Стихи про осень в средней группе для заучивания: Короткие стихи про осень для детей средней группы | Материал (средняя группа) на тему:

Содержание

Короткие стихи про осень для детей средней группы | Материал (средняя группа) на тему:

Короткие стихи про осень для детей средней группы

***

Следом за летом осень идёт,
Тихие песни ей ветер поёт.
Красную пóд ноги стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.

***
Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на берёзе
Золотом горят.
Не слыхать весёлых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.

***
Реже солнышко блестит
Теплыми лучами.
К югу стая птиц летит,
Расставаясь с нами.
Частый дождик за окном,
Небо тучкой плачет,
Листья желтые кругом:
Это осень, значит.

***
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.

***

Дождь по улице идёт,
Мокрая дорога,
Много капель на стекле,
А тепла немного.
Как осенние грибы,
Зонтики мы носим,
Потому что на дворе
Наступила осень.

***

Если в край далекий
Птицы улетели,
Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется –

Значит это время года
Осенью зовется.

***

Осень, грустная пора,
Вот и дождичек с утра,
По стеклу бегут дождинки
Как прозрачные слезинки.
Плачет осень, вот беда,
Стала улица пуста.
И теперь все ребятишки
По домам читают книжки

***

Листья золотые, падают, летят,
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший сделаем из них,
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.

***

Листья жёлтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют «листопад»

***

Листопад! Листопад!
Весь усыпан парк и сад!
Разноцветными коврами,
Расстелился под ногами!
Листик в ручки я поймаю,
Подарю любимой маме!
Осень листопадная,
Самая нарядная!

.

«Заучивание стихотворения «Осень» Н. Нищевой» – УчМет


Конспект непосредственно образовательной деятельности

по ознакомлению с художественной литературой

в средней группе.

Тема: «Заучивание стихотворения «Осень» Н. Нищевой»

Воспитатель:

Дианова Елена Владимировна

Республика Карелия

Медвежьегорский район

П. Пиндуши

2017 год

Конспект образовательной деятельности по ознакомлению

с художественной литературой в средней группе.

Тема «Заучивание стихотворения «Осень» Н. Нищевой

Цель: Содействовать развитию памяти, на основе заучивания стихотворения.

Задачи: Образовательные:

1. Познакомить детей с новым стихотворением, закрепить приметы осени;

2. Способствовать развитию процесса запоминания с использованием мнемотехники;

Развивающие:

3. Развивать слуховое внимание при восприятии стихотворения;

4.Обогащать словарь детей: дубовый, кленовый, березовый, рябиновый, резной, золотой;

Воспитательные:

5. Воспитывать любовь к художественному слову.

Материал к занятию: пазлы для создания картины по приметам осени, модели по содержанию стихотворения; шапочки с листочками деревьев для детей, венок с осенними листочками для осени, корзинка.

Предварительная работа: наблюдение за признаками осени, рассматривание иллюстраций с осенними деревьями, экскурсия к осенним деревьям.

Ход

Вход в игровую ситуацию.

Воспитатель обращает внимание на осенние листочки в группе. Спрашивает у детей, как они могли попасть. Выслушивает варианты ответов детей, а затем предлагает побывать в гостях у осени (приглашает детей сесть на стульчики).

Воспитатель: Мы сегодня собрались идти в гости к осени, тогда надо для неё приготовить подарок. Давайте мы ей подарим картину, а вы мне поможете её создать. Подумайте и скажите, как можно узнать, что наступила осень.

(Дети называют приметы осени: листья пожелтели, люди урожай овощей, грибов собирают, стали тепло одеваться, звери готовятся к зиме, птицы улетают, а воспитатель, с помощью пазл, создает картину осени.)

Воспитатель: Какое время года на картине? (осень) А ещё я вас расскажу стихотворение «Осень», мы его выучим и расскажем осени.

(Воспитатель читает стихотворение «Осень»)

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики считал.

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый – резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист осинки

Ветер бросил на тропинку.

Воспитатель: Вопросы по содержанию стихотворения:

Где гулял ветер?

Что он делал?

Какие листики считал?

Дубовый лист, с какого дерева упал?

Кленовый? Рябиновый?

В стихотворении рябиновый, какой лист? (Резной)

У березки, какой? Золотой – это, какого цвета?

Какой же листик был последний?

Что с ним сделал ветер?

Воспитатель читает ещё раз, выставляя модели. Повторяет с детьми 2 раза. Затем дети берут картинку и идут в гости к осени.

На полянке воспитатель предлагает детям закрыть глаза и сказать слова: 1,2,3, осень к нам приди. В это время воспитатель надевает венок с осенними листочками и берет корзинку.

Воспитатель - осень: Здравствуйте ребята, спасибо, что вы ко мне в гости пришли, да ещё с подарками. Я слышала, вы про меня стихотворение выучили, расскажите мне.

(Одевает детям шапочки с осенними листочками. Драматизация стихотворения (2-3 раза).

Осень предлагает сесть на коврик и с ней поиграть:

Поиграем в игру «Осенние приметы». Когда я назову приметы осени, говорите дружно «да». Если приметы относятся к другому времени года, говорите дружно «нет».

Осенью цветут цветы? (нет).
Осенью растут грибы? (да).
Урожай все собирают? (да).

Птичьи стаи улетают? (да).
Солнце светит очень жарко? (нет).
Все купаются в реке? (нет).
Можно детям загорать? (нет).
Что же надо делать?

Куртки, шапки надевать? (да).
Сапоги всем обувать? (да).

Молодцы! Вы знаете приметы осени. Я вам всем подарю по осеннему листочку, а вы его раскрасите в группе. До свидания, друзья.

(Дети идут в группу, воспитатель снимает элементы наряда осени)

Воспитатель: Где мы были? Что вам осень подарила? Вечером можете раскрасить листочки.

Список литературы:

Н. Нищева Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР с 3 до 7 лет.  Детство-Пресс, 2016 г. 624 с.

Приложение

Конспект ОД по ОО «Речевое развитие» детей старшей группы. Тема: «Заучивание стихотворения Е.Трутнева «Осень» | Дошкольное образование

Конспект ОД по ОО «Речевое развитие» детей старшей группы. Тема: «Заучивание стихотворения Е.Трутнева «Осень»

Автор: Щербакова Надежда Петровна

Организация: ДОУ №42

Населенный пункт: г. Липецк

Цель приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: познакомить детей со стихотворением Е.Трутнева «Осень»

и помочь его запомнить.

Задачи: закреплять умения пользоваться мнемотаблицей;

Обучающая:

  • Развитие звуковой культуры речи: Тренировать интонационную выразительность речи при рассказывании стихотворения;

Грамматическая правильность речи:

  • Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью;
  • Формировать умение с опорой на наглядность, моделировать внутренний план высказывания.

Развитие связной речи:

  • Поддерживать стремление детей воспроизводить небольшое стихотворение.

Развитие словаря:

  • Обогащать активный словарь дошкольников.

Развивающая: формировать представление детей о свойствах магнита, развивать память, логическое мышление, умение делать выводы.

Воспитательная:

воспитывать любовь к поэзии, природе.

Интегрируемые образовательные области – «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие».

 

Планируемые результаты:

Целевые ориентиры: Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построение речевого высказывания в ситуации общения.

Оборудование для педагога: мольберт, макет дерева без листьев (рябина), карточки с изображением веточки рябины на магнитике, мнемотаблица.

Оборудование для детей:

Для игры: на каждого ребенка – листочки осенних деревьев.

Для творчества: мнемотаблица , краски; цветные карандаши; фломастеры;

 

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель – Дети, посмотрите, какую интересную веточку я нашла сегодня утром на улице.

- От какого она дерева?

- В какое время года созревают ягоды на этом дереве?

(дети подходят к мольберту, где находится макет дерева без листьев).

 

Предлагаю детям приложить листики, плоды этого дерева к его кроне.

Листики остаются на кроне, не падают.

- Что вы видите? (Листики не падают)

- Ребята, а вы хотели бы узнать тайну фокуса?

- Что вам хочется об этом узнать?

- Давайте посмотрим, что же необычного в этом дереве.

Дети рассматривают дерево, листики (находят металлическую пластинку).

- Кто знает, что это такое? (магнит)

- Какой магнит на ощупь? (холодный, твердый, …)

- Да, на листиках и плодах прикреплен магнитик.

- Что сделал магнит с нашими листиками? (притягивал их)

- Но не только такой магнит, может притягивать предметы к себе.

Магниты могут быть разными.

- Я хочу вас познакомить с магнитом – словом.

- Давайте внимательно рассмотрим дерево.

- Назовите, что вы видите? (дерево)

- Что есть у дерева? (корни, ствол, крона, ветки, листья, плоды).

- Посмотрите, как много слов присоединило к себе слово «дерево».

Дидактическая игра по подбору слова – действия к слову – листок.

 

Цель: расширить словарь по теме « Листья»,

подобрать к предложенному объекту - признак, слова – действия.

Оборудование:

осенние листья березы, рябины, калины, и другие (на каждого ребенка)

Ход игры:

Содержание игры заключается в следующем: дети по очереди показывают листочек и называют слова-действия.

Например, воспитатель рассказывает о своем листочке. "Листик березовый, желтеет».

Дети – мой рябиновый, калиновый, золотой, березовый и т.д.

(Листик падает, облетает, срывается, летит, уносится, шелестит, шуршит…)

- Молодцы.

 

Практический этап.

Чтение стихотворения Е.Трутнева «Осень»

(2 раза)

Стало вдруг светлее вдвое

Двор, как в солнечных лучах,

Это платье золотое

У березки на плечах.

У калины и рябины

Вьются стаями дрозды,

Под окошком георгины

Красотой своей горды.

Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят… летят…летят.

Пролетают паутинки

С паучками в серединке,

И высоко от земли

Пролетели журавли.

Все летит!

Должно быть, это

Улетает наше лето.

 

Воспитатель: - о чем это стихотворение? ( об осени, деревьях, листьях).

- Какое слово в этом стихотворении может быть магнитом?

- Что случилось с листиками?

- Они желтеют, сыплются, шелестят, летят, улетают, пролетают.

Воспитатель:

– Дети, возьмите листики, и давайте устроим осенний листопад.

 

Подвижная игра «Найди пару» (звучит музыка).

Задачи: учить составлять пары листьев по одному из признаков, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре в обруче лежат листья (по количеству детей и подобраны листья так, что из них можно составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Один, два, три – лист скорей бери!». Каждый ребенок берет себе листик. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару – листик такого же цвета».

(другие задания: составь пару листья с одного дерева, одного размера и т.д.)

Воспитатель – Дети, а теперь давайте, попробуем

еще раз повторить стихотворение, а поможет нам в этом мнемотаблица.

(Дети смотрят и повторяют).

Чтение стихотворения по мнемотаблице.

Пальчиковая игра «Вышли пальчики гулять» (за столом).

«Вышли пальчики гулять»

Вышли пальчики гулять,

(шагаем пальчиками по столу)

Стали листья собирать,

Собираем листики в кулачок)

Красный листик

Желтый листик

(хлопаем в ладоши)

Будем их сейчас считать

Сколько листиков собрали

(загибаем пальчики)

Можно с ними поиграть!

(поднимаем руки вверх, делаем «фонарики»)

 

Воспитатель:

– Дети, перед вами на столе лежат карточки с картинками нашего стихотворения, они не все раскрашены. Вы можете раскрасить их.

(звучит музыка).

Художественное творчество.

- Красивые работы у вас получились.

 

Рефлексивно – оценочный этап.

- Ребята, что вам сегодня особенно понравилось?

- Что вы запомнили?

- Что было интересно?

- А что было трудно?

Перспективный план.

- Эту таблицу вы можете забрать с собой, и, глядя на нее рассказывать стихи своим родным.

 

Используемая литература:

  1. О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи». Творческий центр. Сфера. г .Москва. 2011
  2. Т.Д.Нуждина «Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду». Ярославль. Академия развития.2006
  3. Материал пальчиковых игр из библиотеки сайт «Инфоурок» (интернет-ресурсы).
  4. Картотека «Осенние игры» Варшавская Н.В.воспитатель МБДОУ №54 г. Междуреченск (интернет ресурсы)
  5. Все картинки для мнемотаблицы взяты (интернет – ресурсы).

 

 

Приложения:

  1. file0_c4530653-e79a-4c32-b.. 21,2 МБ
Опубликовано: 12.10.2019

«Заучивание стихотворения И. А. Белоусова «Осень».

ООД в старшей группе.

Тема: «Заучивание стихотворения И. А. Белоусова «Осень».

Цель: уточнить представление о временах года. Учить находить признаки осени, выделяя характерные особенности данного времени года, анализировать художественное произведение.

Ход занятия:

Звучит музыка. Воспитатель загадывает загадку:

«Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь ёлочек и сосен.

Потому, что

Я –… (Осень)

- Как, вы догадались? (собирают урожай, птицы улетают, деревья раздеваются)

1.  Беседа об  осени:

  •  Сейчас  какое время года?

  • Назовите осенние месяцы?

  • Назовите приметы осени.

2. Рассматривание репродукции картины

- Посмотрите репродукцию, и скажите, как она называется? Кто написал её?

  1. - Осень прекрасная пора. (Игра с мячом в кругу).

- Подберите определение к слову «ОСЕНЬ»  (Жёлтая, золотая, оранжевая, разноцветная, яркая…)

- Какие слова-действия можно подобрать к слову «ЛИСТЬЯ». (Опадают, летят, падают, кружатся, лежат, шуршат…)

- Про что можно сказать «Осенняя» (ОСЕННИЙ, ОСЕННИЕ…)

Педагог: правильно, с наступлением осени природа изменилась, оделась в яркие краски. И пока стоят теплые денечки можно поиграть на полянке. Ребята я знаю, что вы любите играть, давайте поиграем в занимательную игру, которая называется «Не ошибись».

Игра «Не ошибись».

Цель игры: разложить картинки с признаками времен года, умение находить среди разных картин данное время года.

Ход игры:

Педагог предлагает детям разложить картинки последовательно, согласно сезонным изменениям в природе.

Педагог: А вам ребята не кажется, что к нам кто-то в гости спешит?

(пока дети отвлеклись, педагог заходит за ширму и одевает элемент осени – шляпу с осенними листочками. Из-за ширмы выходит воспитатель переодетый осенью.

Осень: Я пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. Кто я? Слышала, что вы приметы, пословицы про меня знаете. Так хотелось бы их услышать.

(Дети рассказывают приметы, пословицы).

Ребенок 1«Птицы низко летят – к дождю».

Ребенок 2: «Осенью мало грибов и много орехов зимой будет не до смеха».

Ребенок 3«Батюшка сентябрь не любит баловать».

Ребенок 4«Октябрь плачет холодными слезами».

Ребенок 5«В ноябре снег надует – снега прибудет».

Осень: А у меня есть друг – дождик. Про него загадку знаете?

Ребенок: Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает и бормочет, и поет, убаюкивает.

Осень: Да осенью часто меняется погода, то светит солнышко,то идет дождь. Много вы знаете про меня,а вот если попасть на мою музыкальную страничку можно еще больше вспомнить про осень.

Презентация «Осень» (показ слайд,которые озвучивают дети).

Осень: А стихи вы знаете про осень?

Физкультурная минутка.

Вдруг закрыли небо тучи –(дети поднимают высоко руки вверх).

Начал капать дождь колючий –(дети показывают, как капает дождь).

Долго дождик будет плакать – (дети показывают круговые движения руками).

Разведем повсюду слякоть.

Грязь и лужи на дороге –(дети маршируют).

Поднимай повыше ноги.

Осень: Ребята, а у меня для вас сюрприз. Мы с вами попали в мою лесную библиотеку. Про осень написано очень много стихов и сегодня я вас познакомлю со стихотворением «Осень», написал Иван Алексеевич Белоусов. (Осень  Показываю портрет поэта). Иван Алексеевич Белоусов много писал детям о природе. Послушайте стихотворение(Стихотворениечитается с показом картинок –схем).

Садик мой веселый,

Где ж твои цветы?

Под дождем осенним

Изменился ты!

Ветер злой, холодный

Листья оборвал

По дорожкам грязным

Все их разбросал.

Как тебя утешить,

Что тебе сказать?

Жди – весна вернется,

Зацветешь опять!

Осень: Вы прослушали стихотворение, кто мне скажет какое оно по характеру?

ДетиСтихотворение по характеру грустное, печальное.

Осень: Какие вы слова подобрали точные.

Осень: Друзья мои, кто мне скажет, а какой был садик?

Дети:Садик был веселый.

Осень: Почему садик был веселый?

Дети:В нем цвели цветы.

Осень: Что изменило веселый садик?

Дети:Садик изменил осенний дождь.

Осень: Ребята, когда прошел дождь – поэт увидел совсем другой садик и удивился. А кто из вас попробует произнести эту фразу с удивлением?

(ответы детей Садик мой веселый, где ж твои цветы).

Осень: А какой был ветер в стихотворении?

Дети:Ветер в стихотворении был злой, холодный.

Осень: Очень хорошо, что вы не забыли его характер.

Осень: А кто вспомнит, что он с листьями в садике сделал?

Дети: Он их оборвал, по дорожкам грязным все их разбросал.

Осень: А сейчас музыкальная пауза поднимем настроение нашему садику, и он вспомнит,как летом в нем танцевали дети (дети с листочками танцуют осенний танец).

(Дети под музыкальное сопровождение песни «Листики кленовые» произвольно танцуют).

Осень: Как весело отдохнули, а садик опять грустный. Кто задаст садику вопрос?Как тебя утешить, что тебе сказать?

Осень: Детки, а как вы понимаете слово «утешить?».

Дети: Слово утешить означает пожалеть, посочувствовать, обнять.

Осень: Кто попробует убедить садик, что все закончится хорошо. Какие строки из стихотворения помогут нам?

Дети:Жди весна вернется, зацветешь опять.

Осень: Мои дорогие слушатели кто хочет прочитать стихотворение Ивана Алексеевича Белоусова «Осень», а чтобы не забыть вам будут помогать мои схемы – подсказки. (Два ребенка читают стихотворения пользуясь схемами).

Осень: А как думаете, поэту жалко садик? А вы как бы утешили его?

Дети:Садик можно утешить подарком. Подарим ему теплое,осеннее настроение.

Осень: Я ходила по саду, свои следы потеряла, а найти их не могу. Разукрасим их осенними красками, а путь в мою мастерскую укажут листочки. (Дети проходят в мастерскую, где уже приготовлены, морские камни для росписи, дорожки из бумаги, пластилин, кисти, гуашь, баночки для промывания кистей).

Осень: Проходите гости в мою мастерскую. Смотрите здесь лежат камешки. На, что они похожи?

Дети: Они очень похожи на детскую пяточку. На ней, не хватает маленьких пальчиков.

Осень: Приготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты».

Мы капусту рубим, рубим, –(движения прямыми руками вверх – вниз).

Мы морковку трем, трем,–(пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулачков к себе и от себя).

Мы капусту солим, солим, –(имитировать посыпание солью из щепотки).

Мы капусту жмем, жмем,–(сжимаем и разжимаем пальцы).

Осень: Ну, а теперь ваша фантазия поможет вам разукрасить мои следы осенним серпантином. (Предлагаю детям перейти к творческой работе. Дети под музыкальное сопровождения песни «Листопад», гуашью разукрашивают камешки похожие на следы, закрепляя их с помощью пластилина на осенней дорожке).

Осень: Юные фантазеры обратите внимание, какими яркими красками осени заиграл наш садик. А кто мне скажет из детей, как называлось стихотворение, которое учили в моей лесной библиотеке?А поэта вы запомнили (ответы детей, осень хвалит детей, благодарит за эмоциональный настрой).Ну, а теперь вы ребята выберите капельки – своего настроения,которое было у вас на протяжении всей нашей встречи. (Дети выбирают капельки, на которых отражены разные эмоции).

Осень: Как жаль, пришло время прощаться,скажем друг другу досвидание до новых встреч.

+

Конспект НОД по развитию речи. Заучивание стихотворения Е. Трутнева «Подарки осени» Старшая группа

Конспект НОД по развитию речи. Заучивание стихотворения Е. Трутнева «Подарки осени»

Старшая группа

Цель: Вызвать желание запомнить и воспроизвести стихотворный текст, используя мнемотаблицу.

Задачи:

Обучающие задачи:

- формировать умение заучивать стихотворения с помощью мнемотаблицы. и формировать умение детей эмоционально воспринимать стихотворение        

Развивающие задачи:

- Развивать выразительность речи, чувство ритма, умение запоминать, высказываться, рассуждать

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей интерес к поэзии, осенним явлениям.

Словарная работа: уныло, вянет, зеленеет, кроет, моросит, озимь.

Предварительная работа: экскурсия в парк, наблюдения за осенними явлениями природы, рассматривание иллюстраций об осени, беседа, чтение художественной литературы: Н. Минский «Листопад», А. К. Толстой «Осень», Н. Сладков «Осень на пороге», Г. Скребицкий «Осень», А. С. Пушкин «Унылая пора…».

Оборудование:Картинки об осени, лист клена, осенние листочки из бумаги, схема для заучивания стихотворения, маркер, указка, магниты, магнитофон, аудиозаписи: шум дождя, крик журавлей, фонограммы: Бетховен «К Элизе», П. Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года».

Ход НОД.

I часть – вводная

Дети входят в группу с педагогом. Располагаются свободно на ковре.

- Ребята, послушайте внимательно и угадайте, что это?

Звучит запись шума дождя.

- На что это похоже? (дождь идет, шумит дождик).

- Правильно, это звук дождя.

Послушайте, еще один звук. На что он похож?

Звучит запись крика журавлей.

- Что вы услышали? (птицы летят, журавли улетают).

-Да, правильно, это крик улетающих журавлей.

- Когда мы можем услышать шум дождя и крик журавлей? (осенью).

- Какие приметы осени вы знаете? (становится холоднее, часто идут дожди, падают листья).

- Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Педагог обращает внимание детей на экран.

- Посмотрите. Чем отличаются картинки? (одни картинки о ранней осени, другие - о поздней).

Как вы догадались, что на них изображена поздняя осень? (нет листвы, повяла трава, темное небо, выпал снег).

- Наши картинки не простые, а волшебные. В них спрятались красивые слова об осени. Давайте назовем их. А поможет нам кленовый лист. Осень какая?

Педагог передает лист и называет первое слово: холодная.

Дети передают лист клена и называют прилагательные: хмурая, печальная, золотая, красивая, разноцветная, ранняя, поздняя, дождливая.

- А что такое листопад? (на земле лежит ковер из листьев, много листьев сразу опадает).

- Хотите поиграть с осенними листочками? Внимание на экран.

Физкультминутка для глаз.

II часть - основная

- Сегодня мы с вами говорим об осени. Хотите послушать как об этом времени года написала Евгения Трутнева? Называется стихотворение - «Подарки осени».

Звучит инструментальная музыка. Педагог выразительно рассказывает стихотворение:

Подарки осени

Ходит осень в нашем парке,

дарит осень всем подарки:

Бусы красные — рябине,

фартук розовый - осине,

Зонтик желтый — тополям,

фрукты осень дарит нам.

- Вам понравилось стихотворение?

- Что вы чувствовали, когда слушали его? (радость). Почему? (осень дарила подарки).

- О чем оно? (об осени).

- Что автор рассказывает нам о растениях осенью? (поменяли цвет).

Почему осень выбрала такие цвета?

Что осень подарила рябине?

Осине?

Тополям?

А что нам?

- Сегодня я предлагаю вам - выучить стихотворение и рассказать его. А чтобы его было легче учить, нам помогут картинки. (на экране)

(демонстрация картинок для каждой строчки стихотворения)

- Давайте теперь расскажем все вместе, глядя на картинки.

Дети вместе с педагогом рассказывают стихотворение.

А теперь еще поиграем с этим стихотворением. Я начинаю говорить фразу, а вы ее заканчивайте.

- Поднимите руку, кто запомнил стихотворение?

- Кто хочет рассказать? А мы с ребятами будем помогать.

Рассказывает 1 ребенок, остальные помогают ему.

- А теперь давайте встанем и будем рассказывать все по очереди, по одной строчке.

Дети рассказывают по одной строчке друг за другом.

- Молодцы! Все запомнили стихотворение.

Фихминутка

Мы листики осенние, на ветках мы сидим.

(покачивание руками над головой)

Дунул ветер - полетели, мы летели, мы летели

(руки в стороны)

И на землю тихо сели (присели)

Ветер снова набежал и листочки все поднял

(покачивание руками над головой)

Закружились, полетели и на землю снова сели.

(покружились, спокойно сели на место).

Еще раз повторим стихотворение

III часть -  заключительная

- Что мы сейчас с вами делали? (учили стихотворение).

- Как мы его учили? (с помощью таблицы).

- Для чего она нужна? (чтобы лучше запомнить стихотворение).

- Как оно называется? (подарки осени).

- Кто написал стихотворение? (Евгения Трутнева)

- Кому его можно рассказать? (друзьям, родителям, бабушке, другим детям).

- Мы его поместим в нашу книгу стихов и нарисуем к нему картинку.

- Спасибо за старание. Молодцы!

стихотворения Е. Трутневой «Подарки осени»

(1884-1959)

Писатель, поэт.Известная детская поэтеса.

Стихи про осень для детей 4 лет

 

Подборка красивых и коротких стихотворений об осени для детей младшей группы детского сада. В детский сад дети начинают ходить с 3 лет, поэтому здесь вы так же найдете стихи про осень для детей 3 лет. Эти стихи более простые и короткие, но тоже очень красивые. О том как учить стихи с малышом читайте тут.


Зонтик

М. Сидорова

Если дождик проливной,
Зонтик я беру с собой,
Очень яркий и большой,
Желто-красно-голубой.
Кто ни повстречается,
Очень удивляется.
Говорит кругом народ:
«Вот так чудо! Зонт идет!»
Даже чуточку обидно,
Что меня совсем не видно…


Осенний клад

И. Пивоварова

Падают с ветки желтые монетки..
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья, не считая.
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.


Воробей

В. Степанов

Заглянула осень в сад —
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Желтые метели.
Под ногами первый лед
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнет,
А запеть —
Стесняется.


Осень

М. Ивенсен

Падают, падают листья —
В нашем саду листопад…
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают —
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
В руки возьмем по корзинке,
В лес за грибами пойдем,
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибом.


Осень

Е. Интулов

Кричит ворона в небе:
— Кар-р!
В лесу пожар-р, в лесу пожар-р!
А было просто очень:
В нем поселилась осень.


Осень

Т. Белозеров

Осень,
Осень…
Солнце
В тучах отсырело —
Даже в полдень светит
Тускло и несмело.
Из холодной рощи
В поле,
На тропинку,
Выдуло зайчонка —
Первую
Снежинку.


Дуют ветры

А. Кольцов

Дуют ветры,
Ветры буйные,
Ходят тучи,
Тучи темные.
Не видать в них
Света белого;
Не видать в них
Солнца красного.


Октябрь

В. Берестов

Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!


Листопад

Ю. Коринец

Вьется в воздухе листва,
В желтых листьях вся Москва.
У окошка мы сидим
И глядим наружу.
Шепчут листья:
— Улетим! —
И ныряют в лужу.


Улетели птицы

С. Островский

Улетели
Птицы.
Лесу
Лето
Снится.
Не замерзнет
До весны —
Греют лес зимою
Сны.


В небесах высоких тает

И. Никитин

В небесах высоких тает
Одинокий тонкий луч,
Улетают птичьи стаи,
Прилетают стаи туч.


Журавли

В. Степанов

Вот и осень настаёт,
Журавлям пора в полёт…
Ходят лугом журавли,
Не касаются земли.


Осинка

И. Токмакова

Зябнет осинка,
Стоит на ветру.
Стонет на солнышке,
Мерзнет в жару.
Дайте осинке
Пальто и ботинки.
Надо согреться
Бедной осинке.


За весной, красой природы

А. Пушкин

За весной, красой природы,
Лето знойное пройдет –
И туман и непогоды
Осень поздняя несет:
Людям скучно, людям горе;
Птичка в дальние страны,
В теплый край, за сине море
Улетает до весны.


Дуб

И. Токмакова

Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит дуб выносливый,
Значит, закаленный!


Разноцветный ветер

В. Степанов

Следом за летом осень идет,
Желтые песни ей ветер поет.
Красную под ноги стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.


Жук

А. Барто

Мы не заметили жука
И рамы зимние закрыли,
А он живой, он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья…
И я зову на помощь маму:
— Там жук живой!
Раскроем раму!


Листья

В. Орлов

— Почему деревья осенью
Сбрасывают листья?
Почему к зиме деревья
Раздеваются кругом?
— А деревьям тоже нужно
Раздеваться перед сном!


Поднялась, шумит Непогодушка

И. Никитин

Поднялась, шумит
Непогодушка,
Низко бор сырой
Наклоняется.

Ходят, плавают
Тучи по небу.
Ночь осенняя
Черней ворона.

Вам будет интересно:

Конкурс стихов в детском саду «Приходи к нам осень в гости»

Стихи для детей об осени

Стихи для детей об осени Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется. (М. Ходякова) идёт Следом за летом идёт.

Подробнее

ПРО ОСЕНЬ Е. Трутнева

ПРО Е. Трутнева Утром мы во двор идем Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят летят летят Пролетают паутинки С паучками в серединке, И высоко от земли Пролетели журавли. Всё летит! Должно быть,

Подробнее

(подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» Конспект занятия на тему: «Золотая осень» (социальный мир) (подготовительная группа) Воспитатель:

Подробнее

Итоговое развлечение по теме: «Осень»

Итоговое развлечение по теме: «Осень» Средняя группа «Ромашка» и «Рыбка» Цель: закрепить представление об осени, ее приметах, дарах. Вспомнить, как животные леса готовятся к зиме; Воспитывать положительное

Подробнее

Тема: «Осенние краски»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков НОД по художественно эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе Тема: «Осенние краски»

Подробнее

Консультация для родителей. Тема ОСЕНЬ

Консультация для родителей Тема ОСЕНЬ 1.Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило. Можно задать ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на ваши вопросы.

Подробнее

«Здравствуй, осень золотая!»

Департамент образования города Москвы Юго Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад

Подробнее

Золотая волшебница Осень

МБДОУ 41 детский сад «Подснежник», Россия, Республика Татарстан, город Набережные Челны Сценарий осеннего праздника в старшей группе Золотая волшебница Осень Подготовила: музыкальный руководитель МБДОУ

Подробнее

«Осень - дивная пора»

Интегрированное занятие в старшей группе МБДОУ «Радуга» «Осень - дивная пора» Составили : Чеснокова Н.В. музыкальный руководитель Гусева О.В. воспитатель Пено 2015 Цель: обогащение мировосприятия детей

Подробнее

ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК

ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК октября 2018 года Провели воспитатели подготовительной группы Золотарева Людмила Николаевна Зайцева Ольга Васильевна Участники Дети подготовительной группы Цель:

Подробнее

Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)».

ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.Назови хвойные деревья.

Подробнее

Мне кажется, я слышу лёгкие шаги Осени.

Сценарий праздника «Золотая Осень 2016» для 1-4 классов. Фон 1. ведущей. Ведущая. Здравствуйте! Я рада приветствовать вас на нашем празднике Осени! Встречайте аплодисментами Её Величество Осень! Дети аплодируют.

Подробнее

Консультация «Осень»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Малышок" г. Советский" Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Зиновьева Ольга Николаевна воспитатель МАДОУ «ЦРР Д/С 33 «Радуга» г. Губкин, Белгородская область КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «РАЗНОЦВЕТНЫХ

Подробнее

Развлечение «Осень, осень в гости просим»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение 19 «Березка» ЯМР Развлечение «Осень, осень в гости просим» (старшая группа ) Подготовила: воспитатель 1 квалификационной категории Якунина О.В. Козьмодемьянск

Подробнее

Тема: «Золотая осень» Конкурс чтецов

Краснодарский край Динской район МОУ СОШ 35 ст. Новотитаровской «Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса» А.С.Пушкин Тема: «Золотая осень» Конкурс чтецов Сценарий открытого урока

Подробнее

Конспект музыкального занятия

Конспект музыкального занятия Тема: «Золотая осень. Грибы, ягоды леса» Музыкальный руководитель Медведева Е.А. Группа: старшая Тип занятия: интегрированное Цель: Углубление восприятия музыки через интеграцию

Подробнее

Конспект интегрированного занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 61 городского округа Самары Конспект интегрированного занятия «Золотая осень». Возрастная группа: старшая

Подробнее

«Весна к нам пришла»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Подробнее

Методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением Деятельности по художественно- эстетическому и социально-личностному развитию

Подробнее

Дети должны уметь. Сходите на прогулку в осенний лес и составьте рассказ про осень по плану.

Тема: «Осень» Дети должны знать. Предметы: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, время года, листопад, дожди, туман, сырость, ненастье, тучи, отлѐт, урожай, сад, деревья, кусты, заморозки, листья, лес,

Подробнее

«В осеннем лесу, парке.»

Конспект открытого урока по ИЗО в 6 классе учитель Пронина Н.Н. «В осеннем лесу, парке.» Цели урока: - обратить внимание детей на особенности признаков осени в природе, на красоту форм и окраски растений;

Подробнее

50 лучших бесплатных стихотворений современных поэтов

Роберт Фрост назвал произвольный стих «игрой с опущенной сеткой». И Т. Элиот писал: «Ни один стих не является бесплатным для человека, который хочет делать хорошую работу». И все же Уолт Уитмен, Лэнгстон Хьюз и множество современных поэтов относятся к числу тех, кто написал прекрасные произведения вольным стихом. Но что вообще такое стихотворения вольного стиха и почему возникают разногласия?

Что такое произвольные стихи?

Свободный стих здесь определяется как стихотворение без установленного размера или стих, имитирующий естественные модели речи.Произвольные стихи могут быть короткими или длинными, содержать спорадические рифмы или не содержать их вообще и передаваться устно или письменно. Поскольку стихотворение свободного стиха не привязано к какой-либо конкретной форме, поэты обычно имеют больше возможностей для экспериментов со структурой, чем с другими стилями.

Критики утверждают, что, поскольку они не содержат регулярных рифм и размеров, свободные стихи представляют собой просто прославленную прозу. Но те, кто пишет или ценит свободный стих, чувствуют, что у свободного стиха есть свои собственные инструменты, выходящие за рамки метра или рифмы - такие как пунктуация, разрыв строки и словарный запас, - что делает его столь же законным в поэтической форме, как и другие стили.

Лучшие стихотворения в стихах

Все еще не понимаете, что включает в себя вольная поэзия, и вам нужно несколько примеров? Посмотрите эти 50 исключительных стихотворений в свободном стиле, от знаменитых до многообещающих и всего, что между ними.

1. «Когда я услышал об ученом астрономе» Уолта Уитмена

Когда я услышал об ученом астрономе,

Информационный бюллетень «Проверьте свою полку»

Подпишитесь, чтобы получать новости, списки книг и многое другое от Библиотекаря "Проверьте свою полку".

Спасибо за регистрацию! Следите за своим почтовым ящиком.

Регистрируясь, вы соглашаетесь с нашими условиями использования Когда доказательства, цифры, расположились передо мной столбцами,
Когда мне показали диаграммы и диаграммы, чтобы складывать, делить и измерять их,
Когда я сидел, слышал, как астроном читал лекцию под бурные аплодисменты в аудитории,
Как скоро безотчетный я устал и заболел,
Пока не встал и не выскользнул, я бродил один,
В таинственном влажном ночном воздухе и время от времени
В полной тишине смотрел на звезды.

2. «От матери к сыну» Лэнгстона Хьюза

3. «Из цветов» Ли-Ён Ли

Из цветов происходит

этот коричневый бумажный пакет персиков
мы купили у мальчика
на повороте дороги, где мы свернули на
знаки окрашены Персики .

Из груженых сучьев, из рук,
из сладкого общения в закромах,
идет нектар на обочине дороги, сочные персики
мы пожираем, кожица пыльная и все такое,
идет знакомая летняя пыль, пыль мы едим.

О, взять то, что мы любим внутри,
носить в себе фруктовый сад, есть
не только кожуру, но и тень,
не только сахар, но и дни,
держать в руках плод, обожать это, затем вкусите
круглое ликование персика.

Есть дни, когда мы живем
, как будто смерти нет на заднем плане
; от радости
к радости к радости, от крыла к крылу,
от расцвета к расцвету до
невозможного расцвета, к сладкому невозможному расцвету.

4.«Пул» Х.

Ты жив?
Я прикасаюсь к тебе.
Ты дрожишь, как морская рыба.
Я прикрываю тебя своей сетью.
Что ты - полосатый?

5. «Я ношу с собой твое сердце (ношу его в своем сердце)» Э.Э. Каммингс.

6. «Риск» Анаис Нин

И затем настал день,
, когда риск
остаться узким
в зародыше
был более болезненным
, чем риск
, который потребовался
, чтобы расцвести.

7. «Sloe Gin» Симуса Хини

Ясная погода можжевельника
сменилась зимой.
Она подала джин на терновую посуду
и запечатала стеклянную тару.

Когда я открутил
, я почувствовал тревожный запах терпкого тишины
куста
, поднимающегося из кладовой.

Когда я заливал его
, у него была режущая кромка
и пламя
, как у Бетельгейзе.

Я пью за тебя
в дымчатом, синем,
черном терне, горьком
и надежном.

8. «Акцент» Рупи Каур

9. «Энн Хэтэуэй» Кэрол Энн Даффи

«Предмет, который я отдаю жене своей второй лучшей кроватью…»
(из завещания Шекспира)

Кровать, в которой мы любили, была вращающимся миром
лесов, замков, света факелов, вершин утесов, морей
, где он нырял за жемчугом. Слова моего возлюбленного
были падающими звездами, которые упали на землю поцелуями
в эти губы; мое тело теперь более мягкая рифма
его, теперь эхо, ассонанс; his touch
глагол, танцующий в центре существительного.
Иногда мне снилось, что он написал мне, кровать
на страницу под руками его писателя. Романс
и драма, разыгранная на ощупь, по запаху, по вкусу.
В другой постели, лучшая, наши гости дремали,
дриблинг своей прозой. Моя живая смеющаяся любовь -
Я держу его в шкатулке головы моей вдовы
, пока он держал меня на той следующей лучшей кровати.

10. «У сверчков артрит» Шейн Койчан

11. «Хорошая жизнь» Трейси К.Смит

Когда некоторые люди говорят о деньгах
Они говорят, как если бы это был таинственный любовник
Который пошел за молоком и никогда не вернулся
Вернулся, и это вызывает у меня ностальгию
По годам, которые я жил на кофе и хлебе,
Голодал все время идти на работу в день зарплаты
Как женщина, идущая за водой
Из деревни без колодца, потом жить
Одна или две ночи, как все
На жареной курице и красном вине.

12. «Слава дождю» Джой Харджо

Хвалите дождь; чайка ныряет
Завиток растений, ворона болтает -
Хвалите обиду, вялость дома
Стоянка деревьев, достоинство -
Хвалите тьму, лунную колыбель
Небо падает, медведь спит -
Хвалите туман, имя воина
Земное затмение, огненный прыжок -
Хвалите обратное, восходящее небо
Детский крик, духовную пищу -
Хвала каноэ, рыбу ловят
Отверстие для лягушки, перевернутое -
Хвала день, облачная чаша
Разум плоский, забудьте обо всем -

Похвала сумасшедшая.Хвала грустная.
Слава пути, по которому нас вели.
Хвалите дороги земные и водные.
Хвалите едящего и съеденное.
Хвала начала; хвалить конец.
Хвалите песню и хвалите певца.

Хвалите дождь; приносит больше дождя.
Хвалите дождь; приносит больше дождя.

13. «Пишущая машинка, тираж № 1950», Тайлер Нотт Грегсон.

14. «На станции метро» Эзры Паунд

Видение этих лиц в толпе:
Лепестки на мокрой черной ветке.

15. «Песня сирены» Маргарет Этвуд

Это единственная песня, которую каждый
хотел бы выучить: песня
, перед которой невозможно устоять:
песня, которая заставляет мужчин
прыгать за борт в отрядах
, даже несмотря на то, что они видят выброшенные на берег черепа
Песня, которую никто не знает
, потому что любой, кто знает слышал, что
мертв, а остальные не могут вспомнить.
Должен ли я рассказать вам секрет
, и если я расскажу, вы достанете мне
из этого птичьего костюма?
Мне здесь не нравится
сидит на корточках на этом острове
выглядит живописно и мифично
с этими двумя пернатыми маньяками,
Мне не нравится петь
это трио, роковое и ценное.
Я открою секрет тебе,
тебе, только тебе.
Подойди ближе. Эта песня
- крик о помощи: Помогите мне!
Только ты, только ты можешь,
наконец-то ты единственный
. Увы,
скучная песня
, но каждый раз работает.

16. «Настоящая тишина» Аттикуса

17. «Вы на последнем автобусе ехали домой», Брайан Билстон.

вы ехали на последнем автобусе домой

не знаю, как
ты получил это через дверь

ты всегда делаешь удивительные вещи
как тогда, когда ты села на поезд

18.«Каникулы» Риты Дав

Мне нравится час перед взлетом,
- мгновение ока, нет дома
, но серые виниловые сиденья связаны, как разворачивающиеся бумажные куклы
. Скоро нас вызовут к воротам
, довольно скоро
будет неуклюжая процедура номеров строк
и перфорированных заглушек - но сейчас
я могу взглянуть на эти разношерстные нуклеарные семейства
с их воркованием и ссорой
или каблуками. девичник пытается
игнорировать плач ребенка и измученную мать ребенка
, ожидающую вызова в начале
, в то время как спортсмен, одна чудовищная рука
спит на своей спортивной сумке, слушает,
сидит, как тюлень, обученный для прыжка.
Даже одинокий руководитель
, который заблудился так далеко в лето
со своим лазерным маршрутом, портфель
стукнул его коленями - даже он
работал ради удовольствия нести
не более чем клочок себя
в этот зал. Он будет обедать вне дома, она будет спать допоздна,
они позволят солнцу сжечь их счастливыми все утро
- небольшая надежда, немного прихоти
до того, как громкоговоритель ляпнет
, и мы вскочим, чтобы стать
, рейс 828, сейчас посадка на посадку у выхода 17.

19.«Те зимние воскресенья» Роберта Хайдена

20. «Туман» Карла Сандберга

Туман идет
на маленьких кошачьих лапках.

Он сидит и смотрит
над гаванью, а город
на молчаливых корточках
и затем движется дальше.

21. «Персефона Аиду» Никиты Гилл

22. «Тюльпаны» Сильвии Плат

23. «В больнице» Чен Чен

Моя мама лежала в больнице, и все хотели быть моими друзьями.
Но я был занят составлением списка: хорошая собака, плохой гражданин, короткий скелет
, высокий мокко. Обычный вторник.
Моя мать лежала в больнице, и никто не хотел быть с ней другом.
Все хотели проявить мягкое воркующее сочувствие. Очень разумно
голубей. Ни у кого не было галстука, и наше решение
заключалось в том, чтобы купить более блестящие часы. Мы были очарованы
, что могли декларировать наши запястья. Моя мама лежала в больнице №
, и я не хотел быть с ней другом. Типичный сын. Высокий латте, рассказ, плохой участок
, отличный вайфай в нетипичном кафе.Моя мама лежала в больнице №
, и она не хотела быть ее другом. Она хотела быть в списке продуктовых продуктов семьи
. Нежирный йогурт, твердый тофу. Она не доверяла моему отцу
. Ты всегда что-то забываешь, она сказала, даже когда
Я составляю список за тебя. Даже тогда.

24. «Снежный человек» Уоллеса Стивенса

Надо думать о зиме
Чтобы смотреть на мороз и сучья
На сосны, покрытые коркой снега;

И давно замерзли
Видеть можжевельники, взлохмаченные льдом,
Ели грубые в далеком блеске

Январского солнца; и не думать
Ни о каком несчастье в звуке ветра,
В звуке нескольких листьев,

Это шум земли
Полный того же ветра
Который дует в том же голом месте

Для слушателя, который слушает в снегу,
И, ничто сам, не видит
Ничего, чего нет, и ничто, что есть.

25. «Погружение в затонувший корабль» Адриенн Рич.

26. «Все еще я встаю» Майя Анжелу

Ты можешь вписать меня в историю
Своей горькой, извращенной ложью,
Ты можешь втоптать меня в самую грязь
Но все же, как пыль, я встану.

Вас расстраивает моя дерзость?
Почему у вас уныние?
'Потому что я хожу, как будто у меня есть нефтяные скважины.
Перекачивает в моей гостиной.

Подобно лунам и солнцу,
С уверенностью приливов,
Так же, как высокие надежды,
Я все же встану.

Вы хотели видеть меня сломленным?
Опущенная голова и опущенные глаза?
Плечи падают, как слезы,
Ослаблены моими задушевными криками?

Вас оскорбляет мое высокомерие?
Не принимайте это слишком сильно
'Потому что я смеюсь, как будто у меня на заднем дворе золотые прииски
Diggin'.

Ты можешь застрелить меня своими словами,
Ты можешь резать меня глазами,
Ты можешь убить меня своей ненавистью,
Но все же, как воздух, я поднимусь.

Вас расстраивает моя сексуальность?
Неужели это неожиданно?
То, что я танцую, как бриллианты.
На стыке моих бедер?

Из хижин позора истории
Я поднимаюсь
Я поднимаюсь из прошлого, коренящегося в боли
Я поднимаюсь
Я черный океан, прыгающий и широкий,
Я ношу волной и опухолью в приливе.

Оставляя после себя ночи ужаса и страха
Я поднимаюсь
В удивительно ясный рассвет
Я встаю
Неся дары, которые подарили мои предки,
Я - мечта и надежда раба.
Я поднимаюсь
Я поднимаюсь
Я поднимаюсь.

27. «Осень» Т.Э. Hulme

Прикосновение холода в Осеннюю ночь -
Я гулял за границу,
И увидел, как красная луна склонилась над живой изгородью
Как красный крестьянин.
Я не остановился, чтобы говорить, но кивнул,
И вокруг были задумчивые звезды
С белыми лицами, как городские дети.

28. «Теория движения (6), Ноктюрн» Кэма Аукувард-Ричарда

29. «Мир диких животных» Венделла Берри

Когда во мне растет отчаяние за мир
и я просыпаюсь в ночи при малейшем звуке
в страхе перед моей жизнью и жизнями моих детей,
Я иду и ложусь там, где лесной дракон
отдыхает в своей красоте на вода, и большая цапля кормит.
Я прихожу в мир диких животных
, которые не обременяют свою жизнь предусмотрительностью
горя.Я прихожу в стоячую воду.
И я чувствую над собой слепые звезды
, ожидающие своим светом. На время
я покоюсь в благодати мира и свободен.

30. «В пустыню» Бенджамина Алире Саенса

Я пришел к вам в одну августовскую ночь без дождя.
Ты научил меня жить без дождя.
Ты жажда и жажда - это все, что я знаю.
Ты песок, ветер, солнце и горящее небо,
Самая горячая синь. Ты дул ветерок и заклеймил
Твоё дыхание мне в рот.Вы достигнете - затем согните
Твоя сила, чтобы сломать, взорвать, сжечь и сделать меня новым .
Ты крепко обвиваешь мои ребра своим именем
И согрешь меня. Я рожден для тебя.
Вверху, внизу, вами, вами в окружении.
Я просыпаюсь для тебя на рассвете. Никогда не рвите узел
. Достичь, взлет, удар, Sálvame, mi dios ,
Trágame, mi tierra. Salva, traga, Разбей меня,
Я хлеб. Я буду водой для твоей жажды.

31. «Подслушано на Титанике» Остина Клеона

32.«Спешите» Мари Хау

Мы останавливаемся у химчистки и продуктового магазина
, а также на заправке и на зеленом рынке и
Поторопись, дорогая, я говорю, поторопись,
, когда она бежит по двум-трем ступеням позади меня
ее синяя куртка расстегнута и носки скатился.

Куда я хочу, чтобы она поспешила? К ее могиле?
К моему? Где в один прекрасный день она может стоять вся выросшая?
Сегодня, когда все дела, наконец, выполнены, я говорю ей:
Дорогая, извини, я все время говорю «Поторопись» -
ты идешь впереди меня.Будь матерью.

И, поторопись, говорит она через плечо, глядя на меня
со смехом. Поторопись, дорогая, говорит она,
Торопись, поторопись, забирая ключи от дома у меня из рук.

33. Ада Лимон «Как победить девушку».

Мне больше всего нравятся женские лошади,
, как они все упрощают,
, как бег со скоростью 40 миль в час,
, так же весело, как вздремнуть или трава.
Мне нравится их чванство с лошадьми,
после победы. Уши вверх, девочки, уши вверх!
Но в основном, если честно, мне нравится
за то, что они женские.Как будто это большое
опасное животное - тоже часть меня,
, которое где-то внутри нежной кожи
моего тела качает
8-фунтовое женское сердце,
гигантское с силой, тяжелое от крови.
Вы не хотите в это верить?
Разве ты не хочешь поднять мою рубашку и увидеть
огромную гениальную машину битья
, которая думает, нет, она знает,
она выйдет первой.

34. «ОКР» Нил Хилборн

35.«Поцелуи по-вьетнамски» от Ocean Vuong

Моя бабушка целует
, как будто бомбы рвутся на заднем дворе,
, где мята и жасмин смешивают их духи
через кухонное окно,
как будто где-то, тело разваливается
и пламя пробивается обратно
сквозь хитросплетения бедра молодого мальчика
, как если бы он выходил за дверь, ваш торс
танцевал бы от выходных ран.
Когда моя бабушка целует, не будет
ни ярких поцелуев, ни западной музыки
поджатых губ, она целует, как будто хочет вдохнуть
тебя внутрь себя, прижав нос к щеке
так, чтобы твой запах был заново изучен
и твои потные жемчужины в капли золота
в ее легких, как будто, когда она держит вас
, смерть тоже сжимает ваше запястье.
Моя бабушка целует, как будто история
никогда не кончилась, как будто где-то
тело еще
разваливается.

36. «Одеяла» Никки Джованни

Как тускнеющий кусок ткани
Я неудачник

Я больше не накрываю столы, наполненные едой и смехом
Мои швы растрепаны, мои края падают, моя сила больше не в силах
Держать жар и холод

Я желаю тех первых дней
Когда я только соткал, я мог удерживать воду
От просачивания через
Отталкивал пятна плотностью моего переплетения
Ослеплял солнечный свет своим
Reflection

Я старею, но доволен своими воспоминаниями
Задачи, которые я больше не могу выполнять
Уравновешиваются любовью к прошлым задачам

Я не приношу извинений только
это мольба:

Когда я измучен, напряжен и моросит в конце
Пожалуйста, отрежьте квадрат и уложите меня в одеяло
Это может согреть ребенка

И какой-нибудь старик, с которым больше не с кем поговорить
Услышит мой шепот

и
обнимаются
около

37.«Без названия» от Паваны

[Для Петры]

Ученые говорят, что жизнь среднего человека
с каждым годом увеличивается на три месяца.
По этой математике смерть будет необязательной. Как галстук
или десерт, или страдания. Моя мама спрашивает
, хочу ли я жить вечно.
«Мне будет скучно», - говорю я ей. «Но, - говорит она, -
еще так много предстоит сделать». Это означает, что
она считает, что еще многого не сделала.
Тридцать лет назад ей было столько же, сколько мне сейчас
, но, в отличие от меня, она была слишком трудолюбива, чтобы думать о
птицах, исчезнувших из-за дождя.Если бы только у нас было больше
времени или достаточно денег, чтобы оставаться на льду
до тех пор, пока наука не сможет нас вернуть.
В последнее время моя мама начала думать, что жизнь
недолговечна. Я слишком молод, чтобы убеждать ее
в обратном. Единственный случай, когда
я был в той же комнате, что и Мона Лиза ,
он был заключен в стекло за тем, что, как мне кажется,
было бархатными веревками. Между нами и забвением
гораздо меньше - кожа, которая часто сводит на нет саму цель
. Или, может быть, его цель
- вовсе не защита, а скорее предоставить
место, подобное приемной врача
, где можно сидеть, пока не назовут наши имена.
Задержите свои вопросы до конца.
Мать, измерь мои распростёртые руки -
у нас ещё есть , это столько времени, чтобы убить.

39. «Гуси Гуси» Лесли Норрис

«… Время от времени у меня есть
, рассказывающие о некоторых случаях моего детства,
, и они содержатся в различных
главах в
Натуралист в Ла,
Плата, Птицы и человек, Приключения
среди птиц…».
—W.H. Гудзон, Far Away And Long Ago

Гудзон рассказывает нам о них,
- два мигрирующих гуся,
она поранила крыло,
неуклонно шагает
по длине континента,
и он кружит над
, вызывая свое бедствие.
Они не могли жить.
Я уже вижу, как ее крыло
царапает кость
, когда она тащит его через щебень.
Лиса, может быть, схватила ее
в свои челюсти. И что бы он сделал с
, если бы точка его поворота ушла?
Пустыня его крика
, падающего в воздух
, мгновенно перешедшего в зиму
, предупредила бы о нем.
Если охотник уронил его,
- пусть это было быстро,
гранул попали в мозг,
и сердце, так что его вес
упал бессмысленно,
и ничего, кроме его тела
, не попало в пасть собаки.

40. «Супермаркет в Калифорнии» Аллена Гинзберга

41. «Обещание» Джейн Хиршфилд

Постойте, я сказал
срезанным цветам.
Они склонили
головы ниже.

Останься, сказал я пауку,
сбежал.

Остаться, лист.
Покраснела,
смутила меня и себя.

Стой, сказал я своему телу.
Он сидел, как собака,
на мгновение послушный,
вскоре задрожал.

Останься, на землю
лугов речной долины,
окаменелых откосов,
известняка и песчаника.
Он посмотрел назад
с изменяющимся выражением лица, в тишине.

Оставайтесь, сказал я своим возлюбленным.
Каждый ответил,
Всегда.

42. «Церковь» Жаклин Вудсон

По воскресеньям проповедник дает каждому шанс
покаяться в своих грехах. Мисс Эдна заставляет меня идти

в церковь. Она носит яркую шляпу.
Я ношу свой костюм.Младенцы одеваются из кружева.

Девочки моего возраста, некоторые симпатичные, некоторые не очень.
красивые. Старухи и мужчины кивают.

Мисс Эдна то и дело подбрасывает руку
в воздух. Сказать Да, Господь и Проповедуй!

Достаю ручку из заднего кармана,
наклоняюсь, как будто что-то уронил.

Хор марширует позади проповедника.
хлопает, напевает и готовится петь.

Я пишу на руке слово НАДЕЖДА.

43. «Встряхни пыль» Аниса Можгани

44. «Ангелы» Мэри Оливер

Вы можете увидеть ангела в любое время
и в любом месте. Конечно, у вас есть
, чтобы открыть глаза на что-то вроде второго уровня
, но это совсем не сложно. Вопрос
о том, что является реальностью, а что нет, никогда не был решен и, вероятно,
никогда не будет решен. Так что меня не волнует, что
что-либо слишком определенно.
У меня много ребер, которые называются «Возможно,
», и почти все, что можно назвать
«Certainty».Для себя, а для других не
. Это место
, куда вы просто не можете попасть, во всяком случае, не совсем
,
голов других людей.

Я просто оставлю тебя с этим.
Меня не волнует, сколько ангелов может танцевать
на булавочной головке. Этого
достаточно, чтобы знать, что для некоторых людей
они существуют и что они танцуют.

45. «Грустный и одинокий» Мориса Мэннинга

ну это ничего нового, ничего
греметь стропила в башке,

- это момент воспоминания
и его поцелуя кузена наяву.

Интересно, запомню ли я?
Мне было видение женщины

, полулежа под деревом:
она примерно полуголая и мало-помалу

Обсыпаю ее курганы
травой. Это такая работа

Мне нравится. Это позволяет мне вспомнить, и я помню
. Я помню время заложил

мое самодельное банджо в огне
и пусть горит. Больше ничего не было

гореть, и в доме было холодно;
Сигарная коробка свернулась в огне.

Но всплеск тепла вскоре прошел,
, и как только небольшой рев закончился,

Я слышал, как капли дождя разбегаются
ведра и чайники разбросаны

вроде водоёмов по комнате.
Была ночь, и я был мальчиком один

и ушел послушать эту старую музыку.
Мне понравилось. С тех пор мне это нравится.

Я любил беспомощных людей, которых любил.
Вот что будет делать маленький мальчик,

но взрослый мужчина превратит все это
в печаль и позволит ей пропитать свое сердце

, пока он не выкручивается и не мечтает
о другой любви,

как-то днем ​​под деревом.
курганов - это весело.

46. «Среди звезд» Ланг Лив

48. «Спасибо» Росс Гей

Если вы окажетесь полуобнаженным
и босиком в морозной траве, снова услышите
, громкий, звонкий стон земли, который говорит
, что вы - воздух настоящего и ушедшего, который говорит, что
все, что вы любите, обратится в прах,
и встретим вас там, не поднимайте
кулак. Не поднимайте
свой маленький голос против этого. И не прячься
.Вместо этого согните пальцы ног
в траве и наблюдайте, как облако
поднимается с ваших губ. Пройдите
по дремлющему великолепию сада.
Скажи только, спасибо.
Спасибо.

49. «Теории времени и пространства» Наташи Третуэй

Отсюда можно добраться, но
домой не ехать.

Куда бы вы ни пошли, будет где-то
, где вы никогда не были. Попробуйте это:

направляйтесь на юг по Миссисипи 49, отметки одна -
на одну милю от отметки

.

еще одна минута вашей жизни.Следуйте за этим
до его естественного вывода - тупик

.

на берегу, пирс в Галфпорте, где
такелажных работ креветочных лодок - свободные петли

в небе грозит дождь. Пересечь
искусственный пляж, 26 миль песка

выброшено на мангровое болото - захоронено
мест прошлого. Принесите только

то, что вы должны носить с собой - фолиант памяти,
- случайные пустые страницы. На скамье подсудимых

, где вы садитесь на лодку до Корабельного острова,
кто-то сфотографирует вас:

фотография - кем вы были -
будет ждать, когда вы вернетесь.

50. «Когда приходит любовь» Сара Кей и Фил Кей


Мы только что рассмотрели 50 лучших классических и современных стихотворений в жанре свободного стиха. Все еще нужно больше, чтобы успокоить ваши стихи? Посмотрите эти 15 восхитительных стихотворений о еде и еде.

Самиздат и запоминание ‹Литературный хаб

Сначала русская поэтесса Анна Ахматова работала над своим стихотворением обычным способом. Она всегда сочиняла от руки, записывая строки на бумаге; затем она вносила исправления и, возможно, читала строки вслух, чтобы убедиться, что они звучат правильно.Обычно она делала честный экземпляр и отправляла его в журнал или откладывала в сторону до тех пор, пока не появился целый цикл стихотворений, а затем обращалась к издателю книги. Перед Первой мировой войной она опубликовала таким образом несколько томов, что имело большой успех. Она стала знаменитой русской поэтессой, когда ей было чуть за двадцать. Она была яркой фигурой с длинными шалями, черными волосами и осанкой, выдававшей ее аристократическое происхождение. В Париже она познакомилась с Амедео Модильяни, художником, уже уверенным в своем будущем успехе, и он влюбился в нее.Модильяни создал несколько рисунков и картин молодой Ахматовой, в которых запечатлены элегантные линии и отличительные черты поэта, которого критики вскоре назовут русским Сафо.

Ахматова держалась за один из рисунков Модильяни и отводила ему почетное место над своей кроватью, но время ее парижского триумфа давно прошло. Сейчас, в середине 1930-х годов, когда она сочиняла свое новое стихотворение, она не думала о публикации. Государство просто не допустило бы этого. С тех пор, как Мартин Лютер продемонстрировал, что можно сделать с печатью, власти пытались контролировать издателей и авторов.Разрешение уже давно требовалось для многих издательских проектов, что вынудило таких, как Сервантес, подать заявку на королевскую лицензию. Но лицензии можно было обойти, о чем Франклин знал, когда издавал Библию без таковой, а книги можно было печатать за границей, а копии контрабандным путем переправлять обратно на территорию, подвергающуюся цензуре, как обнаружили Маркс и Энгельс. Только в 20 веке контроль над печатью стал наконец доступен государству, по крайней мере, некоторым штатам. Обладая централизованной властью, тоталитарные государства, такие как Советский Союз и нацистская Германия, командовали оружием и рабочей силой, но они также полагались на большой бюрократический аппарат, чтобы следить за своими гражданами.Были созданы, обработаны и сохранены бесчисленные досье. Бюрократия, впервые возникшая 5000 лет назад с изобретением письма, стала всеобъемлющей силой. Анна Ахматова никогда не занималась какой-либо политической деятельностью, но ее досье в милиции выросло до 900 страниц.

Осознание того, что государство не допустит появления ее стихотворения в печати, не удержало Ахматову от написания его даже в эти опасные времена. После убийства в 1934 году одного из ведущих чиновников аресты и казни стали повседневным явлением.Никто не был застрахован от Генриха Ягоды, главы тайной полиции Сталина, который арестовывал потенциальных соперников Сталина, старых товарищей, всех, кто мог питать мысли о оппозиции или просто случайно оказался не в том месте и не в то время. Ягода также тащил заключенных, подвергшихся пыткам, чтобы они исповедали свои грехи на показательных процессах, сеющих страх среди всего населения. Когда арестовали самого Ягоду, люди испугались еще больше: если даже глава тайной полиции был небезопасен, то действительно никого.Ягода был быстро заменен кем-то еще худшим, Николаем Ежовым, который руководил самым смертоносным периодом Великой чистки, пока он тоже не последовал за судьбой своего предшественника.

Все это время Ахматова знала, что ей грозит большой риск ареста. С тех пор, как ее бывший муж был казнен по сфабрикованным обвинениям, она была на экране радара сил безопасности. Их сын также был арестован, освобожден, снова арестован и подвергнут пыткам. В любой момент тайная полиция могла прийти и обыскать ее квартиру, и одна-единственная строка стихов, неправильная строка стихов, была бы достаточной причиной, чтобы посадить ее перед расстрельной командой.Вот почему она запоминала каждую часть стихотворения, как только закончила его, а затем сожгла бумагу, на которой он был написан.

Ахматова была особенно разоблачена, потому что Советский Союз был тоталитарным государством с большим интересом к поэзии. Ранняя известность Ахматовой пришла еще до революции в России, а это означало, что теперь ее подозревали как писателя из другой эпохи, хотя она никогда не была традиционалистом. Вместе со своим первым мужем и группой молодых художников-единомышленников она основала движение, акмеизм, которое стремилось покончить с тяжелой символистской поэзией рубежа веков и заменить ее большей простотой и ясностью (слово «Акмеизм» мог быть навеян именем Ахматовой).В бурные дни после революции это относительно скромное движение с его относительно скромным манифестом было быстро вытеснено более радикальными движениями, такими как футуризм, которые хотели полностью покончить с прошлым и быстро наводнили рынок все более резкими заявлениями. (Одно из различий между старыми акмеистами и новыми футуристами заключалось в бумаге: акмеисты использовали дорогую бумагу, в то время как футуристам нравилась их дешевая и одноразовая бумага.)

Лидеры русской революции слишком хорошо знали, что их собственная революция была подготовлена ​​подпольными текстами, такими как The Коммунист Манифест , и что этот текст просочился в мир искусства, вдохновив революционные литературные и художественные движения. .Лев Троцкий, интеллектуальный лидер русской революции, нашел время написать Literature и Revolution , книгу о новых литературных движениях, в которой он атаковал Ахматову, которой едва исполнилось 30 лет, как уже устаревшую. Анатолий Луначарский, влиятельный комиссар просвещения, осудил Ахматову аналогичным образом. После смерти Ленина в 1924 году Сталину удалось укрепить свою власть, отправив Троцкого в ссылку, но он сохранил интерес Троцкого к поэтическим делам и следил за действиями Анны Ахматовой (Ахматова была не единственным поэтом, которого он читал; одним из его любимых писателей был Уолт Уитмен).Быть объектом внимания Сталина могло быть обоюдоострым. Когда в 1935 году был арестован сын Ахматовой, Ахматова смогла напрямую написать Сталину и просить о сохранении жизни ее сына. К ее собственному удивлению, ее сына отпустили. Но по большей части интерес Сталина сильно ограничивал ее способность писать и публиковать. Оказалось, что хуже, чем государство, равнодушное к поэзии, было одержимость ею.

«В любой момент тайная полиция могла бы прийти и обыскать ее квартиру, и одна строка стихов, неправильная строка стихов, была бы достаточной причиной, чтобы посадить ее перед расстрельной командой.”

Для такого поэта, как Ахматова, поэзия была опасна, но также необходима; это позволило ей направить печаль, страх и отчаяние целого народа. Свое новое стихотворение она назвала Реквием . Это не было простой историей. Сталинские годы были слишком подавляющими, слишком запутанными, слишком разрозненными. Вместо этого Ахматова предложила снимки, несколько строк диалога здесь, вспомнившийся инцидент там, сведенный к предложению или образу, который превратит историю в вопрос тщательно продуманных моментов.Самый красноречивый отрывок говорит о женщинах, матерях и женах, которые каждый день собираются возле тюрьмы, ожидая, чтобы узнать, были ли их близкие казнены или сосланы. «Я хотела бы запомнить их всех по именам, - писала Ахматова об этих женщинах, - но список конфискован, и его нигде нет».

Развивающееся стихотворение было в безопасности до тех пор, пока Ахматова запоминала каждый отрывок и немедленно сжигала его, но оно сохранялось только до тех пор, пока выживала она сама. Чтобы стихотворение могло жить, его нужно было разделять, нести в умах других.Ахматова осторожно созвала своих ближайших друзей, не более десятка женщин, и читала им стихотворение снова и снова, пока они не выучили его наизусть. Возможно, именно так Сафо учила свои стихи группам подруг более двух тысяч лет назад. Но Сапфо не боялась записывать свои строки. Обрывки ее стихов, записанные на хрупком папирусе, сохранились на протяжении веков, свидетельствуя о ее необычайном воображении и стойкости письма. Русская Сафо не могла рискнуть таким письмом, даже на папирусе.

Вынужденная заучивать свои стихи наизусть, Ахматова и ее подруги вынуждены были обходиться без навыков певцов устных культур. Эти профессионалы натренировали свою память удерживать как длинные повествования, так и стандартные пьесы, но они также знали, что могут адаптировать этот заученный материал к новым обстоятельствам. Ахматова, напротив, не хотела, чтобы ее друзья изменили ни единого слова. Она сочинила свое стихотворение на бумаге, переживая за каждую фразу, и теперь настаивала на точности, типичной для писателя.Предполагалось, что ее друзья будут помнить Реквием именно так, как она его написала. Ирония ее положения как поэтессы, живущей в высокограмотном обществе, вынужденной прибегать к запоминанию, не ускользнула от Ахматовой. Она назвала свое положение «пре-Гутенбергом» и саркастически заявила: «Мы живем в соответствии с лозунгом« Долой Гутенберга ».

*

В 1962 году Ахматова читала «Реквием » молодой русской писательнице, которая собиралась проверить ограничения, наложенные на публикуемую литературу в Советском Союзе.Сталин был мертв несколько лет назад, и худшие из чисток закончились. После внутренней борьбы за власть Хрущев взял верх и начал дистанцироваться от самых крайних преступлений Сталина. Период был назван «оттепелью», и он позволил влиятельному литературному редактору написать Хрущеву от имени Ахматовой, предлагая ее реабилитировать после стольких лет принудительного молчания и изоляции. В очередной раз главе государства пришлось решать, что делать с российским Сафо.Хрущев согласился с тем, что Ахматова больше не представляет угрозы и что ей даже может быть отведено второстепенное место в советской литературной вселенной. Впервые за десятилетия Ахматова смогла писать с надеждой на публикацию.

Но даже в этих новых обстоятельствах «Реквием » был слишком рискованным для публикации, поэтому Ахматова читала его молодому русскому писателю по памяти. Писатель Александр Солженицын не знал « Реквием », но он знал некоторые из других ее стихотворений из системы публикации под названием « самиздат », что по-русски означает «самоиздание».«Если при Сталине самым безопасным методом создания секретных стихов было запоминать их, то после смерти Сталина в качестве альтернативы появился подпольный метод самопубликации. Инструментами были не печатные станки, которые было трудно приобрести в тоталитарном государстве - самиздат был еще до Гутенберга, как Ахматова назвала ту эпоху, - но он использовал другой механический инструмент, которому едва исполнилось 100 лет, относительно дешевый и более сложный в использовании. управление: машинка. С помощью копировальной бумаги за один сеанс машинописного текста можно было создать около десяти копий, которые затем передавались бы другим читателям, которые, в свою очередь, могли бы тайно продублировать текст и передать его большему количеству читателей.

Самиздат начался после смерти Сталина стихами Ахматовой и некоторых других. Стихи были короткими, наиболее сжатым способом передать беспомощность и ужас, проникшие во все уголки советской жизни. Вначале эти несанкционированные стихи ручной работы распространялись среди групп друзей, каждая из которых была едва ли крупнее той, которой Ахматова шептала свои стихи в 30-х годах. Но во время оттепели, последовавшей за смертью Сталина, самиздат стал смелее. Копии стали распространяться все шире, и все больше людей осмеливались их читать.Людям может быть разрешено хранить текст только один день, жадно читая его самостоятельно или с друзьями всю ночь, прежде чем передать его следующей группе. Процесс был примитивным, трудоемким и ограниченным, но это было только начало. Вскоре самиздат расширился от поэзии до очерков, политических сочинений и даже романов, особенно из-за границы, все напечатанные на дешевой бумаге, без обложек, без переплетов, усыпанные ошибками и часто разделенные на отдельные главы, чтобы несколько человек могли читать произведение одновременно. .По мере роста самиздата методы дублирования улучшались: профессиональные машинистки самиздата помогали литературному подполью, одновременно увеличивая свой доход.

Советское государство не обращало внимания на растущее движение самиздата, но, если не считать возврата часов назад к террору сталинского периода, самиздат было трудно контролировать. Были произведены обыски в квартирах, и простое обладание самиздатом каралось незамедлительным наказанием, обычно на основании статьи 190-1 «Клевета на советское государство и общественный строй» или статьи 162 «Занятие запрещенным производством».«Но сколько бы читателей и распространителей ни было арестовано, самиздат нельзя было остановить, потому что он производил единственную литературу, достойную чтения. Распространялся анекдот, в котором бабушка пыталась заинтересовать внучку «Войной и миром» Толстого, но безуспешно. В отчаянии она перепечатала обширный роман вручную, чтобы он выглядел как самиздатское издание.

«Сколько бы читателей и распространителей ни было арестовано, самиздат нельзя было остановить, потому что он выпускал единственную литературу, достойную чтения.”

К тому времени, когда Ахматова прочитала Реквием Солженицыну, таким образом распространялось около 300 авторов. Солженицын был одним из них, именно так Ахматова прочитала самиздатскую версию романа Солженицына Один День в Жизнь из Иван Денисович . В то время как «Реквием » Ахматовой описал, каково было ждать без надежды вне тюрьмы, Солженицын ввел читателя в самое сердце ГУЛАГа, системы лагерей для военнопленных, известной под ее аббревиатурой.Роман был пугающе прозаичным. Солженицын рассказал об одном дне из жизни типичного заключенного, начиная с будильника и борьбы за дополнительную еду и описывая дневную работу строительной бригады при отрицательных температурах и ненадлежащей одежде. Солженицын понимал, что жизнь в ГУЛАГе настолько бесчеловечна, что никакое возмущение не могло оправдать ее. Лучшее оружие - это сухое описание, дающее читателям шанс самим вызвать возмущение. Без его ведома, подобный подход использовался такими писателями, как Примо Леви, в попытке запечатлеть еще более бесчеловечный опыт нацистских лагерей труда и смерти.

Когда я размышляю о судьбах и функциях литературы в ХХ веке, высоко ценятся авторы, свидетельствующие об ужасах фашизма и тоталитаризма. Безусловно, более ранние авторы не стеснялись изображать насилие. В «Илиаде » Гомер и его писец в мельчайших подробностях описывают, как копье могло попасть в человеческое тело или пробить голову. Но описание систематических массовых лишений свободы простых людей было новой проблемой. Литература была готова ответить на этот вызов, потому что научилась заботиться о жизни простых людей, а не только о судьбах королей и героев.В 20-м веке эти два события - массовые интернирования и литература - сошлись воедино в выдающейся литературе свидетельства.

Солженицын знал, о чем писал. Во время Второй мировой войны он сделал уничижительное замечание о Сталине в письме другу, в результате чего его арестовали и приговорили к восьми годам лагеря ГУЛАГ. После освобождения, ставшего возможным благодаря смерти Сталина, он был отправлен в ссылку в Казахстан, где поселился в примитивной глиняной хижине.Первым делом он купил машинку «Москва-4», чтобы выразить словами свои впечатления от ГУЛАГа. Это был трудоемкий процесс, потому что Солженицын не умел быстро печатать. Когда он снова женился на своей бывшей жене, которая развелась с ним, пока он отбывал наказание, темпы производства увеличились, потому что она умела печатать вслепую, как лучшие самиздатские копировальные аппараты. Писать о ГУЛАГе было табу, поэтому Солженицын сжег все черновики и сохранил только одну версию, которую тщательно скрывал в сложной системе тайников.

Но к тому времени, когда он встретился с Ахматовой в 1962 году, все изменилось. Основная причина приезда Солженицына в Ленинград заключалась не в том, чтобы отдать дань уважения Ахматовой, а в том удивительном факте, что One Day in the Life из Ivan Denisovich должны были быть напечатаны в Новый Мир . Журнал занял решающее место в русской литературе, находясь на границе тайного мира самиздата и официального мира санкционированной государством печати.План опубликовать Солженицына в официальном журнале едва не провалился. Редакторов журнала пришлось успокоить, и сам Хрущев, руководствуясь своими реформистскими порывами, убедил президиум партии разрешить публикацию. Усилия того стоили: будет выпущено около миллиона экземпляров журнальной версии, а также отдельное книжное издание тиражом более ста тысяч экземпляров. Во время встречи Ахматова и Солженицын не знали этих цифр, но знали, что публикация произведет фурор.Текст, раскрывающий сдерживаемую силу самиздата, вот-вот должен был стать общественным достоянием контролируемой государством мощи Гутенберга.

Ахматова тоже воспользовалась этими новыми возможностями. Новый Мир , журнал, который будет издавать Один День , опубликовал некоторые из ее стихотворений, но не Реквием , который продолжал распространяться только в самиздате. К началу шестидесятых годов существовала и другая возможность: публикации за границей.В разных странах, особенно в Германии, появились прессы, готовые публиковать русские произведения. Процесс был трудным и опасным. Рукописи приходилось вывозить из России контрабандой, часто на микрофильмах, а печатные книги контрабандой вывозить обратно. Были риски и для авторов, поэтому в зарубежных изданиях, именовавшихся тамиздат (зарубежные публикации), обычно была пометка «публикуется без согласия автора». После того, как он жил в умах Ахматовой и ее близких друзей, а затем был распространен через секретную сеть самиздата, Реквием был впервые напечатан в форме тамиздата в 1963 году.

__________________________________

Из Письменный мир: сила историй в формировании людей, истории, цивилизации. Используется с разрешения Random House. Авторские права принадлежат Мартину Пухнеру, 2017 г.

На пути к запоминанию стихов

Хотя многие преподаватели думают о IEW в первую очередь как о компании по разработке учебных программ, мы не ограничиваемся только этим одним аспектом языковых искусств.На самом деле мы фокусируемся на всех четырех языковых искусствах, обращаясь не только к письму, но также к разговорной речи, аудированию и чтению. В этом месяце мы хотели бы сосредоточиться на одном продукте, который поддерживает развитие эффективных разговорных навыков и пополнение словарного запаса - «Лингвистическое развитие через запоминание стихов » (LDP). Если вы когда-нибудь задумывались об этом отличном курсе ораторского искусства, продолжайте читать, чтобы узнать о нем больше. Возможно, вы решите добавить этот мощный курс в свой класс или домашнюю школу.А в конце сообщения в блоге у вас будет возможность ввести рисунок для вашего собственного коробочного набора программы.

Для кого предназначен курс?

LDP предназначен для учащихся всех возрастов, от детского сада до совершеннолетия (включая их учителей). Мы рекомендуем всем учащимся, независимо от возраста, начинать со стихотворений уровня 1 и продолжать в том же порядке по мере достижения мастерства.

Какова цель программы?

Основная цель курса - овладеть поэзией наизусть.Запоминание является неотъемлемой частью образования, потому что оно учит детей, как усваивать и запоминать все типы информации. Поэзия выбрана для запоминания, потому что язык красивый, сложный и приятный. Кроме того, в поэзии используются словарный запас и структуры предложений, которые появляются за пределами обычного разговорного или письменного английского языка, что помогает заложить прочную лингвистическую основу.

Как работает этот курс, если у меня несколько учеников разного уровня обучения?

Эта программа - одна из самых простых для использования с несколькими уровнями обучения, потому что все начинают с одного и того же - уровня 1.Учителя должны работать с каждым ребенком в индивидуальном темпе. Будучи программой, основанной на усвоении материала, LDP работает лучше всего, когда инструкторы могут позволить каждому ребенку усвоить каждое стихотворение в индивидуальном для него темпе. Нет необходимости спешить с учеником на следующий урок, если он еще не совсем готов.

Работает ли эта программа в классе?

Скорее всего, да! Чтобы структурировать программу таким образом, чтобы она могла работать в классе, учитель может перемещать весь класс по программе, распределяя стихотворения в соответствии со средним темпом ученика.Таким образом, каждый сможет перемещаться по материалу с одинаковой скоростью. В качестве альтернативы, каждый ученик может работать в своем собственном темпе, каждый работает над получением сертификата уровня в свое время. Наконец, учитель может назначить каждый отрывок для запоминания к установленному сроку, а затем перейти к следующему стихотворению оттуда. Практика и декламация могут быть индивидуализированы с помощью прилагаемых контрольных списков, тем самым создавая среду, в которой каждый ученик может освоить список в индивидуально достижимом темпе.

Нужно ли мне начинать с самого начала или я могу начать с другого уровня по своему выбору?

Мы настоятельно рекомендуем каждому ученику начинать с Уровня 1 и продвигаться по урокам по порядку, следуя подходу Сузуки к мастерству.

Что вы получаете при покупке пакета?

Развитие лингвистики через запоминание стихов будет доставлено к вам домой или в школу в красивой коробке. Внутри коробки находится 200-страничное Руководство для учителя, которое включает инструкции о том, как приступить к программе, основную информацию о подходе Сузуки (овладение мастерством), диаграммы памяти, семьдесят шесть стихотворений, двадцать речей, стихи и биографии спичрайтеров, а также полезное приложение, которое включает, помимо прочего, дополнительные предложения по улучшению уроков для каждого стихотворения.Кроме того, Пособие для учителя включает коды загрузки для семи аудиозаписей, а также загрузку электронной книги для учащихся *. В этой электронной книге представлены избранные изображения с черными линиями, которые ваш ученик может раскрасить во время прослушивания аудио. Аудиозаписи включают следующие презентации:

  • «Воспитание компетентных коммуникаторов»
  • «Мастерское обучение, развитие способностей и индивидуальное обучение»
  • «Десять тысяч раз, и тогда начинается понимание»
  • «На прослушивании»
  • «О разговоре»
  • «На чтении»
  • «О написании»

* Если вы хотите вместо этого приобрести готовую книгу ученика в спиральном переплете, вы можете сделать это, нажав на эту ссылку.

Что мне нужно для нескольких студентов?

Классные инструкторы должны будут приобрести одну копию программы. Наша политика в отношении авторских прав позволяет учителю копировать страницы стихов из Книжки учеников и делиться ими со своими учениками. Обратите внимание, что наша политика в отношении авторских прав не позволяет распространять приобретенные MP3-файлы или дублировать компакт-диски, поэтому необходимо будет приобрести несколько комплектов компакт-дисков / MP3, если учитель назначит прослушивание стихотворения в качестве домашнего задания.Кроме того, стихи можно послушать во время занятий, используя изначально приобретенный набор, и отправить домой только напечатанное стихотворение, чтобы его можно было прочитать и разучить в качестве домашнего задания.

Родителям, обучающимся на дому, необходимо приобрести пакетную программу только один раз. Никаких дополнительных компонентов курса не требуется. При покупке курса родители получат код для бесплатной загрузки Учебника ученика, который можно распечатать сколько угодно раз для использования в семье. При желании вы также можете заказать распечатанную и переплетенную студенческую тетрадь, но это строго по желанию.

Вы заинтересованы в том, чтобы ваши ученики встали на путь запоминания стихов? Апрель - отличный месяц для начала, потому что это Национальный месяц поэзии. А так как это курс мастерства, не нужно ждать осени. Любое время - прекрасное время, чтобы начать заучивать классические стихи, так почему бы не начать сегодня? В качестве стимула для начала мы проводим розыгрыш, чтобы раздать экземпляр Linguistic Development through Poetry Memorization . Для входа щелкните эту ссылку. Розыгрыш состоится в конце месяца.

Классических французских стихотворений для изучения наизусть

Какие стихи вы изучали или должны были заучивать в средней и старшей школе? Может быть, « Dreams » Лэнгстона Хьюза произвел на вас особый отпечаток или, возможно, « The Road Not Taken » Роберта Фроста. Выучивали ли вы их с неохотой или энтузиазмом, определенные стихи остались в вашей памяти. Но какие стихи les français запоминает в впечатлительном возрасте? Мы составили подборку классической поэзии , которую многие французы могут читать наизусть.Выберите стихотворение и попытайтесь выучить его наизусть или, может быть, поделитесь им с другим изучающим французский язык!

А если после прочтения этого списка вы почувствуете себя в творческом настроении, подпишитесь на первую часть Мастерской французской поэзии Coucou здесь, ! В субботу, 24 апреля, вы сможете узнать о поэте Поле Элюаре с нашим учителем Клэр, а затем попрактиковаться в написании собственного стихотворения на французском языке. Или, если вы хотите больше сосредоточиться на чтении французской классики, загляните в наш книжный клуб ! С 9 мая по 20 июня Адриан будет руководить студентами, когда они читают и обсуждают книгу Эмиля Золя La Curée .

Софи Миллман

«Demain, dès l'aube» Виктора Гюго

Клод Моне, Le Givre (1880)

Самая известная поэма Гюго не имеет названия и, следовательно, известна под названием « incipit » или начальные слова: « Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne …» («Завтра на рассвете, час, который белит деревню…»). В этом коротком элегическом стихотворении, написанном в 1856 году, Гюго оплакивает смерть своей дочери Леопольдины. Недавний опрос о стихах, которые французы должны были заучивать в школе, показал, что это стихотворение французы лучше всего знают наизусть.Это классика не зря, как вы поймете, прочитав ее.

  • Прочтите стихотворение на английском и французском языках здесь .
  • Послушайте французскую актрису и член французской комедии, прочитайте стих здесь .
  • Купите копию сборника стихов Гюго Les Contemplations здесь .

«Дорога валь» Артура Рембо

Клод Моне, Бра де Сена пре де Живерни (1893)

Спросите любого французского старшеклассника, что она запомнила для своего bac , и она Я, вероятно, упомяну либо «Demain, dès l'aube», либо «Le Dormeur du Val.Артуру Рембо было всего шестнадцать в 1870 году, когда он написал этот сонет, вдохновленный франко-прусской войной. Рембо описывает солдата, лежащего у реки, и читатель предполагает, что он спит, пока в знаменитом повороте стихотворения мы не обнаруживаем, что у солдата «две красные дыры на правом боку».

  • Прочтите «Le Dormeur du Val» на французском и английском языках здесь .
  • Слушайте известного французского певца Ива Монтана, исполняющего стихотворение здесь .
  • Купите иллюстрированный вариант детского стихотворения здесь .

«Ле Корбо и ле Ренар» Жана де ла Фонтена

Клод Моне, Ла Пи (1868-9)

В 2021 году исполняется 400 лет со дня рождения французского поэта Жана де Лафонтена, родившегося в Шато-Тьерри. в июле 1621 года. «Ле Корбо и ле Ренар», одна из самых известных басен Ла Фонтена, во многом напоминает басню Эзопа о вороне и лисе. Хотя этот текст называется « un poème », а не « un poème » по-французски, его рифмующиеся стихи облегчают запоминание и наложение музыки.Слушайте 1842 версию басни Жака Оффенбаха здесь.

  • Вы найдете текст «Le Corbeau et le Renard» на французском и английском языках здесь .
  • Купите прекрасно иллюстрированное юбилейное издание Fables Ла Фонтена здесь .

«Un enfant a dit» Раймона Кено

Клод Моне, Камиль Моне et un enfant au jardin (1875)

Если вы никогда не слышали о Раймоне Кено, вам следует добавить его в свой список французских авторов читать! Романист, поэт и соучредитель игривой французской писательской группы Oulipo , Кено сегодня лучше всего помнят как автора Zazie dans le metro (1959), замечательного романа, позже адаптированного в классический фильм .Послушайте стихотворение Кено «Un enfant a dit» на музыку здесь или купите копию сборника его лучших детских стихов здесь .

  • Вы можете послушать еще одно из стихотворений школы Кено, «L’écolier», прочитанное вслух на сайте FranceInter « Spéciale Printemps des poètes ». В запись также вошли стихи Жана де Лафонтена, Виктора Гюго и Поля Верлена.

«Осенний шанс» Поля Верлена

Клод Моне, Осенний след в Аржантей (1873)

«Осенний шанс» Поля Верлена, который будет знаком всем все студенты, которые прошли курс дебютанта в Coucou и использовали его для отработки правил французского произношения, это одно из самых известных стихотворений на французском языке.Оно появляется в его сборнике Poèmes saturniens , опубликованном в 1866 году. В конце Второй мировой войны радиостанция BBC Radio Londres использовала первые строки стихотворения, чтобы сигнализировать о начале операций дня «Д». Таким образом, стихотворение прославилось своей связью с французским Сопротивлением, и намёки на него появляются в песнях многих музыкантов, в том числе в « Verlaine » Шарля Трене и « Je suis venu te dire que je m'en vais ». Серж Генсбур.

  • Прочтите стихотворение «Осенний шанс» на французском и английском языках здесь .
  • Купите иллюстрированный экземпляр стихов Верлена здесь .
  • Практикуйте свои навыки аудирования по-французски и узнайте больше о Верлене и Рембо здесь, .

«Май» Гийома Аполлинера

Клод Моне, La Barque à Giverny (1887)

Стихи Гийома Аполлинера по-прежнему пользуются невероятной популярностью среди французских школьников, поэтому было сложно выбрать хотя бы одно из его произведений для этого списка . «Sous le pont Mirabeau coule la Seine» - одно из самых известных его стихотворений, и вы можете услышать запись его чтения в 1910 здесь.Мы решили показать «Май», так как очень рады скоро насладиться ранней летней погодой! Написанное в мае 1902 года, это стихотворение о женщинах в барке (см. Лодку выше) на Рейне.

  • Прочтите «Mai» на английском и французском языках здесь .
  • Купите копию Alcools , в которой впервые было опубликовано «Mai», здесь .

«Шат» Шарля Бодлера

Клод Моне, Кот, спящий на кровати (около 1865 г.)

Если и есть сборник французских стихов, который вам стоит прочитать, то это знаменитый сборник стихов Бодлера Les Fleurs du Mal ( 1857 г.), который на момент публикации считался «аморальным».Мы могли выбрать любое из сказочных стихотворений в сборнике, но остановили свой выбор на «Кошке», потому что le chats был одним из любимых символа французских сюрреалистов. И когда вы думаете о Париже и Монмартре XIX века, первое, что приходит на ум, это « Le Chat Noir ».

  • Прочтите «Le Chat» на английском и французском языках здесь .
  • Послушайте актрису Сесиль Брюн, прочтите стих здесь .
  • Купите Les Fleurs du Mal здесь .

«Le cancre» Жака Преверта

Клод Моне, Жан Моне на своем коне-хобби (1872)

Один из самых знаменитых поэтов Франции, Жак Превер писал игривые стихи как для детей, так и для взрослых. Его сборник 1946 года Paroles , с его живыми каламбурами и разговорным языком, остается незаменимым текстом для французских студентов и изучающих. « La poésie, c’est le plus joli surnom donné à la vie » («Поэзия - самое красивое прозвище в жизни»), - как известно, провозгласил Превер, и мы не возражаем с ним.Если есть хоть одно стихотворение Превера, которое знают все французские студенты, то это должна быть « Le cancre », ода классным клоунам во всем мире. Мы оставляем вас с его заключительными строками:

avec les craies de toutes les couleurs мелом каждого цвета

sur le tableau noir du malheur на доске неудач

il dessine le visage du bonheur он рисует лицо счастья

Несколько сборников классической французской поэзии, которые вам понравятся:

Наконец, если вы заметили, что этот список состоит почти исключительно из поэтов-мужчин, ознакомьтесь с нашей статьей о современные франкоязычные поэты
здесь для более разнообразного выбора!

Иди наизусть стихотворение - Атлантика

Однажды дань уважения покойному Джону Льюису началась с его любви к У.«Invictus» Э. Хенли; Похоже, это тоже было фаворитом Нельсона Манделы, о чем свидетельствует прочтение Морганом Фрименом стихотворения стихотворения .

Всего за полвека на Земле Хенли был хронически болен туберкулезом и другими недугами, что привело, среди прочего, к ампутации левой ноги. Он умер в 1903 году, в начале века, в течение которого это стихотворение, вневременное и универсальное по своим чувствам, вдохновляло этих двух людей, живших в совершенно разных по времени, местах и ​​трудностях, чем он сам.

Поэма Хенли остается достаточно популярной, хотя и не такой популярной, как когда-то. Его можно найти в причудливых сборниках стихов, таких как The Faber Popular Reciter , отредактированный Кингсли Эмисом сборник старых каштанов 1978 г. стихи - как это делали Льюис и Мандела - в моменты кризиса.

Из ночи, которая покрывает меня,

Черный, как яма от полюса до полюса,

Я благодарю любых богов

За мою непобедимую душу.

В тисках обстоятельств

Я не вздрогнул и не заплакал.

Под ударами случайности

Моя голова окровавлена, но непокорена.

За пределами этого места гнева и слез

Вырисовывается, но Ужас тени,

И все же угроза лет

Находит и застает меня бесстрашным.

Неважно, насколько тесны врата,

Как наказывают свиток,

Я хозяин своей судьбы,

Я капитан своей души.

Некоторые стихи такого рода написаны сегодня, но не много, хотя звучат строки Майи Анджелоу: «Ты можешь топтать меня в самую пыль / Но все же, как пыль, я встану». Но неважно: склад прошлого достаточно заполнен.

Банально, но верно сказать, что мы живем во время острого беспокойства по поводу пандемии, социальной несправедливости и даже самих основ нашего политического строя. Мы тоже живем во времена, когда позиция жертвы и одна из ее наиболее опасных разновидностей, хрупкость, стали характерными для левых и правых. Прочные стихи, запомненные на память, могут противодействовать разрушительному воздействию жалости к себе. Они могут предложить другой взгляд на мир, особенно для поколений, которые не пострадали от ударов начала и середины 20 века, а теперь сбиты с толку бедствиями, которые, кажется, возникают из ниоткуда и оставляют их бессильными.

Во время Второй мировой войны Франклин Д. Рузвельт и Уинстон Черчилль стремились поднять настроение друг другу и своему народу, обращаясь к некоторым давним фаворитам. Когда Рузвельт послал своего побежденного оппонента на выборах Венделла Уилки с миссией по борьбе с Британией в начале 1941 года, он написал стих из Генри Уодсворта Лонгфелло, чтобы передать премьер-министру, говоря Черчиллю, что следующие строки из последней строфы «Строительство Корабля» «относится к вам, люди, как и к нам»:

Плывите, о Государственный Корабль!

Плыви, Союз, сильный и великий!

Человечество со всеми его страхами,

Со всеми надеждами грядущих лет

Задыхаясь, висит на твоей судьбе!

Два месяца спустя, в апреле 1941 года, Черчилль процитировал этот стих, обращаясь к британскому народу, а затем обратился к другому любимцу 19 века, произведению Артура Клафа «Не говори ничего о борьбе, Авейлет.«Британский народ был не одинок, и, как бы плохо ни выглядела ситуация после одного поражения за другим, была надежда на будущее.

Ибо пока усталые волны напрасно ломаются

Кажется, здесь нет болезненного дюйма, чтобы набрать,

Далеко назад, через ручьи и входы,

Приходит тихо, наводнение, основное.

И не только восточными окнами,

Когда наступает день, заходит свет,

Впереди солнце медленно поднимается, как медленно,

Но на запад, смотрите, земля яркий.

Мелочь, может быть, и мелочь, но пригодилась. То же самое и со многими старыми фаворитами. Редьярда Киплинга в наши дни вряд ли одобряют, но можно ли по-настоящему поспорить с большинством, если не со всеми чувствами в «Если…»?

Если вы можете заставить свое сердце, нервы и сухожилия

Чтобы служить своей очереди еще долго после того, как они ушли,

И так держитесь, когда в вас ничего нет

Кроме воли, которая говорит им: «Держитесь!»

Вопиющая потребность нашего времени - в стойкости, способности не только переносить невзгоды и стрессы, но и восстанавливать невозмутимость и даже укрепляться в суровых испытаниях.Когда Эдна Сент-Винсент Миллей заявила:

Моя свеча горит с обоих концов;

Ночью не протянет;

Но ах, мои враги, и ох, мои друзья -

Это дает прекрасный свет!

Она не жалела себя на рассвете.

Чтобы добавить к нынешним социальным и политическим потрясениям гнев и страх, пришла чистая усталость. По мере того, как отключение коронавируса продолжается, мы все устаем от вызовов Zoom, разгула Netflix и даже, возможно, попыток снова взяться за дело War and Peace или Moby-Dick. В таком случае, возможно, сейчас неплохое время для того, чтобы обратиться к поэзии - и особенно для того, чтобы дать детям, которым осенью придется ходить в школу онлайн и которые доводят своих родителей до предела, ценные образовательные успехи. Попросите их выучить наизусть несколько стихов и декламировать их, а затем поговорить о том, что они означают. И не уклоняйтесь от произнесения им слова Уолта Уитмена «О капитан! Мой капитан! » узнать, что значит потерять великого лидера, или «Второе пришествие» У. Б. Йейтса, в то время, когда часто кажется, что «лучшим недостает всякой убежденности, а худшим / полны страсти.

Практически не имеет значения, какие стихи они разучивают: можете быть уверены, что сильные из них останутся неизменными. Эмили Дикинсон была права:

Реквизит помогает дому

Пока дом не будет построен

А затем реквизит убирается

И адекватный, возводимый,

Дом поддерживает сам

И перестаньте вспоминать

Шнек и плотник -

Вот такой ретроспективный взгляд

Имеет совершенную жизнь -

Прошлое досок и гвоздей

И медлительность - тогда эшафоты падают

Утверждая это как душу -

Такие стихи, как «Invictus», могут быть таким эшафотом.И декламирующие дети, такие как Льюис или Мандела, могут обнаружить, что во время нужды - может быть, в это время нужды, может быть, впереди - еще хуже, - стихи могут помочь школьным душам, которые на самом деле непобедимы.

Гуляете? Прочтите стихотворение, чтобы составить вам компанию

Я не очень сожалею, но немного. Я сожалею, что не выучил второй язык до такой степени, что могу разговаривать. Я сожалею, что не научился плавать, и я сожалею, что бросил скрипку. (Хотя мой учитель скрипки мог подумать, что это было правильное решение.)

И я сожалею, что не запомнил больше стихов. Но это сожаление, с которым я могу что-то сделать прямо сейчас. И я намерен.

Я думал об этом с прошлой осени, когда друг мимоходом упомянул, что он читал стихи Роберта Фроста во время своей повседневной прогулки. Когда он сказал это, стихи, которые я должен был заучивать в подростковом возрасте - все время, пока я учился в средней школе, и все под одним и тем же учителем английского языка - хлынули мне в голову.

«Синие девчонки» Джона Кроу Рэнсома.Пролог к ​​«Ромео и Джульетте» Шекспира. Вступительные строки «Кентерберийских рассказов» Чосера - не переведенная версия, а замечательная среднеанглийская версия с «shoures soote» и «swich licór». Так весело читать со страстью и воодушевлением, вводя в заблуждение своих друзей!

Есть стихотворения, которые я выучил наизусть: «Остановка у леса снежным вечером», которые, возможно, выучили наизусть все. «Собаки и погода» Уинифред Уэллс, которую я любила еще совсем юной девушкой, задолго до того, как у меня появилась собственная собака.И многие другие - занимательные стихи, рифмующиеся стихи, не обязательно важные стихи, но стихи, которые застряли в моем мозгу почти вопреки мне. (Детские стишки, например.) (А почему стишки в детской? Хммм.)

Какая польза от запоминания стихов? Есть один? Нужна ли льгота?

Трейси К. Смит, 52-й поэт-лауреат США, на церемонии вручения награды American Ingenuity Awards 2018 журнала Smithsonian. «Запоминайте стихи не только по ритму, но и по значению», - говорит она. TNS

Для меня есть чистое удовольствие пролистать стихотворение целиком в голове, когда я нахожусь вдали от экрана или книги. Или стихотворение, или несколько строк стихотворения всплывают в моей голове без видимой причины - потому что что-то в жизни напоминает эти слова. Или, может быть, просто ради удовольствия от языка, совершенно нового взгляда на мир.

Несколько лет назад в своем эссе в New Yorker поэт и писатель Брэд Лейтхаузер написал о запоминании: «Вы берете стихотворение внутри себя, в химию своего мозга, если не в кровь, и вы знаете его на более глубоком, телесном уровне, чем если бы вы просто читаете это с экрана.”

И он цитирует ученого Кэтрин Робсон: «Если мы не выучим наизусть, сердце не будет ощущать ритмы поэзии как отголоски или вариации своего собственного настойчивого ритма».

Если не выучить наизусть, сердце не почувствует.

Бывший лауреат премии поэтессы США Трейси К. Смит говорила об этом в ноябре, когда была в Миннеаполисе. «Вы запоминаете не только из-за ритма и рифмы, - сказал Смит, но и из-за значения, которое может измениться для вас, когда вы станете старше и обнаружите, что разные строки находят отклик для вас.

Значение «Голубые девушки» определенно изменилось для меня, когда я стал старше. Когда я выучил стихотворение в седьмом классе, строчка «Иди, послушай своих учителей, старых и противных, не веря ни единому слову» вызвала резонанс (и заставила меня усмехнуться). Но сейчас меня больше интересуют строчки о быстротечности красоты и о старении.

" Предыдущий

Записная книжка общества: Snow Ball запускает Carnaval ME

Следующий "

Изящно разворачиваются связи между разными персонажами.

Истории по теме

Напиши мир - Поэзия лунного пирога

Это был Праздник середины осени, день, когда луна будет самой яркой и все будут есть лунные лепешки.
Я с жадностью смотрел, как мои родители распаковывают коробки с лунными лепешками в свои сияющие красные коробки, и мои глаза следили за золотыми словами «Праздник середины осени», даже когда они сидели на полках в ожидании самой яркой луны.
"Мама, можно мне один?" - жалобно спросил я, дергая ее за рукав, пытаясь заставить ее пожалеть меня.
«Нет», - ответила она, не глядя на меня. «Подождите до фестиваля, дело не только в том, что вы знаете».
"Да, да. Чанъэ съела таблетку бессмертия своего мужа Хоу И, когда он не вернулся домой на Праздник середины осени, когда они сказали, что воссоединятся после всех его лет охоты на монстров, чтобы помочь людям.Но он не вернулся вовремя, потому что он за чем-то охотился, а она съела единственную таблетку и полетела на Луну. Так что каждый год на Фестивале Середины осени Хоу И становился очень грустным, и он готовил целый стол с едой, чтобы ждать, пока Чанъэ вернется домой, но она застряла и никогда больше не могла спуститься на Землю, оставив ее. проводить время в одиночестве, в компании только с Нефритовым Кроликом. Что-то подобное."
Мама только улыбнулась и сказала: «Праздник середины осени имеет более глубокое культурное значение, чем просто мифы и пирожные.Может, тебе стоит подумать об этом ".
Я не хотел об этом думать. О чем еще было думать? Может мораль? Какая мораль была в этой истории? Никогда не ешьте пилюлю бессмертия своего мужа? Не пытаетесь самостоятельно слетать на Луну? Что бы ни. Я взял книгу, в которой ничего общего с не было связано с Праздником середины осени, и начал читать, не обращая внимания на пристальный взгляд белого кролика с полки.
Дней прошло. Наконец настал день. День, чтобы съесть эти восхитительные, сладкие и пикантные лунные пирожные.Я подошел к кухонному столу. Теперь у мамы было , чтобы дать мне одну из них, даже если я не думал о «более глубоком культурном значении». Но, увидев, что было на столе, остановился. Это была рисовая каша вместо молока, булочки вместо хлеба, китайский соус вместо масла и один лунный пирог на бело-синей тарелке.
Все было не так. Почему все было не так? В этот момент на кухню пришли мои родители.
«Хм, мама. Почему все перемешалось? Почему только , один лунный пирог ?» - потребовал я.
«Это традиционные блюда, попробуйте их! Они восхитительны! Что касается лунного пирога…» Она улыбнулась. «Вы читаете древнее стихотворение и получаете лунный пирог. Один лунный пирог на стихотворение».
Я усмехнулся на это. Легкий. Я знал множество стихотворений, хотя я забыл все тяжелые, но все же запомнил много легких.
"Я никого не жду!" Я сразу начал. « Yong E , автор Luo Binwang». Когда я как раз собирался продолжить самое легкое стихотворение, которое я когда-либо выучил, мама остановила меня.
«Вы можете сочинять все типы стихов. Но вот в чем загвоздка. Стихи, относящиеся к Празднику середины осени». Я сделал глубокий вдох. Ой. Мой разум внезапно стал пустым. Я не знал ни одного.
«Луна, Чанъэ, ​​лунные пряники и т. Д.» Мама улыбнулась, как будто это меня утешило.
В моей голове промелькнуло стихотворение: Чанъэ, ​​, Ли Шаньинь. Потом еще один. Ванюэ Хуайюань по Чжан Цзюлин . Но проблема была не в том, что они были плохими, это были отличные стихи.Проблема была в том, что я их полностью забыл.
Мама увидела мою безмолвную агонию и быстро сказала: «У тебя весь день. Давай позавтракаем».
Я кивнул. К моему удивлению, обычная рисовая каша и булочки имели сладкий вкус! Они были вкусными! Я съел свой завтрак и попросил секунды. Потом я попросила маму делать их каждый божий день, и она согласилась! Я поплелась в свою комнату, набитая чучелами, и повернулась лицом к книжной полке, чувство тяжести заменило небесное чувство, которое оставил меня после завтрака.Я ненавидел заучивать стихи. Они были такими скучными и бесполезными! Во что я ввязался? Но лунные пряники. . .
Я медленно вытащил свой сборник стихов и уставился на старика с обложки, на котором была рваная соломенная шляпа и белый старинный халат. Его черные глаза были полны духа, и он пел. Мне вдруг захотелось узнать, что он поет, но я знал, что никогда не узнаю. Я перешел на Chang'e на Li Shangyin. Там был рисунок красивой женщины в старинном платье, печально смотрящей вниз, в то время как облака плыли вокруг нее.Я прочитал стихотворение дважды. Это не имело смысла. Это было похоже на набор китайских иероглифов, случайно выбранных из словаря и столкнувшихся вместе. Я снова неторопливо читал квадратные черные символы, мне скучно, я натыкался на какие-то слова, разрушая свой маленький ритм. Мой взгляд упал в правый нижний угол, почему я не заметил этого раньше? Сверху было написано: « Цзе ши». Описание. Я начал читать. Когда я закончил, мне показалось, что кто-то вылил на меня ведро ледяной воды, пока я только просыпался.Я проснулся. Я понял. Я быстро прочитал стихотворение снова вслух. Это звучало ритмично, и я мог понять это! В нем рассказывалось о темных ночах среди звезд, которые Чанъэ теперь проведет в одиночестве, но было бы слишком поздно сожалеть, поскольку время подобно облакам, оно никогда не прекращается. Я перечитывал это снова и снова, слова Ли Шанъинь отзывались эхом в моей голове. Я видел темные ночи со звездами. Я видел , все .
Благодаря лунным лепешкам я открыла для себя более глубокий смысл культуры, как и сказала мама.И когда я закрыл книгу, я понял, что пел мужчина на обложке. На этот раз я пел с ним.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *