Морковки большие и маленькие лепка в средней группе: Конспект НОД. Лепка “Большие и маленькие морковки” | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему:

Содержание

Конспект НОД. Лепка "Большие и маленькие морковки" | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему:

В группе на доске висят иллюстрации овощей.

Ребята, какое сейчас время года?

Ответы детей

А что происходит осенью?

Ответы детей

 А еще осенью собирают урожай овощей и фруктов

Раздается стук в дверь. Приходит зайчик:

- Здравствуйте, ребята!

-Ой, ребята, смотрите, зайчик почему-то грустный. Что случилось?

- Наступила осень, совсем скоро зима , а у меня совсем мало запасов на зиму!

Очень жаль, но мы с ребятами готовы тебе помочь!  Ребята, сегодня мы с вами будем лепить овощ.  А какой именно овощ, вы узнаете, отгадав загадку:

Очень яркая девица

Летом прячется в темнице.

Любят зайчики и детки

В свежем виде и в котлетках.

Эта рыжая плутовка

Называется...

Ответы детей

        

Правильно, морковка!  Ребята, давайте слепим нашему зайке морковок , чтобы ему не было так грустно?

А теперь скажите мне, пожалуйста, какого цвета морковь?

Ответы детей

А где растёт морковь над землёй или под землёй?

Ответы детей

А кто знает чем полезна морковь? Какая она на вкус?

Ответы детей

А что можно приготовить из моркови?

Ответы детей

Вывод: Морковь очень вкусный и полезный овощ. Без него не обходится, практически, ни одно наше блюдо.

- Давайте рассмотрим, какая морковь по форме?

Ответы детей

- Правильно, ребята верхняя часть у моркови овальная, а нижняя вытянутая. Сегодня мы с вами слепим две морковки: большую и маленькую, для нашего зайчика!

- Что нам нужно сделать, чтобы слепить две морковки?

Ответы детей

- На сколько частей нужно разделить пластилин, чтобы получилось две моркови?

Ответы детей

- А чтобы одна морковь была больше, а другая меньше, как нам нужно разделить пластилин?

Ответы детей

Что нам нужно сделать в первую очередь?

Ответы детей

- Какими движениями  ладоней, мы скатываем шар?

Ответы детей

 Что  нужно сделать,  чтобы шар превратился в столбик?

Ответы детей

А теперь заострим одну часть нашего столбика и посмотрим, что  у нас получается?

Правильно ребята, молодцы.

А теперь ребята, давайте с вами разомнет наши пальчики, чтобы справиться с заданием:

Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим,                     Ритмичные удары ребром      

                                                      ладоней по  столу.
Мы морковку трем,                    Трут ладони друг об друга.
Мы капусту солим,                     Указательный и средний        

                                                      палец трутся о   
                                                                                большой.
Мы капусту жмем.                       Хватательные движения                  

                                                       обеими руками.
Мы капусту нарубили,                Ритмичные удары ребром  

                                                       ладоней по  
                                                                                столу.
Перетерли,                                      Трут ладони друг об

                                                         друга.
Посолили,                                        Указательный и средний

                                                          палец трутся о   

                                                                                большой.
И набили плотно в кадку            Удары обеими руками по      

                                                       столу.
Все теперь у нас в порядке.  

  Молодцы! А сейчас приступайте к работе!

контролирую процесс лепки, при необходимости помогаю детям, оказавшимся в затруднении.

На протяжении занятия слежу за осанкой.

Предлагаю заканчивать лепить.

Когда дети закончат рисовать провести обсуждение работ, анализ детских работ.

Ребята, сегодня мы с вами лепили морковки для нашего гостя! Как вы думаете, зайчику понравятся такие морковки? А какие морковки понравились вам больше всего? Почему?

Молодцы!  Эти морковки мы отдадим нашему зайчику, чтобы он не грустил! И поблагодарим его, что пришел к нам в гости!!!

Конспект занятия по лепке "Большие и маленькие морковки"

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 17 .11.17

Білім бөлімі - область: «Творчество», «Лепка»

Тақырыбы- тема : «Морковки большие и маленькие»

Мақсаты - цель: Учить детей работать с глиной, делить её на 2 кусочка (большой и маленький) раскатывать лишь одну часть, другую оставлять толстой, так, чтобы получились 2 морковки. Прививать у детей желание быть аккуратными во время лепки.

Билингвальный компонент: Сәбіз – морковка. Үлкен – большая. Кішкентай – маленькая

Тәсілдер

кезендері

Этапы

деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Обращает внимание на появление большого и маленького зайчиков (игрушки)

Обозначает проблему: у большого зайчика в корзинке морковки, у маленького зайчика пустая корзинка

Радуются появлению зайчиков

Отмечают, что маленькому зайчику нужна помощь.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Предлагает рассмотреть содержимое корзинок:

Кто пришел?

Что принес?

Что у зайчиков в корзинках?

(у большого зайчика в корзинке большие и маленькие морковки, у маленького зайчика пустая корзинка).

Называет овощи и их величину на двух языках (игра «Назови)

Предлагает помочь маленькому зайчику и слепить морковки.

Показывает и объясняет способы лепки, обращая внимание на различия в величине овощей.

Поддерживает и поощряет детей в процессе лепки.

Проявляют интерес.

Рассматривают корзинки и их содержимое.

Отвечают на вопросы.

Участвуют в обсуждении.

Участвуют в игре, повторяют название овощей и их величину на двух языках.

Выражают желание помочь

Следят за объяснением и показом

Лепят овощи.

Складывают большие и маленькие морковки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает рассмотреть овощи (похожи на морковку?).

Предлагает сложить все овощи зайчику в корзинку

Поощряет похвалой

Рассматривают овощи (похожи).

Наполняют корзинку зайчика. Радуются, что помогли ему.

Прощаются с игровыми образами.

Күтілетін нәтиже-ожидаемый результат:

Ұғынады:Воспроизводят: навыки коллективной работы;

Түсінеді : Понимают: и называют овощи и их величину;

Қолданады: Применяют: умение работать с глиной, делить её на 2 кусочка (большой и

маленький) раскатывать лишь одну часть, другую оставлять толстой, так, чтобы

получились 2 морковки

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 17 .11.17

Білім бөлімі - область: «Познание», «Конструирование»

Тақырыбы- тема : «Колобок катится по дорожке»

Мақсаты - цель: учить детей сминать лист бумаги, помогать находить в нем образ героя сказки. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение

Билингвальный компонент: Бауырсақ-колобок.

Тәсілдер

кезендері

Этапы

деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Сюрпризный момент: Расставляет на столе персонажей сказки « колобок» и предлагает послушать сказку, но не может найти колобка

-Дети, Колобок куда то укатился. Но не расстраивайтесь, я сейчас сделаю Колобка из бумаги.

Проявляют интерес и желание слушать сказку. Ищут колобка.

Слушают воспитателя

Іздену ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Показывает и объясняет процесс изготовления: возьму мягкую желтую бумагу. Сомну ее и скатаю комочек-шарик. Получился колобок -румяный бок.

Словарная работа: Румяный бок. 

Билингвальный компонент: 

Бауырсақ-колобок

-Как вы думаете, чего у него нет?

Проведение пальчиковой гимнастики

Предлагает детям сделать колобка.

Корректирует, направляет оказывает индивидуальную помощь

Рисует вместе с детьми детали Колобка.

Наблюдают за процессом изготовления Колобка.


Повторяют.


повторяют и запоминают новое слово

Глаз, носика, ротика.

Повторяют движения в соответствии с текстом

Мнут и скатывают комочек.

Обращаются за помощью к воспитателю

Рисуют детали колобка: глазки, носик, ротик

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает детям рассказать и показать сказку

Анализ и оценивание результатов организованной учебной деятельности. Похвала детей.

С помощью воспитателя драматизируют сказку с использованием настольного театра

Любуются проделанной работой, обсуждают, делятся впечатлениями.

Күтілетін нәтиже-ожидаемый результат:

Ұғынады:Воспроизводят: творческое воображение: находить в комочке образ героя сказки

Түсінеді : Понимают: Свойства бумаги –мнется, можно скатать шарик

Қолданады: Применяют: Приемы конструирования из бумаги- скатывание и сминание.

Сентябрь. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Сентябрь

Занятие 1. Лепка «Яблоки и ягоды»

(«Персики и абрикосы»)

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Занятие 2. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Программное содержание. Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Занятие 3. Лепка «Большие и маленькие морковки»

Программное содержание. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Занятие 4. Аппликация «Красивые флажки»

Программное содержание. Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Занятие 5. Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Занятие 6. Лепка «Огурец и свекла»

Программное содержание. Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Занятие 7. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Программное содержание. Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Занятие 8. Рисование «Красивые цветы»

Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

Занятие 9. Лепка по замыслу

(Вариант. Лепка «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»)

Программное содержание. Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.

Занятие 10. Аппликация «Укрась салфеточку»

Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Занятие 11. Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Конспект по рисованию "Большие и маленькие морковки"

Ортаңғы тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в средней группе

Өткізу күні/Дата проведения:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Білім беру саласы/Образовательная область: творчество

Пән/Предмет: рисование

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Трудимся вместе»

Тақырыбы/Тема: Копаем большие и маленькие морковки. (карандаши)

Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать аккуратность, интерес к рисованию.

2.Дамытушылық развивающая: Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах, формировать представления детей об оранжевом цвете посредством экспериментирования.

3.Оқыту- обучающая: Учить изображать предметы овальной формы, располагая их на всем листе и передавая основной цвет предмета.

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: игровая, здоровьесберегающая

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: морковь крупная и мелкая, игрушка заяц, карандаши, листы бумаги.

Билингвалдық компонент. Билингвальный компонент: морковь - моркоп

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

В гости к детям пришел зайчик, и просит помощи у детей. Он идет в гости к кролику, и хочет его угостит, но не знает чем.

2. Негізі бөлімі/основная часть

Дети здороваются с зайчиком, вспоминают, чем он питается, и чем питается кролик, чем отличается их пища и почему.

Соглашаются нарисовать зайчику морковки, большие и маленькие.

-Предлагает рассмотреть предложенный образец. (рассматривают морковки, называют цвет, форму, величину)

-Предлагает нарисовать в воздухе (Рисуют образно в воздухе)

-Предлагает нарисовать самостоятельно (Выбирают карандаш оранжевого цвета, и рисуют форму больших и маленьких морковок, закрашивают, за тем выбирают карандаш зелёного цвета и рисуют перья)

3. Қорытынды/итоговая часть

-Предлагает разложить рисунки, и показать морковки зайчику (раскладывают рисунки, рассматривают морковки, выбирают крупные, мелкие)

-Зайчик угощает детей морковками (Угощаются морковкой, говорят какая она на вкус)

Лепка во второй младшей группе по фгос. Перспективное тематическое планирование по лепке во второй младшей группе

Тематический план по лепке во второй младшей группе.

Тема занятия

Задачи занятия

Столбики

Познакомить с пластилином.

Учить лепить предметы цилиндрической формы (столбики).

Делить пластилин на части и раскатывать продольными движениями.

Лепить много предметов(2-3).

Засучить рукава перед занятием.

Лепить аккуратно над доской.

После занятия относить доски на общий стол(для дежурных)

Учить делать кольца, соединяя концы столбиков, получая знакомый предмет.

Закреплять способ раскатывания столбика продольными движениями, соединять концы пальцами.

Научить лепить несколько предметов.

Работать аккуратно над доской.

Пирамидка.

Продолжать учить раскатывать столбики и плотно соединять концы, получая кольцо.

Лепить несколько колец, передавать строение пирамидки.

Лепить предметы круглой формы.

Делить пластилин на части, раскатывать шар круговыми движениями.

Лепить много предметов (2-3).

Закрепить навык скатывания круглой формы (шара), расплющивать шар ладонями, получая новую форму (диск).

Научить украшать поверхность стекой (линии, черточки).

Лепить несколько предметов, аккуратно над доской.

Выбирать изделия с интересным узором.

Учить рассматривать грибы, выделять части (ножку и шляпку).

Учить лепить предмет из 2х частей, передавать их форму (шар, столбик), плотно их соединять.

Дополнять работу

Учить лепить морковку, передавая конусную форму, раскатывая продольными движениями рук, постепенно сжимая один конец.

Лепить морковки большие, маленькие, дополнять стебельками (маленькими жгутиками).

Пирамидка.

Учить лепить пирамидку из шаров различной величины.

Делить пластилин на комочки разной величины, скатывать их между ладонями, плотно их соединять, передавать строение пирамидки.

Снеговик.

Учить лепить из 2х одинаковых форм (шаров), но различных по величине (большого и маленького).

Передавать некоторые характерные признаки (уши, глазки), используя прием прищипывания, стеку.

Учить лепить самолет из 2х столбиков разной величины, передавать строение (крылья, хвост), плотно соединять части.

Выполнять детали стекой или налепами (окна).

Кукла в длинной шубе.

Учить лепить фигурку куклы из нескольких частей: головы(шар), туловище (конус), руки (столбик), плотно соединять части.

Дополнять деталями (воротник, шапка-жгутики, глаза, пуговицы-шарики- налепы.

Украшать стекой.

Передавать движения рук куклы.

Учить лепить птичку из нескольких частей одинаковой формы (шаров) разной величины (голова- меньше, туловище-больше).

Передавать строение, характерные признаки (клюв, крылья), используя прием прищипывания.

Плотно соединять части.

Передавать движения (подняла голову, наклонила- клюет).

гнездышко

Учить передавать форму предмета (диск), загибать её края (защипывание), украшать поверхность стекой.

Дополнять изделие.

Любимая игрушка по выбору.

Учить выбирать тему, передавать строение предмета, форму частей характерные особенности.

Воплощать замысел.

Лепка по замыслу.

Учить задумывать содержание работы, закреплять знакомые способы лепки.

Рассказывать о своей работе.

Выбирать работы других детей.


Хасаншина Альбина Миннулловна

Елена Бескровная
Перспективное тематическое планирование по лепке во второй младшей группе

СЕНТЯБРЬ

ТЕМА: (4) Игрушки. Мой веселый, звонкий мяч…

Программное содержание: Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности, позволяющему создавать объемные изображения (как настоящие, с которыми можно играть). Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику

Материал: У детей: комочки пластилина разного цветы (на выбор, клеенка, салфетки, мячики для пинг-понга. У воспитателя: 3-4 мяча разного цвета и размера, пластилиновый шар для показа формы, 2-3 пластилиновых мяча для показа вариантов декора (с одной и двумя полосками из жгутиков, с пятнышками и пр., комок пластилина для показа способа лепки, поворотный диск

Работа вне занятий: Подвижные игры с мячом. Рассматривание разных мячей. Обследование теннисного мяча (для пинг-понга) с целью тактильного ощущения и восприятия формы

ТЕМА: (2) Огород – овощи. Помидоры и огурцы

Программное содержание: Учить детей скатывать пластилин между ладошками округлой формы, (помидор, а немного растянуть и получится овал- огурец). Закрепить умения аккуратно пользоваться пластилином, лепить на дощечке

Материал: Пластилин двух цветов, дощечки, муляжи, мокрые салфетки.

Работа вне занятий: Д/игра «Угощение кукол овощами», «Что у нас растет?»

ТЕМА: (4) Откуда хлеб на стол пришел. Крендельки

Программное содержание: Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить по-разному свертывать получившуюся колбаску, при рассматривании работы выделять сходства и различия. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Материал: Пластилин, крендельки, дощечки, салфетки.

Работа вне занятий: Игры в кукольном уголке.

ТЕМА: (2) Одежда, обувь. Развеселенький шнурок.

Программное содержание: Учить детей лепить знакомые им предметы, раскатывая ком пластилина в длину, закреплять умение делить ком пластилина на части, предложить детям пластилин разного цвета. Вызвать желание лепить предмет, который присутствует в оформлении обуви.

Материал: Пластилин удлиненной формы, шнурки разноцветные, клеенки, салфетки, стеки.

Работа вне занятий: Рисование, одевание на прогулку.

ТЕМА: (4) Продукты. Вкусное печенье.

Программное содержание: Вызвать интерес к созданию объемных и силуэтных фигурок из пластилина. Показать способы получения изображений с помощью формочек для выпечки. Знакомить с силуэтом – учить обводить форму пальчиком (по контурной линии). Подвести к сравнению свойств пластилина, песка (сухого и влажного). Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Материал: Пластилин, скакалки, формочка для вырезания печенья, цветные клеенки или листы бумаги для рассматривания изображений внутри формочек, клеенка или салфетка.

Работа вне занятий: Экспериментирование с тестом, глиной и песком на занятиях по лепке и в свободной деятельности.

ТЕМА: (2) День Независимости РК. Баурсаки напечем…

Программное содержание: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями кругообразными движениями. Продолжать учить отщипывать большие и маленькие кусочки от большого куска. Упражнять в сплющивании шара, сдавливая ладонями. Формировать знания о национальном празднике Дне Независимости.

Материал:Пластилин, дощечки, салфетки, баурсаки.

Работа вне занятий:Д/игра «Пьем чай с баурсаками» Чтение стихов и песен.

ТЕМА: (4)Новый год. (рельефная)Вот какая ёлочка

Программное содержание: Продолжать учить создавать ёлки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: раскатывать жгутики и прикреплять к стволу-столбику. Закрепить умение раскатывать комок пластилина прямыми движениями ладоней (путём многократного повторения одного действия). Учить пользоваться стекой – делить столбик на кусочки (практическое освоение базового понятия «часть и целое»). Знакомить с зеленым цветом (по ассоциациям). Развивать чувство формы, мелкую моторику.

Материал: Мягкий пластилин зеленого и темно-синего цвета, стеки, салфетки, клеенки, картон или лист плотной бумаги для фона.

Работа вне занятий: Рассматривание елки на прогулке, рассматривание картинок, рисование, аппликация

ТЕМА: (2) Зимние развлечения. Снеговики играют в снежки

Программное содержание: Вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми (педагог лепит снеговиков, дети – снежки). Учить лепить шар – раскатывать круговыми движениями ладоней. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Материал:Пластилин белого цвета, картон голубого цвета для фона, мелкие пуговички или бусины для глаз снеговиков, салфетки

Работа вне занятий: Знакомство с зимними явлениями природы. Игры с ватными и бумажными комками (сминание, раскатывание, поддувание). Рассматривание изображений снеговика. Лепка снежков и снеговиков на прогулке.

ТЕМА: (4)Дикие животные. Мышка норушка

Программное содержание: Учить детей передавать в лепке сходство и характерные особенности мышки. Скатывание небольших шариков и сплющивание их, раскатывание и присоединение частей, прижимая их. Воспитывать активность и самостоятельность.

Материал: Игрушка мышки, пластилин, дощечки, салфетки

Работа вне занятий: Драматизация сказки «Репка» «Курочка Ряба», п/игра «Кот и мыши»

ТЕМА: (2) Животные Северных стран. Медвежонок Умка

Программное содержание: Учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде (туловище, голова, хвост). Вызвать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету мультфильма. Развивать чувство формы, мелкую моторику.

Материал: Пластилин, дощечки или клеенки, пуговицы или бусины, салфетки. Основа для коллективной композиции – картон голубого или белого цвета

Работа вне занятий: Знакомство с м/ф, мелкой пластикой – скульптурами. Рассматривание изображений мишки.

ТЕМА: (4)Мой дом. Принимаем гостей, готовим угощение

Программное содержание: Упражняться в скатывании пластилина прямыми движениями между ладонями и соединениями концов полученного столбика в виде кольца. Развивать умение выбирать из названного круга предметов содержание своей лепки. Закреплять умение лепить аккуратно. Воспитывать самостоятельность.

Материал: Пластилин, дощечки, кукольные тарелки.

Работа вне занятий: Д/игра «Угостим гостей чаем»

ТЕМА: (2) Профессии. Строитель

Программное содержание: Вот какой у нас мостик. Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «брёвнышек» и созданию весенней композиции (ручеек, мостик). Продолжать учить детей лепить столбики (цилиндры) – брёвнышками для мостиков. Показать возможность выравнивания столбиков-брёвнышек по длине – лишнее отрезать стекой или отщипывать (отрывать). Развивать чувство формы и величины (длины, способности к композиции.

Материал:Листы бумаги или картона зеленого цвета (формат не более А4, пластилин синего, коричневого, желтого, белого цвета, стека, салфетка, клеенка

Работа вне занятий: Уточнение представлений детей о строении и назначении мостов. Рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках. Конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала.

ТЕМА: (4)Времена года – весна. Вот какие у нас сосульки.

Программное содержание: Учить детей создавать ассоциативные образы природных объектов. Закрепить умение лепить цилиндры (столбики) и заострять один конец пальчиками. Продолжать учить пользоваться стекой. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Материал: Силуэт крыши из гофро-картона, пластилин белого, голубого, синего цвета, стеки, салфетки, клеенка.

Работа вне занятий: Наблюдение за сосульками во время прогулок. Экспериментирование со снегом и льдом. Освоение техники лепки (создание формы цилиндра и шара).

ТЕМА: (2) Транспорт. Колесо для папиной машины

Программное содержание: Закрепить у детей навыки лепки палочек, столбиков, учить закруглять их как колесо; рассказывать о вылепленном предмете. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Продолжать знакомить с транспортом, его составными частями: кузов, кабина, колесо

Материал: Игрушечный автомобиль, пластилин, дощечки, салфетки.

Работа вне занятий: Игра «Прокати колесо в воротца», игры с машинками

ТЕМА: (4) Правила дорожного движения. (рельефная) Глазки для светофорика

Программное содержание: Продолжать учить детей раскатывать пластилин круговыми движениями, сплющивая шарик, сдавливая его ладонями. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Воспитывать самостоятельность в выполнении задания.

Материал: Контур светофора, пластилин, дощечки, салфетки.

Работа вне занятий: Во время игр, прогулок, рассматривание плоских круглых предметов.

ТЕМА: (2) День защитников Отечестваю (коллективная рельефная лепка)

Программное содержание: Вызвать интерес к созданию рельефной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Дать представление о салюте как множестве красивых разноцветных огоньков. Учить создавать образ салюта из пластилиновых шариков и жгутиков разного цвета – выкладывать на фон и слегка прижимать пальчиком. Закрепить технику раскатывания кусочков пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. Развивать восприятие формы и цвета. Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.

Материал:Основа для коллективной композиции – картон или плотный лист бумаги темно-синего, фиолетового или черного цвета, разноцветный пластилин, стеки, картинка с изображением праздничного салюта (для показа детям)

Работа вне занятий: Знакомство с салютом – рассматривание картинок и фотографий; рассматривание с зажженными огоньками; геометрическая мозаика с разноцветными кругами, д/и «Салют»

ТЕМА: (4) Цветущий май. Ромашка

Программное содержание: Учить детей лепить предметы круглой и удлиненной формы. Совершенствовать приемы раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней. Усложнить приемы последовательности лепки. Цветок, стебель. Упражнять в прочном скреплении частей. Развивать воображение. Формировать желание лепить.

Материал: Цветы «Ромашка», пластилин, дощечки, мокрые салфетки

Работа вне занятий: Наблюдение на прогулке. Беседа с детьми о цветах. Игра «Найди такой же цветок», Разучивание стихотворения.

Пояснительная записка

Рабочая программа по лепке во второй младшей группе обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Данная программа разработано в соответствии со следующими нормативными документами:

    Конституция РФ, ст.43,72.

    Конвенция о правах ребенка (1989г)

    Закон РФ «Об образовании»

    Типовое положение о ГКП

    СанПиН 2.4.1.3049-13

    Устав ОУ

    ООП ГКП

    ФГОС ДО, согласно приказу Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 №1155

    Программы “От рождения до школы” Н.Е.Веракса. Мозаика-Синтез. 2014г.

Цели

    продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, обоняние, осязание, вкус, развивать мелкую моторику рук;

    развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, умения созерцать красоту окружающего мира, образных представлений, воображения, способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения, совершенствования изобразительных навыков и умений, художественно-творческих способностей;

    развитие детского художественного творчества, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.), удовлетворять потребность детей в самовыражении;

    побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения;

    формировать аккуратное и бережное отношение к материалам

Задачи

Задачи обучения лепке в данной группе четко распределены по кварталам и решаются на занятиях по заданию и по замыслу детей. Эти задачи предусматривают: побуждать детей лепить, вызывая у них эстетические чувства,

учить во время лепки ориентироваться в форме предметов, величине и их количестве.


I квартал
Для осуществления указанных задач проводится ряд упражнений, связанных с раскатыванием кома глины между ладонями прямыми движениями. Основная задача этих упражнений - научить детей согласованно работать обеими руками, соразмерять нажим ладоней на ком глины. Детям предлагаются различные задания: вылепить столбик или несколько столбиков, палочки, карандаши.
Следующий этап - это изменение знакомого предмета для получения другого, а именно колечка, баранки, бублика. Лепка кольца требует осуществления зрительного контроля, а для того чтобы форма получалась округлой, ребенку нужно соединить два конца столбика и плотно прижать их один к другому. От знакомых действий ладонями дети переходят к работе пальцами, что также является важным моментом как для создания данного предмета, так и для всей последующей работы по лепке: только пальцами создается живая интересная форма. Одновременно с умениями изобразительного характера ребят учат правилам работы с глиной: не пачкать стол и одежду, лепить на доске, засучивать рукава перед лепкой, по окончании мыть руки. После того как дети усвоят лепку столбика и кольца, их учат лепить предметы округлой формы, т. е. скатывать ком глины между ладонями круговыми движениями. Тут нужна координация движений обеих рук, зрительный контроль за этими движениями, чтобы ком глины принял округлую форму, а не овальную или расплющенную. При упражнениях детям предлагают вылепить шар, мяч, яблоко, апельсин, вишни. Изображение разнообразных предметов одной формы поддерживает интерес к лепке и способствует выполнению задач изобразительного характера - дети постепенно начинают передавать некоторые особенности различных предметов округлой формы. В одном случае они будут лепить большие яблоки, а в другом - много маленьких шариков, чтобы затем, прикрепив их к сосновым иголочкам, получить вишенки.
Дети должны получить удовольствие от вылепленных фигур и усвоить действия, которые образуют форму шара.
II квартал
В этом квартале детей вначале обучают изображению дискообразных предметов приемом расплющивания шарообразной формы между ладонями. Изображением диска дети овладевают быстро, а разная тематика дает возможность закрепить это умение. Дети могут изобразить лепешку, печенье, пряник и украсить их, делая углубления на поверхности пальцем или специально приготовленными палочками - печатками, которые в сечении могут иметь разную форму: круг, квадрат.
При украшении следует предоставить детям самостоятельность. Сначала дети хаотично располагают элементы (кружочки или квадратики), но постепенно при соответствующем обучении начинают украшать ими свои изделия более ритмично. Помимо плоскостного украшения, дети могут делать и объемные. Так, можно приготовить торт для кукол: шарики побольше располагаются посередине, а маленькие - по краю. Украшение из столбиков дети размещают на поверхности торта лучами, расходящимися от центра к краям, или в виде сетки.
Таким образом при изображении печенья, торта дети закрепляют технику лепки, а также учатся создавать образ предмета по собственному замыслу.
III квартал
После того как дети усвоили получение шара, цилиндра, диска, они могут перейти к изображению предметов, состоящих из нескольких частей. Дети делают самолет, снеговик, башенку из шариков, колец или дисков, мишку-неваляшку, куклу-неваляшку, зайку-неваляшку и птичку. Детям данной группы еще трудно создавать предметы из большого количества частей, размещать части в нужном конструктивном порядке, поэтому следует предложить вылепить снеговика только из двух шаров: большого и маленького, а самолет из трех валиков глины.
Изображение этих предметов даже в таком упрощенном виде требует от детей умственного напряжения, разрешения целого ряда довольно сложных задач. Так, например, лепка снеговика предусматривает передачу его структуры, а для этого следует вылепить два шара разной величины, в основание положить большой, а сверху маленький шар. Кроме того, нужно плотно прижать одну часть к другой, не нарушая их форму. Лепка снеговика является предварительной работой перед изображением куклы-неваляшки, которая состоит из большего числа частей - добавляются маленькие шарообразные руки. Еще более сложным является изображение мишки-неваляшки, так как дети должны сделать круглые уши путем прищипывания их от верхнего шара, изображающего голову. А если они лепят зайца-неваляшку, то уши можно вылепить из столбиков, немного расплющенных пальцами.
Лепка любого предмета - это создание образа, обладающего определенной выразительностью, которая складывается из формы, правильно переданных пропорций, дополнительных деталей и фактуры, поэтому начиная с младшей группы детей нужно подводить к использованию выразительных средств. Например, снеговики, куклы-неваляшки, мишки, зайцы будут намного выразительнее, если дети не только передадут форму и пропорции, но и подрисуют им палочкой глаза, нос, рот. Прием нанесения этих деталей детям знаком, так как они подобным способом уже делали украшения на вылепленных пряниках и печенье.
Постепенно в процесс лепки включается работа пальцев, и детям можно предложить вылепить пряник, пирожное с украшениями, выполненными путем защипывания краев

При разработке рабочей программы учитывались следующие принципы:

    Гуманизации

    Дифференциации

    Принцип непрерывности и системности образования

Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в ГКП.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.

Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия - переходят к сенсорным эталонам - культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения.

Планируемые результаты работы

Они могут вылепить вишни (глиняные шарики, скрепленные сосновыми иглами), ягоды, грибы, некоторые овощи и фрукты. Обучение лепке строится так, чтобы к моменту перехода в среднюю группу дети владели необходимой техникой и умениями для создания выразительного образа. Дети 3-4 лет могут уже в большей степени, чем дети третьего года жизни, лепить по собственному замыслу: их жизненный опыт стал больше и они более осознанно могут использовать знакомые темы и способы лепки.
Однако замысел детей еще неустойчив, и они, выбирая тему, в процессе лепки часто отклоняются от нее. Объясняется это тем, что ребенку бывает трудно довести до конца задуманное из-за незнания способов лепки. Иногда в процессе лепки получившиеся фигурки вызывают у ребят ассоциации с другими знакомыми предметами, и они дают своим изделиям совсем другие названия. Например, ребенок задумал изобразить снеговика, но вылепленные шарики напомнили ему яблоко. В результате ребенок вылепил несколько шариков и назвал их «яблочки». Или: ребенок, задумав лепить погремушку, стал соединять шар с палочкой-ручкой, но, скрепляя части, расплющил шар; получившееся изделие напомнило ему грибок, и первоначальный замысел был изменен.
На первых этапах обучения воспитатель может одобрить и эту работу, чтобы поддержать ребенка, но постепенно, по мере овладения способами лепки, должен направлять детей на выполнение первоначально задуманной темы, предлагать переделать фигурку.
Постепенно, под влиянием обучения замыслы ребят становятся более устойчивыми, и, несмотря на то, что форма предмета еще неотчетлива, они могут на протяжении одного занятия вылепить одну или две фигурки на самостоятельно задуманную тему.

В младшей группе проводится 1занятие в 2 недели, 17 занятий в год. Продолжительность занятий 15 минут.

Технические средства образования

    Компьютер

    DVD

    Экран

    Мультимедийные системы

    Наглядные пособия: плакаты, таблицы, муляжи, модули

    Пластилин, доска, ножик

Учебно-методическй комплект, дополнительная литература

    Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования “От рождения до школы” под редакцией: Н.Е Вераксы.2014г.

    Интернет сайты «Дошколёнок», «Воспитатель», «Всё для воспитателя»

    Т.С.Комаров. Изобразительная деятельность в детском саду.-Мозаика-Синтез, 2012г

    Т.Г.Казакова. «Занятия по изобразительной деятельности»

    Л.И.Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду»

    Методическое пособие по художественному развитию дошкольников «Ильгам», Азнабаева Ф.Г

Календарно-тематический план

Фактич.-я дата

«Знакомство с глиной, с пластилином»

17 .09.15г.

«Палочки» (Конфетки)

0 8 .10.15г.

«Подарок любимому щенку»

22 .10.15г.

«Крендельки»

05 .1 1 .15г.

«Пряники»

1 9 .11.15г.

«Лепёшки, большие и маленькие»

03 .1 2 .15г.

«Улитка»

1 7 .12.15г.

«Башенка»

14 . 01 .1 6 г.

«Мандарины и апельсины»

2 8 .01.16г.

«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»

11 .02.16г.

«Воробышки и кот»

25 .02.16г.

«Большие и маленькие птицы на кормушке»

10 .03.16г.

«Неваляшка»

24 .03.16г.

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

07 .04.16г.

«Наш игрушечный зоопарк»

21 .04.16г.

«Красивая птичка»

05 .05.16г.

«Миски трёх медведей»

19 .05.16г.

Конспект занятия "Морковка"

Конспект НОД по конструированию из бумаги

в технике оригами в средней группе

«Морковка»

Цель: учить детей делать фигурки в стиле оригами, используя пооперационную карту. Знакомить с историей искусства оригами.

Средства: готовая поделка «Морковка», пооперационные карты, 1 бумажный квадрат красного цвета 10-10, 1 бумажный квадрат зеленого цвета 5-5, клеящий карандаш - на каждого ребенка.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мне позвонил Незнайка и загадал несколько загадок, давайте вместе отгадаем эти загадки!

  1. Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

  1. За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь – очень гладкая,

На вкус – как сахар сладкая.

  1. Очень яркая девица

Летом прячется в темнице.

Любят зайчики и детки

В свежем виде и в котлетках.

Эта рыжая плутовка

Называется…

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! А теперь подумайте, почему Незнайка загадал загадки только про морковку?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, потому что он очень её любит и в ней очень много витаминов! А какие витамины содержаться в морковке?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь давайте сделаем Незнайке подарок! Сделаем много морковок и отправим их Незнайке, чтобы полакомился любимым угощением!

Воспитатель: Давайте попробуем превратить «волшебные» квадраты вот в такие симпатичные морковки, как эта. (Показ готовой поделки).

Пальчиковая гимнастика.

(Загибаются пальцы попеременно на правой и левой руками, движения сопровождаются словами):

Пальчик- мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел!

Воспитатель: Чтобы смастерить морковку, надо научиться аккуратно складывать бумагу.

(Объясняет последовательность изготовления морковки, потом хвостика для нее. Используя пооперационную карту, дети повторяют действия воспитателя).

Воспитатель: Теперь соединяем при помощи клея все заготовки. Морковка готова.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: В сказочной стране Оригами растут самые разные бумажные морковки и другие овощи. В стране Оригами есть города. Где стоят бумажные дома и мчатся бумажные машины; леса, в которых скачут бумажные зайцы, крадутся бумажные лисы и порхают бумажные птицы; парки, где бумажные дети играют в бумажный мяч.

В переводе на русский язык слово «оригами» означает «складывать бумагу». Это замечательное искусство пришло к нам из далекой страны Японии. С давних пор в дни праздников там украшают дома и улицы бумажными фонариками и гирляндами, а жители надевают бумажные маски и дарят друг другу поделки из бумаги; коробочки, украшения, корзиночки….

В Японии и взрослые, и дети любят и умеют делать интересные разноцветные бумажные фигурки. Вот и мы учимся мастерить поделки в стиле оригами. На следующем занятии мы попробуем смастерить другие подарки для Незнайки.

Конспект НОД (аппликация) в первой младшей группе. Тема: «Снеговик»

Цели: развитие мелкой и общей моторики.

Задачи:

- Закрепить знания о геометрической фигуре «круг».

- Продолжать учить детей определять цвет предмета и подбирать другие      предметы такого же цвета.

- Формировать умение сравнивать предметы по величине.

- Совершенствовать навыки наклеивания.

- Упражнять в умении согласовывать слова и движения.

- Развивать мышление, наблюдательность.

- Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

Предварительная работа:

- знакомство с зимними явлениями природы;

- рассматривание изображений снеговика;

- лепка снежков и снеговиков на прогулке.

Оборудование:

Круги из белого картона трех размеров, из цветного картона: нос-морковка, ведро.

Снежинки большие и маленькие из белой бумаги, пластиковые тарелочки: большая и маленькая.

Изображения снеговиков с шарфами разного цвета, без ведер. Ведра и пуговицы тех же цветов.

Вырезанные из бумаги детали снеговиков, клей-карандаши, салфетки. Магнитная доска.

 

Ход занятия:

Приветствие «Как живешь?»

Как живешь? - Вот так!

(Большие пальцы обеих рук - вверх, остальные собраны в кулак.)

А плывешь? - Вот так!

(Руками изображают движение пловца.)

Как идешь? - Вот так!

(Ходьба на месте.)

Как бежишь? - Вот так!

(Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища.)

Вдаль глядишь? - Вот так!

(Поочередно прикладывать ладони ко лбу.)

Машешь вслед? - Вот так!

(Энергичные движения кистями рук.)

Как берешь? - Вот так!

(Хватательные движения ладонью.)

Как даешь? - Вот так!

(Выставить раскрытую ладонь вперед.)

Ночью спишь? - Вот так!

(Ладони под голову.)

Как грозишь? - Вот так!

(Покачать указательным пальцем, остальные пальцы собраны в кулак)

А шалишь? - Вот так!

(Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам.)

Воспитатель. Ребята, послушайте  загадку и отгадайте, кто к нам придет в гости?

Загадка про снеговика

У меня морковка нос,

Вместо ручек - ветки.

Во дворе зимой меня

Дружно лепят детки.

Угадайте, кто же я?

Дети. Снеговик.

Да! Я - весёлый снеговик,

И грустить я не привык!

Воспитатель. Конечно снеговик. Посмотрите, какой он красивый (показать снеговика, сделанного из картона). А из чего делают снеговиков на улице?

Дети. Из снега.

Воспитатель: А снег какой?

Дети: Белый, пушистый, холодный

Воспитатель. Какой формы катают снежные комочки?

Дети. Круглой.

Воспитатель. Ребята снеговик состоит из комков. Первый круг самый большой. Затем немного поменьше и сверху еще меньше - голова. А что находится на голове у Снеговика?

Дети. Ведро.

Воспитатель. Ребята, посмотрите у Снеговика чего-то не хватает?

Дети. Носа-морковки.

Воспитатель. Морковку у Снеговика забрали снеговички-шалунишки. Ребята, если мы поможем снеговичкам - шалунишкам подобрать ведра и пуговицы такого цвета, какой шарфик у снеговичков, то они отдадут нам морковку.

Дидактическая игра «Подбери ведро и пуговицы снеговику»

Воспитатель. Обратите внимание, какого цвета шарфик у вашего снеговика? Подберите снеговику ведро и пуговицы такого же цвета.

Дети. Подбирают ведра и пуговицы снеговикам.

Воспитатель. А вот нос для Снеговика.

Дети. Возвращают нос-морковку Снеговику.

Физкультминутка

Вдруг повеял ветерок (перед собой машут руками),

Холодом пахнуло (обняли себя руками).

Матушка-метелица рукавом махнула (руки в стороны, машут руками),

Полетели в высоту белые пушинки (побежали друг за другом),

На деревья и кусты падают снежинки (присели).

Воспитатель. Ребята, посмотрите сколько снежинок оставила после себя метелица (предварительно снежинки разложены на ковре). Давайте мы соберем снежинки.

Дидактическое упражнение «Большие и маленькие снежинки»

Воспитатель. Перед вами две тарелочки. Какие тарелочки?

Дети. Большая и маленькая.

Воспитатель. На большую тарелочку положите большие снежинки. На маленькую тарелочку положите маленькие снежинки.

Дети. Раскладывают снежинки.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Много снежинок собрали. Давайте мы сделаем Снеговику друзей, чтобы ему не скучно было. Но сначала, мы с вами поиграем и разомнем наши ручки.

Пальчиковая гимнастика «Мы с тобой снежок слепили»

Один, два, три, четыре, пять,

(Загибают пальчики.)

Мы с тобой снежок слепили

(Дети «лепят».)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.)

И совсем-совсем не сладкий.

(Грозят пальчиком.)

Раз — подбросим,

(Подбрасывают.)

Два — поймаем,

(Ловят.)

Три — уроним

(Роняют.)

И... сломаем.

(Топают.)

Аппликация «Снеговик»

Перед работой ещё раз напомнить детям, как аккуратно пользоваться клеем.  Вместе с детьми повторить порядок наклеивания деталей. Образец снеговика находится на магнитной доске перед детьми.

Воспитатель. Первый круг самый большой. Что нужно сделать чтобы его можно было приклеить?

Дети. Намазать клеем.

Воспитатель. Правильно, надо положить круг и намазать его аккуратно клеем. Что потом надо сделать?

Дети. Приклеить.

Воспитатель. Вот внизу на полоску (снег) приклеиваем первый самый большой круг. А потом берем следующий круг уже поменьше. Его тоже надо помазать клеем и приклеить. Затем все аккуратно прижать салфеткой. Вот какой у нас получился снеговик.

Дети выполняют работу.

Выставка работ.

Итог. Снеговик рассматривает работы детей, благодарит их за то, что у него стало много друзей.

Воспитатель. Снеговику тоже понравились ваши работы. Молодцы, ребята.

Успехи в исследованиях моркови, важного корнеплода в семействе Apiaceae

  • 1.

    Рубацки В. Э., Кирос, К. Ф. и Саймон П. В. Морковь и родственные ей зонтичные овощи (CABI, Университет Висконсина, 1999).

  • 2.

    Хейвуд В. Х. Взаимосвязи и эволюция в комплексе Даукус Карота . Иср. J. Plant Sci. 32 , 51–65 (1983).

    Google Scholar

  • 3.

    Rong, J. et al. Новые сведения об одомашнивании моркови на основе анализа транскриптома корня. BMC Genom. 15 , 895 (2014).

    Артикул Google Scholar

  • 4.

    Simon, P. W. et al. в Морковь. Справочник по селекции растений, овощи II (ред. Prohens, J. & Nuez, F.) 327–357 (Springer, New York, 2008).

  • 5.

    Арскотт, С. А. и Танумихардджо, С. А. Морковь разного цвета обеспечивает основное питание и биодоступные фитохимические вещества, действуя как функциональная пища. Компр. Rev. Food Sci. Food Saf. 9 , 223–239 (2010).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 6.

    Nicolle, C., Simon, G., Rock, E., Amouroux, P. & Rémésy, C. Генетическая изменчивость влияет на содержание каротиноидов, витаминов, фенолов и минералов в белом, желтом, пурпурном и оранжевом цветах. , и сорта моркови темно-оранжевого цвета. J. Am. Soc. Hortic. Sci. 129 , 523–529 (2004).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 7.

    Майкл, Т. П. и ВанБурен, Р. Прогресс, проблемы и будущее геномов сельскохозяйственных культур. Curr. Opin. Plant Biol. 24 , 71–81 (2015).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 8.

    da Silva, E. A. et al. Химические, физические и сенсорные параметры различных сортов моркови ( Daucus carota L.). J. Food Process Eng. 30 , 746–756 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 9.

    Фрейзер П. Д. и Брэмли П. М. Биосинтез и использование каротиноидов в питании. Прог. Lipid Res. 43 , 228–265 (2004).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 10.

    Столарчик, Дж. И Яник, Дж. Моркоу: история и иконография. Хроника 51 , 13 (2011).

    Google Scholar

  • 11.

    Чжан Ю., Zhuang, F., Zhao, Z. & Chen, J. Митотическое кариотипирование и мейотическое наблюдение в моркови ( Daucus carota L.). Acta Agriculturae Shanghai 21, 26–28 (2005).

  • 12.

    Iorizzo, M. et al. Сборка de novo и характеристика транскриптома моркови позволяет выявить новые гены, новые маркеры и генетическое разнообразие. BMC Genom. 12 , 389 (2011).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 13.

    Iovene, M. et al. Сравнительное картирование с помощью FISH видов Daucus (семейство Apiaceae). Chromosome Res. 19 , 493–506 (2011).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 14.

    Алессандро, М. С., Галмарини, К. Р., Иориццо, М. и Саймон, П. В. Молекулярное картирование генов потребности в яровизации и восстановления фертильности у моркови. Теор. Прил. Genet. 126 , 415–423 (2013).

    PubMed Статья Google Scholar

  • 15.

    Брейдин, Дж. М., Саймон, П. У. и Коле, К. Кэррот. Genome Mapp. Мол. Порода. Растения 5 , 161–184 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 16.

    Ricardo, C. & Ap Rees, T. Активность инвертазы во время развития корней моркови. Фитохимия 9 , 239–247 (1970).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 17.

    Вавилов Н.И., Вавилов М.И., Вавилов Н.Э. И Дорофеев В.Ф. Происхождение и география культурных растений (Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Массачусетс, 1992).

  • 18.

    Iorizzo, M. et al. Генетическая структура и одомашнивание моркови ( Daucus carota subsp. Sativus) (Apiaceae). г. J. Bot. 100 , 930–938 (2013).

    PubMed Статья Google Scholar

  • 19.

    Grzebelus, D. et al. Разнообразие, генетическое картирование и признаки одомашнивания в геноме моркови ( Daucus carota L.) по данным маркеров Diversity Arrays Technology (DArT). Мол. Порода. 33 , 625–637 (2014).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 20.

    Banga, O. Разработка оригинального европейского морковного материала. Euphytica 6 , 64–76 (1957).

    Google Scholar

  • 21.

    Банга, О. Основные виды западной каротиновой моркови и их происхождение . 153 (W.E.J. Tjeenk Willink, Zwolle, 1963).

  • 22.

    Барански, Р., Аллендер, К. и Климек-Чодацка, М. На пути к лучшему вкусу и более питательной моркови: вариации содержания каротиноидов и сахара в генетических ресурсах моркови. Food Res. Int. 47 , 182–187 (2012).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 23.

    Leja, M. et al. Содержание фенольных соединений и активность по улавливанию радикалов зависят от происхождения моркови и цвета корней. Растительная пища Hum. Nutr. 68 , 163–170 (2013).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 24.

    Бортвик, Х., Филлипс, М. и Роббинс, У. Цветочное развитие в Daucus carota. г. J. Bot. 18 , 784–796 (1931).

    Артикул Google Scholar

  • 25.

    Боярышник, Л. Р., Тул, Э. Х. и Тул, В. К. Урожайность и жизнеспособность семян моркови в зависимости от положения зонтика и времени сбора урожая. Proc. Являюсь. Soc. Hort. Sci. 80, 1−407 (1962).

  • 26.

    Томпсон, Д.J. Исследования наследования мужского бесплодия у моркови ( Daucus carota L). Proc. Являюсь. Soc. Hort. Sci. 78 , 332–338 (1961).

    Google Scholar

  • 27.

    Кван-юань, В., Липинг, Т. и Цан-ран, К. Предварительный отчет о мужском бесплодии моркови. Acta Hortic. Грех. 2 , 006 (1964).

    Google Scholar

  • 28.

    Нотнагелл Т., Страка П. и Линке Б. Мужское бесплодие в популяциях Daucus и развитие аллоплазматических линий моркови с мужской стерильностью. Заводская порода. 119 , 145–152 (2000).

    Артикул Google Scholar

  • 29.

    Welch, J. E. & G., E. Jr. Мужское бесплодие моркови. Наука 106 , 594–594 (1947).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 30.

    Банга О., Петиет Дж. И Беннеком Дж. Л. В. Генетический анализ мужского бесплодия моркови, Daucus carota L. Euphytica 13 , 75–93 (1964).

    Артикул Google Scholar

  • 31.

    Томпсон, Д. Дж. Исследования наследственности мужского бесплодия и других признаков у моркови , Daucus carota L. var. sativa (Корнельский университет, сентябрь, Корнельский университет, 1960).

  • 32.

    Mccollum, G. D. Встречаемость лепестковидных тычинок у дикой моркови ( Daucus carota ) из Швеции. Экон. Бот. 20 , 361–367 (1966).

    Артикул Google Scholar

  • 33.

    Морлок Т. Влияние цитоплазматического источника на выражение мужского бесплодия у моркови ( Daucus carota L.) (Wisconsin University Press, Университет Висконсина - Мэдисон, 1974).

  • 34.

    Эйса, Х. и Уоллес, Д. Морфологические и анатомические аспекты лепестков моркови ( Daucus carota L.). J. Am. Soc. Hort. Sci. 94 , 545–548 (1969).

    Google Scholar

  • 35.

    Тан, Г. Ф., Ван, Ф., Ма, Дж., Чжан, X. Y. и Сюн, А. С. Идентификация и анализ характеристик дикой лепестковидной моркови с мужской стерильностью ‘Wuye-BY’. J. Plant Genet. Ресурс. 18 , 1216–1220 (2017).

    Google Scholar

  • 36.

    Tan, GF, Wang, F., Zhang, XY и Xiong, AS Различная длина, копии и уровни экспрессии митохондриального гена atp6 у стерильных и фертильных линий моркови с мужской стерильностью ( Daucus carota L.) . Митохондриальная ДНК, часть A 29 , 446–454 (2018).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 37.

    Шкларчик, М.и другие. Митохондриальные гены atp9 петалоидной моркови с мужской стерильностью и с мужской фертильностью различаются по своему статусу гетероплазмии, участию в рекомбинации, посттранскрипционному процессингу, а также по накоплению РНК и белкового продукта. Теор. Прил. Genet. 127 , 1689–1701 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 38.

    Сиволап Ю.М. Молекулярные маркеры и селекция растений. Cytol. Genet. 47 , 188–195 (2013).

    Артикул Google Scholar

  • 39.

    Гровер А. и Шарма П. Разработка и использование молекулярных маркеров: прошлое и настоящее. Crit. Rev. Biotechnol. 36 , 290–302 (2016).

    PubMed Статья CAS PubMed Central Google Scholar

  • 40.

    Le Clerc, V., Mausset, A., Верет А. и Бриар М. Сравнительное исследование использования ISSR, микросателлитов и маркеров RAPD для сортовой идентификации генотипов моркови. Acta Hortic. 546 , 377–385 (2001).

    Google Scholar

  • 41.

    Накадзима Ю., Оэда, К. и Ямамото, Т. Характеристика генетического разнообразия ядерных и митохондриальных геномов у разновидностей Daucus с помощью RAPD и AFLP. Plant Cell Rep. 17 , 848–853 (1998).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 42.

    Lian, Y. et al. Исследование по идентификации гибрида моркови F_1 по маркерам RAPD. J. Внутренняя Монголия, сельское хозяйство. Univ. 29, 12-14 (2008).

  • 43.

    Барански, Р., Ягош, Б., Михалик, Б., Саймон, П. и Грзебелус, Д. Сравнение методов RAPD и AFLP, используемых для оценки генетического разнообразия материалов для селекции моркови. Acta Hortic. 546 , 413–416 (2001).

    Google Scholar

  • 44.

    Накадзима Ю., Ямамото Т., Муранака Т. и Оэда К. Генетическая изменчивость петалоидной цитоплазмы с мужской стерильностью моркови, выявленная с помощью сайтов с метками последовательностей (STS). Теор. Прил. Genet. 99 , 837–843 (1999).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 45.

    Le Clerc, V. et al. QTL-картирование устойчивости моркови к фитофторозу со связанными популяциями: стабильность по годам и последствия для селекции. Теор. Прил. Genet. 128 , 2177–2187 (2015).

    PubMed Статья Google Scholar

  • 46.

    Santos, C. & Simon, P. Анализ QTL выявляет кластерные локусы для накопления основных каротинов провитамина А и ликопина в корнях моркови. Мол.Genet. Геном. 268 , 122–129 (2002).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 47.

    Барански Р. и др. Генетическое разнообразие сортов моркови ( Daucus carota L.) выявлено с помощью анализа SSR-локусов. Genet. Ресурс. Crop Evol. 59 , 163–170 (2012).

    Артикул Google Scholar

  • 48.

    Барански Р. Генетическая трансформация моркови ( Daucus carota ) и других видов Apiaceae. Transgenic Plant J. 2 , 18–38 (2008).

    Google Scholar

  • 49.

    Ван, К. в Agrobacterium Protocols , Vol. 2 (ред. Уолли, О. С. и Пунджа, З. К.), гл. 6 (Спрингер, Нью-Йорк, 2015).

  • 50.

    Скотт Р. Дж. И Дрейпер Дж. Трансформация тканей моркови, полученных из проэмбриогенных суспензионных клеток: полезная модельная система для исследований экспрессии генов в растениях. Завод Мол.Биол. 8 , 265–274 (1987).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 51.

    Павлицкий Н., Сангван Р. С. и Сангван-Норрил Б. С. Факторы, влияющие на трансформацию моркови, опосредованную Agrobacterium tumefaciens ( Daucus carota L.). Культ растительных клеток и органов. 31 , 129–139 (1992).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 52.

    Chen, W. & Punja, Z. Трансгенные устойчивые к гербицидам и болезням растения моркови ( Daucus carota L.), полученные путем трансформации, опосредованной Agrobacterium. Plant Cell Rep. 20 , 929–935 (2002).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 53.

    Хардеггер М. и Штурм А. Трансформация и регенерация моркови ( Daucus carota L.). Мол. Порода. 4 , 119–127 (1998).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 54.

    Wally, O. & Punja, Z. Повышенная устойчивость к болезням трансгенных растений моркови ( Daucus carota L.), сверхэкспрессирующих катионную пероксидазу риса. Планта 232 , 1229–1239 (2010).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 55.

    Лучаковская Ю.В. и др. Высокий уровень экспрессии человеческого интерферона альфа-2b в трансгенной моркови ( Daucus carota L.) растения. Plant Cell Rep. 30 , 407–415 (2011).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 56.

    Mali, P. et al. РНК-управляемая инженерия генома человека с помощью Cas9. Наука 339 , 823–826 (2013).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 57.

    Wang, H. et al. Одношаговое создание мышей, несущих мутации в нескольких генах, с помощью CRISPR / Cas-опосредованной геномной инженерии. Ячейка 153 , 910–918 (2013).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 58.

    Feng Z, Mao Y, Xu N, et al. Анализ нескольких поколений выявляет наследование, специфичность и паттерны модификаций генов, индуцированных CRISPR / Cas в Arabidopsis . Proc. Natl. Акад. Sci. 111, 4632-4637 (2014).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 59.

    Климек-Чодацка, М., Олешкевич, Т., Лоудер, Л.Г., Ци, Ю. и Барански, Р. Эффективное редактирование генома на основе CRISPR / Cas9 в клетках моркови. Plant Cell Rep. 37 , 575–586 (2018).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 60.

    Xu, Z. S., Feng, K. & Xiong, A. S. CRISPR / Cas9-опосредованный множественный целенаправленный мутагенез у растений оранжевой и пурпурной моркови. Мол. Биотехнология . 61, 1-9 (2019).

  • 61.

    Арселин, Р. и Кушалаппа, А. С. Обследование болезней моркови на навозных почвах в юго-западной части Квебека. Банка. Завод Дис. Surv. 71 , 147–153 (1991).

    Google Scholar

  • 62.

    Залом, Ф. Г. Влияние отражающей мульчи и типов салата на частоту появления желтой астры и численность ее переносчика, Macrosteles fascifrons (Homoptera: Cicadellidae), в Миннесоте. Ссрн Электрон. J. 14 , 145–150 (2017).

    Google Scholar

  • 63.

    Габельман, В. Х., Гольдман, И. Л., Брейтбах, Д. Н. Полевая оценка и отбор на устойчивость к желтой астре у моркови ( Daucus carota L.). J. Am. Soc. Hortic. Sci. Являюсь. Soc. Hortic. Sci. 119 , 1293–1297 (1994).

    Артикул Google Scholar

  • 64.

    Гугино, Б.К., Кэрролл, Дж., Чен, Дж., Людвиг, Дж. И Абави, Г. Болезни листьев моркови и их лечение в Нью-Йорке (Cornell University Press, New York, 2004).

  • 65.

    Фаррар, Дж. Дж., Прайор, Б. А. и Дэвис, Р. М. Альтернативные болезни моркови. Завод Дис. 88 , 776–784 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 66.

    Хукер У. Дж. Сравнительные исследования двух болезней листьев моркови. Фитопатология 34 , 606–612 (1944).

    Google Scholar

  • 67.

    Thomas, H. Cercospora фитофтороз моркови. Фитопатология 33 , 114–125 (1943).

    CAS Google Scholar

  • 68.

    Гугино, Б., Кэрролл, Дж., Видмер, Т., Чен, П. и Абави, Г. Полевая оценка сортов моркови на восприимчивость к грибковому ожогу листьев в Нью-Йорке. Crop Prot. 26 , 709–714 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 69.

    Ellis, P. Выявление и использование устойчивости моркови и диких зонтичных к морковной мухе Psila rosae (F.). Интегр. Вредитель Манаг. Ред. 4 , 259–268 (1999).

    Артикул Google Scholar

  • 70.

    Эллис, П., Фриман, Г.И Хардман Дж. Различия в относительной устойчивости двух сортов моркови к атаке морковной мухи в течение пяти сезонов. Ann. Прил. Биол. 105 , 557–564 (1984).

    Артикул Google Scholar

  • 71.

    Эллис П. и Хардман Дж. Устойчивость восьми сортов моркови к нападению морковной мухи в нескольких центрах Европы. Ann. Прил. Биол. 98 , 491–497 (1981).

    Артикул Google Scholar

  • 72.

    Ellis, P., SAW, P. L. & Crowther, T. Развитие инбредных животных моркови с устойчивостью к морковной мухе с использованием программы опускания одного семени. Ann. Прил. Биол. 119 , 349–357 (1991).

    Артикул Google Scholar

  • 73.

    Stein, M. & Lehmann, W. Untersuchungen zur Befallshaufigkeit von Speisemohren mit der Mohrenfliege ( Psila rosae F). Archiv fur Gartenbau 32, 407-413 (1984).

  • 74.

    Маки, А. и Райан, М. Корневые эффекты устойчивости моркови к морковной мухе, Psila rosae. J. Chem. Ecol. 15 , 1867–1882 (1989).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 75.

    Карпентер, А., Ван Эпенхейсен, К., Райт, С. и Тилбери, Л. Влияние сортов и методов выращивания на морковную ржавчину и производство моркови.В материалах Труды 43-й Новозеландской конференции по борьбе с сорняками и вредителями , 73–76 (Тауранга, 1990).

  • 76.

    Коул Р. А., Фелпс К., Эллис П. и Хардман Дж. Влияние времени посева и сбора урожая на биохимию моркови и устойчивость моркови к морковной мухе. Ann. Прил. Биол. 110 , 135–143 (1987).

    Артикул Google Scholar

  • 77.

    Trudgill, D. L., Blok, V.C. Апомиктические, многоядные корневые нематоды: исключительно успешные и разрушающие биотрофные корневые патогены. Annu. Rev. Phytopathol. 39 , 53–77 (2001).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 78.

    Робертс П. А. Влияние срока посадки моркови на размножение meloidogyne incognita и повреждение корней. Nematologica 33 , 335–342 (1987).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 79.

    Парсонс, Дж., Мэтьюз, В. К., Иориццо, М., Робертс, П. А. и Саймон, П. В. Meloidogyne incognita, устойчивость к нематодам QTL в моркови. Мол. Порода. 35 , 114 (2015).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 80.

    Хатчинсон, К. М., Мейр, М. Г., Ор, Х. Д., Симс, Дж. Дж. И Джобекер, Б. Оценка метилиодида в качестве фумиганта почвы для борьбы с узловатыми нематодами при производстве моркови. Завод Дис. 83 , 33–36 (1999).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 81.

    Хуанг, С. П., Веккья, П. Т. Д. и Феррейра, П. Е. Ответ сорта и оценка наследственности устойчивости к Meloidogyne javanica у моркови. J. Nematol. 18 , 496 (1986).

    PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

  • 82.

    Хуанг, С. П. Проникновение, развитие, размножение и соотношение полов Meloidogyne javanica у трех сортов моркови. J. Nematol. 18 , 408–412 (1986).

    PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

  • 83.

    Charchar, J. & Vieira, J. Seleção de cenoura com resistência a nematóides de galhas (Meloidogyne spp.). Hortic. Бюстгальтеры. 12 , 144–148 (1994).

    Google Scholar

  • 84.

    Simon, P., Roberts, P. & Boiteux, L. Источники зародышевой плазмы, наследование и селекция с помощью маркеров южных и северных нематод в моркови. J. Appl. Genet. 38 , 57–59 (1997).

    Google Scholar

  • 85.

    Boiteux, L., Belter, J., Roberts, P. & Simon, P. Карта сцепления RAPD геномной области, охватывающей локус устойчивости к корневым нематодам ( Meloidogyne javanica ) в моркови. Теор. Прил. Genet. 100 , 439–446 (2000).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 86.

    Али А. и др. Наследование и картирование Mj-2, нового источника устойчивости моркови к узловатой нематоде (Meloidogyne javanica). J. Hered. 105 , 288–291 (2013).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 87.

    Сюй, З.С., Тан, Х. В., Ван, Ф., Хоу, X. Л. и Сюн, А. С. CarrotDB: геномная и транскриптомная база данных для моркови. База данных 2014, bau096 (2014).

  • 88.

    Iorizzo, M. et al. Высококачественная сборка генома моркови позволяет по-новому взглянуть на накопление каротиноидов и эволюцию генома астерид. Нац. Genet. 48 , 657 (2016).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 89.

    Wang, F. et al. Последовательность генома «Куродагосун», основного сорта моркови в Японии и Китае, раскрывает понимание биологических исследований и селекции моркови. Мол. Genet. Геном. 293, 1−11 (2018).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 90.

    Ruhlman, T. et al. Полная последовательность пластидного генома Daucus carota : значение для биотехнологии и филогении покрытосеменных растений. BMC Genom. 7 , 222 (2006).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 91.

    Ван З., Герштейн М. и Снайдер М. RNA-Seq: революционный инструмент для транскриптомики. Нац. Преподобный Жене. 10 , 57 (2009).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 92.

    Ли, М. Ю., Ван, Ф., Цзян, К., Ма, Дж. И Сюнг, А. С. Идентификация SSR и дифференциально экспрессируемых генов в двух сортах сельдерея (Apium graveolens L.) путем глубокого секвенирования транскриптома. Hortic. Res. -Engl. 1 , 10 (2014).

    Артикул Google Scholar

  • 93.

    Iorizzo, M. et al. De novo Сборка и характеристика транскриптома моркови позволяет выявить новые гены, новые маркеры и генетическое разнообразие. Нац.Преподобный Жене. 12 , 389 (2011).

    CAS Google Scholar

  • 94.

    Wang, GL, Jia, XL, Xu, ZS, Wang, F. & Xiong, AS Секвенирование, сборка, аннотация и экспрессия генов: новое понимание гормонального контроля развития корня моркови, выявленное высоким -пропускной транскриптом. Мол. Genet. Геном. 290 , 1379–1391 (2015).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 95.

    Ма, Дж., Ли, Дж., Сюй, З., Ван, Ф. и Сюн, А. Транскриптомное профилирование генов, участвующих в биосинтезе каротиноидов и накоплении между листом и корнем моркови ( Daucus carota L.). Acta Biochim. Биофиз. Грех. 50 , 481–490 (2018).

    PubMed Статья Google Scholar

  • 96.

    Чжан Б., Пан X., Кобб Г. П. и Андерсон Т. А. МикроРНК растений: небольшая регуляторная молекула с большим влиянием. Dev. Биол. 289 , 3–16 (2006).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 97.

    Zhang, T. et al. Секвенирование аллотетраплоидного хлопка (Gossypium hirsutum L. согласно TM-1) обеспечивает ресурс для улучшения клетчатки. Нац. Biotechnol. 33 , 531 (2015).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 98.

    Фердоус Дж., Хуссейн С. и Ши Б. Дж. Роль микро РНК в устойчивости растений к засухе. Plant Biotechnol. J. 13 , 293–305 (2015).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 99.

    SARANGZAI, A. M. Профилирование микроРНК моркови ( Daucus carota L.) и их мишеней. пак. J. Bot. 45 , 353–358 (2013).

    Google Scholar

  • 100.

    Чен С. и Хармон А. С. Успехи в протеомике растений. Протеомика 6 , 5504–5516 (2006).

    PubMed Статья Google Scholar

  • 101.

    Xu, Y. et al. Протеомный анализ устойчивости листьев огурца к тепловому стрессу при прививке на подвой Momordica. Hortic. Res. -Engl. 5 , 53 (2018).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 102.

    Хосейн, З., Нури, М. З., Комацу, С. Протеомика органелл растительных клеток в ответ на абиотический стресс. J. Proteome Res. 11 , 37–48 (2011).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 103.

    Kerry, R.G. et al. Протеомные и геномные ответы растений на пищевой стресс. Биометаллы 31 , 161–187 (2018).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 104.

    Louarn, S. et al. Протеомные изменения и эндофитная микромикота при хранении моркови, выращенной органическим и традиционным способом. Послеуборочная биол. Technol. 76 , 26–33 (2013).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 105.

    Wang, Y.H. et al. DcC4H и DcPER играют важную роль в динамических изменениях содержания лигнина в корнях моркови при повышенном углекислотном стрессе. J. Agric. Food Chem. 66 , 8209–8220 (2018).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 106.

    Тугизимана, Ф., Млонго, М. И., Пиатер, Л. А. и Дубери, И. А. Метаболомика в исследованиях грунтования растений: путь вперед? Внутр. J. Mol. Sci . 19 , 1759 (2018).

  • 107.

    Тиан, Х., Лам, С. М. и Шуй, Г. Метаболомика, мощный инструмент для сельскохозяйственных исследований. Внутр. J. Mol. Sci. 17 , 1871 (2016).

    PubMed Central Статья CAS PubMed Google Scholar

  • 108.

    Grebenstein, C., Choi, Y., Rong, J., De Jong, T. & Tamis, W. Метаболический дактилоскопический анализ позволяет выявить различия между побегами дикой и культурной моркови ( Daucus carota L.) и предполагает материнское наследование или доминирование диких признаков у гибридов. Фитохимия 72 , 1341–1347 (2011).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 109.

    Leiss, K. A., Cristofori, G., van Steenis, R., Verpoorte, R. & Klinkhamer, P. G. Эко-метаболомное исследование устойчивости растений-хозяев к западным цветочным трипсам в культивируемой, биообогащенной и дикой моркови. Фитохимия 93 , 63–70 (2013).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 110.

    Clausen, M. R., Edelenbos, M. & Bertram, H.C. Картирование вариации метаболома моркови с использованием 1H ЯМР-спектроскопии и консенсусной PCA. J. Agric. Food Chem. 62 , 4392–4398 (2014).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 111.

    Ciura, J. & Kruk, J. Фитогормоны как цели для повышения продуктивности растений и устойчивости к стрессу. J. Plant Physiol. 229 , 32 (2018).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 112.

    Shabir et al.Фитогормоны и их метаболическая инженерия для устойчивости сельскохозяйственных культур к абиотическим стрессам. Crop J. 4 , 162–176 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 113.

    Казань К. Различная роль жасмоната и этилена в толерантности к абиотическим стрессам. Trends Plant Sci. 20 , 219–229 (2015).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 114.

    Ван, Ю., Моппер, С., Хазенштейн, К. Х. Влияние солености на эндогенные АБК, ИУК, ЯК и СК в гексагональном ирисе. J. Chem. Ecol. 27 , 327–342 (2001).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 115.

    Hayashi, K. et al. Сайты транспорта ауксина визуализируются in planta с использованием флуоресцентных аналогов ауксина. Proc. Natl Acad. Sci. США 111 , 11557–11562 (2014).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 116.

    Вудворд, А. В. и Бартель, Б. Ауксин: регулирование, действие и взаимодействие. Ann. Бот. 95 , 707–735 (2005).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 117.

    Wu, X. et al. Регуляция накопления и восприятия ауксина на разных этапах развития моркови. Регул роста растений. 80 , 243–251 (2016).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 118.

    Рицца А. и Джонс А. М. Создание градиента: пространственно-временное распределение гиббереллинов в развитии растений. Curr. Opin. Plant Biol. 47 , 9–15 (2018).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 119.

    Wang, G., Que, F., Xu, Z., Wang, F. & Xiong, A. Экзогенный гиббереллин изменил морфологию, анатомические и транскрипционные регуляторные сети гормонов в корне и побегах моркови. BMC Plant Biol. 15 , 290 (2015).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 120.

    Wang, G. et al. Морфологические характеристики, анатомическая структура и экспрессия генов: новое понимание биосинтеза и восприятия гиббереллина во время роста и развития моркови. Hortic. Res. -Engl. 2 , 15028 (2015).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 121.

    Nieuwhof, M. Влияние гибберелловой кислоты на росткование и цветение моркови ( Daucus carota L.). Sci. Hortic. 24 , 211–219 (1984).

    Артикул Google Scholar

  • 122.

    Макки, Дж. М. Т. и Моррис, Г. Е. Л. Влияние гибберелловой кислоты и хлормеквата хлорида на соотношение флоэмы и ксилемы паренхимы в запасающем корне моркови ( Daucus carota L.). Регул роста растений. 4 , 203–211 (1986).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 123.

    Wang, G. L., Que, F., Xu, Z. S., Wang, F. & Xiong, A. S. Экзогенный гиббереллин усиливает вторичное развитие ксилемы и одревеснение в корне моркови. Protoplasma 254 , 1–10 (2016).

    CAS Google Scholar

  • 124.

    Токудзи, Ю. и Курияма, К.Участие гиббереллина и цитокинина в образовании скоплений эмбриогенных клеток моркови ( Daucus carota ). J. Plant Physiol. 160 , 133 (2003).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 125.

    Fujioka, S. & Yokota, T. Биосинтез и метаболизм брассиностероидов. Physiol. Завод 100 , 137–164 (2010).

    Google Scholar

  • 126.

    Байгуз А. Метаболизм брассиностероидов в растениях. Plant Physiol. Biochem. 45 , 95–107 (2007).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 127.

    Müssig, C. Рост, стимулируемый брассиностероидами. Plant Biol. 7 , 110–117 (2005).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 128.

    Sasse, J.М. Физиологические действия брассиностероидов: обновленная информация. J. Регулятор роста растений. 22 , 276–288 (2003).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 129.

    Сингх А. П. и Савальди-Голдштейн С. Контроль роста: активность брассиностероидов получает контекст. J. Exp. Бот. 66 , 1123 (2015).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 130.

    Que, F., Wang, G. L., Xu, Z. S., Wang, F. & Xiong, A. S. Транскрипционная регуляция накопления брассиностероидов во время развития моркови и потенциальная роль брассиностероидов в удлинении черешка. Фронт. Завод Sci . 8 , 1356 (2017).

  • 131.

    Намбара Э. и Марионполл А. Биосинтез и катаболизм абсцизовой кислоты. Annu. Rev. Plant Biol. 56 , 165–185 (2005).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 132.

    Донг Т., Парк Ю. и Хванг И. Абсцизовая кислота: биосинтез, инактивация, гомеостаз и передача сигналов. Очерки Биохим. 58 , 29–48 (2015).

    PubMed Статья Google Scholar

  • 133.

    Куромори Т., Сео М. и Шинозаки К. Транспорт ABA и реакция растений на водный стресс. Trends Plant Sci. 23 , 513–522 (2018).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 134.

    Kiyosue, T. et al. Эндогенные уровни абсцизовой кислоты в эмбриогенных клетках, неэмбриогенных клетках и соматических зародышах моркови ( Daucus carota L.). Biochemie und Physiol. der Pflanz. 188 , 343–347 (1992).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 135.

    Nishiwaki, M., Fujino, K., Koda, Y., Masuda, K. & Kikuta, Y. Соматический эмбриогенез, вызванный простым нанесением абсцизовой кислоты на морковь ( Daucus carota L.) рассада в культуре. Планта 211 , 756–759 (2000).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 136.

    Ogata, Y. et al. Возможное участие абсцизовой кислоты в индукции вторичного соматического эмбриогенеза на соматических зародышах моркови, полученных из семенной оболочки. Планта 221 , 417–423 (2005).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 137.

    Huang, W. et al. Регуляция биосинтеза абсцизовой кислоты и передачи сигналов во время роста и развития моркови. J. Hortic. Sci. Biotechnol. 93 , 167–174 (2018).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 138.

    Simpson, K. et al. Раскрытие индукции экспрессии фитоенсинтазы 2 солевым стрессом и абсцизовой кислотой в Daucus carota . J. Exp. Бот. 69 , 4113–4126 (2018).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 139.

    Руис-Сола, М. Б., Арбона, В., Гомес-Каденас, А., Родригес-Консепсьон, М., Родригес-Вильялон, А. Корневая специфическая индукция биосинтеза каротиноидов способствует развитию АБК. продукция при солевом стрессе у Arabidopsis. PLoS ONE 9 , e

    (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 140.

    Кешишиан Э. А. и Рашотт А. М. Передача сигналов цитокининов растений. Очерки Биохим. 58 , 13–27 (2015).

    PubMed Статья Google Scholar

  • 141.

    Siddique, S. et al. Паразитические нематоды высвобождают цитокинин, который контролирует деление клеток и управляет образованием участков питания в растениях-хозяевах. Proc. Natl Acad. Sci. США 112 , 12669–12674 (2015).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 142.

    Вернер Т. и Шмуллинг Т. Действие цитокининов в развитии растений. Curr. Opin. Plant Biol. 12 , 527–538 (2009).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 143.

    Стибелинг Б. и Нойман К. Х. Идентификация и концентрация эндогенных цитокининов в моркови ( Daucus carota L.) под влиянием развития и циркадного ритма. J. Plant Physiol. 127 , 111–121 (1987).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 144.

    Stiebeling, B., Pauler, B. & Neumann, KH Влияние 6 ‐ BA ‐ внесения на урожай, поглощение фосфора и азота и эндогенные концентрации цитокининов в моркови ( Daucus carota L.), выращенной в почва с обедненным фосфором или азотом. Z. für Pflanzenernähr. und Bodenkd. 150 , 69–74 (1987).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 145.

    Wang, G. L. et al. Морфологические характеристики, анатомическая структура и экспрессия генов: новое понимание накопления цитокининов во время роста и развития моркови. PLoS ONE 10 , e0134166 (2015).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 146.

    Wasternack, C. & Strnad, M. Jasmonates: Новости о возникновении, биосинтезе, метаболизме и действии древней группы сигнальных соединений. Внутр. J. Mol. Sci. 19 , 2539 (2018).

    PubMed Central Статья CAS PubMed Google Scholar

  • 147.

    Wasternack, C. & Hause, B. Jasmonates: биосинтез, восприятие, передача сигнала и действие в ответ на стресс, рост и развитие растений. Обновление обзора 2007 года в Annals of Botany. Ann. Бот. 111 , 1021–1058 (2013).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 148.

    Хуанг, Х., Лю, Б., Лю, Л., Сун, С. Действие жасмоната на рост и развитие растений. J. Exp. Бот. 68 , 1349–1359 (2017).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 149.

    Hu, Y. et al. Жасмонат регулирует старение листьев и устойчивость к переохлаждению: взаимодействие с другими фитогормонами. J. Exp. Бот. 68 , 1361–1369 (2017).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 150.

    Nissinen, Anne, Ibrahim, Mohamed, Kainulainen, Pirjo, Kari Tiilikkala, A. & Holopainen, JK Влияние кормления морковью Psyllid (Trioza apicalis) или обработки экзогенным лимоненом или метилжасмонатом на состав моркови ( Daucus carota essential ) масло и летучие вещества. J. Agric. Food Chem. 53 , 8631–8638 (2005).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 151.

    Heredia, J. B. & Cisneros-Zevallos, L. Влияние экзогенного этилена и метилжасмоната на активность пальца, фенольные профили и антиоксидантную способность моркови ( Daucus carota ) при различной интенсивности ранения. Послеуборочная биол. Technol. 51 , 242–249 (2009).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 152.

    Wang, G. et al. Профили экспрессии генов, участвующих в биосинтезе жасмоновой кислоты и передаче сигналов во время роста и развития моркови. Acta Biochim. Биофиз. Грех. 48 , 795–803 (2016).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 153.

    Эль-Агамей А. и др. Каротиноидная радикальная химия и антиоксидантные / прооксидантные свойства. Arch. Biochem. Биофиз. 430 , 37–48 (2004).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 154.

    Рао, А.В. и Рао, Л. Г. Каротиноиды и здоровье человека. Pharmacol. Res. 55 , 207–216 (2007).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 155.

    Крински, Н. И. и Джонсон, Э. Дж. Действия каротиноидов и их отношение к здоровью и болезням. Мол. Asp. Med. 26 , 459–516 (2005).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 156.

    Nisar, N., Li, L., Lu, S., Khin, N.C. & Pogson, B.J. Метаболизм каротиноидов в растениях. Мол. Завод 8 , 68–82 (2015).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 157.

    Гомес-Гарсия, Мэриленд Р. и Очоа-Алехо, Н. Биохимия и молекулярная биология биосинтеза каротиноидов в перце чили (Capsicum spp.). Внутр. J. Mol. Sci. 14 , 19025–19053 (2013).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 158.

    Perrin, F. et al. Экспрессия гена каротиноидов объясняет разницу в накоплении каротиноидов в тканях корня моркови. Planta 245 , 737–747 (2017).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 159.

    Just, B. et al. Структурные гены биосинтеза каротиноидов в моркови ( Daucus carota ): выделение, определение последовательности, маркеры однонуклеотидного полиморфизма (SNP) и картирование генома. Теор. Прил. Genet. 114 , 693–704 (2007).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 160.

    Shewmaker, C. K., Sheehy, J. A., Daley, M., Colburn, S. & Ke, D. Y. Избыточная экспрессия фитоинсинтазы, специфичная для семян: увеличение каротиноидов и другие метаболические эффекты. Plant J. 20 , 401–412 (1999).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 161.

    Ye, X. et al. Разработка пути биосинтеза провитамина А (β-каротина) в эндосперм риса (не содержащий каротиноидов). Наука 287 , 303–305 (2000).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 162.

    Welsch, R. et al. Накопление провитамина А в корнях маниоки (Manihot esculenta) за счет однонуклеотидного полиморфизма в гене фитоенсинтазы. Растительная клетка 22 , 3348–3356 (2010).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 163.

    Аранго, Дж., Журдан, М., Джеффрио, Э., Бейер, П. и Велш, Р. Активность каротин-гидроксилазы определяет уровни как α-каротина, так и общего содержания каротиноидов в апельсиновой моркови. Растительная клетка 26 , 2223–2233 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 164.

    Ма, Дж., Сюй, З., Тан, Г., Ван, Ф. и Сюн, А. Различный профиль транскрипции генов, участвующих в биосинтезе каротиноидов, среди шести сортов моркови разного цвета ( Daucus carota L.). Acta Biochim. Биофиз. Грех. 49 , 817–826 (2017).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 165.

    He, J. & Giusti, M. M. Антоцианы: натуральные красители с укрепляющими здоровье свойствами. Annu. Rev. Food Sci. Technol. 1 , 163–187 (2010).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 166.

    Дэвис К. М., Альберт Н. В. и Швинн К. Э. От посадочных огней до мимикрии: молекулярная регуляция окраски цветов и механизмы формирования пигментного рисунка. Функц. Plant Biol. 39 , 619–638 (2012).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 167.

    Wu, X. et al. Концентрации антоцианов в обычных пищевых продуктах в США и оценка нормального потребления. J. Agric. Food Chem. 54 , 4069–4075 (2006).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 168.

    Хьюз, Н., Нойфельд, Х. и Берки, К. Функциональная роль антоцианов в зимних листьях вечнозеленого растения Galax urceolata при высокой освещенности. New Phytol. 168 , 575–587 (2005).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 169.

    Xu, Z. S. et al. Профилирование транскриптов структурных генов, участвующих в биосинтезе антоцианов на основе цианидина, между сортами пурпурной и нефиолетовой моркови ( Daucus carota L.) выявляет различные закономерности. BMC Plant Biol. 14 , 262 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 170.

    Тюркер Н., Аксай С. и Экиз Х. И. Влияние температуры хранения на стабильность антоцианов в ферментированном напитке из черной моркови ( Daucus carota var. L.): шалгам. J. Agric. Food Chem. 52 , 3807–3813 (2004).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 171.

    Hirner, A. A., Veit, S. & Seitz, H. U. Регулирование биосинтеза антоцианов в облученных УФ-A клеточных культурах моркови и в органах интактных растений моркови. Plant Sci. 161 , 315–322 (2001).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 172.

    Xu, Z. S., Feng, K., Que, F., Wang, F. & Xiong, A. S. Фактор транскрипции MYB, DcMYB6, участвует в регуляции биосинтеза антоциана в стержневых корнях пурпурной моркови. Sci. Отчет 7 , 45324 (2017).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 173.

    Xu, Z. S. et al. Идентификация и характеристика DcUCGalT1, галактозилтрансферазы, ответственной за галактозилирование антоцианов в стержневом корне пурпурной моркови ( Daucus carota L.). Sci. Отчет 6 , 27356 (2016).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 174.

    Chen, Y. Y., Xu, Z. S. & Xiong, A. S. Идентификация и характеристика DcUSAGT1, UDP-глюкоза: глюкозилтрансфераза синаповой кислоты из стержневых корней пурпурной моркови. PLoS ONE 11 , e0154938 (2016).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 175.

    Yildiz, M. et al. Экспрессия и картирование генов биосинтеза антоцианов в моркови. Теор. Прил. Genet. 126 , 1689–1702 (2013).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 176.

    Проский, Л.Что такое клетчатка? Текущие споры. Trends Food Sci. Technol. 10 , 271–275 (1999).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 177.

    Чау, К. Ф., Чен, К. Х. и Ли, М. Х. Сравнение характеристик, функциональных свойств и гипогликемических эффектов in vitro различных нерастворимых фракций моркови, богатых клетчаткой. LWT-Food Sci. Technol. 37 , 155–160 (2004).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 178.

    Дэвидсон, М. Х. и Макдональд, А. Волокно: формы и функции. Nutr. Res. 18 , 617–624 (1998).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 179.

    Шнеман, Барбара О. Диетическое волокно и функция желудочно-кишечного тракта (Sparks Computer Solutions Ltd, Оксфорд, 2008 г.).

  • 180.

    Дженкинс, Д. Дж., Кендалл, К. В. и Рэнсом, Т. П. Пищевые волокна, эволюция рациона человека и ишемическая болезнь сердца. Nutr. Res. 18 , 633–652 (1998).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 181.

    Ли, Б. В., Эндрюс, К. В. и Перссон, П. Р. Отдельные сахара, растворимые и нерастворимые пищевые волокна, содержащиеся в 70 продуктах, потребляемых часто. J. Food Compos. Анальный. 15 , 715–723 (2002).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 182.

    Chou, S.Y., Chien, P.J. и Chau, C.F. Уменьшение размера частиц эффективно усиливает активность нерастворимых волокон и целлюлозы моркови в снижении холестерина. J. Agric. Food Chem. 56 , 10994–10998 (2008).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 183.

    Wang, G. L. et al. Идентификация генов на основе транскриптомов выявила дифференциальные профили экспрессии и накопление лигнина во время развития корней у культурной и дикой моркови. Plant Cell Rep. 35 , 1–13 (2016).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 184.

    Que, F. et al. Гипоксия усиливает одревеснение и влияет на анатомическую структуру при выращивании стержневого корня моркови на гидропонике. Plant Cell Rep. 37 , 1021–1032 (2018).

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  • 185.

    Luby, CH, Maeda, HA & Goldman, IL Генетические и фенологические вариации содержания токохроманола (витамина E) в дикой ( Daucus carota, L. var. Carota) и одомашненной моркови ( D. carota L. var. Sativa) ). Hortic. Res. -Engl. 1 , 14015 (2014).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 186.

    Liu, Y.J. et al. Профилирование транскриптов генов сахарозосинтазы, участвующих в метаболизме сахарозы, среди четырех моркови ( Daucus carota L.) сорта демонстрируют четкие закономерности. BMC Plant Biol. 18 , 8 (2018).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 187.

    Симпсон К., Серда А., Штанге К. Биосинтез каротиноидов в Daucus carota. Каротиноиды в природе 199−217 (Спрингер, Нью-Йорк, 2016).

    Google Scholar

  • 188.

    Хрипач, В.А., Жабинский В. Н. и де Гроот А. Е. Брассиностероиды: новый класс растительных гормонов (Academic Press, California, 1998).

  • 189.

    Вардхини, Б. В., Анурадха, С. и Рао, С. Брассиностероиды - новый класс гормонов растений с потенциалом повышения урожайности сельскохозяйственных культур. Indian J. Plant Physiol. 11 , 1 (2006).

    CAS Google Scholar

  • Высококачественная сборка генома моркови позволяет по-новому взглянуть на накопление каротиноидов и эволюцию генома астерид

  • 1

    Simon, P.W. et al. в Морковь. Справочник по селекции растений, овощи II (ред. Prohens, J. & Nuez, F.) 327–357 (Springer, 2008).

  • 2

    Загородских П. Новые данные о происхождении и систематике культивируемой моркови. К.Р. (Доклады) акад. Sci. СССР 25 , 522–525 (1939).

    Google Scholar

  • 3

    Iorizzo, M. et al. Генетическая структура и одомашнивание моркови ( Daucus carota subsp. sativus ) (Apiaceae). г. J. Bot. 100 , 930–938 (2013).

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 4

    Саймон П.В. Приручение, историческое развитие и современное разведение моркови. Заводская порода. Ред. 19 , 157–190 (2000).

    Google Scholar

  • 5

    Arscott, S.A. и Tanumihardjo, S.A. Морковь разного цвета обеспечивает основное питание и биодоступные фитохимические вещества, действуя как функциональная пища. Компр. Rev. Food Sci. Food Saf. 9 , 223–239 (2010).

    CAS Статья Google Scholar

  • 6

    Саймон П.В. Селекция растений для улучшения качества питания человека. Заводская порода. Ред. 31 , 325–392 (2009).

    CAS Google Scholar

  • 7

    Рубацки, В.Э., Кирос, К.Ф. И Саймон, П. Морковь и родственные ей зонтичные овощи (CABI, 1999).

  • 8

    Бремер, Б. в Астеридах. Древо жизни (ред. Хеджес, С.Б. и Кумар, С.) 177–178 (Oxford University Press, 2009).

  • 9

    Peng, Y. et al. De novo Сборка генома экономически важного сорняка конского с использованием интегрированных данных с нескольких платформ для секвенирования. Plant Physiol. 166 , 1241–1254 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 10

    Scaglione, D. et al. Последовательность генома аутбредного земного артишока сконструирована de novo с использованием стратегии низкочастотного секвенирования с учетом фаз потомства F1. Sci. Отчет 6 , 19427 (2016).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 11

    Арумуганатан, К.И Эрл, Э. Содержание ядерной ДНК некоторых важных видов растений. Завод Мол. Биол. Rep. 9 , 208–218 (1991).

    CAS Статья Google Scholar

  • 12

    Консорциум по секвенированию генома картофеля. Последовательность генома и анализ клубневой культуры картофеля. Природа 475 , 189–195 (2011).

  • 13

    Kim, S. et al. Последовательность генома острого перца дает представление об эволюции остроты у видов Capsicum . Нац. Genet. 46 , 270–278 (2014).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 14

    Iorizzo, M. et al. De novo Сборка и характеристика транскриптома моркови позволяет выявить новые гены, новые маркеры и генетическое разнообразие. BMC Genomics 12 , 389 (2011).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 15

    Парра, Г., Брэднам, К. и Корф, И. CEGMA: конвейер для точной аннотации основных генов в геномах эукариот. Биоинформатика 23 , 1061–1067 (2007).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 16

    Цепь, P.S. и другие. Стандарты геномных проектов в новую эру секвенирования. Наука 326 , 236–237 (2009).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 17

    Международный проект по секвенированию генома риса.Последовательность генома риса на основе карты. Природа 436 , 793–800 (2005).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 18

    Grzebelus, D., Yau, Y.-Y. И Саймон, П. Master : новое семейство PIF / Harbinger -подобных мобильных элементов, идентифицированных в моркови ( Daucus carota L.). Мол. Genet. Геномика 275 , 450–459 (2006).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 19

    Мацко-Подгорни, А., Nowicka, A., Grzebelus, E., Simon, P.W. & Grzebelus, D. DcSto : carrot Stowaway -подобных элементов много, они разнообразны и полиморфны. Genetica 141 , 255–267 (2013).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 20

    Santiago, N., Herráiz, C., Goñi, J.R., Messeguer, X. & Casacuberta, J.M. Полногеномный анализ клещей семейства Emigrant Arabidopsis thaliana . Мол. Биол. Evol. 19 , 2285–2293 (2002).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 21

    Мига, К.Х. и другие. Центромерные эталонные модели для сателлитных массивов X и Y хромосом человека. Genome Res. 24 , 697–707 (2014).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 22

    Новак, П., Neumann, P., Pech, J., Steinhaisl, J. & Macas, J. RepeatExplorer: веб-сервер на базе Galaxy для полногеномной характеристики повторяющихся эукариотических элементов из считываний последовательностей следующего поколения. Биоинформатика 29 , 792–793 (2013).

    PubMed Статья CAS PubMed Central Google Scholar

  • 23

    Iovene, M. et al. Сравнительное картирование с помощью FISH видов Daucus (семейство Apiaceae). Chromosome Res. 19 , 493–506 (2011).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 24

    Спалик К. и др. Амфитропные амфиантарктические разъединения в подсемействе Apiaceae Apioideae. J. Biogeogr. 37 , 1977–1994 (2010).

    Google Scholar

  • 25

    Nei, M. & Li, W.-H. Математическая модель для изучения генетической изменчивости с точки зрения эндонуклеаз рестрикции. Proc. Natl. Акад. Sci. США 76 , 5269–5273 (1979).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 26

    Rong, J. et al. Новые сведения об одомашнивании моркови на основе анализа транскриптома корня. BMC Genomics 15 , 895 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 27

    Арбизу, К., Reitsma, K.R., Simon, P.W. И Спунер, Д. Морфометрия Daucus (Apiaceae): аналог филогеномного исследования. г. J. Bot. 101 , 2005–2016 (2014).

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 28

    Welch, J.E. & Grimball, E.L. Младший. Мужское бесплодие в моркови. Наука 106 , 594 (1947).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 29

    Уир, Б.S. & Cockerham, C.C. Оценка F -статистика для анализа структуры населения. Evolution 38 , 1358 (1984).

    CAS Google Scholar

  • 30

    Ваннест, К., Бэле, Г., Маэр, С. и Ван де Пер, Ю. Анализ 41 генома растений подтверждает волну успешных дупликаций генома в связи с границей мелового и палеогенового периодов. Genome Res. 24 , 1334–1347 (2014).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 31

    Truco, M.J. et al. Генетическая карта салата со сверхвысокой плотностью на основе транскриптов. G3 3 , 617–631 (2013).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 32

    Argout, X. et al. Геном Theobroma cacao . Нац.Genet. 43 , 101–108 (2011).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 33

    Salse, J. et al. Реконструкция монокотелидонных прото-хромосом показывает более быструю эволюцию у растений, чем у животных. Proc. Natl. Акад. Sci. США 106 , 14908–14913 (2009).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 34

    Ланг, Д.и другие. Полногеномный филогенетический сравнительный анализ регуляции транскрипции растений: временная шкала потери, увеличения, расширения и корреляции со сложностью. Genome Biol. Evol. 2 , 488–503 (2010).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 35

    Но, Б. и др. Дивергентные роли пары гомологичных белков фактора транскрипции класса jumonji / zinc-finger в регуляции времени цветения Arabidopsis . Растительная клетка 16 , 2601–2613 (2004).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 36

    Nakamichi, N. et al. Arabidopsis , связанные с часами регуляторы псевдо-ответа PRR9, PRR7 и PRR5 координированно и положительно регулируют время цветения посредством канонического CONSTANS-зависимого фотопериодического пути. Physiol растительных клеток. 48 , 822–832 (2007).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 37

    Леви, Ю.Ю., Меснаж, С., Милн, Дж. С., Гендалл, А. & Дин, С. Множественные роли Arabidopsis VRN1 в яровизации и контроле времени цветения. Наука 297 , 243–246 (2002).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 38

    Сансеверино, В.и другие. PRGdb 2.0: к модели базы данных на уровне сообщества для анализа R-генов у растений. Nucleic Acids Res. 41 , D1167 – D1171 (2013).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 39

    Саймон, П.В., Мэтьюз, В.С. И Робертс П. Доказательства просто наследственной доминантной устойчивости к Meloidogyne javanica у моркови. Теор. Прил. Genet. 100 , 735–742 (2000).

    Артикул Google Scholar

  • 40

    Buishand, J.G. И Габельман, W.H. Исследования по наследованию цвета и содержания каротиноидов во флоэме и ксилеме корней моркови ( Daucus carota L.). Euphytica 28 , 611–632 (1979).

    CAS Статья Google Scholar

  • 41

    Just, B.J., Santos, C.A., Yandell, B.S. И Саймон, П.W. Основные QTL для окраски моркови позиционно связаны с генами биосинтеза каротиноидов и эпистатически взаимодействуют в кроссе одомашненная × дикая морковь. Теор. Прил. Genet. 119 , 1155–1169 (2009).

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 42

    Just, B.J. et al. Структурные гены биосинтеза каротиноидов в моркови ( Daucus carota ): выделение, определение последовательности, маркеры однонуклеотидного полиморфизма (SNP) и картирование генома. Теор. Прил. Genet. 114 , 693–704 (2007).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 43

    Clotault, J. et al. Экспрессия генов биосинтеза каротиноидов в процессе развития корня моркови. J. Exp. Бот. 59 , 3563–3573 (2008).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 44

    Fuentes, P.и другие. Светозависимые изменения в дифференцировке пластид влияют на экспрессию и накопление каротиноидных генов в корнях моркови. Завод Мол. Биол. 79 , 47–59 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 45

    Боуман, М.Дж., Уиллис, Д.К. И Саймон, П. Обилие транскриптов фитоенсинтазы 1 и фитоенсинтазы 2 связано с естественными вариациями пигментации каротиноидов запасных корней моркови. J. Am. Soc. Hortic. Sci. 139 , 63–68 (2014).

    CAS Статья Google Scholar

  • 46

    Wang, H., Ou, C.-G., Zhuang, F.-Y. И Ма, З.-Г. Двойная роль генов фитоинсинтазы в каротиногенезе в корнях и листьях моркови. Мол. Порода. 34 , 2065–2079 (2014).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 47

    Palaisa, K., Morgante, M., Tingey, S. & Rafalski, A. Долгосрочные паттерны разнообразия и неравновесия по сцеплению, окружающие ген кукурузы Y1 , указывают на асимметричный избирательный охват. Proc. Natl. Акад. Sci. США 101 , 9885–9890 (2004).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 48

    Ван, Р.-Л., Стек, А., Хей, Дж., Люкенс, Л. и Добли, Дж. Пределы отбора при одомашнивании кукурузы. Природа 398 , 236–239 (1999).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 49

    Руис-Сола, М.А. И Родригес-Консепсьон, М. Биосинтез каротиноидов в Arabidopsis : красочный путь. Книга арабидопсиса 10 , e0158 (2012).

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 50

    Кордова, E.и другие. Функциональная характеристика трех генов, кодирующих 1-дезокси-D-ксилулозо-5-фосфатсинтазу кукурузы. J. Exp. Бот. 62 , 2023–2038 (2011).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 51

    Ким, Б.Р., Ким, С.У. И Чанг, Ю.Дж. Дифференциальная экспрессия трех генов 1-дезокси-D-ксилулозо-5-фосфатсинтазы в рисе. Biotechnol. Lett. 27 , 997–1001 (2005).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 52

    Saladié, M., Wright, LP, Garcia-Mas, J., Rodriguez-Concepcion, M. & Phillips, MA Путь 2- C -метилэритритол-4-фосфата в дыне регулируется специализированными изоформами для первого и последнего шагов. J. Exp. Бот. 65 , 5077–5092 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 53

    Вальтер, М.Х., Ханс, Дж. И Страк, Д. Два отдаленных родственных гена, кодирующих 1-дезокси-D-ксилулозо-5-фосфатсинтазы: дифференциальная регуляция в побегах и микоризных корнях, накапливающих апокаротиноиды. Plant J. 31 , 243–254 (2002).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 54

    Estévez, JM, Cantero, A., Reindl, A., Reichler, S. & León, P. 1-дезокси-D-ксилулозо-5-фосфатсинтаза, фермент, ограничивающий биосинтез пластидных изопреноидов в растениях . J. Biol. Chem. 276 , 22901–22909 (2001).

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 55

    Lois, LM, Rodríguez-Concepción, M., Gallego, F., Campos, N. & Boronat, A. Биосинтез каротиноидов во время развития плодов томатов: регулирующая роль 1-дезокси-D-ксилулозо-5-фосфата синтаза. Plant J. 22 , 503–513 (2000).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 56

    Итикава, Т.и другие. Система охоты FOX: альтернативный метод охоты за генами с усилением функции. Plant J. 48 , 974–985 (2006).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 57

    Хуанг, X., Ouyang, X. & Deng, X.W. Помимо репрессии фотоморфогенеза: переключение ролей COP / DET / FUS в световой сигнализации. Curr. Opin. Plant Biol. 21 , 96–103 (2014).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 58

    Wei, N.И Дэн, X.-W. Роль генов COP / DET / FUS в световом контроле развития проростков Arabidopsis . Plant Physiol. 112 , 871–878 (1996).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 59

    Лау, О.С. И Дэн, X.W. Фотоморфогенные репрессоры COP1 и DET1: 20 лет спустя. Trends Plant Sci. 17 , 584–593 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 60

    Родригес-Консепсьон, М. и Штанге, К. Биосинтез каротиноидов в моркови: раскрывается подземная история. Arch. Biochem. Биофиз. 539 , 110–116 (2013).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 61

    Боуман, М.J. Экспрессия гена и генетический анализ накопления каротиноидного пигмента в моркови (Daucus carota L.). Кандидатская диссертация, Univ. Висконсин – Мэдисон, (2012).

  • 62

    Шервин, Дж. К., Ричер, М. Х., Дин, У. Х. И Нгонди, Дж. Эпидемиология дефицита витамина А и ксерофтальмии в группах риска. Пер. R. Soc. Троп. Med. Hyg. 106 , 205–214 (2012).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 63

    Стюард, Ф.C. Рост и организованное развитие культивируемых клеток. III. Интерпретация роста от свободных клеток до растений моркови. г. J. Bot. 45 , 709–713 (1958).

    Артикул Google Scholar

  • 64

    Фогель Г. Как отдельная соматическая клетка становится целым растением? Наука 309 , 86 (2005).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 65

    Хуанг, С.и другие. Проект генома киви Actinidia chinensis . Нац. Commun. 4 , 2640 (2013).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 66

    Jiao, Y. et al. Утроение генома, связанное с ранней диверсификацией основных эвдикотов. Genome Biol. 13 , R3 (2012).

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 67

    Луо, Р.и другие. SOAPdenovo2: эмпирически улучшенный ассемблер de novo для короткого чтения с эффективным использованием памяти. Gigascience 1 , 18 (2012).

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 68

    Van Ooijen, J.W. JoinMap 4: Программное обеспечение для расчета карт генетического сцепления в экспериментальных популяциях (Кязьма, 2006).

  • 69

    Voorrips, R.E. MapChart: программное обеспечение для графического представления карт связей и QTL. J. Hered. 93 , 77–78 (2002).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 70

    Schmieder, R. & Edwards, R. Быстрая идентификация и удаление контаминации последовательностей из наборов геномных и метагеномных данных. PLoS One 6 , e17288 (2011).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 71

    Эльшир, Р.J. et al. Надежный и простой подход к генотипированию путем секвенирования (GBS) для видов с большим разнообразием. PLoS One 6 , e19379 (2011).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 72

    Bradbury, P.J. et al. TASSEL: программа для сопоставления сложных признаков в различных выборках. Биоинформатика 23 , 2633–2635 (2007).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 73

    Глаубиц, Дж.C. et al. TASSEL-GBS: высокопроизводительное генотипирование путем секвенирования анализа. PLoS One 9 , e

    (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 74

    Cavagnaro, P.F. и другие. Основанная на генах SNP карта сцепления моркови с высоким разрешением, включая расположение кондиционирующего корня QTL и антоциановую пигментацию листа. BMC Genomics 15 , 1118 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 75

    Dong, F. et al. Разработка и применение набора хромосом-специфичных цитогенетических ДНК-маркеров картофеля. Теор. Прил. Genet. 101 , 1001–1007 (2000).

    CAS Статья Google Scholar

  • 76

    Иовене, М., Грзебелус, Э., Карпуто, Д., Цзян, Дж.И Саймон, П. Основные цитогенетические ориентиры и анализ кариотипа у Daucus carota и других Apiaceae. г. J. Bot. 95 , 793–804 (2008).

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 77

    Альтшул, С.Ф., Гиш, В., Миллер, В., Майерс, Э.В. и Липман, Д.Дж. Базовый инструмент поиска локального выравнивания. J. Mol. Биол. 215 , 403–410 (1990).

    CAS Статья Google Scholar

  • 78

    Ким, Д.и другие. TopHat2: точное выравнивание транскриптомов при наличии вставок, делеций и слияний генов. Genome Biol. 14 , R36 (2013).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 79

    Xu, Z. & Wang, H. LTR_FINDER: эффективный инструмент для прогнозирования полноразмерных ретротранспозонов LTR. Nucleic Acids Res. 35 , W265 – W268 (2007).

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 80

    Гамбин Т.и другие. TIRfinder: веб-инструмент для поиска транспозонов класса II, несущих концевые инвертированные повторы. Evol. Биоинформ. Интернет 9 , 17–27 (2013).

    PubMed Central Статья Google Scholar

  • 81

    Wicker, T. et al. Единая система классификации эукариотических мобильных элементов. Нац. Преподобный Жене. 8 , 973–982 (2007).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 82

    Дарзентас, Н.Circoletto: визуализация сходства последовательностей с помощью Circos. Биоинформатика 26 , 2620–2621 (2010).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 83

    Krzywinski, M. et al. Circos: эстетика информации для сравнительной геномики. Genome Res. 19 , 1639–1645 (2009).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 84

    Тамура, К., Стечер, Г., Петерсон, Д., Филипски, А., Кумар, С. MEGA6: молекулярно-эволюционный генетический анализ, версия 6.0. Мол. Биол. Evol. 30 , 2725–2729 (2013).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 85

    Новак П., Нойман П. и Макас Дж. Кластеризация на основе графиков и характеристика повторяющихся последовательностей в данных секвенирования следующего поколения. BMC Bioinformatics 11 , 378 (2010).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 86

    Бенсон Г. Поиск тандемных повторов: программа для анализа последовательностей ДНК. Nucleic Acids Res. 27 , 573–580 (1999).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 87

    Stanke, M. et al. АВГУСТ: ab initio предсказание альтернативных транскриптов. Nucleic Acids Res. 34 , W435 – W439 (2006).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 88

    Бердж К. и Карлин С. Прогнозирование полных генных структур в геномной ДНК человека. J. Mol. Биол. 268 , 78–94 (1997).

    CAS Статья Google Scholar

  • 89

    Majoros, W.H., Pertea, M.И Зальцберг, С. TigrScan и GlimmerHMM: два эукариотических геноискателя ab initio с открытым исходным кодом. Биоинформатика 20 , 2878–2879 (2004).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 90

    Бирни, Э., Клэмп, М. и Дурбин, Р. GeneWise и Genomewise. Genome Res. 14 , 988–995 (2004).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 91

    Кент, W.J. BLAT - инструмент для выравнивания типа BLAST. Genome Res. 12 , 656–664 (2002).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 92

    Кэмпбелл, М.А., Хаас, Б.Дж., Гамильтон, Дж. П., Маунт, С.М. И Buell, C.R. Комплексный анализ альтернативного сращивания риса и сравнительный анализ с Arabidopsis . BMC Genomics 7 , 327 (2006).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 93

    Трапнелл, К.и другие. Анализ дифференциальной экспрессии генов и транскриптов в экспериментах с последовательностью РНК с TopHat и Cufflinks. Нац. Protoc. 7 , 562–578 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 94

    Elsik, C.G. и другие. Создание консенсусного набора генов медоносной пчелы. Genome Biol. 8 , R13 (2007).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 95

    Здобав, Е.M. & Apweiler, R. InterProScan - платформа для интеграции методов распознавания подписей в InterPro. Биоинформатика 17 , 847–848 (2001).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 96

    Nawrocki, E.P. И Эдди, С. Infernal 1.1: поиск гомологии РНК в 100 раз быстрее. Биоинформатика 29 , 2933–2935 (2013).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 97

    Лоу, Т.М. и Эдди, С. tRNAscan-SE: программа для улучшенного обнаружения генов транспортной РНК в геномной последовательности. Nucleic Acids Res. 25 , 955–964 (1997).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 98

    Мюррей М.Г. И Томпсон, В.Ф. Быстрое выделение высокомолекулярной растительной ДНК. Nucleic Acids Res. 8 , 4321–4325 (1980).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 99

    Li, H.И Дурбин, Р. Быстрое и точное согласование короткого чтения с преобразованием Барроуза – Уиллера. Биоинформатика 25 , 1754–1760 (2009).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 100

    Li, H. et al. Формат Sequence Alignment / Map и SAMtools. Биоинформатика 25 , 2078–2079 (2009).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 101

    Маккенна, А.и другие. Набор инструментов для анализа генома: платформа MapReduce для анализа данных секвенирования ДНК следующего поколения. Genome Res. 20 , 1297–1303 (2010).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 102

    Притчард, Дж. К., Стивенс, М. и Доннелли, П. Вывод структуры популяции с использованием данных мультилокусного генотипа. Генетика 155 , 945–959 (2000).

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 103

    Эванно, Г., Regnaut, S. & Goudet, J. Определение количества групп людей с помощью программного обеспечения СТРУКТУРА: исследование моделирования. Мол. Ecol. 14 , 2611–2620 (2005).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 104

    Felsenstein, J. PHYLIP - Пакет вывода филогении (версия 3.2). Кладистика 5 , 164–166 (1989).

    Google Scholar

  • 105

    Li, L., Stoeckert, C.J. Jr. и Roos, D.S. OrthoMCL: идентификация групп ортологов для геномов эукариот. Genome Res. 13 , 2178–2189 (2003).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 106

    Эдгар Р.С. МЫШЦЫ: множественное выравнивание последовательностей с высокой точностью и высокой пропускной способностью. Nucleic Acids Res. 32 , 1792–1797 (2004).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 107

    Гуиндон, С.и другие. Новые алгоритмы и методы для оценки филогении максимального правдоподобия: оценка производительности PhyML 3.0. Syst. Биол. 59 , 307–321 (2010).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 108

    Янг, З. PAML 4: филогенетический анализ методом максимального правдоподобия. Мол. Биол. Evol. 24 , 1586–1591 (2007).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 109

    Чжан, Г.и другие. Последовательность генома проса лисохвоста ( Setaria italica ) дает представление об эволюции травы и потенциале биотоплива. Нац. Biotechnol. 30 , 549–554 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 110

    Патерсон, A.H., Bowers, J.E. & Chapman, B.A. Древняя полиплоидизация, предшествовавшая дивергенции зерновых, и ее последствия для сравнительной геномики. Proc. Natl. Акад. Sci. США 101 , 9903–9908 (2004 г.).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 111

    Патерсон, A.H. et al. Геном Sorghum bicolor и разнообразие трав. Природа 457 , 551–556 (2009).

    CAS Статья Google Scholar

  • 112

    Консорциум генома томатов.Последовательность генома томата дает представление об эволюции мясистых плодов. Природа 485 , 635–641 (2012).

  • 113

    Jaillon, O. et al. Последовательность генома виноградной лозы предполагает гексаплоидизацию предков у основных типов покрытосеменных. Природа 449 , 463–467 (2007).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • 114

    Wang, Y. et al. MCScanX: набор инструментов для обнаружения и эволюционного анализа синтении и коллинеарности генов. Nucleic Acids Res. 40 , e49 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 115

    Хасегава М., Кишино Х. и Яно Т. Датирование расщепления человека и обезьяны по молекулярным часам митохондриальной ДНК. J. Mol. Evol. 22 , 160–174 (1985).

    CAS Статья Google Scholar

  • 116

    Прюфер, К.и другие. FUNC: пакет для обнаружения значимых ассоциаций между наборами генов и онтологическими аннотациями. BMC Bioinformatics 8 , 41 (2007).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 117

    Дай, Х., Синхарой, С., Удварди, М., Чжао, П.-Х. PlantTFcat: онлайн-инструмент для классификации и анализа факторов транскрипции растений и регуляторов транскрипции. BMC Bioinformatics 14 , 321 (2013).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 118

    Ларкин М.А. и др. Clustal W и Clustal X версии 2.0. Биоинформатика 23 , 2947–2948 (2007).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 119

    Jones, P. et al. InterProScan 5: классификация функций белков в масштабе генома. Биоинформатика 30 , 1236–1240 (2014).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 120

    Саймон П.В. И Вольф, X.Y. Каротины в типичной и темно-оранжевой моркови. J. Agric. Food Chem. 35 , 1017–1022 (1987).

    CAS Статья Google Scholar

  • 121

    Саймон П.В., Вольф X.Y., Peterson, C.E. & Kammerlohr, D.S. Популяция моркови с высокой массой каротина. HortScience 24 , 174–175 (1989).

    Google Scholar

  • 122

    Bland, J.M. & Altman, D.G. Тесты множественной значимости: метод Бонферрони. руб. Med. J. 310 , 170 (1995).

    CAS Статья Google Scholar

  • 123

    Броман, К.W. & Sen, S. Руководство по сопоставлению QTL с помощью R / qtl (Springer, 2009).

  • 124

    Ли, Дж. У. & Брайант, Д. ПОПАРТ: полнофункциональное программное обеспечение для построения сети гаплотипов. Methods Ecol. Evol. 6 , 1110–1116 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 125

    Барретт, Дж. К., Фрай, Б., Маллер, Дж. И Дейли, М.Дж. Haploview: анализ и визуализация карт LD и гаплотипов. Биоинформатика 21 , 263–265 (2005).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 126

    Danecek, P. et al. Вариант формата вызова и VCFtools. Биоинформатика 27 , 2156–2158 (2011).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 127

    Лангфельдер П.& Хорват, С. WGCNA: пакет R для взвешенного корреляционного сетевого анализа. BMC Bioinformatics 9 , 559 (2008).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  • 128

    Lamesch, P. et al. Информационный ресурс Arabidopsis (TAIR): улучшенная аннотация генов и новые инструменты. Nucleic Acids Res. 40 , D1202 – D1210 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 129

    Ду, З., Чжоу, X., Лин, Y., Zhang, Z. & Su, Z. agriGO: набор инструментов анализа GO для сельскохозяйственного сообщества. Nucleic Acids Res. 38 , W64 – W70 (2010).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 130

    Ми, Х., Муругануджан А. и Томас П.Д. PANTHER в 2013 году: моделирование эволюции функции генов и других атрибутов генов в контексте филогенетических деревьев. Nucleic Acids Res. 41 , D377 – D386 (2013).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  • Структура генетического разнообразия моркови западного типа | BMC Plant Biology

    Генетическое разнообразие, выявленное с помощью генотипирования DcS-ILP и SNP

    Всего было использовано 93 маркеров DcS -ILP и 2354 маркера SNP, распределенных по девяти хромосомам моркови (Дополнительный файл 1: Рисунок S1). оценить генетическое разнообразие в коллекции 78 сортов моркови западного типа.Для генотипирования DcS -ILP количество аллелей N a составляло 1,676, а количество эффективных аллелей N e составляло 1,411, тогда как для генотипирования SNP соответствующие значения N a и N e составляли 1,783 и 1,512. , соответственно. Наблюдаемая гетерозиготность H O была выше для SNP (0,323), чем для DcS -ILP (0,253), а также ожидаемая гетерозиготность H E (0,295 для SNP и 0,239 для DcS -ILP).Оценки сортов H E варьировались от 0,115 (LC1) до 0,323 (BE7) для DcS -ILP и от 0,174 (LO1) до 0,350 (GU3) для SNP. (Дополнительный файл 2: Таблица S1 и Дополнительный файл 3: Таблица S2). Средний процент сегрегации полиморфных локусов внутри сорта варьировал от 31,18% (LC1) до 89,25% (BE7) для маркеров DcS -ILP и от 45,11% (LC1) до 91,29% (SV1) для маркеров SNP (дополнительный файл 4 : Таблица S3), демонстрируя высокий уровень гетерогенности внутри сорта, в отличие от их очевидной фенотипической стабильности.Сорта, принадлежащие рыночному классу Амстердама, характеризовались самым низким средним внутри группы H O (0,255 и 0,316 для DcS -ILP и SNP, соответственно), тогда как сорта рыночного класса Imperator характеризовались самым высоким средним значением в пределах -группа H O (0,277 для DcS -ILP и 0,329 для SNP; Дополнительный файл 5: Таблица S4). Внутригрупповое генетическое разнообразие (измеряемое как H E ) обычно было ниже, чем H O , и находилось в диапазоне от 0.204 (Chantenay) и 0,267 (Berlikum) для DcS -ILP и от 0,269 (Chantenay) до 0,336 (St. Valery) для SNP. Средний коэффициент инбридинга F IS для всех сортов был отрицательным как для DcS -ILP (- 0,055), так и для SNP (- 0,097), что опять же указывает на высокий уровень гетерогенности внутри сорта. Общая генетическая дифференциация по всем рыночным классам, измеренная с помощью F ST , была сопоставима для обеих маркерных систем (0,294 для DcS -ILP и 0.279 для SNP; Таблица 1).

    Таблица 1 F-статистика по всем сортам для всех локусов, полученных в результате генотипирования DcS -ILP и SNP

    Анализ F ST предполагает умеренный уровень дифференциации между рыночными классами. Самая сильная дифференциация наблюдалась между сортами, принадлежащими рыночным классам Амстердам и Сент-Валери (0,260 для DcS -ILP и 0,214 для SNP; Дополнительный файл 5: Таблица S4). Внутригрупповые значения H O были выше, чем попарные значения F ST , что указывает на то, что генетическая изменчивость внутри сорта имела больший вклад в общее разнообразие, чем изменчивость между сортами.Попарные оценки F , ST , рассчитанные для пар сортов, были сопоставимы для обеих систем маркеров и варьировались от 0,046 (IM3 против IM5) до 0,332 (LC1 против AM1) для маркеров DcS -ILP и от 0,052 (NA2 vs. NA3) до 0,323 (LC1 по сравнению с AM1) для SNP (дополнительный файл 6: таблица S5 и дополнительный файл 7: таблица S6). Самый высокий процент попарно-F ST находился в диапазоне от 0,1 до 0,15 (47,5% для DcS-ILP и 55,6% для SNP; рис. 2). AMOVA данных генотипирования DcS -ILP и SNP показало, что у изучаемых сортов наблюдалась большая генетическая изменчивость (71% для DcS -ILP и 68% для SNP), чем среди них (29% для DcS -ILP). и 32% для SNP), что еще раз подтверждает наличие значительной неоднородности в сортах OP моркови.

    Рис. 2

    Сравнение распределения оцененного попарного F ST между 78 изученными сортами моркови OP

    Оценка генетической структуры с использованием модельного подхода

    Возможная генетическая структура западной культивируемой моркови была сделана без любая предшествующая классификация. Вся коллекция из 390 растений моркови была проанализирована с использованием кластеризации на основе модели примесей (рис. 3). Значения ΔK (дополнительный файл 8: таблица S7) предполагают, что наиболее вероятное количество кластеров для генотипирования DcS -ILP было три, четыре или семь, причем K = 4 является наиболее вероятным (ΔK = 61.498), а для генотипирования SNP - три, четыре и пять, причем наиболее вероятным является K = 3 (ΔK = 133,541). Поэтому более детальная оценка и сравнение генетической структуры проводились для значений K от трех до пяти и для K = 7.

    Рис. 3

    Расчетная генетическая структура 390 растений моркови, представляющих 78 сортов. A - генетическая структура, полученная с использованием 93 маркеров DcS -ILP для K = 3–5 и K = 7; B - генетическая структура, полученная с использованием 2354 маркеров SNP для K = 3–5 и K = 7.Каждое растение представлено вертикальной линией, разделенной на цветные сегменты, представляющие доли принадлежности в кластерах K

    В целом генетическая структура, выведенная из данных SNP, характеризовалась большим количеством сортов, отнесенных к предполагаемым кластерам (значения коэффициентов члена ( Q) ≥ 0,5) по сравнению с данными DcS -ILP. Процент назначенных популяций был следующим: 98,7% для K = 3, 88,5% для K = 4, 78,2% для K = 5 и 74,4% для K = 7. Для данных DcS -ILP процент обычно составлял 10 к На 20 пунктов ниже и отличается от 69.От 2% для K = 5 до 78,2% для K = 3. Однако количество сортов, отнесенных к кластерам с высокой достоверностью (> 0,7), было выше для набора данных DcS -ILP, когда K было больше 3, по сравнению с в набор данных SNP (Таблица 2 , Рис. 4).

    Таблица 2 Количество сортов, отнесенных к кластерам (K) на основе значения коэффициента принадлежности (Q) Рис. 4

    Процент сортов, отнесенных к предполагаемым кластерам. Назначение основано на разных порогах (Q ≥ 0.5 и Q ≥ 0,7) коэффициентов принадлежности с использованием маркеров SNP и DcS -ILP для наиболее вероятных чисел K: K = 3–5 и K = 7. Q <0,5 указывает на высокий уровень примеси в пределах сорта

    SNP-маркеры

    Для K = 3 наблюдалось наиболее вероятное количество кластеров, четкое разделение популяций, представляющих типы рынка Амстердам и Бэби-Нант (группа K1, рис. 5). Эта закономерность была заметна независимо от увеличения количества предполагаемых кластеров (до K = 7).Среднее значение Q внутри K1 было очень высоким (0,89; Таблица 3B). Только один сорт амстердамского типа (AM4) характеризовался высоким уровнем примеси, тогда как сорт AM5, следовательно, был отнесен к сортам, принадлежащим к рыночному типу Nantes. Другой четко обособленный кластер (K3), который практически не изменился, несмотря на увеличение количества K, состоял из восьми сортов, принадлежащих к типу Chantenay. Среднее значение Q в этой группе также было высоким (0,78). Группа K2 состояла из популяций, представляющих различные типы рынков, например.г. Осенний король (AU), Berlikum (BE) и Imperator (IM), характеризующиеся длинными корнями пня; или Paris Market (PA), Guerande (GU), Danvers (DA) и Nantes (NA), как правило, с более короткими (от короткого до среднего), более толстыми коническими корнями. Средние расстояния между особями в пределах предполагаемых кластеров (измеренные по H E ) были самыми высокими для K2 (0,40), тогда как для кластеров, более однородных по происхождению культурных сортов - K1 и K3, они составляли 0,31 и 0,30 соответственно. (Таблица 4B).

    Фиг.5

    Предполагаемая генетическая структура 78 сортов моркови на основе SNP, рассчитанная для K = 3–5 и K = 7. Для обозначения типов рынка моркови используются двухбуквенные сокращения: AM - Амстердам, AU - Осенний король (Flakkee) , BE - Берликум, PA - Парижский рынок, IM - Imperator, NA - Nantes, DA - Danvers, GU - Guerande (Oxheart), CH - Chantenay, FO - кормовая морковь. Трехбуквенные сокращения соответствуют символам сортов, перечисленным в Дополнительном файле 11: Таблица S10

    Таблица 3 Средние значения коэффициента принадлежности (Q) в пределах предполагаемых групп ( K1-K7 ) сортов моркови Таблица 4 Средние расстояния между особей в предполагаемых группах ( K1-K7 ) сортов моркови

    Увеличение количества кластеров до четырех привело к разделению K2 на два отдельных кластера: новый кластер K2 состоит из AU / BE / FO и кластер K4 включает ОА / ГУ / ДА / НА.При допущении пяти кластеров шесть сортов, принадлежащих к типу рынка Нант, были отделены от K4, создав кластер K5. Когда количество гроздей было увеличено до семи, пять сортов, принадлежащих к типу Imperator, были четко отделены (K6) со значениями Q выше 0,85. Седьмая группа (K7) состоит в основном из сортов, относящихся к рыночным типам Данверс и Сент-Валери. Когда K = 7, для четырех сортов по крайней мере одно растение, представляющее данный культивар, было отнесено к другому кластеру, чем большинство, таким образом, представляло другой генофонд.В пределах других восьми сортов было примешано по крайней мере одно из растений, представляющих данный культивар (Q <0,5), и поэтому не могло быть отнесено ни к одному из определенных кластеров.

    DcS -ILP-маркеры

    Когда предполагалось наличие трех кластеров, два кластера (K1 и K2) сгруппировали многочисленные популяции различного происхождения, такие как Амстердам, Берликум, Осенний король в группе K1 или Нант, Император и Св. Валери в группа K2. Сорта сорта K1 Amsterdam характеризовались высокими значениями Q со средним значением 0.85, тогда как сорта других типов характеризовались более низкими значениями Q, не превышающими 0,77. Общее среднее значение Q в пределах K1 составляло 0,74 (таблица 3A). Восемь из десяти проанализированных сортов рыночного типа Chantenay были сгруппированы с двумя сортами типа Guerande и двумя сортами типа Paris Market в один кластер K3 (рис. 6). Среднее значение Q для сортов Chantenay в пределах K3 составляло 0,89, тогда как общее среднее значение Q для K3 составляло 0,79. Когда предполагалось четыре кластера, предыдущий кластер K1 был сокращен в основном до сортов типа Амстердам, таким образом, среднее значение Q увеличилось до 0.85. Группа K2 постоянно включала популяции, представляющие различные типы корней, такие как Imperator, Autumn King и Paris Market, со средним значением Q 0,75. Группа K3 была сокращена до семи сортов типа Chantenay и одного сорта, принадлежащего рыночному типу Guerande, и как таковая осталась, несмотря на увеличивающееся количество кластеров (со средним Q = 0,87). Для K = 4 недавно выделенная группа K4 состояла из 19 сортов, девять из которых принадлежали к типу Nantes (средний Q = 0,74). Увеличение предполагаемого количества кластеров до пяти привело к разделению K5 (со средним Q = 0.75) из группы К2. K5 состоит из сортов, принадлежащих к типам Imperator и Paris Market. Для K = 5 К2 сгруппировал семь сортов, принадлежащих рыночному типу Осенний король, четыре популяции кормовой моркови и одну популяцию как Лонг Апельсин, так и Св. Валери. Среднее значение Q для этого кластера составило 0,64. K4 был ограничен исключительно сортами, представляющими тип Nantes (средний Q = 0,74). Когда предполагалось семь кластеров, популяции, представляющие тип Imperator, были сгруппированы в K6 вместе с одной популяцией кормовой моркови (Q = 0.80). Группа К7 была неоднородной и включала одиннадцать сортов различных рыночных типов. Среднее значение Q для этой группы составляло 0,77. Для K = 7 17 сортов были отнесены к смешанному кластеру, тогда как в других 22 сортах было смешано по крайней мере одно из растений, представляющих сорт (Q <0,5), и поэтому не могло быть отнесено ни к одному из определенных кластеров. Среднее значение H E между особями в пределах предполагаемых кластеров было самым высоким для K2 (0,34), тогда как для кластеров, более однородных по происхождению культурных сортов - K1 и K3, они имели более низкие значения (0.28 и 0,24 соответственно; Таблица 4А).

    Рис. 6

    Расчетная генетическая структура 78 сортов моркови на основе маркеров DcS -ILP, рассчитанная для K = 3–5 и K = 7. Для обозначения типов рынка моркови используются двухбуквенные сокращения: AM - Амстердам, AU - Осенний король (Flakkee), BE - Берликум, PA - Paris Market, IM - Imperator, NA - Nantes, DA - Danvers, GU - Guerande (Oxheart), CH - Chantenay, FO - кормовая морковь. Трехбуквенные сокращения соответствуют символам сортов, перечисленным в Дополнительном файле 11: Таблица S10

    Для наиболее вероятного количества кластеров, K = 3, K = 4 и K = 7 Анализ AMOVA был проведен на обоих DcS -ILP и данные генотипирования SNP.В общем, большая часть общей генетической изменчивости возникла в результате различий между сортами, отнесенными к заранее определенным кластерам. Для DcS -ILP 90–92% общей генетической изменчивости можно отнести к различиям внутри кластеров, тогда как для SNP значения находятся в диапазоне от 91 до 93%. Для K = 3 и K = 4 процент общей вариации в результате различий между предполагаемыми кластерами составил 7% для SNP и 8% для DcS -ILP. Когда количество предопределенных кластеров было увеличено до семи, процентное соотношение выросло до 9 и 10% для SNP и DcS -ILP соответственно.

    Дискриминантный анализ основных компонентов

    Анализ был проведен для получения альтернативной немодельной группировки de novo изучаемых сортов. Было обнаружено, что оптимальное количество групп (K) равно восьми для обоих наборов данных, что дает сопоставимые результаты классификации сортов (рис. 7). На уровне сорта наблюдалась точность отнесения 65,39%, т.е. 51 сорт был отнесен к одним и тем же группам 1–8. 277 из 390 растений были отнесены к одним и тем же группам, в результате чего получилось 71.Точность присвоения 03% на уровне завода. Как правило, DAPC позволяла разделять сорта в зависимости от их рыночной принадлежности. Три группы сортов характеризовались высокой однородностью независимо от системы маркеров, использованных для генотипирования: Amsterdam (группа 1), Chantenay (группа 3) и Imperator (группа 6). Точность определения сорта на уровне сорта составила 71% для группы 6 и 100% для группы 1 и группы 3. Остальные группы были более разнородными в отношении классификации конкретных типов рынка.Для DcS- ILP группа 4 была самой многочисленной (дополнительный файл 9: таблица S8). В этой группе преобладали типы Danvers, Paris Market и Guerande. В него вошли шесть сортов типа Danvers, четыре сорта Paris Market, четыре сорта Guerande вместе с двумя сортами Nantes типа NA1 и NA5), один сорта Амстердам (AM5) и один сорт кормовой моркови (FO2). ). Вторую по численности группу составили семь сортов типа Осенний царь, четыре сорта типа Берликум и один сорт кормовой моркови (ФО4).В 7-ю группу вошли семь сортов Нантского типа. В группу 8 вошли сорта типа St.Valery вместе с одним сортом Long Orange (LO1), тремя сортами типа Autumn King (AU1, AU7 и FL1), одним сортом типа Берликум (BE5), одним сортом типа Chantenay ( CH9) и один сорт кормовой моркови (FO4). Наименее многочисленная группа включала всего три сорта, два из которых относились к типу Paris Market (PA1, PA8) и один - к типу Danvers (DA6).

    Рис. 7

    Дискриминантный анализ основных компонентов (DAPC) для 78 сортов моркови.Анализ проводился на наборах данных DcS -ILP ( a, b ) и SNP ( c, d ). Оси представляют линейные дискриминанты (LD): 1-й по сравнению со 2-м ( A, C ) и 1-й по сравнению с 3-м ( b, d ). Каждая точка представляет собой сорт. Двухбуквенные сокращения используются для обозначения типов рынка моркови, преобладающих в определенных группах: AM - Амстердам, AU - Осенний король (Flakkee), BE - Берликум, PA - Парижский рынок, IM - Imperator, NA - Нант, DA - Данверс, GU - Guerande (Oxheart), CH - Chantenay, FO - кормовая морковь

    Для SNP группа 2 была самой многочисленной и включала 19 сортов типов Осенний король и Берликум вместе с кормовой морковью (дополнительный файл 10: Таблица S9).Тринадцать сортов типов Paris Market и Guerande и один сорт типа Chantenay (CH9) были помещены в группу 5, тогда как 8 сортов типа Danvers вместе с четырьмя сортами, каждый из которых был разного типа (BE5, CH6, NA8, FO2) , были помещены в группу 4. Семь сортов, относящихся к типу Нант, были сгруппированы вместе с одним сортом типа Амстердам (AM5). В группу 8 вошли всего четыре сорта: два сорта типа St.Valery, один сорта Нант (NA6) и один типа Long Orange (LO1).

    Мотивация сотрудников - это не кнут и пряник

    Лидеры часто полагаются на подход кнута и пряника для мотивации сотрудников, где пряник является наградой за соблюдение требований, а кнут - следствием несоблюдения. Но это устаревший подход, который никогда не работает хорошо. Мотивация в меньшей степени касается сотрудников , которые отлично работают , а в большей степени сотрудников , которые прекрасно себя чувствуют . Для сотрудников нет более сильной мотивации, чем понимание того, что их работа имеет значение и имеет отношение к кому-то или чему-то, кроме финансового отчета.Чтобы мотивировать своих сотрудников, начните с рассказа о работе, которую вы их просите. Признайте, что проблемы могут существенно повлиять на мотивацию. Будьте активны в их выявлении и решении. Что может сделать работу сотрудника сложной или обременительной? Что вы можете сделать, чтобы облегчить бремя? И помните, что если вы не увлечены своей работой и не испытываете энтузиазма по поводу своей работы, вряд ли ваша команда будет этим заниматься. Итак, проверьте сами, насколько вы мотивированы для работы, потому что сотрудники чувствуют себя более мотивированными, когда их руководители также мотивированы.

    Кажется, что мотивация сотрудников должна быть легкой. И это - теоретически. Но хотя концепция мотивации может быть простой, мотивировать сотрудников в реальных жизненных ситуациях гораздо сложнее. Как руководителей, нас просят понять, что мотивирует каждого члена нашей команды, и управлять ими соответствующим образом. Какой сложный вопрос для руководителей, особенно тех, у кого большие или рассредоточенные команды, и тех, кто уже перегружен собственной рабочей нагрузкой.

    Лидерам также рекомендуется полагаться на подход кнута или пряника для мотивации, где пряник является наградой за соблюдение, а кнут - следствием несоблюдения.Но когда нашей единственной задачей как лидеров становится подчинение, попытка заставить других что-то сделать, есть шанс, что мы единственные, кто будет мотивирован.

    Почему бы не рассмотреть другой способ мотивации сотрудников? Я хотел бы предложить новый диалог, который охватывает ключевую концепцию, согласно которой мотивация связана не столько с сотрудниками , которые хорошо выполняют свою работу , сколько с сотрудниками , которые прекрасно относятся к своей работе . Чем лучше сотрудники относятся к своей работе, тем более мотивированными они остаются с течением времени.Когда мы отходим от традиционного пряника или кнута, чтобы мотивировать сотрудников, вместо этого мы можем начать новый и содержательный диалог о работе. Вот как:

    Делитесь контекстом и делитесь актуальностью. Нет более сильной мотивации для сотрудников, чем понимание того, что их работа имеет значение и имеет отношение к кому-то или чему-то, кроме финансового отчета. Чтобы мотивировать своих сотрудников, начните с рассказа о работе, которую вы их просите. Что мы делаем как организация и как команда? Зачем мы это делаем? Кому и как выгодна наша работа? Как выглядит успех для нашей команды и для каждого сотрудника? Какую роль играет каждый сотрудник в выполнении этого обещания? Сотрудники мотивированы, когда их работа актуальна.

    Ожидайте препятствий, чтобы продвигаться вперед. Если вы спросите у членов команды что-нибудь существенное, они, несомненно, столкнутся с препятствиями и проблемами на пути к успеху. Признайте, что проблемы могут существенно повлиять на мотивацию. Будьте активны в их выявлении и решении. Что может сделать работу сотрудника сложной или обременительной? Что вы можете сделать, чтобы облегчить бремя? Какие препятствия могут возникнуть? Как их сбить с ног? Как вы можете оставаться вовлеченным настолько, чтобы видеть приближение неприятностей и проложить путь к успеху? Сотрудники мотивированы, когда они могут добиваться прогресса без ненужных перерывов и чрезмерной нагрузки.

    Признать вклад и выразить признательность. Как ни заманчиво пытаться повлиять на удовлетворенность сотрудников использованием кнута и пряника, в этом нет необходимости для устойчивой мотивации. Гораздо более сильным является ваше стремление признать и признать вклад, чтобы сотрудники чувствовали, что их ценят и ценят. Лидеры постоянно недооценивают силу признания, которая помогает сотрудникам проявлять максимальные усилия. Какие вехи были достигнуты? Какие неожиданные или исключительные результаты были достигнуты? Кто вышел за рамки служебного долга, чтобы помочь коллеге или уложиться в срок? Кто оказал клиентам отличные услуги или поддержку в кризисной ситуации? Кто «говорил» о ваших ценностях, подавая пример другим и заслуживая признания? Сотрудники мотивированы, когда чувствуют, что их ценят и ценят за их вклад.

    Зарегистрируйтесь, чтобы оценить собственную мотивацию. Что делать, если вы выполнили все вышеперечисленное, но все еще пытаетесь мотивировать других? Возможно, вам потребуется оценить собственную мотивацию. Сотрудники очень внимательно относятся к тому, действительно ли руководители связаны с работой. Если вы не заинтересованы и не испытываете энтузиазма по поводу своей компании, своей команды или выполняемой работы, маловероятно, что вы станете отличным мотиватором для других. Какие аспекты вашей роли вам нравятся? Что заставляет вас гордиться тем, что вы возглавляете свою команду? Какое влияние вы и ваша команда можете оказать на других как внутри организации, так и за ее пределами? Как вы можете адаптировать свою роль, чтобы повысить свою энергию и энтузиазм? Сотрудники чувствуют мотивацию, когда мотивированы их руководители.

    Итог: не полагайтесь на устаревшие методы и уловки для мотивации сотрудников. Обсудите со своей командой актуальность работы, которую они делают каждый день. Будьте активны в выявлении и решении проблем ваших сотрудников. Регулярно признавайте вклад сотрудников конкретным и значимым образом. Подключайтесь к своей собственной мотивации и свободно делитесь ею со своей командой. Отложите пряники и кнуты и вместо этого ведите содержательные разговоры. Вы будете на правильном пути к руководству высоко мотивированной командой.

    Ящиков для подписки «Уродливая продукция» разожгли продовольственную войну

    Вы знаете, что такое морковь на самом деле?

    Для меня джиг-бэби-морковь появился пару лет назад. Я не уверен, что я думал о них раньше: были ли они настоящими младенцами? Были ли они «детской» породой маленькой взрослой моркови? Я определенно не понимал, что это кусочки моркови, вырезанные из больших уродливых морковок, которые многие люди не купят в их естественном состоянии.

    Я никогда не жил в мире, который хотел бы, чтобы я думал о том, как делают морковь.С начала 1980-х годов десятки небольших американских сельскохозяйственных компаний были вытеснены из бизнеса или поглощены конгломератами Big-Ag. То, что я не особо задумывался о своей маленькой морковке, означало, что система работала так, как предполагалось для того типа потребителя, которым я являюсь (богатый, городской), и помогла скрыть левиафан в американской цепочке поставок продуктов питания, которая включает в себя все, от коммерческих производителей и переработчиков, таких как Dole и Kraft Heinz, вплоть до местных фермерских рынков и продовольственных банков.

    Но по мере того, как меняются покупатели, должны меняться и обслуживающие их системы.Молодые, социально сознательные американцы и их опасения по поводу устойчивости обратили нелестное внимание на пищевую промышленность. Одна из наиболее часто упоминаемых проблем - это количество продукции, которая полностью не потребляется в развитом мире. По некоторым оценкам, больше половины. Чтобы бороться с этим, появился новый класс коммерческих стартапов: коробки с уродливыми товарами. Такие компании, как Misfits Market, Imperfect Produce и Hungry Harvest, стремятся заполнить логистические пробелы и предоставить новые рынки для производителей, скупая у фермеров «уродливые» или избыточные продукты и отправляя их прямо к вашему порогу, часто по подписке.Это собаки-спасатели растительности.

    Прочтите: Почему американцы лидируют в мире по пищевым отходам

    В случае успеха компании, производящие уродливые продукты, могут помочь с исчезающе малой прибылью, с которой сталкиваются мелкие производители, и расширить доступ к свежим продуктам питания. Но не все на это покупаются: сторонники продовольственного правосудия утверждают, что решения, основанные на получении прибыли, не приспособлены для борьбы с продовольственным неравенством, и что даже благонамеренные компании могут нанести реальный вред общественным организациям. В зависимости от того, кого вы спросите, уродливые продукты - это либо спасение, либо разрушение американской продовольственной системы.Реальность его потенциального воздействия может быть немного сложнее, если стартапы извлекают выгоду из структурных проблем продовольственной системы, а также обеспечивают реальные материальные блага для рабочего класса.

    Похоже, что «уродливые» производственные компании не ожидали критики, которую они получили. На фундаментальном уровне некоторые исследователи задаются вопросом, действительно ли понимание американцами пищевых отходов как кризиса отражает существующую проблему. На прошлой неделе в Твиттере ученый-культуролог Сара Табер написала длинную ветку, в которой утверждала, что уродливые продукты - это не проблема или решение.«Система питания - беспорядок, но использование уродливых продуктов - это то, в чем она действительно хороша», - говорит она в ветке. По ее оценке, мои морковные наггетсы являются подтверждением концепции: нечетные продукты могут не поступать в Whole Foods, но большая часть их все равно идет в магазины, обслуживающие людей из рабочего класса, или отправляется переработчикам, которые превращают их в сальсу или яблочный сок. . (Табер не ответил на запрос о комментариях.)

    Подавляющее большинство американской продукции действительно попадает в упаковочный цех для обработки и распределения, но фермеры отмечают, что эффективность сильно варьируется в зависимости от того, каким производителем вы являетесь.По словам Дэвида Эрла, коммерческого директора колхозного кооператива Tuscarora Organic Growers Cooperative в Пенсильвании, около 20 процентов продукции мелких производителей его организации не соответствует строгим стандартам продуктовых магазинов или ресторанов. «Если они не продаются из-за того, что у нас нет торговой точки и у нас слишком много товаров, они, скорее всего, просто испортятся», - говорит он.

    Дана Гандерс, исследователь по вопросам устойчивости пищевых продуктов, написавшая отчет Совета по защите природных ресурсов за 2012 год о пищевых отходах, говорит, что проблема Тускароры не уникальна для производителей такого размера.«Иногда вы попадаете в ситуацию, когда на самом деле нет финансового смысла собирать продукт», - говорит она. Tuscarora начала продавать излишки своей продукции через уродливую упаковочную компанию Misfits Market, и Эрл говорит, что это было благом для бизнеса. «Это хорошо для нас. Это хорошо для фермера, который ничего не получает за свою продукцию, - говорит он. «Misfits Market дал нам возможность продавать эти продукты, а не просто скармливать их коровам».

    Остальные фермеры настроены меньше.Компания Terra Organics, базирующаяся в Вашингтоне, закрылась в конце прошлого года, и ее владельцы назвали появление некрасивых производств одной из причин, по которым она закрылась. В интервью изданию The New Republic Imperfect Produce, стартап, обслуживающий бывшее сообщество Terra Organics, признал, что время от времени он работает с промышленными производителями, такими как Dole, в поисках продуктов питания, что, по мнению критиков, может помочь им в этом. создает союзника именно той пищевой системы, которая в первую очередь порождает отходы и голод.Если состоятельные потребители могут чувствовать, что они делают этические покупки, наслаждаясь экономией и удобством ненадежных овощей, поставляемых коммерческими производителями, они с меньшей вероятностью будут покупать у местных производителей и кооперативов.

    «Люди уже пару десятилетий борются за то, чтобы поставить свою продовольственную систему под местный контроль», - говорит Эрик Холт-Хименес, исполнительный директор организации Food First, занимающейся вопросами продовольственной справедливости. «Нет никаких указаний на то, что [движение за уродливые продукты] вообще помогает в этом.Хольт-Хименес задается вопросом, возможно ли вообще вести бизнес по производству уродливых продуктов с такими этическими стандартами, которые принесут пользу большему благу. «Они должны расти как стартапы. Они не могут этого изменить », - говорит он. «Они не могут думать о совместной, более совместной, более коллективной бизнес-модели с сообществами».

    Misfits Market, по крайней мере, похоже, пытается делать все правильно. Абхи Рамеш, основатель и генеральный директор компании, говорит, что его компания не сотрудничает с Big Ag и вместо этого нацелена на местных производителей экологически чистых продуктов.Misfits дает им доступ к сети, которую они могут использовать не только для продажи большего количества продукции, но и для охвата потребителей, которые в противном случае не имели бы доступа к их продуктам питания. Согласно отчету Министерства сельского хозяйства США за 2009 год, более 20 миллионов американцев живут в пищевых пустынях, что означает, что у них отсутствует реальный доступ к недорогим, высококачественным и свежим продуктам; диспропорции непропорционально затрагивают чернокожее и латиноамериканское население. «Причины, по которым эти люди не имеют доступа сегодня, заключаются в том, что их обслуживание нерентабельно, - говорит Рамеш.«Таким образом, наша большая проблема с точки зрения бизнеса - это найти способ обслуживать их экономически целесообразным способом».

    Критики часто отвергают подобные настроения как хитрый и полезный маркетинг. Большинство компаний с уродливым производством поставляют товары только по определенным почтовым индексам в крупных городских районах, что является еще одним препятствием для исторически обездоленных. «Предполагается, что люди, которые в конечном итоге покупают эти коробки, - более состоятельные люди, которые хотят чувствовать себя хорошо, спасая окружающую среду», - признает Рамеш. Но он говорит, что большинство клиентов его компании не вписываются в этот стереотип, в основном потому, что компания обслуживает каждый почтовый индекс в штатах, в которых работает.«Они старше, у них фиксированный доход», - говорит Рамеш о клиентах Misfit. «Они могут не получать продовольственные талоны, но в конечном итоге попадают в социально-экономическое ведро, где им нужен доступ к недорогой продукции». Рамеш говорит, что компания также ищет способы принять федеральные льготы по программе SNAP, которые помогут американцам с самым низким доходом позволить себе покупать свежие продукты. (Misfits Market не публикует данные о продажах, в том числе демографические данные потребителей.)

    Некоторые защитники продовольственной справедливости поощряют стартапы, производящие уродливые продукты, идти еще дальше.В декабре Phat Beets Produce, организация из Окленда, которая поставляет доступные по цене продукты, поддерживаемые сообществом, выпустила петицию с набором требований для конкурента уродливой продукции, Imperfect Produce. Phat Beets, которая не ответила на запрос о комментарии, хочет, чтобы компания и ей подобные предоставили варианты оплаты и самовывоза для обслуживания людей, не имеющих доступа к банковским услугам, координировали бесплатные поставки в организации продовольственного правосудия и продовольственные банки, и ограничить партнерство производителей теми, кто соблюдает трудовые нормы сельскохозяйственных рабочих.(Imperfect Produce отмечает, что у него есть некоторые программы для недостаточно обслуживаемых сообществ, включая свободный фермерский рынок в районе Бэйвью в Сан-Франциско.) их успех означает отвлечение пищи от нуждающихся. Кейт Боудлер, директор по устойчивому развитию Philabundance, крупнейшего общественного продовольственного банка Филадельфии, говорит, что два стартапа, обслуживающие этот район, не создали никаких проблем для ее организации.«У нас есть более серьезные проблемы, о которых следует беспокоиться», - говорит Боудлер. С тех пор, как в городе стали популярны Misfits Market и Hungry Harvest, в Philabundance не наблюдалось снижения объемов пожертвований от производителей. По словам Боудлера, нормализация потребления некачественных продуктов может помочь облегчить стыд, который испытывают некоторые люди, когда им нужно получить еду из банка. «Вы не представляете, сколько разных стратегий нам пришлось обсудить, чтобы дать понять людям, что мы восстанавливаем и спасаем пищу, а не кормим людей отходами.»

    Прочтите: Любопытная привлекательность« плохой »еды

    В последнее время Philabundance столкнулась с нехваткой пожертвований из продуктовых магазинов. Боудлер считает, что это частично связано с расширением ассортимента готовых продуктов в магазинах, которые нравятся более молодым покупателям и позволяют розничным торговцам повторно использовать продукты для внутренних нужд, если они больше не могут быть проданы в первоначальном виде. Согласно Гундеру, исследователю устойчивости пищевых продуктов, эта динамика также связана с проблемой пищевых отходов Америки, но происходит на противоположном конце системы.«Фрукты и овощи - продукты, которые больше всего расходуются в домах», - говорит она. Согласно ее исследованиям, именно здесь происходит больше всего отходов.

    Из-за утраты кулинарных навыков среди молодых американцев и постоянно сокращающейся возможности тратить время на приготовление еды, миллениалы просто не готовят очень много, даже если они намереваются. В результате много еды остается несъеденной по причинам, которых стартапы, основанные на продажах, не могут коснуться. По крайней мере, в ближайшем будущем это может стать большим препятствием для кормления бедных, чем разрушение из-за ящиков с уродливыми продуктами.

    Более того, то, что уродливые стартапы не делают всего хорошего, не означает, что они не могут сделать что-то из этого. Возможно, верно и то, и другое: эти предприятия, если они хорошо управляются, могут удовлетворить реальные потребности фермеров и потребителей, которые нынешний агробизнес не может удовлетворить. Они также пытаются модернизировать коммерческое решение в цепочке поставок, которая является классической, расистской и противоречит целостности общинных продовольственных систем. Единственным реальным и долгосрочным ответом на эти проблемы могло бы стать восстановление американской продовольственной системы в целом.Но, возможно, тем временем можно будет использовать венчурный капитал, чтобы накормить некоторых людей.

    Корнеплоды - обзор

    Воздействие на здоровье

    Корнеплоды обеспечивают энергию за счет содержания углеводов и, естественно, с низким содержанием жиров. Корнеплоды - хороший источник клетчатки: от 3 г клетчатки в 100 г сырой моркови и свеклы до 5 г в 100 г пастернака. При приготовлении пищи снижается содержание клетчатки в свекле и пастернаке. Волокно моркови высоко ценится и представляет интерес для предприятий пищевой промышленности из-за большого количества отходов моркови, известных как жмых, образующихся при разделке и очистке и производстве соков.Нерастворимые волокна, в первую очередь целлюлоза и гемицеллюлоза, составляют большую часть от общего количества пищевых волокон с небольшим количеством лигнина. Растворимые волокна включают ферментируемую гемицеллюлозу и пектин. Состав волокон сушеных морковных выжимок отличается от целой моркови и зависит от метода обработки.

    Сырые корнеплоды также являются хорошим источником воды: от 80% пастернака до 88% моркови и свеклы. Варка овощей не приводит к заметному изменению содержания воды (<2%), если исходить из 100 г порции.Во время приготовления некоторые питательные вещества расщепляются, каротиноиды и антоцианы моркови довольно стабильны при легком приготовлении. Корнеплоды также являются хорошим источником калия, обеспечивая ~ 350 мг на 100 г.

    Исследования были сосредоточены на многочисленных преимуществах фитохимических веществ для здоровья, в том числе содержащихся в корнеплодах. Морковь, в частности, была изучена на предмет ее питательных свойств и цветных компонентов и широко считается «функциональной пищей». Пигменты в моркови играют важную роль, поскольку они связаны с уменьшением риска атеросклероза, рака и воспалений.Морковь обладает антиоксидантной способностью, потому что и альфа-каротин, и бета-каротин являются антиоксидантами, которые важны для улавливания свободных радикалов и борьбы с сердечными заболеваниями. Сообщалось, что оба каротиноида обладают противоопухолевым потенциалом. Желтая морковь содержит лютеин, который улучшает здоровье глаз. В частности, лютеин и зеаксантин концентрируются в желтом пятне глаза и могут играть важную роль в предотвращении дегенерации желтого пятна. Лютеин также применяется для предотвращения некоторых форм рака и снижения риска атеросклероза.Потребление диетического ликопина, содержащегося в красной и некоторых пурпурных морковках, было связано со снижением заболеваемости некоторыми формами рака. Ликопин, обладающий гораздо более высоким антиоксидантным потенциалом, чем β-каротин, также связан со снижением риска окисления липидов в сыворотке и сердечных заболеваний.

    Когда морковь или морковный сок потребляются в большом количестве в рационе, может возникнуть состояние, известное как гиперкаротинемия. Частично это связано с подавлением биоконверсии каротиноидов провитамина А в витамин А как способа защиты человеческого организма от гипервитаминоза А из-за большого потребления овощей.Каротиноиды будут накапливаться в жировой ткани, и обычно сначала заметна желтая пигментация ладоней. Это считается доброкачественным состоянием.

    Было идентифицировано одиннадцать различных фенольных кислот в оранжевой, пурпурной, желтой и белой моркови. Общая концентрация всех идентифицированных фенольных кислот наиболее высока в пурпурной моркови, за которой следуют оранжевый, белый и желтый. В частности, потребление хлорогеновой кислоты было связано с сокращением числа хронических заболеваний.

    Антоцианы в пурпурной и черной моркови действуют как мощные антиоксиданты, улавливая вредные свободные радикалы в организме; однако данные о людях отсутствуют. Антоцианы могут предотвращать сердечные заболевания, действуя как противовоспалительные агенты и уменьшая окисление липидов. Однотонная пурпурная морковь содержит больше всего фенольных соединений и, следовательно, может иметь более высокую антиоксидантную способность в организме человека.

    Пастернак - лучший источник витамина С, чем морковь и свекла. Пастернак и свекла содержат больше фолиевой кислоты, чем морковь.Фалькаринол может оказывать положительное влияние на здоровье моркови и пастернака, включая противовоспалительное, антитромбоцитарное агрегацию и потенциальную противоопухолевую активность. Хотя фалькаринол может вызывать аллергические кожные реакции, контактный дерматит, вызванный овощами семейства Apiaceae , встречается редко, вероятно, из-за относительно низких концентраций фалькаринола у обычно потребляемых видов или сенсибилизации при пероральном приеме.

    Листья пастернака также содержат фуранокумарины, которые могут вызвать фотодерматит, если их коснуться или коснуться кожи в присутствии света.Ожоги, вызванные этими соединениями, могут быть серьезными и оставлять шрамы, которые нелегко исчезнуть. Поэтому с пастернаком трудно обращаться, а людям, работающим с урожаем, требуется значительная защита во время выращивания. Корень пастернака содержит фотоканцерогенные псоралены, которые не разрушаются при варке. Однако эффект и потенциальная токсичность этих химикатов при нормальном потреблении человеком неизвестны.

    Весовая зелень свеклы содержит даже больше микронутриентов, чем свекла, включая витамин А в виде β-каротина, витамин С, витамин К, кальций, железо, магний, калий, медь и марганец.Листья свеклы также содержат значительное количество лютеина и зеаксантина и, таким образом, имеют преимущества для здоровья, связанные с этими каротиноидами, как подробно описано ранее для моркови.

    Свекла относится к овощам с самым высоким содержанием антиоксидантов. Пигменты беталаина входят в число антиоксидантов свеклы и могут быть связаны с профилактикой рака. Беталаины в экстракте свеклы уменьшали количество опухолей, связанных с раком кожи и легких у мышей, но на сегодняшний день не проводилось исследований на людях, которые продемонстрировали бы существенную пользу для здоровья.Беталаины имеют большую неполярную площадь поверхности, что позволяет им взаимодействовать с липидными мембранами и частицами липопротеинов низкой плотности в крови, снижая окисление.

    Щавелевая кислота связана с образованием камней в почках и обладает другими антинутритными свойствами. Столовая свекла считается пищей с высоким содержанием оксалатов, и поэтому селекция для снижения уровня щавелевой кислоты представляет интерес. В коллекции сортов столовой свеклы средние значения составляли от 722 до 1909 мг в 100 г ткани листа и от 553 до 1679 мг в 100 г ткани листа для уровней общего и растворимого оксалата, соответственно.Значения растворимого в корнях оксалата варьировались от 103 до 171 мг в 100 г ткани корня, а общие значения - от 95 до 142 мг в 100 г ткани корня. Эти данные подтверждают относительно высокий уровень оксалата в столовой свекле.

    Многим людям знакома «свекла», или выделение красной мочи после употребления свеклы. Это происходит у 10–14% населения и кажется безобидной идиосинкразической реакцией, связанной с перевариванием свекольных пигментов. Возникновение свеклы, вероятно, больше связано с физиологическими условиями человека (такими как кислотность желудка), питательным статусом, типом свеклы и количеством потребляемой, а не с генетикой, как считалось ранее.

    Мотивация кнута и пряника: определение и примеры на рабочем месте

    Существует множество различных методов мотивации сотрудников к хорошей работе. Один из распространенных методов - это подход кнута и пряника. Создание политики кнута и пряника, как правило, выполняется быстро и легко, и ее можно настроить в соответствии с потребностями ваших сотрудников и корпоративной культурой. В этой статье мы объясним, что такое мотивация кнута и пряника и как вы можете реализовать ее на рабочем месте, включая примеры.

    Хотите нанять? Разместите вакансию на Indeed.com.

    Что такое мотивация кнута и пряника?

    Мотивация кнута и пряника - это мотивационный подход, который включает предложение «пряника» (награда - за хорошее поведение) и «кнута» (отрицательное последствие плохого поведения). Он мотивирует сотрудников, создавая достижимые цели и желаемые вознаграждения для сотрудников, которые могут изменить свое поведение и производительность. Это простая и эффективная форма обратной связи для сотрудников.

    Теория кнута и пряника может эффективно применяться на рабочем месте с системой вознаграждения и последствий в качестве инструмента мотивации для сотрудников. Использование кнута и пряника на рабочем месте может быть эффективной формой внешней мотивации. Установите цель, которую вы хотите, чтобы ваши сотрудники достигли, а затем создайте кнут и пряник, связанные с этой целью.

    Например, если вы хотите, чтобы ваш отдел продаж подписывал контракты с пятью новыми клиентами в месяц, вам нужно вознаграждение для тех, кто это делает, и последствия для тех, кто этого не делает.Вашим вознаграждением может быть повышенная комиссия за эти пять продаж, а следствием этого может быть процент от комиссии сотрудника с наименьшим количеством новых клиентов в этом месяце.

    Подход кнута и пряника может очень хорошо работать для изменения поведения ваших сотрудников, побуждая их избегать наказуемых действий и участвовать в действиях, которые принесут вознаграждение. Пока ваше вознаграждение достаточно привлекательно, а ваши последствия нежелательны, этот метод может помочь мотивировать сотрудников на достижение желаемых результатов.

    Связано: Внутренняя и внешняя мотивация

    Как реализовать политику кнута и пряника

    Используйте эти шаги, чтобы начать политику мотивации кнута и пряника для своей команды:

    1. Установите цель.
    2. Создайте стимул.
    3. Решите, кому будет подана морковь.
    4. Обрисуйте последствия.
    5. Решите, кому следует получить флешку.
    6. Тщательно выбирайте политику кнута и пряника.

    1. Установите цель

    Когда вы впервые реализуете политику кнута и пряника, вы должны установить цель для своих сотрудников. Он должен быть измеримым и достижимым в установленные сроки. Вам необходимо четко указать, чего вы хотите, чтобы ваши сотрудники достигли цели, и указать дату, к которой вы ожидаете, что цель будет достигнута.

    Начав с серии небольших достижимых целей, ваши сотрудники с большей вероятностью достигнут ваших желаемых целей и получат свое вознаграждение.Важно начать с небольших целей, которых, как вы уверены, ваши сотрудники смогут достичь. Это упростит реализацию вашей политики кнута и пряника.

    Вашей целью должна быть цель, которую можно измерить, например, определенный объем производства, общий объем продаж или другой общий показатель, используемый вашими сотрудниками. Выберите такую ​​цель, как «Увеличить продажи на 5% к концу этого квартала» вместо того, чтобы просто ставить цель «Увеличить продажи».

    Связано: Цели SMART: определение и примеры

    2.Создайте стимул

    Ключ к подходу к кнута и пряника - использование стимула, который интересует или нравится сотрудникам. Решите, какую награду вы можете предложить за достижение цели. Существует четыре основных типа вознаграждений, которые вы можете дать своим сотрудникам:

    • Компенсация
    • Льготы
    • Признание
    • Признательность

    Выберите вознаграждение, которое, по вашему мнению, ваши сотрудники хотели бы получить. В крупной компании электронное письмо с признанием сотрудников, которые достигли поставленной цели, может стать очень желанной наградой.Для небольшого стартапа, в котором всего несколько сотрудников, которые часто работают в тесном сотрудничестве, признание в масштабах компании может быть не столь привлекательным для вознаграждения, а небольшая стипендия или подарок могут быть более ценными. Подумайте, что может быть ценным для ваших сотрудников, и используйте культуру и структуру своей компании, чтобы определить потенциальное вознаграждение.

    Если вы заметили, что немногие сотрудники могут достичь вашей цели, попробуйте предложить другое вознаграждение, чтобы увидеть, помогает ли это с мотивацией. Измените свои награды по мере необходимости, выбрав новую награду, если она кажется недостаточной, или создавая более крупные награды для более крупных и сложных целей.

    3. Решите, кто имеет право на получение пряника

    Вам также необходимо будет решить, кто имеет право на вознаграждение, и четко обозначить любую квалификацию для всех сотрудников. Если все превзойдут вашу цель, вы можете решить дать каждому сотруднику небольшое вознаграждение. В качестве альтернативы вы можете назначить более крупное вознаграждение тому сотруднику, который показал себя лучше всех. Например, если вы установили цель продаж для своих сотрудников, и они достигли этой цели, вы можете дать каждому небольшое вознаграждение, такое как вечеринка для персонала или обед с обслуживанием, или выбрать для награды лучшего сотрудника более крупный личный приз, например в качестве денежного бонуса.

    Связано: Использование ключевых показателей эффективности (KPI) для достижения целей

    4. Обозначьте последствия

    Выберите последствия для сотрудников, которые не достигают заявленной цели или имеют самую низкую производительность, и четко сообщают Это. Когда ваш персонал достигает поставленных целей, а вы последовательно выполняете поставку «пряника», ваши сотрудники будут более склонны верить, что вы также добьетесь выполнения «кнута».Как только они увидят, что вы серьезно относитесь к своей политике мотивации кнута и пряника, они будут более мотивированы избежать наказания и получить вознаграждение.

    5. Решите, кто имеет право на получение флешки.

    Как и в случае со стимулом, вам нужно будет решить, кто получит наказание. Вы можете выбрать небольшое наказание для тех, кто не смог достичь своей цели, или вы можете назначить более серьезное наказание для сотрудника, который лучше всех справился с задачей.

    Например, если ваша цель - достичь определенного объема производства, и только половина ваших сотрудников может достичь этой цели, вы можете выбрать, чтобы сотрудники, которые не смогли помочь с запасами, или вы можете выбрать сотрудника с наименьшим объемом производства и поручите им навести порядок в комнате отдыха в течение следующих двух недель.

    6. Тщательно выбирайте политику кнута и пряника

    Если вы решите вознаградить всех сотрудников, которые могут достичь или превзойти вашу цель, то ваши последствия должны применяться только к сотруднику с худшей производительностью.Точно так же, если вы выделяете сотрудника, который показал наилучшие результаты, примените небольшое наказание ко всем, кто не смог достичь вашей цели. Это поможет вам избежать деления сотрудников на тех, кто получил небольшое вознаграждение, и тех, кто получил небольшое наказание.

    Вам следует объединить свой персонал для достижения поставленных вами целей, при этом позволяя им конкурировать. Если каждый получит награду или наказание, у них будет мало мотивации для того, чтобы превзойти цель или избежать группового наказания.Вместо этого выделите сотрудника с наилучшей или худшей производительностью, чтобы мотивировать сотрудников избегать кнута и получать пряник.

    Связано: Лучшие способы мотивации вашей команды

    Примеры кнута и пряника

    Использование вознаграждений и последствий, которые на самом деле мотивируют сотрудников, является ключом к успешной работе подхода кнута и пряника. Если вы предлагаете вознаграждение, которого никто не желает, или последствия, которые никто не возражает, у сотрудников не будет причин работать над достижением поставленных вами целей.

    Примеры вознаграждений для сотрудников:

    • Приглашение сотрудника на ужин или покупка группового обеда
    • Разрешение им работать из дома в течение заранее оговоренного времени
    • Подарить персонализированную кружку, бутылку с водой или другой часто используемый предмет
    • Добавление бонуса к следующей зарплате
    • Обновление своего стола, офисного стула или другого оборудования, которое используется ежедневно
    • Выход на групповое мероприятие
    • Выделение оплачиваемого времени
    • Публичная благодарность сотруднику (-ам) по электронной почте в масштабе компании, лично или с помощью рукописной заметки
    • Предоставление подарочной карты услуге, подписке или мероприятию, в котором сотрудник был бы заинтересован
    • Повышение их комиссионных с продаж

    Культура вашей компании может помочь определить, какие награды будут наиболее желательными.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *