Художественная литература в средней группе картотека с целями по фгос: Картотека Чтение художественной литературы по лексическим темам на каждый день для средней группы (январь-май)

Содержание

Картотека Чтение художественной литературы по лексическим темам на каждый день для средней группы (январь-май)

Чтение художественной литературы по лексическим темам на каждый день

(средняя группа)

ЯНВАРЬ

1 НЕДЕЛЯ «Зимушка-зима, зима снежная была»

1 Чтение: К.Д.Ушинский «Проказы старухи-зимы» -показать зависимость жив. и нежив .природы

2 чтение: Л.Кондрашенко «Чьи следы на снегу»- учить вним. слушать, разв.мышление.

3 чтение и заучивание потешки: « Как по снегу, по метели…»

4 Чтение И.Сурикова «Зима», - развивать слуховое восприятие детей.

5 Чтение: С.Есенин «Поет зима – аукает…» - Способствовать формированию у детей интереса к поэзии.

6«Елка» Е.Трутнева (заучивание стихотворения)

Цель: учить детей рассказывать стихотворение наизусть, эмоционально воспринимать произведение.

Развивать образность речи, творческое воображение.

Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы четко и внятно.

7И Суриков «Белый снег пушистый…» Способствовать формированию у детей интереса к поэзии.

2 НЕДЕЛЯ «Семья»

1 Чтение Л.Квитко «Бабушкины руки». Цель: Формировать интерес к художественному слову, обогащать словарь детей.

2 Чтение сказки «Гуси-лебеди»

Цель. Формировать уцмение детей отвечать на вопросы по тексту.

3 Чтение К. Чуковский: «Я один у мамы сын». Формировать интерес к художественному слову, обогащать словарь детей.

4 Чтение  С. Маршак «О девочках и мальчиках». Цель: Закреплять гендерные представления детей.

5 Чтение произведения.  К. Ушинский «Петушок с семьёй»

Цель. Развивать интерес к художественной литературе.

3 НЕДЕЛЯ «Наши братья меньшие»

1 Чтение русской народной сказки «Репка»

Цели:

-Учить пересказывать короткую знакомую сказку, инсценировать, используя слова и фразы из текста.

-Развивать интонационную выразительность речи.

-Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

2 Д. Мамин- Сибиряк « Сказка про храброго зайа- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Формировать интерес к художественному слову, обогащать словарь детей.

3. Разгадывание загадок о домашних животных.

Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о животных при разгадывании загадок.

4 Г. Остер «Котенок по имени Гав» Познакомить детей с литературным произведением

5 Мексиканская сказка «Вежливый кролик» Познакомить детей с литературным произведением

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ «Пернатые друзья. Покормите птиц зимой»

1  Чтение: А.Яшин «покормите птиц зимой» -воспит.желание заботиться о братьях наших меньших.

2 Чтение сказки М. Горький «Воробьишко»

Цель: познакомить детей с литературной сказкой, формировать способность сопереживать героям, доброжелательно к ним относиться;  упражнять в произношении звука «ч»; воспитывать интерес к художественной литературе.

3 Чтение рассказа Чарушина «Курочка»

Ц:учит понимать содержание литературных произведений, осваивать формы монологической речи. Формировать умения высказываться.

4 О. Цингер «Здравствуйте, пернатые друзья» - способствовать развитию познавательного интереса детей, желанию беречь природу.

5. Разгадывание загадок о птицах.

Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о птицах при разгадывании загадок.

2 НЕДЕЛЯ «Природа зимой»

1 «Зимовье зверей» Цель: развитие интереса к сказкам, сказочным героям; создание эмоционального положительного настроения; развитие воображения.     

2 Чтение С. Козлова «Зимняя сказка» цель учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях персонажей. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

3.Чтение стихотворений о зиме

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

4 Разучивание стихотворения И.Черницкая «Пришла зима»- учить детей выразительно читать стихотворение.

5 Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет»- Познакомить детей с новым рассказом оживив в памяти детей их собственное впечатление от обильного снегопада, поддерживать интерес к книге.

3 НЕДЕЛЯ «Защитники Отечества»

1 Тема: «Пограничники» С.Я.Маршак (заучивание стихотворения)

Цель: познакомить детей с новым стихотворением – о пограничниках, воинах, охраняющих нашу Родину. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи.

Воспитывать интерес к воинам Российской армии, уважение к ним.

2 Чтение рассказа В.Бороздина «Звездолетчики». Цель: приучать детей слушать рассказы, понимать смысл прочитанного.

3. Чтение стихов о Российской армии - прививать уважения к Российской армии, воспитывать гражданскую ответственность, любовь к Родине, работать над выразительностью речи.

4 Чтение стихотворения А. Жарова «Пограничник», К. Чичкова «Вечный огонь»,. Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе; прививать чуткость к поэтическому слову

5», В. Аушева «Солдатик» (отрывок, О. Высотской «Мой брат уехал за границу», стихотворений о папах и дедушках. Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе; прививать чуткость к поэтическому слову

4 НЕДЕЛЯ «Волшебные слова»

1 Чтение худ . лит. Г. Остер «Вредные советы» - продолжать развивать у детей умение делать выводы, что хорошо, что плохо, воспитывать  умение оценивать поступки своих и других людей.  Оценить поступки героев

2 Чтение худ. лит. М. Дружинина «Кто знает волшебное слово?» продолжать развивать у детей умение делать выводы, что хорошо, что плохо, воспитывать  умение оценивать поступки своих и других людей.  Оценить поступки героев

3 Чтение худ. лит. А. Иващенко «Артем в гостях», «Подарки на день рождение», «Маша идет на день рождение к Ире». продолжать развивать у детей умение делать выводы, что хорошо, что плохо,

4  чтение рассказа В. Осеева «Волшебные слова». Ц:вызвать доброжелательное отношение друг к другу;  научить употреблять вежливые слова и выражения; сформировать интерес к произведению, желание рассматривать иллюстрации; развить речь.

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ «Весна. 8 Марта - женский день»

1 Тема: «Мамин день» Г.Виеру (заучивание стихотворения)

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания.

Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи.

Воспитывать любовь и уважение к маме.

2 Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.

3 Чтение стихотворения «Мама спит, она устала» (Е. Благинина)

 Ц: расширять представл о  пользе сна для здоровья мамы и ребёнка

4 Чтение В.Шуграев «Маме»

Ц: воспитание уважения к маме, желание помогать ей

5 Чтение С. Вангели «Подснежники». Цель: развивать интерес к худ. лит-ре, воспитывать заботу о маме

2 НЕДЕЛЯ «Важные предметы»

  1. С. Маршак «Откуда стол пришел?». Цель: Цель: познакомить детей с новым литературным произведением, учить детей понимать содержание.

  2. А. Гайдар «Голубая чашка». Цель: продолжать учить детей понимать содержание произведения, помочь осмыслить значение образных выражений. Развивать слуховое внимание.

  3. А. Матутис «Поглядите, что за дом» Цель: познакомить детей с новым литературным произведением, учить детей понимать содержание.

4 А. Барто «Хромая табуретка»Цель: учить слушать текст и отвечать на вопросы

3 НЕДЕЛЯ «Знает каждый гражданин пожарный номер – 01!»

1  «Пожарные собаки» Л.Н.Толстой

Цель: Обращать внимание детей на изобразительно – выразительные средства (образные слова, эпитеты, сравнения)

2 Чтение художественной литературы

П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»

Цель: познакомить со сказкой П. Голосов 

3 Б. Житков «Дым»

Цель: познакомить детей с произведением Б. Житкова

4 К. И Чуковский «Путаница»

Цель: познакомить детей с произведением К. Чуковского 

5 С. Маршака «Пожар»

Цель: познакомить со стихотворением С. Маршака 

4 НЕДЕЛЯ «Виды транспорта»

1

Тема: «Поезд» Я.Тайц ( пересказ рассказа)

Цель: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Учить самостоятельно подбирать слово со звуком «с».

Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных.

Развивать внимание, память.

Воспитывать интерес к занятию.

2«Летит корабль» В.Орлов (заучивание стихотворения)

Цель: дать представление о том, что растениям для роста нужна, земля, вода, свет и тепло.

Развивать мышление, наблюдательность, умение высказывать свои предположения в простых предложениях.

Воспитывать интерес к растениям и желание за ними ухаживать.

3.Разгадывание загадок про транспорт.

Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании.

4Рыжова Е. «Транспорт большого города» 

Цель: уточнить представление детей о транспорте. Развивающие задачи: активизировать процессы мышления, внимания, развивать   смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

5В. Клименко «Кто важней всех на улице» Цель: Расширять знания детей о транспорте путем осмысленного прослушивания произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание соблюдать правила поведения на улице.

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ «Перелетные птицы»

1. Загадывание загадок о перелетных птицах. Развивать логическое мышление, воображение.

2 Чтение рассказов  Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»  учить детей правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. 

3 Разучивание поговорок: У каждой пташки свои замашки»; «Всякая птица своим пером гордится»

Цель: Способствовать развитию интереса к малому фольклорному жанру.

  1. Чтение стихов про птиц . Цель: прививаем любовь к поэзии.

  2. Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.

2 НЕДЕЛЯ «Космическая неделя»

1 Чтение художественной литературы:

Стихотворение М. Ф. Реброва «Дом в космосе»

Цель: дать представление о космосе

2 «Как солнце и луна к друг другу в гости ходили» ( Албанская сказка).

 Цель: Вызвать интерес у детей к космосу.

3 Чтение « Первый в космосе» В. Бороздин. Цель: Вызвать интерес у детей к космосу.

4 Чтение «О чем рассказал телескоп» П.Клушанцев. Цель: Вызвать интерес у детей к космосу.

5 Л. Обухова «Как мальчик стал космонавтом».

Цель: знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность.

3 НЕДЕЛЯ «Когда мои друзья со мной»

  1. Тема: «Смоляной бычок» (рассказывание русской народной сказки)

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом.

Развивать внимание, память.

Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.

  1. «Про себя и про ребят» Г.Ладонщикова

Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.

Развивать образность речи, умение слушать.

Воспитывать любовь к поэзии.

3 Тема: «Пузырь, соломинка и лапоть» (чтение сказки)

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями.

Развивать у детей зрительное и слуховое внимание – умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки, искать выход из проблемных ситуаций.

Воспитывать интерес к книге, к ее художнику-иллюстратору.

4 Тема: «Федул, что губы надул?... и др.» (заучивание диалогов-небылиц)

Цель: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы.

Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи.

Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям.

5, «Солнце в доме» Е.Серова (чтение стихотворений)

Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.

Развивать образность речи, умение слушать.

Воспитывать любовь к поэзии.

4 НЕДЕЛЯ «Огород на окне»

1 Чтение художественной литературы русской народной сказки «Репка», Развивать образность речи, умение слушать.

2 Л.Квитко «Лемеле хозяйничает» - учить  принимать участие в беседе, внимательно слушать произведение, высказываться на темы из личного опыта

3 стихотворения С.В. Михалкова «Овощи», Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи.

4 сказки С. Маршака «Чиполлино» Развивать образность речи, умение слушать.

5 чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» познакомить детей произведением Ю. Тувима 

5. Заучивание загадок, пословиц и поговорок об овощах, цветах, труде.

5 НЕДЕЛЯ «Профессии»

1 Тема: «Дядя Степа» С.Михалков (чтение произведения)

Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы.

Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям.

2 Тема: «Работа» Д.Габе (чтение рассказа)

Цель: продолжать учить детей внимательно слушать рассказы, отвечать на вопросы по их содержанию.

Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе.

Воспитывать интерес к труду взрослых, желание им помогать.

3  В. Степанов «Дворник встанет на заре…». Цель: познакомить детей с предметами ближайшего окружения.

4 Б. Заходер«Все работы хороши; Воспитывать интерес к труду взрослых, желание им помогать.

5. »; В. Маяковский«Кем быть?» Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе.

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ «Великий праздник день Победы»

1. Заучивание  стихотворения ко Дню Победы

Учить детей выразительно  осмысленно читать наизусть стихотворение. Продолжать развивать память поэтический слух. Воспитывать чуткость к художественному слову. Воспитывать чувство патриотизма.

2: «О мальчике Тишке и отряде немцев» (чтение произведения)

Цель: знакомить детей с событиями происходившими в годы Великой Отечественной войны. Учить поддерживать разговор по теме, отвечать на вопросы и задавать их.

Развивать познавательные интересы детей.

Воспитывать любовь к Родине.

3«День Победы» А.Усачев (заучивание стихотворения)

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания.

Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи.

Воспитывать уважение к защитникам Родины.

4 Л.Кассиль «Памятник советскому солдату»

Обсуждение впечатлений, рассматривание иллюстраций

5 Т.Белозерова «Майский праздник – день Победы».

Задачи: развитие мышления, памяти, внимания.

2 НЕДЕЛЯ «Комнатные цветы»

1 Чтение Е. Серова «Лужайка»«Ах вы цветики, цветочки».

Цель: создание условий для обучения слушать новое произведение внимательно и отвечать на вопросы.

2 Е. Вовк «Чьи цветы лучше?». Задачи: развитие мышления, памяти, внимания.

3 Б. Пастернак «Герань». создание условий для обучения слушать новое произведение

3 НЕДЕЛЯ «Папа, мама, я – дружная семья»

1 «Мальчик-с пальчик» - Цель: формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы, развивать слуховое внимание

2 «Крошечка -ховрошечка»-учить внимательно слушать содержание сказки, сопереживать героям сказки и оценивать их поступки.

3 чтение стихотворений о семье и родных. Воспитывать любовь к своей семье.

4 К. Д. Ушинского «Петушок с семьёй» - знакомство с произведениями о семейных отношениях.

5  Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые». Постепенно приучать вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, определять его тему и основную идею.

4 НЕДЕЛЯ «Путешествие по лесу и лугу»

1: «Одуванчик» З.Александрова (заучивание стихотворения)

Цель: продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения.

Развивать внимание, память, интонационную выразительность.

Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии.

2«Хотела галка пить…» Л.Н.Толстой (пересказ произведения)

Цель: продолжать учить детей пересказывать литературный текст, использовать в речи сложноподчиненные предложения. Учить образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Развивать мышление, память.

Воспитывать познавательные интересы у детей.

3«Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост» (чтение произведения Д.Мамина-Сибиряка)

Цель: продолжать учить детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения.

Развивать внимание, интерес к информации, которую несет текст.

Воспитывать интерес к сказкам, усидчивость.

4 И. Токмакова «Ясень-ясенек». Цель учить видеть красоту родной природы в художественном слове.

5  Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «отчаянный заяц». Цель: расширять представления об  лесных обитателях.

Картотека детской художественной литературы по лексическим темам в средней группе

Тема: “Насекомые”.

1.Н.Исаев. Муравейник.

2.Г.Паншин. Муравьи.

3.В.Лунин.Жук. Бабочка.

4.А.Фет. Бабочка.

5.М.Моравская. Два жука.

6.Э.Мошковская. Люблю муравья!

7.К.Чуковский. Муха-цокотуха. Тараканище.

8.К.Ушинский. Светлячок. Пчелка. Муха. Божья коровка.

9.Б.Заходер. Муха-чистюха.

10.В.Орлов. Ночной скрипач. Паучок-рыбачок. Почему сороконожки опоздали на урок.

11.В.Сеф. Муравей.

12.О.Григорьев. Комары.

13.Г.Снегирев. Жук.

14.Н.Сладков. Домашняя бабочка. Муравей и сороконожка.

15.И.Мазнин. Светлячок.

16.Й.Змай. Божья коровка.

17.Л.Модзалевский. Мотылек.

18.М.Пляцкоский. Букашка, которая хотела стать большой. Жужуля.

19.М.Михайлов. Лесные хоромы.

20.К.Паустовский. Похождения жука- носорога.

21.Л.Петрушевская. Козявочка.

22.В.Сутеев. Бабочка.

23.Японская сказка. Как сороконожку за лекарем посылали.

Тема:”Одежда. Головные уборы.”

1.Н.Носов. Заплатка.

2.Н.Носов. Живая шляпа.

3.В.Осеева. Заячья шапка.

4.К.Чуковский. Мойдодыр.

5.В.Берестов. Плащ.

6.С.Маршак. Вот какой рассеянный.

7.Л.Воронкова. Маша-растеряша.

8.В.Зайцев. Я одеться сам могу.

9.Г.Снегирев. Верблюжья варежка.

10.Ш.Перро. Красная шапочка.

11.К.Ушинский. Одежда.

12.Г.Х.Андерсен. Новый наряд короля. Золушка.

13.А.Шевченко. Шляпа с полями.

14.И.Пивоварова. Про шляпу.

15.Р.н. сказки. Рукавичка. Шапка-невидимка.

16.Сербская сказка. Почему у месяца нет платья.

17.Новые пиджачки. По мотивам сказок народов Европы.

18. Р.н. сказка. Чудесная рубашка.

19.Р.н. сказка. Солдатская шинель.

Тема :”Кухня. Посуда.”

1.К.Чуковский. Федорино горе.

2.Л.Толстой. Три медведя.

3.А.Гайдар. Голубая чашка.

4.К.Нефедова. Для чего нужна посуда.

5.Р.н. сказки. Лиса и журавль. Лиса и кувшин.

6.Братья Гримм. Горшок каши.

7.К.Ушинский. Посуда.

8.В.Катаев. Дудочка и кувшинчик.

9.И. Столова. Фарфоровый чайник.

10. Г. Ильина. Чайник.

11.Т. Вишнякова. Добродушная тётя кастрюля.

12. Е. Ярышевская. Сковорода.

13. В. Прохоренко. Разбилась тарелка.

14. Н. Носов. Мишкина каша.

15. М. Яснов. Кухонная скороговорка.

16. М. Тахистова. На кухне.

17. В. Драгунский. Хитрый способ.

Тема: “Новый год”.

1.В.Берестов. Елочный шар.

2.С.Маршак. Декабрь.

3.С.Силин. Чемодан для непоседы.

4.В.Голявкин. Как я встречал Новый год.

5.И.Токмакова. Живи, елочка!

6.В.Степанов. Новогодняя ночь.

7.П.Синявский. Мы встречали Новый год.

8.А.Усачев. Снежинки.

9.В.Драгунский. Заколдованная буква.

10.В.Одоевский. В гостях у дедушки Мороза.

11.А.Барто. Дело было в январе.

12.В.Степанов. Серебряный ключик.

13.Ю.Кушак. Путешествие Снегурочки.

14.В.Драгунский. Мой знакомый медведь.

15.Н.Некрасов. Мороз-воевода.

16.М.Зощенко. Елка.

17.Е.Тараховская. Дед Мороз.

18.А.Дорофеев. Щедрые дни.

19.Е.Григорьева. Снегурочка. . Магазинная елка.

20.Е.Павлова. Про елку.

21.М.Михайлов. Два Мороза.

22.Е.Ракитина. Дед Мороз в волшебной каске.

23.А.Дорофеев. Родственнички.

Тема: “Продукты”.

1.В.Гауф. Карлик нос.

2.В.Драгунский. Что любит Мишка.

3.С.Силин. Куда пропал файл?

4.П.Синявский. Яишница - отличница.

5.В.Драгунский. Хитрый способ.

6.А.Усачев.Пудинг.

7.В.Медведев. “Калорийные” ботинки.

8.О.Сердобольский. Бублик.

9.М.Лукашкина. Получаться блины.

10.Д.Герасимова. Лунный пирог.

11.Братья Гримм. Сладкая каша.

12.В.Драгунский. Куриный бульон.

13.П.Синявский. Окрошкина компания.

14.Л.Фадеева. Салат.

15.А.Шевченко. В гостях у Насти.

16.А.Усачев. Баллада о Конфете.

17.А.Игнатова. Сказка на три голоса.

18.С.Силин. Что как называется

19.Н.Хрущева. Средневековые стихи для улучшения аппетита.

20.М.Тахистова. На кухне.

21.А.Усачев. Компот

22.И.Шевчук. Живет в буфете слово.

23.Р.н. сказка. Три калача и одна баранка. Кашица из топора.

Картотека труда в средней группе

Сущность картотеки и цели ее составления

Определение 1

Картотека – это сборник неких данных, которые упорядочены определенным образом, чаще всего информация располагается на карточках небольшого формата.

Картотека представляет собой своеобразный каталог, в котором каждая карточка является отдельной информационной единицей, несущей в себе определенные сведения о конкретном хранимом объекте.

Основными целями составления картотеки труда в средней группе является достижение следующих целей:

  1. Приучение детей поддерживать порядок самостоятельно. Порядок необходимо поддерживать в группе (игровой уголок, столы для творчества и т.д.), на участке. Детей учат самостоятельно убирать по местам игрушки, настольные игры, строительный материал и т.д.
  2. Приучение детей к работе на огороде детского сада и участке (посев семян, полив, прополка, сбор урожая).
  3. Поощрение детей за стремление самостоятельно выполнять обязанности дежурных (в столовой, по живому уголку и т.д.).
  4. Совершенствование умений самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно вешать и складывать свою одежду. Воспитывать в детях стремление быть опрятным и аккуратным.

Преимущества использования картотеки в работе с детьми заключается в том, она позволяет многократно использовать накопленный воспитателем учебный материал, при необходимости осуществляя его корректировку. Это позволяет педагогу значительно экономить собственные силы и время. Варианты моделирования картотек большое количество. Задача воспитателя выбрать наиболее удобный и функциональный для него вариант.

Пример картотеки по труду для средней группы

Картотека по труду для средней группы ДОУ, может содержать следующие карточки.

Карточка №1. «Порядок в шкафу с пособиями и игрушками»

Цель: научить детей самостоятельно, красиво и аккуратно расставлять пособия и игрушки по местам, поддерживать в шкафах порядок, при необходимости протирать пыль.

Карточка №2. «Чистый подоконник».

Цель: научить детей работать с водой соблюдая гигиенические навыки (засучивать рукава, мочить и отжимать тряпочку, при необходимости прополаскивать и стирать ее).

Карточка №3. «Помощь няне»

Цель: учить детей самостоятельно застилать и снимать постельное белье, оказывать посильную помощь взрослым, развивать желание помогать и уважительное отношению к труду других.

Готовые работы на аналогичную тему

Карточка №4. «Дежурство в столовой»

Цель: научить детей самостоятельно и добросовестно выполнять возложенные на дежурного обязанности (правильно одевать одежду дежурного, мыть руки, расставлять и убирать посуду, убирать со стола и на полу под столами).

Карточка №5. «Дежурство во время учебных занятий»

Цель: учить детей добросовестно и самостоятельно выполнять обязанности, которые возложены на дежурного по занятиям (раскладывать пособия и материалы, мыть и убирать столы после занятий).

Карточка №6. «Порядок в игрушках».

Цель: научить детей бережному отношению к игрушкам (содержать их в чистоте и порядке, расставлять и убирать по местам).

Карточка №7. «Порядок в шкафчике».

Цель: научить детей поддерживать чистоту и порядок в личных шкафах для хранения одежды.

Карточка №8. «Ремонт книг».

Цель: учить детей бережному отношению к книгам, приучать своевременно подклеивать, правильно пользоваться всеми необходимыми канцелярскими инструментами (клей, ножницы, салфетки и т.д.).

Карточка № 9. «Чистые стульчики».

Цель: приучать детей к чистоте и порядку, помогать няне поддерживать чистоту в групповой комнате, а именно следить за чистотой стульчиков (протирание влажной тряпочкой, расставлять по местам после занятий и еды).

Карточка №10. «Стирка одежды кукол»

Цель: учить детей оказывать воспитателю помощь в стирке одежды и постельки кукол, учить перед началом работы (стирки) надевать специальные рабочие фартуки, самостоятельно готовить все необходимые для стирки и сушки принадлежности, собственное рабочее место, уметь пользоваться всеми необходимыми инструментами и материалами (тазик, ковш, мыло, прищепки и т.д.).

Карточка № 11. «Моем свои расчески».

Цель: привить детям навки в мытье, полоскании и чистке расчёсок и щёток.

✅ Чтение худ литературы в старшей группе картотека. Картотека художественной литературы в разных образовательных областях в старшей группе

Картотека художественной литературы в разных образовательных областях в старшей группе

Елена Щербакова
Картотека художественной литературы в разных образовательных областях в старшей группе

Картотека

в разных образовательных областях в старшей группе

По программе «От рождения до школы» по ред. Н. Е. Вераксы

Составила: Щербакова Е. В.

О. О. Содержание Автор, название Цель

Нравственное воспитание

рнс «Лиса и кувшин» обр. О. Капица Воспитание добрых чувств; формирование представлений о жадности и глупости

рнс «Крылатый, мохнатый и маслянный» обр. И. Карнаухова Учить детей понимать характер и поступки героев

X. Мякеля. «Господин Ау» (главы, пер. с фин. Э. Успенского

рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Воспитывать проявления добрых чувств по отношению к друг другу;

рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Воспитывать нормы нравственного поведения

рнс «Царевна-лягушка» обр. М. Булатов Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи.

Б. Шергин «Рифмы» Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

рнс «Сивка-бурка» обр. М. Булатов Формировать у детей умение оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним

рнс «Финист-ясный сокол» обр. А. Платонов Воспитывать чувство сострадания к окружающим

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок» Воспитывать внимательность, любовь, сострадание к ближнему товарищу

С. Михалков «А что у вас?»

ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным

«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;

воспитывать в себе умение сопереживать, выть щедрым, не завидовать другим; воспитывать самоуважение, взаимопомощь в работе.

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы) Чувствовать и понимать характер образов литературного

Л. Толстой «Косточка» Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.

Л. Толстой «Прыжок» Пробудить в детях сопереживание герою рассказа

Н. Носов. «Живая шляпа»; Формировать представления детей о нормах нравственности с помощью детской литературы.

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза» Формировать умение оценивать свои поступки и поступки героев, воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр., пер. со швед. Л. Лунгиной

К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать нравственные качества: чувство сострадания, сопереживания

Мицкевич Адам «Друзьям»

Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба», «честность», «справедливость»

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чувство доброты, заботы о слабых

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Воспитывать культуру поведения, дружбу, взаимопомощь, заботу о близких

В. Катаев. «Цветик-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Ребенок в семье и в обществе рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными взаимоотношениями

Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

В. Драгунский «Денискины рассказы» Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.

А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)

Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев

Е. Григорьева «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками; доброжелательного отношения к противоположному полу

А. Барто «Вовка — добрая душа»

Е. Благинина «Посидим в тишине» Продолжать формировать представление детей о добром отношении к маме

А. Усачёв «Что такое этикет» Продолжать обучение культуре речевого общения в детском саду и дома

«Крупеничка» Н. Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям

Самообслуживание, труд рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Формировать представления детей о трудолюбивом человеке

К. Чуковский «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков

К. Чуковский «Федорино горе»

рнс «По щучьему веленью» Закреплять у детей понятие о важности человеческого труда

А. Барто «Девочка-чумазая» Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища

Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова

Формирование основ безопасности С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города

Е. Сегал «Машины на нашей улице»

Познавательное развитие ФЭМП Считалки

С. Маршак «Цифры» Знакомство с цифрами

Ознакомление с социальным миром Г. Х. Андерсен

«Снеговик» Знакомство с новогодними традициями разных стран

С. Михалков «А что у вас?» Знакомство с важностью любой профессии

«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; Знакомство с особенностями народов Западной Африки

А. Гайдар «Сказка про военную тайну, Мальчиша- Кибальчиша и его твердое слово»

Продолжать расширять представления детей о Российской армии.

ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Знакомство с бытом народов крайнего севера

М. Бородицкая «Ждем брата» Формировать желание заботится о малышах, развивать чувства ответственности уважения к младшим товарищам

А. Твардовский «Рассказ танкиста» Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.

А. Барто «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саде, привлечь внимание к его истории, уточнить представления о труде сотрудников детского сада

С. Махотин «Старшая группа»

Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни россиян в древности, любовь к истории своего народа

М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» Уточнить знания о родной стране.

Б. Алмазов. «Горбушка» Приобщение к российским ценностям;

Ознакомление с миром природы рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Формировать заботливое отношение детей к природе, желание принимать участие в её охране и защите.

Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок» Расширять представления о жизни животных

Г. Снегирев «Пингвиний пляж»

К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту;

В. Бианки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «познавательная сказка»;

Б. Заходер «Серая звездочка» Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу

С. Есенин «Черемуха» Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе

Речевое развитие Развитие всех сторон речи

Знакомство с жанрами

Объяснение незнакомых, устаревших слов

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству В. Конашевич Знакомство с художниками-иллюстраторами

ИЗО деятельность Рисование иллюстраций по произведениям

Музыкальная деятельность П. И. Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты) Знакомство с музыкальным изображением героев и образов произведений

П. И. Чайковский «Времена года» (фрагменты)

Н. А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты)

С. Прокофьев «Петя и волк»

Физическое развитие

НОД и досуги по сюжетам произведений

НОД во второй младшей группе. Чтение художественной литературы «Мой мишка» З. Александрова Примерная технологическая карта непосредственной образовательной деятельности Вид образовательной деятельности: чтение художественной литературы.

Чтение, заучивание художественной литературы в старшей группе по темам Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Здравствуйте дорогие коллеги. Хочу предложить вашему вниманию материал по.

Картотека подвижных игр «Разных народов» АФРИКАНСКИЕ САЛКИ ПО КРУГУ (Танзания) Играют 10 и более человек. Ход игры: Нужен лист от дерева. Игроки встают в круг лицом к центру. За.

Конспект НОД. Чтение художественной литературы в подготовительной к школе группе «Никита Кожемяка» Разработала: Бондарева Елена Дмитриевна. Студентка «Волгодонского педагогического колледжа» Цель: развитие умения коротко пересказывать.

Конспект занятия по чтению художественной литературы в средней группе «В гостях у бабушки» Материалы и оборудование: ширма домик,макет р. н. печи,мельница,корзинка, игрушки котик,курочка и яйцо из киндера (большое, лошадка,шапочки.

Перспективное планирование по чтению художественной литературы в старшей группе Сентябрь 1 Рассказы «Что любит Мишка», «Что я люблю» С помощью детской литературы раскрывать детям образы их сверстников, вызвать желание.

Перспективный план по чтению художественной литературы в старшей группе детского сада Сентябрь 1 неделя 1. Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун». 2. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа». 3. Заучивание стихотворения.

Проект «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе детского сада Проект «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе детского сада Название проекта: «Книга – источник знаний о жизни». Вид.

Речевое развитие (восприятие художественной литературы). Заучивание стихотворения В. Волина «Наша грядка» в старшей группе Заучивание стихотворения В. Волина «Наша грядка» Задачи. Расширять знания и представления детей об овощах. Развивать умение детей вслушиваться.

«В гости к нам пришёл медведь». НОД по чтению художественной литературы в младшей группе Примерная технологическая карта непосредственной образовательной деятельностиВид образовательной деятельности: чтение художественной литературы.

Художественная литература и ее чтение в старших группах – картотека

Одно из эффективных средств развития детей — чтение художественной литературы. В старшей группе картотека с целями должна быть составлена с учетом требований ФГОС ДО. И педагоги должны знать основные методы и приемы работы с литературой.

Важность художественной литературы для старших групп ДОУ

Художественная литература, по мнению ведущих психологов и педагогов, является важнейшим средством воспитания детей. Исследования показали, что это действенное средство освоения детьми окружающей действительности, а также средство усвоения норм поведения, норм морали.

Развитие посредством художественной литературы

Важно! Литература имеет большой потенциал для развития детей, поэтому педагог должен быть компетентен в вопросах ее применения.

Важность литературы в старшей группе дошкольного учреждения заключается в следующем:

  • развиваются художественные способности детей,
  • выявляются их интересы,
  • формируются нравственные чувства, нормы нравственного поведения,
  • воспитывается эстетическое восприятие,
  • развивается речь и грамотность.

В целом художественная литература дает детям уже готовые языковые формы и словесные характеристики. Кроме того, чтение художественной литературы именно в старшей группе эффективно для развития связной монологической речи. Это важно для интеграции на более высокую ступень обучения начальной школы.

Воспринимая произведение на слух, дошкольник проникает в его содержание. Дети в старшем дошкольном возрасте не всегда умеют читать, поэтому очень важной является интерпретация произведения взрослым. При этом прочтение — это не только его техническое чтение, но и его понимание, проникновение в самую суть того, что автор хотел донести до читателя.

При этом педагог должен стремиться сформировать у детей именно полноценное восприятие, поскольку только оно способствует развитию у детей:

  • возможности сопереживать герою и автору произведения;
  • оценивать динамику эмоций в тексте;
  • воспроизводить в своем воображении представляемые автором картины;
  • размышлять над мотивами и последствиями поступков персонажей, оценивать такие поступки и отстаивать свою внутреннюю позицию.

Полезно знать! Любое произведение должно найти отклик в душе воспитанника, чтобы наиболее полно сформировать те качества, на которые было нацелено чтение конкретного произведения.

Сегодня существуют различные жанры художественной литературы и для полноценного чтения необходимо использовать их разнообразие при организации НОД.

Особенности восприятия старшими дошкольниками

Помимо развития связной речи, чтение литературы старшим дошкольникам имеет следующие особенности:

  • использование различных жанров: сказка, повесть, стихотворение и прочие;
  • использование игр и инсценировок, театральных постановок, дидактических игр по теме прочитанного произведения;
  • необходимость подготовительной работы к прочтению произведения также, как и необходимость последующего обсуждения поступков героев;
  • использование наглядности: картин, иллюстраций.

Наглядность при чтении литературы

Особенности восприятия у старших дошкольников заключаются в том, что они могут более ярко воспринимать динамичные произведения, шуточные стихи, сказки. Внимание старших дошкольников еще недостаточно устойчиво, поэтому чтение необходимо проводить с перерывами.

Полезно! Дети в этом возрасте уже могут осознавать некоторые события даже те, которых ещё не было в личном опыте. Их интересуют не только поступки героев и их оценка с плохой или хорошей стороны, но и мотивы таких поступков, чувства героев. Более развитые дети способны улавливать авторский контекст.

В старшем дошкольном возрасте дети уже могут воспринимать текст. Здесь усложняется и понимание литературного героя, и понимание некоторых устойчивых оборотов сказки. Именно в старшем возрасте у ребёнка уже активно функционирует механизм изучения целостного образа текста. При этом не всегда нужна опора на наглядность, но она является существенным помощником для детей в понимании сущности текста.

Все навыки работы с художественной литературой, полученные детьми старшего дошкольного возраста в будущем помогут в начальной школе. Развитая связная речь, умение анализировать произведение и выделять главных героев, оценивать их чувства — это то, к чему должен стремиться педагог в обучении групп старшего возраста.

Нужно ли и для чего читать перед сном

Педагогический процесс детского сада включает в себя 3 участника: родитель, ребенок и педагог. Часто развитием детей занимаются только педагоги, но происходит это из-за того, что родители педагогически неграмотны. Педагоги могут провести для родителей следующие мероприятия:

  • лектории по использованию художественной литературы для детей;
  • мастер-классы по чтению отдельных произведений для формирования у детей тех или иных навыков;
  • мероприятия по обмену опытом, выставки детских книг картотека книг.

Важно! Часто родители задают вопрос, нужно ли читать ребенку перед сном. Педагоги и психологи сходятся во мнении — читать необходимо, но необязательно перед сном.

Чтение литературы должно быть спланировано. Необходимо выбирать те книги, которые рекомендованы педагогами для определенного возраста. Чтение можно начинать с рождения.

Также можно найти информацию по поводу того, как именно стоит читать книгу. В основном реализуется такой алгоритм:

  • прочтение книги родителями самостоятельно;
  • выявление основных вопросов;
  • проведение предварительной работы с детьми: характеристика незнакомых слов, объяснение сложных моментов;
  • выразительное чтение детям и последующая беседа по содержанию.

Родители должны читать детям

Сначала родитель должен определить, какую цель преследует прочтение той или иной книги. Даже в самой простой детской книжке заложен определенный смысл. Лучше выбирать книги с картинками, которые ребенок может посмотреть и проанализировать.

Также необходима и последующая беседа: какой герой больше понравился и почему, правильно ли поступил герой в той или иной ситуации и поступил бы ребенок также как герой. Это способствует формированию умения оценивать свои поступки и слова, а также способствуют формированию правильной адекватной самооценки.

Как спланировать и провести занятие по ЧХЛ

Планирование мероприятий по чтению художественной литературы необходимо начинать с начала учебного года. На первоначальном этапе используются легкие произведения: потешки, песенки, а затем подключаются народные сказки.

Подбор иллюстраций для работы

Обязательно в процессе подготовки к мероприятию подбираются игровые приемы для сопровождения чтения. Дети могут слушать одно произведение несколько раз, сохраняя эмоции. Но только при условии, если ребенок эмоционально вовлечен в процесс.

Интересно! Игровые приемы при чтении литературы обязательны в старших группах

План занятия по ЧХЛ:

  • подготовить список литературы и подобрать яркие цветные иллюстрации;
  • рассмотреть книгу и иллюстрации с ней с подгруппам детей, задать вопрос: «О ком (о чем) сказка?» и т. д.;
  • составить конспект мероприятия с выделением проблемных моментов, с включением игровых приемов и техник;
  • выбрать наиболее благоприятное время для проведения ЧХЛ.

Знание основных задач ознакомления с художественной литературой не является формальным требованием, оно необходимо для правильной организации работы в детском саду, направленной на создание условий для формирования личности ребенка и его речевого развития, согласно требованиям ФГОС

Проведение литературных вечеров в старшей группе

Среди форм работы с детьми по ознакомлению с художественной литературой выделяется проведение литературных вечеров. Литературный вечер является закрепляющим обобщающим мероприятием, которое проводится после изучения какого-либо литературного материала, например, сказок одного из поэтов.

Подготовить литературный вечер можно так:

  • определить цель вечера и его конкретную тему, например, «книжкины именины», «Праздник книги»;
  • разработать сценарий праздника, его перспективный план, он должен быть точным;
  • далее стоит выбрать ведущего и детей, которые будут вести данный праздник;
  • раздать предварительные задания, например, подготовить какой-либо творческий материал, выучить стихотворение, нарисовать портрет.

Литературный вечер в детском саду

Именно художественное слово и творчество конкретного писателя или группы писателей должно быть в центре литературного вечера.

Поскольку для детей старшего дошкольного возраста ведущим видом деятельности является игра, то необходимы сюрпризные моменты, например, исполнение желаний детей с помощью цветика-семицветика или подготовленное чтение стихов родителями, просмотр теневого театра по мотивам сказок и так далее.

Литературный вечер должен качественно отличаться от обычного литературного занятия. Здесь должна царить естественно непринужденная атмосфера и целью такого вечера должно быть привитие любви к литературе посредством доступных для детей старшего возраста средств.

Полезно! Не стоит ограничиваться традиционными средствами. Привлечение различных нетрадиционных приемов (сделать видеофильм или флеш анимацию, создать материалы интерактивного музея, попросить родителей подобрать наиболее интересные и весёлые фотографии и материалы) способствует наиболее полному закреплению материала.

Картотека литературы с целями по ФГОС

Как было сказано выше, детям в старшем возрасте необходимо читать рекомендуемые педагогами книжки. Именно поэтому, в каждой группе должна быть картотека литературы с целями по ФГОС.

Картотека литературы в старшей группе

Представим примерный список литературы для картотеки:

  • нравственное воспитание: «Лиса и кувшин», «Господин Ау», «Хаврошечка», «Сивка-бурка», «А что у вас», «Живая шляпа», «Ребёнок в обществе», «Что такое этикет», «Вовка добрая душа», «Чук и Гек», «Дело было вечером»;
  • самообслуживание и труд: «Мойдодыр» «По щучьему велению» «Федорино горе»;
  • основы безопасности: «Дядя Стёпа — милиционер», «Машины на нашей улице», «Профессии»;
  • ознакомление с социальным миром: «А что у вас», «Рассказ танкиста», «Детский сад», «Сон и слон»;
  • знакомство с миром природы: «Сова», «Кот-ворюга», «Лев и собачка», «Черёмуха», «Приобщение к искусству», «Лето красное», «Как весна и зима спорили», «Осень», «Про космос».

Как видим, программа включает различные жанры и авторов. Это необходимо для того, чтобы дети максимально полно формировали навыки восприятия художественной литературы. Кроме того, средства художественной литературы должны быть использованы в каждой образовательной области, например, в познавательной, речевой, физической и т. п.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Картотека художественной литературы в старшей группе по ФГОС с целями

Картотека художественной литературы в старшей группе по ФГОС с целями

В. Катаев. «Цветик-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Ребенок в семье и в обществе рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными взаимоотношениями
Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
В. Драгунский «Денискины рассказы» Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.
А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)
Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев
Е. Григорьева «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками; доброжелательного отношения к противоположному полу
А. Барто «Вовка – добрая душа»
Е.. Благинина «Посидим в тишине» Продолжать формировать представление детей о добром отношении к маме
А. Усачёв «Что такое этикет» Продолжать обучение культуре речевого общения в детском саду и дома
«Крупеничка» Н. Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям

Самообслуживание, труд рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Формировать представления детей о трудолюбивом человеке
К. Чуковский «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков
К. Чуковский «Федорино горе»
рнс «По щучьему веленью» Закреплять у детей понятие о важности человеческого труда
А. Барто «Девочка-чумазая» Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища
Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова
Формирование основ безопасности С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города
Е. Сегал «Машины на нашей улице»
Познавательное развитие ФЭМП Считалки
Герои сказок
С. Маршак «Цифры» Знакомство с цифрами
Ознакомление с социальным миром Г. Х. Андерсен
«Снеговик» Знакомство с новогодними традициями разных стран
С. Михалков «А что у вас?» Знакомство с важностью любой профессии
«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; Знакомство с особенностями народов Западной Африки
А. Гайдар «Сказка про военную тайну, Мальчиша- Кибальчиша и его твердое слово»
Продолжать расширять представления детей о Российской армии.
ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Знакомство с бытом народов крайнего севера
М. Бородицкая «Ждем брата» Формировать желание заботится о малышах, развивать чувства ответственности уважения к младшим товарищам
А. Твардовский «Рассказ танкиста» Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.
А. Барто «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саде, привлечь внимание к его истории, уточнить представления о труде сотрудников детского сада
С. Махотин «Старшая группа»
О. Высоцкая
«Детский сад»
Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни россиян в древности, любовь к истории своего народа
М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» Уточнить знания о родной стране.
Б. Алмазов. «Горбушка» Приобщение к российским ценностям;
Ознакомление с миром природы рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Формировать заботливое отношение детей к природе, желание принимать участие в её охране и защите.
Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок» Расширять представления о жизни животных
Г. Снегирев «Пингвиний пляж»
К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту;
В. Бианки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «познавательная сказка»;
Б. Заходер «Серая звездочка» Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу
С. Есенин «Черемуха» Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении
Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе
Речевое развитие Развитие всех сторон речи
Знакомство с жанрами
Объяснение незнакомых, устаревших слов

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству В. Конашевич Знакомство с художниками-иллюстраторами
И. Билибин
Е. Чарушин
ИЗО деятельность Рисование иллюстраций по произведениям

Музыкальная деятельность П. И. Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты) Знакомство с музыкальным изображением героев и образов произведений
П. И. Чайковский «Времена года» (фрагменты)
Н. А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты)
С. Прокофьев «Петя и волк»
Физическое развитие

НОД и досуги по сюжетам произведений
Герои произведений

Картотека художественной литературы в старшей группе по ФГОС с целями

В. Катаев. «Цветик-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Ребенок в семье и в обществе рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными взаимоотношениями
Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
В. Драгунский «Денискины рассказы» Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.
А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)
Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев
Е. Григорьева «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками; доброжелательного отношения к противоположному полу
А. Барто «Вовка – добрая душа»
Е.. Благинина «Посидим в тишине» Продолжать формировать представление детей о добром отношении к маме
А. Усачёв «Что такое этикет» Продолжать обучение культуре речевого общения в детском саду и дома
«Крупеничка» Н. Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям

Самообслуживание, труд рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Формировать представления детей о трудолюбивом человеке
К. Чуковский «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков
К. Чуковский «Федорино горе»
рнс «По щучьему веленью» Закреплять у детей понятие о важности человеческого труда
А. Барто «Девочка-чумазая» Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища
Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова
Формирование основ безопасности С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города
Е. Сегал «Машины на нашей улице»
Познавательное развитие ФЭМП Считалки
Герои сказок
С. Маршак «Цифры» Знакомство с цифрами
Ознакомление с социальным миром Г. Х. Андерсен
«Снеговик» Знакомство с новогодними традициями разных стран
С. Михалков «А что у вас?» Знакомство с важностью любой профессии
«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; Знакомство с особенностями народов Западной Африки
А. Гайдар «Сказка про военную тайну, Мальчиша- Кибальчиша и его твердое слово»
Продолжать расширять представления детей о Российской армии.
ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Знакомство с бытом народов крайнего севера
М. Бородицкая «Ждем брата» Формировать желание заботится о малышах, развивать чувства ответственности уважения к младшим товарищам
А. Твардовский «Рассказ танкиста» Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.
А. Барто «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саде, привлечь внимание к его истории, уточнить представления о труде сотрудников детского сада
С. Махотин «Старшая группа»
О. Высоцкая
«Детский сад»
Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни россиян в древности, любовь к истории своего народа
М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» Уточнить знания о родной стране.
Б. Алмазов. «Горбушка» Приобщение к российским ценностям;
Ознакомление с миром природы рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Формировать заботливое отношение детей к природе, желание принимать участие в её охране и защите.
Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок» Расширять представления о жизни животных
Г. Снегирев «Пингвиний пляж»
К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту;
В. Бианки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «познавательная сказка»;
Б. Заходер «Серая звездочка» Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу
С. Есенин «Черемуха» Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении
Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию

Источники:

http://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-hudozhestvenoi-literatury-v-raznyh-obrazovatelnyh-oblastjah-v-starshei-grupe.html
http://vospitanie.guru/doshkolniki/ctenie-hudozestvennoj-literatury-v-starsej-gruppe-kartoteka-s-celami
http://www.getsoch.net/kartoteka-hudozhestvennoj-literatury-v-starshej-gruppe-po-fgos-s-tselyami/

Перспективный план "Чтение художественной литературы". Картотека художественной литературы в старшей группе по фгос с целями

Образовательная область

«Чтение художественной литературы»

Средняя группа

С 3 сентября по 1 4 сентября

« До свидань я лето, здравствуй детский сад!»

1.Тема: « Козлятки и волк » в обр.К.Ушинск ого (пересказ сказки )

Цель: учить детей согласовывать слова в предложении, совершенствовать умение правильно использовать предлоги.

Развивать умение пересказывать знакомую короткую сказку.

Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Словарная работа: активизировать словарь – тоненький, толстый-претолстый.

31 )

2.Тема: « Что такое хорошо и что такое плохо » В.Маяковский

(чтение произведения )

Цель: познакомить детей с новым литературным произведением, учить детей понимать содержание, оценивать поступки героев. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, использовать в речи слова-антонимы.

Развивать внимание, мышление, память, связную речь.

Воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении: в быту, играх.

Словарная работа: активизировать словарь – поступок, плохой, хороший.

Интеграция образовательных областей:

(7)

«Осень. Дары осени»

1.Тема: « Осень » К.Бальмонт (з аучивание стихотворения )

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, заучить его. Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.

Развивать внимание, память, мышление, интонационную выразительность речи.

Воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.

Словарная работа: обогащать словарь – грустнее, блистают, благовонья.

Интеграция образовательных областей: «познание»,

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 26 )

2.Тема: « Осень в лесу » И.Соколов-Микитов (чтение рассказа )

Цель: познакомить детей с рассказами о природе. Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Развивать память, внимание, познавательные интересы детей.

Воспитывать любовь к родной природе.

Словарная работа: активизировать словарь – золотая осень, погожие деньки.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 30 )

3.Тема: « Колосок » (рассказывание украинской сказк и)

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, характеризовать поступки героев. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.

Воспитывать интерес к сказкам других народов, трудолюбие.

Словарная работа: обогащать и активизировать словарь – мельница, колосок, трудолюбивый, лодыри.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «социализация», «музыка».

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 17 )

С 1 октября по 12 октября мониторинг

1.Тема: « Если добрый ты… » (беседа )

Цель: познакомить детей с русским народным творчеством (пословицами и поговорками) и скрытой в них смысловой окраской.

Развивать внимание, мышление, умение детей отвечать на вопросы.

Воспитывать положительные черты характера, побуждать к добрым делам и поступкам.

Словарная работа: обогащать словарь – аукнется, откликнется, недоброжелательный.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «познание».

(Е.Н. Арсенина « Мероприятия для детей старшего дошкольного возраста » – стр. 78 )

2.Тема: « Смоляной бычок » (рассказывание русской народной сказки )

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом.

Развивать внимание, память.

Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.

Словарная работа: активизировать и обогащать словарь – смоляной, деревянная, железная, бумажная.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество».

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 5 2)

3. Тема: « Про себя и про ребят » Г.Ладонщикова ,

«Солнце в доме» Е.Серова (чтение стихотворени й )

Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.

Развивать образность речи, умение слушать.

Воспитывать любовь к поэзии.

Словарная работа: обогащать словарь – мотыльки, растопятся льды, чехарда.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. 64 )

1.Тема: « Как собака друга искала » (рассказывание сказки )

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию.

Развивать память, воображение, умение использовать в речи однородные члены предложения.

Воспитывать интерес к сказкам разных народов, дружеские взаимоотношения.

Словарная работа: активизировать словарь – трусливый, неважный, дружные.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество».

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 99 )

2.Тема: « Утка с утятами ». Е.Чарушин (пересказ)

Цель: учить детей пересказывать произведение близко к тексту.

Развивать монологическую речь.

Воспитывать любовь к окружающей природе.

Словарная работа: обогащать словарь – тина, червяки, вёсла, загребайте.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «социализация».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 68)

1.Тема: « Три чудесных цвета » А. Северный , «Если бы…» О.Бедарев (чтение стихотворени й )

Цель: продолжать знакомить детей с новыми произведениями о правилах дорожного движения, учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.

Развивать мышление, познавательные интересы у детей.

Воспитывать культуру поведения на дороге.

Словарная работа: активизировать словарь детей – транспорт, светофор, переход.

Интеграция образовательных областей: «познание», «коммуникация», «художественное творчество», «безопасность».

1.Тема: « Загадки о овощах и фруктах » (ознакомление с малыми фольклорными формами )

Цель: расширять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм – частушках и загадках, дать о них новые представления. Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

Развивать мышление, память.

Воспитывать интерес к народному творчеству.

Словарная работа: пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний об овощах и фруктах.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «здоровье», «познание», «музыка».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 82)

1.Тема: « Береза » С.Есенин (заучивание стихотворения )

Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой. Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи.

Воспитывать любовь к природе, эстетические чувства.

Словарная работа: обогащать словарь – принакрылась снегом, снежною каймой, заря, серебро.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 55)

2.Тема: « Большое путешествие маленького мышонка » (рассказывание сказки)

Цель: познакомить детей с новой сказкой народов Севера, учить отвечать на вопросы по содержанию.

Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы.

Воспитывать интерес к сказкам разных народов.

Словарная работа: обогащать словарь – эскимосская сказка, север, тундра, океан.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 75)

1.Тема: « Хрюша на елке » Б.Заходер (чтение сказки )

Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения.

Развивать память, мышление, умение пользоваться приемами сравнения.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Словарная работа : активизировать словарь – ягнята, важный-преважный, пятачок.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «социализация».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 86)

2.Тема: « Елка » Е.Трутнева (заучивание стихотворения)

Цель: учить детей рассказывать стихотворение наизусть, эмоционально воспринимать произведение.

Развивать образность речи, творческое воображение.

Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы четко и внятно.

Словарная работа: активизировать словарь – ледышки, снежное пальтишко, стайка.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 87)

3 .Тема: «Лесная газета» В.Бианки (чтение рассказов)

Цель: продолжать учить детей отвечать на вопросы, употребляя в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме.

Развивать мышление, память воображение, познавательные интересы.

Словарная работа: активизировать словарь – теплое жилье, холодные ветры, запасы на зиму.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».

(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 64)

1.Тема: « Пузырь, соломинка и лапоть» (чтение сказк и )

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями.

Развивать у детей зрительное и слуховое внимание – умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки, искать выход из проблемных ситуаций.

Воспитывать интерес к книге, к ее художнику-иллюстратору.

Словарная работа: активизировать словарь детей прилагательными – тонкий, толстый, смелая, лопнул, низкий.

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».

(О.А. Новиковская «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет» занятие №1 )

Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам. Старший дошкольный возраст (часть 1)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

1. А. К. Толстой «Колокольчики».

2. В. Катаев «Цветик-семицветик».

3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Сладков «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7. М. Познананская «Одуванчик»

8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

1. И Токмакова «Деревья», «Дуб», «Разговор старой ивы с дождем»

2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень»

3. А. Плещеев «Ель», «Осень наступила».

4. А. Фет «Осень».

5. Г. Скребицкий «Осень».

6. А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало».

7. А. Толстой «Осень».

8. А. Н. Майков «Осень».

9. С. Есенин «Нивы сжаты…».

10. Е. Трутнева «Осень»

11. В. Бианки «Синичкин календарь»

12. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…

13. М. Исаковский «Вишня».

14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».

15. Туве Янсон "В конце ноября" - о приключениях Мими-Тролля и его друзе

16. И. С. Соколов-Микитов "Осень", "Листопадничек", "Лес осенью", "Осень в лесу", "Пролетело жаркое лето", "Осень в Чуне".

17. К. Г. Паустовский "Желтый свет", "Рассказ про осень", "Подарок", "Барсучий нос", "Прощание с летом","Словарь родной природы".

18. К. В. Лукашевич "Осень"

19. И. С. Тургенев "Осенний день в березовой роще"

20. И. А. Бунин "Антоновские яблоки"

21. "Осенние сказки" - сборник сказок народов мира

22. М. М. Пришвин "Поэтические миниатюры об осени", «Кладовая солнца»

23. С. Топелиус "Солнечный луч в ноябре"

24. Юрий Коваль "Листобой"

25. М. Демиденко "Как Наташа папу искала"

26. Г. Снегирев "Как птицы и звери к зиме готовятся", "Черничное варенье"

27. Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая Шейка"

28. В. А. Сухомлинский Кого ждала рябина», «Улетают лебеди», «Осенний наряд», Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей перелез через ручеек», «Осенний клен», «Ива – будто девушка золотокосая», «Осень принесла золотые ленты», «Коростель и крот», «Ласточки прощаются с родной стороной», «Рыжие белочки», «Стыдно перед соловушкой», «Солнышко и божья коровка», «Пчелиная музыка»

29. Е. Пермяк «В школу»

30. Сказка «Кот – воркот, Котофеевич»

31. В. Сладков «Осень на пороге»

32. К. Твардовский «Лес осенью»

33. В. Строков «Насекомые осенью»

34. Р. н. с. «Пых»

35. Б. Заходер «Винни – Пух и все-все-все»

36. П. Ершов «Конек – горбунек»

37. А. Барто «Мы не заметили жука»

38. Крылов «Стрекоза и муравей»

Тема: Хлеб

1. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

2. Ю. Круторогов «дождь из семян».

3. Л. Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5. М. Глинская «Хлеб»

6. Укр. н. с. «Колосок».

7. Я. Тайц «Все здесь».

8. В. А. Схомлинский ««Кк из зернышка вырос колосок», «Хлеб – это труд», «Пряник и колосок»

9. «Легкий хлеб» белорусская сказка

10. А. Митяев «Мешок овсянки»

11. В. В. Коноваленко «Откуда хлеб пришел»

Тема: Овощи, фрукты

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» - р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка»

Тема: Грибы, ягоды

1. Е. Трутнева «Грибы»

2. В. Катаев «Грибы»

3. А. Прокофьев «Боровик»

4. Я. Тайц «Про ягоды», «Про грибы»

5. В. Г. Сутеев «Под грибом»

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

1. Р. н. с. «Гуси-лебеди»

2. В. Бианки «Лсные домишки», «Грачи», «Прощальная песенка»

4. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

5. Л. Н. Толстой «Лебеди»

6. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

7. А. Н. Толстой «Желтухин».

8. К. Д. Ушинский «Ласточка».

9. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

10. В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», «Стыдно перед соловушкой», «Улетают лебеди», «Девочка и синичка», «Коростель и крот»

11. М. Пришвин «Ребята и утята».

12. Укр. н. с. «Хроменькая уточка».

13. Л. Н. Толстой «Птичка».

14. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

15. П. Воронько «Журавли».

16. И. Соколов-Микитов; «Улетают журавли» «Ласточки прощаются с родной стороной»

17. И. Токмакова «Птичка летает»

Тема: Наш город. Моя улица.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

3. Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

4. С. Баруздин «Страна, где мы живём».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы

1. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2. З. Александрова «Сарафанчик».

3. С. Михалков «А что у вас?».

4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5. С. Маршак «Вот какой рассеянный».

6. Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7. В. Д. Берестов «Картинки в лужах».

8. «Как братец Кролик перехитрил Братца лиса»,обраб. М. Гершензона.

9. В. Орлов «Федя одевается»

10. «Неряха»

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1. Е. Чарушин «Что за зверь?»

2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3. Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5. Р. н. с. «Волк и семеро козлят».

6. С. Я. Маршак «Пудель».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1. А. К. Толстой «Белка и волк».

2. Р. н. с. «Заюшкина избушка»

3. Г. Снегирев «След оленя»

4. р. н. с. «Заяц-хваста»

5. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

6. Р. н. с. «Зимовье».

7. В. Осеева «Ежинка»

8. Г. Скребицкий «на лесной полянке».

9. В. Бианки «Купание медвежат», «Готовятся к зиме», «Прячутся»

10. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко, «Морж».

11. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц».

12. Р. н. с. «Хвосты»

13. В. А. Сухомлинский. Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится»

14. Пришвин. «Жил – был медведь»

15. А. Барков «Голубой зверек»

16. В. И. Мирясов «Зайка»

17. Р. н. с. «Два медвежонка»

18. Ю. Кушак «Почтовая история»

19. А. Барков «Белка»

Тема: Поздняя осень. Предзимье

1. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Зима. Крестьянин торжествуя…»

2. Д. М. Сибиряк «Серая шейка»

3. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4. С. А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».

5. И. С. Никитин «Встреча зимы»

6. В. В. Коноваленко «Как готовятся к зиме звери и птицы»

7. Сказка «Бабушка Метелица» перевод Г. Еременко

8. Сказка про начало зимы.

9. В. Архангельский Сказка «Снежинка –пушинка»

10. Г. Скребицкий «Первый снег»

11. А. Блок «Снег да снег»

12. С. Козлов «Зимняя сказка»

13. Р. н. с. «Мороз, Солнце и Ветер»

14. Сказка «Горячие блины для Зимушки зимы»

15. Е. Л Малиованова. «Как звери и птицы к зиме подготовились»

16. И. З. Суриков «Зима»

17. И. Бунин «Первый снег»

Тема: Зима. Зимующие птицы

1. Н. Носов «На горке»

2. К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»

4. В. Бианки «Синичкин календарь».

5. В. Даль «Старик – годовик».

6. М. Горький «Воробьишко»

7. Л. Н. Толстой «Птичка»

8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

9. С. Михалков «Зяблик».

10. И. С. Тургенев «Воробей».

11. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

12. А. А. Блок «Снег да снег кругом».

13. И. З. Суриков «Зима»

14. Н. А. Некрасов «мороз – воевода».

15. В. В. Бианки «Сова»

16. Г. Скребицкий «Чем питаются птицы зимой?»

17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», «Елочка для воробьишек»

18. Р. Снегирёв «Ночлег зимой»

19. О. Чусовитина «Трудно птичкам зимовать».

20. С. Маршак «Где обедал, воробей?»

21. В. Берестов «Сказка про выходной день»

22. В. Жуковский «Птичка»

23. Н. Петрова «Птичья елка»

24. Г. Сапгир «Дятел»

25. М. Пришвин «Дятел»

Тема: Библиотека. Книги.

1. С. Маршак «Как печатали книгу?»

3. «Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1. С. Я. Маршак «Багаж».

2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3. С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4. Н. Саконская «песенка о метро»

5. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

6. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

7. А. Матутис Кораблик», «Моряк»

8. В. Степанов, «Самолёт», «Ракета и Я», «Снежинка и троллейбус»

9. Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы»

10. И. Токмакова «Кда в машинах везут снег»

11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»

12. В. Волина «Теплоход»

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2. Круглый год (декабрь)

3. Р. н. с. «Снегурочка»

4. Е. Трутнева «С Новым годом!».

5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6. Н. Носов «Фантазёры», «На горке».

7. Ф. Губин «Горка».

8. И. З. Суриков «Детство».

9. А. А. Блок «Ветхая избушка».

10. С. Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

11. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках», «На коньках», «Зимние забавы».

12. Р. н. с. «Два Мороза».

13. Р. н. с. «В гостях у дедушки Мороза».

14. Р. н. с. «Морозко».

15. Л. Квитко «На катке»

16. В. Лившиц «Снеговик»

17. Т. Эгнер «Приключение в лесу елки – на горке»

18. Н. Калинина «Про снежный колобок»

19. Т. Золотухина «Метель».

20. И. Сладков «Песенки подо льдом».

21. Е. Благинина «Прогулка»

22. Н. Павлов «Первый снег»

23. Н. А. Некрасов «Мороз – Воевода»

24. Н. Асеев «Мороз»

25. А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза»

26. З. Александрова «Дед Мороз»

27. Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

28. В. Даль «Девочка снегурочка»

29. М. Клокова «Дед Мороз»

30. В. Одоевский «Мороз Иванович»

31. В. Чаплина «Метель»

32. Е. Л. Малиованова «Новый год»

33. С. Д. Дрожжин Дедушка Мороз

Список литературы для чтения по лексическим темам

Осень

А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»

А. Майков Осенние листья по ветру кружат

А. Плещеев «Осенью»

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

В Бианки «Прячутся»

Г. Скребицкий «Осень»

Е. Трутнева «Осень»

З. Федоровская «Осень»

И. Бунин «Листопад»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

М. Волошин «Осенью»

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

М. Рапов «Ёжинька и белочка»

М. Садовский «Осень»

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Овощи

Н. Носов «Огурцы»

Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»

Ю. Тувим «Овощи»

Я. Тайц «Послушный дождик»

Русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Мужик и медведь»

Фрукты, ягоды

Б. Житков «Баштан», Сад» (из книги «Что я видел»)

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

В. Сутеев «Мешок яблок», «Яблоко»

Л. Толстой «Косточка», «Сажал старик яблони»

Я. Тайц «По ягоды»

Грибы

В. Даль «Война грибов с ягодами»

В. Катаев «Грибы»

В. Сутеев «Под грибом»

С. Аксаков «Грибы»

Я. Тайц «По грибы»

Деревья

В. Сухомлинский «Внучка старой вишни»

Г. Скребицкий «Мать и кормилица»

З. Александрова «Белая черёмуха»

И. Токмакова «Дуб»

Л. Толстой «Дуб и орешник»

М. Исаковский «Вишня»

Игрушки

А. Барто «Игрушки»

В. Катаев «Цветик - семицветик»

Е. Серова «Нехорошая история»

Л. Воронкова «Новая кукла»

С. Маршак «Мяч», «Ванька - встанька»

С. Михалков «Андрюша»

Мебель

С. Маршак «Откуда стол пришёл»

Дикие животные

В. Берестов «Заячий след»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лис и мышонок»

В. Сутеев «Яблоко»

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»

Е. Чарушин «Медвежата», «Про зайчат»

И. Бутман «Прогулка по лесу»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки», «Медвежья семья»

К. Коровин «Белка»

М. Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить»

М. Пришвин «Ёж», «Лисичкин хлеб»

Н. Сладков «Сушёные камни»

П. Воронько «Испугались зайку»

С. Козлов «Большое спасибо»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

С. Михалков «Как друзья познаются»

Русские народные сказки о животных

Рассказы о животных И. Соколова-Микитова, Л. Толстого, Е. Чарушина, В. Бианки

«Лисичка сестричка и волк» (обр. М. Булатова)

«Зимовье», «Волк и лиса» (обр. И. Соколова – Микитова)

«Заяц и ёж» (из сказок братьев Гримм)

«Заяц – хвастун» (обр. О. Капицы)

Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»

Животные жарких стран

А. Куприн «Слон»

Б. Житков «Про слона», «Обезьянка», «Как слон спас хозяина от тигра»

Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню»

Д. Самойлов «У слонёнка день рождения»

К. Чуковский «Айболит»

Р. Киплинг «Слонёнок» (пер. с англ. К. Чуковского), «Рикки – Тикки – Тави», рассказы из «Книги джунглей»

С. Баруздин «Рави и Шаши»

Посуда

А. Гайдар «Голубая чашка»

Братья Гримм «Горшок каши»

К. Чуковский «Федорино горе»

Н. Носов «Мишкина каша»

Русские народные сказки «Жихарка», «Лиса и журавль», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин»

Почта

С. Маршак «Почта»

Одежда

В. Зайцев «Я одеться сам могу»

Г. Снегирёв «Верблюжья варежка»

Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля»

Л. Воронкова «Маша-растеряша»

Л. Пеньская «Как Миша варежку потерял»

Н. Носов «Заплатка»

Н. Саконская «Где мой пальчик?»

Ш. Перро ««Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе)

Стройка

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок»

Г.-Х. Андерсен «Старый дом»

М. Пожарова «Маляры»

С. Баруздин «Кто построил этот дом»

Русские народные сказки «Три поросёнка», «Теремок», «Зимовье зверей»

Семья

А. Барто «Вовка – добрая душа»

А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»

В. Бианки «Аришка – трусишка»

В. Вересаев «Братишка»

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»

В. Маяковский «Что такое хорошо»

В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»

Д. Габе «Моя семья»

З. Воскресенская «Секрет»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

Л. Толстой «Косточка», «Прыжок», басни

М. Зощенко «Показательный ребёнок»

Н. Носов «Ступеньки», «Шурик у дедушки»

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Я. Аким «Неумейка»

Русские народные сказки «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого)

«Как братья отцовский клад нашли» (молд. обр. М. Булатова)

«Красная Шапочка», «Фея» (из сказок Ш. Перро)

Транспорт

А. Дорохов «Зелёный…Жёлтый…Красный!»

А. Дугилов «Моя улица»

А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

Б. Житков «Железная дорога» (из книги «Что я видел»)

Е. Лопатин «Отважная путешественница»

И. Туричин «Человек заболел»

М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»

М. Кривич «Школа пешехода»

М. Пляцковский «Удивительные приключения кузнечика Кузи»

Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»

Н. Носов «Метро», «Автомобиль», «Незнайка и его друзья» («Как Знайка придумал воздушный шар», «Подготовка к путешествию», «В путь», «Над облаками»), «Незнайка на луне»

Н. Саконская «Песенка о метро»

О. Тарутин «Для чего нам светофор»

С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»

С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Магеллан», «Самый лучший пароход»

Древнегреческий миф «Дедал и Икар»

Новый год

Е. Трутнева «Ёлка», «С новым годом!»

З. Александрова «Дед Мороз», «Ёлочка»

Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку»

Н. Некрасов «Мороз-воевода»

С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»

С. Дрожжин «Дедушка Мороз»

С. Маршак «12 месяцев», «Песня о ёлке»

Русские народные сказки «В гостях у дедушки Мороза», «Снегурочка», «Морозко»

Зимние забавы

А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Зимний вечер»

А. Фет «Мама! Глянь–ка из окошка…»

И. Суриков «Детство»

Н. Носов «На горке», «Наш каток»

Зима

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…»

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Г. Скребицкий «4 художника. Зима»

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Е. Трутнева «Первый снег»

И. Никитин «Встреча зимы»

И. Суриков «Зима»

К. Д. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Л. Квитко «Медведь в лесу»

Л. Чарская «Зима»

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором»

Н. Сладков «Суд над декабрём»

Р. Кудашева «Зимняя песенка»

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза»

С. Иванов «Каким бывает снег»

Ф. Тютчев «Чародейкою зимой…»

Я. Аким «Первый снег»

Русские народные сказки «Морозко», «Рукавичка», «Зимовье зверей», «Снегурочка» (по народным сюжетам),

Зимующие птицы

А. Блок «Ворона»

В. Бианки «Синичкин календарь», «Терентий – тетерев»

В. Бианки «Сова»

Г. Скребицкий «На лесной полянке»

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Появились синички»

Е. Чарушин «Воробей»

И. Соколов – Микитов «Глухари»

М. Горький «Воробьишко»

М. Пришвин «Птицы под снегом», «Синички»

С. Алексеев «Снегирь»

А. Милн «Непослушная мама»

Г. Виеру «Мамин день»

Г. Фаллада «История про день, когда всё шиворот – навыворот» (из книги «Истории из Бедокурии)

Д. Габе «Моя семья»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Нанайская сказка «Айога»

Ненецкая сказка «Кукушка»

Космос

А. Леонов «Шаги над планетой»

В. Бороздин «Первый в космосе»

В. Кащенко «Найди созвездие»

В. Медведев «Звездолёт Брунька»

К. Булычёв «Тайна третьей планеты»

Н. Носов «Незнайка на луне»

П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

Армия

А. Барто «На заставе»

А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка»

Е. Благинина «Шинель»

Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники»

С. Алексеев «Первый ночной таран»

Весна

А. Плещеев «Уж тает снег»

В. Бианки «Голубые лягушки»

Г. Скребицкий «На лесной полянке», «Весна», «Счастливый жучок»

Е. Баратынский «Весна, весна»

Е. Серова «Подснежник»

И. Токмакова «Весна»

К. Паустовский «Стальное колечко»

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», «Зелёный шум»

Н. Павлова «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей»

Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Зима недаром злится»

Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»

Я. Колас «Песня о весне»

Перелётные птицы

А. Майков «Ласточка»

А. Плещеев «Сельская песенка»

В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи»

В. Гаршин «Лягушка – путешественница»

В. Снегирёв «Ласточка», «Скворец»

В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», «Пусть будут и соловей и жук»

Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

Е. Чарушин «Журавль»

К. Ушинский «Ласточка»

Л. Толстой «Воробей и ласточки», «Лебеди»

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Домашние животные

В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы)

В. Осеева «Почему»

В. Сутеев «Кто сказал мяу?»

Г. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка»

Д. Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»

Е. Чарушин «Кролик», «Кошка»

К. Паустовский «Кот – ворюга»

К. Ушинский «Бодливая корова», «Слепая лошадь»

Л. Н. Толстой «Котёнок», «Пожарные собаки», «Лев и собачка»

Н. Носов «Живая шляпа»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усатый – полосатый»

С. Михалков «Щенок», «Котята»

Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Русские народные сказки «Волк и семеро козлят», «Сивка – бурка», «Лиса и козёл», «Петушок и бобовое зёрнышко» (обр. О. Капицы)

«Три поросёнка» (пер. С. Михалкова)

Домашние птицы

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

М. Пришвин «Ребята и утята»

Н. Емельянова «Окся – труженица»

О. Донченко «Петрусь и золотое яичко»

Э. Блайтон «Знаменитый утёнок Тим» (главы) в пер. с англ. Э. Паперной

Русская народная сказка «Петушок»

Украинская народная сказка «Колосок»

Животные холодного климата

Г. Снегирёв «Про пингвинов», «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок», «Гага»

Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар», «Полярной ночью», «Разговоры во льдах», «Кто что умеет», «В тундре», «Молодой волк», «Под снегом», «Разговоры в тундре», «Загадочные истории», «Разноцветная земля»

Профессии

А. Ляпидевский «На Север», «Все на лёд», «Первая радиограмма», «Лагерь Шмидта», «Спасение», «Возвращение»

Б. Заходер Стихи о профессиях

В. Маяковский «Кем быть»

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

Д. Родари «Какого цвета ремёсла», «Чем пахнут ремёсла»

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»

С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа»

С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Магеллан»

Я. Аким «Неумейка»

Насекомые

В. Бианки «Приключения муравьишки», «Как муравьишка домой спешил»

В. Драгунский «Он живой и светится»

В. Сухомлинский «Пусть будут и соловей и жук»

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

К. Чуковский «Муха – цокотуха», «Тараканище»

Л. Квитко «Жучок»

М. Михайлов «Лесные хоромы»

Н. Романова «Что узнал дождевой червяк»

Э. Шим «Сказки, найденные в траве»

Рыбы

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Е. Пермяк «Первая рыбка»

Н. Носов «Карасик»

Русские народные сказки «По щучьему веленью», «Лисичка – сестричка и серый волк»

Цветы

А. Платонов «Неизвестный цветок»

В. Катаев «Цветик – семицветик»

Е. Благинина «Черёмуха», «Одуванчик»

Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудка», «Подснежник»

Л. Воронкова «Золотые ключики»

М. Пришвин «Золотой луг»

Н. Павлова «Жёлтый, белый, лиловый», «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Э. Шим «Солнечная капля»

Лето

А. Толстой «Иван да Марья»

В. Александров «Август, август»

В. Бахревский «Сокровенный цветок»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лесные домишки»

М. Пришвин «Роса»

Словацкая народная сказка «В гостях у солнышка»

Школа

А. Алексин «Первый день»

А. Барто «В школу»

Л. Воронкова «Подружки идут в школу»

Дополнительная литература

Русские народные сказки и сказки народов мира

«Айога» (нанайск. в обр. Д. Нагишкина)

«Белая уточка» (из сборника сказок А. Афанасьева)

«Беляночка и Розочка» (пер. с нем. Л. Кон)

«Василиса Прекрасная»

«Голубая птица» (туркм., в обр. А. Александровой и М. Туберовского)

«Добрыня и Змей» пересказ Н. Колпаковой

«Жёлтый аист» (кит. пер. Ф. Ярлина)

«Златовласка» (пер. с чешс. К. Паустовского)

«Илья Муромец и Соловей – разбойник»

«Каждый своё получил» (эстон. в обр. М. Булатова)

«Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой)

«Кукушка» (ненец. в обр. К. Шаврова)

«Мальчик – с – пальчик» из сказок Ш. Перро

«Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» обр. К. Ушинского

«Никита Кожемяка»

«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» (инд. пер. Н. Ходзы)

«Садко» (отрывки)

«Самый красивый наряд на свете» (пер. с япон. В. Марковой)

«Семь Симеонов – семь работников» (обр. И. Карнауховой)

«Сивка – Бурка»

«Сынко – Филипко» пересказ Е. Поленовой

«Три золотых волоска деда Всеведа» (пер. с чешс. Н. Аросьевой)

«Финист Ясный Сокол» (обр. А. Платонова)

«Хаврошечка» (обр. А. Н. Толстого)

«Царевна – Лягушка»

«Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки нар. Западной Африки, пер. О. Кустовой)

«Шляпа волшебника» (пер. В. Смирнова)

А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы)

А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

А. Гайдар «Чук и Гек» (главы)

А. Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.)

А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы» (пер. со швед. Е. Соловьёвой)

А. Милн «Баллада о королевском бутерброде» (пер. с англ.)

А. Милн «Винни Пух и все – все - все» (главы) в пер. с англ. Б. Заходера

А. Митяев «Сказка про трёх пиратов»

А. Усачёв «Про умную собачку Соню»

Б. Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»

Б. Заходер «Серая звёздочка», «Приятная встреча»

Б. Поттер «Сказка про Джемайму Нырнивлужу» (пер. с англ. И. Токмаковой)

Братья Гримм «Бременские музыканты»

В. Бианки «Подкидыш», «Первая охота»

В. Даль «Старик – годовик»

В. Левин «Сундук», «Лошадь»

В. Осеева «Волшебная иголочка»

В. Смит «Про летающую корову» (пер. с англ.)

Г. – Х. Андерсен «Дюймовочка», «Оле – Лукойе»

Г. Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»

Г. Скребицкий «Всяк по – своему»

Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров» в пер. с англ. Н. Шерешевской

Д. Мамин – Сибиряк «Медведко»

Д. Ривз «Шумный Ба – бах» (пер. с англ.)

Д. Хармс «Очень страшная история»

Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

Д. Чиарди «О том, у кого три глаза» (пер. с англ.)

Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»)

Е. Воробьёв «Обрывок провода»

Е. Носов «Как корова на крыше заблудилась»

И. Соколов – Микитов «Соль земли»

К. Драгунская «Лекарство от послушности»

К. Паустовский «Тёплый хлеб»

К. Чуковский «Телефон»

Л. Пантелеев «Буква «Ы»

Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»

М. Зощенко «Великие путешественники»

М. Москвина «Кроха»

М. Пришвин «Курица на столбах»

М. Эме «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой)

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Н. Сладков «Неслух»

Н. Телешов «Крупеничка», «Уха»

О. Пройслер «Маленькая Баба – яга» (пер. с нем. Ю. Коринец)

П. Бажов «Серебряное копытце»

П. Ершов «Конёк – Горбунок»

Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

С. Воронин «Воинственный Жако»

С. Маршак «Багаж», «Про всё на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Кошкин дом»

С. Михалков «Дядя Стёпа»

С. Романовский «На танцах»

С. Топелиус «Три ржаных колоска» (пер. со швед. А. Любарской)

Воспитатель МДОУ «ЦРР - детский сад № 247» г. Саратов

Учебно-методическая разработка. Перспективный план в ДОУ

Перспективный план по чтению художественной литературы для младшей группы по программе «Детский сад 2100» в соответствии с ФГТ с учетом тематического планирования.

Тексты прилагаются.

Сентябрь «Мы и наш детский сад»

«Игрушки»

«На что похоже солнце» Т. Бокова

Вспомнить, что летом дети много играли с игрушками; помочь вспомнить знакомые стихи

Познакомить детей с понятием «рифма»; развивать мышление

«Мои игрушки» З. Петрова

«Некогда» Б. Иовле

Помочь детям научиться слушать стихотворные тексты; воспитывать бережное отношение к игрушкам

Воспитывать умение различать плохие и хорошие поступки

«Лето» В. Орлов

«Утренние лучи» К. Ушинский

Закрепить основные признаки лета

Развивать умение слушать небольшие рассказы; продолжать знакомить детей с сезонными признаками

Н. Калинина «В лесу»

Стихотворение «Осеннее»

Продолжать учить детей слушать небольшие по объему произведения; закрепить знания о деревьях, цветах

Продолжать знакомить детей с осенними признаками; расширять кругозор

Октябрь «Мы и природа»

Стихотворение «Трава. Кусты. Деревья»

И. Токмакова «Осенние листья»

Закреплять знания детей о видах растительности

Продолжать знакомить детей с основными осенними признаками

Ф. Гуринович «Огород»

«По ягоды» Я. Тайц

Закрепить знания об овощах и месте их произрастания

Продолжать учить слушать небольшие произведения; воспитывать любовь к близким

Н. Кисилева «Котенок и щенок»

Русская народная песенка «Коровки»

Поддерживать интерес к сказкам; закрепить знания о домашних животных; знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения

Продолжать знакомить с малыми фольклорными жанрами; закреплять знания о домашних животных; учить отвечать на вопросы по тексту

С. Маршак «Детки в клетке»

К. Чуковский «Айболит»

Продолжать учить детей слушать стихотворные произведения; закрепить знания о диких животных

Продолжать учить слушать большие по объему стихотворные произведения, отвечать на вопросы; закрепить знания о диких животных

Ноябрь «Цветная страна»

Л. Разумова «Красный цвет»

«Светофор» Б. Житков

Закрепить знания красного цвета; продолжать учить детей находить в окружающем предметы красного цвета

Продолжать развивать умение слушать рассказы; закрепить знания красного цвета; продолжать знакомить с элементарными правилами дорожного движения

К. Чуковский «Цыпленок

«Солнышко, похожее на маму» А. Павлова

Поддерживать устойчивый интерес к художественной литературе; закрепить знание желтого цвета.

Продолжать знакомить детей с природными явлениями; учить детей находить в окружающем предметы желтого цвета

В. Сутеев «Капризная кошка»

«Разноцветный подарок» П. Синявский

Учить оценивать поступки героев; закрепить знание основных цветов

Продолжать учить детей слушать стихотворные произведения; закрепить знание основных цветов

«Карандаш» Я. Тайц

«Сказка про то, как краски рисовали» М. Шкурина

Учить понимать юмор литературных произведений; закрепить знание синего цвета

Познакомить детей с тем, что при смешивании красок получается другой цвет

Декабрь «Зима»

М. Клочкова «Снежинки»

Зима для здоровья З. Александрова

Продолжать знакомить с основными признаками зимы, со свойствами снега

Помочь детям понять пользу морозного воздуха

Стихотворение «Птица»

Стихотворение «Зимующие птицы»

Продолжать знакомить детей с отличительными признаками птиц

Закреплять имеющиеся знания о зимующих птицах, воспитывать желание помочь птицам зимой

Стихотворение «Звери зимой»

«Как на горке снег» И. Токмакова

Знакомить детей с тем, как зимуют дикие звери

Продолжать знакомить детей с тем, что делают звери зимой

О. Чусовитина «Скоро,скоро Новый год»

Н. Мигунова «Новый год»

Помочь детям запомнить стихотворение

Продолжать знакомить детей с новогодними стихами

Январь «Мы и наша семья»

Потешка «Вот наши ручки»

Про нос и язык. Пермяк Е. А.

Продолжать знакомить с малыми формами фольклора; закрепить знание частей тела человека

Продолжать знакомить детей с назначением частей тела

З. Александрова «Плохая девочка»

«Сам» В. Степанов

Помочь понять детям, что все люди разные и поступают по разному; учить оценивать поступки героев

Прививать детям положительные привычки

Е. Благинина «Голышок - малышок»

«Сто одежек»

Закрепить знания детей о видах одежды

Расширять словарный запас детей названиями предметов одежды

Февраль «Наша семья»

Н. Павлова «Чьи башмачки»

«Модница и туфельки»

Виктор Полянских

Продолжать учить слушать небольшие по объему произведения; закрепить знания обуви

Продолжать знакомить детей с разнообразием видов обуви

Стихотворение «Моя семья»

«Помощница» Е. Благинина

Помочь понять детям, кто является их семьей

Помочь детям понять, чем можно помочь дома

Полюбуйтесь-ка, игрушки!

Е. Благинина

Приходите, поглядите!

Е. Благинина

Воспитывать желание помогать взрослым

Поддерживать желание детей совершать хорошие поступки

З. Александрова «Дождик»

И. Пивоварова «Волшебные палочки»

Развивать усидчивость, внимание; закрепить знание о фиолетовом цвете

Развивать умение воспринимать стихотворные тексты; закрепить знание основных цветов

Март «Мы и наш дом»

З. Александрова «Что взяла - клади на место»

«У стола четыре ножки» С. Я. Маршак

Помочь понять смысл стихотворения; закрепить знания мебели

Продолжать знакомить детей с предметами мебели

Что нельзя купить?

Владимир Орлов

«Три копейки на покупки» Ш. Галиев

Помочь понять детям, что не все можно купить за деньги

Помочь понять детям, что игрушки дорогие; воспитывать скромность

И. Токмакова «Ай да суп»

«Ой как вкусно пахнет щами»

Помочь заучить наизусть небольшие стихи; закрепить знания о кухонной и столовой посуде

Закрепить знания предметов столовой и кухонной посуды

Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар»

К. Чуковский «Муха-цокотуха»

Учить отвечать на вопросы по тексту; закрепить знания о чайной посуде

Учить слушать большие по объему стихотворные произведения; продолжать учить отвечать на вопросы

Апрель «Весна и времена года»

А. Плещеев «Мой садик»

Р.н.с. «Заюшкина избушка»

Учить находить в стихотворении сезонные признаки

Познакомить с новой сказкой; помочь понять причину таяния лисичкиной избушки

«Старик и яблони» Л. Толстой

«Сказка про котенка Кузьку и прекрасный цветок» М. Шкурина

Познакомить детей с тем, что весной сажают плодовые деревья

Воспитывать бережное отношение к природе

В. Сутеев «Кораблик»

«Солнечная краска» М. Скрябцова

Помочь понять смысл произведения: закрепить знание голубого цвета

Довести до сознания детей смысл рассказа; закрепить голубой цвет

Э. Мошковская «Добежали до вечера»

Н. Калинина «Утром»

Закрепить знание частей суток

Продолжать знакомить с частями суток

Май «Что мы знаем и умеем»

Считалка «Мы делили апельсин»

Лето Л. Корчагина

Помочь запомнить считалку; закрепить знания о фруктах

Продолжать знакомить детей с сезонными признаками

«Медведь» Г. Ладонщиков

«Времена года» А. Кузнецова

Закрепить знания детей о временах года; воспитывать чувство юмора

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе

В. Осеева «Плохо»

«Страшный рассказ» Е. Чарушин

Помочь детям понять смысл рассказа; воспитывать доброту, сострадание

Развивать умение слушать произведения большие по объему; довести до сознания детей смысл

«Здравствуй, лето» Т. Бокова

Загадки об игрушках

Развивать умение воспринимать стихотворный текст, выделяя сезонные признаки

Развивать умение отгадывать загадки; мышление

На что похоже солнце? Татьяна Бокова

На что похоже солнце?

На круглое оконце.

Фонарик в темноте.

На мяч оно похоже,

На блин горячий тоже

И на пирог в плите.

На жёлтенькую пуговку.

На лампочку. На луковку.

На медный пятачок.

На сырную лепёшку.

На апельсин немножко

И даже на зрачок.

Только если солнце мяч — Почему же он горяч?

Если солнце — это сыр,

Почему не видно дыр?

Если солнце — это лук,

Все бы плакали вокруг.

Значит, светит мне в оконце

Не пятак, не блин, а солнце!

Пусть оно на всё похоже,

всё равно ВСЕГО ДОРОЖЕ!

Скачать Перспективный план по чтению художественной литературы для младшей группы

Елена Щербакова
Картотека художественной литературы в разных образовательных областях в старшей группе

Картотека

художественной литературы

в разных образовательных областях в старшей группе

По программе «От рождения до школы» по ред. Н. Е. Вераксы

Составила: Щербакова Е. В.

Нравственное воспитание

рнс «Лиса и кувшин» обр. О. Капица Воспитание добрых чувств; формирование представлений о жадности и глупости

рнс «Крылатый, мохнатый и маслянный» обр. И. Карнаухова Учить детей понимать характер и поступки героев

X. Мякеля. «Господин Ау» (главы, пер. с фин. Э. Успенского

рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Воспитывать проявления добрых чувств по отношению к друг другу;

рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Воспитывать нормы нравственного поведения

рнс «Царевна-лягушка» обр. М. Булатов Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи.

Б. Шергин «Рифмы» Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

рнс «Сивка-бурка» обр. М. Булатов Формировать у детей умение оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним

рнс «Финист-ясный сокол» обр. А. Платонов Воспитывать чувство сострадания к окружающим

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок» Воспитывать внимательность, любовь, сострадание к ближнему товарищу

С. Михалков «А что у вас?»

ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным

«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;

воспитывать в себе умение сопереживать, выть щедрым, не завидовать другим; воспитывать самоуважение, взаимопомощь в работе.

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы) Чувствовать и понимать характер образов литературного

произведения

Л. Толстой «Косточка» Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.

Л. Толстой «Прыжок» Пробудить в детях сопереживание герою рассказа

Н. Носов. «Живая шляпа»; Формировать представления детей о нормах нравственности с помощью детской литературы.

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза» Формировать умение оценивать свои поступки и поступки героев, воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр., пер. со швед. Л. Лунгиной

К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать нравственные качества: чувство сострадания, сопереживания

Мицкевич Адам «Друзьям»

Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба», «честность», «справедливость»

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чувство доброты, заботы о слабых

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Воспитывать культуру поведения, дружбу, взаимопомощь, заботу о близких

В. Катаев. «Цветик-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Ребенок в семье и в обществе рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными взаимоотношениями

Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

В. Драгунский «Денискины рассказы» Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.

А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)

Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев

Е. Григорьева «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками; доброжелательного отношения к противоположному полу

А. Барто «Вовка - добрая душа»

Е. Благинина «Посидим в тишине» Продолжать формировать представление детей о добром отношении к маме

А. Усачёв «Что такое этикет» Продолжать обучение культуре речевого общения в детском саду и дома

«Крупеничка» Н. Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям

Самообслуживание, труд рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Формировать представления детей о трудолюбивом человеке

К. Чуковский «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков

К. Чуковский «Федорино горе»

рнс «По щучьему веленью» Закреплять у детей понятие о важности человеческого труда

А. Барто «Девочка-чумазая» Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища

Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова

Формирование основ безопасности С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города

Е. Сегал «Машины на нашей улице»

Познавательное развитие ФЭМП Считалки

Герои сказок

С. Маршак «Цифры» Знакомство с цифрами

Ознакомление с социальным миром Г. Х. Андерсен

«Снеговик» Знакомство с новогодними традициями разных стран

С. Михалков «А что у вас?» Знакомство с важностью любой профессии

«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; Знакомство с особенностями народов Западной Африки

А. Гайдар «Сказка про военную тайну, Мальчиша- Кибальчиша и его твердое слово»

Продолжать расширять представления детей о Российской армии.

ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Знакомство с бытом народов крайнего севера

М. Бородицкая «Ждем брата» Формировать желание заботится о малышах, развивать чувства ответственности уважения к младшим товарищам

А. Твардовский «Рассказ танкиста» Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.

А. Барто «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саде, привлечь внимание к его истории, уточнить представления о труде сотрудников детского сада

С. Махотин «Старшая группа»

О. Высоцкая

«Детский сад»

Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни россиян в древности, любовь к истории своего народа

М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» Уточнить знания о родной стране.

Б. Алмазов. «Горбушка» Приобщение к российским ценностям;

Ознакомление с миром природы рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Формировать заботливое отношение детей к природе, желание принимать участие в её охране и защите.

Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок» Расширять представления о жизни животных

Г. Снегирев «Пингвиний пляж»

К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту;

В. Бианки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «познавательная сказка»;

Б. Заходер «Серая звездочка» Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу

С. Есенин «Черемуха» Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе

Речевое развитие Развитие всех сторон речи

Знакомство с жанрами

Объяснение незнакомых, устаревших слов

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству В. Конашевич Знакомство с художниками-иллюстраторами

И. Билибин

Е. Чарушин

ИЗО деятельность Рисование иллюстраций по произведениям

Музыкальная деятельность П. И. Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты) Знакомство с музыкальным изображением героев и образов произведений

П. И. Чайковский «Времена года» (фрагменты)

Н. А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты)

С. Прокофьев «Петя и волк»

Физическое развитие

НОД и досуги по сюжетам произведений

Герои произведений

Публикации по теме:

НОД во второй младшей группе. Чтение художественной литературы «Мой мишка» З. Александрова Примерная технологическая карта непосредственной образовательной деятельности Вид образовательной деятельности: чтение художественной литературы.

Чтение, заучивание художественной литературы в старшей группе по темам Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Здравствуйте дорогие коллеги. Хочу предложить вашему вниманию материал по.

Картотека подвижных игр «Разных народов» АФРИКАНСКИЕ САЛКИ ПО КРУГУ (Танзания) Играют 10 и более человек. Ход игры: Нужен лист от дерева. Игроки встают в круг лицом к центру. За.

Конспект НОД. Чтение художественной литературы в подготовительной к школе группе «Никита Кожемяка» Разработала: Бондарева Елена Дмитриевна. Студентка "Волгодонского педагогического колледжа" Цель: развитие умения коротко пересказывать.

Перспективное планирование по художественной литературе в старшей группе. Картотека художественной литературы в старшей группе по фгос с целями Произведения для старшей группы детского сада

Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам. Старший дошкольный возраст (часть 1)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

1. А. К. Толстой «Колокольчики».

2. В. Катаев «Цветик-семицветик».

3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Сладков «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7. М. Познананская «Одуванчик»

8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

1. И Токмакова «Деревья», «Дуб», «Разговор старой ивы с дождем»

2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень»

3. А. Плещеев «Ель», «Осень наступила».

4. А. Фет «Осень».

5. Г. Скребицкий «Осень».

6. А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало».

7. А. Толстой «Осень».

8. А. Н. Майков «Осень».

9. С. Есенин «Нивы сжаты…».

10. Е. Трутнева «Осень»

11. В. Бианки «Синичкин календарь»

12. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…

13. М. Исаковский «Вишня».

14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».

15. Туве Янсон "В конце ноября" - о приключениях Мими-Тролля и его друзе

16. И. С. Соколов-Микитов "Осень", "Листопадничек", "Лес осенью", "Осень в лесу", "Пролетело жаркое лето", "Осень в Чуне".

17. К. Г. Паустовский "Желтый свет", "Рассказ про осень", "Подарок", "Барсучий нос", "Прощание с летом","Словарь родной природы".

18. К. В. Лукашевич "Осень"

19. И. С. Тургенев "Осенний день в березовой роще"

20. И. А. Бунин "Антоновские яблоки"

21. "Осенние сказки" - сборник сказок народов мира

22. М. М. Пришвин "Поэтические миниатюры об осени", «Кладовая солнца»

23. С. Топелиус "Солнечный луч в ноябре"

24. Юрий Коваль "Листобой"

25. М. Демиденко "Как Наташа папу искала"

26. Г. Снегирев "Как птицы и звери к зиме готовятся", "Черничное варенье"

27. Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая Шейка"

28. В. А. Сухомлинский Кого ждала рябина», «Улетают лебеди», «Осенний наряд», Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей перелез через ручеек», «Осенний клен», «Ива – будто девушка золотокосая», «Осень принесла золотые ленты», «Коростель и крот», «Ласточки прощаются с родной стороной», «Рыжие белочки», «Стыдно перед соловушкой», «Солнышко и божья коровка», «Пчелиная музыка»

29. Е. Пермяк «В школу»

30. Сказка «Кот – воркот, Котофеевич»

31. В. Сладков «Осень на пороге»

32. К. Твардовский «Лес осенью»

33. В. Строков «Насекомые осенью»

34. Р. н. с. «Пых»

35. Б. Заходер «Винни – Пух и все-все-все»

36. П. Ершов «Конек – горбунек»

37. А. Барто «Мы не заметили жука»

38. Крылов «Стрекоза и муравей»

Тема: Хлеб

1. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

2. Ю. Круторогов «дождь из семян».

3. Л. Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5. М. Глинская «Хлеб»

6. Укр. н. с. «Колосок».

7. Я. Тайц «Все здесь».

8. В. А. Схомлинский ««Кк из зернышка вырос колосок», «Хлеб – это труд», «Пряник и колосок»

9. «Легкий хлеб» белорусская сказка

10. А. Митяев «Мешок овсянки»

11. В. В. Коноваленко «Откуда хлеб пришел»

Тема: Овощи, фрукты

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» - р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка»

Тема: Грибы, ягоды

1. Е. Трутнева «Грибы»

2. В. Катаев «Грибы»

3. А. Прокофьев «Боровик»

4. Я. Тайц «Про ягоды», «Про грибы»

5. В. Г. Сутеев «Под грибом»

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

1. Р. н. с. «Гуси-лебеди»

2. В. Бианки «Лсные домишки», «Грачи», «Прощальная песенка»

4. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

5. Л. Н. Толстой «Лебеди»

6. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

7. А. Н. Толстой «Желтухин».

8. К. Д. Ушинский «Ласточка».

9. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

10. В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», «Стыдно перед соловушкой», «Улетают лебеди», «Девочка и синичка», «Коростель и крот»

11. М. Пришвин «Ребята и утята».

12. Укр. н. с. «Хроменькая уточка».

13. Л. Н. Толстой «Птичка».

14. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

15. П. Воронько «Журавли».

16. И. Соколов-Микитов; «Улетают журавли» «Ласточки прощаются с родной стороной»

17. И. Токмакова «Птичка летает»

Тема: Наш город. Моя улица.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

3. Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

4. С. Баруздин «Страна, где мы живём».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы

1. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2. З. Александрова «Сарафанчик».

3. С. Михалков «А что у вас?».

4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5. С. Маршак «Вот какой рассеянный».

6. Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7. В. Д. Берестов «Картинки в лужах».

8. «Как братец Кролик перехитрил Братца лиса»,обраб. М. Гершензона.

9. В. Орлов «Федя одевается»

10. «Неряха»

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1. Е. Чарушин «Что за зверь?»

2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3. Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5. Р. н. с. «Волк и семеро козлят».

6. С. Я. Маршак «Пудель».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1. А. К. Толстой «Белка и волк».

2. Р. н. с. «Заюшкина избушка»

3. Г. Снегирев «След оленя»

4. р. н. с. «Заяц-хваста»

5. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

6. Р. н. с. «Зимовье».

7. В. Осеева «Ежинка»

8. Г. Скребицкий «на лесной полянке».

9. В. Бианки «Купание медвежат», «Готовятся к зиме», «Прячутся»

10. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко, «Морж».

11. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц».

12. Р. н. с. «Хвосты»

13. В. А. Сухомлинский. Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится»

14. Пришвин. «Жил – был медведь»

15. А. Барков «Голубой зверек»

16. В. И. Мирясов «Зайка»

17. Р. н. с. «Два медвежонка»

18. Ю. Кушак «Почтовая история»

19. А. Барков «Белка»

Тема: Поздняя осень. Предзимье

1. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Зима. Крестьянин торжествуя…»

2. Д. М. Сибиряк «Серая шейка»

3. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4. С. А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».

5. И. С. Никитин «Встреча зимы»

6. В. В. Коноваленко «Как готовятся к зиме звери и птицы»

7. Сказка «Бабушка Метелица» перевод Г. Еременко

8. Сказка про начало зимы.

9. В. Архангельский Сказка «Снежинка –пушинка»

10. Г. Скребицкий «Первый снег»

11. А. Блок «Снег да снег»

12. С. Козлов «Зимняя сказка»

13. Р. н. с. «Мороз, Солнце и Ветер»

14. Сказка «Горячие блины для Зимушки зимы»

15. Е. Л Малиованова. «Как звери и птицы к зиме подготовились»

16. И. З. Суриков «Зима»

17. И. Бунин «Первый снег»

Тема: Зима. Зимующие птицы

1. Н. Носов «На горке»

2. К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»

4. В. Бианки «Синичкин календарь».

5. В. Даль «Старик – годовик».

6. М. Горький «Воробьишко»

7. Л. Н. Толстой «Птичка»

8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

9. С. Михалков «Зяблик».

10. И. С. Тургенев «Воробей».

11. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

12. А. А. Блок «Снег да снег кругом».

13. И. З. Суриков «Зима»

14. Н. А. Некрасов «мороз – воевода».

15. В. В. Бианки «Сова»

16. Г. Скребицкий «Чем питаются птицы зимой?»

17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», «Елочка для воробьишек»

18. Р. Снегирёв «Ночлег зимой»

19. О. Чусовитина «Трудно птичкам зимовать».

20. С. Маршак «Где обедал, воробей?»

21. В. Берестов «Сказка про выходной день»

22. В. Жуковский «Птичка»

23. Н. Петрова «Птичья елка»

24. Г. Сапгир «Дятел»

25. М. Пришвин «Дятел»

Тема: Библиотека. Книги.

1. С. Маршак «Как печатали книгу?»

3. «Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1. С. Я. Маршак «Багаж».

2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3. С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4. Н. Саконская «песенка о метро»

5. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

6. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

7. А. Матутис Кораблик», «Моряк»

8. В. Степанов, «Самолёт», «Ракета и Я», «Снежинка и троллейбус»

9. Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы»

10. И. Токмакова «Кда в машинах везут снег»

11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»

12. В. Волина «Теплоход»

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2. Круглый год (декабрь)

3. Р. н. с. «Снегурочка»

4. Е. Трутнева «С Новым годом!».

5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6. Н. Носов «Фантазёры», «На горке».

7. Ф. Губин «Горка».

8. И. З. Суриков «Детство».

9. А. А. Блок «Ветхая избушка».

10. С. Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

11. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках», «На коньках», «Зимние забавы».

12. Р. н. с. «Два Мороза».

13. Р. н. с. «В гостях у дедушки Мороза».

14. Р. н. с. «Морозко».

15. Л. Квитко «На катке»

16. В. Лившиц «Снеговик»

17. Т. Эгнер «Приключение в лесу елки – на горке»

18. Н. Калинина «Про снежный колобок»

19. Т. Золотухина «Метель».

20. И. Сладков «Песенки подо льдом».

21. Е. Благинина «Прогулка»

22. Н. Павлов «Первый снег»

23. Н. А. Некрасов «Мороз – Воевода»

24. Н. Асеев «Мороз»

25. А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза»

26. З. Александрова «Дед Мороз»

27. Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

28. В. Даль «Девочка снегурочка»

29. М. Клокова «Дед Мороз»

30. В. Одоевский «Мороз Иванович»

31. В. Чаплина «Метель»

32. Е. Л. Малиованова «Новый год»

33. С. Д. Дрожжин Дедушка Мороз

Елена Щербакова
Картотека художественной литературы в разных образовательных областях в старшей группе

Картотека

художественной литературы

в разных образовательных областях в старшей группе

По программе «От рождения до школы» по ред. Н. Е. Вераксы

Составила: Щербакова Е. В.

Нравственное воспитание

рнс «Лиса и кувшин» обр. О. Капица Воспитание добрых чувств; формирование представлений о жадности и глупости

рнс «Крылатый, мохнатый и маслянный» обр. И. Карнаухова Учить детей понимать характер и поступки героев

X. Мякеля. «Господин Ау» (главы, пер. с фин. Э. Успенского

рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Воспитывать проявления добрых чувств по отношению к друг другу;

рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Воспитывать нормы нравственного поведения

рнс «Царевна-лягушка» обр. М. Булатов Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи.

Б. Шергин «Рифмы» Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

рнс «Сивка-бурка» обр. М. Булатов Формировать у детей умение оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним

рнс «Финист-ясный сокол» обр. А. Платонов Воспитывать чувство сострадания к окружающим

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок» Воспитывать внимательность, любовь, сострадание к ближнему товарищу

С. Михалков «А что у вас?»

ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным

«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;

воспитывать в себе умение сопереживать, выть щедрым, не завидовать другим; воспитывать самоуважение, взаимопомощь в работе.

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы) Чувствовать и понимать характер образов литературного

произведения

Л. Толстой «Косточка» Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.

Л. Толстой «Прыжок» Пробудить в детях сопереживание герою рассказа

Н. Носов. «Живая шляпа»; Формировать представления детей о нормах нравственности с помощью детской литературы.

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза» Формировать умение оценивать свои поступки и поступки героев, воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр., пер. со швед. Л. Лунгиной

К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать нравственные качества: чувство сострадания, сопереживания

Мицкевич Адам «Друзьям»

Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба», «честность», «справедливость»

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чувство доброты, заботы о слабых

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Воспитывать культуру поведения, дружбу, взаимопомощь, заботу о близких

В. Катаев. «Цветик-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Ребенок в семье и в обществе рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными взаимоотношениями

Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

В. Драгунский «Денискины рассказы» Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.

А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)

Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев

Е. Григорьева «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками; доброжелательного отношения к противоположному полу

А. Барто «Вовка - добрая душа»

Е. Благинина «Посидим в тишине» Продолжать формировать представление детей о добром отношении к маме

А. Усачёв «Что такое этикет» Продолжать обучение культуре речевого общения в детском саду и дома

«Крупеничка» Н. Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям

Самообслуживание, труд рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Формировать представления детей о трудолюбивом человеке

К. Чуковский «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков

К. Чуковский «Федорино горе»

рнс «По щучьему веленью» Закреплять у детей понятие о важности человеческого труда

А. Барто «Девочка-чумазая» Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища

Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова

Формирование основ безопасности С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города

Е. Сегал «Машины на нашей улице»

Познавательное развитие ФЭМП Считалки

Герои сказок

С. Маршак «Цифры» Знакомство с цифрами

Ознакомление с социальным миром Г. Х. Андерсен

«Снеговик» Знакомство с новогодними традициями разных стран

С. Михалков «А что у вас?» Знакомство с важностью любой профессии

«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; Знакомство с особенностями народов Западной Африки

А. Гайдар «Сказка про военную тайну, Мальчиша- Кибальчиша и его твердое слово»

Продолжать расширять представления детей о Российской армии.

ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Знакомство с бытом народов крайнего севера

М. Бородицкая «Ждем брата» Формировать желание заботится о малышах, развивать чувства ответственности уважения к младшим товарищам

А. Твардовский «Рассказ танкиста» Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.

А. Барто «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саде, привлечь внимание к его истории, уточнить представления о труде сотрудников детского сада

С. Махотин «Старшая группа»

О. Высоцкая

«Детский сад»

Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни россиян в древности, любовь к истории своего народа

М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» Уточнить знания о родной стране.

Б. Алмазов. «Горбушка» Приобщение к российским ценностям;

Ознакомление с миром природы рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Формировать заботливое отношение детей к природе, желание принимать участие в её охране и защите.

Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок» Расширять представления о жизни животных

Г. Снегирев «Пингвиний пляж»

К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту;

В. Бианки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «познавательная сказка»;

Б. Заходер «Серая звездочка» Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу

С. Есенин «Черемуха» Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе

Речевое развитие Развитие всех сторон речи

Знакомство с жанрами

Объяснение незнакомых, устаревших слов

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству В. Конашевич Знакомство с художниками-иллюстраторами

И. Билибин

Е. Чарушин

ИЗО деятельность Рисование иллюстраций по произведениям

Музыкальная деятельность П. И. Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты) Знакомство с музыкальным изображением героев и образов произведений

П. И. Чайковский «Времена года» (фрагменты)

Н. А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты)

С. Прокофьев «Петя и волк»

Физическое развитие

НОД и досуги по сюжетам произведений

Герои произведений

Публикации по теме:

НОД во второй младшей группе. Чтение художественной литературы «Мой мишка» З. Александрова Примерная технологическая карта непосредственной образовательной деятельности Вид образовательной деятельности: чтение художественной литературы.

Чтение, заучивание художественной литературы в старшей группе по темам Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Здравствуйте дорогие коллеги. Хочу предложить вашему вниманию материал по.

Картотека подвижных игр «Разных народов» АФРИКАНСКИЕ САЛКИ ПО КРУГУ (Танзания) Играют 10 и более человек. Ход игры: Нужен лист от дерева. Игроки встают в круг лицом к центру. За.

Конспект НОД. Чтение художественной литературы в подготовительной к школе группе «Никита Кожемяка» Разработала: Бондарева Елена Дмитриевна. Студентка "Волгодонского педагогического колледжа" Цель: развитие умения коротко пересказывать.

Светлана Воронина
Перспективный комплексно-тематический план средней группы по образовательной области «Чтение художественной литературы»

Тема : «Милая, любимая мамочка моя»

Цель : формировать представления детей о труде и профессии своих мам и женщин детского сада; воспитывать желание оказывать посильную помощь маме,заботиться доставлять радость своими поступками, действиями. Тема : «Мама» В. Шуграева. Чтение стихотворения Е . Благининой «Вот какая мама!» у Д/И «Что лишнее?» Чтение стихов к празднику 8 Марта.

Чтение рассказа Л . Воронкова «Что сказала бы мама?» Дружинин М «Я решил сварить компот » в Игра «Приготовим борщ, компот »

Тема : «Во что я люблю одеваться»

Цель :формировать представления детей об одежде,её связи с сезоном, возрастом, о материалах,из которых она изготовлена, и их качестве; показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года; воспитывать бережное,аккуратное отношение к своей одежде и одежде других. Тема «Научу брата обуваться» Е. Благинина. Чтение стихотворения Л . Г. Парамоновой «К одежде относятся…» у Игра «Как нужно ухаживать за одеждой?» Театрализованные мастерские (изготовление шапочек – масок)

Рассмотрение одежды, в которую ты одет. пр Игра «Одень на прогулку куклу»

Составление рассказа по сюжетным картинкам. в Игра «Распредели одежду по времени года»

Тема : «Встречаем весну и пернатых друзей»

Цель : расширять представления детей о характерных признаках весны; учить находить эти признаки самостоятельно; развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи; расширять представления детей об образе жизни птиц весной . Тема : «Март» П. Образцова . Чтение рассказа Г . Снегирев «Скворец» у Разучивание стихотворения З. Александрова «Капель» Совместно с родителями изготовление скворечников.

Рассмотрение первых пернатых птиц. пр Инд. беседа «Какие птицы прилетают весной и зачем?»

Чтение стихотворение И . Белоусов «Милая певунья» в Игра «Времена года»

Тема : «Наши добрые дела»

Цель : Сказать детям, что добрые и хорошие люди, окружающие их- люди, которые хорошо трудятся, заботятся о других и всегда готовы помочь, они веселые, честные и правдивые. Тема : «Краденое солнце» » Чтение стихотвренияС . Маршак «Рассказ о неизвестном герое» у Игра «Полечим больную куклу» Оформление самодельных книг.

Ухаживание за кошкой. пр Инд. беседа «Кто нуждается в заботе?»

Чтение стихотворения Г . Цыферов «Жил на свете слоненок» в Ремонт книжек- малышек.

Неделя, тема,цель. Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями воспитанников.

Непосредственно организованная образовательная деятельность Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов.

Тема : «Деревья весной»

Цель : закреплять представления о названии и об основных частях растений, учить видеть их характерные особенности, ввести названия растений в активный словарь, развивать слуховое и зрительное внимание, мышление. Тема : «Черёмуха» Е. Благининой. Чтение произведенияМ . М. Пришвина «Этажи леса» у Игра «Эти детки, с какой ветки?» Совместный уход за деревьями на участке детского сада.

Сравнение почек тополя и ивы. пр Рассмотрение стволов разных деревьев (березы, клёна, тополя)

Чтение стихотворения С . Маршак «Праздник леса» в Игра «Деревья и кусты»

Тема : «Космическое путешествие»

Цель : формировать представление детей о Солнце и звездах, планетах , их разнообразии и размерах ; развивать познавательный интерес детей, речь, мышление, воображение . Тема : «12 апреля –День Космонавтики» . Чтение стихотворение Г . Лагздынь «Космонавт» у Рассматривание фотографий, картинок о космосе. Оформление тематических альбомов.

Беседа о космосе. пр Инд. беседаозвездах.

С/Р игра «Мы космонавты» в Изготовление атрибутов к игре.

Тема : Какая у меня есть мебель?»

Цель : Формировать представление детей о мебели (кресло, диван, стул, шкаф и др.) её функциях и свойствах; качество материалов из которых она изготовлена; Тема : «Мебель для куклы» Чтение произведения З . Александрова «Прятки» , «Купила кровать» у Заучивание с детьми считалку «У стола 4 ножки….» Консультации для родителей «Как правильно подобрать мебель для ребенка , его возраста»

Рассмотрение деревьев на участке. пр Инд. беседа «Из чего делают мебель?»

Беседа : «Из чего делают мебель?» в Воспроизведи рисунок мебели из палочек.

. Тема : «Дети-друзья природы» Цель : расширять представления детей о характерных признаках весны. учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах, развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, воспитывать любознательность, бережное отношение к природе. Тема : «Я по лесу зеленому бреду»

Чтение рассказа «В небе тучи поспорили» у Рассмотрение на картинках подснежников и других ранних цветов. Литературные викторины .

Наблюдение за природными изменениями весной. пр Инд. беседа «Как изменились облака

Чтение рас . Л. Толстого «Пришла весна» в С/Р и «Морское путешествие»

Неделя, тема,цель. Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями воспитанников.

Непосредственно организованная образовательная деятельность Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов.

Тема : «О труде в саду и огороде»

Цель : расширять представление детей о труде людей в селе в весеннее время года, развивать речь детей. Тема : «Наш сад» Чтение рассказа Г . Лагздынь «На дачу» у Инсценированная игра «Сам копай, сам сажай – сладок будет урожай» Литературные конкурсы .

Поливка саженцев. пр Игра-эксперимент с водой.

Чтение стихотворения Я . Дегутите «Склонила тяжелую голову рожь» . в Отгадывание загадок.

Тема : «Цветы нашего участка»

Цель : закрепление представления о названии и основных частей растений; учить видеть их характерные особенности,ввести название цветов в активный словарь.

Тема : «Ромашка» Чтение стихотворение О . Высотская «Одуванчик» у Заучивание стихотворения «Цветовод» Семейное посещение библиотеки.

Рассмотрение цветов на участке детского сада. пр Создать радостное и весеннее настроение.

Чтение стихотворения М . Познанская «Ромашка» в Рассматривание сюжетных картинок.

Тема : «Путешествие в мир насекомых»

Цель : расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. воспитывать бережное отношение ко всему живому. Тема : «Муха-Цокотуха» Чтение «Муравейник зашевелился» В. Бианки. у д/и «Муравьи» Советы родителям

Наблюдение за муравьем. пр Рассмотрение бабочек

Беседа : «Зачем насекомом яркая окраска. Чтение стихотворения Г . Лагздынь «Поющий день» в Нахождение сходства и различия в насекомых.

Тема : «Лето»

Цель : «Закрепить знания о времени года-лето, его признаках, развивать умение сравнивать, анализировать.

Тема : «Веселое лето» В Берестов Чтение стихотворения И . Суриков «Лето»

у Игра «Опишите лето, какое оно»

Консультации для родителей «Лето-радость и опасность»

Рассмотрение цветов, бабочек,пчел. пр Отгадывание загадок.

Чтение стихов о лете . в Рассмотрение сюжетных картинок.

Елена Нестеренко
Перспективный план по чтению художественной литературы в старшей группе детского сада

Сентябрь

1 неделя

1. Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун».

2. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

3. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

2 неделя

1. Чтение сказки «Ховрошечка» (в обр. АТолстого)

2. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок».

3. Заучивание стихотворения А. Плищеева «Осень наступила…»

З неделя

1. Чтение народной ненецкой сказки «Кукушка».

2. Чтение сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька» (главы).

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Сентябрь» (из цикла «Круглый год»).

4 неделя

1. Чтение стихотворения Н. Некрасова «Перед дождем».

2. Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки».

Октябрь

1 неделя

1. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

2. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».

3. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

2 неделя

1. Чтение рассказа М. Шима «Камень, Ручей, Сосулька и Солнце».

2. Чтение сказки И. С. Соколова – Микитова «Листопадничек».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Октябрь».

3 неделя

1. Чтение русской народно сказки «У страха глаза велики».

2. Чтение рассказа В. Дмитриева «Малыш и Жучка».

3. Заучивание голландской песенки «Счастливого пути» (обр. И. Токмаковой).

4 неделя

1. Чтение произведения Л. А. Кассиля «Приятного аппетита».

2. Чтение произведения И. Гириной «Почему нужно кушать».

3. Повторение изученных стихотворений.

Ноябрь

1 неделя

1. Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

2. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

3. Повторение выученных стихотворений об осени.

2 неделя

1. Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

2. Чтение эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Ноябрь».

3 неделя

1. Чтение сказки Б. Заходера «Серая звездочка».

2. Чтение сказки М. Грунштейна «Волшебный суп».

3. Заучивание стихотворения Э. Мошкосвкой «Вежливое слово».

4 неделя

1. Чтение рассказа В. Бианки «Сова».

2. Чтение белорусской народной сказки «Пых».

3. Повторение изученных стихотворений

Декабрь

1 неделя

1. Чтение сказки «Петух да собака».

2. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой…»

2 неделя

1. Чтение рассказа В. Драгунского «Сестра моя, Ксения».

2. Чтение рассказа А. Митяева «Земляника».

3. Заучивание русской народной песенки «Ты мороз,мороз,мороз…»

3 неделя

1. Чтение рассказа В. Драгунского «На Садовой большое движение».

2. Чтение глав из книги Д. Родари «Приключение Чиполлино».

3. Заучивание стихотворения К. Чуйковского «Елка».

4 неделя

1. Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка».

2. Чтение русской народной сказки «Сивка- Бурка».

3. Повторение изученных стихотворений.

Январь

1 неделя

1. Чтение рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».

2. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза».

3. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».

2 неделя

1. Чтение глав из книги А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше».

2. Чтение сказки Д. Мамина –Сибиряка «Серая шейка»

3. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима».

3 неделя

1. Чтение глав из книги А. Милна «Вини-Пух и все, все, все…»

2. Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга».

3. Заучивание стихотворения П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата».

4 неделя

1. Чтение глав из книги Х. Мякхеля «Господин Ау».(пер с финн. Э. Успенксий)

2. Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей».

3. Повторение изученных стихотворений.

Февраль

1 неделя

1. Чтение рассказа Е. Чарушина «Лисята».

2. Чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки».

3. Чтение сказки В. Сутеева «Кораблик».

2 неделя

1. Чтение сказки братьев Гримм «Бременские музыканты».

2. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».

3. Заучивание стихотворения А. Майкова «Колыбельная».

3 неделя

1. Чтение рассказа Л. Петрушевской «Кот, который умел петь».

2. Чтение сказки «Три поросенка».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Февраль».

4 неделя

1. Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев».

2. Чтение русской народной сказки «Морозко».

3. Повторение изученных стихотворений.

Март

1 неделя

1. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

2. Чтение рассказа А. Н. Толстого «Еж».

3. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

2 неделя

1. Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка оцаре Салтане».

2. Чтение рассказа М. Пришвина «Этажи леса».

3. Заучивание стихотворения С. Капутикяна «Моя бабушка».

3 неделя

1. Чтение рассказа О. Н. Пахомова «История с конфетами».

2. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева».

3. Заучивание русской народной песенки «Ранним-рано по утру».

4 неделя

1. чтение сказки «Василиса Прекрасная».

2. Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

3. Повторение изученных стихотворений.

Апрель

1 неделя

1. Чтение былины «На заставе боготырской».

2. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

3. Заучивание стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

2 неделя

1. Чтение рассказа Э. Шима «Медведь и собака».

2. Чтение сказки-повести Т. Янсона «Волшебная зима».

3. Заучивание литовской песенки «Гречку мыли…»

3 неделя

1. Чтение сказки Ш. Перро «Спящая красавица».

2. Чтение сказки «Никита Кожемяка»

3. Заучивание английской народной песенки «Не опаздывай».

4 неделя

1. Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик».

2. Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным».

3. Повторение изученных стихотворений.

1 неделя

1. Чтение рассказа Н. Калнина «Разве так играют?»

2. Чтение русской народной сказки «Финист-Ясный Сокол».

3. Повторение программных стихотворений.

2 неделя

1. Чтение сказки «Лиса и кувшин».

2. Чтение рассказа Я. Тайца «Послушный дождик».

3. Заучивание русской народной песенки «Ласточка,ласточка…»

3 неделя

1 .Чтение сказки «Лиса и рак».

2. Чтение былины «Как Илья Муромец богатырем стал».

3. Заучивание стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»

4 неделя

1. Чтение русск5ой народной сказки «Каша из топора».

2. Чтение волшебной сказки «Семь Сименов- семь работников»

3. Повторение изученных стихотворений.

Публикации по теме:

Конспект НОД по чтению художественной литературы в подготовительной группе Стихотворение А. Гаврюшкин «Десять правил маленького россиянина».

Конспект интегрированной ООД по чтению художественной литературы в средней группе «Сказки домовёнка» Интеграция областей. Речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие.

Конспект НОД по чтению художественной литературы в первой младшей группе «В лесу родилась ёлочка» с показом презентации Конспект НОД по чтению художественной литературы в 1 младшей группе «В лесу родилась ёлочка» с показом презентации. Цели: - познакомить.

Материалы и оборудование: ширма домик,макет р. н. печи,мельница,корзинка, игрушки котик,курочка и яйцо из киндера (большое, лошадка,шапочки.

Составление описательного рассказа «Защитники Отечества». Занятие в средней группе по чтению художественной литературы Конспект занятия в средней группе по чтению художественной литературы. Тема: Составление описательного рассказа «Защитники Отечества». Цель:.

Перспективное планирование по чтению художественной литературы в старшей группе Сентябрь 1 Рассказы «Что любит Мишка», «Что я люблю» С помощью детской литературы раскрывать детям образы их сверстников, вызвать желание.

Перспективное планирование по чтению художественной литературы во второй младшей группе Сентябрь №1. Рассказ Я. Тайца «Кубик на кубик» Развивать интерес к чтению и рассказыванию взрослыми художественных произведений; привлекать.

Перспективный план образовательного процесса по чтению художественной литературы и развитию речи Месяц № п/п неделя Тема, предметное содержание Литература Сентябрь 1(1) Ч. Х. Л ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ САШИ ЧЁРНОГО «ПРИСТАВАЛКА». 1. Развитие.

Проект «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе детского сада Проект «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе детского сада Название проекта: «Книга – источник знаний о жизни». Вид.

«В гости к нам пришёл медведь». НОД по чтению художественной литературы в младшей группе Примерная технологическая карта непосредственной образовательной деятельностиВид образовательной деятельности: чтение художественной литературы.

Библиотека изображений:

Поделки детей «Новогодние чудеса своими руками» Вот и пришла к нам зима. Замечательная пора! Белоснежное покрывало окутало землю. Чистота и Красота! Белый снег украсил город, Новый год вот - вот придёт, И под ёлкой очень скоро Каждый свой сюрприз найдёт! В каждом детском саду с приходом...

В нашем детском саду прошла акция "Берегите Елочку". Волонтеры подготовительной группы не обошли ее стороной! Они активно приняли в организационной работе. На своем участке воспитатели и волонтеры организовали флеш-моб под названием "Берегите Елочку" , где пригласили детей старшей группы для...

Форма проведения: встреча в кафе. Участники: родители, воспитатели. Цель: развитие интереса к познанию своего ребёнка, эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке. Предварительная работа: - выпуск буклетов для родителей; - анкетирование родителей по теме собрания. Оформление: Зал оформлен в стиле кафе (на столах - чай, сладости, звучит спокойная...

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №246» Заводского района г. Саратова Конспект НОД во второй младшей группе с применением игровой технологии «День рождения цыплёнка» Воспитатель: Герасименко Е.С. Саратов 2019 Основная образовательная программа « Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №246»...

Метод Майкла Крайтона для построения сюжета

Рада приветствовать сегодня Дороти Кора Мур , автор книги «Как писать легко: как разработать сюжет и запоминающиеся персонажи

». Дороти одновременно и писательница, и сценарист, поэтому у нее есть преимущество в понимании сюжета и персонажей, относящихся как к книгам, так и к экрану. Многие из вас знают, что я ОГРОМНЫЙ поклонник обучения у сценаристов, поэтому, когда Дороти связалась со мной, желая поделиться методами автора мегабестселлеров Майкла Крайтона, которые она обсуждает в своей книге, как я могла сказать «нет»?

~~ ** ~ * ~ ** ~~

Некоторые из нас приходят в этот мир преимущественно с правым полушарием, и поэтому нам легче рассказывать истории и диалоги.Однако этого нельзя сказать о заговоре. Меня предупредили об этом, когда я проходил программу карьерного роста в Калифорнийском университете в области киноискусства и науки.

Один из моих инструкторов по сценарию получил награды и был серьезным инструктором. Фактически, он мог быть жесток с некоторыми из моих одноклассников. Однажды вечером перед уроком он сказал мне:

«Дотти, ты умеешь рассказывать истории, а также писать естественные диалоги. . . но у таких людей, как вы , всегда есть проблемы с построением графика.Если вы не можете справиться с этим, вам придется писать с партнером! »

На помощь пришел метод Майкла Крайтона для создания сюжета. После того, как я изучил его простую технику, мне пришлось с мучительной болью выбросить две трети моего первоначального сценария и начать все заново.

Как вы, возможно, знаете, Майкл Крайтон родился в Чикаго, штат Иллинойс, в 1942 году и скончался в Лос-Анджелесе, штат Калифорния, в ноябре 2008 года. Он был не только успешным автором, продав более 200 миллионов экземпляров своих книг по всему миру, но и самим собой. также был успешным кинопродюсером, кинорежиссером, сценаристом и телепродюсером.

Если есть что-то, что мы все знаем, так это то, что Майкл Крайтон определенно был мастером работы над более чем одним делом одновременно. В 1994 году он даже имел уникальную особенность: он стал единственным человеком, у которого была книга номер один по продажам, Disclosure , телешоу номер один, ER , и фильм номер один, Jurassic Park , все в мире. тот же год. Это было настоящим достижением.

Майкл сказал, что разработал свой метод с помощью учетных карточек размером 3 x 5 дюймов для построения сюжета во время учебы в Гарвардской медицинской школе, и он сделал это до того, как написал одно слово.Ему нужно было пополнить свой доход, написав книги под псевдонимом, и вот как он это делал.

Карточки было легко брать с собой каждый день на занятия, потому что они легко помещались в кармане его рубашки или в лабораторном халате. Когда идеи приходили к нему, он просто записывал их на карточке. Если бы сразу возникла длинная последовательность с диалогами, он просто скрепил бы эти карты вместе.

В конце дня Майкл бросал использованные карточки в обувную коробку и заменял их новой партией пустых карточек на следующий день.

Майкл сказал, что, когда коробка из-под обуви была заполнена и больше ничего не приходило, он вынимал все карты из коробки, раскладывал их на большом столе и менял свой план, перетасовывая карты в том порядке, в котором он хотел сказать история.

Как только он удостоверился, что у него хорошая последовательность построения, он уходил и оставлял карты на несколько дней; время от времени возвращаясь к столу, чтобы перечитать сюжет своего рассказа. Создавались новые карты, а затем они вставлялись в макет, где он хотел настроить что-то, что произойдет позже.Постепенно он позволил процессу работать, а когда в тот день больше ничего не происходило, он снова ушел.

По прошествии нескольких дней, когда карточки не добавлялись, Майкл аккуратно брал всю последовательность и клал стопку в коробку для карточек. Миссия выполнена. У него был свой план.

Теперь, когда у него было немного свободного времени, он мог сесть, вытащить первую карточку из коробки и начать писать первый абзац своего рассказа. Трудная часть была позади, и он смог проявить творческий подход.Его сюжет был плотным, и его рассказ обязательно привлекал внимание читателя и уводил в неверном направлении.

Когда у писателя плотный сюжет, у него или у нее есть то, что в издательской индустрии называют переворачивающим страницу. Это то, что мы все хотим создать. Если у вас в голове несколько историй, которые вы хотите развить, все, что вам нужно, - это две отдельные коробки из-под обуви с прикрепленным к каждой рабочим названием.

Как вы, возможно, уже знаете, письмо - это на 90% размышление и на 10% размещение вашей истории на странице, поскольку мы всегда думаем о нашей истории.Самое главное - не позволять идеям улетучиваться, потому что мы не нашли времени, чтобы их записать. Так что, пожалуйста, спасите себя от потери хорошей сюжетной идеи. Просто возьмите несколько карточек и держите их при себе.

Мы не все можем быть такими одаренными, как Майкл Крайтон, однако мы, безусловно, можем у него поучиться. Теперь мы все знаем его метод разделения и организации своих проектов, и это отличное начало. Все, что нам нужно сделать, это применить его технику.

Да, я знаю, что это непросто, но для вас только что открылась большая дверь.Теперь все, что вам нужно сделать, это пройти через это. Вы думаете, что готовы начать строить свою следующую историю?

Отлично! Иди, возьми эти карты.

(Выше - отрывок из книги «Как писать легко: как разработать сюжет и запоминающиеся персонажи

» писательницы эпических произведений, сценариста и преподавателя творческого письма Дороти Коры Мур.)

Чтобы получить дополнительную информацию об этом замечательном ресурсе для писателей, нажмите на ссылку выше!

Также автором: Атланты

Связанные

Конспект занятия по социализации в средней группе.НОД на развитие воспитанников образовательного направления «Социализация» «В поисках дружбы»

Содержание программного обеспечения.

Образовательное направление «Социализация»

- Уточнить представления детей о понятии «дружба».

- Развитие коллективных отношений в процессе совместной деятельности.

- Побуждать детей к добрым делам, желание помогать другим.

- Воспитывать способность слушать другого человека, уважать его мнение.

Образовательная сфера «Связь»

- Сформировать умение вести диалог с педагогом и сверстниками, выражая свое мнение полным предложением.

- Упражнение на умение логически завершать сложные предложения.

Учебное направление «Чтение художественной литературы»

- Развивайте способность создавать и выражать семантические версии для понимания пословиц.

Образовательная зона «Художественное творчество»

- Сформировать у детей умение сравнивать результат с намерением.

- Развить умение выбирать пути и средства получения результата.

Участники: детская подготовительная группа, воспитатель, музыкальный руководитель.

Форма организации детей: Непосредственно образовательная комплексная деятельность.

Подготовительные работы: разучивание пословиц, ведение этических бесед, организация словесных игр, включение проблемных ситуаций в ролевые игры, организация ручного труда, разучивание песен о дружбе, разучивание музыкальных коммуникативных игр, разучивание пальчиковых игр. и динамические паузы.

Материал:

Видеозапись новостей сказочной страны, набор пословиц, кроссворд, карточки с предложениями, волшебный ящик с карточными схемами, пиктограммы, волшебная палочка, цветная бумага , клей, ножницы, тарелки для мусора, для рабочих инструментов, клеенка, салфетки, ватман, прямая презентационная учебная деятельность, мольберт.

Сценарное содержание непосредственно образовательной деятельности:

1. Организационный этап.

Аудиозапись песни «Верный друг». Дети входят в зал под музыку.

Ребята, очень рад встрече с вами.

Появляется видео:

Внимание! Внимание! Фантастика телевидение говорит и показывает. В цветущей сказочной стране исчезла дружба. Жители этой страны поссорились и не могут помириться. Весь сказочный мир просит о помощи.

Что делать? Как помочь жителям обрести дружбу? ( правильно) Нам нужно ехать в эту страну.Что поможет нам на этом пути?

Смотри, волшебное облако. Как вы думаете для чего? Правильно по нему мы отправимся в сказочную страну. Ребята, давайте встанем с вами и представим, что мы в облаке:

«Вы несете нам облако выше и быстрее, нам нужны сказочные друзья, чтобы помириться!»

Дети стоят у экрана, обсуждают проблему и ищут решения.

Примечание: определение темы, вход в игровую проблемную ситуацию.

2. Основная сцена.

а) решение проблемной ситуации:

Вот сказочная страна. Устройтесь поудобнее и посмотрите, что происходит в сказочной стране?

Ребята, а как вы думаете, почему жители находятся на разных берегах реки? Что вы можете сделать, чтобы они снова стали друзьями? Как перебраться через реку?

Выслушав ответы детей, воспитатель вместе с детьми приходит к выводу: необходимо построить мост.

Из чего можно построить мост?

Ребята, мы с вами в волшебной стране, поэтому предлагаю построить необычный мост из пословиц о дружбе. Ты согласен? Волшебная палочка поможет запомнить и назвать пословицы о дружбе.

Какие секреты дружбы из ваших пословиц помогли встретиться жителям? Как вы думаете, возникла дружба? А я думаю, что нет? Послушайте, им грустно, они не знают, с чего начать встречу.

Детям предлагают разные варианты выхода из этой ситуации.

Детские варианты (из бревна, доски, кирпича).

Каждый ребенок произносит одну пословицу о дружбе (перед каждым ответом появляется доска для моста).

Объясните значение пословиц.

Примечание: Создание условий для выхода из проблемной ситуации, поиск нестандартных решений.

б) гимнастика для глаз

Встанем, посмотрим направо, налево, вверх, вниз.Теперь посмотрим вдаль. (поднимите ладонь вверх)

Может, посмотрим, с чего нам начинать встречаться с друзьями. Дети выполняют движения с учителем.

Примечание: Упражнение для глаз, чтобы снять напряжение после просмотра слайда.

в) игровая ситуация через решение кроссворда

С каких слов начинается дружба? Ребята, я вижу кроссворд, он поможет нам вспомнить слова, с которых начинается дружба.

На экране - кроссворд.

- Старый пень станет зеленым, когда он услышит ... (добрый день)

- С большой любовью желаем всем крепости ... (здоровья)

- Кто-то подумал об этом просто и мудро при встрече с привет ... (доброе утро)

- Когда ты ругаешь нас за розыгрыши, мы говорим, прости тебя ... (пожалуйста)

- Если мы не сможем больше есть, мы скажем маме ... (спасибо)

- Если мальчик вежливый и развитый, он говорит при встрече... (привет)

Какое красивое и доброе слово у нас получилось!

В чем секрет дружбы, который жители узнали из нашего кроссворда?

Молодцы ребята, теперь жители этой страны всегда будут говорить вежливые слова и не будут ссориться.

Примечание. Напомните детям о правилах вежливого этикета.

г) отдых

Ребята, давайте закроем глаза и представим, как вместе живут сказочные жители, не ссорятся, помогают друг другу.Волшебная палочка поможет вам пофантазировать. Открой свои глаза.

Примечание: Расслабление тела перед дальнейшей активностью.

д) разговор о дружбе

На экране появляется Чудо-дерево.

Посмотрите, с наших вежливых слов в сказочной стране выросло чудо - дерево. Ребята, я слышала, что на нем распускаются цветы, когда рядом появляются дети, которые умеют дружить и знают, что такое дружба. А теперь давайте проверим, дружелюбны ли вы?

Что значит дружить?

- Как вы думаете, какого цвета дружба?

- Что вы можете сказать о друге? Что он?

На экране появляется заставка - цветущее чудо - дерево.

Посмотрите, что случилось, наше чудо - дерево расцвело. Так что мы?

Дети отвечают на вопросы.

Примечание: Создать условия для демонстрации понятия «дружба».

е) физические минуты

Появляется слайд с веселыми обитателями.

Ребята, смотрите, жители помирились, подружились, рады знакомству и с нами. Давайте все радуемся и играем в игру «Давай будем друзьями.«

Давайте дружить друг с другом (попеременно протягивать друг другу руки)

Как птицы с небом (протянуть руки, стоя на носках)

Как трава с лугом, (присядь) ( заходите в круг и обнимайтесь)

Как вы думаете, понравилась ли игра жителям сказочной страны? Нашли дружбу?

Дети говорят слова и выполняют соответствующие движения.

Примечание: Обеспечьте оптимальную физическую активность, закрепите информацию о дружбе.

г) игровая ситуация «Заканчивай предложение»

И чтобы сказочные герои снова не потеряли дружбу и вспомнили, кем нужно быть, чтобы дружить с тобой. Предлагаю вам сыграть в игру «Продолжить предложение». Я начну предложение, а ты закончишь:

Я обижаюсь на друга, когда он ...

Я злюсь на друга, когда он...

Я счастлив с другом, когда ...

Я помогаю другу, когда ...

Мне грустно, когда ...

- Я счастлив с другом, когда ...

- Я Я беспокоюсь о друге, когда ...

У меня получается, когда ...

Мне нравится, когда ...

Я забочусь о другом, когда ...

- Какие прекрасные предложения ты получил. Что еще хотел сказать мое предложение:

Мне доставляет радость, когда я делаю подарок другу. Вы любите делать подарки? Тогда приглашаю на мастер-класс.

Дети заканчивают предложения.

Примечание. Поощряйте детей проявлять способность логически завершать сложные предложения. Создание условий для логического перехода к творческой и производственной деятельности.

з) включение детей в творческую и производственную деятельность

Ребята, посмотрите по сторонам. Здесь столько всего интересного и прекрасного. Какой подарок можно сделать из этих материалов, чтобы он напомнил жителям сказочной страны дружбы?

Предлагаю создать настоящий портрет дружбы

Согласны? Посмотрите, здесь есть пиктограммы, которые помогут нам определить, какое лицо будет у дружбы.Почему вы выбрали эту пиктограмму? Поскольку в мастерской только цветная бумага, то портрет мы создадим только из бумаги? Какого цвета будут глаза? Какая форма? Какой размер? Как будут выглядеть губы? Какая форма? Какого цвета будут волосы? Волосы будут длинными или короткими? Чем украсим рамку? Из чего будем создавать выкройку?

Дети высказывают свое мнение, соглашаются на создание общего портрета дружбы, обсуждают все детали портрета.

Обсудили портрет дружбы, договорились, что глаза будут голубые, веселые, волосы желтые, а на лице будет улыбка. На волосах будут бантики. Украшаем рамку сердечками и кружочками.

Каждый ребенок берет одну карточку из коробки и определяет, что он будет делать.

Поскольку мы собираемся создать один портрет, нам нужно решить, кто что будет делать. В этом нам поможет волшебный ящик. Возьмите по одной карте.Смотри внимательно. Вы догадались, кто что будет делать? Возьмите то, что вам нужно, и займите место в нашей мастерской. Все готовы. Вижу, все готовы. А чтобы побыстрее создать портрет, приготовимся к работе и поиграем пальцами:

Пальцы - дружная семья, они не могут быть друг без друга. (сжимая и разжимая кулачки)

Вот и большой, а это средний, безымянный и последний - наши мизинцы-младенцы. (показать)

Об индексе забыли.(пригрозил)

Чтобы пальцы жили вместе. Соединим их и создадим наш портрет. (Соедините каждый палец большим пальцем)

Дети выполняют гимнастику для пальцев с учителем.

А теперь приступим к работе. Но помните наши правила:

- Не мешайте друг другу

- При необходимости - помогите, попросите.

- Готово - убрать

- Ножницы всегда смотрят вперед, заботятся о вашей безопасности и безопасности вашего соседа.

Контроль за деятельностью детей, организация индивидуальной работы.

Самостоятельная продуктивная деятельность детей

- Получился портрет дружбы, как мы зачали?

- Вам понравилось выполнять одну общую работу вместе?

Дети высказывают свое мнение.

Посмотрите, как наши новые друзья рады нашему подарку.

Примечания:

  • Создание условий для выбора средств и способов получения результата совместной деятельности (портрет дружбы)
  • Создание условий для выполнения совместной работы.(распределение обязанностей между детьми)
  • Подготовка детей к предстоящей продуктивной деятельности.
  • Создание условий для проявления детьми коллективных отношений в процессе совместной деятельности.
  • Подводя детей к самоанализу, сравнивая результат с намерением.

3. Завершающий этап (отражение)

Они хотят нам что-то сказать, давайте послушаем их:

Вместе:

Спасибо, ребята.

Мы все теперь разные, храбрые, сумасшедшие,

И дружба, тепло и красота победили.

А теперь прости нас, прими в свою семью,

Мы всегда будем желать людям добра.

Как вы думаете, кем они стали?

Мы помогли им найти дружбу?

Поиск дружбы был непростым. Кто какие трудности испытывал? Ты ошибаешься? Кому не удалось, а кому было легко? Молодцы, несмотря ни на что, вы помогли жителям сказочной страны вернуть дружбу.

На экране появится облако.

Смотрите, нас ждет туча, пора возвращаться в садик.

«Вы нас тучу несете выше и быстрее, нам нужно как можно скорее вернуться в детский сад»

Вот и мы в детском саду.

Какое доброе дело мы сделали? Ребята, вы были смелыми, отзывчивыми, приветливыми.

Мы правильно закончили предложения, создали портрет дружбы, но нам еще нужно попрактиковаться в составлении предложений, аккуратно вырезая части портрета.А теперь я приглашаю вас в группу, где мы расскажем другим ребятам, где вы были сегодня.

Примечание: создавать условия для размышлений, развивать умение оценивать совместную и личную деятельность.

Задача Непосредственно образовательные комплексные занятия с детьми подготовительной группы к школе, по теме «Поиск дружбы»:

Повысить процент учащихся со сформированными принципами социальной компетентности за счет включения проектный метод, мысленно-деятельностная педагогика в учебной деятельности, решении проблемных и игровых ситуаций, художественно-производственная деятельность, система социальных отношений.

Для достижения цели она организовала непринужденное свободное общение в стиле сотрудничества, которое сопровождалось решением проблемных ситуаций, разгадыванием кроссвордов, обучением сказочных героев культуре поведения, в том числе различным видам совместной деятельности, сменявшим друг друга. другие для обеспечения эффективности, снятия усталости, соблюдения максимальной нагрузки, поддержания интереса и графика в ходе всей деятельности. И результатом сотрудничества стала организация коллективных мероприятий, создание портрета дружбы.

Комплексные мероприятия были организованы в виде свободного передвижения детей в пространстве группы, для этого группа была разделена на зоны, которые заполнялись средствами получения информации о дружбе:

1. зона для просмотра видео, игры в слова и свободное общение;

2. зона двигательных упражнений и игр;

3. зона выбора материала для создания портрета дружбы;

4. зона творческой и производственной деятельности;

Такое разделение пространства позволило мне соблюдать максимальную нагрузку, выдерживать сюжет урока, обеспечивать доступность материала для каждого ребенка, который подбирается в соответствии с возрастными особенностями и интересами старших дошкольников.

Проявила коммуникативную компетенцию, что позволило ей сохранить благоприятный эмоциональный фон, активизировать детей к сотрудничеству.

Новизна содержания непосредственно образовательных мероприятий рассматривалась в построении совместных занятий на комплексном и мысленно-деятельностном подходе, что позволило учащимся проявить творческие и коммуникативные способности, сотрудничать друг с другом, показать начало социальной компетентности, в использовании мультимедийного экрана, побуждающего детей к выполнению игровых заданий, к активности в решении проблемных задач, в сценарии комплексной деятельности по технологии мысленно-деятельностной педагогики, технологии проектов.

Реализация цели проходила через комплексное пошаговое решение поставленных задач ... Комплексные мероприятия основаны на сюжетном содержании, что позволило мне рационально использовать методику проекта, а также словесно, практические и наглядные методы.

Этап 1 - организационный, направлен на определение темы путем входа в проблемную игровую ситуацию, где используется неожиданный момент - неожиданное появление ролика «Новости Сказочного Королевства».А волшебное облако помогло перенести детей в сказочную страну, чтобы обрести дружбу.

Этап 2 - основной, направлен на повышение творческой активности учащихся за счет интеграции образовательных направлений, использования информационных технологий, решения проблемных задач.

Своевременно выполняла зрительную гимнастику, упражнения на релаксацию, динамическую паузу, пальчиковую гимнастику.

Задача образовательной области «Чтение художественной литературы» (развитие умения строить и выражать смысловые варианты для понимания пословиц) я решила вопросы, которые помогли мне увидеть, что дети понимают и могут объяснять значение пословиц, создавая мост из пословиц о дружбе.

Задача образовательной области «Общение» (сформировать умение вести диалог с учителем и сверстниками, выражая свое мнение полным предложением), в процессе всех совместных занятий, где она использовала вопросы, решила появление на экране проблемных ситуаций, побуждающих детей общаться, выражать свое мнение и принимать правильные решения.

Следующее задание в области «Общение» (для тренировки способности логически завершать сложные предложения) я решил во время игры «Продолжить предложение», где я подобрал разные начала предложений, что позволило мне увидеть способность каждого ребенка логически завершить предложение.Она обнаружила, что некоторым детям трудно завершать предложения, поэтому она мобилизовала других детей на помощь. В дальнейшем необходимо продолжить работу над формированием умения составлять сложные предложения. Предложение «Мне доставляет радость, когда я делаю подарок другу. Вы любите делать подарки? »стала логическим переходом к решению задач образовательной области« Художественное творчество »: формировать умение детей сравнивать результат с намерением и развивать умение выбирать способы и средства получения результата.Для этого она пригласила детей на мастер-класс, где в процессе общения и обсуждения привела детей к созданию общего портрета дружбы. Использование волшебной коробки и карточек с символами помогло распределить обязанности между детьми за общую работу.

Наблюдение за деятельностью детей при создании портрета показало, что дети проявляли дружеские отношения, помогали друг другу, но все же затрудняются быстро вырезать сразу несколько деталей, соотнести размер частей портрета с заданный размер лица.

Задачи образовательной области «Социализация» решались на протяжении всей образовательной деятельности через видео письмо, решение кроссворда, построение моста, создание портрета, беседы у волшебного дерева, игру «Заверши предложение» .

Решение кроссворда позволило детям запомнить вежливые слова, понять, где начинается дружба. А появление чуда - дерева - помогло детям рассказать сказочным героям о том, что такое дружба? И как учитель это позволяло мне определять способность детей отвечать на вопросы, прислушиваться к мнению сверстников.Считаю, что здесь дети проявили отзывчивость к героям сюжета, но также необходимо организовать индивидуальную работу по формированию умения построить грамматически правильное высказывание. Решение проблемной задачи, приведение детей к созданию волшебного моста из пословиц, позволило детям проявить желание помочь сказочным героям. Считаю, что эти задачи успешно решены.

Динамическая пауза , проведенная вовремя, соответствовала тематике занятия, помогла обеспечить оптимальную физическую нагрузку, закрепить информацию о дружбе.

3 этап - заключительный : проводила рефлексию, где использовала вопросы, стимулирующие детей к самооценке. Я выслушал все ответы детей, дал каждому возможность высказаться, поддержал активные высказывания. Но есть проблемы, детям сложно дать качественную оценку проявленным навыкам. Поэтому при организации рефлексии необходимо формировать у детей умение подводить итоги совместной и личной деятельности, выявлять проблемы и способы их решения.

Таким образом, можно сделать вывод , , что поставленные задачи НОД решены, но необходимо совершенствовать коммуникативные навыки, то есть упражняться в умении грамматически правильно строить предложения, что позволит детям вести диалог и организовывать близкое общение в свободной деятельности. Продолжаем упражняться в умении вырезать детали разными способами, сложив бумажную гармошку пополам.

Состав ПО:

Подготовительные работы:

Материал:

  • сердечки и фломастеры, вырезанные из бумаги;
  • светящееся сердечко игрушки;
  • скатерти красные и зеленые;
  • иллюстраций, изображающих различные этические ситуации;
  • «Волшебный цветок»;
  • EOR: аудиозаписи детских песен; презентация;
  • ИКТ : CD-проигрыватель или магнитофон, мультимедийные учебные пособия;
  • шапки ёжика и зайчика;
  • экран; игрушечные качели;
  • игрушки: домик, мишка, заяц, лисенок.

Ход урока

(Входит песня «Динь-динь, детский сад!»).

Воспитатель : ребята, посмотрите сколько у нас гостей. Передай им привет.

Детей встречают дружно. Они садятся на стулья.

- Ребята, когда мы при встрече говорим «Привет», чего мы желаем этим приветствием?

- Правильно, здоровья всем. Если приветливо сказать это слово и улыбнуться, то мы доставим человеку радость.Он обязательно улыбнется в ответ. Это волшебное слово.

(слайд 1- изображение солнышка с улыбкой на экране).

Вы знаете, что есть доброе предзнаменование, чтобы всех поприветствовать по утрам. Давай тоже это сделаем.

К красному солнышку ...

Дети:

Воспитатель:

Небо ясное ...

Дети:

Воспитатель:

Люди, взрослые и дети...

Детей:

Привет Вам от всей души!

Воспитатель: Каждый новый день нужно начинать с хорошего настроения.
День настал. Я тебе улыбнулся, а ты улыбнулся мне, друг другу, и подумал: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойные и добрые, приветливые и ласковые. Сделайте глубокий вдох и со вздохом, забудьте все вчерашние обиды, злость, тревогу. Выдохните свежесть, тепло солнечных лучей.Желаю хорошего настроения и уважения друг к другу. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искру тепла и любви, которая живет в наших сердцах. Массаж « Вид друзья " поможет нам быть здоровыми, бодрыми, поднять настроение себе и товарищу. (звучит тихая музыка для расслабления)

У друга мягкая и теплая ладонь.

Давайте немного похлопаем нашего друга по руке.

Нам хорошо, когда мы вместе, рядом.

Нам не нужно ссориться и драться!

Вы чувствуете маленькую искорку, маленькое солнышко, вспыхнувшее между ладонями. Почувствуйте, как доброта проходит через наши руки, от ладони к ладони. Если вы будете добрыми, вас будут любить и уважать, и у вас будет много друзей. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Молодец, открывай глаза, садись!

Воспитатель. Ребята, а бывает, что вы ссоритесь?

Детские ответы.

Проблемная ситуация.

Педагог. (слайд 2 - детский) Итак, наиболее частая причина ссор - это когда вы не можете чем-то поделиться или когда вы хотите сделать то же самое.

Ребята, представьте себе двух друзей Ежика и Зайчика, (аудиозапись - звуки природы) ( Воспитатель выбирает двух детей для участия в игре, раздает им соответствующие маски животных.Детям предлагается изобразить текущую ситуацию)

(слайд 3 - ёжик и зайчик) , с ними сложилась такая ситуация:

Драматизация стихотворения

В тихом лесу среди кустов и тропинок

Жили два друга Зайка и Ежик.

И они нашли качели на поляне.

Ежик шагнул навстречу качелям,

Заяц потянул качели к себе.

Заяц: Я первый!

Ежик: Нет. Я!

Обиделась заяц:

«Так ты, Ёжик,

Я как товарищ совсем не хорош. «

Обсуждение проблемы, поиск путей решения.

Педагог. Почему Заяц решил не дружить с Ежиком?

Детский. Ежик качелям не поддался.

Воспитатель. Как думаете, стоит ли из-за этого ссориться с друзьями?

Детский.

Педагог. Как помирить друзей, убедиться, что нет ссор? Давайте еще раз прочитаем стихотворение, но с забавным финалом, когда Зайчик и Ежик сошлись во мнении.

В тихом лесу среди кустов и тропинок

Жили два друга, Заяц и Ежик.

Однажды пошли гулять

И нашли качели на поляне.

Ежик шагнул навстречу качелям,

Заяц потянул качели к себе.

Заяц сказал: «Я тебя раскачу.

Мы с тобой, Ёжик, друзья! «

Подведение итогов.

Воспитатель. Ребята, а что делать, чтобы не ссориться?

Дети. (слайд 4 - дети играют) Уметь вести переговоры.

Физкультура

С одной стороны экрана укреплен домик.

Медведь появляется на другой стороне.

Воспитатель: Дети, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях! (Медведь)

А почему Мишка молчит, ничего не говорит? Ребята, подскажите, пожалуйста, Мишку, что сказать при встрече? (Привет)

Медведь: Привет, ребята!

Воспитатель : Мишка, ты чего такой грустный?

Медведь: Я заблудился и не могу найти дорогу домой. Помоги мне!

Воспитатель: Медведь, будем рады Вам помочь, если правильно спросите.Дети, какое волшебное слово мы используем, когда о чем-то просим? (Пожалуйста)

Медведь: Я понял! Ребята, помогите, пожалуйста, найти дорогу домой!

Воспитатель: Иди, Мишка, прямо по этой дорожке и никуда свернуть

( Слайд 5 - путь к дому ) (медведь уходит, ничего не сказав). Медведь прошел по тропинке и встретил Зайца.

Медведь: Уходи, Заяц, с дороги, дай пройти!

Воспитатель: А Заяц стоит и не уходит.Ребят, а как думаете почему именно ? (Потому что вы должны спросить вежливо, скажите «пожалуйста») Верно, но сначала вы должны поздороваться. Понимаешь, медведь?

Медведь: Понятно! Привет зайка! Пожалуйста, позвольте мне пройти.

Зайчик: Здравствуйте, Миша! Входите пожалуйста.

Воспитатель : А медведь пошел дальше. Постой, Миша! Вы что-нибудь забыли?

Медведь: Нет. В лапах ничего не было.

Воспитатель: Ребята, подскажите Мишке, что ему нужно было сделать? (Скажи «спасибо» и «до свидания» Банни)

Медведь: Спасибо, милый! Прощай!

Зайчик: пожалуйста, Мишенька! Увидимся! Вот для этого волшебный цветок.

Воспитатель: зайчик принес цветок из леса. Необычный. Его называют «Цветок добрых слов», добрые слова живут на каждом его лепестке. Скажем эти слова. Я приглашаю вас сесть в большой круг и сказать друг другу «доброе слово».( Аудиозапись песни «Волшебный цветок ») «Я возьму в руки волшебный цветок и дам ласковое слово». (Дети, сидя в кругу, передают «волшебный цветок» друг другу, говоря добрые, ласковые слова). Ребята молодцы, садитесь. И медведь продолжит свой путь.

медведь : Дайте мне вспомнить, чему меня ребята научили. Привет, Лисенок!

Лиса: Здравствуйте, Мишенька!

Медведь: Помогите, пожалуйста, найти дорогу домой.

Fox: Буду рад помочь. Пойдем со мной, я отведу тебя прямо в дом.

Мишка: А вот и мой дом! Спасибо, Лисонька!

Лиса: Пожалуйста, Миша! Увидимся!

медведь : А вам, ребята, спасибо, подсказали удивительные, волшебные слова. Я буду помнить их навсегда! А я подарю тебе волшебный цветок, чтобы он всегда напоминал тебе вежливые слова! До свидания, ребята!

Воспитатель: Ах да Миша! Я выучил у вас вежливые слова, ребята.Теперь предлагаю поиграть в игру "Это хорошо, а что плохо?"

Дидактическая игра «Хорошо, плохо?»

Включаю аудиозапись песни « По дороге к добру».

Задача: Дать представление о хороших и плохих поступках, поведении; учить правильно, оценивать себя и других, видеть положительные и отрицательные качества людей.

Всем детям раздают картинки, изображающие хорошие и плохие поступки детей.Картины следует положить на 2 стола, накрытые разными скатертями. Дети должны размещать изображения плохих поступков на красной скатерти, а изображения добрых дел - на зеленой скатерти.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Что мы узнали сегодня? (поздороваться, попрощаться, вежливо обратиться друг к другу и старшим, вспомнить вежливые слова, узнать о хороших и плохих поступках). Никогда не забывай эти слова, и ты увидишь, какими добрыми и приветливыми станут все вокруг.А «Цветок добрых слов» порадует нас в группе и напомнит волшебные слова. Покажи, насколько мы счастливы, как радостно бьются наши сердца. Посмотрите, как сверкало сердце нашей группы (показывает игрушечное сверкающее сердце) (Слайд 6,7,8: бьющиеся сердца на экране) Это сердце очень счастливое. И это добро, и это нежно: они слышали много хороших слов.

- Давайте нарисуем, как в наших сердцах загорелись искры счастья и добра, как они радуются.

(Дети подходят к столам и начинают раскрашивать трафарет) (аудиозаписи песен «Друзья», «Доброта»)

- Положи сердце на ладонь, посмотри, что это?

(Добрый, счастливый, нежный, красивый). Подарите гостям сердечки, чтобы они все были здоровы, счастливы. Скажем спасибо и до свидания "! (Слайд 9 - спасибо за внимание) (песня «Прекрасному далекому»)

Библиография:

  1. Ковальзон М.Я. Мировоззрение и мораль.
  2. Коган Ю.Х. Всестороннее развитие личности и культуры.
  3. Комарова И.А. Игра как средство формирования у детей среднего возраста осознанного отношения к природе.
  4. Кондратьева Н.Н. "Мы". Программа экологического образования для детей.
  5. Интернет-ресурсов.

Видео урока

Самоанализ учителя

Мероприятие прошло 16 апреля 2014 года в средней группе... Дети среднего дошкольного возраста ... Большинство детей посещают группу с сентября 2013 года.

GCD носил характер игры и был не единственным в цикле этикетных мероприятий. До этого было проведено несколько мероприятий с детьми, объединенных темой «Этикет»: «Что такое этикет?» Мы пришли в театр », целью которых было изучение и усвоение правил поведения в обществе.

«УРОКИ ЭТИКЕТА» - финал в серии мероприятий этого учебного года.

Программное обеспечение:

  • научиться находить правильные решения в различных проблемных ситуациях;
  • повысить культуру диалогической речи: слушать собеседника, отвечать на вопросы полными предложениями и фразами;
  • попрактиковаться в вежливых словах;
  • способствовать развитию культуры общения и поведения;
  • развивают умственную деятельность у детей.

Подготовительная работа: наизусть стихотворений об этикете, вежливых словах.

Урок состоит из трех этапов: мотивационный, содержательный, рефлексивный.

Мотивация прошла через поставленную задачу: как помочь друзьям избежать ссор.

Рефлексивный этап: подведение итогов, изображение сердец с искрами доброты.

В НОД были использованы следующие технологии: оздоровительные, игровые, ИКТ, технологии сотрудничества, личностно-ориентированный подход.

Выполнены все требования к НОД по этикету:

- Мотивационная поддержка: привлечь тот или иной внешний мотив, придающий правильному образу действий определенную ценность (подражать сверстникам, заслужить признание взрослого, подражать литературному персонажу. ).

- Эстетическое сопровождение: красота, гармония в выборе материалов.

- Эмоциональное сопровождение: атмосфера приятных положительных эмоций; доброжелательное отношение; искренность; заинтересованность учителя в успехах детей; собственные эмоциональные проявления как у детей, так и у взрослых.

- Форма организации: игры-уроки.

- Особенности взаимодействия с детьми: опора на их жизненный опыт; обеспечение понятного, интересного для детей мотива занятий на уроках и психологической поддержки.

В целом мероприятие прошло хорошо. Ребята с интересом приняли участие в игре, продемонстрировали хорошее знание правил этикета и одновременно дополнили их новой информацией.

Таким образом, можно сказать, что цель мероприятия достигнута, дети усвоили базовые требования в поведении и общении с людьми, овладели навыками культурного поведения. Остается надеяться, что они применит эти знания в своей жизни.

воспитатель,

ГБОУ лицей № 1367, дошкольное отделение № 2,

Москва, Россия

Конспект НОД «Социализация». Средняя группа.

Образовательная зона «Социализация»

"Профессии наших мам"

Цель: продолжить знакомство детей с профессиями; воспитывать уважение и доброе отношение к матери, чувство гордости за любимого человека; развивать детскую речь, логическое мышление; активация словаря глаголов по теме «Профессии».

Материал: иллюстрации к альбому «Мамы разные нужны, мамы разные важны», бал.

Ребята, сегодня поговорим о ваших мамах. Мама - самый дорогой, самый любимый человек на земле. Она дала тебе жизнь. Скажите, вы любите своих матерей? (ответы детей) Давайте прочитаем стихи о мамах.

1. Кто открыл мне этот мир,

Не жалея сил?

И всегда под защитой?

Самая лучшая мама в мире.

2. Кто самый красивый в мире

И согреет своим теплом,

Любит больше себя?

Это моя МАМА.

3. Читает вечером книги

Даже если я упрямый

Я знаю, что МОМА любит меня.

4. Никогда не расстраивайтесь,

Он точно знает, что мне нужно.

Если вдруг случится драма,

Кто поможет? Моя мама.

Но ноги устали.

Перейти через яму

Кто поможет? Я знаю - мама.

Молодец. Вы знаете хорошие стихи о мамах. А кто знает профессию их матери? (ответы детей). А теперь я буду задавать вам загадки о профессиях, и вам придется их отгадывать. Дети отгадывают загадки, смотрят иллюстрации к этим загадкам.

1. У мамы на прилавке

Куклы, мячи, булавки,

Я самый сытый. (Повар)

4. В школе я самый ученый -

Мне с мамой очень повезло

Дети будут учиться у нее

В уроке все на свете.

Они станут лучше и умнее

Честный и добрый. (учитель)

5. Маме нужно работать

Положите ноты на пианино.

Спроси маму -

А сыграет: "Mi, salt, si"

С гордостью скажу ребятам:

«Мама знает все аккорды! "(музыкант)

Мазок ссадин и ран.

Мама делает уколы

Всем детям нашей школы.

Мама с лаской, добрым словом

Помогает выздороветь! (медсестра)

А теперь поиграем с вами в игру.Игра с мячом «Что он делает? «

Дети построены по кругу. Воспитатель по очереди бросает мяч детям и называет профессию. Ребенок ловит мяч и говорит, что делает представитель этой профессии и бросает мяч учителю (учитель учит, врач лечит, продает

ветеринар - продает, строитель - строит, повар - повара, парикмахер - режет и т. Д.)

Вот сколько профессий вы сегодня назвали. Теперь вы знаете, с кем можно работать

,

мамочки.Да и не только. Есть много других полезных и важных профессий. Кем бы ни была ваша мама, знайте, что все работает хорошо. Нужны разные мамы, нужны разные мамы!

Каталог: dou
dou -> Программа дошкольного образования
dou -> Семья в психологическом консультировании
dou -> Народная культура как средство формирования гендерной толерантности у старших дошкольников

Конспект непосредственной воспитательной деятельности в области «Социализация» средней группы «Моя дружная семья»
Цель: Ознакомление детей с понятием «семья».Оказание помощи в определении семейных отношений.
Задачи:
Образовательные: сформировать у детей представление о семье, об их отношениях в ней, о том, кто в ней живет, о том, что все в семье любят, заботятся и помогают друг другу. Учите правильно, назовите членов своей семьи.
Развитие: развивать способность общаться друг с другом: развивать способность проявлять доброжелательность, дружелюбие по отношению к другим. Развивайте способность отвечать на вопросы. Усилить способность координировать речь с движением.Активизация словарного запаса: вводите существительные (семья, родители, сын, дочь, брат, сестра, взрослый, ребенок) в активный словарный запас детей, поощряйте детей рассказывать о своей семье; пополнить словарный запас: мизинец, безымянный палец, средний палец, указательный палец, большой палец; дать родственные понятия. Упражнение в использовании уменьшительных форм существительных.
Материал:
Демонстрация: силуэт ладони, шляпа на каждом пальце этой ладони с изображением лица мамы, папы, бабушки, деда, ребенка;
Силуэт дома; картинки - мама, папа, бабушка, дедушка.Дети: Здравствуйте! Доброе утро.
Воспитатель:
Все дети собрались в круг.
Я твой друг, а ты мой друг.
Держимся за руки крепко
И улыбнемся друг другу.
Воспитатель. Здравствуйте, дорогие дети, вы самые красивые на свете. Вот такой добрый, красавчик, приглашаю поиграть. Послушайте загадку.
Пятеро и пятеро - братья,
Итак, все родятся вместе,
Если вы выкопаете грядку -
Сохраните все по одной лопатке.
Не скучай, а играй
Все вместе в одну игрушку.
А зимой всей толпой
Вдвоем прячутся в теплушки.
Это «пять и пять»,
Угадайте, как их зовут?
(Дети отгадывают загадку).
Воспитатель: Как вы догадались, что это пальцы? Ребята, а пальчиками поиграть любите? Сядьте на стулья. Хотите изучить другую игру? Покажите ручки, нагрейте их, пересчитайте, спрятайте в кулак.
Воспитатель: (разгибает пальцы из кулака и сопровождает движение текстом)
Этот палец - дедушка
Этот палец - бабушка
Этот палец - папа

Этот палец мама

Этот палец - I -

Это вся моя семья.

(Дети подражают учителю.)

Воспитатель: Как вы думаете, о чем эта игра? Правильно, о семье. У меня что-то в сундуке. И угадай что. (Дети догадываются).

Посмотрите, а эта ладонь. Дети.Мизинец маленький, а шляпка маленькая.

Воспитатель. Поля, найдите шляпу и наденьте на мизинец.

Воспитатель: Юля, расскажите нам стих.

Мы с мамой сделали котлеты

А за окном шел дождь.

Мы с мамой думали одновременно,

Как хорошо нам быть вместе!

О ком читала Юлия? Почему девочке хорошо с мамой? Расскажи о своей маме. (Дети рассказывают)

Воспитатель.Юля, найди шапку для мамы, какой палец носить? Покажи мне, где твоя мама.

Детский. На безымянном пальце. (Показать)

Воспитатель. Как вы ей помогаете? (Дети говорят).

Давайте покажем вам, как вы ей помогаете.

Физпауза.

(Дети встают)

Помогая маме

Помогаем маме -

Протираем пыль везде.

Сейчас стираем белье

Прополоскать, отжать.

Подметает все вокруг

И бежит за молоком.

Встречаем маму вечером

Широко открываем двери

Крепко обнимаем маму.

(Имитационные движения в тексте.)

Воспитатель: Дети, о ком следующее стихотворение? Рома расскажи нам свое стихотворение.

Папа терпеть не может безделья и скуки

У папы умелые, сильные руки.

А если кому нужна помощь,

Мой папа всегда готов работать. (Е. Серова)

Какой у тебя папа? Какие добрые слова ты хотел бы сказать о своем отце? (Дети ласковые слова говорят)

Воспитатель.Покажи пальцем - папа. Это средний палец. Какая шапка подходит папе. Наденьте шляпу на средний палец.

Воспитатель. Поиграем ладонями.

Хорошо, хорошо,

Где ты был?

Бабушка!

(хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони

Все вместе сморщенные

(поднимите руки ладонями вверх),

А у бабушки ладони

Вид - вид

(поглаживание ладонями вместе)

Все обработанные ладони

На долгие годы

(стук кулаком по ладони)

Хороший запах пальм

Щи с пирогами

(поднести ладони к лицу)

Они гладят твои локоны

Добрые пальмы

(имитация поглаживания)

И с любой печалью справятся

Теплые ладони

(сложить ладони, поднести к лицу, подуть)

Хорошо, хорошо,

Где ты был?

от бабушки

(хлопают в ладоши)

Воспитатель: Что умеет бабушка? Что вы любите делать со своей бабушкой (ответы детей).Дети произносят слова

Воспитатель. Соня, надень бабушку шапку. Какой палец? К индексу.

Воспитатель. Ребята, у нас остался один палец - большой. Это кто? Правильно, дедушка.

У меня есть дед

Как зима, седой,

У меня есть дед

С белой бородой.

Мой дедушка для меня все

Могу дать ответ.

А дедушка не старый,

По крайней мере, ему сто лет!

Кто хочет рассказать о дедушке? Как дедушка о тебе заботится?

Наденем шапку на дедушку.Дети следуют за учителем.

Phys. минута «Семейная гимнастика».

Осенью, весной

Лето и зима.

Выходим во двор

Дружная семья.

Встанем по кругу и по порядку

Все делают зарядку.

Мама поднимает руки (руки вверх-вниз).

Папа весело приседает.

Поворачивает влево и вправо

У меня брат Сева (руки за пояс, крутится всем телом).

Я бегаю трусцой

И качаю головой (бегая на месте и наклоняя голову в стороны).

Воспитатель. В семье все называют друг друга ласково, нежно, потому что любят друг друга. Как можно ласково называть свою дочь?

Дети: дочь, дочь.

Игра "Скажи добро"

Таким образом, дети меняют слова.

Сын - сын, сын

папа папа папа

Дед - дедушка, дедушка

Бабушка - бабушка

Мама - мама, мамочка

Сестра - младшая сестра

Внук - внучка

Внучка - внучка

Брат - младший брат

Воспитатель: Как хорошо ты знаешь ласковые слова.Дети. Домики.

Воспитатель: Послушайте, как тихо. Как ты думаешь, почему так тихо? (Слушайте ответы детей) Кто в доме живет, посмотрим. (Открывает ставни на окнах, они пусты.) В доме никого нет, поэтому так тихо и грустно. Мы можем ему помочь? Как? (Послушайте ответы детей). Кто будет жить в доме?

Детский. Семья.

Воспитатель. У каждой семьи свой дом, в нем тепло и уютно.Совместная продуктивная деятельность детей.

Дети за столиками наклеивают в дом силуэты своих родителей. Воспитатель вместе с детьми клеит свой дом.

Воспитатель: Давайте посчитаем, сколько человек проживает в вашей квартире.

Физическая культура

Кто живет в нашей квартире? «

Один, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живет в нашей квартире? (идет на месте)

Один, два, три, четыре, пять (прыжок с места)

Папа, мама, брат, сестра (хлопайте в ладоши)

Кот Мурка, два котенка (тело наклонено вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я - (поворачивает туловище вправо, влево)

Это вся моя семья (хлопаем в ладоши).Дети показывают свои дома.

Воспитатель. Посмотри, какая у нас с тобой дружная семья. Там, где все любят друг друга, взрослые заботятся о малышах, помогают друг другу. А дети должны быть послушными, а не капризными, радовать маму, папу, дедушку, бабушку.

И если все в семье заботятся друг о друге и любят друг друга, то в такой семье всегда живут мир, дружба и любовь.

Задача : нравственное развитие детей.

Задач:

- для обогащения первоначальных представлений о правилах взаимоотношений с детьми в детском саду;

- способствовать проявлению чувства любви и привязанности к сверстникам;

- научить детей проявлять заботу, доброжелательное отношение к сверстникам в детском саду.

Инвентарь: игрушек (мишка и кукла Маша), картинки с изображением добрых и злых дел, бутон и цветок из бумаги.

Воспитатель обращает внимание детей на плюшевого мишку и куклу, которая сидит рядом с ним.

Воспитатель ... Мишенька, с кем ты сегодня приехал к нам в гости?

Медведь. Это кукла Маша. Я сегодня шел по улице и вдруг увидел плачущую куклу. Когда я с ней познакомился, она сказала мне, что очень хотела подружиться с ребятами из детского сада, которые умеют бережно обращаться с игрушками, быть дружелюбными, дружелюбными, внимательными друг к другу, но таких детей нигде не найти. Предложила помочь кукле Маше. Мы с ней гуляли по нашей деревне, смотрели в окна детских садов, но таких детей нигде не было, а кукла Маша все плакала и плакала, и вдруг я вспомнил, что знаю таких ребят, и поспешил с ней в гости.

Воспитатель ... Мишенька, вы очень хорошо пригласили куклу Машу к нам в гости, ведь наши дети приветливые, приветливые, внимательные друг к другу. Они расскажут ей о том, как живут в детском саду.

Маша, хочешь познакомиться с нашими детьми?

Речевая игра «Назовите друг друга ласково по имени»

Дети бегут в круг. Каждый ребенок ласково зовет своего соседа справа по имени.

Маша ... В детском саду, где я жила раньше, много разных игрушек, книг, картинок, но там дети плохо к ним относятся: после игры не ставят на место, мешают друг другу играть. И у вас в группе чистота и порядок. Подскажите, пожалуйста, что нужно делать, чтобы в группе всегда было чисто и красиво?

Воспитатель ... Маша, в нашей группе тоже много игрушек. Ребята, а как обращаться с игрушками, чтобы всем было комфортно ими пользоваться?

Детский ... После игры игрушки нужно сложить на место.

Воспитатель. Маша, ребята покажут вам нашу группу.

Осмотр группы сопровождается рассказами детей о том, какие у нее уголки, что там есть и чем можно заниматься в группе.

В группе много разных уголков, где можно читать книги, смотреть картинки, строить из конструктора. Есть место, где ребенок может побыть один, посмотреть фото своей семьи. Если ребенок хочет побыть один, его не нужно беспокоить.Наши дети в группе живут вместе.

Физкультура «Игра на пальцах»

Дети сидят на коврике.

Друзья в нашей группе Дети соединяют пальцы обеих рук «в замок».

девочек и мальчиков.

Мы с тобой подружимся. Сожмите ладони вместе.

мизинца.

Кончики пальцев касаются друг друга.

Один, два, три, четыре, пять - Опускают руки, встряхивают кистями.

Воспитатель. Маша, играйте с нами в игры, и вы узнаете, как сохранить хорошее настроение и теплые отношения в коллективе.

Дидактическая игра «Добрые и злые дела»

По предложению учителя дети разбивают картинки на две группы (хорошие и плохие действия) и рассказывают о том, какие действия называются хорошими, а какие плохими.

Речевая игра «Лучшие дела»

Дети стоят в кругу. Педагог предлагает каждому ребенку подумать о том, что лучше всего он сделал сегодня в группе, и рассказать об этом.Дети рассказывают по очереди.

Воспитатель ... Дети в группе живут вместе. Если вы обидите друг друга, у всех будет плохое настроение. Без человеческого тепла и улыбок наступают «великие холода», сердца людей становятся черствыми. Чтобы этого не случилось, нужно быть очень внимательными друг к другу: дружелюбно, относиться друг к другу по имени, играть вместе, не расстраивать друг друга. Приглашаем Медведя и куклу Машу сыграть в речевую игру.

Игра «Добрые слова»

Воспитатель говорит доброе слово сидящему рядом ребенку и дает ему сделанный своими руками «бутон нераспустившегося цветка», он передает его следующему, произнося еще одно доброе слово.Педагог оценивает каждого участника положительно, обращая внимание на умение с улыбкой сказать доброе слово и, глядя в глаза, поблагодарить за это. В конце игры он показывает детям «цветок доброты», распустившийся из бутона.

Воспитатель предлагает детям подарить кукле Маше этот «цветок доброты», распустившийся от добрых слов детей, и предлагает ей остаться в группе.

Маша ... Ребята, спасибо за дар.

Воспитатель. Кукла Маша принимает предложение детей остаться в группе, ей здесь очень понравилось, ведь дети умеют поддерживать в ней чистоту и порядок, хорошее настроение и теплые отношения.

Задания на 6-7 лет на русском языке. Развлекательные игровые задания на русском языке

Выписка

1 Учебное пособие по русскому языку для детей 6 7 лет

2 Учебное пособие по изучению русского языка для детей 6 7 лет Казанско-татарское книжное издательство 2012

3 УДК: * 00 BBK Rus I32 Составитель: С.М. Гаффарова, гл. Гаффарова Р., Билалова Г. М. Рецензент: Шарафетдинова З. Г., канд. Экон. язык: рабочая тетрадь для детей 6-7 лет / [автор-сост .: Гаффарова С.М., Ч. Р. Гаффарова, Г. М. Билалова]. Казань: татары. книжное издательство, стр .: ил. Предлагаемая рабочая тетрадь является приложением к учебному пособию для педагогов «Изучаем русский язык». Блокнот предназначен для совместной работы взрослого и ребенка 6-7 лет. Содержание заданий в рабочей тетради составлено в соответствии с изучаемыми темами на занятиях по обучению детей русскому языку.На практическом материале лексических тем ребенок накапливает, обогащает и закрепляет словарный запас, развивает навыки связной речи, совершенствует мыслительные операции, развивает координацию движений рук и пальцев. УДК: * 00 Татарское книжное издательство ББК Рус, 2012

4 УВАЖАЕМЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ, ОБУЧАЮЩИЕ ДЕТЕЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ! Предлагаемая рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта по обучению дошкольников русскому языку и приложением к пособию для воспитателей «Изучение русского языка».Блокнот предназначен для совместной работы взрослого и ребенка 6-7 лет. Основная цель рабочей тетради - помочь учителям в организации и проведении работы по обучению детей русскому языку. В процессе работы в тетради дети смогут овладеть различными речевыми навыками и умениями, научатся переводить их в свободное речевое общение. Задания в этой тетради основаны на принципе постепенного усложнения. Красочные иллюстрации помогают удерживать у ребенка интерес к занятиям.Наряду с основными задачами обучения дошкольников русскому языку в рабочую тетрадь включены учебно-игровые задания, направленные на развитие мелкой моторики, графических навыков, зрительного восприятия детей. Задания для детей, представленные в рабочей тетради, используются в рамках урока (3-4 минуты). Уважаемые учителя! Перед началом занятий ознакомьтесь со всеми заданиями, обязательно прочтите их перед выполнением задания с ребенком, чтобы вам было легче сориентировать детей во время урока.Задания в рабочей тетради сгруппированы по темам и расположены в соответствии с последовательностью уроков. Поэтому при выполнении заданий не нарушайте их очередность. Помните, что успеваемость дошкольника невысока. Если интерес ребенка к выполнению задания ослабевает, прервите работу и вернитесь к нему позже, в индивидуальной работе с ребенком. Не забывайте подбадривать ребенка во время урока. Удачи вам и вашим детям!

5 ДЕТСКИЙ САД Задание 1 к уроку 2.Рассмотрим картинку. Как можно, кроме того, узнать, хватит ли совок на всех детей? От совков нарисуйте детям линии. Кому не хватило? Дайте этой девушке еще одну игрушку. Скажите, какую игрушку вы ей подарили? 4

6 Задание 2 к уроку 5. Раскрасьте одежду девочек так, чтобы она различалась по цвету. Дайте девочкам имена. Расскажите об одежде по образцу: «У Маши футболка желтая, а у Насти зеленая» и т. Д. 5

7 Задание 3 к уроку 7.Расскажи мне, что делают гномы. Раскрасьте шляпы кам-гномов. Назовите цвета. 6

8 ОСЕНЬ Задание 1 к уроку 1. Рассмотрим картинку. Скажи мне, что ты видишь. Раскрасьте облако семью каплями дождя. 7

9 Задание 2 к уроку 5. Назовите овощи и фрукты, затем раскрасьте их. С помощью стрелок расположите овощи в ящике, фрукты в корзине. Скажите, что вы положили в коробку, а что в корзину. восемь

10 Задание 3 к уроку 10. Обведите животных по точкам.Скажите, кто что любит, и укажите стрелками. девять

11 Задание 4 к уроку 11. Обведите лес сначала указательным пальцем, затем карандашом. Раскрасьте деревья и траву в зеленый цвет, а дерево - в желтый. Посчитайте, сколько зеленых деревьев. ten

12 ДОМ И ДВОР Задание 1 к уроку 4. Рассмотрим картинку. Скажи мне, что ты видишь. Куда (кому) отнести эти предметы? Показать стрелкой. eleven

13 Задание 2 к уроку 5. Помогите Тане и Ване одеться.Проведите красные линии от Тани к ее одежде и синие линии от Вани к его одежде. Раскрасьте детскую одежду. Назовите цвета. Составьте предложения по примеру: «У Тани красная куртка» и т. Д. 12

14 Задание 3 к уроку 10. Рассмотрим картинку. В какой руке у Буратино гребень, в какой - зубная щетка? Раскрасьте полотенце в правой руке Красной Шапочки в красный и синий цвет в ее левой руке. Подскажите, на какой руке какое полотенце. 13

15 ЗИМА Задание 1 к уроку 1.Помогите Тане и Ване выбрать верхнюю одежду, обувь, головные уборы. Назовите их, раскрасьте. Нарисуйте синие стрелки от Вани к его одежде, красные стрелки от Тани к ее одежде. Подскажите, какая одежда у Тани, какая у Вани. четырнадцать

16 Задание 2 к уроку 2. Какая обувь нужна в разное время года? Соедините стрелками. Раскрасьте картинки, показывающие времена года. 15

17 Задание 3 к уроку 4. Посмотрите на картинку. Чем отличаются эти снеговики? Раскрась картинки.Расскажи мне о каждом снеговике. 16

18 Задание 4 к уроку 5. Найдите и обведите те предметы, которые вам нужны зимой. Назовите их и скажите по образцу: «Это шуба. Зимой нужна шуба »и т. Д. 17

19 Задание 5 к уроку 10. Украшаем елку. Приклеиваем шарики, шишки, игрушки, звездочку. Расскажи, какие игрушки ты повесил на елку. Назови их цвета. восемнадцать

20 Задание 6 к уроку 11. Рассмотрим картинку: раскрасьте одежду мальчиков.Расскажите об одежде мальчика, который идет впереди и тащит сани. Какая одежда у мальчика, сидящего на санках? Что мальчик идет сзади? 19

21 ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ Задание 1 к уроку 1. Посмотрите картинки. Назовите животных, которых мы сегодня видели в зимнем лесу. Отведите их в лес с помощью стрелок. Каких животных мы не видели в зимнем лесу? Найдите их и обведите синим карандашом. Почему мы не увидели в лесу медведя и ёжика? двадцать

22 Задание 2 к уроку 2.Назовите животных, о которых заботится человек. Обведите их зеленым. Назовите животных, которые живут в лесу. Обведите их синим карандашом. 21

23 Задание 3 к уроку 5. Посмотрите на картинку и скажите, каких животных вы видите. Сколько там домов? Какие числа нарисованы на домах? Решайте задания на карточках, которые держат животные, и помогите им найти свой дом. 22

24 Задание 4 к уроку 8. Назовите животных и скажите мне, где они живут. Соедините картинки стрелкой.Пусть стрелка говорит: «Я живу здесь». 23

25 Задание 5 к уроку 10. Посмотрите на картинку, назовите животных. Раскрасьте жирафов и дерево. Скажем, мама-жираф стоит справа от дерева или слева. А его детеныш? 24

26 ГОРОД И ТРАНСПОРТ Задача 1 к уроку 1. Какая машина едет вправо, а какая - влево? Обведите пешеходов, идущих направо, красным карандашом, а идущих налево - синим. 25

27 Задание 2 к уроку 5. Посмотрите на картинку и скажите, что вы видите.Завершите картину: наклейте автобус, грузовик, самолет, вертолет. Составьте предложения на основе следующего примера: «Автобус едет» и т. Д. 26

28 Задание 3 к уроку 10. В чем разница между клоунами? Ошейник у клоуна посередине раскрасьте зеленым, клоун слева - красным, у клоуна справа - желтым. Подскажите, у кого какой воротник. 27

29 ВЕСНА Задание 1 к уроку 1. Назовите времена года и покажите изображения, изображающие их. Под картинку с изображением зимы приклейте снежинку, весна - зеленый лист, лето - красный цветок, осень - желтый лист.28

30 Задание 2 к уроку 7. Посмотрите картинки. Кого вы видите? Что делают дети и животные? Обведите картинки с изображением детей, которые поступают правильно. Скажите, какую картинку мальчик делает не так. Вычеркнуть. 29

31 Задание 3 к уроку 10. Назовите птиц. Соедините шлейф зимующих птиц с кормушкой, а перелетных обведите. тридцать

32 СКОРО В ШКОЛУ Задание 1 к уроку 5. Посмотрите на картинку и скажите, что вы видите. Выберите школьные принадлежности, используйте стрелку, чтобы «положить» их в портфель, а игрушки - на полку.Объяснить свой выбор. 31

33 Учебное издание Авторы-составители: Гаффарова Сябиля Муллануровна Гаффарова Чулпан Ракиповна Билалова Гульназ Миннахматовна РАБОЧАЯ КНИГА ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА НА 6-7 ЛЕТ Редактор Х. Г. Файзрахманова Художественные редакторы М. Д. Вазиева, Л. Р. Вафина Хасаншин Технический монтаж и набор М. И. Данилевская Корректор А. Р. Шайдуллина Оригинал макета с подписью к печати Формат / 16. Конв. печать l. 3,36 + вкл. 0,10. Тираж Заказ ГУП «Татарское книжное издательство» г. Казань, ул.Баумана, 19. Тел. / Факс: (843) Наши книги можно приобрести по адресам: г. Казань, ул. Декабристов, 2. Отдел маркетинга Татарского книжного издательства. Тел .: (843) Казань, ул. Баумана, 29/11. Фирменный магазин Татарского книжного издательства. Тел .: (843) Филиал ОАО «Татмедиа» полиграфический комплекс «Идель-Пресс» г. Казань, ул. Декабристов, 2.


Учебное пособие по русскому языку для детей 4-5 лет Казань 2011 УДК 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Авторы: С.М. Гаффарова, Д. С. Гарипова, Р. Ф. Нигматуллина Рецензенты: З. М. Зарипова, кандидат педагогических наук

ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА Рабочая тетрадь для детей 5 6 лет Казань 2012 УДК 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Рецензенты: Зарипова З. М. Кандидат педагогических наук Обложка Юлия Щетинкина Иллюстрации Влада Семенова

Серия "Развитие речи" Г.Е. Сычева Родная речь Рабочая тетрадь по развитию речи в средней группе детского сада ББК 74.102 C 95 Сычева Г.Е. C 95 Родная речь. Рабочая тетрадь по развитию речи в средней школе

ББК 74.100.5 М.84 Мосягина Л.И. М.84 Дидактический материал для уроков экологии для детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет). СПб. : ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. 24 с. ISBN 978-5-

0-98-3

Нищева Н.В. Методический комплект программы «Детство» Рабочая тетрадь по развитию речи и коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) г. Санкт-Петербург.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

О. Е. ЖИРЕНКО, Е. В. ФУРСОВА, О. В. ГОРЛОВА СЧЕТ ОТ 1 ДО 5 ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.29 ББК 74.1 Ж73

Мы говорим на татарском татарском sљılђshђ без Рабочей тетради для детей 6 7 лет 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre МЫ ГОВОРИМ НА ТАТАРСКОМ Учебник для детей 6 7 лет ТАТАРЧА SӨYLӘSHӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen

О.Е. ЖИРЕНКО, Е.В. ФУРСОВА, О.В. ГОРЛОВА СЧЕТ ОТ 6 ДО 10 ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.29 ББК 74,1 Ж73

Н.В. Нищева Записная книжка для старших дошкольников с ОНП (от 6 до 7 лет) Подготовительная группа к школе Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2019 ЛБК 74.102 N71 Нищева Н.В. N71 Записная книжка для детей старшего возраста

О. Е. ЖИРЕНКО, Е. В. ФУРСОВА, О. В. ГОРЛОВА СЧЕТ ОТ 6 ДО 10 ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ Тетрадь для уроков с детьми 5 7 лет МОСКВА "ВАКОША" 2019 УДК 373.29 ББК 74.1 Ж73 0+ Ж73 Жиренко О.

Тематическая область Содержание деятельности (объединение лексических тем по областям на неделю) Октябрь «Осень».Приметы осени. Математика (FEMP) Обучение чтению и письму Сенсорное закрепление знаний о временах года.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 78 «Алые паруса» города Ставрополя Учебная тетрадь 2 для старших дошкольников по развитию

УЛИЕВА Е.А. ЛОГИЧЕСКАЯ тетрадь для занятий с детьми 5 7 лет МОСКВА "ВАКОША" 2019 УДК 373 ББК 74.102 U51 0+ Благодарим сотрудников кафедры педагогики и методики дошкольного образования Московского института

Сенсорное развитие 1-3 года Какого цвета предметы? Предложите ребенку посмотреть на картинку.Попросите показать на картинке предмет красного, синего, зеленого, желтого, белого, черного цветов. Что такое же

Привет, детка! Забавные зверюшки - лисенок Рыжий и заяц Пушистый - приглашают в путешествие по нашей любимой стране. Путешествуя по разным городам необъятной России, можно многому научиться

Сентябрь Месяц Неделя, число Тема недели Тема НОД Программные задания Материал, оборудование 1 09.01.09.09 2 09.12.16.09 Детский сад. Игрушки Мой город Мой мяч. Моя пирамида.Знакомство с кругом, треугольником.

СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС УЛИЕВА Е.А. МАТЕМАТИКА Тетрадь для детей 6 7 лет Издание второе, переработанное МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.102 U51 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании

.

М.В. БЕДЕНКО РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ ЛОГИКА Тетрадь для занятий с детьми 5 6 лет Издание четвертое МОСКВА "ВАКО" 2018 УДК 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Автор выражает благодарность Заслуженному учителю РФ Татьяне

Практические пособия по развитию детской речи Грамматика русского языка очень сложна.За достаточно короткий промежуток времени дети на практическом уровне должны освоить огромное количество грамматических категорий.

Л. И. Мосягина Рабочая тетрадь по экологии для детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) 2016 ББК 74.100.5 М.84 Мосягина Л. И. М.84 Рабочая тетрадь по экологии для детей младшего дошкольного возраста

СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС Е.А. УЛИЕВА ЛОГИКА Тетрадь для детей 6 7 лет Издание второе, переработанное МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.102 U51 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании

.

F i.и ЭДАГОГИКИ Ю.Н. Кислякова Формирование навыков социальной ориентации у детей с отклонениями в развитии

Н.В. Нищева для мальчиков и девочек от 4 до 7 лет Готовим руку к письму Санкт-Петербургский ДЕТСКИЙ ПРЕСС 2019 LBC 74.102 N 71 Нищева Н.В. N 71 Рецепт для мальчиков и девочек от 4 до 7 лет. Готовим руку для

Государственное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Няганская школа-интернат для учащихся с ограниченными физическими возможностями» Утверждено методическим советом Протокол № 4

Н.В. Нищева Записная книжка для детей среднего дошкольного возраста с ОНП (от 4 до 5 лет) Средняя группа Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2019 ББК 74.102 N71 Нищева Н.В. N71 Записная книжка для детей дошкольного возраста

Уважаемые родители и учителя! Частичная программа «Учимся считать вместе» предназначена для обучения основам математики дошкольников всех возрастов, начиная с 3-х лет. Он включает в себя красочно оформленные

Урок 1 1. Развитие восприятия (целостности объекта).Знакомство с понятием «целое», «часть», «половина». 2. Ориентация в пространстве. Знакомство с понятиями «высокий - средний - низкий», «высокий низкий»,

О. Е. ЖИРЕНКО Е. В. КОЛОДЯЖНЫХ СЦЕНАРИЙ для дошкольников Тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет МОСКВА "ВАКОША" 2019 УДК 373.29 ББК 74.102 Ж73 0+ Ж73 Жиренко О.Е., Колодяжных Е.В. Дошкольные рецепты:

УДК 372.3 / .4 ББК 74.102 Г 12 Гаврина С.Е. Г 12 Большая книга подготовки к школе для детей 4-5 лет.Чтение, счет, логика, мелкая моторика руки / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина;

ФГОС ВСТРЕЧАЕТСЯ М.В. БЕДЕНКО ЛОГИКА РАЗРАБОТКИ ЗАДАЧ Блокнот для занятий с детьми 5 6 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.2 ББК 74.102 В38 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании

Улыева Е.А. Блокнот для занятий с детьми 6 7 лет МОСКВА "ВАКО" 2017 УДК 373.2 ББК 74.102 U51 0+ U51 Ульева Е.А. Развитие речи: тетрадь для занятий с детьми 6-7 лет. М .: ВАКО, 2017. 64 с.

Н.В. Нищева Блокнот-тренажер для формирования навыков звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 Уважаемые учителя и родители

С.Ю. Кондратьева, Н.В. Лебедева МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КАРТИНКАХ Развитие математических способностей у старших дошкольников Рабочая тетрадь Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 LBC 74.102 K64 Рецензентов:

Математика средняя группа 1. Посмотрите на картинку. а) Найдите два предмета и раскрасьте их в зеленый цвет. Найдите один предмет и раскрасьте его в синий цвет. б) Соедините два объекта с номером два. Подключить

Издание 8-е, переработанное Мозырь "Белый ветер" 2 0 1 5 УДК 373.21 ББК 74.102 G68 Литература: канд. пед. Наук, доц. отделение. дошк. Государственное образовательное учреждение педагогики и психологии «Академия последипломного образования»

О.А.Чистова Ребус Средства речевого и познавательного развития дошкольников Рабочая тетрадь для совместной деятельности взрослых с детьми Выпуск 1 СПб ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 1 ББК 74.100.5 Ч68 Ч68

СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС Ульева Е.А. ПОДГОТОВКА РУКИ ДЛЯ ПИСАНИЯ Тетрадь для занятий с детьми 4 5 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание разрешено к использованию в учебном процессе на основании приказа №

ББК 74.100.5 А94 А94 Афанасьева И.П., Шклярук И.А. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. Выпуск 2. СПб .: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВА-ПРЕСС», 2018. 32 с., Цвет. ил (Вместе учимся считать). Уважаемый

Разработан в соответствии с ФГТ Нищевой Н.В. Дидактический материал для подгрупповых логопедических занятий в младшей группе детского сада ул.

С. Батяева Мои первые рассказы. Альбом для развития речи Серия «Ты и твой ребенок» Главный редактор Главный редактор Художники Корректор Верстка Т.Шапошникова Т. Фишер А. Дремова, Е. Рубцова, Г. Шкатова

М.В. БЕДЕНКО РАЗРАБАТЫВАЕМ ЛОГИКУ Тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет МОСКВА "ВАКО" 2018 УДК 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Беденко М. В. Развиваем логику: тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет. М .: ВАКО, 2018.

.

Нищева Н.В. Методический комплект программы «Детство» Рабочая тетрадь по развитию речевых и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) г. Санкт-Петербург.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

С.Ю. Кондратьева, Л.В. Федотова ПОДГОТОВКА К ПРАВИЛЬНОМУ СЧЕТУ Развитие математических способностей у старших дошкольников Рабочая тетрадь Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2016 ББК 74.102 К64 Рецензенты: Э.

С.Ю. Кондратьева, Е.А. Мышкина, Л.В. Федотова Формирование математических представлений у дошкольников: Пространство, время Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 LBC 74.102 К64 К 64 Кондратьева С.Ю.,

Н.В.Нищева Блокнот-тренажер для формирования навыков звукового анализа и синтеза у детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) Санкт-Петербург ДЕТСКИЙ ПРЕСС 2018 ББК 74.102 N71 N71 Нищева Н.В.

Муниципальное автономное образовательное учреждение Лицей 17, г. Химки РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ по курсу «Психология общения»

УЛИЕВА Е.А. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ СЕЗОН ЗИМА Блокнот для занятий с детьми 5 6 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа №

.

Литвинова О.Е. ОБЪЕКТЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЯМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Санкт-Петербург ДЕТСКИЙ ПРЕСС 2015 ЛБК 74.100.5 Л64 Литвинова О.Е. L64 Тематические рисунки для работы с детьми раннего возраста

Календарно-тематическое планирование основной образовательной программы дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ на 2018-2019 учебный год Неделя Отпуск по календарю Дата 1 младший 2 младший Средний

Методический пакет частичной программы «Добро пожаловать в экологию!» О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет (средняя группа) Часть 1 СПб.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИКИ РЕЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВСЕМ МИРЕ Уважаемые родители и учителя! Перед вами тетрадь с тестовыми заданиями, с помощью которой вы сможете оценить уровень развития своего ребенка, определить

ВСТРЕЧАЕТСЯ GEF O.A. Шмелева РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ КЛАССОВ С ДЕТЯМИ ВАКО УДК 373. ББК 74.0 Ш7 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа Минобрнауки

.

ул. Натальи ЛисовецПетербург "БХВ-Петербург" 2014 УДК ББК 372.881.161.1 74.102 Л63 Л63 Лисовец Н.В. Русский язык для детей. СПб .: БХВ-Петербург, 2014. 228 с .: ил. ISBN 978-5-9775-0905-3 Коллекция игр

О. Е. ЖИРЕНКО Е. В. КОЛОДЯЖНЫХ СЦЕНАРИИ для дошкольников Тетрадь для детей 6 7 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.29 ББК 74.102 Ж73 6+

Н.В. Нищева Тетрадь для обучения грамоте дошкольников 2 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ББК 74.102 N71 Нищева Н.В. N71 Тетрадь для обучения грамоте дошкольников 2. СПб.

Ульева Е.А. ПОДГОТОВКА РУКИ ДЛЯ ПИСЬМА Тетрадь для занятий с детьми 3 4 года НОВАЯ ПУБЛИКАЦИЯ WAKO 1 УДК 373.2 ББК 74.1 U51 0+ U51 Ульева Е.А. Готовим руку к письму: тетрадь для занятий с детьми 3 4 года. М .: ВАКО,

Задача 1. Посмотрите картинки. Какие цветы появляются прямо из снега? Это происходит в первый весенний месяц - март. Покажи мне подснежники.Задание 2. Посмотрите на картинку. Какие цветы появляются правильно

ББК 74.113.8 К67 К67 Корнеева, Г.А. Первые шаги по математике: Учебное пособие для старших дошкольников / Г.А. Корнеева. М .: Вентана-Граф, 2016. 96 с. (Дошкольное время). ISBN 978-5-360-07666-7

Петрова Анна Сергеевна, логопед, МАДОУ, Мурманск 151; Пшук Елена Николаевна, воспитатель, МАДОУ, Мурманск 151 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО КОМПЛЕКСА «КОВЕР ЛАРЧИК» В.В. ВОСКОБОВИЧ НА ОБРАЗОВАНИИ

Н.В. Нищева Методический комплект программы «Детство» Рабочая тетрадь по развитию речи и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

Н. В. Нищева Тетрадь для обучения грамоте дошкольников 1 СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ББК 74.102 N 71 Нищева Н.В. N 71 Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста 1. СПб.

Издательство АСТ Москва УДК 373: 51 ББК 22.1я71 У34 Учебник Для начального образования О.В. Узорова, Е.А. Нефедова БЫСТРЫЙ СЧЕТ ОБУЧЕНИЯ Ответственный редактор В. Макагоненко Технический редактор

СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС УЛИЕВА Е.А. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ СЕЗОН ОСЕНЬ Тетрадь для занятий с детьми 5 6 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание разрешено для использования в учебном процессе на

Методический комплект программы «Детство» Нищева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речевых и коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) г. Санкт-Петербург.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

О.А. Ивашова, Е.Е. Останина Учимся считать числа 1 20. Табличное сложение и вычитание Учебное пособие по математике для ученика школьного класса г. Москва ООО «Кирилл и Мефодий» 2007 г. УДК 373.167.1: 51 ББК 74.262 И

Пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений г. Мозырь «Выснова» 2 0 1 8 УДК 373.21 ББК 74.100.5 П32 Серия основана в 2018 г. Второй: педагог-дефектолог высшей квалификационной категории

Тематический набор развивающих игр «Учимся играя» онлайн-школа Осень Вырежьте картинки на следующей странице и выложите на игровое поле только те, которые изображают осень Картины для вырезания (до

Урок «Как впадают в спячку дикие животные» Тема: «Как впадают в спячку дикие животные» Цель: сформировать представление о том, как впадают в спячку разные животные.Задачи: Образовательные: знакомство с образом жизни некоторых животных

Для развития познавательной и речевой деятельности детей раннего возраста Дидактическая игра «Нарядите елку» Оборудование: 3 елки, картонные новогодние шары (по 4 красных, синих, желтых, оборотных

)

Октябрь Месяц Сентябрь, тема дня недели 4 Дары осени (19.09-23.09) 5 Осень. Дикие животные наших лесов. (26.09-30.09) 1 Я человек. Части тела. (03.10 07.10) OOD Когнитивное развитие (окружающий мир)

УЛИЕВА Е.А. Тетрадь для занятий с детьми 5 7 лет МОСКВА "ВАКОША" 2019 УДК 373 ББК 74.102 U51 Благодарим коллектив кафедры педагогики и методики дошкольного образования Московского института

1. Расшифровать надпись разделив его на слова.

Безмукинетнауки.

Почему слово «без» было написано отдельно? Докажите это.

2. Секретные слова и предложения .

A) Решите слово из 5 букв. Чтобы разгадать слово возьмите:

Apple | - 3-я согласная от 1-го слова.

Вишня | (…… ..)? - 3-я согласная от 2-го слова.

Слива | - 1-я гласная от 3-го слова.

Груша | - 1-я согласная от 4-го слова.

Арбуз | - 1-я гласная 5-го слова.

(КНИГА)

3 . Уловки со словами.

Можно ли превратить сома в быка? Вы можете: som-house-dol-vol.Вы можете менять по одной букве за раз, и промежуточное слово должно существовать.

Трансформация: луковый рак (луково-лаковый рак)

мука-река (мука-рука-река)

садовый сок (сад-суд-сука-сок)

кок мак (кок-ас-мак)

кум вол (кум-к-кол-окс)

Ребенок должен не просто выполнить это задание, а сделать его с целью. Например: подчеркните слово в строке безударной гласной; или подчеркните буквы для парных согласных.

4 . Упражнение : из каждого слова возьмите только первые слоги и составьте слово:

1) машина, тормоз (автор)

2) ухо, компания, ваза (ко-ро-ва)

3) молоко, нерест, таракан (мо-но-та)

4) кора, лото, боксер (мо-но-та)

5) баран, рана, банщик (ба-ра-бан)

5 . Упражнение : из каждого слова возьмите вторые слоги и составьте слово:

1) соловей, потолок (ло-то)

2) змейка, рамка (и-ма)

3) пуговица, молоток, лава (голова)

4) упрек, бузина, тина (кор-зи-на)

5) поворот, пороша, ров (во-ро-на)

6. упражнение: взять последние слоги из каждого слова, составить новое слово:

1) мебель, ружье (белье)

2) соломка, время, мель (ka-ra-stranded)

3) лиса, шип, буклет (самостоятельный полет)

4) пуловер, пальто, билет (истинный полет)

5) молоко, эстафета, берет (co-le-so)

6) смола, слеза, берет (la-za-ret)

7. Упражнение : из каждого слова возьмите один из слогов, чтобы получилось слово:

1) тарелка, рисунок, павлин (пласт-ти-лин)

2) пастух, плотина, лагерь (пасс-ти-ла)

3) сапоги, парашют, фэнтези (са-ра-фан)

4) косилки, заморозки, пилот (самолет)

5) мука, тушенка, диван (кара-ван)

6) карта, паутина, табличка (card-ti-na)

7) вода, дорога, образец, невод (вода-вода)

8. Матрешка слов.

A) Найдите слова в данных и запишите их. Примеры предлагаемых слов:

Победа (беда, еда, да)

Корзина бус

тапочки машинка

тумбочка мистер

плетеная удочка

дрожь рыбака

атом осадки

выдувная резина

слово на два коротких.

Например: горизонт = горение + верхушки зонтов = ____ + _______

кипарис = _____ + _____ корона = _____ + ______

газель = _____ + _____ волокно = _____ + ______

парус = _____ + ______ полоса = _____ ______

В) Убрать одну букву из слова.Это может быть начало, середина или конец слова. Оставшиеся буквы должны образовать новое слово.

Искра - икра

полка теплая

наклон красная

экран уксусный

лампа неисправности

учебник осьминога

D) А теперь наоборот букву нужно добавить в начало и конец слова - получишь другое.

Подарок | есть очки | б роза | G

Стол | утка | усы | b

Мяч | f пара | к меху | с

Лень | ой пошел | осе | Кому

9 ... Анаграммы и логарифмы .

Анаграммы - это загадки, в которых буквы в слове переставляются в другое слово. Логарифмы - это загадки, в которых задуманное слово получается путем отбрасывания или добавления буквы.

А) Анаграммы и логарифмы в стихах.

1. Легко дыша в моей тени,

Ты меня часто хваляешь летом,

Но переставляй мои письма -

И весь лес со мной вывалишь. (липовая пила)

2.Я дерево в своей родной стране

Ты найдешь меня повсюду в лесу

Но переставь во мне слоги -

И я буду служить воде. (сосна-помпа)

3. По дороге, по дороге

Весело прыгаю

И читай с конца -

Нож заточу. (пробный камень)

4. Мчусь по проводу

Я ночи и дни

И с конца меня прочтут -

Я сродни тигру.(ток-кот)

5. Лежу на земле,

Приколот к утюгу

Но переставлю буквы -

Зайду в горшок. (лапша спящего)

6. География со мной

Дети учатся в школе

Назовите другой порядок букв -

А ты найдешь меня в буфете. (салат атлас)

7. Взлетая, я сжигаю звезду в ночи,

Но я угасаю очень рано

И поменяю «е» на «и» -

И я стану зеленым кустом.(ракета-ракета)

8. Тарелка знаю,

Когда добавляешь "м"

Полечу, буду гудеть

Всем надоедает. (ухо-муха)

9. Я рушусь, уходя с дороги,

Все, что мне нужно разрушить.

И прочти меня с конца -

Я - награда морским волнам. (лом-крот)

10. Решать проблему можно свободно,

Я небольшая часть лица

Но если ты читаешь меня с конца

Во мне можно увидеть все, что угодно.(нос-сон)

11. Мои розовые плоды скрывают

Тенистая листва.

И переставь буквы -

Я буду рекой. (слива-Висла)

А мы так комично ковыляем

А вот вставьте нам «л» - и мы тогда прозвучим

Довольно мелодично. (гусли-гуси)

Б) Составляем анаграммы.

Измените порядок букв в слове, чтобы получить новый: летний корпус

Карп - маяк -

Атлас - шлюпка -

Спальное место - лиса -

Каретка - навес -

C) Найдите исходные слова, если известно, что во всех них были произведены одинаковые перестановки.

1) lbko 2) paradise 3) upks 4) аварийная ситуация 5) rkdeti 6) ashnrri

(блок, ария, запуск, месть, кредит, петля)

1) vcteko 2) okamdnri 3) lqbuinak

(цветок, полководец, клубника)

10. Кроссвордов.

11. Логические задания на русском языке.

А). Щенок непоседы.

У собаки Жульки родилось четыре щенка. Бим, Рекс, Шарик и .... Но четвертый щенок постоянно куда-то пропадал. Каково же было его имя? Угадай и запиши: Бобик, Друг или Тузик?

(Бим - 3 буквы, Рекс - 4 буквы, Болл - 5 букв, поэтому четвертое имя Дружок - 6 букв.)

Б) Какое слово?

лошадь

белка

ежик

крот

коза

лиса

мышь

енот

Угадайте слово, которое я читаю по данным. Подсказка: в нем два слога, а звуков больше, чем букв.(Енот)

Задача может быть другая. Подсказка: это слово с мягким окончанием и имеет 2 склонения и т. Д.

V) Обобщение понятий.

Название одним словом: сумка, ведро, доктор ……. (Существительные)

весело, хорошо, наугад ... ... (наречия)

скользит, зеленый, земля ... .. (слова с проверяемой

безударной гласной).

G) Игра «В определениях».

Детям выдаются карточки с названиями предметов (например: автобус, яблоко, озеро, ромашка...). Предлагается, чтобы учащийся, взявший одну из карточек, в течение 1 минуты рассказал о своем объекте, чтобы все поняли, что имеет в виду говорящий. Нельзя просто дать слово и сделать жест руками. Позже можно ограничить: говорить об объекте, именовать глаголы или только прилагательные.

12. Выбивая слово.

Предлагаемые слова:

сборки решены

run drew

видит пишет

Потомки одно за другим должны удалить (или зачеркнуть) слова, называя отличительный признак слова, которого нет в других словах.

Например:

1) run - только этот глагол в неопределенной форме.

2) нарисовал - только у него множественное число.

3) решил - только он из оставшихся имеет прошедшее время,

а остальные находятся в настоящем.

4) пишет - только он из оставшейся 1 спряжения.

5) видит - только этот глагол является исключением.

Остается только глагол «строить». Но варианты устранения в этом случае могут быть разными. Дети могут заметить множество знаков глаголов.

Аналогичная работа возможна и с другими частями речи:

известная

ярмарка

счастливая

опасность

красивая

грустная

1) опасность - существительное, а все остальные

прилагательные.

2) красивый - только это прилагательное женского рода

.

3) смешно - только в нем нет труднопроизносимой согласной

.

4) знаменитый - только это прилагательное содержит префикс

.

Остаться: честно и грустно.

Такие задания позволяют привлечь всех студентов и повторить большой объем изученного материала.

Группа слов для написания приставок: д .. полетел, пр .. горок, з .. подумал, пр .. крикнул, н..мыл, пр .. красный, с .. поставил.

Код: u - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Задание для детей: напишите только пропущенные буквы по порядку, зашифровав их числами.

У детей в записной книжке есть запись:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Эту игру также можно использовать по-разному. Орфография может быть разнообразной. Вы можете зашифровать регистры, пол, числа и т. Д.

V)

Участники предложения

CH A S T I R E H I

Creatures.

Местоимение

Прикрепите.

Глагол

Наречие

Субъект

Предикат

Определение

11

12

13

14

15

Дополнение

16

17

18

19

20

Обстоятельства

21

22

23

24

25

-Придумывайте и пишите предложение по коду: 9, 13, 1

(Пришла холодная зима.) Укажите грамматическую основу.

13 .Слово по образцу .

Нужно добавить слово по закону. Слово в скобках образовано от слов по краям. Решив 1-й шаблон, вы найдете слово из второй пары.

Гриб (бирка) актив

Тьма (…….) Атом (это слово «карта», потому что из первой они взяли 4,3, 2, буквы, а из второй 2, 1)

Там Есть много таких выкроек:

крючок (роса) тесак

гараж (... ..) табак (опущено слово «жаба»)

книга (аист) салат

порог (… ..) омлет (грот)

пирог (поле) слеза

базар (……) осада (роса) ( path)

Их можно долго перечислять, как и задачи, которые можно предлагать.

14. Игра в слова .

Вставьте слово в круглые скобки, чтобы закончить первое и начать второе. В слове столько букв, сколько точек в скобках.

Оби (... ..) ка (чай)

Ме (…….) Фрит (шок)

Прик (... ..) я (лад)

Апо (……) б (таблица )

Am (…….) An (бар)

Bege (……) op (mot)

Swir (… ..) ник (ель)

Pe (…….) Ol (сок)

Задачи: - провести фонетический анализ

- выделить орфографию

- придумать родственные слова

- смоделировать слово по схеме:

Написать как можно больше предложений со словами, начинающимися с указанных букв.Проанализируйте эти предложения по членам и частям речи.

Б ____ г _______ ж ________ б ________.

С ____ по _______ № ________ от ________.

К ____ e _______ l ________ до ________.

Даны слова: автор, товарищ, мотор, бильярд.

Из каждого слова возьмите только первые слоги и запишите полученное слово (aw-to-mo-bil).

Даны слова: урожай, зачем, садовник.

Возьмите первый слог из первого слова, второй из второго и третий из третьего.Запишите слово (u-che-nick). Вы можете брать любые слоги подряд и давать самые разные слова.

15. Восстановление слов и предложений .

А) Помогите Пятачку.

Пятачок в беде. Он написал письмо, но его смыло водой. Восстановите письмо Пятачка.

"Sp..s..t .., p..m..g..t ..! M..y d..m z..t..p..l .. v..d ..!

Я в б..д ..!

П..т..ч..к. "

Так как основная часть орфографии - гласные, такие задания дают возможность повторять большой количество правил.

Б) Вывески.

Однажды на город обрушился ураган. Он сорвал вывески с магазинов и оторвал отдельные буквы на других. Восстановите имена.

MEB..L .. CW..TY

BREW .. DE… .K…. OBU….

В) Перед вами слова, но с пропущенными буквами. Одна точка соответствует одной букве. Записать слова.

г. ... ... диджей ф. ... ... f

v. ... ... ... ... d b. ... ... ... ... Т

ч.... c

D) Загадочное письмо.

Тире означает, что здесь отсутствует буква. Какие слова вы могли бы получить?

------ A SH A

------ A Y K A

Веселая грамматика

тема: Написание шипящих чжи-ши, ча-шу, чу-шу.

    Скажи слово.

кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут ... ... (мыши)

без бензина не пойдет

Ни автобуса, ни ....(машина)

    Составьте слова из слогов.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NIK CHA RO KA VSTRE

3. Напишите слова:… .Sy,… .ka,… .nik,… gun, vstre…, pi…, cha…, ту .., пойми .., ро ..

4 ... В этих стихотворениях 12 слов со сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Что это за слова?

Слегка привязать камыш,

Озеро дремлет в тишине.

В нем живут отражения:

облака плывут по озеру,

Сосна бор, как живая,

Дремлет с опущенной головой.

Чайка подогревала чайник,

Я пригласил восемь чаек:

- Приходите все на чай!

Сколько чаек, ответь!

В озере жила щука,

Почистила дно,

Щи для гостей приготовила,

Угощала пескарей.

5. Заполните ячейки.

F

И

F

И

H

A

SCH

A

SCH

Иметь

H

Иметь

NS

И

NS

H

A

Th

С

NS

NS

TO

A

L

TO

AND

D

O

R

Кроссворды.

1

2

3

4

По горизонтали:

    Они не злятся, вертят усы, не молчат, не говорят ни слова, идут, но не двинутся с места. (СМОТРЕТЬ)

    Нахмуриться, нахмуриться, заплакать - ничего не останется. (ОБЛАКО)

    Виляет хвостом, зубастый, не лает. (PIKE)

    Зверь нес меня, но упал на людей. (ШУБА)

7.Анаграммы.

Поменяйте местами буквы для образования новых слов

лук (чулок) ручка (противень) передняя часть рубашки (машинка)

нетто (час) ниша (покрышка)

8. Чарада.

S S Мы мочим вас всей вашей мочой

С Y - мы вам ноги промочим. (лыжные лужи)

9. Ребус.

NS

L

,

СЧ,

Загадки по теме:

    Написание безударных гласных в корне слова.

    Правописание согласных в корне слова.

    Написание сочетаний zhi-shi, cha-schu, chu-schu.

    Написание разделительных мягких и жестких знаков ».

    Состав слов

    Написание мягкого знака после шипящих существительных. «

    Орфография безударных гласных, которые нельзя проверить ударением.»

    Правописание непроизносимых согласных в корне слова. "

    Двойной согласный.

    Написание мягкого знака, обозначающего мягкость согласного звука.

Загадки на тему «Написание безударных гласных в корне слова».


1. Роса на траве блестит,
Вышла девушка - красавица,
Траву стрижет и кладет,
Все плывет туда-сюда. (тесьма)

2. Хитрый чит, рыжая голова,
Пушистый хвост - красота!
И ее зовут ... (Лиса)

3. Баст любит драться,
Прыгает в сад
Она трясет бородой,
Дереза ​​называет себя. (коза)

4. Бабушка сидит в очках на ореховых узлах.
Ой-хо-хо да ай-ай-ай - это плохо для бабушки в очках.
Ночью в темноте видит жуков и пауков,
И никогда не видит днем ​​ни в очках, ни без очков. (сова)

5. Я облако, и туман, и ручей, и океан,
И я летаю, и бегу, и я могу быть стеклом. (вода)

6. Посыпала дорожки, покрасила окна,
Порадовала детей и покатала на санках. (зима)

7. Весной веселит, летом холодно,
Осенью питает, зимой согревает. (дерево)

8. Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица!
Все знают, и молодые, и старые, что она огромный шар. (Земля)

9. Прогулка по морю, прогулка,
И дойдет до берега -
Вот и исчезнет. (волна)
10 рано утром во дворе,
На траве много бус. (роса)

Загадки на тему «Правописание парных согласных в корне слова» .

1 там гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих отверстиях блуждает воздух.
Он входит и выходит. (нос)
2 старик шутник
не приказывает стоять на улице,
за нос тянет домой. (замораживание)
3. Свернуть - клин,
Развернуть - блин. (зонт)
4. Он идет за тобой,
По крайней мере, остается на месте. (след)
5. Лежал, лежал,
Да, в речку сбегал. (снег)
6. Потом я в клетке, потом в линейке,
На мне напиши,
Нарисуй
Меня зовут ... (тетрадь)
7 коренастый
Решил посмотреть на нас,
Поднимается утром под деревьями
Лист с зелеными иголками. (гриб)
8 под соснами, под деревьями
Есть мешок иголок. (ёжик)
9. Вверху вниз - полно, снизу вниз - пусто. (колпачок)
10. Набивка пухом, лежит под ухом. (подушка)
11. Если я пустой,
Я забываю о тебе
Но когда принесу еду
Я не пройду мимо своего рта. (ложка)
12 грустная старушка
Живет в лесной избе,
Говорит одно и то же
Один слог повторяется всю жизнь. (кукушка)
13. В белых платьях, с желтыми глазами ...
Назовите их, не имея ни малейшего понятия. (ромашка)
14. Здесь спряталась подруга.
Сижу под простыней ... (волна)
15. Дождь и снег, гроза и ливень.
Одним словом как позвонить
Отгадать загадку. (осадки)
16. Курица вышла гулять,
Щепотка свежей травы
А парни за ней -
Их фамилии… (куры)
17. Острый наконечник - о-о! Только на его ноге.
Он хочет жить в дереве; его надо бить сверху. (гвоздь)

Загадки на тему «Написание сочетаний чжи, ши, ча, ща, чу, щу».

1. Куда упирается хвост,
Позже будет дыра. (шило)

2. Скоростной спуск - лошади,
В гору - деревяшки (лыжи)

3. Какие звезды
На пальто и шарфе?
Насквозь, вырез,
И возьми - вода в руку. (снежинки)

4 трава растет на склонах
И на зеленых холмах.
Запах сильный и ароматный,
А ее цветок и лист
Мы идем с тобой на чай.
Какая травка, угадай! (орегано)

5 Я так похож на розу
Разве не так хорошо
Но тогда мои фрукты
Подходит для всех. (шиповник)

6. Столб включен, но дыма нет. (свеча)

7 орел летит по голубому небу
Она расправила крылья, закрыла солнце. (облако)

8. Правду скажут, если они идут.
Если они остановятся, они солгут. (часы)

9.Не сшито, не вырезано,
И собрано на шнурке. (чулок)

10 в рот напила
Жила под водой.
Всех напугал, всех проглотил,
И вот я попал в котел. (Щука)

Загадки на тему «Написание мягких и жестких разделительных знаков.«

1. В лесу у пня суета, бегают:
Трудящиеся весь день заняты,
Строит себе город. (муравьи)
2.Корень в земле, тело на свободе,
Многие руки тянутся к солнцу - не разойдутся! (деревья)
3. Спереди - нашивка, сзади - крючок.
Спинка посередине, с щетиной. (свинья)
4. Я великан: вот та огромная,
Многопудовая печь
Я как плитка шоколада
Мгновенно поднимаю в высоту.
А если я с могучей лапой
хватаю слона или верблюда,
буду рад им обоим
Расти, как котятки. (кран)

Загадки на тему «Состав слова».

1. Не спорю, не белый - я, братья, попроще,
Я обычно выращиваю в березовой роще. (подберезовик)
2. Цветет из-под снега,
Впервые встречает весну. (подснежник)
3. Расту в красной шапке
Среди корней осины.
Вы увидите меня за милю
Меня зовут ... (подосиновик)
4. Ночью, в полдень, на рассвете
Он выполняет свою службу тайно.
По следу, на берегу
Путь врагу преграждает. (пограничник)
5. Мастер, мастер, помощь -
Дырявые сапоги.
Забейте гвозди сильнее -
Пойдем сегодня в гости. (сапожник)
6. Его работа глубокая, в самом низу,
Его работа - во тьме и тишине.
Пусть работа его не из легких и не из легких,
Как космонавт, он плывет среди звезд. (водолаз)
7 птица летит по небу
гудит так ровно.
Она не машет крыльями
Белый след пойдет за ней. (самолет)
8 людей по реке возит,
В городах заходит в порт. (теплоход)

Загадки на тему «Написание мягкого знака после шипящих существительных».

1 птица взмахнула крылом
И накрыла весь мир одним пером. (ночь)

2. Хвост во двор, нос в конуру.
Кто повернет хвост, войдет в дом. (ключ)

3. Маленький шарик шарит под скамейкой. (мышь)

4. То две недели позеленеет,
Колошется две недели,
две недели тускнеет
льет две недели
сохнет две недели. (рожь)

5. Стоит над водой, трясет бородой. (тростник)

6. Не похож на человека
Но у него есть сердце.
И работаем круглый год
Сердце дарит. (карандаш)

7 от побоев не плачет
А прыгает и прыгает. (шарик)

8. Все перелетные птицы чернее,
Очищает пашню от червей.
Бегайте вверх и вниз по пашне.
И птичка называется ... (ладья)

9 человек в белом халате
Занят очень важным делом.
Мы доверяем его здоровью
И надеемся. (врач)

Загадки на тему «Правописание безударных гласных, не проверяемое ударением».

1. Бегает, гудит, смотрит в два глаза,
И будет - ярко красный глаз посмотрит. (легковой)

2. От края города до другого.
Дом уходит под дугу. (трамвай)

3. В пылу пней
Множество тонких стеблей.
Каждый тонкий стебель
Держит алый свет.
Загибаем стебли -
Собираем фары. (ягоды)

4. Родился в поле,
Заварили на заводе,
Растворили в стакане (сахар)

5. Русская красавица, нам всем очень нравится.
Она белая, стройная, в зеленой одежде. (Береза)

6. Растут на ветвях группами,
Покрыты скорлупой. (гайки)

7.Младенец завернут в сотню пеленок. (капуста)

8 любопытный красный нос
Он вырос до макушки.
Только в грядку торчат
Зеленые пряди. (морковь)

9. Висят красные бусинки, смотрят на нас из кустов.
Эти дети, птички и медведи очень любят бусы. (малина)

10. Щебечет на крыше и может подняться выше.
Крадется по двору, собирает там еду. (Воробей)

Загадки на тему «Правописание непроизносимых согласных в корне слова».

1. Днем и ночью стучит, как будто завелась.
Будет плохо, если этот стук внезапно прекратится. (сердце)

2.Когда я лежу на спине
Во мне нет толку
Но прислони меня к стене
Сразу будет дело. (лестница)

3. Ну кто из вас ответит:
Не огонь, но болит,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а выпечка. (Солнце)

Загадки

Программа основана на основных принципах, разработанных Н.А.Федосовой. Содержание программы направлено на общее развитие ребенка, тем самым создавая прочную основу для успешного изучения русского языка.

Загрузить:


Предварительный просмотр:

Цель программы - всестороннее развитие личности ребенка, формирование его умственных способностей и творческой активности, развитие его мировоззрения, интеллекта и личностных качеств.

Достижению этой цели способствует решение следующих задач:

  1. развитие навыков говорения и аудирования;
  2. развитие интереса и внимания к слову, к своей речи и речи других;
  3. обогащение активной, пассивной, потенциальной лексики; развитие грамматического строя речи, навыков связной речи на основе речевого опыта ребенка;
  4. развитие умения оперировать языковыми единицами: звук, слог, слово, фраза, предложение;
  5. развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
  6. развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления;
  7. развитие общеобразовательных умений: умение работать в команде, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работайте внимательно, сосредоточенно;
  8. расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности на основе жизненного опыта ребенка.

В рамках подготовки к обучению родному языку дети знакомятся с рассказами, сказками, сюжетными и сюжетными иллюстрациями. Они учатся отвечать на вопросы и задавать вопросы о содержании прочитанных текстов, пересказывать прочитанное, выразительно читать заученные стихи наизусть. Составляют сказки и рассказы по иллюстрациям.

В процессе знакомства с произведениями искусства и работы с ними осуществляется интеллектуальное и нравственно-эстетическое воспитание дошкольников, развивается их эмоциональная отзывчивость на явления окружающей жизни.

Дети осваивают диалогическую и монологическую речь. Они учатся говорить выразительно, без напряжения, без спешки, четко произнося каждое слово.

Обучение основано на игре и носит практический характер. Речевые игры, предшествующие ориентировочным действиям, имеют особое значение в подготовке детей к обучению родному языку.

Речевые игры развивают мышление, речь, внимание, воображение. К таким играм относятся: «Скажи мне слово», «Угадай слово», «Продолжить сказку», «Продолжить рассказ», «Расскажи про игрушку» и т. Д.

Предварительные ориентирующие действия помогают сформировать мелкую моторику, развивают координацию движений, подготавливают детей к восприятию буквенных форм. Предварительные указательные действия - прорисовка контура предмета, общих элементов в предметах, затенение предметов, восполнение недостающих элементов предметов, пальцевая гимнастика и т. Д.

Развитие и совершенствование речи связано с ужесточением и обогащением словарного запаса дети; формирование грамматического строя речи; пересказ по иллюстрациям и составление рассказа по картинке.

При подготовке к обучению чтению формируется готовность связно говорить на определенные темы, осознавать на элементарном уровне, что такое речь, какова ее цель и особенности.

Развитие и совершенствование устной речи.

 Расширение словарного запаса, называющего предметы, действия, знаки.

 Улучшение умения образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разного типа.

 Формирование умения правильно употреблять слова по смыслу в соответствующем контексте.

 Формирование правильного понимания переносного значения слов.

 Научитесь замечать и исправлять свои речевые ошибки.

 Сравнение объектов, выделение и правильное обозначение их существенных признаков; пополнение словаря точными названиями качеств (материал, форма, цвет, размер).

 Правильность понимания и употребления детьми обобщающих слов, их активное использование в речи.

 Развитие диалогической и монологической речи.

 Обучение осмысленной, логичной и последовательной передаче текста на основе иллюстраций.

 Развитие у детей внимания и интереса к слову, его эмоциональная окраска в процессе чтения сказок, стихов.

 Разучивание загадок, скороговорок; пересказ сказки по иллюстрациям.

 Развитие умения связно рассказывать об эпизодах из собственной жизни по заданной теме; устно описывать окружающий мир (цветы, животные, птицы, овощи, фрукты, небо, солнце и т. д.)) по плану.

 Развитие эмоционального восприятия речи у взрослых и детей.

 Умение отвечать на вопросы, задавать вопросы, строить короткие сообщения.

 Фоторепортаж: описание того, что изображено на картинке.

 Развитие у детей интереса к самостоятельному словесному творчеству, поощрение к созданию рассказов, сказок, стихов.

Подготовка к обучению чтению.

 Обучение правильному литературному произношению, ортоэпическим нормам литературного языка.

 Повышение звуковой культуры речи: умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

 Улучшение фонетического слуха: умение называть слова с этим звуком в предложении; определить место звука в слове.

 Укрепление и развитие артикуляционного аппарата ребенка: обучение четкому произношению слов и фраз.

 Выделение звуков в начале, конце и середине слова.

Подготовка к обучению письму.

Подготовка пишущей руки к письму в процессе начертания узоров и штриховки предметов, гимнастика для пальцев; знакомство с правилами письма - с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандашом при работе в тетради; обучение работе в ограниченном пространстве (на рабочей линии), перемещая пишущую руку снизу по линии слева направо; знакомство с контуром объекта и его особенностями.

Планируемые результаты.

Дети должны уметь:

 правильно произносить все звуки;

 произносить слова отчетливо и четко;

 найти слова с определенным звуком;

 определять место звука в слове;

 соблюдать нормы ортоэпического произношения;

 составлять предложения по ключевым словам по заданной теме;

 составлять рассказы, сказки по картинке, из серии картинок;

 пересказ небольших по содержанию сказок, рассказов на основе вспомогательных иллюстраций;

 соблюдать элементарные правила гигиены;

 перемещаться по странице в записной книжке.

Тематический план урока.

Урок 1.

Знакомство со школой и друг с другом. Выявление и систематизация знаний, навыков и умений, которыми обладают дети. Загадки на тему «Школа». Пальчиковая гимнастика.

Урок 2.

Путешествие в мир игрушек. Отгадывать загадки. Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка». Запоминание стихов А. Барто. Пальчиковая гимнастика.

Урок 3.

В детском саду.Отгадывать загадки. Составление рассказа по картине «В детском саду». Пальчиковая гимнастика. Знакомство с рутованным блокнотом. Ознакомление с правилами посадки.

Урок 4.

Путешествие по сказкам. Викторина по сказкам. Отгадывать загадки. Встреча с героями любимых сказок. Постановка сказки "Репа". Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (иллюстрация репы).

Урок 5.

Моя любимая сказка.Отгадывать загадки. Пересказ любимой сказки. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (кролики с иллюстрациями).

Урок 6.

Путешествие в Мултленд. Мультики-викторины (отгадывание загадок). Составление рассказа о любимом мультипликационном герое. Игра «Помогите Винни Пуху». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (иллюстрация Винни-Пуха).

Урок 7.

Путешествие в лес. Знакомство с растениями леса. Отгадывать загадки. Игра «Что лишнее.«Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (нарисуйте елку).

Урок 8.

В лес за грибами и ягодами. Отгадывать загадки. Выучить наизусть стихотворение« Гриб ». Составление рассказа по картине« Заблудший » ». Пальцевая гимнастика. Работа в тетради (рисуем гриб).

Урок 9.

Животные леса. Отгадывать загадки. Игра« Кто лишний? »Составление рассказа - описания по картинке (про белочка) Пальчиковая гимнастика.Поработайте в тетради (нарисуйте белку).

Урок 10.

Животные леса. Отгадывать загадки. Составление рассказа - описания (про дятла). Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте птицу).

Урок 11.

Поездка в деревню. Домашние животные отгадывают загадки. Игра «Кто лишний». Игра «Большое и маленькое». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (рисунок курицы).

Урок 12.

Домашние животные. Составление рассказа - описания по рисунку одного из животных.Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте собаку).

Урок 13.

Дикие и домашние животные. Их сходства и различия. Пересказ повести "Кот Васька". Запоминание стихотворения «Васенька». Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте кошку).

Урок 14.

В саду и огороде. Отгадывать загадки. Игра "Что еще?" Составление рассказа по картине «Сбор урожая». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (рисование овощей и фруктов).

Урок 15.

Путешествие на поляну. Отгадывать загадки. Упражнения на автоматизацию звуков ээ,  ч ... Запоминание стихотворения «Бабочка». Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте бабочку).

Урок 16.

Путешествие в лесное болото. Отгадывать загадки. Игра "Кто лишний?" Запоминание стихотворения Э.А. Алябьева «Лягушки - смеются». Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте лягушку).

Урок 17.

На р. Отгадывать загадки.Игра "Кто лишний?" Составление рассказа по картине «Рыбалка». Пальчиковая гимнастика. Работаем в тетради (рисуем рыбку).

Урок 18.

Путешествие по воздуху. Отгадывать загадки. Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте ракету).

Урок 19.

Гуляем по зоопарку. Отгадывать загадки. Игра "Кто лишний?" Игра "Кто где живет?" Составление рассказа - описание животного по картинке. Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте медведя).

Урок 20.

Кто кто работает. Профессии людей. Отгадывать загадки. Составление рассказа о профессиях родителей. Пальчиковая гимнастика. Работаем в тетради (рисуем пароварку).

Урок 21.

Моя семья. Составление рассказа о своей семье. Игра «Говори наоборот». Пальчиковая гимнастика. Работайте в тетради (рисуйте шарики).

Урок 22.

В магазине. Отгадывать загадки. Сборник рассказа «Шоппинг». Пальчиковая гимнастика.Работа в тетради (игрушки для рисования).

Урок 23.

Инструменты. Отгадывать загадки. Игра «Имя одним словом». Составление рассказа по рисунку «Строительство кормушки». Пальчиковая гимнастика. Рисуем в блокноте лопату.

Урок 24.

Что за чудо - машины? Транспорт. Игра «Закончи предложение». Составление рассказа о различных видах транспорта. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (рисование машины).

Урок 25.

Не играй на асфальте! Знакомство с правилами дорожного движения.Игра «Бывает - не бывает». Пальчиковая гимнастика. Поработайте в тетради (нарисуйте светофор).

Урок 26.

Поездка в цирк. Отгадывать загадки. Составление рассказа по картине «В цирке». Игра "Кто ты был?" Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (нарисуйте клоуна).

Урок 27.

Времена года. Разница сезонов. Отгадывать загадки. Логоритмическая поэма «Осенние листья», «Ветер». Пальчиковая гимнастика. Работаем в тетради (рисуем солнышко).

Урок 28.

Что такое речь. Устная и письменная речь. Составление рассказа по картине «Повар». Игра «Говори наоборот». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (рисование посуды).

Урок 29.

Речь состоит из предложений. Предложение состоит из слов. Начало предложения (обозначение в виде диаграммы). Игра «Закончи предложение». Пальцевая гимнастика (обводка предмета по контуру, штриховка; написание короткой и длинной косой палкой).

Урок 30.

Деление слов на слоги. Игра «Почтальон». Составление рассказа по картине «Маленькая учительница». Пальчиковая гимнастика (штриховка; написание короткой палочкой с закруглением внизу).

Урок 31.

Составление слов из слогов. Игра «Заверши слог до слова». Составление сказки по сюжету картины «Заяц-вышибала». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (закрашивание предметов; запись короткой палочкой с закруглением вверху).

Урок 32.

Знакомство со звуковой стороной слова. Игра «Кого в гости». Составление рассказа по картинке «Маленький фотограф». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (закрашивание предметов; запись длинной палкой с закругленным дном).

Урок 33.

Научиться слышать и различать звуки. Игра «Том и Тим». Составляем сказку (в начале). Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (закрашивание предметов; запись длинной палкой с закругленным верхом).

Урок 34.

Научиться слышать и различать звуки. Игра «Том и Тим». Викторина «Кто больше». Составление рассказа по сюжету картины «Скоро в школу». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (закрашивание предметов).


О.Ю. ШКАТОВА,


СОШ № 3, Борисоглебск

Давно известно, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными - это мертвый груз.Использование игровых моментов на уроках русского языка и литературы пробуждает интерес к предмету, делает его увлекательным, любимым и нужным. Чем интереснее ребенок, тем сильнее его знания.
Готовить и проводить нестандартные уроки хлопотно, но такая форма заслуживает внимания, если учитель творчески подходит к своему делу.

ТЕЛЕФОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Упражнение 1 . Какие звуки важнее - гласные или согласные - для понимания речи? Сделайте вывод.Попробуйте прочитать данные слова .

to-r-nd-sh
s-ml-
w-in-tn-
-p-st-l-c

Ой-ой (корова)
-о-а- (школа)
-о-оо-а (подруга)
-о-и-а (заглавная)

Задание 2 ... Найдите парные слова, которые отличаются только глухотой / звонкостью одного из двух согласных. Кто быстро?

1-й вариант

лая, сияй, живи, дома, прости, проходи, роса, пара, пухленькая, дочка.

2 вариант

коза, ухо, шалость, кол, твое, пить, злой, удочка, вышка, гость.

Задание 3. Выберите слова, которые отличаются только мягкостью / твердостью согласных. Учитель называет жесткий вариант, а ученики - мягкий.

Маленький - ..., нос - ..., ток - ..., лук - ..., мыло - ..., лысый - ..., груз - ..., был - ..., выл - ..., пыл - ..., угол - ....

Назначение 4 ... Разложите слова в три столбца, например, :

1. буквы> звуки;
2. Письма 3. буквы = звуки.

Юла, шитье, уголь, она, соловьи, ветка, подъезд, оттаявший, рассказ, пень, мостик, семья.

Задание 5 ... Какие буквы можно использовать для приготовления еды?

Кому - тыс. Лет назад;
NS - ша.

Какие две буквы составляют целую эпоху?

R - er и a .

Задача 6. Фонетическая реле .

Каждый ребенок получает карточку с заданием. На доске таблица с номерами карт. Каждый, решив свою задачу, вписывает номер правильного ответа в обязательный столбец. Побеждает строка, которая завершает работу первой и не содержит ошибок.

Назначение 7 . Собери букет .

1 вариант

Собирайте цветы в букет, в названии которого есть только твердые звуки.

2-й вариант

Соберите букет цветов, в названии которых есть хотя бы один мягкий звук.

Цикорий, роза, ромашка, сирень, ландыш, астра, нарцисс, настурция, шиповник, колокольчик, жимолость, лютик.


ФРАЗЕОЛОГИЯ

Кроссвордов

Знаете пословицы?

1.Слово ... а тишина золото (серебро) .
2. Может как-то нехорошо ... (принесет) .
3. Добрый ... и кот доволен (слово) .
4. Деловой ..., час веселья (время) .
5. Где тонко, там и ... (рваное) .
6. Копейка ... защищает (рубль) .
7. Один с сошками, и ... с ложкой (семь) .

Кроссворд к уроку по рассказу Виктора Астафьева «Васюткинское озеро»

1.«Нам сегодня не повезло», - ворчал дед Васюткина ... (Афанасий).
2. Рыбаки ушли далеко вниз по течению ... и наконец остановили (Енисей) .
3. "... наша няня не любит хлипких!" - вспомнил слова отца и деда (тайга).
4. «Васютка узнал бригадира бота по голосу и забавному украинскому акценту ... (« Игарец ») .
5. Фамилия автора рассказа (Астафьев) .
6. Он сразу увидел большую черную птицу, поднимающуюся из-под земли - ... (глухарь) .
7. Васютка решил переночевать на берегу ... (озера) .
8. Васютка поднял голову. На самом верху старой растрепанной ели увидел ... (Щелкунчик) .

Лото игра

Такие игры можно использовать в итоговых уроках по темам: «Синонимы», «Антонимы», «Фразеологизмы», «Иностранные слова», «Односоставные предложения». Каждая пара учеников получает по одной карточке, которую заполняет жетонами.Каждый ребенок, слушая предложенные варианты, автоматически запоминает огромное количество синонимов, антонимов, фразеологизмов, которые откладываются в уголках памяти, чтобы в нужный момент прийти на помощь.

ПРОПИСАНИЕ

Уроки путешествия, уроки сказок

Упражнение 1 ... Класс отправляется в путешествие . Учитель приводит интересный рассказ, включающий задание в повествовании .

По дороге болото болотистое, кое-где встречаются слова-шишки, но не на все можно наступить. Слова, которыми это написано b , - ловушки. Выписывать нужно только слова-шишки без b ... Если ошибешься, утонешь. Будь осторожен.

Беспорядок, горячий, раскачивающийся, запекание, пустяк, бритье, лежа на спине, любование, вязкий_, пахучий, ландыш, галопирующий, успокаивающийся, хижина.

Впереди - густой лес, кишащий дикими животными и змеями.Если правильно вставить удвоенные согласные, то мы преодолеем это препятствие.

Ка (с, сс) эта, ба (л, лл) анс, ми (с, сс) ия, ха (л, лл) херея, па (с, сс) ивны, па (с, сс) ажир, э (f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (n, nn) ​​etit, a (n, nn) ​​atia, te (p, pp) itoria , te (p, pp) a (s, ss) a, ko (p, pp) espondent, ka (p, pp) andature.

Переуступка 2

Мы в лабиринте, но путь откроет тот, кто соберет все кольца, потерянные здесь принцессой.

Запишите слова с пропущенной буквой O .

Рози, чіткий, проговариваемый, бигірный, шів, шільк, уходір, толстінка, холст, дешевый, дирижер, горчий, неподвижный, ил, плечевой, горячий, крыжовник.

Задание 3 ... Тот, кто правильно заполнит таблицу, пройдет лабиринт .

Где а ?
1. Рістов
2. water_li
3.p_stock
4.возраст

Где e ?
1. сжать
2. четверг
3. забрать
4. колпачок

Где O ?
1.без
2. см.
3.сірница
4.Зрелые

Где и ?
1.Блок
2. Шаг
3. Разум
4.bl_ste

Где O ?
1.поплавок
2. отправка
3.пл_вец
4.спл_вной

Я часто провожу такие блиц-вопросы, чтобы определить степень усвоения материала. Эта работа выполняется и проверяется в течение 5-7 минут, и учитель видит, какая из орфографий плохо усвоена и требует дополнительной работы.

Игра с мячом

Работая над темами «Склонение существительных», «Спряжение глаголов», «Категории прилагательных, местоимения», на уроке использую мяч.Я бросаю мяч кому-нибудь из класса и называю глагол, ученик ловит мяч и называет спряжение или тип этого глагола. Такая игра активизирует весь класс, пробуждает интерес, вызывает возбуждение даже у тех, кто привык сидеть за спиной товарищей, ведь дети не знают, кому полетит мяч и какой глагол произнесет учитель.

Назначение 4 . Третье колесо .

Найдите слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, значению, форме и т. Д.

Лимон, карманный, соломенный;
горячий, сильный, плачущий;
влажный, влажный, сухой;
вырезать, качнуть, скрыть.

Словарь эстафет

Они выполняются только после многократной работы над словарным запасом слов. Это своего рода словарный диктант. Дети пишут трудные слова в своей тетради. Кроме того, каждый ребенок пишет по три слова на общей карточке, передавая ее по ряду. Дети стараются не ошибаться, чтобы не подвести товарищей, ведь оценка за карточку выставляется на весь ряд.

СЛОВАРЬ

Упражнение 1 . Конкурс криптографов или конкурс реставраторов.

Составьте фразы из предложенных слов, чтобы смысл слов стал понятен.

TO a mpania ... - до O mpania,
subscriber - подписка,
положить трубку a nny - положить трубку e nny,
misdirected - покрыто.

Переуступка 2 . Восстановить страницу Толкового словаря. Правильно выпишите термины на основании пояснительной статьи.

1. ... - стальной каркас железобетонных конструкций (арматура) .
2. ... показывает, что дорожка свободна (семафор) .
3. ... - внутренний телефон учреждения (коммутатор) .

Задание 3 ... Определите значение этих слов. В случае затруднений вы можете обратиться к справочным материалам на дополнительной доске.

Аргумент -
атрибут -
абсолютный -
фактический -
гипотеза -

ссылка : аргумент, доказательство; знак, принадлежность, научное предположение; важно на данный момент; безусловный, ни от чего не зависящий.

Зачет в игровой форме

Конкурс грамотности

Ребята разбиты на команды по 5 человек. В игре участвуют одновременно две команды, которые должны ответить на 10 вопросов.Вам дается 1 минута, чтобы подумать над ответом. Если команды не справятся с задачей, то зрители ответят и получат поощрительный жетон. Такие тесты проводятся после завершения работы над большой темой: «Существительное», «Немецкое причастие», «Глагол», «Числительное», «Местоимение» и т. Д.

Аукционы

Дети очень любят эти игры, потому что правильный ответ подкреплен призом. Его получает последний, давший правильный ответ.

1. Назовите все морфологические признаки слова морковь .
2. Какие слова начинаются со слога boo .
3. Назовите все категории местоимений .

любопытный

Класс должен ответить на вопросы, предложенные учителем, но все ответы должны начинаться с определенной заранее согласованной буквы, например, c .

- Где ты был?
- Как транспортируется бензин?
- Что вы написали из книги?
- Какой струнный инструмент ты знаешь?
- Какое блюдо тебе нравится?

Развлекательные игры

Выпустите пар

Придумайте 5 слов, начинающихся со слога steam .

пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -

(Теплица, партер, пароль, тусовка, парень.)

Вот полный архив бесплатного электронного журнала Кораблик.

Дошкольников отличает любознательность и целеустремленность. Скучные грунтовки и сухая подача материала отталкивают детей от дальнейшего развития. Представленный журнал создан для различных занятий с ребенком, в помощь родителям и воспитателям.Яркие картинки и интересные упражнения подходят детям, которые собираются в школу. Познавательные задания позволяют насытить развивающийся разум полезными знаниями, не прерывая игровой процесс.

В электронном журнале «Кораблик» тщательно отобраны задания, направленные на всестороннее развитие ребенка. Собранные упражнения активизируют логическое мышление малыша, позволяют применить имеющиеся знания на практике. В каждом выпуске есть забавные упражнения, которые понравятся каждому дошкольнику.Удобное изложение материала способствует быстрому запоминанию новых знаний.

Увлекательный журнал собрал на своих страницах полезный материал, способный заложить необходимую основу для дальнейшего обучения. Вместе с интересными упражнениями ребенок будет развиваться в правильном направлении, тренировать свой ум и увеличивать свой потенциал.

Резюме журнала Кораблик по номерам:

Подготовка рук к письму, математике, окружающему миру.
Математика, логика, окружающий мир.
Подготовка рук к письму, мышлению.
Математика, подготовка рук к письму.

Подготовка рук к письму, математике, логическому мышлению.

Судовой номер 6 (скачать / просмотреть в формате JPEG)

Развитие моторики рук, математики, мышления.
Логика, мышление, развитие памяти.

Судовой номер 9 (скачать / просмотреть в формате JPEG)

Подготовка рук к письму, развитие речи.
Основы трудового воспитания, логического мышления.
Математические представления, моторика рук.
Логическое мышление, окружающий мир.
Развитие внимания, математики, логического мышления.
Подготовка рук к письму, математические представления.
Развитие речи, математики, окружающего мира.

Познание окружающей среды, подготовка руки к письму.
Математика, развитие моторики рук.

Занятия по развитию речи путем написания предложений и рассказов.
Мир вокруг, детские стишки.
Математика для детей ясельного возраста: классификация.
Развиваем внимание, мелкую моторику рук у детей.
Сравниваем предметы и развиваем детское внимание.
Развиваем внимание, смекалку, мелкую моторику руки, ищем закономерности.
Мы учимся наблюдать, сравнивать и обобщать.
Сравниваем объекты по внутренним характеристикам, решаем логические задачи.
Учим детей классифицировать предметы.
Занятия по развитию интеллектуальных способностей детей 5-6 лет.
Уроки грамотности для детей 5-6 лет.
Артикуляционная гимнастика.
Игры и упражнения на тему «Человек и его здоровье».
Окружающий мир, экологическое образование, развитие речи.
Задания на развитие мышления у детей.
Уроки по буквам и слогам.
Первые шаги детей по математике.

Комплексы развивающих упражнений.
Уроки физической культуры для развития двигательных творческих способностей дошкольников.
Математика для дошкольников.
Комплексы развивающих занятий для подготовки старших дошкольников к школе.
Обучаем детей безопасному поведению, занятия по теме «Зима».
Занятия по теме «Зима».
Уроки математики для дошкольников.
Задания на развитие речи дошкольников.
Классы для обучения детей чтению.
Классы для обучения детей 4-5 лет игровому чтению.
Уроки чтения для детей 4-5 лет.

Классы для обучения чтению дошкольного возраста.
Карточки-задания по математике 1 класс.
Занятия по теме «Осень».
Математика, письмо.
Упражнения на развитие памяти, упражнения на развитие внимания.
Конспекты занятий по обучению детей 4-5 лет чтению и письму; упражнения на развитие внимания, мышления.
Развивающие упражнения для дошкольников.
Развиваем моторику рук, развиваем внимание, мышление, математику для дошкольников, занятия по развитию речи.
Уроки грамотности, уроки развития речи.
Головоломки, развитие моторики рук, математические задачи.
Нетрадиционные методы оздоровления детей, развития логического мышления (лото), решения кроссвордов.
Задания на развитие мышления, задания на обучение детей чтению и письму, задания на подготовку ребенка к обучению письму.

Катушки, кроссворды.
Интеллектуальная готовность к школе: занятия 1-10.
Интеллектуальная готовность к школе: занятия 11-21.
Интеллектуальная готовность к школе: 22-32 классы.
Игры и задания на развитие внимания, мышления, памяти ребенка.
Задания по подготовке руки к письму (рисовать по клеточкам).
Упражнения и задачи по математике для начальных классов.

Самостоятельная работа на дау. Самообразование воспитателя в дошкольном образовательном учреждении (средняя группа): план, тематика и описание

Самообразование и для чего это нужно? Под этим процессом понимается специально организованный, систематический и любительский педагог, который нацелен на достижение определенных социально и личностно значимых целей. Для чего он нужен и для чего составляется план, тесно связан со спецификой педагогической деятельности, ее ролью в обществе, а также с модным сейчас непрерывным образованием, которое связано с постоянно меняющимися условиями труда учителей.Весь смысл этого процесса заключается в удовлетворении познавательной деятельности, а суть в овладении культурой мышления, умением работать самостоятельно, без посторонней помощи, совершенствоваться, преодолевать проблемы, в том числе профессиональные.

Примерный план самообразования дошкольного образовательного учреждения

Темы для самообразования выбирает сам педагог. Их также может порекомендовать старший преподаватель. Срок изучения темы может составлять от года до трех лет... Выделяют следующие этапы:

  1. Диагностика. Содержание работы: анализ возможных трудностей, постановка задачи и изучение литературы.
  2. Прогностический. Его суть: определение целей, задач, разработка оптимальной системы и возможных мер, направленных на решение поставленной задачи, прогнозирование возможных результатов.
  3. Практичный. Работа: внедрение и распространение передового педагогического опыта, а также система мероприятий, направленных на решение текущей проблемы, четкое формирование методического комплекса, отслеживание всего процесса работы, ее текущих и промежуточных результатов, корректировка работы.
  4. Обобщение. Работа: подведение итогов, оформление результатов собственного исследования по выбранной теме, предоставление материалов.
  5. Реализовано. Суть этапа: использование учителем полученного нового опыта в процессе его дальнейшей работы, распространение полученного опыта.

Формы представления результатов

По окончании каждого этапа работы педагог оформляет и представляет свои результаты. Формы, в которых он может это делать, также включены в план самообучения.дошкольный воспитатель.

Это могут быть:

Интервью с руководителем методического объединения или старшим педагогом;

Выступление на заседании методического объединения или при;

Открытые занятия;

Реферат, презентация или индивидуальный творческий проект.

Стоит отметить, что в начале учебного года, после того, как учителя определятся с темами, должен быть составлен общий план самообразования старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

Составление плана

Любая работа должна иметь четкую структуру, предлагаем вам один из вариантов оформления того, как может выглядеть план самообразования дошкольного образовательного учреждения. Сначала указывается название работы, например: «Индивидуальный план самообразования на 2014-2015 годы». Далее указывается позиция. Стоит отметить, что при построении плана самообразования воспитателя младшей, средней или старшей группы они принципиально не будут отличаться друг от друга.Далее указывается полное имя. учитель, его образование, а также курсы повышения квалификации. Затем следует указать тему самообразования, задачи, над которыми нужно работать, сроки, а также задачи и цели.

Самообразование - неотъемлемая часть профессионального роста и совершенствования специалиста любого профиля. Время не стоит на месте: появляются новые педагогические направления, авторские методики, библиотеки пополняются современной методической литературой. И учитель, который стремится совершенствоваться в своей профессии, не может оставаться в стороне.Поэтому важной составляющей педагогического процесса является самообразование воспитателя в дошкольном образовательном учреждении. Младшей группе, как и подготовительной, необходимо внедрять современные новшества и педагогические методы. В нашей статье мы поможем педагогу организовать работу по саморазвитию, отметим важные составляющие этого процесса, а также предложим перечень тем для самообразования учителя в младших группах детского сада.

Цели и задачи самообразования педагога

Прежде всего, вы должны четко понимать педагога.Это способность учителя самостоятельно приобретать новые профессиональные знания и навыки. Какова цель такой работы? Это совершенствование учебного процесса за счет повышения уровня теоретических и практических навыков преподавателя.

Самообразование воспитателя в дошкольном образовательном учреждении (младшая группа) предполагает постановку следующих педагогических задач:

  • оценка возрастных характеристик детей, выявление проблемных моментов в работе с младенцами;
  • ознакомление с методическими новинками;
  • Применение современных педагогических тенденций в практике, организация учебно-воспитательного процесса с учетом современных требований и использование инновационных технологий;
  • повышение квалификации и повышение квалификации.

Как выбрать тему для самообразования учителю младшей группы?

Как начать самообразование воспитателя в дошкольном образовательном учреждении? Младшая группа детского сада - это малыши от двух с половиной до четырех лет. Поэтому саморазвитие педагога рекомендуется начинать с оценки возможностей детей данной возрастной категории, их психологических и физиологических особенностей. Также важно отметить актуальные проблемы в работе с данной группой учеников, определить перспективы дальнейшей работы.Только после этого можно выделить несколько тем, требующих профессионального исследования и диагностики.

Самообразование педагога в дошкольном образовательном учреждении (младшая группа): тематика работы

Как отмечалось выше, тема педагогической деятельности определяется в каждом конкретном случае с учетом индивидуальных особенностей детей. коллектив и сам воспитатель (его приоритеты, взгляды и методы работы, а также актуальность проблемы в конкретном дошкольном образовательном учреждении).Мы предлагаем только примерные темы, которые можно использовать для планирования деятельности учителя по саморазвитию:

  1. Использование интерактивных методов обучения и обучения
  2. Современные методы раннего развития: формы, виды, эффективность.
  3. для детей младшей группы: подготовка и проведение.

Выбрать тему для самообразования можно в рамках годового плана дошкольного образовательного учреждения, также рекомендуется проконсультироваться с методистом учебного заведения... Важно, чтобы вопрос был актуальным, соответствовал общей направленности детского сада.

Формы работы

Самообразование воспитателя в дошкольном образовательном учреждении (младшая группа) предполагает работу непосредственно самостоятельно, с родителями, детьми и коллегами. Важно продумать предполагаемые формы работы. Итак, самостоятельная работа учителя состоит из:

  • анализа методической литературы;
  • обмен педагогическим опытом;
  • реализация полученных теоретических знаний на практике;
  • оценка производительности;
  • оформление результатов.

В работе с родителями можно использовать такие формы работы, как консультации, круглые столы, педагогические тренинги и другие.

Разнообразна и работаю с детьми. Вы можете проводить занятия по выбранной педагогом теме непосредственно в процессе обучения, а также при организации досуга малышей. При планировании самообразования педагога в дошкольном образовательном учреждении важно учитывать возраст воспитанников: младшая 2-я группа старше первой всего на год или даже на полгода, а старшие ученики уже адаптировались в детский сад, успели получить определенный объем знаний и навыков по программе.Пока 1 младшая группа только адаптируется к новым условиям.

Чтобы эффективно организовать самообразование педагога в дошкольном образовательном учреждении (1 младшая группа и 2 младшая группа), следует упорядочить и продумать последовательность работы:

  1. Выберите тему.
  2. Ставьте цели и задачи.
  3. Определите формы работы.
  4. Составьте план работы.
  5. Изучить теоретический материал по выбранной теме.
  6. Анализировать педагогический опыт.
  7. Развивайте практическую деятельность.
  8. Применяйте знания на практике.
  9. Представьте полученные результаты.

Составление плана самообразования педагога

Как правильно формализовать самостоятельную деятельность учителя? Предлагаем в качестве примера следующий план:

  1. Титульный лист. На первой странице указывается заголовок: «Самообразование педагога в дошкольном образовательном учреждении (2 младшая группа)», имя педагога, образование, стаж работы, стаж, категория и др.
  2. Обозначены тема, цели и задачи работы.
  3. Определены формы работы с родителями, детьми, педагогами.
  4. Составлен список литературы.
  5. Конкретные практические занятия учителя по выбранной теме описаны с датами.
  6. Вложены накопленные материалы: поделки детей, результаты исследований, собственные методические разработки и др.
  7. Указаны формы представления результатов.

План самообразования дошкольного образовательного учреждения в младшей группе предполагает проведение познавательной деятельности, а также привлечение к работе родителей и других членов семьи ребенка.

Оформление результатов работы

Работа по теме «Самообразование воспитателя в дошкольном образовательном учреждении» завершается подведением итогов. 1 младшая группа может выполнять поставленные конкретные задачи только под руководством учителя.А 2-я младшая группа уже может продемонстрировать собственные поделки и самостоятельную работу, помогая педагогу собрать необходимый практический материал. Как формализовать результаты работы учителя над саморазвитием? Вы можете подать заявку по следующим формам:

  • тематический семинар;
  • круглый стол;
  • педагогический мастер-класс;
  • открытый класс;
  • творческий марафон;
  • развлекательно-познавательная деятельность и другие.

К сожалению, учителя не всегда понимают, зачем нужно составлять план самообразования дошкольного образовательного учреждения в младшей группе.Ведь дети этой возрастной категории еще совсем маленькие, можно ли с ними что-то организованно делать, экспериментировать, использовать педагогические новшества, исследовать? На самом деле это не только возможно, но и необходимо! Поскольку эти дети - наше современное поколение. Устаревшие методы обучения, знакомые опытному педагогу, просто замедлят развитие этих малышей.

В работе чрезвычайно важно внедрять педагогические новшества, идти в ногу со временем, чтобы воспитать поколение, отвечающее современным требованиям общества.В нашей статье мы предложили примерный план самообразования дошкольного образовательного учреждения (2 младшие группы и 1 младшая группа), рассказали о возможных формах работы и организации деятельности. Но работа педагога - это, прежде всего, творчество и воображение. Важно подойти к занятиям нестандартно, творчески - только тогда работа педагога будет эффективной и интересной для малышей.

Составление плана

по самообразованию учителя.

Система работы учителей по самообразованию:

В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования и годовым планом работы дошкольного образовательного учреждения ... Совместно со старшим воспитателем формы отчета по данной теме выбраны. В течение года учителя записывают свою работу по самообразованию в тетрадь для самообразования (или распечатанные листы с записями выполненных мероприятий...).

В течение учебного года педагоги дошкольного образовательного учреждения, следуя плану самообразования, работают над выбранной темой:

  • Изучите необходимую литературу.
  • Они посещают RMO, чтобы обогатить свой опыт работы.
  • Выступают на педагогических советах, семинарах, проводят консультации для коллег, мастер-классы.
  • Проводят дополнительную работу с детьми: диагностику знаний, умений и умений детей по своей теме в начале и конце учебного года, уроки, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки.

В конце учебного года все учителя составляют отчет о проделанной работе по теме самообразования и выступают с ним на итоговом педагогическом совете.

1 страница - Титульная страница:

МБДОУ №10-ЦРР-Д / С

«План самообразования учителя»

(ФИО учителя)

___________ _______________

Тема: «_______________________________»

(название темы)

________________

(учебный год)

________________

(возрастная группа)

Допускается художественное оформление плана самообразования с учетом данных требований.

2 стр. -

Тема: «…»

Цель: «…»

Задач:

  1. Повышайте собственный уровень знаний с помощью ... (изучение необходимой литературы, посещение ГМО, самообразование ...)
  2. Разработать долгосрочный план работы с детьми
  3. Подготовить диагностику в начале и конце учебного года
  4. Организуйте работу кружка, составьте учебный план.
  5. Оформите угол в группе... ..
  6. Подготовить (провести) консультацию для учителей на тему «...», выступление на педагогическом совете № ... на тему «...»,
  7. Подготовиться (принять участие) в семинаре ... ..
  8. Подготовить материал (провести) мастер-класс для учителей по теме: «»

Месяц

Формы работы

С детьми

Учителями

Самообразование

Родителями

сентября

Диагностика ЗУН у детей

Организовать работу кружка, составить учебный план,

Литературный этюд

Октябрь

занятия, беседы согласно плану работы кружка

ноября

декабря

Оформить угол в группе... ..

Дизайн подвижной папки. Тема: «…»

Январь

Февраль

Подготовить (провести) мастер-класс для учителей на тему: «...»

марта

Апрель

Развлечения "..."

мая

диагностика

Написание отчета о проделанной работе за учебный год, беседа с ним на педагогическом совете.

Выступление на родительском собрании с отчетом о проделанной работе за

учебный год

июнь

выставка детских работ

Организовать работу кружка на следующий учебный год, составить учебный план

Консультация для родителей: «...»

июля

августа

Вывод темы:

ü Проведение открытого урока.(коллективный просмотр ...) Тема: "..." (месяц)

ü Подготовить (принять участие, провести) семинар. Тема: «…» (месяц)

ü Провести мастер-класс для учителей на тему: «...»

ü Дизайн подвижной папки. Тема: «…» (месяц)

ü Сборник советов для родителей. Тема «…»

ü Отчет о проделанной работе за учебный год.

Литература:

МБДОУ №10-ЦРР-Д / С

«Тетрадь для самообразования»

_________________________________

(ФИО учителя)

___________ _______________

________________

(начался с...)

1 страница -

Тема самообразования: «...» ( академического года), (возрастная группа)

Можно записать в виде таблицы:

Формы работы

С детьми

С учителями

Самообразование

С родителями

Сентябрь

Заполнить записную книжку можно в произвольной форме с учетом предложенных форм работы.

Требования к учителям самообразования при подготовке к аттестации:

ü Работа по теме самообразования не менее 1 года;

ü Изучение научно-методической литературы;

ü Разработка перспективных планов, конспектов лекций по теме;

ü Создание современной предметно-развивающей среды в группе;

ü Диагностика усвоения программы по этому разделу;

ü Знакомство с передовым педагогическим опытом в области, городе;

ü Проведение открытых просмотров в дошкольном образовательном учреждении или на районном уровне;

ü Обучение на курсах повышения квалификации;

ü Презентация с отчетом об опыте работы в педагогическом совете, участие в семинарах, консультациях;

ü Активное участие в работе методического объединения района;

ü Участие в олимпиадах педагогического мастерства в дошкольном образовательном учреждении и районе;

ü Обобщение опыта работы по теме самообразования.

Памятка для анализа процесса самообразования:

  1. Был ли план оправдан? Как это сочеталось с задачами дошкольного образовательного учреждения и индивидуальной темой самообразования. Планируется ли какая-либо исследовательская работа?
  2. Чей педагогический стаж и по каким вопросам изучались в соответствии с индивидуальной темой самообразования. Этапы проработки материала. Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и др.
  3. Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисов, докладов и т. Д.)
  4. Творческое сотрудничество (с педагогом, методистом ...)
  5. Список вопросов, которые оказались сложными в процессе изучения литературы и опыта работы. Ставить новые задачи.
Перспективный план самообразования учителя.

ФИО ____________________________________

Группа ______________________________ Опыт работы ______________

Тема самообразования

Форма и срок отчета

Дата сдачи «____» ___________________ 200 ____ год

Самообразование - это целенаправленная познавательная деятельность, контролируемая самим человеком для приобретения системных знаний в любой области науки, техники, культуры, политической жизни и т. Д.С.И. Ожегов определяет самообразование как «получение знаний путем самостоятельного обучения без помощи учителя».

Самообразование позволяет пополнить и конкретизировать свои знания, провести глубокий и детальный анализ ситуаций, возникающих при работе с детьми. Квалифицированный педагог самостоятельной работы, имеет возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество учебного процесса и эффективность педагогической деятельности. .

Грамотно организованная и проведенная работа по самообразованию - важное условие профессионализма. В этом каждому педагогу помогает планирование его работы, правильный анализ деятельности, постановка целей, выбор форм и методов. Для этого педагоги составляют различные планы самообразования. Опыт в этой области представлен ниже.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

1. ФИО преподаватель - Лифанова Татьяна Николаевна

2. Образование - среднее специальное, 1 квалификационная категория.

3. Тема самообразования: «Внедрение ФГТ в образовательный процесс».

4. Работы начаты -01.09.2011.

5. Предполагаемый финиш -30.05.2012.

6. Цель: изучить ФГП в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

7. Задачи:

  • изучить и реализовать программу «От рождения до школы» для всех образовательных направлений (новая редакция в соответствии с FGT)
  • разработать долгосрочные планы по всем образовательным направлениям
  • разработать модель учебный процесс соответствует требованиям FGT
  • испытать данную модель на практике

8.Ожидаемый результат: переоценка педагогических ценностей, их профессионального назначения; желание улучшить учебный процесс.

9. Форма самообразования: индивидуальная.

10. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы по теме:

  • изучение литературы по теме
  • посещение НОД с воспитателями своего дошкольного образовательного учреждения и района;
  • выездных педагогических советов, семинаров, конференций;
  • самоанализ и самооценка НОД в своей группе;
  • разработка модели учебного процесса, отвечающей требованиям FGT
  • апробация разработанной модели на практике.Внесение необходимых корректировок;
  • проведение серии открытых мероприятий для экспертной оценки;
  • Обобщение результатов на собрании методического объединения.

11. Практический выход: мастерская.

12. Форма отчета о проделанной работе: сообщение на педагогический совет; презентация по теме.




МБДОУ- детский сад «Светлячок»,
Саратовская область, р.п. Лысые горы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Анжеро-Судженский городской округ

«Центр развития ребенка - детский сад №21»

На заседании МК

МБДОУ «ЦНИИРД № 21»

протокол № ____ от «___» ____ 2016 г.

MC лидер

Череповская О.В.

План самообразования педагога

Иванова Юлия Викторовна

Тема: «Использование дидактических игр на занятиях для развития речи

средний дошкольный возраст »

СКАЧАТЬ (со столами)

2016-2017 учебный год

(средняя группа)

Анжеро-Судженский, ГО

Общие сведения об учителе 3

Введение 4-5

Рабочие шаги 6

Таблица 1 7-12

Список литературы 13

Приложение 14

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ

ФИО.учитель Иванова Юлия Викторовна

Специальность: Воспитатель

Образование (наименование учебного заведения и год выпуска) высшее

  1. Анжеро-Судженский педагогический институт по специальности «Дошкольное образование», квалификация «Воспитатель дошкольников»

Стаж работы на должности 6 лет

Курсы повышения квалификации за последние три года (указать вид, тему, где проходили):

  1. ГОУ ДПО (ПК) «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки педагогов по программе:« Структурирование образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации в условиях внедрения ФГОС »(2015)

Дата начала работы по теме - 1.09.2016

Дата окончания работ по теме - 31 мая 2017 г.

ВВЕДЕНИЕ

В игре огромное светлое окно

через который в духовном мире младенец

вливается животворный ручей

идей, концепций.

Игра искра, зажигающая огонь

любознательность и любознательность.

В.А. Сухомлинский

Тема моего самообразования - « Использование дидактических игр в классе для развития речи в среднем дошкольном возрасте» , которую я для себя обозначил.

Цель: Повышение теоретико-педагогического уровня и компетентности по вопросу об особенностях использования дидактических игр на развитие речи в соответствии с ФГОС ДО.

Задач:

  1. Изучить и обобщить психолого-педагогическую и методическую литературу по развитию речи в среднем дошкольном возрасте.
  2. Изучение опыта учителей на Интернет-сайтах.
  3. Разработайте и выберите дидактические игры и триггеры, способствующие развитию речи.

Игра на занятиях по развитию речи и в свободной самостоятельной деятельности необходима для снижения умственных и физических нагрузок. Чтобы не было повышенной утомляемости учеников, я веду занятия в игровой форме, то есть играю - учу.

Очень важно вовремя исправить недостатки речи, так как потом, когда они окрепнут, сделать это сложнее. Ведь дошкольный возраст - пора бурного развития речи.

Помимо развития речи, игра включает познавательное развитие, поскольку дидактическая игра способствует расширению представлений об окружающей действительности, улучшению внимания, памяти, наблюдательности и мышления.

Условия продажи:

В группе «Солнышко» - средний дошкольный возраст 4-5 лет.

Заявка:

Применяйте дидактические материалы для дошкольников в детских образовательных учреждениях и в кругу семьи.

Представлено поэтапно дидактических игр для речевого развития детей. Отобран и систематизирован материал для овладения речью у детей.

Ожидаемый результат

Ученики должны:

  • Самостоятельно объясните правила игры
  • Самостоятельно составлять рассказы по сюжетной картине
  • Пересказать короткие литературные произведения
  • Отгадай загадки
  • Сопоставьте существительное с прилагательным
  • Подбор слов-антонимов

Срок работы по теме самообразования: 1 год

Форма самообразования: индивидуальная, групповая.

Этапы дидактических игр

для речевого развития детей

в среднем дошкольном возрасте

Для решения задач я разработал формы работы и выбрал ряд дидактических игр, которые проводились на III этапе.

I этап - Организационно-диагностический

Цель: Работа этого этапа заключалась в выборе и планировании тем для самообразования, изучении нормативных документов.

Этап II - Теоретическая

Цель: Изучение психологических особенностей развития детей среднего дошкольного возраста; изучение и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по развитию речи в среднем дошкольном возрасте; формирование и оформление методической копилки (составление плана самообразования, картотека игр, триггеров, стихов, стишков и др.)

III этап - Обобщение

Цель: Формирование и развитие фонематического восприятия, а также развитие лексико-грамматических категорий и связной речи.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *