Занятие в подготовительной группе буква х: Обучение грамоты звук х | План-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему:

НОД по обучению грамоте в подготовительной группе. Звуки “Х” – “Хь”.Буква “Х”. | План-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему:

                     Звуки «Х» – «Хь».  Буква « Х »

 

                                      Цели занятия

   Коррекционно – образовательные:

    – закрепить навык различения и правильного произношения звука «Х», «Хь» в слогах, словах, фразах; 

    – обучение акустико – артикуляционной характеристике звуков «Х», «Хь»;

    – учить выделять звук «Х» в начале, середине и конце слова;

    – познакомить с буквой «Х», и её написанием;

     Коррекционно – развивающие:

     – звуко – буквенный анализ слогов  АХ, УХ, ОХ, ХА, ХО, ХУ;

     – развивать фонематический слух и восприятие;

     – развивать внимание, память, мышление;

     – развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

     Коррекционно – воспитательные:

     – расширять кругозор детей;

     – воспитывать у детей самоконтроль за речью.

 

 

Оборудование: картинка – символ звука, предметные картинки со звуками  «Х», «Хь», разрезные   азбуки, зеркала, тетради, карандаши, счётные палочки, панно «Домик»,  игрушка «Поросёнок – Хрюша»

 

 

 

 

                                       Ход занятия

I.                  Организационный момент.

1.   Игра «Ушки на макушке» Назовите первый звук в слове: паук, ток, конфета, потолок, торт, палатка, карта, кот, тапочки, полка, такси, каток, танк, туфли, кукла,

2.   – Ребята, отгадайте загадку и узнаете, кто пришёл к нам в гости? 

                         Нос пяточком, а хвост крючком.

                                                                  (Поросёнок – Хрюша)

II.               Основная часть

  Логопед.   Хрюша принёс слова без последнего звука, я произнесу слова,

а вы его добавьте  –  ПЕТУ – Х;  ПАСТУ – Х;  ОТДЫ – Х;  СМЕ – Х; 

ЛОПУ – Х;  МО – Х; ЗАПА – Х; ГОРО – Х; ПУ – Х; СТРА – Х; КОНЮ – Х;

ШОРО – Х;   (дети добавляют звук «Х»  и называют слово полностью.)

           Кто догадался какой звук будем учить?

      Сообщение темы занятия

Мы сегодня познакомимся со звуком «Х», «Хь», узнаем букву  “Х”

               Артикуляция звука.

Логопед. Возьмите зеркала и произнесите звук «Х» (дети выполняют).

     Когда мы произносим звук «Х», что делают наши губы, зубы, язык?

     (Язык лежит внизу, и отодвинут в глубь рта «холмиком», губы и зубы

      открыты.)

Когда мы произносим  звук  «Х» воздух выходит с усилием, потому что мешает преграда – язык , выдыхается тёплая струя воздуха.

Раз есть преграда, воздух выходит толчками, значит, звук «Х» согласный.

Логопед выставляет на доску –  картинку – символ. 

          Звук произносится без голоса. Значит, какой звук?  (Глухой.)

          Звук произносится твёрдо. Значит звук какой? (Твёрдый.)

Хоровое и индивидуальное проговаривание звука.

                 Характеристика звука.

         Таким образом, звук «Х» – согласный, твёрдый (обозначаем фишкой синего цвета), глухой, заднеязычный.

          Как вы думаете, у звука «Х» есть мягкая пара?  (Да, звук «Хь».)

                  Развитие фонематического слуха.

Выделение звука «Х» в звуковом ряду:   «К», «Т», «Х», «П», «Х», «К», «Х»;

Выделение звука «Х» из ряда слогов: КА, ТО, ХУ, ПО, ХА, КУ, ОК, УХ, АТ, ОХ;

                   Воспроизведение слоговых рядов, в игре «Греем руки»

         ХА – ХО – ХУ                           ХУ – ХА – ХО

         ХО – ХУ – ХА                           ХО – ХУ – ХА

         АХ – ИХ – УХ                             ИХ – ОХ – АХ

         УХ – АХ – ИХ                             АХ – ОХ – УХ

 

III.     Физкультминутка.      «Как живёшь?»

 

           – Как живёшь?      (большой палец отогнуть вверх, остальные в кулак)

           – Вот так!

           – Как плывёшь?    (изобразить плывущего)

           – Вот так!

           – Как бежишь?      (изобразить бегущего человека)

           – Вот так!

           – Вдаль глядишь? (руки к глазам – вглядываясь вдаль)

           – Вот так!

           – Ждешь обед?      (погладить животик)

           – Вот так!

           – Машешь вслед?  (помахать рукой)

           – Вот так!

           – А как спишь?      (изобразить спящего)

           – Вот так!

           – А шалишь?          (надуть щёки и кулачками хлопнуть по ним)

           – Вот так!

 

      

 

                        Игра  «Замени звук»

     Логопед.    Какое слово получится, если заменить первый звук в слове на   звук «Х». Я буду называть слово, а вы замените первый звук  в этом слове и проговорите слово целиком.

     

салат – халат         голод – холод           сор – хор               год – ход    

качу – хочу            робот – хобот          играем – храм       клоп – хлоп

гудеть – худеть     свалить – хвалить    Глеб – хлеб

 

   Iv.     Знакомство с  буквой  «Х»

         Логопед. Все звуки на письме обозначаются буквами. У звуков

        «Х»  и  «Хь» тоже есть буква –  Х. 

    На доске панно –  домик –  в нём живут. Угадайте букву – Х .

                                      –  показ буквы;

                                      –  определить место буквы  – Х –  в кассе;

     Послушайте стихотворение  про букву  Х.

                          Буква  Х  всё ходит, ходит,

                          Места, что ли, не находит.

 

     Работа в кассах: анализ слогов  АХ,  ОХ,  УХ

                                                           ХА,  ХО,  ХУ

         Логопед.  Сколько звуков услышали?  (дети отвечают – два)

                           Какой первый звук? («А»)

                           Какой второй звук?  («Х»)

                           Что получилось? ( дети читают «АХ») и т.д.

 

         АХ – когда испугаемся;

         ОХ – когда тяжело устанем;

         УХ – когда делаем что – то с силой;

          ХА – ХА – смех, радость.

V.               Работа в тетрадях:

          Логопед. Посмотрите, на что похожа буква Х? (дети называют свои    варианты)

                Из скольких элементов состоит буква Х? (из двух прямых линий)

                Сколько нужно взять деталей?  (две)                                                     

                Дети  выкладывание буквы из счётных палочек.             

           Прорисовывание буквы «Х»  в воздухе.

           Показ образца.  Пишем букву в тетрадях.

             (дети пишут букву в своих тетрадях)

VI.            Упражнение. Подбор определений к слову  «ХЛЕБ».

Логопед. Кто похвалит  хлеб, придумает слова которые отвечают на вопрос – Какой хлеб?  (дети подбирают слова)

VII.    Итог.  Хрюше, очень понравилось как вы работали и играли.

 

Конспект занятий «Буква Х для Хомяка»

Конспект совместной деятельности по обучению грамоте детей подготовительной группе «Буква Х для Хомяка»

Цель: Познакомить с новым согласным звуком «Х». Формировать правильное произношение звуков [х], [х′] в слогах, словах, фразах, отличать их на слух и в произношении от других звуков

Задачи: Учить произносить звук –Х в слогах, в словах. Определять позицию звуков в слове. Продолжать учить детей делить слова на слоги. Составлять предложение из 4-х слов.
НОД: Стук в дверь.

Воспитатель: Кажется, кто-то пришёл к нам в гости! Заносит игрушку Хомяка, в лапах у него картинка с буквой «Х». Хомяк ревет. Да это хомячок! Здравствуй, что случилось? Почему ты ревешь?

Дети: Здороваются. Что произошло?
Хомяк: Я смотрел картинки в букваре и не знаю, что это за буква. Может мне вы сможете помочь, узнать, что за буква?

Дети: Да, поможем!

Воспитатель: А вы знаете, что это за буква?

Дети: нет, незнаем.

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, давайте я вам расскажу очень интересную сказку про забавного и смешного хомяка, которого зовут Хомка.

Хотите послушать? У одной старушки жил-был хомяк – звали его Хомка.

Ребята, а покажите, как старенькие старушки идут, когда им тяжело

Показывает вместе с игрушкой «Хомкой». (дети изображают и произносят-ох, ох), и вот эта старушка приходит домой, а там этот Хомка бегает по комнате и радуется –эх, эх. (дети изображают и произносят-эх, эх). Старушка воскликнула-ах, ах! (дети изображают и произносят-ах, ах).

Стала старушка наводить в комнате порядок, устала, села и сказала-ух, ух! дети изображают. Ребята, а вы заметили, что во всех этих коротких словах-ох, эх, ах, ух слышатся один и тот же звук, какой?
Дети: звук Х.

Воспитатель: Правильно, и мы сегодня с этим звуком и познакомимся и познакомим нашего гостя. Как вы думаете – звук Х, какой гласный или согласный?

Дети высказывают предположения. (гласный, согласный, произносят звук Х)

Воспитатель: Давайте произнесем его все вместе (произносят). Называют звук: «х» Что мешает нам его произнести? — (язык, зубы).

Значит, звук Х согласный и обозначать его мы будем, синим цветом.

Показывает карточку.
Воспитатель: Знаете, ребята, старушка очень любила своего Хомку и поэтому, никогда его не ругала, а Хомка этим очень гордился, и всем говорил, что он очень хороший и храбрый, и его друзья прозвали его Хомка-хвастун.
Воспитатель: Какие слова со звуком Х вы услышали в моем рассказе? Назовите их.

Дети называют слова, которые услышали в рассказе (Хомка, хомяк, хвастун, храбрый, хороший)

А теперь давайте поиграем в игру «Цепочка слов».

Вы будете называть свои слова со звуком Х, а я буду выкладывать фишками на доске. Дети называют свои слова со звуком Х.

Воспитатель: Молодцы! нашего Хомки были друзья, назовите их. Дети называют друзей Хомки: Вини-Пух, Петух, Черепаха и Хрюша. Когда Хомка хвастался, друзья смеялись над ним — ха, ха, ха, хи, хи, хи! — Посмейтесь, и вы вместе с ними. Дети повторяют звуки (ха и хи). Но не всегда друзья смеялись над Хомкой, больше всего они любили играть с ним в умные игры.

Например, его друг Хрюша, любил узнавать, сколько звуков в словах.

Игра: «Сколько звуков в словах». А вы, ребята, умеете в такую игру? Тогда давайте играть вместе с ними. Узнаем сколько звуков в словах пух, муха. (Показ картинок) Ответы детей. Звуковой анализ слов.

Воспитатель: Помните, ребята, что Хомка очень любил себя хвалить и даже сочинил про себя веселый стишок.

Проводится физ. минутка показ движений по словам «Хомка, Хомка, хомячок…».

Воспитатель: а вот друг Хомки, Вини –Пух очень любил играть в игру: «Делить слова на слоги». Поиграем и мы с вами в эту игру. (Деление слов на слоги: Мох, петух, хорошо.)

Дети делят при помощи хлопков слова на слоги и проговаривая сколько слогов в слове.

Воспитатель: Петух был умным, и он помогал своим друзьям определять место звука в слове. Игра «Поймай звук»
В словах: мех, смех, ухо, холод, хлопья.

Дети определяют звук в словах красными кружками на схеме, все действия проговариваются полным ответом.

А черепаха любила загадывать загадки, но не простые, а звуковые, в которых она пропускала в словах первый звуке, попробуйте отгадать ее загадки, сегодня она пропускает звук Х.

(Подсолну-, сме-, ме-, черепа-а, -олодильник, -удожник). Дети отгадывают загадки.

Воспитатель: Ребята, вы еще не забыли, что Хомка любит, когда его хвалят?

Давайте и мы его тоже похвалим, мы сейчас будем составлять про Хомку предложения из 4-х слов, расскажем, какой он и что любит делать. Составление предложений. (Разбор предложений – сколько слов, какое первое, второе, и т. д. Схемы предложений на доске).
Сегодня мы очень много узнали о новом звуке. О каком? (ответы детей). Ребята, мы с вами произносим звук –Х, а пишем букву Ха. Показываем детям букву и буква Ха будет жить рядом с другими согласными буквами в нашем синем ряду (помещаю букву)
Хомке очень понравилось играть и заниматься вместе с вами. И он хочет угостить вас еще одним вкусным словом-словом «Хлебцы», которое так же со звуком — каким? Угощение детей. Рефлексия.

Скачать Конспект занятий «Буква Х для Хомяка» | Обучение грамоте, подготовительная группа.

Автор: Некрасова Любовь Валерьевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ»Центр развития ребенка » Детский сад № 11 г.Добрянка»
Месторасположение: город Добрянка, Пермский край

Дата изменения: 17.03.2018
Дата публикации: 17.03.2018

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте. Тема “Звуки [Х ,Хь]. Буква Х” подготовительная группа.

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте. Тема: «Звук Х, Хь. Буква Х.». Подготовительная группа.

Цель: знакомство со звуками Х и Хь и их буквенным обозначением

 Задачи:

• Учить детей дифференцировать звуки в слогах и словах;

• Развивать фонематический слух;

• учить детей правильно произносить звуки  [х], [х′]  в речи, отличая их от других звуков русского языка;

• Выделять звуки  [х], [х′].  начале, в середине и в конце слова;

• Продолжать формировать умение производить самостоятельно полный звуко – слоговой анализ коротких слов;

• Учить составлять предложения по схеме;

• Познакомить с буквой Х и её графическим написанием;

• Развивать умения составлять слоги и слова из разрезной кассы букв;

• Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

• Развивать память, внимание, мышление;

• Учить работать в коллективе.

Оборудование: картинка хомяка; пенал со звуковыми схемами; касса букв.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Игра «Сядет тот»

– Сядет тот кто скажет: какой сегодня день недели; месяц; время суток; какое время суток когда мы спим; когда идём в детский сад; когда обедаем; какой вчера был день недели; какой завтра день недели; как называется первый день выходного; сколько месяцев в году; сколько дней в неделе; какой первый день недели; второй; четвёртый; пятый; третий; седьмой; шестой; какой сейчас месяц; какой первый месяц осени; какой месяц после сентября.

2. Введение в тему. Знакомство со звуком Х и Хь.

Сегодня ребята познакомимся со звуком Х и Хь. Эти звуки очень похожи и в то же время разные. Сегодня мы научимся их различать.

 Характеристика звука.

 Характеристика:  [х] — согласный (язычок создаёт преграду воздуху), глухой, бывает твёрдым и мягким и обозначается синим и зелёным кружочком без звоночка (на доску помещается буква «Х» и её звуковые обозначения).

 Развитие фонематического восприятия.

 игра «Ловушка».

 Ловим звук Х: Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х

 Ловим звук Хь в слогах: МА, ХА, ХИ, ХО, КЮ, ХЮ, ХИ, ПА, ПИ, ХЁ

 Ловим звук Х в словах: Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.

 Игра «Доскажи словечко», который потерялся из слов. Добавляем звук Х.

 Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

 Игра «Измени слово» изменить первый в слове на звук  [х]. 

Салат – халат, голод – холод, сор – хор, год – ход, свалить – хвалить, гудеть – худеть, Глеб – хлеб.

Игра «Четвёртый лишний» на слух.

Педагог произносит слова, дети говорят какое слово лишнее и почему.

Хлеб, утка, хлопья, хобот.

 Подсолнух, кисточка, халат, мех.

 Художник, сухари, тарелка, холодильник.

Хижина, духи, компот, хирург.

Хитрый, хилый, сильный, хитрец.

 Физминутка.

Нес хомяк мешок с горохом,

Нес хомяк мешок и охал: Ходьба с руками за спиной.

«Ох, ох, ох, ох, До чего тяжел горох!» Полуприседания, руки на поясе.

Отдохнуть хомяк решил-

Со спины мешок свалил, Наклоны вперед, не сгибая коленей, достать носки руками.

Распрямился, потянулся,

Потянулся, улыбнулся… Потягивание – руки вперед, вверх, в стороны, вниз.

Отдохнул он хорошо

И опять вперед пошел. Ходьба на месте.

Игра «Где спрятался звук»

Определить место звуков Х и Хь в словах.

Звук Х: пастух, хомяк, сахар, халат, мох, скоморох, хруст, подсолнух, хомут, вахта, тахта, шахта, хлопья.

Звук Хь: хищник, стихи, схема, хирург, хижина, архив, хибара, парикмахер, бахилы.

Игра «Раздели на слоги»

Деление слов на слоги с мячом. Слова из игры «Где спрятался звук».

Игра «Подарки».

На доске картинка Хомяка.

– Ребята давайте подарим подарки хомяку со звуками Х и Хь

Например: Я подарю хомяку холодильник.

3. Знакомство с буквой «Х».

 — На что похожа буква «Х»?

 Буква «Х» из пальчиков: скрестить указательные пальцы левой и правой рук.

 Печатание буквы Х пальцем на столе, на спине соседа.

Выкладывание буквы Х из счётных палочек.

 Звуковой анализ слов. Выкладывание схемы.

Слова: ХАТА, МУХИ

 Составление предложений по схеме. Со словами Мухи, хата.

/_______ ______.

/_______ _______ _______.

  Игра «Живые буквы». 

Составление слогов из разрезной азбуки: ХА, ХИ

Составим слово: уха, мхи.

Итог занятия.

– С какими звуками мы сегодня познакомились?

– С Какой буквой? На что похожа буква Х?

Занятие «Звуки [х], [х’]. Буква X. Ударение»

Угадайте букву — Х. Сколько звуков услышали? Что получилось? Из скольких элементов состоит буква Х? Сколько нужно взять деталей? Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе по теме: Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Нос пяточком, а хвост крючком. Поросёнок — Хрюша II. Кто догадался какой звук будем учить? Занятие по ФЭМП в старшей группе по теме: Научить детей проводить звуковой анализ слов Занятие по театрализованной деятельности с детьми средней группы: Вызвать у детей радостный Please enable your javascript to submit this form. Продолжать формировать знания о названиях Конспект занятия в группе раннего возраста.

Развивать познавательный интерес к окружающему миру Формировать представление о собаке как о домашнем животном Развивать понимание речи, мышление, внимание,, наблюдательность, Закреплять правильное произношение звуков, развивать Ейск 1 к. Желтые листочки дети в руки взяли С ними по Заказать свидетельство. Ильина Елена. Буква X. Ход занятия I. Объяснение нового материала 1. Завидовал хорек соседу хомяку: Крюковой О каких животных в нем идет речь?

Работа с антонимами. Послушайте слова-признаки. Подберите к ним слова, противоположные по смыслу. Определите место звука [х] в словах: Знакомство с буквой X.

Тема «Звуки Х-Хь. Буква Х»

Записать буквы X, х на доске. Работа с Городом букв, буквой X. Вырежьте из разрезной азбуки и наклейте букву X в свой домик 5. Письменное задание. Научитесь писать печатные буквы X, х по клеточкам. Чтение слогов. Посмотрите, как весело смеются дети Давайте к ним присоединимся! Нарисуем на ладошке друг у друга. Соорудим её из рук. Аня напишет букву Х синим маркером в правом верхнем углу и т д.

Конспект занятия «Звук [Х] и буква Х»

Дети комментируют свои действия. Хома и Хим довольны тем, как изобразили их букву Х на доске. Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок. Хомка рано встаёт, глазки свои хомка трёт. Поморгает, раз,два, три. Вдох и выдох — посмотри. Далеко ручей бежит, на носу комар сидит.

• «Звуки [х], [х′]. Буква Х». Конспект НОД по обучению грамоте.
• трололо сайт знакомств навечно.
• Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас.
• Занятие Звуки [х], [х’]. Буква X. Ударение – «Дошколёнок.ру»?
• сайт знакомств в мариуполе.

Смотрит хомка выше, ниже, вправо, влево, дальше, ближе. Осмотрел он всё кругом — оп, и в норочку бегом. Какие интересные игры нам предложили хомяк и хорёк!

Дети садятся за столы. Хома и Хим хотят убедиться в том, что вы хорошо запомнили букву Х. Они предложили вот такое задание на внимание: Перед началом задания дети выполняют самомассаж пальцев рук карандашом. Дети выполняют задание за столами. С какой буквой познакомились?

Конспект НОД по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звуки [Х], [Х’], буква Х»

Какие звуки она обозначает? Хома и Хим довольны тем, как вы работали на занятии. Имя Required.

Логопед. Изучаем звук Х по букварю.

Е-Mail не будет опубликован Required. Как опубликовать статью по логопедии. Как Вы считаете, эффективны ли занятия с логопедом дистанционно – по Скайпу? Показать результаты. Если вы хотите получать наши новости по email, введите Ваш email адрес ниже и нажмите Подписаться!

«Звуки [х], [х′]. Буква Х». Конспект НОД по обучению грамоте ⋆ Планета Детства

Главная Добавить статью Политика конфиденциальности Контакты. Информация для логопедов и родителей. Главная Логопедам Конспекты логопедических занятий Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей логопедической группе: Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей логопедической группе: Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей логопедической группе. Закрепить умение дифференцировать на слух и в произношении звуки х-хь.

Познакомить с буквой Х. Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей дошкольной группе

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе.

Воспитатель: Сипкина Л.В.

Тема: звук «х» и буква «х».

Цель: Создать условия для знакомства со звуком «х» и буквой «х».

Материал: письмо; картинка птички Хрустан; картинки гнезд с буквами; набор букв; картинки хомяка, черепахи, петуха, хорька, мухи; листы бумаги и картона; пластилин; разнообразные зерна; фломастеры; цветные карандаши; коробка.

Воспитатель	Дети
Организационный момент
Дети к нам в группу пришло письмо. Как вы думает кто бы мог его нам прислать?	Ответы детей.
Прислала нам его перелетная птичка Хрустан. У нее приключилась беда. Она прилетела в далекие края, а там много домиков и она не знает какой из них ее. Ребята, вы хотите помочь Хрустану? Как мы можем помочь птичке?	Ответы детей. Да. Поможем найти домик.
В письме дети находят картинки, на которых изображены гнезда с буквами и подсказки.
А это что? Для чего это нужно?	Ответы детей. Подсказки. Они нам помогут найти нужное гнездо.
Основная часть
Подсказки загадки. Зверёк живёт в норе глубокой. Он толстосум и толстощёкий. В нашей кухне целый год Дед Мороз в шкафу живёт. Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый.	Хомяк. Холодильник. Хлеб.
На какой звук начинаются эти слова?	На звук «х».
Характеристика звука. Давайте произнесем его, что это за звук, охарактеризуйте его. Какой это звук? Почему вы так решили? Давайте проверим, звенит у нас в горле волшебный колокольчик при произнесении этого звука, или нет? Положим ладошку на горло и проверим. Значит, это какой звук, звонкий или глухой? (глухой)	Дети произносят звук «Х». Согласный. Воздух, выходя из горла не встречает преграду. Не звенит. Глухой.
Послушайте веселый стишок: Жил на свете старичок Маленького роста, И смеялся старичок Чрезвычайно просто: «Ха-ха-ха да хе-хе-хе! Хи-хи-хи да бух-бух! Хо-хо-хо да хе-хе-хе! Хинь-хинь-хинь да трюх-трюх!» Ребята, вы запомнили, как смеялся старичок? Какой звук вы слышали чаще всего, когда старичок смеялся?	Да. Дети четко проговаривают слоги. Звук «Х».
Сегодня мы с вами отправимся на охоту. Шел охотник на охоту, Увидал в кустах кого-то. Он затвором щелк да щелк, И на снимке вышел волк. Вот и мы сегодня пойдем на фотоохоту. Для этого нам нужно?	Фоторужье
Что такое фоторужье? Где нам его взять?	Ответы и предложения детей.
Дети скатывают из листов бумаги трубочки-фоторужья
На охоте нужно вести себя тихо и быть очень внимательными.	Дети спокойно ходят по группе.
Посмотрите в фоторужье: на полянке появился первый зверек. Он очень хочет попасть в кадр. Кто же это? Ходит по лесу зверек — Хитрый маленький … А вот еще одно животное (показ картинки, на которой нарисована черепаха). Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят … Вот еще кто-то выбежал на полянку. Кто это? Вот еще кто-то хочет попасть к вам в кадр. А это что за насекомое случайно попало к нам? Жужжит она у уха. Летает всюду …	Хорек. (дети определяют место звука «х» в слове). Черепаха. (дети определяют место звука «х» в слове). Хомяк. (дети определяют место звука «х» в слове). Петух. (дети определяют место звука «х» в слове). Муха. (дети определяют место звука «х» в слове).
Наша фотоохота заканчивается. Давайте отдохнем и устроим привал.	Дети рассаживаются за столы.
Знакомство с буквой Хх. На что похожа буква Х. Педагог показывает букву, педагог читает четверостишие: «X» на ножницы похожа, Но в работе, а не лежа. Хочешь — порешь, хочешь — шьешь, Хочешь — сам себя стрижешь.	Ответы детей.
Читаем слоги АХ УХ ОХ ХА ХО
Послушайте загадку Кругленькая дощечка По кроям обшивочка, А в середине дырочка. К какому слогу надо добавить одну букву, чтобы получилось слово ухо.	(Ухо) хо
Дети составляют из букв слово.
Физкультминутка. Раз – согнуться, разогнуться, Два – нагнуться, потянуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре – руки шире. Пять. Шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.
Дети, а кому мы хотели помочь	Помогаем птичке Хрустану, найти гнездо.
Дети выбирают гнездо объясняя свой выбор.
Вот молодцы вы нашли гнездо Хрустана. А как же нам рассказать птичке о нашей находке?	Написать письмо.
Дети выбирают свой способ изображения буквы (рисует карандашами или фломастерами, лепит из пластилина и украшает зернами, или просто составляет из предметов и т.д.). Рассматривают и складывают в коробку, что бы отправить птичке.
Рефлексия. Дети что мы сегодня делали на занятии? Кому мы помогли? Что нового узнали? Возникли ли у вас трудности? Что понравилось?	Ответы детей.

Работа по грамоте подготовительной группе. Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

Конспект

НОД по подготовки к обучению грамоте

подготовительная группа

Учитель логопед: Шарифуллина Т.В.

МБДОУ д.сад №1 «Улыбка»

г. Осташков Тверской области

Тема: «АБВГДейка»

Цель: Закрепить знания по подготовке детей к обучению грамоте.

Коррекционно-образовательные задачи:

Продолжать учить проводить звуковой анализ слова

Закреплять умение определять наличие заданного звука в слове.

Закреплять умения заканчивать, дополнять предложение по смыслу с помощью опорных картинок.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать фонематическое восприятие.

Развивать память и внимание.

Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать уважение, взаимопонимание друг к другу.

Развивать умение использовать полученные знания в практической деятельности.

Оборудование: проектор, видео презентация (отрывок из телепередачи «АБВГДейка», слайды с картинками на выделение звука, картинки на определения количества слогов), магнитная доска, карточки со словами из пословицы, мяч.

Раздаточный материал: набор предметных картинок, карточки с изображением круга, фломастеры.

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Учитель логопед : В круг скорее становитесь, крепче за руки беритесь.

Дети встают в круг.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

И играем и поем,

Дружно в группе мы живем. (установка на Н0Д)

Игра «Волшебные звуки»

Логопед: Ребята, а вы знаете, что пропевание некоторых звуков помогает улучшить здоровье? Если у вас начинается насморк, превратитесь в самолет – сделайте глубокий вдох, на выдохе долго и негромко произнесите звук [В]. Если у вас болит горло – превращаемся в комара и на выдохе произносим звук [З]. При кашле поможет превращение в жука с длительным произнесением звука [Ж].

Дети выполняют упражнения стоя, глаза должны быть закрыты, а тело расслаблено.

Логопед: Запомните эти упражнения и выполняйте, и волшебные звуки всегда придут к вам на помощь.

Ребята, кто помнит артикуляционную сказку «У бабушки с дедушкой»?

Артикуляционная гимнастика

Толстые внуки приехали в гости (дети надули щечки)

С ними худые – лишь кожа да гости (втянули щеки, не открывая рот)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (широкая улыбка)

Поцеловать они всех потянулись (имитация поцелуя)

Утром проснулись – в улыбочку губы (широкая улыбка)

Чистили мы свои верхние зубы (язычок двигается между

верхней губой и зубами)

Вправо и влево, внутри и снаружи (соответственные движения языка)

С нижними зубками тоже мы дружим (соответственные движения языка)

Логопед : Ребята, нам пришло ВИДЕО ПИСЬМО. Хотите посмотреть? Рассаживаетесь поудобнее.(Дети садятся полукругом напротив интерактивной доски) Внимание на экран. (Сюрпритзный момент)

Видео. На экране отрывок из телепередачи «АБВГДейка». Герои получили задание учительнице, составить пословицу о дружбе из слов. Они затрудняются. Просят помощи у ребят.

Учитель-логопед : Ребята, поможем клоунам?

Мы с вами знаем, что прямой путь к успеху – ваши чуткие ушки, внимательные глазки и конечно же правильные ответы. Итак, вы готовы справиться с заданиями?

Дети: Да, конечно.

Логопед : Посмотрите, на доске спрятаны слова, (на карточках нарисованы восклицательный знак на другой стороне слово) вам интересно узнать какая пословица прячется? Открыть мы их сможем, если выполним определенные задания. Согласны?

1 задание «Загадки»

Логопед: Для начала отгадаем загадки:

Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук). (Какие звуки вы знаете?)

Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).

(А чем буква отличается от звука ?)

Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог).

Звук я к звуку подберу
И его произнесу
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту…(слово).

5. Много слов я соберу
Меж собой их подружу
Понятным будет изложение
То получу я …(предложение).

Мы загадки отгадали, слово первое открываем.

2 задание « Найди звук »

На экране картинки: Робот, барабан, ракета, помидор

Логопед: Ребята, скажите, что изображено на экране (робот, барабан, ракета, помидор). Послушайте и назовите звук, который я выделяю, когда произношу эти слова?

Ответы детей : Звук «Р»

Логопед: А теперь нам нужно определить его место в слове.

Ответы детей.

На экране картинки:

Лампа, слон, кресло, пенал Логопед: Посмотрите, и скажите, что изображено на экране (лампа,слон, кресло, пенал). Послушайте и назовите звук, который я выделяю, когда произношу эти слова?

Ответы детей: Звук «Л».

Логопед: А теперь нам нужно определить его место в слове.

Логопед: -Правильно! Теперь предлагаю выделить эти звуки в других словах, если слышим звук «Л» – хлопаем, если звук «Р» – топаем.

Рама,лама,роза,лоза,вал,вар,торт,порт,болото,работа,укроп,клоп,лампа,рампа,стол,пол,карта,парта,лом,рой. (дети выполняют задание)

Умницы, и это задание мы выполнили, правильно выделили звуки «Л» и «Р» .

3 задание «Раздели слово на слога»

Логопед: Посмотрите, ребята, какие интересные картинки!

Назовите, что изображено на экране.

Дети называют (кукла, машина, мяч, пирамида)

Логопед: – Ребята, из чего состоят слова?

Ответы детей.

Как узнать, сколько слогов слове?

Ответы детей: (при помощи хлопков, сколько в слове гласных, столько и слогов).

Правильно, с помощью хлопков определите сколько слогов в слове «Кукла»

Сколько в слове «мяч» слогов (1), сколько гласных звуков? (тоже 1)

Сколько в слове «машина» слогов(3), сколько гласных звуков? (тоже 3)

Сколько в слове «пирамида» слогов 4), сколько гласных звуков (тоже 4)

Скажите ребята, а как назвать эти предметы одним словом? (игрушки)

Логопед: -Молодцы! Сейчас всех в круг я приглашаю вмести с вами поиграю.

Физкультминутка

Мы на плечи руки ставим,

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим.

Раз, два, три, четыре, пять! (руки к плечам, вращение плечами вперед и назад).

Руки ставим перед грудью,

В стороны разводим.

Мы разминку делать будем

При любой погоде. (руки перед грудью, рывки руками в стороны).

Руку правую поднимем,

А другую вниз опустим.

Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками. (одна прямая рука, другая вниз, плавными движениями одна рука опускается, а другая одновременно- поднимается).

А теперь давайте вместе

Пошагаем все на месте. (ходьба на месте).

Для выполнения следующего предлагает детям сесть за столы.

4 задание «Закончи предложение»

Логопед: ребята скажите, а что такое предложение?

Ответы детей: Это 2, 3, 4 и более слов, которые дружат между собой.

Логопед: Посмотрите у вас на столе разложены карточки с картинками (самолет, цветок, стол, воздушные шарики, рыба, носок). (работа с раздаточным материалом)

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Закончи предложение». Я начну предложение, а вы с помощью картинки, которая подходит по смыслу закончите его.

В небе летит…..

В парке растут…..

В комнате стоит…..

У Маши воздушный….

Рыбаки поймали ……

Бабушка связала….

Дети поднимают свои картинки и повторяют предложение целиком.

Логопед: Хорошо, и с этим заданием мы справились. Повторите, что такое предложение (Это 2, 3, 4 и более слов, которые дружат между собой). (индивидуальные ответы детей)

Замечательно, мы можем открыть четвертое слово.

5 задание «Преврати короткое слово в длинное»

Логопед: А для того, чтобы открыть следующее слово, я предлагаю встать в круг и поиграть. Я буду бросать каждому из вас мяч и говорить короткое слово, а вы превращать это короткое слово в длинное. Например: кот – котик, во втором слове звуков стало больше, поэтому оно стало длиннее.

Задание понятно? Игра начинается: мяч-мячик, стол-столик, машина-машинка, кукла-куколка и т.д.

Молодцы дети. Вы правильно придумали длинные слова.

Логопед: Вы ребята очень сообразительные. Вы правильно превратили короткие слова в длинные. Поэтому мы можем открыть еще одно слово.

Открывают и читают пятое слово.

6 задание «Нарисуй букву»

Логопед: Ребята, обратите внимание у вас на столе еще карточки. На них изображен круг. Какую букву он вам напоминает? (О) Как вы думаете, в какие буквы можно превратить круг? Правильно, если мы пофантазируем дорисуем элементы, тогда получится другая буква. Сейчас я превращаю вас с волшебных художников! И вытогдаточно сможете обычный круг превратить в яркие, веселые, озорные букв. Раз, два, три, четыре пять начинаем рисовать….. (дети дорисовывают элементы, что бы получилась буква). (звучит музыка, дети рисуют) Ребята, покажите, что у вас получилось. (дети показывают и называют получившиеся буквы)

Логопед: Прекрасно. У нас получились такие разные, яркие буквы. Мы можем открыть последнее слово, прочитать всю пословицу.

Предлагает открыть последнее шестое слово, прочитать пословицу.

« Дерево держится корнями, а человек друзьями.»

На экране видео: клоуны благодарят детей, говорят, что они настоящие друзья. Прощаются.

Логопед : посмотрите, клоуны очень рады и благодарны, что вы им помогли. А вам самим понравилось помогать клоунам? Какое задание было самым интересным? Сложным? Что нового вы узнали? Какое у вас настроение?

И мне понравилось с вами играть и задания выполнять. Вы у меня умнички!

Ребята,я для вас приготовила сюрприз (открывает красивую шкатулку) посмотрите – смайлики, они разные радостные, задумчивое, грустные. Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если совсем трудно – грустного.

А для гостей другая шкатулка в ней тоже смайлики, если вам было интересно-радостные смайлики, если скучно не интересно – грустный.

Теперь приглашаю всех в круг

Собрались все вмести в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

ирина аверина
Конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект НОД по обучению грамоте

в подготовительной к школе группе .

Задачи :

1. Учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (согласные и гласные, согласные твёрдые и мягкие) .

2. Совершенствовать фонематический слух : учить выделять звук в слове, определять его место в слове.

3. Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности.

4. Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова на слоги.

5. Развивать логическое мышление, произвольное внимание, интерес к учебной деятельности.

6. Упражнять в проставлении ударений в словах.

7. Обучать чтению слогов , составлению слов из предложенных слогов.

Дидактическое обеспечение занятия (наглядность) :

Наглядный материал : конверт с письмом.

Раздаточный материал : конверты с заданиями :

буквы – ш,к,о,л,а;

карточки зеленого, синего и красного цвета на каждого ребенка;

карточки с цифрами 1,2,3;

схемы предложения на каждого ребёнка;

простые карандаши.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, подойдите ко мне. Скажите мне какое у вас сегодня настроение?

Дети. Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель. Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Дети становятся в круг

Воспитатель.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Воспитатель. Ребята, сегодня утром в группе я обнаружила вот такой конверт. Я без вас читать не стала. Предлагаю вскрыть конверт и прочитать письмо, а вдруг оно для нас. Согласны?

Воспитатель открывает конверт, достает письмо, читает : «Дорогие ребята, скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я посылаю вам свой волшебный конверт с заданиями. Если вы справитесь со всеми моими заданиями, это значит, что вы готовы к школе. Тогда я поздравляю вас заранее. А если какие-то задания вам покажутся очень сложными, и вы будете затрудняться в их выполнении, то тоже не беда. У вас еще есть время до начала учебы в школе и вы успеете позаниматься и устранить свои пробелы в знаниях. Я желаю вам удачи! В добрый час! Пиши – читай».

Воспитатель. Вот так сюрприз. Пиши – читай прислал нам свои задания. Ну что, постараемся выполнить эти задания? (Да) . А заодно и нашим гостям покажем, чему мы научились, и узнаем также, чему еще стоит поучиться до начала учебы в школе, чтобы и учителя и родители могли нами гордиться.

Итак, открываем первый конверт и читаем, что же за задание в нем находится.

1 задание : «Буквы и звуки»

Давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?

(буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим)

Правильно ребята, а из чего состоит наша речь?

(наша речь состоит из слов, слова состоят из звуков)

Какими бывают звуки? (звуки бывают согласными и гласными)

Какие звуки мы называем гласными? (звуки которые тянутся, поются голосом) . Назовите гласные звуки (а, о, у, и, ы, э)

Какими бывают согласные звуки? (согласные звуки бывают твердыми и мягкими)

Каким цветом обозначается твердый согласный звук? (синим)

Каким цветом обозначается мягкий согласный звук? (зеленым)

Каким цветом обозначаются все гласные звуки? (красным) .

Воспитатель : Молодцы, с первым заданием вы справились. Открываем второй конверт и читаем следующее задание.

2. «Отгадай загадку»

Стоит дом,

Кто в него войдет,

Тот ум приобретет.

Отгадка зашифрованное слово, а для этого нам нужно расставить буквы по порядку в соответствии с цифрами.

Дети расставляют буквы по цифрам и получают слово. Затем составляют схему слова и проводят звуко-буквенный анализ. Перепутанные буквы записаны на доске, дети работают за столами. Один ребёнок работает у доски.

В слове школа два слога, ударный слог первый. В этом слове пять звуков :

Первый звук – Ш – согласный, твёрдый; обозначаем синим квадратом;

Второй звук – К – согласный, твердый; обозначаем синим квадратом;

Третий звук – О – гласный, ударный, обозначаем красным квадратом;

Четвёртый звук – Л – согласный, твёрдый; обозначаем синим квадратом;

Пятый звук – А – гласный, безударный, обозначаем красным квадратом.

Воспитатель. Да, так и называется дом, где все приобретают знания : Школа. Загадку мы отгадали и с первым заданием справились.

Открываем второй конверт и читаем следующее задание :

3. «Подели слова на слоги и определи их количество»

Воспитатель. В конверте таблички с цифрами 1,2,3. Сейчас я буду показывать картинки. Ваша задача назвать слово и определить, сколько слогов в данном слове. Если 1 слог, вы поднимаете табличку с цифрой 1, если 2 слога – табличку с цифрой 2, а если 3 слога – с цифрой 3. Задание понятно? Начали.

Молодцы мы справились еще с одним заданием Пиши –читая.

4. Воспитатель. Открываем следующий конверт,

Дидактическая игра “Подбери слова к предложенному начальному слогу”

Детям предлагается начальный слог, по которому придумываются слова.

“МА”: мама, машина, масло, макароны, малина, малыш, март.

“ЛИ”: лимон, лимонад, лиана, листья, линейка, лилипут

“КУ”: курица, кукла, курорт, кулич, куст, кузнец, куница.

Воспитатель. Хорошо.

5. А нас ждет следующий конверт

«Составьте и запишите схему предложения» .

Воспитатель предлагает послушать предложение, сказать, сколько в нем слов, и назвать слова по порядку. Предложения для разбора :

Мы идем в парк.

Воспитатель. Молодцы и с этим заданием вы справились!

6. Еще один конверт.

“Родственные слова”

Предлагается слово, к которому подбираются однокоренные слова :

Лес (лесной, лесник, лесовик, лесничий)

Дом (домовой, придомовая, домашний, домработница)

Дидактическая игра “Образуем новое слово”

Читается стихотворение, детям необходимо догадаться, каким словом надо закончить каждую строчку. Новые слова должны получиться от слова “Дом”

Гном и Дом

Жил да был весёлый гном.

Он в лесу построил … Дом.

Рядом жил поменьше гномик.

Под кустом он сделал … Домик.

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил… Домишко.

Старый, мудрый гном-гномище

Выстроил большой … Домище.

Был он стар, и был он сед,

И большой был. Домосед.

А за печкой, за трубой

Жил у гнома. Домовой.

Всех встречал радушный гном,

Все любили этот … Дом.

Итог : Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, и мы можем смело написать о наших достижениях в письме Пиши – читаю.

Скажите, вам понравилось наше занятие ? Какое задание было, по-вашему, самым лёгким? А какое самым трудным?

Публикации по теме:

Образовательная область “Коммуникация”.Тема НОД: Игры с Ёжиком (согласные звуки [с], [с”], буква С). Цель: ознакомление детей с согласными.

Конспект НОД по подготовки к обучению грамоте подготовительная группа Конспект НОД по подготовки к обучению грамоте подготовительная группа Учитель логопед: Шарифуллина Т. В. МБДОУ д. сад №1 «Улыбка» город Осташков.

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте «Звук, буква, слог, слово, предложение» (подготовительная группа) Конспект НОД по подготовки к обучению грамоте подготовительная группа Учитель логопед: Шарифуллина Т. В. МБДОУ д. сад №1 «Улыбка» Тема: «Звук,.

Конспект НОД по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФН (подготовительная группа) Программное содержание: 1. Обобщить и систематизировать у детей полученные знания о гласных и согласных звуках, слоговом составе слова, буквах.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звуковой анализ слова «лес» (старшая группа) Тема: «Звуковой анализ слова «лес». Цель: упражнять детей в определении последовательности звуков в слове. Образовательные задачи: формирование.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звуковой анализ слов. Подготовительная группа (ЗПР). Лексическая тема «Зимующие птицы» Тема: Звуковой анализ слов (закрепление). Цели: Познакомить детей со словами, обозначающими действие предмета. Активизировать предикативный.

Викторина «Всезнайки». Контрольно-проверочное занятие по обучению грамоте (подготовительная группа) Конспект контрольно – проверочного занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Викторина «Всезнайки». (проводится в виде игры.

НОД по обучению грамоте «Отправим Лунтика домой» подготовительная к школе группа Цель: Закрепить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте. Задачи: 1. Продолжать упражнять.

Конспект занятия по обучению грамоте Занятие № 1 Тема: «Звук [А] и буква А. Лексическая тема: «Осень». Цели: Образовательные: 1. Познакомить детей со звуком [А] и буквой А;.

Занятие по обучению грамоте (подготовительная группа) Занятие по обучению грамоте. Подготовительная группа. Цель: продолжать учит детей четко произносить звуки в словах, способствуя, речевому.

Библиотека изображений:

Конспект занятия для детей по обучению грамоте в подготовительной к школе группе

Задачи:
– Совершенствовать фонематическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении.
– Способствовать усвоению понятия о слове как о части предложения.
– Развивать умения составлять схемы предложения и записывать их.
– Совершенствовать диалогическую речь.
– Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.
– Создавать благоприятный эмоциональный фон.
– Учить самостоятельно, выполнять задания педагога.
– Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.

Ход занятия
Педагог: Доброе утро! Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения. Дети, к нам сегодня пришли гости на занятия. Давайте с ними поздороваемся и тихонечко сядем на стульчики.
Дети: здороваются с гостями и присаживаются на свои места за партами.
Педагог: Сегодня на занятии к нам пришёл ещё один гость, а кто он вы узнаете, отгадав загадку:
Сердитый недотрога,
Живёт в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
Дети: Ёж.
Педагог: Правильно ребята. Скажите, а почему ёж недотрога?
Дети: У него острые иголки и его нельзя погладить.
Педагог: А теперь посмотрите что увидел ёж? (добиваться полного ответа).
Дети: Ёж увидел гриб.
Педагог: Сколько слов вы слышите в этом предложении?
Дети: В этом предложении 3 слова.
Педагог: Какое слово первое? Второе? Третье.
Дети: Первое слово – ёж, второе – увидел, третье – гриб.
Педагог: Давайте прохлопаем каждое слово. А кто догадался из чего состоит предложение?
Дети: Предложение состоит из слов.
Педагог: Можно записать схемой. По схеме можно узнать, сколько слов в предложении. Каждое отдельное слово обозначается прямоугольником. Один прямоугольник обозначает одно слово. Сколько слов в нашем предложении: «Ёж увидел гриб».
Дети: Три слова в предложении.
Педагог: Сколько прямоугольников будет в нашей схеме?
Дети: Три прямоугольника.
Педагог: Посмотрите на нашу схему внизу, чем она отличается от первой схемы?
Дети: Во второй схеме есть черточка над первым словом и точка в конце.
Педагог: Прямоугольник с чёрточкой означает начало предложения, а точка – конец предложения. А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка «Ёж»
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
(Ходьба по кругу друг за другом.)
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша.
(Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку.
(Прыжки на месте.)

Педагог: А теперь поиграем, тот, кого я назову садится за стол. Первыми садятся те дети чьи имена начинаются на звук «А» и тд. Что изображено на этой картинке? (Ёж несёт яблоко) . Сколько слов в этом предложении?
Дети: Ёж несёт яблоко. Три слова.
Педагог: Ребята, у каждого из вас на столе лежит карточка с заданием. Найдите правильную схему для предложения: «Ёж несёт яблоко». Поставьте рядом с этим предложением галочку. А теперь посмотрим, как вы справились с заданием. Все правильно выполнили задание? Как вы думаете почему первая схема нам не подходит?
Ответы детей.
Педагог: Все справились с заданием? Нарисуйте на своих карточках смайлик. Давайте ещё поиграем в игру «Посчитай не ошибись» . Я буду называть предложение, а вы прохлопайте его, а затем назовите количество слов.
Наступила поздняя осень.
Ласточки пропали.
Выпал первый снег.
Скоро наступит Новый год.

Дети считают слова, хлопая в ладоши, и называют их в порядке следования предложений.
Педагог: Какие же вы ребята, молодцы! Давайте вспомним о чём мы с вами сегодня говорили? Что называли? Так из чего состоит предложение? Как обозначаем начало предложения? Что ставим в конце предложения?
Дети: Из слов. Прямоугольником с чёрточкой. Точку.
Педагог: Ребята ежу пора возвращаться домой – в лес. Он устал и хочет отдохнуть. Вы тоже хорошо потрудились. Кто доволен своей работой? Молодцы.

Юлия Алаторцева

Конспект занятия

по подготовке к обучению грамоте

в подготовительной группе :

«Путешествие в страну Граматию »

Составила и провела :

учитель – логопед

Алаторцева Ю. Е

Возраст детей : 6 -7 лет (подготовительная группа ) .

Продолжительность занятия : 25 – 30 мин.

Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Познание» , «Чтение художественной литературы» .

Виды детской деятельности : Игровая, коммуникативная, познавательная.

Цель : Закрепить знания, умения и навыки по разделу «Обучение грамоте » .

Задачи :

Обучающие :

Проверить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте .

Упражнять в дифференциации изученных звуков.

Упражнять в звуковом анализе слова.

Закреплять обобщающие понятия.

Закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением .

Развивающие :

Развивать фонематический слух.

Обогащать словарный запас детей.

Развивать внимание и воображение детей.

Развивать связную речь (монологические и диалогические формы) .

Развивать самостоятельность, инициативу.

Воспитывающие :

Воспитывать любознательность, творческую активность.

Воспитывать у детей умения : работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей и уважать их мнение.

Воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.

Методы и приемы :

Наглядный : Показ, демонстрация , иллюстрации .

Словесный : Художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.

Игровой : Сюрпризный момент, игра.

Предварительная работа : Написание конспекта , подготовка атрибутов к занятию .

Словарная работа : Алфавит, слово, слог, гласный звук, согласный звук, буква.

Индивидуальная работа : Побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Форма проведения : Игровая.

Используемые современные технологии : Здоровьесберегающие.

Оборудование :

Карта страны .

Картинки с изображением предметов.

Смайлики.

Светофорчики для звукобуквенного анализа.

Мантия для Грамоты .

Ход занятия:

I. Организационный момент. Дети заходят в группу , встают полукругом.

Воспитатель : Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей на занятие . Давайте поздороваемся с гостями, друг с другом и с тем, что нас окружает.

– Здравствуйте!

– Здравствуй, небо! (Руки вверх.)

– Здравствуй, земля! (Присесть, руки вперед.)

– Здравствуйте, мои друзья! (встать, руки вперед.)

– 1, 2, 3, 4, 5 (Загибают пальчики на обеих руках.)

– Вместе мы в кругу опять.

II. Основная часть.

Воспитатель : Ребята, вы любите путешествия ?

Дети : Да.

Воспитатель : Сегодня, я предлагаю вам отправиться в путешествие в страну Граматию . В стране Граматии царствует волшебница Грамота . У меня есть карта этой страны , но так как это волшебная страна , то чтобы нам туда попасть, необходимо выполнить задание. И первое задание, как называется наше занятие ?

Катя : Наше занятие называется обучение грамоте .

Воспитатель : А наш веселый колокольчик зовет нас присесть за столы, чтобы отправиться в путешествие .

Дети садятся за столы.

Воспитатель : Посмотрите, ребята мы с вами оказались в стране Граматии .

И первый город называется Алфавитинск.

Воспитатель : Что такое алфавит?

Женя : Алфавит – это набор букв.

Воспитатель : Как вы думаете, кто живет в Алфавитинске?

Лиза : Здесь живут буквы.

Воспитатель : А что такое буквы?

Илья : Буква это символ обозначающий звук на письме.

Воспитатель : Чем буква отличается от звука?

Алеша : Буквы мы видим и пишем.

Воспитатель : Вот мы и вышли из первого города, и попали во второй город, который называется Звукоград. Как вы думаете, кто здесь живет?

Женя : Здесь живут звуки.

Воспитатель : Что такое «Звук» ?

Варя : Звук – это то, что мы слышим и произносим.

Воспитатель : Какие бывают звуки?

Маша : Гласные и согласные.

Воспитатель : Назовите гласные звуки с которыми мы познакомились.

Костя : А, О, И, У.

Воспитатель : Ребята, я предлагаю вам поиграть с гласными звуками. “Сломанный телевизор”

Дети угадывают звуки по беззвучной артикуляции и показывают соответствующий значок.

Воспитатель : Назовите согласные звуки, с которыми мы познакомились.

Ксюша : П, Т, К, М.

Воспитатель : Я еще с вами хочу поиграть. Придумайте слова с этими звуками.

Дети придумывают слова.

Воспитатель : Какими бывают согласные звуки?

Игорь : Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Воспитатель : В городе Звукограде есть три дома : Красный, Зеленый и Синий.

Как вы думаете, какие звуки живут в красном доме?

Ксюша : В красном доме живут гласные звуки.

Воспитатель : Какие звуки живут в синем доме?

Варя : В синем доме живут твердые согласные.

Воспитатель : Какие звуки живут в зеленом доме.

Арина : В зеленом доме живут мягкие согласные.

Воспитатель : А сейчас, ребята, определите первый звук вашего имени, возьмите соответствующую фишку со звуком и поселите в домик.

Дети подходят по очереди к доске расставляют буквы в домики.

Воспитатель : Молодцы!

Воспитатель : Теперь выйдя из города и попасть в другой город нам надо пройти «Словесный лабиринт» . Из чего состоят слова?

Катя : Слова состоят из слогов.

Воспитатель : Как мы определяем количество слогов в слове?

Даша : Можно определить хлопками, сколько хлопков столько и слогов.

Воспитатель : А есть правило, сколько в слове гласных, столько и слогов. Посмотрите у нас в лабиринте много слов, давайте посмотрим, какие это слова длинные или короткие? Слова : книга, карандаш, азбука, ручка.

Дети разбирают слова на слоги.

Воспитатель : А звуки у нас такие вредные, что то и дело попадают в словесный лабиринт, то в начало, то в середину, то в конец слова.

Воспитатель : Игра – «Определи место звука [К] в слове» :

Книга, карандаш, букварь, ручка.

Воспитатель : Итак, по лабиринту мы с вами попали в «Зеркальный город сказок» .

Физминутка :

Теперь немного отдохнём,

Физминутку проведем.

Все сейчас тихонько встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Как живешь? – Вот так.

Как плывешь? – Вот так.

Как бежишь? – Вот так.

Вдаль глядишь? – Вот так.

Ждешь обед? – Вот так.

Машешь вслед? – Вот так.

Утром спишь? – Вот так.

Как шалишь? – Вот так.

Дети отвечают на вопросы, выполняют движения согласно тексту.

Воспитатель : Ребята, Волшебница Грамота узнала , что мы путешествуем по ее стране и решила проверить , хорошо ли вы усвоили грамоту , и подготовила вам задание . Отгадайте загадку :

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

Вика : Это книга.

Воспитатель : Давайте составим это слово из букв и сделаем звуковой анализ слова «книга» .

Дети работают самостоятельно, один ребенок у доски.

Воспитатель : Назовите, пожалуйста, первый звук в слове КНИГА.

Лиза : Звук [к].

Воспитатель : Кто даст характеристику этому звуку?

Ксюша : Звук [к] – согласный, твердый, глухой.

Воспитатель. Какого цвета круг мы подберем для этого звука?

Вика : Для этого звука синего цвета круг.

Появляется волшебница Грамота .

Грамота : Здравствуйте, ребята, я волшебница Грамота . Понравилось ли вам путешествовать по моей стране ?

Дети : Да.

Грамота : Какие задания были интересными, и понравились вам больше?

Ответы детей.

Грамота : Ребята, а у вас на столах лежат смайлики, но они разные. Посмотрим. Чем они отличаются? (настроением : радость, задумчивость, грусть) . Если вам сегодня было легко на занятии , справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если трудно – грустного.

Ну что ж, ребята, теперь я знаю, что вы усвоили мою грамоту , но я надеюсь, что вы и дальше будете стремиться к тому, чтобы стать еще умнее и еще грамотнее , и хочу подарить вам Букварь, а мне пора с вами прощаться. До свидания!

Занятие 1.

Звук и буква «А».

Цель:

Учить определять место буквы и звука в слове.

Учить писать печатную букву А.

Закреплять умение выполнять учебную задачу самостоятельно.

Занятие 2. Звук и буква «О».

Цель:

Познакомить с гласным звуком О и его условным обозначением – красным квадратом.

Продолжать учить определять место звука и буквы в словах.

Закреплять умение самостоятельно выполнять учебную задачу.

Занятие 3.

Звук и буква «У».

Цель:

Познакомить с гласной буквой У, правильном её написании.

– Учить определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условные обозначения.

– Продолжать учить называть слова с заданными звуками .

Занятие 4.

Звук и буква «Ы».

Цель:

– Познакомить с буквой Ы и с правильным её написанием.

Учить делить слова на слоги, используя схему слова.

Закреплять умение определять первый звук в словах и соотносить с соответствующей буквой.

Занятие 5.

Звук и буква «Э».

Цель:

Продолжать учить проводить звукобуквенный анализ слов.

Познакомить с гласной буквой Э и с правильным её написанием.

Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы: О, А, У. Ы.

Занятие 6.

Чтение слов из пройденных букв – АУ, УА.

Цель:

Закреплять умение находить гласный звук в словах и обозначать его место на схеме.

Продолжать учить выполнять учебную задачу самостоятельно.

Занятие 7.

Звук и буква «Л». Чтение слогов: ЛА, ЛО, ЛЭ, ЛУ, ЛЫ.

Цель:

Познакомить с буквой Л как с согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат.

Познакомить с правилами написания буквы Л.

Продолжать учить делить слова на слоги.

Занятие 8.

Звук и буква «М». Чтение слогов, слов. Ударение.

Цель:

Познакомить с буквой и с согласным звуком М, правилами её написания. Учить читать слоги: МА, МО, МУ, МЭ, МЫ.

Продолжать учить производить звукобуквенный анализ.

Познакомить с ударением и его обозначением.

Учить выделять в слове ударный слог и ударные гласные.

Занятие 9.

Звук и буква «Н». Чтение слогов. Написание и чтение слов.

Цель:

Продолжать учить проводить звукобуквенный анализ.

Познакомить с буквой и с согласным звуком Н, правилами её написания.

Учить писать слова с помощью условных обозначений и букв.

Закреплять умение самостоятельно выполнять учебную задачу.

Занятие 10.

Звук и буква «Р». Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения.

Цель:

Продолжать учить проводить звукобуквенный анализ.

Познакомить с буквой Р, с её условным обозначением и правильным написанием.

Познакомить со словесным составлением предложения.

Занятие 11.

Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов.

Цель:

Продолжать учить соотносить звук и букву.

Занятие 12.

Буква « Я». Чтение слогов, слов, предложений.

Цель:

Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением – красный квадрат.

Учить писать букву Я.

Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Занятие 13.

Буква «Ю». Чтение слогов, слов.

Цель:

Продолжать учить детей проводить звукобуквенный анализ.

Познакомить с буквой Ю и с её условным обозначением.

Учить писать печатную букву Ю.

Продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными, с обозначением ударения.

Продолжать знакомить с согласными: МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зелёный квадрат.

Занятие 14.

Буква «Е». Чтение слогов, слов. Составление предложений.

Цель:

Познакомить детей с буквой Е и с её условным обозначением – красный квадрат, с её правильным написанием.

Учить составлять предложение из трёх слов по картинке и записывать его условными знаками.

Занятие 15.

Буква «Ё». Чтение слогов, слов.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с печатной буквой Ё, с её условным обозначением и написанием.

Продолжать знакомить с согласными: МЬ, ЛЬ, РЬ и с их условным обозначением – зелёный квадрат.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 16.

Звук и буква «И». Чтение слогов, слов.

Цель:

Познакомить с буквой И, с её условным обозначением и с правильным написанием.

Закреплять умение проводить звукобуквенный анализ.

Закреплять умение отгадывать загадки.

Продолжать знакомить с согласными: МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ, и с их условным обозначением – зелёный квадрат.

Учить проводить фонетический разбор слов.

Занятие 17.

Закрепление пройденного материала.

Цель:

Закрепить умение писать гласные: Я, Ю, Е, Ё, И.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 18. Буквы Г, К. Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ. Чтение слогов, составление и условная запись предложения.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Знакомить со звуками Г-ГЬ, К-КЬ.

Познакомить с буквами Г-К как письменными знаками согласных звуков.

Продолжать учить составлять предложения из трёх слов по сюжетной картинке и записывать его условными обозначениями.

Занятие 19.

Буквы «Д-Т». Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ. Чтение слогов, предложений.

Цель:

Познакомить с буквами Д и Т.

Закрепить умение определять место звука в слове и отмечать его условным обозначением – синий квадрат, зелёный квадрат.

Закреплять умение определять ударный слог и ударные гласные, обозначать ударение значком.

Занятие 20.

Буквы «В-Ф». Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ. Чтение слогов, предложений.

Цель:

Познакомить с буквами В, Ф и тем, что они обозначают звуки В -ВЬ, Ф-ФЬ.

Учить писать слова, проводить фонетический разбор слов.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 21.

Буквы «З-С». Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Чтение слогов, слов.

Цель:

Познакомить с буквой З. С и с тем, что они обозначают звуки З- ЗЬ, С-СЬ.

Учить писать печатные буквы З, С.

Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 22.

Буквы «Б-П». Звуки Б-БЬ, П-ПЬ, Чтение слогов, слов, предложений.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с Б-П, как звонкими и глухими согласными.

Познакомить со звуками БЬ-ПЬ.

Совершенствовать навык чтения слов и предложений.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 23.

Буква «Х». Звуки Х-ХЬ. Чтение слогов, слов, предложений.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с буквой Х, с правильным её написанием и звуком Х-ХЬ.

Учить подбирать к картинке соответствующий текст (предложение).

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 24.

Буквы и звуки «Ж-Ш». Чтение слогов, слов.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с буквами Ж, Ш и тем, что они обозначают звуки Ж-Ш-звонкие и глухие.

Продолжать учить работать со схемами слов.

Учить писать печатные буквы Ж, Ш, писать слова.

Совершенствовать навык чтения слогов, слов.

Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением.

Занятие 25.

Буквы и звуки «Ч- Щ». Чтение слогов, предложений.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с буквами Ч, Щ и с их написанием, условным обозначением – зелёный квадрат.

Закрепить умение проводить фонетический разбор слов.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 26.

Звук и буква «Ц». Чтение слогов, стихотворных текстов.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомит с согласным твёрдым звуком Ц, с её написанием.

Совершенствовать навыки чтения.

Продолжать учить проводить фонетический разбор слов.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 27.

Буква и звук «Й». Чтение слов, стихотворных текстов.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением – зелёный квадрат.

Учить писать печатную букву Й.

Закреплять умение писать слова знаками и буквами.

Занятие 28.

Буква «Ь». Чтение слов, стихотворных текстов.

Цель:

Познакомить с буквой Ь, с его смягчающей функцией.

Учить писать печатную букву Ь.

Совершенствовать навык чтения.

Учить писать слова.

Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением.

Занятие 29.

Буква «Ъ». Чтение слов, стихотворных текстов.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с печатной буквой Ъ, с её написанием.

Совершенствовать навык чтения.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 30.

Чтение слогов, слов, предложений.

Цель:

Продолжать учить писать названия предметов.

Закреплять умение проводить фонетический разбор слов.

Учить отгадывать ребусы.

Занятие 31.

Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонетического восприятия.

Продолжать учить писать печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы.

Учить составлять и записывать предложения по сюжетным картинкам.

Проводить фонетический разбор слов.

Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 32.

Алфавит, чтение стихотворения.

Цель:

Познакомить с алфавитом.

Закрепить умение писать пройденные буквы.

Совершенствовать навык чтения.

Занятие 33.

Закрепление пройденного материала.

Цель:

Продолжать учить составлять предложения из слов по сюжетной картинке.

Закрепить знания гласных букв и их написание.

Потренировать в чтении небольших текстов.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Занятие 34.

Повторение пройденного материала.

Цель:

Закрепить знания согласных букв и их написание.

Совершенствовать навык чтения.

Определять слова по заданной схеме.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Конспект занятия по фонетико – фонематическому развитию и обучению грамоте в подготовительной группе по теме:Звук и буква Щ

Конспект

занятия по фонетико – фонематическому развитию

и обучению грамоте в подготовительной логопедической группе.

(второй год обучения детей с ОНР 3-4 уровень развития на фоне дизартрии средней степени тяжести).

Тема: «Звук и буква Щ».

Цели:

Закрепление правильно произношения звука Щ.

Знакомство с буквой Щ, печатание буквы Щ.

Уточнение знаний детей о звуках и буквах.

Упражнение детей в составлении звуко-слоговой схемы слова, в составлении предложений, составлении схемы предложений.

Упражнение детей в чтении слов, составленных из букв разного шрифта.

Словообразование существительных мужского рода, обозначающих профессии людей.

Активизация словаря, развитие интереса к родному языку.

Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, мышления.

Оборудование: игрушка щенок, для чтения таблицы с изографами, картинки на выделение первого звука в названии картинок и составлении слова ЩЕНОК, картинки на звук Щ, микрофон. Буква Щ, листы в клетку с напечатанной буквой Щ, наборы для составления схем, таблица для чтения слогов и слов с буквой Щ, цветные карандаши.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

1. Логопед показывает детям пакет с предметными картинками и предлагает детям выделить первые звуки из их названий и составить слово. Чтобы узнать, кто спешит к ним на занятие. «Щенок».

2. Появляется игрушечный щенок с пакетом, он спешит на День рождения звука и буквы

Логопед достаёт из пакета и показывает детям карточку со странным изображением, составленным из букв, предлагает найти знакомые буквы и составить из них слов. Чтение детьми изографа «Паровоз».

2. Повторение прошлого материала.

– Что мы сейчас сделали? (Прочитали слово).

– Из чего оно состоит? (Из букв).

– Что такое буква, что такое звук?

– Какие бывают звуки?

– Когда согласный звук бывает мягким в слове?

– Назовите только твёрдые, только мягкие звуки.

3. Определение темы занятия.

Логопед предлагает выполнить 3 задания Щенка:

– Как называют человека, которому ничего не жалко, он всем поделится друзьями? (щедрый).

– «Отгадалки»: – Что означает слово: щеколда? Пещера?

– Загадка: живёт под крылечком, хвостик колечком.

– Назовите все слова, которые мы отгадали.

– Какой звук именинник?

4. Уточнение артикуляции, характеристика :

– губы рупором, зубы сближены, язык широкий прижат краями к верхним зубам.

– звук согласный, глухой.

– логопед предлагает детям вспомнить слова со звуком Щ и сказать, какой он во всех словах – мягкий.

Звук Щ всегда в словах мягкий.

5. Воспроизведение слоговых рядов «Микрофон»:

Ща-що-щу

Ащ-ощ-ущ

Ща-що-щи-щу

6. Выделение звука Щ из ряда согласных звуков близких по артикуляции;

Из ряда слогов: ща, ща, жа, щу, чу, ащ, ащ, ач, щи, шы, що и т.д.

7. Произношение слов со звуком Щ с опорой на картинки (щенок, щепка, щётка, плащ, вещи, овощи, щипцы ):

-назвать предмет, изображённый на картинке,

– определить место звука Щ в слове.

8. Игра «Шифровальщики» – упражнение в звукослоговом анализе слова ПЛАЩИ.

9. Составление предложения со словом «плащи» и выкладывание его схемы.

10 . Физминутка с мячом. Закрепление словообразования существительных, обозначающих профессии:

Чистит обувь – чинит часы – точит ножи –

Дрессирует животных – играет на барабане –

Работает на кране – убирает –

Носит вещи – регулирует уличное движение –

Стеклит окна – точит ножи –

Работает на экскаваторе – сваривает металл –

11. Знакомство с буквой Щ:

– на что похожа буква?

– из каких элементов состоит?

– чтение логопедом забавного стиха про букву.

Логопед знакомит детей с правилом грамматики:

Звук Щ – мягкий, но он никогда не дружит с буквами Я,Ю.

12. Чтение слогов, слов по таблице.

13. Печатание буквы Щ на листах в большую клетку:

Логопед предлагает детям обвести напечатанную букву пальцем.

Предлагает украсить большую букву маленькими буквами.

Уточняет: как думают дети, каким карандашом следует печатать букву, почему (зелёным – это мягкий звук).

14.Итог.

– С каким звуком знакомились?

– С какой буквой?

– Назовите слова со звуком Щ в начале слова, в середине слова, в конце слова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196328-konspekt-zanjatija-po-fonetikofonematichesko

Дистанционное обучение Мелиссы Моран

Вы можете найти это письмо недели, связанное с упражнениями с буквой X, в комплекте с целым алфавитом, со ОГРОМНОЙ скидкой здесь: Буква недели для Google Slides ™ Bundle

Простые занятия на 5 дней. на букве x, которую можно использовать виртуально со студентами или использовать в классе. Без подготовки и легко реализовать безбумажные действия, чтобы усилить букву x. Вы можете представить эти задания Google Slides ™ учащимся во время собрания, или учащиеся могут выполнять их индивидуально с помощью Google Classroom ™.

Их также можно использовать всей группой или небольшой группой в классе, чтобы представить письмо недели. С помощью этого инструмента его легко реализовать и дифференцировать. Каждый пакет писем следует одному и тому же шаблону, что делает инструкции более предсказуемыми и менее сложными для учащихся.

В этом интерактивном упражнении учащиеся перетаскивают, чтобы ответить на вопросы.

Включает 5 дней (10 слайдов) мероприятий с акцентом на букву l, которые обозначены цветом для каждого дня:

Пример расписания:

Понедельник: познакомьтесь с тем, как писать букву и звук, читая предложения с этим начальным звуком ( слайд 1, 2, 3)

Вторник: учащиеся используют подвижные пальцы вверх или вниз для получения целевого звука.Также поиграйте в букву и картинки для учащихся, чтобы сделать буквы и сделать картинки, которые начинаются с этой буквы (слайды 4, 5 и 6)

Среда: учащиеся используют бумагу и карандаш, чтобы писать букву радуги (вам придется научить их, как для этого) создайте букву из виртуальных кубиков привязки и определите картинки, которые начинаются со звука (слайды 7, 8 и 9)

Четверг: учащиеся используют перемещаемый кружок к букве и сортируют начальные звуки (слайды 10 и 11) )

Пятница: студенты виртуально «выделяют» букву и звук и читают слова с этим звуком.(слайды 12 и 13)

Также есть заявления и инструкции «Я могу», а также лист для рукописного ввода и цветной рисунок, который начинается с буквы.

Это идеальное задание по дистанционному обучению в детском саду по фонетике, которое можно выполнить в Google Classroom ™.

Это задание может быть «сдано» и проверено учителем с помощью Google Classroom. Это не самооценка. Идеально подходит для акустики в детском саду.

Чтобы узнать, какие буквы вам могут понравиться:

Letter A Activities for Google Slides ™

Letter M Activities for Google Slides ™

Letter N Activities for Google Slides ™

Letter X Урок и практика

Учат ли ваши ученики алфавит? Позвольте мне научить ваших учеников букве X и дать им возможность практиковать букву X!

Этот урок и практика с буквой X представляет собой набор карт Boom Cards ™ ️: цифровых карточек задач с самопроверкой, которые можно назначать с помощью Boom Learning ™ ️, Google Classroom ™ ️, Seesaw ™ и т. Д.!

Ресурс с буквой X обеспечивает интерактивную практику.Инструкции, информация и изображения читаются студентам вслух!

⭐⭐⭐Этот урок включен в Уроки цифрового алфавита и практический НАБОР, позволяющий сэкономить деньги! ⭐⭐⭐

Эта колода ориентирована на обучение и отработку ТОЛЬКО буквы X.

→ Есть 10 слайдов

☆ Каждый слайд включает звуковые инструкции и изображения.

• Буквенное вступление, которое включает название буквы и звук.

• Ученики смотрят, как формируется почерк анимированной буквы, а затем трижды обводят пунктирную букву.(Включает прописные и строчные буквы, но практикуйтесь по одному; 2 слайда.)

• Учащиеся идентифицируют прописные и строчные буквы среди других букв.

• Учащиеся перетаскивают кубики / блоки, чтобы построить прописные и строчные буквы.

• Учащиеся сортируют прописные и строчные буквы.

• Учащиеся слушают название буквы и звук и слышат пример слова / изображения. * Обратите внимание, что звук X / ks / отображается в конце слов (fox, mix и т. Д.) вместо начала слова.

• Учащиеся слушают каждую картинку и выбирают картинки с одинаковым звуком , концом .

• Учащиеся печатают букву, завершающую слово (окончание) звуковой картинки. (2 слайда)

⭐⭐⭐ Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы воспроизвести превью !! ⭐⭐⭐

❗ ★ Включено в загрузку ★ ❗

✅ Инструкции по доступу и использованию карт Boom в Boom Learning, с Google Classroom ™ ️ и с качелями.Включены видеоуроки!

✅ Интерактивная ссылка на колоду с буквой X.

✅ Письма с инструкциями для учащихся / родителей / родителей по использованию штанги. (Включает инструкции Boom Learning Sign In, направления Fast Pin / FastPlay и направления Google.)

Boom Cards 101

• Для использования Boom Card необходимо подключение к Интернету. См. Отказ от ответственности по картам Boom Cards внизу для получения дополнительной информации.

• Карты Boom Card безбумажные, самопроверяющиеся и не требуют подготовки.

• Бесплатная учетная запись Boom Learning требуется только учителю.Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы увидеть сообщение в блоге, которое я написал о том, как создать БЕСПЛАТНУЮ учетную запись Boom Learning.

• Все купленные колоды могут быть найдены в вашей библиотеке после выкупа. (Не нужно ничего сохранять на компьютер или беспокоиться о потере файлов.)

• Нет необходимости загружать, сохранять или распечатывать карты Boom Card.

Boom Cards – Мгновенная обратная связь и функции самооценки

• Boom Cards предоставляют вашим ученикам немедленную обратную связь. Это так важно, и это причина №1, по которой я решил создавать ресурсы с помощью Boom Learning.

• Учителя могут получать отчеты об успеваемости учащихся (можно ли сказать «самооценка ?!»), если вы используете премиум-аккаунт Boom Learning и ваши ученики во время игры вошли в свои собственные учетные записи Boom.

Доступ к картам Boom

• Вы (учитель) должны иметь подключение к Интернету и войти в учетную запись Boom Learning (бесплатно – это нормально!), Чтобы выкупить покупку.

• Карты Boom Card можно погасить по интерактивной ссылке в загружаемом PDF-файле. После этого они добавляются в вашу библиотеку и сохраняются там, если вы специально не удалите их.

• Учащиеся могут получить доступ к карточкам Boom в современном веб-браузере или в приложении на Android, iPad, iPhone или Kindle Fire.

Карты Boom и другие обучающие платформы

• Вы можете назначить карты Boom с помощью Google Classroom ™. (Инструкции включены в загрузку.)

• Вы можете назначить карты стрел с помощью качелей. (Инструкции включены в загрузку.)

Отказ от ответственности за карты Boom

Для использования карт Boom Card необходимо подключение к Интернету.Карты Boom Cards работают в современных браузерах (Chrome, Safari, Firefox и Edge). Приложения доступны для Android, iPad, iPhone и Kindle Fires. В целях безопасности и конфиденциальности взрослые должны иметь учетную запись Boom Learning, чтобы использовать и назначать карты Boom. Вы сможете назначать покупаемые карты Boom с помощью «Fast Pins» (игра обеспечивает мгновенную обратную связь для самооценки карт Boom). Быстрая игра – это всегда бесплатный способ для учащихся использовать колоды карт Boom Cards. Для дополнительных вариантов назначения вам понадобится премиум-аккаунт.Если вы новичок в Boom Learning, вам будет предложена бесплатная пробная версия нашей премиум-аккаунта. Подробности читайте здесь: http://bit.ly/BoomTrial.

Как всегда, не стесняйтесь задавать любые вопросы, используя вкладку Q / A или отправив мне электронное письмо непосредственно на Lauren (at) aTeachableTeacher (dot) com.

Оставайтесь на связи,

Lauren

Оставайтесь на связи!

Следуй за мной на TpT

—————————————— ————————————————– ——————-

Авторские права © 2020 A Teachable Teacher, LLC.

Все права защищены автором.

Разрешение на копирование только для использования в одном классе. Не распространять.

Копирование любой части этого ресурса и размещение ее в Интернете строго запрещено. Это нарушение Закона о защите авторских прав в цифровую эпоху.

Буква X Деятельность | Study.com

X отмечает место

Дайте каждому ученику список словарных слов, содержащих букву X, и простую карту, на которой отмечена точка.Это будет отправная точка. Затем ученики выберут другое место на карте, чтобы закопать сундук с сокровищами. Студенты нарисуют на карте значок X над этим местом. Затем они проведут непрямую линию от начальной точки до X и обозначат шесть точек на этом пути. На отдельном листе бумаги ученики напишут инструкции по поиску клада. Каждая остановка должна включать слово, содержащее букву X (загляните внутрь коробки, поиграйте на ксилофоне, сделайте рентген, покормите тираннозавра). После написания инструкций учащиеся нарисуют каждое из этих изображений на своей карте сокровищ.

Чтобы сделать это задание более сложным для учащихся с немного более высокими навыками грамотности, вы можете попросить учащихся записывать на каждой остановке определение слова, содержащего букву X, но не писать само слово. Учащиеся будут обмениваться картами сокровищ и должны будут решить разгадывать эти подсказки, чтобы выяснить, какое слово определяется на каждой остановке, когда они будут заполнять карту и двигаться к сокровищу.

• Материалы: простые карты, список словарных слов, принадлежности для рисования / раскраски по желанию

Аудирование

Дайте учащимся список слов, содержащих букву X, и просмотрите этот список всем классом, чтобы попрактиковаться в произношении.Затем ученики закроют глаза и послушают, как вы читаете отрывок из рассказа. Каждый раз, когда они слышат слово, которое, по их мнению, содержит букву X, они складывают X, скрещивая руки перед собой. Когда вы закончите, спросите студентов, какие слова они слышали. При желании пройдите по этим словам, обсудив со студентами различные варианты произношения, которые X делает в этих словах.

Если вы хотите расширить это, разделите класс на небольшие группы. Попросите каждого ученика написать небольшой отрывок из 3-5 слов с буквой X, а затем прочитать их вслух.Другие члены группы будут слушать с закрытыми глазами и рисовать X руками, когда им кажется, что они слышат слово с буквой X.

• Материалы: короткий отрывок из нескольких слов, содержащих букву X, письменные принадлежности по желанию, список словарный запас

X-Heroes

Большинство студентов знакомы с супергероями Marvel, известными как Люди Икс. Ваши ученики будут опираться на это, создавая своих собственных X-супергероев, каждый из которых создан после слова, содержащего X.

Раздайте учащимся пять листов бумаги. На каждом из них они нарисуют обложку комикса о супергероях с участием супергероя в X-тематике. На этой обложке должно быть имя супергероя. В зависимости от уровня грамотности ваших учеников вы можете предложить им список слов на выбор (должно быть интересно увидеть приключения человека-ксилофона, девушки-рентгена или выхода капитана).

Альтернатива

Если вы хотите сделать это задание более сложным, вместо того, чтобы предлагать учащимся создать обложку для пяти X-супергероев, студенты могли бы создать обложку для одного X-супергероя, а на других четырех листах бумаги студенты могли бы написать очень короткий рассказ или пародия, в которой они должны дать свой диалог супергероя, который, конечно же, должен содержать много слов с буквой X.Чтение их вслух даст студентам возможность попрактиковаться в произношении.

• Материалы: словарь, бумага, принадлежности для творчества и рукоделия по желанию

Раскрытие X

Предложите учащимся список словарных слов и потренируйтесь произносить их в классе. Объясните учащимся основные звуки, которые может издавать X, / z / (ксилофон), / ks / (лисица) и / gz / (преувеличивать). Студенты выберут пять слов из списка лексики. Затем на листе плаката ученики нарисуют изображение, представляющее каждое из пяти слов.Затем ученики напишут каждое из этих слов на учётной карточке и приклеят эту учётную карточку к изображению.

Затем учащиеся возьмут еще пять учетных карточек и снова напишут каждое слово, на этот раз заменив крестики на издаваемые ими звуки (т. Е. «Лиса» станет «лисой»). Помогите студентам выровнять эту учетную карточку прямо над правильным написанием и приклеить верхний край карточки к плакату. В результате должна получиться так, что учетная карточка теперь прикреплена к плакату на простой петле.Поднимите его, и слово с правильным написанием будет внизу.

• Материалы: бумага для плакатов, каталожные карточки, словарный запас, принадлежности для творчества и рукоделия по желанию

Буква X Слова и задания для детей и дошкольников

Последнее обновление: 29 апреля 2020 г.

Буква «X» – один из самых сложных алфавитов для освоения детьми. Остальные алфавиты появляются естественно, но X – один из тех редких экземпляров, для освоения которого требуется немного усилий.И родителей, и учителей это расстраивает, особенно потому, что в книгах по правописанию не так много примеров буквы «X».

По этой причине у детей разного уровня начальной школы есть неделя на букву «Х», и в зависимости от класса, в котором учится ваш ребенок, вы захотите попробовать несколько интерактивных занятий.

слов, начинающихся на букву «Х» для детей

Когда дело доходит до понимания прочитанного, то, что начинается с X, часто бывает трудно произнести.В английском языке также не так много слов, в которых есть слова, начинающиеся с буквы X.

Вы можете использовать дидактические карточки, чтобы научить детей произносить x слов для детского сада. Вы даже можете сопоставить картинки с буквой, чтобы было веселее.

Вот несколько простых для изучения X слов для детей ясельного и дошкольного возраста:

1. Ксилофон
2. Рентгеновский снимок
3. Новогодняя елка
4. Ксистос
5. Ксилемы
6. Сяозавр (вид динозавров)
7. Ксавье
8. Рентгеновская рыба

Слова, заканчивающиеся на «Х» для детей

Легче подбирать слова, оканчивающиеся на X.Дети гораздо лучше реагируют на слова, когда их произносят вслух весело. Вы можете читать истории со словами, оканчивающимися на X, например, лиса и коробка, чтобы сделать их запоминающимися и интересными. Уловка состоит в том, чтобы не дать им почувствовать, что они учатся, и просто плыть по течению.

Вот несколько X слов для детей, которые заканчиваются на X-

1. Бык
2. Ящик
3. Лиса
4. Налог
5. Макс (мультипликационный персонаж)
6. Ксерокс
7. Воск
8. Шесть

Убедитесь, что вы распечатали рабочие листы с изображениями и прозрачными этикетками под ними, чтобы облегчить процесс обучения.Вы также можете попробовать заполнить пробел, чтобы заставить их умы думать и учиться, тем самым добавляя дополнительный уровень сложности.

Развлечения для детей с буквой «X»

Когда вы приближаетесь к букве «X» недели, вы должны быть уверены, что у вас есть масса занятий для вашего дошкольника. Если вы устали использовать старые идеи или у вас заканчивается куча, пора изобретать велосипед. Вот наши главные рекомендации по поделкам с буквой X для дошкольников, занятиям искусством, выпечкой и всем остальным забавам, которые связаны с буквой X.

1. X отмечает место

Для этого задания вам понадобится диаграмма, цветные буквы для ванн из пенопласта, а также ручки и фломастеры. Цель этого упражнения – поиск сокровищ X на карте.

Как это сделать

• Нарисуйте карту своей игровой комнаты и спрячьте буквы из пенопласта в разных местах.
• Напишите X на карте и попросите ребенка найти спрятанные буквы. Он проверит их навыки чтения карт и поможет им освоить букву X
.

2.Сделайте ксилофон

Ваши дети уже играли в ксилофон? Что ж, пора теперь построить свои (кроме бумаги). Вам просто понадобятся ножницы, клей и листы бумаги разного цвета.

Как это сделать

• Вырежьте из цветных листов бумаги прямоугольники.
• Убедитесь, что вырезы разного размера. Попросите ребенка приклеить листы друг к другу в правильном порядке.

3. Классические крестики-нолики

Крестики-нолики идеально подходят для детей от 3 лет и старше, чтобы освоить букву X.Вот как вы это играете. Подготовьте для этого карандаши и бумагу.

Как это сделать

• Возьмите крошечный лист бумаги и разделите его на 9 квадратов. Или используйте изображение справочной сетки крестиков-ноликов в Интернете для получения дополнительной помощи. Нарисуй
• Правило игры – начать с рисования O и X в квадрате.
• Три О или Х необходимы для победы в игре.
• Вы рисуете O, ваш ребенок рисует X, и вы оба продолжаете заполнять коробки, пока они не закончатся.
• Если есть три X или O, выстроенные последовательно по горизонтали, вертикали или диагонали, игрок выигрывает. Это так просто. Дети любят эту игру, потому что она бросает вызов их критическому мышлению и навыкам принятия решений.

4. Упражнение на X

У вас дома валяется малярная лента? Тогда пришло время найти ему хорошее применение. А если у вас ковровое покрытие, то даже лучше!

Как это сделать

• Возьмите ковер или убедитесь, что вы находитесь в игровой комнате с ковровым покрытием для удобства.
• С помощью малярной ленты нарисуйте на полу два больших крестика.
• Поощряйте вашего ребенка бегать от X к X, ползать, прыгать, прыгать или ходить.
• Правило состоит в том, что он должен соединять свои движения от одного X к другому. Это хорошее занятие для закрепления буквы X для дошкольников.

5. X-Ray Artist

Приготовьтесь к часам веселья и творчества с этим веселым занятием. Художник-рентгенолог превращает ваших малышей в начинающих художников, но с изюминкой!

Для этого задания вам потребуются следующие материалы:

• Краска нетоксичная
• Кисти
• Бумага
• Ватные насадки

Как это сделать

• Помогите ребенку нарисовать собственную руку или ногу.
• Не торопитесь и будьте нежны. Проведите его по картине, и когда она будет готова, дайте ей высохнуть.
• Как только краска высохнет, предложите ребенку сделать рентгеновский снимок с отпечатка, совместив ватные палочки на разных участках картины.
• Это действительно классное занятие для детей от семи лет и старше, которое действительно дает им возможность развлечься.

6. Нарисуйте крестик

Если вашим детям или дошкольникам не терпится рисовать, вы можете сделать их рисование более увлекательным, добавив небольшую задачу.

Как это сделать

• Раздайте детям несколько листов бумаги и дайте им тему для рисования.
• Они тоже могут выбирать себе предметы.
• Единственное правило игры – оставлять однородную рамку по краям рисунка.
• Они должны заполнить границу разноцветными крестиками, используя разные ручки для рисования или маркеры. Это просто, весело и пользуется огромным успехом.

7. X-ceptional Puppets

Готовы к марионеточной магии? Зачем смотреть «Улицу Сезам», если вы можете воссоздать свою собственную версию дома? За исключением Хз, конечно.

Как это сделать

• Купите своим детям пару бумажных пакетов.
• Попросите их набить его чем угодно по своему усмотрению. Обвяжите дно пакетов веревкой или пряжей.
• Возьмите вырезы из цветной бумаги и клей. Попросите детей настроить формы с помощью ножниц и прикрепить их к сумке.
• Можно использовать вырезы для глаз, ушей, носа и т. Д.
• Убедитесь, что некоторые из вырезов напоминают букву X, и задайте несколько творческих правил для дизайна.
• Когда они закончили, они могут добавить волосы или парики и закончить.
• Чтобы было веселее, попросите их создать рассказ или сценку, в которой тем или иным образом используется буква X в теме. Например, марионетки отправляются в путешествие на остров Икс, чтобы найти давно потерянное сокровище.

8. X-Cooking Class

Приготовьте тесто для печенья и трехдюймовые поленья и научите своих детей печь это веселое, но вкусное занятие!

Как это сделать

• Перед началом работы обязательно следите за своими детьми.
• Мы рекомендуем это детям от 7 лет и старше. Для начала используйте 3-дюймовые бревна, чтобы прижать тесто к центру.
• Нажмите сверху еще на 3-дюймовое бревно, чтобы получилась X-образная форма.
• Добавьте в тесто свои любимые ингредиенты и поставьте его в духовку для выпекания.
• Когда это будет сделано, попросите детей сказать букву X, прежде чем есть вкусности. Это поможет им вспомнить.

9. X-Racing

Если ваши дети слишком много бегают по дому, вы можете использовать их энергию с пользой.Вот как это сделать.

Как это сделать

• Установите Х-штампы на полу.
• Вы можете установить два или три таких предмета на полу и провести финишную черту с длинной лентой или драпировкой в ​​конце комнаты.
• Установите количество крестиков в зависимости от количества участвующих в гонках игроков и аккуратно разделите их.
• Попросите детей поставить на них ноги, выстроиться в линию и приготовиться к гонке. Тот, кто первым пересечет финишную черту, побеждает в X-гонке.

10.X-Game

Это забавная игра, в которой нужно подчиняться командам. Единственное правило – стоять в позе X до тех пор, пока не будут отданы приказы. Это также влияет на зрительно-моторную координацию и общую моторику ваших детей.

Как это сделать

• Попросите ребенка встать в форме буквы X, вытянув руки и ноги.
• Как только вы скажете им прыгать, бегать, прыгать или что-то еще, они должны это сделать.
• Не давайте им слишком много простоев или перерывов, чтобы усложнить задачу.Тот, кто испортил команду, проигрывает, и последний выживший побеждает в игре!

Не забывайте проявлять терпение со своими детьми, когда пробуете эти упражнения. Проведите с ними время и проведите их по пути обучения. Когда вы делаете это вместе со своими детьми, это становится намного веселее. Вы можете нам доверять. Мы надеемся, что вам понравился наш список, и ждем ваших отзывов. Не стесняйтесь писать нам или оставлять комментарии ниже для получения дополнительных предложений.

Letter X: задания по созданию и изучению

Hatchling Curriculum – это полные уроки по всем предметам для индивидуального, группового, классного и домашнего обучения для детей в возрасте от трех до шести лет.Готовый к обучению формат практически не требует подготовки. Все шаблоны и распечатки включены в конце каждого урока. Содержимое включает в себя практические научные и сенсорные проекты, математические, языковые и художественные упражнения, песни, идеи движения и темы для обсуждения. Альтернативы и расширения могут быть настроены в соответствии с потребностями обучения каждого ребенка.

Последнее обновление

30 августа 2021 г.

Поделиться

Планы уроков на 1 неделю для изучения, создания, изучения и написания буквы X.
5 полных уроков по учебной программе для индивидуального, группового, аудиторного и домашнего обучения.
30 страниц практических проектов, научных исследований, идей музыки и движений, а также творческого искусства.
19 распечатываемых шаблонов раскраски, первых занятий по математике и поделок.
• Письменные задания: раскраска X животных и предметов, рентгеновская буква рыбы, X с рентгеновскими лучами, X с ремесленными палками и начертание букв.
Ранние математические концепции: соответствие носков в коробке.
Практические научные эксперименты для наблюдений и открытий: раскопки окаменелостей, изготовление отпечатков на окаменелостях от руки, раскраска среды обитания динозавров, рентгеновские снимки скелетов.
Интересные факты о животных: динозавры и вымирание.
Креативные художественные проекты: X отмечает точечную карту, бумажную тарелку xerus, рентгеновские отпечатки рук.
Раскрашивание, вырезание, разрыв и начертание букв для улучшения мелкой моторики.
Игры, музыка и идеи движений для развития крупной моторики: охота за сокровищами и сколько времени, мистер Фокс?
Тексты песен для оригинальных и традиционных песен.
Альтернативы и предложения для индивидуализации и расширения опыта обучения и многое другое. Идеи безграничны!
Создавайте, исследуйте, обсуждайте!

Платная лицензия Tes Как я могу использовать это повторно?

Обзоры

Выберите общий рейтинг

(нет рейтинга)

Ваша оценка необходима, чтобы отражать ваше счастье.

Написать отзывОтменить

Хорошо оставлять отзыв.

Что-то пошло не так, повторите попытку позже.

Этот ресурс еще не проверялся

Чтобы обеспечить качество наших обзоров, только клиенты, которые приобрели этот ресурс, могут просматривать его.

Сообщите об этом ресурсе, чтобы сообщить нам, если он нарушает наши условия.
Наша служба поддержки клиентов рассмотрит ваш отчет и свяжется с вами.

Letter Introduction Routine – CIRCLE Activity Collection

Дети будут практиковать имя, звук и формирование целевой буквы алфавита.

УСТАНОВКА

---

Малая группа, вся группа

МАТЕРИАЛЫ

---

• начертание буквы для обучения
• карточек с буквами или якорной таблицы для обучаемой буквы (см. Подготовка)

ПОДГОТОВКА

---

Распечатайте сценарий письма, которое вы будете обучать, по следующим ссылкам.Если у вас нет карточек с буквами, создайте якорную диаграмму, написав прописные и строчные буквы на большом листе цветной бумаги и включив картинку, которая точно представляет звук этой буквы.

НАПРАВЛЕНИЯ

---

Используйте эту процедуру для ввода каждой буквы алфавита. Существует отдельный сценарий для обучения каждой букве, причем каждый сценарий следует одной и той же процедуре.

1. Представьте: Ведите детей в «Напеве нового письма».
2. Научите букву имени: укажите на букву и произнесите имя.
3. Научите звуку буквы: произнесите звук.
4. Сформируйте письмо: напишите письмо с небес, думая вслух о его характеристиках.
5. Подведение итогов: повторите название буквы и звук.

Эта процедура разработана так, чтобы быть краткой и занимать всего 6-8 минут.

Щелкните букву, которую вы будете преподавать, чтобы просмотреть урок по буквам.

ЛЕСА

---

Окажите «нужное» количество помощи, чтобы ребенок мог перейти на следующий уровень навыков. В зависимости от реакции ребенка вы можете изменить уровень помощи, упростив или добавив задачу.

Если ребенок неправильно произносит звук буквы:

• Эшафот, направленный вниз: «Слушайте внимательно, когда я говорю звук буквы ___. Четко произнесите звук, затем попросите детей повторить.
• Платформа, направленная вниз: Опишите положение губ, зубов и языка, правильно произнося звук.

Если ребенок не может сформировать письмо:

• Платформа, направленная вниз: медленнее описывайте черты лица и движения, и пусть ребенок сделает их за вами. Если ребенок по-прежнему не успевает, поддержите его руками.
• Платформа, направленная вниз: попросите ребенка обводить пальцем букву на карточке, когда вы описываете каждое движение.

Для вызова детей вне группы:

• Эшафот, направленный вверх: «Сможете ли вы найти букву ___ в книге?»
• Эшафот вверх: «Можете ли вы написать букву ___ на бумаге?»

СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯ

• Продолжайте поддерживать усвоение детьми буквы и звука с помощью занятий в группе, небольшой группе и центрах.
• При выборе слов для действий убедитесь, что слова отражают звучание буквы, которую вы усиливаете. Например, выберите слова, которые начинаются с коротких гласных звуков ( act, не ace ) и слова, которые начинаются с простых согласных звуков, а не диграфов ( cub , а не chub ). Для буквы X выберите слова, оканчивающиеся на / ks / sound ( поле , а не ксилофон ).
• При просмотре письма вы можете опустить «Напев нового письма».«Вы можете вызвать возбуждение от письма с помощью барабанной дроби или другого действия, вызывающего тревогу.
• Когда дети ознакомятся с рутиной, и это займет меньше времени, вы можете подумать о добавлении компонента фонематической осведомленности сразу после вступления в виде буквенного звука. Например, вы можете использовать упражнение «Начальные звуки – одинаковые или разные», попросив детей показать вам большой палец вверх, если слово начинается с целевого звука, и большой палец вниз, если нет.
• Вы можете попросить детей встать и потренироваться в формировании букв, чтобы дать им возможность потянуться после нескольких минут посиделок.
• Помимо письма с неба, вы можете попросить детей составлять буквы, «пишя» на ковре, на руке или ноге, высоко в небе или близко к земле.
• Возможное размещение:
  • Для детей, которым требуется визуальная или двигательная помощь: при написании скайрайтинга поддерживайте их рукой. Некоторые дети могут использовать всю руку в качестве «волшебного карандаша».
  • Для детей, изучающих английский язык: оказывайте детям дополнительную поддержку в небольших группах или один на один, особенно при изучении звуков, которые могут не являться частью родного языка ребенка.Если звук используется как на английском, так и на родном языке ребенка, попробуйте попросить ребенка поделиться словами на любом языке, которые начинаются с целевого звука.

10 способов научить формированию письма

Одна вещь, которая очевидна при обучении письму, – это очень реальная потребность, с которой борются родители и учителя, когда дело доходит до обучения формированию письма. Обучение формированию письма может быть сложной задачей для детей с проблемами зрительного восприятия, проблемами с мелкой моторикой или проблемами с сенсорной обработкой.В этой статье вы найдете творческие способы научить формировать буквы.

Очень многие члены группы задают вопрос , как научить формированию букв . Они задаются вопросом, с чего начать, обучая детей писать буквы, или им бросают вызов дети, у которых сформировались дурные привычки с формированием букв. Они видят детей, которые неправильно формируют буквы или не знают, с чего даже начать обучение письму точно с самого начала. Читайте дальше, чтобы найти 10 творческих способов научить формировать буквы независимо от того, начинаете ли вы с маленького ребенка или обращаетесь к тем надоедливым плохим привычкам письма, которые привели к плохому формированию букв и, следовательно, к разборчивости.

Творческие способы научить формированию письма

Эти забавные упражнения по написанию письма добавляют свежую концепцию в обучение формированию письма. Вы можете использовать эти идеи для обучения навыкам подготовки к написанию или для работы с конкретными буквами.

Но сначала подумайте об этих мыслях, когда учите детей писать буквы…

При использовании представленных ниже идей обычно рекомендуется начинать с заглавных букв из-за упрощенных форм и букв, которые по большей части начинаются сверху и образуются карандашным штрихом вниз, что подходит для детей младшего возраста с точки зрения развития.Подробнее о порядке обучения букв как курсивному порядку читайте здесь.


Использование занятий без использования карандашей для обучения письму может быть уловкой, чтобы заинтересовать детей письмом!

10 способов научить формированию письма

Партнерские ссылки включены в эту статью.

1.) Работа над формированием букв путем «построения» букв – Это вопрос для некоторых родителей, учителей и терапевтов. Иногда мы видим детей, которые строят буквы по частям, но используют неправильное буквенное построение при построении букв.При написании строчной буквы «d» они могут нарисовать круг, а затем нарисовать линию без повторной трассировки. Рисование или построение букв может иметь неэффективные последствия, если детям просто позволят копировать буквы неточно и без обучения. Так часто мы видим это в тех видео, которые пишут в трее на Pinterest или Facebook. Узнайте больше о лотках для письма и почерке, а также о том, как использовать лотки для письма для эффективного обучения формированию букв. Очень важно научить детей строить буквы с правильной последовательностью в формировании каждой буквы! Это упражнение по созданию букв с цветовой кодировкой учит детей начинать с правильной начальной точки и брать карандаш, когда это необходимо.Попробуйте это задание для тех детей, которые хорошо реагируют на визуальные подсказки. Добавление кинетического поворота к обучению формированию букв может быть просто инструментом, который делает формирование устойчивым!

2.) Обучайте формированию письма с помощью лотка для письма – Дело в том, что использование сенсорного лотка для письма для рукописного ввода – это техника, позволяющая практиковать правильное формирование букв, это способ включить несколько органов чувств в обучение формированию букв. Обязательно поддерживайте правильные начальные точки и направление буквенных линий, например, начальные буквы вверху и поднимайте письменный стол, когда это необходимо, чтобы сформировать части букв, такие как изгибы в букве «В» или наклонные маленькие линии в букве «К». .Подносы для письма могут быть самых разных тем, размеров и с использованием всех типов носителей. Вы даже можете создать мини-сенсорный лоток для письма, как мы. Возьмите его с собой в терапевтическую сумку или в дорогу, чтобы научиться и практиковаться в формировании букв в любом месте!

3.) Используйте трюк с наждачной бумагой для письма, чтобы научить его формированию – Используйте лист наждачной бумаги, чтобы работать над формированием букв! В этом мультисенсорном упражнении используются органы чувств, чтобы научить формировать буквы, обеспечивая обратную связь для управления карандашом и размещения линий.Добавление листа наждачной бумаги к вашему набору терапевтических инструментов – простой способ поработать над размещением букв, добавив дополнительные подсказки к почерку.

4.) Обучайте формированию букв с помощью мыла – Дети могут научиться писать буквы в креме для бритья, мыле и даже пудинге! Использование мультисенсорных стратегий для работы над формированием букв может помочь детям запомнить правильное построение. Так часто мы видим стратегии, которые преподаются изолированно, а затем не переносятся в класс или домой. Когда ребенка просят писать с повышенной скоростью или в отвлекающей обстановке, мы можем видеть буквы, которые возвращаются к этим вредным привычкам.Добавление сенсорных действий к формированию букв, таких как письмо с мылом, кремом для бритья или наждачной бумагой, может дать детям обратную связь, чтобы добавить еще один сигнал для формирования. Не забывайте давать инструкции по правильному формированию букв и размещению строк, а не просто настраивать ребенка на какое-либо действие, а затем позволять ему «играть и писать».

5.) Обучайте формированию букв с помощью Gross Motor Play- Иногда добавление компонента движения к обучению формированию букв может быть всем, что нужно, чтобы буквы «прилипали»! Есть так много вариантов добавления общего двигателя к формированию букв.


6.) Обучайте формированию букв на другой поверхности с помощью сенсорного мешка- Наполните мешок для сэндвичей мылом, пеной или другим жидким материалом и потренируйтесь формировать буквы. Вы даже можете прикрепить сенсорную сумку к стене или окну, чтобы попрактиковаться в формировании букв. Узнайте больше о том, как создать и использовать сенсорный мешок для обучения формированию букв, в этой старой статье о сенсорном почерке.


7.) Используйте резистивную поверхность, чтобы научить формировать буквы- Схема двигателя, необходимая для образования букв, может появиться с практикой на резистивной поверхности.Мы поделились идеями по обучению формированию букв на резистивных поверхностях, таких как использование квадратов ковра или обрезков ковра, пенополистирола для обучения формированию букв и листов пенопласта для обучения формированию букв.


8.) Обучайте формированию букв с помощью трюка «Призрачного письма» – Вы пробовали трюк с призрачным письмом, чтобы научить формированию букв? Это интересный способ изучить карандашные штрихи, необходимые для формирования букв, а также навыки, необходимые для разборчивого почерка и давления карандаша в письменной работе.


9.) Используйте квадраты и точки для обучения составлению букв – Этот трюк с формированием букв из квадратов и точек также помогает детям научиться размеру букв или пространственному восприятию в письменной работе. Это также инструмент, который поможет детям, которым сложно перевернуть буквы. Вы можете сделать свою собственную бумагу или использовать миллиметровую бумагу, чтобы создать быстрый практический инструмент для обучения формированию букв.


10.) Помогите детям научиться писать с помощью кинетического формирования букв – Это забавная кинетическая мелкая двигательная активность – еще один способ добавления резистивного входа и моторного компонента к формированию букв, все с использованием переработанных материалов или предметов, найденных вокруг дом.Используйте переработанную банку и булавки, чтобы научить формировать буквы, одновременно улучшая силу рук и мелкую моторику.

Есть ли у вас какие-нибудь упражнения по формированию букв, которые вы любите использовать при обучении письму? Расскажите о них! В группе помощи Facebook Sweet Ideas of Handwriting более 14 000 участников, которые любят делиться идеями по работе над почерком.