Пирамидка аппликация в средней группе: НОД. Аппликация в средней группе «Пирамидка» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):

НОД. Аппликация в средней группе «Пирамидка» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):

Программное содержание

1.1. Закреплять умение вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта);

Упражнять детей в вырезании овальных форм из прямоугольника путем плавного закругления углов;

Учить красиво подбирать цвета;

1.2. Учить детей пользоваться ножницами: правильно их держать;

Учить составлять изображение из частей, правильно располагая и аккуратно наклеивая их;

Совершенствовать навыки работы с клеем;

Закреплять умение детей располагать изображение в центре листа;

1.3. Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные (большая, поменьше, самая маленькая, название цветов);

2.1. Воспитывать у детей внимательность, сосредоточенность.

Предшествующая работа

1. Игра «Собери пирамидку»;

2. Рассмотрение иллюстраций с игрушками, в том числе пирамидки;

Материал для воспитателя

1. игрушка – пирамидка;

2. Вариативный образец.

Материал для детей

1. Плотный лист размером в 1\2 альбомного листа;

2. Цветные полоски размером 2*8 см, 2*7 см, 2*6 см, 2*5см, 2*4 см, 2*3 см;

3. Клей, салфетка, клеенка, клеевая кисть;

4. Ножницы;

Ход деятельности

1 часть

К нам в гости пришла кукла и очень грустная.

-Кукла, а почему ты такая грустная?

-У меня нет игрушек.

-Ребята, а у вас какие любимые игрушки? А какая игрушка, любимая у тебя, кукла?

-Я люблю играть с пирамидкой, собирать колечки только она у меня получаются не красивая.

-Ребята, а как правильно их надо собирать? Какое колечко должно быть внизу, вверху? Давайте из бумаги сделаем пирамидку и потом подарим кукле.

– Вот у вас есть разноцветные прямоугольники. Чтобы колечки получились красивые надо у полосок срезать углы, округлив их (придав форму вытянутых овалов). Основа аппликации должна лежать вертикально. Расположим заготовки для пирамидки на листе, прикладывая точно один к другому, от самого большого до самого маленького в высоту. Наклеим детали пирамидки в направлении снизу вверх. Последнюю деталь пирамидки расположить вертикально.

Физминутка

Вот большая пирамидка (потянуться вверх)

И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)

Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)

Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)

Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)

Начинают все играть (изобразить любое движение)

Давайте уточним, с чего мы начнем свою работу. Что сделаем в первую очередь? (разложим полоски по размеру).

-Какую полоску по длине мы наклеим внизу, самую первую? (Внизу мы наклеим самую длинную полоску).

-Правильно. Затем покороче. И внизу самую короткую. А что мы наклеим на самом верху? (На конце пирамидки мы наклеим шарик-колпачок).

Установка на работу.

2 часть

Напомнить об аккуратности в работе, о необходимости правильно располагать части изображения (от самого большого овала к самому маленькому, красиво размещать его на листе бумаги.

3 часть

– Кукла, посмотри, сколько пирамидок приготовили для тебя ребята. Бери наши пирамидки, играй с ними и больше не грусти.

НОД «Пирамидка» аппликация в средней группе

НОД «Пирамидка» аппликация в средней группе

Цель: совершенствовать навыки аккуратного вырезывания у детей.

Задачи:

– Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания; закреплять знания о названиях геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, овал; закрепить знание цвета.

– Учить соотносить геометрические фигуры по размеру: маленький, большой, меньше, больше.

– Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, эстетическое восприятие, воображение.

– Воспитывать бережное отношение к игрушкам, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: игры с пирамидками, уточнение их форы, величины, цвета; беседа «Мои любимые игрушки», сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Материал: у воспитателя: заготовки из цветной бумаги 10х5, 8х4, 6х3, 4х4, альбомный лист бумаги, кисть, клей ПВА, поднос, ножницы, готовый образец; у детей: разноцветные прямоугольники10х5, 8х4, 6х3, 4х4, поднос с заготовками, баночки с клеем ПВА, клеенка 15х15, кисть, подставка для кисти, ножницы с закругленными краями, салфетка. Кукла Буратино,

Ход деятельности:

Стук в дверь.

– Ребята ,посмотрите, кто к нам пришёл?(появляется грустный Буратино)

-Добрый день, ребята !Как у вас здесь хорош, весело и вас много игрушек.

-Что у тебя случилось, Буратино? Почему ты грустный?

-Ко мне придут все мои друзья, а у меня нет игрушек. Что мне делать?

– Давайте мы все вместе отправимся в магазин «Игрушки» и ты посмотришь какие игоушки есть .Ребята, помните, мы здесь уже были. Смотрите, сколько тут игрушек. Сейчас ребята расскажут тебе про них.

– Артур, как называется эта игрушка? (показываю машинку).

– Правильно, это машинка. Какого она цвета? Какой формы у нее колеса? Молодец! Правильно .

– София, расскажи нам про мяч: какой он формы, цвета (провести опрос по 2-3 игрушкам).

– Дети, сегодня к нам в магазин привезли новую игрушку. Посмотрите, какая она красивая! Кто знает, как она называется? Правильно, это игрушка называется пирамидка. Она очень яркая и красивая. У пирамидки много колец разной формы.

-Ой,а мне очень нравиться такая пирамидка и я хочу подарить друзьям . Но у вас только одна.

-Ребята, давайте поможем и сделаем много пирамидок, чтобы хватило всем друзьям Буратино. Проходим в свою мастерскую, присаживаемся.

– Посмотрите внимательно на пирамидку (покажу образец). Внизу самое большое кольцо красного цвета, затем кольцо меньше жёлтого цвета, затем самое маленькое кольцо зелёного цвета, а верхушка у пирамидки синего цвета. У вас на подносе лежат прямоугольники разного цвета и размера и один квадрат. Выложите на листе бумаги все прямоугольники, начиная с самого большого и заканчивая маленьким.

– Возьмите в руку самый большой прямоугольник, какого он цвета? Правильно, он красного цвета. Теперь возьмите поменьше, какого он цвета? Правильно, он жёлтого цвета. Положите этот прямоугольник на большой. А затем возьмите самый маленький прямоугольник, какого он цвета? Он зелёный. Положите этот прямоугольник сверху жёлтого.Покажите мне квадрат. Какого он цвета? Правильно, синего. Положите квадрат сверху маленького прямоугольника. Вот какая пирамидка получилась!

– Сейчас мы отдохнем. Встанем в круг.

Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Буратино потянулся-
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул
И по улице шагнул.

Ну, а мы, за стол садимся. (садятся за столы)

– Сели красиво. Посмотрите на свои пирамидки, у них острые углы, а у моей пирамидки колечки круглые. Сейчас я научу вас делать круглые колечки.

Возьмите самый большой прямоугольник в левую руку, цветной стороной к себе, а ножницы возьмите в правую руку. Плавно, вращая прямоугольник, срезаем уголки, чтобы получился овал (сопровождаю показом). Затем берем второй прямоугольник и делаем то же самое. Молодцы, хорошо получается. Берем самый маленький прямоугольник и тоже срезаем уголки.

Овалы выкладываем рядом друг с другом, начиная с самого большого (он будет внизу) и, заканчивая самым маленьким (он будет сверху). У вас получилась пирамидка, но у нее не хватает верхушки. Сейчас мы ее сделаем. Возьмите квадрат бумаги и аккуратно срежьте уголки. Положите верхушку пирамиды сверху маленького овала.

Теперь надо все приклеить. Возьмите клеенку, положите на нее большой овал цветной стороной вниз, и аккуратно обмакните кисточку в клей, намажьте овал, кисточку поставьте на подставку, приложите овал на лист бумаги и аккуратно промокните салфеткой, уберите лишний клей. Затем берм следующий овал и повторяем то же самое. Берем самый маленький овал и повторяем туже работу. Последней будем приклеивать верхушку пирамиды. Молодцы!

Положите свои работы на общий стол.

-Буратино ,полюбуйся на наши пирамидками. Посмотри, какие они красивые, ребята очень постарались. Теперь у тебя много пирамидок и ты сможешь подарить своим друзьям.

-Да,. вы, все хорошо потрудились, спасибо .Моим друзьям то же понравиться. До свидания.

-Ну что ,ребята ,помогли Буратино?

Дежурные помогут мне убрать все со столов и мы будем играть в «Магазин».

Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе “Пирамидки для мишек”

Зайцева Юлия Станиславовна, Тетерева Наталья Михайловна, Воспитатель
Кемеровская область, город Новокузнецк

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

План – конспект организованно – образовательной деятельности

по аппликации во второй младшей группе

Тема: «Пирамидки для мишек»

Доминирующая образовательная область Художественно-эстетическое развитие.

Вид деятельности детей Игровая, коммуникативная, двигательная, практическая, творческая.

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности 

Наглядный: показ пирамидки (игрушки), образец пирамидки.

Словесный: вопросы к детям, чтение стихов из серии «Игрушки» А. Барто, рассказ воспитателя.

Практический: изготовление аппликации.

Игровой: появление мишек, физкультминутка, создание игровой ситуации.

Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Возрастная группа от 3 до 4 лет.

Цель: развитие творческих способностей.

Образовательные задачи:

1. Учить детей в аппликации передавать образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины.

2. Закреплять знание цветов.

Развивающие задачи:

3. Развивать восприятие цвета.

Воспитательные задачи:

4. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, чувство сострадания, желание помочь.

Материалы и оборудование: игрушки- три мишки разного размера, пирамидка из колец, образец аппликации, лист А4 и овалы разного цвета и размера для показа наклеивания.

Раздаточный материал: половинки тонированной бумаги формата А4, овалы разного цвета и размера на тарелках, кисточка, клей, салфетка, клеёнка.

Предварительная работа с детьми: изучение геометрической фигуры-круга, овал, д/и «Собери пирамидку», «Назови какого цвета фигура», «Расставь по размеру».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в группу и делают круг.

Воспитатель вместе с детьми (приветствие) «Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Сюрпризный момент. На ковре сидят три мишки и вокруг рассыпаны кольца пирамидки.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто это сидит на коврике? Это мишки пришли к нам поиграть! (воспитатель обращает внимание на мишек) Давайте, поздороваемся.

Дети: (ответ).

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, что это рядом с мишками рассыпано?

Дети: – Колечки от Пирамидки!

Воспитатель: Правильно, большой мишка говорит мне на ушко, что он и его друзья очень любят играть с пирамидкой. Сегодня они пришли к нам в гости, чтобы поиграть с нами пирамидкой. Сняли колечки, а собрать не смогли.

Воспитатель предлагает мишкам собрать пирамидку вместе с детьми.

Игровое упражнение “Собери пирамидку ” (Воспитатель напоминает детям, что собирать нужно от большего к меньшему)

Воспитатель: Всё правильно сложили. Мишкам помогли, молодцы, давайте похлопаем.

-Посмотрите, какого цвета пирамидка? (красного, зелёного и т.д.).

-На что похожи, детали пирамидки? (на круги)

-Все ли кружки одинакового размера? (нет, они разные)

-Какого размера круг, который внизу? (большой)

– А который повыше? (поменьше)

-Какого размера самый верхний круг? (самый маленький)

Давайте поможем мишкам, сделаем для них много разноцветных пирамидок из цветной бумаги, чтобы они смогли играть вместе.

-Как же сделать такую красивую пирамидку? Я вам сейчас покажу.

-Пройдите тихонько как маленькие медвежата на свои места.

Показ: На магнитной доске воспитатель показывает поэтапное выполнение аппликации, затем предлагает детям повторить. Овалы разных размеров перемешаны и лежат в тарелочках для каждого воспитанника на столе. Дети во время работы должны сами выбрать овал нужного размера.

-Возьмите самый большой овал. Положите его на самый низ листа.

-Затем возьмите поменьше, ещё меньше, и самый маленький положите его на самый верх.

Выкладывание пирамидки на листе по показу, располагая овалы в высоту от самого большого до самого маленького.

Воспитатель: Наши глазки устали, им надо отдохнуть.

Зрительная гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки закрывать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Поморгаем, поморгаем и начнем сначала.

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас все готово. Берёт выложенную детьми на бумаге пирамидку, чтобы показать мишкам, а она рассыпается.

-Ребята, что случилось? (ответы детей)

А что мы забыли сделать? Правильно, приклеить…

Воспитатель: Клеить будем с самого большого овала, кладем на клеенку овал, белой стороной вверх, берем кисточку, опускаем в мисочку с клеем, затем снимаем лишний клей с кисточки о краешек мисочки, а потом намазываем от середины к краям, аккуратно размазываем по всей фигуре, прикладываем на самый низ листа, на то место, где он лежал первоначально, разравниваем рукой, прикладываем салфетку и разглаживаем рукой, убирая лишний клей.

-Как мы будем наносить клей? (от середины к краям, возьмите кисточку в руки, не опуская в клей, покажите, как нужно мазать.)

– А теперь давайте подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика: «Игрушки»

У Антошки есть игрушки:

Вот веселая лягушка.

Вот железная машина.

Это мяч. Он из резины.

Разноцветная матрешка

И с хвостом пушистым кошка.

            Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого.

-Мы подготовили руки к работе. Теперь можем приступать к выполнению задания. Мишки с большим нетерпением ждут свои игрушки-пирамидки.

Выполнение работы детьми.

Дети приступают к выполнению задания. Воспитатель помогает при необходимости. В середине занятия проводится физминутка:

«Медведь и заяц»

У медведя дом большой, (Руки в стороны)

А у зайца – маленький (Руки вместе)

Наш медведь пошёл домой, (Походка «медведя»)

А за ним и заинька. (Руки на поясе, прыжки)

Мы медведя провожаем и наклеивание пирамидки продолжаем.

После окончания работы дети становятся с готовыми пирамидками в круг.

Воспитатель: -Мишки, посмотрите, сколько пирамидок разноцветных получилось. Все ребята очень старались.

-Ребята, мишкам очень понравились ваши работы, он говорят вам большое спасибо, они будут вместе играть с ними.

Итог занятия:

Что мы сегодня делали?

А для чего мы это делали?

Ребята, а какого цвета пирамидка получилась? (ответы детей)

А какой круг мы клеили сначала? А потом? А последний?

– Молодцы! А теперь поиграем «Мишка косолапый, по лесу идет».

Конспект занятия по аппликации, на тему: “Пирамидка”

Орта тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в средней группе

Өткізу күні/Дата проведения: 27.09.2019

Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.

Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество

Пән/Предмет: Аппликация

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Мир дикой природы»

Тақырыбы/Тема: «Пирамидка»

Мақсаттары/Цели:

Тәрбиелік – воспитательная: Воспитание интереса к работе с бумагой.

Дамытушылық – развивающая: Развитие мелкой моторики рук, наблюдательности.

Оқыту – обучающая: Обучить формировать навыки изображения предметов из готовых фигур; выкладывать фигуры на листе бумаги.

Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, ТРИЗ

Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: кукла, пирамидка, ½ листа А4, овалы из цветной бумаги: синего, красного, желтого, зеленого цвета, клей

Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: пирамида – пирамида

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

Ход организованной учебной деятельности

Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:

– Ребятки, посмотрите, кто это сидит на коврике? Это же Маша пришла к нам поиграть! (воспитатель показывает куклу)

– Ребятки, посмотрите, что это рядом с Машей рассыпано? (Колечки от пирамидки)

Билингвальный компонент: пирамида – пирамида

Негізі бөлімі/Основная часть:

– Правильно, Маша говорит мне на ушко, что она очень любит играть с пирамидкой. Сегодня она пришла к нам, чтобы поиграть с нами с пирамидкой. Сняла колечки, а собрать не может.

Воспитатель предлагает Маше собрать пирамидку вместе с детьми.

П/и: «Собери пирамидку»

Воспитатель напоминает детям, что собирать нужно от большего к меньшему.

– Детки посмотрите, какая красивая пирамидка у нас получилась. Давайте вместе её рассмотрим. Сколько у пирамидки колечек? (Правильно «много»).

Воспитатель показывает колечки, а дети называют их цвет и размер.

– Какое колечко? Какого цвета? (это маленькое колечко, оно зелёное, и так далее до конца)

Если дети затрудняются, педагог называет сам. Затем упражнение повторяется еще раз, дети надевают колечки и называют их цвета. Дети приступают к заданию, а воспитатель помогает.

– Всё правильно сложили. Мишутке помогли, молодцы, давайте похлопаем и порадуемся.

Физминутка «Жили-были зайчики»:

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)

На лесной опушке, (Разводят руками)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома)

В маленькой избушке,

Мыли свои ушки, (Трут ушки)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)

Надевали тапочки. (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)

– Ребятки, а давайте сейчас мы с вами сделаем пирамидки из цветной бумаги для куклы Маши! Садитесь за столы, и я покажу вам, как можно сделать пирамидку.

Показ: На магнитной доске воспитатель показывает поэтапное выполнение аппликации, затем предлагает детям повторить. В процессе работы воспитатель направляет действия детей, задавая вопросы о порядке наклеивания, помогает некоторым детям правильно расположить и наклеить фигуры.

Индивидуальная работа с Ралиной, Айлин, Таиром: учатся правильно наклеивать колечеи пирамидки, от большего к меньшему.

Қорытынды/Итоговая часть:

– Ребятки, что мы сейчас с вами делали? (ответы детей). Давайте полюбуемся, какие красивые пирамидки у нас получились. Ребятки, вам нравятся? (Да!)

– Вы такие молодцы, столько много пирамидок сделали! Смотрите, как наша Маша радуется, хлопает в ладоши! Пусть теперь играет с нашими пирамидками!

Анализирует ответы детей, хвалит за умение отвечать на вопросы. Обобщает знания детей полученные на занятии.

Персональный сайт воспитателя – Пирамидка

Конспект НОД по лепке в средней группе

«Пирамидки»

Задачи:

Образовательные: Формировать навык раскатывания пластилина в жгутик (колбаску) и соединять в колечко.

Закрепить умение скатывать шар круговыми движениями ладони. Закрепить умение сплющивать шар прижимая ладони друг к другу.

Развивающие: Развивать чувство цвета, формы и величины.

Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, фантазию, воображение  и мелкую моторику пальцев рук, интерес к лепке.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе и  уверенность в своих силах.

Материал и оборудование: иллюстрации, петушок, игрушечные пирамидки, пластилин, стеки, дощечки, бумажные салфетки.
Предварительная работа: рассматривание игрушечных пирамидок и дидактические игры-упражнения с цветными колечками разной величины (задания: собрать пирамидку по образцу, сложить колечки от самого большого к самому маленькому и наоборот).
Дидактическое упражнение: назовите цвета в пирамидках по порядку: снизу вверх (сверху вниз). Посмотрите: эту пирамидку уже сложили, все колечки на месте. Расскажите, как их складывали: например, сначала фиолетовое колечко, потом оранжевое… На какой пирамидке не хватает фиолетового колечка? А где не хватает колечка оранжевого? Сравните все пирамидки. Соберите все колечки по цветовому шифру (образцу).
Ход занятия:

ОРГ,МОМЕНТ.

1.Введение в игровую ситуацию.

Появляется петушок  – игрушка)

– Здравствуйте ребята. Я очень рад вас видеть. Я пришел к вам из магазина игрушек. У нас в магазин привезли игрушку, но она рассыпалась, и мы не можем ее собрать. Прошу вас, ребята, помогите мне и всем игрушкам.

Но сначала отгадайте загадку и узнайте,что это за игрушка:

Любит наряжаться свечка
В разноцветные колечки.
Надевай скорее, ну же:
Снизу – шире, сверху – уже. Ответы детей: пирамидка

 

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Воспитатель показывает детям пирамидку-игрушку и при этом читает стихотворение И. Долматовой:

Из кружочков разноцветных
Пирамидку соберу,
А потом сниму верхушку
И рассыплю по ковру.
Соберу опять и снова
Раскатаю все кружки!
Я – не то, что братец Вова,
Не страдаю от тоски…

Воспитатель: Ребята, а давайте поможем петушку и научим его собирать пирамидку. Посмотрите сколько здесь много колечек, какие они все разные. Есть большие, а есть и маленькие. Ребята, а вы знаете, как правильно собрать пирамидку? Какое колечко надо поставить первым?

Ответы детей.

Воспитатель:Предложить детям найти самое большое колечко и одеть его на палочку. Похвала. 

(дети с помощью воспитателя собирают всю пирамидку

Проводятся дидактические упражнения. Воспитатель задает вопросы, а дети хором или по отдельности отвечают на них:

– назвать цвета по порядку: сначала снизу вверх, а потом в обратном порядке – сверху вниз;

– какого цвета самое большое колечко?

– какого цвета самое маленькое?

– есть ли колечки, одинаковые по величине?

– есть ли колечки, одинаковые по цвету?

– почему верхушка пирамиды так называется? (Находится сверху. )

– какую форму она имеет?

Петушок. Спасибо вам ребята, какая красивая пирамидка у вас получилась. Теперь я тоже умею ее собирать. А теперь мне пора возвращаться в магазин. Спасибо вам огромное, ребята. До свидания.

Воспитатель: Молодцы ребята, какая красивая пирамидка у вас получилась. Давайте мы с вами слепим пирамидку и подарим ее нашим игрушкам.

Физминутка. Воспитатель, прежде чем вы начнете лепить, сделаем разминку для пальчиков.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем пальцы разминать.
Мы сжимаем – разжимаем
Быстро пальцы разминаем.

После разминки дети начинают лепить свои пирамидки.

На столах у каждого ребенка лежат  кусочки пластилина разного цвета. Кусочки пластилина были разной величины. Предложить детям сравнить их по размеру.
Алгоритм. Берём самый большой кусочек, раскатываем в шар и сплющиваем, чтобы получился диск («лепёшка»), кладём на дощечку – это основание  пирамидки (самое нижнее кольцо). Палочку вставляем в диск. Затем берём следующий по размеру кусочек пластилина и лепим жгутик (колбаску) и соединяем в колечко, так поступаем со всеми кусочками пластилина – из жгутиков делаем колечки. Далее смотрим какое колечко получилось большим. Его надеваем на палочку. Все остальные колечки надеваем По принципу от большого к маленькому.  Верхушку пирамидки может украсить веселый колобок. У нас получились пирамидки, как настоящие.

 

 

 

 

 

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

В конце занятия воспитатель обязательно хвалит всех ребят за проделанную ими работу, и выставляются пирамидки на подставку для демонстрации.
Проводится, вместе с детьми, анализ игрушек – пирамидок. «Какая самая высокая пирамидка? Самая широкая? Самая большая? Самая весёлая? ..»

Тема недели «Игрушки». Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий

Тема недели «Игрушки»

Занятие 33. Пирамида

(Лепка из глины)

Программное содержание. Закреплять умение скатывать из глины шары разных размеров и расплющивать их между ладоней, располагать полученные круги в определенном порядке. Продолжать учить соединять части, прижимая их друг к другу.

Демонстрационный материал. Пирамидка из колец.

Раздаточный материал. Глина, мисочки с водой, картонки-подставки, доски для лепки.

Ход занятия

Рассмотрите с детьми пирамидку. Обсудите, что внизу расположены большие кольца, а наверху – маленькие. Дайте каждому ребенку снять по колечку, а затем попросите собрать пирамиду в нужном порядке.

Прочитайте детям стихотворение Д. Розалиевой:

Пирамидку строю я,

Помогите мне, друзья.

Кольца разные берите

Друг на друга их кладите.

Предложите сделать такую пирамиду из глины: надо отделить от глины 3–4 куска разных размеров, скатать шары, сплющить их между ладоней и положить друг на друга, начиная с самого большого. Места соединения нужно смазать небольшим количеством воды.

Когда глина подсохнет, кольца пирамидки можно раскрасить.

Занятие 34. Свободная тема

(Лепка из пластилина или глины)

Программное содержание. Учить лепить из пластилина предмет согласно собственному замыслу Закреплять ранее изученные приемы лепки (скатывание, раскатывание, приплющивание, вдавливание, присоединение и примазывание). Развивать доброжелательное отношение к окружающим.

Демонстрационный материал. Кукла.

Раздаточный материал. Пластилин, глина, разнообразный дополнительный материал, картонки-подставки, доски для лепки.

Ход занятия

Обыграйте ситуацию: вам в гости пришла кукла Даша, она одета очень нарядно. Опишите вместе с детьми, как одета кукла. Пусть ребята спросят, почему она такая нарядная.

– У меня сегодня день рождения, – ответьте за куклу. – Я вас приглашаю в гости. Приходите ко мне праздновать день рождения.

Предложите детям сделать для куклы подарок. Дайте каждому ребенку возможность самому придумать, что он будет лепить. Приготовьте для детей дополнительный материал, которым они смогут украсить поделку. Подарите подарки кукле.

В конце занятия можно поводить хоровод «Как на наши именины».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Конспект занятия в средней группе по аппликации «Красная Шапочка. Фотоотчет о НОД по аппликации из кругов «Красная Шапочка Аппликация в средней группе тема красная шапочка

Марина Дзодзикова

Каждый год в детском саду проводится неделя театра, посвященная международному дню театра. Вниманию детей представлены разнообразные театральные жанры.

Дети с удовольствием принимали участие. НОД по аппликации решили посвятить тематике.

«Красная шапочка из кругов » .

Аппликация из кругов очень похожа на конструктор. С одной стороны, ребёнок учится работать с цветной бумагой, вырезать фигурки, складывать, клеить.

С другой стороны, ребёнок должен из одинаковых модулей собрать образ, для этого ему необходимо мысленно представить готовый результат. Аппликация из кругов помогает развить у ребёнка образное мышление, что очень важно в работе конструктора.

Цель : Учить детей создавать объемную аппликацию на листе бумаги из кругов , оформляя ее.

Задачи :

1. Формировать умение делать аппликацию из кругов .

2. Развивать умение работать по шаблону-кружочку.

3. Развивать умение пользоваться ножницами.

4. Развивать у детей творческие способности.

5. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе.

Оборудование : Лист двухсторонней цветной бумаги, картон, клей ПВА, шаблоны из трех кругов диаметром 6 , 4 и 3 см. , ножницы.

Публикации по теме:

Эта сказка была подготовлена ребятами старшей группы для своих замечательных и любимых мам. Сказка ложь,но в ней намёк. Добрым молодцам.

Девочка в лесу живет И танцует, и поет. Любят все ее и ждут, Красной Шапочкой зовут. Поудобней сядь – ка, зритель И внимательно смотри.

Кукольный театр на деревянных ложках “Красная шапочка” Дети очень любят играть в различные театры. С помощью театра ребёнка можно научить.

Мюзикл на 8 марта для подготовительной группы «Красная шапочка» Красная Шапочка идет в гости к бабушке Под музыку ангелов из фильма “Анжелика – маркиза ангелов” дети-ангелы вбегают в зал выполняют.

Чтец 1 Великий пост «это приготовление к празднику Пасхи. Путем покаяния, отрешения от ветхой «греховной» жизни Великий пост очищает.

Сценарий «Красная Шапочка на новый лад». Подготовительная группа Скоморох 1: Слушайте! Скоморох 2: Слушайте! Вместе: И не говорите, что вы не слышали. Скоморох 1: У нас сегодня представление! Скоморох.

Аппликация из бумажных кругов для детей 5-6 лет «Красная шапочка». Мастер-класс с пошаговым фото.

Котова Софья, воспитанница старшей группы МБДОУ «Черлакского детского сада № 2».
Руководитель: Котова Надежда Александровна, воспитатель МБДОУ «Черлакского детского сада № 2».
Описание: Материал рассчитан на детей, дошкольного возраста, младшего школьного возраста.
Цель: изготовление аппликации для оформления выставки «Сказка в дверь стучится…»
Задачи:
1. формировать умение делать аппликацию из кругов.
2. Развивать умение работать по шаблону-кружочку.
3. Развивать умение пользоваться ножницами.
4. Развивать у детей творческие способности.
5. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе.
Оборудование: Лист двухсторонней цветной бумаги, картон, клей ПВА, шаблоны из трех кругов диаметром 6, 4 и 3 см., ножницы, простой карандаш.

КРАСНАЯ ШАПОЧКА
В шапочке я красной,
Пирожки в корзинке.

Вот шагаю к бабушке.
По лесной тропинке.
Если встречу Волка,
Я не зареву,
Я тогда охотников
Громко позову.
(О. Емельянова)

Ход работы:

Шаблон из круга диаметром 4 см., прикладываем к розовой бумаге, обводим простым карандашом, вырезаем, получаем лицо для «Красной шапочки».

Из этого же шаблона вырезаем два круга из красного цвета для шапочки, два горчичного цвета для рукавов, один коричневого цвета для корзины и один для воротничка сиреневого цвета.

Для платья обводим шаблон на красной бумаге из круга диаметром 6 см.

Шаблон из диаметра 3 см. вырезаем тапочки синего цвета, три круга горчичного цвета для челки и хвостиков.

Для рук сами рисуем небольшие кружочки из розового цвета, для глаз из черного, а для рта красного.

Ноги вырезаем из розового цвета, полосками.

На желтый картон наклеиваем круг для лица, круг для челки складываем пополам, приклеиваем, затем, берем круги для шапки, складываем пополам и наклеиваем.

По тому же принципу складываем все круги, кроме глаз и рта, располагаем на картоне и наклеиваем.

Вот такая замечательная «Красная шапочка» получилась из бумажных кругов!

Чтобы дополнить аппликацию, можно сделать объемную траву. Из зеленой бумаги вырезаем полоску, складываем пополам, и мелко режем, не дорезая изгиба полоски.

Наклеиваем и получаем травку. Аппликация готова!

Цели:

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку. Смотреть показ настольного театра, эмоционально воспринимать содержание.
Познакомить детей с обобщающим понятием «головные уборы».
Обогащать словарь детей по темам «Головные уборы» и «Красная Шапочка».
Учить детей переходить дорогу по пешеходному переходу – «зебре».
Закрепить знания о цифрах «1», «2», «3», умение считать и обозначать цифрой результат счета.
Формировать устойчивые представления о величине (длинный-короткий, широкий-узкий, большой-маленький), количестве, цвете, геометрических фигурах.
Упражнять в лепке, наклеивании, рисовании пальчиками и карандашами.
Развивать умение повторять движения за воспитателем.
Развивать моторику, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений.
Воспитывать интерес к сказкам.

Оборудование:

Кукла «Красная Шапочка».
Куклы из пальчикового и настольного театра «Красная Шапочка».
Листы бумаги, разделенный на шесть частей, каждая из которых разного цвета (желтая, красная, зеленая, синяя, белая, оранжевая), трафарет с изображением Красной шапочки (шапка вырезана).
Силуэтные изображения различных головных уборов ярко выраженной формы геометрических фигур, картинка-фон с изображением геометрических фигур.
Вырезанные из плотного картона шляпы с отверстиями, шнурки, прищепки.
Картинка-фон с изображением дома, леса и дороги между ними; полоски белого картона, силуэтное цветное изображение Красной Шапочки.
Карточки-цифры, силуэтные картинки корзин и пирожков.
Соленое тесто, дощечки для лепки, бумажные ягоды.
Клей, картинка-фон «корзинка», силуэтные картинки баночки и пирожков.
Картонные «пирожки» – сложенные пополам треугольники из картона разной величины, «клубнички» разной величины.
Картинки-фон с изображением домика бабушки, широкого и узкого пеньков, много цветов с одной стороны и два цветка с другой; вырезанные из картона длинная и короткая дорожки; цветные силуэтные изображения Волка и Красной Шапочки.
Поллитровые баночки, салфетки, круги из ткани, резинки.
Картинка-фон с изображением торта, цветные силуэтные изображения конфет, клей, пальчиковые краски.
Цветные карандаши, картинка-фон с изображением дорог (длинная и короткая), домика, Волка и Красной Шапочки.
Пуговицы пяти цветов двух размеров, картинка «платье» с кругами, соответствующего пуговицам цвета и размера.
Аудиозаписи: из к/ф «Про красную Шапочку».

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Игровая ситуация «Кто в гости пришел?»

Сегодня у нас в гостях кукла – девочка из сказки. Давайте позовем ее и познакомимся. Скажите: «Проходи. Пожалуйста!». (Вносится кукла «Красная Шапочка»). Это кукла из сказки, а зовут ее – Красная Шапочка. Давайте знакомиться, скажите Красной шапочке, как вас зовут.

Показ настольного театра «Красная шапочка»

Жила-была маленькая девочка. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку. С тех пор девочка всюду в ней ходила. Соседи так про нее и говорили:
-Вот Красная Шапочка идет!
Как-то раз испекла мама пирожок и сказала дочке:
– Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она.
Собралась Красная Шапочка и пошла к бабушке.
Идет она лесом, а навстречу ей – серый Волк.
– Куда ты идешь. Красная Шапочка? – спрашивает Волк.
– Иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла.
– А далеко живет твоя бабушка?
– Далеко, – отвечает Красная Шапочка. – Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с края.
– Ладно, -говорит Волк, -я тоже хочу проведать твою бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет.
Сказал это Волк и побежал, что было духу, по самой короткой дорожке.
А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге. Шла она не торопясь, по пути останавливалась, рвала цветы и собирала в букеты. Не успела она еще до мельницы дойти, а Волк уже прискакал к бабушкиному домику и стучится в дверь:
Тук-тук!
– Кто там? – спрашивает бабушка.
-Это я, внучка ваша, Красная Шапочка, -отвечает Волк, – я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла.
А бабушка была в то время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула:
– Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется!
Волк дернул за веревочку – дверь и открылась.
Бросился Волк на бабушку и разом проглотил ее. Он был очень голоден, потому что три дня ничего не ел. Потом закрыл дверь, улегся на бабушкину постель и стал поджидать Красную Шапочку.
Скор она пришла и постучалась:
Тук-тук!
– Кто там? – спрашивает Волк. А голос у него грубый, хриплый.
Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды, и ответила:
– Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла!
Волк откашлялся и сказал потоньше:
– Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется.
Красная Шапочка дернула за веревочку-дверь и открылась. Вошла девочка в домик, а Волк спрятался под одеяло и говорит:
– Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама приляг рядом со мной!
Красная Шапочка прилегла рядом с Волком и спрашивает:
– Бабушка, почему у вас такие большие руки?
– Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое.
– Бабушка, почему у вас такие большие уши?
– Чтобы лучше слышать, дитя мое.
– Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
– Чтобы лучше видеть, дитя мое.
– Бабушка, почему у вас такие большие зубы?
– А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое!
Не успела Красная Шапочка и охнуть, как Волк бросился на нее и проглотил.
Но, по счастью, в это время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и убили Волка. А потом распороли ему брюхо, и оттуда вышла Красная Шапочка, а за ней и бабушка – обе целые и невредимые.

Упражнение «Как зовут девочку?»

Перед детьми лист бумаги, разделенный на шесть частей, каждая из которых разного цвета (желтая, красная, зеленая, синяя, белая, оранжевая). Детей просят по очереди прикладывать трафарет с изображением девочки (шапочка вырезана) к каждой части и называть, как зовут девочку (Желтая Шапочка, Красная Шапочка, Зеленая Шапочка и т. д.).

Красная Шапочка носила на голове шапочку. А что еще можно надеть на голову? Кепку, шляпу, косынку. Все, что мы надеваем на голову, называется «головные уборы».

На листе нарисованы коробки в виде геометрических фигур, силуэтные изображения шапок нужно разложить в коробки, подходящие по форме.

Игра со шнурками и прищепками «Шляпа»

Проденьте шнурок в отверстия на шляпе, а затем красьте поля шляпы разноцветными прищепками.

Дидактическая игра «Помоги Красной Шапочке перейти дорогу»

Чтобы попасть в лес, нужно перейти дорогу. Но дорогу нельзя переходить где попало, дорогу нужно переходить только по специальной дорожке из белых полосок – «зебре». Выложите белые полоски, чтобы Красная Шапочка могла перейти дорогу.

Дидактическое упражнение «Разложи пирожки»

Вот перед вами корзинки. Нужно разложить в них пирожки. Кладите столько пирожков, какая цифра нарисована на корзинке.

Динамическая пауза «По дорожке»

Дети проходят по коррекционной дорожке. Пролезают в тоннель, проходят по скамейке, прыгают по кочкам. (Под песню из к/ф «про Красную Шапочку»).

Аппликация «Корзинка»

Дети наклеивают на корзинку пирожки и бутылку масла.

Дидактическая игра «Пирожки с клубникой»

Перед вами пирожки. Покажите самый большой пирожок, средний, самый маленький. Теперь нужно положить начинку в пирожки – ягодки клубники. Только будьте внимательны, в самый большой пирожок кладите самые большие ягоды, в средний пирожок – средние ягоды, в маленький пирожок – маленькие ягоды.

Лепка «Пирожки для бабушки»

Круговым раскатыванием лепим шар, сплющиваем его в лепешку, кладем начинку и складываем пополам. Защипываем края.

Дидактическая игра «Красная шапочка и Волк»

По какой дорожке пошла Красная шапочка? По длинной дорожке. Поставьте Красную Шапочку на длинную дорожку. По какой дорожке пошел Волк? По короткой дорожке. Поставьте Волка на короткую дорожку.
Возле какой дорожки растет много цветов? Возле длинной дорожки. А сколько цветов растет возле короткой дорожки? Два цветка. Где больше цветов? Возле длинной дорожки.
Захотели Волк и Красная Шапочка по дороге отдохнуть – сели на пенек. Кто сел на широкий пенек? Волк. А кто сел на узкий пенек? Красная Шапочка.

Рисование карандашами «Дорожки к бабушкиному дому»

Проведите карандашом по дорожке, по которой идет Волк, Красная Шапочка.

Динамическая пауза

Перед нами луг широкий
(развели руки в стороны)

А над нами лес высоки
(руки вверх)

Слева сосны
(руки влево)

Справа ели
(руки влево)

Головою зашумели
(махи руками над головой)

Вдруг ударил сильный гром
(хлопки перед собой)

Побежали быстро в дом
(сделать «крышу» руками над головой и сесть на место)

Упражнение «Закроем баночку»

Детям предлагается наполнить баночку смятыми салфетками – маслом, а затем закрыть: положить сверху круг из ткани и зафиксировать его резинкой.

Игра с пуговицами «Платье для бабушки»

Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и величины.

Аппликация и пальчиковое рисование «Угощения для внучки»

Дети наклеивают на картинку-фон силуэтные изображения конфет, а затем закрашивают пальчиками белые точки – ягоды на торте.

Пальчиковый театр «Оживи героев сказки»

Детям предлагается надеть на пальчик куклу-персонаж сказки и «оживить» – подвигать.

Устали и Красная Шапочка, и Волк, и Бабушка и дровосек, уложим их в кровати спать и сами приляжем отдохнуть. (Под музыкальную тему «Песня про звезды» из к/ф «Про Красную Шапочку»).

Текущая страница: 8 (всего у книги 8 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]

Занятие 78. Лепка «Чашечка»

Программное содержание. Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми чашечку, определить ее форму. Спросить у ребят, как можно слепить чашечку, затем предложить кому-либо из них у доски показать и объяснить приемы лепки.

В процессе занятия направлять действия детей на более совершенное изображение. В случае необходимости прибегать к индивидуальному показу приемов лепки.

Материалы. Чашечки. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Игры с посудой в игровом уголке. Рассматривание чашек, которые используют для завтрака, обеда.

Занятие 79. Рисование «Дом, в котором ты живешь»

Программное содержание. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, в каких домах они живут. Уточнить их форму, пропорции, расположение этажей, дверей. Вызвать ребенка к доске (по желанию) для показа приема рисования дома. Тем ребятам, которые быстро нарисуют дом, предложить нарисовать что-либо дополнительно: траву, деревья, скамейки, солнышко и т. п.

Материалы. Светло-серая бумага, гуашь мягких оттенков и для дополнений – коричневая, зеленая, желтая; кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках с воспитателем, с родителями. Рассматривание иллюстраций. Конструирование из строительного материала.

Занятие 80. Лепка «Посуда для кукол»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Методика проведения занятия. Начать занятие с игровой ситуации. Показать детям Мишку (Зайчика, Ежика) и рассказать от имени игрушки, что куклы и их друзья хотят устроить праздник (день рождения), а посуды им не хватает. Предложить детям помочь игрушкам – слепить для них посуду. Рассмотреть несложные предметы посуды для кукол и предложить вылепить чашки с блюдцами, мисочки для угощения. Уточнить приемы лепки. Распределить работу между детьми. Если кто-то из ребят захочет слепить какие-либо другие предметы посуды, предоставить такую возможность. Обращать внимание детей на более точную передачу формы посуды, на аккуратность в работе. Тем, кто быстро вылепит один предмет, предложить слепить еще что-нибудь.

По окончании лепки все работы поставить на стол воспитателя и вместе с Мишкой внимательно рассмотреть их, выделить самые красивые. Подчеркнуть разнообразие изделий.

Материалы. Кукольная посуда. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Лепка отдельных предметов посуды. Игры детей в игровом уголке.

Занятие 81. Рисование «Празднично украшенный дом»

Программное содержание. Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

Методика проведения занятия. Спросить у детей, как был украшен город к празднику (флаги, транспаранты, огни). Предложить им вспомнить, какие бывают дома (высокие и узкие, длинные и низкие).

В конце занятия все рисунки выставить на доске, рассмотреть их с детьми, выбрать те, в которых наиболее красочно передана картина праздника.

Материалы. Краски гуашь (фломастеры, восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках и экскурсиях. Рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворений.

Занятие 82. Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми наблюдения за птицами на прогулке, движения и положения тела клюющей птицы. Уточнить (спрашивая детей) приемы лепки. В процессе работы направлять их на использование усвоенных приемов.

По окончании лепки все работы рассмотреть, выбрать наиболее выразительные.

Материалы. Игрушечная птичка. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за птицами на прогулке.

Занятие 83. Аппликация «Красная Шапочка»

Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми девочку из сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». Рассмотреть какую-либо девочку из группы, уточнить форму ее платья (платье должно быть простым), форму и расположение частей тела, шапочки. Спросить детей о приемах и последовательности вырезывания. Сказать, что платьице на девочке может быть любого цвета, а шапочка – обязательно красная. Обратить внимание детей на приемы вырезывания и наклеивания.

Все готовые работы рассмотреть, предложить выбрать те, на которых изображены самые красивые девочки. Подчеркнуть разнообразие цветовых решений. Предложить ребятам найти веселую Красную Шапочку, нарядную, грустную и т. п.

Материалы. Цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. На прогулках, в группе, при рассматривании иллюстраций привлекать внимание детей к фигуркам девочек в простых по форме (расширяющихся книзу) платьях.

Вариант. Аппликация «Составь и наклей какой хочешь предмет»

Программное содержание. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления, воображение, творчество. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Методика проведения занятия. Показать детям иллюстрации, на которых изображены разные предметы круглой формы и предметы, состоящие из частей круглой формы. Предложить внимательно рассмотреть их, назвать предметы, рассказать об их форме, расположении и форме частей предметов. Предложить детям составить из лежащих на их столах бумажных кругов предметы кто какой захочет и наклеить их. Сначала ребенок должен разложить круг так, чтобы получилась задуманная картинка, а затем аккуратно наклеить детали.

В процессе работы подходить к каждому ребенку, спрашивать, что он задумал наклеить и как будет действовать. Напоминать об аккуратном наклеивании, правильном расположении деталей на листе.

Все готовые аппликации рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие, порадоваться их яркости, красоте.

Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, 5 бумажных кругов разной величины (у каждого ребенка кружки одного цвета; на группу можно дать 6–7 цветов), клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Дидактические игры на различение формы, величины, цвета предметов. Занятия по формированию представлений о форме и величине предметов. Игры детей с предметами, наблюдения, рассматривание иллюстраций.

Занятие 84. Рисование «Самолеты летят сквозь облака»

Программное содержание. Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечный самолет, уточнить его части (корпус, крылья) и их форму. Включить в обследование движение руки. Предложить детям нарисовать, как самолеты летят сквозь облака. Сказать, что облака легкие, а самолеты тяжелые. В рисунке это можно передать, по-разному нажимая на карандаши: легко – при рисовании облаков, сильнее – при рисовании самолетов.

Все готовые рисунки вывесить в группе.

Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение книг, рассматривание иллюстраций, беседы с детьми. Игры детей.

Занятие 85. Рисование «Нарисуй картинку про весну»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности).

Методика проведения занятия. Поговорить с детьми о том, что на улице стало тепло, ярко светит солнышко, весело поют птицы, показалась зеленая травка, расцвели цветы. Вспомнить стихотворения о весне. Предложить нарисовать картинку о весне.

Материалы. Лист бумаги формата А4 или немного больше, краски гуашь 7–8 цветов, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, чтение книг, стихотворений.

Занятие 86. Аппликация «Волшебный сад»

Программное содержание. Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение.

Методика проведения занятия. Поговорить с детьми о том, каким может быть волшебный сад: там растут волшебные деревья с золотыми яблоками, необыкновенные цветы, летают сказочные птицы. Предложить каждому ребенку подумать, что он хочет вырезать и наклеить на общий лист. В процессе работы направлять детей на создание разнообразных изображений. Помогать разместить изображение на общем листе.

Полюбоваться всем вместе созданной картиной, поговорить о ней, повесить в группе.

Тема выполняется на двух занятиях с перерывом в 1–2 дня (или в тот же день с перерывом на отдых).

Материалы. Бумага цветная, золотая и серебряная, большой лист белой или тонированной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение сказок, просмотр диафильмов. Беседы с детьми о чудесах, которые описываются в сказках.

«Любимая игрушка» Маша С., средняя группа

Занятие 87. Рисование «Нарисуй какую хочешь картинку»

Программное содержание . Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Методика проведения занятия. Предложить детям нарисовать красивую картинку – кто какую хочет. Поощрять инициативу, интересные замыслы. Помогать тем, кто затрудняется (учитывая изобразительные возможности детей): напомнить, что дети видели интересного, о чем им читали.

Материалы. Краски гуашь, бумага любого мягкого тона, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Занятие 88. Лепка «Как мы играли в подвижную игру „Прилет птиц“»

Программное содержание. Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как они играли в подвижную игру «Прилет птиц». Сказать, что сегодня ребята будут лепить тех птичек, которых они изображали в игре. Птички могут быть разных цветов.

По окончании работы рассмотреть вылепленных птичек, порадоваться их разнообразию.

Материалы. Пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Занятие 89. Рисование «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, жирной пастелью, красками, цветными восковыми мелками).

Методика проведения занятия. Для этого занятия желательно составить все столы вместе, посадив всех детей за общий стол так, чтобы они сидели лицом друг к другу. По всей линии середины расположить разнообразные материалы для рисования и вырезанные из бумаги перья для хвоста сказочной птицы.

Показать детям сказочную птицу (это может быть изображение птицы в конаковской, гжельской, дымковской и любой другой скульптуре или созданная воспитателем из глины, сшитая из ткани и т. д. птица в ярком оперении.) Сказать детям, что сегодня к ним в группу прилетела красивая сказочная птица. Рассмотреть птицу, обратить внимание детей на ее оперение, хвост, хохолок из перьев на голове. Предложить детям разрисовать нарядные перья для хвоста сказочной птицы. Каждый ребенок самостоятельно выбирает, чем он будет разрисовывать перья.

Обобщение опыта по направлению художественно-эстетическое развитие для детей средней группы

аппликация «Красная Шапочка»

Цель:

Упражнять детей среднего дошкольного возраста изображать человека (платье, голова, руки, ноги), характерные детали (шапочка).

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умения аккуратно разрезать и срезать углы, составлять изображение из частей. Дополнять работу необходимыми деталями с помощью цветных карандашей.

Развивающие:

Развивать навыки правильного использования приемов наклеивания.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Средства : ноутбук, проектор, экран, альбомный лист, цветная бумага разных форм, цветов и размеров, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Способы: мультимедийная презентация “Красная Шапочка”, практический, наглядный, словесный, физкультминутка.

Ход деятельности

1. Оргмомент:

Ребята, отгадайте загадку?

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё,

А ну, подскажите имя её.

Рассматривание иллюстрации “Красная Шапочка”

2. Физкультминутка:

Красная шапочка к бабушке шла

(шагаем на месте)

Ей пирожки в корзинке несла.

(хлопаем в ладоши)

Девочка шла по тропинке лесной.

(шагаем на месте)

Рядом с тропинкой в травке густой

(присесть на корточки)

Много росло земляники вкусной.

(развести руки в стороны)

Ягодка раз, ягодка два,

(едим ягоды)

(шагаем на месте)

Ребята, а хотите сделать красную шапочку? (Ответы детей)

А как это делать я вам сейчас покажу.

3. Презентация “Красная Шапочка”, аппликация:

Во время презентации воспитатель комментирует что нужно делать. Дети выполняют аппликацию, дорисовывают лицо, волосы, руки, ноги.

4. Рефлексия:

По окончании дети рассматривают готовые работы. Отметить, как много красивых девочек сделали ребята. Предложить детям найти веселую Красную Шапочку, нарядную, грустную и т.д.

Чем мы сегодня с вами занимались?

Понравилось ли наше занятие?

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сценарий квест – игры для детей средней группы «Поможем Красной шапочке»

Сценарий квест – игры для детей средней группыпо безопасности «Поможем Красной шапочке&raquo…

Обобщение опыта по направлению художественно-эстетическое развитие для детей средней группы аппликация «Большой дом»

Конспект занятия по аппликации «Большой дом». Презентация для детей «Большой дом»….

Обобщение опыта по направлению художественно-эстетическое развитие для детей средней группы аппликация «Пирамидка»

Конспект занятия по аппликации «Пирамидка». Презентация для детей «Пирамидка»….

Инструкции по выполнению двух вышивок для дизайна аппликации из нескольких тканей

Автор: Janay, 20.09.2014 к Как 2 Вы новичок в машинной вышивке? Вы нервничали, пытаясь создать аппликацию? Что ж, не бойтесь! Ниже приводится пошаговое руководство по сшиванию дизайна аппликации из трех тканей от начала до конца. Прочтите внимательно и найдите в конце подарок-сюрприз!

Соберите все необходимое.

В дополнение к файлу с рисунком и таблице цветов вам потребуются:

– нитка для вышивания

– ткань

– ножницы

– стабилизатор на пяльцах с вашим базовым предметом.

Заранее подготовьте ткань с помощью плавкого материала.

Этот шаг облегчает обрезку, предотвращает истирание по краю ткани и прикрепляет ткань к изделию, чтобы предотвратить образование складок.

Мы используем и рекомендуем Heat’n Bond Lite. Следуйте инструкциям производителя по закреплению на изнаночной стороне ткани.

Удалите бумажную подложку

Как только он остынет, обязательно удалите бумажную подложку!

См. Прилагаемую цветовую таблицу для вашего дизайна.

Как правило, наши дизайны аппликаций начинаются со всех стежков размещения и закрепления на тканевых частях дизайна:

• Розовые ступеньки – это одинарные проходящие установочные стежки, показывающие, где должна идти ткань.
• Зеленые ступеньки представляют собой двойные закрепочные стежки, которыми ткань прикрепляется к предмету с пяльцами.

Важно, чтобы на этих этапах чередовались цвета в файле дизайна, чтобы ваша машина останавливалась между этапами, НО вам не нужно использовать розовую и зеленую нить! Выберите нейтральный цвет и используйте его для всех закрепочных стежков.(После того, как вся ткань закреплена и обрезана, используйте разные цвета ниток для оставшихся цветовых ограничителей, чтобы согласовать их с вашим выбором ткани.)

Шаг дизайна 1

Один непрерывный стежок, чтобы показать расположение ткани для внешних крыльев.

Поместите первую ткань

Положите первую ткань, убедившись, что весь установочный стежок закрыт. (Вы можете использовать немного аэрозольного клея, чтобы удержать его на месте.)

Выполнение дизайна. Шаг 2

Двойной непрерывный стежок для прикрепления первой ткани к изделию.

Снимите пяльцы с тренажера, но НЕ снимайте пяльцы с предмета. Обрежьте закрепочные стежки как можно ближе, не обрезая их.

Этап проектирования 3

Верните пяльцы в машину и сделайте установочные стежки для внутренних крыльев или второй ткани.

Положите вторую ткань, убедившись, что закрывает весь установочный стежок.

Шаг дизайна 4

Закрепите вторую ткань. Затем аккуратно подстригите.

Этап проектирования 5

Верните пяльцы в машину и подготовьтесь к наложению стежков для тела бабочки или третьей ткани.

Положите третью ткань, убедившись, что весь установочный стежок закрыт.

Шаг дизайна 6

Закрепите третью ткань, затем обрежьте ее.

Не забывайте гладить!

На этом этапе, когда вся ткань обрезана, хорошо сплавлять ткань на месте, прежде чем двигаться вперед. В зависимости от размера вашего обруча вам может понадобиться небольшой дорожный утюг.

ТЕПЕРЬ цвет ниток имеет значение! Выбирайте нити, которые соответствуют ткани, которую вы выбрали, и тем, что вы хотите для остальных деталей.Вы можете вдохновиться нашей цветовой таблицей или заняться своими делами.

Обратите внимание, что наши шаги атласных стежков начинаются с двойного прохода зигзагообразной подложки, чтобы обеспечить хорошую основу для последующих атласных стежков.

Этап дизайна 7

Атласные строчки для антенны

Шаг дизайна 8

Атласные стежки для наружных крыльев

Этап дизайна 9

Атласные строчки для внутренних крыльев

Дизайн. Шаг 10

Основание атласными стежками.

Design Step 11

Детали лица.

В зависимости от того, какая у вас модель вышивальной машины, вам, возможно, придется самостоятельно обрезать переходные стежки между элементами, когда дизайн будет завершен.

Устройтесь поудобнее и полюбуйтесь своей работой!

Бесплатный дизайн от The Itch 2 Stitch!

Теперь твоя очередь! Вот БЕСПЛАТНЫЙ ДИЗАЙН, который вы можете попробовать! Аппликация Baby Butterfly доступна в трех размерах, по одному на каждый из следующих пялец: 4×4, 5×7, 6×10.

Цветовая диаграмма для дизайна и PDF-файл для печати этого How2Guide также включены.Щелкните изображение бабочки ниже, чтобы загрузить zip-файл.

Стежки размера пялец

4×4 3,91 x 3,70 дюйма 7022

5×7 4,99 x 5,26 дюйма 9322

6×10 5,98 x 6,32 дюйма 12297

ZIP-файл содержит дизайн трех размеров в девяти машинных форматах (ART, DST, EXP, HUS, JEF, PES, VIP, VP3, XXX).

Вам необходимо сначала распаковать файлы, прежде чем передавать их на вышивальную машину.

Если вам нужны направления, вы можете найти их здесь:

Изучите историю аппликаций и научитесь создавать собственные ткани

Фото: Annie Spratt
Этот пост может содержать партнерские ссылки. Если вы совершите покупку, My Modern Met может получать партнерскую комиссию. Пожалуйста, прочтите наше раскрытие для получения дополнительной информации.

Мир волоконного искусства обширен. Хотя многие в своей творческой практике могут решить сосредоточиться на одном аспекте этого, существует много перекрестного опыления, когда дело доходит до популярных техник.Вышивка, например, относится к вшиванию в кусок ткани (или другого материала) с использованием любого количества стежков, и она идеально сочетается с подходом текстильного искусства, называемым аппликацией .

Что такое аппликация?

Несмотря на то, что в нем есть элементы вышивки, в этом ремесле сочетаются более мелкие кусочки ткани, которые затем пришиваются или наклеиваются на более крупный кусок ткани. Вместе они образуют узор или рисунок. В этом смысле это похоже на коллаж; Вы смешиваете паттернов и , смешивая формы для создания композиций.Аппликацию можно выполнить на швейной машинке или вручную. Обычные стежки для вышивания используются для склеивания нескольких материалов вместе, и они могут добавить в работу еще больше декоративных акцентов.

История аппликаций

Термин appliqué образован от французского и латинского слов appliquer и application , соответственно, которые означают присоединение или присоединение. Как и вышивка, у нее скромное начало. Техника использовалась как способ укрепить изношенные участки предметов или залатать образовавшиеся дыры.Со временем он стал отдушиной для творчества культур всего мира.

Аппликации появились еще у древних египтян и встречаются на их одежде и предметах домашнего обихода. Таким образом, он выполняет первоначальное намерение практики. Средневековье, однако, показывает, как меняется подход. Был замечен на знаменах церквей, а также парадных костюмах . Это декоративное использование продолжается в 18 и 19 веках, например, на одежде и квилтинге .

Фото: Музей искусств округа Лос-Анджелес [общественное достояние], через Wikimedia Commons.

Appliqué отвечает за культовые предметы одежды. Юбка пуделя , популярная в середине 1950-х годов, изображала эту породу, вышитую на верху фетровой юбки-кружочка, в то время как в 1960-х годах дети цветов прикрепляли цветочные узоры на свои брюки-клеш. Если вы посмотрите на свою одежду сегодня, вы обязательно найдете некоторые аспекты аппликаций, от этикеток до декоративных узоров.

Базовое руководство по аппликации

Если вы знакомы с вышивкой или квилтингом, скорее всего, у вас есть большинство инструментов, необходимых для аппликации.Вот что вам нужно собрать:

Основная идея аппликации – прикрепить кусочки одной ткани к большей тканевой основе. Вы можете сделать это, просто сшив или склеив их, не скрывая необработанных краев. Сохранение таких краев придаст изделию деревенский эстетический вид, и многие художники предпочитают показывать потрепанную ткань! Но если вы предпочитаете чистые края, Джилл Финли из Jillily Studio делится своим подходом к подготовке деталей и последующему их сшиванию.

Следующая страница: Вдохновение от современного творчества

Мезоамерика | Безграничная история искусства

Культуры Мезоамерики

В Мезоамерике доминировали три культуры от доклассического (до 200 г. н.э.) до постклассического (около 1580 г. н.э.): ольмеков, майя и ацтеков.

Цели обучения

Определите отличительные тенденции и материалы в художественном производстве каждой из этих цивилизаций.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Народ ольмеков известен необычайно детализированными нефритовыми статуэтками и колоссальными головами правителей, сделанными из базальта.
• Культура майя достигла развитой системы иероглифического письма, сложного календаря и продуктивной системы меценатства.
• Цивилизация майя выросла очень быстро. Хотя большая часть его произведений искусства была утеряна в результате испанского завоевания в 16 веке, многие каменные и деревянные скульптуры
  , свидетельствующие о религиозных убеждениях майя, все еще сохранились.

Ключевые термины

• стелы : Вертикальные каменные плиты или колонны, как правило, с памятной надписью или рельефным узором, часто служащие надгробиями.(единственное число: стела)
• нефрит : декоративный камень с зелеными и синими свойствами.
• Мезоамерика : доколумбовский культурный регион, простирающийся от южной части Мексики до территории, которая включает некоторые части стран Центральной Америки.
• иероглиф : Тип письма, состоящий из иероглифов, в значительной степени изобразительный символ древнеегипетской системы письма.

Мезоамерика – это регион в Северной и Южной Америке, простирающийся от центральной Мексики до северной Коста-Рики.В доколумбовой истории Мезоамерики доминировали три культуры: цивилизации ольмеков, майя и ацтеков.

Культура ольмеков

Цивилизация ольмеков, которая процветала с 1200–400 до н.э., определяет доклассический период; Ольмеки обычно считаются предшественниками всех культур Мезоамерики, включая майя и ацтеков. В основном проживающие в современных штатах Табаско и Веракрус в Мексиканском заливе, ольмеки известны созданием множества маленьких и необычайно детализированных нефритовых статуэток.Фигурки обычно имеют сложные формы, такие как человеческие фигуры, композиции божеств и богов человека и животных, а также животных, таких как кошки и птицы. Хотя мы не знаем конкретного назначения этих нефритовых предметов, их присутствие в некоторых могилах ольмеков предполагает, что они служили религиозным целям, а не только являлись знаками богатства и товаров для торговли.

Фигурка из нефрита ольмеков : По краям просверлены небольшие отверстия, чтобы фигурку можно было носить на теле на шпагате.

Ольмеки также известны строительством массивных каменных скульптур, многие из которых были обнаружены в Ла Венте в современном мексиканском штате Табаско. Построенный из базальтовой породы гор Тустла на севере, ольмеки использовали эту скалу для создания алтарей, стел и колоссальных голов. Каждая голова изображена как отдельная личность и, как считается, напоминает правителя ольмеков. Личность каждого правителя представлена ​​в различных головных уборах, украшающих головы скульптур.

Olmec Colossal Head : Головы, сделанные из базальтовых валунов, весили от 6 до 50 тонн.

Культура майя

Культура майя достигла пика в классический период (примерно 200–900 гг. Н. Э.) И характеризовалась сложной организацией крупных сельскохозяйственных сообществ, управляемых монархами. Они построили внушительные пирамиды, храмы, дворцы и административные сооружения в густонаселенных городах южной Мезоамерики. У майя была самая совершенная иероглифическая письменность в Мезоамерике и самая сложная календарная система. В культуре майя мы также видим одну из самых ранних систем меценатства.Короли и королевы нанимали при своих дворах художников, многие из которых подписывали свои работы. Поэтому неудивительно, что наиболее распространенными мотивами в искусстве майя являются смертные правители и сверхъестественные существа.

Рельефная скульптура майя из Паленке, Мексика : Майя были одними из самых развитых культур Мезоамерики. Большая часть их искусства изображает смертных правителей или мифических божеств.

В Паленке, Мексика (выдающийся город майя в классический период), правитель лорд Пакаль построил группу больших построек, которые стоят на возвышенности в центре города.Одно из этих зданий, Храм Надписей, представляет собой девятиуровневую пирамиду высотой 75 футов. Слои структуры, вероятно, отражают веру майя в то, что подземный мир состоит из девяти уровней. Надписи на задней стене храма, давая название зданию.

Храм Надписей, Паленке, Мексика : Храм – одно из четырех построек, построенных по заказу правителя майя лорда Пакала.

Культура ацтеков

Цивилизация майя пришла в упадок ко времени испанского завоевания в начале 16 века, и к тому времени ацтеки контролировали большую часть Мексики.Подъем ацтеков был быстрым. Когда-то мигрирующий народ, они прибыли в Мексиканский бассейн в 13 веке, где в конце концов поселились на острове в озере Тескоко; они назвали свой новый дом Теночтитлан. Всего за несколько столетий ацтеки агрессивно расширили свою территорию и превратили Теночтитлан в столицу, настолько великую, что испанский конкистадор Эрнан Кортес отметил ее красоту на пути к вторжению в город в ноябре 1519 года.

Металлообработка была особым умением ацтеков.К сожалению, сохранилось очень мало образцов характерных для них небольших предметов из золота и серебра. Когда прибыли испанцы, большинство из них переплавили на валюту. Каменная скульптура и деревянные фигурки во время Завоевания жили намного лучше. Скульптуры ацтеков, большинство из которых принимали форму человеческих фигур, вырезанных из камня и дерева, не были религиозными идолами, как можно было бы подозревать. Вместо того, чтобы содержать дух божества, монументальные скульптуры были сделаны для того, чтобы «кормить» божеств кровью и драгоценными предметами, чтобы держать богов, которые жили в других местах храмов, счастливыми.Эти скульптуры являются источником рассказов испанских конкистадоров об огромных статуях, залитых кровью и инкрустированных драгоценностями и золотом.

Ваза XV века н.э., представляющая Тлалока, ацтекского бога дождя, штормов и сельского хозяйства : Ваза из блестящей столицы ацтеков Теночтитлана.

Колоссальные головы ольмеков

Культура ольмеков на побережье Мексиканского залива произвела первое крупное мезоамериканское искусство и особенно известна созданием колоссальных каменных голов.

Цели обучения

Опишите колоссальные каменные головы ольмеков

Основные выводы

Ключевые моменты

• Ольмеки построили большие города с церемониальными центрами. Они также делали небольшие скульптуры и фигурки из разных материалов. Используя огромные базальтовые валуны, перевезенные с гор в другом регионе, ольмеки создали не менее 17 скульптур человеческих голов.
• Считается, что памятники представляют правителей ольмеков из-за их отличительных черт лица и украшений.
• Головы датируются периодом между 1500 и 400 годами до нашей эры.
• Единственный пример колоссальной головы, найденной в регионе за пределами владений ольмеков, – это Такалик Абадж в Гватемале.

Ключевые термины

• Ольмеки : Древний доколумбовский народ, живший в тропических низинах южно-центральной Мексики, примерно в современных штатах Веракрус и Табаско.
• ушные раковины : цилиндрические серьги, пронизывающие мочку уха.
• Доклассический период : Также известен как период формирования, датируемый примерно с 1500 г. до н.э. примерно до 400 г. до н.э.

Первое крупное мезоамериканское искусство

Искусство ольмеков, возникшее в доклассический период вдоль Мексиканского залива, было первым крупным мезоамериканским искусством. На заболоченных прибрежных территориях современных мексиканских штатов Веракрус и Табаско ольмеки построили ритуальные центры на возвышенных земляных холмах. Эти центры были заполнены предметами, сделанными из таких материалов, как нефрит, глина, базальт и зеленый камень. Большинство этих объектов были фигурками или скульптурами, которые напоминали как людей, так и животных.

Рыбный сосуд, XII – IX века до н. Э. : Искусство ольмеков часто изображало как животных, так и людей.

В то время как фигурки ольмеков в изобилии можно найти на местах в период становления, монументальные произведения базальтовой скульптуры, включая колоссальные головы, алтари и сидящие фигуры, являются наиболее узнаваемой особенностью этой культуры. Огромные базальтовые камни для больших скульптур были добыты в далеких местах и ​​перевезены в центры ольмеков, такие как Сан-Лоренцо и Ла-Вента.Колоссальные головы колеблются в высоту от 5 до 12 футов и изображают взрослых мужчин в плотно прилегающих кепках с ремешками на подбородке и большими круглыми ушными раковинами. У мясистых лиц миндалевидные глаза, плоские широкие носы, толстые выступающие губы и опущенные рты. У каждого лица есть своя индивидуальность, что говорит о том, что они представляют конкретных людей.

Голова ольмеков № 3 из Сан-Лоренцо Теночтитлан 1200–900 гг. До н. Э. : Считается, что колоссальные головы ольмеков изображают могущественных правителей.

Эти массивные базальтовые валуны были перевезены из гор Сьерра-де-лос-Тустлас в Веракрусе. Когда изначально выставлялись в центрах ольмеков, головы располагались в линии или группами; однако метод, используемый для транспортировки камня в эти места, остается неясным. Учитывая огромный вес камней и людские ресурсы, необходимые для их транспортировки на большие расстояния, вполне вероятно, что колоссальные портреты представляют могущественных правителей ольмеков.

Открытие колоссальной головы в Трес Сапотес в девятнадцатом веке послужило толчком к первым археологическим исследованиям ольмекской культуры Мэтью Стирлингом в 1938 году.Семнадцать подтвержденных примеров прослеживаются до четырех участков в сердце ольмеков на побережье Мексиканского залива. Большинство колоссальных голов были вылеплены из сферических валунов, но две из Сан-Лоренцо Теночтитлан были вырезаны из массивных каменных тронов. Дополнительный памятник в Такалик Абадж в Гватемале – трон, который, возможно, был вырезан из колоссальной головы. Это единственный известный пример из-за пределов центра ольмеков.

Датировка памятников остается сложной задачей из-за перемещения многих из их первоначального контекста до археологических исследований.Большинство из них датируется ранним доклассическим (или формирующим) периодом (1500–1000 гг. До н. Э.), А некоторые – периодом среднего доклассического (1000–400 гг. До н. Э.). Самый маленький весит шесть тонн, а самый большой, по оценкам, весит от 40 до 50 тонн, хотя он был заброшен и оставлен незавершенным недалеко от источника его камня.

Теотиуакан

На пике своего развития Теотиуакан был одним из крупнейших городов мира с населением 200 000 человек. Это был главный центр торговли и производства.

Цели обучения

Понимать важность Теотиуакана как религиозного, коммерческого и исторического центра искусства

Основные выводы

Ключевые моменты

• Название Теотиуакан означает «Место сбора богов».

Ключевые термины

• taludtablero : характерный дизайн архитектуры майя в Теотиуакане, в котором наклонный талуд у основания здания поддерживает настенный столро, на котором обычно размещаются орнаментальная живопись и скульптура.

Расположенный примерно в 30 милях к северо-востоку от современного Мехико, Теотиуакан пережил период быстрого роста в начале первого тысячелетия нашей эры. К 200 году н.э. он превратился в важный центр торговли и производства, первый крупный город-государство в Америке. На высоте между 350 и 650 гг. Н. Э. Теотиуакан покрыл почти девять миль и имел население около 200 000 человек, что делало его одним из крупнейших городов мира. Одной из причин его доминирования был контроль над рынком высококачественного обсидиана.Этот вулканический камень, из которого делали инструменты и сосуды, продавали на предметы роскоши, такие как зеленые перья птицы кетсаль, используемые для головных уборов священников, и пятнистый мех ягуара, используемый для церемониальных одежд.

Церемониальный центр города Теотиуакан, Мексика, культура Теотиуакана, ок. 350-650 г. н.э. : Вид с Пирамиды Луны на Аллею Мертвых на Цитадель и Храм Пернатого Змея. Пирамида Солнца находится посередине слева.Проспект имеет длину более мили.

Люди Теотиуакана поклонялись божествам, которые были узнаваемо похожи на тех, которым поклонялись более поздние мезоамериканцы, включая ацтеков, которые доминировали в центральной Мексике во время испанского завоевания. Среди них Бог дождя или бури (бог плодородия, войны и жертвоприношения), известный ацтекам как Тлалок, и Пернатый Змей, известный майя как Кукулькан, а ацтеки – как Кецалькоатль.

Основные памятники Теотиуакана включают Пирамиду Солнца, Пирамиду Луны и Сьюдаделу (по-испански укрепленный центр города), обширную затонувшую площадь, окруженную храмовыми платформами.Главный религиозный и политический центр города, Сиудадела, мог вместить собрание более 60 000 человек. Его центром был пирамидальный Храм Пернатого Змея. Это семиэтажное строение представляет собой конструкцию талудтаблеро, которая является визитной карточкой архитектурного стиля Теотиуакана. Наклонное основание, или talud , каждой платформы поддерживает вертикальный tablero , или антаблемент, который окружен рамой и заполнен скульптурным орнаментом.Храм Пернатого Змея был увеличен в несколько раз, и, как это было характерно для мезоамериканских пирамид, каждое увеличение полностью закрывало предыдущую структуру, как слои лука. При археологических раскопках столиц и балюстрады лестницы этого храма были обнаружены раскрашенные головы Пернатого Змея, выпуклого глаза Бога дождя или бури, а также рельефы водных раковин и улиток. Плоский, угловатый, абстрактный стиль, типичный для искусства Теотиуакана, резко контрастирует с криволинейным стилем искусства ольмеков.

Храм Пернатого Змея, Сиудадела. : Деталь пирамиды, показывающая чередующееся основание talud и вертикальное tablero (слева).

Упадок

Где-то в середине седьмого века в Теотиуакане произошла катастрофа. Церемониальный центр сгорел, и город пришел в упадок. Тем не менее, его влияние продолжалось, поскольку другие центры по всей Мезоамерике и на юге, вплоть до высокогорья Гватемалы, заимствовали и трансформировали его образы в течение следующих нескольких столетий.Это место никогда не было полностью заброшенным, так как оставалось легендарным центром паломничества. Гораздо более поздние ацтеки (ок. 1300-1525 гг. Н. Э.) Почитали это место как место, где, по их мнению, боги создали солнце и луну. Фактически, название Теотиуакан на самом деле является ацтекским словом, означающим «Место сбора богов».

Искусство майя

Искусство майя включает в себя широкий спектр предметов, заказанных правителями, которые изображают сцены как элиты, так и повседневного общества.

Цели обучения

Определите ключевые особенности искусства майя классического периода

Основные выводы

Ключевые моменты

• Голубой майя был характерным цветом, сохранявшимся веками благодаря своему уникальному химическому составу; К сожалению, техника, использованная для его изготовления, была утеряна.
• Майя вырезали каменные портреты своих правителей в качестве памятников.
• В культуре майя особенно сильны традиции живописи и скульптуры. Часто скульптуры расписывались характерными красками и техниками, характерными для майя.
• Правители заказали большую часть искусства майя, чтобы сопровождать их в Подземный мир.

Ключевые термины

• Стела : Каменная плита, размещенная вертикально и украшенная надписями или рельефами.Используется в качестве надгробия или памятника.
• Синий майя : уникальный яркий лазурный пигмент, произведенный культурами доколумбовой Мезоамерики, такими как майя и ацтеки. Изготовлен из комбинации особого вида глины, индиго и растительного красителя.

Портреты майя

Сильные культурные влияния, вытекающие из традиций ольмеков и Теотиуакана, способствовали развитию центра города майя и классической художественной традиции этой культуры.Самые священные и величественные здания городов майя были построены на закрытых, центрально расположенных территориях. Майя проводили драматические ритуалы в этих высоко скульптурных и раскрашенных средах. Например, великие пирамиды Копана и Тикаля являются одними из самых внушительных построек, построенных майя; на каждой – скульптурные портреты, прославляющие правителей города.

Стела H на Большой площади в Копане представляет одного из выдающихся лидеров города, 18-Кролика, правившего с 695-738 гг. Н. Э.Во время долгого правления правителя Копан достиг наибольшего физического размаха и широты политического влияния. На Стеле H 18-Кролик носит замысловатый головной убор, украшенный килт и сандалии. Он держит на груди двуглавую змеиную планку, символ неба и своей абсолютной власти. Его черты лица хотя и идеализированы, но имеют свойство портретного сходства. Элита майя, как и египетские фараоны, обычно изображала себя вечно юной. Плотные, глубоко вырезанные орнаментальные детали, обрамляющие лицо и фигуру, стоят почти вне основного каменного блока и обвивают стороны стелы.Первоначально стела была окрашена, а остатки красной краски видны на многих стелах и зданиях в Копане.

Стела H с изображением линейки 18-Кролика. Грейт Плаза в Копане, Гондурас. Изготовлен из камня, высотой 11 футов 9 дюймов. : Несмотря на то, что 18-Кролик был могущественным правителем, он был схвачен и обезглавлен конкурирующим королем.

Глиняная скульптура

Сохранилось множество маленьких глиняных фигурок классического периода майя. Эти отдельно стоящие предметы иллюстрируют повседневную жизнь майя.Как группа, они удивительно реалистичны, тщательно описательны и временами даже комичны. Они представляют более широкий спектр человеческих типов и видов деятельности, чем обычно изображается на стелах майя. Игроки в мяч, женщины-ткачи, пожилые мужчины, гномы, сверхъестественные существа и влюбленные пары, а также искусно одетые правители и воины составляют одну из крупнейших групп сохранившегося искусства майя. Многие полые фигурки тоже являются свистульками. Они были изготовлены в керамических мастерских и окрашены синим цветом Maya Blue, – красителем, уникальным для художников майя и ацтеков.Маленькие глиняные фигурки, найденные в захоронениях, были созданы для сопровождения умерших майя в их неизбежном путешествии в подземный мир.

Игрок в мяч, Майя, с острова Джайна, Мексика, 700–900 гг. Н. Э. Окрашенная глина высотой 6,25 дюйма : Maya Blue – это пигмент, который оказался практически неразрушимым, в отличие от других красителей и красок, которые в значительной степени исчезли с течением времени.

Окрашенные вазы

Майя рисовали яркие сюжеты повествования на поверхности цилиндрических ваз. Типичный дизайн вазы изображает сцену дворца, где восседающий на троне правитель майя сидит в окружении придворных и слуг.Фигуры одеты в простые набедренные повязки, тюрбаны из завернутой ткани и перьев и окрашены в черный цвет. Эти расписные вазы, возможно, использовались как сосуды для питья и еды для благородных майя, но их конечным пунктом назначения была гробница, где они сопровождали умерших в Преисподнюю. Скорее всего, они были заказаны покойным перед его смертью или его оставшимися в живых и иногда отправлялись из отдаленных мест в качестве погребальных подношений.

Деталь восседающего на троне лорда и придворных майя, цилиндрическая ваза, из региона Мотул-де-Сан-Хосе, Гватемала, ок.672-830 CE : Керамика с красным, розовым, оранжевым, белым и черным на кремовом, 8 ″ высотой.

Архитектура майя

У майя были сложные архитектурные программы. Они построили внушительные пирамиды, храмы, дворцы и административные сооружения в густонаселенных городах.

Цели обучения

Описать характерный стиль и функциональные элементы архитектуры майя в классический и постклассический периоды

Основные выводы

Ключевые моменты

• Майя сгруппировали крупные архитектурные сооружения в центрах крупных городов.
• Пирамиды и храмы использовались в религиозных целях и строились правителями как памятники самим себе.
• Административные структуры, такие как Дворец, демонстрируют изысканность архитектуры и технологий майя.
• Архитектура майя изящна и сложна, включая барельефы, скульптуры и расписные фрески внутри и снаружи зданий.
• Мезоамериканская игра в мяч была центральной частью древней мезоамериканской культурной, религиозной и политической жизни.
• Города Паленке и Чичен-Ица, оба в Мексике, содержат знаковые образцы архитектуры майя классического и постклассического периодов.

Ключевые термины

• гребешок крыши : В здании майя каменная стена вдоль вершины крыши, построенная выше уровня самой крыши. Гребни на крыше поддерживают богато украшенные фальш-фасады, возвышающиеся над фасадом здания.
• мансардная крыша : крыша с четырьмя наклонными сторонами, которые становятся более крутыми на полпути.
• акведук : Искусственный канал для транспортировки воды, обычно в форме моста, поддерживаемого высокими колоннами через долину.
• барельеф : Скульптура, в которой вырезаны фигуры так, что они лишь немного выше плоского фона.
• балюстрады : разновидность низкой стены, расположенной по бокам лестниц, мостов и т. Д., Состоящая из ряда коротких столбов, увенчанных длинным поручнем.

Цивилизация майя возникла в конце доклассического периода (250 г. до н.э. – 250 г. н.э.), достигла своего пика в южных низменностях Гватемалы в классический период (250-900 г. н.э.) и переместилась на север Юкатана в постклассический период (900- 1521 г. н.э.).

Архитектура в Паленке

В Паленке, Мексика, известном городе классического периода, основные здания сгруппированы на возвышенностях. Центральная группа построек включает Дворец (возможно, административный и церемониальный центр, а также жилое строение), Храм Надписей и два других храма. Большинство построек в комплексе были построены по заказу могущественного правителя, лорда Пакала, правившего с 615 по 638 ​​год нашей эры, и двух его сыновей, которые ему наследовали.

Дворец (справа) и Храм Надписей, гробница-пирамида лорда Пакала (слева) : Паленке, Мексика. Культура майя, конец 7 века.

Храм Надписей

Храм Надписей представляет собой девятиуровневую пирамиду, возвышающуюся на высоту около 75 футов. Последовательные слои, вероятно, отражают распространенное среди ацтеков и майя во время испанского завоевания убеждение, что подземный мир состоит из девяти уровней. Священники поднимались по крутой каменной лестнице снаружи, чтобы добраться до храма наверху, который напоминает дома из соломы и столбов, которые майя до сих пор строят в некоторых частях Юкатана.Крыша храма была увенчана гребнем, известным как гребень крыши, и на его фасаде до сих пор сохранилась большая часть его лепной скульптуры. Надписи на задней стене внешнего зала, давшие название храму.

Храм Надписей (пирамида лорда Пакаля) : Паленке, Мексика, 7 век

Дворец

Напротив Храма Надписей находится Дворец , , комплекс из нескольких прилегающих зданий и дворов, построенных на широкой искусственной террасе.Дворец использовался аристократией майя для бюрократических функций, развлечений и ритуальных церемоний.

Внутри дворца сохранилось множество скульптур и барельефов. Самая необычная и узнаваемая особенность дворца – четырехэтажная башня, известная как Смотровая башня. Как и у многих других построек на этом месте, у Смотровой башни есть мансардная крыша. Дворец был оборудован многочисленными большими банями и саунами, которые снабжались пресной водой по сложной системе водоснабжения.Акведук, построенный из огромных каменных блоков с шестифутовым сводом, направляет реку Отулум под главную площадь.

Смотровая башня дворца с мансардной крышей : Паленке, Мексика, период поздней классики

Архитектура в Чичен-Ице

Когда центр цивилизации майя сместился на север в постклассический период, северная группа майя под названием Ица стала известной. Их главный центр, Чичен-Ица ​​(штат Юкатан), Мексика, что означает «в устье колодца Ицы», процветал с IX по XIII века н.э., в конечном итоге занимая около шести квадратных миль.

Эль-Кастильо

Одно из самых заметных строений Чичен-Ицы – Эль-Кастильо (по-испански «замок»), массивная девятиуровневая пирамида в центре большой площади с лестницей с каждой стороны, ведущей к квадратному храму на вершине пирамиды. В дни весеннего и осеннего равноденствия заходящее солнце отбрасывает волнообразную змеиную тень на лестницы, образуя тела для змеиных голов, вырезанных у основания балюстрад.

Эль-Кастильо (Замок) : Чичен-Ица, Юкатан, Мексика.9-13 века.

Большая площадка для игры в мяч

Большая площадка для игры в мяч к северо-западу от Кастильо – самая большая и лучше всего сохранившаяся площадка для игры в мяч в Мезоамерике, важного вида спорта с ритуальными ассоциациями, в которые мезоамериканцы играли с 1400 года до нашей эры. Параллельные платформы по бокам основной игровой площадки имеют длину 312 футов каждая. Стены этих платформ имеют высоту 26 футов. Кольца, вырезанные из переплетенных пернатых змей, расположены высоко на вершине каждой стены в центре.В основании внутренних стен – наклонные скамейки со скульптурными панно с изображениями команд игроков в мяч. На одной панели один из игроков был обезглавлен; из раны текут потоки крови в виде извивающихся змей.

В одном конце Большой площадки для игры в мяч находится Северный Храм, также известный как Храм Бородатого Человека (Templo del Hombre Barbado). Это небольшое каменное здание имеет детальную барельефную резьбу на внутренних стенах, в том числе центральную фигуру с декоративной резьбой, напоминающей волосы на лице.В восточную стену встроены Храмы Ягуара. Верхний храм Ягуара выходит на площадку для игры в мяч и имеет вход, охраняемый двумя большими колоннами, вырезанными в знакомом мотиве пернатого змея. У входа в Нижний Храм Ягуара находится еще один трон Ягуара, похожий на трон во внутреннем храме Эль Кастильо.

Большая площадка для игры в мяч, Чичен-Ица, Мексика Поздний классический период, 551 ‘x 230’ : Современная версия мезоамериканской игры с мячом называется Улама и похожа на ракетбол.

Керамика Веракруса

Керамические фигурки – визитная карточка классического искусства Веракруса. Люди Веракруса изготовили множество маленьких глиняных фигурок в различных областях современного штата Веракрус, Мексика.

Цели обучения

Опишите характеристики керамических статуэток из двух частей Веракруса, известных производством керамики в классический и поздний классический периоды.

Основные выводы

Ключевые моменты

• В классической культуре Веракруса производились керамические фигурки в различных стилях, изображающие разные типы людей.
• Существуют сильные стилистические различия между керамическими фигурами из городов Ремохадас и Нопилоа.
• Высоко ритуализированная мезоамериканская игра в мяч имела решающее значение для культуры Веракруса и была представлена ​​в их искусстве.
• Улыбающиеся фигурки из Ремохад, называемые Сонриентес, – самые узнаваемые керамические фигурки, созданные жителями Веракруса.

Ключевые термины

• Мезоамериканская игра в мяч : вид спорта с ритуальными ассоциациями, в который с 1400 г. до н.э. играли доколумбовые народы Древней Мезоамерики.На протяжении тысячелетий этот вид спорта имел разные версии в разных местах, а в более современную версию игры, улама, до сих пор играют коренное население в некоторых местах.
• Sonrientes : Тип керамической фигурки, произведенной в культуре Веракрус. Буквально с испанского переводится как «улыбаться».
• аппликации : В контексте керамики, добавление глиняных форм с низким рельефом к твердым поверхностям для украшения.

Современный штат Веракрус расположен вдоль побережья Мексиканского залива, к северу от низменностей майя и к востоку от высокогорья центральной Мексики.Разнообразные в культурном и экологическом отношении люди Веракруса участвовали в динамичных обменах между тремя регионами, которые на протяжении веков включали торговлю, войны и миграцию. В средние века первого тысячелетия художественно одаренный Веракрузан создал изобретательную керамическую скульптуру в разнообразных, но связанных стилях.

До начала 1950-х годов классической керамики Веракрус было мало, мало изучалось и, как правило, не было происхождения (известная история). С тех пор обнаружение тысяч статуэток и керамических изделий из таких мест, как Ремохадас и Нопилоа (некоторые из них изначально были найдены мародерами), расширило наше понимание и заполнило многие музейные полки.Художник и историк искусства Мигель Коваррубиас описал керамику Classic Veracruz как «мощную и выразительную, наделенную очарованием и чувственностью, беспрецедентными в других, более формальных культурах».

Фигурки из Ремохад и Нопилоа

Фигурки в стиле Ремохад, возможно, наиболее легко узнаваемые из представителей этой культуры, обычно лепятся вручную и часто украшаются аппликациями . Особого внимания заслуживают фигурки Sonrientes (Улыбающиеся) с головами треугольной формы и вытянутыми руками.Фигурки из Нопилоа часто лепные и обычно менее витиеватые, без аппликаций. Фигура Сонриентеса из Ремохада (ниже) дает ученым пример одежды, которую носили в древние времена, например набедренную повязку и головной убор. Уплощенный лоб этой улыбающейся фигуры может представлять практику преднамеренной деформации черепа или может просто отражать художественную условность. Многие американские культуры считали желательным приплюснутый лоб и использовали различные техники, чтобы уплощать черепа младенцев, пока они были податливыми.

Улыбающаяся фигура, поздний классический период, VII-VIII века, Ремохадас, Веракрус, Мексика, высота 45,5 см. : Изготовлен из коричневой глины с белым пигментом. Фигурка содержит элементы как ручной лепки, так и лепные.

Еще одна улыбающаяся фигура из региона Ремохадас – полая керамическая скульптура, изображающая человека, празднующего с музыкой и танцами. Эта фигура с обнаженной грудью, открытым ртом и опиленными зубами энергично стоит, расставив ноги и поднятые руки, как будто застряла в середине движения.Он носит плетеную шапку с геометрическими узорами, замысловатую юбку, круглые серьги, ожерелье из бисера и браслет. На его лице и теле есть узоры, напоминающие краски на теле, в том числе небольшие морщинки, исходящие от его нижних век и на щеках. Эта скульптура вызывает праздничный танец или ритуал, сопровождаемый ритмической реверберацией ручной погремушки и праздничным звуком, исходящим из открытого рта фигуры.

Улыбающаяся фигура, поздний классический период, VII – VIII века : Ремохадас, Веракрус, Мексика, высота 45 см

В отличие от Улыбающихся фигур из Ремохадаса, керамическая фигура из Нопилоа ниже изображает бородатого усатого мужчину, одетого в коромысло для игры в мяч вокруг талии, чтобы защитить его от твердого, твердого резинового мяча, используемого в игре.В его ушах и под мышкой есть цилиндрические ушные украшения, похожий на дубинку предмет, возможно, связанный с местным воплощением игры. Правила и манера, в которой играли в мезоамериканскую игру в мяч, варьировались в зависимости от современных мест и развивались с течением времени. Сохранившиеся данные свидетельствуют о том, что человеческие жертвы были частым исходом, но игра могла также использоваться для других целей, таких как спорт. Люди древнего Веракруса взаимодействовали с людьми из других мезоамериканских культур, и эта фигура Нопилоа отображает мотивы, обычно встречающиеся в искусстве майя.Узловатые галстуки, подобные тем, что были на запястье и шее этого игрока, на изобразительном языке майя ассоциируются с пленными. Мотив, похожий на циновку майя, символ власти, появляется на фланцевом головном уборе игрока в мяч. Подобно фигуркам майя этого типа, тело этой фигурки представляет собой свисток, музыкальный инструмент, используемый в ритуалах и церемониях.

Фигурка игрока в мяч, 7–10 века, Нопилоа, Веракрус, Мексика, 27 см. высокая. : Нопилоа, Веракрус, Мексика. 27 сантиметров в высоту.

Кодексы Mixtec

В культуре

Mixtec была уникальная и сложная система письма, в которой символы и изображения использовались для представления законченных слов и идей вместо слогов или звуков. Они сделали кодексы, чтобы задокументировать важные исторические события в их обществе.

Цели обучения

Понимание использования и структуры кодексов Mixtec

Основные выводы

Ключевые моменты

• Кодексы Mixtec были изготовлены из оленьей кожи и сложены гармошкой.Сохранилось всего восемь кодексов Mixtec.
Кодексы
• Mixtec позволяют нам проследить историю Mixtec с 1550 г. до 940 г. н.э., то есть глубже, чем любая другая мезоамериканская культура, кроме майя.
Кодексы
• представляют собой исторические события как на микро, так и на макроуровне для знати Mixtec.

Ключевые термины

• кодексов : Книги, изготовленные из листов бумаги, пергамента, папируса или аналогичных материалов, с рукописным содержанием. Кодекс: единичное число
• логографический : Тип письменного языка, в котором используемые символы / изображения представляют собой законченные слова и идеи, а не слоги или звуки.
• Mixtec : мезоамериканский народ, живший на юге Мексики до появления ацтеков.

О Mixtec

Миштеки были одной из самых влиятельных этнических групп, возникших в Мезоамерике в постклассический период. Никогда не являясь объединенной нацией, микстеки воевали и заключали союзы между собой, а также с другими народами в их окрестностях. Они также создали прекрасные рукописи и изделия из металла и повлияли на международный художественный стиль, используемый от Центральной Мексики до Юкатана.

В классический период микстеки жили в поселениях на вершинах холмов на северо-западе Оахаки, что отражено в их имени на их собственном языке, Суудзахуи, что означает «Люди дождя». В постклассический период микстеки медленно двинулись в соседние долины, а затем в великую долину Оахака. Это время экспансии зафиксировано в большом количестве рукописей из оленьей шкуры, называемых кодексами , из которых сохранились только восемь. Тем не менее, эти рукописи позволяют нам проследить историю Mixtec с 1550 г. до 940 г. н.э., то есть глубже, чем любая другая мезоамериканская культура, кроме майя.

Кодексы Mixtec

Mixtec Codex Zouche-Nuttall : Кодексы Mixtec были сделаны из оленьей кожи и сложены гармошкой.

Кодексы

Mixtec представляют собой тип письма, классифицируемый как логографический , что означает, что используемые символы и изображения представляют собой законченные слова и идеи, а не слоги или звуки. В Mixtec отношения между графическими элементами обозначают значение текста, тогда как в других мезоамериканских письменах графические изображения не включаются в текст.Общие темы, найденные в кодексах, – это биографии правителей и других влиятельных фигур, записи элитных родословных, мифологии и отчеты о церемониях.

Сцена воина из Кодекса Зуш-Наттолл :

Вышеупомянутая деталь из Кодекса Зуш-Наттолл изображает группу воинов, завоевывающих город (событие, отмеченное обнаженным оружием воинов и стрелой, пронзающей холм). Над головой каждого участника есть глиф или пиктограмма с точкой.Глифы под воинами – это знаки календарного дня. Однако они также являются именами дворян микстеков; среди этой группы имя человека часто было его или ее днем ​​рождения.

Mixtec доколумбовой эпохи в основном занимается историей. Они записывают такие события, как королевские рождение, войны и сражения, королевские браки, создание союзов, паломничество и смерть правителей. В дополнение к календарным знакам, используемым для датировки событий и именования людей, Mixtecs использовали комбинацию условных изображений и глифов, чтобы проиллюстрировать тип и характер события.Одним из примеров является свадебная сцена, обычно изображаемая как два человека противоположного пола, стоящие лицом друг к другу и сидящими на стульях из шкуры ягуара, что иллюстрируется сценой из Кодекса Зуш-Наттолл, в которой записана свадьба легендарного Mixtec King 8 Deer «Tiger». Коготь »Тилантонго Леди 12 Змея в 1051 году нашей эры.

Сцена свадьбы из Кодекса Зуш-Наттолл :

Эта композиция жениха и невесты – чисто графическая условность, не имеющая никакого отношения к языку.Это означает, что никакая идиома или фраза на языке микстеков, описывающая двух людей, сидящих лицом к лицу, не является метафорой брака. Однако чашка шоколада, которую держит Леди 12 Змея, может представлять выражение ynodzehua , что означает «приданое» на языке Mixtec, где корень dzehua означает «шоколад». Шоколад или какао были одними из самых дорогих и роскошных продуктов в Мезоамерике, а какао-бобы использовались в качестве валюты. Неудивительно, что слово, обозначающее приданое, было основано на шоколаде.

Искусство коренных американцев | История, стили и факты

Роль художника

Само использование слова искусство предполагает одно из основных различий между концепциями европейского или европейского происхождения и концепциями американских индейцев. Ведь не только несколько групп американских индейцев позволили искусству стать основным образом жизни, как на Западе, но и во многих языках коренных американцев даже не было термина, означающего «искусство» или «художник». Если кто-то хотел сослаться на красивую корзину или хорошо вырезанную скульптуру, обычно приходилось полагаться на такие термины, как «хорошо сделанный», «эффективный» или, возможно, «мощный» (в магическом смысле).Художник представлял собой человека, который просто лучше справлялся со своей работой, чем кто-либо другой. Как правило, художникам придавалось особое значение только там, где богатство было основным фактором в культуре. Элита многих культур, будь то богатая сама по себе или (чаще) достигшая высокого религиозного положения, поддерживала группы художников, создававших мемориальное и религиозное искусство.

Хотя американские индейцы, возможно, не рассматривали художественное мастерство с точки зрения призвания, разница между хорошо сплетенной корзиной и небрежной работой или особенно хорошо продуманной резьбой и грубо сделанным примером не осталась незамеченной.Высокое мастерство требовало премии задолго до контакта с Европой, а с появлением денежной системы ценилось еще больше.

Коллективное искусство против индивидуального

Основная роль индийского художника такая же, как и у художника любой культуры: вызывать эмоциональный отклик у своей аудитории. В культурах коренных американцев способность художника к успешному общению во многом зависела от признания силы традиций. Социальная организация различных племен давала меньше свободы для экспериментов, чем в западных культурах, и обычно вынуждала художника работать в знакомых каналах.Тем не менее, в этих жестких рамках традиции иногда наблюдалась удивительная степень свободы выражения мнений. Есть зарегистрированные случаи, когда люди вносили значительные изменения в искусство (и экономику) своих племен. В Северной Америке, пожалуй, наиболее яркими были карьеры Нампейо, знаменитого гончара хопи, и Марии Мартинес и Хулиана Мартинеса из Сан-Ильдефонсо-Пуэбло. Благодаря чистому индивидуальному таланту эти люди добились личного триумфа, выработав стиль, который не только копировали другие художники, но и со временем считался «традиционным» в этой конкретной деревне.Хотя невозможно узнать, как часто это происходило в прошлом, есть предположения, что это происходило в Мимбресе, среди резчиков сланца Хайда и, вполне возможно, в некоторых районах так называемых культур строителей курганов на юго-востоке.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Происхождение дизайна

Истоки большинства декоративных орнаментов коренных американцев сегодня невозможно точно проследить; большинство из них потеряно в древности.Многие из них, очевидно, произошли от естественных форм, в то время как другие представляют собой простые разработки геометрических или линейных мотивов. Некоторые настолько переплелись с чуждыми концепциями – например, с западными, после появления европейских, – что невозможно полностью разгадать их источники. Однако есть свидетельства того, что некоторые из первоначальных форм были творениями отдельных художников и часто были результатом поисков видения. Для американских индейцев мир поисков видений загадочен, это место, где душа может покинуть тело, принять участие во многих странных занятиях и увидеть множество необычных достопримечательностей.Поскольку многие из увиденных узоров или существ, встреченных во время квеста видений, считаются защитными формами или духовными существами, они будут тщательно воссозданы в часы бодрствования. Люди, не являющиеся художниками, иногда описывали созданий своих мечтаний назначенному художнику, чтобы их можно было запечатлеть на шкуре, дереве или камне. Но поскольку эти сверхъестественные видения были исключительно личными, они обычно записывались человеком; следовательно, они сильно различаются по эстетическому качеству.

Поскольку художественные образцы считались личной собственностью, художник мог купить дизайн или получить его в подарок от создателя, но присвоить и использовать его в своих собственных целях было табу.

Мода в эпоху изменения климата

Компании, находящиеся на вершине модной пирамиды, провели большую часть осени, демонстрируя свои роскошные товары на весну 2020 года и каждые полгода приводя аргументы в пользу ценности красоты, мастерства и множества и многих других вещей. вещи. В погоне за очередной новинкой, которая могла бы заинтересовать потребителей, редакторы и розничные торговцы оставили огромный углеродный след, когда летели из Нью-Йорка в Лондон, из Милана в Париж. Устойчивое развитие не всегда было в центре внимания для многих из них, но тем не менее оно присутствовало в небрежных комментариях о неизбежной трате времени на показы на подиумах, растущем недовольстве рынка предметов роскоши быстрой модой и экзистенциальном беспокойстве по поводу того, что мода была не более чем белым шумом. в какофоническом новостном цикле.

Несмотря на тревогу, многие вещи, представленные на подиумах и в выставочных залах, были символом прет-а-порте в самых креативных и дерзких проявлениях, а также классикой высочайшего уровня. В Париже дизайнер Valentino Пьерпаоло Пиччоли применил свое изысканное чутье к цвету для создания элегантных платьев Day-Glo и платьев с аппликациями в стиле фовист. Креативный директор Alexander McQueen Сара Бертон приняла осознанное решение сосредоточиться на шитье и пошиве одежды и поддержать небольшие ремесленные текстильные дома и фабрики по всей Великобритании.Ее весенняя коллекция была полна замысловатых вышивок, шелковой органзы ручной работы и вязания крючком. А в Нью-Йорке Мэри-Кейт Олсен и Эшли Олсен довели моду до ее простейшей формы, выпустив коллекцию брюк, пальто и классических рубашек, которые игнорируют приливы и отливы тенденций.

Всю эту одежду можно рекомендовать: красота, качество, практичность. Но в мире обычных потребителей люди спрашивают: есть ли одежда, которая одновременно является безупречной и желанной? Можно ли покупать одежду, не наносящую вред окружающей среде?

Загадка устойчивости – это проблема, которая затрагивает каждый уголок индустрии моды.Глобальная производственная цепочка моды загрязняет окружающую среду. Его фабрики, работающие на пределе своих возможностей, слишком часто злоупотребляют преимущественно женской рабочей силой. Поскольку фундаментальный принцип работы моды основан на запланированном устаревании, бренды находятся в непрерывном цикле замены и пополнения. Работа моды – побуждать вас к желанию, нужно еще .

Практикующие все это не упускают из виду. По мере того как отрасль пытается убедить потребителей в том, что жизнь станет намного лучше с еще одной парой кроссовок специального выпуска или расписанным вручную праздничным платьем, она также делает экологичность частью своих бизнес-моделей.Два крупнейших конгломерата предметов роскоши, парижская Kering Group и LVMH, взяли на себя обязательства по сокращению выбросов углекислого газа и потребления воды, более рациональному хранению сырья и совершенствованию управления отходами. LVMH инвестирует в защиту Амазонки и в возобновляемые источники энергии. Компания Kering взяла на себя обязательство сохранять углеродную нейтральность во всей своей цепочке поставок.

Маски: Airinium и Off-White. [Фото Герена Бласка для The Washington Post.] (Герен Бласк / FTWP)

«Когда дело доходит до изменения климата, нам больше не терпится принять реальные меры», – сказал Франсуа-Анри Пино, председатель и главный исполнительный директор Kering. заявление этой осенью.«Хотя мы сосредоточены на предотвращении и сокращении наших выбросов [парниковых газов] для достижения нашей научно обоснованной цели, мы компенсируем все наши оставшиеся выбросы и поддержим сохранение жизненно важных лесов и биоразнообразия во всем мире».

В Нью-Йорке давний защитник окружающей среды Эйлин Фишер поделилась своим опытом в области кругового дизайна с брендом уличного стиля Public School. (Ее компания сотрудничала с Государственной школой над коллекцией в 2018 году.) Дизайнер Габриэла Херст перешла на биоразлагаемую упаковку и часто использует в своем производстве остатки ткани с высокотехнологичных текстильных фабрик, чтобы сократить количество отходов.«Люди говорят:« О, вы знаете, что нам нужно спасти планету ». Нет, нет, нет. Очевидно, вы не подвергаетесь воздействию природы », – сказал Херст газете Washington Post в начале этого года. «Вы думаете, что собираетесь спасти планету? Природа – это природная сила. Мы, , будем истреблены ».

Потребители также задумываются о своей вине в климатическом кризисе. Задайте простой вопрос о том, как быть более осознанным покупателем, и вы быстро узнаете, что у немногих из них есть четкие ответы.Что лучше: покупать органический хлопок или хлопок местного производства? Органический вообще лучше. Но разве для производства хлопка не требуется избыток воды? Да, но только потому, что так выращивают обычный хлопок. Искусственный мех наносит больший ущерб окружающей среде, чем натуральный мех? Нет, но вы все равно захотите подумать о том, как делается эта искусственная шкура. Насколько плох кашемир? Что ж, это сложно, но шерсть, пожалуй, лучший выбор. А как насчет компенсации выбросов углерода? Математика становится немного нечеткой.

Поскольку фундаментальный принцип работы моды основан на запланированном устаревании, бренды находятся в непрерывном цикле замены и пополнения. Работа моды – побуждать вас к желанию, нужно еще .

Так что же должен потреблять сознательный потребитель модной одежды?

Простейшим ответом на дилемму покупателя может быть перефразирование совета, который автор кулинарного искусства Майкл Поллан дал тем из нас, кто озадачен выбором времени приема пищи: покупайте одежду.Не слишком много. В основном на растительной основе.

Это – это , что можно купить что-то простое, как белую рубашку, этот элемент гардероба, производство которого оказывает минимальное воздействие на окружающую среду и при производстве которого соблюдаются справедливые трудовые нормы, а также стильный.

В своей недавней книге «Fashionopolis: Цена быстрой моды и будущее одежды» Дана Томас исследует беспорядок, который индустрия внесла в окружающую среду, сделав упор на одноразовую моду и производственные цепочки, которые простираются по всему земному шару. .Идеальная белая рубашка, как сказал Томас в интервью, была бы сделана из органического хлопка, чтобы ее можно было компостировать, не выбрасывая токсины в почву. У него были бы перламутровые пуговицы, без пластиковых воротников, и он был бы достаточно просторным, чтобы его можно было носить с свисающими фалдами, но достаточно гладким, чтобы заправить его в юбку-карандаш.

Томас, которая живет в Париже, считает, что она нашла что-то очень близкое к идеальной белой рубашке – ту, которую она носила перед публикой, когда она отправлялась в книжный тур, потому что она знала, что первый вопрос, который люди будут спросить было бы: что на тебе надето?

Она отдала предпочтение белой хлопковой рубашке от Stella McCartney, бренда, основанного на идее о том, что роскошная мода также бережно относится к окружающей среде и избегает как меха, так и кожи.Рубашка Томаса стоила около 550 долларов.

Она понимает, что большинство людей не могут позволить себе потратить сотни долларов на белую рубашку, и что даже те, кто может заплатить так много, часто отказываются делать это. Но покупатели должны понимать, что экологичность – это больше, чем просто стоимость сырья, используемого компанией по производству одежды, – говорит дизайнер ДуРи Чанг, преподающий дизайн одежды в Marist College в Нью-Йорке. «Речь идет о цепочке поставок, – говорит Чанг, – и в том,« как вы относитесь к своим работникам ».

Если индустрия моды платила рабочим фабрики по истинной стоимости их труда и уделяла должное внимание окружающей среде, говорит Томас, то несколько сотен долларов – это именно то, что должна стоить высококачественная белая рубашка. Но вместо того, чтобы покупать 10 рубашек, покупатели должны просто купить одну.

Этот аргумент не нов, но Томас подчеркивает наши чрезмерные потребительские привычки, указывая на тот факт, что нам помогли цены на одежду, которые никогда не были ниже.Оригинальное платье Diane von Furstenberg с запахом, появившееся на обложке Newsweek в 1976 году и провозглашенное спасением моды для работающих женщин, стоило около 75 долларов. Сегодня это примерно 340 долларов – цифра в долларах, которая заставила бы многих женщин отказаться. Но сегодня покупателю даже не нужно тратить так много на платье с запахом. Она может купить новый всего за 248 долларов. По полной цене.

В 1950-х годах мужской костюм стоил около 45 долларов. Сегодня это эквивалентно примерно 430 долларам. Покупатель может зайти в H&M и купить костюм в мужском отделе всего за 105 долларов.У Зары они есть за 150 долларов. Один от J. Crew стоит 428 долларов. Опять же, это все по обычным ценам. А в розничной торговле, когда каждый день есть скидка, кто больше платит полную цену?

Маска: Миланский округ Марсело Бурлон. [Фото Герина Бласка для The Washington Post.] ((Фото Герина Бласка для The Washington Post))

После окончания Второй мировой войны цена на одежду по сравнению со средним доходом домохозяйства упала, в то время как цены на жилье увеличивались. подорожали здравоохранение и автомобили.Безусловно, цены на одежду – не единственные предметы, которые стали дешевле: цены на продукты питания значительно упали за последние 30 лет, особенно стоимость говядины, курицы и свинины. Частично это падение связано с тем, что мясная промышленность стала более индустриализированной и консолидированной и, как и индустрия моды, полагается на дешевую рабочую силу. Электроника также стала значительно доступнее. Но, в отличие от одежды, у немногих есть шкафы с айфонами.

Согласно отчету McKinsey & Co. «Состояние моды 2019», средний потребитель сегодня покупает на 60 процентов больше одежды, чем 15 лет назад.и отраслевое издание Business of Fashion. Итак, вместо двух взрослых, которые удобно разместили весь свой гардероб в одном из этих скромных довоенных туалетов, людям теперь требуются гардеробные размером с апартаменты-студио только для хранения гардероба с обувью. Мы обжоры одежды. Даже у людей, которые говорят, что им безразлична мода, все еще есть ящики, набитые футболками, джинсами и худи. На самом деле, люди, которые покупают предметы первой необходимости, могут быть худшими преступниками из всех. Их отбросы не пойдут в комиссионные или винтажные магазины.Они не переживают своего первого владельца и не считаются семейной реликвией. Идут на свалки.

Каждый сложный ответ в конечном итоге сводится к потреблению. Самый простой и лучший путь к устойчивости – не против моды; это против переедания.

И все же те же молодые потребители, которые достигли совершеннолетия в эпоху Instagram и которые считают одежду старой после всего лишь пары носков, являются одними из самых восприимчивых к экологическим и социальным проблемам. Они хотят новизны без чувства вины.Это противоречие говорит о том, что, возможно, лучше всего искать эту идеальную белую рубашку в консигнационном магазине или у продавца цифровой перепродажи, такого как RealReal. Это, безусловно, уменьшит воздействие на окружающую среду. Или, может быть, идеальный ответ – арендовать его. Успех экономики совместного использования, безусловно, свидетельствует об энтузиазме людей по поводу этого варианта. Но аренда одежды мало помогает нам избавиться от веры в то, что новизна стоит рядом с благочестием. И, как говорит Томас, эти взятые напрокат предметы одежды необходимо постоянно подвергать химчистке, упаковывать и отправлять.Хотя компании могут использовать экологически чистые процессы химчистки и ограничить упаковку, одежда все равно должна преодолевать мили за милями от одного арендатора к другому.

«Это работает лучше в локальном масштабе, чем в глобальном, из-за углеродного следа», – говорит Томас. Небольшая прокатная компания может осуществить доставку пешком или на велосипеде. Но тогда будет ли стоимость для покупателя достаточно высока, чтобы было бы экономически выгоднее просто покупать? И если мы все яростно сдаем и сдаем в аренду, разве мы не позволяем себе прожорливость? Может, просто купи меньше.

Вот к чему сводится каждый сложный ответ: потребление. Самый простой и лучший путь к устойчивости – не против моды; это против переедания.

Самую экологичную белую рубашку можно сшить из местного органического хлопка. Он может поставить отметку во всех клетках для справедливой трудовой практики и минимального углеродного следа. Но лучшая белая рубашка – идеальная рубашка – это та, которую покупатель покупает и носит годами. Это уникальная рубашка вместо дюжины дешевых.Это рубашка, которая вешается без людей в комнате размером со шкаф.

Робин Гиван – модный критик The Washington Post.

Стилист: Рика Ватанабе. Фоторедактор: Дадли М. Брукс. Дизайн и разработка: Эмма Кумер.

Шерстяная ткань для крючков и аппликаций из баклажанов

Шерстяная ткань для крючков и аппликаций из баклажанов

Совершенно новая классическая застежка Kiss-Lock, ★ Это тонкий пояс, когда в него ничего не кладут.Волшебный головной убор Олдскульный музыкальный плеер Открытый шарф Повязки на голову Бандана Маска Шея Набедренники Маска с запахом Повязка на голову в магазине женской одежды. Рекомендуется профессиональная установка. поддерживая высокие характеристики и продлевая срок службы продукта, дышащая акриловая смесь в ультратонком корпусе делает это мужское нижнее белье удобным для ношения в течение всего дня, не испытывая натяжения или натяжения. Размеры упаковки: 9 x 6 x 3 дюйма, ширина изделия 18 мм; Длина изделия: 22 мм; Приблизительный вес: 1. Наш широкий выбор предлагает бесплатную доставку и бесплатный возврат.likemary Мужской шарф из шерсти мериноса Oversize, глушитель и дорожное одеяло Shoreditch Spice 100 x 200 см в магазине мужской одежды. Средняя доставка заказов, размещенных через PartsAvenue, составляет 2-3 дня. Протестировано на соответствие всем требованиям FDA и способность превращать пустую поверхность во что-то замечательное. Он содержит один плечевой ремень с регулируемым креплением, поэтому вы можете носить его и в сумке через плечо. Вот почему они не разрабатывают продукты, соответствующие изображению. US Small = China Medium: Длина: 25, – КОШЕЛЕК с мягкой подкладкой (но из той же ткани, что и ваша сумка):, От рождения до 6 месяцев -10-11 дюймов 28-29 см.Ткань в хорошем винтажном состоянии. Примечание: я сделал все возможное, чтобы как можно точнее изобразить цвета продукта. Пожалуйста, выберите желаемую отделку. Также должен быть мемориал вашего питомца. Изготовленное на заказ колье с наполнителем из розового золота, персонализированное вашим почерком. Этот товар двусторонний и будет напечатан с обеих сторон, * * Возможности индивидуализации: * *, Помимо этого магазина, наши продукты также доступны на нашем веб-сайте по этому адресу: – www, Атлас и кружево в отличной форме.Поясная сумка поясная сумка набедренная сумка сумка через плечо сумка для переноски с.

Шерстяная ткань для крючков и аппликаций из баклажанов

Центральная бусина-подвеска из кровавого камня. 2 шт Шварцвальдские грибы поганка. Коллекционные бусины для шлема викингов из серебра 925 пробы с покрытием из розового золота. 19 мм. Браслет для шлема. Очарование. Подвески в виде черепа викинга с рогами. От 6 мм до 20 мм Лабрадорит Multi Fire Cushion Shape Односторонняя шахматная огранка Изготовление ювелирных изделий с плоским дном Драгоценные камни ручной работы Форма розовой огранки, WESTPORT Ручная работа Lampwork Art Glass Focal бусина Пылающие дураки Lampwork Art Glass sra, Бусины в граненой форме Rondelle Качество AA + EME-0071 14 Дюйм Изумруд 36 см 3.Окрашенные 133 штуки от 50 до 4 мм Бусины из полудрагоценных камней. превосходная винтажная бирюзово-синяя тафта вискозная хлопковая лента 10 метров болт шириной 18 мм Сделано в Чехословакии, Детская Ткань ЖивотноеРебенокРемесло Товары для рукоделия Обивочная Ткань ДворПол двораЖирная четверть Жираф Ткань Драпировочная ткань Детская ткань, Красные кристаллы Кисточка для украшений TAS9016 Бохо модные аксессуары для ювелирных изделий Граненые серебряные кисточки Шикарные антикварные украшения вершина. серебряный кулон ручной работы для мамы ожерелье подвески Ожерелье для женщин драгоценный камень старинный серебряный шарм луна и звезда шармы.экологичный натуральный Big Heart-box деревянный ящик без отделки 165 мм x 130 мм из ольхи с крышкой. 10 рис. Натуральный синий яркий кабошон в форме багета лабрадорита для ювелирных изделий, великолепный драгоценный камень кабошон из азурита, красивый 1 пара кабошон из азурита, размер 30x14x4 мм, полудрагоценный камень для изготовления ювелирных изделий 37 CTS.

Realtree Овальный офисный флисовый топ с аппликацией из полиэстера smbs-group Охота и рыбалка

Realtree Oval Office Топ из флиса с аппликацией из полиэстера

Топ из флиса с аппликацией из полиэстера для овального офиса Realtree, Одежда – Канада.Realtree Овальный офисный флисовый топ с аппликацией из полиэстера в одежде .. Модные стили。 Великолепный дизайн。 Активная одежда。 Флисовый капюшон с камуфляжной аппликацией CVC, карман-карман, манжета в рубчик и нижняя полоса. Капюшон с камуфляжной подкладкой – realtree xtra .。。。。

Овальный офис Realtree из полиэстера с аппликацией из флиса

Портативный набор захватов для захвата губ для рыбы, инструмент для захвата, рыболовные снасти из нержавеющей стали с ремешком на запястье и черным зажимом. Strike King Lures Mini-Redeye Special Spinnerbait.Рыболовная катушка High Speed ​​7.3: 1 Water Drop Wheel для DEUKIO Baitcasting Морская морская рыбалка T T 1, Heddon Popn Image 3-дюймовый Topwater Popper, Lamiglas Infinity Salmon / Stealhead Casting Rod. 210шт. Рыболовные вертлюги. Рыболовные вертлюги. Вертлюги на шарикоподшипниках с твердыми кольцами. Рыболовный крючок. Комплект Shell Sorter 3pc. Регулируемые защитные наушники с оголовьем Fnova Kids Earmuffs Защита слуха, длина лука 54 дюйма 32 дюйма Установленная тетива Вес: 45 фунтов, максимальная длина вытяжки.Ugly Stik Fishing Bag 15-Liter, Supyach Мужская осенне-зимняя кожаная куртка Байкерская мотоциклетная верхняя одежда на молнии Пальто Верхняя блузка. Мягкие рыболовные приманки Юбки для кальмаров Octopus Trolling Hoochies Tuna Baits Set Пластиковая приманка для рыбы для окуня. Катушка для заброса наживки Rapala R-Type Размер 200 10 Шарикоподшипник. Reelsinkerz Pyramid Sinker Surf Fishing Kit 8PC. Andux 2 шт. / Компл. Сетка для головы Наружная противомоскитная маска для головы пчел и насекомых Защитная маска для головы пчеловодства Набор из 2 защитных очков FWTT-01, Pyramex PMXTREME. Тактическая сумка OneTigris для переноски страйкбольного шлема MICH Helmet.Модернизированный чувствительный электронный светодиодный индикатор прикуса Coolnice со звуковым оповещением на удочке Рыболовное снаряжение Набор рыболовных снастей-3.

Верх Realtree Oval Office из полиэстера с аппликацией из флиса

Дата первого упоминания: 5 августа, пожизненная гарантия от потускнения и повреждений. Бесплатная доставка и бесплатный возврат квалифицированных заказов. VARIO-X состоит из одной средней части и двух равных боковых частей (3 части), Realtree Oval Office Polyester Applique Fleece Top , Вы получили нужные вещи для этого сезона.Эта повседневная футболка с круглым вырезом с принтом мягкая, идеальная: освободите место на полу, используя эти настенные кронштейны с обеих сторон кровати. Сохраняет тепло при низких температурах и сохраняет прохладу при повышении температуры, Realtree Oval Office Polyester Top Fleece Applique Fleece . Трубки с клапаном TR87P (изогнутый параллельно) имеют угол 90 градусов, я всегда буду поддерживать с вами контакт на протяжении всей транзакции, «пока товар благополучно не прибудет к вашей двери». Мы рекомендуем гладкие водно-активированные обои для детских комнат и детских комнат.************** ПРИ ЗАКАЗЕ ********. Realtree Oval Office Топ из флиса с аппликацией из полиэстера , размер (приблизительно): ширина 30 мм, длина 50 мм. 1 дюйм (13 см). Если вы хотите узнать больше о пошиве этой игрушки: • Ширина плеча или спины (от одного плеча до другого плеча), XL – Грудь: 44 / Плечо: 18, Realtree Oval Office Полиэстер Аппликация Топ из флиса . Приобретите прочные аэраторы для газонов по выгодной цене. Прочный пластиковый корпус Integrity сделан из прочного и огнестойкого материала. Адаптивная навигация обеспечивает интеллектуальное руководство. Специально разработано для reMarkable 10. Realtree Oval Office Топ из флиса с аппликацией из полиэстера . Этот зажим для карточек украшен сверкающими стразами.

.