Изобразительная деятельность в старшей группе комарова: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада Конспекты занятий | Учебно-методическое пособие по рисованию (старшая группа) на тему:

Содержание

Перспективное планирование НОД по рисованию в старшей группе. Комарова.

Месяц,

неделя

Тема

Программное содержание

Материал,

оборудование

Литература

Сентябрь

1 неделя.

( монито-ринг)

Картинка про лето.

Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки (салфетки).

Иллюстрации с изображением лета.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 30

2 неделя

(монито-ринг)

Знакомство с акварелью.

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы акварелью(смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти .

Бумага , акварельные краски, палитры, кисти, стаканы с водой, салфетки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 31

3 неделя

Космея.

Учить передавать в рисунке характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Бумага , акварельные краски, палитры, кисти, стаканы с водой, салфетки.

Цветы космеи.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 32

4 неделя

Укрась платочек ромашками.

Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Бумага , акварельные краски, палитры, кисти, стаканы с водой, салфетки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 33

Октябрь

1 неделя

Веселые игрушки.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию.

Бумага. Гуашь, банки с водой, кисти. Тряпочки.

Богородские игрушки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 39

2 неделя

Девочка в нарядном платье.

Учить рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать рисовать крупно, во весь лист Закреплять умения рисовать и закрашивать красками. Развивать умения оценивать рисунки свои и своих товарищей.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Иллюстрации девочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 43

3неделя

Городецкая роспись.

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного.

Бумага тонированная. Гуашь, банки с водой, кисти. Тряпочки.

Изделия с городецкой росписью.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 43-44

4 неделя

Чебурашка.

Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение .

Бумага. Гуашь, банки с водой, кисти. Тряпочки. Простые карандаши.

Игрушка Чебурашка.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 34

Ноябрь

1 неделя

Что нам осень принесла.

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Развивать стремление создавать предметы для игр.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Простые карандаши.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 45

2 неделя

Сказочные домики.

Учить создавать образ сказочного дома; передавая в рисунке его форму, строение, части. Упражнять в рисовании и закрашивании красками Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображение .

Бумага. Гуашь, банки с водой, кисти. Тряпочки.

Иллюстрации сказочных домиков.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 48

3 неделя

Моя любимая сказка.

Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки..

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Простые карандаши.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 51

4 неделя

Роспись олешка.

Учить расписывать шаблон по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Олешки, вырезанные из бумаги. Гуашь, банки с водой, кисти. Тряпочки.

Образцы народных игрушек.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 54

Декабрь

1неделя

Зима.

Учить передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы. Развивать образное восприятие..

Бумага тонированная, восковые мелки, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки. Иллюстрации зимы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 55

2неделя

Синие и красные птицы.

Учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образные представления.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Иллюстрации птиц.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. С.58

3 неделя

Снежинка.

Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка .

Бумага в форме розеты, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки, образцы снежинок.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 61

4неделя

Наша нарядная елка.

Учить передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных работ.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 63

Январь

2неделя

Что мне больше всего понравилось на празднике.

Учить отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать 1, 2 и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности Учить красиво располагать изображения на листе.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 64

3 неделя

Дети гуляют зимой на участке.

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании красками.

Бумага тонированная, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 66

4 неделя

Городецкая роспись.

Продолжать знакомить с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Бумага тонированная, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки (салфетки). Изделия с городецкой росписью.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 67

Дополнительная неделя

Нарисуй свое любимое животное.

Продолжать развивать изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 72

Февраль

1 неделя

Красивое развесистое дерево зимой.

Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим на мелок для передачи более светлых и более темных частей изображения. Развивать эстетическое восприятие, эстетическую оценку.

Бумага, восковые мелки.

Иллюстрации деревьев.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 73

2 неделя

Солдат на посту.

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии .

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Иллюстрации с изображением солдат.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 76

3 неделя

Пограничник с собакой.

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей. Относительной величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования красками.

Бумага тонированная, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Иллюстрации пограничника с собакой.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 79

4 неделя

Золотая хохлома.

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разных приемах работы кистью. Развивать умение любоваться хохломскими изделиями.

Бумага тонированная, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Хохломские изделия.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 78

Март

1 неделя

Красивые цветы.

(панно к 8 марта)

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Ватман, бумажные квадраты. Ножницы, клей, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 85

2неделя

Дети делают зарядку.

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. Изменение положения рук во время физических упражнений. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 82

3 неделя

Роспись птиц.

Учить детей расписывать вылепленную птицу по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства. Вызывать положительный эмоциональный отклик.

Вылепленные птицы, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 94

4 неделя

Знакомство с искусством гжельской росписи.

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное .

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Изделия гжельских мастеров.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 89

Апрель

1 неделя

Как я с мамой иду из детского сада.

Вызывать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека. Вызывать радость от созданного изображения.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 92

2неделя

Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная.

Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказки, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки. Иллюстрации к сказке «Лиса и заяц» .

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 86

3 неделя

Гжельские узоры.

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 99

4 неделя

Красивые цветы.

Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умения передавать цвета и их оттенки. Развивать творчество.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 99

Май

1 неделя

Салют над городом в честь праздника Победы.

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху – салют. Закреплять умение готовить нужные цвета. Учить образной оценке рисунков.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Праздничные иллюстрации.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 101

2 неделя

Цветут сады.

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу. Развивать эстетическое восприятие.

Бумага , гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Иллюстрации цветущего сада.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 104

3неделя

(монито-ринг)

Бабочки летают над садом.

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать красками.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 105

4 неделя

(монито-ринг)

Цветные страницы.

Учить задумывать содержание рисунка в определенной цветовой гамме. Добиваться образного решения намеченной темы. Развивать воображение и творчество.

Бумага, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр. 108

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)ФГОС, Комарова Т. С. | ISBN: 978-5-43150-457-0

Комарова Т. С.

Аннотация


Настоящее пособие издано в рамках учебно-методического комплекта к примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.В пособии представлены краткие методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 5—6 лет на год.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана):Москва
Год публикации:2014
Тираж:7000
Страниц:128
Формат:70x100/16
Ширина издания:170
Высота издания:240
Тип обложки:Мягкий / Полужесткий переплет

Т. С. Комарова

Т. С. Комарова

Рисование в детском саду - это совершенно особый вид творческой...

ЛЕПКА «САМОЛЁТ» ЦЕЛЬ: 1. Учить детей узнавать зиму, называть её признаки....

Размер: px Начинать показ со страницы: Транскрипт 1 Последовательность...

Может круглый год заниматься только с теми, кто особенно его предметом...

Рисование - один из ведущих видов деятельности детей, посещающих дошкольные...

Трудно переоценить значение лепки в развитии мелкой моторики детей. Это...

Малыши в возрасте примерно трех-четырех лет характеризуются повышенной...

Рисование человека - наиболее сложная часть изобразительной деятельности...

Занятие по аппликации для детей 3-4 лет. Шарики воздушные, ветерку...

Непосредственно образовательная деятельность во второй младшей группе....

Мастер- класс: «Рисуем пчёлку»Аудитория: мастер-класс рассчитан на детей 4-5...

Эвелина Щелкунова Данное занятие было представлено в рамках участия в...

Название: Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД,...

Текущая страница: 8 (всего у книги 8 страниц) [доступный отрывок для чтения:...

Непосредственно образовательная деятельность в младшей группе (3-4 лет)....

Перспективное планирование по рисованию с использованием разных материалов и изобразительных техник. Тема «Деревья, кустарники»

 

Младшая группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь (адаптация) «Путешествие в страну Рисованию»

«Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий».

Сост. Штейнле Н.Ф.

 

Дать представление о материале, с которым предстоит работать: цветные карандаши, краски, кисточки, альбомный лист. Учить правильно, держать кисть/карандаш в руках, рисовать мазки/штрихи в хаотичном направлении; правильно сидеть при рисовании; учить радоваться полученному результату. Создать положительный эмоциональный настрой в группе.
Октябрь «Что за палочки такие?»

Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».

 

Познакомить детей с цветными карандашами, выяснить знания детей о правилах работы с карандашами. Учить держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая, левой рукой придерживать лист бумаги.
Ноябрь «Ветка рябины»

«Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий». Сост. Штейнле Н.Ф.

 

Учить создавать рисунки путём прикладывания кончиков пальцев; вызывать интерес к рисованию, радоваться полученному результату; закрепить представление о красном цвете. Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции. Воспитывать аккуратность.
Декабрь «Новогодняя елочка»

«Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий». Сост. Штейнле Н.Ф.

Учить создавать рисунки путём прикладывания кончиков пальцев; вызывать желание дополнить рисунок деталями; учить создавать праздничное настроение; закрепить знание цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий).
Январь «Кисточка танцует»

И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Познакомить с кисточкой как художественным инструментом. Расширить представление о красках как художественном материале. Учить держать кисть, вызвать интерес к освоению техники рисования кисточкой. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать любознательность, интерес к изодеятельности.
Февраль «В лесу родилась ёлочка»

И.А. Лыкова.

Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Вызвать интерес к рисованию ёлки. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии – «ветки». Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов.
Март «Деревья» Рисование ладошками.

И.А. Лыкова.

Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Учить видеть красоту природы; продолжить использовать технику рисования ладошками; развивать ритм и цветовосприятие. Воспитывать интерес к миру растений.
Апрель «Веточки вербы»

Комарова, Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду.

Учить детей рисовать ушными палочками точками.

Закрепить основные цвета. Вызвать интерес к рисованию. Формировать навыки обращения с красками.

Май «Весенний пейзаж»

Комарова, Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду.

Формирование умений: рисовать по заранее подготовленному контуру (голубой цвет неба, желтый и зеленый цвет травы). Изображать различные деревья и одевать их в «одежду» (листву). Наносить мазки, легкими движениями прикладывая ворс кисти к бумаге. Формировать навыки обращения с красками.

 

Средняя группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь

«Осенняя ветка с желтыми листьями»

Г. С. Швайко

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

Учить детей рисовать ветку, передавать в рисунке её строение – ответвления разной длины; рисовать листву приемом вертикального мазка; согласовывать величину изображения с размером листа бумаги.
Октябрь «Дерево с разноцветными листьями»

Г. С. Швайко

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

 

Закрепить навыки изображения дерева с ветвями разной длины и листьев приемом вертикального мазка; учить использовать три цвета – красный, оранжевый и желтый – для рисования листвы дерева; вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.
Ноябрь «Золотая осень»

Комарова Т. С.

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
Декабрь «Маленькой елочке холодно зимой»

Комарова Т. С

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада

Конспекты занятий

 

Учить передавать в рисунке

несложный сюжет, выделяя главное; рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок.

Январь «Наша нарядная елка»

Комарова Т. С

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Февраль «Зимний пейзаж»

Д. Н. Колдина

Рисование с детьми 4-5 лет

 

Начинать знакомить с пейзажем. Учить рисовать деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж. Используя белую и черную гуашь.
Март «Дерево и ель»

Г. С. Швайко » Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

Учить детей располагать на листе бумаги два дерева рядом, одно выше другого; передавать в рисунке характерные особенности ели (пирамидальное строение, ветки, направленные вниз, темно-зеленый цвет) и лиственного дерева; продолжать развивать у детей цветовое восприятие – умение находить среди двух оттенков зеленого цвета темно-зеленый.
Апрель «Дерево»

Д. Н. Колдина

Рисование с детьми 4-5 лет

Учить рисовать по представлению большое дерево во весь лист, передавая упрошенное строение ствола и кроны. Закреплять умение рисовать крону: закрашиванием, тычок и т.д.
Май «Весеннее дерево»

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду.

Средняя группа. Лепка, рисование»

 

Закреплять умение рисовать дерево. Учить соблюдать пропорции рисунка. Закреплять знания о частях дерева: ствол, ветви, листва, корни. Закреплять умения рисовать листву дерева печатью скомканной бумаги.

Воспитывать при рисовании терпение, аккуратность в работе, желание довести задуманное до конца

Воспитывать интерес и желание рисовать нетрадиционными способами

 

Старшая группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь «Знакомство с акварелью»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

Конспекты занятий

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).
Октябрь «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво, располагать изображения на листе.
Ноябрь «Осенний лес». (Техника – отпечатков)

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, изображать способом отпечатывания разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные), используя осенние листья. Учить по- разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.
Декабрь «Вот стоит береза под моим окном»

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа. Лепка, рисование»

Учить рисовать детей стройный ствол дерева с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.
Январь «Начинается Январь, открываем календарь»

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа. Лепка, рисование»

 

Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования красками, свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Развивать чувство цвета и композиции.
Февраль «Красивое развесистое дерево зимой»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.
Март «Большие и маленькие ели»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые -светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.
Апрель «Нарисуй какое хочешь дерево»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.
Май «Мое любимое дерево»

Комарова Т. С.

Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов

Совершенствовать умение детей рисовать дерево. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно. Закрепить нетрадиционный метод рисования жесткой кисточкой «тычком». Развивать чувство композиции.

 

Подготовительная к школе группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь «Ветка рябины»

Комарова Т.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.

перераб. и доп.

учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.
Октябрь «Золотая осень»

Комарова Т.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.

перераб. и доп.

учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (темно – коричневую, темно – серую, черную, зеленовато – серую) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее.
Ноябрь «Поздняя осень»

Комарова Т.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.

перераб. и доп.

учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разнообразные художественно – графические техники (тычок жесткой полусухой кистью, оттиск пенопластом, оттиск смятой бумагой, рисование неба с тучами в технике «по – сырому»). Формировать представление о нейтральных цветах (чёрный, белый, темно – серый, светло – серый), использовать эти цвета при создании картины поздней осени.
Декабрь «Белая береза под моим окном…» (зимний пейзаж)

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.
Январь «Наша нарядная елка»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.
Февраль «Иней покрыл деревья»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада.

Конспекты занятий

Продолжать учить детей создавать образ зимней природы, передавать её красоту, разнообразие деревьев. Предоставить детям возможность выбора материалов для рисования. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.
Март «Ваза с ветками» - рисование с натуры

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада.

Конспекты занятий

Продолжать учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, используя разный нажим. Развивать эстетическое восприятие.
Апрель «В гости к весне»

Казакова Т. Г.

«Развивайте у дошкольников творчество»

развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, обращать внимание на цветовые сочетания в картинах о ранней весне, отображать их в рисунке, уметь располагать сюжет на всем листе бумаги. Закреплять умения рисовать деревья, кусты. Использовать знакомые приемы рисования – «по-мокрому», тампонирование, тычком и т.д.
Май «Цветет сирень»

Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная группа. Программа, конспекты»

Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение куста сирени, изображать на кусте соцветия, собранные в кисти, передавать их форму и цвет; учить смешивать краски для получения сиреневого цвета.

 

Список используемой литературы.

1. «Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий». Сост. Штейнле Н.Ф.

2. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».

3. И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. И.А. Лыкова. «Цветные ладошки».

4. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

5. Г. С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

6. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада Конспекты занятий.

7. Д. Н. Колдина Рисование с детьми 4-5 лет.

8. И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Лепка, рисование».

9. Т. С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада Конспекты занятий.

10. И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Лепка, рисование».

11. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. перераб. и доп.

12. Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество».

13. Г. С. Швайко. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная группа. Программа, конспекты».

Конспект ООД по рисованию в старшей группе на тему "Зима"    

КОНСПЕКТ

организованной образовательной деятельности

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

в старшей группе на тему: «Зима».

 

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Технологии: информационно-коммуникационная технология, здоровьесберегающая технология.

Цель: формировать интерес детей к эстетической стороне окружающей действительности.

Задачи:

Закреплять умение детей отражать в рисунке признаки зимы, рисовать зимний пейзаж, передавая в рисунке разнообразие деревьев, их характерные признаки.

Упражнять в рисовании восковыми мелками и гуашью, сочетая между собой эти материалы. Закреплять приёмы рисования восковыми мелками основного рисунка – деревьев и кустов; умение дополнять рисунок изображением снега кистью и белой гуашью.

Развивать у детей познавательный интерес к сезонным изменениям в природе, чуткость к восприятию красоты зимнего пейзажа, образные представления, воображение, творческую самостоятельность при выборе композиции рисунка. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать активность, самостоятельность.

 

Средства: голубые и серые тонированные листы бумаги формата А4, восковые мелки, белая гуашь, беличьи кисти № 5, баночки с водой, салфетки, CD-проигрыватель, запись инструментальной музыки, ПК, мультимедийный проектор, презентация «Зима», отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин», образцы рисунков с разными композициями, магнитная доска, мольберты.

 

Форма организации: групповая.

 

Предварительная работа: наблюдения на прогулках за деревьями, явлениями природы; беседы на тему «Времена года»; рассматривание картин-репродукций и беседы по ним; заучивание стихотворений.

 

Литература:

Основная общеобразовательная программа дошкольного воспитания «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада».

 

Ход ООД

Воспитатель (показывает презентацию): - Отшумела ярко-жёлтой листвой золотая осень. Бирюзовое небо затянули серые облака. Холодно, дождливо. Ветер гонит бесконечные гряды туч. Прошёл ноябрь. Серые дни стали короткими, леса стоят полупустые, грустя по птичьим голосам. Но…

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл - и вот сама

Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась, клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы. (А. С. Пушкин).

      Пришла зима. Растянула по небу серые тучи и стала покрывать землю свежим пушистым снегом. Побелели поля и пригорки, тонким льдом покрылась река. Погостила Зима в городе, побывала в деревне. Заглянула Зима и в лес. Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы, до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри чинно, спокойно. А внизу под ними, словно детишки, маленькие деревца и кустики разные. Их Зима тоже в белые шубки одела. И на рябинку белое покрывало натянула. На концах ветвей гроздья ягод висят, точно красные серьги. Вдруг подул ветерок… и в воздухе закружились, заплясали снежинки. Чудная получилась картина! Пожалуй, лучше и не нарисуешь!..

      Вот какие прелестные картины нарисовала нам Зимушка-зима: то морозные и радостные, то метельные и печальные. Поэты, художники и композиторы по-своему чувствуют зиму, её настроение и рассказывают нам о зиме: поэты – в словах, композиторы в звуках, художники – в красках. Давайте-ка и мы с вами станем ненадолго художниками и нарисуем зиму такой, как вы её себе представляете: в лесу, в парке, в поле.

       Но прежде чем начать рисовать, настоящие художники сначала придумывают композицию будущей картины. Предметы могут располагаться близко или далеко, они могут быть большими или маленькими (воспитатель показывает образцы рисунков с разными композициями). Обратите внимание на то, как выполнены рисунки: деревья, кусты изображены восковыми мелками, а снег – белой гуашью и кистью. А теперь вы закройте на минутку глаза и попробуйте увидеть картинку зимы (дети закрывают глаза): какие деревья стоят перед вами, сколь их, что находится рядом… Представили? Открывайте глаза. Прошу вас пройти к столам и начать выполнять рисунок. (Дети проходят и садятся за столы).

      А поможет вам сегодня в рисовании красивая музыка (воспитатель включает инструментальную музыку).

(Дети восковыми мелками рисуют разные деревья и кусты, самостоятельно составляя композицию рисунка. По завершении кистями белой гуашью дети рисуют снег на ветвях деревьев и на земле, дополняют изображение подходящими деталями).

(По окончании рисования все рисунки выносятся на мольберты).

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какими разными получились пейзажи, почему, как вы думаете?

Дети: - Рисунки получились разными, потому что у всех своё воображение.

Воспитатель: - Правильно, ведь каждый из нас по-своему представляет и видит окружающий мир. А как красиво в зимнем лесу, правда! Какие нарядные деревья и ели стоят в нём. Скажите, а всем ли удалось передать красоту зимнего леса? Что получилось в рисунках лучше? (Ответы детей). А теперь поделитесь со всеми своими впечатлениями и настроением. Что особенно понравилось? Что больше всего запомнилось? (Рефлексия).

Комарова Тамара Семеновна | Сотрудники

Московский педагогический государственный институт имени В.И. Ленина (МГПИ им. В.И. Ленина), педагогический факультет, 1955

"Формирование техники рисования у детей дошкольного возраста", 1965

«Теория и практика обучения изобразительной деятельности в детском саду», 1980

Руководство аспирантами по специальности 44.06.01 - Образование и педагогические науки

Монографии:

  1. Александрова Н.С., Брыкина Е.К., Губанова Н.Ф., Зацепина Н.Ф., Комарова И.И., Комарова Т.С., Куланина И.И., Новикова Г.П., Соломенникова О.А. Народное искусство – детям. Москва, 2016.
  2. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Москва, 2015.

Учебные и методические пособия:

  1. Комарова Т.С., Савенков А.И. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей. Учебное пособие / Москва, 2016. Сер. 68 Профессиональное образование (2-е издание, исправленное и дополненное).
  2. Арапова-Пискарева Н.А., Белая К.Ю., Борисова М.М., Веракса А.Н., Веракса Н.Е., Волосовец Т.В., Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Денисенкова Н.С., Дорофеева Э.М., Дыбина О.В., Евдокимова Е.С., Жигорева М.В., Зацепина М.Б., Кириллов И.Л., Комарова Т.С., Кутепова Е.Н., Куцакова Л.В., Лямина Г.М., Петрова В.И. и др. От рождения до школы.
  3. Основная образовательная программа дошкольного образования / Москва, 2016. (3-е изд., испр. и доп.)
  4. Авдеева С.М., Агличева И.В., Братухина М.Н., Григорьева Г.Г., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В., Зацепина М.Б., Золотова А.К., Комарова И.И., Комарова Т.С., Куланина И.Н., Монина Г.Б., Новикова Г.П., Пелих Е.А., Радченко А.Ф., Славин С.С., Соломенникова О.А., Степаненкова Э.Я., Туманова Т.В., Ушакова О.С. и др. Образование для процветания. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Москва, 2014.
  5. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Посо­бие для педагогов дошкольных учреждений / Москва, 2014. Сер. Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы».
  6. Авдеева С.М., Агличева И.В., Баландин Д.Л., Братухина М.Н., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В., Ефременко Л.В., Зацепина М.Б., Золотова А.К., Комарова И.И., Комарова Т.С., Куланина И.Н., Монина Г.Б., Новикова Г.П., Пелих Е.А., Радченко А.Ф., Соломенникова О.А., Степаненкова Э.Я., Туманова Т.В., Ушакова О.С. и др. Шаг в будущее. Основная примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Москва, 2013.
  7. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная к школе группа : для занятий с детьми 6-7 лет / Т. С. Комарова. − Москва : Мозаика-Синтез, 2014. − 101, [10] с., [4] л. ил. : ил. − (Библиотека программы «От рождения до школы»).
  8. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада : конспекты занятий : [с детьми 4-5 лет] / Т. С. Комарова. − Москва : Мозаика-Синтез, 2012. − 88, [4] с., [4] л. цв. ил. : ил. − (Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду).
  9. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. − Москва : Мозаика-Синтез, 2012. −126, [2] с., [4] л. цв. ил. : ил. − (Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду).
  10. Комарова, Т. С. Календарно-тематическое планирование для старшего дошкольного возраста : метод. рекомендации / Т. С. Комарова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2012. − 120 с.
  11. Комарова, Т. С. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования / Т. С. Комарова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2012. − 108 с.
  12. Комарова, Т. С. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» : вторая младшая группа / Т. С. Комарова, Н. Е. Веракса, М. А. Васильева. – Москва : Мозаика-Синтез, 2012. – 368 с.
  13. Комарова, Т. С. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» : средняя группа / Т. С. Комарова, Н. Е. Веракса, М. А. Васильева. – Москва : Мозаика-Синтез, 2012. – 384 с.
  14. Комарова, Т. С. Художественное творчество : система работы во второй младшей группе детского сада / Т. С. Комарова. − Москва : Мозаика- Синтез, 2012. – 111 с., [4] л. цв. ил. : ил. − (Библиотека программы «От рождения до школы. Образовательная область : Художественное творчество»).

Статьи:

  1. Комарова Т.С. О некоторых вопросах развития способностей и одаренности детей // Проект «Одаренный ребенок» в Якутии: лучшие практики дошкольного образования. Коллективная монография. Москва; Якутск, 2017. С. 5-12.
  2. Комарова Т.С. Педагогические условия воспитания и развития детей дошкольного возраста на современном этапе // Инновационная деятельность в дошкольном образовании. Материалы IX Международной научно-практической конференции. 2016. С. 23-27.
  3. Комарова Т.С. Традиционные и инновационные направления в работе педагогов дошкольных образовательных организаций по программе «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) // Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: сборник научных статей и материалов III международной научно-практической конференции. 2016. С. 54-57.
  4. Комарова Т.С. Величайшие педагоги и психологи мира об одаренности и способностях детей // Педагогическое образование и наука. 2016. № 5. С. 10-13.
  5. Комарова Т.С. Развитие одаренности и способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Новые цели и ценности образования: опыт, проблемы, перспективы развития сборник материалов IV международной научно-практической конференции. 2015. С. 102-105.
  6. Комарова Т.С. Игра и изобразительное творчество // Дошкольное воспитание. 2015. № 4. С. 74-76.
  7. Комарова Т.С. Развитие одаренности и способностей у детей от рождения до 10 лет // Педагогическое образование и наука. 2015. № 3. С. 6-10.
  8. Комарова Т.С. Художественные способности и одаренность в дошкольном возрасте // Одаренный ребенок. 2014. № 4. С. 6-15.
  9. Комарова Т.С. Теория – практике: проблемы и решения (о работе отраслевого отделения педагогики и методики дошкольного и начального школьного образования МАНПО в 2013 г.) // Педагогическое образование и наука. 2014. № 2. С. 32-34.
  10. Комарова Т.С. Значение изобразительной деятельности детей для их всестороннего развития // Педагогическое образование и наука. 2014. № 3. С. 6-14.
  11. Комарова Т.С. Предметно-пространственная эстетическая развивающая среда дошкольной организации как фактор всестороннего воспитания и образования детей // Вестник Московского государственного областного гуманитарного института. Серия: Педагогика и психология. 2014. Т. 1. № 1-1 (2014). С. 8.
  12. Комарова, Т. С. Проблемы и риски в воспитании и развитии детей от рождения до школы / Т. С. Комарова // Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях : VI Междунар. науч.-практ. конф., 10 апр. 2013 г. : [материалы] : сб. науч. ст. / Междунар. акад. наук пед. образования ; Ин-т развития образоват. технологий ; Ин-т инновац. деятельности в образовании РАО. – Москва, 2013. – С. 29-32.
  13. Комарова, Т. С. Воспитание и образование детей младшего возраста в контексте развития информационного общества / Т. С. Комарова, И. И. Комарова // Сб. тр. Пятой ежегодной Междунар. научно- практич. конф. «Инфокоммуникативные технологии в региональном развитии» (Москва, 2012). – Москва, 2012. – С. 18-20.
  14. Комарова, Т. С. Диагностика интеллектуальных и творческих способностей личности / Т. С. Комарова, И. И. Комарова // Профессионализма педагога : компетентностный подход в образовании : науч. тр. Международной конференции МАНПО, 16-17 марта 2012 г., Москва. – Москва, 2012. – С. 61-72.
  15. Комарова, Т. С. Проблемы воспитания и образования детей младшего школьного возраста в современных условиях / Т. С. Комарова // Воспитание и обучение детей младшего возраста : сб. материалов Первой 51 ежегод. междунар. науч.-практ. конф., 27-28 окт. 2011 г., Москва. – Москва, 2012. – С. 80-87.
  16. Комарова, Т. С. Проблемы воспитания и образования детей младшего возраста (ВОДМ) в современных условиях / Т. С. Комарова // Материалы конференция, 5-6 авг. 2012 г., Санкт-Петербург. – Санкт- Петербург, 2012. – С. 20-25.
  17. Комарова, Т. С. Проблема одарённости : сущность и развитие / Т. С. Комарова // Материалы конференции, 20-21 мая 2012 г., Смоленск. – Смоленск, 2012. – С. 10-15.

медаль К,Д. Ушинского,
медаль ВДНХ,
медаль «В память 850-летия Москвы»,
медаль «Ветеран труда»,
медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени

Заслуженный деятель науки Российской Федерации
Действительный член Международной академии наук педагогического образования (МАНПО)
юбилейная медаль «За доблестный труд» в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина, знак «Отличник народного просвещения» (РСФСР)
знак «Отличник просвещения СССР»

с 2015 г. по н\в – профессор кафедры педагогики МПГУ

с  1989 г. по 2015 г. – заведующей кафедрой МГЗПИ, МГОПУ–МГГУ им. М.А. Шолохова

с 1977 г. по 1983 г. – заместитель директора по научной работе Института дошкольного воспитания

с 1965 г. – младший, затем старший научный сотрудник Института дошкольного воспитания АПН СССР

с 1955 г. по 1961 г. –  преподаватель педагогического училища (г. Иркутск), воспитатель детского сада (г. Москва), воспитатель-методист, методист городского дошкольного методического кабинета Мосгороно (г. Москва).

Перечень программ и технологий

Комплексная общеобразовательная программа Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.  Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

М.: Мозаика-Синтез, 2010;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Формирование элементарных математических представлений»

Авторская программа Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.

 

 

 

 

 

           

Куцакова Л. В.           ФГОС Конструирование из строительного материала. (2-3года). Первая младшая группа           

Куцакова Л. В.           ФГОС Конструирование из строительного материала. (3-4 года). Вторая младшая группа           

Куцакова Л. В.           ФГОС Конструирование из строительного материала. (4-5 лет). Средняя группа        

Куцакова Л. В.           ФГОС Конструирование из строительного материала. (5-6 лет). Старшая группа       

Куцакова Л. В.           ФГОС Конструирование из строительного материала. (6-7 лет). Подготовительная к школе группа

Л.Н.Павлова «Знакомим малыша с окружающим миром»           (2-3года)

ДыбинаО. В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (3-4 года)       

Дыбина О. В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа    

Дыбина О. В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (5-6 лет). Старшая группа   

Дыбина О. В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (6-7 лет). Подготовительная к школе группа           

Соломенникова О. А. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.  (2-3 года)      

Соломенникова О. А.            ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (3-4 г.) Младшая группа      

Соломенникова О. А.            ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа    

Соломенникова О. А.            ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (5-6 лет) Старшая группа. 

Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет          

Веракса Н. Е., Галимов О. П.           ФГОС Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет)       

Веракса Н. Е., Веракса А. Н.            ФГОС Проектная деятельность дошкольников    

Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л.                ФГОС Развитие познавательных способностей дошкольников (4-7) 

Шиян О.А. ФГОС Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 лет)   

Павлова Л. Ю.           ФГОС Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет)        

 

И.А.Помораева ,В.А.Позина  «Занятия по формированию элементарных математических представлений в первой младшщей группе»

 

Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е.«Игралочка» Практический курс математики для дошкольников, часть 1и 2.

 

Петерсон Л.Г.,Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька…(практический курс математики для докшкольников, методические рекомендации), часть 1и 2.

Простой и надежный метод для продольной оценки активности полетов, вызванных непривязанными комарами

Abstract

Взрослые самки Aedes aegypti являются ключевыми переносчиками некоторых арбовирусов, а летная активность играет центральную роль в биологии комаров и передаче болезней. Доступные методы количественной оценки полета комаров обычно требуют специальных устройств и в большинстве случаев оценивают спонтанную двигательную активность на индивидуальном уровне. Здесь мы разработали новый метод определения продольной длины непривязанного взрослого человека A.aegypti , индуцированная летная активность: ИНДУЦИРОВАННАЯ ЛЕТНАЯ АКТИВНОСТЬ TEst (INFLATE). Этот метод представлял собой адаптацию анализа «быстрого итеративного отрицательного геотаксиса» для оценки двигательной активности у Drosophila и изучения спонтанного поведения комаров при полетах при физическом стрессе. Насекомых помещали в пластиковую клетку, предварительно разделенную на четыре вертикальных квадранта, и летные характеристики выполнялись путем постукивания клеток по направлению к лабораторному столу. Через одну минуту количество насекомых в квадранте регистрировали визуальным осмотром и классифицировали по пяти различным баллам.Используя INFLATE, мы заметили, что на летные характеристики не повлияли повторные тесты, пол или потребление 5% этанола. Однако на индуцированную летную активность сильно повлияли старение, кровообращение и ингибирование митохондриального комплекса I. Этот простой и быстрый метод позволяет проводить продольную оценку индуцированной летной активности нескольких непривязанных комаров и может способствовать лучшему пониманию A. aegypti биология расселения.

1. Введение

Взрослые самки Aedes aegypti являются факультативными кровососущими насекомыми и ключевыми переносчиками нескольких арбовирусов, включая вирусы денге, зика и желтой лихорадки.Борьба с популяциями переносчиков, в основном путем ликвидации мест размножения и использования инсектицидов, по-прежнему представляет собой основную стратегию предотвращения распространения арбовирусов. Способность насекомых-переносчиков к распространению является ключевым параметром распространения трансмиссивных болезней (Harrington et al., 2005), которое эффективно осуществляется с помощью летной деятельности. Aedes aegypti - это крылатые насекомые на стадии взрослой жизни, и летная активность играет множество биологических ролей, требующихся не только для поиска питательных веществ, но и для ускользания от хозяев, спаривания и откладки яиц в нескольких местах (Muijres et al., 2017). Несмотря на то, что взрослые особи A. aegypti естественным образом расселяются на относительно небольших расстояниях от своего первоначального местонахождения, распространение в новые места представляет неминуемый риск для человеческой популяции (Guerra et al., 2014; Verdonschot, Besse-Lototskaya, 2014; Honório et al., 2003; Harrington). et al., 2005; Bergero et al., 2003; Leta et al. 2018). Таким образом, понимание механизмов, которые обеспечивают полет и распространение A. aegypti , может стимулировать поиск новых целей для контроля популяции этого важного насекомого-переносчика.

Силы, необходимые для взлета комара, генерируются организованным сокращением мышц ног и непрямого полета (IFM), которые позволяют поднимать набухших самок после еды кровью, не будучи обнаруженными их хозяевами (Muijres et al., 2017 ). Комары оснащены парой длинных и тонких крыльев и обладают уникальными летными качествами. Например, комары машут крыльями на очень высоких частотах (> 700 Гц), но при очень низких амплитудах (~ 39 °), что приводит к их характерному звуку, издаваемому при полете (Bomphrey et al., 2017). Следовательно, аэродинамические силы для подъема полностью набухших самок комаров (которые обычно потребляют кровь примерно в 2-3 раза превышающую их собственный вес) (Graça-Souza et al., 2006; Roitberg et al., 2003) создаются уникальными кинематическими механизмами ( Bomphrey et al., 2017; Muijres et al., 2017). Примечательно, что недавние данные продемонстрировали, что комары также распространяются с помощью переносимой ветром миграции на очень большие расстояния во время ночного полета (Huestis et al., 2019). Тем не менее, чтобы достичь таких больших расстояний, необходимо предположить, что комары летают по воздуху в результате своей собственной летной активности и пассивно переносятся ветром.

Энергозатраты, связанные с полетом, считаются одними из самых высоких в природе, и у насекомых они опосредованы интенсивным сокращением IFM (Стивенсон и Джозефсон, 1990; Кейси и др., 1985; Войт и Винтер, 1999). Энергия, необходимая для выполнения этой задачи, в основном обеспечивается выработкой митохондриального АТФ посредством окислительного фосфорилирования (OXPHOS). Несколько факторов регулируют емкость и эффективность OXPHOS в митохондриях IFM A. aegypti , включая доступность питательных веществ, переваривание крови, пол и потребность в энергии (Goncalves et al., 2009; Соарес и др., 2015; Gaviraghi et al., 2019a; Gaviraghi et al., 2019b). Однако, помимо огромной метаболической способности IFM создавать такие необычные особенности полета комаров, их способность к рассеянию определяется несколькими другими факторами, включая старение, состояние питания, прилив крови, местоположение, время суток, силу и направление ветра, напрямую регулируя способность переносчиков (переносчиков) ( Harrington et al., 2005; Dor et al., 2019; Bergero et al., 2013; Huestis et al., 2019).

Доступные методы количественной оценки распространения насекомых были разработаны для оценки их спонтанной активности в полевых или лабораторных условиях.Методы «метка – выпуск – повторная поимка» (MRR) очень популярны и используют специфические маркеры, такие как пятна или радиоактивно меченые соединения, для идентификации насекомых при повторной поимке (Hagler and Jackson, 2001). Однако потенциальные токсические эффекты пятен, используемых для маркировки людей, и низкая скорость восстановления являются важными ограничениями этой методологии. Также доступны альтернативные подходы в лабораторных условиях, в том числе мельница для оценки летной способности и поведения привязанных насекомых (Krogh and Weis-Fogh, 1952; Naranjo, 2019).Однако аэродинамика полета привязанных насекомых сильно страдает, поскольку мощность для подъема не требуется, поскольку особи уже подвешены (Taylor et al., 2010; Ribak et al., 2017). Кроме того, установка летной фрезы требует времени и трудозатрат, требуя привязки и преследования насекомых во время полета. Что касается комаров, локомоторная активность оценивалась с использованием либо мельниц (Rowley et al., 1968), либо устройств компьютерного мониторинга на основе инфракрасного излучения, впервые разработанных для Drosophila (Rosato and Kyriacou, 2006; Lima-Camara et al., 2014). Несмотря на преимущества этих подходов, всегда требуются специальные устройства и программное обеспечение для определения спонтанной двигательной активности комаров, в основном на индивидуальном уровне.

Недавно был разработан метод оценки индуцированной летной активности самцов комаров (Culbert et al., 2018). Однако для этого метода требуется специальное устройство для летных испытаний собственного производства, помимо потребности в электроэнергии для побуждения к полету и обезболивания насекомых во время испытаний. Принимая во внимание эти ограничения, мы разработали простой, быстрый и надежный метод определения продольной длины непривязанного взрослого человека A.Полетная активность aegypti : ТЕСТ ИНДУЦИРОВАННОЙ ПОЛЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НАДУВАТЬ). Этот метод представляет собой адаптацию анализа «быстрого итеративного отрицательного геотаксиса» для оценки двигательной активности у Drosophila (Gargano et al., 2005) и изучения спонтанного поведения комаров при запуске полета при физическом стрессе (Rowley and Graham, 1968). ). Используя эту простую, быструю и надежную процедуру, можно оценить индуцированную летную активность нескольких непривязанных комаров без наличия электричества, которое можно применить где угодно, что напрямую способствует лучшему пониманию А.aegypti , биология распространения и содействие разработке рациональных стратегий борьбы с насекомыми-переносчиками.

2. Материал и методы

2.1. Заявление об этике

Все протоколы ухода за животными и экспериментальные протоколы следовали рекомендациям Комитета по оценке использования животных для исследований Федерального университета Рио-де-Жанейро (CEUA-UFRJ). Протокол утвержден в реестре CEUA-UFRJ 155/13. Выделенные техники в животноводческом учреждении Института медицинской биохимии (UFRJ) выполняли все аспекты, связанные с кролиководством, в соответствии со строгими инструкциями, чтобы обеспечить бережное и последовательное обращение с животными.

2.2. Насекомые

Aedes aegypti (штамм красных глаз) поддерживали при 28 ° C, относительной влажности 70–80% с фотопериодом 12 часов свет / темнота (L: D, 12: 12h). Личинки выращивались на рационе, состоящем из коммерческого корма для собак. Обычно около 200 насекомых помещали в пластиковые клетки объемом 5 л при соотношении полов 1: 1 и давали кормить ad libitum на ватных дисках, пропитанных 10% (мас. / Об.) Раствором сахарозы. С A. aegypti в основном активны в дневное время (Gentile et al., 2009), все эксперименты мы проводили с 10 до 11 часов утра. Эксперименты проводились с насекомыми через пять-семь дней (молодая группа) или через тридцать восемь-сорок два дня (старая группа) после появления всходов. Самок кормили ad libitum с ватных дисков, пропитанных 10% -ным раствором сахарозы, или давали им кормиться кровью кролика. Влияние кормления кровью на летную активность оценивали на комарах в возрасте 5–7 дней, которых кормили 10% сахарозой (контроль) или через 24 ч после приема пищи с кровью. Влияние потребления этанола на летные характеристики определяли, предлагая ватные диски, смоченные либо только 10% раствором сахарозы (контроль), либо с добавлением 5% этанола, семидневным насекомым.Чтобы оценить влияние активности митохондриального комплекса I на способность к полету, насекомых кормили в течение семи дней на ватном тампоне, пропитанном 10% раствором сахарозы с 5% этанолом (контроль) или 250 мкМ ротенона, растворенного в этаноле. INFLATE выполняли на седьмой день после лечения ротеноном. В экспериментах с использованием этанола и ротенона ватные диски для кормления насекомых меняли ежедневно, в то время как в других условиях их меняли каждые два дня.

2.3. ТЕСТ ИНДУЦИРОВАННОЙ ЛЕТНОЙ АКТИВНОСТИ (INFLATE)

Для оценки индуцированной летной активности комаров мы разработали ТЕСТ ИНДУЦИРОВАННОЙ ЛЕТНОЙ АКТИВНОСТИ (INFLATE), который был основан на тесте RING, используемом для Drosophila (Gargano et al., 2005; Tinkerhess et al., 2012). Этот метод основан на естественном поведении комаров летать вверх. Схема предлагаемого здесь метода НАДУВАНИЯ схематически изображена на рисунке 1. Для этой цели пластиковая клетка размером 24 см x 22 см x 22 см была разделена на четыре квадранта по 6 см, которые имеют оценку от 1 до 4 из снизу вверх клетки. Внизу клетки был выставлен нулевой балл. В эту клетку переносили группу из десяти комаров, которым давали возможность акклиматизироваться в течение десяти минут при комнатной температуре.Затем клетку вручную поднимали на высоту 20 см над прочным лабораторным столом и дважды осторожно постукивали вертикально по ее поверхности, чтобы перетащить всех комаров на дно клетки. Затем клетки оставляли устойчиво на скамейке на одну минуту, и в это время насекомые участвовали в летной активности. Затем визуально регистрировали количество комаров, присутствующих в каждом квадранте клетки. Для определения индекса индуцированной летной активности (INFLATE) количество комаров в каждом квадранте умножалось на соответствующий балл, присвоенный каждому квадранту (0, от низкой активности до 4, от комаров с высокой активностью).Впоследствии полученные значения были суммированы и затем разделены на 10 (количество комаров). Затем мы повторили это измерение еще 19 раз, давая две минуты отдыха между испытаниями. Окончательный индекс INFLATE одного эксперимента был рассчитан как среднее значение двадцати последовательных испытаний, то есть каждую группу из 10 комаров тестировали двадцать раз, чтобы получить n = 1 окончательного индекса INFLATE.

Рисунок 1.

Анализ INFLATE.

См. Подробности в разделе о методах.

2.4. Данные и статистика

Данные на графиках были представлены в виде столбцов со средним значением ± стандартное отклонение (SD) значений для каждого условия. Для всех значений были проведены тесты Д’Агостино и Пирсона на нормальность, чтобы оценить их гауссовское распределение. Сравнение между группами проводилось с помощью теста Манна-Уитни, и различия с p <0,05 считались значимыми. Графики готовили с помощью программы GraphPad Prism версии 6.00 для Windows (GraphPad Software, США).

3.Результаты и обсуждение

В этой работе мы разработали новый метод определения продольной непривязанной индуцированной летной активности взрослых особей A. aegypti : INduced Flight Activity TEst (INFLATE). Для проверки предложенного метода были проведены эксперименты по оценке влияния нескольких физических, химических и физиологических условий на летную активность комаров.

Сначала мы оценили, повлияли ли повторные тесты на индекс INFLATE по измерениям. На рис. 2А показан индекс INFLATE после двадцати повторений молодых взрослых самок, получавших 10% сахарозы.Мы заметили, что индексы INFLATE были довольно стабильными в течение двадцати повторов, достигая значений ~ 3,5 с использованием десяти групп по десять самок комаров (5-9 дней после появления всходов) в каждой. Эти эксперименты проводились в разные дни и с комарами из разных когорт. На рисунках 2B и C показано типичное распределение комаров по квадрантам градуированной клетки на протяжении двадцати повторений INFLATE, когда эксперимент проводится с молодыми (5-7 дней после появления всходов, Рисунок 2B) и старыми (40-42 дня после появления всходов). -возникновение, рис. 2в) комаров.Мы ясно видим, что распределение насекомых по квадрантам клетки в двух возрастных классах заметно различается. Действительно, квадранты 3 и 4, которые указывают на самую высокую летную способность, на сегодняшний день наиболее представлены у молодых насекомых (рис. 2B), достигая вместе 75-100% насекомых). Мы также заметили, что в квадранте 0 (неспособном летать) насекомое не было обнаружено и, таким образом, оставалось на дне клетки. С другой стороны, квадранты 3 и 4 менее представлены, когда старые насекомые были вынуждены летать с помощью INFLATE (рис. 2C).В старой популяции мы могли наблюдать некоторых насекомых, которые оставались на дне клетки даже после двадцати повторений INFLATE (рис. 2C). Влияние старения на характеристики INFLATE от комаров будет рассмотрено позже в этой работе (рис. 5). Таким образом, этот первоначальный набор данных показывает, что оценка летной активности с помощью INFLATE хорошо воспроизводима и не зависит от повторных измерений (до двадцати повторений).

Рисунок 2. На вывод индекса INFLATE не влияют повторные измерения.

A) Значения INFLATE, полученные в результате двадцати повторов десяти различных экспериментов (n = 10), показывают, что тест показывает отличную воспроизводимость.B) и C) Типичное распределение насекомых по квадрантам клетки у молодых (B) и старых (C) самок комаров, получавших сахарозу. Данные выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего (SEM) десяти различных экспериментов.

Затем мы попытались подтвердить INFLATE, оценив эффекты различных физиологических, химических и физических проблем, чтобы различить различия в способности комаров летать. Таким образом, мы оценили, влияет ли пол, старение, потребление крови или этанола и ингибирование митохондриального комплекса I на индекс INFLATE.На рисунке 3 показано, что индексы INFLATE, полученные для молодых (5-7 дней после появления всходов) самцов и самок комаров, которых кормили исключительно сахарозой, были близки к 3,5, что указывает на очень высокую летную способность. Кроме того, не наблюдалось значительных различий между индексом INFLATE у мужчин и женщин, что указывает на то, что индуцированная летная активность при использовании этого метода не зависит от пола.

Рисунок 3. Выходные данные индекса INFLATE не зависят от пола.

A) Значения INFLATE, полученные в двадцати повторах четырех различных экспериментов (n = 4), указывают на отсутствие различий в индуцированной летной активности между молодыми самками и самцами москитов, получавших сахарозу.Б) Составление значений индекса INFLATE, полученных из четырех различных экспериментов (n = 4). Данные выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего (SEM) четырех различных экспериментов.

Этот результат согласуется с исследованиями, основанными на экспериментах по выпуску-повторной поимке, в которых сообщается об аналогичном расстоянии распространения между самцами и самками комаров A. aegypti (Harrington et al., 2005; Marcantonio et al., 2019). Кроме того, учитывая важность полета для брачного поведения, мы ожидали, что не будет различий в летной способности молодых взрослых самцов и самок комаров.

В следующей серии экспериментов была предпринята попытка проверить метод НАДУВАНИЯ в условиях, когда ожидались различия в летной способности. Учитывая огромную способность взрослых самок накапливать кровь, мы сначала протестировали INFLATE, проанализировав различия в летной активности между молодыми сахарными и кормящимися кровью самками с использованием разных когорт комаров. Как и ожидалось, летные характеристики значительно снизились у насекомых, которые питались кровью за 24 часа до испытания, что снизило индекс INFLATE с ~ 3.6 у насекомых, получавших сахарозу, до ~ 2,4 у насекомых, получавших кровь (рисунки 4A и 4B), статистически значимое снижение летной способности на ~ 33%. Действительно, этот результат согласуется с предыдущими наблюдениями нашей лаборатории, которые продемонстрировали, что кормление кровью временно влияет на потребление кислорода митохондриями летных мышц во время переваривания крови (Goncalves et al., 2009). Кроме того, после кормления кровью самки комаров почти полностью неактивны в течение примерно 48 часов (Jones, 1981; Jones and Gubbins, 1978; Lima-Camara et al., 2014). Вероятно, это связано с подавлением активности поиска хозяина, вызванной развитием яичников, и механическим стимулом, вызванным вздутием живота после кормления кровью. Еще один аспект, который следует принять во внимание, - это резкое увеличение веса из-за кормления кровью, которое обычно вдвое увеличивает вес самки. Наблюдаемые тенденции индекса INFLATE во время двадцати повторений были довольно постоянными в обеих группах (рис. 4A), указывая на то, что даже при большом количестве крови в средней кишке самки насекомых все еще могут поддерживать некоторую стабильную способность летать, когда им бросают вызов.Кроме того, несколько экспериментов с A. aegypti и другими гематофагными векторами показали, что осеменение и кормление кровью могут влиять на экспрессию конкретных генов, участвующих в циркадных часах, и, следовательно, на их повседневную активность (Meireles-Filho et al., 2006; Клоуден и Ли, 1979).

Рис. 4. Кормление кровью снижает индекс INFLATE.

A) Значения INFLATE, полученные в двадцати повторах четырех различных экспериментов (n = 4), показывают, что потребление крови значительно снижает показатели индекса INFLATE у молодых женщин.INFLATE выполняли через 24 часа после приема крови. Б) Составление значений индекса INFLATE, полученных из четырех различных экспериментов (n = 4). Данные выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего (SEM) четырех различных экспериментов. Сравнение между группами проводилось с помощью теста Манна Уитни с * p <0,05 по сравнению с группой сахарозы.

Затем мы использовали метод INFLATE для исследования влияния старения на способность комаров к полету. Рисунок 5A показывает, что индекс INFLATE был заметно ниже у старых самок насекомых, которых кормили исключительно сахарозой, по сравнению с молодыми.Летные качества были заметно затронуты у старых насекомых: индекс INFLATE от ~ 3,6 у молодых самок, получавших сахарозу, до ~ 2,5 у старых (рисунки 5A и 5B), статистически значимое снижение летной способности на ~ 30%. Интересно, что наблюдаемое сокращение у старых насекомых довольно близко к тому, которое наблюдается при набухании крови у молодых самок (рис. 4). Как мы ранее наблюдали (Рисунки 2, 3 и 4), индексы INFLATE в течение двадцати повторений были довольно постоянными независимо от группы старения (Рисунок 5A), что указывает на то, что даже при известном ухудшении мышечной структуры, вызванном процессом старения, старые женщины все еще в состоянии поддерживать некоторую стабильную способность летать, когда им бросают вызов (Sohal, 1976; Rockstein and Brandt, 1963; Sacktor and Shimada, 1972).Эти результаты согласуются с известными последствиями старения для летной способности различных видов насекомых (Williams et al., 1943, Lane et al., 2014; Margotta et al., 2018; Dingle, 1965; Wigglesworth, 1949; Williams et al. , 1943; Рокштейн и Бхатнагар, 1966; Левенбук и Уильямс, 1956; Трайб, 1966; Роули и Грэм, 1968; Наяр и Зауэрман, 1973).

Рисунок 5. Старение влияет на индекс INFLATE.

A) Значения INFLATE, полученные в двадцати повторах четырех различных экспериментов (n = 4), показывают, что старение значительно снижает показатели индекса INFLATE у самок, которых кормили исключительно сахарозой.Молодые насекомые имели возраст 5-7 дней, а старые насекомые - 38-42 дня после появления. Б) Составление значений индекса INFLATE, полученных из четырех различных экспериментов (n = 4). Данные выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего (SEM) четырех различных экспериментов. Сравнение между группами проводилось с помощью теста Манна Уитни с * p <0,05 по сравнению с молодой группой.

Затем мы проверили влияние добавок 5% этанола в рацион в течение семи дней на летную активность молодых самок, получавших сахарозу.Рисунок 6 показывает, что потребление 5% этанола в течение семи дней не повлияло на индекс INFLATE. Летные характеристики были удивительно стабильными на протяжении двадцати повторов у контрольных насекомых и насекомых с 5% этанолом, обе группы показали индекс INFLATE, близкий к ~ 3,5 (рисунки 6A и 6B).

Рис. 6. На индекс INFLATE не влияет потребление этанола с пищей.

A) Значения INFLATE, полученные в двадцати повторах четырех различных экспериментов (n = 4), показывают, что потребление 5% этанола в течение семи дней не повлияло на показатели индекса INFLATE у женщин.Б) Составление значений индекса INFLATE, полученных из четырех различных экспериментов (n = 4). Данные выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего (SEM) четырех различных экспериментов.

Хотя, насколько нам известно, прямого воздействия диетических добавок этанола на способность комаров к полету не оценивалось, интересное исследование показало, что этанол и триметилглицин (компоненты пива) и само пиво обладают защитным действием на комаров от ионизирующего излучения (Rodriguez et al. ., 2013). Таким образом, отсутствие отрицательного влияния потребления этанола на показатели INFLATE (рис. 6), выживаемость и защиту от ионизирующего излучения (Rodriguez et al., 2013) предполагает наличие у комаров систем метаболизма этанола для надлежащей детоксикации.

Распространение комаров во время полета является ключевым параметром, определяющим компетентность переносчиков, а активность мускулов полета - это процесс, требующий очень высоких энергозатрат. Чтобы удовлетворить эту потребность в энергии, производство АТФ в летных мышцах по существу опосредуется окислительным фосфорилированием (OXPHOS), процессом, происходящим в митохондриях.Множественные белковые комплексы, расположенные на внутренней митохондриальной мембране, опосредуют последовательность реакций переноса электронов от НАДН (или ФАДх3) к молекулярному кислороду. Во время переноса электронов часть энергии сохраняется в виде протонного градиента через внутреннюю митохондриальную мембрану, который в конечном итоге используется комплексом АТФ-синтазы для производства АТФ. Митохондриальный комплекс I (или НАДН: убихинон оксидоредуктаза) переносит электроны от НАДН к убихинону и связывает энергию, высвобождаемую во время окислительно-восстановительных реакций, с транспортом протонов в межмембранное пространство, напрямую участвуя в продукции АТФ с помощью OXPHOS (Ефремов и др., 2010). Ротенон, соединение растительного происхождения, которое в прошлом широко использовалось в качестве инсектицида, пестицида и пестицида, является классическим ингибитором комплекса I (Horgan et al., 1968). Предыдущие работы нашей группы показали, что комплекс I представляет собой одно из основных мест доставки электронов для производства АТФ в митохондриях летных мышц A. aegypti (Soares et al., 2015; Gaviraghi and Oliveira, 2019; Gaviraghi et al., 2019). Мы проверили влияние фармакологического ингибирования активности митохондриального комплекса I на показатели INFLATE у молодых самок, получавших сахарозу.С этой целью, мы добавляли 250 мкМ ротенона в сахарозную диету для комаров в течение семи дней. На рисунке 7 показано, что потребление ротенона значительно снизило индекс INFLATE с ~ 3,5 у контрольных насекомых, получавших этанол, до ~ 2,5 у насекомых, ингибированных комплексом I, статистически значимое снижение летной способности на ~ 28%. Летные характеристики были замечательно стабильными у контрольных насекомых, получавших этанол и ротенон, в течение двадцати повторов (рисунки 7A и 7B).

Рис. 7. Активность митохондриального комплекса I необходима для оптимальной работы INFLATE.

A) Значения INFLATE, полученные в двадцати повторах четырех различных экспериментов (n = 4), показывают, что воздействие ротенона 250 мкМ в течение семи дней сильно влияет на показатели индекса INFLATE у молодых самок. Б) Составление значений индекса INFLATE, полученных из четырех различных экспериментов (n = 4). Данные выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего (SEM) четырех различных экспериментов. Сравнение между группами проводилось с помощью теста Манна Уитни с * p <0,05 по сравнению с группой EtOH.

Основными преимуществами, которые предлагает метод INFLATE по сравнению с методами, доступными в настоящее время, являются: i) он прост и не требует особых технических навыков; ii) это очень дешево, так как требуется только градуированная пластиковая клетка; iii) - это быстро, не требует подготовки специального оборудования, и результаты достигаются всего за час; iv ) он не требует электричества, поэтому его можно сделать в принципе где угодно.Хотя этот протокол представляет собой мощный инструмент для изучения летных характеристик комаров, он имеет некоторые ограничения. В отличие от теста RING, использованного для Drosophila (Gargano et al., 2005; Tinkerhess et al., 2012) INFLATE имеет следующие ограничения: i) его сложно автоматизировать, и в зависимости от шероховатости пластиковой клетки это может повредить адекватное наблюдение за отдельными насекомыми со статической точки; ii) , хотя видео может быть снято, как в случае с системами свободного полета, наблюдатель должен присутствовать, чтобы идентифицировать и записывать точное местоположение насекомого в каждом квадранте.Несмотря на эти технические ограничения, мы думаем, что преимущества использования INFLATE перевешивают потенциальные недостатки, описанные здесь, и что этот надежный, простой и дешевый метод представляет собой важный шаг к лучшему пониманию активности полета комаров.

4. Заключение

Здесь мы сообщаем о простом, быстром и надежном методе (НАДУВАНИЕ) для изучения влияния различных физических, химических и физиологических условий на индуцированную летную активность комаров.INFLATE - ценный инструмент для систематической оценки летных характеристик в нескольких физиологических и экспериментальных условиях, открывающий новые возможности для лучшего понимания биологии распространения A. aegypti и способствующий разработке рациональных стратегий борьбы с насекомыми-переносчиками.

5. Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить г-жу Жасиару Миранду Фрейре за отличную техническую помощь по содержанию колонии A. aegypti. Это исследование частично финансировалось Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Финансовый кодекс 001, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico (CNPq) [номер гранта: 404153 / 2016-0 MFO, MFO 483334 / 2013-8 AG] и Фонд Карлоса Шагаса Филью де Ампаро-де-Эстаду-ду-Рио-де-Жанейро (FAPERJ) [номер гранта E-26/102.333/2013, E-26 / 203.043 / 2016 и E-26 / 111.169 / 2011]. AG и MFO являются стипендиатами CNPq [номер стипендии 402409 / 2012-4 AG и 303044 / 2017-9 MFO] и PAPD-FAPERJ [номер стипендии E-44/208702/2014]. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Сокращения

RING
Быстрый итеративный отрицательный геотаксис
INFLATE
Тест индуцированной летной активности
Hz
Hertz
IFM
Оценка непрямой продольной мускулатуры
вынужденные полеты

Основные моменты

Полеты играют ключевую роль в биологии комаров и передаче болезней.

Был разработан новый метод оценки активности вынужденного полета комаров (INFLATE).

INFLATE не зависит от повторного тестирования, секса или приема этанола.

INFLATE сильно зависит от старения, кровяной муки и ингибирования комплекса I.

INFLATE - это быстрый, надежный и дешевый способ оценки способности комаров к полету.

Abstract

Взрослые самки Aedes aegypti являются ключевыми переносчиками некоторых арбовирусов, и их летательная активность играет центральную роль в биологии комаров и передаче болезней.Доступные методы количественной оценки полета комаров обычно требуют специальных устройств и в большинстве случаев оценивают спонтанную двигательную активность на индивидуальном уровне. Здесь мы разработали новый метод определения продольной не привязанной взрослой особи A. aegypti , вызванной полетной активностью: ИНДУЦИРОВАННАЯ ЛЕТНАЯ АКТИВНОСТЬ TEst (INFLATE). Этот метод представлял собой адаптацию анализа «быстрого итеративного отрицательного геотаксиса» для оценки двигательной активности у Drosophila и изучения спонтанного поведения комаров при полете после физического стимула.Насекомых помещали в пластиковую клетку, предварительно разделенную на четыре вертикальных квадранта, и летные характеристики выполнялись путем постукивания клеток по направлению к лабораторному столу. Через одну минуту количество насекомых в квадранте регистрировали визуальным осмотром и классифицировали по пяти различным баллам. Используя INFLATE, мы заметили, что на летные характеристики не влияли повторные тесты, пол или потребление 5% этанола. Однако на индуцированную летную активность сильно влияли старение, кровообращение и ингибирование митохондриального комплекса I.Этот простой и быстрый метод позволяет проводить продольную оценку индуцированной летной активности нескольких непривязанных комаров и может способствовать лучшему пониманию биологии распространения A. aegypti .

Аббревиатуры

RING

Быстрый итеративный отрицательный геотаксис

INFLATE

Тест индуцированного полета

IFM

мышцы непрямого полета

Ключевые слова

Dispersal

Flight

Поведение

Старение

Кормление крови

Denika

Чикунгунья

Желтая лихорадка

Малярия

Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (0)

Полный текст

© 2020 Elsevier Ltd.Все права защищены.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

Использование барьерных экранов для определения состава комаров, их полетной активности и состояния брюшной полости в Южном Лампунге, Индонезия | Паразиты и переносчики

Выявление местных составов переносчиков комаров и их биономических характеристик является жизненно важным шагом в понимании динамики передачи болезней. Чтобы понять поведение и биономические особенности комаров на открытом воздухе, на четырех участках в Лампунге, Индонезия, был установлен барьерный экран [14].

Во время этой оценки барьерного экрана было отловлено 15 видов комаров, включая восемь дополнительных видов, не отловленных во время пилотной оценки [14]. Эти дополнительные виды включают виды Anopheles и Culex : An. barbumbrosus , An. barbirostris , An. subpictus , Сх. bitaeniorhyncus , Сх. gelidus , Сх. nigropunctatus , Сх. pallidothorax и Сх.tritaeniorhynchus (таблица 2).

Видовой состав сильно различается между близкими географическими районами. Хотя некоторые виды присутствовали в нескольких местах отбора проб ( An. Kochi , An. Subpictus, An. Vagus ), каждый участок исследования имел уникальный состав векторов и плотность. Эти различия объясняются наличием доступных местообитаний личинок, предпочитаемых этим видом: An. subpictus предпочитает внутренние пресноводные участки, а An. sundaicus часто эксплуатирует слабосоленые среды обитания, созданные рыбоводством, и ручьи, связанные с прибрежными морскими водами [35].Подобные сайт-специфические различия наблюдались у комаров Culex . Различия между видами комаров и плотностью населения между близко расположенными (<20 км) деревнями в Южном Лампунге демонстрируют, что состав местных переносчиков и, следовательно, характеристики передачи болезней могут иметь существенные различия в небольшом географическом масштабе. Между тем, из восьми видов Anopheles , пойманных в этом исследовании, семь описаны как основные переносчики в Индонезии [36,37,38,39,40,41,42,43,44].Аналогичным образом, из семи пойманных видов Culex пять являются описанными первичными переносчиками арбовирусных заболеваний и / или филяриатоза [45,46,47,48]. Разнообразие основных переносчиков болезней в Индонезии подчеркивает важность постоянной и расширенной методологии выборки.

Барьерный экран можно использовать для перехвата свободно летающих комаров на открытом воздухе, что делает его полезным инструментом для оценки предубеждений, связанных с ловушками. В Южном Лампунге, необеспеченный An. subpictus , летевший в сторону деревни, достиг своего пика в первой половине ночи.Об аналогичном пиковом времени полета сообщалось из Малых Сундас и Сулавеси [49]. Однако в других регионах Индонезии An. subpictus пик летной активности приходится на вторую половину ночи [50]. В обоих этих исследованиях для пополнения своих коллекций использовали HLC, коллекции для отдыха в помещении и ловушки-палатки с наживкой для животных [49, 50]. В этом исследовании An. sundaicus пик активности пришелся на 02: 00–03: 00 ч. Это открытие отличается от литературы, опубликованной около An. sundaicus на Западной Яве, что указывает на высокую активность кусания в первой и последней четверти ночи [51].Однако это исследование согласуется с литературой, опубликованной на Центральной Яве, в которой обнаружено An. sundaicus достигает пика во второй и третьей четверти вечера [39, 49]. Одно из объяснений этих расхождений заключается в том, что время пикового полета местных видов комаров может отличаться при оценке с использованием различных методов отбора проб. Способность барьерного экрана улавливать свободно летающих комаров может также указывать на ошибки, связанные с конкретными ловушками, в данных от других ловушек, таких как HLC и ловушки с наживкой, когда они используются для определения активности комаров.Кроме того, эти несоответствия в опубликованной литературе могут быть связаны с изменениями в поведении, специфичными для участков или видовыми различиями, поскольку случайно выбранная подвыборка An. sundaicus был молекулярно идентифицирован до An. epiroticus.

Экран барьера показывает предварительные данные, которые позволяют предположить, что комары ищут хозяина и ведут себя в состоянии покоя. Как и ожидалось, на барьерном экране было собрано больше голодных комаров, чем накормленных. Можно предположить, что голодный комар может лететь прямо в деревню, чтобы поесть кровью из среды обитания личинок (барьерный экран был расположен на прямой линии между ними), в то время как накормленный комар может улететь из деревни в любом направлении. , отдыхайте в домах или отдыхайте в деревне, избегая единого барьерного экрана.В сторону деревни летело голодных самок комаров Anopheles , чем улетало. Между тем, было поймано больше накормленных комаров Anopheles , которые летели от деревни, чем летели навстречу, а пики кормления комаров Anopheles всегда следовали за пиками активности, не получавшей корма. Хотя это говорит о том, что голодные самки комаров, пойманные в ловушку за пределами барьерного экрана (летящие к жилью людей), делают это, чтобы получить пищу с кровью, дальнейшие исследования должны будут изучить силу этой связи.

Оба An. subpictus и An. sundaicus имел разные показатели поимки в зависимости от абдоминального статуса. Это может указывать на более длительные периоды отдыха для An. subpictus и время задержки активности для An. Козловой . Например, необеспеченный Ан. subpictus полет в сторону деревни достиг пика между 20: 00–21: 00 ч, за которым не последовал пик активности сытых, вылетевший из деревни до 03: 00–04: 00 ч. Это может указывать на то, что An. subpictus отдыхает в деревне сразу после кормления, перед отлетом из человеческого жилья.Между тем, необеспеченный An. sundaicus , вылетевший в сторону деревни, достиг своего пика в 20: 00–21: 00 ч, сразу за ним последовал накормленный An. sundaicus , вылет из села с пиком в 21: 00–22: 00 ч. Это говорит о том, что An. sundaicus может вернуться непосредственно в среду обитания личинок после кормления в деревне (без отдыха). Дополнительно необеспеченный Ан. sundaicus, , летевший в сторону деревни, имел два пика ранним утром в 01: 00–02: 00 и 03: 00–04: 00, что свидетельствует о задержке активности.Однако эти результаты могут также указывать на предвзятость выборки при использовании этого метода. Дополнительные коллекции с соответствующими коллекциями отдыха в деревне и на открытом воздухе могут позволить оценить способность барьерного экрана измерять это поведение во время отдыха.

Это исследование подтверждает утверждение о том, что виды, ищущие хозяев, в основном летают на высоте метра или меньше над землей. Высота, на которой были пойманы комары, оценивалась для понимания того, как высота полета может повлиять на отбор проб барьерного экрана.Предыдущие данные [52, 53] показали, что большинство комаров летают близко к земле во время кормления. Это также было замечено в ходе этого исследования для образцов Culex и Anopheles , без различия для какого-либо одного вида. Подтверждающие сообщения о том, что многие виды, ищущие хозяина, летают в основном на уровне метра или меньше над землей, 83,9% и 82,3% пойманных Anopheles и Culex были ниже 1 м.

Барьерный экран беспристрастно улавливает кровососущих, свободно летающих комаров на открытом воздухе.Другие методы отбора проб, такие как улавливатели брызг пиретроида, аспирация в помещении и световая ловушка CDC, вносят предвзятость по местонахождению или хозяину при отборе проб от москитов, вскармливаемых кровью. В этом исследовании барьерный экран захватил большое количество кровососущих комаров. В целом, 34% образцов Anopheles и 10% образцов Culex получали кровь. Анализ объективных образцов муки из крови позволяет делать точные выводы о предпочтениях хозяина, а также об изменениях в поведении населения с течением времени.

Это первый раз, когда анофелины, вскармливаемые кровью человека, были собраны в Индонезии с помощью барьерных экранов. Это может указывать на то, что An. sundaicus и An. vagus - более оппортунистические кормушки, чем считалось ранее. Этот небольшой набор результатов обнадеживает: он указывает на то, что барьерные экраны при правильном расположении могут быть полезны для получения зоофильных, антропофагических и условно-патогенных москитов, питающихся кровью.

В данном исследовании использовался паритетный анализ для определения возрастной структуры популяций москитных полей: важного фактора, определяющего способность переносчиков инфекции [32].Помимо показателей паритета, анализ паритета продемонстрировал видоспецифические поведенческие различия и периоды времени, когда родившиеся (более старые) комары были более активными. Расхождение в активности рожавших и нерожавших между An. subpictus и An. sundaicus демонстрирует, что вмешательства, направленные на общие уровни активности Anopheles , могут не быть нацелены на подгруппу комаров с повышенным риском родов. Будущие исследования, связывающие возрастные структуры местных популяций переносчиков со временем передачи болезни, могут выявить, что стратегии вмешательства, нацеленные на общие пиковые периоды для вида, не учитывают надлежащим образом риски передачи болезней от родившихся популяций.

Дополнительные сборы и анализы были выполнены с использованием барьерных экранов в Сераме и Папуа, Индонезия. Однако из-за ограниченного размера выборки наборы данных не отображаются. Исследования на обоих этих участках отразили аналогичное использование барьерного экрана для сбора информации о видах переносчиков и их поведении в полете. Барьерные сетки улавливали большее или равное количество комаров по сравнению с HLC в Сераме (данные не показаны из-за небольшого размера выборки). Барьерный экран использовался для выборки и характеристики поведения комаров в восточной Индонезии (Лампунг), западной (Папуа), а также в более центральной части (Серам), которые представляют азиатскую и австралийскую фауну.

Способность барьерных экранов улавливать свободно летающих комаров, которые сталкиваются с ними и отдыхают на них, независимо от предпочтительного поведения в помещении, на улице, во времени или хозяине, зависит от правильного размещения и ориентации [14]. Ограничения барьерных экранов включают их неспособность улавливать комаров, которые не рискуют попасть на их прямой путь. В данном случае это будут популяции комаров, которые не заходят в деревни для кормления, те, которые летают выше барьерного экрана (> 2 м), те, которые перехватываются барьерным экраном, но ползают по нему перед сбором, и те, которые у которых есть альтернативные пути полета в деревню.Дальнейшие исследования могут включать в себя барьерные экраны высотой более 2 м, барьерные экраны, используемые в лесах / яйцекладках / местах обитания личинок, и барьерные экраны с крышками для уменьшения или исключения возможности выхода комаров через решетку. Преимущества барьерных экранов включают более короткое время сбора по сравнению с поиском в растительности отдыхающих комаров и способность улавливать большое количество комаров за ночь [14, 28, 54], включая кровососущих комаров. Кроме того, барьерные экраны представляют собой экономичную стратегию сбора отходов для удаленных мест и легко внедряются в полевых условиях.Наконец, эта оценка метода отбора проб барьерного экрана может быть полезна для улучшения и разработки новых систем отлова, которые учитывают изменения в поведении как ответ на вмешательства, включая возможности отбора проб, такие как направление полета, предпочтительные хозяева и пиковая активность.

Исследование показывает, как комары находят вас и решают укусить

Почему комары решают охотиться на ваших ног и рук , а не на человека, сидящего рядом с вами, так же обнаженного человека, - это вопрос, на который наука еще не ответила окончательно.Но благодаря новым данным мы можем стать на шаг ближе.

Согласно новому исследованию, опубликованному 18 июля в журнале Current Biology , самки комаров сначала выбирают цель по запаху, а затем с помощью глаз, чтобы приблизить цель, когда их жертва окажется на близком расстоянии.

Предыдущее исследование показало, что комарам нужны запахи и визуальные подсказки, чтобы найти хозяев, и что комаров привлекают запахи, которые мы излучаем (например, углекислый газ [CO2], который мы выдыхаем), но новое исследование проливает больше света на то, как насекомые сделай это.Данные показывают, что комарам легче находить хозяев, если они сначала чувствуют запах CO2 и следят за своим носом, пока не подойдут достаточно близко, чтобы увидеть свою цель; и что обоняние насекомых, по-видимому, играет большую роль в приближении комаров к своей цели, чем их зрение.

СВЯЗАННЫЕ: Укусы насекомых 101: все, что вам нужно знать о том, что вас укусило

«Наше дыхание просто наполнено углекислым газом», - говорит старший автор исследования Джеффри Риффелл, доктор философии, профессор биологии Вашингтонского университета. .Он объясняет, что запах может привлечь комаров с расстояния более 100 футов.

Данные: Обоняние у комаров сильнее их зрения

Чтобы проверить, как комары могут следовать по следу CO2 к своей еде, исследователи сосредоточили свое внимание на Aedes aegypti , разновидности, которую иногда называют желтой. по данным Всемирной организации здравоохранения, лихорадка комаров, которая также может передавать лихорадку денге и другие вирусы.

СВЯЗАННЫЕ: Укусы комаров, которые распространяют болезнь: Зика и др.

Исследователи собрали данные примерно от 250 самок комаров (самцы москитов не питаются кровью), отслеживая их поведение и записывая в реальном времени мозг комаров во время серии экспериментов, проведенных на цилиндрической арене диаметром около 7 дюймов.Ученые смогли измерить движения крыльев комаров (с помощью специального оптического датчика) в ответ на различные запахи и визуальные раздражители.

Односекундные порывы воздуха, содержащего 5% СО2 (человеческие выдохи обычно составляют 4,5% СО2), заставляли комаров быстрее хлопать крыльями.

Комары также быстрее взмахивают крыльями в ответ на визуальный сигнал полосы, перемещающейся горизонтально по экрану вокруг арены. Комары пытались двинуться в направлении движущейся планки.Но увеличение скорости взмахов крыльев было более выраженным, когда комары почувствовали запах CO2 до того, как увидели движущуюся штангу, по сравнению с тем, что они просто увидели движение штанги.

Исследователи повторили эксперименты с генетически модифицированным штаммом комара Aedes aegypti , клетки центральной нервной системы которого были спроектированы так, чтобы светиться флуоресцентным зеленым светом, когда они активно стреляют.

Данные показали, что области мозга комаров, связанные с визуальными сигналами, загорались (и были активны), когда комары видели, как горизонтальная планка двигалась во время эксперимента, а также когда выделялся выброс CO2.Однако обратное было неправдой. Риффелл объясняет, что вид на полоску до того, как почувствовать запах CO2, не повлиял на активность тех областей мозга, которые контролируют запах. Это показывает, что для этих комаров он говорит: «Обоняние вызывает зрение, но зрение не вызывает обоняния».

Данные могут помочь в борьбе с комарами в будущем, но необходимы дополнительные исследования

Исследователи надеются, что полученные данные могут быть использованы для разработки новых методов борьбы с комарами и снижения распространения болезней, переносимых комарами, в будущем, они Обратите внимание на исследование.

СВЯЗАННЫЕ С: Все, что вам нужно знать о болезнях, передаваемых насекомыми

Результаты предлагают новое понимание того, как комары компенсируют относительно плохое зрение, и возможно, что дополнительные исследования однажды могут дать новые методы борьбы с комарами (и Таким образом, снижается распространение болезней, передаваемых комарами), - говорит Антуан Крибелье, кандидат наук, изучающий полет комаров в Университете Вагенингена в Нидерландах, который не участвовал в исследовании.

СВЯЗАННЫЕ С: Тройное заболевание, переносимое клещами, комарами и блохами, в Соединенных Штатах

Одно из таких направлений, которое он и его коллеги изучают, - это способы отлова комаров. По его словам, информация о поведении комаров в поисках хозяев поможет этим усилиям. По его словам, также может помочь сокращение количества комаров в определенном районе. «Простой и очень эффективный способ сделать это - избавиться от стоячей воды (например, ведра от дождя в вашем саду), где самки могут откладывать яйца.«

К сожалению, - добавляет он, - это исследование мало говорит нам о том, как люди могут избежать укусов комаров».

СВЯЗАННЫЕ С: Домашние средства от укусов комаров

Чтобы отпугнуть комаров, необходимо либо замаскировать запах от хозяев (вас и меня), который привлекает насекомых с самого начала, либо вмешиваться в сенсорные системы комаров, объясняет Джозеф Конлон, технический советник Американской ассоциации по борьбе с комарами, не принимавший участия в новом исследовании.

«Я не обязательно нахожу какие-либо потрясающие данные [из этого исследования], которые должны повлиять на меры индивидуальной защиты».

Что эксперты рекомендуют избегать укусов комаров:

  • Прикрывайте руки, ноги и другие открытые участки кожи
  • Используйте репелленты от насекомых
  • Оставайтесь в помещении на рассвете и в сумерках (когда комары наиболее активны)
  • Используйте веером или найдите прохладное место (комары - слабые летуны; небольшой поток воздуха может помочь им держаться подальше)

Одним из ограничений исследования является то, что комары были привязаны в контролируемой среде в лаборатории, и, возможно, их реакции полета на открытом воздухе может быть иначе.Кроме того, Aedes aegypti - это вид комаров, который активен в течение дня, и возможные результаты могут отличаться для комаров, выходящих ночью, отмечает Конлон.

Мультимодальные цветочные подсказки направляют комаров к соцветиям пижмы

  • 1.

    Фостер, В.А. Сахарное питание и репродуктивная энергия комаров. Annu. Преподобный Энтомол. 40 , 443–474 (1995).

    CAS Статья Google Scholar

  • 2.

    Клементс А. Биология комаров Том 2: Сенсорное восприятие и поведение . (CABI Publishing, 1999).

  • 3.

    Стоун К. М., Тейлор Р. М. и Ройтберг Б. Д. Депривация сахара снижает осеменение Anopheles gambiae (Diptera: Culicidae), несмотря на ежедневный набор взрослых особей, и прогнозирует сокращение модельных популяций. J. Med. Энтомол. 46 , 1327–1337 (2009).

    CAS Статья Google Scholar

  • 4.

    Стаутамир, W. Опыление комарами Habenaria obtusata . Michigan Bot. 7 , 203–212 (1968).

    Google Scholar

  • 5.

    Пич, Д. А. Х. и Грис, Г. Воры нектара или приглашенные опылители? Тематическое исследование цветов пижмы и обычных домашних комаров. Членистоногие. Завод. Взаимодействовать. 10 , 497–506 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 6.

    Смит, С. М. и Гадавски, Р. М. Нектар, питающийся ранневесенним комаром Aedes provocans . Med. Вет. Энтомол. 8 , 201–13 (1994).

    CAS Статья Google Scholar

  • 7.

    Гримстад, П. Р. и ДеФолиарт, Г. Р. Источники нектара москитов Висконсина. J. Med. Энтомол. 11 , 331–341 (1974).

    CAS Статья Google Scholar

  • 8.

    Андерссон, И. Х. и Яенсон, Т. Г. Нектар, питающийся комарами в Швеции, со специальной ссылкой на Culex pipiens и Cx torrentium . Med. Вет. Энтомол. 1 , 59–64 (1987).

    CAS Статья Google Scholar

  • 9.

    Nyasembe, V. & Torto, B. Летучие фитохимические вещества как полуохимические вещества от комаров. Phytochem. Lett. 8 , 196–201 (2014).

    CAS Статья Google Scholar

  • 10.

    Гиллис, М. Роль углекислого газа в поиске хозяев комарами. Bull. Энтомол. Res. 70 , 525–532 (1980).

    Артикул Google Scholar

  • 11.

    Акри, Ф., Тернер, Р. Б., Гук, Х. К., Берзоа, М. и Смит, Н. L-молочная кислота: аттрактант комаров, выделенный у людей. Наука (80-.). 161 , 1346–1347 (1968).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 12.

    Корк, А. и Парк, К. С. Идентификация электрофизиологически активных соединений малярийного комара, Anopheles gambiae , в экстрактах человеческого пота. Med. Вет. Энтомол. 10 , 269–276 (1996).

    CAS Статья Google Scholar

  • 13.

    Smallegange, RC, Qiu, YT, Bukovinszkiné-Kiss, G., Van Loon, JJA & Takken, W. Влияние алифатических карбоновых кислот на поиск хозяина малярийным комаром на основе обоняния Anopheles gambiae Sensu stricto . J. Chem. Ecol. 35 , 933–943 (2009).

    CAS Статья Google Scholar

  • 14.

    Геренштейн, П. Г. и Хильдебранд, Дж. Г. Роль и влияние углекислого газа в окружающей среде на жизнь насекомых. Annu. Преподобный Энтомол. 53 , 161–178 (2008).

    CAS Статья Google Scholar

  • 15.

    van Breugel, F. et al. .Комары используют зрение, чтобы ассоциировать шлейфы запаха с тепловыми целями. Curr. Биол. 25 , 2123–2129 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 16.

    МакМениман, К. Дж., Корфас, Р. А., Мэтьюз, Б. Дж., Ричи, С. А. и Воссхал, Л. Б. Мультимодальная интеграция углекислого газа и других сенсорных сигналов стимулирует влечение комаров к людям. Ячейка 156 , 1060–1071 (2014).

    CAS Статья Google Scholar

  • 17.

    Амтор, Дж. С. МакКри - де Вит - Пеннинг де Фрис - Парадигмы дыхания Торнли: 30 лет спустя. Ann. Бот. 86 , 1–20 (2000).

    CAS Статья Google Scholar

  • 18.

    Чепмен, Х. У., Глисон, Л. С. и Лумис, У. Э. Содержание углекислого газа в полевом воздухе. Plant Physiol. 27 , 240–250 (1954).

    Google Scholar

  • 19.

    Аллен, Л. Изменения концентрации углекислого газа на сельскохозяйственных полях. Agric. Meteorol. 8 , 5–24 (1971).

    Артикул Google Scholar

  • 20.

    Гойрет, Дж., Маркуэлл, П. М. и Рагузо, Р. А. Зависящие от контекста и масштаба эффекты цветочного СО2 на добычу нектара Manduca sexta . Proc. Natl. Акад. Sci. США 105 , 4565–4570 (2008).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 21.

    Schlein, Y. & Jacobson, R.L. Высокая ночная эмиссия CO2 приводит песчаную муху Phlebotomus papatasi к богатым сахаром растениям. Physiol. Энтомология 33 , 353–359 (2008).

    Артикул Google Scholar

  • 22.

    Dieng, H. et al. . Воздействие дневных комаров-переносчиков насекомых на цветочные имитаторы: реакции на поиск пищи, режимы питания и значение для технологии сахарных приманок. Acta Trop. 185 , 230–238 (2018).

    Артикул Google Scholar

  • 23.

    Хабер, В. А. и Фрэнки, Г. В. Тропическое сообщество ястребиных ястребов: Коста-риканские Sphingidae в сухих лесах. Biotropica 21 , 155 (1989).

    Артикул Google Scholar

  • 24.

    Faegri, K. & Van Der Pijl, L. Принципы экологии опыления . (Pergamon Press, 1979).

  • 25.

    Бейкер, Х. Адаптация цветковых растений к ночным и сумеречным опылителям. Q. Rev. Biol. 36 , 64–73 (1961).

    Артикул Google Scholar

  • 26.

    Jürgens, A. Nectar, сахарный состав и цветочные ароматические соединения дневных и ночных растений Conophytum видов (Aizoaceae). Южноафриканский J. Bot. 70 , 191–205 (2004).

    Артикул Google Scholar

  • 27.

    Брантьес, Н. Б. М. и Лиманс, Дж. А. А. М. Silene otites (Caryophyllaceae), опыляемый ночными чешуекрылыми и комарами. Acta Bot. Neerl. 25 , 281–295 (1976).

    Артикул Google Scholar

  • 28.

    Рагузо, Р. А. и Уиллис, М. А. Синергия между зрительными и обонятельными сигналами в нектарном питании наивными бражниками. Manduca sexta. Anim. Behav. 64 , 685–695 (2002).

    Артикул Google Scholar

  • 29.

    Рагузо Р. А. и Уиллис М. А. Синергия между зрительными и обонятельными сигналами в нектарном питании дикими бражниками. Manduca sexta. Anim. Behav. 69 , 407–418 (2005).

    Артикул Google Scholar

  • 30.

    Гойрет, Дж., Пфафф, М., Рагузо, Р. А. и Кельбер, А. Почему Manduca sexta питается белыми цветами? Врожденные и усвоенные цветовые предпочтения у ястреба. Naturwissenschaften 95 , 569–576 (2008).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 31.

    Каннингем, Дж. П., Мур, К. Дж., Залуки, М. П. и Уэст, С. А. Обучение, предпочтение запахов и поиск пищи у бабочек. J. Exp. Биол. 207 , 87–94 (2004).

    Артикул Google Scholar

  • 32.

    Jepson, P.C. & Healy, T. P. Определение местонахождения источников цветочного нектара комарами: продвинутый биотест на наличие летучих запахов растений и начальные исследования с использованием Aedes aegypti (L.) (Diptera: Culicidae). Bull. Энтомол. Res. 78 , 641–650 (1988).

    Артикул Google Scholar

  • 33.

    Bernáth, B., Anstett, V. & Guerin, P. M. Anopheles gambiae самки легко учатся связывать сложные визуальные сигналы с качеством источников сахара. J. Insect Physiol. 95 , 8–16 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 34.

    Nuttman, C. V., Semida, F. M., Zalat, S. & Willmer, P. G. Визуальные подсказки и выбор корма: посещение пчелами цветочных фаз в Alkanna orientalis (Boraginaceae). Biol. J. Linn. Soc. 87 , 427–435 (2006).

    Артикул Google Scholar

  • 35.

    Syed, Z. & Leal, W. S. Верхнечелюстные щупики - это детекторы запаха широкого спектра в Culex quinquefasciatus . Chem. Чувства 37 , 727–738 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 36.

    Takken, W. & Kline, D. L. Двуокись углерода и 1-октен-3-ол в качестве аттрактантов комаров. J. Am. Моск. Управление доц. 5 , 311–316 (1989).

    CAS PubMed Google Scholar

  • 37.

    Syed, Z. & Leal, W. S. Острая обонятельная реакция москитов Culex на аттрактант человеческого и птичьего происхождения. PNAS 106 , 18803–18808 (2009).

    ADS CAS Статья Google Scholar

  • 38.

    Никбахтзаде, М., Р. Тербот, Дж., Отиенобуру, П. Э. и Фостер, В. А. Обонятельная основа цветочного предпочтения переносчика малярии Anopheles gambiae (Diptera: Culicidae) среди распространенных африканских растений. J. vector Ecol. 39 , 372–383 (2014).

    Артикул Google Scholar

  • 39.

    Ясуно М., Т. Р. Исследование мест обитания укусов Aedes aegypti в Бангкоке, Таиланд. Bull. Всемирный орган здравоохранения. 43 , 319–325 (1990).

    Google Scholar

  • 40.

    Эйрас, А. Э. и Джепсон, П. С. Ответы самок Aedes aegypti (Diptera: Culicidae) на запахи и конвекционные потоки с использованием биоанализа на ольфактометре. Bull. Энтомол. Res. 84 , 207–211 (1994).

    Артикул Google Scholar

  • 41.

    Burgess, L. Поведение зонда Aedes aegypti в ответ на нагревание и влагу. Nature 83 , 1822–1823 (1959).

    Google Scholar

  • 42.

    Деккер, Т., Гайер, М. и Карде, Р. Т. Углекислый газ мгновенно повышает чувствительность самок комаров, вызывающих желтую лихорадку, к запахам кожи человека. J. Exp. Биол. 208 , 2963–2972 (2005).

    Артикул Google Scholar

  • 43.

    Webster, B., Lacey, E. S. и Cardé, R.T. Ожидание с задержкой дыхания: оппортунистическая ориентация на запах человека у малярийного комара, Anopheles gambiae , модулируется мельчайшими изменениями концентрации углекислого газа. J. Chem. Ecol. 41 , 59–66 (2015).

    CAS Статья Google Scholar

  • 44.

    Хили, Т. П. и Копленд, М. Дж. У. Активация комаров Anopheles gambiae углекислым газом и дыханием человека. Med. Вет. Энтомол. 9 , 331–336 (1995).

    CAS Статья Google Scholar

  • 45.

    Хоукс, Ф. и Гибсон, Г. Видеть - значит поверить: ночной малярийный комар Anopheles coluzzii реагирует на визуальные сигналы хозяина, когда запах указывает на то, что хозяин находится поблизости. Паразиты и переносчики инфекции 9 , 1–13 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 46.

    Лоренц, Л. М. и др. . Ящики такси обнаруживают направленное движение комаров на большие расстояния по обонятельным сигналам: применение для эволюционной устойчивой борьбы с малярией. Паразит. Векторы 6 , 131 (2013).

    Артикул Google Scholar

  • 47.

    Сильвола Дж., Алм Дж., Ахлхольм У., Нюкянен Х. и Мартикайнен П. Дж. Вклад корней растений в потоки СО2 из органических почв. Biol. Fertil. Почвы 23 , 126–131 (1996).

    CAS Статья Google Scholar

  • 48.

    Хью, К., Тио, Ю., Вонг, С. и Чин, Т. Ритмическое производство углекислого газа цветами тропических орхидей. Physiol. Завод. 42 , 226–230 (1978).

    Артикул Google Scholar

  • 49.

    Puri, S. N. et al. . Электроантеннограмма и поведенческие реакции самок Culex quinquefasciatus (Diptera: Culicidae) на химические вещества, обнаруженные в эманациях кожи человека. J. Med. Энтомол. 43 , 207–13 (2006).

    Артикул Google Scholar

  • 50.

    Allan, S. A., Bernier, U.Р. и Клайн, Д. Л. Лабораторная оценка птичьих запахов для привлечения комаров (Diptera: Culicidae). J. Med. Энтомол. 43 , 225–231 (2006).

    CAS Статья Google Scholar

  • 51.

    Карлсон, Д., Смит, Н., Гук, Х. и Годвин, Д. Комары желтой лихорадки: соединения, связанные с молочной кислотой, привлекающие самок. J. Econ. Энтомол. 66 , 329–331 (1973).

    CAS Статья Google Scholar

  • 52.

    von Oppen, S., Masuh, H., Licastro, S. & Zerba, E. Аттрактант цветочного происхождения для комаров Aedes aegypti . Энтомол. Exp. Прил. 155 , 184–192 (2015).

    Google Scholar

  • 53.

    Bernier, U.R. et al. . Анализ излучений кожи человека с помощью газовой хроматографии / масс-спектрометрии. 2. Идентификация летучих соединений, которые являются кандидатами в аттрактанты комаров желтой лихорадки ( Aedes aegypti ). Анал. Chem. 72 , 747–756 (2000).

    CAS Статья Google Scholar

  • 54.

    Овино, Э. и др. . Улучшенная запаховая приманка для мониторинга популяций Aedes aegypti - векторов вирусов денге и чикунгунья в Кении. Паразит. Векторы 8 , 253 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 55.

    Карран А. М., Рабин С. И., Прада П. А. и Фуртон К. Г. Сравнение летучих органических соединений, присутствующих в запахе человека, с использованием SPME-GC / MS. J. Chem. Ecol. 31 , 1607–1619 (2005).

    CAS Статья Google Scholar

  • 56.

    Санчес, Дж. М. и Сакс, Р. Д. Разработка многослойной сорбционной ловушки, комплексной двухмерной газовой хроматографии и времяпролетной масс-спектрометрической системы для анализа летучих органических соединений в дыхании человека. Анал. Chem. 78 , 3046–3054 (2006).

    CAS Статья Google Scholar

  • 57.

    Скотт-Фьоренцано, Дж. М. и др. . Оценка двойных аттрактантов токсичных сахарных приманок для наблюдения и контроля над Aedes aegypti и Aedes albopictus во Флориде. Паразиты и переносчики 10 , 1–9 (2017).

    Артикул Google Scholar

  • 58.

    Джейкоб, Дж. У. и др. . Независимое и интерактивное влияние запахов растений и млекопитающих на реакцию переносчиков малярии. Anopheles gambiae. Acta Trop. 185 , 98–106 (2018).

    CAS Статья Google Scholar

  • 59.

    Коски, М. Х. и Эшман, Т. Л. Рассекающие ответы опылителей на повсеместный ультрафиолетовый цветочный узор в дикой природе. Funct. Ecol. 28 , 868–877 (2014).

    Артикул Google Scholar

  • 60.

    Lehane, M. J. Биология кровососущих насекомых . (Издательство Кембриджского университета, 2005 г.).

  • 61.

    Маттингли П. Эволюция векторных систем паразит-членистоногие. in The Evolution of Parasite-Arthropod Vector Systems (ed. Taylor, A.) 29–45 (Blackwell Publishing Ltd, 1965).

  • 62.

    Waage, J. K. Эволюция ассоциаций насекомых / позвоночных. Biol. J. Linean Soceity 12 , 187–224 (1979).

    Артикул Google Scholar

  • 63.

    Фостер В. А. и Таккен В. Летучие вещества, связанные с нектаром, по сравнению с летучими веществами, связанными с человеком: поведенческая реакция и выбор самками и самцами Anopheles gambiae (Diptera: Culicidae) между появлением и первым кормлением. Bull. Энтомол. Res. 94 , 145–157 (2004).

    CAS Статья Google Scholar

  • 64.

    Бирн, К. Дж., Гор, У. Э., Пирс, Г. Т. и Сильверстайн, Р. М. Porapak-Q Коллекция переносимых по воздуху органических соединений, служащих моделями феромонов насекомых. J. Chem. Ecol. 1 , 1–7 (1975).

    CAS Статья Google Scholar

  • 65.

    van Den Dool, H. & Kratz, P. Обобщение системы индекса удерживания, включая распределительную хроматографию газа и жидкости с линейным программированием температуры. Дж.Chromatogr. А 11 , 463–471 (1963).

    Артикул Google Scholar

  • 66.

    Адамс, Р. Идентификация эфирных масел методом масс-спектроскопии с ионной ловушкой . (Academic Press, 1989).

  • Не будьте магнитом от комаров: как комары вас находят

    Удалите листья и мусор, которые могли скопиться в желобах, чтобы вода могла течь свободно и уменьшить площади для размножения комаров.

    Опорожните все старые ведра и кормушки для птиц, так как они откладывают яйца в стоячей воде.

    Менять или смывать воду в ваннах для птиц и фонтанах не реже одного раза в неделю.

    Утилизируйте или храните шины (или другие предметы с открытыми полостями), чтобы дождевая вода не собиралась.

    Держите траву подстриженной или короткой.

    Как комары чувствуют запах человеческого пота (и новые способы их остановить) - ScienceDaily

    Известно, что самки комаров полагаются на массив сенсорной информации, чтобы найти людей, которых можно укусить, улавливать углекислый газ, запах тела, тепло, влагу и т. Д. и визуальные подсказки.Теперь исследователи, сообщающие в журнале Current Biology от 28 марта, обнаружили, как комары улавливают кислотные летучие вещества, обнаруженные в человеческом поту.

    Ключ - обонятельный корецептор, известный как Ir8a. Исследователи обнаружили, что комаров, у которых отсутствует функциональная версия гена Ir8a, гораздо меньше привлекали люди. Полученные данные потенциально предполагают новые подходы к разработке новых и улучшенных репеллентов от комаров.

    «Удаление функции Ir8a устраняет примерно 50 процентов активности поиска хозяина», - говорит старший автор Мэтью ДеДженнаро, исследователь нейробиологии комаров из Международного университета Флориды в Майами.«Могли быть обнаружены запахи, которые маскируют путь IR8a, которые могут повысить эффективность существующих репеллентов, таких как ДЭТА или пикаридин. Таким образом, наше открытие может помочь людям исчезнуть как потенциальные хозяева для комаров».

    С другой стороны, путь Ir8a также может быть использован для создания новых аттрактантов комаров, добавляет он. Эти аттрактанты могли заманить комаров подальше от людей в ловушки.

    Вдохновением для новой работы послужила предыдущая работа, которую ДеДженнаро проводил в качестве аспиранта в лаборатории Лесли Воссхолла в Университете Рокфеллера.В этих исследованиях команда нарушила другой обонятельный корецептор, названный Orco, и наблюдала, как он меняет поведение комаров.

    Они обнаружили, что этим комарам было труднее отличить людей от других животных. Комары также потеряли интерес к нектару и отвращение к ДЭТА. Но их по-прежнему привлекали позвоночные животные, в том числе люди. Это означало, что есть еще рецепторы, которые нужно найти.

    В новом исследовании ДеДженнаро и его коллеги обратились к другой группе рецепторов, широко известных как ионотропные рецепторы, и в частности к Ir8a, который экспрессируется в антенне.Они использовали систему редактирования генов CRISPR / Cas9, чтобы разрушить Ir8a у комаров Aedes aegypti. Затем они проверили относительный вклад корецептора в обнаружение запаха человека и его генетическое взаимодействие с другими путями обонятельных рецепторов, которые ранее были задействованы в Ae. aegypti - поиск хозяина.

    Исследования показывают, что комаров, несущих мутантную версию Ir8a, не привлекала молочная кислота, и они не могли обнаруживать другие кислотные компоненты человеческого запаха. По сравнению с контролями дикого типа в анализах мембранного кровоснабжения мутанты Ir8a показали пониженную реакцию на запах человека, но не на тепло или CO 2 .Мутанты Ir8a также были менее чувствительны к человеку и человеческому запаху, чем контроли дикого типа в другой серии экспериментов.

    Их результаты также предполагают, что важны генетические взаимодействия между различными рецепторами, при этом CO 2 делает комаров чувствительными к запахам человека. Они также подчеркивают важность обнаружения летучих кислотных соединений человека в способности насекомых охотиться и питаться людьми.

    «Фенотип Ir8a не модулируется углекислым газом, но требует функции рецептора углекислого газа», - объясняет ДеДженнаро.«Это говорит о том, что углекислый газ необходим для активации реакции IR8a на кислотные летучие вещества в запахе человека, но не достаточен для спасения мутантного фенотипа. Наши результаты убедительно свидетельствуют о том, что обнаружение запаха хозяина с помощью IR8a является незаменимым компонентом системы обнаружения хозяина-хозяина. "

    ДеДженнаро говорит, что их конечная цель - разработать жизненно важные духи для защиты людей от укусов комаров, и это новое исследование является важным шагом на этом пути.

    «Передача таких болезней, как денге, желтая лихорадка, Зика и малярия, может быть заблокирована, если мы не позволим этим комарам укусить нас», - говорит ДеДженнаро.«Чтобы найти новые решения для предотвращения укусов комаров, нам нужно сосредоточиться на понимании молекулярных основ поведения комаров».

    Теперь исследователи надеются получить еще более подробное представление о пути IR8a. Затем они начнут химический скрининг, используя идентифицированные гены, чтобы найти потенциально новые аттрактанты и репелленты от комаров.

    История Источник:

    Материалы предоставлены Cell Press .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *