Сценарий родительского собрания в детском саду в средней группе: Родительское собрание в средней группе | Методическая разработка (средняя группа):

Содержание

Конспект родительского собрания для средней группы. | План-конспект занятия (средняя группа) на тему:

Конспект родительского собрания в средней группе

в начале учебного года.

Тема: «Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатель и родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

3. Особенности образовательного процесса в средней группе.

4. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

5. Выборы нового состава родительского комитета.

Ход мероприятия

Подготовительный этап.

Подготовка статьи о возрастных и индивидуальный особенностях детей 4-5 лет; выписки из годового плана работы ДОУ на новый учебный год.

Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

Сегодня мы – дети, педагоги и родители- отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.

Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа ( предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет … чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития. ( В.В.Гербова)

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы: флегматик, сангвиник, холерик и меланхолик. ( Консультация для родителей)

Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. ( режим дня). Приём детей до 8.00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном зале в 8.15, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и обувь и чешки.

Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно- исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Выборы нового состава родительского комитета.

Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы.( 5 человек)

Выбор родительского комитета проходит путём подсчёта голосов и оглашения результатов. Проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет группы утверждается.

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

Заключительная часть

Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

Конспект родительского собрания в средней группе «РОДНИЧОК» «Давайте познакомимся!»

Конспект родительского собрания

в средней группе «РОДНИЧОК»

«Давайте познакомимся!»

Дата: 24.10.2017г.

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.

Задачи: познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатели, родители.

Подготовительный этап

Изготовление пригласительных руками детей.

Подготовка памяток для родителей «Как учить с детьми стихотворения»

Разработка проекта решения родительского собрания.

Бумага для записей, ручки

План проведения

  1. Вступительная часть.

  2. Поздравление родителей с началом учебного года.

  3. Предоставление слова заведующей учреждением Зайцевой Наталье Юрьевне.

  4. Особенности образовательного процесса в группе.

5. Выборы состава родительского комитета.

6. Награждение родителей, принимавших участие в подготовке выставочных материалов к

осенней ярмарке «Елизовская осень».

Организационный этап

Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом.

Ход встречи.

  1. Добрый вечер! Мы рады видеть Вас в нашем детском саду! Сегодня наше первое родительское собрание в новом учебном году. Вы не новички в детском саду. Вашим детям предстоит провести в нашем саду еще два года, очень насыщенных и нам хочется, чтобы эти годы стали для ребят яркими, интересными, запоминающимися.

Для этого нам всем нужно тесно взаимодействовать.

Слово предоставляется заведующей детским садом Зайцевой Наталье Юрьевне.

2. Воспитатель. Все мы здесь собрались не просто так, и мне бы хотелось, что бы каждый из Вас ответил на вопрос «Что каждый из нас ожидает от сегодняшней встречи?» (Каждый родитель пишет на листочке, что он ожидает от встречи и прикрепляет на отпечатанную ладошку своего ребенка)

Воспитатель. Давайте вернёмся в детство и немного поиграем.

Игра «Комплимент»

Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный настрой.

Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо представиться, передавая «улыбку» из бумаги и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив единение педагогов и родителей.

3. Воспитатель. Чтобы нам можно было работать в более тесном контакте, мы сейчас с вами еще немного поиграем.

Игра « Хвастовство».

Каждый из участников должен похвастаться каким - либо качеством или умением своего ребенка. (Например: мой Дима хорошо отбивает мяч и т.д.)

Воспитатель: Вот мы узнали друг друга и детей немного ближе.

4. Воспитатель. Я попрошу Вас в парах выполнить задания.

Встаньте, пожалуйста, спина к спине, рука к руке;

Поменяйтесь парами! Плечо к плечу, нога к ноге;

Поменяйтесь парами! Колено к колену, локоть к локтю. Теперь встаньте в круг! Плечо к плечу, ладонь к ладони;

Воспитатель. Посмотрите, как Вы сейчас стоите бок о бок, взявшись за руки вы образовали нечто целое - круг, коллектив. Мы хотим, чтобы мы прошагали вот так, рука об руку и стали по настоящему дружной большой семьей.

5. Воспитатели знакомят родителей с целями, задачами на новый учебный год, запланированными мероприятиями с участием родителей. Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, видах детской деятельности.

6. Обратная связь с родителями

Родители задают интересующие их вопросы, высказывают предложения по улучшению качества образовательного процесса.

7. Воспитатель. А сейчас, уважаемые родители, мы попросим Вас собрать нам портфель.

Игра (понадобится заранее вырезанный портфель из ватмана и фломастеры).

Воспитатель. Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому нам в общении с детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители пишут качества, например: юмор, внимание и т.д.)

6. Предложить вниманию родителей памятку «Как учить с детьми стихотворения». Почему именно этот материал мы предлагаем вашему вниманию? Потому что нам придется с вашей помощью учить с детьми поэтические тексты.

7. Хотелось бы отметить благодарственными письмами родителей, которые принимали участие в подготовке группы к новому учебному году (вручение благодарственных писем).

8. Теперь нам нужно определиться с составом родительского комитета нашей группы.

Воспитатель называет Ф.И.О. родителей, которые могут стать членами родительского комитета.

Родителям предлагается обсудить кандидатуры. Проводится голосование.

9. Заключительная часть: подводим итоги голосования. Педагоги благодарят родителей за активное участие в работе нашей встречи.

Решение родительского собрания:

Председателем родительского коллектива группы избрать:

Утвердить родительский комитет в следующем составе:

1.

2.

3.

4.

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.

Способствовать созданию благоприятных условий для развития детей.

Дети - радость государства,

Настоящее богатство.

Их воспитывать должны,

Как надежду для страны.

ЕДетский сад - ребячье счастье.

Там проходит ребятня

Все уроки бытия.

Как вести себя и кушать,

Чтоб здоровье не нарушить.

Как спортивный вид иметь,

Все болезни одолеть.

Научиться рисовать

И, конечно, танцевать.

Вышивать, когда охота...

В общем, им нужна забота.

Для детей вторая мама –

Воспитательница сада.

Терпелива с ребятней,

Развлекает их игрой.

День за днем идет ученье,

Что-то вроде приключенья.

Дети счастливы, цветут,

В детский сад гурьбой идут.

И помните, если дети счастливы, значит, мы все правильно сделали!

Конспект родительского собрания

«Будем знакомы»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.

Задачи: познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатель, родители.

План проведения

Вступительная часть.

Поздравление родителей с началом учебного года.

Знакомство с воспитателями

Особенности образовательного процесса в группе.

Ознакомление родителей с целями и задачами МБДОУ на новый учебный год.

Выборы состава родительского комитета.

Ход мероприятия

I. Подготовительный этап

Изготовление стенгазеты «Моя семья» с рисунками детей.

Подготовка анкет для родителей и памяток.

Разработка проекта решения родительского собрания.

Бумага для записей, ручки

III. Вступительная часть

Звучит музыка.

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим ребятам исполнилось ….. лет, они перешли в ….. группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания (рисунки и пожелания на газете). Далее предлагается игра на выбор.

Игра «Комплимент»

Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный настрой.

Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо представиться, передавая «улыбку» из бумаги и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив единение педагогов и родителей.

Игра « Знакомство»

Воспитатель. Для того, что бы нам лучше узнать друг друга, давайте познакомимся. Каждый из нас сейчас назовет свое имя и придумает прилагательное, на первую букву своего имени, которое его характеризует. (Например: Ирина – инициативная и т.д.)

Воспитатель: все мы здесь собрались не просто так, и мне бы хотелось, что бы каждый из Вас ответил на вопрос «Что каждый из нас ожидает от сегодняшней встречи?» В руках у воспитателя мягкая игрушка, он отвечает на вопрос и передает игрушку. (Ответы, например: понимания, сотрудничества, взаимность, информация и т.д.)

Воспитатель знакомит с целями, задачами на новый учебный год, запланированными мероприятиями с участием родителей.

Воспитатель. Для того, чтобы нам можно было работать в более тесном контакте, мы сейчас с Вами немного поиграем.

Игра « Хвастовство». Каждый из участников должен похвастаться каким - либо качеством или умением своего ребенка. (Например: мой Дима хорошо отбивает мяч и т.д.)

Воспитатель: Вот мы узнали друг друга и детей немного ближе.

II. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

III. Особенности образовательного процесса в группе.

1. Сообщение воспитателя

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, видах детской деятельности.

2. Обратная связь с родителями

Родители задают интересующие их вопросы, высказывают предложения по улучшению качества образовательного процесса.

IV. Воспитатель: А сейчас, уважаемые родители, мы попросим Вас собрать нам портфель.

Игра (Понадобится заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры двух цветов).

Воспитатель: Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому нам в общении с детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители пишут качества, например: юмор, внимание и т.д.

V. Выборы нового состава родительского комитета

Работа родительского комитета группы регламентируется документом «Положение о родительском комитете».

Следует коротко напомнить родителям о его функциях.

Родителям предлагается обсудить кандидатуры. Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет утверждается.

Родителям предлагается заполнить анкету-напутствие.

VI. Заключительная часть

Воспитатель: наше собрание заканчивается, а в руках у меня остался волшебный клубочек (клубок ниток).

Игра « Шкатулка»

Воспитатель: Предлагаю каждому из Вас написать на бумаге пожелание, какие качества Вы хотите воспитать в своём ребёнке? Чего, по вашему мнению, не хватает вашему ребенку? Наша шкатулка волшебная! Всё, что запланируете, мы постараемся учесть в работе. Итоги подведём в конце учебного года.

Всего доброго. Спасибо за сотрудничество!

Решение родительского собрания:

Председателем родительского коллектива группы избрать:

Утвердить родительский комитет в следующем составе:

-

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.

Способствовать созданию благоприятных условий для развития детей.

Поделиться:

Динамическая пауза

Ведущий предлагает задания родителям:

- Встаньте и присядьте те родители, у кого на шее цепочка;

- Обойдите по кругу вокруг стульев родители, у которых карие глаза;

- Помашите нам родители, дни рождения у которых летом и зимой;

- Поменяйтесь местами те родители, которые пришли сегодня в брюках;

- Улыбнитесь нам родители дня рождения, которых весной и осенью;

- Выйдите в круг и пожмите друг другу руки родители, которые любят своих детей.

Игровое упражнение «Мой портрет в лучах солнца»

Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, всё хорошее, что о себе знаете. Постарайтесь, чтобы было как можно больше лучей.

Рефлексия «Связующая нить»

Участники становятся в круг. Ведущий, держа клубок передает его по кругу и предлагает участникам высказаться:

1) характеризуют своё настроение,

2) высказывают свои чувства – что понравилось, что нет и почему.

Категория: Взаимодействие с родителями | Добавил: bessonovanatasha

Уважаемые мамы, папы, бабушки и дедушки!

Очень скоро Новый год

В детский садик к нам придет.

Будет елка, Дед Мороз

И подарков целый воз.

Только мы засомневались,

Провести опрос собрались:

Есть ли Дед Мороз на свете?

Или выдумали дети?

Да, конечно, есть!

Нет, не может быть!

Есть, пока в него веришь.

Другой вариант ответа .

Желаем Вам на Новый год

Всех радостей на свете,

Здоровья на сто лет вперед

И Вам, и Вашим детям.

Объявления-приглашения

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!

Приглашаем на субботник:

Дорог каждый нам работник!

Инвентарь мы закупили,

Всех вокруг оповестили.

Есть лопаты, грабли, краска - Сделаем из сада сказку!

Если дружно все возьмемся,

Очень быстро приберемся!

Мы приглашаем всех на бал

В нарядный музыкальный зал.

Там будут шутки, будет смех,

Осенний вальс, стихи, успех,

Для вас родные малыши

Споют и спляшут от души.

Запахло елкой в нашем доме,

Огни горят красиво в холле.

И бой часов гостей позвал

На новогодний карнавал.

Готовы песни, танцы, маски,

Придут герои зимней сказки.

Вам чудеса мы обещаем

И с Новым годом поздравляем!

На лесной проталинке

Расцвели подснежники.

Праздник приближается

Красоты и нежности.

Приходите в гости к нам,

Бабушки и мамы,

Шлем вам поздравление

Весенней телеграммой!

На бал выпускной приглашаем гостей,

Уже все готово, спешите скорей!

Мы скоро своих провожаем ребят,

Таких повзрослевших, родных дошколят.

Грустит детский садик, нам жаль расставаться,

Но в школу ребятам пора отправляться.

Спешите, спешите, спешите скорей!

Проводим для вас День открытых дверей!

Вы к нам приходите, на нас поглядите,

С собой привести не забудьте друзей!

Мы будем для вас детский сад представлять!

Покажем, как можем учить и играть.

Откроем вам двери и сердце в придачу,

Поверьте, общение будет удачным!

Объявления о проведении конкурса

Внимание, внимание, мы конкурс объявляем,

Хорошие призы в награду обещаем!

Готовы свой участок представить вы жюри?

Покрашена беседка? Посажены цветы?

Корабль готов к отплытию? Песчаный замок есть?

На лавочку красивую захочется присесть?

Оцениваться будут и выдумка, и труд,

Совместные старания напрасно не пройдут.

Закружились в воздухе белые снежинки,

Вместо синей лужицы под ногами льдинки.

Очень всем нам хочется красоту такую

Поместить на выстави светлую, большую.

Конкурс объявляется творческих работ.

Тема «Сказка зимняя», налетай, народ!

Важное условие — рисовать должны

Мамочки и папочки, а также малыши!

Уважаемые родители, бабушки и дедушки!

Итоговое родительское собрание в средней группе «Какими мы стали»

Цель: подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

Задачи:

• проанализировать результаты образовательной и культурно-досуговой деятельности воспитанников за учебный год;

• определить перспективы развития коллектива воспитанников, педагогов и родителей группы;

• поблагодарить родителей, оказавших большую помощь группе в течение учебного года.

Форма проведения: творческий отчет.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Игра «Цветик - семицветик».

3. Презентация «Чем мы занимались в группе».

4. Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

5. Благодарности активным родителям.

6. Выступление председателя родительского комитета.

7. Обсуждение организационных вопросов.

8. Рекомендации родителям на летний период, памятки.

9. Заключительная часть, «Чаша».

Подготовительный этап.

Создание презентационного ролика «Чем мы занимались в группе».

 

Ход мероприятия.

Вступительная часть.

Воспитатели: Уважаемые родители! Поздравляем вас с успешным окончанием учебного года! Хочется, чтобы окончание года было приятным и запоминающимся. Сегодня на собрании мы хотим вам рассказать о том, как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, веселого и грустного, чему мы научились и что нам еще предстоит!

Для того чтобы вы настроились на позитивную волну, мы хотим вам предложить игру «Мне приятно Вам сказать…».

А играть мы будем вот каким образом, я начинаю фразу «Мне приятно вам сказать». Вам также предлагаю закончить фразу по своему усмотрению по цепочке. Высказывания должны прозвучать разнообразные (касающиеся занятий, режима дня детей, пожелания какие-нибудь, просьбы и т. д.) Мне приятно вам сказать, что я очень рада, что сегодня мы собрались все вместе и считаю, что этот год был очень интересным, насыщенным и ребята показали хорошие, а то и высокие результаты.

А сейчас мы подведем итоги нашей работы за год.

Хотелось бы отметить, что с ребятками проведена большая работа над нравственным поведением. Наши дети знают, как необходимо вести себя в группе, общаться со взрослыми и сверстниками, помогать друг другу, делиться игрушками, организовывать совместные игры без скандалов, распределять роли, соблюдать очередь и многое другое. Поэтому мы смело можем сказать, что в нашей группе живут дружные ребята.

А теперь немного о том, чем мы занимались в течении этого года. В течение года в работе с детьми использовали современные педагогические технологии, образовательная деятельность проходила с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.

Наша с вами задача была - развить желание ребенка учиться, познавать новое. Все знания ребенок приобретал в игре.

Любые даже самые сложные знания мы старались преподнести ребенку в игровой форме, где и побегать можно, и сказки услышать, и рассуждать.

Важную роль при этом имела предметно-развивающая среда, в которой проходит воспитательный процесс. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы: принять участие в совместных конкурсах и выставках, праздниках и развлечениях.

Хочется выразить благодарность Вам за понимание, за помощь в организации среды, за участие в выставках. Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всём и мы, кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаём: вас есть за что любить, чем гордиться. Вы действительно являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелательности, вежливости и отзывчивости.

В этом году, прошли различные выставки, в которых вы приняли активное участие. Выставки совместных рисунков и поделок из бросового материала «Осенняя фантазия»«Новогодний калейдоскоп»«Пасхалинка»«Весна- красна».

Порадовали всех нас своей неповторимостью. Каждый участник, каждая семья, проявили фантазию, показали себя как творческие инициативные люди.

Напоминаю согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие.

• Физическое развитие.

На начало и конец года проведена диагностика планируемых промежуточных результатов освоения программы детьми. По результатам мониторинга на начало учебного года у детей в основном преобладает низкий и средний уровень развития, а на конец года в основном нам удалось добиться неплохих результатов. Остановимся подробнее на результатах:

Физическое развитие. Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 2 занятия в неделю физической культуры и одно игровое на площадке. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

Задание на лето - больше игр с мячами (бросание мяча вниз, вверх, об пол, ловля мяча, метание на дальность).

Познавательное развитие.

Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают цифры, знают дни недели, части суток. Называют шар и куб, различные виды линий, знают и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

Речевое развитие.

На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.

Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине желает лучшего, поэтому эти критерии западают.

Социально-коммуникативное развитие.

Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает, проявить заботу (спросит что случилось).

Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры.

На конец учебного года показатели хорошие, выше среднего, но обратить внимание надо на усвоение норм принятых в обществе. (Разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу.)

Художественно-эстетическое развитие.

Важное направление в развитие детей, как говорят ученые «Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Затрудняются дети смешивать краски, рисовать крупно, на всем листе бумаги.

У многих детей при работе с красками получаются неаккуратные работы. Они стараются сделать быстро и от этого небрежная работа.

В целом картина положительная, но есть дети, которые по тем или иным разделам программы не успевают. Не успевают дети по причинам: болезнь, длительные пропуски, отпуска. Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую группу он пришел с хорошим багажом знаний.

А сейчас я предлагаю вам игру «Цветик - семицветик». Вы должны ответить на те же вопросы, что и ваши дети, раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по вашему мнению раскрасил ребенок. Вы посмотрите на сколько знаете своего ребенка, сколько совпадений будет.

Игра «Цветик - семицветик»

Задание 1: Воспитатель задает ребенку 7 вопросов и его ответы записывает на лепестках бумажной ромашки. Во время собрания те же вопросы родители читают на мультимедийном экране и также записывают ответы на лепестки ромашки, которые, по их мнению, дал ребенок.

Задание2: раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по их мнению раскрасил ребенок.

Затем родителям раздают ромашки с ответами их ребенка. Выигрывает тот родитель, у кого больше совпадений с ответом ребенка.

Вопросы:

1. Твой любимый праздник.

2. Имя твоего лучшего друга.

3. Твой любимый мультфильм.

4. Твое любимое время года.

5. твое любимое блюдо.

6. Твое любимое занятие.

7. Твое заветное желание.

Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

Уважаемые родители, просим Вас высказать свое мнение о том, как проводилась работа с детьми в течение учебного года.

Прошу Вас передавать друг другу воздушный шарик и по очереди высказывать свое мнение.

Благодарности родителям

Нам хочется объявить вам благодарность за участие в жизнедеятельности детского сада, участие в мероприятиях и творческих конкурсах, за оказанную помощь в создании предметно - развивающей среды.

Спасибо за то, что, не смотря на занятость, нехватку времени, находите в себе силы не поддаваться жизненным обстоятельствам, остаетесь неравнодушными к жизни группы и детского сада.

Вручение благодарностей.

Выступление председателя родительского комитета

Обсуждение организационных вопросов

Рекомендации родителям

Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка - и вы увидите благотворные результаты. Похвала помогает в достижении результатов. Давайте возьмём девиз: “Ни одного дня без похвалы”. И дома и в детском саду будем искать возможности хвалить ребёнка, и мы увидим, что произойдут перемены, у детей появится желание быть воспитанными.

Сейчас многие родители интересуются проблемой подготовки детей к школе. Важно помнить, что здесь главное - всестороннее развитие ребенка, а не умение читать, писать. Уделяйте внимание формированию у ребенка общественных мотивов поведения и нравственно-волевых качеств (организованности, самостоятельности, настойчивости, ответственности).

Советы родителям:

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

• По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.

• Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

Наша задача – сделать каждый день пребывания в саду максимально интересным, насыщенным новыми знаниями и открытиями. Добиться этого без вашей помощи, уважаемые родители, мы не сможем. Нам необходимы ваши помощь, поддержка и одобрение, ведь только тогда такой сложный, но необходимый воспитательно-образовательный процесс будет успешным и продуктивным.

Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Конечно, во время летнего отдыха будет много фотографий, которые вы принесете для оформления фотовыставки «Лето – 2019».

И в заключение нашего собрания хотелось бы сказать: чтобы летний период прошел для ваших детей с пользой мы предлагаем вам вот такую памятку по обеспечению безопасного летнего отдыха детей.

Заключительная часть. Рефлексия «Чаша». Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот эта чаша. Представьте, что эта чаша – душа ребенка. У каждого из вас есть сердечки – напишите черту характера, качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка, которое, по вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся. (кладут сердечки) Чтобы эта чаша не разбилась, взрослые, которые окружают ребенка должны быть добрыми и требовательными, ласковыми и терпеливыми.

Желаем всем прекрасно провести лето, набраться новых впечатлений и сил для следующего учебного года!

Спасибо за внимание!

Конспект родительского собрания в средней группе на тему: Круглый стол «Воспитываем добротой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад общеразвивающего вида №8” НМР РТ

Конспект родительского собрания в средней группе на тему:

Круглый стол «Воспитываем добротой»

Подготовила:

воспитатель

Сабирова А.И.

г.Нижнекамск, 2016 г

« В воспитании допустимы и строгость, и ласка, и резкость тона, и просьбы, и уговоры, и разъяснения, и даже угроза. Но нельзя злоупотреблять чем-нибудь одним. Неумеренная строгость без ласки не принесет пользы. Лаской в избыточном количестве можно воспитать ласкового эгоиста. Бесконечные угрозы и вовсе вредны. Словом, нужно иметь чувство меры».

А.С. Макаренко

Цель:показать родителям необходимость целенаправленного воспитания у детей доброты, как ценного, неотъемлемого качества человека.

Задачи: 1. Повысить ответственность родителей за воспитание у детей таких

нравственных качеств, как сочувствие, доброта, верность, благородство, готовность прийти на помощь…

2.Развивать осознанность педагогического воздействия родителей на детей в процессе повседневного общения.

3.Формировать у родителей желание решать проблемные ситуации, возникающие у ребенка при общении со сверстниками и взрослыми.

Форма проведения: круглый стол

Участники:воспитатели, родители, психолог.

План собрания:

1.Вступительная часть «Доброте нужно учить с детства» (способы установления благополучных детско – родительских отношений).

Сообщение воспитателя Сабировой А.И.

2. «Поговорим о нравственности» Рекомендации Ямалетдиновой Г.И.

3. «Наказывать или прощать?» Информация психолога Аглиуллиной Р.Р.

4.Творческая работа родителей «Что такое доброта?»

5. Презентация рисунков - родители

6. Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать»

7. Заключительная часть.

Ход круглого стола

1.Вступительная часть «Доброте нужно учить с детства».

Сообщение воспитателя Сабировой А.И.

Стихотворение Б.Заходера «Песенка о человеке».

У всех зверей - названия. У человека - звание.

И звание такое обидно уступать!

Свинье не обязательно вести себя по – свински,

А ты по - человечески обязан поступать!

Хотя в известной мере мы все немного звери.

Внучата Крокодила, кузены Гамадрила,

Но как – никак мы – люди. И потому нам мерзки

Те изверги, которые ведут себя по – зверски.

И тот, который давит собаку на дороге,

И тот, кто отрывает у лягушонка ноги,

И ты, мучитель слабых, и ты, злодей с рогаткой.

Считать ли всех вас за людей – останется загадкой…..

Ведь человек – он человек. И должен быть гуманным.

А если это слово вам кажется туманным-

То можно без латыни, а просто по – отечески:

Ты человек? Будь добр, веди себя по – человечески!

- Сегодня мы поговорим об одном из человеческих качеств – нравственности.

Вопрос родителям:

- Какие нравственные качества присущи человеку? (ответы родителей:

доброта, честность, отзывчивость, щедрость, дружелюбие, справедливость и т.д.).

Все это мы хотим видеть в наших детях, но не всегда получаем желаемые результаты. В одних и тех же случаях наши дети ведут себя по-разному. Одни заботливы, чутки, готовы прийти на помощь другу, успокоить его, пожалеть. Другие равнодушны, эгоистичны. Таких детей трогает лишь то, что касается их лично. Третьи агрессивны, могут ударить, отнять игрушку.

(Все это подтвердили и результаты анкетирования). Почему так происходит? Послушайте притчу:

- Один учитель повелел своему ученику: «Вырви это дерево из земли!» и указал на молодое, но глубоко пустившее корни дерево. Исполняя послушание учителя, ученик приступил к делу, но не смог пошатнуть дерево и сказал : «Ты приказал мне сделать невозможное!». И тогда учитель указал на другое, совсем еще молодое деревце, которое ученик без усилий тот час же вырвал с корнем. Ничего не мог поделать ученик с деревом, которое уже укоренилось, но без особых усилий совладал с молодым.

Если эту повесть применить к воспитанию, то смысл такой: бессильны родители над взрослыми детьми, если не начинали воспитание с малых лет. К чему привык человек с малых лет, то он и будет делать до старости. Поэтому Вы, родители, и в маленьком ребенке не должны пропускать без внимания никаких проявлений зла, и самое малое дитя уже имеет свои недостатки, сначала бессознательные, после сознательные.

Одним из важнейших условий успешного нравственного развития ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, забота, поддержка способствуют положительному, эмоциональному развитию ребенка. Если же ребенок совершил проступок, нужно обязательно объяснить ему, в чем заключается проступок и почему так себя вести нельзя. Если сам взрослый чуть что

срывается на крик, более того, шлепает и бьет ребенка, вряд ли ребенок поймет, что драться нехорошо. Массу положительных эмоций дают детям семейные праздники, а также совместная деятельность с взрослыми. Тогда ребенок чувствует, что живет в счастливой, дружной семье.

3.«Поговорим о нравственности»

(Рекомендации Ямалетдиновой Г.И.)

При воспитании нравственных чувств, необходимо, прежде всего развивать у ребенка способность к переживанию. Эмоциональная восприимчивость во многом определяет умение сочувствовать. У ребенка появляется желание заботиться о других. В одних и тех же случаях разные дети ведут себя по разному. Одни заботливы, готовы прийти на помощь, пожалеть. Другие равнодушны. К сожалению, взрослые не всегда понимают, что проявление сочувствия у детей начинается с малого, с простых на первый взгляд вопросов : «Тебе больно?», «Отчего ты грустишь?». Дети реагируют на

доброжелательное отношение к ним, тянутся к людям добрым, отзывчивым. Необходимо обращать внимание на первые, порой незначительные попытки ребенка проявить сочувствие. Дошкольник переживает и сопереживает особенно искренне. Искренни его радость, смех, слезы, удивление, печаль. Поэтому важно не упустить момент.

Добрые поступки детей необходимо замечать и оценивать. Одобрение взрослых помогает ребенку убедиться в правильности своих действий, вызывает желание повторить их.

Учить детей сочувствию надо как на положительных, так и на отрицательных примерах.

Только при сравнении доброго со злым формируются нравственные чувства ребенка.

Перед родителями часто встает вопрос — как преподнести ребенку плохое, о чем он должен знать и не должен знать, на все эти вопросы нет однозначного ответа. В каждом конкретном случае взрослые должны использовать соответствующие приемы воздействия на ребенка. Конечно, ни в коем случае нельзя способствовать проявлению озлобленности у наказанного ребенка или чувства превосходства, злорадства у других детей. Нужно объяснить провинившемуся справедливость наказания. Поведение и деятельность ребенка более целеустремленны, осознанны и эмоционально насыщенны, если в их основе лежит заботливое, внимательное отношение к людям, помощь, отзывчивость, доброжелательность. Большое внимание на ребенка оказывает микроклимат в семье. Если родители делят между собой трудности и радости, то ребенок копирует такие формы взаимоотношений, учится проявлять гуманное отношение к своим близким, а потом и ко

всем остальным.

Какие нравственные качества вы хотели бы видеть в вашем ребенке?

Придумайте синонимы к слову «взаимопомощь», «доброта», «дружба».

3. «Наказывать или прощать?» – Информация психолога.

Нередко мы, взрослые, сами провоцируем ребенка на плохое поведение требованиями, с которыми он не может справиться. Важно понять: мы должны научиться быть последовательными и спокойными, твердыми, но доброжелательными, осознать, что ребенку нужна не только наша любовь, но и уважение. Любой ребенок, даже самый непослушный, вправе рассчитывать на ваше понимание, помощь и поддержку. Неслучайно в Международной Конвенции ООН о правах ребенка определено, что « родители обязаны: заниматься воспитанием своих детей; заботиться об их здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии; обеспечивать, защищать права и интересы своих детей, не причинять вред их развитию и здоровью; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение».

Недопустимы, даже в критических ситуациях, грубость, унижение, злость, выражения типа «теперь не могу», « ты меня извел, надоел», «у меня нет больше сил».

Повторяемые постоянно эти выражения перестают быть значимыми для ребенка, он их просто не замечает.

Какие основные причины нарушения поведения? ( вопрос родителям)

-Борьба за внимание

-Борьба за сомоутверждение,против опеки

-Желание отомстить

-Потеря веры в собственный успех.

Психологический смысл наказания:

Чтобы ребенок понял, осознал свою вину, раскаялся, исправился и больше так никогда не поступал. Кроме того наказание и следующее за ним прощение провинившегося ребенка способствуют снятию напряжения, возникшего во время проступка.

Психологический смысл поощрения- что бы ребенок закрепил хорошее поведение и в дальнейшем поступал так же правильно и хорошо. Также поощрение доставляет ребенку чувсто радости от достигнутого успеха

Упражнение "Конфета"

Родители берут в руки конфету и рассказывают как они наказывают и поощряют своего ребенка. Конфета передается по кругу.

Упражнение "Какие бывают наказания"

На доске вывешиваются карточки с формами наказаний:

-ФИЗИЧЕСКИЕ

-СЛОВОМ

- ИЗОЛЯЦИЕЙ

-ЛИШЕНИЕМ ПРИЯТНОГО

Родителям предлагается написать на листочках по одному наказанию к каждой группе. Листике закреплятся на доску под наказанием.

Психолог зачитывает и подводит итог:

Физические-битье, шлепки, обзывательства- ПРИВОДЯТ к СТРАХУ, ЛЖИ, ЗАМКНУТОСТИ.

Словом-крик, нотации, угрозы, насмешки- ПРИВОДЯТ к ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ СТРЕССУ

Изоляцией-угол, молчание, бойкот, стул одиночества-Необходимо учитывать возраст и психологические особенности ребека. ПРИВОДЯТ к ЗАМКНУТОСТИ ( УХОД В СЕБЯ)

Лишением приятного-сладостей, просмотра телевизионных передач, отказ от совместной деятельности, ритуалов, гостей-ЯВЛЯЮТСЯ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫМИ СПОСОБАМИ КНАКАЗАНИЯ

Упражнение "Какие бывают поощрения"

Психолог называет и показывает карточки с видом поощрения, а родители называют действия

Физические-объятия, поглаживания, поцелуи, пожимание руки

Словом -одобрение, похвала, предвосхищающая оценка, эмоциональная поддержка

Временем-совместные игры, деятельность, чтение, прогулки, разговоры, ритуала, посещение гостей

Подарки-сюрпризы, сладости , игрушки

Только родитель может тонко чувствовать своего и ребенка и знать , когда надо наказать, а коггда простить или поощрить. Любите своих детей, говорите , что ВЫ их любите как можно чаще.

4.Творческая работа родителей «Что такое доброта?» (рисование рисунков)

5.Презентация рисунков - родители

Памятка «Искусство наказывать и прощать»

1.Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте, подбадривайте, а не подмечайте неудачи,

вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.

2.Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые.

3.Наказывать легче, воспитывать труднее.

4.Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы

что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.

5.Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.

6.Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.

7.Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.

8.Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой проступок.

9.Если есть сомнение, наказывать или нет, - не наказывайте!

Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:

-Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;

-Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;

-Упрямство – свидетельство желания быть независимым;

-Агрессия – ребенок ищет способ самозащиты;

-Суета, беготня – ребенок дает выход энергии.

7.Заключительная часть.

Анкета «О способах воспитания»

Уважаемые родители!

Для подготовки и проведения собрания по нравственному воспитанию дошкольников просим вас ответить на вопросы:

1.Часто ли ваш ребенок заставляет вас переживать из-за своего плохого поведения?

A. Да, часто.

B. Нет, изредка.

C. Никогда.

2. Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими детьми?

A. Да, часто.

B. Бывает, но в крайних случаях.

C. Не знаю о таких ситуациях.

3. Как ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?

A. Никак не реагирует.

B. Старается исправить ситуацию.

C. Агрессивно.

4. Умеет ли ваш ребенок сопереживать животным, сказочным персонажам?

A. Да.

B. Отчасти.

C. Нет.

5. Под влиянием каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?

A. Угрозы физического наказания.

B. Беседы о плохом поведении.

C. Обещание подарков за хорошее поведение.

6. Какие методы воспитания из перечисленных ниже вы считаете самыми

эффективными?

A. Физическое наказание.

B. Воспитание на положительных примерах.

C. Лишение развлечений и подарков.

7. Выберите утверждение с которым в согласны.

A. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше, умнее его.

B. Насильственные методы воспитания усиливают нежелательные проявления поведения ребенка.

C. Негативные реакции надо подавлять для его же пользы.

Благодарим за сотрудничество!

Обработка результатов анкетирования.

Вопрос 1: А-3 балла, В-2 балла, С- 1 балл.

Вопрос 2: А-1 балл,В-2 балла, С- 3 балла.

Вопрос 3: А-3 балла, В- 2 балла, С- 1 балл.

Вопрос 4: А-2 балла, В-1 балл, С- 0 баллов.

Вопрос 5: А-1 балл, В- 2 балла, С- 3 балла.

Вопрос 6: А- 1 балл, В- 2 балла, С- 3 балла.

Вопрос 7: А -3 балла, В-2 балла, С- 1 балл.

От 6 до 10 баллов - в семье преобладает авторитарный тип воспитания, который характеризуется жестокой родительской позицией, применением непедагогических методов воспитания.

От 11 до 17 баллов — в семье преобладает демократический тип воспитания, который характеризуется предоставлением ребенку разумной свободы действий, реализацией личностно-ориентированной модели воспитания.

От 18 до 21 баллов - в семье преобладает либерально-попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитанием от случая к случаю.

Тест «Какой вы родитель?».

Отметьте те фразы, 
которые вы часто употребляете в общении с детьми.

Баллы

Сколько раз тебе повторять?

2

Посоветуй мне, пожалуйста.

0

Не зная, что бы я без тебя делала.

1

И в кого ты только такой уродился?!

2

Какие у тебя замечательные друзья!

1

Ну, на кого ты похож(а)?

2

Я в твое время!

2

Ты моя опора и помощник(ца)!

1

Ну, что за друзья у тебя?

2

О чем ты только думаешь?

2

Какая ты у меня умница!

1

А как ты считаешь, сынок (доченька)?

1

У всех дети как дети, а ты …

0

Какой ты у меня сообразительный!

1

Подсчитайте общее количество баллов.

5-6 – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас: ваши отношения способствуют становлению личности.

7-8 – свидетельствует о намечающихся сложностях в ваших отношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки его развития на самого ребенка.

9-10 – вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание в детском саду – это основная форма совместной работы воспитателя и родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания детей в детском саду и дома. Проводить родительское собрание в детском саду нужно по-разному, чередуя различные формы, используя творческие идеи.

Родительские собрания в детском саду играют важную роль в установлении взаимодействия между воспитателем и родителями, а также между самими родителями. Это своеобразная форма обратной связи, возможность обсудить предстоящие планы обучения и воспитания детей в детском саду и поговорить об индивидуальных особенностях развития детей. На родительские собрания воспитатели приглашают и узких специалистов: логопедов, психологов, методистов, врачей.

В разделе сайта родительское собрание в детском саду для разных возрастных групп содержит много интересных собраний для воспитателя на разные темы:

  • Конспект родительского собрания в старшей группе «Роль родителей в трудовом воспитании детей»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «Формирование трудолюбия у дошкольников» в средней группе
  • Родительское собрание во второй младшей группе «Давайте познакомимся»
  • Родительское собрание в детском саду «Папин праздник» в младшей группе
  • Родительское собрание в старшей группе «Воспитание и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «К новым знаниям в новый учебный год!»
  • Конспект родительского собрания в средней группе на тему «Знаете ли вы своего ребёнка»
  • План-конспект родительского собрания в детском саду в подготовительной группе «Здоровье сберегающие технологии в нашем детском саду»
  • Родительское собрание в средней группе на начало учебного года
  • Конспект родительского собрания в детском саду «Итоги образовательно - воспитательной работы»
  • Родительское собрание в детском саду «Развитие мелкой моторики рук»
  • Родительское собрание в первой младшей группе детского сада «Роль игрушки в жизни наших детей»
  • Родительское собрание «Радость воспитания» в детском саду
  • Родительское собрание в младшей группе детского сада «Роль игры в развитии дошкольников»
  • Конспект родительского собрания в ДОУ на тему «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «Трудовое воспитание дошкольников» в подготовительной группе
  • Первое родительское собрание в учебном году в детском саду
  • Родительское собрание в детском саду «Ваш ребёнок идёт в детский сад»
  • Конспект родительского собрания в младшей группе детского сада «Здоровье дошкольника - общая забота»
  • Общее родительское собрание ФГОС ДО в ДОО
  • Родительское собрание на тему «Какие игрушки нужны вашим детям?»
  • Родительское собрание в ДОУ на тему «Права ребёнка»
  • Родительское собрание «Роль семейного чтения в развитии личности ребёнка», в старшей группе ДОУ с использованием игровых технологий как средство педагогической компетентности
  • Родительское собрание в ДОУ «Ребёнок и его здоровье»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «Правила поведения в детском саду для больших и маленьких»
  • Итоговое родительское собрание в детском саду «Вот и стали мы на год взрослее!»
  • Планы проведения родительских собраний на различные темы
  • Как эффективно провести родительское собрание в ДОУ
  • Подготовка и проведение родительского собрания
  • Сборник методических разработок родительских собраний в детском саду
  • Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду
  • Первое родительское собрание в детском саду
  • Сценарии родительских собраний в детском саду, в младшей, средней, старшей, подготовительной группе
  • Способы проведения родительского собрания в детском саду

Данный раздел поможет воспитателю проводить интересные и эффективные родительские собрания в течение всего учебного года. Подробные сценарии собраний облегчат воспитателю подготовительную работу. Главным его предназначением является его согласование, координация и интеграция усилий детского сада и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребёнка.

Родительские собрания и участие в них – неотъемлемая часть жизни дошкольного учреждения. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у мам и пап. Поэтому, каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки.

Родительские собрания – одна из основных форм работы с родителями. Успешно провести родительское собрание в детском саду не просто, во-первых, потому что надо обеспечить явку и активность родителей, когда они спешат домой, усталые после работы. Во-вторых, надо добиться заинтересованности родителей, убедить их, что участие в родительских собраниях поможет лучше понять своих детей и обеспечить их полноценное развитие. Обо всем этом должен подумать воспитатель, готовясь к собранию.

Родительское собрание для родителей средней группы «Детский сад и семья»

LnRiLWZpZWxke21hcmdpbi1ib3R0b206MC43NmVtfS50Yi1maWVsZC0tbGVmdHt0ZXh0LWFsaWduOmxlZnR9LnRiLWZpZWxkLS1jZW50ZXJ7dGV4dC1hbGlnbjpjZW50ZXJ9LnRiLWZpZWxkLS1yaWdodHt0ZXh0LWFsaWduOnJpZ2h0fS50Yi1maWVsZF9fc2t5cGVfcHJldmlld3twYWRkaW5nOjEwcHggMjBweDtib3JkZXItcmFkaXVzOjNweDtjb2xvcjojZmZmO2JhY2tncm91bmQ6IzAwYWZlZTtkaXNwbGF5OmlubGluZS1ibG9ja311bC5nbGlkZV9fc2xpZGVze21hcmdpbjowfQ==

LnRiLWhlYWRpbmcuaGFzLWJhY2tncm91bmR7cGFkZGluZzowfQ==

.tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] { text-align: center; } .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] .tb-button__link { background-color: rgba( 255, 255, 255, 1 );border-radius: 21px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 );border: 2px solid rgba( 99, 129, 240, 1 );font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); } .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] .tb-button__icon { font-family: dashicons; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="e343fc6e3e839d91b16ac30451cdb6e5"] { font-size: 13px;font-style: italic; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="e343fc6e3e839d91b16ac30451cdb6e5"] a { text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="6f04a14f5c31762a3100a40b6625715e"] { padding: 25px 0 25px 0; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 2) { grid-column: 2 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 3) { grid-column: 3 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 4) { grid-column: 4 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr);grid-auto-flow: row } .wpv-pagination-nav-links[data-toolset-views-view-pagination-block="cdfd4c4737b2898eba4443dd59a1bf50"] { text-align: left;justify-content: flex-start; } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] { text-align: center; } .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] .tb-button__link { background-color: rgba( 255, 255, 255, 1 );border-radius: 21px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 );border: 2px solid rgba( 99, 129, 240, 1 );font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); } .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] .tb-button__icon { font-family: dashicons; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="ca8c4645d490a2c6f147bca682d5b4eb"] { font-size: 13px;font-style: italic; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="ca8c4645d490a2c6f147bca682d5b4eb"] a { text-decoration: none; } h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="5fdb7e3f986544c4fe13048dff3d36e6"]  { font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); }  h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="5fdb7e3f986544c4fe13048dff3d36e6"] a  { color: rgba( 0, 0, 0, 1 );text-decoration: none; } h2.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="085dbbbc0defeadc27b23b5737ace645"]  { color: rgba( 255, 255, 255, 1 );background-color: rgba( 6, 147, 227, 1 );padding-top: 20px;padding-bottom: 20px;padding-left: 25px;margin-top: 20px;margin-bottom: 20px; }  h2.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="085dbbbc0defeadc27b23b5737ace645"] a  { color: rgba( 255, 255, 255, 1 );text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="b5a2a1f08d1627075e53cd72b6615a53"] { padding: 25px 0 25px 0; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.72fr) minmax(0, 0.28fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="668ae1855b25b162eb8e46027e84eed6"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="a093f80b98988f44867bc92bc8b2bcce"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="b207be1f09b5cfeaede6a71988a74275"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="66077008f8b3822688e427d9e039f21f"] a { text-decoration: none; } h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="40237bba3ab4f27cbbbaf8fded95dd4e"]  { font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); }  h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="40237bba3ab4f27cbbbaf8fded95dd4e"] a  { color: rgba( 0, 0, 0, 1 );text-decoration: none; } .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="7990017b9d2a69714997192d12cdf930"] { padding: 25px;box-shadow: 5px 5px 10px 0 rgba( 0, 0, 0, 0.5 ); } .tb-field[data-toolset-blocks-field="793659d82f8f96b556a5767bd3036678"] { margin-top: 30px;margin-bottom: 30px; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="793659d82f8f96b556a5767bd3036678"] a { text-decoration: none; }  h1.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="4f5a660589f8a2eb8e7a8502090d81dc"] a  { text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="f18be5aefa1c9bbb59a1c63a76403cc0"] { padding: 0 0 25px 0; } @media only screen and (max-width: 781px) { .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em}   .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 }      .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} } @media only screen and (max-width: 599px) { .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em}   .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 }      .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} } 

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

План-конспект родительского собрания в средней группе Тема: « Счастливый ребёнок – в счастливой семье».

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Фировского района Тверской области

План-конспект родительского собрания в средней группе

Тема: « Счастливый ребёнок – в счастливой семье».

Воспитатели: Конкина М.В., Кучинскас Ю.А.

Апрель 2016 года

Цель:

Создание оптимального доброжелательного и благополучного климата в семье для ребенка .

Повысить уровень педагогической культуры родителей.

Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей.

Создать условия для обмена семейным опытом.

Обсудить наиболее актуальные проблемы воспитания.

Структура:

1.Вступительное слово воспитателя по теме.

2.Выступление детей, инсценировка сказки «О глупом мышонке».

3. Игра с родителями (представление себя и своей семьи).

4. « Ценности современной семьи для личности ребёнка» (выступление воспитателя).

5.Конкурсы для родителей.

6. « Ласковая ромашка» родителям  на лепестках написать ласковые производные имени ребёнка.

7. Памятки родителям « Советы на каждый день», « Воспитание хороших манер».

8. Итог.

Участники:

родители, воспитатели, дети.                                        

Содержание родительского собрания:

1. Вступление (на фоне звучит лирическая музыка),

Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому:

Родители пример тому.

Кто при жене и детях груб,

Кому язык распутства люб,

Пусть помнит,

Что с лихвой получит

От них все то, чему их учит!

2.Выступление детей , инсценировка сказки.

Воспитатель -  Уважаемые родители! Сегодня мы собрались на заседание  нашего родительского собрания. И  наша встреча посвящена семье. Думаю, все мы согласимся с названием: «Счастливый ребёнок -в счастливой семье!»

Мы с вами тоже большая и дружная семья.  Чтобы наша встреча прошла в атмосфере дружбы,  взаимопонимания, уважения друг к другу, предлагаю немного поиграть.  

3.Игра с родителями (с мячом, представление себя и своей семьи) .

4. «Ценности современной семьи для личности ребёнка.» ( выступление воспитателя)

Многие философы считают, что появление ребёнка семье даёт толчок к дальнейшему развитию родителей, как личностей.

При воспитании, у родителей проходит процесс внутренней работы над собой. Мы не только формируем будущего человека, но и сами изменяемся и самосовершенствуемся.

Каждый из нас сталкивался с мыслью, что современная семья теряет свои ценности и традиции, которые передавались из поколения в поколение. Но между ними уже утрачивается связь, которая выполняет воспитательную функцию.   В наше время трудно сохранить образ жизни прошлого. В эпоху интернета и компьютеров члены семьи стали меньше общаться друг с другом. Нестабильная ситуация в экономике и политике заставляет людей больше работать, быть ориентированными только на финансовую сторону своей жизни. И дети остаются без нужного внимания.

Всё это порождает стрессы и барьеры в общении между членами семьи. А в таких семьях чаще случаются разводы. Современный супруг или супруга под влиянием социально-экономических проблем, утрачивают терпимость. В семье зарождается агрессия.

Таким образом, можно выделить следующие основные проблемы в теперешней семье: недостаток общения, психологические травмы отдельных членов семьи, а также особенности их поведения, отсутствие знаний про динамику развития семейных отношений, социально-экономические факторы, которые негативно влияют на формирование и становление семьи в целом, некорректные подходы в воспитании детей.

Под влиянием выше означенных негативных факторов происходит внутреннее разрушение социальных связей в семье. Взаимосвязь между взглядами на жизнь и отношениями членов семьи влияет на формирование представлений о современной семье. Если родители ориентированы только на финансовую сторону своей жизнедеятельности, то в воспитании детей преобладает материальная мотивация. Отношения между родителем и ребёнком перерастают в, так называемые, деловые отношения, где акцент перемещается из области человеческих чувств в область денег. Утрачивается эмоциональная сторона жизни. Ребёнок, воспитываемый таким образом, может стать меркантильным, мелочным, карьеристом. Воспитывая будущее поколение, необходимо сохранять баланс между материальной сферой и эмоцианальной. Важно также сохранять дружеские отношения с детьми. В таком случае, социально-психологическая мотивация или материальная мотивация будет иметь больший успех. Родителям следует больше общаться с детьми для того, чтобы отслеживать и своевременно корректировать отношения ребёнка к мотивации. Как он её воспринимает? Старается ли придерживаться требований родителей? Что ожидает взамен выполнения тех или иных действий? Поощряют ли родители положительные поступки? Или наоборот, не слишком ли хвалят детей в семье?

Ведь чрезмерная похвала теряет свою важность в диалоге с ребёнком.

Порой мы удивляемся поведению своих детей. А ведь, в первую очередь, они берут пример с нас.

Их реакции напрямую зависят от того, как общается с ними старшее поколение. Каждому осознанному родителю необходимо проанализировать свой стиль воспитания. Найти его слабые стороны. При надобности восстановить диалог с ребёнком, сформировать доверчивые и правдивые отношения.

Кроме похвалы в воспитании должно присутствовать и наказание. Но пользуясь им, нужно соблюдать определённые правила. Наказывая ребёнка, не наносите вред его здоровью – ни физическому, ни психическому. Ещё несформировавшуюся личность легко ранить. Нельзя также наказывать для профилактики. Из-за таких поступков может появиться недоверие. Ребёнок должен знать, что его могут наказать только справедливо. Тогда не будет и панического страха перед гневом родителей. Ребёнок, который боится, становиться неуверенным в себе, зачастую не может постоять за себя в общении со сверстниками. Ни в коем случае не надо наказывать, если нет уверенности. Также наказывать надо только за какой-нибудь поступок. Детская психика не способна переварить всё сразу.

Если случилось так, что пришлось и наказать, и похвалить, то сделайте и то, и другое.

Наказывая ребёнка за давние поступки, вы возвращаете его в прошлое, тем самым пресекая желание измениться. Не вспоминайте прошлые проступки. Снова же, мешаете стать другим.

Если уж что-то подарили или ребёнок получил подарок от других, то не отнимайте подаренного, с целью наказать. Раз подарили, значит заслужил.

Не пользуйтесь тем, что вы сильнее и старше, не унижайте ребёнка.

Если недостаточно проявляется любовь, то ребёнок может начать искать наказание, как единственную возможность получить, хоть какие-то тёплые чувства.

Заставлять работать, тем самым наказывая детей, вы формируете отвращение к труду. А если вы это делаете очень часто, тогда для ребёнка невыносимой становиться сама жизнь.

Психическое состояние ребёнка легко ранима при болезнях и плохом самочувствии, при физических и душевных травмах. Будьте внимательны к состоянию ребёнка. Лучше переждите.

Процесс игры или работы нельзя прерывать воспитательными моментами.

Ругая, во время еды, вы направляете на ребёнка негативную энергию, которая усваивается вместе с пищей. Это может привести к пищевым расстройствам, лишним стрессам, к отказу от еды.

Если ребёнок старается, но у него что-то не получается, вместо того, чтобы ругать его, лучше поддержите. Со временем у него всё получиться.

Если не знаете, почему ребёнок совершил тот или иной поступок, хотя он и негативный, не применяйте наказания, пока не разберётесь до конца в его мотивах. Если вы так ничего и не поняли, то лучше посоветуйтесь со специалистом.

Так же не стоит наказывать, когда вы устали, расстроены или раздражены, из-за обстоятельств, не связанных с ребёнком. Дети чувствительны к вашему состоянию. И воспримут это, как попытку излить свою злость на них.

Любите своих детей. Будьте к ним справедливы. Старайтесь их понять. Общайтесь с ними, объясняя им свои и их поступки. Ведь, если не скажете вы, как правильно сделать, то им расскажет улица…

5. Конкурсы для родителей. Для того чтобы воспитывать детей, нужно многое знать и уметь. А теперь посмотрим, что знают и умеют наши уважаемые родители.

«Вопросы и ответы».

Ёмкость для приготовления супа. (кастрюля)

Струнный русский народный инструмент (балалайка)

Часть суток между днём и ночью (вечер)

Небольшое животное зелёного цвета, которое живёт около воды (лягушка)

Огородное растение оранжевого цвета (морковь)

Часть суши, со всех сторон окруженная водой (остров)

Отец отца или матери по отношению к детям (дедушка)

Сосуд с ручкой, в котором обычно носят воду (ведро)

Музыкальный инструмент с шестью или с семью струнами (гитара)

Время года, которое наступает после весны (лето)

Животное с длинной шеей (жираф)

Врач, который лечит детей (педиатр)

Верхняя часть дерева (крона)

Птица, приносящая ребенка в дом (аист)

6.  « Ласковая ромашка».

На лепестках написать семейные прозвища или ласковые производные имени ребёнка. Божью коровку посадить на тот лепесток, где написана та форма имени, которая больше всего  нравится ребёнку.

7. Памятки родителям «Советы на каждый день», «Воспитание хороших манер».

8. Итог

Спасибо, что вы пришли сегодня к нам. Желаем, чтобы в ваших семьях всегда были мир, покой, взаимопонимание, чтобы вы всегда понимали своих детей, а они когда вырастут, заботились о вас. Пожалуйста, оставьте отзыв, напишите несколько слов, впечатлений о сегодняшней встрече.

родительских конференций (для родителей) - Nemours Kidshealth

Дети и подростки успевают в школе лучше, когда в них участвуют родители. Посещение родительских встреч с учителями - это один из способов принять участие и помочь вашему ребенку добиться успеха.

Конференция родителей и учителей - отличная возможность:

  • обсудить успехи вашего ребенка
  • поделитесь сильными сторонами и потребностями вашего ребенка
  • работать с учителем, чтобы помочь вашему ребенку хорошо учиться в школе

Основы

Встречи родителей с учителями обычно проходят один или два раза в год.Это короткие встречи, продолжительностью около 10–30 минут. Большинство школ устанавливают определенные даты и время для конференций, но если они противоречат вашему расписанию, попробуйте найти другое удобное время. Если вы не можете прийти в школу, спросите учителя вашего ребенка, можете ли вы вместо этого назначить телефонную конференцию. При необходимости разведенные родители могут попросить учителя назначить отдельные конференции.

Другой школьный персонал, поддерживающий обучение вашего ребенка, также может присутствовать на конференции. Администратор может обратиться по просьбе родителя или учителя, если проблема не может быть решена одним учителем.В некоторых случаях ученик может присутствовать на конференции, но родители также могут попросить провести личное время с учителем.

Конференции сосредоточены на обучении, хотя могут обсуждаться поведение и социальные проблемы. Учитель будет следить за успеваемостью вашего ребенка, включая сильные стороны и области, нуждающиеся в улучшении. Вы также можете поговорить о стандартизированных результатах тестирования, индивидуализированных учебных планах (IEP) и 504 учебных планах.

Перед конференцией

Некоторые родители следят за успеваемостью и успеваемостью своего ребенка и уже знают, о чем им нужно поговорить с учителем.Некоторые, возможно, разговаривали с учителями на собраниях IEP или 504. Для этих родителей конференция - это возможность рассказать друг другу, как идут дела у учеников. Другие родители могут разговаривать с учителем впервые.

Будь то ваш первый разговор с учителем или один из многих, он может помочь, если вы подготовитесь. Заранее знайте, как дела у вашего ребенка и что вы хотите обсудить. Даже если вы знаете, что все в порядке, посещение конференций показывает вашим детям, что вам интересно, как они учатся в школе.

Эти советы помогут вам максимально использовать эти важные встречи:

  • За несколько недель до конференции узнайте с детьми, как они делают домашнее задание и по каждому предмету. Просмотрите домашнее задание и все недавние проекты, тесты, викторины, табели успеваемости или отчеты о проделанной работе.
  • Спросите, есть ли вопросы или проблемы, которые ваш ребенок хочет, чтобы вы обсудили с учителем.
  • Принесите с собой что-нибудь для заметок (бумагу и ручку, ноутбук или другое устройство).
  • Поделитесь с учителем некоторыми вещами о своем ребенке - интересами, сильными сторонами, любимыми предметами - чтобы помочь учителю лучше узнать вашего ребенка.
  • Запишите вопросы или темы, которые вы хотите охватить на конференции. В зависимости от вашей ситуации вы можете спросить о:
    • соответствует ли ваш ребенок ожиданиям на уровне своего класса (а не тому, как он или она сравнивается со сверстниками)
    • образовательное тестирование, если ваш ребенок испытывает трудности
    • в чем, по мнению учителя, есть сильные стороны и проблемы вашего ребенка, и как они решаются
    • другие услуги, которые помогут вашему ребенку расти в учебе
    • составление плана регулярных проверок, если есть какие-либо проблемы с обучением или поведением
    • Рабочие привычки вашего ребенка, самостоятельно и в больших и малых группах
    • , как ваш ребенок ладит с другими учениками в классе, во время обеда, перемены, физического воспитания и других уроков

Если возникнут какие-либо проблемы, связанные со школой, свяжитесь с учителем или другим школьным персоналом по телефону или электронной почте.Вам не нужно ждать встречи родителей с учителем, чтобы разобраться со своими проблемами.

-P

Во время конференции

Учителя обычно встречаются с родителями на собраниях один за другим, поэтому постарайтесь приходить на собрание вовремя.

При встрече не забудьте:

  • Получите контактную информацию для учителя и спросите, какая форма контакта лучше всего (письмо, электронная почта, телефонный звонок, сообщение через веб-портал ученик-учитель-родитель и т. Д.)
  • Делайте заметки.
  • Попросите показать образцы классных и домашних заданий, тесты и викторины, а также стандартизированное тестирование.
  • Задайте свои вопросы и поделитесь информацией о своем ребенке.
  • Максимально используйте это время, сосредоточившись на обучении вашего ребенка.
  • Обобщите основные моменты обсуждения, чтобы подтвердить детали и любые следующие шаги.

После конференции

После встречи:

  • Свяжитесь с учителем, если у вас нет времени задать вопросы.
  • Просмотрите свои записи о том, что вы и учитель будете делать для поддержки обучения, а затем составьте подробный план того, как и когда вы поможете своему ребенку.
  • Если у вас все еще есть сомнения или вы не согласны с оценкой, изложите свои мысли в письменной форме и назначьте встречу с учителем или администратором, как только это будет удобно.
  • Посоветуйтесь с учителем, чтобы следить за успеваемостью вашего ребенка.
  • Просмотрите то, что обсуждалось на конференции с вашим ребенком, включая любые специальные планы обучения, и поделитесь положительными комментариями, сделанными учителем.
  • Вы можете отправить благодарственное письмо учителю и любому другому педагогу, который нашел время посетить конференцию.

Помните, что у вас и учителя вашего ребенка одна и та же цель: помочь вашему ребенку добиться успеха в школе.

8 способов общения учителей и школ с родителями в 2020

Последнее обновление 9 января 2020 г.

Для большинства преподавателей неудивительно, что исследования определяют участие семьи в учебе как ключевой фактор успешности учащегося.

Четкое, непрерывное двустороннее общение является обязательным.

Но как учителя лучше всего подходят к общению между школой и домом в нашем быстро меняющемся мире?

Семейная жизнь развивается, многие родители работают полный рабочий день и выполняют различные обязанности. Учителя могут меньше видеть родителей у дверей класса, чем раньше, а возможности для взаимодействия более ограничены.

Эти изменения открывают новые захватывающие возможности.Хорошая новость заключается в том, что в нашем мире, богатом технологиями, наш подход к общению с родителями может быть сильнее, чем когда-либо!

Давайте рассмотрим некоторые эффективные варианты общения с родителями и посмотрим, что происходит в некоторых школах и классах по всему миру.

В 2020 году вы можете попробовать свежие идеи! Или у вас могут быть другие творческие идеи или примеры, которыми я хотел бы поделиться в комментариях.

Меню

Щелкните ссылку ниже, чтобы перейти к каждому разделу для получения дополнительной информации и примеров:

Блоги

Радио или подкастинг

Видео или телевидение

Электронная почта

Социальные сети

Голосовые инструменты

Приложения для общения

Лично

💡 Прокрутите до конца, чтобы найти контрольный список с 8 советами по улучшению общения с родителями!

1) Блоги

Постоянные читатели знают, что я большой поклонник блогов по многим причинам.Когда дело доходит до общения с родителями, вы можете выбрать классный блог, школьный блог или и то, и другое. Давайте посмотрим на это.

Блоги класса

  • Виртуальное окно в класс
  • Обеспечивает двустороннюю связь, предлагая все другие преимущества публикации для аутентичной аудитории (глобальное сотрудничество и т. Д.)

Одна из основных причин, по которой я начал вести классный блог более десяти лет назад, заключалась в том, чтобы поддерживать связь с семьями.Год за годом родители отмечали, что им нравится заглядывать в наш класс через блог.

Многие родители сочли наш блог полезным началом беседы дома. Они могли задавать своим детям вопросы, основываясь на том, что они видели в блоге, когда их ребенок странным образом «забыл» все, что происходило в школе!

Взаимодействие через классный блог также не должно быть односторонним. Я написал руководство по привлечению родителей к ведению блогов, в котором я рекомендую вам просвещать и поощрять семьи к участию в блоге понятным, легкодоступным, динамичным и постоянным образом.

Это может означать обучение родителей комментированию (комментарии оживляют ваш блог и могут способствовать обучению, так что вам действительно нужны комментарии!). Это также может означать приглашение родителей принять участие в таких мероприятиях, как полдень для семейного блога, месяц семейного блога, вопросы для родителей и многое другое.

Классный блог - отличный способ держать родителей в курсе того, что происходит в классе, одновременно демонстрируя и поддерживая работы учеников. Все это может быть подкреплено подробным диалогом об обучении в разделе комментариев.

Вот три примера классных блогов, которые хорошо общаются с родителями:

Школьные блоги

  • Превращает традиционный статический веб-сайт в динамическое и интерактивное пространство

Школьный блог и классный блог могут действительно дополнять друг друга, создавая целую школьную культуру, в которой ценится сильное общение.

В настоящее время у большинства школ есть школьные веб-сайты, которые часто довольно статичны.Он может содержать информацию о школьной политике, персонале, контактных данных и так далее. Однако школы - это не статичное пространство, и наша онлайн-среда тоже может это отразить… с помощью блога!

Рассмотрим всего два примера:

Craigburn Connections

Пол Люк из Южной Австралии создал этот замечательный пример школьного центра, который регулярно обновляется.

Страница "О нас" дает прекрасное представление о цели и процессе ведения блога,

Мы всегда стремимся улучшить способ общения с семьями и друзьями.

На Craigburn Connections вы услышите напрямую от сотрудников школы, учащихся и нашего родительского сообщества по темам, включая занятия в классе, школьные программы и мероприятия, интеллектуальное лидерство в области образования и обмен опытом, полученным от наших учеников.

Пол также предлагает открытое приглашение другим пользователям комментировать блог и объясняет, как блог заменяет традиционный двухнедельный школьный информационный бюллетень более мгновенными и доступными обновлениями.

Сент-Чарльз Борромео

Этот блог был создан Фрэнком Котелой для католической начальной школы в Мельбурне, Австралия.

Он уникален тем, что им управляет избранная Студенческая инициативная группа. Блог регулярно обновляется интересными историями из школьного сообщества.

Студенты публикуют захватывающий ряд «Блог-шоу», например:

  • Во дворе
  • Младший повар
  • Лего Клуб
  • 10 вопросов и не только!

Это невероятная программа, которая предоставляет огромные преимущества учащимся, предлагая при этом отличную платформу для общения с родителями.

Вернуться в меню

2) Радио или подкастинг

  • Родители могут слушать на ходу, а ученики могут многому научиться в процессе
  • Это может быть профессиональное производство, или вы можете использовать простое бесплатное приложение, такое как Anchor.fm

Простое, но мощное средство массовой информации, радио или подкастинг - отличный способ напрямую поговорить с родителями в удобное для них время и в удобном для них месте.

Спектакль под руководством учащихся предлагает детям возможность использовать многие традиционные и новые навыки грамотности.Это включает в себя все, от стандартных навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования до навыков 21 века, таких как использование цифровых инструментов, исследование и фильтрация информации, а также цифровое гражданство. Производство радиошоу также требует многих «мягких навыков», таких как управление проектами, сотрудничество и решение проблем.

Вот несколько примеров того, что происходит в школах по всему миру:

  • Westwood Radio - это чрезвычайно профессиональный пример Яна Рокки из Великобритании.Их школа получила грант, который позволил им сотрудничать с радиоконсультантом.
  • Chickering Report - Эти ученики 4-го и 5-го классов сообщают о том, что происходит в их школе в США, иногда через сообщения в блогах, а иногда через подкасты, подобные этому, где ученики брали интервью у своего учителя физкультуры.
  • Berwick Lodge - Эта начальная школа в Мельбурне, Австралия, уже 15 лет сотрудничает с местной радиостанцией для создания собственного радиошоу.Это потрясающая постановка!

Школьное радио или подкаст может быть довольно профессиональным проектом, предполагающим сотрудничество с радиостанцией или экспертами в области вещания. С другой стороны, это может быть так же просто, как публикация аудиозаписи в сообщении в блоге.

Хотите узнать больше о подкастинге? Ознакомьтесь с этим подробным руководством, которое я написал для Edublogger в 2018 году. В нем представлены различные варианты, такие как Anchor.fm - действительно удобное бесплатное приложение для создания подкастов.

Вернуться в меню

3) Телевидение или видео

  • Интересный способ для родителей быть «мухой на стене» в классе
  • Студенты могут многому научиться, участвуя в производственном процессе

Видео всегда имело такой богатый потенциал для вовлечения, вдохновения и обучения. Создавать видео стало проще, чем когда-либо. Это то, что некоторые школы используют для общения с родителями, помогая своим ученикам развивать традиционную грамотность, грамотность 21 века и многие «мягкие навыки».

Ваша видеотека может быть размещена на таком сайте, как Vimeo или YouTube. Оттуда вы можете вставлять видео в свой класс / школьный блог или на веб-сайт.

Вот только два примера из моего штата Виктория в Австралии:

ЖИЛЬЕ Berwick Lodge TV

Это телешоу невероятно запоминающееся и дает семьям реальное представление о том, что происходит вокруг школьного двора. Роб Келли проделывает поистине невероятную работу с учениками начальной школы Бервик Лодж.

ЖИЛЬЕ - Серия 2 - Эпизод 7 - СПЕЦИАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ФИЛЬМОВ из начальной школы Бервик Лодж на Vimeo.

Parkhill TV

Начальной школе

Parkhill посчастливилось иметь в своей школе «полностью работающую» студию цифрового телевизионного новостного вещания. Это отличная возможность для студентов и школьного сообщества.

Посетите их канал Vimeo, чтобы увидеть несколько примеров их видео.

Очевидно, что эти два примера потребуют много работы, но родители, безусловно, оценят и гораздо более простой школьный отчет, созданный учащимися. Всегда можно начать с малого!

Подумайте: Если вы ставите школьную постановку, родители приходят, потому что хотят увидеть своего ребенка.Это показывает, насколько мощным было бы поставить учеников на место водителя в общении между домом и школой. Может быть, это эффективный способ привлечь родителей и обратить на них внимание?

Вернуться в меню

4) Электронные информационные бюллетени (или письма)

  • Простой вариант для многих родителей, которые привыкли регулярно пользоваться электронной почтой
  • Есть несколько способов сэкономить время и получить больше от процесса письма родителям по электронной почте

Я начал преподавать в 2004 году, когда сотрудники офиса каждые две недели часами печатали и копировали школьные информационные бюллетени.Затем мы раздавали его старшему ученику в каждой семье и надеялись, что он вернется домой!

В 2010 году я написал сообщение о том, что перешел с бумажных информационных бюллетеней и заметок на электронную почту. Прошло девять лет, а такой подход все еще используется не в каждом классе, но это могло быть.

Электронная почта позволяет нашим информационным бюллетеням (или письмам) быть:

  • дополнительно персонализированные (например, новости класса или информация об учениках, а не только новости всей школы)
  • дополнительно мгновенно (зачем ждать две недели, чтобы услышать спортивный отчет, учебную цель или информацию о мероприятии?)
  • более надежно (не нужно беспокоиться о потерянных заметках, пока родители проверяют свою электронную почту)
  • еще частный (могут быть некоторые вещи, которые вы не хотите, чтобы студенты читали)
  • двусторонний (родители могут ответить, что они не могли сделать с печатными материалами)

Опытный учитель Линда Йоллис - большая поклонница электронной почты, как она объяснила в этом твите…

Я знаю, что многие люди предпочитают текстовые сообщения, но я считаю, что могу предоставить больше информации по электронной почте.Я добавляю новые сообщения в блог, даю советы по поддержке своего ребенка и отмечаю успехи в классе. СОВЕТ: сделайте тему темы содержательной! Если он просто говорит «Обновить», он может не читаться! https://t.co/KfKZhgJdIb

- Линда Йоллис (@lindayollis) 3 января 2019 г.

Дополнительные идеи и советы по поводу отправки электронной почты родителям

  • Если вы ищете более продвинутые идеи, у Алисы Киллер есть надстройка Google и руководство, чтобы легко отправлять персонализированные электронные письма родителям, когда у вас много учеников.
  • Мэтт Миллер написал руководство о том, как создать индивидуальный информационный бюллетень для каждого ребенка с помощью Google Forms.
  • Некоторым людям нравится публиковать свои электронные информационные бюллетени в Google Slides. Об этом писала Шелли Террелл. Учительница второго класса Лиз Рейес поделилась следующими мыслями через Twitter,

Моя команда и я находим, что легче сотрудничать и исправлять ошибки с помощью слайдов. Нам также нравится, что это так же просто, как нажать «дублировать» и отредактировать, чтобы создать следующий информационный бюллетень.Ps нравится, что они могут легко вернуться к предыдущим информационным бюллетеням, поскольку это всего лишь серия слайдов! 🤗

- Лиз Рейес (@TechieTeachAZ) 7 января 2019 г.

Подробнее об электронном письме родителям

В мае 2019 года я написал исчерпывающий пост с советами для учителей по электронной почте родителям.
Включает плакат с 12 советами по электронной почте родителям. Также есть образец электронного письма и советы по выбору слов.

Взгляните на подсказки по электронной почте!

Вернуться в меню

5) Социальные сети

  • Многие родители ежедневно используют социальные сети, и учителя и школы все чаще общаются таким образом

Социальные сети - отличный способ изучить, как можно «познакомиться с родителями там, где они есть».Есть много достоинств в использовании платформы, с которой родители уже знакомы и которые используют регулярно, вместо того, чтобы пытаться придумать новый метод, который требует постоянного обучения и продвижения по службе.

Онлайн-платформы, такие как Facebook, Twitter или Instagram, могут стать отличным способом преодолеть разрыв между домом и школой.

Многие учителя хорошо используют социальные сети для общения с семьями. Конечно, вы должны помнить о политике вашего учебного заведения, округа или штата, когда начинаете общаться таким образом.

Еще одно соображение заключается в том, что большинство платформ социальных сетей имеют возрастное ограничение от 13 лет. Это означает, что в отличие от других издательских платформ (таких как ваш блог), учитель должен будет делать все публикации для младших школьников.

Решение для объединения социальных сетей вашей школы

Если вы публикуете материалы на различных платформах социальных сетей или у вас есть разные учителя / классы с собственными учетными записями в социальных сетях, вам может быть интересно, как все это объединить!

Оцените бесплатный инструмент под названием Wakelet, который я подробно рассмотрел в этом посте.

В этой статье директор школы Мэрайя Ракли рассказывает, как она использует Wakelet, чтобы собрать воедино все твиты школьного сообщества. Затем вы можете встроить свой Wakelet на свой школьный веб-сайт, чтобы сообщество им понравилось.

Пример социальных сетей: The Daily Shoot

Авива Дансигер - одна учительница, которая действительно хорошо использует социальные сети для общения с семьями. Ее концепция Daily Shoot родилась, когда она учила старшеклассников.

Aviva теперь преподает в дошкольном возрасте и использует эту концепцию для обмена изображениями и видео о событиях дня через социальные сети.Страница Daily Shoot в ее классном блоге, где собраны все сообщения в социальных сетях, заслуживает внимания!

Вот пример того, что вы можете увидеть в The Daily Shoot из Instagram и Twitter.

Вернуться в меню

6) Голосовые инструменты

  • На рынке есть много приложений, которые популярны для голосового общения и поэтому могут быть адаптированы для общения дома и школы

Давайте взглянем на Google Voice и Voxer, которые учителя используют творчески.

Google Voice

Недавно я узнал о Google Voice из твита Моники Спиллман. Живя в Австралии, где Google Voice еще не доступен, я не знал об этом замечательном инструменте!

Мне нравится использовать Google Voice для общения с семьями. Я могу написать или позвонить, не сообщая свой номер. Для некоторых семей гораздо более доступный, чем электронная почта. #googleet

- Моника Спиллман, EDU (@mospillman) 3 января 2019 г.

Моника также поделилась видео от Бена Хиклака, который объясняет, как создать учетную запись.

Похоже, это отличный инструмент для тех из вас, кто живет в США, НО похоже, что мне и моим друзьям-австралийцам придется ждать.

Voxer

Еще одно голосовое приложение, на которое стоит обратить внимание - Voxer. Я был очарован, когда прочитал об этом в блоге Мередит Акерс.

Если вы не слышали о Voxer, это приложение для обмена сообщениями для вашего телефона (или браузера), в котором вы можете отправлять голосовые записи в стиле рации. Есть и другие варианты отправки, такие как текст, фотографии, видео и совместное использование местоположения.

Мередит объясняет, как она посылает голосовые сообщения признательности и похвалы сотрудникам, ученикам и родителям. Она говорит об огромном влиянии этой стратегии, поскольку получатель слышит вашу искренность. Говорить тоже можно быстро, что делает его отличным вариантом для занятых учителей, которые заинтересованы в персонализированных сообщениях, но у них мало времени.

А если у ваших родителей нет приложения, вы можете просто записать голосовую запись в Voxer и отправить им по электронной почте. Легко!

Обязательно ознакомьтесь с публикацией Мередит для получения дополнительной информации и примеров.


Вернуться в меню

7) Приложения для общения

  • Связь между школьным учителем, родителями и учеником осуществляется быстро и легко с помощью приложений на телефонах или планшетах (или через Интернет)
  • Доступно большое количество коммуникационных приложений
  • Многие приложения являются моделями freemium (бесплатно для базового использования в классе с платными опциями для расширенных или общешкольных функций)

Сейчас на рынке существует множество приложений для общения, разработанных для школ, и они становятся все более популярными как среди учителей, так и среди родителей.

Приложения

могут преодолевать препятствия, поскольку они быстрые и простые в использовании, а обучение обычно требует минимума. Еще одна замечательная особенность многих приложений для общения - это возможность переводить на разные языки.

Коммуникационные приложения делают разные вещи. Давайте посмотрим на три:

Качели

  • В первую очередь цифровое портфолио и инструмент для общения с родителями, который пользуется огромной популярностью во всем мире, особенно в начальных и начальных классах.
  • Позволяет родителям и учащимся легко отправлять семьям обновления, такие как уведомления, видео и фотографии.
  • Seesaw работает на телефонах, планшетах и ​​в Интернете.

Я написал исчерпывающий пост, в котором взвесил все за и против качелей. Посмотрите здесь!

Преподаватель начальных классов Кейт считает, что качели очень полезны…

Мне по-прежнему нравится @Seesaw за общение с родителями, потому что оно быстрое и гибкое. Групповые объявления, индивидуальные сообщения, сообщения о позитивных событиях, фотографии, информационные бюллетени класса (Ss делают еженедельные обновления новостей путем разбивания приложений) и т. Д.

- Kate O’D (@ k8ylu) 3 января 2019 г.

Напомнить

  • Позволяет учителям делиться новостями и ресурсами с учениками и родителями.
  • Учителя могут отправлять сообщения из Интернета или приложения на телефоны родителей или учащихся (или через Интернет / электронную почту, если у них нет телефонов).
  • Учителя могут отправлять объявления всему классу или персонализировать сообщения отдельным лицам и небольшим группам.

Стивен Дэвис - учитель английского языка в средней школе, который использует напоминание…

Да, я использую бесплатную версию.У меня есть Ss и Ps зарегистрироваться. Мои ученики средней школы достаточно взрослые, чтобы защищать себя и присылать мне вопросы напрямую, а не через родителей. Я всегда могу распечатать стенограммы, если возникнут проблемы. Показывает пс, что их сс р отвечает

- Стивен Дэвис (@rushtheiceberg) 4 января 2019 г.

ClassDojo

  • Началось как способ геймификации поведения в классе с помощью балльной системы.
  • Теперь приложение, в котором учителя могут делиться историями классов и напрямую связываться с родителями.
  • Студенты также могут создавать цифровые портфолио.
  • ClassDojo можно использовать в Интернете и через приложения для iPhone и Android.

Учитель специального образования г-жа де Джонг написала в Твиттере свои мысли о ClassDojo…

@ClassDojo - прекрасный способ отправлять фотографии, видео и тексты всем или отдельным родителям. Мне как учителю и родителю это нравится!

- Mrs. de Jongh (@MrsKdeJongh) 4 января 2019 г.

Есть еще много школьных приложений для общения.Поделитесь своим любимым в комментариях!

Вернуться в меню

8) Лично

  • Цель состоит в том, чтобы улучшить наше общение с родителями с помощью технологий, а не заменять всеми человеческими контактами.

Встречи родителей с учителями становятся устаревшими? была статья, опубликованная в The Atlantic в последние годы. Понятно, что это вызвало споры среди родителей и педагогов. В статье рассказывается о том, как школьный округ Колорадо начал заменять личные встречи системами онлайн-данных.

Большинство учителей и родителей согласятся, что это не желаемая цель использования технологий для общения дома и школы. Мы хотим, чтобы технологии улучшили наше общение с семьями, а не заменили все человеческие контакты. Время от времени разговаривать с кем-то лицом к лицу (или по телефону) - это огромная сила.

Иногда всем будет полезно обсудить с учителем поведение ученика, его учебу или другие важные вопросы. Однако я не думаю, что нам нужно проводить родительские собрания каждый раз, когда ученик ставит новую учебную цель.И нам, конечно же, не нужно, чтобы десять разных родителей стучали в дверь класса, чтобы расспросить нас о легкоатлетических карнавальных мероприятиях.

Я думаю, что все учителя знают, как правильно сочетать онлайн и офлайн общение.

Вернуться в меню

8 советов для лучшего общения с родителями

Сейчас существует так много способов общения с родителями, и, конечно же, вы можете обнаружить, что несколько разных методов работают хорошо.

Вы можете использовать одно средство для более персонализированного общения: например, для обмена информацией об индивидуальных успехах и поведении учащихся.Другой метод может быть настроен для более общих школьных новостей.

Я создал PDF-файл с 8 советами для учителей по улучшению общения с родителями.

Подводя итог, можно сказать, что к лучшим способам эффективного общения учителей с родителями относятся:

  • Настройка ожиданий начала года
  • Обучение родителей использованию ваших каналов связи
  • Обеспечение того, чтобы родители не сталкивались с препятствиями при доступе к технологиям
  • Личное общение с родителями при необходимости
  • Помогаем родителям узнать вас как учителя
  • Как избежать дублирования цифровых коммуникаций
  • Установление двусторонних каналов связи
  • Расширение возможностей учащихся участвовать в общении дома и школы

>> Загрузите копию в формате PDF, чтобы поделиться с коллегами

Последние мысли

Это захватывающее время для построения крепких отношений с семьями, чтобы помочь всем нашим студентам развиваться.Отношения строятся на общении.

Как вы будете общаться в 2020 году?

Что происходит в вашем классе или школе? Прокомментируйте и расскажите о том, как вы общаетесь с семьями!

Тебе тоже может понравиться

12 советов учителям, общающимся с родителями по электронной почте (с плакатом)

Работа с семьей: 10 советов по безопасности в Интернете для родителей

Должен ли я использовать качели или блог WordPress в классе?

Спасибо Teekatas Suwannakrua за милые иконки для моей графики для этого поста!

7 советов учителям по работе с трудными родителями

Есть много отличных способов завершить учебный год, но иметь дело с трудными родителями - не один из них.

Большинство ваших учеников закончат год и перейдут в следующий класс. Если вы вообще что-то слышите от их родителей, это может быть благодарственная открытка. И, если вам повезет, он может даже включать подарочную карту в местный ресторан. Но некоторые родители могут не так хорошо относиться к учителю своего ребенка по мере того, как год подходит к концу. Возможно, их ребенок провалил выпускной экзамен и ему нужно пойти в летнюю школу, или, может быть, его ребенок испытывал трудности в течение года, и вы рекомендовали пройти тестирование, чтобы определить, есть ли у него проблемы с обучением.Или, может быть, их ребенок пропустил много инструкций, и вы думаете, что ему нужно повторить год.

В любом случае, вы, вероятно, не собираетесь иметь дело с трудными родителями на данном этапе. Но есть множество способов разрядить обстановку, сохранить хладнокровие и даже помочь родителям понять, как развивается их ребенок.

1. Без сюрпризов

Это, вероятно, самая важная вещь, о которой нужно помнить в течение года: обязательно информируйте родителей о любых проблемах.Если вы считаете, что у учащегося есть проблемы с обучением и его следует пройти тестирование, не ждите, пока пройдет год, прежде чем предлагать это. Часто можно избежать проблем в конце года, если родители уже знают о ваших опасениях.


Но даже для учителей, которые проделали огромную работу по удержанию родителей, некоторые родители «забудут», что им сообщили о любых проблемах в конце года. В этих случаях важно вести учет электронных писем, телефонных звонков или других разговоров, которые у вас были по поводу проблем учащегося в течение года.

2. Личная встреча с родителями

Пригласите их на встречу с вами, а не пытайтесь решить проблему по телефону или электронной почте. Таким образом, вы можете показать им образцы работы их ребенка или записи о посещаемости. Вы также можете поделиться свидетельством того, когда вы обсуждали с ними этот вопрос. В конце концов, сердитым родителям обычно легче сказать неприятные вещи в электронном виде, чем лично.

Дополнительные материалы для чтения: Как справиться с родительским собранием

3.Сообщите своему директору или заведующему отделом о ситуации

Если родители уже звонили и жаловались, директор может присутствовать на собрании. В противном случае она может захотеть быть на связи, если проблема не может быть решена между вами и родителями.

4. Слушайте и задавайте вопросы

Пожмите руки родителям, которые пришли встретиться с вами, и попросите их объяснить, чем они недовольны. Подождите, пока они закончат, и не перебивайте, если не просите разъяснений.

5. Попробуйте найти то, с чем вы согласны

Убедитесь, что родители понимают, что вы, как учитель ребенка, тоже хотели бы, чтобы он учился лучше. Дайте понять, что ваша роль не в том, чтобы наказать ребенка в конце года за то, что он не учился, не сдавал работу или отсутствовал. Ваша задача - выяснить, как сделать их ребенка более успешным в будущем.

6. Не позволяйте давить на себя

Некоторые родители могут попросить учителя изменить оценку или продвинуть своего ребенка вперед, даже если он или она не выполнили требования.Вы, конечно, должны придерживаться своей профессиональной этики - и вам не нужна репутация человека, которым могут манипулировать родители. Если они хотят, у родителей всегда есть возможность передать проблему директору школы.

Дополнительная литература: Позитивное общение родителей и учителей

7. Узнай, когда разговор закончился

По моему опыту, после того, как самые трудные родители выразили свое несчастье или гнев, вы все можете двигаться дальше, чтобы вместе найти работоспособное решение.К сожалению, не все родители. Для родителей нормально злиться, но нельзя оскорблять их. Если это произойдет и ясно, что вы не собираетесь соглашаться, пора завершить беседу. Они могут решить подать жалобу директору, и это нормально. Так работает система.

За время своей карьеры у вас будет много встреч с родителями. Большинство из них будут легкими, доставляющими удовольствие и приятными, но горстка - нет. Умение справляться с трудными родителями должно быть частью набора навыков каждого учителя, чтобы вы могли сохранять хладнокровие, работая над поиском решения, отвечающего интересам ученика.

Коронавирус и школы: что нужно знать родителям на осень | Образование

Для родителей с детьми школьного возраста коронавирус сделал этот сезон возвращения в школу совсем не обычным. По всей стране родители борются с тем, как и где ученики должны учиться и что им нужно для достижения успеха в учебе, социальном и эмоциональном плане.

(Getty Images)

Академические календари были перевернуты во многих школьных округах по всей стране, с некоторыми задержками с открытием или виртуальным запуском, по крайней мере, в первые несколько недель.

Виртуальное обучение станет методом обучения по умолчанию этой осенью во многих местах, включая Сан-Диего и Лос-Анджелес. В отличие от этого, школы Нью-Йорка развивают гибридную модель.

Частные школы с большей вероятностью, чем государственные, откроются для очного обучения, поскольку их классы меньшего размера облегчают использование социального дистанцирования.

Планы и возможности каждого округа могут меняться в зависимости от серьезности вспышки коронавируса в каждом сообществе и регионе, поэтому важно, чтобы родители просматривали последние обновления электронной почты и веб-сайтов, поступающие от округа и школы своего ребенка.

Онлайн против двух дней в школе: каковы плюсы и минусы?

Эксперты в области здравоохранения и образования детей признают образовательные, социальные и эмоциональные преимущества очного обучения. Но они также понимают, что родители должны уравновесить положительные стороны очного обучения в школе с возможностью учеников заразиться и распространить вирус.

В некоторых районах родители не имеют возможности отправить своих детей в школу физически. Фактически, 73% из 100 крупнейших U.Согласно данным Education Week, южные школьные округа переходят на дистанционное обучение только этой осенью. Но многим семьям приходится выбирать между полностью виртуальным и сочетанием виртуального и личного обучения.

«Это очень индивидуальное решение для каждой семьи, потому что каждой семье необходимо учитывать множество различных факторов», - говорит доктор Шарлин Вонг, доцент педиатрии в Университете Дьюка и исполнительный директор North Carolina Integrated. Программа "Забота о детях".

Физическое здоровье ребенка. «Если состояние здоровья ребенка увеличивает риск COVID, дистанционное обучение снижает вероятность заражения COVID-19», - говорит Кэти Сиверинг, которая недавно вышла на пенсию из школьного округа округа Джефферсон в Колорадо и является активным членом Группа кризисного реагирования Национальной ассоциации школьных психологов.

Ранее существовавшие состояния, которые могут повысить риск тяжелого заболевания, вызванного коронавирусом, включают рак, ожирение, диабет, болезни почек и сердца.

Кроме того, школьное образование имеет жизненно важное значение для почти 12 миллионов детей и подростков, которые живут в семьях с отсутствием продовольственной безопасности и зависят от бесплатных или льготных обедов.

Эмоциональное благополучие учащегося. Когда школа на 100% виртуальная, учащимся «не хватает многого из того, что предлагает школа, что нам действительно сложно сделать виртуально», например, социального взаимодействия с группой сверстников, - говорит Джессика Кендорски, заведующая кафедрой и директор магистра естественных наук. программа школьной психологии в Филадельфийском колледже остеопатической медицины.

Взаимодействие в классе может помочь младшим детям научиться делиться друг с другом и по очереди, а группа сверстников «очень важна для подростков, потому что помогает формировать их идентичность», - говорит Кендорски.

Некоторые дети могут предпочесть виртуальное обучение, если они могут преуспеть в учебе и если им не нравится социальная динамика в очной школе. «Это действительно индивидуальный анализ затрат и выгод для родителей», - говорит Кендорски.

Возраст ребенка. Ребенку в начальной школе потребуется немалая поддержка со стороны родителей или опекуна, чтобы учиться удаленно, говорит Вонг.«С точки зрения развития не очень хорошо, чтобы детский сад или первоклассник самостоятельно занимался дистанционным обучением», - говорит она.

Однако «высокомотивированные и ответственные ученики средних и старших классов могут продолжать дистанционное обучение до тех пор, пока COVID-19 не будет искоренен или под контролем», - говорит Сиверинг.

Особые потребности студентов. По словам Сиверинга, дети, которые находятся на индивидуальной образовательной программе и нуждаются в значительной образовательной и, возможно, эмоциональной и поведенческой поддержке, скорее всего, лучше всего будут использовать гибридную модель, а не виртуальную.

«Дифференцированное обучение намного проще проводить лично, когда вы действительно видите ребенка, чем виртуально», - говорит Кендорски.

Если родители имеют детей с проблемами психического здоровья и выбирают виртуальный вариант, им следует следить за «чрезмерной изоляцией, членовредительством, суицидальными идеями, крайней тревогой или очень агрессивным поведением», - говорит Сиверинг.

Здоровье семьи. Существует риск того, что дети заразятся коронавирусом в школе и потенциально заразят члена семьи дома.Это серьезная проблема для домов, в которых проживает взрослый из группы повышенного риска.

Планы резервного копирования. Семьи должны иметь запасные планы опекунов на случай, если ребенок подвергнется воздействию COVID-19 в школе или ему поставили диагноз COVID-19. Например, ребенку, который контактировал в классе с другим учеником, у которого был диагностирован коронавирус, скорее всего, придется помещать дома в карантин на 14 дней.

«Это что-то, что может вместить ваша семья?» - говорит Вонг.

Безопасность в школе. Родители должны подумать, считают ли они, что школа и школьный округ делают достаточно для предотвращения инфекций. Округа и школы, вероятно, опубликуют свои планы по электронной почте и в Интернете, и администраторы или сотрудники должны быть готовы ответить на вопросы.

Распространение сообщества. Недавний всплеск случаев заражения вирусом побудил округа в нескольких штатах скорректировать свои учебные планы на год. Родителям необходимо подумать, перевешивают ли преимущества очного обучения в классе повышенный риск заражения в регионах, где растет число случаев коронавируса.

«Уровень COVID в сообществе является очень важным фактором при принятии решений на всех уровнях», - говорит Вонг.

Родителям также необходимо ознакомиться с политикой округа, чтобы узнать, могут ли они изменить свое мнение по поводу личного или дистанционного обучения. Хотя на этом этапе родителям следует свести к минимуму переходы, потому что детям нужна последовательность, они не могут контролировать, например, должна ли школа полностью выходить в Интернет из-за эпидемии.

«Гибкость будет ключевым моментом для нас, поддерживая друг друга, - говорит Вонг.«Никто не знает, как все будет выглядеть даже в следующем месяце, а это непросто для многих школьных округов».

Как подготовить ребенка к посещению школы лично?

Когда многие ученики вернутся в здание физической школы впервые за несколько месяцев, все будет совершенно иначе.

«Родители, которые отправляют своих детей в школу, должны подготовить их к изменениям, которые они испытают», - говорит Сиверинг. «Столы будут разделены и, вероятно, разделены перегородками.Учителя не дадут им пять и не будут обнимать их. Игра на детской площадке и время обеда будут контролироваться. Искусство пения и обмена и П.Э. расходные материалы распространяют микробы, поэтому особые классы изменятся ».

Изменения будут специфичны для каждого сообщества, района и школы и, вероятно, будут корректироваться в зависимости от того, растет ли распространение коронавируса на местном уровне.

Родители могут справиться с потенциальной тревогой, отвечая на вопросы честно и в соответствии с особенностями развития, говорит Сиверинг.

Родители должны «рассматривать свой страх в перспективе, особенно если у вас есть ребенок, который беспокоится», - говорит Кендорски."Это будет вызывать беспокойство у всех".

Центры по контролю и профилактике заболеваний предоставляют контрольный список, чтобы помочь родителям подготовить своих детей к очному обучению. Кроме того, NASP предлагает советы, которые помогут родителям убедить своих детей в пандемии. Например:

  • Будьте хорошим примером для подражания, потому что дети последуют вашему примеру.
  • Объясните, что такое социальное дистанцирование и другие методы борьбы с распространением вируса.
  • Найдите время, чтобы поговорить с детьми, и пусть их вопросы направят вас.

Как правило, «чем больше вы делаете его личным и значимым для них, тем мощнее будет сообщение», - говорит Вонг.
Детям младшего возраста лучше всего учиться в игре. Учащиеся средней школы могут захотеть узнать о науке о предотвращении пандемии, а старшеклассники лучше всего поймут концепцию «сглаживания кривой», - говорит Вонг.

Родителям также рекомендуется смоделировать ношение масок и потренироваться со своими детьми, потому что это «делает это привычкой и снижает разочарование позже, когда это необходимо», - говорит Сиверинг.

Этой осенью учащимся будет сложно поддерживать социальные связи, независимо от академической структуры школы.

«Социальные отношения и дружба имеют большое значение для развития ученика. Однако социальные связи со сверстниками в школах будут другими, пока существует COVID-19 », - говорит Сиверинг. «Студентам не разрешат трогать, играть или есть вместе, как они делали это раньше».

Она добавляет: «Многим ученикам будет трудно носить маску в течение нескольких часов, даже без перерывов на ношение маски.«Будет больше сидеть и меньше двигаться, чтобы избежать социальных контактов. Если ученик не может оставаться сосредоточенным, долго сидеть спокойно и воздерживаться от прикосновений к другим, удаленное обучение, вероятно, будет лучшим выбором ».

Какие виды транспорта есть у вашего ученика?

Округа получают инструкции от государственных и федеральных властей о том, как безопасно доставлять детей в школу. Например, официальные лица Миннесоты рекомендуют округам следить за тем, чтобы автобусы имели как можно больше места между учащимися, или ограничивали их количество до 50%.Могут помочь смещенные школьные расписания, например, позволяющие половине учеников посещать занятия каждый день.

Округам также может потребоваться проведение проверок, таких как проверка температуры, перед тем, как учащиеся сядут в автобус и когда они прибудут в школу.

Если учащимся нужно ехать в школу на общественном транспорте, им рекомендуется носить маску для лица и как можно больше практиковать социальное дистанцирование. Некоторые системы общественного транспорта требуют, чтобы все водители носили маски во время пандемии.

Что произойдет, если тест на COVID-19 у студента или сотрудника окажется положительным?

Если у кого-то в школе положительный результат теста на коронавирус, CDC рекомендует школьным чиновникам как можно скорее отделить этого человека от других. Учащийся или сотрудник, у которого положительный результат теста, находясь дома, не должен ходить в школу до тех пор, пока не выполнит требования по самоизоляции и уходу.

Родители должны подготовить свою семью к тому, что ребенок может заразиться коронавирусом и дать положительный результат теста на него.Помня об этом, родителям следует подумать об уведомлении своих работодателей о том, что им, возможно, придется работать из дома или взять отпуск для ухода за своим ребенком.

Также возможно, что отдельные школы и школьные округа могут перейти на полностью виртуальное обучение, если произойдет локальная вспышка болезни, что заставит родителей и учащихся снова приспосабливаться.

«Родители находятся в очень тяжелом положении, - говорит Вонг.

Будут ли по-прежнему доступны внеклассные программы?

Родители должны будут действовать быстро, чтобы найти возможности после школы, поскольку может быть большой спрос и ограниченная доступность из-за требований социального дистанцирования.

Внеклассные занятия, такие как спортивные состязания в средней школе, постоянно меняются, поскольку округа по всей стране решают, как открыться в течение года. В то время как некоторые штаты все еще обдумывают свои следующие шаги, Калифорния перенесла все осенние виды спорта на зиму или весну.

Какие расходные материалы вам понадобятся, если ваш ребенок фактически ходит в школу?

Независимо от вариантов в школе в этом учебном году, родители запасаются технологическими инструментами, которые помогут своим детям добиться успеха.

Согласно исследованию Deloitte, опубликованному в июле, в этом году ожидается 28% -ное увеличение расходов на технологии для повторного использования в школе.

Технические инструменты, приобретенные весной после закрытия рабочих мест и школ, включали мониторы, док-станции, которые позволяют заряжать ноутбук и подключаться к монитору, клавиатуры, принтеры и камеры, которые могут облегчить виртуальные личные встречи, По данным аналитической компании The NPD Group.

По словам Сиверинга, лучшая система дистанционного обучения имитирует школьную обстановку.

«Сидение за столом или столом с минимальными отвлекающими факторами и шумом позволяет ребенку сосредоточиться», - говорит она.«Предлагая детям младшего возраста перерывы на движение каждые 20–30 минут, они улучшают внимание. Дети постарше часто предпочитают работать, слушая музыку ».

Если у учащихся нет места и оборудования для дистанционного обучения, их школа или сообщество могут предложить шанс восполнить этот пробел. Например, Сан-Франциско предлагает «учебные центры» в нескольких сообществах. Эти центры предоставят студентам доступ к технологиям, здоровому питанию и закускам, а также программам обогащения.

Кроме того, некоторые корпоративные фонды и штаты помогают преодолеть «цифровую пропасть» за счет пожертвований местным организациям.

Дети могут быть готовы к виртуальному обучению, если им удастся во время виртуальной настройки, быстро собранной по районам в марте. «Важно отметить, что с тех пор все школьные округа очень усердно работали над совершенствованием дистанционного обучения», - говорит Вонг.

Как детям следует оставаться на связи со своими друзьями, когда они учатся удаленно?

После нескольких месяцев выполнения полного или частичного распоряжения о домохозяйстве дети, вероятно, нашли способ оставаться на связи со своей группой друзей.Но это не то же самое, что школьная обстановка, где они также могут возобновить отношения со знакомыми и познакомиться с новыми людьми.

Для детей младшего возраста организация виртуального игрового свидания, вечера игр или вечера кино может быть способом сохранить крепкие связи, особенно если родители помогают своим детям приглашать детей из своего класса. Есть несколько приложений, которые могут сделать это проще.

Родители также берут на себя ответственность за создание учебных модулей, в которых несколько учеников собираются вместе для учебы.В этой ситуации один или несколько родителей могут проверить учеников - в зависимости от их возраста - когда они учатся виртуально.

«Стручки могут быть одним из решений, позволяющих дать возможность социальному и эмоциональному обучению среди небольшой группы детей», при условии, что риск заражения ниже, - говорит Вонг.

Если старшие ученики являются членами школьного клуба или группы, они могут участвовать в виртуальных проектах, чтобы помочь своему сообществу или обеспечить самообогащение.

«Быть ​​с друзьями чрезвычайно важно для учеников школьного возраста», - говорит Сиверинг.«Если сообщества не предлагают детям безопасных вариантов быть вместе, они будут проводить время, как только могут. Нам нужно проявлять творческий подход и находить способы, чтобы дети могли безопасно жить вместе ». Стручки могут работать, если их держать на улице, если позволяет погода.

Как лучше всего родителям оставаться на связи со школой?

Родители должны следить за сообщениями из своего школьного округа и отдельной школы, чтобы быть в курсе планов на учебный год и того, как будет проходить академическое обучение.В эти планы должны быть включены рекомендации о том, как родителям лучше всего поддерживать связь с педагогами.

Для младших школьников родители, вероятно, будут основным каналом связи. Если у родителей есть опасения, им следует обратиться к учителям или персоналу. Например, учащимся, которые испытывают трудности с онлайн-обучением, может потребоваться дополнительная поддержка со стороны школьного персонала и технических ресурсов, если таковые имеются.

Старшие ученики тоже нуждаются в поддержке. Убедитесь, что вы осведомлены об обязанностях своих учеников, например о том, где искать и сдавать задания, и помогайте им управлять сроками по мере необходимости.Возможно, вам также придется попросить их поделиться информацией, которую они получают непосредственно от учителей.

Школьные психологи, социальные работники и консультанты работают как одна команда в большинстве районов, говорит Сиверинг, и могут консультироваться с родителями виртуально.

«Прошлой весной я удаленно встретился с несколькими студентами. Я считаю, что сеансы прошли успешно », - говорит Сиверинг. «Я узнал о своих учениках и семьях то, чего не знал до COVID-19. Дети показали мне свои комнаты, домашних животных и рисунки.Они провели для меня визуальные экскурсии по своим домам и виртуально познакомили меня с близкими. Некоторые читают мне отрывки из своих дневников; другие проводили меня через видеоигры, в которые они играли. Я получил представление об их мире, что помогло мне лучше понять их ».

Как родителям следует дополнять обучение вне школы?

Родители могут использовать онлайн-ресурсы в дополнение к обучению. Многие из них, например известная Khan Academy, бесплатны. Сайты с возможностями обучения, ориентированными на студентов, также включают НАСА и Смитсоновский институт.

Студенты старшего возраста могут стремиться к массовым открытым онлайн-курсам, которые предлагают более 900 университетов, включая Гарвардский университет и Массачусетский технологический институт. Многие из этих занятий бесплатны.

Какие у вас есть варианты, если вы заберете детей из школы?

Домашнее обучение

Некоторые родители готовы отказаться от государственных и частных школ и полностью посвятить себя домашнему обучению.

Чтобы определить, является ли домашнее обучение правильным выбором для вашей семьи, вам необходимо принять во внимание несколько факторов, в том числе:

Новые обязанности. Родители будут служить учителями и администраторами в своей семейной школе, что является серьезным изменением по сравнению с тем, чтобы просто бросать детей в школу или помогать им с домашними заданиями. Хотя родители могут выбирать из подготовленных учебных материалов, имеющихся на рынке, им все же необходимо выбрать академические направления и убедиться, что дети учатся.

Положения. Государственные и местные органы власти имеют законы о домашнем обучении, которые могут включать обязательные предметы, оценочные тесты и другие руководящие принципы.

Изменение образа жизни. Возможно, вам придется уволиться с работы, что означает меньший доход для вашей семьи. Кроме того, изменится динамика отношений с вашими детьми, поскольку вы будете родителем и учителем.

Если родители готовы к домашнему обучению, они могут:

  • Обеспечить индивидуальное обучение своих детей, которым может не уделяться такого внимания в большой школе. Это может позволить детям развиваться быстрее, чем в школе, или проводить больше времени в трудных областях.
  • Обеспечьте позитивное социальное взаимодействие с другими детьми, обучающимися на дому.
  • Создавайте среду, которая помогает их детям учиться, вместо того, чтобы позволять им отвлекаться на учеников, которые не так увлечены школой.

Виртуальное обучение отличается от домашнего обучения тем, что родители передают академическое планирование и обучение компании, которая служит альтернативной школой.

Виртуальные учебные программы обеспечивают гибкий график и индивидуальное обучение.Они идеально подходят для студентов, которые имеют проблемы со здоровьем или часто переезжают, например, из семей военнослужащих. В дополнение к сертифицированным учителям виртуальные школы могут предлагать лицензированных школьных консультантов, установленную учебную программу и оценочные тесты.

Виртуальные школы могут быть не идеальными для учащихся, которые менее организованы и мотивированы, нуждаются в большем социальном взаимодействии или могут отстать без постоянного присмотра.

Родители должны внимательно изучить полномочия виртуальных школ, а также их результаты.

Пандемия «открыла двери для приходящих игроков, которые могут иметь не самые лучшие намерения и не имеют полностью разработанных продуктов, которые обеспечивают тот тип образования, за который родители думают, что они платят», - говорит Вонг.

Модули

Одной из тенденций предстоящего учебного года является учебный модуль, в котором родители собирают своих детей вместе, чтобы учиться, делиться ресурсами и обеспечивать социальное взаимодействие.

Существует множество типов модулей, в том числе:

Одна школа с родителями. Учащиеся одной школы собираются вместе, чтобы учиться и общаться. Ожидается, что учителя детей предоставят материалы для дистанционного обучения, а группа - с руководителями родителей, если необходимо - позаботится о том, чтобы группа шла в ногу с классом.

В одной школе с репетитором. Это похоже на схему выше, но им управляет человек, имеющий образование учителя, действует как наставник или ухаживает. Цель состоит в том, чтобы дополнить то, что школа предоставляет, кем-то, кто может направлять учеников вместо родителей.

Малая, отдельная школа. В этом сценарии группа напоминает среду домашней школы, где учебная программа разрабатывается или покупается, а обучение ведется отдельно от государственной или частной школы.

В дополнение к обеспечению того, чтобы руководители каждой группы были привержены работе с учебными заведениями учащихся, а не только их общественной деятельностью, родители должны обеспечить соблюдение безопасных методов борьбы с пандемией, таких как ношение масок и социальное дистанцирование.

Одна из проблем для модели стручков - попытаться включить всех детей в эти группы.Некоторые из них могут объединиться естественным образом, потому что они находятся в одном районе с высоким и средним уровнем дохода, но не включают других с меньшими ресурсами.

«Мы увидим много несправедливостей», - говорит Вонг. «Для того, чтобы иметь группу, необходимо иметь взрослого, который будет руководить этой группой, а это требует ресурсов. Такой вариант может быть недоступен для некоторых более уязвимых детей из малообеспеченных семей ».

Одна из идей состоит в том, чтобы группы предлагали «стипендии» семьям, которые, возможно, не могут позволить себе участвовать.

«Мы видели, как сообщества объединились во время этой пандемии, и это прекрасный новый мир для всех», - говорит Вонг.

Политика штата

Департамент образования каждого штата имеет веб-страницу с инструкциями о том, как коронавирус может повлиять на школу этой осенью.

Препятствия для участия родителей | Project Appleseed

Преимущества и препятствия для участия семьи в образовании

Преимущества участия семьи

Значимое участие семьи - мощный предиктор высоких достижений учащихся.Учащиеся достигают большего образовательного успеха, когда школы и семьи работают вместе, чтобы мотивировать, общаться и обучать учащихся (Caplan, 2000). Учащиеся, семьи которых участвуют в их обучении, обычно получают более высокие оценки и результаты тестов, выполняют больше домашних заданий, имеют лучшую посещаемость и демонстрируют более позитивное отношение и поведение.

Дети из вовлеченных семей также получают высшее образование с большей вероятностью и с большей вероятностью поступят на программы послесреднего образования (Riggins-Newby, 2004; Norton, 2003; Caplan, 2000; Binkley et al., 1998; Funkhouse and Gonzalez, 1997). Хендерсон (1987) обнаружил, что академическая польза, полученная от участия семьи в работе с учениками начальной школы, сохраняется на уровне средней и старшей школы. Кроме того, исследования наблюдали эти положительные результаты независимо от этнического или расового происхождения или социально-экономического статуса учащихся, отмечая, что учащиеся, подверженные риску неудачи, больше всего выигрывают, когда в школах участвуют семьи (Caplan, 2000; Funkhouse and Gonzalez, 1997; Henderson, 1987). ).

Когда семьи участвуют в образовании своих детей, они лучше понимают, чему учат в школе, а также методам преподавания и обучения в целом. Они получают больше информации о знаниях и способностях детей, а также о программах и услугах, предлагаемых школой (Moorman, 2002; Caplan, 2000; Drake, 2000). Исследования показали, что при участии родителей их уверенность в своей способности помогать своим детям в выполнении классных заданий возрастает (Nistler and Maiers, 2000), и они выше оценивают учителей по общим педагогическим способностям (Caplan, 2000).

Педагоги извлекают пользу, когда семья активно участвует, поскольку школьный персонал узнает, как они могут использовать сильные стороны семьи, чтобы поддержать успехи учащихся (Caplan, 2000). По мере того как учителя лучше понимают жизнь учеников, они могут реально и осмысленно связывать обучение вне школы с обучением в классе (Ferguson, 2004).

Наиболее распространенные препятствия для участия семьи включают:

  • Недостаток времени учителя.Учителя часто рассматривают работу по вовлечению семьи как задачу, добавленную к и без того длинному списку обязанностей (Caplan, 2000).

  • Непонимание стилей общения родителей. Некоторые попытки повысить вовлеченность терпят неудачу из-за несоответствия стилей общения семей и учителей, часто из-за культурных и языковых различий (Caplan, 2000; Liontos, 1992).

Препятствия для участия существуют как для школ, так и для семей.Некоторые препятствия создаются ограниченными ресурсами, в то время как другие возникают из-за убеждений, представлений и отношений семей и школьного персонала. (Liontos, 1992)

  • Неправильное представление учителей о способностях родителей. Некоторые учителя считают, что родители не могут помочь своим детям, потому что сами имеют ограниченное образование; однако многие малообразованные семьи поддерживают обучение, обсуждая со своими детьми школу, следя за выполнением домашних заданий и давая понять, что образование важно и что они ожидают, что их дети будут хорошо учиться в школе (Caplan, 2000)

  • Ограниченные семейные ресурсы.Нехватка времени - основная причина, по которой члены семьи не принимают более активного участия. Отсутствие транспорта и ухода за детьми также не позволяет семьям участвовать (Caplan, 2000).

  • Отсутствие комфорта у родителей. Некоторые родители чувствуют себя запуганными и нежеланными в школе. Многие родители сами испытали негативный школьный опыт или настолько незнакомы с американской культурой, что не хотят участвовать или не уверены в ценности своего вклада.Барьеры также создаются родителями, которые чувствуют себя неполноценными, с подозрением или гневом относятся к школе (Jones, 2001; Caplan, 2000; Liontos, 1992).

  • Напряжение в отношениях между родителями и учителями. Фокус-группы для родителей и учителей, проведенные по всей стране в рамках исследовательского проекта «Родители как школьные партнеры», выявили общие области конфликтов между родителями и учителями (Baker, 2000).

  • Родители считали, что учителя слишком долго ждали, прежде чем рассказать им о проблеме, и что они слышали от учителей только плохие новости.Большинство родителей считали, что у них непростой или постоянный доступ к учителям своих детей, и что учителя обвиняли родителей в том, что у детей были проблемы в школе. Некоторые родители чувствовали себя нежеланными в школе, считали, что школы на самом деле не хотят их участия, и считали, что общение является односторонней системой, когда школы рассылают информацию, а у родителей мало возможностей поделиться своими идеями со школой.

  • Учителя считали, что родители не уважают их, оспаривают их авторитет и ставят под сомнение их решения.Они считали, что родители поощряли учеников не уважать их. Учителя возмущались тем, что не все родители отправляли своих детей в школу готовыми учиться, и хотели, чтобы родители продолжали выполнять их академические и дисциплинарные предложения.

  • Мобильность. В некоторых городских районах уровень владения жильем низкий. Семьи, которые снимают жилье, обычно много передвигаются, что затрудняет налаживание отношений между семьями и школьным персоналом (Metropolitan St.Луи, 2004).

  • Отсутствие имущественной заинтересованности. Многие семьи не видят ценности в участии и не верят, что их участие приведет к каким-либо значимым изменениям (Американская ассоциация школьных администраторов, 1998).

  • Трудности участия в старших классах. Обычно в средней и старшей школе меньше вовлекаются родители, поскольку подростки стремятся к большей автономии и разлучению со своими родителями.Семьи часто живут дальше от школы, которую посещает их ребенок, и меньше могут проводить там время (Caplan, 2000).

Хотя преимущества участия семьи многочисленны и хорошо задокументированы, обзор литературы показал, что программы вовлечения семьи часто не выполнялись полностью по следующим причинам (Drake, 2000):

Обзор литературы о вовлечении семьи: партнерство дома и школы.Кристи Блейзер, старший исследователь-аналитик Отдел подотчетности и эффективности системы исследовательских служб Государственные школы округа Майами-Дейд

Создание доверия со школами и разнообразными семьями

В следующем разделе описываются способы, которыми школы, округа и родительские группы на Северо-Западе построили доверительные отношения между школой и семьей, которые привели к большему участию семей. Хотя стратегии и программы могут различаться по замыслу и целям, каждая из них стремится к установлению прочных партнерских отношений с семьями.

Наставники для родителей создают мост между школой и двуязычными семьями

Фэрбенксский школьный округ North Star Borough имеет разнообразную контингент учащихся - в 33 школах говорят на 60 языках. Почти 10 процентов населения городка - это Аляска. Родные; 8 процентов студентов изучают английский язык.

Программа наставничества для родителей предоставляет молодым родителям родительский наставник, который говорит на их языке и ориентирует их к зданию школы и персоналу.Одна из основных функций родительского наставника должен встречаться с новыми семьями на еженедельно и посмотрите, как идут дела. Когда семьи невозможно дозвониться по телефону, наставники ходят по домам. Если есть проблемы с посещаемостью, например, родители-наставники сказать семьям, что они скучают по ребенку, и спросить, есть ли все, что они могут сделать, чтобы помочь.

Родительские наставники дают положительные, приветствуя аутрич-услуги многими другими способами, хорошо: они готовы приветствовать семьи, когда они уходят и забирают своих детей из школы; они встречают детей когда они выходят из автобуса; рассылают поздравительные открытки, приглашения на встречи и другое общение с двуязычными семьи; они называют отсутствующих детей; и они участвуют на встречах и конференциях в качестве переводчиков.Обязанности и функции наставников варьируются в зависимости от школы и структура, которую создает руководитель. Один принципал создал структура для наставника и конкретные задачи, такие как ведение журнал и отслеживание родительских контактов. Родитель специалист по ресурсам координирует программу и помогает наставники с любыми проблемами и вопросами.

Нэнси Кастильо, специалист по родительским ресурсам в James B. Ryan Средняя школа подчеркивает наставникам важность найти время, чтобы построить доверие.«Когда я сориентировал родителей наставников на роль, я сказал им, что самое главное они могут относиться к семьям так, как я отношусь к вам - с уважать." Кастильо и все наставники делают простую вещь: сделайте общение личным - либо почерк заметки на распечатанных листовках, телефонных звонках или оплате домой посещения. «Детям нравится видеть нас в их собственных сообществах», Кастильо говорит.

Кармен Фернандес, наставница родителей, говорящая по-испански, обсуждает с одним из родителей один из ее достижений. во время одного из ее визитов на дом.«Первые два раза мы посетили ее дома мы разговаривали через дверь, потому что мать было стыдно, что у нее нет мебели. В третий раз она пригласили нас на кофе, и мы поговорили о том, как это важно для ее сына в школу. С того дня она пришла в школу каждый день, чтобы убедиться, что ее сын там. Она также следит за тем, чтобы его домашняя работа была сделана вовремя ».

Фернандес сказал, что этот инцидент действительно заставил ее осознать, что влияние, которое может иметь прямой разговор с семьей.Елена Линсе, наставник для родителей, говорящая по-русски, рассказывает о том, как благодарен русскому родителю, когда Линсе связалась с ней и заговорила на родном языке. У нее было много вопросов и Линсе смогла предоставить ей список полезных агентства. Линсе даже предложила пойти с родителем на помощь.

Семейное общение всегда начинается с позитивного приветствуя, так что если возникнет проблема в будущем, необходимо сообщить, положительные отношения между наставник и семья уже созданы.Родители рекомендуется обращаться к наставникам, если у них есть вопросы или заботы в течение года. Наставники также поощряют других родители волонтеры в школе. Иногда наставники смотрят дети других родителей в родительской ресурсной комнате, пока эти родители работают волонтерами.

Люси Глора, испаноязычная наставница родителей, была недавно нанят на должность двуязычного секретаря районного Титул III офис. Она объясняет, что у нее была мотивация стать родительский наставник, потому что она помнит, каково было быть новым в район и разочароваться в том, что учителя не могут говорить на ее языке.«Теперь я хочу помочь другим семьям, которые не говорят по-английски - я понимаю, что они чувствуют ».

Мэри Матис, еще один наставник родителей, говорящий по-испански, объясняет, что ее самая важная роль - помочь семьям облегчить и сориентировать их в школе. Одна из первых вещей она делает для новых семей, это знакомит их с учителями и главный. «Я говорю семьям, я здесь, чтобы помочь вам, переводить для вас, и если я не смогу вам помочь, я найду другой штатный человек, который может.Матис также звонит домой. семьям от имени учителей, чтобы пригласить их в школу функция, например. «Это работает лучше, чем просто отправить летчик домой, в котором можно потеряться ». Матис также поощряет семьи, чтобы помочь своим детям как можно больше с учусь. Она предлагает несколько предложений сотрудникам школы. о том, как они могут быть более приветливыми с семьями, которые не говорю по-английски:

  • Убедитесь, что семьи могут посещать школу в то время, когда им удобны.
  • Имейте в виду, что ваш язык тела и выражения лица важны для первого впечатления родителей о школе.
  • Ваша улыбка, когда они войдут в дверь, заставит их более непринужденно в потенциально устрашающей обстановке.
  • Познакомьте директора с новыми семьями.

Хотя программа сначала финансировалась деньгами Title I, теперь он финансируется в основном из Title III (ограниченный англ. опытный) долларов и Разработка и внедрение Грант, чтобы наставники родителей работали как в Разделе I, так и не в Разделе I. школы.Из-за сокращения бюджета родительские наставники в этом году работать менее 20 часов в неделю. Хотя родительские наставники ориентируют все новые семьи в районе, есть только некоторые школы, у которых есть наставники, поэтому они очень занят. В предыдущие годы родительские наставники были обучены быть сертифицированными переводчиками и регулярно переводить набор формы и семейные коммуникации на нескольких языках.

«Потому что ни один ребенок не отстает» предусматривает, что округа реализуют эффективное средство связи с родителями с ограниченными Дети, владеющие английским языком, и предоставить такую ​​информацию, как индивидуальные достижения по государственным оценкам в «понятной формат », эти наставники для родителей служат очень важным цель.Теперь государство пытается иметь униформу. общегосударственные формы переведены как минимум на 15 языков, поэтому наставники могут проводить больше времени, занимаясь разъяснительной работой.

«Одна из проблем этой программы, - говорит Сайпе, - заключалась в том, чтобы найти двуязычные родители, готовые работать менее 15 часов в неделю и чувствовать себя комфортно в школьной среде сами, и которые могут взять на себя роль лидера, чтобы быть может помочь другим, кто чувствует себя менее комфортно и запуганным.”

Семейные мастерские

Помимо программы наставничества для родителей, грант также финансирует семинары для семей, чтобы помочь в проведении образовательных обогащение в домашних условиях. Мастерские открыты для всех родители, но семьи, у которых есть дети в программе ELL специально приглашены.

Район предлагает множество мастер-классов для родителей: семья математика, математические игры, «Как вырастить двуязычие» и «Сделать» и принять участие в семинарах. Мастерские Make and Take был особенно успешным в привлечении родителей.Учителя со всего района продемонстрировать активность, которую они могут использовать дома. После демонстрации учителя ходят по кругу. центрам и помогать семьям создавать инструменты обучения. Некоторые Примеры деятельности в прошлом году:

  • Математическая игра по метанию мешка с фасолью, в которой семьи шили их собственные мешки с фасолью и поставить цифры 0–9 на 10 пластиковых чашки, которые удерживаются вместе с палочками для мороженого
  • Тактильная акустическая доска для детей дошкольного и детсадовского возраста создан из цветного геля для волос, полиэтиленовых пакетов на молнии, и картон квадратный
  • Электроплаты, которые можно использовать практически для любого контента с бирка, электрический провод, латунные крепления и целостность тестеры, которые загораются при правильном подключении
  • Органайзеры из ламинированной графики, пустые с одной стороны и есть примеры на другой стороне, чтобы дети могли заполнить их маркерами для сухого стирания и сотрите их, когда они закончены
  • Портфолио для детей, чтобы собрать и организовать свою лучшую школу работа с наклейками и цветной бумагой, чтобы украсить их
  • Откидной желоб из пакета молока, который дети украшают использовать при работе с флешками

Шеннон Синклер, координатор по развитию персонала Title III говорит, что рассылка листовок - обычный способ получить семьи участвовал в мастерских, не работал.«Мы попробовали пару разные вещи, например, мастер-классы в школе, скорее чем районный офис, и предоставляя мастерские для всего семья, а не только родители ». Отправка переведенных приглашений семьям, развешивая листовки в школах и имея родителей наставники и инструкторы ELL раздают листовки семьям другие стратегии, которые помогли увеличить посещаемость.

Поскольку семьи стали чаще посещать мастерские, их попросили заполнить оценку потребностей, чтобы узнать, как семинары можно было бы сделать более полезными и как поощрить больше семей, чтобы присутствовать.Судя по этим результатам, дни мастерские были скорректированы, и продолжали предлагать мероприятия для дети, пока родители учились, или занятия, которые семьи могли сделать вместе. Еще один важный вывод опроса, - говорит Синклер, надо было обязательно включать еду в мастерские!

Родители для афроамериканских студентов

Белвью - крупный городской район, расположенный в 10 милях к востоку от Сиэтла, штат Вашингтон. В округе учатся 15 207 студентов, и он разнообразен в культурном, этническом и лингвистическом отношении: азиатские студенты составляют 21 процент студентов, афроамериканцы - 3 процента, латиноамериканские студенты - 8 процентов, а белые студенты - 68 процентов.

Школьный округ

Bellevue предлагает семьям множество возможностей для сотрудничества с отдельными школами. Директор средней школы Ньюпорта Патти Сигварт говорит: «Мы усердно работаем, чтобы вовлечь всех наших учеников и родителей в образовательный процесс. Мы приглашаем родителей на собрания по приглашениям, написанным на их родном языке, и у нас есть переводчики ». В каждой школе есть PTSA как часть окружного PTSA, а в средней школе Ньюпорта есть Совет по реализации программ - орган, принимающий решения, состоящий из семей, учителей, учеников и директора.В некоторых школах проводятся семейные форумы, на которых члены семьи могут задавать администраторам вопросы об учебной программе.

Уникальная районная группа по инициативе семей - это родители афроамериканских студентов. Эта массовая организация образовалась, когда Роуз Мэйфилд, родитель и служащая в округе, довела некоторые опасения до сведения нового окружного суперинтенданта. Многие из этих опасений были связаны с кажущимся отсутствием общения по важным вопросам или событиям, которые доводятся до сведения цветных семей.Суперинтендант спросил, есть ли у других семей такие же проблемы, и связаны ли семьи? «Поскольку афроамериканских семей особенно мало и они разбросаны по разным школам, на тот момент у нас не было много контактов», - говорит Мэйфилд. При поддержке суперинтенданта несколько родителей сформировали группу, чтобы начать общение между семьями, чтобы они могли обмениваться информацией и сообщать о проблемах. На первое собрание было приглашено около 30-50 семей, чтобы поделиться своими проблемами.Суперинтендант спросил, может ли он присутствовать на собрании, и группа согласилась. «Это была очень эмоциональная встреча для семей, - вспоминает Мэйфилд. «Суперинтендант был очень восприимчив к нам, и мы смогли рассказать ему об истории проблем семей с округом».

После собрания группа родителей представила суперинтенданту список своих проблем. Хотя не все проблемы были решены, члены группы решили, что они сделают все, что в их силах, для работы над конкретными проблемами.В настоящее время группа ищет способы побудить студентов остаться в школе, получить высшее образование и подумать о получении высшего образования. По их мнению, один из способов сделать это - организовать сбор средств для выплаты стипендий в колледжах. Для этого группа объединилась с несколькими другими родительскими группами в округе. Такой вид партнерства, по словам Мэйфилда, работал очень хорошо, потому что все небольшие группы могли объединить свои ресурсы.

Родители для афроамериканских студентов также запланировали больше социальных мероприятий для семей, особенно для детей и молодых людей, которые не часто видятся друг с другом, поскольку они разбросаны по всему округу.Был запланирован вечер, когда семьи вместе играли в настольные игры; в гости были приглашены бывшие студенты. «Это было потрясающее событие», - говорит Мэйфилд. «Мы планируем проводить больше таких мероприятий, например, вечера кино несколько раз в месяц. Мы хотим создать возможность для общения семей и студентов ».

Хотя группе было предложено присоединиться к окружному PTSA, Мэйфилд объясняет, что они отклонили приглашение, потому что сначала хотели решить свои собственные проблемы. В прошлом, объясняет Мэйфилд, «некоторые из нас не чувствовали, что PTSA нуждаются в нас.Тем не менее, это оставляет дверь открытой для будущего сотрудничества между группами для улучшения положения всех детей в округе. Мэйфилд очень доволен прогрессом. «Сначала наша идея для группы заключалась в том, чтобы делиться информацией между нами. Если бы мы могли сделать именно столько, было бы здорово; если бы мы могли сделать больше, было бы еще лучше ».

Я преподавал дошкольное учреждение 15 лет. Вот что я увидел: хорошее, плохое и страшное.

Моя первая работа в качестве дошкольного учителя была в местном детском саду, где я живу в Сан-Диего, Калифорния, где также был небольшой дошкольный класс.Школа представляла собой одну большую хаотичную комнату с одной меньшей комнатой для «дошкольного учреждения», окруженную большими пластиковыми блоками основного цвета. Я впервые преподавал в этой крохотной комнате, в окружении кричащих, счастливых детей из интерната. Конечно, мои дети ничему не научились в этом шуме, но я любил их, и о них хорошо заботились.

Когда моему сыну исполнилось 5 лет и он пошел в детский сад, я устроилась в обычный детский сад. Родители в этом дошкольном учреждении в основном принадлежали к низшему среднему классу.Я работал по шесть часов в день, и когда мой сын не ходил в школу на каникулы, я мог взять его с собой на работу. Я много работал на своей работе и испытывал трепет, а иногда и страх перед тем, какое влияние я оказал на жизнь детей, их повседневное эмоциональное и психическое здоровье.

Это дошкольное учреждение было типичным для всех дошкольных учреждений, в которых я преподавал в течение следующих 15 лет, плохих и хороших. Плохо: высокое соотношение детей к взрослым, очень низкая оплата учителей, ужасных учителей, которых не увольняют или не заменяют. Хорошо: радостный перерыв на улице, много времени для рассказов и творческих игр, формирование дружеских отношений в детстве и, часто, дружба между хорошими учителями и теплыми родителями.

За время работы в качестве дошкольного учителя я научился следующему: родители не могут полагаться на сами дошкольные учреждения, а также на государственные и местные законы, регулирующие деятельность школ, чтобы обеспечить хорошее обращение с детьми. Даже в хорошо организованных дошкольных учреждениях я видел, как учителя вели себя несколько настойчиво или откровенно жестоко, а иногда и наносили физический вред. Самые сильные защитники детей - их родители.

Учителей дошкольных учреждений трудно нанять и удержать - и уволить, даже если они ужасны

Учительница в одной из школ, где я работал раньше, была известна как Страшная Мэри.Так ее называли четырехлетние дети, собравшиеся в уголках детской площадки. Она была невысокого роста, с черным бобом, и улыбалась родителям от ушей до ушей. Как злодейка Диснея, как только она осталась одна в классе с детьми, ее голос изменился с высокого щебетания на лай. У нее был глянцевый красный маникюр, и она щелкала пальцами, крича на детей. Она часто реагировала на проступки резкими и жестокими замечаниями. Помощник учителя, который работал со Страшной Мэри, казалось, полностью ее боялся; она почти не говорила.

Однажды я прошел мимо открытой двери Scary Mary и увидел, как она вытащила ребенка из сиденья. Светловолосый мальчик, который был склонен ковырять в носу и мечтать, снова оставил свой обед недоеденным, пока он говорил и хихикал. Страшная Мэри выдернула его из кресла - достаточно сильно, чтобы его колени ударились о нижнюю часть стола - и погрозила ему пальцем в лицо. "Ты плохой мальчик!" она сказала. «Вы хотите, чтобы ваши мама и папа плакали, потому что вы не едите? Вы хотите быть худой и маленькой, как девушка? "

Я пошел на обеденный перерыв и пожаловался директору.Она серьезно кивнула и заверила меня, что поговорит с Мэри.

Несколько недель спустя я увидел, как Страшная Мэри схватила другого ребенка за петлю для ремня. Он плакал, когда она наклонилась над ним. Все, что я мог видеть, это небольшой горб на ее согнутой спине и выпуклый выпуклый изгиб его локтя с ямочкой.

Я плакал в ванной в коридоре. Я знал, что Scary Mary наносит вред детям, которых она учила. Я также знал, что наш директор попытается сделать все, что в ее силах, чтобы заставить Мэри работать, прежде чем она даже подумает об ее увольнении.Увольнение сотрудника заставляет болтать языком; родители разговаривают друг с другом, и это может сделать школу нестабильной из-за текучести кадров. Кроме того, было очень трудно найти надежного учителя с достаточным количеством модулей раннего развития детей, чтобы вести класс, который работал бы необходимое количество часов и который даже неплохо проводил собеседование.

В следующем дошкольном учреждении, в котором я преподавал, я наблюдал, как директор в течение месяца проводил собеседование с кандидатами на должность 2-летнего класса. Этот детский сад был заполнен в основном семьями из высшего среднего класса, причем оба родителя работали на работе с высоким уровнем стресса.Большинство собеседований проводилось в рабочее время, и часто директор проводил возможного учителя по классам, показывая ей (обычно женщине) классы, знакомя с остальными учителями. Один потенциальный учитель посмотрел на младенца, которого я держал, и пошутил, что он был «уродливым маленьким существом», и поделился тем, как грустно, что не все дети милые или милые. «В любом случае, я не очень люблю детей», - сказала она. «Надеюсь, я получу 4-летних детей».

Я слышал много таких обидных комментариев от будущих и работающих учителей.Многие учителя считают других учителей доверенными лицами: они рассказывают нам то, о чем никогда не скажут ни родителям, ни директору. Через месяц директор наконец кого-то нанял. В конце концов она уволила ее после того, как родители неоднократно жаловались на хаос и недостаток обучения в ее классе. Она много писала, пока дети писали рабочие листы.

Бюро переписи населения сообщает, что 4,8 миллиона детей ежегодно посещают организованные дошкольные учреждения или детские сады. Степень регулирования детских дошкольных учреждений и качество ухода сильно различаются по Соединенным Штатам.Невозможно дать авторитетное предположение о том, является ли мой опыт более 15 лет обучения дошкольников средним. Я знаю, что многие другие учителя дошкольных учреждений, с которыми я разговаривал, поделились многими моими наблюдениями. Стивен Барнетт, директор Национального института исследований в области раннего образования, сказал в интервью Atlantic: «Доступ к настоящему качеству чертовски низок».

Барнетт продолжила, что вероятность того, что родитель без аттестата средней школы получит своего дошкольника на качественную программу, составляет 1 к 10.

Дошкольные учреждения имеют ограниченный бюджет, и детям не всегда уделяется индивидуальное внимание, в котором они нуждаются.

Дошкольные учреждения не приносят много денег. Воспитатели дошкольных учреждений зарабатывают еще меньше. Бюро труда отмечает, что учителя дошкольных учреждений зарабатывают в среднем 21 490 долларов в год. Директора дошкольных учреждений могут получать достойную заработную плату, но их работа чрезвычайно обременительна. Все директора дошкольных учреждений, которых я знал, работали более 40 часов в неделю, тратили часы в неделю на разговоры с сердитыми или разочарованными родителями, заменяли отсутствующих учителей, планировали праздничные программы, уравновешивали бюджет, нанимали и увольняли сотрудников, когда это было необходимо, и очень часто. был призван помочь справиться с особенно непослушным ребенком.Сама я работала 40 часов в неделю, и даже с дополнительным доходом моего мужа на полную ставку мы почти не отставали.

Все дошкольные учреждения, в которых я преподавал, работали в условиях очень ограниченного бюджета. Это означало, что, когда требовалась дополнительная помощь, она редко оказывалась. Ожидалось, что каждый человек, работающий в школе, займет любую роль, необходимую для обеспечения работы дошкольных коэффициентов. В каждом штате есть закон о том, сколько детей определенного возраста могут находиться на попечении одного взрослого. Соотношение для дошкольных учреждений в Сан-Диего составляет один учитель на 12 учеников, а для детей в возрасте 30 месяцев и младше соотношение один учитель на шесть учеников.

Когда у вас есть ребенок, которому особенно тяжело, будь то постоянные удары, крик, отказ оставаться на месте или просто плач, тоска по дому или тревога разлуки, учитель должен понять, как работать с этим ребенком в классе. Как вы проводите время с 10 двухлетними детьми, когда день за днем ​​один из детей ходит по комнате, рыдая, сжимая одеяло и стуча в дверь?

Развитие ребенка, сострадание и базовое чутье говорят вам, что такой ребенок нуждается в индивидуальном внимании.Ребенку нужен взрослый, который мог бы любезно и терпеливо работать с ним до тех пор, пока не пройдет фаза или пока не будет выявлена ​​возможная проблема, такая как СДВ, аутизм или серьезная тревога разлуки.

В действительности ежедневный индивидуальный уход за борющимся ребенком может быть редкостью. Даже если учитель начинает день, держа ребенка за руку, тянет ребенка к себе на колени во время кружка, это не может длиться весь день. Учителя берут перерывы на обед и 10-минутные перерывы; они должны подготовиться к дневному сну; они должны создать и очистить искусство; они должны помогать и другим детям; и часто им приходится иметь дело либо с заменой подгузников, либо с горшком.

Именно поэтому директора часто вызывают помочь с ребенком. Я работал с пятью разными директорами дошкольных учреждений, и каждый из них хорошо или очень хорошо справлялся со своей работой, но ни один из них не был особенно хорош с детьми. Администраторы умели составлять учебные планы, которые лучше всего подходили для детей любого возраста, хорошо организовывали мелочи школы - документы, законы штата, которым нужно следовать, найм, управление расписанием, - но демонстрировали давно признанную разницу между тем, чтобы быть блестящий в понимании и гениальный в действии.Это пилот-истребитель в симуляторе и пилот-истребитель на высоте тысячи футов в свободном падении. Одно дело - научиться спокойно помогать ребенку в истерике, а другое - сидеть, сопли и отчаяние ребенка в нескольких дюймах от вашего лица, и делать это.

Некоторые администраторы могут блестяще обращаться со своими собственными детьми или замечательно ухаживать за ними в прошлом, но добавление кропотливой административной работы и удовлетворение учителей и родителей кажется пределом, лакмусовой бумажкой, где постоянный резервуар терпения и связь нужно быть хорошим воспитателем дошкольного учреждения.

Один директор справился бы с безжалостно плачущей девочкой, усадив ее на табурет и строго говоря: «Вы собираетесь прекратить эту ерунду сейчас». Ребенок продолжал плакать (дети не верят, что можно прекратить глупости - они также не верят, что их эмоции - это ерунда ), а режиссер стучит по своему компьютеру. Одна маленькая девочка, которую я запомнил, особенно запомнилась, потому что ее абсолютно не трогали ни строгий голос директора, ни часы в офисе.Она так долго плакала, что засыпала, сидя прямо с открытым ртом.

Другой директор держал обидчика за руку и объявлял всем, с кем она контактировала, что ребенок сегодня «решил быть ужасным слушателем, что сделало их учителя очень несчастным, и поэтому им приходится гулять со мной, а не играет с игрушками ». Стыд на лице ребенка угнетал до чертиков. Я ободряюще улыбался ребенку и говорил ему, что он может справиться лучше, и было нормально грустить, но нельзя бросать игрушки, а режиссер бросал на меня раздраженный взгляд из-за того, что я не следую сценарию.

Маленькие дети не всегда знают, как сказать родителям, что что-то не так

Что я знал об этих и других практиках, так это следующее: ничего из этого не обсуждалось с родителями, и уж тем более в каких-либо реалистичных деталях. И никто из детей не был достаточно взрослым, чтобы подумать, чтобы сказать: «Мама, папа, нормально ли я провожу два часа в день, сидя на стуле и плачу?»

Что бы ни случилось с детьми в этом возрасте, я снова и снова замечал, что они это принимают.Дело не в том, что им нравится - они могут (и делают) кричать, плакать, хандрить и бормотать - но им не с чем сравнивать жизнь. В эти годы у них есть это: дом и школа. Иногда ребенок, особенно несчастный в школе, дает понять, что не хочет ходить в школу, потому что другой вариант, который они знают, - это дома. Обычно они не вспоминают и не выражают подробностей, например: «Мне не нравится, как мой учитель крепко хватает меня за руки» или «Мне не нравится, когда учитель говорит, что я плохой мальчик.«Некоторые дети делают это, и они являются прекрасными защитниками самих себя. Остальное зависит от настойчивых запросов и внимания тех, кто их больше всего любит.

Я принял близко к сердцу свои родительские реплики из этого опыта: каждый раз, когда мои дети в дошкольном возрасте выражали недовольство школой, я всегда копал глубоко. Я задавал много вопросов на прогулках, во время рисования, во время объятий перед сном, и я хорошо слушал. Однажды мне пришлось «прийти к Иисусу» с директором дошкольного учреждения для моего собственного ребенка.Мой сын находился на попечении помощника учителя, который сразу же невзлюбил его: такое бывает. Однако ее плохое поведение не произошло «просто так» - она ​​позволяла себе действовать под влиянием эмоций, и мой сын смог выразить свое недовольство в школе. После недели разговоров с ним он, наконец, смог сказать мне, что этот учитель имел обыкновение резко выдергивать его из строя и слегка встряхивать, чтобы он сказал, чтобы он перестал шептать своим друзьям.

Директор послушал и пообещал, что учитель больше не будет руководить моим сыном.Ее больше не было с ним в одной комнате. В течение следующего месяца я несколько раз неожиданно заходил туда и сюда, и все было хорошо.

Неожиданный вызов - вероятно, самый действенный инструмент родителей-дошкольников для получения информации о том, что происходит в течение дня их ребенка. Некоторые школы этого не допускают; Я бы не оставила своего ребенка в этих школах.

Чрезвычайно недоиспользуются неожиданные подключения. Наблюдения, сделанные во время одного из них, могут изменить дошкольный опыт вашего ребенка. Одна приемная мать зашла к своему сыну и обнаружила, что его учительница в соседней комнате оставила его стоять в ванной без нижнего белья в одиночестве в наказание за то, что он какает в штаны.Мать подала письменную жалобу и вытащила его из школы. Я был благодарен, потому что для меня было очевидно, что этот учитель очень не любил этого маленького человека, но не было ничего конкретного, на что можно было бы указать, пока не зашла мама.

Если есть проблемы, о которых вы не знаете, помощь может быть единственным способом их обнаружить. Если заглянуть внутрь, это может выявить меры дисциплины, о которых вы не знали, или страх перед ребенком, о котором вы не знали, что он нес (маленькие туалеты!), Или ее привычку почти не есть обед, а затем выбросить все остальное.

Иногда бывает трудно найти время, чтобы заглянуть в гости. Я боролась с этим, так как я работала и ходила в школу, и мой муж тоже работал полный рабочий день. Я нашел несколько способов обойти это: я использовал свой редкий выходной, когда мой ребенок все еще ходил в дошкольное учреждение, чтобы заглянуть туда; И мой муж, и моя мать по очереди неожиданно заскочили на ранний пикап; Я познакомился с другими родителями в классе моего ребенка и спросил их, могут ли они рассказать мне, как мой сын делал, когда они забирали своего ребенка - виртуальный дроп-ин.

Еще одна конструкция для связи родителей с их детьми в дошкольных учреждениях или детских садах - это веб-камера, устанавливаемая непосредственно в классных комнатах. Некоторые детские учреждения предлагают это устройство, которое вызывает неоднозначную реакцию. Некоторым родителям нравятся камеры за связь, которую они дают с их ребенком, и за чувство безопасности, которое исходит от того, что они «внимательно следят» за ситуацией в классе. Тем не менее, ванные комнаты и пеленальные столики почти всегда закрыты для камеры, а иногда и за пределами игровых площадок.Кроме того, существуют проблемы с конфиденциальностью и безопасностью, связанные со способностями хакеров, а также менее опасные ситуации, такие как родитель, который входит в библиотеку и уходит, прежде чем выйти из нее. Кроме того, эти камеры не включают звук, поэтому контекст того, что просматривает родитель, может быть утерян.

Сила неожиданного появления родителей

Все, что я видел и слышал за 15 лет обучения в дошкольных учреждениях, глубоко произвело на меня впечатление, что вовлеченный родитель обладает огромной силой. Некоторые родители опасаются, что из-за чрезмерного участия учителя будут менее доброжелательно относиться к их ребенку из-за раздражения, но на самом деле все наоборот.Директорам и учителям нужно, чтобы родители были счастливы. Им нужно, чтобы дети оставались в школе.

Родителям, которые вежливо ясно дают понять, что они внимательно слушают и наблюдают как заботливый родитель, а затем действительно делают это, могут быть гарантированы, что все те, кто заботится о своем ребенке, будут - сознательно или нет - более внимательно относиться к переживанию этого. ребенок.

Я смогла заботиться о своем сыне, а затем о дочери, а затем о еще одной дочери в их маленькие годы, потому что я была дошкольным учителем.Благодаря тому, что я была матерью, я стала лучшей воспитательницей дошкольного образования, а работа воспитателем дошкольного возраста сделала меня лучшей матерью. Моя дочь-подросток знает: я все еще верю в силу неожиданного вторжения.

Мэгги Мэй Этридж является автором книги «Атмосферные нарушения: сцены из брака, » (Shebooks, 2015). Ее работа появляется в журнале «Rolling Stone», t he Guardian, Guernica, t he Week, Cosmop o litan , и др.Ее роман Agitate My Heart находится в редакции.


От первого лица - это дом Vox для убедительных провокационных сочинений. У вас есть чем поделиться? Прочтите наши правила подачи заявок и напишите нам по адресу [email protected] .

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *