Проект в подготовительной группе в детском саду – Методическая разработка (подготовительная группа) по теме: Проекты в детском саду. Ссылки на статьи и материалы

Методическая разработка (подготовительная группа) по теме: Проекты в детском саду. Ссылки на статьи и материалы

Проект " Народная игрушка"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-narodnaja-igrushka.html

Проект  по ск. " Сестрица Аленушка и братец Иванушка" (мини)

http://www.maaam.ru/detskijsad/mini-proekt-po-skazke-sestrica-alenushka-i-bratec-ivanushka.html

 Проект "Музыка великой победы"

http://www.maaam.ru/detskijsad/muzyka-velikoi-pobedy.html

Проекты "Капелька", "В мире камней", "Веселый песочек"

http://www.maaam.ru/detskijsad/-yeksperimentirovanie-v-nezhivoi-prirode.html

Проект по сказке "Репка"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proektnaja-dejatelnost-po-skazke-repka.html

Проект "Рыцари и принцессы" - долгосрочный

http://www.maaam.ru/detskijsad/rabota-s-roditeljami-proektnaja-dejatelnost-8304.html

Проект "Здоровое питание"

http://www.maaam.ru/detskijsad/perspektivnyi-plan-proekta-zdorovoe-pitanie.html

Проект "Снежинск - моя малая родина"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-snezhinsk-moja-malaja-rodina.html

Проект "Здравствуй Пушкин" (краткосрочный)

http://www.maaam.ru/detskijsad/kratkosrochnyi-proekt-zdravstvui-pushkin.html   

Проект "Развитие творческих способностей детей через обучение игре на детских инструментах "

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-razvitie-tvorcheskih-sposobnostei-detei-cherez-obuchenie-igre-na-detskih-instrumentah.html   

Проект "Роль народной культуры в приобщении дошкольников и их родителей к русским народным традициям"

http://www.maaam.ru/detskijsad/rol-narodnoi-kultury-v-priobscheni-doshkolnikov-i-ih-roditelei-k-ruskim-narodnym-tradicijam.html   

Проект "Березка"

(познавательно- исследовательский)

http://www.maaam.ru/detskijsad/poznavatelno-isledovatelskii-proekt-berezka.html

Проект " Маленькие огородники"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-po-yekologicheskomu-vospitaniyu-v-srednei-grupe.html 

Проект "Чудо деревья"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-chudo-derevja.html

Проект "Берегите птиц"

http://www.maaam.ru/detskijsad/yekologicheskii-proyekt-beregite-ptic.html

Проект " Воспитание культуры речи у детей на занятиях" ( ранний возраст)

http://www.maaam.ru/detskijsad/plan-proekt.html

Проект "День Победы"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-den-pobedy.html

Проект "Создание мультфильма в домашних условиях"

http://www.maaam.ru/detskijsad/detskii-isledovatelskii-proekt-sozdanie-multfilma-v-domashnih-uslovijah.html 

Проект "Почему воду надо беречь"

http://www.maaam.ru/detskijsad/semeinyi-yekologicheskii-proekt-dlja-detei-starshei-grupy.html 

Проект "Неизведанное рядом"

http://www.maaam.ru/detskijsad/neizvedanoe-rjadom.html

Проект "Спортивное лето"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-sportivnoe-leto.html

Проект "Матрешка любимая игрушка"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-matreshka-lyubimaja-igrushka.html

Проект "Сказки найденные в траве"

http://www.maaam.ru/detskijsad/yekologicheskii-proekt-skazki-naidenye-v-trave.html 

Проект " В здоровом теле здоровый дух!"

http://www.maaam.ru/detskijsad/pasport-proekta-v-zdorovom-tele-zdorovyi-duh.html

Проект " Фермерское хозяйство"

http://www.maaam.ru/detskijsad/isledovatelskii-informaciono-tvorcheskii-proekt-fermerskoe-hozjaistvo.html

Проект " Художник и писатель Е. Чарушин"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-hudozhnik-i-pisatel-e-i-charushin.html

Проект " Космос"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-kosmos.html

Проект " Музей посуды - познаем мир"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proektnaja-dejatelnost-s-doshkolnikami-nevozmozhnoe-vozmozhno.html   

Проект " Витаминный калейдоскоп"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-vitaminyi-kaleidoskop.html   

Проект " Энциклопедия безопасного поведения"

http://www.maaam.ru/detskijsad/prezentacija-10289.html   

Проект " Театральная весна"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-teatralnaja-vesna.html

Проект " Что за чудо этот хвост"

http://www.maaam.ru/detskijsad/detskii-isledovatelskii-proekt-chto-za-chudo-yetot-hvost.html   

Образец написания проекта для воспитателя

http://www.maaam.ru/detskijsad/obrazec-napisanija-proekta-dlja-vospitatelei-dou.html   

Исследовательский проект

"Экспериментирование с молоком"

http://www.maaam.ru/detskijsad/detskii-isledovatelskii-proekt-yeksperimentirovanie-s-molokom.html 

Проект " Молоко и молочные продукты"

http://www.maaam.ru/detskijsad/isledovatelskie-proekty-doshkolnikov.html 

Проект " Права детей среди людей"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-prava-detei-sredi-lyudei-starshaja-grupa.html

Проект "Город математики"

http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-gorod-matematiki-podgotovitelnaja-grupa.html

Проект " Все профессии важны"

http://www.maaam.ru/detskijsad/-vse-profesi-vazhny-podgotovitelnagrupa-10780.html

nsportal.ru

Проект (подготовительная группа) на тему: Проект в подготовительной группе "Будущий первоклассник"

Рассказ Л. Воронковой «Подружки идут в школу».

Эти несколько деньков пролетели очень быстро, пролетели, как жёлтые листочки с берёзы, унесённые ветром. Наступило первое сентября.

В этот день Таня проснулась очень рано. Ясное сентябрьское солнце косо заглядывало в окно, и у бабушки в кухне ещё топилась печка.

Таня вскочила с постели и, шлёпая босыми ногами, побежала на кухню.

— Ты что вскочила такую рань? — сказала бабушка.— У меня ещё и завтрак не готов!

— Так и надо, чтобы рань! — ответила Таня.— Ты, бабушка, наверно, всё забыла!

— А что ж такое я забыла?

— Бабушка, да ведь я сегодня в школу иду!

— Ну и что ж ты кричишь? — удивилась бабушка.— В школе тоже уроки не до свету начинаются.

Тут она вытащила из печки большую, шипящую на сковороде лепёшку и сказала:

— Вот я тебе и лепёшку испекла, с собой возьмёшь в школу. Видишь — ничего я не забыла!

Таня побежала на крыльцо умываться. Щёки и уши сразу загорелись от холодной воды. Таня крепко вытерлась суровым полотенцем, но посмотрела на свои руки и опять побежала на крыльцо. Руки у неё были обветренные, коричневые от загара. Таня тёрла их и намыливала, тёрла и намыливала...

— Да уж будет тебе! — сказала бабушка.

— Да как же, бабушка, будет? — чуть не плача, ответила Таня.— А дежурная посмотрит, что руки чёрные, и скажет: «Уходи из класса». Вон Нюра Туманова говорит, что там дежурные всегда руки смотрят!

К завтраку пришла мать с молотьбы.

— Я сейчас сама дочку в школу соберу,— сказала она.— Ну-ка, иди сюда!

Она дала Тане выглаженное коричневое платье, застегнула на ней чёрный фартук, сунула ей в карман носовой платок и сама расчесала Тане волосы. Расчесала и задумалась:

— А что же нам с твоими волосами делать? Так идти в школу не годится, на голове у тебя словно овин горит — завитушки торчат во все стороны. Или подстричь их надо, или косичку заплести.

— Косичку заплести! — сказала Таня.

Мать достала из комода синюю ленту и заплела Тане косичку. Косичка вышла маленькая и закручивалась кверху. Но Таня радовалась и гордилась и всё трогала её рукой. Таня ещё никогда в жизни не ходила с косичкой!

Мать оглядела Таню, всё ли на ней хорошо, и сказала:

— Учись, дочка, прилежно, слушай, что учительница будет говорить, набирайся ума-разума!

Таня пила чай и дула в блюдце, потому что она торопилась, а чай был горячий и никак не остывал. В это время в окно заглянула Алёнка. Таня поставила блюдце с чаем на стол:

— Идём?

Алёнка кивнула головой.

— Да куда ж ты? — сказала Тане бабушка. — Ты хоть чай-то допей!

Но Таня уже схватила свою сумку, которую ей приготовили в школу, и выскочила на крыльцо. А в сумке была тёплая лепёшка, бутылка с молоком и холщовые кармашки для азбуки.

Подружки вышли на улицу.

— Ух, как провода на солнце блестят! — сказала Таня.— Может, они серебряные?

— Наверно, серебряные,— согласилась Алёнка.

Таня опасливо посмотрела кругом:

— Снежка не видать? Как бы за нами не увязался!

А Снежок словно только и ждал, чтобы про него вспомнили. Он выбежал из калитки и начал прыгать вокруг Тани.

— Ты не смей с нами ходить! — прикрикнула на него Таня.— Иди домой!

Но Снежок глядел на неё и вилял хвостом, словно хотел сказать: «Ну, а почему мне нельзя с тобой идти? Я пойду!»

Тогда Таня подняла хворостинку и замахнулась на Снежка:

— Кому говорят — домой иди! Вот я тебя!

Снежок обиделся, опустил хвост и отстал. Он стоял и глядел, как Таня и Алёнка всё дальше и дальше уходили по дороге.

В конце улицы уже собрались все колхозные ребятишки- школьники. Кто идёт в четвёртый класс, кто в третий, кто во второй, а кто и вовсе только в первый раз учиться идёт. Все собрались и вместе пошли в школу. И Таня с Алёнкой тоже пошли.

Светлое поле лежало по сторонам дороги. В поле было уже пусто, хлеб убран, и жёлтая стерня слабо блестела на солнце. А за полем стоял нарядный сентябрьский лес.

С дальних полей возили овёс. Большие косматые возы, покачиваясь, шли по дороге.

— Эй, школьники, садитесь, подвезём! — кричали им с возов.

— Подвезёте в ригу,— отвечали ребята,— а нам надо в школу. Не по пути!

В риге шумела молотилка, рокотали веялки, слышались голоса... Весёлый шум работ далеко разносился над опустевшими полями.

— Слышите? — сказал Юра председателев.— Вот как у нас теперь — все молотилки и веялки на электричестве работают! ГЭС пустили! — И тут же крикнул: — Ребята, сторонись! Машина сзади!

Ребятишки сбежали с дороги. Машина шла, поднимая невысокую пыль. Она была доверху нагружена тяжёлыми мешками — колхоз отправлял хлеб на ссыпной пункт.

С машины тоже покричали:

— Может, подвезти?

— Далеко едете! — отвечали ребята. — Увезёте в район, а наша школа близко.

Дорога спустилась в овражек, заросший ольшаником. А когда поднялась на горку, кусты расступились, и стало видно школу. Вот она стоит на зелёной луговине — новая, с голубыми наличниками — и блестит на солнце своими большими окнами.

Алёнка оглянулась и подтолкнула Таню:

— Тань, посмотри-ка!

Таня оглянулась тоже. По дороге шагали ещё двое: Дёмушка и его товарищ Ваня Берёзкин. А сзади, закрутив лохматый хвост, бежал Снежок.

— Так и есть,— сказала Таня,— все тут!

— Думают, что их тоже примут! — усмехнулась Алёнка.

Со всех сторон, изо всех деревень собрались в школу ученики. Учителя встретили их и развели по классам.

Таня и Алёнка, держась друг за друга, вошли в первый класс и сели за парту.

Но едва все ученики уселись, как открылась дверь, и вошли ещё двое — Дёмушка и Ваня Берёзкин. Они вошли, сняли шапки и остановились у дверей.

Учительница посмотрела на них:

— А вы зачем пришли?

— А мы тоже учиться,— сказал Дёмушка.

— Сколько же тебе лет?

— Семь. Почти уж восьмой.

— А мне уж почти девятый,—осмелев, сказал Ваня Берёзкин.

Учительница улыбнулась:

— Восьмой вам будет через год, а девятый — через два года. На будущую осень приходите, а сейчас ступайте домой!

Дёмушка и Ваня переглянулись, надели шапки и пошли Домой.

— Вот как! — засмеялась Таня.— Уже выучились!

— Сядьте прямо, дети,— сказала учительница,— положите руки на парту...— И вдруг посмотрела на дверь: — Кто это царапается за дверью?

Учительница открыла дверь, и в класс вбежал Снежок. Он увидел Таню и сразу завилял хвостом. Все ребятишки засмеялись, учительница тоже засмеялась и сказала:

— Вот так ученик явился! Ну нет, нам таких учеников не надо! Уходи, уходи из класса!

Она прикрикнула на Снежка и прогнала его. Ребята посмеялись, но скоро успокоились и стали слушать, что говорит учительница.

Вопросы по тексту:

- Кто собирался в школу?

- Кто помог Тане собраться в школу?

- Почему надо было обязательно вымыть руки?

- А зачем надо было заплести косичку?

- С кем Таня пошла в школу?

- Что она взяла с собой?

- Как дети добрались до школы?

- Что случилось, когда ребята вошли в класс?

- Как вы думаете, Таня хотела идти в школу?

- Она будет хорошо учиться?

В.Берестов «У меня в портфеле».

Стихи о школьных принадлежностях

Портфель

Зимою в школу он бежит,
А летом в комнате лежит.
Но только осень настаёт,
Меня он за руку берёт.

Пенал

Карандаш в пенале мается,
Но зато он не ломается.
Ручка в темноте находится,
Но зато легко находится.

Точилка

Почему из-под точилки
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет, —
Вот она его и точит.

Карандаш

Я — малютка карандашик,
Исписал я сто бумажек.
А когда я начинал,
То с трудом влезал в пенал.
Школьник пишет и растёт,
Карандаш — наоборот.

Ручка

Буквы напечатанные —
Очень аккуратные.
Буквы для письма
Я пишу сама.
Очень весело пишется ручке:
Буквы держат друг дружку за ручки.
— Ой, мамочки! — сказала ручка. —
Что значит эта закорючка?
— Чернильная ты голова,
Ты ж написала цифру «2»!

Линейка

Я — линейка.
Прямота —
Главная моя черта.

Учебник

— Учитель у меня в портфеле!
— Кто? Быть не может! Неужели?
— Взгляни, пожалуйста! Он — тут.
Его учебником зовут.

Закладка

Я — красивая закладка.
Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай.
Где закладка, там читай!

Кисточка

Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота!

Тетрадки

Тетрадки в портфеле шуршали,
Что в жизни важнее, решали.
Тетрадка в линейку бормочет:
— Грамматика! —
А в клетку тетрадка ворчит:
— Математика! —
На чём примирились тетрадка
с тетрадкой,
Для нас до сих пор остаётся
загадкой.

Резинка

Я — ластик, я — резинка,
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста, —
Помарку стёрла я с листа.

Циркуль

Циркуль мой, циркач лихой,
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и — ни шагу.

Дневник

В дневнике заданья на дом
И стоят отметки рядом.
До чего же хороши!
Ну-ка, мама, подпиши!

            Стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри».

Собирались лодыри
На урок,
А попали лодыри
На каток.

Толстый ранец с книжками
На спине,
А коньки под мышками
На ремне.

Видят, видят лодыри:
Из ворот
Хмурый и ободранный
Кот идёт.

Спрашивают лодыри
У него:
- Ты чего нахмурился,
Отчего?

Замяукал жалобно
Серый кот:
- Мне, коту усатому,
Скоро год.

И красив я, лодыри,
И умён,
А письму и грамоте
Не учён.

Школа не построена
Для котят.
Научить нас грамоте
Не хотят.

А теперь без грамоты
Пропадёшь,
Далеко без грамоты
Не уйдёшь.

Ни попить без грамоты,
Ни поесть,
На воротах номера
Не прочесть!

Отвечают лодыри:
- Милый кот,
Нам пойдёт двенадцатый
Скоро год.

Учат нас и грамоте
И письму,
А не могут выучить
Ничему.

Нам учиться, лодырям,
Что-то лень.
На коньках катаемся
Целый день.

Мы не пишем грифелем
На доске,
А коньками пишем мы
На катке!

Отвечает лодырям
Серый кот:
- Мне, коту усатому,
Скоро год.

Много знал я лодырей
Вроде вас,
А с такими встретился
В первый раз!

Беседа:

- Кто такие лодыри?

- Куда они шли?

- А куда попали?

- Кого они встретили?

- Что им рассказал кот?

- Почему он был такой грустный?

- Кто-нибуть из вас хочет быть лодырем?

- А какими учениками вы будете

                       

        

Стихотворения А.Барто

Стихотворение

Вопросы по тексту

В ШКОЛУ

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок.

У него на новой куртке

Отложной воротничок.

Он проснулся ночью темной,

Было только три часа.

Он ужасно испугался,

Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,

Со стола схватил пенал.

Папа бросился вдогонку,

У дверей его догнал.

За стеной соседи встали,

Электричество зажгли,

За стеной соседи встали,

А потом опять легли.

Разбудил он всю квартиру,

До утра заснуть не мог.

Даже бабушке приснилось,

Что твердит она урок.

Даже дедушке приснилось,

Что стоит он у доски

И не может он на карте

Отыскать Москвы-реки.

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

- Почему Петя просыпался 10 раз?

- Что он собирался взять с собой?

-Кто его остановил?

-Как вы считаете, Петя очень хочет пойти в школу? А вы?

Я ВЫРОСЛА

Мне теперь не до игрушек -

Я учусь по букварю,

Соберу свои игрушки

И Сереже подарю.

Деревянную посуду

Я пока дарить не буду.

Заяц нужен мне самой -

Ничего, что он хромой,

А медведь измазан слишком...

Куклу жалко отдавать:

Он отдаст ее мальчишкам

Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Сереже?

Он плохой, без колеса...

И потом, мне нужно тоже

Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек -

Я учусь по букварю...

Но я, кажется, Сереже

Ничего не подарю.

- Почему девочке сейчас не до игрушек?

- Что решила подарить девочка Сереже?

- А у вас дома много игрушек?

- Вы их кому-нибудь подарите, когда пойдете в школу?

- А есть игрушка, которую вы ни за что не отдадите?

        

Серия сказок «Лесная школа» М.А. Панфиловой.

Первая сказка.

Создание "Лесной школы"

Жил-был Ежик. Он был маленький, кругленький, серого цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пуговками. На спине у Ежика были самые настоящие колючки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ежик в школе.

Да, в самой обыкновенной школе, где было много детей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ежик и сам не знал: может быть, какой-то школьник принес его для "живого уголка" еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ежик себя помнил, он всегда вспоминал школьные звонки, теплые руки детей, вкусные угощенья и уроки...

Очень нравилось Ежику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ежик учился читать, писать, считать, изучал и другие предметы. Конечно, это было незаметно для людей. Им казалось: бегает Ежик, радуется жизни. А Ежик мечтал...

И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учителем и сможет научить своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе.

Вот Ежик стал взрослым, и пришла пора осуществиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу, в которой будут учиться зайчата, лисята, волчата, мышата и другие зверята. Учитель-Еж готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Еж принес учебники - книжки с картинками, которые помогут научить писать, считать.

Сорока принесла в Лесную школу блестящий звонкий колокольчик.

- Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? - спросил у Сороки Сторож-Крот. - Ведь в

школе не играют, а учатся!

Сорока важно ответила:

- Меня Еж попросил. Я буду отвечать за звонки.

- А зачем нам звонить? Школа же не пожарная машина! - удивился Крот.

- Эх, ты ничего про школу не знаешь! Если звенит звонок - значит, пора на урок. А если на уроке

звонок, значит, пора отдохнуть, дружок! - затрещала Сорока.

- Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребята придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок?

- Да, только не побегут, а подойдут к столикам, будут ждать начала урока, - ответила Сорока.

- Это верно! - подхватил Еж. - Именно так делают настоящие школьники.

- Так наши ребята-зверята могут и не знать эти правила? - заволновался Крот.

- Придут в школу и узнают! - вновь затрещала Сорока.

- Да, - подтвердил Еж, - узнают, как стать школьником, как правильно писать, считать и многое другое.

Еж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и шелестели своей желто-красной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают.

- Пора, пора! - объявляет всему лесу клен.

- В школу, в школу! - шепчет березка.

Беседа. Составление коллективного рассказа.

- Понравилась вам сказка?

- Что создал Ежик?

- Какой стала его школа? Опишите её.

- Давайте придумаем с вами свою собственную школу. Подумайте, какой бы вы хотели ее видеть, что в ней будет, какие занятия будут проходить. Каждый будет придумывать по одному предложению.

Вторая  сказка.

Смешные страхи

Наступило первое сентября. Каждому ученику понятно - в этот день дружно идем в школу! А для первоклассников - это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом.

Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, еще теплый ветерок подгонял их в пути.

Аккуратные, красивые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цветов приближались они к Лесной школе.

Около школы учеников встречал Учитель-Еж. Он внимательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Букет ему очень понравился, Еж оценил старания ребят. "Спасибо!" - произнес Учитель, и его глаза засветились веселыми огоньками.

Сорока шумно приветствовала учеников звонком, который эхом разнесся по всему лесу.

- Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! - торжественно произнес Еж.

Первоклассники осторожно проследовали за учителем, но, увидев светлый класс, осмотрелись и смело нашли себе подходящее место.

- На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, - спокойно произнес Еж. - Вы расскажете, как вас зовут, чем любите заниматься.

Каждый из учеников рассказывал о своих любимых играх, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях. Только Зайчонок ничего не рассказывал. Он сжался в комочек и спрятался за парту так, что выглядывали одни дрожащие ушки. Еж не сразу обратился к нему, подождал, пока все ученики выскажутся.

- А как тебя зовут? И чем ты любишь заниматься? - прозвучало над заячьим ушком.

- Я? Не-не-не знаю! - дрожащим голосом прошептал Зайчонок.

- Кто тебя так напугал? - забеспокоился Учитель.

- Бра-братишка... - ответил Зайчонок, - он сказал, что в школе меня проучат как следует, да еще будут наказывать хворостинками.

Все первоклассники рассмеялись.

- А что еще рассказывал твой братишка про школу? - продолжал спрашивать Еж.

- Он говорил... - уже смелее произнес Зайчик, - что у Вас очень острые иголки и что непослушных учеников Вы больно ими колете.

Еж, все ученики и даже сам Зайчонок дружно смеялись.

- Да, твой братишка - фантазер! - с улыбкой сказал Учитель-Еж. - Наверное, ему не хотелось отпускать тебя в школу, потому что не с кем будет играть. Вот он и придумал эти страшилки.

- Наверное... - уже спокойно отвечал Зайчонок, - еще он обиделся на меня за то, что я научился лучше его прыгать и бегать.

- А ты любишь бегать и прыгать? - уточнил Учитель.

- Очень! - радостно ответил Зайчонок.

- Очень хорошо! Значит, ты будешь на физкультуре лучшим учеником! А на перемене поможешь организовывать подвижные игры для отдыха.

После этих слов Учителя прозвенел звонок с урока, и Еж пригласил ребят в коридор отдохнуть.

Первоклассники с улыбкой выходили из класса, а Зайчонок уверенно шагал впереди всех.

Беседа по содержанию сказки.

- Чего так напугался Зайчонок?

-Что ему ответил Еж?

- А вы боитесь идти в школу?

- Боитесь ли вы знакомиться с новыми друзьями?

- Боитесь ли вы отвечать на вопросы учителя?

Третья  сказка

Школьные правила

На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело поднимались по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему Учителю.

- Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! - сказал Еж. - Сегодня мы на этом уроке поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?

- Мне мама говорила, - произнесла Белочка, - что существуют правила питания. Например, когда мы кушаем, то надо меньше разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик.

- А мне папа говорил, - продолжал разговор Волчонок, - что во всем мире живет много правил. Есть правила питания, есть правила игр, поведения: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.

- "Правило" - значит делать правильно" - подвел итог Медвежонок.

- Молодцы! - похвалил всех Учитель. - А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить?

- Наверное, можно, но ведь будешь тогда всегда на своих ошибках учиться, - улыбаясь, произнес Волчонок. - Как мы вчера с Белочкой.

- Да, и неприятностей будет много, - согласилась с другом Белочка. - А я не люблю неприятности.

- Неприятности никто не любит, - подтвердил Учитель. - Поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.

- Как у Вас так интересно стихи получаются? - удивился Заяц.

- А мы сейчас вместе стихи сочинять будем о школьных правилах. Согласны, ребята?

Конечно, согласны! - хором ответили ученики.

- Я буду называть правило, а вы будете из него стихотворение придумывать.

Правило первое: В школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.

Готово! - обрадовался Лисенок. - В школе "Здравствуй" говорят и с улыбкой дарят взгляд!

- Отлично, Лисенок!

Второе правило потруднее:

До звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.

- Можно я попробую? - предложил Зайчонок. -

До звонка ты приходи

И порядок наводи!

По звонку все дружно в ряд

Ждут учителя, стоят!

- Молодец, Зайчонок!

Третье правило: Чтобы узнать новое и многому научиться на уроке, ученики внимательно слушают и выполняют требования учителя. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку.

- Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, - проворчал Медвежонок.

Друга зря не беспокой.

Береги его покой.

На уроке тишина.

Руку поднимай тогда,

если хочешь отвечать

или важное сказать.

- Очень хорошо, Медвежонок!

Правило четвертое: Когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.

- Это легко! - воскликнул Волчонок.

На уроке ждут ответ.

Кто-то знает, кто-то нет.

Отвечает только тот,

Кого учитель назовет.

- Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Еще попробуем?

Правило пятое, оно уже вам знакомо: Играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.

- Сейчас моя очередь! - произнесла Белочка.

Вот звонок на перемену,

Приготовься отдыхать:

Можешь с другом прогуляться,

Можешь тихо поиграть,

Подготовь к уроку все,

Чтоб училось нам легко!

- Да, замечательно! Я думаю, что вам будет учиться легко и интересно, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, - порадовался за своих учеников Еж. - Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание.

Да, в школе задают задания на дом для того, чтобы лучше понять учебный материал, научиться работать самостоятельно, без учителя, без родителей.

Итак, задание такое: придумать стихи про правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!

После сказок для школьной адаптации предложите детям поупражняться в сочинении правил-стихотворений. Когда дети сочиняют, они самостоятельно обдумывают правила, осмысливают их назначение. Первоклассники могут нарисовать свои правила. Творческий подход добавит положительных эмоций в выполнение школьных правил и в организацию дисциплины. Адаптационный этап проходит по-разному у каждого ученика, поинтересуйтесь, какую школу хотели бы создать ваши дети, какого хотели бы учителя. Ответы детей помогут педагогу выявить удовлетворенность детей школьным обучением, наличие у них эмоциональных переживаний, школьной тревоги, стрессовой ситуации.


Загадки о школе.

Сели птицы на страницы,

Знают быль и небылицы.          (буквы)

Если ей работу дашь -

Зря трудился карандаш.           (резинка)

Белый камушек растаял,

На доске следы оставил.     (мел)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь.

Солнце, море, горы, пляж,

Что же это?..         (карандаш)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать,

Что такое я?..            (тетрадь)

Есть, друзья, такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мной и вся семья.      (пятерка)

Есть совсем другая птица,

Шея длинная такая,

Хвост крючком,

И не секрет:

Ловит всех она лентяев,

А её лентяи - нет!                (двойка)

Стоит дом,

Кто в него войдёт -

Тот ум приобретет.       (школа)

Кулик - не велик

Сотне ребят велит:

То сядь да учись,

То встань, разойдись.        (звонок)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а разговаривает.            (книга)

По черному белым

Пишут то и дело.

Потрут тряпицей -

Чистая страница.               (школьная доска)

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.                    (портфель)

nsportal.ru

Темы проектов в подготовительной группе детского сада

Воспитатель может использовать предложенные темы проектов в подготовительной группе детского сада (ДОУ) для поиска идей по реализации интеллектуально-творческого развития воспитанников в преддверии поступления в начальную школу.


Подготовительная группа в ДОУ должна включать в себя интегрированные комплексные занятия для детей, с целью подготовки воспитанников к школе с моральной, интеллектуальной и физической стороны. Поэтому, выбирая определённую тему проекта в подготовительной группе детского сада, воспитателю необходимо учитывать образовавшиеся проблемы и потребности в развитии воспитанников.

Данные темы проектов в подготовительной группе ДОУ направлены на изучение материала с помощью проектной деятельности на такие тематики, как животные, растения, патриотическое воспитание, экологическая грамотность, социальные проблемы, сезонные тематики и физическое воспитание.

На занятиях в подготовительной группе детского сада, с помощью проектной деятельности, воспитанники развивают восприятие, воображение, образное мышление, а также усовершенствуют развитие навыков общения, обобщения и рассуждения.

Темы проектов в подготовительной группе ДОУ


Безопасная дорога
Богатыри земли русской
Будущие спортсмены
В гостях у Мухи-Цокотухи
Веселый футбол
Весна
Витамины и здоровье
Вода - удивительное существо
Вода вокруг нас
Вода на земле
Волшебное превращение глины
Впустите в сердце доброту
Город, в котором я живу
Делу-время, потехе-час
Дети и шахматы
Дом моей мечты
Дружба - лучшее богатство
За что нужно любить зиму?
Здоровая семья
Здравствуй, школа!
Зеленая вселенная
Золотая осень
Как я помогаю дома
Клуб знатоков
Книга своими руками
Кормушка для пернатых
Космос
Краски осени
Люби и знай свой родной край
Любимые стихи
Любимый город
Любимый отдых членов семьи
Мамы всякие нужны, из профессии важны
Мир природы
Мой друг - светофор
Мой папа - солдат
Мои хорошие поступки
Моя Родина
Моя семья
Мы - строители
Наша армия сильна - охраняет мир она
О мальчиках и девочках
Огонь как стихия природы
Огород на окне
Осенние угощения
Отходы в доходы
Подводный мир
Поклонимся великим тем годам
Поможем Матушке природе
Поход с друзьями в зимний лес
Почему глаза не мерзнут зимой
Почему мы так называемся
Птицы - наши друзья
Путешествие зернышка
Радужный мир
Редкие животные нашего края
Русская каша - здоровье наше
Русская матрешка
Сказочный мир А.С. Пушкина
Скоро в школу
Спешите делать добро
Страна Чукандия
Ступеньки к школе
Тело человека и его здоровье
Удивительные животные планеты
Удивительный мир космоса
Удивительный мир часов
Улицы нашего города
Выращиваем фасоль
Хлеб всему голова
Хочу расти здоровым
Чтобы сильным быть сполна, физкультура нам нужна
Эксперименты с молоком
Я закаляюсь
Я человек!
Перейти к разделам:
Исследовательские проекты для ДОУ
Темы исследовательских работ для начальной школы
Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:

obuchonok.ru

Педагогический проект в подготовительной группе ДОУ "Кем быть?"

Педагогический проект

в подготовительной группе № 7 «Ромашка»

«Все работы хороши»

Воспитатель:

Романенко Н.Б.

г.Николаевск-на-Амуре.

Педагогический проект в подготовительной группе

«Все работы хороши»

  

 

 Проблема: недостаточность, неполнота знаний у детей о профессиях, людях труда и как следствие несформированность уважительного отношения.

Цель: воспитание уважительного отношения к людям труда.

Задачи:

  1. закрепить знания детей о таких профессиях как врач, парикмахер, повар, военный, художник, о их трудовых процессах , предметах и орудиях труда.

  2. Развивать умение составлять рассказ по плану.

Вид проекта:

  • информационный, групповой, совместный.

  • По характеру контактов: внутри одной возрастной группы;

Интеграции: познание – социализация-коммуникация-чтение художественной литературы - художественное творчество- труд-музыка – физкультура.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Ресурсы:

• Воспитатели, дети старшего дошкольного возраста и их близкие, сотрудники.

• Набор материалов, оборудование ( краски, карандаши, иллюстрации, природный материал, видеоматериалы, костюмы, картотека дидактических игр и др.) Подбор художественной литературы.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. Знание детьми информации о профессиях повар, военный, врач, парикмахер, художник.

2. Понимание значения слова «профессия».

3. Умение самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: врач, военный, парикмахер, художник, повар.

4. Изготовление книги о профессиях врач, повар, художник, военный, парикмахер.

5. Рассказы детей об этих профессиях.

Этап 1. Поисковый.

Сбор сведений

  1. Метод трех вопросов:

  • Что вы знаете о профессии врача, художника, повара, военного, парикмахера?

  • Что вы хотите знать о профессии врача, художника, военного, повара, парикмахера?

  • Что для этого надо сделать?

Разработка плана проекта

  1. Отобрать иллюстрации об этих профессиях;

  2. Отобрать предметы и орудия труда людей данных профессий.

  3. Найти литературу, рассказывающую о профессиях повара, художника, Военного, врач, парикмахер.

  4. Обратиться за помощью к родителям.

  Этап 2.Планирование.

Разработка проекта

  1. Создать развивающую среду:

  • Внести в группу картины «Врач», «Парикмахер», «Военный», « Художник» , «Повар».

  • Пополнить уголок книги следующими произведениями: Б. Алмазов «Матросская лента», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар» , «Почта», С. Михалков «Дядя Степа», «Служу Советскому Союзу!», Д.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого  цвета ремесла?», Б. Никольский «Как солдат стал солдатом».

  • Внести дидактические и настольные игры: «Кому что нужно для работы», «Построй свой город», «Ассоциации- профессии», «Лото- пазлы», «Знаем все профессии».

  • Изготовить альбом «Стихи о «профессиях».

  1. Организовать непосредственную образовательную деятельность.

  • Речевое развитие. Тема: «Профессии». Составление рассказов по картинам.

  • Социально- личностное развитие. Тема: «К кому можно обратиться, если ты потерялся на улице?».

  • Художественная литература. Чтение рассказа «Человек заболел»Туричина.

  • Продуктивная деятельность (рисование) – «Наша Армия родная», «Кем я буду?». Конструирование из бумаги «Скорая помощь».

  1. Совместная деятельность воспитателя с детьми:

  • Изготовление с детьми карточек для игры в больницу,

  • Экскурсия в медицинский кабинет, на кухню,

  • Наблюдение на прогулке за «скорой помощью»,

  • Чтение художественной литературы по теме проекта,

  • Беседа «На приеме у врача», «Как готовит повар?».

  • Чтение стихов о поваре, враче.

  1. Самостоятельная деятельность детей:

  • Настольные и дидактические игры «Профессии», «Кем быть?»,  «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии».

  • Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Кафе», «Кулинария», «Театр».

  1. Взаимодействие с семьей:

  • Организовать встречу с мамой Саши К. для рассказа о профессии «менеджер».

  •  Выставка детских рисунков «Кем я буду?».

Этап 3. Практический (реализация ).

 

Формы работы

Содержание

 

1.Непосредственная образовательная деятельность

  • Познавательная деятельность (речевое развитие). Составление рассказов по картинам. Тема: «Профессии».

  • Социально- личностное развитие.

Тема: «К кому можно  обратиться, если ты потерялся на улице?».

Чтение рассказа «Человек заболел» Туричина. «Кто главный в лесу?».

Тема: «Наша Армия родная».

 

2.Совместная деятельность с детьми, осуществляемая в ходе режимных моментов

  • Игровая деятельность: с/р игры: «Магазин», «Кафе», «Кулинария», «Больница», «Парикмахерская», д/и «Кому что нужно для работы», «Профессии», «Знаю все профессии», «Лото- профессии».

  •  Экскурсия к магазину, в медицинский кабинет, на стройку, к светофору, на кухню.

  • Чтение произведения В Маяковского «Кем быть?», С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Почта», «Пожар», «Самолет летит» Винокуров, Б. Алмазов «Матросская ленточка».

  • Чтение стихов о профессиях, загадывание загадок.

  •  Рассказы детей из личного опыта « На приеме у врача».

 

3. Самостоятельная деятельность детей

  • Рассматривание картин,  иллюстраций: повар, военный, врач, продавец, предметы и инструменты людей разных профессий.

  • Рисование людей и предметов нужных для  работы.

  •  Раскрашивание раскрасок  по теме «Профессии».

  • С/р игры: «Кафе- мороженое», «Больница», «Кулинария»,  «Театр», «Парикмахерская», «Семья».

  • Лепка предметов труда для повара.

 

4. Взаимодействие с семьей

 

  • Организация встречи с мамой  Саши К. для рассказывании о профессии  «менеджер».

  • Подборка иллюстраций о профессиях врача, парикмахера, повара, военного, художника.

 

Этап 4.  Презентация проекта.

Цель: изготовление мини –книжки.

  1. Дети делятся на небольшие подгруппы;

  2. Каждая подгруппа договаривается, какую страничку они будут делать.

  3.  Оформление страницы.

  4. Каждая подгруппа представляет свою страничку. Они составляют небольшой рассказ о своей профессии по плану,  составленному  совместно с воспитателем:

1.Кто это?

2.Где работает?

3.Какую носят форму?

4.Что делает?

5. Что нужно для работы?

5.Выставляют карточки – символы в нужной последовательности.

6.Оформляют книгу.

Этап 5. Контрольный.

1. Рефлексивная беседа: О каких профессиях  вы хотели бы узнать?  Что бы вы хотели узнать об этой профессии?

2. Встреча с родителями.

 

Приложение №1

 

Конспект непосредственной образовательной деятельности –

презентации проекта

«Все работы хороши!»

в подготовительной группе № 7 «Ромашка»

МБДОУ ДС №2 «Белочка»

Цель НОД: Воспитание положительного, ценностного отношения к человеческому труду и его результатам.

Задачи:

1. Расширять знания детей о разнообразии профессий на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда.

2. Развивать умение соотносить орудия труда, выполнение трудового процесса с названием профессии.

3. Развивать воображение, логическое мышление.

4. Формировать у детей отчетливое представление о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.

5. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

6. Развивать связную речь при составлении рассказов о профессиях;

7. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий, предметами труда, альбомные листы бумаги, клей, карточки – символы.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Художественное творчество»

Ход деятельности:

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встречи здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым доверчивым

Доброе утро длится до вечера!

- Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама. ( в кругу)

- Про людей, которые хорошо работают, говорят, что у них руки золотые. Золотые руки – это руки, какие? /трудолюбивые, аккуратные, старательные, ловкие, умелые/

Золотые руки – руки не из золота.

Золотые руки  не боятся холода.

Руки эти – самые нужные руки на свете.

Самые простые. У кого какие.

Упражнение на координацию речи и движения: «Умелые руки».

Наши руки умелые такие,

Поворачивают то вверх, то вниз

Наши руки – руки золотые!

Сжимают кулачки

Они умеют вышивать,

Шить и шарф вязать.

Подметать и стирать.

Суп варить, пыль вытирать.

Тарелки чисто мыть,

Красить и белить.

Загибают пальцы по одному.

За порядком следить.

Грозят пальчиком.

Вот они какие –

Сжимают кулачки.

Руки золотые. 

Фонарики.

- Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Что такое профессия?

Дети:  Это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

Воспитатель: И вот мы с Вами подошли к теме нашей встречи, давайте прочитаем ее на слайде. (слоги расположены вразброс на слайде, но внизу подписаны номера) Можем ли мы определить какие буквы расположены по порядку?

( проводится игра «Прочитай по порядку)

Воспитатель: Теперь, когда все слоги стоят у нас по порядку, мы с вами можем прочесть «Все работы хороши», и это то, о чем мы с вами будем говорить, и это тема проекта над которым мы с ребятишками работали.

Воспитатель: Как ы думаете, сколько профессий на свете? (много) Давайте поиграем в игру «Назови профессии». Я вам буду показывать букву, а вы называете профессию   на эту букву.

Воспитатель:  Вот, оказывается, сколько существует профессий на земле.

- Сегодня на занятии мы с вами отравимся в путешествие по городу «Профессий», хотите отправиться в это путешествие? Попасть в этот город можно только через волшебные ворота, но пускают в него не всех, а только внимательных и все подмечающих детей. Если вы ни разу не ошибетесь, то пустят и вас. Готовы?

Смотрите мы попали на улицу, которая ведет к нашему городу Профессий . Кто же это нас с вами встречает? Робот.

Робот. Я смогу вас пустить в наш город, если вы будете внимательными, я вам буду говорить разные предложения, содержащие в себе верное или ошибочное суждение. Если утверждение верное – вы хлопаете, если ошибочное – топаете. Дети, в случае необходимости, исправляйте ошибку.

Проводится ИГРА «Бывает – не бывает».

Цели. Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, их частях, местоположении, функциях.

Содержание. Ребенок, должен быстро ответить на вопрос, содержащий в себе верное или ошибочное суждение. Дети, в случае необходимости, исправляют ошибку.

Речевой материал:

  • по теме «Профессии»: летчик летает; портниха варит суп; доктор лечит больных; полицейский рисует картины; медсестре нужна метла; пожарный борется с огнем; продавец делает прически; зубы лечит строитель.

Вот мы с вами и в городе Профессий. И сейчас мы с вами на улице «Отгадайка». Посмотрите на слайд, на нем изображены предметы-помощники для людей различных профессий. А вы на них посмотрите и скажите для людей каких профессий они нужны.

(проводится игра «Кому что нужно для работы»

Воспитатель. Молодцы!!! А мы с вами можем отправляться дальше. Вот улица «Игралочка» Как вы думаете, что здесь делают? Давайте и мы с вами поиграем. У людей каждой профессии должны быть свои качества.

ИГРА «Шапочку передавайте».

Цель. Расширение объема словаря прилагательных, уточнение представлений о признаках предметов, общей моторики.

Содержание. Дети стоят в кругу. Звучит подвижная, веселая музыка, дети передают шапочку друг другу. Музыка замолкает и у кого в руках осталась шапочка тот надевает ее и называет качество, каким, по его мнению, должен обладать человек профессии, которую назовет воспитатель.

Воспитатель. Вот сколько мы с вами уже знаем. Молодцы!!!!

Ну а мы с вами идем дальше. И у нас на пути улица «Фантазийная» Как вы думаете, что здесь можно делать. Вот и мы давайте пофантазируем и представим себе, что было бы, если бы

  • Если бы не было продавцов, то…

  • Если бы не было водителей, то…

  • Если бы не было врачей, то…

  • Если бы не было дворников, то…

  • Если бы не было воспитателей, поваров, строителей, то…

Воспитатель. Смотрите, а эта улица называется «Самоделкино». И здание «Издательство» А есть еще одна профессия – это издатель, чем они занимаются? А вы не хотите сделать книжку о профессиях?

-Дети: Да,  хотим.

Воспитатель:  Работать будете в парах. Каждая пара будет оформлять одну страницу нашей книги.

Деление на пары через игру «Чудесный мешочек» (дети берут кусочек рисунка, находят пару)

3. Продуктивная деятельность

Воспитатель: Вы выбрали профессию, о которой будет рассказывать ваша страничка? Тогда подходите к столу, отбирайте картинки, проходите на свои места, размещайте картинки на листе бумаги и приклеивайте их.

4. Составление рассказов

Воспитатель:  А сейчас   составьте небольшой рассказ   о своей профессии, изображенной на вашей странице. Но, для начала нам нужно составить план рассказа.

1. О чем сначала  скажем? Какую карточку выберем? (название профессии).

2. О чем скажем потом? Подберите картинку.(где работают).

3. О чем дальше расскажем? ( о форме).

4. Что еще можно рассказать? Найдите  картинку.

5. О чем еще мы можем рассказать? ( О предметах, инструментах).

Рассказы детей.

Воспитатель: Сейчас я скреплю странички . Вот какая замечательная книжка у нас получилась. Но у каждой книжки есть свое название. Как мы назовем свою книжку?

Игра «Кем ты будешь?»

 - А кем хотите стать вы когда вырастите и почему ?

Я буду строителем и буду строит дома.

Я буду поваром и буду готовить вкусные блюда.

Я буду воспитателем и буду воспитывать детей….

             

Твоё признание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заведем.

    Костюм нарядный, выходной

    Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь.

Хлеб испечет в пекарне пекарь.

    Учитель выучит всему.

     Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

     Я думаю, ты подрастешь     И дело по душе найдешь.

Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это привитие детям уважения к людям труда, природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить. Это единственная возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что впоследствии становиться жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости.

Все ценности, воплощенные в предметах материальной и духовной культуры, созданы трудом человека. На протяжении всего периода детства дети материально зависимы от взрослых, которые заботятся о них, включаясь в разные виды трудовой деятельности на производстве и в быту.

Согласно Д.Б. Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений.

Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром, что и подтверждает актуальность данной проектной работы.

Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Социологи в своих исследованиях выявили социальную обусловленность, общественную значимость, целенаправленность профессий, определили ее как общность людей, занятых определенным видом труда. В их работах показано, что от престижа профессии часто зависит социальный статус человека.

К сожалению, очень часто не только дошкольники, но и дети школьного возраста имеют весьма смутное представление о мире профессий взрослых, не знают даже кем работают и каким делом заняты их родители. Детские высказывания часто свидетельствуют, что, даже если ребенок и был на работе у своих мамы и папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности.

Серьезные экспериментальные исследования по проблеме ознакомления дошкольников с трудом взрослых, проведенные в 70-80-е года под руководством д.п.н., профессора В.И. Логиновой, показали, что детям дошкольного возраста доступны не только отрывочные представления, но и система знаний, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация.

Ознакомление дошкольников с трудом взрослых должно строилось на диалоге со взрослым, труд которого наблюдают дети. Воспитатель побуждает детей к вопросам, высказыванию предположений. Особенно интересны детям таинственные чертежи-схемы трудовых процессов, детали каких-то технических устройств. Разгадывая загадки, заключенные в этих предметах, дети испытывают радость открытия и познания.

Неоценимую помощь в ознакомлении детей с миром профессий оказывают родители. Реализуя проект «Все работы хороши» мы приглашали родителей для рассказа о своей профессии в группу, заранее договариваясь о примерном содержании беседы, советовали, что принести, показать.

Яркие впечатления, полученные в процессе проектной деятельности, где экскурсии, наблюдения, встречи с родителями, чтение книг и рассказов воспитателем, праздники и утренники, где воспеваются люди труда и величие Родины, существенно обогатили игровую деятельность, которая является зеркалом развития внутреннего мира детей.

Проведенная работа в этом направлении позволила ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Хорошая работа, интересная профессия - великое благо, им следует дорожить. Профессионала, мастера своего дела, умеющего хорошо и честно зарабатывать свои деньги, уважают люди.

Приложение 2.

Листок достижений по проекту «Все работы хороши» в подготовительной группе №7 «Ромашка»

32% (6)

42% (8)

26% (5)

68% (13)

32% (6)

Средний уровень

Низкий уровень

infourok.ru

Проект (подготовительная группа) на тему: Проектная деятельность в подготовительной группе

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 10 г. Калининска Саратовской области»

 

 

 

 

 ПРОЕКТ

(познавательно – творческий )

«Здравствуй, школа!»

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовительная группа

Воспитатель I квалификационной категории : Кулишова Екатерина Сергеевна

 

 

 

2016 год

 

Актуальность проекта

 

«Быть готовым к школе- не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе- значит быть готовым всему этому научиться». (Л.Н.Венгер)

Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования является одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики.

Дошкольному образовательному учреждению отводится особая роль в общей системе непрерывного образования, т. к. оно является первым звеном данной системы. Именно в дошкольном образовательном учреждении закладываются основы личности, её свойства, качества и способности, которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка как школьника.

Поступление в школу- один из самых важных этапов в развитии ребенка. Из мира детства с веселыми играми и забавами маленький человек попадает в совершенно иную обстановку, где от него требуется высокая работоспособность, усидчивость, концентрация внимания. Он вынужден подчиняться правилам школьного распорядка. И если этот переход для вашего ребенка станет неожиданным, тогда его адаптация к учебному процессу будет долгой и болезненной, и это, несомненно, отразится на его успеваемости, а значит, и на самооценке. Как это не печально, но многие комплексы, которыми страдают взрослые, формируются именно в период школьного обучения.

 Важнейшая задача  детского сада и родителей- психологическая подготовка малыша к поступлению в школу. Чтобы понять, что переживает  ребенок накануне поступления в школу, вспомните, как вам самим было некомфортно при ожидании чего- то неизвестного. Как правило, дети с огромным желанием идут в школу, с нетерпением ждут первых занятий, но одновременно испытывают тревогу. Родителям необходимо оказать помощь ребенку, рассказать о школьной жизни, вспомнить и передать свои ощущения от поступления в первый класс.

В дошкольном образовательном учреждении воспитатели должны  попытаться правильно обрисовать малышу особенности обучения в школе. Для начала проверить , какие представления у него уже сформированы, задать простые вопросы: как он представляет себе школу, что такое перемена и урок, что по времени длится больше, что он должен будет делать на уроке, а что на перемене, почему он хочет в школу, что его там больше привлекает- появление новых друзей, игры с ними или желание узнавать что-то новое. Если в ответах ребенка просматривается его восприятие школы как новой увлекательной игры , необходимо объяснить, что смысл обучения (познания нового) - это процесс, требующий терпения и настойчивости, что в школе его могут ожидать не только радостные события, но и необходимость работать, ради чего ему придется отказаться от части времени, ранее проводимого с друзьями.

Основной целью преемственностью в работе дошкольного образовательного учреждения и школы становится обеспечение плавного и безболезненного перехода ребенка в школу, формирование внутренней позиции школьника с помощью единства требований родителей, воспитателей и учителей . В связи с этим, появилась необходимость создания  авторского познавательного проекта «Здравствуй , школа ! »

 

 

 

 

 

 

 

Цель:

Формировать представления о школе и положительное отношение  к школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи:

·        формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.

·        снятие чувство тревоги  и сомнения у дошкольников перед встречей со школой.

·        повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

·        охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Вид проекта:

Познавательно – творческий

Продолжительность проекта:

Краткосрочный 2 недели.

Участники проекта:

Воспитанники подготовительной группы, воспитатель группы, муз. руководитель, учитель первого класса, школьники первого класса, родители.

 

 

 

 

 

 

 

Описание проекта:

Поступление в школу полностью перестраивает  жизнь ребенка. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно. Данный проект будет полезен в работе воспитателей подготовительных групп, а также родителей, с целью повышения родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки детей.

В своем проекте я использовала просмотр мультфильмов на школьную тематику.  С помощью них , дети лучше представляли школьную жизнь, для чего нужно учиться. Знакомила с литературными произведениями о школьной жизни и учебе в школе. Для родителей подготовила очень много  информации о том,  как  помочь ребенку без волнения и тревоги переступить порог школы.

Я считаю, что проект «Здравствуй школа» помог детям и родителям лучше понять школьную жизнь, оценить свои знания и умения перед школой. Сформировал внутреннюю позицию школьника с помощью единства требований родителей и воспитателя.

Ожидаемые результаты:

·        формирование у детей мотивационной готовности к школе;

·        повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;

·        благоприятное течение адаптационного школьного периода.

·        снять чувство тревоги и сомнения перед школой.

 

 

Проект состоит из трех этапов:

1.     Организационный

2.     Практический

3.     Обобщающий

 

План реализации проекта

 

Первый этап – организационный.

Подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка бесед, консультаций для родителей,). Создание предметно-развивающей среды школьной тематики.

Подготовить  задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её.

 

Второй этап – практический

Понедельник

Выставка иллюстрированных книг школьной тематики и чтение произведений А. Барто « В школу », С. Маршак «Первое сентября», рассказ М. Панфиловой  из цикла «Лесная школа»

Работа с детьми:

Рассматривание иллюстрированных книг о школе. Просмотр мультфильма: «Как верблюжонок и ослик в школу ходили».  

Беседа на тему: «Будьте добры» (вежливые слова в жизни будущего школьника). Цель: приучать детей к самоконтролю своего поведения. Дидактическая игра «У кого лента длиннее», цель: развивать умения детей сравнивать предметы, резко контрастные по длине путем приложения

 

Работа с родителями: помощь родителей в подборе настольных игр о школе. Цель: привлечь родителей в подготовку будущих школьников.

 

Вторник

Оформление фотовыставки « Школа. Школьные принадлежности». Оформление папки – передвижки для родителей : « Готовность к школе»

Работа с детьми:

Рассматривание школьных принадлежностей , беседа о их назначении и применении.

 Беседа на тему: «Как вы думаете чем школа отличается от детского сада?» «Что мы знаем о школе». Цель: создать положительную установку на школу. Дидактическая игра «Найди свой домик», цель: закреплять умения детей сравнивать предметы по ширине, используя приём приложения или наложения.

Работа с родителями:  посоветовать родителям совместное прочтение дома книг о школе. Побеседовать с детьми о том готов ли их ребенок идти в школу. Цель: подготовить родителей к возможным трудностям, при поступлении детей в школу.

Среда

Оформить уголок развивающих математических игр: математические лабиринты, развивающее лото, допиши недостающую цыфру.

Работа с детьми:

Беседа о школе, режиме, и правилах поведения в школе, об отношении к учебе и оценках. Сюжетно – ролевая  игра  «Детский сад». Цель: расширить и  закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Загадывание загадок и чтение пословиц о школе.

Работа с родителями: памятка на тему «  12 советов родителям будущих первоклассников»

 

Четверг:

Оформить  уголок  настольно – печатных игр школьной тематики: « У кого лента длиннее», «Разложи полотенца в разные стопки», «Найди свой домик», «Автомобили».

Работа с детьми:

Просмотр мультфильма «Лесная школа». Цель : формировать представление детей о школе.

Конструктивная деятельность на тему : « Школа моей мечты». Цель: формировать умение детей конструировать  задуманное. Развивать воображение, конструктивные способности. Дидактическая игра: « Огород для Машеньки», цель: развивать представления детей о ширине  предметов.

Работа с родителями: папка передвижка на тему: «Через год я первоклашка»

 

 

 

Пятница

Оформить выставку иллюстраций о школе.

Работа с детьми:

Рассматривание картины «Шкала». Цель : продолжать расширять представления о школе.  Составление рассказов на тему « Что такое школа». Цель : формировать умение делиться впечатлениями . Дидактическая игра «Поможем Машеньке разложить грибочки», цель: Развивать умения детей выполнять сравнения предметов  по толщине.

Работа с родителями: оформить  памятку родителям будущего первоклассника.

 

 

 

Третий этап – обобщающий

Фотовыставка на тему: «Как мы готовимся в школу»

Выставка рисунков: « Скоро в школу»

Лепка на тему : «Школьник»

Совместное мероприятие 1 класса и детей подготовительной группы.

Оформление фото- альбома  о проделанной работе по проекту.

 

nsportal.ru

Педагогический проект НАШИ ИМЕНА в подготовительной группе детского сада


Проект «Что в имени тебе моем. Наши имена»

Имена, имена, имена – 

В нашей речи звучат неслучайно:

Как загадочна эта страна –

Так и имя – загадка и тайна…

В этой жизни, а может и в той,

Под земною звездою небесной

Охраняет любого святой,

Не для каждого, впрочем, известный...

А.Бобров. «Имена».

Образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Познание»

Разработчик проекта: Валиулина Л.К., воспитатель подготовительной группы.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители

Тип проекта: среднесрочный, поисково-исследовательский, индивидуально-групповой, творческий

Срок реализации проекта: декабрь 2013 г. – февраль 2014 г.

Место реализации проекта:МБДОУ «Лесная сказка», подготовительная группа.


Краткое описание проекта:

С первых дней раннего детства ни одно слово не слышит человек так часто, как собственное имя. Древние считали, что с именем человека связана его судьба. У многих народов было принято держать имя ребенка в секрете, чтобы силы зла не могли ему навредить.

Имя неотделимо от человека. Имя - спутник, незримо сопровождающий каждого из нас на долгой дороге жизни.

Выбор имени серьезная задача. Ведь дают его до конца жизни. И оно имеет значение не только для самого названного, но и для множества людей, соприкасающихся с ним.

Имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими друзьями и знакомыми. Имя связывает нас с малой и большой Родиной. Имена призваны оберегать и приносить счастье. Существует даже специальная наука, изучающая имена – ономастика.

По результатам наблюдений, а также бесед с детьми своей группы можно сделать вывод, что дети не знают, что означают их имена, кто и почему их так назвал.

Одним из путей решения данной проблемы может стать разработка комплекса мероприятий, направленных на формирование знаний у детей об именах, а также тесное взаимодействие педагога, детей и родителей в работе в этом направлении.

Актуальность, новизна:

Имя – это не просто слово. За каждым именем стоит определённая личность, человек, который отличен от других, единственный и неповторимый. С самого раннего детства и на протяжении всей жизни ни одно слово не слышит человек так часто, как имя.

Информация, знания о своем имени и других именах полезны, важны и нужны для формирования у детей представлений о себе. Благодаря этим знаниям у детей расширится кругозор, разовьется любознательность, познавательный интерес, сформируются личностные качества.

Вовлечение родителей в реализацию проекта позволит повысить родительскую активность в жизнедеятельности группы.

Анализ ситуации в своей группе:Для детей моей группы стало открытием, что их имена имеют перевод, а также многообразие форм собственного имени. Оказывается, они не просто Аркадий, Юстина, Алина, Илья, а - «пастух», «справедливая», «благородная», «силач». Дети не могут объяснить, почему было выбрано именно это имя или кто из родственников его выбирал. А также знают единицы формы своего имени, не откликаясь на разнообразие форм своего имени. Более того, дети не проявляют активного желания узнать о своем имени больше.

Проблема: Низкий уровень сформированности знаний у детей о своем имени; отсутствие желания узнать о своем имени больше.

Цели проекта: 
1.Узнать, что такое имя. 
2. Узнать об истории и происхождении имен. 
3.Определить самые популярные имена в группе, детском саду, что они обозначают. 

Задачи:

  1. Изучить истории и значения имён. Узнать о значении и происхождении своего имени, о роли имени в жизни человека.

  2. Развивать навыки исследовательской деятельности 

  3. Прививать любовь к своему имени и к имени окружающих 

  4. Выяснить, знают ли ребята значение своего имени и историю его происхождения. 

  5. Изучить списки воспитанников с целью определения частоты употребления имён.

  6. Систематизировать и оформить добытые при исследовании материалы

Предмет исследования: имена воспитанников подготовительной группы, детского сада. 
Методы исследования 
1. Изучение литературы. 
2. Беседа с детьми, их родителями; 
3. Поиск информации в Интернете; 
4. Собственные наблюдения. 
5. Анкетирование, наблюдение, сбор информации из литературных источников, обобщение. 

Методика исследования:

1 этап: подготовительный 
Постановка проблемы, формулировка темы исследования, цели и задач, определение объекта и предмета исследования, выбор методов исследования. 
Планирование, определение источников информации. 
Определение группы дошкольников 
Определение направлений работы 


2 этап: работа по определённым ранее направлениям 
Анкетирование и опрос воспитанников детского сада. 
Изучение истории происхождения имен 
Проведение социологического исследования 

3 этап: обработка и оформление собранного материала 
Систематизация и оформление добытых при исследовании материалов. 

4 этап: защита проекта 
Подготовка рассказов о значении и происхождении своего имени.

Проведение НОД «Наши имена», праздника с родителями «Что означают наши имена».  
Совместные работы дошкольников и их родителей. 
Презентация проекта.

 
Планируемый результат: Высокий уровень сформированности знаний у детей о своем имени (по результатам наблюдений за детьми бесед с ними).
Возможные риски:

- Редкое имя у ребенка (сложность в поиске материала по этому имени).

Пути преодоления: посещение библиотеки, Интернет-поиск.

- Заболеваемость детей в период реализации проекта.

Пути преодоление: профилактика заболеваемости.

- Пассивное участие родителей.

Пути преодоления: выступление на родительском собрании, беседы, консультации для родителей.

Продукт проекта: Презентация на тему: «Наши имена»


Предполагаемый результат: Высокий уровень у детей сформированности знаний о своем имени (по результатам наблюдений за детьми бесед с ними).

Перед началом работы было проведено анкетирование в нашей группе.

В анкетировании приняли участие 20 человек. 
Данные анкетирования показали, что большинство воспитанников не знают значение собственного имени, его происхождение, день именин. 
Результаты анкетирования ещё больше укрепили желание продолжить исследовательскую работу и показать, что знакомство с тайной имён - дело увлекательное. Изучение имени человека - это весьма познавательный и увлекательный процесс, который вряд ли оставит кого-либо равнодушным.

Исследовав имена детей детского сада, мы выявили, что из девочек самое популярное имя – Дарья, из мальчиков – Илья; самые редкие имена девочек: Юстина, Карина, Элина; самые редкие имена мальчиков: Федор, Михаил.

План реализации проекта:

Мероприятия

Дата

Ответственный

1 этап. Вводный.

Цель: Создать условия для реализации проекта.

Срок: декабрь 2013 г.– январь 2014 г.

Повышение компетенции воспитателя в вопросе знаний о именах (изучение литературы, работа в Интернете)

01.12.13г. – 02.12.13г.

Воспитатель Валиулина Л.К.

Создание условий для работы с детьми и родителями: подбор игр, упражнений и другого материала по теме

01.12.13г. - 08.12.13г.

Воспитатель Валиулина Л.К.

Работа с детьми

Наблюдения за детьми, беседы с ними, заполнение анкеты (выявление уровня знаний о именах)

02.12.13г. – 08.12.13г

Воспитатель Валиулина Л.К.

2 этап. Основной.

Цель: Организация работы с детьми и родителями

Срок: 8.12.13г. – 21.02.14г.

Работа с детьми

Беседы «Что в имени моем», «Имена моих родителей»

В процессе второго этапа

Воспитатель Валиулина Л.К.

НОД «Наши имена»

20.02.14г.

Воспитатель Валиулина Л.К.

Праздник «Что означают наши имена»

21.02.14г.

Воспитатель Валиулина Л.К.

Взаимодействие с родителями

Оформление папки-передвижки «Для чего нужно знать о своем имени?»

В процессе второго этапа

Воспитатель Валиулина Л.К.

Оформление выставки «Играем с детьми»

В процессе второго этапа

Воспитатель Валиулина Л.К.

Консультации «Значение имени в жизни человека», «Как выбрать имя для будущего ребенка», «Имена», «Татарские имена»

В процессе второго этапа

Воспитатель Валиулина Л.К.

3 этап. Заключительный.

Цель: Оценка и представление результатов реализации проекта

Срок: 24.02.14г. – 28.02.14г.

Работа с детьми

Развлечение «Праздник имени» с презентацией «Наши имена»

24.02.14г.

Воспитатель Валиулина Л.К.

Наблюдения за детьми, беседы с ними (выявление уровня знаний об именах)

26.02.14г. – 28.02.14г.

Воспитатель Валиулина Л.К.

Взаимодействие с родителями

Оформление выставки «Что в имени тебе моем»

В процессе третьего этапа

Воспитатель Валиулина Л.К.

Развлечение «Праздник имени» с презентацией «Наши имена»

24.02.14г.

Воспитатель Валиулина Л.К.

Анализ ресурсов:

Временные: 3 месяца.

Научно-методические: Интернет; газета «Педсовет», № 5, 2008 г.; «Что в имени твоем?», А.Б. Кузвесов.

Организационные: план реализации проекта, НОД, наблюдения и беседы с детьми, оформление наглядной агитации для родителей, выступление на тему на родительском собрании, индивидуальные консультации и беседы с родителями, домашние задания.

Материально-технические: компьютер, проектор, магнитофон, фломастеры, краски, альбом.

Мотивационные: агитация и мотивирование родителей, заинтересованность детей.

Схема управления проектом:


Функция воспитателя, руководителя проекта:

- разработка и внедрения проекта в группе;

- создание условий для реализации проекта;

- организация и координация взаимосвязи между участниками проекта;

- осуществление контроля за реализацией проекта;

- проведение анализа результатов;

- организация мероприятий, предусмотренных проектом;

- взаимодействие с участниками проекта.

Функции родителей:

- участие в мероприятиях, предусмотренных проектом;

- взаимодействие с участниками проекта.

Функции детей:

- посещение всех мероприятий, предусмотренных проектом;

- взаимодействие с участниками проекта.      

Заключение.

Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной. Ребята, участвуя в проекте, пробовали свои силы в исследовательской работе, узнали много нового о своем имени, появилось желание продолжить работу в будущем. У детей возникло чувство гордости за свое имя. У них улучшились отношения между старшими и младшими членами семьи. Проект способствовал сплочению в семье.

Имя человека - это судьба человека, это тот символ, который сопровождает человека всю его жизнь, символ, с которым человек проходит сквозь радость и горе, сквозь улыбки и слёзы, сквозь удачи и неприятности. Именно поэтому, знать происхождение имени, его толкование и значение, понимать все тонкости и тайны, которые скрывает имя человека - это так важно и необходимо каждому из нас. 
Какие бы имена мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши имена, мы всегда остаемся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле. Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы: 
Имена – особые слова, они должны быть у всех людей, каждый человек имеет свое имя. 
Имя много значит для человека и может повлиять на его характер. 
Важно помнить, что имя – это не наряд, который можно надевать по праздникам, можно подарить или выбросить. Значение имени - часть личности, дается оно только единожды и сопровождает человека всю жизнь. 
« Не имя красит человека, а человек имя» 

Литература: 

1. Петровский Н.А. «Словарь русских личных имён» - АСТ, 2005 г. 
2. С.И. Ожегов «Словарь» - М.:ИТИ Технологии, 2008 г. 
3. Л.В. Успенский «Ты и твое имя». Л., Детская литература, 1972 г. 
4. А.В. Суперанская, А.В. Суслова «О русских именах». Санкт-Петербург, Азбука-классика, 2001 г.

5. Газета «Педсовет», № 5, 2008 г.;

6. А.Б. Кузвесов «Что в имени твоем?»


Проект

«Что в имени тебе моем. Наши имена»

МБДОУ «Лесная сказка»

Выполнила: воспитатель

Валиулина Л.К.

г.Заинск

infourok.ru

Проект (подготовительная группа) на тему: Образовательный проект в подготовительной группе. Формирование у детей интереса к школе через проектную деятельность: «Что такое библиотека?».

Образовательный проект в подготовительной группе.

Формирование у детей интереса к школе через проектную деятельность:

«Что такое библиотека?».

Актуальность проекта.

В последнее время отношение к книге в нашей стране изменилось. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Теперь, для того, чтобы знать и быть в курсе самых  последних  достижений  научной мысли, совсем необязательно читать. Достаточно черпать информацию с экрана телевизора или дисплея.             Дети овладевают компьютером раньше ,чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем  в оглавлении книги.

 К сожалению, в настоящее время  компьютер и телевизор часто заменяют книгу. Но нам не стоит забывать о том, что любовь и интерес к книге формирует у детей дошкольного возраста внимание к окружающему миру, интеллект, мировоззрение, а у старших дошкольников повышает интерес к школе и является основой для успешного обучения. Без умения читать невозможно  обучаться в школе. И это необходимо донести воспитателю старшей и особенно подготовительной группы детям. Почему? Потому что в школе все предметы               ( математика, русский язык, чтение, окружающий мир и т.д.) изучаются по учебникам, а их нужно читать. Также в школе нужно уметь писать. А чтобы научиться писать, необходимо сначала научиться читать.

        Книга - добрый и мудрый советчик , друг и учитель. Дошкольники, беря в руки книгу открывают для себя удивительный мир чтения ,книжных чудес и загадок . Поэтому задача воспитателя подготовительной группы состоит в построении работы таким образом, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребёнка, дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы.

        В нашей группе мы решили провести проект « Что такое библиотека?».   В каждой школе есть библиотека. Зачем она нужна? Давайте сделаем библиотеку в нашей группе.

Цель проекта: формирование интереса к школе через чтение.

Задачи:

  1. Образовательная: сформировать у детей понимание слова библиотека и рассказать о том, что в любой школе есть библиотека, о её значении в жизни ученика. Научить детей играть в сюжетно - ролевую игру « Библиотека».
  2. Развивающая: развивать интерес и любовь к книге, к чтению пассивному и самостоятельному. Развивать память ,мышление, речь, воображение.
  3. Воспитательная: Формировать любовь к чтению, стремление научиться читать самостоятельно, бережно относится к книгам.

Тип проекта.  Информационно - практико ориентированный.

1. По составу участников: коллективный .

2.По продолжительности: среднесрочный.

Сроки реализации проекта: С  февраля по март.

Участники проекта: дети группы «Ромашка» , воспитатели, родители.

Формы работы с детьми.

  1. Беседа: «Зачем нужны книги? Знакомство с библиотекой».
  2. Беседа « Школьная библиотека».
  3. Знакомство с сюжетно -ролевой игрой «Библиотека» через показ и принятие решения создать мини -библиотеку в группе.
  4. Подборка книг для библиотеки : книжки -малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом (короткие рассказы, сказки русские народные и зарубежных авторов  в кратком изложении).
  5. Конструирование, оригами (закладки, читательские билеты).
  6. Беседа: « Как создаётся книга?» и рассказ воспитателя о книжных профессиях (писатель, корректор, наборщик, художник, печатник, переплётчик.
  7. Открытое занятие «По страницам книжной истории»
  8. Рассматривание репродукций на тему « Как создаётся книга».
  9. Чтение художественной литературы: Л.Н. Толстой « Филиппок». Подробное знакомство с книгой – рассматривание обложки с названием, фамилией автора; на следующей странице - художник иллюстратор, издательство; на последних страницах - оглавление.
  10. Чтение художественной литературы: А.Барто « О школе», В.Осеева « Синие листья», «Навестила» и подробное рассматривание книг.
  11.  Совместное работа с родителями на тему: « Книжки - малышки своими руками».
  12.  Совместное составление книг «День Защитника Отечества» и «8 Марта – международный женский день.»  
  13. Совместное изготовление « Больницы для книг ( книжкина больница). Сюжетно – ролевая игра « Мастерская книг». В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку).
  14.  Экскурсия в поселковую библиотеку.

Результат проекта.

Реализация проекта « Что такое библиотека ?» помогло повысить  интерес у старших дошкольников к школе, к чтению книг ( самостоятельно и вместе с родителями) желание научиться читать самостоятельно. Также старшие дошкольники пришли к пониманию, что без умения читать невозможно учиться в школе. Узнали много нового о библиотеке, о создании книг и смогли совместно с воспитателем создать несколько книг о праздниках. У дошкольников сформировалось понимание о необходимости бережного отношения к книгам.

План  работы с детьми  группы «Ромашка».

Неделя.

День.

Образовательная деятельность с детьми по познавательному и речевому развитию.

Совместная деятельность с детьми.

Самостоятельная деятельность детей + работа с родителями.

1 неделя февраля.

Чтение художественной литературы: А.Барто

 «О школе», В.Осеева

 «Синие листья», «Навестила» и подробное рассматривание книг.

Социально -коммуникативное развитие. Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ и принятие решения создать мини-библиотеку в группе.

Сюжетно – ролевая игра

«Библиотека».

Вторник

2 февраля

Речевое развитие  и общения. Беседа: «Зачем нужны книги? Знакомство с библиотекой».

Художественно-эстетическое развитие.

Конструирование, оригами (закладки, читательские билеты).

Организация выставки

«Умные книги»

(детские энциклопедии)

Среда

3 февраля

Экскурсия в поселковую библиотеку.

Подборка книг для библиотеки : книжки-малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом (короткие рассказы, сказки русские народные и зарубежных авторов  в кратком изложении).

Четверг

4 февраля

Чтение стихотворений посвящённых 23 февраля

Совместное составление книг «День Защитника Отечества»

1 неделя Марта

Чтение художественной литературы о маме и о празднике « 8 Марта».

Совместное рисование с родителями « Профессия моей мамы».

Совместное составление книг  «8 Марта – международный женский день.»  


2 неделя Марта

Развитие речи и общения.

Беседа « Школьная библиотека».

Художественно-эстетическое развитие.

Рассматривание репродукций на тему « Как создается книга».

Сюжетно – ролевая игра « Библиотека».

3 неделя Марта

Чтение художественной литературы: Л.Н. Толстой « Филиппок». Подробное знакомство с книгой – рассматривание обложки с названием, фамилией автора; на следующей странице - художник иллюстратор, издательство; на последних страницах - оглавление.

Совместное изготовление « Больницы для книг (книжкина больница). Сюжетно – ролевая игра « Мастерская книг».

 В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку).

«Книжки - малышки» своими руками.

4 неделя Марта

Речевое развитие и общения.   Беседа: « Как создаётся книга?» и рассказ воспитателя о книжных профессиях (писатель, корректор , наборщик, художник, печатник, переплётчик.

Познавательное развитие. Открытое занятие «По страницам книжной истории»

Список литературы.

-ДЕТСТВО: примерная образовательная программа дошкольного образования .Разработано на основе и в соответствии с ФГОС ДО/ Авторский коллектив кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, руководители авторского коллектива  Т.И.Бабаева,  А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.- СПб:ДЕТСТВО-ПРЕСС,2014г.

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество : конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией : пособие для воспитателей дет. сада – М.: Просвещение, 1985г.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование,конспекты занятий, метод. рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: Карапуз- Дидактика,2006г.

Новикова В.П. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера : для работы с детьми 3-7 лет.-М.: Мозаика-Синтез,2009г.

nsportal.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *