Конспект занятия по экологии осень в подготовительной группе: Конспект НОД по экологии в подготовительной группе «Золотая осень». | План-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему:
Конспект НОД по экологии в подготовительной группе «Золотая осень». | План-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему:
НОД по экологии, развитию речи в подготовительной к школе группе
Тема: «Золотая осень»
Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи:
Образовательные:
– закрепить знания детей о приметах осени; вспомнить стихи, пословицы, поговорки об осени;
Развивающие:
– развивать наблюдательность, познавательные интересы, речь;
– совершенствовать умения слушать, отвечать на вопросы полным предложением;
– закрепить навык образования прилагательного от существительного;
– продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения;
Воспитательные:
– воспитывать любовь к природе, стремление заботиться о ней и беречь ее.
Оборудование: мультимедийный проектор, шкатулка.
Предварительная работа: рассматривание картин, разучивание стихов, пословиц, поговорок об осени.
Знакомство стихами русских поэтов: А.С. Пушкин «Унылая пора. Очей очарованье»; А. Н. Плещеев «Уж небо осенью дышало»; наблюдение за осенней природой.
Материал: дидактический материал по теме «Осень», мяч.
Словарная работа: Активизация словарного запаса детей (золотистая, пышная, роскошная, щедрая, прекрасная, лучезарная и другие).
Ход занятия
1.Организационный момент.
Воспитатель: Дети я сегодня утром обнаружила странный конверт на столе, но ничего не понимаю, откуда он? Давайте вместе с вами посмотрим: «Здравствуйте дорогие дети группы «Почемучки». Отправляю Вам письмо с просьбой рассказать о том, что вы знаете о времени года Осень. Очень прошу, расскажите пожалуйста». С наилучшими пожеланиями – Королева Осени».
Воспитатель: Это очень интересно! Ну что, друзья мои, расскажем. А сейчас послушайте внимательно:
У домов помоет крыши
Отведёт в берлогу мишку,
В полях работы завершит,
А потом листвой шуршит.
Мы её тихонько спросим: — Кто ты? — И услышим: «…» (Осень)
Воспитатель: правильно, это осень. Стихотворение А.Плещеева «Осень»
2. Работа по теме
Воспитатель: Какие осенние месяцы вы знаете? ( ответы детей)
Дети: Осенние месяцы – Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.
Воспитатель: Какой месяц начинает осень? (Сентябрь).
А после сентября? (Октябрь).
А после октября? (Ноябрь).
Воспитатель: Молодцы! Вы правильно назвали месяцы. Я попрошу Семена рассказать стихотворение: Сентябрь. Октябрь. Ноябрь.
Воспитатель: Скажите пожалуйста, какая бывает погода осенью? (Ответы детей)
У меня мяч осенний и волшебный,
Будет в руки вам скакать и вопросы задавать.
Игра «Погода осенью».
Какая погода ?
* Когда идет дождь – дождливая;
* Когда дует ветер – ветренная;
* Холодно – холодная;
* Пасмурно – пасмурная;
* Хмуро – хмурая;
* Сыро – сырая;
* Ясно – ясная.
Воспитатель: Отлично, все верно. Хочется похвалить, что ответили четко, внятно. А как вы думаете, вся осень бывает одинаковая? Какие периоды осени вы знаете?
Дети: Осень бывает ранняя и поздняя.
Воспитатель: правильно.
Есть две осени: Одна – радостная, пышно убранная цветами, листвой, богатая урожаем.
Другая – неприглядная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Это поздняя осень.
Воспитатель: Почему осень называют золотой?
Дети: Золотой называют, потому что листья на деревьях становятся разноцветными( желтыми, красными, оранжевыми).
Воспитатель: Молодцы.
И к каждой осени у нас особая любовь. Давайте, подберем слова- определения к первой золотой осени ( золотистая, разноцветная, пышная, роскошная, лучезарная, щедрая, богатая урожаем, тихая, прохладная).
Воспитатель: Послушайте, как красиво Федор Иванович Тютчев написал об осени:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Дети, а какие вы знаете стихи об осени, давайте расскажем (Дети читают стихи).
( А.Пушкин «Унылая пора!», Николай Некрасов «Славная осень»; Иван Бунин «Листопад»; А.Пушкин «Уж небо осенью дышало»).
Воспитатель: Удивительная, неповторимая пора- увядание. Солнце осеннее ярко светит, да не греет, вода в реке холодная. Как ни хороша осенняя погода, а все в природе готовятся к суровым холодам, а птицы улетают на юг.
Одна из первых примет осени – на деревьях появляется разноцветные листочки, желтеет и высыхает трава, идет моросящий дождь, на небе серые облака, по утрам бывают туманы.
Таисия, будь добра, расскажи пожалуйста стихотворение «Приметы осени».
Воспитатель: Умница, спасибо.
Раньше всех начинает желтеть липа. Есть такая поговорка в народе «Мигнула липа пестрым листом – осень позвала». Затем начинают желтеть березы. Начинают желтеть листья рябины, кружатся в воздухе опадающие листья. Это явление называется ….!
Как называется в природе это явление?
Дети: В природе это явление называется – листопад (рассматривание картин: клена, березы, рябины).
Воспитатель: С давних времен люди писали стихи, сочиняли пословицы, поговорки, загадки. Их могли сочинить очень внимательные, наблюдательные, любящие природу люди. Давайте и мы с вами будем наблюдать за природой и замечать ее закономерности.
3. Игра «Да или нет»
А теперь давайте поиграем в игру «Да или нет» ( дайте правильный ответ).
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто- часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать?
Молодцы, вы знаете приметы осени, правильно ответили на вопросы.
Физкультминутка “Листочки”.
Осенние листочки закружились.
Веселый ветер зашумел над ними,
Весело они летели
И на землю сели.
Вот ветер снова тихо набежал,
Вдруг листочки красивые поднял.
Весело они летели
И на землю сели.
Воспитатель: Ребята вы знаете пословицы, поговорки, загадки об осени? У нас есть волшебная шкатулка- копилка народных мудростей, я попрошу вас положить туда все свои знания? ( Открываю крышку, а дети называют приметы, пословицы, загадки).
Пословицы
Коли ясно, то и осень прекрасна.
Осень идет, и дождь за собой ведет.
Красна весна цветами, а осень пирогами.
От осени к лету, поворота нету.
Приметы
Осенью паутина на ясную погоду.
Гром в сентябре – теплая осень.
Если орехов много, а грибов нет – зима будет снежная, суровая.
Большие муравьиные кучи – к мягкой зиме.
Когда гусь улетает, снег выпадает.
Загадки:
– Падают с ветки, золотые монетки (Осень).
– Горя не знаем, а горько плачем (облака, дождь).
– Седой дедушка у ворот, все глаза нам заволок (Туман).
– Пришла без красок, без кисти, И перекрасила все листья. (Осень)
– Листья желтые летят, падают, кружатся,
И под ноги просто так, как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад? Это просто … (Листопад )
Воспитатель: Замечательно, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Эту шкатулку предлагаю отправить Королеве Осени, согласны!? Мне кажется, ей будет приятно получать подарок от вас.
Я знаю, что осень вам нравиться, а какие красивые слова вы могли бы сказать про осень. А давайте поиграем, игра называется: «Осенние слова».
Игра «Осенние слова».
Воспитатель: Кому передаю мячик, тот говорит словечко об осени.
Дети: Осень золотая, осень лучезарная, осень пышная, раскошная, щедрая, прекрасная, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, таинственная, скучная, грустная, ласковая.
Воспитатель: правильно, молодцы. Вы очень внимательны.
Мы сегодня с вами много говорили об осени, а сейчас послушаем музыку. (П.И.Чайковский. «Времена года», «Осеняя песенка»).
Назовите пожалуйста композитора этого произведения?
(Ответы детей).
Воспитатель: правильно, молодцы.
Итог:
Воспитатель: о чем мы с вами сегодня говорили?
Дети: Мы говорили об осенних месяцах: сентябре, октябре, ноябре.
Воспитатель: В какие игры с вами играли?
Дети: Поиграли в игры: «Погода осенью»; «Осенние слова». Дали правильный ответ «да» или «нет» на вопросы. Отгадывали загадки, поделились приметами, поговорками и пословицами.
Воспитатель: Вы сегодня все молодцы, Королева Осени добра и внимательна, вам она передала корзинку с гостинцами – дарами осени.
Сейчас все попрощаемся с нашими гостьями. Скажем: До свидания!
Список используемой литературы:
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада». Экология. ТЦ «Учитель». Воронеж 2005
Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» Москва «ВАКО» 2008
Всероссийский научно- методический журнал «Детский сад. Все для воспитателя!». №10. Октябрь,2016г.
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад «Василек»
Конспект НОД по экологии, развитию речи в подготовительной
к школе группе.
Тема: «Золотая осень»
Воспитатель первой квалификационной
категории
Кадырова Фидалия Вазиховна.
Тюрлема 2016
Конспект занятия в подготовительной группе по экологии “Осень”
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана
“Детский сад “Машенька”
Конспект ООД в форме _интегрированной деятельности (познавательная+ аппликация)_детей
Дата______14.09.2018______________ Педагог ________Куртиякова О.В._______
Тема деятельности “Изменения в жизни растений и животных осенью + аппликация “Осень в городе”
Возрастная группа____подготовительная________
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно – исследовательской деятельности “Изменения в жизни растений и животных осенью + коллективная аппликация “Осень в городе”.
Задачи: – создать условия для обобщения представления детей об осени как времени года, ее признаках, для уточнения представления о сезонных изменениях в жизни растений и животных и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме, для закрепления представлений о связи живой и неживой природы в осенний период.
– способствовать развитию внимания, памяти, улучшать общую моторику и координацию движений, развивать умение восстанавливать логическую взаимосвязь, делать выводы, развитию детской инициативности;
-способствовать развитию навыка взаимодействия со сверстниками, воспитанию бережного отношения к природе .
Материалы и оборудование: кукла Петрушка; иллюстрации и картины с изображением осенних пейзажей, осенних работ, изменений в животном мире; предметные картинки по теме «деревья», «птицы; цветные карандаши; дидактические игры: «Времена года», «Животный мир», «С какого дерева листок», «Назови листок», картон, клей, цветная бумага, кисточки для клея, салфетки.
Ход организованной образовательной деятельности
Коммуникативная игра “Холодно – жарко ”Дети садятся в круг в свободных позах. «Подул холодный северный ветер» – дети съёжились в комочки. Выглянуло летнее солнце стало жарко – дети показывают как им стало жарко.
С помощью мимики, жестов изображают разные состояния.
Условия для поддержки коммуникативной активности.
Основная часть
Сюрпризный момент гость Петрушка, просит рассказать ему про осень.
Слушание музыкального отрывка из произведения композитора П.И.Чайковского «Осень».
Работа со схемами
Дидактическая игра “Неживая природа осенью”
Дидактическая игра “Назови листочек”
Дидактическая игра “Растительный мир осенью”
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Дидактическая игра “Животный мир осенью”
Дидактическаяигра «Улетают – не улетают» (с элементами физминутки)
Самостоятельная работа детей
Звучит классическая музыка. П.И.Чайковский «Осень». Отгадайте загадку:
Он с бубенчиком в руке,
В сине – красном колпаке.
Он веселая игрушка,
А зовут его… Петрушка Сегодня к нам в гости пришёл Петрушка, и мы ему расскажем, что мы знаем про осень. – Ну, что, ребята, расскажете? Послушайте, какая красивая спокойная музыка звучит. Эту мелодию композитор П.И.Чайковский так и назвал: «Осень». Сегодня мы постараемся вспомнить об осени все самое важное, красивое и интересное – Чтобы не запутаться, предлагаю всем подумать: о чем бы вы хотели рассказать нашему гостю? О чем будем говорить сначала? Потом? Вам помогут схемы-подсказки.
Неживая природа, растительный мир, животный мир
Неживая природа осенью.
– Когда приходит осень?
– Какие осенние месяцы вы знаете?
– Что мы относим к неживой природе? (К неживой природе мы относим явления природы, такие как осадки, облачность, ветер, долгота дня, погода.)
– Назовите признаки осени в неживой природе?
Подробнее, расскажите, каким становится день? (Осенью день становится короче, а ночь – длиннее.
– Почему погода становится прохладной? (Солнце светит уже не так ярко и горячо, как летом, поэтому погода становится более прохладной) – Какие осадки характерны для осени? (Чаще идут дожди, поздней осенью, в октябре у нас на Севере, даже выпадает снег.)
– Какие еще явления природы вы наблюдали в осенние дни? (По утрам бывает туман или заморозки иногда лужи, покрытые тонкой корочкой льда).
Петрушка: «Ой, как скучно!»
Да, Петрушка! Осень – унылая, но разноцветная пора.
А чтобы не было скучно Петрушке, мы попросим его помочь собрать листочки.
Давайте поможем Петрушке собрать правильно листья Предлагаю поиграть в дидактическую игру « Назови листочек». Я называю дерево, а вы называете какой листочек.
дуб – дубовый, клён – кленовый
осина – осиновый, рябина – рябиновый
берёза – берёзовый, тополь – тополиный
калина – калиновый
Растительный мир осенью
О чем будем говорить теперь? (мы будем говорить о растениях.)
– Что мы относим к растительному миру? (К растительному миру относятся деревья, кустарники, травы, цветы, грибы.)
– Какие изменения происходят с деревьями и кустарниками с приходом осени и почему? (Осенью опадает листва с деревьев, потому что от холода сок в стволе и веточках двигается медленнее, и листочкам его не недостаточн.,листья меняют свой цвет и начинается листопад.)
Летом вырастают зелёными,
А осенью опадают желтыми.
Под ногами лежат,
Зашагаешь — шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные.
– Что же меняется в жизни трав и цветов? (Трава пожухла, засохла, потому что стало холодно и не хватает солнечного света.)
Ветер северный подул (подуть на пальцы)
С-С-С все листочки с липы сдул (с-с-с)
Полетели, закружились и на землю опустились.
(ладони зигзагами плавно опустить на стол)
Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – 2 раза,
(постучать пальцем по столу)
Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил.
(постучать кулачками по столу)
Листья все насквозь пробил, снег потом припорошил,
(плавные движения вперед-назад кистями)
Одеялом их накрыл.
(ладони крепко к столу)
Животный мир осенью- Вот и дошла очередь до животного мира, очень богатого и разнообразного. (смена картин)
– Кого мы относим к животному миру? (К животному миру мы относим зверей, птиц, насекомых, земноводных.)
– Что же происходит с приходом осени в жизни зверей? (Все животные готовятся к зиме. Некоторые залегают в спячку, например, медведь, еж, барсук. Другие делают запасы на зиму, такие как белка, хомяк.)
– Даниил, ты хочешь что-нибудь добавить? (Осенью звери линяют: меняют летние шубки на зимние, более теплые.)
– Земноводные и насекомые, наверное, тоже делают запасы на зиму? (Нет, земноводные, насекомые, залегают в спячку до весны.)
– что меняется в жизни птиц с приходом осени? (есть такие птицы, которые улетают на зиму в теплые края.)
– А как называются птицы, улетающие от нас на зиму? (Такие птицы называются перелетными.)
– А почему же они улетают? Остаются же с нами круглогодично вороны, галки, воробьи. (А осенью солнце греет мало, становится прохладно, насекомых становится меньше.)
– Как же выживают оставшиеся с нами птицы? (Эти птицы живут рядом с человеком,и чтобы они не умерли от голода или не замерзли, нужно их подкармливать, строить кормушки.)
– Верно. Такие птицы называются оседлыми. И, конечно, они ждут помощи от нас зимой. А мы обязательно вместе с папами и мамами построим им кормушки.
Дети встают около стульчиков.
Вы машете руками, как крылышками, если названная птица улетает на юг. Если птица остается, приседаете.
Давайте Петрушке на память сделаем подарок – аппликацию, коллективную, про осень. Подойдите к столам и выберите необходимые материалы для работы. Вспомним правила работы с клеем, с листиками.
Помощь тем, у кого возникают затруднения. А пока вы работаете, какие красивые слова вы могли бы сказать про осень.
(Золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая).
Помогаю детям расположить работы на общем ватмане.
Отгадывают загадку,
Отвечают на вопросы
Внимательно смотрят, задают вопросы по содержанию,
Называют изменения в неживой природе осенью
рассматривают листики, называют прилагательные, отвечают на вопросы.
Называют компоненты растительного мира
Выполняют движения по тексту стихотворения.
Называют компоненты животного мира
Выполняют аппликация “Осень в городе”
Условия для принятия детьми решения рассказать Петрушке об осени.
Условия для развития умственных способностей
Условия для развития речевой активности.
Условия для развития умственных способностей.
Условия для уточнения представления о сезонных изменениях в жизни растений
Условия для развития и поддержки физической активности
Условия для уточнения представления о сезонных изменениях в жизни животных и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме
.
Условия для развития детской самостоятельности
Рефлексия
Дидактическая игра “Что мы нового узнали?”
А кто сегодня на занятии был самым активным? Чьи ответы вам понравились. А кому понравились свои ответы и почему? Давайте поиграем с лесным эхом.
Эхо лесное, спросить могу? Ау-ау-ау!
Куда это листья лесные пропали?
Опали-опали-опали:
Птички певички, давно ли галдели?
Летели, летели, на юг улетели:
Белки и зайцы, про вас не знаем?
Линяем, линяем, линяем:
Осень, осень, осень.
Рассказывают о своих работах Рассказывают об увиденном, отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления.
Условия для положительного отклика на результаты своего творчества Условия для формирования представлений о осени, как времени года
Конспект ОД с детьми в подготовительной группе по экологическому воспитанию Осень Деревья осенью
Конспекты занятий
По экологии
Конспект ОД с детьми подготовительной к школе группы по экологическому воспитанию по направлению «Речевое развитие», «Познавательное развитие» на тему «Осень. Деревья осенью»
Пилипенко Марина Владимировна, воспитатель
МБДОУ №41 г.Усть-Лабинск, Краснодарский край
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчество», «Здоровье», «Познание».
Цель: Активизировать и пополнить у детей словарь по теме «Осень. Деревья осенью». Формировать навык словообразования прилагательных от существительных; сложных слов путём слияния двух основ.
Задачи:
- Упражнять детей в подборе признаков и действий к предмету, верно согласовывать прилагательные и глаголы с существительными.
- Уточнить и закрепить правильную артикуляцию «Ш» в изолированном виде, слогах, словах, предложениях.
- Развивать зрительное, слуховое внимание, память, воображение, мышление.
- Развивать общую и мелкую моторику рук, мимику; умение согласовывать речь, ритм, движение.
- Укреплять и сохранять здоровье детей на занятии с помощью здоровьесберегающих технологий: физкультминутки с элементом логоритмики, элементов психогимнастики.
- Воспитывать контроль над своим произношением.
- Воспитывать чувство любви к природе, развивать наблюдательность.
Оборудование: листья разных деревьев; картинки: деревьев, листопада, водопада, снегопада, камнепада, звездопада; репродукции (фото, слайды) осенних пейзажей; картина «Что перепутал художник»; ванночки с растворённой гуашью или акварелью; тазик с водой и морской солью полотенце, ватман или кусок обоев, образцы отпечатков ладоней; фонограммы: детской песни об осени, звуков дождя и ветра; бубен или маракасы.
Ход занятия:
Воспитатель входит с букетом листьев и напевает:
Листья жёлтые над городом кружатся,
Тихим шорохом мне под ноги ложатся…
– Как вы думаете, о каком времени года я пела? (Об осени)
– Какие признаки осени вы знаете? (Дети перечисляют признаки)
– Ребята, сегодня пока я шла в детский сад, собрала букет из опавших листьев и принесла его вам.
Тема занятия. Сегодня мы с вами поговорим об осени, её красках и о деревьях в это время года. Будем слушать, смотреть и красиво говорить.
– Посмотрите на букет и скажите эти листья, каких деревьев? (Педагог показывает лист, а дети угадывают дерево)
Игра «Какой лист?»
Лист клёна (какой лист?) – кленовый; рябины – рябиновый; ольхи – ольховый; осины – осиновый; берёзы – берёзовый; дуба – дубовый; липы – липовый.
– Жёлтый цвет – это цвет, какого дорогого металла? (Золота)
– Значит, осень, можно назвать какой? (Золотой)
Детям показывается слайд «Золотая осень». Затем показываются слайды с разными проявлениями осени в природе.
– А ещё, какая осень? (Багряная, поздняя, ранняя и т. д.)
– Ой! А тут художник что-то перепутал.
Игра «Что не бывает? И почему?»
(Не бывает подснежников осенью, потому что растут летом. Осенью не катаются на лыжах, потому что нет снега и т. д.)
– Сегодня мы с вами тоже будем художниками, но художниками не простыми, а волшебными. И рисовать мы будем без помощи кисточек. В этом нам помогут волшебные краски осени. Нужно будет ладошку опустить в ванночку с краской и затем приложить её к бумаге. Ладошка оставит след – листик. Если хотим получить листик берёзы или осины, то пальчики нужно сомкнуть; ну, а если клёна – разомкнуть. (Воспитателем демонстрируются образцы отпечатков). Мы можем колдовать опавшие листья, пока звучит мелодия. Будьте внимательны! Мелодия закончится, быстро моем руки и наслаждаемся запахами природы. Желающие могут подпевать!
Звучит фонограмма детской песенки об осени, дети рисуют:
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Красные, жёлтые листья
По небу вьются, летят
Птицы давно улетели,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
(Ивенсен М.)
– Какие у вас по цвету, листья получились? (Жёлтые, красные, коричневые, могут быть зелёные)
– Как вы думаете, что произошло с листьями, перед тем как они попали в мой букет? (Листья оторвались и упали с дерева)
– Почему? Кто им помог? (Ветер)
– Как называется это явление в природе? (Листопад)
– Выставляется картинка с изображением листопада.
– Проговорите слово «листопад» и внимательно подумайте, какие два слова спрятались в нём? (Лист, падать)
Игра «Почини слово»
– В этом вам помогут мои картинки-подсказки.
Вода + падать = водопад
(Выставляются картинки с водопадом, снегопадом и т. д.)
Звезда + падать = звездопад
Снег + падать = снегопад
Камень + падать = камнепад
Игра «Подбери действие»
– Ветер что делает? (Дует, срывает, гонит (тучи), открывает (двери)).
– Листья что делают? (Отрываются, летят, падают, лежат, шуршат)
Физкультминутка (с элементами логоритмики под бубен)
Дует, дует ветер,
Дует, задувает,
Жёлтые листочки
С дерева срывает.
И летят листочки,
Кружат по дорожке,
Падают листочки
Прямо нам под ножки.
Дети стоят и машут руками. (Ритм бубна умеренный)
Трясут кистями рук. (Ритм бубна учащается)
Дети семенят на месте и делают махательные движения руками. (Ритм замедляется)
Приседают.
– Какой звук листья издают под ногами? («Ш-ш-шшш»)
– Как мы произносим этот звук? Уточнение артикуляции «Ш».
Развитие мимических мышц (с элементом психогимнастики)
Листья опали.
Мы огорчились,
Удивились,
Рассердились
И улыбнулись.
Загадка:
Среди поля голубого
Яркий блеск огня большого.
Светит весело в оконце.
Ну, конечно это… (солнце).
– А теперь произнесите это слово ласково. (Солнышко)
– Правда, красивое слово? От его света мир становится прекрасней. Какими словами можно описать солнышко? Какое оно? (Ласковое, теплое, нежное, доброе, красивое, яркое…)
– А теперь давайте поиграем в игру «Живые слова».
– Сейчас я кому-нибудь из вас скажу по слову, а вы его запомните. (Логопед говорит на ушко трём детям по одному слову: «солнышко», «ласкает», «нас»)
– Живые слова выходите вперед. Произнесите каждый своё слово. (Солнышко ласкает нас)
– Ребята, если слова возьмутся за руки, получится что? (Предложение)
– А теперь давайте поменяем слова и прочтем предложение снова. (Нас ласкает солнышко.)
– Какое предложение получилось у нас? (Дети «читают» предложение)
– Послушайте, ребята, что это? Звучит фонограмма ветра и дождя.
– И солнышко спряталось! Это тучки пришли в гости и хотят с нами поиграть.
Игра «Узнай по контуру» Мы будем смотреть на тучки и угадывать, на что они похожи. Нарисуйте в воздухе эти фигуры пальцем.
– Ну, вот дождик закончился. И наше занятие тоже подходит к концу.
Итог занятия, оценка работы детей. О чём говорили? Чем занимались? Что нового узнали? Что понравилось?
Перспектива. Вечером вместе с воспитателем нужно будет вырезать наши волшебные листья, сделать красивое осеннее панно и повесить в групповой комнате.
конспект занятия по экологии в средней группе / Открытый урок
Цель: Закреплять знания о временах года: характерных признаках осени, сезонных изменениях в природе. Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира; расширить представление детей о поведение диких животных осенью; учить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни; воспитывать любовь к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все живое; развивать музыкально-творческие способности детей.
Материал и оборудование: костюм осени (для взрослого), нарисованные осенние листья, картины с изображением пасмурной и солнечной золотой осени, листы белой бумаги, гуашь, вода, салфетки, макет цветка с разноцветными лепестками, корзина с яблоками, макет лиственного дерева, нарисованный замок, мольберты, музыкальное сопровождение.
Словарная работа: осень дождливая, пасмурная, золотая, хмурая; пора увядания; страна, приметы.
Предварительная работа:
1. Разучивание скороговорок.
2. Повторение пальчиковой игры: «Замок»
3. Беседа о грибах съедобных и несъедобных, рассматривание иллюстраций и макетов грибов.
4. Разучивание разминки «Мы – осенние листочки»
5. Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования (рис. скомканной бумагой)
Ход занятия:
Осень: Здравствуйте, дети! Вы меня узнали?
А кто я угадайте из моих загадок?
Пришла без красок и без кисти
И разукрасила все листья.
Осень: Не догадались? Тогда слушайте следующую загадку.
Я деревья раздеваю
И листочки с них снимаю.
Дети: Осень.
Правильно, я и есть осень. Я пришла к вам в гости рассказать о себе и узнать, что вы знаете обо мне.
А для этого я предлагаю вам отправиться ко мне в гости на осеннюю полянку. Согласны? (Да). Итак, в путь!
Подводит детей к двери с замком (дверь в группу), делает вид, что ищет ключ.
(Осень): Я, кажется, потеряла ключ от замка! Помогите, пожалуйста, отпереть дверь. Ребята, а чем мы можем открыть дверь?
Дети: Ключом, игрой замочек.
Осень: Как хорошо, что вы знаете такую игру.
«Замок»
|
На двери висит замок, |
Руки в замок |
|
Кто открыть его бы смог? |
Потянули, покрутили, постучали |
|
И… открыли! |
Раскрывают руки |
Спасибо вам за помощь. Сейчас мы отправляемся в чудесную страну,страну загадочную, полную тайн, страну под названием осень.
Но в эту страну не идут поезда,
И самолет не летает туда,
Как же страну эту назвать?
Страну, до которой рукою подать… (Звучат голоса птиц)
Осень: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло, давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
У каждого времени года есть свои приметы.
Сейчас мы проверим, знаете ли вы приметы осени.
Игра: «Да или нет» (дайте правильный ответ):
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать?
Осень: Ребята, проходите ко мне на лесную полянку, и присаживайтесь на пенёчки.
Осень: Ребята, а какие приметы осени вы еще можете назвать?
Дети: Одна из первых примет осени – желтые пряди в листве, синицы в стаи собираются, летает паутина – будет тепло, птицы в стаи собираются и кричат, к дождю.
Осень: Ребята, есть такая поговорка: В сентябре и лист на дереве не держится, а пословица гласит: «Сентябрь птиц в дорогу торопит»,
Молодцы, вы знаете приметы осени.
Ребята, а что может расти на полянке или в лесу осенью? (ответы детей: грибы и ягоды)
Дети, а какие грибы бывают? (съедобные и несъедобные)
Осень: А какие съедобные грибы вы знаете? (белый, подберезовик, …)
А несъедобные? (мухомор). А можно эти грибы пинать или топтать?
Дети: Нет!
Осень: Конечно, нет, а почему?
Дети: Мухомором звери лечатся.
Осень: Правильно, ведь все в природе взаимосвязано, все что растет и живет на земле, приносит пользу.
Ребята, а скажите мне, пожалуйста, как готовятся осенью к зиме дикие животные? (Белка, медведь, заяц, ёжик)
Дети: звери собирают запасы, меняют шубки…
Осень: А как вы думаете, зачем меняют шубки зайчик, а белочка? А мишка что делает?
Осень: А как готовятся к зиме птицы?
Дети: Птицы улетают в теплые края.
Осень: Молодцы, а что делаю муравьишки?
Дети запасаются кормом и закрываются в муравейнике.
Осень: А можно разрушать муравейник? (нет) Конечно, нет, муравьи – санитары леса, их трогать нельзя!
Осень: Ребята, а можно шуметь в лесу? А ломать ветки на деревьях?
Осень: Ребята, а посмотрите, у нас на полянке растет странный цветок, у него разный каждый лепесток.
Давайте найдем у него цвета осени. А для этого нам нужно сказать заклинания, но быстро-быстро, иначе не подействует.
Заклинание (скороговорка)
Осень просекой прошла,
Краски свои разлила.
Скажите, а какие цвета осени вы знаете?
Ответы детей: Желтый, красный, оранжевый, зеленый, коричневый.
Осень: Молодцы, видите, как подействовало заклинание, вы вспомнили все цвета осени.
Ребята, а какая бывает осень
Дети: Хмурая, пасмурная, золотая, дождливая.
Осень: А еще её называют порой увядания.
Вот она, осень: полюбуйтесь, как хороша!
Такой ее увидели художники.
Как переливаются краски. Деревья надели золотой наряд.
Демонстрация незаконченной картины осени.
Осень: Ребятки посмотрите, вокруг нашей полянки стоят деревца, а листиков на деревьях и на земле нет, помогите мне украсить их осенней листвой.
Правда, много у осени работы! (да)
А сейчас вы будете рисовать, а музыка будет вам помогать!
Посмотрите, а кисточек у нас нет, чем мы можем нарисовать листья?
Ответы детей: Бумагу сжать в комочки и ею рисовать.
Осень: Листья падают, кружатся, тихо по ноги ложатся…
(Звучит осенняя мелодия, и дети рисуют под музыку листья).
Осень: На опушке осень краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и разделись клены,
В пурпуре осинки, только дуб зеленый.
Осень: Вот вы и помогли мне украсить деревья, а комочки бумаги сами у вас под музыку плясали, с листика на листик, и все позолотили!
Осень: Ребята, а что это шумит? Ой, какой сильный ветер поднялся, закружил листики, давайте попросим его:
Ветер, ветер не шали!
Лучше с нами пошути! (Дети хором произносят слова.)
Он шепчет мне на ушко, что хочет поиграть с вами и осенними листочками.
Проводится разминка «Мы – осенние листочки».
|
Мы – осенние листочки. |
(Дети образуют круг) |
|
Ветер дунул – полетели. |
(Разбегаются по комнате) |
|
Мы летали, мы летали – |
(Бегают, помахивая листьями) |
|
Все листочки так устали! |
(Садятся на корточки, поднимают листья над головой) |
|
Ветер снова вдруг подул |
(Бегают, помахивая листьями.) |
|
Все листочки полетели |
(Подбрасывают листья.) |
Осень: Вам понравилось играть с осенним ветерочком?
Он вас поблагодарил за игру и улетел. Ребята, присаживайтесь на стульчики.
Осень: Ребята, где мы сегодня с вами побывали? (Ответ детей)
А что вы интересного узнали?
Ребята, а какая я бываю?
Ребята, а чтобы и гостям нашим запомнился сегодняшний день, давайте подарим им наши нарисованные картины. (Дети дарят картины)
Осень: Ребята, а я хочу отблагодарить вас за чудесные картины, которые вы нарисовали, за то, что вы очень много знаете об осени, о приметах осени, о правилах поведения в лесу и на опушках леса, о поведении диких животных осенью.
Примите от меня дары осени (из корзины достает яблочки и угощает детей)
Осень: А сейчас нам пора возвращаться с осенней полянки в детский сад, закройте глаза и наша музыка перенесет вас с опушки леса в группу.
Интегрированное занятие по экологии «Страна Витаминия»
Конспект интегрированного занятия по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ экологической культуры «Страна Витаминия»
Автор занятия: Рыжова Оксана Анатольевна, воспитатель 1-ой квалификационной категории МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №6 «Дубок» Лотошинского района Московской области, п. Кировский.
Цели:
Формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.
Развитие познавательных и творческих способностей детей.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о приметах осени.
Уточнить представления детей об овощах и фруктах.
Дать детям знания о содержании витаминов в овощах и фруктах, об их пользе для организма человека.
Учить устанавливать связи о природных явлениях.
Развивающая:
Развивать умение внимательно слушать.
Развивать воображение, творческий подход к исполняемой роли.
Развивать образное представление детей посредством духовно-нравственных ценностей.
Воспитательная:
Воспитывать уважение к труду людей.
Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения.
Обеспечить эмоционально-психологический настрой детей.
Предварительная работа:
Экскурсия в плодовый сад и на огород, наблюдение за сбором урожая.
Пластилинография «Витамины в корзинке», «Дары осени», «Ваза с плодами».
Аппликация «Во саду ли, огороде…» , «Домик в деревне», «Осенние дары».
Выставка из природного материала «Осенние фантазии».
Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты», «Компот».
Чтение сказок, рассказов познавательного характера.
Заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, отгадывание загадок.
Беседы об овощах, фруктах, ягодах.
Дидактические игры: «Вершки-корешки», «Овощехранилище»,»Что растет в саду и в огороде».
Материал:
«Овощной огород», кафе «Сладкоежка» – помидор, огурец, яблоко, груша; чеснок для чеснокотерапии, аудиозаписи, костюмы овощей, Осени.
Ход занятия:
Дети входят в зал. Навстречу им выходит Осень.
Осень:
Здравствуйте мои друзья!
Сколько вижу я детей,
Сколько вижу я гостей!
Давайте, ребята, пожелаем всем доброго дня.
Дети здороваются песенкой.
День добрый, день добрый
Слова эти мы повторим.
День добрый, день добрый,
Всем друзьям говорим.
Осень:
Посмотрите, Осень – это я!
Все кругом я нарядила:
Темный лес позолотила.
И вас всех, мои друзья,
Приглашаю в гости я!
Дети встают вокруг Осени, в руках листочки.
Песня Осени (дети вокруг нее танцуют)
Листья в корзину собрать.
Осень:
Вот и наступила Осень. А какие осенние месяцы вы знаете. Назовите их (ответы детей). Что происходит осенью? Все верно. А еще, ребята, русский народ был очень наблюдателен. И до нас с вами дошло много примет. Вот послушайте некоторые из них.
Если пузыри от дождя по воде – к продолжительному ненастью.
От осени к лету – поворота нету.
Лето со снопами, а осень с пирогами.
Паутина летает к теплу.
Весной дождь растит, а осенью гноит.
Облака идут низко скоро похолодает.
Осень:
Все, что мы весной сажали, за летние месяцы выросло под теплым солнышком и ласковым дождем, налилось спелостью. Теперь только урожай собирай.
Несмотря на то, что идут часто дожди
Осенью много в деревне забот:
Нужно к зиме вскопать огород,
Нужно собрать весь урожай!
Что в огороде растет? Называй!
Дети перечисляют.
Осень:
Вот и у меня в саду и огороде созрели разные овощи и фрукты, поспела клубника, зарумянились яблоки, налились медом груши, засахарился арбуз. Кабачки-добрячки согрели свои бочки, покраснели помидоры, и даже шалуны-огурцы созрели на своей солнечной грядке.
Осень я и сыплю злато через край,
Собрала в полях богатый урожай,
Принесла в корзине лучшие плоды,
Их мой друг сейчас увидишь ты.
Их мой друг сейчас увидишь ты.
«Раз, два, три – сказка дверь нам отвори!» (Открывается занавес, дети садятся на стульчики).
Осень:
Прогуляюсь в огород
Посмотрю, что там растет.
Все ли фрукты там дозрели,
Все ли овощи поспели?
Обращаюсь к овощам.
Осень:
Тесно в доме у гороха,
Но совсем ему не плохо.
Горошек:
Как в тереме, горошинки, сидят в стручке – томятся.
Созреют – разбегутся, со мною не простятся.
Ох, ох, ох! Зеленый я горох! Да, да, да! Такая вот судьба!
Осень:
Что с тобой случилось свекла,
Ты совсем в борще промокла? (пою)
Свекла:
Не волнуйтесь, же, о нет,
Любит борщ мой красный цвет.
Свеклу надо для борща и для винегрета
Кушай сам и угощай, лучше свеклы нету!
Осень:
Не суди капусту строго,
Что на ней одежек много!
Капуста:
Всем известно – без капусты
У тебя в кастрюле пусто
Коль капусту позабудешь –
Есть борщи и щи не будешь!
Осень:
А ведь чтобы капусту в щи положить, нужно ее порубить.
Давайте и мы с вами порубим капусту.
Пальчиковая игра «Мы капусту рубим, рубим…»
Проводится пальчиковая игра.
Осень:
Огурец – молодец, появился наконец.
Огурцы, Огуречки, желтые цветочки:
Этот – папа, этот – мама, эти – кошки дочки.
Вырастет на грядке целая семейка,
Если поливать нас по утрам из лейки.
Осень:
Вот морковка – зеленый хвостик.
И она пришла к нам в гости.
Морковь:
Про меня рассказ не длинный,
Кто ж не знает витамина?
Осень:
Пей всегда морковный сок и грызи морковку,
Будешь ты тогда дружок, крепким, сильным, ловким.
Осень:
С луком лучше не шути, если встретишь на пути.
Лук:
Хоть я овощ небольшой –
Ты наплачешься со мной.
Но не может жить без лука
Кулинарная наука.
Осень:
Без картошки, каждый знает,
Огорода не бывает.
Картошка:
Без меня не выйдут щи,
Не суп, и не окрошка,
И в селе я тоже есть,
Кто же я?
Все:
Картошка!
Правильно, правильно – вкусная картошка!
Ребенок:
В огороде много гряд!
Мы сажали здесь рассаду, И морковку, и салат.
Каждый вечер прибегали Наши грядки поливали.
Овощей теперь, ребята, Урожай возьмем богатый.
Хоровод «Есть у нас огород»
Есть у нас огород, там горошек свой растет.
Вот такой ширины, вот такой вышины -2 р.
Ты горошек к нам спеши и немного попляши,
А потом не зевай и в корзину полезай – 2р.
Есть у нас огород, и свеколка там растет…
Есть у нас огород, и капуста там растет…
Есть у нас огород, и огурчик там растет..
Есть у нас огород, и морковка там растет…
Есть у нас огород, там зеленый лук растет…
Есть у нас огород, и картошка там растет.
Есть у нас грузовик, он не мал и не велик…
(увозит)
Песня «Мы с тобою выросли…»
Мы с тобою выросли на родном просторе,
Здесь такие добрые, лес, река и поле,
Здесь такое доброе греет землю солнце
Нам под этим солнышком хорошо живется.
Мы с тобою выросли, пусть растут и дети
Пусть намочит дождик их и обсушит ветер.
Вместе в поле выйдут пусть в летний день погожий,
Вот тогда и вырастет урожай хороший.
Осень:
Мы собрали урожай, теперь частушки запевай.
1. Мы осенние частушки
Пропоем сейчас для вас.
Громче хлопайте в ладоши,
Веселей встречайте нас.
2. Осень – времечко сырое,
Дождик льется с высоты
Люди чаще раскрывают
Разноцветные зонты.
3. Листья с веток облетели,
Холоднее с каждым днем.
Урожай убрать успели
И об этом вам споем.
4. Как зайдем мы в огород –
Витаминов полон рот.
И петрушка, и лучок,
Сельдерей, и чесночок.
5. Любим свеклу и морковку,
Яблоки и груши есть.
Потому что витамины
В овощах и фруктах есть.
6. Если есть не будешь лук,
Сто болезней схватишь вдруг.
А не будешь есть чеснок,
То простуда свалит с ног!
7. Очень овощи полезны
Это каждому известно!
И здоровое питание
Повышает наши знания!
8. Зелень огородная,
Приправа превосходная,
Хороша она для щей,
Винегретов и борщей.
Все вместе:
Ешьте овощи и фрукты!
Это вкусные продукты.
Витамины принимайте,
И здоровье укрепляйте!
Осень:
Кто-то к нам стучится…
Выход Доктора Витаминкина.
Витаминкин:
Здравствуйте, мои друзья!
В гости ждали вы меня?
Дети:
Да!!!
Я – Витаминкин, доктор необычный.
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Все без исключения,
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус.
А как вы думаете, в овощах и фруктах есть витамины? (Ответы детей).
Витаминкин:
Молодцы.
Осень:
А у меня на огороде вырос подсолнух. Но он не простой, а загадочный.
Загадки.
Молодцы. А чем полезен лук? (ответ)
А редька? (полезна от кашля)
Свекла полна витамина А.
Витаминкин:
Урожай у вас богатый,
Угощу я вас, ребята.
Приглашаю всех в кафе «Сладкоежка».
Я порезал на кусочки вкусные продукты
Отгадайте-ка на вкус, что это за фрукты?
Дети пробуют, отвечают.
Витаминкин:
Вижу, все вы молодцы! Хорошо поработали и правильно выполнили мои задания.
Осень:
А ведь об овощах мы знаем поговорки и пословицы. Давайте вспомним.
Каждому овощу свое время.
Лук да баня все поправит.
Горе луковое.
Лук и чеснок – родные братья.
В каких сказках встречаются овощи и фрукты? («Репка», «Чиполлино», «Принцесса на горошине», «Мешок яблок»).
Витаминкин:
Фрукты и овощи можно заготовить на зиму. Кто мне скажет, как?
Отвечают дети:
– сушеные фрукты.
– соленые огурцы, помидоры, кабачки.
– варенье.
Витаминкин:
Вы много знаете. А скажите мне, что нужно делать, чтобы не болеть и расти здоровыми? (Ответы детей – заниматься спортом, закаляться, есть овощи и фрукты, бегать, прыгать).
Осень:
А еще мы любим петь и танцевать и «Урожай» собирать.
Песня «Урожай».
Осень:
А у меня для вас, ребята, припасены подарки. Ведь с овощами и фруктами можно напечь очень вкусные пироги.
Песня «К нам гости пришли».
Осень:
Спели песню от души, все ребята хороши.
И за это надо выдать всем награду.
Пироги капустные очень-очень вкусные.
Угостим мы всех детей,
Угостим мы всех гостей,
Угощайтесь, не стесняйтесь.
Угощаем гостей.
Осень:
Раз, два, три – сказка нас домой верни. И тебя, Доктор Витаминкин, мы приглашаем на чаепитие к нам в группу.
Осень:
Ну вот мы с вами и дома. Где вы были? (в гостях у Осени). Что видели?(сказку об овощах).Что делали с Доктором Витаминкиным?(пробовали на вкус и угадывали овощи, нюхали чеснок).Теперь вы знаете, что витамины полезны для нашего здоровья.
Осень:
А сейчас пойдем в группу угощаться пирогами. До свидания!
Скачать конспект интегрированного занятия по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ экологической культуры «Страна Витаминия»
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Юные любители природы»
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Юные любители природы»
Воспитатель 1 категории: Кузьмина Светлана Дмитриевна МДОУ “Ишеевский детский сад “Родничок”
Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи:
- Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы.
- Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; вызвать интерес к осенним явлениям природы.
- Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и делать выводы (рассуждать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)
- Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения, связную речь; обогатить словарный запас;
Скачать конспект
развивать навыки исследовательской деятельности, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.
- Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения; стимулировать воображение детей;
- Воспитывать любознательность, доброе отношение к окружающей среде, желание принимать участие в ее охране и защите;
умение взаимодействовать друг с другом, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.
Оборудование и материал:
Письмо от лесных жителей,, мнемотаблица- осенний календарь: сентябрь, октябрь, ноябрь; осенние листья, грибочки, корзинка, волшебная шкатулка, посылка с осенними плодами; лаборатория: кусочки белой ткани, деревянный цилиндр, зеленый лист для опыта, халат, очки; коробки, клубные визитные карты, мультимедийные фильмы: “Почему желтеют и падают листья? “,”Осень”, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа:
- Беседы об осени;
- Наблюдение за деревьями на прогулке;
- Сбор осенних листьев разной формы и окраски.
- Чтение художественных произведений: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов,
«Лес осенью» А. Твардовский,
стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина;
- Разучивание стихов и поговорок об осени;
- Пение песен об осени и слушание музыки;
- Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы;
- Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных деревьев;
Ожидаемый результат:
Дети с интересом участвуют в проведении исследований, наблюдают, делают выводы. Умеют рассуждать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Воспитатель-Осень.
– (воспитатель встречает детей и звенит колокольчиком:
Слайд-1, Клуб “Юных любителей природы”)
– Мой звоночек звенит, заливается
И ребята вокруг собираются
Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся и поздороваемся!
-Здравствуйте!
Улыбнемся нашим гостям и тоже поздороваемся, — Здравствуйте!
(Создание проблемной ситуации.)
Я, Осень, хочу вас сегодня пригласить в наш клуб “Юных любителей природы” и хочу попросить помочь решить одну проблему.
Накануне сорока принесла мне письмо от лесных жителей. Послушайте, что они пишут. Письмо. (открывает его, читает)
Здравствуйте ребята! У нас, у лесных жителей беда: мы никак не можем решить, пришла пора готовится нам к зиме, или нет… Одни говорят – еще рано, другие — что уже самая пора! Помогите нам пожалуйста, напишите, по каким признакам можно определить приход осени?. Если мы не успеем подготовиться к зиме, будет большая беда, можем погибнут от холода и голода!» Только прошу вас, представьте убедительные доказательства.
Вопрос очень интересный. Поможем лесным жителям? (Да), тогда прошу пройти всех в наш клуб. /Дети проходят в клуб.
На столах лежат осенние листочки разных деревьев с заданиями.
Основная часть:
Воспитатель –
Чтобы показать и доказать лесным жителям, что уже наступила осень, мы с вами выложим осенний календарь. (На доске висит ватман. Раскрашенный фон неба и земли и разлинованный на 3столбца для трех месяцев)
-Вы знаете, что каждое время года состоит из трёх месяцев. Назовите три осенних месяца (ответы детей))
Воспитатель выкладывает в ячейке календаря название месяцев.
Как вы думаете, дети, вся осень одинаковая или у нее бывают какие-то периоды? Какие периоды осени вы знаете? (ранняя, золотая, поздняя?, (ответы детей)
Вот теперь мы должны выяснить, какие изменения происходят в неживой и живой природе в каждом из этих месяцев.
-Чтобы определить какие изменения происходят осенью в живой и неживой природе, мы должны вспомнить, что относится к живой и неживой природе.
По каким признакам определяем живую природу (рождается, дышит, питается, растет, появляются плоды (размножаются)
Д/и “Живая — неживая”
Воспитатель: Ребята, решить нашу проблемную ситуацию помогут наши помощники- осенние разные листочки (они лежат на столах у детей)
(Слайд-2) — листок рябины Природные изменения в сентябре.
Воспитатель — Какие изменения происходят в неживой природе в сентябре?
Что мы можешь рассказать об осеннем солнце?
Дети- Уже в начале осени солнце поднимается над горизонтом ниже, чем летом. Солнце светит, но не греет. Дни становятся короче, а ночи длинными. Температура воздуха понижается, ее можно измерить термометром, становится прохладно. Остывает земля и вода в водоемах. Начинаются осенние дожди.
/По ходу рассказа вывешиваются предметные рисунки на календарь/
Воспитатель — Какие изменения происходят в живой природе в сентябре?
Дети- От осеннего холода листья на деревьях начинают желтеть, краснеть и опадать. Желтеет трава. Созревают плоды и семена.. Резко заметными становятся ягоды красной рябины, поэтому сентябрь называют еще рябинником.. Начинается сбор урожая. После дождика вырастают грибочки. Лесным жителям тоже пора делать запас на зиму.
Релаксация. Игра “Вообразилия”.
А сейчас давайте мы с вами отдохнем. Выходим и садимся в круг.
Закрываем глаза и представим себе осенний лес.
(Звучит фонограмма.” Шум дождя”)
Воспитатель — Что вы слышите? (Идет дождь.)
/Дети слушают шум дождя / воспитатель выставляет грибы в кругу детей/
Воспитатель- После дождика, смотри, в лесу выросли грибы.
Игра “Назови гриб и положи в лукошко”
Воспитатель- Что будем делать с мухомором? (ответы детей)
Ребята, вы молодцы, назвали все грибы.
Проблемный вопрос:
Воспитатель -Давайте представим такую картину, если бы листья оставались зелеными на зиму, что могло бы с ними произойти? (Дерево может погибнуть:
- от тяжести снега сломаться
– от морозов замерзнуть., ведь в зеленых листьях есть вода и жидкость.
(Слайд-3) — листок зеленый яблоневый
Лаборатория. Опыт: «Почему лист зеленый?»
Воспитатель — Ребята, зеленый лист предлагает нам провести опыт и убедится, есть ли вода или жидкость на самом деле в зеленых листьях?
Воспитатель- Давайте пройдем в нашу лабораторию и выясним, почему листья зелёные?
Лаборатория. Опыт проводит ребенок совместно с воспитателем.
/ребенок надевает белый халат, очки и приступает к опыту/
Воспитатель: Возьмем листочек и вложим его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь деревянным цилиндром раскатаем и сильно постучим по листочку сквозь ткань. Разворачиваем ткань. Что мы обнаружили в ходе опыта?
Вывод детей: На ткани появились зеленые пятна.
– Это зеленое вещество из листочка называется- хлорофилл, он и окрашивает его в зеленый цвет. (Для этого опыта лучше брать сочные листья комнатных растений).
А как вы ребята думаете, зачем дереву нужны листья?
Дети: Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит и очищает нам воздух.
Воспитатель: Ребята, вам интересно узнать, как зеленый лист желтеет осенью? (Да)
– Я предлагаю вам посмотреть фильм “Почему листья желтеют и падают?
(Слайд-4) — Фильм”Почему желтеют и падают листья?”
Вывод детей: Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного света, это зеленое вещество- хлорофилл, постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым или красным, оранжевым, а потом появляется пробковый слой между веткой и черешком и лист опадает.
Воспитатель — Ребята, как вы думаете, почему деревья сбрасывают листья?
Дети- они не переносят холод и ветер, так они готовятся к зиме.
Вывод: Мы с вами узнали, почему листья осенью желтеют и опадают.
(Слайд-5) — Физкультурная минутка «Мы листики осенние»
Мы листики осенние, Покачивание руками вверху над головой
На ветках мы сидим.
Мы сидели и глядели
Так глядели, так глядели
Дунул ветер — полетели. побежали по кругу
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. Присели
Ветер снова набежал
И листочки все поднял покачивание руками вверху над головой
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
дети садятся по местам
(Слайд-6) — лист березы.
Воспитатель — Какие изменения происходят в неживой природе в октябре?
Дети- В октябре дни становятся заметно холодными, небо затягивается серыми, хмурыми тучками, начинаются частые холодные дожди, на дорогах появляются лужи. По утрам можно наблюдать туман или иней. А в конце октября дни становятся еще холоднее, ночи могут быть морозными и поэтому замерзают лужи и земля. Выпадает первый снег.
Воспитатель -Какие изменения происходят в октябре с растениями?
Дети- В октябре листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми, а потом опадают. Поэтому октябрь называют листопадником. Остаются зелеными только хвойные деревья. Это- сосны и елочки.
-Почему не сбрасывают свои хвоинки сосны и ели?
(ответа детей) хвоинки тонкие, для них нужно очень мало воды и они очень жесткие, не боятся морозов. Вся трава отмирает.
Воспитатель: мы должны вспомнить какие изменения происходят осенью в животном мире?
Рассказчик-ребенок — В октябре исчезают насекомые. Некоторые зарываются в землю, прячутся под корой деревьев. Перелетные птицы улетают на юг. Дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки. Зайцы меняют серую шубку на белый, а белки — рыжую на серую пушистую и теплую. Некоторые звери ложатся в спячку- это медведи, ежи и суслики.
Воспитатель: Почему же медведи и другие животные ложатся на зимнюю спячку? /нет еды/
Воспитатель: В народе говорят:”Заканчивается октябрь, заканчиваются приготовления к зиме.”.
(Слайд-7) лист каштана. Ноябрь – зимник.
В:Ноябрь – зимник. Почему так называется.?
Дети: становится холодно, как зимой; выпадает снег, реки и озера замерзают, улетают последние перелетные птицы: журавли, утки и гуси.
(Слайд-8) лист липы. Итог.
Воспитатель: Ребята, какой осенний календарь у нас получился?
давайте назовем все приметы осени, которые определяют время года
Дети: — солнце поднимается ниже чем летом, оно греет меньше;
-температура воздуха понижается
- день короче, а ночь длиннее
-На деревьях и кустах желтеют листья, они опадают, начинается листопад.
- небо серое, хмурое
- часто идут дожди
- перелетные птицы улетают на юг
- животные делают запасы на зиму, меняют свои шубки, ложатся на зимнюю спячку
- выпадает снег
Ребята, а люди готовятся к зиме?
- люди надевают демисезонную одежду
-собирают урожай овощей, фруктов и зерна.
-утепляют свои дома.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы, назвали все приметы осени.
Вот такое подробное письмо с доказательствами составили мы для лесных жителей. Молодцы!
(Слайд-9) лист дуба Игра «Осенние слова»
-Какая же она осень? (разная)
Каждый из вас должен по очереди сказать по одному слову об осени.
«Золотая, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, печальная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя, переменная, интересная, унылая»
Игра «Осенний листопад»
(Детям раздаются осенние листья с разных деревьев. Они называют с какого дерева лист и имитируют листопад)
(Слайд-10) листья” Волшебная шкатулочка”
Воспитатель: Дети, а как можно узнать какая будет погода? Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки.
Дети: посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру.
но у лесных жителей нет ни телевизора, ни интернета.
Им помогут народные приметы.
У нас есть ” Волшебная шкатулочка” для народных примет осени. Вы будете рассказывать, а шкатулка будет записывать
-Дети назовите народные приметы осени, которые определяют погоду:
(Воспитатель зачитывает начало приметы, а дети продолжают.)
-Облака редкие — будет ясно и холодно.
-Гром в сентябре — теплая осень.
– Осенью паутина на ясную погоду.
-Много рябины к дождливой осени и холодной зиме.
-Листья у березы начинают желтеть с верхушки — ждите ранней зимы.
-Теплая осень — к долгой зиме.
-Если орехов много, а грибов нет — зима будет снежная, суровая.
– если заяц начал менять свою шубку- зима рядом.
Воспитатель: Дети, вы замечательно назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду.
-Волшебную шкатулку тоже отправим лесным жителям.
(Слайд-11) фильм” Осень.”
Воспитатель: Давайте мы с вами посмотрим осенние картины природы и
послушаем красивую музыку.
Воспитатель: Понравился ли вам фильм? (ответы детей)
Какая музыка звучала по настроению? (немного грустная, наверное потому, что вся эта осенняя красота скоро закончится)
(Слайд-12) Сюрприз. Посылка для лесных жителей.
-Ребята, я хочу поделиться с вами со своим секретом. Я приготовила небольшую посылку для лесных жителей с угощениями. (воспитатель показывает коробочку)
Попробуйте отгадать, какие угощения я положила в посылку?
Д/и “С какого дерева плод?” (красная рябина, калина, облепиха, шиповник, яблоки, шишки еловые и сосновые, лесные орехи, желуди, каштаны)
Воспитатель: Вы молодцы, угадали все плоды с деревьев.
Письмо с приметами осени, волшебную шкатулку с народными приметами и посылку с угощениями я срочно отправлю к лесным жителям.
Спасибо вам большое за помощь!
(Слайд-13) Релаксация: На этом наш клуб закрываем.
– Что вы нового узнали?
– Что больше всего запомнилось?
Что вам больше всего понравилось?
Ответы: Мы с вами много узнали об осени, её признаках и приметах. Узнали, почему лист зеленого цвета и почему они желтеют и падают?
Вы хорошо справились со всеми заданиями и теперь мы можем лесным животным дать ответ.
Воспитатель: Вы ребята молодцы, сегодня были хорошими помощниками и поэтому я хочу вам вручить визитные карточки клуба “Юные любители природы”.
(Слайд-14) До свидания! Я буду рада снова видеть вас в нашем клубе.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Конспект НОД по экологии в подготовительной группе «У леса в гостях»
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБЛАСТИ ПОЗНАНИЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
НА ТЕМУ: «В ГОСТИ К ЛЕСНЫМ ЖИТЕЛЯМ».
Воспитатель: Зотова О.И.
Программное содержание:
Продолжать формировать знания детей о лесных обитателях: о жизни растений и животных. Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения.
Способствовать развитию умений поддерживать игровую воображаемую ситуацию.
Развивать коммуникативные навыки, умение высказать своё предположение.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы о лесе и его обитателях, заучивание стихов, загадок, сбор гербария лекарственных растений: одуванчик, крапива, подорожник, мать-и-мачеха, рассматривание «Красной книги», рассматривание альбома «Лесные жители», ориентирование на местности по плану.
Развивающая среда:
План, письмо, буквы (К,Л,Ю,Ч.), иллюстрации с изображением лекарственных растений, макет муравейника, листья клёна и дуба, игрушки (заяц, медведь).
Ход НОД:
В.: — Дети, только что почтальон принёс письмо. Вы хотели бы узнать от кого оно пришло? Для этого нужно отгадать загадку.
— Есть у ребят хороший друг
Весёлый друг, зелёный
Он им протянет сотню рук
И тысячу ладошек.
В.:- Какую пользу приносит лес человеку?
(Ответы детей).
В.:- А теперь послушайте, что пишут в письме.
— Дорогие ребята! Я знаю от лесных обитателей, что вы большие друзья леса, и лес будет рад видеть вас в гостях. Лесовичок.
В.:- Давайте отправимся в лес, только не за грибами, не за ягодами, а за чудесами, и поможет нам в этом вот этот план.
(Дети рассматривают план).
В.:- Вначале нужно разгадать загадку, чтобы открыть дорогу в лес.
1. Живёт без оконца, не видывал солнца. (Крот).
2. В шубе летом, а зимой раздетый. (Лес).
3. Куда улетают птицы осенью? (Юг).
4. Какая птица лучше всех ловит рыбу? (Чайка).
(Первые буквы слов выставляются на доске). Дети читают слово « Ключ».
В.: — Этот ключ нам откроет дорогу в лес. Счастливого пути!
В.: — Ну вот мы и пришли в лес. Представьте, что нас встречает Лесовичок. Давайте оживим его.
— На кого он похож?
— Во что одет?
— Какого роста?
— Что у него на голове?
(Дети составляют описательный рассказ про Лесовичка).
В.: — Дети, хотите послушать стихотворение про Лесовичка?
— Живёт в лесу он издавна,
Следит за лесом пристально,
Чтоб лес не заболел,
Чтоб ветки были сильными,
Чтоб корни были сытыми,
Чтоб жук кору не ел.
Глухими коридорами,
По тропам, по траве.
Идёт с глазами добрыми
Хороший человек.
В.:-В лесу нужно быть внимательным, наблюдательным, чтобы не упустить ничего интересного.
(Дети идут по плану, на пути хвоя, имитирующая муравейник).
В.:- Дети, чей это домик?
— Как он называется?
— Что хорошего в муравьях?
— Что плохого в муравьях?
— Что можно сказать про муравьишек? Какие они?
Д.:- Маленькие, трудолюбивые, сильные, они могут поднять палочку, которая больше их в несколько раз.
В.:- Иногда случается так, что муравей далеко уходит от домика и сбивается с пути. Тогда он бросается туда-сюда, останавливается и бежит, он разыскивает дорогу. Что же помогает ему найти дорогу? Муравьи определяют, куда идти по запаху. Но не только по запаху. Оказывается, что муравьи обладают очень хорошей памятью. Они запоминают, что расположено около муравейника, какие деревья, цветы, кустарники, так находят дорогу домой. По запаху они отличают чужих муравьёв от своих и не терпят, когда к ним заползает чужой муравей.
В.:- Дети, какую пользу приносят муравьи?
Д.:- Муравьи помогают птицам, они опускаются на муравейник, вытягивают крылья итак сидят несколько минут. Муравьи ползают по птице, выделяют кислоту и ей уничтожают вредных насекомых, которые кусают птицу.
В.:- Дети, как нужно относиться к муравьям? (Ответы детей).
В.:- Каких насекомых вы ещё знаете?
В.:- Что лежит сверху на муравейнике?
Д.:- Иголки от ёлки.
В.:- Какие иголки ещё бывают?
Д.:- Иголки для шитья, иголки у ежа, иголка у шприца.
В.:- Какие вы ещё знаете слова, которые слышатся одинаково, но обозначают разные предметы.
Д.:- Лист (у книги, дерева, шифера, духовки).
— Коса (у девочки, косят траву).
— Кран (водопроводный, подъёмный).
— Ручка (у ребенка, у двери, писать, у посуды).
В.:- Дети, давайте обойдём муравейник, чтобы не разрушить его и пойдём дальше.
(На тропинке лежат листья клёна).
В.:- С какого дерева листья?
Воспитатель поднимает листья, под ними зайчик.
В.:- Как вы думает, почему он спрятался? Может, мы в лесу шумели, вот он и испугался? Чтобы он нас не боялся, назовите его ласковыми словами.
Д.:- Зайчик, зайчишка, заинька, зайчонок.
В.:- Как зовут детёнышей у зайца?
— Если он один? Много?
— Где живёт заяц?
Физкультминутка:
— Игра «В мире животных» — дети с помощью мимики, жестов превращаются в зверей, птиц, насекомых.
Дети идут дальше по плану.
В.:- А вот ещё листья лежат. С какого они дерева? (Дуба).
В.:- Какой красивый лист, но он не простой, а с загадкой:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в берлоге снеговой.
Воспитатель задаёт предыдущие вопросы, как при встрече с зайцем.
В:- Мы очень долго шли пора нам сделать привал. Останавливаются возле лесной аптеки.
Д.:- А в лесу разве есть аптека?
В.:- В лесу растёт много лекарственных растений. (Дети называют лекарственные растения).
В.:- Что хорошего в том, что есть лекарственные растения?
Д.:- Ими можно лечить разные болезни, ими лечатся животные, птицы.
В.:- Что плохого в том, что есть лекарственые растения?
Д.:- Много растений срывают люди, делают это не правильно, тем самым причиняют вред растению, оно может со временем исчезнуть совсем.
В.:- Некоторые растения занесены в Красную книгу. Назовите, какие растения занесены в Красную книгу? (Дети называют)
Дети рассматривают гербарий лекарственных растений.
В.:- Почему у мать-и-мачехи такое название?
Д.:- С одной стороны у растения листья гладкие и на ощупь холодные как мачеха, а с другой стороны покрыты пушком как мама.
В.:- Дети, хотите поиграть в игру? (Дети играют в игру «Узнай по описанию»).
Ведущий описывает растение, дети отгадывают.
В заключение экскурсии дети читают стихи про лес.
Спасибо людям, вырастившим лес,
За ели, за дубы и травы в росах.
За сосны, что касаются небес
И за берёзок ласковые косы.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь,
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь.
В.:- Дети, нам уже пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с лесом и со всеми его жителями.
Дети прощаются с лесом.
Скачать конспект НОД по экологии в подготовительной группе «У леса в гостях»
Автор: Зотова Ольга Ивановна
Должность: воспитатель высшей категории
Место работы: МДОУ д\с №12 «Снегурочка»
Месторасположение: Пензенская область г. Сердобск
Дата изменения: 11.11.2017
Экология | Кафедра биологии
Экология – это научное исследование распределения и численности организмов, взаимодействия между организмами и взаимодействия между организмами и их абиотической средой. Экологи пытаются понять внутреннее устройство природных экосистем и виды, которые они содержат. Фактически, факультет экологии в Университете Дьюка охватывает весь спектр экологических исследований, от отдельных организмов до популяций и сообществ взаимодействующих видов, экосистем и всей биосферы.
Экологические принципы также играют важную роль в выработке решений проблем, представляющих практический интерес, таких как использование хищных насекомых в качестве средства биологической борьбы, динамика заболеваний среди людей и других популяций, сохранение биоразнообразия перед лицом антропогенных изменений. , судьба загрязнителей в естественных и искусственных экосистемах и влияние использования ископаемого топлива на глобальный климат. В результате бакалавриат по специальности «Биология» нуждается в тщательном изучении экологии не только для продолжения обучения в аспирантуре по академической экологии, но и для подготовки к карьере в таких прикладных областях, как управление окружающей средой, экотоксикология, экологическое право, природоохранная биология и экологическое сельское хозяйство.Курс бакалавриата по экологии был разработан, чтобы дать студентам квалификацию начального уровня для дальнейшего изучения основных и прикладных аспектов экологии.
Области исследований и предлагаемые курсы включают тропические, умеренные и северные леса, пустыни и луга, а также арктические биомы. Они исследуют не только то, как в настоящее время функционируют популяции, сообщества и экосистемы, но и то, как они могут реагировать на изменения в будущем. В результате студенты, специализирующиеся в области экологии, имеют широкий спектр возможностей для самостоятельного обучения, обучения, семинаров и исследований, из которых они могут выбирать.
Районные консультанты
| Районные консультанты | Факультет |
|---|---|
Доктор Джастин Райт, Департамент биологии Доктор Уильям Уилсон, Департамент биологии | Сьюзан Альбертс, Эмили Бернхардт, Джеймс Кларк, Клифф Каннингем, Стивен Новицки, Томас Митчелл-Олдс, Марк Раушер, Дэниел Ритшофф, Уильям Уилсон, Джастин Райт |
Предварительные требования
Химия
| Для B.S. степень | Для B.A. Степень |
|---|---|
|
|
|
ПРИМЕЧАНИЕ: CHEM 210DL и CHEM 202L также рекомендуются для студентов pre-med, pre-vet, biochem и фармацевтов.
Математика
| Для B.S. Степень | Для B.A. Степень |
|---|---|
|
|
|
Физика
| Для B.S. степень | Для B.A. Степень |
|---|---|
|
ПРИМЕЧАНИЕ: PHYSICS 142L рекомендуется для студентов pre-med, pre-vet, biochem и фарм.
Основные требования по биологии (минимум 10 курсов)
Следующие курсы требуются для студентов, изучающих как B.S. и Б.А. дипломы биологии.
Gateway Courses (2 или 1 курс)
Шлюзы не упорядочены и могут использоваться в любом порядке.
- БИОЛОГИЯ 201L Молекулярная биология (предварительное условие: Chem 101D или эквивалент)
- БИОЛОГИЯ 202L Генетика и эволюция
ИЛИ
- BIOLOGY 203L Molecular Biology, Genetics & Evolution (предварительные требования: Biology AP 5 и Chem 101D или эквивалент)
Требования к области биологии (3 курса)
Выберите 1 курс из КАЖДОЙ из следующих трех областей.Курсы, перечисленные в более чем одной области, могут использоваться только для удовлетворения требований одной области.
Факультативы (5 или 6 курсов)
По крайней мере, 3 факультатива должны входить в список или перекрестный список курсов по биологии на уровне 200 или выше. Максимум 2 или 3 утвержденных альтернативных факультатива по биологическим наукам могут быть засчитаны в основную специализацию (в зависимости от последовательности Gateway). Максимум 2 независимых исследования или учебных пособий могут засчитываться в основную специализацию.
- 2 курса, выбранные из списка курсов по экологии.Вы не можете дважды подсчитать пройденный курс для выполнения требований области биологии, указанных выше. Вы можете рассчитывать на независимое исследование, проведенное с преподавателем области или с одобрения консультанта области.
- 1 факультатив по биологии на ваш выбор
- 2 факультатива по биологии или утвержденных альтернативных курса по выбору (при использовании Bio 201L и 202L) OR 3 факультатива по биологии или утвержденных альтернативных курса по выбору (при использовании Bio 203L)
Требования к опыту работы в лаборатории
В рамках курсов по вашему выбору и курсов по выбору вы должны пройти как минимум 2 полных лабораторных курса в дополнение к курсам-входам.Курсы должны быть не ниже 200 уровня. Лабораторным курсом может считаться не более 1 независимого исследования.
Требования к курсу Capstone
Вы должны пройти не менее 1 полного курса биологии “Capstone” уровня 400 или выше или другого утвержденного курса Capstone. Независимое обучение может учитываться при выполнении этого требования, если это продолжение второго семестра.
Планирование урока | Центр передового опыта преподавания
План урока – это дорожная карта инструктора, которая показывает, что ученикам необходимо изучить и как это будет эффективно выполняться во время занятий.Затем вы можете разработать соответствующие учебные мероприятия и разработать стратегии для получения отзывов об обучении учащихся. Тщательно составленный план урока для каждого 3-часового урока позволяет вам войти в класс с большей уверенностью и максимизировать ваши шансы получить значимый опыт обучения с вашими учениками.
Успешный план урока включает в себя три ключевых компонента:
- Цели обучения
- Учебная деятельность
- Тест для проверки понимания учащимся
План урока дает вам общее представление о ваших учебных целях, задачах обучения и средствах их достижения, и ни в коем случае не является исчерпывающим.Продуктивный урок – это не урок, в котором все идет точно так, как планировалось, а урок, на котором студенты и преподаватель учатся друг у друга. Вы можете сослаться на пример трехчасового урока здесь.
Перед классом: шаги по составлению плана урокаНиже приведены 6 шагов для подготовки плана урока перед занятием.
1. Определите цели обучения
Прежде чем вы спланируете урок, вам сначала необходимо определить учебные цели урока.Цель обучения описывает, что обучающийся будет знать или сможет делать после опыта обучения, а не то, что обучающийся будет подвергаться воздействию во время обучения (то есть темы). Как правило, он написан на языке, который легко понимается учащимися и четко связан с результатами обучения по программе. В таблице ниже приведены характеристики четких учебных целей:
| Характеристика | Описание |
|---|---|
| Четко сформулированные задачи | Без жаргона и сложной лексики; описывать конкретные и достижимые задачи (например, «описать», «проанализировать» или «оценить») НЕ расплывчатые задачи (например, «оценить», «понять» или «изучить»). |
| Важные цели обучения | Опишите основные (а не тривиальные) знания в рамках курса, которые студент должен достичь. |
| достижимо | Может быть достигнуто в течение заданного периода при наличии достаточных ресурсов. |
| Демонстрируемые и измеримые | Можно продемонстрировать материальным образом; поддаются оценке; достижение и качество достижения можно наблюдать. |
| Справедливый и равноправный | Все учащиеся, в том числе с ограниченными возможностями или ограниченными возможностями, имеют неплохие шансы на их достижение. |
| Связано с целями курса и программы | Рассмотрите более широкие цели, то есть цели курса, программы и учреждения. |
Пересмотренная таксономия образовательных целей Блума (ссылка) – полезный ресурс для разработки учебных целей, которые можно продемонстрировать и измерить.
2. Планируйте конкретные учебные мероприятия
При планировании учебной деятельности вы должны учитывать виды деятельности, в которой учащиеся должны будут участвовать, чтобы развить навыки и знания, необходимые для демонстрации эффективного обучения в рамках курса.Учебная деятельность должна быть напрямую связана с учебными целями курса и обеспечивать получение опыта, который позволит студентам участвовать, практиковаться и получать обратную связь о конкретном прогрессе в достижении этих целей.
Планируя свою учебную деятельность, оцените, сколько времени вы потратите на каждую из них. Выделите время для расширенного объяснения или обсуждения, но также будьте готовы быстро перейти к различным приложениям или проблемам и определить стратегии, которые проверяют понимание.При разработке учебных заданий, которые вы будете использовать, следует подумать над следующими вопросами:
- Что мне делать, чтобы объяснить тему?
- Что я сделаю, чтобы по-другому проиллюстрировать тему?
- Как я могу вовлечь студентов в тему?
- Какие уместные примеры из реальной жизни, аналогии или ситуации, которые могут помочь учащимся понять тему?
- Что нужно сделать учащимся, чтобы помочь им лучше понять тему?
Для вовлечения учащихся можно использовать множество заданий.Типы занятий (то есть то, что делает ученик) и их примеры, приведенные ниже, ни в коем случае не являются исчерпывающим списком, но помогут вам продумать, как лучше всего спроектировать и предоставить вашим ученикам высокоэффективный опыт обучения на типичном уроке.
| Вид деятельности | Учебная деятельность | Описание |
| Взаимодействие с контентом Учащиеся с большей вероятностью сохранят информацию, представленную таким образом, если их попросят каким-либо образом взаимодействовать с материалом. | Тренировка и практика | Задача / задание предоставляется учащимся, где их просят дать ответ; может быть синхронизированным или бессрочным |
| Лекция | Передавать концепции устно, часто с помощью наглядных пособий (например, слайдов презентации) | |
| Тест | Упражнение для оценки уровня понимания учащимся и вопросы могут принимать разные формы, например: множественный выбор, краткая структура, эссе и т. д. | |
| Студенческая презентация | Устный отчет, в котором студенты делятся своими исследованиями по теме и берут на себя позицию и / или роль | |
| Взаимодействие с цифровым контентом Студенты экспериментируют с принятием решений и визуализируют эффекты и / или последствия в виртуальных средах | Игра | Целенаправленное упражнение, поощряющее сотрудничество и / или соревнование в управляемой виртуальной среде |
| Моделирование | Реплика или представление реального явления, которое позволяет изучать отношения, контексты и концепции | |
| Взаимодействие с другими людьми Отношения со сверстниками, неформальные структуры поддержки и взаимодействия / отношения между учителем и учеником | Дебаты | Вербальная деятельность, в которой представлены и аргументированы две или более разные точки зрения на предмет |
| Обсуждение | Официальная / неформальная беседа по заданной теме / вопросу, при которой преподаватель помогает студентам делиться ответами на вопросы и опирается на эти ответы | |
| Обратная связь | Информация, предоставленная инструктором и / или коллегой (-ами) относительно аспектов своей работы или понимания | |
| Приглашенный спикер | Чувства, мысли, идеи и опыт, относящиеся к данной теме, делятся приглашенным докладчиком | |
| Решение проблем и критическое мышление Представление учащимся проблемы, сценария, случая, задачи или проблемы дизайна, которую затем просят решить или решить, дает учащимся возможность обдумывать или использовать знания и информацию по-новому и по-новому | Пример использования | Подробный рассказ (правдивый или вымышленный), который учащиеся подробно анализируют, чтобы определить основные принципы, практики или уроки, которые он содержит |
| Отображение концепции | Графическое представление связанной информации, в которой общие или общие концепции связаны вместе | |
| Реальные проекты | Запланированный набор взаимосвязанных задач, которые должны быть выполнены в течение фиксированного периода времени и в рамках определенных затрат и других ограничений, индивидуально или совместно | |
| Отражение Процесс размышления начинается с того, что ученик думает о том, что он уже знает и испытал в связи с исследуемой / изученной темой.Затем следует анализ того, почему учащийся думает о теме так, как он это делает, и какие предположения, отношения и убеждения они имеют и привносят в изучение темы. | Журнал отражений | Письменные записи интеллектуальной и эмоциональной реакции студентов на данную тему на регулярной основе (например, еженедельно после каждого урока) |
Важно, чтобы каждое учебное действие на уроке было (1) согласовано с учебными целями урока, (2) содержало значимое вовлечение учащихся активными, конструктивными, аутентичными и совместными способами и (3) было полезно там, где учащийся мог взять то, что они узнали в ходе занятия, и использовать это в другом контексте или для другой цели.
3. План оценки понимания учащимися
Оценки(например, тесты, работы, наборы задач, выступления) предоставляют учащимся возможность продемонстрировать и применить на практике знания и навыки, сформулированные в целях обучения, а преподавателям – предложить целевую обратную связь, которая может направлять дальнейшее обучение.
Планирование аттестации позволяет узнать, учатся ли ваши ученики. Это предполагает принятие решений о:
- количество и тип оценочных заданий, которые позволят учащимся лучше всего продемонстрировать учебные цели урока.
- Примеры различных оценок
- Формирующая и / или суммативная
- критерии и стандарты, которые будут использоваться для вынесения оценочных суждений
- роли учащихся в процессе оценивания
- Самооценка
- Оценка коллег
- взвешивание отдельных оценочных заданий и метод, с помощью которого суждения отдельных заданий будут объединены в итоговую оценку за курс
- Информация о том, как различные задачи должны быть взвешены и объединены в общую оценку, должна быть предоставлена учащимся
- предоставление обратной связи
- дает обратную связь студентам о том, как улучшить их обучение, а также дает инструкторам обратную связь о том, как улучшить свое обучение
Чтобы узнать больше о разработке аттестации, щелкните здесь.
4. Планируйте, чтобы урок был увлекательным и содержательным.
Роберт Ганье предложил девятиэтапный процесс, называемый событиями обучения, который полезен для планирования последовательности вашего урока. Использование 9 мероприятий Гагна в сочетании с пересмотренной таксономией образовательных целей Блума (ссылка) помогает в разработке увлекательных и содержательных инструкций.
- Привлечь внимание : Привлечь внимание студентов, чтобы они смотрели и слушали, пока преподаватель представляет учебный материал.
- Представьте историю или проблему, которую необходимо решить
- Используйте ледокольные мероприятия, текущие новости и события, тематические исследования, видео на YouTube и т. Д. Цель состоит в том, чтобы быстро привлечь внимание студентов к теме .
- Используйте такие технологии, как кликеры и опросы, чтобы задавать наводящие вопросы перед лекцией, опросить мнение или получить ответ на спорный вопрос
- Сообщите учащемуся о целях : Позвольте учащимся систематизировать свои мысли относительно того, что они собираются увидеть, услышать и / или сделать.
- Включите цели обучения в слайды лекций, учебный план, а также в инструкции к мероприятиям, проектам и документам
- Опишите требуемую производительность
- Опишите критерии стандартной производительности
- Стимулировать вспоминание предшествующих знаний :
- Помогите учащимся осмыслить новую информацию, связав ее с тем, что они уже знают или что они уже испытали.
- Вспомните события из предыдущей лекции, интегрируйте результаты деятельности в текущую тему и / или свяжите предыдущую информацию с текущей темой
- Спросите учащихся об их понимании предыдущих концепций
- Представить новый контент : Используйте различные методы, включая лекции, чтения, мероприятия, проекты, мультимедиа и другие.
- Последовательность и фрагменты информации во избежание когнитивной перегрузки
- Смешайте информацию, чтобы облегчить ее вспоминание
- Пересмотренная таксономия Блума может быть использована для упорядочивания урока, помогая разбить его на уровни сложности.
- Обеспечьте руководство : Посоветуйте учащимся стратегии, которые помогут им в изучении содержания и доступных ресурсов. С руководством по обучению скорость обучения увеличивается, потому что учащиеся с меньшей вероятностью потеряют время или расстроятся из-за того, что основывают свою успеваемость на неверных фактах или плохо понятых концепциях.
- Обеспечьте учебную поддержку по мере необходимости – в виде каркасов (подсказок, подсказок, подсказок), которые могут быть удалены после того, как учащийся изучит задачу или содержание
- Моделируйте различные стратегии обучения – мнемонику, концептуальное отображение, ролевые игры, визуализацию
- Примеры использования и не примеры
Чтобы узнать больше об обучении студентов строительных лесов, нажмите здесь
- Практика : Разрешите учащимся применять полученные знания и навыки.
- Разрешить студентам применять знания в групповых или индивидуальных мероприятиях
- Задавайте вопросы по глубокому обучению, ссылайтесь на то, что студенты уже знают, или предлагайте студентам сотрудничать со своими сверстниками
- Попросите учащихся повторить, повторить или повторить информацию, которую они усвоили
- Содействовать разработке учащихся – попросите учащихся уточнить или объяснить детали и усложнить свои ответы
- Обеспечьте обратную связь : Обеспечьте немедленную обратную связь об успеваемости учащихся для оценки и облегчения обучения.
- Рассмотрите возможность использования обратной связи на уровне группы / класса (выделите типичные ошибки, приведите примеры или модели целевой производительности, покажите учащимся, чего вы не хотите)
- Рассмотрите возможность реализации обратной связи между коллегами
- Попросить учащихся указать, как они использовали обратную связь в последующих работах
- Оцените успеваемость : Чтобы оценить эффективность учебных мероприятий, проверьте, были ли достигнуты ожидаемые результаты обучения. Производительность должна основываться на ранее заявленных целях.
- Используйте различные методы оценки, включая экзамены / викторины, письменные задания, проекты и т. Д.
- Улучшение хранения и передачи : Разрешить учащимся применять информацию в личном контексте. Это увеличивает удержание за счет персонализации информации.
- Предоставить студентам возможность связать курсовую работу со своим личным опытом
- Обеспечить дополнительную практику
5.Создайте реалистичную временную шкалу
Список из десяти учебных целей нереален, поэтому сузьте список до двух или трех ключевых концепций, идей или навыков, которые вы хотите, чтобы учащиеся усвоили на уроке. Список приоритетных целей обучения поможет вам принять решение на месте и при необходимости скорректировать план урока. Вот несколько стратегий для создания реалистичной временной шкалы:
- Оцените, сколько времени займет каждое из действий, затем запланируйте дополнительное время для каждого
- Когда вы составляете план урока, рядом с каждым заданием укажите, сколько времени, по вашему мнению, оно займет.
- Выделите несколько минут в конце урока, чтобы ответить на оставшиеся вопросы и подвести итоги
- Запланируйте дополнительное мероприятие или вопрос для обсуждения, если у вас останется время
- Будьте гибкими – будьте готовы скорректировать свой план урока в соответствии с потребностями учащихся и сосредоточиться на том, что кажется более продуктивным, а не придерживаться исходного плана
6.План закрытия урока
Закрытие урока дает возможность учащимся закрепить знания. Закрытие урока полезно как для преподавателей, так и для студентов.
Вы можете использовать закрытие для:
- Проверить, понимает ли ученик, и проинформировать его о последующих инструкциях (соответственно скорректируйте свое обучение)
- Подчеркните ключевую информацию
- Подвязать свободные концы
- Исправьте недопонимание учащихся
- Предварительный просмотр предстоящих тем
Ваши ученики сочтут ваше закрытие полезным для:
- Обобщение, анализ и демонстрация понимания основных моментов
- Консолидация и усвоение ключевой информации
- Связывание идей урока с концептуальной структурой и / или ранее полученными знаниями
- Перенос идей в новые ситуации
Есть несколько способов закрыть урок:
- изложите основные моменты сами («Сегодня мы говорили о…»)
- попросите студента помочь вам подытожить их
- попросите всех учеников записать на листе бумаги, что, по их мнению, было основным содержанием урока.
Если ваши ученики будут знать, что они будут изучать и делать в классе, это поможет им оставаться более заинтересованными и не сбиться с пути.Осмысленная организация учебного времени может помочь учащимся не только лучше запоминать, но и следить за вашей презентацией и понимать логику запланированных учебных мероприятий. Вы можете поделиться своим планом урока, написав краткую повестку дня на доске или прямо объяснив учащимся, что они будут изучать и делать в классе. Щелкните ссылку здесь, чтобы получить советы и методики проведения интерактивного урока.
После урока: размышления над планом урокаПосле каждого урока уделите несколько минут тому, чтобы подумать о том, что сработало хорошо и почему, и что вы могли бы сделать по-другому.Выявление успешной и менее успешной организации учебного времени и занятий облегчило бы адаптацию к непредвиденным обстоятельствам в классе. При необходимости пересмотрите план урока.
Библиография- Амвросий, С., Бриджес, М., Ловетт, М., ДиПьетро, М., и Норман, М. (2010). Как работает обучение: 7 основанных на исследованиях принципов интеллектуального обучения. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс.
- ОБРАЗОВАНИЕ (2005 г.). Возможные учебные мероприятия. Получено 7 апреля 2017 г. с веб-сайта EDUCAUSE: https: // net.Educause.edu/ir/library/pdf/NLI0547B.pdf.
- Финк Д. Л. (2005). Комплексный курсовой дизайн. Манхэттен, Канзас: Центр IDEA. Получено с http://ideaedu.org/wp-content/uploads/2014/11/Idea_Paper_42.pdf.
- Гань, Р. М., Вейджер, В. В., Голас, К. К. и Келлер, Дж. М. (2005). Принципы учебного дизайна (5-е издание). Калифорния: Уодсворт.
- Гредлер, М. Э. (2004). Игры и симуляторы и их отношение к обучению. В Д. Х. Йонассен (ред.), Справочник по исследованиям в области образовательных коммуникаций и технологий (2-е изд., стр. 571-82). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
- Ричардсон, Дж. К. и Свон. К. (2003). Изучение социального присутствия в онлайн-курсах с точки зрения восприятия учащимися обучения и удовлетворенности. Журнал асинхронных обучающих сетей 7 (1), 68-88.
- Schuell, T.J. (1986). Когнитивные концепции обучения. Обзор исследований в области образования, 56, 411-436.
Краткое содержание блога “Осенняя / Осенняя неделя”! – Частная дошкольная школа Park Prep Academy в Нью-Джерси
Всем привет,
«Осенняя неделя» была полна осеннего волнения! Читайте ниже, чтобы узнать обо всем, что было весело, и что они узнали.
Учителя начали неделю с того, что спросили студентов, что происходит осенью. Руки взлетели в воздух, когда раздавались такие ответы, как «листья опадают» и «листья меняют цвет», но осень – это не только листья! Были упомянуты другие ответы, такие как «мы больше не купаемся в бассейне» или «мы носим свитера и пальто». Одна ученица принесла футбольный мяч, потому что, по ее словам, «Падение означает футбол!» Независимо от того, с чем студенты ассоциировали Падение, одно можно было сказать наверняка – Падение – это весело! В течение осенне-осенней недели ученики создавали прекрасные произведения искусства, вдохновленные осенью, в честь этого прекрасного и динамичного сезона!
В понедельник ученики создали красивый арт-проект «Осеннее пугало».Взгляните ниже, чтобы увидеть студентов в действии!
Во вторник утром ученики создали еще один красочный осенний арт-проект – осеннее дерево!
В понедельник и вторник днем студенты составили список «Что произойдет осенью?» Естественно, Хэллоуин попал в список, но посмотрите ниже, чтобы узнать, что еще произошло!
Во второй половине дня в среду и четверг у студентов был класс музыки, на котором они танцевали, подпевали и даже разучивали некоторые особенные осенние песни.Вот слова двух их новых фаворитов:
Красный и желтый, зеленый и коричневый,
Все листья падают вниз.
Дни прохладные, Ночи ясные,
Лето закончилось, осень пришла!
Листья деревьев
(мелодия: «Колеса в автобусе»)
Листья деревьев становятся оранжевыми и красными
оранжевыми и красными, оранжевыми и красными
Листья деревьев становятся оранжевыми и красными
По всему городу.
Листья с деревьев падают вниз
падают, падают
Листья с деревьев падают вниз
По всему городу.
Листья на земле свистят, свист, свист
Свист, свист, свист, свист, свист, свист,
Листья на земле свистят, свист, свист
По всему городу.
Утро среды снова было похоже на падение, но на этот раз математически! Для утренней работы учеников попросили создать и сосчитать разноцветные листья! Работая один на один с учителем, каждый ученик приклеивал зеленые, красные и желтые листья на свои голые ветки деревьев.После того, как они добавили достаточное количество листьев, учеников попросили подсчитать, сколько было листьев каждого цвета! В зависимости от возраста / способностей каждого ученика числа были либо написаны, либо проштампованы! Взгляните ниже, чтобы увидеть, каким оказался осенний проект «Подсчет цветов»!
Перед тем, как выйти в парк в среду, учителя прочитали специальную книгу Кена Роббинса «Осенние листья». Из рассказа ученики узнали, что разные типы деревьев имеют разные типы листьев.Они также узнали, что вы можете определить, от какого типа дерева произошел лист, если внимательно присмотритесь к нему! Учителя попросили учеников надеть шапки для научного мышления, когда они задали вопрос: «Вы хотите выяснить, какие типы деревьев есть в нашем парке?» Ученики надели пальто и ботинки и вышли на улицу, чтобы начать собирать листья в парке для анализа! Студенты промчались по парку и быстро завалили большой мусор, полный листьев, чтобы изучить его позже в тот же день!
Наконец, пришло время изучить листья и выяснить, с каких деревьев они произошли! Во время отдыха учителя разобрали мешок, полный листьев, и определили, что было собрано четыре разных типа листьев, что, как поняли ученики, означало, что в парке было четыре разных типа деревьев! Был извлечен первый из четырех типов листьев, и учеников попросили описать то, что они видели.Был ли это большой лист или маленький? Он был длинным и тонким или коротким и широким? Края были гладкие или неровные? Студенты проделали большую работу по идентификации и описанию каждого листа! Фактически, они проделали такую огромную работу, что смогли идентифицировать все четыре листа, чтобы соответствовать четырем различным типам деревьев, сфотографированным на страницах книги «Осенние листья»! Используя сравнительный анализ изображений, ученики узнали, что в нашем парке растут следующие четыре дерева – Дуб, Клен, Береза и Гинкго!
Как будто их научное открытие было недостаточно захватывающим, студенты узнали УДИВИТЕЛЬНЫЙ факт о Деревьях Гинкго!
Вы можете в это поверить? Класс разразился смехом, когда ученики поняли, что динозавры обедали бы в парке НАШ , если бы они все еще были здесь!
В четверг ученики создали еще один осенний арт-проект, чтобы добавить в свою многообещающую осеннюю коллекцию произведений искусства – блестящий желудь!
В четверг после обеда завершился презентацией технологий – да, как вы уже догадались – ПАДЕНИЕ! Однако, чтобы по-настоящему понять Падение, важно учитывать, что происходит в каждое время года! Посмотрите видео ниже, чтобы сыграть в игру «Угадай времена года!» как это сделали студенты! У них пятерка, как насчет вас?
В пятницу днем в парке проводилась вечеринка по сбору тыкв в Park Prep Academy! Один за другим стали приходить родители ППА.Что и говорить, студенты тепло их встретили! Когда все собрались, студенты направились к тыквенному участку и начали выбирать тыквы! После того, как все тыквы были собраны, ученики и их родители вернулись в школу, чтобы начать украшать! Используя кусочки фетра, блестящие блестки, перья, помпоны и многое другое, ученики и их родители превратили обычные тыквы в блестящие шедевры! Тыквы были отложены для просушки перед тем, как вечеринка закончилась, и студенты отправились домой, чтобы насладиться выходными! Какой чудесный это был день!
Вау! Какая чудесная неделя! Обязательно прокрутите сообщение до конца, чтобы просмотреть все фотографии с вечеринки PPA по сбору тыкв.Хотя «Осенняя / Осенняя неделя» уже давно прошла, у студентов есть время, чтобы насладиться всеми развлечениями и чудесами, которые приносит осень! Как всегда, спасибо за чтение и удачных вам выходных!
-PPA
День школьных фотографий
Среда, 2 октября
ВСЕ СТУДЕНТЫ (независимо от расписания зачисления) должны прибыть к 8:30 утра. Будут сделаны индивидуальные портреты и фотографии класса. Учащиеся, не посещающие школу по средам (2 дня), будут забраны до обеда в 11:45.м. Учащиеся, посещающие школу в среду, останутся на весь учебный день.
Школа закрыта – 14 октября – День Колумба
PPA Halloween Party
Четверг, 31 октября
(14: 00-15: 00)
Приглашаются все учащиеся и родители PPA.
Последующий уход недоступен.
Телосложение для восьмиклассников
Телосложение для восьмиклассников Конституция для восьмиклассников Все учащиеся начальной школы должны пройти Конституцию Соединенных Штатов.требование проверки правительства и Конституции. Мини-урок Читать вслух / Учитель отмечает 8 мин. История. 11. Недели 3-8: планы уроков в тринадцати колониях. Оценка: 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6. Конституция США жизненно важна для распределения власти государства среди его граждан. Учащиеся восьмого класса изучают идеи, проблемы и события, связанные с созданием Конституции. Он был принят для включения в Gateway to. 150 000 долларов. отечественный (прилагательное): сделано в собственной стране; дом или семья.___ В Преамбуле приводятся две причины для принятия и утверждения Конституции. Каковы принципы Конституции? . Конституция студенческого самоуправления. Эта головоломка включает в себя имена, даты и события эпохи Конституции. 9. (1) В 8-м классе ученики с самого начала изучают историю Соединенных Штатов. Восьмой класс – гражданство и гражданская активность в современном обществе. Во-первых, в нем указывается источник, из которого Конституция черпает силу: суверенный народ Соединенных Штатов.25. Заложив этот фундамент, студенты будут лучше подготовлены к тому, чтобы стать активными участниками общества. Студенты DMS сдают тест как 7-классники, изучая эпоху войны за независимость. Урок уровня средней школы: 8-я поправка · Урок уровня средней школы: 8-я поправка. Отдельные штаты обладают большей властью, чем национальное правительство. Знания и навыки. Смотреть видео. застраховать (глагол): гарантировать от вреда. Как бы вы помогли восьмикласснику узнать о конституции? правительство, Конституция и.2014. Вопрос 1. 8-й класс обществознания. 15, 2020 в 13:08 PDT. Осознайте, чего добился «Великий компромисс», в том числе то, как он помог родить У. Крэму. Не все из них связаны с правами, но многие из них. WebQuest Конституции 8-го класса Конституция США является основой наших законов в Объединенном процессе: 1. Альтернативы. Демонстрирует глубокое понимание стандарта класса. Все остальные законы так или иначе взяты из Конституции. система, разделяющая полномочия между центральной властью и более мелкими правительствами штатов и местными властями.Но я также хотел вдохнуть жизнь в этот основополагающий документ за пределами текущих событий. (b) ТРЕБОВАНИЯ К ПРИЕМУ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ СЕДЬМОГО И ВОСЬМОГО УРОВНЯ. друзья. Соединенные Штаты Америки быстро формируются. Преамбула, или вводный абзац, Краткое содержание 1 подразделения U.: США – борьба за независимость и создание конституции (1776-1815 гг.). Студенты должны понимать причины принятия Конституции, то, как она влияет на повседневную деятельность нашего правительства, и права, которые им предоставляет этот документ.Первые 10 поправок называются Биллем о правах. Этот веб-квест поможет вам стать образованным гражданином США. 6 августа 2010 г. · Конституция для детей (4-7 классы) – U. Новые учащиеся 8-х классов получат учебные пакеты, которые включают информацию, относящуюся к федеральному. Быть информированным гражданином – тяжелая работа. Эта ссылка приведет вас к информации о 8–12 классах; однако вначале есть зоны для младших школьников. Конституция [8-й класс] »(2006 г.). Gov 26 сентября 2017 г. · Конституция Соединенных Штатов Америки обеспечивает основу для структуры нашего правительства и перечисляет основные права, предоставляемые всем гражданам.Конституция – живой документ, потому что ее можно менять. Это то, что делает Конституцию достойной изучения, по мнению некоторых 14-летних студентов в Калифорнии. Видео: The U. By. показывая свое понимание У. с восьмого класса. закон, законодательная власть, выборы, конституция, независимость, республика, демократия. Кроме того, если вы последовательно преподаете четыре модуля 8-го класса,. Конституция была добавлена Комитетом стиля в 1787 году после того, как большая часть Конституции была уже написана.8 класс. конституция (существительное): способ существования вещи. Статья 2. Статья I, раздел 8 Конституции; одно из полномочий Конгресса, которое позволяет им принимать любые законы, необходимые и подходящие для выполнения других своих полномочий. 15. Отражено в U. Потому что. Эта награда призвана вдохновить студентов стать активными гражданами. История, 8 класс The U. Принцип ограниченного правительства также тесно связан с «верховенством закона»: в американском правительстве все, как граждане, так и влиятельные лидеры, должны подчиняться закону.Статья 1, Раздел 8, Пункт 5 (Положение о чеканке) касается полномочий Конгресса производить монеты, печатать банкноты, контролировать денежную массу и устанавливать денежные средства. Это игра-обзор для 8-го класса теста STAAR по общественным наукам. Тест конституции Брукса для новых восьмиклассников. Ее называют «живой Конституцией», потому что наши действующие законы основаны на ее толковании. У учеников средней школы много. Я могу объяснить цель каждой части Конституции США. Портфолио истории США 8-го класса.Прежде чем он приступит к исполнению своей должности, он должен дать следующую присягу или подтверждение: – Я торжественно клянусь (или подтверждаю), что буду добросовестно исполнять обязанности президента Соединенных Штатов и буду в меру своих возможностей. , сохранять, защищать и защищать Конституцию Соединенных Штатов. 7. Неделя 13–16: Планы уроков по Конституции (этот набор уроков). Неделя 17: Планы уроков по американской литературе. Обновлено: 09.10.2020. 13-я поправка к U. После просмотра видео студенты используют дидактические карточки,.30 секунд. Этот файл предназначен для учащихся 4-7 классов. Вы когда-нибудь хотели, чтобы ваш класс мог отправиться в прошлое и своими глазами увидеть создание Конституции? Этот план делает класс довольно близким. Цель этого веб-квеста / проекта – лучше понять Конституцию. История – политические партии и отцы-основатели; 8-й класс U. Делегаты от 12 из 13 штатов были представлены на Конституционном съезде, который состоялся летом 1787 года.Школа отмечает Конституцию […] Восьмая поправка к Конституции Соединенных Штатов была принята в 1791 году. S. Этап Конституции 1: Понимание желаемых результатов – Конституция устанавливает условия и пределы полномочий правительства. Студент юридической школы Кули Брайан Лайк отвечает на вопросы учеников 8-го класса средней школы Клэг в Анн-Арборе по 14-й поправке. Я храню здесь информацию для всех, кто хочет ознакомиться с информацией о Конституции. Давайте продолжим эту традицию.21. Учащиеся классов социальных исследований Брайана Кертиса в средней школе Плезант-Вэлли узнали о том, как U. 06 января 2010 г. · Говоря о Рабочих листах Конституции для 8-го класса, мы собрали определенные похожие изображения, чтобы сообщить вам больше. 2: Студенты анализируют политические принципы, лежащие в основе U. В этом видео Конституция объясняется для детей! Узнайте, что содержится в Конституции, почему она начинается со слов «Мы, народ» и почему Конституция. Он создает такие вещи, как президентство, Конгресс и Верховный суд.Сегодня. они не изменились », – сказал Грегори Лентин, заместитель директора средней школы Чоковинити. Три ветви: Законодательная власть – Конгресс (принимает законы) 8-хклассники Информация о конституции. 1–16 из 39 результатов для “Учебное пособие по тесту на конституцию для 8-х классов”. Изучите карточки по вопросам конституции 8-го класса в Cram. 2019. Власть делится между национальным правительством и правительствами штатов. Занятия для 3–5 классов. Квалификация сената. Значок для записи Я БАЛЕРИНА! 2019. Конституция студенческого совета средней школы Glades.От mrsfrankel от 22 августа 2019 г. В этой статье содержатся определения, значения и слова, относящиеся к 7 принципам Конституции, которые легли в основу правительства. Полный список смотрите на портале. – Госпожа. После окончания войны создается Устав Конфедерации. Это предоставляется вам бесплатно и в открытом доступе местными и региональными организациями в CORE Scholar. Название: Тест конституции для 8-го класса. Преподаватель языков в средней школе, Паттерсон, Калифорния.В ознаменование Дня Конституции студенты узнают об одном из наших основополагающих документов через онлайн-чтения, в которых обсуждаются основы Конституции, и играя в онлайн-игры, чтобы узнать больше о ветвях власти, установленных Конституцией, а также Преамбулой. Конституция Статья I Раздел 8 | Статья 8 – Статья Конституции о патентах и авторских правах. Загрузки ресурсов. Это повлияло на законы многих других народов. Статья 1, раздел 10, запрещает государствам предпринимать определенные действия.Доктор В этом видео Конституция объясняется для детей! Узнайте, что содержится в Конституции, почему она начинается со слов «Мы, народ» и почему. История – Президент Джексон. Они отмечают ежегодный обед. Знание конституции необходимо каждому. 30. День Конституции 8 класс. Чтобы решить проблему планирования учебной программы для своего 8-го класса по Конституции, Сара Купер изучила планы уроков iCivics и. Копирование словарного запаса Конституции – ваши ученики выучат значения 40 слов или фраз из Преамбулы и Билля о правах, практикуя свои навыки печатного почерка.Значок записи 8-29-18. Улучшите свои знания в области социальных наук, задав бесплатные вопросы из раздела «Конституция: структура и принципы» и тысячи других навыков в области социальных исследований. 8-29-18. Конституции и сравните перечисленные и подразумеваемые полномочия федерального. U. события, которые уходят корнями в Конституцию, Билль о правах и последующие. Изменено поправкой. 8 | 06:17. не моложе 30 лет; гражданин США 9 лет; живем в представленном состоянии. Стандарты обучения Массачусетса для 8-го КЛАССА.Основы Конституции также помогут учащимся понять, насколько велико было дело для создания этого документа, а также его важность и роль в демократическом обществе. 00. Ученики также проанализируют язык и…. 19 окт.2020 г. · Подписано, становится законом. (а) ЦЕЛИ. Цели урока :. Проверки и противовесы. Отнеситесь к этой ответственности серьезно, но получайте удовольствие от путешествия! Процесс. История – Революция; 8-й класс U. Пункт 1 – Выборы и срок полномочий. История. Чтобы знать, куда мы идем, вы должны знать, откуда мы.Обзор экзамена в 8-м классе (ответы) КОНСТИТУЦИЯ И ПРАВИТЕЛЬСТВО: I. Создайте здоровую и счастливую учебную среду с помощью стратегий управления классом в средней школе, основанных на науке о мозге. файл. Конституция и Билль о правах. Конституция штатов пыталась уравновесить. 6. Конституция США состоит из _______ различных частей или разделов. Этот сборник рабочих листов для печати в США. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как он появился и как он продолжает формировать мир сегодня. Чтобы одна ветвь не стала слишком сильной, в Конституции предусмотрены «системы сдержек и противовесов», которые позволяют каждой ветке сдерживать другие.Название этой организации должно быть “Учащийся средней школы Брауна”. Мы, члены Ассоциации учащихся средней школы Maywood, обещаем поддерживать школьную культуру, в которой каждый чувствует себя желанным гостем, в том числе. 17. Я обучаю этих восьмиклассников. «Чтобы способствовать прогрессу науки и полезных искусств, изучите цель Конституции, проблемы, с которыми она сталкивалась на протяжении всей американской истории, и то, как можно было бы возродить конституционное правительство. Используйте эту распечатку, чтобы научить учеников цели Университета.Срок полномочий Сената. Директор средней школы Гудвин на праздновании Дня Конституции. Конституция – один из важнейших когда-либо написанных документов. кто . 28. 1) Президент – президент должен учиться в 8-м классе за год своей службы. The U. 2006. Чтобы получить аттестат 8-го класса, студенты должны сдать Конституцию. Учитель TxMAP. 1774 раза. 21 февраля 2014 г. · Веб-квест Конституции. 2018. Конституция на доске и спросите студентов, что она означает (структура или план правительства, права народа).Тест на конституцию в 8-м классе по общественным наукам, тест на конституционность в 8-м классе и руководство по тесту на конституционность в 7-м классе – вот три основных момента, которые мы хотим показать вам, исходя из названия поста. 26 сентября 2017 г. · Конституция Соединенных Штатов составляет основу структуры нашего правительства и перечисляет основные права, предоставляемые всем гражданам. К концу 8 класса читать и понимать тексты по истории / обществоведению 6-8 классов сложности текста. Было внесено 27 поправок. Мои ученики используют следующий учебник, некоторые из разделов которого я намеревался обобщить.com упрощает получение оценки. Объясните, что в этом уроке описывается, как отцы-основатели определили зарплаты для 435 членов (исходя из численности населения штата) в Сенате и Палате представителей. 30 ноября 2009 г. · Веб-квест по конституции 8-го класса Конституция США является основой наших законов в Соединенных Штатах. 374 – module_4788 EventTitleModule moduleSmall. Оценка: 6-8. Программа «Мы, народ: гражданин и конституция» – это признанный штатом и национально признанный клуб соревнований, который занимается вопросами, связанными с окружающей средой.Дата: 16 сентября 2021 г. 2. Во-первых, раздайте студентам складной графический органайзер (загрузите ресурс в конце этого сообщения в блоге). Прочтите диаграмму о U. – Ратификация Конституции потребовала большого компромисса для урегулирования значительного конфликта и устранения несоответствий в правительстве. Этот урок поддерживает видеоролик «Более совершенный союз: Джордж Вашингтон и создание конституции». Редактировать. Конституция Соединенных Штатов была написана в 1787 году. Квалификация Палаты представителей.а. PDF. Полномочия, не делегированные Соединенным Штатам Конституцией и не запрещенные ею штатам, сохраняются за. U. Курс социальных наук в 8-м классе будет охватывать шесть (6) разделов: «Дорога к революции»; От Конфедерации к Конституции; Ранняя Республика. Конституция создала три отдельных ветви власти: законодательную власть (Конгресс), исполнительную власть (президент) и судебную власть (Верховный суд). 1. com. В. Если губернатор наложит вето (отклонит) законопроект, он не может стать законом, если Генеральная Ассамблея не отменяет вето правительства.Конституция (1865 г.) и справочные материалы. Планы уроков по Конституции Соединенных Штатов. Образец ассоциации самоуправления учащихся средних школ в дальнейшем именуется SGA. Выбирал раз в два года. Адриана. Конституция онлайн – Конституция США. благосостояние (существительное): удача, здоровье, счастье и т. д. Была создана конституция и факторы, которые это сделали. 2015. Задачи урока: я могу объяснить, как устроена Конституция США. Стандарт 8. Каждую осень восьмой класс садится, чтобы взять угрожающий 200-балльный «Телосложение».Вот!! 8-й класс U. 6 января 2021 г. · В тот учебный год, когда Конституция стала популярнее в новостях, я и мои восьмиклассники внимательно обсуждали политические статьи по мере их появления. Тест Конституции НИУ ВШЭ. 2020. Тест на Конституцию в 8 классе. трехуровневая система правительства. не моложе 25 лет; гражданин США 7 лет; живем в представленном состоянии. Правительство управляется одной политической партией. Начальная школа; Средняя школа; Средняя школа; Связанные коллекции; Мы, люди: Виртуальный тур по Конституции.Местоположение (а) :. 8:39. com позволяет легко получить желаемую оценку! 23 апреля 2021 г. · Вопросы и ответы о практическом тесте на Конституцию. Настройки субтитров. История 8-го класса: Конституция – Реферат. Давать . ГРАМОТНОСТЬ В каждом классе ваш ребенок:. Конституция позволяет принимать законы для субъектов, которые этого не сделали. После начала Войны за независимость начало формироваться правительство США. Эта викторина идеально подходит для обучения в U. Affiliations. ИСТОРИЯ И ГЕОГРАФИЯ США: РАЗВИТИЕ И КОНФЛИКТЫ.Сохранить. Декларация независимости была подписана 4 июля 1776 года. Руководящий вопрос: как Конституция сдерживает и уравновешивает власть? Студенты проанализируют первоисточники, чтобы изучить полномочия Федерального правительства и. Положение о чрезмерном залоге. Попробуйте! 1. Как собрание по пересмотру статей Конфедерации привело к принятию новой Конституции Соединенных Штатов? Узнайте, как горстка файлов. 5. Стандарты :. Он был написан в 1787 году и заменил Статьи Конфедерации, которые были конституцией 13 первоначальных колоний.В этом году ученики 8-х классов NCS заняли первое место в рейтинге DC «Мы, люди». Социальные исследования U. 008th Grade Social St. Конституция: избирательные права (1870 г.) и справочные материалы. 27 февраля 2020 г. · Преамбула Конституции. Три основные части Конституции включают преамбулу, поправки и Билль о правах. Способен определить основную тему и установить соответствующие связи, Демонстрирует понимание 2019 года. Часть неполного среднего, среднего, среднего образования и преподавания. 2021 г.Средняя точность 74%. Это будет полезный сайт для учащихся 8-х классов, готовящихся к экзамену на конституцию и заполняющих учебное пособие. Статья 5. Для теста на Конституцию США в 8-м классе Core Учитесь с помощью карточек, игр и многого другого – бесплатно. национальное соглашение, а также согласие в большинстве штатов о том, что существует неотложная проблема, которая не может быть решена судом, законодательными собраниями или Конгрессом. Принципы Конституции: (Конституция считается «Высшим законом страны»).Конституция для детей: 8–12 классы. 8 класс. . спокойствие (существительное): спокойствие, умиротворение. Хотя Конституция является монументальным документом и важной частью истории страны, преподавать ее детям средней школы часто кажется бесполезным, потому что они редко могут надолго сосредоточиться на тонкостях этого документа. 7 класс Социальные науки – Мировые культуры / История – Пираты! 8-й класс U. Статья I. Имя и состав. Конституционная деятельность для. • Помогает студентам записывать, хранить и систематизировать важную информацию, а также служить ресурсами для анализа и подготовки к тестам.Вырежьте 9 квадратов и соедините части, чтобы получился большой квадрат. Президент Томас Джефферсон. В этом разделе основное внимание уделяется основам У. 12. Дом. ОПРОС. Недели 1-2: первая неделя школы и планы уроков географии для 8-го класса американской истории. Принципы Конституции: (Конституция считается «Высшим законом страны») 1. Поправки к U. исходной Декларации независимости и U. 23. Чтобы преодолеть вето губернатора, какое соотношение членов Сената и Палата представителей должна проголосовать за законопроект, и тогда он может стать законом.Учащиеся восьмого класса изучают идеи, проблемы и события от создания Конституции до Первой мировой войны, уделяя особое внимание роли Америки в мире. 16. Средняя школа Данвилля Партнерство семьи, школы и сообщества, которое стремится к образованию и развитию личности в целом. Закрывать. В 7-м классе ученики сдают тест, который включает в себя Эру Войны за независимость и Эру Конституции. 29. Конституция штата Иллинойс сдает экзамены для получения диплома о восьмом классе.Категория: Семьи в кампусе JH. Положение о чрезмерных штрафах. Поскольку я путешествовал по штату Иллинойс, чтобы поддержать выполнение требований общеобразовательных школ средней школы и незавершенной средней школы. Восьмая поправка применяется к уголовному наказанию, а не к большинству гражданских процедур. Все решения принимает один руководитель. Проект PPT Конституции 8-го класса. В память. описывает. Согласно закону штата Иллинойс, каждый учащийся средней школы должен сдать экзамен на конституцию перед поступлением в среднюю школу.16 октября 2020 г. · • Включает 19 уроков по Конституции, трем ветвям власти и многому другому. Этот план урока по Конституции США подходит для 8-х классов. Декларация независимости написана и отделяет Соединенные Штаты от Британии на отдельную страну. Уровень обучения Сайма и миссис: Этот урок предназначен для учащихся средней школы, но может быть легко адаптирован для использования учащимися всех возрастов. Первый раздел Конституции называется Преамбулой. Недели 8-13: планы уроков американской революции.Раздел 2 варианты ответов. Учащиеся восьмых классов в г. Мисс В 2021 году 104 школы признали восьмиклассника за выдающиеся гражданские качества. 3 августа 2021 г. · Бесплатно U. ct. Основы. Восьмиклассники моделируют процесс создания конституции и разрабатывают свои собственные конституционные игры, чтобы закончить отличный интерактивный ресурс. Конституция и Билль о правах: Введение предоставляет учителям старших классов начальной и средней школы презентацию содержания PowerPoint и. история и Конституция.2016. Обзор экзамена за 8-й класс (ответы). Учащиеся по-разному анализируют текст Конституции, исследуют первоисточники, чтобы определить свое отношение к ее центральным идеям, и обсуждают основные конституционные принципы применительно к сегодняшним политическим вопросам. Учащиеся анализируют политические принципы, лежащие в основе Конституции, сравнивают перечисленные и подразумеваемые полномочия федерального правительства и понимают. Конституция также обеспечивает основу для правительства Соединенных Штатов.Альтман, Бен “У.” (Статья 4 – законодательный орган) Отличная идея статьи V [Конституции] заключается в том, что для изменения требуются два элемента: Глава 8. Также называется “Необходимой и правильной статьей” 13 октября 2020 г. · En Español Резюме: на этом уроке учащиеся изучают Конституцию, чтобы понять значение содержащихся в ней «шести больших идей». Римляне считали, что правительство может выжить только при наличии активных, информированных граждан. Классы Хилла будут сдавать экзамен по гражданскому праву штата Юта. • Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое.Уайт сосредоточился на Джеймсе Ингрэхэме, восьмикласснике, которого гребли больше. Письменная деятельность в День Конституции – 33 страницы копировальных работ и 34 страницы письменных подсказок. 8. Преамбула: Введение, в котором перечислены цели Конституции. В третьем издании книги «Мы, люди: гражданин и конституция» учащихся средних школ преподают гражданские права, управление и активная гражданская позиция. Конституция США учредила ______ ветвей власти? Ролевая игра «Конституция» предлагает студентам критически осмыслить ряд вопросов.15 вопросов Показать ответы. Возрастная группа: 6–8 классы. Следующая информация – это то, что я давал новым ученикам 8-го класса в прошлом, чтобы помочь им подготовиться к тесту на конституцию. Идеально подходит для 5-го класса и средней школы. Фон. Изучение американской истории со студентами. Конституция. 2 доллара. 17 декабря 2013 г. · 3. 3 года назад. Спросите студентов о системах правления в их родных странах. Ресурсы по конституционной истории. Определяя эти права в Конституции, они гарантированы всем на федеральном уровне.Содержание. Текст. В разделе 9 статьи 1 Конституции перечислены полномочия, в которых Конгрессу отказано. потомство (существительное): будущие поколения вместе. Это то, что должны решить создатели Конституции Соединенных Штатов. Заметки по общественным наукам для 8-го класса: Конституция Соединенных Штатов · 1. Сегодняшнее задание призвано помочь вам лучше понять. На съезде делегаты смогли изложить свои идеи о сильном, но ограниченном правительстве на бумаге в виде Конституции.Конституция и другие исторические документы. КОНСТИТУЦИЯ И ПРАВИТЕЛЬСТВО: I. Обсудите, есть ли конституция в их родных странах. Затем объясните, что Конституцию США можно разделить на следующие три раздела: Преамбула. Доска видео о U. 31 раз. Сэкономьте деньги, купив все 7 наборов – все 7 наборов по 10 долларов. . По сути, Конституция – высший закон США. Время: 9:15 – 12:15. Он до сих пор используется в качестве плана для нашего правительства. Существенный. Рабочие листы Конституции.Затем преподаватель начальной и средней школы проведет учеников через пьесу для чтения вслух, изображающую двух делегатов Конституционного съезда, которые не согласны. Документ. Конституция в классе позволяет членам ACS учиться в старших классах, средних школах или начальных классах. Доступны и другие версии этой страницы: Конституция для детей: от детского сада до 3-го класса. Древние цивилизации для элементарного. Конституция помогает детям с 3-го по 8-й класс выучить часто используемые термины с помощью конституционного словаря, понять семь основных принципов, Преамбулу, Билль о правах, поправки с 11 по 27, выяснить функции трех ветвей власти, понять суть система сдержек и противовесов.4. (Обязательные стандарты). Конституция – это свод правил или законов, которым должны следовать народ и правительство Соединенных Штатов. варианты ответа. ordain (глагол): приказать или приказать. Обновлено: сентябрь. Урок Конституции с графическим организатором, в котором рассказывается, как устроена Конституция США. История – Конституция; 8-й класс U. • Учащимся предлагается проявлять творческий подход, использовать цвет и работать с интерактивным контентом, чтобы лучше понять охватываемые темы. Создание Конституции: какие компромиссы явились результатом Конституционного собрания? Создание политических систем США: как использовали разработчики.ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ПЛАНЫ РАЗДЕЛА ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ GLES. Образец средней школы SGA оплачивает. Дата: 29 октября 2021 г. Получить рабочий лист. Концепции учебной программы класса – исследование, применявшееся в 8-м классе для оценивания. Техас. сеть. Раздел 1478: Спортивный план для 7-8 классов. Понимание восьмиклассниками ключевых тем истории резко упало. Это базовый экзамен по гражданскому праву, необходимый для старшей школы. телосложение для 8классниковИсследования показывают влияние изменения климата на CA
Ряд недавних исследований предлагает новое понимание того, как глобальное потепление меняется или может изменить Калифорнию, от гор до побережья, как предсказуемым, так и необычным образом.
Исследования показывают, что обычные деревья исчезают с их нынешних ареалов, сорта винограда премиум-класса находятся в осаде, морские существа меняют места обитания, центр водной системы штата сталкивается с растущими рисками и, что удивительно, птицы в штате становятся все крупнее. как согревает погода.
Такие отчеты являются частью более масштабных усилий по локализации прогнозов климата, которые часто были нечеткими на региональном уровне.
Возможность более быстрых темпов экологических изменений была подчеркнута в октябре, когда У.S. Данные Министерства энергетики показали, что глобальные выбросы углекислого газа в период с 2009 по 2010 год подскочили на рекордную величину. Многие рассматривали это как признак того, что усилия по борьбе с парниковыми газами застопорились, а связанные с климатом воздействия могут быть более серьезными, чем считалось ранее. .
Задолго до того, как эти данные были обнародованы, ученые в округе Сан-Диего и других местах прогнозировали нехватку воды на юго-западе, поскольку регион становится более засушливым, а также с повышением уровня океана, что заставляет приморские сообщества переосмыслить развитие прибрежных районов.Такие прогнозы побудили губернатора Джерри Брауна созвать 15 декабря конференцию в Сан-Франциско, чтобы обсудить «экстремальные климатические риски и будущее Калифорнии».
«Во всем мире мы наблюдаем рост числа нестабильных погодных явлений, которые оказали значительное влияние на мировые запасы продовольствия», – сказала глава сельского хозяйства штата Карен Росс, выступая на форуме своего агентства по этому вопросу на прошлой неделе. «Как один из ключевых регионов выращивания в Соединенных Штатах, Калифорния должна быть готова к последствиям изменения климата и того, что это означает для производства продуктов питания.
Не все согласны с тем, что потепление климата вызывает тревогу, и некоторые из них осудили Брауна за то, что он верил в «безумную науку».
«Глобальные температуры всегда повышаются или понижаются. Они всегда были и будут всегда », – сказал Джеймс Тейлор, старший научный сотрудник по экологической политике некоммерческого института Heartland, который выступает за свободный рынок решений социальных проблем.
Он сказал, что люди должны опасаться научных отчетов об изменении климата. «Пока в этих исследованиях говорится о кризисе глобального потепления, финансирование будет продолжаться», – сказал он.
В то время как предсказания климата чреваты неопределенностью, исследователи все чаще могут оглядываться назад в поисках подсказок о том, как происходят изменения, даже когда они пытаются оценить будущее.
«Задача состоит в том, чтобы использовать собираемые нами долгосрочные данные, чтобы понять, как, где и почему происходят эти изменения», – сказал Нат Сиви, директор по исследованиям PRBO Conservation Science на Центральном побережье.
Хотя изменения не обязательно плохие, многие из них могут заставить людей пересмотреть свое отношение к природным ресурсам – например, за счет использования меньшего количества воды, отъезда от берега моря или выбора других растений для выращивания.
«Экосистемы всегда меняются на уровне ландшафта, но обычно скорость изменений слишком медленная, чтобы люди могли их заметить», – сказал Стивен Раннинг, профессор Университета Монтаны и соавтор нового исследования о том, как климат меняет леса. «Сейчас скорость изменений достаточно высока, и мы можем это увидеть».
Леса
Используя технологию дистанционного зондирования в течение четырех лет, исследователи обнаружили то, что они называют огромной «миграцией» деревьев через западные Соединенные Штаты и Канаду, вызванную засухой, насекомыми и пожарами.
Дефолиация, вызванная крупными эпидемиями заражения короедами, например, в этих насаждениях лесной сосны в Британской Колумбии, отражает проблемы, с которыми древесные породы сталкиваются на Западе в связи с изменением климата.
(/ Университет штата Орегон)
Их исследование предполагает, что некогда распространенные виды, такие как сосна, уступят место другим видам деревьев или, возможно, превратятся в луга. Условия потепления более благоприятны для нашествия насекомых – динамика, которая наблюдается в отдаленных районах округа Сан-Диего, где золотопятнистый дубовый мотыльщик убил примерно 80 000 деревьев.
«Мы не можем точно предсказать, какое дерево (вид) умрет или какое из них займет его место, но мы можем увидеть долгосрочные тенденции и вероятности», – сказал Ричард Уоринг, соавтор исследования в Университете штата Орегон. «Леса нашего будущего будут выглядеть совсем иначе».
[Прочтите газету.]
Виноград
Жара угрожает знаменитому урожаю Северной Калифорнии, который зависит от умеренных температур в таких местах, как долина Напа. Хотя потепление в последние десятилетия в целом оказало положительное влияние на производство винограда, в исследовании, опубликованном в июне учеными Стэнфорда, говорится, что эти тенденции могут скоро зайти слишком далеко.Они прогнозировали, что площадь земли, подходящей для выращивания винного винограда высшего сорта, может сократиться на 50 процентов к 2040 году, поскольку температура поднимется и основная территория выращивания переместится в Орегон.
На этой фотографии, сделанной в четверг, 23 сентября 2010 года, виноград Каберне Совиньон висит на лозе виноградников Сильверадо в Напе, Калифорния. Недавняя трехзначная жара, которая прокатилась по некоторым частям Калифорнии, ответила на молитвы многих виноделов, позволив им начать. сбор винограда, правда, немного позже обычного.Многие фермеры отстают от прошлогоднего урожая от 10 дней до трех недель в нервной гонке, которая теперь включает в себя преодоление низких температур и дождя, которые идут осенью. Но производители могут достаточно скоро поблагодарить мать-природу: драматический вегетационный период может принести один из лучших урожаев штата за последние годы, а вместе с тем – вина во французском стиле с содержанием алкоголя ниже среднего. (AP Photo / Eric Risberg)
(/ AP)
«Для производителя рискованно принимать решения, учитывающие изменение климата, потому что эти решения могут быть дорогостоящими, а климат может измениться не так, как мы ожидаем», – сказал Стэнфордский ученый Ноа Диффенбо, когда было опубликовано исследование.«Но есть также риск в решениях, которые игнорируют глобальное потепление, потому что мы обнаруживаем, что в ближайшем будущем, вероятно, произойдут значительные локальные изменения».
[Прочтите газету.]
Дельта залива
Нигде климатические изменения не повлияют с большей вероятностью на большое количество жителей Калифорнии, чем в дельте залива Сакраменто и Сан-Хоакин, которая обеспечивает водой 25 миллионов человек и урожай стоимостью 36 миллиардов долларов в год.
Геологическая служба США в ноябре опубликовала так называемую первую комплексную оценку того, как регион дельты отреагирует на глобальное потепление.Это было основано на том, что, по словам агентства, наблюдались модели более продолжительного вегетационного периода, меньшего размера снежного покрова, более высокого уровня моря и более экстремальных приливов.
Дельта Сакраменто-Сан-Хоакин подвергнется масштабной реставрации в рамках капитального ремонта системы водоснабжения штата. Здесь солнце смотрит сквозь туман на залив Суйсун.
(/ Фрэнсис Парчасо / USGS)
В исследовании говорится, что сочетание более высокой температуры воды и более высокой солености может еще больше поставить под угрозу корюшку и лосося в дельте, в то время как более высокий уровень моря увеличит вероятность наводнения в регионе, где дамбы, построенные десятилетиями, уже находятся в напряжении.Кроме того, ученые USGS заявили, что планировщики должны подготовиться к более длительным засушливым сезонам и меньшему таянию снега летом, когда это больше всего необходимо.
«Сегодняшние крайности могут стать завтрашней нормой», – сказали они.
[Прочтите газету.]
Морская жизнь
У побережья Калифорнии увеличение количества тропических кальмаров Гумбольдта и сокращение численности лосося предполагают, что морские существа пытаются приспособиться к изменившимся условиям, сказал Уильям Сидман из некоммерческого института перспективных экосистемных исследований Фараллона в Петалуме и научного консультанта Калифорнийского совета по охране океана.
Гумбольдт, или гигантский кальмар, в последние годы расширил свой ареал, охватив все западное побережье Соединенных Штатов. Джамбо-кальмары – хищные морские беспозвоночные, продолжительность жизни которых составляет всего 1-2 года. За это время они могут вырасти до четырех футов в длину.
(/ Национальная служба морского рыболовства)
«Географические сдвиги в диапазонах температур… в море опережают наблюдаемые на суше», – сказал Сидман, соавтор недавней статьи по этой теме в журнале Science.«Мы не должны удивляться, когда видим существенные изменения в местонахождении морских популяций или изменения в сроках их размножения или дат миграции».
[Прочтите газету.]
Птицы
Ученые из Северной Калифорнии обнаружили, что крылья птиц стали длиннее, а их масса увеличилась за последние 40 лет.
Их открытие противоречит эмпирическому экологическому правилу, согласно которому животные, как правило, крупнее в более высоких широтах, отчасти для сохранения тепла тела, которое позволяет им пережить холод.Исходя из этого, некоторые ученые предсказали, что животные будут становиться меньше по мере того, как Земля нагревается.
Славка Вильсона измеряется в ходе исследования изменения размеров птиц за последние десятилетия.
(/ PRBO Conservation Science)
Но могут действовать и другие силы, по мнению ученых из Университета штата Сан-Франциско, проанализировавших данные, собранные PRBO Conservation Science и обсерваторией залива Сан-Франциско. Например, они сказали, что птицы могут стать больше, поскольку они откладывают больше жира, чтобы выдержать суровые погодные явления, связанные с изменением климата.Кроме того, глобальное потепление может повлиять на рост растений, изменив рацион птиц и их размер.
[Прочтите газету.]
Военные США опасаются работать с Талибаном против ИГИЛ-К
Вот что вам нужно знать:
Видеостенограмма
Назадстенограмма
Официальные лица обороны обсуждают окончание войны в Афганистане
Министр обороны Ллойд Дж. Остин III и генерал Марк А. Милли, председатель Объединенного комитета начальников штабов, выступили с замечаниями по поводу завершения военной миссии в Афганистане и сложного характера вывода войск из региона.
«Теперь война окончена, и мы вступаем в новую главу, в которой наши дипломаты и наши межведомственные партнеры берут на себя инициативу. Мы участвуем в безотлагательных командных усилиях по перемещению афганских эвакуированных из временного жилья на промежуточные базы в Персидском заливе и в Европе и начинаем новую жизнь. И на следующей неделе я поеду в Персидский залив, чтобы поблагодарить наших партнеров, которые так много сделали, чтобы помочь спасти и укрыть афганских мирных жителей ». «Короче говоря, перед военными Соединенных Штатов была поставлена задача одновременно выполнить две очень сложные миссии – ретроградную при контакте с противником и ОСЗ в недопустимой среде.Мы выполнили эту миссию в очень динамичной и опасной операционной среде из раздираемой войной страны, и она проводилась в девяти странах и 26 промежуточных базах и временных убежищах. Мы разместили на местах от 5 до 6000 военнослужащих, некоторые из которых были развернуты на передовой в соответствии с нашим планом действий в чрезвычайных ситуациях ».
Спустя чуть больше дня после того, как последний американский военнослужащий покинул Афганистан, два высших лидера Пентагона выразили осторожность в отношении продолжения сотрудничества с лидерами Талибана, которые помогли обеспечить безопасный проход более чем 124000 человек, эвакуированных из страна.
«Мы работали с Талибаном над очень узким кругом вопросов», – заявил журналистам в среду министр обороны Ллойд Дж. Остин III. «Я бы не стал прибегать к логическим прыжкам в сторону более широких вопросов.
Генерал Марк А. Милли, председатель Объединенного комитета начальников штабов, был более откровенен в своей оценке лидеров Талибана, которых американские командиры хвалят за их сотрудничество во время эвакуации.
«Это безжалостная группировка, – сказал генерал Милли, командовавший войсками в Афганистане. «Еще неизвестно, изменятся они или нет. На войне ты делаешь то, что должен ».
На вопрос, будут ли американские военные сотрудничать с Талибаном в борьбе с «Исламским государством Хорасан» или ИГИЛ-К, группировкой, взявшей на себя ответственность за нападение на прошлой неделе, в результате которого погибли 13 американских солдат и более 100 афганцев, генерал Милли сказал: «Это возможный.
Генерал Милли также защищал удар беспилотника ВВС в воскресенье, который, по словам военных, уничтожил автомобиль, наполненный взрывчаткой, что представляло «неминуемую» угрозу операции по эвакуации. Афганцы на местах говорят, что погибли по меньшей мере 10 человек, в том числе семеро детей.
Талибан молится в аэропорту Кабула в Афганистане во вторник перед вертолетом Ми-17, поврежденным уходящими войсками США. Фото … Виктор Дж. Блю для The New York TimesТалибан готовится развернуть свой новый исламский Правительство неизбежно назначает шейха Хайбатуллу Ахундзаде, главного религиозного лидера повстанцев, высшим органом власти страны, по словам официального лица Талибана.
Хотя группировка быстро захватила окончательный контроль над страной в этом месяце, Талибан потратил более десяти лет на подготовку к приходу к власти, неуклонно расширяя теневое правительство, называемое Исламским Эмиратом Афганистан, и назначая должностных лиц вплоть до районного уровня в подготовка к моменту, когда они снова окажутся у власти.
Хотя остается неясным, когда именно может появиться объявление и будет ли он включать в себя более инклюзивный совет, новое правительство столкнется с огромными проблемами, включая растущие гуманитарные и экономические кризисы, которые вынудили афганцев бежать.У него также будет нехватка наличных средств, поскольку средства отключены Соединенными Штатами и международными кредиторами, а иностранные правительства обсуждают, признавать ли Талибан.
Основные услуги, такие как электричество, находятся под угрозой, и афганцы борются с резким ростом цен на продукты питания и недоеданием.
Объявление, в котором также будут указаны ключевые назначения в министерствах связи и внутренних дел, может появиться уже в четверг, по словам чиновника, пожелавшего остаться неназванным, поскольку переговоры продолжаются.
Согласно интервью с «Талибаном» и другими источниками в Кабуле и Кандагаре, шейх Хайбатулла будет высшим органом нового исламского правительства с теократической ролью, аналогичной роли верховного лидера Ирана. Шейх Хайбатулла, носитель двух самых высоких религиозных титулов, Шейх уль-Хадис и Мавлави, на этой неделе встречался с другими руководящими деятелями в Кандагаре, говорят официальные лица Талибана.
Bloomberg News со ссылкой на Билала Карими, члена комиссии по культуре талибов, также сообщил о планах нового правительства, включая новую роль шейха Хайбатуллы.
Ожидалось, что мулла Абдул Гани Барадар, соучредитель движения «Талибан», который в последние годы занимал пост заместителя лидера группы, будет отвечать за повседневные дела в качестве главы правительства.
Талибан опубликовал эту фотографию Хайбатуллы Ахундзаде в 2016 году, когда он был выбран религиозным лидером повстанцев. Вероятно, он будет назван верховным лидером нового правительства Афганистана. Кредит … Талибан, через Agence France-Presse – Getty ImagesГ-н Барадар выступал в качестве главного переговорщика группы на мирных переговорах с США в Катаре. , председательствуя над соглашением, открывшим путь для вывода американских войск из Афганистана.
Ожидается, что другие ключевые посты в правительстве займут Сираджуддин Хаккани, еще один заместитель и влиятельный руководитель операций внутри движения, и Мавлави Мухаммад Якуб, который является сыном основателя движения «Талибан» муллы Мухаммада Омара.
По-прежнему неясна была роль руководящей шуры или совета и выполнит ли его членство обещание Талибана построить инклюзивное правительство. Остается также вопрос, будут ли включены лидеры предыдущих правительств, такие как Хамид Карзай и Абдулла Абдулла, которые остались в Кабуле для переговоров.
Другие лидеры Талибана, которые, как ожидалось, получат посты в кабинете министров, включают Садара Ибрагима, который де-факто исполнял обязанности министра внутренних дел с момента захвата Талибаном власти.
Дэн Билефски предоставил репортаж.
Новости АНАЛИЗ
Представитель Кевин Маккарти, лидер меньшинства Палаты представителей, заявил на прошлой неделе, что Соединенные Штаты не должны держать никаких войск в Афганистане, но затем предположил, что им следовало удерживать авиабазу Баграм. Кредит … Сарабет Мани / The New York TimesВАШИНГТОН – В начале прошлого года представитель Калифорнии Кевин Маккарти, лидер меньшинства Палаты представителей, похвалил бывшего президента Дональда Дж.Сделка Трампа по выводу американских войск из Афганистана является “позитивным шагом”. Как госсекретарь Майк Помпео помогал заключить это соглашение с талибами. Сенатор Джош Хоули от Миссури в ноябре прошлого года настаивал на скорейшем выводе войск.
Итак, эти трое входят в число десятков видных республиканцев, которые после того, как президент Байден увидел вывод войск, резко изменили свои позиции – напали на Байдена, несмотря на то, что он сдержал обещание, данное г-ном Трампом, и проводил политику, направленную на то, чтобы которую они полностью поддержали.
Общий разворот отражает стремление республиканцев атаковать г-на Байдена и гарантировать, что он заплатит политическую цену за то, как он закончил войну. Когда г-н Трамп изменил свое мнение, поскольку вывод войск стал хаотичным и, в конечном итоге, смертельным, он также предлагает новое свидетельство того, как верность бывшему президенту перевесила угрызения совести по поводу политических провалов или политического лицемерия.
«Нельзя выходить и говорить:« Эта война бесполезна, и нам нужно вернуть войска домой »в мае, а теперь ударить Байдена за это», – сказал представитель Иллинойса Адам Кинзингер, республиканец. который порвал с мистеромТрамп после бунта в Капитолии 6 января и долгое время выступал за сохранение военного присутствия в Афганистане. “Больше нет стыда”.
Талибан вошел в бой на одной из улиц Кабула в понедельник. Фото… Джим Хейлбрук для «Нью-Йорк Таймс»Ахмад, 27 лет, задержался в постели. Он не хотел встречать день. Его 20-летняя сестра Хааня не хотела завтракать. Она выглянула в окно, где четверо талибов патрулировали квартал, на плечах болтались автоматы АК-47.
Это было во вторник утром в Кабуле, на следующий день после того, как Соединенные Штаты завершили вывод войск, и не было никаких сомнений в том, кто сейчас главный.
В телефонных интервью двое братьев и сестер рассказали, как выглядела их жизнь в первый день правления талибов, после двух десятилетий оккупации США. Как и многие обычные афганцы, они уже пытались научиться ориентироваться в новом Афганистане.
«Кажется, что до нашей жизни всего две недели назад осталось 10 лет», – сказал Ахмад. «В течение 20 лет США лгали нам и говорили:« Мы с вами. Мы не оставим афганский народ ». Кто с нами сейчас? Только Талибан ».
Всего две недели назад, до того, как талибы вошли в столицу, Ахмад был государственным служащим.Он потерял работу и доступ к своему счету в государственном банке со своими сбережениями. У его жены случился выкидыш.
Хааня, журналист-фрилансер, свободно бродила по кафе и рассказывала свои истории незнакомцам. Теперь ее рассказы отвергаются, и она не выходила из дома уже 10 дней. Обеспокоенный преследованием талибов, ее отец отпускает ее на улицу только с родственником-мужчиной.
Во вторник утром Ахмад отправился на прогулку с двумя друзьями. Магазины были открыты, и движение на улицах текло.Толпы, недавно захватившие аэропорт в надежде покинуть страну, ушли.
Но талибы заявили о своем присутствии с помощью блок-постов на кольцевых развязках. Немногие женщины вышли на улицу одни. Друг отвез Ахмада в три отделения банка в поисках наличных, но он сдался, увидев очереди, тянувшиеся на кварталы.
Когда они направились к дому друга в районе, где есть дом известного политика, они обнаружили, что боевики Талибана заблокировали доступ к дороге.Они припарковали машину и пошли к дому своего друга, где выпили чаю и обсудили возможные планы выхода.
Подаете заявление на визу в Индию? Пытаетесь перейти границу с Пакистаном? Присоединяйтесь к сопротивлению в Панджшире?
Хороших вариантов не было.
Позже, сказал Ахмад, талибы остановили их на двух блокпостах по пути к обеду и спросили, куда они идут, где живут и где работают.
Застряв дома, Хааня каждый час писал Ахмаду СМС, требуя от него подробностей о том, как выглядит Кабул сейчас.
Другие друзья прислали ему текстовые сообщения с похожими вопросами: «Кто отсутствует? Какая ситуация в городе? »
В почти пустом ресторане Ахмад сфотографировал свой бутерброд и газировку и отправил его своим друзьям, попросив их присоединиться к нему. «Я не рассказывал им о волнах эмоций, которые весь день били меня вверх и вниз», – сказал Ахмад.
Хаанья была неспокойна. Она выглянула в окно. Она проверила свои сообщения на телефоне. Она бродила из комнаты в комнату.
«Я нахожусь в своем доме, и мне кажется, что у меня нет дома», – сказала она.«Я скучаю по мелочам, которые делал раньше, и никогда больше не смогу сделать: хожу в книжный магазин один, сижу в кафе и разговариваю с людьми».
Она опубликовала эссе на дари в частной группе для друзей. «После 20 лет войны и кровопролития война не закончилась», – началось в ней. «Все вернулось к 20-летней давности, и мы вернулись на круги своя».
К вечеру вернулся Ахмад. Ему позвонила подруга и сказала, что она потеряла работу. Они вместе плакали по телефону.
Они слышали речь президента Байдена.Он объявлял об окончании долгой войны в Афганистане или, по крайней мере, об окончании в ней участия Америки.
Ни брат, ни сестра не хотели этого слышать.
Что он мог сказать, недоумевала Хаанья, что могло бы иметь какое-либо значение для таких афганцев, как они сейчас?
Видеостенограмма
Назадстенограмма
Официальное предупреждение ООН о нехватке продовольственной помощи в Афганистане
Д-р Рамиз Алекперов, высокопоставленный сотрудник ООН по гуманитарным вопросам, сказал, что экстренное питание, которое организация распределяет среди сотен тысяч голодных афганцев, будет исчерпаны к сентябрю.30.
Ситуация в Афганистане с гуманитарной точки зрения продолжает оставаться крайне напряженной. Когда я обращаюсь к вам сегодня из Кабула, более половины афганских детей не знают, будут ли они обедать сегодня вечером или нет. И это реальность ситуации, с которой они столкнулись на местах. К концу сентября запасы, которые есть у Мировой продовольственной программы в стране, закончатся – у нас кончатся запасы. Мы не сможем предоставить эти основные продукты питания, потому что у нас не будет запасов.И для того, чтобы удержать текущий спрос, нам нужно не менее 200 миллионов долларов только для продовольственного сектора, чтобы обеспечить продовольствием наиболее уязвимые слои населения.
Продовольствие в чрезвычайных ситуациях, которое Организация Объединенных Наций раздает сотням тысяч голодных афганцев, будет исчерпано к сентябрю.30, сообщил в среду высокопоставленный представитель гуманитарной организации в Афганистане.
Утверждение официального лица, доктора Рамиза Алекперова, равносильно предупреждению о том, что голод вскоре может усугубить гуманитарный кризис, сотрясающий Афганистан под его недавно возродившимся руководством Талибана, который захватил власть две недели назад после того, как правительство, поддерживаемое США, рухнуло спустя 20 лет. войны.
В ходе видеоконференции с журналистами из Кабула д-р Алекперов также сказал, что треть населения страны, насчитывающая примерно 38 миллионов человек, сталкивается с острой проблемой отсутствия продовольственной безопасности, что означает, что они часто не знают, когда будут есть в следующий раз.По его словам, продолжительная засуха в сочетании с потрясениями, вызванными войной, означает, что «отсутствие продовольственной безопасности очень заметно по всей стране».
Афганистан в значительной степени зависит от иностранной помощи, большая часть которой поступает через ООН. Соединенные Штаты и другие страны НАТО также были основными поставщиками на протяжении последних двух десятилетий.
Страна была в значительной степени отрезана от остального мира с тех пор, как несколько дней назад ушли последние американские войска, что свидетельствует о полном контроле талибов.Боевики контролируют практически все пограничные переходы и аэропорт Кабула, который является важным пунктом въезда в страну, не имеющую выхода к морю. Аэропорт был поврежден и временно не работал после того, как в понедельник закончилась экстренная эвакуация под руководством США.
Организация Объединенных Наций, которая проводит широкомасштабную операцию по оказанию гуманитарной помощи в Афганистане, сохранила присутствие в основном с афганским персоналом, но не смогла пополнить большую часть запасов после захвата Талибана.
Доктор Алекперов сказал, что У.Продовольственные склады Н. в Афганистане резко истощились. Он предупредил, что в случае сохранения нынешних тенденций к концу месяца «у нас не будет запасов». Он также сказал, что было получено только 400 миллионов долларов из 1,3 миллиарда долларов, запрошенных Организацией Объединенных Наций у международных доноров для оказания помощи Афганистану в этом году.
На вопрос, выполнили ли лидеры Талибана свое обещание уважать права женщин, которые подвергались суровым репрессиям в результате строгого толкования исламского права режимом Талибана 1990-х годов, д-р.Алекбаров высказал неоднозначную картину. По его словам, в некоторых провинциях женщины без проблем продолжали путешествовать, работать и ходить в школу. Но в других случаях им приказывали оставаться дома, и они подвергались преследованиям, если их не сопровождали мужчины.
«Это отличается от провинции к провинции, непостоянно», – сказал он. «Талибан – очень децентрализованное движение».
Диспетчерская вышка и терминал внутренних авиалиний в аэропорту Кабула, Афганистан, во вторник. Фото … Джим Хейлбрук для The New York TimesДесятки тысяч афганцев, отчаявшихся бежать от талибов, теперь сталкиваются с мучительной дилеммой: куда идти ?
После того, как в понедельник из Кабула вылетели последние американские эвакуационные самолеты, официальный представитель движения «Талибан» Забихулла Муджахид заявил, что аэропорт столицы Афганистана будет открыт для воздушного движения в течение нескольких дней.Он также попытался развеять опасения возмездия, заявив, что афганцам с паспортами и визами будет разрешено покинуть страну, независимо от их роли во время американской оккупации.
Но поскольку будущее аэропорта не определено, а эвакуационные полеты больше не возможны, некоторые афганцы стремятся к соседним границам. Сотни людей собираются каждый день в Торкхаме, крупном пункте пересечения границы с Пакистаном, в надежде, что пакистанские власти пропустят их.
Агентство ООН по делам беженцев недавно предупредило, что к концу года могут бежать до полумиллиона афганцев, и призвало страны региона держать свои границы открытыми для тех, кто ищет убежища.
Филиппо Гранди, верховный комиссар ООН по делам беженцев, подсчитал, что около 3,5 миллионов человек уже были перемещены в результате насилия в Афганистане.
«У большинства нет регулярных каналов для спасения», – сказал он на этой неделе, предупредив об усилении гуманитарного кризиса.
Однако для афганцев, стремящихся бежать в Пакистан, существует серьезное препятствие. Пакистан заявил, что больше не будет принимать беженцев из Афганистана. Пограничники разрешают пересекать границу только пакистанским гражданам и тем немногим афганцам, у которых есть визы.
Находясь на афганской стороне границы в Торкхаме, примерно в 140 милях к востоку от Кабула, некоторые семьи в последние дни ютятся со своими вещами, решив бежать от режима талибов. Есть также рабочие из соседних афганских провинций, которые хотят перебраться через границу, чтобы заработать себе на жизнь, в условиях растущей нехватки денег и продовольствия.
На прошлой неделе, после взрыва террориста-смертника в аэропорту Кабула, в результате которого погибло множество афганцев, большое количество беженцев – некоторым при помощи контрабандистов – удалось проникнуть в Пакистан через контрольно-пропускной пункт Спин-Болдак-Чаман, примерно в 70 милях к юго-востоку от Кандагара.
Но пакистанские пограничники заявили, что с тех пор Исламабад приказал ужесточить контроль. В то время как афганские беженцы, живущие в Пакистане, десятилетиями курсировали туда и обратно, не задавая вопросов, в последние годы Пакистан сделал доступ более трудным и построил забор длиной 1600 миль с Афганистаном.
В последние месяцы, когда миссия под руководством НАТО в Афганистане терпела крах, 30 000 афганцев каждую неделю покидали Афганистан, многие через границу с Ираном, по данным Международной организации по миграции.Афганцы заняли первое место в списке соискателей убежища, стремящихся попасть в Турцию, а затем в Европу.
Но в Турции существует общественная негативная реакция на мигрантов, в то время как европейские правительства хотят избежать миграционного кризиса 2015-2016 годов, разжигаемого войной в Сирии, которая разжигала крайне правые националистические движения.
Министры Европейского Союза пообещали во вторник увеличить гуманитарную помощь Афганистану и его соседям, но не договорились о суммах или общем подходе к переселению афганских беженцев.
Тем не менее, некоторые афганцы готовятся к новой жизни за границей. На этой неделе на авиабазе Рамштайн в Германии проводилась широкомасштабная миссия по оказанию помощи тысячам людей, большинство из которых афганцы, эвакуированные в последние дни миссии в Кабуле, подготовиться к переселению.
Пятеро младенцев родились во время эвакуации, в том числе девочка по имени Рич, на борту самолета C-17, который доставлял эвакуированных на базу.
Президент Барак Обама и вице-президент Джозеф Р.Байден-младший в Овальном кабинете в 2015 г. Фото … Стивен Кроули / The New York TimesКогда президент Байден был вице-президентом Барака Обамы, он часто был одиноким диссидентом в дебатах Белого дома о военном вмешательстве, не более чем по Афганистану, где он решительно выступил против увеличения войск Пентагона в 2009 году и был отвергнут Обамой и его генералами.
Теперь г-н Байден является главнокомандующим, и, настаивая на завершении вывода американских войск из Афганистана, даже ценой безумной кровавой эвакуации, он поставил себя в противоречие с большей частью внешнеполитического истеблишмента. направо и налево, в Вашингтоне и по всей Европе.
Критики набросились на г-на Байдена не только за беспорядочный отъезд, но и за его отказ от принципов, лежащих в основе миссии в Афганистане. В то время как президент видит, что Соединенные Штаты запоздало завершают «эру крупных военных операций по переделке других стран», как он выразился во вторник, вызывающе защищая свое решение, критики видят опасное сокращение американских сил, которое может привести мир в еще большее замешательство. .
«Это было политическое решение, чистое и простое, – сказал представитель штата Техас Майкл МакКол, высокопоставленный республиканец в комитете Палаты представителей по иностранным делам.По его словам, Байден «проигнорировал советы своих собственных генералов и своего разведывательного сообщества».
Даже соратники Байдена-демократы высказывают резкие оценки. Сенатор Марк Уорнер, демократ от Вирджинии, призвал провести слушания по делу о неспособности администрации предвидеть скорый крах афганской армии. Представитель Сет Моултон, демократ из Массачусетса, назвал эвакуацию «катастрофой эпических масштабов», оставив позади некоторых американцев и афганских союзников.
После террористических атак 11 сентября доктрина агрессивной экспедиционной внешней политики, при которой все варианты, включая военную силу, неизменно лежат на столе, стала для Вашингтона двухпартийным предметом веры.Средства массовой информации, освещавшие эти войны, сыграли значительную роль в распространении этих идей. Союзники по НАТО, которые сражались вместе с США в Афганистане, согласились с ними с разной степенью энтузиазма.
Г-н Обама не смог вывести войска из Афганистана спустя долгое время после того, как пришел к выводу, что его миссия – преобразовать страну в стабильную демократию – была тщетной. Даже президент Трамп, который сделал карьеру на то, чтобы показать свой нос внешнеполитическому истеблишменту, послушался своих генералов, когда они предупредили его не выводить все американские войска.
Г-н Байден, давний сенатор, возглавлявший Комитет по международным отношениям, однажды поддержал послевоенное видение глобально активных Соединенных Штатов. Он голосовал за войну в Ираке. Тем не менее, в годы его пребывания на посту вице-президента его разочарование в военных приключениях стало одним из его основных убеждений.
«У вас есть президент, который готов противостоять вашингтонскому внешнеполитическому истеблишменту так, как не были Трамп, Обама или Джордж Буш», – сказал Вали Р. Наср, бывший чиновник администрации Обамы, который преподает в Школа перспективных международных исследований Джонса Хопкинса.
Решимость г-на Байдена вывести Соединенные Штаты из дорогостоящих заморских проблем лучше подходит для среднестатистических американцев, чем для внешнеполитических элит. Хотя душераздирающие кадры эвакуации повредили его рейтингам одобрения, опросы показывают, что многие, если не большинство, разделяют его убежденность в том, что у страны нет веских причин оставаться в Афганистане.
Кэти Эдмондсон предоставила репортаж из Вашингтона.
Семьи, надеющиеся сбежать из страны, прибыли в аэропорт Кабула на прошлой неделе.Кредит … Джим Хейлбрук для The New York TimesБолее недели Самиулла Надери, законный постоянный житель США, ждал дни и ночи с женой и сыном у аэропорта в Кабуле, Афганистан, надеясь, что его впустят так. что они могут улететь одним из десятков ежедневных рейсов.
Но в понедельник, после того, как ему сказали, что никому не разрешат входить в ворота аэропорта, г-н Надери и его семья вернулись в свою квартиру в Кабуле, не имея прямой дороги обратно в Филадельфию, где он живет с прошлого года.
«Все рейсы закрыты», – сказал он с недоверчивым смехом. “Я напуган.”
Г-н Надери, 23 года, входит в число по крайней мере сотен граждан США и потенциально тысяч держателей грин-карт, которые оказались в Афганистане в конце 20-летней войны, которая завершилась не надежным миром, а двухлетней войной. неделя военного воздушного транспорта, который эвакуировал более 123 000 человек.
«Итог: 90 процентов американцев в Афганистане, которые хотели уехать, смогли уехать», – сказал президент Байден во вторник.Он сказал, что с марта правительство США предупреждало американцев 19 раз о необходимости покинуть Афганистан.
«А для оставшихся американцев нет крайнего срока», – сказал он. «Мы по-прежнему стремимся вывести их, если они захотят выйти».
Президент России Владимир Путин находился во Владивостоке в среду, обращаясь к группе школьников. Фото … Фото в пуле Сергея БобылеваПрезидент России Владимир Путин заявил в среду, что два десятилетия американского военного присутствия в Афганистане были дали «нулевой» результат.
«Невозможно навязать что-либо извне», – сказал Путин перед школьниками во Владивостоке на востоке страны. Москва, как и Пекин, пыталась использовать уход США, чтобы изобразить Америку как убывающую мировую сверхдержаву, которой нельзя доверять.
«В течение 20 лет американские войска находились на этой территории, и в течение 20 лет они пытались цивилизовать людей, которые там живут», – сказал г-н Путин в своем выступлении на телеканале «Россия 24».
Американцы, он сказал, стремились «ввести свои собственные нормы и стандарты жизни в самом широком смысле слова, включая политическую организацию общества».»
« Результат – некоторые трагедии, некоторые потери – как для тех, кто это сделал, для Соединенных Штатов, тем более для тех людей, которые живут в Афганистане. Нулевой результат, если не отрицательный », – заключил он.
Ранее, после августовской встречи с канцлером Германии Ангелой Меркель, г-н Путин сказал, что «не в интересах России» называть участие США в Афганистане провалом. На пресс-конференции он сказал, что «урок Афганистана» заключается в том, что страны нельзя принуждать к демократизации.
У России есть своя история интервенции в Афганистан, которая отступила в 1989 году после 10-летней войны, которую вели советские войска. После ухода США Москва стремилась к роли дипломатического и военного посредника в регионе. В отличие от западных держав, Россия сохранила свое посольство в Кабуле открытым, и теперь там патрулируют охранники Талибана.
Всего за несколько недель до того, как в прошлом месяце боевики Талибана без боя вошли в Кабул, когда правительство США рухнуло, столица казалась миром, далеким от сурового взгляда экстремистской группировки на исламское общество.Однако по прошествии нескольких недель намечались признаки кризиса, которые вскоре отразились на лицах афганцев, которые в конечном итоге решили, что у них нет другого выбора, кроме как бежать.
Тайлер Хикс, фотограф New York Times, запечатлел арку конфликта в Афганистане, выполнив не менее 30 заданий после вторжения под руководством США в 2001 году. В июле он побывал в Кабуле, западном городе Герат и северном городе. Мазари-Шарифа всего за несколько недель до каждого падения, когда опасения по поводу захвата власти талибами усиливались.Ниже приводится его хроника тех критических недель.
- Тузлак Тайлер Хикс / The New York Times
- Кабул Тайлер Хикс / The New York Times
- Кабул Тайлер Хикс / The New York Times
- Герат Тайлер Хикс / The New York Times
- Кабул Тайлер Хикс / The New York Times
- Хайратан Тайлер Хикс / The New York Times
- слайд 1
- слайд 2
- слайд 3
- слайд 4
- слайд 5
- слайд 6
Будущее афганского национального института музыки, когда-то процветающей школы, в которой обучались и обучались десятки молодых музыкантов, остается неопределенным почти через три недели после того, как талибы захват столицы Афганистана Кабула.
Ахмад Сармаст, директор института, сказал, что, хотя он не был официально закрыт, как сообщили в среду некоторые СМИ, вопрос о том, сможет ли он продолжить предоставление музыкального образования, висит в воздухе.
«У нас пока нет официального приказа о том, продолжать или прекращать нашу деятельность», – сказал г-н Сармаст, выступая из Австралии. «Глядя на историю талибов, можно не особо надеяться, но это вселяет в меня надежду на то, что сегодня Афганистан сильно отличается от ситуации в 1990-х годах».
Талибан ввел полный запрет на музыку, когда они последний раз правили страной в 1990-х годах, сурово наказывая тех, кто слушал музыку или владел музыкальными инструментами и играл на них.
Но группа проявила некоторую гибкость с момента прибытия в Кабул в прошлом месяце.В нем говорится, что вместо того, чтобы заставлять людей перестать слушать музыку, на этот раз они будут убеждать их избегать музыки.
«Музыка запрещена в исламе, – заявил на прошлой неделе The New York Times официальный представитель« Талибана »Забихулла Муджахид, – но мы надеемся, что сможем убедить людей не делать таких вещей, вместо того чтобы оказывать на них давление».
Институт, основанный г-ном Сармастом в 2010 году, занимается обучением девочек и мальчиков, в том числе из неблагополучных семей. Его ученики выступали на международных музыкальных фестивалях и выиграли Polar Music Prize в 2018 году и Global Pluralism Award в 2019 году.
Талибан ранее высказывался как против музыки, так и против обучения девочек – особенно в общих классах с мальчиками – что поставило институт в уязвимое положение.
Г-н Сармаст сказал, что готов к переговорам с талибами, но не откажется от достижений института за последнее десятилетие.
«Я не готов ставить под угрозу права молодых людей, особенно молодых женщин, учиться и играть музыку – ни при каких обстоятельствах», – сказал он.
Папа Франциск во время интервью в Ватикане с журналистом Карлосом Эррерой из испанской радиосети COPE. Фото … Карлос Эррера / COPE, через ReutersПапа Франциск раскритиковал участие Запада в Афганистане в интервью, опубликованном в среду, заявив, что оно показало недостатки экспорта западных ценностей и построения нации.
В интервью испанской радиосети COPE, в котором он также обсуждал недавние проблемы со здоровьем, папа сказал, что «не были учтены все обстоятельства», когда западные союзники ушли.
Президент Байден стойко защищал вывод войск, который временами сопровождался смертоносным насилием. Но он подвергся широкой критике за границей и дома, где многие умеренные демократы были в ярости на администрацию Байдена за то, что они считали ужасным планированием эвакуации американцев и их союзников.
Папа привел цитату, которую он приписал канцлеру Германии Ангеле Меркель, говоря, что необходимо положить конец «безответственной политике» вмешательства извне и попыток построения демократии в других странах.
Но оказывается, что папа неверно интерпретировал замечание, которое на самом деле было сделано президентом России Владимиром Путиным во время пресс-конференции с г-жой Меркель в прошлом месяце в Москве. Тогда г-н Путин сказал, что захват Афганистана талибами показал, что Западу пора положить конец своей «безответственной политике навязывания чужих ценностей из-за границы».
Видеостенограмма
Назадстенограмма
Байден говорит: «Война в Афганистане окончена»
Президент Байден защищал свое решение прекратить 20-летнюю войну в Афганистане, на следующий день после того, как U.С. завершил двухнедельную эвакуацию 125 000 человек из Кабула, в результате которой погибли 13 американских военнослужащих.
Прошлой ночью в Кабуле Соединенные Штаты завершили 20-летнюю войну в Афганистане, самую продолжительную войну в американской истории. Мы завершили один из крупнейших перебросков по воздуху в истории, в результате чего более 120 000 человек были эвакуированы в безопасные места. Необычайный успех этой миссии был достигнут благодаря невероятному мастерству, отважному и самоотверженному мужеству военных Соединенных Штатов, наших дипломатов и специалистов разведки.Двадцать военнослужащих были ранены на службе в этой миссии. Тринадцать героев отдали свои жизни. Я как раз был на базе ВВС в Дувре для достойного перевода. Мы в долгу перед ними и их семьями в долгу, который мы никогда не сможем вернуть, но никогда, никогда не должны забывать. Позвольте мне прояснить: отъезд 31 августа не из-за произвольного крайнего срока. Он был разработан для спасения жизней американцев. В соглашении предыдущей администрации говорилось, что если мы будем придерживаться крайнего срока 1 мая, который они подписали, чтобы уйти, талибы не нападут на американские силы, но если мы останемся, все ставки будут проиграны.Таким образом, нам оставалось простое решение: либо выполнить обязательство, данное последней администрацией, и покинуть Афганистан, либо сказать, что мы не уезжаем, и направить еще десятки тысяч военнослужащих, чтобы вернуться на войну. Это был выбор, настоящий выбор: между уходом или эскалацией. Я не собирался продлевать эту войну вечно. Дорогие американцы, война в Афганистане окончена.
Президент Байден во вторник приветствовал то, что он назвал «экстраординарным успехом» Эвакуация Кабула, поскольку он яростно защищал свое решение прекратить войну Америки в Афганистане, всего через день после окончания двухнедельной операции по спасению 125 000 человек, в результате которой погибли 13 военнослужащих.
Выступая из Зала Креста в Белом доме, г.Байден сказал, что страна в долгу перед войсками, погибшими во время эвакуации.
«Тринадцать героев отдали свои жизни», – сказал он в речи, в которой не принес извинений ни за свое решение прекратить войну, ни за то, как его администрация выполнила эту миссию. «Мы в долгу перед ними и их семьями в долгу, мы никогда не сможем вернуть, но никогда, никогда, никогда не должны забывать».
Г-н Байден, похоже, намеревался решительно отвергнуть критику окончания 20-летней войны в Афганистане, предлагая защитный рассказ о своих решениях и обвиняя бывшего президента Дональда Дж.Трампу за то, что он заключил невыгодную сделку с Талибаном, который окружил Байдена и его команду.
«Это был выбор, реальный выбор между уходом или эскалацией», – заявил г-н Байден гневным и оборонительным тоном, открывая дверь. первые минуты его выступления. «Я не собирался продлевать эту вечную войну».
Президент произнес свое выступление почти через 20 лет после того, как Соединенные Штаты отстранили талибов от власти после терактов 11 сентября, и всего через день после того, как последние американские войска и дипломаты покинули страну, которая снова находится под властью Талибана. правило.
Речь г-на Байдена прозвучала в связи с тем, что официальные лица Белого дома надеются завершить сложный эпизод его президентства и вместо этого сосредоточиться на текущих внутренних кризисах, включая продолжающуюся волну варианта Дельта пандемии Covid-19 и последствия урагана Ида. разрушительный путь через побережье Мексиканского залива.
Ожидается, что в ближайшие дни и недели президент также повернется к тому, чтобы в следующем месяце Конгресс принял ключевые положения своей многотриллионной экономической программы, включая основные расходы на инфраструктуру и социальные услуги.
ЦРУ Комплекс в Кабуле, Афганистан, виден со спутника 24 августа. Фото … Planet LabsЗа несколько недель до назначенного президентом Байденом крайнего срока для вывода войск США из Афганистана 31 августа, секретный и высокозащищенный комплекс, используемый Центральными властями. Разведывательное управление стало центром тайной эвакуации, прежде чем его части были намеренно уничтожены, как показало расследование The New York Times.
ЦРУ использовал часть комплекса, названную «База Орла», для обучения афганских контртеррористических подразделений.В другом отделении – первом центре содержания под стражей ЦРУ в Афганистане, известном как Соляная яма, – согласно отчету правительства США, агентство применяло пытки к задержанным. Сооружения на базе «Игл» и «Соляной яме» были снесены, чтобы не дать талибам захватить секретные материалы.
Даже когда происходило несколько запланированных взрывов, вертодром на территории комплекса все еще использовался для скрытой эвакуации, согласно визуальному анализу и бывшему подрядчику агентства.
The Times проанализировала спутниковые снимки, корпоративные записи, данные об активных пожарах и траектории полета, чтобы оценить, как закончились эвакуация и запланированные сносы – и как талибы в конечном итоге легко получили доступ к комплексу.
Бойцы батальона «Талибан Бадри 313» во вторник в аэропорту Кабула. Фото … Джим Хейлбрук для «Нью-Йорк Таймс»БРЮССЕЛЬ – Американцы уехали через 20 лет после вторжения, афганское правительство распалось, и Талибан теперь в обвиняют около 40 миллионов человек в одной из беднейших стран, опустошенных десятилетиями насилия и потрясений.Теперь иностранные державы должны решить, как вести себя с организацией, которая остается в списках террористов по всему миру. Что происходит сейчас?
Почему другие страны так заинтересованы в будущем Афганистана?
Три основные причины: борьба с терроризмом, кладезь природных ресурсов и гуманитарная помощь.
В интересах всего мира обеспечить стабильный Афганистан, который больше не станет убежищем для «Аль-Каиды» и аналогичных террористических групп, как это было, когда Талибан находился у власти с 1996 по 2001 год.
Другая террористическая группа, Исламское государство Хорасан или ИГИЛ-К, афганская ветвь Исламского государства, утвердилась во время американской оккупации, воевала с талибами и атаковала войска США. Сможет ли «Талибан» контролировать эту группу, вызывает всеобщую озабоченность.
Соседи страны будут пристально следить за правительством, возглавляемым талибами. У Китая небольшая граница с Афганистаном, который при талибах в 1990-х годах служил убежищем для уйгурских боевиков. Пакистан рассматривает Афганистан как стратегический оплот против Индии и поддерживает тесные связи с талибами.
Иностранные державы также борются с гуманитарной катастрофой, которую они оставили позади, что повышает вероятность нового кризиса с беженцами. И, конечно же, несколько стран имеют коммерческие интересы в минеральных запасах Афганистана, оцениваемых в 3 триллиона долларов, включая золото, медь и литий.
Что должны сделать талибы, чтобы добиться международного признания?
Соединенные Штаты и Европейский союз призвали «Талибан» сформировать более инклюзивное руководство, представляющее женщин и этнические и религиозные меньшинства страны.
«О талибах будут судить по их действиям – по тому, как они соблюдают международные обязательства, взятые на себя страной, как они уважают основные правила демократии и верховенства закона», – сказал Питер Стано, представитель Европейского Союза. «Самая большая красная черта – это уважение прав человека и особенно прав женщин».
Соединенные Штаты заявили, что Талибан будет судить по тому, разрешат ли они свободу передвижения афганцам и иностранцам с действующими документами, правам женщин и меньшинств и, что, вероятно, более важно для Вашингтона, предотвратят ли Талибан международным террористическим группировкам от использования Афганистана. в качестве основы.
Дипломатическое признание поможет открыть прямые каналы для помощи в целях развития и крупных займов от стран и организаций, таких как Всемирный банк и Международный валютный фонд.
Насколько сильны рычаги влияния США и их союзников на Талибан?
Большую часть кредитного плеча можно измерить в долларах. Экономика Афганистана, столь зависимая от иностранной помощи и расходов, останавливается, из-за того, что заканчиваются наличные деньги, перестали получать зарплаты в правительстве и быстро растут цены.
На данный момент Соединенные Штаты, Европейский Союз и Великобритания приостановили свои значительные программы помощи, а резервы центрального банка Афганистана, почти все находящиеся за границей, заморожены. I.M.F. удержал 400 миллионов долларов, которые планировалось передать старому правительству в этом месяце.
Официальные лица США и их союзников заявляют, что хотят продолжать оказывать гуманитарную помощь, независимо от того, какая политическая система сложится в Афганистане. Самый мощный рычаг, который Соединенные Штаты и их союзники имеют против Талибана, – это санкции против терроризма, запрещающие пожертвования деньгами, товарами и услугами.
[PDF] Классная комната в буковом кленовом лесу
Скачать Beech Maple Forest Classroom Unit …
Тема урока в буковом кленовом лесу: Деревья из Мичигана Связь с блоком: Деревья являются ключевыми компонентами в буковых кленовых лесах штата Мичиган (урок № 2) Предмет: НаукаРекомендуемые уровни обучения: 1–3 классы Продолжительность урока: Часть 1: 75 минут Часть 2:20 -35 минут
Основные вопросы: каковы этапы жизненного цикла дерева? Какие уникальные характеристики деревьев? Как вы можете использовать характеристики дерева для идентификации дерева? Какие ресурсы нужны дереву для выживания? Ключевые понятия: жизненный цикл дерева, характеристики дерева, базовая идентификация дерева, деятельность по расширению: потребности дерева Резюме урока: этот урок можно разделить на две части или выполнить все за один сеанс.В первой части учащиеся разыграют жизненный цикл дерева посредством драматического чтения, а затем обсудят шесть стадий жизненного цикла дерева (семя, росток, саженец, зрелое дерево, стоящее мертвое дерево, гниющее бревно). Затем они будут использовать свои чувства, чтобы исследовать дерево, записывать свои наблюдения и делиться своими открытиями в небольшой группе. Во второй части студенты также узнают, как ключ листа дерева может быть инструментом, используемым для идентификации дерева. Необязательное дополнительное упражнение позволяет детям обсудить потребности дерева в выживании и выяснить, что происходит, когда эти потребности не удовлетворяются.Материалы: пакеты «Записи наблюдений за террариумом» (у учащихся они уже должны быть) Драматическое чтение – Представление жизни жизненного цикла дерева Изображение жизненного цикла дерева Листы данных полевых исследований – 1 на учащегося Возможно скопировать эти листы спереди назад Листы наблюдений – 1 на Планшетные доски для учеников – 1 на ученика Ручные линзы – 1 на ученика Ключ к листу дерева – 1 на пару учеников I. Цели Задачи: 1) Учащиеся разыграют жизненный цикл дерева и определят шесть этапов жизненного цикла дерева , росток, саженец, зрелое дерево, стоячое мертвое дерево, гниющее бревно).2) Учащиеся смогут использовать свои чувства, чтобы исследовать дерево и записывать свои наблюдения. 3) Студенты смогут обсудить свои наблюдения в небольшой группе. 4) Учащиеся узнают, как использовать ключ-лист дерева как способ идентифицировать дерево. 5) Дополнительное задание: учащиеся смогут определить четыре ресурса, которые необходимы дереву для выживания. Стандарты штата Мичиган: Стандарты 1-го класса S.IP.01.11 Целенаправленно наблюдайте за миром природы, используя соответствующие органы чувств. С.IP.01.13 Планирование и проведение простых исследований S.IP.01.14 Управление простыми инструментами (ручными линзами), которые помогают в наблюдении и сборе данных. S.IA.01.13 Сообщать и представлять результаты наблюдений.
Стандарты 2-го класса S.IP.02.11 Целенаправленно наблюдайте за миром природы, используя соответствующие органы чувств. С.ИП.02.13 Планируйте и проводите несложные расследования. S.IP.02.14 Управляйте простыми инструментами (ручными линзами), которые помогают в наблюдении и сборе данных. S.IA.02.13 Сообщать и представлять результаты наблюдений.L.OL.02.13 Определите характеристики растений (например, форма, цвет, размер листьев), которые передаются от родителей молодым. L.OL.02.14 Определите потребности растений. L.OL.02.22 Опишите жизненный цикл цветковых растений, включая следующие стадии: семя, растение, цветок и плод.
Стандарты 3-го класса S.IP.03.11 Целенаправленно наблюдайте за миром природы, используя соответствующие органы чувств. С.ИП.03.13 Планируйте и проводите несложные расследования. S.IP.03.14 Управляйте простыми инструментами (ручными линзами), которые помогают в наблюдении и сборе данных.S.IA.03.13 Сообщать и представлять результаты наблюдений. L.OL.03.41 Классифицируйте растения на основе наблюдаемых физических характеристик (корни, листья, стебли и цветы).
Создано Эйприл Вандермолен для экосистемного заповедника Кальвин-колледжа www.calvin.edu/go/preserve
II. Перед тем, как начать Необходимые знания и навыки.
Оценка (формирующая и итоговая)
-знание 5 чувств -как использовать свои чувства для наблюдения Формирующая оценка: -Участвуют ли учащиеся в драматическом чтении, разыгрывая жизненный цикл дерева? – Используют ли ученики свои чувства, чтобы исследовать деревья? -Все ли ученики делятся своими наблюдениями в своих небольших группах? Итоговая оценка: лист данных полевого исследования и лист наблюдений
III.Планируемое время. Части Подготовительная работа (перед уроком) 15 мин. Мотивация (вступление / знакомство / участие) 5 мин.
Описание урока – Найдите лесной участок, в котором учащиеся могут завершить исследование дерева. -Сделайте копии листа данных полевого исследования и листа наблюдений (друг за другом) -Сделайте копии ключа-листа дерева – по 1 на пару учеников. , и вопросы в их пакете наблюдений.Обзор: Что мы узнали в науке в последнее время? (из чего состоит Мичиганский буковый кленовый лес) Введение: когда вы идете в лес, какие растения или животных вы видите больше всего? Что вас окружает? (деревья) Сегодня мы собираемся исследовать деревья и узнавать о них больше. Прежде чем приступить к исследованию дерева, мы рассмотрим его жизненный цикл. Драматическое чтение «Жизненный цикл дерева»: прочтите и разыграйте прилагаемое драматическое чтение: «Представляя жизнь дерева», чтобы познакомить учащихся с жизненным циклом дерева.
10 мин.
После прочтения рассмотрите основной жизненный цикл дерева с учащимися и покажите им приложенное изображение жизненного цикла. Обязательно укажите и обозначьте ключевые слова, такие как: семя, росток, саженец, зрелое дерево (дает семена), стоящее мертвое дерево, гниющее бревно, и объясните, как дерево проходит этот цикл в течение своей жизни. Упражнение «Принять дерево»: введение Теперь, когда мы узнали немного больше о жизненном цикле дерева, мы собираемся исследовать и исследовать некоторые деревья поближе.Каждый из вас выберет одно дерево для изучения и усвоения. Вы можете выбрать дерево, которое находится на любой стадии жизненного цикла дерева; это может быть семя, росток, саженец, зрелое дерево, стоящее мертвое дерево или гниющее бревно. После того, как вы выберете дерево, вы воспользуетесь своими чувствами, чтобы исследовать его и заполнить лист наблюдений. Составьте рабочий лист на доске и объясните его студентам. Смоделируйте, как они могут использовать свои чувства, чтобы исследовать дерево.
10 мин.
Развитие
25 мин.
10 мин.
Раздайте листы и планшеты. Попросите учащихся взять с собой 2 карандаша (на случай потери одного). Исследование Отведите учеников в лесную зону и позвольте им выбрать свое дерево для изучения и исследования. Предложите студентам выбрать другое дерево и помнить, что их дерево может находиться на разных стадиях жизненного цикла. Походите вокруг и помогите студентам с рабочим листом. Обсуждение Закончив работу с листами наблюдений, разделите студентов на небольшие группы (3-4 человека) и попросите их поделиться со своими партнерами тем, что они наблюдали, сидя где-нибудь на улице.Часть 2 Идентификация деревьев: * Примечание: скорее всего, рядом со школой не будет буков, но, вероятно, будут деревья дуба или клена, которые вы можете использовать, чтобы продемонстрировать ключ листа дерева.
Перегруппируйте студентов после обсуждения.
Создано Эйприл Вандермолен для Экосистемного заповедника Calvin College www.calvin.edu/go/preserve
С помощью прилагаемого ключа листа дерева научите студентов, как использовать ключ листа дерева для идентификации дерева. Смоделируйте, как использовать ключ, и в зависимости от возраста учеников и деревьев, которые они наблюдали, позвольте им работать в парах, чтобы самостоятельно идентифицировать некоторые деревья, используя ключ листа дерева.
15 мин.
Вернитесь в класс после завершения исследования дерева.
5 мин.
Заключение: -Все деревья одинаковые или разные? -Что вы наблюдали на деревьях или вокруг них? -Какие характеристики дерева мы можем использовать, чтобы идентифицировать дерево? (кора, листья, семена, схемы ветвления…) -А как насчет окружающей среды дерева? Может ли его окружение помочь нам идентифицировать дерево? Будет ли расти кактус в буковом кленовом лесу в Мичигане? Будет ли здесь расти пальма? Почему или почему нет?
15 мин.
Дополнительное упражнение по расширению – Каждое дерево за себя. Задание: * Примечание: для этого упражнения требуется большое открытое пространство.
Введение Может ли дерево расти в темном, сухом и душном помещении? Нет, конечно нет! Им нужны вещи, которых нет в этом туалете. Кто они такие? (воздух, вода, питательные вещества / хорошая почва, солнечный свет) Эти ингредиенты необходимы деревьям для производства сахара в листьях в процессе, называемом фотосинтезом. Эти сахара обеспечивают растение пищей. В отличие от животных, растения сами добывают себе пищу! Попросите учащихся осмотреть лесной массив и посмотреть, есть ли там солнечный свет, вода, почва и воздух.Даже в пасмурный день здесь достаточно светло, чтобы обеспечить деревьям солнце. Также есть почва для роста деревьев. Попросите их пощупать почву и гниющие листья, чтобы увидеть, есть ли в них вода, или поищите ближайший пруд. Всегда есть воздух! Завершение
Упражнение «Каждое дерево для себя» (адаптировано из Project Learning Tree) Объясните им, что теперь они станут деревом и попытаются получить все, что им нужно, чтобы производить себе еду и расти высокими и сильными. Попросите их твердо сесть на место и напомните им, что деревья могут двигать только своими ветвями (руками).Пока они это делают, разложите карты, представляющие 3 из 4 требований к выживанию (питательные вещества – коричневый, вода – синий, солнечный свет – желтый) по всей земле. Объясните: каждый цветной квадрат представляет собой требование, необходимое деревьям. Скажите им, что в начале раунда им нужно собрать как можно больше карт требований. Они могут использовать только руки (иначе говоря, ветви) и не могут двигать ногами. Дайте им собраться 30 секунд. Затем обсудите, что произошло, задав следующие вопросы. Каждое ли дерево отвечает всем требованиям? Что могло бы случиться, если бы у настоящего дерева не было одного из этих требований? (Ответ: он может медленно расти и / или со временем умереть.) Есть ли слишком много воды, питательных веществ, солнечного света? (Ответ: да, любой из вышеперечисленных может вызвать нагрузку на дерево, если они получат требования в слишком большом количестве.) Сыграйте столько раундов, сколько захотите, используя следующие сценарии: 5. Предложите им сравнить свои результаты с результатами первого раунда.Что случилось? (когда деревья расположены близко друг к другу, они конкурируют друг с другом за ресурсы). Если дерево не получило все ресурсы, скажите им, что они умерли. -Засуха – только разбрызгайте несколько карт воды на земле. Что случилось? – Плохая почва – посыпьте землю лишь несколькими карточками с питательными веществами, чтобы представить бедную почву. Что случилось?
Завершите это упражнение, рассмотрев четыре ресурса, которые необходимы деревьям для выживания. Ресурсы: Следующий веб-сайт – Экологическое образование для детей! – предоставляет интерактивный интерактивный ключ дихотомического дерева для детей.Учащиеся могут щелкнуть по параметрам, и клавиша поможет им определить свои породы деревьев. Я нашел этот сайт полезным в создании ключа для этого урока: http://dnr.wi.gov/org/caer/ce/eek/veg/treekey/index.htm Полевые листы, адаптированные из Growing Up Wild: Exploring Nature с детьми младшего возраста Проектом Совета по экологическому просвещению Дерево обучения: Руководство по экологическому просвещению, опубликованное Американским лесным фондом
Создано Эйприл ВандерМолен для Экосистемного заповедника Кэлвин-Колледжа www.calvin.edu/go/preserve
Драматическое чтение: Представление жизни дерева (Предлагаемые движения выделены курсивом) Представьте, что все вы – семена, упавшие на землю после того, как их подбросил и унес ветер. (осторожно покачивайтесь взад и вперед, падая на землю). Вы лежите на земле, а листья с деревьев начинают опадать и накрывать вас (свернуться клубком). Приятно иметь это теплое одеяло сверху, когда дни становятся холоднее (дрожите, как будто вам холодно). Вы медленно засыпаете.. . чтобы отдохнуть перед долгой зимой (закройте глаза и сложите руки вместе, как будто вы спите). Спустя некоторое время . . . Вы просыпаетесь от сильной жары, когда солнечный свет струится сквозь покрывающие вас листья. Весна, и все вокруг тепло. Что-то происходит внутри вас. . . и вы протягиваете небольшой корень в почву (медленно вытягиваете одну ногу в землю). В то же время вы тянетесь к солнцу маленьким зеленым ростком (медленно протягиваете руку к солнцу).Дни становятся теплее, и идет дождь. Вы быстро растете, раскидывая и проталкивая корни в земле. Вы тянетесь и тянете свои ветви к небу (примите положение на корточках и вытяните руки, как ветви). Оставляет ВЫКЛЮЧАТЬ на маленьких веточках вдоль ваших веток, и вы растете прямо и вертикально (медленно двигайтесь вверх, пока не встанете, и шевелите пальцами, как листья, развевающиеся на ветру). Ваш ствол начинает расширяться, и вы становитесь толще. Вы качаетесь на ветру и наслаждаетесь солнцем.. . и почувствуй прохладу дождя (раскачивайся из стороны в сторону). Снова наступает зима. Сок, содержащийся в вашей крови, замедляется, и вы отдыхаете. Проходит много сезонов. . . и вы продолжаете расти и расти. . . пока только несколько деревьев не станут выше вас (продолжайте стоять прямо и вытягиваться как можно выше). Однажды сильный ветер унесет многие ваши листья и согнет вас сильнее, чем когда-либо прежде. Некоторые из ваших меньших ветвей отламываются (уроните одну руку, как упавшую ветку).Другие деревья вокруг вас падают. Сильный дождь падает на ваши верхние ветви, стекает по стволу. . . и в почву, где вы впитываете его корнями. Проходит еще много сезонов. . . и вы очень стареете. Теперь вы можете видеть высоко над всеми остальными деревьями. Кора трескается по мере того, как ствол становится очень толстым. Некоторые из ваших старых ветвей мертвы. Животные часто просверливают в них отверстия для дома. В один осенний день вы чувствуете на своих ветвях много семян. Дует ветерок. . . многие семена падают на землю (раскачиваются на ветру и делают вид, что бросают семена).Вы – огромное старое дерево, которое умирает и падает на землю, оставляя большое открытое пространство на деревьях выше (снова осторожно падайте на землю). Поскольку дерево разлагается в почве, оно становится домом для животных и насекомых. А теперь представьте, что вы – одно из новых семян большого старого дерева (свернувшись клубком), и вы можете получить много солнечного света, дождя, воздуха и свежей почвы. Это новое начало, и цикл начинается снова!
Создано Эйприл ВандерМолен для экосистемного заповедника Calvin College www.
