления и анализа проблем, прежде чем переходить к разработке решений.

    Дерево проблем # определить намерения # создать # дизайн # анализ проблем

    Дерево проблем – это инструмент для выяснения иерархии проблем, решаемых командой в рамках проекта дизайна; он представляет проблемы высокого уровня или связанные с ними проблемы подуровня.

    13. SWOT-анализ

    Скорее всего, вы слышали об SWOT-анализе раньше. Это упражнение по решению проблем, в котором основное внимание уделяется сильным и слабым сторонам, возможностям и угрозам, является опробованной и проверенной частью многих стратегий решения проблем, и его стоит использовать с вашей командой или организацией как часть процесса решения проблем.

    Начните с создания желаемого конечного состояния или результата и помните об этом – любая модель решения процесса становится более эффективной, если вы знаете, к чему вы движетесь.Создайте квадрант, состоящий из четырех категорий SWOT-анализа, и попросите участников генерировать идеи на основе каждого из этих квадрантов. Как только вы соберете эти идеи в своих секторах, сгруппируйте их вместе на основе их сходства с другими идеями. Эти кластеры затем используются для облегчения групповых бесед и продвижения процесса решения проблем.

    SWOT-анализ #gamestorming # решение проблем #action # помощь при встрече

    SWOT-анализ – это давний метод анализа того, что у нас есть, относительно желаемого конечного состояния , а также то, что мы могли бы улучшить.Это дает нам возможность оценить приближающиеся возможности и опасности и оценить серьезность условий, которые влияют на наше будущее. Когда мы понимаем эти условия, мы можем повлиять на то, что будет дальше.

    14. Матрица согласованности и достоверности

    Опасность всех стратегий решения проблем заключается в том, подходят ли они наилучшим образом для той проблемы, которую пытаются решить. Не каждый процесс решения проблем подходит для каждой задачи, и выбор правильного подхода к решению данной проблемы является ключевой частью эффективной команды по решению проблем.

    Матрица достоверности соглашения помогает командам избежать распространенных проблем, когда дело доходит до развертывания модели решения проблем, и гарантировать, что будет развернуто правильное решение. Сортируя проблемы от простых к хаотичным, ваша команда может понять, какие методы решения проблем подходят для каждой проблемы и что они могут сделать для обеспечения эффективных результатов.

    Если вы проводите анализ первопричин (RCA), этот инструмент решения проблем может обеспечить основу для шаблона анализа первопричин, который поможет группе успешно пройти через весь процесс.

    Если вы уже используете методы освобождения структур в рамках своего семинара по решению проблем, матрица согласованности и уверенности может стать неоценимым дополнением к вашему процессу. Мы обнаружили это особенно, если у вас возникли проблемы с повторяющимися проблемами в вашей организации и вы хотите глубже понять их первопричину.

    Матрица согласованности и достоверности # анализ проблем # освобождающие структуры # решение проблем

    Вы можете помочь отдельным лицам или группам избежать частой ошибки, пытаясь решить проблему методами, не адаптированными к характер их проблемы.Комбинация двух вопросов позволяет легко разделить задачи на четыре категории: простые, сложные, сложные и хаотические .

    • Проблема простая , когда ее можно надежно решить с помощью методов, которые легко воспроизвести.
    • Это сложно , когда от экспертов требуется разработать сложное решение, которое обеспечит ожидаемые результаты.
    • Проблема является сложной , когда есть несколько правильных способов действовать, но результаты нельзя предсказать в деталях.
    • Хаотичный – это когда контекст слишком нестабилен, чтобы определить путь вперед.

    Для описания этих различий можно использовать свободную аналогию: простой – это следование рецепту, сложный – послать ракету на Луну, сложный – воспитание ребенка, а хаотичный – это игра «Прикрепите хвост к ослу. . »

    Матрицу соответствия освобождающих структур в главе 5 можно использовать в качестве первого шага для выяснения природы проблемы и устранения несоответствий между проблемами и решениями, которые часто лежат в основе хронических повторяющихся проблем.

    15. SQUID

    Организация и составление графиков прогресса команды могут иметь важное значение для обеспечения ее успеха, а методы решения проблем, позволяющие легко отслеживать, где находится группа, невероятно полезны.

    SQUID (Последовательная диаграмма вопросов и понимания) – отличная модель решения проблем, которая позволяет команде эффективно переключаться между заданием вопросов и ответов и развивать навыки решения проблем, которые им необходимы, чтобы оставаться на правильном пути на протяжении всего процесса.

    Начните с двух стикеров разного цвета – одной для вопросов и одной для ответов – и с вашей центральной темы (головы кальмара) на доске. Попросите группу сначала придумать серию вопросов, связанных с их лучшим предположением о том, как подойти к теме. Попросите группу придумать ответы на эти вопросы, прикрепить их к доске и соединить линией. После некоторого обсуждения вернитесь в режим вопросов, отвечая на сгенерированные ответы или другие вопросы на доске.

    Приятно видеть, как диаграмма растет на протяжении всего упражнения, а завершенный SQUID может предоставить визуальный ресурс для будущих действий по решению проблем и в качестве одного из примеров решения ваших проблем для других команд. Отлично, когда вы пытаетесь привить мышление решения проблем в вашей организации!

    SQUID #gamestorming # планирование проектов # анализ проблем # решение проблем

    При исследовании информационного пространства важно, чтобы группа знала, где они находятся в любой момент времени.Используя SQUID, группа по ходу движения составляет карту территории и может перемещаться соответственно. SQUID – это аббревиатура от Sequential Question and Insight Diagram.

    16. Скоростной катер

    В продолжение нашей темы методов решения проблем с морской тематикой, «Скоростной катер» – это короткое и приятное занятие, которое может помочь команде быстро определить, у каких сотрудников, клиентов или пользователей услуг могут быть проблемы. и проанализируйте, что может стоять на пути к достижению решения.

    Игры с решением проблем, которые позволяют группе проводить наблюдения, получать идеи и получать те моменты эврики, неоценимы для процесса решения проблем, особенно если они делают это простым и быстрым способом.

    В Speed ​​Boat подход состоит в том, чтобы рассмотреть, какие якоря и проблемы могут сдерживать организацию (или лодку). Бонусные баллы, если вы можете идентифицировать акул в воде и разработать стратегии решения проблем, которые также могут иметь дело с посторонними лицами.

    Скоростной катер #gamestorming # решение проблем #action

    Скоростной катер – это короткий и удобный способ определить, что вашим сотрудникам или клиентам не нравится в вашем продукте / услуге или что стоит в путь к желанной цели.

    17. Журналистская шестерка

    Некоторые из наиболее эффективных методов решения проблем, когда дело доходит до выявления и анализа проблем, – это те, которые побуждают команды быть более инклюзивными и разнообразными в своем мышлении.

    Основываясь на шести ключевых вопросах, на которые студентов-журналистов учат отвечать в статьях и новостях, The Journalistic Six помогает создавать стратегии решения проблем, которые охватывают всю картину и круг пользователей, клиентов и заинтересованных сторон. Используя информацию о том, кто, что, когда, где, почему и как способствует общению и поощряет творческое мышление, ваша команда может обеспечить исчерпывающее и продуманное рассмотрение этапов выявления и анализа проблем в процессе решения проблем.Записная книжка репортера и диктофон необязательны.

    18. LEGO Challenge

    А теперь поговорим о решениях задач, которые немного нестандартны. Lego Serious Play – это методика фасилитации, которую можно использовать для улучшения творческого мышления и навыков решения проблем.

    Методы решения проблем, которые подходят к процессу с абстрактным или творческим подходом, могут быть особенно эффективными, помогая вашей команде разработать стратегии решения проблем, которые могут быть успешными там, где другая модель решения проблем может потерпеть неудачу.

    Lego Challenge включает в себя предоставление каждому члену команды задания, которое скрыто от остальной группы, пока они создают структуру, не говоря ни слова. То, что задача лего привносит в экосистему игр, решающих проблемы, – это увлекательный рабочий пример того, что значит работать с разными заинтересованными сторонами, которые могут быть не на одной странице, а затем продвигаться вперед с процессом решения проблем, который работает для всех. Кроме того, это Лего! Кто не любит Лего!

    LEGO Challenge #hyperisland #team

    Упражнение по созданию команды, в котором группы должны работать вместе, чтобы построить структуру из LEGO, но у каждого человека есть секретное «задание», которое делает совместный процесс более сложной.Он подчеркивает групповое общение, динамику лидерства, конфликты, сотрудничество, терпение и стратегию решения проблем.

    19. Что, и что, что теперь?

    При отсутствии тщательного управления этапы выявления и анализа проблем в процессе решения проблем могут фактически создать больше проблем и недопониманий.

    Что, ну и что, что теперь? Действия по решению проблем призваны помочь собрать информацию и продвинуться вперед, а также устранить возможность разногласий, когда дело доходит до выявления, прояснения и анализа организационных или рабочих проблем.

    Фасилитация – это объединение групп, которые могут работать над общей целью, а лучшие стратегии решения проблем гарантируют, что команды согласованы в целях, если не изначально во мнении или понимании. На протяжении трех этапов решения проблем в этой игре вы даете каждому члену команды поразмышлять над проблемой, спрашивая, что произошло, почему это важно и какие действия следует предпринять.

    Это может быть отличным упражнением для решения проблем, чтобы донести наши индивидуальные представления о проблеме или вызове и контекстуализировать их в более крупной группе.Эта способность контекстуализировать как проблему, так и решение является одним из наиболее важных навыков решения проблем, которым вы можете научить свою команду и дать им возможность находить решения, которые могут найти поддержку во всей организации.

    W³ – Что, и что, что теперь? # анализ проблем # инновации # структуры освобождения

    Вы можете помочь группам осмыслить общий опыт таким образом, чтобы укрепить понимание и стимулировать скоординированные действия, избегая при этом непродуктивных конфликтов.

    Каждый голос можно услышать, одновременно просеивая идеи и формируя новое направление. Постепенное продвижение делает это практичным – от сбора фактов о What Happened до осмысления этих фактов с помощью So What и, наконец, до того, какие действия логически следует за Now What . Совместное продвижение устраняет большинство недоразумений, которые в противном случае разжигают разногласия по поводу того, что делать. Вуаля!

    20.Журналисты

    Анализ проблемы может быть одним из наиболее важных и решающих этапов всех игр, решающих проблемы, и иногда команда может увязнуть в деталях конкретной проблемы и не может двигаться вперед с разработкой необходимых стратегий решения проблем.

    Журналисты – это деятельность по решению проблем, позволяющая избежать застревания группы на этапе выявления или анализа проблемы и увидеть общую картину. Подобные методы решения проблем полезно иметь в запасе, даже если они не являются основной частью вашей повестки дня.Отличные фасилитаторы готовятся к потенциальным препятствиям на пути к прогрессу и принимают меры по устранению этих препятствий в процессе решения проблем, где это необходимо.

    Успешные методы решения проблем помогают участникам перейти от обобщения к фокусу. В журнале «Журналисты» группе предлагается создать первую страницу вымышленной газеты и выяснить, какие статьи заслуживают того, чтобы их поместили на обложку, и какие заголовки будут у них. Переосмыслив подход к своим проблемам и задачам, вы можете помочь команде продуктивно пройти через этапы анализа и выявления проблем в процессе и лучше подготовиться к последующим шагам по решению проблем.

    Журналисты # Vision #big picture #issue analysis # remote-friendly

    Это упражнение нужно использовать, когда группа застревает в деталях и пытается увидеть общую картину. Также хорош для определения видения.

    Методы решения проблем для поиска решений

    Успех любого процесса решения проблемы можно измерить по решениям, которые он производит.

    Используйте эти методы решения проблем, если хотите помочь своей команде найти эффективные и точные решения.

    Как найти решение?

    Поиск решений – это конечная цель любой деятельности по решению проблем, и какие бы методы решения проблем вы ни использовали, организационные проблемы можно решить только с помощью соответствующего решения.

    Ключевым этапом любой модели решения проблем является обеспечение того, чтобы вы сначала решали правильную проблему и прояснили ее на этапах процесса выявления и анализа проблем. Как только вы узнаете, что приближаетесь к правильной проблеме, вы можете приступить к поиску правильного решения.

    Помните, что процесс решения проблем является итеративным. Хотя вы можете не получить правильное решение с первого раза, используя некоторые из приведенных ниже действий по решению проблем, чтобы найти широкий спектр решений и поощрить творческое мышление, вы можете помочь облегчить создание ряда решений, прежде чем определять наиболее вероятные. преуспеть.

    Давайте углубимся в с некоторыми методами решения проблем, ориентированными на решение!

    21. Mindspin

    Мозговой штурм – это часть хлеба с маслом процесса решения проблем, и все стратегии решения проблем выигрывают от вывода идей и вызова команды для быстрого поиска решений.

    В Mindspin участникам предлагается не только генерировать идеи, но и делать это в условиях ограниченного времени, бросая карточки и передавая их. Выполнив несколько раундов, ваша команда может начать с бесплатной генерации возможных решений, прежде чем перейти к разработке этих решений и поощрению дальнейшего развития идей.

    Это одно из наших любимых занятий по решению проблем, которое может быть отличным для поддержания энергии на протяжении всего семинара. Помните, как важно помогать людям вовлекаться в этот процесс – стимулирующие игры по решению проблем, такие как Mindspin, могут помочь вашей команде оставаться вовлеченной и счастливой, даже когда проблемы, которые они собираются решить, являются сложными.

    MindSpin #teampedia #idea generation # решение проблем #action

    Быстрый и громкий способ повысить эффективность мозгового штурма в команде. Поскольку в этом упражнении есть более чем круглые идеи, которые повторяются, можно исключить возможность найти более творческие и новаторские ответы на проблему.

    22. Улучшенные решения

    Цель всех стратегий решения проблем – найти решения возникшей проблемы.После того, как команда успешно определила проблему и предложит несколько решений, может возникнуть соблазн назвать процесс решения проблемы завершенным. Тем не менее, первое решение не обязательно является лучшим, и, включив дальнейший анализ и размышления в вашу модель решения проблем, вы можете гарантировать, что ваша группа достигнет наилучшего возможного результата.

    Улучшенные решения, одна из множества игр, решающих проблемы, от Thiagi Group, поможет вам пройти лишнюю милю и разработать предлагаемые решения с внимательным рассмотрением и экспертной оценкой.Поддерживая обсуждение сразу нескольких проблем и меняя командные роли повсюду, этот метод решения проблем является динамичным способом поиска наилучшего решения.

    Улучшенные решения #creativity #thiagi # решение проблем #action #team

    Вы можете улучшить любое решение, объективно проанализировав его сильные и слабые стороны и внося соответствующие корректировки. В этой творческой игре вы улучшите решения нескольких проблем.Чтобы поддерживать объективную отстраненность, вы имеете дело с разной проблемой в течение каждого из шести раундов и принимаете на себя разные роли (ответственный за проблему, консультант, убийца, усилитель, усилитель и оценщик) в течение каждого раунда. В конце упражнения каждый игрок предлагает два решения своей проблемы.

    23. Четырехэтапный набросок

    Творческое мышление и визуальное представление не обязательно должны ограничиваться начальными этапами ваших стратегий решения проблем. Игры с решением проблем, включающие в себя создание эскизов и прототипов на бумаге, могут быть эффективны на этапе поиска и разработки решения, а также могут быть полезны для поддержания вовлеченности команды.

    Переходя от простых заметок к сумасшедшему раунду восьмерок, который включает в себя быстрое наброски 8 вариантов своих идей, прежде чем создавать окончательный набросок решения, группа может быстро и визуально повторить итерацию. Техники решения проблем, такие как Four Step Sketch, отлично подходят, если у вас есть группа разных мыслителей и вы хотите что-то изменить, а не заниматься решением проблем на основе текста или обсуждения.

    Четырехэтапный набросок # дизайн-спринт # инновации #idea generation # Remote-friendly

    Четырехэтапный набросок – это упражнение, которое помогает людям создавать хорошо сформированные концепции с помощью структурированный процесс, который включает:

    1. Просмотр ключевой информации
    2. Начало проектирования работа на бумаге,
    3. Рассмотрение нескольких вариантов ,
    4. Создание подробного решения .

    Этому упражнению предшествует ряд других заданий, позволяющих группе прояснить задачу, которую они хотят решить. Посмотрите, как упражнение «Четырехэтапный набросок» вписывается в спринт дизайна

    24. 15% Решения

    Некоторые проблемы проще, чем другие, и с помощью правильных действий по решению проблем вы можете дать людям возможность предпринимать немедленные действия, которые могут помочь в создании организации. изменять.

    Часть набора инструментов освобождающих структур, 15% -ные решения – это метод решения проблем, который фокусируется на быстром поиске и реализации решений.Процесс повторения и быстрого внесения небольших изменений может помочь создать импульс и желание решать большие проблемы.

    Стратегии решения проблем могут жить и умереть в зависимости от того, есть ли люди на борту. Быстрые победы – отличный способ вовлечь людей в процесс.

    Для команды может быть чрезвычайно полезно осознать, что методы решения проблем могут быть развернуты быстро и легко и разграничить то, на что они могут положительно повлиять, и те, которые они не могут изменить.

    15% Решения #action #liberating structure # remote-friendly

    Вы можете выявить действия, даже самые маленькие, которые каждый может выполнить немедленно. Как минимум, это создаст импульс, и это может иметь БОЛЬШОЕ значение.

    15% Решения показывают, что нет причин ждать, чувствовать себя бессильным или боязливым. Они помогают людям поднять уровень. Они заставляют людей и группу сосредоточиться на том, что находится в пределах их усмотрения, а не на том, что они не могут изменить.

    С помощью очень простого вопроса вы можете переключить разговор на то, что можно сделать, и найти решения больших проблем, которые часто широко распространяются в местах, о которых заранее не известно. Перемещение нескольких песчинок может вызвать оползень и изменить весь ландшафт.

    25. Матрица How-Now-Wow

    Процесс решения проблем часто носит творческий характер, поскольку сложные проблемы обычно требуют изменения мышления и творческой реакции, чтобы найти наилучшие решения.Хотя на первых этапах модели решения проблем обычно поощряется творческое мышление, группы часто склоняются к знакомым решениям, когда дело доходит до конца процесса.

    Выбирая решения, вы не хотите терять творческую энергию, связанную с выявлением проблемы, анализом проблемы или стадиями мозгового штурма. Матрица How-Now-Wow от Gamestorming – это отличное упражнение для решения проблем, которое позволяет группе оставаться творческими и нестандартно мыслить, когда дело доходит до выбора правильного решения для данной проблемы.

    Методы решения проблем, которые поощряют творческое мышление, а также формирование идей и выбор новых решений, могут быть наиболее эффективными при организационных изменениях. Попробуйте Матрицу How-Now-Wow, и не только из-за того, как приятно говорить вслух.

    How-Now-Wow Matrix #gamestorming #idea generation # remote-friendly

    Когда люди хотят разработать новые идеи, они чаще всего думают нестандартно в фазе мозгового штурма или в фазе отклонения .Однако когда дело доходит до конвергенции, люди часто выбирают идеи, которые им наиболее знакомы. Это называется «творческий парадокс» или «креадокс».

    Матрица How-Now-Wow – это инструмент выбора идей, который ломает Creadox, заставляя людей взвешивать каждую идею по 2 параметрам.

    26. Матрица воздействия и усилий

    Все методы решения проблем позволяют не только найти решения данной проблемы или проблемы, но и найти лучшее решение. Когда дело доходит до поиска решения как части процесса решения проблемы, группам предлагается надеть шляпы принятия решений и по-настоящему подумать о том, как предложенная идея будет работать на практике.

    Матрица воздействия и усилий – одна из техник решения проблем, которые попадают в этот лагерь, позволяя участникам сначала генерировать идеи, а затем классифицировать их в матрицу 2 × 2 на основе воздействия и усилий. Действия, побуждающие к критическому мышлению, оставаясь при этом простыми, бесценны для успешной модели решения проблем – используйте матрицу воздействия и усилий, чтобы перейти от идеи к оценке потенциальных решений, прежде чем принимать их.

    Матрица воздействий и усилий #gamestorming # принятие решений #action # remote-friendly

    В этом упражнении по принятию решений возможные действия отображаются на основе двух факторов: усилия, необходимые для реализации и потенциальное воздействие.Распределение идей по этим линиям – полезный метод при принятии решений, поскольку он обязывает участников уравновешивать и оценивать предлагаемые действия, прежде чем совершать их.

    27. Dotmocracy

    Если вы успешно выполнили каждый из этапов решения проблемы в своей группе, вам следует приблизиться к концу процесса решения проблемы с кучей возможных решений, разработанных с учетом конкретной проблемы. Но как помочь группе перейти от идеи к воплощению решения в жизнь?

    Дотмократия – или точечное голосование – это испытанный и проверенный метод помощи команде в процессе решения проблем в принятии решений и реализации действий с определенной степенью надзора и консенсуса.

    Один из методов решения проблем, который должен быть в наборе инструментов каждого фасилитатора, точечное голосование, быстрое и эффективное, может помочь определить самые популярные и лучшие решения и помочь группе эффективно принять решение.

    Dotmocracy #action #decisionicing #group Prioritization #hyperisland # remote-friendly

    Dotmocracy – простой метод определения приоритетов группы или принятия решений.Это не самостоятельная деятельность, а метод, который можно использовать в процессах, целью которых является определение приоритетов или принятие решений. Метод поддерживает группу, чтобы быстро увидеть, какие варианты наиболее популярны или актуальны. Варианты или идеи написаны на стикерах и вывешены на стене, чтобы их могла увидеть вся группа. Каждый голосует за те варианты, которые он считает наиболее сильными, и эта информация используется для принятия решения.

    Разминка для семинаров по решению проблем

    Все фасилитаторы знают, что разминка и ледоколы полезны для любого семинара или группового процесса.Семинары по решению проблем не исключение.

    Используйте эти методы решения проблем, чтобы разогреть группу и подготовить ее к остальной части процесса. Активизация вашей группы путем использования некоторых из основных навыков решения проблем может быть одним из лучших способов увидеть отличные результаты вашей сессии.

    Как вы проводите семинар по решению проблем?

    Как мы уже говорили, фасилитация – это процесс, и все семинары по решению проблем выигрывают от наличия структурированного процесса, охватывающего все необходимые шаги по решению проблем с фокусом и целью.

    Выполнив последовательность действий по решению проблем, которые поощряют творческое мышление, разработку решений и принятие решений, вы уже на полпути к проведению большого семинара по решению проблем.

    Эффективная фасилитация семинара по решению проблем требует многих ключевых навыков, которые мы рассмотрели в нашей статье об основных навыках фасилитации, хотя есть некоторые особые соображения, когда помогает группе находить решения сложных проблем.

    Поскольку команды и группы все больше ограничены во времени, попытка уложиться в все условия, которые вам нужно охватить на семинаре по решению проблем, может быть затруднена, и вы можете подумать о том, чтобы отказаться от разминки или ледоколов, чтобы попытаться найти решения как можно быстрее.

    Это рискованная идея по той простой причине, что без разогрева и получения пространства для мысленного прихода в комнату ваши участники с меньшей вероятностью будут вносить эффективный вклад в процесс решения проблемы. Фасилитация – это то, чтобы упростить работу группы, и создание комфортных условий для группы друг с другом является важной частью этого процесса.

    Не забудьте тщательно разработать и спланировать повестку дня семинара, чтобы вы могли включить в него разминку по решению проблем и помочь участникам подготовиться к предстоящему занятию.С правильными играми-ледоколами, стимуляторами и играми для решения проблем вы можете сразу начать свой семинар по решению проблем и увидеть более эффективные результаты.

    На семинарах по решению проблем часто возникает потребность как в творческом, так и в критическом мышлении, и наделение группы возможностью переключаться между ними – это то, с чем фасилитатор действительно может помочь!

    Вот некоторые из наших любимых упражнений для разминки на семинарах по решению проблем.

    Давайте копаться!

    28.Заезд / Выезд

    Надежные процессы решения проблем продуманы от начала до конца, и лучшие фасилитаторы знают, что установка тональности и создание безопасной открытой среды могут быть неотъемлемой частью успешного процесса решения проблем.

    Регистрация / выселение – отличный способ начать и / или забронировать семинар по решению проблем. Регистрация на сеансе подчеркивает, что каждый будет замечен, услышан и ожидается, что он внесет свой вклад.

    Если вы проводите серию семинаров по решению проблем, установка последовательного шаблона проверки и проверки действительно может помочь вашей команде войти в колею и подготовиться к дальнейшим действиям по решению проблем.Мы рекомендуем это упражнение «открытие-закрытие» для небольших и средних групп, хотя оно может работать и с большими группами, если они будут дисциплинированы!

    Регистрация / выписка #team #opening #closing #hyperisland # remote-friendly

    Регистрация или выписка – простой способ команда, которая открывает или закрывает процесс символически и совместно. Выезд / выезд приглашает каждого члена группы присутствовать, видеть и слышать, а также выражать свои мысли или чувства.Проверка подчеркивает присутствие, фокус и групповую приверженность; выезд подчеркивает размышления и символическое завершение.

    29. Рисуем вместе

    Творческое мышление и не боязнь вносить предложения – важные навыки решения проблем для любой группы или команды, и разогрев семинара по решению проблем путем поощрения такого поведения – отличный способ начать.

    Doodling Together – одна из наших любимых творческих игр-ледоколов. Она быстрая, эффективная и увлекательная. Она может упростить все последующие шаги по решению проблем, побуждая группу к совместной работе визуально.Передавая карточки и добавляя дополнительные предметы по мере их поступления, группа семинара попадает в паз совместного творчества и развития идей, что имеет решающее значение для поиска решений проблем.

    Рисуем вместе #collaboration #creativity #teamwork #fun #team #visual methods #energiser remote000 #ice breaker Создавайте вместе необычные, странные и часто забавные открытки и создавайте творческую уверенность в группе.

    30. Покажи и расскажи

    Возможно, вы помните какую-то версию «Показывай и расскажи», когда были ребенком в школе, и это отличное занятие по решению проблем для начала семинара по решению проблем.

    Если попросить участников подготовить кое-что перед семинаром по решению проблем, принести предмет для демонстрации и рассказать, это может помочь им разогреться еще до начала занятия! Игры, в которых есть физический объект, также могут способствовать раннему вовлечению, прежде чем переходить к более широкому мышлению.

    Попросив участников рассказать истории о том, почему они решили принести группе определенный предмет, вы можете помочь командам увидеть вещи с новой точки зрения и увидеть различия и сходства в их подходах к теме. Отличная основа для подхода к процессу решения проблем в команде!

    Покажи и расскажи #gamestorming #action #opening #meeting Facation

    Show and Tell использует силу метафор, чтобы раскрыть основные предположения и ассоциации игроков вокруг темы

    Цель игры – получить более глубокое представление о взглядах заинтересованных сторон на что угодно – новый проект, организационную реструктуризацию, изменение видения компании или динамику команды.

    31. Созвездия

    Кто не любит звезды? Созвездия – отличное упражнение для разминки любого семинара по решению проблем, поскольку оно поднимает людей с ног, заряжает энергией и готово по-новому заниматься с установленными темами. Он также отлично подходит для демонстрации существующих убеждений, предубеждений и шаблонов, которые могут сыграть роль в процессе решения ваших проблем.

    Использование игр для разминки, которые помогают укрепить доверие и связь, а также позволяют невербальные ответы, может быть очень полезным для облегчения людям процесса решения проблем и поощрения участия всех в группе.Созвездия отлично подходят для больших пространств, которые позволяют двигаться, и, безусловно, являются практическим упражнением, позволяющим группе видеть закономерности, которые в противном случае невидимы.

    Constellations #trust #connection #opening #coaching #patterns #system

    Люди выражают свой ответ на утверждение или идею, стоя ближе или дальше от центрального объекта . Используется с командами для выявления системы, скрытых закономерностей, перспектив.

    32. Нарисуйте дерево

    Игры с решением проблем, которые помогают повысить осведомленность группы с помощью центральной объединяющей метафоры, могут быть эффективным способом разогреть группу в любой модели решения проблем.

    «Рисование дерева» – это простая разминка, которую можно использовать в любой группе и которая может дать быстрый заряд энергии для вашего семинара по решению проблем. Начните с того, что попросите участников нарисовать дерево всего за 45 секунд – они могут выбрать, будет ли оно абстрактным или реалистичным.

    Когда таймер истечет, спросите группу, сколько людей включили корни дерева, и используйте это как средство для обсуждения того, как мы можем игнорировать важные части любой системы просто потому, что они не видны.

    Все стратегии решения проблем становятся более эффективными за счет критического осмысления проблем и выявления вещей, которые обычно не обнаруживаются. Игры на разминку, такие как Draw a Tree, великолепны тем, что быстро демонстрируют некоторые ключевые навыки решения проблем доступным и эффективным способом.Деревья – это испытанная метафора для многих концепций фасилитации – почему бы не продолжить эту великую традицию этим занятием!

    Нарисуйте дерево #thiagi #opening #perspectives # remote-friendly

    С помощью этой игры вы можете повысить осведомленность о том, чтобы быть более внимательными и осознавать окружающую среду, в которой мы живем.

    Завершающие мероприятия семинара по решению проблем

    Каждый этап семинара по решению проблем извлекает выгоду из интеллектуального развертывания действий, игр и приемов.

    Вот несколько действий по решению проблем, которые вы можете использовать, чтобы эффективно закрыть семинар или встречу и убедиться, что проделанная вами отличная работа может продолжаться и после.

    Как завершить семинар?

    Все хорошее когда-нибудь заканчивается. После того, как основная часть работы семинара сделана, может возникнуть соблазн завершить семинар быстро и без времени на подведение итогов и согласование. Это может быть проблематично, поскольку не позволяет вашей команде полностью обработать результаты семинара и уделить время размышлениям о процессе.

    В конце семинара по эффективному решению проблем ваша команда пройдет через процесс, который, хотя и продуктивен, может быть утомительным. Важно дать группе возможность перевести дух, убедиться, что они четко представляют себе будущие действия, и дать краткую обратную связь, прежде чем покинуть место.

    Основная цель любого семинара по решению проблем – генерировать решения, а затем реализовывать их. Обязательно воспользуйтесь возможностью, чтобы убедиться, что все согласованы и готовы эффективно реализовывать решения, которые вы разработали в мастерской.

    Помните, что каждый процесс можно улучшить, и, выделив немного времени для сбора отзывов в ходе сеанса, вы сможете еще больше усовершенствовать свои семинары по решению проблем и увидеть дальнейший успех в будущем.

    Вот несколько отличных приемов закрытия семинара по решению проблем.

    33. Обратная связь «Одно дыхание»

    В конце успешного процесса решения проблемы группа выявляет и анализирует проблемы, генерирует решения этих проблем и приходит к решению, какую стратегию решения проблем реализовать.Это большая работа, и ваша команда, скорее всего, утомится, выполнив все эти шаги, чтобы найти решение!

    Поддерживать внимание и концентрацию на заключительных этапах семинара по решению проблем может быть непросто, поэтому важно быть кратким при предоставлении обратной связи. Легко навлечь на себя «смерть от обратной связи», если некоторые члены команды будут слишком долго делиться своей точкой зрения в быстром раунде обратной связи.

    One Breath Feedback – отличное завершение семинара. Вы даете каждому возможность высказать свое мнение о том, что они сделали, но только на одном дыхании.Это делает обратную связь краткой и по существу, а также означает, что каждому предлагается предоставить им наиболее важную часть обратной связи.

    Обратная связь на одном дыхании # закрытие #feedback #action

    Это раунд обратной связи всего за одно дыхание, который отлично удерживает внимание: каждый участник может говорить всего за одно дыхание… для большинства люди, это от 20 до 25 секунд … если, конечно, вы не были глубоководным дайвером, и в этом случае вы сможете заниматься этим дольше.

    34. Who What When Matrix

    Матрицы являются частью многих эффективных стратегий решения проблем и не без оснований. Они легко узнаваемы, просты в использовании и дают результат независимо от того, над каким этапом решения проблемы вы работаете.

    Матрица «Кто что, когда» – отличный инструмент, который можно использовать при закрытии семинара по решению проблем, приписывая «кто, что и когда» действиям и решениям, которые вы выбрали. Получившаяся матрица представляет собой простой и легкий способ убедиться, что ваша команда может двигаться вперед.

    Отличные решения не могут быть реализованы без действий и ответственности, и ваш процесс решения проблем должен включать этап распределения задач между отдельными лицами или командами и создание реалистичных временных рамок для внедрения или проверки этих решений. Используйте этот метод, чтобы сделать процесс реализации решения понятным и простым для всех участников.

    Кто / Что / Когда Матрица #gamestorming #action #project planning

    С помощью матрицы Кто / Что / Когда вы можете связать людей четкими действиями, которые они определили и которые взяли на себя.

    35. Карточки ответов

    Групповое обсуждение может включать в себя основную часть большинства действий по решению проблем, и к концу процесса решения проблемы вы можете обнаружить, что с вашей командой поговорили!

    Предоставление вашей команде средств обратной связи с помощью коротких письменных заметок может гарантировать, что каждый будет руководить и может внести свой вклад без необходимости вставать и говорить. В зависимости от потребностей группы предоставление альтернативы может помочь гарантировать, что каждый сможет внести свой вклад в вашу модель решения проблем наиболее разумным для них способом.

    Карточки ответов

    – отличный способ закрыть семинар по решению проблем, если вы ищете легкую разминку и хотите быстро обсудить некоторые из полученных отзывов.

    Карты ответов #debriefing #closing # структурированный обмен # вопросы и ответы #thiagi #action

    Во время закрытия сеанса может быть сложно привлечь всех. Некоторые могут остаться на заднем плане или остаться незамеченными из-за более громких участников.Однако с использованием карточек ответов каждый будет участвовать в предоставлении обратной связи или уточнении вопросов в конце сеанса.

    К вам

    Процесс решения проблем часто может быть столь же сложным и многогранным, как и проблемы, для решения которых они созданы. Мы надеемся, что благодаря правильным методам решения проблем и сочетанию творческих упражнений, направленных на укрепление навыков решения проблем и выработку решений, мы даем вам инструменты, позволяющие максимально просто и легко находить наилучшие решения.

    Есть ли здесь метод решения проблем, который вам здесь не хватает? Есть ли у вас любимое занятие или метод, которым вы пользуетесь при фасилитации? Дайте нам знать в комментариях ниже, мы будем рады услышать от вас!

    Мастерские могут помочь решить организационные проблемы

    TPG упрощает налоговое время

    1 Взимаются сборы за обработку.

    2 Уточните наличие у налогового специалиста или поставщика программного обеспечения.

    3 Должно быть не менее 18 лет.Для открытия учетной записи и доступа ко всем функциям требуется регистрация, онлайн-доступ, номер мобильного телефона и подтверждение личности. См. Соглашение держателя карты на сайте GreenDot.com для получения информации о тарифах, условиях и положениях. Карта, выпущенная банком Green Dot Bank, членом FDIC, в соответствии с лицензией Visa U.S.A., Inc. Visa является зарегистрированным товарным знаком Visa International Service Association. Green Dot Bank работает под следующими зарегистрированными торговыми наименованиями: GoBank, Green Dot Bank и Bonneville Bank. Все эти зарегистрированные торговые наименования используются и относятся к единому банку, застрахованному FDIC, Green Dot Bank.Депозиты под любым из этих торговых наименований являются депозитами в Green Dot Bank и объединяются для покрытия страхования вкладов. © 2021 Green Dot Corporation.

    4 Уточните наличие у налогового специалиста или поставщика программного обеспечения.

    5 Получите свои налоговые возмещения в участвующих точках Walmart при использовании этой услуги по безбумажному возврату налогов, доступной через избранных налоговых органов. Недоступно для выплат свыше 7 500 долларов США. Действуют сборы и ограничения.За подробностями обратитесь к своему налоговому специалисту. Услугу предоставляет ООО «Группа налоговых продуктов».

    6 Клиент должен получить возврат средств (взимается отдельная комиссия). В настоящее время обналичивание чеков в Walmart недоступно в штатах Нью-Джерси, Нью-Йорк и Род-Айленд. Предел чека в Walmart в Коннектикуте составляет 2500 долларов, а во Флориде – 2000 долларов. Действуют сборы и ограничения.

    7 TPG не спонсируется и не поддерживается банком Wells Fargo Bank, N.A.Комиссия за обналичивание чеков будет взиматься с любого обналичивающего чек, у которого нет депозитного счета в Wells Fargo, в соответствии со стандартными сборами Wells Fargo за обналичивание чеков. Текущая комиссия составляет 10 долларов за чек.

    H&R Блокирует онлайн-вход и проблемы с входом

    Если у вас возникли проблемы со входом в онлайн-аккаунт H&R Block, вы попали в нужное место. Мы вернем вас к работе с налоговыми декларациями к концу этой страницы (или раньше).

    Ищете ссылку для входа? Перейдите на hrblock.com и используйте значок человека в правом верхнем углу, чтобы войти в систему или создать новую учетную запись.

    Вы также можете добавить ссылку в закладки на www.hrblock.com/login/, чтобы вы могли легко получить к ней доступ снова.

    Быстрый поиск и устранение неисправностей

    Давайте еще раз проверим несколько вещей, прежде чем идти дальше:

    • Имена пользователей и пароли чувствительны к регистру, поэтому «jsmith» отличается от «JSMITH». Проверьте свой Caps Lock.
    • Если вы не можете вспомнить свой пароль, вот что мы ищем:
      • 8-30 символов
      • Одна заглавная буква
      • Одна строчная буква
      • Один номер
      • Один специальный символ (Пример: $, #,% или!)

    Если ничего из этого не помогло, возможно, вы забыли свое имя пользователя или пароль.Мы не виним вас – у нас есть подозрение, что вы использовали его как минимум год.

    Забыли имя пользователя / пароль?

    Если вы еще не на экране Вход в , перейдите на hrblock.com, используйте значок Профиль в верхнем правом углу этого экрана и выберите Войти в мою учетную запись.

    Из экрана Войти :

    1. Нажмите на Забыли имя пользователя / пароль? под паролем
    2. Введите свой адрес электронной почты, номер мобильного телефона или имя пользователя.У вас будет три попытки ввести информацию для вашей учетной записи. (Продолжайте и используйте три, если не можете вспомнить правильный.)
      • Если нам не удалось найти вашу учетную запись после трех попыток, заполните экран поиска учетной записи, нажмите Далее , и вы должны вернуться на правильный путь.
    3. На указанный адрес электронной почты или номер телефона будет отправлен защитный код (чтобы подтвердить, что это действительно вы).
    4. Введите этот код в поле Код безопасности , которое вы видите на экране, и нажмите Далее .(Если у вас больше нет доступа к этой электронной почте или телефону, нажмите Попробуйте что-нибудь еще и выполните те же действия.)
    5. Теперь вы должны увидеть экран с найденной нами учетной записью. Если их несколько, выберите тот, у которого последний вход – дата , и нажмите Сбросить пароль .
    6. Если вам пришлось использовать Попробуйте что-нибудь еще в этом процессе, вам следует перейти непосредственно к Настройки учетной записи (после входа в систему) и обновить свои контактные данные, чтобы вы могли вернуться в следующий раз.

    Все еще нужна помощь?

    Если ничего из этого не помогло, вы можете создать новую учетную запись. Вам просто нужно получить копию своей налоговой декларации за прошлый год, чтобы упростить задачу в этом году. Если вам нужна копия декларации за прошлый год, вы можете запросить ее в IRS. Мы знаем, что это может расстраивать, но мы должны позаботиться о безопасности здесь.

    Начало работы с Tableau Prep

    Примечание : Начиная с версии 2020.4.1, как Создатель, вы также можете создавать и редактировать потоки в Интернете. Это руководство было разработано с использованием Tableau Prep Builder, но также может быть выполнено в Интернете с некоторыми отмеченными исключениями.

    Это руководство знакомит вас с общими операциями, доступными в Tableau Prep. Используя образцы наборов данных, которые поставляются с Tableau Prep, вы пройдете через создание потока для Sample Superstore. В этом руководстве используется самая последняя версия Tableau Prep Builder. Если вы используете предыдущую версию, ваши результаты могут отличаться.

    Следите за советами, которые помогут понять, как Tableau Prep помогает очищать и формировать данные для анализа.

    Чтобы установить Tableau Prep Builder перед продолжением этого руководства, см. Раздел «Установка Tableau Desktop или Tableau Prep Builder из пользовательского интерфейса (ссылка открывается в новом окне)» в руководстве по развертыванию Tableau Desktop и Tableau Prep Builder. В противном случае вы можете скачать бесплатную пробную версию (ссылка откроется в новом окне).

    Файлы примеров

    Для выполнения задач, описанных в этом руководстве, вам необходимо установить Tableau Prep Builder, или если веб-разработка включена на вашем сервере версии 2020.4 или более поздней версии, вы также можете попробовать выполнить действия в Интернете.

    После установки Tableau Prep Builder на вашем компьютере вы также можете найти файлы примеров в следующем месте:

    • (Windows) C: \ Program Files \ Tableau \ Tableau Prep Builder <версия> \ help \ Samples \ en_US \ Superstore Files
    • (Mac) / Applications / Tableau Prep Builder <версия> .app / Contents / help / Samples / en_US / Superstore Files

    Или загрузите файлы примеров по этим ссылкам и создайте каталог Samples и подкаталог South.Вам нужно будет сделать это, если вы изучите этот учебник в Интернете.

    Вот история …

    Вы работаете в головном офисе крупной розничной сети. Ваш начальник хочет проанализировать продажи продукции и прибыль компании за последние четыре года. Вы предлагаете ему использовать для этого Tableau Desktop. Ваш босс считает, что это отличная идея, и хочет, чтобы вы правильно ее поняли.

    Когда вы начнете собирать все необходимые данные, вы заметите, что данные собирались и отслеживались по-разному для каждого региона.Вы также заметили, что в разных файлах вводится много данных о творчестве, и что в одном регионе даже есть отдельный файл для каждого года!

    Прежде чем вы сможете приступить к анализу данных в Tableau, вам придется сначала провести серьезную очистку данных, а это будет долгая ночь.

    Когда вы рыетесь в меню ресторана, чтобы заказать ужин, вы вспоминаете, что у Tableau есть продукт под названием Tableau Prep, который может помочь вам в ваших титанических задачах по очистке данных.

    Вы загружаете продукт или подписываетесь на бесплатную пробную версию (ссылка открывается в новом окне) и решаете попробовать.

    1. Подключитесь к данным

    Первое, что вы видите, когда открываете Tableau Prep Builder, – это стартовая страница с панелью Connections, как и Tableau Desktop.

    Чтобы начать работу, первым делом необходимо подключиться к вашим данным и создать шаг ввода.Оттуда вы начнете создавать рабочий процесс или «поток», как он называется в Tableau Prep, и добавлять дополнительные шаги для выполнения действий с вашими данными по мере продвижения.

    Совет : Шаг ввода – это точка приема данных и отправная точка для вашего потока. У вас может быть несколько шагов ввода, а некоторые могут включать несколько файлов данных. Дополнительные сведения о подключении к данным см. В разделе Подключение к данным (ссылка открывается в новом окне).

    Ваши файлы данных о продажах для разных регионов хранятся в разных форматах, и ваши заказы с Юга на самом деле представляют собой несколько файлов.Вы проверяете панель «Подключения» и видите, что у вас есть много вариантов подключения к данным. Большой!

    Поскольку в других регионах есть один файл для данных за все четыре года, вы решаете сначала обработать файлы с юга.

    1. На панели «Подключения» нажмите кнопку «Добавить подключение».

      В веб-разработке: на домашней странице нажмите «Создать»> «Поток» или на странице «Обзор» нажмите «Создать»> «Поток».Затем нажмите «Подключиться к данным».

    2. Это файлы .csv, поэтому выберите Текстовый файл в списке подключений.

    3. Перейдите в каталог для ваших файлов. В подкаталоге Orders South выберите первый файл orders_south_2015.csv и нажмите «Открыть», чтобы добавить его в свой поток. (Расположение файла см. В разделе Заключение и ресурсы.)

      После подключения к вашему первому файлу открывается рабочее пространство Tableau Prep Builder, и вы видите, что оно разделено на два основных раздела. Панель Flow вверху и панель Input внизу.

      Как и Tableau Desktop, эта панель Flow является вашей рабочей областью, где вы можете визуально взаимодействовать с вашими данными и строить свой поток.Панель Вход содержит параметры конфигурации о том, как данные загружаются. Он также показывает вам поля, типы данных и примеры ваших значений из вашего набора данных.

      В следующем разделе мы рассмотрим, как вы можете взаимодействовать с этими данными.

      Совет: Для отдельных таблиц Tableau Prep автоматически создает для вас шаг ввода на панели Flow , когда вы добавляете данные в поток.В противном случае вы можете использовать перетаскивание для добавления таблиц на панель потока.

    4. У вас есть еще три файла для ваших заказов на Юге, и то, как вы их объедините, зависит от того, где вы работаете.

      В конструкторе таблиц Tableau:

      1. Вы можете добавить каждый файл по отдельности, но вы хотите объединить все файлы вместе в один шаг ввода, поэтому вы щелкаете вкладку «Несколько файлов» на панели Input .
      2. Вы видите вариант для объединения с подстановочными знаками. Выберите это.

        Вы заметили, что каталог, в котором вы выбрали файл, уже заполнен, а другие файлы, которые вам нужны, перечислены в разделе «Включенные файлы» на панели ввода.

        Совет : Использование объединения с подстановочными знаками – отличный способ подключиться и объединить несколько файлов из одного источника данных с одинаковым именем и структурой.Чтобы использовать эту опцию, файлы должны находиться в одном родительском или дочернем каталоге. Если вы не видите нужные файлы сразу, измените критерии поиска. Дополнительные сведения см. В разделе Объединение файлов и таблиц базы данных на этапе ввода (ссылка открывается в новом окне).

      3. Нажмите Применить, чтобы добавить данные из этих файлов на шаг ввода orders_south_2015.

      4. Файлы для других регионов представляют собой файлы одной таблицы, поэтому вы можете выбрать все файлы сразу и добавить их в свой поток.

        Примечание : в Интернете файлы можно загружать только по отдельности.

      В Tableau Server или Tableau Online:

      Параметр подстановочного знака в настоящее время недоступен для Tableau Server или Tableau Online.Тем не менее, вы хотите включить все файлы с юга и обрабатывать данные одинаково, поэтому их объединение имеет смысл.

      1. Повторите шаги 2 и 3, чтобы добавить остальные файлы из подкаталога Orders South.
      2. Объедините их со ступенькой. (Для получения дополнительных сведений см. Объединение файлов и таблиц базы данных на этапе ввода (ссылка открывается в новом окне).)
        1. Перетащите Orders_South_2016 поверх Orders_South_2015 и поместите его в параметр Union.

        2. Перетащите Orders_South_2017 поверх нового шага Union и поместите его на Добавить. Повторите этот шаг с окончательным файлом.

    5. Добавьте оставшиеся файлы.

      В конструкторе таблиц Tableau:

      • Откройте проводник или Finder и перейдите в каталог с файлами.Удерживая нажатой клавишу Ctrl или Cmd (MacOS), выберите следующие файлы и перетащите их на панель Flow , чтобы добавить их в свой поток. (Местоположение файла см. В разделе Заключение и ресурсы.)
        • Orders_Central.csv
        • Orders_East.xlsx
        • Orders_West.csv

      Примечание : Это разные типы файлов. Если вы не видите все эти файлы, убедитесь, что ваш файловый проводник или искатель настроен на просмотр всех типов файлов.

      в Tableau Server или Tableau Online:

      • Выполните шаги 2 и 3, чтобы добавить Orders_Central.csv и Orders_West.csv.
      • На панели «Подключения» нажмите кнопку «Добавить подключение». Щелкните Microsoft Excel и выберите Orders_East.xlsx .

    Проверьте свою работу: посмотрите «Подключение к данным» в действии.

    Щелкните изображение, чтобы воспроизвести его

    2. Изучите свои данные

    Теперь, когда у вас есть файлы данных, загруженные в Tableau Prep, вы почти уверены, что хотите объединить все файлы вместе. Но прежде чем вы это сделаете, было бы неплохо сначала взглянуть на них и посмотреть, сможете ли вы обнаружить какие-либо проблемы.

    Когда вы выбираете шаг ввода на панели Flow , вы можете увидеть настройки, используемые для ввода данных, включенные поля и предварительный просмотр ваших значений.

    Это хорошее место, чтобы решить, сколько данных вы хотите включить в свой поток, и удалить или отфильтровать поля, которые вам не нужны. Вы также можете изменить любые типы данных, которые были назначены неправильно.

    Совет : Если вы работаете с большими наборами данных, Tableau Prep автоматически добавляет выборку данных для максимальной производительности.Если вы не видите ожидаемых данных, возможно, вам придется скорректировать выборку. Вы можете сделать это на вкладке «Образец данных». Дополнительные сведения о настройке параметров данных и размера выборки см. В разделе Установка размера выборки данных (ссылка открывается в новом окне).

    На панели «Поток», когда вы выбираете каждый шаг и просматриваете каждый набор данных, вы замечаете несколько вещей, которые вы хотите исправить позже, и одну вещь, которую вы можете исправить сейчас на шаге ввода.

    • Выберите шаг ввода Orders_West .

      • В поле State используются сокращения для названия штата. В других файлах это прописано, поэтому вам нужно будет исправить это позже.

      • Многие поля начинаются с Right_ . Эти поля кажутся дубликатами других полей. Вы не хотите включать эти повторяющиеся поля в свой поток.Это то, что вы можете исправить прямо здесь, на шаге ввода:

        Чтобы исправить это сейчас, , снимите флажок для всех полей, которые начинаются с Справа_ . Это указывает Tableau Prep игнорировать эти поля и не включать их в поток.

        Подсказка : Когда вы выполняете операции очистки на шаге, такие как удаление полей, Tableau Prep отслеживает ваши изменения на панели изменений и добавляет аннотацию (в виде небольшого значка) в панель потока, чтобы помочь вам отслеживать изменения. действия, которые вы предпринимаете с вашими данными.Для шагов ввода в каждое поле также добавляется аннотация.

    • На панели «Поток» щелкните шаг Orders_Central Input, чтобы выбрать его. На панели ввода вы заметите следующие проблемы:

      • Даты заказа и отгрузки разделены на поля для месяца, дня и года.

      • Некоторые поля имеют разные типы данных, чем те же поля в других файлах.
      • Нет поля для региона.

      Вам нужно будет немного очистить эти поля, прежде чем вы сможете объединить этот файл с другими файлами. Но вы не можете исправить это здесь, на этапе ввода, поэтому сделайте пометку, чтобы сделать это позже.

    • Выберите шаг ввода Orders_East .

      Поля в этом файле выглядят так, как будто они хорошо совпадают с другими файлами. Но все значения продаж, похоже, содержат код валюты. Вам также нужно будет исправить это позже.

    Теперь, когда вы определили несколько нарушителей в ваших наборах данных, следующим шагом будет более тщательное изучение ваших данных и устранение любых обнаруженных вами проблем, чтобы вы могли объединить и сформировать свои данные и сгенерировать выходной файл. которые вы можете использовать для анализа.

    3. Очистите свои данные

    В Tableau Prep проверка и очистка данных – это итеративный процесс. После того, как вы определитесь с набором данных, с которым хотите работать, следующий шаг – изучить эти данные и принять меры, применяя к ним различные операции очистки, формирования и комбинирования. Вы применяете эти операции, добавляя шаги в свой поток. Дополнительные сведения о параметрах очистки см. В разделе «Очистить и сформировать данные» (ссылка открывается в новом окне)

    Шаги бывают разных видов, в зависимости от того, что вы пытаетесь сделать.Например, добавляйте этап очистки каждый раз, когда вы хотите применить операции очистки к своим полям, такие как фильтр, объединение, разделение, переименование и т. Д. Добавьте шаг агрегирования для группировки и агрегирования полей и измените уровень детализации ваших данных. Дополнительные сведения о различных типах шагов и их использовании см. В разделе Создание и организация потока (ссылка открывается в новом окне).

    Подсказка : По мере добавления шагов к потоку автоматически добавляется линия разнесения для соединения шагов друг с другом.Вы можете перемещать эти линии разнесения и удалять или добавлять их по мере необходимости.

    При запуске потока эти точки подключения необходимы, чтобы Tableau Prep знал, какие шаги связаны и в каком порядке они применяются в потоке. Если линия потока отсутствует, поток будет прерван, и вы получите сообщение об ошибке.

    Clean Orders_Central

    Чтобы решить проблемы, которые вы заметили ранее, и посмотреть, есть ли какие-либо другие проблемы, вы начинаете с добавления шага очистки к шагу ввода Orders_Central .

    1. На панели «Поток» выберите Orders_Central, выполните одно из следующих действий:

      Когда вы добавляете этап очистки в свой поток, рабочее пространство изменяется, и вы видите подробные сведения о своих данных.

      A. Панель потока, B. Панель инструментов, C. Панель профиля, D. Сетка данных

      Рабочая область теперь разделена на три части: панель «Поток», панель «Профиль» с панелью инструментов и сетка данных.

      Панель Profile показывает структуру ваших данных, суммируя значения полей по ячейкам, чтобы вы могли быстро увидеть связанные значения и выявить выбросы и нулевые значения. Сетка данных показывает подробную информацию на уровне строк для ваших полей.

      Совет : Каждое поле на панели профиля отображается на карточке профиля. Используйте меню «Дополнительные параметры» (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) на каждой карточке, чтобы просмотреть и выбрать различные параметры очистки, доступные для этого типа поля.Вы также можете отсортировать значения полей, изменить тип данных, назначить роль данных для поля или перетащить карточки профиля и столбцы в сетке данных, чтобы изменить их порядок.

      Чистые данные с вычисляемыми полями

      В этом наборе данных отсутствует поле для Региона . Поскольку в других наборах данных есть это поле, вам нужно будет добавить его, чтобы вы могли объединить свои данные позже. Для этого вам нужно будет использовать вычисляемое поле.

    2. На панели инструментов щелкните «Создать вычисляемое поле».

    3. В редакторе вычислений назовите вычисляемое поле Регион . Затем введите «Центральный» (включая кавычки) и нажмите Сохранить .

      Вам нравится гибкость использования вычисляемых полей для формирования данных.Вам приятно видеть, что Tableau Prep использует тот же язык редактора вычислений, что и Tableau Desktop.

      Совет : Когда вы вносите изменения в свои поля и значения, Tableau Prep отслеживает их на панели «Изменения» слева. Значок (аннотация), представляющий изменение, также добавляется к этапу очистки в потоке и в поле на панели профиля. Мы посмотрим на панель «Изменения» после внесения дополнительных изменений.

      Далее вы хотите обратиться к отдельным полям даты заказа и даты отгрузки. Вы хотите объединить их в два отдельных поля: одно для даты заказа и одно для даты отгрузки , чтобы они совпадали с теми же полями в других наборах данных. Убедившись, что в ваших таблицах есть одинаковые поля, вы сможете позже объединить таблицы с помощью объединения.

      Вы можете снова использовать вычисляемое поле, чтобы сделать это за один простой шаг.

    4. На панели инструментов нажмите «Создать вычисляемое поле», чтобы объединить поля «Год заказа», «Месяц заказа» и «День заказа» в одно поле с форматом «ММ / ДД / ГГГГ».

    5. В редакторе вычислений назовите вычисляемое поле Дата заказа . Затем введите следующий расчет и нажмите Сохранить:

      MAKEDATE ([Год заказа], [Месяц заказа], [День заказа])

      Теперь, когда у вас есть новое поле для даты вашего заказа, вы хотите удалить существующие поля, так как они вам больше не нужны.

      У вас много полей на панели профиля. Вы заметили поле поиска в правом верхнем углу панели инструментов. Вы задаетесь вопросом, сможете ли вы использовать это, чтобы быстро найти поля, которые хотите удалить. Вы решаете попробовать.

    6. На панели «Профиль» в поле поиска введите Заказ.

      Tableau Prep быстро прокручивает все поля, в названии которых указан порядок.Прохладный!

    7. Удерживая нажатой клавишу Ctrl или Cmd (MacOS), выберите поля для года заказа, месяца заказа и дня заказа. Затем щелкните правой кнопкой мыши выбранные поля и выберите «Удалить» («Удалить поле в предыдущих версиях») в меню, чтобы удалить их.

    8. Теперь повторите шаги с 4 по 7 выше, чтобы создать одно поле для даты отгрузки.Попробуйте это самостоятельно или воспользуйтесь приведенными ниже инструкциями.

      • На панели инструментов нажмите «Создать вычисляемое поле», чтобы объединить поля «Год отгрузки», «Месяц отгрузки» и «День отгрузки» в одно поле с форматом «ММ / ДД / ГГГГ».

      • Назовите вычисляемое поле Дата отгрузки и введите расчет MAKEDATE ([Год отгрузки], [Месяц отгрузки], [День отгрузки]) .Затем нажмите Сохранить .

      • Удалите поля «Год отгрузки», «Месяц отгрузки» и «День отгрузки». Найдите поля, выберите их и выберите «Удалить» («Удалить поле в предыдущих версиях») в меню, чтобы удалить поля.

      Подсказка : Tableau Prep объединяет данные в панели Profile в ячейки, чтобы помочь вам быстро увидеть форму ваших данных, найти выбросы, выявить связи между полями и т. Д.

      В этом сценарии даты заказа и отгрузки теперь можно суммировать по годам. Каждая ячейка представляет год с января начального года по январь следующего года и имеет соответствующую маркировку. Поскольку есть даты продаж и даты отгрузки, которые приходятся на последнюю половину 2018 и 2019 годов, мы получаем корзину для этих данных, которая помечена как конечные 2019 и 2020 годы соответственно.

      Чтобы изменить это представление на фактические даты, щелкните меню «Дополнительные параметры» (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) на карточке «Профиль» и выберите «Подробности».

      Прямое взаимодействие с полями для очистки данных

      Ваши данные начинают выглядеть хорошо. Но когда вы закончите удалять дополнительные поля для дат заказа и отгрузки, вы заметите, что с полем «Скидки» есть несколько проблем.

      Это вызовет проблему при объединении файлов, так что вам тоже лучше это исправить.

    9. Очистите поиск и введите диск в поле поиска, чтобы найти это поле.

    10. Выберите поле «Скидки», дважды щелкните значение поля «Нет» и измените его на числовое значение 0.

    11. Чтобы изменить тип данных для поля «Скидка» с String на Number (десятичный), щелкните Abc и выберите Number (decimal) в раскрывающемся меню.

    12. Наконец, назовите свой шаг, чтобы отслеживать, что вы сделали на этом шаге.На панели «Поток» дважды щелкните имя шага «Очистить 1» и введите «Исправить даты / имена полей».

    Проверьте свои изменения

    Вы внесли много изменений в этот набор данных и начинаете беспокоиться, что не вспомните все, что делали. Просматривая свою работу, вы видите слева от панели профиля столбец под названием «Изменения».

    Вы щелкаете стрелку, чтобы открыть его, и с удовольствием видите список всех изменений, которые вы только что внесли.Просматривая изменения в списке, вы замечаете, что можете удалить или отредактировать свои изменения или даже переместить их, чтобы изменить порядок, в котором они были внесены.

    Вам нравится, что вы можете легко найти изменения, которые вы внесли на любом этапе, когда вы создаете свой поток, и экспериментируете с порядком этих изменений, чтобы получить максимальную отдачу от ваших данных.

    Проверьте свою работу: посмотрите “Clean Orders_Central” в действии.

    Щелкните изображение, чтобы воспроизвести его

    Теперь, когда вы очистили один файл, вы посмотрите на другие файлы, чтобы увидеть, какие еще проблемы вам нужно исправить.

    Далее вы решаете просмотреть файл Excel для Orders_East .

    Clean Orders_East

    Когда вы просматриваете поля для файла Orders_East , большинство полей выглядят так, как будто они совпадают с другими файлами, за исключением Sales .Чтобы внимательнее рассмотреть и увидеть, есть ли какие-либо другие проблемы, которые необходимо решить, вы добавляете этап очистки к этапу ввода Orders_East .

    1. На панели «Поток» выберите Orders_East и выполните одно из следующих действий:

      • Щелкните значок плюса и добавьте шаг очистки. В зависимости от вашей версии этот пункт меню – «Добавить шаг», «Добавить шаг очистки» или «Очистить шаг».
      • Щелкните предложенный шаг очистки (Tableau Prep Builder версии 2020.3.3 и более поздних версий и в Интернете).

      Глядя на поле «Продажи», вы быстро видите, что код валюты USD был включен в номера продаж, и Tableau Prep интерпретировал эти значения поля как строку.

      Вам нужно удалить код валюты из этого поля и изменить тип данных, если вы хотите получить точные данные о продажах.

      Исправить тип данных просто, вы уже знаете, как это сделать.Но существует более 2000 уникальных строк данных о продажах, и исправление каждой отдельной строки для удаления кода валюты кажется обременительным.

      Но это Tableau Prep, и вы решаете проверить раскрывающееся меню, чтобы узнать, есть ли возможность исправить это.

      Если щелкнуть Дополнительные параметры (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) для поля Продажи , вы увидите параметр меню под названием «Очистить» и параметр для удаления букв под ним.Вы решаете попробовать и посмотреть, что из этого получится.

    2. Выберите поле «Продажи». Щелкните меню «Дополнительные параметры» (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) и выберите «Очистить»> «Удалить буквы».

      Вау! Эта опция очистки мгновенно удалила код валюты из каждого поля. Теперь вам просто нужно изменить тип данных со String на Number (decimal), и этот файл выглядит хорошо.

    3. Щелкните тип данных для поля «Продажи» и выберите «Число (десятичное)» из раскрывающегося списка, чтобы изменить тип данных.

    4. В остальном файл выглядит неплохо. Назовите этап очистки, чтобы отслеживать свою работу.Например, Изменить тип данных .

    Затем вы просмотрите свой последний файл для Orders_West , чтобы увидеть, есть ли там какие-либо проблемы, которые вам нужно исправить.

    Clean Orders_West

    Когда вы просматриваете поля для файла Orders_West , большинство полей выглядят так, как будто они совпадают с другими файлами, но вы помните, что в поле States использовались сокращения для значений вместо написания названия состояния.Чтобы объединить этот файл с другими файлами, вам нужно это исправить. Итак, вы добавляете этап очистки к этапу ввода Orders_West .

    1. На панели «Поток» выберите Orders_West и выполните одно из следующих действий:

      • Щелкните значок плюса и добавьте шаг очистки.
      • Щелкните предложенный шаг очистки (Tableau Prep Builder версии 2020.3.3 и более поздних версий и в Интернете).
    2. Прокрутите страницу или воспользуйтесь функцией поиска, чтобы найти поле State .

      Вы видите, что все значения названий штатов используют короткую аббревиатуру. В этом поле всего 11 уникальных значений. Вы можете вручную изменить каждый, но, может быть, у Tableau Prep есть другой способ сделать это?

      Вы щелкаете по меню Дополнительные параметры (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) для поля и видите параметр под названием Групповые значения (Группировать и заменять в предыдущих версиях).Когда вы выбираете его, вы видите несколько вариантов:

      • Ручной выбор

      • Произношение

      • Общие символы

      • Орфография

      Названия состояний звучат по-разному, они написаны неправильно и не используют одни и те же символы, поэтому вы решили попробовать вариант выбора вручную.

      Совет : Вы можете дважды щелкнуть имя поля или значение поля, чтобы изменить отдельное значение. Чтобы отредактировать несколько значений, вы можете выбрать все значения и использовать пункт меню Edit Values ​​из контекстного меню. Но если вы хотите сопоставить одно или несколько значений с конкретными значениями, используйте параметр «Групповые значения» в раскрывающемся меню.
      Дополнительные сведения о редактировании и группировке значений см. В разделе «Редактировать значения поля» (ссылка открывается в новом окне).

    3. Выберите поле «Состояние».Щелкните стрелку раскрывающегося списка и выберите Значения группы (Группировать и заменить в предыдущих версиях)> Выбор вручную.

      Открывается карточка с двумя столбцами. Это редактор значений группы . Столбец слева показывает текущие значения полей, а столбец справа показывает поля, которые можно сопоставить с полями слева.

      Вы хотите сопоставить аббревиатуры состояния с записанной версией имени состояния, но у вас нет этих значений в наборе данных Orders_West.Вы задаетесь вопросом, можете ли вы просто отредактировать имя напрямую и, возможно, добавить его туда, поэтому вы можете попробовать.

    4. В редакторе значений группы на левой панели дважды щелкните AZ, чтобы выделить значение, и введите Arizona. Затем нажмите Enter, чтобы добавить изменения.

      Tableau Prep создал сопоставленное значение для вашего нового значения Arizona и автоматически сопоставил с ним старое значение AZ.Установление сопоставленных отношений для этих значений сэкономит ваше время, если вы получите больше данных из этого региона, введенных таким образом.

      Совет : Вы можете добавить значения полей, которых нет в вашей выборке данных, чтобы настроить отношения сопоставления для организации данных. Если вы обновляете источник данных и добавляете новые данные, вы можете добавить новые данные в сопоставление вместо того, чтобы вручную исправлять каждое значение.

      Когда вы вручную добавляете значение, которого нет в вашей выборке данных, значение отмечается красной точкой, чтобы облегчить его идентификацию.

    5. Повторите эти шаги, чтобы сопоставить каждое состояние с записанной версией его имени.

      Аббревиатура Название штата
      AZ Аризона
      CA Калифорния
      CO Колорадо
      ID Айдахо
      MT Монтана
      НМ Нью-Мексико
      NV Невада
      ИЛИ Орегон
      UT Юта
      WA Вашингтон
      WY Вайоминг

      Затем нажмите Готово, чтобы закрыть редактор групповых значений.

      После сопоставления всех состояний вы посмотрите на панель изменений и увидите, что там только одна запись вместо 11.

      Tableau Prep сгруппировал похожие действия для поля вместе. Вам это нравится, потому что это облегчит поиск изменений, которые вы внесли в свой набор данных позже.

      Исправление значений поля State было единственным изменением, которое вам здесь нужно было сделать.

    6. Назовите этап очистки, чтобы отслеживать свою работу. Например, Переименовать состояния .

    Вы хорошо очистили свои файлы и не можете поверить, насколько это было быстро и легко. В конце концов, ты можешь вернуться домой к ужину! Чтобы убедиться, что вы пока не потеряете всю свою работу, сохраните свой поток.

    Примечание : При работе в Интернете ваши изменения автоматически сохраняются по мере продвижения, создавая черновой поток.Щелкните заголовок черновика, чтобы назвать свой черновик. Для получения дополнительной информации об авторинге в Интернете см. Tableau Prep в Интернете.

    Щелкните Файл> Сохранить или Файл > Сохранить как . Сохраните файл как файл потока (.tfl) и дайте ему имя. Например, Мой супермаркет .

    Подсказка : При сохранении потоковых файлов вы можете либо сохранить их как потоковый файл (.tfl), либо как упакованный файл (.tflx) и упакуйте свои локальные файлы данных с ними, чтобы поделиться потоком и файлами с кем-то еще. Для получения дополнительной информации о сохранении и совместном использовании ваших потоков см. Сохранение и публикация вашей работы (ссылка открывается в новом окне).

    4. Объедините свои данные

    Теперь, когда все файлы очищены, вы, наконец, готовы их все объединить.

    Поскольку все файлы имеют одинаковые поля после ваших усилий по очистке, чтобы собрать все строки в единую таблицу, вам необходимо объединить таблицы.

    Вы помните, что была опция шага под названием Объединение, но вам интересно, можно ли просто перетащить шаги, чтобы объединить их. Вы решаете попробовать и посмотреть.

    Объедините ваши данные

    1. Следуйте инструкциям для того места, где вы работаете.

      Построитель таблиц Tableau

      • На панели «Поток» перетащите шаг очистки Переименовать состояния на шаг очистки Измененный тип данных шаг и перетащите его в параметр «Объединение».

        Вы видите, что Tableau Prep Builder добавил в ваш поток новый шаг объединения. Большой! Теперь вы хотите добавить в это объединение и другие файлы.

      Tableau Server или Tableau Online

      • На панели «Поток» перетащите этап очистки Переименовать состояния на этап объединения, который вы создали ранее для файлов South, и перетащите его в параметр «Добавить».

        Вы видите, что Tableau Prep добавил ваши новые файлы к вашему предыдущему объединению. Большой! Теперь вы хотите добавить в это объединение и другие файлы.

    2. Перетащите следующий шаг очистки в потоке на шаг Union, затем перетащите его на Add, чтобы добавить его к существующему объединению.

    3. Перетащите оставшийся шаг (orders_south_2015 Input step, если работаете в Tableau Prep Builder, или ваш шаг очистки, если работаете в Интернете) на новый шаг Union. Перетащите его на Добавить, чтобы добавить его в существующий союз.

      Теперь все ваши файлы объединены в единую таблицу. На панели «Поток» выберите новый шаг «Объединение», чтобы увидеть результаты.

      В конструкторе таблиц Tableau:

      на Tableau Server или Tableau Online:


      Вы заметили, что Tableau автоматически сопоставил поля с одинаковыми именами и типами.

      Вы также видите, что цвета , назначенные шагам в потоке, используются в профилях объединения, чтобы указать, откуда появилось поле, а также появляются в цветной полосе в верхней части каждого поля, чтобы показать вам, если это поле существует в этой таблице.

      Вы заметили, что было добавлено новое поле с именем Table Names, в котором перечислены таблицы, из которых берутся все строки в объединении.

      Список несовпадающих полей также отображается на панели сводки, и вы сразу видите, что поля Product и Discounts отображаются только в файле Orders_Central.

    4. Чтобы более подробно изучить эти поля, на панели Union Results установите флажок Показывать только несовпадающие поля.

      Глядя на данные поля, вы быстро видите, что данные те же, но имя поля другое. Вы можете просто переименовать поле, но вам интересно, можно ли просто перетащить эти поля, чтобы объединить их.Вы решаете попробовать и посмотреть.

    5. Выберите поле «Продукт» и перетащите его в поле «Название продукта», чтобы объединить поля. После объединения полей они больше не отображаются на панели.

    6. Повторите этот шаг, чтобы объединить поле «Скидки» с полем «Скидка».

      Единственное поле, для которого сейчас нет соответствия, – это поле «Пути к файлам». В Tableau Prep Builder это поле показывает пути к файлам для объединения с подстановочными знаками, которое вы сделали для ваших заказов на продажу с Юга. Вы решили оставить это поле там, так как оно содержит полезную информацию.

      Совет : У вас есть несколько вариантов исправления несовпадающих полей после объединения. Если Tableau Prep обнаруживает возможное совпадение, он выделяет его желтым цветом.Чтобы объединить поля, наведите указатель мыши на выделенное поле и нажмите появившуюся кнопку с плюсом.

      Дополнительные способы объединения полей в объединение см. В разделе Исправление несовпадающих полей.

    7. Снимите флажок Показать только несовпадающие поля, чтобы отобразить все поля, включенные в объединение.

    8. Назовите шаг вашего союза, чтобы обозначить, что этот союз включает в себя работу.Например, Все заказы .

    Проверьте свою работу: наблюдайте за «Объединением ваших данных» в действии.

    Щелкните изображение, чтобы воспроизвести его

    Вы гений уборки! Когда вы восхищаетесь своими результатами, звонит ваш босс. Он забыл упомянуть, что также хочет, чтобы вы включали в свой анализ любые возвраты продукта.Он надеется, что это не составит особого труда. С Tableau Prep в вашем наборе инструментов это совсем не проблема!

    Очистить продукт возвращает данные

    Вы просматриваете файл Excel, который вам прислал начальник для возврата продукта, и он выглядит немного неаккуратно. Вы добавляете новый файл return_reasons new в свой поток, чтобы рассмотреть его поближе.

    1. На панели «Подключения» щелкните «Добавить подключение».Выберите Microsoft Excel и перейдите к образцам файлов данных, которые вы использовали в этом упражнении. (См. Образцы файлов, чтобы загрузить файл.)

    2. Выберите return cause_new.xlsx , а затем щелкните Открыть, чтобы добавить файл в область потока.

      Есть только четыре поля, которые вы хотите включить из этого файла в свой поток: идентификатор заказа, идентификатор продукта, причина возврата и примечания.

    3. На панели ввода для returns_new снимите флажок в верхней части крайнего левого столбца, чтобы снять все флажки. Затем установите флажок для полей «Идентификатор заказа», «Идентификатор продукта», «Причина возврата» и «Примечания».

    4. Переименуйте шаг ввода, чтобы лучше отразить данные, которые включены в этот ввод.На панели «Поток» дважды щелкните имя шага ввода Returns_new и введите «Возвраты (все)».

      Глядя на примеры значений полей, вы замечаете, что в поле «Примечания» содержится много разных данных, объединенных вместе.

      Вам нужно очистить этот файл, прежде чем вы сможете продолжить работу с данными, поэтому вы добавляете этап очистки, чтобы проверить его.

    5. На панели «Поток» выберите шаг ввода Возвращает (все) , щелкните значок плюса или предложенный шаг очистки, чтобы добавить шаг очистки.

      Измените размер поля «Примечания» на панели «Профиль » , чтобы лучше видеть записи. Для этого щелкните и перетащите внешний правый край поля вправо.

    6. В поле «Примечания» используйте визуальную полосу прокрутки справа от значений поля для просмотра значений.

      Вы заметили несколько проблемных вещей:

      • В некоторых записях есть лишний пробел.Это может привести к чтению поля как нулевого значения.

      • Похоже, что имя утверждающего включено в запись примечания к возврату. Чтобы лучше работать с этими данными, вам нужно, чтобы эта информация была в отдельном поле.

      Чтобы избавиться от лишних пробелов, вы помните, что была опция очистки для удаления конечных пробелов, поэтому вы решаете попробовать это, чтобы увидеть, может ли он решить эту проблему.

    7. Выберите поле «Примечания». Щелкните меню «Дополнительные параметры» (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) и выберите «Очистить»> «Обрезать пробелы».

      Да! Он сделал именно то, что вы хотели. Лишние места исчезли.

      Затем вы хотите создать отдельное поле для имени утверждающего.Вы видите в меню опцию Split Values, и вы решаете попробовать ее.

    8. Выберите поле «Примечания». Щелкните меню «Дополнительные параметры» (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) и выберите «Разделить значения»> «Автоматическое разделение».

      Этот вариант сработал именно так, как вы надеялись. Он автоматически разделяет примечания к возврату и имя утверждающего на отдельные поля.

      Как и Tableau Desktop, Tableau Prep автоматически присваивает имя этим полям.Поэтому вам нужно переименовать новые поля во что-нибудь значимое.

    9. Выберите поле Notes-Split 1. Дважды щелкните имя поля и введите Return Notes.

    10. Повторите этот шаг для второго поля и переименуйте его в Утверждающий.

    11. Наконец, удалите исходное поле Notes, так как оно вам больше не нужно.Выберите поле «Примечания», щелкните меню «Дополнительные параметры» (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) и выберите в меню «Удалить» (Удалить поле в предыдущих версиях).

      Глядя на новое поле «Утверждающий», можно заметить, что в значениях полей указаны те же имена, но они вводятся по-разному. Вы хотите сгруппировать их, чтобы исключить несколько вариантов одного и того же значения.

      Может быть, в этом поможет опция Group Values ​​(Group and Replace в предыдущих версиях)?

      Вы помните, что была опция для общих персонажей.Поскольку эти значения имеют одни и те же буквы, вы решаете попробовать это.

    12. Выберите поле Утверждающий. Щелкните меню «Дополнительные параметры» (стрелка раскрывающегося списка в предыдущих версиях) и выберите «Групповые значения» («Группировать и заменить в предыдущих версиях»)> «Общие символы».

      Этот вариант сгруппировал для вас все варианты каждого имени.Это именно то, что вы хотели сделать.

      После проверки других имен, чтобы убедиться, что они правильно сгруппированы, вы нажимаете Готово, чтобы закрыть редактор групповых значений.

      Этот файл выглядит неплохо.

    13. Назовите этап очистки, чтобы отслеживать свою работу.Например Очищенные заметки .

    Теперь, когда все данные возврата продукта очищены, вы хотите добавить эти данные к данным заказов из ваших объединенных файлов. Но многие из этих полей отсутствуют в объединенных файлах. Чтобы добавить эти поля (столбцы данных) в объединенный набор данных, вам необходимо использовать соединение.

    Присоединяйтесь к своим данным

    При объединении данных файлы должны иметь хотя бы одно общее поле.Ваши файлы имеют общие поля “Идентификатор заказа” и “Идентификатор продукта”, поэтому вы можете присоединиться к этим полям, чтобы увидеть все строки, в которых эти поля являются общими. Вы помните возможность создания объединения, когда создавали свое объединение с помощью перетаскивания, поэтому вы можете попробовать.

    1. На панели «Поток» перетащите шаг «Очищенные заметки» на шаг «Объединение всех заказов» и отпустите его на этапе «Объединение».

      Когда вы присоединяетесь к файлам, Tableau Prep показывает результаты вашего присоединения в профиле присоединения.

      Работа с объединениями может быть сложной. Часто бывает необходимо иметь четкое представление о факторах, включенных в объединение, например о полях, используемых для объединения файлов, количестве строк, включенных в результаты, и любых полях, которые не включены или имеют нулевые значения.

      Когда вы просматриваете результаты объединения в Tableau Prep, вы рады видеть так много информации и интерактивности у вас под рукой.

      Совет: Крайняя левая панель профиля объединения – это место, где вы можете исследовать свое объединение и взаимодействовать с ним.Вы также можете редактировать значения непосредственно на панелях «Объекты объединения» и выполнять операции очистки на панели «Результаты объединения».

      Щелкните диаграмму «Тип соединения», чтобы попробовать различные конфигурации объединения и просмотреть количество строк, включенных или исключенных в объединение для каждой таблицы в разделе «Сводка результатов объединения».

      Выберите поля, которые вы хотите объединить, в разделе “Примененные предложения объединения” или добавьте предлагаемые предложения объединения из раздела “Рекомендации по условиям объединения”.

      Дополнительные сведения о работе с объединениями см. В разделе Агрегирование, объединение или объединение данных (ссылка открывается в новом окне).

      Вы видите, что из файлов Все заказы исключено более 13 000 строк. Когда вы создали свое соединение, Tableau Prep автоматически присоединился в поле Product ID, но вы также хотели присоединиться в поле Order ID.

      Когда вы просматриваете левую панель профиля присоединения, вы видите, что идентификатор заказа находится в списке рекомендуемых условий присоединения, поэтому вы быстро добавляете его оттуда.

    2. На левой панели профиля присоединения в разделе «Рекомендации по условиям присоединения» выберите «Идентификатор заказа» = «Идентификатор заказа» и нажмите кнопку «плюс», чтобы добавить предложение присоединения.

      Поскольку тип соединения установлен на внутреннее соединение (настройка по умолчанию для Tableau Prep), соединение включает только значения, которые существуют в обоих файлах. Но вам нужны все данные из ваших файлов заказов, а также данные возврата для этих файлов. Поэтому вам нужно изменить тип соединения.

    3. В разделе «Тип соединения» щелкните сторону диаграммы, чтобы включить все заказы.В приведенном ниже примере щелкните левую часть диаграммы, чтобы изменить тип соединения на левое соединение и включить все данные из шага объединения «Все заказы» и любые совпадающие данные из шага «Очищенные примечания».

      Теперь у вас есть все данные из файлов заказов на продажу и любые данные возврата, применимые к этим заказам. Вы просматриваете панель Join Clauses и видите отдельные значения, которых нет в другом файле.

      Например, есть много строк заказа (показанных красным), которые не имеют соответствующих возвращаемых данных. Вам нравится иметь возможность исследовать такой уровень подробностей о своем участии.

      Вам не терпится начать анализ этих данных в Tableau Desktop, но вы замечаете несколько результатов объединения, которые вы хотите очистить перед этим. Хорошо, что ты знаешь, что делать!

      Совет : Хотите знать, достаточно ли чисты ваши данные? Из Tableau Prep Builder вы можете предварительно просмотреть свои данные в Tableau Desktop на любом этапе вашего потока, чтобы проверить их.

      Просто щелкните правой кнопкой мыши шаг на панели «Поток» и выберите в меню «Предварительный просмотр на рабочем столе Tableau».

      Вы можете экспериментировать со своими данными, и любые изменения, внесенные в Tableau Desktop, не будут записываться в ваш источник данных в Tableau Prep Builder. Для получения дополнительной информации см. Просмотр вывода потока на рабочем столе Tableau (ссылка открывается в новом окне).

    4. Прежде чем приступить к очистке результатов объединения, назовите этап «Заказы + возврат» на этапе объединения и сохраните поток.

    Очистите результаты соединения

    Примечание : Чтобы очистить поля в объединении, вы можете выполнить операции очистки непосредственно на этапе объединения. В рамках этого руководства мы добавим этап очистки, чтобы вы могли четко видеть свои операции по очистке. Если вы хотите попробовать выполнить эти действия непосредственно на этапе присоединения, пропустите шаги 1 и 3 ниже.

    Когда вы объединили два шага, общие поля «Идентификатор заказа» и «Идентификатор продукта» были добавлены в обе таблицы.

    Вы хотите сохранить поле «Идентификатор продукта» во всех ваших заказах и поле «Идентификатор заказа» из файла возврата и удалить повторяющиеся поля из этих файлов. Вам также не нужны поля Пути к файлам и Имена таблиц в вашем выходном файле, поэтому вы также хотите удалить эти поля.

    Подсказка : Когда вы объединяете таблицы с использованием полей, которые существуют в обоих файлах, Tableau Prep добавляет оба поля и переименовывает повторяющееся поле из второго файла, добавляя «-1» или «-2» к имени поля.Например, идентификатор заказа и идентификатор заказа-1.

    1. На панели «Поток» выберите « Заказы + возврат », щелкните значок «плюс» и добавьте шаг очистки.

    2. На панели профиля выберите и удалите следующие поля:

    3. Измените имя поля Order ID-1 на Order ID.

      У вас довольно много нулевых значений, когда продукт был возвращен, но не было указано уведомление о возврате или утверждающий. Чтобы упростить анализ этих данных, вы хотите добавить поле со значениями Да и Нет, чтобы указать, был ли возвращен продукт.

      У вас нет этого поля, но вы можете добавить его, создав вычисляемое поле.

    4. На панели инструментов щелкните «Создать вычисляемое поле».

    5. Назовите поле Возвращено? а затем введите следующий расчет и нажмите Сохранить.

      Если ISNULL ([Причина возврата]) = ЛОЖЬ, ТО «Да» Иначе «Нет» КОНЕЦ

      Для анализа вы также хотели бы знать, сколько дней занимает отгрузка заказа, но у вас также нет этого поля.

      У вас есть вся информация, необходимая для его создания, поэтому вы добавляете еще одно вычисляемое поле для его создания.

    6. На панели инструментов щелкните «Создать вычисляемое поле».

    7. Назовите поле «Дни отгрузки», затем введите следующий расчет и нажмите «Сохранить».

      DATEDIFF ('день', [Дата заказа], [Дата отгрузки])

    8. Назовите свой шаг Чистые заказы + возврат.

    9. Сохраните свой поток.

    5. Запустите свой поток и сгенерируйте вывод

    Ваши данные выглядят хорошо, и вы готовы сгенерировать выходной файл, чтобы начать анализировать его в Tableau Desktop. Все, что вам нужно сделать, это запустить поток и сгенерировать файл извлечения. Для этого вам нужно добавить шаг вывода.

    В зависимости от того, где вы работаете, вы можете вывести поток в файл (только Tableau Prep Builder), в опубликованный источник данных или в базу данных.

    1. На панели «Поток» выберите « Чистые заказы + возврат », щелкните значок «плюс» и выберите «Вывод» («Добавить вывод в предыдущих версиях»).

      Когда вы добавляете шаг вывода, открывается панель вывода, на которой отображается моментальный снимок ваших данных. Здесь вы можете выбрать тип вывода, который вы хотите сгенерировать, и указать имя и место, где вы хотите сохранить файл.

      Местоположение по умолчанию – в репозитории My Tableau Prep Builder в папке источников данных.

    2. На левой панели в раскрывающемся списке Сохранить вывод в, в зависимости от того, где вы работаете, выполните одно из следующих действий:

      Построитель таблиц Tableau

      1. Выберите «Файл» (в предыдущих версиях выберите «Сохранить в файл»).
      2. Нажмите кнопку «Обзор», затем в диалоговом окне «Сохранить извлечение как» введите имя файла, например Orders_Returns_Superstore, и нажмите «Принять».
      3. В поле Тип вывода выберите тип вывода. Выберите извлечение данных таблицы (.hyper) для рабочего стола таблицы или значения, разделенные запятыми (.csv), если вы хотите поделиться извлечением с третьей стороной.

      Tableau Server или Tableau Online

      1. Выберите Источник опубликованных данных .
      2. Выберите проект.
      3. Введите имя файла, например Orders_Returns_Superstore.

      Совет : У вас есть выбор при генерации вывода из вашего потока. Вы можете создать файл экстракта (только для Tableau Prep Builder), вы можете опубликовать свои данные в качестве источника данных на Tableau Server или Tableau Online или вы можете записать свои данные в базу данных.Дополнительные сведения о создании файлов вывода см. В разделе Создание файлов извлечения данных и опубликованных источников данных (ссылка открывается в новом окне).

    3. В разделе «Параметры записи» просмотрите параметры для записи новых данных в файлы. Вы хотите использовать значение по умолчанию (Создать таблицу) и заменить таблицу выводом потока, поэтому здесь нечего менять.

      Совет : Начиная с версии 2020.2.1, вы можете выбрать способ записи потоковых данных обратно в таблицу. Вы можете выбрать один из двух вариантов; Создать таблицу или Добавить таблицу. По умолчанию Tableau Prep использует параметр «Создать таблицу» и перезаписывает данные таблицы новыми данными при запуске потока. Если вы выберете «Добавить таблицу», Tableau Prep добавит данные потока в существующую таблицу, чтобы вы могли отслеживать как новые, так и исторические данные при каждом запуске потока. Дополнительные сведения см. В разделе Настройка параметров записи

      .
    4. На панели «Вывод» нажмите «Выполнить поток» или нажмите кнопку «Выполнить поток» на панели потоков, чтобы сгенерировать выходные данные.

      Примечание : Если вы работаете в Интернете, нажмите Опубликовать , чтобы опубликовать черновик потока. Можно запускать только опубликованные потоки.

    5. Когда поток завершается, в диалоговом окне состояния отображается, успешно ли был запущен поток, и сколько времени потребовалось для его выполнения. Щелкните Готово, чтобы закрыть диалоговое окно.

      Если вы работаете в Интернете, перейдите на страницу «Обзор»> «Все потоки» и найдите свой поток.Вы можете увидеть статус выполнения вашего потока на странице обзора потока.

      Чтобы данные оставались актуальными, вы можете запустить поток вручную или использовать командную строку. Если у вас есть надстройка для управления данными и включен Tableau Prep Conductor, вы также можете запускать поток по расписанию в Tableau Server или Tableau Online.

      Начиная с Tableau Prep Builder версии 2020.2.1 и в Интернете вы также можете обновлять все свои данные при каждом запуске потока или запускать поток, используя инкрементное обновление, и каждый раз обрабатывать только новые данные.

      Дополнительные сведения о сохранении актуальности данных см. В следующих разделах:

    Заключение и ресурсы

    Вы – рок-звезда в области подготовки данных! Вы взяли грязные данные и с легкостью преобразовали их! В кратчайшие сроки вы очистили и подготовили свои данные из нескольких наборов данных и превратили их в гладкий, чистый набор данных, с которым теперь вы можете работать в Tableau Desktop для анализа.

    Хотите больше практики? Попробуйте воспроизвести оставшуюся часть примера потока для Superstore, используя файлы данных, найденные здесь:

    Вы также можете найти файлы в следующем месте на вашем компьютере после установки Tableau Prep Builder:

    • (Windows) C: \ Program Files \ Tableau \ Tableau Prep Builder <версия> \ help \ Samples \ en_US \ Superstore Files
    • (Mac) / Приложения / Tableau Prep Builder <версия>.app / Contents / help / Samples / en_US / Superstore Files

    Хотите больше обучения? Просмотрите обучающие видео (ссылка открывается в новом окне) для Tableau Prep Builder, ознакомьтесь с этими замечательными ресурсами (ссылка открывается в новом окне) или пройдите курс личного обучения (ссылка открывается в новом окне).

    Хотите получить больше информации о затронутых нами темах? Ознакомьтесь с другими темами в онлайн-справке Tableau Prep.

    5 Проблемы со службами проверки арендаторов: предупреждение для арендодателей

    Это часть 9 руководства нашего арендодателя по проверке арендаторов.Если вы попали сюда напрямую, не волнуйтесь – мы рассмотрим 5 предупреждающих знаков о службах проверки арендаторов ниже.

    Существуют сотни служб проверки арендаторов

    Это может вызвать головокружение, пытаясь понять, какая услуга подходит лучше всего.

    Вот почему мы собираемся выявить 5 распространенных проблем, о которых вам следует знать при проверке службы проверки арендаторов.

    Когда разбирает 5 самых распространенных проблем , важно понимать, что если есть одна универсальная истина, то она такова: есть разные штрихи для разных людей .

    Другими словами, не существует одного идеального решения, и мнения сильно разнятся от одного домовладельца к другому.

    Ниже приведен список из 5 проблем, которые мы рассмотрим в этом посте.

    Оглавление проблем со службами проверки арендаторов

    1. Мгновенные данные приходят с мгновенными ошибками
    2. Проблемы соответствия
    3. Участие арендаторов
    4. Проблемы с данными о выселении
    5. Аутсорсинг службы поддержки клиентов

    Но … прежде чем мы начнем, давайте ответим на этот простой вопрос.

    Что такое служба проверки арендаторов?

    Службы отбора арендаторов – это агентства по информированию потребителей (CRA), которые предоставляют исходные данные о заявителях арендатора. Данные могут включать в себя банкротства, судебные решения, залоговые права, кредитные отчеты, статус сексуального преступника, криминальное прошлое, историю выселений и подтверждения занятости. Отчет, который они предоставляют, помогает арендодателю получить более четкое представление о своем заявителе на аренду, прежде чем решить, кого выбрать для их аренды.

    А теперь перейдем к проблемам, которые обычно мешают службам проверки арендаторов.

    Принстонское исследование №1: мгновенные данные приходят с мгновенными ошибками

    В видео я упоминаю это Принстонское исследование, которое раскрывает нашу нелогичную природу, когда мы предпочитаем мгновенное удовлетворение принятию разумных решений.

    Вот два вопроса, поставленных в этом исследовании:

    Люди в подавляющем большинстве выбирают вариант «А» в сценарии №1 и вариант «D» в сценарии №2.

    Это кажется нелогичным, потому что если вы подождете еще один день (в обоих сценариях), вы получите еще один доллар.

    Причина, по которой люди не хотят ждать лишний день в сценарии № 1, заключается в том, что в процессе принятия решений участвует мгновенное удовлетворение.

    Профессор Дэвид Лэйбсон из Гарвардского университета так говорит об этих открытиях…

    Наш эмоциональный мозг хочет исчерпать кредитную карту, заказать десерт и выкурить сигарету. Наш логический мозг знает, что мы должны откладывать деньги на пенсию, пойти на пробежку и бросить курить.

    Вот почему это большая проблема, когда речь идет о компаниях по отбору арендаторов

    Большинство служб проверки арендаторов построены для максимизации прибыли.Это означает удовлетворение эмоционального мозга, который хочет немедленного удовлетворения.

    Эта бизнес-модель работает, потому что люди не имеют представления о том, что входит в отчет о проверке арендаторов.

    Например, если бы вас пригласили на обед в честь Дня благодарения и представили эти два варианта, что бы вы выбрали?

    Большинство людей будут готовы дождаться варианта B, потому что у них есть ориентиры, когда дело доходит до качества телевизионных обедов и ужинов.домашние обеды.

    Другое дело, когда дело доходит до выбора компании по отбору арендаторов…

    … многие службы предлагают мгновенную проверку биографических данных, потому что у арендодателей нет базы данных для проверки биографических данных. Они выберут мгновенный сервис, потому что он сильно привлекает ту часть мозга, которая хочет максимально использовать кредитные карты.

    Положение о службах проверки арендаторов:

    Мгновенные фоновые службы – это не что иное, как программные платформы, которые проверяют базы данных для копирования / вставки информации в отчет быстрее, чем вы можете сказать «ТВ-ужин!»

    У мгновенного фонового отчета есть два основных недостатка.

    1. Некоторые базы данных не поддерживают мгновенный поиск
    2. В каждой базе есть ошибки и ложные срабатывания

    Если вы выберете мгновенное решение, ваш отчет будет создан с меньшим объемом данных.

    Ваш отчет является зеркальным отражением того, что содержится в базе данных, из которой он извлекается. Если в этой базе данных есть ошибки, они также будут отображаться в вашем отчете.

    В основном, некоторые информативные данные опускаются, а другие ложные данные включаются, потому что нет набора глаз, чтобы дважды проверить работу.

    Если вы не против ругаться … это видео от Джона Оливера довольно точно, когда речь идет о кредитных отчетах и ​​ошибках, которые с ними происходят.

    На отметке 6:15 видеоролика они обсуждают, как заявителя-арендатора незаконно обвинили в терроризме.

    Это происходит из-за того, что базы данных (по своей природе) содержат ошибки. Если никто не проверяет информацию выборочно, эти ошибки попадают в кредитный отчет и / или проверку биографических данных.

    Отчеты, составленные вручную, похожи на ужин в честь Дня благодарения

    Мы не можем говорить по каждому сервису, но здесь, в RentPrep, нам требуется около часа в рабочее время, чтобы составить отчет.

    Точно так же, как ужин на День Благодарения, вам придется дождаться лучшего качества.

    Причина в том, что мы вручную получаем доступ к базам данных, вручную составляем отчеты и проверяем данные на соответствие.

    Аспект соответствия в фоновом отчете имеет решающее значение. Вот почему он №2 в нашем списке.

    Соответствие

    # 2 и FCRA

    В Законе о справедливой кредитной истории (FCRA) изложены законы, подчеркивающие права человека, в отношении которого проводится проверка биографических данных. В случае отбора арендаторов FCRA защищает права заявителей. Ссылка FCRA выше содержит два основных раздела, которые я хотел бы выделить.

    FCRA- Оспаривание неточностей:

    На изображении выше указано, что заявитель-арендатор имеет право оспорить то, что, по его мнению, является неточностью в своем отчете.Это сложная проблема, когда речь идет о компаниях, которые обеспечивают только мгновенный фоновый поиск. Это потому, что в исходном справочном отчете обязательно будет больше неточностей. Это усугубляет ситуацию, когда вашему заявителю будет сложно найти кого-то, кто исправит неточную информацию. Если вы не можете связаться с кем-то по телефону … и вашему заявителю, которому недавно было отказано в съемке жилья, было отказано. Это означает, что они собираются лаять ваше дерево. Совет для профессионалов: Изучите доступные службы проверки клиентов и посмотрите, есть ли у них доступный номер телефона.Попробуйте позвонить и посмотрите, что произойдет. Это будет хорошим индикатором того, на что похожа их служба поддержки. Еще о чем следует знать, когда речь идет о FCRA и проверке кандидатов на арендаторов:

    Вы можете увидеть этот выделенный маркер (выше) на второй странице сводки FCRA. Это важно, потому что подавляющее большинство служб проверки клиентов не используют сертифицированные средства проверки FCRA для создания фонового отчета. Когда дело доходит до проверки арендаторов, «негативная информация» часто относится к выселениям.По закону вы не можете использовать выселение восьмилетней давности как причину, по которой вы отказываетесь от заявителя. Вот почему мы нанимаем и обучаем сертифицированных проверяющих FCRA включать только отчетные данные в фоновый отчет арендатора. Многие арендодатели хотят знать о своем заявителе все возможное, но мы советуем этим арендодателям соблюдать FCRA, и вот почему…

    В предпоследнем пункте маркированного списка говорится, что агентство по информированию потребителей (услуги по проверке арендаторов)… или поставщик информации (арендодатель) могут быть привлечены к ответственности в суде штата или федеральном суде за нарушение Закона о регулировании и защите прав потребителей (FCRA).Соблюдение требований FCRA к вашей проверке имеет решающее значение для службы проверки И для арендодателя.

    Совет для профессионалов: Если вы ищете «службы проверки клиентов» в Google, попробуйте изменить свой поиск на что-то вроде «службы проверки клиентов FCRA» – убедитесь, что службы, которые вы проверяете, используют сертифицированные средства проверки FCRA

    # 3 Вовлеченность арендаторов зависит от службы проверки

    Эта тема – отличный пример «разных штрихов для разных людей», о которых я упоминал в начале этого поста.Это потому, что некоторые домовладельцы не возражают, если арендатор участвует в процессе проверки, в то время как другие полностью избегают этого. Что означает «участие арендатора»? Некоторые услуги (например, SmartMove, который мы также предлагаем) требуют, чтобы арендодатель предоставил адрес электронной почты заявителя. На этом этапе заявителю отправляется электронное письмо со ссылкой, которую необходимо пройти через процесс, чтобы предоставить свою личную информацию, подтвердить свою личность и оплатить отчет. Вот скриншот того, как выглядит трехэтапный процесс со стороны заявителя на аренду:

    Это дополнительное препятствие, которое не является частью процесса отбора арендаторов с помощью службы «нулевого участия арендаторов».В RentPrep у нас есть четыре различных пакета проверки, три из которых не требуют участия арендатора (Basic, Pro и Platinum), а четвертый требует участия арендатора (SmartMove). По нашим данным, около 70% запрошенных отчетов SmartMove фактически завершены. Это означает, что 30% кандидатов не предпринимают необходимых шагов для заполнения справочного отчета. Есть много причин, таких как папки для спама, лень соискателя или, возможно, у них затрудненный доступ к компьютеру с доступом в Интернет.Некоторым арендодателям не нравится замедлять процесс, вовлекая арендатора. Они взимают регистрационный сбор, а затем сами создают отчеты без участия арендатора. Другие арендодатели считают эти 30% знаком. Они не возражают против участия арендатора, потому что, если они не смогут завершить проверку биографических данных, они в любом случае могут оказаться плохим арендатором. Это действительно зависит от ваших предпочтений. Это одна из причин, по которой мы добавили продукт SmartMove в наши доступные пакеты.

    # 4 Проблемы с данными о выселении

    Данные о выселении – наиболее показательные данные при любой проверке биографических данных арендатора.Причина в том, что первое выселение – самое страшное для арендатора. Второе выселение похоже на прогулку по дому с привидениями во второй раз. Повторное выселение гораздо менее страшно, потому что страх перед неизвестностью был устранен. Достаточно взглянуть на данные TransUnion о ранее выселенных квартиросъемщиках.

    Шансы ранее выселенного арендатора пройти еще одно выселение почти в три раза выше, чем у арендатора, которого ранее не выселяли.Когда дело доходит до данных о выселении, я вижу несколько проблем с некоторыми службами проверки арендаторов. Назовем их красным флагом…

    Первый красный флаг легко заметить. Некоторые службы проверки арендаторов не включают данные о выселении в свои базовые пакеты. Мы считаем, что наиболее важные данные должны быть включены в самый базовый уровень отчета. Любая компания по проверке арендаторов, не включающая данные о выселении ни в один из отчетов, не учитывает интересы арендодателя.

    Я не хочу называть имена, поэтому просто делюсь небольшим снимком экрана, который я нашел на странице цен на услуги проверки клиентов.

    Данная услуга предлагает четыре пакета. Первый показывает красный крестик и не включает данные о выселении в самый нижний пакет (первый красный флаг). Два пакета среднего уровня выполняют поиск по всему штату, а четвертый предлагает поиск по всей стране. Есть много услуг по проверке арендаторов, и вы увидите, что некоторые из них предлагают дополнительные продажи для общенационального поиска.Это наш второй красный флаг по двум простым причинам: № 1 – Люди более временны, чем когда-либо. Нередко можно встретить заявителя, который проживал за пределами вашего штата. Вы хотите убедиться, что вы видите, есть ли у них судимости или выселения в другом штате. # 2 – Стоимость невелика Компания по проверке арендаторов несет расходы, связанные с доступом к различным базам данных, которые они используют для составления отчетов. Стоимость между поиском выселения в масштабе штата и национальным поиском выселения на гроши больше.Однако некоторые службы проверки используют это как возможность заработать больше денег. Если вы видите, что пакеты проверки клиентов разделяются по результатам поиска по всему штату и по всей стране, я бы поставил под сомнение целостность этой службы, если разница между пакетами не составляет всего лишь дополнительный доллар. Я часто вижу, что они берут на 10 долларов больше за добавление поисковых запросов по всей стране, что составляет наценку в 50–100 раз в зависимости от поиска.

    Первые два красных флажка (на мой взгляд) связаны с целостностью службы.Если вы не видите историю выселений или видите, что она разделена на штат / всю страну, вы, скорее всего, имеете дело с услугой, которая либо пытается максимизировать свою прибыль от перепродажи, либо даже не понимает, насколько важны данные о выселениях. В любом случае… не очень хороший вид. Наш третий красный флаг больше касается возможностей службы. Рискуя показаться излишним, наш третий красный флаг возвращается к мгновенным и составленным вручную фоновым отчетам. Как упоминалось ранее, некоторые базы данных не позволяют «мгновенное извлечение данных».Другими словами, они не будут подключаться к мгновенным фоновым службам и не потребуют от человека анализа данных. Базы данных о немедленном выселении покажут вам решения о выселении, когда суд принимает сторону домовладельца в деле о выселении. Они не будут показывать вам документы о выселении. Подача документов о выселении отличается, потому что у некоторых арендаторов будет 13 заявлений о выселении и нулевые решения о выселении. Это часто случается, когда арендатор живет в собственности, которой управляет профессиональная фирма по управлению недвижимостью.Мы обнаружили, что у многих управляющих недвижимостью есть правила, позволяющие начать процесс выселения, если срок аренды просрочен на __ дней. Арендатор получает это уведомление и в конечном итоге оплачивает арендную плату, включая любые штрафы за просрочку. Технически, в суд подается заявление о выселении, которое было прекращено, когда арендатор вносил просроченную арендную плату. Мы, сотрудники RentPrep, считаем эти данные ценными, потому что они дают вам более четкое представление о вашем заявителе на аренду. Если у них есть 13 заявлений о выселении, но нет решений о выселении, возможно, вы смотрите на заявителя, который всегда поздно вносит арендную плату.

    Мгновенный фоновый поиск не будет углубляться в этот уровень детализации, потому что он требует, чтобы человек вручную скомпилировал эти данные.

    Pro Tip : Другие преимущества составленных вручную отчетов включают проблемы с совпадающими именами. Иногда в мгновенных службах возникают проблемы с общими именами, такими как «Стивен Уайт», меня зовут. Другие проблемы с мгновенными службами включают ошибку пользователя. Если вы введете SSN неверно на одну цифру, это может привести к сбросу всего процесса или даже к оплате за пустой отчет.Наши специалисты по проверке ищут это и свяжутся с вами, чтобы получить правильную информацию перед отправкой вашего отчета.

    # 5 Поддержка клиентов может вызывать сомнения

    Когда мы начали этот бизнес 10 лет назад, было очень мало услуг по проверке арендаторов. Теперь их сотни, поскольку разработчик может создать отличный сайт и подключиться к другому сервису, используя API для проверки клиентов. В этом нет ничего плохого. Фактически, мы предлагаем API для проверки арендаторов через RentPrep. Проблема возникает, когда разработчик не учитывает обслуживание клиентов.Помимо невозможности получить ответы на свои личные вопросы … вы также создаете потенциальную проблему с отклоненным кандидатом. Согласно законам Закона о справедливой кредитной отчетности заявителю-арендатору предоставляется право ознакомиться с копией своего исторического отчета. Предоставление такого отчета является обязанностью вашей службы проверки. НЕ передавайте свою копию отчета заявителю, которому было отказано, поскольку это может повлечь за собой ответственность. Представьте себе такой сценарий … Вы только что отказали потенциальному арендатору из-за информации, содержащейся в его справочном отчете.Этот человек отчаянно нуждается в жилье и требует предоставить копию отчета. Помимо поиска подходящего арендатора, теперь вы должны помочь кому-то, кому вы отказали, получить копию его отчета. Вот где пригодится отличная служба поддержки. Если вы пользуетесь такой услугой, как RentPrep, вы просто даете им наш номер телефона, и мы рассмотрим рассерженного заявителя. Мы открыты 7 дней в неделю, с нами можно связаться по телефону, электронной почте и в чате. Однако, если вы использовали другую службу, использующую систему заявок в службу поддержки, вы не получите немедленного ответа.Ответ на многие из этих служб займет день, и они не работают по выходным. Теперь арендатор, которому недавно было отказано, становится нетерпеливым, так как у него есть день до того, как эта проблема будет решена. Теперь ваш кандидат решает подать в Google «жалобу на дискриминацию домовладельцев». Результат поиска будет выглядеть так:

    На данный момент заявитель находится в одном клике от того, чтобы подать на вас официальную жалобу на дискриминацию. Если они не нажмут прямую ссылку на сайт, выделенную стрелкой, они окажутся на расстоянии трех кликов.Согласно новым правилам, арендодатель может быть привлечен к гражданскому штрафу в размере 19 787 долларов США за первое нарушение Закона о справедливом жилищном обеспечении. Мы каждый день отвечаем на звонки от отклоненных кандидатов, которые хотят увидеть копию своего справочного отчета. В большинстве случаев в их отчете содержится отрицательная информация, о которой они не знали. Когда дело доходит до службы проверки арендаторов, вы хотите, чтобы ваш отчет занял немного времени, а поддержка была молниеносной. Это практическое правило может избавить вас от многих душевных страданий.Если вы не уверены в том, какая услуга лучше всего подходит для вас … Я предлагаю прочитать нашу публикацию с обзорами проверки клиентов, в которой 11 услуг разбиты на четыре категории.

    Прощальные мысли…

    Это действительно зависит от ваших предпочтений. Как видно из этого поста, мы очень верим в составление отчетов о проверке вручную. Однако некоторые домовладельцы предпочитают видеть полный кредитный отчет и позволить арендатору оплатить его напрямую. По этой причине мы предоставляем продукт SmartMove в качестве одного из наших четырех пакетов проверки клиентов.Это обеспечивается нашим лучшим в отрасли уровнем поддержки. Если у вас остались вопросы, вы можете сделать несколько вещей. На нашей странице пакетов есть полезный инструмент, с помощью которого вы можете навести указатель мыши (или щелкнуть на мобильном устройстве), чтобы увидеть объяснение того, каковы именно различные аспекты отчета о проверке.

    Если это в рабочее время (мы открыты более 55 часов в неделю), вы можете позвонить и поговорить с одним из наших сертифицированных специалистов по проверке FCRA по телефону 1 (888) 877-8501. Вы также можете поговорить в чате с одним из наших специалистов по проверке в рабочее время. .Мы здесь, чтобы помочь вам на протяжении всего процесса поиска идеального арендатора. Просто спросите, есть ли у вас вообще вопросы.

    Файл

    1099 Онлайн | eFile 1099 MISC, W2, 941, 1095 Формы – Tax1099

    Одноточечный доступ

    Доступ ко всем вашим плательщикам или компаниям в одном месте.Заполните любую форму для любого плательщика из вашей учетной записи. Просто создайте несколько профилей плательщиков или импортируйте свои данные, чтобы начать

    Управление уведомлениями

    Избегайте трудоемких процедур соответствия с нашим инструментом управления уведомлениями.Встроенная панель управления уведомлениями позволяет вам организовать общение с IRS и другими заинтересованными сторонами.

    Безопасность и аутентификация

    Защитите конфиденциальную информацию с помощью наших 256-битных функций безопасности банковского уровня.Отключите несанкционированный доступ к вашим данным с помощью двухфакторной аутентификации

    Управление полномочиями пользователей

    Добавьте пользователей и назначьте полномочия для выбора пользователей.Ограничить или разрешить пользователям просматривать все данные в вашем аккаунте

    Управление рабочим процессом

    Создавайте профили и назначайте пользователям определенные задачи.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *