Род собрание в подготовительной группе в начале учебного года: Родительское собрание на начало года 2019-2020 | Методическая разработка (подготовительная группа):

Содержание

Родительское собрание в подготовительной группе на начало учебного года в соответствии с ФГОС

Родительское собрание в подготовительной группе №2

МБДОУ «Детский сад №8» г. Новочеркасска.

Воспитатель Звягинцева С.В.

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатель, родители.

План проведения:

1.    Вступительная часть (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты)

2. Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 6-7 лет.

3.   Ознакомление родителей с целями и задачами МБДОУ на новый учебный год.

4. Тест «Я и мой ребенок».

5. Анкета для родителей.

6. «Шкатулка пожеланий» - пожелания родителей на новый учебный год.

5.    Выборы состава родительского комитета.

6. Разное.

Родители заходят, рассаживаются произвольно.

Вступительная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе!. Нашим ребятам исполнилось 6-7 лет, они перешли в подготовительную  группу детского сада!

Возрастные особенности:

Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.

В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Показ презентации по пяти направлениям образовательной деятельности, как ориентиры для подготовки детей к школе.

Более подробно остановимся на психологической готовности, которая включает:

-интеллектуальную готовность;

- мотивационную готовность;

- эмоционально-волевую готовность;

- коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

- свой адрес и название города, в котором он живет;

-название страны и ее столицы;

- имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

-времена года, их последовательность и основные признаки;

- названия месяцев, дней недели;

- основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

Мотивационная готовность…

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

- способностей ставить перед собой цель,

-принять решение о начале деятельности,

- наметить план действий,

- выполнить его, проявив определенные усилия,

- оценить результат своей деятельности,

- а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Коммуникативная готовность.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

    Сообщение воспитателя:

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).

ТЕСТ

«Я И МОЙ РЕБЁНОК»

Роль родителей в воспитании ребёнка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит ваше представление о себе, как о родителях, поможет сделать определённые выводы относительно проблемы воспитания детей.

КЛЮЧ К ТЕСТУ

Ответ «А» оценивается в 3 очка;

Ответ «Б» оценивается в 2 очка;

Ответ «В» оценивается в 1 очко;

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ ОТ 27 до 36 ОЧКОВзначит, ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ ОТ 13 до 27 ОЧКОВзабота о ребёнке – для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в иных случаях – чересчур мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ МЕНЕЕ 13 ОЧКОВ

у вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостаёт либо знания, как сделать ребёнка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, ни того, ни другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов, психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемый родитель!

Отметьте, пожалуйста, высказывания знаком «V», если Вы с ними согласны.

  1. Меня полностью удовлетворяет уровень воспитательно-образовательной работы.

  2. Я уверен (а) в хорошем отношении воспитателя к детям группы и к моему ребенку в частности.

  3. В воспитателях меня привлекает их компетентность, умение дать нужный совет тактично и ненавязчиво.

  4. При необходимости я получаю полную информацию о жизни моего ребенка в группе детского сада.

  5. Я имею возможность в любое время по присутствовать в группе.

  6. Благодаря помощи педагогов детского сада мне удалось преодолеть многие трудности в воспитании своего ребенка.

  7. Посещая собрания, консультации, читая рекомендуемую литературу, я стал(а) лучше разбираться в особенностях детей дошкольного возраста.

Предложить родителям написать свои пожелания на новый учебный год и положить их в «волшебную шкатулку» для исполнения. (Приготовить шкатулку и листочки для записи).

Памятка для родителей:

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ:

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10.Транспорт наземный, водный, воздушный.

11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх- низ и т.д.)

15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.

17.Различать гласные и согласные звуки.

18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,

прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)

20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

21.Свободно считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20. Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2,3,4,5. Читать простейшие математические записи.

22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).

23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Родительское собрание — МАДОУ "ЦРР-детский сад №39" г. Петропавловск-Камчатский

 

 (Стульчики располагаются по кругу, что уже изначально будет положительно располагать родителей к взаимодействию с вами. Заранее подготовлены ручки, чистые листочки, букет из осенних листочков) .

Игра «Комплимент»

Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный настрой.

Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо представиться, передавая букет из осенних листьев и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.

Беседа на тему «Зачем нужна игра»

Цель: предоставить родителям возможность задуматься о значении игры в жизни их ребенка.

Инструкция: родители по очереди высказывают своё мнение по поводу значения игры в жизни их ребенка. После обсуждения подвести итог, говоря об игре как ведущей деятельности, с помощью которой развиваются все психические функции ребенка. Пояснить родителям, что кроме компьютерных игр и катания машин, есть много игр, которые не требуют большой подготовки. Предложите родителям на немного представить себя на месте своего ребенка в возрасте 5-6 лет и поиграйте с ними, давая родителям «прикоснуться» к самобытному миру их ребенка.

Игра «Охота на звуки»

Цель: познакомить родителей с детской игрой, направленной на развитие внимания, сформировать умения делать звуковой анализ слова.

Участникам раздаются листочки, на которых за 1 минуту необходимо записать как можно больше названий окружающих предметов, начинающихся на звук, заданный ведущим. За тем родители сравнивают свои записи.

По окончанию игры объяснить родителям, что детям можно предложить такую игру: не записывая, называть слова. При этом задания могут варьироваться : «назови слова, у которых в середине звук… », «Назови слова, заканчивающиеся на звук… » и т. п. Можно поохотиться на разные слова «сладкие», «пушистые» и многие другие.

 

(После игрового вступления - презентация целей и задач на предстоящий учебный год, в соответствие с программой вашего дошкольного учреждения.)

 

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю - А

Могу, не всегда так поступаю - Б

Не могу - В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

9. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

захочет и не во что не вмешиваться?

12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

13. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

Результаты теста

«Я и мой ребенок».

От 30 до 39 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживае-тесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.

От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. По-рой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склон-ны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следу-ет задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного вос-питания.

 

(После родителям представляется показ фотографий  нашей группы)

 

Обзор требований к родителям

 

• Каждый предмет проводиться педагогами  на неделе согласно расписанию. Логопед , Дефектолог и Психолог работают с детьми  по своему расписанию.

• На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, белые носки, кроссовки.

Хранится форма в мешочке в тумбочке на нижней полке. Обязательным условием на праздничные утренники форма одежды:

для мальчиков – рубашка, брюки, галстук (бабочка, туфли  для девочек – нарядное платье, банты, туфли.

• Приём детей в МОАУ осуществляется до 8.15. После дети не принимаются. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

Если по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя, подождите пока пройдёт утренняя гимнастика, не загоняйте детей во время проведения зарядки.

• Квитанции за детский сад оплачивайте  вовремя до 16 числа каждого месяца.

Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её во время.

• Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.

• В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей. Если хотим угостить, то приносим всем детям либо не приносим.

Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим.

• Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.

• Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

 

Родительское собрание в подготовительной группе (сентябрь)

Родительское собрание в подготовительной группе в начале учебного года «Год до школы»

Цель: установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника по вопросу подготовки к школе.

Задачи:
1. Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника,  создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

2. Повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики, пробудить в них интерес и желание  участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка. 

3. Воспитывать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребёнка в разных видах деятельности.

Повестка:

  1. Вступительное слово.
  2. Возрастные особенности.
  3. Беседа на тему «Зачем нужна игра»
  4. Знакомство родителей с содержанием общеобразовательной программы «От рождения до школы».
  5. тест «Я и мой ребенок»
  6. Разное.

1. Вот и наступил - последний год перед поступлением вашего ребенка в школу. В любой семье этот год заполнен не только приятными волнениями и ожиданиями,  но массой непривычных проблем и тревог. Безусловно, вы полны желания, чтобы ваш малыш не только хорошо учился, но и оставался здоровым, успешным человеком.  Это зависит от того как мы ответственно отнесемся к этому вопросу в течение  этого года.  «До школы еще целый год!»- часто мы слышим от вас, а мы отвечаем «До школы только один год», сколько еще нужно сделать, успеть, если хотим, чтобы ребенок легко учился, и при этом был здоров. Каждая семья, отправляя впервые ребенка в школу, желает, чтобы ребенок учился хорошо и вел себя отлично.

 Но,  как известно, не все дети учатся хорошо и не все добросовестно относятся к своим обязанностям.  Во многом причина зависит от недостаточной подготовки ребенка к школе.

Перед вами   и перед нами сейчас стоит важная, ответственная задача - подготовить ребенка к школе.

   ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНАЯ И ОТВЕТСТВЕННАЯ ЗАДАЧА?       

Да, потому, что в школе с первого же дня ребенок встречается со многими трудностями.

Для него начнется новая жизнь, появятся первые заботы, обязанности:

а) самостоятельно одеваться, умываться;

б) внимательно слушать и слышать;

в)  правильно говорить и понимать то, что ему говорят;

г) спокойно сидеть в течение 45 минут;

д) быть внимательным;

е) уметь самостоятельно выполнять домашние задание.

     Очень важно с первых дней пробудить у ребенка интерес к школе, поселить в нем желание выполнять каждое задание, как можно  лучше, упорно и настойчиво трудиться.

     Заметьте, если у школьника учение идет успешно, то он занимается с охотой и наоборот, неудача вызывает нежелание учиться, идти в школу, страх перед трудностями. Эта неудача расслабляет и без того еще слабую волю ребенка. Мы взрослые по себе знаем, каким большим стимулом в работе является, успех, как он окрыляет нас, как хочется больше работать.

     Хорошо подготовить детей к обучению к школе - это значит, как думают некоторые родители, научить детей читать, писать. Но это не так!  Чтению и письму их будут обучать в школе учителя – специалисты знающие методику. Важно подготовить ребенка к школе физически и психологически, социально. Вот в чем состоит наша задача. И нам вместе ее нужно будет решить.

2. Хотелось бы уделить немного времени на возрастные особенности детей 7 – го года жизни. (Приложение №1)

3. Беседа на тему «Зачем нужна игра».

Особое внимание следует уделить игре. В игре развиваются память, мышление, внимание, речь, формируются реальные отношения детей в коллективе, умение подчиняться и руководить, организовывать совместные действия, преодолевать конфликтные ситуации, помогать другим и т. д. Немаловажное значение имеет и воспитание нравственно-волевых качеств, самостоятельности. Считаем эти направления ведущими, т. к. наличие знаний само по себе не определяет успешности обучения. Гораздо важнее, чтобы ребёнок умел самостоятельно их добывать и применять.

Чем же характеризуется самостоятельный ребёнок? Самостоятельность старшего дошкольника проявляется в его умение и стремлении действовать без помощи взрослого, в готовности искать ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребёнок – прежде всего ребёнок, который в результате опыта успешной деятельности, подкреплённой одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьного обучения, это новые требования к поведению и деятельности ученика, новые права, обязанности, отношения, основываются на том, что за годы дошкольного детства у ребёнка сформировались основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности. Умение относительно самостоятельно решать доступные задачи составляет предпосылки социальной зрелости, необходимой в школе. Опыт показывает, что первоклассник, у которого не развито это качество, испытывает серьёзные нервно-психические перегрузки. Новая обстановка, новые требования вызывают у ребёнка чувство тревоги и неуверенности в себе. Привычка к постоянной опеке взрослого, исполнительная модель поведения, сложившаяся у такого ребёнка в дошкольном детстве, мешают ему войти в общий ритм работы класса, делают его беспомощным при выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого, даже из самых лучших побуждений, постоянно опекать и помогать ребёнку в элементарных делах заранее создают серьёзные трудности для его обучения.

Поэтому цель подготовки к школе - формирование личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, творческого воображения, произвольности. Задачей дошкольного учреждения и задача родителей - это помочь ребёнку.

4. Содержание нашей Программы охватывает пять образовательных областей 

1.    «Социально-коммуникативное развитие»

2.    «Познавательное развитие»

3.    «Речевое развитие»,                 

4.    «Художественно - эстетическое развитие»,   

5.    «Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

·         приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

·         формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».

·         Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

«Познавательное развитие»

Работа по этому направлению направлена на:

·         совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10, состав числа в пределах 10. На наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

·         Делить предметы на 2-8 и более равных частей, работать с условной меркой при измерении объёма, веса и длины предмета.

·         Учить распознавать фигуры, группировать их по цвету, форме, размерам, составлять тематические фигуры в целом и из отдельных частей.

·         Учить ориентироваться в пространстве, листе бумаге

·         Учить последовательности дней недели, месяцев, времен года, различать длительность временных интервалов( 1 минута, 10 минут, 1 час)

·         Организация работы по познавательно- исследовательской и проектной деятельности, сенсорному развитию (правая левая рука, нога, классификация предметов по форме, цвету, строению)

·         Работа по ознакомлению детей с предметным окружением (история создания)

·         Ознакомление детей социальным миром (Россия, герб, флаг, гимн, космос, зарождение Земли, права ребенка, ВОВ, города России, Красноярского края, малая родина, достопримечательности района, края, России, Российская армия.)

«Речевое развитие»

·         развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

·         развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

·         практическое овладение воспитанниками нормами речи».

·         Подготовка к обучению грамоте (представление о предложении, составление простого предложения без союзов и предлогов, с указанием последовательности слов, деление слов на слоги, составление слов из слогов, выделение звуков из слова с указанием их последовательности.)

«Художественно-Эстетическое развитие»

·         развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

·         развитие детского творчества;

·         приобщение к изобразительному искусству»

·         развитие музыкально художественной деятельности;

·         приобщение к музыкальному искусству

·         конструктивно- модельная деятельность

«Физическое развитие»

·         развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·         накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·         формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».

·         Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

·         Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

(ВОПРОСЫ ОТ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ).

5. А сейчас я предлагаю Вам поучаствовать в тесте «Я и мой ребенок». Для этого вам нужно будет ответить на 9 вопросов…

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю - А

Могу, не всегда так поступаю - Б

Не могу - В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

5. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

6. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

7. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

8. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

9. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

Результаты теста

От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. По-рой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склон-ны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следу-ет задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания

6. Обзор требований к родителям

Образовательная деятельность с детьми проводиться согласно утвержденного на год расписания. С детьми, помимо меня, работают специалисты: учитель-логопед, муз. руководитель.

Требования: на физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, носки или чешки. Хранится форма в мешочке в кабинке (можно сделать метку). Обязательным условием на праздничные утренники форма одежды: для мальчиков – рубашка, брюки, галстук (бабочка, туфли для девочек – нарядное платье, банты, туфли.

Приём детей в осуществляется до 8.30. После дети не принимаются. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

Если по какой-то причине опаздываете, предупредите воспитателя,

Квитанции за детский сад оплачивайте вовремя до 1 числа каждого месяца.

Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

 

 

 

 

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю - А

Могу, не всегда так поступаю - Б

Не могу - В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

5. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

6. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

7. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

8. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

9. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

Результаты теста

От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. По-рой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склон-ны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следу-ет задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания

 

 

 

 

 

 

 

 

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

6 – 7 ЛЕТ

В жизни ребенка, пожалуй, нет больше ни одного момента, когда бы так резко и кардинально менялась его жизнь, как при поступлении в школу.

 

Провожая малыша в первый класс, родители почему-то думают, что он автоматически переходит в другую возрастную категорию. В одной известной песенке поется «называли тебя дошколенком, а теперь первоклашкой зовут». Зовут-то, конечно, зовут, но потребуется не один день и даже не одна неделя, прежде чем ребенок поймет, что такое быть школьником. И от поведения родителей во многом зависит, к каким выводам он придет. Знание основных возрастных особенностей детей 6-7 лет позволит не только трезво оценить уровень готовности ребенка к школьному обучению, но и соотнести его реальные умения с его потенциальными возможностями.

Каковы же они – наши первоклассники?

Вот некоторые умения и особенности развития детей 6-7 летнего возраста.

 

 Направления развития Умения и особенности развития

1 Социальное развитие

• умеют общаться со сверстниками и взрослыми;

• знают основные правила общения;

• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;

• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы)

• стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче;

• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

2 Организациядеятельности

• способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если поставлены цель и четкая задача действий, то они все еще нуждаются в организующей помощи;

• могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать еще не могут;

• способны сосредоточенно, без отвлечения работать по инструкции 10-15 минут, затем им требуется небольшой отдых или изменение вида деятельности;

• способны оценить в общем качество своей работы, при этом ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней;

• способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.

 

Речевое развитие

• способны правильно произносить все звуки родного языка и к простейшему звуковому анализу слов

• обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов)

• грамматически правильно строят предложения

• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать

• свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль

• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно

• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

 

Интеллектуальное развитие

• способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей

• проявляют самостоятельный интерес к животным, кприродным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов

• с удовольствием воспринимают любую новую информацию

• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни

 

Развитие внимания

• способны к произвольному вниманию, одна¬ко устойчивость его еще не велика (10—15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка

 

Развитие памяти и объема внимания

• количество одновременно воспринимаемых объектов не велико (1 – 2)

• преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии

• дети способны к произвольному запоминанию

• умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала

• значительно легче запоминают нагляд-ные образы, чем словесные рассуждения

• способны овладеть приемами логического запоминания

• не способны быстро и четко переключать внимание с од-ного объекта, вида деятельности и т. п. на другой

 

Развитие мышления

• наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление

• доступна логическая форма мышления.

 

Зрительно-пространственное восприятие

• способны различать расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под, на — за, перед — возле, сверху — внизу, справа — слева и т. п)

• способны определять и различать простые геометрические  фигуры (круг, овал, квадрат, ромб ит. п.)

• способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом

• способны мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей

 

Зрительно-моторные координации

• способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов. Однако, здесь еще много индивидуального:то, что удается одному ребенку, мо¬жет вызвать трудности у другого

 

Слухо-моторная координация

• способны различать и воспроизводить несложный ритми¬ческий рисунок

• способны выполнять под музыку ритмичные(танцеваль¬ные) движения

 

Развитие движений

• дети уверенно владеют элементами техники всех бытовых движений

• способны к самостоятельным, точным, ловким движениям, производимым под музыку в группе детей

• способны освоить и правильно реализовать сложнокоординированные действия при ходьбе на лыжах, катании на коньках, велосипеде и т. п.

• способны выполнять сложнокоординированные гимнас¬тические упражнения

способны к координированным движениям пальцев,кисти руки при выполнении бытовых действий, при работе с конструктором, мозаикой, при вязании и т. п.

• способны к выполнению простых графических движений (вертикальных, горизонтальных линий, овалов, кругов и т. п.)

