Картотека малоподвижных игр в средней группе по фгос с целями: Мало подвижные игры | Картотека (средняя группа) на тему:

26.09.1970 alexxlab 0 В средней группе

Содержание

Мало подвижные игры | Картотека (средняя группа) на тему:

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Преображенский детский сад» Ачинского района

Мало подвижные игры для дошкольников

Береги руки!

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Дети образуют круг. Воспитатель, который поначалу выполняет роль водящего, встаёт в середину круга. Дети вытягивают руки вперёд ладонями вверх. По сигналу “Береги руки!” – воспитатель старается коснуться ладоней играющих. Дети должны быстро спрятать руки за спину. Те, кого коснулся водящий, выбывают из игры.

Жучок

Цель: развивать дружеские отношения в детском коллективе.

Дети встают в круг. Выбирается водящий – жучок. Он садится в центр круга на корточки. Дети идут по кругу со словами:

Жучок-паучок,

Тоненькие ножки,

Красные сапожки,

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили. (Дети подходят жучку и ставят его на ноги.)

Танцевать заставили.

Выбирай, кого захочешь,

Потанцуй, сколько хочешь!

Жучок выбирает себе пару и танцует с ним. Выбранный жучком игрок становится водящим, игра продолжается.

Злые и добрые кошки

Цель: учить действовать по сигналу, развивать умение контролировать свои эмоции, способствовать снятию напряжения и агрессивности.

Воспитатель объявляет детям, что сегодня они будут кошками. Говорит, что кошки бывают добрыми (они ласкаются, мурчат, ходят мягкой поступью) и злыми (они прыгают, царапаются, шипят). По сигналу (например, удар бубна) дети превращаются то в злых, то в добрых кошек.

Сторож и колокольчик

Цель: развивать внимание, слуховое восприятие.

Дети сидят в кругу. Один ребёнок считалочкой выбирается на роль сторожа. Он садится в центр круга лицом вниз так, чтобы на его спине удерживался колокольчик. Один из детей, на которого молча указывает воспитатель, подкрадывается к сторожу, осторожно берёт колокольчик и возвращается на своё место. После слов “Сторож, сторож, ты проспал, колокольчик твой пропал!” сторож просыпается и начинает искать колокольчик. Он внимательно смотрит на детей, пытаясь догадаться у кого колокольчик. Если сторож долго не может найти колокольчик, воспитатель говорит: “Позвони, колокольчик!” Ребёнок, спрятавший колокольчик, качает его за спиной, раздаётся звон, сторож по звуку находит игрока, спрятавшего колокольчик.

Камешки

Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу.

Дети под музыку выполняют танцевальные движения. Как только музыка заканчивается дети превращаются в “камешки”: садятся на пол, опустив голову и прикрыв её руками. Воспитатель накрывает один “камешек” покрывалом. Дети отгадывают, кто там находится.

Найди и промолчи

Цель: развивать внимание, выдержку, пространственное восприятие.

Для игры понадобится небольшая игрушка. Воспитатель прячет игрушку в группе, предлагает её найти. Предупреждает, что найдя игрушку, нужно подойти к воспитателю и тихо сказать, где она спрятана. Нельзя брать игрушку в руки и говорить громко о её местонахождении.

Овощи и фрукты

Цель: развивать внимание, закреплять знания об овощах и фруктах.

Дети встают в круг. Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если называется овощ, ребята присаживаются на корточки, если фрукт – встать на носочки и поднять руки вверх.

Ровным кругом

Цель: развивать внимание.

Дети, взявшись за руки, идут по кругу, читая стихотворение.

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идём за шагом шаг.

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!

По окончании стихотворения дети повторяют движение, показанное воспитателем.

Светофор

Цель: развивать внимание, цветовое восприятие.

Для игры понадобятся круги красного, жёлтого и зелёного цвета. Дети стоят врассыпную лицом к воспитателю. На сигнал красного цвета все стоят на месте, на жёлтый – встают, на зелёный – шагают на месте.

Тишина

Цель: развивать умение передвигаться в колонне по одному, действовать по сигналу.

Дети идут друг за другом по кругу. Воспитатель произносит слова:

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте, малыши.

Дети присаживаются на корточки, наклоняют голову, закрывают глаза. По сигналу воспитателя: “Просыпаемся!”, ребята просыпаются, и игра повторяется вновь.

Угадай по голосу

Цель: развивать слуховое восприятие, внимание.

Играющие стоят в кругу, выбирается водящий. Дети идут по кругу, читая стихотворение:

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились.

Ты, Андрюша (Катюша), отгадай,

Кто позвал тебя, узнай.

С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на одного из играющих. Тот называет водящего по имени. Водящий, не открывая глаз, должен угадать, кто его позвал. Если угадывает – открывает глаза и меняется местами с позвавшим его игроком. Если нет – игра повторяется, но дети идут по кругу в другую сторону.

Составил воспитатель: Гарина С.Л.

Картотека подвижных и малоподвижных игр для детей подготовительной группы

Двое детей бегут вперед, ловко увертываясь от водящего, стараются взять друг друга за руки. Если они возьмутся за руки, то «горелка» им не страшен, они спокойно идут и становятся впереди первой пары, а водящий вновь «горит».

Игра продолжается до тех пор, пока не пробегут все пары.

Подвижная игра «Караси и щука»

Цель: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Участвуют 2 группы. Одна строится в круг – это «камешки», другая – «караси», которые «плавают» внутри круга. Водящий – «щука» находится в стороне от игроков. По команде «Щука! » водящий быстро вбегает в круг, а караси прячутся за камешки. Не успевших спрятаться, щука пятнает. Пойманные караси уходят за круг. Игра повторяется с другой щукой. Дети, стоящие по кругу и внутри него, меняются местами, и игра повторяется.

Подвижная игра «Космонавты»

Цель: развивать ловкость, воображение детей.

Ход игры: По залу разложены обручи. Их на один меньше, чем игроков. Посредине «космонавты», взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам.

На какую захотим, на такую полетим!

Но в игре один секрет: опоздавшим места нет.

С последним словом дети отпускают руки и бегут занимать места в «ракетах», те, кто не успел, остаются на «космодроме», а те, кто сидит в «ракетах», поочередно рассказывают, где пролетают и что видят.

Подвижная игра «Стайка».

Цель: развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме «Птицы»; воспитывать спортивную сноровку.

Ход игры: Дети выбирают водящего. Педагог вместе с детьми произносит считалочку И. Токмаковой:

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек – стайка:

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – совушка,

Эта птичка – скворушка,

Сонная головушка,

Серенькое перышко,

Эта – зяблик, эта – стриж,

Эта – развеселый чиж,

Ну а эта – злой орлан.

Птички, птички, по домам!

Дети после этих слов разбегаются, а водящий (злой «орлан»), старается кого-нибудь поймать.

Подвижная игра «Совушка».

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Ход игры: Играющие свободно располагаются в зале или на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются на площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полёт бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно произносит:

«Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.

Подвижная игра «Ловишки на одной ноге»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре зала. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают, а ловишка ловит. Ловишка не может ловить ребенка, который остановился на одной ноге, обхватив колено другой ноги двумя руками. В конце игры определяют, какой ловишка самый ловкий.

Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов»

Цель: развивать ловкость движения.

Ход игры: Дети становятся за линию и по сигналу взрослого бегут на противоположную сторону площадки до обозначенного чертой места. Каждый из играющих старается делать шаги как можно длиннее и считает их. По окончании бега дети говорят, кто сколько сделал шагов, и определяют, у кого их меньше.

Правила игры. Вначале воспитатель предлагает пробежать установленное расстояние по очереди и считает шаги каждого ребенка, а затем дети делают это сами.

Подвижная игра «Кот на крыше»

Цели: развивать ритмичную, выразительную речь; автоматизировать произношение звука «Ш» в связном тексте; координировать движения.

Ход игры: На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

Тише, мыши, тише, мыши…

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись…

После этих слов «кот» «просыпается», мяукает, вскакивает и гонится за «мышками». «Мышки» убегают.

Правила игры. Нужно отметить чертой «мышкин» дом – «норку», куда «кот» не имеет права забегать.

Подвижная игра «Два Мороза»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: На противоположных сторонах площадки отмечаются два дома. Играющие располагаются на одной стороне. Выбираются Мороз, Красный нос и Мороз, Синий нос, которые стоят в середине зала. По сигналу: «Начинайте!» – оба Мороза говорят:

– Мы два брата молодые, два Мороза удалые:

Я Мороз, Красный нос, я Мороз, Синий нос.

Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают:

– Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

После сигнала «Мороз» все играющие перебегают на другую сторону, а Морозы стараются их «заморозить», то есть коснуться рукой. «Замороженные» останавливаются и не двигаются, пока все не перебегут. В конце подсчитывают, какая пара Морозов «заморозила» большее число играющих.

Подвижная игра «Ловушка»

Цели: закреплять в активном словаре существительные по темам: «Дикие животные», «Птицы»; развивать быстроту, гибкость.

Ход игры: Дети делятся на группы (4–5 человек). Они берутся за руки и образуют круг – ловушку. 1-й ребенок – «охотник». Остальные дети – «обитатели леса». Они бегают и прыгают через ловушку и вокруг нее (изображающие ловушку стоят неподвижно, взявшись за руки и подняв их на уровне плеч). «Хлоп», – неожиданно говорит «охотник». Дети быстро опускают руки и приседают. «Посмотрю, кто попал в мою ловушку», – говорит «охотник». Дети, попавшие в ловушку, движением и голосами подражают разным зверям и птицам. «Охотник» отгадывает. Если угадал, то ребенок уходит на скамейку, а если нет, то теперь он изображает ловушку.

Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».

Цели: развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре.

Ход игры: Все играющие закладывают за пояс сзади ленточки. По сигналу воспитателя «Беги!» разбегаются по площадке, а ловишка бегает за ними, стараясь вытянуть больше ленточек. По сигналу «Раз-два-три – в круг быстрей беги!» дети становятся в круг. Подсчитывается число взятых лент, после чего они возвращаются детям. Лишившись ленты, ребенок временно покидает игру.

Подвижная игра «Лиса в курятнике»

Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.

Ход игры: На одной стороне площадки очерчивается место под «курятник». В «курятнике на насесте» (на скамейках) сидят «куры». На противоположной стороне площадки готовится «нора лисы». Все остальное – двор.

Один из играющих называется лисой, остальные – курами. По сигналу воспитателя «куры» спрыгивают с «насеста», ходят и бегают по двору, «клюют» зерна, хлопают «крыльями». По сигналу воспитателя «Лиса!» «куры» убегают в «курятник» и взбираются на «насест», а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит её в свою «нору». Остальные «куры» снова выбегают, и игра возобновляется.

Игра кончается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур».

Подвижная игра «Мороз, Красный нос»

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры: На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них располагаются играющие. Посредине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз, Красный нос. Он произносит:

– Я Мороз, Красный нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Играющие хором отвечают:

– Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

После этого они перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается «заморозить» (коснуться рукой). «Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Мороз подсчитывает, стольких он «заморозил». После нескольких перебежек выбирают нового Мороза. В конце нескольких перебежек подводится итог, сравнивают, какой Мороз «заморозил» больше играющих.

Подвижная игра «Не оставайся на полу»

Цель: развивать умение правильно спрыгивать с возвышения двумя ногами, мягко приземляясь, сгибая колени.

Ход игры: В различных местах зала находятся разные предметы высотой 25–30 см. Выбирается ловишка. Ему надевают на руку повязку. Под удары бубна дети спрыгивают с предметов и бегают или прыгают по залу. Ловишка принимает участие в беге. По сигналу «Лови!» все дети снова взбираются на предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение, и те садятся в стороне.

Подвижная игра «Рыбак и рыбки»

Цель: развивать ловкость.

Ход игры: Играющие стоят. Очерчивается «пруд» – площадка, за пределы которой выходить нельзя. Дети плавно разводят руками – «рыбки плавают». Двое «рыбаков» растягивают скакалку («сети») и пытаются окружить и поймать «рыбок». Те, кого коснулась скакалка, выходят из игры. Когда будут пойманы все «рыбки», игра повторяется и дети меняются ролями.

Подвижная игра «Голубь»

Цель: упражнять в произношении звуков «Л» и «Р».

Ход игры: Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» Они разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули-гули-гули», и «голуби» слетаются к ней. Тот, кого «ястреб» поймал, выполняет его роль, а прежний «ястреб» становится «хозяйкой».

Подвижная игра «Дети и волк»

Цель: учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.

Ход игры: Выбирается «волк». Остальные дети «собирают в лесу землянику и грибы» и приговаривают:

Дети по лесу гуляли,

Землянику собирали.

Много ягодок везде:

И на кочках, и в траве.

Но вот сучья затрещали…

Дети, дети, не зевайте,

Волк за елью – убегайте!

Дети разбегаются, «волк» ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.

Подвижная игра «Зайцы и медведи»

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход игры: Ребенок («медведь») сидит на корточках и «дремлет». Дети («зайцы») прыгают вокруг и дразнят его: Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

«Медведь» встает со стула, отвечает:

Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился.

1, 2, 3, 4, 5, начинаю всех гонять!

На последнем слове «медведь» ловит «зайцев» и отводит их к стульчику («берлоге»).

Подвижная игра «Ловишки с приседанием»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре площадки. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают, а ловишка ловит. В этой игре нельзя ловить того ребенка, который успел присесть. В конце говорят, какой ловишка самый ловкий.

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу воспитателя.

Ход игры: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг — мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга.

Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая:

«Ах, как мыши надоели,

Развелось их просто страсть.

Все погрызли, все поели,

Всюду лезут – вот напасть.

Берегитесь же, плутовки.

Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех за раз!»

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают — мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.

В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких мышей, которые ни разу не остались в мышеловке.

Подвижная игра «Быстро возьми»

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры: Дети образуют круг и по сигналу воспитателя бегают вокруг предметов (кубики, шишки), которых должно быть на один или на два меньше. По сигналу «Быстро возьми» каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот, кто не успел это сделать считается проигравшим.

Правила игры: предметы постепенно убираются.

Подвижная игра «Кот Васька»

Цель: развитие двигательной активности.

Ход игры: «Мыши» сидят на стульчиках. «Кот» идет на носочках, смотрит по сторонам, мяукает. Педагог и дети.

Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

А летит стрелой, а летит стрелой.

«Кот» бежит в конец площадки, садится и «засыпает».

Дети. Глазки закрываются –

Спит иль притворяется?

Зубы у кота – острая игла.

Одна из «мышек», подойдя к «коту», смотрит, спит ли он. Машет руками, приглашая к себе других.

Педагог. Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут,

Всех поймает он!

«Кот» вскакивает и бежит за «мышками».

Подвижная игра «Ловишки парами».

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры: Дети выстраиваются в две шеренги на расстоянии 3–4 шагов друг от друга. По сигналу воспитателя «Беги!» дети первой шеренги убегают, а дети второй догоняют каждый свою пару и стараются поймать, прежде чем первые пересекут обозначенную линию финиша. После двух перебежек дети меняются местами.

Подвижная игра «Птички и кошка»

Цели: учить двигаться по сигналу; развивать ловкость.

Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить их, а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.

Подвижная игра «Карусель»

Цель: учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала. Ход игры: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение:

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели.

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом.

В соответствии с текстом дети идут по кругу: сначала медленно, потом быстрее, а под конец бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того как дети пробегут два раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой, и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми:

Тише-тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз-два, раз-два!

Вот и кончилась игра!

Движение карусели становится постепенно все медленнее. При произнесении слов «Вот и кончилась игра!» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. После того как дети немного отдохнули, воспитатель дает три звонка или три раза ударяет в бубен. Играющие спешат занять места на карусели, то есть становятся в круг, берут шнур. Игра возобновляется. Не успевший занять место до третьего звонка не катается на карусели, а стоит и ждет, когда будет новая посадка.

Подвижная игра «Ручейки и озера»

Цель: развивать ловкость.

Ход игры: Дети строятся друг за другом по 4–6 человек, руки кладут на пояс или плечи стоящему впереди – это ручейки. По сигналу «Ручейки бегут!» дети бегут каждый в своей колонне за ведущим. По сигналу «Озеро» каждая команда, взявшись за руки, образует круг. Выигрывает команда, которая быстрее построила круг. При повторении игры дети бегут с высоким подниманием колен, в полуприседе.

Подвижная игра «Пятнашки»

Цель: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала «Лови» все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-либо из играющих. Тот, кого коснулся водящий, отходит в сторону. Через некоторое время воспитатель подает команду «Стой!», игра останавливается, подсчитывают количество пойманных и выбирают нового водящего.

Подвижная игра «Маргаритки»

Цели: закрепить знания о растениях цветника; упражнять в беге с увертыванием.

Ход игры: С помощью считалки выбирают ведущего. Он в игре будет исполнять роль девочки Маргариты. Все остальные дети будут представлять цветы маргаритки. «Цветы» становятся в круг, а Маргарита находится в его центре. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова:

Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки во дворе.

Хочет снова все собрать

Только надо нас догнать.

Дети разбегаются по всей площадке, а Маргарита пытается их догнать и запятнать. Ведущий, догоняя ребенка, произносит: «Цветник». По этому сигналу запятнанный игрок должен пойти в «цветник». Когда там будет 5–6 детей, игра останавливается. Маргарита считает, сколько собрала «маргариток», и называет других соседей маргариток в «цветнике». Воспитатель отмечает, кто из детей был ловким в игре, кто назвал больше растений цветника.

Правила игры. «Маргаритки» начинают убегать только после команды «Догнать!». Названные растения второй раз повторять нельзя.

Подвижная игра «Огурцы»

Цели: развивать быстроту реакции, внимание; закрепить знания об употреблении огурцов в пищу.

Ход игры: Игру проводят на игровой площадке, которая в данном случае будет «огородом». Дети ходят в колонне друг за другом по всему «огороду», произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Вырастали на грядке Дети ходят в колонне.

Зеленые прядки, Переход в полуприсед.

Прятались в них огурцы. Приседают.

А солнце пригрело, Встают, поднимают руки вверх.

Вмиг пожелтели. Руки опустили.

Но в бочке они хороши!

После слова хороши дети бегут и занимают место в «бочке» (нарисованном круге или обруче) по пять человек. Кто остался вне «бочки», тот называет блюдо, приготовленное из огурцов. В конце игры воспитатель привлекает детей к оценке выполнения движений, отмечает, как быстро ребята действовали по сигналу, что узнали они об огурцах в этой игры.

Подвижная игра «Бабочки, лягушки и цапли»

Цель: развивать подражательные движения.

Ход игры: Дети свободно бегают по площадке. По сигналу воспитателя они начинают подражать движениям бабочек (машут руками), лягушек (опускаются на четвереньки и скачут), цапель (замирают, стоя на одной ноге). Как только воспитатель произносит:

«Снова побежали», дети начинают бегать по лугу в произвольном направлении.

Подвижные игры с прыжками

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: учить детей правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры: Играющие изображают зайцев, один из них – волк. На одной стороне

площадки зайцы отмечают себе домики. Волк прячется на противоположной стороне площадки – в овраге. Воспитатель произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок,

На зеленый на лужок, на лужок,

Травку щиплют, слушают,

Не идет ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только воспитатель произнесет слово «волк», волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зайцев волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайцев, на роль волка выбирается другой играющий. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Каждый заяц занимает только свой домик. У зайцев может быть и общий дом. Вначале волка может изображать воспитатель.

Подвижная игра «Волк во рву»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Посередине площадки проводят две параллельные линии на расстоянии 70-100 см одна от другой. Это ров. На одной стороне стоят «козы». «Волк» становится в ров. По сигналу «Волк во рву!» – «козы» бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк старается их поймать.

Подвижная игра «Не попадись»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

Ход игры: На полу чертят круг (или выкладывают из шнура). Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится в круг в любом месте. Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Ребенок, до которого

водящий дотронулся, отходит в сторону. Через 30-40 секунд игра останавливается. Выбирается другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми.

Подвижная игра «Кенгуру»

Цель: развивать ловкость; корректировать агрессивные тенденции в поведении; учить управлять своим телом.

Ход игры: 1-й вариант: Играющие выстраиваются на одной линии и зажимают мяч между ногами. По сигналу они начинают прыжками двигаться к финишу, который установлен на расстоянии 20-30 м. если мяч выпадет, его поднимают и продолжают движение.

2-й вариант: На пояс детей свободно завязывают шарфик, образуя «сумку кенгуру». В нее сажают «детеныша» (мячик или маленькую мягкую игрушку). По команде ведущего «кенгуру» начинают прыгать к условленному месту. Руками трогать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру».

Подвижная игра «Лягушки».

Цель: учить сопоставлять движения со словами.

Ход игры: Дети делятся на две группы. Одна из них – «кочки на болоте», другая – «лягушки». «Кочки» стоят большим кругом. За каждой «кочкой» спряталась «лягушка». Одна «лягушка» (водящий) стоит в середине круга, у нее нет своего домика. Воспитатель говорит: «Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки». Все дети скачут внутри круга и говорят: «Ква-ква-ква». Дети («кочки») говорят: «Вот из лужицы на кочку да за мошкою вприскочку». После этих слов все «лягушки» и водящий прячутся за «кочки». Тот, кому не хватило «кочки», становится водящим. Он говорит: «Есть им больше неохота, прыг опять в свое болото». «Лягушки» снова прыгают внутрь круга, и игра начинается сначала, только дети меняются местами.

Подвижная игра «Лягушки и цапля»

Цели: упражнять в прыжках и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту.

Ход игры: В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек».

Подвижная игра «Удочка»

Цели: учить детей правильно подпрыгивать; оттолкнуться и подобрать ноги.

Ход игры: Играющие стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей (полом), а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. Описав мешочком два-три круга, воспитатель де лает паузу, во время которой подсчитывается количество за девших за мешочек и даются необходимые указания по выполнению прыжков.

Подвижная игра «С кочки на кочку»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Воспитатель выкладывает на участке обручи (6–8 штук) в две линии. Играющие выстраиваются в две колонны. По сигналу воспитателя первые игроки начинают перепрыгивать на двух ногах из обруча в обруч. Как только первый игрок прыгнет из последнего обруча, прыжки начинает второй игрок колонны и т. д. Побеждает команда, быстро и правильно (не оступившись ни разу) перебравшаяся на другой берег. Игра повторяется 2–3 раза.

Игры с бросанием, катанием и ловлей

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

Цель: учить метать в подвижную мишень.

Ход игры: Из числа играющих выбирается охотник, остальные дети – зайцы. На одной стороне зала (площадки) отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник ходит по залу, делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают в разных направлениях. По сигналу: «Охотник! » – зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мяча). Зайцы, в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа пойманных. Во избежание травм в данной игре лучше использовать мягкие мячи.

Подвижная игра «Мяч водящему»

Цель: развивать умение бросать и ловить мяч.

Ход игры: Участники делятся на равные команды. На расстоянии 3 м от команд проводится линия. Выбираются два водящих, которые становятся за этой линией против колонн. По сигналу оба водящих бросают мячи стоящим впереди в своих командах. Поймав мяч, играющий кидает его обратно водящему, а сам становится в конец колонны и т. д. Выигрывает та команда, в которой последний играющий раньше вернет мяч водящему.

Подвижная игра «Охотники и утки»

Цель: развитие меткости.

Ход игры: Играющие делятся на две группы – «охотники» и «утки». «Утки» становятся в середину круга, а «охотники» располагаются снаружи, перебрасывают мяч и стараются попасть в «уток», те увертываются. Когда треть игроков поймана, игра останавливается и дети меняются местами.

«Передал – садись»

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры: Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны, одна параллельно другой. Каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии 3–4 м. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом – от груди, от плеча, снизу, двумя руками из-за головы и т. п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает капитану и сразу приседает. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды.

Каждый игрок, вернув мяч капитану, приседает. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся команда быстро встает. Чья команда быстрее и точнее выполнит передачи мяча от капитана к игрокам и обратно, та команда будет считается победительницей.

Подвижная игра «Вратарь»

Цели: закрепить умение ориентироваться в пространстве; развивать быстроту реакции, точность движения.

Ход игры: Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении. Ребенок. Вратарем зовусь не зря:

Мяч всегда поймаю я.

Взрослый: Раз, два, три,

Справа (слева, прямо) мяч смотри!

Народные игры

Подвижная игра «Казаки-разбойники»

Цель: познакомить с народной игрой; развивать ловкость.

Ход игры: «Казаки» находят место – «темницу», разбойники тем временем прячутся. «Разбойник» считается пойманным, если «казак» до него дотронулся прутиком (нагайкой). «Разбойник», которого взяли в плен, не имеет права убегать. Всех пленных приводят в темницу, охраняемую «казаком». Разбойники могут освободить своих товарищей, дотронувшись до них. Но если в этот момент они сами будут пойманы «казаком-сторожем», то также попадают в «темницу». Игра считается законченной, когда все разбойники окажутся в «темнице».

Подвижная игра «Картошка»

Цель: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч.

Ход игры: Игроки встают в круг и перебрасывают мяч друг-другу. Когда какой-нибудь игрок роняет мяч – он садится в круг (становится “картошкой”). Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч – становится картошкой.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест.

Русская народная игра «Пчелки и ласточка»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: : Играющие дети – «пчелки» сидят на корточках. «Ласточка» – в своем гнезде. «Пчелки» (сидят на поляне и напевают):

Пчелки летают, медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка: Ласточка летает,

Пчелок поймает.

Вылетает и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой».

Подвижная игра «Жмурки»

Цель: познакомить с русской игрой; учить внимательности.

Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним:

– Кот, кот, на чем стоишь?

– На мосту.

– Что в руках?

– Квас.

– Лови мышей, а не нас!

Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.

Русская народная игра «Капуста»

Цель: развивать двигательную активность детей.

Ход игры: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, пояса, платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из них выбирается хозяином. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин» изображает движениями то, о чем поет:

Я на камушке сижу,

Мелки колышки тешу.

Мелки колышки тешу,

Огород свой горожу,

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибежали

Волки и лисицы, бобры и куницы,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.

Русская народная игра «Мячик кверху»

Цель: развивать умение попадать в мишень.

Ход игры: Дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!». Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается.

Русская народная игра «Большой мяч»

Цель: развивать ловкость движений, быстроту.

Ход игры: Игра, в которой необходимо образовать круг. Дети берутся за руки, и выбирается один водящий, который становится в центр круга и около его ног находится большой мяч. Задача игрока, находящегося в центре, ударом ноги по мячу вытолкнуть его за пределы круга. Тот игрок, который пропускает мяч, выходит за пределы круга, а тот, кто попал, становится на его место. При этом все поворачиваются спиной к центру круга и стараются не пропустить мяч уже в центр круга. Важным условием является то, что мяч в течение всей игры нельзя брать в руки.

Русская народная игра «Волк».

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: Все играющие – «овцы», они просят «волка» пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!» Он отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только травку не щиплите, а то мне спать будет не на чем». «Овцы» сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

Щиплем, щиплем травку, зеленую муравку.

Бабушке на рукавички, дедушке на кафтанчик,

Серому волку грязи на лопату!

«Волк» бежит по поляне и ловит «овец», пойманный становится «волком», игра возобновляется.

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

Цель: развивать внимание, ловкость движения.

Ход игры: Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга и старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удается, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

Правила игры. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя передавать мяч через одного, можно только рядом стоящему игроку. Игрок, уронивший мяч, становится водящим.

Башкирская народная игра «Липкие пеньки»

Цель: развивать ловкость и быстроту движения.

Ход игры: Три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить к ним близко. «Пенечки» должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Те, до кого дотронулись, становятся «пеньками».

Правила игры. «Пеньки» не должны вставать с места.

Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры : На земле чертят круг диаметром 10 м. Это лес, а в середине квадратик – это дом лесовика. В квадрате помещают Ванюшу и выбирают «лесовика». Остальные – «лебеди». «Лебеди», залетая в лес, пробуют забрать Ванюшу, а «лесовик» – поймать «лебедей» рукой. «Лебедь», которому удается вывести из леса Ванюшу, сам становится «лесовиком», и игра начинается сначала.

Правила игры. Забегать в дом «лесовика» нельзя. Пойманные «лебеди» выбывают из игры до смены ролей. «Лесовик» не имеет права выходить из леса и все время стоять возле дома, он должен двигаться по площадке.

Кавказская народная игра «Перетягивание»

Цель: развивать силу, ловкость.

Ход игры: На площадке чертится большой круг. Он делится пополам чертой. По обе стороны от нее, спинами друг к другу, становятся два участника игры. На них надевается стальной обруч. По сигналу оба игрока начинают тянуть друг друга из круга. Кто кого вытянет, тот и выиграл.

Правила игры. Начинать тянуть следует одновременно по команде: «Марш!» Тянуть надо только вперед за счет корпуса и ног.

Мордовская народная игра «Круговой»

Цель: развивать меткость, быстроту реакций.

Ход игры: Играющие делятся на две команды, чертят большой круг и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается им попасть в любого другого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если нет, то он выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами.

Правила игры. Мяч можно ловить лишь с воздуха, пойманный от земли не считается. Ребенок, поймавший мяч и попавший в игрока за кругом, остается в кругу. Если в него попадут, он остается в кругу, так как у него есть запасное очко.

Игра народов Севера «Перетяни»

Цель: развивать силу, быстроту движений.

Ход игры: На площадке чертят две линии на расстоянии 3–4 метров одна от другой. Играющие, разделившись на две команды, становятся за этими линиями лицом друг к другу. Один из играющих по собственному желанию и с согласия товарищей с криком «Перетяну!» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший берет кого-нибудь из команды соперников за руку и старается перетянуть его через площадку за свою линию. Если ему это удается, то он ставит пленника позади себя. Если же сам окажется за чертой команды противника, то становится ее пленником и располагается за спиной игрока, перетянувшего его на свою сторону. Игра продолжается. Теперь игрока-нападающего высылает другая команда. Игра заканчивается тогда, когда одна команда перетянет к себе всех игроков другой команды.

Кавказская народная игра «Жмурки-носильщики»

Цель: развивать внимание, ловкость.

Ход игры: В одном конце площадки ставится небольшой столик, на нем раскладывают 10 мелких игрушек. На другом конце площадки, шагах в 10–15 от столика, – два стула. Из числа играющих выбирают двух носильщиков. Они садятся на стулья лицом к столику, обоим завязывают глаза. Каждый носильщик должен перенести со столика на свой стул 5 предметов. Победит тот, кто раньше справится с работой.

Правила игры. Оба носильщика начинают игру одновременно, по сигналу. Переносить можно только по 1 предмету. В ходе игры необходимо следить, чтобы носильщики не сталкивались, идя навстречу друг другу.

Игра народов Севера «Ловля оленей»

Цель: развивать меткость, быстроту движений.

Ход игры: Среди играющих выбирают двух «пастухов», а остальные – «олени», которые становятся внутри очерченного круга. «Пастухи» находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» «пастухи» по очереди бросают мяч в «оленей», а те убегают. «Олень», в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных «оленей».

Правила игры. Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч надо только в ноги играющим. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

Татарская народная игра «Угадай и догони»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость.

Ход игры: Играющие садятся на скамейку или траву в один ряд. Впереди садится водящий с закрытыми глазами. Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и шепотом называет по имени. Водящий должен отгадать, кто это. Если он угадает, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий назвал имя игрока неправильно, тогда подходит другой игрок. Если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать.

Правила игры. В случае если водящий не поймет товарища, можно повторить имя еще раз. Поймав игрока, водящий садится в конец колонны, а пойманный становится водящим. В игре устанавливается строгая очередность.

Русская народная игра «Ключи»

Цель: развивать внимание, быстроту.

Ход игры: Играющие дети встают в кружки, начерченные на земле. Водящий подходит к игроку и спрашивает: «Где ключи?», тот отвечает: «Пойди к Саше (Сереже), постучи». Во время этого разговора играющие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять кружок, свободный во время перебежки. Если он долго не сможет его занять, то может крикнуть: «Нашел ключи». Все играющие должны при этом поменяться местами, и водящий занимает чей-нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становится водящим.

Игра народов Севера «Я есть»

Цель: развивать двигательные навыки.

Ход игры: Дети делятся на две одинаковые команды. В середине площадки, на расстоянии 2–3 метров, обозначаются две линии, за которыми строятся две друг против друга шеренги. Игроки убегающей команды дружно хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки. Водящая команда бежит за ними, стараясь поймать хоть одного из убегающих, прежде чем они пересекут линию, очерчивающую площадку. Тот игрок, до кого дотронулись, должен громко крикнуть: «Я есть!» После этого он и вся его команда поворачиваются и ловят игроков водящей команды, которые стремятся убежать за черту на конце своей площадки.

Правила игры. Ловить можно любого игрока. Пойманный должен обязательно крикнуть: «Я есть!» Не разрешается убегать за боковую линию площадки.

Русская народная игра «Стадо»

Цель: развивать память, внимание.

Ход игры: Играющие выбирают «пастуха» и «волка», а все остальные – «овцы». Дом «волка» в саду, а у «овец» два «дома» на противоположных концах площадки. «Овцы» громко зовут «пастуха»:

Пастушок, пастушок, заиграй во рожок.

Травка мягкая, роса сладкая,

Гони стадо в поле, погуляй на воле.

«Пастух» выгоняет «овец» на луг, они ходят, бегают, щиплют травку. По сигналу «пастуха» «Волк!» все «овцы» бегут в дом на противоположную сторону площадки. «Пастух» встает на пути «волка», защищает стадо. Все, кого поймал «волк», выходят из игры.

Правила игры. Во время перебежки «овцам» нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. «Волк» «овец» не ловит, а дотрагивается до них рукой. «Пастух» может только заслонять «овец» от волка, но не должен задерживать его руками.

Белорусская народная игра «Прела-горела»

Цель: развивать внимание, наблюдательность.

Ход игры: Ведущий вместе с водящим прячут в разных местах игрушки, сопровождая действия словами:

Прела-горела за море летела,

А как прилетела, там где-то и села,

Кто первый найдет, тот себе возьмет!

После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл.

Правила игры. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не подсматривать. Прятать игрушки необходимо быстро.

Белорусская народная игра «Колечко»

Цель: развивать внимание, наблюдательность.

Ход игры: Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у него небольшой блестящий предмет (Это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом говорит:

Вот по кругу я иду, Всем колечко вам кладу,

Руки крепче зажимайте

Да следите, не зевайте!

Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот, у кого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны быстро взяться за руки, постараться задержать его, не выпустить из круга.

Казахская народная игра «Платок с узелком»

Цель: развивать ловкость и координацию движений.

Ход игры: Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и забрать платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, а тот – другому. Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, загадать загадку, прочитать стихотворение. После этого он становится водящим.

Правила игры. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге. Нельзя отказываться выполнять желание водящего.

Дагестанская народная игра «Подними игрушку»

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры: Игроки становятся в круг, в центре его кладут любую крупную игрушку. Воспитатель ударяет в бубен, все играющие движутся по кругу. По окончании звона каждый участник игры старается первым поднять игрушку.

Правила игры. Нельзя тянуть за игрушку и выходить из круга раньше, чем перестанет звучать бубен.

Бурятская народная игра «Волк и ягнята»

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры: Один игрок – «волк», другой – «овца», остальные – «ягнята». «Волк» сидит на дороге, по которой движется «овца» с «ягнятами». Она впереди, за нею друг за другом гуськом идут «ягнята». Подходят к «волку». «Овца» спрашивает: «Что ты здесь делаешь?» «Вас жду», – говорит «волк». «А зачем нас ждешь?» «Чтобы всех вас съесть!» – с этими словами он бросается на «ягнят», а «овца» загораживает их. «Ягнята» держатся друг за друга и за «овцу».

Правила игры. «Волк» может ловить только последнего «ягненка». «Ягнята» должны ловко делать повороты в сторону, следуя за движениями «овцы». «Волку» нельзя отталкивать «овцу».

Грузинская народная игра «День и ночь»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры : На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой – девочки. Ведущий между ними. Команда мальчиков – «Ночь», а команда девочек – «День». По команде «Ночь» мальчики ловят девочек, по команде «День» девочки ловят мальчиков. Тот, кого поймали, переходит в команду противников.

Дагестанская народная игра «Надень шапку»

Цель: развивать внимание, координацию.

Ход игры: Мальчик сидит на стуле. На 8–10 шагов от него отводят водящего, поворачивают лицом к сидящему, чтобы водящий сориентировался, где тот сидит. Водящему закрывают глаза, поворачивают кругом и дают в руки шапку. Он должен сделать определенное количество шагов и надеть шапку на мальчика. Остальные игроки считают вслух шаги водящего и болеют за него. При повторении игры на эти роли назначают других детей.

Правила игры. Водящий не должен подсматривать; играющие не должны помогать водящему, подсказывать ему.

Белорусская народная игра «Заяц-месяц»

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры: Играющие стоят по кругу. Ведущий и дети начинают перекличку:

– Заяц-месяц, где был? – Куда клал?

– В лесу. – Под колоду.

– Что делал? – Кто украл?

– Сено косил. – Чур.

На кого попадет слово «чур», тот догоняет детей, а они разбегаются врассыпную.

Правила игры. Бежать можно только после слова «чур». Пойманным считается игрок, которого коснулся тот, кто ловит.

Грузинская народная игра «Дети и петух»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Один из игроков изображает петуха. «Петух» выходит из своего домика, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ: «Петушок, петушок, золотой гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка! Что так рано встаешь, детям спать не даешь?»

После этого «петух» опять кукарекает, хлопает «крыльями» и начинает ловить детей, которые, выйдя из своих домиков, бегают по площадке.

Правила игры. Ловить детей в домике нельзя.

Белорусская народная игра «Мороз»

Цель: развивать ловкость движения.

Ход игры: С помощью считалки выбирается «Дед Мороз».

Все дети разбегаются, а «Дед Мороз» старается дотронуться до любого игрока и «заморозить» его. «Замороженный» стоит неподвижно в любой позе.

Правила игры. Разбегаться можно только после окончания считалки. В момент «заморозки» можно принять любую позу. Выигрывает тот, кто ни разу не попался «Деду Морозу».

Татарская народная игра «Хлопушки»

Цель: развивать быстроту, ловкость.

Ход игры: На противоположных сторонах площадки отмечаются двумя параллельными линиями два города. Расстояние между ними 20–30 метров. Все дети выстраиваются у одного из городов в одну шеренгу: левая рука на поясе, правая вытянута вперед ладонью вверх. Выбирается водящий. Он подходит к стоящим у города и произносит слова:

Хлоп да хлоп! – Сигнал такой.

Я бегу, а ты за мной!

С этими словами водящий легко хлопает кого-нибудь по ладони. Водящий и запятнанный бегут наперегонки к противоположному городу. Кто быстрее добежит, тот останется в новом городе, а отставший становится водящим.

Правила игры. Пока водящий не коснется чьей-нибудь ладони, бежать нельзя. Во время бега игроки не должны задевать друг друга.

Татарская народная игра «Перехватчики»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: На противоположных концах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются в одном из них в шеренгу. В середине, лицом к детям, находится водящий. Дети хором произносят слова:

Мы умеем быстро бегать,

Любим прыгать и скакать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Ни за что нас не поймать!

После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В концы игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу.

Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к плечу рукой. Запятнанные отходят в условленное место.

Татарская народная игра «Лисички и курочки»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: На одном конце площадки находятся «в курятнике куры и петухи». На противоположном – стоит «лисичка». «Курочки» и «петухи» ходят по площадке, делая вид, что клюют зернышки, ищут червячков и т. д. Когда к ним подкрадывается «лисичка», «петухи» кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в «курятник», за ними бросается «лисичка», которая старается поймать любого из игроков.

Правила игры. Если не удается запятнать кого-либо из игроков, то «лисичка» снова водит.

Игра народов Севера «Пятнашка на санках».

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры: Играют несколько пар. В каждой из них один играющий везет другого на санках. Выбирается пара водящих. Водящие стремятся догнать любую другую пару и запятнать одного из них. Ловит игрок, сидящий на санках, он делает это только прикосновением руки. Если в паре один игрок осален, эта пара становится водящей.

Правила игры. Играть надо в пределах определенной площадки. Пара, заехавшая за пределы площадки, становится водящей, и игра продолжается. Нельзя ловить игроков той пары, которая только что была водящей.

Удмуртская народная игра «Водяной»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Очерчивают круг. Это пруд или озеро. Выбирается водящий («водяной»). Играющие бегают вокруг «озера» и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то много». «Водяной» бегает по кругу («озеру») и ловит играющих, которые подходят близко к «берегу» (линии круга). Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.

Правила игры. «Водяной» ловит, не выходя за линию круга. Ловишками становятся и те, кого поймали. Они помогают «водяному».

Русская народная игра «Снежная баба»

Цель: развивать двигательный аппарат, ловкость.

Ход игры: Выбирается «снежная баба». Она садится на корточки в конце площадки. Дети идут к ней, притопывая.

Баба снежная стоит,

Ночью дремлет, днями спит,

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет.

На эти слова «снежная баба» просыпается и догоняет детей. Кого поймает, тот становится «снежной бабой».

Игры малой подвижности

Игра «Угадай, кого поймали»

Цель: развивать фантазию, гибкость, пластику.

Ход игры: Воспитатель предлагает пойти погулять в воображаемый лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой» – говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.

Игра «Осьминог»

Цель: учить работать в команде; развивать ловкость сообразительность, целеустремленность.

Ход игры: Дети ложатся на коврик по кругу, зацепляются друг с другом в центре ногами и «превращаются» в осьминога. Другая группа детей – «рыбки». Они шустро двигаются между «щупальцами осьминога» (руками) и пытаются достать «икринки» – мячики, которые лежат между «щупалец осьминога». Пойманные «осьминогом» садятся в центре круга. Побеждает «рыбка», собравшая больше всех «икринок» и не пойманная осьминогом.

Игра «Крокодил»

Цель: развивать ловкость, наблюдательность, внимание.

Ход игры: Выбрать водящего (он будет «крокодилом»), вытянуть вперед руки одна над другой, изображая зубастую «пасть». Остальные дети просовывают руки в «пасть». «Крокодил» с невозмутимым видом отвлекает детей, поет песни, притоптывает ногами, подпрыгивает и неожиданно смыкает руки. Кто попался выбывает из игры.

Игра «Замри»

Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.

Ход игры: Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри!» остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

Игра «Песенка стрекозы»

Цель: развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений.

Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором стихотворение, сопровождая слова движениями:

Я летала, я летала, устали не знала. (Плавно взмахивают руками).

Села посидела опять полетела. (Опускаются на одно колено).

Я подруг себе нашла, весело нам было. (Делают летательные движения руками).

Хоровод кругом вела, солнышко светило. (Берутся за руки и водят хоровод).

Игра «Жмурки»

Цель: развивать внимание.

Ход игры: Водящему закрывают глаза. Затем игроки поочередно легко ударяют по ладони его вытянутых рук. При этом они шепотом спрашивают: «Кто я?» Водящий должен угадать, кто из играющих его ударил. Если он угадает, то тот, кто ударил, становится водящим.

Правила игры. Ладоней водящего не должны касаться одновременно несколько участников.

Игра «Шоферы»

Цели: учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях.

Ход игры: Воспитатель просит детей представить, что они шоферы автомашин. Каждый выбирает себе дорогу: в деревню, на море, в магазин. Воспитатель просит детей рассказать о том, что они видят из окна.

Игра «Повар»

Цель: развивать ритмичность, выразительность речи и координацию движений.

Ход игры: Все дети становятся в круг. Водящий ходит за кругом. У него в руках поварской колпак. Дети хором произносят стихотворение:

Будем в повара играть, никому нельзя зевать,

Если повар будешь ты, то скорей кругом иди.

После слов «Скорей кругом иди» водящий останавливается и надевает колпак на рядом стоящего ребенка. Получивший колпак и водящий становятся спиной друг к другу и по сигналу педагога идут по кругу. Кто первый обойдет (не бежать) круг, тот выигрывает и становится водящим.

Игра «Сделай фигуру»

Цель: развивать воображение.

Ход игры: По сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу (площадке). На следующий сигнал (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры ему понравились (оказались наиболее удачными). Игра повторяется 2—3 раза (можно назначить, выбрать водящего, который будет определять, чья фигура лучше).

Игра «Солнечные зайчики»

Цель: упражнять в произношении стихотворения в соответствии с движениями.

Ход игры: Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение: Солнечные зайчики играют на стене, Помани их пальчиком, пусть бегут ко мне. Ну лови, лови скорей, вот он, светленький кружок, Вот-вот-вот – левей, левей! Убежал на потолок. Дети ловят зайчика на стене.

Игра «Мяч передавай – слово называй»

Цель: развивать фонематические представления, быстроту реакции.

Ход игры: Играющие выстраиваются в колонну. У первых игроков по мячу, диаметр которых 25–30 см. Ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой. Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.

Игра «Взрослому мяч бросай и животных называй»

Цели: расширять словарный запас за счет употребления обобщающих слов; развивать внимание и память.

Ход игры: Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы. Например: фрукты – яблоко, груша, лимон, апельсин. Можно использовать другие темы: овощи, деревья, домашние и дикие животные, птицы, мебель, посуда, одежда, транспорт.

Игра «Сороконожка идет по детсадовской дорожке»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: Дети встают друг за другом, берут впереди стоящего за пояс, садятся на корточки и двигаются по кругу. Задача – не упасть.

Игра «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем»

Цель: развивать сообразительность и наблюдательность детей.

Ход игры: Выбирается водящий. Он выходит за дверь. Оставшиеся дети договариваются, какие движения они будут делать. Потом приглашают водящего. Ведущий. Здравствуйте, дети! Где вы были, Что вы делали? Дети. Где мы были, мы не скажем, А что делали – покажем. Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать, снова водит.

Игры-забавы

Игра-забава «Узнай по звуку»

Цель: развивать наблюдательность

Ход игры: Воспитатель выносит игрушки из различного материала (дерево, пластмасса, метал), дети прислушиваются как звучит каждый предмет при постукивании по нему карандашом или деревянной палочкой. Выбирается водящий. Ему закрывают глаза, и он должен определить какая игрушка звучит.

Игра-забава «Узнай не видя»

Цель: развивать наблюдательность.

Ход игры: Играющему завязывают глаза и надевают толстые варежки. Затем дают ему в руки предметы, которые он должен узнать на ощупь.

Игра-забава «Что изменилось?»

Цель: развивать наблюдательность

Ход игры: Водящий закрывает глаза и отворачивается от детей. А трое детей в это время что-нибудь меняют в своем облике: расстегивают пуговицу, снимают заколку, переменяют обувь… Затем он открывает глаза, и ему предлагают найти изменения.

Игра-забава «Необычные жмурки»

Цель: развивать наблюдательность

Ход игры: Двум игрокам завязывают глаза, остальные дети подходят к ним по очереди. Игроки с завязанными глазами соревнуются в том, кто больше друзей узнает. При этом разрешается пользоваться только двумя способами из перечисленных:

– по рукопожатию;

– по шепоту;

– по покашливанию;

– по прикосновению к ушам, волосам, носу.

Тот, кто узнает товарища, получает очко. Побеждает набравший большее количество очков.

Игра-забава «Успей подхватить»

Цель: развивать ловкость и точность движения.

Ход игры: Дети встают в круг и рассчитываются по порядку номеров. Все должны стоять неподвижно. Воспитатель держит в руках палку, затем неожиданно отпускает ее и называет порядковый номер. Задача игрока под этим номером – подхватить палку, не сходя со своего места. Не поймал – покидает круг. Последние, оставшиеся в игре, считаются самыми выдержанными и ловкими.

Игра-забава «Развиваем внимание»

Цель: развивать внимание, умение запоминать.

Ход игры: Детям предлагают оглядеться вокруг себя в течение 10-15 секунд и запомнить как можно больше предметов. Затем воспитатель завязывает им по очереди глаза и просит назвать какую-нибудь форму, перечислить предметы этой формы. Побеждает тот, кто назвал больше всех предметов.

Игра-забава «Где звук»

Цель: развивать внимание, умение ориентироваться.

Ход игры: Играющим завязывают глаза. Воспитатель берет будильник и становится в отдалении от детей. Прислушиваясь к тиканью, игроки должны двигаться в направлении звука. Ведущий может несколько раз менять свое место. Кто ближе всех подойдет к часам, побеждает.

Игра-забава «Динозаврики»

Цель: способствовать выходу психофизического напряжения, агрессивности, страхов.

Ход игры: Детям предлагается «превратиться» в динозавриков: сделать страшные мордочки и, высоко подскакивая, бегать по залу или площадке, издавая очень громкие крики.

Игра-забава «Пробеги тихо»

Цель: учить бесшумно двигаться.

Ход игры: Дети делятся на группы 4–5 человек. Водящий становится в середине зала. По сигналу одна группа бежит мимо водящего бесшумно, если он услышит шум шагов, то говорит: «Стой!», и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону, если ошибся, они возвращаются на свои места и бегут снова. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий.

Игра-забава «Стоп!»

Цель: приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним.

Ход игры: На одной стороне стоят дети в одну линию, на другой, в обруче, водящий. Стоя спиной к играющим, говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» При этих словах дети шагают к водящему. Как только он произнес: «Стоп!», поворачивается. Кто не успел остановиться, тот возвращается на линию. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из играющих не встанет в обруч.

Игра-забава «Хвост дракона»

Цель: развивать ловкость, координацию.

Ход игры: Дети встают паровозиком, крепко держась друг за друга. Первый игрок пытается догнать последнего. Тот, в свою очередь, старается отбежать и увернуться. Поймавший становится в хвост «дракона».

Игра-забава «Считайте ногами»

Цель: развитие глазомера.

Ход игры: На асфальте рисуется квадрат со стороной, равной 1 метру. 2 ребенка становятся в центр квадратов, им завязывают глаза и просят выполнять точно команды: «Кругом», «6 шагов вперед» «2 прыжка на левой ноге вправо», «Кругом» «А теперь вернитесь в квадрат и пожмите друг другу руки». Побеждает тот, кто ближе всех окажется к своему месту.

Игра-забава «Напои лошадку»

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры: Ребенок становится на расстоянии 4–5 метров от игрушки лошадки. Ему дают в руки ведерки и завязывают глаза. Надо подойти к лошадке и «напоить» ее из ведра (поднести ведерко к морде лошади

Картотека малоподвижных игр для детей средней группы

Картотека малоподвижных игр

для детей средней группы

«Весёлый поезд»

Готовиться конверт с карточками-заданиями и на празднике или игровой программе предложить гостям или детям попутешествовать на «весёлом поезде». Сидящие за столом под музыку или скандируя слова:

Тук-тук-тук стучат колёса,

Поезд наш летит вперёд.

Кто сойдёт на остановке,

Тот нам спляшет и споёт.

как только четверостишие заканчивается или музыка останавливается, тот участник, у кого оказался конверт вынимает из него карточку с заданием и выполняет его.

Задания для детей:

Спой песенку колобка.

Скажи соседу справа «Какие у тебя красивые уши»

Ты –кенгуру. Зажми между коленями мячик и попрыгай с ним вокруг стола.

Нарисуй лошадь с завязанными глазами.

Скажи три раза поговорку «Папа покупал покупку».

Ты – бабочка. Покажи, как ты порхаешь на лугу.

Ты – птичка, покажи, как ты насиживаешь яйца в гнезде, летишь за кормом, кормишь птенцов.

Ты – петух. Покажи, как роешь землю, находишь зёрнышко, созываешь кур.

Ты – поезд. Покажи, как будешь подходить к станции.. Отправляться от неё.

Положи в рот три конфетки, Съешь их.

Получи приз.

Изобрази собачку, которая радуется своему хозяину.

«Лови не лови»

Дети становятся в большой круг, инструктор в центре него с большим мячом в руках. Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт, конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т. п.

Если инструктор произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т. п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.

«Найди и промолчи»

Инструктор по физкультуре показывает яркую небольшую резиновую или мягкую игрушку, дети запоминают ее. Инструктор предлагает детям сесть на корточки и закрыть глаза. В это время инструктор быстро прячет ее и говорит, кто найдет игрушку, в руки ее не берет, пальцем на нее не показывает и в слух не говорит, где она спрятана. Кто из детей первый найдет игрушку, подходит к инструктору и на ухо говорит, где спрятана игрушка. Игра повторяется 3-4 раза. Ведущими этой игры могут быть сами дети.

« Птицы»

Дети выбирают (или назначает вожатый) «Хозяйку» и «ястреба», остальные -«птицы». «Хозяйка» тайком от «ястреба» даёт название каждой птице: «кукушка», «ястреб», «воробей». Прилетает «Ястреб» и начинает переговоры с «хозяйкой».

– За чем пришёл.

– За птицей.

– За какой?

Ястреб называет «кукушку». Кукушка выбегает, ястреб ёё ловит. Если названной ястребом птицы нет, хозяйка говорит: Нет такой птицы. Игра продолжается пока ястреб не назовёт 3-4 птицы. На роль хозяйки и ястреба назначают других детей.

Правила: 1. Ястреб может гнаться за птицей до условленной черты. Если поймает, забирает с собой, нет – птица возвращается на место. Пойманная птица не играет до конца игры.

«Ласковые слова»

Все дети стоят по большому кругу. Инструктор начинает игру, произносит ласковое слово или фразу, например: «Хорошенький мой» или «Солнышко», дает мяч игроку. Игрок, которому отдали мяч, в свою очередь, произносит свое слово и передает мяч следующему участнику по кругу. Тот участник, который не сможет назвать слово, выбывает из игры. Игра продолжается 1—1, 5 минуты.

«Покупка ленточек»

Ход игры: Выбирают продавца и покупателя, остальные изображают ленточки. Покупатель отходит в сторону, чтобы не слышать, каким цветом называет продавец свои ленточки.

Покупатель к продавцу, завязывается разговор.

– Кто пришёл?

– Весёлая Агнесса.

– Что вам нужно?

– Ленточку.

– Какого цвета?

Покупатель называет цвет. Если угадал цвет одного из играющих, тот уходит с ним.. Если ошибается, может назвать другой.

Покупателя заменяют, если он угадал большую часть цветов. Выбирают также новую хозяйку.

«Закончи слово»

Дети встают в круг. Инструктор стоит в центре круга с большим мячом в руках. Он бросает кому-либо мяч и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Ма. » перед этим дает игрокам подсказку, что это — имя, домашнее животное, предмет мебели и т. п. Игрок, которому бросили мяч, ловит его и называет слово полностью. Если он правильно угадал слово, то бросает мяч обратно инструктору, а если нет, то выбывает из игры.

«Цапки»

Инструктор стоит с вытянутыми руками ладонями вниз, а играющие дети ставят под ладонь инструктора указательный палец. Инструктор говорит: «Под моею крышей, собрались мыши. Заяц, белка, жаба. ЦАГП»

Или:

«На горе стояли зайцы и кричали: «Прячьте пальцы! » ЦАП»

При слове «ЦАП! » инструктор сжимает ладонь в кулак, а все должны быстро убрать пальцы. Чей палец схвачен, тот выбывает из игры. Игра продолжается 3—4 раза

«Огонь –вода»

Когда ведущий говорит «Огонь» – все приседают, сидят не шелохнувшись. Вода- все изображают пловцов. Ведущий пытается запутать игроков, называя подряд одно и тоже слово. Кто ошибётся, выбывает из игры. Играют то тех пор, пока не останется один игрок. Можно не удалять детей, а делать замечания. Почаще менять ведущих.

Инструктор называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например, изобразить, как он ходит, ест, умывается и т. п.

Инструктор по физкультуре: Лиса.

Дети показывают, как она ходит, лапки у груди, хвостиком виляют.

Инструктор по физкультуре: Петух.

Дети ходят медленно, важно, высоко поднимают то одну ногу, согнутую в колене, то другую.

Инструктор по физкультуре: Собака.

Дети бегают, лают.

Инструктор по физкультуре: Лошадка.

Дети бегают подскоками и кричат: «Иго-го».

Инструктор по физкультуре: Мышь.

Дети бегают на носочках и пищат: «Пи-пи-пи».

Инструктор по физкультуре: Медведь.

Дети идут, широко расставив ноги, на внешней стороне стопы.

«Собаки»

Ход игры: Игроки садятся в круг, вожатый каждому даёт название какого-нибудь города. Затем он говорит:» Я слышал, что в городе Воронеже собаки кукарекают, а петухи лают». Игрок с именем г. Воронеж отвечает: «Нет, сударь, в г. Воронеже собаки не кукарекают, а петухи не лают. Город, в котором собаки кукарекают, а петухи лают, называется Орёл. Игрок, чей город назван, отвечает таким же образом. Если он отвечает не сразу или путает, т.е. говорит неправильно: «Собаки не лают, а петухи не кукарекают», то даёт залог. Когда залогов набирается много, их выкупают, выполняя какое-либо задание.

«Испорченный телефон»

Дети садятся в одну линию. Инструктор подходит к первому сидящему игроку и четко, но тихо говорит на ухо какое-нибудь слово, например машина, мяч, кукла, собака и т. д. Первый игрок передает второму, второй — третьему и т, д. Последний игрок подходит к инструктору и говорит слово, которое до него дошло. Если слово исказилось, нужно пройти обратно и выявить того игрока, который неправильно передал слово. Виновник становится ведущим, и игра продолжается.

«Иди к соседу на против»

Играющие рассаживаются на стулья в круг. В середину выходит водящий. Он подходит к любому игроку и спрашивает, например: «У вас есть тетради, колбаса, вода, конфеты, торты, грабли.?» Игрок отвечает. «Нет, иди к соседу напротив» (показывает рукой, к какому именно). Водящий идёт к указанному игроку, спрашивает у него то же самое. А все остальные в это время должны поменяться местами. Водящий тоже должен следить за этим и успеть занять свободный стул. Кому стул не достался, становится водящим.

«Ушки»

Дети встают парами и, играя в ладушки, приговаривают: Мама била, била, била и все папе доложила. Папа бил, бил, бил и все бабе доложил.

Баба била, била, била и все деду доложила.

Дед бил, бил, бил и все сестрам доложил.

Сестры били, били, били и все братьям доложили.

Братья били, били, били и в кадушку закатили.

А в кадушке две лягушки — закрывай скорее ушки!

При последних словах дети быстро ладошками закрывают свои уши. Кто из играющих сделал быстрее, тот победил. Игра повторяется 3-4 раза.

«Здравствуй друг»!

(Проводится с целью установления тёплых дружеских отношений.)

Все участник становятся в общий круг и рассчитываются на 1-й. 2-й. 1-е становятся во внутренний круг, спиной друг к другу. 2-е номера во внешний, лицом к 1-м. (Можно поставить по кругу мальчиков напротив девочек). Таким образом образуются пары. (Общаются друг с другом с помощью слов и жестов).

Здравствуй, друг! – (рукопожатие),

Как ты тут? – (стучат по плечу друг друга).

Где ты был? – (склоняются к уху друг друга).

Я скучал! – (стучат по обоим плечам).

Вот ты здесь! – (раскрывают руки, разводят в стороны)

Как я рад! – (обнимаются, похлопывая друг друга по спине).

Затем вторые номера смещаются вправо или влево, и снова пары общаются.

Игра продолжается до тех пор, пока участники не придут в свои прежние пары.

«Найди, где спрятано»

Цель: развитие слухового внимания, ловкости, произвольности действий.

Содержание: дети стоят в шеренге лицом к воспитателю. Взрослый предлагает детям повернуться и закрыть глаза, а сам в это время прячет какой-нибудь предмет. По разрешению воспитателя дети поворачиваются, открывают глаза и приступают к поискам спрятанного предмета. Воспитатель направляет детей подсказкой: «холодно», «горячо».

Правила: нашедший предмет ребёнок становится ведущим и сам прячет предмет.

«Из семечка – в дерево»

Цель: развитие выразительности движений, воображения; овладение языком движений, произвольности

Содержание игры: играющие дети образуют круг, в центре которого стоит воспитатель.

взрослый исполняет роль садовника, дети – семян. По ходу игры они приседают, сжимаются в комочки, втягивают голову в плечи, прикрывают голову руками. Взрослый поливает «семена», следит за их ростом. С наступлением тёплых весенних дней «семена» начинают прорастать – дети медленно поднимаются; раскрываются листочки – поднимают руки; растут стебельки – вытягивают тело; появляются веточки с бутонами – руки вытягиваются в стороны, пальцы сжимаются. Наступает лето, цветы хорошеют с каждым днём – дети улыбаются.

Но вот подул холодный осенний ветер – закачались цветы в разные стороны, машут руками, наклоняют голову, корпус. Ветер срывает листья – руки опускаются, клонятся к земле. Выпал первый снежок – цветы вновь превращаются в маленькие семечки, укутанные снегом до весны.

Правила: дети выполняют движения в соответствии с текстом.

«Ловкие пальцы»

Цель: развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия при совместном решении двигательных задач.

Содержание: По залу рассыпаются мелкие предметы: кусочки от резиновых ковриков, фломастеры, шарики, пластмассовые пробки и т.п. Играющие собирают их, захватывая пальцами ног (один предмет – правой ногой, другой – левой ногой), и берут в руки.

Когда все предметы собраны, играющие садятся на пол, и каждый раскладывает из того, что он собрал, какую-нибудь композицию (дома, цветы, корабли, лес и т.д.).

Не разрешается брать предметы с пола руками.

«Эхо»

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Содержание:играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои имена.

«Поменяйся местами»

Содержание: дети становятся в круг. Инструктор предлагает поменяться местами тем детям, у кого есть что-нибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например, инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть велосипед». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.

«Будь внимателен»

Содержание: педагог предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом может показывать совершенно другие движения. Например, преподаватель говорит: «Руки в стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом построении.

«Летает не летает!»

Содержание: дети стоят в кругу, в центре – инструктор. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают или не летают.

Называя предмет, инструктор поднимает руки в стороны – вверх. Например, говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» – и т.д.

Дети должны поднять руки в стороны – вверх, если назван летающий предмет.

Вариант

Игру можно проводить во время медленной ходьбы.

«У кого мяч?

Содержание: дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре круга водящий с закрытыми глазами. Ведущий дает маленький мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно передавать мяч по кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч, обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает руки и опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему обращаться к детям по порядку.

Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится водящим.

«Летает не летает»

Ход игры: Дети идут в колонне по одному. Педагог называет различные предметы. Если предмет летает, например самолет, птица, то дети должны поднять в стороны руки и взмахнуть ими, как крыльями, если предмет не летает, то они не должны поднимать рук.

Тот, кто неправильно поднял руки, считается проигравшим

«Ручеёк»

Ход игры: Дети идут в колонне по двое. По команде педагога «Ручеёк» дети останавливаются, берутся за руки и поднимают руки вверх. Каждая пара, начиная с последней, одна за другой пробегает внутри (под руками) и становится впереди, поднимая руки вверх.

«ХОлодно – горячо»

Ход игры: Водящий выходит из зала, дети прячут предмет. После этого водящий входит и ищет предмет. А дети ходят за ним и говорят:

– холодно…тепло…горячо…помогая найти спрятанный предмет.

«Тишина»

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте малыши.

Ход игры: дети идут в колонне по одному.

После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны.

«У ребят порядок строгий»

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселей:

Тра – та – та, тра – та – та!

Ход игры:дети ходят по залу врассыпную. По сигналу дети строятся в колонну.

«Воздушный шар»

Раздувайся наш шар,

раздувайся большой,

оставайся такой,

да не лопайся!”

Ход игры: дети образуют тесный круг, держатся за руки, небольшими шагами отходят назад, расширяя круг. По сигналу воспитателя:”шарик лопнул!” дети приседают или медленно идут к центру круга и произносят: “ш – ш – ш – ш “.

“Волк – волчок”

Волк – волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал,

В можжевельник упал,

Зацепился хвостом,

Ночевал под кустом.

Ход игры: дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка

«Медведь»

Как под елкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

А под снегом спит медведь

-Тише, тише, не шуметь!

Ход игры: дети стоят по кругу. Выбирается медведь, он садится в середину круга, закрывает глаза.

На 1 и 3 строчки дети идут в круг, на 2 и 4 – из круга, на 5 строчку дети осторожно подходят к медведю, 6-ю строчку произносит один ребенок по указанию воспитателя. Медведь должен узнать по голосу кто сказал

“Зайка серый умывается”

Зайка серый умывается

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

Ход игры: дети стоят в кругу, зайка в середине, он обыгрывает текст и подходит к кому-нибудь из детей, тот и становится зайкой.

“Узнай по голосу”

Ваня ты сейчас в лесу.

Мы зовем тебя: “А – у!”

Ну-ка глазки закрывай,

Не робей,

Кто позвал тебя?

Узнай поскорей!

Ход игры: дети идут по кругу и произносят текст, водящий в середине круга.

Водящий закрывает глаза и угадывает, кто из детей его позвал.

«ТЕПИКИ»

Тепики-тепики,

По водице хлопики,

Хлопики ладошками

Да босыми ножками.

(Г. Лагздынь)

Дети стоят свободно.

Под чтение потешки дети встряхивают кистями обеих рук, как бы ударяя по воде.

На последнюю строчку притопывают ногами, переступая с одной ноги на другую.

“Флажок”

Дети стали в кружок,
Увидали флажок,

Кому дать, кому дать,
Кому флаг передать?

Выйди, Оля, в кружок,

Возьми, Оля, флажок!

Выйди, выйди, возьми,

Выше флаг подними!

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре один ребёнок с флажком. После слов: “выйди, выйди…” названной ребенок выходит в середину и берет флажок. Первый ребенок встает в круг, игра повторяется

«ЛЕТО»

По лужайке босиком,

Солнышком согрето,

За цветистым мотыльком

Пробежало лето.

Искупалось в реке,

Полежало на песке,

Загорело, пролетело

И исчезло вдалеке.(В. Данько)

Дети стоят по кругу. С началом чтения стихотворения двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга.

На строки 6-7 останавливается, Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук (“мельница”). На последние 3 строки Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето. Кто найдет его за своей спиной, выходит в середину. Это новое Лето.

«Раки»

Тики-таки, тики-таки,

Ходят в нашей речке раки.

Ходят задом наперед,
ищут раки в речке брод,

Стали раки воду пить —

Выходи, тебе водить!

Ход игры: играющие разбираются по парам, становятся по кругу. Каждый в паре поворачивается спиной друг к другу и подает руки. С началом текста все пары двигаются в одном направлении по кругу так, что первый в паре идет прямо по направлению движения и ведет за руки второго, идущего задом наперед (это рак).

Вариант игры проводится небольшими подгруппами по 4—5 человек. Играющие строятся в одну шеренгу у проведенной заранее черты. У черты стоит один из участников (речка). С началом текста шеренга поворачивается спиной к направлению движения и начинает ходьбу, проходя назад 16 шагов (на строки 1—4). Далее раки обращаются к речке со словами: Речка, речка, где тут брод?

– Вот!

С этими словами речка, ставит в любом месте площадки обруч, к которому раки должны подойти также задом наперед.

«Так можно, так не можно»

Дети стоят в кругу. Воспитатель, стоя на видном месте вместе с детьми, объясняет им, что на его слова:

«Делай так!» – все должны смотреть на него и делать движения, им показанные, а на слова:

“Не делай так!” стоять с опущенными руками и движения не повторять.

Те, что ошибаются, проигрывают и отходят на один шаг назад.

Игра продолжается. Если они дальше покажут движения правильно, снова вернуться в круг.

«Фигуры»

По сигналу водящего дети идут по кругу или по площадке.

По второму сигналу останавливаются и принимают позу, заранее оговариваемую.

Шевелиться нельзя.

Водящий ходит и выбирает фигуру и меняется с ним местами.

Обязательно надо спросить, кого игрок хотел изобразить.

«ТЕЛЕФОН»

Все дети садятся в ряд: кто сидит первым, тот телефон. Ведущий на ухо быстро ему говорит какое-то слово или короткое предложение. То, что он услышал, передает своему соседу, тот в свою очередь передает это слово следующему игроку и так до последнего играющего.

После этого все говорят, что они слышали. Первый, кто перепутал сказанное, садится в конец, играющие передвигаются ближе к телефону. Каждый ребенок может выполнять роль телефона один раз, после чего садится в конце ряда.

«КОЛЕЧКО»

На длинный шнур надевают колечко, концы шнура сшивают. Все играющие встают в круг и держат шнур двумя руками сверху. В середине круга стоит водящий, он закрывает глаза и медленно поворачивается 3—4 раза, стоя на одном месте. Играющие быстро передвигают кольцо по шнуру. Затем водящий говорит: «Я иду искать». Последнее слово служит сигналом для детей. Кто-либо из них прячет колечко в руке. Водящий открывает глаза и старается отгадать, у кого спрятано кольцо. Тот, кого он называет, снимает руку со шнура. Если водящий отгадал, то он встает в круг, а игрок, у кого нашли кольцо, идет водить.

Правила

1. Кольцо передвигать по шнуру только тогда, когда водящий с закрытыми глазами поворачивается вокруг себя.

2. Водящий говорит слова: «Я иду искать» — с закрытыми глазами.

3. Играющий должен снять руки со шнура, как только водящий назовет его по имени.

Указания к проведению

Если желающих играть более 15 человек, то на шнур надевают от 3 до 5 колец и выбирают 2—3 водящих.

«Веселые снежинки»

Дети врассыпную располагаются в группе. Педагог произносит текст:

Метель-вьюга у ворот
Кружит снежинок хоровод.
Дети кружатся на месте в медленном темпе вправо и влево.

После команды «Метель утихла» дети останавливаются.

Игра повторяется.

“Волк – волчок”

Цель: Развивать координацию движений, слух, физические качества. Учить, считалкой выбирать ведущего.

Волк – волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал,

В можжевельник упал,

Зацепился хвостом,

Ночевал под кустом.

Дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка

«Береги руки!»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

«Жучок»

Цель: развивать дружеские отношения в детском коллективе.

Жучок-паучок,

Тоненькие ножки,

Красные сапожки,

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили. (Дети подходят жучку и ставят его на ноги.)

Танцевать заставили.

Выбирай, кого захочешь,

Потанцуй, сколько хочешь!

Жучок выбирает себе пару и танцует с ним. Выбранный жучком игрок становится водящим, игра продолжается.

«Злые и добрые кошки»

«Сторож и колокольчик»

Цель: развивать внимание, слуховое восприятие.

«Камешки»

Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу.

«Овощи и фрукты»

Цель: развивать внимание, закреплять знания об овощах и фруктах.

«Ровным кругом»

Цель: развивать внимание.

Дети, взявшись за руки, идут по кругу, читая стихотворение.

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идём за шагом шаг.

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!

По окончании стихотворения дети повторяют движение, показанное воспитателем.

«Съедобное – несъедобное»

Цель: развитие реакции и внимательности;

Для игры нужен простой мячик

Участники игры “Съедобное – несъедобное” встают на одну линию(либо сидят на стульчиках). Лицом к лицу от них стоит ведущий с мячом в руках.

Он называет разные предметы (например арбуз, ножницы, цветы, пицца, ложка и т. п.) и поочередно бросает мяч каждому игроку. Игроки в свою очередь должны отвечать «съедобное» или «несъедобное», на тот предмет, который называет ведущий и ловить мяч, если названный предмет съедобный и отбрасывать, если несъедобный.

Ведущий должен кинуть мяч в руки участника одновременно называя предмет.

«Холодно. Горячо. Теплее»

Цель: продолжать формировать тактильное различение свойств предметов; закреплять умение различать температуры и значение слов «холодный», «теплый», «горячий» и «холодно», «тепло» и «горячо».

Ход игры: Один ребенок выходит из группы, воспитатель на глазах у остальных детей прячет какой-нибудь предмет (можно заранее договориться, какой именно, чтобы было известно, что искать).

Ребенок возвращается в класс и начинает искать эту вещь, ориентируясь по подсказкам других игроков: если он находится далеко от предмета, то ему говорят «холодно», если близко, то — «тепло», если рядом с предметом, то — «горячо».

«Чудесный мешочек»

Цель: Учить выбирать предметы по образцу на ощупь, развивать внимание, формировать эмоционально-положительное отношение к игре.

Оборудование: мешочек из непрозрачной ткани с завязкой, парные предметы.

Ход игры. 1-й вариант (образец дается зрительно). Перед педагогом на столе лежат два комплекта совершенно одинаковых игрушек – два мяча, две куклы, две игрушечные тарелки, два утенка и т. п. Педагог берет пару предметов, рассматривает их с детьми и называет, обращая внимание в основном на то, что предметы одинаковые. А потом опускает один из них в мешочек. Так же и с другой парой предметов. Остальные лежащие на столе предметы накрывает салфеткой или закрывает экраном. Дети по очереди подходят к педагогу. Он достает из-под салфетки один из предметов, предлагает ребенку на него посмотреть, не беря в руки, а затем найти такой же в мешочке. Ребенок на ощупь достает нужный предмет, сравнивает его с образцом. Если выбор сделан верно, педагог говорит: «Миша правильно угадал. На столе утенок, и он достал из мешочка утенка». При повторном проведении игры в мешочек можно опустить три, затем, четыре, пять предметов.

«Зайка серый умывается»

Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, учить слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним.

Ход игры: дети стоят в кругу, зайка (выбирается по считалочке) в середине и обыгрывает текст, затем подходит к кому- нибудь из детей, тот и становится зайкой.

Зайка серый умывается

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

«Как живешь?»

Цель: развивать внимание, память, быстроту, снять психоэмоциональное напряжение.

Ход игры: дети стоят (либо сидят на стульчиках) в кругу и повторяют движения и слова за педагогом:

Как живешь? – Вот так! (большие пальцы вверх)

Как идешь? – Вот так! (шагают на месте)

Как бежишь? – Вот так! (бегут на месте)

Как берешь? – Вот так! (прижимают ладонь к себе)

Как даешь? – Вот так! (выставляют ладонь вперед)

Как шалишь? – Вот так! (надувают щеки и аккуратно кулачком лопают)

Как грозишь? – Вот так! (грозят пальчиком).

«Солнышко- Дождик»

Цель: учить детей действовать по сигналу, снять психоэмоциональное напряжение, развивать внимание.

Ход игры: дети стоят около своих стульчиков в кругу, повторяя слова и движения за воспитателем:

(ходят по кругу)

Смотрит солнышко в окошко

Светит в нашу комнату

Мы похлопаем в ладоши

Очень рады солнышку

Топ, топ, хлоп, хлоп.

(затем воспитатель говорит «Дождь идет», после чего дети садятся на стульчик и прячутся, закрывая голову ладонями).

«Зёрнышко»

Цель: выполнять действия согласно тексту.

Ход игры

Воспитатель говорит:»Посадили зёрнышки в землю» -дети садятся на пол, обхватывают колени руками. Воспитатель:»Полил дождь, а потом засветило солнце. Стало зёрнышко прорастать, появились росточки» — дети широко позевывают, медленно поднимаются, потягиваются, поднимая ручки-росточки вверх и поворачиваясь к солнышку. Воспитатель все действия выполняет Вместе с

«Катится колобок»

Цель: развивать крупные мышцы туловища.

Ход игры

Дети изображают колобков: они ложатся на ковёр, выпрямляют ноги, руки и катятся сначала в одну сторону, затем в другую. Вначале воспитатель помогает ребёнку, как бы переворачивая его, приговаривая: «Вот и покатился колобок. Катится, катится, не догнать его».

«Шарик»

Цель: имитация воздушного шарика; расслабление.

Ход игры

Дети изображают, как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»:дети медленно в расслабленном состоянии опускаются на пол, произнося звук: «ш-ш-ш»

«Шалтай-болтай»

Цель: выполнять действия согласно тексту.

Ход игры

Дети стоят в расслабленной позе, руки свободно свисают. Под текст, который произносит взрослый поворачивают корпус вправо- влево(руки должны болтаться свободно, как у тряпочной куклы). Воспитатель:

Шалтай-болтай Шалтай- болтай

Сидел на стене. Свалился во сне.

Дети расслабленно опускаются на пол. Игру можно проводить с одним ребенком или с подгруппой детей.

«Кто пройдёт тише?»

Цель: учить ходить в одном направлении; умение реагировать на сигнал.

Ход игры

Дети идут в свободном построении в одном направлении. Неожиданно воспитатель предлагает им тихо-тихо идти на носочках. Сам он также идёт тихо-тихо, показывая образец ходьбы детям. Затем воспитатель может дать сигнал: «А теперь зашагали быстро-быстро». Воспитатель и дети меняют скорость ходьбы. Так игра повторяется несколько раз.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

Консультация для родителей МДОУ Д/С 231

Тема: Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

Автор: Точеных В.В., инструктор по физической культуре.

Ярославль , 2015

Малоподвижные игры используются как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию. Целью малоподвижных игр и игровых упражнений является:

снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;
снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук, гибкости и подвижности пальцев, координации движений руки ног;
развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;
укрепление сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем организма;
ориентировка в пространстве;
формирование и закрепление двигательных умений;
получение удовольствия и создание хорошего настроения;
сохранение и укрепление здоровья дошкольников;
повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

В малоподвижных играх движения выполняются в медленном темпе, интенсивность их незначительна.

Спецификой данного вида игр являются: способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга и др.), движения, которые включаются в игру, методика проведения игры (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, объяснение игры, проведение игры, окончание игры), темп, в котором она ведется (медленный), количество повторений движений (3–6 раз).

Игры малой подвижности способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, дневной и вечерней прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, самостоятельной двигательной деятельности детей.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для младшей группы.

1. «Зайка»

Один из играющих назначается зайкой. Все остальные становятся в круг.

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной,

Ты вставай и попляши,

Вот, морковку получи.

На последнюю фразу «зайка» берет морковку (это может быть нарисованная морковка, ленточка итд.) и исполняет танцевальные движения, все остальные хлопают. Затем «зайка» меняется.

2. «Найди игрушку»

Воспитатель заранее прячет в каком-либо месте игрушку и предлагает поискать его. Тот, кто заметит, где находится игрушка, подходит к воспитателю и тихо ему об этом говорит. Когда большинство детей справятся с заданием, воспитатель разрешает подойти к игрушке и принести ее.

3. «Тишина».

Ход игры. Ходьба в колонне по одному в обход по залу, произносят следующее:

Тишина у пруда,

Не колышется трава.

Не шумите камыши,

Засыпайте малыши.

По окончанию стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд педагог произносит: «Ква-ква- ква!»- и поясняет, что лягушки разбудили ребят, они проснулись, поднялись и потянулись. Игра начинается сначала.

4. «Пузырь».

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь близко друг к другу, затем говорят:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся. Одновременно с этим все расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп».

5. «Ты медведя не буди!»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Хороводом идут по кругу вместе с педагогом, который произносит текст. Как на горке снег, снег и под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.) И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег. (Идут к центру круга.) А под елкой спит медведь. Тише, тише! Не буди, Сядь на место, не шуми! (Присаживаются на корточки.)

6. «Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.) А на печке калачи, Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.) Пироги в печи пекутся(выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх), Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

7. «Шел король по лесу»

Дети становятся в круг, взявшись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. (Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем, Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем, Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем,

Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)

8. «Летает – не летает»

Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки.

9. «Это я!»

Воспитатель показывает детям, как надо выполнять движения, выразительно произносит текст. Дети выполняют движения, подражая взрослому. Это глазки. Вот! Вот! (Показывают сначала левый, потом правый глаз.) Это ушки. Вот! Вот! (Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.) Это нос! Это рот! (Левой рукой показывают рот, правой нос.) Там спинка! Тут живот! (Левую ладошку кладут на спину, правую на живот.) Это ручки! Хлоп, хлоп! (Протягивают обе руки, два раза хлопают.) Это ножки! Топ, топ! (Кладут ладони на бедра, два раза топают.) Ой, устали! Вытрем лоб. (Правой ладонью проводят по лбу.)

10. «Жили-были зайчики»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения.

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи ушки.)

На лесной опушке, (Разводят руками.)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома.)

В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки.)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук.)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево.)

Надевали тапочки. (Поочередно выставляют ноги на пяточки.)

11. «Повстречались»

На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца.

На последнюю строку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.

Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,

Два щенка: «Гав-гав!»,

Два жеребенка: «Иго-го!»,

Два тигренка: «Р-р-р!»,

Два быка: «Му-у!».

Смотри, какие рога!

12. «Кошка выпускает коготки»

На счет «один» прижать подушечки пальцев к верхней части ладони и прошипеть, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш!»

На счет «два» быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу!».

Повторить игру, всякий раз превращаясь то в рассерженного, то в добродушного котенка.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для средней группы.

1.«Где постучали».

Дети стоят по кругу, руки у всех за спиной. Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого-нибудь из ребят , 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется.

2. «Зеваки»

Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры.

3.Игровое упражнение «Метелица».

Дети строятся в колонну по одному. Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. «Метелица» ведет детей между игровыми постройками на участке, различными предметами. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется.

4. «Шарик».

Дети сидят в кругу на ковре (диаметр круга 2 м) и перекатывают через круг шарик (мячик). Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину.

5. «Съедобное-несъедобное»

Дети стоят в кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.

6. «Давайте вместе с нами!»

Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения. Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх – в стороны.)

7. «Низко-высоко»

Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей.

8. «Делай наоборот!»

Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т.д.

9. «Овощи и фрукты»

Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.

10. «Флюгер»

Играющие встают шеренгой или врассыпную. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.

11. «Воздушный шар»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)

Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами – надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.) Шар воздушный улетел, Да за дерево задел И… лопнул! Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».

12. «Угадай, чей голосок» Играющие стоят по кругу; водящий выходит в середину, закрывает глаза. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы составили всех в круг, повернемся разом вдруг. А как скажем: скок – скок – скок, угадай, чей голосок. Слова «скок – скок – скок» произносит, тот ребенок до которого дотронулся педагог. Если ребенок ошибается – снова закрывает глаза. Игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для старшей группы.

1.«Пропавшие ручки»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)

Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)

У меня пропали ножки. (Присаживаются.)

Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)

2.«Две подружки»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.)

Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Притопывают одной ногой.)

Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.)

«Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.)

«Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.)

И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)

«Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Делают один притоп.)

3.«Дерево, кустик, травка»

Дети образуют круг и двигаются по кругу.

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.

Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.

4.«Дом»

На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)

На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)

За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)

Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)

«Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)

«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)

5.«Елочка»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)

Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.)

Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)

6.«Капуста – редиска»

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).

7.«Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Котик к печке подошел,

Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Горшок каши он нашел,

Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.)

А на печке калачи,

Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.)

Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.)

Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

8.«Овощи и фрукты»

Дети стоят в шеренге или врассыпную.

Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед.

Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.

9.«По дорожке»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ноги разминать.

Мы шагаем по дороге,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)

Мы похлопаем в ладошки,

Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)

Стоп. Присядем – отдохнем. (Приседание.)

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

10.«Ручки – ножки»

Дети стоят врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Все захлопали в ладоши – (Хлопают в ладоши.)

Дружно, веселее! (Стучат ножками.)

Застучали наши ножки

Громче и быстрее.

По коленочкам ударим – (Хлопают по коленкам.)

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем – (Медленно поднимают руки.)

Выше, выше, выше!

Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.)

Снова опустились. (Опускают руки.)

Покружились, покружились

И остановились. (Останавливаются.)

11.«Светофор»

Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) – красный, зеленый и желтый, – прикрепленные к палочкам.

Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте.

Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный – все стоят на месте, желтый – продвигаются в присяде, зеленый – прыгают на носках.

За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.

12.«Три медведя»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)

Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)

Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)

А сынок – малютка просто. (Ставят руки на пояс.)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)

13.«Тук-тук»

Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения за воспитателем:

– Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга.)

– Да-да-да. (Три хлопка в ладоши.)

– Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга.)

– Рад всегда! (Три хлопка в ладоши.)

14.«У меня, у тебя»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня, (Показывают руками на себя.)

У тебя (Разводят руки, показывая на соседей.)

Блестящие глазки, (Показывают глазки.)

У меня, у тебя – чистые ушки. (Показывают ушки.)

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке. (Прыгают на месте.)

У меня, у тебя аленькие губки, (Показывают глазки.)

У меня, у тебя розовые щечки.

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

16.«У меня есть все»

Перед началом игры дети ложатся на ковер, руки вдоль тела, вытягиваются. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Есть у кровати спинка, (Приподнимают голову и плечи, носки ног смотрят строго вверх.)

А у чайника – носик, (Садятся, приставляют два кулачка к носу, один за другим.)

А у тумбочки – ножки, (Садятся на корточки.)

А у кастрюли – ручки. (Руки ставят на пояс или к плечам.)

А в этой большой кастрюле (Встают и показывают кастрюлю, сомкнув руки перед грудью в круг.)

Есть очень вкусный компот. («Заглядывают» в кастрюлю.)

А у меня —

И ножки, (Показывают ножки.)

И ручки, (Показывают ручки.)

И носик, (Показывают носик.)

И спинка, (Показывают спинку.)

И вот еще что —

Очень голодный живот! (Показывают живот.)

Игры и игровые упражнения для подготовительной группы.

1. «Угадай, что делали» Воспитатель выбирает водящего, который отходит от детей на расстояние 8-10 шагов и поворачивается к ним спиной. Он должен отгадать, что делают остальные играющие. Дети договариваются, какое действие будут изображать. По команде воспитателя «Пора!» отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит: Здравствуйте, дети! Где вы бывали? Что вы видали? Дети отвечают: Что мы видели – не скажем, А что делали – покажем. Дети изображают какое-нибудь действие, например играют на гармони, скачут на лошадках и т.д. Водящий отгадывает. Если он ошибается, то проигрывает. Дети говорят, что они делали, и придумывают новое действие. Водящий отгадывает снова. Затем на его место выбирается другой ребенок, и игра повторяется.

2. «Колечко» Дети стоят в кругу, а водящий внутри круга. В ладонях он держит колечко, которое незаметно пытается передать кому-то из детей: ладошками, сложенными лодочкой, по очереди раскрывает ладошки детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. Тот, кому досталось колечко, не должен выдать себя. По сигналу водящего: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» – ребенок с колечком выбегает в центр круга и становится водящим. Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают в круг. Тогда игру продолжает прежний водящий.

4.«Ручки-ножки» Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель произносит слова текста и показывает движения. Дети выполняют. Все захлопали в ладоши Дружнее, веселее! (Хлопают в ладоши.) Застучали наши ножки Громче и быстрее! (Стучат ногами.) По коленочкам ударим Тише, тише, тише! (Хлопают по коленкам.) Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше! (Медленно поднимают руки.) Завертелись наши ручки (поворачивают кисти вправо-влево), Снова опустились. Покружились, покружились И остановились (опускают руки).

5.«Запрещенное движение» Играющие образуют круг. Воспитатель заранее уславливается с ними, какое движение нельзя делать, например приседать, хлопать в ладоши, махать руками. Затем под музыку показывает различные движения, которые дети должны в точности повторить. Чем разнообразнее и забавнее эти движения, тем интереснее игра. Педагог может показать запрещенное движение – тот, кто по невнимательности повторит его, должен сплясать, спеть или прочесть стихотворение. Игру можно усложнить: договориться о том, что есть два движения, которые повторять нельзя, а вместо них надо делать другие. Например, когда педагог кладет руку на затылок, дети должны присесть, скрестив ноги, а когда он наклоняется вперед – два раза хлопнуть в ладоши.

6.«Три, тринадцать, тридцать» Игроки выбирают водящего, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий – в середине круга. Когда игра проводится впервые, желательно, чтобы водящим был педагог. Педагог объясняет: «Если я скажу: три, все разводят руки в стороны; если тринадцать – ставят руки на пояс; если тридцать -поднимают руки» (можно выбрать любые движения). Педагог быстро называет то одно, то другое движение. Ребенок, допустивший ошибку, садится на пол. Когда останутся один-два игрока, игра заканчивается. Оставшиеся – победители.

7.«Вершки и корешки» Дети образуют круг или шеренгу. В центре круга или перед шеренгой стоит взрослый (водящий) с большим мячом в руках (игру может вести кто-нибудь из детей). Водящий бросает мяч, называя какой-нибудь овощ, а дети ловят мяч, называют съедобную часть и бросают мяч водящему. Водящий. Баклажаны. 1-й ребенок. Вершки. Водящий. Редька. 2-й ребенок. Корешки. Водящий. Капуста. 3-й ребенок. Вершки. Водящий. Картофель. 4-й ребенок. Корешки. Водящий. Клубника. 5-й ребенок. Вершки. Водящий. Чеснок. 6-й ребенок. Корешки. Водящий. Огурцы. 7-й ребенок. Вершки. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись. «Ворота» Дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя «Ворота!» останавливаются и поднимают руки. Последняя пара проходит под воротами и становится впереди. Игра продолжается.

8. «Стоп!» Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметр два-три шага) обозначается дом водящего, который стоит спиной к детям и говорит: «Быстро шагай! Смотри не зевай! Стоп!». Пока он говорит, дети шагают вперед. Как только произнесет: «Стоп!» – останавливаются. Водящий смотрит: кто не успел замереть на месте и шевельнулся? Называет этих детей – они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай!». Все продолжают шагать вперед, начиная с того места, где их застал сигнал «Стоп!». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто- нибудь из детей не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет: «Стоп!». Тот, кому это удастся, становится водящим.

9.«Кто ушел?» Дети стоят кругом или полукругом. Педагог предлагает одному ребенку запомнить тех, кто находится рядом (пять-шесть человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Кто-то из детей прячется. Воспитатель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать.

10. «Найди мяч!» Все играющие встают в круг вплотную друг к другу лицом к центру. Один ребенок (по выбору педагога) становится в центр -это водящий. Играющие держат руки за спиной. Одному из них педагог дает в руки мяч. С этого момента дети начинают передавать его друг другу за спиной. Играющий, стоящий внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого показать свои руки, сказав ему: «Руки!». Ребенок мгновенно протягивает обе руки вперед ладонями кверху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в центр, а на его место идет водящий.

11.«Тик-так-тук!» Дети стоят врассыпную по залу. По сигналу «Тик!» все делают наклоны влево- вправо, по сигналу «Так!» останавливаются, а по сигналу «Тук!» подпрыгивают на месте. Все сигналы повторяются 5-8 раз. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Последовательность сигналов должна меняться. По окончании игры нужно отметить самого внимательного игрока.

12.«Хлопки» Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два – присесть, на три – встать с поднятыми руками (допустимы любые другие варианты движений).

13. «Четыре стихии» Играющие выполняют движения в соответствии с сигналами: «Земля!» – руки вниз; «Вода!» -руки вперед, «Воздух!» – руки вверх; «Огонь!» – вращать руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

14. «Как живёшь?»

Мы играем целый день. Цель день играть е лень. Ты смотри, не отставай. Всё за нами повторяй.

Как живёшь? Вот так!

Как идёшь! – маршировать на месте. Вот так!

Как бежишь? – бег на месте. Вот так!

Ночью спишь? – присесть, руки под щёку. Вот так!

Как в ладоши хлопаешь? Вот так!

Как ногами топаешь? Вот так!

Как скачешь на носочках? Вот так!

Руки ниже опусти И достанешь до земли, как? – гуськом. Вот так!

Шире рот откроем как? Вот так!

И гримасы все состроим как? Вот так!

Как скажу я 1, 2, 3, Все с гримасами замри Вот так!

Список используемой литературы:

1. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет. Сборник игр и упражнений

2.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа.

3. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.

4. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа.

5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа.

6. Степаненкова Э.Я. Сборник Подвижных игр.

Картотека малоподвижных игр в старшей группе

«Кто пройдет тише»

Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.

Ход игры: Дети идут в свободном построении в одном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках(показывает как это надо делать).Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро».Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.

«Шарик»

Ход игры: Дети изображают как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»:дети медленно в расслабленном состоянии и опускаются на пол произнося: ш-ш-ш

«Зернышки»

Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать вносливость.

Ход игры: Воспитатель: Посадили зернышки в землю.(Дети садятся на пол, сжимаются в комок.)Полил дождь ,а потом засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки.(Дети медленно поднимаются, подтягиваются, поднимая руки-«росточки» вверх -и поворачиваясь к «солнышку»).

«Пузырь»

Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.

Ход игры: Дети вместе со взрослым стоят в кругу взявшись за руки. Воспитатель:

Надувайся пузырь.

Надувайся большой.

Оставайся такой

Да не лопайся.

Дети постепенно отходя назад расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».Игра повторяется 2-4 раза.

«Ква-ква-ква»

Задачи: развивает слуховую память и в некоторой степени координацию движений и внимательность.

Описание игры:

Ведущему завязываются глаза повязкой, а остальные дети становятся вокруг него.

Ведущий начинает кружиться и произносить речёвку:

“Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянула ножки,

Увидала, комара, Закричала…

“На слове “закричала”, ведущий указывает пальцев впереди себя.
Тот игрок, на которого указывает ведущий (или ближе к которому) произносит: “Ква-ква-ква”. Ведущий должен назвать имя этого игрока.
Если ведущий угадал, то следующим ведущим становится опознанный игрок, иначе ведущий все повторяет.

Правила игры

Ведущему завязывают глаза, а остальные дети становятся вокруг него.
Ведущий кружиться и произносит вышеуказанную речевку.
На слове “закричала”, ведущий указывает пальцев впереди себя, а игрок на которого он указывает должен произнести: “ква-ква-ква”.
Если ведущий правильно угадывает кто перед ним, то этот игрок становится ведущим, иначе игра начинается заново со второго пункта.

Примечания: ведущему не разрешается прикасаться к игрокам.
Для усложнения игры, разрешается произносит ква-ква неестественным для себя голосом

«Кошечка»

Задачи: игра развивает артистизм, ловкость.

Ход игры:

Ребенок ползает на четвереньках, изображая кошечку. Останавливается и поворачивает голову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову(кошечка пьет молоко) .

Для детей старше двух лет можно усложнить игру: кошечка проползает между ног взрослого , под стулом ,взбирается на диван, ложится, мурлычет.

«Шалтай-болтай»

Ход игры

Дети стоят в расслабленной позе, руки свободно свисают. Под текст, который произносит взрослый поворачивают корпус вправо-влево(руки должны болтаться свободно, как у тряпочной куклы).

Воспитатель:

Шалтай-балтай

Сидел на стене.

Шалтай- болтай .

Свалился во сне.

Дети расслабленно опускаются на пол. Игру можно проводить с одним ребенком или с подгруппой детей.

«Холодно-тепло»

Задачи: развивает внимание, мышление.

Ход игры:

Дети сидять на ковре , сложив ноги по-турецки.

Воспитатель: Подул северный ветер. Стало холодно-холодно.(Дети сжимаются в комочки, скрестив руки на груди.)

По сигналу «Выглянуло солнышко. Стало тепло-тепло»дети расслабляются обмахиваются. Игра повторяются 2-3 раза.

«Найди пару»

Задачи: игра развивает навыки классифицирования и сортировки, зрительно-двигательную координацию, моторику рук, мыслительные навыки.

Описание игры

На стол выкладывают предметы, которые сочитаются друг с другом по каким-либо признакам. Перемешивают их. Ребенку предлагается взять любой предмет и найти к нему пару, а также объяснить потом почему он считает эти предметы парными.

Правила игры

Собираются различные предметы, которые сочетаются друг с другом (карандаш и бумага, носок и ботинок, замок и ключ и т.д.)
Раскладывают предметы на столе и перемешивают.
Ребенка сажают за стол.
Взрослый выбирает любой предмет и просит ребенка найти ему пару (или
ребенок выбирает предмет самостоятельно).
Если ребенок находит пару, ее откладывают в сторону.
Берут следующий предмет и повторяют тоже самое.
Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут собраны по парам.

Примечание: вместо предметов можно использовать картинки с предмета.

«Найди по описанию»

Задачи: Способствует развитию наблюдательности, памяти и внимания ребенка.

Описание игры:

Попросите ребенка показать то, что вы ему опишите.
Например: «Покажи мне, пожалуйста, предмет. Он – круглый, одна сторона у него красная, а другая – синяя. С ним можно играть: катать его, кидать друг другу» (это мяч).

Правила игры:

Описываете ребенку какой-нибудь предмет: его цвет, форму, из чего он сделан, что с ним можно делать
Ребенок по описанию угадывает и называет предмет

Примечание

Можно описывать людей, животных, природу – осадки, деревья… (да все что нас окружает) и попросить ребенка отгадать, о ком/о чем вы выговорите.

«Молчанка»

Задачи: игра развивает речь и память с помощью стишков.

Перед началом игры играющие хором произносят:

Первенчики, червенчики

Зазвенели бубенчики.

По свежей росе,

По чужой полосе.

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок.

Молчок!

После слова «Молчок» все должны замолчать. Ведущий старается играющих рассмешить движениями ,смешными словами , потешками. Если кто-то засмеется или скажет одно слово, он отдает ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песни, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения.

«Девочки и мальчики»

Задачи: развивать у детей раскрепощенность, фантазию.
Описание игры
Девочки и мальчики садятся напротив друг друга. Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек. Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз называет свое имя и немного рассказывает о себе. После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть имена мальчиков.

Правила игры

Девочки и мальчики садятся напротив друг друга.
Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек
Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз называет свое имя и немного рассказывает о себе.
После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть имена мальчиков.

«Парк аттракционов»

Задачи: учить детей действовать по плану; развивать внимание.

Дети стоят парами по всему залу и выполняют движения в соответствии с текстом.

Текст: Движения:

Мы на карусели сели , Держась за руки, кружиться.

Завертелись карусели.

Пересели на качели. Держась за руки: один игрок стоит,

То вниз ,то вверх летели. другой приседает. Держась за руки,

А теперь мы с тобой вдвоем качаться: вправо-влево, вперед-

Мы на лодочке плывем. назад.

Мы на берег выйдем с лодки.

И поскачем по лужайке,

Будто зайки, будто зайки. Прыжки в двух ногах.

«Парк аттракционов»

Задачи: развивать память ,мышление.

Эта игра проходит за столом. Играющие кладут на стол пальцы, ведущий называет птиц зверей насекомых цветы и т.д.

При назывании летающего предмета все должны поднять пальцы вверх. Кто поднимет пальцы при названии не летающего предмета или же не поднимет при названии летающего –платит фант.

«Море волнуется»

Задачи: развивать внимание, учить действовать по правилам.

По числу играющий ставится стулья в два ряда так, чтобы спинка одного стула соприкасалась со спинкой другого. Все участники игры садятся на стулья. Водящий говорит: «Море волнуется».Играющие встают и бегают вокруг стульев. «Море утихло»-говорит водящий и дети занимают свободные места. Кто-то останется без места так как один стул занимает водящий.Тот кто прозевал идет водить.

Правила 1.Играющим не разрешается бегать близко около стульев.

2.Занимать свободное место можно только после слов «Море утихло».

Хороводные игры для детей в детском саду, Картотека

Игровая деятельность дошкольника > Игры для детей

Белоус О.И., воспитатель МБДОУ д/с №30 ст.Ленинградская Ленинградский р-н

«Картотека хороводных игр»

«Каравай»

Цель игры: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.

Как на Машины именины

Испекли мы каравай:

Вот такой вышины! (дети поднимают руки как можно выше)

Вот такой низины! (дети опускают руки как можно ниже)

Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)

Вот такой ужины! (дети сходятся к центру)

Каравай, каравай,

Кого хочешь, выбирай!

Я люблю, признаться, всех,

А Машу больше всех.

«Шарик»

Надуваем быстро шарик, (Дети расходятся, образуя круг.)

Он становится большой,

Вот какой! (Показываем руками.)

Вдруг шар лопнул – тсссс (Сужаем круг к центру.)

Воздух вышел, (ручки вверх.)

Стал он тонкий и худой. (Показываем ручками, какой стал шарик.)

Мы не станем горевать, (Качаем головой.)

Будем надувать опять.

Надуваем быстро шарик, (расходятся, образуя круг.)

Он становится большой,

Вот какой!

«Заинька»

Заинька, походи, серенький, походи.

Вот так-этак походи.

Заинька, покружись, серенький, покружись.

Вот так-этак покружись.

Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

Вот так-этак топни ножкой,

Вот так-этак топни ножкой.

Заинька, попляши, серенький, попляши.

Вот так-этак попляши,

Вот так-этак попляши.

Заинька, поклонись, серенький, поклонись.

Вот так-этак поклонись,

Вот так-этак поклонись.

Движения по тексту

«Ровным кругом»

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:

«Ровным кругом Друг за другом

Мы идем за шагом шаг, Стой на месте!

Дружно вместе, Сделаем вот так!»

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например, повернуться, наклониться, присесть и т. д.

«Большая карусель»

Цель игры: Учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.

Ход игры. Воспитатель знакомит детей с правилами игры, предварительно разложив веревку в виде кольца: «Сегодня мы поиграем в игру «Карусель». Давайте, дети, станем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить такие слова:

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра.

«Пузырь»

Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку, упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании слов – раздувайся пузырь, звука ш-ш-ш.

Раздувайся пузырь

Раздувайся большой

Оставайся такой

Да не лопайся

Он летел, летел, летел

Да за веточку задел

Ш-Ш-Ш. Лопнул пузырь

Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают слова, до тех пор пока не скажут «Лопнул пузырь». Тогда они опускают руки и присаживаются, произнося при этом звук «ш-ш-ш»

«Подарки»

Взявшись за руки, дети образуют кругу, один ребенок в центре. Играющие идут по кругу и говорят:

«Принесли мы всем подарки.

Кто захочет, тот возьмет –

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет»

С окончание слов останавливаются, стоящий в кругу называет, какой из перечисленных подарков он хочет получить. Если назовет коня, дети скачут, если куклу – пляшут, если волчок – кружатся. Стоящий в кругу, выбирает нового ведущего. Игра повторяется.

«Солнышко и дождик»

Дети идут по кругу и проговаривают:

«Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку.

– Топ-топ-топ-топ! Ритмично притоптывают на месте.

– Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично хлопают в ладоши.

На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети бегут к воспитателю под зонтик. Воспитатель говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит». Игра повторяется.

«Флажок»

Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку.

Дети встали в кружок

Увидали флажок,

Кому дать, кому дать

Кому флаг передать

Выйди, Саша в кружок,

Возьми Саша флажок

Движения: дети стоят в кругу, в середине круга лежит флажок. Воспитатель с детьми идет по кругу и произносит текс. Выходит ребенок по тексту, поднимает флажок, затем, машет им и кладет на место. Затем игра продолжается.

«Ходит Ваня»

Цель: учить стоять в кругу, подпевать песни, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу.

Ходит Ваня, ходит Ваня

Ищет Ваня, ищет Ваня,

Для себя дружочка

Нашел Ваня. Нашел Ваня

Для себя дружочка

Дети и воспитатель становятся в круг Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают слова. Один ребенок находится в кругу и выбирает себе дружочка на слова: Нашел Ваня, нашел Ваня для себя дружочка. Стоя в кругу, они танцую, а остальные дети хлопают в ладоши. Затем воспитатель меняет ведущего, игра продолжается.

«Зайка»

Цель: Учить двигаться по кругу, хлопать в ладоши.

Зайка, зайка, что с тобой

ты совсем сидишь больной

встань, попрыгай, попляши.

твои ножки хороши.

Движения: Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают, выполняя при этом движения по тексту.

«Колпачок»

Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту игры.

Колпачок, колпачок

Тоненькие ножки,

Красные сапожки

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили

На ноги поставили

Танцевать заставили.

Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель выбирает одного из детей, он будет колпачком. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают по тексту. Когда произносятся слова «мы тебя кормили, мы тебя поили», круг сужается, затем снова дети расходятся назад, образую большой круг, и хлопают в ладоши. Ребенок, стоящий в круге танцует.

«Мы матрешки»

Цель игры: Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

Мы матрешки, вот какие крошки.

А у нас, как у нас чистые ладошки.

Мы матрешки, вот какие крошки.

А у нас, как у нас новые сапожки.

Мы матрешки, вот какие крошки.

А у нас, как у нас новые платочки.

Мы матрешки, вот какие крошки.

Побежали, побежали все мы по дорожке.

«Зайка шел»

Возьмитесь за руки, образуя круг. Идите по кругу, приговаривая слова:

Зайка шел, шел, шел,

Морковку нашел,

Сел, поел и дальше пошел.

Зайка шел, шел, шел,

Капустку нашел,

Сел, поел и дальше пошел.

Зайка шел, шел, шел,

Картошку нашел,

Сел, поел и дальше пошел.

На словах «сел» – останавливайтесь и присаживайтесь на корточки.

«Кружок»

Встаем в круг, держась за руки. Ведущий предлагает повторить за ним движения:

Мы сперва пойдем направо

А затем пойдем налево

А потом в кружок сойдемся

И присядем на немножко

А теперь назад вернемся

И на месте покружимся

И похлопаем в ладоши.

А теперь в кружок все вместе.

(Повтор игры несколько раз, но в ускоряющемся темпе)

«Снежок»

На мотив («Как на тоненький ледок»)

Выпал беленький снежок,

Собираемся в кружок (идут по кругу)

Мы потопаем, мы потопаем (топают ногами)

Будем весело плясать,

Будем ручки согревать (потирают ладошки)

Мы похлопаем, мы похлопаем (хлопают)

Будем прыгать веселей (пружинки)

Чтобы стало потеплей.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем (прыгают)

«Огородная хороводная»

Дети стоят в кругу, предварительно выбираются «морковь», «лук», «капуста», «шофер». Они тоже стоят в кругу.

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас огород. Там своя морковь растет

Вот такой ширины, вот такой вышины! (2 раза)

Дети останавливаются и раскрывают руки в ширину, а затем поднимают их вверх.

Выходит «морковь», пляшет и по окончанию куплета возвращается в круг; дети, стоя на месте:

Ты, морковь, сюда спеши. Ты немного попляши

А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас огород, там зеленый лук растет

Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)

В кругу танцует «лук», по окончанию куплета возвращается в круг, дети, стоя на месте, поют:

Ты лучок сюда спеши, ты немного попляши,

А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас огород и капуста там растет

Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)

Выходит «капуста» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:

Ты капуста, к нам спеши, та немного попляши,

А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас грузовик, он не мал и не велик.

Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)

Выходит «шофер» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:

Ты, шофер, сюда спеши, ты немного попляши

А потом не зевай увози наш урожай.

«Шла коза по мостику»

Цель: развитие доверительных, партнерских отношений.

Содержание: ребенок сидит на коленях у взрослого.

Шла коза по мостику (Взрослый покачивает коленями вверх – вниз)

И виляла хвостиком (Взрослый поворачивает ребенка из стороны в сторону)

Зацепилась за перила. (Вновь покачивает)

Прямо в речку угодила, плюх! (Имитирует падение в ямку)

Карусели

Цель: обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей.

Содержание:

Еле-еле, еле-еле (Дети, держась за руки, идут по кругу, постепенно ускоряясь)

Завертелись карусели.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не спешите, (Темп движения снижается)

Карусель остановите. (Постепенно переходя на ходьбу)

Раз, два, раз, два (пауза) (Дети останавливаются)

Вот и кончилась игра! (Кланяются друг другу!)

Маленькая птичка

Цель: развитие активной речи и внимания ребенка.

Содержание: для игры понадобится игрушечная птичка.

Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам!

Маленькой птичке

Зернышки я дам, дам, дам!

Села птичка на окошко,

Посиди еще немножко,

Подожди, не улетай,

Улетела, Ай!

Рекомендации: при последних словах можно спрятать птичку за спину и предложить детям найти ее.

Гуси летят

Цель: слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми, создание хорошего настроения.

Содержание: дети, сидят за столом, ставят на него указательные палььцы. Ведущий говорит:

– Гуси летят! – и поднимает руки вверх, показывая, как летят гуси.

– Летят! – отвечают дети, и тоже поднимают руки.

– Утки летят!

– Летят!

– Мухи летят!

– Летят!

– Воробьи летят!

– Летят!

– Щуки летят!

Увлекшись, дети часто отвечают:

– Летят!

И поднимают вверх руки.

Ведущий шлепает легонько по рукам и говорит:

– Не летят! Не летят!

У оленя дом большой

Цель: развитие моторики, внимания, снятие физического и эмоционального напряжения

Содержание: взрослый рассказывает стихотворение, показывая различные движения, которые сопровождают слова. Дети повторяют показанные движения, по возможности стараясь повторять и слова.

У оленя (Скрестить руки над головой и шевелить расправленными пальцами)

Дом (Соединить кончики пальцев рук над головой, изображая крышу)

Большой (Развести руки в стороны)

Он сидит, глядит в окно. (Поворачивать головой в разные стороны)

(Одна рука от локтя горизонтально под подбородком, другая параллельно ей над головой)

Зайка по полю бежит, (Имитировать движения рук и ног при беге)

В дом к нему стучит:

«Тук-тук, дверь открой! (Кулаком одной руки стучать по ладони др.)

Там в лесу охотник злой (Большим пальцем показывать за спину)

Зайка – зайка, забегай, («Манить» к себе двумя руками)

Лапку мне скорей давай! (Хлопок одной ладонью по другой)

Попрыгунчик

Цель: развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого.

Содержание: взрослый рассказывает стишок и показывает малышу движения. Затем предлагает ребенку повторить вместе, рассказать и показать стишок.

Стоит в поле теремок. (Сидя на корточках, накройте голову руками)

Дверка открывается. (Медленно приподнимаются руки над головой)

Кто там появляется?

Ш-ш-ш-ш-ш, ба-бам! (Подпрыгивает, вытягивая руки вверх)

Попрыгунчик там!

Картотека сюжетно-ролевых игр

Картотека

сюжетно-ролевых игр

Собираемся на прогулку

Цель:развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование:куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени), маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Возраст:3–4 года.

Ход игры:в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на

прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

Магазин

Цель:научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить

словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование:все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Возраст:3–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников

в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

Игрушки у врача

Цель:учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия

«больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

О борудование:куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст:3–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла

Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоро-

вевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

Аптека

Ц ель:расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

Оборудование:игрушечное оборудование аптеки.

Возраст:5–7 лет.

Ход игры:проводится беседа о том, люди каких профессий работают в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются

строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.

День рождения Степашки

Цель:расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания

о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование:игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Возраст:3–4 года.

Ход игры:воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в

этом, с помощью воспитателя сервируют

стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.

Строим дом

Ц ель:познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик»,

«подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование:крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Возраст:3–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и расска-

зывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Зоопарк

Цель:расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование:игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.

Возраст:4–5 лет.

Х од игры:воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

О борудование:все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

Возраст:4–5 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

Парикмахерская

Цель:познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование:халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.

Возраст:4–5 лет.

Х од игры:стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем

Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

В библиотеке

Цель:расширить кругозор детей, научить

детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».

О борудование:книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.

Возраст:5–6 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось.

Космонавты

Цель:расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

О борудование:космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.

Возраст:5–6 лет.

Ход игры:воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

Семья

Цель:формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Оборудование:все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.

Возраст:5–6 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.

В кафе

Ц ель:учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Оборудование:необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.

Возраст:5–6 лет.

Ход игры:в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Кругосветное путешествие

Ц ель:расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

Оборудование:корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.

Возраст:6–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.

На дорогах города

Цель:закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Оборудование:игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

Возраст:5–7 лет.

Ход игры:детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Правила дорожного движения

Цель:продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

Оборудование:игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.

Возраст:6–7 лет.

Ход игры:детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Мы – спортсмены

Ц ель:дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.

Оборудование:медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.

Возраст:6–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.

На станции технического обслуживания автомобилей

Цель:расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

Оборудование:строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.

Возраст:6–7 лет.

Ход игры:сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, рулевого управления, тормозов и т. д.)

Пограничники

Ц ель:продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».

Оборудование:граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки.

Возраст:6–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно

распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.

Школа

Цель:уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду учителя, расширить словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.

О борудование:ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.

Возраст:6–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.

Космическое приключение

Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость», «космодром».

Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач о сматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.

Мы – военные разведчики

Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

Оборудование: элементы военной одежды для детей, оружие.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415302-kartoteka-sjuzhetno-rolevyh-igr

Активные видеоигры и показатели здоровья детей и молодежи: систематический обзор

Adamo [29]	2010	Канада	Рандомизированное контролируемое испытание	26 Мальчиков = 26 Девочек = 12	Возрастной диапазон = 12–17 лет Среднее значение = 14,5 лет	GameBike для Playstation (2, 60 минут занятий в неделю, 10 недель)	Энергия расходы (пиковая ЧСС, среднее затраченное количество ккал, расстояние) Ожирение (ИМТ,% BF, окружность талии) Кардиометаболические показатели здоровья (общий холестерин, ЛПВП, ЛПНП, отношение общего холестерина к ЛПВП, уровень глюкозы в крови натощак, инсулин натощак, ТГ)
Бейли [31]	2011	США	Вмешательство	39 Мальчики = 19 Девочки = 20	Возрастной диапазон = 9–13 лет Среднее значение = 11.5 лет	DDR, LightSpace, Wii, Cybex Trazer, Sportwall, Xavix (10–15 минут / день)	Расходы энергии [косвенная калориметрия] Приверженность и привлекательность (удовольствие [10-балльная шкала Лайкерта]) Ожирение (ИМТ)
Барановски [20]	2012	США	Рандомизированное контролируемое исследование	78 Мальчики = 40 Девочки = 38	Возрастной диапазон = 9–12 лет Среднее значение = 11,3 года	Wii (7 недель)	Расходы энергии (PA [акселерометрия-мин / день] ) Приверженность и апелляция (качественный самоотчет)
Berg [59]	2012	США	История болезни	1	12 лет	Wii (4, 20-минутные занятия в неделю, 8 недель)	Обучение и реабилитация (тест Брюнинкса-Осерецкого на моторику)
Бетея [25]	2012	США	Вмешательство	28 Мальчиков = 18 Девочек = 10	Возрастной диапазон = 9–11 лет Среднее значение = 9.9 лет	DDR (3 дня в неделю, 30 недель)	Расход энергии (физическая активность [VO2max]) Кардиометаболический (профиль метаболизма натощак [общий холестерин, ЛПНП, ЛПВП, ТГ и глюкоза-мг / дл]) Ожирение ( BMI)
Чанг [60]	2011	Китай	Пример из практики	2 Мальчика = 1 Девочки = 1	Возрастной диапазон = 16-17 лет Среднее значение = 16,5 лет	Кинерехаб (2 занятия в день, 34 дня), Microsoft Kinect	Обучение и реабилитация ( количество правильных движений)
Подбородок A Лапа [49]	2008	Нидерланды	Рандомизированное контролируемое исследование	16 Мальчиков = 2 Девочки = 14	Возрастной диапазон = 9–12 лет Среднее значение = 10.6 лет	Интерактивная видеоигра-симулятор танцев (12 недель)	Приверженность и призыв [обсуждения в фокус-группах] Ожирение (аэробная подготовка [челночный бег], ИМТ, ПА [анкета]).
Deutsch [63]	2008	США	Пример из практики	1 Мальчики = 1 Девочки = 0	Возраст = 13 лет	Wii (11 занятий по 60–90 минут, 4 недели)	Обучение и реабилитация (визуально-перцепционная обработка [Тест навыков зрительного восприятия], контроль осанки [измерение распределения веса и раскачивания], функциональная подвижность [расстояние походки]).
Диксон [51]	2010	Новая Зеландия	Поперечная	37 Мальчики = 22 Девочки = 15	Возрастной диапазон = 10–14 лет	EyeToy, DDR (20–30 минут на игру)	Приверженность и привлекательность (предпочтение [фокус-группа интервью])
Дункан [17]	2011	Англия	Рандомизированное контролируемое испытание	40 Мальчиков = 20 Девочек = 20	Возрастной диапазон = 10–11 лет Среднее значение = 10,8 лет	Gamercize (2 занятия в неделю, 6 недель)	Расходы энергии (PA, HR [педометрия-шаги / мин], [% MVPA])
Дункан [16]	2010	Англия	Рандомизированное контролируемое исследование	30 Мальчики = 12 Девочки = 18	Возрастной диапазон = 10–12 лет Среднее значение = 10.4 года	Wii (2 занятия в неделю, 6 недель)	Расход энергии (PA, HR [педометрия-шаги / мин], [% MVPA])
Эпштейн [52] 7 по шкале Лайкерта)
Эрриксон [22]	2012	США	Рандомизированное контролируемое исследование	60 Мальчиков = 27 Девочек = 33	Возрастной диапазон = 8–12 лет Среднее значение = 7.5 лет	DDR (120 мин / неделя, 10 недель)	Расходы энергии (акселерометрия, журналы DDR и карты памяти Playstation2)
Fawkner [32]	2010	Шотландия	Поперечное сечение	19 Мальчики = 0 Девочки = 19	Возрастной диапазон = 13–15 лет Среднее значение = 14,0 лет	Зигзаг Xer-Dance (30 минут, 4 занятия, 6 недель)	Расход энергии REE, EE, HR)
Fogel [27]	2010	США	Поперечное сечение	4 мальчика = 2 девочки = 2	Возрастной диапазон = 9–11 лет Среднее значение = 9 лет	DDR, Gamercize, трехречный игровой цикл, Dog Fighter, Cateye, WirBo, iTardech , Fit Interactive 3 Kick (30 мин / игра)	Энергозатраты (PA) Приверженность и привлекательность (рейтинг предпочтений)
Gao [28]	2011	США	Поперечный разрез	280 Мальчики = 156 Девочки = 124	Возрастной диапазон = 12–15 лет Среднее значение = 13.59 лет	DDR (1 минута, 9 занятий)	Расходы энергии (PA [акселерометрия] -MVPA) Приверженность и апелляция (7-балльная шкала Лайкерта)
Getchell [64]	2012	США	Случай-контроль	30 Мальчиков = 18 Девочек = 12	Возрастной диапазон = 15–20 лет Среднее значение = 17,5 лет с аутизмом, 17,23 года без	Wii, DDR (20 минут поединков, 2 недели)	Обучение и реабилитация (MVPA, EE [акселерометрия])
Граф [33]	2009	США	Поперечный разрез	23 Мальчики = 14 Девочки = 9	Возрастной диапазон = 10–13 лет Среднее значение = 11.9 лет	DDR, Wii (2, 30-минутные занятия, 4 недели)	Расход энергии (EE [непрямая калориметрия-кДж / мин], частота шагов [акселерометрические-шаги / мин], RPE, HR [шкала Борга]
Могилы [19]	2010	Англия	Рандомизированное контролируемое исследование	42 Мальчики = 28 Девочки = 14	Возрастной диапазон = 8–10 лет Среднее значение = 9,2 года	JOG (12 недель)	Расходы энергии [акселерометрические подсчеты и количество приверженцев / мин] обращение [опрос о предпочтениях в поведении]
Могилы [35]	2010	Англия	Поперечный разрез	14 Мальчики = 10 Девочки = 4	Возрастной диапазон = 11–17 лет Среднее значение = 15.8 лет	Wii (сеанс 1, 70 минут)	Расходы энергии (REE, RHR, VO2, EE и HR) Приверженность и привлекательность (модифицированная шкала удовольствия от физической активности)
Graves [34]	2008	Англия	Поперечное сечение	13 Мальчики = 7 Девочки = 6	Возрастной диапазон = 11–17 лет Среднее значение = 15,1 года	Wii (сеанс 1, 60 минут)	Расход энергии (PA [акселерометрия-J / кг / мин])
Могилы [14]	2008	Англия	Поперечный разрез	11 Мальчики = 6 Девочки = 5	Возрастной диапазон = 13–15 лет Среднее значение = 14.6 лет	Wii (сеанс 1, 45 мин)	Расход энергии [косвенная калориметрия, кДж / кг / мин]
Jannink [57]	2008	Нидерланды	Рандомизированное контролируемое исследование	10 Мальчиков = 9 Девочек = 1	Возрастной диапазон = 7–16 лет Среднее значение = 11,75 лет	EyeToy (6 недель)	Обучение и реабилитация (вопросник после тренировки) , функциональный результат [оценка Мельбурнской оценки])
Джонс [53]	2009	США	Поперечный разрез	21 Мальчики = 8 Девочки = 13	Возрастной диапазон = рождение – 30+ (разделены по группам, например: рождение – 5, 6–10, 11–15 лет) Среднее = 16 лет	Wii	Альтернативная стоимость (травма [самооценка])
Лам [36]	2011	Китай	Поперечный разрез	79 Мальчики = 40 Девочки = 39	Возрастной диапазон = 9–12 лет Среднее значение = 10.85 лет	XaviX (2 сеанса по 60 минут)	Расходы энергии (PA [акселерометрия], HR)
Lanningham-Foster [37]	2009	США	Поперечное сечение	22 Мальчики = 11 Девочки = 11	Возрастной диапазон = 10–14 лет Среднее значение = 12,1 года	Wii (1, 10-минутный сеанс)	Затраты энергии [косвенная калориметрия-ккал / кг]
Lanningham-Foster [38]	2006	США	Поперечный разрез	25 Мальчики = 12 Девочки = 13	Возрастной диапазон = 8–12 лет Среднее значение = 9.7 лет	EyeToy, DDR (сеансы 2, 15 мин)	Расход энергии [косвенная калориметрия – кДж / час / кг]
Мэддисон [55] ^*	2012	США	Рандомизированное контролируемое испытание	322 Мальчики = 160 Девочки = 162	Возрастной диапазон = 10–14 лет Среднее значение = 11,6 лет	EyeToy (3 месяца)	Расход энергии (MVPA) VO2max) Ожирение (ИМТ, кг / м ²) Потребление энергии (частота перекусов)
Мэддисон [39]	2007	Новая Зеландия	Поперечный разрез	21 Мальчики = 11 Девочки = 10	Возрастной диапазон = 10–14 лет Среднее значение = 12.4 года	EyeToy (сеанс 1, 25–40 минут)	Энергозатраты (HR [косвенная калориметрия]
Мэддисон [21] ^*	2011	Новая Зеландия	Рандомизированное контролируемое исследование	322 Мальчики = 160 Девочки = 162	Возрастной диапазон = 10–14 лет	EyeToy (1, 25–40 минут, 3 месяца)	Энергозатраты (MVPA, VO ₂ макс [челночный бег на 20 м, акселерометрия]) Ожирение (ИМТ,% жира в организме) Потребление энергии [самооценка перекусов]
Madsen [56]	2007	США	Рандомизированное контролируемое исследование	30 Мальчиков = 12 Девочек = 18	Возрастной диапазон = 9–18 лет Среднее значение = 13.0 лет	DDR (6 месяцев)	Ожирение (ИМТ) Приверженность и апелляция
Мэлони [15]	2008	США	Рандомизированное контролируемое исследование	60 Мальчики = 30 Девочки = 30	Возрастной диапазон = 7–8 лет Среднее значение = 7,5 лет	DDR (4 сеанса, 28 недель)	Расход энергии (MVPA [акселерометрия-мин. / день]) Ожирение (ИМТ) Приверженность и апелляция [опрос удовлетворенности]
Мэлони [23]	2012	США	Рандомизированное контролируемое исследование	65 Мальчики = 31 Девочки = 34	Возрастной диапазон = 9–17 лет Среднее значение = 12.32 года	DDR (12 недель)	Расходы энергии (PA [частота собственных сообщений, педометрия-шаги / день, акселерометрия-мин / день])
Mellecker [40]	2010	Китай	Вмешательство	27 Мальчики = 10 Девочки = 17	Возрастной диапазон = 9–13 лет Среднее значение = 11,0 лет	X-BOX 360 на адаптированной беговой дорожке (4 занятия по 60 минут)	Потребление энергии [ потребление ккал]
Меллекер [41]	2008	Китай	Поперечный разрез	18 Мальчики = 11 Девочки = 7	Возрастной диапазон = 6–12 лет Среднее значение = 9.6 лет	XaviX (10-минутный сеанс)	Расход энергии (REE, EE [косвенная калориметрия – ккал / мин], ЧСС [уд / мин])
Митра [42]	2011	США	Поперечное сечение	19 Мальчики = 11 Девочки = 8	Возрастной диапазон = 8–12 лет Среднее значение = 10 лет	Wii (10-минутные бои)	Расходы энергии [косвенный калориметр] Жирность (ИМТ)
Мерфи [24]	2009	США	Рандомизированное контролируемое исследование	35 Мальчики = 18 Девочки = 17	Возрастной диапазон = 7–12 лет Среднее значение = 10.21 год	DDR (12 недель)	Энергозатраты (HR, VO ₂ пик [велэргометр]) Кардиометаболические показатели здоровья (ЛПВП, ЛПНП, ТГ, инсулин, глюкоза) Ожирение (ИМТ)
Ni Mhurchu [18]	2008	Новая Зеландия	Рандомизированное контролируемое исследование	20 Мальчиков = 12 Девочек = 8	Возрастной диапазон = 10,5–13,5 лет Среднее = 12 лет	EyeToy (12 недель)	Расход энергии [акселерометрия, физическая активность детей , журнал активности] Ожирение (ИМТ, окружность талии)
Оуэнс [26]	2011	США	Вмешательство	12 Мальчики = 6 Девочки = 6	Возрастной диапазон = 8–13 лет Среднее значение = 10 лет	Wii (12 недель)	Расходы энергии (MVPA [акселерометрия] мышечная форма [отжимания] ], аэробная подготовка [VO ₂] и гибкость [сгибание туловища]) Ожирение (ИМТ,% BF)
Паэз [50]	2009	США	Рандомизированное контролируемое исследование	60 Мальчики = 31 Девочки = 29	Возрастной диапазон = 7–8 лет Среднее значение = 7.5 лет	DDR (4 занятия по 120 минут в неделю, 10 недель)	Расходы энергии (PA [акселерометрия], BMI) Приверженность и апелляция [журналы PA]
Penko [30]	2010	США	Поперечное сечение	24 Мальчики = 12 Девочки = 12	Возрастной диапазон = 8–12 лет Среднее значение = 10,4 года	Wii (10 минут +)	Расходы энергии (HR [телеметрический монитор], VO ₂ [непрямая калориметрия]) Приверженность и привлекательность (относительное усиливающее значение [шкала RPE, шкала симпатии])
Perron [43]	2011	США	Поперечный разрез	30 Мальчиков = 19 Девочек = 11	Возрастной диапазон = 7–12 лет Среднее значение = 9.4 года	Wii, EA SPORTS Active (1 сеанс 20–25 минут)	Расход энергии (RPE [шкала OMNI], HR, PA [акселерометрия])
Roemmich [47]	2012	США	Поперечное сечение	44 Мальчики = 22 Девушки = 22	Возрастной диапазон = 8–12 лет Среднее значение = 10,15 лет	Wii (сеанс 1, 60 минут)	Расход энергии (PA / MVPA) [ускорение] , HR) Приверженность и привлекательность (рейтинги симпатий по шкале Лайкерта, выбор видеоигры)
Рубин [54]	2010	США	История болезни	4 Мальчики = 3 Девочки = 1	Возрастной диапазон = 3–9 лет Среднее значение = 6.75	Wii	Альтернативная стоимость (травма [самооценка боли])
Shih [61]	2011	Китай	Вмешательство	2 Мальчики = 1 Девочки = 1	Возрастной диапазон = 17–18 лет Среднее значение = 17,5 лет	Wii (4–6, 3-минутные занятия в день, 51–63 занятия)	Обучение и реабилитация (количество правильных ответов)
Ши [62]	2011	Китай	Вмешательство	4 Мальчики = 3 Девочки = 1	Возрастной диапазон = 14–17 лет Среднее значение = 15.25 лет	Wii (4–6 сеансов по 3 мин в день, 60–63 занятия)	Обучение и реабилитация (количество правильных ответов)
Сидеть [44]	2010	Китай	Поперечное сечение	70 Мальчики = 35 Девочки = 35	Возрастной диапазон = 9–12 лет Среднее значение = 10,87 лет	XAviX, Aerostep (2 сеанса по 60 минут)	Расход энергии на вентиляцию , VO ₂) Приверженность и апелляция (время, потраченное на выбранную игру)
Смоллвуд [45]	2012	Англия	Поперечный разрез	18 Мальчики = 10 Девочки = 8	Возрастной диапазон = 11–15 лет Среднее значение = 13.4 года	Kinect	Расход энергии (HR, VO ₂, EE (ккал / мин))
Straker [46]	2007	Австралия	Поперечное сечение	20 Мальчики = 12 Девочки = 8	Возрастной диапазон = 9–12 лет	EyeToy	Расходы энергии (HR, EE (ккал / мин / кг) [косвенная калориметрия], минут вентиляция (л / мин), O ₂ поглощение (мл / мин / кг))
Белый [48]	2010	Новая Зеландия	Поперечный разрез	26 Мальчики = 26 Девочки = 0	Возрастной диапазон = 10–13 лет Среднее значение = 11.4 года	Wii (2 сеанса)	Расходы энергии (RMR, EE, V0 ₂ пик)
Видман [65]	2006	США	Вмешательство	8 Мальчиков = 4 Девочки = 4	Возрастной диапазон = 15–19 лет Среднее значение = 16,48 лет	GameCycle (16 недель)	Обучение и реабилитация (пик V0 ₂ [эргометр руки] пиковая ЧСС, максимальная производительность работы, аэробная выносливость, RPE [шкала Борга], удовлетворенность пользователей [опрос])
Wuang [58]	2010	Китай	Рандомизированное контрольное испытание	115	Возрастной диапазон = 7–12 лет	Wii (2, 60-минутные занятия в неделю, 24 недели)	Обучение и реабилитация Навыки моторики, Тест на развитие визуальной моторной интеграции, Тест на сенсорную интеграцию])

Значение детских голосов для разработки видеоигр в контексте диабета 1 типа: исследование фокус-группы

Основные результаты

Самостоятельное управление диабетом требует знаний о заболевании и выполнения плана ухода, что нелегко для любого человека и особенно сложно для детей из-за их стадии развития и зрелости [31,32].Анализ утверждений позволил нам выявить пробелы в знаниях участников о СД1 и причины, по которым они должны проявлять надлежащий уход за собой. Кроме того, эмпирические данные показывают эмоции, которые способствуют пониманию поведения, связанного с несоблюдением режима лечения или невыполнением задач по уходу за собой. Наши результаты подтверждают предыдущие исследования, которые демонстрируют страх и беспокойство, связанные с иглами [33], депрессию и трудности с контролем над желаниями, связанными с диетической терапией [5,33]. В некоторых исследованиях обсуждается важность знаний о болезни для надлежащего выполнения задач по самоуправлению [34,35], в то время как в других исследованиях описываются трудности, связанные с практическими навыками ухода за собой, и незнание этих трудностей [36] .

Отношение родителей значительно влияет на поведение их ребенка, что свидетельствует о важности родительского поощрения и поддержки в поощрении надлежащего ухода за собой, такой соответствующей диеты [36].

Этот анализ данных отражает аспекты, уже представленные в литературе, демонстрируя взаимодействие между эмоциями, знаниями, трудностями в практических навыках ухода за собой и недостаточным осознанием этих трудностей. Эти взаимодействия оказывают значительное влияние на лечение диабета.Предлагаемое нами обсуждение не было представлено ни в предыдущих исследованиях, ни в исследованиях использования видеоигр для изучения СД1.

В этом исследовании участники продемонстрировали неуверенность в отношении инъекций инсулина, которая усиливается из-за их страха перед иглами. Они не чувствуют себя в безопасности при выполнении этой техники, особенно при обращении с иглами, потому что боятся повредить свое тело. Некоторые из их недостатков в этих практических навыках отражают сомнения относительно подходящих мест инъекции и удаления пузырьков внутри шприца, что увеличивает неуверенность детей в самостоятельном применении.

Дети, участвовавшие в этом исследовании, показали, что они избегают инъекций инсулина в живот или верхнюю часть ягодиц, потому что боятся почувствовать боль. Чередование мест, выбранных для инъекции инсулина, настоятельно рекомендуется для предотвращения липогипертрофии [37], что было осложнением, наблюдаемым в этом исследовании. Липогипертрофия – это результат накопления жира в подкожной клетчатке, куда вводится инсулин, из-за нескольких инъекций в одно и то же место [38]. Наблюдение за инъекциями в места липогипертрофии демонстрирует недостаточную осведомленность детей о возможных осложнениях, таких как снижение всасывания инсулина [38].Хотя некоторые дети продемонстрировали осведомленность о некоторых осложнениях, их незнание о функции инсулина вызывало сомнения относительно того, адекватно ли поняты последствия этого действия. Боязнь инъекций инсулина связана со многими осложнениями, такими как плохой гликемический контроль, клинические осложнения и сопутствующие психологические заболевания [39].

Эти данные демонстрируют необходимость для детей с СД1 научиться справляться со своими эмоциями и приобрести практические навыки, связанные с инъекциями инсулина.Страх и боль – темы исследований, в которых обсуждается необходимость обращения с этими эмоциями во время вмешательства с этими детьми [39,40]. Видеоигра под названием Koodak-e-Tavana была разработана для обучения детей диабету и инъекциям инсулина и направлена на уменьшение страха и беспокойства [22]; это исследование – одно из немногих, в котором дети участвуют на первом этапе процесса определения потребностей и задач, которые должны быть включены в игру [22]. Неуверенность, страх и боль не являются темами, которые обычно обсуждаются в видеоиграх, разработанных для детей с СД1.Однако творческие и новаторские подходы, такие как видеоигры, могут способствовать созданию смоделированной среды, в которой участвуют дети и которая позволяет им научиться справляться с этими эмоциями. Тот факт, что дети были заинтересованы в том, чтобы узнать о своей болезни и о том, как с ней справиться, был очевиден, когда они хотели играть в игру, которая показала бы им, как вводить инсулин, и позволила бы им попрактиковаться в инъекции инсулина в куклу. Эти инструменты могут повысить осведомленность об осложнениях и улучшить практические навыки правильного введения инсулина.Поведенческие изменения могут способствовать повышению приверженности к инсулиновой терапии.

Дети, участвовавшие в этом исследовании, заявили, что рекомендуемое количество тестов SMBG в день вызывало гнев и что использование нового ланцета и нового места укола было болезненным: они продолжают использовать один и тот же ланцет или уколоть один и тот же палец в течение нескольких дней, чтобы избежать боль. Согласно Floch et al [41], повторное использование ланцетов и мест уколов демонстрирует недостаток практических навыков у детей для выполнения этой задачи.Это исследование пришло к выводу, что боль и кожные повреждения пальцев в местах уколов связаны с частыми уколами в одни и те же места, что подтверждает наши результаты. Эти данные указывают на необходимость обучения тому, как справляться с болью и гневом, чтобы улучшить выполнение этих практических навыков.

Аналогичным образом, уровень глюкозы в крови, подтвержденный SMBG, является еще одной причиной, по которой дети говорят, что это плохая задача, поскольку результаты могут выявить их несоблюдение режима лечения. Непонимание детьми важности этой задачи становится очевидным, когда они сообщают о своей неспособности контролировать уровень глюкозы по мере необходимости.SBMG – это инструмент для пациентов, родителей и медицинского персонала, который обеспечивает улучшенный гликемический контроль [42].

В литературе есть несколько исследований, в которых подробно обсуждается использование приложений для видеоигр, направленных на мотивацию детей к выполнению SBMG [17]. Одно исследование побудило четырех 24-летних пациентов с СД1 выполнить SMBG и передать результаты в игровую систему. Игра дает игрокам возможность зарабатывать призовые баллы на основе значений глюкозы в крови. Однако исследование не показывает, увеличили ли пациенты количество выполняемых тестов [19].Такие темы, как справляться с болью и как справляться с эмоциями, такими как гнев и осведомленность о SMBG, не рассматривались ни в этом исследовании [19], ни в других опубликованных исследованиях. Видеоигра, учитывающая эти потребности в обучении, могла бы быть очень полезной для предоставления информации и поощрения надлежащего выполнения детьми SMBG, что, следовательно, улучшило бы самоконтроль СД1.

Осведомленность детей о роли SMBG может быть полезной для понимания влияния пищи на гликемический контроль, позволяя им делать более безопасный выбор продуктов питания.Изучение пищевых групп, их энергетической нагрузки и влияния на гликемический контроль может помочь детям в использовании практических навыков, связанных с диетотерапией, таких как планирование приема пищи. Подсчет углеводов был еще одной учебной необходимостью, выявленной в этом исследовании. Подсчет углеводов – это метод планирования приема пищи, направленный на улучшение гликемического контроля и позволяющий гибко выбирать продукты [43]. Дети, участвовавшие в этом исследовании, заявили, что они хотели бы сыграть в игру, которая не только поможет им лучше выбирать продукты питания, но и облегчит понимание подсчета углеводов.

Справиться с желанием потреблять сладкое и другую пищу – еще одна учебная потребность, указанная в заявлениях детей. Наши результаты аналогичны другим выводам [5,33,44], показывающим, что неконтролируемое желание и тревога, связанные с диетической терапией, являются препятствиями для самоконтроля. Существует несколько игровых стратегий, направленных на преодоление этих эмоций [22]. Captain Novolin , видеоигра, выпущенная в 1992 году, показывает, как главный герой сражается со злыми пончиками, молочными коктейлями, газированными напитками и другими сладостями, чтобы поддерживать нормальный уровень глюкозы [14].Видеоигра, которая способствует повышению осведомленности о последствиях высокого потребления сахара и других продуктов, демонстрируя распорядок дня, когда родители и друзья едят вместе, и предлагает варианты здорового питания [43], – может способствовать лучшим результатам в борьбе с желаниями и тревогами, связанными с приемом пищи.

Участники также продемонстрировали снижение мотивации в отношении употребления здоровой пищи. Отсутствие родительских стимулов было продемонстрировано как переменная, влияющая на эту демотивацию. В исследовании Baranowski et al [45] оценивается влияние потребления фруктов и овощей на жизнь ребенка, наличие и доступность этих продуктов в домашних условиях, роль родителей в качестве образцов для подражания и покупка этих продуктов в качестве воздействия. факторы.Видеоигра, разработанная для изменения пищевого поведения детей за счет увеличения потребления фруктов и овощей, дала положительные результаты; игра, которая способствует обучению родителей увеличению потребления овощей их дошкольниками, также упоминается в литературе [46]. Среда, созданная для изучения положительного участия родителей и друзей в повседневной жизни детей, может увеличить частоту выбора здорового образа жизни, помогая им справляться с тревогами, желаниями и демотивацией, которые препятствуют соблюдению режима питания.

Отсутствие мотивации присутствует и в практике физических нагрузок. Дети менее физически активны, чем рекомендуется, и этому есть несколько оправданий [47]. Однако дети отметили предпочтение приключенческой видеоигры, расположенной в лесу или в зоопарке и требующей выполнения нескольких упражнений. Поощрение к увеличению физической активности и уменьшению малоподвижного поведения – обычная тема в видеоиграх, предназначенных для снижения риска ожирения и СД2 [8,26]. Исследования показывают, что основным препятствием на пути к физической активности является страх ребенка перед гипогликемией [31].Однако эта проблема не была выявлена в диалогах детей, участвовавших в нашем исследовании, которые продемонстрировали неправильное ведение эпизодов гипогликемии путем употребления в пищу продуктов с высоким содержанием жиров, таких как шоколад или мороженое. Этот факт может быть связан с желанием детей есть конфеты. Потребление жиров не считается эффективным для лечения гипогликемии, поскольку оно может замедлить всасывание углеводов [48], что является еще одной учебной необходимостью, выявленной в этом исследовании.

Дети выразили желание узнать о расходе энергии во время упражнений в видеоигре.Сценарий видеоигры, специально разработанный для детей с СД1, может стать отличной стратегией для мотивации к физической активности. Это может привести к развитию склонности к упражнениям и способствовать пониманию взаимосвязи между едой, физической активностью и инсулином в борьбе с диабетом [47]. Таким образом, участие в игре членов семьи и друзей может повлиять на решение детей стать более активными [8]. Согласно Бреннану и Финку [49], семья, друзья и люди, принадлежащие к другим социальным отношениям, могут влиять на решения детей о включении или избегании определенных форм поведения.

Отсутствие знаний о диабете, продемонстрированное участвующими детьми, было связано с функцией инсулина, причинами диабета и ролью продуктов питания в организме. Улучшение понимания болезни было продемонстрировано в исследованиях, в которых использовались видеоигры с целью изменения поведения в отношении здоровья посредством использования образовательных вмешательств [17,50,51]. В этом исследовании предложения детей указывают на их желание испытать то, что происходит внутри тела после инъекций инсулина, еды или физической активности, с помощью видеоигры.Однако в литературе о видеоиграх нет сообщений на тему понимания СД1. Эта стратегия разработки могла бы стать инновационным методом, позволяющим детям с СД1 легче понять болезнь и получить знания, необходимые для ее лечения.

Последствия для разработки видеоигр связаны с оценкой участия целевой группы в этом решающем этапе. В исследование были включены дети, которые участвовали в группе по обучению диабету.Возможно, если бы мы включили детей, которые не участвовали в этих образовательных группах, мы смогли бы выявить различные потребности и предпочтения.

Карточная игра памяти – Инициатива веселой группы по вдохновению на обсуждение ценностей

Ресурсы

Стойка

Каталожные карточки
Ручка / маркер
Секундомер

Пошаговая инструкция

Заранее составьте список из 10 ценных характеристик высокопроизводительных команд, например, уважение, общение, честность и т. Д.
Напишите каждый атрибут на двух учетных карточках (чтобы использовать все 20 карточек).
Вне поля зрения вашей группы положите эти карты рубашкой вверх в случайном порядке в 4 ряда по 5 карт.
Соберите свою группу за ограничивающей линией, не ближе 4 метров перед (закрытыми) картами.
Предложите группе как можно быстрее определить и сопоставить все десять пар скрытых карт.
Для начала один человек может подойти к картам и перевернуть (только) две карты, чтобы раскрыть слова на другой стороне.
Если слова совпадают, карты могут оставаться перевернутыми (лицевой стороной вверх), в противном случае обе карты должны быть снова перевернуты лицевой стороной вниз.
Человек, переворачивающий карточки, может поговорить и показать перевернутые карточки своей группе, прежде чем вернуться в группу и пригласить нового человека.
По очереди, члены группы по очереди переворачивают две карты, пытаясь раскрыть совпадение.
Игра продолжается до тех пор, пока не будут обнаружены все десять пар.
Обсудите опыт своей группы или рассмотрите один из вариантов, чтобы извлечь еще большую пользу из упражнения.

Видеоурок

Стенограмма видеозаписи для карточной игры
, представленная Марком Коллардом

Итак, у нас есть три группы, которые были созданы случайным образом, и через мгновение для каждой из ваших трех групп я создам область, с которой вы собираетесь работать. Прямо сейчас я только что настроил одну из площадок.

Сейчас, когда я представил упражнение, у каждой из ваших групп будет максимум две минуты, чтобы спланировать, как вы планируете решить эту проблему.То есть вы не сможете войти в это пространство, так что у меня будет время настроить две другие области. Но пока у меня полностью настроена одна зона.

Итак, у вас есть группа, которая стоит за чертой. По одному человеку за раз… Один человек за раз имеет право пройти мимо этой линии, подойти к этим 24 каталожным карточкам, перевернутым лицевой стороной вниз, и взять две карточки.

Это занятие очень похоже на занятие, которое, возможно, играла с вами ваша бабушка, когда она сидела с вами. Моя бабушка выходила с серебряным подносом с десятью предметами.Она просила меня изучить его около минуты, прежде чем накрыть кухонным полотенцем, а затем сказала: «Хорошо», сколько из них вы можете вспомнить? Это задача памяти.

Ваша задача памяти здесь – запомнить, где находятся карточки, потому что в этих 24 карточках есть 12 пар слов или фраз… 12 пар слов или фраз. Итак, вы возьмете две карты. Приглашаем вас поговорить, вы можете показывать карты, вы можете делать все, что хотите, но только один человек может быть здесь одновременно.

Это работает так: каждый раз, когда вы переворачиваете две совпадающие карты, эти карты могут оставаться перевернутыми, чтобы все могли видеть совпадение.Чаще всего те двое, которые вы переворачиваете вначале, будут разными, и в этом случае оба они должны быть повернуты обратно.

Вы не будете менять позиции, на самом деле я бы сказал, что не стоит, потому что тогда вы будете знать, где находится одна конкретная карта, если вы ее запомните, в зависимости от вашей стратегии и того, где находится другая карта.

Этот человек помчится назад. Только когда этот человек вернулся, новый человек может выйти вперед, и, возможно, вы вспомните, где находится одна из этих карт, а где раньше – другая карта, это пара.Всего 12 пар.

Вы продолжаете процесс, приглашая каждого человека в вашей группе столько раз, сколько необходимо, чтобы по очереди их передать. Просто в силу того, что я разделил вас на три группы, вы сразу думаете о чем?

(Конкуренция.)

Это соревнование. Фактически, мы ищем самое быстрое время, но я хочу поделиться чем-то с этим упражнением, когда оно будет выполнено до этого уровня. Есть вопросы на данный момент?

(Вы должны переворачивать их оба одновременно?)

Да.Оба должны быть перевернуты одновременно. Отличный вопрос. Спасибо.

(Вы должны вернуться после того, как перевернули карты?)

Да.

Нет, ты, должно быть, подменяешься, Джимми. Есть еще вопросы?

Если нет, пока я настраивал два других набора карточек… кстати, карточки такие же. У вас точно такие же 12 фраз или слов. Просто они все явно будут в другом порядке, так что нет смысла ни на кого смотреть. Они будут совершенно случайными.

У вас есть две минуты, пока я настрою два других задания. Оставайтесь в своем пространстве и подумайте о своей стратегии, потому что как только время начинается, время начинает идти. Идти.

Есть ли еще какие-либо вопросы, какие-либо разъяснения, прежде чем мы начнем?

Хорошо, напомню, что один человек имеет право переходить черту. Они должны перевернуть две карты одновременно. Если они совпадают, они могут остаться лицом вверх, если не отступить. Они возвращаются. Выходит новый человек.Продолжайте этот процесс, пока все 12 пар не будут сопоставлены. Если нет других вопросов, время начинается … сейчас!

(люди, играющие в карточную игру)

Хорошо, осталось еще два. Да!

Думаю, отсюда меня все слышат. Итак, ваша первая задача на этом этапе заключалась в том, чтобы просто свернуть каждую из 12 пар в 12 наборов карточек. Неважно, какой цвет отображается.

Мы только что придумали эти термины, но ясно, что у каждой из 12 написанных нами вещей есть своя тема.Все они связаны с эффективностью команды или развитием группы, с вещами, которые помогают им добиться успеха.

Ваша следующая задача – как группа, и мы, скорее всего, в конечном итоге дадим три разных ответа на этот вопрос: вы начинаете с 12 характеристик или атрибутов эффективных или успешных команд, задача вашей группы в течение следующих двух минут – это поговорить и достичь максимально возможного консенсуса в отношении того, какие пять являются наиболее важными.

То есть без этих пяти атрибутов команда не может быть успешной.Вам придется отказаться от семи. Вам придется привести доводы в пользу того, почему вы сохраняете эти пять и почему вы должны отпустить остальные семь, и, насколько это возможно, достичь консенсуса для этой цели.

Потратьте следующие пару минут на болтовню о том, какие пять у вас останутся.

Как играть в повествование

Это одно из тех простых упражнений, в которых сила удара намного превышает его вес.

Заранее составьте список из десяти слов или фраз, которые отражают атрибуты или характеристики высокопроизводительных команд.

Чтобы сэкономить время, загрузите лист Print + Play, расположенный на вкладке Resources , или вы можете просто обратиться к этому списку:

СВЯЗЬ
ДОВЕРИЕ
ЧЕСТНОСТЬ
УВАЖЕНИЕ
ЛИДЕРСТВО
РАЗНООБРАЗИЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
ТВОРЧЕСТВО
ЧЕСТНОСТЬ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ

Затем напишите каждое слово или фразу на двух учетных карточках, чтобы получить 10 наборов пар (или всего 20 карточек.)

Вне поля зрения вашей группы, положите эти карты (на стол или на землю) рубашкой вверх и произвольно в 4 ряда по 5 карт – никаких слов не должно быть.

Соберите свою группу и попросите их встать за ограничивающей линией (или веревкой), расположенной примерно в 4 метрах (13 ‘) от карточек.

Объясните, что цель группы – как можно быстрее идентифицировать и сопоставить все десять пар атрибутов, скрытых среди 20 карточек.

Для достижения этой цели объясните, что один человек одновременно имеет право подойти к картам и перевернуть (только) две карты, чтобы раскрыть слова на другой стороне.Если слова совпадают, карты могут оставаться перевернутыми (лицевой стороной вверх), в противном случае обе карты должны быть снова перевернуты лицевой стороной вниз.

Этот первый человек возвращается в свою группу за линией границы, и новый человек подходит к картам, чтобы показать еще две карты, и так далее, пытаясь показать две совпадающие карты.

Обратите внимание, человек, переворачивающий карточки, может говорить и показывать перевернутые карточки своей группе, если он того пожелает.

Игра продолжается до тех пор, пока все десять пар не будут раскрыты и не разыграются.

Практические советы по лидерству

Для начала загрузите лист, содержащий до 12 характеристик, который вы можете распечатать или наклеить на набор каталожных карточек (см. Ресурсы, вкладка ). Сделайте две копии.

Нет ограничений на количество характеристик или атрибутов, которые вы можете написать на карточках. Но чтобы придать упражнению какой-то смысл, вам нужно как минимум восемь.

Вообще говоря, это упражнение лучше всего подходит для групп от 4 до 8 человек для качественного взаимодействия. То есть, чем больше людей вовлечено, тем больше вероятность того, что некоторые люди потеряют интерес.

Технически я предпочитаю, чтобы люди переворачивали две карты одновременно (а не по одной), но это зависит от вас. Два за раз – сложнее и экономит время.

Это отличное упражнение, чтобы ввести в разговор о разработке контракта полной стоимости.

Я настоятельно рекомендую вариант этого упражнения (см. Вкладку Варианты ), в котором после выполнения задачи вы просите свою группу согласовать пять лучших вариантов наиболее важных качеств высокопроизводительных команд. Последовавшие за этим разговоры были глубокими и значимыми и часто побуждали группу исследовать, какие ценности действительно важны для них больше всего.

Когда я был маленьким мальчиком, я помню, как моя бабушка ставила десять предметов на поднос и просила меня выучить их, прежде чем накрыть кухонное полотенце и попросить меня запомнить их все.Досадно расстраивает, но весело. Мы много играли в нее, когда я был у нее. Простая переработка этой классической игры, теперь она может использоваться небольшими группами людей для развития командных навыков.

Вам тоже может понравиться…

Жестяная банка

Умелая групповая инициатива, развивающая командные навыки.

Значения фондового рынка

Высокоинтерактивное упражнение для изучения ценностей группы.

Переверни новую страницу

Сложная групповая инициатива идеально подходит для небольших помещений.

Полезные идеи обрамления

Вы можете вспомнить забавную маленькую игру, в которую, возможно, играла с вами ваша бабушка, в которой она клала десять предметов на поднос и просила вас запомнить их, прежде чем унести.Вашей задачей было запомнить все предметы. Следующее упражнение немного похоже на это…

Вы когда-нибудь теряли ключи и были на 100% уверены, что они находятся в определенном месте, но когда вы смотрели, их там не было? Этот опыт может повториться несколько раз. Это заставит вас запомнить кучу разных объектов в разных местах, и вместе со своей командой вы попытаетесь во всем разобраться…

Советы и стратегии отражения

В сочетании с одной или несколькими стратегиями рефлексии, вот несколько примеров вопросов, которые вы могли бы использовать для анализа опыта своей группы после игры в эту замечательную групповую инициативную игру:

Какие стратегии помогли вашей группе быстро определить пары карточек?
С какими проблемами вы столкнулись?
Было ли когда-нибудь время, когда группа не могла договориться о том, где находится конкретная карта? Что это вам говорит?
Если бы вы повторили упражнение, что бы вы сделали по-другому?

Если вы попросили свою группу назвать пять (или три) основных характеристик успешной команды, вы также можете найти ценность в следующих вопросах:

Как ваша группа приняла решение?
С какими препятствиями вы столкнулись на пути к консенсусу?
Как вы думаете, есть один правильный ответ на это упражнение? Почему или почему нет?

Источник

10 настольных игр по тимбилдингу для Office Game Nights

Вы нашли наш список лучших настольных игр по тимбилдингу !

Настольные игры для тимбилдинга – это настольные игры, которые направлены на улучшение групповой динамики.Например, эти игры включают в себя обратные шарады, кодовые имена и телестрации. Цель этих игр – развить навыки командной работы, такие как делегирование, интерпретация и компромисс.

Настольные игры для тимбилдинга – это тип игр для тимбилдинга, очевидно 🙂

В частности, в этот список входят:

настольные игры, которые помогают с тимбилдингом
настольные игры для офисных ночей
веселые карточные игры коллеги

Итак, посмотрите список!

Список настольных игр для тимбилдинга

Многочасовая игра «Монополия» может бросить вызов даже самым близким друзьям, но настольные игры из этой коллекции помогают командам объединяться благодаря совместным усилиям.Настольные игры для тимбилдинга из этого списка подходят для больших групп и используют навыки командной работы, такие как решение проблем и общение.

1. Twister

Twister – это игра, в которой участникам предлагается разместить определенные части тела на цветных точках на коврике. Например, левая зеленая, правая красная. Любой, кто когда-либо ступал на коврик Twister, знает, что игроки быстро превращаются в человеческие крендели. Игра требует разговора, особенно если вы хотите сохранить хоть какое-то подобие личного пространства.Например, «может быть, если вы переместите левую ногу к углу циновки…» или «извините, я просто проведу правой рукой прямо по этой синей точке возле вашего локтя».

Twister – это версия человеческого узла для настольной игры. Вам нужно будет поговорить с другими игроками, чтобы не свалиться в запутанную кучу, и вы подберетесь близко и лично. Twister обучает таким навыкам, как общение и сотрудничество. Игра быстро разрушает преграды; вы и ваша команда будете связаны, сгибаясь.

Ссылка: Twister

2. Яблоки в яблоки

Яблоки в яблоки – отличная игра для большой группы, потому что карточная игра рассчитана на многих игроков. Правила игры просты.

Как играть:

Поворотник берет карту «Зеленое яблоко» из верхней части стопки и кладет ее лицевой стороной вверх в середину круга. Карта Зеленого Яблока содержит прилагательное, например сладкий, злой или заслуживающий доверия.
У каждого игрока есть несколько карточек с именами «Красное яблоко», таких как «люди без ритма», «татуировки с ошибками» или «торты-воронки».«Каждый игрок выбирает карту, которая соответствует выбранной карте Зеленого Яблока, и кладет красную карту лицевой стороной вниз в центр круга.
Поворотный мастер перемешивает красные карточки перед тем, как переворачивать и читать каждую красную карточку вслух. После того, как поворачивающий прочитает все красные карточки, судья выбирает красную карточку, которая больше всего соответствует зеленой карточке.
Игрок, выбравший выигрышную красную карточку, получает зеленую карточку. Побеждает игрок с наибольшим количеством зеленых карт в конце игры.

Эта игра – одна из самых увлекательных карточных игр, в которые можно играть с коллегами.«Яблоки в яблоки» – отличная игра для тимбилдинга, потому что игра заставляет игроков различать мыслительные процессы и чувство юмора товарищей по команде. Опытный игрок выбирает красную карточку не по первому инстинкту, а, скорее, на основании того, какое слово скорее всего выберет судья.

Примечание: игра Cards Against Humanity работает по той же структуре правил, но содержимое карт может быть NSFW. Если всем членам команды нравится мрачное и острое чувство юмора Cards Against Humanity, то вы можете предпочесть более взрослую версию этой игры.В противном случае безопасный вариант для офиса – использовать яблоки вместо яблок.

Ссылка: яблоки на яблоки

3. Scattergories

Scattergories – настольная игра, основанная на словах, в которой игрокам предлагается генерировать ответы, которые начинаются с одной буквы. Игроки составляют списки категорий, которые включают такие темы, как «Имя девушки», «зарубежные города» и «вещи, найденные в парке».

Как играть:

Все игроки обращаются к одному списку.
Один игрок бросает кубик с буквой, чтобы выбрать букву алфавита.
Член команды запускает трехминутный таймер.
Игроки дают как можно больше ответов в отведенное время. Например, если буква B, то девочку зовут Бетти, иностранным городом может быть Багдад, а в парке можно найти велосипеды.
По истечении времени все игроки читают ответы. Каждый ответ приносит одно очко, если он не использует аллитерацию, и в этом случае он приносит два очка. Бетти Буп, например, могла бы дать двойной ответ.Если два игрока записывают один и тот же ответ, ни один из них не получает баллов.
В конце каждого раунда подсчитывайте очки. Побеждает игрок с наибольшим количеством очков.

Чем больше товарищей по команде присоединится к игре Scattergories, тем больше вероятность, что игроки будут дублировать ответы. Чтобы не повторять ответ и не терять очко, игрокам придется предугадывать догадки товарищей по команде и вызывать альтернативные ответы. Scattergories учит товарищей по команде предвидеть реакцию членов команды, чтобы предотвратить двойную работу.

Ссылка: Scattergories

4. Сообразительность и ставки

Сообразительность и ставки – это наполовину пустяки, наполовину азартные игры. В этой игре игроки отвечают на вопросы и делают ставку на наиболее вероятный ответ. Вы можете играть в Wits & Wagers по отдельности или разбить группу на небольшие команды.

Как играть:

Назовите одного игрока «Банкиром», который ведет счет.
Игроки по очереди выбирают и читают вопрос из карточки вопроса.
У всех игроков, не умеющих читать, есть 30 секунд, чтобы записать ответ на вопрос и поместить ответ в центр круга.
Читатель размещает догадки на коврике для ставок.
У игроков есть 30 секунд, чтобы поставить фишку на ответ, который кажется наиболее правильным. Игроки могут перемещать фишки и менять ответы в любое время в течение 30 секунд.
Читатель открывает ответ и дает указание Банкиру вручить фишки членам команды, которые угадали число, наиболее близкое к ответу.
Банкир также награждает фишками игроку, который угадал правильный ответ.
Игрок или команда, набравшие наибольшее количество очков в конце всех раундов, выигрывают игру.

В процессе совместной работы членам команды иногда необходимо поддерживать или делать ставку на работу коллег. Wits & Wagers – это упражнение на использование логики, чтобы решить, поддерживать или бросать вызов товарищу по команде. Игра также может служить хорошей лакмусовой бумажкой для определения того, сплачиваются ли команды вокруг популярного или точного ответа.

Ссылка: Сообразительность и ставки

5. Codenames

Codenames, игра в угадывание, которая сосредоточена вокруг действий, направленных на то, чтобы давать указания и следовать указаниям, является одной из самых умных настольных игр, которые помогают в построении команды.

Как играть:

Игроки разбиваются на две команды, названные красной и синей.
Каждая команда выбирает одного игрока в качестве начальника шпионской службы. Остальные игроки становятся оперативниками.
Игроки выкладывают 25 карт в сетку пять на пять. Эти карты содержат «кодовые имена» шестнадцати агентов, двух двойных агентов, одного убийцы и семи невинных прохожих. Мастера шпионажа получают руководство по сетке.
Мастера шпионажа дают оперативникам подсказку, состоящую из одного слова и одного числа.Например, если два слова – «Сатурн» и «Чужой», тогда начальник шпионской сети может дать ключ к разгадке: «Пространство: 2», поскольку оба слова относятся к космическому пространству.
Когда оперативник называет кодовое имя, шпион накрывает карту соответствующим удостоверением личности, например красным агентом, синим агентом, убийцей или прохожим.
Побеждает команда, первая определившая всех агентов команды.

Если какой-либо оперативник выберет кодовое имя убийцы в любой момент, игра немедленно заканчивается, и идентифицирующая команда проигрывает.

Кодовые имена требуют критического мышления и внимательного слушания, что является большим преимуществом игр для построения команды. Мастера шпионажа должны минимально и осмысленно общаться с товарищами по команде, чтобы вести команду, не предупреждая противников. Операторы должны расшифровать сообщения и сделать вывод о намерениях начальника шпионской сети. Кодовые имена преподают командам урок обучения и интерпретации.

Ссылка: Codenames

6. Обратные шарады

Обратные шарады – это именно то, на что это похоже. Вместо одного игрока, разыгрывающего слово для команды, команда разыгрывает слово для одного игрока.Передача тихого сообщения в группе требует умелого общения. Чтобы игрок мог правильно угадать слово, команде необходимо действовать в унисон. В то время как одиночные мимы могут переключаться между движениями в ответ на замешательство аудитории, групповые пантомимы требуют большей координации для изменения тактики. Члены группы научатся изучать язык тела друг друга, улавливать сигналы и быстро адаптироваться.

Одним из преимуществ Reverse Charades является то, что вы можете легко играть, даже если у вас нет настольной игры.Все, что вам действительно нужно для этого упражнения, – это несколько команд и список фраз.

Ссылка: Reverse Charades

7. Телестрации

Телестрации – это смесь Pictionary и телефонной игры. В этой игре игроки по очереди рисуют и интерпретируют картинки для передачи сообщений между товарищами по команде.

Как играть:

Каждый игрок получает блокнот, маркер и карточку.
Бросьте кубик, чтобы определить число.
На первой странице альбома для рисования каждый игрок записывает на карточке слово, соответствующее числу на игральных костях.
Если количество игроков четное, то начальный товарищ по команде набросает секретное слово на следующей странице. Если есть нечетное количество игроков, то товарищ по команде передаст альбом для рисования вправо, а игрок на надписи сделает набросок слова.
Запустите таймер и передайте книгу.
Каждый товарищ по команде будет попеременно набрасывать слово или угадывать слово на основе наброска.
Продолжайте передавать книгу, пока альбом для рисования не достигнет своего владельца.
Каждый товарищ по команде показывает последовательность слов и картинок в альбоме остальной части группы.

В руководстве к игре начисляются баллы за правильные догадки. Вы можете вести счет и наградить товарища по команде или команду, набравшую наибольшее количество очков в конце игры, или вы можете отказаться от очков и наслаждаться игрой. Если у вас очень большая группа, вы можете разделить сотрудников на более мелкие команды, чтобы многие люди могли играть одновременно.

Телестрация требует аналитических и творческих навыков и учит необходимости ясности при выражении идей.Не говоря уже о том, что у команд будет взрывной рисунок, расшифровка и отображение веселых результатов.

Ссылка: Telestrations

8. Пандемия

Задолго до того, как в новостях появилось слово «пандемия», игра «Пандемия» появилась в списках действий по созданию команды. Pandemic – одна из лучших настольных игр для тимбилдинга, потому что правила требуют, чтобы каждый игрок взял на себя определенную роль и обязанности. Каждый ход товарищи по команде будут выбирать карту действия и выполнять действие, чтобы сдержать заражение и исследовать лекарства.Игрокам необходимо думать и реагировать на вспышки и другие события, происходящие в ходе игры. Команды могут координировать усилия для достижения желаемого конечного результата. Пандемия заканчивается, когда игроки находят лекарства от всех болезней в игре.

Pandemic учит делегированию и стратегии среди команд. Эта игра требует от товарищей по команде совместной работы в рамках определенных ролей для продвижения к групповым целям.

Примечание. Учитывая правдоподобие игровых событий, некоторые товарищи по команде могут быть по понятным причинам чувствительны к сценарию Пандемии.Такие игры, как Horrified и Forbidden Island, работают на аналогичных структурах, но представляют менее реалистичные ситуации, такие как победа над монстрами из фильмов или побег с тонущего острова. Если вы думаете, что посылка пандемии может расстроить ваших сотрудников, подумайте о том, чтобы сыграть одну из этих альтернатив.

Ссылка: Pandemic

9. Cranium

Cranium – одна из настольных игр для вечерних офисных игр. Цель игры Cranium состоит в том, чтобы игроки могли перемещаться по доске и выполнять задания в одной из четырех областей: Creative Cat, Data Head, Star Performer и Word Worm.

Череп – отличное занятие для команд, потому что игра демонстрирует, что командам нужны игроки с разными навыками для достижения целей. Команды-победители – это комбинации аналитиков, художников, исполнителей и описателей. Опытные игроки будут определять сильные и слабые стороны каждого члена команды и стратегически распределять задачи. Каждому товарищу по команде предстоит сыграть свою роль в успехе группы.

Cranium легко адаптируется для больших групп. Игра Cranium учит сотрудников составлять оптимальные команды и предлагает практику, как компенсировать недостаток необходимых специалистов в группах.

Плюс, с такими задачами, как «сделать это из глины», «выбрать товарища по команде, который может правильно написать это слово» и «разыграть это», Cranium – идеальный ледокол.

Ссылка: Cranium

10. Jenga

Вы можете играть в Jenga в одиночку или в команде. Чтобы настроить Jenga, вы строите башню из деревянных блоков, располагая по три блока в каждом ряду, с чередованием направления рядов. Цель этой игры – удалить блоки с нижних уровней башни и использовать эти блоки для формирования новых рядов наверху.Игроки стремятся успешно извлекать и складывать блоки, не опрокидывая остальную часть башни. Команда, которая заставит башню опрокинуться, проигрывает.

Хотя оригинальная версия Jenga умещается на столе, вы также можете купить гигантские отдельно стоящие версии Jenga, которые идеально подходят для больших групп.

Jenga служит торжественным напоминанием о том, что просчет одного члена команды может нарушить работу всей команды. Члены команды могут направлять товарищей по команде к оптимальным блокам, чтобы не раскрываться, и принимать решение о следующих действиях в команде.Однако иногда даже самые шаткие опоры башни и конюшня внезапно падают, что учит команды управлять ожиданиями и готовиться к непредвиденным неудачам.

Ссылка: Jenga

Заключительные мысли о настольных играх по тимбилдингу

В то время как другие игры и мероприятия по тимбилдингу могут показаться сотрудникам неестественными, настольные игры – обычное времяпрепровождение. Скорее всего, ваши товарищи по команде играют или играли в эти игры в прошлом и будут чувствовать себя комфортно, принимая цели игры.

Когда вы начинаете настольную игру, ваша команда не спрашивает: «Почему мы это делаем?» потому что ответ очевиден – победа.

Затем ознакомьтесь с нашим списком головоломок по тимбилдингу и с головоломками по тимбилдингу.

FAQ: Настольные игры по тимбилдингу

Ниже приведены общие вопросы и ответы о настольных играх по тимбилдингу.

Что такое настольные игры для тимбилдинга?

Настольные игры для тимбилдинга – это игры, в которых подчеркиваются основные атрибуты совместной работы, такие как четкое направление, взаимная ответственность и эмоциональный интеллект.

Какие бывают хорошие настольные игры для тимбилдинга?

Эффективные игры подходят для больших групп и требуют командной работы для достижения целей игры. Вот некоторые хорошие настольные игры для тимбилдинга: «Череп», «Пандемия» и «От яблок к яблокам».

Почему вам стоит играть в настольные игры на работе?

Настольные игры улучшают когнитивные процессы, такие как память и критическое мышление, и оттачивают навыки командной работы, такие как принятие решений и общение. Кроме того, настольные игры способствуют сплочению команды в веселой и непринужденной обстановке.

P.S: Нажмите «CTRL + D» или «Command + D», чтобы добавить эту страницу в закладки – мы часто обновляем ее.

Поделиться статьей:

Автор: Анджела Робинсон

Эксперт по командообразованию. Анджела имеет степень магистра изящных искусств в области творческого письма и работала менеджером сообщества в Yelp по планированию мероприятий для бизнеса.

100% Интернет-тимбилдинг

Мы проводим онлайн-тимбилдинг-мероприятия мирового класса, которые нравятся удаленным командам. Оценка 5 звезд.

Просмотр мероприятий

30 лучших игр, в которые можно играть со всеми друзьями [2021]

Я ОБОЖАЮ играть в игры – настольные игры, игры с людьми, разговорные игры, угадайки и проведение игровых вечеров.Я также считаю, что это один из лучших способов общаться с людьми.

Итак, я придумал лучшие игры, в которые можно играть со всеми друзьями по разным сценариям. Например:

Есть ли игра, которая лучше всего подходит для знакомства с новыми друзьями?
Знаете ли вы какие-нибудь хорошие обучающие игры, в которые я могу играть со своими детьми?
Знаете ли вы лучшие настольные стратегии?
Есть ли игры, в которые можно играть виртуально?

Ответ – да, да и да!

Вот большой список моих любимых игр, в которые вы можете играть, с разбивкой по категориям.Я сделал 3 лучших по каждой категории.

А если вы играете в игры виртуально, через видеозвонок, Zoom или Facetime, я рекомендую перейти к:

Bowl of Nouns Это легко воспроизвести через видео, поскольку здесь нет доски или фигур, все, что вам нужно, это листки бумаги.
Вы бы предпочли? Пока у одного человека есть карточки, он может спросить или показать их на экране.
Мафия. Карты для этого не нужны; вы определенно можете сделать это через видео или найти онлайн-версии.

Готовы к лучшим играм? Играем!

Лучшие групповые игры

Эти игры помогут вам лучше узнать людей. Если у вас есть группа людей, с которыми вы пытаетесь сблизиться, в эти игры будет легко играть, не зная друг друга хорошо. Вы также можете играть в них со своей семьей или старыми друзьями.

# 1: череп

Игроки: 4–16
Время игры: 60 минут
Рекомендуемый возраст: 16+

Плюсы

✓ Отлично подходит для подростков и молодых людей

✓ Отлично, если вам нравятся «мини-игры»

✓ Для любителей Pictionary, Charades, Trivial Pursuit и других словесных игр

минусы

✗ Т / ф и викторины могут снизить реиграбельность

✗ Может быть длинноватым

Идеально подходит для тупых групп из 4 и более человек, которые любят творческие задачи.С более чем 600 карточками Cranium представляет собой отличный источник развлечений, поскольку игрокам предлагается действовать, рисовать, лепить, играть в словесные игры и участвовать в других забавных занятиях.

↑ Содержание ↑

# 2: Чаша существительных

Игроки: 6-20
Время игры: 15-30 минут
Рекомендуемый возраст: 6+

Плюсы

✓ Простая настройка

✓ Подходит для словесных игр, игр на запоминание и любителей шарад

минусы

✗ Может быть слишком упрощенным

Итак, для этого не требуется ничего, кроме блокнотов бумаги и ручек.Вот что вы делаете:

Попросите всех написать существительное на листе бумаги и сложить его пополам. Они должны бросить его в миску в центре стола. Разделитесь на 2 или 3 команды.
Раунд № 1: Команды по очереди вытаскивают карточку и объясняют, что это такое, не произнося ни слова (например, Табу). Подсчитайте, сколько наберет каждая команда.
Раунд 2: Та же чаша, те же существительные, те же команды. На этот раз это шарады. Каждая команда должна разыграть карту для членов своей команды – в этом смысле это своего рода игра памяти.Подсчитайте, сколько наберет каждая команда.
Раунд №3: Последний из них самый сложный, и в нем каждая команда должна придумать одно слово, чтобы активировать или напомнить своей команде это слово. Подсчитайте, сколько наберет каждая команда.
Выигрывает наибольшее количество очков!

↑ Содержание ↑

# 3: Не могли бы вы

Игроки: от 3 до 8
Время игры: 20 минут
Рекомендуемый возраст: 12+

Плюсы

✓ Многообразие

✓ Приятно знакомиться с людьми

минусы

✗ Карты могут быть бесполезными

Эта игра – отличное начало разговора, и играть в нее очень легко:

Соберитесь вместе с двумя или более людьми.
По очереди вытягивайте карты, в которых задаются случайные, причудливые и глупые вопросы типа «Вы бы предпочли…».
Получайте удовольствие, пытаясь угадать, кто чем займется. Побеждает тот, кто лучше всех угадывает, что сделают другие.

↑ Содержание ↑

Лучшие настольные игры стратегии

Эти настольные игры требуют умственных способностей, стратегии и немного удачи. Если вы хотите вывести свои настольные игры на новый уровень, обратите внимание на эти 3 лучших настольных стратегических игры:

↑ Содержание ↑

# 1: Поселенцы Катана

Игроки: От 3 до 4
Время игры: 60–120 минут
Рекомендуемый возраст: 10+

Плюсы

✓ Много взаимодействия с игроками

✓ Классическая стратегическая игра

минусы

✗ Может быть сложно выиграть, если игрок впереди

В этой динамичной стратегической игре вы встретитесь лицом к лицу с вашим партнером, чтобы узнать, кто сможет построить наиболее успешные поселения, используя предоставленные вам ресурсы.

Одна из лучших особенностей этой игры – то, что она дает вам возможность торговать между игроками, что делает ее очень интерактивной.

↑ Содержание ↑

# 2: Quantum

Игроки: От 2 до 4
Время игры: 60 минут
Рекомендуемый возраст: 13+

Плюсы

✓ Хорошая тема

✓ Перемещение сетки и катание игральных костей

минусы

✗ Низкая реиграбельность

Если вы и ваши друзья интересуетесь космосом и исследованиями, эта стратегическая игра идеально вам подойдет.

Quantum разработан для 2-4 игроков, каждый из которых является командующим флотом, пытающимся завоевать космос. Ваша цель на протяжении всей игры – расширять свой флот и наносить урон другим игрокам, чтобы вы могли захватить вселенную.

↑ Содержание ↑

# 3: Терраформирование Марса

Игроки: От 1 до 5
Время игры: 120 минут
Рекомендуемый возраст: 12+

Плюсы

✓ Отличная космическая тема

✓ Интересные карты обеспечивают сложность и стратегию

минусы

✗ Требуется время, чтобы выучить

Эта игра не из этого мира! Вы можете превратить Марс в пригодную для жизни планету.В этой стратегической настольной игре вводите растения, стройте города, добывайте луны Юпитера и нагревайте атмосферу теплицами.

↑ Содержание ↑

Лучшие обучающие настольные игры

Хотите, чтобы ваш мозг работал? Хотите узнать что-то новое? Вот лучшие настольные игры для взрослых, которые увлекательны и заставят вас задуматься:

↑ Содержание ↑

# 1: Предсказуемо иррационально

Игроки: 2-6
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 12+

Плюсы

✓ Учитесь на научных исследованиях

✓ Отлично подходит для людей, интересующихся психологией

минусы

✗ Может повторяться

Вы когда-нибудь задумывались, почему люди делают то, что делают? В этой игре, разработанной поведенческим экономистом Дэном Ариели, вы и ваши друзья можете по очереди угадывать, какие решения люди примут в уникальных ситуациях.После того, как все угадают, вы узнаете, кто из ваших друзей знает самые случайные факты о человеческой природе, и узнаете увлекательную науку, которая стоит за правильными ответами.

↑ Содержание ↑

# 2: Кодовые имена

Игроки: 2-8
Время игры: 15 минут
Рекомендуемый возраст: 14+

Плюсы

✓ Отлично, если вам нравятся игры для чтения мыслей

✓ Отличное взаимодействие с игроками

минусы

✗ Различия в знаниях или словарном запасе между игроками могут быть препятствием

Соберите 2–8 друзей, чтобы выявить своих внутренних шпионов в этой веселой и сложной игре в слова.

Когда вы играете в игру, вы разделитесь на две команды, и в каждой из них будет выбран один человек в качестве начальника шпионской службы, который знает секретные личности 25 секретных агентов, также называемых словами на столе.

Остальным известно только кодовое имя каждого секретного агента, поэтому шпион должен дать им подсказки, чтобы помочь им угадать шпионов своей команды, избегая при этом шпионов другой команды.

Выигрывает та команда, которая первой найдет всех своих шпионов.

↑ Содержание ↑

# 3: Smart Ass

Игроки: 2-8
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 12+

Плюсы

✓ Отлично подходит для любителей викторин

✓ Легко выучить и забрать

минусы

✗ Может быть слишком быстро для небольших групп

Узнайте, кто на самом деле самый умный член вашей семьи и / или группы друзей, с помощью этой забавной викторины.

В отличие от многих игр, где вам нужно по очереди, эта игра позволяет вам выкрикивать ответ, как только вы об этом думаете, что делает игру идеальной для тех, кто любит динамичные соревнования.

↑ Содержание ↑

Лучшие настольные игры для двоих

Только вы и ваш партнер хотите поиграть в игру? Или ты и новый друг? Прохладный! Вот мои топ-3:

↑ Содержание ↑

# 1: 7 Чудес – Дуэль

Игроки: 2
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 10+

Плюсы

✓ Ящик

✓ Хорошая стратегическая глубина

минусы

✗ Может быть слишком конкурентоспособным

Эта игра настраивает вас и вашего друга, члена семьи или партнера друг против друга.Эта игра представляет собой карточную игру, которая также включает в себя механику получения ресурсов. Цель игры – продвинуться к столице противника или приобрести 6 из 7 различных чудес и добиться научного превосходства!

↑ Содержание ↑

# 2: Улей

Игроки: 2
Время игры: 20 минут
Рекомендуемый возраст: 9+

Плюсы

✓ Элегантный дизайн

✓ Портативный

✓ Глубокая стратегия

минусы

✗ Преимущество первого игрока

Настольная игра без доски, эта игра на тему жуков «полна возможностей.«Вместо того, чтобы играть на доске, вы будете использовать свои фигуры для строительства, пытаясь поймать пчелиную матку другого игрока, защищая свою собственную.

↑ Содержание ↑

# 3: Sushi Go!

Игроки: 2-5
Время игры: 15 минут
Рекомендуемый возраст: 8+

Плюсы

✓ Быстрый игровой процесс

✓ Просто в освоении

минусы

✓ Игра проще, чем 7 чудес – Дуэль

Да, как вы уже догадались – эта карточная игра для любителей суши.Но даже если вы не любите суши, Sushi Go! – отличная, простая в освоении игра, в которую можно играть на ходу. Победителем становится тот, у кого в конце окажется больше всего карточек с пудингом! Кто сказал, что карточные игры не могут быть восхитительными?

↑ Содержание ↑

Лучшие семейные настольные игры

Вот игры, в которые вы можете играть, сидя дома с семьей за журнальным столиком. Если вы хотите сотрудничать друг с другом, развлечься или расслабиться, мы поможем вам.

↑ Содержание ↑

# 1: Пандемия

Игроки: От 2 до 4
Время игры: 45 минут
Рекомендуемый возраст: 8+

Плюсы

✓ Случайность эпидемий и инфекций добавляет фактор неожиданности

✓ Отлично работать вместе с друзьями

минусы

✗ С большим количеством людей труднее

✗ Может быть испорчен чрезмерным контролем игроков

Победите вы или проиграете, вы сделаете это вместе в этой игре на апокалиптическую тему.Вместо того, чтобы соревноваться друг с другом, вы и ваши друзья или семья должны работать вместе, чтобы задействовать сильные стороны вашего персонажа и найти лекарство от болезней, которые угрожают уничтожить человечество. С добавленным элементом командной работы, это отличная игра, чтобы вместе с семьей решить общую проблему!

↑ Содержание ↑

# 2: Табу

Игроки: 4-10
Время игры: 20 минут
Рекомендуемый возраст: 12+

Плюсы

✓ Отличное командное взаимодействие

✓ Творческая игра слов

минусы

✗ Не для слишком думающих

Табу – это быстро развивающаяся словесная версия шарад.Чтобы играть, вам нужно достаточно членов семьи или друзей, чтобы разделиться на две команды по два или более человек в каждой. Когда вы входите в команду, вы выбираете из колоды карту, в которой написано слово или фразу, и вам нужно попытаться заставить команду угадать, что это такое. Проблема в том, что вы строго ограничены по времени и не можете дать никаких очевидных подсказок. Команда, которая правильно угадает больше слов, побеждает.

↑ Содержание ↑

# 3: Монополия

Игроки: От 2 до 8
Время игры: От 60 до 180 минут
Рекомендуемый возраст: 8+

Плюсы

✓Большое использование денег и торговли

✓ Места в реальном мире и множество вариаций игры «Монополия»

минусы

✗ Может быть довольно длинным

Имея на выбор столько разных тем, легко найти версию монополии, которая соответствует вашим интересам.

Поскольку эта игра может длиться столько, сколько вы хотите, это отличный вариант для тех дней, когда вы просто хотите хорошо провести время со своей семьей.

↑ Содержание ↑

Лучшие настольные игры для больших групп

У вас большая семья? Или свадебная вечеринка, на которой нужно чем-то заняться, пока вы собираетесь? Эти игры идеально подходят для больших групп:

↑ Содержание ↑

# 1: Mafia

Игроки: от 7 до 22
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 8+

Плюсы

✓ Отлично подходит для анализаторов и любителей психологии

Эта игра поначалу может немного сбивать с толку, но она доставит много удовольствия людям, которые любят мистические игры.

Лучше всего играть с 8 или более людьми, которые делятся на невиновных и членов мафии. Затем модератор проводит группу через ряд шагов, чтобы решить, кто убивает, а кто убит.

↑ Содержание ↑

# 2: Карты против человечества

Игроки: От 4 до 11
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 17+

Плюсы

✓ Как весело, если вы поклонник черного юмора

✓ Можно покупать дополнительные карты через расширения

минусы

✗ Может повторяться

✗ Не идеально для тех, кто не знаком с поп-культурой

Известная как «игра для вечеринок для ужасных людей», это R-версия программы «Яблоки в яблоки».Как и в этой игре, каждый откладывает карты, которые, по их мнению, соответствуют теме каждого раунда, и тот, кто выбирает карты больше всего, побеждает. Однако, в отличие от «Яблоки в яблоки», ваши карты политически и – правильные, рискованные и часто оскорбительные.

Если вы играете с группой людей со здоровым чувством юмора, эта игра обязательно вызовет много смеха.

↑ Содержание ↑

# 3: Ложки

Игроки: 4-13
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 7+

Плюсы

✓ Простота настройки

✓ Маленький и портативный

✓ Быстрая игра

минусы

✗ Требуется время, чтобы выучить

✗ Не очень глубоко

Все, что вам нужно для этой игры, – это колода карт без джокеров и на одну ложку меньше, чем количество участвующих людей.

Вот как играть:

Разложите ложки по кругу в центре стола и раздайте всем по четыре карты.
Затем дилер берет карту из верхней части колоды и кладет ее лицом вниз слева от себя.
Каждый второй игрок последует за ним, кладя одну карту из своей руки влево, в то время как последний игрок кладет свою карту в стопку сброса.
Возьмите карты и раздайте их, пока кто-нибудь не получит каре. Как только они это сделают, они берут ложку, и все следуют их примеру.
Если вам не удастся схватить ложку, вы получите букву слова «Ложка».
Повторяйте, пока кто-нибудь не произнесет слово полностью и не проиграет.

↑ Содержание ↑

Лучшие настольные игры для детей

Вы родитель или хотите развлечь детей? Не смотрите дальше классики детства!

↑ Содержание ↑

# 1: Candyland

Игроки: От 2 до 4
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 3+

Плюсы

✓ Великолепный дизайн на тему конфет

✓ Требуются небольшие навыки

минусы

✗ Нет взаимодействия с другими игроками

Эта очаровательная игра идеально подходит, когда у вас есть несколько детей, которым вы хотите представить настольную игру.Это отличная маленькая игра для развития детей младшего возраста и помощи детям в соблюдении набора правил.

Сделайте это еще более увлекательным, поделившись конфетами, представленными в игре.

↑ Содержание ↑

# 2: От яблок к яблокам

Игроки: 4-10
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 12+

минусы

✗ «Детская» версия Карты против гуманитарных наук

Это простая игра, в которую можно играть с 3 и более людьми, и она отлично подходит для зажигательного разговора.Каждому человеку дается горстка карточек со случайными вещами от известных людей до мест, еды и всего, что между ними. Люди по очереди выбирают карточку категории, а все остальные должны положить подходящую карточку. Человек, чья очередь, затем читает карты вслух и выбирает ту, которая, по его мнению, лучше всего подходит для этой категории.

↑ Содержание ↑

# 3: Желоба и лестницы

Игроки: 2-6
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 3+

Плюсы

✓ Веселые и забавные произведения искусства

✓ Легко учиться

минусы

✗ Зависит от удачи, а не умения

Эта простая игра наверняка вызовет у вас воспоминания не только о самой игре, но и о спуске с горок на детской площадке и лазании по ним.Эта игра отлично подходит для детей, которые любят бросать кости, и ее легко освоить.

↑ Содержание ↑

Лучшие настольные игры для взрослых по фильмам

Есть несколько классных игр, основанных на сериалах, фильмах или хобби. Обязательно выполните поиск в избранном, чтобы узнать, сможете ли вы найти нишевую игру. В противном случае вот некоторые из моих любимых:

↑ Содержание ↑

# 1: Игра престолов

Игроки: от 3 до 6
Время игры: от 120 до 240 минут
Рекомендуемый возраст: 14+

Плюсы

✓ Комплексная версия Risk

✓ Планируйте и обдумывайте заранее

минусы

✗ Может быть очень длинным

Эта игра – ваша возможность стать правителем Вестероса.В течение 10 раундов вы и 2-5 ваших друзей будете использовать свои карты способностей и способности вести переговоры, чтобы завоевать земли по всей карте. Побеждает тот, кто захватит большинство крепостей и территорий с замками.

↑ Содержание ↑

# 2: Улика Гарри Поттер Игра

Игроки: от 3 до 5
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 9+

Плюсы

✓ Великая тема Гарри Поттера

✓ Добавляет несколько механик поверх классической Clue

Классическая мистическая игра Clue, действие которой происходит в мире Хогвартса.

Соберитесь вместе с 2-5 друзьями, чтобы каждый стал одним из главных героев. Затем посмотрите, кто сможет разгадать тайну пропавшего ученика.

↑ Содержание ↑

# 3: Звездные войны: линкор

Игроки: 2
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 8+

Плюсы

✓ Отличная олдскульная игра

✓ Это “Звездные войны”

минусы

✗ Может быть удачливым

В эту игру для двоих здорово играть с другим фанатом «Звездных войн», который любит стратегические игры.Как и в оригинальной версии, вы будете сражаться лицом к лицу с противником, чтобы угадать, где находятся их боевые корабли, и сбить их, прежде чем они доберутся до вашего.

Побеждает тот, у кого последний выживший корабль.

↑ Содержание ↑

Лучшие активные настольные игры

Устали сидеть? Хотите встать и передвигаться? В этих играх может сильно увеличиться пульс:

↑ Содержание ↑

# 1: Twister

Игроки: От 2 до 4
Время игры: 10 минут
Рекомендуемый возраст: 6+

Плюсы

✓ Развлечения для детей и взрослых

✓ Отличная игра, чтобы расслабиться

минусы

✗ Может быть неудобно

✗ Повторяющиеся

Посмотрите, насколько гибки ваши друзья, в этой сложной игре.Самое приятное в этой игре то, что смотреть, как ваши друзья пытаются растянуться в странных направлениях, так же интересно, как и самому играть в нее.

↑ Содержание ↑

# 2: Rollick

Игроки: От 6 до 24
Время игры: 20 минут
Рекомендуемый возраст: 10+

Плюсы

✓ Отлично подходит для больших групп

минусы

✗ Карты могут повторяться

Если вы любите шарады, то эта игра для вас.Эта игра, полная случайных, глупых слов и фраз для вас и вашей команды, гарантированно вызовет смех.

Основным преимуществом этой игры является то, что она работает с неограниченным количеством людей, так что вы можете вовлечь всех в веселье.

↑ Содержание ↑

# 3: Обратные шарады

Игроки: 6-12
Время игры: 30 минут
Рекомендуемый возраст: 6+

Плюсы

✓ Отличный поворот к классическим шарадам

✓ Менее устрашающие, чем обычные Шарады

минусы

✗ Для игры может потребоваться много места

Как и Роллик, Reverse Charades – как вы уже догадались – это еще одна версия Charades.В этой игре команды должны разыграть забавные слова и фразы для одного человека в своей команде, которому дается 60 секунд, чтобы понять это.

↑ Содержание ↑

Лучшие цифровые настольные игры

То, что вы не играете лично, не означает, что ваши бесконечные часы веселья не могут быть увезены с собой. Существует множество потрясающих виртуальных настольных игр, в которые вы можете играть на своем компьютере с друзьями. Вот несколько моих любимых:

↑ Содержание ↑

# 1: Билет на поездку

Игроки: с 1 по 5

Плюсы

✓ Красивые визуальные эффекты

✓ Достаточно стратегии и глубины для вовлечения

минусы

✗ Может не хватить глубины для хардкорных геймеров

Что вы получите, если совместите приключения, железные дороги и удар в спину? Ticket to Ride , основанная на знаменитой настольной игре, представляет собой уникальную стратегическую игру с одной простой целью: соединить один город с другим.

Вероломная часть? Это происходит, когда вы и ваши друзья соревнуетесь за строительство железных дорог, перекрывая друг другу пути и захватывая их маршруты. Остерегайтесь: потеря друзей может произойти как побочный эффект. Ой!

↑ Содержание ↑

# 2: Токайдо

Игроки: с 1 по 5

Плюсы

✓ Использует красивые иллюстрации из настольной игры

✓ Не нужно рассчитывать вручную

минусы

✗ Не углубленная игра

Эта игра, действие которой происходит в самом сердце древней Японии, представляет собой игру, в которой вы откроете для себя различные пейзажи, отправляясь в путешествие.Это расслабляющая игра, в которую можно поиграть с друзьями, и она идеально подходит, если вам не терпится путешествовать и вам нужно оставаться дома!

↑ Содержание ↑

# 3: Взрыв зелья

Игроки: с 1 по 4

Плюсы

✓ Отлично подходит для любителей тетриса

Плюсы: Для любителей тетриса

Это веселая игра, основанная на волшебной тематике, где ваша главная цель – стать лучшим мастером зелий! Основанная на оригинальной настольной игре-головоломке, каждому игроку дается зелье с определенными ингредиентами.Вы можете использовать свои ингредиенты для создания волшебных зелий, обладающих магическими эффектами!

В этой игре происходит множество химических реакций, так как вы убираете ингредиенты зелья, а доска постоянно движется. Поскольку все в цифровом формате, вам даже не нужно перемещать части самостоятельно! Это волшебных.

↑ Содержание ↑

Какая настольная игра для взрослых самая лучшая?

Хорошо, если бы мне пришлось выбрать мою самую любимую настольную игру для взрослых, это было бы

Кодовые имена .Мне также нравится, что он доступен в разных версиях. Кодовые названия картинок. Кодовое название Disney.

Лучшая настольная игра для взрослых – это игра, которая имеет высокую ценность воспроизведения, увлекательна и имеет хорошую глубину. В Codenames есть все это!

В этой игре много стратегии, а также она отлично подходит для командной работы.

Но не имеет значения, какая настольная игра лучшая для me – главное, во что вы будете играть! Это потому, что 68-летнее исследование, проведенное журналом Journal of Gerontology , показало, что люди, которые играли в настольные игры, имели более высокие когнитивные функции! Те, кто считал себя более частыми игроками в настольные игры, имели более высокую скорость обработки памяти и мышления по сравнению с теми, кто играл в настольные игры.

Мало подвижные игры | Картотека (средняя группа) на тему:

Картотека подвижных и малоподвижных игр для детей подготовительной группы

Картотека малоподвижных игр для детей средней группы

Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

Картотека малоподвижных игр в старшей группе

Хороводные игры для детей в детском саду, Картотека

Картотека сюжетно-ролевых игр

Активные видеоигры и показатели здоровья детей и молодежи: систематический обзор

Значение детских голосов для разработки видеоигр в контексте диабета 1 типа: исследование фокус-группы

Основные результаты

Карточная игра памяти – Инициатива веселой группы по вдохновению на обсуждение ценностей

Ресурсы

Стойка

Пошаговая инструкция

Видеоурок

Как играть в повествование

Практические советы по лидерству

Популярные вариации

Вам тоже может понравиться…

Жестяная банка

Значения фондового рынка

Переверни новую страницу

Полезные идеи обрамления

Советы и стратегии отражения

Источник

10 настольных игр по тимбилдингу для Office Game Nights

Список настольных игр для тимбилдинга

1. Twister

2. Яблоки в яблоки

3. Scattergories

4. Сообразительность и ставки

5. Codenames

6. Обратные шарады

7. Телестрации

8. Пандемия

9. Cranium

10. Jenga

Заключительные мысли о настольных играх по тимбилдингу

FAQ: Настольные игры по тимбилдингу

Что такое настольные игры для тимбилдинга?

Какие бывают хорошие настольные игры для тимбилдинга?

Почему вам стоит играть в настольные игры на работе?

100% Интернет-тимбилдинг

30 лучших игр, в которые можно играть со всеми друзьями [2021]

Лучшие групповые игры

# 1: череп

# 2: Чаша существительных

# 3: Не могли бы вы

Лучшие настольные игры стратегии

# 1: Поселенцы Катана

# 2: Quantum

# 3: Терраформирование Марса

Лучшие обучающие настольные игры

# 1: Предсказуемо иррационально

# 2: Кодовые имена

# 3: Smart Ass

Лучшие настольные игры для двоих

# 1: 7 Чудес – Дуэль

# 2: Улей

# 3: Sushi Go!

Лучшие семейные настольные игры

# 1: Пандемия

# 2: Табу

# 3: Монополия

Лучшие настольные игры для больших групп

# 2: Карты против человечества

# 3: Ложки

Лучшие настольные игры для детей

# 1: Candyland

# 2: От яблок к яблокам

# 3: Желоба и лестницы

Лучшие настольные игры для взрослых по фильмам

# 1: Игра престолов

# 2: Улика Гарри Поттер Игра

# 3: Звездные войны: линкор

Лучшие активные настольные игры

# 1: Twister

# 2: Rollick

# 3: Обратные шарады

Лучшие цифровые настольные игры