Занятие по развитию речи в подготовительной группе сентябрь: План занятий по развитию речи в подготовительной группе, по Васильевой (осень)

23.10.1989 alexxlab 0 В подготовительной группе

Содержание

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. «В гости к нам пришла осень» (с использованием мнемотаблиц).

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.

«В гости к нам пришла осень» (с использованием мнемотаблиц).

Цель: создание условия для развития речи детей посредством мнемотаблиц.

Задачи:

Образовательные:

– учить детей подбирать однородные определения к словам, составлять пересказ об осени с помощью мнемотаблиц, используя полученные ранее знания и представления;

– рассказывать связно, используя для описания образные слова и выражения; – активизировать употребление однокоренных слов;

– составлять предложения, опираясь на картинки.

Развивающие:

– совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления;

– расширять словарный запас детей, мелкую моторику.

Ход занятия

1. Организационный момент

Здравствуйте, девочки! (Здравствуйте)

Здравствуйте, мальчики! (Здравствуйте)

Здравствуйте, здравствуйте все! (Дети садятся)

Воспитатель:

– Послушайте стихотворение.

Золотая осень чудной красоты

Голубое небо, яркие цветы,

Будто бы художник смелою рукой

Расписал берёзы краской золотой,

А, добавив красный, расписал кусты

Клёны и осины дивной красоты.

Получилась осень – глаз не оторвать!

Кто ещё сумеет так нарисовать?

– Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении? (об осени). Сегодня мы с вами поговорим о самом красивом времени года, об осени.

– Скажите, после какого времени года она наступает? (после лета)

Сейчас мы с вами отправимся в осенний лес. Закройте глазки и послушайте музыкальное произведение П. Чайковского «Времена года», которое поможет почувствовать всю красоту осенней природы.

(дети закрывают глаза, звучит отрывок из музыкального произведения, воспитатель вывешивает картину «Осень»).

– Давайте вдохнем воздуха и почувствуем, какой он? (прохладный, свежий, пахнет прелыми листьями, грибами)

– Давайте прислушаемся, в лесу тихо, а можно в такой тишине услышать самый небольшой шорох? Что вы слышите? (Как падают листочки, потрескивание веток, стволов деревьев, как перелетела птица с ветки на ветку, шепот ветра).

– Давайте попробуем изобразить ветер, если он дует сильно. (ш-ш-ш) , а теперь ветер начинает немножко стихать (ш – ш – ш), но вот он опять разбушевался (ш – ш – ш), а теперь успокоился и совсем стих (ш – ш – ш).

2.Составление описательного рассказа с использованием мнемотаблиц.

Воспитатель: Давайте вместе составим рассказ об осени.

Осень.

Пришла осень. Солнце светит ярко, но уже не греет, все чаще идут дожди. Листочки на деревьях желтеют и опадают. Птицы собираются в стайки и улетают в теплые края. Насекомые прячутся до весны. С наступлением холодов люди одеваются теплее. Осенью мы собираем урожай и делаем запасы на зиму, за это и зовут ее кормилицей.

Первичное восприятие прочитанного:

– Кто пришел к нам в гости? – Какими становятся деревья?- Что люди делают осенью? –Как еще называют осень?

Составление мнемодорожки.

Повторное чтение текста воспитателем. Затем предлагается нескольким детям самостоятельно передать рассказ с опорой на мнемотаблицу.

-Вам понравилась составлять рассказы? При помощи чего вы составляли рассказ? (мнемотаблицы).

3.Физкультминутка

Воспитатель: Давайте немного отдохнём и представим, что мы превратились в осенние листочки.

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

4.Беседа об осенних месяцах.

Воспитатель: Дети, вы знаете осенние месяцы? Назовите их. (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Воспитатель: В старину СЕНТЯБРЬ месяц называли ХМУРЕНЬ.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, с чем связано такое название «хмурень»? (Небо часто «хмурится», погода бывает ненастной, часто идут дожди.)

Воспитатель: ОКТЯБРЬ раньше называли ЛИСТОБОЙ или ЛИСТОПАД.

Воспитатель: А вот интересное название – листобой: какие 2 словечка спрятались в этом длинном слове? (листья, бой).

-И получилось какое слово?

(листобой)

-Что значит «листобой», как вы понимаете? (листья о землю падают, бьются)

-А в наше время каким словом мы заменяем слово «листобой» («листопад»). – НОЯБРЬ последний месяц осени. Задумчивый, грустный месяц. Его называют воротами зимы.

Воспитатель: – Почему называли воротами зимы? (Сильные ветры со снегом, снег ложиться и не тает больше)

-Еще называли ноябрь – ПРЕДЗИМЬЕ.

-Какое знакомое слово слышится? (Зима).

-Как вы думаете, что обозначает слово «предзимье»? (Это время перед зимой).

5.Игра “Погода осенью”

Воспитатель: У меня разноцветный мяч: мяч осенний и волшебный

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Воспитатель: Дети, а какая бывает погода осенью:

Когда идет дождь – дождливая.

Когда дует ветер – ветреная

Холодно – холодная

Пасмурно – пасмурная

Сыро – сырая

Хмуро – хмурая

Ясно – ясная

6.Итог занятия.

Мы сегодня много интересного рассказали про осень. Это чудное, красивое время года. Что вам запомнилось из услышанного сегодня на занятии?

Сенич Анна Николаевна – Перспективное планирование в подготовительной группе по развитию речи.

Сентябрь.

Детский сад встречает друзей. Составление рассказа. Первый день Тани в детском саду. (Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с.23)

2-3. Надым – город моего детства.

Рассказывание по картине «В школу». (Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с.23)

Осень – щедрая хозяйка. (Сад. Фрукты. Ягоды.)Беседа о ранней осени и по картине художника.Ранняя осень в стихах русских поэтов и в картине И.И. Левитана «Золотая осень» (В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Осень, с.20)

Октябрь.

1. Осень – щедрая хозяйка. (Овощи. Фрукты. Урожай.)Из личного опыта. Загадки на грядке. (Скоролупова О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень.Часть II., с.16)

2. От зерна до каравая. Труд на селе, откуда хлеб пришел.Родная земля – кормилица. (Беседа по серии сюжетных картин «Откуда хлеб пришел?»)

(Коноваленко В.В. Развитие связной речи.Осень, с.15)

3. Лес, точно терем расписной. (Ягоды.Грибы.) Пересказ рассказа Сухомлинского В.А. Стыдно перед соловушкой. (В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Осень, с.25)

4. Домашние животные, домашние птицы. Рассказывание по картинам из серии «Домашние животные»)(Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с.21)

Ноябрь.

Моя страна. Моя столица. Коллективное рассказывание«Моё Отчество – Россия» (Коноваленко В.В. Развитие связной речи.Человек: я и моя семья, мой дом, моя страна, с. 33)
Птичьи столовые. Перелетные птицы. Составление описания журавля по предметным картинкам с опорой на план.(В.
В. Коноваленко. Развитие связной речи. Осень,с. 37)
В мире животных. Животные наших лесов, подготовка к зиме. Пересказ сказки «Лиса и козел». ((Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с.16)
.При солнышке тепло, при матери – добро. Беседа по сюжетным картинкам «Семья». (В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Человек, я и моя семья. Мой дом, моя страна,с.26)

Декабрь.

1. Здравствуй, гостья зима. Зима, приметы зимы в природе, жизни людей, животных.Составление рассказа по картинам И. Грабаря «Зимний вечер» и Шишкина И. «Зима» (Н.В. Нищева. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе, с. 261

2. Одежда. Придумывание рассказа на тему «Как Миша варежку потерял».

(Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с.37)

3. Головные уборы. Обувь.Составление описательных рассказов «Обувь. Одежда. Головные уборы осеннего (зимнего ) сезона.(Коноваленко В.В. Развитие связной речи.Осень, с. 40)

4. Новый год шагает по планете. Пересказ «В гостях у дедушки Мороза» (В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Зима,с. 32)

Январь.

1.Русские обычаи. Народные праздники на Руси. Составление рассказа «Здравствуй, зимушка-зима» (В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Зима, с.10)

2.Зимние забавы.Беседа по сюжетной картине «Зимние развлечения. Составление рассказов из личного опыта.(В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Зима, с.28)

Февраль.

Зимующие птицы. Составление описания дятла по предметной картине по плану. (В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Зима, с.17)
Правила движения дорожного знать каждому положено.Творческое рассказывание «Путешествие на машине времени» (Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР.Конспекты фронтальных занятий логопеда, с.87
Защитники Отечества.Пересказ рассказа Л. Кассиля «Сестра».(Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 6-7 лет,с.72
Посуда, продукты питания. Профессия повар.В царстве дедушки самовара.

Составление рассказов о волшебных предметах посуды. (Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР.Конспекты фронтальных занятий логопеда, с.109)

Март.

Мамин праздник – день весенний. Весна – праздник мам. Рассказывание на тему из личного опыта. (Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с. 45)
В краю полярного сияния.Мой край. Животные холодных стран.Творческое рассказывание по картине «Дети Севера»(Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с. 39)
Животные жарких стран.Составление повествовательных рассказов «В зоопарке». (Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР.Конспекты фронтальных занятий логопеда, с.68.)
Что нам стоит дом построить? Кто построил этот дом? (Беседа по одноименному стихотворению С. Баруздина и сюжетной картине).(В.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна, с. 23)

Апрель.

1. Здоровым быть здорово.Если хочешь быть здорово. Диалог о физкультуре и спорте.Коллективное рассказывание.(Коноваленко В.В. Развитие связной речи.Человек: моя семья, мой дом, моя страна, с.30) Космос.Составление творческих рассказов «Путешествие к далеким планетам» (Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР.Конспекты фронтальных занятий логопеда, с.126)

2. Весна. (Изменение весной в природе, жизни людей, животных.Первоцветы).Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг». (Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с. 54)

3. Игрушки. Рассказывание на тему из личного опыта «Моя любимая игрушка» (Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с. 33)

Май.

1.День Победы. Наша Родина – Россия.Пересказ басни Л.Н. Толстого «старый дед и внучек»(Коноваленко В. В. Развитие связной речи.Человек: моя семья, мой дом, моя страна, с.10)

2.Жалобная книга природы. Цветы и насекомые.Описание пейзажной картины И.Левитана «Цветущая яблоня» .(Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Конспекты фронтальных занятий логопеда, с. 139)

3.Обитатели водоемов. Составление творческих рассказов по представлению «Если бы рыбы могли говорить»(Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР.Конспекты фронтальных занятий логопеда, с. 139)

4.В гости к лету.Рассказывание на самостоятельно выбранную тему.(Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада, с. 58)

Перспективное планирование в старшей группе по развитию речи.

Сентябрь.

1.Детский сад встречает друзей. Творческое рассказывание. «Поговорим по телефону» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи, с. 7)

2.-3. Надым – город моего детства. «Мой город. Игра-путешествие» (Затулина Г.Е. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 31)

4.Осень – щедрая хозяйка. (Сад. Фрукты. Ягоды.) Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень». (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 25)

Октябрь.

1.Осень – щедрая хозяйка. (Овощи. Фрукты. Урожай.)Рассказывание о предмете. Рекламируем кафе «Лакомка»(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 96)

2.От зерна до каравая. Труд на селе, откуда хлеб пришел. Творческое рассказывание. Интервью у осеннего леса. (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 18)

3.Лес, точно терем расписной. (Ягоды.Грибы.)Пересказ художественного произведения Я. Тайц «По грибы» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 19)

4.Домашние животные, домашние птицы. Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»(О.С. Ушакова. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 23)

Ноябрь.

1.Моя страна. Моя столица. Творческое рассказывание. «Почемучки». (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 28)

2. Птичьи столовые. Перелетные птицы. Составление рассказа на заданную тему. (О.С. Ушакова.Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 45)

3. В мире животных. Животные наших лесов, подготовка к зиме. Пересказ рассказа ЕЧарушина «Лисята»(О.С. Ушакова. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 47)

4. При солнышке тепло, при матери – добро. Составление рассказов по картине «В родной семье» (Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 44)

Декабрь.

1.Здравствуй, гостья зима. Зима, приметы зимы в природе, жизни людей, животных.Составление описательного рассказа на тему «Зима» (О.С. Ушакова.Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 76)

2. Одежда.Пересказ украинской сказки «Рукавичка»(Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 67)

3. Головные уборы. Обувь.Творческое рассказывание. Как медвежонок потерял сапожки. (Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 36)

4. Новый год шагает по планете. Рассказывание из опыта. Деду Морозу закажем подарок.(Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 72)

Январь.

3..Русские обычаи. Народные праздники на Руси. Пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики»(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 101)

4.Зимние забавы. Составление рассказа на тему «Игры зимой» (О.С. Ушакова.Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 64)

Февраль.

1.Зимующие птицы. Пересказ рассказа Е.Чарушина «Воробей» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 88)

2.Правила движения дорожного знать каждому положено. Творческое рассказывание. Сочиняем стихи. (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 69)

3.Защитники Отечества.Этическая беседа. «Рассказ о неизвестном герое» С.Я.Маршак. (Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 96)

4.Посуда, продукты питания. Профессия повар. Составление описательного рассказа о предметах посуды.(О.С. Ушакова.Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 55)

Март.

1.Мамин праздник – день весенний. Весна – праздник мам.Пересказ рассказаУшинского К. «Лекарство»(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 75)

2.В краю полярного сияния.Мой край. Животные холодных стран.Животные жарких стран.Составление рассказа по картине «Северные олени» (О. С. Ушакова.Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 252)

3.Животные жарких стран.Творческое рассказывание. «Кто такой Чебурашка?»(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 98)

4.Что нам стоит дом построить? Мебель. Профессии на стройке.Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом» (О.С. Ушакова.Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 38)

Апрель.

1.Здоровым быть здорово. Творческое рассказывание. «Веселые загадки». (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 84)

2.Космос. Беседа и рассказ воспитателя «День космонавтики» (Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 143)

3.Весна. Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи, с. 81илиЗатулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 126 )

4.Игрушки. Составление рассказа по набору игрушек. (О.С. Ушакова.Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, с. 96)

Май.

1.День Победы. Наша Родина – Россия. Беседа. Рассказ воспитателя и чтение рассказов о войне. День Победы. (Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 159)

2.Жалобная книга природы. Цветы и насекомые.Рассказы из опыта. «Мои любимые цветы»(Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи, с. 160)

3.Обитатели водоемов. Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Два товарища»(Волчкова В. Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи, с. 9)

4.В гости к лету. Рассказывание по серии картин. Составление описательного рассказа «Утро в деревне» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи, с. 107)

Перспективное планирование по коммуникации в подготовительной группе СП «детский сад»ГБОУ СОШ «центр образования»пос.Варламово. В.В.Гербова Занятия по развитию речи подготовительной к школе группе детского сада. О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Перспективное планирование по коммуникации в подготовительной группе СП «детский сад»ГБОУ СОШ «центр образования»пос.Варламово.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи подготовительной к школе группе детского сада.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет.

Сентябрь .

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

Подготовишки.

«Составление рассказа по картинке «В школу».

Побеседовать с детьми, о том как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень.

Упражнять в дифференцировании звуков «с» и «ш».

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

стр14

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 2,

стр. 135

Звуковая культура речи

Выяснить как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

стр16

Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».

Учить передавать литературный текс точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 3,

стр. 137

Лексико – грамматические упражнения

Активизировать словарь детей, помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

стр17

Октябрь.

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

«Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду».

Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем.

Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в дифференциации звуков «ч» и «ц».

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 8,

стр. 147

Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел».

Учить использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определения к именам существительным. Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 1,

стр. 133

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр72

Составление рассказа по серии сюжетных картин

Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 7,

стр. 145

Осенние мотивы

Учить детей рассматривать рисунки в книгах ,объяснять ,почему понравилась та или иная иллюстрация .

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр32

Ноябрь

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

Пересказ итальянской сказки « Как осел петь перестал»

Познакомить детей с итальянской сказки « Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр19

Беседа о А. Пушкине

Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр21

Работа с сюжетной картиной

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Стр. 20

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр20

Лексические игры и упражнения

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. Стр. 35.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр35

Декабрь.

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

«Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж».

Учить пересказывать текст точно, последовательно и выразительно. Познакомить со значением слова игла. Учить подбирать односложные и многосложные слова.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 26,

стр. 192

Звуковая культура речи

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр42

Лексические игры и упражнения

Активизировать словарь детей ,совершенствовать слуховое восприятие речи.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр46

Творческие рассказы детей.

Активизировать фантазию детей

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр51

Январь.

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

Новогодние встречи

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр50

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр23

Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке».

Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания включить в повествование описание природы,окружающей действительности. Активизировать употребление однокоренных слов.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 20,

стр. 175

Лексические игры и упражнения

Активизировать словарный запас детей.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр53

Февраль .

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

приучить детей с интересом рассматривать рисунки в книгах, активизировать речь детей.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр41

Составление рассказа по картинам «Не боимся мы мороза», «Саша и снеговик».

Учить рассказывать по картине ,не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Знакомить с многозначностью слов.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 20,

стр. 163

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие. Учить детей делить слоги на слова с открытыми слогами на части.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр55

Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»для журнала «Детство»

Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта ;Рассказывать связно ,полно и выразительно ,четко выстраивать композицию рассказа.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 20,

стр. 165

Март.

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр61

«Составление связного рассказа «Если бы я был художником».

Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов сослагательного наклонения, активизировать употребление в речи глаголов. Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 31,

стр. 202

Лексические игры и упражнения

Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр64

Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и откликнется».

Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста; активизировать употребление в речи глаголов; учить понимать смысл пословиц; упражнять в правильном произношении звуков «ш», «ж», «р».

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 17,

стр. 168

Апрель.

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

Лексико – грамматические упражнения

Воспитыватьу детей чуткость к слову ,активизировать и обогащать словарь.помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр69

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делит слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр71

Рассказы по картинкам

Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр71

Тема: «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».

Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Упражнять детей в подборе синонимов.

О. С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», зан. № 14,

стр. 161

Май

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Литература

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слова

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр75

Лексико – граматические упражнения

Активизировать речь детей.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи.

Стр78

Тема: «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Развивать умение передавать текст точно, последовательно, выразите…

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Занятие по развитию речи в подготовительной группе “Осень”

Образовательные:

закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе.
обогащение активного словарного запаса детей.
совершенствование умений и навыков восприятия на слух.

Развивающие:

развивать внимание, память.
улучшать общую моторику и координацию движений.

Речевые:

отвечать на поставленные вопросы полными ответами, поощрять зща составление сложных предложений.
активизировать словарь.

Воспитательные:

воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы.
воспитывать чувство любви к родной природе.

Образовательная область: речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное.

Методы и способы: беседа, ответы на вопросы, просмотр слайдов, самостоятельная работа.

Предварительная работа: рассматривание картин, беседа про осень и о его признаках, отгадывание загадок про осень.

Оборудование: проектор, магнитофон, использование ИКТ.

Ход занятия

1. Организационный момент

– Здравствуйте, ребята. Подойдите, пожалуйста, ко мне.

Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.

2. Основная часть

Звучит мелодия П.И. Чайковского «Осень».

Послушайте, какая красивая, спокойная музыка звучит. Эту мелодию композитор Петр Ильич Чайковский так и назвал «Осень». Сегодня мы постараемся вспомнить об осени важное, красивое и интересное.

Воспитатель приглашает детей в осенний парк на прогулку.

И сейчас я вас приглашаю на экскурсию в парк и посмотрим с вами что же происходит осенью в природе.

Беседа по слайду.

– Какое время года нарисовано на картинке? – Осень.

– Какие осенние месяцы вы знаете? – Сентябрь, октябрь, ноябрь.

– Какие листья на деревьях? – Желтые.

– Почему картина называется золотая осень? – Все желтое как золото.

– Осенью холодно или тепло? и т.д.

Воспитатель показывает слайды про осень и рассказывает о ее признаках.

– Ребята, осенью на улице начинает холодать. Люди одеваются теплее чем летом – в теплые шапки, пальто, и куртки, переобуваются в ботинки и сапоги. (1 слайд)

– Вместе с холодами осенью начинаются дожди. Все чаще моросит осенний дождик. (2 слайд)

– Люди ходят под зонтиками, на улице много луж. (3 слайд)

– По утрам стелются туманы. (4-5 слайд)

– Порывы ветра срывают с деревьев желтые, багряные и лиловые листья, которые устилают землю золотым ковром. (6 слайд)

– Начинается пора листопада. (7 слайд)

– Постепенно деревья теряют все свои листья, их ветки остаются голыми. Наступает поздняя осень. (8 слайд)

– Поздней осенью становится еще холоднее. По ночам бывают заморозки. Утром можно увидеть на листьях и траве иней. (9 слайд)

– От холода заерзают лужи. (10 слайд)

– А еще у осени есть один важный признак, многие птицы улетают на юг- в теплые страны. Они улетают потому, что осенью и зимой очень холодно, им нечего есть. (11 слайд)

– Животные, как и люди готовятся к зиме. Многие животные начинают «утепляться»- их шерсть гуще и пушистее. С такой густой и теплой шубкой они точно не замерзнут зимой. (12 слайд)

– Многие звери меняют окрас своей шерсти: посмотрите – этот зайчик летом был серый, а концу осени стал белым. (13 слайд)

– Осенью звери стараются сделать побольше запасов на зиму. Ведь зимой добыть еду очень тяжело. (14 слайд)

– Например, белочки складывают грибы, ягоды, корешки и орехи в норки и дупло. (15 слайд)

– Ранней осенью созревают много овощей и фруктов. И мы с вами пойдем собирать урожай. (16-19 слайд)

3. Физкультминутка

Ветер северный подул: «С-с-с-с»,
(дуем)
Все листочки с веток сдул…
(пошевелить пальчиками и подуть на них)
Полетели, закружились и на землю опустились
(помахать ручками в воздухе и присесть)
Дождик стал по ним стучать
Кап-кап-кап-кап, кап-кап-кап!
(постучать ладошками по бедрам)
Град по ним заколотил,
(топать ногами)
Листья все насквозь пробил.
(постучать ладошками по бедрам и топать ногами)
Снег потом припорошил,
(плавные движения кистями рук вперед-назад)
Одеялом их накрыл.
(руками накрыть голову)

4. Продолжение работы:

Продолжаем нашу беседу про осень. Сейчас мы с вами поиграем а игру «Угадайка». Я буду говорить загадки, а вы отгадывать.

Воспитатель загадывает загадки про овощи и фрукты.

Сидит бабушка на грядках,
Вся она в заплатках,
А заплатку оторвешь-
Заплачешь и уйдешь. (Лук)

Уродилась на славу,
Кругла, бела, кудрява.
Кто очень любит щи,
Меня в них отыщи. (Капуста)

Был зеленым и маленьким,
Стал большим и красненьким. (Помидор)

Меня копали из земли,
Пекли, жарили, варили,
А потом все съели
И всегда хвалили. (Картофель)

В огороде есть желтый мяч.
Не пойдет он просто вскачь,
Словно полная луна…
В нем вкусные есть семена. (Тыква)

За кучерявый хохолок
Из норки лиску поволок,
Трогаешь – гладкая,
Кушаешь – сладкая. (Морковь)

Вверху – зеленая,
Внизу – красная,
В землю вросла.
А что же это? (Свекла)

Зеленый полосатый шар,
С начинкой алой словно жар,
Лежит на грядке, словно груз,
Скажите, что это? (Арбуз)

Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа… (Груша)

10.

В желтеньком улье
Пчелки уснули,
Сбились в клубок,
А в стенках – медок. (Дыня)

11.

Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки. (Яблоко)

– Ребята, давайте все вместе вспомним признаки осени. (Дети вспоминают и называют все признаки осени и на экране появляются картинки).

– Ребята, осень оказывается очень красивое время года! И ею всегда любовался русский поэт А.С.Пушкин, поэтому написал прекрасные стихи об осени «Унылая пора», которые нам прочитает ___________________.

5. Пальчиковая игра «Осенний букет»

Ребята, давайте соберем осенний букет.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать (дети сжимают и разжимают кулачки).
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба (загибают поочередно пальцы)
Мы соберем.
Маме осенний
Букет отнесем (сжимают и разжимают кулачки).

6. Самостоятельная работа

– Ребята, мы с вами сегодня говорили про осень, узнали очень много нового. Пересчитали признаки осени. А теперь сядем за стол, и нарисуем про осень и его признаки.

Кому, что больше запомнилось из нашего занятия, все это переведем в наши альбомные листы.

Обсуждение по рисункам.

7. Подведение итогов

– Ребята, мне очень понравились ваши рисунки. Они очень интересные, красочные.

– Ребята, о чем мы сегодня говорили? Понравилось вам занятие?

Сетка занятий

Сетка занятий детей 1 группы раннего возраста (1,5-3 года)

Дни недели	Образовательные области	Занятия по программе воспитания и обучения в детском саду»под ред. М. А. Васильевой	Вид деятельности
Понедельник	«Коммуникация» «Музыка»	Утро: развитие речи 8.30-8.40 – 1 подгруппа 8. 50-9.00 -2 подгруппа Вечер: музыкальное 15.45-16.00	Коммуникативная Музыкально-художественная
Вторник	«Художественное творчество» «Физ. культура» «Здоровье»	Утро: лепка 8.30-8.40 -1 подгруппа 8.50-9.00 -2 подгруппа Вечер: физкультура 15.45-15.55 -1 подгруппа 16.05-16.15-2 подгруппа	Продуктивная Двигательная
Среда	«Познание» «Безопасность» «Труд» «Музыка»	Утро: ребенок и окружающий мир 8.30-8.40-1 подгруппа 8.50-9.00-2 подгруппа Вечер: музыкальное 15.45-15.55	Познавательная Музыкально-художественная
Четверг	«Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»	Утро: рисование 8. 30-8.40- 1 подгруппа 8.50-9.00-2 подгруппа Вечер: ознакомление с художественной литературой	Продуктивная Чтение художественной литературы
Пятница	«Познание» «Физкультура» «Здоровье»	Утро: конструирование 8.30-8.40 -1 подгруппа 8.50-9.00- 2 подгруппа Вечер: физкультура 8.30-8.40 -1 подгруппа 8.50-9.00- 2 подгруппа	Конструктивная Двигательная
Итого 10 занятий в неделю

Сетка занятий детей 2 группы раннего возраста (2-3 года)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по программе
воспитания и
обучения в детском
саду» под ред.
М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Чтение художественной литературы»

Утро:
ознакомление с худож. литер.

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
музыкальное

15.30-15.40

Чтение художественной

литературы

Музыкально-художественная

Вторник

«Коммуникация»

«Физкультура»

«Здоровье»

Утро:
развитие речи

9.00-9.10
9.20-9.30
Вечер:
физкультурное
15.30-15.40
15.50-16.00

Коммуникативная

Двигательная

Среда

«Познание»

«Музыка»

Утро:
конструирование

9. 00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
музыкальное

15.50-16.00

Конструктивная

Музыкально-художественная

Четверг

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

Утро:
рисование

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
физкультурное

15.30-15.40

15.50-16.00

Продуктивная

Двигательная

Пятница

«Познание»

«Безопасность»

«Труд»

«Художественное творчество»

Утро:
ребёнок и окружающий мир

9.00-9.10

9.2.-9.30

Вечер:
лепка

15.30-15.40

15.50-16.00

Познавательная

Продуктивная

Итого 10 занятий в неделю

Сетка занятий детей 3 группы раннего возраста (2-3 года)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по программе
воспитания и
обучения
в детском
саду» под ред.
М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Музыка»

«Познание»

Утро:
музыкальное

8.50-9.00

Вечер:
конструирование

15.30-15.40

15.50-16.00

Музыкально-художественная

Конструктивная

Вторник

«Познание»

«Физкультура»

«Здоровье»

Утро:
ребёнок и окружающий мир
9.00-9.10
9.20-9.30
Вечер: физкультурное
15.30-15.40
15.50-16.00

Познавательная

Двигательная

Среда

«Коммуникация»

«Художественное творчество»

Утро:
развитие речи

9. 00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
лепка

15.30-15.40

15.50-16.00

Коммуникативная

Продуктивная

Четверг

«Художественное творчество»

«Музыка»

Утро:
рисование

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
музыкальное

15.30-15.40

Продуктивная

Музыкально-художественная

Пятница

«Чтение художественной

литературы»

«Физкультура»

«Здоровье»

Утро:
ознакомление с художественной литературой

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
физкультурное

15. 30-15.40

15.50-16.00

Чтение художественной литературы

Двигательная

Итого 10 занятий в неделю

Сетка занятий детей 4 группы раннего возраста (2-3 года)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по программе
воспитания и
обучения
в детском
саду» под ред.
М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

Утро:
лепка

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
физкультурное

15.30-15.40

15. 50-16.00

Продуктивная

Двигательная

Вторник

«Чтение художественной литературы»

«Музыка»

Утро:
ознакомление с художественной литературой

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
музыкальное

15.30-15.40

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Среда

«Коммуникация»

«Художественное творчество»

Утро:
развитие речи

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
рисование

15.30-15.40

15.50-16.00

Коммуникативная

Продуктивная

Четверг

«Познание»

«Физкультура»

«Здоровье»

Утро:
ребёнок и окружающий мир

9. 00-9.10

9.2.-9.30

Вечер:
физкультурное

15.30-15.40

15.50-16.00

Познавательная

Двигательная

Пятница

«Музыка»

«Познание»

Утро:
музыкальное

9.00-9.10

9.20-9.30

Вечер:
конструирование

15.30-15.40

15.50-16.00

Музыкально-художественная

Конструктивная

Итого 10 занятий в неделю

Сетка занятий детей 1 младшей группы (3-4 года)

Дни недели	Образовательные области	Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой	Вид деятельности
Понедельник	«Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» «Худ. творчество» Физ. культура» «Здоровье»	9.00-9.15- ребенок и окружающий мир 9.25-9.40- лепка 10.00-1.15-физкультура (улица)	Познавательно-исследовательская Продуктивная Двигательная
Вторник	«Физкультура» «Здоровье» «Художественное творчество»	9.00-9.15-физкультура 9.25-9.40-аппликация	Двигательная Продуктивная
Среда	«Музыка» «Познание»	9.00-9.15- музыкальное 9.25-9.40- ФЭМП/констр. (проводится через неделю или интегрированно )	Музыкально-художественная Познавательно-конструктивная
Четверг	«Худ. творчество» «Физкультура» «Здоровье»	9.00-9.15- рисование 15.45-16.00-физ.культура	Продуктивная Двигательная
Пятница	«Музыка» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»	9.00-9.15-музыкальное 9.25-9.40- развитие речи/ознакомление с художественной литературой (проводится через неделю или интегрированно )	Музыкально-художественная Коммуникативная Чтение художественной литературы

Итого: 11 занятий в неделю

Сетка занятий детей 2 младшей группы (3-4 года)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по
« Программе
воспитания и
ния в детском саду»

под ред.
М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

« Физкультура»

«Здоровье»

«Познание»

«Безопасность»

«Труд»

«Здоровье»

9.00-9.15-Физкультурное

9.25-9.40-Ребенок и окружающий мир

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Вторник

«Познание»

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9.00-9.15-
ФЭМП/конструирование

(проводится через неделю или интегрировано)

9.25-9.40-Лепка

10. 00-10.15-Физкультурное

(улица)

Познавательная

конструктивная

Продуктивная

Двигательная

Среда

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Музыка»

9.00-9.15-
Развитие речи/ознакомление с художественной литературой

(проводится через неделю или интегрировано)

9.25-9.40-Музыкальное

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Чеверг

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9. 00-9.15-Аппликация

15.40-15.55-Физкультурное

Продуктивная

Двигательная

Пятница

«Художественное творчество»

«Музыка»

9.00-9.15-Рисование

9.25-9.40-Музыкальное

Продуктивная

Музыкально-художественная

Итого: 11 занятий в неделю

Сетка занятий детей 1 средней группы (4-5 лет)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по
«Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред.

М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9.00-9.20-
Лепка

9.30-9.50-
Физкультурное

Продуктивная

Двигательная

Вторник

«Музыка»

«Познание»

«Безопасность»

«Труд»

«Здоровье»

9.00-9.20-
Музыкальное

9.30-9.50-
Ребенок и окружающий мир

Музыкально-художественная

Познавательно-исследовательская

Среда

«Физкультура»

«Здоровье»

«Художественное творчество»

9. 00-9.20-
Физкультурное

9.30-9.50-
Рисование

Двигательная

Продуктивная

Четверг

«Познание»

«Музыка»

«Физкультура»

«Здоровье»

9.00-9.20-
ФЭМП/

конструирование

(проводятся через неделю или интегрировано)

9.30-9.50-
Музыкальное

10.10-10.30-Физкультурное(улица)

Познавательная,

конструктивная

Музыкально-художественная

Двигательная

Пятница

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Художественное творчество»

9. 00-9.2.-
Развитие речи/ознакомление с художественной литературой

9.30-9.50-
Аппликация

Коммуникативная,

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Итого: 11 занятий

Сетка занятий детей 2 средней группы (4-5 лет)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по
«Программе воспитания и
обучения в детском саду»

под ред.
М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Познание»

«Безопасность»

«Труд»

«Здоровье»

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9. 00-9.20- ребёнок и окружающий мир

9.30-9.50 – лепка

10.10-.10.30-физкультура (на улице)

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Двигательная

Вторник

«Художественное творчество»

«Музыка»

9.00-9.20- аппликация

9.30-9.50- музыкальное

Продуктивная

Музыкально-художественная

Среда

«Познание»

«Физкультура»

«Здоровье»

9.00-9.20- ФЭМП/

конструирование

(проводится через неделю или интегрировано)

9.30-9.50- физкультурное

Познавательная, конструктивная

Двигательная

Четверг

«Музыка»

«Художественное творчество»

9. 00-9.20- музыкальное

9.30-9.50-рисование

Музыкально-художественная

Продуктивная

Пятница

«Физкультура»

«Здоровье»

«Коммуникация»

«Чтение худ. литературы

9.00-9.20- физкультурное

9.30 – 9.50 – развитие речи/

ознакомление с художественной литературой (проводится через неделю или интегрировано)

Двигательная

Коммуникативная, Чтение художественной литературы

Итого: 11 занятий в неделю.

Сетка занятий детей 1 старшей группы (5-6 лет)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по
«Программе воспитания
и обучения в детском саду» под ред.
М.А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Познание»

«Музыка»

9.00-9.25-
реб. и окр. мир/ констр.

9.35-10.00-
музыкальное

Познавательно-исследовательская, конструктивная

Музыкально-художественная

Вторник

«Познание»

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9.00-9.25-
ФЭМП

9.35-10.00-
лепка

10.10- 10.35-
физкультура

Познавательная

Продуктивная

Двигательная

Среда

«Познание»

«Чтение художественной литературы»

«Художественное творчество»

«Музыка»

9. 00-9.25-
ознакомление с художественной литературой/природное окружение (через неделю)

9.35-10.00-
рисование

10.10-10.35-
музыкальное

Познавательная, Чтение художественной литературы

Продуктивная

Двигательная

Четверг

«Безопасность»

«Труд»

«Социализация»

«Здоровье»

«Художественное творчество»

«Физкультура»,

«Здоровье»

9.00-9.25-
Ребёнок и окружающий мир

1 нед., 3 нед.-
социализация

2 нед.- ОБЖ

4 нед.-
ознакомление с трудом взрослых

9.35-10.00-
аппликация/ ручной труд (через неделю)

10.20-10.45-
физкультура (на улице)

Познавательная

Трудовая

Продуктивная

Двигательная

Пятница

«Коммуникация»

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9. 00-9.25-
развитие речи

9.35-10.00-
рисование

10.10-10.35-
физкультурное

Коммуникативная

Продуктивная

Двигательная

Итого: 14 занятий в неделю

Сетка занятий детей 2 старшей группы (5-6 лет)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по «Программе
воспитания и обучения в детском саду»

под ред.
М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Художественное творчество»

«Безопасность»

«Труд»

«Социализация»

«Здоровье»

«Музыка»

9. 00-9.25- лепка

9.35-10.00-

1 нед.- социализация

2 нед.- ОБЖ

3 нед.- социализация

4 нед.- ознакомление с трудом взрослых

10.10-10.35-
музыкальное

Продуктивная

Познавательно-трудовая

Музыкально-художественная

Вторник

«Познание»

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9.00-9.25-
ФЭМП

9.35-10.00-
рисование

10.20-10.45-
физкультура

(улица)

Познавательная

Продуктивная

Двигательная

Среда

«Чтение художественной литературы»

«Познание»

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9. 00-9.25 –
ознакомление с худ литер/природное окружение (через неделю)

9.35-10.00-
аппликация/ручной труд (через неделю)

10.10-10.35-
физкультурное

Чтение художественной литературы, Познавательная

Продуктивная

Двигательная

Четверг

«Познание»

«Физкультура»

«Здоровье»

9.00-9.25-
ребёнок и окружающий мир/конструирование

16.00-16.25-
физкультура

Познавательно-исследовательская,

Конструктивная

Двигательная

Пятница

«Художественное творчество»

«Коммуникация»

«Музыка»

9. 00-9.25-
рисование

9.35-10.00-
развитие речи
10.00-10.35-
музыкальное

Продуктивная

Коммуникативная

Музыкально-художественная

Итого: 14 занятий

Сетка занятий детей 1 подготовительной групп (6-7 лет)

Дни недели

Образовательные

области

Занятия по «Программе
воспитания и обучения в детском саду»

под ред.
М. А. Васильевой

Вид деятельности

Понедельник

«Познание»

«Физкультура»,

«Здоровье»

«Художественное творчество»

9.00-9.30-
ФЭМП

9. 50-10.20-
физкультурное

10.30-11.00-
лепка/аппликация/ручной труд

Познавательная

Двигательная

Продуктивная

Вторник

«Коммуникация»

«Музыка»

«Чтение художественной литературы»

9.00-9.30-
подготовка к обучению грамоте

10.00-10.30-
музыкальное

10.40-11.10-
ознакомление с художественной литературой

Коммуникативная

Музыкально-художественная

Чтение художественной литературы

Среда

«Познание»

«Социализация»

«Физкультура»

«Здоровье»

9. 00-9.30-
ФЭМП

9.40-10.10-
предметное окружение и явления общественной жизни/

конструирование

10.20-10.50-
физкультура

(улица)

Познавательная

Познавательно-исследовательская, конструктивная

Двигательная

Четверг

«Художественное творчество»

«Музыка»

«Безопасность»

«Труд»

«Социализация»

«Здоровье»

«Коммуникация»

9.00-9.30-
рисование

10.00-10.30-
музыкальное

10.35-11.05-
ребёнок и окружающий мир

1нед., 3 нед. – социализация

2 нед.- ОБЖ, здоровый образ жизни

4 нед.- ознакомление с трудом взрослых

Продуктивная

Музыкально-художественная

Познавательная

Трудовая

Коммуникативная

Пятница

«Коммуникация»

«Художественное творчество»

«Физкультура»,

«Здоровье»

9. 00-9.30-
развитие речи

9.40-10.10-
рисование

10.40-11.10-
физкультура

Коммуникативная

Продуктивная

Двигательная

Итого: 15 занятий в неделю

Сетка занятий детей 2 подготовительной группы (6-7 лет)

Дни недели	Образовательные области	Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой	Вид деятельности
Понедельник	«Познание» «Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье»	9.00-9.30- ФЭМП 9. 40-10.10- лепка/ аппликация 10.30-11.00-физкультурное	Познавательная Продуктивная Двигательная
Вторник	«Коммуникация» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье» «Познание» «Музыка»	9.00-9.30- развитие речи и подготовка к обучению грамоте. 9.40-10.10- ребёнок и окружающий мир 1 нед., 3 нед.- социализация 2 нед.- ОБЖ 4 нед.- ознакомление с трудом взрослых 10.40-11.10- музыкальное	Коммуникативная Познавательная Трудовая Коммуникативная Музыкально-худож.
Среда	«Познание» «Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье»	9.00-9.30- ребёнок и окружающий мир /конструирование 9.40-10.10- рисование 10.40-11.10- физкультурное	Познавательно-исследовательская, Конструктивная Продуктивная Двигательная

Четверг

«Познание»

«Чтение
художественной литературы»

«Музыка»

9.00-9.30-
ФЭМП

9.40-10.10-
ознакомление с художественной литературой

10.35-11.05- музыкальное

Музыкально-художественная

Пятница

«Коммуникация»

«Художественное творчество»

«Физкультура»

«Здоровье»

9. 00-9.30-
развитие речи

9.40-10.10-
рисование

10.30-11.00-физкультура (на улице)

Продуктивная

Двигательная

Итого: 15 занятий

Сетка занятий разновозрастной группы (младшая, средняя, подготовительная)

Дни н-ли	Образовател. области	Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой			Вид деятельности
		Младшая	Средняя	Подготовительная
Пн.	«Музыка» «Познание» «Безопасность «Труд» «Здоровье» «Коммуникация» «Познание» «Худ. творчество»	9.00-9.15-музыкальное 15.30-15.45 ребенок и окружающий мир	9.00-9.20 музыкальное 9.40-9.55 ребенок и окружающий мир	9.00-9.30 музыкальное 10.00-10.30 развитие речи и подготовка к обучению грамоте 15.50-16.20 лепка/аппликация	Музыкально-художественная Познавательная Коммуникативная Познавательно-исследовательская Продуктивная
Вт.	«Познание» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество»	9.35-9.50 физкультурное 15.30-15.45 аппликация	9.35-9.55 физкультурное 10.15-10.35 рисование	9.00-9.30 ФЭМП 9.35-10.05 физкультурное 15.50-16.20 рисование	Познавательная Двигательная Продуктивная
Ср.	«Коммуникация» «Чтение худ. литературы» «Познание» «Худ. творчество» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье»	8.5.-9.05 развитие речи/ ознакомление с худ. литературой 11.10-11.25-физкультура (улица) 15.30-15.45 лепка	9.15-9.35 ФЭМП/ конструирование 10.25-10.45 аппликация 11.10-11.30 физкультура (улица)	9.45-10.15 ознакомление с окружающим /конструирование 11.10-11.40 физкультура (улица) 15.50-16.20 ребёнок и окружающий мир 1 ,3 недели-социализация 2 неделя – ОБЖ 4 нед- ознакомление с трудом взрослых	Познавательная Познавательно-исследовательская, Конструктивная Продуктивная Двигательная Продуктивная Познавательная Трудовая Коммуникативная
Чт. г	«Познание» «Познание» «Коммуникация» «Чтение худ. литературы» «Музыка»	8.50-9.05 ФЭМП/ конструирование 15.50-16.05 музыкальное	9.55-10.15 развитие речи/ ознакомление с художественной литературой 15.50-16.10 музыкальное	9.15-9.45ФЭМП 9.55-10.25 ознакомление с художественной литературой 15.50-16.20 музыкальное	Познавательная Конструктивная Познавательная Коммуникативная Чтение художественной литературы Музыкально-художественная
Пт.	«Коммуникация» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество»	9.35-9.50 физкультурное 10.10-10.25 рисование	9.35-9.55 физкультурное 15.30-15.50 лепка	9.00-9.30 развитие речи 9.35-10.05 физкультурное 10.35-11.05 рисование	Коммуникативная Двигательная Продуктивная

Итого: младшая-11 занятий; средняя-11 занятий

подготовительная-15 занятий

Сентябрь План занятий по логопедии

Пришло время официально встречать осень! В начале этого месяца мы продолжаем проявлять патриотизм, чествуя героев 11 сентября, прежде чем перейти к более легким темам. Когда вы начнете вживаться в ритм учебного года, не забудьте дать себе благодать. ❤️ Читайте дальше, чтобы узнать о некоторых идеях, которые помогут вам подготовиться и организоваться, а также о том, как получить БЕСПЛАТНУЮ копию этих сентябрьских планов уроков логопедии!

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon, если вы хотите добавить эти рекомендации книг в свою личную библиотеку.Это бесплатно для вас и помогает поддерживать этот блог!

Неделя 1:

День патриота и память 11 сентября

КНИГИ: Fireboat , Спасенные лодки События 11 сентября бывает сложно освещать. Если вы работаете с младшими школьниками, вы можете сосредоточиться на праздновании «Дня патриота», чествуя сотрудников службы экстренного реагирования и общественных помощников. Узнаваемые в обеих этих историях люди показывают детям, что ВСЕГДА найдутся помощники и герои, когда случится трагедия.

АРТИКУЛЯЦИЯ: 50 артикуляционных проб (страница флагов)

ЯЗЫК: Лэпбук ко Дню патриота, Я могу быть хорошим гражданином, пишу Для SLP важно, чтобы мы поддерживали учебную программу для наших учеников, особенно в плане словарного запаса. Именно для этого я создал книгу Patriot Day Lap Book. Это также делает фантастическую выставку Open House! Если вы предпочитаете менее масштабный проект, вы можете ознакомиться с написанием информации и последовательностью таких тем, как «Я могу быть хорошим гражданином» или «Я могу быть лидером.

Неделя 2:

Говори как пират

КНИГИ: Как стать пиратом , Пираты по соседству

ARTICULATION: Pirate Match & Say, Pirate Quick Play Articulation, Pirate Build-A-Face

ЯЗЫК: Pirate Match & Say, Pirate Build-A-Face, Pirate Green Screen Pirate Match & Say и Build-A-Face не требуют подготовки! Они идеально подходят для смешанных групп, поскольку каждый ученик может работать над индивидуальными целями.

Неделя 3: Яблоки

КНИГИ: День сбора яблок , Яблоки , Яблоко Проблемы! Так как многие классы празднуют Johnny Appleseed, мне нравится приносить ученикам разные сорта яблок, чтобы они могли их попробовать. Им так весело сравнивать/сопоставлять каждый вид. Вы также можете обсудить различные блюда, приготовленные из яблок, такие как яблочное пюре, пироги и кексы. Apple Гейл Гиббонс — моя любимая книга на эту тему! Он наполнен феноменальными словами уровня 2 и уровня 3!

АРТИКУЛЯЦИЯ: 50 проб артикуляции (яблоки), Apple Dice & Dot БЕСПЛАТНЫЙ цифровой ресурс по артикуляции яблок идеально подходит для ваших учеников, которым нужно много повторений.

ЯЗЫК: Apple Green Screen, Apple Dice & Dot

Неделя 4: Помощники сообщества

BOO KS: Подсказки для бельевых веревок , Чем люди занимаются весь день , Чья это шляпа? , Почтовая книга

ARTICULATION: Помощники сообщества Match & Say

ЯЗЫК: Помощники сообщества Match & Say Это задание предлагается в двух форматах (печатном и цифровом) и охватывает артикуляцию И языковые цели! Он отлично подходит для сеансов телетерапии и смешанных групп.

Ищете другие ежемесячные планы уроков? Проверьте их ЗДЕСЬ .

⬇️ Если вы нашли этот пост полезным, закрепите изображение ниже, чтобы поделиться им с другими SLP! ⬇️

Введите свое имя и адрес электронной почты ниже, и я вышлю вам эти сентябрьские планы уроков логопедии бесплатно! В календаре есть несколько мест, где вы можете добавить свои собственные планы терапии, список дел и место вверху, где вы можете записывать любые осмотры или встречи, которые вам нужно запомнить в течение месяца.

Вы можете посмотреть следующий календарь на октября ЗДЕСЬ . Редактируемые шаблоны также доступны в моем магазине TpT .

7 советов по обучению английскому языку для начинающих

Обучение новичков может быть пугающей перспективой, особенно если это одноязычная группа, и вы ничего не знаете об их языке, или это многоязычная группа, и единственным общим языком является английский, который вам поручили учить. Тем не менее, новичков можно не только обучать только на английском языке, но и это может быть одним из самых полезных уровней для обучения. Чтобы помочь вам успешно направить своих учеников на путь повышения уровня владения языком, вот семь советов по обучению английскому языку новичков.

1. Делайте инструкции ясными и простыми

При обращении к классу студентов, особенно к тем, с которыми вы только что познакомились, может возникнуть соблазн объяснить действия самым вежливым языком.Ведь никто не любит быть грубым. Однако студент, владеющий всего несколькими словами по-английски, если вообще владеет им, не оценит любезности (или даже не поймет): «Хорошо, а теперь, что я хочу, чтобы вы все сделали, если вы не знаете?» t ум, это просто встать на мгновение и выйти вперед класса. О, и, пожалуйста, возьмите с собой книгу. Можем ли мы все просто сделать это?»

Вместо этого делайте инструкции кристально ясными, используя как можно меньше слов и по возможности жестикулируя, и разбивайте серии инструкций на более мелкие части. Если вы хотите быть вежливым, сгодятся «пожалуйста» и «спасибо». «Все — возьмите вашу книгу, пожалуйста. Встаньте. А теперь иди сюда, пожалуйста. Спасибо.”

2. Пусть сначала послушают

Скорее всего, ваши ученики с самого начала захотят начать практиковаться в разговорной речи. Однако ухо требует времени, чтобы акклиматизироваться к звукам нового языка, и не все будут настолько чуткими; не заставляйте студентов говорить до того, как у них будет много возможностей послушать вас, используя это (что не означает, что вы должны просто болтать перед классом — с новичками в большей степени, чем с другими уровнями, вы действительно нужно обдумывать то, что вы говорите, и соответственно оценивать свой язык).

3. Сверлить, повторять, сверлить, повторять, сверлить…

Новичкам нужно много раз повторять и тренировать, особенно когда они осваивают звуки своего нового языка. Повторять одни и те же предложения снова и снова может показаться скучным, но это необходимо. Когда вы тренируете новое предложение, попробуйте повторить его, разбивая предложение на управляемые части, а затем восстанавливая его, работая в обратном направлении от конца предложения к началу; это помогает убедиться, что ваша интонация естественна и что вы правильно понимаете элементы связной речи.Например, разбейте «Хотите чашку чая?» следующим образом:

чай > чашка чая > нравится > нравится чашка чая > Не хотите ли > чашку чая?

4. Заранее установите язык в классе

Язык в классе – Ты можешь говорить медленнее? Что мы должны делать? Я не понимаю. Что значит? Как сказать… по-английски? – обычно ассоциируется с обучением детей, но действительно помогает и взрослым новичкам.Независимо от того, насколько дружелюбной и непринужденной вы создаете атмосферу в классе, изучение нового языка все равно может быть пугающим, особенно когда вы чувствуете, что не полностью понимаете, что происходит, или что вас могут попросить сказать что-то, чего вы не понимаете. чувствовать себя готовым сказать. Гораздо лучше вооружить учащихся на раннем этапе языком обучения в классе, который поможет им плавно ориентироваться в уроке.

5. Избегайте метаязыка

Нет смысла в том, чтобы учащиеся знали термины прошедшее простое , неправильный глагол или наречие частоты , если они не могут использовать фактические структуры или слова, к которым они относятся.Не говорите им, как что-то сказать: покажите им. Дайте как можно больше контекста (хорошо работают визуальные подсказки). Кроме того, убедитесь, что вы поняли, что они поняли, задавая вопросы, которые проверяют их понимание — никогда не спрашивайте «Ты понял?» как а) многие люди не хотят показывать, что они не поняли, и вместо этого будут делать вид, что поняли; и б) учащийся может думать, что понял, хотя на самом деле это не так.

6. Не забывайте, что ваши ученики свободно говорят на родном языке

Это может показаться тривиальным моментом, но слишком легко, слушая кого-то, говорящего на ломаном английском, забыть, что за ошибками и неправильным произношением стоит человек с убедительными мыслями, без сомнения формулирующий на своем родном языке, пытающийся передать свою или ее мнения или идеи.

Как учителя, мы не только должны быть терпеливыми и активными слушателями, осознавать причины, по которым совершаются определенные ошибки при заполнении пробелов в далеко не идеальном общении, мы также должны избегать принятия Ме-Тарзана -Ты-Джейн подходишь к обучению, искажая сам язык, который мы пытаемся преподавать. Вместо того, чтобы de оценивать наш язык, мы должны тщательно оценивать его, чтобы он оставался понятным, сохраняя при этом его естественность, ритм и дух, при этом гарантируя, что, насколько это возможно, мы действительно разговариваем с нашими студентами и слушаем то, что они должны сказать.Ведь уже с самых первых уроков, начиная с «А» в алфавите и «ам» в «быть», общение является целью.

Чего нам всегда следует избегать, так это:

7. Готовьтесь хорошо, готовьтесь много, пусть говорят

Несмотря на то, что обучение новичков требует медленного прогресса, повторения и многократного повторения языка, это не означает повторения одних и тех же действий, особенно в течение одного урока. Убедитесь, что у вас есть ряд действий, которые вы можете использовать, и не входите в класс, не продумав сначала, как вы собираетесь вводить новый язык, как вы будете проверять, что ученики его поняли, как вы будете практиковать его и как вы будете справляться с потенциальными недоразумениями.Вероятность замешательства на этом уровне намного больше, чем на более высоких уровнях, и иногда даже труднее распутаться.

Также имейте в виду, что, в отличие от более высоких уровней, вы не можете полагаться на развивающиеся разговоры просто потому, что у учеников пока нет языковых ресурсов для участия в чем-либо, кроме простого обмена мнениями (хотя со временем они будут). Это означает, что ответственность за то, чтобы заставить их говорить, будет в значительной степени лежать на вас.

Наконец-то насладитесь этим уровнем. Хотя во многих отношениях это самый сложный уровень для обучения, он также может быть одним из самых приятных.Наблюдение за тем, как ваши ученики переходят от ничего не зная к знанию нескольких слов, к знанию нескольких предложений и структур и к способности поддерживать элементарные разговоры, может быть невероятно полезным, и если им нравится их первоначальное знакомство с языком, и они чувствуют уверенность и вдохновение для продолжения, тогда вы поможете проложить путь к их дальнейшему успеху.

Этот блог впервые появился в блоге ELT Learning Journeys. Чтобы узнать больше о превосходных стратегиях и советах по обучению английскому языку, загляните в блог здесь: eltlearningjourneys.ком

Предметный тест по психологии GRE (для сдающих тест)

Обзор

Тест состоит примерно из 205 вопросов с несколькими вариантами ответов. Каждый вопрос в тесте имеет пять вариантов, из которых испытуемый должен выбрать один вариант, который является правильным или лучшим ответом на вопрос.
Некоторые стимулирующие материалы, такие как описание эксперимента или график, могут служить основой для нескольких вопросов.
Вопросы теста по психологии основаны на основных знаниях, наиболее часто встречающихся в курсах, предлагаемых на уровне бакалавриата в рамках широко определенной области психологии.
Вопрос может потребовать вспомнить фактическую информацию, проанализировать отношения, применить принципы, сделать выводы на основе данных и/или оценить план исследования.
Все выпуски психологических тестов GRE ^®, выдаваемые администрациями предметных тестов, придерживаются терминологии, критериев и классификаций, упомянутых в пятом издании Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-5).

Подсчет очков

Для выпусков Psychology Test, взятых начиная с сентября 2017 года, ваш тест даст шесть дополнительных баллов в дополнение к общему баллу:

Биологическое
Познавательный
Социальный
Развивающая
Клинический
Измерение/методология/другое

Для выпусков тестов по психологии, проведенных до сентября 2017 г., два предыдущих дополнительных балла (экспериментальный и социальный) будут по-прежнему сообщаться в отчетах о результатах для участников тестирования и учреждений.

Спецификации содержимого

I. БИОЛОГИЧЕСКИЕ (17–21%)

Ощущение и восприятие (5–7%)
Психофизика, обнаружение сигналов
Внимание
Организация восприятия
Видение
Прослушивание
вкус
Обоняние
Соматосенсес
Вестибулярные и кинестетические чувства
Теории, приложения и вопросы
Физиологическая/поведенческая неврология (12–14%)
Нейроны
Сенсорные структуры и процессы
Двигательные структуры и функции
Центральные структуры и процессы
Мотивация, Возбуждение, Эмоции
Когнитивная неврология
Нейромодуляторы и лекарства
Гормональные факторы
Сравнительная и этология
Состояния сознания
Теории, приложения и вопросы

II. ПОЗНАТЕЛЬНЫЕ (17–24%)

Обучение (3–5%)
Классический кондиционер
Инструментальное кондиционирование
Наблюдательное обучение, моделирование
Теории, приложения и вопросы
Язык (3–4%)
Единицы (фонемы, морфемы, словосочетания)
Синтаксис
Значение
Восприятие и обработка речи
Процессы чтения
Вербальное и невербальное общение
Билингвизм
Теории, приложения и вопросы
Память (7–9%)
Рабочая память
Долговременная память
Типы памяти
Системы памяти и процессы
Теории, приложения и вопросы
Мышление (4–6%)
Представление (категоризация, изображения, схемы, сценарии)
Решение проблем
Процессы суждений и принятия решений
Планирование, Метапознание
Интеллект
Теории, приложения и вопросы

III. СОЦИАЛЬНЫЕ (12–14%)

Социальное восприятие, познание, атрибуция, убеждения
Отношения и поведение
Социальное сравнение, Я
Эмоции, аффект и мотивация
Соответствие, влияние и убеждение
Межличностное влечение и близкие отношения
Групповые и межгрупповые процессы
Культурное или гендерное влияние
Эволюционная психология, альтруизм и агрессия
Теории, приложения и вопросы

IV.РАЗВИТИЕ (12–14%)

Природа-воспитание
Физический и моторный
Восприятие и познание
Язык
Обучение, Интеллект
Социальное, Личность
Эмоции
Социализация, семья и культура
Теории, приложения и вопросы

В. КЛИНИЧЕСКИЕ (15–19%)

Личность (3–5%)
Теории
Структура
Личность и поведение
Приложения и вопросы
Клинические и ненормальные (12–14%)
Стресс, конфликт, совладание
Системы диагностики
Оценка
Причины и развитие заболеваний
Нейрофизиологические факторы
Лечение расстройств
Эпидемиология
Профилактика
Психология здоровья
Культурные или гендерные вопросы
Теории, приложения и вопросы

VI. ИЗМЕРЕНИЕ/МЕТОДОЛОГИЯ/ДРУГОЕ (15–19%)

1. Общие (4–6%)
  История
  Промышленно-организационный
  Образовательный
2. Измерение и методология (11–13%)
  Психометрия, построение тестов, надежность, валидность
  Исследовательские разработки
  Статистические процедуры
  Научный метод и оценка доказательств
  Этика и юридические вопросы
  Анализ и интерпретация результатов

Вопросы, на которых основаны дополнительные баллы, распределены по тесту; они не выделяются и не помечаются отдельно, хотя несколько вопросов из одной области содержания могут появляться последовательно.

Скачать учебник

Назад к тестовому содержимому

Soccer Academy – Футбольная программа

Структура футбольной программы

Футбольная программа IMG Academy рассчитана на более чем 10 месяцев тренировок и соревнований. Долгосрочная модель развития IMG охватывает осенний и весенний сезоны. Студенты-спортсмены IMG по футболу знакомятся с высшим уровнем соревнований клубных лиг и турниров. Футбольная программа IMG построена на основе плана IMG Academy Soccer Performance Plan, который оптимизирует процесс развития за счет сочетания экспертного коучинга с ежегодным расписанием соревнований, ориентированным на индивидуальный рост в техническом, тактическом и личном плане в условиях мирового класса.

В футбольной программе IMG Academy определены рабочие нагрузки и программы тренировок для разных возрастов, чтобы у студентов-спортсменов был четкий путь к прогрессу в программе и максимальному раскрытию их потенциала. Обучение включает групповые полевые занятия с упором на принятие решений и тактическое управление игрой, занятия по индивидуальному планированию развития, включая видеоанализ и построение команды/лидерство, а также игры или схватки. В программе определены концепции атаки, защиты и перехода, а также стандартные игры и системы игры, которые применяются в каждой команде.

На протяжении всей программы футбольные тренеры IMG используют свой профессиональный и коллегиальный опыт и гарантируют, что у каждого студента-спортсмена есть необходимые инструменты для достижения своих целей. Футбольные тренеры IMG сосредотачиваются на развитии «конкурентов» посредством целостного обучения, которое включает в себя принятие позитивных решений, ответственность и стремление к совершенству. Каждый студент-спортсмен в рамках программы конкурентоспособен и обладает ключевыми навыками, такими как понимание игры и способность читать пьесы, а также качествами, характерными для конкретной позиции.

Глобальная среда программы готовит студентов-спортсменов к культурному опыту соревнований на следующем уровне, будь то в колледже или профессионально. Студенты-спортсмены осознают важность командной атмосферы и развивают прочные отношения со своими товарищами по команде, тренерами, учителями и другим вспомогательным персоналом.

Студенты-спортсмены отдают приоритет как учебе, так и легкой атлетике, поскольку их расписание совпадает с расписанием университетской программы. Обучение футболу включает в себя обучение по конкретной позиции, а также командные стратегии и базовые тактики, скорость игры и проактивное мышление на поле.Такие навыки, как сила и кондиционирование, коммуникативные навыки и лидерские качества, также подчеркиваются в течение года, чтобы обеспечить максимальные возможности для набора в колледж.

Футбольная программа и план результативности IMG построены на принципах периодизации в 6-недельных циклах, которые включают следующие модули развития:

Индивидуальное обучение
Тренировка команды
Силовые тренировки
Спортивное и личное развитие
Прочность и кондиционирование
Психическая обусловленность
Развитие лидерства
Обучение правильному питанию
Система управления спортсменами

Студенты-спортсмены встречаются со своими тренерами, чтобы разработать индивидуальный план развития с общими долгосрочными целями, краткосрочными измеримыми задачами и взаимно согласованными результатами в течение цикла. По истечении 6-недельного периода тренеры и игроки анализируют свой прогресс и при необходимости ставят новые цели перед предстоящим циклом. Четыре раза в год игроки получают отчет с подробным описанием своего прогресса и будущих направлений деятельности, включая результаты тестов на силу, ловкость и выносливость, а также видеообзор.

ЛУЧШИЙ | Колледж Монтгомери, Мэриленд

Сертификационные курсы MI-BEST идеально подходят для студентов, владеющих английским языком на уровне высокий средний или более продвинутый, но все еще нуждается в улучшении.Этот курс имеет тест, который, если он будет сдан, предоставит студентам отраслевую, признанную на национальном уровне сертификация. Многие курсы заканчиваются ярмарками вакансий и связями с работодателями, которые ищут принять на работу выпускников.

При наличии сертификата в определенной отрасли вероятность студентов найти более высокооплачиваемую работу работа сильная. Студенты также могут захотеть записаться на другие курсы в этой области или взять другие кредитные классы.

Заполните форму, чтобы получать информацию о предстоящих курсах и обновлениях ориентации и даты регистрации.

Чтобы определить, соответствуете ли вы требованиям, вы должны пройти регистрацию/ориентацию.

На регистрационных/ознакомительных занятиях вы узнаете больше о том, чего ожидать от конкретный курс. Потенциальные студенты сдают тест по английскому языку, если это необходимо, и участвуют в коротком интервью.Тест и собеседование покажут нам ваш уровень английского и какие занятия лучше всего помогут вам в вашей карьере. Затем связываются с потенциальными студентами. в течение двух недель, чтобы сообщить им, находятся ли они в классе. Студенты необходимо посетить сеанс назначения, чтобы получить задание класса.

Обратите внимание: есть два класса с похожими именами.

Сертификат техника по обслуживанию квартир (CAMT)

Вы хотите узнать, что нужно, чтобы получить хорошую работу в растущей отрасли, но вы нужна помощь с английским, математикой или чтением?
Повысьте свой профессиональный рост в сфере жилищного строительства, получив сертификат для техника по обслуживанию квартир (CAMT), программа, которая может вывести вашу карьеру на новый уровень следующий уровень! Вы улучшите свой английский, математику, чтение, учебу, компьютер и профессиональные навыки при обучении обслуживанию и ремонту: интерьер квартиры и экстерьер, электрические системы, сантехника, HVAC и бытовая техника.
Требования к программе:
Вы должны быть жителем Мэриленда
Должен иметь диплом средней школы
Вам нужна помощь с английским языком, чтением и/или математическими навыками
Вы должны быть готовы хорошо учиться и работать в строительной отрасли
Местонахождение:
Регистрация/ориентационные занятия в 11:00. м. – 14:00
Вторник, 4 января 2022 г. ИЛИ
Воскресенье, 9 января 2022 г.,
Даты и время занятий:
7 февраля – 8 апреля 2022 г.
Стоимость: уточняется
Посмотреть листовку CAMT (PDF, )

Весна 2022 г. Ознакомительная сессия CAMT и форма заявки
Сертифицированный помощник медсестры (CNA)
Улучшите свой английский, математику, чтение, изучите компьютер и навыки, связанные с работой.Учить как ухаживать за пациентами и резидентами в клинических условиях и как брать кровь оказывать давление, кормить и купать пациентов, использовать сердечно-легочную реанимацию, если у человека сердечный приступ или не дышать, помогать пациентам безопасно передвигаться, работать с медицинскими документами и медицинской техникой, и работать в составе команды профессионалов здравоохранения.
Программные требования:
Вы должны быть готовы усердно учиться и работать в сфере здравоохранения.
Вам нужна помощь с навыками английского языка, чтения и/или математики.
Должен иметь диплом средней школы.
Вы должны быть жителем Мэриленда.
Местонахождение:
Парк Такома/кампус Силвер Спринг.Здание Кафриц, 930 Кинг-стрит, парк Такома, МД 20910.
График регистрации и обязательного ознакомления и тестирования:
Понедельник, 3 января 2022 г., 11:00.м. до 14:00
Даты и время занятий:
Весенние занятия будут проходить с 7 февраля по 15 апреля 2022 года, с понедельника по пятницу, с 9:00 до 4:00. вечера.
Посмотреть Флаер MIBEST CNA (PDF, )
Весна 2022 г. MIBEST CNA/GNA Orientation Session & Application Form
Техник по электрокардиографу (ЭКГ)
Улучшите свой английский, математику, чтение, учебу, компьютер и навыки, связанные с работой.Учить функции и правильное использование аппарата ЭКГ, а также как выполнять электрокардиограммы. Подготовить сдать экзамен на специалиста по электрокардиографии (ЭКГ) и работать в сфере здравоохранения команда профессионалов. Специалисты по ЭКГ работают в кабинетах врачей, больницах, клиниках и другие учреждения здравоохранения. Прочтите листовку для печати по ЭКГ (PDF, ) .
Местонахождение:
Колледж Монтгомери, Парк Такома/кампус Силвер-Спринг, Кафриц Билдинг 239, 930 Кинг Улица, Парк Такома, Мэриленд 20910
График регистрации и обязательного ознакомления и тестирования
Даты и время проведения курсов:
февраль – июнь 2020 г., понедельник – четверг, 18:00. м. – 9 вечера
Затраты :
Программа бесплатна для тех, кто соответствует требованиям и требованиям
Тренинг по дошкольному обучению для учащихся ESOL
Вы хотите получить хорошую работу в растущей сфере ухода за детьми и вам нужна помощь с вашим Знание английского языка?
В этой программе вы улучшите свой английский, чтение, учебу, компьютер и работу. навыки, изучая, как работать в программах, которые обслуживают детей от младенчества до восемь лет.Мы также поможем вам найти работу.
Эта программа поможет вам:
Удовлетворить требованиям штата MSDE для работы в сфере ухода за детьми в штате Мэриленд.
Начните зарабатывать баллы по программе дошкольного образования в колледже Монтгомери!
Программные требования:
Чтобы подать заявку на этот курс, вы должны:
искренне интересоваться уходом за детьми
быть жителем Мэриленда
иметь диплом HS или его эквивалент
, чтобы иметь право работать в США
хотят или нуждаются в улучшении английского языка
соответствуют требованиям оценки
хочу заработать больше денег
Эта программа предлагается только один раз в год.
Зайдите в июне 2022 года, чтобы узнать о следующем сеансе.
Как подать заявку:
Вы должны посетить сеанс информации и оценки из списка ниже.
Заполните форму заявки.
Дата и время проведения информационной сессии и оценки:
Повторите попытку в июне 2022 г., чтобы узнать о следующем сеансе.
2. Заполните форму заявки на обучение детей младшего возраста ниже:
Форма заявки на дошкольное образование MI-BEST

Даты и время курса:
сентябрь 2021 г. – апрель 2022 г., 18:00.м. – 21:00, стоимость уточняется
Вопросы? [email protected]
Национальная программа сертификации квартир в аренду для студентов ESOL. (НАЛП)
Хотите получить сертификат в области аренды квартир? Вы заинтересованы в улучшении вашего английского языка и навыков готовности к работе для карьеры в жилых домах индустрия управления недвижимостью? Прочтите листовку для печати по программе сертификации NALP (PDF, ).
Местоположение
Колледж Монтгомери, Парк Такома/кампус Силвер-Спринг, Кафриц Билдинг 230, 930 Кинг Улица, Парк Такома, Мэриленд 20910
График регистрации и обязательных ориентаций и тестирования
Даты и время занятий
Стоимость:
Программа бесплатна для тех, кто соответствует требованиям и требованиям

Изучение подготовительной программы изучения английского языка (PREP) в Университете Брэдфорда
Как подать заявку
Заполните онлайн-форму заявки.
Отправьте копию своего сертификата IELTS для UKVI и паспорта по адресу:[email protected].
Как получить CAS:
Верните информацию о зачислении (она отправляется вместе с вашим письмом с предложением о предсессионном курсе) по адресу [email protected].
Отправьте копию своего письма о спонсорстве на электронный адрес [email protected] или внесите залог в размере 2 000 фунтов стерлингов.
Отправьте копию страниц с личной информацией вашего паспорта на электронный адрес [email protected].
Помните:
Прежде чем мы сможем предоставить вам место на подготовительном курсе, вы должны иметь предложение о прохождении курса бакалавриата или магистратуры.
Регулярно проверяйте свою электронную почту на протяжении всего процесса поступления и не забудьте связаться с нами в случае возникновения каких-либо вопросов или изменения ваших обстоятельств.
Когда я получу предсессионное письмо с предложением?
Стандартные предсессионные заявки будут обработаны в течение трех дней, но это может занять больше времени в периоды занятости.Январь — наше самое загруженное время, когда обработка заявок определенно займет больше времени.
У вас уже должно быть предложение о курсе на получение степени, прежде чем вы сможете быть рассмотрены для участия в предсессионном курсе.
Когда я получу CAS?
Мы можем выдать вам CAS в течение 2-5 рабочих дней (в зависимости от времени года) ПОСЛЕ того, как мы проведем все необходимые проверки. CAS может быть выдан только в том случае, если вы предоставили нам следующие доказательства, соответствующие требованиям Министерства внутренних дел:
.
Копия паспорта
Копии всех ваших квалификаций
Предоплата в размере 2 000 фунтов стерлингов или приемлемое официальное спонсорское письмо
Сертификат ATAS для определенных заявителей (при необходимости подробности будут включены в электронное письмо с предложением)
Копии любых предыдущих британских виз и CAS, выданных для любого учреждения Великобритании
Финансовые доказательства, которые вы собираетесь использовать при подаче заявления на получение визы уровня 4
Сертификат ТБ (если применимо)
Обратите внимание, что получение CAS не происходит автоматически.
Правило готовности к чрезвычайным ситуациям | КМС
Правило готовности к чрезвычайным ситуациям
Группа качества, безопасности и надзора – Руководство по обеспечению готовности к чрезвычайным ситуациям
Руководство для инспекторов, провайдеров и поставщиков в отношении нового правила о готовности к чрезвычайным ситуациям (EP)
8 сентября 2016 г. CMS опубликовала в Федеральном реестре Требований готовности к чрезвычайным ситуациям для поставщиков медицинских услуг и поставщиков, участвующих в программе Medicare и Medicaid. Окончательное правило. Постановление вступило в силу 16 ноября 2016 г. Поставщики медицинских услуг, затронутые этим правилом, должны были соблюдать и применять все постановления через год после даты вступления в силу, 15 ноября 2017 г.
30 сентября 2019 г. CMS опубликовала в Федеральном реестре программы Medicare и Medicaid; Нормативные положения для повышения эффективности, прозрачности и снижения нагрузки на программы; Требования пожарной безопасности к отдельным диализным учреждениям; Изменения в больницах и больницах критического доступа (CAH) для содействия инновациям, гибкости и улучшениям в уходе за пациентами Final Rule, в котором были пересмотрены некоторые требования к готовности к чрезвычайным ситуациям для поставщиков медицинских услуг и поставщиков.
Цель: Установить национальные требования к готовности к чрезвычайным ситуациям для обеспечения надлежащего планирования как природных, так и техногенных катастроф и координации с федеральными, государственными, племенными, региональными и местными системами обеспечения готовности к чрезвычайным ситуациям. Следующая информация будет применяться после публикации окончательного правила:
Требования будут применяться ко всем 17 поставщикам и типам поставщиков.
У каждого провайдера и поставщика будет собственный набор правил готовности к чрезвычайным ситуациям, включенный в его набор условий или требований для сертификации.
Для участия в программе Medicare или Medicaid необходимо соответствовать правилам готовности к чрезвычайным ситуациям. В следующих загружаемых разделах содержится дополнительная информация, такая как предыстория и обзор окончательного правила и связанных ресурсов.
Дополнительная информация предоставлена по гиперссылкам слева, классифицированным по информации из Правила EP, такой как план обеспечения готовности к чрезвычайным ситуациям, план коммуникации, политики и процедуры и тестирование. Мы рекомендуем просмотреть презентацию Power Point в разделе загрузок для обзора последних изменений 2019 года.
Примечание. Для учреждений, работающих только по программе Medicaid (кроме ICF-IID и PRTF), обратитесь в агентство Medicaid штата, чтобы определить, обязаны ли вы соответствовать требованиям готовности к чрезвычайным ситуациям в соответствии с Окончательным правилом.
Если у вас есть вопросы относительно того, обязано ли ваше медицинское учреждение соблюдать последнее правило, обратитесь к разделу загрузок ниже и к приложению с пометкой «17 затрагиваемых типов поставщиков медицинских учреждений».Кроме того, обратитесь к финансовому директору, генеральному директору, персоналу отдела кадров и т. д. вашего конкретного учреждения, чтобы определить, по какому номеру сертифицированного поставщика услуг Medicare вы связаны/сертифицированы, что определит, какие требования вам необходимо соблюдать.
Учебное примечание: Раздел загрузки включает меморандум, который содержит руководство для геодезистов по обучению. На том же сайте ОБУЧЕНИЕ ДОСТУПНО ДЛЯ ПРОВАЙДЕРОВ. При появлении запроса выберите «Я поставщик» на веб-сайте обучения и выполните поиск курса.
Кодекс безопасности жизнедеятельности Примечание: Поскольку Окончательное правило EP основано на Окончательном правиле пожарной безопасности, которое исключает главы 7, 8, 12 и 13, CMS не требует выполнения требований глав 7, 8, 12 и 13. по провайдерам.
Нижеприведенные загружаемые разделы содержат дополнительную информацию, такую как предыстория и обзор окончательного правила и связанных ресурсов.
ПРИМЕЧАНИЕ. Приложение Z обновлено 01.02.2019. Красным курсивом показаны изменения, внесенные в эту версию (см. раздел загрузок).Полное Приложение Z см. в документе /Regulations-and-Guidance/Guidance/Manuals/downloads/som107ap_z_emergprep.pdf (PDF) . CMS работает над обновлением Приложения в свете последних изменений.

.