Конспект занятия в средней группе на тему золотая осень по окружающему миру: Конспект по окружающему миру в средней группе на тему: «Золотая осень». 08.10.2018 | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему:

Конспект по окружающему миру в средней группе на тему: «Золотая осень». 08.10.2018 | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Золотая рыбка» общеразвивающего вида

городского округа Стрежевой»

Конспект  по окружающему миру в средней группе

на тему:  «Золотая осень»

Воспитатель: Старовойтова Н.Ю

Стрежевой 2018 г

Конспект НОД в средней группе «Золотая осень»

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

1. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе; уточнить и закрепить знания о деревьях.

2. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.

3. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Предварительная работа.

– Наблюдения за живой и неживой природой.

– Составление гербария из осенних листьев и др.

Ход НОД:

– Добрый день! Ребята, сейчас у нас с вами будет занятие которое называется деятельность в природе, т.е мы с вами будем говорить об окружающем мире вокруг нас.

 -Сядьте по удобнее: спинки прямые, ноги вместе, руки на колени. Мы отправляемся в путешествие.

– Ребята, посмотрите вокруг. Что вы видите? Что необычного вы увидели в нашей группе?

-Да наша группа украшена листьями. А где мы взяли эти листья?

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень)

-Мы украсили нашу группу листочками, потому, что на улице осень и наше занятие об осени и называется: «Золотая Осень».

-А теперь давайте отгадаем загадки и узнаем признаки осени.

1.Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Это просто. (листопад)

-Как вы думаете, что такое листопад?

-Листопад –это опадение листьев у деревьев и кустарников. Листья могут опадать одновременно все в определённый период года(осенью)

2.Стало ночью холодать,

Стали лужи замерзать.

А на травке — бархат синий.

Это что такое? (Иней)

-Как вы думаете, что такое иней?

-Иней – это тонкий снежный слой, получающийся в результате испарения на охлаждающейся поверхности в холодное время (ночью).

3.Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный. (дождь)

4.Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду. (лужи)

5.В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.        

Мы взяли. (зонт)

6.Лист осенний долго кружит,

И его Варвара сушит.

А потом мы вместе с Варей

Дома делаем… (гербарий)

-Как вы думаете, что такое гербарий?

Гербарий- коллекция засушенных растений.

Игра: «Осенью» (с мячом).

Ребята, я предлагаю вам игру с мячом, которая называется «Осенью».

– Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.

Листья осенью (что делают) — Листья осенью желтеют, опадают и т. д.

Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т. д.

Урожай осенью — Урожай осенью убирают.

Птицы осенью — Птицы осенью улетают.

Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.

Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

– Молодцы, правильно ответили на вопросы, а теперь давайте поговорим об осени.

-Ребята, первый осенний месяц – это сентябрь. Давайте вместе повторим!

 -Это какая осень? (Ответы детей)

– Да, это ранняя осень. Что бывает ранней осенью? (Ответы детей. Листья на деревьях начинают желтеть, птицы собираются в стаи, люди убирают с огорода урожай и т. д.)

– А как готовятся к зиме звери? (Ответы детей. Звери строят норки, делают запасы. Белки и зайцы начинают менять шубки с летних на зимние. У зимней шёрстки мех гуще, пышнее и цвет подходит к зимней природе. Белочка делает запасы в дуплах, медведь наедает подкожный жирок, делает себе около большой коряги берлогу: стеллит сухие листья, натаскивает еловые ветки)

– Какие работы у людей в саду, в поле? (Люди убирают урожай).

– Ребята, так откуда опадают листья?

-С деревьев!

– Где растут деревья? (На улице, в лесу, в парке, в сквере)

-Почему люди сажают деревья? (Они приносят пользу людям)

-Какие бывают деревья? (Высокие, низкие)

-Какую пользу приносят деревья (очищают воздух, плодами питаются звери и птицы)

-Где растут деревья и не живут люди? (в лесу)

-Из каких частей  состоит дерево?

(Выставление на стенд картин с изображением деревьев).

– Назовите эти деревья (береза, клен, ель, дуб, рябина).

-Молодцы ребята! Давайте немного отдохнем!

Физминутка.

Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.

Мы — осенние листочки. (Машем головой вправо-влево.)

Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз.)

Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)

Друг за другом полетели. (Бегаем по комнате за мамой на носочках.)

Полетели, полетели,

И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)

Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх руками.)

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте.)

И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)

– Молодцы! А теперь давайте соберём наши красивые листочки в корзину.

Воспитатель:

– Ребята, наше занятие подходить к концу. Давайте вспомним, как называется наше занятие. Что нового вы узнали сегодня на занятии?

– Вот и закончилось наше занятие. Но мы ещё не раз будем возвращаться к временам год. Будем наблюдать изменения в природе на прогулках.

Физминутка.

Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.

Мы — осенние листочки. (Машем головой вправо-влево.)

Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз.)

Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)

Друг за другом полетели. (Бегаем по комнате за мамой на носочках.)

Полетели, полетели,

И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)

Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх руками.)

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте.)

И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)

Конспект открытого занятия по по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Осень». | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему:

ГАПОУ МОК им. В.Талалихина СП – 10

Методическая  разработка

Конспект открытого  занятия по  по ознакомлению с окружающим миром в средней группе

Тема: «Осень.»

Подготовила и провела:

Воспитатель  СП 10  Гасанова Г.А.

Москва2018г.

Цель: формирование представлений об осени, на основе ознакомления с существенными признаками сезона.

Задачи:

1.Упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду.

2.Включать в активный словарь названия деревьев и листьев (дуб – дубовый, клён – кленовый, береза – березовый, рябина – рябиновый).

3.Продолжать учить детей отвечать полным предложением на вопросы. Продолжать учить согласовывать движения с речью.

4.Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой.

Словарная работа: осень, пожелтели, покраснели, позолотились, воет, гудит, стонет, льёт, идёт, моросит.

Оборудование: картина с изображением осени, письмо, картинки с изображением животных, засушенные листья.

Предварительная работа: рассматривание на прогулке листьев деревьев, наблюдение за осенним небом, деревьями, за явлениями неживой природы.

Список литературы:
1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2005. – 240с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). 
2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 656с.

Структура проведения

1 часть (вводная)

Воспитатель:Ребята давайте посмотрим в окошко. Какое сейчас время года? (осень). Сегодня мы поговорим об осени.

— После, какого времени года наступает осень?

— Назовите осенние месяцы.

Дети:.Сентябрь, октябрь, ноябрь.

 Воспитатель: Правильно. Осень делится на три периода.

1 период- это сентябрь, ранняя осень, дни еще теплые ночи холодные. Листья начинают желтеть.

2 период- октябрь, золотая осень, все деревья становятся желтыми, как золото. В это время опадают листья.

3 период- это ноябрь, поздняя осень. Дни и ночи холодные, дует очень холодный ветер.

2 часть (основная)

Воспитатель:А вот это сейчас мы проверим. Я буду называть слово, а вы расскажите мне, какие изменения произошли с приходом осени.

Что мы можем сказать:

О солнце (прячется за тучи, слабо греет)

О небе (становится хмурым. пасмурным, серым)

О птицах (улетают в теплые края)

О деревьях (роняют листья, начинается листопад)

О ветре (дует холодный, сильный ветер)

О дожде (часто моросит, лужи не высыхают)

О траве (становится желтой и сухой)

О животных (готовятся к зиме, меняют шубки, готовят запасы)

О людях (собирают урожай, одеваются теплее)

Воспитатель:. Молодцы, справились с заданием.

Воспитатель::Поиграем в игру «Осенние приметы». Когда я назову приметы осени, говорите дружно «да». Если приметы относятся к другому времени года, говорите дружно «нет».  Дайте правильный ответ:
Осенью цветут цветы? (нет).
Осенью растут грибы? (да).
Тучки солнце закрывают? (да).
Часто — часто льют дожди? (да).
Туманы осенью плывут? (да).
Ну а птицы гнёзда вьют? (нет).
Звери норки закрывают? (да).
Урожай все собирают? (да).
Птичьи стаи улетают? (да).
Солнце светит очень жарко? (нет).
Все купаются в реке? (нет).
Можно детям загорать? (нет).
Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (да).
Сапоги всем обувать? (да).
Воспитатель:Молодцы! Вы знаете приметы осени.

                                 Физкультминутка«Дождик»
Капля раз, (прыжок на носочках, руки на поясе)
Капля два, (прыжок на носочках, руки на поясе) 
Очень медленно сперва (четыре прыжка на носочках, руки на поясе)
А потом, потом, потом (восемь прыжков на носочках, руки на поясе)
Всё бегом, бегом, бегом. 
Мы зонты свои раскрыли, (развести руки в стороны)
От дождя себя укрыли. (сомкнуть руки над головой полукругом

Дидактическая игра «Запасы зверей»

Совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.

3 часть (заключительная)

Итог занятия.

Воспитатель: Молодцы! Со всеми заданиями Осени справились. О чём мы сегодня с вами говорили? О каком времени года мы говорили? Вы сегодня очень активно работали на занятии, и наша осень решила подарить угощенья.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе “Осень золотая в гости к нам пришла”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Красная шапочка» с.Петровка.

Красногвардейского района Республики Крым

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе

«Осень золотая в гости к нам пришла»

Воспитатель: Боженова Е. П.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в окружающим в средней группе

«Осень золотая в гости к нам пришла»

Цель: закрепить и расширить представление детей об осени. Упражнять классификации времен года. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать поэтические произведения об осени. Закрепить понятие – золотая осень, листопад.

Образовательные области: коммуникация, познание (ФЦКМ), физическое развитие.

Программное содержание: Формировать элементарные представления о процессах, происходящих в природе. Учить правильно строить предложение, соблюдать порядок изложение мысли. Обогащать мировосприятие детей красотой поэзии и живописи. Воспитывать умение замечать красоту в осенней природе

Материал: иллюстрации с изображением времен года (лето, осень), транспорта.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы сегодня отправимся с вами в интересное путешествие! А на чем можно отправиться в путешествие? (Дети называют транспорт, воспитатель показывает детям картинку с изображением Названного транспорта детьми).

Как – это все можно назвать одним словом? Правильно, это транспорт.

– На каком транспорте можно летать?

Дети: На самолете, вертолете.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Но мы отправимся на волшебном зонте, который подарила осень.

Дети заходят в группу и видят, что на полу лежат листья.

Воспитатель: Дети, посмотрите вокруг. Как красиво в нашей группе. Листочки лежат на полу. Что-то я не пойму, кто – это заглянул к нам в гости? Кто рассыпал листочки?

Дети: Осень!

Воспитатель: Верно, ребята видно к нам в гости заглянула волшебная осень. Она разукрасила листочки яркими красками. Листья стройной березки покрасила в желтый цвет. А какие красивые листочки у клена – яркие зеленые, желтые, коричневые (золотые). Давайте соберем эти листочки. Девочки соберут березовые, а мальчики кленовые.

Дети собирают листья

Воспитатель: Молодцы ребята! Ой, а кто – это там сидит (игрушка медведь)

Дети: Медведь!

Воспитатель: Дети посмотрите Миша чем-то расстроен, давайте спросим.

Дети: Что у тебя случилось?

Миша: Разложить картинки, один, на которых изображены осень, а другие, на которых изображено лето. А чтобы их разложить надо знать признаки лета, и праздники осени. А я их не знаю.

Воспитатель: А мы знаем! Правда ребята! Поможем!

Дети: да!

Воспитатель: Но для начала давайте расскажем Мише стихи про осень. Дети рассказывают стихи. Воспитатель предлагает сесть на свои места. Дети садятся. Воспитатель читает стихотворения.

Уж небо осенью дышало!

После чтения стихотворения воспитатель предлагает вниманию детей крупную яркую картинку, на которой запечатлено лето.

Воспитатель: Что изображено на картинке? Какое время года? Молодцы! А что изображено на этой картинке? Какое время года? Молодцы! Осень и лето не похожи друг на друга. Вы уже называли ряд отличий. У лета много своих примет; у осени своих. На одних картинках вы знаете осень, на других лето. Только смотрите внимательно, не спешите и не путайте времена года. А когда определите, какое время года на вашей картинке, поставьте ее либо слева, где висит картинка про осень, либо справа, где картинка про лето.

Вызванный ребенок берет картинку и, объяснив ее содержание, относит к одной из больших картинок.

Воспитатель: Молодец! Мы немножко засиделись надо размяться. Миша ты с нами?

Миша: Да! А можно я расскажу интересную физминутку?

Воспитатель: Можно.

Миша: Мишка лапки подними!

Мишка лапки опусти!

Покружись, кружись!

А теперь земли коснись!

И животик свой потри –

Раз – два – три, раз – два – три

Миша: Ребята спасибо вам за помощь! А за то, что вы мне помогли дам вам угощение. Спасибо! До свидания! До новых встреч!

Мишка уходит

Воспитатель: Вот видите как хорошо, когда мы можем помочь!

Окружающий мир средняя группа тема осень. «Дары осени» по ознакомлению с окружающим миром в средней группе. план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему. Ход непрерывной образовательной деятельности

Конспект непосредственной образовательной деятельности “Дарит осень чудеса” для детей средней группы (4 – 5 лет).

Автор: Акинина Жанна Анатольевна, воспитатель МБДОУ №22 “Улыбка”, город Старый Оскол, Белгородская область.
Описание материала: данный конспект рассчитан на детей 4 – 5 лет (средняя группа). Может быть использован воспитателями для работы по экологическому воспитанию и ознакомлению с окружающим миром. Развивает у детей любознательность, наблюдательность, эстетическое восприятие природных явлений.

Цель: формирование представлений об осени, на основе ознакомления с существенными признаками сезона.

Задачи:
1. Развивать любознательность, творческое воображение, координацию движений с речью, слуховое и зрительное восприятие, умение различать листья разных деревьев, ловкость.
2. Учить понимать содержание поэтических текстов, упражнять в образовании разных форм глаголов, совершенствование грамматического строя речь (образование множественного числа существительных), активизация обогащения словарного запаса по теме осень.
3. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе, интерес и заботливое отношение к растительному миру.
4. Вызвать интерес к собственной руке, познакомить с возможностью создания образов на основе одинаковых элементов.

Словарная работа : осень, пожелтели, покраснели, позолотились, воет, гудит, стонет, льёт, идёт, моросит.

Предварительная работа: рассматривание на прогулке листьев деревьев, наблюдение за осенним небом, деревьями, за явлениями неживой природы.

Оборудование : сюжетные картины с изображением времён года, магнитофон, кассета с записью «Осенние песни» П.И.Чайковского, листья деревьев из цветной бумаги, коробка – посылка, раскладной зонтик, предметные картинки с изображением фруктов и овощей, мяч, лист картона размером А3, гуашевые краски, мольберт, салфетки на каждого ребёнка.

Друзья, сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие. В чудесную страну, страну загадочную, полную тайн.
«Но в эту страну не идут поезда,
И самолёт не летает туда,
Как же страну эту назвать?
Страну, до которой рукою подать!»

А здесь простой секрет. Попасть туда можно только если сказать волшебные слова (воспитатель включает запись «Осенней песни» П.И.Чайковского). Закройте глаза и повторяйте за мной: «Раз, два, три! Дверь нам в сказку отвори!». Откройте глаза, кажется мы на месте (дети рассматривают панно с изображением осеннего времени года, любуются яркими красками. Воспитатель читает стихотворение о рыжей осени).

«Летний сад»
Летний сад порыжел немножко.
Хоть возьми да и перекрась!
Это осень – рыжая кошка –
Тёмной ночью в него пробралась.
Где ступала на мягких лапках,
Там и след оставляла свой:
Крона дуба – в жёлтых заплатках
Клён горит огневою листвой.
На газоне – смотрите сами –
Не трава, а рыжая шерсть!
Это кошка лазать устала
И решила в траве присесть.
Г. Новицкая

Скажите ребята, о чём это стихотворение? (об осени).
С кем поэт сравнивает осень? (с рыжей кошкой).
А вам хочется, что бы наступила осень? (да).
Грустно расставаться с летом, но осень будет радовать нас своими чудесами. Осень словно искусный художник, выбрала самые яркие краски для украшения природы.

Дети, как вы думаете, какого цвета осень? (жёлтая, красная, оранжевая).
А можно сказать, что осень разноцветная? (да).
Отгадайте осеннюю загадку: «Падают с ветки золотые монетки?» (это листья).
Посмотрите какое чудо этот осенний букет из листьев (воспитатель раздаёт листья детям). Листья осины красные. Значит, что они сделали? (покраснели). На что похожи листья осины? (на монетки). Листья клёна жёлтые. Значит, они что сделали? (пожелтели). Как вы думаете, на что похожи листья клёна? (на ладошку). А какое дерево потеряло вот этот листок, похожий на пёрышко? (рябина). Листья рябины золотые. Значит, они позолотились. Давайте вместе скажем это слово (проговаривают хором).
Какой ветер дует осенью? (холодный, пронизывающий, злой). А что делает ветер? (воет, гудит, стонет, ревёт). И вдруг подул осенний ветерок. Листочки разлетелись. Сколько листьев! Да у нас здесь целое дерево, как на участке детского сада.

Подвижная игра: «Листья»
Листья осенние тихо кружатся (кружатся на месте, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят (движение руками вправо – влево)
Будто опять закружиться хотят (кружатся на месте, на носочках).

Соберём прекрасный букет в вазу. Пусть он радует нас своей красотой (дети садятся на ковёр). Воспитатель читает стихотворение.

«Что случилось»
Ах, что было,
Что случилось!
Дверь тихонько отворилась
И тихонько затворилось.
Мы судили, мы рядили
Да и думать бросили:
Кто же нам через порог
Кинул жёлтенький листок –
Письмецо от осени?
О.Дриз

Воспитатель показывает коробку, открывает её и сообщает, что в нашу группу пришла посылка от осени. Ребята, вы знаете приметы осени? (да). Поиграем в игру «Осенние приметы». Когда я назову приметы осени, говорите дружно «да». Если приметы относятся к другому времени года, говорите дружно «нет». Вы готовы? (да). Дайте правильный ответ:

Осенью цветут цветы? (нет).
Осенью растут грибы? (да).
Тучки солнце закрывают? (да).
Часто – часто льют дожди? (да).
Туманы осенью плывут? (да).
Ну а птицы гнёзда вьют? (нет).
Звери норки закрывают? (да).
Урожай все собирают? (да).
Птичьи стаи улетают? (да).
Солнце светит очень жарко? (нет).
Все купаются в реке? (нет).
Можно детям загорать? (нет).
Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (да).
Сапоги всем обувать? (да).
Молодцы! Вы знаете приметы осени. Загадаю вам загадку, слушайте внимательно. Загадка:
«Появилась в небе клякса
Если клякса заревёт,
Разбежится весь народ» (туча).
Осенью часто идут дожди. А что делает дождь? (моросит, идёт, шумит, льёт). Посмотрите, стало пасмурно, кажется дождик начинается (воспитатель раскрывает зонтик).
Подвижная игра: «Дождик»
Капля раз, (прыжок на носочках, руки на поясе)
Капля два, (прыжок на носочках, руки на поясе)
Очень медленно сперва (четыре прыжка на носочках, руки на поясе)
А потом, потом, потом (восемь прыжков на носочках, руки на поясе)
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, (развести руки в стороны)
От дождя себя укрыли. (сомкнуть руки над головой полукругом).

Дожди прошёл. Выглянуло солнышко. Присаживайтесь на лесную полянку (ковёр). «Нынче, друг, не зевай, собирай урожай». Дидактическая игра «Один – много». Давайте поиграем в мяч. Я бросаю мяч и называю один овощ или фрукт, а вы ловите мяч, бросаете мне его и называете много овощей или фруктов (огурец – огурцы, помидор – помидоры, яблоко – яблоки).
Рисование «Цветные ладошки» (осенние листья). Сегодня мы нарисуем листочки, но рисовать мы красками и карандашами не будем. Ребята, а вы знаете, можно рисовать руками. Есть выражение «наши руки не для скуки». Мы сегодня будем раскрашивать свои ладошки гуашевыми разноцветными красками и ставить отпечатки на листах бумаги. Воспитатель опускает ладошки в тарелочки с разведённой гуашевой краской, прикладывает свою ладонь с расставленными пальцами к листу бумаги, размещённому на мольберте. На что похожа моя ладошка? (на листья клёна). Воспитатель предлагает детям перенести «ручки» на большой лист белой бумаги. Вот какой у нас получился листопад, листья жёлтые, красные, зелёные летят.

Молодцы!

Список литературы:
1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2005. – 240с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2008. – 208 с., 16 л. вкл., переиздание дораб. и. доп.
3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 656с.

Любовь Якупова
Конспект занятия по окружающему миру в средней группе «Осень»

Цель занятия : обобщить знания детей по теме «Осень » .

Задачи :

Образовательные :

Формировать у детей представление об осени , как о времени года. Способствовать расширению знаний детей о характерных признаках осени .

Обобщать знания детей об изменениях в неживой природе осенью ;

Развивающие :

Закреплять знания детей об осенних изменениях в природе;

Расширять и активизировать словарь по теме «Осень » ;

Формировать умения образовывать прилагательные от существительных;

Развивать наблюдательность.

Воспитательные :

Воспитывать любовь к осенней природе .

Воспитывать чувство прекрасного.

Используемое оборудование :

Мультимедийная приставка с презентацией по теме «Осень » , муляжи овощей и фруктов, корзинка, волшебный мешочек.

Ход занятия:

(звучит музыка)

Тише, тише. Тишина

Сказка в гости к нам пришла.

Вы, ребята, не шумите

Сказку нам вы не спугните!

Какими словами обычно начинаются сказки? Правильно! Жила-была волшебница, и звали ее ….

А чтобы узнать, как её звали, вам необходимо разгадать загадку :

Лес разделся

Неба просинь

Это время года …

(ответы детей)

Верно, ребята это осень .

Мы, с вами, сегодня поговорим об осени .

А какие признаки осени вы знаете ?

(ответы детей)

Была волшебница Осень могущественной и капризной. Часто меняла свое настроение. В волшебном сундучке хранила она свое главное сокровище – волшебную палочку.

Именно волшебная палочка помогала ей творить множество чудес. Дотронется она до листьев и … А вот, что происходит, мы сейчас с вами увидим.

–Осень – настоящая волшебница и очень добрая. Посмотрите, какие замечательные свои фотографии прислала нам она в подарок. Давайте их внимательно рассмотрим.

Какую осень мы видим на этих фотографиях? (ответы детей)

Какие краски осень нам принесла ? (ответы детей)

Какая погода бывает осенью , если идёт дождь – дождливая, дует ветер -ветреная, на улице холодно-холодная, пасмурно-пасмурная, сыро, солнечно, ясно?

Физминутка

Осень в гости к нам пришла.

Свои краски принесла : желтые и красные,

листочки разные

ветер дунул – раз, два, три,

полетели, посмотри.

Покружились и упали ,

Землю листьями услали.

Осенью листья падают с деревьев.

Как называется это явление природы? (ответ детей)

Посмотрите, какие листья упали

Этот лист с березы. Значит он какой? (березовый) А этот с клена. Какой он? (кленовый) . С осины-осиновый, с дуба – дубовый.

Пальчиковая гимнастика

Осень в гости к нам пришла

И подарки принесла

Яблоки душистые, (поочередно загибают пальцы)

Репку золотистую,

Кабачки пузатые

И морковку сладкую.

Отлично, ребята мы немного отдохнули.

А что это за корзина? Что в корзине лежит?

(ответ детей)

Что же в волшебном мешочке?

(ответы детей)

Расскажите о них (например : это яблоко, оно круглое, зеленое растет в саду. Яблоко – фрукт)

(рассказы детей)

Пока мы с вами играли, Осень приготовила нам таблицу. Посмотрите внимательно на таблицу. Что – то здесь потерялось.

(ответы детей)

Итог занятия .

Получилась ли у нас сказка?

О чём мы сегодня с вами говорили?

Что вы узнали об осени ?

А теперь я хотела бы показать нашу королеву Осень .

Похожа она на ту осень , о которой мы говорили? В следующий раз мы отправимся в другую сказку.

Публикации по теме:

Обитатели водоемов,озер,рек,морей. Цель: -Формировать у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде. – Формировать.

Целевые ориентиры: Обобщить и систематизировать знания детей о сезонном явлении. Образовательные задачи: Закрепить знания детей о характерных.

Конспект интегрированного занятия по Ознакомлению с природой и Аппликации в технике обрывания в средней группе «Березонька золотая» Цели:.

Конспект итогового занятия по развитию речи и окружающему миру в средней группе «По лесным дорожкам» 2013–2014 уч. г. Образовательные области: познание, коммуникация, социализация. Цель: обобщить знания детей полученные за 1-й кв. : -Развитие.

Конспект НОД по окружающему миру с элементами аппликации в средней группе «Скворечник» Программные задачи: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определять геометрическую форму. Учить.

Конспект НОД по окружающему миру в младшей группе «Осень» Конспект НОД по окружающему миру в младшей группе «Осень». Составила Шаталова Светлана Ивановна. Цель: Обобщать знания детей об осени.

Конспект НОД на тему «Что такое осень» в средней группе

Цель:

Закрепить и уточнять знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

Формировать у детей представления об осени, как о красивейшем времени года;

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе;

Продолжать пополнять знания детей об обитателях леса;

Учить детей видеть и чувствовать красоту природы;

Ход:
Воспитатель: – Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Ребята, какое это время года?
Дети: – Осень

Воспитатель: – Назовите осенние месяцы?

1. Какая сейчас осень ранняя или поздняя? Почему?
2. Что происходит осенью в жизни птиц?
3. Что происходит осенью в жизни зверей?
4. Какая погода бывает осенью?

Ребята, давайте поиграем! Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте!

Игра « Да или нет»

Осенью цветут цветы?

Осенью растут грибы?

Тучки солнце закрывают?

Звери норки закрывают?

Урожай все собирают?

Птичьи стаи улетают?

Часто-часто льют дожди?

Достаем ли сапоги?

Солнце светит очень жарко?

Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать?

Куртки, шапки надевать?

Воспитатель: – Молодцы! Всё умеете, знаете.

Воспитатель : – А какого цвета осенью трава и листики?
Дети: – Листья разноцветные: оранжевые, жёлтые, красные, коричневые. Трава жёлтая, коричневая. Воспитатель : – Ребята, а для чего звери делают запасы на зиму?
Дети: – Чтобы не остаться голодными, так как зимой под снегом не будет ни грибов, ни ягод, ни колосков.

Физкультминутка «Листья»
Листья осенние тихо кружатся (кружатся на месте, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят (движение руками вправо – влево)
Будто опять закружиться хотят (кружатся на месте, на носочках).

Воспитатель : – У каждого времени года есть свои приметы. Сейчас мы с вами вспомним приметы Осени. (Дети отгадывают загадки и отвечают на вопросы воспитателя)

Это что за невидимка Хлопает в саду калиткой, На столе листает книжку, Шорохом пугает мышку, Сорвал с бабушки косынку, Покачал в коляске Димку, Поиграл листвой, поверьте! Ну, конечно, это… (ветер)

По городу дождик осенний гулял, Зеркальце дождик своё потерял. Зеркальце то на асфальте лежит, Ветер подует – оно задрожит. (лужа)

Он идет, а мы бежим, Он догонит все равно! В дом укрыться мы спешим, Будет к нам стучать в окно, И по крыше тук да тук! Нет, не впустим, милый друг! (дождь)

Итог:

Воспитатель: – Ребята, какие вы у меня уже взрослые, смышленые и ответили на все вопросы! Вам понравилось?
Дети: – Да
Воспитатель: – А что больше всего запомнилось?
Чем мы занимались?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Золотая рыбка» общеразвивающего вида

городского округа Стрежевой»

Конспект по окружающему миру в средней группе

на тему: «Золотая осень»

Воспитатель: Старовойтова Н.Ю

Стрежевой 2018 г

Конспект НОД в средней группе «Золотая осень»

Цель : закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи :

1. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе; уточнить и закрепить знания о деревьях.

2. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.

3. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Предварительная работа.

– Наблюдения за живой и неживой природой.

– Составление гербария из осенних листьев и др.

Ход НОД:

Добрый день! Ребята, сейчас у нас с вами будет занятие которое называется деятельность в природе, т.е мы с вами будем говорить об окружающем мире вокруг нас.

Сядьте по удобнее: спинки прямые, ноги вместе, руки на колени. Мы отправляемся в путешествие.

Ребята, посмотрите вокруг. Что вы видите? Что необычного вы увидели в нашей группе?

Да наша группа украшена листьями. А где мы взяли эти листья?

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» – спросим.

Нам ответят : «Это…» (осень )

Мы украсили нашу группу листочками, потому, что на улице осень и наше занятие об осени и называется: «Золотая Осень» .

А теперь давайте отгадаем загадки и узнаем признаки осени.

1.Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад –

Это просто. (листопад)

– Как вы думаете, что такое листопад?

Листопад –это опадение листьев у деревьев и кустарников. Листья могут опадать одновременно все в определённый период года(осенью)

2.Стало ночью холодать,

Стали лужи замерзать.

А на травке – бархат синий.

Это что такое? (Иней)

– Как вы думаете, что такое иней?

– Иней – это тонкий снежный слой, получающийся в результате испарения на охлаждающейся поверхности в холодное время (ночью).

3.Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный. (дождь)

4.Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду. (лужи)

5.В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.

Мы взяли. (зонт)

6.Лист осенний долго кружит,

И его Варвара сушит.

А потом мы вместе с Варей

Дома делаем… (гербарий)

Как вы думаете, что такое гербарий?

Гербарий- коллекция засушенных растений.

Игра : « Осенью » (с мячом) .

Ребята, я предлагаю вам игру с мячом, которая называется « Осенью » .

Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист .

Листья осенью (что делают) – Листья осенью желтеют , опадают и т. д.

Дождь осенью – Дождь осенью моросит , идет и т. д.

Урожай осенью – Урожай осенью убирают .

Птицы осенью – Птицы осенью улетают .

Деревья осенью – Деревья осенью роняют листья .

Звери осенью – Звери осенью готовятся к зиме , меняют шубки.

Молодцы, правильно ответили на вопросы, а теперь давайте поговорим об осени.

Ребята, первый осенний месяц – это сентябрь. Давайте вместе повторим!

Это какая осень? (Ответы детей)

Да, это ранняя осень. Что бывает ранней осенью? (Ответы детей. Листья на деревьях начинают желтеть, птицы собираются в стаи, люди убирают с огорода урожай и т. д.)

А как готовятся к зиме звери? (Ответы детей. Звери строят норки, делают запасы. Белки и зайцы начинают менять шубки с летних на зимние. У зимней шёрстки мех гуще, пышнее и цвет подходит к зимней природе. Белочка делает запасы в дуплах, медведь наедает подкожный жирок, делает себе около большой коряги берлогу: стеллит сухие листья, натаскивает еловые ветки)

Какие работы у людей в саду, в поле? (Люди убирают урожай).

Ребята, так откуда опадают листья?

С деревьев!

Где растут деревья? (На улице, в лесу, в парке, в сквере)

Почему люди сажают деревья? (Они приносят пользу людям)

Какие бывают деревья? (Высокие, низкие)

Какую пользу приносят деревья (очищают воздух, плодами питаются звери и птицы)

Где растут деревья и не живут люди? (в лесу)

Из каких частей состоит дерево?

(Выставление на стенд картин с изображением деревьев) .

Назовите эти деревья (береза, клен, ель, дуб, рябина) .

Молодцы ребята! Давайте немного отдохнем!

Физминутка.

Мы – осенние листочки .

Мы на веточках сидели.

Дунул ветер – мы цепочкой

Друг за другом полетели.

Полетели, полетели,

И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил,

И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)

Молодцы! А теперь давайте соберём наши красивые листочки в корзину.

Воспитатель :

Ребята, наше занятие подходить к концу. Давайте вспомним, как называется наше занятие. Что нового вы узнали сегодня на занятии?

Вот и закончилось наше занятие. Но мы ещё не раз будем возвращаться к временам год. Будем наблюдать изменения в природе на прогулках.

Физминутка.

Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.

Мы – осенние листочки . (Машем головой вправо-влево.)

Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз.)

Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)

Друг за другом полетели. (Бегаем по комнате за мамой на носочках.)

Полетели, полетели,

И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)

Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх руками.)

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте.)

И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)

Конспект НОД на тему «Осень» в средней группе

Цель:

Закрепить и уточнять знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

Формировать у детей представления об осени, как о красивейшем времени года;

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе;

Продолжать пополнять знания детей об обитателях леса;

Учить детей видеть и чувствовать красоту природы;

Ход: Воспитатель: – Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Ребята, какое это время года?
Дети: – Осень

Воспитатель: – Назовите осенние месяцы?

Какая сейчас осень ранняя или поздняя? Почему?

Что происходит осенью в жизни птиц?

Что происходит осенью в жизни зверей?

Какая погода бывает осенью?

Ребята, давайте поиграем! Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте!

Игра « Да или нет»

Осенью цветут цветы?

Осенью растут грибы?

Тучки солнце закрывают?

Звери норки закрывают?

Урожай все собирают?

Птичьи стаи улетают?

Часто-часто льют дожди?

Достаем ли сапоги?

Солнце светит очень жарко?

Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать?

Куртки, шапки надевать?

Воспитатель: – Молодцы! Всё умеете, знаете.

Воспитатель : – А какого цвета осенью трава и листики?
Дети: – Листья разноцветные: оранжевые, жёлтые, красные, коричневые. Трава жёлтая, коричневая. Воспитатель : – Ребята, а для чего звери делают запасы на зиму?
Дети: – Чтобы не остаться голодными, так как зимой под снегом не будет ни грибов, ни ягод, ни колосков.

Физкультминутка «Листья»
Листья осенние тихо кружатся (кружатся на месте, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят (движение руками вправо – влево)
Будто опять закружиться хотят (кружатся на месте, на носочках).

Воспитатель : – У каждого времени года есть свои приметы. Сейчас мы с вами вспомним приметы Осени. (Дети отгадывают загадки и отвечают на вопросы воспитателя)

Это что за невидимка Хлопает в саду калиткой, На столе листает книжку, Шорохом пугает мышку, Сорвал с бабушки косынку, Покачал в коляске Димку, Поиграл листвой, поверьте! Ну, конечно, это… (ветер)

По городу дождик осенний гулял, Зеркальце дождик своё потерял. Зеркальце то на асфальте лежит, Ветер подует – оно задрожит. (лужа)

Он идет, а мы бежим, Он догонит все равно! В дом укрыться мы спешим, Будет к нам стучать в окно, И по крыше тук да тук! Нет, не впустим, милый друг! (дождь)

Итог:

Воспитатель: – Ребята, какие вы у меня уже взрослые, смышленые и ответили на все вопросы! Вам понравилось?
Дети: – Да
Воспитатель: – А что больше всего запомнилось?
Чем мы занимались?

Конспект НОД в средней группе «Золотая осень»

Конспект НОД в средней группе «Золотая осень»

Цель:  Формирование умения замечать сезонные изменения в природе, находить картинки с их изображением. Развитие наблюдательности.

Задачи:

Учить детей называть приметы осени, изменения в природе.

Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.

Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Предварительная работа.

– Наблюдения за живой и неживой природой.

– Заучивание стихов об осени.

– Составление гербария из осенних листьев и др.

Оснащение: листья осенние, ваза, сделанная из природного материала.

Возрастная категория: 4-5 лет.

Ход НОД:

– Добрый день! Сядьте по удобнее: спинки прямые, ноги вместе, руки на колени. Мы отправляемся в путешествие.

– Ребята, посмотрите вокруг. Что вы видите? Что необычного вы увидели в нашей группе?

-Да наша группа украшена листьями. А где мы взяли эти листья?

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это.» (осень)

Мы украсили нашу группу листочками, потому, что на улице осень и наше занятие об осени и называется: «Золотая Осень».

А теперь давайте отгадаем загадки и узнаем признаки осени.

Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Это просто. (листопад)

Стало ночью холодать,

Стали лужи замерзать.

А на травке — бархат синий.

Это что такое? (Иней)

Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный. (дождь)

Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду. (лужи)

В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.

Мы взяли. (зонт)

Лист осенний долго кружит,

И его Варвара сушит.

А потом мы вместе с Варей

Дома делаем. (гербарий)

Игра: «Осенью» (с мячом).

Ребята, я предлагаю вам игру с мячом, которая называется «Осенью».

– Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.

Листья осенью (что делают) — Листья осенью желтеют, опадают и т. д.

Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т. д.

Урожай осенью — Урожай осенью убирают.

Птицы осенью — Птицы осенью улетают.

Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.

Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

– Молодцы, правильно ответили на вопросы, а теперь мы будем играть с нашими листочками.

Физминутка.

Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.

Мы — осенние листочки. (Машем головой вправо-влево.)

Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз.)

Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)

Друг за другом полетели. (Бегаем по комнате за мамой на носочках.)

Полетели, полетели,

И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)

Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх руками.)

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте.)

И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)

– Молодцы! А теперь давайте соберём наши красивые листочки в букет и поставим в нашу вазу.

– Из нашего занятия я поняла, что осень вам нравиться.

(Стук в дверь, входит Осень)

Осень:

Лес разделся,

Неба просинь,

Это время года — …

(осень)

– Ребята, давайте прочитаем стихи, которые мы приготовили для Осени. (Читают стихи про Осень).

Осень:

– Спасибо большое! Мне было очень приятно. Но сейчас мне необходимо идти, ведь я еще не все дела сделала. (Осень прощается с детьми и уходит).

Воспитатель:

– Ребята, наше занятие подходить к концу. Давайте вспомним, как называется наше занятие. Что нового вы узнали сегодня на занятии?

– Вот и закончилось наше занятие. Но мы ещё не раз будем возвращаться к временам год. Будем наблюдать изменения в природе на прогулках.

– Ой, ребята, а я ведь забыла про гостинцы от Осени! Да как много, на всех хватит. (Воспитатель раздаёт яблоки детям).

Конспект по окружающему миру в старшей группе на тему: «Золотая осень».

Конспект по окружающему миру в старшей группе на тему: «Золотая осень».

Цель: Обогащать представление детей о времени года «Осень»

Задачи:

• Расширять представления детей о характерных признаках осени, учить находить их в природе. 

• Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи (время года – среда обитания перелетных птиц)

• Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе.

Материалы и оборудование:

– иллюстрации с изображением осеннего леса, птицы.

Ход занятия:
Воспитатель: ребята я вам с утра приготовила сюрприз, но когда зашла в группу, то обнаружила, что вместо моего сюрприза лежала записка от Лешего. Он написал, что вернет сюрприз если вы пройдете все испытания.

– ну, что будем делать?

1 испытание: нужно отгадать загадки, и потом нам дадут подсказку.

Воспитатель: Про какое время года эти загадки?

Дети: Осень.

Воспитатель: Правильно. Осень. Следующая подсказка в виде картинки с осень, найдите ее в группе, а на ней будет следующее задание.

Молодцы, вы ее нашли. Давайте прочитаем задание.

Задание 2: Леший предлагает назвать все осенние месяца и времена года.

Правильно.

Следующие задание лесовичек спрятал под березовым кустом, давайте поищем.

Задание 3. Опиши осень и назови ее приметы.

– давайте вместе попробуем описать осень, отвечая на вопрос какая.

Гром в сентябре – теплая осень.

Большие муравьиные кучи к мягкой зиме.

Когда гусь улетает – снег выпадает.

Дети: С деревьев начинают опадать листья, птицы улетают на юг, чаще идёт дождь, солнце не так уже греет, дни становятся короче. Птицы начинают улетать в октябре

Воспитатель: Какие улетают первыми?

Дети: Стрижи и ласточки. Потому, что они питаются насекомыми. С наступлением холодов насекомые пропадают.

В: Правильно. Чуть попозже улетают журавли и грачи, потому что они могут питаться ягодами и зерном. Последними улетают гуси, утки, лебеди. Пока водоемы не замерзли, корма им хватает. Все птицы летят по-разному. Журавли летят клином, утки – прямым фронтом, гуси – косяком. Как мы называем птиц, которые улетают в теплые края? (Перелетными). Птиц, которые зимуют у нас? (Зимующие).

Воспитатель: Как мы можем помочь зимующим птицам?

Дети: Развесить кормушки и подкармливать птиц.

Физ минутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер дует тише-тише,

Деревцо все выше-выше.

Воспитатель: хорошо. Следующие задание спрятано в месте, где много таблеток, уколов и сидит добрый доктор Айболит.

Задание 4: как осенью звери готовятся к зиме?

Дети: Звери строят и утепляют норы, делают запасы. Начинают менять шубки.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Действительно, звери начинают менять шубки. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет подходит к зимней природе. Многие делают запасы (белка, крот, заяц). Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи и желуди, нагуливает на зиму жирок. Для чего ему это нужно?

Дети: Он на всю зиму ложится в спячку.

Воспитатель: Дети вы говорили, что осенью опадают листья, а как называется это природное явление?

Дети: Листопад.

Воспитатель: Ребята, осталось последнее испытание от злого Лешего.

Задание 5: Рассказать, какая погода бывает осенью.

-Когда идет дождь – дождливая,

-Когда дует ветер – ветреная,

-Холодно – холодная,

-Пасмурно – пасмурная,

– Сыро – сырая,

-Хмуро – хмурая,

-Ясно – ясная.

Воспитатель: Молодцы! Ну вот теперь нам осталось, найти осенний листик на котором будет написано, где же спрятан наш сюрприз.

Подведение итогов занятия.

Тематическое занятие в средней группе на тему: «Дары осени»

Цели: Продолжать учить детей видеть перемены в погоде осенью.

Развивать умение передавать в рисунках красоту природы; пользоваться красками нужных цветов.

Развивать внимание, любознательность интерес к происходящему вокруг; Продолжать увеличивать словарный запас детей, за счет внесения в речь новых слов.

Прививать бережное отношение к природе, показывая ее красоту.

Словарная работа: осень Золотая, листья – кленовые, крупные, резные.

Материалы и оборудование: Игрушка Ежик, картины с изображениями осенних пейзажей, листочки разных цветов. Все необходимое для рисования (краски, кисти, баночки с водой, салфетки; листы бумаги с нарисованными листочками). Овощи: капуста, огурцы, помидоры, морковь, картофель, лук, свекла. Корзинка с яблоками.

Ход НОД:

1.Организационный момент.

Воспитатель вносит в группу Ежика с корзинкой в руках.

Воспитатель. Дети, а кто это пришел к вам в гости? (ответы детей) Правильно, у нас в гостях Ежик.

Ежик. Здравствуйте, мои друзья! Я пришел к вам в гости не просто так, а чтобы пригласить вас в увлекательное путешествие. А кто мне скажет, какое сейчас время года? (Дети отвечают – осень) Какие молодцы, верно, осень!

А какие изменения в природе произошли с приходом красавицы осени? (Ответы детей – стало холоднее, чаще идет дождь, на улице появился туман, сыро.).

Что происходит с листочками на деревьях? (Ответы детей – они меняют цвет и опадают на землю).

Птички, которые улетают в теплые края, как они называются? (Ответы детей – перелетные птицы).

Но почему же они улетают от нас (Ответы детей – им нечего есть, им холодно).

Вы правильно ответили на все мои вопросы, какие вы все умные

Верно все это происходит потому, что на улице – осень.

Поэтому я хочу пригласить вас, ребят, в гости к Золотой осени.

Здравствуй, осень! Здравствуй, красавица!

А мы с вами спросим, что же осень нам принесла в подарок?

Ежик приглашает детей к столу, где расставлены картины с изображениями осенних пейзажей, украшенные разноцветными кленовыми листочками.

Воспитатель. Посмотрите на картины и скажите, какое же время года на них? (Ответы детей – осень).

А почему вы так думаете, какие приметы вам об этом подсказали? (Ответы детей – листья на деревьях разноцветные: желтого, красного, оранжевого цвета; много опавших листочков). Именно потому, что на деревьях очень много желтых и оранжевых листочков осень называют: «Золотая осень».

Так, скажите мне, дети, почему осень называют «Золотая осень»? (Ответы детей – потому, что листья на деревьях красные, оранжевые и желтые).

Если на деревьях

листья пожелтели,

Если в край далекий

птицы улетели,

Если небо хмурое,

если дождик льется,

Это время года

осенью зовется.

(Воспитатель указывает на листочки, которые лежат на столе). Дети, посмотрите, какие красивые листочки лежат на столе.

А с какого же дерева эти красивые листочки (Ответы детей) Правильно, это кленовые листочки. Воспитатель показывает картинку с изображением клена. Вместе с детьми рассматривают картину, описывая листочки – листья клена крупные, резные, очень красивые. Дети называют цвета листочков клена.

Игра «Назови, какой листок». (Дети, по одному берут листочки и описывают их). Этот лист – красивый, красный, крупный, резной.

Воспитатель. Дети, а теперь давайте мы раскрасим наши листочки, так как мы хотим. Подойдите к столам и присядьте на стульчики. После того. Как дети завершат раскрашивание своих листочков, они покажут их друг другу, потом воспитатель предлагает продолжить путешествие.

А сейчас мы проведем физкультминутку.

Воспитатель. Дети, а что еще нам подарила осень?

Дети смотрят, какие овощи лежат на столе.

Что нам осень подарила? Что в корзинку положила?

Подарила осень нам теплый дождь и птичий гам,

Спелых фруктов сладкий сок и пшеничный колосок.

А еще у нас в корзинке помидоры и бобы,

Кабачков тугие спинки, орехи, ягоды, грибы.

Ежик. Ух, ты, посмотрите, как много разных овощей. Все они вырастают к осени. Скажите, как называются эти овощи? (Дети называют овощи, лежащие на столе.)

Игра «Угадай, что назову». (Воспитатель описывает какой-нибудь овощ, а дети должны его назвать). Он круглый, красный, гладкий. (Помидор). И т. д.

Воспитатель. Какие вы все способные и сообразительные, хорошо справились с заданием. Как много всего нам подарила осень, давайте, и мы сделаем осени подарок. Расскажем стихотворения об осени. (Дети, по желанию, рассказывают стихотворения).

Ежик. Ой, я совсем забыл. У меня для вас еще один подарок от осени.

(Ежик достает из корзинки яблоки и раздает детям.)

Воспитатель. Дети, что принес вам Ежик? (Яблоки). Давайте скажем Ежику спасибо! (Спасибо) и подарим Ежику тоже подарок споем ему песенку. Дети исполняю песенку «Маленький ежик»

Ежик. Ну а теперь мне пора возвращаться в лес к себе домой.

Воспитатель. Дети, давайте поблагодарим осень за все дары, и попрощаемся с Ежиком. (Дети прощаются с Ежиком, воспитатель уносит ее за дверь.)

Итог занятия:

Дети, о каком времени года мы с вами говорили? (Об осени).

Почему осень называют золотой? (Потому, что листья на деревьях становятся красными, оранжевыми, желтыми).

Как называется дерево, с которым мы сегодня познакомились? (Клен).

Как называют листочки с этого дерева? (Кленовые листочки).

Какие овощи поспевают к осени? (Свекла, морковь, лук, капуста, помидоры, огурцы).

 

 

 

В чем разница между политеизмом и монотеизмом? – Видео и стенограмма урока

Политеизм

Когда мы смотрим на различные виды теизма или веры в божества, первый большой вопрос, который мы должны задать, заключается в следующем: сколько существует божеств? Это важный вопрос! Во многих культурах Вселенная была наполнена божественными силами. Мы называем религию, которая поклоняется множеству божеств, политеистической религией . Итак, политеизм – это вера в более чем одного бога.

В качестве отличного примера рассмотрим древних греков. У греков был полный пантеон богов и богинь, каждая из которых отвечала за разные вещи. Вместо того, чтобы возносить все молитвы одному божеству, греки просили конкретных божеств о помощи в конкретных вопросах. Например, кузнец может молиться Гефесту, чтобы он благословил его кузницу и бизнес, который он там делал, а акушерка может молиться Эйлифии о мудрости при родах. Вы молитесь одному божеству о хороших урожаях, а другому – о безопасном путешествии по морю.

Конечно, греки были не единственной культурой, исповедующей политеизм. Месопотамцы, египтяне и римляне также были древними политеистическими культурами Средиземноморья. Подавляющее большинство религий и духовных традиций Африки, Полинезии, Центральной Азии и коренных народов Америки также являются политеистическими, многие из которых сосредоточены на поклонении божественным силам в природе. Сегодня самая большая политеистическая религия в мире – Индуизм , который является родным для Индии и признает сложный пантеон божеств.

Монотеизм

Политеистическая религия признает множество божеств, но не все религии такие, поэтому здесь вступает в игру другая наша основная категория религий. Монотеистическая религия – религия, которая поклоняется одному божеству. В то время как политеизм разделяет сверхъестественные силы вселенной между множеством богов, в монотеизме за все отвечает один бог.

В древнем мире одной из самых влиятельных монотеистических религий был зороастризм, религия родом из Западной Азии. Зороастризм бросил вызов другим религиям региона, заявив, что единственное божество по имени Ахура Мазда отвечает за создание вселенной и правит ею. Вместо того, чтобы молиться многим богам, практикующие зороастризм отдали все свои молитвы и преданность Ахура Мазде, что позволило создать более централизованную религию.

Интересно, что эта часть мира также была домом для трех других монотеистических религий, которые сегодня являются одними из крупнейших религий в мире: христианство , ислам и иудаизм .Все три религии признают одно божество, известное как Бог, Аллах или Яхве, соответственно, и все три религии заявляют о своем общем предке по имени Авраам.

Монотеизм против политеизма

Стоит отметить, что в каждой из трех авраамических религий, которые мы только что назвали, вы можете услышать, как люди молятся кому-то, кроме главного божества. Например, в католицизме (деноминация христианства) есть много молитв святым фигурам, известным как святые. Итак, действительно ли католицизм политеистичен? Нет, и это важное различие.

Монотеистические религии могут распознавать других священных фигур, часто пророков или учителей, достигших высокой степени духовного просвещения. Монотеистические религии могут даже утверждать, что эти фигуры способны вмешиваться в вашу повседневную жизнь, чтобы ответить на ваши молитвы. Но они не боги. В монотеистических религиях, таких как христианство, все еще есть только одно божество, один бог, который отвечает за все.

Точно так же во многих политеистических религиях есть божество, которое рассматривается как главный из богов или верховное божество.Для греков это был Зевс. Однако, хотя такая религия признает одно божество самым могущественным, это все же не монотеистическая религия. В древнегреческой религии Зевс был главой богов, но другие божественные фигуры на самом деле были богами. В католицизме святые, пророки и ангелы могут ходатайствовать в человеческих жизнях, но они не боги. Единственное настоящее божество – это Бог. Это различие является фундаментальным для того, как эти религии определяют себя и свои основные убеждения, поэтому оно имеет значение.Это больше, чем просто лейбл. Это ответ на некоторые из самых важных вопросов жизни!

Краткое содержание урока

Большинство человеческих обществ на протяжении всей истории придерживались той или иной формы теизма , или веры в божественную силу или божество. Однако в разных обществах это может означать разные вещи. Некоторые культуры принимают политеистическую религию , которая признает более одного божества. Индуизм – крупнейшая политеистическая религия в современном мире. Противоположностью этому является монотеистическая религия , которая признает только одно божество. Христианство, ислам и иудаизм , также известные как авраамические религии, сегодня являются основными монотеистическими религиями в мире. Важно понимать разницу между этими терминами, поскольку они могут определять основные ценности этой религии и этого общества.

гладиаторов, колесниц и римских игр [ushistory.org]

Древние цивилизации 1. Откуда мы знаем? а. Археологи и их артефакты б. Антропологи и их люди c. Историки и их время d.Географы и их пространство 2. Доисторические времена а. «Я люблю Люси» б. Еда, одежда и кров c. Страница прямо из истории d. Первые технологии: огонь и инструменты 3. Древний Египет а. Жизнь вдоль Нила б. Египетская социальная структура c. Династии d. Мумии e. Пирамиды f. Женщины Древнего Египта 4. Ранний Ближний Восток а. Жизнь в Шумере б. Вавилония ок. Кодекс Хаммурапи: око за око d. Ассирийцы: конница и завоевания e. Персидская империя ф. Финикийцы: отплытие g.Евреям и страна молока и меда з. Рождение христианства i. Мухаммад и вера ислама 5. Древняя Греция а. Возвышение городов-государств: Афины и Спарта б. Рождение демократии c. Боги, богини и герои d. Греческая литература e. Искусство и архитектура f. Мыслители г. Александр Великий h. Олимпийские игры 6. Древний Рим а. Римская республика б. Юлий Цезарь ок. Отель Pax Romana d. Жизнь народа e. Гладиаторы, колесницы и римские игры f. Падение Римской империи 7.Африка а. Королевство Гана б. Мали: Культурный центр c. Бенин и его королевский двор d. Великое Зимбабве e. Жизнь в пустыне 8. Южная Азия: Индия и за ее пределами а. Ранняя цивилизация в долине Инда б. Кастовая система c. Расцвет индуизма d. Рождение и распространение буддизма e. Период Гуптов в Индии 9. Китай а. Среднее царство б. Династия Шан – первая зарегистрированная история Китая ок. Династия Хань – Культурные высоты d. Династия Тан – Золотой век e. Даосизм и конфуцианство – древние философии 10.Япония: островная нация а. Японская религия и духовность б. Ранняя история и культура c. Феодальная Япония: эпоха воина d. Боевые искусства e. Жизнь в период Эдо 11. Империи Центральной и Южной Америки а. Кровь королей: мир майя б. Расшифровка символов майя c. Империя инков: Дети Солнца d. Мир ацтеков e. Столкновение культур: Столкновение двух миров

Двое мужчин готовят оружие. Возбужденная толпа римлян в предвкушении громко аплодирует.Оба бойца прекрасно понимают, что этот день может быть для них последним. Это гладиаторы, люди, которые сражаются насмерть ради удовольствия других.

Когда два гладиатора кружат друг вокруг друга, каждый знает, что его цель – искалечить или поймать своего противника в ловушку, а не быстро убить его. Более того, бой должен длиться достаточно долго, чтобы понравиться толпе.

Гладиаторы колют мечи и размахивают булавами. Они потеют на жарком солнышке. Летят песок и грязь. Внезапно один гладиатор ловит другого сетью и готовится убить его трехзубым трезубцем.Победитель ждет знака из толпы. Если проигравший гладиатор провел хороший бой, толпа может пощадить его жизнь – и побежденный гладиатор будет жить, чтобы сражаться в другой день. Но если толпа недовольна проигравшим бойцом – как это обычно бывает, – ее недовольство означало резню.

В Древнем Риме смерть стала развлечением.

Да начнутся игры

Перед сражением гладиаторы должны были дать следующую клятву: «Я выдержу, чтобы меня сожгли, связали, били и убили мечом.”

Этруски северной Италии первоначально проводили публичные игры ( ludi ), в которых участвовали такие события, как гладиаторские битвы и гонки на колесницах, в качестве жертвоприношения богам.

Римляне продолжали практику, проводя игры примерно от 10 до 12 раз в год. Оплаченные императором, игры использовались для развлечения и развлечения бедных и безработных. Император надеялся отвлечь бедных от их бедности в надежде, что они не восстанут.

Со временем игры стали более зрелищными и сложными, поскольку императоры чувствовали себя вынужденными превзойти соревнования предыдущего года.В играх участвовало больше участников, они происходили чаще, становились более дорогими и диковинными.

Колизей

В Риме гладиаторские состязания проводились на Колизее, огромном стадионе, который впервые открылся в 80 году н.э. Расположенный в центре города Колизей имел круглую форму с тремя уровнями арок по периметру. По высоте Колизей был таким же высоким, как современное 12-этажное здание; он вмещал 50 000 зрителей.

Как и на многих современных профессиональных спортивных стадионах, в Колизее были ложи для богатых и влиятельных.Верхний уровень был зарезервирован для простолюдинов. Под полом Колизея был лабиринт комнат, коридоров и клеток, где хранилось оружие, а животные и гладиаторы ждали своей очереди для выступления.

Колизей также был водонепроницаемым и его можно было затопить для проведения морских сражений. Специальные водостоки позволяли закачивать и выпускать воду. Но морские бои там проводились редко, потому что вода нанесла серьезный ущерб основной конструкции Колизея.

Колизей был не единственным амфитеатром в Древнем Риме; их было несколько, разбросанных по всей империи.Амфитеатр, изображенный выше, находится в Тунисе, Африка.

Сами гладиаторы обычно были рабами, преступниками или военнопленными. Иногда гладиаторам удавалось бороться за свою свободу. Приговоренных к смертной казни преступников иногда бросали на арену без оружия для отбывания наказания. Некоторые люди, в том числе женщины, действительно вызвались стать гладиаторами.

Они были готовы рискнуть смертью ради славы и славы. Многие гладиаторы ходили в специальные школы, где их обучали боям.Несколько гладиаторов боксировали. Они использовали металлические перчатки, чтобы усилить порезы и кровотечение.

В некоторых гладиаторских состязаниях участвовали такие животные, как медведи, носороги, тигры, слоны и жирафы. Чаще всего голодные животные дрались с другими голодными животными. Но иногда голодные животные сражались с гладиаторами в состязаниях, называемых venationes («охота на диких зверей»). В редких случаях животным разрешалось терзать и есть живого человека, привязанного к столбу.

Эта рельефная скульптура II века н. Э.E. иллюстрирует, как могли выглядеть гонки на колесницах в Большом цирке. Участники прошли семь напряженных кругов перед 300 000 зрителей.

Хлеб и цирки

Римляне любили гонки на колесницах, которые проводились на специальных ипподромах, называемых цирками. Самым известным цирком, который был в Риме, был Большой цирк. В гонках на колесницах колесницы с двумя или четырьмя лошадьми пробегали семь кругов на общую сумму от трех до пяти миль.

Римских игр включали в себя другие виды конных соревнований.Некоторые скачки на лошадях и всадниках напоминают сегодняшние чистокровные скачки. В одном из видов гонок всадники начинали соревнования верхом, но позже спешились и бежали пешком до финиша.

Когда Римская империя начала приходить в упадок, автор Ювенал (55–127 гг. Н. Э.) Отмечал: «Люди беспокоятся только о двух вещах: хлебе и зрелищах».

Правило третей | Фотография Mad

Правило третей – один из самых полезных методов композиции в фотографии.Это важная концепция, которую нужно изучить, поскольку ее можно использовать во всех типах фотографии для создания более привлекательных и сбалансированных изображений.

Конечно, правила никогда не следует применять вслепую, особенно в искусстве, поэтому вы должны думать об этом больше как о удобном «практическом правиле», а не как о том, что высечено в камне. Однако чаще всего с его помощью получаются приятные фотографии, и он является отличной отправной точкой для любой композиции.

Что такое правило третей?

Правило третей предполагает мысленное разделение изображения на 2 горизонтальные и 2 вертикальные линии, как показано ниже.Затем вы размещаете важные элементы в вашей сцене вдоль этих линий или в точках, где они встречаются.

Сетка правила третей. Важные элементы (навес и граница между землей и деревьями) расположены вдоль линий и на пересечениях. Изображение Мартина Гоммеля.

Идея состоит в том, что композиция, расположенная не по центру, более приятна для глаз и выглядит более естественной, чем композиция, в которой объект находится прямо в середине кадра.Это также побуждает вас творчески использовать негативное пространство, пустые области вокруг объекта.

Как использовать правило третей

При кадрировании фотографии представьте, что сцена разделена, как указано выше. Подумайте, какие элементы фотографии наиболее важны, и постарайтесь расположить их на линиях и пересечениях сетки или рядом с ними. Они не должны быть идеально выстроены в линию, пока они рядом.

Горизонт и главный объект на этой фотографии расположены рядом с линиями или пересечениями для максимального эффекта.Изображение К. Прасловича.

Возможно, вам придется передвигаться, чтобы получить наилучшую композицию. Это заставляет вас более внимательно обдумывать кадр и является хорошей привычкой, независимо от того, используете ли вы правило третей или нет.

Чтобы помочь вам, некоторые камеры имеют настройку, которая накладывает на вашу фотографию сетку по правилу третей. Это устраняет все догадки и помогает получить более точное местоположение.

Примеры

Правило третей очень универсально и может использоваться по любому предмету.Ниже приведены некоторые примеры его эффективного использования в различных типах снимков.

Изображение Андреаса Вониша.

В пейзажных снимках горизонт обычно располагается по центру кадра, но это может придать фотографии ощущение «разделения на две части». Вместо этого разместите его вдоль одной из горизонтальных линий.

Попробуйте включить другой интересный объект, например дерево на фото выше, и расположите его согласно правилу третей.Это обеспечивает «якорь», естественный фокус сцены.

Изображение Меган Литц.

Рекомендуется размещать людей по одну сторону кадра. Это дает некоторую “передышку”, показывает окружающую среду объекта и не дает фотографии выглядеть как портретный снимок.

Нас естественно привлекают глаза людей. Разместите их на одном из пересечений сетки по правилу третей, чтобы сделать снимок четким фокусом.

Изображение Прем Ананда.

Здесь главный объект размещен на одном из пересечений, а также вдоль одной вертикальной линии. Ветка примерно повторяет верхнюю горизонтальную линию. Пустое пространство в левом нижнем углу обеспечивает баланс и предотвращает ощущение переполненности изображения.

Изображение Денниса Джарвиса.

Вертикальные объекты, такие как этот маяк, могут разделить фотографию на две части, почти так же, как горизонт может разделить ее по горизонтали.Чтобы этого избежать, расположите их не по центру композиции.

Изображение от muskva.

При фотографировании движущихся объектов располагайте их как обычно, но также обращайте внимание на направление, в котором они движутся. Как правило, перед ними следует оставлять больше места, чем сзади, чтобы показать, куда они направляются.

Использование программного обеспечения для редактирования

Вы можете легко применить правило третей к существующим фотографиям, обрезав их.Это позволяет вам перемещать важные объекты на вашем изображении, перемещая их в более удобное положение.

Повторное кадрирование с использованием правила третей может улучшить композицию. Изображение Дженн Форман Орт.

Чтобы помочь вам, программное обеспечение, такое как Photoshop и Lightroom, имеет встроенные «наложения направляющих кадрирования», которые включают параметр правила третей. Это помещает сетку по правилу третей поверх изображения, когда вы его кадрируете, что позволяет вам лучше позиционировать себя.

Нарушение правила

Как и все правила (по крайней мере, в фотографии), правило третей применяется не во всех ситуациях, и иногда его нарушение может привести к гораздо более привлекательной и интересной фотографии. Экспериментируйте и пробуйте разные композиции, даже если они противоречат каким-либо «правилам», которые вы усвоили.

Однако научитесь эффективно использовать правило третей, прежде чем пытаться его нарушить – так вы можете быть уверены, что делаете это для получения лучшей композиции, а не просто ради нее.

Аудиокнига недоступна | Audible.com

• Evvie Drake: более

• Роман
• От: Линда Холмс
• Рассказал: Джулия Уилан, Линда Холмс
• Продолжительность: 9 часов 6 минут
• Несокращенный

В сонном приморском городке в штате Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом почти через год после гибели ее мужа в автокатастрофе.Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее взаперти, а Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих худших кошмарах, называют «ура»: он больше не может бросать прямо, и, что еще хуже, он не может понять почему.

• 3 из 5 звезд

• Что-то заставляло меня слушать….

• От Каролина Девушка на 10-12-19

Возрождение «Челси» продолжается под руководством Гуса Хиддинка с победой 2: 1 в Норвиче

НОРВИЧ, Англия – Три быстрых мысли из победы «Челси» над Норвичем 2: 1, которая подтолкнула «синих» к верхней половине таблицы…

1. «Челси» продолжает набирать обороты с победой 2: 1

Возможно, «Челси» уже слишком поздно добиваться чего-либо значительного в Премьер-лиге в этом сезоне, но их прекрасная форма под руководством Гуса Хиддинка продолжилась во вторник, как и они. на Кэрроу Роуд обыграл лоскутный «Норвич» 2: 1.

«Челси» еще не проиграл в лиге под руководством голландца, но поражение «Норвича» (в сочетании с ничьей 2: 2 дома с «Кристал Пэлас») привело к тому, что они оказались в тройке худших, их седьмое поражение в последних восьми лигах игры.В последний раз они набирали три очка против «Саутгемптона» 2 января, и, хотя в этом матче они играли очень хладнокровно, дела у Алекса Нила выглядят очень тревожными.

«Челси», безусловно, начал игру с безотлагательностью, которой до сих пор не хватало в их сезоне. Они открыли счет спустя всего 39 секунд, когда Эден Азард накормил Кенеди, который нашел достаточно места позади правого крайнего защитника «Норвича» Иво Пинто, прорезал внутрь и освободил достаточно места, чтобы попасть в нижний угол.Через несколько минут они чуть не пошли вверх, когда Азар забыл о привычке сезона и снова рванул налево, сократив пас сразу за прибывающим Бертраном Траоре.

Тогда казалось, что впереди у хозяев очень долгая ночь. Однако после этого «Челси» не представлял такой большой угрозы, скорее пробуя, чем прорезая оборону. Траоре упустил один хороший шанс, когда закончил с преступно тяжелым прикосновением.

Незадолго до перерыва за моментом предполагаемого противоречия последовал момент фактического противоречия.Гэри Кэхилл погнался за мячом вместе с Кэмероном Джеромом справа от защиты «Челси» и отдал пас обратно на Тибо Куртуа, который ненадолго промолчал, прежде чем забрать мяч. Рефери Ли Мейсон махнул рукой и схватил гнев болельщиков, убежденных, что с ними поступили несправедливо – повторы показали, что пас подрезал палец ноги Джерома, прежде чем он вернулся к вратарю, что сделало его обращение с мячом законным.

Гол Диего Коста был несколько неоднозначным, но «Челси» продолжал добиваться заслуженной победы над «Норвичем» со счетом 2: 1. Стивен Понд / Getty Images

Однако несколько минут спустя у «Норвича» появился серьезный повод для огорчения, когда «Челси» удвоил свое преимущество. Диего Коста ухватился за передачу Траоре и аккуратно перехватил мяч над нападающим Джоном Радди, но нападающий Испании находился как минимум в офсайде. Любопытно, что практически не было протестов со стороны домашней толпы, возможно, все еще слегка кипящей из-за их предыдущих жалоб.

Норвич выглядел ярче в начале второго тайма и упустил прекрасную возможность вернуться в игру, когда Кэмерон Джером нанес прямой удар по перекладине, что примечательно, учитывая, что он не опознал метку примерно в 10 ярдах от ворот и имел виртуальный удар. открытые ворота, в которые нужно поместить мяч.Отсутствие подходящего нападающего было настоящей слабостью для команды Алекса Нила в этом сезоне, и Патрик Бэмфорд, не имеющий права играть против своего родительского клуба, по-видимому, мягко вздохнул.

Хозяева вернулись в игру за полчаса до игры – восхитительный жужжащий вредитель, которым является Уэс Хулахан, провел пас через самый узкий проход в защите Челси для Натана Редмонда, который унес мяч высоко в сетку. .

Те крики разочарования от домашней поддержки быстро превратились в крики надежды.Увы, несмотря на много шума и усилий, желтые в конечном итоге остались разочарованными.

2. Хиддинк позволяет молодым звездам выйти на сцену

От менеджера, который знает, что он продержится на этой должности только до конца сезона, можно ожидать, что Хиддинк не слишком заботится о будущем «Челси». Однако он, кажется, хотя бы наполовину смотрит на жизнь после мая; Одним из способов, которым он это продемонстрировал, было размещение пары молодых людей на Кэрроу-роуд.

Кенеди и Траоре начали за «Челси» – первый был левым защитником в своем первом старте в лиге, второй – справа от троих атакующих за Костой.Оба были впечатлены или, по крайней мере, сделали достаточно, чтобы показать, что их участие стоило того. Это именно та игра, в которой можно испытать таких игроков, игра лиги, не имеющая большого значения, против борющейся команды, которая дает им возможность сыграть в первую команду с прицелом на то, что они могут внести после этой кампании.

Выбор Траоре был отмечен хорошей похвалой от Хиддинка в начале недели. «Он очень свежий парень, и мне нравится его отношение», – сказал голландец длинноногий форвард.«Он не боится ошибаться, и на него не влияют внешние обстоятельства … Что касается стиля игры, мы говорили и тренировали с ним, где он должен улучшаться … вы можете научить его чему-то, и он очень умен, чтобы сделай это.”

Кенеди забил всего через 39 секунд, когда молодые звезды «Челси» получили шанс проявить себя на Кэрроу Роуд. БЕН СТАНСАЛЛ / AFP / Getty Images

Это, пожалуй, лучшие из молодых игроков «Челси» на периферии, наряду с Рубеном Лофтус-Чиком, который на этой неделе получил новый пятилетний контракт.За последние 10 лет клуб набрал много молодых игроков, но цель большинства, похоже, заключалась в том, чтобы укомплектовать другие клубы и обеспечить небольшие карманные деньги, когда они продаются с хорошей премией. Последним игроком, который через их систему стал регулярным игроком основной команды, стал Джон Терри; эта внутренняя проблема продвижения по службе не была должным образом решена ни одним из менеджеров, которые с тех пор руководят «Стэмфорд Бридж».

Возможно, эти молодые игроки просто не были достаточно хороши, но стоит учесть, что такие игроки, как Ромелу Лукаку и Кевин Де Брюйне, были проданы до того, как у них действительно появился шанс так или иначе показать это.Это служит краткосрочным целям Хиддинка – дать некоторым из его любимых игроков странный отдых с европейскими приоритетами впереди, но, по крайней мере, человек, который не имеет долгосрочных инвестиций в будущее «Челси», дает шанс будущему.

3. Канарские острова не могут вылететь

Норвич продолжал использовать слабую систему 3-4-3 / 5-4-1, которая была почти успешной в субботу в Лестере, и, безусловно, в этом была приличная логика. решение. Как и в Лестере, посещение «Челси» заставит команду атаковать; поэтому Нил решил наполнить оборону надеждой на создание голевых моментов за счет Робби Брэди и Пинто, двух мужчин, идеально подходящих для игры на флангах.

Проблемы возникли, когда неизбежные колоссальные бреши образовались в центре полузащиты, что неудивительно, учитывая, что такая формация позволяла размещать только двух человек в центре. Сеск Фабрегас, Неманья Матич, Оскар и Азард быстро нашли способы перегрузить хозяев на своей половине. Джонни Хаусон и Алекс Тетти (до того, как он ушел в первом тайме, его заменил Гэри О’Нил) сделали все, что в их силах, но, в конце концов, это было разумное решение изменить ситуацию после перерыва. Джером часто был изолирован в одиночестве, поэтому привлечение Дьюмерси Мбокани на помощь имело смысл.

Проблема заключалась в том, что «Норвич» так и не смог добиться какого-либо ритма после своей цели: Редмонд время от времени попадал в проблемные зоны, и Хулахан пытался их создать, но, за исключением пары навесов, они не могли оказать большую услугу двум передовым. Реализовали бы они представленные им шансы – это другой вопрос, но хотя Норвич боролся за голы со стороны своих нападающих в этом сезоне (всего семь голов между Мбокани и Джеромом), их недостаток силы в этом случае был, по крайней мере, частично связан с отсутствием. созданных явных шансов.

Краткое содержание занятий по социально-коммуникативному развитию в первой младшей группе «Игрушки». Уроки социально-коммуникативного развития в первой младшей группе «Золотая осень» Социально-коммуникативные классы 1 младший

Светлана Триковская
Занятия по социально-коммуникативному развитию в первой младшей группе «Игрушки»

Реферат по социальному развитию – Коммуникативные качества Первая младшая группа

Тема : « Игрушки » .

Описание : Это занятие позволяет детям помнить стихотворение и воспитывать их с любовью и бережным отношением к игрушкам. .

цель : формирование речевых навыков с помощью стихов А. Барто « Игрушки »

Zzadachi : Образовательный :

* Продолжать знакомить детей с предметами окружающего мира; * обогатить непосредственный чувствительный опыт детей во время осмотра игрушек , подчеркнув их цвет, величину, форму, поверхность и материал, из которого они сделаны; * Научить детей читать стихи с помощью педагога и самостоятельно; Форма выразительных движений : Умение передавать простейшие движения по тексту. (прыгать как зайчик, прыгать как конь) . * Способствовать накоплению опыта дружеских отношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (привлекать внимание детей к ребенку, проявившему товарищескую заботу, поощрять способность сожалеть, сочувствовать).

разработка :

развивать Все компоненты устной речи детей;

развивают познавательный интерес, память;

развивать Художественное восприятие;

развивать У детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.

Образовательный :

* Воспитывать негативное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть, не ссориться, помогать друг другу и вместе радоваться успеху, красивые игрушки и т. . п. * воспитывать в детях умение сочувствовать и отзывчивость; * воспитывать бережное отношение к игрушкам. .

Подготовительная работа : Чтение стихотворения «Бал» , «Зайчик» А. Барто, игра «Зайчик» .

Методические приемы. Игровая ситуация, беседа -Диалог, физминутка,

Снаряжение : игрушка – зайчик , полотенце, лошадка.

Wordwork : Зайчик, метнул, мокрый. Ход узла.

1. Организационный момент

Воспитатель уговаривает детей попасть в кружок.

Приди ко мне, друг,

Соберем все по кругу,

Мы все принимаем

И улыбайтесь друг другу.

Привет, друг, привет, друг

Привет всем, наш дружный круг.

А теперь желаем доброго дня нашим ногам и рукам, и носу и ушам.

(Выполнить самомассаж) .

О, какой отличный, со всеми поприветствовали. А теперь вместе сядем на стулья. Кто-то идет к нам в гости. Но чтобы прийти к нам, мы должны разгадать тайну.

Длинное ухо ловко прыгает, любит морковь. «Кто это?

Ой, ребята, посмотрите, кто к нам приехал? (ответы) .

Зайчик! А вы что все мокрые? (Я отвечаю за зайку) .

Положим в полотенце, что он сушит и согревает. (Выполнить действия) .

Ребят, а что с зайкой? (ответы) .

Послушайте, что сказано в вашем стихотворении об Агнии Барто.

2. Чтение стихотворения из серии « Игрушки ». А. Л. Барто “Зайчик” .

Кролика забросила хозяйка,

Под дождем был кролик.

Не смог достать сцепление со скамейки

Все до поворота мокрая.

3. Разговор.

Ребят кто кролика кинул? (ответы) .

Почему кролик мокрый? (ответы) .

Лит можно игрушек бросить на улице ? (ответы) .

Что делать с игрушками после Как вы играли? (если сложно, говорю себе) .

Зайчик обидел любовницу. Ему было так плохо под дождем. Зайчика пожалеем, скажем ему ласковые слова. (дети жалеют зайца, мол “Не плачь, добро” ).

Какие ушки кролика? А хвост? – Какие у него ноги? – А шуба (твердая или мягкая? Дети, хорошо ли справилась хозяйка, оставив зайку под дождем на скамейке?

А вы свою оставляете игрушки на улице ?

Банни очень понравились твои слова в его защиту. Вы такие добрые, заботливые, что ему захотелось поиграть с вами.

4. Физминутка “Зайчик” .

Ребята, наша зайка уже сохнет, но на морозе. Давай поиграем с ним.

Песня кролика сидит,

Он делает ей уши.

Вот так, вот так

Он делает ей уши.

Подставка для кроликов

Нужен кроличий прыжок.

Вот так, вот так

Нужен кроличий прыжок.

Зайчик сидит холодно

Надо имитировать мои лапы.

Вот так, вот так

Надо имитировать мои лапы.

Дети выполняют движения по словам.

Банни благодарит вас за игру И она тоже хочет ее купить.Думаю, вы не воспротивитесь и обидите его.

И кто-то приходит к нам в гости. Выслушайте загадку о нем.

У него густая грива. И он кричит “IHO-GO!” Кто узнал своих друзей?

Молодец! Правильно, это лошадь.

Смотри, какой красивый, сказочный конь.

Стасик, что у нее за хвост? (длинный, пушистый) . (предлагает детям потрогать хвост лошадей) .

Таня, а какие кони на шее и спине?

Что за грива? (толстый) .

Подскажите, пожалуйста, как кричит конь? (МПО) .

А вы знаете, что стихотворение тоже написано о лошади.

Читающий Пух А. Барто “Лошадь” .

Я люблю свою лошадь, ее шерсть гладкая, гребешок разгладит хвост, а верховая езда поедет в гости.

Кто любит свою лошадь? Что он делает? Он хорошо справился?

Лошадь стихотворение очень понравилось. Она вам говорит “Спасибо” И предлагает прокатиться.

Вы согласны? Тогда мы пошли!

Игра проводится “Конь” .

Центральный Комитет – Кок, Кок Кок, Центральный Комитет,

Загрузки бля, конь.

CSC, CSC, CSC,

Милые мои.

Центральный комитет, Центральный комитет, CSC, CSC, CSC,

Веси, Везуи, Лошадь,

CSC, CSC, CCC

В дальних краях.

Молодец, моя хорошая. Вы все отгадываете все загадки и играете с ними.Нравится игрушки ? Хотели бы вы поиграть с ними? Оставим в нашей группе игрушек И не будем их обижать. Но если вы обидитесь на них, пойдете к другим детям – хорошим, хорошим детям, которые не обидят игрушек .

Понравились не только наши гости – игрушки Но вы все.

У вас очень красивые, умные, хорошо сказанные стихи, сыгранные.

Публикаций по теме:

Комплексное развитие речи в первой младшей группе «Мои любимые игрушки» Комплексное занятие в первой младшей группе по теме «Мои любимые игрушки» цель: через стихотворения усилить словарный запас детей.

Реферат интегрированного узла по социально-личностному развитию в первой младшей группе «Подарки маме» ММУ «Болоховский детский сад №1« Колокол »администрации муниципального образования

Непосредственно образовательная деятельность во второй младшей группе по развитию социально-коммуникативных навыков Реферат непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе по развитию социально-коммуникативных навыков с учетом ГЭФ.

Муниципальное автономное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад “Улыбка” Аннотация Узел в “Геминаллы”.

Аннотация Узел по социально-коммуникативному развитию «Игрушки – Мои друзья» Приоритетное направление обучения: Социально-коммуникативное развитие Объект: Формирование нравственных качеств личности: внимательное отношение.

Конспект учебной деятельности по развитию речи во II младшей группе. Тема: «Описание мягкой игрушки (мишки)» Задачи по программе: обучающие: научить детей по заданным вопросам составлять описание игрушки; Совместите с помощью учителя все ответы.

Конспект непосредственно – воспитательной деятельности по социально-коммуникативному развитию в первой младшей группе

Предмет: «Зайчики овощи»

Подготовил и провел: Трувевич З.С., воспитатель I квалификационной категории

Задания:
1. Уточнить представление детей об овощах.
2. Формировать умение детей слушать воспитателя.
3. Обогатить детей детей штольней и глаголом: красный, твердый, вкусный, корочки, натереть на терке, зеленый, длинный.
Материал: игрушка зайка, корзинка, салфетка, терка, овощи: морковь и огурец, тарелка с кусочками моркови и огурца на шпажках, ложки одноразовые, тарелка пустая.
Move:
К группе подходит плачущий кролик.
Воспитатель: Что с тобой случилось?
Зайчик: Овощи собрал в огороде и принес в садик. А куда ставил, не помню?
Зайчик снова плачет.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем кролику найти свою корзину!
Дети находят корзину с овощами, кролик радуется.
Зайчик: Спасибо, ребята, за мою корзину! Хотите посмотреть, что там?
Дети : Да.
Учитель подходит кролику к корзине и открывает ее. Достает морковь.

Педагог : Что это?
Детей: Это морковь.
Воспитатель : Какого цвета?
Детский: Красный.
Воспитатель : Морковь длинная или короткая?
Детский : Длинный.
Воспитатель : Кто бросает морковь? Будет ли он твердым или мягким?
Детские выписки.
Воспитатель предлагает детям потрогать морковь.
Воспитатель: Морковь твердая или мягкая?
Детский: Solid.
Зайчик: А еще у меня в корзине один овощ! Берет огурец.
Воспитатель: Это…
Детский: Огурец.
Воспитатель : Огурец, какого цвета?
Детский: Зеленый.
Воспитатель предлагает детям прикоснуться к огурцу.
Воспитатель: Огурец твердый или мягкий?
Детский: Solid.
Воспитатель : Он длинный или короткий?
Детский: Длинный.
Воспитатель: Как вы думаете, какой вкусный огурец?
Детские выписки.
Воспитатель : Хотите попробовать?
Детей: Да!
Воспитатель угощает детей кусочками огурца.
Воспитатель: Огурец вкусный, твердый, корочки. Даша повторила.
И так повторяйте слова воспитателя всем детям.
Воспитатель: А какой у вас зайчик в корзине лежит? Получается терка.
Зайчик: Не знаю.
Детей: Это терка.
Банни : Что она делает?
Версии детские.
Воспитатель: Правильно ребята, овощи на терке рыдают.Спрячем морковь на терку.
Воспитатель Трете Морковь и угощает детей.
Воспитатель: Сладкая морковь? Очень вкусно? Корка? Твердый? Он стремится от детей повторять слова.
Воспитатель: Нежный зайчик-морковка.
Кролик ест, приговор: Морковь вкусная, сладкая, хрустящая, плотная.
Спасибо всем за угощение, прощаемся с детьми и уезжаем.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников – это не только важная составляющая воспитания, но и необходимый элемент, без которого невозможно формирование полноценной личности ребенка в будущем.

Каждый малыш по своей натуре первооткрыватель мира и его любопытство не знает границ, особенно на ранней стадии развития. По мере того, как вы растете и под влиянием таких факторов, как семья, окружение, детский сад, он либо сохраняет детскую непосредственность и продолжает контактировать, познавая мир, либо становится неспособным построить даже самые простые отношения со сверстниками и проигрывает. способность коммуникативного общения.

Эта проблема особенно ярко прослеживается в современном мире, когда ребенок уже в возрасте 2 – 3 лет предпочитает общение компьютерными играми, а коллективную игру за просмотром телевизора.Таким образом, он лишает себя возможности развития коммуникативных навыков, что в конечном итоге приводит не только к дефициту общения как такового, но и к значительным трудностям и проблемам в процессе социализации.

Результатом становится ситуация, когда ребенок, например, идя в 1 класс, не умеет общаться со сверстниками. Они кажутся ему с какими-то чужими, он не знает, что с ними сказать, как с ними играть, а если он, не дай Бог, кого-то обидел, сразу закрывается и даже отличен.Как правило, учителя в этом случае не успевают разобраться в сути возникшего конфликта и все сводится к простому заключению – раз уж ребенок не может дружить и общаться, значит, он «плохой и необузданный».

На самом деле проблема не в том, что с ребенком что-то не так, а в том, что его просто не учили ему не показывать, как выстраивать свои отношения со сверстниками и как с ними общаться. Он просто не умеет этого делать и в результате либо заводит всех, либо провоцирует конфликт.

Подобные ситуации в раннем возрасте накладывают большой отпечаток на его психику и формирование человека в целом. И вряд ли из такого ребенка вырастет общительный, веселый, целеустремленный и уверенный в себе мужчина. А это прямая дорога к неудачам в трудовой деятельности и личной жизни.

Итак, каково социально-коммуникативное развитие детей, а главное – как правильно его подготовить и дать ребенку все необходимые основы и коммуникативные навыки?

Что такое социально-коммуникативное развитие ребенка

Социально-коммуникативное развитие ребенка – сложный процесс, в результате которого он учится устанавливать и поддерживать необходимые контакты с окружающим миром и людьми.

Именно она является основой формирования коммуникативной компетентности человека в будущем, которая представляет собой весь набор умений, навыков и знаний, адекватно воспринимающих и реагирующих на окружающую действительность в процессе общения.

Если мы выражаемся обычным языком, то социальное и коммуникативное развитие необходимо ребенку для того, чтобы в будущем, когда он пойдет в школу, пойдет в университет или устроится на работу, он не испытывал трудностей в общении с других людей и стал полноправным членом общества.

Можно с полной уверенностью сказать, что процесс обретения коммуникативной компетенции длительный, трудный, и поэтому начинать развивать ребенка в этом направлении необходимо с малых лет.

Основные цели и задачи социально-коммуникативного развития дошкольников

Основной целью социально-коммуникативного развития в дошкольном возрасте является безболезненная и своевременная социализация ребенка путем приобщения его к принятым нормам общения, взаимоотношений сверстников и старших, а также к усвоенным общекультурным традициям в семье и семье. государство в целом.

Согласно ГЭФ, в каждом дошкольном образовательном учреждении действует специальная программа, по которой были достигнуты все цели в развитии ребенка. И в этом случае конечной целью является социализация ребенка – ее можно успешно достичь благодаря правильным заданиям, основными из которых будут следующие:

• Усвоение основных моральных норм и ценностей, принятых в обществе.
• Помогите ребенку усвоить основные правила общения со сверстниками и старшими членами общества.
• Формирование у ребенка самостоятельности и способности принимать решения.
• Помогите ребенку в развитии основных эмоциональных составляющих общения – сочувствия, отзывчивости, милосердия.
• Формирование у каждого ребенка уважения к своей семье, сверстникам, старшим и обществу в целом.
• Помощь в формировании у ребенка положительного отношения к работе и творчеству.
• Формирование у ребенка готовности к совместному труду и отдыху.
• Формирование у дошкольника основ безопасного поведения как для собственной жизни, так и для жизни окружающих, а также во всех сферах жизни – дома, в обществе, на природе.

Удачное решение набора данных, позволяет выразить надежду на то, что основная цель социально-коммуникативного развития ребенка младшего, среднего и старшего возраста будет достигнута, и к переходу к качественно новому среда – школа – ребенок будет подготовлен к тому, что он не вызовет у него трудностей и значительных проблем.

Игра, как лучший способ социально-коммуникативного развития ребенка любого возраста

Еще педагог и новатор Сухомлинский В.А. выступил: «Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верный путь к сердце ребенка “.

Это игра, которая может стать верным помощником и воспитателям, и родителям в процессе социально-коммуникативного развития ребенка. Ведь даже для детей постарше, не говоря уже о младенцах, игра была и остается ведущим занятием, а для общения во время игры – неотъемлемая ее составляющая.

Большую роль игровой деятельности и ее значение в жизни ребенка присвоили психологу Л.С. Рубинштейну , в котором отмечалось, что только во время игры ребенок не просто исполняет чужую роль и имитирует чужую личность, но также расширяет, углубляет и обогащает собственное. И в результате ему становится легче понимать мир и происходящие события.

Однако это игра про робби, и то, что интересно малышу, совсем не может заинтересовать ребенка 4-5 лет.Поэтому игровая деятельность должна не только соответствовать возрасту ребенка, но и давать ему чувство управления происходящими событиями. Только в этом случае он не только поймет значение и важность человеческих отношений, но и осознает свое место в них. А это уже сформирует необходимые навыки и опыт общения, которые ему могут пригодиться как на данном этапе, так и в будущем.

Итак, для маленьких детей (2 – 3 года) подходят сценарно-ролевых игр По любой тематике «Игра в магазинчик», «Игра в доктора», «Игра в мамину дочку» и т. Д.При этом важно, чтобы в игре принимали участие взрослые – папа, мама, бабушка и дедушка, дедушка, потому что это взрослый, его пример должен показывать ребенку, как успевать, начинать. поговорить, поговорить, получить желаемое или наоборот, отказаться от -до.

Ребенка средних лет может заинтересовать игра «Эмоция», когда он получит бесценный опыт выражения не только собственных эмоций, но и научится распознавать их в других детях и адекватно на них реагировать.При этом ребенка можно попросить нарисовать свои эмоции или изобразить это, а остальным участникам игры (детям или взрослым) придется угадывать, что чувствует ребенок.

Дети старшего дошкольного возраста могут быть приглашены в игру «Ситуация», когда взрослый участник игры предлагает ребенку смоделировать ту или иную ситуацию. Например, вам дали 10 яблок и вы пришли с ними в сад – что вы с ними будете делать? Ешьте себя, поделитесь с друзьями или дайте репетитора.При этом важно, чтобы ребенок громко объяснял свои действия и мотивацию поступка.

Или вы выиграли в конкурсе, а ваш друг (подруга) нет, и он очень расстроен. Что вы будете делать?

Такие игры дают ребенку не только прекрасный опыт общения, тем самым развивая его социальные и коммуникативные навыки и формируя коммуникативную компетенцию в будущем, но и готовят его к безболезненной социализации. Когда он приходит самостоятельно, без мамы, папы и учителя, переступая порог взрослой жизни, принимает решения, реагирует на происходящие события и участвует в них.

Видео

Видео-презентация по теме:

Реферат открытого класса

О социально-коммуникативной деятельности

В первой младшей группе (2-3 года)

МБДОУ №239

Воспитатель: Гриньковская Т.М.

Челябинск

Вид: в игре

Тема: « Мойдодыр»

Цель: Сформировать элементарные представления о культурно-гигиенических навыках.

Содержание программного обеспечения :

– развивать у детей умение пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены;

– развивать мышление, способность анализировать, сравнивать;

– избавляют от культуры поведения, хорошего отношения друг к другу.

Подготовительная работа: Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр».

Снаряжение: игрушечный зайчик и ёжик, чудесная сумка, мыло, полотенце.

Путевой курс:

1. Воспитатель:

Ой, ребята, вы знаете, я сегодня ходила в садик и по дороге прямо у нашего куста встретила зайца. Сидел весь чумасед и плакал. Я спросил его, что случилось, чем вы так расстроились и что вы все выпили. Итак, ребята, что мне сказал кролик.

Оказывается, наш кролик пригласил Ежика на день рождения. Банни долго думал, что подарить ёжику и, наконец, придумал: «А что, если я подарю своему другу рисунок, который рисует сам?» Он взял большой лист бумаги, раскрасил кисточкой и начал рисовать.Банни так старался нарисовать что-нибудь интересное, что не заметил, как все испарилось в краске. Стал смывать росу краски, но у него ничего не получалось. Так расстроенная зайка шла по лесу и плакала, а в это время она пробежала мимо белки и спросила его: «Зайчик, что с тобой случилось?» Он все рассказал белке.

Ой, знаете, что сказала белка: «Я сегодня ходила по лесу и нашла какую-то сумку, может он пригодится? Вот только что в ней лежит, не знаю.«Спасибо», – сказал Банни Белка, а потом подошел к нам за помощью. Ну что, ребята, помогите кролику?

Дети: Да

2. Их «Волшебный мешочек».

Воспитатель:

Так что зайка не волнуйся, ребята тебе поможем. Ну давай сюда по твоей сумке, может ребята знают, что в ней лежит.

Спокойно, возьми чудесную сумку и достань из нее мыло.

Воспитатель:

Ну ка, ребята, посмотрите что это?

Детский: Мыло.

Воспитатель:

А зачем нам мыло?

Детский: Стирать, ручки мыть.

Педагог б :

Молодцы ребята. Ой, а здесь что-то еще лежит в сумке? (достает полотенце)

Что это?

Детский: Полотенце.

Воспитатель:

А зачем нам полотенце?

Детский : Протереть.

Воспитатель:

Молодец. Ребята, а теперь давайте покажем нашему зайчику, как вам нужно умыться и дождаться полотенца, а также помочь нашему зайчику отмыть краску.

Идем в умывальную.

Воспитатель:

Смотри, зайка, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно стирать, а ты все запоминаешь и замачиваешь вместе с ребятами.

Художественным словом:

Знаем, знаем да – да

Где здесь прячется вода.

Выходи, водитель, мы приехали мыться.

Ладушка, смывай мои лапы.

Воспитатель:

Молодцы ребята, смотрю, вы все хорошо смыли ручкой с мылом и насухо вытерли полотенцем. Ой, смотри, а наша зайка вообще не знает.

Пока дети смывают, отмывают с ними зайца или заменяют такого же зайца.

Воспитатель:

Зайка тоже мылся вместе с вами, и посмотрите, какой он стал чистым и аккуратным, увидите приятное.

Предлагаю детям вернуться в игровую комнату.

3. Физкультминутка.

Воспитатель:

Ребята, а давайте поиграем с нашим зайчиком.

Зайка серая помыла

Видно в гости ходят:

Рот промыл, носик,

Глаза плетеные, лобик промыл,

Ручки промыл, ножки промыл,

Ухо умыл, вытерли насухо.

(действие осуществляется по тексту)

3.Сюжетная игра «В гости к ёжику»

Педагог :

Что-то нравится, что кролик хочет сказать?

А кролик благодарит и предлагает вместе с ним пойти к ёжику. Ну пошли?

Дети : Есть

Результат: Этот урок способствует развитию культурно-гигиенических навыков у детей первой младшей группы (2-3 года).

Цель: Познакомить детей с понятием «семья», формирование у них правильного отношения и чувства принадлежности к своей семье, воспитание внимательного отношения и любви к родителям и близким.

Интеграция регионов: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Содержание программного обеспечения:

Социально-коммуникативное развитие: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Развитие речи: Развитие речи как средства общения, активация словаря, допуск к художественной литературе.

Художественно-эстетическое развитие: Развитие детского творчества; воспитывать интерес к музыке, желание выполнять под музыку простейшие движения; Привлекайте детей к аккуратному участию в развлечениях, развивайте умение следить за действиями сказочных героев, способствуйте формированию навыка перевоплощения в образ сказочных героев.

Подготовительные работы: Изготовление персонажей для пальчиковых игр, проведение пальцем игры «Этот палец… », чтение русской народной сказки« Репка »

Материал: Фланхелеграф, фото родителей, костюмы для рисования сказки« Стойка », подборка музыки для физических атак« Я выпекаю, запекаю. , выпечка … ».

Описание организованной деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и грамотно –

При встрече, привет:

Доброе утро!

Давайте смотрят друг на друга, улыбаются и говорят: «Здравствуйте!» (Дети здороваются.)

2. Основная часть. Знакомство детей с понятием «семья».

Репетитор показывает из-за ширмы пальцевых персонажей (семья).

Ребята, посмотрите, кто к нам приехал? Скажем привет. (Воспитатель показывает игру с зябликами «Этот палец …», побуждая детей догонять слова.)

Этот дедушка с пальцем – показывает большой палец с игрушечным пальцем вниз.

Этим пальцем бабушка показывает указательный палец – бабушка.

Этот палец мама – показывает средний палец – мама.

Этот палец папа показывает безымянный палец – папа.

Я этот пальчик – показывает мизинец с куклой ребенка.

Это моя семья, – показывает персонажи, высоко поднимающие руку.

Воспитатель. Ребята, назовите, кто это пальчик (дети называют каждый палец: дедушка, бабушка, папа, мама, малыш).

Дед такой же как папа? Дедушка Грей, на морщинистом лице – он старый. У папы нет седых седых волос, нет морщин – он молодой.А мама такая же, как бабушка? (Проводится аналогичное сравнение). Кто это? – Малыш. (Взрослый называет сравнительными характеристиками.) Это дедушка, это бабушка, это папа, это мать, это ребенок (дети вместе со взрослыми перебирают пальцами.) И вместе они семья.

Воспитатель спрашивает каждого ребенка, есть ли у него мама, папа, дедушка, бабушка и как их зовут? Любит ли он их? Указывает, что у всех есть семья, все в семье любят друг друга и заботятся друг о друге, помогают друг другу.

Воспитатель приглашает детей на фланелуфору, где размещены семейные фотографии и предлагает детям найти и показать свою семью. Дети находят и называют имена своих родственников.

Воспитатель предлагает детям встать рядом, посмотреть на соседа, улыбнуться. Это дружелюбные ребята. Еще любим в детском саду, ласкаем, помогаем. Воспитатель предлагает уклониться от детей, показать, насколько мы дружелюбны и как сильно любим друг друга.

Воспитатель рассказывает детям, что есть много сказок о дружной семье, и предлагает детям проиграть русскую народную сказку «Розовая».

Раздаются дети: дедушка, бабушка, внучка, собачий жучок, кот Машка и мышка. Воспитатель рассказывает сказку, а дети по тексту выполняют действия.

Воспитатель. А теперь приготовим и маме, и папе, и бабушке, и дедушке, и бабушке, и всей семье, сюрприз. Давай одолжим с тобой много пирогов.

Физкультминутка «Я выпекаю, выпекаю, запекаю…»

У меня есть выпечка, выпечка

Детям на всем щенок

А для милой мамочки

Запек два похода.

Куши, кушай мамочка

Вкусно два пряника

И ребята Позов

Пирожки угощаем.

3. Отражение.

Воспитатель. Молодцы, детки! Это чудесные пироги, которые мы испекли для вашей семьи. Их оказалось очень много. Всем хватит. Спасибо за попытку!

По теме: Методические разработки, презентации и тезисы

Цель. Осваивайте знания детей о лесу, живущем в лесу, растущем в лесу (грибы, ягоды, деревья, дикие животные) для развития тактильной чувствительности, внимания, памяти, речи.Складка с самомассажем …

Методическая разработка. Конспект непосредственной учебной деятельности с детьми первой младшей группы. Образовательные направления «Социально-коммуникативное развитие», «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие»

Реферат непосредственной учебной деятельности по развитию речи и реализации конструктивно-модельной деятельности с учетом интеграции образовательной направления «Социально-коммуникативная…

Реферат Занятия в первой младшей группе Образовательная область: Физическое развитие Тема: «В гости к кролику»

Интересно развивать двигательную активность малышей …

Конспект урока в средней группе в окружающем мире «Домашние животные. Конспект уроков по окружающему миру в начальных классах

»

«Лесная природная зона» (4 класс)
Тема: «Естественная лесная зона»
Задачи: знакомство с естественной лесной зоной, умение ориентироваться по карте, узнать, какие
животные обитают в лесу, грибы и растения. расти; говорить о роли леса в природе
и жизни людей; выражение мнения по вопросам, основанное на информации из СМИ.
Оборудование: плакаты с изображением леса, костюмы животных, гостей класса.
Ход урока:
Вед. 1. Здравствуйте, зрители! В эфире программа «Наш лес». С вами ее хозяева
Кукушкина Н. и Дроздов К. Сегодня мы поговорим о природе леса, растениях, животных.
Итак, вы вошли в лес (играет лесная музыка). Тихо в лесу, хмуро. Но остановитесь и присмотритесь к
: жизнь кипит вокруг. Вот муравей тащит гусеницу, вот примерно
пролетела и исчезла в кустах пестрая птица, а на стволе сосны
мелькнула красным огоньком белка.Много интересного в лесу!
Вед 2 Но особенно красив и грустен в осенние дни русский лес. Медленно кружась в воздухе
, листья падают с кленов, осин, берез. От дерева к дереву протянуты
тонких серебристых нитей липкой паутины. Речной рябчик тихонько свистнет, высоко в небе проклянет
журавлей, пролетевших мимо школы. В осеннем лесу хорошо, не хочу надолго покидать его,
прощаюсь с золотыми осенними днями. А сколько у нас лесов в России! (показано на карте
).
Вед. 1. Да, в лесной зоне выпадает много осадков, необходимо для роста и развития
растений. А теперь вопрос к слушателям (студентам): Какие леса есть в России?
Зрители: Лиственные, хвойные, срубите деревья на столе, подойдите к доске и закрепите
свое дерево в правильном лесу. (ученики каждого ряда выходят по очереди).
Спасибо, все сделали свою работу. А теперь мы отвечаем на наши письма
телезрителям.
«Дорогая программа« Наш лес ».Было бы очень интересно узнать о дубе. С уважением
Ирина Березкина.
Давайте поможем ответить.
Ученики: Дуб – прочное дерево. Живет 400500 иногда до 2 тысяч лет. Плоды дуба
желудей. В каждом желуде содержится крупное семя. Весной из нового семени вырастает
дерева. Питательный желудевой кофе – это из желудей. Древесина дуба ценится за твердость и прочность
. Производится мебель, паркет, корабли.
Вед 2. Еще одно письмо. Задание: «Дуб живет 400 лет, а рябина – дважды».Сколько лет живет
рябина?

Здесь очень красиво. У меня была прекрасная возможность поговорить с собой
животных, живущих в лесу. Я иду к одному из них.
Привет, волк! Как на вас повлияла наступающая осень?
Волк: Ну, вроде, я меняю свой бедный летний мех на густой и теплый зимний мех. Проживу
в зимнем лесу, на зайцев буду охотиться.
Лисица: Посмотрите, какую чудесную пушистую ярко-красную шубу я надела.К
в ноябре полностью поблекну и одену на зиму.
Спасибо. А вот и трудолюбивая белка. Добрый день! Как ты готовишься к зиме?
Белка: Почему грибы на дереве
Едут на узлах?
Не в корзине, не на полке,
Не в мхе, не под листом
По стволу и среди веток
Они на сучках
Кто их так ловко устроил?
Кто чистил подстилку от грибов?
Это летний лагерь Belkin!
Вот она прыгает по веткам,
Промелькнула над кустом
Как живой красный шар,
С пышной шерстью и хвостом.
Да, это я. Храню корм на зиму, гнезда утепляю. А когда все будет готово, можно еще и зиму
встретить.
Спасибо. Да, он оказался таким трудолюбивым, хлопотным ёжиком.
Ёжик: Утепляю нору сухими листьями, мхом, но моя норка находится под старым пнем. Едут
гостей, пока нет холода. Я буду спать всю зиму до весеннего солнца.
Спасибо. А вот и наш медведь.
Медведь: А я осенью много толстела, потому что всю зиму нужно лежать без еды.
С наступлением холодов ищу укромное место где-нибудь в глуши.
Спасибо. Как птицы?
Снегирь: А на зиму в лесу остаемся.
Чиж: Готовлюсь к вылету на юг, кормлюсь семенами березы. А теперь потрачу
физических минут.
Спасибо. И напоследок вопрос о насекомых. Как подготовиться к холоду?
Насекомые: Ну, мы находим трещины в коре деревьев или зарываемся в землю,
готовимся ко сну.
Спасибо большое, наши звери. Желаем успешно пережить зимние холода. А с вами
был специальный корреспондент Зверев К.
Здравствуйте, Настя!
Стих «Собрались и полетели» Е. Головин.
Собрались и полетели
Утка в дальний путь.
Под корнями старой ели
Медведь делает берлогу.

Заяц в белом мехе,
Зайчик согрелся.
Белку возит в месяц
Запас грибов в дупле.
Волки рыщут в темной ночи.
В лесах охотятся.
Между кустами к сонному тетерева
Пробирается лиса.
Прячет на зиму щелкунчик
В старых моховых орешках ловко.
Хвоя защемлена глухарями
Приехали к нам на зимовку
Северянеглухари.
Спасибо нашему корреспонденту! И вот в эфире «Экологического вестника» и гостей нашего
сотрудник МЧС А. Водолеев, лесник В.
Водолеев: Здравствуйте! Сегодня мы поговорим о том, какие правила поведения
нужно знать в лесу? Каковы причины пожаров? Какой вред наносят пожары
лесу? (Ответы детей)
Стих “Лесной пожар” В. Шафнера
Забывчивый охотник на отдыхе
Не рассыпал, не топтал огонь.
Он пошел в лес, а ветви выгорели
И неохотно курил до утра …
А утром ветер разогнал туманы
И ожил угасающий огонь.
И, капля искры посреди поляны,
Алая тряпка разлетелась.
Он сжег всю траву и цветы вместе,
Он сжег кусты, ушел в зеленый лес.
Как испуганная стая красных белок,
Он метался от ствола к стволу.
А лес гудел от огненной метели,
Стволы падали с морозным треском,
И, как снежинки, от них летели искры
Над серыми сугробами пепла.
Защитите лес от пожаров!
Охранники: Здравствуйте дорогие друзья! Давайте поговорим о том, как мы можем защитить нашу природу
? Что мы можем сделать, чтобы защитить ее? (Ответ детей)
Мы хотим, чтобы в наших лесах было много животных, птиц, насекомых, но есть люди
, которые нам мешают.Они охотятся там, где не могут охотиться, или когда они охотятся
, запрещены не охотники, а браконьеры. Сами люди должны беречь свою природу
богатств. Люди – это мы, взрослые и дети. Сажаем цветы и деревья, кормим
птиц, животных.

Стих “На опушке леса” В. Рождественский
Лапы елок накрыли избушку,
Где живет дядя Василесник.
Подойдите к нему на краю
Всех встретит старик.
Дядя Вася всем про птиц расскажет,
Вспомнит, как за лисицей шпионил,
Лучшая малина покажет
И грибные пятна в лесу.
Лес не только для развлечения,
Он богатство страны Русской.
Все деревья в нем, ягоды, зелень
Для нашей выгоды, друзья, взращены.
Берегите каждый куст, ребята!
Там, где вы увидите простой росток
Может быть, дуб вырастет в трех обхватах,
Березовый лес или малиновое дерево густо.
Прощаюсь с вами, берегите лес!
Вед. 1 Наша передача подошла к концу. Что ты помнишь? (от детей)
По всем интересующим Вас вопросам обращаться: окружающий мир, ул.
Тропиновая 17, программа «Наш лес»

Мяленко Елена Владимировна
Учебное заведение: МАДОУ № 13, Детский сад № 13
Краткое описание работы: Чтобы что-то или кого-то любить, надо узнавать, учиться… Мы любим птиц и заботимся о них, потому что мы много о них знаем: знаем о жизни птиц, о видах из Красной книги, как тяжело им зимой, а весной нелегко, почему им плохо или хорошо … Спросите нас!

Валеева Марина Владимировна
Учебное заведение: МАОУ «Средняя школа №16 г. Сыктывкара»
Краткое описание работы: В этом уроке, уроке-экскурсии дети узнают больше о жизни растений осенью в своем городе. .Дети расширят свои представления об особенностях осени в неживой природе, понаблюдают за осенними изменениями в жизни растений; они познакомятся с разнообразием цветов и форм листьев деревьев в этот период, а также дети смогут собирать материал на природе для уроков трудового обучения и для личного творчества в домашних условиях.

Ерусланова Надежда Николаевна
Учебное заведение: МБДОУ No.50 «Северянка»
Краткое описание работы: Комплексное занятие в подготовительной группе по ознакомлению с миром природы. Дикая природа. Поможет расширить знания детей о разнообразии птичьего мира, – сформировать умение выделять характерные черты разных птиц. – научимся оформлять загранпаспорт на

Нестерова Татьяна Александровна
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 30
Краткое описание работы: Конспект занятия предназначен для ознакомления учащихся с флорой и фауной тайги и развития учащихся. познавательная деятельность, умение работать с картой, атласом.

Маркова Светлана Евгеньевна
Учебное заведение: МБОУ «Школа №4», Меленки
Краткое описание работы: Этот урок предназначен для ознакомления школьников младших классов со свойствами воды в процессе эксперимента. Возможна помощь школьников 6-х классов, имеющих начальные навыки экспериментальной химической деятельности, полученные также в рамках бинарных уроков по химии, биологии и окружающему миру.У учеников начальных классов будет возможность встретиться с Д.И. Менделеева, они будут работать с его Периодической таблицей элементов (распознавать элементы), знакомиться с формулой воды и правилами безопасности при работе в химическом кабинете. Следуя карточке-инструкции, у детей будет возможность изучить такие свойства воды, как прозрачность, текучесть, универсальный растворитель. Также ученики благодаря водной раскраске будут разгадывать одну из пословиц и воду.

Горбачева Зоя Владимировна
Учебное заведение: КГУ «Буденновская общеобразовательная школа»
Краткое описание работы: По видам это урок усвоения новых знаний.Содержание урока соответствует учебной программе курса мировых знаний 2-го класса. Изученный на уроке материал относится к разделу «Средства к существованию животных». При изучении данного раздела студенты знакомятся с разнообразием животного мира Казахстана, с тем, как животные приспосабливаются к среде обитания и т. Д.

Наталья Коткова
Учебное заведение: Детский сад №53 «Комбинированный детский сад»
Краткое описание работы: Конспект познавательного урока для детей подготовительной группы «Птицы к нам в гости» Цель: формирование представлений о особенности внешнего вида различных видов птиц.Задачи: способствовать усвоению детьми конкретных представлений о внешних особенностях птиц, познакомить с перелетными птицами.

Малолетова Виктория Александровна
Учебное заведение: ГБПОУ РО “ШПК”
Краткое описание работы: Тема: «Времена года». Педагогическая цель: Консолидация детских представлений об основных чертах всех времен года, умение самостоятельно их находить и выражать в речи. Воспитывать любовь, уважение к природе.

Колмык Виктория Николаевна
Учебное заведение: ГБПОУ КК ЕПК
Краткое описание работы: Сценарий КТД. Работа ведется на занятиях. К 9 мая нужно создать своего рода проект, стенгазету. Цель: Разработать проект к празднику «День Победы». Задачи: 1. Образовательные. Формировать у учащегося способность к новому образу действий как в часы занятий, так и во внеклассной деятельности. 2. Развивающийся.Формировать у детей образ родной страны, Родины, развивать патриотизм, исследовательские способности. Обучайте. Воспитывать любовь к Родине, к истории страны.

Вишнякова Надежда Михайловна
Учебное заведение: МК ОУ «Краснинская школа-интернат»
Краткое описание работы: Цель: воспитание у школьников бережного отношения к природе. Задачи: – способствовать воспитанию любви к лесным богатствам нашей Родины; – осуществлять патриотическое воспитание; – развивать речь, мыслительные процессы; – привить любовь, уважение к природе

План урока о внешнем мире по ФГОС

В этом разделе образовательного портала Synopsis представлены планы уроков для окружающего мира.Краткое содержание урока по окружающему миру представляет собой подробный план, включающий в себя содержание и подробное описание этапов урока по данной учебной дисциплине.

Хорошо составленное резюме урока служит справочным планом урока для учителя, а также является документом, который используется при сертификации учителей во всем мире. Таким образом, можно сказать, что планы уроков играют важную роль в процессе построения грамотного и эффективного процесса обучения окружающему миру в русских школах.

Согласно новым требованиям Государственного образовательного стандарта нового поколения (ФГОС) план урока окружающего мира должен соответствовать следующим требованиям: цели, задачи и методы проведения урока должны соответствовать возрастной группе У студентов цели и задачи урока должны быть четко сформулированы, ход урока должен способствовать выполнению поставленных задач и достижению поставленных целей.

Основными составными элементами плана урока об окружающем мире являются: тема, цели, задачи, тип, форма поведения, последовательность этапов, учебные материалы и техническая поддержка.

На учебно-методическом портале Konspektek вы можете бесплатно скачать отрывки уроков окружающего вас мира

Преподаватели могут размещать планы уроков по разным темам на нашем интернет-ресурсе и получать именные сертификаты на публикацию авторских материалов. Размещая свою работу, вы позволяете другим учителям со всего мира учиться на вашем опыте и помогаете своим коллегам совершенствоваться. Все авторские разработки об окружающем вас мире на нашем портале можно бесплатно скачать в информационных целях.

Помимо заметок об окружающем мире на нашем сайте вы найдете разработки по литературе, русскому языку, математике и всем другим предметам из учебных программ русских школ.

ОКСАНА СОТНИКОВА
Краткое содержание урока о внешнем мире «Человеческое тело»

цель :

Сформируйте первые представления о своем теле, теле. Помогите детям понять себя как человек, найти общего с другими людьми. Развивайте интерес к своему телу.

Консолидируйте знания о чувствах.

Оборудование :

1. Кукла – Малыш.

2. Флажок.

3. Тарелка с зубчиками чеснока.

4. Тарелка с дольками апельсина.

5. Кровать для куклы.

Курс урока:

Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Очень рад вас видеть. Сегодня у нас в гостях ребенок.

Вытаскивает куклу, одетую в кулика или трусики.

Воспитатель : Ребята, посмотрите какой хороший пацан. Он похож на тебя?

Дети : Есть

Воспитатель : Ребята, а как ребенок на нас похож? Какие части тела у малыша, назовите?

Воспитатель показывает каждую часть тела куклы, и дети называют их.

Воспитатель : Молодцы мальчики! А теперь мы расскажем малышу и покажем ручками, что у вас есть.

Игра «Это я».

Это глаза.Здесь. Здесь — Покажите сначала левый, затем правый глаз.

Это уши. Здесь. Здесь — сначала берут левое ухо, потом правое.

Это нос. Это рот. — Покажи рот левой рукой, а нос правой.

Есть спинка. Вот живот. Левая ладонь лежит на спине, а правая – на животе.

Это ручки. Хлопайте, хлопайте — Хлопайте дважды.

Это ноги. Сверху, сверху. — Они топают дважды.

Ой, устал. Вытри лоб. — Они вытирают лоб правой рукой.

Воспитатель : Ребята, покажите, где ваши глаза. Закроем глаза. В темноте ничего не видно. Ребята, а зачем нам глаза?

Дети : Смотреть, смотреть книги, рисовать, читать.

Воспитатель : Правильно, ребята, но чтобы наши глаза хорошо их видели, мы должны постоянно их защищать. Расскажите ребенку, как защитить глаза?

Дети : Их нужно мыть водой.Нельзя бросать песок в глаза, тереть глаза грязными руками, нужно делать упражнения для глаз, чтобы они не болели.

Воспитатель : Правильно, ребята, но давайте покажем малышу, как мы делаем гимнастику для глаз.

Упражнение для глаз.

Воспитатель : Моргните (быстро закройте и откройте глаза.) – 10 раз.

Посмотрите на красный флаг, сейчас я его сдвину, только глаза двигаются.

Учитель перемещает флаг вправо, затем влево, вверх, вниз.Повторить 3 раза

Теперь закатим глаза сначала налево, потом направо, смотрим на флаг. Повторить 3 раза.

Мигает 5 раз.

Крепко закрой глаза, открой.

Закройте один глаз, посмотрите на флаг.

Закройте второй глаз, посмотрите на флаг.

Мигает 10 раз.

Воспитатель : Ребята молодцы, все так старались, все сделали правильно

упражнения. Ребята, а теперь покажите малышу носы?

Есть прямые носы

Есть носы – курносые

Очень нужен любой нос

Так как он вырос до лица.

Ребят, а зачем нам нос?

Дети : дышать, нюхать

Воспитатель : Да, нос нужен, чтобы дышать и различать запахи.

Запах, как пахнет? Что это?

Детский : чеснок

Воспитатель : А это что? Запах.

Дети : Оранжевый

Воспитатель : Запахи разные или одинаковые?

Детский : Разн.

Воспитатель : Понимаете, мы не можем жить без носа.

Как ухаживать за носом? Что делать, если вы заболели и у вас появился насморк?

Детский : лечить, капать капельки.

Воспитатель : Правильно, ребята, а чтобы у нас никогда не болели носы, мы теперь будем дышать вместе с вами.

Дыхательные упражнения «Ветер» (упражнение выполняется стоя.) Медленно поднимая руки в стороны, сделайте глубокий вдох через нос.Опуская руки, медленно выдохните через рот. Повторить упражнение 3–4 раза.

Воспитатель : Молодцы мальчики! Ребят, а уши есть?

Дети : Есть

Воспитатель : Покажи, где твои уши. Зачем они вам нужны?

Дети : слушать

Воспитатель : А теперь закрой уши, я скажу слово и посмотрю, слышишь ты его или нет. Учитель произносит слово «машина»

Воспитатель : Ну что вы слышали, какое слово я сказал?

Дети : Не

Воспитатель : А теперь откройте уши и послушайте, что я вам говорю? Учитель произносит слово «машина» … Ну что ты слышал? Какое слово я тебе сказал?

Дети : Автомобиль

Воспитатель : Понимаете, ребята, нам нужны уши, чтобы слышать звуков окружающей среды … А еще нужно за ними ухаживать и в ветреную погоду надевать шапку, нельзя громко кричать и ничего не вкладывать твои уши.

Ребят, а ручки есть?

Дети : Есть

Воспитатель : У тебя есть ноги?

Дети : Есть

Воспитатель : А что умеют руки?

Дети : одеваться, играть, стирать, рисовать, лепить

Воспитатель : На что способны ваши ноги?

Дети : бегать, прыгать, ходить

Воспитатель : Давайте покажем малышу, как могут играть ваши ручки и ножки?

Игра «Наши дети танцуют! «

Где, где наши руки? — Пожимают плечами и удивленно смотрят друг на друга.

Наши ручки отсутствуют! — Они прячут руки за спиной.

Вот наши ручки! — Выставили руки вперед.

Они танцуют, наши руки! — Покажите фонарики.

Где наши ноги? – пожимают плечами и удивленно смотрят друг на друга

У нас нет ног! — Обхватите руками ноги

Вот наши ноги! — Ритмично хлопайте в ладоши по ногам.

Они танцуют, наши ноги! — Ритмично топайте ногами.

Где, наши дети? – удивленно пожимают руками, смотрят друг на друга

Нет наших детей! — Закройте лицо руками.

Вот наши дети — Встаньте во весь рост, раскиньте руки в стороны.

Они танцуют, дети наши! — Танцы, развернись вокруг вокруг себя .

Воспитатель : Ой, ребята, смотрите, наш малыш устал, хочет спать. Положим его в кроватку. Воспитатель укладывает ребенка в кроватку.Малыш, ребята, с вами было интересно, весело, а когда он проснется, мы ему расскажем и покажем, как

Публикации по теме:

Краткое содержание урока по внешнему миру «Деньги» Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Борисовна. Чтобы узнать, о чем мы сегодня поговорим, нужно отгадывать загадки и отгадывать.

Конспект урока по окружающему миру для средней группы «Экскурсия в лес» Подготовила: Лагоида Н.С., воспитатель МБДОУ №4 «Росинка», г. Тихорецк.Тема: «Экскурсия в лес» Цель: создать условия для распространения идей.

Конспект урока по внешнему миру «Голубые глаза планеты» Урок «Голубые глаза планеты!» Цель: расширить кругозор детей о водах своего района, а также о своей стране. Полученные результаты.

Конспект урока по окружающему миру «Матрешка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего типа с приоритетным выполнением мероприятий.

Конспект урока о внешнем мире в средней группе «Перелетные птицы» Содержание программы: Ознакомление с сезонными изменениями в жизни птиц осенью. Познакомить детей с перелетными птицами. Учить.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного типа № 178»

Аннотация

Заключительное занятие по ознакомлению с окружающим миром

в средней группе.

(с элементами речевого развития, зрительной деятельности и ИКТ)

Воспитатель: Ильина И.М.

воронеж 2012

Тема : «Времена года»

Цели :

1. Закрепить и обобщить знания о временах года, об их знаках;

2. Закрепить знания о жизни животных и птиц в разное время года;

3.Продолжать учить, правильно называть молодняк, среду его обитания;

4. Продолжать учить детей давать подробные аргументированные ответы;

5. Развивать логическое мышление, внимание, память, наблюдательность;

6. Развивать умение отражать в творческой деятельности свои наблюдения, знания;

7. Привить любовь к родной природе;

8. Формируют эстетические ощущения;

Оборудование.

Демо: компьютер, экран, проектор

Для этого урока есть .

Ход урока:

Дети сидят на стульях перед экраном.

Пальчиковая игра :

От сосулек – звенят, звенят, звенят!
(хлопки вправо и влево)
Просыпайся клен, клен, клен!
(руки вверх – пошевелить пальцами)
Снег растаял, снег, снег!
(трясет кистями)
Струи на бегу, на бегу, на бегу!
(волнистые движения кисти)
Громовые прогулки: вверх, вверх, вверх.
(топать)
Слышны бутоны на деревьях:
Хлопают, хлопают, хлопают
(хлопают перед собой в ладоши)

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришел Петрушка 1 слайд

Петрушка: Кто из вас грустит?

Кто выглядит кислым?

Веселая поездка поднимет вам настроение.Мы собираемся путешествовать с вами по временам года.

Воспитатель:

Вы знаете времена года?

Отгадай про них загадки.

Игра «Угадай!»

(Петрушка загадывает загадки, при каждом новом ответе на экране появляется картинка с изображением соответствующих времен года.)

Slide 2

Пришла такая снежная

В белом

Леса, поля, дома и улицы.

Тихо, то кружится как вихрь (Зима)

Slide 3

Рано утром

Тут и там протали

Ручей шумит, как водопад.

Скворцы летят в скворечник.

Капли звенят под крышами.

Медведь с елью поднялся в постель. (Пружина)

Слайд 4

3. Угадай время года:

Погода жаркая

Солнце рано встает

Днем греет и печет

Река манит прохладой

Мне нужно в лес за ягодами. (Лето)

Slide 5

4. Угадайте время года:

Сбор урожая

Красочный лес прекрасен

Скошенные поля промокнут

Облака гуляют по небу

Птицы улетают на юг.(Осень)

Разговор: «Помни знамения»

Воспитатель:

Посмотрите на картинки времен года и запомните приметы каждого из них. Что бывает зимой.

Слайд 6 (изображение весны.)

Дети: Все покрыто снегом, морозом, холодом, люди одеты в теплую одежду, медведь спит в берлоге.

Воспитатель:

Ребята, а теперь попробуйте по звуку угадать, о каком времени года будет говорить. Слайд 7 (звуки весны)

Молодец, правда о весне. Как ты угадал? Какие еще признаки весны вы знаете?

Детей: Снег растаял, распустились зеленые листья, перелетные птицы возвращаются с юга.

Воспитатель: А теперь расскажите петрушке, как меняется природа летом? (Слайд 8)

Детей:

Жарко, можно загорать и купаться, в лесу много цветов, грибов и ягод.

Воспитатель читает стихотворение А. Фета.
Ласточки ушли
А вчера рассвет
Все ладьи летели
Да, как сеть, промелькнула
Над той горой.
Вечером все спит
На улице темно.
Сухой листопад
Ночью злой ветер
Да, в окно стучит.

К какому времени года относится стихотворение? (Слайд 9)

Воспитатель : назовите осенние приметы.

Детей: Часто идут дожди, листья на деревьях желтеют и опадают, перелетные птицы улетают в теплые края.

Игра “Четвертый коэффициент”

На экране появляются иллюстрации, показывающие времена года. Ребенок должен угадать, какая картинка лишняя и почему.

Физическая культура

«На ягодку»

Раз, два, три, четыре, пять!

Идем гулять в лес

За черникой, за малиной,

За брусникой, за калиной.

Мы найдем клубнику.

А брату отнесем.

Воспитатель:

Какое время года вам нравится больше всего и почему? (ответы)

А теперь приглашаю нарисовать любимое время года.

Итоги урока.

Петрушка : Дети, мне понравилось с вами путешествовать!

Вы много знаете о сезонах и любите их!

Ваши рисунки на тему природы красивы и интересны.

Обязательно приду снова!

До свидания!

При подготовке урока использовались следующие книги:

1. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова «Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей». – М .: «Баласс» 2001. – 304 с.

2. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей детских садов».»- Воронеж: ТК« Учитель », 2001. – 392 с.

.

Ульяна Тарасова
Краткое содержание урока в средней группе в мире вокруг «Домашние животные»

Тема: “Домашние животные”

Задач:

Познакомить детей с такими понятиями, как «домашние животные» и их «детеныши».

Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.

Развивать способность внимательно слушать и отвечать на вопросы

Учите детей правильно называть

Способствовать формированию у детей любознательности;

Необходимые материалы: волшебный мешочек красного цвета со сложенными листьями – загадками про животных; фотографии домашних животных и их малышей; дидактическая игра «Помогите найти детеныша»; наклейки с животными.

Курс урока:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Детей: Здравствуйте!

Воспитатель: Пожалуйста, сядьте на стулья вокруг стола.

Дети и воспитатель сидят за столом.

Воспитатель: Скажите, а вы любите сюрпризы?

Дети: Да.

Воспитатель: А кто их не любит, правда?

И я, ребята, как и вы, люблю сюрпризы.Тогда я предлагаю вам закрыть глаза. Когда я досчитаю до 5, вы сможете их открыть. Только не подглядывать.

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять! Открываем глаза вместе!

Дети открывают глаза и видят волшебный мешок в руках учителя.

Воспитатель: Что у меня в руках, ребята?

Детей: Это сумка!

Воспитатель: Справа. Но это не простая сумка, а волшебная.

Ребята, вы уже сказали, что любите сюрпризы.Хотите сюрприз?

Детские ответы.

Воспитатель: Вот как! Большой! Что ж, тогда я могу доставить тебе удовольствие. Если вы справитесь с задачами сегодня, то вас ждет сюрприз. Согласны усердно работать?

Дети: Да.

Воспитатель: Отлично. Тогда будьте готовы узнать, о чем мы все будем говорить сегодня. В этом нам поможет волшебный мешочек, в котором спрятаны хитрые листочки с загадками! Друзья мои, вы любите разгадывать загадки?

Детей: Конечно!

Воспитатель: Хорошо.Вы готовы открыть нашу волшебную сумку?

Тогда подготовьте уши на макушке головы.

Воспитатель предлагает каждому ребенку достать сложенные листы загадок. Затем учитель загадочным образом открывает сложенный лист бумаги и загадает детям загадки. Дети хором угадывают их.

Загадка 1.

Помогает человеку

Он дает ему молоко.

Рога есть, но не бодаются.

Жует траву весь день.

Загадка 2.

Кто так быстро мчится в степи?

Громко звенят копыта,

Едет весело, задорно.

Хвост вьется, грива вьется.

Загадка 3.

Любит полежать в луже.

Может ворчать и визжать.

А также на обороте

У нее щетина.

Загадка 4

Вместо платья и рубашки

У нее все кудри.

Можно подстричь локоны

А потом вяжем носки.

Загадка 5.

Дает немного молока

Есть копыта и есть рога.

Если пустить в сад

Вся капуста исчезнет.

Загадка 6.

Где-где, где-где!

Давай, давай, все сюда!

Приходи к маме под крыло!

Куда вы увлеклись?

(курица и цыплята)

Воспитатель: Что вы ребята! Вы умеете отгадывать загадки.

Учитель показывает изображение домашних животных и их детенышей.

Воспитатель: Посмотрите на картинку. Кого ты видишь?

Дети: Животные.

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы поговорим о домашних питомцах и их детях.

Воспитатель: Назовем этих животных на картинке. Где они живут? Что эти животные дают человеку?

Детские ответы.

Воспитатель. Молодец. Вы правильно ответили на все вопросы. Итак, мои юные друзья, эти животные, которых мы назвали вместе с вами, называются «домашними». Человек строит для них жилье, кормит и ухаживает за ними. А животные приносят пользу человеку: они дают человеку молоко, масло, творог, яйца, пух и многое другое.

Физическая культура «Бычок»

Воспитатель:

Превратимся в быков.

Бычок качается

Вздыхает на ходу

Ой, плата заканчивается

Я сейчас упаду!

Воспитатель: Итак, ребята, все помнят сюрприз, который я вам обещал?

Дети: Да.

Воспитатель: Отлично. Некоторые задачи мы уже выполнили. И последнее задание осталось преодолеть

Все готовы продолжить? Все хотят знать, какой сюрприз вас ждет?

Дети: Да.

Воспитатель: Хорошо. Итак, посмотрите на картинку. Что ты видишь?

Дети: Животные и их младенцы.

Воспитатель: Справа. Послушайте одну историю. В один прекрасный летний день гуляли ребята, мамы с детенышами.Но во время прогулки детеныши отстали от матери и заблудились. И их матери не могут их найти. Грустная история, ребята?

Детей: Да, печальная история.

Воспитатель: Согласен с вами. Но мы, мои юные друзья, можем изменить печальный финал на счастливый. Поможем животным найти детенышей?

Детей: Да!

Дети внимательно рассматривают картинку и под руководством учителя выполняют задание «Соединить зверек и его детеныша стрелами» и учатся правильно называть животных и их детенышей.

Ответы детей:

Курица – курица

Корова – теленок

Свинья – поросенок

Лошадь – жеребенок

Овца – баранина

Коза – козлятина

Воспитатель: Молодец! Вы хорошо справились со всеми задачами.

Воспитатель: Давай еще раз. О ком мы, ребята, говорим сегодня? Какую пользу приносят людям эти животные?

Детские ответы.

Воспитатель: Ребята, вы помогли зверям найти своих детенышей, а потому зверюшки и их детеныши вместе со мной хотят поблагодарить вас за помощь и за усердие в выполнении заданий!

Воспитатель раздает каждому ребенку наклейки с изображением животных.Дети благодарны за подарок.

Воспитатель: Наш урок окончен. Давайте хлопнем в ладоши и скажем друг другу “Молодец!”

Публикации по теме:

Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе «Домашние животные зимой» Тема: Домашние животные зимой. Цель: закрепить понятие домашних животных. Задачи: Образовательные – Пополнить словарный запас по теме.

.