Конспект прогулки в старшей группе осенью по фгос: Картотека прогулок в старшей группе “Осень” | Картотека:

Содержание

Картотека прогулок в старшей группе “Осень” | Картотека:

Картотека прогулок в старшей группе № 11

СЕНТЯБРЬ

Карточка №1

Наблюдение за сезонными изменениями в начале осени.

Цель: Учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время.  

Художественное слово:

Кроет уж лист золотой, влажную землю в лесу.

Смело топчу я ногой вешнюю леса красу.

Дидактические игры: «Назови осенние месяцы»

Цель: Учить детей по приметам называть осенние месяцы.

Исследовательская деятельность: «Ветрячки»

Цель: Познакомить детей с силой ветра.

Подвижные игры: «Мы весёлые ребята»

Цель: Учить детей действовать по сигналу.

«Совушка»

Цель: Закрепить умения ориентироваться в пространстве.

«Кто самый меткий?»

Цель: Развивать глазомер.

Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №2

Наблюдение за солнцем.

Цель: Дать представление о том, что солнце является источником света и тепла.

Художественное слово: 

Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, а  зовут тебя все … (Солнце).

Исследовательская деятельность: Положить два камешка, один – на солнышко, другой – в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время  проверить, какой камешек теплее.

Дидактические игры: «Что загадали»

Цель: Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений.

Подвижные игры: «Пожарные на ученье»

Цель: Закрепить умение лазать по стенке, развивать внимание.

«Чье звено скорее соберется?»

Цель: Учить бегать на скорость. 

«Кто выше»

Цель: Упражнять в прыжках в вышину.

Трудовая деятельность: Предложить помочь детям младшей группы в уборке территории.

Цель: Развивать навыки трудолюбия.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№3

Наблюдение в огороде за морковью и свеклой.

Цель: Учить детей проводить сравнительный анализ овощей (сходство и различие)

Художественное  слово: Сидит девица в темнице, а коса на улице (Свекла, морковь).

Исследовательская деятельность: Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер)

Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе.

Дидактические игры:  «Похож – не похож»

Цель: Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, 

Подвижные игры: «Мышеловка»

Цель: Учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга.

«Не оставайся на полу», «Сбей кеглю»

Цель: Развивать ловкость, глазомер.

Трудовая деятельность: Сбор урожая в огороде

Цель: Учить выкапывать овощи, воспитывать  желание трудиться в коллективе.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка № 4

Наблюдение «Что такое осадки?»

Цель: Учить  находить различия между затяжным и кратковременным дождями.

Художественное слово:

Его просят, его ждут а как придёт – прятаться начнут. (Дождь)
На дворе переполох с неба сыплется горох. (Град)
На всех садится никого не боится. (Снег)

Дидактические игры: «Слова – родственники»

Цель: Учить подбирать однокоренные слова.

«Четвертый лишний»

Цель: Развивать внимание, сообразительность, речь.

Подвижные игры: «Самолеты»

Цель: Совершенствовать  умения бегать. 

«Зайцы и волк»

Цель: Закрепить умения прыгать  на двух ногах с продвижением вперёд.

Трудовая деятельность: Работа на цветнике – сбор семян цветов

Цель: Формирование умения и желания трудиться сообща.

Исследовательская деятельность: «Уличные тени»

Цель: Показать на опыте, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка № 5

Наблюдение за кошкой.

Цель: Закреплять знания о том, что кошка – домашнее животное, млекопитающее.

Художественное слово: 

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Трудовая деятельность: Сбор шишек и листьев.

Цель: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Дидактические игры: «Большой – маленький»

Цель: Словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Подвижные игры: «Лохматый пес»

Цель: Учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Пятнашки»

Цель: Закрепить умения согласовывать текст с движениями, развивать умения увёртываться.

Исследовательская деятельность: «Песчаный конус»

Цель: Помочь определить, может ли песок двигаться. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка № 6

Наблюдение за подорожником.

Цель: Знакомить с лекарственным растением.

Художественное слово: Вдоль дорожек его встретишь, ранки, ссадины излечишь, сорвешь листочек осторожно. Кто нас излечит? (Подорожник)

Трудовая деятельность: Сбор лекарственных растений

Цель: Учить правильно собирать лекарственные растения.

Дидактические игры: «Собери в лукошко»

Цель: Учить различать лекарственные растения

Подвижные игры: «Совушка»

Цель: Учить действовать по сигналу.

«Волк во рву»

Цель: Закрепить умения прыгать.

«Ветер и ветерки» Цель: Упражнение в различных видах и способах ходьбы и бега, развитие внимания, быстроты реакции на сигнал.

Исследовательская деятельность: «Летающие семена»

Цель: Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№7

Наблюдение за работой дворника. 

Цель: Расширять знания о труде взрослых осенью. 

Художественное  слово:

Ветер с листьями играет, 

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят,

Прямо на руки ребят.

Трудовая деятельность: Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).

Цель: Учить осторожно, выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки;

Дидактические игры: «Что делает?» 

Цель: Научить подбирать глаголы к существительному «дворник».

Подвижные игры: «Кот и мыши»

Цель: Продолжать учить соблюдать правила игр.

«Уголки»

Цель: Закреплять ловкость, быстроту бега.

Исследовательская деятельность: «Полет перышек»

Цель: Выяснить, все ли перышки способны летать. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№8

Наблюдение за грузовым автомобилем. 

Цель: Научить понимать значение и функции автомобиля.

Художественное слово:

Мощный транспорт – грузовик.

Тяжести возить привык.

Для чего машине кузов?

Чтобы в нем возили грузы!

Дидактические игры: «Где машина?»

Цель: Учить дифференцировать предлоги «на, в, под».

«Кто все запомнит?»

Цель: Активизировать внимание, память, речь.

Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.

Цель: Приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

Подвижные игры: «Горелки», «Волк во рву».

Цель: Учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.

Исследовательская деятельность: «Почему появляется ветер»

Цель: Познакомить детей с причиной возникновения ветра. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№9

Наблюдение за перелётными птицами.

Цель: Закрепить названия   перелётных  птиц.

Художественное  слово: Воробей маленький, а журавль … (большой). Утка серая, а лебедь … (белый).

Трудовая деятельность: Кормление птиц.

Цель: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка).
Подвижные игры: «Воробушки и кот»

Цель: Учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга.  

«Перемени предмет»

Цель: Развивать внимательность.

«Мяч в ворота»

Цель: Совершенствовать бросание и ловлю мяча.

Дидактические игры: «Что предмет может рассказать о себе?»

Цель: Учить детей составлять описание предмета по плану, выделять его характерные признаки.

Исследовательская деятельность: «Парашют» 

Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение). 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №10

Наблюдение за рябиной.

Цель: Продолжать наблюдение за рябиной осенью.

Художественное слово: 

С рябиной свежей вазу.

Поставили на стол
Её заметил сразу.

Лишь в комнату вошел.
Есть рябину я не стану.

Лучше краски я достану,
Нарисую ягодки.

Влажные и яркие,
В каплях – бусинки росы.

Удивительной красы.
Исследовательская деятельность: «Буря»

Цель: Доказать, что ветер это движение воздуха.

Дидактические игры: «Что мы видим?»

Цель: Развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции.

Подвижные игры: «Поймай мяч»

Цель: Закрепить умения ловить и передавать мяч.  

«Кто дальше»

Цель: Совершенствовать умения метать мешочки вдаль.

«Классики»

Цель: Учить прыгать на одной ноге.

Трудовая деятельность: После сбора урожая привести в порядок земельную площадь огорода и цветника. Цель: Оказать помощь взрослым, воспитание  положительного отношения к труду.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№11

Наблюдение за пауком. 

Цель: Продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида пауков.

Художественное слово:

У тебя, скажи, паук, сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок, сколько рук и сколько ног? 

Исследовательская деятельность: Рассматривание паука через лупу.
На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.

Дидактические игры: «Разведчики»

Цели: Формирование умения отсчитывать объекты природы; узнавать растения, выделяя его характерные признаки.

Подвижные игры: «Пройди бесшумно»

Цель: Учить детей ходить чётко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений. 

«Через ручеек», «Догони мяч»

Цель: Учить игровой деятельности с соблюдением правил.

Трудовая деятельность: Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).
Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№12

Наблюдение за насекомыми.

Цель: Расширять представление детей о насекомых.

Художественное слово:

Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов. (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается. (Муха)

Дидактические игры: «Найди дерево»

Цель: Закрепление названий и признаков деревьев.

Подвижные игры: «Мяч водящему»

Цель: Упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками.

«Совушка»

Цель: Учить действовать по сигналу. 

«По тропинке»

Цель: Закрепить умения  ходить парами в колонне.

Трудовая деятельность: Привести в порядок клумбы на участке, собрать семена, убрать сухую траву, листья.

Исследовательская деятельность: «Воздух невидим»

Цель: Познакомить со свойствами воздуха.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№13

Наблюдение за разными видами транспорта.

Цель: Расширять знания о наземном виде транспорта.

Художественное слово:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус)

Дидактические игры: «Найди камешки»

Цель: Развитие наблюдательности, внимания, фантазии.

Подвижные игры: «Ловишки»

Цель: Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую. 

«Волк и козлята»

Цель: Развивать быстроту и реакцию.

Трудовая деятельность: Вместе с воспитателем обрезать секатором обломанные, сухие ветки кустов и деревьев и убрать их.

Исследовательская деятельность: «Свойства песка и глины»

Цель: Определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№14

Наблюдение за ветром.

Цель: Дать характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.  

Художественное слово: 

Неизвестно, где живет. 

Налетит – деревья гнет.

Засвистит – по речке дрожь.  

Озорник, а не уймешь! (Ветер)

Дидактические игры: «Ветер, ветер, ты какой?» 

Цель: Упражнять в подборе прилагательных. Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий)

Подвижные игры: «Собери урожай», «Сделай фигуру».

Цель: Закрепить название овощей и фруктов, развивать воображение.

Трудовая деятельность: Сбор урожая на огороде.

Исследовательская деятельность: Выяснить зависимость растений на огороде от почвы.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№15

Наблюдение за погодой.

Цель: Наблюдение за дождем. Что это? Какой дождь?  Как он идет? Какая  сегодня погода? Художественное слово:

Шел, долговяз, да в землю увяз.

Льет дождь, холодный точно лед,

Кружатся листья по полянам,

И гуси длинным караваном над лесом держат переплет.

Дидактические игры: «Что изменилось»

Цели: Дать картинки по времени года «Осень», найти на них изменения.

Подвижные игры: «Ловля обезьян»

Цель: Учить детей показывать движения и угадывать их.

Трудовые поручения: Убрать большой мусор с участка.

Исследовательская деятельность: «Буря»

Цель: Доказать, что ветер это движение воздуха. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№16

Наблюдение за растениями.

Цель: Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений. Целевая прогулка на цветники города.

Художественное слово: 

Расцвели ромашки на лесной опушке.

Белые рубашки, жёлтые макушки.

Незабудок глазки  голубые  из травы  доверчиво глядят:

Добрые, наивные, живые –  как у самых маленьких ребят.

Дидактические игры: «Нарисуй палочкой», «Какое небо?».

Подвижные игры: «Караси и щука»

Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную.

Трудовая деятельность: Собрать песок вокруг песочницы.

Исследовательская деятельность: Обратить внимание на то, что насекомых стало меньше.

Цель: Показать детям, куда и как прячутся насекомые. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№17

Наблюдение за изменениями деревьев и кустарников с приходом осени.

Цель: Показать детям, как меняется окраска листьев на деревьях и кустарниках в осеннюю пору.

Художественное слово: 

Красную ягодку мне дала рябина

Думал я, что сладкая, а она как хина.

Толи эта ягодка просто не дозрела,

Толь рябина хитрая пошутить хотела? (И. Токмакова)

Трудовая деятельность: Коллективная работа на огороде по уборке мусора.

Подвижные игры: «Затейники»

Цель: Учить детей ходить по кругу. 

«Бездомный заяц»

Цель: Учить детей бегать быстро, стараясь занять домик.

«Бег парами»

Цель: Упражнять в беге парами.

Дидактические игры: «Третий лишний»

Исследовательская деятельность: Рассматривание листьев разного цвета с одного дерева.

Цель: Обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №18

Наблюдение за трудом взрослого на огороде.

Цель: Активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям, побуждать принимать активное участие в сборе урожая. Целевая прогулка на огород.

Художественное слово:

Летом в огороде – свежие, зеленые,

А зимой в бочке – крепкие, соленые. (Огурец.)

Он никого и никогда

Не обижал на свете.

Так что же плачут от него

И взрослые и дети? (Лук.)

Дидактические игры: «Угадай, кто позвал»

Цель: Развивать слуховое восприятие.

Трудовая деятельность: Сбор ранних семян в цветнике.

Цель: Учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты; воспитывать настойчивость, экологическую культуру.

Подвижные игры: «Горелки»

Цель: Закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.

«Подбрось и поймай»

Цель: Закреплять умение отстукивать мяч об пол двумя руками.

«Кто дальше»

Цель: Развивать умения прыгать в длину.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№19

Наблюдение за песком. 

Цель: Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить.

Художественное слово: 

Он очень нужен детворе.

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Трудовая деятельность:  Навести порядок в песочнице.

Подвижные игры: «Собери урожай»

Цель: Развивать умения различать овощи, фрукты, ягоды.  

«Листопад»

Цель: Различать краски осенних листьев.

Дидактические игры: «Овощи и фрукты».

Исследовательская деятельность: «Рассматривание песка через лупу»

Цель: Определение формы песчинок. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №20

Наблюдение за муравьем.

Цель: Расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях.

Художественное слово:

Он – работник настоящий,

Очень – очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Трудовая деятельность: Собрать осенний букет из листьев.

Подвижные игры: «Краски» 

Цель: Учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали.

«Меткий стрелок»

Цель: Развивать глазомер.

«Кто выше»

Цель: Упражнять в прыжках в вышину.

Дидактические игры: «Придумай предложение», «Как шумит вода».

Исследовательская деятельность: «Вода»

Цель: Закрепить знания о различных состояниях воды. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

ОКТЯБРЬ

Карточка №1

Наблюдение за работой дворника.

Цель: Расширять знания о труде взрослых осенью. 

Художественное слово: 

Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

Дидактические игры: «Какое небо?» 

Цель: Дети рассматривают небо, описывают его. 

«Найди»

Цель: Знакомить с логическими блоками.

Подвижные игры: «Медвежата»

Цель: Учить детей ходить на высоких четвереньках, наперегонки.

«Воробушки и кот», «Кот и мыши».

Цель: Продолжать учить соблюдать правила игры.

Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.

Исследовательская деятельность: «Солнце высушивает предметы»

Цель: Наблюдать за способностью солнца нагревать предметы.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка № 2

Наблюдение за трудом взрослого на огороде.

Цель: Обсуждать принимать активное участие в сборе урожая.

Художественное слово: 

Летом в огороде – свежие, зеленые,

А зимой в бочке – крепкие, соленые. (Огурец)

Он никого и никогда

Не обижал на свете.

Так что же плачут от него

И взрослые и дети? (Лук)

Дидактические игры: «Угадай птицу по описанию»

Цель: Учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь. 

«У кого кто»

Цель: Упражнять в словообразовании. 

«Автошкола»

Цель: Закреплять знания детей о том, как следует переходить улицу.

Подвижные игры: «Бездомный заяц»

Цель: Учить детей быстро бегать, стараясь осалить убегающего.

«Самый быстрый», «Горелки».

Цель: Закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя.

Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.

Цель: Формирование умения доводить начатое дело до конца; воспитание аккуратности и ответственности.

Исследовательская деятельность: «Уличные тени»

Цель: Показать детям, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка № 3

Наблюдение за погодой. 

Цель: Формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего месяца – октября.

Художественное слово: 

Октябрь крадется по дорожкам,

ступает тихо солнцу вслед.

Грибы и ягоды в лукошке.

И сентябрю он шлет привет!

В багряном бархатном кафтане,

из листьев шляпа набекрень,

Он целый месяц будет с нами,

встречать рассвет, и ночь, и день.

Дидактические игры: «Подбери слово»

Цель: Подобрать прилагательное к существительному «земля».

«Большая прогулка»

Цель: Познакомить детей с дорожными знаками.

«Чудесный мешочек»

Цель: Закреплять знания детей о геометрических фигурах.

Трудовая деятельность: Уборка осенних листьев.

Цель: Воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «К своим флажкам».

Цель: Учить быстро действовать по сигналу.

Исследовательская деятельность: «Веселые кораблики»  

Цель: Учить отмечать различные свойства предметов. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка № 4

Наблюдение «Листья желтые летят»

Цель: Формирование умения детей сравнивать осенние листья. 

Художественное слово:

Вот на ветке лист кленовый,

Нынче он совсем как новый, весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

Дидактические игры: «Вершки и корешки»

Цель: Составление описательных рассказов, повторить строение растений.

«Что изменилось»

Цель: Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах.

Подвижные игры: «Бегущий светофор», «Сделай фигуру».

Цель: Упражнять детей в умении быстро действовать по сигналу; 

«Гуси – лебеди»

Цель: Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали.

Трудовая деятельность: Сбор семян деревьев, дикорастущих трав для корма птицам зимой.
Исследовательская деятельность: «Летающие семена»

Цель: Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№5

Наблюдение за  птицами.

Цель: Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, какие изменения происходят в жизни различных птиц.

Художественное слово: 

Поспевает брусника, стали дни холоднее, и от птичьего крика в сердце только грустнее. 

Стаи птиц улетают прочь, за синее море.

Все деревья блистают в разноцветном уборе.

Дидактические игры: «Найди не такую»

Цель: Продолжать знакомить с логическими блоками.

«Верно – неверно»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Подвижные игры: «Мяч водящему»

Цель: Развивать ловкость, смелость, метание, ловлю. 

«Стоп»

Цель: Упражнять детей в беге, развивать внимание.

«Мышеловка»

Цель: Учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга.

Трудовая деятельность: Подмести участок от листьев.

Исследовательская деятельность: Собрать листья осины и березы для гербария.

Цель: Учить детей отличать листья (по форме, размеру, длины черенка).

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №6

Наблюдение за сезонными изменениями.

Цель: Закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы.

Исследовательская деятельность: Падающие снежинки на ладонь.

Художественное слово:

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета.

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый – кленовый.

Дидактические игры: «Назови зимние месяцы»

Цель: Учить детей по приметам называть зимние месяцы. 

«Нарисуй картинку»

Цель: Обведи листок мелом на асфальте – развитие мелкой моторики. 

«Весёлый жезл»

Цель: Обобщить представление о правилах поведения пешеходов на улице.

Подвижные игры: «Караси и щука»

Цель: Учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, бегать по сигналу.

Трудовая деятельность: Начать поливать горку водой, привлечь родителей, продолжать сгребать снег в кучу.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №7

Наблюдение за туманом.

Цель: Продолжать знакомить с природным явлением.

Художественное слово:

Кто – то ночью утащил лес.

Был он вечером, а утром – исчез!

Не осталось не пенька, ни куста,

только белая кругом пустота.

Дидактические игры: «Назови зимующих птиц»

Цель: Учить называть 2-3 вида птиц.

«Найди пару»

Цель: Развивать воображение.

«Водители»

Цель: Учить детей правилам дорожного движения.

Подвижные игры: «Перелетные птиц»

Цель: Учить детей бегать, упражняться прыжках. 

«Эстафета»

Цель: Развивать быстроту бега.

«Караси и щука»

Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную.

Трудовая деятельность: Вместе с детьми построить снежные валы и облить их водой.

Исследовательская деятельность: «Зелёные и жёлтые листья»

Цель: В зелёных листьях есть вещество – хлорофилл. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №8

Наблюдение за вороной.

Цель: Расширять знания о вороне.

Художественное слово:

Хромая старая ворона 

Давно живет в саду моем. 

В густых зеленых ветках клена 

Она построила свой дом.

Дидактические игры: «Какие это птицы»

Цель: Учить называть 2-3 вида зимующих птиц.

«Второй ряд»

Цель: Развивать умение анализировать.        

Подвижные игры: «Два мороза»

Цель: Упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость.

«Цветные автомобили»

Цель: Учить двигаться врассыпную.

«Не забегай в круг»

Цель: Учить детей бегать, увёртываясь.

Трудовая деятельность: Сбор семян цветов.

Исследовательская деятельность: «Холодный воздух»

Цель: Определение температуры воздуха  осенью с помощью воды. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №9

Наблюдения за березой.

Цель: Продолжать знакомить с характерными особенностями березы, выделяя признаки живого.

Художественное слово:

Стоят столбы белые,

На них шапки зеленые,

Летом мохнатые,

Осенью желтоватые. (Береза)

Дидактические игры: «Как называется это дерево»

Цель: Учить детей по внешнему виду и описанию определять дерево.

«Выполни поручение»

Цель: Закреплять правила дорожного движения.

Подвижные игры: «Волк и овцы»

Цель: Упражнение в прыжках в длину с разбега, развитие ловкости.

«Найди свой цвет»

Цель: Искать свой цвет по сигналу воспитателя.

Трудовая деятельность: Предложить детям укрыть деревья и кустарники.

Исследовательская деятельность: Посчитать сколько стволов в кусте, сколько гроздей.
У какого дерева большая крона.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №10

Наблюдение за изменениями природы.

Цель: Уточнение представлений детей об основных признаках осени.

Художественное слово:

Пусты поля, мокнет земля, день убывает, когда это бывает?

Дидактические игры: «Найди старое дерево и молодое»

Цель: Учить детей по внешнему виду определять дерево. 

«С какой ветки детка?»

Цель: Учить различать листья разных деревьев.

«Где мое место?»

Цель: Закреплять знание знаков дорожного движения.

Подвижные игры: «Лошадки»

Цель: Упражнение в ходьбе с соблюдением равновесия, прыжках.

«Третий лишний»

Цель: Развивать ловкость и быстроту бега.

Трудовая деятельность: Очистить дорожку, залить водой, сделать ледяную дорожку для скольжения.

Исследовательская деятельность: «Почему повял цветочек?»

Цель: Сравнить сухие и влажные комочки земли.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №11

Наблюдение за листопадом.

Цель: Закрепление представления детей о «золотом периоде» осени – листопаде.

Художественное слово:

Осень длинной тонкой кистью, перекрашивает листья.
Красный, жёлтый, золотой, как красив ты, лист цветной!
А ветер щёки толстые надул, надул, надул,

И на деревья пёстрые подул, подул, подул!

Красный, жёлтый, золотой, облетел весь лист цветной!

Дидактические игры: «Угадай по описанию»

Цель: Угадать транспорт по описанию. 

«Сдуй листок со стола»

Цель: Развитие речевого дыхания.

«Говорящие дорожные знаки»

Цель: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам.

Подвижные игры: «Быстро возьми и быстро положи»

Цель: Упражнять в беге, ловкости и развивать смекалку. 

«Найди себе пару»

Цель: Учить ориентироваться в пространстве.

Трудовая деятельность: Заготовка земли для посадки рассады, мытье игрушек.

Исследовательская деятельность: «Передача солнечного зайчика»

Цель: Показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

 

Карточка №12

Наблюдение за листопадом.

Цель: Знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; воспитывать любовь к природе. 

Художественное слово:

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало,

Полетели листики, листики, листики.

Поля опустели и ливни рекою,

А это, скажите мне, время какое? (Осень)

Дидактические игры: «Опиши дом»

Цель: Учить детей составлять рассказ описание.

«Найди нужный блок»

Цель: Познакомить детей с карточками.

Подвижные игры: «С кочки на кочку»

Цель: Упражнять детей в прыжках.

«Найди свой домик»

Цель: Развивать ловкость.

Трудовая деятельность: Уборка мусора на огороде.

Исследовательская деятельность: «Движение воздуха»

Цель: Показать, что можно почувствовать движение воздуха.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №13

Наблюдение «Что такое заморозок?»

Цель: Формирование умения детей наблюдать явления природы. 

Художественное слово:

Дидактические игры: «Назови зимние месяцы»

Цель: Учить детей по приметам называть зимние месяцы. 

«Назови форму»

Цель: Согласование существительных с прилагательными.

Подвижные игры: «Чье  звено скорее соберется»

Цель: Учить детей бегать и быстро строиться.

Трудовая деятельность: Уборка участка от снега, воспитывать трудолюбие,  желание трудиться.

Исследовательская деятельность: «Буря»

Цель: Доказать, что ветер это движение воздуха. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №14

Наблюдение за рябиной.

Цель: Продолжать знакомить детей с рябиной.

Художественное слово: 

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев. 

Дидактические игры: «Времена года»

Цель: Активизировать знания о том, что бывает зимой. (Снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз)

«Назови, одним словом»

Цель: Подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.

Подвижные игры: «Снежная карусель» 

Цель: Упражнение в ловкости, беге, прыжках. 

«Коршун и наседка» 

Цель: Учить бегать.

Трудовая деятельность: Продолжать очищать участок от снега и собирать его для постройки горки из снега.

Исследовательская деятельность: «Влажность воздуха осенью»

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №15

Наблюдение за осадками.

Цель: Развитие у детей способности наблюдать сезонные явления и их изменения любви к природе.

Художественное слово:

Его просят, его ждут, а как придёт – прятаться начнут. (Дождь)
На дворе переполох с неба сыплется горох. (Град)
На всех садится никого не боится. (Снег)

Дидактические игры: «Назови кустарник»

Цель: Знакомить детей с растительным миром нашей обстали.

«Слова – родственники»

Цель: Учить подбирать однокоренные слова.

Подвижные игры: «Бездомный заяц»

Цель: Учить детей действовать по сигналу, упражнять в беге.

«Мы весёлые ребята»

Цель: Учить детей действовать по сигналу.

Трудовая деятельность: Сбор семян цветов.

Исследовательская деятельность: Знакомство с камнями. «Какими бывают камни?»   

Цель: Развитие интереса к камням. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №16

Наблюдение за разными видами транспорта.

Цель: Расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении.

Художественное слово:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус)

Дидактические игры: «Угадай, какую фигуру я загадал»

Цель: Развивать логическое мышление.

Подвижные игры: «Мы веселые ребята» 

Цель: Учить детей бегать, увертываться, не попадаться ловишки. 

«Иголка, нитка, узелок»

Цель: Развивать быстроту и реакцию.

Трудовая деятельность: Коллективная работа на участке по уборке мусора.

Исследовательская деятельность: «Опавший листок» 

Цель: Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №17

Наблюдение за небом – Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Наблюдение за небом.

Цель: Формировать навыки наблюдения за природными явлениями.

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Художественное слово:

Это что за потолок?

То он низок, то высок.

То он сер, то беловат.

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый  

Кружевной и синий – синий. (Небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Дидактические игры: «Угадай по голосу»

Цель: Развивать умения слушать других.

«Дорожные знаки»

Цель: Закрепить знания детей о правилах поведения на улице.

Подвижные игры: «Охотники и зайцы» 

Цель: Упражнять детей в метании, ориентировке в пространстве.

«Светофор»

Цель: Закреплять знания о значении светофора.

Трудовая деятельность: Подмести веранду, дорожки.

Цель: Приучать детей трудиться, беречь свой труд и труд взрослых. 

Исследовательская деятельность: При помощи султанчиков, лент, шарика определить направление и силу ветра.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №18

Наблюдение за не живым объектом (песком). 

Цель: Дать элементарные представления о свойствах песка.

Художественное слово:

Он очень нужен детворе,      

Он и на стройке, и на пляже,

Он на дорожках во дворе,      

И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Дидактические игры: «Какие это птицы»

Цель: Учить называть 2-3 вида зимующих птиц.

«Художники»

Цель: Развивать умение сравнивать фигуры по их свойствам.

Подвижные игры: «Два мороза»

Цель: Упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость. 

«Мышеловка»

Цель: Учить детей четко проговаривать текст.

Трудовая деятельность: Перекапывание песка в песочнице.

Исследовательская деятельность: Полет перышек.

Цель: Выяснить, все ли перышки способны летать.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №19

Наблюдение за деревьями.
Цель: Напомнить о деревьях растущих на участке.
Художественное слово:
Красную ягодку мне дала рябина
Думал я, что сладкая, а она как хина.
Толи эта ягодка просто не дозрела,
Толь рябина хитрая пошутить хотела?
Дидактические игры: «Угадай по голосу»
Цель: Развивать умения слушать других.
«Дорожное лото»
Цель: Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения
Подвижные игры: «Веселые соревнования» игра – эстафета с препятствиями.
Трудовая деятельность: Уборка участка от камней и веток.
Исследовательская деятельность: Что такое лед?
Цель: Выяснить, как вода превращается в лед. 
Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№20

Наблюдение за деревьями без листьев. 

Цель: Закрепить узнавание деревьев по внешнему виду.

Художественное слово:

Ни листочка, ни травинки! Только ёлочка одна
Тихим стал наш сад. Весела и зелена.
И берёзки и осинки Видно, ей мороз не страшен,
Скучные стоят. Видно смелая она!

Дидактические игры: «Пересчёт деревьев» 

Цель: Согласование существительных с числительными.

«Дорожный экзамен»

Цель: Обучать правилам дорожного движения и поведения на дороге.

Трудовая деятельность: Утеплять снегом стволы деревьев.

Цель: Воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры: «Краски», «Коршун и наседка».

Цель: Учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего.

«Тень»

Цель: Учить детей повторять за ведущим движения.

Исследовательская деятельность: «Вода и снег»

Цель: Закрепить у детей знания о том, что вода может иметь различные состояния. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

НОЯБРЬ

Карточка№1

Наблюдение «Осенний дождь, осенние тучи, осеннее небо».

Цель: Развитие у детей способности объяснять сезонные явления; выделять характерные признаки дождя осенью.

Художественное слово:

В день рождения пальто подарили тучке.
Стала тучка в том пальто интересной штучкой,
Изумительный наряд: семь застежек «молний»,
Сорок пуговичек в ряд, по подолу – волны,
Ходит модница в пальто. По бокам карманы,
В них дождинок – тысяч сто и клочок тумана.
А карман-то дыроват! Вот откуда дождь и град!

Исследовательская деятельность: Измерение дождевой воды после дождя в литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?

Дидактические игры: « Какое небо?»

Цель: Научить подбирать относительные прилагательные. 

«Нарисуй картинку» 

Цель: Развитие мелкой моторики (палочкой на песке облака и тучи).

Подвижные игры: «Мыши в кладовой»

Цель: Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.

«Попади в круг»

Цель: Учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.

Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№2

Наблюдение «Почему птицы улетают на юг?»

Цель: Знакомство детей с периодом подготовки птиц к отлёту.

Художественное слово:

Шуршащей вереницей за солнышком вдогонку.

Летят над нами птицы в далёкую сторонку.

Летят они к зимовке. А во дворе, на холоде,
Прищепки на верёвке, как ласточки на проводе.

Дидактические игры: «Угадай птицу по описанию»

Цель: Составлять описательный рассказ.

«Дорога к бабушке»

Цель: Развивать внимание, память, наблюдательность

Подвижные игры: «Куропатки и охотники»

Цель: Учить детей соблюдать правила игры.

«Большой мяч» 

Цель: Учить детей соблюдать правила игры, прокатывать мяч друг другу правой и левой ногой.

Исследовательская деятельность: Свойства мокрого песка.

Цель: Познакомить детей со свойствами песка.

Трудовая деятельность: Уборка участка

Цель: Воспитывать желание трудиться вместе.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№3

Наблюдение за лужами.

Цель: Вызвать интерес к изменениям, происходящим в природе; формировать понятие, что лужи образуются от таяния снега.

Художественное слово:

Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи.

Появились всюду… (Лужи)

Трудовая деятельность: Сбор поломанных веток на участке

Цель: Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда; приучать к самостоятельному выполнению поручений.
Подвижные игры: «Бездомный заяц»

Цель: Упражнять в беге.
«Найди, где спрятано»

Цель: Учить ориентироваться в пространстве. «Законы улиц и дорог» – совершенствовать знания о правилах поведения на улицах и дорогах;

Дидактические игры: «Отгадай-ка» 

Цель: Учить описывать объект.

«Подбери признак»

Цель: Научить подбирать относительные прилагательные.

Исследовательская деятельность: Первые заморозки.

Цель: Выяснить зависимость состояния воды от температуры воздуха. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№4

Наблюдение за увядающими растениями.

Цель: Уточнить изменения в неживой природе.

Художественное слово:

Осень наступила, высохли цветы,

и глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

только зеленеет озимь на полях.

Дидактические игры: «Наоборот» 

Цель: Научить подбирать антонимы к словам. 

«Один – много» 

Цель: Закрепление умения согласовывать числительное с существительным.

Подвижные игры: «Самолёты»

Цель: Учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. 

«Мой веселый звонкий мяч»

Цель: Научить детей подпрыгивать на двух ногах. 

«Верно – неверно»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах.

Трудовая деятельность: Сбор ягод рябины, бузины для подкормки птиц.

Исследовательская деятельность: Состояние почвы в зависимости от температуры.

Цель: Выяснить зависимость состояния почвы от температуры воздуха. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №5

Наблюдение за осенними цветами.

Цель: Закрепить название осенних цветов.

Художественное слово:

Жёлтым был цветок хорош,
Был на солнышко похож,
Через день стал будто мел,
С ветром в поле улетел. (Одуванчик)

Подвижные игры: «Вейся венок!»

Цель: Учить водить хоровод.

«Караси и щука»

Цель: Соблюдать правила игры.

Трудовая деятельность: Уборка веток и камней на участке.

Дидактические игры: «Что делает?»

Цель: Подбирать глаголы к существительному дворник.

«Какое время года?»

Цель: Учить детей соотносить описание природы.

Исследовательская деятельность: Строительные свойства песка и почвы.

Цель: Формировать представление о возможностях мокрых песка и почвы. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №6

Наблюдение за погодой.

Цель: Одинаковые ли снежинки в разную погоду, в оттепель и в холодный, морозный день?

Художественное слово:

Скатерть бела, все поле одела (Снег)

Что за звездочки сквозные, на пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные, а возьмешь воду в руке (Снежинки)

Дидактические игры: «Угадай по голосу»

Цель: Развивать умения слушать других.

«Разведчики»

Цель: Формирование умения отсчитывать объекты природы.

Подвижные игры: «Два мороза»

Цель: Упражнять детей в беге с увертыванием, учить согласовывать движения со словами.

«Гуси-лебеди»

Цель: Совершенствовать технику бега.

Трудовая деятельность: Подмести веранду, дорожки.

Цель: Приучать детей трудиться, беречь свой труд и труд взрослых. 

Исследовательская деятельность: Рассмотреть через лупу листья ивы. Чем они покрыты? 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №7

Наблюдение за воробьями – расширять знания о внешнем виде и повадках воробья;

Художественное слово:

Воробей по лужице 

Прыгает и кружится, 

Перышки взъерошены, 

Хвостик распустил.

Дидактические игры: «Назови по описанию»

Цель: Закрепить у детей умение угадывать по описанию деревья и кустарники.

«Один – много»

Цель: Употребление множественного числа существительных.

Подвижные игры: «Не оставайся на снегу»

Цель: Упражнять детей в ловкости, прыжках.

«Зайцы и волк»

Цель: Упражнять в беге врассыпную, прыжках.

Трудовая деятельность: предложить детям накидать снега на клумбы, около стволов деревьев и кустарников.

Исследовательская деятельность: «Прозрачность льда»

Цель: Познакомить со свойствами льда. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

 

Карточка № 8

Наблюдение за метелью. 

Цель: Как называется погода, когда ветер метет и кружит снег? 

Художественное слово: 

Буря мглою небо кроет, вихри снежные кружа,

То, как зверь она завоет, то заплачет, как дитя. (А.С. Пушкин)

Не зверь, а воет? (Вьюга)

Дидактические игры: «Придумай слово»

Цель: Научить детей подбирать однокоренные слова к предложенным словам.

«1, 2, 3 – к дереву беги!»

Цель: Развитие умения узнавать вид деревьев по внешним признакам.

Подвижные игры: «Мы веселые ребята»

Цель: Упражнять детей в ловкости, прыжках.

«Пятнашки»

Цель: Учить соблюдать правила игры.

Трудовая деятельность: После метели предложить расчистить дорожки, окапать снегом деревья и кусты.

Исследовательская деятельность: «Замерзание воды»

Цель: Закреплять знания детей о свойствах воды. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

 

Карточка №9

Наблюдение за зимним пейзажем.

Цель: Что можно сказать про снег, какой он? (подбор прилагательных: пушистый, пухлый, мохнатый; глаголов:  переливается, искрится на солнце). Какие оттенки вы видите? (голубой, синеватый, желтый).

Художественное слово: 

Белый снег, пушистый.

В воздухе кружится

И на землю тиха.

Падает, ложится.

И под утро снегом.

Поле забелело,

Точно пеленою.

Все его одело.

Темный лес что шапкой.

Принакрылся чудной

И заснул под нею.

Крепко, непробудно… 

Дидактические игры: «Назови, одним словом»

Цель: Активизировать  в речи обобщенные слова.

«Кто быстрей?»

Цель: Закрепление умения соотносить число с цифрой. 

Подвижные игры: «Снежная карусель»

Цель: Упражнять детей в ловкости, прыжках.

Трудовая деятельность: Отчистить одежу друг друга от снега.

Исследовательская деятельность: «Защитные свойства снега»

Цель: Познакомить со свойствами снега. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

  

Карточка №10

Наблюдение рассматривание снежинок.

Цель: Предложить детям через увеличительное стекло (лупу) рассмотреть строение отдельных снежинок. Одинаковые ли снежинки? Найдите отличия? Какой они формы? Сколько у них лучиков? Что вы можете сказать о размере снежинок?

Художественное слово: 

Светло-пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною,

Легко проносится,

Не ввысь лазурную,

На землю просится.

Дидактические игры: «Запомни свое место»

Цель: Развивать моторно-слуховую память.

«Художник»

Цель: Развивать наблюдательность.

Подвижные игры: «Сделай фигуру»

Цель: Упражнять детей в ловкости, беге. 

Игра по ПДД «Бегущий светофор».

Трудовая деятельность: Предложить подгруппе детей очистить от снега участок.

Исследовательская деятельность: «Таяние снега»

Цель: Познакомить детей со свойствами снега. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №11

Наблюдение за свойствами снега.

Исследовательская деятельность: Налить в банки воды и в морозный день одну закопать глубоко в снег, а другу оставить на воздухе. Цель: Понаблюдать в какой банке вода замерзнет быстрее. Итак, в банк, оставленной на морозном воздухе, вода замерзнет быстрее. Вывод: снег защищает почву, не давая ей охладиться и поэтому растения под снегом остаются зелеными.

Художественное слово: 

Снег кружится, снег ложится – Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица. И, конечно, человек! Рады серые синички:

На морозе мерзнут птички, Выпал снег – упал мороз! Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке. Тают белые снежинки. Тротуары замело,

Все вокруг белым-бело: Снего-снего-снегопад!

Дидактические игры: «Назови одним словом»

Цель: Активизировать  в речи обобщенные слова

Подвижные игры: Игра по ПДД  «К своим знакам»

«Кандалы»

Цель: Упражнять детей в ловкости, беге.

Трудовая деятельность: Подмести веранду

Цель: Учить детей правильно держать лопату. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №12

Наблюдение за растительным миром.

Цель: Предложить детям раскопать глубокий сугроб там, где летом росли травы. Что вы видите в снежной глубине? (маленькие зелены растения с прижатыми к земле листьями, слабенькие, тоненькие) Какие вы узнаете растения? (пастушья сумка, мокрица, одуванчик и т.п.) Как вы думаете, почему растения под снегом остались зелеными? (снег защищает почву, не давая ей охлаждаться).

Художественное слово: 

Снег искрится, снег кружится,

Вдруг мне это только снится.

Что же стало вдруг со мной?

Я, как будто бы герой,

Крепость снежную свою

Защищаю в злом бою!

Все удары отражаю.

Всех снежками закидаю!

Ну, а кто вползет в дыру,

Снегом быстренько натру!

Дидактические игры: «Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?»

Цель: Закрепить словообразование в мужском, среднем и женском роде. «Кто быстрей?» – закрепление умения соотносить число с цифрой.

Подвижные игры: «Не попадись»

Цель: Развивать быстроты реакции, упражнение в прыжках.

Игра по ПДД «Передай жезл»

Трудовая деятельность: предложить подгрупп детей собрать мусор на участке и вынести его в мусорный ящик.

Исследовательская деятельность: Экспериментирование с мокрым песком. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №13

Наблюдение за птицами.

Цель: Предложить детям понаблюдать за птицами, кто, что и как ест. Отгадайте по форме клюва, чем питается птица – насекомыми или зерном. Дети делают вывод, что у насекомоядных птиц клюв тонкий, узкий, а у зерноядных – более тупой и толстый. Почему? Чем это может объяснить?

Художественное слово: 

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Дидактические игры: «Узнай по описанию»

Цель: Составление описательного рассказа о предложенной птице, не показывая ее.

«Найди дерево»

Цель: Закрепление названий и признаков деревьев.

Подвижные игры: «Орел, наседка и цыплята»

Цель: Развивать чувство товарищества.

«Перелетные птицы»

Цель: Учить действовать по сигналу воспитателя.

Трудовая деятельность: предложить детям на кустарниках развесить кормушки для птиц и насыпать крошки хлеба.

Исследовательская деятельность: Выделить основные части растений, предложить им показать и назвать: «Стебель, листья, цветок». 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №14

Наблюдение за транспортом. 

Цель: Узнать для чего служат эти машины? Какие части у них есть? Кто ими управляет? (назвать профессии). У кого родители работают на стройке? Что вы знаете об их профессиях?

Художественное слово: Стих В. Маяковского «Кем быть?»

Дидактические игры: «Назови строительные профессии»

Цель: Упражнять детей в назывании определенных профессий.

«Листопад»

Цель: Развитие ловкости.

Подвижные игры: «Хитрая лиса»

Цель: Воспитывать смекалку, ловкость, бег.

«Не попадись»

Цель: Прыгают на двух ногах.

Трудовая деятельность: предложить детям убрать на веранде снег

Исследовательская деятельность: Продолжать работу над определением силы и направления ветра. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №15

Наблюдение за деревьями.

Цель: Вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью. Сказать, что зимой деревья отдыхают, чтобы набраться силы к будущей весне, и погружаются в глубокий покой. Чем отличаются деревья от кустарников? (назвать 3-4 отличия). 

Художественное слово: Стих Н. Рыленкова «Первый снег опустил у деревьев ресницы, и в лесу и в полях – тишина, тишина».

Дидактические игры: «Что сначала, что потом?»

Цель: Развивать логическое мышление.

«Ветер и ветерки»

Цель: Упражнение в различных видах и способах ходьбы и бега.

Подвижные игры: «День и ночь»

Цель: Упражнять детей в беге.

Трудовая деятельность: Очистить участок малышей от снега и мусор.

Исследовательская деятельность: Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №16

Наблюдение за погодой.

Цель: Какое время года сейчас? Какой месяц?

Художественное слово: 

Как в марте зима не злиться, а весне покориться. 

Дует теплый южный ветер, снег чернеет, мякнет, тает, грая горластый прилетает, что за месяц? Кто узнает?

Дидактические игры: «Дерево живое»

Цель: Изменения в различные времена года. 

«Найди камешки»

Цель: Развитие наблюдательности.

Подвижные игры: «День и ночь»

Цель: Упражнять детей в ловкости, беге.

Трудовая деятельность: Почистить крыльцо.

Исследовательская деятельность: Рассматривание через лупу еловых иголок, тактильное исследование. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка №17

Наблюдение за снегом.

Цель: Обратить внимание детей на снег. Какой снег мы видим кругом? Что с ним случилось? Почему сугробы покрыты ледяной коркой?

Дидактические игры: «Когда это бывает?»

Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменения в природе.

«Ребята и зверята»

Цель: Забавы-импровизации.

Подвижные игры: «Ловишки парами»

Цель: Упражнять детей в ловкости, беге.

«День и ночь»

Цель: Обучать детей в умении бросать и ловить мяч.

Трудовая деятельность: Собрать мусор, ветки на участке.

Исслед. деятельность: «Вода и снег»

Цель: Закрепить знания о различных состояниях воды. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№18

Наблюдение за солнцем.

Цель: Дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года; формировать понятие о роли солнца в жизни животных и растений.

Художественное слово:

Зимой солнце сквозь слёзы улыбается; зимнее солнце плохо греет.

Дидактические игры: «Времена года»

Цель: Активизировать знания, что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз).

«Подскажи словечко»

Цель: Развитие мышления, быстроты реакции.
Трудовая деятельность: Сгребание снега на участке под деревья.

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры: «Мы веселые ребята»

Цель: Учить детей бегать, увертываться, не попадаться.

«Снежная баба»

Цель: Развитие двигательной активности.

Исследовательская деятельность: «Защитные свойства снега»

Цель: Познакомить со свойствами снега.

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№19


Наблюдение за березой.

Цель: Формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. Назовите, какие деревья и кустарники растут у нас на участке? Что делают зимой деревья? Как мы можем помочь пережить холодную зиму?

Художественное слово:

Вот мороз – забыта осень…  

Затих, застыл веселый лес.

Под низкой крышею небес  деревья спят, одежды сбросив.

И не тревожит их немало  ни ветра свист, ни вьюги вой:

Закутала их с головой   зима в свой снег, как в одеяло.

Теперь их только по весне  с дождем желанным гром разбудит…

Деревья спят, совсем как люди.  И день за днём растут во сне.

Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от снега.

Цель: Воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры: «Снежная карусель»

Цель: Упражнение в ловкости, беге, прыжках.

«Снежная баба»

Цель: Развитие двигательной активности.

«Сбей кеглю»

Цель: Добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску.

Дидактические игры: «Назови зимующих птиц»

Цель: Учить называть 2-3 вида птиц.

«Кто же я?»

Цель: Учить называть растение, развивать память, внимание.

Исследовательская деятельность: «Защитные свойства снега»

Цель: Познакомить со свойствами снега. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Карточка№20

Наблюдение за зимним небом.

Цель: Обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе.

Художественное слово:

Выше леса, выше гор расстилается ковер.

Он всегда – всегда раскинут над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий, то он нежно-голубой. (Небо)

Дидактические игры: «Времена года»

Цель: Активизировать знания о том, что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз).

«Что происходит в природе?»

Цель: Закрепление употребления в речи глаголов
Трудовая деятельность: Очистка дорожек от льда и снега.

Цель: Закреплять навыки работы с лопатой; воспитывать настойчивость, самостоятельность.

Подвижные игры: «Воробушки»

Цель: Активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости.

«Пробеги тихо»

Цель: Учить бесшумно двигаться.

Исследовательская деятельность: «Замерзание воды»

Цель: Закреплять знания детей о свойствах воды. 

Выносной материал: Мячи, метёлки, вожжи, машины для катания игрушек, ведерки, лопатки, формочки, куклы.

Конспект прогулки в старшей группе на тему: «Осень»

Конспект прогулки в старшей группе на тему«Осень»

Задачи:

Образовательные:

– Закрепить знания детей об изменениях, происходящих с деревьями в осенний период;

– Закрепить знания детей о деревьях и листьях, обогащать словарь детей;

Воспитательные:

– Воспитывать выдержку (начинать бег только после окончания слов);

– Воспитывать у детей привычку поддерживать чистоту и порядок на участке детского сада, желание работать на общую пользу.

Развивающие:

– Развивать физические качества в процессе подвижной игры: быстрота, ловкость.

Оборудование:

Детские грабли, метелки, ведра.

Ход

1. Вступительная часть:

Выход на улицу. Привлечение внимания детей.

Загадка:

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я (осень)

– Ребята, какое сейчас время года? Какой месяц? (осень, сентябрь)

– Сколько существуют осенних месяцев? Как они называются? (Три: сентябрь, октябрь и ноябрь)

– Кто любит осень, а кто нет? Почему? (ответы детей)

2. Основная часть:

2.1. Наблюдение деревьев осенью.

Читаю стихотворение:

Листья с осин осыпаются осенью,

Листья и с клена летят.

Осень оставит одетыми сосенки-

Пусть до весны постоят.

Задаю детям вопросы:

– Как изменяются деревья с наступлением осени?

– Все ли деревья изменились?

– Как называется явление«опадение осенних листьев»?

– Что произошло с листьями? Изменился ли их цвет?

– Каких цветов бывают осенние листья? Почему они меняют свой цвет?

Выслушиваю ответы детей.

Индивидуальная работа.

Провожу дидактическую игру «С какого дерева упал листок?»

С дуба –… дубовый,

С липы – …липовый,

С рябины – … рябиновый,

С тополя – … тополевый,

С осины – …осиновый,

С клена – …кленовый,

С березы – …березовый,

С ольхи – …ольховый.

Хвалю детей за правильные ответы.

Подвижная игра «Гори, гори ясно»

Содержание игры:

Помогаю детям встать по парам и произношу такие слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло

Глянь на небо – птички летят,

Колокольчики звенят:

1,2,3 – беги.

Ребенок пробегает между парами, выбирает любого, берет за руку и встает в конце пар. Игра продолжается.

Труд «Уборка листьев на групповом участке».

С подгруппой детей идем на ту часть участка, где будем убирать. Раздаю детям грабли, метелки, ведра.

Чтобы вызвать интерес к предстоящей деятельности, использую художественное слово:

– «Труд украшает человека»,

– «Без труда нет добра»,

– «Игра игрою, а дело делом».

Самостоятельная деятельность:

Материалы и оборудование: игрушки для песочницы, скакалки, мячи, метелки, совочки, мешки для листьев, грабли.

3. Заключительная часть.

Окончание прогулки.

– Ребята, что мы сегодня с вами наблюдали?

– В какие игры играли?

(Ответы детей, похвала и возвращение в группу)

Конспект прогулки В гости к деревьям весной в старшей группе 2

МКДОУ Кантемировский детский сад №1

Конспект прогулки «В гости к деревьям весной»

в старшей группе №2

Воспитатель:

Горбанева Л.В.

2019 г.

Цель: Продолжать знакомить детей с деревьями на участке детского сада;
– Формировать представления о весеннем тополе, березе и каштане;
– Закреплять умение сравнивать березу и тополь.

Задачи:
– Способствовать закреплению знаний о деревьях, учиться определять деревья по их признакам;
– Развивать словарный запас детей;
– Формировать целостную картину мира природы;
– Поощрять заботу об окружающей среде.

Оборудование: стихи, лупы по количеству детей, ведра детские, грабли.

Ход :

Воспитатель: 

Ребята, послушайте загадку:

Я раскрываю почки.

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня … (весна)

– О каком времени года говорится в загадке?

– Назовите весенние месяцы.

– Перечислите признаки весны?(ответ детей)

Обобщение: По небу плывут облака, каждое может  показаться нам чем-то необычным. Лёгкий ветерок раскачивает ветки деревьев, делится своими секретами. Яркое солнышко нам спутник и друг. Пусть наше настроение сегодня ничего не омрачит. Мы будем рады любым встречам.

  И вот наша первая встреча. Обратите внимание, какое разнообразие деревьев на участке детского сада и вокруг.

Воспитатель:  Кто может сказать, какие деревья растут на участке?

Дети: На нашем участке растут тополя, березы, каштаны.

Воспитатель: А по каким признакам вы смогли определить название деревьев?

Дети: У всех деревьев разная форма кроны и  цвет коры.

Воспитатель: Дети, а сейчас мы с вами отправимся в гости к одному дереву, а к какому, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

— Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь … (березку)!

Ребята посмотрите , что это за дерево? (береза)

Рассказ воспитателя :

Да, ребята правильно вы сказали – это береза. Береза очень высокое дерево. Ствол у неё белый с чёрнами точками .Весной деревья сбрасывают верхний слой бересты, кора становиться гладкой и шелковистой, на кончиках березовых ветвей появляются длинные сережки желтые и зеленые (это семена).

А вы ребята знаете как березу использовали в древности? (ответ детей)

Наши предки березовой лучиной освещали дома. Соком березы лечили больных. Из березы мастерили деревянных игрушек, деревянные ложки, лукошки для ягод и грибов. Нынче березу используют в строительстве, из неё делают мебель, фанеру, лыжи, из листьев березы изготавливают желтую и зеленую краску, из почек делают лекарства.

Ребята, как можно в любое время года узнать березу (белый ствол)

Когда набухают на березе почки? ( как только сойдет снег)

Что появляется весной из надломленной веточки березы? (сок)

В каком состоянии находятся деревья весной? (Они пробуждаются.)

Народные приметы

Хотите узнать , какое нынче будет лето? Присмотритесь к березам.

Если весной из березы течет много сока, лета бывает дождливым.

Воспитатель:Берёза, она особенно мила нашему народу.В русских народных сказках и песнях её так и называют «белоствольная».

Исследовательская деятельность

А сейчас я вам предлагаю взять лупы и внимательно рассмотреть кору берёзки.

(Дети  вместе с воспитателем рассматривают кору деревьев и рассказывают о том, что наблюдают)

Воспитатель: Дети, как вы думаете, есть ли у деревьев друзья? Кто они?

(Ответы детей)

А вы хотели бы подружиться с деревьями? Знаете, как это сделать? (Размышления детей) Сейчас я вам покажу. Я хочу подружиться с вот этой берёзой. Я поглажу её кору, прижмусь к ней щекой, обниму. Ещё можно ей прочесть стихотворение.

Берёза белая, берёза чистая,

Всегда весёлая, всегда лучистая.

К теплу и свету ветвями тянется,

Весну и лету всегда улыбается.

А теперь вы, дети, выберите себе дерево и подружитесь с ним.

В народе говорят: если обнять дерево, оно подарит силу и здоровье.

– Давайте подойдем к каштану. – Раскрылись ли на дереве почки?? Каким цветом ствол у каштана? Как называются плоды? Какую пользу приносит это дерево?

– О каком дереве говорится в этом стихотворении?

Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух —

Над улицей несутся сотни белых мух.   

– Давайтеподойдем к тополю.

Тополя, тополя,

На пути – деревца,

Деревца зелёные.

Беспокойной весной

Вы шумите листвой.

Как называется это дерево? А как вы узнали? Какие части тополя вам знакомы? Весной на тополях набухают крупные почки. Когда клейкая оболочка упадет с них на землю, раскрываются пахучие блестящие листочки. Листья распускаются быстро и буйно. С утра дерево еще без листвы, а в полдень крона блестит и переливается развернутыми листьями. Тополиные листья свисают вниз на длинных черешках, слегка сжатых с боков, ‘ поэтому листья очень подвижны: трепещут и дрожат, даже при легких порывах ветра. Тополя чаще других деревьев сажают в городах, потому что они прекрасно очищают воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья. Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей. Они неприхотливы и быстро растут.

Деревья – украшение нашей Земли,

Без них не живут муравьи, соловьи,

Ни звери, ни ягоды, ни грибы,

Ни люди, ни птицы и ни слоны

Воспитатель: Какую пользу приносят деревья людям?

Дети: Деревья дают нам кислород, чтобы мы дышали.

Воспитатель: Да, действительно, деревья дают нам кислород, чтобы мы дышали,   следовательно, жили и за это их надо любить и благодарить.

Деревья необходимы не только человеку. Как вы думаете, кому ещё нужны деревья?

Дети: Деревья нужны птицам.

Воспитатель:  Дерево – это своеобразный дом, в котором живут разные жильцы. Как вы думаете, кто может жить на берёзе?  

Дети: На берёзе могут жить птицы и насекомые.

(Дети берут лупы и ищут различных насекомых на стволе берёзы, в трещинах)

Воспитатель:  Для жителей, дерево не только жилище, но и столовая.

Как вы думаете, почему?

Дети: Птицы кушают различных насекомых.

Воспитатель: Да, вы правы, птицы питаются насекомыми, а ещё  они находят семена и плоды  деревьев. А насекомые – растительную пищу и личинок других насекомых.

Дети, а вы любите получать подарки?  (Ответы детей)

А сами любите дарить подарки?  (  Ответы детей)

Давайте с вами подарим подарки берёзке.

 Дети:  Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко, ярко и согревает тебя.

 Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя.

Я дарю тебе птицу, она будет тебе другом и спасёт от гусениц.

Я дарю тебе зелёные листочки, пусть их будет у тебя всегда много, много, они будут шуметь, я приду послушать шум и спрячусь под ним от яркого солнца.

Я дарю тебе землю – почву, чтобы ты лучше росла, пусть она кормит и поит тебя.

Воспитатель:  Лучшим подарком для берёзки и её подружек будет наша забота и внимание. Как мы можем помочь берёзке?

Дети:  Мы её можем поливать, не рвать с неё ветки и листья.

– Давайте поиграем в дидактическую игру «С какого дерева листок?»

С березы – … березовый,

С каштана- … каштановый.

С дуба –… дубовый,

С липы – … липовый,

С рябины – … рябиновый,

С тополя – … тополевый,

С осины – … осиновый,

С клена – … кленовый,

– А теперь дидактическая игра «Сравни деревья по высоте»

Самый высокий – тополь, средняя – береза, низкий – каштан

– А сейчас, ребята, мы с вами поиграем.

Подвижные игры  на прогулке «Узнай дерево». Дети становятся около воспитателя. На его слова: «Раз, два, три, к березе (каштану, тополю) беги!» – они бегут и останавливаются у березы.

Ход игры:  Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки,  например: «Раз, два, три – к берёзе беги!»

Дети должны найти дерево и быстро бежать к  любой берёзке, растущей на участке, где проводится игра. В конце игры воспитатель говорит: «Раз, два, три – ко мне беги!»

Подвижная игра «Шире круг»

В центр круга выходит водящий, закрывает глаза и вытягивает руки (стрелой) в любом направлении. Круг начинает двигаться по часовой стрелке, а водящий — в противоположном направлении. При движении все повторяют хором слова:

«Шире, шире круг,

у меня 500 подруг.

Эта, эта, эта,

а любимая — вот эта».

Все останавливаются. Игрок противоположного пола, на которого при остановке указал водящий, выходит в центр круга. Эти игроки становятся спиной друг к другу и закрывают глаза, а остальные участники хором начинают считать до трех. На счет «три» игроки в центре поворачивают головы в любом направлении. Если повернули в одну сторону — целуются в щёчку, если нет — жмут друг другу руки.

Малоподвижная игра «Карусели»

Трудовая деятельность.

Цель:воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым. Дети собирают в свои ведерочки веточки и мусор разбросанные на участке.

Объяснить необходимость и значимость данных действий, похвалить детей, отметить, что с каждым трудовым усилием они становятся сильнее.

Самостоятельная игровая деятельность, творческая деятельность(по желанию детей).

Окончаниепрогулки, итог:

– Ребята, что мы сегодня с вами наблюдали?

– В какие игры играли?

(Ответы детей, похвала и возвращение в группу)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363591-konspekt-progulki-v-gosti-k-derevjam-vesnoj-v

Конспект прогулки осенью в подготовительной группе «Наблюдение за листопадом»

Конспект прогулки осенью в подготовительной группе «Наблюдение за листопадом»

Осенняя прогулка в детском саду. Подготовительная группа

Цели:

— расширять знания о сезонных изменениях в природе;

— формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Все ли деревья изменили окраску листьев?

♦ Какими были летом деревья, кусты?

♦ Как они изменились с приходом осени?

♦ Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.)

♦ У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)

♦ У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)

Лес осенний конопат!

Стали рыжими опушки,

Ветер мимо пролетал,

Ветер лесу прошептал:

— Ты не жалуйся врачу,

Конопушки я лечу,

Все рыжинки оборву,

Побросаю их в траву.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки.

♦ Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс ненужных веществ с листьями.)

♦ Все листочки падают одинаково? (Нет.)

♦ Дерево тоже умирает с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.)

В тишине осенних рощ

Золотистый льется дождь. (Листопад.)

А осенью опадают. (Листья.)

Золотые монетки. (Листочки.)

Исследовательская деятельность

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте. Трудовая деятельность

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры «Лиса и зайцы».

Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.

— упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;

— развивать быстроту бега, ловкость. Индивидуальная работа

Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

Прогулка осенью в подготовительной группе

№ 1142 Конспект наблюдения на прогулке в подготовительной группе «Осенняя берёза»

Малышева Екатерина Александровна
МБДОУ № 259 «Теремок», г. Красноярск
воспитатель

Конспект наблюдения на прогулке в подготовительной группе «Осенняя берёза»

Вот и пришла осень в наш двор,и наш сад. Очень красивые и нарядные стоят деревья, словно золотом одеты. Словно невидимый художник, прошелся кистью и раскрасил деревья в узоры. Сегодня мы с ребятами,отправились на прогулку к осенней березке.

Цель: Закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе осенью.

Задачи:

Формирование у детей представление о березе. Учить выделять характерные особенности дерева, называть его части. Упражнять в различии листьев по цвету, величине, форме. Ввести в активное пользование слова: осеннее дерево, ветки, листья, листопад, красивое, зеленые, желтые, толстый, тонкий. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Организация наблюдения.

Выбрать на участке отдельно стоящее красивое дерево, к которому можно подойти с детьми.

Ход наблюдения:

Воспитатель: Ребята сегодня мы отправимся в путешествие к удивительному дереву, а какому мы узнаем из загадки.

Стоит на поляне,

В зелёной кофточке,

В белом сарафане. (Береза).

Воспитатель: Да, все верно это береза. Подвести детей к березе, предложить рассмотреть. Ребята, внимательно рассмотрите осеннюю березу, и скажите, по каким признакам мы можем отличить ее от других деревьев?

-Белый, толстый ствол.

— Белая кора с черными точками.

— Листья желтые, имеют форму треугольника.

— Красивые ветки, словно косички у девушки.

Возьмите в руки по одному листику. Рассмотрите его и скажите :

1 Почему листья пожелтели и опали? (На улице стало холодно, так дерево готовится к зиме).

2 Что мы можем увидеть на листочках? (Сеточка из мелких узоров, по которым идет питание — сок к листьям).

3 С какой геометрической фигурой можно сравнить лист березы? (Треугольником).

4 Какую пользу приносят листья природе? (Это корм для насекомых, удобрение для земли, украшение дерева, животные используют как укрывной материал зимой, когда холодно).

5 Как называется явление когда листочки, словно монетки золотые разносит ветер? (Листопад).

Ребята, посмотрите на дерево и скажите на какие части можно разделить дерево, и какую функцию они выполняют?

— корни, удерживают дерево от падения

— ствол, по нему двигаются питательные вещества

— ветки, на них растут листья

— листья, украшение дерева

После беседы с детьми можно провести вот такую игру.

Дид. игра «Чьи листья»

Цель: Продолжать учить детей образовывать притяжательные прилагательные

Ход: Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и определить лист какого дерева у него в руках. (лист тополя – тополиный, березы, ивы, рябины, дуба,клен и тд.)

Физкультминутка.

«Листочки».

Осенние листочки закружились.

Веселый ветер зашумел над ними,

Весело они летели

И на землю сели.

Вот ветер снова тихо набежал,

Вдруг листочки красивые поднял.

Весело они летели

И на землю сели.

Подвижная игра «Листопад».
Цель игры: развитие ловкости, быстроты; умения работать в парах.
Ведущий держит листик на вытянутой руке, а игроки должны попытаться допрыгнуть и сорвать его. Если это не получилось ни у одного ребенка, взрослый отпускает все листья, изображая «листопад». В эту игру можно играть парами, по очереди выполняя, роль ведущего.

Татьяна Долгова — Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы

99 Пожалуйста дождитесь своей очереди, идёт подготовка вашей ссылки для скачивания.

Скачивание начинается. Если скачивание не началось автоматически, пожалуйста нажмите на эту ссылку.

Описание книги «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы»

Описание и краткое содержание «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы» читать бесплатно онлайн.

Кравченко Ирина Васильевна, Долгова Татьяна Леонидовна

Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы

Прогулки в детском саду – важный этап в режиме дня. Во время прогулки нужно содействовать интересной, содержательной и разнообразной деятельности детей. Воспитателю необходимо предусмотреть чередование малоподвижной деятельности и подвижных игр, содержания бесед с детьми, коллективную и индивидуальную работу. Все это предусмотрено в представленном вашему вниманию пособии. Разработанные прогулочные карты включают: наблюдения за природными явлениями с вопросами, исследовательскую и трудовую деятельность, подвижные игры, индивидуальную работу.

Особенность данных прогулок – их экологическая направленность. Перед учеными и практиками стоит задача организации экологического образования, начиная с дошкольного детства. В рамках экологического подхода важно развивать ребенка во взаимодействии с природой, с учетом этого разрабатывалось пособие.

Напомним, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования сказано, что содержание образовательной программы ДОО «должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности» по пяти направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. На прогулках есть возможность развивать ребенка по всем указанным направлениям. Кроме того, задачи непосредственно экологического воспитания сформулированы во ФГОС ДО в трех образовательных областях:

– в социально-коммуникативном развитии: формирование основ безопасного поведения в природе;

– в познавательном развитии: формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира, малой родине и Отечестве, планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы;

– в художественно-эстетическом развитии: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру.

Поэтому можно с уверенностью сказать, что работа по данному пособию поможет воспитателю в решении задач ФГОС ДО.

Представленный в пособии материал апробирован в учебно-воспитательном процессе и является итогом опытно-экспериментальной работы ДОУ «Рябинка» г. Нягани по экологической программе «Человек в мире природы». В составлении пособия также принимали участие Н.А. Гармашова, Е.В. Межевикина, О.В. Смородина и др.

Прогулки, изначально составленные для образовательных учреждений северного региона, с успехом используются в практике работы детских садов всех регионов России.

Конспект занятия (прогулки) в подготовительной группе «Осень»

Надежда Сородник
Конспект занятия (прогулки) в подготовительной группе «Осень»

ТемаОсень милая шуршит«

Цель:Наблюдения за сезонными изменениями, формирование понятия о смени времён года, закрепить признаки осени, обогащение словаря, воспитывать любовь к природе.

Листья солнцем наливались.

Листья солнцем пропитались.

Потекли и полетели,

Зашуршали по кустам,

Поскакали по сучкам.

Ветер золото кружит,

Золотым дождём шумит!

Ребята какое время года описывает автор в этом стихотворении? Сегодня я приглашаю вас на осеннею прогулку.

Ребята пока вы будете одеваться на улицу послушайте красивую песню «Осень милая шуршит«.

На прогулки:

Ребята посмотрите вокруг как стало красиво.

Серую дорожку из асфальта

Осень расписала жёлто, ярко.

Я иду по ней и представляю,

Что из лета в зиму по мосту шагаю (в течении дня повторяем стихотворения для заучивания)

Дни стали короче,

Длинней стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает (осенью)

Слезки капают из тучи –

Плачет мастер невезучий.

Хмурой осени художник —

Хлюпает по лужам (дождик)

Вот старушка из сторожки

Грязь разводит на дорожке.

Вязнет в топи мокрый лапоть –

Все зовут старушку … (слякоть)

По городу дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует — оно задрожит. (лужа)

Поет да свищет. (Ветер)

Листья желтые летят,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто. (Листопад)

2)Давайте обратим внимание на осенние изменения в природе. Назовите приметы осени.

3)Назовите времена года предшествующие осени, последующие за осенью.

4)Подвижная игра:«Длинная змейка».

Цель игры: развитие ловкости, быстроты, координации.

Все дети крепко берутся за руки можно за талию впереди стоящего ребёнка. По сигналу они начинают двигаться в виде «змейки», огибая всё на своём пути. Главное условие – стараться не размыкать руки и ни во что не врезаться.

5)Ребята, а кто знает название осенних месяцев? Давайте все вместе повторим, что бы запомнить (сентябрь, октябрь, ноябрь)

6)Дидактическая игра:»Подбирай, называй, запоминай»

Цель:закрепить слова-определение и слова-действие.

а)небо осенью какое?

солнце осенью какое?

ветер осенью какой?

дождь осенью какой?

листья осенью какие?

б)осенью листья что делают?

осенью дождь что делает?

осенью птицы что делают?

осенью животные что делают?

7)Подвижная игра:»Дождик и солнышко. » На веранде рисуем круг и просим детей в него стать. Когда ведущий произносит“Солнышко” — дети выходят из кружка, бегают, прыгают. А когда услышат слово “Дождик” дети должны как можно быстрее стать в кружок. Кто последний — проиграл.

8)Подвижная игра:»Горячая картошка. » Дети становятся в круг. Водящий подает сигнал или включает музыку (можно использовать музыку с телефона). Дети начинают кидать мяч друг другу, стараясь от него как можно быстрее избавиться. Когда водящий подает сигнал или выключает музыку, то тот, у кого в руках остался мячик, выбывает из игры. Когда останется 1 игрок, игра заканчивается, и он становится победителем.

9) Игры с листьями.

На занятие к нам прилетела божья коровка и мы вспомнили стишок:

Божья коровка лети на небо принеси нам хлеба

Чёрного белого, только не горелого.

Прогулка наша завершилась весёлым смехом и отличным настроением.

После сон часа мы прослушали ещё раз песню «Осень милая шуршит» и повторили стихотворение.

Конспект осенней прогулки в подготовительной группе «Вот и осень наступила» Вид деятельности: познавательно — речевое Тип деятельности: интеллектуально – развивающее Область: познание. Интеграция областей: социализация,.

Конспект прогулки «Что нам осень подарила» Прогулка в старшей группе. Тема: «Что нам осень подарила». Воспитатели: Журбенко В. Н. Цель: закрепить знание детей о растительном мире,.

Конспект прогулки «Осень наступила» Конспект прогулки Тема: «Осень наступила». (Первая младшая группа) Цель: Укрепления здоровья детей, создание жизнерадостного настроения.

Конспект проведения прогулки «Осень» Конспект проведения прогулки в средней группе «Осень» Воспитатель: Ребята, посмотрите какой сегодня осенний денёк. Послушайте мою загадку:.

Конспект проведения прогулки в старшей группе Тема: «Осень» Цель: — Организовать отдых детей. Задачи: -Формирование умения детей определять состояние погоды, замечать изменения ежедневно. Учить детей.

Конспект логопедического занятия в старшей группе на тему «Осень» КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ОСЕНЬ» (часть проекта «Разноцветная осень») Выполнила учитель – логопед МБДОУ.

Конспект занятия в старшей группе «Осень» Конспект занятия в старшей группе «Осень» Программное содержание: Расширять знания детей об осени и осенних явлениях природы. Формирование.

Конспект занятия-прогулки в старшей группе «Осенние наблюдения» Конспект проведения прогулки в старшей группе на тему: «Осенние наблюдение» Цель: — Организовать отдых детей. Задачи: — Закрепить знания.

Примерный план-конспект прогулки в средней группе «Вот и осень наступила» Задачи: — формировать умение выделять и называть сезонные изменения в природе осенью; — развивать сообразительность, умение отгадывать загадки,.

Конспект прогулки в младшей группе «Осень, грибы» Задачи: • Познавательные – закреплять представления о грибах; • Обучающие – учить детей различать съедобные и несъедобные грибы, отгадывать.

Конспекты осенних прогулок для подготовительной группы

Юлианна Тропина
Конспекты осенних прогулок для подготовительной группы

«Падают, падают листья, в нашем саду листопад…»

Цель: Закрепление умений замечать изменения, происходящие в природе, понимание, от чего происходит листопад. Объяснить детям, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.

Разноцветный парк, разноцветный сад.

Листопад начался! Начался листопад!

Под ногами у ребят листья весело шуршат! (М. Авдеева)

-Вы знаете, почему осенью листья опадают?

-Вам нравятся разноцветные листья?

-Вы любите их собирать?

-Почему листья меняют окраску? Какого цвета листья становятся на березе, клене, вязе и т. д. Какие опавшие листья на ощупь?

-Почему иногда опадают 2-3 листочка, а иногда – много?

В. рассказывает о том, что, сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и защищают корни деревьев от мороза. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшими листьями (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут.

Игра «Следопыты. Каких листьев больше»

Цель: развитие наблюдательности, внимания, логического мышления, закрепление знаний о деревьях на участке детского сада.

Дети расходятся по участку и собирают по несколько опавших листьев с разных деревьев. Потом собираются все вместе и по очереди раскладывают листья по видам, называя, с какого они дерева. Сравнивают, каких листьев больше, а каких – меньше, объясняют, почему (если лист с дерева, которое не растет на участке, рассказывают, как он мог сюда попасть).

Цель: привлекать детей к посильной помощи в уходе за растениями.

Дети сгребают опавшие листья к корням деревьев, кустарников, укрывают многолетние цветы на газонах, чтобы они не замерзли зимой.

«Почему осенью цветы вянут»

Цель: установление зависимости роста растений от температуры поступаемой влаги.

Взрослый предлагает детям перед поливом измерить температуру воды (теплая, полить оставшийся от стебля пенек (хризантема, астра, на который предварительно надевают подходящую по диаметру резиновую трубку с вставленной в нее и закрепленной стеклянной трубкой. Дети наблюдают за вытеканием воды из стеклянной трубки. Затем воду охлаждают с помощью кусочков льда, измеряют температуру (стала холоднее, поливают, но вода в трубку не поступает. Выясняют, почему осенью цветы вянут, хотя воды много: корешки не переносят холодной воды.

Русская народная игра «Заря-зарница».

Цель: упражнение в беге, умение реагировать на сигнал, развитие ловкости, быстроты.

Цель: упражнение в прыжках, развитие ловкости, быстроты реакции.

Дети с высокой двиг. активностью: «Достань листочек» (подпрыгивание на месте, стараясь дотронуться до подвешенного листочка).

Игра «Я положу в корзинку»

Цель: развитие слуховой памяти, внимания.

Дети с низкой двиг. активностью: «Кто скорее принесет листок» (бег наперегонки).

Игра «По загадке и отгадка» (обогащение выразительности движений).

Воспитатель загадывает загадки, а дети, используя мимику и жесты, показывают отгадки.

Цель: развитие инициативы, самостоятельности, творчества при использовании в играх природного материала (опавшие листья, семена, плоды).

«Экскурсия в осенний парк»

Цель: формирование представлений о состоянии растений и животных осенью, установление связей между состоянием объектов живой природы и внешней средой, выявление причин происходящих изменений.

-Что нового вы заметили в убранстве деревьев в октябре? Сравните с тем, что видели в сентябре. (В парке теперь неприветливо, под ногами сыро, мокрые листья прилипают к обуви, с большинства деревьев опала листва).

-Какие деревья одеваются первыми, а раздеваются последними?

Игра «Я- березка» (пробуждение эмоциональной отзывчивости, активизация творческого воображения).

Требуется представить себя березкой, передать свои ощущения в мимике, жестах, движениях. Упражнение повторить с новым объектом (ива, дуб, сосна, клен, рябина, ель и др., в который дети «перевоплощаются».

Вариант: «Если бы я был деревом».

Ребенок-водящий представляет себе дерево и изображает его. Остальные отгадывают, что это за дерево.

-Обратите внимание на ветки, почки, редкие листья, плоды. Что осталось съедобного для птиц в парке?

-Какие птицы любят лакомиться ягодами рябины? Семенами клена?

Рассматривание семян клена, вынуть семя из плода и показать детям, что внутри его находятся зародыш дерева.

Цель: развитие познавательных интересов, умения сравнивать, делать логические выводы.

Сравнение семян клена, ясеня и дуба. Крылышки семян ясеня и клена помогают им летать, путешествовать по воздуху с помощью ветра. Отметить, что желуди тяжелые, они не могут летать, как крылатки клена и ясеня. В «путешествиях» семенам дуба помогают животные.

Цель: привлечение детей к сбору семян и плодов для поделок. Дети собирают семена и плоды, раскладывают их в коробки по видам.

Дети с высокой двиг. активностью: «Будь внимательным» (развитие слухового внимания, упражнение в беге): на слова воспитателя «Раз-два-три, к дереву (березе, клену, вязу, тополю и т. д.) беги!» дети бегут к названному дереву.

Дети с низкой двиг. активностью: «Воробышки» (упражнение в прыжках с продвижением вперед).

Русская нар. игра «Птицелов» (умение быстро реагировать на сигнал, внимание, слуховое восприятие).

«Ловишки» (упражнение в беге, ловкости, развитие двигательного творчества). После традиционного варианта игры предложить детям придумать новые движения: прыгать от водящего на 2 ногах, на одной ноге, на поскоках и т. д.

Игра «Узнай дружка по голосу» (формирование слухового восприятия)

Дети стоят по кругу. Внутри круга – водящий, который внимательно слушает и делает то, что его просят.

— Вася, ты сейчас в лесу?

Мы зовем тебя: «Ау!»

Ну-ка глазки закрывай,

Кто зовет тебя, узнай.

Водящий закрывает глаза и отгадывает, кто его позвал.

Цель: развитие инициативы, коммуникативных навыков.

Игры детей с мячами, скакалками, природным материалом.

Подготовка: на участке и спортивной площадке спрятаны задания для детей на «кленовых листьях».

Цель: развитие связной речи, наблюдательности, памяти.

В. предлагает детям рассказать об изменениях в природе, сравнить их с сентябрем и октябрем. Обобщает ответы детей: ноябрь – последний месяц осени, грустный, пасмурный, но сегодня осень приготовила нам подарок. Прежде чем его найти, нужно выполнить задания.

Дети ищут и находят первый листок с заданием (загадки):

— Летит орлом, гудит, как гром,

Стучит в окно, не спросясь никого. (ветер)

— Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча, облака)

— Без пути и без дороги ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь)

— Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает. Когда это бывает? (осень)

Дети ищут и находят задание на спортивной площадке: назвать перелетных и зимующих птиц.

«Перелет птиц», «День и ночь». Цель: развитие ловкость, внимание, умение действовать по сигналу.

Подвижная игра по желанию детей.

Задание: показать себя сильными, ловкими.

«Ходьба по бревну приставным шагом» (равновесие, внимание).

«Пройди через туннель» — ловкость, гибкость.

Дети с высокой двиг. активностью «Кто больше соберет предметов» (ловкость, внимание).

Дети с низкой двиг. активностью «Лови- бросай!» с мячом (координация, ловкость).

Цель: развитие двигательного творчества.

В. предлагает детям поиграть с различными физкультурными пособиями (мячи, обручи, кегли, скакалки, поощряет новые способы движений с ними.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

В конце прогулки воспитатель хвалит детей, предлагает найти последний листок («подарок»). Дети ищут сюрприз с помощью игры «Тепло-холодно», находят угощение – яблоки.

«Падают, падают листья — в нашем саду листопад», младшая группа «Падают, падают листья — в нашем саду листопад» Цель. Учить детей познавать, наблюдать, сравнивать, воспринимать происходящие вокруг него.

Наблюдение на прогулке: «Падают, падают листья, в нашем саду листопад…» Цель: Закрепление умений замечать изменения, происходящие в природе, понимание, от чего происходит листопад. Объяснить детям, что в природе.


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Конспект прогулки «Наблюдения за солнцем осенью»

Прогулка
Осень.
Наблюдение за солнцем.
Цель: Уточнить знания детей о том, что осенью солнце светит, но почти не греет. На небе часто появляются тучи, прячут солнце. Способствовать длительному пребыванию детей на свежем воздухе, даже когда облачно. Поддерживать радостное настроение.

Самостоятельная деятельность детей: вынести совочки, формочки, ведёрки, лопаточки для игры с песком. Предложить детям сделать из песка пирожные.

Наблюдение за солнцем.
Вопросы:
1. Посмотрите, ребята, на небо. Что вы видите? (Солнце, облака).
2. Какое солнце? (Круглое, жёлтое, большое).
3. На что солнце похоже? (На шар).
4. Какая сегодня погода? (Чуть-чуть тёплая).

Художественное слово:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень.

5. Почему погода стала холоднее? (Солнце редко появляется на небе).
6. Почему солнце реже появляется на небе? (Наступила осень).

Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что у солнышка есть лучики. Летом они были очень тёплые. Давайте протянем наши руки к солнышку, поздороваемся с его лучиками.

Я под солнышком стою,
Чудо-песенку пою:
Солнце, солнце, поскорей
Мои рученьки согрей.
А.С. Уфимцева

Что вы чувствуете? (Солнце светит, но не греет).

Приди, приди, солнышко,
Солнышко-колоколнышко,
Засвети щедрее,
Всех согрей скорее.

Воспитатель: Солнышко приглашает вас поиграть.

Подвижная игра: «Солнышко».
Цель: Учить детей согласовывать свои движения с текстом, вызывать положительные эмоции от игры и общения с взрослыми. Побуждать к самостоятельным, активным действиям. Вызывать радость от выполненных действий.

Утром солнышко проснулось,
Потянулось, улыбнулось.

Дети «просыпаются», открывают глаза и потягиваются.

И отбросив одеяло,
На зарядку побежало.

Дети бегут по участку.

Дождиком умылось,
Облаком утёрлось.

Дети умываются и вытирают лицо.

А когда умылось,
Ярче засветилось.

Дети улыбаются друг другу.

Трудовая деятельность:

Цель: Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде, учить детей трудиться сообща. Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем нужна чистота на участке? Зачем дворник подметает мусор? (Ответы детей). Посмотрите, какой у нас участок: чистый или грязный? (Ответы детей). А что будет, если мы будем играть на таком грязном участке? (Ответы детей). А что надо сделать, чтобы мы были здоровыми? (Ответы детей). Тогда давайте сделаем так: вы собираете палки и камни в ведёрки и вываливаете: в этот пакет – мальчики, а в этот пакет – девочки. Кто быстрее наполнит пакеты?

Игра «Наполни пакет».

Подвижная игра: «Солнышко и дождик».

Цель: Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Учить быстро реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве.

Солнце в небе засияло,
Очень весело нам стало.
Раздаётся громкий смех,
Светит солнышко для всех.

Дети гуляют, танцуют на участке.

Тучка солнце вдруг закрыла,
Стало грустно и уныло.
Хлынул дождик проливной,
Побежали мы домой.

Дети бегут под крышу или под зонтик.

Конспект открытого просмотра прогулки в подготовительной группе

Тип ОД: прогулка

Направление: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Форма организации: групповая, индивидуальная

Форма проведения: прогулка на участке

Цель: создание условий для закрепления представлений детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. 
Задачи приоритетной области:

– формировать познавательный интерес к природным явлениям;

– формировать понимание того, что ветер – это движение воздуха, который движется с определённой силой, и в определённом направлении;

– развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения. 
– учить исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.
– расширение знаний детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают.

Задачи интегрируемых областей:

Речевое развитие:

– развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения, развивать связную речь (словарь: черешок, кромка, хлорофилл, хмурая, промозглая, ненастная, сырая, унылая, животные линяют.)
-формировать умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи).

Социально-коммуникативное развитие:

– развивать любознательность, коммуникативные навыки, воспитывать в детях уважение к себе и к другим участникам образовательного процесса, отзывчивость, доброе отношение к окружающему миру.

Физическое развитие:

– формировать навыки ЗОЖ,

– развивать опорно-двигательный аппарат, стимулировать двигательную активность.

Предпосылки к учебной деятельности:

-Формировать навыки учебной деятельности: умение слушать указания и пояснения воспитателя, отвечать на вопросы;

-одновременно начинать и прекращать действия, не мешая друг другу.

Виды детской деятельности: познавательная, исследовательская, игровая, продуктивная, двигательная.

Методическое обеспечение:

Демонстрационный материал: Письмо, флюгер

Раздаточный материал: Лупы, белые тканевые салфетки, листочки, камешки, листы бумаги в форме квадрата, ножницы, палочки.

Предварительная работа:

– наблюдение за тем, как опадают листья с деревьев;
– сбор листьев разной формы и окраски;
– беседы об осени;
– чтение художественных произведений: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов,«Лес осенью» А. Твардовский,и стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина;
– разучивание стихов и поговорок об осени;
– пение песен об осени и слушание музыки;
– рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы;

– рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных деревьев;
– поделки из природного материала;

Методы и приёмы:

– организационный: эмоциональная завязка, сюрпризный момент;

– мотивационный: вовлечение в оказание информационной помощи;

– словесный: беседа, вопросы к детям, указания, уточнения, поощрение;

– наглядно – демонстрационный: наблюдение за объектами живой и неживой природы;

– практический: исследовательская деятельность, игры, игровые упражнения, трудовая деятельность;

– метод контроля: анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности;

– рефлексия: метод пяти пальцев.

Методы и приёмы:

– технология проблемного обучения: создание проблемной ситуации;

– технологии сохранения и укрепления здоровья: прогулка, подвижная игра, этафета;

– личностно-ориентированная технология: педагогическая поддержка, индивидуальная работа, индивидуальный подход;

– технология исследовательской деятельности: экспериментирование;

-технология безопасной жизнедеятельности: беседа о безопасном поведении во время прогулки.

План образовательной деятельности

Этапы деятельности

Содержание

  1. Сюрпризный момент.

Проблемная ситуация.

Письмо от детей из Африки

«Здравствуйте ребята из детского сада «Жемчужинка»! Пишут вам ребята из Африки. Мы слышали, что в вашей стране наступает время года осень, но про осень мы ничего не знаем. Ещё мы слышали, что в вашем городе дуют сильные ветра.

Расскажите нам пожалуйста про осень и ветер».

Воспитатель: Ну что, расскажем? А для того, чтобы было интересней, мы снимем видео обращение.

  1. Основной этап

Художественное

слово.

Чтение стихотворений детьми :

(А.Плещеев)

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

  1. Основы безопасного поведения на прогулке

Воспитатель:

Сегодня на прогулке мы будем искать следы осени.

– Сначала, давайте вспомним, какие меры безопасности мы должны соблюдать на прогулке:

– Нельзя:

– Прятаться от воспитателя;

-Трогать незнакомые предметы;

– Гладить животных;

– Подходить к незнакомым людям и разговаривать.

– Драться можно?

– Прыгать с высоты можно?

– Молодцы ребята. Мы вспомнили правила безопасного поведения и теперь можем начать нашу осеннюю прогулку.

  1. Дидактическое упражнение

«Признаки осени»

Приметы осени.

Пословицы про осень.

Воспитатель:

– Какая бывает осень? (Ранняя, золотая, и поздняя.)

– Какая сегодня погода?

–  А как мы узнали, что наступила осень? (По признакам).

Какие признаки осени вы знаете?

Ответы детей:

-Солнце светит, но греет слабо:

– день короче, а ночь длиннее;
– на деревьях и кустах желтеют листья, они опадают, начинается листопад.
– небо серое, хмурое;
– часто идут дожди;
– перелетные птицы улетают на юг;
– дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки, и некоторые ложатся в спячку;
– люди надевают демисезонную одежду;
-собирают урожай овощей, фруктов и зерна; Воспитатель: А какие есть в народе осенние приметы.
1. Если осень ненастная, то и весна будет дождливая.
2. Был дружный листопад – холодная зима.
4. Кошка прячет мордочку – на холод.
5. Редкие облака осенью предвещают ясную и холодную погоду
6 Облака идут низко – ожидай стужи.

7. Если листья, осыпаясь, лягут изнанкой вверх – к теплой зиме, лицевой стороной вверх – к зиме холодной. – Давайте проверим, какой нам ждать зимы. (Дети рассматривают положение листьев и делают выводы. Если мнения разделились, подвести детей к тому, что положение листьев может меняться из-за ветра).

– Ребята, а как вы думаете, сможем ли мы проверить эту примету? Каким способом? (Ответы детей).

Воспитатель: Какие пословицы про осень вы знаете?

– От осени к лету поворота нету.

– В сентябре и лист на дереве не держится.

– Сентябрь без плодов не бывает.

– Холоден сентябрь да сыт.

– Октябрь то плачет, то смеется.

– В ноябре зима с осенью борются.

V.Дидактическая игра «Закончи предложение».

Предложить детям встать по кругу, поиграть с мячом и закончить предложение.

– Листья желтеют потому-что?…..

– Птицы улетают в теплые края потому-что?…..

– Насекомые прячутся от холода потому-что?…..

– Деревья стоят голые потому-что?…..

– Дикие животные осенью линяют потому-что?…..

– Люди одеваются в теплую одежду потому-что?…..

Воспитатель: Правильно ребята, по всем этим признакам мы узнали, что наступила осень

VI. Исследовательская деятельность

Исследование №1 строения листа с помощью лупы

Воспитатель: 
-А как вы ребята думаете, зачем дереву нужны листья?
Дети: Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит и питается
Проблемный вопрос:
Воспитатель:
– А вам интересно узнать, как устроен лист? (Интересно)
А для того, чтобы лучше рассмотреть, чем надо пользоваться?
Ответы детей: воспользуемся увеличительным прибором – лупой.

Воспитатель:

Рассмотрим сначала черешок – это часть, которая соединяет лист с веткой.
Рассмотрите теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки. Которые идут от черешка по всему листу, через эти жилки листочки питаются влагой.
Край листа называется «кромка». Рассмотрите кромку листа.
Верхушка листа бывает острой или округлой. Рассмотрите и скажите, какая она у вашего листочка.
Какой можно сделать вывод: У листьев есть черешок, который соединяет лист с веткой и жилки, через которые листочки питаются влагой
Проблемный вопрос:
«Почему осенью листья изменяют окраску и опадают?»
Воспитатель: А почему же листья желтеют осенью? Дело в том, что листья имеют зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это вещество.
Исследование №2 «Почему лист зеленый?»
Воспитатель:

– Давайте сначала выясним, почему листья зелёные?
Воспитатель: Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь возьмите камень и сильно постучите по листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта?
(Дети: на ткани появились зеленые пятна).
– Это зеленое вещество из листочка называется – хлорофилл, оно и окрашивает его в зеленый цвет.
Вывод детей: Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым или …
-какого цвета бывают листья у деревьев осенью? (Дети: оранжевые, красные, коричневые).

VII. Наблюдение за ветром

Воспитатель:.

Давайте, понаблюдаем за деревьями. Предлагаю детям отгадать загадку:

«Гнёт к земле деревья, тучи нагоняет, Пыль с дороги тёмной нам в лицо бросает.

И в реке, и в море волны поднимает, Кто о нём загадку, дети, отгадает?» (Ветер).

Воспитатель:

– Что такое ветер?

– С помощью чего мы можем узнать, есть ли сегодня ветер? И какой он?

Ответы детей ( При помощи флюгера. Если флюгер сильно раздувается, то ветер сильный, слабо ветер слабый.)

– Что вы знаете о ветре?

– Как называется погода, когда на улице нет ветра?

– Если дует ветер, то погода, какая?

Ответы детей.

Воспитатель: Ветер- это движение воздуха над поверхностью земли. Определить есть ли ветер на улице, и какой он силы можно, если понаблюдать раскачиваются ли на деревьях ветви, шевелятся ли на них листочки, за движением облаков в небе.

VIII.Трудовая деятельность. Изготовление вертушек

Воспитаталь: А для того, чтобы определить силу и направление ветра мы с вами изготовим вертушки

Если есть ветер, то они будут кружиться. Давайте побегаем, походим с ними, подуем на них.

– Как кружатся вертушки? (быстро, тихо).

Вывод: Ветер – это движение воздуха

-Как определить направление и силу ветра?

IX. Подвижные игры

1.«Эстафета с вертушками»

2.«У медведя во бору»

X. Рефлексия

«Метод пяти пальцев»

Воспитатель: – Ребята, вот и подошло к концу время нашей прогулки. Выберите пожалуйста палец на руке, зажимайте пальцы при каждом ответе на вопрос

Скажите мне, пожалуйста:

Мизинец: Понравилась ли вам прогулка?

Безымянный:Что интересного было сегодня на прогулке?

Средний: О чём говорили?

Указательный: Что нового вы узнали? (ответы детей).

Большой: А Как вы думаете, мы рассказали детям из Африки про осень, ветер?

Воспитатель: Молодц ребята!

Конспект занятия «Прогулки осенью» в старшей группе


Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сейчас время года? Как вы догадались, что наступает осень?

Перечислите характерные признаки осени. Почему осенью стало холоднее? Что делают люди осенью? Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, что бы улететь на юг.

Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев.Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Подвижные игры: «Третий лишний»

.Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка»
.Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Дидактическая игра: «Кто что ест?»

Цель: закреплять знания о хищных и травоядных насекомых.

Индивидуальная работа: Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Прогулка 2. Наблюдение за разными видами транспорта.

Цели: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Ход наблюдения: Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Воспитатель задает детям вопросы: Как выглядит автобус?

Что находится внутри автобуса? Для чего нужны поручни?

Какие автобусы ездят по нашему городу?

Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.

На остановке столпотворенье:

Люди автобуса ждут с нетерпеньем,

Надо народу успеть на работу —

Всем поместиться в автобус охота.

Только обидно, что в транспорт бензиновый,

Все не войдут: он, увы, не резиновый!

Трудовая деятельность: Коллективная работа на огороде по уборке мусора.Цель: продолжать формировать навыки коллективного труда.

Подвижные игры: «Волк и козлята»

,
«Иголка, нитка, узелок»
.

Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;

развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

Дидактическая игра: «Опасные предметы»

Цель: закреплять знания детей об опасных предметах в быту, развивать внимание, аккуратность, формировать бережное отношение к здоровью

Индивидуальная работа: Развитие прыжков.

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Самостоятельные игры с игрушками, выносным дидактическим материалом.

Прогулка 3. Наблюдение за ветром.

Цели: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

дать понятие о ветре, его свойствах; продолжать учить определять направление ветра.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы. -Что нужно для роста растений, животных?Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.

Раскаленное вещество излучает свет, т. е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

Исследовательская деятельностьПредложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы. Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Трудовая деятельностьПомощь детям младшей группы в уборке территории.: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

Подвижная игра «Пожарные на ученье»

.-закреплять умение лазать по стенке;

развивать внимание.

Индивидуальная работа «Попади в обруч»

.: упражнять в метании в цель.

Наблюдение за пауком

Цели:— продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;

формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения:Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.

Что за зверь по мостовой мчит, как ветер удалой.

По зову больных рычит, пыхтит. («Скорая помощь»

.)

***На красный свет машина мчится,

-Везу больного я лечиться!

И всех, кто вызовет меня,

К врачам доставлю быстро я! («Скорая помощь»

.)

Что это машина? Как вы догадались? Для чего нужны такие машины?

Автомобиль с красной полосой и красным крестом немедленно выезжает по указанному адресу на помощь больному.Мигающий маячок и воющая сирена словно говорят остальному транспорту и пешеходам: «Пропустите нас, пожалуйста, мы очень спешим!»

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке.Цели: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Подвижные игры: «Перелет птиц»

,
«Не попадись»
.Цели: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

Дидактическая игра: «Что произойдет, если…»

Цель: упражнять в умении оценивать и предсказывать последствия определенного действия, развивать внимание.

Индивидуальная работа: Дид. игра «День-ночь»

Цель: закреплять названия частей суток.

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, мячами

Октябрь

Прогулка 1. Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Прогулки осенью в ДОУ

Детям обязательно нужно гулять. В любое время года. Не может быть хорошего физического развития без прогулок на свежем воздухе. Так происходит закаливание организма ребенка. Задача взрослых подготовить иммунитет дошкольника, чтобы он мог противостоять простудам. Однако это не значит, что ребенок должен гулять под дождем и под сильным ветром.

В дошкольном учреждении прогулка – это не просто времяпрепровождение на улице, а еще и полезное занятие, на котором ребенок получает знания и навыки. Осенью полезно уделить внимание осенним темам, а именно признакам погоды, особенностям времени года. Чтобы ребенок мог разливать сезонные изменения. Так кругозор детей расширится.

Правила безопасной прогулки

Каждая прогулка будет безопасной, если соблюдать простые правила. Им следовать должны все дети. Взрослым рекомендуется повторять эти правила детям для лучшего усвоения.

Правила проведения прогулки с детьми осенью

  1. На улицу нужно выходить тепло одетым, в головном уборе, куртке или пальто. Иметь перчатки. На площадку дети выходят после того, как воспитатель проверит их одежду.
  2. Выходить из здания, не толкаясь. Можно упасть и ушибиться.
  3. Нельзя выходить за пределы площадки, это опасно.
  4. Нельзя жевать жвачку, есть конфеты во время прогулки. Бегая и одновременно жуя, можно подавиться.
  5. Нельзя измерять глубину луж, там могут быть ямы. Это опасно.
  6. В сырую погоду дети должны быть в резиновых сапогах, надетых на теплые носки.
  7. Нельзя ходить по скользкой поверхности, можно упасть и удариться.
  8. Во время катания на качелях нельзя спрыгивать до остановки качелей, это опасно.
  9. Нельзя лазить по деревьям.
  10. Нельзя трогать посторонние предметы, мусор. Если ребенок увидел на площадке, например, осколки от бутылки или что-то другое, он должен сообщить об этом воспитателю.
  11. Нельзя уходить с посторонними взрослыми, брать у них что-либо, это опасно.
  12. Нельзя вытирать грязными руками лицо и глаза, это опасно для здоровья.

Ход наблюдения: Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу. (А. Майков)

В начале октября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом»

.
«Коли ясно, то и осень прекрасна»
— говорит народная пословица.

Воспитатель задает детям вопросы.: Какие вы знаете признаки осени?

Что делает человек осенью? Как приспосабливаются животные осенью к жизни?

Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

воспитывать экологическую культуру.

Подвижные игры: «Смелые ребята»

.Цели: упражнять в быстром беге;

развивать ловкость. «Зайцы и волк»

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Дидактическая игра: «Кого чем угощать будем?»

Цель: закреплять знания о диких животных, их жизни
осенью, и особенностях питания
Индивидуальная работа: Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, мячами

Прогулка 2. Наблюдение за работой дворника.

Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения: Мощный транспорт — грузовик

Тяжести возить привык.

Для чего машине кузов?

Чтобы в нем возили грузы!

Воспитатель задает детям вопросы: Для чего нужны грузовые автомобили? Что они перевозят? Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны? Как вы думаете, каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?

Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.

Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

Подвижные игры: «Ловишки»

,
«Дети и Волк»
.Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.

Дидактическая игра: «Полезные продукты»

Цель: закреплять знания о полезных и не полезных продуктах, воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Индивидуальная работа: Ходьба по бревну.Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, мячами

Прогулка 6. Наблюдение за рябиной.

Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.

Ход наблюдения: Зябнет осинка, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

Дайте осинке пальто и ботинки,

Надо согреться бедной осинке. (И. Токмакова)

У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осеньюее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых черенках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.

Воспитатель задает детям вопросы:

Какой ствол и листья у осинки? Почему дрожат листья дерева?

Трудовая деятельность: Подметание дорожки на участке, сбор опавших листьев.Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Подвижные игры: «Не упади»

.Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
«Коснись мяча»
.Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.

Дидактическая игра: «В магазине»

Цель:закреплять знания о названиях специализированных магазинах: одежды, обуви, продуктов, спортивного оборудования и др.

Индивидуальная работа: счет до 7.Цель:повторить прямой и порядковый счет до 7

Самостоятельные игры с игрушками, мячами, атрибутами к подвижным играм.

Прогулка 3. Наблюдение за перелетными птицами

Цели: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)

-Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.)Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)

Как называются сильные ветры?
(Ураган, тайфун, смерч.)
Сегодня есть ветер? Какой он по силе?

Исследовательская деятельностьОпределить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.)

Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.)

Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.)

Трудовая деятельностьУборка участка от веток и камней.

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижные игры «Коршун и наседка»

: учить слушать команды воспитателя;развивать внимание.

«Ветер»

: закреплять представления о связях в природе;учить внимательно слушать команды воспитателя.

Индивидуальная работа:Упражнение с мячом: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками Наблюдение за перелетными птицами

Цели: расширять представления о перелетных птицах;воспитывать познавательный интерес к птицам.

Ход наблюдения: Лишь осень золотая

Лист опалит огнем —

Березка облетает,

Тоскует под дождем.

Воспитатель проводит с детьми беседу: Почему листья на деревьях стали желтые? Что происходит с деревьями осенью?

Как деревья готовятся к зиме?

Осенью листочки на деревьях начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю. Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.

Трудовая деятельность: Подметание дорожек, уборка мусора.

Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.

Подвижные игры: «Мы — веселые ребята»

,
«Затейники»
.

Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко;

упражняться в беге.

Дидактическая игра: Угадай, что в мешочке?Цель: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Индивидуальная работа: Дид. игра «Что в корзинку мы берем?»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, атрибутами к подвижным играм.

Прогулка 5. Наблюдение за изменениями в природе с приходом поздней осени.

Цели: продолжать наблюдения за изменениями в природе с приходом поздней осени, способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающей среде, природе

Конспект прогулки в старшей группе «Осень, осень, в гости просим…»

Конспект проведения прогулки в старшей группе «Осень, осень, в гости просим…»

Задачи:

  • Формировать обобщённое представление детей об осени, включающие знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха), о состоянии растений осенью, об особенностях жизнедеятельности животных и птиц.
  • Закрепить знания о зависимости растений, животных от условий внешней среды.
  • Развивать познавательный интерес.
  • Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе с приходом осени.
  • Закрепить знания детей о труде взрослых осенью.
  • Воспитывать желание трудиться сообща, помогать взрослым, доводить начатое до конца.
  • Формировать представление о значимости труда для окружающих.
  • Развивать подвижность.
  • Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование и материалы:

осенние листочки, листочки берёзы, клёна, рябины, конверт с письмом от Лесовичка, выносные игрушки.

Виды детской деятельности, используемые на прогулки:

дидактическая игра, трудовая деятельность, беседа, игры различной подвижности.

Место проведения:

территория ДОУ.

Ход прогулки.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите какой сегодня чудесный денёк, подойдите ко мне поближе. Я загадаю вам загадку:

Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льётся, Как такое время года зовётся? (осень)

Воспитатель:

Да, это осень. Кто расскажет стихотворение об осени.
(Дети рассказывают знакомые стихотворения)
Воспитатель:

Ребята, какие приметы осени, вы знаете? (Стало холодно, желтеют и опадают листья, часто идут дожди, по утрам бывают заморозки, дни становятся короче, ночи длиннее, насекомые и животные готовятся к зиме.)

Воспитатель:

Да, осень — это такое время года, когда вся природа меняется. Дни становятся короче, солнце греет мало, становится холоднее день ото дня, часто идут дожди. К концу осени — заморозки. Перелётные птицы улетают на юг, зимующие — перебираются поближе к людям.

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, какая сегодня погода?
(ясная)
Почему?
(ярко светит солнце, нет дождя).
Давайте подышим свежим, осенним воздухом.

Дыхательное упражнение

«Запахи природы»

Нужно представить. Что вы вдыхаете аромат красивого цветка, который растёт на нашем участке. Нужно сделать шумный вдох носом, и выдохнуть ртом.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, какой разноцветный ковёр укрыл землю. Что это за ковёр?
(Осенние опавшие листья)
Давайте возьмём листочки в руки, какие они на ощупь?
(сухие, шершавые, шелестят)
Как шелестят листочки? (ш-ш-ш-ш-ш)

Воспитатель:

Давайте представим, что мы осенние листочки. Покажем, как они падают на землю
(дети выполняют произвольные движения)
Игра малой подвижности «Осенние листочки»

Цель:

побуждать детей начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами; развивать ловкость и координацию движений.

«Листья осенние тихо кружатся, Листья нам под ноги тихо ложатся. И под ногами шуршат, шелестят, Словно опять закружиться хотят.»

Воспитатель:

Да, осенью часто можно увидеть, как падают листья, как называют это явление?
(листопад)
Давайте посмотрим, с каких деревьев листья.

Дидактическая игра «С какого дерева листок?»

Цель:

формировать представления детей о различных видах деревьев, их особенностях, пользе для человека. Развивать познавательный интерес детей, внимание, наблюдательность, умение описывать; активизировать словарный запас детей; воспитывать любознательность, добрые чувства к природе.

Воспитатель:

А что ещё растёт на нашем участке?
(кустарники)
Чем отличается кустарник от дерева? (нет ствола, низкий, листья маленькие, есть ягоды)

Воспитатель замечает на участке птиц.

Воспитатель:

Ребята, кто это? Какая птица? Чем можно покормить птиц?
(семечками, кусочками хлеба, зерном)
Почему некоторые птицы, с наступлением холодов улетают на юг? (стало холодно)

Как называют таких птиц? (перелётные)

Как называют тех птиц, которые остаются зимовать с нами? (зимующие)

Воспитатель:

Ребята, давайте превратимся в птиц и поиграем в игру.

Подвижная игра «Перелёт птиц»

Цель:

развивать у детей выдержку, умение ориентироваться в пространстве и двигаться по сигналу; упражнять в беге.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель:

закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

Воспитателю открывает конверт с письмом.

Воспитатель:

Ребята, нам пришло письмо. Оно от Лесовичка, давайте его прочтём.

«Дорогие ребята! Я, Лесовичок, помогаю природе подготовиться к зиме. Помогите мне, пожалуйста, собрать осенние листья. Мне одному не справиться.

Лесовичок.»

Воспитатель:

Ребята, поможем Лесовику навести порядок на нашем участке?
(Дети выполняют задание.)
Воспитатель:

Ну что же, ребята, я думаю, мы славно потрудились. Теперь самое время отдохнуть и поиграть в свои любимые игры.

Игры детей с выносным материалом по интересам.

Ранние и поздние признаки смерти среди пожилых людей в домах престарелых: взгляд многопрофильной группы | BMC Geriatrics

Результаты состоят из одной темы, двух основных категорий и одиннадцати подкатегорий. Тема «От незнания к очевидности» описывает общий способ, которым участники выявляют ранние и поздние признаки смерти среди пожилых людей в домах престарелых (см. Таблицу 2).

Таблица 2 Тема, основные категории и подкатегории

От неосознанности к очевидности

Из интервью было ясно, что смерть рассматривается как событие, а не процесс, а это означает, что смерть связана с концом жизни. жизнь.Ранние признаки не были идентифицированы на практике, что, конечно, затрудняло участникам ответ на вопрос о том, как они их идентифицировали, в то время как поздние признаки были хорошо известны и ясны. Несмотря на то, что это был новый образ мышления, было описано несколько предположений относительно ранних признаков, предшествующих смерти. Основная категория «Попадание в пузырь» объясняет, как описывались ранние признаки, предшествующие смерти, у пожилых людей, а основная категория «Тело начинает отключаться» объясняет, как были описаны поздние признаки.

Попадание в пузырь

Общее представление о первых признаках, предшествующих смерти у пожилых людей, представляло собой переход в пузырь. Участники описали это как вопрос о том, что пожилой человек проявляет признаки желания уйти от внешнего мира и не заботится о вещах в той же степени, что и раньше. Описанные ранние признаки были многомерными – физическими, психологическими, социальными и экзистенциальными – и воспринимались как маленькие и тонкие, что требовало острого глаза или человека, который хорошо знал пожилого человека, чтобы заметить их.Основная категория Попадание в пузырь можно объяснить с помощью шести подкатегорий: Отсутствие интереса к окружающему миру, плохое настроение, усиленный сон, недавно появившееся замешательство, снижение физических возможностей и снижение аппетита .

Отсутствие интереса к окружающему миру

Распространенным ранним признаком, предшествующим смерти, было то, что пожилой человек потерял интерес к окружающему миру, по-разному отгораживаясь от него и, как правило, начинал говорить о прошлом опыте своей жизни, т.е.грамм. детство. Одним из примеров был пожилой человек, который раньше был общительным, но больше не ценил посещения или предпочитал меньшее количество посещений, другим примером был пожилой человек, который раньше с нетерпением ждал визитов детей и внуков, но больше не делал этого. Некоторые пожилые люди предпочитают, чтобы еда была в их комнате, некоторые становятся более тихими и хотят, чтобы их оставили в покое. Или может быть меньше интереса к таким занятиям, как упражнения, просмотр телевизора и прослушивание радио.

Физиотерапевт (PT): Вы познакомились с некоторыми из них…которые умерли, после того, как вы узнали их с течением времени. Затем, если вы оглянетесь назад … – ну, я вижу то, о чем раньше никогда особо не задумывался … Потеря интереса, вроде как, к спорту, к спортивным результатам … Ну хорошо …

Помощник медсестры (AN): Да, я понимаю, что вы имеете в виду … Когда дело доходит до просмотра телевизора … или, возможно, прослушивания музыки …

PT: Да.Это не так уж и интересно …

Медсестра (РН): Да, и вы слышите: «Я не хочу смотреть телевизор. У меня нет энергии ».

ПТ: Я бы не сказал, что у них нет энергии, которую я имею в виду. Им просто неинтересно … Был, например, один человек, который много ходил в футбол, был активен и смотрел футбол…. а потом не очень интересовался результатами.

Низкое настроение

Одним из возможных ранних признаков, предшествующих смерти, было изменение настроения пожилого человека, которое могло стать депрессивным, раздражительным, низким. Это изменение может привести к тому, что пожилые люди не будут заботиться о том, чтобы участвовать в той же степени, что и раньше, в принятии (например, одного примера) решений, влияющих на их повседневную жизнь, а некоторые полностью перекладывают ответственность на персонал.Плохое настроение может проявляться в чем угодно – от высказывания о том, что стареть не весело, до выражения желания больше не жить.

РН: Они тише.

Модератор (MA): Ммм …

AN1: депрессия.

AN2: Заткнись в собственном мире.

МА: Тогда как вы думаете, в каком смысле это ранние признаки? Замыкаться, становиться подавленным и тихим … – Как вы думаете, почему это ранний признак?

AN1: Что ж, вы, возможно, проводите много времени в раздумьях … когда вы знаете, что произойдет … – и, конечно, это может быть очень сложно.

MA: Ммм…

AN1: Тогда в любом случае могут быть моменты, когда вы не в состоянии разговаривать ни с кем и заткнетесь.

Повышенный сон

Повышенный сон рассматривался как ранний признак. Может возникнуть повышенное желание лечь и отдохнуть, например, желание снова лечь на кровать и отдохнуть после утренней рутины.Также может быть трудно разбудить пожилого человека утром или в течение остального дня. Кроме того, пожилой человек может чаще засыпать днем, сидя, например, в столовой или в кресле. Или пожилой человек, который никогда раньше не отдыхал после обеда, внезапно чувствует потребность в этом.

AN: Значит, это может быть кто-то, скажем, который раньше никогда не ложился после обеда, а теперь есть….

РН: Ммм …

AN: Да, это немного так … и мы смотрим на это как на более или менее нормальный [смеется] . То есть, если тебе за 80, 85 … твое тело устало.

РН: Да.

Новое добавление замешательства

Замешательство рассматривалось как ранний признак смерти, и можно было наблюдать, как пожилой человек внезапно начинает вести себя и выражать себя иначе, чем раньше.Это изменение было воспринято как признак того, что что-то не так. Участники согласились с тем, что любой признак замешательства всегда следует тщательно исследовать и что различные возможные причины всегда должны быть исключены, прежде чем его можно будет интерпретировать как признак смерти.

Начальник отдела (ЕД): Да, я столкнулся с путаницей … Об этом часто говорят, но сначала нужно разобраться во всем остальном.Если человек сбит с толку, это может быть связано с чем-либо из того, о чем мы говорили, от инфекции мочевыводящих путей до действия лекарств.

Эрготерапевт (ОТ): Ммм …

УМ: Так много всего может скрываться за неразберихой … Но я думаю, что это тоже знак.

MA: Ммм…

Социальный работник (SW): И, конечно, смена обстановки тоже … вызывает недоумение.

AN: Или точно так же, если они сбиты с толку, они, возможно, не знают, как пользоваться вилкой, когда собираются есть.

Снижение физических возможностей

Тот факт, что пожилой человек становится слабее и чаще падает, обсуждался и может рассматриваться как ранний признак смерти.Также было упомянуто, что изменение способности выполнять повседневную деятельность из-за общего снижения функции может быть признаком. Этот общий упадок может проявляться в небольшом изменении характера движений человека. Возможно, возникла потребность в помощи, когда, например, человек потерял способность вставать без помощи мобильного устройства.

MA: Ну, следующий вопрос, который возникает: есть ли что-нибудь еще, что вы можете сказать об этих ранних признаках?

AM: Ммм… Падение, вы упомянули …

ОТ: Ммм …

AM: Вы это замечаете? … За тобой тогда пошлют?

ПТ: Да, когда случается необычное падение …. Да, и вы часто видите, что, ну, кто-то, кто не падал до этого, начинает падать, а затем обычно вскоре после этого становится «дурачком». .

МА: Да.

ПТ: Но потом понимаешь, что это было началом конца.

Пониженный аппетит

Пониженный аппетит можно рассматривать как ранний признак. Пожилой человек ел гораздо меньше, и тот факт, что его одежда стала слишком большой, подтвердил, что действительно произошла потеря веса.Участники считали, что иногда пожилые люди решают сократить потребление пищи, потому что они больше не хотят жить. Когда пожилой человек отказывался от еды, которой он раньше наслаждался, это можно было рассматривать как отставку.

AN: Устал, перестань есть….

OT: Да, устаешь и перестаешь есть… вот что мы видим….

AN: И, конечно, это то, что мы замечаем в первую очередь… Они могут пить, но….

ОТ: Да….

AN: Но не так много и….

AM: Но это ранний признак?

AN: То, что они перестают есть – да, я так думаю.Видите ли, слишком часто они уже … – дело в том, что некоторые из них просто решили: «Я не хочу больше продолжать», и единственное, что они могут с этим сделать, – это перестать есть.

ОТ: Ммм …

AN: И это то, что мы видим так много раз … что они не хотят больше продолжать.

Тело начинает отключаться

Общее впечатление от поздних признаков, предшествующих смерти, заключалось в том, что тело начинает отключаться, что означает, что у пожилого человека появляются признаки, указывающие на то, что тело начинает готовиться к смерти.Поздние признаки могли быть как физическими, так и психологическими, и рассматривались как указание на то, что пожилой человек умирает. Участники могли четко объяснить поздние признаки и говорить о них без неопределенности. В ходе обсуждения стало полностью очевидно, что смерть – это нечто знакомое, происходящее в повседневной работе участников, и что уход в конце жизни – это то, с чем участники сталкивались несколько раз. Основная категория Тело начинает отключаться можно объяснить с помощью пяти подкатегорий: Снижение кровообращения, Повышенное беспокойство и беспокойство, Прекращение еды и питья, Потеря сознания и Измененный характер дыхания (см. Таблицу 2 ).

Уменьшение тиража

Уменьшение тиража было описано как поздний признак смерти. Участники могли наблюдать изменения цвета кожи пожилых людей, и что они особенно внимательно относились к рукам и ступням, которые могли быть отделаны мрамором. Кроме того, участники отметили, что они наблюдали за холодными руками и ногами, потому что это указывает на то, что кровообращение начинает ослабевать, что является признаком того, что организм начинает отключаться.Если возникают пролежни, это можно рассматривать как поздний признак смерти, потому что пожилой человек часто приковывается к постели на этой стадии, и кожа часто становится красной и пораженной.

РН: Потому что я думаю, что иначе в постели так много лежат, пролежни не заставят себя долго ждать.

AN: Сейчас все так хорошо… матрасы и все такое. Нам не нужно выполнять ту работу, к которой мы привыкли.

УМ: Я как раз хотел сказать, мне кажется, это место в этом смысле неплохое. Хуже в больнице….

ОТ: Да, я собирался сказать, что многие, к сожалению, поступают из больницы с язвами. Но здесь мы довольно хорошо умеем держать это под контролем …

Растущее беспокойство и беспокойство

Поздним признаком смерти, о котором говорили участники, было беспокойство, которое могло проявляться в виде гнева и разочарования. Было вынесено на обсуждение, что, поскольку пожилые люди часто менее способны говорить на этом этапе, они пытаются выразить себя с помощью языка тела, например машут руками или шумят. Еще одним поздним признаком, который часто можно было увидеть, было то, что у пожилого человека было более широкое беспокойство, которое проявлялось в беспокойстве, бессвязном разговоре и галлюцинациях.

SW: Не может ли случиться так, что мозг начинает как бы снижаться, то есть активность мозга, и вы видите вещи, и становитесь немного…

РН: Галлюцинации и тому подобное?

SW: Да, именно так.

РН: Может и так.В то же время, я бы сказал, есть довольно большие различия, когда дело доходит до начала галлюцинаций. Может быть, есть люди, у которых вообще не бывает галлюцинаций, но, полагаю, это довольно распространенный признак …

AN: Я не думал об этом раньше….

Перестали есть и пить

В конце жизни пожилые люди перестали есть и пить, что, по мнению участников, является поздним признаком смерти.Потребление жидкости обычно щадящее, в результате чего лекарство нельзя принимать внутрь, и требуются инъекции и уход за полостью рта. Участники были удивлены тем, как долго пожилой человек может прожить практически без жидкости, но были единодушны во мнении, что этот человек, похоже, не страдает без еды или жидкости.

AN: Тогда, может быть, они уже ничего не едят и почти ничего не пьют.Что ж, тогда требуется хороший уход и наблюдение за тем, чтобы человек не испытывал боли или беспокойства.

РН: Да, это больше вопрос их боли. Нет желания есть – тело не может принимать пищу. В финальной фазе все идет вниз очень быстро.

АН: Да. Не могут принимать лекарства …

РН: Ну, в конце концов, уколы.

АН: Совершенно верно.

Потеря сознания

Участники отметили, что в конце жизни пожилой человек начинает больше и больше спать и, наконец, теряет сознание; и когда это происходит, это явный поздний знак, предшествующий смерти. Этот знак был для многих участников напоминанием о том, что именно в этот момент уход за пациентами в конце жизни действительно обретает форму.Когда пожилой человек приковывался к постели, вскоре его сознание начало ухудшаться, что приводило к потере сознания. На этом этапе, когда с пожилым человеком невозможно связаться, ухудшение состояния, которое привело к смерти, часто происходило относительно быстро.

МА: Какие признаки ухудшения вы видите у пожилого человека на последнем этапе жизни?

AN: Возможно, контактов все меньше и меньше….

MA: Ммм …

AN: Сплю больше, начинаю чувствовать беспокойство и … – теперь я вижу перед своими глазами, теперь, когда вы спрашиваете меня, человека, лежащего в постели и почти не имеющего энергии, это вопрос дней. ..

AN, OT: Ммм….

AN: Или, может быть, неделю или около того …

Изменился паттерн дыхания

Еще одним признаком, который участники наблюдали в последние дни перед смертью, было изменение паттерна дыхания. Дыхание пожилого человека может стать более медленным, нерегулярным, поверхностным и хриплым. Более того, было упомянуто, что пожилые люди могли задерживать дыхание на долгое время, что было расценено участниками как разочарование, поскольку каждый вдох считался последним.Этот процесс может продолжаться некоторое время, пока не наступит смерть.

ПТ: Дыхание, иногда, конечно, может меняться. И вы думаете: «О черт, что-то происходит с их дыханием?» Затем вы слышите, как это начинает каким-то образом компенсироваться, переходя в хрип.

AN: Ммм … да, иногда бывают хрипы и длительные паузы в дыхании, и вы думаете, что пришел конец.Но мы знаем, что так может продолжаться. Если никто не бодрствует, вы ориентируетесь по звуку их дыхания, и тогда вам, вероятно, нужно быть там еще чаще.

MA: Ммм …

Спокойной ночи | Национальный институт старения

С тех пор, как он вышел на пенсию, Эдвард боится спать по ночам. Он боится, что, выключив свет, он просто будет лежать с открытыми глазами, а его мысли будут биться быстрее.«Как я могу разорвать этот круг?» он спрашивает. «Я так устал – мне нужно немного поспать».

Как и Эдвард, вы хотите хорошо выспаться. Достаточное количество сна помогает оставаться здоровым и внимательным. Но многие пожилые люди плохо спят. Если вам постоянно хочется спать или вам трудно высыпаться по ночам, возможно, пришло время обратиться к врачу. Просыпаться каждый день с чувством усталости – это признак того, что вы не получаете должного отдыха.

Сон и старение

Пожилым людям требуется примерно такое же количество сна, как и всем взрослым – от 7 до 9 часов каждую ночь.Но пожилые люди, как правило, раньше ложатся спать и встают раньше, чем в молодости.

Есть много причин, по которым пожилые люди могут не высыпаться по ночам. Из-за плохого самочувствия или боли может быть трудно заснуть. Некоторые лекарства могут помешать вам уснуть. Независимо от причины, если вы не выспались ночью, на следующий день вы можете:

Хорошо выспитесь

Прочтите и поделитесь этой инфографикой, чтобы получить советы о том, как хорошо выспаться.

Быть старше не значит постоянно уставать. Вы можете многое сделать, чтобы хорошо выспаться. Вот несколько идей:

  • Соблюдайте регулярный график сна. Ложитесь спать и вставайте в одно и то же время каждый день, даже в выходные дни или когда вы путешествуете.
  • Не ложитесь спать поздно днем ​​или вечером, , если можете. Сон может не дать вам уснуть по ночам.
  • Разработайте распорядок дня перед сном. Каждый вечер перед сном найдите время, чтобы расслабиться.Некоторые люди читают книгу, слушают успокаивающую музыку или принимают теплую ванну.
  • Старайтесь не смотреть телевизор и не пользоваться компьютером, мобильным телефоном или планшетом в спальне. Свет от этих устройств может затруднить вам засыпание. А тревожные или тревожные шоу или фильмы, такие как фильмы ужасов, могут не дать вам уснуть.
  • Поддерживайте в спальне комфортную температуру, не слишком жарко или слишком холодно и как можно тише.
  • Используйте слабое освещение по вечерам и во время подготовки ко сну.
  • Регулярно делайте физические упражнения каждый день , но не позднее, чем за 3 часа до отхода ко сну.
  • Не ешьте обильно перед сном – они могут помешать вам уснуть.
  • Держитесь подальше от кофеина в конце дня. Кофеин (содержащийся в кофе, чае, газированных напитках и шоколаде) может не дать вам уснуть.
  • Помните – алкоголь не поможет вам уснуть. Даже небольшие количества мешают спать.

Бессонница часто встречается у пожилых людей

Бессонница – наиболее частая проблема сна у взрослых в возрасте 60 лет и старше.Людям с этим заболеванием сложно засыпать и спать. Бессонница может длиться дни, месяцы и даже годы. Проблемы со сном могут означать, что вы:

  • Засыпать долго
  • Просыпаться по ночам много раз
  • Просыпаюсь рано и не могу снова заснуть
  • Просыпаюсь усталым
  • Чувствую себя очень сонным днем ​​

Часто отсутствие сна становится привычкой. Некоторые люди беспокоятся о том, что не могут заснуть, даже до того, как ложатся спать.Это может затруднить засыпание и сон.

Некоторые пожилые люди, у которых есть проблемы со сном, могут использовать безрецептурные снотворные. Другие могут использовать отпускаемые по рецепту лекарства, чтобы помочь им уснуть. Эти лекарства могут помочь при кратковременном применении. Но помните, лекарства – не лекарство от бессонницы.

Выработка здоровых привычек перед сном может помочь вам хорошо выспаться.

Апноэ во сне

У людей с апноэ во сне бывают короткие паузы в дыхании во время сна.Эти паузы могут повторяться много раз в течение ночи. Если не лечить апноэ во сне, это может привести к другим проблемам, таким как высокое кровяное давление, инсульт или потеря памяти.

У вас может быть апноэ во сне, и вы даже не подозреваете об этом. Чувство сонливости днем ​​и вам говорят, что вы громко храпите ночью, это может быть признаком того, что у вас апноэ во сне.

Если вы подозреваете, что у вас апноэ во сне, обратитесь к врачу, который может лечить эту проблему со сном. Возможно, вам придется научиться спать в таком положении, чтобы дыхательные пути оставались открытыми.Лечение с использованием устройства постоянного положительного давления в дыхательных путях (CPAP) почти всегда помогает людям с апноэ во сне. Также могут помочь стоматологическое устройство или хирургическое вмешательство.

Нарушения движения и сна

Синдром беспокойных ног, расстройство периодических движений конечностей и расстройство поведения во сне с быстрым движением глаз – обычное явление у пожилых людей. Эти двигательные расстройства могут лишить вас необходимого сна.

Люди с синдромом беспокойных ног, или СБН, чувствуют покалывание, ползание мурашек или иголки в одной или обеих ногах.Это чувство усиливается ночью. Обратитесь к врачу за дополнительной информацией о лекарствах для лечения RLS.

Расстройство периодических движений конечностей, или PLMD, заставляет людей дергаться и бить ногами каждые 20-40 секунд во время сна. Могут помочь лекарства, теплые ванны, упражнения и упражнения на расслабление.

Быстрое движение глаз или REM, расстройство поведения во сне – еще одно состояние, которое может затруднить получение хорошего ночного сна. Во время обычного быстрого сна ваши мышцы не могут двигаться, поэтому ваше тело остается неподвижным.Но если у вас расстройство быстрого сна, ваши мышцы могут двигаться, и ваш сон нарушается.

Болезнь Альцгеймера и сон – особая проблема

Болезнь Альцгеймера часто меняет привычки сна человека. Некоторые люди с болезнью Альцгеймера слишком много спят; другие не спят. Некоторые люди просыпаются много раз за ночь; другие блуждают или кричат ​​по ночам.

Человек с болезнью Альцгеймера – не единственный, кто недосыпает. У воспитателей могут быть бессонные ночи, из-за чего они устают от проблем, с которыми они сталкиваются.

Если вы ухаживаете за больным болезнью Альцгеймера, примите следующие меры, чтобы обезопасить его или ее и помочь вам лучше спать по ночам:

  • Убедитесь, что на полу нет предметов.
  • Закройте все лекарства.
  • Прикрепите поручни в ванной.
  • Поместите ворота напротив лестницы.

Безопасный сон для пожилых людей

Постарайтесь создать безопасное и спокойное место для сна. Убедитесь, что на каждом этаже вашего дома установлены дымовые извещатели.Перед сном закройте все окна и двери, ведущие на улицу. Другие идеи для безопасного ночного сна:

  • Держите телефон с номерами экстренных служб у кровати.
  • Имейте под рукой лампу, которую легко включить.
  • Поставьте рядом с кроватью стакан с водой на случай, если проснетесь от жажды.
  • Не кури, особенно в постели.
  • Снимите коврики, чтобы не споткнуться, если вы встанете с постели ночью.

Советы, которые помогут вам заснуть

Возможно, вы слышали о некоторых уловках, которые помогут вам заснуть.На самом деле не обязательно считать овец – вы можете попробовать медленно сосчитать до 100. Некоторые люди считают, что игра в мысленные игры вызывает у них сонливость. Например, скажите себе, что до того, как вам нужно встать, осталось 5 минут, и вы просто пытаетесь немного поспать.

Некоторые люди считают, что расслабление тела усыпляет. Один из способов сделать это – представить, что пальцы ног полностью расслаблены, затем стопы, а затем полностью расслаблены лодыжки. Продвигайтесь вверх по остальному телу, секция за секцией.Вы можете засыпать, прежде чем дойдете до макушки.

Используйте спальню только для сна. Выключив свет, дайте себе около 20 минут, чтобы заснуть. Если вы еще не спите и не чувствуете сонливость, вставайте с постели. Когда почувствуете сонливость, вернитесь в постель.

Если вы чувствуете усталость и не можете заниматься своими делами более 2 или 3 недель, возможно, у вас проблемы со сном. Поговорите со своим врачом об изменениях, которые вы можете внести, чтобы лучше спать ночью.

Прочтите эту тему на испанском.Lea sobre este tema en español.

Для получения дополнительной информации о лучшем сне

Этот контент предоставлен Национальным институтом старения NIH (NIA). Ученые NIA и другие эксперты проверяют этот контент, чтобы убедиться, что он точен и актуален.

Проверено содержание: 3 ноября 2020 г.

История иконы Нотр-Дама Руди Рюттижера? Это слишком хорошо, чтобы быть правдой

В ночь на сентябрь.30 декабря 1974 года Дэниел Юджин Рюттигер встретился взглядом с Элвисом Пресли.

Это произошло недалеко от ворот 8 Спортивно-развлекательного центра Нотр-Дама, не когда король выходил из здания, а когда он прибыл. Лимузин Пресли подъехал, припарковался на улице и просто сел. В течение долгого времени … после 20:30 по расписанию. начало концерта Элвиса внутри, где его ждали 12 301 фанат.

Ruettiger – более известный как Руди, из “Ру-ды! Ру-ды! Ру-ды!” кричал – работал студентом-охранником на шоу и подкрался к машине.Он слышал, как окружение Пресли отчаянно пытается уговорить своего босса, который стеснялся его веса, выйти на сцену. Вдохновленный Руди прибежал в свою импровизированную комнату в общежитии на арене, не более чем кладовку, и схватил одну из своих боксерских футболок «Нотр-Дам».

История Руди Рюттигера, изображенного в фильме «Руди», – лишь одна глава увлекательной жизни. Микайла Уитмор для ESPN

Руди побежал обратно к лимузину, пробился как можно ближе к кадиллаку и бросил рубашку к ногам короля.Пресли увидел это, улыбнулся и крикнул: «Держись, приятель». Именно тогда Элвис вручил Руди маленькую резиновую собачку и поблагодарил его за подарок перед тем, как отправиться на сцену, когда первые ноты «2001» прогремели по туннелю, приветствуя его.

Сейчас, когда Руди сидит в кофейне недалеко от второго любимого города короля, Лас-Вегаса, вам хочется верить каждой истории, которую рассказывает Руди, даже если эти истории кажутся слишком хорошими, чтобы быть правдой.

В течение всего сезона ESPN будет отмечать 150-летие студенческого футбола.
Футбол – это США: The College Player
Суббота, 11 января в 15:00. ET на ABC
CFB150 дом

«Годы спустя я встретил сводного брата Элвиса», – говорит Рюттигер о Рике Стэнли, члене мемфисской мафии, ставшем проповедником-баптистом, который умер в начале этого года. «Он сказал мне, что Элвис всегда носил эту боксерскую футболку Notre Dame в Грейсленде. Сказал, что Элвису это нравится. Вы можете в это поверить?»

Верите вы или нет, но это почти не имеет значения.В этом суть Руди – где факты и вымысел, вера и скептицизм смешиваются вместе, пока вы не совсем уверены, что произошло на самом деле. И, как любое событие в фильме 1993 года, которое поставило его на первое место с Америкой – вы хотите верить. Оказывается, история в фильме – всего лишь одна глава гораздо более плотной саги о том, что каждый встречается с каждым, жизни, в которой в равной степени участвуют Уолтер Митти и Форрест Гамп.

2 Связанные

От бывших прохожих, таких как Бейкер Мэйфилд и Дабо Суинни, до случайных людей, которые останавливают его на улице, чтобы рассказать, как много значит для них его история, Руди мотивирует людей.Он заставляет их поверить.

Но для всех, кого он вдохновляет, есть также люди и заголовки, пытающиеся разрушить его.

Это они сказали Руди, что он никогда не пойдет в Нотр-Дам. Затем они сказали ему, что он никогда не выживет там как футболист, или что манекен ростом 5 футов 6 дюймов действительно оденется для игры, не говоря уже о том, чтобы играть. После 27 секунд славы в матче против Технологического института Джорджии в 1975 году они сказали, что он сошел с ума, считая, что все вышеперечисленное когда-либо попадет на экран.И вот, спустя четверть века после того, как «Руди» был в театрах, они все еще здесь. Они ставят под сомнение его истинную роль в беспрецедентной истории американского футбола Нотр-Дама и постоянно призывают его отстаивать правдивость фильма, носящего его имя.

Дом Руди в Неваде – своего рода музей, в том числе награда Колледж-футбола Руди, учрежденная Рюттигером в честь «самых вдохновляющих и мотивирующих игроков Америки». Микайла Уитмор для ESPN

Они скептически относятся к 71-летнему мужчине, который каким-то образом все еще зарабатывает на жизнь несущественными полминуты на самом известном поле американского футбола.

Руди это знает. Черт, он на этом преуспевает.

«Они всегда были там, так почему бы им не быть там сейчас?» он говорит.

Личность Руди – часть причины. Его лучше всего охарактеризовать как довольно резкого. Каждый день и каждый разговор – это непрерывная серия мотивационных историй, перемежающихся бомбами с ядерной бомбой и упрощенными объяснениями ошибок. Как сказал Джерри ДиНардо, бывший товарищ по команде Нотр-Дама и нынешний аналитик сети Big Ten Network: «Он был моим другом, и он был полной головной болью в моей заднице.”

Как один бывший прохожий мог вызвать закатывание глаз в одну минуту, а затем вдохновить других пробежать за ним сквозь стену в следующую?

Ответ все зависит от того, насколько вы хотите верить.

‘Черт возьми, да, это случилось!’

«Руди» не был фильмом №1 по кассовым сборам в 1993 году. Он занял 69-е место, а с суммой в 22,7 миллиона долларов (40,3 миллиона долларов с поправкой на инфляцию) он даже не был самым кассовым фильмом о студенческом футболе. года (хотя и на скромные 282 тысячи долларов по сравнению с “Программой” Джеймса Каана).

Но за последние 25 лет «Руди» далеко не стал спортивным фильмом. Это столп поп-культуры, который, как и его тезка в церкви Нотр-Дам, отказывается исчезать.

“Руди” – сценическое представление одного актера на Бродвее; оркестры исполняют музыку к фильму вживую, а за ними идет фильм; его даже использовали для продажи жареной курицы. Руди написал две книги. Он получил региональную премию «Эмми» за документальный фильм 2017 года «Руди Рюттиджер: The Walk-On», который до сих пор транслируется.Он проводит весь свой год в самолетах и ​​вне их, посещая школы, произнося корпоративные речи, раздает автографы и время от времени участвует в лайф-коучингах. А эта реклама KFC? Это настоящий Рюттигер, играющий роль отца, умоляющий Шона Эстина, который играет Руди в оригинальном фильме: «Ты не можешь быть полковником Сандерсом. Ты Руди!»

Руди подписывает каски Нотр-Дама в своем гараже. Помимо автографов, он проводит год в школах, выступает с корпоративными речами и даже проводит небольшой лайф-коучинг. Микайла Уитмор для ESPN

Самые последние поколения фанатов связывают имя Руди с футболом Нотр-Дам так же, если не больше, как с Кнутом Рокном, Полом Хорнунгом и Джо Монтаной. В 2012 году, когда футболу Нотр-Дама исполнилось 125 лет, лишь небольшую горстку бывших игроков попросили выступить от имени программы. Среди них были Монтана, коллеги-легенды НФЛ Тим Браун и Джером Беттис … и, да, Руди Рюттигер.

Некоторых это очень раздражает.Упоминание Руди в Саут-Бенд – это эквивалент Нотр-Дама упоминания назначенного нападающего, определения правил или политики на обеде в честь Дня Благодарения. Создает мгновенную гальванизацию в помещении. Некоторые утверждают, что они были там для увольнения Руди 8 ноября 1975 года защитника Технологического института Джорджии Руди Аллена, когда истекло время и его унесла с поля горстка товарищей по команде; другие, как это сделала Монтана на национальном радио в 2010 году, преуменьшают значение увольнения Руди и всего дня как просто не такого большого дела, как всех заставили поверить голливудская магия.

«Это фильм, помните … не все это правда», – сказал Монтана в «Шоу Дэна Патрика», вызвав заголовки от «Entertainment Tonight» до TMZ. «Толпа не скандировала … никто не бросал свои майки». Монтана добавил, что, когда Руди унесли с поля, его товарищи по команде «играли в шутку. Я не скажу в шутку, но просто играю. чем кто-либо другой “. (Монтана отклонила запросы ESPN об интервью для этой истории.)

Для справки, Монтана верна. Старшие товарищи Руди не выстроились в очередь и демонстративно сложили свои майки на столе главного тренера Дэна Девайна, чтобы Руди мог играть.

«Но группа парней действительно пошла к тренерскому штабу, чтобы придумать способ одеть меня в майку для той игры Технологического института Джорджии», – говорит Руди.

Что касается толпы, скандирующей его имя в конце игры?

«Черт возьми, это случилось!» – говорит Рюттигер. “Чувак, если бы только моя семья и друзья сделали это, этого было бы достаточно, но это была группа студентов, которые начали это.”

8 ноября 1975 года тренер Нотр-Дама Дэн Дивайн выставил на последний матч Руди Рюттигера (45). Руттигер уволил квотербека Технологического института Джорджии Руди Аллена, когда истекло время, и товарищи по команде унесли его с поля. Нотр-Дам / Collegiate Images / Getty Images

Несмотря на все попытки и сомнения в том, что вошло в фильм, во многих случаях правда, урезанная с учетом времени или инструментов повествования, более интригующе, чем то, что попало в разрез. В “Руди” «Годы, проведенные между средней школой и колледжем, кажутся покрытыми черным блеклом, кажущимся потерянным, поскольку он изображен исключительно трудящимся на сталелитейном заводе (на самом деле он работал на электростанции).На самом деле, пол арены Нотр-Дам был второй палубой, которую ему пришлось протереть. Сразу после школы Джолиет Католик он поступил на военно-морской флот на эсминце U.S.S. Роберт Л. Уилсон, сопровождавший U.S.S. Предприятие через Атлантику. Черт, он даже руководил этой штукой. («Это еще один вопрос, который я получаю все время:« Эй, Руди, как, черт возьми, ты вообще мог позволить себе поступить в колледж? »Счет солдата. Это замечательная вещь, тренер».)

Матрос Руди гулял по улицам города. Афины, плавали в Средиземном море и даже видели, как Папа выступал в Ватикане.(Между прочим, Руди сейчас мормон. Ну, он все еще идентифицирует себя как католик, но он был крещен в церквях по крайней мере трех разных деноминаций, посещает службы в четвертой, а его дети ходили в пятую школу ». Когда Приходит Святой Петр, мои базы прикрыты, тренер »). Однажды ночью, стоя у штурвала« Уилсона », он заметил кольцо класса Нотр-Дам на руке молодого лейтенанта. Когда он сказал офицеру, что хочет там учиться, Руди приготовился к обычной реакции: «Это безумие.Заткнись и делай свою работу ». Вместо этого офицер подбадривал его.

Позже он пошел работать на местную электростанцию. Однажды Руди и его друга Сискеля вызвали, чтобы устранить затор в системе подачи угля на электростанции. добрался до Руди и не хотел ждать помощи. Когда конвейер ожил, он провел Сискела через 10 угольных дробилок. Он умер, когда Руди пытался вводить рот в рот.

«Я никогда не буду» забудьте этот вкус и этот запах », – говорит он сейчас.«Они забирали его, а я стоял там, весь в его крови, с этим привкусом во рту. Затем я услышал голос так же отчетливо, как вы говорите со мной прямо сейчас. Вы называете это как хотите. Моя интуиция, мое сознание, Бог. Все, что было сказано, было: «Уходи». Так что я вышел прямо из этой проклятой двери, собрал свои вещи и направился в Саут-Бенд ».

Оттуда даже то, что не вошло в фильм, было достойно серебряного экрана. Встреча с Элвисом, победа в бенгальских боях, появление на обложке Sports Illustrated.Не знал об этом? Что ж, Руди жил на баскетбольной арене Нотр-Дам, потому что университету нужен был кто-то полный рабочий день для целей страхования. Они добавили две крохотные комнаты в общежитии, в которых мог жить студент, и те, в свою очередь, работали в разных частях здания. Так Руди познакомился с Элвисом. Он также работал охранником Элтона Джона, Kiss, Нила Даймонда и Doobie Brothers.

Во время игр он был парнем с полотенцем и шваброй, которому приходилось выбегать на площадку и впитывать пот, когда игрок падал на твердую древесину.Среди этих игроков был Билл Уолтон. Когда Уолтон привел Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе к победе над Нотр-Дамом и 61-й подряд победе программы, этот подвиг позволил Уолтону попасть на обложку выпуска SI от 5 февраля 1973 года. В нижнем левом углу вы можете увидеть Руди, наблюдающего за игрой и ждущего, чтобы промыть колоду. То есть, если вы получили один из редких экземпляров, на котором адресная этикетка не скрывала его.

В гараже Руди хранятся памятные вещи из его жизни, в том числе плакат «Рокки», который вдохновил его на создание собственного фильма. Микайла Уитмор для ESPN

Популярность Руди в студенчестве Нотр-Дама началась еще до того, как он поступил. В то время как он все еще учился в соседнем колледже Святого Креста, надеясь перейти в Нотр-Дам, миниатюрный боксер покорил сердца своих будущих товарищей по футбольной команде, ударив их на ринге. Почти выиграв титул чемпиона в кампусе Bengal Bouts в младшем классе, он сделал это через год. Вот откуда первые отголоски «Ру-ды!» пение началось в боксерском турнире, начатом десятилетиями ранее Кнутом Рокне.Так у Руди была футболка, которую он дал Элвису.

«Позвольте мне сказать вам кое-что, тренер …»

(Руди называет всех «тренером». Все время. Он делает это так много, что любой, кто болтает с ним какое-то время, тоже поймает себя на этом. )

«У всех нас есть люди в нашей жизни, которые думают, что мы полны этого. Люди, которые скажут вам, что они ваши друзья, но это не так», – говорит он. “Люди, которые будут пытаться сорвать вас, будь то смотрят на вас как на подростка и говорят, что вы слишком глупы для колледжа, или это кто-то говорит вам как 70-летнему парню, о котором сняли фильм, «Какого черта, чувак, эти парни не положили свои майки на стол Дэна Девайна, чтобы ты мог играть! Это быки — так что вы, должно быть, быки —!»

Его голос повышается.Он трескается.

«Эти люди, тренер, вся их цель в жизни – украсть вашу радость, украсть это чувство. Вы не можете позволить им сделать это. … Мы им ничего не должны. Мы делаем то, что делаем, в наши жизни, несмотря на похитителей радости. Вы не позволяете им сжечь вас. Вы сжигаете их быков – в качестве топлива “.

«Следующее основано на реальных событиях»

Еще в 1980-х и начале 90-х Руди больше не был сумасшедшим маленьким прохожим из Нотр-Дама. Он был сумасшедшим бывшим прохожим Нотр-Дам, одержимым созданием фильма о своей жизни.

Он продавал страховку и Amway, а затем продавал автомобили, пока парень, который управлял представительством, не сказал, что Руди слишком сосредоточен на создании фильма, чтобы продавать автомобили. Затем он начал косить газоны. Он говорит, что будет устраивать пикники в своей квартире в Саут-Бенд, куда будут заходить игроки Нотр-Дама, прошлые и настоящие, тренеры и все остальные. Они пили пиво, и Руди рассказывал им всем – снова – о том, как он видел «Рокки» в кинотеатре почти через год после своего увольнения с Технологического института Джорджии, и «Черт возьми, тренер, я» Я собираюсь снять фильм о своей истории, потому что он может вдохновить людей так же, как это сделал Слай Сталлоне.

Скип Хольц, Барри Альварес, Роджер Клеменс, сын президента Джеральда Форда, Джек. Руди говорит, что вы никогда не узнаете, кто может появиться. Даже звездная актриса Джулия Робертс появилась со своим парнем, актером Джейсоном Патриком («Потерянные парни» “), и отец Патрика, Джейсон Миллер, лауреат Пулитцеровской премии за” Тот чемпионский сезон “и номинант на” Оскар “за роль священника в” Экзорцисте “.

Миллер собирался помочь Руди написать свой фильм, но он никогда этого не делал (хотя стойкий фанат «Боевых ирландцев» в конечном итоге сыграл Ара Парсегьяна в фильме).То же самое и с Фрэнком Капра-младшим, сыном человека, стоящего за «Это прекрасная жизнь» и мускулом, стоящим за сиквелами «Планеты обезьян» и «Поджигатель». Руди говорит, что Капре понравилась эта идея, но он не мог ее продать.

Руди должен был встретиться со сценаристом Анджело Пиццо, известным из «Hoosiers», но встал. Он говорит, что убедил местного почтальона показать ему адрес Пиццо и стучал в дверь, пока Пиццо не согласился на встречу. Пиццо, выпускник Университета Индианы, сказал, что ненавидит Нотр-Дам и не хочет, чтобы его считали в Голливуде парнем, который пишет фильмы о спорте только в Индиане.

Год спустя Пиццо перезвонил. Руководитель, который дал зеленый свет “Hoosiers” в 1986 году, теперь работал в другой студии, и у него были деньги, отложенные на создание еще одного небольшого спортивного фильма. Итак, в начале 1991 года Пиццо прилетел в Саут-Бенд и провел недели, гуляя по кампусу, разговаривая с Руди и его друзьями. Затем он сказал Руди доверять ему.

«Прошло шесть месяцев молчания, прежде чем он прислал мне этот сценарий, и я нервничал», – вспоминает Руди. «Я прочитал это за один присест и выплакал глаза. Он меня понял.Он понял мой дух. Я знал, что у нас есть что-то, что действительно может вдохновить людей, и это все, что я хотел.

«Но я также понял, что в этом сценарии были сделаны некоторые творческие решения, которые потребовали некоторого объяснения людям, которые его пережили».

И Руди хочет прояснить, что такие люди, как Девайн и его ближайшие родственники, гораздо больше поддерживали его мечту, чем было показано в фильме. Другими словами, Руди Трутерс, есть причина, по которой первое изображение «Руди», которое зрители видят на экране, не является футбольным мячом или золотым куполом.Это предложение: «Следующее основано на реальных событиях».

Астин говорит, что все эти годы спустя этот фильм фанаты любят разбирать, когда они с ним разговаривают, даже больше, чем фанатики Толкина.

«Это не стопроцентная правда, но эмоциональный отклик, который« Руди »вызывает в людях, – это правда», – сказал Астин. «Вот почему мы здесь и говорим об этом фильме 25 лет спустя».

Шон Эстин, сыгравший Руеттигера в «Руди», сказал, что это фильм, о котором большинство фанатов хотят с ним поговорить. Getty Images

«И это правда»

На Руди ветровка из Нотр-Дама. Конечно, он есть.

«Я хотел убедиться, что вы знали, кто я, когда вы меня видели», – объясняет Рюттигер. «Все всегда приходят в надежде увидеть Шона Эстина».

Мы направляемся в его загородный дом в Хендерсоне, штат Невада. Это мило, но отнюдь не экстравагантно, и представляет человека, который живет комфортно, но никогда не собирал миллионы голливудских богатств, которые некоторые могли бы предположить у него.Он говорит без остановки, истории текут с нарастающей скоростью, поскольку то, что было запланировано на чашку кофе на 90 минут, превращается в целый день.

«Посмотри на это, тренер, это фото прямо здесь», – говорит Руди во время осмотра своего дома, который он без извинений называет «пещерой Руди».

Гараж украшен фотографиями с его игровых дней, включая три пьесы, в которых он участвовал (начальный этап, незавершенный пас и увольнение), а также его годичное пребывание в качестве ассистента дипломированного специалиста под руководством Дивайна.Центральным элементом его спальни является панорамная фотография стадиона Нотр-Дам в тот день, когда были сняты игровые сцены фильма. Логово обрамлено от стены к стене известными людьми, с письмами прошлых президентов США (Клинтон, который показывал «Руди» в Белом доме, Обамы и обоих Бушей), а также фотографии со всеми, от Гарта Брукса до Пита Роуза. . Есть история на обложке Cigar Aficionado, в которой Сильвестр Сталлоне говорит, что жизнь Руди – идеальная метафора для его собственной.

Но больше всего Руди привлекает образ из 2012 года, когда он рядом с Брауном, Беттис и Монтаной.

«Эти ребята … Я хорошо с ними общаюсь, – говорит Руди. «Мне хорошо с Джо Монтаной. Мы поговорили, и у нас все хорошо», – сказал он. Он перечисляет спортивных обозревателей, комментаторов ESPN и бывших товарищей по команде, которые не являются сторонниками Руди, и старается противопоставить каждому имена тех, кто им доверяет. «Они пытаются удешевить то, что« Руди »означает для людей. Это было не то, что пытался сделать Джо, но он это сделал. Затем он был удивлен тем, насколько важным для людей все еще остается этот маленький фильм. Но мы поговорили . Теперь у нас все хорошо “.

Пока говорит Руди…. и говорит … и говорит … каждый понимает, что этот 71-летний парень очень похож на ребенка, который раньше сидел перед приемной комиссией в Нотр-Даме, прекрасно зная, что он не войдет. Он все еще ребенок из Джолиет. Он резок, профан и не примет ответа «нет». «Это только я, тренер, и быть мной – это хорошо. Так какого черта мне это менять?»

«Руди атакует все в своей жизни, каждый разговор, каждую встречу, каждую деловую сделку тем же огнем, которым он нападал на меня каждый день», – смеется ДиНардо.«Некоторые люди не знают, как с ним справиться. Поэтому они сопротивляются. Я полагаю, если им будет легче рассказывать людям, что он жил на баскетбольной арене рядом со стадионом Нотр-Дам, а не на самом стадионе, ну, хорошо для их.

Руди со своей семьей и друзьями перед своим домом (и табличкой «Руди не был вне игры») в Хендерсоне, Невада. Микайла Уитмор для ESPN

«Я не преувеличиваю, когда говорю, что Руди был повсюду. , все время ».

Он все еще жив. Экскурсия по его дому завершается осмотром лодки с маркой Руди на его подъездной дорожке – судна, которым пользуется школьная команда по ловле окуня его сына-подростка.Стремление забрать сына из этой школы включает телефонные чаты с адвокатом, контактным лицом для его следующего выступления и его дочерью, студенткой Бостонской консерватории, которая выступала вместе со своим отцом в его бродвейском шоу. Также есть остановка у дома / офиса бывшей жены Шерил Рюттигер, которая живет всего в нескольких милях отсюда и все еще контролирует большую часть своей жизни в качестве исполнительного директора своего фонда и президента своего бизнеса. Ее страсть к его истории хорошо известна всем, кто осмелился попытаться обидеть ее бывшего мужа.

Но именно огонь Руди по-прежнему остается самым ярким, даже для тех, кто пытается подвергнуть сомнению его истину. Прошло почти 50 лет с тех пор, как он прибыл в Саут-Бенд с намерением попасть в футбольную команду Нотр-Дама. Даже сейчас, сидя на переулке для автомобилей средней школы, он думает о смерти Сискела и обо всем, что за этим последовало, и по его лицу катится слеза. Лицо, которое снова окрашивается в легкий оттенок ярости.

«Позвольте мне сказать вам кое-что, тренер. Есть два типа людей.Есть те, кто верит в ваши мечты, а есть те, кто считает, что их работа – разрушать эти мечты. Знаешь что? Пусть дырки выбирают все, что хотят. Если им приятно сказать, что никто не положил майку на стол Дэна Девайна или что вся команда не унесла меня с поля, ну да ладно, дружище. Но каждый божий день ко мне подходят люди и благодарят за то, что я что-то внес в их жизнь. Пара часов вдохновения в их жизни.Ветераны, дети и люди, умирающие от рака. Знаешь что? Я возьму этих людей за похитителей радости. Моих людей тысяча к одному превосходит количество похитителей радости ».

Руди быстро вытирает слезу.

« И это правда ».

Почему христианское образование? | Христианская центральная академия

Поскольку большую часть дня ребенок проводит в школе, важно учитывать влияние школы на его или ее жизнь. При этом школьная среда оказывает большое влияние на развитие ребенка.Уделите несколько минут, чтобы просмотреть приведенную ниже информацию о том, как христианское образование может изменить жизнь вашего ребенка.

Что такое христианское образование?

Христианская Центральная Академия создаст среду, в которой преподаватели, сотрудники и студенты будут расти «… в мудрости и достоинстве и в любви у Бога и людей» (Луки 2:52). Это наша миссия: благодаря христианскому образованию студенты не только узнают об окружающем мире, но и будут развивать глубокие и прочные отношения с Богом.

Цель любой школы – рассказать детям о жизни, мире и их предназначении в нем. Христианское образование направлено на то, чтобы рассказать детям о мире, созданном Богом, о том, как наша вера вплетена в каждую область обучения и как найти цель и смысл через Волю Бога для нашей жизни. Мы верим, что только через понимание Бога, Его Слова и Его дел мы можем познать истину и показать Его любовь окружающим.

Христианское образование – это не просто уроки по изучению Библии / религии в дополнение к обычным классам, но и интеграция библейского мировоззрения во все области обучения.На уроках естествознания учащиеся могут узнать о том, как работа Бога видится в законах природы и устройстве мира; в физическом воспитании они могут научиться подавать пример Христа как на поле, так и за его пределами. Благодаря этому опыту студенты узнают, что следование за Богом не ограничивается какой-то одной сферой жизни.

Рассмотрим следующий пример: для большинства семей церковь бывает раз в неделю. В результате мы можем неосознанно сделать вывод, что узнаем о Боге только раз в неделю. Получив христианское образование, дети узнают, что Бог существует не только в воскресенье, но и постоянно работает в мире каждый день.Христианская школа стремится основываться на том, чему учат в церкви и дома. Укрепление веры, существующей вне церкви и дома, необходимо для создания глубокого и зрелого духовного основания в дальнейшей жизни. Мы стремимся пробудить в учащихся желание узнать о Боге и Библии, подготавливая их к следованию за Христом после того, как они закончат школу.

Что делать, если мы не можем позволить себе христианское образование?

Дело в том, что частное обучение стоит недешево. С чисто финансовой точки зрения разумнее рассмотреть вопрос о государственном образовании, поскольку мы уже платим школьные налоги.Многие семьи ценят то, что может предложить христианская школа, но не решаются подавать заявки из-за финансовых обязательств.

Мы верим, что если Бог хочет, чтобы ваши дети ходили в христианскую школу, Он уступит им дорогу. Это может звучать несколько банально, но это правда. Это может означать неожиданный доход, такой как бонус или повышение на работе, или это может означать научиться сокращать определенные расходы. Стипендия или финансовая поддержка могут быть доступны через вашу церковь. Тем семьям, которые соответствуют требованиям и подают заявление, CCA предоставит финансовую помощь.Возможности для обеспечения есть. Нашему Богу принадлежит скот на тысяче холмов (Псалом 50), и он владеет холмами.

Выбор школы – важное решение, как ни крути. Правильная школа побудит вашего ребенка добиться успеха и обогатит его / ее понимание Бога. Мы знаем, «… что Бог во всем творит на благо любящих Его, призванных по Его замыслу» (Римлянам 8:28). В конечном счете, мы надеемся и молимся, чтобы Бог направил вашу семью к принятию решения, которое наилучшим образом поможет вашему ребенку расти в его или ее вере и познании Христа.

Разве христиане не могут ходить в государственные школы и учиться хорошо?

Действительно, могут. Тот факт, что школа является государственной, не означает, что она не может обеспечить хорошее образование и учителей, заботящихся о своих учениках. Однако имейте в виду, что цель государственной школы – обучать в соответствии с мировыми стандартами и убеждениями. Как указывалось ранее, христианские школы интегрируют христианскую мораль и принципы в каждый класс. Вся атмосфера христианской школы – это такая атмосфера, которая одновременно способствует и направляет учеников к любви Христа.Более того, каждый учитель будет стремиться помочь вашему ребенку расти как в учебе, так и в его хождении со Христом.

христианских школ призывают учеников к достижению более высокого уровня успеваемости, а также к ответственности в их хождении с Богом. Перед ними стоит задача в полной мере реализовать свой потенциал в школе, и их воспринимают не только как числа. С духовной точки зрения их поощряют возрастать в своей вере и задают вопросы, которые помогают им понять, почему они верят в то, во что верят.

The Barna group, религиозная исследовательская компания, недавно обнаружила, что многие церковные лидеры как в протестантских, так и в католических церквях рассматривают государственные школы как негативное влияние на веру ребенка. В конечном итоге они пришли к выводу, что

«Духовенство рассматривает родителей, церкви и христианские общины как положительное влияние на духовное формирование и развитие ребенка. Однако дети проводят большую часть своего дневного рабочего дня в школе, что воспринимается многими церковными руководителями как негативное влияние на духовное формирование ребенка.Фактически, школы оцениваются вместе с друзьями и сверстниками ребенка как в первую очередь негативные факторы – такой точки зрения придерживаются 61 процент протестантских лидеров и 65 процентов католических лидеров. В некоторых случаях предполагаемое негативное влияние школы или группы друзей ребенка вдвое превышает воспринимаемое позитивное влияние ».

«Хотя это замечательно, что некоторые церкви вступили в партнерские отношения с местными государственными школами или служили в них в целях просвещения, решение о том, куда христианский родитель должен отправить своего ребенка в школу, должно принимать во внимание формирование личности ребенка в целом. – говорит Брук Хемпелл, старший вице-президент Barna по исследованиям.«И если считается, что государственные школы оказывают негативное влияние на духовное формирование ребенка, родителям нужен совет, как сориентироваться в этом решении» 2

Разве мы, христиане, не должны быть «солью и светом» в государственных школах и не защищать их от «реального мира»?

Христианская школа не должна стремиться защищать своих учеников от мира, а должна учить их, как изменить его. Подобно тому, как церкви обучают христиан узнавать о Боге и проявлять Его любовь к другим, христианская школа допускает более практический подход к этой цели.Христианское образование учит студентов понимать истину в Библии, а затем уверенно делиться своей верой с другими. Научиться защищать свою веру и эффективно делиться Евангелием – вот что позволит людям изменить мир через Христа.

Мы все люди, и, независимо от нашего происхождения или воспитания, всем нам необходимо испытать любовь Христа. Дети в христианской школе не исключение. Они могут столкнуться с теми же проблемами и иметь те же вопросы, что и ученики государственной школы.Разница в том, что в христианской школе образование направлено на то, чтобы вовлечь учащихся в более глубокое и полное понимание Бога и мира, который Он создал. Это, в сочетании с христианским свидетельством учителей, побуждает студентов задавать важные вопросы и решать проблемы так, как угодно Богу, и настраивает их на долгосрочный успех.

Опять же, мы понимаем, что выбор школы для ваших детей – важное решение, и молимся, чтобы Бог направил вас к лучшему выбору для вашей семьи.Если у вас есть какие-либо дополнительные вопросы или проблемы, вы всегда можете обратиться в приемную комиссию или договориться о разговоре с другим преподавателем / сотрудником.

Распространенная проблема, которая ускоряет снижение болезни Альцгеймера, и как ее избежать

Ого, это действительно сложная ситуация.

Итак, если я правильно понимаю, у вашего мужа в анамнезе астма, он болеет «инфекциями грудной клетки» (я предполагаю, что это какая-то инфекция верхних или нижних дыхательных путей) несколько раз в год и во время болезни становится бредом.Похоже, он не попал в больницу из-за этого. Он клиницист, и у него есть врач, но похоже, что врач не подозревает о бреде.

Во-первых, я бы сказал, что для меня необычно, что человек в возрасте 50-60 лет впадает в бред во время болезни, которая не настолько серьезна, чтобы потребовать госпитализации. Делириоз вне больницы является обычным явлением у пожилых людей, но обычно эти люди намного старше и / или имеют ранее существовавшие когнитивные нарушения, такие как диагноз Альцгеймера.

Это не означает, что у вашего мужа болезнь Альцгеймера или другое слабоумие, но он кажется более подверженным делирию, чем большинство людей его возраста. Это может означать, а может и не означать, что у него есть основное заболевание, влияющее на его мозг.

Я действительно думаю, что уместно беспокоиться о его эпизодах бреда, но сейчас для вас было бы более конструктивно меньше беспокоиться о долгосрочном влиянии на его познание и больше о его собственной безопасности во время этих эпизодов (если он бред, у него может развиться низкий уровень кислорода или другие тревожные признаки, которые заставляют нас обычно рекомендовать госпитализацию), а также о том, как эти эпизоды влияют на вас.

Теперь о том, что можно сделать. Похоже, общение между вами затруднено – по крайней мере, когда дело касается этой темы. Я не знаю, всегда ли он был трудным или пренебрежительно относился к вашим заботам, но вполне возможно, что он испытывает страх и тревогу из-за этого и из-за возможности того, что что-то может измениться в его мозгу. К тому же эта тема вызывает у вас беспокойство.

Еще один вопрос, который вам следует рассмотреть: заметили ли вы какие-либо другие изменения в его поведении, памяти или мышлении, которые могут вызывать беспокойство? Если это так, ему, безусловно, нужна оценка, но это также означает, что с ним может быть еще труднее общаться и договариваться о дальнейших действиях.

Вероятно, лучший способ подойти к этому – попросить кого-нибудь помочь вам обсудить проблему. Хороший семейный психотерапевт может быть очень полезным, и он обучен помогать парам решать эти проблемы. (в идеале это был бы терапевт, имеющий опыт оказания помощи парам в решении проблем старения или проблем со здоровьем.) В качестве альтернативы вы могли бы посмотреть, сможет ли кто-то из членов вашей семьи или вашего круга помочь.

Вы также можете отказаться от мужа и сообщить об этом его врачу.Это законно. Я объясняю, как правила HIPAA применяются к членам семьи здесь: 10 фактов о HIPAA и доступе к медицинской информации родственников.

И еще один вариант – позвать на помощь, когда он в бреду. Это разумно с медицинской точки зрения, поскольку делирий может быть единственным внешним признаком опасного для жизни заболевания.

По сути, вам придется решить, что более целесообразно – попросить разрешения или попросить прощения. Я действительно думаю, что лучше всего попытаться прийти к соглашению о том, как об этом можно сообщить врачу.В общем, вы должны использовать послания «я» и подчеркивать свою заботу о его благополучии. Также полезно оформить ваши предложения как способы достижения его целей, например, как можно дольше оставаться здоровым.

Старайтесь избегать или будьте очень осторожны, говоря о возможностях, которые вызывают сильный страх. (Так что, возможно, лучше не говорить «Я опасаюсь, что у вас болезнь Альцгеймера», а вместо этого говорить «Я обеспокоен, что это может быть признаком того, что что-то не так, что необходимо обнаружить и устранить» или «Я обеспокоен что во время одного из этих эпизодов вы можете серьезно заболеть дома.На самом деле существует множество не связанных с деменцией проблем, которые могут повлиять на память и мышление. Я объясняю их здесь: «Как мы диагностируем деменцию: практические основы, которые необходимо знать».

И последнее, но не менее важное: вам необходимо работать над собственной заботой о себе, над своей стойкостью и навыками, чтобы противостоять этим трудным ситуациям, которые вызывают беспокойство и перспективы будущих изменений здоровья, которые вы не можете полностью контролировать. Найдите группу поддержки в Интернете (на AgingCare.com есть хорошая). Рассмотрим практику осознанности или медитации.Подумайте о консультациях или терапии для себя, чтобы вы могли лучше справиться со страхом, который сейчас создает для вас ситуация. Убедитесь, что вы достаточно спите и занимаетесь спортом.

Я бы хотел, чтобы у вас был легкий путь вперед, но, вероятно, его нет! Постарайтесь позаботиться о себе и продолжайте делать все, что в ваших силах. Удачи!

Немногие религии выступают против вакцины COVID на основе доктрины

Существует много дискуссий о религиозных причинах отказа от вакцины COVID-19, но на самом деле очень мало религий задокументировали доктринальные причины, по которым они не верят в вакцину. иммунизация.

Несмотря на то, что он является доминирующим в национальных новостях, евангелическое христианство не входит в их число.

Тем не менее, некоторые христиане и другие верующие ссылаются на свою религию как на причину, по которой они не получат вакцину от COVID-19.

Перспективы общей веры: Пасторы обладают властью, когда дело доходит до убеждения прихожан сделать вакцину против COVID

Белые евангельские протестанты – единственная религиозная группа, которая не достигла большинства, когда об этом спрашивали в Исследовательском институте общественной религии (PRRI) и Межконфессиональный молодежный центр (IFYC) опрашивает, считают ли они, что им следует сделать вакцинацию, потому что это «помогает защитить всех» и «является способом воплотить в жизнь религиозный принцип любви к своим ближним.”

Только 43% белых протестантов-евангелистов согласились с этими утверждениями, по сравнению с 56% черных протестантов и 61% латиноамериканских протестантов, согласно опросу.

” Так удобно “: Общественные организации Колумбуса, церкви проводят прогулку -в клиниках вакцины COVID-19

Белые протестанты-евангелисты говорят о своей вере против вакцины, говоря о вечной жизни, как это сделал губернатор Миссисипи Тейт Ривз в конце августа.

«Когда вы верите в вечную жизнь – когда вы верите, что жизнь на этой земле – всего лишь вспышка на экране – тогда вам не нужно так бояться вещей », – сказал Ривз.

Эта вера в то, что Бог контролирует все, является основным убеждением евангелистов, сказала директор по исследованиям PRRI Натали Джексон.

Большинство религий не запрещают вакцины

Есть много религиозных аргументов за и против вакцинации COVID-19. Вот некоторые из основных религиозных убеждений по этому поводу:

Католицизм

Католические чиновники выразили первоначальную обеспокоенность по поводу использования клеточных линий абортированных плодов в вакцине Johnson & Johnson, но в конечном итоге заявили, что католики все равно могли бы получить вакцину, если бы она была единственный доступный.

В мартовском заявлении Конференция католических епископов США заявила, что «вакцинация может быть актом благотворительности, служащим общему благу».

«Загадка»: Использование клеточных линий от абортированных плодов для создания вакцины «серьезное разочарование» для католического епископа Колумбуса и других

Согласно исследованию PRRI, в июле вакцину принимали почти 80% белых католиков. и испаноязычные католики были одной из религиозных групп, чье принятие вакцины увеличилось больше всего.Согласно PRRI, он вырос с 56% в марте до 80% в июне.

Другие христиане

Христиане, не включая католиков, приняли вакцины на 77%, согласно отчету PRRI в июле.

COVID затруднительное положение: Розничные торговцы борются с использованием масок, поскольку число случаев снова растет

Подавляющее большинство христианских конфессий не имеют теологической оппозиции вакцинам, включая православных, амишей, англиканцев, баптистов, Церковь Иисуса Христа последних дней Святые, Свидетели Иеговы, меннониты, квакеры и христиане-пятидесятники, согласно исследованию Медицинского центра Университета Вандербильта.

Христианские конфессии с теологическим противодействием вакцинации

Единственные христианские конфессии, которые ссылаются на теологическую причину противостояния вакцинам, – это Голландская реформатская церковь и Церковь Христа, ученый, по словам Вандербильта.

Некоторые члены Голландской реформатской церкви отказываются от прививок, потому что они «мешают божественному провидению», в то время как другие принимают их как дар от Бога, как показывают исследования Вандербильта.

Личная свобода ?: По мере роста числа случаев COVID-19 в Огайо, политики отменяют предписания по вакцинации

Другие исследования указывают на болезни, вызванные прививками от оспы в 19 веке, как на причину, по которой некоторые религиозные деятели не хотят прививок.

Вероисповедания, которые верят в исцеление верой или возлагают руки на людей, чтобы излечить их болезни, также, вероятно, не верят в вакцины.

Церковь Христа, Ученый, учит, что молитва облегчит и предотвратит болезнь, поэтому ее члены могут потребовать исключения из вакцины, показывает исследование Вандербильта. Однако деноминация не запрещает вакцинацию строго.

Требования к вакцинам: Штат Огайо теперь требует вакцины против COVID-19. Последуют ли другие университеты?

В сообщении на веб-сайте церкви официальные лица говорят, что большинство ее членов полагаются на молитву для исцеления.

«Итак, мы ценили исключения из вакцинации и стремились использовать их сознательно и ответственно, когда они были предоставлены», – говорится в сообщении. «Члены церкви свободны делать свой собственный выбор в отношении всех жизненных решений в соответствии с законом, в том числе делать или не делать прививки своим детям. Эти решения не навязываются их церковью».

Ислам

Исламское общество Северной Америки (ISNA) опубликовало информацию, призывающую людей сделать вакцину и принять другие меры предосторожности для предотвращения распространения COVID-19.

Стремятся вакцинировать: Партнерство штата Огайо помогает иммигрантам создавать вакцины против COVID

«Одна из высших целей исламского права – сохранить и защитить человеческую жизнь», – сказал имам Мохамед Магид, бывший президент ISNA и исполнительный директор имам Центра мусульманского общества района Даллеса в Стерлинге, Вирджиния.

Магид выступил для Службы религиозных новостей (RNS), записанное в январе интервью о вакцине COVID-19.

Сомнения: Страх иммигрантов без документов перед арестом и депортацией может удержать их от вакцинации от COVID-19

«Мусульмане применяли профилактическую медицину на протяжении всей истории, и мусульмане являются одними из первых, кто поверил в идею вакцинации», – Магид сказал RNS.

«Идея предотвращения вреда исходит от Пророка Мухаммада, мир ему, который сказал, что если в городе есть заразная болезнь, вы не должны входить в этот город или покидать его. Если вы заразились этой болезнью, вы не должны распространять его. Это богословская основа вакцинации ».

В начале вакцинации против COVID-19 были высказаны опасения, что продукты из свинины, которые религия запрещает употреблять последователям, могут быть в вакцинах. В сообщении ISNA говорится, что вакцины не содержат продуктов из свинины.

Иудаизм

Евреи поддерживают вакцинацию, поскольку одним из важнейших принципов религии является сохранение жизни. Согласно Chabad.org, защита своего здоровья – это мицва или обязанность.

Безопасная молитва: Вакцины и маски, необходимые на многих еврейских богослужениях в районе Колумба

«Недостаточно решать проблемы со здоровьем по мере их возникновения; мы должны принимать меры предосторожности, чтобы избежать опасности», – говорится на сайте .

Центральная конференция американских раввинов, Союз реформистского иудаизма и Союз ортодоксов опубликовали заявления в поддержку вакцинации.

Многие синагоги Колумбуса всех конфессий требуют вакцины и масок на богослужениях в этот год.

[email protected]

@DanaeKing

Компьютерная графика 2 Во имя Бога. План Введение Анимация Наиболее важные старшие группы Техники анимации Резюме Ходьба, бег,… примеры.

Презентация на тему: «Компьютерная графика 2 Во имя Бога.План Введение Анимация Наиболее важные старшие группы Техники анимации Резюме Ходьба, бег,… примеры »- стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = “4502451947”] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = “4502451947”]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Компьютерная графика 2 Во имя Бога

2 План Введение Анимация Наиболее важные старшие группы Техники анимации Резюме Ходьба, бег,… примеры.

3 Введение Анимация – это оживление вещей Технически: –Создайте последовательность изображений, которые при воспроизведении одного за другим заставляют объекты двигаться –Одно изображение называется кадром.

4 Проблемы с анимацией При оценке техники или приложения анимации следует учитывать следующие моменты: –Как быстро могут быть созданы изображения? –Насколько легко контролировать внешний вид анимации? –Сколько специалистов требуется для создания анимации? –Можно ли создавать анимацию в интерактивном режиме? На основе приложений: разные приложения предъявляют разные требования: –Особенности анимации фильма отличаются от интерактивной игровой анимации.

5 Наиболее важные старшие группы (11 принципов), разработанные в Disney в течение 1920-х и 1930-х годов. Поза Действие, Замедление и выход, Дуги, Преувеличение, Вторичное действие, Привлекательность В основном, принципы определяются: –Перцептивными факторами, такими как направление внимания зрителя и сглаживание движения для более легкого восприятия –Передача эмоций через движение

6 Основные приемы анимации Анимация по ключевым кадрам – Аниматор определяет важные позиции на протяжении всей анимации – ключевые кадры – Кто-то или что-то заполняет промежуточные кадры – между кадрами или просто «анимациями» Захват движения – Система захватывает данные движения из реального воспроизведения анимации – затем данные управляет виртуальным персонажем. Процедурная анимация – оценивается набор уравнений или правил, чтобы определить, как ведет себя анимация.

7 Ключевые кадры Оригинальный способ анимации, и все еще наиболее распространенная форма для анимации функций. Процесс перенесен на компьютеры, но основной подход тот же. Базовый метод – интерполяция. Промежуточные кадры интерполируются из ключевых кадров. Теперь это делается на компьютерах.

8 Интерполяция Сплайны с интерполяцией – это плавные кривые, которые интерполируют свои контрольные точки. Идеально подходят для анимации по ключевым кадрам. Обычно время напрямую связано со значением параметра, контролирующим скорость. 1 2 3 KeyframesAnimation

9 Дополнительная интерполяция. Все, что может быть связано с ключевыми кадрами и интерполироваться – Положение, Ориентация, Масштаб, Деформация, Контрольные точки патча (лицевая анимация), Цвет, Нормали поверхности… Специальные схемы интерполяции для таких вещей, как вращения – Используйте кватернионы для представления вращения и интерполяции между кватернионами Управление параметризацией контролирует скорость анимации

10 Захват движения Извлечение данных от реальных людей, разыгрывающих сцену. Многие методы получения данных: –Оптический – снимать видео и извлекать движение – Магнитный / Радио – прикреплять магниты, транспондеры и использовать датчики для определения местоположения – Механические методы извлечения движения ( для небольших движений) Большинство методов имеют некоторые проблемы, все они ограничены по сложности сцен, которые они могут захватить – Решение: разбить сцены на более мелкие части и реконструировать позже

11 Пример захвата движения

12 Захват движения в использовании Захват движения – один из основных методов анимации в компьютерных играх. Соберите множество фрагментов захвата движения. Расположите их так, чтобы их можно было легко собрать вместе. делайте желаемое. Проблемы: после сбора данных их трудно изменить для другой цели.

13 Процедурная анимация Анимация создается путем написания программы, которая использует положение / форму / что угодно в сцене с течением времени. Как правило: –Программируйте некоторые правила поведения системы –Выберите некоторые начальные условия для мира –Запустите программу, возможно, с пользователем ввод, чтобы направлять то, что происходит

14 Преимущество и недостаток процедурной анимации. Преимущество: если у вас есть программа, вы можете получить много движения.

15 Системы частиц (1) Наиболее распространенная форма процедурной анимации. Используется для всего, от взрывов до дыма и воды.

16 Системы частиц (2) Основная идея: –Все является частицей –Частицы применяют силы той или иной формы друг к другу и к миру, и мир может отталкивать –Симулируйте систему, чтобы узнать, что происходит –Прикрепите что-нибудь к частицам, чтобы рендеринг Различные правила силы и разные рендеры дают разные типы поведения

17 Фонтан системы частиц

18 Весенняя массовая рыба Благодаря Сяоюань Ту, http: // www.dgp.toronto.edu/people/tu

19 Пружинно-массовые системы Моделируйте объекты как системы пружин и масс.Пружины прикладывают силы, и вы управляете ими, изменяя их длину покоя.Разумная, но простая физическая модель для мышц.Преимущество: красивое движение, когда оно работает. контроль

20 Физические модели Создайте модель, основанную на физике ситуации, и просто решите, что происходит. Применялся к: –Столкнувшимся твердым объектам –Тканью –Воде –Дыму – Людям –Новые каждый год Проблема: Дорого, трудно контролировать , и не обязательно реалистично

21 год Техники смешивания Техники могут быть смешаны и сопоставлены в одной и той же анимации. Например, примените физическое вторичное движение поверх основного движения с ключевыми кадрами – особенно подходит для ткани.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *