Занятие в подготовительной группе лекарственные растения: Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром. на тему: “Лекарственные растения”

Конспект открытого занятия в подготовительной группе. «Лекарственные растения

в подготовительной к школе группе

Цели:

1. Научить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.

2. Научить детей делать соответствующие выводы, какое значение имеют растения в здоровье их организма.

Воспитатель: Лес всегда прекрасен и молод! Всегда был и будет другом человека. Когда выйдешь в лес в любое время года, хочется молчать и слушать тишину, пение птиц. А как приятно побегать в лесу в летнюю пору и подышать полной грудью живительным воздухом, наполненным ароматом трав и цветов. Прогулка в лес в любое время года – это источник радости и здоровья.

Когда вы заболеете, мама лечит вас микстурой и отварами из лекарственных трав. Эти травы называют зеленой аптекой. Почему?

Потому что, они помогают нам избавиться от болезней. Особую помощь они оказывают человеку в походе, на прогулке вдали от дома. Растительной аптекой пользуются и животные. А теперь познакомимся с вами с некоторыми лекарственными травами.

Сначала отгадайте такую загадку: «Мягок, а не пух, зелен, а не трава?»

Ответы детей : (Мох)

Ну конечно, это мох. Мох в походе вместо ваты. В войну им пользовались партизаны, прикладывали его к ранам, и раны быстро заживали.

На кустиках поляны,

подсушен в летний зной,

Он партизанам раны

лечил в глуши лесной.

(на прогулке в лесу можно показать детям, как мох словно губка, впитывает влагу).

Легко в лесу найти и гриб-дождевик. Это круглые белые шарики на лугах, полянах. (Показать на картинке детям).

Это и есть гриб-дождевик. Когда гриб незрелый, его белая прохладная сердцевина может заменить пластырь, она обладает антибактериальными свойствами. А споры зрелого дождевика останавливают кровотечение. Стоит только коричневым споровым порошком посыпать рану, как кровь перестанет течь.

Такими же свойствами обладает подорожник!

Путника друг – подорожник,

скромный, невзрачный листок, –

Ты на порезанный палец

Влажной заплаткою лег.

Многим из нас невдомек,

Что отыскалось лекарство

Тут же, на тропке, у ног.

Свежий лист подорожника нужно помять в руках, чтобы появился сок, и приложить к ранке или ожогу. Вскоре станет легче.

Никто не любит лечиться таблетками, ведь они горькие и неприятные. Но есть и сладкие лекарства, их можно съесть целую тарелку. Ну, конечно же – это ягоды!

Летом в лесу созревает вкусная ягода черника. Она помогает при расстройствах желудка, нервной системы, малокровии (показать).

Растет ягодный кустарник очень медленно, поэтому собирать ягоды черники нужно осторожно, чтобы не повредить корни, стебли и ветви. А эту ягоду вы, конечно, все знаете.

На проталинке лесной

Земляничка под сосной.

Земляничка – невеличка

Хорошо цвела весной.

Солнце грело много дней

Пушистый кустик у камней.

Становилась земляничка

Все пригожей, да крупней.

Покраснела каждым боком,

Налилась душистым соком.

Е. Трутнева.

Земляника – не только вкусная, но и очень полезная ягода. Ее применяют при простудных заболеваниях, при малокровии. Очень полезны земляничное варенье и чай, заваренный с листьями земляники.

Следующая душистая и сладкая ягода, которую очень приятно съесть не только больному, но и здоровому человеку, – это лесная малина. Любят ее и лесные животные – насекомые, птицы, звери. Малина хорошо помогает при простуде.

Многие растения – настоящие кладовые витаминов. Их употребление в пищу быстро восстанавливает силы человека. Это одуванчик. Из его листьев делают салат. Крапиву используют для салатов и супов. Много витамина С содержат плоды шиповника. А ягоды этого растения помогают людям, у которых больное сердце. «Белые горошинки на зеленой ножке» – так говорится о нем в загадках. Конечно – это ландыш. Из-за красоты своих душистых, белоснежных цветов, ландыша с каждым годом становится все меньше, поэтому собирать их в букеты не надо.

А вот еще один рецепт:

Если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар,

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый, душистый отвар.

Так говорится об отваре из ромашки аптечной.

И так можно рассказывать дальше о лекарственных травах: ведь их в природе очень много – в огороде, в саду, на лугу, у водоема, в лесу. Это еще и деревья, многие кустарники.

Кроме бесед можно проводить небольшие игры.

1. «Путешествие в лесную больницу».

2. Дидактическая игра «Угадай-ка».

3. «Поляна здоровья»

Нужно только не лениться,

Нужно только научиться,

Находить в лесу растенья,

Те, что для людей полезны, –

И отступят все болезни.

Литература

1. Лесная аптека. (Сказочная энцикл. лекарственных растений). Изд «Аквилегия-м», 2009

Ольга Сильвестрова
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в дивный мир лекарственных растений»

Конспект занятия в подготовительной группе

«Путешествие в дивный мир лекарственных растений »

Программное содержание :

Обобщить знания детей о лекарственных растениях .

Учить различать их по внешнему виду, форме листа и цветка

Воспитывать в детях любовь к природе, развивать познавательный интерес

Развивающая среда :

Картинки с растениями (мать-и-мачеха, одуванчик, подорожник,мята, ромашка, крапива)

Ход занятия.

Воспитатель :

Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня. Давайте поздороваемся.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам.

Воспитатель :

А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям.

Воспитатель : Ребята я не вижу Максима, где он?

Дети : Он простудился и кашляет.

Воспитатель : Очень жаль, а как же нам уберечься и защититься от болезней?

Дети : Мы едим лук, чеснок, проветриваем группу , ходим гулять, едим витамины, пьем чай из лекарственных трав .

Воспитатель :

Есть много разных травок

у тропинок, у канавок

и красивых, и пушистых

разноцветных и душистых!

Воспитатель : Я предлагаю вам отправиться в царство растений .

Лес как сказочное царство

там кругом растут лекарства

в каждой травке, в каждой ветке

и микстура, и таблетки

ну а чем и как лечить

я смогу вас научить.

Воспитатель : Давайте больше узнаем о лекарственных растениях . Как вы думаете, почему они называются лекарственными ? (их используют для лечения заболеваний) .

Издавна люди замечали, что больные животные уходят, чтобы найти какую-то травку, съев которую они выздоравливали. Так и человек стал искать помощи у разных растений .

Послушайте загадку :

Растет зеленою стеной ,

Ее обходят стороной,

Колючая и злая дива.

А как зовут траву? (Крапива)

Правильно, ребята.

Это сорняк. Он растет у заборов домов , по обочине дорог. Стебель и листья покрыты жгучими волосиками. Чуть дотронешься до них – они обламываются и ранят кожу. Появляются волдыри, которые чешутся. Листья крапивы богаты витаминами, поэтому весной, пока нет свежих овощей, листья крапивы собирают и готовят их них зеленые щи. В медицине листья крапивы используют как кровоостанавливающее средство.

Вдоль дорожек его встретишь,

Ранки, ссадины излечишь,

Сорвешь листочек осторожно.

Кто нас излечит? (Подорожник)

Правильно! А почему он так называется? Он растет около дороги , он есть у нас на участке. У него крупные, блестящие листья. Они прижаты к земле. Сколько ни ходи по ним ногами, их не прижмешь и не притопчешь, потому что лист у подорожника крупный. Это растение – доктор . Если его листок приложить к ранке, то он остановит кровь, убьет микробы и ранка быстро заживет.

А теперь я предлагаю провести физминутку.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле ! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Стоят в поле сестрички –

желтый глазок, белые реснички.

(Ромашки)

Как вы догадались? Растет ромашка на лесных опушках, полянках, в лунах и на полях. Ее употребляют внутрь как противовоспалительное и успокаивающее средство. При ангине ее настоем полощут горло. При нарывах лечат раны, промывают глаза. Чай из ромашки помогает при болезнях желудка.

В жвачке, в пасте и в конфетах

Вы найдёте травку эту.

Холодит приятно рот,

Запах чаю придаёт.

(мята)

Растет мята на лугах . Из ее листьев готовят витаминный чай, а также отвары и настойки. Они укрепляют здоровье, повышают сопротивляемость болезням. Повышают аппетит. Оказывают болеутоляющее и успокаивающее действие. Маслом мяты лечат насморк, а при ангине с ним делают ингаляции. Бывает мятная зубная паста, она укрепляет зубы и освежает дыхание.

Вот послушайте рассказ :

Пошел как-то селянин свою пасеку проведать и вернулся домой хмурый, как туча.

– Что случилось? – перепугалась жена.

– Беда с нашей пасекой. Не то что меду, пчел почти не осталось. Напал на них клещ злющий, от которого спасения нет.

Опечалились селянин с женой – без денег, которые за мед выручали остались. Пошел селянин на базар, чтоб на последние деньги детям хлеба купить. Шел он, вдруг запнулся и выронил свою последнюю монету. Прикатилась эта монета прямо к старику, что торговал связанной в пучки какой-то пахучей травой. Поднял дедок монету селянина и говорит :

Хочешь, отдам тебе за твою монету пучок мяты? Есть в этом растении чудесное вещество – ментол. Мята и простуду прогонит, и колики в животе уберет, и сердце успокоит. – Я б хотел моим деткам не травы. А булок сдобных с базара принести, та нет у меня денег на них. Давай свою траву, может от нее хоть на сердце легче станет, – сказал селянин и взял пучок мяты.

– Залей дома мяту кипятком и пей вместо чая, – посоветовал дедок на прощанье.

Селянин так и сделал. Сели они всей семьей пить ароматный чай из мяты и видят, что над чашками пчелки вьются. Подлетела одна пчелка прямо к уху селянина и прожужжала :

– Для нас мята – спасение. От ее запаха клещи вредные замертво падают.

Обрадовался селянин и положил в каждый улей тряпочку, смоченную в мятном настое. Вскоре в ульях не одного клеща не осталось. Пчелы выздоровели и меду наносили.

Селянин за мед деньги выручал и больше беды не знал.

Ребята, а где же нам приобрести эти чудесные травы? Правильно. Их можно собрать или купить в аптеке. Необходимо знать, что лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые . Для того чтобы получить от растений больше пользы нужно соблюдать определенные правила, какие?

1. Хорошо знать лекарственные растение и отличать их от ядовитых.

2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса.

3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дороги.

4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то выделится сок.

5. Сушить растения нужно в тени , а не на солнце.

6. Нельзя при сборе топтать соседние растения и рвать их с корнем .

Воспитатель : Давайте встанем и поиграем в игру «Я мяч бросаю, а ты лови и правильно говори!» Дети стоят по кругу, в центре – воспитатель. Воспитатель бросает мяч и задаёт вопросы детям.

Воспитатель : Что такое лекарственное растение ?

Дети : Растения , которые лечат разные болезни.

Воспитатель : Для чего используют лекарственные растения ?

Дети : Для лечения разных болезней, для купания, для приготовления кремов, шампуней, зубных паст.

Воспитатель : В какую погоду собирают лекарственные растения ?

Дети : В сухую, солнечную погоду.

Воспитатель : Почему подорожник так назвали?

Дети : Потому что он растет вдоль дорог .

Воспитатель : Можно ли собирать лекарственные растения вблизи дорог , около домов? Почему?

Дети : Нельзя, потому что у дорог и около домов грязно, пыльно.

Воспитатель : Где можно собирать лекарственные растения ?

Дети : Можно собирать в лесу, у рек, в огороде на грядках.

Воспитатель : Почему растение мать – и – мачеха так назвали?

Дети : Потому что листочек с одной стороны гладкий, холодный, как мачеха, а с другой – мягкий, теплый, как мать.

Воспитатель : Что делают из лекарственных трав ?

Дети : Из них делают отвары, настои, капли, добавляют в крем, шампуни, мыло.

Воспитатель : итак подведем итог :

О чем мы с вами сегодня говорили?

Чай, с какими лекарственными растениями вы пьете дома всей семьей? А я хочу угостить вас настоем шиповника. Он богат витамином С, укрепляет иммунитет, борется со всеми болезнями. Угощаю и желаю всем крепкого здоровья! И чтобы гости не скучали, угостим мы их чаем!

Елена Тишина
Конспект НОД в подготовительной группе «Лекарственные растения»

Конспект НОД в подготовительной группе

«Лекарственные растения »

Интеграция образовательных областей :Познавательное развитие. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическое развитие. Здоровье.

Цель : Закреплять знания детей о пользе и применении лекарственных растений

Задачи :

Расширение представлений о лекарственных растениях нашего края , их значение в жизни человека : оздоровительном, эстетическом;

Об их взаимосвязи с окружающей средой;

Знакомство со стихами, загадками о лекарственных растениях ;

уточнить и закрепить знания детей о правилах их сбора, хранения и применения лекарственных трав ;

Развивать память, логическое мышление, внимание, умение анализировать, связную речь.

Воспитывать бережное отношение к растениям , окружающей среде.

Предварительная работа : беседа о Красной книге; рассматривание картинок о растениях , находящихся на грани исчезновения, беседы о пользе лекарственных растений , о правильном их сборе и безопасном поведении с ядовитыми растениями , игры – определи по запаху, вершки и корешки, узнай растение ; экскурсия в лес, отгадывание загадок, заучивание стихотворений.

Оборудование : картинки и карточка с изображением лекарственных трав (лопух, одуванчик, крапива, подорожник, ромашка, тысячелистник.) Иллюстрации с изображением ядовитых растений , музыка «Вальс цветов» .

Ход НОД.

Изображение растений

Посмотрите, что вы видите?

Ребята, для чего нам нужны растения на нашей планете – Земля?

(Растения помогают дышать , радуют нас красотой, лечат от болезней. Без них бы не было жизни на Земле. )

Очень давно, ребята, люди заметили, что звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Много лет люди передавали друг другу свои знания о лечебных свойствах растений . Сейчас можно купить книгу или справочник о лечебных травах, где подробно написано как можно использовать лекарственное растение . Но важно знать : нужно посоветоваться с врачом, прежде чем применять лекарственное растение .

А сейчас время поиграть в дидактическую игру «Собери ромашку» .

Воспитатель предлагает детям пройти на полянку. Рядом стоит вспомогательное панно с табличками, картинками, схемой цветка.

Ромашка разделена на части : корень, стебель, лист, лепестки. Дети должны собрать цветок – ромашку. На помощь ребятам прилетает пчела. Пчела вместе с детьми еще раз повторяет части цветка. Затем она предлагает взять ребенку :

Что идет сначала? Корень. Верно.

Дети составляют ромашку.

Пчела : «Мы вместе сложили цветок. Это ромашка.

Что вы знаете про это растение ? (можно гадать на ромашке, есть песни про это удивительное растение )

Ромашка это очень полезное лекарственное растение .

Ее добавляют в шампунь, чтобы волосы легко расчесывались. Ромашку добавляют в чай от простуды.

Чтение стихотворения ребенком (выученное заранее) М. Киселевой «Если вдруг ты заболел…»

Если вдруг ты заболел,

Не спеши с таблетками, пригласи своих друзей

С зелеными ветками.

Они и красивей, и тоже лечебные,

Бывают и горькие, но очень полезные.

Помногу их пить тоже нельзя,

Бывают опасными эти друзья.

О каких друзьях говорится в стихотворении? (о лекарственных растениях )

Да, если лекарственными растениями умело пользоваться , то можно сохранить здоровье на долгие годы. Нас окружают растения : каждая поляна или уголок леса – целая зеленая аптека.

Говорят, что лечение травами известно с давних времен. Люди заметили, что растения , которыми они питаются, могут еще быть и целебными. У нас на территории детского сада много таких растений . Предлагаю убедиться в этом и приглашаю пройти к «Зеленой аптеке» на экологической тропе детского сада.

(занятие продолжается на территории детского сада)

Первое лекарственное растение , о котором я хочу рассказать, вам хорошо знакомо, послушайте загадку.

(Ребенок загадывает загадку. Когда дети отгадывают загадку, ребенок который загадывает показывает каточку с растением )

Ребенок : Тонкий стебель у дорожки,

на конце его – сережки,

на земле лежат листки-

маленькие лопушки.

Нам он как хороший друг,

Лечит раны ног и рук.

Каждый лист мой любит тропки

У обочины дорог.

Он однажды людям добрым

Раны вылечить помог. (подорожник- карточка)

Почему оно так называется?

Рассказывает ребенок : Подорожник растет вдоль дорог . Листья его упругие, с прочными прожилками, густой пучок корней, который надежно укрепляет в почве, стебелек с соцветием. Оно тоже жесткое и упругое. Вот и не боится подорожник вытаптывания, от которого страдают другие растения . Подорожник называют «зеленым бинтом» . Если разобьешь коленку, сорви лист подорожника, очисти от пыли, затем поцарапай поверхность листа, чтобы выделился сок, и приложи его к ране.

Послушайте следующую загадку :

Ребенок :Не пустили в огород-

Оттого она и жжет. (крапива -карточка)

Ах, не трогайте меня,

Обожгу и без огня. (крапива)

Почему же все-таки крапива обжигает?

Оказывается на листьях и стеблях растения имеются особые волоски. Внутри волосков – едкая жидкость.

Рассказывает ребенок : Дотронулся – получай уколы. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Из крапивы готовят великолепные щи. В ней содержатся вещества, убивающие микробы. Она хорошо останавливает кровь, а еще укрепляет волосы.

А сейчас ребята загадают загадки о таких лекарственных растениях , которые помогают нам, если мы заболели. Будьте внимательны и постарайтесь их отгадать.

Ребенок : Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей,

А сушеная в запас

От простуды лечит нас. (малина – карточка)

Рассказывает ребенок : Малина – прекрасное ягодное растение , да и доктор незаменимый. Отвар сухих плодов и варенье используются для лечения простудных заболеваний. Противопростудным средством является и «малиновый чай» – так называют заваренные кипятком верхушки малиновых побегов с листьями, цветками, незрелыми плодами. Душистые, сладкие, нежные вызревшие плоды, как будто вобравшие в себя все тепло и солнечный свет июльских дней и яркими огоньками горящие в зелени листьев, так и манят к себе. Окраска плодов малины может быть либо красной, либо желтой. Считают, что красноплодная малина богаче биологически активными веществами и, значит, полезнее. Желтоплодная малина нежнее и слаще.

Ребенок : Весной растет ,

Летом цветет,

Осенью осыпается,

А цветок – на медок,

Лечит от гриппа,

Кашля и хрипа. (липа- карточка)

Стихотворение «Липа» читает ребенок

Посмотрите дети –

Это липы цвет,

Ароматы лета,

Нам принес в привет,

Чай его душистый,

Любит стар и мал,

Очень многим людям

Он здоровье дал :

Сбил температуру,

Горло подлечил,

Горькую микстуру

Детям заменил,

И от кашля средства

Просто лучше нет –

Вот какой кудесник

Этот липов цвет!

Вот из этого прекрасного стихотворения мы узнали о пользе цветов липы.

Ребенок : Нарядные платьица,

Желтые брошки,

Ни пятнышка нет

На красивой одежке. (ромашка-карточка)

Ребенок : Носит этот мальчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится

В беленькое платьице,

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное. (Одуванчик – карточка)

Физкультминутка «Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик,

Стебель тоненький, как пальчик (пружинка)

Если ветер быстро, быстро (руки вверх)

На поляну полетит

Все вокруг зашелестит (руки вверх и машут)

Одуванчика тычинки (бег на месте)

Разлетятся хороводом (потянуться вверх, вздохнуть и опустить руки)

И сольются с небосводом.

Используют одуванчик в медицине. Причем используются и корни, и листья и сок растения . Препараты на основе одуванчика помогают от многих болезней свойствами.

Известны и косметические свойства одуванчика – маска из его -свежих листьев хорошо увлажняет кожу. А настой из цветков одуванчика помогает бороться с веснушками

Ребенок :Выпускает он листы

Широченной широты,

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не оберешь,

На себе их все найдешь (лопух-карточка)

Лопух (репейник)

У этого растения несколько названий – лопух, репей или репейник. Летом лопух цветет. Его лилово-красные хохлатые цветки довольно красивы. Когда отцветут, на их месте появляются круглые корзиночки с острыми колючками-крючками. С помощью этих колючек они цепляются ко всему, что окажется рядом. Есть даже такая поговорка : «Прицепился, как репей. Из листьев лопуха готовят настойку, которой потом опрыскивают садовые растения . Такие растения дадут хороший урожай, потому что им не страшны будут гусеницы и другие вредители. Лопух большой очень часто используют в медицине. Для приготовления лекарств чаще всего используют корни, реже листья и плоды. С помощью этого растения лечат болезни , заживляют раны, укрепляют волосы. (Можно показать детям пузырек с репейным маслом) .

Даже такое простое, сорное растение как лопух , он же репей, репейник, может одарить, научить, накормить, вылечить. Берегите это зеленое богатство, растущее у нас под ногами !

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Физкультминутка «Аленький цветочек»

(дети выполняют движения под аудиозапись)

Есть на свете цветок алый-алый,

Яркий, пламенный, будто заря,

Самый солнечный и небывалый,

Он мечтою зовётся не зря.

Может там за седьмым перевалом

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Как вы думаете ребята, где и когда собирают лекарственные растения ? Как правильно их сушить?

ЗАПОМНИТЕ ПРАВИЛА СБОРА ЛЕКАРСТВЕННЫХ ТРАВ ,

Цветки собирают, когда растение цветет .

Корневища – поздней осенью, когда плоды уже осыпались.

Собирают в сухую погоду, лучше утром, когда высохнет роса, сушат под навесом.

Нельзя собирать вблизи дорог. Они опасны, так как содержат много вредных веществ – поглощают выхлопные газы машин.

Не рвать растения , которые занесены в красную книгу. Это редкие растения , их охраняют от исчезновения.

Растения , которые детям и взрослым незнакомы, собирать в лечебных целях нельзя – это может быть очень опасно!

Но рвать и топтать их тоже не следует, они могут быть полезны некоторым животным.

Запомните крепко накрепко – ядовитые и незнакомые растения рвать нельзя !

Рефлексия.

О чем мы сегодня говорили? (о лекарственных растениях ,

Лечиться можно не только с помощью таблеток, но и лечебными травами. Но для этого надо хорошо в них разбираться и правильно заготавливать.)

На прощание пчела Майя повторяет с детьми лекарственные растения и проводит с детьми хоровод «Краски лета» , с использованием карточек лекарственных растений .

Ребенок : Лес, как сказочное царство,

Там кругом, растут лекарства ,

В каждой травке, в каждой ветке –

И микстура, и таблетки.

Ну, а чем и как лечить

Родители и воспитатели нас могут научить.

Все целебные растения .

Знают они без исключения.

Нужно только не лениться,

Нужно только научиться.

Находить в лесу растения ,

Что пригодны для лечения!

Ведь из трав лесного царства,

Люди делают лекарства .

Все ребята, молодцы, потрудились от души!

Мы закрепили наши знания о лекарственных растениях , своими умениями.

Ребенок : Растения мы знаем , бережем и охраняем,

В книгу Красную они,

Уж давно занесены.

Люди рвут их не на потеху,

Отнесут их все в аптеку.

В заключение нашей деятельности я хочу прочитать вам стихотворение о бережном отношении к природе.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все : и я и ты

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Природу друг мой охраняй!

Никого не обижай!

Не губи деревья ты!

Сохрани в лугу цветы!

Я подарю вам открытки с изображением лекарственных растений . Спасибо всем вам за подготовку и проведение сегодняшнего мероприятия. Все большие молодцы!

Конспект занятия ОО Познание для детей подготовительной группы «Чудесные, полезные, станут нам известные».

Программное содержание: уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях; закрепить понятия о взаимосвязи растительного мира и человека; познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений; развивать интерес к природе родного Воронежского края.
Словарь: душица, шалфей, зверобой, чабрец, земляника лесная; лекарство, лекарь, лечение, лекарственный чай; народные целители, траволечение, травник, знахарь.
Оборудование: высушенные лекарственные растения. Чашки для заваривания травяного чая, иллюстрации лекарственных растений, презентация № 1 «Лекарственные травы», презентация №2 «Народная медицина в древней Руси», презентация №3 «Сбор и хранение лекарственных трав», презентация №4 «Лекарственные растения (травы, кустарники, деревья)».
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. У меня появилась необычная азбука: «Азбука лечебных трав». В ней названия лечебных трав расставлены в алфавитном порядке.
Дети называют букву, а воспитатель показывает и рассказывает о растении.
Воспитатель: Ребята, лечебные травы – это какие, по вашему мнению?
Дети: Лекарственные.
Воспитатель: слова: лекарство, лекарь, лечение – это однокоренные и очень близкие по значению. Они относятся к древнеславянским и используются восточными и западными славянами, чехами, поляками. Лекарство – это вещество или смесь веществ синтетического или природного происхождения в виде лекарственной формы. Какой?
Дети: Таблетки, капсулы, растворы, мази, кремы, настойки.
Воспитатель: Их используют для профилактики, лечения заболевания. Лекарь – официальное название врача в Российской империи. Лечение –греческое слово «терапия» – оздоровление. Чтобы оздоровиться люди с давних времен используют лечебные травы. Ребята, если их заварить кипятком, как чай, что получится?
Дети: Лекарственный чай.
Воспитатель: Сейчас мы это сделаем. В коробочках насыпаны лекарственные травы: шалфей, зверобой, чабрец, душица, лесная земляника. Рассмотрите их внимательно, понюхайте. Я заливаю их кипятком, накрываю и оставлю на некоторое время. Пусть получится чай из трав. Таким травяным чаям наши прабабушки и прадедушки уделяли большое внимание, так как они помогали при различных болезнях или просто радовали удивительным вкусом и ароматом. Давайте посмотрим презентацию о лекарственных травах, которые сейчас завариваются: название, где растет, что лечит.
Презентация №1 «Лекарственные травы». Воспитатель: Хорошее здоровье – основа долгой и счастливой жизни. Медики всего мира уделяют внимание народной медицине. Значит, она какая? Дети: Та, которую давно придумал народ.
Воспитатель: Народные целители и знахари использовали природные средства, то есть что подарила природа. Народная медицина всегда была тесно связана с историей и духовными традициями народа. На Руси траволечение широко практиковалось (еще до принятия христианства). В деревнях в те времена реальную помощь и добрый совет люди могли получить только у целителей-ведунов и бабок-знахарок, которые бережно хранили накопленные поколениями народных мудрецов знания и опыт. Люди верили в сверхъестественные силы Природы и Бога. Трудно сказать, что помогало – целебная сила растений или вера в помощь Всевышнего. Ни одно дело в народе не обходилось без молитвы, в которой призывали облегчить страдания больного. До наших дней дошло много старинных травников с указанием лекарственных трав и способов их применения.
Презентация №2 «Народная медицина в древней Руси».
Воспитатель: При Петре Первом стали разводить аптекарские огороды, на которых выращивали лекарственные травы. Очень важно бережно относиться к окружающей нас природе. Нельзя рвать и сушить всевозможные целебные травы впрок, та как природные запасы быстро скудеют. (Если срезать только верхушку зверобоя, а не выдергивать с корнем, тогда на это место можно приходить за ним в течение многих лет). А многие виды растений уже исчезли. Куда о них записано?
Дети: В Красную книгу.
Воспитатель: Можно лекарственные растения разводить в саду или в огороде. Стихотворение «Целебные травы» нам может рассказать Лиза.
Наступили дни целебных трав –
Мяты, иван-чая, зверобоя,
Их в пучки душистые собрав.
Из лесов несу цветы с собою.
Все целебно: лес, луга, поля,
Подорожник, заросли тимьяна.
Щедрая, прекрасная земля,
Словно лекарь нам врачует раны.

Презентация №3 «Сбор и хранение лекарственных трав».
Воспитатель: Человек давно заметил, что звери тоже лечатся растениями, разыскивают для себя нужные. Если в лесу быть внимательным и наблюдательным, можно узнать много нового. Послушайте, какое стихотворение расскажет Денис.
Лес не только для нашей забавы,
Он – богатство нашей страны.
Все деревья в нем, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
Луга июльские – чудо простое,
Синее, белое, золотое.
Травы лечебные – травы целебные!
Нет на земле бесполезной травы!
Все растения надо знать,
Их беречь и охранять.
Ведь из трав лесного царства
Люди делают лекарства.
Воспитатель: Вот и мы отправляемся в лесное царство.
Физкультминутка «Путешествие в лес» (дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Здравствуй, лес, прекрасный лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою,
Ночью темной, грозовою?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи.
Ты же видишь – мы свои.
Только в лес мы вошли –
Появились комары.
Дальше по лесу шагаем,
И медведя мы встречаем.
Снова дальше мы идем –
Перед нами – водоем!
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз, два, раз-два,
Позади теперь вода.
Раз, два, раз-два,
Позади теперь вода!
Руки выше поднимаем.
Дышим ровно, глубоко.
Воспитатель: Посмотрите, мы – на лесной поляне. Вот – куст шиповника с ароматными розовыми цветами, рядом заросли белой ромашки, которая смотрит на тебя своим желтым глазком, приветливо шелестят листья березы. Отдыхая в тени, давайте рассмотрим растущие здесь лекарственные травы и попробуем по внешнему виду определить их названия. Я загадаю вам загадки, а правильные ответы впишу в клеточки кроссворда. Ребята, давайте расшифруем кроссворд?
№1 Кроссворд «Здоровье».
1.Кто любит меня,
Тот и рад поклониться,
А имя дала мне
Родная землица. (Земляника)

2. Неприметна среди трав,
У нее спокойный нрав.
Кто полезностью гордится?
Ароматная … (Душица).

3. Если стебель отломить,
Руки трудно уж отмыть!
Желтый сок в листочках,
В маленьких цветочках,
Тот сок для добрых чистых дел,
А что за травка? (Чистотел)

4. Травка та растет на склонах
И на холмиках зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка – ч…отгадай? (Чабрец)
5. Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно.
Кто нас исцелит? (Подорожник)

6. Мелкий желтенький цветок,
Он не ярок, не высок.
Вылечит недуг любой.
Что же это? (Зверобой)

7. Сверху листик гладкий.
Но с байковой подкладкой. (Мать –и –мачеха)

8. Среди пахнущей травы
Может быть, встречали вы –
Помогает «духом фей»
Простудившимся…(Шалфей)
Воспитатель (после отгаданной мать-и-мачехи): Вы обратили внимание, какое необычное название травы? Кто знает, почему?
Ответы детей. Воспитатель: У этого растения есть еще одна довольно редкая особенность – его цветки появляются раньше листьев.
О ее происхождении сложено много грустных легенд. У одной женщины умерла родная дочка. Все дни проводила она на кладбище, гладила ладонями, ласкала землю, в которой покоилось любимое дитя. Из материнской любви появился цветок, который войлочной теплой стороной листа укрывал могилу девочки. Но была у этой женщины еще и падчерица, которую она не любила. И поэтому другая сторона листа была более жесткой и холодной.
Воспитатель (после загадки про шалфей): Ребята, все клеточки заполнены – мы разгадали кроссворд, в выделенных цветом клеточках спряталось важное слово. Кто его прочитает?
Дети читают.
Ч Ш
И Ч П М А
С А О А Л
Т Б Д З Т Ф
З Д О Р О В Ь Е
Е У Т Е Р Е – Й
М Ш Е Ц О Р И
Л И Л Ж О –
Я Ц Н Б М
Н А И О А
И К Й Ч
К Е
А Х
А
Воспитатель: Здоровье мы укрепляем и бережем, не хотим болеть. Помогут нам в этом полезные ароматные травы. Они приятно пахнут, например, мята. На языке цветов мята является символом доброты, гостеприимства. По народным поверьям мята изгоняет злых духов, поэтому ставят на окно горшочек с растущей мятой, а если положить в кошелек мятный листик, то это принесет удачу в денежных делах. Одна легенда так объясняет появление мяты. Полюбила девушка Мента красивого парня из бедного рода. Её родители запретили им встречаться. Но влюбленные нарушили запрет и тайно встретились. От замечательного запаха, что шел от девушки, юноша уснул. И в это время злые люди их разлучили. Красавицу Менту забрали в лесное царство, а парня бросили в глубокую быструю реку. Узнала об этом Мента, заплакала, и, чтобы быть вместе с любимым, бросилась в ту же реку. А там, куда падали ее слезы, выросли растения с бледно-фиолетовыми цветочками, прекрасным запахом. А назвали их мята.
Если вам понравилось отгадывать загадки, можем заполнить второй кроссворд с названиями заваренных сегодня трав.
Вкусен чай и ароматен,
С ней он легок и приятен:
Листочки сорваны, помяты.
Что ты вдыхаешь? – запах (мяты).