• способны овладеть игрой на различных музыкальных инструментах

 

Личностное развитие, самосознание, самооценка

• способны осознавать свое положение в системе отноше¬ний со взрослыми и сверстниками

• стремятся соответствовать требованиям взрослых,стремятся к достижениям в тех видах деятельности,которые они выполняют

• ¬самооценка в разных видах деятельности можетсуще-ственно отличаться

• не способны к адекватной самооценке. Она в значитель¬ной степени зависит от оценки взрослых(педагога, воспитателей, родителей)

 

Мотивы поведения

• интерес к новым видам деятельности

• интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них

• проявляют познавательные интересы

• устанавливают и сохраняют положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

 

Произвольность

• способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил)

• способны проявить настойчивость, преодолевать трудности

 

Из таблицы видно, что различные сферы шестилетки развиты неодинаково и требовать от ребенка соответствовать тем или иным собственным представлениям, по меньшей мере, неосмотрительно. Кроме того, у каждого ребенка свой собственный ин-дивидуальный темп деятельности и развития и то, что удается у сына друзей, совсем не обязательно будет получаться у вашей дочери.

Почему-то почти все родители уверены, что их ребенок в школе будет отличником. Когда оказывается, что их умненький, раскованный, сообразительный малыш почему-то несправляется со школьными требованиями, многие папы и мамы чувствуют себя разочарованными и обманутыми в своих ожиданиях. На детскую головку обрушивается град упреков: неусидчивый, не стараешься, грязнуля, растяпа... Но ведь не только родители, но и сам малыш предполагал, что будет хорошо учиться. Он и сам недоумевает, почему у него ничего не получается, а тут самые близкие люди, на поддержку которых он рассчитывает, ругают и наказывают. У ребенка может сложиться впечатление, что его перестали любить. То есть не совсем перестали, но, если раньше его любили, безусловно, просто за то, что он есть, то теперь он должен любовь заслужить. Отношение родителей ни в коей мере не должно изменяться в связи с успехами или неудачами ребенка, более того, родители долж¬ны пытаться подчеркнуть временный характер этих неудач и показать ребенку, что он по-прежнему, несмотря ни на что, остается любимым.

В ваших силах внушить малышу волю к победе. Не обзывайте малыша смешным прозвищем, если он что-то плохо делает (например, «курица криволапая»), чтобы избежать вашей насмешки ребенок вообще перестанет писать или смирится со своим прозвищем и не захочет научиться красиво писать. Почаще хвалите малыша за любую победу и не акцентируйте внимание на неудачах.

В первый школьный год проблемы возникают практически у всех детей: детсадовских и «домашних», хорошо подготовленных к школе и едва читающих, бойких и застенчивых, усидчивых и непосед.

Поэтому будьте бдительны, замечайте любые изменения в поведении, настроении, состоянии здоровья малыша и решайте все проблемы как можно быстрее.

 

 


 

Конспект родительского собрания в подготовительной группе. Подготовка к школе. Родительское собрание в подготовительной группе на начало учебного года «Ваш ребёнок

Надежда Зозуля
Первое родительское собрание в подготовительной группе

Родительское собрание в подготовительной группе

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями.

познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;

обновить анкетные данные семей воспитанников;

моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;

повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.

Форма проведения: встреча, деловая игра.

Участники: воспитатель, родители.

Вступительная часть

Родители заходят в группу. Рассаживаются на стулья, которые расставлены полукругом.

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей группе. Наши ребята стали совсем большие. Еще один год и они будут первоклассниками. Этот год будет для нас с вами самым сложным и трудным. Мы должны качественно подготовить наших деток к школе. Без вашей помощи мне никак не справится. И сегодня мы поговорим с вами о планах на предстоящий год, а так же выясним, как морально помочь ребенку и не сломить его в столь трудные дни.

Деловая игра.

Сейчас, я предлагаю вам вспомнить себя в возрасте 6-7 лет.

Чего вам больше всего хотелось?

Нравилось ли вам, когда на вас ругались родители?

И вашим детям это не нравится. И вашим детям хочется побегать и поиграть.

Для того, чтобы нам лучше с вами понять своих детей, понять их чувства, мы с вами обыграем самые распространенные ситуации из жизни каждой семьи, в которой есть ребенок первоклассник.

Я попрошу вас разделиться на пары и решить, кто из вас будет ребенком, а кто родителем. Пусть один человек из пары подойдет к цветку и выберет себе лепесток. На лепестке у каждого из вас написана своя ситуация, которая может произойти с ребёнком в школе. Ваша задача обыграть ее. Затем мы с вами решим, как лучше было поступить в этой ситуации.

Лепестки цветка (см. приложение 1).

Я очень надеюсь, что прорешав такие проблемы в группе со мной, вы будете решать их так же со своим ребенком.

Возрастные особенности:

А теперь следует сказать вам о возрастных особенностях ваших деток.

Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидуют самые великие писатели. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.

В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса.

Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. 6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Готовность ребенка к школе

Более подробно остановимся на психологической готовности,

которая включает:

Интеллектуальную готовность;

Мотивационную готовность;

Эмоционально-волевую готовность;

Коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы - … лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

Свой адрес и название города, в котором он живет;

Название страны и ее столицы;

Имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

Времена года, их последовательность и основные признаки;

Названия месяцев, дней недели;

Основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка - это мама отца или матери.

Мотивационная готовность…Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль - роль школьника.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

Способностей ставить перед собой цель,

Принять решение о начале деятельности,

Наметить план действий,

Выполнить его, проявив определенные усилия,

Оценить результат своей деятельности,

А также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Коммуникативная готовность.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими.

Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Родители, вы должны понять одно, если ваш ребенок умеет читать, писать, считать – это еще не значит, что он готов к школе!

Приложение 1

Ребёнок получил оценку «2»

Вас вызывают в школу

Ребёнок принёс замечание в дневнике

Ребёнок не выполнил домашнее задание

У ребёнка порвался портфель, пиджак, юбка.

Ребёнок потерял что-то в школе

Ребёнок не отзвонился, как дошёл до школы

Ваш ребёнок соврал вам.

Ваш ребёнок стал ругаться

Ваш ребёнок не хочет идти в школу

Ваш ребёнок плохо себя ведет в школе

Ваш ребёнок принёс чужую вещь из школы

Родительское собрание в подготовительной группе №2

МБДОУ «Детский сад №8» г. Новочеркасска.

Воспитатель Звягинцева С.В.

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатель, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты)

2. Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 6-7 лет.

3. Ознакомление родителей с целями и задачами МБДОУ на новый учебный год.

4. Тест «Я и мой ребенок».

5. Анкета для родителей.

6. «Шкатулка пожеланий» - пожелания родителей на новый учебный год.

5. Выборы состава родительского комитета.

6. Разное.

Родители заходят, рассаживаются произвольно.

Вступительная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе!. Нашим ребятам исполнилось 6-7 лет, они перешли в подготовительную группу детского сада!

Возрастные особенности:

Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.

В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным дл я него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Показ презентации по пяти направлениям образовательной деятельности, как ориентиры для подготовки детей к школе.

Более подробно остановимся на психологической готовности, которая включает:

-интеллектуальную готовность;

- мотивационную готовность;

- эмоционально-волевую готовность;

- коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы - … лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

Свой адрес и название города, в котором он живет;

Название страны и ее столицы;

Имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

Времена года, их последовательность и основные признаки;

Названия месяцев, дней недели;

Основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка - это мама отца или матери.

Мотивационная готовность…

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль - роль школьника.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

Способностей ставить перед собой цель,

Принять решение о начале деятельности,

Наметить план действий,

Выполнить его, проявив определенные усилия,

Оценить результат своей деятельности,

А также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование , поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры , где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Коммуникативная готовность.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Сообщение воспитателя:

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).

ТЕСТ

«Я И МОЙ РЕБЁНОК»

Роль родителей в воспитании ребёнка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит ваше представление о себе, как о родителях, поможет сделать определённые выводы относительно проблемы воспитания детей.

КЛЮЧ К ТЕСТУ

Ответ «А» оценивается в 3 очка;

Ответ «Б» оценивается в 2 очка;

Ответ «В» оценивается в 1 очко;

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ ОТ 27 до 36 ОЧКОВ значит, ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ ОТ 13 до 27 ОЧКОВ забота о ребёнке – для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в иных случаях – чересчур мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ МЕНЕЕ 13 ОЧКОВ у вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостаёт либо знания, как сделать ребёнка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, ни того, ни другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов, психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемый родитель!

Отметьте, пожалуйста, высказывания знаком « V », если Вы с ними согласны.

    Меня полностью удовлетворяет уровень воспитательно-образовательной работы.

    Я уверен (а) в хорошем отношении воспитателя к детям группы и к моему ребенку в частности.

    В воспитателях меня привлекает их компетентность, умение дать нужный совет тактично и ненавязчиво.

    При необходимости я получаю полную информацию о жизни моего ребенка в группе детского сада.

    Я имею возможность в любое время по присутствовать в группе.

    Благодаря помощи педагогов детского сада мне удалось преодолеть многие трудности в воспитании своего ребенка.

    Посещая собрания, консультации, читая рекомендуемую литературу, я стал(а) лучше разбираться в особенностях детей дошкольного возраста.

Предложить родителям написать свои пожелания на новый учебный год и положить их в «волшебную шкатулку» для исполнения. (Приготовить шкатулку и листочки для записи).

Памятка для родителей:

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ:

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10.Транспорт наземный, водный, воздушный.

11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх- низ и т.д.)

15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.

17.Различать гласные и согласные звуки.

18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,

прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)

20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).

23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Сценарий родительского собрания с родителями подготовительной к школе группы на тему: «Ребенок на пороге школы»

Автор : Аскарова Ильмира Рашитовна, старший воспитатель СП «Детский сад «Ляйсан» ГБОУ СОШ с. Новое Усманово
Описание работы : Предлагаю вам сценарий родительского собрания на тему: «Ребенок на пороге школы». Данный материал будет полезен старшим воспитателям, воспитателям подготовительной к школе группы, а также родителям дошкольников-выпускников.
Цель : Повышение компетентности родителей по вопросам психологической, педагогической и социальной подготовки ребенка к обучению в школе. Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения, направленной на подготовку детей к школьному обучению.
Задачи :
1. Вовлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе».
2. Оптимизация усилий семьи и дошкольной организации по подготовке ребенка к систематическому обучению в школе.
Предварительная работа:
1. Подготовка пригласительных для родителей воспитанников подготовительной к школе группы.
2. Подготовка памяток для родителей воспитанников.
3. Анкетирование родителей воспитанников.
4. Проведения с детьми опроса «Хочу ли я в школу».
5. Опрос родителей: какие вопросы вы хотели бы задать на родительском собрании.
6. Выставка литературы и дидактических пособий по подготовке детей к школе.

Ход мероприятия.

Здравствуйте, уважаемые родители. Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Вашим детям скоро исполнится семь лет, окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов. Каждый из вас переживает и сейчас я хотела бы определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На ваших столах лежат карточки. Поднимите карточку такого цвета, которая отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка (черная-сильное, синяя – умеренное, зеленая – отсутствует).
Вопрос, поднявшим черную карточку: От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?
Вопросы дискуссии:
1. Что на ваш взгляд обеспечит успех ребенка в школе?
2. Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
Выберите пять главных факторов говорящие о том, что ребенок готов к школе. Рассмотрите их по степени значимости
- физическое здоровье;
- развитый интеллект;
- умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
- умение считать и читать;
- выносливость и работоспособность;
- аккуратность и дисциплинированность;
- хорошая память и внимание;

Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Первая из них – личностная . Другими словами это отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к самому себе. В психологии существует такое понятие – мотивация- побуждение к действию, причина, по которой человек поступает так, а не иначе. Ваши дети отвечали на вопрос «Хочу ли я идти в школу» Рассматриваются ответы детей. Правильный ответ: готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания.
Переходим к следующему аспекту - эмоционально- волевая готовность . Очень важно в детях развивать эмоциональную устойчивость, не менее важным, является и сила воли. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Рассмотрим ситуацию и подумаем, правильно ли поступает мама. Шестилетний Антон подвижный мальчик. Он не любит игры и занятия, требующие внимательности, усидчивости. Вот и сейчас нарисовал рисунок, не стараясь, хотя может нарисовать и лучше. Мама, увидев рисунок, говорит: «Молодец». А Антон, радуясь тому, что его похвалили, снова рисует рисунок ничуть не лучше прежнего. Мама продолжает его хвалить, думая про его недочеты «Подумаешь, не дорисовал, в школе научится. Лишь бы занят был чем – нибудь». Рассуждают родители. Волевой готовности будущего первоклассни¬ка должно уделяться серьезное внимание. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение делать не только то, что ему хочется, но то, что требуется. К концу дошкольного возраста ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить, реализовать его, проявить определенное усилие в про¬цессе преодоления препятствия, оценить результат своего волево¬го действия. Бывает, что ребенок прикладывает усилия воли, чтобы получить вознаграждение, этот прием можно иногда использовать, но не злоупотреблять.
Еще одна не менее важная готовность – интеллектуальная . Предлагаю вам рассмотреть и расположить в порядке важности знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.
- умение анализировать;
- умение составлять рассказ по картинке;
- широкий кругозор;
- умение читать;
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- умение делать выводы;
- большой словарный запас;
- умение читать;
- умение обобщать;
- умение решать арифметические задачи;
До начала нашей встречи вы подготовили вопросы, которые вас интересуют. Сейчас мы попробуем с вами разобраться в них и ответить на эти вопросы.
1.Как часто и сколько времени нужно уделять подготовке к школе дома?
Не больше 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
2.Нужно ли учить ребенка читать?
Если у ребенка есть желание складывать по слогам, не запрещайте. Акцент желательно сделать на следующие задания: определения позиция звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонкости звуков и.т. д.
3.Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предлагайте ребёнку небольшой объём занятий – не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребёнка. Помогайте правильно держать карандаш, ручку.
4.Какие пособия лучше выбирать для занятий дома?
Мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с весёлыми задачами, головоломками, прописи. Кроме того, в нашей прихожей, в уголке «Готовимся к школе» вы всегда можете найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
Подведение итогов родительского собрания .
Дома вам следует продолжать готовить ребёнка к школе, но, не перегружая его. Вполне достаточно двух упражнений, весёлых задач, элемента графического диктанта. После короткого занятия разыграйте ситуацию, которая может произойти именно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать правильные выводы.
Можно предложить в завершении собрания использовать приём «Полезный совет».
Каждый участник собрания получает карточку, в которую вписывает совет воспитателю или другим участникам собрания. Советы можно давать в юмористической, афористической форме.
Раздача памяток.

Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе

Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.
Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.
Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.

Памятка для родителей по подготовке детей к школе

Избегайте больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и прочих занятий).
Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!», «Там тебя научат как надо себя вести!» и проч.).
Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями и проч. (во время перехода из детского сада в школу).
С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.
Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям. Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий, следовательно. У него больше возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песни, мультфильмы, детское кино и проч.).
Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.
Проект решения родительского собрания
1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к школе. Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с целью расширения кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
3.Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к школе
4.Принимать участие вместе с детьми в мероприятиях познавательной, эстетической и спортивной направленности.
Используемая литература:
1. Павлов И.В. Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе.Санкт-Петербург, Речь 2008г.
2.Плотникова Н.В. Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке "Хочу и могу", Санкт-Петербург, 2011г.
3.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996г.
4.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. "Приключения будущих первоклассников" - Санкт-Петербург, 2007г.
5.Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. "Психолог на родительском собрании, М. Генезис, 2009г.

Конспект родительского собрания

подготовительной группы № 11 "Лимпопо".

Тема: " Семья на пороге школьной жизни ребенка".

План проведения собрания.

  1. Вступительное слово воспитателя.
  2. Выступление учителя - логопеда.
  3. Выступление педагога - психолога.
  4. Выступление преподавателя шахматного кружка.
  5. Задание «Определение степени беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением сына или дочери».
  6. Практикум «Непозволительные фразы».
  7. Игра с родителями «Услышать ребёнка».
  8. Заключительное слово.
  9. Выбор родительского комитета.
  10. Разное.

1. Вступительное слово.

Здравствуйте уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие! Сегодняшняя встреча посвящена обсуждению перехода детей из детского сада в школу. Мы заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребенок пошел подготовленным и учился хорошо получая при этом только положительные эмоции- цель сегодняшнего разговора.

Итак, добро пожаловать на групповое родительское собрание "Семья на пороге школьной жизни ребенка".

Сегодня здесь присутствуют: куратор подготовительных групп, учитель - логопед, педагог - психолог, преподаватель по шахматному кружку.

Слово предоставляем куратору группы. Спасибо.

2. Предоставляем слово учителю - логопеду.

3. Предоставляем слово педагогу- психологу.

4. Предоставляем слово преподавателю шахматного кружка.

5. В продолжение нашей встречи предлагаем выполнить задание: определить степень беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением своего сына или дочери.

На ваших столах лежат цветные полоски. Прошу выбрать и поднять полоску того цвета, который определяет степень вашего беспокойства

Чёрный – сильное беспокой.

Синий – умеренное беспокойство.

Красный – ощущение радости, чувство уверенности. Давайте подсчитаем.

Приближается тот день, когда ваш малыш впервые пойдёт в школьный класс. И каждого из вас волнуют вопросы: А готов ли мой ребёнок к школе? Как будет учиться?

Современная специальная литература даёт нам множество советов – как развивать речь ребёнка, подготовить к обучению грамоте, счёту, письму, как проверить, нет ли у него нарушений, мешающих обучению и т.д.

Нам кажется уместным поговорить не столько об интеллектуальной, сколько о душевной, психологической готовности к школе, от которой зависят не только школьные успехи, но и самочувствие ребёнка. Все мы хотим, чтобы наши дети росли здоровыми и успешно учились. Но всегда ли мы понимаем, как во многом это зависит именно от душевного настроя ребёнка.

6. «Непозволительные» фразы.

Нам часто приходится слышать такие фразы, используемые взрослыми.

1."Вот пойдешь в школу, там тебе...", "Ты, наверное, станешь двоечником!"

2."Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!".

3."Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!".

4."Попробуй мне только сделать еще ошибки в диктанте!".

Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребёнка – будущего первоклассника и уже ставшего им.

Какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания? (высказывание мнений, предположений).

Давайте обобщим наши предположения:

"Вот пойдешь в школу, там тебе...", "Ты, наверное, станешь двоечником !" (могут вызвать чувство тревоги,неверия в свои силы, утрату желания идти в школу).

"Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!". (крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе ).

"Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!". (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребенка. Часто такой непосильный психологический груз приводит ребенка к неврозу.)

"Попробуй мне только сделать еще ошибки в диктанте!".(у ребенка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникать враждебные чувства к родителям,развиваться комплекс неполноценности)

После всего услышанного и увиденного сделаем вывод,что такие фразы непозволительны.

Сейчас наши дети дошколята, и этот год для них – целая жизнь………..

Каждый прожитый миг пополняет жизненный багаж маленького человечка и каким смыслом будет наполнен этот миг. во многом зависит от нас с вами, взрослых. Давайте проиграем каждодневные ситуации. Пусть это будет предостережением в общении ребёнком, поможет выстраивать взаимоотношения в ином ключе.

7. Воспитатель приглашает одного из родителей, и рассказывает историю:

"- Ты мой любимый ребенок. Мы торопимся в детский сад. А ты очень любишь задавать много вопросов, ты наблюдательный и активный ребенок.

Мама, смотри, что там такое? – говоришь ты.

Мы опаздываем, не крути головой! Перестань смотреть по сторонам! – отвечаю я. (Платком завязываю твои глаза)

Мама, а кто такая тетя Света?

Ты почему вмешиваешься во взрослый разговор? И стыдно должно быть подслушивать! Закрой уши! (Уши завязываю платком)

Мамочка, а меня в группе Костя будет ждать, …

Ты чего разговорился, сейчас нам некогда, мы и так уже опаздываем! Можешь идти молча! Закрой рот! (Завязываю платком рот)

Ребенок замолчал, на дороге видит листик и поднимает его. Я кричу:

Что у тебя за руки, зачем ты все поднимаешь! Выброси, кому говорю! Убери руки! (Руки завязываю платком)

По дороге ты начинаешь скакать. Я в панике кричу на тебя.

Ты где этому научилась? Это что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! (Платком завязываю ноги)

Ты начинаешь плакать. Я кричу на тебя:

Почему ты плачешь! Нечего реветь! Перестань меня позорить! Тебе говорю – перестань! (Завязываю платком сердце)

По окончанию истории спрашиваем у «ребенка» какой платок хотелось развязать первым?

Преследуя благородные цели воспитания, мы ежедневно причиняем моральную травму своему любимому ребенку.

Задумайтесь, каково ребенку слышать подобные слова от самых близких людей!

8. Заключительное слово.

Уверенный в себе ребёнок – успешный ребёнок. Уверенность формируется в процессе общения, умение слушать и слышать собеседника, воспитывается уважение, умение владеть собою…

Надо всегда помнить, что ключом взаимоотношений является – ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ.

Важным фактором всестороннего развития ребёнка является единство требований к ребёнку, взаимодействие педагогов и семьи:

Объединение усилий семьи и детского сада в подготовке детей к школе;

Воспитание культуры поведения;

Соблюдение режима дня;

Чаще общаться с детьми;

Играть с ними в домашние игры, направленные на подготовку к школе;

Проводить с детьми различные совместные мероприятия познавательной, культурно-досуговой и спортивной направленности.

Мы будем вам благодарны если вы также активно будете принимать участие в жизни группы.

А результаты нашего с вами труда, родительского – с нашей стороны, и детсадовского – с нашей зависят от нашей с вами совместной деятельности. А для этого нам с вами не обойтись без инициативной группы – родительского комитета. На новый учебный год надо выбрать родительский комитет.

9. Выборы родительского комитета.

10. Разное.

МБДОУ «Полтавский детский сад «Солнышко»

Полтавского района

Конспект

итогового родительского собрания

В подготовительной группе

«До свидания, детский сад!»

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Белодед Т. А.

р.п. Полтавка 2014 год.

Предварительная работа:

♦ Приготовить приглашения, в которых обратить внимание родителей на то, что это последнее и очень важное собрание в детском саду.

♦ Подготовить благодарственные письма и грамоты для родителей.

Ход собрания

1. Покидая детский сад...

Вот и заканчивается последний год пребывания вашего ребенка в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед вами распахнет двери школа, и начнется новый период в жизни ваших детей. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними сядете за парты. Как много ожиданий и радостных надежд связываем мы со школой. Поступление в школу - это вхождение ребенка в мир новых знаний, прав и обязанностей, сложных, разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками. Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, какие чувства он пробудит в душе, какие оставит воспоминания, в огромной мере это зависит оттого, что приобрел ребенок за годы дошкольного детства. А приобрели дети немало. Прежде всего, они стали более закаленными, физически развитыми. Научились целенаправленно осуществлять элементарную интеллектуальную и практическую деятельность. У них развилась речь, возросли познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое, возможности в плане умственной деятельности. Дети довольно неплохо ориентируются в окружающем мире. Им доступно осознание ряда наглядно выраженных связей: временных, пространственных, функциональных, причинно-следственных. За годы дошкольного детства они приобрели ряд умственных и познавательных умений: дифференцированное восприятие и целенаправленное наблюдение, способность рассуждать, самостоятельно формулировать вопросы, отвечать на них, пользоваться несложными наглядными моделями, схемами при решении задач. Освоенные в период дошкольного детства разнообразные специальные умения (художественная, изобразительная, речевая, музыкальная деятельность) становятся базовыми для самостоятельного осуществления творческих замыслов, образного отражения действительности, развития чувств и творческой инициативы.

Чувства ребенка приобретают социально-нравственную окраску, становятся более устойчивыми. Выполнение нравственных требований и правил вызывает у ребенка чувство удовлетворения, гордости, нарушение их заставляет искренне переживать.

Таким образом, дошкольный возраст - это ответственный этап в жизни ребенка, когда идут качественные приобретения во всех сферах развития ребенка. На основе детской пытливости и любознательности разовьется интерес к учению. Познавательные способности и активность дошкольника станут первоосновой для формирования теоретического мышления. Умение общаться со взрослыми и сверстниками позволит перейти к учебному сотрудничеству.

2. Наши достижения.

Все эти годы мы были рядом. Наблюдали, как растут дети, помогали друг другу, сотрудничали и дружили, учились друг у друга, отмечали праздники, участвовали в конкурсах, радовались достижениям детей и вместе переживали неудачи. Мы помним ваших детей совсем маленькими и радуемся вместе с вами, когда смотрим на них, таких повзрослевших. Каждый ребенок в нашей группе особенный, у каждого есть свои таланты и способности. Познакомьтесь с галереей «Наши достижения». (Воспитатели заранее готовят на каждого ребенка небольшое портфолио, отмечают заслуги в спорте, в изодеятельности, музыке, танцах и др. Обязательно необходимо отметить каждого ребенка.)

3. Церемония награждения семей за успехи в воспитании.

Воспитатель награждает родителей благодарственными письмами и грамотами. Важно, чтобы каждая семья получила награду

Номинации для награждения:

♦ За воспитание самого одаренного ребенка.

♦ За воспитание самого спортивного ребенка.

♦ За воспитание доброты и чуткости в ребенке.

♦ За приобщение ребенка к здоровому образу жизни.

♦ Самой активной семье.

♦ Самой творческой семье.

♦ Самой отзывчивой семье.

4. В родительскую копилку: « Как провести лето перед школой?»

Совсем скоро прозвенит первый звонок, и ваши дети пойдут в первый класс. Вы взволнованы и обеспокоены, ведь этот день все ближе и ближе. Как сложатся отношения ребенка в новом коллективе? Как встретит его учитель? Какие изменения произойдут в привычном распорядке жизни вашей семьи? Все эти вопросы тревожат родителей. От решения этих проблем не уйти, но решать вы их будете по мере поступления. А впереди у вас прекрасное солнечное лето. Время отдыха, укрепления здоровья, закаливания, путешествий, интересных событий. Проведите это последнее «вольное» лето с удовольствием!

Формируйте у ребенка больше позитивных ожиданий от встречи со школой, положительный настрой - залог успешной адаптации ребенка к школе. Используйте благоприятные природные факторы - солнце, воздух и воду - для укрепления организма будущего школьника.

Лето длится три месяца. Многие родители считают, что успеют за это время наверстать упущенное - научить ребенка читать, считать и т.д. Не повторяйте этих ошибок. Летом ребенок должен отдыхать. А закреплять полученные в детском саду навыки гораздо интереснее на примере окружающей природы. Например, пусть ребенок попробует сосчитать муравьев в муравейнике, понаблюдать за изменениями в природе, измерить глубину ручья.

Чем можно занять будущего первоклассника на отдыхе:

Делать аппликации, коллажи из природного материала;

Узнавать названия новых растений и животных, рассматривать их и запоминать;

Вместе сочинять стихи;

Побуждать ребенка знакомиться с новыми друзьями, больше общаться с ними, играть в подвижные игры;

Составлять короткие рассказы на заданную тему, придумывать сказки;

Больше бывать на природе, научиться плавать!

Такое лето запомнится всей семье, а полученные от общения с природой силы и знания послужат хорошей стартовой площадкой в сентябре, пригодятся ребенку в новом учебном году.

5.Секрет успешного пребывания в школе.

К началу учебного года ребенок должен овладеть определенными знаниями.

.(воспитатель раздает памятки «Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет?»

Но, секрет успешной учебы заключается не только в накопленных знаниях, но и в том, чтобы близкие были рядом. Малыши очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны фразы, довольно часто используемые взрослыми. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребёнка – будущего первоклассника, какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:

o «Вот пойдёшь в школу, там тебе…» или «Ты, наверное, будешь двоечником!» (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)

o «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!» (крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)

o «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)

o «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?» (Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.)

o «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности т др.)

Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.

Очень важны такие черты характера, как ответственность, способность преодолевать трудности, умение подчиняться общим правилам, считаться с интересами других. Родителям нужно развивать мышление, восприятие, память малыша. Надо помнить, что играя с дошкольником, выполняя с ним простейшие задания, взрослые в процессе выполнения упражнений развивают запоминание, внимание и мышление. Дошкольник учится в игре, и необходимо учитывать принцип «от простого к более сложному». Родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми – семьёй. Родители могут создать такую обстановку, которая не только подготовит ребёнка к успешной учёбе, но и позволит занять ему достойное место среди первоклассников, чувствовать себя в школе комфортно.

6. Несколько советов по интерьеру детской комнаты.

При подготовке к школе, у вас появится миллион житейских проблем, одна из которых рабочее место будущего первоклассника. Многие родители в той или иной мере переоборудуют детскую комнату. Ведь в ней теперь будет жить ученик. Хочется, чтобы в этот непростой период жизни ребенку было в детской комнате хорошо и уютно. Не стоит забывать, что детская комната - одно из самых многофункциональных помещений в доме. Здесь ребенок играет, спит, теперь еще будет делать уроки. Значит, в комнате необходимо выделить три зоны: игровую, отдыха и учебную зону. Выбирая цвета интерьера, отдавайте предпочтения нежным тонам пастельных оттенков. Яркие, насыщенные цвета быстро утомляют зрение ребенка. Важно не делать в комнате радикальных перемен, пусть сохранится все любимое и привычное, стоит лишь добавить некоторые элементы школьной жизни. Конечно, это в первую очередь письменный стол. Выбирая такой важный для будущего первоклассника предмет интерьера, обратите внимание на следующие правила:

· Стол должен стоять у окна, свет падать слева.

· У стола не должно быть острых углов и деталей.

· Очень удобны столы-трансформеры с изменяющимся наклоном крышки, дополнительными выдвижными столешницами.

· Стол должен быть просторным и удобным для ребенка.

· К столу следует подобрать стул с высокой спинкой. Высоту стула проверить просто: когда ребенок сидит на стуле, его ноги должны касаться пола под прямым углом.

В комнате, конечно, появятся новые полки или стеллажи для книг и учебников. Важно расположить их таким образом, чтобы ребенок мог самостоятельно достать все, что ему необходимо, а не зависеть от помощи мамы или папы. Также, обратите внимание на консультацию, в которой говорится, как выбрать правильный портфель ребенку.

7. Заглянуть в будущее...

При наблюдении за детьми, мы подметили их склонность к определенному роду занятий, и решили узнать, кем же станут ваши дети в будущем.

(воспитатель надевает шляпу звездочета, берет свиток в руки)

Я великий звездочет,

Знаю судьбы наперед.

Вам поведаю сейчас,

В будущем, что ожидает вас.

(Разворачивает свиток.)

Мисиров Рустам стал очень важным!

Свой супермаркет имеет даже.

Здесь фрукты, игрушки и все, что хотите!

Не верите? Сами сюда загляните.

Ксюша в Париже на конкурсе танцев

Сразила изяществом всех иностранцев!

Стал архитектором лучшим Никита.

Его небоскребы устремляются ввысь.

Комплекс спортивный и даже роддом

В короткие сроки построил он.

Очень ловко и красиво

Подстригут вас всем на диво.

Супер стилисты Алина с Сашей

Салон открыли в столице нашей!

Известным художником стала Настя Клименко наша,

Шедевры ее хранят аж в Эрмитаже!

Ой, посмотрите, наш детский сад,

Настя Диденко выводит деток гулять.

Стала она воспитателем лучшим,

Дети её очень любят и слушают.

Наш Ваня Тарасенко, подумайте только,

Стал крупной фигурой, он занят настолько!

Живет и работает здесь по соседству,

Теперь главный врач поликлиники детской!

Высока, стройна, как ель,

Наша София - супермодель!

Театр Большой едет к нам на гастроли,

И прима Елена - в главной роли!

Очень смелый, просто герой,

Артем с огнем вступает в бой!

Он лучший пожарный, об этом все знают!

И президент ему орден вручает!

Работает в банке наш Павел,

Кредиты и вклады - под строгим контролем.

Он стал управляющим целого банка,

Зарплату домой отправляет на танке!

Ввысь полетела ракета, ее

Сделал конструктор Фадеев Иван.

Всем подает на работе пример.

Очень талантливый он инженер,

Вечер, включен телевизор, Карина

Новости все нам с экрана расскажет.

Очень изящна, красива, нарядна.

Диктором стала она популярным.

Крупным ученым стал Матвей - ему

Премию Нобелевскую одному

За достижения в науке вручают

Умнее людей на Земле не бывает.

В школе работает наш Кирюша,

Учителем стал он самым лучшим!

Стал укротителем хищников Даня:

Тигры и львы у него, словно мышки,

Ходят по кругу, катают собак,

Слушают Даню и не рычат.

Стал знаменитым спортсменом Максим.

Прославил нашу страну на весь мир.

Все золотые медали ему

Спорткомитет отдает одному!

Время летит так незаметно,

Станут большими людьми ваши детки.

Но все как один, когда годы пройдут,

Своих малышей сюда приведут.

Не забывайте, уважаемые родители, что детство-это удивительное время в жизни каждого человека – оно не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, укрепляйте здоровье детей, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваши внимание, любовь и забота нужны ребенку больше всего.

Провожая вас в школу, мы не говорим вам: «Прощайте!». Мы говорим: «До свидания, до скорых встреч!» Возможно, в ближайшем будущем кому-то из вас мы сможем сказать: «Добро пожаловать!», когда вы приведете к нам своих младших детей. Ну а пока время не стоит на месте, мы приглашаем вас на первый в жизни выпускной бал!

(Родители получают красиво оформленные приглашения на выпускной.)


Родительское собрание в подготовительной группе «На пороге школы» с использованием ИКТ

Методическая разработка: Родительское собрание в подготовительной группе «На пороге школы» с использованием ИКТ

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца"  Октябрь 2017

Условия конкурса: http://doshkolnik.ru/konkursi/13466-vnimanie-konkurs.html

 Авторы статьи: Паничева Наталья Владимировна,

Тиунова Елена Геннадьевна,
воспитатели первой квалификационной категории
НДОУ Детский сад №138 ОАО «РЖД» г. Пермь

Методическая разработка: Родительское собрание в подготовительной группе «На пороге школы» с использованием ИКТ.
Цель: познакомить родителей воспитанников с задачами воспитания и обучения на учебный год.
План проведения:
•    поздравления родителей с началом учебного года

Скачать конспект

•    выступление учителей начальных классов о программах начального обучения школы
•    выступление старшего воспитателя план работы детского сада на учебный год
•    выступление педагога группы  презентация «Готовность к школе, что это …»
•    выступление педагога группы презентация «Задачи воспитания и обучения в подготовительной к школе группы»
•    разное

В зале стулья стоят полукругом, напротив стоят столы. На столах расположены папки – передвижки «Первый класс или как  подготовить ребенка к школе», «Навыки и умения письменной речи, которыми должен овладеть ребенок при подготовке к школьному обучению». Памятки: «Хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу с удовольствием», «Подготовка к школе». На этажерке представлены дидактические игры, рекомендуемые для закрепления программных задач, для самостоятельной деятельности.
Воспитатель:  Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады вас видеть, хотим вас поздравить с переходом в подготовительную к школе группу. Наше родительское собрание мы назвали -  «На пороге школы». И сегодня на собрании  присутствуют: старший воспитатель нашего сада, учителя начальных классов. 
В начале нашей встречи мы предлагаем поиграть. Вам нужно встать в круг и взять друг друга за руки, двигаться по кругу под музыку.
Динамическая пауза 
•    Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, которые любят поспать

•    Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители,  которые любят сладкое. 
•    Выходят круг и танцуют  те родители, которые: любят работать в огороде.
•     Выходят круг и делают «пружинку» те родители, которые любят делать заготовки на зиму.
•    Выходят в круг и прыгают на двух ногах  те родители, которые любят тратить деньги.
•    Выходят в круг и кружатся те родители, которые любят путешествовать.
•    Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, которые любят своих детей.
«СТРОИМ БАШНЮ»  ( С.В.Чиркова «Родительские собрания в детском саду»)
А теперь еще одно задание. Подходите к столам. Вам нужно построить башню из этих предметов, не разговаривая друг с другом – делать все нужно без слов (дается время на постройку башни).
Молодцы! Замечательная башня у нас получилась!
Вот такой дружный коллектив, не договариваясь, а чувствуя друг друга, успешно справился с этим заданием.
Присаживайтесь на места,  и мы продолжаем нашу встречу.
Предоставляем слово преподавателям школы – выступление учителей о школе, о программах начального обучения школы.
Выступление старшего воспитателя о задачах, о совместных мероприятиях  на учебный год.
Выступление воспитателей группы 
Время летит, и вот уже скоро наши  ребята,  отправятся  в первый класс.  Готовность  к школе. В чем она заключается…
Готовность к школе включает в себя: психологическую  и социальную готовность; развитие школьно – значимых психофизиологических функций; развитие познавательной деятельности; Психологическая и социальная готовность включает в себя желание учиться, учебную мотивацию, умение подчиняться школьному режиму, умение адекватно реагировать на сложившуюся ситуацию, умение планировать деятельность, дисциплинированность и самооценка. Для того, чтобы появилось желание учиться в школе, мы беседуем, рассматриваем картины о школе. Обязательно идет положительный настрой. Мы говорим, что в школе интересно, можно узнать много нового, и все станут очень взрослыми, когда пойдут в школу. Чаще всего дети идут в первый класс с огромной радостью. Желание узнавать что- то  новое, так называемый познавательный мотив, полностью формируется к шести годам. Школьно – значимые психофизические функции – это развитие фонематического восприятия, артикуляционная моторика, пространственная ориентация, координация движения. Развитие познавательной деятельности – это развитый кругозор, способность самостоятельно принимать решения, сформированность всех психических процессов.
Впереди самый важный последний год в детском саду.  И нам с вами, уважаемые родители, предстоит сделать так, чтобы подготовка к школе была максимально эффективной. А сейчас, расскажем о задачах на текущий учебный год. Мы продолжаем работу по программе «Радуга», сетка занятий с детьми находится в группе, в уголке для родителей. Продолжительность непосредственной образовательной деятельности – не более 30 минут, между занятий  перерыв  10 минут. Каждый день у детей 2-3 занятия.
Задачи  обучения по математике:
Мы продолжаем работу по формированию математических представлений  у детей. В этом учебном году программа ставит следующие задачи:
•    Упражнять в сравнении двух множеств,  познакомить  со знаками «больше», «меньше», «равно»
•    Совершенствовать счетные, вычислительные  навыки (прямой и обратный счет, порядковый счет, действия  сложения, вычитания)
•    Совершенствовать навыки измерения.
•    Учить ориентироваться в структуре, в составлении  и анализе арифметической задачи,  в ее решении.
•     Учить ориентироваться во времени по календарю, учить определять время по часам.
•    Совершенствовать знания состава числа из двух меньших чисел.
•    Учить выявлять закономерности.
•    Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку.
Перед вами находятся  игры  по математике, в которые  можно играть с ребенком дома:  это настольно-печатные игры с кубиком типа «Гусек», они  позволяют развивать начала логического мышления, простейшие навыки счета, а также развивают произвольность внимания, эмоционального контроля и усидчивость.  Игра «Веселый счет».  С помощью этой игры дети узнают, что такое цифры и математические знаки, научатся решать простые задачи на сложение и вычитание, а также сравнивать разные количества предметов. Обычное, традиционное лото с бочонками  и картами полезно для детей, потому что они имеют возможность упражняться в чтении двузначных чисел. Также, отобрав бочонки в пределах 20, вы можете сделать игровые карточки (карты по пять примеров на каждой), на которых  будут записаны не числа, а примеры на сложение и вычитание.
Мы  используем такие игры и упражнения, как «Назови соседей числа», «Вчера.  Сегодня. Завтра»,  игра «Что я загадала».
Перейдем к задачам по развитию речи детей. Я их вам зачитаю.
•    Развивать произносительную сторону речи детей: уточнять и закреплять произношение всех звуков русского языка, развивать речевой слух, развивать силу, высоту, темп и громкость речи.
•    Развивать словарный запас детей:  расширять словарный запас на основе формирующихся богатых представлений о мире, активизировать его в самостоятельных высказываниях, расширять запас слов с противоположным значением и слов, близких по значению, учить понимать обобщенное  значение слов и пользоваться обобщениями в самостоятельной речи.
•    Развивать грамматический строй речи: упражнять детей в правильном употреблении глаголов, учить правильно согласовывать числительные с существительными, упражнять детей  в образовании родительного падежа множественного числа существительных, притяжательных местоимений, упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения, продолжать работу по составлениюразных типов предложений.
•    Развивать связную речь (Диалогическую и монологическую)
•    Готовить детей к усвоению письменных форм речи (чтению и письму)
•    Создавать в окружении ребенка богатую культурную речевую среду.
Задачи обучения грамоте и подготовке к письму.
•    Учить узнавать, различать и выделять отдельный звуки, определять их позицию в слове (начало, середина,  конец).
•    Развивать правильную артикуляцию звуков, анализировать особенности произнесения и звучания звука: положение губ, языка, участие голоса, прохождение воздушной струи.
•    Познакомить с существенными опознавательными признаками двух основных групп русского языка: гласных и согласных, их  условными обозначениями (гласные – красным цветом, твердые согласные – синим, мягкие – зеленым цветом)
•    Учить различать твердые и мягкие согласные.
•     Познакомить детей с предложением, учить составлять  нераспространенные и распространенные  предложения, предложения по схемам, делить предложение на слова, определять количество слов в предложении.
•    Развивать мелкую моторику рук, учить правильно держать карандаш, развивать пространственные ориентировки, формировать элементарные графические умения.
•    Познакомить детей с буквами. Демонстрируется в виде заглавной  и строчной (большой и маленькой), учить  соотносить букву с соответствующим звуком, формировать умение выделять отдельные части буквы, ее элементы.

•    Цепочка из слов
Цель: тренировать навык звукового анализа слов, стимулировать интерес ребенка к словесному творчеству. Все играющие по очереди называют слова, при этом каждое последующее должно начинаться с того звука, которым закончилось предыдущее. При этом не следует путать понятия «звук» и «буква»
•    Замени твердое звучание  на мягкое 
Цель: тренировать фонематический слух, внимание. Замените на конце слова твердый согласный звук  на мягкий: угол, брат, ел, топ, мел, хор, пыл, был, жар, дал, стал.
•    Учите делить слова на слоги.
Полезный совет: попробуйте это сделать при помощи хлопка в ладоши. Потренируйте ребенка в делении слов на слоги и схематичном изображении слов. 
•    Задание: звуковой анализ слова.  (щелкнуть) Определение в слове гласных, согласных  звуков– твердых и мягких, количество букв и звуков.
•    Упражнение  «Составь предложение по схеме»
В детском саду мы используем пособие «От А до Я» в старшей группе и «Я начинаю читать» в подготовительной к школе группе Е.В.Колесниковой в которой идет формирование у детей начальных навыков чтения, развития способностей к чтению, через выполнение различных заданий, а также дидактические игры с буквами «Назови гласные, согласные буквы», «Составь слово из кубиков» «Назови все буквы алфавита», проводим вышеперечисленные игры  и упражнения.
Задачи познавательного характера.
•    Способствовать накоплению представлений о мире.
•    Подвести к осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ), социальных понятий (семья, родина и др.)
Через знакомство с конкретными знаками (буква, цифра, дорожный знак, символы государства и др.  формирование интереса к накопленному человечеством опыту постижения времени через конкретные исторические факты, желания научиться разбираться во времени, фиксировать его и определять (часы, части суток, дни недели, месяцы, год через использование календарей), показать детям, что в основе социальных понятий семья, родина лежат особые отношения к близким людям, к месту где родился и живешь.
•    Начать формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастом. (знакомство с глобусом и физической картой мира, природно- климатическими зонами, природными богатствами, странами и народами)
•    Закрепить, уточнить и расширить представления детей о человеке и природе. Мир человека  - о видах деятельности людей, о рукотворном мире, о гигиенической культуре и правилах личной безопасности на основе анатомических особенностей.
Мир природы  -  знакомство с  жизнью животных и растений в разных условиях,  показать значение и роль причинно-следственных связей в нашем мире, показать взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы, смену времен года, их ритмичность и цикличность, их влияние на жизнь  природы и человека.
Традиционно осенью  в детском саду проводится педагогическая диагностика. По результатам диагностики по развитию речи вызывает сложности: пересказ рассказа, составление рассказа по игрушке в определенной последовательности (внешние признаки, свойства, назначение). По разделу познание: о растениях земли в зависимости от климата. В разделе математика: составление и решение задач, ориентировка на бумаге в клетку. В разделе конструирования: работа в команде, умение моделировать свою постройку с общим замыслом.
Помните, ребенок, отлично подготовленный к школе, не только хорошо учится, но и отлично общается со сверстниками,  радует преподавателей и родителей своими творческими успехами.
В заключении очень хочется сказать, что подготовить ребенка к школе может каждый родитель, главное системность, постоянство и  терпение. Никто лучше вас не знает ребенка, поэтому мы желаем вам плодотворно поработать этот год и с удовольствием пойти в школу. В помощь вам мы подготовили памятки, где есть маленькие подсказки, как это сделать интереснее.
Литература:
«Родительские собрания в детском саду» С.В. Чиркова
Программа воспитания, образования и развития детей в условиях детского сада. Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик , Е.В. Соловьева
На пороге школы. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет. Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова.

< Предыдущая   Следующая >

Родительское собрание в старшей группе в начале учебного года

Родительское собрание в старшей группе в начале учебного года

Дата проведения: 13.09.2018г.

Повестка дня:

  1. Установить положительный эмоциональный настрой всех участников собрания.
  2. «ФГОС дошкольного образования». Консультация для родителей.
  3. «Задачи воспитания и обучения детей в старшей группе, согласно требованиям ФГОС ДО».
  4. Вопросы и предложения родителей.                                                          1. Игры «Комплимент»

Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный настрой.

Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателя, каждому участнику необходимо представиться, передавая букет из осенних листьев и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.

 

  1. Беседа на тему «Зачем нужна игра»

Цель: предоставить родителям возможность задуматься о значении игры в жизни их ребенка.

Инструкция: родители по очереди высказывают своё мнение по поводу значения игры в жизни их ребенка. После обсуждения подвести итог, говоря об игре как ведущей деятельности, с помощью которой развиваются все психические функции ребенка. Пояснить родителям, что кроме компьютерных игр и катания машин, есть много игр, которые не требуют большой подготовки. Предложите родителям на немного представить себя на месте своего ребенка в возрасте 5-6 лет и поиграйте с ними, давая родителям «прикоснуться» к самобытному миру их ребенка.

 

  1. Игра «Охота на звуки»

Цель: познакомить родителей с детской игрой, направленной на развитие внимания, сформировать умения делать звуковой анализ слова.

Участникам раздаются листочки, на которых за 1 минуту необходимо записать как можно больше названий окружающих предметов, начинающихся на звук, заданный ведущим. За тем родители сравнивают свои записи.

По окончанию игры объяснить родителям, что детям можно предложить такую игру: не записывая, называть слова. При этом задания могут варьироваться«назови слова, у которых в середине звук…»«Назови слова, заканчивающиеся на звук…» и т. п. Можно поохотиться на разные слова «сладкие»«пушистые» и многие другие.

 

(После игрового вступления — презентация целей и задач на предстоящий учебный год, в соответствие с программой вашего дошкольного учреждения.)

  1. Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю — А

Могу, не всегда так поступаю — Б

Не могу — В

Можете ли вы:

  1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

  1. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?
  2. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
  3. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?
  4. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
  5. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?
  6. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как захочет и не во что не вмешиваться?
  7. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?
  8. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

Результаты теста «Я и мой ребенок».

От 25 до 30 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.

От 15 до 25 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 12 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

«ФГОС дошкольного образования». Консультация для родителей

Дети должны жить в мире красоты,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. А. Сухомлинский.

В Российской Федерации произошли изменения в системе образования. Цель улучшения образования, его доступности, развития таланта каждого ребёнка, Сохранения здоровья детей. В России с 1 января 2014 г. дошкольные образовательные учреждения перешли на Федеральный государственный образовательный стандартФГОС устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием ст. 12 «Закона об образовании». Представляют «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию».

Существует три группы требований:

к структуре образовательной программы дошкольного образования,

условиям реализации образовательной программы дошкольного образования,

результатам освоения образовательной программы дошкольного образования.

Главной отличительной особенностью Стандарта стало цель формирование успешной личности. Поддержка детства через создание ситуационных условий, взаимодействие взрослых и детей.

Выпускник детского сада должен обладать личностными характеристиками. Это развитое воображение, любознательность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим детям.

Дети должны спокойно приспособится к школьным условиям. А также успешно усваивать образовательную программу школы.

Дети все разные и поэтому опыт первых лет жизни заложен большой потенциал каждого ребенка. Детский сад должен физически и психически, а так же эмоционально и коммуникативно, развить ребёнка. Сформировать детям устойчивость к стрессам, сформировать способность и желание учиться новому.

Ребенок в детском саду учиться через игру, первые навыки в рисовании, конструировании, пении, танцах, чтения, а так же счета и письма войдут в мир познания ребенка. Другие виды деятельности, через общение, игру, экспериментирование, дети знакомятся с окружающим миром. Слово «занятия» в текстах ФГОС не употребляется. Воспитатели не перестанут заниматься с детьми в детских садах.

Главными видами детской деятельности стали: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и другие. Каждому виду детской деятельности определены формы работы с детьми. Содержание основной программы включает объединение образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей.

Учитывая возраст ребёнка по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Образовательные области созданы, для поддержания баланса между всеми направлениями работы в детском саду. Образовательные области представлены в образовательной программе.

Все образовательные области связаны друг с другом. Читая ребенок познает, познавая, рассказывает о том, что узнал. Дети взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе игры, исследования и обсуждения.

Взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.

Организации детских видов деятельности изменён, не взрослый руководит, а совместная деятельность воспитателя и ребенка.

Родители участвуют в реализации программы, а именно в создании условий для полноценного развития ребенка в дошкольном возрастеРодители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех запланированных проектов.

 

Консультация для родителей

«Задачи воспитания и обучения детей в старшей группесогласно требованиям ФГОС ДО»

(от 5 до 6 лет)

Возрастные особенности психического развития детей:

Дети 6-го года жизни могут распределять роли игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность.

Совершенствуется восприятие цвета, формы, величины, строения предметов. Дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов (извилистая дорожка и прямая дорожка).

Продолжает развиваться образное мышление (решение задач, совершать преобразование объекта, указывать последовательность взаимодействия). Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона.

 

Задачи воспитания и обучения детей:

Продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливание организма, совершенствование основных видов движений, воспитание гигиенических привычек и навыков культурного поведения.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Воспитывать любовь к Родине.

Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире. Формировать начала экологической культуры.

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять существенные, характерные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка; расширять, уточнять, обогащать, и активизировать словарный запас; продолжать развивать диалогическую и монологическую речь.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.

Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что делать, способы ее достижения (как делать)воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, доводить начатое до конца, выполнять установленные нормы поведения.

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства. Продолжать побуждать детей к практическим навыкам рисования, лепки, выразительного чтения, рассказывания; развивать певческие навыки и исполнительское умение в танцах.

 

 

Конспект родительского собрания подготовительная группа детский сад. Родительское собрание в подготовительной группе «Готовимся в школу вместе

Конспект родительского собрания в подготовительной к школе группе "Готовность дошкольника к школе в контексте ФГОС"

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" Октябрь 2017

Описание работы: Предлагаю Вам конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе, где в основной части идет ознакомление родителей с ФГОС и в частности проблемы перехода детей из детского сада в школу, психологической подготовкой детей к школе в соответствии с ФГОС.

Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе:

Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора.

В рамках закона об образовании вышел «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования", Коротко – ФГОС. и он вступил в силу с 1 января 2014г В данный момент ГОС стандарты есть еще в начальной школе вот и сейчас и нам дали 2 года чтобы полностью перейти к этим требованиям.

Стандарт дошкольного детства - это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а не его обучения. Почему вдруг ученые взялись за разработку стандарта дошкольного образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования - такого не было никогда, т.е. раньше дошкольный возраст рассматривался как одной из ступеней для подготовки детей к школе. Сейчас дошкольный возраст сам по себе ценен. Сущность изменения касается модели образовательного процесса. Из неё напрочь нужно искоренить учебную модель. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развитие - стоит во главе угла. Развивать нужно по средством доступного для их возраста деятельности - игры. В результате весь образовательный процесс будет встроен в игру и дети сами того не замечая будут обучаться. Так же в тексте ФГОС не употребляется слово занятие. Однако это не обозначает переход на позиции попустительства. Мы занимаемся с детьми, но само понятие занятие с сейчас рассматривается как занимательное дело без отождествлением его с занятием как формой учебной деятельности. В стандарте учитываются индивидуальные потребности каждого ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.

Изменения касаются также позиции взрослого. Взрослый взаимодействует, но взаимодействие рассматривается не в формальном контексте (я в группе, я контролирую, делаю замечания, поучаю, а в сущностном (партнёрство) . Взрослый взаимодействует с детьми: вместе ставит цели, вместе действует по достижению этих целей и вместе оценивает тот продукт, что получился на выходе.

Структура системы образования.

В РФ выделяются уровни:

Первый - Дошкольное образование (впервые) является первым уровнем общего образования

Второй-Начальное общее образование

Третий-Основное общее образование

Четвертый-Основное среднее образование

Впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования

По сути что такое ФГОС это требования которые прописаны в программе и каждый воспитатель работает по этой программе. (показать, рассказать своими словами)

Главным стало по новому закону психологическая подготовка детей к школе, которая включает:

  • интеллектуальную готовность;
  • мотивационную готовность;
  • эмоционально-волевую готовность;
  • коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы - … лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

  • свой адрес и название города, в котором он живет;
  • название страны и ее столицы;
  • имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
  • времена года, их последовательность и основные признаки;
  • названия месяцев, дней недели;
  • основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка - это мама отца или матери.

Мотивационная готовность…

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль - роль школьника.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

  • способностей ставить перед собой цель,
  • принять решение о начале деятельности,
  • наметить план действий,
  • выполнить его, проявив определенные усилия,
  • оценить результат своей деятельности,
  • а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании..

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.

Относитесь к ребёнку, как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и умеем, так как всё знать невозможно.

Коммуникативная готовность.

Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.

Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Казалось бы каждый из вас считает что ребенок готов к школе но прдя в школу он будет испытывать трудности и вы сэтим согласитесь. Я хочу обратить внимание ваше и зачитать

«Портрет» первоклассника, не готового к школе:

  • чрезмерная игривость;
  • недостаточная самостоятельность;
  • импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
  • неумение общаться со сверстниками;
  • трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;
  • неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
  • низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
  • плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами) ;
  • недостаточное развитие произвольной памяти;
  • задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.) .

2. Еще одной из главных задач перед школой воспитывать самостоятельность у ребенка.

  • Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.
  • Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.
  • Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.
  • Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью

Правила детского общежития которые вы с ребенком должны проговаривать

  • Не отнимай чужого, но и не всё своё отдавай
  • Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться
  • Не дерись без обиды
  • Не обижайся без дела
  • Сам ни к кому не приставай
  • Зовут играть иди, не зовут – попросись. Это не стыдно.
  • Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чём не проси
  • Из-за отметок не плачь. Будь гордым. С учителем за отметки не спорь. И на учителя на отметки не обижайся. Делай уроки, а какие будут отметки, такие и будут.
  • Не ябедничай за спиной у товарищей
  • Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети не любят и чистюль.
  • Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай водиться, давай вместе пойдём домой
  • И не выставляйся. Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый
  • Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, и я буду ждать и думать о тебе

Дорогу переходи внимательно, не торопись

Формулы вербального (словесного) общения, которыми может овладеть ребёнок к концу дошкольного возраста

Приветствие. Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, рад тебя или Вас видеть, привет

Прощание. До свидания, спокойной ночи, до завтра, счастливого пути, доброй ночи.

Извинение. Извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; прошу прощения.

Обращение. Скажите, пожалуйста; будьте добры, могли бы вы; вас не затруднит.

Знакомство. Давайте познакомимся, меня зовут.. познакомьтесь, это…

Взрослые, помните!

Подражая взрослым, дети легко усваивают правила вежливости

Вот портрет дошкольника, готового к обучению в школе по ФГОСАМ:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы физические качества и потребность в двигательной активности. Соблюдает элементарные правила ЗОЖ.

Любознательный. Интересуется новым и неизвестным. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.

Эмоционально-отзывчивый. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» . Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Таким образом, в портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированность, а не знания умения и навыки как было раньше.

Но самое главное и это прописано в законе об образовании, что первым и главным в воспитательно - образовательном процессе для детей являетесь вы родители, а мы воспитатели можем оказать помощь в воспитании, посоветовать вам и всегда рады когда вы к нам обращаетесь.

ПЕРСПЕКРИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

на 2015-2016 учебный год Возрастная группа: подготовительная

Цель: совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школьному обучению

Задачи: 1. Познакомить родителей с составляющими готовности детей 6-7 лет школьному обучению.

2. Организовать совместное с родителями изучение особенности формирования разных сторон готовности ребенка к школьному обучению.

3. Помочь родителям в создании условий в семье, способствующих гармоничному развитию старшего дошкольника и успешной подготовке его к школе.

4. Способствовать освоению родителями разнообразных методов и приемов формирования готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.

5. Реализовать систему совместных мероприятий по воспитанию и обучению детей подготовительной группы.

Оформление информационного стенда

Август

Индивидуальные беседы

Педагогические беседы и тематические консультации для родителей/ Лариса Котова

Август – сентябрь

Фотовыставка «Летние приключения»

Сентябрь

Анкетирования «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Готовы ли Вы отдать своего ребенка в школу?»

Сентябрь

Буклет «Что должен знать родитель будущего первоклассника?»

Буклет для родителей будущего первоклассника/Калиошко Г.И.

сентябрь

Первое родительское собрание

«Ребенок скоро идет в школу»

сентябрь

Последующая работа

Проект «Скоро в школу»

Проект «Скоро в школу»/ Татьяна Каск

Ноябрь

Фотовыставка «Быстрее, выше, сильнее!»

Ноябрь

Буклет «Способы предупреждения утомления у старших дошкольников»

ПРОФИЛАКТИКА УТОМЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА/Алексеева Е.Е.

декабрь

Мастерская по изготовлению новогодних костюмов

Мастер - класс для родителей и детей подготовительной группы "Новогодняя мастерская"/Хлебникова О.Г.

январь

Предшествующая третьему собранию работа

Анкета «Как вы развиваете интеллект своего ребенка?»

Анкета для родителей подготовительных групп /Якупова Р.В.

Анкета «Интеллектуальное развитие детей»/Булгурян Е.А.

Январь

Буклет «Тренируем память»

Игры на тренировку памяти

февраль

Третье родительское собрание

«Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к школьному обучению»

Родительское собрание в подготовительной группе "Подготовка детей к школе"./Ледяева Т.А.

февраль

Последующая работа

Экскурсия в школу (посещение урока)

Экскурсия в школу подготовительная группа./Сорочан Т.Ю.

февраль

Развлечение «Защитники Отечества»

Развлечение в подготовительной группе «День Защитника Отечества»/ Галина Фур

февраль

Сценарий праздничного концерта посвященному Дню 8 Марта/Динаева И.В.

Март

Тематическая выставка «Игры и упражнения для развития внимания, мышления, воображения»

Упражнения для развития зрительной памяти у детей 6-7 лет/Лищенко В.Т.

Игры для детей 5-6 лет на развитие мышления/Иваницкая Л.В.

Коллекция дидактических игр на развитие воображения дошкольников/Захарова Е.В.

Март

Вечер вопросов и ответов с участие учителя начальных классов

РАБОТА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ/Карлина Т.О.

Март

Предшествующая четвертому собранию работа

Тематическая папка «Кризис 7 лет: трудности взаимоотношений с взрослеющим ребенком»

Характеристика кризиса 7 лет./Пастухова О.А.

Март

Анкетирование «Развитие личности вашего ребенка»

Анкета для родителей./Каринэ Гладких

Апрель

Акция «Сделаем наш участок красивым!»

Апрель

Развлечение «Вместе весело шагать!»

Спортивное развлечение «Вместе весело шагать!»/Квитченко Н.А.

Апрель

Четвертое родительское собрание

«Ребенок в новом мире: личностная готовность к обучению в школе»

Родительское собрание в подготовительной группе

Екатерина Кожухова
Конспект родительского собрания в подготовительной группе

Цели : расширение контакта между педагогами и родителями ; повышение педагогической культуры родителей .

Задачи : познакомить родителей с современными стандартами дошкольного образования, с целевыми ориентирами на этапе завершения ДОУ, создать положительного настрой на совместную работу.

Ход родительского собрания.

I. Подготовительный этап

1. Подготовка благодарственных писем семьям, принявших активное участие в подготовке к летнему оздоровительному периоду

2. Разработка памяток для родителей

3. Оформление приглашений детьми группы

4. Подготовка помещения для проведения собрания

5. Подготовка оборудования для просмотра презентации

II. Организационный этап

Родители заходят и рассаживаются полукругом.

III. Вступительная часть

Воспитатель : Добрый вечер! Мы рады приветствовать вас в нашем детском саду. Сегодня первое родительское собрание в этом учебном году . Хотелось бы, чтобы этот последний год в детском саду стал для наших детей самым веселым, ярким и счастливым. Для этого нужно не только воспитателям и специалистам детского сада плодотворно поработать, но и вам советуем активно принимать участие в жизни группы . Нам бы хотелось, чтобы мы стали одной большой дружной семьей.

Игра «Комплимент» .

Цель : установить между родителями контакт , сформировать положительный настрой.

Воспитатель : Я попрошу Вас встать в круг. У нас в группе появились новые дети и, соответственно, новые родители . И сейчас мы бы хотели, чтобы вы познакомились с ними. На дворе осень и в этой игре нам поможет осенний букет. Мы будем передавать его по кругу, представляться и дарить друг другу комплименты, для того чтобы у нас было хорошее настроение и все собрание прошло на положительной волне.

IV. Вручение благодарственных писем

Воспитатель : Закончилось лето. Мы очень усердно готовились к нему, приводили в порядок участок, и без вашей помощи мы бы не справились. Мы хотели бы выразить благодарность всем родителям , принявшим участие в покраске участка, и мы благодарны всем, кто не жалея личного времени всегда откликался на наши просьбы и помогал.

Вручение благодарственных писем :

VI. Педагогический всеобуч «Родителям о ФГОС ДО »

Воспитатель : Сегодня работа нашего родительского собрания посвящена подготовке детей к школе в условиях реализации ФГОС ДО – федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который действует с 1 января 2014 года. В нем чётко прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса. Полностью ознакомиться с ФГОС ДО вы можете на сайте Федерального института развития образования (ФИРО) в разделе «Дошкольное образование» .

А я хочу остановиться в первую очередь на работе с родителями . Документ ориентирует на взаимодействие с родителями : родители участвуют в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Нам бы хотелось, что бы Вы, родители , были активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

Сегодня, реализуя образовательный стандарт, мы хотим обратить ваше внимание на целевые ориентиры, которые прописаны в этом документе. Что такое целевые ориентиры? Это требования Стандарта к результатам освоения Программы, возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. То есть ребенок не обязан, не должен что-то конкретное знать, а должен соответствовать всем этим критериям. Ознакомиться с целевыми ориентирами вы можете на сайте детского сада или на сайте Федерального института образования, так же в группе у нас есть папка и в любое время вы можете с ней ознакомиться.

Предлагаю поподробнее остановиться на одном из них. А именно на том, что :

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Обязательно в дошкольном возрасте нужно развивать мелкую моторику :

Развитие мелкой моторики ребёнка – тонких движений кистей пальцев рук - один из показателей психического развития дошкольника

Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о готовности ребёнка к школе.

Мелкая моторика - основа развития внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственные представления.

При недостатках развития мелкой моторики руки дети :

Неспособны провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную) .

Испытывают трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрические фигуры) .

Отсутствует желание рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.

Если у ребенка плохо развита моторика, то в школе у него будет медленный темп письма. Большое значение для "постановки руки" имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного карандаша. Трафареты на разную тематику : овощи, фрукты, посуда, одежда, животные и т. д. Для штрихования используются книжки для раскрашивания. Однако следует помнить, что эти упражнения представляют собой значительную нагрузку на зрение и их продолжительность должна быть не более 5-7 минут. При выполнении штриховки ставили следующие задачи :

подготовка руки к письму (развитие мелких мышц пальцев и кисти руки) ;

Развитие глазомера (формирование умения видеть контуры фигур и при штриховании не выходить за их пределы, соблюдая одинаковое расстояние между линиями).

Советую Вам приобрести фигурные линейки, использование которых формирует умение составлять из геометрических фигур, изображения предметов, смысловых композиций, штриховать их, обучать составлению предложений, рассказов по получившимся композициям (развитие речи, логического мышления, активизации творческих способностей). Учите детей штриховать :

Параллельными отрезками, сверху вниз, снизу вверх, слева направо, и справа налево;

По косым линиям, точками;

Круговыми линиями, полуовалами;

Волнистыми линиями, петлями.

Так же особую роль в подготовке руки к письму играют вышивка, шитье и вязание, вырезание различных фигур. С их помощью ребенок приучается к аккуратности, точности, настойчивости и внимательности.

Дети принимают условия быстро и легко, как в игре. Чем выше уровень развития моторики, тем проще ребенку в школе.

Все целевые ориентиры соответствуют современной программе, и мы просим вас, а именно родителей , активно участвовать в её реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Без помощи семьи старания воспитателей будут мало результативными. Жизнь в детском саду с вашей помощью, родители , станет более интересной.

V. Правила для родителей

Воспитатель : А сейчас мы бы хотели напомнить вам о некоторых пунктах внутреннего распорядка в детском саду. С полным перечнем правил вы можете ознакомиться на сайте детского сада, в разделе «Документы» - «Локальные акты»

Я хочу напомнить, что соблюдение правил внутреннего распорядка обеспечивает эффективное взаимодействие участников образовательного процесса, а также комфортное пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении.

Своевременный приход в детский сад – необходимое условие качественной и правильной организации воспитательно-образовательного процесса! Хочу напомнить о том, что зарядка у нас начинается в 8 :15, и мы бы хотели, чтобы на ней присутствовало как можно больше детей.

О невозможности прихода ребенка по болезни или другой уважительной причине просим Вас сообщать воспитателю. Ребенок, не посещающий детский сад более пяти дней (за исключением выходных и праздничных дней, должен иметь справку от врача.

Хочу напомнить о том, чтобы одежда соответствовала времени года и температуре. Необходимо иметь запасной комплект одежды в шкафчике, а так же сухие варежки.

Так же напоминаю Вам, что для обеспечения безопасности своего ребенка родитель передает ребенка только лично в руки воспитателя, обязательно расписывается в журнале о приеме ребенка в детский сад.

Родительская плата за детский сад вносится своевременно, а точнее не позднее 6 числа каждого месяца.

IX. Просмотр презентации «Наша жизнь в детском саду» (деятельность детей в разные режимные моменты)

Воспитатель : А сейчас предлагаю Вам посмотреть презентацию о жизни ваших детей в детском саду.

X. Заключительная часть

Воспитатель : В завершение родительского собрания , уважаемые родители , я прошу вас на большом кленовом листе написать пожелания на этот учебный год. Возможно, вы хотели бы получить какую-то консультацию , у вас есть какие-то вопросы и предложения, что вас интересует и волнует.

А наше путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вами вашим детям успехов и интересных открытий! И, конечно же, терпения и любви для того, чтобы помочь ребенку подготовится к школе ! Только вперед!

Цели :

  • позволить родителям лучше узнать читательский интересы их детей;
  • дать советы родителям, как воспитать у детей интерес к чтению;
  • познакомить родителей с правилами, как воспитать у детей интерес к чтению.

Предварительная работа:

Оформить выставки:

  • детских книг, рекомендуемых программами дошкольного образования;
  • иллюстрации известных художников к литературным произведениям (В. Васнецова, В. Чижикова, В. Сутеева, Е. Рачева и др.).

На столе разложить предметы, которые встречаются в произведениях для детей.

Приготовить флажки и фишки для викторины.

Повестка собрания:

1. Выступление воспитателя: «Воспитание у ребёнка интереса к чтению».

2. Выставка детских книг, значение их в жизни ребёнка.

3. Литературная викторина.

Ход собрания:

(Воспитатель в роли экскурсовода предлагает родителям пройтись по группе. Показывает, что нового появилось в группе, рассказывает, что будет сделано. Отвечает на вопросы родителей. После этого родители садятся за столы.)

Добрый вечер, уважаемые гости! Сегодня мы приветствуем вас в нашей группе на родительской встрече на тему: «Воспитание у ребёнка интереса к чтению». Узнаем о значении книг в воспитании и обучении детей.

Затем познакомим вас с выставкой детских книг, рекомендуемых программами дошкольного образования.

Закончим нашу встречу литературной викториной.

1. Выступление воспитателя.

Воспитатель объявляет тему своего выступления и предлагает родителям посмотреть презентацию на данную тему. (Слайд 1.)

(Слайд 2.) Ещё совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.

(Слайд 3.) Чтение играет очень важную доминирующую роль в образовании и развитии личности. Нужно, чтобы дети любили книгу. Ведь книга, прочитанная в детстве, остаётся в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека.

(Слайд 4.) Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и способность к творчеству. «Люди перестают думать и мыслить, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению».

(Слайд 5.) О пользе чтения сказано не мало. Чтение развивает мышление и память, обогащает внутренний мир. Существует два этапа чтения. Первый – технический, когда чтение не приносит удовольствия, то есть ребёнок получает навык. Второй – содержательный, когда ребёнку понятно содержание текста. Если ребёнок остаётся на первом этапе больше положенного времени, то полюбить ему чтение будет проблематично. Готового рецепта как привить любовь к чтению не существует.

(Слайд 6.) Почему дети не любят читать? Многие родители допускают одну и ту же ошибку, насильно заставляя ребёнка читать. Такие методы приносят обратный результат. Ребёнок начинает рассматривать чтение, как ограничение личной свободы. Весь негатив (крики родителей, наказания) он связывает с чтением. Ни в коем случае не прибегайте к насилию. Ваша задача показать, что чтение может приносить удовольствие. Купите яркую, красочную книгу той тематике, которая будет интересна вашему ребёнку. Тема должна быть близка по духу ребёнку. Если у вас дочка, попросите прочитать её кулинарный рецепт вкусного мороженого, которое можно будет вместе сделать. Сыночку можно предложить каждый раз читать инструкции купленных игрушек и т.д.

(Слайд 7.) Радуйтесь успехам своего ребёнка, хвалите и поощряйте его! Если ребёнок делает ошибки при чтении, поправляйте его, но старайтесь делать это очень мягко. Используйте книги с яркими картинками, большими буквами и увлекательным сюжетом.

(Слайд 8.) Как же научить ребёнка читать? Окружите детей книгами. Это один из лучших способов научить вашего ребёнка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребёнок вырастит среди книг и видит, что его родители – книголюбы, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе. Когда ваш ребёнок будет окружён таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг.

(Слайд 9.) Покупайте детям яркие, красочные книги. Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познавательность. В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги – тоже один из возможных вариантов для проявления интереса к произведениям литературы.

(Слайд 10.) Сказки или истории на ночь. Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам – это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лёжа в постели. Если у вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.

(Слайд 11.) Читайте сами. Если вы не знаете, как научить ребёнка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у вас есть привычка читать, вероятнее всего ваш ребёнок вырастет книголюбом. Если вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены то же самое повторят ваши дети.

(Слайд 12.) Обязательно обсуждайте с ребёнком прочитанное. Интересуйтесь у ребёнка, что ему больше всего запомнилось, кто из персонажей ему понравился или не понравился, одобряет ли он финал истории. Ведь культура чтения предполагает не просто чтения текста, но и умение его анализировать. Этот совет относиться и к тому периоду, когда ребёнок начнёт читать самостоятельно. Неплохо было бы, чтобы вы и сами были в курсе того, о чём он читает.

(Слайд 13.) Когда ребёнок освоит буквы и сможет читать слова и предложения целиком, предложите ребёнку поиграть в игру – почитать с вами по очереди. Сначала предложениями, затем абзацами и целыми страницами. Вполне возможно, что, отлучившись в процессе такой игры ответить на телефонный звонок, вы вернётесь и обнаружите ребёнка над книгой, взахлёб читающего продолжение.

(Слайд 14.) Берите ребёнка с собой в книжный магазин и интересуйтесь, какую книгу ему хотелось бы прочесть. И не нагружайте малыша сразу серьёзной литературой. Пусть для начала это будут журналы с комиксами, лишь бы он сам выбрал их и прочёл. Подключайте и другие формы восприятия прочитанного. Например, прочитав сказку о Щелкунчике, сводите ребёнка на одноимённый балет. Если ребёнок увлекается литературой о космосе, чаще ходите с ним в планетарий.

(Слайд 15.) Предложите обратный порядок: посмотрев с ребёнком фильм, расскажите о книге, по которой этот фильм снят. Даже если ребёнок уже вполне в состоянии прочесть книгу целиком, не отказывайте ему в желании послушать, как читают ему взрослые. Пусть самостоятельно он читает то, что нравиться ему, а вы ему читайте те книги, которые вы хотели бы, чтобы он тоже полюбил.

(Слайд 16.) Если вы будете заставлять ребёнка читать, прибегая к методам устрашения и наказания, это может привести к тому, что ребёнок может возненавидеть чтение. Никогда не критикуйте ребёнка и не сравнивайте с другими детьми. Конечно же, никакие ваши действия не будут эффективными, если вы на собственном опыте не покажите ребёнку, что читать действительно интересно.

(Слайд 17.) Как правило, в читающей семье и дети вырастают читающими. А если вы, усадив ребёнка за чтение, сами станете проводить время перед телевизором, не удивляйтесь, если ребёнок в ваше отсутствие не сделает то же самое.

(Слайд 18.) Спасибо за внимание!

Вопросы родителям:

  • Читаете ли вы детям по их просьбе?
  • Обсуждаете ли вы прочитанное?
  • Обыгрываете ли вы сюжет прочитанной сказки?
  • Есть ли у вашего ребёнка книжный уголок?
  • Следите ли за тем, как ребёнок обращается с книгой?
  • Есть ли выбор, вы почитаете ребёнку или предложите посмотреть мультфильмы?

Книга закладывает основу будущего мировоззрения ребёнка, и от того, какими будут его первые книги, зависит многое в его жизни. В чудесном мире книг, у дошкольника появляются друзья и враги, нравственное начало, он учится отличать лучшее от худшего, верное от неверного, рождаются мечты, на основе этого складываются взгляды и облик крохотного ещё человека. Поэтому мы, взрослые – педагоги и родители – должны помочь воспитать любовь и интерес к книге, потребность в чтении.

Как бы жили мы без книг

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых новостей?..

С. Михалков

(Воспитатель обращает внимание родителей на выставку книг для детей и иллюстрации известных художников к литературным произведениям.)

Книга – верный,

Книга – первый,

Книга – лучший друг ребят.

Нам никак нельзя без книжки,

Нам никак нельзя без книжки! –

Все ребята говорят.

З. Бычков.

Обратите внимание на эту выставку. Здесь книги, рекомендованные нашей программой воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Вы конечно же при всей занятости читаете детям дома книги.

Вопросы родителям:

  • А задумывались ли вы над тем, что и как вы читаете?
  • Как вы выбираете книгу для чтения?
  • Обращаете ли вы внимание своего ребёнка на иллюстрации в книгах для детей?
  • Беседуете ли вы с детьми, рассматривая эти иллюстрации?

3. Литературная викторина.

Разделитесь, пожалуйста, на четыре команды. Задания будут даны всем командам сразу: кто поднимет флажок, тот и отвечает. За правильный ответ – фишка. Команда, набравшая большее количество фишек, становится победителем.

Задания командам:

Угадайте по отрывку из произведения для детей его название и автора.

Угадайте, из какого произведения этот предмет? (Воспитатель показывает предмет или предметную картинку.)

Скажите, в какой сказке живёт этот персонаж? (Показывает иллюстрацию, например, петуха. Этот персонаж встречается во многих сказках, будут правильными несколько ответов.)

Угадайте сказку по картинам и назовите авторов этих картин. (Показывает картины Е. Рачева, В Сутеева, В. Васнецова и др.)

Отгадайте загадки о сказочных героях.

Он одежду мирно шил,

Он отважно говорил:

«Силачом слыву недаром,

Семерых – одним ударом!»

(Храбрый Портняжка.)

Внучка к бабушке пошла,

Пирожки ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил!

(Красная Шапочка.)

Чтоб друга верного спасти,

Ей полстраны пришлось пройти:

От разбойников бежать,

В снежной буре замерзать,

Через льды перебираться,

С королевою сражаться.

Бедняжка я и замарашка,

К золе привыкла и печам.

Мне днём бывает очень тяжко,

И я мечтаю по ночам.

Но я не плачу, я не плачу,

Я улыбаюсь и терплю.

Я верю в счастье и удачу

И всех жалею и люблю.

(Золушка.)

Фруктово- огородная страна,

В одной из книжек сказок есть одна.

А в ней герой – мальчишка овощной,

Он храбрый, справедливый. Кто такой?

(Чиполлино.)

Кто-то известный сказал: «Люди перестаю мыслить, когда перестают читать». Мы, педагоги и родители, должны помочь ребёнку полюбить книгу, воспитать интерес и потребность в чтении. Мы желаем вам успеха на этом нелёгком, но радостном пути.

Подведение итогов, решение родительского собрания:

Учитывая большую роль родителей в воспитании у детей интереса к книге, поставить себе цель – читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное. Найти время и возможности для семейного чтения. Выписать и читать с детьми детский журналы. Оказать детям помощь в оформлении читательских тетрадей. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные, понравившиеся мысли из прочитанного. Объявить конкурс на лучшую читательскую тетрадь. На итоговом собрании в конце года победителю вручить приз.

Сценарий родительского собрания с родителями подготовительной к школе группы на тему: «Ребенок на пороге школы»

Автор : Аскарова Ильмира Рашитовна, старший воспитатель СП «Детский сад «Ляйсан» ГБОУ СОШ с. Новое Усманово
Описание работы : Предлагаю вам сценарий родительского собрания на тему: «Ребенок на пороге школы». Данный материал будет полезен старшим воспитателям, воспитателям подготовительной к школе группы, а также родителям дошкольников-выпускников.
Цель : Повышение компетентности родителей по вопросам психологической, педагогической и социальной подготовки ребенка к обучению в школе. Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения, направленной на подготовку детей к школьному обучению.
Задачи :
1. Вовлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе».
2. Оптимизация усилий семьи и дошкольной организации по подготовке ребенка к систематическому обучению в школе.
Предварительная работа:
1. Подготовка пригласительных для родителей воспитанников подготовительной к школе группы.
2. Подготовка памяток для родителей воспитанников.
3. Анкетирование родителей воспитанников.
4. Проведения с детьми опроса «Хочу ли я в школу».
5. Опрос родителей: какие вопросы вы хотели бы задать на родительском собрании.
6. Выставка литературы и дидактических пособий по подготовке детей к школе.

Ход мероприятия.

Здравствуйте, уважаемые родители. Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Вашим детям скоро исполнится семь лет, окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов. Каждый из вас переживает и сейчас я хотела бы определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На ваших столах лежат карточки. Поднимите карточку такого цвета, которая отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка (черная-сильное, синяя – умеренное, зеленая – отсутствует).
Вопрос, поднявшим черную карточку: От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?
Вопросы дискуссии:
1. Что на ваш взгляд обеспечит успех ребенка в школе?
2. Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
Выберите пять главных факторов говорящие о том, что ребенок готов к школе. Рассмотрите их по степени значимости
- физическое здоровье;
- развитый интеллект;
- умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
- умение считать и читать;
- выносливость и работоспособность;
- аккуратность и дисциплинированность;
- хорошая память и внимание;

Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Первая из них – личностная . Другими словами это отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к самому себе. В психологии существует такое понятие – мотивация- побуждение к действию, причина, по которой человек поступает так, а не иначе. Ваши дети отвечали на вопрос «Хочу ли я идти в школу» Рассматриваются ответы детей. Правильный ответ: готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания.
Переходим к следующему аспекту - эмоционально- волевая готовность . Очень важно в детях развивать эмоциональную устойчивость, не менее важным, является и сила воли. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Рассмотрим ситуацию и подумаем, правильно ли поступает мама. Шестилетний Антон подвижный мальчик. Он не любит игры и занятия, требующие внимательности, усидчивости. Вот и сейчас нарисовал рисунок, не стараясь, хотя может нарисовать и лучше. Мама, увидев рисунок, говорит: «Молодец». А Антон, радуясь тому, что его похвалили, снова рисует рисунок ничуть не лучше прежнего. Мама продолжает его хвалить, думая про его недочеты «Подумаешь, не дорисовал, в школе научится. Лишь бы занят был чем – нибудь». Рассуждают родители. Волевой готовности будущего первоклассни¬ка должно уделяться серьезное внимание. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение делать не только то, что ему хочется, но то, что требуется. К концу дошкольного возраста ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить, реализовать его, проявить определенное усилие в про¬цессе преодоления препятствия, оценить результат своего волево¬го действия. Бывает, что ребенок прикладывает усилия воли, чтобы получить вознаграждение, этот прием можно иногда использовать, но не злоупотреблять.
Еще одна не менее важная готовность – интеллектуальная . Предлагаю вам рассмотреть и расположить в порядке важности знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.
- умение анализировать;
- умение составлять рассказ по картинке;
- широкий кругозор;
- умение читать;
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- умение делать выводы;
- большой словарный запас;
- умение читать;
- умение обобщать;
- умение решать арифметические задачи;
До начала нашей встречи вы подготовили вопросы, которые вас интересуют. Сейчас мы попробуем с вами разобраться в них и ответить на эти вопросы.
1.Как часто и сколько времени нужно уделять подготовке к школе дома?
Не больше 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
2.Нужно ли учить ребенка читать?
Если у ребенка есть желание складывать по слогам, не запрещайте. Акцент желательно сделать на следующие задания: определения позиция звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонкости звуков и.т. д.
3.Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предлагайте ребёнку небольшой объём занятий – не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребёнка. Помогайте правильно держать карандаш, ручку.
4.Какие пособия лучше выбирать для занятий дома?
Мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с весёлыми задачами, головоломками, прописи. Кроме того, в нашей прихожей, в уголке «Готовимся к школе» вы всегда можете найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
Подведение итогов родительского собрания .
Дома вам следует продолжать готовить ребёнка к школе, но, не перегружая его. Вполне достаточно двух упражнений, весёлых задач, элемента графического диктанта. После короткого занятия разыграйте ситуацию, которая может произойти именно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать правильные выводы.
Можно предложить в завершении собрания использовать приём «Полезный совет».
Каждый участник собрания получает карточку, в которую вписывает совет воспитателю или другим участникам собрания. Советы можно давать в юмористической, афористической форме.
Раздача памяток.

Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе

Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.
Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.
Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.

Памятка для родителей по подготовке детей к школе

Избегайте больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и прочих занятий).
Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!», «Там тебя научат как надо себя вести!» и проч.).
Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями и проч. (во время перехода из детского сада в школу).
С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.
Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям. Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий, следовательно. У него больше возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песни, мультфильмы, детское кино и проч.).
Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.
Проект решения родительского собрания
1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к школе. Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с целью расширения кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
3.Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к школе
4.Принимать участие вместе с детьми в мероприятиях познавательной, эстетической и спортивной направленности.
Используемая литература:
1. Павлов И.В. Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе.Санкт-Петербург, Речь 2008г.
2.Плотникова Н.В. Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке "Хочу и могу", Санкт-Петербург, 2011г.
3.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996г.
4.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. "Приключения будущих первоклассников" - Санкт-Петербург, 2007г.
5.Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. "Психолог на родительском собрании, М. Генезис, 2009г.

Информация о школе

CROSS COUNTRY

Дополнительные летние тренировки по кроссу начались 1 июня, но Broncos может начать обучение в любой момент. В настоящее время команда собирается на большинство утренних встреч в июне, а в июле у нее будут дополнительные возможности. Абсолютно никакого опыта не требуется, и подготовка адаптирована к уровню бегуна. Для получения дополнительной информации или добавления в список контактов на лето, напишите тренеру Борбоа по электронной почте.

Первый день официальных обязательных тренировок в осенний сезон - понедельник, август.9, в 6 утра. Встретимся на лужайке перед домом Брофи. Требуются подходящие кроссовки, спортивные шорты и рубашка.


ESPORTS

Тренеры: Шона Хан, Кайл Маккой, Крис Рапа


Пробная регистрация в Rocket League, League of Legends, Super Smash Bros и Overwatch уже открыта. Студенты должны войти в свою учетную запись электронной почты Brophy, чтобы зарегистрироваться ниже.

Overwatch - 14 сентября
Rocket League - 17 сентября
League of Legends - сентябрь18
Super Smash Bros: Ultimate - 20 сентября

ФУТБОЛ

  • 4 августа - Проблемы с оборудованием университетского городка / СП и проверка физической подготовки в спортивном кампусе Brophy

  • 6 августа - Встреча родителей / игроков в 18:00 via Zoom

  • 9 августа - Первый день официальной практики

  • 9–14 августа - Тренировочный лагерь Varsity / JV в Брофи, 15–21 час.

  • 16-27 августа - Тренировочный лагерь Varsity / JV в Брофи, 5-7: 30 a.м.

  • 26 августа - Матч студенческих / совместных предприятий в спортивном кампусе Брофи, 19:00. против Корона-дель-Соль

  • 2 сентября - игровой день СП в Корона-дель-Соль, 18:00.

  • 3 сентября - игровой день Университета против Сент-Мэри, 19:00.

  • Раздаточный материал для первокурсников - 5 августа в спортивном кампусе Брофи - Одежда: белая футболка с четко напечатанным именем, бутсы и спортивные шорты.

  • Мини-лагерь 5 и 6 августа с 7-9 п.м., 7 августа с 5:50 до 7:45 в Brophy Sports Campus

  • Родительское собрание 9 августа в 19:00. через Zoom. Ссылка будет на myBrophy, как и вся информация ниже.

  • Тренировка первокурсников - понедельник-суббота, 9-14 августа, 5: 50-8: 15 до начала занятий в спортивном кампусе Brophy. После начала занятий в школе практика закончится в 7:25

  • 16-21 августа, 5: 50-7: 25

Одежда: игроки должны быть в шлемах и футболках с четким напечатанным именем. с обеих сторон, бутсы и шорты.Игрокам будет сообщено о необходимом снаряжении следующим образом ...

  • Первые три дня - только шлемы (рекомендуется ремень с семью подушечками, пояс с пятью подушечками также является отличным вариантом в любое время!)

  • дней четыре-шесть - только шлемы и наплечники (опять же, рекомендуется любой пояс)

  • День седьмой, включен - полные накладки разрешены (по усмотрению тренера)

  • Первый игровой день первокурсника - 1 сентября против St Mary's , 18:00 Расписание можно посмотреть здесь.

GOLF

Тренер Джон Шорс

2021 Испытания университетской команды по гольфу Брофи
Первые две недели пробы для университетской команды по гольфу назначены на понедельник 9 августа и вторник 10 августа на поле для гольфа Encanto , время начало в 15:00. В 14:45 состоится короткая встреча. на тренировочном полигоне в первый день пробы. Отборочные матчи продолжатся в среду и четверг, 11 и 12 августа, в загородном клубе Phoenix Country Club. Все четыре раунда отборов будут состоять из девяти лунок.Проба открыта для всех студентов. Обращаем ваше внимание на то, что зрители не допускаются на пробы.

Если вы планируете попробовать себя в команде 2021 года, вы должны заполнить эту форму не позднее пятницы, 6 августа (форма будет опубликована в конце июля). Coach Shores отправит студентам электронное письмо с их временем игры на первое августа. Сокращение будет сделано после первого, второго и четвертого раундов - более подробная информация будет отправлена ​​по электронной почте после периода регистрации.

ПЛАВАНИЕ И ДАЙВИНГ


Приветственный класс 2025 года и все, кто хочет присоединиться к команде Brophy Swim and Dive! Проба открыта для всех студентов.Зрители на пробы не допускаются.

ВСЕ студенты, которые планируют принять участие в отборе, должны иметь свои медицинские формы и формы для оказания неотложной помощи г-ну Уайту, спортивному тренеру Брофи, прежде чем они будут допущены к соревнованиям. Студенты несут ответственность за то, чтобы добраться до проб и от них ... в течение недели проб не будет никакого переноса.

Первый день отборочных испытаний университетской команды по плаванию и нырянию - среда, 11 августа, с 14.15 до 16.15. Отборочные испытания продолжатся в четверг, авг.12, в 14: 15-16: 15 и пятница, 13 августа, с 5:30 до 7:30. Все отборы пройдут в аквацентре Брофи.

Порезы будут сделаны после первого, второго и третьего дня отборов.

Если у вас есть какие-либо вопросы о присоединении к университетской команде по плаванию и дайвингу, пожалуйста, свяжитесь с тренером Фрэнком Пипитоном или тренером Дареном Брубейкером. Еще раз ждем всех вас 11 августа!

FRESHMAN TENNIS


Тренировка первокурсников по теннису начинается в понедельник, август.23. Теннис для первокурсников - это спорт без ограничений. Все спортсмены должны сдать свое физическое состояние, прежде чем им будет разрешено играть. Игроки сядут на автобус на южном участке в 15:00. С понедельника по четверг поездка в теннисный центр Phoenix Tennis Center. Практики с 15.15 до 17.15. Не забудьте взять с собой ракетку. Чтобы зарегистрироваться, нажмите здесь.

Как создать клуб в старшей школе: 8-шаговое руководство

Вы хотите открыть клуб в старшей школе? Если в вашей школе нет конкретного клуба или группы, которые вам интересны, создание собственного - отличный способ познакомиться с новыми людьми и провести время, занимаясь тем, что вам нравится.Вы также получите опыт руководства, который поможет улучшить ваше резюме и поступление в колледж.

Прочтите, чтобы получить пошаговые инструкции о том, как открыть клуб средней школы.

Обзор клубов средней школы

Перед тем, как создать свой собственный клуб, вы должны убедиться, что понимаете, как работают клубы в средней школе и почему они важны.

Клубы

- отличный способ для студентов участвовать в занятиях, которые им нравятся, приобретать новые навыки и знакомиться с новыми людьми. Клубы старших классов могут охватывать широкий спектр тем, от математики до катания на лыжах, защиты окружающей среды и многого другого.

Встречи клуба обычно проводятся после школы. Некоторые клубы встречаются регулярно и требуют много времени, в то время как другие встречаются раз в месяц или реже. В каждом клубе обычно есть учитель или сотрудник, который действует как руководитель. Студенты также могут занимать руководящие должности в клубе , такие как президент, вице-президент и секретарь.

Многим студентам нравится находиться в клубах, потому что дает им возможность проводить время со своими друзьями и заниматься тем, что им интересно и весело. Колледжи и работодатели также хотят видеть студентов, которые участвовали во внеклассных занятиях, таких как клубы, потому что это помогает им лучше понимать интересы студента и показывает, что студенту нравится участвовать и работать с другими людьми.

Многие средние школы предлагают студентам широкий выбор клубов; однако для средней школы было бы невозможно предложить все типы клубов.

Почему бы вам создать новый клуб?

Есть несколько причин, по которым вы хотите открыть новый клуб в своей школе.Некоторые из наиболее распространенных перечислены ниже:

Вы хотите заниматься хобби, которое вам нравится

Одна из лучших и наиболее распространенных причин для создания клуба или вступления в него заключается в том, что он позволяет вам заниматься тем, что вам нравится, будь то Ultimate Frisbee, выпечка или что-то еще. Клубы позволяют вам практиковать это хобби, узнавать больше и совершенствоваться в нем. Если в вашей школе нет клуба для занятий или интересов, которые вам нужны, то создание собственного клуба позволит вам и дальше получать удовольствие от этого хобби.

Вы хотите повысить осведомленность о причине, которая вам небезразлична

Если есть конкретная проблема, которая вас сильно волнует, например, содействие утилизации отходов или предоставление школьных принадлежностей учащимся в Африке, вы можете оказать влияние, создав клуб, занимающийся этой проблемой. Создав клуб, вы можете повысить осведомленность о конкретной проблеме, собрать деньги или материалы для пожертвований и, возможно, потратить время на волонтерство, чтобы помочь решить проблему.

Вы хотите познакомиться с людьми со схожими интересами

Присоединение к клубу может быть отличным способом познакомиться с другими студентами с похожими хобби и интересами. Вы получаете удовольствие от своего интереса с другими людьми и можете узнать об этом больше, работая с ними.

Вы хотите стать лидером

Отличный способ получить лидерский опыт - создать новый клуб. Вы узнаете, как создать новую организацию, набрать членов и наладить ее бесперебойную работу.Колледжи любят видеть примеры лидерства, и быть основателем клуба - отличный способ показать, что вы умеете брать на себя ответственность и брать на себя ответственность.

Как создать клуб в старшей школе

Теперь, когда вы знаете все о клубах для старших классов и о том, почему вы хотите создать свой собственный, приступим! Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы создать интересный, хорошо управляемый клуб, который прослужит долго.

Шаг 1. Идеи мозгового штурма

Ваш первый шаг - решить, на чем вы хотите сосредоточить внимание своего клуба. Возможно, вы уже знаете, но если нет, подумайте о своих интересах и занятиях, которые вам нравятся. Скорее всего, вы сможете создать клуб вокруг каждого из них! Например, если вам нравится кататься на лыжах и вы хотите, чтобы у вас было больше возможностей кататься на лыжах, вы можете открыть лыжный клуб в своей школе.

Если вам нужно больше идей для потенциальных клубов, у нас есть полный список внеклассных мероприятий с десятками идей для клубов средней школы.

Когда у вас возникнет идея, убедитесь, что в вашей школе еще нет подобного клуба.Вы можете сделать это, просмотрев школьный справочник для учащихся, спросив своего научного руководителя или кого-нибудь в школьном офисе.

Шаг 2: Определите цель и задачи клуба

Когда вы узнаете, чем должен заниматься ваш клуб, пора уточнить детали. Выясните, какова цель клуба, в каких мероприятиях вы хотите, чтобы члены принимали участие, и какие цели вы ставите перед клубом.

Например, если вы открываете этот лыжный клуб, будет ли он организовывать лыжные поездки? Обучаете участников основам катания на лыжах? Обсуждаете лыжное снаряжение? Комбинация всех трех? Будут ли встречи просто для организации поездки, или вы также включите лекции лыжных экспертов или покажете видео с лыжных походов? Что нужно сделать, чтобы клуб считался успешным? Три лыжных похода в год? Десять человек учили азам катания на лыжах?

Поняв это сейчас, , вы сможете дать более ясное и полное представление о своем клубе , когда представите идею школе и потенциальным членам.

Другие вопросы для размышления:

  • Почему вы хотите создать этот клуб?
  • Какова цель клуба?
  • Что будут делать члены клуба во время встреч?
  • Как часто будет встречаться клуб?
  • Где встретится клуб?
  • Каковы цели этого клуба?
  • Нужно ли потенциальным членам попробовать себя в клубе, или кому-нибудь будет разрешено вступить?

Шаг 3. Зарегистрируйте свой клуб в школе

Большинство средних школ требуют, чтобы клубы прошли процедуру утверждения школой.Это может быть так же просто, как заполнение формы, или может потребоваться обсуждение клуба с учителями или сотрудниками школы.

Без одобрения школы вы, скорее всего, не сможете проводить собрания клуба или публиковать информацию в школе, что может затруднить набор членов. , так что узнайте, как правильно зарегистрировать свой клуб и сделать его официальным. Если вы не знаете, как это сделать, спросите своего научного руководителя, учителя или кого-нибудь в офисе школы. В вашем справочнике для учащихся также может быть информация о регистрации клубов.

Перед тем, как зарегистрировать свой клуб, убедитесь, что вы выполнили предыдущие шаги , чтобы вы могли ответить на вопросы о клубе, почему вы хотите его создать и чем будут заниматься члены клуба. После утверждения вашего клуба школой, куратором клуба может быть назначен учитель или сотрудник. Если нет, попросите учителя, которого вы хорошо знаете или который, по вашему мнению, будет заинтересован в клубе, выступить в качестве руководителя.

Ваша школа может также потребовать от вас написать устав клуба, , который объяснит, какова цель клуба, как люди могут присоединиться к клубу, будут ли и как будут проводиться выборы клуба, и многое другое.Если ваша школа требует, чтобы вы написали устав, вам часто дадут шаблон для заполнения, чтобы упростить процесс.

Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions - лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашей собственной стратегией приема , основанной на данных, . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении на программу PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

Шаг 4. Распространяйте слово

Как только вы узнаете, на чем вы хотите сосредоточить свое внимание в своем клубе, и получили одобрение школы, пришло время набрать некоторых членов. Если вы еще не сделали этого, выберите время и место для проведения вашей первой встречи.Возможно, вам потребуется получить разрешение от вашей школы на проведение собрания в пустом классе или другом месте.

Расскажите о своем клубе друзьям и людям, которые, по вашему мнению, заинтересуются. Если ваша школа позволяет, создайте и разместите листовки за неделю или две до первого собрания, в которых кратко указано название клуба, цель, а также время и дата первого собрания. Постарайтесь сделать эти листовки привлекательными и интересными. Для лыжного клуба, включая цветную фотографию человека, спускающегося на лыжах с горы, и заголовок типа «Любите кататься на лыжах? Хотите узнать, как? Присоединяйтесь к новому лыжному клубу Jefferson High School!» может заинтересовать студентов и убедить больше людей посетить первую встречу.

Заполните свободные места, распространяя информацию и продвигая свой новый клуб.

Шаг 5: Проведите первое собрание клуба

Не пытайтесь сделать слишком много на первой встрече; ваша цель должна состоять в том, чтобы просто представить клуб и ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у людей. Представьтесь, расскажите о целях и задачах клуба, о том, чем будут заниматься его члены, и о любых потенциальных идеях, которые у вас есть в отношении будущих мероприятий и мероприятий.Кроме того, закуски - отличный способ заставить людей полюбить вас и ваш новый клуб.

Продолжая пример лыжного клуба, на его первом собрании вы объясните цель лыжного клуба, будь то организация лыжных поездок, обучение людей катанию на лыжах или другое направление. Просмотрите (перед встречей!) Ответы, которые вы дали на вопросы в шаге 2 , и обсудите их, если вы не знаете, о чем говорить. Затем вы можете дать краткий обзор того, в каких мероприятиях вы бы хотели, чтобы участники могли участвовать, например, уроки катания на лыжах, поездки на выходные и т. Д., а затем в конце покажите фотографии лыжных мест, которые клуб может посетить, чтобы заинтересовать людей предстоящими встречами.

После того, как вы поговорите, люди, присутствующие на встрече, имеют возможность представиться и высказать свое мнение о том, на чем, по их мнению, следует сосредоточить внимание клуба. Имейте список, в который потенциальные члены могут написать свои адреса электронной почты, чтобы быть в курсе будущих новостей клуба.

В конце собрания сообщите участникам, где и когда состоится следующее собрание.

Шаг 6: Распределение обязанностей и планирование мероприятий

На одном из первых собраний вам следует назначить руководящие роли, чтобы клуб работал бесперебойно.

Общие должностные обязанности:

  • Президент: Руководит клубом и контролирует его с помощью других сотрудников.
  • Вице-президент: Заполняет, когда президент недоступен.
  • Секретарь: Делает заметки во время встреч, ведет записи клуба, держит членов в курсе новостей и событий клуба.
  • Казначей: Управляет бюджетом и расходами клуба

Проведите выборы или назначьте людей на эти должности. После того, как у вас будет организован клуб и сформирована структура руководства, начните планировать мероприятия для членов клуба. Эти мероприятия могут проводиться во время встреч клуба или на специальных мероприятиях вне встреч. Потенциальные идеи, которые стоит рассмотреть, включают привлечение приглашенных докладчиков, планирование клубных экскурсий, организацию сбора средств и проведение дискуссий или лекций.

Вероятно, вы хотите, чтобы первое занятие было несколько небольшим. , чтобы не перегружать вас или других членов клуба планированием и повысить вероятность его успеха. Для лыжного клуба первым делом может быть однодневная поездка на ближайший горнолыжный склон, а в конечном итоге вы можете поработать до поездки на выходные на курорт, расположенный в нескольких часах езды. В перерывах между лыжными поездками вы можете пригласить приглашенных докладчиков и обсудить катание на лыжах, протестировать лыжное снаряжение и провести сбор средств, чтобы покрыть расходы.

Шаг 7. Составьте бюджет

Большинству клубов требуются деньги для продолжения работы, даже если это лишь небольшая сумма, чтобы покрыть расходы на печать и закуски. Некоторым клубам может потребоваться гораздо больший бюджет, если они используют много материалов или отправляются в поездки.

Ваш казначей должен разработать бюджет, который дает приблизительную оценку ожидаемых расходов вашего клуба. В бюджет вы, возможно, захотите включить плату за печать, еду и напитки, дорожные расходы, подарки для приглашенных докладчиков и любые материалы, которые могут вам понадобиться.

Школы часто предоставляют стипендии официальным клубам, , и этого может быть достаточно, чтобы покрыть ваши расходы. Если нет, подумайте о сборе средств или клубных взносах, чтобы собрать достаточно денег для поддержания активности клуба. В клубе с большими расходами, таком как лыжный клуб, предлагающий лыжные прогулки, вы, вероятно, воспользуетесь комбинацией школьных стипендий, сбора средств и членских взносов, чтобы покрыть расходы.

Хотите отправиться в лыжную прогулку? Лучше начни копить свои гроши.

Шаг 8: Продолжайте работу своего клуба!

Теперь, когда у вас есть клуб , важно убедиться, что он прослужит . Сохранение вашего клуба на долгое время гарантирует, что он понравится большему количеству студентов, и он также будет выглядеть более впечатляюще для колледжей, потому что это показывает, что вы можете что-то сделать и у вас есть навыки, чтобы клуб работал в долгосрочной перспективе.

Чтобы ваш клуб продолжал работать, убедитесь, что вы продолжаете следовать вышеуказанным шагам и набираете новых членов, назначаете руководящие роли, придерживайтесь бюджета и планируйте мероприятия и мероприятия, чтобы ваш клуб оставался интересным. Также может быть полезным проведение особого мероприятия в конце каждого года, , будь то вечеринка, поездка на выходные или важный приглашенный докладчик. Это даст членам то, чего они ждут, и поможет сохранить интерес людей к клубу.

Последние советы, которые следует помнить

  • Создание клуба - это большая работа, поэтому убедитесь, что у вас есть достаточно времени, чтобы посвятить это ей, прежде чем начинать процесс.
  • Не пытайтесь делать все сразу. Можно начинать с малого и посвящать первые несколько встреч в основном знакомству друг с другом и поиску идей. Попытка сразу спланировать слишком много дел может быть утомительной и утомительной.
  • Поощряйте членов группы высказывать свое мнение, а убедитесь, что вы прислушиваетесь к их идеям. Принятие во внимание нескольких точек зрения поможет вашим членам больше получать удовольствие от клуба и даст вам отличные идеи для будущей деятельности.
  • Если в вашей школе или в вашем районе есть похожие клубы или организации, вы можете подумать о сотрудничестве с ними.Это может помочь распространить информацию о вашем клубе, помочь членам познакомиться с новыми людьми и дать вам больше возможностей для интересных занятий.

Что дальше?

Хотите узнать больше о внеклассных занятиях и почему они так важны? Ознакомьтесь с нашим путеводителем по внеклассным занятиям и узнайте, как они могут помочь вам поступить в колледж вашей мечты!

Хотите больше идей, которые помогут вам создать свой клуб? У нас есть список из сотен внеклассных занятий, и вы обязательно найдете там то, что вас заинтересует!

Хотите использовать свой клуб, чтобы помогать другим? Ознакомьтесь с нашим руководством, чтобы узнать больше о общественных работах и ​​способах помочь.

Хотите улучшить свой результат по SAT на 160 баллов или по ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат. Скачать бесплатно сейчас:

Начальная средняя школа колледжа (ECHS)

Описание:

Чтобы запустить программу ECHS, округ должен подать заявку на плановый год , чтобы иметь право открыть новый кампус ECHS, стать членом официальной когорты TEA на год планирования и начать обслуживать студентов в следующем учебном году.

Приложение ECHS на плановый год открыто в течение осеннего семестра. Приемлемые округа уведомляются о своем статусе весной, чтобы обеспечить планирование ECHS в течение 12–18 месяцев. В течение года планирования группа руководителей ECHS получит техническую помощь в соответствии с требованиями проекта ECHS Blueprint через назначенного инструктора по технической поддержке. К концу планового года все элементы дизайна, содержащиеся в шести контрольных показателях, должны быть встроены в школьную структуру.

После соответствия элементам дизайна проекта ECHS Blueprint, ECHS готов обслуживать студентов и может подать заявку на предварительное обозначение . Новые ECHS остаются предварительными в течение четырех лет и в течение этого времени подотчетны Предварительным мерам, основанным на результатах (OBM). TEA будет оказывать техническую помощь руководству ECHS, чтобы способствовать точному внедрению модели ECHS. Ежегодно TEA будет предоставлять данные OBM в информационных целях на протяжении предварительной фазы, чтобы ECHS могли реагировать на проблемы и быть готовыми соответствовать определенным критериям OBM ECHS.

В конце 4-го года ECHS должен подать заявку на получение статуса Обозначение и должен соответствовать критериям назначенного OBM штата. TEA требует ежегодного обновления статуса для каждого кампуса ECHS. Университетские городки, которые соответствуют критериям выдающихся OBM для любой из трех категорий OBM - доступа, достижений и достижений, получат одно или несколько знаков отличия .

Примечание: TEA в настоящее время находится на этапе внедрения нового ECHS Blueprint. Все данные предназначены только для информации и планирования.Эта информация не будет использоваться для определения статуса обозначения.

Контрольный список для планирования следующей большой встречи

Теоретически все понимают, что подготовка может сделать или сорвать важную встречу. Чем больше работы вы сделаете перед тем, как войти в комнату, тем продуктивнее и эффективнее вы будете. Но у кого есть время как следует подготовиться? Наш контрольный список позволяет быстро и легко подготовиться к встрече - обязательно распечатайте его или сохраните на потом. Каждый шаг описан более подробно ниже.Использование контрольного списка и принципов, лежащих в его основе, гарантирует, что вы охватили все свои основы - и что вы не будете тратить зря чье-либо время (включая свое собственное).

Определите цель встречи

Вам нужно принять решение, решить проблему, сплотить войска или сообщить своей команде о новой инициативе? Разъяснение цели вашей встречи - это первый и самый важный шаг в планировании, который будет определять все остальные элементы вашей подготовки.

Убедитесь, что вам действительно нужна встреча

Не накапливайте еще на одну встречу , не думая в первую очередь о других способах достижения своей цели.Лучше не встречаться, если:

  • у вас нет времени на подготовку
  • другой способ связи подойдет так же
  • вы имеете дело с деликатной темой или кадровым вопросом, который лучше решить индивидуально
  • Вам необходимо узнать мнение ряда людей

Разработать предварительную повестку дня

Составьте последовательность встречи. Запланируйте время для краткого введения, чтобы обеспечить контекст, и для обсуждения следующих шагов в конце.Решите, сколько времени уделять каждому пункту и какой порядок имеет смысл. Чем дольше ваша встреча, тем труднее людям будет сосредоточиться, поэтому разумно недооценить, сколько ваша группа может охватить за отведенное время.

Дополнительная литература

Выберите подходящих участников

Подумайте, кто может помочь вам в достижении вашей цели и на кого повлияет результат встречи. Определите ключевых лиц, принимающих решения, людей, которые осведомлены о рассматриваемой теме (или заинтересованы в ней), тех, кого нужно проинформировать, чтобы выполнять свою работу, и всех, кто будет обязан выполнять принятые решения.А как насчет размера? Делайте встречи для решения проблем небольшими (около 8 человек). Включите больше людей для мозгового штурма (до 18). Если вы публикуете новости или собираете войска, будьте настолько инклюзивными, насколько хотите. Но помните: время - деньги. Помните, какое влияние ваша встреча может оказать на время людей в организации, и приглашайте только тех, кто обязательно должен присутствовать.

Назначение ролей участникам

Предоставление участникам определенной роли может повысить внимание и заинтересованность.Рассмотрим следующие роли:

  • Фасилитатор направляет обсуждение, следя за тем, чтобы были затронуты все стороны вопроса (это хорошая работа для тех, кто развивает лидерские качества и практикует нейтралитет).
  • Писец фиксирует ключевые идеи и решения и раздает заметки (это дает застенчивым людям возможность участвовать).
  • Хронометрист помогает эффективно продвигать обсуждение.
  • Участник поддерживает оживленное обсуждение.
  • Эксперт делится знаниями по конкретным вопросам. Одно из преимуществ: вы можете попросить эксперта присутствовать только на части собрания, сосредоточив внимание на его вкладе.

Решите, где и когда проводить встречу, и подтвердите наличие места

Помещение для встреч помогает задать тон. Хотите, чтобы ваша встреча была неформальной и интимной? Выберите небольшую комнату и расставьте стулья по кругу. Формально и строго? Конференц-зал, вероятно, подойдет лучше всего.Будут ли участники присутствовать виртуально? Убедитесь, что ваше оборудование позволяет всем слышать, участвовать или видеть людей в комнате (при использовании видеоконференции).

Отправить приглашение и предварительную повестку дня ключевым участникам и заинтересованным сторонам

Убедитесь, что участники знают цель собрания. Рассмотрите возможность отправки личного приглашения в дополнение к календарному приглашению или пообщайтесь лично с приглашенным. Если есть вероятность, что приглашение останется незамеченным или если вы хотите убедиться, что ключевой участник примет участие.

Отправляйте любые отчеты, предварительное чтение или запросы материалов, которые могут потребовать подготовки от участников

Разошлите любое предварительное чтение за день или два до встречи и проясните, что участники должны просмотреть материалы до своего прибытия. Кроме того, будьте готовы выделить ключевые выводы из чтения для тех, у кого не было времени на соблюдение.

Определите процесс принятия решений, который будет использоваться на собрании

Выберите метод принятия решения заранее, чтобы гарантировать, что вы закончите встречу с ясным результатом.

  • Голосование большинством позволяет услышать каждый голос и обычно считается справедливым, но имейте в виду, что некоторым может быть трудно публично заявить о своем мнении.
  • Групповой консенсус позволяет участникам делиться своим опытом и увеличивает шансы на участие всех сторон.
  • Выбор лидера обычно самый быстрый подход, поэтому он наиболее уместен в кризисной ситуации. Есть риск, что некоторые идеи останутся неуслышанными.В результате вам, возможно, придется потрудиться, чтобы привлечь к себе скептиков, особенно во время реализации.

Определить, организовать и проверить все необходимое оборудование

Решите, будете ли вы использовать инструменты для совместной работы или повышения производительности (например, GoogleDocs, службу совместного использования экрана или аудиозаписывающее устройство) во время встречи. Подтвердите и проверьте конференц-зал, а также заранее установите или протестируйте все необходимое оборудование. Этот шаг кажется несложным, но иногда бывает трудно выделить время на логистические детали - и вы не хотите тратить зря свои тщательно спланированные встречи на устранение технических проблем.Если вы испытываете трудности, обратитесь за помощью к коллеге, который уже использовал это оборудование раньше (или обратитесь к представителю ИТ-служб).

Завершите подготовку повестки дня и раздайте ее всем участникам

Если повестка дня изменилась, раздайте участникам окончательную версию. Убедитесь, что вы готовы вести обсуждение по каждому пункту повестки дня или что вы назначили пункты соответствующим участникам.

В случае необходимости лично встретиться с приглашенными

Встречайтесь с людьми, которые не ответили на ваше приглашение или которым необходимо присутствовать в комнате, чтобы провести продуктивную встречу.Если вы назначили роли, убедитесь, что участники понимают, какую роль они будут играть.

Подготовься

Вы подготовили и отрабатывали презентацию, распечатали раздаточные материалы и позаботились о любых других важных деталях? Работа по подготовке повысит вашу уверенность и настроит вас на успешную встречу.

Эта статья была адаптирована из материала «Текущие встречи» (20-минутная серия «Менеджер»).

Texas AFT: планирование и подготовка: ваши права как учителя

Как классный руководитель, вы имеете право на планирование и подготовку, также известное как время конференции.

Время планирования и подготовки

В соответствии с Кодексом об образовании Техаса каждый классный преподаватель имеет право на как минимум 450 минут в течение каждого двухнедельного периода для учебной подготовки, включая собрания родителей и учителей, оценку работы учащихся и планирование уроков.

Вам должен быть предоставлен подготовительный период продолжительностью не менее 45 минут подряд в любой учебный день; ваш подготовительный период нельзя делить на весь день. В период планирования и подготовки классного учителя нельзя требовать от участия в какой-либо другой деятельности.

Однако, в отличие от обеденного перерыва в дьюти-фри, периоды планирования и подготовки являются дежурным временем. Это означает, что вы не вправе покидать кампус или заниматься деятельностью, не связанной со школой, во время вашего запланированного и подготовительного времени.

Другие собрания в период планирования

Ваш период планирования и подготовки должен использоваться по вашему усмотрению, и он не может быть захвачен администраторами без вашего согласия. Офис генерального прокурора Техаса постановил, что в период подготовки и планирования запрещается обязательное присутствие на групповых сессиях или собраниях.

Тем не менее, это относится только к 450 минутам, требуемым законом на каждые две недели. Любое время подготовки сверх этого - другое дело. Например, если ваш период подготовки составляет 50 минут каждый день, в течение двух недель у вас будет 500 минут подготовительного периода. 50 дополнительных минут сверх необходимого времени для планирования можно использовать для проведения необходимого собрания персонала раз в две недели в течение периода подготовки.

Вам не запрещается добровольно участвовать в собрании или сеансе планирования в течение периода планирования, но вас нельзя принуждать к этому в течение ваших 450 минут планирования и подготовки.

Руководство Техасской ассоциации школьных советов, которое определяет политику большинства округов, советует администраторам не делать запросов о добровольном участии в таком собрании во время планирования учителем.

Правовая информация

Комиссар по вопросам образования Техаса неоднократно выносил решения в пользу учителей, которых приглашали на собрания, занятия или дополнительное обучение во время планирования. К сожалению, не все эти случаи были оцифрованы, но вот решения, которые следует знать:

Вопросы?

Если у вас есть вопросы или опасения относительно периода планирования и подготовки, обратитесь в местный профсоюз.Если вы являетесь участником программы ассоциированного членства, обратитесь в сервисный отдел AMP.

Есть вопрос о ваших правах? Свяжитесь с профсоюзным экспертом по вопросам политики, загрузив бесплатное приложение Ask Texas AFTapp.

Школьный совет | Чартерная школа Purpose Preparatory Academy

Салли Нортон
Член, Purpose Prep Board

Салли Нортон , уроженка Мерфрисборо, окончила Харпет-холл в 1971 году и Университет Вандербильта в 1975 году со степенью бакалавра наук.А. на английском. Она работала в Офисе выпускников в Вандербильте в качестве директора по воссоединению, а затем более 15 лет работала директором по связям с выпускниками в Харпет-Холле. Она также занимала должность финансового директора сенатора Билла Фриста с 1995 по 1998 год. Ее муж, Уильям Л. Нортон III (Билл) - партнер Брэдли, Аранта, Боулта, Каммингса. У них трое детей: Уилл (36 лет) работает деканом старшей школы в Академии Монтгомери Белл, Джеймсон (34 года) - генеральный директор Психиатрической больницы Вандербильта и системы поведенческого здоровья, а Сара (29 лет) - медсестра в Baptist Women's. Больница в Мемфисе.У Салли и Билла семеро внуков.

Совет директоров и волонтерская деятельность Салли, помимо ее участия в работе Совета директоров Purpose Prep Charter School, включают Совет директоров West End Home Foundation, занимающий пост секретаря, председатель комитета по коммуникациям; Исполнительный комитет, Комитет по грантам, Комитет по кадрам; Комитет по инвестициям и Комитет по отчетности получателей. Председатель прихода персонала и лидерства мирян в Объединенной методистской церкви Вест-Энда; Молодежная лига Нэшвилла, член правления и президент 1994-95; Семейная медицинская клиника «Вера», кресло для завтрака; Каппа Альфа Тета, председатель школы Bal d’Hiver и президент выпускников; Andrew Jackson’s Hermitage, совет директоров, председатель комитета по весеннему отдыху и развитию; Учредительный совет и консультативный совет Renewal House; Лидерство в Нэшвилле (1994), комитеты Дня образования и качества жизни; Заместитель председателя Национального общества по памятным датам дочерей национальных обществ в честь столетия избирательного права женщин в честь столетия американской революции, регент отделения и председатель Комитета государственного флага.

Салли - член Объединенной методистской церкви Вест-Энда и Клуба столетия. Ей нравится проводить время со своими внуками, волонтерством, изучением Библии, учениками Завета, упражнениями, катанием на водных и снежных лыжах и мостом. В настоящее время г-жа Нортон является членом Совета по подготовке целей.

Ежегодное собрание - Американская ассоциация педагогических колледжей (AACTE)

Ранняя регистрация
(29 октября 2021 г. или ранее)
Предварительная регистрация
(21 января 2022 г. или ранее)
Поздняя регистрация
(после 21 января 2022 г. )
Тариф для участников 499 долларов 549 долларов 599 долларов
Тариф для не-членов 699 долларов 769 долларов 839 долларов
Новый лидер † 249 долл. США 249 долл. США Н / Д
Студент или стипендиат Холмса $ 99 $ 129 $ 159

Политика непогашенного остатка

Лица, у которых есть задолженность по предыдущим событиям AACTE, не смогут зарегистрироваться для участия в предстоящих событиях до тех пор, пока их баланс не будет оплачен.Сообщение, показывающее, какие мероприятия не оплачиваются и как платить, появится, когда люди попытаются зарегистрироваться. Разрешение на регистрацию будет предоставлено после получения оплаты. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь с директором по встречам и мероприятиям AACTE Линдой Майнор по адресу [email protected]

Политика отмены

Уведомление об отмене или любой запрос на возмещение регистрационного взноса на конференцию - должно быть сделано в письменной форме и получено до 21 января 2022 г. .Все запросы на возврат средств, полученные после этой даты, будут отклонены. Административный сбор в размере 150 долларов США будет вычтен из всех запросов на отмену. Платежи по возврату не будут обрабатываться до завершения собрания. «Неявка» не подлежит возмещению. Запросы об отмене и возврате средств следует направлять по электронной почте администратору членства AACTE и менеджеру по льготам Глориатине Джонс по адресу [email protected] Аннулирование по телефону не принимается.

Политика замены

Замена регистрантов разрешена, если оба лица принадлежат к одному учреждению. Свяжитесь с Линдой Минор по адресу [email protected], чтобы запросить замену. После 21 января 2022 года замену можно будет запросить только при выездной регистрации.

Подробнее

Политика AACTE в отношении чрезвычайных ситуаций и неблагоприятных погодных условий

Все общенациональные мероприятия AACTE, включая, помимо прочего, Ежегодное собрание 2022 года, будут отменены из-за неблагоприятных погодных условий или других стихийных бедствий (включая, помимо прочего, наводнение, пожар или стихийное бедствие), только если место проведения и / или место проведения мероприятия закрыто, или уведомляет AACTE о своей неспособности провести мероприятие, или если местное правительство объявляет о чрезвычайном статусе в месте проведения мероприятия.

Если общенациональное мероприятие AACTE отменяется из-за ненастной погоды или других стихийных бедствий, как указано в настоящем документе, будут предприняты все попытки перенести мероприятие, и ваш регистрационный взнос будет применен к перенесенной дате мероприятия. Если AACTE не сможет перенести мероприятие, ваш регистрационный взнос будет применен к следующему общенациональному мероприятию AACTE по вашему выбору. Любые транспортные расходы, которые могли быть понесены, не могут быть возмещены ни при каких обстоятельствах. Если мероприятие AACTE проводится, но погодные условия (прогнозируемые или актуальные) не позволяют вам путешествовать, AACTE, к сожалению, не может вернуть вам регистрационный взнос.

Политика проведения мероприятий AACTE

AACTE стремится создать атмосферу, способствующую свободному выражению идей и обмену ими. Политика AACTE заключается в том, что все участники санкционированных AACTE мероприятий будут жить в доброжелательной обстановке, свободной от незаконной дискриминации, преследований и репрессалий. Все участники мероприятий AACTE соглашаются соблюдать все правила и условия мероприятий, которые могут быть изменены без предварительного уведомления. Эта политика применяется ко всем участникам мероприятий AACTE, включая, помимо прочего, посетителей, студентов, гостей, персонал, спонсоров, экспонентов, докладчиков и партнеров в сессиях, семинарах и других социальных или сетевых мероприятиях на любом собрании AACTE или другом мероприятии.

Все люди должны вести себя ответственно на мероприятиях AACTE, в которых они участвуют. Запрещаются угрозы физическими или словесными действиями, а также хулиганство или нарушение общественного порядка. Преследование, включая словесные комментарии, касающиеся пола, сексуальной ориентации, инвалидности, расы, этнической принадлежности, религии, возраста, национального происхождения, гендерной идентичности или выражения, статуса ветерана или другого защищенного статуса, или сексуальные изображения в общественных местах, преднамеренное запугивание, преследование, несанкционированный доступ недопустимы несоответствующие фотографии или записи, несоответствующий физический контакт и нежелательное сексуальное внимание.Все люди, участвующие в мероприятиях AACTE, должны соблюдать эти стандарты поведения.

О нарушениях следует сообщать старшему сотруднику AACTE, присутствующему на мероприятии. По собственному усмотрению AACTE неприемлемое поведение может привести к удалению или отказу в доступе к объектам или мероприятиям мероприятия, а также к другим штрафам без возмещения каких-либо применимых регистрационных сборов или других затрат. Кроме того, о нарушениях можно сообщить работодателю нарушившего правила. Повторные правонарушители могут быть лишены права участвовать в будущих мероприятиях AACTE.

Согласие на использование фотографий и видео Политика

AACTE оставляет за собой право использовать фотографии и видео, сделанные на мероприятиях AACTE, в маркетинговых целях, включая, помимо прочего, в социальных сетях, на наших различных веб-сайтах, а также в рекламных кампаниях в печати и / или по электронной почте. Регистрируясь для участия в мероприятии AACTE, вы разрешаете AACTE использовать ваше изображение без дополнительного разрешения для этих целей.

СРЕДА, 2 МАРТА 2022 ГОДА
3:00 стр.м. - 5:00 вечера. Ориентация на нового члена совета директоров
17:00 - 6:30 вечера. Заседание Исполнительного комитета AACTE
19:00 - 9:00 вечера. Обед Совета директоров (выезд)
ЧЕТВЕРГ, 3 МАРТА 2022 ГОДА
8:00 - 17:00 Открытие головного офиса AACTE
8:00 - 17:00 События предварительной конференции AACTE
[SNOH]
8:00 а.м. - 5:00 вечера. Программирование Холмса
[SNOH]
8:30 - 15:00 Заседание Совета директоров
10:00 - 17:00 Размещение экспонента *
12:00 - 5:00 вечера. Деловые встречи тематических групп действий (TAG)
[SNOH]
14:00 - 5:00 вечера. Регистрация открыта *
17:00 - 7:00 вечера. Заседания комитета AACTE
ПЯТНИЦА, 4 МАРТА 2022 ГОДА
7:30 а.м. - 18:00 Встречи партнерской группы (может потребоваться отдельная регистрация)
AILACTE | КАДРЕЙ | TESCU
[SNOH]
8:00 - 9:00 Континентальный завтрак *
8:00 - 14:30 Конференц-центр Открыто *
8:00 - 17:00 Открытие головного офиса AACTE
8:00 - 17:00 .. Регистрация открыта *
9:00 а.м. - 10:00 Учебные лаборатории **
9:00 - 14:00 Открытие галереи AACTE
10:00 - 10:30 Кофе-брейк *
10:30 - 11:00 Беседы с кофе (в галерее)
10:30 - 11:30 Учебные лаборатории **
13:00 - 14:00 Учебные лаборатории **
2:30 стр.м. - 4:00 дня. Вводная записка
16:15 - 17:30 Сеансы Deeper Dive
17:30 - 7:00 вечера. Прием при открытии *
СУББОТА, 5 МАРТА 2022 ГОДА
8:00 - 17:00 Открытие главного офиса AACTE
8:00 - 17:00 Регистрация открыта *
8:00 а.м. - 9:00 Континентальный завтрак *
8:00 - 16:00 Конференц-центр Открыто *
9:00 - 9:30 Круглый стол I
9:00 - 10:00 Учебные лаборатории **
9:00 - 14:00 Открытие галереи AACTE
10:00 - 10:30 Кофе-брейк *
10:30 а.м. - 11:00 Беседы с кофе (в галерее)
10:30 - 11:00 Круглый стол II
10:30 - 11:30 Учебные лаборатории **
12:30 - 14:00 Деловая встреча ACSR
13:00 - 13:30 Заседание круглого стола III
13:00 - 14:00 Учебные лаборатории **
2:00 стр.м. - 14:30 Послеобеденный перерыв *
14:30 - 3:30 вечера. Деловая встреча AACTE
14:30 - 3:30 вечера. Учебные лаборатории **
16:00 - 17:15 Сеансы Deeper Dive
17:30 - 7:00 вечера. Приемы различными группами / учреждениями / организациями
ВОСКРЕСЕНЬЕ, 6 МАРТА 2022 ГОДА
8:00 а.м. - 12:00 вечера Открытие головного офиса AACTE
8:00 - 12:00 Регистрация открыта *
8:00 - 9:00 Континентальный завтрак *
9:00 - 10:00 Учебные лаборатории **
10:30 - 11:45 Сеансы Deeper Dive
12:00 - 13:15 Заключительный доклад
2:00 стр.м. - 3:00 вечера. Заседания и заседания Комитета по профессиональному развитию

* Эти мероприятия будут проходить в конференц-центре, расположенном на 2 -м этаже отеля New Orleans Marriott.

** Учебные лаборатории (многие из которых предлагаются одновременно, на основе предложений о сессиях, прошедших экспертную оценку) будут проходить в отелях New Orleans Marriott и Sheraton New Orleans Hotel. Конкретные места для каждого сеанса публикуются в Планировщике мероприятий.

Большинство мероприятий будет проходить в отеле New Orleans Marriott. События, происходящие в отеле Sheraton New Orleans, будут отмечены [SNOH].

Все сеансы, выделенные Жирным курсивом , не будут иметь других запланированных сеансов.

Для получения информации о регистрации на собрание аффилированной группы обратитесь в свою аффилированную группу.

Ежегодное собрание AACTE будет проходить в отелях New Orleans Marriott и Sheraton New Orleans Hotel.

New Orleans Marriott
555 Canal Street
New Orleans, LA 70130
(504) 581-1000
Веб-сайт

Чтобы забронировать номер в Marriott

Стоимость номера: $ 229 одноместный / двухместный
Дата прекращения: Понедельник, 7 февраля 2022 г.
Информация об отеле: Отель New Orleans Marriott расположен на знаменитой Канал-стрит NOLA, между Французским кварталом и Складским районом, всего в нескольких минутах ходьбы от площади Джексон, Американского океанариума Одюбона и казино Harrah's.Из многих спальных комнат открывается замечательный вид на реку Миссисипи и центр Нового Орлеана, а также есть просторные рабочие зоны, 55-дюймовые телевизоры с плоским экраном и туалетно-косметические принадлежности премиум-класса. Пообедайте в ресторанах 5Fifty5 и Canal Street Pantry или закажите напитки и закуски при температуре 55 градусов по Фаренгейту. Вспотеть в тренажерном зале или искупаться в открытом бассейне. В отеле New Orleans Marriott вас ждут приключения.

Sheraton New Orleans Hotel
500 Canal Street
New Orleans, LA 70130
(504) 525-2500
Веб-сайт

Для бронирования в Sheraton

Стоимость номера: $ 229 одноместный / двухместный
Дата прекращения: Понедельник, 7 февраля 2022 г.
Информация об отеле: Отель расположен на Канал-стрит, в нескольких шагах от оживленного Французского квартала, а также предлагает легкий доступ к известным достопримечательностям NOLA.В номерах есть роскошные постельные принадлежности, просторные рабочие зоны, современные технологии и окна от пола до потолка с видом на Французский квартал и реку Миссисипи. Наслаждайтесь живой джазовой музыкой каждые выходные в Jazz at the Blue Dog в галерее Rodrigue или перезагрузитесь в нашем полностью оборудованном фитнес-центре Sheraton. Начните свое пребывание в Starbucks® в лобби-атриуме или расслабьтесь с освежающими коктейлями и блюдами местной кухни в баре Pelican.

ИНФОРМАЦИЯ О НОВОМ ОРЛЕАНЕ

Ежегодное собрание AACTE 74 состоится в Новом Орлеане, штат Луизиана.Ежегодные встречи будут проходить в отелях New Orleans Marriott и Sheraton New Orleans. Когда Встреча не проводится, воспользуйтесь своим свободным временем и исследуйте все, что может предложить Новый Орлеан - обеды, достопримечательности, магазины, музеи, туры, ночные клубы, культурное искусство и многое другое.

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ:

МУЗЕЙ ВОВ

национальный www2museum.org

Национальный музей Второй мировой войны рассказывает историю американского опыта войны, изменившей мир - почему в ней велись, как она была выиграна и что это значит сегодня - так что что все поколения поймут цену свободы и будут вдохновлены тем, что они узнают.

MARDI GRAS WORLD

mardigrasworld.com

Во время вашего турне Mardi Gras World вы получите обзор истории Марди Гра в Новом Орлеане, прежде чем продолжить путь через плавучий логово, где артисты работают круглый год. построить впечатляющие поплавки и реквизит. Вы никогда не подойдете так близко к поплавкам, пока они катятся на парадах Марди Гра, и это, безусловно, единственное место, где можно увидеть, как эти удивительные изделия оживают каждый год.

GHOST TOURS

hauntedhistorytours.com

Послушайте рассказы местного гида о знаменитых привидениях и посетите самые печально известные и жуткие места Французского квартала.

AUDUBON AQUARIUM OF THE AMERICAS

audubonnatureinstitute.org/aquarium

Аквариум переносит посетителей в подводный мир из Карибского моря, в тропические леса Амазонки, в воды, которые дают Новому Орлеану его жизненную силу: реку Миссисипи и Мексиканский залив.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2019 © Все права защищены.