Конспекты открытых занятий по аппликации в подготовительной группе: Конспект НОД “Аппликация бабочка” в подготовительной группе | План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа):

Конспект занятия по аппликации “Открытка для мамы”

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе на тему:

«Открытка для мамы».

Программное содержание:

• учить детей изготовлять поздравительные открытки, используя в работе различные виды бумаги.

• закреплять навыки и умения работы с ножницами.

• расширять кругозор, обогащать словарный запас каждого ребёнка.

• развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание, зрительную память и фантазию.

Оборудование:

• цветная бумага;

• клей ПВА;

• белый картон;

• простой карандаш;

• ножницы,

• линейка

• бумажные салфетки различных цветовых оттенков.

Ход организованной образовательной деятельности.

I. Организационный момент.

Я поздравить мамочку

С праздником хочу

Сделаю для мамы

Все, что захочу.

– Ребята, с каким праздником скоро будет поздравлять наших мам?

– Правильно!

-А вы приготовили мамам подарок? Ребята, хотите мы сегодня сделаем подарок мамам?

II. Основная часть.

1. Рассматривание открытки.

– Посмотрите, какие открытки я вам сегодня принесла. Это поздравительные открытки, их дарят друзьям и знакомым, когда хотят поздравить их с праздником. И сегодня мы с вами будем делать открытку для наших дорогих мам, чтобы поздравить их с замечательным праздником 8 марта.

– Ребята, давайте внимательно с вами посмотрим на цветы этой открытки?

– Как вы думаете, из чего сделан этот цветок? (из салфеток)

– Какого цвета будут цветы на ваших открытках? (белые, желтые, розовые)

– Какой формы? (круглой)

– Где вы их расположите? (в центре).

2. Рассказ и показ воспитателем последовательности изготовления открытки.

1). Из салфетки розового цвета вырезаем полоску шириной 2 см, аккуратно используя в работе ножницы.

2). Скручиваем получившуюся полоску бумажной салфетки в жгутик.

3). Жгутик скручиваем по кругу, аккуратно, продеваем конец в серединку для закрепления нашей конструкции. Получается маленькая воздушная розочка.

4). Следующим этапом вырезаем бумажные полоски шириной 2 см из различных цветных бумажных салфеток (жёлтой, бордовой, синей, красной).

5). Аккуратно скручиваем полоски, получаем разноцветные жгутики.

6). Поочерёдно скручиваем жгутики в круг, получаем разноцветные розочки.

7). Приклеиваем розочки на картон.

8). Из цветной бумаги зелёного оттенка вырезаем длинные узкие полоски (шириной 0,5 см).

9). Оформляем стебельки цветочков при помощи клея.

10). Из бумаги зелёного цвета вырезаем широкую полоску (шириной 4 см, вспоминая при этом правила безопасного обращения с режущими предметами).

11. Складываем в три раза полоску на равные части, получаем прямоугольник.

12. Срезая уголки, получаем овалы – листочки для цветов.

13. Приклеиваем листья к нашей открытке, симметрично располагая их относительно стебелька.

14. Заключительным этапом, используя ножницы, вырезаем “ажурные” края нашей открытки.

3. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели вновь за дело.

4. Повтор детьми последовательности выполнения работы.

– Прежде, чем вы начнете делать открытку, разогреем наши пальчики.

5. Пальчиковая гимнастика.

Наши алые цветы распускают лепестки, (Плавно разжать пальцы)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Помахать руками перед собой)

Наши алые цветки закрывают лепестки, (Плавно сжать пальцы)

Тихо засыпают, головой качают. (Плавно опустить их на стол).

6. Изготовление открытки детьми.

III. Итог занятия.

Давайте полюбуемся на эти замечательные открытки.

– Все ли вам сегодня удалось?

– Что вам больше всего понравилось?

– Что показалось вам трудным?

Насекомые из бумажных гармошек. Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе детского сада на тему: Бабочки

НОД с детьми среднего дошкольного возраста

Дата: 16.05.2017

Область: Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

Тема: Будем по траве бежать бабочек красивых догонять “

Цель: Совершенствовать умение украшать элементами из пластилина контурные формы (форма бабочки). Закрепить приёмы отщипывания, раскатывания, сплющивания. Познакомить с законом симметрии, украшая крылья бабочки.

Задачи:

1. Расширять и закреплять знания детей о весенних изменениях в природе, о насекомых.

2. Закреплять умение применять приёмы плоскостной лепки (пластилинографии): грунтовка, скатывание мелких шариков.

3. Продолжать развивать способность работать аккуратно и последовательно.

4. Развивать художественно-эстетическое восприятие.

5. Развивать мелкую моторику рук.

6. Воспитывать интерес к окружающему миру и бережное отношение к природе.

Используемый материал: Письмо от насекомых, пластилин, доски для пластилина, салфетки, стеки, контуры бабочек на картоне. Картинки с изображением: Насекомых (бабочек, муравьёв, божьих коровок).

Методические приёмы: Игровая ситуация, пальчиковая гимнастика, беседа, загадки, физ. минутка, экспериментирование в изодеятельности- пластилинография.

Предварительная работа: Беседы с детьми о признаках весны, НОД по познавательному развитию, речевому и художественно-эстетическому развитию, рассматривание иллюстраций о насекомых, чтение художественной литературы, наблюдения во время прогулок, раскраски, дидактические игры, разучивание стихотворений о насекомых.

Воспитатель: Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Ответы детей:

Воспитатель: Как вы определили, что пришла весна? Какие признаки весны вы знаете?

Ответы детей: Снег растаял, набухают почки, появляются нежные листочки, Появляются первые весенние цветы. Прилетают птицы и они вьют гнёзда. Появляются насекомые. Просыпаются после зимней спячки звери в лесу.

Воспитатель: Ребята сегодня я вас хочу пригласить в путешествие в весенний лес. Для того чтобы попасть нам в лес, я буду говорить волшебные слова, а вы выполнять движения, о которых я буду говорить:

Физминутка:

Нужно нам закрыть глаза,

Сделать два больших прыжка,

Руки вытянуть вперед,

А затем, наоборот.

Как листочки покружиться,

Чтоб в лесу нам очутиться.

Вот так чудо из чудес:

Мы попали с вами в лес!

Воспитатель: Вот мы и оказались на лесной полянке. (На полу лежит зелёная ткань украшенная цветами)

Воспитатель: Посмотрите, на полянке никого нет, только письмо лежит, интересно от кого оно? Читает письмо: «Дорогие ребята, мы попали в беду, злой паук заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!» Насекомые.

Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь расколдовать насекомых?

Ответы детей: да

Воспитатель: Для того чтобы расколдовать насекомых нам нужно отгадать загадки!

Загадывание загадок:

Погляди на молодцов,

Веселы и бойки.

Волокут со всех сторон

Материал для стройки,

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может….(муравей)

Всех жуков она милей,

Спинка алая у ней,

На спине кружочки,

Черненькие точки. (Божья коровка)

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла,

Сама похожа на цветок,

Пьёт хоботком душистый сок. (Бабочка)

Воспитатель: Вот, сколько шестиногих малышей и бабочку, и муравья, и божью коровку мы с вами расколдовали. Какие вы молодцы! А как можно их всех назвать, одним словом?

Ответы детей: насекомые

Воспитатель: А чтоб наша полянка ещё веселей смотрелась давайте украсим её красивыми бабочками. Мы с вами нарисуем бабочек, но не красками, а пластилином.

Пальчиковая гимнастика:

Наши алые цветочки

Распускают лепесточки

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет –

Наши алые цветочки

Закрывают лепесточки,

Головой качают,

Тихо засыпают.

Воспитатель: Ваши ручки разогрелись и приготовились творить чудеса. Давайте пройдём за столы. Внимательно посмотрите на бабочек и подумайте, как вы их будете украшать и какие цвета использовать.

Воспитатель показывает все варианты изображений, выполненные в технике пластилинографии, ещё раз обращает внимание на приёмы работы и убирает образцы.

В процессе педагог помогает в выполнении изображений, напоминает, что у бабочек на крылышках могут быть пятнышки, колечки (левое и правое крыло украшается одинаково). На маленьких крылышках можно сделать завитушки для этого нужно раскатать палочку и завернуть её. Так же узоры можно нарисовать стекой.

Воспитатель: Вот и бабочки готовы. Какие они у вас получились красивые, красочные, необычные. Вы молодцы! Придумайте своим бабочкам имена и расскажите немного о них.

Воспитатель: Например: Жила была бабочка. Звали ее Бабочка-Клоун. Летала она, играла, у нее было много друзей. Кушала. Радовалась жизни и солнышку.

Рассказы детей:

Воспитатель: А теперь давайте мы сами превратимся в бабочек.

Физминутка:

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Кого заколдовал злой паук? Как можно назвать одним словом бабочку, муравья, божью коровку? Чем мы сегодня с вами занимались? Что вам понравилось больше всего?

Проект для детей среднего дошкольного возраста «Шестиногие малыши».

Методы и формы работы:

Наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, чтение пословиц, чтение и разучивание стихов и загадок, рассматривание иллюстраций с обсуждение, дидактические игры, подвижные игры, пальчиковые игры, рисование, лепка, аппликация, оформление выставок.
Материал и оборудование: Стихи, пословицы, маски насекомых, веночки с цветочками, музыкальная аппаратура, диск с подборками детских песен о лете и насекомых, игрушка «Пчёлка», сачок, пятилитровая банка, большие изображения насекомых, мелки цветные, бумага, гуашь, мелки восковые, карандаши, клей – карандаш, иллюстрации по теме «Насекомые », подборка детских книг о насекомых, набор фотографий, картинок «Природа родного края».
1 этап.
Подготовительный.
* Сообщение детям и родителям темы проекта.
* Постановка цели и задач.
* Подбор литературы и материалов для реализации проекта.
* Разработка плана основного этапа проекта.
* Постановка проблемы:
Утром детей встречает весёлая пчёлка (игрушка сидит на столике в раздевалке), в группе звучит музыка, на шторах и стенах группы расположены изображения различных насекомых. На прогулке детки рассматривают насекомых, делятся знаниями о них. После сна насекомых в интерьере группы нет, игрушечная пчёлка сидит в большой банке под крышкой. Воспитатель: «Что изменилось в группе?»
Дети отвечают.
Воспитатель: «Да ребята, просто один непослушный мальчишка взял большой сачок и поймал пчёлку и посадил её в банку. Как вы думаете, хорошо ли пчёлке?»
Дети отвечают.
Воспитатель: «Ребята, а разве можно ловить насекомых?»
Ответы детей.
Воспитатель: «Вот именно о насекомых и о том, как о них заботиться мы и будет наш с Вами проект. Вперёд, навстречу приключениям!»

2 этап. Основной.

2.1. Художественно-речевая деятельность.

2.2. Игровая деятельность.

*** Дидактические игры: «Чьё крылышко», «Сколько ножек у жучка», «Подбери по цвету», «Какие цвета у бабочки», «Собери насекомое», «Букашечка – ромашечка», «Что прибавилось», «Четвёртый лишний», «Кто где живёт», «Польза или вред?».

*** Словесные игры: «Угадай насекомое», «Игра в слова», «Найди ошибку», «Доскажи словечко», «Раз, два, три, четыре, пять… про кого хочу сказать».

*** Сюжетно-ролевая игра «Прогулка по лугу»
Цель: закрепить знания детей о насекомых, их названия, среды обитания.

*** Чтение рассказов и сказок:
– В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»;
– В. Г. Сутеев «Подгрибом»;
– Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»;
– К. Чуковский «Муха-Цокотуха»;
– Г. Скребицкий «Счастливый жучок».

*** Беседы: «Кто живёт на лугу», «Кто самый сильный», «Чем полезны насекомые», «Где у букашечки дом», «В воздухе, на земле, под землёй!», «Кто кому друг».

*** Чтение пословиц и поговорок о насекомых.
См. приложение №3.

*** Пальчиковые игры: «Насекомые», «Солнце», «Травка», «На ромашке», «Лето», «Паучок», «Мушки».
Смотри приложение №3.

*** Музыкальная деятельность.
Цель: учить слушать и слышать музыку, выполнять движения в такт музыки, учить передавать движения, имитирующие движения насекомых.
– Прослушивание и разучивание песен о насекомых.

2.3. Художественно-эстетическая деятельность.
Цель: развивать творческие способности детей, познакомить с нетрадиционными способами рисования, учить доводить начатое дело до конца, прививать аккуратность в работе.
– Коллективная работа «На лугу»,
– Рисование методом «тычка» «Пчёлка»;
– Раскрашивание ватными палочками «Паучок».
– Рисование ладошками “Маленькие рогатики”;
-Рисование мелками «Самое интересное насекомое”
– Аппликация «Бабочка», «Божья коровка»,
– Лепка из солёного теста «Божья коровка».

2.4. Выставка художественной литературы, энциклопедий и иллюстраций «Мир насекомых»
Цель: привлечь внимание к разнообразию мира насекомых, показать их ценность и значимость для жизни человека и других живых существ, вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми.

2.5. Галерея «Шестиногие малыши»
Выставка детских поделок, рисунков о насекомых.
Цель: показать детям и взрослым разнообразие и красоту мира насекомых; дать детям возможность показать свои творческие способности.

3 этап. Заключительный.

Организация выставки детской художественной литературы, энциклопедий и иллюстраций «Мир насекомых»
Галерея детских работ «Шестиногие малыши».
Итоговое интегрированное занятие «Маленькие друзья».

Используемая литература.

Денисова Г. А. «Удивительный мир насекомых».- М.: Просвещение, 2012.
Шорыгина Т. А. «Травы. Какие они?» Книга для воспитателей.- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004.
Шорыгина Т. А. «Насекомые. Какие они?».- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004.

Приложение 1. Стихи для чтения и заучивания.

Приложение 2. Пальчиковая гимнастика.

На ромашке.
На ромашке – две букашки,
(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)
А на лютике – жучок,
В колокольчике – кузнечик,
На гвоздике – паучок.
А на маке-то – пчела,
(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца – пчела жужжит)
Собирает мед она.

Божья коровка.
Божья коровушка, (пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)
Полети на облачко.
Принеси нам к осени,
Мы тебя попросим:
В огород – бобы, (раскрывать пальцы, начиная с указательного)
В лес – ягоды, грибы,
В родник – водицу,
В поле – пшеницу.

Мушки.
В избушке из ватрушки
(поочередно соединяют пальцы с большим одновременно на двух руках – на каждые две строчки)
Живут подружки-мушки.
А в пряничном домишке –
Сластёны-муравьишки.
Оса ночует в хатке
Из сладкой мармеладки,
А паучок в холупке
Из треснутой скорлупки.

Насекомые.
На полянке я сижу,
Во все стороны гляжу. (Сидят на коврике, опираясь на руки, поворачивают голову сначала налево, затем направо.)
Сколько насекомых здесь! (Руки через верх разводят в стороны.)
Всех, пожалуй, и не счесть.
Вот пчела, а вот оса,
(Поочерёдно загибают пальцы на каждое название насекомого на двух руках одновременно.)
Это бабочка – краса.
Муравей и стрекоза,
Попрыгунья, егоза.
Все спешат, все трудятся, (Поочерёдно ударяют кулаками и ладонями.)
А она красуется!

Паучок.
У тропинки под рябиной (сжимают и разжимают пальцы)
Сеть раскинул паучок, (стучат пальцами по столу)
Нить прозрачной паутины (держат в пальцах воображаемую нить)
Намотал на кулачок. (наматывают воображаемую нить на кулак)

Насекомые
Жук жужжит, (дети загибают пальцы на правой руке, рассказывая)
Звенит комар,
Ищет бабочка нектар,
Муравей несет травинку,
А паук сплел паутинку. (пальцы правой руки сжимают в кулак)
Стрекоза вокруг летает,
(делают небольшие круговые движения указательного пальца левой руки вокруг сжатых в кулак пальцев правой руки)
Насекомых всех хватает.
Разлетайтесь, разбегайтесь,
В лапки ей не попадайтесь! (резко разжимают кулак)

Солнце.
Солнце поднимается. (Поднимаем правую руку, сложив в кулачок)
Пальцы просыпаются (Постепенно разгибаем пальцы)
Вместе по порядку (Энергично разгибаем и сгибаем пальцы)
Делают зарядку.
Пальцы мы водой польём, (Трясём опущенной левой рукой над
Над растопыренной правой)
А потом её встряхнём. (Встряхиваем обеими кистями)
Поскакали (Пальцы прыгают на коленях)
Поплясали (Фонарики)
И конечно же устали! (Медленно опускаем руки на колени)
Солнышко садится
Спать велит ложится.
Пальцы засыпают, (Медленно сжимаем руки в кулачки)
Глазки закрывают.

Цветочек и пчела.
Сжимаем левый кулак. Правой рукой разжимаем пальцы по одному.
Эй, цветочек, мой цветочек,
Открывай свой лепесточек!
Лепесточек наш открыт.
А внутри пчела сидит. (Складываем правую кисть в щепоть и кружим над цветком)
Ж-ж-ж!
Лето.
Сгибаем пальцы по одному на каждый счёт.
Вот за что люблю я лето?
Лето солнышком согрето.
Два – в лесу растёт трава.
Три – ромашки, посмотри!
А четыре- это лес,
Полный сказок и чудес.
Пять – купались мы опять.
Шесть – пора грибов поесть.
Семь – малины я поем.
Восемь – сено мы покосим.
Девять – бабушка идёт,
Землянику нам несёт.
Десять – всё в листву одето.
Вот за что люблю я лето!

Приложение №3. Пословицы, поговорки о насекомых.

Мал клоп, да вонюч.
Кусают и комары до поры.
За комаром с топором, за мухой – с обухом.
Ловкостью комар льва победил.
Комар носа не подточит.
Из пушки по комарам стрелять.
Люблю, как клопа в углу, где увижу, там и задавлю.
Купец, что комар, где сядет, там и пьет.
Был бы мед, а мухи найдутся.
На то и хвост кобыле, чтобы мух отгонять.
Лучше маленькая рыбка, чем большой таракан.

Приложение №4. Загадки.

Над цветком она летала,
И пыльцу из цветка собирала.
Полосатая она.
И зовут её… (Пчела)
На берёзовую ветку
Кто сушить
Повесил сетку? (Паук)
Не то стойло, не то хата.
В ней скотинушка рогата.
Рожки высунуть боится.
Не мычит и не доится.
Не корова, не коза,
Непонятно, где глаза.
Для неё прогулка – пытка!
А зовут её… (Улитка)
Дом из камня
Завитками.
В этом доме –
Зверь с рогами. (Улитка)
Тоньше его пряжи не найдёшь в продаже.
(Паук)
В поле я над белой кашкой
Вдруг заметила ромашку.
Я сорвать её хотела,
А ромашка улетела. (Бабочка)
Он сети, как рыбак, готовит,
А рыбы никогда не ловит. (Паук)
Мы – лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью.
(Муравьи)
Мёд в лесу медведь нашёл,
Мало мёду, много…
(Пчёл)
У кого глаза на рогах, а дом на спине? (Улитка)
Теремок ползёт.
На себе его везёт
Хозяюшка богатая, рогатая. (Улитка)
Мой хвост не отличишь от головы.
Меня всегда в земле найдёте вы.
(Червяк)
На узкой дорожке –
Голова да рожки.
Кто так медленно ползёт,
На себе свой дом везёт? (Улитка)
Жу-жу-жу-жу,
Я на ветке сижу,
Букву «ж» всё твержу,
Зная твёрдо букву эту,
Я жужжу весной и летом.
(Жук)
На большой цветной ковёр
Села эскадрилья –
То раскроет, то закроет
Расписные крылья. (Бабочки)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар)
Прыгает пружинка –
Зелёная спинка –
С травы на былинку,
С ветки на тропинку. (Кузнечик)
Кто они? Откуда? Чьи?
Льются чёрные ручьи:
Дружно меленькие точки
Строят дом себе на кочке.
(Муравьи)
Восемь ног.
Как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк.
Покупайте, мухи, шёлк! (Паук)
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит – будет плохо. (Оса)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
В лесу у пня
Суетня, беготня:
Народ рабочий
Весь день хлопочет,
Себе город строит. (Муравьи)
В тёмном уголке живёт,
Шёлковую нить плетёт,
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
(Паук)
Хоть они и жалят больно,
Их работой мы довольны.
(Пчёлы)
Целый день он спать не прочь.
Но едва наступит ночь,
Запоёт его смычок.
Музыканта звать… (Сверчок)
Долгорукий старичок
В уголке сплёл гамачок.
Приглашает: «Мошки!
Отдохните, крошки!» (Паук)
Висит сито,
Не руками свито. (Паутина)
Мужички без топоров
Срубили избу без углов.
(Муравьи, муравейник)
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.(Стрекоза)
Ползла букашка
По большой ромашке.
Но вспорхнула второпях
И запуталась в сетях.
Угадайте, дети:
Кто расставил сети?
(Паук)
На ромашку у ворот
Опустился вертолёт –
Золотистые глаза.
Кто же это?… (Стрекоза)
Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Пчела)
Без прядева прядёт нитку,
Без иглы вяжет сетку;
Целое лето пташек душит,
Мясо ест, а перья сушит. (Паук)

Ольга Иванова

Конспект по аппликации в старшей группе

Ивановой Ольги Алексеевны, воспитателя ГБОУ СОШ 1246 корпус 605 г. Москва

Тема: Насекомые на лесной полянке.

Цели: Продолжить знакомство детей с миром насекомых. Вызывать интерес к окружающему миру, воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

Учить создавать выразительные образы насекомых разными аппликативными способами на основе разных исходных форм (прямоугольника, квадрата, полоски). Учить самостоятельно работать с планами выполнения аппликации. Учить оформлять коллективную композицию.

Материалы и оборудование: Конверты с исходными формами, наглядно-методические пособия (схемы, ножницы, клей. Наглядность в виде лесной поляны.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети сидят по группам (3-4 человека). На столах у каждой группы конверты с разными исходными формами (бумажные заготовки): прямоугольники, квадраты, полоски. А также наглядно-методические пособия (схемы) для художественного творчества по опорному плану. Работа строится с учетом индивидуальных особенностей в развитии каждого ребенка. В подгруппы объединены дети с учетом этих особенностей.

2. Актуализация знаний

2.1 Беседа

Когда присядешь отдохнуть на согретый весенним солнышком лесной пригорок, то невольно диву даешься, какая интересная и разнообразная жизнь кипит кругом!

Когда в душистом сосняке

Весной присядешь в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг –

Ты многое заметишь, друг.

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает легкий мотылек,

Пьет хоботком душистый сок

И собирает мед пчела.

Все заняты, у всех дела.

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь.

О чем и о ком это стихотворение?

Давайте сегодня, ребята отправимся на полянку в один из лесных парков Москвы. Звери и птицы разбегутся и разлетятся при нашем появлении, ведь они очень осторожны и не доверяют человеку. Но есть такие обитатели на этой полянке, которые нас не испугаются. Их много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе. Кто это? Вы догадались? (Это насекомые).

А вот и наша полянка (на доске – плакат с аппликацией цветов).

Мы с вами поможем насекомым появиться здесь.

3. Новая тема

3.1 Объяснение последовательности выполнения аппликации .

Первая группа будет сегодня помогать появляться бабочкам, вторая – пчелам, третья – божьим коровкам, четвертая – гусеницам.

Перед вами конверты с заготовками цветной бумаги. Откройте их.

(Воспитатель помогает разделить заготовки).

Перед вами схемы с планом выполнения работы. Вы должны строить свою работу строго по плану. Вы работаете в группах, поэтому помогайте своим товарищам по группе.

Итак, теперь все мы приступаем к работе.

3.2. Практическая самостоятельная работа

(Воспитатель контролирует понимание и правильное выполнение работы).

Физминутка

Я – веселый майский жук.

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

А зовут меня Жужжу.

(Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны – это “усы” – и пошевелить ими).

3.3 Коллективная работа.

Коллективное оформление композиции

Поселим наших замечательных насекомых на полянку.

4. Итог занятия (прим: анализ отдельных работ и общей картины).

Сегодня мы совершили путешествие на лесную полянку. Мы потрудились и с нашей помощью полянка ожила. Давайте всегда внимательно относиться к нашим маленьким друзьям насекомым, чтобы лесные полянки не опустели без них.

Публикации по теме:

Интегрированное музыкально – коррекционное развлечение Тема: «На лесной полянке» Казенное учреждение ХМАО-Югры Урайский специализированный Дом ребенка Интегрированное музыкально – коррекционное развлечение с.

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «На лесной полянке» Тема: «На лесной полянке» Цель: Расширять представления о приметах весны. Задачи: Образовательные: Учить замечать изменения в природе.

Конспект НОД по математике во второй младшей группе «На лесной полянке» автор Жогина Марина Викторовна Программное содержание: – упражнять детей в счёте до 5. – закреплять основные цвета и форму предметов..

Конспект занятия по аппликации в старшей группе «Виноград» Конспект занятия по аппликации в старшей группе Тема: «Виноград» Цель: Учить создавать яркую красочную аппликацию в технике квиллинга, вырезании.

Конспект занятия по лепке «Ежата на лесной полянке» Задачи: 1. Развить мелкую моторику; 2. Расширить представления об осени, о подготовке животных к зиме; 3. Закреплять понятия «большой-маленький»;.

Программное содержание: Образовательная область «Речевое развитие»: – преодолеть речевые нарушения у детей путем развития, воспитания и.

Показаны публикации 1-10 из 200 .
Все разделы | Аппликации по теме «Насекомые»

С проводами Масленицы в воздухе действительно запахло весной! и внезапно в моей голове возникла идея, как бы весну и в группе скорее “создать”. И так в группе “Бусинки” был объявлен конкурс “Лучшая бабочка своими руками”, приуроченный к празднику 8 марта. Родители с энтузиазмом…

Открытое занятие по аппликации из мятой бумаги «Божья коровка» во второй младшей группе Цель : выполнение аппликации божья коровка нетрадиционным способом из мятой бумаги. Задачи : продолжать формировать умение детей мять бумагу, составлять аппликацию из отдельных частей , пользоваться клеем аккуратно; развивать речь, мышление, воображение, мелкую моторику рук,…

Аппликации по теме «Насекомые» – НОД по аппликации в технике торцевания «Бабочки-красавицы» (подготовительная группа)

Публикация «НОД по аппликации в технике торцевания «Бабочки-красавицы»…»
Цель: продолжать учить работе с бумагой используя приёмы техники торцевание. Задачи: Учить делать симметричный рисунок на крыльях бабочки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, усидчивость. Предварительная работа: наблюдение за…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Цель: Организация эффективного взаимодействия родителей и детей в совместной изобразительной деятельности: аппликация. Задачи: Познакомить родителей с техникой объёмной аппликации из салфеток: смятие и скатывание в комок, приклеивание на контур рисунка с его заполнением. …

Конспект НОД по аппликации в средней группе «Божья коровка» Конспект занятия по аппликации «Божья коровка». Средняя группа. Цель: Закрепить умение создавать композицию из геометрических фигур на листе. Задачи: 1.Закреплять умения вырезать круги, по нарисованному контуру, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в…

Цель Изготовление аппликации из бумаги. Задачи: развивать фантазию, художественный вкус; воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца; развивать композиционные умения; развивать эстетические чувства, умение видеть прекрасное; …

Аппликации по теме «Насекомые» – Мастер-класс по аппликации в нетрадиционной технике «Бабочка» в средней группе

Конспект открытого занятия по аппликации «Божья коровка» Цель: изготовление поделки из цветной бумаги. Задачи: Образовательные: расширять и обогащать знания детей о насекомых. познакомить детей с внешним видом и образом жизни божьей коровки. расширять представления детей о…

Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Насекомые»

Занятие 35. Улитка (Цветная бумага. Накладная аппликация)

Программное содержание. Учить детей собирать целое из частей и наклеивать детали методом накладной аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Развивать мелкую моторику пальцев.

Демонстрационный материал. Образец заранее выполненной аппликации с улиткой.

Раздаточный материал. Половина альбомного листа, детали, вырезанные из цветной бумаги: 3 круга разного размера и овал (он должен быть примерно такого же размера, как самый маленький круг), фломастеры, клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка.

Ход занятия

Начните занятие с чтения потешки:

Улитка, улитка,

Улитка ползет,

Улитка в тележке

Конфеты везет.

Пусть дети поводят пальцем по ладони, «рисуя» спираль от середины ладошки до основания пальцев. Это упражнение нужно повторить несколько раз на каждой ладони.

Предложите детям составить из четырех кругов улитку, опираясь на образец – заранее выполненную аппликацию с улиткой. Сначала ребенок должен положить на лист бумаги овал, справа от него положить самый большой круг, на него круг поменьше, немного сдвинув его вправо, а сверху разместить самый маленький круг. Затем нужно нанести клей на овал и каждый круг, начиная с большого, и наклеить детали.

Сравните вместе с ребятами получившихся улиток с образцом.

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать

Из книги Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

Из книги Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Насекомые» Занятие 35. Бабочка(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Учить детей самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей. Учить украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами. Развивать творчество,

Из книги Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Насекомые» Занятие 35. Улитка(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шарика столбик и сворачивать его в спираль, оттягивать и закруглять концы. Упражнять детей в громком и четком произнесении слов песенки. Развивать

Из книги Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Из книги Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Насекомые» Занятие 35. Гусеница(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Учить образовывать имена существительные множественного числа.Демонстрационный материал. Предметные

Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «В комнате» Занятие 19. Ковер(Декоративное рисование фломастерами)Программное содержание. Учить рисовать на ковре узоры в виде длинных несоприкасающихся линий. Развивать у детей эстетическое восприятие, фантазию и воображение. Воспитывать любовь к русским

Из книги автора

Тема недели «Мой гардероб» Занятие 21. Шапка и варежки(Декоративное рисование гуашью)Программное содержание. Учить рисовать предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями

Из книги автора

Тема недели «Транспорт» Занятие 47. Пароход(Рисование восковыми мелками и акварелью)Программное содержание. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Из книги автора

Тема недели «Игрушки» Занятие 1. Мячики для котят(Рисование поролоновым тампоном. Гуашь)Цель. Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.Демонстрационный материал. Две мягкие игрушки –

Из книги автора

Тема недели «Овощи» Занятие 2. Картошка и свекла(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Развивать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и мышление.Демонстрационный материал. Разрезанная на две части

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный

Из книги автора

Тема недели «Насекомые» Занятие 35. Жучки гуляют(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление.Демонстрационный материал. Картинки с насекомыми (муравей, бабочка, жук, пчела, стрекоза, комар,

Рекомендуем также

Полное руководство по процессу поступления в колледж | Best Colleges

Процесс подачи заявления в колледж может показаться пугающим, особенно если у учащихся нет родителей или братьев и сестер, которые уже прошли его и могут дать совет.

Поскольку есть так много шагов, таких как написание эссе и получение рекомендательных писем, эксперты говорят, что для учащихся хороший способ начать работу – это составить список дел в младшем классе средней школы.

«Когда вы видите это визуально, количество задач и график их выполнения, это упрощает многие вещи», – говорит Кристин Чу, ведущий консультант по приему в колледж IvyWise, нью-йоркской консалтинговой компании в области образования.«Это избавит от беспокойства».

Хотя зачастую заранее проводится подготовительная работа, по словам экспертов, студенты обычно начинают заполнять заявления в колледж летом между младшим и старшим классами средней школы.

Вот что нужно знать будущим студентам при заполнении заявления в колледж.

Каковы важные сроки подачи заявлений в колледж?

У старшеклассников есть несколько крайних сроков на выбор при подаче заявления в колледжи.

Пошаговое руководство по поступлению в колледж

Во-первых, крайние сроки принятия решения, обычно в ноябре. Студенты, подавшие заявление по раннему решению, или ED, получат ответ от колледжа раньше, чем их сверстники, которые подадут заявления позже. Решения о приеме в ED часто принимаются к декабрю.

Тем не менее, студенты должны знать, что принятие ED является обязательным, то есть заявитель должен зарегистрироваться, если ему предлагается зачисление.

У некоторых школ также есть второй крайний срок досрочного принятия решения, ED II, который также является обязательным.Разница в сроках. По словам Чу, крайние сроки ED II обычно приходятся на январь. Решения о приеме в ED II часто принимаются в феврале.

Раннее действие – это еще один крайний срок подачи заявок, который обычно приходится на ноябрь или декабрь. Как и в случае с ранним решением, учащиеся, подавшие заявку на раннем этапе, получат ответ от школы раньше. Разница в том, что согласие EA не является обязательным.

Учащиеся также могут подать заявку до установленного школой крайнего срока для принятия решения, который может быть уже в ноябре.30 в некоторых колледжах, но обычно это 1 января. Учащиеся, которые подают заявку на обычное решение, обычно получают ответ из школ в середине-конце марта или начале апреля.

Еще одна политика приема, о которой следует знать, – это скользящий допуск. Школы с непрерывным приемом оценивают заявки по мере их поступления и на постоянной основе публикуют решения о приеме. У этих школ может быть приоритетная дата подачи заявок, но, как правило, у них нет жесткой даты окончания приема заявок. Учебные заведения продолжают их принимать до тех пор, пока не будут заполнены все места в поступающих классах.

Принимая решение о том, когда подавать заявление, а также в сколько колледжей подавать заявление, студенты должны учитывать последствия финансовой помощи. Эксперты говорят, что если деньги вызывают беспокойство, как это бывает во многих семьях студентов, поступающих в колледж, абитуриенты должны выбрать необязательные сроки – EA и обычное решение. Это позволит семьям сравнить предложения финансовой помощи от нескольких школ.

В соответствии с обычными крайними сроками принятия решения у учащихся обычно есть до 1 мая, чтобы решить, в какую школу они будут ходить, и внести залог зачисления.

Какую платформу приложений для колледжа мне следует использовать?

У студентов есть несколько вариантов выбора платформ приложений для колледжей.

Один из популярных вариантов – это стандартное приложение, которое принимают более 900 колледжей, в том числе некоторые из них, расположенные за пределами США. Студенты заполняют общее приложение один раз, а затем могут отправить его в несколько колледжей.

Однако, по словам Чу, помимо основного приложения в школах Common App часто есть дополнительный раздел.Приложение иногда включает дополнительные вопросы для сочинения, поэтому студентам может потребоваться время для написания большего количества статей.

Другие варианты подачи заявки включают Coalition Application, новую платформу, принятую более чем 150 школами, и Common Black College Application, принятую более чем 60 колледжами и университетами, исторически сложившимися для чернокожих.

Кроме того, в некоторых колледжах есть приложения для конкретных школ или университетов. Например, система Калифорнийского университета имеет собственное приложение – единственную платформу, используемую школами UC, – и студенты могут подавать заявки в несколько кампусов с помощью одного приложения.

Студенты могут посетить веб-сайт колледжа, чтобы определить, какие платформы приложений принимаются. Кроме того, на веб-сайтах Common App, Coalition Application и CBCA перечислены школы-партнеры.

Что мне нужно знать о эссе для поступления в колледж?

Как часть процесса подачи заявления, большинство колледжей требуют, чтобы студенты предоставили по крайней мере один письменный образец: эссе колледжа. Иногда это называют личным заявлением.

Обычно личное заявление ограничивается несколькими сотнями слов.Основное эссе в Common App должно содержать около 650 слов.

Независимо от того, какую платформу приложений они используют, у студентов обычно есть несколько подсказок для сочинения, из которых они могут выбрать.

«Предлагаемые к подаче эссе обширные и открытые предложения, и я думаю, что иногда это является наиболее трудным для студентов», – говорит Ники Бэррон, заместитель декана приемной комиссии Гамильтон-колледжа в Нью-Йорке. «Но они открыты по какой-то причине, и это потому, что мы действительно хотим видеть, о чем студенты предпочитают писать, что студенты считают важным.«

Эксперты говорят, что студенты должны попытаться рассказать историю о себе в эссе, что не обязательно означает написание большого впечатляющего достижения.

Бэррон говорит, что это самые запоминающиеся эссе, поскольку она сосредоточена на более простых темах». они сделаны таким саморефлексивным способом, что дает мне такое глубокое понимание того, кем является ученик как личность, и дает мне такое ощущение голоса ученика », – добавляет она.

Каковы другие ключевые компоненты Заявления в колледж?

Вот и другие части заявления в колледж, к которым будущие студенты должны быть готовы.

• Личная информация: В первой части заявления в колледж студенты должны будут предоставить основную информацию о себе, своей школе и своей семье.

• Выписка из средней школы: Колледжи также будут запрашивать официальную стенограмму средней школы, которая представляет собой запись пройденных учащимися курсов и полученных ими оценок.

Приемные комиссии обычно просят прислать стенограмму непосредственно из средней школы, а не от ученика, – говорит Джефф Хекман, школьный консультант и заведующий кафедрой средней школы округа Платт в Миссури.Обычно ученики отправляют запрос на стенограмму в консультационную службу своей старшей школы.

• Результаты стандартизированных тестов: Многие школы требуют, чтобы абитуриенты сдавали результаты SAT или ACT. Эти оценки обычно отправляются тестирующими компаниями. Количество школ, требующих стандартизированных результатов тестов, резко сократилось, поскольку пандемия коронавируса изменила эти экзамены, и многие центры тестирования были закрыты в США в некоторых частях 2020 года. не требуется.Ключевые термины, на которые следует обратить внимание, включают слепой тест и дополнительный тест. Слепой тест означает, что результаты не будут учитываться, если они представлены. В противоположность этому колледжи с опциональным тестированием не требуют результатов ACT или SAT, но будут учитывать их, если они поданы как часть заявки.

Чу отмечает, что «сотрудники приемной комиссии по-прежнему хотят видеть результаты тестов, если это возможно», и что высокие оценки только помогут. Хороший результат ACT или SAT варьируется в зависимости от колледжа, и Чу рекомендует студентам взглянуть на профиль первокурсника колледжа, чтобы определить свои цели при поступлении.

Тестируемым SAT разрешается четыре бесплатных отчета об оценке каждый раз, когда они регистрируются на экзамен. Учащиеся могут выбрать школы, в которые они хотели бы отправить свои результаты до или в течение девяти дней после теста, в соответствии с советом колледжей, который проводит стандартизированный тест. Плата за каждый дополнительный отчет об оценке составляет 12 долларов США.

Точно так же учащиеся, сдавшие экзамен ACT, могут бесплатно отправить свои результаты в до четырех колледжей, согласно веб-сайту ACT. Дополнительные отчеты об оценках стоят 16 долларов каждый.

Студенты должны искать рекомендателей – часто они должны быть учителями или консультантами – которые хорошо их знают и могут прокомментировать не только их академические способности, но также свои личные качества и достижения, – говорит Чу.

Для студентов будет хорошей идеей предоставить рекомендателям копию своего резюме, чтобы помочь им охватить все эти вопросы, – говорит Хекман.

Студенты должны запрашивать рекомендательные письма задолго до крайнего срока подачи заявок. Чу советует как минимум за два месяца.

«Чем больше времени студенты могут уделить авторам этих рекомендаций, тем более тщательными и полезными будут для нас эти рекомендации», – говорит Бэррон.

Нужно ли мне подавать резюме?

В некоторых колледжах для студентов может быть необязательно загружать резюме.

Но большая часть информации, обычно содержащейся в резюме – например, награды, опыт работы и внеклассные мероприятия – запрашивается в других частях заявления в колледж, часто в разделе мероприятий.

В этом разделе учащиеся должны подробно описать все способы, которыми они проводят свое время вне класса, – говорит Бэррон. По ее словам, это включает в себя структурированные занятия, такие как спорт или клубы, а также семейные обязанности, такие как уход за братьями и сестрами или неполный рабочий день.

Сколько стоит плата за поступление в колледж?

Не существует установленной цены на плату за поступление в колледж, которая, по словам экспертов, обычно составляет от 50 до 90 долларов за заявку, хотя в некоторых случаях стоимость может достигать 100 долларов.Будущие студенты должны проверить веб-сайты колледжей, чтобы определить размер индивидуальной оплаты.

Как я могу получить отказ от платы за поступление в колледж?

Студенты, получившие отказ от платы за тестирование SAT или ACT, имеют право на отказ от платы за поступление в колледж от компаний, проводящих тестирование. Совет колледжей автоматически отправляет студентам такие отказы. Не все школы принимают эти отказы, но многие их принимают.

Аналогичным образом, в ACT есть форма запроса об отказе от платы, которую студенты и школьные консультанты могут заполнить и отправить в колледжи.Национальная ассоциация консультирования при поступлении в колледж также предлагает форму запроса на отказ от платы.

Кроме того, подходящие студенты могут запросить отказ от платы в рамках некоторых заявлений в колледж, включая Общее приложение.

Бывают случаи, когда школы освобождают от платы за подачу заявления, и не только для учащихся с низкими доходами. Иногда учащиеся могут отказаться от платы за подачу заявления, приняв участие в мероприятиях дня принятия мгновенного решения в своей средней школе или в кампусе колледжа. Кандидатам также следует следить за бесплатными периодами подачи заявлений в некоторых штатах, когда некоторые колледжи отказываются от уплаты сборов.

Использование визита в колледж для определения места подачи заявления

Обычный совет, который дают как консультанты приемной комиссии, так и официальные лица колледжа, – совершить поездку по университетскому городку. Посещение колледжа может помочь будущим студентам получить представление о культуре и сообществе и понять, как они могут или не могут вписаться в него. Хотя это не является частью формального процесса подачи заявления, изучение колледжа может помочь студентам определить, в какие школы подавать заявление.

Такие посещения, по словам Чу, позволяют «заглянуть в один день из жизни» студентов, живущих и обучающихся в этих кампусах.Но при отсутствии возможности посещения – скажем, из-за ограничений стоимости или ограничений на поездки, вызванных проблемами безопасности, связанными с коронавирусом – студенты должны рассмотреть возможность виртуальных посещений, которые стали популярным вариантом для абитуриентов в эпоху социального дистанцирования, обусловленного COVID-19.

Хотя виртуальные туры могут предложить меньше возможностей для установления личного контакта, студентам все же следует попытаться это сделать.

«Виртуальные посещения могут быть лучшим вариантом» после личного тура, – отмечает Бэррон.Она также призывает абитуриентов «проверять веб-сайты колледжей на предмет предложений и возможностей виртуального общения с нынешними студентами, приемным персоналом, профессорами, тренерами и другими».

Обзор урока – чтение яиц

Ступеньки для чтения

The Stepping Stones Уроки чтения составляют основу программы обучения чтению «Яйца для чтения». Каждый урок строится на основе предыдущего, чтобы развить навыки в пяти ключевых областях, необходимых для хорошего чтения: фонематическая осведомленность и фонетика, вид слов, словарный запас, беглость и понимание .

Уроки представлены на трех широких уровнях, по 40 уроков на каждом уровне.

Начальный уровень 1 для начинающих, уроки 1-40.
Уровень 2 Начиная читать для начинающих читателей, уроки 41-80.
Уровень 3 Укрепление уверенности для раннего чтения, уроки 81–120.

Подробнее о Stepping Stones Reading

Storylands

Clinker Castle уже здесь!

STORYLANDS, популярная серия книг Blake Publishing, открылась в Reading Eggs.

Clinker Castle – это дом королевской семьи, которая больше, чем жизнь! Они живут в замке, заводят в качестве питомца дракона и плавают во рву.

С 20 новыми уроками, построенными на основе первых 20 названий из серии Clinker Castle, детям понравится изучать персонажей и истории этого уникального мира. 20 уроков содержат 140 заданий, которые охватывают уровни 1–10 «Эмерджентное чтение» и «Раннее чтение» и развивают навыки чтения, словарный запас и понимание прочитанного.
Storylands открывается после 60-го урока «Чтение яиц» и рекомендуется детям, которые начали читать, но еще не закончили Reading Eggspress.Уроки Clinker Castle включают мероприятия до и после того, как дети прочитают книгу вместе с читателем, включая хороший образец беглого чтения. На каждом уроке большое внимание уделяется развитию навыков понимания и расширению словарного запаса учащихся. В конце каждого урока викторина из десяти вопросов оценивает навыки понимания прочитанного. Студенты награждаются золотыми яйцами и особыми предметами для их дома и аватара, а также открывают дополнительные специальные возможности на своей карте!

Подробнее о Storylands

Орфография

Уроки правописания составляют основу программы обучения правописанию «Яйца для чтения».Spelling Vault содержит 96 тщательно отобранных уроков правописания. Каждый урок правописания фокусируется на списке из 12 слов.
Уроки охватывают орфографические требования первых трех лет школы с 32 уроками в год.
Детский сад / подготовительные уровни A-D, уроки 1-32.
Год 1/1 класс, уровни E-H, уроки 33–64.
2-й класс / 2-й класс Уровни I-L, уроки 65-96.

Подробнее о правописании

Тесты по вождению

В этом разделе сайта оцениваются навыки чтения с помощью тестов, которые оценивают знание часто встречающихся слов, звуковых навыков (букв и звуков) и словарного запаса области содержания.В каждой из трех областей есть 15 викторин, по 20 вопросов в каждой. Это тесты для углубленного изучения, поэтому ребенок переходит к следующей викторине только после того, как правильно ответит на все 20 вопросов.

Подробнее о тестах на вождение

Что такое обучение на основе запросов: 7 преимуществ и стратегий, которые вам необходимо знать

• Примеры из практики
• Групповые проекты
• Исследовательские проекты
• Полевые работы, специально для уроков естественных наук
• Уникальные упражнения, адаптированные для ваших учеников

• Подтверждение запроса – Вы задаете студентам вопрос, ответ на него и метод достижения этого ответа. Их цель – развить навыки исследования и критического мышления, изучая, как работает конкретный метод.

• Структурированный запрос – Вы задаете студентам открытый вопрос и метод исследования.Они должны использовать этот метод, чтобы сделать обоснованный вывод.

• Управляемый запрос – Вы задаете студентам открытый вопрос. Обычно в группах они разрабатывают методы исследования, чтобы прийти к заключению.

• Открытый запрос – Вы даете студентам время и поддержку. Они задают оригинальные вопросы, которые исследуют своими собственными методами, и в конечном итоге представляют свои результаты для обсуждения и расширения.

• Как была разработана идея
• Почему правило или формула работают
• Когда они могут правильно применять правило, идею или формулу

• Адаптировать темп и содержание в соответствии с потребностями учащихся

• Обращение к учащимся, которым сложно усвоить содержание на традиционных уроках

• Предлагайте упражнения, которые сильно отличаются друг от друга, используя разное содержание и методы исследования

• Используйте исследовательское упражнение как «мысленное занятие», обзор, полный урок или отдельный проект

• Подкрепляйте и расширяйте любую соответствующую концепцию, если учащиеся проявляют к ней любопытство

• Gauge Подготовка учеников к стандартизированному тестированию
• Информировать учителя Инструкция для повышения успеваемости учеников
• Определить рабочие уровни учеников и их уровни по ключевым направлениям

• Учащиеся находятся в центре процесса расследования. Вы, а также предоставляемые вами ресурсы и технологии, готовы их поддержать.

• Сами расследования должны быть сосредоточены на развитии способностей к обработке информации и критическому мышлению.

• Вам следует следить за тем, как учащиеся развивают эти навыки по мере того, как они формируют концептуальное понимание рассматриваемой темы.

• Помимо фасилитации упражнения, постарайтесь больше узнать об образовательных привычках ваших учеников и об обучении на основе запросов в целом.

• Предлагать идеи
• Разрабатывать эти идеи
• Конструктивно задавать вопросы самим себе и членам группы
• Изучать, насколько это возможно, их идеи и гипотезы

• Отражает основную концепцию учебной программы
• Привлекает учащихся из прошлых или других классов
• Заинтересовывает учащихся, как указано в предыдущих уроках и обсуждениях

Prodigy – это

Глава 11: Стратегии ведения заметок | EDUC 1300: эффективные стратегии обучения

Цели обучения

К концу этой главы вы сможете:

• Объясните, почему делать заметки важно.
• Используйте четыре основных метода ведения заметок: списки, схемы, концептуальные карты и метод Корнелла.
• Применяйте стратегии, чтобы делать заметки более эффективными.
• Организуйте свои заметки в эффективные учебные пособия.
• Используйте раздаточные материалы для учителей, чтобы дополнить свои записи.
• Определите, что делать со своими заметками после завершения курса.

Все делают записи или, по крайней мере, все заявляют об этом. Но если вы присмотритесь, то многие, кто утверждает, что делают заметки на своих ноутбуках, на самом деле занимаются серфингом в Интернете, а бумажные блокноты заполнены каракулями, прерываемыми парой случайных слов со звездочкой рядом с ними, напоминающей вам, что «Это важный!” В колледже такие подходы не работают.В колледже ваши преподаватели ожидают, что вы будете устанавливать связь между лекциями в классе и заданиями по чтению; они ожидают, что вы составите мнение о представленном материале; они ожидают, что вы, , установите связь между материалом и жизнью после учебы. Ваши заметки – это ваши дорожные карты для этих мыслей. Вы делаете хорошие заметки? После того, как вы научитесь слушать, делать заметки – самый важный навык для обеспечения вашего успеха в классе.

Эффективное ведение заметок важно, потому что это:

• Поддерживает ваши усилия по прослушиванию.
• Позволяет проверить ваше понимание материала.
• Помогает вам лучше запомнить материал, когда вы записываете ключевые идеи.
• Дает вам представление о том, что инструктор считает важным.
• Создает ваше «окончательное учебное пособие».

Эффективное ведение заметок помогает учащимся запомнить то, что они узнали в классе, чтобы они могли использовать материал для изучения и развития своих знаний, а в дальнейшем решать более сложные концепции. Фактически, исследования показывают, что вероятность того, что учащиеся запомнят ключевую информацию, если она присутствует в их заметках, составляет 34 процента, а в противном случае – только 5 процентов.Неважно, предпочитаете ли вы писать краткие резюме или делать наглядные руководства и диаграммы в своих заметках. Важно найти подходящую для вас стратегию ведения заметок.

Существуют различные формы заметок, и какой из них вы выберете, зависит как от вашего личного стиля, так и от подхода преподавателя к материалу. Каждый из них можно использовать в записной книжке, на каталожных карточках или в цифровой форме на портативном компьютере. Ни один конкретный тип не подходит для всех учеников и всех ситуаций, поэтому мы рекомендуем вам разработать свой собственный стиль, но вы также должны быть готовы изменить его в соответствии с потребностями конкретного класса или преподавателя.Чтобы быть эффективными, все эти методы требуют, чтобы вы активно слушали и думали; просто записывать слова, которые говорит инструктор, будет мало для вас.

Вот несколько рекомендаций, которые стоит попробовать:

• Будьте организованы : Храните заметки и раздаточные материалы отдельно для каждого класса. Например, у вас могут быть разные записные книжки и папки для каждого класса или большая записная книжка с разными вкладками для каждого класса. Это сэкономит вам время на попытки систематизировать и найти свои заметки во время подготовки к экзамену.
• Используйте свою бумагу: Многие учащиеся пытаются уместить все дневные заметки в классе на одной странице, и часто в их записных книжках остается много лишних пустых страниц. Вместо этого каждый раз, когда ваш преподаватель меняет тему, открывайте новую страницу. Это позволяет легко находить материал и делает ваши заметки намного чище.
• Используйте визуальные подсказки : Попробуйте выделить, подчеркнуть или нарисовать стрелки или восклицательные знаки рядом с любыми основными или сложными концепциями. Это привлечет внимание к этим разделам и напомнит вам о необходимости уделять им больше времени.
• Сгруппируйте похожие концепции : Группирование или «разбиение на части» материала – хороший способ облегчить изучение и запоминание. Вы можете попробовать нарисовать основную концепцию и связать ее с более мелкими, связанными концепциями или сделать набросок информации. Любой из них может служить эффективным учебным пособием.
• Делайте заметки разборчивыми : У некоторых людей неряшливый почерк. Тем не менее, если вы будете делать заметки как можно яснее, это облегчит их просмотр позже.Также будет полезно, если вас попросят поделиться своими заметками с другим учеником, который пропустил урок. Если во время урока разрешено использование ноутбука, вы также можете вводить свои заметки.

В следующем видео рассматриваются другие конкретные стратегии создания заметок:

Ниже приводится таблица с кратким объяснением основной системы ведения заметок. Они описаны более подробно позже в этой главе.

Метод списка

Метод списка обычно не лучший выбор, потому что он ориентирован исключительно на то, чтобы уловить как можно больше из того, что говорит инструктор, а не на обработку информации.Большинство учащихся, не овладевших эффективными учебными навыками, используют этот метод, потому что легко думать, что именно в этом и заключается вся суть ведения заметок. Даже если вы умеете стенографировать, вам, вероятно, также следует изучить один из других методов, описанных здесь, потому что все они лучше помогают вам обрабатывать и запоминать материал. Вы можете делать заметки в классе, используя метод списка, но транскрибируйте свои заметки в метод схемы или концептуальной карты после урока как часть процесса проверки.Всегда важно просмотреть свои записи как можно скорее после урока и написать краткое изложение урока своими словами.

Метод контура

Преимущество метода контура заключается в том, что он позволяет расставить приоритеты для материала. Ключевые идеи записываются слева от страницы, второстепенные идеи затем имеют отступ, а детали второстепенных идей могут быть добавлены дальше. Чтобы упорядочить свои идеи, вы можете использовать типичную схему нумерации (начиная с римских цифр для ключевых идей, переходя к заглавным буквам на первом подчиненном уровне, арабскими цифрами для следующего уровня и последующими строчными буквами).) Сначала у вас могут возникнуть проблемы с определением того, когда преподаватель переходит от одной идеи к другой. Это требует практики и опыта с каждым инструктором, так что не сдавайтесь! На ранних этапах вы должны использовать свой учебный план, чтобы определить, какие ключевые идеи планирует изложить преподаватель. Задания по чтению перед уроком также могут помочь вам определить ключевые идеи.

Если вы используете портативный компьютер для заметок, простое приложение для обработки текста (например, Microsoft Word или Works) будет очень эффективным.Отформатируйте документ, выбрав формат структуры в меню маркеров формата. Используйте кнопки увеличения или уменьшения отступа, чтобы перемещаться по уровню важности, который вы хотите придать каждому элементу. Программа позаботится о нумерации за вас!

После урока обязательно просмотрите свои записи, а затем подведите итоги урока в один или два коротких абзаца, используя свои собственные слова. Это резюме существенно повлияет на вашу память и поможет вам подготовиться к следующему занятию.

Метод концептуальной карты

Это очень наглядный метод ведения заметок, который особенно хорош для фиксации взаимосвязей между идеями.Концептуальные карты используют ваше визуальное восприятие для понимания сложного материала «с первого взгляда». Они также дают вам возможность легко переходить от одной идеи к другой и обратно (поэтому они полезны, если ваш инструктор свободно перемещается по материалу).

Чтобы разработать концептуальную карту, начните с использования учебной программы, чтобы ранжировать идеи, которые вы будете слушать, по уровню детализации (от общих или абстрактных идей до подробных фактов). Выберите основную идею (высокий уровень или реферат) из лекции преподавателя и поместите ее в кружок в середине страницы.Затем создайте ответвления от этого круга, чтобы записать более подробную информацию, создав дополнительные конечности по мере необходимости. Расположите ветви с другими, которые тесно взаимосвязаны. Когда представлена ​​новая идея высокого уровня, создайте новый круг с его собственными ветвями. Связывайте вместе кружки или взаимосвязанные концепции. Используйте стрелки и символы, чтобы зафиксировать взаимосвязь между идеями. Например, стрелка может использоваться для иллюстрации причины или следствия, двухконечная стрелка для иллюстрации зависимости или пунктирная стрелка для иллюстрации воздействия или следствия.

Как и во всех других методах ведения заметок, вы должны резюмировать диаграмму в одном или двух абзацах своих слов после урока.

Метод Корнелла

Корнельский метод был разработан в 1950-х годах профессором Корнельского университета Уолтером Пауком. Его рекомендуют большинство колледжей из-за его полезности и гибкости. Этот метод прост в использовании для записи заметок, он полезен для определения приоритетов и является очень полезным инструментом обучения.

Метод Корнелла следует очень специфическому формату, который состоит из четырех блоков: заголовка, двух столбцов и нижнего колонтитула.

Заголовок – это небольшой прямоугольник в верхней части страницы. В нем вы пишете идентификационную информацию, такую ​​как название курса и дату занятия. Под заголовком находятся два столбца: узкий слева (не более одной трети страницы) и широкий справа. Широкий столбец, называемый столбцом «примечания», занимает большую часть страницы и используется для записи заметок с помощью любого из методов, описанных ранее. Левый столбец, известный как столбец «подсказка» или «отзыв», используется для записи основных идей, ключевых слов, вопросов, пояснений и других примечаний.Его следует использовать как во время урока, так и при просмотре заметок после урока. Наконец, используйте поле в нижнем колонтитуле, чтобы написать краткое изложение курса своими словами. Это поможет вам разобраться в своих записях в будущем и является ценным инструментом для вспоминания и изучения.

Использование индексных карточек для корнельского метода

Некоторым ученикам нравится делать заметки с помощью учетных карточек. На самом деле они довольно хорошо поддаются корнелльскому методу. Используйте «обратную» или линованную сторону карточки, чтобы делать заметки в классе.Используйте одну карту для каждой ключевой концепции. «Лицевая» сторона карты без подкладки заменяет левую колонку «cue». Используйте его после занятий, чтобы писать ключевые слова, комментарии или вопросы. Когда вы учитесь, карточки превращаются в карточки с вопросами с одной стороны и ответами с другой. Напишите краткое изложение класса на отдельной карточке и поместите его в верхней части колоды в качестве введения в то, что было рассмотрено в классе.

Вы могли заметить, что все методы заканчиваются одним и тем же этапом: просмотр ваших заметок как можно скорее после урока.Полезен любой просмотр ваших заметок (их чтение, копирование на свой компьютер или даже переработка с использованием другого метода создания заметок). Но ДУМАЙ! Сделайте просмотр заметок вдумчивым занятием, а не бездумным процессом. Когда вы просматриваете свои заметки, подумайте о тех вопросах, которые у вас еще остались, и определите, как вы получите ответы. (Из следующего урока? Учеба с другом? Искать материал в вашем тексте или в сети?) Изучите, как материал применим к курсу; устанавливайте связи с заметками из других занятий в классе, с материалом в вашем тексте и с концепциями, затронутыми в обсуждениях в классе.Наконец, интересно подумать о том, как материал ваших заметок применим к реальной жизни. Подумайте об этом как на очень стратегическом уровне (например, «Что этот материал значит для меня по отношению к тому, что я хочу делать со своей жизнью?»), Так и на очень приземленном уровне (например, «Есть ли здесь что-нибудь крутое?» Могу ли я пообщаться с друзьями? »).

Раздаточные материалы для инструктора

Некоторые преподаватели раздают или размещают свои заметки или слайды PowerPoint из своих лекций. Эти раздаточные материалы никогда не следует рассматривать как замену заметкам в классе.Они являются очень полезным дополнением и помогут вам подтвердить точность ваших заметок, но они не вовлекают вас в процесс обучения, как ваши собственные. После урока просмотрите свои заметки с маркером в руке и отметьте ключевые слова и идеи в своих заметках. Это поможет вам написать резюме занятия своими словами.

Посмотрите это видео от College Info Geek о том, как делать заметки в классе.

Независимо от того, какой метод ведения заметок вы выберете, есть некоторые привычки ведения заметок, которые вам следует выработать при любых обстоятельствах и на всех курсах:

• Будьте готовы. Убедитесь, что у вас есть все необходимые инструменты для работы.
  • Если вы используете блокнот, убедитесь, что он у вас с собой и у вас достаточно бумаги.
  • Заведите отдельную записную книжку или выделенный раздел для каждого класса, чтобы ваши математические заметки не смешивались с заметками по истории искусств.
  • Имейте ручку и, возможно, ручку с чернилами разного цвета для выделения.
  • Если вы делаете заметки на портативном компьютере, убедитесь, что аккумулятор заряжен! Выберите приложение, которое лучше всего подходит для вашего стиля ведения заметок.Microsoft Word очень хорошо работает для заметок в набросках, но вам может показаться, что делать заметки в Excel лучше всего, если вы работаете с методом Корнелла. (Легче совместить свои мысли в столбце подсказок или напоминаний с заметками в правом столбце. Просто убедитесь, что вы сохраняете одну идею в строке!) Часто в Интернете можно найти хорошие шаблоны для заметок.
• Пишите только на одной стороне листа. Это позволит вам объединить свои заметки для чтения с заметками в классе. Это также сделает ваши записи намного чище.
• Пометьте, пронумеруйте и датируйте все примечания вверху каждой страницы. Это поможет вам оставаться организованным.
• Оставляйте пространство между темами. Это позволит вам вернуться к теме, если преподаватель повторно посетит ее.
  • Если оставить место между темами, ваши заметки будут намного чище.
  • Не пишите скучно на полях, открывая пустую страницу, когда преподаватель меняет тему.
  • Это значительно упрощает поиск определенных тем во время рецензирования.
  • Это хорошее наглядное представление о том, на какие темы ваш преподаватель тратил больше всего времени.
• При использовании ноутбука расположите его так, чтобы вы могли видеть инструктора и белую доску прямо над экраном. Таким образом, инструктор останется в поле вашего зрения, даже если вам время от времени придется поглядывать на экран или клавиатуру.
  • Убедитесь, что вы сосредоточены на инструкторе, а не на ноутбуке.
  • Предупреждение о переносных компьютерах для ведения заметок: используйте их, если вы хорошо разбираетесь в клавиатуре, но помните, что не все методы создания заметок хорошо работают на ноутбуках, потому что они не позволяют легко рисовать диаграммы и использовать специальные обозначения (научные и математические формулы, например).
  • Спросите своего инструктора, прежде чем использовать ноутбук для заметок. Не все профессора их допускают.
• Не пытайтесь уловить все, что говорится. Слушайте большие идеи и записывайте их.
  • Убедитесь, что вы можете распознать акценты преподавателя, и запишите все идеи и ключевые слова, которые он подчеркивает.
  • Прислушайтесь к подсказкам вроде «четыре причины были…» или «суммировать…».
• Скопируйте все, что инструктор пишет на доске. Скорее всего, это будет важно.
• Используйте сигналы и сокращения. Какие из них вы используете, зависит от вас, но будьте последовательны, чтобы вы точно знали, что вы имеете в виду под словом «атт». когда вы просматриваете свои заметки.
  • Возможно, вам будет полезно хранить ключи к своим сокращениям во всех ваших записных книжках.
• Используйте какой-нибудь метод для выявления собственных мыслей и вопросов, чтобы отделить их от того, что говорит преподаватель или автор учебника. Некоторые ученики используют чернила разных цветов; другие ставят рамку или подчеркивают свои мысли.Делайте то, что работает для вас.
• Создайте символ, который будет использоваться, когда вы отстаете от или теряетесь в своих заметках.
  • Запишите символ, оставьте немного места и сосредоточьтесь на том, что сейчас говорит инструктор.
  • Позже вы можете попросить одноклассника или профессора помочь вам заполнить то, что вы пропустили, или можете найти это в своем учебнике.
• Просмотрите свои записи как можно скорее после урока (лучше всего в тот же день). Это секрет того, как заставить ваши заметки работать!
  • Используйте столбец отзыва, чтобы выделить ключевые идеи и систематизировать факты.
  • Заполните все пробелы в заметках и очистите или перерисуйте наспех нарисованные диаграммы.
• Напишите краткое изложение основных идей класса своими словами.
  • Этот процесс очень помогает вспомнить.
  • Обязательно включите любые выводы из лекции или обсуждения.
  • Представьте, что вы пишете резюме для кого-то другого. Это сделает его ясным и подробным.

Класс окончен, и у вас есть красивый набор заметок в спиральном блокноте или сохраненный на вашем ноутбуке.Вы написали резюме занятия своими словами. Что теперь?

Начните с систематизации заметок. Мы рекомендуем вам использовать папку с тремя кольцами для каждого из ваших предметов. Распечатайте заметки, если вы использовали компьютер. Если вы использовали карточки для заметок, вставьте их в пластиковые держатели фотографий для папок. Сгруппируйте все заметки из класса или подразделения в раздел; это включает в себя классные заметки, заметки для чтения и раздаточные материалы для преподавателя. Вы также можете скопировать программу преподавателя для модуля на первой странице раздела.

Затем потратьте некоторое время на связывание информации в различных заметках. Используйте столбец отзыва в своих заметках, чтобы ссылаться на соответствующую информацию в других заметках (например, «См. Дату / страницу заметок класса»).

Если у вас была викторина или тест по модулю, добавьте его тоже в свою папку, но обязательно напишите правильный ответ на любой пропущенный предмет. Свяжите эти исправления и со своими заметками.

Используйте эту возможность, чтобы делать «заметки в своих заметках». Просмотрите свое резюме, чтобы убедиться, что оно по-прежнему актуально в свете ваших заметок о прочтении и любых раздаточных материалов, которые вы, возможно, добавили в свой пакет заметок.

Не нужно превращаться в стайную крысу со своими заметками. Их довольно безопасно выбросить после окончания курса, за исключением следующих случаев:

1. Если выбранный вами курс является предварительным условием для другого курса или если курс является частью стандартной последовательности курсов, которые основаны друг на друге (это очень часто встречается в курсах математики и естествознания), вы должны сохранить их в качестве справочника. и обзор для последующего курса.
2. Если курс может относиться к вашей будущей специальности, сохраняйте записи.Вы можете не осознавать, что сейчас они могут иметь ценность в будущем, когда вы изучите аналогичные или даже те же темы более глубоко.
3. Если вас очень интересует предмет курса и вы хотите углубиться в материал, пройдя более продвинутый курс, самостоятельное изучение или даже исследование, сохраните свои записи в качестве инструмента для подготовки к дальнейшей работе.

Посмотрите это видео от College Info Geek о том, как организовать свои заметки и учебные файлы.

Основные выводы

• После умелого слушания умение делать заметки является наиболее важным навыком для успеха в учебе.
• Выберите один из эффективных стилей ведения заметок, который лучше всего подходит для вас, и измените его в соответствии с потребностями конкретного класса или преподавателя.
• Контуры хорошо подходят для заметок на ноутбуке, когда инструктор хорошо организован.
• Примечания к концептуальной карте хорошо подходят для демонстрации взаимосвязей между идеями.
• Метод Корнелла эффективен для выявления ключевых понятий и систематизации заметок для проверки.
• Раздаточные материалы для инструкторов и презентации PowerPoint помогают делать личные заметки, но не заменяют их.
• Держите свои записи организованными таким образом, чтобы облегчить их изучение для тестов и других целей в будущем.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЖУРНАЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ПО ВНИМАНИЮ

1. Назовите два преимущества системы Корнелла перед списковым методом ведения заметок.
2. Опишите преимущества и возможные проблемы, связанные с ведением заметок в классе на портативном компьютере.
3. Какая система ведения заметок лучше всего подходит для каждого из ваших классов и почему?

Открытый учебный городок | Группа Всемирного банка

Выберите тему3D-печатьДоступ и подключениеДоступ к финансамДоступ к финансам и рабочим местамДоступ к финансам для домашних хозяйств и частных лицДоступ к финансам для женщинДоступ к официальным контрактамДоступ к инфраструктуре и рабочим местамДоступ к правосудиюДоступ к современным источникам питания для приготовления пищиДоступ к начальному образованиюДоступ к общественному освещениюДоступ к среднему образованиюДоступ к услугам в городахДоступ к социальным сетям Безопасность Активная политика на рынке труда Совместные выгоды от адаптации Административная децентрализация Административные модели для управления твердыми отходами Административные подсистемыЗдоровье подростковПитание для подростков Базовое образование для взрослыхМетоды и программы обучения для взрослыхРасширенные решения по учету для интеграции возобновляемых источников энергииПовышение финансовой доступности для предоставления услуг в области здравоохраненияПредоставление услуг в области здравоохранения и обеспечение доступности для оплаты услуг для клиентовПредоставление финансовых услугПредоставление услуг в области здравоохранения и Здоровье Старение и Работа Старение населения АгробизнесAgr ibusiness DevelopmentAgribusiness ManagementAgricultural CreditAgricultural EmploymentAgricultural FinanceAgricultural Финансовый риск ReductionAgricultural инноваций SystemsAgricultural Ввод SubsidiesAgricultural InsuranceAgricultural Законы и RegulationsAgricultural Micro InsuranceAgricultural Выход MarketsAgricultural PoliciesAgricultural Производительность и MarketsAgricultural ResearchAgricultural риска и SecurityAgricultural Поставка ChainAgricultural Технология AdaptationAgricultural TradeAgricultural воды ManagementAgricultureAgriculture и пищевой SecurityAgriculture и связанной с ними SubsidiesAgriculture ExtensionAgriculture Информация и StatisticsAgriculture Поставка ChainsAgriculture TechnologyAgro- Скотоводство ctionAnimal ProteinAnimal WelfareAntenatal и Послеродовая CareAnti-CorruptionAnti коррупции LegislationApplication DevelopmentAppropriate Здоровье TechnologiesAquacultureArsenic и контаминантов RemovalAspirations и PovertyAsset ManagementAssistive DevicesAuthentication и AuthorizationAutomotive Значение ChainAviation SafetyBackbone Телекоммуникационная инфраструктура DevelopmentBacterial DiseaseBalance из PaymentsBanking Доставка ChannelsBanking InstitutionsBanking Учреждение Укрепление и BuildingBanking сети ManagementBanking на WomenBanking о женщинах данных и AnalyticsBanking по положению женщин Финансовая мобилизация является и PovertyBehavioral Инициативы по сокращению бедности и EquityBehavior ChangeBehavior Изменение связи ВИЧ / AIDSBehavior Изменение IncentivesBehavior Изменение общественного HealthBenchmarking для водоснабжения и SanitationBeneficial OwnershipBenefit Sharing гидроэнергетических и DamsBenefits раннего детства DevelopmentBicyclesBicycle TransportBig DataBioCarbonBiodiversityBiodiversity и сельхозпродукцией ProgramBiofortification из CropsBiofuels EnergyBiogas EnergyBiological DiseasesBiomass EnergyBlended FinanceBlended Микрофинансирование bsПрерывность бизнесаУслуги по развитию бизнесаСредства поддержки бизнеса, инкубаторы и акселераторыВход и запуск бизнеса и универсальные магазиныБизнес-средаБизнес-аналитикаБизнес-право и регулированиеБизнес-правила и рабочие местаНалогообложение бизнесаBus Rapid TransitCadastre and Land RegistrationCancer и хранениеУглеродные выбросы и транспортУглеродные финансыЦенообразование на углеродНалог на углеродТорговля углеродомУправление карьеройКасса для обученияДенежные переводыКатегория таргетинга для социальных программДанные переписиЦентральные банкиИзменение характера рабочих местХимия и удобренияХимические разливыРазвитие детейДетский трудВовлеченность детей в труд и образование для социальной защиты и трудаЦентры обслуживания гражданГородские автобусыУборка городовПоказатели и сравнительный анализ городовИнформационные системы для городовСистемы городского планированияСтратегии городов и территориальное планирование Районы Адаптация к изменению климата в сельской местности Адаптация к изменению климата в городских районахИзменение климата и риск бедствийИзменение климата и беженцыИзменение климата и уязвимые группыВлияние изменения климата р Управление iskКлиматические риски СкринингКлиматологияКлиматический скрининг и устойчивость гидроэнергетики и плотинКлиматические услугиКлиматическое разумное сельское хозяйствоКлиматологические событияКлиническая информацияОблачные вычисленияЭнергия, потребляемая углемПрибрежные и морские экосистемыКоастальная эрозияКокостные наводненияКогнитивные предубеждения и бедностьКоммерческое сокращение коммерческих услугПредоставление коммерческих услуг Ресурсы Цены на товары и ресурсы Шок цен на товарыСистема сбора коммунальных отходовИнфекционные заболевания Структура развития, ориентированного на сообщества, и уязвимых и затронутых конфликтами государств и рабочие местаКонкурентоспособные городаКонкурентоспособные города и рабочие местаКонкурентоспособные отраслиКонкурентоспособность и рабочие места Диагностика конкуренции УходКонтракты на случай риска для здоровья Экономический ростПредотвращение коррупцииАнализ рентабельности социальной помощиАнализ рентабельности проектов в области водоснабженияВозмещение затрат на управление отходамиАнализ занятости на основе страныСоциальный анализ в странеКредитная отчетностьКредитный скорингКредитные союзыПреступления против человечностиКриминальное правосудиеСтрахование сельскохозяйственных культурОплата сельскохозяйственных культур и продовольственная безопасностьСбор и производство культур inable TourismCurrent AccountCurrent данные DeficitCurriculum DevelopmentCustomer Отношения ManagementCustoms и Пограничные ManagementCustoms и торговли RegulationsCyber ​​CrimeCyber ​​безопасности для BankingCybersecurity в области финансов TechnologyCycloneDams и ReservoirsDataData-Driven City ManagementData AnalyticsDatabase SoftwareData CataloguesData CentersData Driven LendingData MiningData PrivacyData Защита LawData SecurityData VisualizationDay Уход CentersDeafDebtDebt и фискальная SustainabilityDebt и Макроэкономическая StabilityDebt FundsDebt ManagementDebt Управление Оценки эффективности Планы реформирования управления долгомСистема управления долгомРазмещение долгаРеструктуризация долгаСистема обеспечения устойчивости долгаУправление лесамиУправление дельтойОбучение на основе спросаДемобилизация, разоружение и реинтеграцияДемократия и ростДемографические измененияДемографические дивидендыДизайн, строительство, эксплуатация и техническое обслуживание гидродинамических сооружений п SystemsDestructive WeatherDeterminants Экономических GrowthDeterminants из GrowthDevelopment помощи для HealthDiagnosticsDigital CurrencyDigital DividendsDigital Экономика StrategyDigital FinanceDigital Финансы Доставка ChannelsDigital GovernmentDigital Green AgricultureDigital Идентичность и eKYCDigital ManufacturingDigital TechnologyDigitizationDisabilityDisability AllowanceDisability PensionDisaster PreparednessDisaster ResilienceDisaster Плотный CitiesDisaster Риск AssessmentDisaster финансирования рисков и InsuranceDisaster риска ManagementDisaster Риск ReductionDiscriminationDiscrimination против ImmigrantsDiscrimination против ЛГБТ IndividualsDisease PreventionDiseasesDisease надзора Системы Распространение знаний по актуальным темам, связанным с транспортными рисками, дистанционное обучение, энергетика, районные дороги, диверсификация производства и экспорта, диверсифицированное развитие, бытовое насилие, сбор отходов на дому, дренаж, качество дренажной воды, стандарты качества питьевой воды Беспилотные автомобилиДроныЗасуха Снижение риска засухи Сухие землиДинамическая агломерация образованияЭкономическая и социальная мобильностьЭкономические оценки гидроэнергетики и плотинЭкономическое управление и прозрачностьЭкономический ростАналитика экономического ростаДиагностика экономического ростаПолитика экономического ростаАнализ проектов экономического ростаЭкономические последствия грудного вскармливанияЭкономические шоки и изменение климатаЭкономические потрясения и продовольственная безопасность Экономические шоки в области образования и торговли Доступ и преимущества Совместное использованиеЭкосистемное управлениеЭкосистемная политика и институтыЭкосистемные регулирующие услугиЭкосистемыЭкосистемные услугиЭкотуризмОбразованиеОбразование, развитие навыков и рынок трудаОбразование, насилие и социальная сплоченностьДоступ к образованию и равенствоОбразование и гражданское обществоОбразование и экономический ростОбразование и гендерОбразование и ICTEОбразование для всех СтатистикаОбразование в чрезвычайных ситуацияхУправление образованием и администрацияИнформационные системы управления образованиемОбразование женщинПолитика и планирование образованияПрогнозы в области образованияОбеспечение качества и аккредитацияОбеспечение качества образования и аккредитацияРеформа образованияИсследования и разработки в сфере образованияСтратегическое планирование и управление образованиемЭффективная несостоятельность и системы прав кредиторовЭффективность и здоровьеЭффективность распределения энергоресурсов lectoral Поддержка и MonitoringElectricity AccessElectricity доступ и AgricultureElectricity доступ и WaterElectricity SubsidiesElectronic IdentityElectronic PaymentsElectronic PedagogyEmergency BenefitsEmergency ConditionsEmergency Медицинский ServicesEmergency акушерского CareEmergency PreparednessEmerging Рынок TrendsEmerging Транспорт TechnologiesEmployability, навыки и JobsEmployability TrainingEmploymentEmployment и заработная плата DataEmployment ProtectionEmployment Инструменты и MethodsEnergy политика AccessEnergy доступа и RegulationsEnergy и климат ChangeEnergy и ExtractivesEnergy и WaterEnergy ЭффективностьЭнергоэффективность Сторона спроса: городское финансирование энергоэффективностиЭнергетическая эффективность в системах водоснабжения и водоотведения Политика энергоэффективностиЭнергосберегающие устройстваЭнергосберегающие зданияЭффективное освещениеЭффективный транспортЭнергетическое финансированиеЭнергетика для очистки воды и очистки сточных водЭнергия из сточных водВосстановление энергии из сточных водЭнергетика itigationEnergy StorageEnergy хранение BatteriesEnergy SubsidiesEnforcement дорожно SustainabilityEnterprise ApplicationsEnterprise Архитектура информационной ManagementEnterprise SurveysEntrepreneurial и исследования диаспоры LinkageEntrepreneurshipEntrepreneurship и Инновационный менеджмент CapabilityEntrepreneurship DevelopmentEntrepreneurship TrainingEnvironmentEnvironment, природные ресурсы и Голубые соглашений EconomyEnvironmental и ConventionsEnvironmental и социальная AssessmentsEnvironmental и социальная оценка CategorizationEnvironmental риски в отходах ManagementEnvironmental DisasterEnvironmental GovernanceEnvironmental HealthEnvironmental воздействие AssessmentEnvironmental Воздействии Неэффективное обращение с отходамиУправление экологической информациейЭкологическое законодательство и нормативные актыЭкологически устойчивый ростЭкологический менеджментЭкологический менеджмент и планы смягчения последствийЭкологическая компенсацияЭкологическая политика и институтыЭкологические меры безопасностиЭкологическая устойчивость yЭкологическое водопользование и охрана водосборных бассейновОкружающая среда и природные ресурсыВопросы окружающей среды, связанные с гидроэнергетикой и плотинамиЭпидемиология и надзор за заболеваниямиРавенство возможностейФинансирование акционерного капиталаЭрозияКонтроль эрозииЭтика и кодексы поведенияЭтническая, религиозная и другие меньшинстваЭтика и кодексы поведенияЭтническая политика и политика обмена, ориентированная на рост занятости DynamicsExport PromotionExport ZonesExternal Эффективность EducationExtractive IndustriesExtractives и хрупкой и конфликты StatesExtractives и GenderExtractives и Интегрированного Пейзаж PlanningExtreme TemperatureExtreme Погода Риск ReductionFamily PlanningFarm бытовой ConsumptionFarm InputsFCIFecal Sludge ManagementFecal Sludge ReuseFemale возглавляемого HouseholdsFemale и молодежь EntrepreneurshipFemale труда MarketFemale WorkersFertility RateFertilizersFinance и GrowthFinance для водоснабжения и SanitationFinancial и E Экономический анализ проектов водоснабжения и водоотведения Социальная интеграцияРазвитие финансового сектораНестабильность финансового сектораФинансовые технологииФинансовая уязвимость и рискиФинтех и финансовая доступностьФинтех-песочницаАнализ занятости на уровне компанииИнновации на уровне компанииДинамика торговли и производительности на уровне компанииИнновации компанийИнновации компаний, производительность и рост компаний GrowthFiscal BalanceFiscal ConsolidationFiscal DecentralizationFiscal MonitoringFiscal PolicyFiscal политика и кризис ResponsesFiscal политики и GrowthFiscal политики и InequalityFiscal политики и JobsFiscal RisksFiscal Пространство для HealthFiscal SustainabilityFiscal устойчивости для HealthFiscal TransparencyFisheries LawFixed Местные AccessFlash FloodFloodFlood ControlFlood DamageFlood Воздействие WasteFlood ProtectionFlood Упругость InfrastructureFlood риска ManagementFood Борн DiseasesFood DistributionFood FortificationFood Цена AnalysisFood SafetyFood SecurityFood ТорговляПринудительное перемещениеПринудительный трудАнализ прямых иностранных инвестицийЛесная экосистемаЛесные пожарыЛесное хозяйствоЛесаФормальная занятостьФормализация и продуктивностьХрупкостьХрупкость, конфликты и насилиеСвободные торговые соглашения и рабочие местаСвободные торговые зоныФрахтовые услугиПеревозки грузовые поездаПресноводные экосистемыПресноводное рыболовствоПодводное рыболовствоСокращение финансирования рыбоводства пол и СПИД Пол и изменение климата Пол и управление рисками стихийных бедствий Половые и экономические полномочия Пол и занятость Пол и энергия Пол и финансы Пол и рост Пол и здоровье Пол и человеческое развитие Пол и информационно-коммуникационные технологии Пол и инфраструктура Пол и рынок труда Пол и земля Пол и макроэкономическая политика Предоставление гендерных и сельских навыковГендерное и сельское развитие и услуги ТранспортГендерное и городское развитиеГендерное обеспечение, водоснабжение и санитарияГендерное и молодежное насилиеГендерная идентичностьГендерный мониторинг и оценкаГеографические информационные системыГеографический таргетинг для социальных программГеологическое картирование и базы данныхГеологические исследованияГеофизические событияГеотермальная энергияГлобальные основы гендерной политикиГлобальные партнерства по продвижению инвестиций в области глобального развития ЦепиУправлениеУправление, Орган зации, а также регулирование CareGovernance и GrowthGovernance для MiningGovernance для нефтяной и GasGovernance IndicatorsGovernance в общественной SectorGovernance автомобильных дорог AuthoritiesGovernance StructuresGovernment CentersGovernment данных ExpenditureGovernment финансированию HealthGovernment здравоохранения SubsidyGovernment учреждений по нефти и GasGovernment PaymentsGovernment ProcurementGPOBAGraduate труда MarketGraduation StrategyGreen BondsGreen CitiesGreen FinanceGreen Финансы MechanismsGreen GrowthGreenhouse Газ AccountingGreenhouse Газ Выбросы парниковых газов из отходов Управление опасными отходамиОпасные отходыЗдоровьеЗдоровье, питание и населениеСтимулы для изменения поведения в области здравоохраненияПотребление в отношении изменения поведения в области здравоохраненияРынок здравоохраненияРаспределение ресурсов здравоохраненияПричины и факторы риска для здоровьяОбразование, информация и коммуникация для здоровьяВлияния на здоровье инвалидов Налогообложение TechnologiesHealth Технология AssessmentHealth работник Производительность и IncentivesHealth работник Обучение и EducationHealth WorkforceHealth Workforce управления и PlanningHealthy LifestylesHealthy OceansHeat WaveHeavily задолженности бедных CountriesHHealthHighwaysHIV / EffectivenessHIV СПИД и AIDSHIV TestingHorticultureHospital CareHospital ManagementHost CommunityHost CountryHousehold EnterprisesHousehold SurveysHousing ФинансыПерсоналИнформационные Capital AccumulationHuman капитала и GrowthHuman капитала для GrowthHuman капитала для инноваций и EntrepreneurshipHuman Centered DesignHumanitarian ПомощьГуманитарное правоТрудовые ресурсыТрудовые ресурсы для здравоохраненияПрава человекаНарушения и нарушения прав человека УраганПередача электроэнергии ОВК для интеграции возобновляемых источников энергииГидрометрические услугиГидроэнергетика и управление контрактами на строительство плотинГидроэнергетика и плотиныГидроэнергетика и планирование плотин ОптимизацияГидроэнергетика и социальное воздействиеПропаганда гигиеныICTICT и сельское хозяйствоICT и таможняICT и образованиеICT и энергетикаICT и здравоохранениеICT и национальные системы единого окнаICT и социальная ответственностьICT и транспортICT-приложенияМониторинг данных ICTICT для бизнес-климатаICT для вовлечения гражданICT для рабочих местICT для городского развития и городовICT Инфраструктура и рабочие местаICT Инфраструктура и услуги ICT и рабочие места ТрансформацияИКТ инновационные методологииИКТ-инновационная политикаИКТ-грамотностьИКТМетоды и процедурыИКТ-мониторинг и результатыИКТ-политика, нормативная база и институтыУправление записями ИКТСтратегия сектора ИКТИКТ-безопасностьСтратегия ИКТСтратегия ИКТСтратегия, политика и регулированиеИКТОбучение поставщиков образованияICT-цепочка добавленной стоимостиСистема идентификации для оценки финансовых потоков на основе иммиграцииИмпорт Вмешательства Оценка воздействия водохозяйственных мероприятий вложения в сектор здравоохранения Влияние конкуренцииВлияние торговлиИмпортозамещение Индустриализация и рабочие места Расширенный доступ к услугам электроснабженияИграция в инклюзивные городаИнклюзивные города и рабочие местаИнклюзивное образованиеИнклюзивный ростИнклюзивный рост в нестабильных и конфликтных государствах Политика Промышленное загрязнениеПромышленные отходыПромышленное загрязнение водыПромышленные зоныПромышленные законы и нормативные актыПолитика в промышленности и реальные секторыНеравенствоНеравенство и общее благосостояниеНеравенство в соответствии с законодательствомЗдоровье ребенка и ребенкаИнформационная и детская смертностьИнфляция КоммуникацияИнфляция Таргетинг и занятость Отраслевые технологииИнформационное обучение T) Информационные и коммуникационные технологии для делового климата Аудит информации и соблюдение требований Информационная безопасность и конфиденциальность систем социальной защиты и информации о трудеИнформационные системы для управления отходамиИнфраструктура и ростИнфраструктура и постконфликтная реконструкцияФинансы инфраструктурыИнвестиции в инфраструктуру для создания рабочих мест Инклюзивный ростИнновации и ростИнновации и рабочие местаИнновации и рост производительностиИнновации и технологическое планированиеИнновационная и технологическая политикаИнновационная и технологическая политикаИнновационное сотрудничествоИнновации для зеленого ростаИнновации в данных Государственная реформа в государственном секторе Системы для дорожных сетейПолитика по процентным ставкамВнутри перемещенные лицаМеждународная связьМеждународные финансовые стандартыМеждународные денежные переводыИнтернет-банкингИнтернет вещейИнтернет-операционная способностьВнутренняя торговляИнвестиционный климатИнвестиционный входИнвестиционное финансирование для управления отходамиИнвестиционные фондыИнвестиционные стимулыИнвестиционные стимулыПолитика прозрачности и управленияИнвестиционная политикаИнвестиционная политика g и взаимодействие с заинтересованными сторонамиПолитика и продвижение инвестиций и бедность Работа и совместное процветание Диагностика вакансий Работа в сельском хозяйстве Работа в странах со стареющими обществами Работа в странах с большим количеством молодежи -основанный капитал для инноваций AccumulationKnowledge ManagementLabor и Законы занятости и RegulationsLaboratory испытания KitsLabor DemandLabor EarningsLabor ForceLabor Force ParticipationLabor Force SurveysLabor Доходы и PovertyLabor рынка AnalysisLabor рынка AssessmentLabor рынок EquilibriumLabor рыночные институты и PoliciesLabor рынок RegulationLabor MarketsLabor MobilityLabor ParticipationLabor ProductivityLabor SupplyLand AcquisitionLand и HousingLandfill газ managementLandfill газ в EnergyLandfill SitingLand Fireland ReclamationLand ReformLandslideLandslide После EarthquakeLandslide Снижение рисковЗемельные владенияЗаконы о землепользованииЯзык обученияПоследняя миля связиЛатинская АмерикаУправление отпускомОценка обученияТеория обучения и когнитивное развитиеЮридическая и нормативная базаУровни уходаУровни уровней образованияИспользование технологий для финансовой доступностиЛицензирование и заключение контрактов на добычу полезных ископаемыхЖизнь с помощью естественного газа Риск развития. Займы и гарантии для инноваций.Помощь на основе результатовФискальная система местного правительстваЛогистические узлы и платформыЛотерея и рандомизированное таргетинг ХрупкостьМакроэкономическая стабильность и ростМакроэкономическая устойчивостьМакроэкономическая уязвимость и долг пе TransportMaritime IncidentMaritime SafetyMarket-Based Изменение климат MitigationMarket доступ IssuesMarket DisciplineMarket Диверсификация и JobsMarket FailuresMarket Взаимосвязь для SMEsMarkets и учреждений по борьбе с нищетой и общий ProsperityMass TransitMaternal и ребенком NutritionMaternal смертности и MorbidityMaternity LeaveMedical DevicesMedical оборудованиеМедицинскими и SuppliesMedical TechnologyMedical WasteMedium Term управление долгом StrategyMental HealthMergers и AcquisitionsMetadataMeteorological DisasterMethaneMethane Выбросы от отходовУправление мегаполисомМикрокредитыМикропредприятияМикрострахованиеМикросбереженияМикроэкономический анализ экономического развитияМикрофинансированиеМикроэмиссияМикроэлементыМигрантыМиграционная политика и рабочие места Обеспечение финансирования закрытия шахтМини-сетевые системыПолитика в отношении минимальной и прожиточной заработной платы, Регулирование горнодобывающей промышленности и горнодобывающая промышленность Мобильные группы и рабочие места Смягчение и влияние гидроэнергетики и плотин на рыболовствоМобильные приложенияМобильный банкинг Управление мобильными устройствамиПриложения мобильных электронных услугМобильный идентификаторПриложения мобильного идентификатораМобильный локальный доступМобильные деньгиМобильные операторы сетейМобильные сети и устройстваМобильные услуги и политика открытого правительстваМобильный финансовый анализМобильные технологии Политика и ростМониторинг и оценка для обоснованной политики Смертность Стоимость аварии автотранспортного средства Транспортный транспортГорные экосистемы Финансы MSME Мультипространственная бедностьМногокомпонентные пенсионные системыМногосторонняя инициатива по облегчению долгового бремениМультимодальный транспортМеждународные корпорации и управление земельными ресурсамиУправление муниципальными отходами Управление муниципальными отходами Муниципальное управление отходами Национальная стратегия широкополосной связи УчрежденияНеинфекционные заболевания и травмыНезакопительные пенсииНемоторизованный транспортБезопасность пользователейНевозобновляемые источники энергииНегосударственные субъекты безопасностиНетарифные мерыНетрадиционные методы управления на основе данныхНе у меня на заднем двореАтомная энергияПитаниеПитание и политика в области сельского хозяйства и водоснабженияПитание и защита населенияПитание ПрограммированиеОжирениеОбщее здоровье и безопасностьОбслуживание на рабочем месте th и безопасность в управлении отходами Загрязнение океана Вне сети ЭлектрификацияОффшорная ветроэнергетика Нефтяная энергия Разработка и добыча нефти и газа Экспорт нефти и газаНефтяная и газовая промышленностьПолитика, стратегия и институты в нефтегазовой отраслиНефть и газовые системы Пенсия по старостиВнутреннее животноводствоОбучение на рабочем местеОнлайн-рынокОткрытое сжиганиеПолитика открытых данныхОткрытые данные и прозрачность. ПлатежиПандемикиРодители, семья, участие общества в образованииОбучение родителейПассивная политика рынка трудаПасторализм Восстановление пастбищПлатежи и рыночная инфраструктураПлатформыПлатежные системыСистемы поддержания мираПартнерство в области миротворчестваPe Туз операций и конфликтов ManagementPedagogical MaterialsPedestrianizationPedestriansPedestrians WalkwayPeer к Peer LendingPeer к Peer NetworksPension ArrangementsPension FundsPerformance Based Maintenance ContractsPersistent Органические PollutantsPersonal Данные ProtectionPersonal недвижимости RightsPesticidesPest ManagementPharmaceuticalsPhysical DisabilityPolicy Создание и политика CoordinationPolitical и институциональная SustainabilityPolitical Экономика и TransportPolitical Экономика электроэнергетического сектора ReformPolitical экономики ReformPolitical экономики Торговля и инвестицииПолитическое участиеПолитические системы и правительствоПолитическое насилие и гражданская войнаПолитическое насилие и войнаУправление загрязнениемНаселениеНаселение, старение и здоровье Образование и инженерияБедностьБедность, рабочие места и развитиеБедность, питание и продовольственная безопасностьБедность и изменение климатаБедность и бюджетная бедность и бюджетный, финансово-экономический кризисБедность и здоровьеБедность и стратегии занятости Электроэнергетический секторПрогнозирование спроса на электроэнергиюРаспределение электроэнергииСистема автоматизации распределения электроэнергии для интеграции возобновляемых источников энергииПроектирование рынка энергоснабженияПроектирование и регулирование рынка электроэнергетического сектораПолитика и институты в электроэнергетическом сектореРеформа электроэнергетического сектораРегулирование электроэнергетического сектораРеструктуризация электроэнергетического сектораПланирование энергосистемы и управление тарифами на передачу электроэнергииРаспределение энергоснабжения ПрозрачностьPPP FinancePPP Finance Многосторонняя поддержкаPPP Финансовая УправлениеPPP Управление и институтыPPP в образованииPPP в энергетике и PowerPPP в инфраструктуре и социальном сектореPPP в управлении государственными инвестициямиPPP в предоставлении государственных услугPPP в социальной защите и трудеPPP Правовая базаPPP ПолитикаPPP политика и стратегияPPPЗакупкиPPPsPPP Выбор проекта Оценка проектаPPP Выбор проектаPPP Выбор проектаPPP за деньгиДошкольное образованиеЦеновые субсидииНестабильность ценОсновное образованиеНачальное образованиеНачальное образование Основные навыкиПринципы корпоративного управленияЧастное климатическое финансированиеЧастное образованиеЧастные фонды акционерного капиталаЧастное участие в инфраструктуреЧастный сектор и изменение климатаРазвитие частного сектораРазвитие частного сектора для ГЧПЗакупки частного сектора в здравоохранение и расходные материалы icityПроизводительность и ростПроизводительность и заработная платаПолитика повышения производительностиПолитика по вопросам инвестиций в собственность и земли Законы и нормативные акты о собственностиСнижение налогов на собственностьСистемы охраняемых территорийМеханизмы оплаты провайдеровВнедрение PTAГосударственно-частное партнерствоГосударственно-частное партнерство для таможни Система планирования Консультационный фонд по государственной частной инфраструктуреОценка совокупного воздействия в государственном сектореОценка воздействия на окружающую среду в государственном сектореОценка воздействия на окружающую среду в государственном сектореВмешательство государственного сектора в профессиональное образованиеУправление государственным секторомПланирование, мониторинг и оценка стратегической политики в государственном секторе Рамки квалификации Выбросы в результате обезлесения и деградации Переселение беженцевБеженцыБеженцы и рабочие местаБеженцыРегиональные и глобальные цепочки добавленной стоимости Технологии диагностики Возобновляемые источники энергии Финансирование возобновляемых источников энергии Политика и регулирование возобновляемых источников энергии Репродуктивное Репродуктивное здоровье и планирование семьи Исследования, разработки и инновацииИсследование инфраструктурыСтоимость резервированияУправление резервуарамиЖилые отходыОтносящиеся к восстановлению городаОтносящиеся к восстановлению города и транспортОтходы от жизнедеятельностиОтносящиеся к восстановлению городаОтносящиеся к восстановлению города и транспортРезистентная инфраструктураРезервная инфраструктура, основанная на финансировании инвестиций и транспорта Неправильное распределение ресурсов Финансирование на основе результатов для энергетики Финансирование на основе результатов для здравоохранения Финансирование на основе результатов для управления твердыми отходами Финансирование на основе результатов для управления отходами Финансирование на основе результатов для водоснабжения Восстановление рекиУправление дорожными активамиДорожные переходыУправление дорогамиОбслуживание дорогДорожная безопасностьДорожная безопасность и интеллектуальные транспортные системыУправление дорожной безопасностьюСистемы безопасности дорожного движенияДороги и автомагистралиДатчики дорогДорожный транспортТип дороги – национальные дороги Транспорт Политика и планирование в области сельского транспорта Гарантии для горнодобывающей промышленности Гарантии в управлении транспортомСети безопасностиСанитарная свалкаСанитарияСанитарные и гигиенические изменения в поведенииСанитарные технологииСпутниковая связьСпутниковые сетиПереход от школы к работеАдминистрация школыШкольное питаниеШкольное здравоохранениеНаука, политика и инновации в сфере образованияСреднее образование Социальная и экологическая оценка Приложения ИКТ для конкретных секторов Системы защищенных транзакцийРынки ценных бумагУправление отложениями Снижение сейсмических рисковСамостоятельная занятость и предпринимательствоСенсоризацияПредоставление услугСексуальное и гендерное насилиеСексуальное и гендерное разнообразиеСексуальное и гендерное разнообразиеСексуальная ориентацияСексуальная репродуктивная ориентация и репродуктивная бедность Материнское здоровье и гендерная идентичность живые загрязнители климатаПрограммы краткосрочной компенсацииТуристыКвалифицированные рабочиеНавыки и образованиеОбучение и обучение на малых и средних предприятияхОтсутствие профессиональных навыковОбновление сливовМалые и средние предприятия и рабочие местаМаленькие предприятия и рабочие местаМаленькие предприятия Финансирование возобновляемых источников энергииУмные городаУмные городаУмная энергияИнтеграция интеллектуальных сетейУмные сетиЭлектроэнергетикаУмные сетиЭлектромонтаж интеллектуальных сетейЭлектроэнергия isСоциальная помощьПроектирование и оценка социальной помощиОценка социальной помощиСтрахование социальной сплоченностиСоциальный конфликтСоциальный спрос на образованиеСоциальные факторы здоровья ПенсииСоциальная защита и ростСоциальная защита и трудСистемы социальной защиты и предоставления трудаПлатформа систем социальной защиты и информации о трудеУслуги социальной защиты и труда, финансирование, управлениеСоциальная защита и предоставление услуг по трудуСистемы социальной защиты и трудаСоциальные реестрыСоциальная устойчивость и изменение климатаСоциальные гарантииСети социальной защиты для женщин Социальные аспекты услуг социальной поддержки и ConflictSoft SkillsSof t Обучение навыкамУправление почвой и углеродомУправление эрозией почвыУправление здоровьем почвыУправление почвойСолнечная энергияТвердые отходыЗаконодательство и нормативные акты по твердым отходамУчреждения по обращению с твердыми отходамиПолитики и нормативные положения по управлению твердыми отходамиПолитика и нормативные положения по управлению твердыми отходамиРазделение источников рециркулируемых отходовСовместное управление активамиИспользование пространстваПространственное планированиеПространственное планированиеИнфраструктура пространственных данных и пространственные данные УправлениеСпециализированные услугиНачало работы и рабочие местаГосударственная легитимность, возможности и полномочияГосударственные предприятияСтатистические обзорыПоложения законодательства, регулирующие предоставление медицинских услуг, нормативные положения, регулирующие взаимоотношения между поставщиками медицинских услуг и пациентами, врачебная халатностьСтратегическое планирование политикиСтратегическое городское планирование и субсидирование структурной политики и структурной трансформацииСтруктурная политика и реформа субсидированияСтруктурная политика и реформа Распределительные сети pply цепи AnalysisSupply цепь и LogisticsSupport к технологии EntrepreneursSurface DrainageSurface Вода ManagementSurface Вода StorageSurgerySustainable Развитие GoalsSustainable Экономического GrowthSustainable лес ManagementSustainable GrowthSWMTargeting Доступ к социальным ProgramsTargeting методы в социальной AssistanceTax и налоговой политике и AdministrationTaxationTax IncentivesTax LawTax PolicyTax Правило ReformsTax SimplificationTeacher AbsenteeismTeacher CareersTeacher развертывание и RecruitmentTeacher PerformanceTeachers ManagementTeacher TrainingTeaching и обучение МатериалыТехнологииТехнологии и инновацииТехнологические услуги по распространению информацииТелекоммуникацииТелекоммуникации и широкополосный доступЗаконодательство и регулирование в области телекоммуникацийНациональная политика в области телекоммуникацийПолитика и регулирование в секторе телекоммуникацийВременная занятостьВременное перемещение рабочей силыНаземное биоразнообразиеТерроризмТуристическое образованиеТерциальные инновационные системыТематические инновационные системы Цепочка добавленной стоимостиТоксичное загрязнениеИсследование TracerТорговые соглашения и переговорыТорговля и изменение климатаТорговое и товарное финансированиеТорговля и конкурентоспособностьТорговля и занятостьТорговля и инфраструктура продвижения ПИИТорговля и гендерТорговля и ростТорговля и окружающая средаТорговая конкурентоспособность и диверсификацияТорговляПолитика и политика интеграции и торговли товарами и инвестиционные соглашения, связанные с торговлей аспекты дисбаланса текущих счетов, безопасность дорожного движения и дорожные заторы, контроль и мониторинг трафика, управление движением, программы обучения, услуги по обучению, поезда, трансграничные водные перевозки, ориентированное на развитие, планирование транспортных услуг, планирование транспортных станций, транзитные станции, аналитика систем передачи для интеграции возобновляемых источников энергии, транспортные услуги, ориентированные на транспорт, развитие транспорта и логистики, а также услуги по транспортировке и изменению климата. спорт и PovertyTransport и устойчивое DevelopmentTransport и Urban DevelopmentTransport EconomicsTransport EmploymentTransport EquipmentTransport Финансы и FundingTransport GovernanceTransport Здоровье ImpactsTransport Воздействие на EnvironmentTransport Влияние на TradeTransport Информация SystemsTransport InfrastructureTransport Инфраструктура и EnvironmentTransport Логистика ProvidersTransport PolicyTransport PricingTransport SafetyTreasuryTreatiesTropical CycloneTropical StormUnconditional TransfersUnemploymentUnique IdentifierUniversal Доступ в TransportUniversal здравоохранения CoverageUniversal социального PensionsUniversity и колледж EducationUnpaid РаботаКвалифицированные рабочиеДобывающая деятельностьДобыча нефти и газа Доступность городовГородская преступность и насилиеГородское развитиеГородские экосистемыЭнергоэффективность в городахГородское продовольственное снабжениеГородское управление и городские системыГородское здравоохранениеУрбанизация и ростУрбанизация и рабочие местаОбзоры урбанизации Развитие и гигиена окружающей среды и производство фруктовСтандарты безопасности транспортных средствФонд венчурного капиталаПредотвращение насилияПрофессиональное и техническое обучениеПрофессиональное и техническое обучениеПрофессиональное образование и обучение К Деревни и сельские районы Состав отходов Вывоз и очистка отходов Отвод отходов Финансирование отходов Образование отходов Сжигание отходов Модели управления отходами Планирование управления отходами Сборщики отходов Загрязнение отходов в воде Тарифы на отходы, сборы, сборы и налоги за очистку сточных вод, водоотведение и водоотведение и водоотведение. -Связанные заболеванияВодные ресурсы, коренные и уязвимые группыВодоснабжение и санитарияЗаконодательство и регулирование в области водоснабжения и санитарииХлорирование водыУправление и сохранение водных ресурсовЭффективность использования водыПраво на использование воды и ее распределениеИнформация о воде и показатели и комплексное управление ресурсами Управление водоразделами ЭнергияВетроэнергетика Закон и регулирование Ветровая буряЖенщины и доступ к правосудиюЖенщины и корпоративное лидерство Расширение прав и возможностей женщинРабочий возраст НаселениеУсловия трудаРабочие часыМолодежь и гендерное насилие Трудоустройство молодежи

Примерный план урока для новых учителей

Мифологические истории можно проследить на разных континентах и ​​с начала времен.Люди из разных культур создали мифы, чтобы прославить разнообразное, героическое, невероятное и неизведанное. На первый взгляд студенты могут задаться вопросом, какие связи их жизни могут иметь с греческой мифологией, если таковые имеются. Однако при дальнейшем исследовании они поймут, что мифы дали нам объяснения, повлияли на наш словарный запас, развлекали людей на протяжении многих поколений и продолжают преподавать нам много уроков.

Студенты получат знания и понимание наследия Древней Греции; избранные мифы, боги и богини и их влияние на современную литературу; и отношения между греческой мифологией и современным обществом.

Цель

Студенты будут:

Проезд

Шаг 1: K-W-L: Используйте это задание в начале раздела, чтобы оценить, насколько учащиеся уже знают о мифологии, и определить, что им было бы интересно узнать. По завершении раздела учащиеся работают в небольших группах, чтобы составить списки нового понимания того, что они узнали.

Шаг 2: Понимание конфликта и разрешение: В течение первых двух недель учащиеся читают в классе мифы, чтобы определить типы возникающих конфликтов (например,g., человек против человека, человек против природы и т. д.) и как эти конфликты разрешаются.

Шаг 3: Карты слов: Учащиеся составляют карты слов, чтобы облегчить понимание новой лексики, встречающейся во время модуля. Карты слов содержат определения, синонимы, предложения, в которых правильно используется слово, и иллюстрации.

Шаг 4: Проверка пунктуации: Учащимся предлагается беседа между двумя мифологическими персонажами, из которой удалены все знаки препинания.Учащиеся работают с партнером, чтобы правильно расставить акценты в разговоре, а затем сравнивают свою версию с оригиналом.

Шаг 5: Предсказания: Учащиеся обсуждают имя мифологического персонажа и делают прогнозы относительно персонажа в мифе. По мере чтения учащиеся продолжают делать прогнозы и подтверждать или отвергать эти прогнозы.

Шаг 6: Анализ: После прочтения истории Деметры и Персефоны студенты определяют, какие естественные явления объясняются.

Шаг 7: Описательное письмо: Студенты проводят мозговой штурм над словами, описывающими подземный мир, а затем пишут описательный абзац того, что видела Персефона, когда Аид похищал ее и уносил в подземный мир.

Шаг 8: Дебаты в классе: Прочитав миф о Прометее, разделите студентов на две группы. Одна группа поддерживает решение Прометея подарить человеку драгоценный дар огня. Другая группа поддерживает указ Зевса о том, что человеку нельзя давать огня.Студенты должны использовать доказательства и разумные доводы в поддержку своей позиции.

Шаг 9: Проект совместного письма: После прочтения мифа об Эхо и Нарциссе ученики начинают классную книгу под названием « Beauty Is …». Все члены класса, включая учителя, вносят свой вклад в книгу.

Шаг 10: Reader’s Theater: Учащиеся будут работать в группах над адаптацией мифологических историй в формате Reader’s Theater, а затем представят свои адаптации остальному классу.

Шаг 11: Газетная статья: Учащиеся изучают различия в авторском стиле и целях написания газет и художественной литературы. Затем они определяют основные факты Троянской войны (кто, что, когда, где, почему и как) и превращают информацию в эффективную газетную статью.

Шаг 12: Обзор игры: Что моя линия? Студенты составляют пять предложений о своем боге или богине, не используя имени. Для игры разделите учащихся на две команды.Каждый игрок читает свои предложения, по одному, противоположной команде, чтобы увидеть, сколько предложений потребуется этой команде, чтобы угадать бога. Эта игра используется в конце модуля в качестве обзора для модульного теста.

Шаг 13: Завершающее задание: Учащиеся создают альбомы для вырезок, чтобы продемонстрировать новые знания мифологии. Альбомы для вырезок будут выставлены в музее класса. На протяжении всего модуля учащиеся участвуют в учебных мероприятиях, из которых они могут выбирать созданные ими предметы и помещать их в свои альбомы для вырезок.Например, если ученику назначена богиня Персефона, этот ученик может включать в себя карту персонажей, цветы, рисунок Персефоны, газетную статью, рассказывающую о ее похищении, открытки из преисподней, фиктивное свидетельство о браке Персефоны и Аида или творческий подход. дневниковые записи с точки зрения Персефоны. Студенты должны участвовать в разработке критериев или руководства по выставлению оценок, чтобы оценить проект, прежде чем они начнут свою работу.

Оценка

Наблюдения учителя за подготовкой учеников, образцы работы учеников и участие в групповых мероприятиях.

Тренинг по кибербезопасности | Курсы, сертификаты и исследования SANS

Соединенные Штаты

Канада

Объединенное Королевство

Испания

Бельгия

Дания

Норвегия

Нидерланды

Австралия

Индия

Япония

Сингапур

Афганистан

Аландские острова

Албания

Алжир

американское Самоа

Андорра

Ангола

Ангилья

Антарктида

Антигуа и Барбуда

Аргентина

Армения

Аруба

Австрия

Азербайджан

Багамы

Бахрейн

Бангладеш

Барбадос

Беларусь

Белиз

Бенин

Бермуды

Бутан

Боливия

Бонэйр, Синт-Эстатиус и Саба

Босния и Герцеговина

Ботсвана

Остров Буве

Бразилия

Британская территория Индийского океана

Бруней-Даруссалам

Болгария

Буркина-Фасо

Бурунди

Камбоджа

Камерун

Кабо-Верде

Каймановы острова

Центрально-Африканская Республика

Чад

Чили

Китай

Остров Рождества

Кокосовые (Килинг) острова

Колумбия

Коморские острова

Острова Кука

Коста-Рика

Хорватия (местное название: Hrvatska)

Кюрасао

Кипр

Чехия

Демократическая Республика Конго

Джибути

Доминика

Доминиканская Республика

Восточный Тимор

Восточный Тимор

Эквадор

Египет

Сальвадор

Экваториальная Гвинея

Эритрея

Эстония

Эфиопия

Фолклендские (Мальвинские) острова

Фарерские острова

Фиджи

Финляндия

Франция

Французская Гвиана

Французская Полинезия

Южные Французские Территории

Габон

Гамбия

Грузия

Германия

Гана

Гибралтар

Греция

Гренландия

Гренада

Гваделупа

Гуам

Гватемала

Гернси

Гвинея

Гвинея-Бисау

Гайана

Гаити

Острова Херд и Макдональд

Гондурас

Гонконг

Венгрия

Исландия

Индонезия

Ирак

Ирландия

Остров Мэн

Израиль

Италия

Ямайка

Джерси

Иордания

Казахстан

Кения

Королевство Саудовская Аравия

Кирибати

Корея, Республика

Косово

Кувейт

Кыргызстан

Лаосская Народно-Демократическая Республика

Латвия

Ливан

Лесото

Либерия

Лихтенштейн

Литва

Люксембург

Макао

Македония

Мадагаскар

Малави

Малайзия

Мальдивы

Мали

Мальта

Маршалловы острова

Мартиника

Мавритания

Маврикий

Майотта

Мексика

Микронезия, Федеративные Штаты

Молдова, Республика

Монако

Монголия

Черногория

Монтсеррат

Марокко

Мозамбик

Мьянма

Намибия

Науру

Непал

Нидерландские Антильские острова

Новая Каледония

Новая Зеландия

Никарагуа

Нигер

Нигерия

Ниуэ

Остров Норфолк

Северные Марианские острова

Оман

Пакистан

Палау

Палестина

Панама

Папуа – Новая Гвинея

Парагвай

Перу

Филиппины

Питкэрн

Польша

Португалия

Пуэрто-Рико

Катар

Воссоединение

Румыния

Российская Федерация

Руанда

Сен-Бартоломей

Сент-Китс и Невис

Санкт-Люсия

Сен-Мартен

Святой Винсент и Гренадины

Самоа

Сан-Марино

Сан-Томе и Принсипи

Сенегал

Сербия

Сейшельские острова

Сьерра-Леоне

Синт-Мартен

Словакия (Республика Словакия)

Словения

Соломоновы острова

Южная Африка

Южная Георгия и Южные Сандвичевы острова

южный Судан

Шри-Ланка

Санкт-ПетербургЕлена

Сен-Пьер и Микелон

Суринам

Острова Шпицберген и Ян-Майен

Свазиленд

Швеция

Швейцария

Тайвань

Таджикистан

Танзания

Таиланд

Идти

Токелау

Тонга

Тринидад и Тобаго

Тунис

Турция

Туркменистан

Острова Теркс и Кайкос

Тувалу

Уганда

Украина

Объединенные Арабские Эмираты

Внешние малые острова США

Уругвай

Узбекистан

Вануату

Ватикан

Венесуэла

Вьетнам

Виргинские острова (британские)

Виргинские острова (США.