2. Он излечит, исцелит.
И от множества болезней
Непременно защитит.
А его зеленый лист идет
На благородный чай.
Что за травка, отгадай? (Чабрец)
3. Среди пахнущей травы
Может быть, встречали вы –
Помогает «духом фей»
Простудившимся…(Шалфей).
4.Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой…(Зверобой). 5. Травка та растет на склонах,
Эта травушка с цветами.
Она «горная отрада»,
Мы всегда ей очень рады.
Над ней пчелка, словно жрица…
Как зовут её? (Душица)
Воспитатель: В выделенных цветом клеточках появилось главное слово. Прочитаем вместе: трава.
Д
У
Ч Ш
М А И
Я Б Ш З Ц
Т Р А В А
А Е Л Е
Ц Ф Р
Е О
Й Б
О
Й

Воспитатель: Два главных слова из кроссвордов: «здоровье» и «трава» показывают, что для укрепления здоровья нам понадобятся лекарственные травы. А запах мяты поможет успокоиться, расслабиться и даже крепко уснуть. Воспитатель:
Коль в ночи опять не спится,
Не сомкнуть опять ресницы,
Простынь в ёрзаньи измята.
Выпей чай из листьев (мяты).
С давних времен мяту зашивали в подушки для здорового сна. Приглашаю вас сесть за столы и изготовить своими руками волшебные мешочки, внутри которых – высушенная трава мяты.
Дети после показа воспитателя с минимальной помощью взрослого изготавливают мешочки из мяты.
Воспитатель: Волшебный запах мяты наполнил весь наш зал. Эти мешочки вы отнесете домой, подарите мамам. А гостям мы предлагаем чай из лекарственных трав, который уже заварился. Давайте на него полюбуемся, понюхаем. Видите, какой цвет и аромат получился? Каждая травинка, листик, цветочек изменились – они разбухли, раскрылись – как будто демонстрируют нам себя. Какие они прекрасные и такой чай необходимо поскорей выпить. Мы прощаемся с гостями и желаем всем приятного чаепития.

Программные задачи:

продолжить уточнить и расширить знание детей о разнообразии лекарственных растений Кубани.

закрепить знание об их строении.

формировать представление об использовании лекарственных растений в медицине.

учить детей готовить настои из растений.

развивать наблюдательность, внимание.

воспитывать гуманное отношение к природе.

Методы и приёмы:

художественное слово, вопросы, рассматривание картинок, составление рассказов описание, наблюдение, уточнение, поощрение показа с объяснением.

Словарная работа:

Лекарственные растения, календула, ромашка, одуванчик, аптека, настой, ополаскивание, ангина, ожог, ушиб, клумба, вода прозрачная, бесцветное.

Материал к занятию:

-«Волшебная книга», иллюстрации лекарственных растений, стаканы, горячая вода, атрибуты к игре, пакетики с засушенными лекарственными травами.

Предварительная работа:

экскурсия на луг, в парк, рассматривание лекарственных растений, чтение и заучивание стихов, загадывание загадок, дидактическая игра: «Вершки и корешки».

Ход занятия:

Раздаётся стук в дверь, входит почтальон, здесь подготовительная группа д/с «Зёрнышко».

Дети: Да это наша группа.

Почтальон: Получите посылку из леса от Совушки – Совы – умнейшей головы.

Воспитатель: Спасибо за посылку. Давайте её откроем. Интересно, что же нам с детьми, достаёт книгу, читает «Волшебная книга». Посмотрите какая она необычная,

красивая (открывает звучит музыка).Послушайте, какая ласковая и нежная мелодия, как будто приглашает нас в путешествие. А путешествие будет в страну лекарственны) растений Кубани. Ребята, вот я сказала « растение Кубани», а где находится эта Кубань.

Дети: Кубанью называют наш Краснодарский край, в котором мы с вами живём. Воспитатель: А почему так называют наш край?

Дети: Потому что в нашем крае протекает широкая- полноводная река Кубань. Воспитатель: Правильно, а как называется наш посёлок, в котором мы живём.

Дети: посёлок Кубанский.

Воспитатель: Назовите города Краснодарского края.

Дети: Новороссийск, Анапа, Кропоткин, Краснодар, Тихорецк, Сочи, Ейск, Армавир.

Воспитатель: Сегодня нам Сова предлагаете помощью «Волшебной книги» отправиться в страну лекарственных растений Кубани. А почему некоторые растения называют лекарственными?

Дети: Потому что они лечат от разных болезней.

Воспитатель: Правильно, а какие вы знаете лекарственные растения. Богата Кубань лекарственными растениями которые помогают человеку. Вы готовы отправиться в путешествие но я должна вас предупредить, что путешествие будет непростым впереди вас ждут сложные задания. Справитесь? Тогда открываем первую страничку: звучит музыка. Это страничка приглашает нас посетить «зелёную аптеку». А что это такое?

Дети: Это то место где продают лекарства- таблетки, мази, микстуры, бинты, и много* другое.

Воспитатель: А как вы думаете, что значит зелёная аптека?

Дети: Наверно, там продаются лекарственные растения.

Воспитатель: Правильно. Вот сейчас мы с вами пройдём туда. Нужно пройти по этой дорожке, перешагнуть через эти камешки, пролезем под этой веточкой, и перейти по мостику через ручеёк. Вот наша «Зелёная аптека.!» располагайтесь поудобнее, а я открываю следующую страничку «звучит музыка».

Следующая страничка загадок и отгадок. Совушка приготовила для вас интересные загадки.

1. На зелёной круглой ножке Вырос шарик у дорожки Ветерок вдруг прошуршал И развеял этот шар. (одуванчик)

Воспитатель: Дети найдите пожалуйста одуванчик. Это очень нужное и полезное растение. Оно растёт не только в Краснодарском крае, но и по всей России. Мы рассматривали одуванчик на лугу. Кто хочет о нём рассказать?

Дети: Одуванчик растёт на лугу. У него есть корень, стебель, резные листья и жёлтый цветок, похожий на шарик.

Воспитатель: Послушайте, я вам расскажу, чем полезен одуванчик. В листьях одуванчика очень много витаминов, если его положить в салат, он повышает аппетит. Но листья свежие очень горькие из-за белого сока. Помните, как мы немного отщипывали от листочка и видели белое молочко, которое там и называется «млечный сок» чтобы убрать горечь, нужно листики просто залить кипятком на несколько минут. Листья и корни помогают при кашле. Кто знает стихотворение об одуванчике?

Одуванчик, одуванчик, золотистый сарафанчик,

Он везде произрастает, его даже дети знают.

Аппетит он улучшает и при кашле помогает.

Лучший при ожогах лекарь, одуванчик как аптека.

Воспитатель: Молодцы: вот много узнали полезного об этом растении. А вот другая загадка:

Стоит в поле кудряшка- белая рубашка,

Сердечко золотое, что это такое.

Дети: это ромашка.

Воспитатель: Кто хочет рассказать об этой красавице?

Дети: ромашка растёт везде на полянке, на лугу, около речки, у неё высокий прямой стебель, он тонкий и ветвистый. Листья тонкие, узкие, очень похожие на укроп, цветочки маленькие беленькие и их у ромашки иногда жёлтая серединка.

Воспитатель: Ромашка- это распространённое растение её можно встретить по всей России. Вы наверное слышали такие слова «Ромашковая Русь». «Ромашковая Родина моя», эти слова относятся и к нашему краю, и нашему посёлку. Ромашка- лучший доктор при ангине. Настоем ромашки можно полоскать горло, промывать горло, нос, ополаскивать волосы.

Послушайте последнею загадку на этой странице.

Растёт на клумбе огонёк оранжевый цветок,

Ты отыщи его, дружок, он очень нужный огонёк.

Дети: это календула.

Воспитатель: Кто хочет рассказать об этом ярком и нужном растении?

Дети: Календула растёт на клумбе. У неё есть корень, сочный стебель, сочные продолговатые зелёные листья и яркие оранжевые или жёлтые цветы.

Воспитатель верно: а как календулу называют в народе?

Дети: ноготки

Воспитатель: А почему его так называют?

Дети: Потому, что семена, которые мы собираем, очень похожи на скрученные изогнутые, ноготки.

Воспитатель: Ноготки применяют для заживления ран, при ангине, простуде, насморке.

Воспитатель: Кто знает стихотворение, про календулу?

Дети: По цветкам есть знатоки?

Что же это? ноготки

лепестки у них сорвите, потом горло полощите при ангине, при простуде лучше доктора не будет.

Воспитатель: Это страница закрывается, а новая открывается, (звучит музыка).Сегодня мы с вами говорим о 3 лекарственных растениях (ромашке, одуванчике, календуле). Но вы знаете что есть ещё много лекарственных растений. На столе приготовлены пакетики с сухими лекарственными растениями, вы с ними знакомы., подойдите и выберите себе пакетик сейчас поиграем в игру «Что не стало». А на следующей страничке игра собери лекарственное растение из частей (дети на ковре собирают полянку из лекарственных растений называя их). Слышите звучит красивая мелодия, это сова нас приглашает в лабораторию. Дети приходите в минилабораторию, готовят настой из лекарственных трав. Сейчас внимательно наблюдайте и помогайте мне. Из каких лекарственных трав мы будем готовить настойки?

Дети: календула, одуванчик, ромашка.

Воспитатель: верно. Сейчас мы приготовим противоспалительный настой, которым можно полоскать горло, промыть, уши, нос, ополоснуть волосы.

Дети: настой из лекарственных растений.

Воспитатель: для этого берём чистый стакан насыпаем в него 1 ложку столовую л/р (дети помогают). Теперь я залью траву кипятком. Настой называется настоем потому, что он долго настаивается. Скажите какая вода, которой я заливала травы, а сейчас, какая стала?

Дети: была вода чистая, прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: накрываем настой крышкой и посмотрим, как меняется цвет воды. Дети: вода меняет цвет.

Воспитатель: верно, растения отдают воде свой цвет и свои лечебные свойства. Вот и получается настой, которым можно лечиться. А теперь открываем последнюю страницу нашей Волшебной книги. Здесь изображена сама совушка. Она приглашает выпить чаю из л/р. Мы с вами сегодня много узнали, много рассмотрели и научились готовить настой из лекарственных трав. А еще сейчас попьем чай из липы с медом. Очень вкусный, душистый, ароматный, получился чай. Будте все здоровы.

Лекарственные растения, конспект занятия по родной природе для среднего-старшего дошкольного возраста

Конспект занятия-наблюдения «Лекарственные растения»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Программное содержание:

Уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях.
Закрепить понятия о взаимосвязи растительного мира и человека.
Словарь: душица, лаванда, шалфей, зверобой, чабан.
Развивать связную речь детей.
Познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений.
Развивать интерес к природе родного края.

Оборудование:

Картинки и фотографии растений, высушенные лекарственные растения, аптечные упаковки с травяными сборами, пузырьки с настойками трав, травяной чай в кружках по количеству детей.

Ромашка

Ромашка

Подорожник

Шалфей

Зверобой

Лаванда

Лаванда

Душица

Ход занятия:

Ребята, вы уже много знаете о растениях нашего края. Без растений жизнь на планете Земля не существовала бы. Растения не только помогают всем живым существам дышать, но также помогают им лечиться от болезней.

Природа предлагает человеку огромное разнообразие даров, среди них – лекарства от многих болезней. Надо только знать и уметь ими пользоваться. Еще давным-давно люди заметили, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. Составляли толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». По названиям этих книг можно догадаться об их содержании. А вы догадались о чем написано в «Травнике»? «Цветнике»? «Зельнике»? (Ответы детей).

За много лет народные лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений. В современных аптеках можно увидеть разнообразные травы, настойки из, таблетки и микстуры из трав.

Часто люди сами собирают травы. Может быть кто-то из знакомых вам взрослых тоже собирал лекарственные растения?
Кто из вас видел в аптеке лекарственные растения? Какие?
Кого из вас лечили с помощью трав? От каких болезней? Какими травами?

Взгляните на это растение. (Показ душицы). А еще лучше понюхайте. Что вы можете сказать о его запахе? (Ответы детей).
Запах у него приятный, ароматный, душистый. Вот и получило это растение за свой душистый запах название «душица». Чаем из душицы хорошо вылечивается простуда.

А кто угадает это растение?

Загадка о подорожнике

Тонкий стебель у дорожки,
На конце его – сережки,
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг
Лечит раны ног и рук.
(Подорожник)

Найдите это растение среди других. Попробуйте догадаться, почему это растение так называется. Кто из вас пользовался подорожником? (Ответы детей).
Подорожник люди используют с давних пор для заживления ран.

А это растение тоже обладает приятным запахом, а называется оно – лаванда. Свое название она получила от древних греков, которые использовали его для растирания и мытья тела. Слово «лаванда» на их языке значит «мыть, очищать». А еще лаванда своим запахом отпугивает моль. Если в шкафу будет лежать пучок лаванды, то ни одна прожорливая моль не залетит туда.

Ну а следующее растение вам хорошо известно. Загадка подскажет его название.

Загадка о ромашке

В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички –
Белые реснички.
(Ромашка)

Может быть кому-то из вас приходилось лечиться с помощью ромашки? (Ответы детей). Ромашка поможет больному животику.

Посмотрите на эти цветы. Это шалфей. Его еще зовут «чабан-чай». Кто такой чабан? Это пастух, который пасет овец. Так вот, пастухи – чабаны пили чай из шалфея для того, чтобы не заснуть, быть бодрыми и внимательно следить за овцами и баранами.
А еще шалфей замечательно лечит больное горлышко.

Еще очень много лекарственных растений можно найти в Крыму на лугах, в лесу, в горах. Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы. Только изучай, люби, знай! На каждую болезнь есть свое лекарственное растение. Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека – это Природа.

Но необходимо знать, что лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые. Дети могут только помогать.

Правила сбора лекарственных растений

1. Хорошо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений.
2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса.
3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дороги. Почему, как вы думаете? (Ответы детей). Растения там отравлены ядами из выхлопных труб транспорта.
4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то выделится сок.
5. Сушить растения нужно в тени, а не на солнце.
6. Нельзя при сборе топтать соседние растения, нельзя рвать растения с корнем и рвать все до последнего. Почему? (Ответы детей).
7. Не рвать растения, которые занесены в Красную Книгу. Почему? (Ответы детей).

Все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее!

А сейчас угощайтесь травяным чаем из зверобоя. Вот так скромно выглядит этот цветок, но зато от многих болезней лечит, а нам поможет остаться здоровыми и не заболеть. (Показ зверобоя). Желтый цвет, дыряв листок, но, как доктор Айболит всех излечит, исцелит.

Давайте поиграем в «Аптеку». Чтобы купить какое-либо лекарственное растение, нужно описать его, рассказать от чего вы собрались лечиться, нельзя только говорить название. Его должен угадать «аптекарь». Постарайтесь не только правильно описать словами растение, но и быть вежливыми покупателями.

Скачать конспект занятия «Лекарственные растения»

Беседа с детьми подготовительной группы о лекарственных растениях. Занятие в подготовительной группе «Растения вокруг нас

Нас повсюду окружают растения: цветы, травы, деревья и кустарники. Без растений не было бы жизни на земле. Растения помогают нам дышать. А еще с их помощью можно вылечить некоторые болезни. Просто нужно знать, какие растения являются лекарственными и правильно их использовать.

Каждое растение создано природой во благо. Люди изучали растения, передавали другому поколению свои знания о лечебных свойствах растений, составляли »Травники».

У нас аптека находится практически под ногами. Дети должны увидеть красоту окружающей природы, понять пользу растений, цветов и трав. Мы, взрослые, гуляем с детьми, ходим на экскурсии, в парк, лес, в поле, знакомим их с нашей матушкой-природой. Весной и летом можно очень много гулять и наблюдать за растениями, насекомыми. Детям все интересно.

Расскажем детям о лекарственных растениях . Какие растения называют лекарственными, как их правильно собирать. Научить детей различать лекарственные травы и воспитывать бережное отношение к природе.

Лекарственные растения с описанием для детей

И в зарослях лесных,

В полях, и на лугах

Где все для сердца мило,

Где чистым воздухом так сладостно дышать.

Есть в травах и цветах

Целительная сила,

Для всех умеющих

Их тайну разгадать.

(Вс. Рождественский)

Когда мы болеем, то не всегда нужно бежать за таблетками в аптеку. Нас окружает много растений, которыми можно лечиться.

Растения, которые используются для лечения разных заболеваний, называются лекарственными. Какие растения относятся к лекарственным?

Многие лекарственные растения известны детям с самого детства. Это: одуванчик, ромашка, крапива, подорожник, мать-и-мачеха, ландыши, липа.

Рассмотрим наиболее известные для детей растения.

Крапива двудомная

Слово произошло от древнерусского слова «копрена» — шелк. Из крапивы получали волокно и изготавливали ткани.

Раньше крапиву считали средством для изгнания нечистой силы.

В трудные годы крапива очень выручала людей. Ее употребляли в пищу, готовили супы, салаты. Как лекарственное растение известна давно. Народная мудрость гласит: «Одна крапива заменит семерых врачей».

Применяют крапиву при воспалении легких, кровотечениях, полощут горло, используют для укрепления волос.

Стебли и листья крапивы покрыты жгучими волосками. Эта особенность растения отражается в загадках и пословицах.

С ним возиться, что в крапиву садиться.

Хоть не огонь, а жжется.

Какую траву и слепой узнает?

Растет зеленою стеной,

Ее обходят стороной,

Колючая и злая дива,

А как зовут траву?

(Крапива )

Ромашка аптечная

В поле сестрички стоят,

Желтые глазки на солнце глядят,

У каждой сестрички —

Белые реснички

(Ромашка )

Название произошло от латинского «romona» — римская, заимствована из польского языка. В литературе ее образ ассоциируется с образом скромной красоты и доброты.

Описание ромашки

Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение из семейства сложноцветных.

Цветки собраны в корзину, которая состоит из белых языковидных лепестков и желтых трубчатых цветков. Ромашка цветет с мая до сентября. Растет повсюду: на полях, у дорог, возле жилища человека.

Лекарственные свойства ромашки.

Применяют как успокаивающее, противоспалительное, мочегонное средство.

Отваром ромашки полощут горло, используют как противоспалительное средство при желудочно-кишечных заболеваниях. Применяют как косметическое средство, отвар ромашки придает светлым волосам золотистый оттеток.

Как заготавливают ромашку?

Собирают цветы в сухую погоду, сушат в хорошо прогреваемом солнцем помещении, рассыпав тонким слоем на ткани или бумаге.

Одуванчик лекарственный

Это растение знакомо детям с детства. Кто не любит собирать желтые одуванчики, плести из них венки? Это многолетнее растение семейства сложноцветных.

Цветут долго, образуя за сезон много семян.

Когда цветут одуванчики, кажется, что дети солнышка спустились на землю и покрыли ее красивым ковром.

Одуванчик очень похож на солнышко.

Одуванчик используют давно в лечебных целях. Его называют «элексиром жизни» не зря: все части растения полезны. И корни, листья, цветы.

Из цветов одуванчика делают варенье, похожее на мед. Из листьев можно готовить весной полезные салаты.

Салат из одуванчика:

100 г листьев одуванчика;

90 г зеленого лука;

25 г петрушки;

15 г растительного масла;

1 вареное яйцо;

соль, перец по вкусу.

Выдерживаем листья одуванчика в соленой воде 30 минут, измельчаем, добавляем зелень, масло, украшаем вареным яйцом.

Одуванчик обладает потогонным, жаропонижающим и отхаркивающим средствами.

Подорожник

Растет у дорог. Его русские названия «подорожник»,»попутчик». Еще его называют » порезник», «ранник» — за ранозаживляющие свойства.

В медицине применяются листья для заживления ран, порезов. Также используют при укусах пчел, ос и даже змей. Свежеистолченная масса из листьев подорожника предупреждает появление отека.

Используют подорожник при заболеваниях верхник дыхательных путей, при гастрите, заболеваниях желудка.

Семена у подорожника липкие, прилипают к обуви человека, к лапам животных и разносятся на большие расстояния.

Вдоль дорожек его встретишь,

Ранки ссадины излечишь,

Сорвешь листочек осторожно.

Кто нас излечит?

(Подорожник)

Мать-и-мачеха

Я знаменита не цветами,

А обычными листами:

То твердыми, холодными,

То мягкими и темными.

Название растение получило по строению листа. Снизу они белые, пушистые, мягкие, как материнские руки. Сверху зеленые, холодные — как мачеха.

Многолетнее растение, семейства сложноцветных, с прямыми стеблями, покрытыми буроватыми чешуевидными листьями.

На стебле желтые цветы.

Издавна растение использовали как лекарственное. Мать-и- мачеха — медоносное растение. И это первые весенние цветы, которые радуют нас.

Мать-и-мачехи цветки

Словно солнца огоньки.

На пригорочке растут,

Прям из снега — и цветут!

(Л. Акиншина)

Загадка

Сверху листик гладкий,

Но с байковой подкладкой

(Мать-и-мачеха)

У растения используют и цветки, и листья. Применяют при кашле, для укрепления иммунитета, как потогонное средство.

Иван-чай или кипрей

В древности из его стеблей вили веревки, называли его «дикий лен». Хороший медонос.

Заваривают его как чай. Используют при болезни почек, как успокоительное средство.

Пастушья сумка

Повсюду растет это растение как сорняк. Плод треугольный стручок похож на сумку пастуха.

Настой применяют при кровотечениях.

На пустырях и по дорогам

С соцветьем беленьким сорняк.

Но изучив все его свойства,

Вы, может, взглянете не так.

Кровотеченье остановит,

В Китае он — салат к столу.

Сорняк живуч: семян так много

В плоде, похожем на суму.

(Пастушья сумка)

Какие еще есть лекарственные растения, которые известны детям?

Мята

Добавляют ее в чай. В мяте много полезных свойств. Приятный аромат, охлаждающий вкус. Настойки из мяты успокаивают.

Вкусен чай и ароматен,

С ней он легок и приятен:

Листочки сорваны, помяты.

Что ты вдыхаешь? — Запах…( мяты)

Календула или ноготки

Что за странные цветки

Под названьей ноготки?

Так похожи на ромашки —

Все в оранжевых рубашках?

(Календула)

Обладает отхаркивающим, мочегонным, потогенным средством. Календулой полоскают горло при стоматитах и ангине.

Ландыш

Занесен в Красную книгу. Хрупкий, красивый и ароматный цветок. Но будьте осторожны. Ландыш — ядовит.

Ландыш — весьма полезное растение. Из него готовят сердечные и успокоительные капли. В народной медицине ландыш применяют, но нужно советоваться с врачом, потому что он небезопасен.

Чернеет лес

Теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Природой бережно спленутый,

Завернутый в зеленый лист,

Растет цветок в глуши нетронутой

Прохладен, хрупок и душист.

(Ландыш майский)

Зверобой

Это невысокое многолетнее растение с прямым тонким стеблем. На листьях светлые точки, похожие на дырочки. Растение так и называется зверобой продырявленный.

Эти клеточки хранят эфирные масла.

На веточках — соцветия желтых цветов с бальзамическим запахом. Цветет зверобой с июня по август. Растет на лугах, полях, по склонам берегов.

Содержит каротин и витамин С. Полезное для человека растение.

Еще его называют «божья трава», лечит от 99 недугов. Почему не 100? Зверобой нельзя применять больным с опухолями.

Настой травы применяют при заболеваниях желудка, для полоскания горла, пьют как чай.

Если что-то заболит,

Даже зверь не устоит.

С какой же травкой пить настой?

С чудо-травкой..

(Зверобой)

Лопух

Неприхотливое растение, растет повсюду. Просто замечательный сорняк. Дети из его плодов лепят фигруки. Лопух еще называют репейником.

В медицине используют и корни лопуха и его листья. Из них готовят отвары, настои, экстракты и лечат разные заболевания: гастрит, запоры, геморрой, остеохондроз, стоматит.

Листья лопуха прикладывают к больным суставам. Отваром из лопуха укрепляют волосы.

Как правильно собирать лекарственные травы?

Сборщики лекарственных растений заготавливают целебные травы. Благодаря наблюдательности людей, народной мудрости, травы применяют для лечения заболеваний. Но травы еще нужно правильно собирать. Детям нужно об этом сказать:

• Ни в коем случае нельзя собирать травы возле дорог, т. к. они впитывают в себя вредные выхлопные газы и пользы от них не будет, только вред.
• Лекарственные растения нужно собирать только в ясную и сухую погоду.
• Нельзя пробовать растения на вкус.
• Каждый вид растений собирают отдельно.
• После сбора растений вымыть руки с мылом.
• Не рвать растения без надобности.

Растения растут повсюду и иногда мы их просто не замечаем, хотя они и имеют большое значение для человека.

Детей нужно учить бережно относиться к природе, ведь без травинки, цветочка, нам будет плохо.

И вот еще одно хорошее стихотворение о пользе растений.

Запоминалочка

В ней перечислены основные свойства растений

Лечит мята невралгию,

А свекла — гипертонию.

Земляника гонит соль,

А шалфей — зубную боль.

Арбуз кушай при нифрите,

А бруснику — при артрите,

Чтобы было больше сил,

Не забудь про девясил

Клюква вылечит цистит,

Редька кашель и бронхит.

Головную боль — калина,

А простуду — чай с малиной.

Печень подлечи рябиной,

Сердце — мятой и калиной

Чтоб не ведать диабета,

Топинанбур ешь все лето,

Астму вылечи исопом,

Мочевой пузырь — укропом.

Раны, язвы, геморрой —

Подорожником промой

Коль отеки у тебя —

Хвощ полей и семя льна.

Мажь мазоли чистотелом.

А веснушки — тертым хреном,

Зверобой не забывай,

Чай сним чаще потребляй

Пей шиповника настой,

Будешь бодрый, молодой.

Видео для детей »Cказка про лекарственные растения»

Вывод.

1. Лекарственные растения помогают людям вылечиться от болезней.
2. Из лекарственных растений делают лекарства.
3. Лекарственные растения нужно охранять и не рвать их без надобности.

Интересно и познавательно можно рассказать детям о полезных лекарственных растениях, которые часто встречаются. Прочитать стихи, отгадать загадки о лекарственных растениях. Дети их запомнят и будут относиться бережно, зная о пользе, которую приносят растения.

Пишите свои комментарии. Если статья была вам полезна, поделитесь с друзьями, нажав на кнопочки соц. сетей.

С уважением, Ольга.

Интеграция образовательных областей: Безопасность (безопасный отдых на природе), познание, чтение художественной литературы, музыка.

• Учить детей укреплять своё здоровье в процессе общения с природой.
• Расширять и уточнять представления детей о деревьях и растениях луга.
• Закреплять умения правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и т.д.).
• Формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать.

(Занятие начинается в группе, а затем дети переходят в зал.)

Воспитатель:

Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите – письмецо.
Может – это лучик солнца,
Что щекочет мне в лицо?
Может – это воробьишко,
Пролетел и обронил?
Может кот письмо, как мышку,
На окошко заманил?

От кого пришло это письмо, вам хочется узнать?

Тогда вам нужно отгадать загадку?

Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса,
Их под звон, и гомон птичий,
Охраняет – кто?

(Лесничий. )

Правильно отгадали, письмо пришло от Лесничего-деда Луки. Вот, что он пишет.

Дорогие ребята, сегодня в осеннем лесу праздник: “День рождения леса”. Приглашаю Вас к себе на праздник в лес.

Ну, что ребята, пойдём?

(Дети идут и находят конверт с заданием, на нём написано “Собери лес”. Дети собирают картину.)

Дети, в какой лес мы свами пойдём? (Смешанный.)

Почему он так называется?

Какие знакомые деревья вы видите в смешанном лесу?

Ну, а теперь мы свами пойдём в смешанный лес. (Дети входят в зал.)

Куда мы свами попали? А что это за домик – давайте посмотрим.

Маленький Гномик сидит у окошка,
Гномику, видно, скучно немножко.
Скучно сидеть ему одному
К Гномику, дети, сейчас я пойду.

(Стучит в окно, из домика выходит Гном и улыбается.)

Долго Вас я, дети ждал,
И чуть-чуть, не задремал.
Проводить вас на полянку,
Дед – Лука мне наказал.
По тропиночке пойдём,
Звонко песню запоём.

Песня: “Здравствуй лес”.

Говорят, что за рекой
Есть дремучий лес.
Говорят, что он стоит
На краю небес.
Мы пойдём в него пойдём,
И орехов наберём,
И грибы найдём.

Скажем хором,
Здравствуй, лес!
Покажи нам хоть одно
Из своих чудес.
Покажи где зайцы спят,
Белок покажи,
А потом, потом, потом –
Сказку расскажи.

Хорошую песню вы подарили лесу, звонкую, весёлую, лес любит песни, потому, что он очень музыкальный. Он умеет петь, шелестеть, шуршать. Музыка леса прекрасна.

Воспитатель: Лес – дети любят и уважают, пословицы про него знают.

• Лес – богатства и краса,
  Береги свои леса.
• Лес видит, а поле слышит.
• Лес да вода – поле красят.
• Враг природы тот,
  Кто леса не бережёт.
• Лесная сторона не одного волка кормит,
  А и мужика досыта кормит.

Гном. Интересные и хорошие пословицы вы знаете о лесе.

Много стихов, песен сложено о главном и самом красивом дереве России – берёза. Шумит она своей листвой, украшает лес, нашу землю, но иногда и грустит – как будто жалуется на кого-то.

– А что, вы знаете о берёзе?

(Дети рассказывают, что берёза – это лекарственное дерево, люди пьют берёзовый сок, собирают почки листья, чагу и заваривают чай, заготавливают берёзовые веники для бани, гонят дёготь – изготавливают мыло, шампунь.) Чтение стихов о берёзе, хоровод “Ай да берёза”.

(Дети идут и поют первый куплет песни, и находят грибы.)

– Какие грибы вы знаете?

А вот я сейчас проверю, как вы их знаете.

Игра – а с грибами “ Кто быстрее и больше наберёт грибов”.

Вот теперь то, я убедился, что вы хорошо знаете грибы.

– А что ещё растёт в лесу? (Цветы, ягоды) .

Хотите, я вам загадаю загадки, и вы узнаете, о чём мы дальше будем беседовать. Садитесь поудобнее на полянке и слушайте.

Низок – да колюч,
Сладок – да пахуч.
Ягоду сорвёшь –
Всю руку обдерёшь. (Шиповник.)

Ходит Маринка в зелёной косынке,
Осенью ей зябко, покраснели лапки.
Мы нарвём лапок – сразу восемь шапок.
Попробовал Борька, сморщился: горько. (Рябина.)

Как на стёжки, на дорожки,
Висят алые серёжки.
За одною наклонился,
А десяток я набрал.
Я клонился – не ленился,
Кружку целую набрал! (Земляника.)

Сколько бус рассыпано на лесной опушке,
Девочки подружки соберут их в кружки.
Трудятся, стараются девочки проворные,
Потому-что вкусные эти бусы чёрные. (Смородина.)

Молодцы, правильно отгадали загадки. За это я вас угощу смородиной.

(Гном угощает детей смородиной.)

Подкрепились? Путь наш продолжается, идём дальше.

Ах, как здесь вкусно пахнет. (Брызгают освежителем воздуха, цветочным.)

– Куда же мы попали? (На цветочную поляну. )

Как здесь много цветов, а какие здесь цветы? Что-то я забыл.

Вы не подскажете? (Выходит ромашка.)

Много трав растёт полезных,
На земле страны родной.
Могут, справится с болезнью –
Мята, пижма, зверобой.

(Появляется Лесная ведьма, с пучком дурмана в руках.)

Лесная ведьма.

Я хочу тебе дружок –
Дать в букет ещё цветок.

(Протягивает пучок дурмана.)

Разгадала твой обман!
Посмотрите, вот дурман.
Ядовитая трава –
Разболится голова,
От подарка твоего,
Забирай назад его.

(Ведьма убегает.)

Ох уж эта Лесная ведьма! Так и норовит сделать гадости. То порошок ядовитый подбросит, то траву ядовитую.

(Крадучи возвращается Лесная ведьма.)

Лесная ведьма.

Я одумалась, ребята,
Лучше вместе в лес пойдём.
Соберём шалфей и мяту,
Нежных ландышей нарвём,
Дома их поставим в воду…

Поняла я, братцы, сразу
Хитрый замысел её. (Ромашка заговаривает ребят от ведьмы, а ведьма грозит кулаком и убегает.)
Мы растенья эти знаем,
Бережём и охраняем.
Мы их рвём не на потеху,
Отнесём мы их в аптеку.
Из даров лесного царства –
Люди делают лекарство.

Гном. А из каких лекарственных трав люди делают лекарство, вы знаете?

Вот я насушил травы, а не знаю, лекарственная она или нет, и от чего можно её принимать. (Дети находят знакомые травы и рассказывают.)

Тысячелистник – останавливает кровь при порезах. Соком из листьев или засыпают ранки сухими листочками. Настоем травы уничтожают в садах тлю, паутинных клещей.

Зверобой – применяют настой для заживления ран ожогов на теле. Также пьют от кашля.

Одуванчик – из цветков одуванчика варят варенье, также употребляют корни этого растения, которые заготавливают осенью или ранней весной пока не распустились цветы. Их просушивают, заваривают и пьют как кофе, также употребляют при заболевании печени, слабительное средство, при болезни желудка. И для улучшения аппетита. Из листьев одуванчик делают салаты.

Пижма – собирают цветы и употребляют при заболевании печени и желчного пузыря. В домашнем обиходе применяют от моли и мух.

Ромашка – цветки ромашки завариваю от кашля и ангины. Отваром ромашки моют голову.

А ещё дети, я слыхал, что есть растения барометры. Скажите, среди этих лекарственных растений есть барометры. (Одуванчик.) А как можно узнать погоду по одуванчику?

Воспитатель. Вот видите, всё мы знаем о лесе, – какие деревья, травы, грибы, ягоды растут в лесу, и какую они приносят пользу.

Так давайте же поздравим лес, С Днём рождения. И крикнем – “Лес

С Днём рождения”. (Дети поднимают руки вверх и хлопают в ладоши, а в ответ слышится шелест листьев.)

Слышите, лес благодарит нас. (Фонограмма – шум леса.)

Ребята, что-то наш лесничий Дед Лука задерживается, дома его где-то нет. Где же он?

В лесу с утра до вечера
Дежурил, Дед Лука.
Дремучий лес доверчиво,
Встречает лесника.
Лесными коридорами
По тропкам, по траве,
Идёт с глазами добрыми –
На праздник к детворе.

(Заходит Дед Лука.)

Дед лука. Здравствуйте ребята!

Поздравляю вас с лесным праздником!

Лес – большой друг не только человека, но и птиц, животных.

Кто из вас хочет быть моим помощником. Сейчас я проверю, какие из вас получатся лесники. Поиграю с вами в игру “Угадай правило”.

(Показывается знак, а дети рассказывают, что он обозначает.)

• “Береги муравейники. Помни: муравьи – санитары леса”.
• “Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков”.
• “Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, грибы очень нужны природе”.
• “Не ломай, не руби ветви деревьев и кустарников”.
• “Не разжигай костёр. От огня задыхаются и гибнут многие растения, насекомые и животные”.
• “Не рви в лесу, на лугу цветы. Пусть красивые цветы остаются в природе”.
• “Не разоряй птичьих гнёзд! Не прикасайся к ним, иначе птицы – родители навсегда покинут своё гнездо”.

И правила вы все знаете, а выполняете ли вы их, когда приходите в лес?

Ребята, я ещё хочу поиграть свами в игру “Кто скорее соберётся около своего дерева”.

Воспитатель: Ну, вот и заканчивается праздник в лесу, пора прощаться нам с Гномом, с Дедом Лукой и всеми жителями леса. Давайте поблагодарим их за это, скажем большое спасибо.

Дед Лука. Прощаясь свами, я угощу вас дарами леса.

Программное содержание: уточнять представления дошкольников о разнообразии растений луга, поля, формировать умение узнавать и собирать лекарственные растения в определенных местах и в определенные сроки, хранить и применять их; ; развивать познавательную активность дошкольников, их в процессе ; воспитывать , умение и желание активно .

Материал для занятия: иллюстрации с изображением лекарственных растений.

Ход занятия

В. Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо! Кто нам его прислал? Вместо обратного адреса на конверте – загадка:

Больных зверей он исцелил

И Бармалея победил! (Доктор Айболит.)

В. Как вы думаете, чем лечил зверей доктор Айболит? (По сказке – микстурами, таблетками, плитками шоколада, гладил им животики.)

А чем на самом деле лечатся дикие животные? (Растениями.) Как они их находят? (По запаху.)

Люди тоже издавна знают пользу лекарственных препаратов, изготовленных из трав (фитотерапия). Вся медицина начиналась тысячи лет назад с лекарственных трав. Например, китайская медицина и сегодня славится богатым опытом фитотерапии. Важным преимуществом лекарственных растений является отсутствие побочных эффектов, которые могут вызвать искусственные химические препараты. Изучением народной медицины сегодня занимаются специальные отделения фитотерапии при медицинских институтах.

В этом письме доктор Айболит просит вас помочь ему в сборе лекарственных растений. Очень важно знать происхождение лекарственной травы. Поэтому мы вспомним сейчас растения, растущие в наших лесах, на лугах и полях которые нам хорошо известны.

Прежде чем отправиться на заготовку лекарственных трав, надо хорошо знать растения. Какие вы знаете лекарственные растения, травы?

Игра «Назови и расскажи!».

В. Я буду вам показывать растение, а вы его назовете и расскажете, где оно растет.

А теперь я буду рассказывать о лекарственных растениях, а вы их найдете на картинках:

Листья узорчатые, головка желтая с белыми лепесточками, используется в виде отвара для полоскания и промывания, например, когда болит горло. (Ромашка.)

Растет при дороге, на лугу, любит солнышко. Листья зеленые, упругие, с толстыми прожилками. Применяется для остановки кровотечения, прикладывается на рану. (Подорожник.)

Об этом растении говорят, что оно «кусается», потому что на листьях и стебле его есть волоски, которые похожи на маленькие шприцы с едкой жидкостью. Из его листочков варят щи. Его отваром моют волосы. Его любят и животные, и насекомые, особенно бабочки.

А это растение попробуйте узнать по запаху: оно растет на болотах. Люди собирают его корень и делают настойки, таблетки, чтобы успокоить нервную систему. (Валериана.)

Это растение луговое, бывает и на лесных опушках. Каждый его лист состоит из множества (тысячи) маленьких листиков. Отсюда и произошло его название. Оно помогает при лечении желудка, улучшает аппетит. (Тысячелистник.)

Из этого растения тоже умеют делать салат, иногда варенье – желтенькое, солнечное! Но сок этого растения похож на молочко, очень горький. Собирают люди только его желтые цветки.

Знаете ли вы, как надо правильно заготавливать лекарственные травы? Все ли одинаково собираются, в одно ли время?

Запомним сейчас некоторые основные правила сбора лекарственных растений:

• Растения собирают в сухую погоду, после того, как высохнет роса. Действующие вещества растений накапливаются в них неравномерно. Поэтому сбор сырья следует производить тогда, когда оно богато этими веществами.
• Нельзя пробовать листья, плоды, корни, соцветия. Почему?
• Растения срезают ножницами или ножом на уровне основания или нижних листьев, но нельзя вырывать с корнем. Почему?
• Нельзя рвать на одном месте сразу много растений. Почему?
• Запрещается сбор лекарственных трав, занесенных в Красную книгу. Почему? Какие вы знаете растения Красной книги? (Ландыш, прострел, василек, вероника, фиалка трехцветная, бессмертник, календула и другие.)
• Как вы думаете, можно ли собирать травы в городе, вблизи дорог?
• Качественность сырья зависит от его обработки и хранения. Почти все лекарственные растения должны быть высушены. Сушат сырье сразу после сбора (иначе оно темнеет и портится). Естественную сушку проводят в тени в хорошо проветриваемом помещении. Солнечная сушка допускается только для корней, которые предварительно разрезаются на куски.
• Цветки, листья и почки собирают вручную, в перчатках. После сбора трав обязательно надо вымыть руки. Почему? (Некоторые лекарственные растения обладают ядовитым для человека соком. Надо очень аккуратно собирать их сырье!)

Что ядовитое в ландыше? (Ягоды.) Их нельзя рвать. Они сами опадают, из них вырастают новые растения.

Вороний глаз – его ягоды похожи на глаза птицы. Они тоже ядовиты для человека. В этом растении яд содержится и в самом соке. Поэтому нельзя рвать ни его листья, ни стебель.

Очень известное лекарственное растение – чистотел. Но его сок тоже может быть опасен для здоровья человека. Поэтому такие лекарственные растения можно применять только по назначению врача и под наблюдением взрослых.

Знаете ли вы, как хранятся лекарственные растения? Для домашнего хранения высушенное сырье засыпают в мешочки из ткани, коробки, бумажные пакеты. Их ставят в темном, проветриваемом месте. Сроки хранения их тоже разные: до 2 лет – цветки и листья; кора и корни – до 3 лет. Все пакетики и мешочки необходимо подписывать, т. к. пользоваться неизвестным сырьем опасно.

Попробуем узнать по аптечной упаковке о содержании сырья!

Поиграем в аптеку!

Воспитатель выставляет все коробочки от лекарственных растений на полочку; детям предлагает полечить свои игрушки.

В. У куклы болит горло. Что вы ей предложите? (Полоскать горло отваром ромашки, календулы.) У лисички сильный кашель. Чем мы ее полечим? (Отвар мать-и-мачехи, чабреца, сироп корня солодки.) Посмотрите, какая бледная кукла! У нее плохой аппетит. (Ей поможет отвар шиповника, зверобоя, тысячелистника.) Медвежонок простыл, купаясь в речке. Он слаб, мерзнет даже под теплым одеялом! (Ему дадим теплый липовый или малиновый чай.) А волчонок лапку поцарапал, хромает. Чем ему помочь? (Сорвать свежий листочек подорожника, промыть водой и приложить к ране.)

А сейчас мы вместе с нашей медсестрой поучимся правильно заваривать лекарственные чаи (по подгруппам): липовый, малиновый, шиповниковый.

Дети упражняются в распознавании чая по цвету, запаху, пробуют на вкус.

В. Для доктора Айболита мы изготовим специальные пакетики с изображением лекарственных растений, чтобы никто их не перепутал. Обязательно укажем на них название и время сбора.

Дети выполняют практическое задание на занятии по изобразительному искусству или совместно с родителями – дома.

Занятие с детьми о лекарственных растениях подготовили Л. Ладутько, С.Шкляр

Беседа: «Путешествие в мир лекарственных растений!»

Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – Петербург
Описание: материал будет полезен широкому кругу читателей, как взрослым, так и детям разного возраста. Его можно использовать для бесед, классных часов и внеклассных мероприятий.

Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями
Задачи: – Научить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.
– Научить детей делать соответствующие выводы, какое значение имеют растения в здоровье их организма.
– Воспитывать у детей бережное отношение к растениям.
Предварительная работа:
– Беседы о целебных свойствах растений, и их многообразии.
– Составление рассказов, сказок о лекарственных растениях, заучивание стихотворений, загадок о лекарственных растениях.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое лекарственные растения?
Ответы: Это растения, которыми пользуются, при лечении разных болезней.
Воспитатель: Все травы – лекари – душица,
И зверобой, и медуница,
И земляника, и черника,
И брусника с голубикой.
Чистотел, полынь, калина,
Лен, календула, крапива.
Травы, где найти такие,
Знают жители лесные.
Вот о чем они для нас,
Поведут сейчас рассказ.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что кроме лекарств, при болезнях, можно еще лечиться другими средствами. Все наши болезни можно лечить лечебными травами и растениями. Многие из них вам знакомы, они растут рядом с вами. А давайте мы с вами вспомним, какие мы знаем лекарственные растения.
Ответы детей.

Воспитатель: А теперь, предлагаю вспомнить «Правила сбора лекарственных растений».
Дети называют:
– Нельзя собирать растения возле автомобильных и железных дорог.
– Нельзя собирать растения в сырую, мокрую погоду, лучше это сделать днем, когда сухо и ясно.
– Нельзя пробовать растения на вкус.
– Нельзя рвать много растений.
– Собирать лекарственные растения надо каждый вид отдельно.
– После сбора лекарственных растений надо тщательно вымыть руки.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что многие лекарственные травы добавляют в чай. Мы с вами в конце нашего занятия тоже попьем вкусного чайку.
А пока предлагаю послушать ваши домашние задания. Помните, вам дома нужно было подготовить загадку и небольшой рассказ об одном лекарственном растении. Информацию можно было брать из книг, интернета и т. д.
Ребенок: – На лугах, полях растёт
Цветом розовым цветёт,

Заварить им можно чай.
Ты мне быстро отвечай!
Что за травка? – (иван-чай).
Иван – чай – целебное растение. Цветет красными, фиолетовыми, белыми, розовыми цветами, соцветия собраны в кисти. Из него готовят настойки, целебные отвары и мази. Это растение – отличный медонос.

Ребенок: Белый горошек,
На зелёной ножке,
Зреет, раскрывается,
В колокольчик превращается!(ландыш)
Ландыш – очень ценное растение. Его капли применяют при болезнях сердца. Ландыш занесен в Красную книгу.

Ребенок: Пряность это и приправа,
Чай с ней удался на славу,
Догадаются ребята,
Ну, конечно, это…(мята)
Мяту добавляют в чай. Настойки мяты обладают болеутоляющими и успокаивающими свойствами. Мята – это настоящая кладезь лечебных свойств. Обладая приятным ароматом, охлаждающими вкусовыми качествами и многочисленными лечебными свойствами, мята является одним из самых универсальных растений в царстве трав. Название «мята» происходит от греческого слова «мент», прохлада. Прохладная трава способна освежать воздух, полость рта, улучшает пищеварение.

Ребенок: Что за странные цветки
Под названьем Ноготки?
Так похожи на ромашки –
Все в оранжевых рубашках.(календула)
Лекарства из календулы применяют для полоскания горла при ангине и стоматите. Календула прекрасное средство при кашле, еще ее используют при ожогах, ушибах.

Ребенок: Жёлтый глаз из-под земли,
Первым дарят нам они.
Как их правильно назвать,
Если им земля, как мать? (Мать-и-мачеха)
Мать – и – мачеха помогает при кашле, применяют для улучшения зрения. У этого растения полезны и цветки, и листья.

Физкультминутка «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно встают)
Стебель тонкий, как пальчик. (Поднимают руки вверх)
Если ветер быстрый-быстрый (Разбегаются в разные стороны.
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки.
Разлетятся хороводом. (Берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.
Воспитатель: У нас ребята еще приготовили стихи о целебных растениях:
– Лечит мята невралгию,
А свекла – гипертонию,
Земляника гонит соль,
А шалфей – зубную боль,
– Арбуз кушай при нефрите,
А бруснику – при артрите,
Чтобы было больше сил,
Не забудь про девясил.
– Клюква вылечит цистит,
Редька – кашель и бронхит,
Головную боль – калина,
А простуду – чай с малиной.
– Печень подлечи рябиной,
Сердце – мятой и калиной,
Чтоб не ведать диабета,
Топинамбур ешь все лето.
– Астму вылечи иссопом,
Мочевой пузырь – укропом.
Раны, язвы, геморрой
Подорожником промой.
– Коль отеки у тебя –
Хвощ попей и семя льна,
Мажь мозоли чистотелом,
А веснушки – тертым хреном.
– Зверобой не забывай,
Чай с ним чаще потребляй,
Пей шиповника настой.
Будешь бодрый, молодой.
Воспитатель: А еще из целебных трав можно приготовить вкусный салат. Вот, например из одуванчика. Это тоже лекарственное растение, улучшает состояние организма.
Для приготовления салата, нам потребуется:
– 100 гр. листьев одуванчика;
– 90 гр. зеленого лука;
– 25 гр. петрушки;
– 15гр. растительного масла;
– 1 яйцо;
– соль, уксус, перец по вкусу.
Листья одуванчика выдержать в подсоленной воде 30 мин., затем измельчить. Нарезанные петрушку и зеленый лук соединить с одуванчиками, заправить маслом, солью, уксусом, перемешать, украсить варенным яйцом.

Воспитатель: Перед вами на столах расположены листики и цветочки, приглашаю вас к столам, вы должны взять по одному растению и назвать это растение. А в выходные дни или когда пойдете домой, посмотрите вокруг, может вы увидите, и узнаете, эти растения на улице.
Дети берут со столов растение, нюхают его, осматривают со всех сторон. Дают свои ответы.
Воспитатель: Кроме растений, которые мы сегодня вспомнили, есть еще много других полезных и нужных всем нам растений. А сейчас все на чаепитие и попробуйте догадаться с каким лекарственным растение вы пьете чай. Всем приятного чаепития. А пока мы будем пить чай, предлагаю посмотреть мультфильм «Сказка про лекарственные растения».

.
Берегите природу и здоровье.

Педагог. Что такое лекарственные растения?

Дети. Те, с помощью которых человек излечивается от разных болезней.

Педагог. Растительный мир подарил человеку большое богатство — лекарственные растения, которые стали для него источником жизни, пищи, здоровья. Издавна люди подмечали у некоторых растений лечебные свойства. Сведения о них передавались из поколения в поколение.

В далеком прошлом лекарственные растения были почти единственным средством от заболеваний. А сейчас?

Дети . Сейчас используются различные медицинские препараты.

Педагог . Но лекарственным растениям отводится и в настоящее время большая роль в лечении различных заболеваний. Целебная сила заключена в неповторимой смеси природных живых соков.

Таким образом, к лекарственным растениям относятся те, которые благотворно влияют на организм человека, излечивают его от разных недугов. Назовите их?

Дети называют растения. Правильно. Василек, герань луговая, душица, земляника лесная, зверобой, календула, кислица, клевер луговой, кошачья лапка, лопух, мать-и-мачеха, медуница лекарственная, фиалка душистая, хвощ полевой, шалфей.

Рассмотрим лекарственные растения на примере фиалки душистой. Встречается фиалка в лесах. Цветет в апреле — мае. Цветки сине- фиолетовые, имеют пять лепестков, из которых два направлены вверх, два вбок, один вниз. В сырую погоду цветоножка (стебель) сгибается, и цветок оказывается под листом. Листья округлой формы.

Семена разносятся муравьями. Цветки издают приятный аромат.

Растение используется при простудных заболеваниях.

На солнечной опушке

Фиалка расцвела,

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперед.

Но кто-то ей поклонится

И бережно возьмет.

Е. Серова

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Педагог дает описание любого, хорошо знакомого дошкольникам, лекарственного растения, дети называют его.

Конспект занятия по экологии в старшей группе на тему «Лекарственные травы»

Цель:

– дать знания о лекарственных растениях;

– расширить знания о пользе и применении лекарственных трав;

– активизировать и расширить словарный запас слов;

– воспитать бережное отношение к природе.

Материал:

– корзинка с картинками лекарственных растений;

– ягода клюква;

– растения: крапива, подорожник, мать-и-мачеха, одуванчик.

 

Ход занятия.

Звучит р.н.м. Дети входят в группу. Их встречает воспитатель.

Воспитатель:

Здравствуйте, дети

Я бабушка-Здравушка

Живу, не старею

Никогда не болею

И вам доброго здоровья.

В старину люди, приветствуя друг друга, желали здоровья. Давайте и мы по русскому обычаю пожелаем друг другу здоровья. Посмотрите друг другу в глазки, улыбнитесь и скажите доброго здоровья. А теперь поздороваемся с гостями и пожелаем им доброго здоровья (дети садятся на стульчики).

Воспитатель: На Руси раньше говорили:

«Ум, да здоровье дороже всего»

В давние-давние времена не было лекарств, не было таблеток, но зато кругом росли разнообразные травы. Вот и пригласила я вас поговорить о лекарственных растениях, целебных травах. Поделиться своими секретами, а, может быть, и меня чему научите.

Лес, как сказочное царство

Там кругом растут лекарства

В каждой травке, в каждой ветке

И микстура, и таблетки

Ну, а чем и как лечить

Я могу вас научить

Все целебные растения

Знаю я без исключения.

С некоторыми лекарственными растениями мы сейчас и познакомимся.

Эта травка самый первый весенний цветок.

Ранние, весенние

Желтые цветы

Очень необычные

Зеленые листы

С одной стороны

Лист блестящий и гладкий

С другой – он светлее

Приятный и мягкий

Скажите, цветочек

Как этот зовут?

Излечит детишек

Он от простуд.

Дети: мать-и-мачеха.

Воспитатель: а вы знаете, почему оно так называется?

Дети: у него с одной стороны листочек теплый – мать, а с другой холодный – мачеха, как              

в сказке «Золушка», она была злая.

А чем же полезна эта травка? А лечат ей кашель. Заваривают травку и пьют, как чай Молодцы!

А вот портрет следующей травки.

Тонкий стебелек у дорожки

На конце его сережки

На земле лежат листки

Маленькие лопушки

Нам он, как хороший друг

Лечит ранки ног и рук.

(Подорожник.)

А где он растет? Вдоль дорог.

А чем же эта травка полезна, почему считается лекарственной?

Поранили ножку или ручку, помочить листочек и приложить к ранке, кровь останавливается, и ранка заживляется.

Игровой момент – листочек приложить.

А вот еще один портрет целебной травки.

Золотой и молодой

За неделю стал седой

А денечка через два

Облысела голова.

Правильно одуванчик.

А что вы знаете об этом лекарственном растении?

В одуванчике полезно все: цветы, из них варят первое варенье или «майский мед», из листьев и корня делают салат, в нем много витаминов.

Воспитатель:

В народе говорят:

Тот болезней не знает,

Кто никогда не скучает.

Давайте поиграем.

Физ.минутка. Игра «Одуванчик».

– Дождик поливает, солнышко пригревает, одуванчики на поляне растут (дети встают).

– Ветер налетел, стал дуть на одуванчик (дети раскачивают поднятыми вверх руками).

– Ветер подул ещё сильнее (дети разбегаются в разные стороны).

– Вдруг с головок одуванчиков полетели белые легкие парашютики (дети приседают).

– Там, где упали парашютики, снова будут расти одуванчики (дети встают – 2 раза).

Садятся.

Воспитатель: Есть травка, которую боятся все, попробуйте отгадать.

Ой, не трогайте меня

Обожгу и без огня.

(Крапива.)

А чем же она полезна?

Из нее щи варят и голову настоем крапивы моют. А в давние времена из нее ткань делали и шили рубашки и штаны, а рыбаки даже паруса делали.

Игра «Береги руки».

Воспитатель: А какой лекарственной травкой горлышко лечат?

Вы ее все знаете и любите.

Послушайте:

Стоит в лесу кудряшка

Белая рубашка

В середине золотая

Кто она такая?

(Ромашка.)

Стихотворение: Если случится тебе простудиться

(Даша) 

Появится кашель

Поднимется жар

Придвинь к себе кружку,

В которой дымится

Слегка горьковатый

Душистый отвар.

Воспитатель: А сейчас сюрприз.

Закрывайте глазки (положить в рот клюкву).

Что это за ягода

Пришла к вам из болота?

Из клюквы варят морс

 Как называется морс из клюквы?

Дети: Клюквенный.

А кто пил его, какой он по цвету, по вкусу?

Воспитатель: Клюквенный морс помогает при простуде, снижает температуру. Значит какой он?  (полезный, лекарственный, целебный)

Игра: «Угадай растение». (Переворачивая картинку, дети угадывают.)

Молодцы.

Дети, лето пройдет, цветы отцветут, а мы болеем то осенью, то зимой, когда цветочков уже нет. Поэтому летом запасают лекарственные растения (травы).

Только собирать их надо правильно:

– нельзя рвать много растений, а то на следующий год они не вырастут;

– нельзя пробовать ягоды и плоды, можно отравиться;

– после сбора лекарственных растений следует тщательно вымыть руки, на них много пыльцы и грязи.

Все лекарственные растения продаются в аптеке, где их и покупает ваша мама.

Природа дарит нам свои богатства, и мы должны беречь ее.

Конспект занятия “В царстве лекарственных растений” подготовительная группа

Конспект занятия по экологии   на тему: ” В царстве лекарственных растений” подготовительная группа Конспект занятия по экологии   на тему: ” В царстве лекарственных растений” подготовительная группа Программное содержание:  Дать знания о лекарственных растениях 1 Образовательные задачи: 1.  Расширить знания о пользе и применении лекарственных трав; 2. Активизировать и расширить словарный запас слов Воспитательные задачи: Воспитать бережное отношение к природе. Оборудование: Растения: крапива, подорожник, мать­и­мачеха, одуванчик. . Предварительная работа: Рассматривание картинок лекарственных растений. Части Ход Содержание Методы и приёмы 2 Вводная часть Основная часть (Звучит русская народная мелодия)  ­ Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу  рассказать вам интересную сказку. Садитесь поудобнее, ставьте ушки на макушке,  слушайте …  ­ В некотором царстве жили­были роза и  акация, сосна, тыква, ель, незабудки,  кабачки, яблоня, смородина и т.д. ­ Вы догадались как звали жителей этого  царства? Дети: растения.  ­ Жалко, что я не волшебница и не могу  перенести вас в царство растений, но я  познакомлю вас сегодня с некоторыми  жителями этого царства и вы узнаете много  нового. А тот, кто много знает, тот уже  немножко волшебник. Итак, мы говорили с  вами про царство растений.  Как вы думаете, жители этого царства ­ живые? Дети: Да! ­ Почему вы так думает? Дети: Растения дышат,  размножаются, растут, питаются. ­ Правильно, а ещё растения лечат. В давние­давние времена не было лекарств,  не было таблеток, но зато кругом росли  разнообразные травы. Лес, как сказочное царство Там кругом растут лекарства В каждой травке, в каждой ветке И микстура, и таблетки Беседа 3 Ну, а чем и как лечить Я могу вас научить Все целебные растения          Знаю я без исключения. – растениями мы сейчас и познакомимся. С   некоторыми   лекарственными Эта травка самый первый весенний цветок. Рассматривание растений Ранние, весенние Желтые цветы Очень необычные Зеленые листы С одной стороны Лист блестящий и гладкий С другой ­ он светлее Приятный и мягкий Скажите, цветочек Как этот зовут? Излечит детишек Он от простуд. Дети: мать­и­мачеха. ­ А вы знаете, почему оно так называется? Возможные ответы детей: (у него с одной стороны листочек теплый – 4 мать, а с другой холодный – мачеха) А чем же полезна эта травка? А лечат ей кашель.  Заваривают травку и пьют, как чай Молодцы! А вот портрет следующей травки. Тонкий стебелек у дорожки На конце его сережки На земле лежат листки Маленькие лопушки Нам он, как хороший друг Лечит ранки ног и рук. Дети: подорожник. ­ А где он растет? Вдоль дорог. А   чем   же   эта   травка   полезна,   почему считается лекарственной? Поранили   ножку   или   ручку,   помочить листочек   и   приложить   к   ранке,   кровь останавливается, и ранка заживляется. – давайте попробуем листочек приложить. А вот еще один портрет целебной травки. Игровой момент  Золотой и молодой За неделю стал седой А денечка через два Облысела голова. Дети:  одуванчик. 5 ­ А что вы знаете об этом лекарственном растении? – В одуванчике полезно все: цветы, из них варят первое варенье или «майский мед», из листьев и корня делают салат, в нем много витаминов. В народе говорят: Тот болезней не знает, Кто никогда не скучает. Давайте поиграем. Игра «Одуванчик». ­   Дождик   поливает,  солнышко   пригревает, одуванчики на поляне растут (дети встают). ­   Ветер   налетел,   стал   дуть   на   одуванчик (дети   раскачивают   поднятыми   вверх руками). ­   Ветер   подул   ещё   сильнее   (дети разбегаются в разные стороны). ­   Вдруг   с   головок   одуванчиков   полетели белые легкие парашютики (дети приседают). ­ Там, где упали парашютики, снова будут расти одуванчики (дети встают ). Садятся. ­   Есть   травка,   которую   боятся   все, попробуйте отгадать. Ой, не трогайте меня Обожгу и без огня. Физ.минутка. 6 Дети:   крапива. ­ А чем же она полезна? ­ Из нее щи варят и голову настоем крапивы моют.   А   в   давние   времена   из   нее   ткань делали и шили рубашки и штаны, а рыбаки даже паруса делали. Игровой момент Игра «Береги руки». (дети   встают   в   круг,   протягивая   руки вперёд   ладонями   вверх.   Ведущий   обходит круг,   пытаясь   дотронуться   до   ладоней детей. Дети должны быстро убрать руки за спину, чтобы их не «обожгло крапивой». – Дети, лето пройдет, цветы отцветут, а мы  болеем то осенью, то зимой, когда  цветочков уже нет.  Поэтому летом запасают лекарственные растения (травы). Только собирать их надо правильно: ­ нельзя рвать много растений, а то на  следующий год они не вырастут; ­ нельзя пробовать ягоды и плоды, можно  отравиться; ­ после сбора лекарственных растений  следует тщательно вымыть руки, на них  много пыльцы и грязи. Все   лекарственные   растения   продаются   в аптеке, где их и покупает ваша мама. Природа   дарит   нам   свои   богатства,   и   мы должны беречь ее. Заключите льная часть Подведение итогов 7 Длительность: ____35___   минут 8 9

Конспект интегрированного занятия в старшей группе. Тема: Лекарственные растения

Открытое занятие по экологии в подготовительной группе «В царстве лекарственных растений»

Занятие на тему: “В царстве лекарственных растений”

Цели: – дать представления о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения; закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека;

Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение.

Оборудование: иллюстрации с изображением лекарственных растений (одуванчик, крапива, подорожник, тысячелистник, валериана, ромашка) .

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие, а куда, вы узнаете, отгадав загадку.

Лист горбочком, с желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой день и час. (Алоэ.)

Воспитатель: Какое это растение?

Да, если лекарственными растениями умело пользоваться, можно сохранить здоровье на долгие годы. Нас всюду окружают растения: каждая поляна или уголок леса – целая зеленая аптека.

Добро пожаловать в “Зеленую аптеку”. Первое лекарственное растение, о котором я хочу рассказать, вам хорошо знакомо, послушайте загадку.

Каждый лист мой любит тропки

У обочины дорог.

Он однажды людям добрым

Раны вылечить помог. (подорожник)

Воспитатель: Посмотрите на это растение, кто знает, как оно называется? Почему оно так называется? Подорожник растет вдоль дорог. Листья его упругие, с прочными прожилками, густой пучок корней, который надежно укрепляется в почве, стебелек с соцветием. Оно тоже жесткое и упругое. Вот и не боится подорожник выкапывания, от которого страдают другие растения. Подорожник называют “зеленым бинтом”. Если разобьешь коленку, сорви лист подорожника, очисти от пыли, затем немного поцарапай поверхность листа, чтобы выделился сок, и приложи его к ранке.

Следующее растение можно встретить на лугах и лесных опушках, и называется оно тысячелистник. Посмотрите на него, на его листья. Он так называется потому, что каждый лист состоит из множества крохотных листков, и у каждого листка – ажурные края. Тысячелистник – лекарственное растение. Его используют для остановки кровотечения, улучшения аппетита.

Следующая загадка.

Ах, не трогайте меня,

Обожгу и без огня. (крапива)

О каком растении так говорят? Правильно, о крапиве. Но почему же все-таки крапива обжигает?

На листьях и стеблях растения имеются особые волоски. Каждый волосок – как игла крошечного шприца. Внутри волосков – едкая жидкость. Дотронулся – получай укол. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Из крапивы готовят великолепные щи. В ней содержатся вещества, убивающие микробы, она хорошо останавливает кровь, а еще укрепляет волосы.

Ребята, ну а если мы заболеем, какие лекарственные растения нам помогут? На этот вопрос, мы сможем ответить, если отгадаем загадки.

Нарядные платьица,

Желтые брошки,

Ни пятнышка нет

На красивой одежке. (Ромашка)

Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей,

А сушенная в запасе

От простуды лечит нас. (Малина)

Вот растет,

Летом цветет,

Осенью осыпается,

А цветки – как медок,

Лечит от гриппа,

Кашля и хрипа. (липа)

Все эти и многие другие лекарственные растения произрастают в районах нашего края. А как же их используют при болезни, что из них делают?

Воспитатель: Запомните правила сбора лекарственных трав.

* Цветки собирают, когда растение цветет.

* Корневища – поздне осенью, когда плоды уже осыпались.

* Собирают в сухую погоду, сушат под навесом.

* Нельзя собирать вблизи дорог.

Воспитатель: Ребята, пришла срочная телеграмма, в ней написано, что звери в лесу заболели, а доктор Айболит в Африке лечит обезьян и не может нам помочь. Давайте же попробуем вылечить зверей сами. Чем будем лечить?

Дети: Лекарственными растениями.

Воспитатель: Правильно, конечно же ими. У маленького Миши болит горло, чем его можно полечить?

Воспитатель: Очень полезен отвар календулы и ромашки. Ими можно полоскать горло.

А у лисички простуда, сильный кашель. Что мы ей посоветуем?

Дети советуют.

Воспитатель: Ей надо попить отвар мать-и-мачехи или чабреца.

Ребята, а серый Волк, такой бледный, у него нет сил. Что же делать?

Дети советуют.

Воспитатель: Ему поможет отвар шиповника, зверобоя, боярышника.

Вот мы и помогли нашим лесным жителям. А чтобы и мы с вами не болели, предлагаю всем принять отвар шиповника. Угощайтесь, ребята, и будьте здоровы.

Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе на тему «Лекарственные травы» Подготовила: Кошелева Е.В.

Цель :

Дать знания о лекарственных растениях;

Расширить знания о пользе и применении лекарственных трав;

Активизировать и расширить словарный запас слов;

Воспитать бережное отношение к природе.

Материал:

Корзинка с картинками лекарственных растений; крапива, подорожник, мать-и-мачеха, одуванчик.

Ход занятия.

Звучит р.н.м. Дети входят в группу. Их встречает воспитатель.

Воспитатель:

Здравствуйте, дети

Я бабушка-Здравушка

Живу, не старею

Никогда не болею

И вам доброго здоровья.

В старину люди, приветствуя друг друга, желали здоровья. Давайте и мы по русскому обычаю пожелаем друг другу здоровья. Посмотрите друг другу в глазки, улыбнитесь и скажите доброго здоровья. А теперь поздороваемся с гостями и пожелаем им доброго здоровья (дети садятся на стульчики).

Воспитатель: На Руси раньше говорили:

«Ум, да здоровье дороже всего»

Лес, как сказочное царство

Там кругом растут лекарства

В каждой травке, в каждой ветке

И микстура, и таблетки

Ну, а чем и как лечить

Я могу вас научить

Все целебные растения

Знаю я без исключения.

С некоторыми лекарственными растениями мы сейчас и познакомимся.

Эта травка самый первый весенний цветок.

Ранние, весенние

Желтые цветы

Очень необычные

Зеленые листы

С одной стороны

Лист блестящий и гладкий

С другой – он светлее

Приятный и мягкий

Скажите, цветочек

Как этот зовут?

Излечит детишек

Он от простуд.

Дети: мать-и-мачеха .

Воспитатель: а вы знаете, почему оно так называется?

Дети: у него с одной стороны листочек теплый – мать, а с другой холодный – мачеха, как

в сказке «Золушка», она была злая.

А чем же полезна эта травка? А лечат ей кашель. Заваривают травку и пьют, как чай Молодцы!

А вот портрет следующей травки.

Тонкий стебелек у дорожки

На конце его сережки

На земле лежат листки

Маленькие лопушки

Нам он, как хороший друг

Лечит ранки ног и рук.

(Подорожник.)

А где он растет? Вдоль дорог.

А чем же эта травка полезна, почему считается лекарственной?

Поранили ножку или ручку, помочить листочек и приложить к ранке, кровь останавливается, и ранка заживляется.

Игровой момент – листочек приложить.

А вот еще один портрет целебной травки.

Золотой и молодой

За неделю стал седой

А денечка через два

Облысела голова.

Правильно одуванчик .

А что вы знаете об этом лекарственном растении?

В одуванчике полезно все: цветы, из них варят первое варенье или «майский мед», из листьев и корня делают салат, в нем много витаминов.

Воспитатель:

В народе говорят:

Тот болезней не знает,

Кто никогда не скучает.

Давайте поиграем.

Физ.минутка. Игра «Одуванчик».

Дождик поливает, солнышко пригревает, одуванчики на поляне растут (дети встают).

Ветер налетел, стал дуть на одуванчик (дети раскачивают поднятыми вверх руками).

Ветер подул ещё сильнее (дети разбегаются в разные стороны).

Вдруг с головок одуванчиков полетели белые легкие парашютики (дети приседают).

Там, где упали парашютики, снова будут расти одуванчики (дети встают – 2 раза).

Воспитатель: Есть травка, которую боятся все, попробуйте отгадать.

Ой, не трогайте меня

Обожгу и без огня.

(Крапива.)

А чем же она полезна?

Из нее щи варят и голову настоем крапивы моют. А в давние времена из нее ткань делали и шили рубашки и штаны, а рыбаки даже паруса делали.

Игра «Береги руки».

Воспитатель: А какой лекарственной травкой горлышко лечат?

Вы ее все знаете и любите.

Послушайте:

Стоит в лесу кудряшка

Белая рубашка

В середине золотая

Кто она такая?

(Ромашка. )

Дети, сейчас мы с вами поиграем. Вы должны собрать цветы.(Дети делятся на две группы и собирают мозаику: ромашки,подорожника, одуванчика) (музыка)

Воспитатель подходит и спрашивает: какой цветок собрали и как она называется, от каких болезней лечат.

МОЛОДЦЫ все справились с заданием.

Поиграем в следующую игру: «Дорисуй»(музыка)

Здесь на столе лежат вот такие не доконченные рисунки, вы должны дорисовать? Подхожу к детям спрашиваю, что за цветок ты нарисовал, какого цвета и т.д

Дети, мы болеем то осенью, то зимой, когда цветочков уже нет. Поэтому летом запасают лекарственные растения (травы).

Только собирать их надо правильно:

Нельзя рвать много растений, а то на следующий год они не вырастут;

Нельзя пробовать ягоды и плоды, можно отравиться;

После сбора лекарственных растений следует тщательно вымыть руки, на них много пыльцы и грязи.

Все лекарственные растения продаются в аптеке, где их и покупает ваша мама.

Рефлексия. Что вам понравилась? Какие лекарственные растения узнали? В какие игры играли?

Вы мне очень понравились, все были активные! Теперь вы знаете, что природа дарит нам свои богатства, и мы должны беречь ее.

Задачи: Закрепить и систематизировать знания о лекарственных растениях. Продолжать знакомить детей с растительным миром ближайшего окружения. Расширить представление детей о комнатных растениях (алоэ, герань, хлорофитум, лавр). Познакомить и исследовать их лечебные свойства. Развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к своему здоровью. Воспитывать любовь к комнатным растениям, желание ухаживать за ними.

Материал: разрезные картинки с лекарственными травами, комнатные растения (алоэ, лавр, герань, хлорофитум), мультимедийная презентация, картинки с комнатными растениями на каждого ребенка, ободки – растения.

Ход занятия:

Здравствуйте! – мы скажем педагогам.
Здравствуйте! – услышим мы в ответ.
И наверное, не пойдем в аптеку,
А здоровыми мы будем много лет!

Как вы уже догадались, мы поговорим о здоровье, как его сохранить, ну а если заболели, то, как без таблеток болезнь излечить.

Если вдруг ты заболел,
Не спеши с таблетками,
Пригласи своих друзей
С зелеными ветками.
Они и красивей, и тоже лечебные,
Бывают и горькие, но очень полезные.
Помногу их пить тоже нельзя,
Бывают опасными эти друзья. (М. Киселева)

О каких друзьях говорится в стихотворении? (О лекарственных травах).

Каждый из нас наверняка хоть раз в жизни лечил какую-нибудь болезнь лекарственными травами, купленными в аптеке или сорванными в лесу.

С некоторыми из них мы с вами знакомы, давайте вспомним их. У вас на столах лежат разрезные картинки. Сейчас вы их соберете и назовете.

Дидактическая игра «Собери растение»

Много разных растет травок

У тропинок, у канавок

И красивых, и пушистых

Разноцветных и душистых. (На детей одевают ободки)

Сейчас растения сами расскажут о себе.

1. Я – целебная крапива

Красиво выглядит крапива

А поступает некрасиво.

Чем к ней нежнее прикасаются,

Тем, хитрая, больней кусается.

2. А я – аптечная ромашка

Нарядные платьица,

Желтые брошки

Ни пятнышка нет

На красивой одежке

Если случится тебе простудиться

Привяжется кашель, поднимется жар,

Подвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый душистый отвар.

3. А я – малина

Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

4. А я – шиповник

Я на розу так похож

Разве что не так хорош

Но зато мои плоды

Всем пригодны для еды.

5. А я – подорожник

Каждый лист мой любит тропки

И обочины дорог,

Я однажды людям добрым

Раны вылечить помог.

6. Это – мята

На запах приятна,

С ней чай попьешь-

Спокойно – заснешь.

7. Одуванчик, одуванчик, золотистый сарафанчик.

Он везде произрастает, его дети даже знают.

Аппетит он улучшает и при кашле помогает.

Лучший при ожогах лекарь, одуванчик, как аптека!

8.Календула

Семена как ноготки,

Желто-красные цветки.

От горла помогают

Кто же их не знает.

Д\и «Определи растение по запаху».

Ребята, а у меня есть несколько коробочек с ароматами трав. Попробуем по запаху отгадать, где какая находится.

Но не надо забывать, что лекарственные травы, как и таблетки, могут принести вред, если употреблять их без надобности и в больших количествах.

Физминутка «Цветы»

1,2,3-выросли цветы.

К солнцу потянулись высоко,

Стало им приятно и тепло.

Ветерок пролетал – стебельки покачал.

Влево качнулись – низко пригнулись.

Вправо качнулись – низко пригнулись.

Ветерок убегай – ты цветы не сломай,

Пусть они цветут, растут

Людям радость несут.

Задумывались ли Вы о том, что самые обычные комнатные растения, которые растут в вашем доме могут быть не только украшением, но и прекрасным лекарством?

Сегодня я расскажу вам о комнатных растениях, которые помогают людям справиться с некоторыми болезнями.

На нашем окне живёт привычный всем комнатный цветок – алоэ , или попросту, столетник.

Как вы думаете почему? (Ответы детей)

На самом деле это название дано столетнику за то, что он очень редко цветет, если живет дома,- раз в сто лет.

Из листьев алоэ добывают сок он очень горький, но это и есть самое лечебное в алоэ. Если вы раните ногу, надо привязать к ране кусочек листика – боль пройдет, и рана быстро заживет. А еще сок алоэ помогает от насморка. Нужно развести его с водой и закапывать.

Ребята, у нас ещё одно интересное растение и называется оно – герань душистая . Этот цветок украсит любое окно. Посмотрите, какие красивые у герани листочки: они все ажурные, светло-зелёного цвета. Его листья очень приятно пахнут лимоном. Цветки разного цвета: розового, красного, белого и бордового. Это растение любит солнце и обильную поливку. Вещества, содержащиеся в герани, подавляют болезнетворные микробы. Там, где растёт герань, люди меньше болеют. Кстати, её запах не переносят моль и комары. Оказывается, если листочек герани немного помять, аккуратно положить в больное ухо, то ухо перестаёт болеть.

Но есть ещё отрицательное свойство герани: его нельзя ставить в спальне т.к. растение выделяет вещества, которые могут вызвать головную боль.

Давайте рассмотрим следующий цветок. Это растение с прямостоячим древесным стеблем, листьями овальной формы, темно-зеленого цвета, плотные, кожистые. Я думаю, оно вам хорошо знакомо. Это лавр благородный.

Листья лавра используют и как пряность при приготовлении некоторых блюд. Он является источником получения лаврового масла. Особенно богаты им плоды. Масло ароматное, имеет зеленоватый цвет. Мазь, содержащая лавровое масло, используется для растираний при ревматизме – когда болят руки или спина. Отвары лавровых листьев помогают справиться с кашлем.

А сейчас, я хочу познакомить вас с уникальными свойствами растения –хлорофитум. Оно в состоянии значительно ослабить воздействие вредных веществ в помещении. Обладает хлорофитум и бактерицидным эффектом, то есть убивает вредных микробов в воздухе. Специалисты утверждают, что за сутки этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов.

Д/и «Кто быстрее найдет растение».

Ребята, мы сегодня говорили о множестве лекарственных растений, не забыли и про комнатных лекарей, которые помогают нам сохранить и поправить наше здоровье. А как мы можем о них позаботиться, чтобы они были здоровы. (Ответы детей: рыхление почвы, полив, подкормка, протирание листочков от пыли).

Мы хотим, чтобы в нашей группе был свежий и чистый воздух? (ответы детей). Тогда смотрите, у меня есть небольшой отросток растения хлорофитум и все необходимое для его посадки.

Посадка растения.

А сейчас, я предлагаю вам раскрасить хлорофитум. (Раздаются раскраски).

Римма Жаркова
Конспект занятия по экологии в старшей группе «Лекарственные растения нашего края»

Цели :

Закрепить знания детей о , их лечебных свойствах;

Различать лекарственные растения по цвету , внешнему виду;

Познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений .

активизировать словарь : мать-и-мачеха, одуванчик, ромашка, подорожник.

Материалы и оборудование :

иллюстрации и фотографии растений , гербарий цветов, аптечные упаковки с травяными сборами, чай с шиповником в кружках по количеству детей.

Место проведения занятия : территория детского сада.

Ход занятия:

Ребята, вы много знаете о лекарственных растениях нашего края . Эти растения помогают нам лечиться от различных болезней. Нужно только знать и уметь ими пользоваться. Уже много лет люди передают своим потомкам знания о лечебных свойствах разных трав. И мы с вами попробуем составить свои «Рецепты от болезней» .

– Ребята отгадайте загадку : На поляне за ручьями Солнце с белыми лучами. В серединке – желтый глаз Смотрит ласково на нас!

Правильно, это ромашка. Найдите ее на иллюстрации.

Ромашка – это лекарственное растение . Отваром из ромашки можно полоскать горло, лечить ангину. Ромашка растет на солнечных местах .

Упражнение на расслабление.

А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Представьте себя лепестками ромашки. И послушайте стихотворение : Нарядные платьица, Желтые брошки, Ни пятнышка нет на красивой одежке. Такие веселые эти ромашки – Вот-вот заиграют, Как дети, в пятнашки. (Е. Серова)

А вот еще загадка про цветок : Есть один такой цветок : Не вплетешь его в венок. На него подуй слегка, Был цветок – и нет цветка.

Правильно, это одуванчик. Что вы знаете об этом цветке?

Одуванчик – тоже лекарственное растение . Его заваривают для улучшения аппетита, лечат зубную боль. А из цветков одуванчика варят вкусное варенье. Одуванчики растут по всей нашей земле . И на территории нашего сада они тоже растут .

Игра «Раз, два, три, к одуванчику беги!»

А кто угадает это растение ? Тонкий стебель у дорожки, На конце его – сережки. На земле лежат листики – Маленькие лопушки. Нам он – как хороший друг Лечит раны ног и рук.

Да, это подорожник. Найдите его на участке.

Как вы думаете, почему это растение так называется ?

Действительно, подорожник растет вдоль дорог . А еще его называют лесным путешественником. Потому, что он шагает с нами по всем лесным тропинкам и даже на наших улицах растет вдоль дорог и тротуаров. У него очень прочные корни и упругие листики с крепкими прожилками. В народе про него говорят : «Мал, да с хитринкой : летом солнце печет, а под его листиками влага сохраняется».

Может быть кому-то из вас приходилось лечиться с помощью подорожника?

Всем известное лекарственное растение подорожник поможет остановить кровь, если вы случайно поранили руку или ногу, а у вас нет с собой бинта. Нужно взять листочек этого растения , промыть его и приложить к ране. Подорожник обладает противовоспалительным, ранозаживляющим, кровоостанавливающим свойством.

Ребята, посмотрите, а какие маленькие скромные цветочки еще растут у нас в детском саду. На что они похожи?

Мать-и-мачеха обыкновенное – многолетнее травянистое растение . Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.

Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец – мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав – до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» – Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев.

Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.

А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.

Еще очень много лекарственных растений можно найти в окрестностях нашего города Мариинска : на лесных полянах, на лугах, в лесу, в горах. Май является началом бурного развития растительности . Повсюду люди могут найти помощь у природы. Только нужно изучать, любить, и беречь природу своего края . На каждую болезнь есть свое лекарственное растение . Самая лучшая здравница для человека – это природа!

– Растения – наши самые верные , но и самые беззащитные друзья. Поэтому лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые . А дети могут только помогать.

Правила сбора лекарственных растений :

Нельзя вырывать растение с корнями , так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений .

Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста.

Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.

Необходимо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений .

Собирать лекарственное растение нужно в сухую погоду, утром, после того, как высохнет роса.

Собирать растения нужно в лесу или на лугу, где нет вблизи дорог, чтобы растения не были отравлены газами из выхлопных труб транспорта.

Сушить растения нужно в тени .

Не рвать растения , которые занесены в Красную книгу.

Все свое богатство природа щедро дарит людям. А нам нужно научиться беречь ее!

А сейчас лекарственные травки нас угостят вкусным и полезным чаем. Угощайтесь на здоровье! (Дети пьют чай с шиповником)

Дидактическая игра «Узнай по запаху» . (Детям предлагаются мешочки наполненные листьями : смородины, мяты, мелиссы)

Дидактическая игра «Аптека» . (Один воспитанник описывает лекарственное растение , а другой угадывает и называет его лечебные свойства и подает упаковку).

Молодцы, теперь вы знаете от каких болезней и какими лекарственными травами можно лечиться. И ваши рецепты и советы помогут вашим родителям!

Татьяна Величко

Цель: формирование представлений детей о лекарственных растениях, их использовании в повседневной жизни.

Задачи:

образовательные:

1. Познакомить с лекарственными растениями, растущими у нас на участке (3-4 вида).

2. Учить узнавать и правильно называть одуванчик, подорожник, мяту и ромашку.

3. Расширить знания о пользе растений, их целебных свойствах, о взаимосвязи растительного мира и человека.

4. Познакомить с пчелами – друзьями растений.

развивающие:

1. Развивать внимание, речевую активность, обогащать словарный запас.

2. Развивать общую и мелкую моторику, двигательную активность.

2. Развивать любознательность.

воспитательные:

1. Вызывать желание участвовать в мероприятии;

3. Воспитывать бережное отношение к растениям, приносящим пользу человеку и животным.

Оборудование:

Краски, карандаши, бумага;

Пластилин;

Картинки – изображения подорожника, ромашки, мяты, одуванчика;

Лейки для полива;

Семена, косточки от ягод.

Методы и приёмы: беседа, рассказ, объяснение, игра, показ, художественное слово.

Утро.

Игры на развитие мелкой моторики. Конструирование из семян.

Цель: Развивать мелкую моторику, укреплять пальцы рук, развивать зрительно-моторную координацию посредством выкладывания изображения цветка из семян.

Беседа «Необычные травы».

Цель: Рассказать детям о растениях, которые приносят пользу: подорожнике, ромашке, одуванчике и мяте. Познакомить детей с изображением этих растений.

Материал: Иллюстрации с изображением лекарственных растений, демонстрация лекарственных растений, растущих у нас на участке.

Дети узнали, что у подорожника – целебные листья: они заживляют ссадины и ранки.

У мяты – полезные листья, стебельки и цветки; настой из них успокаивает.

Одуванчик – кладезь витаминов; используют и листья, и цветки. Из листьев делают салат, а из цветков – даже варят варенье!

Ромашка спасает от простуды.

Дидактическая игра «Кто найдёт растение по названию?»

Цель: закрепить представления детей о внешнем виде растения.

Правила игры: быстро находить карточки с изображением лекарственного растения, названного педагогом.

Ход игры: воспитатель называет одно из изображенных на карточках лекарственных растений, например, подорожник. Выигрывает тот, кто быстрее всех найдет названное растение.

Чтение художественной литературы: (на выбор)

1. Онегов А. С. «Тропинка полевая»

2. Крюкова Т. «Лесная аптека»

3. Анишина Н «Азбука лечебных трав»

Прогулка

Наблюдение за лекарственными растениями на участке.

Рассмотреть внешний вид растений: листья, цветки, стебли; отметить запах. Научить отличать растения друг от друга.

Труд в природе.

Продолжать учить ухаживать за растениями: поливать, рыхлить землю. Формировать желание помогать взрослым в уходе за цветником.

Подвижно-дидактическая игра «Раз, два, три к …. (растению) беги»

Цель: упражнять детей в быстром нахождении растения по названию.

Ход игры: Воспитатель называет лекарственное растение и говорит: «Раз, два, три к. беги». Ребятам необходимо быстро найти растение на участке и стать возле него.

Игра «Семечко, бутон, цветок»

Цель: развивать слуховое внимание, двигательную активность.

Ход игры: Воспитатель рассказывает, что из семечка вырастает растение, появляется бутон, затем – цветок. По сигналу воспитателя дети превращаются в семечко, затем бутон и цветок.

Семечко – дети сидят на корточках, руками прикрыв колени;

Бутон – дети встают, руки скрещены на груди, голова опущена;

Цветок – дети расправляют руки в стороны, поднимают голову вверх.

Вторая половина дня

Беседа по ОБЖ «Подорожник – первый помощник»

Цель: Закрепить знания о лекарственном растении, рассказать, как можно оказывать себе элементарную помощь.

Самостоятельная художественная деятельность «Нарисуй цветок».

Цель: Формировать интерес к изодеятельности, создать условия для выражения своих впечатлений при создании рисунка. Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета.

Коллективная работа «Пчелки – лучшие друзья растений»

Цель: Формировать интерес к лепке. Учить создавать предметы, состоящие из нескольких частей, объединять получившиеся работы в коллективную композицию. Вызывать радость от получившейся работы.

Театрализованная деятельность. Игра – пантомима «Травки – помощники»

Развивать пантомимические навыки, имитацию движений по тексту.

Подорожник

Вырос подорожник,

Листья как ладошки, (Показываем ладошки)

К ранке осторожно (Движения по тексту)

Приложу на ножке.

Одуванчик

Вырос одуванчик (Встаем на носочки, руки вверх)

Желтый сарафанчик (Показываем сарафанчик)

Цветочки и листья

Вылечат быстро. (Большой палец вверх)

Ромашка

На лужок мы пойдем, (Движения по тексту)

И ромашек соберем.

Заварим в чашке

Цветки ромашки.

Выпьем настой,

Простуда – долой.

Мята

Душистая мята

Пахнет приятно. (Нюхаем растение)

Цветочки, листочки (Покрутить кистями рук, развести руки в стороны)

Полезны, ребята.

Может помочь (Имитируем сон)

Спать спокойно всю ночь.

Публикации по теме:

Конспект интегрированного занятия по валеологическому воспитанию в средней группе «Полезные и вредные продукты» Цель: охрана здоровья детей.

Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в средней группе «Полезные витамины» Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в средней группе “Полезные витамины” Интеграция образовательных областей:.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию познавательной активности у детей дошкольного возраста “В царстве лекарственных.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие в мир лекарственных растений» Беседа: «Путешествие в мир лекарственных растений» Цель: Расширить знания о пользе и применении лекарственных растений. Задачи: – Развивать.

Конспект занятия логопеда в подготовительной группе «Звук и буква Р»

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Звук и буква Р» (на лексическом материале «Магические травы»). Цель занятия : произношение звука Р, в слогах, словах, предложениях.

Вид занятия: тренировочное.

Группа детей по структуре речевого нарушения: общее недоразвитие речи, III уровень.

Возраст детей: 6 лет.

Тема: Звук и буква Р (на лексическом материале «Магические травы»).

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей:

• социально-коммуникативное;
• познавательное;
• физическое;
• художественно-эстетическое развитие.

Цель: Произношение звука Р, в слогах, словах, предложениях. Актуализация лексической темы: «Магические растения».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить представления о значимости лекарственных растений, их значении, применении в лечении.
2. Формировать понятия: противовоспалительное, заживляющее, антисептическое, сердечное, успокаивающее, обезболивающее, кровоостанавливающее, противомикробное.
3. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа.
4. Совершенствовать навык образования и использования в речи относительных прилагательных. Уточнить правильное произношение звука Р в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие:

Продолжать развивать зрительное и слуховое внимание, навыки фонематического анализа, мышления, речевую активность, координацию речи с движением, тонкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные: Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Планируемые результаты (целевые ориентиры):

• ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• развита крупная и мелкая моторика;
• способен к волевым усилиям, умеет подчиняться разным правилам;
• проявляет инициативу и самостоятельность в общении, обладает установкой положительного общения к другим людям и самому себе;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; участвует в совместных играх; обладает развитым воображением.

Оборудование:

• предметные картинки с изображением лекарственных трав;
• аптечные травы;
• проектор;
• компьютер;
• презентации;
• интерактивная доска.

Предварительная работа.

1. Рассматривание лекарственных трав.
2. Расширение и уточнение словаря по теме.
3. Обучение правилам составления предложения.

Ход занятия

Организационный момент

Создание эмоционального фона. Объявление темы занятия. Развитие общих речевых навыков.

Основная часть

Логопед: Здравствуйте ребята! Я хочу вам зачитать одно замечательное стихотворение. Вы закройте глаза и представьте, что находитесь в сказочном лесу.

Дети закрывают глаза и внимательно слушают логопеда.

Логопед зачитывает стихотворение детям:

Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке –
И микстура и таблетки.

Научиться надо смело
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения!

Логопед: Открывайте глаза. О чем это стихотворение?
Ребята: О лекарственных растениях. Они растут в лесу, на полях. Люди собирают травы и лечатся ими.

Логопед: Ребята, нам передали подарок из леса. Травушка-Здравушка прислала волшебное лукошко с разными травами. Вам нужно вспомнить название трав. Для этого я буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте.

Загадка №1

Логопед: Загадка №1.

Когда мое горлышко болит
Она поможет, она исцелит.
Я ею горлышко пополощу,
Станет все в порядке, и в садик пойду.

( Ромашка.)

Дети: Это ромашка. Она относится к лекарственным растениям. Из цветков ромашки делают отвар и пьют в виде чая, когда болеют. Отваром ромашки полощут горлышко.

Логопед помещает на мольберт картинку-отгадку.

Логопед: Ромашка против воспаления в горле, значит она какая?
Дети: Противовоспалительная.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, какая ромашка продается в аптеке.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с аптечной ромашкой. Показывает всем ребятам.

Логопед: Продолжаем отгадывать загадки.

Загадка №2

Логопед: Загадка №2.

Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно,
Кто нас излечит?

( Подорожник.)

Дети: Дети называют отгадку. Это подорожник.

Логопед помещает на мольберт следующую картинку.

Дети: Подорожник заживляет ранки, останавливает кровь. Нужно приложить лист подорожника к ранке и перевязать бинтом.

Логопед: Подорожник заживляет ранки и ссадины, значит, каким средством является?
Дети: Подорожник является заживляющим средством.
Дети: А еще из сока подорожника делают средство от кашля.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, какой подорожник продается в аптеке.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с подорожником. Показывает всем ребятам.

Логопед: А у меня еще одна загадка для вас.

Загадка №3

Логопед: Загадка №3.

Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой… (Зверобой.)

Дети: Дети называют отгадку. Это зверобой.

Логопед помещает на мольберт следующую картинку.

Дети: Зверобой помогает от кашля, при болезни печени, отваром зверобоя укрепляют десна.

Логопед: Зверобой – это антисептическое средство.

Логопед: Ребята, кто знает, что такое антисептическое средство?
Дети: Это средство, которое борется с микробами и воспалением одновременно.

Логопед: Если это средство против микробов, значит какое оно?
Дети: Противомикробное.

Логопед: Как используют такое средство?
Дети: Такое средство используют при ожогах, гнойных ранах.

Логопед: Зверобой называют средством от ста болезней!

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, как выглядит аптечный зверобой.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик со зверобоем. Показывает всем ребятам.

Логопед: Вы большие молодцы! Продолжаем.

Загадка №4

Логопед: Загадка №4.

Растет зеленою стеною,
Ее обходят стороною.
Колючая и злая дива,
А как зовут ее?

(Крапива.)

Дети называют отгадку.

Дети: Это крапива.

Логопед помещает на мольберт следующую картинку.

Логопед: Каковы полезные свойства крапивы?
Дети: Отвар крапивы полезен для кожи головы и роста волос. Отвар крапивы останавливает кровотечение.

Логопед: Если крапива останавливает кровотечение, значит, как будет называться это средство?
Дети: кровоостанавливающее средство.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, как выглядит аптечная крапива.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с крапивой. Показывает всем ребятам.

Логопед: У нас осталась еще одна загадка, слушайте внимательно.

Загадка №5

Логопед: Загадка №5

Она ведь севера царица,
Вкусна, красна, ну, просто, класс,
Зимой холодной пригодится,
Баланс веществ поддержит в нас!

( Брусника.)

Дети называют отгадку.

Дети: Это брусника.

Логопед помещает на мольберт последнюю картинку.

Дети: Для лечения используют ягоды, семена и листья брусники. Отвар брусники помогает при простудах и вирусных заболеваниях. Морс брусники снижает температуру человека и насыщает организм витаминами.

Логопед: Ребята, как будет называться морс из брусники?
Дети: Брусничный морс.

Логопед: Брусника повышает иммунитет человека. Из семян брусники получают ценное сердечное средство, которое улучшает работу мышцы сердца.
Дети: Ягоды брусники засыпают сахаром и едят. Это вкусная и полезная ягода.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, как выглядит аптечная брусника.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с брусникой. Показывает всем ребятам.

Логопед: Ребята мы с вами нашли все отгадки лекарственных трав, узнали, какими свойствами они обладают.

Физминутка «Зачарованный лес»

Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.

Логопед предлагает детям пройти, встать в круг и сделать упражнения.

Логопед: Старайтесь правильно произносить звуки, говорить четко и выразительно.

Дети выполняют упражнение.

Синие звезды упали с небес.
Смотрит на них зачарованный лес,
Ветер над ними тихонько кружит,
Листьями легкими землю шуршит.
Нежно качает волну лепестков,
Синих как звезды, волшебных цветков.

Логопед: Молодцы ребята! А теперь присаживайтесь на стулья.

Логопед: Давайте еще раз назовем лекарственные травы, которые мы свами отгадали.
Дети: Ромашка, подорожник, зверобой, крапива, брусника.

Логопед: Ребята, какой звук повторяется в каждом слове?
Дети: Звук Р.

Логопед: Посмотрите на интерактивную доску, мы сейчас с вами поиграем.

Показ презентации «Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста».

Уточнение артикуляции и произношения звука Р. Буква Р.

Логопед: Молодцы! Расскажите мне характеристику звука Р.

Дети: Согласный, бывает твердый и мягкий. Твердый звук обозначается синим цветом, а мягкий зеленым цветом. Если мы его произносим и слышим, это звук. А если мы его видим и читаем это буква.

Определение позиции звука в словах.

На доске картинки с изображение лекарственных трав. Дети называют их и говорят, где расположен звук Р ( в начале или середине слова).

Логопед: Давайте отхлопаем слова и посчитаем, сколько слогов в каждом слове? А для этого вам нужно вспомнить правило…
Дети: Сколько гласных букв, столько и слогов.

Дети вместе с логопедом отхлопывают все слова по очереди и называют, сколько слогов в данных словах.

Ро – маш – ка 3 слога.
По – до – рож – ник 4 слога.
Зве – ро – бой 3 слога.
Кра – пи – ва 3 слога.
Бру – сни — ка 3 слога.

Логопед: Вы молодцы! Справились с заданием.

Логопед: Наши слова снова рассыпались, вам нужно прочитать и собрать их.

Логопед дает детям задание собрать из слогов слова. Дети читают отдельные слоги и собирают из слогов слова. ( ШКА – РО – МА, РОЖ –ДО – ПО – НИК, БОЙ – ЗВЕ –РО ,ПИ – ВА – КРА , СНИ – БРУ – КА ).

Логопед: Ребята посмотрите на доску, возьмите себе по картинке. С данной картинкой придумайте предложение. Сделайте схему своего предложения из кирпичиков.

Логопед: Ребята, послушайте стихотворение.

Травам нужно поклониться.
И навечно в них влюбиться,
Трав лекарственный запас,
Помогает в трудный час.

Логопед: Вы прекрасно справились со всеми заданиями и хорошо отвечали на вопросы. Молодцы!

Рефлексия

Логопед предлагает детям вспомнить наиболее интересные игры и задания, а потом оценивает деятельность каждого ребенка.

Автор: Евграфова Оксана Романовна
Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Центр развития ребенка-детский сад- № 63»
Месторасположение: г. Томск

Дата изменения: 01.03.2021
Дата публикации: 01.03.2021

Конспект открытого занятия в подготовительной группе. «Лекарственные растения

в подготовительной группе к школе

Голы:

1. Научите детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.

2. Учить детей делать соответствующие выводы о значении растений для здоровья их организма.

Воспитатель:Лес всегда прекрасен и молод! Он всегда был и будет другом человека.Когда выходишь в лес в любое время года, хочется помолчать и послушать тишину, пение птиц. А как приятно летом бегать по лесу и дышать полной грудью живительным воздухом, наполненным ароматом трав и цветов. Прогулка в лесу в любое время года – источник радости и здоровья.

Когда ты заболеваешь, мама лечит тебя снадобьями и отварами из целебных трав… Эти травы называют зеленой аптекой. Почему?

Потому что они помогают нам избавиться от болезней.Они оказывают особую помощь человеку в походе, на прогулке вдали от дома. Растительная аптека используется и животными. Теперь давайте познакомимся с некоторыми лекарственными травами.

Сначала отгадай загадку: “Мягкий, не пушистый, зеленый, не трава?”

Ответы детей: (Мох)

Конечно, это мох. Мох в походе вместо ваты. Во время войны им пользовались партизаны, прикладывали к своим ранам, и раны быстро заживали.

В кустах луга,

высохший на летнем зное,

Он ранит партизан

вылечили в глуши леса.

(во время прогулки в лесу можно показать детям, как мох, как губка, впитывает влагу).

Дождевик легко найти в лесу. Это круглые белые комочки на лугах, полянах. (Показать на картинке детям).

Это дождевик. Когда гриб незрелый, его белая прохладная сердцевина может заменить пластырь, он обладает антибактериальными свойствами. А споры зрелого плаща останавливают кровотечение. Стоит только присыпать ранку коричневым споровым порошком, и кровь перестает течь.

Подорожник обладает теми же свойствами!

Друг путешественника — подорожник,

скромный, невзрачный лист, –

У тебя порезан палец

Я лег с мокрым пятном.

Многие из нас не знают

Что лекарство найдено

Тут же, на дорожке, у ног.

Свежий лист подорожника нужно помять в руках, чтобы появился сок, и приложить к ране или ожогу. Скоро станет легче.

Никому не нравится лечиться таблетками, потому что они горькие и неприятные.Но есть и сладкие лекарства, их можно съесть целую тарелку. Ну конечно же – это ягодки!

Летом в лесу созревает вкуснейшая ягода черники. Помогает при расстройствах желудка, нервной системы, анемия (показать).

Очень медленно растет ягодный куст, поэтому чернику собирайте осторожно, чтобы не повредить корни, стебли и ветки. И конечно вы все знаете эту ягоду.

На полянке леса

Клубника под сосной.

Клубника – маленькая

Хорошо цвел весной.

Солнце греет уже много дней

Пушистый куст возле камней.

Стань клубничкой

Все красивые, но большие.

Румянец со всех сторон

Разлитый ароматный сок.

Е. Трутнева.

Клубника не только вкусная, но и очень полезная ягода. Применяется при простуде, анемии. Очень полезны земляничное варенье и чай, заваренные с листьями земляники.

Следующая ароматная и сладкая ягода, которую очень приятно есть не только больному, но и здоровому человеку, — это лесная малина.Любят ее и лесные звери – насекомые, птицы, звери. Малина полезна при простуде.

Многие растения являются настоящими кладезями витаминов. Их употребление в пищу быстро восстанавливает силы человека. Это одуванчик. Из его листьев готовят салат. Крапиву используют для салатов и супов. В шиповнике много витамина С. А еще ягоды этого растения помогают людям, страдающим сердечными заболеваниями. «Белый горошек на зеленой ножке» — так о нем говорят в загадках. Конечно, это ландыш.Из-за красоты своих ароматных, белоснежных цветков ландышей с каждым годом становится все меньше и меньше, поэтому собирать их в букеты не стоит.

А вот еще рецепт:

Если вы простудились

Поднимется кашель, поднимется температура,

Вытащите кружку, в которой он курит

Слегка горьковатый, ароматный бульон.

Так сказано об отваре ромашки аптечной.

И так далее можно говорить о лекарственных травах: их очень много в природе – в саду, на огороде, на лугу, у водоема, в лесу.Это тоже деревья, много кустарников.

Помимо разговоров можно проводить небольшие игры.

1. «Поездка в лесной госпиталь».

2. Дидактическая игра «Угадай».

3. “Поляна здоровья”

Нужно просто не лениться

Вам просто нужно научиться

Найти растения в лесу,

Те, что полезны людям –

И все болезни отступят.

Литература

1. Лесная аптека. (Сказочная энциклопедия лекарственных растений). Издательство “Аквилегия-м”, 2009 г.

Ольга Сильвестрова
Конспект занятия в подготовительной группе “Путешествие в удивительный мир лекарственных растений”

Конспект занятия в подготовительной группе

« Путешествие в удивительный мир лекарственных растений »

Программное обеспечение :

Обобщить знания детей о лекарственных растениях .

Научитесь различать их по внешнему виду, форме листа и цветка

Воспитывать у детей любовь к природе, развивать познавательный интерес

Среда разработки :

Картинки из растений (мать-и-мачеха, одуванчик, подорожник, мята, ромашка, крапива)

Ход урока.

Воспитатель :

Ребята, посмотрите сколько сегодня гостей. Давайте поздороваемся.

Придумано кем-то просто и с умом

Скажи привет при встрече “Доброе утро”

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбающимся лицам.

Воспитатель :

А теперь улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям.

Воспитатель : Ребята, я не вижу Максима, где он?

Дети : Он простудился и кашлял.

Воспитатель : Жалко, а как нам защититься и уберечься от болезней?

Дети : Кушаем лук, чеснок, воздух группа , гуляем, едим витамины, пьем чай из лечебных трав .

Воспитатель :

Есть много разных трав

по дорожкам, по канавкам

и красивый и пушистый

красочных и ароматных!

Воспитатель : Предлагаю вам отправиться в царство растений .

Лес как сказочное королевство

там около наркотиков растут

в каждой траве, в каждой ветке

и лекарства и таблетки

ну чем и как лечить

Я могу научить тебя.

Воспитатель : Давайте узнаем больше о лекарственных растениях … Как вы думаете, почему они называются лекарственными ? (используются для лечения болезней) .

С давних времен люди заметили, что больные животные уходят, чтобы найти какую-то траву, поедая которую, они выздоравливали. Вот и стал человек искать помощи у разных растений .

Услышьте загадку :

Растет зеленой стеной ,

Они проходят мимо

Колючая и злая дива.

Как называется трава? (крапива)

Верно, ребята. Это сорняк. Он растет у заборов домов , на обочине дороги. Стебель и листья покрыты жгучими волосками. Стоит только дотронуться до них — они обламываются и ранят кожу. Появляются волдыри, которые чешутся. Листья крапивы богаты витаминами, поэтому весной собирают еще не свежие овощи, листья крапивы и готовят из них зеленые щи. В медицине листья крапивы применяют как кровоостанавливающее средство.

Ты встретишь его на дорожках,

Раны, ссадины можно залечить,

Осторожно оторвите лист.

Кто нас вылечит? (Подорожник)

Верно! Почему это так называется? Он растет возле дороги , он есть у нас на сайте. У него большие блестящие листья. Они прижаты к земле. Сколько бы вы не ходили по ним ногами, вы их не прожмете и не топнете, потому что лист подорожника крупный. это завод-доктор …Если приложить его кусочек к ране, то он остановит кровь, убьет микробы и рана быстро заживет.

А теперь предлагаю провести физминутку.

В поле росли деревья.

Хорошо расти бесплатно ! (Растяжка – руки в стороны)

Все пытаются

Тянется к небу, к солнцу. (Вытягивание рук вверх)

Здесь подул веселый ветерок

Тут же закачались ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Они пригнулись к земле. (наклоны вперед)

Влево и вправо, вперед и назад –

Так ветер гнет деревья. (Наклоны влево и вправо, вперед и назад)

Он крутит их, он крутит их.

Но когда будет остальное? (Вращение туловища)

Ветер стих. Луна взошла.

Наступила тишина. (Дети сидят за столами)

Сестры стоят в поле –

глаз желтый, реснички белые.

(ромашка)

Как ты догадался? Растет ромашка на лесных опушках, лугах, на лунках и в полях.Применяется внутрь как противовоспалительное и успокаивающее средство. При ангине полоскать горло настоем. При абсцессах обрабатывают раны, промывают глаза. Ромашковый чай помогает при болезнях желудка.

Жевательная резинка, макаронные изделия и конфеты

Ты найдешь эту траву.

Красивый рот,

Придает запах чаю.

(новый)

Мята растет на лугах … Из ее листьев готовят витаминный чай, а также отвары и настойки.Они улучшают здоровье и устойчивость к болезням. Повышает аппетит. Они обладают обезболивающим и седативным эффектом. Мятным маслом лечат насморк, а при ангине делают с ним ингаляции. Иногда мятная зубная паста, она укрепляет зубы и освежает дыхание.

Вот послушайте историю :

Однажды крестьянин пошел в гости на свою пасеку и вернулся домой угрюмый, как туча.

– Что случилось? – испугалась жена.

– Беда с нашей пасекой.Не то что мед, пчел почти не осталось. На них напал злой клещ, от которого нет спасения.

Селянин с женой опечалились – без денег, которые спасли на мед, остались. Крестьянин пошел на рынок, чтобы купить хлеба для детей на последние деньги. Он шел, вдруг замешкался и уронил последнюю монету. Эта монета покатилась прямо к старику, который продавал связанную в пучки душистую траву. Дедок поднял крестьянскую монету и говорит :

Хочешь, я дам тебе горстку мяты за твою монету? Есть в этом растении чудесное вещество – ментол.Мята и простуды прогонит, и спазмы в желудке, и сердце успокоит. – Я хотел бы, чтобы мои дети не травы. И булочки с базара принеси, что у меня на них нет денег. Дай свою траву, может, на сердце станет легче, — сказал крестьянин и взял пучок мяты.

– Дома мяту залить кипятком и пить вместо чая, – посоветовал старик на прощание.

Крестьянин так и сделал. Вся семья села пить ароматный чай с мятой и увидела, как над чашками порхают пчелы.Одна пчела подлетела прямо к уху мужику и прожужжала :

– Для нас мята – спасение. От его запаха вредоносные клещи падают замертво.

Житель деревни обрадовался и положил в каждый улей тряпку, смоченную в настое мяты. Вскоре в ульях осталось не по одному клещу. Пчелы выздоровели и применили мед.

Крестьянин копил деньги на мед и не знал больше беды.

Ребята, а где взять эти замечательные травы? Правильно. Их можно собрать или купить в аптеке.Вы должны знать, что лекарственных растений можно собрать и сделать из них лекарств только для взрослых … Чтобы получить из растений полезнее соблюдать определенные правила, какие именно?

1. Полезно знать лекарственных растений и отличать их от ядовитых.

2. Собирать растений лучше в сухую погоду, утром, после высыхания росы.

3. Нельзя собрать растений в городе и у дороги.

4. Сорванные растения сложить в широкую корзину, чтобы не раздавить их, иначе будет выделяться сок.

5. Сухие растения нуждаются в тени , а не на солнце.

6. Нельзя вытаптывать соседние при сборе растений и вырывать их с корнем .

Воспитатель : Давайте встанем и поиграем в игру “Я бросаю мяч, а ты его лови и правильно говоришь!” Дети стоят в кругу, в центре воспитатель. Воспитатель бросает мяч и задает детям вопросы.

Воспитатель : Какое лекарственное растение ?

Дети : Растения для лечения различных болезней.

Воспитатель : Для чего используется лекарственных растений ?

Дети : Для лечения различных заболеваний, для купания, для приготовления кремов, шампуней, зубных паст.

Воспитатель : Какая погода собирает лекарственных растений ?

Дети : В сухую, солнечную погоду.

Воспитатель : Почему подорожник так назвали?

Дети : Потому что он растет вдоль дорог .

Воспитатель : Сможете ли вы собрать лекарственных растений возле дорог , возле домов? Почему?

Дети : Нельзя, так как на дорогах и возле домов грязно и пыльно.

Воспитатель : Где можно собрать лекарственных растений ?

Дети : Можно собирать в лесу, у рек, в саду на грядках.

Воспитатель : Почему растение мать-и-мачеху так назвали?

Дети : Потому что лист с одной стороны гладкий, холодный, как мачеха, а с другой – мягкий, теплый, как мать.

Воспитатель : Что делают из лечебных трав ?

Детям : Из них делают отвары, настои, капли, добавляют в крема, шампуни, мыло.

Воспитатель : так давайте подведем итоги :

О чем мы сегодня говорили?

Чай, с какими лекарственными растениями вы пьете дома всей семьей? А я хочу угостить вас настоем шиповника.Он богат витамином С, укрепляет иммунитет, борется со всеми болезнями. Лечусь и желаю всем здоровья! А чтобы гости не скучали, угостим их чаем!

Тишина Елена
Реферат НОД в подготовительной группе «Лекарственные растения»

Реферат НОД в подготовительной группе

« Лекарственные растения »

Интеграция образовательных областей : Когнитивное развитие. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическое развитие. Здоровье.

Задача : Укрепить знания детей о пользе и применении лекарственных растений

Задачи :

Расширение представлений о лекарственных растениях нашего края , их значении в жизни человека : оздоровительном, эстетическом;

Об их отношениях с окружающей средой;

Знакомство со стихами, загадками о лекарственных растениях ;

уточнить и закрепить знания детей о правилах их сбора, хранения и применения лекарственных трав ;

Развивать память, логическое мышление, внимание, способность к анализу, связную речь.

Воспитывать уважение к растениям , окружающей среде.

Предварительная работа : беседа о Красной книге; просмотр картинок про растений исчезающих видов, беседы о пользе лекарственных растений , о правильном их сборе и безопасном поведении с ядовитыми растениями , игры – определим по запаху, ботве и корням, узнай растение ; экскурсия в лес, отгадывание загадок, заучивание стихов.

Оборудование : картинки и карточка с картинками лекарственные травы (лопух, одуванчик, крапива, подорожник, ромашка, тысячелистник.) Иллюстрации с изображением ядовитых растений , музыка “Вальс цветов” .

НОД ход.

Изображение растения

Видишь, что видишь?

Ребята, а для чего нам растений на нашей планете – Земле?

( Растения помогают дышать , радуют нас красотой, лечат болезни. Без них не было бы жизни на Земле.)

Давным-давно, ребята, люди заметили, что животных лечат травами.Различные растений помогают от разных болезней. На протяжении многих лет люди передавали друг другу свои знания о лечебных свойствах. растения … Сейчас можно купить книгу или справочник о лекарственных травах, где подробно написано, как можно использовать лекарственное растение … Но важно знать : нужно проконсультироваться с врачом перед использованием лекарственное растение .

Сейчас самое время сыграть в дидактическую игру “Собери ромашку” .

Воспитатель приглашает детей на поляну. Рядом есть вспомогательная панель с табличками, картинками, цветочной схемой.

Ромашка состоит из частей : корень, стебель, лист, лепестки. Дети должны собрать цветок – ромашку. На помощь ребятам прилетает пчела. Пчела вместе с детьми еще раз повторяет части цветка. Затем она предлагает отнести пацану :

Что на первом месте? Корень. Правильно.

Дети составляют ромашку.

Пчела : «Мы собрали цветок. Это ромашка.

Что вы знаете об этом заводе ? (по ромашке можно догадаться, об этом удивительном растении ходят песни)

Ромашка очень полезное лекарственное растение .

Добавляется в шампунь для облегчения расчесывания волос. Ромашку добавляют в чай ​​при простуде.

Чтение стихотворения ребенка (выучено заранее) Киселева М. “Если вдруг заболеешь. ..”

Если вдруг вы заболели

Не торопитесь с таблетками, пригласите друзей

С зелеными ветками.

Они и красивее, и целебнее,

Есть и горькие, но очень полезные.

Их тоже много пить нельзя,

Эти друзья опасны.

О каких друзьях идет речь в стихотворении? (О Лекарственные растения )

Да если умело пользоваться лекарственными растениями , то можно сохранить здоровье на долгие годы… Нас окружают растений : каждая поляна или уголок леса – целая зеленая аптека.

Говорят, что лечение травами известно уже давно. Люди заметили, что растений , которые они едят, тоже могут быть целебными. На нашей территории детский сад Очень много тех растений … Предлагаю убедиться в этом и приглашаю пройти “Зеленую аптеку” по экологической тропе детского сада.

(занятия продолжаются на территории детского сада)

Первое лекарственное растение , о котором я хочу рассказать, вы знакомы, послушайте загадку.

(Ребенок отгадывает загадку. Когда дети отгадывают загадку, отгадывающий ребенок показывает каток с растением )

Ребенок : Тонкий стебель у дорожки,

в конце – серьги,

есть листья на земле-

репейника мелкого.

Он нам как хороший друг,

Лечит раны на ногах и руках.

Каждый мой листик любит тропинки

На обочине дороги.

Когда-то он был добр к людям

Он помог залечить раны. (подорожник – карточка)

Почему он так называется?

Ребенок рассказывает : Подорожник растет вдоль дорог … Листья у него упругие, с крепкими жилками, густым пучком корней, что надежно укрепляет стебель с соцветием в почве. Он также жесткий и упругий. Так что подорожник не боится вытаптывания, от которого страдают другие растений … Подорожник называется “Зеленая повязка” … Если сломаешь колено, оторви лист подорожника, очисти его от пыли, затем поцарапай поверхность листа, чтобы выпустить сок, и приложи к ране .

Прослушайте следующую загадку :

Ребенок : Запрещено входить в сад-

Вот почему он горит. (карточка с крапивой)

Ах, не трогай меня

Я сожгу его без огня. (крапива)

Почему горит крапива?

Появляется на листьях и стеблях растений Есть особые волоски.Внутри волос находится едкая жидкость.

Ребенок говорит : Дотронулся – сделай уколы. Листья крапивы богаты различными полезными солями и витаминами. Отличные щи готовятся из крапивы. Он содержит вещества, убивающие микробы. Хорошо останавливает кровь, а также укрепляет волосы.

А сейчас ребята будут загадывать загадки о таких лекарственных растениях , которые помогают нам, если мы заболели. Будьте осторожны и попытайтесь угадать их.

Ребенок : Летом я рад, что я свежий

Медвежья ягода,

И сушеные на складе

Лечит нас от простуды. (малина – карта)

Ребенок рассказывает : Малина чудесная ягода растение , а доктор незаменим. Отвар из сухофруктов и варенье применяют для лечения простудных заболеваний. Противопростудным средством является и “Малиновый чай” – так называют верхушки побегов малины с листьями, цветками, незрелыми плодами, заваренные кипятком. Ароматные, сладкие, нежные спелые плоды, словно впитав в себя все тепло и солнце июльских дней и горя яркими огнями в зеленых листьях, манят к себе.Цвет плодов малины может быть как красным, так и желтым. Считается, что красная малина богаче биологически активными веществами и, следовательно, полезнее. Желтоплодная малина мягче и слаще.

Ребенок : Весной растет ,

Цветет летом

Падение осенью

И цветок – на мед,

Лечит грипп

Кашель и свистящее дыхание. (липовая карта)

Стихотворение “Липа” ребенок читает

Посмотрите дети –

Это липа

Летние ароматы

Он принес нам привет,

Его чай ароматный,

Любит старых и молодых,

Для многих людей

Он дал здоровье :

Сбил температуру

Я вылечил горло

Горькое зелье

Замещенные дети

И средства от кашля

Лучше не надо –

Вот что такое волшебник

Этот липовый цвет!

Из этого прекрасного стихотворения мы узнали о пользе цветков липы.

Детский : Элегантные платья,

Желтые броши,

Ни пятнышка

На красивой одежде. (карточка ромашки)

Ребенок : Носит этот мальчик

Желтый сарафан.

Подрасти – нарядись

В маленьком белом платье

Легкий, воздушный,

Послушный ветерку. (Одуванчик – карта)

Физкультура “Одуванчик”

Одуванчик, одуванчик,

Шток тонкий, как палец (пружина)

Если ветер сильный, быстрый (руки вверх)

Прилетит на поляну

Все вокруг зашумит (руки вверх и машут)

Тычинки одуванчика (на месте)

Улетит в хороводе (дотянуться, вдохнуть и опустить руки)

И сольются с небосводом.

Одуванчик используется в медицине. Причем используются и корни, и листья, и сок. растений … Препараты на основе одуванчика помогают от многих болезней со свойствами.

Известны и косметические свойства одуванчика – маска из его свежих листьев хорошо увлажняет кожу. Настой цветков одуванчика помогает бороться с веснушками.

Ребенок : Он выпускает листы

Широкая широта,

Держитесь за крепкие стебли

Сто грубых, цепких плодов.

Если вы их не защитите,

Все это вы найдете у себя (репейная карта)

Лопух (лопух)

Это растений нескольких названий – репейник, репейник или репейник. Лопух цветет летом. Его пурпурно-красные гребенчатые цветы довольно красивы. Когда они отцветают, на их месте появляются круглые корзинки с острыми шипами-крючками. С помощью этих шипов они цепляются за все, что находится поблизости. Есть даже такая пословица : «Вцепился как репейник.Из листьев лопуха готовят настойку, которой затем опрыскивают садовые растения . Такие растения дадут хороший урожай, ведь гусеницы и другие вредители им не страшны. Репейник очень часто используется в медицине. Для приготовления препаратов чаще всего используют корни, реже листья и плоды. С помощью этого растений лечат болезней, залечивают раны, укрепляют волосы. (Можно показать детям бутылочку репейного масла) .

Даже такое простое, сорное растение, как лопух , он же лопух, лопух, может даровать, учить, кормить, лечить. Берегите это зеленое богатство , растущее у нас под ногами !

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Физкультура «Аленький цветочек»

(дети выполняют движения под аудиозапись)

Есть на свете аленький-аленький цветочек,

Яркий, огненный, как заря,

Самый солнечный и самый небывалый

Не зря сном называют.

Может там за седьмым проходом

Дыхание вспыхнет свежо, как ветер,

Самый сказочный и небывалый

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый

Самый волшебный цветок.

Как вы думаете, ребята, где и когда собирают лекарственных растений ? Как их правильно сушить?

ПОМНИТЕ ПРАВИЛА СБОРА ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ ,

Цветы собирают, когда растение зацветает .

Корневища – поздняя осень, когда плоды уже осыпались.

Собирают в сухую погоду, желательно утром, когда высохнет роса, сушат под навесом.

Нельзя собирать возле дорог. Они опасны тем, что содержат много вредных веществ – поглощают выхлопные газы автомобилей.

Не вызывать рвоту растениями , которые занесены в красную книгу. Это редкие растений , они охраняются от вымирания.

Растения , с которыми незнакомы дети и взрослые, собирать в лечебных целях нельзя – это может быть очень опасно!

Но рвать и топтать их тоже не стоит, некоторым животным они могут пригодиться.

Запомни крепко – ядовитые и незнакомые растения нельзя рвать !

Отражение.

О чем мы сегодня говорили? (О лекарственные растения ,

Лечиться можно не только таблетками, но и лекарственными травами. Но для этого нужно хорошо в них разбираться и правильно их добывать.)

Прощай Майя пчела повторяет с детьми лекарственные растения и водит с детьми хоровод “Краски лета” , используя карточки лекарственные растения .

Ребенок : Лес, как сказочное королевство,

Там вокруг растет наркотиков ,

В каждой траве, в каждой ветке –

И лекарства, и таблетки.

Ну чем и как лечить

Родители и опекуны могут научить нас.

Все лечебные растений .

Все без исключения знают.

Нужно просто не лениться

Тебе просто нужно учиться.

Найти в лесу растений ,

Какие подходят для лечения!

Ведь из трав царства леса,

Люди принимают лекарств .

Все ребята молодцы, постарались!

Мы закрепили наши знания о лекарственных растениях , их навыки.

Ребенок : Растения, которые мы знаем , мы заботимся и защищаем,

Внесены в Красную книгу,

Они давно включены.

Люди рвут их не ради забавы,

Все они будут доставлены в аптеку.

В заключение нашего занятия хочу прочитать вам стихотворение об уважении к природе.

Если я сорву цветок

Если ты сорвешь цветок

Если все : и я и ты

Если мы соберем цветы

Все поляны опустеют

И не будет красоты.

Берегите природу, мой друг!

Никого не обижать!

Не уничтожайте деревья!

Спасите цветы на лугу!

Я подарю вам открытки с рисунком Лекарственные растения … Всем спасибо за обучение и проведение сегодняшнего мероприятия.Все молодцы!

Конспект ОО Занятия Познание для детей подготовительной группы «Чудесное, полезное станет нам известно».

Программное содержание: уточняют и расширяют представления детей о лекарственных растениях; закрепить представление о взаимосвязи флоры и человека; познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений; развивать интерес к природе нашей родной Воронежской области.
Словарь: душица, шалфей, зверобой.зверобой, чабрец, земляника; медицина, целитель, лечение, лечебный чай; народные целители, фитотерапия, травник, знахарь.
Оборудование: сушеные лекарственные растения. Чашки для заваривания травяного чая, иллюстрации лекарственных растений, презентация №1 «Лекарственные травы», презентация №2 «Народоведение в Древней Руси», презентация №3 «Сбор и хранение лекарственных трав», презентация №4 «Лекарственные растения (травы, кустарники, деревья)».
Воспитатель: Здравствуйте ребята.У меня получилась необычная азбука: «Азбука лекарственных трав». В ней названия лекарственных трав расположены в алфавитном порядке.
Дети называют буквы, а воспитатель показывает и рассказывает о растении.
Воспитатель: Ребята, целебные травы- какие, на ваш взгляд?
Дети: Лекарственный.
Воспитатель: слов: медицина, целитель, лечение – это одни и те же корни и очень близки по значению. Они относятся к старославянским и используются восточными и западными славянами, чехами, поляками. Лекарством называется вещество или смесь веществ синтетического или природного происхождения в виде лекарственной формы. Какое?
Дети: Таблетки, капсулы, растворы, мази, кремы, настойки.
Воспитатель: Применяются для профилактики, лечения заболевания. Целитель — официальное название врача в Российской империи. Лечение — греческое слово «терапия» — оздоровление. Для улучшения здоровья люди издавна используют лекарственные травы. Ребята, а если их заварить кипятком, как чай, что будет?
Дети: Лечебный чай.
Воспитатель: Сейчас сделаем. Ящики наполнены лекарственными травами: шалфей, зверобой, чабрец, душица, земляника. Рассмотрите их внимательно, понюхайте. Заливаю их кипятком, накрываю и оставляю на некоторое время. Заварите травяной чай. Так что травяным чаям наши прабабушки и прадеды уделяли большое внимание, так как они помогали при различных заболеваниях или просто радовали изумительным вкусом и ароматом. Посмотрим презентацию о лекарственных травах, которые сейчас заваривают: название, где растет, что лечит.
Презентация №1 “Лекарственные травы”. Воспитатель: Крепкое здоровье – основа долгой и счастливой жизни… Врачи всего мира уделяют внимание народной медицине. Так какая она? Дети: Тот, который давно придумали люди.
Воспитатель: Народные целители и знахари использовали натуральные средства, то есть то, что дала природа. Народная медицина всегда была тесно связана с историей и духовными традициями народа. На Руси широко практиковалось лечение травами (еще до принятия христианства).В деревнях в то время реальную помощь и дельный совет люди могли получить только от знахарей-волшебниц и знахарок, бережно хранивших знания и опыт, накопленные поколениями народных мудрецов. Люди верили в сверхъестественные силы Природы и Бога. Трудно сказать, что помогло – целебные силы растений или вера в помощь Всевышнего. Ни одно дело в народе не обходилось без молитвы, в которой призывали облегчить страдания больного.До наших дней дошли многие древние травники, указывающие на лекарственные травы и способы их применения.
Презентация №2 “Народная медицина Древней Руси”.
Воспитатель: При Петре Первом возделывались аптекарские огороды, где выращивали лекарственные травы. Важно бережно относиться к окружающей природе. Нельзя рвать и сушить всевозможные лекарственные травы впрок, так как природные запасы быстро истощаются. (Если отрезать только верхушку св.зверобоя, а не вырвать его с корнем, то можно приезжать за ним в это место на долгие годы). И многие виды растений уже исчезли. Где про них написано?
Дети: Красная книга.
Воспитатель: Лекарственные растения можно посадить в саду или на огороде. Стихотворение «Лечебные травы» может рассказать нам Лиза.
Наступили времена целебных трав –
Мята, иван-чай, зверобой,
Собирая их в ароматные гроздья.
Я приношу с собой цветы из леса.
Все целебно: лес, луга, поля,
Подорожник, заросли чабреца.
Щедрый, прекрасный край,
Как врач лечит наши раны.

Презентация №3 «Сбор и хранение лекарственных трав».
V житель: Человек давно заметил, что животные тоже лечатся растениями, выискивая нужные им. Если быть внимательным и наблюдательным в лесу, можно многому научиться. Послушайте, какое стихотворение расскажет Денис.
Лес не только для нашей забавы,
Он богатство нашей страны.
Все деревья в нем, ягоды, травы
Для нашей пользы, друзья, взлелеяны.
Июльские луга простое чудо,
Синий, белый, золотой.
Лекарственные травы – лекарственные травы!
Бесполезной травы на земле нет!
Нужно знать все растения
Берегите и берегите их.
Ведь из трав лесного царства
Люди делают лекарства.
Воспитатель: Итак отправляемся в лесное царство.
Физкультминутка «Путешествие в лес» (дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Здравствуй, лес, прекрасный лес,
Полный сказок и чудес!
О чем ты шумишь листвой,
Темной, ненастной ночью?
Кто скрывается в твоей глуши?
Что за зверь? Что за птица?
Все открыть, не прятать.
Вот видишь – мы свои.
Только зашли в лес –
Появились комары.
Идем дальше по лесу,
И встречаем медведя.
Снова идем дальше –
Перед нами водохранилище!
Мы уже умеем прыгать,
Будем прыгать смелее.
Раз, два, раз, два
Теперь позади вода.
Раз, два, раз, два
Теперь позади вода!
Поднимем руки выше.
Дышим ровно, глубоко.
Воспитатель: Смотри, мы на лесной поляне. Вот куст шиповника с ароматными розовыми цветками, рядом заросли белой ромашки, которая смотрит на вас своим желтым глазком, приветливо шелестят листья березы. Отдохнув в тени, давайте взглянем на растущие здесь лекарственные травы и попробуем определить их названия по внешнему виду.Я задам вам загадки, а правильные ответы напишу в клеточки кроссворда. Ребята, а давайте разгадывать кроссворд?
№1 Кроссворд “Здоровье”.
1 кто любит меня
Он рад поклониться,
И дала мне имя
Родной край. (Клубника)

2. Незаметная среди трав,
Обладает спокойным нравом.
Кто гордится полезностью?
Ароматный… (Орегано).

3. Если стержень сломан,
Трудно мыть руки!
Желтый сок в листьях
В цветочках,
Тот сок для добрых чистых дел,
Что за травка? (чистотел)

4.Трава растет на склонах
И на зеленых холмах.
Запах сильный и душистый,
И ее зеленый лист
Идет нам на чай.
Что за травка – ч… угадай? (Тимьян)
5. По дорожкам его встретишь,
Раны, можно залечить ссадины,
Оторвите лист осторожно.
Кто нас вылечит? (Подорожник)

6. Маленький желтый цветок,
Не яркий, не высокий.
Излечит любой недуг.
Что это? (зверобой)

7.Сверху лист гладкий.
Но с велосипедной подкладкой. (Мать-и-мачеха)

8. Среди пахнущей травы
Может быть, вы встречали –
Помогает с “духом фей”
При насморке… (Мудрец)
Воспитатель (по догадке мать-и-мачеха ): Вы заметили, какое необычное название у травы? Кто знает почему?
Ответы детей. Воспитатель: У этого растения есть еще одна довольно редкая особенность – его цветки появляются раньше листьев.
О его происхождении ходит много печальных легенд.У одной женщины умерла дочь. Все дни она проводила на кладбище, гладя ладошки, лаская землю, в которой покоилось ее любимое чадо. От материнской любви появился цветок, который, как чувствуется, теплым боковым листом укрыл могилу девушки. Но у этой женщины была еще и падчерица, которую она не любила. И поэтому другая сторона листа была тверже и холоднее.
Воспитатель (после загадки про мудреца): Ребята, все клетки заполнены – разгадали кроссворд, спрятали в выделенных клетках важное слово… Кто будет это читать?
Дети читают.
HW
IHPMA
SaOAL
TBDZTF
Здоровье
EUTERE – Y
MWECORI
L и LZO –
ICNBM
NA и OA
ICNBM
NA
AX
A
Педагогатор: Мы укрепляем и защищаем здоровье, мы не хотим заболеть. Помогут нам в этом полезные ароматные травы. Они приятно пахнут, как мята. На языке цветов мята – символ доброты и гостеприимства.По народным поверьям мята изгоняет злых духов, поэтому горшок с растущей мятой ставят на окно, а если положить листочек мяты в кошелек, то он принесет удачу в денежных делах. Одна легенда так объясняет появление мяты. Девушка влюбилась в полицейского симпатичного парня из бедного рода. Родители запретили им встречаться. Но влюбленные нарушили запрет и тайно встретились. От чудесного запаха, который исходил от девушки, юноша уснул. И в это время злые люди их разлучили.Красавицу Мента увезли в лесное царство, а парня бросили в глубокую быструю реку. Мента узнала об этом, заплакала и, чтобы быть с любимым, бросилась в ту же реку. А там, где падали ее слезы, росли растения с бледно-фиолетовыми цветами, чудесный запах. И назвали их мятой.
Если вам понравилось отгадывать загадки, мы можем заполнить второй кроссворд с названиями заваренных сегодня трав.
Чай вкусен и ароматен,
С ней ему легко и приятно:
Листья оборваны, помяты.
Чем ты дышишь? – запах (мята).

2. Он вылечит, вылечит.
И от многих болезней
Обязательно защитит.
И его зеленый лист идет
На благородный чай.
Что за травка, угадай? (Тимьян)
3. Среди пахнущих трав
Может быть, вы встречали –
Помогает с “духом фей”
Простуды… (Шалфей).
4.Если что-то болит,
Даже зверь не устоит.
С какой травой пить настой?
С чудо-травой… (Зверобой). 5. На склонах растет трава,
Это трава с цветами.
Она «горная радость»,
Мы всегда ей очень рады.
Над ней пчела, как жрица…
Как ее зовут? (Орегано)
Воспитатель: В выделенных ячейках появилось главное слово. Давайте читаем вместе: трава.
D
У
HW
MAI
ZBWZC
Trass
EELE
CFR
EO
YB
O
TH

Педагогатор: Два основных слова в кроссвордах, «здоровье» и « трава», показать, что нам нужны травы для укрепления здоровья.А запах мяты поможет вам успокоиться, расслабиться и даже крепко уснуть. Воспитатель:
Если опять ночью не уснуть,
Не смыкай снова ресницы
Простыня помята.
Пить чай из листьев (мяты).
Мяту издревле вшивали в подушки для здорового сна… Приглашаю вас сесть за столы и сделать своими руками волшебные мешочки, внутри которых находится сушеная трава мяты.
Дети по показу воспитателя с минимальной помощью взрослого делают мешочки из мяты.
Воспитатель: Волшебный запах мяты наполнил всю нашу комнату. Эти сумки вы заберете домой, подарите своим мамам. А мы предлагаем нашим гостям травяной чай, который уже заварен. Полюбуемся, понюхаем. Видишь, какой цвет и аромат получился? Каждая травинка, листик, цветок преобразились – набухли, раскрылись – как будто показали себя нам. Какие же они замечательные и этот чай нужно выпить как можно скорее. Мы прощаемся с гостями и желаем всем приятного чаепития.

Задачи программы:

Продолжаем уточнять и расширять знания детей о разнообразии лекарственных растений Кубани.

закрепить знания об их строении.

сформировать представление о применении лекарственных растений в медицине.

учить детей готовить настои из растений.

развивать наблюдательность, внимание.

воспитывать гуманное отношение к природе.

Методы и приемы:

художественное слово, вопросы, просмотр картинок, составление рассказов, описание, наблюдение, уточнение, выдвижение показа с объяснением.

Словарная работа:

Лекарственные растения, календула, ромашка, одуванчик, аптечный, настой, полоскание, тонзиллит, ожоги, ушибы, цветники, чистая, бесцветная вода.

Материал к занятию:

– “Волшебная книга”, иллюстрации лекарственных растений, стаканы, горячая вода, атрибуты для игры, мешочки с сушеными лекарственными травами.

Подготовительные работы:

экскурсия на поляну, в парк, осмотр лекарственных растений, чтение и заучивание стихов, отгадывание загадок, дидактическая игра: «Вершки и корешки».

Ход урока:

Стук в дверь, входит почтальон, вот и подготовительная группа для деревни “Зернышко”.

Дети: Да, это наша группа.

Почтальон: Получите посылку из леса от Совы – Филина – умнейшей головы.

Воспитатель: Спасибо за пакет. Давайте откроем его. Интересно, а у нас с детьми, достает книжку, читает “Волшебную книгу”.Посмотрите, какая она необычная

красивая (музыка открывается) Послушайте, какая нежная и нежная мелодия, словно зовет нас в путешествие. Поездка в страну лекарственных растений) Кубанские растения. Ребята, я сказал “завод Кубани”, а где эта Кубань.

Дети: Кубанью называется наш Краснодарский край, в котором мы с вами живем. Воспитатель: И почему наша земля так называется?

Дети: Ведь в нашем крае протекает широкая, полноводная река Кубань. Воспитатель: Правильно, а как называется наша деревня, в которой мы живем.

Дети: поселок Кубанский.

Воспитатель: Назовите города Краснодарского края.

Дети: Новороссийск, Анапа, Кропоткин, Краснодар, Тихорецк, Сочи, Ейск, Армавир.

Воспитатель: Сегодня Сова предлагает нам с помощью «Волшебной книги» отправиться в страну лекарственных растений на Кубань. Почему некоторые растения называют лекарственными?

Дети: Потому что они лечат различные болезни.

Воспитатель: Правильно, а какие лекарственные растения вы знаете. Кубань богата лекарственными растениями, которые помогают людям. Вы готовы отправиться в путь, но я должен предупредить вас, что путь будет трудным, впереди вас ждут непростые задачи. Ты справишься с этим? Затем открываем первую страницу: звучит музыка. Эта страница приглашает нас посетить Зеленую Аптеку. А что это такое?

Дети: Здесь продаются лекарства – таблетки, мази, снадобья, бинты и многое другое.

Воспитатель: Как вы думаете, что означает зеленая аптека?

Дети: Там наверное продают лекарственные растения.

Воспитатель:Право. Теперь мы пойдем туда. Нужно пройти по этой дорожке, перешагнуть через эти камешки, мы проползем под этой веткой, и пройти по мостику через ручей. Вот и наша Зеленая аптека! устраивайтесь поудобнее, а я открываю следующую страницу “звуки музыки”.

Следующая страница загадок и ответов. Маленькая совушка приготовила для вас интересные загадки.

1. На зеленой круглой ножке Возле дорожки вырос шарик Внезапно зашумел Ветерок И разбросал этот шарик. (одуванчик)

Воспитатель: Дети, пожалуйста, найдите одуванчик. Это очень нужное и полезное растение. Оно растет не только в Краснодарском крае, но и по всей России. Мы рассмотрели одуванчик на лугу. Кто хочет рассказать о нем?

Дети:Одуванчик растет на лугу. Он представляет собой корень, стебель, листья и резной желтый цветок, похожий на шар.

Воспитатель: Послушайте, я вам расскажу, чем полезен одуванчик.Листья одуванчика очень богаты витаминами, и если положить их в салат, они повышают аппетит. Но листья свежие и очень горькие из-за белого сока. Помните, как мы немного отщипнули листик и увидели белое молочко, которое там называется «млечный сок», чтобы убрать горечь, нужно просто обдать листья кипятком на несколько минут. Листья и корни помогают при кашле. Кто знает стихотворение об одуванчике?

Одуванчик, одуванчик, золотой сарафан,

Растет везде, его знают даже дети.

Улучшает аппетит и помогает при кашле.

Лучший лекарь от ожогов, одуванчик как аптечный.

Воспитатель: Молодцы: узнали много полезного об этом растении. А вот еще загадка:

Есть в поле кудрявый волос – белая рубашка,

Золотое сердце, что это такое.

Дети: это ромашка.

Воспитатель: Кто хочет рассказать об этой красавице?

Дети: ромашка растет везде на полянке, на лугу, у реки, у нее высокий прямой стебель, она тонкая и ветвистая.Листья тонкие, узкие, очень похожие на укроп, цветки мелкие, белые, а их ромашки иногда имеют желтую серединку.

Воспитатель:Ромашка – распространенное растение, которое можно встретить по всей России. Вы наверняка слышали такие слова «Ромашка Русь». «Родина моя ромашка», эти слова относятся к нашей земле и нашему селу. Ромашка – лучший лекарь от ангины. Настоем ромашки можно полоскать горло, полоскать горло, нос, полоскать волосы.

Прослушайте последнюю загадку на этой странице.

На клумбе растет апельсиновый цветок,

Ты найди его, мой друг, он очень нужный свет.

Дети: это календула.

Воспитатель: Кто хочет рассказать об этом ярком и правильном растении?

Дети:Календула растет на клумбе. У него корень, сочный стебель, сочные продолговатые зеленые листья и ярко-оранжевые или желтые цветки.

Воспитатель: как в народе называют календулу?

Дети: календулы

Воспитатель: Почему так называется?

Дети: Потому что семена, которые мы собираем, очень похожи на скрученные, изогнутые бархатцы.

Воспитатель: Бархатцы применяют для заживления ран, при ангине, простуде, насморке.

Воспитатель: Кто знает стихотворение про календулу?

Дети: Есть ли знатоки цветов?

Что это? бархатцы

Оторвите от них лепестки, потом полощите горло при ангине, при простуде лучше доктора не будет.

Воспитатель: Эта страница закрывается, и открывается новая, (звучит музыка) Сегодня речь пойдет о 3 лекарственных растениях (ромашка, одуванчик, календула).Но вы знаете, что есть еще много лекарственных растений. На столе лежат пакетики с сушеными лекарственными растениями, с ними вы знакомы., Подойди сейчас и выбери себе пакетик, давайте поиграем в игру «Что пропало». А на следующей странице игра «собери лекарственное растение из частей» (дети на ковре собирают полянку лекарственных растений, называя их). Услышать, как звучит красивая мелодия, эта сова приглашает нас в лабораторию. Дети приходят в минилабораторию, готовят настой лекарственных трав.Теперь смотри внимательно и помоги мне. Какие лекарственные травы будем использовать для приготовления настоек?

Детские: календула, одуванчик, ромашка.

Воспитатель:прав. Теперь приготовим противовоспалительный настой, которым можно полоскать горло, полоскать уши, нос, полоскать волосы.

Дети: настой лекарственных растений.

Воспитатель: для этого берем чистый стакан, наливаем в него 1 столовую ложку л/р (дети помогают). Сейчас я вылью кипяток на траву.Настоем его назвали настоем, потому что он долго настаивал. Скажите, какой водой я полила травы, и что теперь?

Дети:вода прозрачная, прозрачная, бесцветная.

Воспитатель:накройте настой крышкой и посмотрите, как изменится цвет воды.Дети:вода изменит цвет.

Воспитатель:правда, растения придают воде свой цвет и свои лечебные свойства… Вот и получается настой, которым можно лечить. А теперь мы открываем последнюю страницу нашей Волшебной Книги.Здесь изображена сама сова. Она приглашает попить чай из л/р. Сегодня мы многое узнали, многое обдумали и научились готовить настой лекарственных трав. А теперь будем пить липовый чай с медом. Очень вкусный, ароматный, ароматный чай получился. Будьте здоровы, все.

Реферат НОД в подготовительной группе «Лекарственные растения. Узел в подготовительной группе “Растения наши друзья”

Конспект непрерывной образовательной деятельности

Для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Лекарственные растения»

Составитель:

Смирнова Т.В.

Воспитатель группы №11

ГБДОУ Детский сад № 131

Выборгский район

Санкт-Петербург

Задача: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные растения.

Задачи:

v Образовательный

v Продолжать знакомить детей с различными лекарственными растениями;

v Расширить знания детей о месте произрастания, о пользе лекарственных растений;

v Уточнение особенностей внешнего вида растений.

Проявка

v Развивать мышление, зрительное внимание, фонематический слух;

v Для активизации и пополнения словарного запаса детей;

Образовательные

v Воспитывать уважение ко всем растениям;

v Вызвать интерес и желание рассказать друзьям и родителям о растениях.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации с изображением растений, различных видов лекарственных растений, купленных в магазине (мята, зверобой).зверобой, чабрец, ромашка)

Подготовительные работы:

Беседы, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций, наблюдения на природе.

Образовательные направления: познавательное развитие, развитие речи, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход урока

Встреча с Красной Шапочкой

Дети сидят на высоких стульчиках. К ковру прикреплены изображения лекарственных растений.На столах сухие веточки, связки, коробочки, мешочки и пакетики с лекарственными травами. Раздается стук. Входит Красная Шапочка с корзиной.

Красная Шапочка:

Привет ребята! Я шел по полям и лугам. Я собрал много лекарственных растений, но не знаю, как они называются. Помоги мне.

Растет на лугу: ромашка,

Лютик острый, клеверно-каша.

Что еще? Гвоздика, смола,

Колокольчик, хвощ, как дерево.Что еще?

Подорожник, васильки,

Граммофон “Вьюнок”.

Много разных трав

По дорожкам, по канавкам

И красивые, и пушистые,

Разноцветный и ароматный.

Назовите Красной Шапочкой еще раз растения, которые она собрала. Скажите, почему они называются лечебными?

Игра «Узнай и назови»

Воспитатель достает из корзины растения и показывает их детям. Он разъясняет правила игры: есть лекарственные растения.Я покажу вам растение, а вы должны будете рассказать все, что знаете о нем. Назовите место, где он растет (болото, луг, овраг). А наша гостья, Красная Шапочка, будет с нами играть и слушать о целебных травах. Например, ромашку аптечную (цветки) заготавливают летом, подорожник (только без ножек) заготавливают весной и в начале лета, крапиву весной, когда она только растет (рассказы 2-3 детей).

Рассказ воспитателя.

Вы много знаете о лекарственных растениях. И добавлю, при каких заболеваниях применяют то или иное растение и в какой форме они помогают. Например, отваром ромашки или календулы полоскать горло при ангине; к ране прикладывают листья подорожника; из мяты, зверобоя, душицы – заварить успокаивающий чай. Заваривают корни лопуха, а затем промывают отваром голову при выпадении волос. Для улучшения аппетита пейте отвар тысячелистника, чай из шиповника рекомендуется пить весной, когда не хватает витаминов.Нужно бережно относиться к лекарственным растениям при их сборе, не вырывать с корнем, не срывать цветы. Нужно бережно относиться к природе. Не забывайте тщательно мыть руки после сбора трав.

Результат урока.

Красная Шапочка: Спасибо вам, ребята, за помощь, сегодня я узнала от вас много нового о лекарственных травах. Теперь я знаю, что делать с моими лекарственными травами. Я буду сушить их должным образом и хранить в хорошо проветриваемом помещении, защищая от прямых солнечных лучей…Воспитатель предлагает детям напиток «Здоровье» и пытаются определить, какие травы используются.

Тишина Елена
Реферат НОД в подготовительной группе «Лекарственные растения»

Реферат НОД в подготовительной группе

« Лекарственные растения »

Интеграция образовательных областей : Когнитивное развитие. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическое развитие. Здоровье.

Задача : Укрепить знания детей о пользе и применении лекарственных растений

Задачи :

Расширение представлений о лекарственных растениях нашего края , их значении в жизни человека : оздоровительном, эстетическом;

Об их отношениях с окружающей средой;

Знакомство со стихами, загадками о лекарственных растениях ;

уточнить и закрепить знания детей о правилах их сбора, хранения и применения лекарственных трав ;

Развивать память, логическое мышление, внимание, способность к анализу, связную речь.

Воспитывать уважение к растениям , окружающей среде.

Предварительная работа : беседа о Красной книге; просмотр картинок про растений исчезающих видов, беседы о пользе лекарственных растений , о правильном их сборе и безопасном поведении с ядовитыми растениями , игры – определим по запаху, ботве и корням, узнай растение ; экскурсия в лес, отгадывание загадок, заучивание стихов.

Оборудование : картинки и карточка с картинками лекарственные травы (лопух, одуванчик, крапива, подорожник, ромашка, тысячелистник.) Иллюстрации с изображением ядовитых растений , музыка “Вальс цветов” .

НОД ход.

Изображение растения

Видишь, что видишь?

Ребята, а для чего нам растений на нашей планете – Земле?

( Растения помогают дышать , радуют нас красотой, лечат болезни. Без них не было бы жизни на Земле.)

Давным-давно, ребята, люди заметили, что животных лечат травами. Различные растений помогают от разных болезней. На протяжении многих лет люди передавали друг другу свои знания о лечебных свойствах. растения … Сейчас можно купить книгу или справочник о лекарственных травах, где подробно написано, как можно использовать лекарственное растение … Но важно знать : нужно проконсультироваться с врачом перед использованием лекарственное растение .

Сейчас самое время поиграть в дидактическую игру “Собери ромашку” .

Воспитатель приглашает детей на поляну. Рядом есть вспомогательная панель с табличками, картинками, цветочной схемой.

Ромашка делится на части : корень, стебель, лист, лепестки. Дети должны собрать цветок – ромашку. На помощь ребятам прилетает пчела. Пчела вместе с детьми еще раз повторяет части цветка. Затем она предлагает отнести пацану :

Что на первом месте? Корень. Правильно.

Дети составляют ромашку.

Пчела : «Мы собрали цветок. Это ромашка.

Что вы знаете об этом заводе ? (по ромашке можно догадаться, об этом удивительном растении ходят песни)

Ромашка очень полезное лекарственное растение .

Добавляется в шампунь для облегчения расчесывания волос. Ромашку добавляют в чай ​​при простуде.

Чтение стихотворения ребенка (выучено заранее) Киселева М. “Если вдруг заболеешь…”

Если вдруг вы заболели

Не торопитесь с таблетками, пригласите друзей

С зелеными ветками.

Они и красивее, и целебнее,

Есть и горькие, но очень полезные.

Их тоже много пить нельзя,

Эти друзья опасны.

О каких друзьях идет речь в стихотворении? (О Лекарственные растения )

Да если умело пользоваться лекарственными растениями , то можно сохранить здоровье на долгие годы.Нас окружают растений : каждая поляна или уголок леса – целая зеленая аптека.

Говорят, что лечение травами известно давно. Люди заметили, что растений , которые они едят, тоже могут быть целебными. У нас их много на территории детского сада. растений … Предлагаю убедиться в этом и приглашаю пройти “Зеленую аптеку” по экологической тропе детского сада.

(занятия продолжаются на территории детского сада)

Первое лекарственное растение , о котором я хочу рассказать, вы очень хорошо знакомы, послушайте загадку.

(Ребенок отгадывает загадку. Когда дети отгадывают загадку, отгадывающий ребенок показывает каток с растением )

Ребенок : Тонкий стебель у дорожки

в конце – серьги,

есть листья на земле-

репейника мелкого.

Он нам нравится хороший друг,

Лечит раны на ногах и руках.

Каждый мой листик любит тропинки

На обочине дороги.

Когда-то он был добр к людям

Он помог залечить раны. (подорожник – карточка)

Почему он так называется?

Ребенок рассказывает : Подорожник растет вдоль дорог … Листья у него упругие, с крепкими жилками, густым пучком корней, что надежно укрепляет стебель с соцветием в почве. Он также жесткий и упругий. Так что подорожник не боится вытаптывания, от которого страдают другие растений … Подорожник называется “Зеленая повязка” … Если сломать коленку, оторвать лист подорожника, очистить от пыли, то поцарапайте поверхность листа, чтобы выделился сок, и приложите его к ранке.

Прослушайте следующую загадку :

Ребенок : Их не пускали в сад-

Вот почему он горит. (карточка с крапивой)

Ах, не трогай меня

Сгорю без огня. (крапива)

Почему горит крапива?

Появляется на листьях и стеблях растений Есть особые волоски. Внутри волос находится едкая жидкость.

Ребенок говорит : Дотронулся – сделай уколы. Листья крапивы богаты различными полезными солями и витаминами. Отличные щи готовятся из крапивы. Он содержит вещества, убивающие микробы. Хорошо останавливает кровь, а также укрепляет волосы.

А сейчас ребята будут загадывать загадки о таких лекарственных растениях , которые помогают нам, если мы заболели. Будьте осторожны и попытайтесь угадать их.

Ребенок : Летом я рад, что я свежий

Медвежья ягода,

И сушеные на складе

Лечит нас от простуды. (малина – карта)

Ребенок рассказывает : Малина чудесная ягода растение , а доктор незаменим. Отвар из сухофруктов и варенье применяют для лечения простудных заболеваний. Противопростудным средством является и “Малиновый чай” – так называют верхушки побегов малины с листьями, цветками, незрелыми плодами, заваренные кипятком. Ароматные, сладкие, нежные спелые плоды, словно впитав в себя все тепло и солнечный свет июльских дней и яркие огни, горящие в зелени листьев, так и манят к себе. Цвет плодов малины может быть как красным, так и желтым. Считается, что красная малина биологически более богата активными веществами и, следовательно, более полезна. Желтая малина нежнее и слаще.

Ребенок : Весной растет ,

Цветет летом

Падает осенью

И цветок – на мед,

Лечит грипп

Кашель и свистящее дыхание. (липовая карта)

Стихотворение “Липа” ребенок читает

Посмотрите дети –

Это липа

Летние ароматы

Он принес нам привет,

Его чай ароматный,

Любит старых и молодых,

Для многих людей

Он дал здоровье :

Сбил температуру

Я вылечил горло

Горькое зелье

Замещенные дети

И средства от кашля

Лучше не надо –

Что за волшебник

Это липовый цвет!

Из этого прекрасного стихотворения мы узнали о пользе цветков липы.

Детский : Элегантные платья,

Желтые броши,

Ни пятнышка

На красивой одежде. (карточка ромашки)

Ребенок : Носит этот мальчик

Желтый сарафан.

Подрасти – нарядись

В маленьком белом платье

Легкий, воздушный,

Послушный ветерку. (Одуванчик – карта)

Физкультура “Одуванчик”

Одуванчик, одуванчик,

Шток тонкий, как палец (пружина)

Если ветер сильный, быстрый (руки вверх)

Улетит на поляну

Все вокруг зашумит (руки вверх и машут)

Тычинки одуванчика (на месте)

Улетит в хороводе (дотянуться, вдохнуть и опустить руки)

И сольются с небосводом.

Одуванчик используется в медицине. Причем используются и корни, и листья, и сок. растений … Препараты на основе одуванчика помогают от многих болезней со свойствами.

Известны и косметические свойства одуванчика – маска из его свежих листьев хорошо увлажняет кожу. Настой цветков одуванчика помогает бороться с веснушками.

Ребенок : Он выпускает листы

Широкая широта,

Держитесь за крепкие стебли

Сто грубых, цепких плодов.

Если вы их не защитите,

Все это вы найдете у себя (репейная карта)

Лопух (лопух)

Это растений нескольких названий – репейник, репейник или репейник. Лопух цветет летом. Его пурпурно-красные гребенчатые цветы довольно красивы. Когда они отцветают, на их месте появляются круглые корзинки с острыми шипами-крючками. С помощью этих шипов они цепляются за все, что находится поблизости. Есть даже такая пословица : «Вцепился как репейник.Из листьев лопуха готовят настойку, которой затем опрыскивают садовые растения . Такие растения дадут хороший урожай, ведь гусеницы и другие вредители им не страшны. Репейник очень часто используется в медицине. Для приготовления препаратов чаще всего используют корни, реже листья и плоды. С помощью этого растений лечат болезней, залечивают раны, укрепляют волосы. (Можно показать детям бутылочку репейного масла) .

Даже такое простое, сорное растение, как лопух , он же лопух, лопух, может даровать, учить, кормить, лечить. Берегите это зеленое богатство , растущее у нас под ногами !

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Физкультура «Аленький цветочек»

(дети выполняют движения под аудиозапись)

Есть на свете аленький-аленький цветочек,

Яркий, огненный, как заря,

Самый солнечный и самый небывалый

Не зря сном называют.

Может там за седьмым проходом

Дыхание будет свежим, как ветер,

Самый сказочный и небывалый

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый

Самый волшебный цветок.

Как вы думаете, ребята, где и когда собирают лекарственных растений ? Как их правильно сушить?

ПОМНИТЕ ПРАВИЛА СБОРА ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ ,

Цветы собирают, когда растение зацветает .

Корневища – поздней осенью, когда плоды уже осыпались.

Собирают в сухую погоду, желательно утром, когда высохнет роса, сушат под навесом.

Нельзя собирать возле дорог. Они опасны тем, что содержат много вредных веществ – поглощают выхлопные газы автомобилей.

Не вызывать рвоту растениями , которые занесены в красную книгу. Это редкие растений , они охраняются от вымирания.

Растения , с которыми незнакомы дети и взрослые, собирать в лечебных целях нельзя – это может быть очень опасно!

Но рвать и топтать их тоже не стоит, некоторым животным они могут пригодиться.

Запомни крепко – ядовитые и незнакомые растения нельзя рвать !

Отражение.

О чем мы сегодня говорили? (О лекарственные растения ,

Лечиться можно не только таблетками, но и лекарственными травами… Но для этого нужно хорошо в них разбираться и правильно их добывать.)

Прощай Майя пчела повторяет с детьми лекарственные растения и водит с детьми хоровод “Краски лета” , используя карточки лекарственные растения .

Ребенок : Лес, как сказочное королевство,

Там кругом растет лекарств ,

В каждой траве, в каждой ветке –

И лекарства, и таблетки.

Ну чем и как лечить

Родители и опекуны могут научить нас.

Все лечебные растений .

Все без исключения знают.

Нужно просто не лениться

Тебе просто нужно учиться.

Найти в лесу растений ,

Какие подходят для лечения!

Ведь из трав царства леса,

Люди принимают лекарств .

Все ребята молодцы, постарались!

Мы закрепили наши знания о лекарственных растениях , их навыки.

Ребенок : Растения, которые мы знаем , мы заботимся и защищаем,

Внесены в Красную книгу,

Они давно включены.

Люди рвут их не ради забавы,

Все они будут доставлены в аптеку.

В заключение нашего занятия хочу прочитать вам стихотворение об уважении к природе.

Если я сорву цветок

Если ты сорвешь цветок

Если все : и я и ты

Если мы соберем цветы

Все поляны опустеют

И не будет красоты.

Берегите природу, мой друг!

Никого не обижать!

Не уничтожайте деревья!

Спасите цветы на лугу!

Я подарю вам открытки с рисунком Лекарственные растения … Всем спасибо за обучение и проведение сегодняшнего мероприятия.Все молодцы!

Содержание программы:
– расширить представления детей о лекарственных растениях, их свойствах, правилах сбора;
– развивать экологическое мышление на основе представлений о «царстве» лекарственных растений;
– формировать умение и желание активно охранять природу;
– воспитывать у детей любознательность, интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к ней.
Оборудование: картинки лекарственных растений, кроссворд, диск с записью музыки природы, волшебная палочка.
Прогресс.
Ребята, сегодня мы поговорим о… А о чем пойдет речь вы сами догадаетесь, когда разгадаете кроссворд. Я буду отгадывать загадки для вас, а вы будете отгадывать.
1. Целительница выросла у дороги,
По луговой тропинке;
Он фармацевт для нас с тобой.
Угадай, кто он? (Подорожник)
2. Я пушистый шарик
Белею в чистом поле.
И ветерок подует –
Стебель остался. (Одуванчик)
3.Я похож на дерево, но не на дерево: у него один ствол, но большой, у меня их много, но маленьких. (Куст)
4. Вырос на лугу, попал в стог сена. (Трава)
5. Зеленая подружка на Новый год зимой
Спилили на опушке и принесли домой. (Ель)
6. Красивый куст за окном расцветает в майский день.
Каждая ветка – букет, а душистых веток не бывает. (Сирень)
7. Как меня зовут, скажи,
Я часто прячусь во ржи
Скромный полевой цветок
Голубоглазый … (Василек)
8. Что за дерево, подскажите: весной оно в белых цветах, осенью – в красных ягодах? (Рябина)
Посмотрите, какое ключевое слово произошло? Сегодня мы поговорим не просто о растениях, а о лекарственных растениях.
Стук в дверь.
Ребята, мы похоже в гостях. Это Мудрая Сова и Винни-Пух… Они приглашают нас на прогулку. Но куда мы идем? Мы поговорим о лекарственных растениях.
Мудрая сова. Предлагаю отправиться в лес, в нем столько загадок и тайн, и он может многое рассказать о лекарственных растениях.
Винни-Пух. Я так не думаю. Всем давно известно – есть только кусты, цветы и деревья.

Мудрая сова. Давай, поехали, попробую показать необычный лес, но только для наблюдательных и любознательных.

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним правила поведения в лесу. (Дети говорят). Теперь пора идти!

Винни-Пух. Ах ах ах! Что-то тут кусается.

Мудрая сова. Он кусается? Я знаю, я знаю этих кусачек.Ребята, угадайте, что это? Злой как волк, жжет как горчица, что это за чудо? Это… (крапива).

Касается волшебной палочки из крапивы.

Звучит музыка (запись): «Мое русское имя образовано от древнерусского слова «коприна» – шелк. Из моих стеблей получали волокно для производства тканей. Садоводы считают меня жгучим сорняком, но ведь от меня люди получают пользу и все знают, что крапива – лекарственное растение. Я прекрасно могу остановить кровотечение, вылечить боль в горле, насытить ваш организм витаминами.Поэтому ранней весной, когда мало витаминов, из крапивы можно приготовить не только вкусные, но и полезные блюда. Например, салат из крапивы.

Винни-Пух. Он должен быть сорняком и лекарственным растением одновременно. Много ли вообще лекарственных растений?

Воспитатель. Ребята, что вы думаете? Конечно, много, много. О том, что растения помогают лечить болезни, люди узнали очень давно, постепенно ученые изучали свойства разных растений и сейчас многие используют их для приготовления лекарств.Я слышал это академическое мнение, что нет на Земле растения, которое не обладало бы лечебными свойствами, но людям до сих пор не удалось разгадать тайну многих растений.

Воспитатель. Считаете ли вы подорожник лекарственным растением?

Подорожник — лекарственное растение. В народе его называли «головорезом». Угадай почему? (Ранозаживляющие свойства). Он хороший друг для нас. Лечит раны на ногах и руках. Найдите это растение среди других. Кто из вас использовал подорожник?

Воспитатель.А теперь отдохнем.

Физкультура (Запись на диск).

Воспитатель. Пока мы отдыхаем на берегу реки, поговорим о правилах сбора лекарственных растений.

1. Необходимо хорошо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений.

2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после высыхания росы.

3. Нельзя собирать растения в городе и возле дороги. Почему вы думаете? (Ответы детей).Растения там отравляются ядами выхлопных труб автомобилей.

4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не раздавить их, иначе пойдет сок.

5. Сушить растения в тени, а не на солнце.

6. При сборе нельзя вытаптывать соседние растения, нельзя рвать растения с корнем и выдирать все до последнего. Почему? (Ответы детей).

7. Не срывать растения, занесенные в Красную книгу.Почему? (Ответы детей). Природа щедро дарит человеку все свои сокровища и на все просит только одного: заботиться о ней!

Винни-Пух. Помнишь, Сова, когда я простудился, ты сделала мне настойку из цветков и листьев мать-и-мачехи. Так что это растение тоже лекарственное, и оно меня вылечило.

Мудрая сова. Ты прав, Винни-Пух.

Воспитатель. Мать-и-мачеха – многолетнее травянистое растение, похожее на одуванчик, но меньшего размера.

Мудрая сова. Сейчас мы узнаем про мать-и-мачеху, она расскажет нам о себе. Прикосновения волшебной палочкой. Звуки музыки (запись):

«В начале апреля на проталинах, где припекает солнце, появляются мои желтые цветочные корзинки. Мои цветы могут предсказывать погоду. Ночью и в непогоду цветок плотно смыкает лепестки. Мои листья сверху блестящие, жестковатые. Снизу лист покрыт густым белым бархатным пухом, если поднести к руке, то нагревается. Я очень хорошо помогаю при кашле.

Воспитатель. Спасибо мама и мачеха. Ребята, а почему это растение получило такое название?

Винни-Пух. О, что это за цветы?

Мудрая сова. Это ароматные ландыши!

Винни-Пух. Почему не на каждом темно-зеленом листе ландыша есть стрелка с цветками? Они уже сгнили?

Мудрая сова. Мы узнаем сейчас. Прикосновения волшебной палочкой. Звучит запись: «Да, у нас не на всех листьях цветы — белые колокольчики, вы это правильно заметили.Ландыши живут до 12 лет. За свою долгую жизнь ландыш цветет всего 2-3 раза. Мои цветы превращаются в красные ягоды. Они ядовиты. А вот препараты из ландыша улучшают работу сердца.

Винни-Пух. Вот чудеса: и лекарство, и яд. Прямо как в сказке о живой и мертвой воде.

Мудрая сова. К сожалению, люди не всегда ухаживают за растениями. Было время, когда ландыши почти исчезли с лица Земли.

Хочу рассказать вам о Красной книге. Ученые всего мира организовали международный союз охраны природы. Они заметили, что стало больше случаев вымирания некоторых видов животных и растений.

Винни-Пух. Что делать?

Мудрая сова. Во всем мире создаются ботанические сады, заповедники. Международный союз охраны природы издает Красную книгу. Красная книга – это сигнал: внимание!

В нем печатаются собранные учеными факты, показывающие состояние численности того или иного вида.В книге перечислены редкие, находящиеся под угрозой исчезновения растения и животные.

Винни-Пух. Это означает, что в Красную книгу включены растения и животные, которые больше других нуждаются в защите.

Воспитатель. Правда, вносят в такую ​​книгу не навечно, а с надеждой, что благодаря принятым охранным мерам растения больше не будут нуждаться в защите. К сожалению, это не всегда так.

Винни-Пух. Мы постараемся защитить и оберегать все живое везде и всюду.Вы, ребята, согласны со мной?

Воспитатель. Теперь нам пора домой.

Мудрая сова. И нам тоже пора.

Винни-Пух. Кто бы мог подумать, какая интересная прогулка получилась! До свидания, ребята!

Разработано Prototype в разделе Classroom Hour и опубликовано 6 декабря 2016 г.
You are at:

Елена Милушова

Тема: “Лекарственные растения – наши врачи”

Цель:

Продолжать знакомить и закреплять знания о лекарственных растениях.

Задачи:

Воспитывать умение рационально использовать лекарственные растения для здорового образа жизни. Формировать умение собирать лекарственные растения в определенные сроки и в определенных местах. Развивать экологическое мышление, творческое воображение и коммуникативное общение на основе представлений о «царстве» лекарственных растений.

Расширить представления детей о пользе лекарственных растений, правильно назвать и распознать их (по картинкам, в сушеном виде, запах, вкус).Систематизировать знания детей, стимулировать интерес к природе.

Воспитывать у детей экологическую культуру, стремление к активному сохранению и охране природы.

Словарь: лекарственных трав; подорожник, лопух, ромашка, зверобой, душица.

Оборудование: компьютер для презентации лекарственных растений, ящики с сушеными растениями по количеству детей, воздушный шар ик, конверт с письмом, карточки с правилами сбора лекарственных растений, сушеные травы (Санкт-Петербург).зверобой, ромашка, душица и др.)

НОД ход.

(Дети играют. Дверь открывается и вылетает воздушный шар с конвертом)

Воспитатель:

О, дети, что это? На воздушном шаре к нам пришло письмо. Интересно, для кого это? Здесь написано: для детей подготовительной группы детского сада «Ручеек».

Хотите знать, что в конверте? (Да)

Тогда слушай внимательно.

(открываю конверт и читаю письмо)

«Привет, мои маленькие друзья! Вам пишет Лесовик.Мне о тебе много говорили, что ты очень любознательный, трудолюбивый, помогаешь старшим и маленьким, и поэтому я приглашаю тебя в мой сказочный лес. Но попасть в лес можно только с помощью волшебной палочки, которая находится в конверте. Вы должны взмахнуть волшебной палочкой, закрыть глаза и произнести следующее заклинание:

“Ну – ка палка, спина,

Быстрее.

Отведи меня в волшебный лес

Показать детям все интересное »

(Под фонограмму «Звуки леса» дети идут друг за другом, делая массаж спины впереди идущему, останавливаются и произносят заклинание.)

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и оказались в сказочном лесу.

(на полке есть засушенные растения)

Смотрите, сколько всего интересного! (Дети рассматривают травы, собранные в пучки, нюхают их).

Чувствуете, какие они ароматные и ароматные? Эти травы коварны. Послушайте, что говорили в старину: «На всякую болезнь найдется своя трава».

Как вы понимаете эти слова? (мысли детей).

Действительно, эти травы очень полезные, лечебные. С давних времен люди научились определять, какие травы могут помочь при недомоганиях, болях, болезнях. Веками подтверждено, что многие травы обладают целебными свойствами и поэтому их называют «целебными».

Все целебно: лес, луга, поля.

Подорожник, чабрец заросли,

Щедрая, красивая земля,

Как врач, он лечит наши раны!

Воспитатель: Давайте познакомимся с ними поближе.

(презентация лекарственных трав)

(показывает изображение подорожника)

Как вы думаете, как называется это растение? – Правильно, подорожник.

Где его найти?

Да, дети, подорожник можно найти и в огороде, и в огороде, и во дворе. Но чаще всего он растет возле дорог. Посмотрим, потрогаем растение (ответы детей).

Что такое листья подорожника?

Правильно, дети, листья подорожника плотные, овальной формы, с темными жилками.Корень подорожника крепкий, уходит глубоко в землю. Вытащить его из-под земли очень сложно. Трава подорожника растет уже много лет. Гладкий и высокий стебель выходит из листьев у корня, из розетки в июне. Чуть позже на стебле появляются мелкие семена. Этот стебель называют медоносом. Цветки подорожника образуют колосовидные соцветия. Когда цветы опадают, они созревают на своем месте, как вы думаете?

Верно, семена.

Почему подорожник больше всего растет у дороги? (рассуждения детей).Правильно, семена прилипают как к обуви людей, так и к копытам животных. Им обоим приходится идти по дорогам. Вот ваш ответ: где появятся семена, там и вырастет это растение. Недаром в народе подорожник называют «Скорой помощью», «Придорожной аптекой».

Как вы думаете, что можно лечить подорожником?

Правильно, дети, при порезах, ранах, нарывах, ушибах поможет лист подорожника. Его нужно смыть и приложить к больному месту.

Воспитатель: А сейчас я покажу вам еще одно растение. Я уверен, вы его узнаете (показывая фотографию лопуха).

Что это за растение? (лопух).

Правильно, это обыкновенный лопух.

Где его можно встретить? (ответы детей)

Мы встретим его и в саду, и по дорогам, и по канавам, даже во дворах наших домов.

Как вы думаете, почему лопух растет везде? (детские предположения).

Колючие цветки – зарницы, при созревании цепляются то за шерсть животных, то за перья птиц, то за одежду людей, то переносятся ветром. Там, где упадет маленькая частица цветка, появится лопух. Так работает природа. Все самое обычное полезно.

Давайте посмотрим на это.

Дети, скажите, что такое стебель лопуха?

Правильно, дети, у лопуха крепкий стебель, довольно высокий.Листья ярко-зеленые, крупные, округлые, с темными жилками.

А кто из вас не подхватывал колючие серо-розовые комочки? Это цветы лопуха. В каждом цветочке репейника мы увидим маленькие капельки. Это нектар. Именно он привлекает пчел и шмелей. Для них это деликатес. Пчеловоды называют лопух медоносом. Изумрудно-зеленые листья лопуха не только украшают луга, огороды, но и приносят пользу людям.

Воспитатель: Как вы думаете, чем полезен лопух? (ответы детей)

Правильно, дети, если поранитесь – приложите к ранке лопух, тогда она быстрее заживет. Если болит в ногах, приложите лопух и боль утихнет. Что делать, если у вас поднялась температура, а таблетки под рукой нет – приложите к голове лист лопуха, прижмите его платком, и температура спадет. Отвар лопуха используют для лечения кожных заболеваний. Из репейника также готовят репейное масло. Очень полезно втирать его в корни волос — он их укрепляет.

А теперь отдохнем.

Минутка физики “Вместе идем по лесу”

Мы вместе гуляем по лесу

Мы не торопимся, мы не отстаем.

Вот мы выходим на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Растяжка – руки в стороны.)

Вот ромашка, василек,

Зверобой, душица, клевер.

Расстилается ковер.

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, затем наоборот – правой ступни левой рукой.)

Руки, протянутые к небу,

Растянут позвоночник. (Растяжка – руки вверх.)

Мы все успели отдохнуть

И снова сели. (Дети садятся)

Воспитатель: Ну а следующее растение вы прекрасно знаете. Загадка подскажет вам его имя.

Ромашковая загадка

Сестры стоят в поле

Желтые глаза смотрят на солнце,

Каждая сестра –

Белые ресницы. (Ромашка)

Правильно, ромашка.

Как ты догадался? (ответы детей)

Может быть, кому-то из вас приходилось лечиться ромашкой? (Ответы детей).

Верные дети, ромашка рану промоет, больному животику поможет.

– Воспитатель: (показывает растение зверобой)

Как называется это растение? (ответы детей)

– Правильно, это растение называется зверобой.

Почему ты так думаешь? (детские предположения)

Оказывается, если животное съест это растение, то оно заболеет. Об этом знают все, у кого есть домашние животные. Но это не относится к здоровью людей.Давайте посмотрим на это растение.

Что такое стебель зверобоя?

Правильно, дети, стебель зверобоя прямой, ветвистый, довольно высокий, листья мелкие, светло-зеленые, имеют продолговатую форму. Посмотрите на цветы, что вы видите? (ответы детей).

Да, они золотисто-желтые, пятилепестковые, собраны в соцветия, как метелки. Растение зацветает в конце июня и цветет до конца августа.

Где растет это растение?

Дети, завод ул.Зверобой растет на сухих солнечных полянах, лесных опушках, на лесных полянах, по полевым тропинкам, в светлых дубравах, в сосняках золотистых, в березняках, где деревья растут далеко друг от друга.

Так чем же полезен зверобой? (ответы детей)

Правильно, дети, не зря в старину зверобой называли лекарством от 77 недугов: мазь со зверобоем залечивает раны, если пить чай с отваром зверобоя Зверобой заживляет раны, останавливает кровь, уничтожает глистов, снимает боли в желудке, успокаивает нервы.Вот он какой, зверобой.

Воспитатель: Что это за растение? (показывает орегано)

Верно, орегано.

Взгляните на это растение. А еще лучше понюхать.

Что вы можете сказать о его запахе? (Ответы детей)

Запах приятный, душистый, душистый. Так это растение получило название «душица» за свой ароматный запах. Растет, так же как и зверобой, на лесных полянах, опушках.

Как вы думаете, что полезно для орегано?

Душица используется при головных болях, бессоннице.Чай, заваренный из этой травы, ароматный и к тому же очень полезный. Чай душицы хорошо лечит простуду.

Воспитатель: Многие лекарственные растения можно найти на лугах, в лесах и горах. Везде животные, птицы, люди могут найти помощь у природы. Просто учись, люби, знай! От каждой болезни есть лекарственное растение. Мы живем в мире наркотиков. Лучшая аптека – Природа.

А теперь мы с вами поиграем.

Игра «Определи по запаху»

Ребята, у вас есть засушенные растения в ящиках.По запаху следует угадывать названия растений. (дети нюхают коробки, не заглядывая в них)

Как вы думаете, какие растения в ящиках?

Правильно, в одной коробке зверобой, в другой душица, а в третьей – ромашка.

Воспитатель: Дети, есть ли правила сбора трав? (ответы детей).

Да, вы правы, собирать лекарственные, лекарственные травы целая наука. Я расскажу вам, что вам нужно знать, собираясь собирать травы.

Правила поведения при сборе лекарственных растений:

1. Нельзя собирать много растений

2. Нельзя собирать растения возле железных дорог

3. Не собирайте растения в сырую сырую погоду.

4. Вы не чувствуете вкус растений

5. Нельзя собирать растения возле автомагистралей

6. Лекарственные растения необходимо собирать днем, в сухую ясную погоду.

7. Необходимо собирать лекарственные растения для каждого вида отдельно.

8. После сбора лекарственных растений тщательно вымойте руки.

(Дети выходят, выкладывают карточки, говорят правило)

Воспитатель: Также можно приготовить отвары, настои, лечебные чаи из лекарственных растений, а сегодня мы приготовим целебный напиток «Здоровье» из трав.

(Заваривание чая из сушеных растений зверобоя и душицы, питье чая )

Воспитатель: Молодцы, дети! Поскольку вы так много знаете, Лесовичок оставил для вас книгу под названием “Лекарственные растения” . .. Узнайте из него еще больше полезных трав, узнайте, где и как их применять. А теперь нам пора обратно в детский сад..

(Воспитатель взмахивает волшебной палочкой, дети закрывают глаза, произносят заклинание)

“Ну, палочка, крутись,

Быстрее.

Дети опоздали

Пора в детский сад спешить »

Воспитатель: Дети, мы снова в любимом детском саду.

Что вам понравилось больше всего?

Молодец, очень доволен тобой.

(Ролевая игра в “Аптека”)

Литература:

1. Пастушенков Л.В. «Лекарственные растения и их применение в народной медицине и быту»

2. Скляровский Л.А. “Лекарственные растения в быту”

3. Грехова Л.И. “В единении с природой”

Конспект урока экологии

в подготовительной группе

на тему: «Растения наши друзья».

Составитель:

Воспитатель: Данко Е.Ю

Систематизировать знания детей о растениях.

Закрепить знания детей о репродукции растений.

Обеспечивать высокую мыслительную и речевую активность детей, используя различные приемы (поисковые вопросы, работа с моделями, упражнения на обобщения и доказательства).

Вызывать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, умение выразить ее в рисунке.

Развивать творческие способности, воображение, творческое мышление.

Развивайте постоянный интерес к природе.

Организационное время.

Вы, ребята, в хорошем настроении? (Да). Возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и поделись хорошим настроением!

Основная часть.

Ребята, к нам в класс пришел мышонок Тим. Он хотел бы поговорить с нами, а что, вы узнаете, если отгадаете его загадки. (Представление загадок о растениях).

1. Весной веселит, летом знобит,

Осенью питает, зимой согревает.

2. Шар побелел, ветер дунул – улетел.

(Одуванчик)

3. Красный, сочный, ароматный,

Растет низко, близко к земле.

(клубника)

4. В лесу под елкой крошка –

Только шляпка да ножка.

5. Цветет из-под снега,

Первая встречает весну

(Подснежник).

Что не посеешь, то родится?

Молодец, ты отгадал все загадки, но как одним словом сказать, о чем эти загадки? (О растениях).

Правильно. Как вы думаете, растения живые или нет? (Реальный).

Объясни, почему ты считаешь их живыми? (Ответы детей).

Давайте проверим модель и поговорим о каждом атрибуте живого подробнее. (Модель живых организмов).

Как дышат растения? (На нижней части листа расположены невидимые глазу устьица, через которые растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород).

Чем питаются растения? (С помощью корней, которые находятся в земле и, как насос, доставляют к стеблю, листьям и цветкам воду и питательные вещества).

Какие способы размножения растений вы знаете? (Ответы детей:

1. Семена (гвоздика, одуванчик, календула и др.).

2. Листья (фиалка, сансевьера).

3. Луковицы (лилии, амариллисы, тюльпаны, нарциссы).

4 Черенкование (бальзамин, хризантема, традесканция).

5. Детки, побеги (хлорофитум, камнеломка).

6.Деление куста (пионы, флоксы, примулы, фиалки).)

Физминутка-

Ребята, сейчас , мы с тобой, мы превратимся в аленькие цветочки.

Наши аленькие цветочки выпускают лепестки (Дети сидят на корточках, медленно встают).

К солнцу потянулись, солнцу улыбнулись (Вытянули руки вверх на носочках, широко в стороны).

Ветерок чуть дышит, лепестки качаются (Руки поднимают вверх, махают руками).

Наши алые цветы покрывают лепестки, качают головами, тихонько засыпают (Руки над головой в виде бутона, приседают, качают головой).

А сейчас мы посмотрим мультик под названием “Как мышонок пошел в школу.(Смотрит мультик).

Как растения помогли мышонку? (Они помогли ему узнать время, так как каждое растение просыпается в свое время. Также растения, как компас, могут указывать, где север и юг а. )

Какие еще растения помогают ориентироваться в лесу? (Деревья. С северной стороны деревьев больше мхов и лишайников, а с южной стороны хвойных больше выделяется смолы на стволе).

Какие еще преимущества есть ли у растений люди? (Ответы детей:

1.Поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

2. Фильтровать частицы пыли в воздухе.

3. Повышение влажности воздуха и за счет испарения летом воздух прохладнее.

4. Помогает снять стресс и улучшить самочувствие.

5. Создавать радостную атмосферу, радовать людей своей красотой.)

Молодцы. Какое насекомое вы видели в мультфильме? (Гусеница.)

Скажите, гусеница – друг или враг растений? (Враг).

Выбрать на столе карточки с изображением врагов растений и назвать их? (Дети выбирают карточки с изображением колорадского жука, тли, саранчи, долгоносика).

А теперь назови своим друзьям комнатные растения (божья коровка, пчела, муравей, жужелица, златоглазка).

Молодец, ты много знаешь о растениях. А теперь предлагаю вам нарисовать любое растение, которое вам больше нравится (Деревья, кусты, ягоды, грибы. Цветы), в подарок мышонку Тиму.

Дети рисуют и объясняют свои рисунки.

Лекарственные растения: использование и определение – видео и расшифровка урока

Использование лекарственных растений

Исторически сложилось так, что лекарственные растения использовались с древних времен. Люди обычно использовали специи из-за высокого содержания в них эфирных масел, которые помогали уберечь пищу от заражения бактериями или другими микробами. Эти травы и специи содержат специальные соединения для предотвращения болезней. Сегодня мы приправляем пищу, потому что думаем, что она приятна на вкус, но это также помогает нам оставаться здоровыми.Эти соединения, которые предотвращают микробную инфекцию, обычно представляют собой эфирные масла, запах которых мы чувствуем.

Лекарственные растения обычно содержат эфирные масла в тканях или семенах, которые препятствуют росту бактерий, плесени или других микробов. Это качество придает антимикробных свойств . Обычные травы, такие как мята перечная, базилик, орегано, тимьян и розмарин, содержат эфирные масла, которые предотвращают рост микробов. Орегано, в частности, используется для уменьшения последствий бактериальной инфекции путем приготовления чая из его листьев.

Древняя китайская медицина, практикуемая до сих пор, использует для лечения болезней все, от листьев растений до коры. В китайской медицине есть лекарственные комбинации для предотвращения рака, уменьшения последствий менопаузы, повышения фертильности, снижения артериального давления и даже для того, чтобы люди были более бдительны, чтобы помочь им подготовиться к тестам или работать.

Растения содержат эти медицинские соединения для защиты от насекомых или микробов в дикой природе. В некоторых растениях даже есть химические вещества, чтобы предотвратить их поедание млекопитающими.Эти же соединения позволяли людям выживать на протяжении веков, и теперь современная медицина изучает эти соединения для дальнейшего развития медицины сегодня. Одуванчик, распространенный сорняк на многих наших газонах, имеет очень горький вкус. Это растение очень важно для вымывания воды из организма, помогает детоксикации печени и, как известно, лечит запоры.

Другие соединения в лекарственных растениях, такие как каротиноиды, обнаруженные в моркови и примуле, предположительно продлевают жизнь и уменьшают последствия хронических заболеваний.

Распространены ли лекарственные растения?

В слаборазвитых странах использование лекарственных растений очень распространено. Растения растут на ландшафте, бесплатны и на протяжении всей истории использовались для лечения или уменьшения симптомов болезней. Всемирная организация здравоохранения предполагает, что Азия и Африка используют лекарственные растения для удовлетворения большинства своих потребностей в области здравоохранения. В Соединенных Штатах для лечения лекарственными растениями необходимо назначать специальные встречи с травником или доктором восточной медицины или альтернативной медицины. Простота доступа меньше в США, но результаты не отличаются от результатов в других странах.

Следует соблюдать осторожность при приеме лекарственных растений, потому что не все из них безопасны, а хорошего может быть слишком много. Многие лекарственные растения должны находиться под присмотром профессионала, поскольку они могут быть токсичными, что может привести к смерти или другим проблемам со здоровьем.

Краткий обзор урока

Лекарственное растение — это растение, обладающее свойствами, сходными с обычными фармацевтическими препаратами.Фармацевтический препарат — это препарат, который производится в лаборатории для лечения или облегчения болезни. Лекарственные растения часто обладают антимикробными свойствами, которые предотвращают рост бактерий, плесени или других микробов.

Ранние документы предполагают, что лекарственные растения использовались в раннем Китае. Сегодня многие слаборазвитые страны используют лекарственные растения в качестве основного источника лекарств. Однако некоторые лекарственные растения небезопасны.

Этнофармакология: определение и примеры – видео и расшифровка урока

Примеры лекарств

Обезболивающие препараты, такие как морфин и аспирин, которые первоначально получали из коры ивы, являются одними из самых известных лекарственных средств растительного происхождения, которые дала нам этнофармакология.Еще одним важным препаратом растительного происхождения является наперстянка, которую получают из растения наперстянки рода Digitalis. Он по-прежнему используется для лечения сердечной недостаточности даже сегодня. Замечательные свойства растения наперстянки впервые были обнаружены медицинским учреждением в 1785 году, однако некоторым группам людей они были известны задолго до этого.

Как мы узнали о наперстянке? Итак, в 1775 году у английского врача по имени Уильям Уизеринг был очень больной пациент. После того, как ему диагностировали тяжелое заболевание сердца, он сказал пациенту, что больше ничего не может для него сделать и что он, скорее всего, скоро умрет. Отчаявшийся пациент, не желая мириться с диагнозом своего врача, решил купить лекарство у местной жительницы Шропшира. К удивлению доктора Уизеринг, лечение женщины действительно сработало, и пациентке стало лучше.

Доктору Уизерингу удалось найти женщину и убедить ее дать ему рецепт ее чудесного исцеления. Оказалось, что активным ингредиентом был экстракт растения наперстянки. Уизеринг начал научное испытание этого нового лекарства.После лечения 158 пациентов экстрактом наперстянки, приготовленным различными способами, он решил, что наиболее эффективен, когда он давал пациентам дозы высушенных измельченных листьев наперстянки. Он начал регулярно использовать это новое, чрезвычайно эффективное лекарство в 1785 году. Даже сегодня лекарства, извлеченные из растения наперстянки, по-прежнему очень широко используются для контроля частоты сердечных сокращений и лечения сердечной недостаточности.

Этнофармакология сегодня

Несмотря на то, что Уизерингу приписывают открытие свойств наперстянки, ее целебные свойства уже были хорошо известны местным жителям и, вероятно, другим группам людей. Так работает этнофармакология и сегодня. Во всем мире коренные жители обладают знаниями о местных растениях, грибах и других веществах, которые можно использовать в медицинских целях. Изучая знания, полученные этими людьми за многие-многие годы, ученые в современном мире открыли множество «новых» лекарств, способных лечить различные болезни и расстройства человека, как это сделал Уизеринг.

Однако по мере того, как все больше и больше коренных народов ассимилируются в современный мир, мы рискуем потерять коллективные знания этих групп людей, включая информацию о природных лекарствах.Поэтому этнофармакология чрезвычайно важна сегодня. Мы можем потерять шанс узнать о лекарствах, которые могут оказать огромное влияние на здоровье человека.

Краткий обзор урока

Этнофармакология — это изучение лекарственных средств, полученных из природных веществ, таких как растения и грибы, которые традиционно использовались определенными группами людей в лечебных целях. Известные лекарства, которые были разработаны с помощью этнофармакологии, включают морфин, аспирин и наперстянку, хотя их гораздо больше.Сегодня мы рискуем потерять знания о традиционной медицине, поскольку все больше и больше групп коренных народов ассимилируются в современной жизни.

Растения тропического леса

Обзор

Этот урок повысит осведомленность учащихся о важных типах растений, произрастающих в тропическом лесу.

Цели

• Учащиеся поймут, что тропический лес уничтожается с большой скоростью.
• Учащиеся узнают, что некоторые растения тропических лесов важны для человека.
• Учащиеся расскажут о некоторых из этих растений, создав фреску.

Материалы

• Большой лист белой мясной бумаги, около 15 футов в длину и 3 фута в ширину
• Цветные маркеры и карандаши (по одной коробке на каждую из пяти групп)
• Карандаши и бумага для всех учащихся
• Алфавитный указатель карточки
• Мел или белая доска
• Метровая линейка
• Рубрика «Растения тропического леса»

Процедура

1. Повторите с учащимися следующие словарные слова до начала урока: видов растений, информирование общественности, лекарственные.
   
2. Заранее напишите на доске в пять столбцов названия растений: 1) люцерна, бразильский орех, какао; 2) гуава, хвощ, мака; 3) ромашка, крапива, пата де вака; 4) мелисса, змеиная тыква, цедра мандарина; 5) купуасу, квасия, мате. Повесьте лист мясной бумаги в той части классной комнаты, где учащиеся смогут легко с ним работать. Нарисуйте на бумаге легкие карандашные отметки, чтобы разделить ее по вертикали на пять сегментов.
   
3. Обсудите с учащимися, что они знают о тропических лесах.Просмотрите эти факты: дождевые леса обычно находятся в тропиках, и они получают от 4 до 8 метров осадков в год, что в пять раз больше осадков, чем в некоторых штатах США. Используйте измерительную линейку, чтобы визуально продемонстрировать это количество. Дождевые леса являются домом для половины из 5-10 миллионов видов растений в мире. Спросите добровольца, почему виды растений важны. Сообщите учащимся, что растения используются в качестве жизненно важного ингредиента во многих лекарствах; например, многие методы лечения рака зависят от растений, произрастающих в тропических лесах. Кроме того, многие растения тропических лесов еще предстоит идентифицировать и изучить, поэтому мы пока не знаем их потенциальной ценности. Обсудите, почему осведомленность общественности о растениях тропических лесов важна для продолжения их существования.
   
4. Разделите учащихся на пять групп. Сообщите им, что они собираются сделать фреску, чтобы привлечь внимание к некоторым видам растений в тропическом лесу. Назначьте каждой группе по одному столбцу на доске. Попросите студентов быстро разделить свою группу на лидеров, исследователей и художников.
   
5. Направьте группы, чтобы найти каждый из их видов растений в списке, используя следующий сайт: http://rain-tree.com/plants.htm. Нажмите на название растения, затем прокрутите вниз до предложений или абзацев, описывающих растение. Исследователи должны записать на каталожной карточке факт о растении и двух его основных применениях; Художники должны скопировать изображение растения на пространство группы на бумаге для росписи. Попросите группы обсудить основные области применения этого растения, чтобы все поняли его назначение.Предупредите их, что если они не понимают применения, они не должны перечислять его, а руководитель должен использовать ресурсы в классе, такие как словарь, чтобы уточнить информацию, которую они нашли.
   
6. Каждый Лидер представляет фрагмент фрески своей группы, объясняя три растения и их использование. Придите к общему мнению о названии фрески (например, «Некоторые важные растения тропического леса», «Нам нужны эти растения»).

Оценка

См. Рубрику «Растения тропического леса».

Расширения

Начальная диплоидизация лекарственного растения перилла в течение 10 000 лет

Сборка геномов периллы

Для сборки тетраплоидного генома был выбран элитный сорт периллы PF40 с зелеными листьями и высоким содержанием масла в семенах (~56%). Вкратце, размер генома P. frutescens (далее именуемый PF) был оценен в 1,24 ГБ с использованием частотного анализа K-mer (дополнительный рисунок 1), что согласуется с результатом проточной цитометрии (1. 12 ГБ, дополнительный рис. 2). В общей сложности для сборки de novo было использовано 54,5-кратное покрытие последовательностей одиночных молекул платформы PacBio Sequel, а для исправления ошибок секвенирования и заполнения пробелов было сгенерировано 130,0-кратное число данных Illumina. Размер окончательной сборки составлял 1,241 ГБ, а контиг N50 — 3,21 МБ (дополнительная таблица 1). Мы создали высокопроизводительную библиотеку захвата конформации хромосом (Hi-C) для закрепления каркасов к хромосомам. В общей сложности 54,7  Gb уникально сопоставленных действительных чтений Hi-C были использованы для каркаса с помощью программного обеспечения LACHESIS ¹⁵ .В результате 1,203 Гб (97,5 %) сборки были размещены на 20 хромосомах (рис. 1b, дополнительная таблица 2 и дополнительная рис. 3) с суперкаркасом N50 размером 62,64 Мб.

Рис. 1: Геном аллотетраплоида P. frutescens .

a Изображения взрослых растений аллотетраплоида PF40 и диплоида PC02, используемых для сборки de novo. b Нанесенные на карту особенности аллотетраплоидного генома, включая (1) хромосомы, произвольно пронумерованные в порядке убывания их собранных длин, (2) картирование распределения по глубине с помощью PC02 в окнах размером 10 т.п.н., (3) распределение 527 пар генов HE на PFA (синие линии) и PFB (красные линии) субгеномы, (4) плотность предсказанных генов в окнах 500 т.п.н. (со значениями 0–67), (5) плотность предсказанных псевдогенов в окнах 500 т.п.н. (0–67) , (6) процент повторов в 500-килобайтных окнах (0.5–1.0) и (7) синтения PFA-PFB, соединенные красными линиями ( n  = 15,170). Клещи на внешней окружности представляют собой 5-миллионные единицы длины хромосомы.

Для диплоида P. citriodora (далее именуемого PC) семь диких линий были сначала оценены путем повторного секвенирования и картирования сборки PF (дополнительная таблица 3). Очевидная дихотомия картирования, при которой только половина геномных областей PF была покрыта этими диплоидами (дополнительная рис. 5), подтвердила, что PF является аллотетраплоидом, и все семь образцов ПК принадлежат одному и тому же диплоидному предшественнику.Мы выбрали наименее расходящийся образец PC02 для сборки de novo, следуя тем же процедурам PacBio и Hi-C. Собранный геном PC02 составляет 676,9 МБ, охватывающий 10 хромосом, с суперкаркасом N50 размером 64,47 МБ (дополнительные таблицы 1 и 4, дополнительная рис. 3). Наиболее дивергентный диплоид PC99, размер генома которого на 10% меньше, чем у PC02, был собран с помощью подхода Illumina для сравнительного анализа (дополнительная таблица 5).

Гетерозиготность PF40 и PC02 составляет 0,16 и 0,10 SNP на т.п.о., соответственно, что составляет примерно одну шестую от скрещивающихся видов мяты Mentha longifolia ¹⁶ , что подтверждает самоопыляющуюся природу рода Perilla .В среднем 96,18–99,05% прочтений парных концов Illumina (дополнительная таблица 6) и 96,28–97,72% собранных транскриптов (дополнительная таблица 7) из опубликованных данных РНК-секвенирования ^12,17 могут быть однозначно сопоставлены с геномы, в то время как 92,08–92,71% из 1440 генов в оценочном наборе данных BUSCO были полностью покрыты этими геномами (дополнительная таблица 8), что демонстрирует полноту наших сборок.

Мы разделили геном PF на два неперекрывающихся субгенома. Сегменты с уникальным охватом картирования с помощью PC02 были определены как диплоидное происхождение AA, а остальные фрагменты были произвольно отнесены к субгеному BB, несмотря на отсутствие существующих диплоидных видов BB.Всего было идентифицировано 634,6 Mb последовательностей, полученных из AA (далее именуемых PFA), что аналогично размеру генома PC02. Принимая во внимание около 99% уникальной скорости сопоставления прочтений секвенирования PC02 с геномом PF, можно предположить, что большинство последовательностей диплоидных доноров AA сохранились в тетраплоидном геноме. Примечательно, что все chr1, chr7, chr11 и chr20 были химерными с сегментами, происходящими как от AA, так и от BB (дополнительная таблица 9), что предполагает перетасовку между субгеномами во время диплоидизации.

Повтор и аннотация гена

Мы определили мобильные элементы (TE), которые внесли 64,1% и 56,7% в геномы PF и PC02 соответственно (дополнительные данные 1). Ретротранспозон с длинным терминальным повтором (LTR) является наиболее распространенным типом повторов у периллы, занимая 22% геномов, а содержание LTR copy и gypsy примерно одинаково в последовательностях PFA, PFB и PC02 (дополнительная рис. 6). Дальнейший анализ показал, что большинство LTR были разделены между PC02 и PFA (3786 LTR, дополнительная рис.7), тогда как у тетраплоида (659) появилось несколько больше LTR, чем у диплоида (507).

Мы аннотировали кодирующие белок гены рода Perilla с помощью предсказания ab initio, предсказания на основе гомологии, выравнивания EST и сборки РНК-seq. Доступность четырех синтетических последовательностей (PFA, PFB, PC02 и PC99) позволила создать сравнительную генную модель, что, в свою очередь, облегчило идентификацию псевдогенов, образовавшихся после полиплоидизации. Для этой цели мы сначала построили синтетическую взаимосвязь между четырьмя последовательностями путем выравнивания черновых моделей генов с Mercator ¹⁸ , полученные 4030 коллинеарных блоков затем были выровнены с помощью MAFFT ¹⁹ , охватывающих 473 и 468 Мб последовательностей PFA и PFB соответственно. .В большинстве случаев в пределах каждого ортологичного интервала наблюдались четыре модели синтетических генов, и для оценки использовались баллы поддержки RNA-seq и попадания гомологичного белка из GenBank. Наконец, лучшая модель гена была выбрана в качестве стандартного предсказания гена и спроецирована на три другие ортологичные последовательности с помощью GMAP ²⁰ для сравнительного курирования. Всего было аннотировано 23 549, 19 978, 25 662 и 23 819 генов для четырех геномов соответственно. В частности, было 22 865 уникальных моделей генов предков в синтетических хромосомных областях PFA, PFB и PC02 (дополнительная рис.8). В PFA было 666 псевдогенов из-за преждевременных стоп-кодонов или сдвигов рамки считывания и 704 делеции генов в пределах синтенических интервалов, в то время как в PFB было 1510 псевдогенов и 4473 делеции генов. Эта асимметричная потеря гена между гомеологичными хромосомами ( P  < 2,2 × 10 ⁻¹⁶ , критерий хи-квадрат), часто называемая «фракционированием генома» ⁴ , подразумевает, что AA был доминирующим субгеномом. Примечательно, что идентификация псевдогена путем сравнительного курирования привела к несколько большему количеству отсутствующих моделей генов в оценке BUSCO.Детальные проверки последовательности показали, что примерно одна треть этих извлеченных псевдогенов была вызвана гетерозиготными кодирующими SNP или инделами в трех геномах, а остальные псевдогены – фиксированными вариациями кодирования (в основном инделы, дополнительная таблица 8).

Мы проанализировали семейства генов с белковыми последовательностями из десяти опубликованных геномов растений и четырех последовательностей периллы (дополнительные данные 2, дополнительная таблица 12). Всего было построено 24 331 семейство размером от 2 до 1753 генов.Филогенетическое дерево с 606 однокопийными ортологичными генами предполагает, что род Perilla был тесно связан с Salvia , оба из которых принадлежат к семейству Lamiaceae. Что касается видообразования периллы, диплоид AA сначала отделился от BB около 2,3 миллиона лет назад (млн лет назад), затем PC02 отделился от PC99 около 0,8  млн лет назад, а более поздняя гибридизация PC02 с еще неизвестным донором BB дала начало аллотетраплоиду 0,2  млн лет назад ( Дополнительный рис.  9).

Далее мы рассчитали дивергенцию между четырьмя последовательностями периллы с синтетическими ортологичными генами.Распределение скоростей попарных синонимичных замен ( Ks ) трех наборов пар генов AA-BB достигло максимума около 0,034 (рис. 2a). Предполагая, что средняя частота мутаций у растений составляет 7,1 × 10 ^-9 замен на синонимичный сайт в год ²¹ , это означает, что два диплоидных предшественника разошлись примерно на 2,4 млн лет назад, что близко к оценке, основанной на однокопийных генах. Удивительно, но кодирующие последовательности 8939 ортологичных генов между PFA и PC02 не имели синонимичных замен ( Ks  = 0, 49.1%), а среди них 5617 пар генов даже имели идентичные кодирующие последовательности (30,9%), что приводило к экспоненциальному спаду графика распределения Ks без пика. В самом деле, 260 из 606 однокопийных ортологичных генов также не имели синонимичных замен, подразумевая, что молекулярное датирование путем конкатенации кодирующих последовательностей однокопийных генов переоценило время полиплоидизации в этом экстремальном сценарии ²² . Это подтверждается 71 общим LTR-RT между PFA и PC02, которые имели идентичные попарные последовательности на длинных концевых концах, в то время как вариации между PFA и PC02 составляли всего 1.В среднем 9 SNP на т.п.о. в экзонных регионах (дополнительная таблица 13). Действительно, предполагаемый возраст аллотетраплоидизации периллы составлял лишь одну треть от возраста Brassica napus на основе однокопийных генов (дополнительная рис. 9). По сравнению с 7500-летним аллополиплоидом Brassica napus , где 18,6% генов были идентичными между тетраплоидным и диплоидным предшественником ⁶ , аллотетраплоидный P. frutescens должен был сформироваться после неолита в течение последних 10 000 лет, обеспечивая идеальную виды растений, чтобы прояснить начальную полиплоидную эволюцию на уровне последовательности.

Рис. 2: Эволюция аллотетраплоида Perilla .

a Распределение синонимичных нуклеотидных замен ( dS ) между четырьмя последовательностями perilla. Сигнал dS  = 0 между PFA-PC02 ( n  = 8939) не отображался. b Хромосомная синтения между геномами PF и PC. Каждая точка представляла синтеническую взаимосвязь генов между PFA-PC02 (19 412 пар генов, выделено красным) или PFB-PC02 (15 422 пары генов, выделено синим цветом).Разрозненные сегментарные дупликации, не связанные с полиплоидизацией, показаны пурпурными точками. Подчеркнутые хромосомы PF были перевернуты для визуальной согласованности. c Модели и статистика нуклеотидных мутационных сигнатур PFA и PC02 с момента полиплоидизации. Сигнатуры отображаются в соответствии с классификацией из 96 замен, определяемой классом замещения и контекстом последовательности непосредственно на 5′ и 3′ мутантном основании, и отображаются в алфавитном порядке от ANA до TNT. d Доминирование экспрессии субгенома, рассчитанное по коэффициенту log2 трансформированных TPM (транскриптов на миллион) PFA и PFB синтетических генов ( n  = 15,484).Сплошные линии представляют данные РНК-секвенирования PF40 из цветка и листа с тремя повторами каждого. Для любых парных значений TPM <1 перед вычислением отношения log2 к значениям PFA и PFB добавлялся псевдосчетчик 1. Увеличенная вставка показала смещение экспрессии в сторону PFA с небольшим пиком около 0,2 (красная стрелка вниз). Исходные данные, лежащие в основе рис. 2c, предоставляются в виде файла исходных данных. .Чтобы раскрыть молекулярные детали зарождающейся диплоидизации периллы, мы сначала проанализировали синтению генома между двумя видами. Как и ожидалось, каждый сегмент ПК имеет два синтетических аналога PF (рис. 2b). Крупномасштабные вариации хромосом, происходящих от BB, особенно chr2, chr6, chr16 и chr19, наблюдались по сравнению с PC/PFA. Из-за нехватки информации о доноре BB и внешней группе направления и датировка этих структурных вариаций не могут быть определены, однако химерная структура chr1, включающая по крайней мере три разрыва и два слияния между сегментами AA и BB (дополнительный рис.10), должно быть позднее формирование аллотетраплоидов. Хотя известно, что LACHESIS время от времени вносит крупномасштабные ошибки инверсии, детальное выравнивание последовательностей показало, что 17 из 19 хромосомных инверсий были подлинными, что было подтверждено черновыми сборочными данными Illumina (дополнительные данные 3). Наблюдались три добросовестные инверсии сегментов ПК, самая большая из которых составляла 14,8 Мб, поддерживаемая микросинтенией с арабидопсисом (дополнительная рис. 11, дополнительная таблица 14), что позволяет предположить, что диплоидные донорские виды также находились в динамическом развитии кариотипа с момента полиплоидизации.Дальнейший анализ генома PC02 выявил 66 разрозненных блоков дупликации, включающих 1812 пар генов (дополнительный рисунок 12), представляющих реликвии древней истории дупликации всего генома диплоида. Расчетный пик распределения Ks около 0,9 наблюдался у большинства видов Lamiaceae ^23,24 , что позволяет предположить наличие древней полиплоидизации в базовой линии Lamiaceae около 68 млн лет назад ²³ .

Как отметил Холдейн в 1932 году, «(эволюция) будет благоприятствовать полиплоидам, и особенно аллополиплоидам, которые обладают несколькими парами наборов генов, так что один ген может быть изменен без ущерба» ²⁵ , полиплоидные виды будут иметь повышенную частоту мутаций по сравнению с диплоидными предшественниками.Воспользовавшись MAFFT-выравниванием четырех гомологичных последовательностей, мы реконструировали предковый нуклеотид для каждого консервативного положения, чтобы рассчитать скорость и направление мутаций как в тетраплоидных, так и в диплоидных с момента полиплоидизации. Чтобы уменьшить неоднозначность из-за ошибочного множественного выравнивания, мы сосредоточились на синтетических сегментах длиной более 500 п.13). Всего было проанализировано 42 022 синтетических блока, охватывающих последовательности размером 123,6 Мб. Отсутствие диплоидных последовательностей BB поставило под угрозу нашу способность различать наследственный генотип между AA и BB, но не повлияло на мутации между AA диплоидов и тетраплоидов. Оказалось, что частоты для всех шести типов нуклеотидных мутаций были примерно одинаковыми между PFA и PC02, с коэффициентом перехода / трансверсии 1,8 (рис. 2c и дополнительная таблица 15). Переходы G:C → A:T были наиболее частым типом мутаций, составляя 40% как в PFA, так и в PC02.Это сравнимо с многочисленными заменами G:C → A:T, наблюдаемыми в нисходящих линиях арабидопсиса с одним семенем через 30 поколений ²¹ , и мутациями de novo в соматических клетках человека ²⁶ , что подтверждает представление о том, что мутировавшие тимины происходят из спонтанное дезаминирование метилированных цитозинов. Повышенный уровень метилирования цитозина у новообразованных полиплоидных растений ²⁷ может усилить эту мутационную предвзятость. В совокупности мы идентифицировали 206 069 и 187 181 мутацию de novo в синтетических последовательностях AA тетраплоидов и диплоидов соответственно (дополнительная таблица 15).10-процентный избыток нуклеотидных мутаций ( P  = 0,01, односторонний парный тест t ) в качестве количественного измерения эффектов маскирования полиплоидов подтвердил ослабление селективного давления на полиплоидные виды в ходе эволюции.

Транскрипционная адаптация к полиплоидизации обычно варьируется от полного подавления транскрипции одного генома до подавления или усиления экспрессии генов ⁵ . Мы оценили смещение гомеологической экспрессии 15 484 пар синтетических генов PFA-PFB.Казалось, что соотношение экспрессии PFA/PFB в некоторой степени соответствовало симметричному распределению с небольшим пиком около 0,2 (что эквивалентно соотношению TPM, равному 1,149), что предполагает небольшую активацию генов PFA (рис. 2d). Это согласуется с гипотезой субгеномного доминирования ²⁸ , где доминантный субгеном AA имел большее содержание генов и вносил больший вклад в глобальный транскриптом, чем фракционированный субгеном BB.

В то время как мейотическая рекомбинация у растений преимущественно происходит между аллельными последовательностями вдоль гомологичных хромосом, слияние двух дивергентных геномов в одном ядре позволяет передавать генетическую информацию между паралогичными или гомеологичными последовательностями из-за сниженной точности спаривания во время мейоза зарождающегося полиплоида ²⁹ .Основываясь на анализе глубины картирования данных повторного секвенирования популяции, мы идентифицировали случаи замещения хромосомных регионов дублированными копиями из соответствующих гомеологичных последовательностей или гомеологичных обменов (HEs) ⁶ . Всего было идентифицировано 29 HE (рис. 3a, дополнительные данные 4) размером от 17 до 595 kb. Примечательно, что 15 замен PFA на PFB наблюдались всего 525 раз в 191 образце повторного секвенирования, в то время как 14 замен PFB на PFA произошли только 103 раза, что означает, что в ранних HE преобладали дупликации PFB, которые впоследствии были общими для большего количества разновидностей ( P  = 3.5 × 10 ⁻⁵ , критерий хи-квадрат). Далее мы обнаружили 527 HE на генном уровне (или конверсии генов). Интересно, что 314 из них (59,6%) располагались проксимальнее концов хромосом в пределах 2 Мб, которые содержали 11,7% от общего числа генов (рис. 1b). Также было идентифицировано сорок шесть двунаправленных генных HE с дупликациями PFB в одних образцах и PFA в других (дополнительные данные 5). Обогащение генных HE по отношению к теломерам ( P  < 2,2 × 10 ^-16 , точный биномиальный тест) может быть результатом инициации гомеологичных контактов хромосом с теломерами посредством конфигурации букета во время мейоза ³⁰ .Действительно, более высокая скорость преобразования для генов, проксимальных к теломерам, наблюдалась у Brassica rapa ³¹ , Brassica napus ^32,33 и зарождающейся аллополиплоидной пшеницы ^34,35 , что свидетельствует о наличии слияние двух дивергентных геномов в одном ядре.

Рис. 3: Модели субгеномных обменов у аллотетраплоида.

a Распределение глубины секвенирования между синтетическими субгеномами показало гомеологичный обмен в PF185.Покрытие PC02 показало, что блок chr1 был AA-происхождения. В PF185 сегмент chr2 размером 397 т.п.н. (делеция, показан зеленым) был заменен гомеологическими последовательностями chr1 размером 281 т.п.н., что привело к кажущейся дупликации сегмента chr1 (обозначен красным). Красными прямоугольниками отмечены соответствующие интервалы HE. b Взаимный HE заменил 180 kb chr7 своим синтетическим интервалом chr19. Этот сбалансированный обмен был унаследован всеми тетраплоидными образцами. c Замена сегментов chr13 негомеологичными последовательностями chr15 привела к дисбалансу дозировки генов (1:3) в PF175.

Путем сопоставления прочтений PC с геномом PF мы идентифицировали 18 сбалансированных реципрокных транслокаций между синтетическими гомеологами PFA и PFB (рис. 3b, дополнительная таблица 16). Эти взаимные обмены ДНК были унаследованы всеми тетраплоидными образцами, и их можно наблюдать только путем картирования диплоидных прочтений, что предполагает более раннее возникновение, чем гомеологичные обмены.

Кроме того, невзаимный перенос генетической информации между негомеологичными последовательностями наблюдался в трех линиях, которые несли классический признак генной конверсии в мейозе ³⁶ (коэффициент копий 3:1, дополнительные данные 6).Два из этих событий привели к дисбалансу дозы генов в сегментах ~ 35   Mb (рис. 3c), и чтения Illumina, охватывающие обменные контакты, подтвердили подлинность этих аберраций (дополнительная рис. 14), предполагая аберрантные обмены de novo во время мейоза зарождающихся полиплоидов. .

Геномная изменчивость и структура популяции

Мы отобрали 191 тетраплоидный образец, представляющий все таксономические группы периллы из Китая и других стран, для полногеномного ресеквенирования на платформе Illumina HiSeq.Всего было сгенерировано 4135 Gb чистых данных, что эквивалентно примерно 16-кратному покрытию секвенирования для каждой строки (дополнительные данные 7). Мы идентифицировали 11 737 374 однонуклеотидных полиморфизма (SNP) и 2 070 111 инделей. Всего было аннотировано 3442 бессмысленных SNP и 12 214 инделей сдвига рамки считывания, влияющих на 8592 гена, кодирующих белок, что подчеркивало генетическую основу фенотипического разнообразия популяции периллы. Было 27 образцов с относительно более высокой гетерозиготностью (дополнительная рис. 15b), что предполагает возможную историю межпородного скрещивания.

Чтобы прояснить таксономию этих образцов, мы выполнили построение филогенетического дерева (рис. 4a), анализ основных компонентов (PCA, рис. 4b) и анализ структуры популяции (рис. 4c) с 4,8 M отфильтрованных SNP. Оказалось, что эти образцы можно разделить на три клады, var. из южного Китая, вар. из северного Китая и вар. crispa , включая 120, 26 и 45 образцов соответственно. Crispa perilla характеризуется морщинистыми и скрученными листьями с закругленными зазубренными краями, и иногда о нем сообщалось из Японии, Кореи, Китая, Мьянмы и Вьетнама, что предполагает широкое распространение от Восточной до Юго-Восточной Азии.С другой стороны, таксономическая численность южнокитайской группы указывает на плотную выборку образцов из провинции Гуйчжоу, основного места обитания периллы на юго-западе Китая. Значение генетического разнообразия ( θ π ) составляло 1,00–1,45   × 10 ^-3 по трем кладам, а статистика популяционной дифференциации ( F _ST ) среди трех групп составляла 0,175–0,223, с var. crispa сильно расходились с двумя другими кладами (рис. 4d). Средний парный коэффициент корреляции ( r ² ) неравновесия по сцеплению (LD) уменьшился до половины максимума при 175 kb для южнокитайской группы и var. crispa , в то время как блок LD группы северного Китая увеличился до 900 kb (дополнительный рисунок 16).

Рис. 4: Популяционный анализ зародышевой плазмы периллы.

a Соседнее дерево из 191 аллотетраплоидного образца периллы. Зеленая, желтая и пурпурная ветви обозначали три клады perilla южного Китая ( n  = 120), северного Китая (26) и crispa (45) соответственно. Всего для построения дерева было использовано 4 789 738 отфильтрованных SNP высокого качества. b PCA-анализ этих образцов с тем же набором данных SNP. c Структура населения этих выборок на основе разного количества кластеров ( K  = 2–4). d Нуклеотидное разнообразие ( π ) и расхождение популяций ( F _ST ) по трем кладам. Значение в каждом кружке указывает расчетное разнообразие нуклеотидов для этой клады, а значение вдоль каждой линии представляет расхождение популяции между двумя соседними кладами. e Соединяющееся с соседями дерево, построенное из 108 850 SNP, специфичных для PFA, с наложением информации о цвете листьев: пунктирные линии обозначают зеленые листья, а сплошные линии представляют фенотип красных листьев. Цветовые коды были одинаковыми в ( a ), ( b ), ( d ) и ( e ).

Мы использовали специфичные для PFA SNP против PC02 из выравнивания MAFFT для дальнейшего уточнения филогении перилл. Всего 108 850 из 206 069 SNP (52,8%) были полиморфными в ресеквенируемой популяции, что свидетельствует о том, что эти SNP еще не были зафиксированы в тетраплоидах.Вместе с PC02 (имеющим предковый генотип в каждой позиции) и PF40 (имеющим альтернативный аллель в каждой позиции) было построено дерево соединения соседей, фокусируясь только на субгеноме AA. Интересно, что PC02 был помещен в центр клады crispa (рис. 4e), что указывает на то, что crispa представляет зарождающуюся тетраплоидную линию perilla. Поскольку эталонный образец PF40 принадлежал южнокитайской кладе, кажущееся изобилие вариаций линий crispa (дополнительный рис.15в), напротив, предполагал их наименьшую дивергенцию с диплоидным предшественником PC. Мы извлекли чтения Illumina, которые были сопоставлены с последовательностями PFA, и повторно сопоставили их с PC02, чтобы рассчитать расхождение трех тетраплоидных клад по сравнению с диплоидом. Оказалось, что линии crispa имели более консервативные предковые нуклеотиды и меньше фиксированных мутаций, чем линии северного и южного Китая (дополнительная рис. 15d), что подтверждает базальное положение crispa perilla в тетраплоидной филогении ³⁷ .

Полногеномные ассоциативные исследования ключевых агрономических признаков

Мы использовали карту полиморфизма высокой плотности периллы для выяснения генетической основы ключевых агрономических признаков с помощью полногеномного ассоциативного исследования (GWAS). У периллы есть две химико-сортовые формы: красная форма, производящая антоцианы, которая широко используется в качестве пищевого красителя, и зеленая форма, используемая в качестве емкости для хранения васаби суши в японской кухне. Путем сопоставления фенотипа окраски листьев с соседним деревом оказалось, что большинство красных линий наблюдается в пределах клады crispa (26/32, рис.4e), в то время как все образцы южно-китайской клады имеют зеленые листья, включая контрольную линию PF40. Анализ GWAS в пределах crispa (26 красных против , 19 зеленых) дал сильный сигнал в отношении предсказанного гена фактора транскрипции Myb на chr8 ( P  = 1,05 × 10 ⁻⁷ после поправки Бонферрони, рис. 5a), и микроколлинеарность с арабидопсисом однозначно указывает на гомолог Myb113 (дополнительная рис. 17). Как и ожидалось, эталонный Myb113 является псевдогеном, и в образцах с зелеными листьями были идентифицированы три варианта кодирования, включая внутрирамочную делецию 6 п.н. во 2-м экзоне, делецию 1 п.н. и один бессмысленный SNP в третьем экзоне (рис. .5б), в то время как все красные линии сохранили интактные белки Myb113. MYB113 вместе со своими гомологами MYB114, MYB75/PAP1 и MYB90/PAP2 составляют четыре фактора транскрипции MYB типа R2R3, которые регулируют биосинтез антоцианов в вегетативных тканях растений путем образования комплекса MYB-bHLH-WD40 ³⁸ . PAP1/2 участвует в изменении окраски листьев у хлопка ³⁹ и арабидопсиса ⁴⁰ , а сверхэкспрессия Myb113/Myb114 приводит к повышенному накоплению антоцианов у Arabidopsis ^41,42 , подтверждая ключевую роль Myb113 в окраске листьев периллы.

Рис. 5: GWAS-анализ изменения окраски листьев периллы.

а участок Манхэттен. Наиболее сильный связанный SNP на chr8 отмечен красной стрелкой. Пунктирная горизонтальная красная линия указывает на значимое пороговое значение p 1,04e-8 (рассчитано как 0,05/n). Листовые (абаксиальные) фенотипы показаны на врезке. b Структура экзона каузального гена Myb113. Кодирующие экзоны показаны красными прямоугольниками, а UTR — серым. Позиции трех вариантов кодирования отмечены вертикальными черными линиями. c Схематическое изображение вставки LTR в диплоид и последующей частичной делеции 3′-конца в аллотетраплоиде. Черный прямоугольник на хромосоме (серая линия) указывает на сайт-мишень из 5 нуклеотидов, который был продублирован при интеграции LTR, а красный прямоугольник на хромосоме представляет микрогомологичные последовательности из 5 нуклеотидов, которые инициировали делецию сегмента 9967 п.н. Нарисовано не в масштабе. d Предлагаемый сценарий эволюции окраски листьев периллы. Обратите внимание, что внутрирамочная делеция размером 6 п.н. во 2-м экзоне Myb113 (белая звездочка) впервые появилась в кладе crispa .

Следует отметить, что три образца crispa и семь диплоидов, все с интактными копиями Myb113, имели зеленые листья, что указывает на дополнительные факторы экспрессивности окраски. Детальная проверка последовательности не выявила мутаций с потерей функции в генах биосинтеза антоцианов ¹⁷ в этих образцах, в то время как делеция фрагмента 9967 п.н. выше Myb113 была идентифицирована во всех красных линиях, которые представляют собой 3′-сегмент gypsy элемент типа LTR (рис. 5c). Мы пересекли красную линию PF899 с зеленой линией PF084, обе из которых имели интактный Myb113, но PF084 не имел восходящей делеции.Оказалось, что листья растений F1 бледно-красные, а красные листья линий F2 косегрегированы делецией ( n  = 110). Принимая во внимание филогению периллы, этот результат свидетельствует о том, что фенотип красных листьев был отключен в AA-диплоидах за счет вставки ретротранспозона перед полиплоидизацией, которая затем была восстановлена ​​​​путем частичного удаления LTR в направлении 3′-конца в кладе crispa тетраплоида. Линии Green crispa с интактным LTR накапливали мутации с потерей функции Myb113 с течением времени, что привело к появлению северных и южных китайских клад (рис.5г). Интересно, что подобный сценарий псевдогенизации и возрождения фактора транскрипции R2R3-MYB для эволюции окраски цветков был недавно зарегистрирован в Petunia secreta ⁴³ . Вставка и удаление восходящего LTR предположительно регулируют экспрессию Myb113 (дополнительная рис. 18a), что требует дальнейших исследований.

В развивающихся семенах растений жирные кислоты синтезируются исключительно в пластидах, а образующиеся жирные кислоты, в основном в виде олеиновой кислоты (С18:1), пальмитиновой кислоты (С16:0) и стеариновой кислоты (С18:0), экспортируются в цитоплазму, чтобы войти в пул ацил-КоА.C18:1 в цитоплазме затем этерифицируется до фосфатидилхолина в положении sn -2 с помощью ацил-КоА:лизофосфатидилхолин-ацилтрансферазы LPCAT ⁴⁴ . Затем C18:1 десатурировался до LA (C18:2) и ALA (C18:3) десатуразами жирных кислот FAD2 и FAD3 на эндоплазматическом ретикулуме соответственно. Фосфатидилхолин является единственным местом синтеза АЛК в семенах растений, а полиненасыщенные жирные кислоты в положении sn -2 фосфатидилхолина трансацилируются в положение sn -3 диацилглицерина с помощью фосфолипида: диацилглицерол ацилтрансферазы, что приводит к выработке энергии. запасные липидные триацилглицеролы (ТАГ) ⁴⁵ .Мы аннотировали эти гены жирных кислот (дополнительные данные 8) и проанализировали их экспрессию во время развития семян. Выяснилось, что экспрессия микросомальных FAD активировалась через 2 дня после цветения (DPA2) и достигала максимума в DPA14 с аналогичным характером генов семейства олеозинов в DPA10 (рис. 6a), что позволяет предположить, что высокое содержание LA и ALA в перилле в основном коррелировали с повышенными уровнями транскрипции генов FAD2/FAD3 и олеозина липидного тела.

Рис. 6: Анализ генов биосинтеза масла семян периллы.

a Тепловая карта экспрессии генов биосинтеза ТАГ во время развития семян периллы. Значения TPM генов TAG были извлечены из семи транскриптомов, соответствующих семенам через 2, 6, 10, 14, 18, 22 и 26 дней после цветения (DPA) линии с высоким содержанием масла PF40 (~ 56%), и отображались как log2(TPM + 1). Каждая строка представляет один предсказанный ген, связанный с TAG, в чередующемся порядке PFA-PFB. В первом столбце указаны функциональные категории этих генов. Подробный список этих 33 пар синтетических генов можно найти в дополнительных данных 8. b Манхэттенский график анализа GWAS на содержание АЛК в масле семян периллы. c Сравнение содержания ALA между двумя гаплотипами SV в популяции GWAS. Планки погрешностей, среднее   ±   sd. Исходные данные, лежащие в основе рис. 6a, предоставляются в виде файла исходных данных.

Мы провели GWAS-анализ на содержание АЛК в семенах в наших коллекциях образцов, которое варьировалось от 47,9 до 66,5% ТАГ в нашей коллекции зародышевой плазмы. Был идентифицирован сильный сигнал на chr2 рядом с гомологом LPCAT ( P  = 2.95 × 10 ⁻⁵ после поправки Бонферрони, рис. 6б). Было обнаружено, что биохимическое сочетание LPCAT и диацилглицерол-ацилтрансферазы способствует включению обогащенных полиненасыщенных жирных кислот в TAG у льна ⁴⁶ , другого вида растений с высоким содержанием ALA, что подтверждает участие LPCAT в накоплении ALA в семенах масличных культур. Никаких причинных вариантов не наблюдалось в LPCAT, в то время как делеция фрагмента размером 40   т.п.о., охватывающая пиковый интервал GWAS, хорошо помечала содержание ALA (рис. 6c), что позволяет предположить, что сниженное содержание ALA в линиях делеции может быть результатом транскрипционной регуляции LPCAT (дополнительная рис.18б).

Уроки Дханвантари Хомы на JSTOR

Абстрактный

Лоуренс Бэбб призвал антропологов, изучающих индийскую культуру, более внимательно изучить актуальность великих традиционных индуистских концепций, таких как карма, для практики популярного индуизма. Он предполагает, что карма — это лишь одно из многих объяснений несчастья в Индии и что это окончательное объяснение несчастья, тогда как индусы более склонны думать о более близких причинах.Он отмечает, что карма может служить чем-то большим, чем просто способом рационализировать несчастье и взять на себя ответственность или дистанцироваться от нее (например, «Я унаследовал карму из прошлой жизни»). Это также может дать ощущение личной эффективности, поскольку можно действовать, чтобы уменьшить свою карму. Другими словами, кармическое рассуждение может одновременно дать модель несчастья в прошлом, а также модель действия в настоящем, чтобы повлиять на будущее. В этом эссе мы рассматриваем случай, когда кармические рассуждения занимают центральное место в действиях аюрведического врача, спонсирующего очень сложный и дорогостоящий ритуал.Причины, которые он приводит для этого, заставляют нас пересмотреть важность двух индуистских концепций: карма-випака (плоды кармы) и рина (долги), которыми человек обязан людям, богам и предкам. Врач рассматривает свою практику как социальное служение и не берет денег с пациентов, но все же видит свое призвание в том, чтобы запутать себя в негативной карме своих пациентов. Ритуал проводится для противодействия этой карме, а также для выплаты неурегулированных «долгов» перед богом Дханвантари умершими практикующими из его семьи.Эффективность ритуала широко обсуждается с точки зрения его значения для участников и посетителей, его внутреннего воздействия, его социального воздействия на семью, ссорящуюся из-за культурного капитала наследственных знаний, и его роли в установлении космологического порядка, а также моральной идентичности. врача.

Информация о журнале

Журнал Ритуальных Исследований, основанный в 1987 году, представляет собой широкомасштабный междисциплинарный журнал, посвященный разнообразным, творческим и глобально значимым темам ритуальных исследований.Дисциплинарные аспекты включают, среди прочего, антропологию, историю, религиоведение, искусство и эстетику, познание, классические исследования, археологию и философию: другими словами, богатое разнообразие гуманистических и научных взглядов. Заметный вклад внесли ученые со всего мира, охваченные либо отдельными статьями, либо специальными выпусками, либо форумами по обзору книг. Постоянными редакторами Журнала ритуальных исследований являются доктор Памела Дж. Стюарт (Стратерн) и профессор Эндрю Стратерн.

Информация об издателе

Доктор Памела Дж. Стюарт (Стратерн) и профессор Эндрю Стратерн — исследовательская группа, состоящая из жены и мужа и имеющая долгую историю совместных публикаций и исследований. Они работают на кафедре антропологии Питтсбургского университета и были приглашенными научными сотрудниками и приглашенными профессорами кафедры антропологии Даремского университета; Приглашенные научные сотрудники Исследовательского института ирландских и шотландских исследований Абердинского университета; и в течение многих лет были приглашенными научными сотрудниками в Институте этнологии, Academia Sinica, Тайбэй, Тайвань.

.