Математика в средней группе цифра 1: Конспект занятия по математике “Знакомство с цифрой 1”

Конспект занятия по математике “Знакомство с цифрой 1”

Муниципальное автономное образование

учреждение дополнительного образования детей.

«Центр развития творчества детей и юношества»

План – конспект занятия по математике для детей 5- 6 лет.

Тема: «Знакомство с цифрой 1»

Выполнила: Вдовина Ирина Григорьевна

педагог дополнительного образования

1 квалификационная категория

Город Чехов.

Цель: Познакомить детей с цифрой 1.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания о цифре 1

Учить соотносить цифру с количеством.

Развивающие:

Развивать мыслительные операции, речь.

Развивать память, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу.

Воспитывать активность и самостоятельность на занятии.

Воспитывать интерес к математике.

Материал к занятию:

Демонстрационный: интерактивная доска, карточки с цифрой 1, предметные картинки, стихи и загадки про цифру 1, портрет Буратино.

Раздаточный: кубики Никитина, цифра 1 (шаблон), фасоль.

Ход занятия

Организационный момент

– Ребята, посмотрите, пожалуйста, все на меня:

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минутки не теряем.

– Молодцы, начинаем наше занятие.

– Ой! На моем столе лежит письмо! Догадайтесь, от кого оно может быть.

Деревянный озорник,
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей,
Проказник, весельчак и плут.
Скажите, как его зовут?
(Буратино)

– Правильно, Буратино! Он хочет, чтоб вы отгадали его загадки. Попробуем?

Загадки Буратино

Ты весь мир обогреваешь,
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все . ..(солнце)

 Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам…
(Луна)

– Молодцы! Солнце в небе… (одно), луна в небе… (одна)

Нос один и рот один, 
Я один у мамы сын, 
Солнце и в небе и луна, 
И земля на всех одна.

-Вы догадались, какая цифра пришла сегодня к нам в гости? Правильно, один.

***

-На что еще похожа цифра 1? (ответы детей)

Эта цифра – единица. 
Видишь, как она гордится? 
А ты знаешь почему?
Начинает счет всему!

***

А похожа единица. 
На крючок, 
На гвоздь, на спицу. 
И еще немного, может, 

На свечу она похожа.

– Сейчас я расскажу вам сказку «Почему одному плохо?»

«Почему одному плохо»

Однажды цифра 1 увидела в лесу зайчонка и сказала ему:

— Из всех лесных зверей только у тебя длинные ушки, значит, ты один

такой длинноухий.

— Я не один, — возразил зайчонок, — у меня много братьев.

Пошла цифра 1 дальше, увидела белочку и похвалила ее:

— Во всем лесу только у тебя одной пушистый хвостик, значит, ты одна

такая красивая.

— Я не одна, — не согласилась белочка. — У меня много друзей бельчат.

Тут на поляну вышел медвежонок и запел: «Всех сильнее медведь

в лесу».

— Ты один такой сильный зверь в лесу, — восхитилась цифра 1.

— Да, я один сынок у мамы, и я сильнее всех, — важно ответил медвежонок. Завтра у меня день рождения, и мне исполняется один год.

— Поздравляю! — воскликнула цифра 1, — надеюсь, ты будешь праздновать день рождения один и все угощение съешь сам?

— Одному плохо, — заревел медвежонок. — С кем я буду в прятки играть и песни петь? Это плохой праздник, если ты один.

Мама медведица услышала плач сыночка и тут же прибежала. Она дала медвежонку корзину с малиной и ласково сказала:

— Ты не будешь один, если пригласишь на свой праздник других зверей.

Медвежонок взял малину и пошёл по лесу, весело распевая песню:

Всех добрей медведь в лесу,

Всем малину я несу,

Всех зову на угощенье,

Жду гостей на день рожденья.

— Почему никто не хочет быть один? — грустно спросила сама себя цифра

один.

-Ребята, а вы как думаете, почему никто не хочет быть один? (ответы детей)

– Правильно, одному грустно, неинтересно!

– Вы немного устали, давайте отдохнём!

Физминутка:

(изображения на интерактивной доске)

– Отдохнули, а теперь за дело!

– Возьмите сейчас шаблон цифры 1 и баночку с фасолью.

Выложите из фасоли цифру 1 (приложение 1)

Выложите цифру 1 из кубиков (приложение 2)

– Вспомните стих про цифру 1.

Итог занятия:

– С какой цифрой познакомились?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что показалось трудным?

Молодцы! Вы хорошо проработали, можно отдохнуть!

Приложение 1

Приложение 2

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Число и цифра 1»

Сайт для воспитателей детских садов

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Число и цифра 1»

Цель: закрепить знание о числе и цифре 1.

Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Познакомить с пословицами, в которых упоминается цифра 1. Закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький). Познакомить с названием первого осеннего месяца – сентябрь.

1 часть. Ребята, сегодня утром в группу к нам пришел гость. Это был зайчик – небольшой, вырезанный из картона, в зеленых штанишках. Вы не видели его? А давайте его поищем. Дети находят зайчика. Дети спрашивают зайчика: «Воспитатель говорит, что зайчик пришел один и просит у них помощь. Он просит, чтобы мы его обозначили цифрой. Ребята, сколько зайчиков? – один. Правильно. Какую цифру мы можем дать зайчику. Цифру один. Кто поможет ее найти? Правильно Катя, это цифра один. Сейчас мы нашего зайчика повесим на стену и поставим около него цифру один». А теперь, про цифру один прочитаем стихотворение:

Эта цифра – единица.

Видишь, как она гордится?

А ты знаешь почему? –

Начинает счет всему.

2 часть. Игровое упражнение «Сосчитай и обозначь цифрой».

Обозначить цифрой один те предметы, которых по одному.

Вопросы: Под каким предметом поставили цифру один?

Физкультминутка «Смелый солдатик» , дети выполняют движение по тексту:

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий,

Ногу левую – к груди,

Да смотри – не упади,

А теперь постой на левой,

Будто ты солдатик смелый.

3 часть. Знакомство с пословицами.

Одна пчела немного меду натаскает. Одной рукой и узла не завяжет. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Один раз солгал, навек лгуном стал.

4 часть. Игра «Соедини правильно»

Вопросы: Из какой сказки эти медведи? — (Три медведя) Какого они размера? — (Михайло Иванович – большой, Настасья Петровна – поменьше, Мишутка – маленький).

Задание: Покажите стрелочкой и скажите, кто на каком стуле будет сидеть? – (Михайло Иванович – на большом стуле, Настасья Петровна – на стуле поменьше, Мишутка – на маленьким).

5 часть. Логическая задача «Когда это бывает?»

Ребята, какое сейчас время года? – (Осень).

В каком месяце лето кончается, а осень начинается? – (Август, сентябрь).

Задание: Рисунки небольшого размера соединить с большим рисунком, чтобы они относились к одному времени года.

Вопросы: Какие рисунки соединили? – (На дереве мало листьев, овощи, ежик с грибком). С какой картинки не соединили? – (Со скворечником, скворцы прилетают весной).

План-конспект занятия (подготовительная группа) по теме:

Конспект НОД «Число и цифра 1. Знакомство с пособием «Город Цифроград»

НОД по познавательному развитию для детей подготовительной группы

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

в подготовительной группе.

« Число и цифра 1. Знакомство с пособием «Город Цифроград»

Познакомить детей с пособием «Город Цифроград». Учить соотносить число с количеством и цифрой 1, писать цифру 1.

Развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику рук, умение сравнивать предметы, согласовывать числительное «один» с существительным в роде и падеже.

Воспитывать самостоятельность, желание помогать друг другу.

Словарная работа: стойкий.

Оборудование: Пособие «Город Цифроград», Д/И «Сосчитай хлопки», картинки (солнце, луна, носорог), Д/И «Цветочная поляна», цветные карандаши, счетные палочки.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся

— Подарим друг другу улыбки.

— Сегодня я вас приглашаю в путешествие в страну «Математика»

— Попадёт в страну «Математики» тот, кто умеет считать. А теперь не зевайте, в круг скорее все вставайте. Д/И «Сосчитай хлопки».

— Вот мы и попали с вами в страну «Математика». Это «Профессор Математики». Мне кажется, что здесь что-то случилось?

— У въезда в Математику есть «Город Цифроград»,

В нем знают математику все жители подряд.

Послушайте, какая в том городе беда:

Все цифры перессорились, покинули дома.

Пусты окошки в домиках и жителей в них нет.

Профессор «Математики» все ищет, ищет их.

Устал Профессор, выдохся из сил.

Однажды он заплакал и вежливо спросил:

«Ребята – дошколята, нужны ли цифры вам?» (ответы детей)

Давайте будем вместе цифры возвращать в нужный и веселый «Город Цифроград»

Посмотрите сколько здесь домов. Какие они? (разные по форме, разные по высоте, с разными крышами). В домах живут «Жители – числа »? Но без цифр они не знают, кто и в каком доме должен жить? Поможем расселить жителей? Для этого нам нужно найти и вернуть все цифры и правильно расселить «жителей-чисел».

— Пора отправиться на поиски первой цифры. Вместе с нами на поиски отправится «Считайка». Почему его так зовут? Он будет помогать нам, и подсказывать где искать цифры.

— Посмотрим, что нам приготовил «Считайка».

(Из конверта педагог достаёт карточку с загадками).

— Отгадайте о ком или о чём идёт речь.

Один костёр весь мир согревает. (Солнце)

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю,

Скучно, скучно мне одной,

А зовут меня….. (луной).

Кто один имеет рог?

(Отгадки вывешиваются на доску)

— Сколько носорогов? (Один носорог) А бывает два солнца, две луны?

— Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного. (одна доска, одна дверь и т.д.)

— Как вы думаете, какую цифру мы вернем сегодня в город?

— Правильно цифру 1.

— Эта цифра – единица.

Видишь, как она гордится.

А ты знаешь, почему?

Начинает счет всему. (И. Блюмкин)

— Единица или цифра один всегда впереди, она начинает счет. Найдите

цифру один и покажите ее (дети используют кассы цифр или веера «цифры»)

— На что похожа цифра 1? Где можно встретить цифру 1? (в книгах, на телефоне…)

— Давайте попробуем с вами изобразить цифру один с помощью ниточки.

— А теперь выложим из палочек.

— Цифра 1 вернется, если вы правильно и красиво ее напишите. Чтобы у нас получились красивые цифры, нам нужно размяться.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую – к груди,

Да смотри – не упади…

А теперь постой на правой,

Если ты солдатик бравый.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.

— Сейчас мы научимся писать цифру 1 в клеточках по всем правилам. Правила такие:

1. Головка у всех цифр должна быть в правом верхнем углу клетки

2. Ножка цифры должна встать на середину нижней стороны клетки

3. Цифру начинаем писать с головы, карандаш не отрываем до конца

— Посмотрите на мою большую клетку. (Показ)

— Сейчас вы напишите сами цифру 1, но сначала скажем волшебные слова: «Карандаш, карандаш мы с тобой друзья, плохо нам писать нельзя»

— В городе «Цифрограде» есть цветочная полянка. Растут на полене необычные цветы. Рассмотрите и соберите букет из цветов, на которых есть цифра 1. Д/И «Цветочная поляна».

— Цифре 1 очень понравился ваш букет, она готова вернуться в город.

— Цифра 1 живет в доме с голубой крышей. Какой это дом? Сколько «Жильцов — чисел» будет жить в нем? Какая цифра должна быть у «жителя».

— Заселили первый дом,

Число один поселили в нем.

— Мы еще будем возвращаться в город «Цифроград» для того, чтобы заселить всех жильцов.

— Пора возвращаться в детский сад «Вокруг себя ты обернись и в детском саду окажись»

— Что вам понравилось больше всего во время путешествия?

— Какое задание оказалось наиболее трудным?

— Вы рады, что смогли вернуть первую цифру, заселить первый дом?

-Будьте и сами дружными, помогайте друг другу.

— Нарисуйте дома рисунок «На что похожа цифра 1».

Цифра 1 — конспект интегрированного занятия по математике и лепке в средней группе

Конспект интегрированного занятия по математике и лепке в средней группе, тема занятия: «Цифра 1»

Программное содержание:

Познакомить детей с цифрой 1, учить соотносить цифру с количеством предметов.
Закреплять умение определять пространственное расположение и копировать его.
Закрепить навыки счета, сравнения предметов по величине.
Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Закрепит приемы лепки: раскатывание, прижимание, оттягивание.
Развивать мышление, мелкую моторику

Демонстрационный материал: цифра «1», предметные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Раздаточный материал: тетради или листы бумаги, ручки, кассы цифр или веера «цифры», по три кирпичика каждому ребенку из набора строительного материала, цветные карандаши, листы картона, пластилин.

Эта цифра – единица.
Видишь, как она гордится.
А ты знаешь, почему?
Начинает счет всему.
(И. Блюмкин)

Единица или цифра один всегда впереди, она начинает счет.
Найдите цифру один и покажите ее (дети используют кассы цифр или веера «цифры».)

Дидактическое упражнение «Обведи и раскрась цифру»

Дети обводят цифру ручкой и закрашивают ее цветным карандашом.

Дидактическое упражнение «Покажи один предмет»

На местах:
Покажите один палец.
Покажите один карандаш.
Покажите один кирпичик.
У доски или мольберта:
Покажи один кубик, одну книгу, одну куклу, один мяч (картинки).

Дидактическое упражнение «Соедини линией»

Дети предлагается соединить линией круг с цифрой один и круги. В которых нарисован один предмет. Детям задаются вопросы: «А почему ты не соединил с цифрой один вот эту картинку? Сколько предметов изображено на этой картинке?»

Динамическая пауза «Солдатики»

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади …
А теперь постой на правой,
Если ты солдатик бравый.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.

Дидактическая игра «Повторялки»

Воспитатель выкладывает на столе три бруска в разных положениях, после команды «повторяйте» дети выкладывают свои бруски точно по образцу. Воспитатель усложняет задания и сокращает время, отведенное для выполнения задания.

Дидактическое упражнение «Геометрические фигуры»

Вот фигуры — непоседы,
Любят в прятки поиграть.
Так давайте ж их, ребята,
Будем глазками искать.

Влево, вправо посмотрите,
Поищите? Где же круг?
И тебя мы отыскали.
Вот он где, любимый друг.

Дружно глянем все налево.
Что там? Где же там квадрат
Не уйти тебе проказник,
От пытливых глаз ребят.

Вниз глазами поведем,
Треугольник там найдем.
Это – треугольник.
А где – прямоугольник?

Посмотрите в тетради и найдите в них эти фигуры.
Сколько фигур всего?
Какая фигура первая?
Раскрасьте квадрат желтым цветом.
Какая фигура следующая? Какая она по счету? Вторая.
Раскрасьте круг красным цветом.
Какая фигура следующая? Какая она по счету? Третья.
Раскрасьте треугольник синим цветом.
Какая фигура следующая? Какая она по счету? Четвертая.
Раскрасьте прямоугольник любым цветом на свой вкус.

Разминка для пальчиков «Пальчики-детки»

Мама отпустила деток погулять
(раскрыть ладонь, выпрямить все пальцы),
Их у мамы много. Деток этих пять!
Погуляли, детки? А теперь домой!
Приходи скорее, пальчик ты большой
(дети загибают поочередно все пальцы),
А теперь внимательный, пальчик указательный,
А теперь и средний. Это – не последний.
Безымянный пальчик, к дому ты беги
И мизинца-братика с собою прихвати!

Дети раскатывают из пластилина длинный жгутик, прикладывают и придавливают к листу картона, затем пальцем оттягивают вниз и в сторону «носик» единицы.

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

Конспект урока на тему «Число и цифра 1»

ТЕМА: «Число и цифра 1»

познакомить детей с числом и цифрой 1

закрепить умение отличать и правильно называть предметы со словами «один»-«много», величину « большой – маленький»

тренировать в написании цифры 1

вызывать интерес к занятию

картинки для доски: белка, слон, медведь, волк, цапля

картинка с животными: большой – маленький

листы с заданиями

Ребята, сегодня мы отправимся в зоопарк на экскурсию. Но чтобы туда попасть, нужны билеты. Кто правильно выберет билет с одним цветком, тот поедет в зоопарк.

(воспитатель контролер, проверяет билеты)

ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Кого мы увидели в зоопарке?

Сколько белок? Слонов? Медведей?…

Что такое? Почему?

Ничего я не пойму

Слышите, вы, кто-то воет?

Это волк. Он здесь один,

Со зверями он не дружен,

Да и им в друзья не нужен!

Что же делать? Как же быть?

Как зверей нам подружить?

Я знаю цифру одну,

Она поможет решить нам беду!

Появляется цифра 1.

Ребята, а вам кого напоминает эта цифра? Посмотрите внимательно. Кто из жителей зоопарка похож на эту цифру?. Конечно, она похожа на цаплю

Единица – это птица,

Просто птица мало ела,

И немного похудела!

Запомните, ребята, это цифра один, единица. В нашем зоопарке всех жителей по одному: один медведь, один слон, одна белка, ….. И даже волк один. Каждое животное можно обозначить цифрой 1.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГОСТИ ЖИВОТНОЕ»

ЦЕЛЬ: закрепить число и цифру 1, расширить знания об окружающем мире.

Ребята, а вот если бы мы были в настоящем зоопарке, чем вы угостили бы каждое животное?

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «Чей малыш?»

Цель: закрепить у детей понятия «большой», «маленький». Расширить знания о диких и домашних животных.

Конспект урока математики для учащихся 1-х классов по теме «Число и цифра 1»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

• научить узнавать и называть цифру 1,
• обозначать один предмет цифрой 1,
• находить цифры в окружающей обстановке,
• объяснять их смысл.

Задачи:

• закреплять умения устного счёта в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
• формировать умение отгадывать загадки, объяснять смысл пословиц;
• развивать внимательность, творческое воображение, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы;
• учить подводить итог урока;
• закрепление геометрических понятий.

Оборудование для учителя:

• числовые карточки от 1 до 10;
• кукла или рисунок с изображением сказочного персонажа Незнайки;
• конверт;
• карточки с весёлыми задачами, загадками, пословицей;
• карточки с изображением римской и арабской цифры 1;
• книга с пронумерованными римскими цифрами главами;
• монеты достоинством в 1 копейку и 1 рубль;
• индивидуальные карточки на каждого ученика с геометрическим материалом.

Оборудование для учащихся:

• учебник,
• тетрадь,
• счётные палочки,
• цветные карандаши,
• кусочки ниточки или ленты.

Этапы урока. Содержание. Примечания. 1. Организационный момент. — Девочки садятся на урок, а после – мальчики.

— Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”?

— Какое число первое?

— Какое число последнее?

— Какое число стоит за числом один?

— Назовите число, следующее за числом четыре.

— Назовите соседей числа пять; два.

Игра на внимание.

Учитель убирает карточку с любой цифрой.

— Откройте глазки. Какая цифра спряталась?

— Ребята, сегодня к нам на урок пришёл Незнайка. У него большая просьба к вам помочь ему решить некоторые задачи. Поможем?

— Давайте посмотрим, что у него в конверте. (Конверт подписан для учеников 1 класса школы №2)

Учитель достаёт карточки с весёлыми задачами. б) Решение задач.

Дима слив в саду нарвал
И ребят он угощал:
Одну сливу дал Наташе,
Одну — Лене, одну- Саше.
Две осталось у него.
Сколько было слив всего? (5)

У Алёнки – день рожденья!
Гости за столом сидят.
Правильно чтобы торт разрезать,
Считает Лена всех подряд:
Я и папа с мамой,
Катя со Светланой,
Бабушка и Оля,
Кареглазый Коля.

— На сколько частей должна разрезать торт Лена? (8)

Я рисую кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху ещё одно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки в домике у кошки (4)

Два кубика у Маши,
Четыре — у Наташи,
Вы кубики все эти
Скорей считайте, дети! (6)

— Молодцы, ребята! Справились с задачами, помогли Незнайке. 3. Физкультминутка. Движения выполняются по содержанию текста.

Мы – весёлые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке.
Мы мартышку провожаем
И урок наш продолжаем.

Из конверта учитель или один из учеников достаёт карточку с загадками.

— Отгадайте о ком или о чём идёт речь.

Один костёр весь мир согревает.(Солнце)

Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня….. ( луной)

— Что объединяет все эти загадки?

— Какое число есть в каждой загадке?

— А бывает два солнца, две луны?

— Число один – это тема сегодняшнего урока.

— Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного. 5. Открытие новых знаний. (Доска, дверь, указка, стол…)

— А что лично у вас связано с числом один?

(Номер квартиры или дома, день рождения 1-го числа, 1-ый класс…..)

— Как можно показать число один?

(Точкой, палочкой, пальцем,…. цифрой)

Учитель делает вывод, опираясь на ответы детей.

— Число один показать можно по-разному. Кто–то сказал, что можно показать одну палочку – это похоже на римскую цифру один.

Учитель показывает карточку с цифрой и вывешивает на доску.

— Такую цифру можно встретить в книгах для обозначения глав ( продемонстрировать книгу). В жизни чаще используют арабскую цифру один.

Вывесить карточку на доску.

— Где вы видели такое обозначение?

(Номер дома, номер маршрута автобуса, на часах, на линейке, на календаре, на деньгах….)

Учитель демонстрирует монеты.

— Что можно купить на одну копейку?

Учитель берёт в руки карточку с цифрой один.

— Посмотрите ещё раз внимательно на цифру и послушайте, как её описал поэт Г. Виеру:

Похожа единица на крючок,

А может ,на обломанный сучок.

— А вот как пишет о цифре один С.Я. Маршак:

Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.

— Давайте, ребята, попробуем с вами изобразить цифру один с помощью ниточки.

— А теперь выложим из палочек.

— В воздухе попробуем написать эту цифру. 6. Физкультминутка. — Нам предстоит писать цифру один в тетрадках.

Чтобы у нас получились красивые цифры, которые мы покажем Незнайке, нам нужно размять пальчики

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут циферки писать.

(Различные движения ладонями)

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!

(Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого) 7. Работа в тетрадях. Учитель просит детей открыть тетради, взять ручки, сесть правильно. Затем объясняет правильное написание цифры, показывая на доске, разлинованной в клетку.

— Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.

При следующем показе учитель даёт более краткое комментирование, которое легче запомнить детям.

— Из серединки в уголок и с наклоном ножка.

Можно попросить детей самим проверить свою работу и подчеркнуть самые красивые цифры.

Также можно предложить детям нарисовать один предмет. 8. Самостоятельная работа на карточках. Ученикам раздаются карточки с заданием геометрического характера.

Учитель объясняет задание.

— Закрасьте цветными карандашами предмет, который составлен из нарисованных вверху геометрических фигур.

— Проверим. Покажите свои рисунки.

— Что же вы разукрасили? (Скворечник) 9. Итог урока. — Ребята, давайте расскажем Незнайке о том, что мы изучали на уроке.

— С каким числом познакомились?

— Какой цифрой оно обозначается?

— Где можно встретить такую цифру?

— Ребята, а в конверте у Незнайки ещё, что-то есть.

Учитель достаёт карточку с пословицей и читает.

— И один в поле воин.

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Выслушав ответы детей, учитель делает вывод.

— Каждый человек ценен и важен. От каждого из нас зависит, каким будет наш класс, школа, страна, в которой мы живём.

По каждому из вас судят о вашей семье, школе и всём обществе в целом. 10. Оценивание работы.

Похвала. — Ребята, вы все очень хорошо работали. Отлично справились со всеми заданиями.

Спасибо. Урок окончен. Создание ситуации успеха.

Конспект занятия «Число «1», цифра «1»

Наталья Перцевая
Конспект занятия «Число «1», цифра «1»

Занятие кружка «Предшкольная пора».

Тема: Цифра1, число1

Цель: учить детей соотносить цифру 1 с числом 1, развивать мелкую моторику руки; произвольную память, внимание, мышление.

Материалы: сюжетные картинки, счетные палочки (5 на каждого ребенка, разрезные картинки с цифрами, картинка с моделью цифры 1, ножницы, картон, клеящий карандаш.

I. Знакомство с цифрой «1».

1. У кошечки нашей есть десять котят,

(Покачиваем руками, не разъединяя их).

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

2. Отработка навыков письма.

Логопед: Сегодня мы отправляемся в удивительный город Цифроград.

Попасть туда можно только по вот такой тропинке. (нарисована на доске)

Но самое необычное в том, что нарисовать её должен каждый самостоятельно.

(рисование узора на 1 строчке в тетради слева направо, не вращая листок и не отрывая ручку от него)

Сколько строчек вы нарисовали(1)

3. Узнавание графического образа цифры 1

А цифру 1 вы знаете?

Ведь в Цифрограде могут находиться только те, кто знает цифры.

Логопед показывает цифры, а дети называют их.

4. На что похожа цифра «один»?

1) Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Работа с рисунком 1: рассматривание картинок с цифрой 1

Выкладывание цифры из счетных палочек

2) похожа единица на крючок, а может на обломанный сучок. (Г. Виеру)

Рисование цифры 1 в тетради (1строчка)

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже-

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко- легко подышим.

Подтянитесь на носочках

Ровно столько раз,

Сколько пальцев на руке у вас!

Раз, два, три, четыре, пять,

Раз, два, три, четыре, пять-

5. Соотношение цифры 1 и числа

Логопед: Сколько предметов обозначает цифра 1? (один)

Работа с раздаточным материалом

А) Вычеркни предметы. Чтобы получилось 1

Б) Раскрась только те предметы, которые на рисунке не повторяются

В) Работа с рисунком 2: упражнение в умении изменять числительное «один» по родам

6. Конструирование цифры.

7. Подведение итогов занятия.

Конспект занятия в средней группе по ФЭМП на тему «Число 3. Цифра 3» МГБОУ Школа № 1591 Воспитатель Хоменко Оксана Николаевна Конспект занятия в средней группе по ФЭМП на тему: «Число 3. Цифра 3». Цель. Знакомство.

Конспект занятия по ФЭМП «Число и цифра 1. Большой, поменьше, маленький» Тема: «Число и цифра 1. Большой, поменьше, маленький. Сентябрь». Задачи: Образовательные : Закрепить знания о числе и цифре 1; -формировать.

Конспект занятия по математике в подготовительной группе на тему «Число и цифра 1» Цель и задачи: Повторить порядковый и количественный счёт, уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число, сформировать опыт.

Конспект занятия по ФЭМП для старшей группы «Число и цифра 6» Тема: «Число и цифра 6» Цель: Познакомить детей с образованием числа 6, количественным составом числа, порядковым счетом, сравнением групп.

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Число и цифра 7» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФЭМП В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Тема: Число и цифра 7 Задачи: 1. Учить разгадывать лабиринты, правильно рассуждать, искать выход.

Конспект занятия в старшей группе по ФЭМП «Число и цифра 0» Цель: Познакомить с нулем, проявлять интерес к практическому экспериментированию и любознательность; в плоскостном конструировании из геометрических.

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Занятие по математике в средней группе “Знакомство с цифрой 3”

Цель: Знакомство с числом три.

Направление: Познавательное.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социально-коммуникативное», «Речевое», «Художественно-эстетическое», «Физическое».

Виды детской деятельности: игровая, художественное слово, коммуникативная, продуктивная.

Задачи:

• Образовательные:
  • показать образования числа три;
  • счет до трех;
  • согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже;
  • различать процесс счета и его итог;
  • развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа
• Развивающие:
  • развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа
  • расширять кругозор, активизировать словарь;
  • развивать произвольное внимание, мышление, мелкую моторику;
• Воспитательные: воспитывать самостоятельность, аккуратность; умение работать в коллективе.

Раздаточный материал: зайчики, морковки (для каждого ребенка), счетная доска, пластилин.

Содержание образовательной деятельности

1 часть. Организационный момент

Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришел Бобик и принес игрушку. Попробуйте отгадать загадку и вы узнаете, что эта за игрушка.

Ростом разные подружки
Но похожи друг на дружку
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка)

Воспитатель. Давайте опишем матрешку. Какая она?
Дети. Большая, красивая, деревянная. .
Воспитатель. Сколько у нас матрешек?
Дети. Одна.
Воспитатель. Давайте посмотрим, есть ли внутри нее еще одна матрешка? Посмотрите и если есть достаньте.
Дети. Есть.
Воспитатель. Сколько матрешек, посчитайте?
Дети. Одна матрешка, две матрешки.
Воспитатель. Давайте еще посмотрим, есть ли там еще одна матрешка, если есть достаньте и посчитайте?
Дети. Одна матрешка, две матрешки, три матрешки.
Воспитатель. Какая по счету стоит большая матрешка? (Первая), а какая по счету стоит средняя матрешка (Вторая), а какая по счету стоит маленькая матрешка (Третья).
Воспитатель. Как мы получили три матрешки? (Мы к одной матрешки, добавили одну матрешку, и добавили еще одну матрешку).

II часть. Игровая ситуация «Угостим зайчиков морковкой»

Воспитатель. К нам из лесу прибежали зайчики. Выкладываем на верхнюю желтую полоску два зайчика, а на нижнюю полоску столько морковок сколько зайчиков. Откладываем под каждым зайчиком. Что вы можете сказать про зайчиков и морковок? Зайчиков и морковок поровну или нет?
Дети. Поровну.
Воспитатель. Добавьте еще одного зайчика. Сколько стало зайчиков?
Дети. Три зайчика.
Воспитатель. А как мы получили три зайчика?
Дети. Мы к двум зайчикам, добавили одного зайчика.
Воспитатель. А теперь зайчиков и морковок поровну или нет? Или чего то больше, чего то меньше.
Дети. Зайчиков больше, морковок меньше.
Воспитатель. Да, у нас три зайчика и две морковки. Три больше, два меньше ,а что нужно сделать, чтобы зайчиков и морковок стало поровну? Дети. Надо добавить еще одну морковку.
Воспитатель. Теперь зайчиков и морковок поровну или нет?
Дети. Поровну. Три зайчика, три морковки.
Воспитатель. Так как же у нас получилось три морковки?
Дети. Мы к двум морковкам, добавили еще одну морковку и морковок стало три.

III часть. Физкультминутка

Утром дети в лес пошли,
Шаги с высоким подниманием ног.
И в лесу грибы нашли.
Приседание.
Наклонились, собирали,
Наклоны вперед
По дороге растеряли.
Разведение рук в стороны
Девочки и мальчики
Прыжки на месте
Прыгают, как мячики
Ручками хлопают.
Хлопнуть 3 раза
Ножками топают.
Топнуть 3 раза
Глазками моргают
Ритмично зажмуривать глаза
После отдыхают.
Присесть, руки свободные.

IV часть

Воспитатель. А теперь у нас с вами творческая работа. Раз мы сегодня говорим с вами о числе три, значит нам с вами нужно запомнить цифру три. И мы сегодня с вами будем лепить цифру три. Между какими цифрами она стоит? (Между двойкой и тройкой). Давайте нарисуем цифру три в воздухе.

Пальчиковая гимнастика

Первый, второй – шли утята.
Третий, четвертый – за водой.
А за ними плелся пятый,
Позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал,
А восьмой уже отстал,
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал,
А десятый испугался,
Громко-громко запищал: «Пи-пи-пи!» –
«Не пищи, мы тут рядом, поищи!» (поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов «пи-пи-пи» ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук).

V часть. Лепка цифры три

Задачи: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями; лепить пальцами, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Старшие дети могут помочь младшим. Какие у вас красивые получились тройки.

VI часть. Дидактическая игра. «Где звенит колокольчик»

Дети встают в круг и закрывают глаза. Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей и звенит колокольчиком (впереди, сзади, слева, справа, вверху или внизу). Ребенок называет направление, где звенел колокольчик, и в случае правильного ответа становится ведущим.

Игра повторяется 3-4 раза.

Конспект НОД по математике для детей средней группы

НОД по ФЭМП (математике) в средней группе

Тема: «Счёт до 5. Повторение».

Задачи:

Закреплять знания в счете до 5; уточнить знания детей о геометрических фигурах; учить уравнивать  группы предметов по количеству;

Развивать внимание, память, речь, логическое мышление;

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, уважение друг к другу, желание прийти на помощь .

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие».

Оборудование: 
1. Раздаточный материал: геометрические фигуры, счетные палочки. 
2. Наглядный материал: геометрические фигуры, картинки с изображением чисел от 1 до 5, картинки с изображением геометрических фигур, морковок и огурцов.

Ход НОД.

Орг. момент.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем “Здравствуйте!” друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем “Привет! ” и “Добрый день! “;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель: У нас сегодня гости. Давайте и им улыбнемся и поздороваемся.

Основная часть.

Воспитатель: Сегодня мы совершим путешествие в сказку. Отгадайте, в какую?

Круглый и румяный

Бежит по дорожке.    

Тем, кого встречает,            

Он песенку напевает.  

Дети: В сказку «Колобок». (На экране появляется изображение Колобка).  

Воспитатель: Жили – были старик со старухой. Вот как-то раз просит старик: «Испеки-ка мне, старуха, колобок».

«Из чего же испеку? Муки-то нет!» – ответила старуха. «А ты по амбару помети, по сусекам поскреби – авось и найдешь муки-то».  Старуха так и сделала: замесила тесто, скатала колобок, испекла его и положила на окошко остывать.

Воспитатель: А колобок любопытный был. Ему захотелось узнать, что же там за окошком. Спрыгнул он с подоконника и покатился по тропинке. Катится колобок, а навстречу ему заяц скачет. Увидел колобка и говорит: « Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок ему отвечает: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». А заяц ему в ответ: «Некогда мне твои песни слушать. Лучше помоги мне дом построить».

Воспитатель: Поможем колобку? Давайте сядем за столы.

Воспитатель.  У вас на столах лежат геометрические фигуры, давай те из них постоим дом для зайца.

 

Воспитатель: Какие геометрические фигуры лежат у вас на столах?

Дети: Овал, треугольник, прямоугольник, круг и квадрат.

Воспитатель: Сколько углов у треугольника? А сторон? (Ответы детей)

Сколько углов у прямоугольника? А сторон? (Ответы детей)

У какой фигуры тоже 4 угла и 4 стороны? (Ответы детей)

А у каких фигур нет углов? (Ответы детей)

Строят дом для зайца, каждый ребенок свой дом.

Воспитатель: «Понравился мне дом, который вы построили» – говорит заяц. Так уж и быть, отпущу я тебя колобок.

Отпустил заяц колобка, и тот покатился дальше.

Вдруг навстречу ему волк – зубами щелк. Увидел колобка и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!» А колобок говорит: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». Волк отвечает: «Да знаю я твои песенки про бабку и деда. Вот справишься с моим заданием, отпущу, а нет, проглочу.

Нужно из счётных палочек выложить геометрические фигуры.

Воспитатель: Посмотрите, все ли геометрические фигуры у вас получатся? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, у вас не все геометрические фигуры получатся. Круг и овал сделать не удастся, потому что они не имеют углов.

Дети выкладывают геометрические фигуры из счётных палочек.

Воспитатель: И с этим заданием справились. Отпустил волк колобка. Покатился он дальше.

Катится колобок дальше, сил больше нет, устал. Думает, а может мне сделать зарядку и у меня снова появятся силы.

Силы у колобка прибавилось, покатился он дальше.

Вдруг навстречу ему медведь: «Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок говорит: «Не ешь меня, мишенька, я тебе песенку спою». Медведь отвечает: «Нет, лучше расскажи мне стих про цифры и сосчитай до 5, тогда и отпущу».

Воспитатель: Ребята, поможем колобку? (Да) Давай те я стих про цифры расскажу, а потом мы вместе с вами посчитаем.

«Веселый счет»
Самуил Маршак

Вот один (иль единица),
Очень тонкая, как спица,

А вот это цифра два.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.

А за двойкой — посмотри —
Выступает цифра три.
Тройка — третий из значков —
Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать.

По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.

Воспитатель: А вот и появились наши цифры. Давайте вместе посчитаем по порядку от 1 до 5. (Считают). Воспитатель. Молодцы, помогли колобку.

Воспитатель. Покатился колобок дальше. А навстречу ему хитрая лиса. Лиса говорит:  «Колобок, колобок, какой ты румяненький и аппетитненький! Мне так и хочется тебя съесть». Колобок отвечает: «Не ешь меня. Я песенки петь умею». А лиса ему: «Не надо мне песенок. Ты лучше помоги мне зайчиков и морковок сосчитать». Начал колобок считать.

Выкладываю 4 зайца

– Сколько зайцев? (4)

– А теперь выложите столько же морковок, сколько зайцев.

– Появилась еще 1 морковка. Столько стало морковок? (5 морковок)

– Что мы можем сказать про зайцев и морковки? (зайцев больше чем морковок, а морковок меньше чем зайцев)

– Что мы можем сделать, чтобы их было поровну? (добавить 1 морковку или убрать 1 зайца)

Добавляем 1 морковку

– Что вы можете сказать про количество зайцев? (зайцев 5)

– А про морковки? (морковок 5)

– Если зайцев 5 и морковок 5, что можно про них сказать? (их поровну)

Молодцы! Вот мы и посчитали для лисы. Я думаю, мы помогли нашему гостю и с этим заданием справиться.

Воспитатель. Всё равно не отпускает лиса колобка. Не может вырваться он из лисьих лап. Что же делать, как помочь колобку? А лиса говорит: «Расскажи стих про меня, тогда и отпущу».

Воспитатель: Помниться мне кто-то из ребят знает стихи про лису. Ребята, расскажите лисе стих, может она и в правду отпустит нашего колобка. (2 ребенка рассказывают стихи про лису)

То по веточкам пройдёт,
То обратно повернёт.
Не распутать этот след –
Ни конца, ни края нет.
Только если очень тихо
Будем мы гулять в лесу,
То, быть может, повезёт нам
Встретить хитрую лису.

В рыжем платьице из ситца
раскрасавица лисица.
Хвостик — с белым кончиком,
краска, что ли, кончилась?

Воспитатель. А лиса говорит: «Со всеми моими заданиями ты справился, так и быть, отпущу я тебя». И покатился колобок дальше, только его и видели.

Итог НОД

Воспитатель: – В какой сказке мы с вами побывали?

– Как мы помогали колобку, чтобы его не съели лесные жители?

– Что Вам понравилось?

Технологические карты по ФЭМП. Средняя группа

«Тексерілді» ________________әдіскер______________ «_____»___________2017 г. Ұйымдастырылған оқу іс ­ әрекетінің картасы Карта организованной учебной деятельности Organized teaching activity № 2 Топ/Группа/ Group: средняя группа №9 Мезгіл/Дата/Date: 14.09.2017. Тәрбиеші/Воспитатель/Educator: Абильгазинова Б. С. Өтпелі тақырып/Сквозная тема/Theme: Детский  сад. Апта тақырыбы/Подтема недели/Subtheme: Мои друзья. Білім беру саласы/Образовательная область/ Educational area: Познание. Бөлімдері/Разделы/Section: ФЭМП  (Количество и счет). Тақырыбы/Тема/ Theme: Знакомство с цифрой 1. Мақсаты/Цель/The aim: Знакомство с цифрой 1 как знаком числа 1. Міндеттер/Задачи/Tasks: Білімділік/Образовательная/Educational: Учить находить цифру 1 среди множества других цифр.   Закрепить   умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе  (слева, посередине, справа). Формировать умение  понимать последовательность частей суток.              Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать зрительную память, сообразительность.. Тәрбиелік/Воспитательная/Teaching: Воспитывать у детей чувство ответственности и дисциплины. Сөздік  жұмыс/Словарная работа/Vocabulary: один. Алдын – ала  жұмыс/Предварительная работа/Preparotory work: д/и «Сколько?», «Посчитай». Көрнекі құралдар/ Оборудование/ Equipment: цифра «1», цветные карандаши, листы бумаги,  трафареты с цифрой 1. Көптілді  компоненті/Полиязычный компонент/Trilingual component: бір ­  один – one. Технологиялар/Технологии/Technology: Коллективный способ обучения А.Г. Ривин, В.К.Дьяченко. Технология   уровневой дифференциации  Ж.У.Кобдикова. РЗ. Технология  развития критического мышления  Дж.Стил, К.Мередит, Ч.Темпл, С. Уолтер. Рефлексия. Здоровьесберегающая.Физминутка. Игровая технология.   Іс­әрекет кезендері/ Этапы деятельности/ Steps of the Lesson. Мотивациялық –  қозғаушы/ Мотивационно ­ побудительный/ Introductory part. Тәрбиешінің іс­әрекеті/ Действия воспитателя/ Educator steps. Здравствуйте ребята! Сегодня мы с  вами узнаем, что такое цифры и  даже научитесь считать. А сейчас я  вам расскажу о первой цифре  “единице”. Единица или цифра один  всегда впереди, она начинает счет и  выглядит вот так (демонстрация  цифры), немного похожа на палку с  острым крючком на конце. Эта цифра – единица. Видишь, как она гордится. А ты знаешь, почему? Балалардын іс­ Есеп /Учет/ әрекеті/ Check of knowledge + ­ Действия детей/ Children steps. Заинтересованы. Проявляют интерес к цифрам. Рассматривают  образ цифры. Запоминают. Слушают  стихотворение о Іздену –  ұйымдастырушы/ Организационно ­  поисковый/ Main part. Начинает счет всему. (И. Блюмкин) Очень простая цифра.      Правда  ребята? Вы её все хорошо запомнили? А сейчас мы это проверим. Игровая технология. Дидактическое упражнение  «Обведи и раскрась цифру» У вас на столах лежат трафареты  «единицы», листы белой бумаги и  цветные карандаши.  Нужно с  помощью трафарета нарисовать  цифру 1  и разукрасить её цветными  карандашами. Словарная работа: единица, один. Полиязычный компонент. Здоровьесберегающая технология. Физминутка. «Солдатики» На одной ноге постой­ка, Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую – к груди, Да смотри – не упади … А теперь постой на правой, Если ты солдатик бравый. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый. Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. Частно ­ предметная. Методика Колесниковой. (с использованием рабочих  тетрадей). Дидактическое упражнение  «Соедини линией» Детям предлагается соединить  линией круг с цифрой один и круги,  в которых нарисован один предмет.   Игровая технология.  Игра «Найди цифру». Воспитатель вызывает к себе по  одному, по очереди детей. Ребёнок  закрывает глаза, а воспитатель  цифре 1. Берут листы  бумаги, карандаши,  трафареты,   обводят цифру и  закрашивают её. Повторяют:  единица, один. Повторяют: бір ­   один – one. Выполняют  движения по  тексту. Выполняют  задание.  Считают предметы  в кругах и  соединяют с  цифрой 1. Дети на ощупь  узнают цифру. выкладывает на стол разные цифры.  Необходимо на ощупь найти  цифру 1. Технология разноуровневой  дифференциации.  Цель. Закрепление знаний о цифре  РЗ: 1 уровень.  2 уровень. 3 уровень. Ориентировка предметов в  пространстве по отношению к  себе.                                         Посмотрите сорока нашла  звездочку, которая упала с неба.  Она наверное заблудилась. Нам  нужно объяснить звездочке в какое  время суток мы можем ее увидеть  на небе. И обязательно помочь  звезде попасть к себе домой, на  небо, а помогут нам в этом  волшебные картинки.  Приглашает поработать с  картинками у доски. Игра «Наш день» Рассматрите картинки и определите, где на картинке хуложник изобразил утро, ночь, день и вечер?  Смотрите наша звездочка улетела на небо. Индивидуальная работа. ТРКМ. Рефлексия  “Моё  настроение”. Вывешивается картинка неба и  карточка с символами. Если вам было интересно и вы  справились со всеми заданиями, то  возьмите красную звёздочку и  прикрепите на небо, если вы  Выполняют  задания: 1 упр. «Закрась на  картинке предмет,  который 1» 2 упр. «Найди из  набора цифр только цифру 1 и обведи  её в кружок» 3 упр. «Выложи из  счетных палочек  цифру 1». Рассматривают  картинки, Называют расположение  предметов : юрта  слева, сундук ­ в   середине, камзол­ справа, камзол – слева, сундук –в  середине, юрта  справа, Сундук ­ слева,  юрта ­ в середине,  камзол­справа.. Выполняют  задание. Рассматривают  картинки называют  части суток. С Жансаей –  закрепление частей  суток. Дети слушают  педагога. Выбирают  звездочку,  объясняют свой  выбор. Рефлексивтік – коррекциялаушы/ Рефлексивно – корригирующий/ Final part. немного скучали и не со всеми  заданиями справились, то возьмите  жёлтую звёздочку. Если вам было  совсем скучно и грустно и ничего вы не запомнили, то возьмите зелёную  звёздочку. Делятся  впечатлениями. Күтілетін нәтижелер/Ожидаемый результат/Result: Игереді/Воспроизводят/Reproduce: зрительный образ цифры 1, находят цифру 1 среди множества  других цифр. Түсінеді/Понимают/Understand: представление об образовании числа 1; Қолданады/Применяют/Use: использование трафаретов, счетные палочки.

Конспект интегрированного занятия по математике в средней группе «Число и цифра 5»

Программное содержание:

1. Формирование у детей представления об образовании последующего числа путем прибавления единицы.
2. Познакомить с числом и цифрой 5.
3. Закреплять счетные умения, знания цифр от 1 до 5.
4. Развивать речь, воображение, внимание, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
5. Закреплять умение аккуратно раскрашивать предметы, пользуясь карандашами.

Демонстрационный материал: карточки с цифрами от 1 до 5, ульи по 5 штук, пчелки по 5 штук. Презентация животных.

Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 до 5 на каждого ребенка, цветные карандаши, карточка с изображением цифры и малинок. Бубен для игры.

 

Ход занятия:

Вводная часть: Дети, сегодня у нас собралось много гостей, давайте с ними поздороваемся и отправимся в путешествие знаний.

Воспитатель: Дети, скажите, а какое сейчас время года?

Дети: Осень (поздняя осень, лесные жители начали готовиться к зиме).

Воспитатель: Давайте посмотрим, как звери готовятся к зиме (слайд шоу зверей: заяц меняет цвет, белка запасает орешки, медведь в берлоге).

Воспитатель: Дети, один из этих лесных жителей сегодня придет к вам на занятие, а вот кто, вы узнаете отгадав загадку.

– В перевалку зверь идет по малину и по мед

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень

Лезет в яму до весны

Где он спит и видит сны.

Дети: Медведь.

Воспитатель: Молодцы. Дети медведь к вам пришел за помощью, он не умеет считать и хочет чтобы мы ему помогли. Поможем медведю?

Дети: Да!

Воспитатель: По лесу устало бредет медвежонок. Весь день он трудился, лишился силенок. Он ульи считал, да вот сбился со счета. Назад возвращаться ему неохота. Устал медвежонок, отправился спать. Поможем мы ульи ему сосчитать.

Основная часть: на доску выставляю по одному улью до 4 (хоровой счет) 1-2-3-4.

Воспитатель: Сколько ульев? (4) Дети, а кто в улье живет?

Дети: Пчелы

Воспитатель: Да, улей – это домики для пчел.

Воспитатель: В каждый улей прилетает пчелка.

Воспитатель: Сколько пчелок? (4) (хоровой счет).

Воспитатель: Всем ли пчелкам хватило домиков?

Дети: Да.

Воспитатель: Что мы можем сказать о количестве ульев и пчел?

Дети: Их поровну, по 4.

Воспитатель: Дети, прилетела еще одна пчелка. Сколько теперь стало пчелок? (5, хоровой счет).

Воспитатель: Как вы думаете пчел и ульев по прежнему поровну?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Пчелок стало 5.

Воспитатель: А ульев? (4)

Воспитатель: Что больше 5 пчел или 4 улья?

Дети: Пчел.

Воспитатель: На сколько? (1)

Воспитатель: Что меньше 4 улья или 5 пчел?

Дети: 4 улья.

Воспитатель: На сколько? (1)

Воспитатель: Какое число больше 5 или 4 и на сколько? Какое число меньше 4 или 5 и насколько? (1)

Воспитатель: Как сделать чтобы ульев хватило всем пчелкам?

Дети: Добавить улей.

Воспитатель: Сколько стало ульев? (5 хоровой счет)

Воспитатель: Как получили число 5?

Дети: Добавили 1.

Воспитатель: Да, к числу 4 добавили 1 и получили 5. Вот цифра 5 (на доску выставляю цифру 5).

Воспитатель: Молодцы, медвежонок научился считать, пойдем с нами отдыхать!

Физ. Минутка – музыкальная.

Воспитатель: Отдохнули и за дело. На подносе у вас лежат карточки с цифрами. Что такое цифра? (значение, которое обозначает количество предметов). Положите их перед собой по порядку от 1 до 5. Кладем слева направо (выкладываю цифры на доске от 1 до 5). Посчитаем (хоровой счет).

Воспитатель: Поиграем! Я спрячу бубен за спину, сколько раз я ударю, такую цифру вы и поднимаете! Например: я ударю 1 раз, показываем 1.

Воспитатель: Понятно? Слушаем внимательно.

Воспитатель: Сеня, какую цифру поднял? (2) Почему? Да, я ударила 2 раза. Молодцы!

Пальчиковая гимнастика.

Можешь пальцы сосчитать

Один, два, три, четыре, пять

Один, два, три, четыре, пять

Наши пальцы, пара рук. Вот твое богатство друг (загибаем каждый палец, показываем фонарик).

Воспитатель: Дети, мы про мишку забыли, он загрустил, давайте поднимем ему настроение!

Дети: Давайте.

Воспитатель: А вы знаете какие сладости любит медведь?

Дети: Мед.

Воспитатель: А еще он любит малинку. Когда она поспевает?

Дети: Летом!

Воспитатель: Да, летом. Сейчас осень, но мы с вами волшебники, поэтому для мишки соберем малинку.

Воспитатель: У вас на столе лежат тарелочки с малинкой, нужно раскрасить столько ягод, какая цифра написана на тарелочке.

Воспитатель: Какого цвета малина?

Дети: Красная.

Воспитатель: Какой карандаш понадобится?

Дети: Красный.

Воспитатель: Достаньте красный карандаш из коробки и раскрасьте малину.

Воспитатель: Сеня, сколько ягод ты раскрасил? А ты, Соня?

Воспитатель: Молодцы! Сложим все тарелочки на поднос и угостим мишку! Вот теперь он доволен.

Итог.

Воспитатель: Дети, кто у вас был в гостях? С какой цифрой познакомились? Как получили цифру 5? Какое занятие больше всего понравилось?

Вы меня очень порадовали! Хорошо работали, отвечали на все вопросы.

Конспект занятия по математике в средней группе «Число 3» – Математика – Дошкольное образование

Открытое занятие по математике в средней группе «Число 3»

Открытое занятие по математике в средней группе «Число 3»

Конспект открытого занятия по математике в средней группе

Программное содержание:

Познакомить детей с образованием числа 3, на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 2 и 3 элемента;

учить считать до трех;

упражнение в умении различать геометрические фигуры: круг, треугольник;

закрепить знания образования чисел 1 и 2;

закрепить понятия «больше», «меньше»; «круг», «один», «много»;

учить согласовывать существительные с числительными;

развивать мыслительные операции, творческие способности, умение обосновывать правильность решения, воспитывать усидчивость, аккуратность в выполнении заданий.

Предшествующая работа: чтение сказки «Три медведя».

Оборудование и материалы: демонстрационный – медведи игрушки, матрешка из трех фигур,тарелочки, картинки морковки, крыши, мячика, кубика, несколько больших и маленьких треугольников одинакового цвета и разного цвета.

Методика проведения:

– Ребята, садимся поудобнее и слушаем внимательно. (Ребята садятся на коврик полукругом перед фланеграфом)

– Сегодня мы с вами отправляемся в сказку. А к кому, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

– Жили-были на лесной опушке папа – медведь, как его звали? (Михайло Потапыч)

– Мама-медведица. Как её звали? (Настасья Петровна)

– Сколько медведей на опушке? Давайте сосчитаем (1,2).

– А вот к ним прибежал их сынишка. Как его зовут? (Мишутка)

– Сколько стало медведей? (3)

– Значит, два да ещё один получится 3.

– Погуляли медведи и пошли домой – обедать. Настасья Петровна стала накрывать на стол.

– Сначала поставила большую тарелку на стол.

– Сколько тарелок на столе? (1)

– Потом поставила тарелку поменьше. Сколько стало тарелок на столе? (1 да 1 получится 2 тарелки)

– А затем поставила самую маленькую тарелочку. Сколько стало тарелочек на столе? (2 да 1 получится 3)

– Что можно сказать о количестве медведей и тарелок? (их поровну)

– А давайте, ребята, сходим в гости к Мишутке. Но мы не просто так пойдем, а будем собирать грибы. (Дети собирают грибы и кладут в корзинку)

– Ребята, сколько грибов мы с вами собрали? (Много)

– А у меня в руке сколько грибов? (1 гриб)

– Мы эти грибы подарим Мишутке.

Появляется Мишутка.

– Здравствуйте, ребята, я очень рад, что вы пришли ко мне в гости. Садитесь, пожалуйста! Я сегодня в лесу нашёл интересные фигуры, а как они называются, я не знаю. Вы мне поможете узнать, что это за фигуры?

– Мишутка, ты садись, а ребята тебе расскажут, что это за фигуры. (На столах у детей лежат круги и треугольники)

Показываю круг и спрашиваю:

– Что это за фигура? (Круг)

– Почему вы так думаете? (Его можно покатить)

– Правильно, положите круг и возьмите другую фигуру. Можем мы её покатить? Почему? (Мешают уголки)

– Давайте сосчитаем, сколько сторон у этой фигуры?

– Сколько уголков? (Тоже 3)

– Поэтому эта фигура называется треугольник.

– Теперь Мишутка ты знаешь, как называются эти фигуры?

2 игра «Что похоже на треугольник?»

Мишутка: Ребята, у меня очень много игрушек. И я очень люблю с ними играть. Они все разной формы. Давайте выберем только те игрушки, которые имеют треугольную форму. (На доске висят рисунки игрушек: крыши, морковки, мячика и кубика, флажка.

Воспитатель: А теперь мы с Мишуткой поиграем в игру «Замри»(«День-ночь»)на выбор.

ТУК ТУК ТУК! К нам в гости пришла Кукла Маша и с кем же она к нам пришла (Матрешка)

Матрёшка — русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно – три и более.

Воспитатель: А давайте посчитаем, сколько внутри Матрешек. (ТРИ)

Наши Матрешки пришли не с пустыми руками, они принесли нам яблоки (красный, желтый и зеленые круги). И хотят с нами поиграть в игру. Надо красные яблоки положить на широкую тарелку (широкая полоска бумаги, зеленые на узкую тарелку (узкая полоска бумаги). А желтые яблоки мы соберем в коробочку для наших медведей!

– Сколько у нас желтых яблок в коробочке? (МНОГО)

– А сколько яблок у меня в руке (беру одно) (ОДНО ЯБЛОКО)

А теперь давайте сядем за стол и напишем цифру три (раздаются прописи с цифрой три, показываю на своем листочке как обводить. (От точки 1 до точки 2 и 3.)

Итак, ребята, нашим гостям уже пора домой! Давайте, скажем им до свидания!

На сегодня наше занятие окончено. Что мы нового сегодня узнали, с какой цифрой мы познакомились? ТРИ.

 

Иллюстративная математика

Комментарий IM

Цель этого задания – помочь обосновать полезность экспоненциальной записи в геометрическом контексте и дать учащимся возможность увидеть, что иногда проще записать число в виде числового выражения, чем оценивать выражение, что является важным грань MP7, ищите и используйте структуру. В этом задании предполагается, что учащиеся увидели и оценили числовые выражения, включающие целочисленные показатели.Даже в этом случае учащиеся могут не думать об использовании экспоненциальной записи для представления площадей. Если они этого не сделали, часть (d) будет очень сложной. Поскольку студенты, скорее всего, найдут ответ на часть (d), заметив, что на каждом шаге все квадраты заменяются 8 квадратами, размер которых равен $ \ frac19 $, эта задача естественным образом вовлекает студентов в MP8. Ищите и выражайте закономерность в повторные рассуждения.

Студенты могут не осознавать, что последняя фигура такого же размера, как и другие, просто увеличена, чтобы лучше видеть детали.Учитывая сложность задачи, это было бы хорошим занятием для студентов, над которым они могли бы работать в группах. Другой подход к решению задачи, который могут использовать студенты, – это вычесть «дыры», оставленные путем удаления квадратов из 1, и для студентов, которые подходят к этой задаче по-разному, было бы поучительно сравнить свои решения, чтобы убедиться, что они дают одинаковые результаты.

Фигуры, которые студенты создают на каждом этапе, – это фигуры, предел которых называется «ковром Серпинского». Это фрактал, площадь которого равна 0, а периметр бесконечен! Очень сложное дополнение – попросить учащихся найти периметр каждой фигуры в задании.Обратите внимание, что периметр включает длины краев «отверстий», которые остались после удаления «среднего квадрата в каждой группе из 9». Например, периметр фигуры на третьем шаге равен $$ 4 + \ frac43 + 8 \ cdot \ frac49 + 64 \ cdot \ frac {4} {27} $$ Математика, необходимая для определения периметра 10-й ступени, технически доступна ученикам 6-го класса, но сложность рассуждений означает, что это потребует очень много времени. Если студенты хотят узнать больше о фракталах, существует множество интересных веб-сайтов; вот один: http: // фракталфундация.org /

Бесплатная обучающая игра по математике для детей | Prodigy Math Game

В этом году сделайте сезон особенно ярким, подарив ему обучение. С Prodigy вы можете помочь детям учиться, как никогда раньше, и начать формировать у них привычки. Откройте для себя совершенно новый мир с игрой Prodigy!

Создайте свою бесплатную учетную запись сегодня Купите членство

Наша миссия:

Помочь каждому ученику в мире любить учиться

Мотивируйте студентов на всех уровнях с помощью адаптивной обучающей платформы Prodigy Math Game

Все игровые математические материалы бесплатны для студентов и школ.

• Привлекайте студентов к изучению мира Prodigy Math Game, где они отвечают на математические вопросы, выполняют эпические квесты и зарабатывают игровые награды.

• Визуализируйте прогресс учеников, согласовывайте игровые вопросы и мотивируйте изучение математики с помощью мощных инструментов для преподавателей и родителей.

Получите бесплатную учетную запись сегодня

Prodigy может помочь ученикам полюбить успехи в математике

Мы здесь, чтобы поддержать вас

Родители

Отмечайте успехи вашего ребенка и никогда не упускайте моменты, когда ему нужна поддержка. Родительская учетная запись дает вам доступ к отчету о ходе выполнения учебной программы и ежемесячным табелям успеваемости, которые доставляются прямо на ваш почтовый ящик.

Сделайте обучение интересным

Учителя

Привлекайте внимание вашего класса и дифференцируйте обучение с помощью простых в использовании инструментов для учителей. Пока учащиеся играют, данные в режиме реального времени создают для вас отчеты об успеваемости, понимании и охвате – выставление оценок не требуется.

Привлекайте своих учеников

Ученики

Prodigy Math Game – это интерактивное увлекательное приключение, которое помогает развить математические навыки с 1-го по 8-й класс.Благодаря частым обновлениям в игре дети любят проводить время за математикой!

Узнайте больше

Повысьте уровень математических знаний вашего ребенка

Все образовательные материалы Prodigy’s Math Game бесплатны. Наша миссия – помочь каждому студенту в мире учиться, и ваша подписка позволяет нам и дальше предоставлять бесплатную доступную платформу для студентов.

Делайте математику увлекательной. Действительно весело – с премиум-членством.

Разблокируйте дополнительное снаряжение, эксклюзивные игровые зоны и классные игровые награды, которые мотивируют детей проводить больше времени за математикой! Все эти дополнительные возможности делают игру в Prodigy Math Game более увлекательной и помогают развить основные математические навыки.Ознакомьтесь с нашим премиум-членством сегодня!

Ознакомьтесь с членством

Получите индивидуальные уроки по математике, не выходя из дома

Наши сертифицированные репетиторы по математике используют веселый и гибкий подход к обучению, который соответствует учебной программе для детей с 1 по 8 класс.

Запросите бесплатную сессию сегодня

Пользователи Prodigy согласны!

«Учащиеся чувствуют себя более уверенно из-за дополнительной практики, которую они получают с Prodigy Math Game. Мои ученики обычно получают более высокие результаты по математическим тестам, потому что я могу дифференцировать обучение с помощью отчетов Prodigy!»

Кимберли М.

2-й класс и учитель математического вмешательства, Висконсин

«Самая большая победа – это то, что мои ученики заняты. Prodigy помог мне преподавать, потому что мои ученики мотивированы и рады работать в своих независимых центрах».

Эмили С.

Учитель 1-го класса

«Prodigy действительно помогает моей дочери учиться и совершенствовать свои математические навыки. Ей нравится играть в нее и одновременно учиться!»

Кришна П.

Родитель

Films Media Group – Гений Востока: математика в средние века

Древняя китайская система счисления (02:24)

БЕСПЛАТНЫЙ ПРОСМОТР

В основе китайской математики была простая система счисления – десятичная система значений.

Китайские письменные числа (01:13)

При записи чисел китайцы не могли использовать разрядную систему. У них не было понятия нуля, и поэтому письменное количество было очень ограниченным.

Китайский квадрат магического числа (01:57)

Сегодня китайцы все еще верят в мистическую силу чисел.Магический квадрат – это предшественник игры в судоку.

Математика при императорском дворе (02:53)

Календарь и движение планет имели большое значение для первого китайского императора, даже влияя на то, как планировался каждый день.

Математика, важная для китайского государства (01:03)

Древний Китай полагался на математику в управлении государством.У него был строгий правовой кодекс, широко распространенное налогообложение и стандартная система веса, измерения и денег.

Древние китайские уравнения (01:44)

Древние китайцы использовали уравнения для решения все более сложных задач. Эти уравнения использовались более 4000 лет назад в Китае, а на Западе не использовались до XIX века.

Китайская теорема об остатках (02:16)

Древние китайские астрономы использовали теорему об остатке для вычисления движения планет.

Золотой век китайской математики (02:51)

К 13 веку по всему Китаю было разбросано более 30 математических школ. Император любил квадратные и кубические уравнения.

Кубические уравнения (01:47)

Кубические уравнения могут решать сложные задачи, связанные со сложной математикой. Однако решения являются приблизительными.

Математика Индии (01:49)

индейцев открыли математические преимущества десятичной системы значений и использовали ее в 3 веке. Многие считают индийскую систему счета одним из величайших интеллектуальных нововведений всех времен.

Индийская математика: изобретение нуля (01:49)

Индейцы изобрели ноль, очевидно, в 9 веке, но, вероятно, использовались за столетия до этого.

Ноль и ничто (01:36)

В основе индийской системы верований лежат концепции небытия и вечности. Ничто – конечная цель человечества. Может быть, поэтому эта культура изобрела ноль.

Индийская математика и отец нуля (02:42)

Брахмагупта – один из важнейших математиков Индии и своего времени. Его концепции преподают сегодня во всем мире. Единица, деленная на ноль, равна бесконечности. Индийцы тоже изобретают отрицательные числа.

Индия: квадратные уравнения (01:40)

Индийский абстрактный подход к математике открыл новое решение квадратных уравнений. При Брахмагупте родился новый язык математики.

Индия: тригонометрия и синусоидальные функции (03:05)

Тригонометрия действует как словарь, переводящий геометрию в числа и обратно.В его основе лежит изучение прямоугольных треугольников. Функция синуса позволяет рассчитывать расстояния без точных измерений.

Математика: понятие бесконечности (02:15)

Индийские математики ищут синусоидальную функцию для каждого угла. В 15 веке Варияр развивает концепцию бесконечного. Он создает язык для формулирования бесконечного и манипулирования им.

Индийская математика: Пи (02:27)

Математик VI века Арьябхата дает приблизительное значение числа пи. Позже Варияр вычисляет точное значение пи в 15 веке.

Незападная математика (01:12)

индийских математика сделали важные математические открытия на столетия раньше, чем любые западные математики.

Мусульманские ученые (01:42)

В 7 веке огромная исламская империя распространилась по Востоку. В основе империи лежала яркая интеллектуальная культура. Мусульмане изучали астрономию, медицину, химию, зоологию и математику.

Ислам: интеллектуальное любопытство (02:30)

Интеллектуальное любопытство активно поощрялось в Исламской Империи. Обучение было требованием Бога. Требования ислама требовали математических навыков. Алгебра вышла из этой эпохи.

Универсальный язык алгебры (02:13)

Алгебра предоставляет систематические способы анализа проблем. Мусульманский математик Аль-Харазми совершил великий прорыв, когда применил алгебру к квадратным уравнениям.

Кубические уравнения и Омар Хайям (02:18)

Персидский поэт и математик XI века Омар Хайям разработал алгебру, которая содержит первое полное описание решения кубических уравнений.

Общее решение кубических уравнений: Фибоначчи (02:38)

Через пятьсот лет после работы Омара Хайяма над кубическими уравнениями итальянцы сделали следующий шаг к общему решению. Первым средневековым математиком Европы был Фибоначчи, который продвигал новую систему счисления.

Последовательность Фибоначчи: Любимые числа природы (02:26)

Сегодня итальянский математик Фибоначчи наиболее известен благодаря числовой последовательности, которая теперь называется числами Фибоначчи.Эти числа встречаются в природе при разведении кроликов, лепестках цветов и кожуре ананаса, и это лишь некоторые из них.

Математический прорыв современной Европы (02:52)

В Болонье 16-го века, Италия, появилось следующее крупное математическое достижение. Тарталья нашел формулу для решения не одного, а многих типов кубических уравнений.

Математическая революция в западном мире (01:59)

Итальянский математик Тарталья поделился своим общим решением кубических уравнений с Кардано, который поделился им с другим математиком. Достижения Тартальи проложили путь математической революции.

Чтобы узнать о дополнительных вариантах аренды и покупки цифровых материалов, обратитесь к консультанту по СМИ по телефону 800-257-5126
(нажмите вариант 3) или по адресу [email protected].

Дифференциальные инструкции по математике с помощью Math Workshop – Core Inspiration

Дифференциальное обучение – одна из самых серьезных проблем для самостоятельных классных учителей.Прошли те времена, когда уроки проводились в группе, а одни и те же задания назначались всему классу. Теперь мы преподаем в среде, ориентированной на учащихся, где индивидуальное обучение является ключевым моментом.

К счастью, наши студенты более активны и успешны, чем при прежней модели обучения. К сожалению, учителя часто чувствуют себя перегруженными подготовкой, координацией и организацией, необходимыми для поддержания качественной дифференциации. Ключом к сдерживанию подавленности является использование последовательных процедур и рамок, таких как математический семинар, ежедневный 5-й день, читательский семинар и писательский семинар в течение дня.

---

Что такое математическая мастерская?

Math Workshop – это структура, которая позволяет студентам изучать новый математический материал каждый день, практиковать математические стратегии различными способами и размышлять об обучении посредством устного или письменного обмена. Прогнозируемая структура математического семинара облегчает учащимся участие в дифференцированной деятельности.

Компоненты Math Workshop включают:

• Ежедневная разминка по математике (10-15 минут)
• Мини-урок (10 минут)
• М.A.T.H. время практики (40 минут)
• Поделиться (5-10 минут)

---

Ежедневная разминка по математике

Это время, когда учащимся предлагается повторение по спирали и рутинная практика со сложными навыками, требующими повторения для достижения мастерства. Ваше усвоение математики может иметь сильный компонент спирального обзора, который можно использовать, или вы можете быть заинтересованы в том, чтобы дифференцировать свою разминку с помощью такого упражнения, как Число дня (вы можете узнать больше о том, почему я предпочитаю этот вариант здесь).

Ваши ученики должны иметь возможность выполнять ежедневные упражнения для разминки с полной независимостью, чтобы каждый день задавать позитивный тон своей сессии семинара.

---

Мини-урок

Каждый день учащиеся участвуют в 5-10-минутном уроке, во время которого знакомятся с новым содержанием математики. Это один из двух очень коротких случаев, когда все ученики потенциально работают над одним и тем же заданием одновременно. Это также время, когда ученики могут работать над индивидуальной последовательностью уроков с помощью Khan Academy, Front Row или ваших собственных видеоуроков, записанных с помощью такого инструмента, как Educreations.Чтобы узнать больше о различных подходах к мини-урокам, щелкните здесь.

---

M.A.T.H. Время практики

После ежедневного урока математики учащиеся проходят расширенную рабочую сессию, когда они практикуют новые математические навыки, полученные в тот день, развивают свои навыки решения проблем, решая рабочие задания, получают практическую математическую практику, работают над обучением на основе проектов, завершают оценивание и т. Д. использовать технологии для отработки математических навыков и получать от вас дифференцированные инструкции.

Как это возможно? Эти мероприятия разделены на следующие категории, станции или ротации:

М – Встреча с учителем

Студенты получают от вас дифференцированное обучение. Вы можете запланировать работу определенных небольших групп на каждый день или сформировать формативную оценку учащихся в процессе их работы и привлекать отдельных лиц и небольшие группы по мере необходимости. Для получения дополнительных советов по организации небольших групп для математической мастерской щелкните здесь. Если вы хотите узнать пять советов по эффективному отслеживанию данных во время семинара, прочтите этот пост.

В моем третьем классе я предпочитаю второе, потому что я могу общаться с большим количеством учеников каждый день, используя этот подход.

A – На вашем месте

Учащиеся работают над развитием своих навыков математического мышления, моделирования и решения задач. Это идеальное время для студентов, чтобы поработать над заданиями, соответствующими их уровню навыков. Студенческая независимость – это центральное место в вашей работе. Чтобы узнать, как повысить самостоятельность учащихся во время семинара по математике, прочтите этот пост.

Ресурсы, использованные для ротации вашего места в моем третьем классе, включают:

• Листы для повторного обучения, практики и обогащения, полученные в результате внедрения математики в упражнения по математике и уравнениям.
• Карточки с заданиями для решения проблем для практики с заданиями на выполнение, текстовыми задачами, математическим моделированием и написанием математических рассуждений.
• Учебные модули на основе проектов для применения математических концепций в реальных ситуациях и обеспечения межучебной интеграции.
• Задания на выполнение
• Журналы по математике

Чтобы подробно прочитать о каждом из этих мероприятий на вашем рабочем месте, щелкните здесь.

T – Технологии

Учащиеся овладевают математическими фактами с помощью веб-сайтов или приложений по математике.

веб-сайтов, используемых в моем третьем классе, в зависимости от единицы, включают IXL, Xtra Math, Khan Academy, Quick Math, Hungry Fish и Multiplication.com.

H – Руки на

Учащиеся развивают математические рассуждения и бегло узнают факты, играя в математические игры. Предоставление учащимся игровых карточек в едином формате повышает их независимость и вовлеченность.

В моем третьем классе мы используем «Математику в движении» «Практические математические игры» для каждой математической единицы. Чтобы прочитать советы о том, как добиться успеха в математических играх, щелкните здесь.

---

Организация студенческих групп

Чтобы добиться максимальной эффективности и сосредоточенности в классе, вы можете сгруппировать учащихся на основе предварительной оценки. Группы, которые вы формируете, могут выполнять эти задания в назначенное время, чтобы свести к минимуму переполненность при конкретном варианте ротации и обеспечить баланс в типе практики, в которой учащиеся участвуют каждую неделю.

Я использую приведенный выше шаблон расписания, чтобы предоставить каждой группе равные возможности для посещения каждой станции. Чтобы получить доступ к этому редактируемому шаблону расписания и набору печатаемых тегов номерной стойки, щелкните здесь. Чтобы прочитать все подробности о том, как я организовываю группы и устанавливаю расписание, щелкните здесь.

---

Поделиться

Учащиеся находят время, чтобы поразмышлять об успехах в математике, достигнутых в этот день, и поделиться своими мыслями устно или письменно. Это второй краткий раз, когда все ученики потенциально работают над одним и тем же заданием одновременно.Вот несколько способов обмена:

• Приятель поделится: поделитесь размышлением или ответом на конкретный вопрос с другом-математиком.
• Совместное использование доски: напишите отражение или поделитесь ответом на доске.
• Поделиться в журнале: напишите размышление или поделитесь ответом в журнале.
• Exit Ticket: напишите ответ на конкретный вопрос на доске или на листе бумаги.
• Весь класс делится: найдите время, чтобы молча поразмышлять, а затем поделитесь своим размышлением с классом.

---

Преимущества математической мастерской

С тех пор, как я внедрил структуру Math Workshop в моем третьем классе, математика стала одной из наших любимых частей дня.

Студенты более вовлечены, потому что каждый день они участвуют в различных мероприятиях. Успеваемость учащихся выросла, потому что учащиеся занимаются математикой, которая им подходит.

Мое время на подготовку к математике минимально, потому что мне редко нужно менять центры, печатать материалы или готовить сложные уроки.У меня больше данных об оценке, потому что я общаюсь со студентами и могу оказать им поддержку на их уровне.

---

Хотите узнать больше?

Чтобы узнать больше о Math Workshop, ознакомьтесь с моими другими сообщениями об этом методическом подходе.

Как провести семинар по математике в вашем классе:

Подробная информация о M.A.T.H. Вращения:

Советы по управлению классом в Math Workshop:

---

Готовы опробовать математический семинар?

Если вы хотите провести тест-драйв Math Workshop в собственном классе, возьмите стартовый комплект Math Workshop и не стесняйтесь делиться любыми вопросами о реализации в комментариях ниже.

30+ Первая неделя занятий в школе

Поскольку лето подходит к концу, я с радостью расскажу о более чем 30 первых неделях школьных занятий, чтобы помочь вам выбрать идеальное занятие для вашего класса. Первый день в школе – один из самых ярких моментов моего учебного года, и я с нетерпением жду возможности создавать веселые и увлекательные занятия для моих новых учеников каждый год.

В результате, почти за десять лет, проведенных в классе, я составил список из более чем тридцати различных опробованных идей для первой недели в школе.

Знакомство с идеями

Викторина по знакомству с вами

Мне нравится использовать викторину «Знакомство с вами», чтобы представиться студентам и начать узнавать больше о своих студентах. Да, я тот жестокий учитель, который в первый день в школе дает своим ученикам викторину!

В начале викторины учащиеся соревнуются, кто сможет правильно ответить на большинство вопросов о своем учителе.

После того, как я отвечу на вопросы о себе, я предлагаю студентам написать свой собственный опрос о себе.Я беру эти тесты после школы в первый день в школе, чтобы я мог вернуть их на второй день в школе.

Студенты любят оценивать мои ответы и рассказывать мне, насколько хорошо я справился!

Хотите узнать больше? Прочтите этот пост, чтобы узнать больше, а также ознакомиться с бесплатным редактируемым шаблоном викторины!

Именная палатка

Когда мне нужно было выучить массу новых имен, мне очень нравится использовать именные палатки Сары Ван Дер Верф. В течение первой недели школы я прошу учеников вынимать свои именные палатки в начале урока.Благодаря этому выучить имена стало намного проще!

Знакомство с вами, игра в кости

Все, что вам понадобится, это кубик (я люблю использовать большой штамп из пенопласта), чтобы вытащить эту простую в использовании игру с кубиками. Попросите учащихся по очереди бросить кубик. Какое бы число они ни выбрали, это определяет, сколькими фактами о себе они должны поделиться с классом.

Вы обязательно услышите стоны, когда ученик выбрасывает 6! Я тоже всегда подыгрываю.

Номера Обо мне

Отличный способ познакомиться с учащимися в начале учебного года – попросить их заполнить небольшую форму, например, это упражнение Numbers About Me.Студенты пишут 5 цифр и значение, которое каждое число имеет в их жизни.

Математическая автобиография

Я создал эту складываемую математическую автобиографию, чтобы попытаться получить представление о прошлом опыте моих учеников с математикой и их отношении к математике в начале учебного года.

Упражнения для обучения групповой работе

Один из самых полезных способов провести первую неделю в школе – научить учеников эффективно работать в группах.Вот несколько занятий, которые я использовал для этого в прошлом!

Сделаем квадраты

«Сделаем квадраты» – это задание для совместной групповой работы, в котором учащимся в группах по 4 человека предлагается использовать 12 палочек для мороженого (или полоски бумаги), чтобы создать различное количество квадратов.

Каждому ученику разрешается касаться палочек для мороженого только своего цвета, поэтому они должны общаться и практиковаться в совместной работе.

Им нужно будет проявить немного логики и творчества, чтобы выяснить, как собрать каждое количество квадратов.

Разбитые круги

В «Разбитых кругах» каждый ученик получает конверт из фигурок кругов. Цель упражнения – собрать каждый ученик из своих частей, образуя замкнутый круг. Эта деятельность требует сотрудничества и общения.

В начале упражнения фигуры одного учащегося образуют круг. Остальные работы ученика – нет. Не будет до тех пор, пока человек с замкнутым кругом не решит передать некоторые из своих работ другим ученикам, ВСЕ ученики смогут пройти полный круг.

Какой важный урок!

Радужная логика

Rainbow Logic – это занятие, которое способствует не только групповой работе и общению, но и развитию навыков логического мышления. Один студент в каждой группе будет играть роль «проектировщика сетки». Они должны расположить цветные квадраты на сетке 3 x 3, используя специальный набор правил.

Затем остальная часть группы должна работать вместе, чтобы определить расположение каждого из квадратов на сетке, задав как можно меньше вопросов.

Моим студентам очень понравилось это задание. Они не хотели останавливаться, пока у всех не было очереди на роль «Хранителя сети».

Собери

Build Это совместное учебное мероприятие, которое дает учащимся подсказки и набор связующих кубиков, которые необходимо собрать, чтобы сопоставить подсказки. Уловка?

Каждый ученик может видеть только свою индивидуальную подсказку. Это обеспечивает отличную практику общения в групповой работе, так как каждый ученик должен будет устно поделиться своей подсказкой и работать вместе, чтобы убедиться, что они создали правильную форму с помощью своих связывающих кубиков.

С множеством построек, это занятие всегда имеет большой успех!

Выживание в пустыне

В «Выживании в пустыне» группам дается сценарий, в котором их самолет разбился в пустыне. Им выдают список предметов, которые были обнаружены на месте крушения. Затем они должны работать вместе, чтобы определить приоритеты предметов в зависимости от того, насколько они полезны для их выживания.

Занятие способствует общению и творческому / логическому мышлению.

Упражнение фактически адаптировано из Руководства по обучению выживанию ВВС. Даются правильные ответы, и они всегда открывают ученикам глаза!

Угадай мое правило

«Угадай, мое правило» – это упражнение по созданию команды, которое вовлекает учащихся в выяснение правила, которое один из членов их группы использует для сортировки набора цветных карточек фигур. Студенты по очереди берут карточку и передают ее хранителю правил.

Хранитель правил поместит карту внутри круга пряжи, если она соответствует правилу, и вне круга пряжи, если она не соответствует правилу.Сколько времени потребуется студентам, чтобы понять правило?

Это задание отлично подойдет для урока геометрии или любого другого урока математики! Я использовал его со студентами, изучающими алгебру 1 в прошлом.

Одинокая лама

Одинокая лама – это сложное карточное занятие, которое направлено на поощрение общения, вопросы и внимание к деталям. Группам дается колода карт, в которой каждая карта имеет идентичное совпадение, кроме одного.

Студентам разрешается смотреть карты только собственными руками.Затем они должны работать вместе, чтобы определить, какая карта в колоде не подходит. Звучит не слишком сложно, правда? Проверьте карты!

1-100 Действия

Задание 1-100 Сары Ван Дер Верф – отличный способ смоделировать групповую работу и постепенно открыть ученикам глаза на закономерности, существующие в математике, если мы готовы их искать. Студентам дается сетка из перемешанных чисел.

Они должны по очереди раскрашивать числа от 1 до 100. Заметят ли они узор ???

Мастер-конструктор

Master Designer – это групповое мероприятие, в котором учащиеся участвуют в создании проектов и общаются с другими учащимися таким образом, чтобы их дизайн можно было воссоздать. Вам понадобится набор шаблонных блоков для каждого ученика.

Сохранить действие Фреда

В этом упражнении «Спасение Фреда» группам дается липкий червяк по имени Фред, которого нужно спасти после того, как его лодка перевернулась. Студенты должны работать вместе, чтобы спасти Фреда, не повредив их.

Каждый учащийся может использовать предоставленную скрепку только для прикосновения к материалам, когда они переворачивают его лодку и извлекают его спасательный круг, который они должны надеть на него.

Пазлы и головоломки

Пазл с двумя ведрами

Скорее всего, вы когда-нибудь сталкивались с каким-то вариантом головоломки с двумя ведрами.У вас есть два ведра. Одно ведро вмещает ровно пять галлонов. Другое ведро вмещает ровно три галлона. Как вы можете отмерить ровно четыре галлона воды в пятигаллонном ведре.

Я использовал это в течение первой недели в школе как упражнение на логическое мышление. Студенты должны были создать плакат, объясняющий процесс решения головоломки другому человеку.

Лепестки вокруг розы

Petals Around the Rose – классическая головоломка, основанная на игре в кости.В нее легко может играть весь класс. Бросьте пять кубиков. Объявите, сколько лепестков у розы. Студенты должны работать, чтобы выяснить закономерность.

Самый главный элемент игры? Вам не разрешается рассказывать о том, как работает игра! Когда ученик думает, что разгадал загадку, он доказывает это учителю, правильно объявляя количество лепестков вокруг розы при нескольких бросках костей подряд.

Этот запоминающийся, и он сводит студентов с ума!

1-4-5 Square Challenge

На самом деле 1-4-5 Square Challenge – это три задачи в одном.Можно ли сделать квадрат ровно из одной детали? Как насчет ровно 4 штуки? Наконец, можно ли сделать квадрат ровно из 5 частей?

Студенты часто борются с последней проблемой и заявляют, что это невозможно, пока кто-нибудь в классе не найдет решение.

31-ступенчатый

31-derful – это забавная головоломка, основанная на игральных картах. Группы должны работать вместе, чтобы выбрать 25 карт из обычной колоды игральных карт. Затем они должны расположить карточки в сетке 5 x 5 так, чтобы сумма в каждой строке и столбце равнялась 31.Лицевые карты стоят 10. Тузы стоят 11.

Больше пазлов

Я обычно решаю головоломку на неделю со своими учениками в классе. Я собрал все бесплатно загружаемые головоломки, которые я создал для этого задания, на моей странице с головоломками. Любая из этих головоломок может стать отличным дополнением к вашей первой неделе в школе!

Игры первой недели в школе

Игра в поезд

The Train Game – абсолютный фаворит в моем классе.Поскольку плитки с числами вынимаются из мешка, учащиеся должны размещать числа в своем «шлейфе». Учащиеся зарабатывают баллы за размещение чисел в порядке возрастания.

Запрещается стирать или изменять числа после того, как они были размещены. Когда дело доходит до этой игры, ученики очень конкурентоспособны, и они всегда просят сыграть еще один раунд.

Тринадцать игр

«Тринадцать игр» легко объяснить учащимся, и это отличное занятие, занимающее много времени в первую неделю учебы.Он не требует абсолютно никаких материалов или подготовки, так что иметь его в заднем кармане – отличное занятие.

Студенты стоят в кругу. Выберите кого-нибудь для начала. Каждый игрок может выбрать в свой ход одно, два или три числа. Обойдите круг, считая от единицы.

Тот, кто вынужден сказать, что число тринадцать отсутствует. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один человек.

Мои ученики становятся супер-конкурентоспособными в этой игре, и они просят играть в нее хотя бы раз в неделю в течение всего учебного года.Иногда они даже запускают игру сами!

Игра Считай до десяти

Счет до десяти – еще одна отличная игра без подготовки, в которую можно играть мгновенно. Объясните учащимся, что они должны считать до десяти всем классом. Разговоры (кроме произнесения цифр) и жесты руками запрещены.

Только один человек может произносить каждое число, и никто не может произносить два числа подряд. Если в любой момент два или более ученика выкрикивают одно и то же число, занятие должно начинаться заново с 1.

Студенты находят это задание действительно трудным в первый раз. Иногда, чтобы класс добрался до десяти, иногда требуется десять или более минут.

Левый Центр Правый Игра в кости

Если у вас есть копия игры с кубиками «Левый Центр Правый», она может стать отличным занятием в первую неделю учебы. Один из моих бывших коллег играл в эту игру с звездообразованием или обернутыми конфетами вместо пластиковых дисков.

Я действительно видел, что у Долларового Дерева недавно были копии Слева В Центре Справа в разделе игрушек! Обычно у меня больше учеников, чем позволяет диск в игре, поэтому я использую фишки для бинго.

Что мне больше всего нравится в Left Center Right, так это то, что даже если вы вышли из игры, вы все равно можете выиграть! Также он отлично подходит для обсуждения статистики и вероятности.

Ростки

Ростки – математическая игра, которой легко научить студентов. Требуется только что-то, чем можно было бы писать, и что-то, на чем можно было бы писать. Я люблю использовать доски для сухого стирания, чтобы научить студентов играть в Sprouts в парах.

Основная идея игры – сделать так, чтобы противник не мог провести черту.Последний, кто проведет черту, становится победителем.

Конечно, есть еще правила. Вы можете прочитать о них здесь. Турнир Sprouts может стать забавным дополнением к первой неделе учебы после того, как вы научите учеников играть в Sprouts в парах.

Сделайте миллион игры

В разделе «Сделай миллион» двенадцать раз бросается десятигранный кубик. После каждого броска учащиеся должны поместить выпавшее число в свой шаблон «Сделать миллион». По окончании студенты суммируют два числа, которые они создали, чтобы увидеть, насколько они приблизились к миллиону.Обычно я даю конфету тому ученику, который подходит ближе всех.

Обычно, когда мы играем в эту игру в первый раз, мои ученики размещают числа почти случайным образом. Увидев, как развиваются события, интересно видеть, как их стратегии начинают меняться!

Игра светофоров

Игру «Светофор» легко научить, но трудно освоить. Вам понадобятся игровые доски для печати и фишки для бинго цвета светофора. Учащиеся соревнуются за получение трех подряд одного цвета.В любой ход вы можете разместить красную фишку на пустом квадрате, обменять красную фишку на желтую или поменять желтую фишку на зеленую.

Такая замечательная стратегическая игра! Я часто моделировал, как играть на SMARTBoard со своими учениками, прежде чем оставлять их играть самостоятельно.

Witzzle

Witzzle – это игра в карты / кости, которая дает так много возможностей для практики мысленной математики и порядка операций в математическом классе. Мне нравится создавать в классе доску объявлений Witzzle и знакомить учащихся с игрой в течение первой недели учебы.

Как только учащиеся узнают правила, я могу легко использовать их в качестве досрочно завершающего занятия или передышки в течение оставшейся части учебного года.

Как вы играете в Witzzle? Целевое число объявляется учителем. Учащиеся должны найти ряд, столбец или диагональ чисел, которые можно использовать для создания мишени. Числа можно складывать, вычитать, умножать или делить в любом порядке.

Карты в игре с остроумием специально разработаны так, чтобы можно было набрать любое число от -12 до 36.

Игра из набора

Еще одна любимая математическая игра, с которой я часто хочу знакомить студентов в начале года, – это игра SET. SET – карточная игра, в которую можно играть в одиночку или с группой, которая полагается на распознавание образов.

Если у вас нет колоды карт SET, вы можете играть в нее со студентами, используя головоломку Daily SET.

У меня были ученики, которые были очень одержимы игрой SET! Однажды у меня была ученица, которая умоляла принести домой колоду на выходные, чтобы она могла поиграть со своей мамой.Я обнаружил, что если я учу учеников играть в SET в течение первой недели в школе, это будет отличной разминкой или занятием для заполнения времени в остальной части учебного года.

Другие игры

Вот несколько других игр, которые станут отличным дополнением к вашей первой неделе в школе (или в любое время в течение учебного года!)

Инженерные и строительные задачи для первой недели в школе

Вызов по укладке чашек

В этом задании по укладке чашек используются повседневные материалы (шнурки, чашки и резинка для каждой группы), и они действительно побуждают учащихся общаться и работать вместе, чтобы построить каждую конструкцию.

Каждый ученик может дотронуться только до своей отдельной веревки, привязанной к резиновой ленте группы, которая используется для перемещения чашек в испытании. Будьте готовы к комнате, полной смеха, когда студенты экспериментируют!

Marshmallow Challenge

В конкурсе Marshmallow Challenge небольшие группы соревнуются, кто сможет построить самую высокую башню, используя ограниченное количество сушеных спагетти, ленты и веревки. Завершенная башня должна быть отдельно стоящей и поддерживать зефир наверху башни.

Задания по математике для первой недели в школе

Испытания от двойки до девяти

Одно из моих любимых занятий в первый день – испытание от двоек к девяти. Учащиеся работают в небольших группах, чтобы создать заданные числа, используя ровно четыре из заданного числа. Я поставил разные задачи для каждого номера в комнате.

Помимо развлечения, это отличный способ побудить учащихся задуматься о математике, выполнить мысленную математику и пересмотреть порядок действий.Это хорошее продолжение обычной задачи «Четыре четверки».

Пять простых пьес

Five Easy Pieces объединяет складывание бумаги, алгебру и логические головоломки в одно замечательное задание, которое является идеальным упражнением для повторения в начале учебного года. Студенты должны следовать набору инструкций, чтобы создать набор кусочков бумаги, которые затем используются для решения ряда математических задач.

Математический фокус

Я использовал этот математический фокус со студентами в течение первого года обучения.Магический трюк начинается с того, что ученики думают о числе от 1 до 10, и заканчивается тем, что почти каждый ученик думает об одном и том же животном в одной и той же стране, питаясь одной и той же пищей.

Это волшебство? Или это математика?

Ячейки с цифрами

Digit Cells – это интересная математическая головоломка, в которой ученикам предлагается написать 10-значное число, чтобы цифра в первой ячейке показывала, сколько нулей во всем 10-значном числе. Цифра в ячейке, обозначенная «1», показывает, сколько «единиц» в номере, и так далее.

Студенты всегда думают, что эта головоломка поначалу должна быть невозможной, поэтому всегда приятно наблюдать за их лицами, когда они, наконец, решают ее.