Конспекты занятий в подготовительной группе по фгос: Конспекты занятий в детском саду ДОУ по ФГОС, Тематическое планирование

Содержание

Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие по математическим заданиям» в соответствии с ФГОС | План-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему:

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие по математическим заданиям» в соответствии с ФГО

Воспитатель: Краснова С.В. Школа №1015,СП №1,Москва

Программное содержание:

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция с областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Цели:

-систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной группы;

-сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднений под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля;

Задачи НОД:

Воспитательные:

-воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность;

Развивающие:

-развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение, сообразительность;

-развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе, договариваться ,учитывать мнение партнера.

Образовательные:

-тренировать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке; умение составлять числовой ряд;

- тренировать умение находить числа (закрепление активных слов перед ,после ,между ,соседи);

-закреплять знания о геометрических фигурах;

-закреплять умения измерять длину отрезка с помощью линейки;

-закрепить знания о последовательности дней недели ,времен  года ,месяцев;

-закрепить навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги;

Ход занятия

I. Организационный момент.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся.

Улыбнемся ,подмигнем

И работать мы начнем.

II. Основная часть

-Ребята ,на чём можно путешествовать?

-На автобусе самолете,  поезде, велосипеде.

-А мы сегодня с вами отправимся в путешествие на поезде.

Чтобы сесть в поезд нужно знать прямой и обратный счёт до 10.(игра с мячом)

-Молодцы, справились. Теперь мы можем сесть на свои места в поезде. (звучит музыка, дети рассаживаются)

-Чтобы в пути не скучать мы с вами поиграем. А игра называется «Будь внимателен»  Я называю задание. а вы показываете мне правильный ответ.

а)покажите пожалуйста ,цифру которая стоит после цифры 5,2,7;

б)покажите пожалуйста, цифру, которая стоит перед цифрой 3,8,10;

в)стоит между цифрами 2и4,7и9,3и5;

г)покажите пожалуйста, соседей числа 2;6,8

-Здорово !Мы справились с этим заданием, давайте похлопаем себе!

-Ребята ,а вот и остановка  «Знайки» .Пока поезд стоит ,отдохнем на полянке?

Я буду задавать  вопросы, а вы отвечать.

-Какое сейчас время года?

-Сколько всего времен года?

-Какой сейчас месяц?

-Сколько всего дней в неделе?

-Сколько рабочих дней в неделе?

-Сколько выходных дней в неделе?

-Какой цветок исполнял все желания девочки Жени?

-Бывает круг с тремя углами?

-Так здорово! Мы справились с этим заданием!

-Ребята ,поезд отправляется (под музыку рассаживаются)

-Следующая  Остановка «Поручения».  Ребята   ,при выполнении этих заданий будьте очень внимательны!

1)нарисуйте прямую линию,

2)нарисуйте  отрезок и измерьте его.

3)нарисуйте   треугольник  внутри  его знак плюс

4)нарисуйте  и разделите квадрат на 4 части;        

Молодцы , и с этим заданием справились

Устали,? Давайте отдохнем.

Физминутка  

Продолжаем   1. Остановка “Математическая разминка”

  1. Вспомнить порядковый счет от 1 до 10
  2. Вспомнить порядковый счет от 10 до 1
  3. Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9
  4. Назовите соседей чисел 3,5,7,9
  5. Угадайте число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3
  6. Какое число больше 3 или 4, 7 или 8, 5 или 9
  7. Какое число меньше 1 или 3, 10 или 6, 5 или 8
  8. Назовите предыдущее число чисел 3, 6, 8
  9. Назовите последующее число чисел 2, 5, 9

- Продолжаем наше путешествие

2. Остановка “Счетная”

Педагог: Вы попали на прекрасную полянку, где растет много красивых цветов и порхает много разноцветных бабочек.

Педагог показывает картину с изображением цветов и бабочек

- Сколько бабочек?

- Сколько цветочков?

- Чего больше?

- Чего меньше?

- На сколько?

Молодцы , едем дальше…..

. Остановка “Минутка для шутки”

Педагог: Здесь нас ждут хитрые задачки.

  1. На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? (Висело 5 яблок)
  2. Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? (3 часа)
  3. Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш? (Ни одной)
  4. У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев? (8)
  5. У 7 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей? (8)
  6. Сколько рогов у 3-х коров? (6)
  7. Сколько концов у одной палки? (2)

- Продолжаем путешествие

Остановка “Минутка для отдыха”

Педагог: Пришло время отдохнуть.

Мы считали, мы считали
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем,
И опять считать начнем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко – легко подышим!

- Вот мы немного отдохнули. Продолжаем наше путешествие.

. Остановка “Задача”

Педагог: Давайте вспомним, что такое задача. Из каких частей она состоит? Для этого соберем пирамидку

  1. Что такое условие? (Условие, это то, что уже известно)
  2. Что такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то, что нужно найти)
  3. Что такое решение задачи? (Решение, это то, что можно сложить, объединить, прибавить)
  4. Что такое ответ задачи? (Ответ задачи, это то, что получилось, и известно нам)          - Хорошо!   Педагог: 

- Послушайте задачу: “ На столе лежало 3 огурца и 2 помидора.

Сколько всего овощей лежало на столе?”.

- Какие овощи лежали на столе?

- Сколько их?

- Положите столько зеленых овалов, сколько было огурцов.

- Положите столько красных кругов, сколько было помидоров.

- Как называется эта часть задачи?

Ответы детей: Условие, это то, что нам уже известно.

Педагог: “Сколько всего овощей?”

Ответы детей: Это вопрос задачи, это то, что нам неизвестно, то, что нужно найти.

Педагог: Какое решение задачи? Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего овощей?

Ответы детей: Нужно сложить, объединить, прибавить: 3 + 2 = 5

Педагог: Теперь можно ответить на вопрос задачи? Давайте проговорим ответ задачи полным предложением.

Ответы детей: Всего 5 овощей.                         Отправляемся дальше

        Остановка «Игровая»          Игра с счетными палочками

Педагог:  отсчитайте пожалуйста четыре палочки и сделайте квадрат, затем еще три и сделайте еще квадрат

Вопрос; Сколько палочек отсчитали?

Сколько квадратов получилось?(два)

Отсчитайте три палочки и сделайте треугольник

Отсчитайте две палочки и сделайте еще один треугольник

Сколько треугольников получилось?(два)

Возьмите  8 треугольников и сделайте из них дом , используйте все детали прикладывая их друг к другу.

Молодцы справились и с этим заданием.

Отправляемся дальше      Остановка «Письменная» Графический диктант.  Молодцы  с  заданием справились

    Остановка «Конечная»

Наше путешествие пришло к концу. Вам понравилось  путешествие

На каких станциях  мы сегодня побывали, что делали?

У нас осталось последнее задание , но очень приятное

Перед вами лежат три круга(желтый ,красный ,зеленый)

Вы должны сами себя оценить; Красный цвет – означает ;я ничего не понял

Желтый- понял ,но не все; Зеленый – все понял    Приступайте, Молодцы.

Заключение ;Все прошло на должном уровне, дети с поставленными задачами справились.

На  занятие были использованы различные виды игровой деятельности.

Конспект открытого логопедического занятия с детьми подготовительной группы с учетом требований ФГОС. Тема: «Путешествие с Незнайкой».

Цели занятия:

Сформировать у детей представление о цикличности времени в течении недели с помощью наглядной модели.
Закрепить знания детей о последовательности дней недели.
Познакомить с понятиями «сутки», «части суток» («утро», «день», «вечер», «ночь»).
Закрепить умение употреблять глаголы с частицей «ся» («сь»).
Учить детей употреблять названия дней недели в косвенных падежах единственного числа.
Развивать слуховое внимание, слуховую память, логическое мышление.

Организационный момент.

Я вам загадаю загадки, а вы их отгадайте.

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний —

Появляется передний.  (Дни недели)

Что за птицы пролетают?

По семерке в каждой стае.

Вереницею летят,

Не воротятся назад.  (Дни недели)

Дети берут веера, обозначающие дни недели. (Модель из семи лепестков: понедельник окрашен в оранжевый цвет, вторник – в желтый, среда – в зеленый, четверг – в голубой, пятница – в синий, суббота – в фиолетовый, воскресенье – в красный. Дети определяют количество дней от понедельника до воскресенья, которые называются неделей.)

Вопросы к детям: Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой день недели будет завтра? В какие дни недели люди не идут на работу, а дети в детский сад? Каким цветом в календаре обозначается воскресенье? Какой день недели идет после вторника? А какой перед субботой и т.д.

Основная часть.

Приходит Незнайка.

Незнайка. Здравствуйте дети! Сегодня воскресенье и я пришел к вам в гости.

Дети. Нет, ты забыл, что сегодня вторник.

Незнайка. Значит, завтра будет суббота?

Дети. Нет, завтра будет среда.

Незнайка. Давайте я останусь на занятии и выучу с вами дни недели.

Дети. Оставайся, мы тебя научим.

Логопед. С какого дня начинается неделя? А заканчивается каким днем? Сколько дней в неделе? Сколько рабочих дней, а сколько выходных? Давайте назовем рабочие дни. А теперь назовите выходные дни. Давайте зададим вопросы Незнайке и проверим, все ли он запомнил. (Дети задают вопросы Незнайке о днях недели.)

Стук в дверь, появляются двое детей: «день» и «ночь». На голове у детей шапочки «солнце» и «луна». Персонажи загадывают загадки детям.

Сестра к брату в гости идет, а он от сестры прячется. (День и ночь)

Стоит кусток, на нем семь листков, снаружи листья белые? C изнанки – черные. (неделя, дни  и ночи)

Сестра к брату в гости идет, а он от сестры прячется. (День и ночь)

Логопед. Молодцы ребята, отгадали загадки. А как вы думаете, день сразу после ночи наступает или нет?

Дети. Нет, сначала наступает утро, затем день.

Логопед. А после дня сразу наступает ночь?

Дети. Нет, после дня наступает вечер, потом ночь.

Логопед. как вместе называются утро, день, вечер и ночь?

Дети. Сутки.

Логопед. Сколько частей в сутках?

Дети. Четыре.

Логопед. Незнайка, назови части суток по порядку. (Незнайка называет неправильно, дети находят ошибку.)

Логопед. Посмотри, Незнайка, как дети расставят картинки с изображением частей суток по порядку. (Дети выполняют задание.)

Физкультминутка.

Логопед читает стихи, дети выполняют движения, соответствующие тексту.

В понедельник я купался,

А во вторник рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье -

Целый день я отдыхал.

Игра-упражнение «Незнайкина неделя».

Логопед. Сейчас я прочитаю вам предложение и задам вопросы.

В понедельник Незнайка гуляет по городу.

В понедельник Незнайка прогуливается по городу.

Какое слово изменилось?

Дети. Слово-действие «гуляет» поменялось на «прогуливается». В конце слова появилась частица «ся».

Далее логопед читает предложения, задает вопросы, дети отвечают.

Во вторник Незнайка ходит на тренировку в спортшколу.

Во вторник Незнайка тренируется в спортшколе.

В среду Незнайка ходит к озеру.

В среду Незнайка купается в озере.

В четверг Незнайка убирает свой дом.

В четверг Незнайка убирается в своем доме.

В пятницу Незнайка моет себя в душе.

В пятницу Незнайка моется в душе.

В субботу Незнайка ходит в школу.

В субботу Незнайка учится в школе.

В воскресенье Незнайка встретил друзей.

В воскресенье Незнайка встретился с друзьями.

Логопед. А теперь вспомните что делал Незнайка всю неделю и расскажите про себя. (Дети рассказывают.)

Логопед. Что изменилось в словах-действиях, когда вы стали говорить о себе?

Дети. Частица «ся» поменялась на частицу «сь».

Итог занятия.

Логопед. О чем мы сегодня говорили на занятии?

Ответы детей.

Незнайка раздает гостинца детям, благодарит их, прощается.

Конспекты занятий в подготовительной группе по ФГОС – средство проведения урока

К школе каждый ребенок должен быть подготовлен как морально, так и физически. Шестилетний член общества, проходя обучение в подготовительной группе, учится самостоятельно принимать определенные решения, применять свои знания, умения и навыки в повседневных жизненных ситуациях. В конспектах по ФГОС в подготовительной группе необходимо учитывать то, что от качества организованных и проведенных занятий напрямую зависят школьные успехи.

Среди самых важных направлений можно выделить:

  • математику;
  • обучение грамоте;
  • изобразительную деятельность;
  • этикет.

В подготовительной группе необходимо научить ребенка ориентироваться на ограниченной поверхности. Познавательное развитие – это очень важный аспект, что непременно должно учитываться при составлении конспектов. Для этого следует составлять план проведения занятий так, чтобы дошкольник мог грамотно и правильно употреблять и отражать в речи слова, связанные с пространственным расположением предметов. Это «вверху», «внизу», «слева», «справа», «в нижнем левом углу», «немного выше», «чуть-чуть левее».

В подготовительной группе надо развивать предпосылки восприятия музыки и литературы. Стоит учитывать, что самый большой эффект будет достигнут при проведении игровых занятий. Для составления конспекта стоит выбрать мотив какой-либо сказки, а занятие, связанное с изучением чисел и правил сложения или вычитания представить в форме диалога ее персонажей. Например, в сказке «Колобок» для проверки умения считать можно задать вопрос в такой форме, что лиса или волк интересуется, сколько лапок у двух кошек, сколько дней в неделе и т.д. Тогда отвечать на такие вопросы дети будут охотно, представляя себе в качестве собеседника одного из персонажей вымышленного произведения.

Конспект по ФГОС в подготовительной группе составляется с помощью методических рекомендаций, но все же вызывает иногда определенные сложности у начинающих педагогов. В таких случаях следует посоветоваться с более опытными специалистами или поинтересоваться готовыми работами в сети интернет. Со временем это перестанет вызывать какие-либо затруднения, а конспекты станут надежными помощниками при проведении занятий.

Конспект открытого занятия в подготовительной группе ФГОС – это учет особенностей мероприятия

При организации и проведении открытых занятий педагоги стараются продемонстрировать личные идеи, наработки, а также их преимущества. Присутствующие коллеги, руководство может дать оценку их профессиональной деятельности, отметить особенности применения навыков и приемов. Составляя конспект, стоит учитывать тот факт, что в присутствии множества взрослых дети могут вести себя по-разному. Некоторые начинают стесняться, а другие становятся, наоборот, более раскрепощенными.

Конспект занятия для подготовительной группы на тему «Величина, форма, цвет» – УчМет

Конспект занятия

Тема: «Величина, форма, цвет».

МАДОУ № 69

Учитель-логопед Малярова Е.А.

Конспект занятия для подготовительной группы

Тема: «Величина, форма, цвет».

Цель: усвоить и закрепить знания, которые относятся к понятию «величина, цвет и форма». научиться составлять рассказы, при этом согласовывая прилагательные с существительными, развивать моторику пальце рук.

Оборудование: мяч, бумага, трафареты, цветные карандаши, доска, предметные картинки, цветные круги и квадраты.

  1. Организационный момент.

Играем с мячом «Словесные цепочки».

Логопед называет слово, а дети бросают ему мяч и называют слово на букву, на которое кончается слово; например: камыш- шапка, арбуз-зубы, петух-хлеб и т. д.

  1. Цвет.

Дети начинают вспоминать все цвета радуги.

Логопед напоминает сказку про «Цветик-семи цветик». Сколько было лепестков у цветочка и какого они цвета.

  1. Сказка «В лесу».

Используя, разноцветные круги дети составляют сказку.

Начинает логопед:

- На опушке леса жил-был серенький зайчик (серый круг появился на доске). С ним дружила белка (на доске появляется оранжевый круг). Как-то раз они играли в прятки возле зеленой сосны (кружок зеленого цвета). И вдруг… (дальше продолжают сочинять сказку сами дети раскладывают цветные кружочки.)

Игра «Какой цвет?»

На доску выкладываются квадратики разного цвета. Дети по очереди берут предметную картинку и располагают ее на доску под цвет квадрата одного цвета с картинкой.

Допустим: это рыжая лиса – оранжевый квадрат.

Это коричневый медведь – коричневый квадрат.

Это красный цветок – красный квадрат и т.п.

  1. Прочитать детям сказку Сутеева «Петух и краски».

Итог: раздать в конце занятия детям трафареты. Предложить обвести петушки и раскрасить его разноцветными карандашами.

Конспекты занятий в старшей подготовительной группе и другие методические материалы для детей старшего дошкольного возраста по ФГОС

Главная » Старший дошкольный возраст

Автор: Третьякова Нина Николаевна
Учебное заведение: МДОУ "Детский сад №101"
Краткое описание работы: Главной целью кружка является:приобщение детей к национальной культуре мордовского народа, активизация познавательного интереса к обучению мордовского (эрзя) языка. 

Читать далее


Автор: Замышляева Анна Владимировна
Учебное заведение: МБДОУ № 17 "Колокольчик"старший дошкольный возраст
Краткое описание работы: Материал будет полезен родителям старших дошкольников, воспитателям при подготовке детей к школе и обучению их чтению.

Читать далее


Автор: Шкурова Елена Юрьевна
Учебное заведение: МБДОУ д/с №5 п.г.т. Тымовское ,Сахалинской области
Краткое описание работы: Обобщения теоретического и практического материала по ознакомлению детей дошкольного возраста с книжной графикой. 

Читать далее


Автор: Шаризанова Альфия Фаритовна
Учебное заведение: КГУ "СОШ-лицей №7" г.Семей
Краткое описание работы: Данное занятие поможет развить у детей свободу речевых высказываний, раскованность в общении. и вызвать  интерес к театрализованной деятельности.

Читать далее


Автор: Карсакова Ольга Юрьевна
Учебное заведение: МАДОУ детский сад "Чайка"
Краткое описание работы: Конспект открытого занятия для детей старшего дошкольного возраста, по ознакомлению со сказами П.П.Бажова

Читать далее


Автор: Никанорова Надежда Константиновна
Учебное заведение: Ухтинского Филиала ГУ РК « РПМСЦ «Образование и здоровье»
Краткое описание работы: Совершенствовать умения детей в звуковом анализе слов, деление слов на слоги (анализ односложных и двусложных слов)

Читать далее


Автор: Солдатова Ирина Григорьевна
Учебное заведение: МАДОУ Детский сад №11 "Сказка"
Краткое описание работы: Беседа с детьми по ОБЖ. Безопасность дома и на улице. Рассматривание иллюстраций с изображением ситуаций.

Читать далее


Автор: Бармина Ольга Николаевна
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад № 8"
Краткое описание работы: Снежная Королева совершит колдовство, Снегурочка больше не сможет смеяться, будет только плакать и хныкать, но ребята вместе с Дедом Морозом помогут Снегурочке, расмешат ее, и праздник будет спасен.

Читать далее


Автор: Четина Елена Александровна
Учебное заведение: Детский сад "Компас" г. Перми
Краткое описание работы: Что такое краткосрочная образовательная практика технической направленности, и как она помогает родителям в выборе детских конструкторов.

Читать далее


Автор: Дворникова Татьяна Владимировна
Учебное заведение: МАДОУ №162
Краткое описание работы: Сценарий для проведения мероприятий по экологическому воспитанию в детском саду.

Читать далее


Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе по теме «Путешествие по математическому городку»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Байкальская средняя общеобразовательное школа

Болотнинского района Новосибирской области

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе

по теме «Путешествие по математическому городку »

Тоичкина Людмила Степановна –

воспитатель дошкольной разновозрастной группы

Байкал, 2018 год.

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе

по теме «Путешествие по математическому городку ».


 

Цель: Закрепление математических знаний – через игру.

Приоритетная образовательная область: «Познание»

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение детей группировать предметы, вести счет до 20 и обратно.

Формировать временные представления (дни недели)

Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой;

    Развивающие:

    Развивать логическое мышление

    Закреплять знания о составе числа

      Воспитательные:

      Воспитывать умение  работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя

      Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.

        Материал к НОД: Кружочки разного цвета по 10 шт одного цвета и 10 шт другого, для каждого ребенка. Карта с заданиями. Задания. Презентация, проектор. Музыка для путешествия. Задания на листочках по количеству детей.

        Ход занятия.

        Организационный момент.

        В. – Здравствуйте ребята.

        -Встаньте, пожалуйста, подойдите ко мне. Давайте мы возьмемся за руки с вами и друг - другу улыбнемся. А теперь садимся на места тихонько-тихонько как мышки.

        В.- Сегодня мы с вами совершим путешествие по городу «Математика», нам будут встречаться различные задания, которые мы должны будем с вами выполнять чтобы увидеть красивые места этого городка.

        В.- Смотрите вот перед нами карта (на доске прикреплена карта, на ней задания под номерами, конверты с заданиями у воспитателя) по ней мы с вами и будем путешествовать, а конечная остановка это – детский сад.

        В.- Прежде чем начнем наше путешествие, нам нужно усвоить некоторые правила поведения.

        Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.

        - Ты сиди за партой стройно и веди себя … (ДОСТОЙНО)

        - Парта – это не кровать и на ней нельзя… (ЛЕЖАТЬ)

        - Ответить хочешь – не шуми, а только руку… (ПОДНИМИ)

        - Хорошо все вспомнили наши правила поведения на занятии.

        В.- Прежде чем мы отправимся в «математический городок» немного разомнемся.

        -Согласны?

        Дети- Да.

        В.- Тогда отвечаем быстро

        Вопросы:

        -Какой сегодня день недели?

        -Сколько месяцев в году?

        -Какое сейчас время года?

        -Сколько дней в неделе?

        -Сколько сезонов в году?

        -Какой по счёту день недели четверг, суббота, пятница?

        - Какой день идет перед вторником, пятницей, воскресеньем?

        В.- Молодцы, вы справились с заданием.

        В.- Ну, что готовы?

        Д.-Да.

        (Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкова», дети закрывают глаза. Открывают)

        В.- Вот и первое наше с вами задание.

        Первое задание. Счёт от 1 до 20. Вставь пропущенные числа.

        В.- Нужно посчитать от 1 до 20 и обратно.

        -Готовы.

        Д.- Да.

        В.- Смотрите, цепочка, но что- то с ней не так.

        (У детей лежат листики с цепочкой, и там пропущенные числами, нужно вставить числа по своим местам)

        Д.- Здесь не все цифры.

        В.- Правильно. Вам нужно их дописать.

        (Дети дописывают недостающие цифры, у себя на листиках, а один ребенок у доски.)

        (1..34..5678…11..1314….17..1920)

        В.- Молодцы , мы свами с правились с заданием. Смотрите, какой красивый вид открывается перед нами. Это парк цветов.

        В.- Прогуляемся?

        Дети- Да.

        В.- Закрывайте глазки и представьте себе много-много разных, красивых цветов. (Звучит музыка «Вальс цветов»). Давайте мы их посчитаем. ( Дети вместе с воспитателем считают до 20 и открывают глаза.)

        В.- Посмотрите, какой красивый музей перед нами, но чтобы нам в него попасть нам нужно будет посчитать.

        Второе задание. Расставь знаки:≤.

        На доске прикреплены таблички, где нужно поставить знаки (больше, меньше или равно). Дети выходят по одному, и выполняют задание.

        5 8 9 4 7 7

        4 1 10 10 5 2

        7 2 9 8 4 4

        6 6 5 3 9 2

        В.- Молодцы, мы справились с этим заданием.

        А теперь посмотрите на доску (с помощью мультимидийного проектора, на доске показывается презентация о музее.)

        Дети смотрят презентацию, воспитатель рассказывает. (После просмотра презентации.)

        В.- Смотрите мы прошли весь музей и вышли на центральную площадь, где нас поджидает еще одно задание.

        В.- Прежде чем мы с вами приступи к выполнению следующего задания мы немного отдохнем.

        Физкультминутка. Дети встают.

        Руки ставим все вразлёт: 

        Появился необычный самолет 

        Мах крылом туда-сюда, 

        Делай «раз» и делай «два». 

        Раз и два, раз и два! 

        Руки в стороны держите, 

        Друг на друга посмотрите. 

        Раз и два, раз и два! 

        Опустили руки вниз, 

        И на место все садись! 

        (Дети повторяют движения за воспитателем 2 раза)

        В.- Молодцы. Отдохнули. Приступаем к выполнению задания.

        Третье задание. Из каких чисел состоит.?

        Жители городка «Математики», не могут решить, как можно раскладывать числа на меньшие числа.

        У детей на столиках лежат листочки с заданием. Из каких чисел состоит?

        Дети самостоятельно выполняют задание. А когда все выполнят, подходят и крепят свой листик к доске. (у всех детей разные числа).

        (2,3,4,5,6,7,8,9,10)

        В.- Молодцы, теперь жители городка научаться делить числа пополам и у них уже не будет споров.

        -Ну, а мы с вами продолжаем наше путешествие и сейчас отправимся к следующему заданию на автобусе.

        (дети закрывают глаза, звучит музыка машин.)

        В.- Вот мы с вами и добрались до следующего задания.

        -Смотрите, какие красивые здания стоят, но почему- то не во всех окнах горит свет. Давайте спросим у жителей городка почему?

        Дети- Давайте узнаем.

        В.- Оказывается еще не все «соседи» смогли найти свои квартиры, поэтому они и пустуют.

        -Поможем жителям расселиться по квартирам?

        Дети –Да.

        Четвёртое задание. «Впиши в пустые окошечки соседей чисел»

        На доске прикреплены одноэтажные домики с пустыми окошками. Дети по одному выходят и вписывают соседей чисел которые уже есть.


         


         


         


         

        В.- Молодцы.

        - Ну что у нас с вами осталась последнее задание, и задание, чтобы пройти в нашу группу.

        -Готовы?

        Дети - Да.

        В.- Следующее задание, будет трудным, но мы с ним справимся. Правда?

        Дети – Да.

        В.- Мы уже умеем решать задачи?

        Дети –Да.

        В.- Посмотрите, по краям дороги растут деревья и на них висят задание с задачами.

        -Сможем решить?

        Дети –Да.

        В. –Я буду читать , а вы у себя на столе с помощью кружков будете выкладывать решение. Хорошо?

        Дети –Да.

        Пятое задание. «Реши задачи»

        На поляне росли пять ёлок и четыре сосны. Сколько всего деревьев росло на поляне?

        На праздник надули семь шариков. Два из них лопнули. Сколько шариков осталось целых?

        На тарелке лежало шесть яблок. Два яблока взяли. Сколько яблок осталось лежать на тарелке.

        На поляне росло три гвоздики и пять ромашек. Сколько цветов всего росло на поляне?

        В вазе лежало три конфеты и две шоколадки. Сколько сладостей всего лежало в вазе?

        На поляне сидели четыре зайчика, к ним прискакали ещё два. Сколько зайчиков было на полянке?

        У Алеши было семь карандашей, три из них сломались. Сколько карандашей осталось у Алеши?

          Дети решают у себя за столиками с помощью кружков. А кто первый решит, выходит к доске и записывает решение.

          В.- Молодцы и с этим задание вы справились.

          - У нас осталось последнее задание, и мы возвращаемся в детский сад, в нашу группу.

          Я буду читать вам задание ,а вы будете мне говорить ответ. Хорошо?

          Дети –Да.

          Шестое задание. «Математические загадки».

          -Сколько углов в квадрате?(4)

          -Сколько хвостов у пяти коров?(5)

          -Сколько лап у двух гусей?(4)

          -Сколько ушей у трех мышей?

          -Сколько лап у двух медвежат?

          -Сколько углов в квадрате?(4)

          -Если линейка длиннее карандаша , то карандаш?...(короче линейки)

          -Если стол выше стол, то стул ?...(Ниже стола)

          -Если дорога шире тропинки, то тропинка?... (Уже дороги)

          -Назовите соседей числа5,7

          -Какое число идёт за числом 4, 6

          -Какое число перед числом 8, 2

          В.- Молодцы и с этим заданием вы справились. Пора возвращаться в детский сад.

          -Закрывайте глазки.

          (Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкова», дети закрывают глаза. Открывают)

          В.- Вот теперь мы с вами и в нашей группе.

          Рефлексия:

          -Понравилось путешествие?

          -Что было трудным?

          -Что было самым интересным?

          -Что больше всего запомнилось?


           

          Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе с использованием ИКТ «Потерянная сказка»

          Цель: закрепление знаний детей о русских народных сказках, развивать фантазию.

          Задачи:

          Образовательные:

          - способствовать умению  создавать  сказку по иллюстрациям, загадкам, эпизодам;

          - закрепить умение создавать структуру сказки с помощью моделирования;

          - закрепить навыки детей пересказа сказок;

          - расширить словарный запас;

          - закрепить названия русских народных сказок.

          Развивающие:

          - развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения;

          - развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.

          Воспитательные:

          - воспитывать интерес к русским народным сказкам;

          - формировать навык сотрудничества, доброжелательности.

          Оборудование:

          Сундучок, клубок ниток, иллюстрации к сказкам, папка – имитация обложки книги, 7 разноцветных страниц, мнемотаблицы по сказкам, конверты с загадками, письма, интерактивная доска, компьютер.

          Предварительная работа:

          чтение русских народных сказок;

          рассматривание иллюстраций;

          игры – инсценировки по русским народным сказкам.

          Ход занятия:

          Воспитатель: Далеко за горами, за морями, за дремучими лесами есть огромная страна Детства. Туда нельзя приехать на машине, приплыть на пароходе, но туда можно попасть на крыльях фантазии, вообразить этот мир, придумать его самим.

          Воспитатель: Дети, любите ли вы сказки? (Ответы детей). Я принесла вам новую книгу сказок. Посмотрите, какая она красивая! (открываю, выясняется, что все страницы исчезли). Ребята, как вы думаете, куда исчезли страницы книги? (Дети рассуждают, высказывают свои предположения). Смотрите, вместо одной из страниц — письмо. От кого оно может быть? (дети дают ответы со своими предложениями)

          Давайте, прочтем. «Здравствуйте, ребята! Не можете найти страницы вашей книги? Это я, Баба Яга, попросила Могучего Ветра разбросать их по Стране сказок! Ищите, может, найдете! Но помощи от меня не ждите!» (изображения Бабы Яги)

          Воспитатель: Не может Баба Яга прожить, чтобы никому не навредить. У нас с вами сложное задание: нам необходимо найти все страницы нашей книги, чтобы мы могли ее читать. Где находится эта Страна Сказок – мы не знаем. А как туда попасть? Кто нам укажет путь? (высказывания детей.)

          Воспитатель: Во многих русских народных сказках есть один волшебный предмет, который указывает путь героям. Вспомните, что это за предмет? Это – волшебный клубок. (изображение клубка)

           У меня есть такой клубок, мне его подарила одна знакомая волшебница. Хранится он в этом чудесном мешочке. (Открываю мешочек, нахожу там размотанный клубок). Ой, ребята, Баба Яга и здесь успела навредить нам, размотала весь клубок. Что же делать, как вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – заново намотать клубок, при этом называя русские народные сказки. Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у клубочка (Игра «Назови сказки»: дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку).

          Воспитатель: Посмотрите, какой получился клубок! А почему он такой большой? (ответы детей). Верно, потому, что вы знаете много сказок! Этот клубок укажет нам путь в страну сказок. (Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова:«Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи!», клубочек покатился к сундучку).

          Воспитатель: Вот и нашлась одна страница! Посмотрите, какая она красивая! Кто на ней изображен? (Дети рассматривают и называют кто изображен на картинке).

          Воспитатель: «Клубочек, дружок, помоги нам найти оставшиеся страницы книги!» Здесь еще одно письмо, на конверте написано: «Помогите!». Только не могу понять, кому нужна наша помощь? (Открываю конверт, достаю карточки. Проводится игра «Помогите!». Предлагается не только назвать тех, кому нужна помощь, но и попытаться помочь им).

          «Помогите!  Нас хочет съесть серый волк!» («Волк и семеро козлят»)

          «Помогите! Я сломал домик зверей!» («Теремок»)

          «Помогите, я превратился в козленка!» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

          «Помогите, за мной гонятся три медведя!» («Три медведя»)

          «Помогите, у меня оторвался хвост!» («Лисичка сестричка и серый волк»)

          «Помогите! Я превратилась в облачко!» («Снегурочка»)

          Воспитатель: Какие вы молодцы! А вот еще одна страница нашлась. Рассматриваем с детьми изображение на картинке. А клубок ведет нас дальше.(Дети вместе с воспитателемподходят к столу с загадками).

          Воспитатель: Любите отгадывать загадки? Если отгадаем все загадки, Баба Яга вернет нам еще одну страницу!

          Красна девица грустна,

          Ей не нравится весна.

          Ей на солнце тяжко,

          Слезы льет бедняжка.

          (Снегурочка)

          Летела стрела и попала в болото,

          А в этом болоте поймал её кто-то.

          Кто распростился с зелёною кожей?

          Сделался мигом красивой, пригожей.

          (Царевна-лягушка)

          Жила на свете сирота,

          Хаврошечкой звалась она.

          С работой управлялась ловко,

          Ведь помогала ей коровка.

          За ней следили три сестры.

          Назовите, кто они?

          (Одноглазка, Двуглазка, Трехглазка.)

          Вёдра он послал на речку,

          Сам спокойно спал на печке.

          Спал он целую неделю.

          А зовут его…  (Емеля)

          Конь бежит, земля дрожит,

          Из ушей огонь валит,

          Из ноздрей дымище –

          Вот так конь-конище!

          И могу из «лопуха»

          Сделать принца-жениха!

          Я ведь вещая каурка!

          Кто же я? (Сивка-бурка)

          Воспитатель: Молодцы, дети! Вот нашлась еще одна страница. Кто на ней изображен? (слайд 15). Клубочек зовет нас вперед (Дети идут и садятся за столы).

          Воспитатель: Чтобы лучше искать оставшиеся страницы, давайте с вами потренируем наши глазки (Проводится гимнастика для глаз:«Посмотрим вдаль, ищем рядом, посмотрим вверх, вниз, нарисуем глазами клубок).

          Воспитатель: А вот и следующее задание. И здесь успела побывать Баба Яга! Смотрите, разбросала все картинки на маленькие части! Как разобраться, где какая сказка — не знаю! Поможем, ребята? (Проводится игра «Разрезные картинки». Дети называют героев и сказку, из которой этот герой.  Находим еще одну страницу).

          Воспитатель: Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть, а клубок наш пусть отдохнет!

          Физкультминутка «Баба Яга».

          В темном лесе есть избушка

          Стоит задом наперед,

          В той избушке есть старушка

          Бабушка - Яга живет.

          У нее глаза большие,

          Дыбом волосы стоят.

          Ух, и страшная какая

          Наша бабушка Яга.

          Воспитатель: Отдохнул наш клубок и готов идти дальше.Смотрите клубочек привел нас в «Музей сказки»

          Воспитатель: Мы с вами очутились в музее Сказок, в  комнате волшебных предметов.  Придумайте, как можно по-разному назвать эти предметы. ( Н-р: сапоги, сапожки, сапожище; шапка, рукавица, книга и т.п.)

          Воспитатель: Вот и еще одна страница нашлась! Осталось еще несколько страниц, и мы сможем собрать нашу книгу.

          Ребята, посмотрите, какой листок прислал нам ветер, давайте его прочитаем. И опять Баба Яга здесь все напутала. Читает письмо: Баба Яга запутала все наши сказки и нам надо их поставить правильно. Читает

          В этой сказке живут братец Козленочек, и сестрица Гуленушка. (Аленушка и братец Иванушка)

          Как зовут закадычных врагов Ивана Царевича? Змей Равниныч и Кощей Бесстрашный? (Змей Горыныч и Кощей Бессмертный).

          А вот эту сказку вы знаете? Называется «Царевна-индюшка» (Царевна- лягушка)

          А вот еще одна сказка «Курочка в полосочку». (Курочка Ряба)

          А это моя самая любимая сказка «Мальчик с кулачок», неверно? (Мальчик с пальчик).

          Есть в сказочной стране девица, кличут ее Василиса Преглупая! (Премудрая)

           Вот и еще одна страница! Кто изображен? Почти собрали нашу книгу. Осталась еще одна страница. Клубок наш не знает, где она находится. На этот раз нам поможет сам Могучий Ветер, который разбросал страницы. Я знаю один способ, как позвать его. Давайте станем друзьями ветра, и потихоньку подуем, позовем его. (Проводится дыхательная гимнастика «Ветерок»).

          Воспитатель: Пока мы с вами играли, Могучий Ветер сам принес нам последнюю страницу. Кто на ней изображен? Вот и нашлись все страницы нашей книги. Молодцы, теперь превратим нашу книгу в настоящую книгу сказок. Нам поможет наш волшебный сундучок. Давайте положим книгу в сундучок и скажем волшебные слова «Снуп, снап, снуре!». (Дети выполняют вместе с воспитателем).

          Воспитатель: Давайте заглянем в наш сундучок! Посмотрите, какую книгу смогли мы с вами собрать! Давайте теперь все вместе придумаем нашу сказку из полученных  страниц.

          Дети придумывают сами сказку опираясь на картинки-слайды.

          Вы самые лучшие любители русских народных сказок, самые лучшие ценители!

          Воспитатель: Верить в сказку – это счастье. И тому, кто верит, сказка обязательно отворит все двери. И что-то интересное подарит (дети получают в подарок из сундука раскраски). Это вам Баба Яга прислала подарок за смелость, за старание, за любовь к русским народным сказкам. Предлагаю вам самостоятельно раскрасить их дома, затем маме и папе рассказать сказку об этом герое. Предлагаю наш клубок отправить в сказку, он там может пригодиться другим героям, и самим отправиться в нашу группу.

          OECD_20cm_4c

          % PDF-1.6 % 5 0 obj > транслировать приложение / постскриптум

        1. OECD_20cm_4c
        2. Adobe Illustrator CS5.12012-04-02T15: 13: 41 + 02: 002012-04-02T15: 13: 41 + 02: 002012-04-02T15: 13: 41 + 02: 00xmp.did: DB6568A30

          1188C69036FA58EC9Dxmp.iid: DB6568A30

          1188C69036FA58EC9Duu 3C39DFC3062811E0A417C0BBEB3AE949proof: pdfxmp.iid: 664856FA1020681188C6A89D37A930EDxmp.did: 664856FA1020681188C6A89D37A930EDuuid: 3C39DFC3062811E0A417C0BBEB3AE949proof: pdf
        3. savedxmp.iid: 01801174072068118C14B8B78C0D0A9B2011-09-11T17: 52: 35 + 02: 00Adobe Illustrator CS5 /
        4. сохраненный xmp.iid: 01801174072068118083C04B6FB7B33C2011-09-14T14: 39: 43 + 02: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        5. Savedxmp.iid: 01801174072068118083D7BE8DECB5C82011-09-15T16: 30: 57 + 02: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        6. Savedxmp.iid: 788D4EEC0

          118C14E1010F95D9FC2011-09-29T00: 44: 44 + 02: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        7. сохраненоxmp.iid: 798D4EEC0

          118C14E1010F95D9FC2011-09-29T00: 54: 38 + 02: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        8. сохраненоxmp.iid: 7A8D4EEC0

          118C14E1010F95D9FC2011-09-29T00: 54: 58 + 02: 00Adobe Illustrator CS5 /
        9. сохраненный xmp.iid: 01801174072068118083DC2951E468652012-02-28T10: 42: 22 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        10. Savedxmp.iid: 03801174072068118083DC2951E468652012-02-28T12: 45 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        11. Savedxmp.iid: 06801174072068118083DC2951E468652012-02-28T15: 11: 04 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        12. Savedxmp.iid: DA78955D30206811808387D1310D71032012-02-29T17: 23: 33 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        13. savedxmp.iid: 01801174072068118083FD7BB0C0A7212012-03-09T17: 22: 07 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
        14. сохраненный xmp.iid: 664856FA1020681188C6A89D37A930ED2012-03-13T16: 40: 35 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5.1 /
        15. преобразован из приложения / постскриптума в приложение / vnd.adobe.illustrator
        16. savedxmp.iid: DB6568A30

          1188C69036FA58EC9D2012-04-02T15: 13: 41 + 02: 00 Adobe Illustrator CS5.1 /
        17. Библиотека Adobe PDF 9.901 Ложь Ложь 296.999959209.999929 Миллиметры
        18. Голубой
        19. пурпурный
        20. Желтый
        21. Черный
        22. Группа de nuances par défaut0
        23. C = 50 M = 0 Y = 100 K = 0 PROCESS100.000000CMYK50.0000000.000000100.0000000.000000
        24. C = 0 M = 0 Y = 0 K = 70 ПРОЦЕСС 100.000000CMYK0.0000000.0000000.00000070.000000
        25. C = 25 M = 0 Y = 0 K = 5 ПРОЦЕСС 100.000000CMYK25.0000000.0000000.0000005.000000
        26. C = 25 M = 0 Y = 0 K = 50 ПРОЦЕСС 100.000000CMYK25.0000000.0000000.00000050.000000
        27. C = 85 M = 45 Y = 0 K = 5 ПРОЦЕСС 100.000000CMYK85.00000045.0000000.0000005.000000
        28. C = 85 M = 45 Y = 0 K = 50 ПРОЦЕСС 100.у ~ "? |? u: uX ס c] BB @ + B @ + B '{|? (((((((# 7oW: S {1RnC> ой `

          31 лучшая книга для чтения в старшей школе

          Существует огромное количество книг, готовых и ждущих, когда вы их прочитаете. Предпочитаете ли вы мангу или древние эпические поэмы, чтение отлично подойдет по разным причинам.

          Ниже приводится список очень полезных книг для чтения в средней школе (или после!). Это замечательные книги - книги, вошедшие в историю, книги, бросающие вызов общественному восприятию мира, и книги, которые просто интересны и трогательны.Книги представлены в алфавитном порядке, для каждой книги дано краткое описание, а также объяснение, почему ее стоит прочитать.

          Почему чтение так важно?

          Зачем вам читать эти книги? Зачем тебе вообще читать? Чтение имеет важное значение для общения, особенно в эпоху электронной почты и текстовых сообщений. Однако, помимо этого, чтение имеет ряд важных целей. Это поможет улучшить ваши оценки и результаты тестов. Вы узнаете о других местах, о других временах и других культурах.Вы столкнетесь с проблемами, к которым вы можете относиться, - с проблемами, которые обращаются к вам и побуждают вас думать и чувствовать по-новому. Вы будете расти, сочувственно и интеллектуально. Кроме того, вы поймете больше ссылок, которые постоянно возникают в поп-культуре.

          Ниже представлена ​​31 книга для чтения в средней школе, которая поможет вам подготовиться к поступлению в колледж и за его пределами.

          1984 (Джордж Оруэлл)

          Этот роман-антиутопия Джорджа Оруэлла был написан за 35 лет до даты, указанной в названии.В этой книге Оруэлл рассказывает историю о том, что предупреждает читателей о возможных последствиях самоуспокоенности перед лицом набирающих силу диктаторов (вспомним Гитлера и Сталина) и растущих технологий, созревших для злоупотреблений. Он описывает мир, в котором все контролируется, вплоть до мыслей граждан, и где любое противодействие правящему классу карается крайними мерами. Часто встречающаяся цитата «Большой брат наблюдает», , берет свое начало в этом романе.

          Приключения Гекльберри Финна (Марк Твен)

          Это продолжение романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера » по своей природе гораздо серьезнее, чем его предшественник.Есть еще много хороших выходок, достойных смеха, но это касается в основном попытки мальчика избежать серьезной семейной дисфункции и моральных последствий того, что он взял сбежавшего раба в качестве компаньона в его приключении по Миссисипи. Река. Читателей следует предупредить, что слово « n -слово» широко используется в романе, что, как правило, вызывает раздражение у многих современных людей.

          Марк Твен хочет, чтобы вы прочитали его роман (романы).

          Пробуждение (Кейт Шопен)

          Роман Кейт Шопен, созданный в креольской культуре конца 1800-х годов, подробно описывает процесс познания себя одной женщиной. В то время женщины были, по сути, собственностью, и от них ожидалось, что они будут вести себя скромно и социально приемлемо. По мере того, как главный герой «пробуждается» к своим эмоциональным и сексуальным потребностям, а также к истине своей собственной независимости , возникают всевозможные проблемы.Роман исследует баланс между самоуважением и эгоизмом.

          Колокольчик (Сильвия Плат)

          Этот автобиографический роман поэтессы Сильвии Плат исследует глубокую темную реальность психического заболевания. Главная героиня, Эстер, заменяющая саму Плат, студентка колледжа исследует свои таланты, интересы и сексуальность по мере того, как она спускается в тревожную спираль психической нестабильности. Студентам важно понимать серьезность психического заболевания, которое так серьезно изображено в этой книге.

          Черный дождь (Масудзи Ибусе)

          Черный дождь , Масудзи Ибусе, это примерно непосредственные человеческие последствия атомных бомб, сброшенных на Хиросиму и Нагасаки. В нем рассказывается о небольшой семье выживших, подробно рассказывается, что случилось с ними в дни бомбардировки и каковы последствия несколько лет спустя. Книга выдержана в мягком, нежном тоне, но при этом не боится углубляться в очень явные и сложные темы, связанные с бомбардировками.

          Благослови меня, Ultima (Рудольфо Анайя)

          Этот полуавтобиографический роман Рудольфо Анайи содержит здоровую дозу магического реализма и считается основным продуктом литературы чикано. Он сочетает в себе влияние Испании, Мексики и коренных американцев, открыто показывая способы, которыми эти силы в жизни главного героя вступают в конфликт. Молодой Антонио растет в мире, который оставляет ему больше вопросов, чем ответов: основные вопросы о жизни и смерти, добре и зле и так далее.Эти проблемы кажутся слишком серьезными для его шестилетнего ума, и все же он доблестно борется с ними до конца романа.

          У Антонио много вопросов, касающихся его религиозных традиций.

          О дивный новый мир (Олдос Хаксли)

          В О дивный новый мир Олдос Хаксли исследует темы, аналогичные тем, которые можно найти в книге Оруэлла 1984 . Хаксли написал этот роман раньше, чем Оруэлл, и все же оба имеют дело с антиутопическими концепциями.В частности, Хаксли уравновешивает утопические и антиутопические интерпретации мира, который строго контролируется, легко манипулируется и крайне дисфункциональный, готовый развалиться при любой провокации. В этом мире есть инсайдеры и посторонние, и каждый персонаж смотрит на общество и взаимодействует с ним в ином свете.

          Похороните мое сердце у раненого колена (Ди Браун)

          В этой книге Ди Браун раскрывает множество исторических вопросов.В нем Браун описывает историю американцев европейского происхождения, когда они взаимодействуют (и убивают) коренных американцев, которые уже населяют то, что они называют своей страной. Это приводящий в ярость и точный рассказ о жестоком обращении и злоупотреблениях, а также о досадном упадке благородных людей, пытающихся защитить свой устоявшийся образ жизни. Студентам важно понимать эту часть истории Соединенных Штатов.

          Над пропастью во ржи (J.Д. Сэлинджер)

          Этот смелый и противоречивый роман Дж. Д. Сэлинджера сосредоточен на идеях, включая подростковую сексуальность и отношения. Главный герой постоянно прыгает от человека к человеку, от места к месту, от активности к деятельности. Критиков сильно оскорбили откровенные дискуссии Сэлинджера о сексуальных вопросах и его в целом очень непринужденный стиль. Эту книгу важно прочитать отчасти из-за ее непосредственного отношения к борющимся подросткам и проблемам, с которыми они сталкиваются.

          Тигель (Артур Миллер)

          Артур Миллер написал эту трагическую пьесу в начале 1950-х годов. Хотя он в некоторой степени основан на процессах над салемскими ведьмами 1692 года и, вероятно, предназначен как аллегория к искоренению Маккарти подозреваемых коммунистов во время написания пьесы, проблемы, которые он затрагивает, имеют гораздо более широкое применение. Это важная драматическая работа о том, как истерия, жестокость и невежественная легковерность разрушают сообщества.

          Бонус: изучение The Crucible в школе и трудности? Ознакомьтесь с нашими учебными пособиями по The Crucible здесь!

          В The Crucible много обвинений в жутких вещах.

          Дневник молодой девушки (Анна Франк)

          Опубликованный дневник Анны Франк отличается от типичного литературного произведения. Это правдивый рассказ о жизни одной еврейской девушки во время Холокоста, , и хотя Анна Франк написала некоторые отрывки с мыслью о публикации, другие нет.Когда книга была впервые опубликована, многие отрывки, которые ее отец, Отто Франк, находил слишком длинными, нелестными или неуместными, были исключены. Сегодня книга доступна со всеми материалами. Для учащихся очень важно получить некоторое представление об этом ужасающем геноциде.

          451 по Фаренгейту (Рэй Брэдбери)

          Книги по этому поразительному произведению Рэя Брэдбери проходят испытания. Действие « Fahrenheit 451 » происходит в еще одном антиутопическом будущем, где пожарные используют для сжигания книг и домов, в которых они хранятся. История о пожарном, который начинает задаваться вопросом, что же могут предложить книги.Этот роман - ода грамоте, и, хотя в нем есть свои трагические моменты, он в конечном итоге оставляет читателям послание надежды.

          Цветы для Алджернона (Дэниел Киз)

          Дэниел Киз пишет очень теплую и человечную форму научной фантастики в книге Flowers for Algernon . В романе рассказывается история умственно отсталого человека, которого выбрали для операции по повышению интеллекта. В книге прослеживаются эффекты, как положительные, так и отрицательные, которые возникают в результате внезапного изменения его I.Q. Это трогательное чтение для студентов, которые хотят понять, как интеллект играет в нашей человечности.

          Для цветных девушек, которые задумались о самоубийстве, когда радуга - Enuf (Ntozake Shange)

          В Для цветных девушек… Нтозакэ Шанге создает хореопоэзию (поэзия, предназначенная для исполнения с движением и танцем), которая охватывает важные темы расы, пола, насилия и настойчивости. По большей части это глубокое и мрачное стихотворение, но оно содержит послание надежды. Это прекрасная возможность для читателей познакомиться со стихами в очень актуальной и театральной форме.

          Радуга заключает в себе всевозможные символы.

          Франкенштейн (Мэри Шелли)

          Прежде всего, давайте все проясним: как некоторые уже знают, Франкенштейн , а не монстр. Скорее, очень человек Виктор Франкенштейн ответственен за создание того, что мы узнаем как монстра из истории; само существо безымянно.Мэри Шелли написала этот готический триллер в начале 1800-х годов, и все же мы по-прежнему очарованы этой историей о роли Бога и столкновении с последствиями. Это жуткая сказка с глубокими темами.

          Гроздья гнева (Джон Стейнбек)

          Мастерская Джона Стейнбека «Гроздья гнева » посвящена Великой депрессии и Пыльной чаше в американской истории. Это история надежды и отчаяния, плавно переходят от одного к другому и обратно на протяжении всего романа.Несмотря на то, что он загружен библейскими намеками, он не является тяжелым с ними, и его письмо часто хвалят как реалистичное и красивое.

          Большие надежды (Чарльз Диккенс)

          «Большие надежды» Чарльза Диккенса - один из основных продуктов английской литературы. Это одно из его самых автобиографических произведений; В нем рассказывается история мальчика, осиротевшего и бедного, который в конечном итоге переживает резкое изменение своего состояния. Кроме того, в этом романе о взрослении он многое узнает о любви, доверии и отношениях.Как следует из названия, в романе также обсуждаются надежды, разочарования и ожидания.

          Великий Гэтбси (Ф. Скотт Фицджеральд)

          Ф. Скотт Фицджеральд написал в Великий Гэтсби роман, который во многих отношениях близко отражал его собственный опыт. Упадок эпохи джаза был, как показано в романе, соблазнительным для многих и отталкивающим для некоторых. Великий Гэтсби следует за в поисках богатого молодого человека вернуть любовь всей своей жизни экстравагантным проявлением богатства и социальных связей. По мере того, как сюжет приближается к своей кульминации, читателям, наряду с более простым и скромным другом и соседом Гэтсби, остается задуматься о том, как прошла эпоха в американской истории.

          БОНУС: Читаете The Great Gatsby для школы, но вам трудно уследить за всеми персонажами? У нас есть несколько учебных пособий, которые могут помочь, в том числе наше руководство по всем персонажам в The Great Gatsby .

          Радость и удача Клуб (Эми Тан)

          Роман Эми Тан, Клуб радости и удачи , посвящен межпоколенческим и межкультурным вопросам. Тан стремится представить китайско-американский опыт, а также представляет вопросы взаимоотношений матери и дочери и течения времени. Книга посвящена четырем матери и четырем дочерям в четырех разделах романа, в общей сложности шестнадцать историй, которые собраны вместе, чтобы завершить эту общую работу.

          Повелитель мух (Уильям Голдинг)

          В книге Уильяма Голдинга «Повелитель мух » говорится о злом и дегенеративном потенциале, который таится в каждом человеке.Это можно интерпретировать религиозно, политически, психоаналитически или любым другим способом, но основная предпосылка состоит в том, что группа школьников, оказавшихся на острове, погружается в гротескную дикость. Это, конечно, тревожная история, но ее важно знать в мире, где сегодня слишком часто проявляется дикий инстинкт.

          Властелин колец и Хоббит (Дж. Р. Р. Толкин)

          Как и любая другая работа, «Властелин колец » и «Хоббит » не для всех, но они доставляют огромное удовольствие от чтения для слишком многих поклонников, чтобы их сосчитать.Однако шедевры Толкина - это больше, чем просто чтение для удовольствия; Трилогия охватывает основные темы эпической борьбы между добром и злом, необходимость выдерживать невероятно трудные испытания и то, как применять милосердие. Толкин задает основные вопросы о тех, кто злы, по сравнению с теми, кто заблуждается, и о том, что мы должны делать, когда наши пути пересекаются с такими людьми. Hobbit легче и больше ориентирован на детей, но все же затрагивает важные темы.

          Одиссея (Гомер)

          Одиссея - это эпическая поэма возрастом почти три тысячи лет, которую приписывают слепому поэту Гомеру. В нем рассказывается о десятилетнем стремлении героя войны вернуться к своему дому, жене и сыну. На своем пути он сталкивается с множеством различных неудач, и проблемы не исчезнут, когда он вернется домой. «Одиссея » посвящена человеческому взаимодействию с богами, поднимая вопросы праведности, проступка и гордости, а также идеи верности и терпения.


          Одиссей был поклонником дам.

          Царь Эдип (Софокл)

          В пьесе греческого драматурга Софокла рассказывается о человеке, который по неосторожности убивает своего отца и женится на его матери. Это темная тема, и, как вы можете догадаться, из этого ничего хорошего не выходит. Это еще один пример, как в «Одиссее года» года, божественного возни с человеческими жизнями и великого греха гордыни.

          Пролетая над гнездом кукушки (Кен Кизи)

          Кен Кизи документирует в этой работе самая темная сторона психиатрической помощи , как она существовала в 1960-е годы. Хотя, конечно, не все меры по охране психического здоровья были похожи на то, что описано в книге, да и сегодня все не так, но зрители в ужасе от того, что любая помощь может даже отдаленно напоминать обсуждаемые ужасы. Несмотря на тревожность сюжета, читателям важно осознавать уязвимость этого слишком часто игнорируемого сегмента общества.

          Гордость и предубеждение (Джейн Остин)

          Фильм «Гордость и предубеждение» Джейн Остин рассказывает о семье с пятью дочерьми, все незамужними и нуждающимися в свадьбе в соответствии с английскими обычаями конца 1700-х - начала 1800-х годов. Из пяти дочерей в центре внимания романа - Элизабет, хотя о других много говорится. Хотя брак - одна из центральных идей в романе, можно выделить множество других тем, в том числе те, которые касаются гордости, предрассудков, первых впечатлений, любви, непонимания и манипуляций. Это классическое литературное произведение, с которым стоит познакомиться.

          Далее: один из моих любимых, Уильям Шекспир.

          Ромео и Джульетта или Гамлет (Уильям Шекспир)

          Картина Уильяма Шекспира «« Ромео и Джульетта »» знакома большинству людей на каком-то уровне: два подростка из враждующих семей влюбляются и в конечном итоге жертвуют своей жизнью ради своей страсти.Из всех произведений Шекспира это особенно популярно среди школьников по разным причинам. С одной стороны, он прямо касается подростковой любви, а с другой - это относительно простой сюжет, который, тем не менее, насыщен боевыми действиями. Он также открывается бесстыдной серией очень остроумных пошлых шуток, и такой юмор разбросан по всей остальной части шоу. Затем есть тематический материал, который, среди прочего, включает послушание, судьбу и необдуманные решения.

          Для тех, кто не желает читать о подростках, которые ищут друг друга до самоубийства, всегда найдется Гамлет .Эта история повествует о датском принце, чей отец умер, а мать почти сразу вышла замуж за брата отца. Когда Гамлет обнаруживает через появление призрака своего отца, что его дядя убил его отца, происходят всевозможные интересные события. Безумие (настоящее и притворное), убийства, самоубийства, измена и много болтовни по поводу правильного образа действий.

          В качестве дополнительного бонуса те, кто прочитал Гамлет , могут пожелать прочитать Розенкранца и Гильденстерна Тома Стоппарда.Он следует за событиями Гамлет с точки зрения двух второстепенных и, как правило, сильно очерняемых персонажей. Это тоже весело, хотя и очень странно.

          Бойня №5 (Курт Воннегут)

          Бойня № 5 - это вымышленный рассказ о событиях, в некотором роде очень похожий на то, что сам автор испытал как военнопленный во время Второй мировой войны. Он пишет о зверствах, которые люди совершают друг над другом, , и он также смешивает ряд других проблем, некоторые тяжелые, некоторые легкие, такие как смерть, инопланетяне, и способность видеть другие моменты времени, прошлого или будущее.

          Их глаза смотрели Бог (Зора Нил Херстон)

          Роман « Их глаза смотрели на Бога» Зоры Нил Херстон неоднократно подвергался критике на протяжении всей своей истории, и все же он остается одним из величайших классиков американской литературы. В нем рассказывается история черной женщины, которая полна энтузиазма и страсти, и которая на протяжении жизни передается от мужчины к мужчине. Со своим первым мужем она абсолютно несчастна; со вторым мужем это какое-то время более терпимо; и со своим третьим мужчиной она находит счастье.Испытания и невзгоды, которым она подвергается со всеми тремя, представляют собой интересное исследование того, что нужно Джени, чтобы освободить сильную, уверенную в себе женщину.

          (Не настоящее изображение Джени. Однако тот же подход к жизни.)

          Вещи разваливаются (Чинуа Ачебе)

          В книге Чинуа Ачебе « Вещи рушатся» читатели сталкиваются со сложным и красиво оформленным исследованием жизни племени игбо в Африке как до, так и после вмешательства белого человека.Оконкво - главный герой, и он проходит через ряд трудностей, которые ставят его в положение принятия неприятных решений. Читателям остается только гадать, разваливаются ли вещи из-за того, что так устроен мир, или же разные решения могли их спасти. Неизбежность перемен четко продемонстрирована.

          Убить пересмешника (Харпер Ли)

          В книге «» Харпер Ли «Убить пересмешника» рассматриваются элементы расизма, отваги, сочувствия, понимания и надежды. В нем рассказывается история маленького городка, где чернокожего мужчину ложно обвинили в изнасиловании белой женщины. Дочь адвоката, защищающего обвиняемого, является главным героем, и еще один аспект истории - ее путь от озадаченного насмешки до нежного понимания в отношении эксцентричного человека в городе. Убить пересмешника приобрел известность во время движения за гражданские права и сегодня остается столь же действенным, как и когда-либо.

          Уродливый американец (Юджин Бердик и Уильям Ледерер)

          «Уродливый американец » Бёрдика и Ледерера - это разоблачение американской практики отправки нечувствительных дипломатических деятелей в зарубежные страны. Посредством серии виньеток он демонстрирует американскую неэффективность за рубежом. Это настолько впечатлило Джона Ф. Кеннеди, когда он был сенатором-демократом, что он разослал копию каждому из своих коллег по Сенату. Это может быть неудобное чтение, но оно того стоит.

          Заключение

          Если вы прочитаете эти 30 с лишним книг до того, как закончите среднюю школу, вы будете в хорошей форме с литературной точки зрения.

          Даже если вы не можете прочитать их все, выбор нескольких будет неплохим местом для начала. Вы можете начать с тех, которые кажутся вам наиболее интересными, или вы можете поискать в книгах темы, которые связаны с тем, что вы изучаете в школе. Например, если вы изучаете маккартизм, попробуйте The Crucible ; Если вы изучаете Холокост, попробуйте Дневник девушки .

          Эти истории невероятно сильны. Некоторые новее, мгновенно заняв свое место в пантеоне классики, другие зарекомендовали себя, выдержав испытание временем.

          Читатели обнаружат, что одни книги им больше нравятся, чем другие, и это нормально; Дело в том, что все эти книги содержат важные сообщения, и я, , побуждаю читателей быть открытыми и узнавать, что это за сообщения.

          Откройте книгу, и вы найдете всевозможные сообщения! Но обычно не в бутылках.

          Что дальше?

          этих книг можно прочитать или на них можно ссылаться на занятиях AP English Lit. Ознакомьтесь с нашим руководством по литературе AP, чтобы узнать, как подготовиться к экзамену. Если вы не уверены, , брать ли AP English Language или AP English Literature, позволит нам поделиться некоторыми мыслями по этой теме.

          Раз уж мы говорим о литературе, почему бы вам не прочитать несколько рекомендаций о том, какие уроки английского вам следует посещать во время учебы в старшей школе?

          Вы одновременно читаете и хотите стать врачом? Тогда вам обязательно стоит взглянуть на наш список книг, которые стоит прочесть на подготовительном медицинском факультете.

          Напоминаем, что если вы решите прочитать The Great Gatsby или The Crucible , вы можете ознакомиться с нашим анализом каждого из них, чтобы помочь вам на этом пути!

          Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж - это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию вашего расписания занятий в средней школе. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные занятия и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.

          Бизнес-портал

          Бизнес-портал
          • Матричный учет
          • Ученые выяснили, почему киты выпрыгивают из воды Почему китов выбрасывают из воды
          • Должность и профессия Должность и профессия в чем разница
          • Понятия "профессия" "специальность" "квалификация «« позиция »Чем профессия отличается от должности
          • Что делать, если не хочешь жить
          • Резюме узлов« Азбука профессий »Узлы на тему знания детского сада профессии
          • Canon EOS M : стоит ли денег?
          • Отличие стрижей от ласточек Как отличить ласточку от стрижа
          • Виды фарфора, керамики и фаянса
          • Из чего сделан фарфор.Что такое фарфор? Каков его состав? Прочие виды фарфора
          • Теоретический аспект методологии формирования портфелей инноваций Инновационные инновации
          • Все о фарфоре: из чего он сделан и что это
          • Цитаты о пути. Способ. Лучшие афоризмы о пути Короткие умные фразы о движении в пути
          • Красивые картинки о любви
          • Красивые картинки о любви
          • Практика использования вспышки при съемке движения
          • Сергей Максимишин: «Фотограф должен быть рассказчиком»
          • Экология проекты Как сделать хороший экологический проект
          • Как москвич ладит с мужчиной Москвич Голубая синица
          • Реклама, PR и правильный маркетинг - в чем разница?
          • Снимки, снятые D3300, отлично передают атмосферу важных событий Портрет при слабом освещении
          • Комплекты упражнений для детской арт-терапии Раскраска стен для детей с синдромом Дауна
          • Как максимально эффективно разместить рекламу в группах ВКонтакте?
          • Презентация по дисциплине «Основы агрономии» на тему «История развития агрономии»
          • Презентация на тему «Где зимуют птицы?
          • Презентация «Викинги»
          • Презентация первой помощи
          • Презентация критериев НГЭ для урока на русском языке (9 класс) по теме
          • Право в системе социальных норм изложения
          • Астрономия все о звездном представлении
          • Презентация «История новогодняя игрушка »
          • Презентация архитектуры барокко для урока на mhc (11 класс) на тему
          • Презентация Джеймса Кука
          • Проблемы современной молодежи и способы их решения
          • Как это работает: пассажирский баллон Принцип подъема
          • Геометрический смысл производной презентации к уроку алгебры (11 класс) на тему Уравнение касательной к графику функции
          • Презентация на тему «учимся писать письмо Деду Морозу»
          • Южная Америка Презентация народонаселения
          • Кроссворд Red Duck 5 букв
          • Презентация о профессии юриста
          • Презентация по праву на тему «Профессия - юрист» (11 класс)
          • Презентация «Профессия юриста» по обществознанию - проект, отчет
          • Романтизм в европейской живописи-презентация на Московской художественной выставке Презентация по литературе на тему романтизм
          • Основные этические вопросы что делать почему как
          • Моя профессия фармацевт
          • Презентация на тему «Литературное чтение»
          • Презентация на тему «Когда жили динозавры?
          • Диагностика бронхиальной астмы у детей Презентация
          • Презентация искусственного интеллекта Презентация языков искусственного интеллекта
          • Экологическая тропа в детском саду
          • Презентация «Решая задачи, чтобы увеличить и уменьшить количество в несколько раз
          • Презентация» легенды цветов »презентация к уроку на тему
          • Презентация« Техника безопасности в начальной школе »Презентация по правилам безопасности
          • Презентация« Перелётные птицы »для дошкольников Интересная презентация о птицах для дошкольников
          • Выявление жанровой специфики и эмоциональной тональности сказки
          • Презентация древнерусской литературы для урока по литературе по теме
          • Скачать презентацию, как прекрасен этот мир
          • Презентация, отчет о кристаллических и аморфных телах Презентация на тему кристаллических и аморфных тел 900 04
          • Презентация «Кристаллические и аморфные тела» Скачать презентацию кристаллические и аморфные тела
          • Роль паутины в жизни пауков
          • Презентация «Почему паутина» - научный проект
          • Презентация для студентов медицинского колледжа «Артериальная гипертензия» гипертоническая болезнь в практике участкового терапевта презентация
          • Презентация «Партизанское движение во время Второй мировой войны»
          • горные народные горные народные высочайшая вершина (1895 м) Урала
          • Презентация «Загадки зимы» Презентация на занятие логопедом (ст. группа) на тему
          • Честь и достоинство Первоклассная презентация
          • Презентация «Вулканы Камчатки» (3 класс) по географии - проект, отчет Презентация на тему вулканов Дальнего Востока
          • Сертификационная презентация воспитателя детского сада
          • Производство процесс создания презентации продукта
          • Арт-культура-презентация ion on mhc
          • Презентация роли фельдшера в профилактике внебольничной пневмонии
          • Презентация химии «Углекислота и ее соли» (9 класс)
          • Презентация «Военные профессии
          • Презентация для урока по миру. вокруг (старшая группа) по теме К их взъерошенным перьям
          • Презентация информатики "Информационная культура человека"
          • Презентация на тему "Озоновые дыры" Проблема озоновых дыр Презентация
          • Презентация на тему "Ортоэпические нормы русского языка «Звонкий и глухой
          • Профессия - социолог Как работает социолог
          • Презентация» Классификация занятий по E
          • Презентация на тему «Народные промыслы России»
          • Презентация на тему «Легкая промышленность мира»
          • Скачать презентацию ко дню скорби
          • Jim Carrey Presentation
          • Презентация на тему: C лёгочная реанимация
          • Презентации к урокам по произведению Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Презентация к уроку литературы (6 класс) на тему Презентация по чтению Маленького принца Уроки доброты
          • Презентация для старшего дошкольного возраста Презентация "Зима-зима" к уроку об окружающем мире (подготовительная группа) на тему Презентация на тему зима зима
          • Школьные презентации Powerpoint Зима Зимняя презентация Старшая группа
          • Презентационная секция на шоу бернардов Showforum скачать презентацию о творчестве
          • Фермеры Аттики теряют землю и свободу (5 класс)
          • Профориентационная игра «Что я знаю о профессиях» для учеников начальной школы
          • Презентация «7 апреля - Всемирный день здоровья» по теме
          • Скачать презентацию о наводнении
          • Презентация «День Победы в истории семьи»
          • Презентация для урок математики «обыкновенные дроби» Урок-презентация обыкновенных дробей
          • Живопись ХХ века - новый язык арт-презентации в МХМ
          • Презентация к мероприятию для начальной школы «12 апреля - День космонавтики»
          • Презентация на тему: Флора и фауна России
          • Презентация ко Дню пионеров (классный час)
          • Птица - презентация
          • Чеканка и резьба по бересте «»
          • Дизайн исследовательской работы
          • Презентация к уроку истории (оценка 7) по теме
          • Использование и охрана растительности
          • Память и ее виды Эмоциональная память в психологии изложение
          • Роль экологии в развитии профессий и специальностей среднего профессионального образования Презентация профессии эколога для начальной школы
          • Презентации на тему памяти человека, скачать на час занятия Me mory development презентация по психологии
          • Как получить информацию о местонахождении контейнера
          • Русский каршеринг: «друзья» мэрии из Люксембурга, ссыльные из Черкизона и самбисты
          • Как получить информацию о местонахождении контейнера
          • Сельскохозяйственные профессии: обзор
          • Второй крестовый поход (1147-1148)
          • Презентация «Детские крестовые походы»
          • Почему женщин не нанимают водителями метро?
          • Презентация "правильные многогранники" для урока геометрии по теме Презентация правильных многогранников актуально
          • Sentinel (контролер на контрольно-пропускных пунктах) Должностная инструкция старшего контролера КПП
          • Фоторамка - творческая работа
          • Презентация на тему "fgos of начальное общее образование »Скачать презентацию фгос
          • Презентация« Моя профессия - учитель!
          • Презентация «Наши друзья - птицы» Презентация птиц нашим друзьям в детском саду
          • Презентация «Виды закаливания» (8 класс) по закаливанию - проекту, отчет
          • Презентация на тему «Экспериментальная деятельность старших дошкольников»
          • Системы управления парковками
          • Презентация ко Дню защиты детей
          • Отдел детской литературы Витебской областной библиотеки им. В
          • Презентация на тему: «Организационно-правовые формы юридических лиц »
          • Downl презентация международный день защиты детей
          • Перспективы развития транспортной системы России Особенности проблемы и перспективы развития транспортной системы
          • Презентация на тему: Архитектурные стили
          • Презентация архитектурных стилей
          • Презентация для методическая разработка урока истории на тему: «Афинская демократия при Перикле» Признаки афинской демократии
          • Презентация загрязнения воздуха
          • Простые решения для улучшения работы общественного транспорта
          • Виды художественной обработки дерева
          • Книга: Электронные образовательные ресурсы в развитие информационного общества Онлайн коллекции электронных цифровых образовательных ресурсов
          • Диплом за фотонабор и съемку
          • Презентация на тему «Безопасный Новый год» Презентация для дошкольников безопасный праздник Новый год
          • Растровая и векторная графика Векторная и растровая графика презентация
          • Мария Александровна жена Александра II
          • Презентация на тему «Коммуникационные барьеры»
          • Особенности развития русской культуры в XIV - XVI веках
          • Презентация на тему «Мы дети планеты Земля»
          • Стили речи Стили речи Презентации
          • Презентация на тему «Электронное портфолио учителя русского языка и литературы Татьяны Сергеевны Худяковой Для аттестационной презентации Русский
          • Скачать презентацию по Бесланской трагедии
          • Мировое население Презентация
          • Презентация« Хвойные » деревья Презентация хвойных растений для детей
          • Биологическая презентация на тему «Дневные хищные птицы
          • Презентация« История электросварки »
          • Урок Плоские черви: контроль трематод и цепей
          • Презентация« Предпринимательство »в социальных исследованиях - проект, отчет Скачать презентацию о том, как стать предпринимателем
          • Презентация на тему «Биосинтез белков
          • Презентация на тему« Стихийные бедствия »
          • Как настроить Wi-Fi на городском автобусе
          • Презентация« Профессиональное самоопределение старшей школы » ученики »
          • Проектная деятельность в детском саду Детские проекты в детском саду презентация
          • Современные подходы к стимулированию персонала - презентация
          • Молодежь в современном обществе
          • Презентация« Вербальные и невербальные средства коммуникации »в экономике - проект, отчет
          • Компьютер Наука Криптография Презентация
          • Презентация на тему «Мотивация персонала
          • Презентация на тему« История изобретения стекла »Презентация истории создания стекла в старшей группе
          • Урок легочного легочного и тканевого дыхания
          • Презентация на тему тема "История изобретения стекла" Привет история появления стекла для детей
          • Презентация на тему «Откуда и куда уходит мусор» Список использованных источников
          • Круг Презентация
          • Презентация «Наша родная армия» - проект, отчет
          • Психологический климат в коллективе
          • Сценарий живой классики Хороший сценарий для проведения живой классики в школе
          • Вид войск план-план урока (старшая группа) по теме
          • Презентация о восприятии Презентация о восприятии
          • Презентация «Сказка о Петра и Феврония Муромских »на Московском химическом комплексе - проект, отчет
          • Презентация на тему« туризм »Презентационный проект на тему выездного туризма
          • Волокна и ткани животного происхождения
          • Школьная презентация применения алкенов в индустрия
          • Презентация к уроку «Угол
          • Спектакль-презентация для дошкольников» Садовник. и Аленка
          • Волокна и ткани животного происхождения
          • Глаукома.Классификация, лечение. Презентация к открытому уроку на тему: «Нарушения гидродинамики глаза. Этиология, клиника, лечение. Неотложная помощь при острой глаукоме Презентация Открытоугольная глаукома
          • Юрта - своеобразный музей казахского народа Внутреннее убранство казахской юрты презентация
          • Презентация - носов евгений иванович носов Евгений иванович
          • Презентация на тему «Изображения в трагедия "Гамлет"
          • Как выглядит золотая осень в глазах фотографов и почему листья меняют цвет
          • Презентация к лекции «Стерилизация»
          • Система упорядочивания храмов Архитектура Древней Греции Изобразительное искусство Учитель: L
          • Что такое креативность? Презентации по творчеству
          • Империя в борьбе с внешними врагами
          • Презентация к уроку «Милосердие и сострадание»
          • Презентация «Круг и круг» Презентация к уроку геометрии на тему
          • До сих пор в Музее Рима
          • Рабочие с понятийным аппаратом
          • Презентация по обществоведению
          • Презентация о городе будущего фантастическая, но достаточно
          • Презентация на тему «лизинг» Договор финансовой аренды Презентация лизинга
          • Классный час «Урок толерантности» Урок толерантности в Презентация для начальной школы
          • Презентация по оказанию первой помощи по теме
          • Презентация к классному часу на тему: «Все профессии нужны, все профессии важны»
          • Скачать заметки и презентации к уроку техники или изобразительного искусства
          • Русская культура в XIX веке Русская культура в XIX веке скачать презентацию
          • Презентация на тему «Достопримечательности Лондона» Интересные достопримечательности Лондона презентация
          • Презентация на тему «Профессия парикмахера»
          • Русская культура первой половины 19 века Презентация на
          • Презентация на тему «Иван Павлов» «
          • Исторический доклад на тему« Индустриализация и коллективизация в СССР »
          • Мониторинг презентации
          • Презентация на тему« Культура Киевской Руси »Презентация на тему художественной культуры Киевской Руси
          • День молодого избирателя» Гражданин и выборы »выборы - демократический институт мбу« ивангородская центральная библиотека »- презентация Фон для презентации юных
          • Презентация на тему« Тайланд »Яркая красивая презентация о Таиланде для детей
          • Приготовление блюд из птицы (презентация)
          • семинар для учителей по использованию ТРИЗ-технологий в работе с дети дошкольного возраста
          • Экологические проблемы Презентация на тему: Экологические проблемы
          • Презентация на тему «Африканское население и страны» Презентация всех людей из Африки
          • Презентация на английском языке на тему: «В гармонии с собой» В гармонии с миром Презентация на английском языке
          • Презентация «Виды транспорта»
          • Презентация препарата
          • Презентация «Виды транспорта»
          • Вредные привычки и борьба с ними Презентация по борьбе с вредными привычками
          • Презентация в рамках психологического просвещения » Психологические характеристики умственно отсталых детей
          • Презентация ко дню чувашского языка
          • Выпускная презентация в школе
          • Классификация проектов и их типов
          • Эпидемия Презентация Эпидемия Презентация
          • Презентация на тему «Как опадают листья»
          • Информационный блок s »
          • Мультимедийная презентация« Осенью закрутятся листья »презентация к уроку об окружающем мире (младшая группа) на тему
          • Презентация« Проблема информационной безопасности »
          • Снеговик: история символа зима и новый год История презентации снеговика
          • Секреты выбора профессии Урок на тему Секреты выбора профессии
          • Ветроэнергетика Проект Физика Темы Ветряная электростанция Модель
          • Презентация для старших дошкольников «Хлебная голова» все!
          • Мясо птицы и способы его переработки
          • Тема: Липиды Задачи: Изучить структуру, свойства и функции липидов в клетке
          • Презентация к уроку биологии (9 класс) по теме
          • Как приготовить проект из детских журналов Мурзилка
          • Презентация «Географический конверт» Презентация по географии на тему географического конверта
          • Презентация «Зимние узоры на витрине» Презентация на тему
          • Надо раскрыть
          • Блочно-модульные технологии на уроках географии
          • Блочно-модульные технологии на уроках географии
          • Исторический доклад на тему: «Карамзин N
          • Презентация по литературному чтению« Лягушка путешественник »
          • Индивидуальный проект« Лесная жизнь »для ребенка семейного детского сада младшего дошкольного возраста
          • Презентация к уроку «Растворитель воды»
          • Организация как функция управления Презентация ции
          • Презентация для внеклассной деятельности «Кто такой Санта Клаус»
          • Презентация на тему «Толкин, Джон Рональд Рюэль» Постеры фильма
          • Республика Корея: религия
          • Изобретение телевизионной презентации
          • Презентация классицизма для урока в mhc (11 класс) по теме
          • «Работа воды в природе» презентация к уроку биологии (5 класс)
          • Презентации для исследовательской работы Система презентаций для исследовательской деятельности
          • Нанотехнологии и наноматериалы в нашей жизни
          • Негроидная раса Негроидная раса - одна из больших
          • Правосудие - это честное и правильное отношение (действие, решение), которое подсказывает сердце (чувство справедливости исходит из сердца)
          • Управление персоналом Первый шаг к большой карьере
          • Константин Паустовский (краткая биография) - презентация, видеоурок по чтению (3 класс) по теме
          • Презентация f или урок «что из чего сделано». Презентация того, что из чего сделано.
          • Презентация «Интернет-зависимость». Презентация детской интернет-зависимости.
          • . Биологическая презентация «Класс хрящевой рыбы»
          • Презентация «Новогодняя история» Игрушка «
          • Внеклассное чтение по книге Астрид Линдгрен« Малыш и Карлсон »- презентация Астрид Линдгрен в длинном чулке презентация
          • Типичные черты архитектуры барокко... Но раньше красота здания и фасада поблекла и фонтан, и мрамор, и ограда ... В витом орнаменте
          • Раздел презентации на тему атомной энергетики
          • Хроническая боль при онкологии Лечение приступа хронического панкреатита
          • Презентация для детей по профессии спасателя
          • Вышивка крестиком История вышивки
          • Презентация на тему профессия учителя
          • Презентация по дисциплине «искусство» на тему » Древняя Месопотамия »Презентация на тему художественной культуры междуречья
          • Презентация на тему« Металлические сплавы »
          • Презентация на тему« Хронический бронхит Презентация острого и хронического бронхита
          • Презентация - социальная мобильность
          • Методика обучения чтению N
          • Презентация «Координаты на линии»
          • Эфирные масла - бесценный дар природы. Исследовательская работа. по химии в химии Ватитова А
          • Культура Месопотамии Художественная культура междуречья презентация
          • Скачать готовые презентации по экологии
          • Презентация по «Гранатовый браслет» А
          • Куприн «Гранатовый браслет» презентация к уроку литературы (оценка 11) по теме
          • Модель экологического образования и воспитания дошкольников
          • Архитектура эпохи Возрождения Архитектура эпохи Возрождения Презентация
          • Презентация «Шедевры мировой архитектуры» для урока по Московскому культурному комплексу (6 класс) по теме
          • Презентация Презентация «Шедевры мировой архитектуры» для урока по Московскому культурному комплексу (6 класс) на тему
          • ФИО председателякорпоративная техническая - безопасность, здоровье и окружающая среда1 инструкция для отнесения i группы по электробезопасности к неэлектрическому персоналу
          • Презентация по географии на тему «На Туральные комплексы суши и океана »скачать бесплатно
          • Начало истории человечества
          • Презентация на тему:« Песочная терапия в дошкольном образовательном учреждении
          • Презентация проекта по технологии «Дом моей мечты»
          • Презентация на тему: тема «Кем мне быть?
          • Зеленые «Алые паруса» Презентация-презентация к уроку литературы (6 класс) на тему
          • Презентация на тему колебательный контур электромагнитных колебаний
          • Презентация «Герои Отечества» в истории - проект, доклад Презентация, посвященная День Героев Отечества
          • Презентация Февральская революция 100 лет Февральской революции 1917 года презентация
          • Презентация по правилам дорожного движения.презентация по теме. Презентация «Правила дорожного движения для детей» Посмотреть презентации соревнований Безопасность интеграции правил дорожного движения
          • Презентация на тему «Кем я должен быть?
          • Презентация к сказке «Репа» презентация к уроку (младшая группа) на тему
          • Презентация о профессии повара
          • Презентация «Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС перед»
          • Презентация для урок «Последовательное подключение проводов» Презентация по физике подключения проводов
          • Презентация «Как животные защищаются» презентация об окружающем мире по теме
          • Презентация на тему «Безопасность дорожного движения» Безопасная дорога глазами детей презентация
          • Разработка урока на тему: «Итальянские колонии на Черноморском побережье Кавказа
          • Итальянские колонии на побережье Азовского и Черного морей
          • Положительное и отрицательное влияние Интернета на подростков Интернет в современной российской школе
          • Презентация «Производственные затраты и производственные затраты» Презентация производственных затрат предприятия. ise
          • Общие положения судебной тактики Научные основы судебной экспертизы Презентация
          • Презентация к уроку самопознания «Рассказ о себе»
          • Презентация к уроку (старшая группа) на тему
          • Великая Российская Императрица
          • Презентация » Классификация стилей одежды »для урока (8 класс) по теме
          • Презентация по Божественной комедии Данте Презентация по Данте Алигьери Биография
          • Презентация по теме человеческого труда в группе
          • Презентация Thales
          • Презентация по Thales Milesian
          • Правила приема на работу
          • Презентация - Классный час «Права человека Классный час» Презентация дня прав человека
          • Презентация на тему «Мексика» Презентация общеэкономико-географической характеристики Мексики
          • Катастрофа на Чернобыльской АЭС
          • Практическая работа » Исследование поведения гула деятельность в окружающей среде »презентация к уроку экологии (11 класс) по теме
          • Презентация« Египетские пирамиды »по MHC - проекту, отчету Презентация кто и как создавал египетские пирамиды
          • История возникновения керамики Применение презентации пластиковой керамики
          • Презентация на тему «рыцари» Презентация «Кто такие рыцари» для младших школьников
          • Презентация агронома для начальной школы
          • Презентация ученых-агрономов
          • Стив Джобс правила и принципы успеха
          1 Загрузка...

          Дипломная подготовка в подготовительной группе по ГЭФ. Открытый регистр по грамотности в подготовительной группе «Посвящение трекерам

          ».

          Учитель начальных классов МБОУ «Шаховская Сошь» С. Шахи, Павловский район, Алтайский край

          Данный материал представляет собой конспект обучения грамоте детей подготовительной группы (6-7 лет). Тема: Звук [h '], буква C.

          Конспект обучения грамоте в подготовительной группе

          Тема: Звук [C '], буква C.

          Цели:

          Создать условия для ознакомления со звуком [h '] и буквой которого он обозначается буквой;

          Выделить характеристики звука [ч '], уточнить его артикуляцию;

          Обучение детей умению выделять звук [h '] на фоне целого слова, определять его место в слове, придумывать слова с заданным звуком;

          Развивайте фонмематический слух детей, малую моторику;

          Воспитание умения слушать речь взрослых и друг друга, работа на протяжении всего урока.

          Оборудование : Презентация, компьютер, проектор, сигнальные карточки, карточки смайлов, элементы буквы h для каждого ребенка (из бархатной бумаги).

          Занятие строения

          1. Приветствие. Готовность к уроку.

          Привет, ребята! Проверьте, есть ли у вас на рабочем столе все необходимое для занятий: тетради, цветные карандаши и простой карандаш.

          2. Психологический настрой, мотивация предстоящей деятельности.

          Сегодня нас ждет много интересной работы, Узнаем новое, будем радоваться успехам, а с неудачами вместе справляться.

          У каждого из вас на партах лежат смайлы, покажите, пожалуйста, свое настроение с их помощью. (Учитель тоже показывает смайлик). Думаю, скучать нельзя, и к концу нашей работы настроение только улучшится.

          Итак, ребята, за работу!

          3. Актуализация знаний.

          На последнем занятии мы выучили скороговорку. Давайте это запомним. (фото 1) (один ребенок напоминает остальных)

          Скажите вместе медленно.

          А теперь скажи это быстро.

          Какой звук встречается чаще?

          Вспомните, что он такое: согласный или гласный? Твердый или мягкий? Что еще мы знаем об этом звуке?

          Какой цвет на схеме является сплошным согласным? (фото 2)

          Молодец!

          На какую букву обозначается этот звук? (фото3). Давайте все вместе назовем.

          4. Работа по тематике занятий.

          Сегодня нам предстоит познакомиться с новым звуком, узнать о нем много интересного, а также познакомиться с буквой, которой он обозначается буквой.

          Чтобы узнать, что это за звук, отгадайте загадку: (фото4)

          Он зеленый, розлив,

          Абсолютно нет

          В луговые дневные смены,

          Удивите нас песней. (кузнечик)

          Кто это? Вы видели настоящих кузнечиков? Вы слышали, как тратит кузнечик?

          Я предлагаю вам сейчас послушать раскол кузнечика, но для того, чтобы его услышать, нам нужно измерить и внимательно и внимательно вас выслушать.(фото 5)

          Вы слышали жилистого кузнечика? Давайте теперь попробуем превратиться в маленьких кузнечиков и написать: Ch-Ch-Ch-Ch-Ch.

          Какой звук мы сейчас издаем?

          Как вы думаете, звук [h '] согласный или гласный?

          Чтобы узнать, жесткий он или мягкий, прислушайтесь к звукам в словах (работаем в тетради и презентации). Готовые карандаши. Что изображено на первой картинке? Мы будем слушать звуки в Word Watch. (Последовательно выделите каждый звук в слове, дайте ему характеристику, раскрасьте кружки в нужный цвет: гласный звук - красный, согласный сплошной - синий, согласный мягкий - зеленый) Что изображено на втором рисунке? Мы слушаем звуки в слове «чашка».(работа ведется аналогично) (фото 6)

          Так что со схемами справились, молодец! Что мы можем теперь сказать о звуке [h ']? Еще, ребята, звук [h '] также, как и звук [sh], называется шипением. (фото 7)

          5. Фисминист на ковриках.

          Стоим на коврике

          Во все стороны смотрим

          Вправо, влево, вверх и вниз,

          Смотри и улыбайся. (голова поворачивается вправо, влево, вверх, вниз)

          Рейз над руками

          Справа направо, бегите налево.

          Вот так, еще раз

          Получается у нас! (Изображает, как ветер трясет деревья)

          Право, поворот налево,

          И соседская улыбка.

          Вот так, еще раз

          Посмотрите все на нас! (Повороты корпуса вправо, влево)

          Справа налево,

          Гни, не поленись,

          Вот так, еще раз

          Посмотрите все на нас! (уклоны вправо, влево)

          Теперь приступим к печати,

          Мы веселые ребята,

          Вот так, еще раз

          Получается у нас! (исполнитель полу-манс)

          А теперь мы все коньки,

          Как веселый звенящий мяч.

          Вот так, еще раз

          Посмотрите все на нас! (Прыжки)

          Руки выше рейза

          Только носом дышать.

          Вот так, еще раз

          А теперь закончим. (Дыхательные упражнения)

          6) Продолжение работы по теме занятий.

          Ребята, звук [h '] на букве обозначается буквой h. (Фото 8). Назовем сразу все вместе: Че.

          Посмотрите внимательно на букву h: как она выглядит? В тетрадях обведите в кружок те, которым соответствует буква С.

          Ребята, смотрите, у каждого из вас на партах элементы буквы h, нам нужно будет собрать из них букву. (дети складывают букву з)

          Молодцы, все быстро и правильно справились с этой задачей. Теперь проведите пальцем по букве h, чтобы лучше ее запомнить. (Детское пальчиковое правописание, элементы которого вырезаны из бархатной бумаги)

          Вам удалось запомнить букву h?

          А теперь внимательно смотрю на доску, наш гость - очень умный дескриптор, умеющий писать все буквы.Сегодня она покажет нам, как правильно пишется буква С. (фото 9)

          Теперь попробуем повторить движение умной ручки: берем в ручку простые карандаши, и попробуем написать букву С.

          Ну вот, думаю, вы готовы работать в тетрадях и писать букву С.

          7) Музыкальный физминет.

          8) закрепление полученных знаний.

          Сегодня ты действительно хорошо поработал, ты работаешь так здорово, что я думаю, пора поиграть.На доске картинки с изображением предметов нужно найти среди них те, в названии которых есть звук [h '].

          Молодец. А сейчас практикуется находить в словах букву H: слова написаны на доске, вам нужно будет найти букву h и обвести ее в кружок. (фото10)

          Отлично, у вас все получилось! Предлагаю послушать рассказ и подумать, какой звук встречается чаще.

          Практика: Повторяем все скороговорки медленно, теперь быстро.

          9) Итог. Отражение.

          Какой звук мы сегодня встретили? Что вы узнали в нем: кто он?

          Какая буква указана?

          Что вы считаете наиболее интересным? Какую задачу было бы сложно выполнить?

          Покажите свои смайлы: Какое у вас сейчас настроение?

          Рад, что настроение у тебя и у меня тоже улучшилось!

          Оккупация окончена. Вы все сегодня отлично поработали! Отличная работа!

          Занятия по абстрактному обучению грамоте для группы подготовки к школе, тема: « Пиноккио в гостях.Согласные звуки [б], [б '], буква Б »

          Задач:

          Уточнить произношение звуков [b], [B '], закрепить навыки проведения звукового анализа, дать характеристику звуков.

          Закрепить визуальный образ буквы Б, умение составлять слоги, слова на магнитном алфавите.

          Железнодорожное сотрудничество в работе парами, группами.

          Воспитание мотивации к обучению.

          Оснащение:

          ToyPinocchio; Предметные картинки на звуки [b], [b '], фишки для звукового анализа, изображение буквы, « монеты » с буквами, магнитные алфавиты.

          Путевой курс:

          Организационное время

          - Раз, два, три, четыре, пять - входите в круг играть. Настал новый день. Я тебе улыбаюсь, а ты улыбаешься друг другу и гостям

          Цыпочка деревянная
          Из сказки в нашу жизнь проникла.
          Домашние животные взрослых и детей
          Обельчка и фиделлер
          Насосчик, весельчак и плуг.
          Скажите, как его зовут?

          ( Ответ: Буратино)

          Сегодня к нам в гости приезжал Пиноккио.Как вы помните, Буратино так и не дошел до школы, да и многого он не знает. Пиноккио хочет учиться сегодня.

          Игра « Беззвучные звуки »

          - Пиноккио слышал, что в игру можно играть « Тихие звуки ». Давайте научим и сыграем в эту игру. Звуки покажет Данил, а ты будешь внимателен (ребенок показывает артикуляцию гласных звуков, а дети произносят их вслух хором)

          Звуки, которые мы сейчас доказали, как называются и почему? (гласные).Каким цветом мы обозначаем гласные (красный)

          Отгадывание тайн. Укладка картинок.

          Пазлы

          1. Я найду в зоопарке

          Зверь этот в пруду.

          Если он приземлится

          Будет очень коряво. (Бегемот)

          2. Прибыль из жарких стран,

          Жил среди лиан

          И, за хвост у них висит

          Я банан подул. (Обезьяна)

          3. Вот лошади, все в полоску,

          Может быть, в матросах

          Нет, они такого окраса.

          Угадайте, кто это? (Зебры)

          - Скажите, какие звуки встречаются в названиях этих картинок? Правильно - звуки [b], [B '] сегодня на уроке мы познакомимся со звуками [b], [b'] и познакомим с ними Пиноккио.

          Звук [б] произносится с препятствием (его губы мешаются), тогда этот согласный звук, звон, твердый или мягкий. Коль, расскажи Пиноккио о звуке [b]. (Дети самостоятельно придают звуковую характеристику)

          Звуковая характеристика (звук согласный, твердый, мягкий, звонкий)

          Один раз, два, три, четыре, пять - сыграем еще раз.

          Игра « Поймай звук »

          А теперь научим Буратино определять звучание звука b в слове.

          Подскажите Пиноккио, где может быть звук. (в начале, в середине и в конце слова)

          Раз, два, три, четыре, пять - продолжаем играть.

          Игра « Кто внимателен »

          Я произношу слова, если в слове есть звук [b], вы хлопаете руками, а если в слове нет звука, будьте осторожны

          Схема приготовления слова: Бизон, Бобер, Барсук

          А теперь покажем Пиноккио, как мы можем сделать звуковую схему.Из цветных квадратов выложите слова Бизон, Бобер, Барсук. Какой первый звук? Какого цвета выложу фишку? Какой второй звук? Зачем красную фишку поставили? Сколько слогов в слове, почему. (Сколько гласных, столько слогов. Проверь)

          Физминутка

          Буратино протянул руку

          Один раз согнул, двое согнул

          Руки по бокам разводили

          Ключ не видел

          Чтобы получить ключ к нам

          На носки нужно встать

          Знакомство с буквой Б

          Ребята, давайте скажем Пино, что мы слышим, говорим? (Звуки).Что мы видим, читаем, пишем? (письма). Давайте повторим правило все вместе:

          Я слышу звук, произносите

          Пусть букву я читаю, пишу.

          Звуки [B [, [B ']] обозначены на букве B буква B. Как выглядит буква B? Какие элементы есть буква б?

          Раз, два, три, четыре, пять - больше шансов сыграть

          Пиноккио-сюрприз, в букву все тебе повернут. (Дети" перемена" в письме с помощью пальцев показана буква Б.Пропишите письмо в воздухе. Выкладываем буквы на стол из фасоли)

          Игра « Стрельба из славян »

          Раз, два, три, четыре, пять - выйди в круг поиграть. Пиноккио разбросал все свои монеты. На обратной стороне каждой монеты написано письмо. Вам нужно будет разбить на пары и составить из этих букв слоги.

          Работа с магнитными алфавитами

          - Ребята, а теперь давайте расскажем вам по буквам слова с помощью магнитного алфавита.(Белка, Барсук, Бобер)

          Результат:

          Итак, вы справились со всеми поставленными задачами. Напомним Булино, с которым мы сегодня встречались. Какие задачи вам нравились? А когда у вас возникли трудности? Пиноккио очень вам благодарен. Сегодня он получил много знаний благодаря вам. И в награду за ваши усилия он дает вам золотые ключи, чтобы вы могли открыть дверь в страну знаний.

          Содержание программного обеспечения.

          1. Продолжайте учить детей называть слова определенными звуками.
          2. Продолжайте учиться проводить звуковой анализ слов.
          3. Закрепить умение делать предложение из двух слов; С заданным словом.
          4. Научитесь оформлять предложение.

          Материалы и оборудование.

          Демонстрационный материал:

          Красные, синие, зеленые фишки; доска; Игрушечный грузовик; Яблоки.

          Раздаточный материал:

          Красные, синие, зеленые фишки; серебряные прямоугольники; Открытки для юноши с изображением яблока; Картины с изображением различных предметов.

          Путевой курс:

          I. Артикуляционная гимнастика ( Артикуляционная гимнастика - Упражнения для тренировки артикуляции тела (губ, языка, нижней челюсти), необходимой для правильного звучания;

          Сказка о веселом обеде

          Был веселый язычок. Проснулся рано утром. Открыл окно (широко открытый рот, чтобы было видно зубы). Я посмотрел налево, посмотрел направо (язык, язык, лево-право).Я посмотрел на небо (языком коснуться верхней губы). Посмотрел на землю (языком коснуться нижней губы). Я увидел солнце в небе, широко улыбнулся (улыбается). Закрыл окно (плотно больные губы). Запустите язык в умытой ванной. Начали чистить зубы (напр. Чистить зубы. Улыбаться, открывать рот, показывать зубы и проводить широкий язык с открытыми верхними зубами, имитируя чистящие движения зубной щеткой. Также «чистить и нижние зубы.). А затем прополоскать рот. (чтобы надуть щеки, как будто избавляемся от рта).И побежал на кухню с завтраком. Увидела на столе пирожки с вареньем и замусоренные (справа верхнюю губу облизываю, потом слева). Съел три пирога и побежал на улицу. Я сел языком на коня и прижимался к горе (имитация цента копытом медленно). А потом потащил его любимый Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa, ооооо, UUUUU, IIiii, Eeeeeee, YYYYY (передача гласных звуков). Я добрался языком до горы и решил переместиться на качелях (Ex. Swing. Рот широко открыт, губы в улыбке.Ритмично меняйте положение языка: 1) кончик языка за верхними резцами; 2) кончик языка за нижними фрезами. Шевелится только языком, а не подбородком!). Я посмотрел на часы (Ex. Horsica. Откройте рот, запустив язык. Поочередно перемещайте язык в правый угол рта, затем в левый). Пора домой. Посидев на коне. Подчеркнул домой. А лошадь с горки быстро бежит (быстро имитирует цементные копыта).

          II.Игра с мячом

          «Назови слово»

          - Ребята, а теперь поиграем в веселую игру «Назови слово». Я расскажу вам тему, а вы назовете меня словами. В то же время передавайте мяч друг другу, пока я не скажу стоп! (Рубрики: домашние животные, фрукты, дикие животные, головные уборы, мебель, овощи.).

          - А теперь сыграем в другую игру. Я назову тебя звуком, а ты мне любое слово, которое начинается на этом звуке.

          III.Знакомство с новой темой

          Приговор

          Ребята, посмотрите, что у меня в руках (показываю игрушечный грузовик). А теперь посмотрите, что она делает (покажите, что грузовик едет).

          - Поездки на грузовиках (легковых автомобилях). У нас есть предложение. Сколько слов в нашем предложении? Назовите первое слово. Назовите второе слово.

          - А сейчас научу размещать предложение. Смотрите, у нас есть серебряные прямоугольники. Один прямоугольник обозначает одно слово предложения. Слова в предложении должны раскладываться друг над другом.Попробуем выложить наше предложение машина идет вместе.

          - А теперь предлагаю вам поработать самому. У вас есть картинки с изображением предметов. У каждого своя картина. Ваша задача придумать предложение с этими объектами.

          Я уделяю детям время на самостоятельную работу.

          - А теперь послушаем, у кого какие предложения.

          Предлагаю детям выложить свое предложение.

          Физкультминутка

          "Ветер"

          Ветер дышит, дышит (руки вверх - глубокий вдох)

          А деревья все колышки (потом - по бокам, оборачивая кистями)

          Ветер потише , потише, (снова вверх - глубокий вдох)

          А деревья повыше, вверху (и вниз, долгий выдох)

          Посидите тише, тише.(Дети садятся за стол)

          IV. Повтор пройденного материала

          Звуковой анализ слов

          Раскладываю яблоки в кузове грузовика и спрашиваю детей, что грузовику повезло. (Яблоки). Потом убираю яблоки и одно оставляю, спрашиваю, какой грузовик сейчас везет. (Яблоко). Предлагаю детям сделать здравый анализ слова яблоко. Предлагаю детям послушать, как звучит слово, интонационно выделяя каждый звук. Далее предлагаю самостоятельно сделать звуковой анализ слова и выложить по фишкам на карточку с изображением яблока.

          Далее ребенок за доской разбирает слово, называет звуки и характеризует их. Помните правило, что звук [th`] самый короткий в нашей речи и всегда мягкие согласные. Дети должны найти ошибки (если есть) и исправить их.

          - А кто подскажет, сколько твердых согласных звучит в слове? А сколько мягких согласных? А сколько гласных?

          - А сколько слогов в этом слове? Почему вы так много решили? И давайте проверим. Как мы можем это сделать? (Поднесите руку к подбородку).А на какой слог падает ударение? Слушаю ответы детей, помогаю там, где требуется помощь.

          IV. РЕЗУЛЬТАТЫ

          - Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке?

          - Что нового мы узнали?

          - А кто сегодня был самым активным?

          воспитатель, ГБОУ СОШ № 1995, Москва

          Требования к воспитательной подготовке детей в последние годы стали значительно жестче, чем раньше.Сейчас в детском саду начинают изучать иностранные языки, музыку, логику, знакомятся с окружающим миром, начиная с четырехлетнего возраста. Поступив в первый класс средней школы, ребенок уже имеет значительный запас знаний. Как такая нагрузка на мозг детей сказывается, пока рано говорить. Определенные выводы можно будет сделать только через два-три десятка лет, когда по этой программе пройдет несколько поколений. Тем не менее выпускной подготовительный отряд является одним из важнейших элементов подготовки к школе, и ему уделяется много внимания.Педагоги считают, что ребенку, помимо знаний, необходимо прививать навыки учебной деятельности только в том случае, если он сможет воспринимать новый Материал и эффективно его использовать.

          Обучение грамоте в подготовительной группе: основные аспекты

          Очень часто воспитателям и родителям задают один общий вопрос: «Нужно ли мне заниматься с ребенком, не достигшим 6 лет?» Некоторые думают, что перед получением диплома в подготовительной группе никаких попыток по развитию детей предпринимать в плане чтения не нужно.
          Этот взгляд в корне ошибочен, так как основная функция детский сад и здесь очень важно начинать образовательный процесс еще в старшей группе, то есть во второй половине дошкольного детства.

          Известные учителя, такие как Выготский Л.С., считают, что в возрасте до 5 лет образовательная программа еще не должна волновать резко дифференцированный характер, однако, начиная с пяти лет, уже необходимо учитывать все особенности развитие детского мышления и психики, применяя четкое разделение обучения по категориям.Только такой метод позволит добиться самых высоких результатов.

          Исследования, проведенные сотрудниками научно-исследовательских институтов в сфере образования, показали, что при обучении чрезвычайно важно дать детям знания не только в одной конкретной области, но и дать им целую систему понятий и отношений. Чтобы дошкольники восприняли все новое и усвоили материал, необходимо использовать самые разные методы обучения.

          Обучение письму в подготовительной группе детского сада - одно из самых основных направлений в процессе подготовки к первому классу.Это необходимо для того, чтобы дети научились понимать звуковые значения произносимых и читаемых слов.

          Обязательным условием грамотности ребенка, подростка и взрослого является умение сравнивать разные единицы фонетической реальности. Кроме того, дошкольники должны развивать определенные навыки речевой деятельности.

          По большому счету, логопеды советуют начинать изучение звуков и букв в старшей группе. Дело в том, что в возрасте от 4 до 5 лет у детей очень обостряется так называемое языковое чутье.В этот период они как губка впитывают всю новую лексическую и фонетическую информацию. Но через год это чутье постепенно спадает. Поэтому лучше всего начать обучение с раннего возраста. В подготовительной группе звук и буква «М», например, изучаются в течение нескольких классов, но дети пяти лет усваивают это познание всего за один-два урока.

          Самый популярный метод обучения грамоте

          Одним из источников педагогической деятельности явилась книга Д.«Родное слово», изданное в 19 веке. В нем содержались основные методики обучения детей дипломной работы. Поскольку чтение считалось одним из важнейших элементов воспитания, вопросы его обучения всегда были очень актуальны.

          С этой книгой настоятельно рекомендуется ознакомиться перед началом урока «Грамотность». Подготовительная группа - самый сложный период подготовки детей к школьной программе, поэтому здесь нужно предельно внимательно относиться к индивидуальным умственным и психологическим особенностям каждого ребенка.В этом помогут методики, разработанные лингвистами и учителями.

          Ушинский создал обоснованный аналитический и синтетический метод изучения буквы, который основан на рассмотрении букв не как отдельных элементов, а как составной части слов и предложений. Этот метод позволяет подготовить ребенка к чтению книг. Кроме того, он дает возможность пробудить в детях интерес к грамоте, а не просто заставить механически учить и запоминать буквы. Это очень важно.Ушинский предлагает разделить весь учебный процесс на три составляющих:

          1. Визуальное обучение.

          2. Письменные подготовительные упражнения.

          3. Звуковые уроки, способствующие чтению.

          Эта методика не потеряла актуальности и сейчас. На его основе строится грамотность. Подготовительная группа, программа которой очень насыщена, встречает чтение именно в такой последовательности. Эти этапы позволяют равномерно и постепенно подавать ребенку всю необходимую информацию.

          Обучение грамоте в подготовительной группе по Васильевой

          Одна из методик, применяемых в детском саду, была разработана еще в 20 веке. Ее автором был известный педагог и логопед Васильева М.А. Она разработала несколько программ, по которым нужно делать. В их основе лежит регулярная последовательность, в основе которой должен лежать урок «Обучение». Подготовительная группа рассчитана на достаточно больших детей, способных многое понять. Сначала их нужно научить выделять отдельный звук, а потом учитывать его в текстовой поддержке.Этот метод имеет множество особенностей и преимуществ.

          Как проходит методика Васильевой обучения грамоте в подготовительной группе? Звук и буква «М», например, представлены следующим образом: Сначала репетитор просто показывает изображения в разных вариантах (графическое изображение, объемное, яркое и разноцветное). Позже, когда эти знания закрепятся, можно переходить к следующему этапу. Воспитатель знакомит детей со словами, в которых содержится эта буква. Это позволяет не только выучить алфавит, но и освоить основы чтения.Эта последовательность наиболее предпочтительна.

          Психологические особенности обучения в детском саду

          Прежде чем вы начнете рассматривать буквы и звуки с детьми, необходимо понять несколько важных особенностей. Каковы психологические основы такого процесса, как обучение грамоте? «Подготовительная группа, - отмечает Журов Л.Е., автор многочисленных работ в рассматриваемой области, - представляет собой необычайно пластичный материал, позволяющий воспринимать и воспроизводить самые разные концепции и поведения.«Процесс обучения чтению во многом зависит от методики обучения. Очень важно, чтобы учитель правильно нацеливал детей и закладывал в них основы подготовки к школе. Какова конечная цель и буквы? Это чтение и понимание что написано в книге. Это очевидно. Но прежде чем вы поймете содержание книги, вам нужно научиться правильно его воспринимать. Текст - это графическое воспроизведение нашей речи, которая затем преобразуется в звуки.Их следует понимать как детей. Очень важно, чтобы человек мог воспроизвести звук в любом, даже незнакомом слове. Только в этом случае можно сказать, успешна ли тренировка грамотности. Подготовительная группа, в программу которой входит знакомство с русским алфавитом, должна стать фундаментом для дальнейшей грамотности детей.

          Умение ребенка воспроизводить звуки

          Когда ребенок только появляется на свету, у него уже есть врожденные рефлексы. Одно из них - способность реагировать на окружающие звуки.На услышанные слова он реагирует изменением ритма движений и оживлением. Уже на третьей-четвертой неделе жизни ребенок реагирует не только на громкие резкие звуки, но и на речь окружающих его людей.

          Очевидно, простое фонетическое восприятие слов не является ключом к успешному обучению чтению. Человеческая речь необычайно сложна, и для ее понимания необходимо, чтобы ребенок достиг определенного уровня мыслительной и эмоциональной зрелости.

          Исследователи выяснили, что подавляющее большинство детей в возрасте от шести до семи лет не умеют разлагать слова на слоги.Поэтому обучение грамоте в подготовительной группе должно строиться в строгом соответствии с этими особенностями. Ни в коем случае нельзя давать ребенку задание, с которым его мозг просто не в состоянии справиться с силой его незрелости.

          Прямой справочный учебный процесс

          Методисты всех желающих занимаются вопросами разработки программы знакомств для дошкольного образовательного учреждения. Поэтому занятия в разных детских садах могут существенно отличаться. Но, несмотря на внешние противоречия, смысл образовательного процесса едино во всей системе образования.Он включает в себя три уже перечисленных выше этапа.

          Конечно, при непосредственном изучении букв педагог учитывает множество факторов: отношение детей в этот конкретный момент, их количество, поведение, а также другие важные мелочи, которые могут улучшить или ухудшить восприятие.

          Значение аудиоанализа в обучении чтению

          В последнее время многие логопеды высказывают мнение, что методики, по которым знакомство с дипломом, уже устарели.Они утверждают, что на данном этапе это не так важно. То есть сначала нужно просто убедиться, что дети запоминают графическое изображение букв, не пытаясь воспроизвести их звук. Но это не совсем так. Ведь именно звуки произносятся, ребенок их услышит и сможет лучше воспринимать речь других людей.

          Планирование обучения грамоте в подготовительных группах

          Если попасть в дошкольное учреждение посреди дня, то может создаться впечатление, что там царит хаос.Дети играют небольшими группами, а кто-то вообще сидит на стуле и рисует. Но это не так. Как и все, что происходит в детском саду, есть своя программа обучения грамоте. Подготовительная группа, планирование занятий в которой подчиняется строгим рекомендациям Министерства образования, не является исключением. Программа составляется на учебный год, согласовывается с методиками и утверждается руководителем дошкольного учреждения.

          Как идут рефераты классов

          Грамотность обучения идет не в любом порядке.На первый взгляд кажется, что репетитор просто играет с детьми, но на самом деле это часть знакомства с буквами. Ход занятий определяет преподаватель и помогает ему в этом заранее подготовленном конспекте. В нем указано время, которое будет отведено на изучение, тема, которую следует раскрыть, а также нарисован примерный план.

          Зарубежный опыт обучения

          Пока что новые методики, разработанные зарубежными экспертами, не сильно внедряются в российскую систему. Наиболее популярны два направления обучения, пришедшие к нам из других стран - системы Монтессори и Домана.

          Первое - это индивидуальный подход к каждому ребенку и всестороннее творческое развитие. Второй подразумевает изучение не букв и звуков отдельно, а сразу слов целиком. Для этого используются специальные карты. На каждом из них написано слово. Карточка показывается ребенку на несколько секунд, а также озвучивается тем, что на ней изображено.

          Сложно внедрить в муниципальные детские сады, так как количество воспитанников не позволяет уделять достаточно внимания каждому из них в отдельности.

          Систему Домана критикуют русские логопеды, утверждающие, что она применима для изучения английского языка, но не подходит для русского.

          За основу взят материал учителя начальных классов Панова Н.Ю. МБОУ "Шаховская Сошь" с.Шах

          Назначение: Закрепление и обобщение полученных детьми знаний и умений.

          Развивать зрительное и слуховое восприятие и внимание; Малая моторика.

          Обучить детей звукам и буквам, умению читать по слогам; Возможность делить слова на слоги, определять расположение звука в слове.

          Воспитание умения слушать речь взрослого и друг друга.

          Предотвратить переутомление детей в классе.

          Оснащение: Презентация, компьютер, проектор, текст букв в конверте, открытки с заданием «Узнай», карандаши, воздушные шары.

          Занятость строения

          На Заставке ЗКРАН «Путешествие к письму» (Слайд №1)

          Воспитатель. Ребята, давайте встанем в круг, сформируем танец. Покажи ладони. Бросьте их друг о друга. Что вы чувствуете? (Жара)
          Это тепло добрых рук и добрых сердец. Предлагаем свое тепло, руки друзьям и говорим:

          Приходит утро
          Солнце встает.
          Собираемся,
          В хорошем смысле идем.
          Взгляните друг на друга
          Скажем:
          «Кто у нас хороший?
          Кто священник?

          Дети поочередно называют друг друга ласковыми словами.

          Перед тем, как вы начнете урок, я хочу вам кое-что сказать. Сегодня в детский сад пришло необычное письмо. (Слайд № 2)

          Смотрите, вот оно, на конверте написано, что пришло письмо из сказочного города надписи для детей подготовительной группы, то есть вам! Прочитай письмо? (Учитель открывает конверт, достает письмо, читает)

          Текст письма:

          Привет, ребята! Вам пишут жители сказочного города Letterproof.Мы узнали, что вы ходите в подготовительную группу в школу и выучили все буквы. Ты такой умный, молодец! Поэтому мы хотим пригласить вас посетить наш волшебный город. Жители писем приготовили для вас интересные игры и увлекательные приключения. Мы с нетерпением ждем вас, приходите как можно скорее.

          Обитатели письма

          Ну что, пойдем сегодня в гости в сказочный город письма?

          А кто живет в письме?

          Прежде чем спускаться вниз, вспомним правила поведения.

          Куда мы идем? (детям предлагают варианты)

          (номер слайда 3)

          Ой, смотри, а поезд, поехали!

          Мы хотим отправиться в волшебную страну, поэтому поезд тоже не легкий, а волшебный.

          Ребята чтоб поезд двинулся надо на вопросы отвечать:

          1кай звучит?

          2) Чем звуковые звуки отличаются от согласных?

          3) Какие бывают согласные звуки?

          4) Что звучит всегда только сложно? (Ну ш, с)

          5) Какие звуки только мягкие? (th, h, u)

          6) Чем буквы отличаются от звуков?

          7) Сколько гласных?

          8) Какие буквы не имеют звука?

          Мы можем перейти к письму!

          (Звуки поезда и стук колеса)

          Закрываем глаза и под звуки движущегося поезда представляем, как идем, проезжаем город и сели.

          (номер слайда 4)

          Открой глаза: мы в письме! Пройдемся по улицам этого чудесного города!

          (номер слайда 5)

          Ой, смотрите, мы выезжаем на улицу, которая называется ... (Дети читают) ("Угадай-ка",). Обитатели письма предлагают нам отгадывать загадки . (Слайды № 6-11)

          Дети отгадывают загадки.

          Молодец! Продолжаем путешествие. (номер слайда 12)

          Мы были с вами на соседней улице.Прочтите и назовите ее имя. («Комплексная-ка») очень интересная улица, здесь любят ходить по буквам и составлять слоги. Они приглашают нас поиграть с ними. Посмотрим, какие слоги сейчас ходят по улице и придумаем слова, начинающиеся с этих слогов.

          (Слайд №13)

          Смотрите, ребята, мы вышли на улицу ... (Дети читают) ("Путешествие")

          А вот и наш поезд. Письма тоже хочу прокатить на нашем поезде. Нас должны обыскать их фургоны. Теперь буквы появятся слева от парилки.Какие обозначены буквы? Я буду называть слова звуком, который обозначается этой буквой. Вы внимательно выслушаете слова. Если звук, который обозначается этой буквой, стоит в начале слова, то букву мы сажаем в первую машину, если посередине - во второй машине, в конце слова - в третьей машине . Согласовано?

          Слова:

          К-кот М-компот и кит

          П- гриб т-т

          А-Аист

          Молодцы, ребята, все письма быстро разыскали на лотки и можно двигаться дальше.

          (номер слайда 14)

          Смотрите, ребята, мы попали на улицу «потерянными буквами». Мне кажется, тут случилась беда: буквы в словах потерялись и не могут найти своего места. Поможем им?

          Дети выполняют задание. (номера слайдов 15-19)

          Жители этой улицы благодарят вас за помощь и предлагают некоторым из них потанцевать . (Слайд № 20) Звуки Музыка Звуки - Дети танцуют.

          Молодец! Идем на следующую улицу.

          (номер слайда 21)

          Смотрите, ребята, откуда мы взяли? (на поляне игр ). Письма решили поиграть с нами в прятки. Они складывали слова и прятались от нас. Давайте найдем их и составим свои предложения.

          Дети выполняют задание.

          Здорово! Поиграли и нашли все буквы! Двигаемся дальше!

          (номер слайда 22)

          Слушай, где ты уже сейчас?

          Какая улица расположена вдоль реки? («Сказочно»)

          Здесь живут слова титулов сказочных героев.Вы их все хорошо знаете.

          Сказочные герои запутали свои дома. Герой, имя которого состоит из одного слога, живет в доме с одним окном и т. Д. Дети, давайте поможем героям вернуться в свои дома.

          Дети выполняют задание. (номер слайдов 23-24)

          Мы упали в переулок. Как это называется? («Узнай») мне кажется, что был злой дедушка, который любит есть буквы. Хорошо, что мы приехали с тобой вовремя, и он не успел съесть все буквы. (номер слайда 26)

          Посмотрите, что от них осталось. Нам нужно помогать буквам: учить и складывать.

          Дети сидят за столами и выполняют задание, их выполненные работы выставляются на станке.

          Ребята, мы посетили все улицы сказочного города письма.

          В память о нашем путешествии по городу Местонахождение Жители сказочного города дарят вам воздушные шары! (номер слайда 27)

          А нам пора вернуться в родной садик.

          Смотрите, а вот и поезд. (номер слайда 28)

          Закройте глаза и идите домой под звуки поезда. (Звуки поезда и стук колеса)

          Открой глаза. Итак, мы в вашем родном детском саду.

          Понравилось путешествие в сказочный город? Что понравилось больше всего?

          На этом наше занятие закончено. Спасибо всем!

          T-508 Руководство для курсантов по учебной программе лаборатории лидерства | PDF | Летчик

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 14 по 19 не показаны при предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 23 по 29 не показаны при предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 42 по 44 не показаны при предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 71 по 92 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы со 109 по 216 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 233 по 237 не показаны при предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 254 по 276 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Page 293 не отображается в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 316 по 356 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 369 по 381 не показаны при предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 394 по 426 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 439 по 468 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 481 по 484 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 498 по 499 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Вы читаете бесплатный превью
          Страницы с 503 по 515 не показаны в этом предварительном просмотре.

          Рабочая программа театрального кружка ГЭФ в школе и детском саду

          В современной педагогике постепенно дидактическое направление занятий сменяется развивающим.Это означает, прежде всего, что не только сами психологи, но и практические педагоги начинают понимать и видеть реальные результаты своей учебно-воспитательной деятельности в формировании личности ребенка, развитии его интересов, его творческого потенциала и способностей.

          Актуальность вопроса

          Невозможно развить личность ребенка или переоценить значение родной речи. Язык помогает осознанно воспринимать мир, окружающий каждого ребенка.Родная речь выступает ключевым средством общения. Для развития выразительности языка необходимо создать условия, в которых каждому ребенку будет предоставлена ​​возможность проявить собственные эмоции, желания, чувства, взгляды. Это должно быть обеспечено не только на уровне обычного общения, но и в рамках публичных выступлений.

          Рабочая программа «Театральный кружок» (по ГЭФ)

          Привычка к выразительной публичной речи может развить человека, с малых лет знакомя его с выступлениями перед публикой.Огромную помощь в этом оказывают театральные классы. Дети всегда в восторге от них, любят их навещать. Рабочая программа театрального кружка в школе или ДОУ ориентирована на формирование и совершенствование навыков социального поведения. Это достигается за счет того, что каждое произведение имеет определенную моральную направленность. Итак, в сказках, сказках, пьесах решается проблема добра и зла, отваги и трусости, честности и лжи. Благодаря таким работам ребенок не только мысленно воспринимает окружающий мир, но и сердцем пропускает события.При этом он не только знает, но и выражает свое отношение к проблемам. Рабочая программа театрального кружка в школе призвана продолжить работу, начатую в Dow. Основная цель последнего - развитие способностей каждого ребенка средствами театрального искусства.

          Задания

          Какие проблемы решает театральный кружок в детском саду? Программа ставит задачи по:

          1. Формирование условий для развития творческого потенциала каждого участника производственной деятельности.
          2. Совершенствование художественного мастерства в части воплощения образов и образов, исполнительское мастерство детей.
          3. Формирование простейших образно-выразительных навыков, обучение подражанию сказочным животным.
          4. Активизация словарного запаса, повышение звуковой культуры речи, интонационной системы, умения вести диалоги.
          5. Обучающие элементы изобразительных средств художественно-образного типа (мимика, интонация, пантомима).
          6. Формирование опыта социальных поведенческих навыков.
          7. Приобщение детей к разным видам театра (музыкальный, кукольный и др.).
          8. Развитие интереса к сценической и игровой деятельности.

          Это основные задачи, которые должен решать театральный кружок в детском саду. Программа устанавливает продолжительность уроков в 20 минут.

          Разделы

          Программа театрального кружка по ГЭФ составлена ​​с учетом междисциплинарных связей. В нем предусмотрены следующие разделы:

          1. Музыкальное образование. В классе дети учатся распознавать эмоциональное состояние в музыке и передавать его мимикой, движениями, жестами. Они отмечают разный характер содержания произведений, что дает возможность лучше понять и оценить поведение героя и его образ.
          2. Арт. В этих классах происходит ознакомление с репродукциями картин, близких по содержанию к постановке.
          3. Развитие речи. В программе кружка (театральная) особое внимание уделяется формированию четкой, четкой дикции.На уроках мы работаем с артикуляционным аппаратом. Для этого участникам предлагаются детские стишки, скороговорки, скороговорки.
          4. Знакомство с произведениями искусства. Программа кружка (театрального) включает рассмотрение литературы, выступающей за основу постановки. На занятиях исследуются особенности поведения, характера и образа героев.
          5. Знакомство с окружающей средой. В кружке дети изучают явления общественной жизни.Они знакомятся с объектами своего ближайшего окружения, природой.
          6. Хореография. Через танцевальные движения участники будущих постановок учатся передавать характер, образ героя.

          Содержание

          В программе детского театрального кружка:

          1. Основы кукольного искусства.
          2. Театральная азбука.
          3. Основные принципы кукольного театра.
          4. Проведение праздников.
          5. Основы актерского мастерства.
          6. Самостоятельная театральная деятельность.
          7. Проведение развлечений и досуга.
          8. Основные принципы драматизации.

          Требования к обучению

          Программа театрального кружка (по ГЭФ) предполагает, что после уроков ребенок сможет:

          1. Заинтересованы в постановке и игровой деятельности.
          2. Воспроизведение простых изображений на известные ему литературные произведения и сюжеты с использованием выразительных образных средств (жесты, мимика, интонация).
          3. Играть в постановочные игры игрушки, изготовленные самостоятельно из разных материалов.
          4. Поговорите с детьми и родителями с помощью инсценировок.
          5. Изобразить ответы на загадки, используя выразительные средства.

          Приобретаемые знания

          Программа театрального кружка (по ГЭФ) должна способствовать обучению ребенка в игровой форме. Он должен знать:

          1. Некоторые манипуляции и уловки, которые можно использовать на сцене. В частности, в кукольном - это пластиковая, мягкая, резиновая игрушка и так далее.
          2. Некоторые типы театров.

          Присоединение к производственной деятельности

          Рабочая программа театрального кружка включает в себя занятия, способствующие развитию чувственного мира человека, коммуникативных навыков. Утверждения развивают способность сопереживать. Первое знакомство с театральной деятельностью происходит в ранние годы. В младших группах малыши участвуют в танцах, играх, играх, слушают выразительное чтение сказок и стихов взрослых.Чтобы обыграть событие, необходимо использовать разные возможности. Это пробуждает детское воображение. Так, например, учитель на прогулке может обратить внимание детей на ворону, сидящую на ветке. Он говорит, что прилетела птица и здоровается с ребятами. Воспитатель предлагает детям ответить вороне, перетасовать, как она, изобразить ее полет.

          Просмотр спектаклей

          Программа театрального кружка начальной школы включает несколько более сложных мероприятий.В ходе них дети учатся выступать перед публикой. Эти представления показывают детей, что, в свою очередь, также является одной из форм приобщения последних к искусству. В повседневной жизни можно использовать самые разные кукольные театры (пальчиковый, теневой, настольный и т. Д.). В постановки по известным сказкам желательно включать простые игрушки. В программе театрального кружка в школе спектакли, в которых актеры могут привлечь зрителей. Малышам сложно произносить целые роли.Но они могут успешно произносить отдельные фразы, дополняя их жестами. Например, в постановке сказки «Репка» ребята могут представить, как они ее рисуют, а в постановке «Курочки Рябы» - как дедушка и бабушка плачут над разбитым яйцом, как мышь бежит и махает хвостом.

          Программа театрального кружка в школе может предусматривать постановку таких спектаклей, в которых дети не только сами исполняют такие короткие роли, но и выступают с кукольными персонажами.Работая вместе со старшими детьми, они учатся понимать, а затем использовать язык жестов, мимику, совершенствовать свою речь, где ключевыми элементами являются интонация и эмоциональная окраска. Немаловажное значение имеет само желание ребенка принять участие в постановке. В процессе постановки, воплощаясь в той или иной форме, дети учат азбуку взаимоотношений. Занятия, входящие в программу кружка (театрализованные), способствуют чувственному развитию ребенка, формируют его представления о хороших и отрицательных человеческих качествах.

          Характеристики игр

          Эта форма обучения выступает как наиболее доступный и занимательный способ понимания, выражения впечатлений и эмоций для ребенка. Ролевые игры способствуют развитию правил и законов, по которым живут взрослые. Программа театрального кружка начальной школы предполагает использование импровизированных постановок. В них у самого ребенка или куклы есть свой реквизит, одежда, мебель, игрушки и т. Д. Участники постановки могут побывать в разных ролях - декоратора, актера, музыканта, поэта, режиссера и так далее.Отмечается, что все дети исполняют роли по-своему. Однако во всех случаях их действия копируют поведение взрослых. В связи с этим в дошкольном учреждении программа кружка (театра) должна быть ориентирована на особые виды сценической деятельности. Они должны способствовать формированию правильной модели поведения в современных условиях жизни, воспитанию культуры ребенка, приобщению его к литературным, музыкальным, художественным произведениям, традициям и правилам этикета.

          Отличительные особенности спектаклей

          Есть сюжетно-ролевые и театральные игры.Между этими формами поэтапной деятельности есть важное различие. Сюжетно-ролевые игры предполагают постановку жизненных явлений, а театральные - события, взятые из литературы. Особенность последнего заключается в художественном или фольклорном содержании и присутствии публики. Для театральной постановки очень важны кукла, предмет, само действие, костюм. Все эти элементы помогают ребенку принять роль. Образ героя, основные черты его поведения, переживания, переживания определяются содержанием литературного произведения.Детское творчество проявляется в верной трактовке характера персонажа. Для этого нужно понять героя, проанализировать его действия, чувства, оценить его состояние. Это во многом будет зависеть от опыта ребенка. Чем разнообразнее его впечатления об окружающем, тем богаче будет его воображение, тем лучше будет его способность чувствовать и думать.

          Организационные формы

          Как будет работать театральный коллектив в школе? Программа ГЭФ акцентирует внимание на том, что при организации мероприятий при выборе материала для выступлений следует отталкиваться в первую очередь от возрастных возможностей, навыков и знаний ребенка.Необходимо способствовать обогащению его опыта, пробуждать интерес к знаниям, расширять его творческий потенциал. Программа для театрального коллектива в школе или дошкольном учреждении включает следующие формы организации:

          • Совместная постановочная деятельность. Он предполагает вовлечение в процесс и взрослых, и детей разного возраста.
          • Театрализованные игры на праздники, посещение музея кукол, занятия по актерскому мастерству.
          • Самостоятельная сценическая деятельность, игра в условиях повседневной жизни.
          • Мини-спектакли в других классах, посещение театров с родителями, маленькие сценки с куклами, вовлечение яркого персонажа (например, Петрушки) в процесс решения учебных задач.

          Младшая группа

          Программа работы театрального кружка для детей 2-3 лет ориентирована на игру в куклы, постановку небольших сюжетов. Во время занятий работа должна быть направлена ​​на развитие умения выражать эмоции в моторных образах под музыку. Здесь как актер в основном задействован педагог.Он показывает мини-спектакли в настольном театре, используя отдельные игрушки, и передает в своей интонации ряд переживаний персонажей. При этом движения персонажей должны отличаться по настроению и характеру. Драма не должна происходить в быстром темпе, но действие должно быть коротким. Для устранения скованности желательно провести с малышами небольшие зарисовки. Например, «Солнце садится», «Солнце восходит». В таких этюдах эмоции передаются словами и музыкой (движение мелодии идет вниз и вверх).Эти настройки побуждают младенцев выполнять соответствующие движения.

          Средняя группа

          Программа театрального коллектива выглядит следующим образом. Возрастной этап постепенно вводит новые направления в игры. Итак, ребенок переходит от постановки «под себя» к выступлениям перед публикой. Если раньше он участвовал в играх, где важен был сам процесс, то теперь важен результат. Программа театральной группы знакомит с играми в группе из 5-7 сверстников, играющих разные роли.В спектаклях от простого образа дети переходят к воплощению более целостного взгляда на героя, его эмоции, настроение и их изменения. В результате интерес к играм расширяется и углубляется. Дети начинают совмещать текст и движение, развивают чувство партнерства, используют пантомиму 2-4 актеров. Расширение игрового опыта осуществляется за счет овладения азами драматизации.

          Основные приемы познания

          В работе учитель использует:

          1. Игры с несколькими персонажами.Постановочные тексты сказок о животных и волшебстве (например, «Гуси-лебеди»).
          2. Игры по рассказам «Взрослый труд».
          3. Спектакли литературных произведений.

          Содержательной основой являются игровые этюды импровизационно-репродуктивного типа («Угадай, что я делаю»). Такие упражнения положительно влияют на формирование умственных качеств ребенка. В процессе перевоплощения улучшается эмоциональная сфера. Дети в рамках заданного образа начинают быстро реагировать на изменения музыкальных характеристик, подражая новым героям.Учителя следует поощрять придумывать собственные методы воплощения своих идей, действовать в соответствии со своим пониманием сути работы.

          Старшая группа

          На этом возрастном этапе продолжается совершенствование исполнительских навыков детей, улучшение чувства партнерства. Воспитатель проводит прогулки, проводит с детьми наблюдения за окружающими явлениями, животными, прохожими. Развивать воображение позволяют различные задания. Например, детям предлагается представить море, берег, солнце, как все лежат на песке и загорают.В процессе создания свободной и непринужденной атмосферы необходимо способствовать пробуждению фантазии, импровизации и письма. Например, дети могут закончить сказку по-своему, придумывать новые события, знакомить с другими героями. В процессе обучения используются пантомические и мимические зарисовки, сцены, направленные на развитие памяти. Дети участвуют в создании дизайна сказок.

          Подготовительная группа

          На этом этапе дети начинают очень активно интересоваться театром как видом искусства.Их начинают интересовать рассказы об истории постановки, внутреннем устройстве залов для зрителей, особенностях работы актеров, визажистов, специфике репетиций. Дошкольникам разъясняют правила поведения в театре. Ребята их усваивают и стараются не ломаться при посещении спектаклей. Подготовить вас к походу в театр помогут специальные викторины и игры-беседы. Все это способствует накоплению живых впечатлений, овладению навыками их отражения, а также эстетического восприятия.

          Проверка знаний

          Немаловажное значение в подготовительной группе имеет не только подготовка и непосредственная постановка сюжетов, но и последующая работа. Педагог выясняет, насколько хорошо дети усвоили содержание исполняемого и воспринимаемого выступления. Это осуществляется в рамках специальных бесед, где высказывается мнение о пьесе, характеризуются действия персонажей, оцениваются их эмоции, анализируются выразительные средства.Для определения степени ассимиляции эффективно используют ассоциативный метод. Например, в отдельных классах дети вспоминают сюжет постановки в сопровождении звучащих во время нее музыкальных произведений, используют те же атрибуты, что были на сцене. При повторном обращении к драматизации улучшается запоминание и понимание содержания, внимание акцентируется на особенностях средств выразительности, и дети снова испытывают переживания, испытанные ранее.

          Заключение

          В дошкольном возрасте у детей становится мало готовых участков.Они стремятся изобрести что-то новое. Для этого необходимо создать соответствующие условия. В частности, педагог должен:

          • Ориентировать детей на создание своих поделок для настольной режиссерской театральной игры.
          • Познакомьте ребят интересными историями, которые поспособствуют формированию их собственного плана.
          • Предоставить детям возможность реализовать свои идеи в рисовании, пении, движении.
          • Покажите свое творчество и инициативу в качестве примера для подражания.

          Для улучшения индивидуальных элементов интонации, движений можно использовать специальную гимнастику. Дети могут выполнять упражнения самостоятельно. Например, кто-то придумывает и задает изображение, которое сопровождается позой, жестом, мимикой, словами. Работа в данном случае строится по модели: чтение-беседа-исполнение-анализ выразительности. Здесь главное - дать детям больше свободы в фантазиях и действиях при имитации движений.

          p >>

          учебных пособий.Методические пособия для педагогов дошкольных учреждений Дошкольная литература для учителей

          Поглазова О.Т., Попова С.В. Готовимся к школе. Методические рекомендации к учебному пособию для дошкольников «Вместе со сказкой»

          Пособие для воспитателей дошкольных учреждений и родителей. - Смоленск: Товарищество XXI век, 2010. - 182 с.

          Улашенко Н.Б. Организация театральной деятельности.

          Подготовительная группа. 2009 (jpg)


          Зенина Т.Н. Контуры уроков по знакомству

          дошкольника с природными предметами.

          Подготовительная группа

          Вершинин. Васильева.

          Комплексная диагностика уровней освоения программ.

          Подготовительная группа

          Бочкарева.

          Пополнение и активизация словарного запаса.

          Подготовительная группа

          Природа вокруг нас.

          Развлекательные материалы. Детский сад,

          Подготовительная группа

          Тихомирова Л.F. Развитие познавательных способностей детей.
          Популярное руководство для родителей и педагогов.

          Ярославль: Академия развития, 1996.

          Книга содержит игры, задания, упражнения, позволяющие успешно развивать у детей такие познавательные процессы, как восприятие, память, внимание, что необходимо для их подготовки к школе и дальнейшего успешного обучения и воспитания. интеллектуальной развитие.

          Парамонова Л.А. Теория и методика креативного дизайна

          в детском саду, Москва: Академия, 2002.- 192 с.

          В учебном пособии в соответствии с разработанной автором системой охарактеризованы психолого-педагогические основы формирования креативного дизайна у детей 2-7 лет; представила новые технологии обучения дизайну из всех видов материалов (натуральных, бумажных, дизайнерских и др.). Показаны различные формы организации данной работы, освещенные зарубежным опытом в области детского творческого дизайна. Книга также может быть интересна учащимся средних педагогических учебных заведений, дошкольным воспитателям, родителям.

          Швайко Г.С. - Игры и игровые упражнения для развития речи

          (Сборник игр для развития речи), Просвещение, 1983 г.

          Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. Психолог для воспитателя детского сада ... / М.Ф. Литвинова; под редакцией Л. В. Руссковой. - М .: Просвещение, 1986. - 78, с.

          В сборнике представлены русские народные подвижные игры, а также их варианты. Изложены правила проведения игр, инструкции для воспитателя по их организации с детьми дошкольного возраста.
          Коллекция состоит из четырех разделов: игры с бегом, игры с мячом, игры с прыжками и игры с малой подвижностью. Приложение содержит старые и современные стихи.

          Г.Ф. Марцинкевич. Планы урока. Обучение грамоте дошкольников.

          И.А. Быков. Обучение детей чтению и письму в игровой форме «Детство-Пресс»

          Предлагаемые в пособии игровые приемы и классные заметки позволят дошкольным воспитателям, логопедам и родителям подготовить детей к правильному восприятию звуков речи и письма.Забавные стишки о буквах и развивающие игры, представленные в книге, помогут им подготовиться к обучению в школе. Занятия можно проводить как индивидуально, так и с группой детей.
          Предназначен для воспитателей дошкольных учреждений, логопедов, родителей дошкольников.

          ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

          «Названия компонентов»

          Основные цели:

            Упражняйте детей понимать и повторять за учителем названия знаков предмета и их значение.

            Попросите детей выделить некоторые имена атрибутов и их значения в объекте.

            Упражнение по сравнению объектов по именам атрибутов и их значениям.

            Поощряйте детей формулировать вопросы с указанием имени атрибута и давать описательные ответы на конкретный объект.

            Создайте условия для использования имен черт и их значений в обсуждениях.

          Надо начинать знакомство детей с по одному знаку.Предварительно рассмотрите вместе с ребенком каждую карточку со знаком (схемой), назовите ее, обсудите, какие значения может иметь этот знак.

          Дидактическое руководство

          « Природный и рукотворный мир »

          Цель:

          Развивать у детей умение разделять предметы окружающего мира на природные и рукотворные группы и объяснять причины такого деления

          Задания выполняются на большом круге, разделенном пополам.В первой половине круга расположены изображения предметов рукотворного мира, во второй - природного. Необходимо подготовить набор картинок с изображением различных объектов природного и рукотворного мира (не менее 100).

          Содержание игры:

          Ведущий объясняет, что все объекты в мире разные. Есть предметы, сделанные руками человека, они принадлежат к рукотворному миру (дети называют их и помещают картинки в соответствующую часть круга).Есть предметы, созданные природой - это предметы природного мира (дети называют их и помещают картинки в соответствующую часть круга).

          «В мире все испортилось»;

          «Раз, два, три, бегите ко мне» (к ведущему бегут те, у кого есть картинки, изображающие предметы рукотворного мира).

          конкурсы «Кто быстрее раскроет картинки» или «Кто поможет мастеру - путаница»

          Пособие

          «Ознакомление дошкольников

          с течением времени и его свойства "

          (младший, средний и старший возраст)

          1

          2

          3

          Цель:

          Познакомьте детей (разного возраста) с временами года, частями дня, днями недели, настоящим, прошедшим и будущим временем.

          Начать приобщение детей ко второй половине года необходимо в среднюю группу. Сначала рассмотрите вместе с ребенком каждый рисунок схемы, назовите его, обсудите, какие значения может иметь этот рисунок.

          Пособие рассчитано на детей от 3 до 7 лет.

          Пособие по нравственному воспитанию

          «Правила нашей группы»

          Цель: формирование культуры поведения у дошкольников.Развивать доброжелательность, терпимость, понимание, взаимопомощь, воспитывать сознательное активное отношение к порученной работе, чувство товарищества.

          Рекомендации по работе с мануалом: рассмотреть действия и правила поведения школьников в различных бытовых ситуациях, проанализировать их, поместить их схематические изображения в соответствующие карманы.

          Пособие предназначено для детей 5-7 лет.

          Справочник по математике

          по ориентации в пространстве

          «Линии и столбцы»

          (с магнитами)

          1

          Target:

          Научитесь различать пространственные направления, уметь выделять разные стороны: правую, левую, верхнюю, нижнюю.Направление «вверх-вниз» («вверх-вниз») позволяет ребенку понять, когда размещает группу предметов вдоль вертикальной линии. Направления справа налево («справа налево») помогут вам лучше понять пространственные отношения, определяемые словами бок о бок, в середине и между ними, по бокам или по краям.

          Пособие предназначено для детей 6-7 лет.

          Справочник по математике

          «Веселый счет»

          2

          Задача: счет до двадцати, умение распознавать числа в ряду и в разбивке, количественное (раз, два, три...) и порядковые (первое, второе, третье ...) числа от единицы до десяти и с переходом через десять, предыдущие и последующие числа в пределах одной дюжины, возможность составить числа первой и второй десятки; знакомство и действия со знаками; решение примеров.

          Пособие по патриотическому воспитанию

          «С чего начинается Родина»

          Цель: прививать любовь к Отечеству, гордость за ее культуру.

          Формирование гражданско-патриотического отношения и чувства принадлежности:

          К семье, городу, району, стране;

          природе родного края;

          К культурному наследию своего народа.

          Воспитание у ребенка чувства собственного достоинства как представителя своего народа. Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей. Воспитание патриотизма и гордости за свою страну и регион.

          Пособие рассчитано на детей от 4 до 7 лет.

          Пособие

          О формировании ситуационного анализа у дошкольников

          (причинно-следственные связи)

          Цель пособия: создать педагогические условия для использования механизмов дихотомии, метода морфологического анализа в обучении детей анализу ситуаций.

          Задач:

          - продолжить обучение детей распознаванию ситуаций по определенным характеристикам предметов, самостоятельному сравнению двух и более предметов по характеристикам;

          - для проведения оценочных действий;

          - находить общее и отличное в ситуациях, сравнивать их и на основе этого составлять абстрактные модели;

          - сформировать представление о том, что за причиной всегда следует следствие (установление причинно-следственных связей).

          - продолжайте учиться составлять предложения, используя сложно-подчиненные союзы.

          Анализ ситуации

          Алгоритм анализа ситуации:

          Выбор объекта

          Поиск причины и следствия

          Ставим мост, используя «помощники»

          Делаем предложение

          Пример:

          Пришла осень, и птицы полетели на юг.

          Причина - Пришла осень

          Следствие - птицы улетели на юг.

          (используется помощник - мостик "" следовательно »)

          Работа с таблицей морфо

          Вертикально - имя (портрет) птицы;

          По горизонтали - пищевая база:

          1-лист, семена

          2 зерна

          3-ягодка

          4 конуса, иглы

          5 рыб

          6-водоросль

          7-насекомые

          8-грызунов

          9-амфибии

          Яйца из 10 птиц

          11-пищевые отходы

          Последний столбец - анализ: перелетные или зимующие птицы.

          Пример:

          Стерх (Белый журавль)

          В состав корма входят: ягоды, водоросли, насекомые, грызуны, земноводные, рыба, яйца птиц. Причина - зимой нет еды; Следствие - летит на юг.

          Пособие

          по обучению детей алгоритму составления и решения задач.

          Цель : Развитие системного мышления по отношению к объекту, формирование мыслительных операций:

          - анализ (мысленное разложение целого на части или отделение от целого его сторон, действий, отношений),

          - синтез (мысленное объединение частей, свойств, действий в единое целое)

          - закрепление работы со знаками.

          Алгоритм составления задачи Вычитание Сложение

          Y - состояние

          ? - вопрос

          R - раствор

          О - ответ

          Алгоритм составления условий :

          Расположение объекта - Действие объекта - Количество объектов - Знак (математика)

          Пример:

          СОСТОЯНИЕ: На стол (место) лежало (действие) 5 карандашей (кол-во), упало 4 карандаша.

          ВОПРОС: Сколько карандашей осталось на столе?

          РЕШЕНИЕ: 5 - 4 = 1

          ОТВЕТ: На столе остался 1 карандаш.

          Пособие рассчитано на детей 5-7 лет.

          Пособие

          по обучению детей классификационным навыкам

          Цель:

          Создать условия для развития умений: анализировать, классифицировать, комбинировать, обучать детей навыкам классификации, (классификация - это распределение предметов по группам), где каждой группе отводится свое постоянное место по определенным критериям.

          Описание:

          Об истинной классификации можно говорить только тогда, когда понимается взаимосвязь между группой и подгруппой. Основным механизмом формирования умения строить классификационные структуры являются мысленные операции дихотомии, при которых ребенок самостоятельно группирует любые предметы по определенному критерию, устанавливает родовые и видовые отношения и постепенно осваивает правила классификации на доступном для него уровне. его возраст.

          Например: Игра "" Лифт »

          Детям предлагается любая карта (например птица )

          Птица класс - птицы относится к дикой природе мир природы Россия планета Земля Вселенная

          1.Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.

          Для занятий с детьми 4-7 лет. - М .: Мозаика-Синтез, 2015.

          2. Губанова Н.Ф. Игровые занятия в детском саду. - М .: Мосаика-Синтез, 2006.

          3. Гудинов В.В. Тематические загадки для дошкольников. - М .: ТЦ Сфера, 2002.

          4. Дыбина О.В. Знакомство с предметом и социальной средой. Старшая группа. -

          Москва: Мосаика-Синтез, 2015.

          5.Дыбина О.В. Знакомство с предметом и социальной средой. Подготовительный к

          школьной группе

          . -М .: Мосаика-Синтез, 2015.

          6. Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. - М .:

          Мозаика-Синтез, 2008

          7. Казакова Р.Г. Рисуем с дошкольниками. - Воронеж, 2008.

          8. Книга для чтения в детском саду и дома. Читатель / Ср. В.В. Гербова, Н. Ильчук. - М .:

          Оникс-XXI век, 2005.

          9. Комарова Т.С. Зрительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе

          группа. - М .: Мозаика-Синтез, 2015.

          10. Комарова Т.С. Визуальная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М .:

          Мозаика-Синтез, 2015.

          11. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. - М .: Педагогическое общество

          Россия, 2005.

          12. Куцакова Л.В. Дизайн и ручной труд в детском саду. Руководство для педагогов. - М .: Просвещение, 1990.

          13. Куцакова Л.В. Дизайн и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты

          классов. - М .: Мозаика-Синтез, 2007.

          14. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание дошкольника. Пособие для

          учителей. - М .: Владос, 2003.

          15. Куцакова Л.В. Создаем и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. М .: Мосаика-Синтез, 2007.

          16. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников.

          Для работы с детьми 5-7 лет.- М .: Мозаика-Синтез, 2009.

          17. Оригами для старших дошкольников / Учебное пособие для дошкольников ... - СПб

          «Детство-Пресс», 2006.

          16. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

          образование / Под ред. НЕТ. Вераксы, Т. Комарова, М.А.Васильева. - М .: Мосаика-Синтез, 2015.

          17. Пензулаева Л.И. Физкультура в детском саду. Старшая группа. Конспект

          классов. - М .: Мозаика-синтез, 2010.

          18. Пензулаева Л.И. Физкультура в детском саду. Школьная подготовительная группа

          Детский сад

          . - М .: Мосаика-Синтез, 2011.

          19. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М .: Мосая-Синтез, 2010.

          20. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. -М .: Мосаика-Синтез, 2010.

          21. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений.

          Старшая группа.- М .: Мосаика-Синтез, 2014.

          22. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений.

          Подготовительная группа к школе. - М .: Мозаика-Синтез, 2015.

          23. Работа с бумагой в нетрадиционной технике ... - М .: Издательство Скрипторий, 2003.

          24. Саулина Т.Ф. Три светофора. Ознакомление с правилами дорожного движения ... - М .:

          Мозаика-Синтез, 2009.

          25. Соломенникова О.А. Знакомство с природой в детском саду.Старшая группа. - М .:

          Мозаика-Синтез, 2014.

          26. Соломенникова О.А. Знакомство с природой в детском саду. Подготовительная к школе

          группа. М .: Мозаика-Синтез, 2014.

          27. Степаненкова Е.Я. Методика физического воспитания в детском саду. - М .: Мозаика-синтез, 2005.

          28. Степаненкова Е.Я. Методика проведения подвижных игр. - М .: Мозаика-Синтез, 2010.

          29. Степаненкова Е.Я. Физкультура в детском саду.- М .: Мозаика-синтез, 2004.

          30. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. - М .: ТЦ Сфера, 2005.

          31. Хрестоматия для дошкольников / М .: АСТ, 1990.

          32. Шалаева Г.П. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. - М .: ТЦ Сфера, 2005.

          33. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: безопасность для малышей. - М .: Книголюб, 2004.

          Екатерина Семерникова
          Примерный перечень учебно-методической литературы по программе «От рождения до школы»

          1-я младшая группа (2-3 года)

          1.Позина В.А., Помораева И.А. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (2-3 л.) .

          2. Соломенникова О.А. Знакомство с природой в детском саду. Вторая группа - молодая. Для занятий с детьми 2-3 лет. ФГОС

          3. Гербова В.В. ФГОС Развитие речи в детском саду. Наглядный материал ... 2-3 г.

          4. Гербова В.В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (2-3 года) ... Урок

          5. Теплюк С. Н. Игры-уроки ФГОС на прогулке с детьми (2-4 л.)

          6. Теплюк С. Н. ФГОС Ребенок третьего года жизни. (2-3 года)

          7. Степаненкова Е.Я. ФГОС Сборник подвижных игр (2-7 л.)

          8. Губанова Н.Ф. ФГОС Развитие игровой деятельности (2-3 года)

          9. Белая К.Ю. ФГОС Формирование основ безопасности для дошкольников (2-7 л.)

          10. Читатель для чтения детям в детском саду и дома. 1-3 г.

          11.Гербова В. В. ФГОС Правильно или неправильно. Наглядное пособие. 2-4 г.

          12. Планирование учебного процесса на каждый день (сентябрь-ноябрь)

          13. Учебный процесс, планирование на каждый день (декабрь-февраль) группа раннего возраста 2-3 года под ред. Н.Е. Веракса, Комарова Т.С., Васильева М.А.

          14. Учебный процесс, планирование на каждый день (март-май) группа раннего возраста 2-3 года под ред. Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова, М.Васильева А.

          15. Комплексные занятия на электронных носителях, первая младшая группа, под ред.

          Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.

          16. Самойлова З. И. Организация детских мероприятий на прогулке ... Первая младшая группа

          17. Гладышева Н.Н., Мезенцева В.Н., Мальцева Н.А. Рабочая программа педагог ... Суточное планирование по программе «От рождения до школы » под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Первая младшая группа. ФГОС ДО

          18. Белова О.Е. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет. в период адаптации программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          ] 2-я младшая группа (3-4 года)

          1. Комарова Т. С. ФГОС Визуальная деятельность в детском саду (3-4г.) ... Урок

          (3-4 г.) ... Урок

          (3-4 г.)

          (3-4 г.) ... Урок

          (3-4 г.) .. Урок

          6. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. ФГОС. Приближенный комплексно-тематический планировщик. до проспекта «От рождения до школы ». (3-4 г.)

          7. Теплюк С. Н. Игры-уроки ФГОС на прогулка с детьми (2-4 л.)

          (3-7 л.)

          (2-7 л.)

          10. Шиян О.А. ФГОС Развитие творческого мышления.Работаем по сказке (3-7 л.)

          11. Саулина Т.Ф. ФГОС Ввести дошкольников (3-7 л.)

          12. Губанова Н.Ф. ФГОС Развитие игровой деятельности (3-4 г.)

          13. Буре Р.С. ФГОС Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 л.)

          14. Куцакова Л. В. ФГОС Трудовое воспитание в детском саду (3-7 л.)

          15. Белая К.Ю. ФГОС Формирование основ безопасности для дошкольников (2-7 л.)

          16. Комарова Т.С.ФГОС Развитие художественных способностей дошкольников (3-7 л.) ... Инструментарий

          17. Читатель для чтения детям в детском саду и дома. 3-4 г.

          18. Гербова В. В. ФГОС Правильно или неправильно. Наглядное пособие. 2-4 г.

          19. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. Наглядное пособие. 3-4 г.

          20. Комплексное занятие по программе «От рождения до школы ». / Под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, Т.С. Комарова. Вторая младшая группа / авторы - составители Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова.

          21. Костюченко М.П. Воспитательная деятельность на прогулках ... Карточка «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. (от 3 до 4 г) ... GEF DO

          программа «От рождения до школы » под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Для занятий с детьми 3-4 лет.

          23. Никитина Т.В., Мезенцева В.Н., Гладышева Н.Н. программа воспитателя ... Суточное планирование по программе «От рождения до школы » под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Младшая группа. ФГОС ДО

          24. Белова О.Е. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет. в период адаптации программа «От рождения до школы ».ФГОС ДО

          25. Костюченко М.П. Сезонные прогулки «Осень». План карты для учителя. Младшая группа (3-4г) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          прогулки «Зима». План карты для учителя. Младшая группа (3-4г) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ».ФГОС ДО

          прогулки «Весна». План карты для учителя. Младшая группа (3-4 л.) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          прогулки ... Лето. План карты для учителя. Младшая группа (3-4 л.) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          Средняя группа (4-5 лет)

          (4-5 л.) ... Примечания к уроку

          2. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 л.) ... Урок

          3. Позина В.А., Помораева И.А. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 л.) .

          4. Соломенникова О.А. ФГОС «Знакомство с природой в детском саду». (4-5 л.) ... Урок

          5. Дыбина О.В. ФГОС Знакомство с предметной и социальной средой. (4-5 л.) ... Урок

          (4-5 л.) .

          рождение до школы ". (4-5 л.) ср гр.

          8. Борисова М.М. ФГОС Сидячие игры и игровые упражнения (3-7 лет)

          9. Степаненкова Е.Я. ФГОС Сборник подвижных игр (2-7 лет)

          дошкольников (4-7 лет)

          дошкольника (4-7)

          (3-7 л.)

          (4-7 л.)

          дошкольников с ПДД (3-7 л.)

          15. Губанова Н.Ф. ФГОС Развитие игровой деятельности (4-5 л.) .

          16. Буре Р.С. ФГОС Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 л.)

          17. Куцакова Л.В. ФГОС Трудовое воспитание в детском саду (3-7 л.)

          18. Белая К.Ю. ФГОС Формирование основ безопасности у дошкольников (2-7 л.)

          19. Петрова В.И., Стульник Т.Д. ФГОС Этические беседы с дошкольниками (4-7 л.)

          20. Комарова Т.С.ФГОС Развитие художественных способностей дошкольников (3-7 л.) ... Инструментарий

          21. Читатель для чтения детям в детском саду и дома. 3-4 г.

          22. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. Наглядное пособие. 4-6 литров.

          23. Комплексное занятие по программе «От рождения до школы ». / Под ред. N.E. Вераксы Т.С., Комарова М.А. Васильева, Т.С. Комарова.Средняя группа / авторы - составители Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова.

          24. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. Примерное комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы ». Для занятий с детьми 4-5 лет. ФГОС

          25. Небыкова О.Н., Батова И.С. Воспитательная деятельность на прогулках ... Карточка прогулки на каждый день по программе «От рождения до школы » под редакцией Н.Вы. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева (от 4 до 5 л.) ... GEF DO

          26. Гладышева Н. Н. Рабочая программа воспитателя ... Суточное планирование по программе «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

          27. Батова И.С. Сезонные прогулки ... Осень. План карты для учителя. Средняя группа (от 4 до 5 л.) прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ».ФГОС ДО

          28. Небыкова О. Н. Сезонные прогулки ... Зима. План карты для учителя. Средняя группа (от 4 до 5 л.) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». GEF

          29. Небыкова О. Н. Сезонные прогулки ... Весна. План карты для учителя. Средняя группа (от 4 до 5 л.) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ».GEF

          30. Небыкова О. Н. Сезонные прогулки ... Лето. План карты для учителя. Средняя группа (от 4 до 5 л.) ... Комплект тематических карт для организации прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          Старшая группа (5-6 лет)

          1. Комарова Т.С. ФГОС Визуальная деятельность в детском саду. (5-6 л.) ... Урок

          2. Гербова В.V. ФГОС Развитие речи в детском саду. (5-6 л.) ... Урок

          3. Позина В.А., Помораева И.А. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (5-6 л.) .

          4. Соломенникова О.А. ФГОС «Знакомство с природой в детском саду». (5-6 л.) Урок

          5. Дыбина О.В. ФГОС Знакомство с предметной и социальной средой. (5-6 л.) ... Урок

          6. Куцакова Л.В. ФГОС Строительство из стройматериалов. (5-6 л.) .

          7. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. ФГОС. Приближенный комплексно-тематический планировщик. до проспекта «От рождения до школы ». (5-6 л.)

          8. Борисова М.М. ФГОС Сидячие игры и игровые упражнения (3-7 л.)

          9. Степаненкова Е.Я. ФГОС Сборник подвижных игр (2-7 л.)

          10. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. ФГОС Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 л.)

          11. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. ФГОС Развитие познавательных способностей дошкольников (4-7)

          12. Шиян О.А. ФГОС Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 л.)

          13. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр ФГОС для ознакомления с внешним миром (4-7 лет)

          14. Саулина Т.Ф. ФГОС Ввести дошкольника с ПДД (3-7 л.)

          дошкольники (3-7 л.)

          (3-7 л.)

          дошкольники (2-7 л.)

          дошкольники (4-7 л.)

          дошкольники (3-7 л.) ... Инструментарий

          20. Читатель для чтения детям в детском саду и дома. 4-5 литров.

          21. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. Наглядное пособие. 4-6 литров.

          22. Комплексное занятие по программе «От рождения до школы ». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, Т.С. Комарова. Старшая группа / авторы - составители Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова.

          23. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. Примерное комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы ». Старшая группа. Методическое пособие. ФГОС

          24. Костюченко М.П. Воспитательная деятельность на прогулках ... Карточка прогулки на каждый день по программе «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Старшая группа (5-6 л.) ... GEF DO

          25. Мазанова Е.В., Писаренко С.Н., Гладышева Н.Н. программа воспитателя ... Суточное планирование по программе «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

          26. Костюченко М.П. Сезонные прогулки ... Осень. План карты для учителя. Старшая группа от 5 до 6 лет. Набор из 64 тематических карточек для организации прогулок с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          27. Костюченко М.П. Сезонные прогулки ... Зима. Карта - это план для учителя. Старшая группа (от 5 до 6 лет) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ».ФГОС ДО

          28. Костюченко М.П. Сезонные прогулки ... Весна. Карта - это план для учителя. Старшая группа (от 5 до 6 лет) ... Организационный комплект прогулки с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          29. Костюченко М.П. Сезонные прогулки ... Лето. План карты для учителя. Старшая группа (от 5 до 6 лет) ... Набор из 64 тематических карточек для организации прогулок с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ».ФГОС ДО

          Подготовительное к школьной группе (6-7 лет)

          1. Комарова Т.С. ФГОС Визуальная деятельность в детском саду. (6-7 л.) ... Урок

          2. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (6-7 л.) ... Урок

          3. Позина В.А., Помораева И.А. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (6-7 л.) .

          4. Соломенникова О.А. ФГОС «Знакомство с природой в детском саду». (6-7 лет) ... Урок

          5. Дыбина О.В. ФГОС Знакомство с предметной и социальной средой. (6-7 л.) .Аннотация

          6. Куцакова Л.В. ФГОС Строительство из стройматериалов. (6-7 л.) .

          7. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. ФГОС. Приближенный комплексно-тематический планировщик. до проспекта «От рождения до школы ». (6-7 л.) .

          8. Борисова М.М. ФГОС Сидячие игры и игровые упражнения (3-7 л.) .

          9. Степаненкова Е.Я. ФГОС Сборник подвижных игр (2-7 л.) .

          10. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. ФГОС Когнитивно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 л.) .

          11. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. ФГОС Развитие познавательных способностей дошкольников (4-7)

          12. Шиян О.А. ФГОС Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 л.)

          13. Павлова Л. Ю. ФГОС Сборник дидактических игр для знакомства с внешним миром (4-7 л.)

          14. Саулина Т.Ф. ФГОС Ввести дошкольников с ПДД (3-7 л.)

          15. Буре Р.С. ФГОС Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 л.)

          16. Куцакова Л.В. ФГОС Трудовое воспитание в детском саду (3-7 л.)

          17. Белая К. Ю. ФГОС Формирование основ безопасности для дошкольников (2-7 л.)

          18. Петрова В.И., Стульник Т.Д. ФГОС Этические беседы с дошкольниками (4-7 л.)

          19. Комарова Т.С.ФГОС Развитие художественных способностей дошкольников (3-7 л.) ... Инструментарий

          20. Читатель для чтения детям в детском саду и дома. 6-7 литров.

          21. Комплексное занятие по программе «От рождения до школы ». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А. Васильева, Т. С. Комарова. Подготовительная группа / Авторы - Составители

          Ковригина Т.В., Косьяненко М.В., Павлова О.В.

          22. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. Примерное комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы ». Подготовительная группа. Методическое пособие. ФГОС,

          23. Костюченко М.П., ​​Виноградова С.Ф., Рогачева Н.В. Образовательная деятельность на прогулках ... Карточка прогулки на каждый день по программе «От рождения до школы

          24.Мазанова Е.В., Гладышева Н.Н., Мезенцева В.Н. Рабочая программа воспитателя ... Суточное планирование по программе «От рождения до школы » под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Подготовительная группа. ФГОС ДО

          25. Костюченко М.П., ​​Виноградова С.Ф., Рогачева Н.В. Сезонные прогулки «Осень». План карты для учителя. Подготовительная группа. Набор из 56 тематических карточек для организации прогулок с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ».ФГОС ДО

          26. Костюченко М.П. Сезонные прогулки «Зима». План карты для учителя. Подготовительная группа. Набор из 56 тематических карточек для организации прогулок с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          27. Костюченко М.П. Сезонные прогулки «Весна». План карты для учителя. Подготовительная группа. Набор из 56 тематических карточек для организации прогулок с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ».ФГОС ДО

          28. Костюченко М.П. Сезонные прогулки «Лето». План карты для учителя. Подготовительная группа. Набор из 56 тематических карточек для организации прогулок с детьми на каждый день программа «От рождения до школы ». ФГОС ДО

          Физическое развитие.

          1. Пензулаева Л. И. ФГОС «Лечебная гимнастика». Комплексы упражнений для детей 3-7 лет.

          2. Пензулаева Л.И.ФГОС Физическая культура в детском саду. (3-4 г.) ... Урок

          3. Пензулаева Л.И. ФГОС Физическая культура в детском саду. (4-5 л.) ... Средняя группа. Заметки к уроку

          4. Пензулаева Л.И. ФГОС Физическая культура в детском саду. (5-6 л.) ... Старшая группа. Заметки к уроку

          5. Пензулаева Л.И. ФГОС Физическая культура в детском саду. (6-7 л.) ... Подготовительная группа. Заметки к уроку

          6. Физическое развитие детей 2-3 лет.Карта планирования двигательной активности на

          За работу музыкального руководителя

          1. Зацепина М.Б. ФГОС Музыкальное воспитание в детском саду (2-7) ... Набор инструментов

          2. Жукова Г.Е., Зацепина М.Б. ФГОС Музыкальное воспитание в детском саду. (3-4) Младшая группа. Заметки к уроку

          3. Зацепина М.Б., Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду. Средняя группа. 4-5 лет. ФГОС

          4. Жукова Г.Е., Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду.5-6 лет. Старшая группа. Инструментарий. ФГОС

          5. Комарова Т.С. ФГОС Развитие художественных способностей дошкольников (3-7 лет) ... Инструментарий

          Методические пособия.

          Наглядные дидактические пособия с указаниями.

          1. Васильева М.А., Веракса Н.Е., Комарова Т.С. ФГОС Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы »

          2. Веракса А. Н., Веракса Н. Э. Деятельность проекта ФГОС дошкольника

          3.Комарова Т. С. ФГОС Детское художественное творчество ... Инструментарий

          Грамматика в картинках

          1. Бывшева А.А. Грамматика ФГОС в картинках. Антонимы, глаголы. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. (3-7 лет)

          2. Бывшева А.А. Грамматика ФГОС в картинках. Антонимы, прилагательные. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. (3-7 лет)

          3. Бывшева А.А. Грамматика ФГОС в картинках. Неоднозначные слова. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. (3-7 лет)

          4. Бывшева А.А. Грамматика ФГОС в картинках. Множественное число. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. (3-7 лет)

          5. Бывшева А.А. Грамматика ФГОС в картинках. Один много. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. (3-7 лет)

          6. Бывшева А.А. Грамматика ФГОС в картинках. Словообразование. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. (3-7 лет)

          7. Бывшева А.А. Грамматика ФГОС в картинках.Стресс. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. (3-7 лет)

          Играем в сказку

          1. Веракса А.Н., Веракса Н.Е. ФГОС Играем в сказку. Репа. Наглядное пособие с методическими рекомендациями

          2. Веракса А.Н., Веракса Н.Е. ФГОС Играем в сказку. Теремок. Наглядное пособие с методическими рекомендациями

          3. Веракса А.Н., Веракса Н.Е. ФГОС Играем в сказку. Три медведя. Наглядное пособие с методическими рекомендациями

          4.Веракса А.Н., Веракса Н.Е. ФГОС Играем в сказку. Три свиньи. Наглядное пособие с методическими рекомендациями

          Основы безопасности

          1. Бордачева И.Ю. ФГОС Безопасность в дороге. Плакат на углу для родителей

          2. Бордачева И.Ю. ФГОС Дорожные знаки ... 4-7 лет. Визуальный материал

          3. Белая К.Ю. ФГОС Основы безопасности. Комплекты для украшения родительских углов в ECE (4-5 л)

          4. Белая К.Ю. ФГОС Основы безопасности. Наборы для украшения родительских уголков в дошкольных образовательных учреждениях (5-6 л)

          5.Белая К. Ю. ФГОС Основы безопасности. Наборы для украшения родительских уголков в дошкольных образовательных учреждениях (6-7 л)

          Электронные образовательные ресурсы к программе «От рождения до школы »

          1. Пензулаева Л. И. CD. ФГОС Физическая культура в детском саду. (3-4 года) ... Младшая группа

          2. Пензулаева Л. И. CD. ФГОС Физическая культура в детском саду. (4-5 лет) ... Средняя группа

          3.Пензулаева Л. И. CD. ФГОС Физическая культура в детском саду. (5-6 лет) ... Старшая группа.

          4. Пензулаева Л. И. CD. ФГОС Физическая культура в детском саду. (6-7 лет) ... Подготовительная к школьная группа .

          компакт-дисков по направлению Когнитивного развития

          1. Соломенникова О.А. CD. GEF Знакомство с природой в детском саду. (2-3 года) ... Вторая группа раннего возраста

          2. Позина В.А., Помораева И.А. CD. ФГОС Формирование элементарных математических понятий. (5-6 лет) ... Старшая группа

          3. Позина В.А., Помораева И.А.

          CD. ФГОС Формирование элементарных математических понятий. (6-7 лет) ... Подготовительная к школьная группа

          4. Дыбина О.В. Знакомство с предметной и социальной средой в средней группе детского сада

          компакт-дисков в направлении развития речи

          1. Гербова В.V. CD. ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет) ... Средняя группа.

          2. Гербова В. В. CD. ФГОС Развитие речи во второй младшей группе. (3-4 года) .

          CD дисков. Педагогическая диагностика

          1. Телюкова Г.Г. Педагогическая диагностика развития детей 2-3 лет по программе «От рождения до школы ». FGOS DO.

          компакт-дисков по направлению Музыкальное развитие

          1.Арсенина Е. Н. Уроки музыки по программе «От рождения до школы ». Первая и вторая младшие группы. GEF DO

          компакт-дисков по направлению физического развития

          1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду 5-6 лет. Старшая группа.

          Методические пособия к программе «Юный эколог»

          1. Николаева С.Н. ФГОС Юный эколог. Неполная программа (3-7 лет)

          2. Николаева С.Н. ФГОС Юный эколог.Система работы в младшей группе детского сада (3-4 года)

          3. Николаева С.Н. ФГОС Юный эколог. Система работы в подготовительной школе детсадовской группе (6-7 лет)

          4. Николаева С.Н. ФГОС Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада (4-5 лет)

          5. Николаева С.Н. ФГОС Юный эколог. Система работы в детском саду старшей группы (5-6 лет)

          Наглядные пособия.По программе «Юный эколог»

          1. Николаева С. Н. Плакат. Где есть вода на природе

          2. Николаева С. Н. Плакат. Почему люди ходят в лес

          3. Николаева С. Н. Плакат. Почему пилят деревья

          4. Николаева С. Н. Плакат. Как лесник ухаживает за лесом

          5. Николаева С. Н. Плакат. Лес - многоэтажный дом

          6. Николаева С. Н. Плакат. Этого нельзя делать в лесу.

          Наглядные и дидактические пособия.

          Формат А4 (средний формат)

          1. Емельянова Е. Л. Как наши предки выращивали хлеб

          2. Емельянова Е. Л. Как наши предки открыли мир

          3. Емельянова Е. Л. Как наши предки шили одежду

          «Мир в картинках». Предметная и социальная среда.

          формат А4, в папке

          1. ГЭФ Мир в картинках. Автотранспорт

          2. ГЭФ Мир в картинках. Бытовая техника

          3. Минишева Т.Мир ФГОС в картинках. Государственные символы России

          4. Минишева Т. ФГОС Мир в картинках. День Победы.

          5. Минишева Т. ФГОС Мир в картинках. Космос.

          «Мир в картинках». Природное окружение.

          Набор тематических фотографий с описанием на обороте.

          формат А4, в папке

          1. ГЭФ Мир в картинках. Грибы

          2. Минишева Т. ФГОС Мир в картинках. Домашние животные

          «Рассказы по картинкам».

          Набор картинок в папке А4) для развития связной речи.

          1. ФГОС Рассказы по картинкам. В деревне

          2. ФГОС Рассказы по картинкам. Весна.

          3. ФГОС Рассказы по картинкам. ВОВ в произведениях художников

          4. ФГОС Рассказы по картинкам. Сезоны

          5. ФГОС Рассказы по картинкам. Защитники Отечества

          6. ФГОС Рассказы по картинкам. Зима

          7. ФГОС Рассказы по картинкам.Зимние виды спорта

          8. ФГОС Рассказы по картинкам. Кем быть?

          9. ФГОС Рассказы по картинкам. Пряничный человечек

          10. ФГОС Рассказы по картинкам. Цыпленок Ряба.

          11. ФГОС Рассказы по картинкам. Летний спорт

          12. ФГОС Рассказы по картинкам. Лето

          13. ФГОС Рассказы по картинкам. Мой дом

          14. ФГОС Рассказы по картинкам. Осень

          15. ФГОС Рассказы по картинкам. Профессии.

          16.ФГОС Рассказы по картинкам. График

          17. ФГОС Рассказы по картинкам. Репа.

          18. ФГОС Рассказы по картинкам. Родная природа

          19. ФГОС Рассказы по картинкам. Теремок

          Дополнительные льготы для опекунов и родителей

          Практические пособия (конспекты и сценарии занятий) «Детское творчество».

          Серия книг с рефератами занятий по рисованию, моделированию, приложениям и др.

          1. Колдина Д.Н. Детское творчество.Приложение для детей 3-4 лет. Заметки к уроку

          2. Колдина Д.Н. Детское творчество. Приложение для детей 4-5 лет. Заметки к уроку

          3. Колдина Д.Н. Детское творчество. Приложение для детей 5-6 лет. Заметки к уроку

          4. Колдина Д.Н. Детское творчество. Приложение для детей 6-7 лет. Заметки к уроку

          5. Колдина Д.Н. Детское творчество. Лепка с детьми 3-4 лет. Заметки к уроку

          6. Колдина Д.Н. Детское творчество.Лепка с детьми 4-5 лет. Заметки к уроку

          7. Колдина Д.Н. Детское творчество. Лепка с детьми 5-6 лет. Заметки к уроку

          8. Колдина Д.Н. Детское творчество. Лепка с детьми 6-7 лет. Заметки к уроку

          9. Мамаева О.А. Детское творчество. Осваиваем с детьми 5-6 лет. Заметки к уроку

          10. Колдина Д.Н. Детское творчество. Рисуем с детьми 3-4 лет. Заметки к уроку

          11. Колдина Д.Н. Детское творчество.Рисуем с детьми 4-5 лет. Заметки к уроку

          12. Колдина Д.Н. Детское творчество. Рисуем с детьми 5-6 лет. Заметки к уроку

          Рабочие тетради по программе

          2-я младшая группа

          Малыши. 3+. Младшая группа.

          Малыши. 3+. Младшая группа.

          Малыши. 3+. Младшая группа.

          Малыши. 3+. Младшая группа.

          Средняя группа

          1. Денисова Д., Дорожин Ю. Рецепты для детей.4+. Средняя группа.

          2. Денисова Д., Дорожин Ю. Уроки грамотности для детей. 4+. Средняя группа.

          3. Денисова Д., Дорожин Ю. Развитие речи у грудничков. 4+. Средняя группа.

          4. Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для детей. 4+. Средняя группа.

          Старшая группа

          1. Денисова Д., Дорожин Ю. Рецепты для дошкольников ... 5+. Старшая группа.

          2. Денисова Д., Дорожин Ю. Уроки грамотности для дошкольников ... 5+. Старшая группа.

          3. Денисова Д., Дорожин Ю. Развитие речи у дошкольников ... 5+. Старшая группа.

          4. Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для дошкольников ... 5+. Старшая группа.

          Подготовительная группа

          1. Денисова Д., Дорожин Ю. Рецепты для дошкольников

          2. Денисова Д., Дорожин Ю. Уроки грамотности для дошкольников ... 6+. Подготовительная группа.

          3. Денисова Д., Дорожин Ю. Развитие речи у дошкольников ... 6+. Подготовительная группа.

          4. Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для дошкольников ... 6+. Подготовительная группа.

          На работу педагога-психолога

          1. Галигузова Л. Н., Мещерякова С. Ю. ФГТ Диагностика умственного развития ребенка. Младенческий и ранний возраст. (0-3 года)

          2. Веракса Н.Е. ФГОС Индивидуальная психологическая диагностика дошкольник (5-7 лет)

          3.Веракса А. Н., Гуторова М. Ф. ФГОС Практический психолог в детском саду

          .
        29. Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *