Рисование в средней группе осенний лес: Конспект НОД (экология + рисование) в средней группе “Путешествие в осенний лес” | План-конспект занятия по рисованию (средняя группа):

Содержание

Конспект НОД по нетрадиционному рисованию в средней группе “Осенний лес””

Конспект НОД по нетрадиционному рисованию в средней группе «Осенний лес»

Цель: Закрепить знания детей о нетрадиционном способе рисования «печатание листьями».

Задачи:

Закрепить и уточнить знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширить и активизировать словарный запас детей. Учить красиво, располагать изображение на листе, отгадывать несложные загадки.

Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие.

Воспитывать у детей аккуратность, любовь и уважение к природе, интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по теме, чтение и заучивание стихотворений, отгадывание односложных загадок, наблюдение за изменениями в природе.

Виды детской деятельности

: игровая, продуктивная, музыкально-художественная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: Краски, листья с деревьев, широкие кисти, вода, коричневый восковой карандаш, клеёнки, тонированные листы, салфетки.

Ход НОД

Звук фонограммы.

Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл ? Это лесовик, он хочет пригласить вас в путешествие. Вы готовы?

Посмотрите ребята, что это у него в руках (листик, а на листочке лесовик принес вам загадку, отгадав ее, мы с вами узнаем, в какое время года попадем.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья

Правильно, это осень.

Быстро в круг вы становитесь

Крепко за руки беритесь.

Глазки дружно закрывайте,

Путешествие представляйте,

В лес волшебный попадем

И листочки соберем?

(Звук волшебства)

Посмотрите, куда мы попали Верно, мы попали в лес. А давайте мы с вами присядем на пенечки вместе с нашим Лесовиком и осмотримся вокруг. 

Ребята, какое время года наступило в нашем лесу.

Правильно, осень.

А как вы догадались, что это осень?

Правильно. Листочки пожелтели, наступила осень. Давайте вспомним, что происходит осенью в природе?

Совершенно верно, осенью становится холоднее.

Солнышко редко появляется.

Идет дождь.

Люди надевают теплую одежду

Птицы улетают в теплые края

Люди собирают урожай в садах и огородах.

Листья меняют свою окраску

Дует холодный ветер, с деревьев падают листочки

Ребята, а как называется явление природы, когда с деревьев падают листья?

Листопад. (Слайд «Листопад»)

Ребята, как красиво осенью в лесу! Посмотрите, сколько разноцветных листьев лежит на земле.

Какого они цвета?

Правильно, желтые, красные, оранжевые, коричневые.

Вот и к нам на полянку красивые, осенние листочки упали! Давайте мы с вами возьмем по 1 листочку и немного с ними потанцуем.

Ребята посмотрите, у вас листья все одинаковые?  А давайте мы с вами еще с листочками поиграем?

(Игра «С какого дерева листочек?»)

Ой, ребята, а что это у нашего лесовичка в руках?

Вот это да, что же это за шкатулочка? она не открывается, может нужно вот эти загадки отгадать, чтобы ее открыть….

Лес разделся,

Неба просинь,

Это время года — (Осень)

Почему-то все равно не открывается, может, отгадаем еще одну загадку?

Летом на деревьях вырастают,

А осенью с деревьев опадают. (Листочки)

Молодцы, угадали! Вот и шкатулочка открылась.

Ой посмотрите что тут, (осенние листики.)

Какие тут листочки? (дубовые, кленовые,)

А на что похожи листочки.

Правильно, на дерево.

Почему?

Верно, у него есть ствол, и листва «крона» как у дерева.

А что с ними можно сделать?

Ну тогда давайте мы возьмем листочки с собой и попрощаемся с Лесовиком. Вернёмся к нам в группу, чтобы нарисовать осенний лес при помощи листочков.

Быстро в круг вы становитесь

Крепко за руки беритесь

Глазки дружно закрывайте

Путешествие представляйте

В сад вернёмся мы опять

Чтобы лес нарисовать.

(Звук волшебства)

Вот мы и вернулись в нашу группу, давайте подойдем к своим рабочим местам и посмотрим что из вещей нам нужно для работы?

Правильно, листья, кисточки, лист бумаги, краски и карандаш восковой, вода.

Кто догадался, каким способом мы будем рисовать?

Правильно, печатать листьями.

А нам нужны все краски? 

А какие?

Верно, желтые, красные, оранжевые.

А коричневая краска нам нужна?

Да, верно, для того чтобы нарисовать ствол.

Давайте присядем на свои рабочие места и вспомним этапы работы. 

1. Взять листок, положить его на клеенку.

2. Толстой кисточкой нанести краску.

3. Листок приложить к бумаге.

4. Осторожно придавить салфеткой.

5. Поднять листик нужно очень аккуратно, чтобы не размазать изображение.

Не забывайте, что листочки располагают по всему свободному пространству. (Показываю)

Итак, ребята можно приступать к работе. 

Ну, вот ребята, пока наши листочки подсыхают мы. немножко отдохнём и продолжим работу.

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу

Руки нагнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад.

Дети продолжают работу восковым карандашом.

Ну ребята молодцы, давайте мы при помощи магнитов прикрепим ваши работы на доску и полюбуемся ими. 

Посмотрите, какие замечательные рисунки у вас получились.

А давайте вспомним, куда мы с вами сегодня путешествовали?  Вам понравилось путешествовать?

А за ваши старания, я хотела бы вам подарить по листочку из волшебного леса (Вручаю медальки в форме листа клена).

Тема: «Осенний лес» Конспект. непосредственной образовательной деятельности. по художественно-эстетическому развитию. ( рисование) в старшей группе

Тема: «Осенние краски»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков НОД по художественно эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе Тема: «Осенние краски»

Подробнее

«В осеннем лесу, парке.»

Конспект открытого урока по ИЗО в 6 классе учитель Пронина Н.Н. «В осеннем лесу, парке.» Цели урока: – обратить внимание детей на особенности признаков осени в природе, на красоту форм и окраски растений;

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Зиновьева Ольга Николаевна воспитатель МАДОУ «ЦРР Д/С 33 «Радуга» г. Губкин, Белгородская область КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «РАЗНОЦВЕТНЫХ

Подробнее

Конспект интегрированного занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 61 городского округа Самары Конспект интегрированного занятия «Золотая осень». Возрастная группа: старшая

Подробнее

Детский сад 1 «Родничок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 1 «Родничок» Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественному творчеству в старшей группе Тема: Осеннее

Подробнее

«Белая береза под моим окном»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 105 Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию «Белая береза под моим окном» Старшая группа

Подробнее

«Осень – дивная пора»

Интегрированное занятие в старшей группе МБДОУ «Радуга» «Осень – дивная пора» Составили : Чеснокова Н.В. музыкальный руководитель Гусева О.В. воспитатель Пено 2015 Цель: обогащение мировосприятия детей

Подробнее

Воспитатель: Кильдяева Т. А.

Иной орган местного самоуправления Управление образования Островского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Бригантина» муниципального образования «Островский

Подробнее

Проект «Сарафан надела осень»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д/с 1 «Ромашка» города Фурманова «Проект «Сарафан надела осень» Подготовила воспитатель Кудлай Н.В. Воспитатель Кудлай Н.В. Тип проекта: познавательно-речевой,

Подробнее

(оттиск мятой бумагой)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Березка» Конспект занятия по рисованию «Звездное небо» (оттиск мятой бумагой) (для детей первой младшей группы) Подготовила: Громова Е.С.,

Подробнее

Тема: «В осеннем лесу»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 3 «Радуга» Конспект организованной образовательной деятельности детей старшей группы и инклюзивного образования детей

Подробнее

Сценарий развлечения для дошкольников

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куркинская начальная общеобразовательная школа» Сценарий развлечения для дошкольников Подготовила: Климахина Т.В. Воспитатель одо Июль 2015 год Цели:

Подробнее

Методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением Деятельности по художественно- эстетическому и социально-личностному развитию

Подробнее

Материалы и оборудование:

Конспект ОД по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники рисования (оттиск поролоном) в средней группе. Тема: «Зимнее дерево» Цель: учить передавать в рисунке картину

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Мишка косолапый»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста

Подробнее

«В гостях у солнышка»

Конспект НОД во II младшей группе на тему: «В гостях у солнышка» Подготовила: Колмакова Наталья Николаевна. Задачи НОД: Учить детей слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст,

Подробнее

Конспект. Тема «Цветы для мамочки»

Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад 73 комбинированного вида Приморского района Санкт Петербурга. Конспект Непрерывной образовательной деятельности по художественно эстетическому

Подробнее

«Яблоки на тарелочке»

Конспект по рисованию с использованием нетрадиционной техники рисования в средней группе «Яблоки на тарелочке» Выполнила Иванова Наталья Игоревна Воспитатель средней группы МБДОУ «Детский сад 392 «Яблонька»

Подробнее

Путешествие в зимний лес

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 138 «Дубравушка» г. о. Тольятти Путешествие в зимний лес Конспект интегрированного ООД с использованием элементов моделирования

Подробнее

Тема: «Зима. Зимний лес»

МБДОУ «Детский сад им. Ю.А. Гагарина» Тема: «Зима. Зимний лес» (нетрадиционное рисование, подготовительная группа) Подготовила и провела Воспитатель Иванова С.Г. Гагарин Тема: «Зима. Зимний лес». Цель:

Подробнее

Конспект НОД по ИЗО (аппликация) в средней группе на тему: ” Осенний лес”.

Конспект НОД по ИЗО (аппликация) в средней группе на тему: «Осенний лес».

Подготовила  Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск,2020 г.

Цель. Закрепить и уточнить знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

 

Задачи.

 

·        Формировать у детей представления об осени, как о красивейшем времени года.

·        Формировать умение рвать цветную бумагу на мелкие кусочки, красиво располагать их на листе бумаги.

·        Продолжать учить согласовывать движения с речью.

·        Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие.

·        Воспитывать аккуратность, интерес к изобразительной деятельности.

 

Материал и оборудование.

 

 

Ход НОД

 

Воспитатель. (Держит в руках конверт с письмом)

Кто-то бросил мне в оконце,

Посмотрите письмецо.

Может, это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может, это воробей,

Пролетая, обронил?

Может, кот письмо, как мышку

На окошко заманил.

-Ребята, отгадайте загадку и узнаем от кого пришло письмо?

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья наряжаю.

Я не касаюсь сосен и ёлочек, я…

Дети(Осень).

Воспитатель: Правильно, ребята, это осень. Что же Осень нам написала? Сейчас прочитаем письмо и узнаем.

«Дорогие ребята! Пришла моя пора. Мне надо покрасить листочки на деревьях, а краски и кисточки потерялись. Помогите мне!»

Воспитатель: Дети, как вы думаете, если деревья не наденут свой красивый наряд, можно ли сказать, что наступила осень? Поможем Осени нарядить деревья7 А как же мы можем помочь, если и у нас нет красок?

Дети: У нас есть цветная бумага. Из неё мы можем сделать разноцветные листочки.

Воспитатель: Правильно, но как мы можем из большого куска бумаги сделать маленькие без ножниц?

Дети: Можно её порвать.

Воспитатель: Хорошо, приступим к работе. Порвите бумагу на мелкие кусочки.

Ребёнок(Читает стихотворение)

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где – то лето.

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клёнов листья сбросил.

Под ногами коврик новый –

Жёлтый, розовый, лиловый.

Воспитатель: А какие осенние приметы вы ещё знаете? (Ответы детей)

ВоспитательОсенью ветер любит играть с листочками. Давайте и мы с вами превратимся в листочки и поиграем.

 

Физкультминутка «Листочки»

Мы – листочки,

Мы – листочки. (Дети стоят свободно, руки вверх)

Мы – осенние листочки.

Мы – на веточки сидели, (Покачиваются)

Ветер дунул – полетели. (Разбегаются)

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали. (Бегают, кружатся)

Перестал дуть ветерок

Мы присели все в кружок. (Приседают)

Ветер снова вдруг подул,

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели (Вновь разбегаются, помахивая руками)

И на землю тихо сели. (Приседают)

Воспитатель: Ребята, прежде чем приступить к работе, скажите, осенью какого цвета бывают листочки?

Дети: Красного, зелёного, желтого и т. д.

Воспитатель: Давайте поможем Осени украсить деревья.

(Под спокойную музыку дети наклеивают кусочки цветной бумаги на деревья)

Воспитатель: Вот как красиво у нас получилось.

 -Сейчас сфотографируем наш красивый лес и отправим Осени.

 


 

Осенний лес рисунок, как нарисовать осенний лес, рисование акварелью, гуашью

Осень прекрасная пора – ее воспевали многие поэты и художники. При упоминании осени сразу вспоминаются золотые березки, яркие рябины… Осенние краски богаты оттенками и передают не только состояние природы, но и эмоции того, кто запечатлевает ее на полотне.

Кто хоть раз побывал в осеннем лесу – никогда не забудет кристальный звенящий тишиной воздух, лазурное небо между пестрых ветвей, шелест листьев под ногами. Покажем в этом уроке, как поэтапно нарисовать ребенку красками именно такой нарядный, осенний лес.

Материалы для рисования осеннего леса:

  • Альбомный лист
  • Гуашь или акварель
  • Кисточки (средняя и тонкая)
  • Вода

Как нарисовать осенний лес гуашью или акварелью:

Сначала нужно задать настроение нашей картине – прохлада, дождливая пора. Берем немного синей и белой краски, смешиваем и короткими тычками обозначаем несколько дождевых облаков в верхней части листа (кладем его горизонтально).

Намечаем стволы деревьев. Для этого самой тонкой кистью набираем коричневую краску и рисуем стволы и веточки.

Полусухой кистью наносим красные листья на некоторые деревья. Верхушки деревьев остроконечные – значит там штрихи совсем мелкие.

Не промывая кисть, набираем желтую краску, так получатся желто-оранжевые листочки. Примакиваем кисть к стволам и рисуем пышную листву.

Промываем кисточку. Снова набираем яркий желтый цвет и рисуем листья на других деревьях. На земле густо проходимся кистью – осень пора листопада.

Добавляем оранжевые опавшие листья.

Рисуем немного листиков красного цвета, особенно под деревьями такого же оттенка.

У нас остались стволы кустарников, там нарисуем зеленые и желтые листья. Также набираем розовую краску или смешиваем белую и красную и заполняем пустоту на высоких красных деревьях.

Последние штрихи – тонкой кистью добавляем ветки на все деревья. Серым или синим цветом рисуем улетающих птиц.

Рисунок осенний лес получился чистым, ярким и нарядным!

Картину осенний лес легче рисовать гуашью, так как акварель требует много воды, и поэтому цвета менее насыщенные и более прозрачные.

Несмотря на то, что осень приносит немного грусти – картинка получается очень сочная и праздничная! Каждое деревце в своем наряде провожает лето.

Надеемся, такой рисунок украсит ваш дом. Этот мастер класс могут использовать как воспитатели ДОУ на уроках рисования в старшей группе, так и учителя ИЗО на занятиях по рисованию осеннего леса во 2 , 3 или 5 классе.

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

Итоговое занятие в подготовительной группе на тему «Лес»

Конспект итоговой НОД по художественно-эстетическому развитию детей в подготовительной к школе группе детского сада, тема: «Лес»

Автор занятия: Казак Любовь Анатольевна.

Цели:

Выявить уровень развития у детей знаний о видах искусства, изобразительных навыков и умений (лепка, рисование, аппликация).
Продолжать учить эмоционально воспринимать произведения искусств, отгадывать загадки, давать развернутый ответ на вопрос.
Развивать чувство композиции, творческое воображение, мелкую моторику.

Оборудование:

Картинки с репродукциями картин: Шишкин «Опушка леса», «Зима», Левитан «Весна. Большая вода», Поленов «Осень в Абрамцево».
Аудиозаписи: Григ «Утро в лесу», Лист «Шум леса».
Оборудование для лепки, аппликации, рисования цветными карандашами.
Салфетки белого, оранжевого, зеленого цветов.
Оборудование для динамической паузы: канаты, гимнастические палки, «кочки».
Книга И. Токмаковой «Разговоры».

Ход занятия:

Отгадайте загадку и узнаете, о чем наше сегодняшнее занятие.

Он большой, густой, зелёный 
Представляет целый дом 
В нём найдут приют и птицы, 
Зайки, волки, кабаны.
(Лес)

– Какие слова загадки подсказали вам правильный ответ? (Ответы детей).

– Лес — не только дом для живых существ и растений. Лес здорово помогает людям: может накормить, обогреть, порадовать. Объясните, как лес может накормить? Обогреть? Порадовать? (Ответы детей).
Лес может накормить грибами, ягодами, дичью. Засохшие, поваленные деревья могут стать дровами и своим жаром при горении в печи или костре согреть людей. А порадовать лес может своей красотой.

– Кто из вас был в лесу? Можете рассказать, что вам запомнилось, когда вы там были? (Ответы детей).

– Лес красив в любое время года. Его красота отражена в разных видах искусства. Какие виды искусства вам знакомы? (Ответы детей). Живопись, литература, музыка. Взгляните на репродукции картин. Кто пишет картины? (Ответы детей). Художники.

Шишкин «Опушка леса».

Левитан «Весна. Большая вода».

Поленов «Осень в Абрамцево».

Шишкин «Зима».

Дети рассаживаются за четыре стола (можно сдвинуть несколько, но так, чтобы образовалось четыре зоны).

– Сейчас вам предстоит вылепить композицию «Лес». Загадки помогут определить, в какое именно время года вам изображать лес.

Загадки о временах года

Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? – …
(Осень)

Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» – приглашаю.
И любите за это
Вы все меня, я – …
(Лето)

Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
(Весна) 

Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я? …
(Зима) 

(Когда дети отгадывают загадки, то получают основы для композиции: белая — зимний лес, оранжевая — осенний лес, коричневая — весенний лес, зеленая — летний лес).

Коллективная лепка «Времена года. Лес»

– Ваша задача вылепить деревья. Самые разные — тонкие и толстые, прямые и кривые, молодые и старые. Расположите их так, чтобы было понятно, что это именно лес, а не парк.
Стеки помогут вам изобразить кору на деревьях. Можете дополнить изображение деталями. Предлагаю вам использовать салфетки белого, оранжевого и зеленого цветов для изображения листвы.

– А теперь послушаем музыку о лесе. Кто сочиняет музыку? (Ответы детей). Композиторы. Послушайте несколько музыкальных отрывков.

Слушание музыки

Воспроизводятся аудиозаписи: Эдвард Григ – «Утро в лесу», Ференц Лист – «Шум леса».

Послушайте стихотворение о лесе.
Чтение стихотворения «В лесу
Мы пошли по ягоды в дальний лес.
Видимо-невидимо там чудес!
Мы видали рыжего муравья,
Повстречали белочку у ручья.
Отыскали беленький мы грибок,
Положили бережно в кузовок.
Ну, а спелой ягоды и не счесть!
Как домой воротимся, станем есть.
Мы в лесу гуляли бы до утра,
Да уж вечер близится – спать пора.
(Н. Саконская) 

– Кто пишет стихи? (Ответы детей). Поэты. Вот эту книгу «Разговоры», написанную поэтессой Ириной Токмаковой, я поставлю в уголок книги. Чуть позже мы ее почитаем.

Динамическая пауза «В лесу»

– Сейчас мы с вами отправимся в поход в лес. В лесу вам нужно преодолеть лесной ручей, поваленные деревья, болото. (Перепрыгнуть «ручей», подлезть под гимнастическими палками, пройти по кочкам).

– А теперь сами попробуйте себя в роли художников и изобразите лес.

Аппликация и рисование «Лес»

– На сложенных пополам листах бумаги зеленого цвета нарисуйте половину кроны лиственного дерева и ели. Вырежьте их и наклейте их на лист бумаги. А затем с помощью цветных карандашей закончите картину леса — дорисуйте стволы, землю, небо, растения, жителей леса.

Скачать конспект итоговой НОД в подготовительной группе на тему «Лес» и дополнительные материалы к занятию

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике «тычком» во второй младшей группе «Осеннее дерево»

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике «тычком» во второй младшей группе «Осеннее дерево»

Цель: знакомство с нетрадиционным методом рисования (рисование отпечатками пальцев и ладошками).

Задачи:

Развивающие: развивать память и внимание детей, развивать речевое общение детей с взрослыми и сверстниками, развивать художественное восприятие, развивать моторику рук, развивать чувство цвета и композиции, закрепить знания цветов (желтый, красный, оранжевый и зеленый, умение эмоционально переживать увиденное.

Воспитательные: воспитывать внимание и интерес к явлениям природы и окружающим предметам, воспитывать у детей отзывчивость на музыку, воспитывать аккуратность.

Образовательные: познакомить детей с красками желтого, красного, зеленого и коричневого цвета; тренировать память, формировать целостную картину мира природы, закрепить знания детей о приметах осени, учить слышать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, продолжать наблюдать за изменениями в природе,  учить передавать в рисунке строение дерева – ствол (кистью), ветки разной длины,    листочки (нетрадиционной техникой: при помощи ватных палочек).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением осени, дождя, осенних деревьев и листопада, наблюдения на прогулке за деревьями и их окраской листьев. Чтение стихов об осени.  Беседы с детьми об осенних изменениях в природе.

Средства реализации:

1. Раздаточный материал: рисунок с изображением осеннего дерева, гуашь желтая, зеленая, красная, влажные салфетки.

Ход занятия:

Перед занятием провожу несложные игровые упражнения: дети свободной «стайкой» двигаются по комнате и вместе с мной повторяют движения: изображают качающиеся деревья на ветру, покачиваясь из стороны в сторону, слегка кружатся и приседают на корточки или садятся на пол, имитируя, как кружатся, летят листочки и опускаются на землю. Делаем массаж для рук, пальчиков, раскатываем массажные шарики между ладонями и пальцами.

Ход занятия. Сегодня к нам в гости пришла Тучка, она хочет узнать про осень. Поможем Тучке? Да.

В: Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте ее.

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Д: Осень.

В: Да дети, правильно, речь идет об осени. А теперь скажите мне, какие изменения происходят осенью?

Д: падают листья, желтеет трава, идут дожди.

В: Да дети, правильно, осенью часто идут дожди, опадают листья, желтеет трава, на дорогах собираются лужи. Под ногами шуршат листья. Такое красивое время года. А какие дни осенью?

Д: Холодные.

В: Правильно дети, осенью холодно, несмотря на то, что днем выходит солнышко, утром и вечером холодно. Поэтому люди одеваются теплее. А вот вы что одеваете осенью?

Д: Куртки, брюки, шарфы.

В: Да дети, правильно, если не будем тепло одеваться, можно простудиться. А что люди держат в руках во время дождя?

Д: Зонтик

Стихотворение «Осень»

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

В: давайте посмотрим в окошко и скажем какое время года сейчас.

– Правильно. Осенью с деревьев опадают листья. Они падают на землю, покрывая ее разноцветным ковром.

Показываю картину с изображением осеннего леса. Поясняю: «Здесь изображен осенний лес. На картинке изображена  – Осень,  разукрасила  листья деревьев в разные цвета – желтый, красный». Обращаю внимание детей на краски, стоящие на столе.

Сегодня мы с вами  нарисуем осенние  деревья, рисовать деревья мы будем необычным способом -при помощи ватных палочек. Ребята, посмотрите на картину “Осень” и подумайте, с чего мы начнём рисовать дерево?

Со ствола

– Правильно. Нарисуем  кистью прямой высокий ствол, для этого мы берем простой карандаш обводим кисть левой руки, затем раскрасим ствол коричневым карандашом.

Чтобы получилось осеннее дерево, какие краски мы будем использовать для рисования листьев? (Желтый, красный, оранжевый) Такая разноцветная листва осенью бывает у клёна.

– Воспитатель берет ватную палочку, окунает ее в краску, рисует листочки  красного цвета (методом тычка).

Затем выбираю жёлтую краску. Воспитатель берет другую  ватную палочку  и рисует листья на ветках дерева быстро, прикладывая и отрывая ватную палочку от бумаги. Вот так.

(Тоже самое с зеленой  краской).

– Ребята, моё дерево готово, но обратите внимание, что изображение дерева занимает почти весь лист бумаги.

Перед тем, как начать рисовать осеннее дерево, мы будем изображать наши деревья.

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

(Дети поднимают руки вверх, изображая ветки деревьев во время ветра.)

Физминутка

У дерева ствол (прижать ладони одну к другой тыльной стороной)

На стволе много веток (растопырить пальцы)

А листья на ветках зелёного цвета. (шевелить кистями и пальцами)

Ребята давайте немного расслабимся, сделаем упражнения.

Расслабляющее упражнение. Деревья качаются. Листики улетают. (выполняется под спокойную музыку)

Для начала разомнем наши ладошки с помощью пальчиковой гимнастики, давайте вместе её сделаем.

Есть у вас ребята волшебные ладошки?

Ими можно рисовать

Ими можно поиграть

Хлоп, хлоп, хлоп

Будем вместе рисовать

И друг- другу помогать

Пальчиковая игра «Осень»

Ветер по лесу летал, (Плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (Загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол)

Ветер бросил на тропинку.

II часть  Самостоятельна работа:

Дети садятся на свои места. Играет мелодия П.И. Чайковского «Времена года».

– Ребята у всех получается?

Воспитатель помогает детям в процессе работы наводящими вопросами, советами.

Индивидуальный показ детям которым необходима помощь

Очень красивые осенние деревья у вас получились! Вот ствол, вот ветки, а это листья. Молодцы!

Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике «тычком» во второй младшей группе «Осеннее дерево»»

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике «тычком» во второй младшей группе «Осеннее дерево»

Цель: знакомство с нетрадиционным методом рисования (рисование отпечатками пальцев и ладошками).

Задачи:

Развивающие: развивать память и внимание детей, развивать речевое общение детей с взрослыми и сверстниками, развивать художественное восприятие, развивать моторику рук, развивать чувство цвета и композиции, закрепить знания цветов (желтый, красный, оранжевый и зеленый, умение эмоционально переживать увиденное.

Воспитательные: воспитывать внимание и интерес к явлениям природы и окружающим предметам, воспитывать у детей отзывчивость на музыку, воспитывать аккуратность.

Образовательные: познакомить детей с красками желтого, красного, зеленого и коричневого цвета; тренировать память, формировать целостную картину мира природы, закрепить знания детей о приметах осени, учить слышать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, продолжать наблюдать за изменениями в природе,  учить передавать в рисунке строение дерева – ствол (кистью), ветки разной длины,    листочки (нетрадиционной техникой: при помощи ватных палочек).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением осени, дождя, осенних деревьев и листопада, наблюдения на прогулке за деревьями и их окраской листьев. Чтение стихов об осени.  Беседы с детьми об осенних изменениях в природе.

Средства реализации:

1. Раздаточный материал: рисунок с изображением осеннего дерева, гуашь желтая, зеленая, красная, влажные салфетки.

Ход занятия:

Перед занятием провожу несложные игровые упражнения: дети свободной «стайкой» двигаются по комнате и вместе с мной повторяют движения: изображают качающиеся деревья на ветру, покачиваясь из стороны в сторону, слегка кружатся и приседают на корточки или садятся на пол, имитируя, как кружатся, летят листочки и опускаются на землю. Делаем массаж для рук, пальчиков, раскатываем массажные шарики между ладонями и пальцами.

Ход занятия. Сегодня к нам в гости пришла Тучка, она хочет узнать про осень. Поможем Тучке? Да.

В: Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте ее.

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Д: Осень.

В: Да дети, правильно, речь идет об осени. А теперь скажите мне, какие изменения происходят осенью?

Д: падают листья, желтеет трава, идут дожди.

В: Да дети, правильно, осенью часто идут дожди, опадают листья, желтеет трава, на дорогах собираются лужи. Под ногами шуршат листья. Такое красивое время года. А какие дни осенью?

Д: Холодные.

В: Правильно дети, осенью холодно, несмотря на то, что днем выходит солнышко, утром и вечером холодно. Поэтому люди одеваются теплее. А вот вы что одеваете осенью?

Д: Куртки, брюки, шарфы.

В: Да дети, правильно, если не будем тепло одеваться, можно простудиться. А что люди держат в руках во время дождя?

Д: Зонтик

Стихотворение «Осень»

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

В: давайте посмотрим в окошко и скажем какое время года сейчас.

– Правильно. Осенью с деревьев опадают листья. Они падают на землю, покрывая ее разноцветным ковром.

Показываю картину с изображением осеннего леса. Поясняю: «Здесь изображен осенний лес. На картинке изображена – Осень, разукрасила листья деревьев в разные цвета – желтый, красный». Обращаю внимание детей на краски, стоящие на столе.

Сегодня мы с вами нарисуем осенние деревья, рисовать деревья мы будем необычным способом -при помощи ватных палочек. Ребята, посмотрите на картину “Осень” и подумайте, с чего мы начнём рисовать дерево?

Со ствола

– Правильно. Нарисуем кистью прямой высокий ствол, для этого мы берем простой карандаш обводим кисть левой руки, затем раскрасим ствол коричневым карандашом.

Чтобы получилось осеннее дерево, какие краски мы будем использовать для рисования листьев? (Желтый, красный, оранжевый) Такая разноцветная листва осенью бывает у клёна.

– Воспитатель берет ватную палочку, окунает ее в краску, рисует листочки  красного цвета (методом тычка).

Затем выбираю жёлтую краску. Воспитатель берет другую  ватную палочку  и рисует листья на ветках дерева быстро, прикладывая и отрывая ватную палочку от бумаги. Вот так.

(Тоже самое с зеленой краской).

– Ребята, моё дерево готово, но обратите внимание, что изображение дерева занимает почти весь лист бумаги.

Перед тем, как начать рисовать осеннее дерево , мы будем изображать наши деревья.

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

(Дети поднимают руки вверх, изображая ветки деревьев во время ветра.)

Физминутка

У дерева ствол (прижать ладони одну к другой тыльной стороной)

На стволе много веток (растопырить пальцы)

А листья на ветках зелёного цвета. (шевелить кистями и пальцами)

Ребята давайте немного расслабимся, сделаем упражнения.

Расслабляющее упражнение. Деревья качаются. Листики улетают. (выполняется под спокойную музыку)

Для начала разомнем наши ладошки с помощью пальчиковой гимнастики, давайте вместе её сделаем.

Есть у вас ребята волшебные ладошки?

Ими можно рисовать

Ими можно поиграть

Хлоп, хлоп, хлоп

Будем вместе рисовать

И друг- другу помогать

Пальчиковая игра «Осень»

Ветер по лесу летал, (Плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (Загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол)

Ветер бросил на тропинку.

II часть  Самостоятельна работа:

Дети садятся на свои места. Играет мелодия П.И. Чайковского «Времена года».

– Ребята у всех получается?

Воспитатель помогает детям в процессе работы наводящими вопросами, советами.

Индивидуальный показ детям которым необходима помощь

Очень красивые осенние деревья у вас получились! Вот ствол, вот ветки, а это листья. Молодцы!

Конспект занятия в студии рисования для детей 6-7 лет на тему “Осенний пейзаж” 👍

Урок рисования для старших дошкольников. Тема: “Осенний пейзаж “

Автор: Булыгина Анна Александровна, педагог дополнительного образования, Свердловская область г. НижнийТагил МБОУ ДОД ДЮЦ “Радуга “

Данный конспект разработан для занятия по рисованию с детьми 6-7 лет, в детско-юношеском центре. Также он может быть полезен, не толькопедагогам дополнительного образования, но и воспитателям детских садов и учителям рисования в начальных классах. На этом занятии Дети познакомятся с произведениями художников по теме “осенний

пейзаж “, узнают и закрепят понятия теплые и холодные цвета, нарисуют пейзаж передающий настроение осени.
Конспект занятия в студии рисования, группа дети 6-7 лет, Тема: “Осенний пейзаж “

Цель : формировать умение использовать нужную цветовую гамму для передачи эмоционального и цветового состояния осеннего пейзажа.

Задачи:

1.познакомить детей с произведениями знаменитых художников, работыкоторых выполнены, по этой теме и в этой цветовой гамме

2.закрепить знания о теплых и холодных цветовых гаммах

3.учить подбирать, смешивать цвета между собой для получения дополнительных оттенков

4.воспитывать

эстетический вкус, аккуратность, культуру визуальных наблюдений;

Оборудование : таблица – цветовой круг; репродукции по теме осенний пейзаж.

Материалы : бумага, гуашь, палитра, кисти;

План занятия:

1.Организационный момент (приветствие)

2.Сообщение темы урока

3.Объяснение нового учебного

4.Практическая работа

5.Итог урока

Ход урока:

1. Организационный момент.

– Для сегодняшнего урока вам необходимо: лист А3, краски гуашь, кисточка, палитра, салфетка, баночка с водой. Проверьте, все ли у вас есть.

2. Вступительная беседа

Ребята я вам сейчас прочитаю загадку, а отгадаем мы все вместе.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

“Что за время года? ” – спросим.

Нам ответят: “Это… ” (осень)

Совершенно верно – осень.

И за окошком у нас осень. Листва на деревьях стала желтеть, все чаще идет дождик, а ветер так сильно дует, что листья, кружась, падают на траву. Сегодня ребята я предлагаю нарисовать осенний пейзаж.

Но прежде давайте посмотрим, как на эту тему рисовали знаменитые художники.

Я хочу показать вам работу русского художника Левитана “Золотая осень “.

Что вы видите? А как называется жанр живописи, в котором изображена природа? (пейзаж). Какие краски использует Художник для изображения деревьев?

И так, ребята, какой пейзаж на этой картине? (осенний). По каким признакам определили?

А теперь посмотрите на следующую картину “Золотой лес ” художник В. Рыбаков.

Скажите ребята, почему художник так назвал свою картину? Какое настроение создает эта картина? Какого цвета листва на деревьях?

И так, чем сходны эти картины? (тем что на обеих картинах изображена осень).

Давайте посмотрим и вспомним, какие цвета относятся к холодным и к теплым? Посмотрите на цветовой круг, назовите цвета, которые относятся к холодной цветовой гамме. А какие относятся к теплой?

Теплая цветовая гамма: тепло, солнечный свет, веселье, радость (эти цвета солнышко любит) Холодная цветовая гамма: покой, грусть, задумчивость (эти цвета любит Снежная королева).

И так мы с вами вспомнили, какие цвета теплые, а какие холодные. Вспомнили, что такое пейзаж. Пора приступать к практической работе.

Практическая работа

Начнем мы ребята с того, что вспомним, как мы рисуем деревья. Какие у них стволы, какие ветки? Как они располагаются?

Отлично теперь начинаем работу. Рисуем на листе ствол дерева, а затем ветки. Теперь берем сначала желтый цвет, и способом “примакивание ” делаем листву, дальше берем оранжевый и точно также делаем листочки, располагая оранжевые листики рядом с желтыми и далее также красные.

Не забываем, что ветер дует, листики падают на землю, сразу рисуем листики под деревом.

Когда дерево будет готово, можно нарисовать еще одно. После этого на палитре смешиваем, желтый с белым и добавляем в него капельку красного получается приятный теплый цвет, закрашиваем фон. Рисунок готов!

Итог урока.

Ребята у нас у всех получился очень теплый осенний пейзаж. Можно оформить целую выставку “осенний вернисаж “. Молодцы!

Осенний лес. Пошаговый рисунок. Пейзаж: пошаговый рисунок для детей

Золотая осень – традиционная тема для рисунков не только в детском саду, но и в начальной школе. Как правило, такие тематические рисунки выполняются цветными карандашами, гуашью или акварелью. Ну а главным предметом рисунков на тему «Осень» являются самые яркие и непоколебимые атрибуты этого сезона – осенние листья. Причем это могут быть как отдельные листочки, так и целые их букеты, осенние деревья или целые лесные пейзажи.Такой детский рисунок на тему «Осень» можно дополнить другими элементами осени, например, ключиком улетающих птиц или урожаем фруктов и овощей. В нашей сегодняшней статье мы собрали для вас три пошаговых мастер-класса с фотографиями рисунков на тему «Осень», которые подходят для детского сада и начальной школы (1-5 классы).

Рисунок на тему «Осень» в детском саду, пошаговый мастер-класс с фото

Первый мастер-класс, который мы предлагаем вам освоить, идеально подходит для самых маленьких художников – воспитанников детских садов.Рисунок на осеннюю тему, описанный ниже, выполнен гуашью или густыми акриловыми красками. Но самый главный атрибут этого мастер-класса – сухие осенние листья различной формы. Как именно листья будут использованы в рисунке на тему «Осень» для детского сада, узнайте из пошагового мастер-класса с фото ниже.

Необходимые материалы для рисования на тему «Осень» для детского сада

  • бумага
  • краски
  • широкая кисточка
  • Сухие листья разных пород деревьев

Пошаговая инструкция мастер-класса детского рисунка на тему «Осень»

  1. Осенние листья послужат своеобразными штампами для рисования, поэтому желательно брать листья разных пород деревьев – так готовый рисунок получится интереснее.Берем листья сухие, но достаточно эластичные. Нанесите кистью толстый слой краски на внутреннюю поверхность листа. Фото 22

    На заметку! Чтобы рисунок получился еще более красочным, нанесите на один лист несколько разных цветов.

  2. Держим наш «штамп» за хвост и аккуратно переносим краску на бумагу. Нарисуем осеннее деревце, поэтому его крону сформируем из листьев. Фото 23
  3. Переносим краски с разных листов, постепенно заполняя большую часть бумаги.В результате у вас должна получиться крупная пышная и красочная корона. Фото 24
  4. Дать краскам немного высохнуть и приступить к окраске ствола и веток кистью коричневой краской. Готовый! Благодаря такой интересной технике рисунок получается очень оригинальным – листья штампа не только придают форму, но и оставляют красивые узоры.

Рисунок на тему «Осень» для детей 1-5 классов, пошаговый мастер-класс с фото

Осенняя тема актуальна и для уроков рисования в начальной школе.Чаще всего ученикам 1-5 классов дают задание нарисовать осенние пейзажи. Наш следующий рисунок на тему «Осень» – именно такой пошаговый мастер-класс для детей 1-5 классов. В ней подробно описано, как нарисовать осеннее дерево, которое может быть как самостоятельным рисунком, так и основой для детского пейзажа.

Необходимые материалы для рисования на тему «Осень» для детей 1-5 классов

Инструкция к мастер-классу рисования на тему «Осень» для детей 1-5 классов

  1. Простым или черным карандашом наметьте в середине листа основу будущего ствола дерева.
  2. Затем простыми линиями нарисуйте основания ветвей. Сначала рисуем большие ветки, а уже из них формируем тонкие веточки небольшого размера.

  3. Нарисуйте силуэт короны вокруг получившегося шаблона.
  4. Детализируем дерево: нарисуем объем кроны, несколькими штрихами имитируем рельеф коры и листьев.
  5. Перейдем к раскрашиванию нашего рисунка. Начинаем с туловища, которое набиваем штрихами коричневым карандашом.
  6. Чтобы корона получилась более объемной, украсим ее несколькими цветами. Например, границы короны можно закрасить красным карандашом.
  7. Затем заполните среднюю часть короны оранжевыми и желтыми цветами. Фото 9 Осталось разукрасить опавшие листья разными цветами и наш рисунок на тему «Осень» для детей 1-5 классов готов!

Детский рисунок на тему «Осень» карандашом – как поэтапно нарисовать «Осенний закат»

Очередной мастер-класс детского рисунка на осеннюю тему выполняется восковыми карандашами.Главной темой станет осенний закат, на фоне которого растет одинокое дерево, которое уже успело скинуть все свои листья. Мастер-класс детского рисунка на осеннюю тему карандашом «Осенний закат» подойдет детям от 7 лет.

Необходимые материалы для рисования на тему «Осень» карандашом

  • карандаши восковые (черный, оранжевый, желтый, красный, белый)
  • бумага

Инструкция по рисованию «Осенний закат» карандашом

  1. Заливаем всю поверхность листа желтым карандашом, рисуя широкие горизонтальные штрихи.
  2. Затем с помощью небольшого кусочка ваты или просто втирайте карандаш пальцем в легкую дымку.
  3. Нарисуйте такие штрихи сверху, но оранжевым карандашом.
  4. Используя ту же технику, потрите их и нанесите красные линии поверх середины листа.
  5. Осторожно потрите карандаш, чтобы не было видимых переходов и линий.

  6. Нарисуйте почву внизу черным карандашом, сделав ее рельефной и неоднородной.Делаем небольшое углубление примерно посередине.
  7. В правом нижнем углу начинаем рисовать наше одиноко растущее дерево. Его высота и размер регулируются на ваше усмотрение.
  8. В углублении белым карандашом нарисуйте силуэт заходящего за горизонт солнца.
  9. Наконец, нарисуйте стаю птиц, летящих на юг. Готовый!

Золотая пора природы, сменившая жаркое солнечное лето, приносит с собой не только начало учебного года, но и открытие сезона многочисленных праздников и праздничных мероприятий для детей и юношества.Они проводятся массово как в школах, так и в детских садах. В программе должны быть поэтические и песенные номера и тематические выставки, где дети демонстрируют оригинальные поделки и рисунки на тему осени, нарисованные карандашом и красками, сделанные своими руками. Если вашему ребенку уже поручено приготовить нечто подобное, то наши интересные идеи помогут определиться с сюжетом будущей работы. Предлагаем варианты осенних рисунков для дошкольников, учащихся 1-3 и 5-6 классов.Выбирайте мастер-класс в своей возрастной категории и вместе с подрастающим поколением создавайте небольшие шедевры своими руками.

Рисование на тему Осени карандашом поэтапно с фото – мастер-класс

Осень – прекрасное время года, которое вдохновляет писателей, поэтов, фотографов и художников на творчество. Творческие люди, не жалея эпитетов и красок, восторженно воспевают золотые оттенки падающей листвы, серо-голубую небесную глубину, легкую прозрачность холодного воздуха, густые облака, скрывающие солнце, и монотонный стук ноябрьского дождя.Однако не только нежная акварель, яркая гуашь и насыщенно тонированные масляные краски способны передать всю прелесть тонких осенних настроений. С этим справится и самый прозаичный простой карандаш. С его помощью можно быстро и без особых хлопот создать очень красочный и атмосферный рисунок, практически с идеальной точностью воспроизведя на бумаге фрагмент обычного осеннего дня в тихом уголке большого городского парка. Одинокая скамейка, забытый кем-то в спешке зонт, лужи и опавшие кленовые листья, одиноко лежащие на асфальте… Типичный, но очень трогательный пейзаж, вызывающий легкую грусть … Как вы думаете, нарисовать его на ватмане сможет только человек с талантом живописца? Вовсе нет. С заданием справится даже школьник, если неукоснительно следовать советам и рекомендациям мастер-класса, изложенным ниже.

Необходимые материалы для поэтапного карандашного рисунка на тему осени

  • простой карандаш HB – 1 шт.
  • карандаш простой 2В – 1 шт.
  • Стиральный ластик – 1 штука
  • Лист ватмана формата А4 – 1 шт.
  • линейка
  • компас
  • транспортир

Инструкция по рисованию карандашом на тему осени для школьников поэтапно


Рисование красками на тему осени в детском саду – «Октябрьские мотивы» – пошаговый мастер-класс

Программа традиционных осенних каникул, которые проходят в начале нового учебного года во многих детских дошкольных учреждениях, практически всегда включают выставки и шоу тематического детского творчества.На них малыши демонстрируют различные поделки и рисунки на тему осени. Подготовка к таким мероприятиям обычно доставляет родителям немало хлопот. Ведь большинство мальчиков и девочек дошкольного возраста еще не умеют рисовать прямые четкие линии, правильно смешивать акварельные оттенки и виртуозно справляться с цветными карандашами или фломастерами. Рисунки дошкольников чаще напоминают «каляки-маляки» и редко напоминают красивый, радующий глаз образ. Мамы и папы должны приложить немало усилий, чтобы помочь своему ребенку создать экспонат, достойный выставки.Приглашаем вас освоить очень интересный мастер-класс по рисованию, но не кистью, а поролоновыми тампонами. Владеть ими сможет даже самый маленький ребенок, и результат будет выглядеть очень ярко, необычно и оригинально.

Необходимые материалы для рисунка на тему осени для детского сада

  • Ватман лист
  • набор красок типа гуашь
  • карандаши – 6 шт.
  • резинки для денег – 10 шт.
  • квадраты поролоновые 10Х10 см – 10 шт.
  • кисти широкие – 2-3 шт.

Пошаговая инструкция как сделать рисунок в детском саду на тему осени «Октябрьские мотивы»

  1. Каждый карандаш оборачивается с одного конца куском поролона и плотно фиксируется резинкой для денег.Это инструменты для рисования.
  2. Работа начинается с неба. На палитре смешайте синюю и белую краски и широкой кистью закрасьте верх листа. Затем карандаш с краем из поролона окунается в белую краску и круговыми движениями на небе рисуются облака.
  3. Нижняя часть листа тонирована темно-зеленой краской, а сверху случайным образом нанесены желтые и оранжевые штрихи. Это земля, усыпанная листьями.
  4. Когда общий фон изображения высыхает, стволы деревьев выделяются коричневым цветом.
  5. С помощью поролона они «облачены» в ярко-желтую и малиновую листву. Когда краски высохнут, работу можно будет выставить на детской художественной выставке.

Рисование пошагово на тему осени для детей 1-3 класса – мастер-класс по видео

Этот короткий видеоролик в доступной форме рассказывает, как нарисовать рисунок на тему осени с детьми 1-3 классов. Автор советует подойти к вопросу творчески и разрешить детям создавать яркие картинки не только кистью, но и пальцами.Детям это очень нравится, и они с удовольствием окунают ручки в краски, чтобы создавать свои необычные живописные шедевры.

Рисование поэтапно на тему осени в школу красками для 5-6 классов – мастер-класс с фото

К тематическим школьным выставкам ученики 5-6 классов могут подготовить рисунок на тему «Золотая осень» красками. Детям в этом возрасте уже не составит труда сделать быстрый набросок сюжета на бумаге карандашом, а затем раскрасить рисунок нежной акварелью или сочной гуашью.Дети в детском саду пока не справятся с такой работой, а детям 1-3 классов обязательно понадобится помощь воспитателей или родителей.

Необходимые материалы для рисования красками на осеннюю тематику

  • бумага
  • краски
  • щетки
  • простой карандаш
  • кленовые листья

Пошаговая инструкция для учащихся 5-6 классов по рисованию красками на тему «Золотая осень»

  1. На листе бумаги сделать предварительный набросок рисунка простым карандашом.
  2. Раскрасьте картину необходимыми красками и дайте полностью высохнуть.
  3. Маленькие капли клея «Момент» наносятся по периметру рисунка через каждые 5-7 сантиметров и на них наносятся свежесобранные кленовые листья. Аккуратно прижмите их к бумаге и подождите, пока клей застынет. Чтобы ускорить этот процесс, на листы нанесен импровизированный гнет из нескольких книг. Через пару часов картина красками на тему «Золотая осень» в обрамлении живых кленовых листьев будет готова.

Помог ли вам этот мастер-класс сделать рисунок на тему «Осень»?

Осенний пейзаж с детьми: Пошаговое описание рисования, творческие задания для детей, примеры детских рисунков.

Осенний пейзаж – восхитительная картина. Как хочется запечатлеть яркие краски, интересные линии, особую красоту осеннего неба и пестроту листвы деревьев! Давайте сегодня вместе с детьми нарисуем осенний пейзаж – осеннее дерево на лугу – и выполним творческие задания.

Этот мастер-класс прошел в детском саду и включает в себя детские рисунки старших дошкольников.

Материалы для рисования осеннего пейзажа

Для рисования осеннего пейзажа с детьми потребуется:

– Краски гуашью или акварелью

– Белый альбомный лист (лучше для акварели)

– Кисти

– Палитра

– Тетрадь, канцелярия или газетная бумага

Пошаговое описание рисования осеннего пейзажа с детьми

Шаг первый.Рисование осеннего неба

Приготовьте палитру, краски и широкие кисти для детей.

– Разбавьте белую и синюю краски на палитре и раскрасьте небо широкой кистью (в данном случае плоской кистью № 12). Понадобится половина листа бумаги. Движение кисти должно идти слева направо, кисть оторвать от листа.

В верхней части картинки небо более голубое, чем ниже мы опускаемся на картинке, тем светлее становится фон.

Как сделать небо светлее:

– вариант А: гуашью. К синему добавляем белую краску.

– вариант Б: для акварели. Размываем краску. Для этого краску на кисть не собираем, а слегка окунаем в воду и таким образом смываем краску на кисти.

Ближе к горизонту небо на детском рисунке будет почти белым.

У нас есть фон неба для осеннего пейзажа.

Вторая фаза. Рисуем осеннее поле

На втором этапе мы с детьми раскрашиваем поле желто-оранжевыми красками.Нарисуем холм изогнутой линией. Отдельные мазки нанесите зеленой краской.

Полезный совет: Обратите внимание детей на смешение цветов. Если нанести зеленый цвет на влажную оранжевую краску, получится землисто-коричневый цвет.

Третий этап. Рисование ствола и веток дерева

Начнем с детей рисовать главный элемент осеннего пейзажа – дерево на лугу.

Возьмите тонкую кисть и нарисуйте ствол и ветви дерева коричневой краской: сначала светлыми линиями обведите стволы деревьев, перемещая кисть сверху вниз.Веточки рисуем не симметрично, а хаотично.

Обращаем внимание детей на то, что ствол в верхней и нижней частях имеет разную ширину, потому что дерево растет снизу и у земли его ствол имеет самую широкую часть.

Затем закрасить багажник коричневой краской.

Провести тонкие линии вдоль ствола черной или коричневой краской другого цвета, придавая текстуру коры.

Четвертый этап. Рисование осенней листвы штампами

Шаг первый. Сначала вместе с детьми подготовим самодельные штампы для рисования листовок. Для этого берем обычную офисную бумагу или тетрадный лист (конечно, из газеты можно сделать марки).

Для изготовления штампа нужно оторвать небольшой кусок бумаги и скрутить его в трубочку диаметром примерно 7-10 мм. Затем согните его пополам и обмотайте ниткой. Причем желательно закрепить ближе к сгибу бумаги, так как во время работы бумага намокнет и ширина штампа увеличится.Хотя в этом тоже есть своя прелесть, ведь листья на дереве не одного размера.

Полезный совет: Желательно использовать использованную бумагу, приобщая детей к бережливости. Ведь лес вырубают для производства бумаги! Если у всех останется по одному чистому листу, дерево будет спасено от срубания. Это тоже экономия семейного бюджета. Учите детей уважать мир с раннего возраста.

Шаг второй. Получившийся штамп со складкой окуните в красную краску и сделайте принты, имитирующие листья на ветках деревьев.

Шаг третий. Возьмите еще один штамп, окуните его в зеленую краску и аналогичным образом нанесите отпечатки зеленых листьев на крону дерева. То же самое проделайте с оранжевой краской.

Шаг четвертый. И последние марки желтые. Конечно, последовательность нанесения красок может быть разной – это выбор ребенка! При желании проштампуйте под деревом опавшие листья.

Осенний пейзаж с деревом на лугу готов. Вы можете добавить к нему любые детали.

Творческие задания по рисованию осеннего пейзажа с детьми

Рисование осеннего пейзажа с детьми всегда основано на жизненном опыте ребенка. , его наблюдение за природой, просмотр картин об осенней природе, фотографии, прослушивание стихов, в которых поэты выражают свое осеннее настроение.

В помощь – несколько творческих заданий, которые подготовят детей к рисованию осеннего пейзажа.

  • Наблюдайте за осенним небом. Какого цвета? Какого цвета облака? Подумайте и обсудите с детьми, как можно изобразить такое небо на рисунке осеннего пейзажа, какие цвета вам понадобятся. Нарисуйте осеннее небо вместе с ребенком, возвращающимся домой с прогулки.

Полезный совет: Вы можете сфотографировать небо на мобильный телефон во время прогулки с ребенком. Дома, прежде чем рисовать небо, посмотрите свои фото, чтобы малыш хорошо увидел особенности осеннего неба и осеннего пейзажа и передал их в своем рисунке.

  • Подумайте, как и из чего можно сделать своими руками штампы для рисования листьев на дереве.
  • Нарисуйте осеннее дерево на лугу. Наблюдайте и рисуйте другие осенние пейзажи, гуляя вместе с детьми.
  • Назначение для детей от 6 лет. Прочитайте детям стихотворение об осени как художнике. Как осень рисует свою картину? Как осень «мешает краскам», как «рвет рисунок в клочья» (например, можно ли объяснить ребенку, что когда дует ветер, листья опадают и рисунок меняется, как будто осень порвала его рисунок с ветром)? Что значит «уронил малиновый»? Какая картина выглядела при падении? Что значит «невозможно оторвать глаз» – это значит, что это за картина?

Осень – художник
Осень только принялась за работу
достала кисть и стамеску,
нанесла позолоту,
уронила малиновую кое-где,
и колебалась, как будто решая
взять то или около того?
Он отчаивается, смешивая цвета,
и в замешательстве отступает на шаг…
Он разлетится на части от гнева и в клочья
он разорвет все безжалостной рукой …
И вдруг, в мучительную ночь,
обретет величественный покой.
И затем, собрав вместе
все усилия, мысли, пути,
нарисует такую ​​картину, как это
, от которой мы не сможем оторвать глаз. (Маргарита Алигер)

Это рисунки, которые сделали дошкольники, когда рисовали осенний пейзаж в детском саду в художественном кружке.

Примечание – как по-разному передано настроение в рисунках.У некоторых детей тревожный осенний пейзаж, дует ветер, природа напряженная, линии прерывистые. А кому-то досталась солнечная осень. Не загоняйте ребенка в шаблоны – позвольте ему выразить свое настроение и свое восприятие осеннего пейзажа!

Осенний пейзаж – – это прекрасная возможность обсудить с ребенком изменения в осенней природе, поговорить об осенних настроениях и различных представлениях об осени людьми, поэтами и художниками.Воспользуйтесь этой возможностью и откройте для себя мир и его красоту вместе со своими детьми!

Еще один вариант рисования осеннего пейзажа с детьми Вы найдете в видео ниже:

Подробнее о рисовании осенних картинок с детьми вы узнаете из статей на сайте:

Эмма Жавновская

Золотая пора осень – необычайно красивое явление в природе , но такое скоротечное и дано нам, как бы в утешение перед долгой зимой.Так что я хочу сохранить эту красоту в своей памяти и сохранить ее.

Сегодня попробуем нарисовать простейший , элементарный пейзаж с использованием природного материала , доступного для детей постарше. Нам понадобятся акварельные и гуашевые краски, толстые и тонкие кисти, соцветия тысячелистника и разные листья. 1 Смочите лист водой.


2 Нарисуйте облака на еще влажном листе. Заполните небо акварельными красками разных оттенков синего и пурпурного. Ближе к низу листа небо должно быть светлее.


Еще изображаем землю на мокром листе. Берите краски неяркие, с оттенками коричневого и желтого. Помните, земля внизу темнее, ближе к горизонту светлее.


3 Нарисуйте полосу леса на горизонте.


4 Представляем деревья. Кисть держим вертикально, начинаем рисовать с земли , а не наоборот.


5 Тонкой кистью нарисуйте ветки от ствола, кончиком кисти нарисуйте маленькие веточки, «червячки» на толстых ветках.



6 Смешайте коричневую краску с чуть черной и нанесите тень на ствол.


7 Так же тонируем и березу. К белой гуаши добавляем каплю черного, перемешиваем, получается оттенок серого, также наносим тени на ствол и ветки.



8 Намазать соцветия тысячелистника красной, желтой и немного зеленой гуашью. Плотно сожмите в пучок и «распечатайте» листву. Поэкспериментируйте с цветами, чтобы получить интересные оттенки.




9 Также покройте листья гуашью и нанесите на рисунок. Получается изображение небольших деревьев или кустов. Нарисуйте ствол и веточки … Да, и не забудьте «распечатать» листву под деревьями.


Вот и все. Пробуйте, творите и у вас обязательно все получится!


Публикации по теме:

Всем привет! На осеннюю тему творится вся страна, и мы, конечно, тоже! Сегодня хочу представить коллективную работу детей средней группы.

Мастер-класс «Осенний лист» Использование натурального материала в ручном труде.

Материалы: синий картон для фона, набор цветной бумаги, ножницы, простой карандаш, клей для бумаги. С листа голубой бумаги.

Мокрое валяние – один из традиционных видов рукоделия в России. Валяние – процесс непредсказуемый и не требует особых действий.

Пасха – один из самых ярких, чистых и семейных весенних праздников. Основные атрибуты, которыми являются куличи и расписная пасха.

Приветствую гостей блога и предлагаю сделать объемные елки из веток и цветной бумаги для принтера, чтобы украсить группу на осень.

Забавные поделки из цветной бумаги и картона чаще встречаются в детском творчестве. Их легко сделать, поэтому малыши совсем не устают.

Теперь у нас будет урок рисования карандашом осеннего пейзажа поэтапно. Осень – самое вдохновляющее время года для писателей, фотографов и художников. Обилие красок дает художникам возможность передать свои ощущения в огромном количестве оттенков.Однако простым карандашом можно передать осеннее настроение. Первое, что пришло мне в голову об Осени, – это грусть, дождь, скамейка, зонт, листья.

Шаг 1. Рисуем со скамейки. Поскольку он расположен немного под углом к ​​нам, нарисуйте линии перспективы. На скамейке отметьте расположение зонта. Необязательно даже пытаться нарисовать овал, так как эти линии будут удалены позже.

Шаг 2. Добавьте к зонту спицы и трость.Немного модифицируем скамейку и прорисовываем ножки.

Шаг 3. Натяните ткань на спицы.

Шаг 4. Рисуем фон – фонарь, деревья. Добавьте на асфальт отражение в лужах. Вы можете добавить листья на землю или на скамейку.

Шаг 5. Добавьте тени и полутона. Предметы переднего плана должны быть более контрастными, чем фон.

Шаг 6. Поперечными мазками на асфальте и прямыми в воздухе карандашом или острым ластиком нарисуйте дождь.
Надеюсь, теперь у вас есть представление о том, что можно нарисовать в осенней теме, не прибегая к ярким краскам.

Что происходит с деревьями, падающими в лесу

Будь то коряга или гниющее бревно, мертвые деревья играют важную роль в поддержании жизни вокруг них. Каждому, кто заботится о здоровье планеты, важно понимать, почему поваленное дерево, обнаруженное в природе, так важно для поддержания хрупкого баланса экосистемы вокруг него.

Продолжительность жизни дерева

Продолжительность жизни североамериканских деревьев сильно варьируется в зависимости от их видов и условий жизни.

Например, серая береза ​​имеет продолжительность жизни всего 30-50 лет и относится к числу тех, у которых самая короткая продолжительность жизни. С другой стороны, щетинистые сосны Большого Бассейна могут жить тысячи лет. Фактически, самый старый живой индивидуальный организм в мире – это сосна из щетины Большого Бассейна, все еще обитающая в Белых горах Калифорнии, которой лет более 5000 лет! Точное место охраняется.

Хотя деревья могут жить десятки, сотни или тысячи лет, потому что они постоянно производят новые ткани и приспосабливаются к своему окружению, в действительности большинство погибает гораздо раньше из-за травм и болезней (а иногда и того и другого).

Что такое гниение деревьев?

Распад – это просто процесс гниения или разложения.

Термины гниение и разложение деревьев могут использоваться как синонимы для описания биологического процесса, в котором древесная целлюлоза и лигнин превращаются в углекислый газ и воду, а оставшиеся питательные вещества просто попадают в почву.

Условия, вызывающие гниение дерева

Раны

Раны дерева возникают, когда дерево ранено, и они могут ограничивать способность дерева правильно поглощать воду или пищу и защищать себя от инфекции, заражения или болезней.

Двумя основными типами ранения деревьев являются пни и шрамы.

Заглушки

Пень образуется, когда ветви или верхушки деревьев отламываются или умирают. Они могут выступать из стебля и препятствовать закрытию и заживлению раны или оставлять гигантскую дыру, и то и другое провоцирует гниение.

Штормы с сильным ветром обычно сбивают ветви деревьев и вызывают загнивание.

Шрамы

Когда кора удаляется или отмирает, шрамы могут оставить внутреннюю часть дерева подверженной гниению.

Животные и люди могут вызвать рубцевание деревьев. Самцы протирают деревья своим запахом, чтобы привлечь внимание самок во время брачного сезона. Черные медведи прижимаются к деревьям, снимая зимнюю шубу, и общаются с другими медведями, оставляя следы запаха на стволах.Если вы когда-нибудь видели чье-то заявление «Гарри любит Салли», вырезанное на стволе, это еще одна форма рубцов, которые делают дерево более подверженным гниению.

Везде, где дерево раскололось, могут проникнуть насекомые, такие как мотыльки сахарного клена или короеды, и еще больше ослабить дерево. Птицы, такие как сапсосы и дятлы, также просверливают места ран и углубляют полости.

Корневой урон

Когда корни не получают достаточно кислорода или нужного количества воды или отламываются, это создает почву для начала гниения под землей или на другой части дерева, связанной с пораженными корнями.

Как выглядит декомпозиция дерева?

Многие грибы, такие как Armillaria, проникают в разлагающуюся древесину и другие органические вещества с помощью микроскопических спор, которые могут дрейфовать в воздухе на большие расстояния.

Грибы часто обитают на дереве, живут в них всю свою жизнь, но становятся активными только позже, когда дерево стареет или подвергается стрессу. Другие грибы образуют симбиотические отношения с деревьями, такие как мухомор, классическая красная поганка с белыми пятнами, которая растет вокруг корней березы или сосны и защищает их от паразитических видов.

Однако чаще всего, когда мы видим гриб на краю дерева, это создает определенные проблемы для дерева, как гниль сердца у осины.

Грибы могут распространяться, расширяя сеть микроскопических ветвей (называемых гифами). Когда грибы распространяют свои гифы по умирающему или мертвому дереву, они высвобождают ферменты, расщепляющие древесину, и в то же время позволяют грибку питаться ею. Позднее грибы появляются из гиф как плодовые тела гриба.

По мере развития распада на помощь приходит все больше организмов, таких как бактерии и беспозвоночные, в том числе слизни, жуки, мокрицы и многоножки.Организмы, которые питаются разлагающимся органическим веществом, называются детритофагами. По мере того, как эти существа питаются древесиной, они открывают ее для повышенной влажности, в результате чего она становится более влажной, что помогает ей распадаться и разлагаться еще быстрее. Плесень также растет на дереве – еще один пример детритофагов.

Как только гнилая древесина начинает смешиваться с почвой, появляются коллемболы и дождевые черви, чтобы полакомиться ими. Грибы превращают древесную целлюлозу и лигнин в более мягкие ткани, которые затем разлагаются по мере отмирания плодовых тел грибов.

Другие признаки разложения деревьев

Живые деревья также могут гнить изнутри, что затрудняет обнаружение признаков гниения. Помимо упомянутых ранее признаков ранения, на которые следует обратить внимание, вот несколько советов по обнаружению дерева, которое может гнить изнутри:

Белая, коричневая или мягкая гниль

Существует три типа гнили деревьев, вызываемой грибами: белая гниль, коричневая гниль и мягкая гниль. Каждый из них приводит к тому, что древесина дерева выглядит по-разному, и часто можно увидеть палки и бревна на земле.

Например, белая гниль присутствует, когда древесина кажется более светлой, поскольку грибы питаются лигнином. Он также может выглядеть волокнистым, поскольку целлюлоза дольше остается нетронутой. В бумажной промышленности это естественное и устойчивое явление иногда используется для осветления листов бумаги путем внедрения грибов белой гнили, которые питаются лигнином древесной стружки перед ее переработкой в ​​целлюлозу. Этот процесс называется биобесцвечиванием.

Точно так же коричневая гниль может сделать древесину рассыпчатой ​​и более коричневой, если останется большее количество лигнина.

О мягкой гнили известно не так много, но она возникает, когда гриб использует ферменты и азот в почве для расщепления целлюлозы. Он может казаться похожим на коричневую гниль, поскольку он также не нацелен на лигнин и заставляет древесину приобретать рассыпчатый кубический вид. Мягкие гниющие бревна часто частично зарывают в почву, что дает грибам доступ к азоту из почвы.

Развитие грибов и грибов

Есть очень много грибов и разновидностей грибов, которые питаются древесиной.

Мягкое или хрупкое дерево

Когда дерево находится в ослабленном состоянии, мягкая древесина может легко развалиться, а хрупкая кора или ветви имеют тенденцию легко трескаться или отрываться.

Обесцвеченные листья

Вне сезона нецветные листья могут быть признаком многих вещей, включая нехватку воды или питательных веществ, заражение грибами или насекомыми, или механическое повреждение ветки, ствола или корней. Во всех случаях это признак стресса и может привести к распаду.

Скорость разложения

Поскольку деревья древесные, их волокна сложнее разрушить, чем недревесные растения, поэтому они разлагаются дольше.

Существует бесчисленное множество факторов, которые могут определять скорость разложения дерева. На него могут влиять характеристики дерева (порода, возраст), климат (температура, осадки) и другие обстоятельства. Чем жестче порода дерева, тем дольше длится процесс гниения. Чем влажнее его окружение, тем быстрее дерево может сгнить.Если окружающая среда сухая, меньше грибков и насекомых разрушают древесину, поэтому процесс может занять гораздо больше времени.

Как упавшее дерево дает жизнь

Питательные вещества и источники пищи

Питательные вещества, которые дерево использовало для постройки в течение своей жизни, распространяются в почву и делают ее богаче для использования другими растениями вокруг себя. Эти питательные вещества необходимы для роста небольших деревьев и замены мертвых.

Упавшие деревья также являются источником многих детритофагов, питающихся гниющей древесиной, таких как грибы, жуки, дождевые черви и т. Д.Это означает, что другие животные, которые охотятся на этих детритофагов, также получают выгоду, например, грабительская муха, поедающая жуков. В свою очередь, хищники этих хищников также могут находить пищу (например, птицы и летучие мыши) и так далее.

Больше света и космоса

Пространство, оставшееся после упавшего дерева, позволяет большему количеству света достигать лесной подстилки, а также дает возможность другой растительности пустить корни и процветать. Если дерево падает и уносит за собой других, это еще больше помогает растениям вокруг себя.

Приют

Полые бревна используются медведями и более мелкими животными, такими как лисы, для создания своих нор. Кроме того, в гниющей древесине обитают самые разные детритофаги, такие как многоножки и слизни.

Классные занятия, связанные с декомпозицией дерева

Ниже перечислены различные занятия для учащихся, которые заставят их взглянуть на лес совершенно по-новому.

Упавшее бревно

Наше бесплатное семейное мероприятие «Упавшие бревна» помогает детям понять множество удивительных вещей, которые живут в гниющих бревнах и на них.Попробуйте его (на английском или испанском), чтобы помочь детям понять, как происходит разложение, и лучше понять микро-среды обитания.

Это упражнение было адаптировано из Задания 24 – Упавший журнал, который можно найти в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 Project Learning Tree ; приобрести полную версию этого упражнения и 95 других практических междисциплинарных мероприятий на Shop.PLT.org.

Ресайклеры природы

Для всех нас критически важно понимать важную роль, которую разлагатели играют в природе, потребляя мертвый материал и возвращая питательные вещества обратно в почву.

Помогите вашим ученикам понять, что последнее звено пищевой цепи является также «первым» звеном в цепи разложения, а также научитесь различать основные роли производителей, потребителей и разлагателей в природе с Kris Irwin Ph. Статья Д. «Стратегии STEM: переработчики природы», основанная на одноименном действии из Руководства по экологическому образованию PreK-8 проекта Learning Tree .

Лес С.Т. Шрю

Помогите учащимся понять множество живых существ, которые делают леса своим домом, а также разнообразие сред обитания внутри них. Прочтите «В лесу С.Т. Землеройка »(также доступна на испанском языке), чтобы взять детей в путешествие по лесной подстилке с точки зрения небольшого лесного существа, которого часто не замечают.

Затем воплотите урок в жизнь, объединив историю с нашим бесплатным семейным мероприятием (также доступным на английском или испанском языках), чтобы подключить S.T. Шу пережила прогулку по лесу.Это упражнение было адаптировано из Руководства по экологическому просвещению проекта «Дерево обучения» PreK-8; приобрести полную версию этого упражнения и 95 других практических междисциплинарных мероприятий на Shop.PLT.org.

Понимание жизненного цикла деревьев

Предложите своим ученикам узнать средний возраст деревьев, распространенных в вашем районе, или выясните его вместе в классе. Какие деревья живут самыми короткими и самыми длинными? Они находят это удивительным? В следующий раз, когда они пойдут на прогулку в лес, попросите их сосчитать кольца в пнях (каждое из которых представляет собой год жизни дерева), чтобы лучше понять, как может выглядеть дерево в определенном возрасте.

Также ознакомьтесь с этими замечательными упражнениями STEM, которые исследуют жизненные циклы деревьев. Эти предложения дополняют Задание 79 – Жизненный цикл дерева (также приведенное в руководстве PLT PreK-8), в котором учащиеся исследуют роль дерева в экосистеме на каждом этапе его жизни.

Классы PreK-12

Для другого упражнения, которое показывает, как ученые определяют возраст живых и неживых деревьев, попробуйте это от учителей NOVA.

5–12 классы

Вы ищете загружаемые планы уроков и мероприятий для городских студентов? В упражнении 77 PLT «Деревья в беде» вы можете стать «древесными детективами» (tree-tectives), сначала исследуя деревья в окрестностях на наличие признаков плохого здоровья, а затем исследуя действия, чтобы помочь деревьям в беде.Используйте страницы для учащихся, Руководство по устранению неполадок с деревьями и Симптомы листьев для чтения, чтобы исследовать деревья на предмет повреждений или плохого состояния здоровья.

1-8 классы

Средние школьники могут сделать еще один шаг вперед в изучении своей городской среды и изучении экологических проблем, влияющих на их городское сообщество, с помощью коллекции заданий PLT «Откройте для себя свой городской лес».

6–8 классы

Что защищает деревья от гниения?

Сосна Большого Бассейна Bristlecone в округе Инио, Калифорния

Деревья обладают определенными характеристиками, которые защищают их от травм, как и людей.Как и наша кожа, кора дерева обволакивает ее и защищает от инфекции или вторжения. Клетки в дереве могут ощущать инфекцию и бороться с ней, как и наша иммунная система. Если вы заметите липкую смолу янтарного цвета (густой сок), сочащуюся из ствола дерева, она действует как струп, закрывая рану и защищая себя. Чем еще похожи люди и деревья?

Обсудите со своим классом или попросите их самостоятельно исследовать: какие защитные и адаптивные качества могут обладать щетинковидные сосны Большого бассейна, которые способствуют их долголетию? Способствует ли его окружающая среда его долгой жизни? Если да, то как?

Вы также можете разделить свой класс на группы и назначить каждой из них определенные породы деревьев.Попросите каждую группу исследовать, какие характеристики или факторы окружающей среды влияют на продолжительность жизни этого дерева в групповом проекте PowerPoint.

5–12 классы

Развлечение с грибами

Расскажите своему классу о чудесах царства грибов с помощью этого плана урока и других полезных ресурсов от Североамериканской микологической ассоциации.

Марки К-12

Наслаждайтесь этими вариантами практических упражнений, которые демонстрируют, как выглядят споры, плесень и дрожжи в действии от National Agriculture in the Classroom.

6–8 классы

Ваши ученики живут недалеко от лесной местности к востоку от реки Миссисипи? Ознакомьтесь с инициативой гражданской науки «Лесной гриб»!

Марки К-12

Охота за сокровищами разложения

  • Загрузите удобное приложение для определения грибов, такое как Shroomify (если ваш класс виртуальный), или воспользуйтесь полевым руководством по североамериканским грибам Национального общества Одубона , чтобы определить типы грибов, растущих на деревьях во время экскурсии или по фотографиям, найденным в Интернете.Но только не ешь их.
  • Попросите студентов перечислить или нарисовать признаки разложения и разложения деревьев, которые они замечают во время прогулки. Сможете ли вы заметить деревья, которые могут упасть? Если да, объясните почему.
  • Изучите разновидности детритофагов рядом с вами. Например, посмотрите на гниющее бревно или часть гниющего дерева или под ним. Составьте список характеристик существ, которых вы видите в гниющем лесу, и понаблюдайте за их поведением. Вы также можете сделать их быстрый набросок.

Дополнительные упражнения на критическое мышление

  • Как можно сохранить здоровье и баланс хрупкой лесной экосистемы в свете изучения процессов разложения и разложения? Изложите свои идеи и рассуждения на бумаге или в PowerPoint и представьте их классу.
  • Если естественный процесс гниения и разложения важен для леса, почему также важно контролируемое сжигание? Исследования контролируемого сжигания и, возможно, некоторых других ключевых стратегий управления лесами, которые улучшают здоровье экосистемы. Что люди должны учитывать или делать при планировании и выполнении этих действий под руководством человека?
  • Узнайте, как дерево превращается в окаменелость в процессе, который сильно отличается от процесса гниения.
  • Как люди предохраняют дома, настилы, телефонные столбы, инструменты и другие деревянные предметы от разложения? Изучите различные методы.

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес – консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

Структура папоротника

Папоротники могут иметь очень необычные формы и структуры. Ниже описывается структура и формы папоротника, с которыми обычно сталкиваются люди.

листьев

Листья папоротников часто называют листами . Листья обычно состоят из листовой пластинки и черешка (стебля листа) . Форма, размер, текстура и степень сложности листьев значительно различаются от вида к виду.

Лист или вайя папоротника.

Части листа папоротника.

Срединная планка является главной осью лезвия, а вершина передней части – вершиной .

Лезвие может быть разделено на сегменты, называемые ушной раковиной, ; одиночные листочки ушной раковины . Ушная раковина может быть дополнительно разделена, самые маленькие сегменты составляют пиннулы, .

Скрипач

По мере появления новых листьев, обычно весной, они раскручиваются, эти раскручивающиеся листья называются fiddleheads.

Скрипач Аляскинский холлиферн ( Polystichum setigerum ) только начинает разворачиваться.

Головки папоротника разворачивающиеся ( Athyrium filix-femina ).

Листовые дивизии

В зависимости от вида листья папоротника могут иметь множество отделений. В этой серии силуэтов ветвей показаны различные степени разделения листьев.

Простой

Листья неразделенные.

Папоротник на языке сердца ( Asplenium scolopendrium var. americanum ). Фото Д.Дж. Эванс, Программа природного наследия Нью-Йорка.

Pinnatifid

Вайя разделено на сегменты, разделенные друг от друга почти до основания.

Папоротник чувствительный ( Onoclea sensibilis ).

Папоротник солодки ( Polypodium glycyrrhiza ).

Перистый

Вайя делится на сегменты, полностью отделенные друг от друга.

селезенка девичья ( Asplenium trichomanes ).

Далее разделенный

Многие папоротники известны своим кружевным видом, у этих папоротников листья еще более разделены.

  • 2-перистые (двуперчатые): листков делятся на два раза.
  • 3-перистые (трехперистые): ветвей трехкратно разделены.
  • В случаях, когда эти вторичные отделы не рассекаются до позвоночника или оси ушной раковины, термин перистая нить добавляется к степени рассечения для описания этого типа рассечения вайи.

Примеры папоротников с разной степенью разделения листьев:

Перистая перистая – Папоротник буковый ( Phegopteris connectilis ).

Двусторонняя перистая мышца – Папоротник северный древесный ( Dryopteris expansa ).

Диморфные листья

У некоторых папоротников есть два вида листьев: плодородные листья (листья со спорангиями) и стерильные листья (листья без спорангиев).Папоротники с двумя видами листьев называются диморфными . Примерами диморфных папоротников являются папоротник оленя ( Blechnum spicant ) и папоротник корицы ( Osmunda cinnamomea ).

Олень папоротник ( Blechnum spicant ).

Папоротник коричный ( Osmunda cinnamomea ). Фото Линды Шварц.

У других папоротников, таких как лунолистник, есть стерильные и плодородные ушные раковины на одном листе.Это можно увидеть в папоротнике лунотника ( Botrychium lunaria ).

Папоротник Сори

Sori (единственное число: sorus ) – это группы из спорангиев (единственное число: спорангия ), которые содержат споры . Сори обычно находятся на нижней стороне лезвия. Молодые сори обычно покрыты лоскутом защитной ткани, называемой indusia (единственное число: indusium ). См. Следующий рисунок.

Сори может значительно различаться по форме, расположению, расположению и покрытию в зависимости от вида папоротника.Эти различия могут быть полезны для идентификации папоротников. Однако, в зависимости от времени года, сори и индусия могут не быть полезными признаками, потому что они могут быть слишком незрелыми или слишком зрелыми, чтобы быть диагностически полезными.

Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных видов сори.

Сори без индусии. Сорусы папоротников-многоножек индусии не имеют. Здесь мы видим спорангии без индузии.

Сори с индейкой в ​​форме зонтика. Индусиум имеет форму крошечного зонтика и прикреплен к листу посередине. Эти индейские папоротники не совсем доходят до края сори. Отдельные спорангии хорошо видны по краю каждого соруса.

Сори с капюшоном, как индус. Индузий прикреплен к нижнему краю и частично под сорусом. Подобную капюшону индусию хрупкого папоротника легко увидеть в начале сезона.

Позже в течение сезона индусия хрупкого папоротника покрывается корками, и их становится трудно увидеть.

Сори с почковидным индусом. Северные древесные папоротники имеют индусевидную почковидную форму, прикрепленную к нижней части вайя узкой тканевой лентой.

Линейные сори с линейной индусией. Крошечные листья папоротника селезенки несут на своей нижней стороне несколько линейных сорусов. Обратите внимание на крошечные черные споры на листьях. Asplenium trichomanes подвид. densum , Forest and Kim Starr, Starr Environmental, Bugwood.org.

Сори с фальшивой индусией. Ложная индусия не состоит из специальной ткани (как настоящая индусия), а представляет собой ткань листа, свернутую или свернутую поверх сори. Они могут быть краевыми, вдоль стороны ушной раковины или на кончике ушной раковины, как у папоротников девичьих волос.

Сорусы папоротников западной девичьей шерсти прикрыты загнутым концом ушной раковины.

Стебли и корни папоротников

Стебли (корневища) папоротника часто незаметны, потому что они обычно растут ниже поверхности субстрата, на котором растет папоротник. Этот субстрат может быть почвой, мхом или дафом. Люди часто путают корневища с корнями. Корни папоротника обычно тонкие и жилистые по текстуре и растут вдоль стебля. Они поглощают воду и питательные вещества и помогают закрепить папоротник на субстрате.

Стебли могут быть коротко ползучими с листьями, которые несколько разбросаны по стеблю, например, у хрупкого папоротника; или стебли могут быть , длинные ползучие, , в результате чего листья разбросаны по стеблю, например, папоротник солодки.

Папоротник солодки ( Polypodium glycyrrhiza ) имеет длинное ползучее корневище (стебель) с относительно широко разбросанными листьями (например, длинноползучий ). Обратите внимание на жилистые корни, также растущие из корневища.

Корневище этого живого папоротника солодки растет под тонким слоем мха и плотно прилегает к ольхе. Растения, растущие на других растениях, называются эпифитными растениями.

Стебли могут быть вертикальными , образуя розетки из листьев, как показано на мечах папоротников.

Прессованный образец холлиферна Крюкеберга ( Polystichum kruckebergii ), демонстрирующий все вертикальное корневище (стебель) и прикрепленные корни.

Холлиферн Брауна ( Polystichum braunii ) с отчетливой розеткой листьев, характерной для вертикальных стеблей.

Средняя вилка лосося (4 реки), Национальный заповедник Лосось-Чаллис

Национальный лес Лосось-Чаллис

Добро пожаловать в отдаленные и суровые горы и реки Центрального Айдахо, где более 10 000 человек ежегодно плавают в Среднем развилке реки Лосось.Мидл-Форк – это 104-мильная кристально-чистая вода, которая протекает через сердце церкви Фрэнка – Река безвозвратной пустыни и является одной из первых восьми рек в стране, обозначенных как Дикие и Живописные 2 октября 1968 года.

Мидл-Форк берет свое начало в 20 милях к северо-западу от Стэнли, штат Айдахо, на пересечении Медвежьей долины и Марш-Крикс, и известен во всем мире необычными плавучими рейсами с бурной водой. Множество порогов класса III и IV предлагают захватывающие и сложные испытания в рамках безмоторного плавания с множеством технических спусков.Эти многодневные плавучие туры предлагают широкий выбор живописных пейзажей вдоль берегов, включая альпийские леса, высокогорные пустыни и отвесный каньон с каменными стенами – третий по глубине в Северной Америке!

Помимо рафтинга, в этом районе есть природные горячие источники, отличная рыбалка нахлыстом (только ловля и выпуск), походы по живописной дикой природе с мельком на доисторические картины и заброшенные хижины поселенцев, ослепительное ночное небо и геологические свидетельства того, что река продолжает попытки вырубить его путь через Батолит Айдахо.

Мидл-Форк использует систему разрешений для защиты ресурсов реки и дикой природы от чрезмерного антропогенного воздействия. В рамках этого плана защиты мы просим вас изучить и соблюдать этику «Не оставлять следов». Из-за удаленности присутствие человека в этом районе было несколько ограниченным, что привело к тому, что мы видим сегодня. Фактически, есть небольшое количество троп, взлетно-посадочных полос, частных ранчо и станций лесной службы, которые служат свидетельством вторжения человека. Если вы решите отправиться в поход от одного из речных кемпингов, вам может даже повезти увидеть, как жили жители прошлого!

Уведомления и предупреждения

  • Разрешения на плавание требуются круглый год для плавания в водах Средней развилки реки Лосось с ограничением семи спусков в день.Разрешения на плавание по этой реке очень популярны; если дата не отображается в календаре, все запуски зарезервированы на эту дату. Примечание. Информационный центр Recreation.gov не имеет доступа к дополнительным датам бронирования, кроме тех, которые указаны на веб-сайте.

    Аннулированные разрешения становятся доступными для общественности случайным образом в течение 24 часов. Однако отмены дат запуска с 15 августа по 15 сентября не опубликованы из-за чавычи, которая нерестится в Средней вилке и ее притоках.

    Департамент рыбы и дичи штата Айдахо установил ловушку для рыбы в Марш-Крик на 2021 год.

  • Пожары, влияющие на доступ к верхней части средней вилки

    В последнее время высокие температуры, сильный ветер и опасные условия вызвали экстремальное поведение при пожаре, что привело к быстрому изменению условий, влияющих на доступ для плавания в реке. Огни Границы и Лица со шрамом объединились и с этого момента будут называться пограничным огнем.Имеется закрытие очень большой площади; см. в Inciweb карту перекрытия и периметра пожара.

    Пандус для лодок Boundary Creek и стартовая площадка будут закрыты до конца года. Лодочники с резервированием поплавка осенью 2021 года должны планировать прилететь на спуск. Огонь по-прежнему ведется по обеим сторонам дороги в район запуска и возле самой площадки. Обгоревшие деревья у дороги представляют опасность, поскольку они продолжают падать на дорогу. В этом районе очень активны пожарный персонал и техника.Когда позволят обстоятельства, сотрудники Лесной службы сосредоточат свои усилия на расчистке дороги и подготовке стартовой площадки к следующему году.

    Доступ к Thomas Creek будет оценен пожарной командой 16 сентября, чтобы выяснить, можно ли возобновить водные прогулки с 17 сентября. Обновления будут размещены по адресу 208-879-4108, как только это решение будет принято.

    Из-за пожаров катер Indian Creek закрыт для спуска на воду до 22 сентября.Начиная с этого вечера, командир возгорания определит, можно ли возобновить запуски из Индиан-Крик 23-го числа. Опять же, звоните 208-879-4108 для получения обновлений.

    Лодочники, все еще желающие использовать свое разрешение на плавание, могут лететь вниз по течению от Thomas Creek, чтобы начать плавание в Мидл-Форк. В настоящее время настоятельно рекомендуется выбрать полет и запуск ниже Thomas Creek из-за неопределенности будущего доступа к запуску в 2021 году вверх по течению из-за активных пожаров. В этом случае яхтсменам необходимо отправить электронное письмо на адрес mfchecker143 @ gmail.com, чтобы запросить выдачу разрешения по электронной почте.

    Продолжать подавать заявки на лагерь за 7-14 дней до прибытия; однако задания не будут выполняться до тех пор, пока не будет выдано разрешение из-за постоянно меняющейся логистики. Время от времени яхтсменам может потребоваться совместное проживание в лагерях, особенно возле взлетно-посадочных полос или в ситуациях, когда рейс останавливается из-за дыма.

    Если яхтсмены решат отменить, штраф не будет до тех пор, пока бронирование будет отменено в их учетной записи Recreation.gov как минимум за день до даты их спуска.Ролловеры недоступны для дат запуска после сезона (4 сентября и позже).

    Последние новости о пожарах можно найти на InciWeb, странице национального леса Лосось-Чаллис в Facebook.

    Если у вас есть вопросы о доступе к реке, позвоните по телефону 208-879-4108 для получения разъяснений.

  • Получение лагерей и разрешений:

    • Отправляйте запросы о лагере за 7–14 дней до даты запуска по адресу [email protected] Перед отправкой ознакомьтесь со списком кемпингов на предмет вместимости, пробега и ограничений.
    • Распределение лагерей будет осуществляться при выдаче разрешения на осенний и ранневесенний периоды плавания.
    • Ваше разрешение будет выдано по электронной почте, если запуск будет ниже по течению от Индиан-Крик, а также в то время, как пожарная активность и закрытие территорий влияют на места запуска. В случае открытия разрешения будут выдаваться на стартовой площадке после того, как группа заслушает ознакомительную беседу с дикой природой.
    • Newland Ranch: Машина SCAT открыта, имеется питьевая вода и установлены контейнеры для мусора.Напоминание: ничего не попадает, кроме человеческих отходов и туалетной бумаги; Пожалуйста, никаких салфеток, даже биоразлагаемых.

Разрешение и информация о сезоне

Разрешение на плавание необходимо круглый год для нахождения на водах Среднего развилки реки Лосось; разрешается только семь разрешений в день.

Бронирование резервации позволяет физическому лицу получить разрешение на плавание по этой реке.

Дата спуска – первый день, когда гидроцикл должен ударить по любому участку реки.Разрешенный участок начинается у водопада Даггер и заканчивается в месте слияния реки с лососем.

Во время контрольного сезона лотереи (с 28 мая по 3 сентября) выдается только одно разрешение на человека.

Отмененные бронирования становятся доступными для общественности случайным образом в течение 24 часов. Однако отмены запусков с 15 августа по 15 сентября не опубликованы, чтобы помочь защитить нерестящийся лосось чавычи.

Плавучие суда

Big Creek должны получить разрешение на приток притока в районном офисе Макколла, но им не требуется получать разрешение на мидл-форк , если они выйдут полностью за один день.Большой ручей открыт для плавания только с 1 июня по 31 июля.

Необходимо знать

При подаче заявки или резервировании даты спуска на воду на этой реке я подтверждаю, что:

  • Я понимаю, что это всего лишь оговорка и что перед запуском я должен получить подписанное бумажное разрешение;
  • Я понимаю, что эта дата запуска не подлежит передаче (без альтернативы) и будет отменена, если не удастся использовать;
  • Я стану ответственным лицом для этой группы и предоставлю полный список пассажиров;
  • Я буду присутствовать и сопровождать группу все время на реке;
  • Мне будет / будет не менее 18 лет к дате запуска;
  • В настоящее время меня не наказывают за неявку или позднюю отмену на этой реке;
  • Я подам только одну заявку на лотерею этой реки;
  • Я понимаю, что мое бронирование или выигрыш в лотерее может быть аннулирован, если я подал дублирующиеся заявки или если я буду наказан;
  • Я понимаю, что у меня есть только одно разрешение в течение сезона контроля лотереи, и я могу иметь только одно разрешение на запуск в течение этого сезона;
  • Я понимаю, что это бронирование / заявка предназначена для получения разрешения на некоммерческое плавание, если только не авторизован коммерческий оператор на этой реке.

Размер группы определяет продолжительность поездки в течение сезона контроля лотереи (28 мая – 3 сентября):

  • Некоммерческие поездки:
    • Размер группы (21-24) – Максимальная продолжительность поездки: 6 дней (5 ночей)
    • Размер группы (11-20) – Максимальная продолжительность поездки: 7 дней (6 ночей)
    • Размер группы (1-10) – Максимальная продолжительность поездки: 8 дней (7 ночей)

Вне сезона контроля лотереи максимальный размер группы составляет 24 человека, а максимальная продолжительность поездки – 8 дней.

Лимит гидроциклов:

  • Максимальное количество плавсредств – 12 на одно разрешение на запуск с 15 августа по 15 сентября в связи с нерестом чавычи.

Условия и положения разрешений

Безопасность посетителей и защита этого прекрасного природного ресурса являются главными приоритетами. Таким образом, получение разрешения осуществляется с согласия вас и ваших гостей на следующее:

  • Лагерь в назначенных лагерях, перечисленных в разрешении.Все члены группы должны разбить лагерь вместе. Несмотря на то, что оно предназначено для водителей лодок, это не означает исключительного использования; вам может потребоваться поделиться с другими пользователями Forest.
  • Носите и используйте следующее необходимое оборудование:
    • Переносной туалет – убедитесь, что вместимость вашей группы соответствует размеру вашей группы и продолжительности поездки.
    • Сковорода для огня – требуется, даже если вы не планируете разводить огонь.
    • Контейнер для золы – используйте его для выноса всего кострового пепла и древесного угля.
    • Сетчатый фильтр – используйте его для удаления частиц пищи из посуды и сточных вод.
    • Лопата и ведро – для тушения пожаров.
  • Убедитесь, что все лодки чистые, опорожненные и сухие, с соответствующими наклейками Айдахо по водным инвазивным видам (AIS). Перед спуском в реку все гидроциклы необходимо осмотреть.
  • Соберите весь мусор, включая фольгу, пластиковые бутылки, банки, окурки и микро-мусор, и вынесите их из реки на предусмотренную свалку и станцию ​​по переработке.
  • Не используйте мыло, даже биоразлагаемое, в ручьях, реках, озерах или горячих источниках.Они вредны для окружающей среды.
  • Разрешение на ношение и демонстрацию по запросу любого лесного инспектора.
  • Оставьте все археологические артефакты и природные объекты нетронутыми. (Возьмите домой только фотографии и воспоминания.)
  • Соблюдайте все местные, государственные и федеральные законы и постановления.
  • Публичная нагота запрещена.
  • Средняя развилка реки Лосось проходит через реку Франк-Черч – реку без возврата в пустыню. На всех территориях дикой природы действует ряд нормативных актов, направленных на защиту ресурсов.Механический транспорт и моторизованное оборудование запрещены в Дикой природе; сюда входят велосипеды, тележки и лодочные моторы. Дельтапсы запрещены в целях сохранения эстетической ценности дикой природы. Использование дронов (беспилотных авиационных систем) в дикой природе запрещено. Дроны (БПЛА) считаются самолетами и одновременно являются «моторизованным оборудованием» и «механическим транспортным средством». Таким образом, эти самолеты не могут взлетать, приземляться или эксплуатироваться из районов дикой природы, определенных Конгрессом.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с советами лесной службы Министерства сельского хозяйства США по использованию дронов для отдыха и посетите сайт «Беспилотные летательные аппараты» на сайте FAA.

Политика вознаграждения

Сбор за бронирование или лотерею: 6 долларов США. Этот сбор не возвращается.

Специальный сбор за отдых: Все люди, плавающие в Средней развилке лосося, будут платить 4 доллара за человека в день или иметь действующий сезонный абонемент на реки Лосося (местный пропуск).

Владелец разрешения должен произвести полную и окончательную оплату рекреационных сборов всей группы до зарезервированной даты запуска.Это необходимо сделать при бронировании в учетной записи Recreation.gov с помощью кредитной карты. Наличные и чеки не принимаются на стартовой площадке для речных сборов.

Более подробную информацию можно найти здесь.

Политика отмены

Изменить политику

  • Дата запуска и имя владельца разрешения не могут быть изменены, но другие детали могут быть изменены до выдачи разрешения.
  • Разрешение не подлежит передаче другому лицу. Если вы не можете пойти в запланированную дату запуска, вы должны отменить ее.

Политика отмены – 21 день

  • Если вы не можете совершить поездку, отмените бронирование на Recreation.gov. Отмените как можно скорее, но не менее чем за за 21 день за до даты запуска. Невыполнение этого требования приведет к наложению штрафа за позднюю отмену в размере , который не позволяет вам иметь разрешение на плавание на этой реке в течение трех лет.
  • Исключения: Когда уровень воды превышает 5,0 футов, если дорога к Баундэри-Крик закрыта, или если ваш запуск находится в течение 21 дня, когда вы его забронировали, бронирование может быть отменено с уведомлением менее чем за 21 день без штрафа за просрочку. , но должен быть отменен, чтобы избежать штрафа за неявку.
  • Плата за отдых будет возвращена на вашу кредитную карту в течение нескольких дней.
  • Плата за бронирование в размере 6 долларов США не возвращается.
  • Дополнительная Информация об отмене

Контактная информация

Почтовый адрес

311 N US Highway 93 Challis ID 83226

Часы работы: с 8:00 до 16:30 по горному времени, с понедельника по пятницу * Электронная почта: [email protected]

Телефон Номер

208-879-4101

Фото галерея

мангровых зарослей | Смитсоновский океан

Панировочные сухари

  1. Дом
  2. Океанская жизнь
  3. Растения и водоросли
  4. Мангровые заросли

Содержание

Мангровые леса остались в живых.С корнями, погруженными в воду, мангровые деревья прекрасно себя чувствуют в жарких, грязных и соленых условиях, которые быстро убивают большинство растений. Как они это делают? Благодаря ряду впечатляющих приспособлений, включая систему фильтрации, которая не пропускает большую часть соли, и сложную корневую систему, которая удерживает мангровый лес в подвижных отложениях, где встречаются земля и вода. Мало того, что мангровым деревьям удается выжить в сложных условиях, мангровая экосистема также поддерживает невероятное разнообразие существ, включая некоторые виды, уникальные для мангровых лесов.И, как обнаруживают ученые, мангровые болота чрезвычайно важны для нашего собственного благополучия и здоровья планеты. Возникает вопрос: смогут ли мангровые заросли пережить воздействие человеческой деятельности?

Что такое мангровые заросли?

Дальние родственники

Мангровое дерево – древесное дерево или кустарник, растущее вдоль защищенных береговых линий в тропических или субтропических широтах.На самом деле, различные виды мангровых зарослей не обязательно тесно связаны друг с другом, но они обладают уникальной способностью расти в пределах досягаемости приливов и отливов на соленой почве. Некоторые виды мангровых зарослей живут так близко к береговой линии, что их заливают соленой водой каждый день, когда наступает прилив и погружает их корни. Все мангры развили особые приспособления, которые позволяют им жить в соленой, бедной кислородом почве.

Мангровые деревья – это деревья и кустарники, которые не обязательно тесно связаны друг с другом, но они обладают уникальной способностью расти в пределах досягаемости приливов на соленой почве.(Pixabay)

Согласно самым строгим правилам, существует примерно 54 настоящих вида мангровых зарослей, принадлежащих к 16 различным семействам. Однако, поскольку различение видов мангровых деревьев основано на физических и экологических характеристиках, а не на семейном происхождении, ученые часто расходятся в том, что они считают истинным мангровым лесом. Некоторые виды, такие как Conocarpus erectus , бархатное дерево, часто группируются с мангровыми зарослями, поскольку они охватывают верхний край мангровых лесов, однако им не хватает многих характерных приспособлений мангровых зарослей, и их называют «ассоциированными с мангровыми деревьями».«Если учесть все растения, которые обитают в среде мангровых зарослей, то можно увидеть более 80 видов мангровых зарослей.

Мангровые заросли также можно использовать как термин, обозначающий целую общину. Листва деревьев и кустарников создает богатую среду обитания для других растений и животных, которую они могут назвать своим домом, а разветвленная корневая система под водой создает безопасное убежище для многих рыб, которые особенно легко охотятся на детенышей. Ученые будут называть это мангалом, но мангровые заросли или мангровые леса работают точно так же.

Где находятся мангровые заросли?

Карта видов мангровых зарослей по всему миру. (Дельтарес, 2014)

Мангры растут в защищенных тропических и субтропических прибрежных районах по всему миру. В целом, это область между 25 градусами северной широты и 25 градусами южной широты, однако географические пределы сильно различаются в зависимости от региона мира и местного климата. В Восточной Австралии мангровые заросли Avicennia marina могут расти на юге до 38 градусов, а Avicennia проростков могут расти на север до 32 градусов в Атлантике.Основным ограничением того, где могут жить мангры, является температура. Более прохладные температуры в северных регионах с умеренным климатом оказываются невыносимыми для мангровых зарослей. Колебание температуры на десять градусов за короткий промежуток времени является достаточным стрессом, чтобы повредить растение, а низкие температуры даже на несколько часов могут убить некоторые виды мангровых зарослей. Однако повышение температуры и уровня моря из-за изменения климата позволяет мангровым зарослям расширять свой ареал дальше от экватора и вторгаться в водно-болотные угодья умеренного пояса, такие как солончаки.Кроме того, на некоторых изолированных тропических островах, таких как Гавайи и Таити, мангровые заросли не являются местными и иногда считаются инвазивными видами.

Адаптации

Выведение соли

Соленые почвы приливной зоны создают негостеприимный барьер для большинства древесных растений, но мангровые заросли уникально приспособлены к этим условиям. Эти адаптации настолько успешны, что некоторые мангровые заросли могут расти на почвах, уровень солености которых достигает 75 частей на тысячу (ppt), что примерно в два раза превышает соленость океанской воды.Тем не менее, большинство мангровых деревьев чувствуют себя лучше в диапазоне от 3 до 27 ppt. Чтобы дифференцировать виды, которые используют разные методы борьбы с солью, ученые классифицируют мангровые заросли как секреторные – те, которые активно избавляют их ткани от соли, – и несекреторы – те, которые блокируют попадание соли в свои ткани.

У видов из родов Rhizophora (красные мангровые заросли) и Bruguiera растения создают барьер и могут почти полностью исключить попадание соли в их сосудистую систему – более 90 процентов соли из морской воды исключается.Этот барьер действует против осмоса – процесса, при котором вода перемещается из областей с низкой концентрацией соли в области с высокой концентрацией соли. Если бы у мангровых зарослей не было такого барьера, соленая океанская вода высосала бы мангровые заросли досуха.

Некоторые мангровые заросли, такие как этот Avicennia germinans , избавляются от лишней соли из воды, выводя ее через листья. Соль может образовывать кристаллы на поверхности листа. (Ульф Мелиг, Wikimedia Commons)

Однако для многих мангровых зарослей соль поступает на растения.Мангры, отнесенные к категории секреторов, включая виды из рода черных мангров Avicennia, выталкивают соль из океанской воды через специальные поры или солевые железы в своих листьях. По мере испарения соленой воды на поверхности листьев часто образуются заметные кристаллы соли. Листья некоторых мангровых деревьев также могут накапливать нежелательную соль. Поскольку клетки листа могут удерживать большой объем воды по сравнению со всеми другими клетками, соль притягивается к листьям в качестве механизма для уравновешивания концентрации соли.По мере того как листья стареют, клетки увеличиваются в размерах, так как для разбавления скапливающейся соли требуется больше воды. Это скопление воды приводит к образованию толстых и мясистых листьев, что называется сочностью. В конце концов листья стареют и опадают с дерева, унося с собой соль.

Корневая аэрация

Почва, на которой произрастают мангровые заросли, представляет собой вторую проблему для растений, поскольку в ней очень мало кислорода. Несмотря на то, что растения используют фотосинтез для производства энергии, они должны затем использовать это топливо посредством клеточного дыхания для питания своих клеток и, как животные, потреблять кислород.Большинство растений могут легко забирать кислород из газов, находящихся в окружающей почве, но для корней мангровых деревьев это не вариант, и им нужен доступ к воздуху. Мало того, что корни мангрового дерева находятся под землей, они также залиты водой до двух раз в день. Эта уникальная среда позволила создать множество специальных структур, которые помогают подземным корням получать доступ к воздуху, даже когда они затоплены приливом.

Пневматофоры, подобные этим коническим корням, помогают дереву получить доступ к кислороду, даже если корни частично погружены в воду.(Pixabay)

В то время как большинство наземных растений используют так называемый «стержневой корень», чтобы зарываться глубоко в землю для поддержки, некоторые виды мангровых зарослей полагаются на раскидистые кабельные корни, которые остаются в пределах нескольких сантиметров от поверхности почвы для стабильности и доступа к кислороду. У нескольких родов, включая Avicennia , Laguncularia и Sonneratia , эти кабельные корни представляют собой пневматофоры, вертикальные корни, которые растут из земли. Некоторые из них тонкие и напоминают карандаш, а другие имеют форму конуса.Пневматофоры – это специализированные корни, которые действуют как трубки при частичном затоплении и имеют поры, называемые чечевицами, которые покрывают их поверхность, где происходит обмен кислорода. Чечевицы содержат вещества, которые являются гидрофобными, то есть они отталкивают воду, поэтому при погружении в воду вода не может проникнуть в корень. Пневматофоры видов Sonneratia могут достигать 3 метров в высоту, что выше взрослого человека. Однако большинство пневматофоров вырастают от 8 до 20 дюймов (от 20 до 50 см).

Коленные корни – это разновидность горизонтальных корней, которые периодически растут вертикально, а затем в виде петли, близкой к шпильке, снова растут вниз – подобно согнутому колену. Подземная часть корня добавляет устойчивости, а петлеобразные выступы увеличивают доступ воздуха. Коленные корни видов Bruguiera могут исходить примерно на 33 фута (10 метров) от ствола.

Изогнутые корни мангрового дерева помогают держать стволы в вертикальном положении в мягких отложениях у кромки воды. (Чип Кларк / Смитсоновский институт)

В Центральной и Южной Америке видов Rhizophora часто находятся ближе всего к наводнениям и полагаются на разветвленные опорные корни, также известные как корни на ходулях, как для стабильности, так и для доступа к кислороду.Корень на ходулях растет к земле, изгибаясь по дуге от центрального ствола, как аркбутан. У зрелого растения Rhizophora ствол дерева полностью подвешен над водой за счет дугообразных корней ходуля. Поверхность корня имеет сотни чечевицеобразных отверстий, таких как пневматофоры у Avicennia и Lagunculari a, а также коленные корни других видов.

Корни Xylocarpus granatum имеют горизонтальные дощатые корни, которые удлиняются вертикально для увеличения площади над землей.Корни волнообразно уходят от ствола в изогнутую S-образную форму.

Пневматофоры имеют небольшие поры, называемые чечевицами, которые покрывают их поверхность и позволяют кислороду проникать в корневую систему. (Брэдли Хучтеман, Flickr)

Рост и размножение

Жизнь у океана имеет свои преимущества – для мангровых зарослей близость к волнам и приливам помогает размножению.

У большинства растений семена остаются в состоянии покоя до тех пор, пока они не попадут в благоприятную среду.Не мангровые деревья. Потомство мангрового дерева начинает расти, еще будучи привязанным к своему родителю. Этот вид размножения растений называется живородящим. После опыления цветов мангрового дерева растения дают семена, из которых сразу же начинают прорастать всходы. Маленькие саженцы, называемые пропагулами, затем падают с дерева и могут быть унесены океанским течением. В зависимости от вида пропагулы будут плавать в течение нескольких дней, прежде чем станут переувлажненными и опустятся на илистое дно, где они оседают в почве.Черенки Rhizophora могут расти в течение года после того, как их выпустят из родительского дерева, в то время как белые мангровые заросли, Laguncularia racemosa , плавают до 24 дней, хотя начинают терять способность укореняться после восьми. Время флотации позволяет пропагулам покинуть область, где растет их родительский элемент, и избежать конкуренции с уже сформировавшимися мангровыми зарослями.

Плавающие пропагулы мангровых зарослей. (Брайан Грэтвик, Flickr)

Разнообразие мангровых лесов

Мангровые деревья могут иметь отдаленное родство и группироваться по общим характеристикам, а не по истинным генетическим связям.Некоторые особи вырастут до низкорослых кустов, в то время как другие вырастут до 131 фута (40 метров) в высоту.

Мангровые леса делятся на пять типов лесов в зависимости от их географического положения.

  1. Мангровые леса вдоль открытых бухт и лагун, залитые солнечным светом, считаются окраиной мангровых зарослей. Эти леса зависят от регулярных приливов, которые смывают листья, ветки и мангровые заросли в открытый океан.
  2. Заливной лес похож на окраинный лес, за исключением того, что весь лес – это остров, который затопляется во время прилива.Изолированный от суши и наземных хищников, это популярное место для гнездования птиц.
  3. Прибрежные мангровые леса находятся в поймах рек у побережья и сильно зависят от смены времен года. Иногда они залиты пресной речной водой, а во время летней засухи почва может стать исключительно соленой, когда пресной речной воды почти нет.
  4. Бассейновые мангровые леса простираются далеко вглубь суши и встречаются во входах, глубоких заливах и бухтах.
  5. Карликовые, или кустарниковые, мангровые леса достигают высоты навеса менее 5 футов (1,5 метра), хотя они содержат те же виды, что и другие типы леса. Задержку роста часто связывают с недостатком питательных веществ, высокой засоленностью и каменистыми почвами.
Пять различных типов мангровых лесов. (изменено из Lugo and Snedaker 1974)

Мангровые леса как экосистемы

Морские анемоны, хрупкие звезды и морские ежи обитают на корнях мангровых зарослей.(Чип Кларк / Смитсоновский институт)

Мангровые заросли являются одними из самых продуктивных и биологически сложных экосистем на Земле. Они покрывают примерно от 53 000 до 77 000 квадратных миль (от 138 000 до 200 000 квадратных километров) во всем мире, действуя как мост, соединяющий сушу и море. Хотя большинство из них будут иметь толщину менее пары миль вдоль береговой линии, в некоторых частях мира это массивные водные леса. Лес Сундарбанс, объект всемирного наследия ЮНЕСКО в устье рек Ганг, Брахмапутра и Мегха в Бенгальском заливе на границе с Индией и Бангладеш, представляет собой сеть мутных островов и водных путей, простирающихся примерно на 3 860 квадратных миль (10 000 квадратных километров). , в два раза больше штата Делавэр.

Фонд прибрежной пищевой сети

Мангровые леса являются важными местами кормления тысяч видов и поддерживают разнообразную пищевую сеть. Некоторые организмы напрямую поедают листья, особенно крабов и насекомых, в то время как другие разлагатели ждут, пока листья мангрового дерева упадут на землю и поглотят разлагающийся материал. Микробы и грибы в корнях мангровых деревьев используют разлагающийся материал в качестве топлива, а взамен они перерабатывают питательные вещества, такие как азот, фосфор, сера и железо, для мангровых зарослей.

Эта гусеница-слизняк превращается в очень простого коричневого мотылька с жалящими шипами. (Смитсоновский институт)

Создание живой среды

Другие организмы полагаются на структуры, созданные ветвистыми деревьями и их спутанными корнями. Обезьяны, птицы, насекомые и другие растения живут в ветвях мангровых зарослей. Карликовый трехпалый ленивец, занесенный в Красную книгу МСОП как находящийся под угрозой исчезновения, обитает преимущественно среди ризофора, вырубающего деревья, на одном крошечном острове у побережья Панамы.А находящаяся под угрозой исчезновения мангровая птица колибри, Amazilia boucardi , преимущественно питается сладким нектаром редких тихоокеанских мангровых зарослей, Pelliciera rhizophorae , вида уязвимых мангровых зарослей, которые произрастают только в нескольких десятках участков от Никарагуа до Эквадора. .

Мангровые колибри питаются сладким нектаром мангровых зарослей Тихого океана. (© Хорхе Обандо)

Подводные губки, улитки, черви, анемоны, ракушки и устрицы – это несколько животных, которые цепляются за твердую поверхность корней.Для плавающих видов корни являются не только отличным местом для обильной пищи, но и отличным укрытием, чтобы избежать хищников. Многие крабы, креветки и рыбы проводят первые этапы жизни в безопасности у корней мангрового дерева, прежде чем выбраться в открытый океан во взрослом возрасте. По этой причине мангровые леса считаются местом обитания питомников. Радужная рыба-попугай и морской окунь-голиаф – это два вида, занесенных в Красный список МСОП, которые полагаются на этот питомник для защиты и питания. Только как только морской окунь достигнет метра в длину – примерно шесть лет роста – он решится перебраться из безопасных корней на коралловый риф.Мангровые заросли и популяции рыб настолько взаимосвязаны, что потеря одной квадратной мили леса приведет к потере около 275 000 фунтов (124 метрических тонны) рыбы в год, что соответствует весу небольшого синего кита.

Модификация физической среды

Отчасти ценность мангрового леса заключается в его способности изменять и поддерживать окружающую среду. Сложная корневая система поглощает воздействие волн, что позволяет накапливать частицы песка, грязи и ила.Корни даже удерживают эти отложения, что улучшает качество воды и снижает эрозию. Мангровые заросли еще больше улучшают качество воды, поглощая питательные вещества из стока, которые в противном случае могли бы вызвать вредоносное цветение водорослей в прибрежных водах. И коралловые рифы, и заросли водорослей полагаются на очищающую способность близлежащих мангровых лесов, чтобы вода оставалась чистой и здоровой.

Синий углерод

Мангровые леса отлично поглощают и накапливают углерод из атмосферы.Когда деревья растут, они берут углерод из углекислого газа и используют его в качестве строительных блоков для своих листьев, корней и ветвей. Когда листья и старые деревья отмирают, они падают на морское дно и уносят с собой накопленный углерод, чтобы закопать его в почву. Этот скрытый углерод известен как «голубой углерод», потому что он хранится под водой в прибрежных экосистемах, таких как мангровые леса, заросли водорослей и солончаки. Мангровые заросли составляют менее 2 процентов морской среды, но составляют от 10 до 15 процентов захоронения углерода.Один акр мангрового леса может накапливать около 1450 фунтов углерода в год (163 г углерода на квадратный метр в год) – примерно такое же количество выбрасывается автомобилем, проезжающим прямо через Соединенные Штаты и обратно (5 875 миль). Согласно одному исследованию, глобальные запасы углерода в мангровых лесах составляют 75 миллиардов фунтов (34 миллиона метрических тонн) углерода в год.

Когда растения в океане умирают, углерод, из которого они строят свои ткани, откладывается на дне океана. Это называется голубым углеродом. Некоторые экосистемы хранят углерод лучше, чем другие.В этой инфографике сравниваются три наиболее продуктивных экосистемы морских растений, чтобы показать, сколько углерода хранится. (Графика создана Эшли Галлахер. Изображения от Дайаны Кляйн, Трейси Саксби и Салли Белл, Сеть интеграции и приложений, Центр экологических наук Университета Мэриленда, ian.umces.edu/imagelibrary/.)

Существа мангровых лесов

Дома в мангровом лесу

Многие виды птиц гнездятся, насиживают и кормятся в мангровых зарослях.И они не одни. В пологе муравьи, пауки, мотыльки, термиты и скорпионы питаются и гнездятся в выдолбленных веточках. По ветвям деревьев ползают обезьяны, змеи и ящерицы. Лягушки цепляются за кору и листья. Крокодилы бездельничают в соленой воде. Некоторые существа не встречаются больше нигде, кроме мангровых лесов.

Бурые пеликаны (Pelecanus occidentalis) гнездятся в мангровом лесу на Галапагосских островах Эквадора. (Марк Джонс)
Мангровый краб

В мангровых зарослях обитает несколько видов крабов, которые, как известно, лазают по деревьям.В Америке Aratus pisoni i, краб из мангровых деревьев, может цепляться за кору деревьев, а также за деревянные причалы и сваи. Аратус питается листьями, насекомыми и другими видами крабов, в том числе молодью своего собственного вида, на деревьях. При угрозе они бегут к воде, где могут выбрать еду из другого меню. Исследователи Смитсоновского института даже заметили краба из мангрового дерева, питающегося морским коньком. Как и другие виды, которые расширяются к полюсу в ответ на потепление климата, Aratus pisonii движется на север.В 1918 году их самой северной границей был Майами. Теперь их наблюдали на севере, вплоть до Джорджии, где они были найдены в умеренных солончаках северных широт

.
Мигающие светлячки

Вдоль берегов Малайзии, поросших мангровыми зарослями, мигают биолюминесцентные светлячки. Личинки живут в солоноватой воде, где охотятся на мангровых улиток. После попадания в раковину улитки личинки вводят парализующий токсин и фермент в мясистое тело перед тем, как съесть его.Взрослые самцы собираются на листьях мангрового дерева, где они показывают синхронные мигающие световые последовательности, чтобы привлечь самок. Мангровые деревья часто светятся, как будто на них горит рождественская елка. Недавнее разрушение мест обитания светлячков инициировало создание зон скопления светлячков (CFZ) в целях защиты этих уникальных и красивых насекомых.

Королевский бенгальский тигр
Бенгальские тигры бродят по мангровым лесам Сундарбана. Они одинаково непринужденно чувствуют себя на суше и плавают в воде.(Сумяджит Нанди, Wikimedia Commons)

Не многие крупные животные могут перемещаться по густому подлеску и тонущим грязевым ямам мангрового леса, но для королевского бенгальского тигра коварная среда обитания – идеальное место для охоты. В мангровых лесах дельты Ганга в лесах Сундарбан в Индии и Бангладеш около 500 тигров называют своим домом приливные воды. Эти уникальные тигры выходят как на сушу, так и на море, включая в свой рацион рыбу, лягушек и ящериц. В то время как большинство видов тигров избегают людей, этот тигр известен своей активной охотой на людей, за что получил название «людоед».«Хотя какое-то время страх перед животными и недоступность выбранной ими среды обитания защищали тигров от браконьерства со стороны человека, недавнее повышение уровня моря теперь угрожает их существованию.

Летучие мыши

Летучие мыши являются важным опылителем мангровых зарослей наряду с птицами, бабочками, пчелами и молью. У мангровых зарослей Sonneratia особые отношения с летучими мышами – они распускают цветы в сумерках, что идеально подходит для ночных кормушек. Аромат его нектара – мощная приманка, и в Малайзии летучие мыши летают на расстояние до 50 км, чтобы выпить нектар.Когда летучие мыши прилетают попить, пыльца цветка прилипает к их телам. В течение ночи летучие мыши путешествуют с дерева на дерево, и пыльца переносится на цветы разных особей. Летучие мыши, в основном озабоченные сладкой едой, неосознанно помогают мангровым зарослям, опыляя их цветы.

Обезьяна хоботок

Длинный нос хоботка может показаться забавным, но для самок обезьяны это привлекательная черта. Обитатели мангровых лесов на Борнео, эти обезьяны редко покидают ветви деревьев, хотя они – одни из лучших приматов-пловцов и прыгают в воду с комичным брюхом.Из-за вырубки лесов они занесены в красный список МСОП и защищены от охоты и отлова.

Жизнь среди корней мангровых зарослей

Погрузитесь под воду в удивительно чистой воде, характерной для многих мангровых лесов, и гладкие коричневые корни мангрового дерева внезапно приобретают текстуру и оттенки множества морских организмов, цепляющихся за его кору. Закрепленные в мягких отложениях, корни буквально покрыты животными – ракушками, устрицами, крабами, губками, анемонами, морскими звездами и многими другими.Плотные, переплетающиеся корни служат рассадником для многих красочных рыб коралловых рифов и других рыб, которые ценятся рыбаками. Но не все животные отношения между корнями приносят пользу мангровым зарослям. Некоторые крабы печально известны тем, что поедают и уничтожают молодые всходы. Одна изопод, называемая Sphaeroma terebrans , зарывается в корни опоры, заставляя их легко ломаться.

Корни мангровых деревьев служат поддержкой для таких фильтраторов, как мидии, устрицы и ракушки. (Чип Кларк / Смитсоновский институт)
Грязный прыгун

Рыба, живущая на дереве, звучит как выдуманная детская сказка, однако в некоторых мангровых лесах Индо-Тихоокеанского региона это настоящая история.Грязевые прыгуны – это рыбы, которые большую часть времени проводят вне воды, а некоторые даже могут использовать свои мощные грудные плавники, чтобы лазить по деревьям. Рыбы дышат, накапливая воду во рту и жаберной камере, и, сохраняя кожу влажной, они также могут дышать воздухом через кожу. Periophthalmus – особый род земноводных, который дышит преимущественно через кожу. Стратегии дыхания прыгуна настолько эффективны, что некоторые виды могут выжить без воды до 36 часов при высокой влажности.Самец грязевого прыгуна также известен своими проявлениями ухаживания. Они прыгают в воздух, чтобы произвести впечатление на самок, и если самцу удастся завоевать самку, самец илистый прыгун присматривает за их яйцами в своем подземном логове. Яйца хранятся в отсеке, заполненном воздухом в логове, и отец должен постоянно глотать воздух с поверхности, а затем выпускать его в отсек, чтобы восполнить кислород. Если соревнующийся самец войдет на территорию илистого прыгуна, эти двое будут участвовать в спарринговых соревнованиях, их спинные плавники резко встанут в качестве предупреждения.

Краб-скрипач

В городе подземных норок территориальность – правило жизни крабов-скрипачей. У самцов одна лапа заметно больше другой. Они выставляют напоказ увеличенный коготь, чтобы не только привлечь самок, но и запугать соперников-мужчин. Если запугивание безуспешно, может начаться драка, в которой толкание, захват и переворачивание – все это честная игра. Иногда крабы преследуют самцов-конкурентов вплоть до их нор. Помимо спаривания, норы также служат укрытием от наводнений, суровых температур и хищников.

Самец илистого краба-скрипача ( Uca rapax ) машет своей огромной клешней, чтобы произвести впечатление на самок и угрожать конкурентам. (Стивен Патон / Смитсоновский институт тропических исследований)
Грязевой лобстер

Роющие грязевые омары – трудолюбивые рабочие, которые играют важную роль во многих мангровых лесах Индо-Тихоокеанского региона. Грязевые омары выкапывают подземные норы глубиной до двух метров. Используя свои когти, они перемещают грязь на холмы над землей, иногда до трех метров высотой.Выкопанная грязь содержит питательные вещества из разлагающихся веществ из глубоких подземных слоев, а норы аэрируют почву, что, в свою очередь, увеличивает отток воды. Курганы также являются отличным убежищем и домом для других существ, таких как змеи. Изначально ядовитые из-за того, что глубокая кислая почва контактирует с воздухом, курганы со временем теряют свою кислотность и становятся прекрасным местом для роста небольших мангровых зарослей, в том числе нескольких видов мангрового папоротника Acrostichum .

Gaters and Crocs
Очковый кайман патрулирует соленый пруд на Смитсоновской исследовательской станции в Панаме.(Стивен Патон, Смитсоновский институт тропических исследований)

Житель речных мангровых зарослей в Центральной и Южной Америке, очковый кайман, конечно же, не носит очков. Но такой вид ему придает костяная полоса между глазами. Даже без очков самки этого вида не спускают глаз с детенышей. Они воспитывают детенышей в детских садах, по очереди заботясь о своем потомстве, а также о потомстве других и яростно защищая их. Мангровые леса от оконечности Флориды до Карибского моря являются домом для другой морской рептилии, американского крокодила, вида, который когда-то находился под угрозой исчезновения, но теперь, благодаря усилиям по сохранению, внесен в красный список МСОП как уязвимый.А в Австралии мангровые леса известны огромным морским крокодилом, рептилией, которая может достигать 17 футов! Скрытный хищник, он считается самым агрессивным крокодилом в мире и часто убивает людей, которые задаются вопросом, где он живет.

Человеческие связи

Две молодые женщины демонстрируют свой улов на рынке в Индонезии. (Меган Моус, NOAA)

При посещении побережья Южной Америки в середине 1400-х годов Америго Веспуччи назвал нынешнюю Венесуэлу, что переводится как «маленькая Венеция», потому что жилища на сваях, стоявшие над водой в мангровом лесу, напомнили ему о каналах Венеции.Оказывается, мангровые заросли влияют на многие аспекты жизни людей, а не только на дома, в которых они живут. Мангры образуют плотную преграду от штормов и цунами, спасая жизни и защищая собственность. Они также обеспечивают нас достаточным количеством пищевых продуктов, таких как морепродукты, фрукты, лекарства, клетчатка и древесина. Они стабилизируют берега, задерживая отложения и землю под застройку. Они улучшают качество воды, фильтруя сточные воды и загрязненные воды. Они защищают климат, поглощая углекислый газ и уменьшая количество парниковых газов в атмосфере.В целом, по оценкам исследователей, мангровые леса мира предоставляют человеческим сообществам услуги на многие миллиарды долларов.

Защитники береговой линии

Мангровые леса спасают жизни. Когда циклонические штормы, такие как тайфуны и ураганы, обрушиваются на сушу, они создают сильный штормовой нагон, который может вызвать серьезные наводнения. Мангровые заросли естественным образом поглощают потоки воды ежедневно и способны справиться с дополнительными наводнениями во время шторма.Но недавняя вырубка мангровых лесов для развития креветочных хозяйств создала опасные условия для людей, живущих недалеко от берега. В 1950-х годах прибрежные деревни в Индо-Тихоокеанском регионе имели в среднем 5 миль мангровых лесов между собой и океаном. Сегодня деревни расположены у кромки воды – прямая цель для надвигающихся штормов. Это тревожная ситуация, учитывая, что одно исследование показало, что мангровые леса могут сократить количество погибших от прибрежного шторма примерно на две трети. То же исследование также показало, что по мере уменьшения ширины мангровых зарослей число погибших от прибрежных штормов увеличивалось.

В 1991 году мощный циклонический шторм обрушился на берег в районе Бангладеш, где были вырублены мангровые заросли. Штормовой нагон высотой 20 футов (6 метров), сравнимый с высотой урагана Катрина, стал причиной гибели около 138 000 человек в результате урагана (для сравнения, Катрина убила 1836 человек). Ущерб, нанесенный цунами 2004 года, побудил пострадавшие страны переосмыслить важность мангровых лесов, и многие проекты восстановления направлены на восстановление утраченных лесов.

Изобилие лесов

мангровых зарослей оценивается в 1 648 миллиардов долларов.Из дерева часто строят дома на сваях, мебель, заборы, мосты, удочки и ловушки, каноэ, плоты и лодки. Древесный уголь из мангровых зарослей высоко ценится в Японии. Продукты из мангровых зарослей также используются в производстве мыла, косметики, парфюмерии и инсектицидов. Лечебные свойства мангровых деревьев включают облегчение боли, уменьшение воспаления, лечение диабета, действие в качестве противоопухолевого препарата, избавление организма от паразитов, в качестве антисептика и многое, многое другое. Мангровая кора, богатая дубильными веществами – соединениями, которые примечательны своим влиянием на вкус красного вина, используется при дублении шкур животных для изготовления кожи.Обработка шкур животных танином изменяет белковую структуру шкуры, делая ее мягкой, податливой и устойчивой к разложению. Люди, живущие в мангровых лесах, часто зарабатывают на жизнь рыболовством. Исследование 2006 года показало, что мангровые леса Мантанг в Западной Малайзии поддерживают рыболовство стоимостью 100 миллионов долларов в год. А в Калифорнийском заливе в Мексике мангровые заросли служат средой обитания для 32 процентов местных рыболовных угодий, что эквивалентно 15 000 долларов за акр.

Женщины снимают раковину с раковин мангровых зарослей в Малаите, Соломоновы Острова.(Уэйд Фэйрли, Flickr)

Жидкое золото

Мед может быть сладкой роскошью, но для многих это образ жизни. В мангровом лесу Сундарбан обитает большая азиатская медоносная пчела, и сбор пчелиного меда может быть одним из самых рискованных занятий в мире. Примерно 100 000 местных жителей отваживаются на нападения тигров, крокодилов, укусы питонов, пиратские набеги и укусы пчел, которые настолько сильны, что могут вызвать лихорадку и мгновенную рвоту, и все это ради обещания небольшого количества жидкого золота.В одной только Индии в среднем 25 человек в год подвергаются нападениям тигров, однако о нападениях часто не сообщается, поэтому истинное число может быть выше. Многие люди имеют шрамы от встреч с тиграми. Но, не имея альтернативных средств к существованию, из года в год охотники за медом возвращаются в лес.

Угрозы и решения

Одинокий побег мангрового дерева стоит на пути развития на Багамах. (Мэтью Д. Потенски, MDP Photography / Морской фотобанк)

Несмотря на свою критическую важность, мангровые заросли исчезают по всему миру с угрожающей скоростью.Аквакультура, прибрежное развитие, выращивание риса и пальмового масла и промышленная деятельность быстро заменяют эти солеустойчивые деревья и поддерживаемые ими экосистемы. Хотя есть несколько мест, где мангровый покров, кажется, увеличивается, в период с 2001 по 2012 год мир терял примерно от 35 до 97 квадратных миль мангровых лесов в год. Это уровень потерь, который намного превышает исчезновение тропических лесов.

Выращивание креветок

Самая большая угроза мангровым зарослям – это появление креветочных хозяйств, на долю которых приходится не менее 35 процентов общих потерь мангровых лесов.

Рост выращивания креветок является ответом на растущий аппетит к креветкам в Соединенных Штатах, Европе, Японии и Китае в последние десятилетия. В 2016 году Соединенные Штаты импортировали более 1,3 миллиарда фунтов креветок, и, по оценкам, американцы ежегодно потребляют 4 фунта креветок на человека. Воспользовавшись этим спросом, рабочие с низкими доходами в таких странах, как Таиланд, наводнили побережья в 1980-х и 1990-х годах, где была обещана работа на креветочных фермах, а «бесполезные» мангровые леса были расчищены, чтобы освободить место для бассейнов с креветками.

Эта креветочная ферма на юге Белиза – лишь один пример того, как мангровые заросли во всем мире уступают место развитию человека. Только за последнее десятилетие было уничтожено не менее 35 процентов мангровых зарослей мира. (Илка К. Феллер / Смитсоновский институт, стало возможным благодаря LightHawk)

Несмотря на привлекательность быстрой финансовой выгоды, разведение креветок требует скрытых долгосрочных затрат. После того, как креветки достигают зрелости – время, которое занимает от трех до шести месяцев – пруды осушаются, чтобы креветки можно было собирать, и токсичная вода, содержащая отходы креветок, несъеденный корм для креветок, пестициды, химикаты и антибиотики, попадает в них. окружающая среда, где он может нанести вред местным экосистемам.В течение нескольких лет на дне пруда с креветками накапливается токсичный ил, и, несмотря на усилия фермера по очистке и уходу за прудом, он в конечном итоге будет заброшен. Кроме того, постоянное беспокойство вызывает болезнь, которая может полностью обесценить целые пруды. Первоначально правительства были плохо оснащены для регулирования этого типа сельского хозяйства, и фермеры не знали о тех разрушениях, которые они причиняли. Но теперь некоторые страны и отдельные фермеры принимают меры и меняют свою практику. В Таиланде, крупнейшем экспортере креветок на протяжении большей части начала 2000-х годов, теперь действуют более строгие правила, запрещающие новым фермам вторгаться в мангровые заросли.Разрушительное цунами 2004 года стало тревожным сигналом для многих стран, которые пострадали от волны и обнажили береговые линии от вырубки мангровых зарослей.

Несмотря на недавние усилия по обеспечению устойчивости разведения креветок, это по-прежнему разрушительное предприятие, которое угрожает существованию мангровых зарослей во всем мире.

Повышение уровня моря

По мере роста глобальной температуры будет расти и уровень моря. Ожидается, что это явление вызовет проблемы для мангровых зарослей по всему миру.Во время прошлых изменений уровня моря мангровые заросли смогли продвинуться дальше вглубь суши, но во многих местах человеческое развитие в настоящее время является препятствием, ограничивающим возможность миграции мангровых лесов. Более того, мангровые заросли полагаются на накопление грязи из рек, чтобы помочь им совершить переход, но исследования показывают, что по крайней мере в некоторых частях мира грязь накапливается недостаточно быстро по сравнению со скоростью повышения уровня моря. Области мангровых лесов Сундарбан испытали необычно высокие приливы и, как следствие, высокий уровень эрозии.Исследование, проведенное в 2013 году, показало, что 71 процент леса подвергается отступлению береговой линии на 656 футов (200 метров) в год, что почти равно длине двух футбольных полей. В 2006 году два близлежащих архипелага были размыты, что является иллюстрацией того, что угроза исчезновения всего леса под океаном вызывает серьезную озабоченность.

Спутниковый снимок леса Сундарбанс. (НАСА)

Что касается их способности развиваться перед лицом серьезного стрессового фактора, такого как повышение уровня моря, генетическое разнообразие является ключевым фактором для адаптации вида к изменениям.Хотя популяция мангровых зарослей процветала за последние 6000 лет, изменение уровня моря в прошлом во время отступления ледников примерно 20 000 лет назад потенциально убило большую часть их населения. Мангровые заросли не оправились от этого события, о чем свидетельствует очень низкий уровень генетической изменчивости. Такое низкое разнообразие означает, что мангровые заросли одного вида настолько похожи, что генетический состав одной особи почти идентичен ее соседям.

Однако недавнее Южное колебание Эль-Ниньо (ENSO) в Тихоокеанском бассейне показало, что уровень моря также может стремительно падать и иметь серьезные последствия для мангровых лесов.Обширное усыхание мангровых зарослей в Австралии вдоль залива Карпентария на Северной территории и в Эксмауте в Западной Австралии было связано с падением уровня моря на 14 дюймов (35 см), которое в сочетании с продолжительной засухой оставило мангровые деревья высокими и достаточно долгими. вызвать обширную гибель мангровых зарослей.

Инвазивные виды

Океан изобилует растениями и животными, которые хотят и могут выйти за пределы своей естественной среды обитания, иногда с помощью людей.Некоторые из этих инвазивных видов вторгаются в среду обитания мангровых зарослей. В Китае болотная трава Spartina alterniflora была завезена в 1979 году защитниками природы, которые пытались уменьшить прибрежную эрозию. Первоначально с атлантического побережья трава хорошо поддерживает берега и приливные отмели, но в Китае она начала бесконтрольно разрастаться и теперь захватывает мангровые леса. Инвазивные животные также могут представлять угрозу для мангровых лесов. Экзотическая антилопа из Азии, называемая нилгаи, была выпущена в Техас, США, в 1930-х годах в качестве охотничьей дичи, и теперь она не только доставляет неудобства скотоводам, но и поедает листья мангрового дерева.А появление крыс и диких кошек на Галапагосских островах привело к резкому сокращению популяции мангровых вьюрков до такой степени, что они теперь внесены в список находящихся под угрозой исчезновения.

Спартина alterniflora – болотная трава, которая обитает в той же среде, что и мангровые заросли. (USDA)

Сами по себе мангры тоже могут быть инвазивными. Во Флориде защитники природы в настоящее время пытаются сдержать заражение азиатскими мангровыми зарослями , Lumnitzera racemose , которые распространились из известного ботанического сада в Майами.А на Гавайях Rhizophora mangle из Флориды были завезены Американской сахарной компанией в 1902 году в попытке сохранить изогнутые береговые линии, а позже были завезены Bruguiera gymnorrhiza и Conocarpus erectus . Появление мангровых лесов на Гавайях особенно повлияло на местных птиц, которые не могут селиться в мангровых зарослях и на них охотятся неродные крысы и мангусты, прячущиеся в корнях мангровых зарослей. Усилия по удалению инвазивных мангровых зарослей начались в 1980-х годах и продолжаются до сих пор.

Восстановление мангровых зарослей

Люди пытаются восстановить мангровые заросли по всему миру. В большинстве случаев они подходят к восстановлению мангровых зарослей, как если бы они сажали лес на суше. Они выращивают саженцы мангровых деревьев в теплицах, а затем пересаживают их в илистые отмели на берегу океана. Проблема в том, что этот подход не очень хорошо работает. Например, на Филиппинах Всемирный банк потратил 35 миллионов долларов на посадку почти 3 миллионов саженцев мангровых деревьев в Центральных Висайских островах в период с 1984 по 1992 год.Но к 1996 году менее 20 процентов этих мангровых зарослей уцелели .

Участок земли, недавно засеянный молодыми мангровыми зарослями. (Pixabay)

К счастью, один метод восстановления мангровых зарослей оказался более успешным, чем другие попытки. В 1986 году Робин Льюис начал эксперимент по восстановлению во Флориде, который изменил успех восстановления мангровых зарослей. Основываясь на выводах о том, что саженцы лучше всего растут, когда они погружены в воду на 30 процентов времени и высыхают на оставшиеся 70, Льюис и команда инженеров изменили прибрежный ландшафт, перемещая груды земли с помощью бульдозеров и экскаваторов-погрузчиков от места проведения экспериментов.Затем они построили небольшой уклон, ведущий к океану, чтобы приливы могли легко течь. Спустя 7 лет все три вида мангровых зарослей Флориды восстановились естественным путем. С тех пор методы экологического восстановления Льюиса были использованы для восстановления 30 участков мангровых зарослей в Соединенных Штатах, а также мангровых зарослей еще в 25 странах мира. В Таиланде, Индонезии и других странах местные сообщества, зависящие от мангровых зарослей, также научились его методам.

В глобальном масштабе существует несколько групп, которые взяли на себя обязательство помогать как в восстановлении, так и в сохранении мангровых лесов мира.Mangrove Alliance – это группа, возглавляемая Федеральным министерством экономического сотрудничества и развития Германии, Всемирным фондом (WWF) и Международным союзом охраны природы (IUCN), цель которой к 2030 году увеличить мировые мангровые леса на 20 процентов. Некоторые из их проектов включают приложение для смартфонов о мангровых зарослях Восточной Африки, которое позволяет любому собирать данные о состоянии мангровых зарослей. В других регионах мира, таких как Индонезия, Либерия и Пакистан (и это лишь некоторые из них), создание охраняемых морских территорий, нацеленных на мангровые леса, помогает сохранить леса, которые в противном случае могли бы подвергнуться обезлесению.Другие международные усилия включают «Мангровые леса для будущего» (MFF) и Bonn Challenge.

Мангровые леса в Смитсоновском институте

Насколько разнообразны мангровые заросли? Как их компоненты работают? С какими угрозами они сталкиваются и как мы можем их защитить? Ученые и коллеги Смитсоновского института со всего мира ищут ответы на эти и другие актуальные вопросы. Ученые используют обширные коллекции Национального музея естественной истории, а также помещения нескольких Смитсоновских институтов за пределами Вашингтона, округ Колумбия.C. – включая Смитсоновский центр исследований окружающей среды в Мэриленде и Смитсоновский институт тропических исследований в Панаме, а также полевые станции вдоль Атлантического и Карибского побережья во Флориде, Белизе и Панаме. Эти естественные лаборатории позволяют ученым проводить долгосрочные исследования мангровых экосистем в самых разных широтах.

Доктор Илка “Candy” Feller

Биолог мангровых зарослей доктор Кэнди Феллер провела последние 35 лет среди корней мангровых зарослей, исследуя взаимосвязь между ростом мангровых зарослей, питательными веществами и животными, которые зависят от леса.Доктор Феллер проводит большую часть своего времени, сидя на мангровых деревьях или сидя среди их корявых зарослей, считая, измеряя, взвешивая, фотографируя и сравнивая листья и животных, которых она находит. Эколог насекомых и растений из Смитсоновского центра экологических исследований, она собрала десятки насекомых, когда-то неизвестных науке. Часть ее исследований включает в себя тщательное дозирование отдельных мангровых деревьев небольшими количествами азота и фосфора, чтобы понять, как избыточные питательные вещества, которые представляют собой серьезную глобальную угрозу для мангровых зарослей и других прибрежных экосистем – например, из промышленных, жилых и сельскохозяйственных источников, – влияют на экосистемы мангровых зарослей. .«В детстве я играл на болоте возле бабушкиного дома. Я до сих пор делаю то же самое », – говорит Феллер.

Доктор Кэнди Феллер в поле

Один из основных вопросов, на которые д-р Феллер и ее команда надеются ответить, заключается в том, как мангровые заросли отреагируют на изменение климата. Вдоль восточного побережья Соединенных Штатов мангровые заросли прыгают на север, когда пропагулы зацепляются за ураганы, а затем прыгают обратно на юг, когда сильно замораживаются. В будущем климате с более сильными ураганами и меньшим количеством дней, когда температура опускается ниже 25 градусов по Фаренгейту (-4 градуса Цельсия), мангровые заросли могут преодолевать большие расстояния вдоль побережья.Точно так же, как ранние заморозки могут уничтожить ростки цветов весной, пары дней ледяной температуры достаточно, чтобы убить растущий саженец мангрового дерева. Но уберите супер холодные заморозки, и молодые мангры смогут пережить зиму. По мере того, как растения превращаются в деревья, они становятся более терпимыми к холоду и лучше переносят периодические заморозки зимой. Изменение климата также увеличит количество сильных ураганов, изменение, которое повлияет на распространение семян мангровых зарослей.Поскольку распространение мангровых зарослей на большие расстояния зависит от океанских течений, перемещающих семена вдоль побережья, сильные течения и порывистые ветры, создаваемые более сильными ураганами, будут способствовать переносу пропагул с юга вверх по побережью на новую территорию.

Как только отросток достигает северного края ареала, он должен не только имплантироваться и расти, но и успешно воспроизводиться. Доктор Феллер и его коллеги обнаружили, что сеянцы всех видов на северной границе мангровых зарослей являются суперпродуктивными.Когда большинству древесных пород требуется от 8 до 15 лет, чтобы достичь репродуктивного возраста, этим саженцам требуется всего один год. До сих пор неясно, почему эти северные пионеры так стремятся начать размножение, но, возможно, это связано с их генетикой. Возможно, первые несколько сеянцев, заселивших север, были чрезвычайно ранними репродукторами, и этот признак передался нынешнему поколению. Или, возможно, раннее размножение каким-то образом выгодно в более холодном климате севера, и эти особи способны превзойти поздно цветущих.

Дополнительные ресурсы

О мангровых зарослях – Музей Флориды

Что такое мангровые заросли? – Американский музей естественной истории

Виды мангровых зарослей Индийской лагуны – Смитсоновская морская станция в Форт-Пирс

Мангровые кустарники и деревья – Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций

Центр знаний о мангровых лесах – Global Mangrove Alliance

Новости Статьи
Что убило мангровые заросли Северной Австралии? – Смитсоновский журнал

Рисунок в средней группе «Осенний ковер» Нетрадиционная техника рисования «Печать листьями.«Волшебный коврик». Урок в средней группе по художественному творчеству (рисование) Рисование в подготовительной группе украшение ковра


Рисунок в средней группе «Осенний ковер»
Рисунок в нетрадиционной технике «Печать листьями»
Программное обеспечение:
– для ознакомления детей с новым видом изобразительной техники – «печать листьями»;
– развивать детское воображение, творческие способности; мелкая моторика рук; чувство композиции, цветовосприятие;
для закрепления у детей умения бережно пользоваться краской во время работы;
– развивать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость к красоте осени; интерес к процессу рисования.
Ход урока.
Организационная часть.
(Дети входят в группу под музыку.)
– Ребята, посмотрите, вместе с вами в нашу группу прилетели листья. Листья не простые, осенние. В какой цвет их красила осень?
– Желтый, красный, оранжевый.
– Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда опадают листья?
– Листопад.
(Звук леса звучит в записи.)
– Верно.
Мы не можем жить в мире без чудес,
Они встречают нас повсюду.
Волшебство, осень и сказочный лес
Он приглашает нас в гости.
Ветер закружится под песню дождя
Он бросит листья нам под ноги.
Как красиво пора:
Чудо – Осень снова пришла к нам.
М. Сидорова
– Я предлагаю вам летать по листьям и ветру.
Физическая минута “Осенние листья”
(Дети выполняют движения с листьями под музыку.)
Мы – осенние листья
Они висели на деревьях.
Дул ветер – полетел
И они тихо сели на землю.
Опять подул ветер.
И поднял он все листья.
Раскрутился, полетел
И они тихо сели на землю.
(Дети сели за столы.)
– В нашей осенней коллекции много разных листочков. Посмотрите на них, каждый лист всегда чем-то отличается от другого: размером, формой, цветом.
(Дети рассматривают листочки, выбирают те, которые им нравятся.)
– Сегодня мы нарисуем осенние листочки, но несколько необычным способом нам в этом помогут наши листочки – мы их распечатаем.
2. Практическая часть.
1. Возьмите любой понравившийся листок, покройте его краской (желтой, красной и т. Д.) Кистью, не оставляя пустых мест и не забывая закрашивать края. Лучше делать это на клеенке.
2. Раскрашенной стороной положить лист на чистый альбомный лист и плотно прижать к бумаге, стараясь не двигать, иначе отпечаток будет нечетким, размазанным.
3. Затем возьмите лист за ручку и осторожно снимите его с поверхности бумажного листа.
4. Возьмите следующий лист бумаги, раскрасьте его другим цветом и распечатайте в другом месте композиции.
– Но перед тем, как приступить к рисованию, размять пальцы.
Пальчиковая гимнастика “Осенние листья”
Раз, два, три, четыре, пять (пальцы согнуть, начиная с большого пальца)
Листочки соберем (кулаки сжимаем и разжимаем)
Листочки березовые, (пальцы сгибаем, начиная с большая)
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Соберем дубовые листья
Отнесем осенний букет маме.(«Ступенька» по столу средним и указательным пальцами
)
(Детское произведение на музыку Чайковского «Времена года. Осень») 3.Итог.
– Получился чудесный осенний луг с красивыми листьями.

Прикрепленные файлы

Target. Развивать навыки рисования кистью, создавать одно-, двухцветные выразительные изображения. Научитесь рисовать горизонтальные линии. Развивайте чувство ритма и цвета.

Подготовительная работа … Рассказ воспитателя о домашних животных.

Материалы.Бумага (1/2 листа А4), краски, кот (игрушка) спит на полосатом коврике.

Ход урока.

Воспитатель: Ребята, у вас дома есть кошка? Как ее зовут? Какого она цвета?

Детские ответы.

Воспитатель: А вы знаете, что когда-то кошка была диким животным и не жила с человеком, а жила в лесу. Мужчине понравилось это маленькое пушистое животное, и он его приручил. Кошка стала жить с людьми и ловить мышей.

Кошка очень привязана к человеку.Вы не заметили, что когда вы возвращаетесь домой после долгой поездки, кошка бежит к вам, весело мяукает, мурлычет, трется о лапы. Она скучала по ней и теперь рада, что вы пришли.

Кошка выражает свое настроение хвостом: если хвост беспокойно движется, животное недовольно; хвост пушистый – она ​​злится и скоро когтями пустит в ход. Когда она спокойна, ее тело обвивают хвостом.

Воспитатель показывает кота, спящего на коврике, и читает стихотворение В. Стоянова «Кот»:

Вы меня близко знаете

Я дружелюбная киска.

Верхние щетки на уши,

Когти спрятаны в подушках.

Чистая, аккуратная,

Если погладить, мне приятно.

Я не растапливаю свои привычки

Я люблю мышей и птиц

Я хорошо вижу в темноте

Зря не обижу,

Но дразнить меня опасно

Сильно чешусь!

Воспитатель вместе с детьми рассматривает полосатый коврик, на котором лежит котенок.

Теперь еще и для кошечки сделаем красивые пледы в яркую полоску, – говорит воспитательница.На листе бумаги он показывает, как рисовать горизонтальные линии (наносить и расчесывать всем ворсом), дети повторяют на своих листах. Детям предлагается рисовать в два цвета, чередуя их.

В конце работы педагог предлагает детям встать в круг и поиграть.

У нашего котенка десять котят

(медленно сгибать и разгибать пальцы)

Сейчас все котята парами

(сложите вместе кончики пальцев и ладони)

Два толстых, два шустрых, два длинных, два хитрых

Два самых маленьких и красивых

(разжимая ладони, постукиваем соответствующими пальцами друг о друга, сначала большим пальцем и т. Д.)

В конце урока котенок просыпается и обещает ребятам лечь на каждый расписной коврик.

Цель: Научиться рисовать горизонтальные линии, закрепить умение правильно держать кисть, закрепить цвета: синий и красный, вызвать эстетические ощущения.

Инвентарь: листа бумаги, кисти на каждого ребенка, краски (синие, красные), клеенка по количеству детей, игрушка – медвежонок.

Демонстрационный материал: образец коврика .
Предыдущая работа: Разговор с детьми о коврике, момент неожиданности.
Организация детей: урок проводится за столом.

Ход урока

Время организации: Стук в дверь.

Воспитатель: к нам кто-то стучится.
Слушайте, ребята, кто к нам в гости заходил?
Правильно, это медведь. И медведь к нам пришел неспроста. Медведь сказал мне на ухо, что хочет, чтобы ты нарисовал ему коврик.Он любит полежать на коврике, но у него его нет. Он будет очень рад, если вы подарите ему расписной коврик. Медведь любит разные коврики, но очень хочет полосатый. Сегодня мы нарисуем полосатый коврик для медведя. Ребята, а можно медведю коврик дать?

Ответы детей

Воспитатель: Ты, Мишенька, садись и садись на стул, а я покажу ребятам, какой коврик мы будем рисовать. Посмотри, что держу в руках, коврик нарисовал.Посмотрите, насколько длинны горизонтальные линии. Возьмите кисть в правую руку и покажите, как ее правильно держать. Поднимите правую руку вверх, как я, и проведите горизонтальную длинную линию в воздухе слева направо. Повторяй за мной. Молодцы, ребята, правильно делаете.
У каждого из них бумажка на столе, баночки с синей и красной краской, клеенка.

Воспитатель: ребята, давайте начнем рисовать, я вам помогу. Медведь будет смотреть, кто правильно рисует. Окуните кисть в красную краску и проведите прямую линию слева направо от одного края листа до другого края листа.Повторяй за мной. Сделайте шаг назад, как я, и нарисуйте еще одну горизонтальную линию ниже. Теперь промойте кисть и возьмите синюю краску. Проведите горизонтальную синюю линию между красными полосами. Нарисуйте аккуратно, красиво, чтобы коврик понравился медведю. Чередуйте красные и синие полосы до конца листа. Тщательно промойте кисть по окончании работы, не оставляйте ее в банке.

В процессе работы я подхожу к детям, которым сложно рисовать, и применяю технику «пассивного рисования», даю инструкции, подбадриваю.

Воспитатель: Ну вот и готово. Положите кисти, встаньте из-за столов, руки поднимите вверх, согните и разогните пальцы:

Рисовал, рисовал,
Пальцы устали
Немного отдохнем
А поиграем с медведем.

Воспитатель: Молодцы мальчики!
Работа немного подсохла, давайте берем и отдадим медведю.
Мишка говорит, что коврики очень красивые, они ему очень нравятся, он их все берет и подарит друзьям в лесу.
Сегодня на уроке вы все были великолепны, все очень старались и рисовали красивые полосатые коврики.

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Цель: научить рисовать горизонтальные линии, закрепить умение правильно держать кисть, закрепить цвета: синий и красный, вызвать эстетические ощущения. Словарь: Горизонтальные линии, длина …

Тема: «Ковер доброго и злого волшебника»

Развивающее задание: Развивайте воображение, творческие способности детей;

Учебное задание: Продолжить учить детей делать орнамент на прямоугольной форме.Научить выражать характер человека через цвет, ритм, декор;

Образовательная задача: побудить детей выражать свой музыкальный опыт в творческой деятельности; Развивайте интерес к занятиям; интерес к сказкам.

Задача сохранения здоровья: способствовать поддержанию правильной осанки во время работы.

Индивидуальная работа: Максим П. Арман И. Воспитывать аккуратность

Подготовительная работа: изучение иллюстраций ковров, замков; разговор о видах ковров; слушая музыку; упражнения для разметки салфеток.

Материал: альбомный лист, гуашь, кисти, банка с водой, салфетки; музыка –

П.И. Чайковский «Баба Яга», М. Мусоргский «Гном»; Р. Шуман «Санта-Клаус»;

репродукция картины В. Васнецова “Ковер-самолетик”; иллюстрации замков;

Иллюстрации ковра-самолета; элементы декора (растительные, геометрические, прямые, волнистые линии)

Ход урока

Часть урока

Методы и приемы работы

Вводная часть

Устный

Разговор

Визуальный

Изучение картинки

Словесное

Поддержка намерений ребенка

Игры

Игровые материалы

Дети входят в группу, встают полукругом вокруг учителя.

– Ребята, сегодня мы посетим сказочную страну. Но чтобы попасть туда, нужно кое-что предпринять. Как вы думаете, что мы можем использовать для путешествий? (Список).

– Ребята. Так как мы хотим попасть в сказочную страну, то давайте выберем сказочный транспорт.

Предлагаю взять ковер-самолет (звучит музыка). Ребята, садитесь на ковер-самолет. (Дети сели на коврик) Посмотрите, какой он красивый и необычный! Мы летели. Ковер-самолет поднимается высоко, держись крепче! Посмотрите, какие волшебные замки, леса, моря под нами.Вокруг так красиво! Итак, мы приехали!

Дети садятся на стулья. (Дети садятся на стульчики)

Представьте, что мы в сказочной стране и перед нами два ковра (показываю, что один цвет темнее другого). Ребята, сравните ковры. Как вы думаете, какой ковер принадлежит хорошему волшебнику и почему?

А теперь приглашаю послушать музыку.

Какое из музыкальных произведений больше подходит для ковра доброго волшебника, а какое – для злого? (Звучит музыка).

– Почему первая музыка подходит для ковра доброго волшебника? (Веселая, радостная, яркая, торжественная)

А вторая музыка? (Громко, грубо, грустно и тревожно)

Правильно, молодец!

– Сейчас я расскажу вам сказку о двух волшебниках.

Жили-были два брата волшебника. Один из них был злым, а другой добрым.

Как вы думаете, почему один волшебник был добрым, а другой злым?

Да, один был зол на весь мир и поэтому был зол.А другой старался всем помочь.

Злой волшебник достал какую-то зловещую смесь и посыпал ею оба ковра. И от действия этой смеси ковры стали точно такими же, отличить их оказалось совершенно невозможно. И теперь каждый мог ошибиться, сесть, например, на ковер злого волшебника и улететь в свою темную страну.

ФИЗМИНУТКА: “Птица и ветер”

Но мы же этого не хотим? (Нет)

Основная часть

Verbal

Обсуждение

Visual

Пример шоу

– Давайте попробуем помочь доброму волшебнику и его друзьям – давайте раскрасим ковры, чтобы никто не попал в темную страну.

Дети, подумайте, какими элементами можно красить ковры.

А теперь вы сами попробуете расписать ковры для самолетов для Милана и его друзей.

Ребята, посмотрите, как можно ковры украсить. Из каких элементов он состоит?

(Спинка прямая, кисти мы взяли в руки, проверяет положение пальцев и помогает правильно брать кисть.) Рисуем сначала по краю коврика. Затем украшаем уголки и середину.

Заключительная часть

Визуальный осмотр

Устный разговор

Разбор детских работ:

Рисунки раскладываются на столе.

Анджелина, как ты раскрасила свой ковер? Для какого мастера вы нарисовали ковер? Максим, а для кого ты ковер рисовал?

Ирина, а кому твой ковер? Почему? (…) Какой ковер тебе понравился? Почему?

– Молодец! Теперь друзья доброго волшебника не ошибутся и не смогут сесть на ковер злого волшебника и не окажутся в темной стране. Мы очень помогли доброму волшебнику и его друзьям.

Дети подскажите, как мы вернемся в детский сад из сказочной страны ?.На что? (на ковре самолета) Хорошо. Мы летели. Ковер-самолет поднимается высоко, мы летим высоко, держимся крепче! Прибыл!.

РЕФЕРАТ

Открытый розыгрыш

В средней группе

Тема: «Ковер добрых и злых волшебников».

Воспитатель: Дворянкина Л.П.

25.04.2012

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Солнышко »в селе Знаменское Ивантеевского района Саратовской области.

РЕЗЮМЕ

открытое мероприятие

во второй младшей группе

Чума, голод и внезапная смерть: 10 драматических опасностей средневекового периода

Черная смерть убила от трети до половины населения Европы. Современники, конечно, не знали, что вызвало чуму и как не заразиться ею. Они искали объяснения кризиса гнева Бога, человеческого греха и посторонних / маргинальных групп, особенно евреев. Если вы заразились бубонной чумой, у вас была 70–80-процентная вероятность умереть в течение следующей недели.В Англии из каждых ста человек, вероятно, 35–40 человек могли ожидать смерти от чумы.

В результате чумы продолжительность жизни во Флоренции в конце 14 века составила чуть менее 20 лет – вдвое меньше, чем в 1300 году. С середины 14 века и далее тысячи людей со всей Европы – из Лондона. и от Парижа до Гента, Майнца и Сиены – умерли. Большое количество из них были дети, которые были наиболее уязвимы для болезни.

2

Путешествия

Люди в средневековье сталкивались с множеством потенциальных опасностей во время путешествий.

Трудно было найти безопасное, чистое место для сна по требованию. Путешественникам часто приходилось ночевать под открытым небом – путешествуя зимой, они рисковали замерзнуть насмерть. И хотя групповое путешествие обеспечивает некоторую безопасность, человека все равно могут ограбить или убить незнакомцы или даже попутчики.

Также не было еды и питья, если путник не нашел гостиницу, монастырь или другое жилье. Пищевое отравление было риском даже тогда, и если у вас заканчивалась еда, вам приходилось искать корм, воровать или голодать.

Средневековые путешественники также могли быть вовлечены в местные или региональные конфликты или войны, а также были ранены или брошены в тюрьму. Незнание иностранных языков также может привести к проблемам с толкованием.

Болезнь и болезнь также могут быть опасными и даже смертельными. Если кто-то заболел в дороге, не было никаких гарантий, что ему будет оказано достойное – да и вообще какое-либо – лечение.


Послушайте: Эльма Бреннер из библиотеки Wellcome изучает состояние здравоохранения в средние века и раскрывает некоторые необычные лекарства, которые предлагались людям с травмами или заболеваниями:


Путешественники также могут стать жертвами аварии.Например, при переходе через реки существовал риск утонуть – даже император Священной Римской империи Фридрих I утонул в 1190 году при переходе через реку Салиф во время Третьего крестового похода. Несчастные случаи также могут произойти по прибытии: в Риме во время юбилея 1450 года произошла катастрофа, когда около 200 человек в огромной толпе, пересекавшей большой мост Сант-Анджело, упали с края и утонули.

Хотя по морю путешествовать было быстрее, чем по суше, наступление на лодку представляло значительный риск: шторм мог привести к катастрофе или судоходство могло пойти не так, а использовавшиеся средневековые деревянные корабли не всегда могли справиться с проблемами моря.Однако к более позднему средневековью морские путешествия становились быстрее и безопаснее, чем когда-либо прежде.

Средний путешественник в средневековый период мог рассчитывать преодолевать 15–25 миль в день пешком или 20–30 миль на лошади, в то время как парусные корабли могли преодолевать 75–125 миль в день.

3

Голод

Голод был реальной опасностью для средневековых мужчин и женщин. Столкнувшись с сокращением запасов продовольствия из-за плохой погоды и плохих урожаев, люди голодали или едва выживали на скудных пайках, таких как кора, ягоды, кукуруза и пшеница низкого качества, поврежденные плесенью.

Те, кто ел так мало, страдали от недоедания и поэтому были очень уязвимы для болезней. Если они не умирали от голода, они часто умирали в результате эпидемий, последовавших за голодом. Такие болезни, как туберкулез, потливость, оспа, дизентерия, брюшной тиф, грипп, эпидемический паротит и желудочно-кишечные инфекции могли и действительно убивали.

Великий голод в начале 14 века был особенно тяжелым: изменение климата привело к тому, что температура в Европе стала намного ниже средней, начиная с 1300 года – «Малый ледниковый период».В течение семи лет между 1315 и 1322 годами в Западной Европе происходили невероятно сильные дожди, продолжавшиеся до 150 дней подряд.

Фермеры изо всех сил пытались сажать, выращивать и собирать урожай. То, что выращивали скудные культуры, часто оказывалось заплесневелым и / или было ужасно дорогим. В результате в опасности оказался основной продукт питания – хлеб. Это произошло одновременно с очень холодной зимней погодой.

По крайней мере 10 процентов – возможно, около 15 процентов – людей в Англии умерли в течение этого периода.

4

Роды

Сегодня, благодаря преимуществам ультразвукового сканирования, эпидуральной анестезии и мониторинга плода, риск для матери и ребенка во время беременности и родов находится на рекордно низком уровне.Однако в средневековый период рожать было невероятно опасно.

Тазовое предлежание ребенка во время родов часто оказывается фатальным как для матери, так и для ребенка. Роды могли продолжаться несколько дней, и некоторые женщины в конце концов умерли от истощения. Хотя кесарево сечение было известно, оно было необычным, за исключением случаев, когда мать ребенка уже умерла или умирала, и они не обязательно были успешными.

Беременных обычно обслуживают акушерки, а не квалифицированные врачи.Они помогали будущей матери во время родов и, при необходимости, могли совершить экстренное крещение младенцев, которым грозила смерть. Большинство из них не получали формального обучения, но полагались на практический опыт, накопленный за годы родов.

Роженицы могут пережить роды, но могут умереть от различных послеродовых инфекций и осложнений. Оборудование было очень простым, и ручное вмешательство было обычным делом. Статус не был препятствием для этих проблем – даже Джейн Сеймур, третья жена Генриха VIII, умерла вскоре после рождения будущего Эдуарда VI в 1537 году.

5

Младенчество и детство

Младенчество было особенно опасным в средние века – смертность была ужасно высокой. Основываясь только на сохранившихся письменных источниках, ученые подсчитали, что 20–30 процентов детей в возрасте до семи лет умерли, но реальная цифра почти наверняка выше.

Младенцы и дети до семи лет были особенно уязвимы к последствиям недоедания, болезней и различных инфекций. Они могут умереть от оспы, коклюша, несчастных случаев, кори, туберкулеза, гриппа, инфекций кишечника или желудка и многого другого.Большинство пострадавших от чумы также были детьми. При хроническом недоедании грудное молоко средневековых матерей не имело такого же иммунитета и других преимуществ, как сегодня.

Рождение в богатой семье не гарантирует долгой жизни. Мы знаем, что в герцогских семьях в Англии между 1330 и 1479 годами, например, одна треть детей умерла в возрасте до пяти лет.

6

Плохая погода

Подавляющее большинство средневекового населения было сельским, а не городским, и погода имела первостепенное значение для тех, кто работал или иным образом зависел от земли.Но плохая погода не только ставит под угрозу средства к существованию, но и убивает.

Постоянно плохая погода может привести к проблемам с посевом и выращиванием сельскохозяйственных культур и, в конечном итоге, к неурожаю. Если бы лето было влажным и холодным, урожай зерновых мог погибнуть. Это было серьезной проблемой, поскольку зерновые культуры были основным источником пищи для большей части населения.

Если их будет меньше, возникнут различные проблемы, в том числе нехватка зерна, люди, употребляющие некачественное зерно, и инфляция, которая приведет к голоду, голоду, болезням и более высокому уровню смертности.

Это особенно характерно для периода с 14 по 16 века, когда ледяной покров рос. К 1550 году по всему миру увеличилось количество ледников. Это означало, что люди столкнулись с разрушительными последствиями погоды, которая была как более холодной, так и более влажной.

Средневековые мужчины и женщины стремились сохранить благоприятные погодные условия. В Европе существовали ритуалы вспашки, посева семян и сбора урожая, а также особые молитвы, заклинания, службы и процессии для обеспечения хорошей погоды и плодородия полей.Считалось, что некоторые святые защищают от мороза (Святой Серве), обладают властью над ветром (Святой Климент) или дождем и засухой (Святой Илия / Илия), и вообще считалось, что сила святых и Девы Марии защищает от бури и молнии.

Люди также считали, что погода – это не просто естественное явление. Плохая погода может быть вызвана поведением нечестивых людей, например, убийством, грехом, инцестом или семейными ссорами. Это также могло быть связано с ведьмами и колдунами, которые, как считалось, управляли погодой и уничтожали урожай.Согласно одному печально известному трактату о ведьмах – Malleus Maleficarum , опубликованному в 1486 году – они могли летать в воздухе и вызывать штормы (включая град и бури), поднимать ветры и вызывать молнии, которые могли убивать людей и животных.


7

Насилие

Будь то свидетели, жертвы или преступники, люди от самых высоких до самых низких слоев общества переживали насилие как вездесущую опасность в повседневной жизни.

Средневековое насилие принимало разные формы. Уличное насилие и драки в тавернах не были редкостью. Вассалы также могут восстать против своих лордов. Точно так же городские беспорядки также привели к восстаниям – например, длительному восстанию крестьян во Фландрии в 1323–1328 годах или крестьянскому восстанию 1381 года в Англии.

Средневековые записи демонстрируют присутствие и других типов насилия: изнасилования, нападения и убийства не были редкостью, равно как и случайные убийства. Одним из примеров является случай Мод Фрас, которая была ранена по голове и убита большим камнем, случайно упавшим ей на голову в замке Монтгомери в Уэльсе в 1288 году.

Кровная месть между семьями, растянувшаяся на несколько поколений, была очевидна. Так было то, что мы знаем сегодня как домашнее насилие. Местные или региональные споры по поводу земли, денег или других вопросов также могут привести к кровопролитию, равно как и отправление правосудия. Правосудие или вина на судебных процессах иногда решались боевыми испытаниями (смертельными дуэлями). В средневековом Уэльсе политические или династические соперники могли быть ослеплены, убиты или кастрированы валлийскими дворянами, чтобы укрепить свои позиции.

Убийства и другие акты насилия во время войны также были повсеместными, от небольших региональных войн до крупномасштабных крестовых походов конца 11 века, в которых одновременно участвовали многие страны.Число погибших в битвах может быть высоким: согласно современным сообщениям, самое смертоносное столкновение Войны роз, битва при Таутоне (1461 г.), унесло от 9000 до 30 000 жизней.


8

Ересь

Также может быть опасно не соглашаться. Люди, придерживавшиеся богословских или религиозных взглядов, которые, как считалось, противоречили учениям христианской церкви, в средневековой христианской Европе считались еретиками. В эти группы входили евреи, мусульмане и средневековые христиане, чьи верования считались неортодоксальными, как и катары.

Короли, миссионеры, крестоносцы, купцы и другие – особенно с конца 11 века – стремились обеспечить победу христианского мира в Средиземноморском мире. Первый крестовый поход (1096–99) был нацелен на захват Иерусалима – и, наконец, он сделал это в 1099 году. Тем не менее, город вскоре был потерян, и для его возвращения пришлось начать новые крестовые походы.

евреев и мусульман также пострадали от преследований, изгнания и смерти в христианской Европе. В Англии антисемитизм привел к резне евреев в Йорке и Лондоне в конце 12 века, а Эдуард I изгнал всех евреев из Англии в 1290 году – им было разрешено вернуться только в середине 1600-х годов.

С восьмого века также предпринимались попытки отвоевать Иберию от мусульманского владычества, но только в 1492 году весь полуостров был снова захвачен. Это было частью попытки Испании установить единую христианскую веру и подавить ересь, которая включала создание испанской инквизиции в 1478 году. В результате евреи были изгнаны из Испании в 1492 году, а мусульманам было разрешено только остаться. если они перешли в христианство.

Священные войны велись также против христиан, которых многие считали еретиками.Альбигойский крестовый поход был направлен против катаров (базировавшихся в основном на юге Франции) в 1209–1929 годах, а в конце XIII и XIV веках последовали массовые убийства и новые инквизиции и казни.

9

Охота

Охота была важным времяпрепровождением для средневековой королевской семьи и аристократии, и мастерство в этом виде спорта вызывало большое восхищение. В начале девятого века император Карл Великий любил охоту, а в Англии Вильгельм Завоеватель стремился создать королевские леса, где он мог бы предаться своей любви к охоте.Но охота не обходилась без риска.

Охотники легко могут быть ранены или убиты в результате несчастного случая. Они могут упасть с лошади, быть пронзены стрелой, растерзаны рогами оленя или клыками кабана или подвергнуты нападению медведей.

Статус, конечно, не гарантирует безопасности. Существует множество примеров королей и знати, трагически погибших в результате охоты. Византийский император Василий I умер в 886 году после того, как его пояс, по-видимому, пронзили рогами оленя, и его протащили более чем на 15 миль, прежде чем освободить.

В 1100 году король Вильгельм II (Уильям Руфус) был убит стрелой в результате предполагаемого несчастного случая на охоте в Нью-Форест. Точно так же в 1143 году король Иерусалима Фулк погиб в результате несчастного случая на охоте в Акко, когда его лошадь споткнулась и его голова была раздавлена ​​седлом.

Ранняя или внезапная смерть

Внезапная или преждевременная смерть была обычным явлением в средневековье. Большинство людей умирали молодыми, но показатели смертности могут варьироваться в зависимости от таких факторов, как статус, богатство, местоположение (более высокие показатели смертности наблюдаются в городских поселениях) и, возможно, пола.Взрослые умерли от различных причин, включая чуму, туберкулез, недоедание, голод, войны, потливость и инфекции.

Богатство не гарантирует долгой жизни. Удивительно, но сытые монахи не обязательно жили так долго, как некоторые крестьяне. Крестьяне английского поместья Хейлсовен могли надеяться дожить до 50 лет, но бедные жильцы в том же поместье, напротив, могли надеяться прожить всего около 40 лет. Обладающие еще более низким статусом (дачники) могли прожить всего 30 лет.

Ко второй половине XIV века крестьяне жили здесь на пять-семь лет дольше, чем в предыдущие 50 лет.Однако средняя продолжительность жизни герцогских семей в Англии между 1330 и 1479 годами обычно составляла всего 24 года для мужчин и 33 года для женщин. Во Флоренции миряне в конце 1420-х годов могли рассчитывать прожить всего 28,5 лет (мужчины) и 29,5 лет (женщины).

Смерть «хорошей» смертью была очень важна для средневековых людей, и это тема многих книг. Люди часто беспокоились о «внезапной смерти» (будь то в бою, по естественным причинам, в результате казни или в результате несчастного случая) и о том, что случится с теми, кто умер, не успев подготовиться и принять последний обряд.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *