Планирование недели осень в средней группе: Календарно-тематическое планирование в средней группе Тема недели: «Ходит осень по дорожке» (сезонные изменения в природе, одежда людей) | Календарно-тематическое планирование (средняя группа):

Содержание

Календарное планирование в средней группе по теме: «Кружится, кружится желтый листок» | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:

День недели

Понедельник

18.09.2017 г.

Совместная деятельность воспитателя с воспитанниками

Самостоятельная деятельность детей (СДД)

Непосредственно образовательная деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Совместная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа по теме «Красавица осень». Задачи: способствовать формированию представлений детей об осени, осенних приметах, об осенних изменениях в природе.

Индивидуальная работа с Вероникой и Мишей - дидактическая игра «Продолжи предложение» по теме «Осень». Задачи: побуждать детей применять знания об осенних изменениях в природе; способствовать формированию умения продолжать фразу по заданному образцу, содействовать развитию речи.

Работа в уголке природы: рассматривание изображения осеннего дерева. Задачи: способствовать развитию представлений детей о строении дерева, об отличительных особенностях осенних деревьев. Содействовать развитию умения составлять краткие описания растений, отвечая на вопросы воспитателя, развитию связной речи.

Утренняя гимнастика.

Труд: дежурство по столовой с Сашей Л. и Богданом. Задачи: содействовать развитию  самостоятельности детей при выполнении обязанностей дежурных.

Игровое упражнение «Хомячки». Задачи:  способствовать формированию культурно-гигиенических навыков, осознанному отношению к своему здоровью, умению полоскать рот после еды

Самостоятельная игровая деятельность детей. Задачи: побуждать детей распределять роли, подбирать атрибуты к играм. Содействовать развитию диалога между детьми, развитию игрового замысла. Способствовать формированию умений договариваться.

НОД

Познавательно – исследовательская деятельность. Природный мир. Тема: «Осень золотая».

Задачи: Способствовать формированию представлений детей о признаках осени, осенних явлениях; содействовать развитию наблюдательности, внимания, памяти; побуждать детей к проявлению чувства любви к родной природе, чувства нежности и необходимости всего, что происходит в ней.

Средства: письмо, картинки, иллюстрации «Ранняя осень», «Золотая осень», магнитофон, аудиозапись «Звуки пробуждающего леса», лист клена, дуба и березы, доска, листочки (по количеству детей), карандаши, мяч.

Способы: игровой момент – письмо от зайцев, игровая мотивация «Помочь зайцам в лесу определить, какое время года, пора ли им менять шубку», загадка об осени, вопросы проблемного характера («А как вы думаете…?, «А что можно изменить…?»), игра с мячом «Осенние слова», дидактическая игра «С какого дерева листочек», рассматривание иллюстраций, физкультминутка «Листопад», беседа, раскрашивание листочков, рефлексия.

Музыкальная деятельность.  Задачи: побуждать детей к восприятию музыки, петь напевно, выполнять простейшие танцевальные движения. Способствовать формированию музыкально – двигательных представлений.

Виды деятельности

Репертуар

Взаимодействие с воспитателем

Музыкально-ритмические движения

«Марш зайчат» А. Жилинский

Участвует в выполнении упражнений

Слушание

«Дождик, дождик» Л. Лядова

Слушает, принимает участие в беседе

Пение

«Осень, осень наступила» Е. Тиличеевой

Поет с детьми

Танец

«Танец с листочками» А. Филиппенко

Принимает участие в игровой ситуации

Хоровод

«Огородная - хороводная» Можжевелова

Танцует с детьми

Музыкальная игра

«Воробушки и кот» Л. Банниковой

Принимает участие в игре, выбирает водящего

Прогулка

Наблюдение: растения осенью. Задачи: способствовать систематизации представлений о признаках осени, способствовать формированию умений устанавливать связь между состоянием растений и другими осенними изменениями в природе.

Подвижная игра «У медведя во бору». Задачи: содействовать развитию умений двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление по сигналу, соблюдать правила безопасности.

Индивидуальная работа по развитию движений с Никитой и Ариной «Передай мяч». Задача: содействовать развитию умения в передаче мяча двумя руками от груди; способствовать развитию ловкости.

Труд: уборка листвы на групповом участке. Задачи: способствовать формированию умений приводить участок в порядок, договариваться о сотрудничестве. Предложить Ярославу и Саше К.  собрать опавшие листья.

Самостоятельная деятельность детей. Задачи: способствовать развитию умений детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, побуждать детей распределять роли, подбирать атрибуты к играм, содействовать развитию диалога между детьми, способствовать формированию  двигательных умений.

Вечер

Чтение стихотворения В. Приходько «Вот и осень».

Задачи: способствовать формированию эмоционального отклика на образ осени, созданного поэтом; содействовать развитию интереса к лексическим и интонационным средствам выразительности.

Дидактическая игра «Из чего сделано». Задачи: способствовать развитию умения группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, пояснять свои действия, содействовать обогащению словарного запаса.

Индивидуальная работа: Творческая мастерская: рисование «по сырому» «Осенний туман» с Андреем, Ульяной. Задачи: способствовать формированию умения рисовать «по сырому», содействовать развитию воображения, творческого восприятия, мелкой моторики рук.

Гимнастика после сна.

Прослушивание музыкального произведения «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева - Буглая. Задачи: способствовать формированию умений соотносить лирический характер музыки с настроением в природе; определять темп, динамику, особенности мелодии.

Театрализованный этюд «Осенние листья» под муз. П. Чайковского  из цикла «Времена года». Задачи: способствовать развитию умений детей самостоятельно придумывать движения, импровизировать на заданную тему (листья кружатся, порхают, ложатся).

Самостоятельная игровая деятельность: собираем пазлы. Задачи:  побуждать детей организовывать место для игры, объединяться в пары, осуществлять взаимодействие; способствовать развитию зрительного восприятия, пространственного мышления.

Вечерняя прогулка

Наблюдение «Погода и одежда прохожих». Задачи: обсудить, во что одеты люди в сентябре, почему важно одеваться по погоде; активизировать в речи детей и уточнить названия предметов и элементов демисезонной одежды.

Подвижная игра «День - ночь». Задачи: познакомить с правилами игры, способствовать формированию умений детей действовать в соответствии с сигналом, содействовать развитию скоростных качеств, ловкости.

Индивидуальная работа с Соней, Артемом - «Классики». Задачи: способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед, развитию координации движений.

Труд: сбор природных материалов для поделок. Задачи: побуждать к использованию правил сбора природных материалов, активизировать в речи названия частей растения.

Самостоятельная деятельность детей. Задачи: способствовать развитию умений детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, содействовать развитию диалога между детьми, развитию игрового замысла.

Тематическая неделя «Яркие краски осени» в средней группе. Календарно-тематическое планирование на неделю в средней группе "золотая осень" Отчет тематической недели осень в средней группе

Планирование на тематическую неделю

Группа Младше-средняя

Тема недели : «Осень»

Задачи :

ОО «Социально-коммуникативное развитие» Учить детей общаться с взрослыми и со сверстниками

ОО «Познавательноеразвитие» Формировать знания детей о времени года осень

ОО «Речевое развитие»Обогащать словарный запас детей. Разучивание стихов, песен, потешек. Загадывание загадок. Чтение сказок.

ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать творческие способности детей. Изготовление осенних поделок

ОО «Физическое развитие» Развивать двигательную активность детей.

Итоговое мероприятие: Праздник «Осень в гости к нам пришла»

Перспективное планирование

Утренняя гимнастика:

Комплекс «Веселые ребята»

Оздоровительная гимнастика после сна:

Комплекс «Осенний лес»

Артикуляционная гимнастика:

«Грибочек»

Пальчиковая гимнастика:

«Осень»

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга

Приходи! – по очереди сжимаем кулачки

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга

Погляди! – положить ладошки на щеки

Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз

Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки

Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки

Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные стороны

К югу полетели птицы, - скрестить ручки и пошевелить пальчиками

Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам

Шапки, куртки надеваем – делаем вид

И ботинки обуваем – постучать ногами

Знаем месяцы: - похлопать ладошками по коленкам

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. - кулак, ребро, ладонь

Работа

с родителями

Образовательные области

Индивидуальная

Утро

Утренняя гимнастика.

Комплекс «Путешествие в осенний лес

Беседа об осени.

Цель: развивать умение различать изменения в природе (становится холоднее и т.д.), поощрять желание отвечать на вопросы воспитателя.

Дидактическая игра «Найди пару» (листья деревьев).

Цель: научить сопоставлять предметы, выделять основные признаки; развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук; закреплять понятия «разные», «одинаковые», «пара».

Закрепить время года Васей, Лешей

Повторить стихи об осени С Аленой, Кристиной

Работа в уголке природы: помещение в уголке природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Времена года».

Внести картинки с деревьями и листьями

    Оповестить отсутствующих родителей о теме недели: «Здравствуй осень золотая»

художественно-эстетическое развитие

Рисование. Тема: «Осень в лесу»

Цель: Познакомить детей с признаками осени, вызвать эмоциональный отклик, учить ритмично рисовать мазками листья в определенных местах (на деревьях, земле), формировать умение создавать образ природы.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.49

физическое развитие

Цель: Ознакомить с ходьбой и бегом в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры

П/и «Бегите ко мне»

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе»

Прогулка 1,2

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Наблюдение за погодой.

Цель: закреплять знания детей о явлениях, характерных для осени, учить характеризовать погоду, активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции.

Дидактическая игра «У нас порядок». (обмести оборудование на участке от песка)

Цель: привлечь детей к посильным трудовым поручениям.

Подвижная игра «Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Индивидуальная работа по физической культуре - Маргарита Саша Владик

Задача: (физическое развитие)

Совершенствовать навык прыжков через препятствие

Разместить, иллюстрации для просмотра детьми на тему: «Листопад, листопад, листья желтые летят»

Размещение спортивного инвентаря, для игровых действий.

Привлечь родителей к сбору познавательного материала вместе с детьми по теме: «Здравствуй осень золотая»

Вечер

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Игровая ситуация «Оденем куклу после сна»

Цель: учить называть предметы одежды и обуви для каждого сезона; с помощью воспитателя воспроизводить в речи последовательность процесса одевания; обогащать словарь за счет слов: надеть, завязать пояс, застегнуть.

Индивидуальная работа по развитию речи

(с Леной, Егором)активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам «Осень».

Игры со строительным материалом

Цель: учить детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки и обыгрывать их, проявлять творчество.

Предложить родителям принять участие в конкурсе: «Осенняя пора - очей очарованье» (выставка рисунков и поделок из природного материала)

День недели

Режимный момент

Создание развивающей среды

Работа

с родителями

Образовательные области

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Индивидуальная

Утро

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Ситуация – инсценировка «Листочки». Цель: Предложить детям изобразить листочки, летящие по ветру.

Трудовое поручение детям. Ухаживание за комнатными растениями (подгруппа).

Цель: развить наблюдательность; закрепить умение поливать комнатные растения, протирать крупные листья у растений совместно со взрослым; воспитать бережное отношение к комнатным растениям; активизировать словарь.

Индивидуальная работа ФЭМП – Миша,Таня, Яна

Задача:

    Формировать умение различать предметы по величине и форме (познавательное развитие)

Разложить природный материал для продуктивной деятельности детей и игровых действий.

Внесение муляжей овощей и фруктов для рассматривания и обследования.

Предложить родителям

организовать выставку: «Осенняя пора - очей очарованье»

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

ФЭМП «Числа 1,2. Геометрические фигуры».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.56

Конструирование

Тема: «Дорожки для кукол»

Цель: Продолжать учить детей строить дорожки, варьируя их в длину и ширину определенного цвета, развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов, находить 1-2 признака, общих для всех предметов группы; развивать умение различать предметы по длине.

Литература: Л.В. Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду, занятие 3, стр. 38

Музыка.

Прогулка 1,2

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Тематическая прогулка «Дождь покапал и прошел…»

Цель: показать детям, что дождь может быть разным.

Чтение стихотворения Ю.Черных:

Дидактическая игра «Вейся, вейся венок».

Цель: Учить детей составлять из листьев разноцветные дорожки; заполнять нарисованные мелом формы.

«Дождик» (рисование мелками на асфальте) – Саша Игорь Леня

Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый (познавательное развитие)Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях

Внесение атрибутов (мела) для рисования на асфальте.

Вечер

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Ситуация помощи «Грибочки рассыпались».

Цель: формировать у детей желание помогать, развивать представления о том, что совместные действия сближают.

Игра малой подвижности «Кто самый внимательный?»

Цель: развить целенаправленное внимание детей, ориентировку в пространстве; закрепить знание цветов; развить речь.

Индивидуальная работа по окружающему миру дидактическая игра « Чьи детки?» – Таня З. Егор С. Карина П.

Формировать умение устанавливать сходство и различие между изображениями

Работа в книжном уголке: Ремонт книг.

Цель: учить детей помогать выполнять трудовые операции взрослому по реставрации книг. Воспитывать бережное отношение к книгам.

День недели

Режимный момент

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание развивающей среды

Работа

с родителями

Образовательные области

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Индивидуальная

Утро

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Беседа о правилах поведения в лесу.

Цель: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными, уточнить и обобщить представления детей об осенних явлениях природы.

Ручной труд. Готовим выставку осенних поделок. Цель: учить детей выполнять поделки из природных и других материалов, составлять из них композиции, используя усвоенные ранее техники, развивать воображение,

Индивидуальная работа по лепке Влад, Алеша, Саша

формировать умение лепить предметы округлой и вытянутой формы

Внести иллюстраций, книги, фотоальбомы по теме: «Здравствуй осень золотая», для рассматривания.

Предложить родителям принять участие в оформлении зала к празднику осени

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Развитие речи.

Тема: «Вот и осень к нам пришла».

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о дарах осени, продолжать учить воссоздавать целостное изображение предметов из картинок, разрезанных на 4 части, формировать умение группировать предметы по их признакам;развивать логическое мышление

Физическая культура.

Цель: Учить детей во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мячей.

Литература

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе»,

Прогулка 1,2

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Экскурсия по экологической тропе. «Учимся радоваться природе и солнышку».

Цель: расширять представления детей о многообразии растительного мира; предложить рассказать об изменениях, происходящих с растениями осенью; развивать у детей любознательность, целенаправленность восприятия и эмоциональную отзывчивость на эстетические свойства и явления неживой природы.

«Зернышки для птичек» (палочками на мокром песке) Соня,Яна, Андрей

Задача:

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.

Внесение природного материала для игровых действийРазложить атрибуты (палочки) для рисования на мокром песке по замыслу.

Продолжать работу по теме: «Наблюдение за сезонными изменениями» (по дороге домой и в детский сад)

Вечер

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Беседа.

«Части суток. Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью».

Цель: развитие умения называть части суток, соотносить действия с определенным временем.

Слушание фрагмента русской народной песни «Во поле березка стояла» Цель: развивать способность к слуховому представлению, музыкально-эстетическое сознание.

рисуем осень. (подгруппа детей)

Цель: учить детей изображать осень, дополнять в рисунке элементы, характерные для данного сезона (листочки желтого, красного цветов),закреплять умение правильно держать кисть, аккуратно набирать краску.

Внести картинки с изображениями осени.

Самостоятельные занятия в уголке изо

Посоветовать родителям совместно с детьми изготовить книжки - малышки: «Как звери живут осенью

День недели

Режимный момент

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание развивающей среды

Работа

с родителями

Образовательные области

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Индивидуальная

Утро

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Ознакомление с искусством: рассматривание картин об осени.

Цель: учить детей определять, к каким периодам относятся изображенные на картинах явления, сравнить две поры, определить сходства и различия, развивать наблюдательность, речь, учить видеть красоту природы.

Коррекционно - оздоровительная игра «Листья в луже».

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию легких во всех отделах.

«Животные и птицы» - Катя Данила, Ваня

Формировать умение находить, называть и соотносить изображения

Внести коллекции для рассматривания: «Домашние и дикие животные родного края», «Кто на бабушкином дворе живет?», «Кто в лесу живет?», «Кто на водоеме живет?», «Кто на дереве живет?».

Предложить родителям памятку как укрепить здоровье детей осенью

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Чтение художественной литературы.

Описание овощей. Р/н сказка «Мужик и медведь»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.65

Физическая культура (на прогулке).

Цель: Повторить ходьбу и бег в колонне по одному небольшими подгруппами;

упражнять в равновесии, прокатывании мяча и прыжках.

П/и «Мой весёлый звонкий мяч».

Литература: Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе»

Прогулка 1,2

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Тематическая прогулка «Листопад, листопад, листья желтые летят».

Цель: уточнить представления детей об объектах природы; учить видеть красоту листопада, находить предметы, схожие по форме, величине; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов; побуждать к повторению отдельных слов и предложений.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

Развивать активность детей в двигательной деятельности Расширять представления детей о правилах дорожного движения

Индивидуальная работа по развитию речи - Саша Ч. Никита В. Слава С.

Повторить стихотворение об осени.

Внесение атрибутов (мячи) для самостоятельной двигательной активности.

Вечер

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Мастерская детского творчества «Осенний лес полон чудес».

Цель: украсить силуэт Осени природным материалом и вырезанными из цветной бумаги грибами, ягодами, цветами; воспитывать умение видеть красоту природных элементов, умение работать коллективно .

Сюжетно-ролевая игра «Кукла на прогулке».

Цель: поощрять самостоятельность детей при одевании и раздевании; добиваться формирования навыков аккуратности

Работа в уголке физического воспитания с Дашей, Юлей, Вовой

Цель: формировать жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребёнка в соответствии с его индивидуальнымиособенностями, развивать физические качества;

Внести подвижные дидактические игры, игровые упражнения

День недели

Режимный момент

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание развивающей среды

Работа

с родителями

Образовательные области

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Индивидуальная

Утро

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Игровое упражнение «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты»

Цель: продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых и других детей; воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Дежурство по столовой. Помощь в раскладывании салфеток (Матвей К. и София Т.)

Цель: привлекать детей к выполнению простых и посильных поручений, прививать трудолюбие .

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Съедобное – несъедобное» Маша , Наташа, Соня

На развитие внимания и быстроты реакции

Повторение песен и стихов к празднику осени с Ильей, Димой, Артемом

Разложить природный материал и выносное оборудование для игровых действий.

Помощь родителей в организации праздника

«Осень наступила»

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

«Изобразительная деятельность»(лепка/аппликация) Аппликация «Овощи на тарелке»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.66

Музыка. (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 1,2

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Наблюдение за трудом дворника.

Цель: обогащать словарь детей, вызвать желание помочь.

Дидактическая игра «Один - много».

Цель: закрепление умения согласовывать числительное с существительным.

Подвижная игра «Раз, два, три – беги!»

Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий

Игры с мячом

Совершенствовать у детей умение бросание и ловли мяча.

Индивидуальное задание. С Виталиком Женей Настей

«Определи, какая из дорожек длиннее, а какая - короче; какая шире, а какая – уже».

Цель: закреплять математические представления.

Внесение атрибутов для игровых действий (мячи).

Вечер

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

Создание копилки «Подарки осени» (веточки, листья, жёлуди, овощи, грибы, ягоды)

Цель : создать условия для развития детского коллекционирования , развивать любознательность и познавательную активность детей.

Праздник «Осень наступила»

Учить детей аккуратно переодеваться.

Внести в зал атрибуты к празднику «Осень наступила»

прошла тематическая неделя:

«Золотая осень»

Цель : закрепить знания воспитанников о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках золотой осени.

Задачи: Сформировать представления об осени, как времени года, о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Развивать эстетический вкус воспитанников, бережное и сознательное отношение к окружающей среде.

Итоговый продукт : экологическая игра «Что, где, когда?»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, музыкально-художественная, продуктивная.

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах-

Это платье золотое

У березы на плечах.

Е. Трутнева

В течение тематической недели « Золотая осень» воспитанники знакомились с осенними изменениями в природе.

Тема недели была хорошо раскрыта во всех видах детской деятельности.

На изодеятельности рисовали деревья в саду «Стал ветер веточку качать, хочет яблочко сорвать», выполнили коллективную аппликацию «Ёжик».

На развитие речи учились составлять описательные рассказы о Золотой осени,слушали стихи известных поэтов. На занятии по познавательному развитию рассматривали иллюстрации, узнали как звери готовятся к зиме.

В игровой деятельности разучили новые подвижные, хороводные и пальчиковые игры. Для самостоятельной деятельности детей были предложены настольно-печатные игры «Как зовут тебя деревце», лото «Родная природа»», «С какого деревца листок».

В понедельник была проведена беседа «Волшебница - осень». Во время беседы обобщили и систематизировали представления о характерных признаках осени. Ребята рассматривали осенние пейзажи, вспоминали народные приметы, знакомились с пословицами.

Во вторник стояла прекрасная погода и мы с детьми старшей подгруппы пошли на экскурсию в осенний лес.

В лесу дети рассматривали красивые наряды деревьев. Собирали разноцветные листочки, для поделок из природного материала, поиграли в игры: « С какого дерева листочек»,»1,2,3 к дереву беги». Дети рассказывали стихи, вспомнили песни об осени.

В среду была проведена музыкально - дидактическая игра «Овощная ярмарка» с воспитанниками закрепили и обобщили представления об овощах и фруктах, о их пользе для здоровья, о сборе урожая, и заготовке его на зиму.

Дети учились различать овощи и фрукты на ощупь и на вкус. В художественной мастерской выполняли лепку «Блюдо с овощами»

В четверг знакомились с жизнью животных и птиц осенью. Читали рассказы Г. Снегирева

« Как птицы и звери к зиме готовятся», просмотрели презентации: «Лесные жители»,

« Перелетные птицы»

В течение всей тематической недели хорошими помощниками были родители, которые разучивали с детьми стихи, песни об осени, изготовили вместе с детьми поделки из природного материала.

Итог тематической недели мы подвели в игре « Что, где, когда?»в пятницу. Во время игры ребята обобщили представления об осени, осенних явлениях в живой и не живой природе, учились давать правильные и точные ответы.

Воспитатели ДОУ Амельчинкова Е. А.

УТРО

НОД

ПРОГУЛКА

ВЕЧЕР

С/Д

Тема: «Прогулка в осенний лес».

    КГН формирование навыков поведения за столом (пользоваться салфеткой, не крошить хлеб).

    Рассматривание дидактического куба «Осень». Цель знакомить с изменениями в природе, которые происходят с наступлением осени.

    П/и «Солнышко и дождик». Цель: Развитие активности детей в двигательной деятельности.

    Сюжетно-ролевая игра «В лес на Автобусе». Цель: содействовать возникновению игр из окружающей среды.

    Речевая игра «Сдуй листок со стола». Цель: Развивать речевое дыхание.

    Д/И «Много и один». Цель: продолжать формировать умение сравнивать предметы по количеству.

Ознакомление с окружающим миром.

Тема занятия «Осень»

Цель: Развивать умение детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды) птицы улетают на юг. Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли: бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

    Рассматривание картины «Осенний лес».

    Д/И «Осень в картинках»

    П/И «Листопад»

Лепка «Грибочки на полянке»

Цель: формировать умение лепить предмет из нескольких частей (ножка, шляпка, полянка).

Источник: «ИЗО деятельность в детском саду» И.А. Лыкова.

Стр. 46.

Картотека прогулок: Прогулка

    КГН формировать умение своевременно пользоваться носовым платком.

    Речевая гимнастика «Ветер». Цель: развивать речевое дыхание.

    Д/И «Приметы осени». Цель: уточнять представление детей об основных явлениях природы осенью. Формировать умение с помощью картинок составлять несложные предложения.

    Подвижная игра «Листопад». Цель: Развивать воображение детей, закреплять умение двигаться по площадке, в рассыпную.

    Лото «Растения и животные». Цель: продолжать знакомить детей с растительным и животным миром.

    Д/и «Большой - маленький» (Деревья). Цель: формировать умение детей сравнивать предметы по размеру.

Выложить в ИЗО центр трафареты деревья, грибы, ягоды.

ВТОРНИК

УТРО

НОД

ПРОГУЛКА

ВЕЧЕР

С/Д

ема: «Деревья»

    КГН продолжать формировать умение правильно мыть руки перед едой, снимать полотенце с крючка.

    Рассказ воспитателя с детьми «Деревья рядом». Цель: Закреплять знания детей о растущих деревьях в нашей местности.

    Дидактическая игра «С какой ветки детки». Цель: закреплять знания детей о деревьях и их плодах

    Подвижно – развивающая игра «Зеркальное отображение». Цель воспитывать сообразительность и быстроту мышления.

    Сюжетно ролевая игра «Сюжетно-ролевая игра «Строители». Цель: формирование умения творчески развивать сюжет игры , ознакомление детей с трудом строителя

    Д/и «Найди половинку» . Цель: формировать умение складывать целое изображение из двух частей.

Развитие речи

Режиссерская игра «Маша и медведь».

Цель: уточнить и закрепить правильное произношение звука «а», формировать умение четко артикулировать его в звукосочетании и словах; способствовать развитию речевого дыхания.

    Артикуляционная гимнастика (заборчик, трубочка горка и т.д.).

    Структура по методике.

    П/И «Медведь спит»

Картотека прогулок: Прогулка

    КГН продолжать формировать умение насухо вытирать руки и лицо.

    Просмотр презентации «Деревья осеню». Цель: Знакомить с характерными признаками одного времени года.

    Разрезанные картинки «Деревья». Цель: Продолжать работу по обогащению сенсорного опыта детей. Составлять изображение из 4 частей.

    Слушание музыки Т. Покатенко «Листопад». Цель: формировать умение слушать до конца, понимать характер музыки .

    Кукольный театр «Маша и медведь». Цель: формировать умение детей внимательно слушать сказку, развивать творческие способности детей.

    Д/и «Широкий узкий ствол». Цель: закреплять умения сравнивать, закреплять понятия «широкий», «узкий».

В книжный уголок картинки с изображением деревьев

СРЕДА

УТРО

НОД

ПРОГУЛКА

ВЕЧЕР

С/Д

Тема: «За грибами».

    КГН закреплять умение детей есть аккуратно.

    Беседа «Съедобные и не съедобные грибы». Цель: закрепить понятие грибы. Дать представление о съедобных и не съедобных грибах.

    Конструирование из палочек «Грибы». Цель: активировать интерес к конструированию по схеме из счетных палочек .

    Дидактическая игра на фланелеграфе «Собери грибы в лукошко». Цель: Развивать знания детей о съедобных и несъедобных грибах.

    П/И «За грибами». Цель: формировать умение детей ходить по прямой и извилистой дорожке .

    Эксперементирование с водой. Цель: поддерживать интерес к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность .

Конструирование

«Заборчик из кубиков и кирпичиков».

Цель: упражнять детей в выкладывании деталей вверх из шести кубиков или кирпичиков. Закреплять умение правильно называть детали строительного набора (кубик, кирпичик).

Источник: «Конструирование в детском саду», стр.42,28,126.

Картотека прогулок: Прогулка

    КГН закреплять умение детей одеваться в определенной последовательности.

    Дидактическая игра «Соберем букет из листьев». Цель формировать умение составлять группы из однородных предметов.

    Коллективная аппликация «Листопад». Цель: приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности

    Математическая игра в лес за грибами. Цель формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много».

    Музыкальная игра «Грибки». Цель: развивать чувство ритма.

    Д/и «Большие и маленькие грибы». Закреплять понятия «большой», «маленький».

В уголок развивающих игр фланелеграф и картинки «Грибы»

ЧЕТВЕРГ

УТРО

НОД

ПРОГУЛКА

ВЕЧЕР

С/Д

Тема: «Лесные жители».

    КГН формировать умение раздеваться в определенной последовательности.

    Беседа с детьми «Какие звери в лесу ?». Цель: закреплять знания детей о диких животных

    Игра-забава «Хор зверей». Цели : развить творческую активность, закрепить знания голосов животных.

    Разучивание пальчиковой гимнастики «Есть у каждого свой дом». Цель: развивать мелкую моторику рук, создание положительного климата в группе.

    Подвижная игра «Хитрая лиса». Цель: развивать выдержку и наблюдательность.

    Д/и «Спрячь зайку ». Цель: закреплять знания детей о фигурах и цвете.

Рисование

«Падают, падают листья».

Цель: рисование осенних листьев приемом примакивания разными цветами. Развитие чувства цвета и ритма.

Источник: « ИЗО деятельность в детском саду» И.А. Лыкова, стр.42.

Картотека прогулок: Прогулка

    КГН формировать умение замечать непорядок в одежеде, обращаться за помощью к взрослым.

    Рассказывание сказки «Три медведя». Цель: развивать интерес к художественной литературе.

    Настольно-печатная игра «Зоологическое лото». Цель: закрепить названия животных .

    Просмотр презентации «Кто живет в лесу ». Цель: закрепить знания детей о животных живущих в лесу.

    Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк». Цель: продолжать формировать умение детей исполнять различные роли.

    Д/и «Найди детеныша». Цель: закреплять знания детей о животных и их детенышах.

Настольную игру парные картинки «Животные»

В уголок развивающих игр

ПЯТНИЦА

УТРО

НОД

ПРОГУЛКА

ВЕЧЕР

С/Д

Тема: «Поведение зверей осенью»

    КГН закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом.

    Рассказ воспитателя «Поведение зверей осенью». Цель: продолжать формировать представление о жизни диких животных, обогащение словарного запаса ребенка. (берлога, спячка и т.д.).

    Конструировние «Теремок». Цель: формировать умение строить по образцу.

    Дидактическая игра «Назови детеныша». Цель: закрепить знания о животных, уметь называть и различать животных и их детёнышей.

    Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: продолжать формировать умение действовать по сигналу. (словесному).

    Рассматривание альбома «Эти интересные животные». Цели: Познакомить с названиями животных , формировать умение называть характерные для них действия.

Реализация проекта «Путешествие в сказочный лес»

Цель: обобщить представления детей об осени как времени года, ее признаках; уточнить представления детей о животных, живущих в лесу;

Картотека прогулок: Прогулка

    КГН продолжать формировать умение пользоваться индивидуальной расческой.

    Дидактическая игра «Чей хвост». Цель: обогащать и совершенствовать представление детей о диких животных.

    Лепка из соленого теста «Зайчик». Цель: развивать фантазию и творческое воображение.

    Загадки «Дикие животные». Цели: познакомить детей с загадками рифмами.

    Игра с мячом «Кто где живет». Цель: развивать концентрацию внимания и быстроту реакции.

    Дидактическая игра «Кто где живет». Цель: формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания.

Альбом «Звери в лесу» в книжный уголок

Примерное перспективно-календарное планирование воспитательно - образовательной работы

во второй младшей группе

Тема проекта «Лес»

Цель проекта :

Форма итогового мероприятия: открытое занятие «Путешествие в сказочный лес».

Дата проведения итогового мероприятия : 14 октября 2015 года

Ф.И.О воспитателя ответственного за проведение итогового мероприятия: Оводнева Олеся Александровна.

Работа с родителями:

Выставить папку передвижку «Осень».

Привлечение родителей к сбору материала в уголок природы.

По дороге в детский сад вместе с ребенком наблюдать, за изменениями происходящими в природе.

Принести выносной инвентарь (лопаты, грабли…)

Комплекс утренней гимнастики:

«Медвежата»

Медвежата в лесу жили,
Часто в лесу ходили, (ходьба в кругу обычная)
Вот так, вот так
Часто в лесу ходили.

Вместе с мамой,
Вместе с папой,
Стали на четыре лапы, (ходьба на четвереньках)
Вот так, вот так
Стали на четыре лапы.

Очень быстро, ровным кругом
Побежали друг за другом, (бег по кругу)
Вот так, вот так
Побежали друг за другом.

И опять они шагали
Вот так, вот так
Ножку выше поднимали, (ходьба с построением в круг)
Вот так, вот так.

Мишки в лесу мед искали (поднимаем руки вверх)
Вот так, вот так.
Мишки дерево качали (наклоны туловища в стороны)
Вот так, вот так.

В перевалочку ходили (повороты вокруг себя)
Вот так, вот так
И из речки воду пили (наклоны вперед)
Вот так, вот так.

Мишки часто приседали (приседание)
Вот так, вот так.
Мишки прыгали, скакали (подскоки на месте)
Вот так, вот так.

Мишки солнцу улыбнулись (руки через стороны вверх)
Вот так, вот так.
На носочках потянулись (потягивание на носочках)

На носочках потянулись (потягивание на носочках)
Вот так, вот так.

Поиграли все, устали,
Снова к дому зашагали (ходьба по кругу)
Вот так, вот так.

Гимнастика пробуждения:

Мы проснулись"

1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза)

2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза)

3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (4-6 раз)

4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п. (4 раза)

Организационный момент:

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх.

«Ветер»

Цель: развивать речевое дыхание, звуковую культуру речи.

Воспитатель произносит слова и дыхательные упражнения, дети повторяют.

Дует лёгкий ветерок – ф-ф-ф… Выдох спокойный, ненапряжённый

И качает так листок – ф-ф-ф…

Дует сильный ветерок – ф-ф-ф… Активный выдох

И качает так листок – ф-ф-ф…

Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки.

Осенние листочки на веточках сидят,

Осенние листочки детям говорят:

Осиновый – а-а-а…

Рябиновый – и-и-и…

Берёзовый – о-о-о…

Дубовый – у-у-у…

Дети хором поют: «а-а-а», «и-и-и», «о-о-о», «у-у-у»

Музыкальная игра«Грибки»

    Мы грибочки, мы грибки

Мы на праздник к вам пришли.

Весело попляшем

В хороводе нашем.

(Идут друг за другом топающим шагом)

    Красненькая шапочка,

(Качают головками, руками поддерживают шляпки)

Беленькие ножки

(Поочерёдно выставляют правую и левую ногу на пятки, руки внизу)

Ну грибочки веселей

Хлопайте в ладошки.

(Хлопают в ладоши, после этого приседают).

    Мы растём, растём под ёлкой

Круглый год зелёной колкой

(« Растут » т.е. пружинно поднимаются)

Нас в корзинки не берут

Мухоморами зовут.

(Кружатся на месте топающим шагом, в конце кланяются)

Решитько Юлия Владимировна
Календарно-тематическое планирование на каждый день по теме «Осень» в средней группе

Понедельник

Тема недели Формы и средства работы

Место в режиме дня

Осень

Беседа. «Осень . Что ты о ней знаешь» . Цель. Учить детей замечать и называть изменения в природе : похолодало, осадки, ветер.

Игровая ситуация «Кукла Даша встречает детей» .

Дидактическая игра «Приметы осени » . Цель : уточнять представления детей об основных приметах осени . Примерная общеобразовательная

Практические упражнения - «Собери листья осенью » . Задачи : предложить детям собрать в ведерочки листья березы и листья клена. Побуждать детей выражать в речи свои впечатления, вести диалог.

«Движение воздуха» - показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Вывод : воздух не «невидимка» , его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.

Чтение стихотворения «Осень » , загадывание загадок о ветре – развивать мышление детей.

Загадывание загадок про осень . Цель : развивать сообразительность, эрудицию.

Речевая игра. «Чего не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку» . Цель : учить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Двигательная деятельность игра «Разноцветная поляна» , «Кот и воробушки» . Задача : Развитие основных видов движений.

Речевая игра с движением. «Дождик» . Цель : учить согласовывать слова с движением.

П /игра «Жмурки с колокольчиком» - развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения.

Сюжетно-ролевая игра. «Семья» . Собираемся на осеннюю прогулку ». Цель : Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.) Рекомендовать родителям

погулять в осеннем парке , понаблюдать за листопадом, погодой.

Час интересных дел 1. Музыкальное развитие. НОД Тема : «Осень , как рыжая кошка» . Задачи : 1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброе отношение друг к другу. 2. Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма, звуковысотный слух, речь, воображение, наблюдательность, внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение передавать игровой образ. 3. Расширять кругозор детей, их словарный запас.

2. «Аппликация» . НОД Тема : «Укроем землю листочками» . Задачи : 1. Продолжать способствовать умению держать ножницы и работать с ними; формировать умения находить целое по его части.

Прогулка

Познавательно – исследовательская деятельность

Наблюдение за ветром - развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы.

Познавательно – исследовательская деятельность «Наступила осень - стало прохладнее » - продолжать способствовать умению детей сравнивать погоду летом и осенью .

«Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья» . Цель : Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу . Познакомить с особенностями листопада. Закреплять знание моделей «Безопасное поведение в осеннем лесу » .

Выучить считалочку. Цель : учить отчётливо проговаривать слова, делать паузу между словами.

Игры с песком. Выполнение построек по выбору детей. Задачи. Учить детей подбирать инвентарь (лопатки, ведра, формочки, сито) в соответствии с замыслом, дополнять постройки различными деталями, обыгрывать их.

Д/и «Какая, какой, какое?» . Цель : учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению

Трудовая деятельность : Уборка мусора на огороде. Цель : закреплять навыки работы на огороде.

игры : «Ловишка с бегом» . Цель : Развивать двигательную активность.

.

Задачи

Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке» . Цель : Уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени . Формировать навыки рассказывания из опыта.

игры : «Едем кататься в осенний лес » - формировать знания об окружающем мире.

Развитие КГН. Проблемная ситуация «Если сандалик не застёгивается» Цель : воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании Игровая ситуация «Можно ли кушать сидя под столом» Воспитание культуры поведения во время приема пищи.

Игры с выносным материалом,

Русская народная игра «Утка и селезень» . Цель : развитие быстроты движения.

Словесная игра «Добрые слова» . Цель : развитие речевой активности.

Подвижные игры «Ловишки» , «Найди свой домик» . Цель : развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

Изобразительная деятельность

- Творческая мастерская : рисование кистью. Задачи : Умение рисовать кистью. Набирать краску на кисть.

Оздоровительные минутки. «Советы Витаминки» (беседы, игры ЗОЖ)

Д/и «Что за предмет» . Задачи : Умение четко называть предмет и его описывать.

Двигательная деятельность - Подвижная игра «Охота на зайцев» - развитие ловкости, быстроты реакции.

Продолжать знакомить детей с приметами : осенью листопад пройдет скоро – ожидай крутой зимы; ветки ели и сосны опускаются вниз – к дождю.

Дидактическая игра «Дерево, кустарник, цветок» - расширять кругозор детей.

Самостоятельная деятельность детей (игры, общение и деятельность по интересам) .

Задачи

Коммуникативная деятельность

Игровая ситуация «Какая погода лучше?» - учить детей эмоционально, двигательно отзываться на словесные и музыкальные образы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета.

2 половина дня Чтение В. Бианки «Подкидыш» .

Театральная деятельность. Театр - фланелеграф по сказке «Теремок» - продолжать знакомить детей со сказкой.

Подвижные игры : «Бездомный заяц» . Цели : упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро менять направление движения, воспитывать ловкость и выносливость.

С/р игра «Магазин» - учить использовать предметы – заместители.

. Цель

Пальчиковая игра «Строим дом» . Задачи : Развивать мелкую моторику рук и речь детей.

осени .

Задачи

Игры с песком.

Хозяйственно-бытовой труд. Привлечь детей к наведению порядка в игровых зонах - умение видеть результат своего труда.

Рассматривание иллюстраций. «Осенняя природа » . Цель : учить определять какой осенний месяц изображен , определять приметы осени .

Д/и «Каждой вещи свое место » Цель : воспитывать желание поддерживать порядок в группе , убирать игрушки на место.

Тема недели Формы и средства работы

в зависимости от сложившейся образовательной ситуации

(игры, познавательная и исследовательская деятельность, творческая активность) Программно –методический комплекс Вовлечение семей в образовательную деятельность Инициатива детей

Место в режиме дня

Осень

Утро Коммуникативная деятельность

Беседа «Что нам осень принесла » . Цель : Расширять представления детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы) .

Сенсорные игры - «Покажи цвета радуги» , «Назови похожий предмет» . Развивать активное внимание и быстроту реакции.

Практические упражнения - «Покачаем куклу Таню» . Задачи : Упражнять детей в правильном, плавном протяжном произнесении звука «а» .

Познавательно – исследовательская деятельность. «Солнечный зайчик» . Цель : Помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях и только при свете.

Двигательная деятельность – П/и «Зайцы и волк» . Задачи : Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

«У медведя во бору» . Задачи : Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге в определенном направлении.

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» .

Беседа с детьми «Машенька заблудилась» - воспитание основ безопасного поведения в лесу

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Культурно-гигиенические навыки. «Умывание» . Цель : продолжать учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться полотенцем. Рекомендовать родителям принять участие в выставке

«Осенняя фантазия » Совместная игровая деятельность

Час интересных дел 1. Лепка. НОД Тема : «Ёж колючий, но не злющий» . Задачи : воспитывать уверенность и инициативность; формировать умения лепить ежа, передовая особенности внешнего вида; развивать чувство формы способности к композиции.

2. Физическое развитие. НОД Тема : «Осень » . Задачи : Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений. Побуждать к самостоятельному выполнению упражнений. 2. Способствовать освоению детьми умений : прыгать с высоты 20-30 см, проползать на животе под стулом, перешагивать через мягкие модули, гимнастические палки. 3. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

3. Кружок «Домисолька» .

Прогулка

Познавательно – исследовательская деятельность

Наблюдение за воробьем. Цели : углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей.

Познавательно – исследовательская деятельность - Беседа «Не все грибы съедобны» . Цель. Формировать понятие съедобно, не съедобно.

Трудовая деятельность : Сбор камней на участке. Цель : продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Двигательная деятельность - Подвижные игры : «Мыши в кладовой» .

Коммуникативная деятельность - «Правила пожарной безопасности детей» Цель : формировать представления о безопасности ребенка.

Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» , «Моя семья» . Цель : развиваем речь, мелкую моторику.

Самостоятельная деятельность детей (игры, общение и деятельность по интересам) .

Задачи : способствовать развитию детской инициативы, позиции субъекта в выборе детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов.

Игровая деятельность - Сюжетно-ролевые игры : «Детский сад» ,

Игры с выносным материалом, - Игровые упражнения – «Ко мне беги» . Цели : развитие легкого бега в одном направлении.

Изобразительная деятельность

- Творческая мастерская : лепка – «Что нам осень подарила » . Задачи : развивать изобразительную деятельность детей; самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать образ.

Развитие КГН. Продолжать учить детей приводить свою внешность в порядок после сна, умываться и расчёсываться, просить о помощи.

Строительные игры «У кого самый высокий замок» - формировать бережное отношение к результатам своего труда. Учить детей самостоятельно организовывать игры, играть дружно.

Трудовая деятельность - Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Цель : формировать умение трудиться подгруппой .

Игры с выносным материалом,

Оздоровительные минутки. «Советы Витаминки» (беседы, игры ЗОЖ)

Игровая деятельность - «Парные картинки» на развитие зрительной памяти, наблюдательности, умение распределять внимание и находить одинаковые изображения.

Самостоятельная деятельность детей (игры, общение и деятельность по интересам) .

Задачи : способствовать свободному выбору деятельности по интересам, развивать стремление к проявлению инициативы и самостоятельности.

Чтение по выбору детей. Составление рассказа на тему «Что мы делаем вместе?» (в семье) - развивать память, выразительность речи.

Коммуникативная деятельность

Совместные игры воспитателя и детей : Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» . Цель : Способствовать расширению круга ролевых действий в знакомой игре.

2 половина дня Игровое упражнение «По тропинке» . Цель : Упражнять детей в ходьбе по лабиринту, развивать координацию движений.

Конструктивно – модельная деятельность «Постройка гаража для машины» . Цель : умение сооружать и обыгрывать постройки.

Рассматривание иллюстраций на тему профессии. Задачи : Закреплять название профессии.

Беседа с детьми о работе медсестры.

Игровое упражнение «Цветной домик» Цель : продолжать учить детей пользоваться ножницами- «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты» ) или кирпичики(«прямоугольники» ) Показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов. Развивать глазомер, чувство формы и композиции.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Задачи : Закреплять умение аккуратно пользоваться мылом при мытье рук, вешать полотенце на крючок.

Музыкальная деятельность. Прослушивание музыкального произведения об осени .

Игры со строительным материалом. Задачи : Организовать игры детей с крупным строительным материалом, помочь построить гараж, теремок, мост.

Дидактическая игра «Разложи картинки по порядку» Цель : Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

П/и «Птицы и дождь» Цель : развивать ловкость и быстроту.

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы в средней группе по теме: «Осень. Осенние приметы» 18 сентября -22 сентября
Цели: Расширять представление детей об осени, о времени сбора урожая. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
День недели Обл.

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей.
Понедельник. Утро.
Беседа по теме: закрепить знания детей о приметах осени, понятие «времена года». К+П+С
Д/и. «Собери картинку» - учить составлять целое изображение из частей. К+П+С
Игра «Золушка» - развитие мелкой моторики, внимания и усидчивости. З+К+П
Дежурство – назначить дежурных на неделю, рассказать обязанности. Т+С
ЗКР – «Дует, дует ветер» З+К+П Утренняя гимнастика - № 6 НОД.
1. Физкультурная деятельность – упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. Фк+ЗБ2.Ознакомление с окружающим, экология – учить рассматривать осенние пейзажи. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. К+П+С Прогулка.
Наблюдение за сезонными изменениями – закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы. З+К+П
П/игра – «Лиса и зайцы» продолжать учить детей бегать не наталкиваясь друг на друга. Фк+ЗБСлов./игра – « Осень, осень» заучивание слов, выполнение движений согласно словам. К+П+С
Индив. на равновесие – перешагивание по столбикам.Фк+ЗТруд – с подгруппой детей собрать веточки на участке. Т+С+К Оздоровительная гимнастика после сна - №6
Вечер.
Сюж/рол.игра – «Парикмахерская» - продолжить учить детей выбирать роли и выполнять действия согласно роли, учить вести диалог, быть дружелюбными. ХТ+П+К+С
Индив. работа по рисованию – закреплять правильное использование карандаша, силу нажатия при штриховке. К+ППоручение – девочкам расставить красиво посуду на полочках буфета. Т+К
ЗКР – повторение «Дует, дует ветер» закрепление слов, четкого произношения. Хл+К+ППрогулка.
Наблюдение – сравнить погоду с дневной (что изменилось). П+К+С
П/игра – «Цветные автомобили – закреплять знание основных цветов. Фк+З+КД/игра – «Что сначала, что потом» закреплять знания детей о временах года. П+К+С
Труд - уборка выносного инвентаря.ТБ+К+СРабота с родителями. Беседа о профилактике простудных заболеваний (употребление витамин, одежда по сезону)
День недели
Обл.
образов Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Вторник. Утро.
Выставка книг по теме проекта Чхл+К+ПХоровод – «Веселый огород» - учить слова, закреплять умение ходить по кругу, выполнять движения хоровода. Фк+З+КЗКР – заучивание потешки со звуком «З» (распечатка) Чхл+К+ПТруд – закреплять обязанности дежурных по столовой.Т+С+КУтренняя гимнастика. - №6 НОД
1.Музыкальная деятельность – по плану муз. руководителя. М+Хт+С+К2.Математика – продолжать совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько; сравнивать предметы по величине, упражнять в определении пространственных направлений от себя. П+С Прогулка.
Наблюдение – обратить внимание на поведение птиц, прилетающих на участок. На их внешний вид. К+П+С
Труд – убрать сухие листья, собрать их в кучу. Напомнить о безопасном использовании грабель.Т+С+КИндив. работа – закреплять навыки в прыжках на двух ногах, с продвижением вперед.Фк+ЗП/игра – «Бездомный заяц» - познакомить с правилами игры, учить бегу по всей площадке. Фк+ЗБИ/малой подв. – «Подбрось – поймай» учить подбрасывать мяч обеими руками и ловить его. Фк+ЗБОздоровительная гимнастика после сна. - №6
Вечер.
Театральная деятельность – повторить с детьми инсценировку «Веселый огород».Хт+П+К+СИнд/работа – выкладывание из мозаики узора по образцу – развитие зрительного внимания, закрепление названия геометрических фигур, развитие усидчивости. К+П+З
Поручение – разложить пазлы по коробкам, аккуратно расставить на полке с игрушками.Т+КД/игра – «Четвертый лишний» - учить выделять общее и различие, развивать наблюдательность. К+П+С
Прогулка.
Наблюдение – обратить внимание детей на то, что день становиться короче(особенности осеннего сезона)К+П+С
П/игра – «Цветные автомобили» - учить действовать по сигналу, закреплять знание цветов светофора. Фк+ЗБИ/м. под. – «Найди и промолчи» - развивать зрительное внимание, терпение, вызвать интерес к игре. Фк+ЗТруд – смести песок с лавочек и столбиков. Т+К+С Работа с родителями. – рассказать о чем можно поговорить с детьми по дороге в детский сад, для закрепления материала по теме. День недели Обл.
образов Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
Среда. Утро.
ЗКР – заучивание пальчиковой гимнастики «Этот пальчик в лес пошел» - учить четкому произношению звуков. З+К+П
Беседа – рассматривание осенних пейзажей. Составление при помощи педагога небольших описательных рассказов. К+П+С
Инд/работа – по трафаретам – учить правильно держать карандаш, штриховать изображение в одном направлении. К+П+С
Дежурство – закреплять знания обязанностей дежурных по столовой, о том как правильно раскладывать ложки (с правой стороны). не забывать расставлять салфетки. Т+С+К
Д/игра – «Когда это бывает» - закрепление знаний о временах года.П+К+С+ЗУтренняя гимнастика. №6 НОД
Физкультурная деятельность – упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную. Действовать по сигналу, развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча.Фк+З2.Развитие речи. – ЗКР «Листопад» - учить четкому произношению звуков стиха. Ввести в словарь детей прилагательные (по теме).Чхл+П+К3.Апликация. – «Осеннее дерево»- учить выполнять работу по образцу, учить пользоваться ножницами и клеем.Хт+К+СПрогулка.
Наблюдение – за работой дворника. Рассказать детям для чего необходимо собирать опавшую листву, воспитывать уважение к работе взрослых и бережному отношению к их труду. К+П+С
П/игра – «Зайцы и волк» – учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед. Фк+ЗБ+СИ/мал под. – «Кто ушел» - развивать зрительное внимание детей. ФЗ+КТруд – засыпать все ямки на участке песком. Т+С Оздоровительная гимнастика после сна. Вечер.
Сюжет./рол. игра – «Дом» - помочь создать сюжет игры, распределить роли, выбрать вместе с детьми место для игры. Хт+П+К+СЧтение произвед. «Клен» - учить внимательно слушать рассказ, понимать содержание и уметь отвечать на вопросы по тексту. Чхл+П+К+СД/игра – «Золушка» развитие мелкой моторики, умение видеть различие (по цвету). К+П+С Прогулка.
Наблюдение за небом – (серое, пасмурное, низкое), продолжить закреплять знания о приметах осени. К+П+С
П/игра – «Цирковые лошадки» - учить бегать имитируя бег лошадок.Фк+Б+СД/игра – «Цветные флажки» - закреплять знания цветов, развивать быстроту реакции на команду. К+П+С
Труд – собрать песок в песочницу(совками, ведрами)Т+С+К
День недели Обл.
образов Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
Четверг. Утро.
Загадки об осени и об осенних изменениях в природе – учить внимательно слушать, сопоставлять, улавливать суть загадки. Чхл+К+ПНастольно печатные игры – по желанию детей. К+П+С
Инд/работа – игра «Что сначала, сто потом» - рассматривание предметных картинок, развивать монологическую речь, учить определять причинно-следственную связь.К+ПДежурство – напомнить дежурным обязанности в уголке природы. Т Утренняя гимнастика. №6 ООД
1.Музыкальная деятельность – по плану муз руководителя. М+К+С+П2.Конструирование – «Зонтик» учить пользоваться ножницами при вырезании частей поделки, аккуратно склеивать их между собой, использовать бросовый материал. ТХтК+ППрогулка
Наблюдение за деревьями (с каких деревьев листва облетела, а какие еще стоят в листве, обратить внимание на то что ели вечно зеленые) К+П+С
П/игра – «Бездомный заяц» - повторить правила игры, закреплять умение перевоплощаться, имитировать движения зверей. Фк+ЗБМ/подвиж. игра – «Найди и промолчи» - продолжать развивать зрительное внимание. Фк+ЗИндивид/работа – «Гармошка» - учить одновременно приседать и раздвигать руки в стороны, и выпрямляться смыкая руки. Фк+ЗБТруд – собрать мусор на участке в ведро. Оздоровительная гимнастика после сна. Вечер.
С/рол игра – «Семья собирается на прогулку» - помочь организовать игру, использовать атрибуты. К+С+Б
Индив/работа – выкладывание из фасоли листика по трафарету – развитие мелкой моторики. К+ПЗКР- «этот пальчик в лес пошел» - учить загибать пальчики согласно тексту. З+К+П +ЧхлСамостоятельные игры детей. Прогулка.
Наблюдение - за игрой старших детей, учить дружелюбию, взаимовыручке. К+П+С
Хоровод – «Веселый огород» повторить хоровод, закреплять движения согласно тексту, поднять настроение детей. Фк+С+Чхл+ПП/игра – «У медведя во бору» - закреплять умение выполнять движения по тексту. Бегать не наталкиваясь друг на друга. Фк+ЗБ+СМ/под игра – «Чего не стало» - на развитие наблюдательности и внимания. Фк+ЗТруд – собрать листья с подгруппой детей на участке. Т+С+К Работа с родителями. Беседа о необходимости учить детей правильно пользоваться столовыми приборами. День недели Обл.
образов Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Пятница. Утро.
Стихи и пословицы про осень – создать хорошее настроение, учить понимать красоту художественного слова. Чхл+К+П+СИндив работа – продолжить правильно вести карандаш по контуру трафарета. К+П+З
Д/игра – «Разрезные картинки» - учить собирать целое изображение из частей, развивать зрительное внимание. К+П+С
Дежурство – напомнить детям как правильно разложить материал к занятиям, помочь расставить стульчики у столов. Т+С+К Утренняя гимнастика. - №6 НОД
1.Рисование - «Дождик» - учить детей доступными средствами отображать полученные впечатления, закреплять приемы рисования кистью, поощрять проявление фантазии в работе. Т+Хт+К+П2.Физкультурная деятельность – тренировать в ходьбе между двумя линиями, в прыжках на двух ногах. Фк+ЗБ+СПрогулка.
Наблюдение за солнцем – (светит, но не греет, далеко от земли, более светлое в сравнении с летним). К+П+С
П/игра. «Совушка» - закреплять умение бегать по всему участку, не наталкиваясь друг на друга. Выполнять движения согласно тексту. Фк+ЗБ+СИндив/работа – лазание на «гусенице» - учить крепко держаться, сохранять равновесие. Фк+З+КТруд – собрать сухие листья с участка с подгруппой детей. Т+К+С Оздоровительная гимнастика после сна №6 Вечер.
С/рол игра – «Парикмахерская» - познакомить с профессией, основными действиями и обязанностями парикмахера, учить вежливому обращению. Хт+П+К+СИнд/работа по математике – учить выкладывать полоски по ширине. Закреплять понятия – узкая, широкая. К+ПЗКР – чистоговорка «Дождик» - добиваться четкого произношения «Ж» Чхл+К+П+ЗПрогулка.
Наблюдение за проходящими мимо участка людьми – обратить внимание на одежду людей осенью. К+П+С
Д/игра – «Цветные автомобильчики» - закреплять знания цветов светофора, правила дорожного движения, развивать зрительное внимание. К+П+С
П/игра – «У медведя во бору» - закреплять слова, имитировать сбор грибов и ягод, убегать в определенном направлении. Фк+ЗБ+СИндив./работа – метание мяча в корзину, учить детей делать замах над головой обеими руками, развивать глазомер. Фк+З+КТруд – смести песок с лавочек и стола. Т+К+С Работа с родителями. Консультации по возникающим у родителей вопросам.

Тематическое планирование тема дары осени средняя группа. Планирование недели «Осенние дары

Лариса Руденко
«Дары осени». Календарный план в старшей группе

Календарный план в старшей группе по теме : «Дары осени » . Выполнила воспитатель МБДОУ 119 Руденко Л. В.

Совместная деятельность педагога с детьми в процессе режимных моментах. Организация самостоятельной деятельности детей Взаимодействие педагога с семьей

Утро Дежурство по столовой.

Учить правильно и аккуратно накрывать на стол по показу воспитателя.

Дидактическая игра «Скажи наоборот» . Учить

Детей подбирать слова-антонимы.

Беседа на тему : «Ах натюрморт» . Рассматривание репродукций картин «Овощи» А. Лентулов и «Снедь московская. Хлебы» И. Машков. Закреплять представление о натюрморте.

Индивидуальная работа ФЭМП. Закреплять с Мишей и Алёной счет в пределах 5 (количественный и порядковый, используя счетный материал.

Организация выставки «Дары осени » .

Внести муляжи овощей, хлебобулочных изделий для сюжетно-ролевых игр.

Внести цветные модули для подвижных игр.

Подготовить природный материл для продуктивной деятельности детей. Разместить информацию в родительском уголке о теме недели и целях ее проведения.

Предложить им провести самостоятельную экскурсию в магазин или на рынок. Цель : обратить внимание на овощной и булочный отдел, работу продавцов.

Непосредственная образовательная деятельность. Познание. «Хлеб – всему голова»

Цель : познакомить с путешествием зернышка от поля до стола (как получается хлеб) .

Программное содержание :

Познание : -обобщить и систематизировать знания детей о хлебе, процессе выращивания и изготовления хлеба, о разнообразии хлебобулочных изделий;

Подвести детей к пониманию бережного отношения к природе и разумного вмешательства человека;

Труд : -на основе расширения знаний об окружающем мире воспитывать у детей уважение к людям труда (хлеборобам, хлебопекам, бережное отношение к хлебу;

Формы работы : показ, объяснение, беседа, постановка проблемных ситуаций, чтение художественной литературы.

Предварительная работа : отгадывание загадок о хлебе; заучивание стихотворений и закличек о хлебе; объяснение и заучивание пословиц и поговорок о хлебе; чтение рассказов М. Глинской «Хлеб» , М. Пришвина «Лисичкин хлеб» ; сравнение колосков ржи и пшеницы; сравнение пшеничного и ржаного хлеба по цвету, форме, вкусу.

Художественное творчество. Лепка из теста «Булочки» .

Цель : продолжать развивать у детей интерес к лепке из теста, умение создавать рельефные фигуры;

Добиваться реализации выразительного, яркого оформления изделия, дополняя работу декоративными элементами;

Формы работы :

Рассматривание

Показ воспитателя

Самостоятельная деятельность детей

Обыгрывание поделок.

Прогулка. Наблюдение за растениями : клен в сентябре. Цель : закрепить названия частей дерева, обратить внимание н красоту его листьев, подобрать как можно более точные обозначения цветов и оттенков.

Формы работы : показ, рассматривание, беседа, чтение художественной литературы.

Трудовые поручения : уборка на огороде.

Цель : воспитывать у детей трудолюбие, желание добиться результата.

Вспомнить с детьми необходимые условия для выращивания овощей. определять спелость овощей.

Формы работы : беседа, совместный труд.

Спортивная игра «Городки» .

Цель : познакомить детей с народной игрой и историей её возникновения.

Развивать ловкость у детей.

Учить детей договариваться между собой во время игры.

Формы работы : беседа, объяснение, совместная деятельность. Внести атрибуты для организации подвижных игр (гордки, футбольный мяч, самокаты) .

Вовлечь Никиту и Семена в совместные с детьми игры.

Обогащение игрового опыта :

Экскурсия на почту.

Предложить родителям вместе с детьми сделать поделки из природного материала или нарисовать натюрморт.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №10» г. Горнозаводска

Комплексно – тематический план

«ДАРЫ ОСЕНИ»

В подготовительной группе

Составили: Костарева О.В.

Воспитатель первой квалификационной категории

ПОНЕДЕЛЬНИК

«Лукошко с грибами»

Рассматривание иллюстраций о грибах.

Задачи. Обогащать словарь детей названиями различных грибов.

Беседа. «Съедобный, несъедобный гриб»

Задачи. Формировать представления об опасностях связанных с ядовитыми грибами.

Работа над пословицей: «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок – даёт приплода мешок.

Задачи. Учить детей понимать смысл пословицы. Воспитывать бережное отношение к природе.

Прогулка.

Рассматривание грибов под берёзой на участке. Учить детей описывать внешний вид грибов, определить его название.

Трудовое поручение: уборка опавшей листвы.

Задачи. Приобщать детей к посильному труду.

Подвижная игра. «У медведя во бору»

Задачи. Развитие двигательной реакции, ловкости, быстроты.

Чтение художественного произведения З. Александровой «В грибном царстве»

Лепка «Царство грибов»

Задачи. Закрепить у детей умение лепить предметы или их части круглой, доскообразной формы. Учить передавать некоторые характерные признаки.

Дидактическая игра «Отгадай –ка». Задачи. Учить детей описывать грибы по представлению.

«Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью примечаю»

Рассматривания альбома «Ягоды».

Задачи. Закрепить знания детей о ягодах.

Беседа. «О пользе ягод для человека»

Задачи. Формировать представления о пользе ягод, познакомить с тем, что есть и ядовитые ягоды.

Просмотр презентации «Лесные ягоды»

Задачи. Дать понятие о лесных ягодах и их пользе для человека.

Пальчиковая игра. «Раз, два, три, четыре, пять. В лес идем мы погулять...»

Задачи. Развитие мелкой моторики кистей рук.

Прогулка.

Наблюдение за изменениями в природе осенью.

Задачи. Учить детей замечать изменения в природе происходящие осенью. Описывать красоту осенних деревьев.

Трудовое поручение. Сбор семян цветов.

Подвижная игра. «Третий лишний»

Задачи. Развитие внимание, ловкости.

Чтение стихов о ягодах.

Задачи. Продолжать развивать интерес к художественной литературе.

Рисование. «Ягодки»

Задачи. Учить детей в рисунке передавать характерные признаки ягод.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

Задачи. Учить детей находить лишнее и объяснять свой выбор.

«Ягодные кустарники»

Рассматривание альбома «Кустарники»

Задачи. Закрепить у детей названия различных кустарниках, их отличия от деревьев.

Чтение художественного произведения «Про ягоды»

Задачи. Помогать чувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.

Дидактическая игра «Назови сок, варенье»

Задача. Учить детей образовывать относительные прилагательные.

Прогулка. Рассматривание на участке различных кустарников. (Сирени, смородины, ирги.)

Задачи. Учить детей сравнивать кустарники находить отличия и сходства.

Подвижная игра « Раз, два, три к дереву беги»

Задачи. В игровой форме запомнить название кустарников и деревьев.

Дидактическая игра. «С какого кустика лист»

Задачи. Учить детей по листику определять кустарник.

Рисование. «Ягодки на кустике»

Задачи. Формировать у детей умение передавать в рисунке.

Загадывание загадок.

Задачи. Продолжать учить детей отгадывать загадки, развивать логическое мышление.

«Дары природы»

Дидактическая игра «Съедобное –не съедобное»

Задачи. Продолжать формировать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.

Чтение художественного произведения С. Николаевой «Экскурсия в лес»

Задачи. Закрепить с помощью художественного слова правила поведения в лесу.

Прогулка.

Наблюдение за листопадом.

Задачи. Расширить знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Трудовое поручение. Уборка участка от мусора.

Задачи. Продолжать учить детей работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижная игра «Перебежки»

Задачи. Продолжать учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увёртываться.

Рисование с использованием трафаретов «Грибы и ягоды»

Задачи. Продолжать учить детей рисовать с помощью трафаретов. Уметь закрашивать рисунок, не выходя за контур.

Загадывание загадок.

Задачи. Продолжать учить отгадывать загадки. Закрепить знания детей о грибах, ягодах, Плодовых кустарниках.

«День пожилых людей»

Фотовыставка. «Бабушка рядом с дедушкой»

Задачи. Воспитывать у детей любовь и гордость за своих родных.

Беседа «Мои любимые дедушка и бабушка»

Задачи. Закреплять у детей желание рассказывать о своих близких.

Прослушивание песни «Бабушка рядом с дедушкой» В. Трошина

Задачи. Продолжать учить детей слушать музыкальные произведения.

Прогулка.

«Что нам осень подарила»

Задачи. Закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растёт.

Подвижная игра «Горелки»

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту.

Встреча с интересными людьми.

Задачи. Помочь детям накопить эмоциональный запас уважительности к людям, доброты, контактности.

Развлечение «Вам года - не беда»

Задачи. Воспитывать у внуков уважительное отношение к своим бабушкам и ко всем пожилым людям, желание сделать для них приятное, помогать им.

Черткова Тамара
Планирование недели «Осенние дары»

Тема недели : «Осенние дары »

Цель : расширять представления детей об овощах, фруктах, ягодах;

формировать представление о взаимосвязях человека и щедрых даров природы;

поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке, аппликации.

Предметно-развивающая среда : Плакаты с изображением овощей и фруктов, ягод. Выставка литературных произведений, иллюстраций природы

Планируемый результат : Различать овощи, фрукты, ягоды.

Итоговое мероприятие : Выставка поделок из природного материала.

Дата «17» октября понедельник

1. Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре) .

2. Речевое развитие. Тема : Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

В. В. Гербова Ст. гр. Стр. 41

2 пол. дня

Рисование Тема :

«Создание дидактической игры «Что нам осень принесла »

Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Ст. гр. Стр. 45 Утро :

Утренняя зарядка

Труд в уголке : протираем пыль с листочков.

Беседа : "Осень пришла , нам урожай принесла". Цель : Расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Д/игра : «Съедобное-несъедобное» . Цель : учить выделять съедобные и несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка) . Дать знания о полезных свойствах грибов. «С/р игра : Летние заготовки» - закрепление знаний о переработке овощей и способах фруктово – овощных заготовок на зиму. Познавательное развитие : «Для чего корешки?» Цель. Доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения. Театрал. игры : Обыгрывание сказки «Репка» . Прогулка : Тема : «Труд взрослого – дворник (см. картотеку прогулок) Вечер : Пальчиковая игра : «Варим, варим мы компот» . ЧХЛ : Сказка В. Даля «Война грибов с ягодами» . Цель : познакомить с произведением, продолжать обучению анализа произведения. Х/Б труд : Расставить игрушки. Самостоятельная игровая деятельность. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Предложить детям настольный конструктор.

Создать условия для с/р игры «Моя семья» , «Магазин» , мелкие игрушки, овощи и фрукты, животные.

Самостоятельная деятельность детей

Цель : организовать самостоятельную деятельность детей, учить их играть дружно, сообща.

Индивидуальная работа по развитию речи. (Паша, Настя) .

Д/и «Чудесный мешочек» - упражнять в умении на ощупь отгадывать и называть грибы (Алина, Ксюша)

Индивидуальная работа с Лерой, Артемом, Яной по закреплению последовательности времен года.

Цель : Закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года, развивать мышление.

Беседа с родителями, как они провели выходные с детьми.

Дата «18» октябрь вторник

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми Работа с родителями

И. А Помораева. Ст.

Гр. Стр. 20

2 Музыка (по плану музыкального руководителя) .

2 пол. дня

2. Речевое развитие. (ЧХЛ)

Тема : Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» .

В. В. Гербова. Ст. гр. Стр. 36

Утро :

Утренняя зарядка

Труд в уголке : протираем пыль с листочков.

Беседа : «Беседа об осени »

Цель : сформировать у детей обобщенное представление об осени , как о времени года.

КГН : Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой сервировать стол, убирать посуду.

Д/игра : «Что такое хорошо, что такое плохо» . Цель : учить детей отличать хорошее поведение от плохого.

Пальчиковая игра : «Топ, топ…» (Развитие мелкой моторики рук) .

Прогулка : Тема : «Насекомые» (см. картотеку прогулок)

Вечер :

Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры.

С/р игра : «Путешествие в лес» - повторить правила поведения в лесу.

Интеллектуальные игры. «Сложи квадрат»

Цель : Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

Строит. игры : «Паруса» . Цель игры : познакомить детей с формой "треугольник", развивать мышление.

Д/игра : «Чей лист? Чья ветка?» (у клёна – ветка кленовая, лист кленовый) Цель : Учить образовывать прилагательные от существительных. Предложить детям настольный конструктор.

Чтение стихотворения А. Барто «Я расту!» . Цель : познакомить детей с основной особенностью строения детского организма - ростом, познакомить с новым произведением. Повторение последовательности времен года, месяцев года и дней недели . (Артем, Никита, Максим Ф.) .

Инд по развитию речи (Матвей, Паша) . Разучить пословицы – уметь объяснить их смысл, развивать разговорную речь.

Беседа с родителями о поведение в ДОУ детей.

Дата «19» октябрь среда

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми

Работа с родителями

1. Музыка (по плану музыкального руководителя) .

2. Социальный мир Тема : «О дружбе и

друзьях»

ОВ. Дыбина. Ст. Гр. Стр14

2 пол. Дня ИЗО (лепка)

Тема : «Осенний натюрморт » И. А Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду

Ст. гр. Стр. 42

Утро :

Утренняя зарядка

Наблюдение за комнатными растениями : полив цветов, уборка опавших листьев.

Беседа : «Что мы знаем об овощах»

Цель : закрепить представления о том, где выращиваются овощи, знания об их свойствах.

КГН : Закреплять умение дежурить по столовой : мыть руки, надевать фартук, ставить на стол салфетницу, хлебницу, раскладывать ложки справа от тарелки. Участвовать в уборке посуды после еды.

Д/игра : «Чудесный мешочек» . Цель : развивать тактильные ощущения, учить узнавать на ощупь овощи и фрукты. Прогулка : Тема : «Воробьи» (см. картотеку прогулок) Вечер : Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры. ОБЖ : Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность (электроприборы, газовая плита, то, что стоит на газовой плите, нож) . Пальчиковая игра : «Я корзину в лес беру» ХБТ : Расставить игрушки. П/исслед. деят : Экспериментирование «Изучаем отпечатки пальцев» . Игра на внимание : «Овощная радуга» . Цель : развивать зрительное внимание при составлении цветных картинок-половинок. Игры в игровых зонах, развивать умение играть рядом с друг другом.

Игра «Собери цепочку»

Нарисуй дощечки» (штриховка прямыми линиями) .

(Настя М, Лера Ф) . Обвести по трафарету овощи и заштриховать их – развивать мелкую моторику пальцев рук. Повторение с детьми своего домашнего адреса. (София Ч., Настя Ф.)

Упражнять в сравнении предметов по форме и цвету Катя Т., Даша Т., Марина Н.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Информация о профилактике гриппа.

Дата «20» октябрь четверг

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми Работа с родителями

Тема : Экскурсия в библиотеку С. Н. Николаева Ст. гр. Стр. 18

(на прогулке)

(см. планы доп . образования)

ИЗО (рисование)

По замыслу детей на тему «Осенние дары »

Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Ст. гр. Стр. 88 Утро :

Утренняя зарядка

Беседа : «Что нам осень подарила , что в корзину положила?» . Цель : закрепить знания об овощах, фруктах. Д/игра : «Запасы зверей» Цель : Совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду,

развивать внимание, память, наблюдательность.

ЧХЛ : Чтение Ю Тувим «Овощи» – помочь больше узнать об овощах с помощью художественного слова.

Словесная игра : - закрепить местопроизрастание разных овощей

Прогулка : Тема : «Трава и цветы» (см. картотеку прогулок)

Вечер :

Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры.

Повторение стиха : «Твои друзья»

Фантазирование : «Что ты видишь?»

(Рассматривание иллюстраций, репродукций) .

Совместная игра с воспитателем :

Отгадывание сказок : «Про всё на свете» .

Театрал. игры : «Зверята» . Цель : формировать у детей навыки звукоподражания.

ХБТ : Расставить игрушки.

Настольный театр : «Овощная сказка» Цель : Формировать интерес к театрализации. Сюжетно – ролевая игра : «Аптека» .

Ручной труд.

Конструирование : постройки из крупного строительного материала.

Самостоятельная художественная деятельность детей.

Пение любимых песен.

Игра на музыкальных инструментах.

П/игра : «Море волнуется раз» . С Таней С., Мишей Т., Ромой Д. повторить последовательность времен года, месяцев года и дней недели . Игра «Что за чем?»

Инд работа по подготовке руки к письму (Настя К, Лейла) . Обвести по трафарету овощи и заштриховать их – развивать мелкую моторику пальцев рук. Побеседовать с детьми об опасных ситуациях дома.

Дата «21» октябрь пятница

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми Работа с родителями

1. ОБЖ Тема :

«Возле речки, на реке» . Гарнышева Ст. гр. Стр. 40

2. Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре) .

2 пол. дня

Конструирование

Тема : «Мост» Конструирование из строительного материала. Л. В. Куцакова Ст. гр. Стр37

Утро :

Утренняя зарядка

Труд в уголке природы : Полив цветов, рыхление почвы.

Беседа : «Дары огорода » Цель : систематизировать и углубить знания об овощах и фруктах. Уточнить представления об их многообразии.

Словесная игра : «Что растт в земле, а что на грядке?» Цель : закрепить местопроизрастание разных овощей.

Ситуативный разговор : «Овощи все нужны, в них витамины все важны» - закрепить знания о витаминах А, В, С, К, Е

Д/игра : «Сравни ягоды» . Цель. Закрепить умение сравнивать ягоды. Упражнять в подборе слов, противоположных по значению внутренних органов.

Настольная игра : «Овощное лото» . Цель : Создать условия для развития умений детей сознательно принимать игровую задачу.

Строит. игры : «Огород» . Цель : Закрепить ранее полученные знания о огороде. Прогулка : Тема : «Туман» (см. картотеку прогулок)

Вечер :

Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры.

ЧХЛ : Сказки «Вершки-корешки» Цель : Расширять знания детей об овощах и их пользе. Х/Б труд «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» . Цель : учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия. Итоговое мероприятие : . Самостоятельные игры детей в игровом уголке.

Цель : поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным игрушкам.

Д/и «Четвртый лишний» - закрепить классификацию : овощи, фрукты, ягоды. Индивидуальная работа в уголке ИЗО с Ваней и Максимом.

«А это какого цвета?» -

Цель : развитие цветового восприятия.

Итоговое мероприятие : «Выставка поделок из природного материала» . Поговорить с родителями о состоянии самочувствия детей.

Календарное планирование образовательной работы (4 неделя сентября) Группа: Старшая

Тема недели: «Дары осени»

Цель: Дать детям представление об осени как времени года, когда созревают овощи, фрукты, семена. Уточнить представления о многообразии овощей.

Предметно – развивающая среда: корзина с разными плодами овощей и фруктов, семена берёзы, подносы, д / игра «Детки на ветке», картинки овощей, фруктов, ягод, иллюстрации об осени, дидактические, сюжетно – ролевые игры.

Работа с родителями: выставка совместного творчества «Дары осени»

Итоговое мероприятие – развлечение «Щедрая осень»

Совместная деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы , подготовка к завтраку, завтрак.

Рассказ воспитателя на тему «Практическая ценность природы».

Цель: закрепить знания детей о ценности природы; продолжать формировать навыки культуры поведения в природе.

Виды деятельности: коммуникативная. Рассказ воспитателя о ценности природы, сельскохозяйственных угодьях (поля, сады, огороды).

Закрепить название осенних месяцев с Ильей, Кариной.

Формирование целостной картины мира

Тема: «Дары осени»

Цель: углубить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений; уточнить представления о том, что осень – время сбора урожая овощей и фруктов; обогатить словарь новыми словами.

Музыкальное

Познавательно - экспериментальная деятельность

Тема: «Почему листья опадают»

Цель: исследовать строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях. В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.

На прогулке наблюдать за тем, как опадают листья с деревьев.
Сбор листьев разной формы и окраски.
Игры «Беги к дереву, которое я назову», «С чьей ветки детки».

трудовая деятельность: сбор листьев для осеннего букета с Надей, Ритой, Ангелиной.

Работа с рассказом Я. Пинясова «Хитрый огурчик»

Рассматривание с Владом, Соней, Леной иллюстраций с изображением блюд из овощей.

Комплекс упражнений «Цветочек».

Хождение босиком по оздоровительной дорожке.

Дидактическая игра «Собери картинку» с Сашей, Артемом.

Дидактическая игра «Расскажи без слов».

Цель: закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Виды деятельности: игровая, двигательная.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Совместная деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Беседа о выращивании урожая фруктов, овощей, ягод и т. д.

Цель: закрепить знания детей о взаимоотношениях человека с природой.

Малоподвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»

Цель: развитие двигательной активности, фантазии, творчества.

Виды деятельности: двигательная, коммуникативная.

Рассматривание иллюстраций с изображением урожая.

Игра «Узнай на ощупь» с Артемом, Ариной, Соней.

Тема: «Четырехугольник»

Цель: ознакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: слева, справа; закрепить название частей суток.

Физическая культура

Развитие речи

Тема: «Осенний урожай»

Цель: обобщать и систематизировать представления детей о дарах осени. Развивать связную речь, дружеские отношения, умение работать в группе.

Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.

Наблюдение за лужами, запоминание поговорки «Весной дождь парит, осенью мочит»

Цель: продолжать учить отмечать состояние погоды, воспитывать познавательный интерес к миру природы; развивать любознательность и наблюдательность.

Игра-эстафета «Собери урожай»

Цель: совершенствовать умение детей соблюдать правила эстафеты; подчиняться интересам команды. Развивать скоростные качества, выносливость, ловкость.

Вид деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная.

Индивидуальная работа по развитию движений. Упражнять в прыжках в длину с места Артема, Влада, Ангелину.

Подготовка к обеду. Обед. Сон.

Пальчиковая игра «Мы делили апельсин».

Виды деятельности: коммуникативная, игровая.

Сон. Игровой самомассаж с пением «Дождь»

Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни; формировать навык выполнения игрового самомасажа с пением.

Упражнять Надю, Илью, Карину в классификации растений.

Конструирование склада для хранения урожая.

Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.

Комплекс упражнений. Гимнастика в постели «Потягивание».

Ходьба по массажной дорожке.

Дидактическая игра « Живая неделька»

Цель: закрепление знаний у детей о последовательности дней недели.

Игра «Что где растет» с Владом, Сашей, Витей, Сережей (дети должны определить где растет изображенное на карточке растение).

Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.

Дидактическая игра «Похож – не похож»

Цель: учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Совместная деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Прием детей, утренняя гимнастика, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.

Беседа на тему «Выращивание растений»

Цель: закрепить знания детей о способах выращивания растений.

Вид деятельности: коммуникативная.

Игра «Что в корзинку мы берем»

Цель: закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; научить различать плоды по месту их выращивания; сформировать представление о роли людей в сохранении природы.

Вид деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная.

Закрепить умение сравнивать предметы по ширине, цвету, повторить порядковый счет, отвечать на вопросы «какой?», «какая?» с Ильей, Ариной, Сережей, Эдиком.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Тема: « Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов»

Цель: закрепить количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов.

Физическая культура

Развитие речи

Тема: «Любимые стихи, рассказы и сказки про осень».

Цель: развивать устную речь; формировать умение анализировать признаки осени, воспитывать любовь к родной природе.

Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.

Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Красота неба» (наблюдение за кучевыми облаками; ознакомление с приметой «К обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде»).

Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызывать желание фантазировать.

Подвижная игра «Караси и щука»

Цель: совершенствовать умения детей бегать, ориентироваться в пространстве.

Вид деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.

Дидактическая игра «Созрело – не созрело» с Ариной, Ангелиной, Аней.

Цель: учить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам.

Подготовка к обеду. Обед. Сон.

Отгадывание загадок о грибах, ягодах.

Цель: продолжать обучать отгадыванию загадок; закреплять знания о характерных признаках ягод и грибов; развивать любознательность, интерес к окружающему.

Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное» (дети раскладывают предложенные овощи на две группы – со съедобными вершками и со съедобными корешками) с Надей, Олегом, Ритой Ксюшей.

Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.

Комплекс упражнений с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа лица.

Дидактическая игра «Живая и неживая природа».

Цель: систематизировать знания детей о живой и неживой природе.

Вид деятельности: коммуникативная, игровая.

Повторить с Сережей, Витей, Эдиком пальчиковую игру «Засолка капусты»

Цель: развивать у детей память, мышление, познавательные интересы, навыки коллективной деятельности.

Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.

Чтение стихотворения Е. Беляковой «Кабачок», беседа о прочитанном; рассматривание иллюстраций к стихотворению.

Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к поэзии, желание слушать и запоминать новые поэтические произведения.

Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Совместная деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.

Дидактическая игра «Вершки и корешки»

Цель: закрепить знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, что у некоторых овощей съедобны и вершки, и корешки; упражнять в составлении целого растения из частей.

Вид деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно – исследовательская.

Упражнять Арину, Олега, Анну в вырезывании по контуру.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Натюрморт с грибами»

Цель: уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов: обогатить представления о грибах. Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная.

Рассказ воспитателя о жанре натюрморта, рассматривание натюрмортов с грибами; рисование детьми натюрмортов.

Музыкальное

По плану музыкального руководителя

Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Подвижная игра: «Ловишки»

Цель: соблюдать правила игры, действовать быстро, развивать выносливость.

Упражнять в перебрасывании мяча в шеренге друг другу с Сашей, Соней, Ритой, Леной.

Подготовка к обеду. Обед. Сон.

Чтение рассказа Г. Юрмина «Печка в огороде»

Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к литературе, желание слушать и запоминать новые произведения.

Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Повторить стихи и частушки к празднику с Надей, Ариной, Витей, Олегом, Сережей.

Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.

Комплекс упражнений. Гимнастика в постели. «Потягивание».

Проговаривание чистоговорок с Надей, Ильей.

Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.

Чтение стихотворения С. Суворовой «Яблоня»

Цель: развивать память, слуховое внимание.

Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Совместная деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.

Беседа о сервировке стола.

Цель: развивать у детей память, мышление, познавательные интересы.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Беседа по вопросам:

Какие столовые приборы и посуду ты знаешь? Какие приборы кладут справа от тарелки? А слева? Где находится хлеб? Куда нужно класть салфетку? И. т.д.

Упражнение «Кто больше урожая (игрушек) соберет одной рукой » с Эдиком, Валерой, Олегом.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественное творчество

Аппликация

Тема: Корзинка для осеннего урожая.

Цель: Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная. Рассматривание различных по форме и способам изготовления корзин; показ приемов работы.

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Итоговое мероприятие развлечение в группе

Тема: «Щедрая Осень»

Цель: расширение представлений детей о времени года «Осень».

План мероприятия:

1.Появление Осени

2.Чтение стихов для Осени

3.Игры – эстафеты

4.Исполнение песни «Вот подкралась осень» и танца с зонтиками

5.Отгадывание загадок

6.Прощание с Осенью.

Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.

Продолжать наблюдать за изменениями в природе, учить детей находить приметы осени: желтеют листья, заканчивается цветение растений.

С Артемом, Эдиком, Сашей упражнение «Обувная полка»

Цель: учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки.

Подготовка к обеду. Обед. Сон.

Литературная викторина: «Здравствуй сказка»

Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представление о жанровых особенностях сказки.

Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Ходьба по массажной дорожке.

Цель: привлекать детей к здоровому образу жизни, создавать хорошее настроение и заряд бодрости.

Дидактическая игра «Скажи наоборот» с Ариной, Аней.

Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.

Классификация овощей и фруктов.

(отгадывание загадок).

По плану первой половины дня

Тема недели: «Дары осени (грибы, ягоды и др.)», «Продукты питания»

Утро. Работа в группе.

Самообслуживание: учимся самостоятельно одеваться и раздеваться.

Задачи . Закрепить правильное выполнение детьми действий при надевании различных предметов одежды, формирование умения действовать самостоятельно, помогать товарищам, аккуратно складывать одежду в шкафчик, соблюдать порядок в нем. Воспитывать бережное отношение к одежде.

Беседа «Грибы и ягоды – дары леса».

Задачи : познакомить с разнообразием грибов и ягод.

Индивидуальная работа с дежурными.

Задачи . Учить детей планировать свою деятельность при выполнении индивидуальных поручений, оценивать соответствие действий плану.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие в лес»

Задачи : Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; закрепить знания об окружающем мире, труде водителя; развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения; воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Игра “Большой- маленький”

Задачи: развитие мышления, обогащение словарного запаса.

Гриб- грибок, грибочек

Ягода- ягодка

Дерево- деревце

Куст- кустик

Малина - малинка
Земляника – земляничка

Черника – черничка

Клюква – клюковка и т.д.

Настольно-печатная игра «Лото».

Задачи . Упражнять детей в подборе обобщающих слов, использование освоенных ранее знаний и навыков классификации.

Цель

Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)

За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

Утро. Прогулка.

Наблюдение за рябиной

Задачи : продолжать знакомить детей с рябиной.

Ход наблюдения:

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев. О. Высотская

Воспитатель задает детям вопросы.

    Как выглядит рябина?

    Где она растет?

    Какие звери любят ягоды рябины?

    Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?

    Что дает рябина людям?

Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед - душистый и полезный. У рябины хорошая древесина - тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.

Трудовая деятельность. Сбор листьев тополя, рябины, березы для осенних поделок.

Задачи : учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Задачи : Учить детей действовать по сигналу воспитателя. Учить координировать свои действия согласно правилам игры.

Индивидуальная работа с __________________________________________________ Развитие движений.

Задачи : учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.

Игры с мячом «Съедобные - несъедобные грибы», «Назови себя по цвету шапочки».

Задачи: знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________Сюжетно-дидактическая игра «Семья» - «Грибные заготовки на зиму».

Задачи : закрепить способы заготовки грибов на зиму: сушка, маринады, соленья.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Заштрихуй шляпку гриба»

Задачи: знать цвета наиболее распространенных в данной местности грибов; уметь закрашивать шаблон ритмично, в одном направлении, без пропусков.

Ознакомление с художественной литературой.

Заучивание заклички:

Земелюшка добра,
Вырасти гриба -
Гриба грибового,
Во бору борового.

Задачи . Познакомить детей с понятием «закличка», пояснить, для чего они нужны, как используются. Помочь запомнить и с выражением рассказать закличку.

Индивидуальная работа по развитию речи с _________________________________________________

Задачи . Упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных, учить использовать подобные слова в различных речевых конструкциях.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за насекомыми.

Задачи . Помочь детям обнаружить под камнями скопления жуков, в ще лях древесины спрятавшихся мух, бабочек, предложить объяснить, почему насекомые прячутся. Закреплять представления детей о том, как похолода ние и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь животных.

Игровое упражнение «Грибники»

Воспитатель говорит: «Сейчас один из вас будет грибником, а остальные грибами. Каждый гриб найдет себе место в лесу, а грибник внимательно посмотрит и запомнит. После этого грибник и грибы танцуют, когда музыка закончится, грибник отвернется, а грибы займут свое место. Затем грибник проверит, правильно ли сели грибы.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Задачи . Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

19 сентября (вторник)

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Формирование культурно-гигиенических навыков: беседа «Эти добрые словечки».

Задачи . Обсудить с детьми различные ситуации, выяснить, какие вежливые слова необходимо использовать в каждой из них (благодарить за оказанную услугу, здороваться, прощаться, извиняться и т.д.).

Дежурство в уголке природы: упражнение «Цветочный остров».

Задачи . Учить детей самостоятельно выполнять различные поручения, - связанные с уходом за растениями. Учить наблюдать за растениями, замечать какие изменения происходят с ними от сезона к сезону.

Продолжи мое предложение

Задачи : знать места произрастания грибов; уметь внимательно слушать предложение, заканчивать его, подбирая правильное название грибов.

Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.

В березовой роще растут... (подберезовики).

Под осинками растут... (подосиновики).

В ельнике растут... (маслята).

В смешанном лесу растут... (белые грибы).

На старых пнях растут... (опята).

Предложения можно строить наоборот: «Подберезовики растут в...».

Индивидуальная работа с _________________________________________________ Работа в уголке природы: упражнение «Какой сегодня день?»

Задачи . Предложить детям использовать умение заполнять календарь с опорой на графические ориентиры для фиксации своих наблюдений в природе, учить определять погоду самостоятельно.

Игра «В лесу»

Задачи: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются

солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь - не зря говорят, что осенний лес дарами богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (...) стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички - (...) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (...). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет - (...).

Пальчиковая гимнастика «Дары осени»

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем мы грибы искать.
Первый гриб – боровик, Полезай в лукошко!
Подосиновик стоит
На высокой ножке.
Подберезовик нашли
Под березой прямо.
И масленок прячется, Вот какой упрямый!
(Дети поочередно массируют пальцы рук)

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за птицами.

Задачи . Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, ка кие изменения происходят в жизни различных птиц. Обсудить, почему одни виды птиц улетают в теплые края, а другие - нет. Учить детей различать птиц по внешнему виду.

Труд в природе: уборка листьев.

Задачи . Предложить детям поиграть в игру «Дворники», рассказать о груде дворника, его важности. Предложить ребятам выбрать лучшего двор- пика - того, кто справился быстрее всех и подмел чище.

Подвижная игра: «Найдем грибок».

Задачи : У чить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Развитие движений.

Задачи : улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).

Дидактическая игра «Что предмет может рассказать о себе?»

Задачи . Учить детей составлять описание предмета по плану, выделять его характерные признаки.

Подвижная игра «Стоп».

Задачи . Упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия с командой.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Беседа по этике и культуре поведения на тему «Этичные и неэтичные поступки».

Задачи . Рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, кто из людей поступил правильно, а кто нарушил правила. Учить детей сопоставлять свои желания и поступки с этическими и нравственными нормами, принятыми правилами поведения.

Индивидуальная работа с ______________________________________________________ Вырезание грибов по шаблону .

Задачи : закрепить знания о грибах, навыки работы с ножницами

Дидактическая игра «Грибная корзинка»

Задачи : совершенствовать умение определять название гриба по внешнему виду учить пользоваться в речи словами: съедобный, несъедобный, развивать внимание, память, устную речь.

Подвижная игра «Пчелки и ласточка».

Задачи . Упражнять детей в выполнении прыжка с возвышения, учить приземляться, сохраняя равновесие, правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку. Приобщать к ценностям культуры русского народа через подвижные игры.

Ознакомление с художественной литературой: чтение русских народных сказок по выбору детей.

Задачи . Прививать детям любовь к чтению, к произведениям устного народного творчества, учить видеть жанровые особенности сказок.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за растениями: плодовые деревья осенью.

Задачи . Предложить детям полюбоваться плодами яблони. Обратить внимание на строение плодовых деревьев, форму и цвет листьев.

Подвижная игра «Жмурки». Усложнение: игрокам нужно прыгать на одной ноге.

Задачи . Учить детей точно выполнять игровые действия (уворачиваться от водящего, приседать), развивать творчество в двигательной деятельности , красоту и выразительность движений. Воспитывать доброжелатель ность, умение действовать в коллективе. Способствовать закаливанию детского организма.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Марафон».

Задачи . Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку, согласовывать движения рук и ног, ритмично дышать носом. Повышать функциональные возможности организма детей.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Самообслуживание: игровая ситуация «Неряшливый шкафчик».

Задачи . Учить детей поддерживать порядок в своем шкафчике, формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Предложить ребятам регулярно проводить конкурс на самый аккуратный шкафчик.

Дежурство по столовой.

Задачи . Учить детей красиво сервировать стол. Рассказать о том, что q красивая сервировка способствует повышению аппетита, улучшает настроение, показывает гостям, что их ждали, готовились к их приходу, демонстрирует умения и фантазию хозяйки. Учить самостоятельно и своевременно выполнять все обязанности дежурных.

Индивидуальная работа с ___________________________________________________ Дидактическая игра «Что где растёт»
Задачи: закрепить знания об овощах и фруктах.

Беседа о народной игрушке.

Задачи . Пробуждать у детей интерес к народному искусству. Дать пред ставление о том, как народные мастера делают игрушки.

Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями.

Задачи . Совершенствовать умение детей ухаживать за растениями, помочь вспомнить правильные приемы работы, активизировать в словаре соответствующие понятия.

Разучить с детьми четверостишие Л.Зильберга

«Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А,В, С.»

Задачи : Развивать память, мышление, выразительность речи.

Чтение рассказа М. Глинской "Хлеб".

Мама дала Грише большой кусок хлеба и отправила его на улицу.

Гриша ел хлеб. Хлеб был вкусный и душистый, с блестящей корочкой. Скоро мальчик наелся, а хлеба еще оставалось много. Тут ребята позвали Гришу в мячик играть. Что делать с хлебом? Гриша подумал и бросил хлеб на землю.

Проходил мимо дядя Матвей, остановился и спросил: «Кто хлеб бросил?»

- Он, он! - закричали ребята и показали на Гришу. Гриша сказал: «Я уже сыт, а хлеб оставался. У нас хлеба много, не жалко».

Дядя Матвей снял с груди золотую звездочку и сказал:

«Я звезду Героя за то, что хлеб вырастил, получил. А ты хлеб в грязи топчешь».

Гриша заплакал: «Я не знал, что с хлебом делать. Досыта наелся, а он оставался…»

- Ладно, - согласился дядя Матвей. - Если не знал - это другой разговор.- Поднял хлеб, положил на ладонь. - В этом кусочке моя работа, работа твоей матери, всей деревни работа. Хлеб любить и беречь надо. - Отдал его Грише и ушел.

Гриша утер слезы и сказал ребятам: «Я тот хлеб сейчас съем».

- Нельзя, - возразил Саня, - хлеб запачкан, заболеть можно.

- Куда же теперь хлеб девать?

В это время проезжала по дороге телега, а за телегой бежал жеребенок Лыска.
- Отдадим хлеб Лыске, - предложила Нюра. Гриша протянул жеребенку хлеб. Лыска схватил ломоть, мигом съел и не уходит. Тянется мордой к ребятам: Давай еще! Axl Ах, как вкусно».
Задачи . Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Из пшеничной из муки испекли мы

Ритмично «лепить» куличики.

Пироги, плюшки, пряники, печенье,

Загибать по одному пальцу, перечисляя то, что испекли из муки.

Кексы, торты, калачи,

Булки, бублики, баранки.

И достали из печи

Мы румяный каравай,

Соединить руки в кольцо.

Приходите к нам на чай!

Наклон вперёд и вниз с движением руки от груди.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за птицами.

Задачи . Обсудить с детьми, почему птицы улетают в теплые края, какие птицы улетают, а какие - зимуют. Рассказать ребятам, что первыми улетают стрижи, ласточки, затем в начале осени улетают журавли. Понаблюдать с детьми, как птицы собираются в стаи.

Трудовая деятельность. Уборка участка от сухих веток.

Задачи : приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Дидактическая игра «Кто что делает».

Задачи . Расширять представления детей о профессиях, уточнить их названия, обогащать лексический запас детей глаголами, характеризующими действия людей той или иной профессии.

Индивидуальная работа по ФИЗО с ________________________________________________________

Развитие движений.

Задачи : закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь - вместе; одна вперед - другая назад).

Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»

Задачи : учить передавать обстановку уличной ярмарочной торговли.

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

Задачи . Учить детей выполнять правила игры, изменять направление и темп бега в зависимости от игровой ситуации. Воспитывать у детей интерес и стремление к правильному выполнению задания.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Ситуативный разговор.»Ч то вы любите есть больше всего?» В чем разница между «вкусным» и «полезным»? Витаминов много, но самые главные – это витамины А, В, С .

Задачи : Формировать умение рассуждать о многообразии продуктов и содержащихся в них витаминах. Расширять представления о многообразии.

Подвижная игра «Школа мяча».

Задачи , Организовать беседу с целью выявления понимания детьми правил игры: предложить ребятам рассказать правила, дополнить высказывания друг друга; спросить детей, что должен делать водящий, что игроки. Учить детей подбрасывать и ловить мяч одной рукой.

Индивидуальная работа по развитию речи с ________________________________________________

Задачи . Упражнять детей в отчетливом произношении звуков «з» и «с», в их дифференциации, подборе слов, в которых эти звуки слышатся.

Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

Ход игры: Вот перед вами овощи и фрукты. Назовите их: огурцы, помидоры, сливы, груши. Назовите, какого они цвета? Зеленые огурцы, красные помидоры, желтые груши, синие сливы. Разложите их по тарелочкам подходящего цвета.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за трудом человека.

Задачи . Расширять представления детей о труде взрослых, о сельскохозяйственном труде, о сезонных работах. Предложить пронаблюдать, как | садовник собирает яблоки, как убирает гниющие плоды, обрезает ветви, обсудить с детьми назначение его действий. Учить устанавливать причинно-следственные связи: сезон - растительность – труд людей.

Игры с игрушками и спортинвентарем по выбору детей.

Задачи . Учить детей самостоятельно и продуктивно проводить досуг, выбирать занятия по интересам, вступать с товарищами в игровое взаимодействие.

Труд в природе: уборка листвы на участке.

Задачи . Воспитывать у детей стремление к поддержанию чистоты на участке, формировать умение самостоятельно подбирать необходимый инвентарь, организовывать работу.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

21 сентября (четверг)

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Настольно-печатная игра «Путешествие по городу».

Задачи . Закрепление знаний детей о родном городе, воспитание люб-пи к нему, уважения к живущим в нем людям, развитие речи.

Дежурство по занятиям: подготовка к занятию по аппликации.

Задачи . Учить детей готовить вместе с воспитателем по количеству детей все необходимое для занятия. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.

Индивидуальная работа с _______________________________________________ Дидактическая игра «Подбери слово».

Задачи : Развивать речь детей, логическое мышление, учить использовать искусствоведческие термины, слова, выражающие эмоциональное состояние.

Чтение: Е. Трутнева «Черника».

Рассыпает солнце стрелы,

Сосны зажигая.

Что за ягода созрела,

Синяя такая?

На кусочки, под листочки

Кто-то бусы бросил,

Все поляны в синих точках

У зеленых сосен.

Мы чернику собирали

В кузовок, в лукошко…

Только рты с чего-то стали

Черные немножко.

Задачи : Продолжать знакомить с произведениями. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного. Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать нравственные качества.

Сюжетно-ролевая игра «Почта».

Задачи . Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Пальчиковая гимнастика «Продукты питания»

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

У Лариски – две редиски . (По очереди разгибают

пальчики

У Алешки – две картошки . из кулачка, начиная

с большого,

У Сережки – сорванца – два зеленых огурца.

А у Вовки – две морковки. на одной, а затем

на другой руке).

Да еще у Петьки - две хвостатых редьки.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за паутинкой.

Задачи . Обратить внимание детей на летающие паутинки, предложить поймать паутинку, рассказать, что с ее помощью путешествует паучок (его можно заметить, когда он быстро побежит по руке и повиснет на новой паутинке).

Труд в природе: сбор семян цветов для весенней посадки.

Задачи . Закрепить умение детей аккуратно и правильно собирать семена в самостоятельно приготовленные бумажные пакетики.

Подвижная игра «У медведя во бору». Усложнение: добавляется второй водящий.

Задачи . Закреплять умение детей бегать в заданном направлении, выполнить имитацию движений в соответствии с текстом. Воспитывать доброжелательность.

Индивидуальная работа по ФИЗО с ________________________________________________ Развитие прыжков.

Задачи : закреплять умение прыгать на одной ноге.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Задачи . Учить детей подбирать слова-антонимы, активизировать речь детей.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Беседа о правах ребенка на тему «Имя, отчество и фамилия».

Задачи . Рассказать детям о том, почему важно знать свои права и обязанности, о том, что имя, отчество и фамилию человек получает при рождении по соглашению родителей.

Индивидуальная работа с _______________________________________________________ Звуковая культура речи: упражнение «Угадай, что звучит».

Задача : Учить детей различать на слух предметы по издаваемым ими звукам, давать им названия (колокольчик, погремушка и т.п.).

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет ».

Задачи : Продолжать знакомить с работой овощного магазина, формировать умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно-полезный труд взрослых.

Ознакомление с художественной литературой: главы из книги Т. Александровой «Домовенок Кузька».

Задачи . Пробуждать у детей интерес к художественной литературе, учить оценивать поступки героев, вызвать эмоциональный отклик на сказку.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за растениями.

Задачи . Расширять представления детей о деревьях. Предложить рас смотреть семена и плоды деревьев (клен, ясень), сравнить их между собой, пояснить, почему такие семена называют крылатками.

Подвижная игра «У оленя дом большой»

Задачи : закреплять умение соотносить движения с текстом.

Подвижная игра «Школа мяча».

Задачи . Учить детей выполнять правила игры, самостоятельно с помощью считалки распределять роли. Учить бросать и ловить мяч одной рукой, не прижимая к груди. Развивать ловкость, меткость. Продолжать работу по оздоровлению детей.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

22 сентября (пятница)

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Дежурство по столовой: игровая ситуация «О чем рассказала салфетка?»

Задачи . Обсудить с детьми назначение салфеток. Учить раскладывать I салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать.

Наблюдение из окна: бархатцы осенью.

Задачи . Предложить детям сравнить цветы, растущие на улице и в груп пе, попросить объяснить, почему растения на улице завяли, а в группе они продолжают расти.

Индивидуальная работа с __________________________________________________ Дидактическое упражнение «Отгадай и назови»
Задачи : развивать внимание, воображение, речь; формировать умение соблюдать очередность, не перебивать сверстников.
Педагог читает по своему выбору определения к понятиям. дети угадывают, что это.
Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе, - это... (варенье).
Ломтик хлеба с маслом, колбасой, сыром - это... (бутерброд).
Лошадиное молоко - это... (кумыс).
Крупа, сваренная на молоке, - это... (молочная каша) и т.п.

Игры со строительным материалом «Многоэтажные дома».

Задачи . Формировать у детей обобщенное представление о домах, учить сооружать высокие постройки с перекрытиями, находить собственные решения, закреплять умение отбирать нужные для постройки детали, познакомить с понятиями «фундамент», «план», развивать архитектурные навыки, формировать навыки пространственной ориентации.

Подвижная игра «Прятки».

Задачи . Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, водящему, назначить судью, который будет организовывать игру и следить за соблюдением правил.

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мы сегодня рано встали,
(Сжимать, разжимать пальцы на обеих руках)
За грибами в лес пошли.
(Сжать кулаки, делать шагающие движения указательным и средним пальцами)
Грузди, рыжики, волнушки
(Сложить пальцы обеих рук в щепоть)
В кузовочке принесли.
(Округлить ладони, соединить обе руки вместе, прикасаясь мизинцами)

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за паутинкой.

Задачи . Рассказать детям, откуда берется паутинка, рассмотреть маленького паучка, отметить особенности его поведения.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Задачи . Упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу воспитателя. Развивать умение концентрировать внимание, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Дидактическая игра «Кто что слышит».

Задачи . Развивать у детей слуховое восприятие, внимание.

Индивидуальная работа по ФИЗО с ________________________________________________________

Ходьба по бревну.

Задачи : добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.

Самостоятельная двигательная активность детей.

Задачи . Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных движений, увеличивать объем двигательной активности, способствовать воспитанию самостоятельности.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Игры с крупным строительным материалом: строим мосты.

Задачи . Закреплять представления детей о назначении и строении мостов, учить делать постройку устойчивой.

Дидактическая игра «Найди игрушку».

Задачи . Активизация словаря, развитие умения находить предмет по описанию.

Индивидуальная работа по ФЭМП с ________________________________________________________

Задачи . Упражнять детей в счете предметов нескольких величин, по-разному расположенных в пространстве. Закреплять умение сравнивать пять предметов по величине и объяснять результаты сравнений.

Игра-тренинг «Поварята»
Задачи : развивать коммуникабельность; формировать чувство общности со сверстниками, интерес к совместным играм.
Ход игры: Дети встают в круг - изображают кастрюлю. Педагог говорит, что дети будут готовить суп (или любое другое блюдо: компот, салат, винегрет и т.п.). Каждый ребенок придумывает, чем он будет картофель, капуста, морковь, лук, петрушка, соль и т.п.). Педагог выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавши. себя прыгает в круг и берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое «блюдо».

Ознакомление с художественной литературой: стихотворение Я. Акима «Жадина».

Кто держит

Конфету свою

В кулаке,

Чтоб съесть ее

Тайно от всех

В уголке,

Кто, выйдя во двор,

Никому из соседей

Не даст

Прокатиться

На ве-

ло-

си-

педе,

Кто мелом,

Резинкой,

Любою безделицей

В классе

Ни с кем

Ни за что

Не поделится -

Имя тому

Подходящее дадено,

Даже не имя,

А прозвище:

ЖАДИНА!

Жадину

Я ни о чем

Не прошу.

В гости я

Жадину

Не приглашу.

Не выйдет из жадины

Друга хорошего,

Даже приятелем

Не назовешь его.

Поэтому -

Честно, ребята, скажу -

С жадными

Я никогда

Не дружу!

Задачи . Учить детей внимательно, слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за облаками.

Задачи . Обратить внимание детей на осеннее небо, обсудить какого цвета оно стало? Предложить вспомнить, какими бываю! облака, рассказать какие облака они чаще видят с наступлением осени (перистые).

Подвижная игра «Разведчики».

Задачи . Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять направление движения. Использовать предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др.

Самостоятельная деятельность детей.

Задачи . Воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений, формирование умения самостоятельно выбирать партнеров по игре.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Комплексно-тематическое планирование в средней группе по ФГОС на декабрь на тему зима

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

групповая, подгрупповая

индивидуальная

образовательная деятельность

в режимных моментах

ЧЕТВЕРГ 15 ДЕКАБРЯ

I половина дня

Утренняя гимнастика

Беседа «Правила дорожного движения» З: продолжать учить детей правилам поведения пассажиров на остановке, в транспорте, при выходе из транспорта.

Развивать мелкую моторику рук: раскраски, зимняя тематика - Полина, Артем, Сережа.

Беседа о птицах по вопросам: «Чем питаются птицы зимой?», «Как люди заботятся о птицах». Рассматривание альбома «Птицы».

Центр «Конструирование» - Конструирование из кубиков «Машина»; обыгрывание ситуации по замыслу ребенка.

Игры на развитие моторики рук «Пуговицы».

ОД

ООД

Рисование. Тема:

 

Прогулка

Наблюдение за домами. Рассматривание строения домов: фундамент, стены, кона, двери, крыша, балконы на снегу нарисовать 2, 3, 4, 5-ти этажные дома. З: ознакомление в окружающими, развитие речи, обогащение словаря.

П/и «С кочки на кочку»

З: упражнять детей в прыжках.

Развить умения метать снежки точно в цель - Захар, Сережа, Лиза.

Д/и «Опиши дом» - учить детей составлять рассказ описание.

Художественное слово:

Целый день так да тук,

Раздается громкий стук, Строим дом, Дом большой, И с крылечком и трубой, Будут жить в доме том, Зайка с мишкой и слоном.

Труд: уборка участка от снега, дать лопаты и по очереди убирать снег. З: воспитывать трудолюбие, желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд товарищей.

П/и «Два мороза» З: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость.

II пол. дня

Бодрящая гимнастика после сна.

хождение по массажным дорожкам.

Заучивание наизусть Н. Нищева «Снегири».

Вот на ветках, Посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Греются на солнышке.

Головой вертят, Улететь хотят.

Игра «Что это за птица?» с детьми Лиза, Лев, Камилла.

Центр «Музыка» - «Птички летают». З: развивать у детей умение слышать смену частей мелодии, реагировать на изменения сменой движений (на громкую музыку дети выполняют движение «Птички летают», на тихую музыку «Птички спят в гнёздышках»).

Центр «Игра» с/р «Книжный магазин». З: учить создавать игровую обстановку, оформлять витрину книжного магазина, развивать интерес к игре, формировать положительные взаимоотношения между детьми, воспитывать у детей уважения к труду продавца.

Прогулка

Рассматривание снежинок. З: продолжать знакомить детей со свойствами снега; уточнить свойства снега при разных температурах. Загадка: Хлопья белые летят, Тихо падают, кружат. Стало всё кругом бело. Чем дорожки замело?

Д/и «Времена года» - Что бывает зимой? (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз) - Соня, Тимур.

Бытовой труд:

Приготовление корма для птиц.

Центр «Игра» - предложить настольные игры, лото. З: учить играть вместе, дружно, внимательно слушать водящего.

Взаимодействие с родителями

Памятка «О правилах дорожного движения».

Календарно тематическое планирование в средней группе по теме «Осень золотая» | Методические разработки

Месяц: Сентябрь

Тема недели: «Осень золотая»

Продолжительность: 2 недели

День недели понедельник

Образовательная деятельность

Создание условий для развития самостоятельной деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы

Утро

Беседа: «Кто живет в лесу?». Уточнять представление у детей об обитателях леса, вызвать интерес к их жизни.

Дид. игра: «Кто где живет?». Расширять представление о местах проживания диких животных. Расширять словарный запас детей (нора, дупло, берлога, логово).

Труд: По поручению муз. руководителя подготовить материалы к занятию. Учить выполнять порученное дело до конца.

Воспитание КГН: игр. ситуация «Научим медвежонка правильно вести себя за столом». Учить культурно вести себя за столом: есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой.

Беседа «Жизнь насекомых весной и осенью» Обобщение знаний детей о жизни насекомых весной и осенью.

ОД

 

 

 

Внесение набора игрушек «Дикие животные»

 

 

 

 

Рекомендовать родителям понаблюдать с детьми за приметами осени

Прогулка

  • за березой. Продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года. Воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Художественное слово: Загадки о березе. Закреплять представления о внешнем виде березы.

Беседа по безопасности: «Почему нельзя бегать с ветками и палками». Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр на прогулке.

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке в определенное место. Научить работать сообща, добиваться выполнения дела общими усилиями; воспитывать чувство взаимопомощи.

Подвижные игры: «Найди себе пару». Формировать умение выбирать себе по сигналу разные пары. «Беги к березе». Упражнять в беге. Учить выполнять действия по сигналу воспитателя.

 

Предложить детям мешочки с песком и горизонтальные цели (обручи, корзины)

Вечер

Воспитание КГН игр. ситуация «Научить Ёжика правильно мыть руки». Повторить с детьми последовательность мытья рук. Воспитывать у детей аккуратность.

Рассматривание иллюстраций с осенним пейзажем. Продолжать расширять представления об изменениях в природе осенью. Формировать умение отвечать на вопросы полным простым предложением

ЧХЛ: М. Садовский «Что умеет осень». Развивать способность восхищаться красотой осенней природы.

Дид. игры: «Когда это бывает?», «Лишняя картинка». Уточнять представления о сезонных изменениях в природе в разное время года. Развивать внимание, память, мышление.

Хороводная игра: «Солнышко и дождик». Закреплять умение ходить по кругу, не разрывая цепь; соотносить свои действия со словами игры.

Сюжетно-ролевая игра: «Лесная больница». Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия: осматривать больного, лечить, делать уколы.

Хоз-бытовой труд: игр. упр. «Каждой вещи свое место». Воспитывать желание поддерживать порядок в группе, убирать игрушки на место.

Коммуникативная игра: «Здравствуй, друг». Способствовать развитию координации речи с движением. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

 

Предложить детям раскраски и трафареты по теме недели

 

 

 

 

 

 

 

Месяц: Сентябрь

Тема недели: «Осень золотая»

Продолжительность: 2 недели

День недели вторник

Образовательная деятельность

Создание условий для развития самостоятельной деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы

Утро

Моделирование ситуации: «Как развеселить друга». Учить детей различать по мимике, жестам разные эмоциональные состояния детей. Формировать доброжелательное отношение к сверстникам.

Игра на развитие эмпатии: «Маски». Формировать умение самостоятельно сознательно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.

Труд: Дежурство по столовой. Учить правильно, сервировать стол. Распределять обязанности.

ОД

 

 

Предложить детям альбом для рассматривания «Осень»,

Разрезные картинки «Времена года»

 

 

 

 

Рекомендовать родителям игры и упражнения для развития у детей умения различать и называть геометрические фигуры.

Прогулка

Наблюдение «Листопад» Знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад». Воспитывать любовь к природе.

Художественное слово: О. Киселева Листья жёлтые танцуют, с веток падают, летят.

Эту сказку золотую Называют «листопад».

Дидактическая игра: «Чьи детки, от какой ветки». Развивать умение различать листья с разных деревьев (береза, рябина, осина).

Трудовая деятельность: Сбор гербария. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Подвиж. игра «Кот и мыши». Развитие координации движений, ловкости.

Д/и. «Догони свою тень». Познакомить с понятием света и тени.

 

Пополнение выносного материала атрибутами сюжетно-ролевой игры

«Мы - моряки»

Вечер

Воспитание КГН: игр. ситуация «Свет мой зеркальце, скажи». Приучать следить за своим внешним видом. Закреплять умение пользоваться расческой.

Беседа: «Куда и зачем улетают птицы?». Формировать представление об изменениях в жизни птиц с приходом осени. Уточнять и расширять знания о перелетных и зимующих птицах.

ЧХЛ: Н. Сладков «Осень на пороге». Воспитывать эмоционально-образное восприятие литературного произведения; учить оценивать поступки героев; закрепить представление о жизни зверей и птиц в осеннем лесу.

Музыкально-дидактические игры: «Птицы и птенчики». Развивать звуковысотный слух. Игра на детских музыкальных инструментах «Сорока - сорока», рус. нар. прибаутка.

  • в физ. уголке: «Накорми птенчика». Упражнять в метании в горизонтальную цель, развивать меткость. «Прогулка по осеннему лесу». Упражнять в беге змейкой, в прыжках через 5 линий поочередно, в ползании на четвереньках, в подлезании под дугу.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие по осеннему городу». Уточнять представления о родном городе, его достопримечательностях. Расширять самостоятельность в использовании атрибутов. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать культуру поведения в транспорте.

 

 

Предложить детям наборы-конструкторы для строительства различных построек, мелкие игрушки для обыгрывания и режиссерских игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

Месяц: Сентябрь

Тема недели: «Осень золотая»

Продолжительность: 2 недели

День недели среда

Образовательная деятельность

Создание условий для развития самостоятельной деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы

Утро

Игровая ситуация: «Знакомство с зайчонком» Учить детей знать своё имя, фамилию, возраст.

Дид. игры на развитие речи: «Что было раньше, что – потом?» Развивать умение составлять рассказ по серии картинок. «Бывает - не бывает осенью» (Филимонова, 99). Формирование семантических полей, расширение словаря антонимов.

Самообслуживание: игр. упр. «Как мы умеем одеваться». Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек.

Дид. игра: «Когда это бывает?». Закреплять представления об изменениях в природе в разное время года. Развивать внимание.

ОД

 

 

Внесение в центр

 

 

 

 

Рекомендовать родителям приемы для формирования у детей умения правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Прогулка

Наблюдение: за перелетными птицами (также дать сравнение птицы весной и осенью). Расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц весной и осенью, когда наступают холода. Воспитывать любовь и заботу о птицах.

Художественное слово: Стихотворения о птицах. Закреплять представления о внешнем виде и повадках птиц нашего края, о перелетных и зимующих птицах.

Дидактическая игра: «Скажи наоборот». Активизировать в речи слова – антонимы.

Трудовая деятельность: Подметание веранды. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Подвижные игры: «Собачка и воробей». Закреплять знания о характерных движениях птиц. Учить имитировать их по голосу. Упражнять в беге. «Покажи мяч». Упражнять в бросании и ловле мяча. «Пышкай» (коми игра). Закрепить правила игры.

 

Предложить детям маски птиц нашей местности для театрализованных и подвижных игр.

Вечер

Игровая ситуация по безопасности: «Поможем зайчонку перейти дорогу». Уточнять представления о безопасном поведении при переходе проезжей части. Закреплять представления о дорожном знаке «Пешеходный переход» и знание сигналов светофора.

ЧХЛ: В.Даль «Лиса - лапотница». Содействовать правильному восприятию содержания произведения. Привлечь внимание детей к иллюстрациям в книге.

Театрализованная игра: по сказке «Заюшкина избушка». Развивать умение разыгрывать представление по знакомым сказкам. Формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Игры со строительным материалом: «Домик для зайчонка». Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

 

 

Предложить детям макет улицы, маленькие машинки, дорожные знаки, светофор, парковку для режиссерских игр.

 

 

 

 

 

 

 

Месяц: Сентябрь

Тема недели: «Осень золотая»

Продолжительность: 2 недели

День недели четверг

 

Образовательная деятельность

Создание условий для развития самостоятельной деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы

Утро

Беседа: «Когда разговаривают взрослые». Формировать культуру поведения у детей. Учить не перебивать взрослых во время разговора.

Дид. игры на развитие псих. процессов: «Листик от какого дерева улетел?». Развивать зрительную память, внимание. «Запомни слова». Развивать слуховую механическую память.

Труд «Расставить физ. оборудование». Развивать ответственность к поручению, стремление создавать уют.

ОД

 

 

Предложить детям палочки Кюизенера и схем для работы с ними

 

 

 

 

Консультация для родителей «Игры с детьми на прогулке в осенний период»

Прогулка

Целевая прогулка на огород. «Осенние хлопоты человека». Формировать представление у детей об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде. Воспитывать уважение к труду взрослых, стремление помогать им.

Художественное слово: Загадки об овощах. Закреплять представления об овощах.

Трудовая деятельность: Засыпка грядок опилками. Учить работать парами. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Хороводная игра: «Огородная хороводная». Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста. Закреплять знания об овощах.

Подвижные игры: «Пробеги - не задень». Добиваться улучшения техники бега, хорошей осанки, естественной работы рук.

 

Пополнить выносной материал муляжами и масками овощей, мешочками с песком, корзинами для метания.

Вечер

Рассматривание иллюстраций: «Труд людей осенью». Расширить представления детей о том, какие заботы у людей осенью. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе осенью.

Дидактические игры по ФЭМП: «Где спрятались листочки?». Закреплять умение определять местоположение предметов относительно себя. «Грибочки и листочки». Развивать умение сравнивать две группы предметов, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

ЧХЛ И. Винокуров «Осень». Содействовать правильному восприятию содержания произведения. Разучить с детьми стихотворение.

Конструктивная деятельность из природного материала: «Мышонок» (с элементами рисования). Учить создавать образ мышонка на основе осеннего листочка. Познакомить с приемом наклеивания сухого листка. Развивать воображение, творчество.

 

 

 

Предложить детям атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин »

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в средней группе

Календарно-тематическое планирование в средней группе. Сентябрь, 1-я неделя. Тема недели: «Здравствуй, детский сад!»

Тема недели: «Здравствуй, детский сад!»

Непосредственно образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Праздник, посвященный дню знаний

2.Индивидуальные беседы с детьми об окружающем мире, что видели по дороге в д-сад, природные, сезонные, погодные изменения.

3. Дид. игра «Чудесный мешочек», закрепить знания об окружающем.

4.Беседа с подгруппой детей о прошедшем лете, кто где побывал, что интересного и нового узнали за лето, расширять представления детей об окружающем.

5.Игроавя ситуация «Для чего нужна расческа», воспитывать культурно – гигиенические навыки.

1. Наблюдения за изменениями погоды: учить сам-но определять погоду и показывать ее влияние на растительный и животный мир, обобщать первичные представления об осени.

2. Подвижная игра «Кот и мыши», упр-ть в беге.

3. Разучит примету «чем суше и тише сентябрь, тем позднее будет зима».

4. Дид. игра «Найди ошибку», развивать слуховое внимание, учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

1.Гимнастика пробуждения. Упражнение «Потягушки», «Велосипед», «Ящерица», ходьба под музыку на пятках, носках – 1,5 – 2 минуты.

2. Пальчиковая гимнастика»Физкультурник».

3. Практическое упражнение «Сандалии обую и застегну сам «, воспитывать навыки самообслуживания.

4. Игровое упражнение «Какой из тебя друг», воспитывать дружелюбные взаимоотношения между детьми.

5.Игра – драматизация «Я сегодня воспитатель», расширять представления детей о профессиях детского сада.

1. Наблюдение за солнцем, дать понятия о роли солнца в жизни животных и растений, воспитывать любовь к природе.

2.Разучить поговорку» Весна красна цветами, а осень снопами».

3.Загадать загадку: Большой подсолнух в небе, цветет он много лет, цветет зимой и летом, а семечек все нет» (солнце).

4. Подвижная игра «Самолеты», учить ловкости движений.

5. Дид. Игра «Так бывает или нет?», развивать логическое мышление.

6. Индивидуальная работа по развитию ОВД: прыжки на месте на обеих ногах.

7. Предложить детям вместе с воспитателем убрать опавшие листья на участке, воспитывать желание трудиться.

Чудесный мешочек, мелкие игрушки

Шапочки кота и мышей

Индивидуальные беседы с родителями о индивидуальных особенностях детей, напомнить о сменной одежде

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

9:30 – 9:50 Двигательная деят-ть (по плану инструктора по физо)

Интегрированное. Ознакомление с окружающим миром и рисование

Аджи А.В. Конспекты интегриров-х занятий в старш. гр., стр. 36. Занятие № 1 (сентябрь)

— Побеседовать с детьми о школе

— Дать представление о том, что 1-е сентября называют «Днем знаний»

— Рассматривание картины «Дети идут в школу». Ответы на вопросы воспитателя по содержанию картины

— Подобрать обобщающее слово к группе предметов «школьные принадлежности»

Дид. игра «Превращения». (Кем становятся люди, в завис-ти от места их пребывания – школьники, пешеходы, покупатели, пассажиры, клиенты, пациенты)

Дид. игра «_______________» (Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида)

Материал: фланелегра-итная доска, картины с изображением детей, идущих в школу; предметные картинки с изобр. школьных принадлежностей, два медвежонка – фигурки для фланелеграфа.

Рисование сюжетное «Веселое лето» И.А. Лыкова Изобразительная деят-ть в д/с, стр. 20-21

— Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.

— Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека.

— Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

— Подводить к описанию изображений на рисунках.

Беседа о летних занятиях и развлечениях. Схематическое изображение человека с помощью счетных палочек и карандашей. Рисование человечков палочками на песке или на земле, выкладывание фигурок из счетных палочек, карандашей.

Материал: белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Веселое лето»; цветные карандаши и фломастеры.

2 Отгадывание загадок про музыкальные инструменты. Игра на музыкальных инструментах (повторение ритмических рисунков).

3. Дид. игра «Волшебные палочки», (изобрази знакомые предметы). Развивать воображение и творческие способности..

4. Экскурсия в подготовительную группу, выделить сходства и различия в обстановке группы, понаблюдать за взаимоотношениями детей, расширять представления детей о детском саде, количестве групп, воспитывать уважительное отношение детей друг к другу.

5. Дежурство по столовой, продолжать учить детей самостоятельно и аккуратно накрывать столы.

1.Наблюдения за ветром, формировать умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение.

2.Подвижная игра «Совушка», упр-ть в беге.

3.Загадать загадку: «Невидимка озорной все играет он с травой, листья в воздухе кружит и куда – то все бежит» (ветер).

4. Дид. игра «Какое время года?»,учить соотносить описание природы в стихах и прозе.

5.Свободные игры детей под контролем педагога.

1.Гимнастика пробуждения. Упражнение «Потягушки»,

«Велосипед», «Ящерица», ходьба под музыку на носках – 1,5

– 2 минуты. «На пляже», прыжки на

2. Гимнастика для глаз; упражнения, способствующие снижению утомления, улучшению кровообращения.

3. Игра «По порядку всё одень, стань бодрей и веселей», воспитывать навыки самообслуживания.

4. Игровая ситуация «Незнайка под столом», предложить детям рассказать, как вести себя за столом.

5.Игры «семья», «Детский сад» (мама поручает старшему сыну отвести сестру в д/с, вся семья приходит на праздник в д/с), способствовать расширению сюжета.

1. Наблюдение за облаками, воспитывать интерес к неживой природе, развивать любознательность.

2.Загадать загадку про облака – «Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут».

3.Подвижная игра «Лиса в курятнике», учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

4. Дид. Игра «Где что можно делать?», активизация в речи глаголов.

5. Разучить примету: «К обеду небо прояснилось, появились высокие перьевые облака -к ясной погоде».

6. Индивидуальная работа по развитию ОВД: прокатывание мячей, шаров

Планирование по теме «День знаний» (средняя группа)

Галина Шкреба
Планирование по теме «День знаний» (средняя группа)

Тема: День знаний
Программное содержание:

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношений между детьми. Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменении: покрашен забор, появились новые столы, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.)

Период: с 2 сентября по 22 сентября

Направления Области Содержание деятельности

1. Физическое развитие Здоровье

Д/и «Покажем,как нужно складывать вещи перед сном», «Поучим Винни-Пуха делать пену»Чтение С. Капутинян «Кто скорее допьёт», «Зайка пригласил в гости Мишку и ежика»

2. Социально-личностное развитие Социализация Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Кто дома ухаживает за цветами?», «Кто лечит детей?», «Наша группа», «В детском саду много довчонок и мальчишек» Д/и «Угостим куклу чаем», «Накорми Карлосона обедом», «Расскажи Мишке, как лечиться у врача» Сюри «Семья», «Поликлиника»

Убиратьна место игрушки, строительный материал. Протирать легкомающие игрушки. Подметать дорожку на веранде,в домиках. Собирать мусор и уносить.

Рассматривание обстановки в группе. Беседы «В группе должен быть порядок», «Как можно играть в игрушки», «Что где лежит»

3. Познавательно-речевое развитие Познание

1. Беседа «Детский сад» Алёшина с. 11

2. Целовое посещение прачечное д/с А. с. 35

3. Целевое посещение кухни д/с А. с. 22

№ 1 Помараева с. 12, №2 П. с. 13,

1. Рассказывание об игрушках Затулина с. 11

2. Звуковая культура речи: звуки с и сь Гербова с. 27

Чтение художественной литературы Чтенние р. н. с. «Лисичка со скалочкой»

4. Художественно-эстетическое развитие Художественное

1. Нарисуй картинку про лето Комарова с. 48 2. Красивые цветы Бондаренко с. 43

3. Рисование по замыслу К. с. 57

1. Лепка по замыслу. К. с. 52

2. Вылепи какую хочешь игрушку. К. с. 46

1. Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы. К. с. 50

Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе Тема «День Знаний» Цель: Развивать познавательный интерес, интерес к школе, книгам. Закреплять знания детей о школе, о значении обучения.

ФГТ в работе кружка. Комплексно-тематическое планирование по теме «День знаний. Школа» Комплексно – тематическое планирование представляет собой работу кружка «Занимательная логика», проводимой на 1-ой неделе сентября по.

Календарное планирование по теме: «День знаний»

Предпросмотр страницы №1

Пятница 01 сентября

Тема:«День знаний»С 01 по 10 сентября.

Цель: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом, как, ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада

(воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальные беседы с пришедшими детьми о том, как

Цель: учить понимать вопрос взрослого. Отвечать на вопрос. Вовлечь в разговор Леру Демину, Софью Долгову, Сашу Засухину.

Тема: «Почему человеку нужны знания»

Цель: развивать у детей познавательную мотивацию. Интерес к школе и книгам. Напомнить детям, что осенью после долгих летних каникул начинаются уроки в школе и занятия в детском саду, дети научатся считать, выучат много новых стихов, песен, танцев, игр.

Тема: «Собери портфель». Цель: закреплять представления детей о школьных принадлежностях; побуждать к самостоятельности в дидактических играх.

Игра: «Детский сад» Цель: Развивать интерес к игре. Продолжать обучать выстраиванию игрового пространства в соответствии с сюжетом игры . Закреплять знания детей о работе воспитателя, няни, развивать интерес и уважение к их труду. Развивать умение согласовывать свои действия с другими участниками игры.

Комплекс №1 (без предметов)

Л.И. Пензулаева стр.

Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости, упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному.

Составить вместе с детьми альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов)

Тема: » Капустный салат»

Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни; формировать навыки выполнения пальчиковой игры.

Картинки на тему: «Школа», книги с иллюстрациями .

Раскраска «Фрукты», «Ягоды» муляжи фруктов и ягод.

внесение атрибутов для самостоятельной игры «Детский сад», «Школа»

(Формирование целостной картины мира)

Тема: Что нам осень принесла? Цель: Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.

Материал. Кукла Незнайка. Две корзины. Муляжи овощей и фруктов. Серия последовательных картинок: семена огурцов, огуречный росточек, человек поливает грядку с огуречной рассадой, огурцы цветут, плетни с огурцами. Овощи и фрукты, нарезанные небольшими кубиками; одноразовые ложки.

Будем мы варить компот. Фруктов нужно много.

Будем яблоки крошить

рушу будем мы рубить

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот, Угостим честной народ.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂

Перспективное планирование в средней группе. Тема недели «День знаний»

Нина Карабахциева
Перспективное планирование в средней группе. Тема недели «День знаний»

Понедельник

• Беседа: «Что такое день знаний и когда это бывает.

• Наблюдение за детьми, идущими в школу.

• Рассматривание предметно-развивающей среды в группе.

• Игры детей с игрушками

• Наблюдение за цветами на клумбе.

• Сюж-рол. игра «Детский сад».

• Подвиж. игра «Птички и кошка».

• Труд: полив цветов.

• Индивид. работа: ходьба по узкой дорожке (Хазрет, Эмилия, Вова, Азамат, Арина).

• Зарядка после сна: «Весёлый котёнок»

• Развлечение: «День знаний».

• Работа в книжном уголке: рассматривание

портрета писателя К. Ушинского и его книг

• Игры детей с конструктором.

• Прогулка: наблюдение – день заканчивает ся, наступает вечер, закрепить части суток.

• Наблюдение за состоянием погоды.

• Рассмотреть сувениры, которые привезли дети из летних путешествий.

• Настольные игры по выбору детей.

• Закрепить правила поведения во время приёма пищи.

• Наблюдение за природой. Рассмотреть берёзу, прочитать стихотворение.

• Исследовательская деятельность: рассмотреть кору,листья.

• Подв. игра: «По ровненькой дорожке».

• Индивид. работа: прыжки на двух ногах (София, Даниил, Вероника, Ростик).

• Разминка после сна. Хождение босиком по корригирующим дорожкам.

• Беседа о школе, старших сестрёнках и братишках.

• Дид. игра «Что прячется в портфеле».

• Прогулка: наблюдение за погодой,сравнить с погодой утром. Игры по желанию детей.

Среда

• Беседа: «Как я провёл лето».

• Утренняя гимнастика под музыку.

• Рассмотреть книги в книжном уголке, закрепить правила пользования книгой.

• Самостоятельная художественная деятельность (конструирование).

• Наблюдение за муравьями.

• Подвижная игра «Лохматый пёс».

• Помощь дворнику в уборке территории детского сада.

• Ходьба на пятках всей группой.

• Зарядка после сна: «Потягивание»

• Рассматривание сюжетных картинок по теме «Школа».

• Игры детей с игрушками.

• Прогулка: наблюдение за родителями, идущими за детьми.

• Беседа: «Вот и стали мы на год взрослей»,прод. учить детей высказываться с

помощью наводящих вопросов.

• Игра мал. подв. «Угадай по голосу».

• Рассмотреть картинки «школьные принадлежности».

• Закрепить правила поведения в группе.

• Наблюдение за солнцем.

• Подв. игра: «Солнышко и дождик».

• Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

• Уборка мусора на участке.

• Исследовательская деятельность «Уличные тени».

• Индивид. работа:прыжки с продвижением вперёд (Захар, Дарина, Арслан). •

• Зарядка после сна: «Весёлый котёнок»

• Чтение стихов про школу.

• Игра-соревнование «Собери портфель в школу».

• Труд в уголке природы.

• Игры с игрушками.

• Прогулка: игры с детьми старшей логопедической группы.

• Наблюдение за погодой.

• Настольные игры по желанию детей.

• Учить детей полоскать рот после еды. Беседа: «Чтобы зубки не болели, нужно).

• Наблюдение за деревьями (отметить окраску листьев).

• Подв. игра: «Найди свой цвет».

• Сюжетно-ролевая игра «Семья».

• Труд: подмести дорожку, вынести мусор.

• Индивидуальная работа: бросание мяча друг другу (Артём, Диана, Ростик, Арина).

• Зарядка после сна: «Потягивание»

• Прод. учить детей заправлять постели.

• Наводим порядок в группе.

• Беседа с родителями об оплате за детский сад.

Календарно тематическое планирование на неделю во второй младшей группе. Тема недели «Игрушки» Понедельник 29.01. Утренняя гимнастика комплекс №7 Утро: Беседа по теме: » Игрушки, которые живут в нашей группе». Цель: познакомить.

Календарно-тематическое планирование недели «День знаний» в рамках темы месяца «Осень» (старшая группа). по ООП под ред. Вераксы Календарно-тематическое планирование (по ООП под ред. Вераксы) старшая группа Тема месяца : «Осень». Тема недели:.

Календарно-тематическое планирование в старшей группе. Тема недели «Ура, лето!» Тема недели: «Ура, лето!» Цель: уточнение и закрепление представлений детей об изменениях, происходящих в природе летом; знания о явлениях.

Календарно тематическое-планирование во второй младшей группе на неделю. Тема недели «Транспорт» Тема недели: «Транспорт» (23.04-27.04). Понедельник 23.04 Утренняя гимнастика комплекс №16 Утро: Беседа: «Что такое транспорт?» Цель:.

Перспективное планирование «День знаний Скоро в школу» в старшей группе 3 сентября Виды деятельности Утро Рассказ воспитателя об истории праздника «День знаний»-приобщить к праздничной культуре страны. Выставка.

Перспективное планирование в старшей группе по теме недели «Кухня. Столовые приборы. Посуда» Тема: Кухня, столовая, посуда, продукты питания. Цель: Расширение представлений детей об особенностях предметов материальной культуры, которые.

Планирование первой недели июля. Тема недели: Мой городок Тема недели : Мой городок. Углублять знания о малой родине, воспитывать патриотизм. Понедельник 2.07. Я и мой городок. Утро НОД Прогулка.

Планирование образовательной деятельности в старшей группе детского сада на неделю. Тема недели «День земли» 3 неделя День земли Чтение и обсуждение произведений и энциклопедий и иллюстраций к ним. Творческие рассказы детей «Земля наш дом». Подбор.

KalendarnyiPlan.ru

Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС

Календарный план на сентябрь, средняя группа, 1 неделя

Тематическая неделя «Нам учиться не лень!».

Начался учебный год и малыши перешли в среднюю группу. Согласно программе «От рождения до школы» на первой неделе сентября воспитатель рассказывает о празднике День знаний, вносит в группу новое игровое оборудование и организует деятельность, направленную на формирование навыков учебной деятельности. Описание бесед с детьми, познавательных игр и наблюдений, физминуток и стихов о школе вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Нам учиться не лень!».

Социально-коммуникативное развитие

Решая задачи социально-коммуникативного развития педагог организует экскурсию по новой группе, определяет правила поведения. Продолжается работа по формированию умений пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно. Воспитатель напоминает о правилах безопасного поведения и расширяет знания детей о родном городе.

Познавательное развитие

Упражнение на развитие обоняния «Душистые мешочки», игры с соломинками для определения свойств воздуха, упражнение «Чего больше, чего меньше», наблюдение за сезонными изменениями способствуют познавательному развитию детей.

Речевое развитие

В области речевого развития запланировано знакомство детей с игрой «Что это и где используется», дидактическая игра «Скажи правильно» и чтение произведения А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» в течение недели. Воспитатель так же читает детям стихи о школе, вносит в уголок новую книгу, закрепляя навыки обращения с ней.

Художественно-эстетическое развитие

Начинается знакомство детей с разными видами музыкальных инструментов. На этой неделе воспитатель рассказывает об особенностях духовых инструментов и их разнообразии. Художественно-эстетическому развитию так же способствует внесение нового конструктора, рисование пальчиками и ладошками, игра «Цветовое лото» и развивающие игры с пластилином.

Физическое развитие

Продолжается работа по формированию навыков ходьбы, бега и метания через подвижные игры «Из обруча в обруч», «Меткие стрелки», «Найди свой цвет» и другие. Педагог учит детей беречь глаза, говорит о необходимости сохранить своё здоровье, что способствует физическому развитию детей среднего дошкольного возраста.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

ОО Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие 1 п.д. Рассказ воспитателя о школе и Дне знаний. Цель: дать детям первоначальные представления о школе. Внесение новой книги в книжный уголок. Цель: рассказать детям о значении книги, бережном обращении и людях, которые работали над её созданием. Дидактическая игра «Что это и где используется». Цель: познакомить с новой игрой, формировать навыки правильного изложения своих мыслей в простых и более сложных предложениях. Рисование «Весёлая ладошка». Цель: развивать фантазию, умение дорисовывать отпечаток ладошки. Физминутка «Дети утром рано встали». Цель: познакомить с игрой. Про-
гулка С.р.игра «Угощение». Цель: развивать умение реализовывать игровой замысел. Игра «Душистые мешочки». Цель: развивать обоняние у детей. Игра «Лодочка и пароход». Цель: развивать фонематический слух. Рисование «Ромашки» (отпечаток). Цель: вызвать желание и интерес к рисованию печатками. П.и. «Найди, где спрятано?» Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, честность. П.и. «Ловля бабочек». Цель: упражнять в беге с увёртыванием и в ловле, в приседании. ОД 2 п.д. Игра «Доброе животное». Цель: содействовать сплочению коллектива. Познавательно-исследовательская деятельность «Чем можно рисовать и писать». Цель: показать детям разнообразные материалы для письма и рисования. Чтение «Про Иванушку-дурачка», обр. М.Горького. Цель: продолжать приучать детей слушать сказки. Внесение нового конструктора. Цель: рассмотреть детали и схемы построек. Совместная деятельность педагога с детьми «Быть здоровым я хочу». Цель: формировать представление о значении здоровья, помочь понять, что здоровье зависит от таких факторов как, соблюдение режима дня, правильного питания, занятий спортом, соблюдением правил личной гигиены.

ОО Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие 1 п.д. Экскурсия по группе. Цель: познакомить детей с новым оборудованием, вспомнить правила поведения в группе. Упражнение «Чего больше, чего меньше». Цель: ввести в речь выражения «больше, меньше, поровну». Дидактическая игра «Скажи правильно». Цель: упражнять в подборе глаголов. Рассказ воспитателя о духовых музыкальных инструментах. Цель: продолжать развивать интерес к музыкальным инструмента. Беседа «Наши верные друзья» (Шорыгина). Цель: познакомить детей с органами чувств. Про-
гулка Разрезные картинки «Транспорт». Цель: вспомнить, на какие группы делится транспорт. Наблюдения за сезонными изменениями. Цель: формировать представления об изменениях в природе. Составление рассказов «Как я летом отдыхал». Цель: способствовать развитию связной речи. Самостоятельное рисование «Летние забавы». Цель: формировать умение передавать в рисунке впечатления о лете. П.и. «Лошадки». Цель: воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры, развивать навыки бега в среднем темпе. П.и. «Меткие стрелки». Цель: совершенствовать навыки в бросании мяча в вертикальную цель. ОД

Комплексно- тематическое планирование в средней группе по теме «День знаний»

Планирование работы в средней группе по теме день знаний. Знакомство со школой, книгой,детским садом.

Просмотр содержимого документа
«Комплексно- тематическое планирование в средней группе по теме «День знаний»»

Комплексно — тематическое планирование по теме: «День Знаний» (с 03.09 по 07.09)

Цель: формирование представлений о школе и развитие интереса к книге, к детскому саду.

Задачи: 1. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка.

2. Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.

3. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге.

4. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Итоговое мероприятие: «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» Форма: развлечение Дата: 07.09.2018г.

Совместная деятельность взрослых и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с социумом и семьей по реализации ООП ДО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Ознакомление с окружающим миром:

1.«Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»

2. «Путешествие в осенний лес»

1.Беседа « Сегодня праздник у ребят»;

2.Рассматривание: букетов, предметных картинок на тему «школьные принадлежности», картины «В школу»

3.Д/игра «Собери рюкзак в школу», «Чего не стало?», «Что бывает летом?», «Назови предмет по описанию»,

4. Познавательно- исследовательская деятельность: «Путешествие с капелькой»

5. Конструктивно – модельная деятельность: «Загородки и заборы»

6. ОБЖ: «Поплотнее кран закрой — осторожен будь с водой».

7. Гендерное воспитание: Беседа «Мы – мальчики, мы – девочки»»

8. Нравственное воспитание: Знакомство с трудом работников ДОУ.

9.Чтение художественных произведений: Е.Янковская «Я хожу в детский сад»; С.Прокофьев «Сказка про башмачки»; Е.Машковская «Вежливые слова»; И.Муравейко «Я сама»

10.Наблюдение: за погодой, за цветами на клумбе, за ветром, паучком на паутине, за трудом взрослых

11. С/Р игра: — «В магазине» (торговый зал, у кассы, оформление витрины)

12. П/игры: «Догони меня», «Зайка серый умывается», «Найди, где спрятано»

13. Пальчиковые игры: «Скоро в школу мы пойдем»

14. Музыкально- дидактическая игра: « В школу тоже мы пойдём»

1.Внесение иллюстраций по теме.

3.Подбор художественной литературы по теме

4.Внесение фотографий, картин, иллюстраций по теме.

5.Внесение в центр экспериментирования: сыпучие вещества (соль, речной песок, сахарный песок).

6.Подбор атрибутов для с/р игры: костюм продавца, табличка касса, книги для выставки — витрины

Индивидуальные беседы о необходимости знакомства детей с трудом работников детского сада, бережном обращении с играми и игрушками активизации речи детей.

— Привлечение родителей к книжной выставке произведений о школе, детском саде.

— Участие в пополнении предметно-развивающей среды по теме.

1.Беседа на тему «Надо ли учиться говорить»


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Календарно – тематическое планирование в средней группе по теме «Международный день детской книги»

Календарно – тематическое планирование в средней группе по теме «Международный день детской книги»

Тема недели «Международный день детской книги».

Образовательная деятельность в режимных моментах:

Совместная деятельность взрослого и детей

Понедельник 8 апреля

Вечер Оздоровительные и закаливающие процедуры.

Постепенный подъем детей. Комплекс упражнений пробуждения. Ходьба по массажному коврику.

Укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.

 

Скачать конспект

Коммуникативная деятельность.

Бесед «Моя любимая сказка».

Приобщать детей к народному творчеству. Развивать воображение, сообразительность, мышление, речь, любознательность и познавательную мотивацию в процессе беседы. Способствовать закреплению знаний о сказках.

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игра по выбору детей.

Учить детей связывать различные игры единым сюжетом, применять в игре различные знания. Проиграть с детьми на правах соучастника.

Восприятие художественной литературы.

Чтение произведения К. И. Чуковского «Телефон», обыгрывание отдельных эпизодов.

Познакомить детей с произведением Корнея Ивановича Чуковского «Телефон». Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим), грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Обогатить игровой опыт детей.

Продуктивная деятельность.

Коллективная работа «Веселые лошадки»

(I часть).

Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (ладонью и пальчиком). Учить создавать композицию рисунка. Развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движения рук. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время выполнения коллективной работы.

Подготовка к прогулке.

Прогулка. КГН.

Самообслуживание.

Познавательная деятельность.

Наблюдение за солнцем.

Игровая деятельность:

Дидактическая игра «Угадай, что изменилось».

Развивать внимание, зрительное восприятие, речь. Формировать у детей умение рассказывать о произошедших изменениях, указывая различные характеристики предмета или явления и их взаимоположения.

Игра малой подвижности «Будь внимательным».

Повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение. Развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, быстроту реакции, навыки коллективной и слаженной деятельности. Воспитывать интерес к совместной игре.

Возвращение детей с прогулки.

Уход домой. КГН.

Самообслуживание.

Умывание.

Коммуникативная деятельность.

Просмотр и обсуждение мультфильма «Без этого нельзя».

Способствовать формированию понятия «дружба». Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Ужин.

Игровая деятельность.

Настольно – печатные игры по выбору детей.

Способствовать формированию умения объединяться в небольшие группы, выбирать игру. Развивать внимание, усидчивость.

< Предыдущая   Следующая >

советов путешественникам осенью - осень | VermontVacation.com - Официальный сайт туризма Вермонта

Советы осенним путешественникам

Сезон листвы Вермонта обычно начинается с начала до середины сентября и продолжается до конца октября. Волшебство пика листвы можно найти в разное время и в разных местах в течение сезона - нет лучшего времени, чтобы увидеть, как хвастаются клены Вермонта. Если вы следите за сезоном, чтобы спланировать лучшее время для посещения, подумайте о подписке на наш Отчет о осенней листве, который приходит в ваш почтовый ящик раз в неделю во время сезона листвы и информирует вас о том, где листва находится на пике, а также делится инсайдером советы и интересные вещи, которые стоит увидеть и чем заняться.


БРОНИРОВАНИЕ

Делайте резервирование заранее, особенно если вы планируете приехать на выходные. Первые два выходных октября - самые загруженные в году в штате. Забронируйте эти даты как можно раньше. Рассмотрите вариант проживания на несколько ночей в курортной зоне с однодневными поездками по окрестным местам и достопримечательностям.

Бронируйте в середине недели. В объектах недвижимости, которые заполняются по выходным, часто есть вакансии в течение недели.

Во время сезона листвы в курортных зонах Вермонта есть множество жилых помещений, включая гостиницы, отели и кондоминиумы. Жилье часто будет доступно в этих районах, когда кровати будут заполнены в некоторых крупных городах.

Свяжитесь с бюро по размещению в крупных курортных зонах и с местными торговыми палатами для получения последней информации о наличии мест.

ИЗМЕНЕНИЕ ЦВЕТА

Различные сорта деревьев меняются в разное время.Красные клены меняются одними из первых, особенно на обочинах дорог и на влажных территориях. Самая ранняя смена листвы обычно происходит в северной части штата у канадской границы и на возвышенностях. К середине сентября на севере начинает проявляться полный цвет, а в октябре он постепенно перемещается на юг. Отдельные деревья и группы деревьев яркого цвета можно увидеть уже в выходные дни Дня труда.

Обычно наиболее полный цвет можно найти с конца сентября на севере до середины октября на юге.Многие опытные любители листвы считают конец октября самым прекрасным временем в Вермонте. После того, как самые яркие цвета уходят, холмы приобретают более тонкий и богатый диапазон оттенков.

Обязательно ознакомьтесь с «Прогнозистом осенней листвы», чтобы спланировать свое следующее путешествие.

ЧТО ДЕЛАТЬ И ГДЕ ОСТАНОВИТЬСЯ

Вермонт предлагает уникальные номера, отдых мирового класса, местную кухню, магазины, историю и искусство в красивой местности.Спланируйте свое путешествие с нашим каталогом.

ПЛАНИРУЙТЕ СВОЕ ПРЕБЫВАНИЕ

Календарь мероприятий в масштабе штата

Мероприятия в Вермонте - это весело провести время с друзьями и семьей в любимых вами местах. Как вы планируете, следите за тем, что происходит, и ищите события по всему штату!

НАЧАТЬ ПОИСК

Бесплатное руководство для вдохновения Vermont

Также доступный онлайн, Vermont Inspiration Guide наполнен инсайдерской информацией, чтобы направить ваш визит в Вермонт в правильном направлении.Начните планировать сегодня и закажите бесплатный пакет.

ЗАКАЗАТЬ СЕЙЧАС

Вайзата учится - Государственные школы Вайзата

Мы заняты подготовкой наших зданий и персонала к началу нового учебного года, уделяя большое внимание предотвращению распространения COVID-19 среди наших сотрудников и студентов. Во всех наших зданиях есть оптимальная вентиляция и предусмотрены усиленные процедуры очистки и санитарии. Директора наших школ установили новые правила для всего, от входа в здание до обеда.Нам нужно, чтобы вы понимали их и следовали им, чтобы мы все могли оставаться в безопасности и предотвратить распространение вируса.

Вот обзор этих рекомендаций и десять вещей, которые вы можете сделать, чтобы обезопасить себя и своих одноклассников. Ваши учителя будут помогать и поддерживать учеников, рассказывая о наших протоколах для конкретных мест. Благодарю заранее за ваше сотрудничество.

  1. Знайте симптомы
    Симптомы COVID-19 включают жар выше 100,4 ° F, новое начало и / или усиливающийся кашель, затрудненное дыхание, новую потерю вкуса или запаха или если у вас есть 2 из следующих симптомов:
    • боль в горле
    • тошнота
    • рвота
    • понос
    • мышечные боли
    • чрезмерная усталость
    • Новое начало сильной головной боли
    • Новое начало заложенности носа
    • насморк
  1. Знайте, когда оставаться дома
    Руководство по посещаемости COVID-19 для родителей и семей
    Проверьте себя дома перед отъездом и не приходите в школу Если у вас есть: Не забудьте сообщить о своем отсутствии в Skyward.Мы поможем Министерству здравоохранения Миннесоты отслеживать людей, у которых был положительный результат теста, или которые контактировали с кем-то, у кого был положительный результат теста. Если в одной из наших школ произойдет инцидент, требующий помещения на карантин, с вами свяжется Министерство здравоохранения Миннесоты.
  1. Скрининг симптомов на дому
    Воспитатели: Если у вашего ребенка есть какие-либо из следующих симптомов, у него может быть болезнь, которая может распространиться на других.

    Проверьте ребенка на наличие этих симптомов до того, как он пойдет в школу.

    • Проверяйте симптом, только если он изменился по сравнению с обычным или исходным состоянием.
      • Температура 100,4º по Фаренгейту или выше
      • Боль в горле
      • Кашель (для студентов с хроническим кашлем из-за аллергии или астмы, изменение их кашля по сравнению с исходным уровнем)
      • Затрудненное дыхание (для студентов, страдающих астмой, отклонение от исходного уровня дыхания)
      • Диарея или рвота
      • Новое начало сильной головной боли, особенно с повышением температуры тела

    Если у вашего ребенка любой из вышеперечисленных симптомов:

    • Не пускать их в школу
    • Подумайте, нужно ли вашему ребенку посещать врача и, возможно, пройти тестирование на COVID-19. CDC имеет на своем веб-сайте средство самопроверки на коронавирус, которое может помочь вам принять решение об обращении за медицинской помощью при возможном COVID-19
    • Обратитесь в школу, где учится ваш ребенок, и сообщите, что ваш ребенок болен. Школа может задать несколько дополнительных вопросов, чтобы определить, когда вашему ребенку будет безопасно вернуться в школу.

    Если у вашего ребенка нет ни одного из вышеперечисленных симптомов:

    • Отправьте их в школу как обычно.
  1. Носите маску для лица и ухаживайте за ней
    Все учащиеся K-12 должны носить тканевые маски для лица в соответствии с постановлением штата, а также политикой и правилами нашего округа. Использование маскировки для лица в дошкольных учреждениях приветствуется, но только в том случае, если ученик может делать это безопасно. Маски для лица могут носить студенты, которым было предоставлено исключение из-за инвалидности или особых медицинских потребностей. Умывайтесь, накрыв лицо каждую ночь. Приходите в школу в чистом и возьмите с собой запасное в рюкзаке.

  1. Мойте руки снова и снова
    Соблюдайте надлежащие процедуры мытья рук, используя мыло и воду или дезинфицирующие средства для рук, которые будут доступны во всех наших зданиях. Мы попросим вас мыть руки несколько раз в день, в том числе:
    • По прибытии в школу
    • Перед надеванием и после снятия защитного покрытия лица
    • Перед употреблением закусок и блюд
    • При переходе в помещение с активного отдыха
    • При переходе из одного помещения в другое.
  1. Соблюдайте дистанцию ​​
    Соблюдайте протоколы физического дистанцирования в ваших школах, классах и кафетериях.

    Во всех наших школах мы:

    • Есть много напечатанных и устных напоминаний, которые помогут вам привыкнуть.
    • организует учебные пространства так, чтобы все участники находились на расстоянии шести футов друг от друга, насколько это возможно, имеют определенную стену для обучения и все парты обращены вперед.

    В наших начальных школах:
    • учителей мы будем держать учеников в небольших группах и не смешивать группы
    • Максимально в одной комнате будут проживать
    • студентов; учителя переедут
    • ученикам не разрешат собираться в местах общего пользования

      В наших средних и старших классах, где ученики передвигаются более независимо, учителя помогают принимать решения, связанные с физическим дистанцированием.

  2. Будьте осторожны во время еды
    Вы должны мыть руки перед едой - независимо от того, проходите ли вы через очередь в нашем кафетерии или приносите свой обед. Ученики начальной школы снимают маски и оставляют их в классе перед обедом и переменой, сохраняя при этом социальное дистанцирование. Учащиеся средних и старших классов могут снимать маску во время еды.

    Мы также внесли некоторые изменения в то, как мы подаем еду.

    • Запрещается самообслуживание оптовых товаров или предметов без индивидуальной упаковки.
    • Больше одноразовых и индивидуально упакованных продуктов питания.
    • Новые барьеры из оргстекла отделяют студентов от официантов и кассиров.
    • Не нужно прикасаться к контактным площадкам или чему-либо еще.

    И мы должны физически дистанцироваться во время еды и передвижения.
    • В нашей школе дошкольного образования и начальных школах
      • Наши дошкольники будут есть в своих классах.
    • В наших начальных школах
      • Мы рассадим одного или двух студентов за столом с социальным дистанцированием.
      • Попросите вас оставаться на своих местах до тех пор, пока вас не направят к раздаче или к месту сбора мусора / утилизации.
      • Прошу вас соблюдать безопасную дистанцию, когда вы идете на обед и выходите на перерыв.
      • воспитанников детских садов будут есть в своих классах.
    • В наших средних школах
      • Мы рассадим одного или двух студентов за столом с социальным дистанцированием.
      • Попросите вас оставаться на своих местах до тех пор, пока вас не направят к раздаче или к месту сбора мусора / утилизации.
      • Попросите вас подождать, пока вас отпустят, чтобы избежать скопления людей в коридорах.
      • Просим вас соблюдать безопасную дистанцию, когда вы выходите на перерыв.
    • В нашей средней школе
      • В кафетерии будут определены места, на которых студенты смогут сесть.
  3. Будьте в безопасности на открытом воздухе
    Мы будем проводить перемены на открытом воздухе и уроки физкультуры, когда это возможно в наших начальных школах, со следующими адаптациями.
    • Вы должны мыть руки до и после выхода на улицу.
    • Количество учеников на детской площадке одновременно будет ограничено.
    • Внешние игровые площадки будут разделены так, чтобы учащиеся могли собираться в небольшие группы, сохраняя при этом безопасное физическое расстояние.
    • Если вы находитесь на расстоянии шести футов от других студентов и сотрудников, вы можете снять защитную маску с лица.
  1. Передвигайтесь осторожно
    Учащиеся дошкольных учреждений и начальных классов обычно проводят в одном классе в течение всего учебного дня.К ним будут приходить учителя, за исключением занятий физкультурой, которые по возможности будут проводиться на открытом воздухе или в спортзале.

    Учащиеся средних и старших классов будут перемещаться между классами со следующими приспособлениями.

    • Не пользуйтесь шкафчиками.
    • Следуйте визуальным напоминаниям (наклейкам и знакам), указывающим на физическое дистанцирование, безопасное поведение и транспортный поток.

    Ученики средней школы также будут соблюдать следующие правила:
    1. После прохождения температурной проверки / скрининга явитесь непосредственно в класс первого часа.
    2. Быстро переходите между занятиями и избегайте болтовни в коридоре. Время прохождения будет сокращено, чтобы помочь вам.

    Все учащиеся всех классов (за исключением дошкольных) должны носить маски, когда они находятся в коридорах, местах общего пользования и туалетах. Исключение составляют элементарные обеды и перемены. Ученики начальной школы снимают маски и оставляют их в классе перед обедом и переменой, сохраняя при этом социальное дистанцирование.
  1. Кое-что придется подождать
    К сожалению, мы не сможем проводить выездные экскурсии, личные семейные мероприятия или принимать гостей в наших школах, пока мы имеем дело с COVID-19.

Безопасность в школе (PDF)

лицензированных школьных медсестер, назначенных для каждого здания, будут выполнять функции местного координатора COVID-19, они несут ответственность за общение и координацию всех вопросов, связанных с COVID-19, включая все извлеченные уроки, связанные с профилактическими действиями с персоналом, учениками и родителями.

О случаях, связанных с легкой атлетикой, следует сообщать директору по легкой атлетике.

Осень 2021 г. Возврат к школьному планированию / введению

Обновление: 12 августа 2021 г.

На прошлой неделе я отправил вам информацию о скрытых ожиданиях, которые будут применяться к учащимся, когда они вернутся в школу в четверг, 26 августа.Вы можете просмотреть короткое видео, в котором резюмируются основные моменты.

Сегодня Уполномоченный штата по здравоохранению издал приказ о чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения с требованием в масштабах штата носить маски в школах K-12. Уполномоченный штата по здравоохранению в соответствии с пунктами 32.1-13 и 32.1-20 Кодекса Вирджинии издал этот приказ, установив, что чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения из-за COVID-19 продолжает существовать, и требует, чтобы все люди в возрасте от двух лет и старше носили маскируется в помещении в государственных и частных школах K-12, чтобы предотвратить распространение вируса, как рекомендовано и описано CDC.

Сегодня я также хотел ответить на многие ваши вопросы о конкретных деталях, связанных с масками для лица в школах.

Во-первых, маски потребуются студентам, которые ждут в очереди или участвуют в непосредственном обучении физкультуре, но они не потребуются, когда студенты занимаются физкультурой. Учителя физкультуры будут уделять приоритетное внимание занятиям, которые позволяют физически дистанцироваться, когда физкультура проводится в помещении.

Во-вторых, студентам разрешается снимать маски во время еды и питья в наших кафетериях.Однако ожидается, что они будут носить маски при входе и выходе из кафетерия, при ожидании в очередях или при общении.

У нас было много вопросов о масках для встреч, посетителей и сотрудников в наших административных помещениях. Лицевые покрытия требуются во всех помещениях LCPS, когда они используются в зонах зданий, включая, помимо прочего, комнаты отдыха, кухни, туалеты, коридоры, лестничные клетки, вестибюли и конференц-залы. Они также необходимы при нахождении в личных рабочих местах, за исключением помещения, офиса или кабинета со стенами 7 футов или выше с закрытой дверью.

Ожидается, что все учащиеся, сотрудники и посетители должны соответствовать требованиям к маскам LCPS, включая тех, кто участвует в мероприятиях, не относящихся к LCPS, которые проводятся в школьных зданиях. Примеры включают в себя, помимо прочего, мероприятия по уходу за детьми после школы и общественные молодежные развлекательные мероприятия, проводимые по вечерам / в выходные дни, а также церкви, общественные группы или другие общественные мероприятия или собрания.

Пожалуйста, знайте, что мы продолжаем отслеживать текущие изменения в руководстве штата и CDC и будем собирать данные (передача от студента к студенту, передача от студента к сотруднику, передача от штата к сотруднику, карантин, отсутствие студентов и больничные для персонала), чтобы сообщить сообществу и сообщить о будущих решениях о мерах по смягчению последствий.Кроме того, мы возобновим использование тепловизионных камер в школах, где они установлены.

Как увидеть осеннюю листву Новой Англии на пике

Нет ничего лучше для осенних красок, чем в Новой Англии осенью, но для того, чтобы спрогнозировать подходящее время для пика листвы, требуется некоторая подготовка. Сентябрь и октябрь - лучшие месяцы для посещения, но в зависимости от того, какую именно область вы посещаете, деревья могут быстро измениться с огненно-красных на бесплодные за считанные дни.Помня эти советы по подглядыванию за листьями для вашей экскурсии в Новую Англию, вы обязательно испытаете волшебство осени на северо-востоке.

Время поездки

Цвет листвы является результатом действия природных сил, которые могут сильно различаться из года в год. Сложными и непредсказуемыми факторами, влияющими на скорость изменения цвета листьев осенью, являются дождь, количество сахара в листьях, количество световых часов, а также дневные и ночные температуры. Тот факт, что цвет листьев достиг пика в определенный день в прошлом году, не означает, что они сделают это в тот же день в этом году.

Пик осенней листвы в Новой Англии спускается с севера. Это означает, что чем дальше на север вы пойдете, тем раньше наступят пиковые условия, причем самые северные регионы достигнут своего пика уже в середине сентября. В среднем за год северные штаты Новой Англии - Мэн, Нью-Гэмпшир и Вермонт - достигают пика осенних красок где-нибудь с последней недели сентября до первых двух недель октября. Между тем, южные штаты региона - Массачусетс, Род-Айленд и Коннектикут - обычно достигают своего пика примерно в середине октября.

Если вы направляетесь в любую из гор региона, ваша высота так же важна для просмотра осенней листвы, как и ваша широта. На больших высотах листья достигают пика цвета раньше, так что имейте это в виду при планировании маршрута. И наоборот, прибрежные леса вблизи уровня моря обычно в последнюю очередь достигают пика окраски.

Если вам не нужно жилье, то в идеале вы можете сосредоточить свою поездку на самых последних прогнозах погоды. В противном случае осень - одно из самых загруженных времен года для отелей Новой Англии, и бронирование в последнюю минуту нецелесообразно.Хорошая новость заключается в том, что даже 25-процентное изменение листьев по-прежнему выглядит ошеломляющим, поэтому, даже если вы пропустите пиковые дни, у вас есть большое окно, чтобы рассчитать время поездки, и она того стоит.

Лучшие места для осенней листвы

Гибкость является ключевым моментом, если вы ищете самые яркие осенние цвета, поэтому лучший способ исследовать это на машине, чтобы вы могли быстро перемещаться с места на место. Осенью можно проехать через любую часть Новой Англии, но несколько проторенных маршрутов являются фаворитами для любителей листвы.От шоссе Канкамагус через Нью-Гэмпшир до шоссе 169 в Коннектикуте есть множество живописных маршрутов, которые обещают незабываемые впечатления.

Живописные шоссе - это здорово, но ничто не сравнится с выходом из машины и прогулкой по лесу. Хотя любой поход в этом регионе обязательно будет захватывающим, некоторые места действительно выделяются среди остальных. Национальный парк Акадия в штате Мэн - самый популярный национальный парк Новой Англии. Из него открывается потрясающий вид на побережье на фоне падающих деревьев.Если вы предпочитаете горы пляжам, то Белые горы в Нью-Гэмпшире так же известны осенними красками, как и своими живописными крытыми мостами. Холмы вокруг Личфилда, штат Коннектикут, - еще один популярный выбор из-за эпических пейзажей, местных пивоварен и виноделен, а также их близости к Нью-Йорку.

Если у вас нет доступа к автомобилю, вы также можете испытать лучшее из осени в Новой Англии, не покидая любой крупный город, который вы посещаете. Бостон, пожалуй, типичный город Новой Англии, и прогулка или поездка на велосипеде по городу вас не разочарует.Не забудьте заглянуть в самые популярные парки города, Бостон-Коммон и Общественный сад, чтобы полюбоваться яркими (и бесплатными) демонстрациями листвы.

TripSavvy / Виолетта Смирнова

Ресурсы осенней листвы

Когда деревья начинают менять цвет из года в год, они не могут быть одинаковыми, и даже если кто-то, вернувшись с пика, скажет вам, что деревья достигли своего идеального момента, к тому времени, когда вы туда доберетесь, он, возможно, уже миновал. Вы должны проявлять гибкость, планировать заранее и использовать местные ресурсы, чтобы определить лучшее время для посещения.New England Foliage дает живые обновления для всего региона и показывает «тепловую карту», ​​где вы можете найти самые яркие цвета графства за графством.

Вы также можете просматривать отчеты по штатам с помощью Leaf Peepers, который собирает отчеты добровольцев на местах для получения самых последних обновлений цвета листьев. В дополнение к онлайн-ресурсам в каждом штате есть собственная выделенная горячая линия по вопросам листвы, поэтому вы можете позвонить и спросить, куда именно пойти, если у вас нет вариантов.

Если вы хотите увидеть, как выглядят деревья, прежде чем переехать, - или если вы живете слишком далеко, чтобы увидеть их лично, - используйте онлайн-веб-камеры, чтобы шпионить за листьями Новой Англии и находить места, где их цвет приближается к пику.От Бостонского колледжа до побережья штата Мэн вы можете увидеть лучшее на северо-востоке из своей гостиной.

Подсматривание листьев

После того, как вы сузили круг, когда и куда вы собираетесь, следуйте советам профессионалов, подглядывающих за листвой, чтобы получить максимум удовольствия от осенней экскурсии.

  • День Колумба - это трехдневный уик-энд в середине октября для нескольких северо-восточных штатов, который также совпадает с пиковыми цветами во многих областях. Если вы путешествуете во время этого напряженного отпуска, бронируйте жилье как можно раньше.
  • Если вы слишком долго ждете, чтобы посетить, вы также рискуете, что сильный шторм сорвет листья с деревьев в выбранном вами районе еще до того, как они успеют изменить цвет. Ошибайтесь на более ранней стороне, а не на более поздней.
  • Возьмите с собой лучшую камеру, чтобы пережить «пиковые моменты» и поделиться ими с другими, а также попрактиковаться в фотографировании осенней листвы перед поездкой.
  • Припаркуйтесь и выйдите из машины. Весь регион является домом для некоторых из самых красивых пешеходных маршрутов в стране, и нет лучшего времени, чтобы насладиться ими, чем осень.
  • Сделайте свое путешествие не только отпуском, чтобы не разочароваться. Осенние развлечения в Новой Англии - это больше, чем пышная зелень. Выпейте горячий сидр, соберите яблоки или тыкву, покатайтесь на сене, заблудитесь в кукурузном лабиринте, отправьтесь в поход, на велосипеде или посетите осенний фестиваль или другое местное мероприятие.

Спасибо, что сообщили нам!

Многие ученики будут посещать классы только часть недели этой осенью

Эти ученики пережили экономические конфликты, родительскую безработицу и бремя ухода за младшими братьями и сестрами, будучи изолированными от своих друзей.В таких городах, как Нью-Йорк, некоторые борются с травмой, когда видят, как члены их семей, учителя и директора школ умирают от вируса. Школы предлагают систему поддержки, которую невозможно воспроизвести в Интернете.

При планировании открытия школы многие округа учитывают особые потребности некоторых учащихся. В Сиэтле, где школы объявили на этой неделе, что их цель состоит в том, чтобы предоставлять как минимум два дня в неделю очного обучения ученикам начальной школы и один день ученикам средней и старшей школы, официальные лица заявили, что дети с ограниченными возможностями, изучающие английский язык и те, кто жизнь в бедности получит приоритет для дополнительной поддержки в школе.

Педагоги, составляющие планы повторного открытия, этим летом сталкиваются с огромным набором проблем: от того, как закупить достаточно масок и чистящих средств, до того, как уменьшить размер классов и изменить планы уроков, чтобы они соответствовали принципам социального дистанцирования.

Вместо того, чтобы собираться вокруг столов для групповых проектов, подростки, скорее всего, получат больше индивидуальных заданий, при этом ученики будут сидеть за партами лицом вперед. Дети младшего возраста не смогут валяться на мягком коврике для рассказов; вместо этого они должны будут сидеть в четко обозначенных местах на расстоянии шести футов друг от друга.

Многие районы проводят опрос родителей, чтобы лучше понять их уровень комфорта при открытии школьных зданий. Они обнаруживают, что значительное меньшинство - до трети родителей в некоторых крупных округах - не хотят отправлять своих детей в классы, по словам Майка Маги, исполнительного директора Chiefs for Change, коалиции руководителей образования округов и штатов.

Ожидается, что большинство округов предоставят родителям возможность оставить своих детей дома. Школы в Нэшвилле и Мариетте, Джорджия., заявил на этой неделе, что семьям будет предоставлен выбор между очным обучением и очным онлайн-обучением.

Но гибридный подход, предусматривающий лишь ограниченное учебное время, может стать нормой в штатах, которые испытали значительную нагрузку на заболевание коронавирусом и выбрали более медленный подход к возобновлению экономики. В этих штатах, которые в основном контролируются демократами, также, как правило, есть влиятельные профсоюзы учителей, которые неоднократно предупреждали о риске для здоровья, связанном с открытием школ, даже несмотря на то, что они настаивали на ограничении ожиданий, возлагаемых на учителей, работающих из дома.

Обновления плана открытия школы / Обновления плана открытия школы

Ниже представлен архив обновленных планов открытия школы. Вы также можете найти документы и ресурсы, связанные с процессом планирования, в каталоге страниц, указанном слева, при просмотре на экране компьютера или нажав кнопку «Страницы» выше при просмотре на мобильном устройстве.

19 января 2021 г.

В субботу школьный совет Shoreline заслушал презентацию об обновленных планах и сроках начала предложения очного гибридного обучения.Слайды презентации можно найти ЗДЕСЬ. Вы также можете просмотреть запись этой презентации и обсуждения ЗДЕСЬ. Краткое изложение графика и детали для начала гибридного обучения приведены ниже.

Сроки начала предложения гибридного обучения с личным присутствием

  • 22 февраля: Дошкольные учреждения и автономные классы специального образования K-12 начнут предлагать обучение на месте.
  • 8 марта: В общеобразовательных классах K-5 будет предложена гибридная модель обучения.
  • Семьи смогут продолжить дистанционное обучение.
  • Мы продолжим следить за рекомендациями Министерства здравоохранения и при необходимости корректировать планирование.
  • Сроки предложения гибридного обучения для средних и старших классов школы будут определены позднее в соответствии с рекомендациями Министерства здравоохранения.

Учебная модель гибридного обучения

Учащиеся дошкольных учреждений и общеобразовательных классов K-5 в гибридной модели обучения будут распределены в утренние или дневные группы для личного посещения школы четыре дня в неделю:

  • Когорта A будет лично посещать школу по утрам в понедельник, вторник, четверг и пятницу каждую неделю.Затем они будут заниматься дистанционным обучением во второй половине дня и весь день по средам.
  • Когорта B будет посещать школу лично во второй половине дня по понедельникам, вторникам, четвергам и пятницам каждую неделю. Они будут заниматься дистанционным обучением по утрам и весь день по средам.

Учебная модель дистанционного обучения

У семей будет возможность продолжить обучение своих детей по текущей модели дистанционного обучения. Мы ожидаем, что ежедневный график и сочетание синхронного и асинхронного обучения останутся аналогичными его текущему формату.

Выбор модели обучения

Мы знаем, что многим семьям необходимо знать конкретные детали о гибридном обучении, прежде чем выбирать модель обучения для своих детей. Окончательные детали, включая расписание ежедневных звонков и конкретные протоколы безопасности, находятся в процессе доработки и будут опубликованы, как только они станут доступны. После того, как семьи получат эту подробную информацию, им нужно будет пройти процесс регистрации для каждого из своих детей.

Опрос о намерениях гибридного обучения в K-5 и Опрос о намерениях учащихся в школах K-12 для автономных классов предоставили достаточно информации для разработки планов укомплектования штатов и в настоящее время закрыты. Последующий процесс регистрации позволит вам определить, в какую модель обучения будет изначально помещен ваш ребенок, даже если этот выбор отличается от того, который вы указали в опросе.

Родителям / опекунам будет разрешено изменить модель обучения своего ребенка один раз, начиная с начала 4-го квартала в середине апреля.Обратите внимание, что это изменение по сравнению с исходной информацией, представленной в наших часто задаваемых вопросах.

Часто задаваемые вопросы

Мы обновили нашу страницу часто задаваемых вопросов по гибридному обучению ЗДЕСЬ.


12 января 2021 г.

Школьный совет Shoreline заслушал презентацию о личном планировании гибридного обучения и рекомендации на своем заседании 11 января. Слайды презентации можно найти ЗДЕСЬ.Вы также можете просмотреть запись этой презентации и обсуждения ЗДЕСЬ.

Персонал

в настоящее время изучает полученные обсуждения, отзывы и комментарии общественности. На этой неделе мы планируем поделиться дополнительными подробностями и информацией о плане внедрения гибридного обучения.

Тем временем будет расширен опрос о намерениях учащихся K-5 Hyrbid (английский - испанский - амхарский). Мы сообщим новый крайний срок для завершения опроса, когда будет предоставлена ​​дополнительная информация о плане внедрения гибридного обучения.



6 января 2021 г.

Дорогие семьи начальной школы,

Это важное сообщение, прочтите его полностью.

В то время как мы готовимся предложить вариант индивидуального гибридного обучения для учащихся K-5, мы ищем информацию о вашем намерении продолжить 100% дистанционное обучение вашего ребенка. ИЛИ переход на индивидуальное гибридное обучение, когда оно станет доступным .

Вариант гибридного обучения будет включать сочетание очного обучения в вашей текущей школе и удаленного онлайн-обучения.

Даже если вы прошли предыдущие опросы, очень важно заполнить анкету, указанную в нижней части этого электронного письма. В этом опросе запрашивается конкретная информация об учащихся, чтобы мы знали, какие студенты намерены участвовать в каждой из моделей обучения. Эта информация важна для нас при составлении окончательного кадрового плана.

Если вы являетесь родителем / опекуном ученика K-5 в автономном классе специального образования и уже предоставили свою информацию в опросе, отправленном вам до зимних каникул, вам не нужно заполнять этот опрос для своего ребенка в этом программа.

Пожалуйста, прочтите эту информацию полностью, ПРЕЖДЕ чем заполнить анкеты, ссылки на которые указаны внизу. Вы должны отправить по одному опроснику для каждого из ваших детей в классах K-5.

Сроки
Персонал и родители / опекуны получат уведомление как минимум за две недели до начала обучения гибриду. Мы ожидаем, что рекомендуемые сроки будут представлены на заседании школьного совета 11 января. Если возможные сроки повлияют на ваше решение, подождите, чтобы отправить свой ответ после того, как эта информация будет передана после этой встречи.

Назначения классов

Этот опрос поможет нам определить назначение классов и конфигурации. Хотя мы не можем гарантировать, что учащиеся останутся со своим текущим классным учителем в любой модели обучения, мы предпочитаем, насколько это возможно, сохранить текущие классные задания. Независимо от нынешнего учителя, семьи должны делать независимый выбор в отношении участия в той или иной модели обучения. Точно так же сотрудники будут определять свою готовность к работе на месте либо потому, что они соответствуют определению CDC «работник с высоким уровнем риска», либо потому, что у них есть другие обязанности, ограничивающие их доступность.

Мы ожидаем, что учащиеся в гибридной модели обучения будут разделены на две когорты:

  • Когорта будет лично посещать школу по утрам в понедельник, вторник, четверг и пятницу каждую неделю. Затем они будут заниматься дистанционным обучением во второй половине дня и весь день по средам.
  • Когорта B будет лично посещать школу во второй половине дня по понедельникам, вторникам, четвергам и пятницам каждую неделю. Затем они будут заниматься дистанционным обучением по утрам и весь день по средам.

Гибридный график учебных звонков дорабатывается, но мы ожидаем, что время начала и окончания школьного дня останется таким же, как и текущее расписание.

Здоровье и безопасность
Протоколы безопасности будут руководствоваться документами DOH K-12 Schools Guidance, DOH School Ling Learning Decision Tree, Public Health COVID-19 Response Toolkit и OSPI Employer Health & Safety Requirements for School Scenarios. Некоторые из общих протоколов включают:

  • Маски должны носить весь персонал и студенты, когда они находятся в кампусе или школьных автобусах.
  • Ожидается, что семьи предоставят своим детям свои собственные маски, но в школах будут запасы предметов первой необходимости для тех, кто этого не сделает. Студенты будут размещены, если они не смогут носить маску для лица.
  • Каждый учащийся и сотрудник должен будет подтвердить, что у них нет симптомов, перед посещением школы каждый день.
  • Каждая классная группа будет состоять из 15 или менее студентов.
  • Сидячие места в классной комнате будут расположены на расстоянии не менее шести футов друг от друга, а занятия будут организованы таким образом, чтобы, насколько это возможно, выдерживать расстояние не менее шести футов.
  • В каждой школе будет присутствовать школьная медсестра.
  • Обозначенные маршруты через школы для сохранения социального дистанцирования.
  • Воздушные фильтры обновлены до MERV13 в соответствии с рекомендациями CDC.
  • Ежедневная глубокая дезинфекция между когортами студентов.
  • В школьных автобусах ученики будут рассажены с соблюдением рекомендованной дистанции, а окна будут открыты для увеличения вентиляции.
  • Еда будет доступна и подана с соблюдением требований физического дистанцирования.

FAQ Страница
Вы можете найти ответы на другие часто задаваемые вопросы ЗДЕСЬ.

Заполните анкету здесь на Английский - Испанский - или Амхарский


20 ноября 2020

На заседании школьного совета 16 ноября школьному совету Shoreline была представлена ​​обновленная информация о планировании гибридного обучения от заместителя суперинтенданта Марлы Миллер.Слайды презентации можно найти здесь, а краткое изложение презентации - ниже.

Заместитель суперинтенданта Миллер начал презентацию с обзора руководящих принципов Департамента здравоохранения штата Вашингтон (DOH), касающихся повторного открытия школ и текущего уровня инфицирования в округе Кинг. Она заявила, что, хотя текущий уровень инфицирования намного превышает средний диапазон, рекомендованный для возвращения учащихся в школы для очного обучения, школьный округ в сотрудничестве с Shoreline Education Association (SEA) продолжает процесс планирования, чтобы иметь возможность эффективная модель, когда позволяют условия.

Она отметила, что основное внимание при разработке гибридной модели было уделено начальному уровню, потому что младшие классы будут первыми, кому будет предложен вариант гибридного обучения. В соответствии с текущими рекомендациями Министерства здравоохранения, уровень заражения должен составлять 25-75 новых случаев на 100 000 жителей за последние 14 дней, прежде чем рассматривать возможность предложения очного обучения, начиная с начального уровня и менее 25 перед добавлением среднего и старшего классов школы. уровни.Она также пояснила, что полностью дистанционная модель обучения будет по-прежнему доступна для семей, которые предпочитают оставить своих детей в этой модели, и отметила, что сотрудники работают над возвращением учащихся, которые получают услуги специального образования в автономных классах P-12. раньше, чем их общеобразовательные сверстники.

Заместитель суперинтенданта Миллер затем рассмотрел протоколы безопасности, которые администраторы и персонал встраивают в свои планы. Это включает, помимо прочего: медицинские осмотры, необходимые средства индивидуальной защиты, физическое дистанцирование, стандарты безопасности, процедуры отчетности о воздействии, вентиляцию и дезинфекцию.Она отметила, что сотрудники апробируют и совершенствуют ряд протоколов и процедур, в том числе относящиеся к транспорту и питанию, чтобы помочь обеспечить плавный переход, когда гибридное обучение станет доступным вариантом.

Заместитель суперинтенданта Миллер поделился, что переговорная группа округа и SEA рассмотрела несколько различных гибридных моделей обучения. Модели оценивались с использованием рубрики, которая измеряла примерно 25 различных компонентов каждой модели, включая равенство, качество обучения, влияние на студентов, влияние на персонал, операционную логистику и масштабируемость (возможность добавлять больше студентов в модель с течением времени).Основываясь на этой работе, команды согласились продолжить исследование и разработать когортную модель AM / PM.

Рекомендуемая модель когорты AM / PM будет включать три группы студентов:

  • Когорта А будет учиться лично утром по понедельникам, вторникам, четвергам и пятницам. У них будет дистанционное обучение во второй половине дня и по средам.
  • Когорта B будет учиться лично во второй половине дня по понедельникам, вторникам, четвергам и пятницам. У них будет дистанционное обучение по утрам и средам.
  • Cohort C продолжит 100-процентное дистанционное обучение с понедельника по пятницу.

В этой модели личные занятия для когорт A и B будут сосредоточены на математике, чтении, письме и социально-эмоциональном обучении. Затем их сеансы дистанционного обучения будут обеспечивать асинхронные уроки и занятия по другим предметам. Заместитель суперинтенданта Миллер отметил, что модель AM / PM имеет несколько ключевых преимуществ. Одним из них была последовательность, которую он обеспечивал ученикам, поскольку они могли видеть своего учителя и получать личные инструкции четыре дня в неделю.Она отметила, что модель позволит учителям лично участвовать в основных областях, которые важны для поддержки академического и поведенческого роста учащихся.

Еще одним фактором, который сделал эту модель привлекательной для реализации, была ее масштабируемость, которая со временем позволила бы большему количеству студентов присоединиться к гибридному обучению. Заместитель суперинтенданта Миллер отметил, что, основываясь на более раннем опросе семей, округ оценивает, что около 60-70 процентов элементарных семей выберут гибридную модель, как только она станет доступной, но что дополнительные семьи могут выбрать переход от дистанционного обучения к гибридное обучение с течением времени и изменением обстоятельств пандемии.Эта модель позволит 100 процентам студентов обучаться на территории кампуса, если они захотят это сделать.

Заместитель суперинтенданта Миллер завершил презентацию, рассмотрев следующие шаги в процессе планирования. Она сказала, что переговорные команды разработают возможные расписания звонков на основе рекомендованной гибридной модели, отметив, что команды уточняют время, необходимое для транспортировки, еды и уборки, чтобы иметь наименьшее влияние на количество учебного времени, которое получают студенты.


23 октября 2020 г.

Отчеты

для недавнего опроса о дистанционном обучении в семье теперь доступны ЗДЕСЬ. Отчеты доступны как в виде общего резюме, так и с разбивкой по студенческой программе, классу и расе / этническому происхождению. Данные и информация используются персоналом для оценки, планирования и улучшения нашей программы дистанционного обучения.


6 октября 2020 г.

Дорогие семьи школ Shoreline,

Когда мы оцениваем, как удаленное обучение прошло этой осенью, важны ваши отзывы и мнения.Уделите несколько минут, чтобы заполнить опрос, указанный ниже. Это займет менее пяти минут.

Поскольку опыт может варьироваться от ребенка к ребенку, мы просим вас заполнить один опрос для каждого ребенка в вашей семье, который в настоящее время посещает школу в нашем округе.

Крайний срок для заполнения этого опроса - понедельник, 12 октября, в 9:00.

Опрос по дистанционному обучению (английский)

Опрос дистанционного обучения (испанский)

Опрос дистанционного обучения (амхарский)


3 октября 2020 г.

Ниже приведены ссылки на результаты опроса о предпочтениях вариантов семейного обучения, завершившегося ранее на этой неделе.Результаты разбиты по уровням дошкольного, начального, среднего и старшего школьного возраста. Эта информация будет использована руководителями школ и округов для оценки количества учащихся для каждого варианта обучения с целью разработки кадровых потребностей и планов.


25 сентября 2020 г.

Дорогие семьи и сотрудники школы Shoreline,

Я надеюсь, что это послание поможет вам и вашей семье оставаться здоровыми.

Если у вас есть ребенок, посещающий одну из наших школ, я хочу воспользоваться этим моментом, чтобы попросить вас принять участие в нашем опросе о предпочтениях в выборе вариантов обучения, если вы еще этого не сделали.На данный момент мы получили более 5 500 заявок. Спасибо всем, кто нашел время, чтобы предоставить нам эту полезную информацию. Если вы еще не проходили этот очень короткий опрос - он занимает менее одной минуты - мы оставим его до конца уик-энда. Он закроется в полночь в воскресенье вечером. Обратите внимание, что опрос не является обязательным ни для одного из вариантов. Цель опроса - дать нам примерный процентный диапазон, основанный на том, в какую сторону люди склоняются в данный момент.

Я понимаю, что некоторые могут захотеть узнать подробности каждого варианта, прежде чем участвовать в опросе.Мне очень жаль, что эта информация недоступна в настоящее время, но она будет передана задолго до того, как семьи попросят принять модель обучения для своих детей. Окончательные учебные планы для каждой модели, штатное расписание, процессы, классы и другие детали находятся в стадии разработки и доработки. Это сложный и сложный процесс разработки двух отдельных систем обучения, которые будут работать одновременно с одинаковым количеством сотрудников и ресурсов. Некоторые решения будут зависеть от переговоров и другого сотрудничества с нашими группами сотрудников, а другие будут зависеть от количества студентов, которые мы оценим для каждого варианта.Мы также ожидаем получить на следующей неделе обновленные инструкции по протоколам безопасности и гигиены труда от Министерства здравоохранения, которые необходимо будет включить в наши планы. Мы глубоко ценим ваше терпение и любезность, поскольку мы вдумчиво и тщательно прорабатываем эти процессы.

Я также знаю, что многие из вас задаются вопросом о сроках, когда может быть предложен гибридный вариант. Если 2020 год меня чему-то научил, так это тому, что сроки, рекомендации и ожидания постоянно меняются. По имеющимся данным за последние три дня (21 сентября - 23) мы наблюдаем тенденцию к росту числа новых положительных случаев COVID-19 в округе Кинг.21 сентября было 38 новых случаев, 22 сентября - 78, 23 сентября - 116. Тенденции роста числа случаев заболевания - это одна из точек данных, которую Древо принятия решений Департамента здравоохранения просит нас учитывать при определении того, когда предлагать гибридные варианты очного обучения. Мы продолжим отслеживать все доступные данные и уведомим семьи и персонал как минимум за две недели до того, как начнем предлагать вариант гибридного обучения.

Будь здоров,
Ребекка Майнер
Суперинтендант


17 сентября 2020 г.

Дорогие семьи школ Shoreline,

Как отмечалось в нашем последнем обновлении планирования, мы планируем возможное начало гибридного очного обучения в октябре.Если уровень заражения COVID-19 останется в умеренном диапазоне, первоначальные планы гибридного обучения будут включать учащихся младших классов начальной школы и учащихся, приоритетность которых определяется потребностями учащихся. Информацию об этих диапазонах заражения COVID-19 и панели мониторинга можно найти в нашем обновлении планирования от 7 августа 2020 года.

Очень короткий опрос, ссылка на который приведена ниже, НЕ является обязательством для вашего ребенка перейти к гибридному обучению, когда оно станет доступным вариантом, или продолжить полное дистанционное обучение. Цель этого опроса - помочь нам определить, сколько семей выберут, какие варианты для своего ребенка или детей в настоящее время выберут.Если у вас несколько детей, вам не обязательно выбирать один и тот же вариант обучения для каждого из них. Пожалуйста, заполните по одной анкете для каждого ребенка в вашей семье, который в настоящее время посещает школу в нашем районе. Например, если у вас двое детей, посещающих наши школы, пожалуйста, пройдите анкету дважды.

В то время как начальная фаза перехода к варианту гибридного обучения будет сосредоточена на младших школьниках и студентах, приоритетность которых определяется их потребностями, мы просим ВСЕ семьи принять участие в этом опросе, чтобы помочь нам в будущем планировании.

Крайний срок для заполнения этого опроса - пятница, 25 сентября, 17:00.

Опрос по вариантам гибридного и дистанционного обучения (английский)

Опрос по вариантам гибридного и дистанционного обучения (испанский)


11 сентября 2020

Дорогие семьи и сотрудники Shoreline Schools,

Когда я смотрю на задымленное небо за окном, я думаю о многих людях, которые пострадали от ужасных разрушений, нанесенных лесными пожарами в нашем штате и регионах стольким общинам.Надеюсь, у вас и у вашей семьи все хорошо в это время.

Я также хочу поблагодарить всех вас за наши первые семь дней дистанционного обучения (несколько меньше для наших детских садов). Хотя на этом пути были некоторые препятствия, наши показатели вовлеченности выглядят высокими, и школьные команды обращаются к каждой семье, чтобы узнать, как они могут поддержать наших учеников. Наши успехи в этом году являются свидетельством невероятной работы и самоотверженности наших сотрудников, а также приверженности и гибкости, которые наши студенты и семьи продемонстрировали при адаптации к вызовам, которые может поставить дистанционное обучение.

Я хочу воспользоваться моментом, чтобы кратко рассказать о том, где мы находимся с возможным возвращением в школы и классы. Я рад сообщить, что уровень заражения COVID-19 в округе Кинг в последние недели имеет тенденцию к снижению, и это очень хорошая новость. Мы перешли от ВЫСОКОГО диапазона более 75 случаев на 100 000 жителей за последние 14 дней к СРЕДНЕМУ диапазону 25-75 случаев. Текущий показатель в округе Кинг составляет около 65. Пожалуйста, продолжайте следовать руководящим принципам общественного здравоохранения, чтобы поддерживать эту положительную тенденцию.

Основываясь на структуре дерева решений Министерства здравоохранения, мы сейчас находимся в диапазоне, в котором мы можем начать рассматривать варианты гибридного очного обучения для младших начальных классов. Конкретные уровни обучения, для которых будет предоставлена ​​возможность гибридного обучения при очном обучении, будут объявлены как минимум за две недели до открытия. В ходе обсуждений на этой неделе с Общественным здравоохранением Сиэтла и округа Кинг они предупредили нас, что, прежде чем планировать неизбежное возвращение, мы должны подождать две недели до Дня труда, чтобы увидеть, не произойдет ли всплеск уровня инфицирования.Это связано с тенденцией, которую они наблюдали этой весной и летом, когда уровень инфицирования резко возрастал после праздничных выходных. Они отметили, что если мы сможем оставаться на среднем уровне, школы могут начать поэтапный подход к личному гибридному обучению в начале октября. Вы также можете узнать больше об их рекомендациях для школ в их последнем сообщении в блоге Public Health Insider ЗДЕСЬ.

Я уверен, что многие из вас задаются вопросом, сколько уведомлений вы получите до возможного возвращения в очную школу.В рамках наших соглашений с ассоциациями сотрудников мы уведомим сотрудников как минимум за две недели до проведения очного обучения. Мы ожидаем, что проинформируем семьи вскоре после уведомления персонала.

Я также хочу напомнить семьям, что у них будет возможность продолжить дистанционное обучение своего ребенка, когда мы перейдем к гибридному очному обучению. В ближайшие недели мы поделимся дополнительной информацией об этом варианте.

Чтобы помочь в нашем планировании, на следующей неделе мы проведем опрос семей, чтобы определить интерес к участию в гибридном очном обучении, когда оно будет доступно.

С уважением,

Ребекка Майнер
Суперинтендант


18 августа 2020 г.

Мы рады сообщить, что мы завершили ежедневное расписание для Remote Continuous Learning 2.0 в партнерстве с Shoreline Education Association.

Приведенные ниже расписания были разработаны с упором на предоставление учащимся надежной модели обучения с возможностью высококачественного синхронного (одновременное онлайн-обучение под руководством преподавателя) и асинхронного (индивидуальное обучение учащихся под руководством преподавателя) и возможностей обучения.Расписание позволит нашим преподавателям развиваться и предоставлять исключительные возможности обучения и связи для всех наших студентов и семей.

Значения, встроенные в расписания, включают:

  • Обеспечение высококачественных и соответствующих возрасту возможностей обучения для учащихся посредством синхронного онлайн-обучения, сбалансированного с автономным асинхронным обучением. Это предложит надежное «живое» обучение с учителями и поддержит независимую и небольшую групповую работу или индивидуальную работу, чтобы сбалансировать здоровое количество экранного времени для учащихся.
  • Встроенные возможности для вмешательства со студентами, которые не полностью вовлечены или нуждаются в дополнительной поддержке.
  • Положения об обеспечении потребностей студентов специальных программ.
  • Обеспечение возможностей для социального и эмоционального обучения и поддержки.
  • Планирование времени и повышения квалификации учителей встроено в расписания, чтобы предоставить им регулярные возможности для подготовки к преподаванию в совершенно иной среде удаленного обучения, чем мы испытали весной.
  • Расписания соответствуют количеству часов обучения, требуемому государством.

Дополнительная информация о расписании средней и старшей школы

Мы также внедряем расписание занятий в средних и старших классах школ, которое лучше поддерживает наших учеников в учебном году, когда мы ожидаем перехода от дистанционной к гибридной модели обучения. Это новое расписание мы называем расписанием 3 x 3.

В программе 3 x 3 учащиеся средних и старших классов будут:

  • Участвовать не более чем в трех классах за каждый оценочный период;
  • Испытайте меньшую нагрузку на количество классов, которыми им придется управлять, а также при навигации в новой среде онлайн-обучения;
  • Доступ к более глубокому и концентрированному опыту обучения;
  • Испытайте меньшие размеры классов, чтобы персонализировать обучение, а также поддерживать социальное взаимодействие между учениками, а также между учителями и учениками.

Ссылки на начальные и второстепенные расписания

Ссылки на ежедневные расписания обучения для начальных (K-5) и средних (6-12) классов приведены ниже. Семьи получат более подробную информацию и рекомендации от школы и учителя своего ребенка относительно Remote Continuous Learning 2.0.

Пока мы находимся в Remote Continuous Learning 2.0, все школы будут использовать время, указанное в расписаниях.

График начального обучения (английский)

График начального обучения (испанский)

График обучения в средней и старшей школе (английский)

График обучения в средней и старшей школе (испанский)


7 августа 2020 г.

Дерево решений для возвращения к очному обучению
На этой неделе губернатор Инсли, суперинтендант штата Рейкдал и государственный санитарный врач д-р.Кэти Лофи объявила о структуре дерева решений, чтобы помочь школьным округам и местным органам здравоохранения определить, когда возобновить очное обучение.

В рамках подчеркивается, что передача от сообщества должна быть низкой, чтобы школы снова открылись для очного обучения. Они отметили, что это сложная и неизведанная территория - все остальные страны, которые вновь открывали свои школы, делали это только тогда, когда уровень передачи инфекции среди населения был низким.

Схема дерева решений Министерства здравоохранения (DOH) предлагает метрики, основанные на трех уровнях активности COVID-19:

  • Более 75 случаев на 100000 за 14 дней считается высоким уровнем активности COVID-19 для сообщества.На этом уровне DOH рекомендует 100-процентную модель дистанционного обучения с возможностью ограниченного очного обучения для тех, кто в этом больше всего нуждается. Следует приостановить занятия спортом и внеклассные занятия.
  • 25–75 случаев на 100 000 за 14 дней считается умеренным уровнем активности COVID-19. На этом уровне DOH рекомендует дистанционное обучение с постепенным расширением очного обучения, начиная с учащихся начальной школы. Большинство видов спорта и внеклассных занятий следует продолжать в режиме паузы.
  • Ниже 25 случаев на 100000 за 14 дней считается низким уровнем активности COVID-19. На этом уровне DOH рекомендует очное обучение для всех учащихся начальных классов и гибридное обучение для средних и старших классов с переходом в конечном итоге на очное обучение.

Уровень заражения COVID-19 в округе Кинг на 100 000 составляет 91,5 за последний доступный двухнедельный период с 18 по 31 июля. Поскольку показатель выше 75, это считается высоким уровнем активности COVID-19.Мы продолжим отслеживать эти показатели и консультироваться с отделом здравоохранения Сиэтла и округа Кинг, поскольку мы планируем поэтапный возврат к очному обучению. Вы также можете отслеживать эти показатели и другие связанные данные на панели оценки рисков COVID-19 Министерства здравоохранения.

Мы не хотим ничего, кроме как снова увидеть наших учеников и сотрудников в наших школах и классах. Вы можете помочь нам в достижении этой цели, продолжая носить маску, когда находитесь рядом с другими людьми, следуя рекомендациям Фазы 2 безопасного старта округа Кинг и зная симптомы и что делать, если вы заболели или могли подвергнуться контакту с кем-то, кто болен.

Дополнительную информацию и ресурсы о COVID-19 можно найти на сайте coronavirus.wa.gov.

Обновление легкой атлетики

WIAA и WESCO объявили обновленную информацию о спортивных сезонах. Все даты, указанные ниже, являются предварительными и могут быть изменены, а также будут соблюдены критерии состояния здоровья. Посетите нашу веб-страницу Департамента легкой атлетики, чтобы получить самую свежую информацию.

Спортивные сезоны для старших классов:
Сезон 1 - В течение первого сезона спортивных программ не будет

, сезон 2 (декабрь.28): баскетбол для мальчиков и девочек, плавание / ныряние для мальчиков, гимнастика, борьба

Сезон 3 (17 февраля): футбол (1 марта): волейбол, футбол для девочек, плавание / ныряние для девочек, кросс-кантри, теннис для мальчиков (ожидается одобрение WIAA)

Сезон 4 (26 апреля): теннис, софтбол, легкая атлетика, бейсбол, гольф для девочек

Спортивных сезонов в средней школе:
Все виды спорта первого сезона для Келлогга и Эйнштейна перенесены. Мы будем предоставлять обновления, когда будет доступна дополнительная информация.

Даты семейной академии скоро появятся
Даты вебинаров Семейной академии, посвященные изучению семейных навыков и внедрению удаленного непрерывного обучения 2.0, будут сообщены в обновлении в следующую пятницу.


4 августа 2020 г.

Сообщение от суперинтенданта шахтера: Береговые школы начинают учебный год онлайн

Дорогие семьи и сотрудники школы Shoreline,

Вчера вечером наш совет директоров проголосовал за одобрение рекомендации начать учебный год на 100% дистанционном непрерывном обучении 2.0 из-за текущих локальных воздействий пандемии COVID-19. Вы можете найти слайды из этой презентации ЗДЕСЬ. Учебный год начнется онлайн 2 сентября для 1–12 классов и дошкольных учреждений специального образования и 8 сентября для детских садов.

Я знаю, что это трудные новости для многих семей, студентов и сотрудников и очень приятные новости для других. Отзывы более 8 400 участников наших опросов, в мэрии и в наших фокус-группах показали, что эта рекомендация по-разному влияет на людей и что в этой невероятно сложной ситуации не было простых ответов.Моя рекомендация была основана на беседах с представителями Службы здравоохранения Сиэтла и округа Кинг и изучении данных в нашем регионе.

Семьи указали в наших опросах и на форумах, что уход за детьми является для них проблемой. Мы оцениваем наши возможности укомплектования персоналом и предлагаем варианты ухода за детьми в рамках дошкольных учреждений и программ расширенного ухода за детьми в детском центре Shoreline. Кроме того, мы будем работать с нашими партнерами по сообществу, чтобы определить дополнительные варианты ухода за детьми для учащихся школьного возраста.Более подробная информация о вариантах ухода за детьми будет опубликована в одном из следующих обновлений.

Мы знали, что такой результат возможен, когда мы начали планировать на 2020-2021 учебный год, поэтому наши руководители и сотрудники обучения невероятно усердно работали над разработкой улучшенной модели онлайн-обучения. Наша модель Remote Continuous Learning 2.0 не будет такой же, как весенняя. Правила штата в отношении дистанционного обучения сильно отличаются от тех, когда школы закрывались в марте. Наши студенты, обучающиеся удаленно, сталкиваются с серьезными академическими и социальными / эмоциональными проблемами, и мы будем оказывать им поддержку.Используя обновленные рекомендации и отзывы студентов, семей и сотрудников, мы укрепили нашу модель дистанционного непрерывного обучения 2.0, чтобы обеспечить более строгую и увлекательную программу виртуального обучения с более широкими связями для всех учащихся на всех уровнях обучения. У студентов будут четкие и сложные курсовые работы, которые будут отражать высокий уровень преподавателей нашего округа и стандарты обучения штата.

Remote Continuous Learning 2.0 будет включать:

  • Синхронная инструкция (прямая трансляция через Zoom)
  • Асинхронное обучение (записанное или индивидуальное рабочее время студента)
  • Синхронная инструкция в малых группах (прямая трансляция через Zoom)
  • Технологии и доступ в Интернет для всех студентов
  • Прием посещаемости, оценка, выставление оценок и отзывы
  • Оптимизированная связь
  • Обслуживание музыки, физкультура и библиотечные услуги
  • Удовлетворение социально-эмоциональных потребностей
  • Пункты приема пищи для студентов
  • Вебинары Семейной академии для поддержки знаний семей и внедрения дистанционного непрерывного обучения 2.0

Хотя еще рано прогнозировать, как долго мы будем использовать учебную модель Remote Continuous Learning 2.0, я буду продолжать отслеживать местные уровни заражения COVID-19 и полагаться на рекомендации общественного здравоохранения, чтобы снова открыть наши школьные здания. Я ожидаю, что в ближайшие дни будет предоставлена ​​метрика, которая предоставит округам факторы, которые следует учитывать при переходе от одной модели к другой.

Мы перейдем от модели 100% удаленного непрерывного обучения 2.0 к модели гибридного обучения, описанной в прошлой презентации, когда мы сможем это сделать.В это время у семей будет возможность перевести своего ребенка на модель гибридного обучения или продолжить дистанционное непрерывное обучение 2.0.

Я знаю, что есть много вопросов относительно поступления в школу в модели 100% удаленного непрерывного обучения 2.0. В настоящее время мы ведем переговоры с нашими группами сотрудников, чтобы согласовать многие из этих деталей, и будем делиться с вами дополнительной информацией и обновлениями по мере их появления. Мы ожидаем, что это будет как письменное общение, так и веб-семинары.

Это, безусловно, непростое время для наших семей, сотрудников и студентов. Я горжусь работой, проделанной нашей командой при подготовке к этому моменту, и уверен, что благодаря упорному труду наших сотрудников, поддержке со стороны наших партнеров по сообществу и сотрудничеству с семьями мы сможем сохранить нашу приверженность качественному преподаванию и обучению во время этого трудные времена.

С уважением,
Ребекка Майнер
Суперинтендант


28 июля 2020 г.

Сообщение от суперинтенданта шахтера

Вчера вечером я представил Правлению обновленную информацию и поделился, что порекомендую нам открыть школы Shoreline в удаленном режиме этой осенью.Мне было очень сложно прийти к этой рекомендации, но, взвесив все текущие данные о пандемии, я решил, что это лучшая рекомендация, которую я могу дать для поддержки благополучия наших студентов и сотрудников в настоящее время. Как и все вы, я не хочу ничего, кроме как вернуться в очные школы, и я понимаю проблемы, которые моя рекомендация поставит перед многими в нашем округе. Для каждого человека, который чувствует облегчение, услышав это, есть кто-то, кто испытывает из-за этого огромный стресс и беспокойство.Совет директоров соберется 3 августа на специальном заседании для рассмотрения этой рекомендации. Я знаю, что в ближайшие дни и недели после того, как они примут решение, мы будем работать вместе как сообщество, чтобы объединиться и решить проблемы, с которыми мы сталкиваемся, даже если мы поддерживаем друг друга в сообществе.

С уважением,

Ребекка Майнер

Суперинтендант

Результаты опроса

Вы можете найти результаты опроса семей здесь и опроса персонала здесь за неделю с 20 по 24 июля.

Нет обновлений в эту пятницу

Поскольку это обновление предоставляется сегодня, в эту пятницу, 31 июля, обновлений не будет. Следующее обновление будет предоставлено , вторник, 4 августа , на следующий день после заседаний Правления 3 августа (см. Ниже).


24 июля 2020 г.

Сообщение от суперинтенданта шахтера

Как я уверен, вы все знаете, что в настоящее время мы находимся в быстро меняющемся ландшафте пандемии, и новая информация поступает каждый день.Новая информация, оцениваемая в настоящее время, включает в себя текущее заявление и текущие данные о состоянии здоровья из Службы общественного здравоохранения - Сиэтл и округа Кинг, видео и заявление Криса Рейкдала, суперинтенданта общественного образования, а также результаты нашего опроса сообщества, который завершился сегодня вечером. Я встречусь с Правлением на учебной сессии в понедельник, 27 июля, в 17:30. и делиться с ними новой информацией и рекомендациями. Информация о том, как принять участие, находится ниже. Вместо того, чтобы ждать до следующей пятницы, обновление будет отправлено вам во вторник, 28 июля.

С уважением,
Ребекка Майнер
Суперинтендант

Комментарии к опросу
Как и было обещано, комментарии к нашему первоначальному опросу, завершившемуся 24 июня, теперь отредактированы, чтобы удалить личную информацию и ненормативную лексику, и доступны здесь. (в разделе «Отчет округа - Комментарии к опросу») Спасибо тысячам студентов, сотрудников и членов семей, которые приняли участие и предоставили нам свои комментарии.

Решения WIAA

Вашингтонская ассоциация межшкольной и легкой атлетики внесла изменения в календарь спортивного сезона 2020–2021 годов.Вы можете найти подробности здесь.

Общественное здравоохранение - Заявление округа Сиэтл и Кинг

Public Health - Сиэтл и округ Кинг опубликовали заявление о решениях, принятых школьными округами в отношении открытия школы. Вы можете найти это здесь. Вы можете найти их страницу с ключевыми показателями COVID-19 здесь.

Заявление и видео Криса Рейкдала, суперинтенданта общественной инструкции

На этой неделе суперинтендант Крис Рейкдал сделал заявление и видео об открытии школ.Вы можете прочитать его заявление здесь или посмотреть видео здесь


17 июля 2020 г.

Дорогие семьи и сотрудники школы Shoreline,

Ниже приводится специальное сообщение суперинтенданта Майнера, обновленная информация о планировании открытия школы на этой неделе и информация о собрании школьного совета от 20 июля. Мы надеемся, что вам всем удастся хорошо провести выходные!

Сообщение от суперинтенданта шахтера

Я хочу выразить личную благодарность почти 2550 сотрудникам, членам семей и студентам, которые участвовали в собрании муниципалитета или фокус-группах на этой неделе.Время ограничено для всех, и я ценю, что так много людей нашли время присоединиться к этой работе, выслушать и оставить отзыв.

Хотя я еще не прочитал все комментарии, полученные в чате, у меня хорошее начало этого процесса. Многие темы уже возникают: безопасность, необходимость как можно скорее конкретизировать, забота о детях и социально-эмоциональные потребности, и это лишь некоторые из них. Я часто встречаюсь с суперинтендантами в нашем регионе, и на этих встречах информация передается в Офис суперинтенданта общественного просвещения.Я чувствую, что и наш опрос, и комментарии прошлой недели дали мне дополнительные знания о проблемах в нашем сообществе и позволили мне лучше сформулировать эти опасения людям, решения которых влияют на наши рекомендации.

Я горячо надеюсь для всех наших сотрудников, студентов и семей, что вы найдете способы восстановить силы, найти радость, а также поддерживать и расширять связи с общественностью даже в эти трудные времена. Хотя наши проблемы еще не остались позади, работая вместе, мы найдем наилучшие возможные решения, чтобы поддержать друг друга в нашем движении вперед.

С уважением,
Ребекка Майнер
Суперинтендант

Обновление плана открытия школы

На этой неделе мы провели серию онлайн-собраний и фокус-групп, чтобы рассмотреть рекомендованную в настоящее время модель повторного открытия школ и собрать отзывы и вопросы относительно модели и ее влияния на различные области деятельности. Наши группы планирования в настоящее время изучают эти данные и используют их при окончательной доработке своих рекомендаций по плану для предоставления суперинтенданту.

Вы можете найти записи мэрии и слайды презентаций каждой группы ЗДЕСЬ.

Семьи и сотрудники получат в понедельник, 20 июля, онлайн-опросы относительно рекомендованной модели повторного открытия, представленной на собрании мэрии. Ссылки на записи мэрии и слайды презентации также будут включены в опрос для просмотра. Мы надеемся, что вы примете участие в этом опросе и отправите его до 17:00 в пятницу, 24 июля.

Мы продолжаем рассматривать более 6 400 комментариев, представленных в нашем предыдущем опросе.После того, как они будут рассмотрены и будут отредактированы личная информация и ненормативная лексика, они будут опубликованы в Интернете и предоставлены в еженедельных обновлениях. Мы надеемся, что сможем поделиться этой информацией в еженедельном обновлении в следующую пятницу.


20 июля 2020 г.

Группы планирования

Группы планирования продолжили встречи на этой неделе для выработки рекомендаций по вариантам плана открытия школы.Дополнительная информация и варианты плана будут представлены в виртуальных ратушах, запланированных на следующую неделю, и будут включены в электронное письмо с обновлением планов на следующей неделе.

Результаты опроса о возобновлении работы школ
Отчеты об опросе об открытии школ, проведенном Центром эффективности образования в конце июня, теперь доступны для просмотра ЗДЕСЬ.

Опрос о вариантах открытия школ
Опрос о вариантах открытия школ, который первоначально планировалось отправить 13 июля, переносится на одну неделю до 20 июля.Это сделано для того, чтобы темы, темы и вопросы, сгенерированные в виртуальной ратуше и на собраниях фокус-групп, были включены в опрос.

Фокус-группы
Спасибо почти 400 людям, проявившим интерес к работе в фокус-группе по области плана. Те, кто будет включен в фокус-группу, получат приглашение на участие не позднее 13 июля. Фокус-группы соберутся на встречу 16 или 17 июля.

Фокус-группы будут относительно небольшими, чтобы обеспечить возможность тщательного обсуждения и обмена мнениями в различных тематических областях, поэтому не все, кто проявил интерес, будут приглашены для работы в фокус-группе.Если вы проявили интерес и не получили приглашения работать в фокус-группе, мы надеемся, что вы продолжите делиться с нами своими отзывами через виртуальные ратуши и предстоящий опрос.


1 июля 2020 г.

Обновление плана открытия школы

Школьный совет получил обновленную информацию о процессе планирования и расписании на своей учебной сессии в понедельник, 29 июня. Вы можете увидеть копию этой презентации ЗДЕСЬ.

Рабочие группы по планированию продолжали встречаться и работать над выработкой рекомендаций для каждой области планирования.

Обзор вариантов плана будет разослан сотрудникам, семьям и учащимся (6–12 классы) 13 июля. На этой неделе мы также проведем несколько виртуальных мероприятий муниципалитета, чтобы представить варианты плана, ответить на вопросы и получить отзывы. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы зарегистрироваться для участия в одном из собраний муниципалитета для родителей / опекунов, учащихся или сотрудников. После регистрации вы получите информацию о том, как войти на выбранное вами собрание мэрии.

Обратите внимание, что каждое собрание мэрии ограничено 1000 участниками. Записи встреч будут доступны для тех, кто не сможет присутствовать.

Кроме того, мы ищем добровольцев для работы в небольших фокус-группах, чтобы они могли поделиться своими отзывами о различных аспектах планов открытия нашей школы. Эти группы соберутся на онлайн-собраниях Zoom 16 или 17 июля, чтобы рассмотреть конкретные области наших планов повторного открытия и предоставить отзывы, которые будут использоваться в процессе доработки плана.

Если вы являетесь штатным сотрудником, родителем / опекуном или учащимся 6–12 классов и заинтересованы в работе в одной из этих фокус-групп, заполните, пожалуйста, одну из приведенных ниже форм заинтересованности. Обратите внимание, что фокус-группы будут ограничены по размеру и будут нацелены на то, чтобы иметь разнообразный набор заинтересованных сторон, представляющих сообщество, которое мы обслуживаем. С теми, кто будет выбран для работы в фокус-группе, свяжутся до 13 июля.

Форма интереса фокус-группы (на английском языке)

Форма интереса фокус-группы (испанский)


26 июня 2020 г.

Обновление плана открытия школы

Повторное открытие опросов заинтересованных сторон завершилось 24 июня.Центр эффективности образования предоставит данные опроса руководству округа в первую неделю июля. Результаты опроса будут опубликованы на сайте округа до 13 июля. Количество участников опроса по группам заинтересованных сторон:

человек.
  • Родитель / опекун: 4850
  • учеников (4-12 классы): 1792
  • Персонал школы: 737
  • Персонал на районном уровне: 129

Группа планирования возобновления обучения приступила к работе в рамках более масштабных мероприятий округа по планированию на 2020-2021 учебный год.Членам группы было поручено изучить преимущества и проблемы различных сценариев обучения, необходимых для выполнения рекомендаций по физическому дистанцированию, чтобы определить, какие модели могут быть жизнеспособными вариантами в следующем учебном году.

Создана группа взаимодействия с семьей и обществом. Цель этой группы - адаптировать существующую Программу вовлечения семей таким образом, чтобы она отвечала потребностям наших наиболее пострадавших семей после возвращения в школу.

Наша группа по операционному планированию продолжила встречу, уделяя особое внимание участникам, определяющим ключевые заинтересованные стороны по темам.Образцы классных комнат были измерены для определения планировки и вариантов вместимости в соответствии с указаниями Управления суперинтенданта общественного образования (OSPI) и государственных и местных департаментов здравоохранения. Округ также будет участвовать в совместном закупочном консорциуме школьного округа для закупки средств индивидуальной защиты и другого оборудования для обеспечения безопасности, необходимого на случай падения.

Общий график процесса планирования и утверждения повторного открытия представлен ниже:

  • 17 июня - 10 июля: Подготовлены предложения и планы для участия заинтересованных сторон (сотрудников, студентов и семей) по этим предложениям
  • 24 июня: завершен первоначальный опрос заинтересованных сторон
  • 29 июня: Обзор процессов для Совета на учебной сессии (см. Ссылку ниже)
  • 2 июля: результаты опроса заинтересованных сторон предоставлены округу
  • 13 июля - 17 июля: собраны дополнительные комментарии заинтересованных сторон по вариантам плана
  • 20 июля: Обновление Правления с включенными концепциями предложений
  • 24 июля: окончательные рекомендации рабочих групп представлены суперинтенданту
  • 31 июля: доработка предложений
  • 14 августа: Постановление Правления о включении окончательного плана повторного открытия, требуемого OSPI
  • 17 августа: Принятие решения Правлением

Государственный суперинтендант Крис Рейкдал также предоставил обновленное видео, касающееся вопросов о лицевых масках, физическом дистанцировании, дистанционном обучении и многом другом.Мы рекомендуем вам посмотреть это видео ЗДЕСЬ.


19 июня 2020 г.

Обновление плана открытия школы

Это первое из еженедельных обновлений планирования.

  • На этой неделе районные администраторы и директора всех департаментов и школ встретились, чтобы рассмотреть и внести свой вклад в руководство по повторному открытию , опубликованное Управлением суперинтенданта общественного образования (OSPI) .
  • Суперинтендант Майнер и ряд ключевых сотрудников посетили встречу с представителями отдела общественного здравоохранения Сиэтла и округа Кинг, чтобы узнать больше об ожиданиях общественного здравоохранения в отношении безопасного открытия школ.
  • Опрос о повторном открытии школ был разослан семьям, сотрудникам и учащимся (4–12 классы), чтобы начать сбор отзывов и мнений относительно повторного открытия школ, а также того, как прошло онлайн-обучение этой весной. Опросы должны быть представлены до 17:00 24 июня.

Вот когда цвета осени в Мичигане достигнут пика в 2020 году

Когда цвета осени в Мичигане достигнут пика в 2020 году

Мы отследили отличную карту прогнозирования осенней листвы по неделям, любезно предоставленную SmokyMountains.com.

Элисса Робинсон, Detroit Free Press

После необычного лета жители штата Мичиган, возможно, все еще жаждут возможности побольше узнать о красоте природы штата.

К счастью, SmokyMountains.com недавно опубликовал свои ежегодные прогнозы осенней листвы, оценивая, где находятся лучшие осенние цвета и достопримечательности по всей стране, включая Мичиган.

Вот недельная разбивка всех предстоящих пиков в штате:

Неделя сент.21

В течение этой недели листва на Верхнем полуострове и на оконечности северной части Нижнего полуострова находится в почти пиковом состоянии. Остальная часть Мичигана по-прежнему будет неоднородной или будет иметь частичное покрытие.

Неделя 28 сентября

Если вы хотите совершить поездку по живописным местам, посетите Университет штата Мичиган. и северные округа Нижнего полуострова будут вашим пунктом назначения. В это время в обеих областях будут наблюдаться пиковые цвета листвы. В некоторых частях посередине, например в округе Изабелла, где находится Маунт-Плезант, будут условия, близкие к пиковым.Однако остальная часть состояния по-прежнему будет иметь частичные цвета.

Неделя 5 октября

Остальная часть штата догоняет пик цвета. U.P. и верхняя часть Нижнего полуострова уже прошла пик, в то время как середина Мичигана и выше достигли пика осенних цветов.

Неделя 12 октября

Если вы живете в нижней половине штата и хотите более короткую поездку, отправляйтесь в места в центре штата, такие как Сагино-Бэй или Гранд-Рапидс, чтобы узнать о цветах пика осени. Такие районы, как юго-восток Мичигана, все еще находятся на пике окраски.

Неделя 19 октября

Поскольку почти весь штат миновал пик, лучшие места для проверки будут в нижней части Нижнего полуострова, включая метро Детройта и города или поселки недалеко от границы с Индианой.

Ознакомьтесь с интерактивной картой ниже

(Нажмите на даты ниже, чтобы просмотреть прогнозируемые изменения. Просмотрите карту большего размера на их веб-сайте.)

Интерактивная карта использует миллионы элементов данных для прогнозирования осенней листвы для каждого графство в стране.Некоторые из точек данных в сложном алгоритме включают:

  • Исторические температуры NOAA
  • Исторические осадки NOAA
  • Прогнозируемые температуры NOAA
  • Прогноз NOAA
  • Исторические тренды пиков листьев
  • Тенденции наблюдений пиков
  • Выходные данные исторической модели из предыдущих лет

Карта используется в качестве руководства для посетителей, но ее не следует рассматривать как точный прогноз, сказал основатель компании и эксперт по статистике Дэвид Анготти.

«Хотя усовершенствование нашей алгоритмической модели за последние восемь лет помогло нам достичь надежных результатов, точные прогнозы метеорологии иногда неуловимы и никогда не точны на 100%», - сказал Анготти в электронном письме. «Однако хорошая новость заключается в том, что сочетание почти десятилетнего опыта в сочетании с отличными источниками метеорологических данных гарантирует, что мы со временем добьемся более высокой точности».

Анготти подозревает, что из-за продолжающейся пандемии в этом году будет больше посетителей, чем обычно, чтобы увидеть осенние краски.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *