Фрукты нод в средней группе: Конспект занятия в средней группе “Овощи и фрукты-полезные продукты” | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа):

Содержание

Конспект занятия в средней группе "Овощи и фрукты-полезные продукты" | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа):

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в средней группе.

Тема: «Овощи и фрукты - полезные продукты».

Цель: Расширять и систематизировать представления и знания детей об овощах  и фруктах.

Задачи:

- Образовательная: 

  • Закреплять называния овощей и фруктов.
  • Учить детей отгадывать загадки описательного характера.
  • Познакомить с элементарной классификацией: овощи растут на грядке, в огороде, а фрукты на дереве.
  • Уточнить представления детей о  пользе овощей и фруктов для здоровья человека и входящих в их состав витаминах.

- Развивающая:

  • Развивать связную речь, умение работать в группе и отвечать на поставленные вопросы, высказывать своё мнение. 

- Воспитательная:

  • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, создать условия для формирования установки на здоровый образ жизни.

Образовательные области: познавательное, речевое, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.

Словарь: огород, грядка, овощи, фрукты, картофель, капуста, морковка, помидор, огурец, яблоко, груша, виноград, слива, вкусный, сладкий, сочный, мягкий, твердый, красный, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, коричневый.

Предметно-развивающая среда: Корзина с муляжами овощей и фруктов, кусочки натуральных овощей и фруктов на зубочистке, картинки «Огород», «Дерево» - на столах.  Дети сидят полукругом на ковре.

Предварительная работа: Беседа с детьми о пользе овощей и фруктов, рассматривание муляжей овощей и фруктов, лепка морковки, рисование огурца и помидора, разучивание песни «Огород», чтение стихотворений о фруктах и овощах: Ю. Тувим «Овощи», С. Михалков «Хозяйка однажды с базара пришла», «Репка»,  К.И.Чуковский «Обжорка», загадывание загадок об овощах и фруктах.     

 Ход НОД:

1.Введение в НОД.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим об овощах и фруктах,  узнаем, какую пользу они приносят нашему организму.

2. Дидактическая игра «Загадки».

Я принесла вам корзинку, хотите узнать, что в ней? Тога я вам буду загадывать загадки, а если угадаете, достану отгадку из корзины.

1. Как на нашей грядке

Выросли загадки.

Сочные да крупные

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

Осенью краснеют (помидор)

2. Круглое, румяное,

Оно растет на ветке.

Любят его  взрослые,

И маленькие детки. (Яблоко)

3. Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук)

4. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?  (Огурец)

5. Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

6. Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож. ( Груша)

7. Семьдесят одёжек,
А все без застёжек. 

Кто любит щи -
Ее в щах ищи. (Капуста)

8. Крупных ягод гроздь большая
Сладким соком угощает.
Подарил нам летний сад
Ароматный (виноград)

9. На сучках висят шары,

Посинели от жары. (Слива)

 (Ответы детей).

2. Дидактическая игра «Овощи и фрукты».

Воспитатель: Скажите мне, ребята, где растут овощи? А где растут фрукты? Где вы видели фруктовые деревья и грядки с овощами?

(Ответы детей: на даче, в саду).

Я принесла овощи и фрукты, но не успела разложить их в корзинки. Вы мне поможете?

На столе стоят две корзинки. Нам нужно в одну корзинку положить фрукты, а в другую – овощи. А помогут нам в этом картинки-помощники (на одной картинке нарисованы грядки, на другой – дерево).

Дети поочередно раскладывают  и комментируют, по какому принципу они складывали овощи и фрукты.

Воспитатель: что лежит в этой корзинке?

Ответы детей.

Воспитатель: А как их можно назвать одним словом? (овощи).

(Если сразу говорят обобщенно - овощи, уточнить, какие).

А что лежит в этой корзинке?

Ответы детей.

Воспитатель: Как их можно назвать одним словом? (фрукты) (Если сразу говорят обобщенно - фрукты, уточнить, какие).

3. Физкультминутка. 

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем. Встаньте возле своих стульчиков. Я буду называть овощи и фрукты. Если вы считаете, что это овощ, то нужно присесть (растет на грядке). А если это фрукт, то нужно встать, разведя руки в стороны (растет на дереве).

4.Рассматривание овощей. (Выяснение цвета, формы, твердости, мягкости).

5. Игра «Угадай на вкус».

Воспитатель дает детям попробовать кусочки овощей и фруктов, наколотых на зубочистки.  Дети определяют на вкус, что они попробовали.

6. Воспитатель: для чего мы едим овощи и фрукты? Что есть в овощах и фруктах?

Ответы детей. (В них много витаминов, едим, чтобы быть здоровыми).

Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,

Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться.

Вам совет даю один:

Надо кушать витамин

Уважайте вы продукты,

Ешьте овощи и фрукты

7. Подведение итогов занятия:

- Что мы сегодня делали? Зачем нужны овощи и фрукты?

Те фрукты и овощи, которые у нас остались, мы съедим на 2-ой завтрак.

 

Конспект НОД на тему "Фрукты" средняя группа

Конспект НОД на тему «Фрукты» в средней группе

Цель: - закрепить знания детей по теме «Фрукты»

Задачи: - активизировать знания детей о местах произрастания фруктов, их полезных свойствах; - развивать память, мышление, внимание, устную речь; - уточнить представление о пользе фруктов для здоровья человека;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: - демонстрационный материал: картинки с изображением овощей и фруктов, муляжи, корзина; 

Предварительная работа: - чтение художественной литературы по теме; - наблюдение в природе

Ход: Воспитатель: - Сегодня мы с вами отправимся к бабушке в сад и узнаем, что же там растет.

- Вокруг себя повернитесь И у бабушки в саду окажитесь! Дети поворачиваются вокруг себя и вместе с воспитателем подходят к магнитной доске, на которой изображение фруктового сада.

«Отгадай загадку и найди отгадку»

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, сколько деревьев в бабушкином саду. А вы знаете, что растет у бабушки? Наши любимые загадки помогут нам! Итак, первая загадка: - Фрукт похож на неваляшку, Носит желтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала… (груша)

- С виду он как рыжий мяч, Только вот не мчится вскачь. В нём полезный витамин - Это спелый … (апельсин)

- Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растет. А на вкус кислейший он. Как зовут его?… (лимон)

- Знают этот фрукт детишки, Любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран. Высоко растет…

(банан)

- Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки (яблоко)

- Он зеленый и большой

- На сучках висят шары, Посинели от жары (слива)

- Груша, яблоко, банан, Ананас из жарких стран. Эти вкусные продукты Вместе все зовутся… (фрукты)

Воспитатель: - Фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более крупными.
Как только приходит весна, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды. А на каком дереве собирают урожай каких плодов, вы подскажите мне сами.

Дидактическое упражнение «С какого дерева плод?»

- С яблони собирают урожай … чего? Яблок.
- Со сливы собирают урожай … чего? Слив.
- С груши собирают урожай … чего? Груш.
- С айвы собирают урожай … чего? Айвы.
- С персика собирают урожай … чего? Персиков.

- С абрикоса собирают урожай … чего? Абрикосов.

Воспитатель: - Давайте поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра «Фрукты»

Этот пальчик - апельсин, Он, конечно, не один: Этот пальчик - слива, Вкусная, красивая. Этот пальчик - абрикос - Высоко на ветке рос! Этот пальчик - груша. Просит: Ну- ка , скушай» Этот пальчик - ананас, Фрукт для нас И для вас!

Польза фруктов

Дети здоровыми растут,
Если фрукты жуют,
Потому что фрукты -
Лучшие продукты.
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее.

Чтобы быть здоровыми,
Ешьте дары садовые!
Витаминная родня –
Дети солнечного дня!

Что можно приготовить из фруктов?

Воспитатель: - Из фруктов делают напитки. Может подскажите, какие? Сок, компот, лимонад.
- Из фруктов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.
Летом дети и взрослые с удовольствием лакомятся фруктовым мороженым.
Еще можно приготовить фруктовый салат, фруктовый йогурт, фруктовое желе.

В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой, фруктовый мармелад.
Ваши бабушки и мамы, наверное, умеют варить варенье их фруктов. А как называется варенье из разных фруктов, мы сейчас выясним.

Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов»

- Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.
- Из слив варят … какое варенье? Сливовое.
- Из груш варят … какое варенье? Грушевое.
- Из айвы варят … какое варенье? Айвовое.
- Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.
- Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.

Итог НОД:

Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии. Благодарит детей за хорошую работу.

Конспект НОД в средней группе по теме: "Овощи и фрукты"

"Овощи и фрукты"

Цель: Создать условие для закрепления знаний об овощах и фруктах, их полезных свойствах; место их произрастания (сад, огород).

Задачи:

 -Создание условий для умения классифицировать овощи и фрукты по внешнему виду, форме, цвету;

-Создание условий для развития речи у детей, любознательность.

-Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками.

Материал: муляжи, настоящие овощи и фрукты, корзины, картинки огорода и сада, «чудесный мешочек», плоскостные изображения овощей и фруктов, кастрюля и блюдо.

 

Ход:

Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне и друг другу. От наших улыбок стало всем теплее.

Ребята, а вы хотите отправиться в осеннее путешествие на поезде?

Тогда поехали! Посмотрите, какой у нас длинный поезд получился. Вот мы и приехали. Устали, давайте отдохнём, садимся на стульчики.   

Ребята, пока мы ехали на поезде, к нам приходил гость, а кто, мы сейчас попробуем отгадать его с помощью загадки:

В чаще он лесной живет,

Сладкоежкою слывет.

Летом ест малину, мед,

Лапу зиму все сосет.

Может громко зареветь,

А зовут его... (медведь)

Молодцы, ребята. Это маленький Мишутка из сказки «Три медведя» он оставил для вас корзину.

Воспитатель вносит корзину и предлагает детям угадать, что лежит в ней (загадки):

 

Осенью в огород собирается народ. Зрел всё лето урожай! Что собрали? Отгадай!

- Здесь весною было пусто, летом выросла (капуста).

- Собираем мы в лукошко очень крупную (картошку).

- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка (свёкла).

- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную (морковку).

- Помогает деду внук – собирает с грядок (лук).

- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий (кабачок).

- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж (виноград).

- Очень сочны и красивы, выросли на ветках (сливы).

- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину (груши).

- Для начинки в пироги набираем (яблоки).

Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

Дети отгадывают загадки и видят отгадки.

 Молодцы, все загадки отгадали. Какими словами мы назовем всю эту красоту. Правильно, овощи и фрукты.

Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (осень)

 А что мы осенью собираем на огороде и в саду?

Где растут овощи? (на грядке в огороде)

Где растут фрукты? (на дереве в саду)

Как можно использовать овощи? (варить суп, борщ, щи, жарить, делать

 салат, сок, солить, есть сырыми) 

А что можно приготовить из фруктов? (компот, варенье, сок, салат, есть сырыми)

 Ребята, все эти овощи мы не только используем в питании, но и в лечении.

Что нужно сделать с овощами и фруктами прежде, чем их использовать?

 (помыть)

 Ребята, а скажите мне, пожалуйста, вы капусту солить умеете?

Ответы детей.

А давайте мы сейчас вместе с вами посолим капусту

Пальчиковая гимнастика.

«Мы капусту солим».

Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмём, жмём.

Попробовали капусту.

Дети делают вид, что пробуют капусту.

 Молодцы ребята, все-то вы знаете, все-то вы умеете.

Д/ игра «Чудесный мешочек» — дети определяют овощи и фрукты на ощупь.

Ой, ребята, посмотрите, что это? Волшебный мешочек. Что же в нём может быть? Каждый ребёнок подходит по одному, достает из мешка овощ или фрукт, называет его и  подбирает прилагательные к этому слову (круглый, красный, полезный, вкусный…)

Д/игра «Сад, огород»

Дети расселяют овощи в огород, фрукты в сад

Молодцы!  Ребята, а теперь давайте разложим овощи и фрукты по корзинкам, вот в эту корзину надо положить только овощи, а в эту корзину – фрукты.  

 Молодцы! Ребята, посмотрите, правильно? Что у нас здесь?

Овощи.

А здесь?

Правильно, фрукты. 

Какой замечательный собрали урожай!

Д/игра «Назови ласково» (капуста – капусточка, помидор – помидорчик, картошка – картошечка, яблоко – яблочко и т.д.)

А для того чтобы урожай из года в год у нас становился все лучше и лучше, вкуснее и сочнее, мы будем обращаться к нашим овощам и фруктам ласково.

Физминутка: хороводная «Урожай» (координация слов с движением)

В огород пойдем (ходьба по кругу),

Урожай соберем (взявшись за руки)

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем («копают»)

Срежем мы кочан капусты («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный (показывают круг)

Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке (идут по кругу)

 Д/игра «Попробуй на вкус и угадай».

Дети с закрытыми глазами пробуют кусочки овощей и фруктов.  Надо отгадать, что попробовали.

Д/игра «Повара»

Ребята, посмотрите, какая красивая кастрюля, в этой кастрюле мы сварим суп из овощей. А вот на это красивое блюдо мы должны положить фрукты для украшения праздничного стола. Что положим в кастрюлю? Что положим на блюдо?  Кто быстрее сварит суп? А кто украсит фруктами блюдо? Вот какие у нас повара. И суп приготовили и стол украсили.

Молодцы! Теперь вы знаете, какие овощи растут у нас в огороде, и какие фрукты в саду. Вам понравилось наше путешествие? А что вам запомнилось больше всего?

Конспект НОД в средней группе "Чудо

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 196 компенсирующего вида г. Саратов

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по теме: «Чудо - фрукты»

(средняя возрастная группа)

Воспитатель:

Мусатова Ксения Игоревна

2017 г.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Примерная основная образовательная программа: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения), под редакцией Л.И. Плаксиной. – М., «Экзамен», 2003 г.

Возрастная группа: средняя.

Тема НОД: «Чудо - фрукты».

Направление образования и развития (образовательная область): познавательное развитие.

Цель: Уточнять, расширять и обобщать представление детей о фруктах.

Задачи:

Образовательные: Расширить и уточнить знания детей о фруктах и фруктовых деревьях, и уходом за ними, этапах роста, разновидностях плодов, пользе для здоровья человека. Упражнять детей в образовании имен прилагательных, имен существительных в родительном падеже множественного числа. Совершенствовать навыки рисования и закрашивания цветными карандашами. Сформировать у детей представление о том, что витамины, содержащиеся во фруктах, полезны для здоровья человека.

Коррекционно-развивающие: развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, логического мышления, развивать мелкую и общую моторику, обогащение зрительных восприятий. Развитие умения выслушивать сверстника, действовать сообща. Развивать наблюдательность, вкусовой анализатор.

Воспитательные: воспитывать благодарное чувство к природе, любознательность.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, изобразительная.

Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Форма реализации детских видов деятельности: беседа, решение проблемной ситуации, отгадывание загадки, дидактические игры, гимнастика для глаз, слушание стихотворений.

Оборудование: Фрукты в корзинке. Картинки с изображением этапов роста плодового дерева. Листы бумаги с нарисованными цветными фруктами и их тенью — черным силуэтом. Цветные карандаши. Листы бумаги с нарисованным деревом. Картинки с изображением фруктов для гимнастики для глаз. Кусочки фруктов, наколотые на шпажки для игры. Мячик.

Ход НОД:

Организационный момент – активизация внимания.

Сегодня у нас занятие не только очень интересное, но и вкусное. Здесь в корзинке (накрыта) то, что любят все дети, да и все взрослые тоже. А что именно лежит в корзинке, вам подскажет загадка:

Спелые, сочные, разноцветные,

На прилавках всем заметные!

Мы полезные продукты,

А зовутся просто - … (фрукты)

Отгадывают загадку.

Основная часть

Сообщение темы.

Действительно это фрукты. Давайте рассмотрим их в корзинке.

А на чем растут фрукты?

Конечно на деревьях, фруктовых деревьях. Фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более крупными.

Как только приходит весна, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Плоды собирают с деревьев руками, используя лестницу, если дерево высокое. Положите перед собой листы бумаги с нарисованным деревом и давайте дорисуем эту картинку.

Рисование «Нарисуй на дереве плоды и лестницу для сбора урожая».

Пальчиковая гимнастика «АПЕЛЬСИН»

Мы делили апельсин.

(Дети «разламывают» апельсин.)

Много нас,

(Показывают 10 пальцев.)

А он один.

(Показывают 1 палец.)

Эта долька — для ежа.

Эта долька — для стрижа.

Эта долька — для утят.

Эта долька — для котят.

Эта долька — для бобра.

(Загибают пальцы левой руки.)

А для волка — кожура.

(Бросательное движение правой рукой.)

Он сердит на нас — Беда!

(Сжимают кулаки и прижимаем их к груди.)

Разбегайтесь — Кто куда!

(«Бегут» пальцами по столу.)

А на каком дереве собирают урожай каких плодов, вы подскажите мне сами.

Дидактическое упражнение «С какого дерева плод?» (Игра с мячом)

С яблони собирают урожай … чего? Яблок.

С сливы собирают урожай … чего? Слив.

С груши собирают урожай … чего? Груш.

С айвы собирают урожай … чего? Айвы.

С персика собирают урожай … чего? Персиков.

С абрикоса собирают урожай … чего? Абрикосов.

А хорошо ли вы знаете, как выглядят эти фрукты. Сейчас мы узнаем.

Дидактическое упражнение «Найди тень»

(игра в кругу)

А теперь проверим, хорошо ли знаком сам вкус этих фруктов.

Дидактическая игра «Узнай на вкус»

Гимнастика для глаз «Отгадай загадку, найди картинку-отгадку»

Загадки

Зеленые, желтые, красные, и есть кислые, и есть сладкие. (Яблоки)

Они на дереве растут, сухие курагой зовут. (Абрикосы)

Когда она на ветках спеет, на солнышке она синеет. (Слива)

На деревьях растет тоже, и на лампочку похожа. (Груша)

С красным боком и мохнатый, очень сочный он и сладкий. (Персик)

Самый кислый фрукт на свете, но полезен даже детям.

Из теплых стран нам шлет поклон! Наш желтый друг... (Лимон)

Что можно приготовить из фруктов?

Из фруктов делают напитки. Может подскажите, какие? Сок, компот, лимонад.

Из фруктов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.

Летом дети и взрослые с удовольствием лакомятся фруктовым мороженым.

Еще можно приготовить фруктовый салат, фруктовый йогурт, фруктовое желе.

В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой, фруктовый мармелад.

Ваши бабушки и мамы наверное умеют варить варенье из фруктов. А как называется варенье из разных фруктов, мы сейчас выясним.

Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов».

Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.

Из слив варят … какое варенье? Сливовое.

Из груш варят … какое варенье? Грушевое.

Из айвы варят … какое варенье? Айвовое.

Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.

Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.

Дети достают из корзинки фрукты и называют их.

Ответы детей.

Дети расставляют картинки с изображением этапов роста дерева (дерево с почками, с цветками, с незрелыми плодами, с созревшими плодами).

Дети встают в круг, воспитатель в середине круга бросает мяч по очереди детям.

Детям предлагается соединить цветные картинки фруктов с их черным силуэтом (тенью).

Детям предлагается с закрытыми глазами попробовать на вкус кусочки фруктов и определить названия этих фруктов.

В разных частях групповой комнаты (выше уровня глаз детей) развешены картинки с изображениями фруктов. Дети слушают загадку, но не называют отгадку вслух, а показывают глазами на картинку-отгадку.

Ответы детей.

Ответы детей с места.

Заключительная часть (рефлексия).

Итог. Обобщение.

Как вы считаете фрукты полезны для нас с вами?

Польза фруктов

Дети здоровыми растут,

Если фрукты жуют,

Потому что фрукты -

Лучшие продукты.

Все без исключенья!

В этом нет сомненья.

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь,

Кто из них вкуснее,

Кто из них нужнее.

Чтобы быть здоровыми,

Ешьте дары садовые!

Витаминная родня –

Дети солнечного дня!

Ребята, вам понравилось играть со мной? Что вы запомнили больше всего?

Коммуникативная деятельность

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

«Фрукты». Конспект занятия по развитию речи в средней группе

«Фрукты». Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Воспитатель Минеева М.М.

Цели:

• Закрепить и уточнить знания детей о фруктах;

• Закрепить умения детей образовывать прилагательные от существительных, уменьшительно-ласкательной формы существительных;

• Закрепить последовательность числового ряда от 1 до 5;

• Развивать словарь по данной теме; развивать умение детей логически мыслить, зрительную и слуховую память, внимание.

Оборудование: конверт с письмом, муляжи фруктов: яблоко, апельсин, виноград, банан, груша, лимон; корзинка; проектор; карандаши, листы с задание «Обведи по контуру и закрась».

Ход занятия : Воспитатель сообщает детям, что сегодня они отправляются в путешествие, а вот куда они поедут, надо отгадать.

Загадывает загадку:

Сливы, яблони растут,

И крыжовник с вишней тут-

Осенью лишь успевай

Собирать здесь урожай. (сад)

• Осенью собирают урожай. В огороде собирают урожай овощей, а в саду. (фруктов) .

Воспитатель берет корзинку и отправляет с детьми в путешествие, но тут приходит телеграмма от cадовника  (он присматривает за садом)

Он пишет:

«Дорогие ребята! У нас в саду прошел сильный дождь с ветром и все фрукты упали с веток и рассыпались. Помогите пожалуйста их собрать  »

Ребята с удовольствием соглашаются помочь садовнику  и отправляются в путь.

1) Воспитатель: «Ребята, я нашла один из фруктов, но я вам его не покажу, сначала отгадайте загадку»:

*). Плод оранжевый и сочный

Разделю я по кусочкам.

Хватит долек этих всем,

Ну, и сам, конечно, съем. (апельсин)

Что это? Какой формы апельсин? (круглый). А цвет у него какой? (оранжевый) .

• А какой апельсин на вкус? (сладкий). А как мы можем ласково назвать апельсин? (апельсинчик). А какой сок можно приготовить из апельсина (апельсиновый) . Деление слова на слоги, игра  «Один – много

Пальчиковая  гимнастика «Апельсин»

Мы делили апельсин,                             
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа.                             
Эта долька – для стрижа.                       
Эта долька – для утят.                             
Эта долька–для котят.                          
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура.                             
Он сердит на нас – Беда!!!                     
Разбегайтесь, кто куда!                         

Загадки:

*). Круглое, румяное

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки (яблоко)

• Что это? Какой формы яблоко? (круглое). А цвет у него какой? (красный) .

• А какое яблоко на вкус? (сладкое). А как мы можем ласково назвать яблоко? (яблочко). А какой сок можно приготовить из яблока? (яблочный) . Деление слова на слоги, игра  «Один – много»

Далее воспитатель находит следующий фрукт, загадывает о нем загадку и следует описание этого фрукта по схеме: название фрукта-какой по форме- цвет- на вкус- как можно ласково назвать- какой сок приготовить. 

* ). Желтый фрукт висит на ветке,

Но не любят его детки,

Этот фрукт на вкус не сладкий,

Кислый он. На ощупь гладкий. (лимон)

*). Любят этот фрукт мартышки,

Взрослые и ребятишки,

Желтый, сладкий и полезный

Он из Африки приезжий. (банан)

*). Этот фрукт на вкус хорош и на лампочку похож.. (груша)

2). Игра «Собери урожай»

3).  Игровое упражнение «Чего не хватает? » (на развитие зрительного внимания)

Воспитатель выставляет перед детьми муляжи фруктов. Дети запоминают фрукты, считают их по порядку (от 1 до 5). Затем закрывают глаза, воспитатель убирает один из фруктов. Дети угадывают,  какого фрукта не хватает.

• Дидактическая игра «Четвертый лишний » 

• Физкультурная минутка

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок,

Варим, варим, мы компот.

Угостим честной народ.

• Воспитатель благодарит детей за помощь, оказанную садовнику в поиске фруктов и предлагает им сделать для него подарки: обвести по контуру и закрасить яблоко. Воспитатель объясняет и показывает как правильно обводить и закрашивать, обсуждает с детьми их форму и цвет, расположение на листе. Воспитатель хвалит детей за хорошие рисунки, делают выставку детских работ. Проговаривает с детьми, что яблоко сладкое, ароматное. (активизация словаря) .

Ребята, за хорошую работу в  сборе фруктов, садовник передал вам ручки. Спасибо.

Конспект овощи и фрукты в средней группе. Конспект НОД в средней группе «Осень. Овощи и фрукты. "Овощи в банке"

Людмила Шевко
Конспект занятия в средней группе «Овощи»

Цель : учить различать овощи , учить подбирать прилагательные к названию овощей .

Задачи :

1) Закреплять знания детей об овощах . где они растут, какие они, для чего их выращивают;

2) Развивать у детей речь, внимание, память, мелкую моторику рук.

3) Воспитывать интерес к выращиванию овощей , желание помогать взрослым на огороде.

Оборудование : иллюстрация Незнайки. корзина, плоскостные изображения овощей .

Словарная работа : овощи .

Ход занятия:

1. Организационный момент (создание мотивации к деятельности) .

Воспитатель вносит в группу игрушку Незнайку и привлекает к ней внимание детей.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто пришел к вам в гости, давайте поздороваемся.

Незнайка : Ребята, я вчера ходил в магазин и купил большую корзину овощей . Только вот в чем беда : как они называются я не знаю, как их употреблять в пищу я не знаю. Что же мне теперь делать? (дети предлагают помочь) . Вы мне правда все расскажите и покажите (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям и Незнайке присесть на стульчики.

Воспитатель : Ребята, сейчас какое время года?

Дети : Осень.

Воспитатель : А как вы это узнали,что наступила осень?

Дети : Листья пожелтели, опадают, люди стали носить теплые одежды.

Воспитатель : Ребята, а люди что делают в огороде?

Дети : Собирают овощи .

Воспитатель : На огороде, в саду осенью поспевают овощи . Люди собирают урожай овощей . Ребята, а вы любите фрукты? (да)

Воспитатель : Ребята, какие фрукты вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель : Дети, я Вам предлагаю отгадать загадки про овощи .

Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, сладка на вкус,

Узнали вы, кто я…

(Свекла)

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой?

(Огурец)

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(Лук)

Сто одежек - Все без застежек.

(Капуста)

Это вовсе не игрушка - Ароматная…

(Петрушка)

В этих желтых пирамидках

Сотни зерен аппетитных.

(Кукуруза)

Хоть чернил он не видал,

Фиолетовым вдруг стал,

И лоснится от похвал

Очень важный…

(Баклажан)

Он бывает, дети, разный –

Желтый, травяной и красный.

То он жгучий, то он сладкий,

Надо знать его повадки.

А на кухне – глава специй!

Угадали? Это…

(Перец)

Кругла да гладка,

Откусишь-сладка.

Засела крепко

На грядке…

(Репка)

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Что это за рысачок

Завалился на бочок?

Сам упитанный, салатный.

Верно, детки…

(Кабачок)

В огороде хоть росла,

Знает ноты «соль» и «фа» .

(Фасоль)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста)

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а…

(Лук)

Воспитатель : Ребята, я предлагаю всем встать и поиграть

Физминутка «Овощи »

Раз, два, три, четыре, (Ходьба на месте)

Дети овощи учили : (Прыжки на месте)

Лук, редиска, кабачок, (Наклоны вправо-влево)

Хрен, морковка, чесночок (Хлопки в ладоши)

Повторить 2 раза

Воспитатель : Дети, а где растут овощи ? (ответы детей)

Воспитатель : Ребята, предлагаю поиграть в пальчиковую игру.

«Мы капусту рубим – рубим» .

Мы капусту рубим, рубим, рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем, трем, трем,

Мы капусту солим, солим, солим, солим,

Мы капусту мнем, мнем, мнем, мнем.

Незнайка : Ребята, я очень рад,что разобрался в своей корзинке с овощами .

Хочу вас поблагодарить, за ваши ответы и игры. Мне было очень интересно,а

сейчас пойду и что- нибудь приготовлю из овощей .

Дети : До свидания Незнайка.

(Незнайка уходит)

Воспитатель : Какие вы молодцы! Во что мы играли сегодня? Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель : Все у нас хорошо занимались. Давайте, погладим наши головки! Молодцы, ребята! До свидания!

Публикации по теме:

Конспект интегративной образовательной деятельности в средней группе «Огород». Аппликация «Овощи на тарелке» Цель: Способствовать глубокому восприятию окружающего мира через объединение нескольких видов детской деятельности. Задачи: -расширить.

Конспект интегрированного занятия «Чудо-овощи и фрукты» в средней группе № 12 Учитель-логопед: Бирюкова О. С. ЦЕЛЬ: Обобщить и систематизировать.

Конспект логопедического подгруппового занятия в средней группе для детей с ОНР «Овощи» Конспект логопедического подгруппового занятия в средней группе. Тема: «Овощи» Цель: закрепить знания об овощах Задачи: Активизировать.

Конспект ООД по развитию речи в средней группе «Овощи» Конспект ООД по развитию речи в средней группе «Овощи» Тема: «Овощи» Цель: систематизировать знания детей об овощах. Задачи: 1. Закрепить.

Конспект занятия по аппликации в средней группе на тему «Овощи» Тема: «Овощи» Цель: Закрепить знания об овощах, где они растут, польза.

Цель:

  • Закрепить знания детей об овощах и фруктах
  • Учить определять овощи на ощупь; составлять рассказ по опорным картинкам
  • Уточнить представление о пользе овощей и фруктов для здоровья человека
  • Воспитывать бережное отношение к природе
  • Развивать память, мышление, внимание.

Демонстрационный материал: картинки с изображением овощей и фруктов, муляжи, «чудесный мешочек» , корзина.

Раздаточный материал: конверты с двумя картинками с изображением овоща и фрукта (разрезные) .

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам приходил гость, а кто, мы сейчас попробуем отгадать его с помощью загадки. (загадка) :

В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мед,
Лапу зиму все сосет.

Может громко зареветь
А зовут его... (медведь..)

Воспитатель: -Молодцы, ребята. Это маленький Мишутка из сказки «Три медведя» . И оставил для вас корзину.

Воспитатель вносит корзину и предлагает детям угадать, что лежит в ней (загадки) :

* Само оно с кулачок
Имеет красный бочок.
Дотронешься – гладко
А откусишь – сладко (яблоко)

* Он похож на апельсин
С грубой кожей сочный.
Недостаток есть один –
Кислый он уж очень. (лимон)

* Он похож на рыжий мяч
Только уж не мчится вскачь.
В нем есть С витамин –
Это спелый … (апельсин)

* Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт она похожа. (груша)

* Растут на грядке елочки
Не колют их иголочки.
В земле запрятан ловко
Их корешок … (морковка)

* Он в теплице летом жил
С жарким солнышком дружил.
В нем веселье и задор
Это – красный … (помидор)

* Под землей живут семейки
Поливают их из лейки.
И Полину и Антошку
Позовем копать… (картошку)

* Под землею подрастала
Круглой и бордовой стала.
Под дождем на грядке мокла
И попала в борщ к нам … (свекла)

Ответы детей.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что овощи и фрукты перед тем как съесть, нужно обязательно помыть.

Игра «Чудесный мешочек» - дети определяют овощи и фрукты на ощупь.

Физминутка

Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Репа, свекла, редька, лук. В центре на корточках сидит водящий с завязанными глазами.
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг.

Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего.
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже.
Ну а ты иди искать. Разбегаются, приседают, водящий их ищет.

Работа с раздаточным материалом:

(разрезные картинки с изображением овощей)

Дети должны собрать картинку, назвать, что нарисовано, где растет, какого цвета.

Ответы детей.

Воспитатель: - Ребята, все эти овощи мы не только используем в питании, но и в лечении.

В конце занятия детям предлагается попробовать фрукты на вкус (с завязанными глазами) и определить, что это за фрукт.

Составила и провела воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ ЦРР – детский сад №31 д. Медвежьи Озера, Щелковского муниципального района М.О. Моисеева Наталия Михайловна.

Интеграция образовательных областей : речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Задачи:

Закрепить умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и т.д.

Уточнить представления об обобщающем понятии овощи,

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами в, на,

Упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных слов с помощью суффиксов.

Виды детской деятельности : коммуникативная. Познавательная, двигательная.

Форма организации детей : фронтальная.

Средства обучения для детей : муляжи овощей, наглядные пособия с изображение овощей.

Ход занятия.

I. Орг. момент.

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Какой у нас получился замечательный круг (небольшая беседа о настроении). Скажите мне, пожалуйста, а что в природе встречается круглое?

(варианты детей, останавливаюсь на солнце). А солнышко какое? Что происходит с землей, когда солнце ее согревает? Скоро взрослые и дети отправятся на дачу или в деревню, для того чтобы землю вскопать, взрыхлить и посадить… А что посадить у меня припрятано в корзинке, и чего там только нет. Хотите узнать, что в корзинке? Но для этого вам нужно отгадать загадки.

1. Собираем мы в лукошко очень крупную …

2. Сто одежек, и все без одежек.

3. Растут на грядке зеленые ветки, а на ветках - красные детки.

4. Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.

5. Он совсем-совсем зеленый, и овальный, удлиненный. Помидора верный брат, тоже просится в салат.

Молодцы, все загадки отгадали. Каким одним словом мы назовем всю эту красоту. Правильно, овощи.

II. Основная часть.

1. Рассматривание корзинки с овощами. Воспитатель задает вопросы:

Что это? (огурец). Какого он цвета? (зеленого). Какой формы огурец? (продолговатый). Что еще можно сказать об огурце? (сочный, шероховатый). Да, огурец зеленый, продолговатый, сочный.

Аналогично обсуждаются помидор, капуста, морковь, лук. Дети отвечают примерно так: капуста – белая, твердая, хрустящая; лук - круглый, горький; морковь – оранжевая, сочная, сладкая, твердая, когда сварят - мягкая и т.д.

2. Игра «Чудесный мешочек» (овощи складываются в мешочек). Ребенок достает один предмет (овощ) не называя его названия, рассказывает о нем. Рассказывают 4-5 детей.

Все овощи мы назвали. Если овощи сажают весной, то собирают когда, в какое время года? (летом, осенью)

3. Физ. Минутка

Летом в огород пойдем, урожай там соберем.

1, 2, 3, 4, 5 начинаем собирать.

Мы морковки натаскаем,

Мы картошки накопаем,

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный.

Щавеля нарвем немножко,

И вернемся по дорожке.

Какой замечательный собрали урожай!

А для того чтобы урожай из года в год у нас становился все лучше и лучше, вкуснее и сочнее, мы будем обращаться к нашим овощам ласково.

4. Игра «Назови ласково» (капуста – капусточка, помидор – помидорчик, картошка – картошечка, чеснок – чесночек и т.д.)

5. Д/и «Назови овощи, которые растут в земле и на земле».

7. Беседа-разговор об овощах. Для чего нужны овощи? Что можно приготовить из них?

8. Д/и «Найди ошибку в предложениях». Воспитатель предлагает детям приготовить морковный сок из лука; картофельное пюре из свеклы; гороховый суп из огурцов и т.д.

Сварить для вас суп и приготовить сок мне не удалось, зато я для вас приготовила карточки (дети садятся за столы).

9. Пальчиковая гимнастика.

Мы пришли в огород,

Что там только не растет.

Тыква, репка и чеснок,

Лук, капуста, кабачок.

Лук, капуста, кабачок,

Помидор и огурец.

Вот хозяин – молодец!

10. Практическое задание. На карточках перемешаны овощи с фруктами, задача детей найти овощи и закрасить в нужный цвет.

III. Итог занятия.

Какие овощи вы знаете?

Вам понравилось наше занятие? А что именно?

Какие овощи растут в земле?

Ольга Нестерова
План-конспект НОД по коммуникативному развитию в средней группе: «Мои любимые овощи и фрукты»

Интеграция образовательных областей :

Социально- коммуникативное развитие .

Познавательное развитие .

Речевое развитие .

Художественно – эстетическое развитие

Физическое развитие

Задачи :

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Формировать умение внимательно, не перебивая, слушать своих товарищей.

Приобщать к элементарным общепринятым нравственным правилам и нормам поведения.

Познавательное развитие

Обогащать представления детей об овощах и фруктах , о их различиях по внешнему виду, и вкусовых качествах.

Формировать умение обследовать предметы (овощи ) при помощи обоняния, на ощупь, узнавать на вкус.

Формировать умение детей выдвигать гипотезы, предположения, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Речевое развитие

Активизировать словарный запас детей, формировать умение отвечать на простые вопросы об овощах и фруктах .

Побуждать стремление рассказывать о своих любимых продуктах .

Развивать речеслуховое внимание, память (запоминание простого стихотворения «Мы делили апельсин» ).

Художественно – эстетическое развитие

Развивать творческие способности, поддерживать стремление передавать свои впечатления в рисунке, совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, маркер; выбирать карандаш нужного цвета, регулировать силу нажима.

Формировать умение детей раскрашивать рисунок, без пробелов.

Физическое развитие

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности, предупреждать утомляемость воспитанников, удовлетворяя потребности детского организма в двигательной активности. Развивать мелкую моторику .

Методы и приемы :

Наглядные : показ, демонстрация

Словесные : беседа, вопросы- ответы.

Игровые : сюрпризный момент «Солнышко детям!» , игра «Определи на вкус» , игра «Определи на ощупь» .

Материалы и оборудование.

Желтый мячик, игрушка зайчик Клепа, картинки с изображением овощей , свежие овощи (морковка, капуста, огурец, помидор, лук, картофель, свежие фрукты (яблоко, груша, банан, мешок, цветные карандаши, альбомные листы.

Воспитатель «Мы с вами очень ждали прихода красавицы - Весны.

Наблюдали за тем, как таял снег. И вот дождались теплых деньков.

Ребята, к нам в гости пришло волшебное чудо-

Солнышко.

Солнышко это не простое, кто возьмёт его в руки, становится самым ласковым. Давайте проверим!

(Передаёт

жёлтый мячик- солнышко

Это правда, мы стали самыми добрыми и ласковыми!

А вы хотите побывать в волшебной стране?

А давайте с вами закроем

глаза и отправимся в волшебную страну.

Ну, вот мы и волшебной стране.

Ребята, посмотрите, кто это бежит по дорожке? (зайчик Клепа.)

Здравствуйте дорогие ребята, я решил принести вам угощение.

Ребята, а у вас есть любимые овощи и фрукты ?

(Предлагает выбрать картинку с любимыми продуктами ) .

Чем нравится тот или иной продукт?

Какой он на вкус?

Как выглядит?

Какай по цвету, форме?

Чем полезны данные продукты?

Клепа : «Мне очень хочется попробовать, все, все, все!»

Воспитатель : «Ребята, а как вы думаете, что будет, если зайчик попробует все, все, все, и много?

Конечно, ребята, каждый должен употреблять свою пищу (люди, звери, птицы, рыбы, и в меру.

Пальчиковая гимнастика «Огород»

В огороде много гряд,

Есть и репа, и салат.

Тут и свекла горох,

А картофель разве плох ?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

Зайчик Клепа : А давайте с вами поиграем в игру, попробуйте определить на вкус мои гостинцы (овощи и фрукты ) .

Воспитатель подходит к каждому ребенку, предлагает закрыть глаза и открыть рот. (заранее приготовив нарезанные овощи и фрукты , кладет по маленькому кусочку в рот ребенку, предлагает прожевать и отгадать по вкусу что он съел).

Что вы съели?

Понравился ли вам вкус съеденного продукта?

Правильно, молодцы, вы все угадали, гостинцы.

Воспитатель : Ну, а нам пора попрощаться с нашим зайчиком и возвращаться в детский сад. Давайте с вами закроем глаза. Вот мы и в саду.

Рисование «Мои любимые овощи и фрукты »

Рефлексия

Что понравилось?

Что запомнилось?

Что хотелось бы повторить?

Публикации по теме:

Цель: закрепить знания детей об овощах и фруктах. Задачи: учить детей классификации предметов по теме "овощи-фрукты"; совершенствовать.

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе «Овощи и фрукты» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Москвы детский сад присмотра и оздоровления №754 "Солнышко" Дата:.

Конспект НОД в средней группе ДОУ «Овощи и фрукты» с использованием интерактивной презентации Конспект НОД в средней группе «Овощи и фрукты» Образовательная область «Коммуникация». Цель: Закрепить у детей знание понятий: «овощи»,.

Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе. Тема «Овощи и фрукты - полезные продукты». Цель: развитие связной речи детей.

Конспект познавательной деятельности в средней группе на тему «Овощи и фрукты» Старшая Ольга Владимировна Задачи: 1. Учить детей различать,.

Задачи: Образовательные: уточнить, обогатить и систематизировать словарь по теме «Овощи, фрукты»; учить группировать, классифицировать.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий в подготовительной группе с ТНР

Ирина Ильтер

"Овощи в банке"

Образовательная область:

художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие

Цель:

Закрепить знания детей об овощах и их заготовке на зиму.

Задачи:

1. Обобщить представление детей о форме, цвете, размере овощей, месте их произрастания

2. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования: примакивание губкой через трафарет.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость

4. Закреплять навыки аккуратной работы с красками

Предварительная работа:

Беседа об овощах, выращиваемых на огороде, сбор урожая в осенний период

Чтение русской народной сказки "Репка", Ю. Тувим "Овощи"

Рассматривание картинок, плаката, сюжетных картинок по теме недели

М/ф "Мешок яблок"

Д/и "Четвертый лишний", "Вершки и корешки", "Найди тень"

Мастер-класс

Для работы нам потребуются: вырезанные из альбомной бумаги банки, трафареты огурцов, помидоров, губки, краски-гуашь, банки с водой, восковые мелки.

1. У каждого из детей по 1 трафарету помидора и огурца. Прикладывая трафарет на бумажную банку, обмакнув губку в красную краску, методом примакивания, дети рисовали помидоры.

2. Аналогично проводилась работа по рисованию огурцов.

3. Количество нарисованных огурцов и помидоров не ограничивалось, каждый ребенок нарисовал столько, сколько хотел.

4. Подвижная игра "Огуречик" (дать краске подсохнуть)

Вот такие заготовки на зиму получились у детей!

Публикации по теме:

Цель: закрепить знания детей об овощах и фруктах. Задачи: учить детей классификации предметов по теме "овощи-фрукты"; совершенствовать.

Конспект НОД по рисованию в средней группе «Салфетки для всей семьи» Задачи. -учить украшать изделия мордовским орнаментом; -учить детей.

Конспект познавательной деятельности в средней группе на тему «Овощи и фрукты» Старшая Ольга Владимировна Задачи: 1. Учить детей различать,.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе на тему «Овощи» Воспитатель: Найданова Е. В. Программное содержание: - продолжаем учить.

Для того чтобы сделать такую аппликацию из пластилина вам понадобиться: Лист бумаги,простой карандаш,пластилин разных цветов. Для начала.

Ервым делом мы моем фрукты и овощи, которые мы собираемся сделать из папье-маше. Далее набираем в чашку воды. Берем белую бумагу режем.

Да, не за горами зима, и хотя она по-своему прекрасна. Совсем не хочется расставаться с самой загадочной порой – осенью. Словно романтическая.

Конспект НОД по экологическому воспитанию в средней группе на тему:"Фрукты".

Конспект НОД по экологическому воспитанию в средней группе на тему: «Фрукты».

 

Подготовила  Москалева .Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск,2020г.

 

 

ЦельЗакрепить и уточнить знания детей о фруктах.

 

 

Задачи.

·        Активизировать знания детей о фруктах, их полезных свойствах.

·        Развивать память, мышление, внимание, устную речь.

·        Закрепить умение детей образовывать относительные прилагательные от имен существительных.

·        Уточнить представление о пользе фруктов для здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал.

·        Муляжи фруктов

·        , корзина,

·         костюм бабушки,

·         картинка с садом фруктовых деревьев,

·         мяч.

 

Предварительная работа.

·        Чтение художественной литературы по теме,

·         наблюдение в природе.

 

Ход НОД

1.Организационный момент.

Стук в дверь.

Воспитатель. К нам кто – то пришел. Пойду, посмотрю.

Воспитатель выходит и переодевается в костюм бабушки. Заходит в группу с корзиной.

Бабушка. Здравствуйте, ребята!

Дети. Здравствуйте.

Бабушка. Ребята я сегодня пришла к вам в гости и принесла корзинку с сюрпризами. Давайте посмотрим.

2.Беседа.

Бабушка.  Я вам принесла картину моего сада. А вы знаете, что растет в саду?

Дети. Деревья.

Бабушка. Ребята, посмотрите, сколько деревьев в саду. А как они называются?

Дети. Ответы детей.

Бабушка. Правильно, они называются фруктовыми деревьями. А почему?

Дети. Ответы детей.

Бабушка. Правильно, потому что на них растут фрукты.

Бабушка. Вспомните, какие фрукты растут на этих деревьях. А помогут нам загадки.

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала… (груша)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки (яблоко)

На веточках висят шары,

Посинели от жары (слива)

Бабушка. Молодцы! А как их можно назвать - одним словом?

Дети. Ответы детей.

Бабушка. Правильно! А какие вы знаете еще фрукты?

Дети. Ответы детей.

Бабушка. Молодцы!

Пальчиковая игра «Фрукты».

Этот пальчик - апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик - слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик - абрикос

Высоко на ветке рос!

Этот пальчик - груша.

Просит: «Ну - ка, скушай»

Этот пальчик - ананас,

Фрукт для нас и для вас!

Бабушка. Фруктовые деревья требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов. Подрезают ветви, чтобы плоды были крупнее. Как только приходит весна и на деревьях появляются почки. Солнышко припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов опадают, а на их месте завязываются плоды. А на каком дереве собирают урожай, каких плодов?

Д. /игра «С какого дерева плод?».

Дети называют фрукт, а бабушка достает муляжи фруктов из корзины.

С яблони собирают урожай? Яблок.

С груши собирают урожай? Груш.

Со сливы собирают урожай? Слив.

С абрикосового дерева собирают урожай? Абрикосов.

С персикового дерева собирают урожай? Персиков.

Бабушка. Правильно! Ребята, что делают из фруктов?

Дети. Ответы детей.

Бабушка. Отгадайте, какой сок, и варенье у меня есть.

Игра «Назови сок, варенье».

Бабушка называет фрукт и кидает мяч ребенку, он называет название сока или варенья и возвращает мяч.

Как называется сок:

из лимона - лимонный,

из груш – грушевый,

из апельсина - апельсиновый,

из абрикос – абрикосовый,

из персиков – персиковый.

Как называется варенье:

из яблок - яблочное,

из груш – грушевое,

из слив - сливовое,

из абрикос – абрикосовое,

из персиков – персиковое.

Бабушка. Молодцы! А для чего нам нужны фрукты?

Дети. Ответы детей.

Бабушка. Правильно! Во фруктах много витамин и их обязательно надо кушать. Вот мы сейчас проверим, угадаете или фрукты на вкус.

Д. /игра «Угадай на вкус»

Бабушка. Молодцы! Смотрю, вы все любите фрукты.

Ребенок читает стихотворение (автора не знаю).

Польза фруктов.

Дети здоровыми растут,

Если фрукты жуют,

Потому что фрукты -

Лучшие продукты.

Все без исключенья!

В этом нет сомненья.

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь,

Кто из них вкуснее,

Кто из них нужнее.

Чтобы быть здоровыми,

Ешьте дары садовые!

Витаминная родня –

Дети солнечного дня!

Бабушка. А теперь мне пора возвращаться домой. До свидания, ребята!

Дети. До свидания!

Бабушка уходит, переодевается. Заходит воспитатель.

Рефлексия.

Воспитатель.

-Ребята, кто к вам приходил?

-О чем вы беседовали с бабушкой?

-В какие игры играли?


 

Части репродуктивного растения

Внешние структуры растений, такие как листья, стебли, корни, цветы, плоды и семена, известны как растения органов . Каждый орган - это организованная группа тканей, которые работают вместе для выполнения определенной функции. Эти структуры можно разделить на две группы: половых репродуктивных, и вегетативных. Половое размножение части дают семена; они включают бутоны цветов, цветы, фрукты и семена.

Цветы

Половое размножение - единственная функция цветов, часто самой эффектной части растения.Красота и аромат цветов были созданы не для того, чтобы доставить удовольствие людям, а для привлечения опылителей (насекомых или птиц), которые играют центральную роль в репродуктивном процессе.

Цветы также помогают классифицировать растения.

Система номенклатуры растений, которую мы используем сегодня, была разработана Карлом фон Линне (Linnaeus) и основана на цветках, репродуктивных частях растений или и том и другом. Одна из причин успеха его системы заключается в том, что цветы - это часть растения, наименее подверженная изменениям окружающей среды. Таким образом, знание цветов и их частей важно для всех, кто интересуется идентификацией растений.

Строение

В качестве репродуктивной части растения цветок содержит тычинок, (мужская часть цветка) или пестика, (женская часть цветка), или и то, и другое, а также вспомогательные части, такие как чашелистики, лепестки и нектарные железы (Рисунок 19).

Тычинка - мужской репродуктивный орган. Он состоит из пыльцевого мешка (, пыльник ) и длинной опорной нити. Эта нить удерживает пыльник на месте, делая пыльцу доступной для распространения ветром, насекомыми или птицами.

Лепестки обычно представляют собой ярко окрашенные части цветка.

Пестик - женская часть растения. Обычно он имеет форму кегли и расположен в центре цветка. Он состоит из рыльца, стиля и завязи. Клеймо расположено вверху и соединяется стигмой с яичником. Яичник содержит яйца, которые находятся в семязачатках. Если яйцеклетка оплодотворяется, семяпочка превращается в семя.

Чашелистики - это маленькие зеленые листоподобные образования, расположенные у основания цветка. Они защищают бутон цветка. В совокупности чашелистики называются чашечкой .

Лепестки обычно представляют собой ярко окрашенные части цветка. Подобно нектарным железам, лепестки могут содержать духи. В совокупности лепестки называются венчиком . Количество лепестков на цветке часто используется для определения семейств и родов растений. Цветки двудольных обычно имеют четыре или пять чашелистиков, лепестков или их количество.В однодольных этих цветочных частей обычно бывает по три или кратно трем.

Виды цветов

Если у цветка есть тычинка, пестик, лепестки и чашелистики, он называется полным цветком (рис. 19). Розы являются примером. Если одна из этих частей отсутствует, цветок называется неполным .

Разница между полными и неполными цветами.

Тычинка и пестик являются неотъемлемыми частями цветка и участвуют в производстве семян.Если цветок содержит как функциональные тычинки, так и пестики, он называется цветком perfect , даже если он не содержит лепестков и чашелистиков. Если отсутствуют тычинки или пестики, цветок называется несовершенный . Пестик (женские) цветки имеют функциональный пестик или пестики, но не имеют тычинок (рис. 20). Тычиночные (мужские) цветки содержат тычинки, но не содержат пестиков.

Растения с несовершенными цветками далее классифицируются как однодомные или двудомные .

Однодомные растения имеют отдельные мужские и женские цветки на одном и том же растении (например, кукуруза и орех пекан). Некоторые однодомные растения в начале вегетационного периода имеют только мужские цветки, но позже развивают оба пола (например, огурцы и кабачки).

Для завязывания плодов раздельнополые мужские и женские растения необходимо высаживать достаточно близко друг к другу, чтобы произошло опыление.

Двудомные вида имеют отдельные мужские и женские растения. Примеры включают падуб, гинкго и фисташки.Чтобы завязать плоды, мужские и женские растения должны быть посажены достаточно близко друг к другу, чтобы произошло опыление. В некоторых случаях (например, падуб) желателен фрукт. Однако в случае гинкго плоды обычно нежелательны из-за их гнилостного запаха при созревании. Киви сложны, потому что у них может быть одно растение с двуполыми цветками, а другое растение - только с мужскими цветками. В растительном мире не всегда есть абсолюты!

Виды соцветий

Некоторые растения имеют только один цветок на стебле, который называется одиночным цветком .Другие растения производят соцветие - гроздь цветов. Каждый цветок в соцветии называется цветком .

Большинство соцветий относятся к одной из двух групп: кистей и кистей . В группе racemose соцветия начинают распускаться с нижней части стебля и продвигаются к вершине. У cyme сначала раскрывается верхний цветочек, и цветение продвигается вниз по цветоносу. Подробное обсуждение типов цветов можно найти во многих учебниках по ботанике.

Как формируются семена

Опыление - это перенос пыльцы с пыльника на рыльце ветром или опылителями. Виды, опыляемые насекомыми, животными или птицами, часто имеют ярко окрашенные или узорчатые цветы, содержащие аромат или нектар. В поисках нектара опылители переносят пыльцу с цветка на цветок на одном или разных растениях. Растения разработали этот гениальный механизм, чтобы обеспечить выживание своего вида.У опыляемых ветром цветов часто отсутствуют эффектные цветочные части и нектар, потому что им не нужно привлекать опылителей.

Виды, опыляемые насекомыми, животными или птицами, часто имеют ярко окрашенные или узорчатые цветы, содержащие аромат или нектар.

Химическое вещество, содержащееся в рыльце, стимулирует рост пыльцы по длинной трубке вниз к семяпочкам внутри яичника. Когда пыльца достигает семяпочек, она выделяет сперму, и обычно происходит оплодотворение. Оплодотворение - это соединение ядра мужской спермы от пыльцевого зерна с женской яйцеклеткой.Если оплодотворение прошло успешно, семяпочка перерастает в семя. Важно помнить, что опыление не является гарантией того, что произойдет оплодотворение.

Перекрестное оплодотворение объединяет генетический материал от двух родительских растений. Полученные семена имеют более широкую генетическую базу, что может позволить популяции выживать в более широком диапазоне условий окружающей среды. Перекрестно опыляемые растения обычно более успешны, чем самоопыляемые. Следовательно, больше растений размножаются путем перекрестного опыления, чем путем самоопыления.

Фрукты

Строение

Плод состоит из оплодотворенных зрелых семяпочек (семян) и стенки яичника, которая может быть мясистой, как у яблока, или сухой и твердой, как у желудя. У некоторых фруктов семена заключены в завязь (например, яблоки, персики, апельсины, кабачки и огурцы). В других случаях семена расположены снаружи плодовой ткани (например, кукурузы и клубники).

Единственная часть плода, которая содержит гены мужских и женских цветков, - это семена.Остальные плоды происходят от материнского растения и генетически идентичны ему.

Сорта фруктов

Фрукты классифицируются как простые , совокупные или кратные (Рисунок 21). Простые плоды развиваются из одной завязи. Они включают мясистые фрукты, такие как вишня и персики (костянка), груши и яблоки (семечковые) и помидоры (ягоды). Хотя обычно их называют овощами, технически помидоры являются фруктами, потому что они развиваются из цветка.Кабачки, огурцы и баклажаны также развиваются из одной завязи и ботанически классифицируются как фрукты.

Совокупный плод развивается из одного цветка с множеством завязей.

Другие виды простых фруктов - сухие. Их стена либо бумажная, либо кожаная и твердая, в отличие от только что упомянутых мясистых примеров. Примеры: арахис (бобовые), маки (капсула), клены (самара) и грецкие орехи (орех).

Совокупный плод развивается из одного цветка с множеством завязей, например, клубники, малины и ежевики.Цветок представляет собой простой цветок с одним венчиком, одной чашечкой и одним стеблем, но у него много пестиков или завязей. Каждый яичник оплодотворяется отдельно. Если некоторые семяпочки опылить не удалось, плод будет деформирован.

Множественные плоды получены из плотной грозди отдельных независимых цветков, расположенных на одной структуре. У каждого цветка своя чашечка и венчик. Примеры - ананасы и инжир.

Семена

Семя содержит всю генетическую информацию, необходимую для развития целого растения.Он состоит из трех частей (Рисунок 22):

  • Эмбрион - это миниатюрное растение в остановленном развитии. Он начнет расти при благоприятных условиях.
  • Эндосперм (и у некоторых видов семядоли) является встроенным источником пищи (за исключением орхидей), который может состоять из белков, углеводов или жиров.
  • Оболочка семян , твердое внешнее покрытие, защищает семена от болезней и насекомых.Это также предотвращает попадание воды в семена и раннее прорастание семян.

Всхожесть

Прорастание - это когда зародыш семян переходит из состояния покоя в активное состояние роста (рис. 23). Прежде чем появятся какие-либо визуальные признаки прорастания, семя должно впитать воду через семенную оболочку. В нем также должно быть достаточно кислорода и благоприятная температура. Некоторые виды, например сельдерей, также требуют света. Другим нужна темнота.

Если эти требования соблюдены, корешок является первой частью сеянца, вырастающей из семян.Он превращается в основной корень и растет вниз под действием силы тяжести. Из этого первичного корня развиваются корневые волоски и боковые корни. Между корешком и первой листообразной структурой находится гипокотиль , который растет вверх под действием света.

Поскольку семена являются репродуктивными структурами и, следовательно, важны для выживания вида, растения выработали множество механизмов, обеспечивающих их выживание.

Семядоли или семядолей покрывают зародыш.Обычно они имеют форму, отличную от формы листьев зрелого растения. Однодольные дают одну семядоль, а двудольные - две.

Поскольку семена являются репродуктивными структурами и, следовательно, важны для выживания вида, растения выработали множество механизмов, обеспечивающих их выживание. Один из таких механизмов - покой семян. Покой бывает двух форм: покой семенной оболочки и покой зародыша.

В покое семенной оболочки твердая семенная кожура не позволяет воде проникать.Краснобородка, саранча и многие другие декоративные деревья и кустарники проявляют этот тип покоя.

Процесс, называемый скарификация , используется для разрушения или смягчения кожуры семян. В природе скарификация достигается такими способами, как жар лесного пожара, переваривание семян птицей или млекопитающих или частичное разрушение кожуры семян грибами или насекомыми. Это можно сделать механически, надрезав семенную оболочку напильником, или химически, смягчив семенную оболочку серной кислотой.В любом случае важно не повредить эмбрион.

Покой зародыша часто встречается у декоративных растений, включая вяз и гамамелис. Эти семена должны пройти период охлаждения перед прорастанием. Чтобы нарушить этот тип покоя, используется стратификация. Этот процесс включает хранение семян во влажной среде (горшечной почве или бумажных полотенцах) при температуре от 32 ° F до 50 ° F. Продолжительность требуемого времени зависит от вида.

Даже при соблюдении требований окружающей среды для прорастания семян и нарушении покоя на всхожесть влияют и другие факторы:

  • Возраст семян сильно влияет на их жизнеспособность (способность к прорастанию).Старые семена, как правило, менее жизнеспособны, чем молодые, а если они прорастают, то всходы становятся менее жизнеспособными и растут медленнее.
  • Посевное ложе должно быть правильно подготовлено и состоять из рыхлой мелкозернистой почвы.
  • Семена необходимо сажать на нужную глубину. Если они слишком мелкие, их можно смыть дождем или поливом; если слишком глубоко, они не смогут протолкнуть почву.
  • Семена должны постоянно увлажняться; однако при чрезмерном поливе они загнивают.

Многие семена сорняков могут прорастать быстро и в менее чем оптимальных условиях. Это одна из причин, по которой они создают в саду таких грозных противников.

Рост стебля растений | Биология II

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Опишите основное назначение и основную структуру стволов
  • Сравните и сопоставьте роли кожной ткани, сосудистой ткани и основной ткани
  • Различать первичный рост и вторичный рост стеблей
  • Обобщите происхождение годовых колец
  • Перечислите и опишите примеры модифицированных стволов

Рисунок 1.Листья прикрепляются к стеблю растения в местах, называемых узлами. Междоузлия - это область ствола между двумя узлами. Черешок - это стебель, соединяющий лист со стеблем. Листья чуть выше узлов выросли из пазушных почек.

Стебли являются частью побеговой системы растения. Они могут иметь длину от нескольких миллиметров до сотен метров, а также различаться по диаметру в зависимости от типа растения. Стебли обычно находятся над землей, хотя стебли некоторых растений, таких как картофель, также растут под землей.Стебли могут быть травянистыми (мягкими) или древесными по своей природе. Их основная функция - поддерживать растение, удерживая листья, цветы и бутоны; в некоторых случаях стебли также служат источником пищи для растения. Стебель может быть неразветвленным, как у пальмы, или сильно разветвленным, как у магнолии. Стебель растения соединяет корни с листьями, помогая транспортировать поглощенную воду и минералы к различным частям растения. Он также помогает транспортировать продукты фотосинтеза, а именно сахар, от листьев к остальным частям растения.

Стебли растений, как над землей, так и под землей, характеризуются наличием узлов и междоузлий (рис. 1). Узлы - это точки прикрепления листьев, воздушных корней и цветов. Область стержня между двумя узлами называется межузлом , . Стебель, идущий от стебля до основания листа, называется черешком. Пазушная почка обычно находится в пазухе - области между основанием листа и стеблем - где она может дать начало ветке или цветку.Вершина (кончик) побега содержит апикальную меристему в пределах апикального зачатка .

Анатомия стержня

Рис. 2. Стебель зверобоя обыкновенного (Hypericum perforatum) показан в поперечном сечении на этой световой микрофотографии. Центральная сердцевина (зеленовато-синяя в центре) и периферическая кора (узкая зона толщиной 3–5 клеток внутри эпидермиса) состоят из клеток паренхимы. Сосудистая ткань, состоящая из ксилемы (красная) и флоэмы (зеленая, между ксилемой и корой), окружает сердцевину.(Источник: Рольф-Дитер Мюллер)

Ствол и другие органы растений возникают из основной ткани и в основном состоят из простых тканей, образованных из трех типов клеток: клеток паренхимы, колленхимы и склеренхимы.

Клетки паренхимы являются наиболее распространенными растительными клетками (рис. 2). Они находятся в стебле, корне, внутренней части листа и мякоти плода. Клетки паренхимы отвечают за метаболические функции, такие как фотосинтез, и помогают заживлять раны.Некоторые клетки паренхимы также хранят крахмал.

Клетки колленхимы - это удлиненные клетки с неравномерно утолщенными стенками (рис. 3). Они обеспечивают структурную поддержку, в основном, стеблю и листьям. Эти клетки являются живыми в зрелом возрасте и обычно находятся под эпидермисом. «Нити» стебля сельдерея являются примером клеток колленхимы.

Рис. 3. Стенки клеток колленхимы неравномерной толщины, как видно на этой световой микрофотографии. Они поддерживают конструкции растений.(кредит: модификация работы Карла Щерски; данные шкалы от Мэтта Рассела)

Клетки склеренхимы также обеспечивают поддержку растения, но в отличие от клеток колленхимы многие из них умирают в зрелом возрасте. Есть два типа клеток склеренхимы: волокна и склереиды. У обоих типов есть вторичные клеточные стенки, которые утолщены отложениями лигнина, органического соединения, которое является ключевым компонентом древесины. Волокна представляют собой длинные тонкие клетки; склереиды мельче. Склереиды придают грушам песчаную текстуру.Люди используют волокна склеренхимы для изготовления полотна и веревки (рис. 4).

Art Connection

Рис. 4. Центральная сердцевина и внешняя кора льняного стебля (а) состоят из клеток паренхимы. Внутри коры находится слой клеток склеренхимы, из которых состоят волокна льняной веревки и одежды. Люди выращивали и собирали лен тысячи лет. На рисунке (b) женщины четырнадцатого века готовят белье. (C) растение льна выращивают и собирают для получения его волокон, которые используются для ткачества льна, и его семян, которые являются источником льняного масла.(кредит А: модификация работы Эммануэля Буте на основе оригинальной работы Райана Р. Маккензи; кредит c: модификация работы Брайана Дерта; данные шкалы от Мэтта Рассела)

Какие слои ствола состоят из клеток паренхимы?

  1. кора и сердцевина
  2. Флоэма
  3. склеренхима
  4. ксилема

Кора, сердцевина и эпидермис состоят из клеток паренхимы.

Как и у остального растения, у стебля есть три тканевые системы: кожная, сосудистая и наземная.Каждый из них отличается характерными типами клеток, которые выполняют определенные задачи, необходимые для роста и выживания растения.

Кожная ткань

Кожная ткань ствола состоит в основном из эпидермиса , единственного слоя клеток, покрывающих и защищающих подлежащую ткань. Древесные растения имеют прочный водонепроницаемый внешний слой пробковых клеток, обычно известный как кора , кора , который дополнительно защищает растение от повреждений. Эпидермальные клетки - самые многочисленные и наименее дифференцированные клетки эпидермиса.В эпидермисе листа также есть отверстия, известные как устьица, через которые происходит обмен газов (рис. 5). Две клетки, известные как замыкающие клетки , окружают стому каждого листа, контролируя ее открытие и закрытие и, таким образом, регулируя поглощение углекислого газа и выделение кислорода и водяного пара. Трихомы представляют собой похожие на волосы структуры на поверхности эпидермиса. Они помогают уменьшить транспирацию (потеря воды надземными частями растений), увеличить коэффициент отражения солнечного света и накапливать соединения, которые защищают листья от хищников травоядных животных.

Рис. 5. Отверстия, называемые устьицами (единственное число: стома), позволяют растению поглощать углекислый газ и выделять кислород и водяной пар. На цветной фотографии, полученной с помощью сканирующего электронного микроскопа (а), показана закрытая стома двудольного растения. Каждая стома окружена двумя замыкающими клетками, которые регулируют ее (b) открытие и закрытие. (C) замыкающие клетки находятся в слое эпидермальных клеток (предоставлено: модификация работы Луизы Ховард, Rippel Electron Microscope Facility, Дартмутский колледж; кредит b: модификация работы Джун Квак, Университет Мэриленда; данные шкалы от Мэтта Рассела)

Сосудистая ткань

Ксилема и флоэма, составляющие сосудистую ткань стебля, расположены в виде отдельных нитей, называемых сосудистыми пучками, которые проходят вверх и вниз по длине стебля.Если смотреть на стебель в поперечном разрезе, сосудистые пучки стеблей двудольных расположены в кольцо. У растений со стеблями, которые живут более одного года, отдельные пучки срастаются и образуют характерные кольца роста. У однодольных стеблей сосудистые пучки беспорядочно разбросаны по наземной ткани (рис. 6).

Рис. 6. В стеблях двудольных (а) сосудистые пучки расположены по периферии основной ткани. Ткань ксилемы расположена внутри сосудистого пучка, а флоэма - снаружи.Волокна склеренхимы покрывают сосудистые пучки. В стеблях однодольных (б) сосудистые пучки, состоящие из тканей ксилемы и флоэмы, разбросаны по всей наземной ткани.

Ткань ксилемы имеет три типа клеток: паренхима ксилемы, трахеиды и элементы сосудов. Последние два типа проводят воду и погибают по достижении зрелости. Трахеиды представляют собой клетки ксилемы с толстыми вторичными клеточными стенками, которые лигнифицированы. Вода перемещается из одной трахеиды в другую через области на боковых стенках, известные как ямы, где нет вторичных стенок. Элементы сосуда - клетки ксилемы с более тонкими стенками; они короче трахеидов. Каждый элемент сосуда соединен с другим посредством перфорированной пластины на торцевых стенках элемента. Вода проходит через перфорационные пластины и поднимается по растению.

Ткань флоэмы состоит из клеток ситовидных трубок, клеток-компаньонов, паренхимы флоэмы и волокон флоэмы. Ряд ячеек с ситовой трубкой (также называемых элементами ситовой трубки) расположены встык, образуя длинную ситчатую трубку, которая транспортирует органические вещества, такие как сахара и аминокислоты.Сахар перетекает из одной ячейки с ситовой трубкой в ​​другую через перфорированные ситовые пластины, которые находятся в концевых соединениях между двумя ячейками. Хотя ядро ​​и другие клеточные компоненты ситовидных клеток еще живы в зрелом возрасте, они распались. Клетки-компаньоны находятся рядом с клетками сита-пробирки, обеспечивая им метаболическую поддержку. Клетки-компаньоны содержат больше рибосом и митохондрий, чем клетки ситовидных трубок, в которых отсутствуют некоторые клеточные органеллы.

Земляная ткань

Основная ткань в основном состоит из клеток паренхимы, но может также содержать клетки колленхимы и склеренхимы, которые помогают поддерживать ствол.Земляная ткань по направлению к внутренней части сосудистой ткани в стебле или корне известна как сердцевина , , а слой ткани между сосудистой тканью и эпидермисом известен как кора головного мозга .

Рост стеблей

Рост растений происходит по мере удлинения стеблей и корней. Некоторые растения, особенно древесные, также увеличиваются в толщине в течение своей жизни. Увеличение длины побега и корня обозначается как первичный рост и является результатом деления клеток в апикальной меристеме побега. Вторичный рост характеризуется увеличением толщины или обхвата растения и вызывается делением клеток в боковой меристеме. На рисунке 7 показаны области первичного и вторичного роста растения. Травянистые растения в основном развиваются первично, без вторичного роста или увеличения толщины. У древесных растений заметен вторичный прирост или «древесина»; встречается у некоторых двудольных, но очень редко - у однодольных.

Рис. 7. У древесных растений за первичным ростом следует вторичный рост, который позволяет стеблю растения увеличиваться в толщине или в обхвате.Вторичная сосудистая ткань добавляется по мере роста растения, а также пробковый слой. Кора дерева простирается от сосудистого камбия до эпидермиса.

Некоторые части растения, такие как стебли и корни, продолжают расти на протяжении всей жизни растения: это явление называется неопределенным ростом. Другие части растения, такие как листья и цветы, демонстрируют определенный рост, который прекращается, когда часть растения достигает определенного размера.

Первичный рост

В основном первичный рост происходит на вершинах или концах стеблей и корней.Первичный рост является результатом быстрого деления клеток апикальной меристемы на кончике побега и кончика корня. Последующее удлинение клеток также способствует первичному росту. Рост побегов и корней во время первичного роста позволяет растениям постоянно искать воду (корни) или солнечный свет (побеги).

Влияние верхушечной почки на общий рост растения известно как верхушечное доминирование, которое уменьшает рост пазушных почек, образующихся по бокам ветвей и стеблей. Большинство хвойных деревьев демонстрируют сильное верхушечное доминирование, что дает типичную коническую форму рождественской елки.Если удалить верхушечную почку, то пазушные почки начнут формировать боковые ветви. Садоводы используют этот факт, когда подрезают растения, отрезая верхушки веток, тем самым стимулируя рост пазушных почек, придавая растению густую форму.

Ссылка на обучение

Посмотрите это видео BBC Nature, в котором показано, как цейтраферная фотография фиксирует рост растений на высокой скорости.

Вторичный рост

Увеличение толщины стебля в результате вторичного роста связано с активностью боковых меристем, которые отсутствуют у травянистых растений.Боковые меристемы включают сосудистый камбий, а у древесных растений - пробковый камбий (см. Рисунок 7).

Рис. 8. Чечевицы на коре этого вишневого дерева позволяют древесному стеблю обмениваться газами с окружающей атмосферой. (кредит: Роджер Гриффит)

Сосудистый камбий расположен сразу за пределами первичной ксилемы и внутри первичной флоэмы. Клетки сосудистого камбия делятся и образуют вторичную ксилему (трахеиды и элементы сосудов) внутрь и вторичную флоэму (элементы сита и сопутствующие клетки) снаружи.Утолщение стебля, которое происходит при вторичном росте, связано с образованием вторичной флоэмы и вторичной ксилемы сосудистым камбием, а также действием камбия пробки, который формирует самый прочный внешний слой стебля. Клетки вторичной ксилемы содержат лигнин, который обеспечивает выносливость и прочность.

У древесных растений пробковый камбий является самой внешней боковой меристемой. Он производит клетки пробки (кору), содержащие восковое вещество, известное как суберин, которое может отталкивать воду. Кора защищает растение от физических повреждений и помогает уменьшить потерю воды.Пробковый камбий также производит слой клеток, известный как феллодерма, который растет внутрь от камбия. Пробковый камбий, пробковые клетки и феллодерма в совокупности называются перидермой . Перидерма заменяет эпидермис зрелых растений. У некоторых растений в перидерме есть много отверстий, известных как чечевицы , которые позволяют внутренним клеткам обмениваться газами с внешней атмосферой (рис. 8). Это снабжает кислородом живые и метаболически активные клетки коры, ксилемы и флоэмы.

Годовые кольца

Рис. 9. Скорость роста древесины увеличивается летом и уменьшается зимой, образуя характерное кольцо для каждого года роста. Сезонные изменения погодных условий также могут повлиять на скорость роста - обратите внимание на то, как кольца различаются по толщине. (кредит: Адриан Пингстон)

Активность сосудистого камбия дает начало годичным кольцам роста. В весенний вегетационный период клетки вторичной ксилемы имеют большой внутренний диаметр, а их первичные клеточные стенки не сильно утолщены.Это известно как ранняя древесина или весенняя древесина. Во время осеннего сезона вторичная ксилема развивает утолщенные клеточные стенки, образуя позднюю древесину или осеннюю древесину, которая плотнее, чем ранняя древесина. Такое чередование ранней и поздней древесины во многом связано с сезонным уменьшением количества сосудистых элементов и сезонным увеличением количества трахеид. Это приводит к образованию годичного кольца, которое можно увидеть как круговое кольцо в поперечном сечении стержня (рис. 9). Изучение количества годовых колец и их природы (например, их размера и толщины клеточной стенки) может выявить возраст дерева и преобладающие климатические условия в течение каждого сезона.

Модификации штока

Некоторые виды растений имеют модифицированные стебли, которые особенно подходят для конкретной среды обитания и окружающей среды (рис. 10). Корневище представляет собой модифицированный стебель, который растет горизонтально под землей и имеет узлы и междоузлия. Вертикальные побеги могут возникать из почек на корневищах некоторых растений, например, имбиря и папоротников. Клубнелуковицы похожи на корневища, за исключением того, что они более округлые и мясистые (как у гладиолусов). Клубнелуковицы содержат запасенную пищу, позволяющую некоторым растениям пережить зиму. Столоны - это стебли, которые проходят почти параллельно земле или чуть ниже поверхности и могут давать ростки в узлах. Бегуны - это тип столона, который движется над землей и производит новые растения-клоны в узлах с различными интервалами: например, клубника. Клубни представляют собой модифицированные стебли, которые могут накапливать крахмал, как это видно на картофеле ( Solanum sp.). Клубни возникают как вздутые концы столонов и содержат множество придаточных или необычных почек (знакомых нам как «глазки» на картофеле).Луковица , которая функционирует как подземное хранилище, представляет собой модификацию стебля, которая имеет вид увеличенных мясистых листьев, выходящих из стебля или окружающих основание стебля, как видно на радужной оболочке.

Рис. 10. Модификации стебля позволяют растениям процветать в различных средах. Показаны (a) корневища имбиря (Zingiber officinale), (b) клубнелуковица цветка падальщика (Amorphophallus titanum), (c) столоны родосской травы (Chloris gayana), (d) побеги клубники (Fragaria ananassa), (e) картофель (Solanum). tuberosum) клубни и (е) луковицы красного лука (Allium).(кредит a: модификация работы Майи Думат; кредит c: модификация работы Гарри Роуза; кредит d: модификация работы Ребекки Сигель; кредит e: модификация работы Скотта Бауэра, USDA ARS; кредит f: модификация работы Стивен Осмус, USDA ARS)

Ссылка на обучение

Посмотрите, как ботаник Венди Ходжсон из Ботанического сада пустыни в Фениксе, штат Аризона, объясняет, как сотни лет назад выращивали агаву в пищу в пустыне Аризоны в этом видео:

Рисунок 11.На юго-востоке США встречается (а) лоза гречихи (Brunnichia ovata) - сорное растение, которое поднимается с помощью усиков. Этот показан взбирающимся на деревянный столб. (б) Шипы - это модифицированные ветви. (кредит а: модификация работы Кристофера Мелоша, USDA ARS; кредит б: модификация работы «макрофила» / Flickr)

Некоторые воздушные модификации стеблей представляют собой усики и шипы (рис. 11). Усики - это тонкие, вьющиеся пряди, которые позволяют растению (например, виноградной лозе или тыкве) искать опору, карабкаясь по другим поверхностям. Шипы - это модифицированные ветви, выглядящие как острые выросты, которые защищают растение; распространенными примерами являются розы, апельсин Осейдж и трость дьявола.

Сводка раздела

Стебель растения несет листья, цветы и плоды. Стебли характеризуются наличием узлов (точек прикрепления листьев или ветвей) и междоузлий (областей между узлами).

Органы растений состоят из простых и сложных тканей. Стебель имеет три тканевые системы: кожную, сосудистую и наземную.Кожная ткань - это внешний покров растения. Он содержит клетки эпидермиса, устьица, замыкающие клетки и трихомы. Сосудистая ткань состоит из тканей ксилемы и флоэмы и проводит воду, минералы и продукты фотосинтеза. Наземная ткань отвечает за фотосинтез и поддержку и состоит из клеток паренхимы, колленхимы и склеренхимы.

Первичный рост происходит на кончиках корней и побегов, вызывая увеличение длины. Древесные растения также могут демонстрировать вторичный рост или увеличение толщины.У древесных растений, особенно деревьев, могут образовываться годовые кольца, поскольку рост замедляется в конце каждого сезона. Некоторые виды растений имеют модифицированные стебли, которые помогают хранить пищу, размножать новые растения или отпугивать хищников. Корневища, клубнелуковицы, столоны, побеги, клубни, луковицы, усики и шипы являются примерами модифицированных стеблей.

Конспект НОД в средней группе «Золотая осень» План урока (средняя группа) по теме. Сводка узлов по теме "осень" средняя группа Узлы в средней группе по теме осень

Организация: МБДОУ Детский сад №43

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Новочебоксарск

.

Цель: обобщить знания детей по теме «Осень».

Задачи: уточнить и расширить знания детей об осеннем сезоне года;

активировать детский словарный запас по теме урока; улучшить умение внимательно слушать, отвечать на вопросы; Объясните детям, как дикие животные готовятся к зиме.

Развивать познавательный интерес детей, их внимание и память; проявлять интерес к выполнению заданий.

Воспитывать детей уважать природу; развивать культуру вербального общения детей друг с другом и педагогом, создавая эмоциональный комфорт и психологическую безопасность.

Интеграция образовательных сфер: познавательной, речевой, социальной и коммуникативной.

Оборудование: презентация «Осень», 3 осенние куклы, тетради для физических упражнений, дидактический материал для каждого ребенка, корзины и предметы для дидактических игр.

Ход урока.

Ребята, давайте теперь садимся на стулья. Предлагаю вам послушать загадку и сказать, в какое время года в ней написано:

Листья падают с деревьев

Птицы снова улетают

Дождь снова стучит в окно

Когда это произойдет?

Детский ответ - Осень.

Правильно, ребята, сейчас осень. Смотри, к нам в гости пришла новая кукла. Ее зовут Ноябринка. Как вы думаете, почему ее зовут? (Ответы детей)

Давайте вспомним, какие еще куклы приходили к нам в гости? (Ответы детей)

Вот и наши осенние куклы - Сентябрька, Октябрька и Ноябринка.

Итак, какие есть осенние месяцы? (Ответы)

Теперь посмотрим на экран. Посмотрим, насколько другая осень. Это, ребята, ранняя осень - еще тепло, листья только начинают желтеть, созревает урожай.Что значит урожай? Правильно, ребята, это овощи и фрукты. Какие овощи мы знаем? Где они растут? Где растет фрукт?

Молодцы мальчики! И вот золотая осень - пожелтели листья, уже падая на землю. Как вы думаете, почему это время называется золотой осенью?

Верно, конечно, потому что листья желтые, как золото, они падают на землю, образуя золотой ковер. Время, когда листья опадают, называется листопадом.Ребята, какое красивое слово - листопад. Повторим это слово. Слушайте, ребята, Октябрька принесла нам золотые листочки, давайте поиграем с ними. Возьмите две веточки и встаньте в круг.

Мы осенние листья

Сидим на ветках.

Ветер подул, полетел

Летали, летали

И они спокойно сели на землю.

Ветер снова прибежал

И поднял все листья

Закрутил, полетел

И они спокойно сели на землю.

(Собираем листья в корзину)

Спасибо Октябрьке за веселую игру. Посмотрим еще раз на экран.

А это, ребята, поздняя осень - стало холодно, идет дождь и даже снег, может, ледяной дождь, в основном пасмурно. Что значит облачно? Это слово означает «мрачный, мрачный, мрачный, с облаками».

Ребята, наступила поздняя осень и жизнь лесных зверей изменилась - они готовятся к зиме. Как они это делают, что едят - давайте узнаем об этом сегодня.

Отгадай загадку:

Маленький, белый, скачет по полю, прячет уши.

Детский ответ - зайчик.

(показываю два слайда - заяц-серая и заяц-беляк)

Как вы думаете, почему заяц на зиму сменил серую шубку на белую? (Ответы)

Что ест заяц зимой? (Ответы)

Зайцы не готовят свои жилища к зиме, они не роют норы, а просто зарываются глубже в снег и спят.

Ребята, а как мы называем зайца?

А как мы называем детеныша ёжика? А лиса? Конечно, ребята!

Слушайте, ребята, кто-то рычит. Это кто? Да, это медведь.

Он спит зимой в берлоге, под огромной сосной, а когда приходит весна, он просыпается ото сна. (Показывает слайд про медведя)

Ребята, думаете, медведь готовится к зиме? (Ответ детей)

Да, верно. Все лето и осень медведь ест много ягод, ловит в реке рыбу, ест мед и накапливает жир на зиму.В конце осени он находит себе место под сосной, где лежат листья, ветки и ложится спать до весны. Зимой медвежью берлогу покрывает снег, и там тепло.

Прислушаемся к еще одной загадке: Он живет в дупле, а орехи грызет. (Ответ детей)

(Показан слайд про белку)

Да, конечно, белка. Вы знаете, как называется домик белки? (Ответы детей)

Что любит есть белка? (Ответы)

Вы знаете, ребята, оказывается, белка всегда запасает на зиму в разных местах, по всему лесу и помнит эти места.У нее такая хорошая память. А еще про белку интересно узнать, что своим большим пушистым хвостом белка закрывает вход в дупло, и ей и детям в дупле тепло и уютно.

Ребята, мы сказали, что зверюшки сейчас замерзли, давайте поможем, каждому животному найдем домик. Мы вам поможем?

Найди дичь из норки

Молодцы, ребята, нашли домик для лесных зверей.

Еще мы сказали, что животные проголодались, им нечего есть.Поможем нашим животным найти любимую еду. Здесь у нас есть карточки, животные с одной стороны, их любимая еда - с другой. Нарисуем карандашом линию от животного к лакомству, которое они любят.

(Работа детей)

Молодцы мальчики. Просто посмотрим, всех ли животных накормили? Мне кажется, мы о ком-то забыли. Кого мы не кормили? (Ответы детей)

Конечно, белочка. Поможем белке? А что любит белка, ребята?

(Ответы детей)

Давайте, ребята, сядьте за стол и переверните карты.Что на них нарисовано? Да, это еловые ветки.

Одна ветка длинная, другая короткая. На большую ветку повесим большие грибы, а на маленькую - маленькие.

Дети работают.

Какие вы молодцы! Помогали белочка и белки.

Ребята, а кому мы сегодня помогли? (Ответы детей).

Да, и на следующих уроках мы поможем другим животным.

Реферат непосредственно учебной деятельности в средней группе.Образовательная зона «Общение». Тема: «Осень. Овощи и фрукты ». Интеграция образовательных направлений:« Общение »,« Познание »,« Здоровье ».
Содержание программы: закрепить знания детей о приметах осени, закрепить знания детей об овощах, фруктах, научиться распознавать фрукты на ощупь, развивать речь, внимание, память
Оборудование: макеты фруктов, открытки, иллюстрации овощей, ящик, мольберт, иллюстрация «Осень»
Содержание НОД.
Дети стоят на ковре. Воспитатель предлагает вам послушать стихотворение.
Ветерок задирает следы
И золотая листва кружит
Что случилось на природе, ребята?
Скажите, я не пойму.
- Верно, осень. И сегодня мы поговорим с вами об осени.
Разговор о сезоне.
-Ребята, подскажите по каким признакам можно определить, что наступила осень? Что происходит осенью на природе?
Ответы детей:
-На улице идет дождь.
- Стало холодно.
-Дует холодный ветер.
-Листья желтеют и опадают.
-Осенние листья разноцветные.
-Солнце светит, но не греет.
-Птицы улетают в теплые края.
- Животные готовятся к зиме.
-Люди собирают овощи и фрукты на зиму.
Воспитатель:
-Ну, вы, ребята, перечислили много признаков осени.
- Скажите, дети, какие осенние месяцы вы знаете? Давайте вспомним и назовем каждый месяц. (Ответы детей, все вместе повторяют: сентябрь, октябрь, ноябрь).
Физическая культура.
Мы осенние листья
Сидим на ветках.
Ветер подул - полетел.
Мы летели, мы летели
И они тихо сели на землю.
После минутной тренировки дети садятся на стулья полукругом на ковре.
- Теперь внимательно посмотрите на мольберт. Об осени хочу рассказать картинками: «Осень пришла. Солнце меньше греет. Небо затянуто облаками. Идет дождь. Люди ходят под зонтиками. Деревья голые.Листья пожелтели и опали. Перелетные птицы улетели на юг. Урожай созревает в саду и огородах. »(Учитель сопровождает свой рассказ иллюстрациями)
- А теперь расскажи нам про осень. (Дети у мольберта говорят об осени).
Пальчиковая гимнастика.
Осень пришла к нам в гости
И принесла подарки
Ароматные яблоки, (поочередно согнуть пальчиками)
Золотая репа
Пузатые кабачки
И сладкая морковь
- Ребята, посмотрите какая у меня красивая коробка.Как вы думаете, что в этом есть? (Заявления детей).
Воспитатель приглашает к столу несколько детей. Дети по очереди прощупывают, что находится в коробке (яблоко, груша, лимон, мандарин, банан), если могут, называют это, но не понимают.
Учитель кладет руку в коробку и говорит, что он становится круглым, румяным, сладким, гладким.
- Что это? (Яблоко)
- Длинные, желтые, мягкие, сладкие, перед едой необходимо очищать от кожуры. - Что это? (Банан)
- Круглый, оранжевый, слегка кисловатый, очищенный перед употреблением, разделенный на дольки.
- Что это? (Мандарин)
- Круглый, желтый, очень кислый, очищенный перед употреблением. Что это? (Лимонный)
- Желтый, сладкий, гладкий, как лампочка. - Что это? (Груша)
- Как это назвать одним словом? (Фрукты).
- Где растет фрукт? (На деревьях в саду).
Воспитатель: Сейчас я буду задавать вам загадки, а вы попробуете их отгадать.
- Сидит в темнице
Красная дева,
А коса на улице. (Морковь)
- Прежде, чем мы его съели,
Все успели поплакать.(Лук)
- Я вырасту в саду,
И когда я созрею
Они делают из меня помидор
Они кладут его в щи и едят вот так. (Помидор)
- Без окон, без дверей,
В комнате полно людей. (Огурец)
Воспитатель хвалит детей за правильные ответы и показывает картинки с овощами, которые дети назвали.
- Что изображено на картинках? Назовите это одним словом. (Овощи). Какие еще овощи вы знаете?
- Где растут овощи? (На грядке)
- Как можно использовать овощи? (Сварить суп, борщ, щи, обжарить, сделать салат, сок)
- Что делать с овощами и фруктами перед их употреблением? (Wash)
Дидактическая игра «Не ошибись».(Две корзины. Собирайте фрукты в одну корзину, овощи в другую).
Краткое содержание урока:
- Ребята, вам понравился урок?
Учитель обобщает изученный на уроке материал. Спасибо детям за хорошую работу в классе.

Нелли Лигонкова
Конспект НОД в средней группе по теме «Осень»

Конспект НОД в средней группе по теме « Осень » .

Заполнено преподавателем МБДОУ №30 детский сад «Ёлочка» г. Выкса, Нижегородская область - Лигонкова Нелли Борисовна.

Задача : обобщить знания об осенних природных явлениях .

Упражнение для понимания художественных образов в музыке, стихотворении, живописи.

Задачи :

образовательная :

Уточнить и расширить знания детей об осеннем сезоне ;

Объединить использование слова : опавшие листья, золотые осень ;

Улучшить умение внимательно слушать, отвечать на вопросы;

Упражнение в умении рисовать дерево, приводящее к образной передаче природных явлений.

разработка :

Развивать у детей познавательный интерес, их внимание и память;

Развивать художественное восприятие;

Развивать интерес к выполнению заданий.

образовательная :

Воспитывать детей уважать природу;

Воспитывать культуру вербального общения детей друг с другом и с учителем.

для здоровья :

Создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.

Интеграция образовательных областей : познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, физическая.

Подготовительные работы с детьми :

Наблюдать осень изменения природы во время прогулки;

Экспертиза иллюстраций по теме « Осень » ;

Знакомство с деревом "Береза" ;

Повторение приемов расположения рисунка на альбомном листе;

Оборудование :

Березка в декоре Осенний декор ;

Магнитная доска;

Иллюстрация Осенняя природа ;

Листья бумажные березовые;

Музыкальный центр, аудиозапись « Осенняя песня » муз.П. И. Чайковский; фоновое музыкальное сопровождение для зрительной работы детей.

Альбомные листы тонированные бледно-голубым цветом, гуашь, кисти, емкость с водой, подставки для кистей, салфетки.

Курс урока

Вступительная часть : Звуки « Осенняя песня » П.И. Чайковский.

Учитель подходит к окну и читает стихотворение под музыку.

Осень по краю краски,

Я аккуратно провел кистью через листву.

Орешник пожелтел, а клены покраснели,

Осина фиолетовая, только дуб зеленый.

Консоли осень : лето не жалко.

Look - осень в золоте !

Воспитатель : Ребята, идите тихо к окну и молча смотрите. В каком ты настроении?

Детский : Хорошо. Отлично.

Воспитатель : Откуда такое настроение?

Дети : Приятная музыка.Солнце светит. Деревья красивые.

Воспитатель : Ребята, это осень приехала к нам в гости.

Воспитатель : Давайте посмотрим в окно и поговорим о том, что мы там видим. Какая сегодня погода : солнечно или дождливо?

Детский : Солнечно.

Воспитатель : Смотри, какое ясное голубое небо, плывут белые облака, светит солнышко. Когда ты ходил в детский сад, ты был крут? Как вы были одеты?

Дети : (ответы) .

Воспитатель : Воздух еще довольно теплый. На улице еще тепло. Сегодня почти нет ветра. Солнце пригревает. Какое время года за окном?

Детский : Осень

Воспитатель : Молодец!

Основная часть : - А теперь давайте все вместе посмотрим на это дерево в нашей группе ... (Воспитатель обращает внимание детей на раскладку елки в осеннем оформлении ).Вы знаете, как это называется?

Детский : Береза.

Воспитатель : А по каким признакам можно узнать березу? Чем оно отличается от других деревьев?

Дети : Она белая, у нее зелено-желтые листья.

Воспитатель : Молодец! Про нее говорят : "Белая бочка" ... Береза ​​стройная, у нее длинные тонкие ветви. А какие листья мы видим на березе?

Детский : желтый и зеленый.

Воспитатель : - Осень - удивительное время. Она как художник раскрашивает деревья в разные цвета цветов: красный, желтый, оранжевый. А дождь ранний , осенью бывает необыкновенный - из ярких листьев - листопад. Подумайте, почему весной все растения старались иметь листья, а теперь деревья и кусты сбрасывают листья?

Дети : Готовятся к зимнему сну, чтобы не замерзнуть.

Воспитатель : - А куда деваются листья весной, которые осенью устилали землю?

Дети : Их снимают и сжигают.

Воспитатель : - И в лесу, где листья никто не убирает. Представьте, из года в год с деревьев падают листья, покрывая почву многометровым слоем. Значит, лес скоро не увидишь.

Дети : Листья гниют.

Дыхательное упражнение «Листья березы» ... - Воспитатель приглашает детей к столу, на котором осенних березовых листьев из цветной бумаги. Каждый ребенок берет листок бумаги.

Воспитатель : - Видишь ветер? (Учитель с силой дует по листу бумаги) .

Как называется слабый ветер?

Детский : Бриз.

Воспитатель : - Давайте представим, что мы ветер и играем с листьями.

По команде воспитателя дети дуют на листья с разной силой. Упражнение выполняется 4 раза.

Физическая культура.

Мы листья

Мы листовки. (Дети встают с поднятыми руками) .

Ср - осенних листьев .

Сели на ветки. (покачивание из стороны в сторону) .

Ветер подул - полетел. (набег на группа ) .

Летали, летели (Бегает, крутится) .

Все листья так устали!

Ветер перестал дуть

Мы все сели в круг. (Присядьте) .

Воспитатель : Осень приехала в гости к нашей группе ... Посмотрите внимательно, где она?

Дети выполняют поисковые действия, указывают на атрибуты « украшение осеннее » в групповая комната ... Воспитатель обращает внимание на иллюстрацию осенняя природа , прикрепленная к магнитной доске.

Педагог организует рассмотрение иллюстрации, ведет беседу о ней, обращает внимание детей рукой на интересующую ее часть. Педагог еще раз указывает время года, показанное на иллюстрации, внешний вид деревьев, поощряет использование слов : падающие листья, золотые осень ... Напоминает, как дети рисовали разноцветные листья, и предлагает нарисовать картинку о золотом. осень ... Уточняются части дерева, с которых начать рисовать дерево (ствол, толстые и тонкие ветви, листья) ... Обращает внимание композиция : ковер покрывает землю , осенняя листва , деревья имеют разноцветную листья - желтые, оранжевые, зеленые, убирает иллюстрацию и предлагает приступить к рисованию. Дети проходят за столами, подготовленными для рисования. Воспитатель включает тихую, легкую, фоновую музыку.

В процессе работы учитель предлагает вам нарисовать несколько деревьев, разноцветные листья на деревьях, листья, падающие с деревьев, лежащих на земле.

Заключительная часть. (Отражение) ... Анализируя детские работы, педагог отмечает выразительность рисунков. Детские рисунки прикреплены к магнитной доске.

Воспитатель. Смотрите, ребята, какие у вас замечательные рисунки. Да вы настоящие художники! Спасибо. Мы с вами откроем выставку и пригласим ребят из других групп , посмотрите ваши работы.

Публикации по теме:

ЦЕЛЬ: 1. Расширить и конкретизировать представления об одежде, ее предназначении, деталях, из которых она состоит.2. Зафиксируйте существительное в речи.

Нет сомнений, что осень - самая щедрая и благодатная пора для творчества. Но благодаря вашим материалам на сайте я, конечно, кое-что для себя узнал.

Конспект логопедического занятия по развитию речи в средней группе, обобщению и закреплению знаний по теме «Осень» Цель. Знакомство с характеристикой.

Конспект по игровой ситуации в образовательной сфере «Знакомство с окружающими» в средней группе по теме «Осень» Подготовил педагог:.

Конспект НОД во второй младшей группе мира. Тема: «Осень». Цель: создание условий для закрепления детьми представлений о детях.

Цель: Закрепить и обобщить имеющиеся у детей знания о приметах осени, об изменениях в природе. Задачи: Развить умение называть приметы осени.

Содержание программы: научить детей нестандартно рисовать листья; познакомить детей с апельсином; развивать навыки.

Финальный марафон на тему «Грибы» и «Осень» по математике и рисованию в средней группе «Маша в лесу» ПЛАН СОБЫТИЯ Финальный марафон на тему «Грибы» и «Осень» по математике и рисованию в средней группе «Маша в лесу». ЦЕЛЬ: Формирование.

Конспект НОД в старшей группе по теме «ОСЕНЬ» (образовательная область «познание») Цель: обобщить знания детей

Описание работы: Предлагаю вашему вниманию конспект комплексного урока «Здравствуй, Золотая осень» для детей среднего дошкольного возраста... Синопсис будет интересен педагогам, музыкальным руководителям, работающим с возрастной категорией 4-5 лет.

Цель: Расширить представление детей об особенностях осени; Уточнить и расширить активный словарный запас детей по теме «Осень».
Учебные задания:
1. Сформируйте представление о приметах Осени;
2. Сформировать умение сочинять рассказ об Осени.
Развивающие задания:
1. Развитие воображения, умственной деятельности, кругозора, памяти, речи дошкольников.
2. Развитие интереса детей к сезонным изменениям внешнего мира.
Учебные задания:
1. Воспитывать желание познавать природу.
2. Воспитывать уважение к природе, умение любоваться ее красотой.
Инвентарь: Осенняя живопись, буквы, изображения животных, мяч
Действующие герои: Старик-Лесовичок
Место нахождения: групповая комната

Конспект НОД «Здравствуй, Золотая осень» для дошкольного возраста

Ход урока:
Воспитатель:
Если на деревьях
пожелтели листья
Если в дальнюю землю
птицы улетели
Если небо хмурое
Если идет дождь
Ребята, какое время года Это?
Дети: Осень
(Стук в дверь.Появляется грустный Старик - Лесовичок.)
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, а кто к нам в гости так расстроился!
Лесовичок: Здравствуйте, мальчики и девочки! Куда я пошел (запутался) ?
Дети: В детский сад.
Лесовичок: Вот, мне нужно к вам приехать! Я Старик - Лесовичок, я хранитель леса! Ой-ой-ой, ребята, в нашем лесу творится что-то непонятное! Должен был пойти снег, но в лесу идет дождь; деревья в листве, но должны быть засыпаны снегом; медведь должен быть в спячке, и он роет берлогу; все такое яркое, красочное, красивое! Ребят, а подскажите какое сейчас время года? А потом я стал совсем старым и ничего не помню!
Детей: Покажем, у нас осень!
Лесовичок: Правильно, Осень - вспомнил! Где снег? Где лед? Сосульки?
Дети: Нет, Лесовичок, ты запутался, зимой снег, лед и сосульки, а теперь осень!

Лесовичок: Да, верно.И теперь я это вспомнил! Ребята, помогите вспомнить про осень, какая она?
Воспитатель: Конечно, Лесовичок, ребята все расскажут о прекрасной Осени! Ребята, давайте сейчас встанем в большой, большой хоровод и сыграем в замечательную игру! Для начала выберем водителя с помощью счетной доски! (ведется подсчет и выбирается водитель) ... И вот Полиночка (за рулем) подбрасывает каждому из вас по мячу, а вы отвечаете на вопрос «Какая осень?» Например: Осень золотая! Начинать!
Детский: Теплый, холодный, золотой, дождливый, мрачный, красивый, грустный, грустный, яркий, красочный, удивительный и т. Д.
Лесовичок: Какие вы молодцы, сколько прилагательных знаете про Осень! (из кармана выпадает письмо Лесовичка)
Лесовичок: Ой, что у меня? Письмо? (удивленно) Точно, я вспомнил письмо! Лесные жители подарили мне его за вас! А чтобы узнать, что это за животные, отгадайте про них загадки!
Серая шуба, серебристый мех,
Очень красивый, пушистый хвост,
Если повезет,
Орех вырвет у тебя из рук.
И летит от тебя, как стрела,
Конечно же ...
Дети: Белка
Лесовичок: Конечно, Белочка!
Лесовичок: А теперь узнаем, кто хочет задать вам еще один вопрос!
Зимой в берлоге спит,
Похрапывает
И просыпается, ну рев,
Как его зовут ...
Дети: Медведь
Лесовичок: От кого следующий вопрос?
Вот иголки и булавки
Они вылезают из-под скамейки.
Они смотрят на меня
Они хотят молока!
Детей: Ежик
Лесовичок: Правильно, Ежик.
Лесовичок: Ребята, а вы хотите знать, какие вопросы вам задали в этом письме белка, медведь и ёжик?
Дети: Да
Лесовичок: Чтобы помочь нашим белочкам, медведям и ёжикам, нужно разделиться на три подгруппы. (разделение на подгруппы) .
Поскольку белка совершенно не готова к зиме, для первой подгруппы детей она задала интересующий ее вопрос: «Какие припасы ей нужно сделать на зиму?» На столе перед вами фотографии шишек, сосисок, орехов, сыра, ягод, грибов и молока.Вы выбираете только те картинки, которые показывают, что белочка собирает на зиму!
Наш забывчивый Медведь из второй подгруппы задает вопрос: «Чем он занимается зимой?» Перед вами картинки, изображающие сон, ходьбу, еду, купание. Ребята, а нужно выбрать картинку, на которой видно, что делает Медведь зимой?
А для вас, ребята, ёжик задал ему интересный и очень важный вопрос: «Что ему нужно спрятать в норку на зиму?» Вот картинки с грибами, хлебом, пирогами, фруктами, котлетами и ягодами.Вы выбираете то, что нужно ёжику!
Первая подгруппа детей: Белка кладет в дупло шишки, орехи, ягоды и грибы.
Вторая подгруппа детей: Мишка Тедди спит зимой.
Третья подгруппа детей: Ежик прячет в своей норе грибы, фрукты и ягоды.
Лесовичок: Ребята, у меня тоже есть вопросы к вам!
- Почему животные делают припасы на зиму?
Дети: Чтобы не остаться голодными, так как зимой под снегом не будет ни грибов, ни ягод, ни колосков.
Лесовичок: Ну какого цвета трава и листья осенью?
Дети: Листья разноцветные: оранжевые, желтые, красные, коричневые;
Трава желтая, коричневая.
Воспитатель: Лесовичок, а мол ты чародей немного?
Лесовичок: Да, ребята, я люблю магию и немного занимаюсь ею!
Воспитатель: Можете ли вы сейчас сделать для нас что-нибудь волшебное?
Лесовичок: Ребята, я уже состарился, но еще помню магические заклинания.Сейчас я скажу волшебные слова и все ребята превратятся в осенние листья. Хочу?
Детей: Да
Лесовичок: Поможете мне сказать волшебные слова?
Дети: Да
Лесовичок: Повторяйте за мной: Раз, Два, Три, мы закрутились и превратились в листья!
Мы осенние листья. (Мы машем головой влево и вправо.)
Мы сели на ветки. (Медленно поднимите руки вверх, затем осторожно опустите.)
Дул ветер - мы цепочка
Они летели одна за другой. (Бегаем на цыпочках.)
Мы летели, мы летели
И они сели на землю. (Присаживаемся на корточки.)
Снова подул ветер (Мы стоим на цыпочках, тянемся руками.)
И он подобрал все листья,
Я повернул их, я повернул их (Мы кружим вокруг себя на месте.)
И он опустил его на землю. (Опять приседаем.)
Лесовичок: Молодцы ребята! И вот: Раз, Два, Три, мы начали крутиться и превратились в парней! Ой-ой-ой, ребята, у меня проблема была, на моем волшебном дереве (дерево изображено на ватмане) листья потеряли цвет.Что я должен сделать?
Воспитатель: Лесовичок, не волнуйтесь, с ребятами мы вам поможем!
Ребята, давайте поможем Лесовичку и раскрасим листья на его волшебном дереве?
Детей: Давай!
Воспитатель: Перед вами листочки, выберите понравившийся, возьмите кисть в руку и выберите краску: красную, желтую или золотую! Теперь раскрашиваем наши листочки (Раскрашивают листочки гуашью) ... А теперь с помощью клея приклеим наши разноцветные красивые листочки на волшебное дерево Лесовичка! (листики наклеить)
Лесовичок: Ребята, какие вы умные и умные! Теперь мое волшебное дерево ожило разноцветными листьями!
Лесовичок: Приглашаю вас встать в большом красивом хороводе и спеть песню «Осень пришла.«(Спойте песню и выполните соответствующие движения)
Лесовичок: Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как хорошо вы отвечаете на вопросы, играете с интересом и задорно, весело поете! Спасибо, что помогли мне и лесным жителям вспомнить, какое время года он есть! Мне пора вернуться в свой лес, к моим лесным обитателям! До свидания, до скорой встречи!
Детей: До свидания!
Воспитатель: Ребята, какие вы уже взрослые, умные, помогли Лесович все запомнил, ответил на все его вопросы! Понравилось ли вам помогать Лесовичку?
Детей: Да
Воспитатель: Что понравилось больше всего?
Воспитатель: Чем мы занимались?
Дети: мы поговорили про осень, разгадывал загадки, играл, рисовал и клеил листики.

Воспитатель: Добрые дела делать всегда приятно!

Конспект прямой образовательной деятельности «Осень творит чудеса» для детей средней группы (45 лет).

Автор: Акинина Жанна Анатольевна, воспитатель МБДОУ №22 «Улыбка», г. Старый Оскол Белгородской области.
Описание материала: данное резюме предназначено для детей 4-5 лет (средняя группа). Может использоваться педагогами для работы по экологическому просвещению и приобщению к окружающему миру.Развивает у детей любознательность, наблюдательность, эстетическое восприятие природных явлений.

Цель: Формирование представления об осени на основе ознакомления с существенными особенностями сезона.

Задачи:
1. Развивать любознательность, творческое воображение, координацию движений с речью, слуховое и зрительное восприятие, умение различать листья разных деревьев, ловкость.
2. Научиться понимать содержание поэтических текстов, упражняться в образовании различных форм глаголов, совершенствовать грамматический строй речи (образование множественного числа существительных), обогащать интенсификацию словарного запаса на тему осени.
3. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к природе, интерес и бережное отношение к растительному миру.
4. Вызвать интерес собственными руками, познакомить с возможностью создания изображений на основе одних и тех же элементов.

Словарь работы : осень, пожелтела, покраснела, позолота, воет, гудит, стонет, льет, гуляет, моросит.

Подготовительные работы: Осмотр листвы деревьев во время прогулки, наблюдение за осенним небом, деревьями, явлениями неживой природы.

Аппаратура : сюжетные картинки с изображением времен года, магнитофон, кассета с записью «Осенних песен» П.И. Чайковского, листья деревьев из цветной бумаги, коробка - сверток, складной зонт, предметные картинки с изображением овощи и фрукты, мяч, лист картона А3, краски гуашь, мольберт, салфетки каждому ребенку.

Друзья, сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие. В чудесную страну, загадочную страну, полную тайн.
«Но поезда в эту страну не ходят,
И самолет туда не летает
Как можно назвать эту страну?
Страна, в которую можно переехать вручную! "

И вот простой секрет.Попасть туда можно, только сказав волшебные слова (педагог включает запись «Осенней песни» Чайковского). Закройте глаза и повторяйте за мной: «Раз, два, три! Откройте нам дверь в сказку! «Открой глаза, кажется, мы на месте (дети смотрят на панно с изображением осеннего сезона, любуясь яркими красками. Учитель читает стихотворение о красной осени).

« Летний сад »
Летний сад превратился в желтая
Хоть возьми и перекраси!
Это осень - рыжий кот -
Темной ночью я пробрался в нее.
Где наступил на мягкие лапы,
Там и оставил след:
Корона дуба - в желтых пятнах
Клен пылает огненной листвой.
На лужайке - убедитесь сами -
Не трава, а красная шерсть!
Кот устал лазить
И я решил посидеть в траве.
Г. Новицкая

Подскажите, ребята, о чем это стихотворение? (про осень).
С кем поэт сравнивает осень? (с рыжим котом).
Хотите, чтобы осень пришла? (Да).
С летом грустно расставаться, но осень порадует нас своими чудесами. Осень, как искусный художник, выбирала самые яркие краски для украшения природы.
Дети, как вы думаете, какого цвета осень? (желтый, красный, оранжевый).
Можно ли сказать, что осень красочная? (Да).
Отгадайте осеннюю загадку: «Золотые монеты падают с ветки?» (это листья).
Посмотрите, какое чудо этот осенний букет из листьев (учитель раздает листья детям).Листья осины красные. Так что они сделали? (покраснел). Как выглядят листья осины? (для монет). Кленовые листья желтые. Так что они сделали? (пожелтела). Как вы думаете, как выглядят кленовые листья? (на ладони). И какое дерево потеряло этот лист, похожий на перо? (Рябина). Листья рябины золотистые. Значит, они позолоченные. Скажем вместе это слово (произносится хором).
Какой ветер дует осенью? (холодный, пронзительный, сердитый). Что делает ветер? (вой, гул, стон, рев).И вдруг подул осенний ветерок. Листья разлетелись. Сколько листьев! Да, у нас здесь целая елка, как на участке детский сад.

Подвижная игра: "Листья"
Осенние листья тихонько кружатся (кружатся на месте, руки в стороны)
Листья под нашими ногами лежат тихо (приседают)
И под ногами шелест, шелест (движение рук вправо - в слева)
Как будто хотят снова закрутиться (крутятся на месте, на цыпочках).

Составим красивый букет в вазе.Пусть радует нас своей красотой (дети сидят на ковре). Учитель читает стихотворение.

"Что случилось"
Ой, что случилось
Что случилось!
Дверь тихо открылась
И тихо закрылась.
Рассудили, побежали
И перестали думать:
Кто мы через порог
Листок желтый бросили -
Письмо с осени?
О. Дриз

Учитель показывает коробку, открывает ее и сообщает, что в нашу группу пришла посылка с осени.Вы, ребята, знаете приметы осени? (Да). Сыграем в игру «Осенние приметы». Когда я назову признаки осени, вместе скажите «да». Если знаки относятся к другому времени года, вместе скажите «нет». Ты готов? (Да). Дайте правильный ответ:
Цветут ли осенью цветы? (Нет).
Растут ли грибы осенью? (Да).
Облака закрывают солнце? (Да).
Часто - часто ли идет дождь? (Да).
Плывет туман осенью? (Да).
Ну что, птицы гнездятся? (Нет).
Зверюшки закрывают норку? (Да).
Все собирают урожай? (Да).
Стаи разлетаются? (Да).
Солнце очень жарко? (Нет).
Все купаются в реке? (Нет).
Могут ли дети загорать? (Нет).
Ну что делать? Куртки, шапки? (Да).
Ботинки для всех? (Да).
Молодец! Вы знаете приметы осени. Загадываю загадку, слушай внимательно. Тайна:
«Клякса появилась в небе
Если клякса ревет
Все люди разбегутся» (облако).
Осенью часто идут дожди. Что делает дождь? (моросит, идет, шумит, льет). Смотрите, стало пасмурно, кажется, идет дождь (учитель открывает зонт).
Игра на открытом воздухе: "Дождь"
Падение раз, (прыжок на носках, руки на поясе)
Падение два, (прыжок на носке, руки на поясе)
Сначала очень медленно (четыре прыжка на носках, руки на поясе) )
А потом, потом, потом (восемь прыжков на носках, руки на поясе)
Все бежит, бежит, бежит.
Зонтики раскрыли (раскинули руки в стороны)
Укрылись от дождя. (сложите руки над головой полукругом).

Дожди прошли. Вышло солнце. Сядьте на лесную поляну (ковер). «Сегодня, друг, не зевай, пожни урожай». Дидактическая игра «Один - много». Давай поиграем в мяч. Я бросаю мяч и называю один овощ или фрукт, а вы ловите мяч, бросаете его мне и называете много овощей или фруктов (огурец - огурцы, помидор - помидоры, яблоко - яблоки).
Рисунок "Цветные пальмы" (осенние листья). Сегодня мы будем рисовать листья, но не будем рисовать красками и карандашами. Ребята, знаете, руками рисовать можно. Есть выражение «наши руки не для скуки». Сегодня раскрасим ладони разноцветными гуашевыми красками и нанесем принты на листы бумаги. Педагог опускает ладони на тарелки с разбавленной гуашевой краской, кладет ладонь с разведенными пальцами на лист бумаги, лежащий на мольберте. Как выглядит моя ладонь? (на кленовых листьях).Воспитатель предлагает детям перенести «ручки» на большой лист белой бумаги. Вот так мы получили листопад, летят желтые, красные, зеленые листья.

Молодец!

Библиография:
1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии экологического воспитания дошкольников (средняя, ​​старшая, подготовительная группа). - М .: ВАКО, 2005. - 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. Лыкова И.А. Визуальные занятия в детском саду: планирование, классные заметки, методические указания.Старшая группа ... - М .: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2008. - 208 с., 16 с. вкл., перепечатка изм. а также. Добавить.
3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНП. - СПб .: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. - 656с.

% PDF-1.4 % 117120 0 объект > эндобдж xref 117120 69 0000000016 00000 н. 0000008202 00000 н. 0000008395 00000 н. 0000008435 00000 н. 0000009105 00000 н. 0000009222 00000 п. 0000010289 00000 п. 0000011285 00000 п. 0000011783 00000 п. 0000011973 00000 п. 0000012069 00000 п. 0000012553 00000 п. 0000013145 00000 п. 0000014057 00000 п. 0000014989 00000 п. 0000015931 00000 п. 0000016610 00000 п. 0000017242 00000 п. 0000017363 00000 п. 0000018094 00000 п. 0000018803 00000 п. 0000018921 00000 п. 0000019036 00000 п. 0000019868 00000 п. 0000020541 00000 п. 0000021545 00000 п. 0000022470 00000 п. 0000023369 00000 п. 0000024049 00000 п. 0000030641 00000 п. 0000035373 00000 п. 0000041502 00000 п. 0000043664 00000 п. 0000044013 00000 п. 0000044094 00000 п. 0000044328 00000 п. 0000044649 00000 н. 0000044776 00000 п. 0000044895 00000 п. 0000045022 00000 п. 0000045060 00000 п. 0000045141 00000 п. 0000070765 00000 п. 0000071106 00000 п. 0000071181 00000 п. 0000071303 00000 п. 0000071384 00000 п. 0000071721 00000 п. 0000071802 00000 п. 0000072103 00000 п. 0000072184 00000 п. 0000072265 00000 п. 0000072343 00000 п. 0000072446 00000 п. 0000072601 00000 п. 0000072924 00000 н. 0000072985 00000 п. 0000073107 00000 п. 0000073188 00000 п. 0000073304 00000 п. 0000073608 00000 п. 0000073900 00000 п. 0000073981 00000 п. 0000074107 00000 п. 0000074383 00000 п. 0000075508 00000 п. 0000919724 00000 н. 0000006131 00000 п. 0000001714 00000 н. трейлер ] / Назад 5080819 / XRefStm 6131 >> startxref 0 %% EOF 117188 0 объект > поток hZkluwl;, En & BIV; FKJˡЮD) ɢIĉee [U & QKyv & q @@ ו 0) & h ఀ n; sgR ¢ 9 {; "pT / $ JOjI% w) I> ԏ #! ZI kx ޙ hT *.P7MOZo [ohԝ ڡ 6 m8% m ߱ NzgiIGȿbMtoYM 9C, F? N / ƦK \ "q [AӋ7iΩctjGKomX] қn!} Q * 4Och_5% AVh} rJMӧ ¼iNH {ǻh # /, z ˗߇ j> 6y8ǤP R} 2 | u ׿4 '_ {?> Yg8 {~ 59 + WO \ y {ɋ'.? / K3k? 寜 8ïjQ.] YGɮO = W ' ɁQ٦M'9k7RǞ> ꑧ + zLc᱗ӯh453 ~ f b] ;; DjjWuTu $ zjXhHK & aIt

Морфология бананового растения | Улучшение понимания банана


Банановый коврик

Чертеж бананового мата, показывающий «истинный» стебель (показан синим) внутри псевдостебля. Гроздь, образованная плодоножкой, присосками и корневищем, называется циновкой.На промышленных плантациях количество побегов сокращается за счет обрезки.

Банан - древовидное многолетнее растение. Это растение, потому что у него нет древесных тканей, а плодоносящий стебель отмирает после вегетационного периода. Это многолетнее растение, потому что присосок , побеги, возникающие из боковых почек на корневище, переходят в плодоносящие стебли.

То, что похоже на ствол, - это не деревянистый стебель, а псевдостебель , компактная совокупность перекрывающихся и расположенных по спирали листовых влагалищ.«Настоящий» стебель состоит из трех частей: подземного корневища , надземного стебля , к которому прикреплены листья, и стебля , к которому прикрепляется соцветие. Стебель начинается на апикальной меристеме корневища, растет внутри псевдостебля и заканчивается мужской почкой.

Mat - это специфический для бананов термин в садоводстве, обозначающий комок, образованный корневищем, плодоносящим стеблем (или стеблями, поскольку одновременно может плодоносить более одного стебля) и присосками.Некоторые говорят табурет . Ботанический термин генет . . Наземные побеги называются рамы . За исключением мутаций в боковых почках, побеги генетически идентичны друг другу (т. Е. Клоны).

Дикие виды бананов также образуют гены, но, в отличие от культурных бананов, они также размножаются половым путем, поскольку их цветки плодовиты. Опыление необходимо для того, чтобы семяпочки превратились в семена, что, в свою очередь, стимулирует развитие мякоти плода.Сорта банана, у которых цветки в основном стерильны, плодоносят партенокарпическим способом при отсутствии опыления.

Корневая система

Корневая система - это средство, с помощью которого растение поглощает воду и питательные вещества из почвы.

Корни образуются подземной структурой, которая называется корневищем . Первичные корни берут начало от поверхности центрального цилиндра (см. Ниже), тогда как вторичные и третичные корни берут начало от первичных корней.

Корневище

Корневище обычно называют клубнелуковицей , а иногда и луковицей , но ботанически правильный термин - корневище . Для корневищ характерен горизонтальный подземный рост; изготовление корней из множества узлов; и производство клональных побегов . Клубнелуковицы, с другой стороны, представляют собой вертикальные увеличенные компактные стебли с оболочкой из тонких листьев и корней, образующихся из одного узла. ; особенности, которые плохо описывают подземную структуру банана.

В вегетативной фазе конечная точка роста корневища, апикальная меристема , имеет форму уплощенного купола. При переходе от вегетативной к цветочной стадии область меристемы становится выпуклой и возвышается над окружающими основаниями листьев. Вместо листьев появляются прицветники. У основания цветочных прицветников появляются вздутия, которые различаются на женские и мужские цветки.

Псевдостебель

Главная страница на псевдостебле банана

Стебель виден в центре псевдостебля.

Псевдостебель - это часть, которая выглядит как ствол. Этот «ложный стебель» образован плотно прилегающими друг к другу листовыми влагалищами. Псевдостебель продолжает расти в высоту, когда листья появляются один за другим, и достигает максимальной высоты, когда стебель , который развивался внутри псевдостебля, появляется наверху растения.

Несмотря на то, что псевдостебель очень мясистый и состоит в основном из воды, он довольно прочен и может выдержать гроздь весом 50 кг и более.

Стебель

Банановые растения лишены листьев, чтобы обнажить стебель.

«Настоящий» стебель поддерживает листья и цветы, некоторые из которых разовьются в плоды. Листья и цветы прикреплены к узлу , а участки между узлами - это междоузлий . Стебель подразделяется на три части: подземное корневище (см. Выше), надземное стержень и стебель .

надземный стебель начинает развиваться после образования цветков на апикальной меристеме корневища. По мере развития он несет соцветие и основания листьев вверх внутри псевдостебля.

Когда воздушный стебель появляется на верхушке растения, он называется стеблем .

Воздушный стебель часто называют цветочным стеблем . Но это неправильно, потому что цветы прикрепляются к цветоносу.К надземному стеблю прикрепляются только листья.

Лист

Заглавная страница о банановом листе

Лист является основным фотосинтетическим органом. Каждый лист выходит из центра псевдостебля в виде свернутого цилиндра (см. Сигарный лист ниже). Дистальный конец удлиненной оболочки листа сжимается в черешок , который более или менее открыт в зависимости от сорта. Черешок становится средним ребром , который разделяет лезвие на две пластинки половинки.Верхняя поверхность створки называется адаксиальной , а нижняя - абаксиальной .

Первые рудиментарные листья, образованные растущей присоской, называются чешуйчатыми листьями . Зрелые листья, состоящие из влагалища, черешка, средней жилки и пластинки, называются лиственными листьями .

Жилки пластинки проходят параллельно друг другу длинной S-образной формой от средней жилки до края. Жилки не ветвятся, поэтому листья легко рвутся.

Сигарный лист

Сигарный лист - недавно появившийся лист, все еще свернутый в виде цилиндра.

Период времени, в течение которого лист раскрывается, варьируется. В благоприятных климатических условиях на это уходит около семи дней, но при плохих - от 15 до 20 дней.

Новый лист плотно свернут, беловатый и особенно хрупкий.

Расширение на конце листа называется предшествующим придатком .После появления на свет засыхает и отпадает.

Присоска

Главная страница банановой присоски

Присоска - это боковой побег, который развивается из корневища и обычно вырастает рядом с родительским растением. Другие названия присоски: keiki (на Гавайях) и pup .

Присоска, которая только что вышла из поверхности почвы, называется peeper . Взрослую присоску, несущую лиственные листья, называют девочкой присоски.

Морфологически различают два вида присосок: шпагат присоски (справа на фото), характеризующиеся узкими листьями и большим корневищем, и водяные присоски (на фото слева), имеющие широкие листья. и небольшое корневище. Водяные присоски имеют слабую связь с родительским растением и, как таковые, не превратятся в сильное растение.

Количество производимых отпрысков зависит от сорта. Присоска, выбранная для замены родительского растения после плодоношения, называется последователем или ratoon .

Соцветие

Соцветие представляет собой сложную структуру, которая включает цветы, которые разовьются в плоды. Ботанический термин для обозначения соцветия банана - тирс . (соцветие, в котором главная ось продолжает расти, а боковые ветви имеют определенный рост ). Основные типы цветов - женские цветы, которые развиваются в плоды, и мужские цветы.

женских (пестичных) цветков появляются первыми.У культурных бананов завязь превращается в плод без косточек за счет партенокарпии (без опыления). Поднимаясь, прицветник (модифицированный лист, связанный с репродуктивной структурой) обнажает группу женских цветов, которые обычно расположены в два ряда. Эти цветы разовьются в рук плодов. Количество кистей в пучке зависит от количества женских гроздей в соцветии и варьируется в зависимости от генотипа и условий окружающей среды.

По мере того, как женские цветки развиваются в плоды, дистальная часть соцветия удлиняется и дает скопления из мужских (тычинок) цветов , которые производят пыльцу. У культурных бананов количество пыльцы снижено или может отсутствовать.

Цветонос

В ботанике стебель - это стебель, поддерживающий соцветие. Тем не менее, в дескрипторах для бананов цветонос относится только к стеблю между кроной листа и первой рукой плода, тогда как стебель, который фактически поддерживает женские и мужские цветы, называется rachis .Джефф Даниэллс и Дэвид Тернер утверждали, что в соответствии с ботаническим определением этого термина, стебель простирается до меристемы в мужском зачатке и состоит из трех частей: переходной, женской и мужской стеблей. .

Переходный цветонос

Переходный стебель поддерживает органы, которые переходят от листьев к прицветникам : стерильные узлы с прицветником, отслаивающимся при появлении пучка.Это соответствует тому, что принято называть цветоносом.

Женский цветонос

Женский цветонос поддерживает женские цветки, которые развиваются в плоды.

Связка

Гроздь - это описательный термин, который включает в себя все фрукты. Плоды собраны в рук , бывшие грозди цветов, каждая из которых была окружена прицветником . По аналогии, плоды в руке часто называют пальцами .

Мужской цветонос

Мужской цветонос поддерживает мужские цветки в мужских бутонах . Это соответствует тому, что традиционно называется rachis , неоднозначный термин, который в ботанике используется в отношении как вегетативных, так и репродуктивных частей, тогда как термин «цветонос» используется только для стеблей, поддерживающих цветы. .

Часть над мужской почкой может быть голой или покрытой стойкими прицветниками .Рубцы (, узлов, ), указывают на место прикрепления прицветников. Мужской цветонос продолжает расти по мере созревания плодов.

Мужской бутон

Мужской бутон содержит грозди из мужских цветков . Каждому кластеру соответствует прицветник . Мужской бутон иногда называют колокольчиком . У некоторых сортов он перестает расти после завязывания плодов и может быть более или менее истощен к тому времени, когда гроздь достигнет зрелости.Наличие или отсутствие мужской почки - один из признаков, используемых для различения сортов.

Список литературы

Также на этом сайте

Портал о разных частях бананового растения

Встаньте, пожалуйста, настоящий цветонос? опубликовано 3 марта 2016 г. в блоге сообщества ProMusa

«Под кожурой».

Стеблевые узлы - обзор

Арбузы

Арбузы ( Citrullus spp.) - это распростертые, базально разветвленные, мягко опушенные лозы с глубокими и округлыми выемками, сине-серо-зелеными листьями и разветвленными усиками.На каждый узел стебля образуется один цветок. В большинстве узлов образуется мужской цветок, но женский цветок или гермафродитный цветок появляется в каждом седьмом или восьмом узле. Современные сорта однодомны, но некоторые старые сорта андромоносны. Цветки менее эффектны, чем у дыни и огурца, они немного меньше и светло-желтые. Для созревания арбузам требуется длительный теплый период роста, и они обычно выращиваются для потребления свежей, съедобной мякоти фруктов. В отличие от дыни и тыквы, потребляемая часть - это плацентарная область или эндокарпий.В некоторых регионах потребление семян тоже важно.

Citrullus - африканский ксерофитный род, диплоидный, с 11 парами хромосом (2n = 22). Недавно был секвенирован геном арбуза. Число видов в пределах рода спорно: от пяти до семи, поскольку пересечение барьеров между видами, как правило, слабое. Три вида ксерофитов, произрастающих на юге Африки, не культивируются. Остальные выращиваются умеренно или широко.Десертный арбуз, Citrullus lanatus (Thunb.) Matsum. и Накаи, пользуются популярностью во всем мире, но его происхождение весьма спорно. Некоторые исследователи полагают, что он произошел от колоцинта, Citrullus colocynthis (L.) Schrad., Уроженца Северной Африки и Юго-Западной Азии, который имеет маленькие сферические очень горькие плоды и иногда культивируется в лечебных целях. Другие считают, что он получен из цитрусового арбуза, Citrullus amarus Schrad., уроженец южной части Африки, который выращивают здесь и в некоторых других областях для приготовления пищи, консервирования или кормления скота. Недавнее геномное секвенирование показало, что арбуз эгуси, Citrullus mucosospermus (Fursa) из Западной Африки, отличающийся от других арбузов своей мягкой слизистой оболочкой семян, более тесно связан с десертным арбузом, чем колоцинт и цитроновый арбуз. Тем не менее, эгуси и сладкие десертные арбузы демонстрируют высокую расходимость нуклеотидов генов репродуктивного барьера.Мы предпочитаем идею о том, что десертный арбуз, C. lanatus , происходит из северо-востока Африки, где все еще существуют дикие популяции арбузов и где археологические находки, древняя иконография и древняя литература указывают на то, что арбузы выращивались не менее 4000 лет. .

Размер плодов десертных арбузов может варьироваться от 2 кг до более 20 кг. Форма плода может быть от почти шаровидной до обратнояйцевидной. Цвет плода почти всегда зеленый, но у некоторых редких форм плоды желтые или двухцветные, желто-зеленые, плоды.Кожура плодов арбуза может быть одного зеленого оттенка, например черно-зеленого, темно-зеленого или светло-зеленого, или иметь два зеленых оттенка в виде полос. Однако ширина темных и светлых полос может варьироваться по отношению друг к другу, то есть темные полосы могут быть намного шире, шире, примерно такими же, уже или намного уже, чем светлые полосы. Внутренний (плацентарный) цвет плода может варьироваться от светло-зеленого до белого, до светло-желтого, интенсивно-желтого, оранжевого, розового, красного или интенсивно-красного. У большинства сортов мякоть красная.'Crimson Sweet', выведенный в Университете штата Канзас в США и коммерчески выпущенный в 1966 году, является ведущим сортом, обладающим средними (8–11 кг) шаровидно-овальными плодами с жесткой и очень привлекательной кожурой с широкими темными полосами. и высококачественная, очень сладкая, мелкозернистая красная мякоть с относительно небольшим количеством мелких коричневых семян. Идея триплоидных (3n = 33) бессемянных гибридов, впервые предложенная японскими генетиками в 1930-х годах, принесла большие плоды, и теперь бессемянные сорта доминируют на рынках экономически развитых стран.Были выведены бессемянные сорта, относящиеся к «Crimson Sweet», обладающие качествами кожуры, мякоти плодов и устойчивостью к болезням, и они становятся все более популярными.

В некоторых странах, особенно в Китае, популярно потребление семян арбуза. Семена арбуза бывают разных цветов, но чаще всего это черный, коричневый, коричневый, белый, красный или зеленый, либо их комбинация или узор. Размер и количество семян на плод также значительно различаются. Сорта, выращиваемые для употребления в пищу, обычно имеют характерный цвет семенной оболочки (например, красный или зеленый) или рисунок (например, желто-коричневый с черными кольцами) и маленькие плоды, в которых много семян среднего и крупного размера. Citrullus mucosospermus , арбуз egusi, широко культивируется в Африке для употребления в пищу его «голых» семян без оболочки.

Арбузы производят больше всех тыквенных в мире, по данным ФАО, более 63 миллионов тонн. Неудивительно, что Китай на сегодняшний день является крупнейшим производителем арбузов - более 38 миллионов тонн. Однако этот тоннаж не указывает на относительную экономическую значимость, поскольку другие тыквенные культуры, такие как дыни, кабачки и огурцы, имеют в несколько раз большую денежную стоимость на единицу веса, чем арбузы.Большинство других важных производителей - это страны с долгим жарким летом, включая Турцию, Иран, США, Египет, Мексику, Казахстан, Испанию и Саудовскую Аравию. Арбузы не богаты питательными веществами, но их мякоть действительно содержит большое количество каротиноидов.

персик | Фрукты, описание и факты

Персик , ( Prunus persica ), плодовое дерево семейства розовых (Rosaceae), выращиваемое в более теплых умеренных регионах Северного и Южного полушарий.Персики широко едят в свежем виде, а также их запекают в пирогах и сапожниках; консервированные персики являются основным продуктом питания во многих регионах. Сорта с желтой мякотью особенно богаты витамином А.

Персик, вероятно, возник в Китае, а затем распространился на запад через Азию в страны Средиземноморья, а затем и в другие части Европы. Испанские исследователи привезли персик в Новый Свет, и уже в 1600 году плод был найден в Мексике. На протяжении веков выращивание и селекция новых сортов персиков в основном ограничивались садами знати, а крупномасштабное коммерческое выращивание персиков началось только в 19 веке в Соединенных Штатах.Ранние посадки представляли собой рассаду персиков, неизбежно изменчивую и часто плохого качества. Практика прививки высших сортов на выносливые подвои саженцев, появившаяся позже в этом веке, привела к развитию крупных коммерческих садов.

Персиковые деревья от маленьких до средних редко достигают 6,5 метров в высоту. Однако при выращивании их обычно держат на высоте от 3 до 4 метров (от 10 до 13 футов) путем обрезки. Листья глянцево-зеленые, копьевидные и длинные заостренные; у них обычно есть железы в основании, которые выделяют жидкость, привлекающую муравьев и других насекомых.Цветки, расположенные в пазухах листьев, расположены поодиночке или группами по два-три в узлах на побегах прошлогоднего прироста. Пять лепестков, обычно розовых, но иногда белых, пять чашелистиков и три мутовки тычинок расположены на внешнем крае короткой трубки, известной как гипантий, образующей основу цветка.

Цветущий персик.

Служба сельскохозяйственных исследований Министерства сельского хозяйства США

Персик развивается из единственной завязи, которая созревает как в мясистую, сочную внешность, которая образует съедобную часть плода, так и в твердую внутреннюю часть, называемую косточкой или косточкой, в которой находятся семена. .Из двух семяпочек в завязи обычно оплодотворяется только одна, которая превращается в семя. Это часто приводит к тому, что одна половина плода оказывается немного больше другой. Мякоть может быть белой, желтой или красной. Разновидности могут быть камнями со свободным камнем, которые легко отделяются от спелой плоти, или липкими, у которых плоть плотно прилегает к камню. Кожица большинства спелых персиков пушистая или пушистая; персики с гладкой кожицей называют нектаринами. Большинство сортов персика дают больше плодов, чем можно сохранить и развить до полного размера.Некоторое опадение плодов происходит естественным путем, примерно через месяц - шесть недель после полного цветения, но оставшееся количество, возможно, придется дополнительно уменьшить путем прореживания вручную.

персик

Плод персикового дерева ( Prunus persica ).

Джек Дикинга / У. S. Департамент сельского хозяйства Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Персиковые деревья относительно недолговечны по сравнению с некоторыми другими фруктовыми деревьями. В некоторых регионах сады пересаживают через 8-10 лет, в то время как в других деревья могут давать удовлетворительные результаты в течение 20-25 лет и более, в зависимости от их устойчивости к болезням, вредителям и зимним повреждениям.Они нетерпимы к сильному холоду и не могут успешно выращиваться там, где температура обычно опускается до -23–26 ° C (от –10 до –15 ° F). С другой стороны, они не растут удовлетворительно там, где зима слишком мягкая, и большинству сортов требуется некоторое зимнее охлаждение, чтобы стимулировать их рост после ежегодного периода покоя. Персик хорошо растет на различных типах почв, но в целом он лучше всего растет на хорошо дренированных песчаных или гравийных суглинках. На большинстве почв персик хорошо реагирует на богатые азотом удобрения или навоз, без которых невозможно добиться удовлетворительного роста.Деревья обычно подрезают ежегодно, чтобы они не стали слишком высокими; прямостоящие побеги обрезаются до больших боковых сторон, чтобы получилось раскидистое дерево, и оно оставалось открытым для солнечного света.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *