Моя улица рисование в старшей группе: НОД Рисование “Моя улица”. | План-конспект занятия (старшая группа) по теме:

Содержание

НОД Рисование "Моя улица". | План-конспект занятия (старшая группа) по теме:

НОД Рисование «Моя улица»

Автор: Пучковская Олеся Владимировна, воспитатель МОУ СОШ № 18 (дошкольная ступень), г. Ачинск

Основная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Программное содержание:

  1. Углубить знания  о родном городе Ачинске. Воспитывать интерес к своей улице. Рассказать о человеке, в честь которого названа улица;
  2. Закрепить умение называть свой адрес, повторить жилища животных.
  3. Закрепить рисование предметов прямоугольной и квадратной формы. Способствовать проявлению фантазии и воображения, при рисовании домов.
  4. Развивать связную речь через полные ответы детей на вопросы;
  5. Развивать образное мышление, память, внимание, воображение.

Предварительная работа: выездная экскурсия по улицам города, беседы о городе, чтение художественной литературы, рисование предметов прямоугольной и квадратной формы.

Оборудование: игрушка Лунтик,  портрет С. М. Кирова, фотографии улиц города

Ход занятия

Дети располагаются на рабочих местах.

Воспитатель вносит игрушку Лунтика.

Лунтик: Здравствуйте.  Куда это я попал? А вы кто? (ответы детей)

Лунтик: Я – Лунтик. Я упал с луны. Где я оказался?

Воспитатель: Здравствуй Лунтик. Мы тебе все расскажем.

Ребята, как называется наш город? А наша школа?

А на какой улице она находится? Да, правильно на улице Кирова.

Лунтик: Какое интересное название, а почему улица так называется?

Воспитатель: А названа наша улица в честь знаменитого человека Сергея Мироновича Кирова (показываю портрет). Это был человек очень умный и сильный духом и прославился он тем, что сделал много хорошего, полезного для нашей страны России.

Лунтик: Ой, как интересно. А она красивая ваша улица? Расскажите о ней? (рассказы детей)

Воспитатель: Молодцы дети. Посмотри Лунтик, дети принесли с собой фотографии, давайте рассмотрим и найдем знакомые места. (Вывешиваю фото на доску).

Пойдем Лунтик вместе с ребятами на прогулку по нашей улице.

Релаксационное упражнение «Прогулка»

-Ходьба по узкой дорожке

-Ходьба на носочках

-Ходьба на пяточках

-Собираем мусор

-Подметаем улицы

-Качаемся на качелях

Лунтик: Хорошая была прогулка. Большая, красивая у вас улица, а сколько домов… А зачем человеку дом? (ответы детей).

Воспитатель: Умницы. Ребята у всех есть дома, где вы живете со своей любимой семьей. А кто помнит свой домашний адрес? (ответы детей)

Лунтик: А для чего людям нужен адрес? (ответы детей)

Лунтик: Я бы хотел побывать в гостях у детей.

Воспитатель: Я думаю, Лунтик,  ребята будут очень рады видеть тебя у себя в гостях. А пока поиграй с нами.

Пальчиковая игра «Строим дом»

Молотком стучу, стучу

Сто гвоздей заколочу,

Будем строить дом, дом,

Будем дружно жить в нем.

Лунтик: Ребята, у нас на луне рассказывали, что у вас на планете много животных и птиц. А у какого животного какой домик?

Игра « Чей домик?»

Половине детей раздаются карточки с изображением животных и птиц, а второй половине жилища. Нужно каждому найти себе пару.

Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо поиграли.

 Послушайте стихотворение Б. Серикбаева «Дом»

Я
Дом
Нарисую
Многоэтажный.
Конечно, он будет
Немного бумажный.
Конечно, он будет
Не очень кирпичный,
Зато – белостенный,
Зато – симпатичный.
Из этого дома наверняка
Никто никогда не прогонит щенка.


Воспитатель:  Ребята, вы хотите пригласить Лунтика к себе в гости?  Тогда я предлагаю вам нарисовать свою улицу и свой дом, чтобы Лунтику было легко найти, где вы живете.

Практическая часть.

Дети рисуют восковыми мелками свой замысел картины.

Рисуют улицу, высокие  здания, различные виды транспорта. Воспитатель оказывает, если нужно, помощь.

Воспитатель:  Дети, мы сегодня с вами говорили о нашем городе, об улице, на которой находится наша школа. Вы нарисовали хорошие рисунки. Кто из вас хочет рассказать более подробно о своём рисунке? Лунтик тебе понравилось с нами играть?

Лунтик: Ребята, как я рад, что попал к вам. Я столько узнал интересного...Какие замечательные рисунки нарисовали. Я обязательно теперь найду ваш дом и приду к вам в гости.  Вы большие молодцы.

Воспитатель: А вам ребята понравилось? Что интересного было? Что нового вы узнали? Давайте попрощаемся с нашем гостем, ему пора возвращаться на луну.

Рисование в старшей группе "Моя улица" | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

ОД Рисование «Моя улица»

Основная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Программное содержание:

  1. Углубить знания  о родном городе Оренбурге. Воспитывать интерес к своей улице.
  2. Закрепить умение называть свой адрес, повторить жилища животных.
  3. Закрепить рисование предметов прямоугольной и квадратной формы. Способствовать проявлению фантазии и воображения, при рисовании домов.
  4. Развивать связную речь через полные ответы детей на вопросы;
  5. Развивать образное мышление, память, внимание, воображение.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города, беседы о городе, чтение художественной литературы, рисование предметов прямоугольной и квадратной формы.

Оборудование: игрушка кукла, фотографии улиц города.

Ход занятия

Дети располагаются на рабочих местах.

Воспитатель вносит игрушку Лунтика.

Лунтик: Здравствуйте.  Куда это я попал? А вы кто? (ответы детей)

Лунтик: Я – Лунтик. Я упал с луны. Где я оказался?

Воспитатель: Здравствуй Лунтик. Мы тебе все расскажем.

Ребята, как называется наш город? А наш детский сад?

А на какой улице она находится? Да, правильно на улице Салмышской.

Лунтик: Какое интересное название, а почему улица так называется?

Воспитатель: А названа наша улица в честь памяти о бое на реке Салмыш в период гражданской войны.
Лунтик: Ой, как интересно. А она красивая ваша улица? Расскажите о ней? (рассказы детей)

Воспитатель: Молодцы дети. Посмотри Лунтик, у меня есть фотографии, давайте рассмотрим и найдем знакомые места. (Вывешиваю фото на доску).

Пойдем Лунтик вместе с ребятами на прогулку по нашей улице.

Релаксационное упражнение «Прогулка»

Мы по городу шагаем (шаг на месте)
То, что видим, называем:
Светофоры и машины (поворот головы влево)
Ярмарки и магазины (поворот вправо)
Скверы, улицы, мосты
И деревья и кусты! (Потянулись вверх — присели)

Лунтик: Хорошая была прогулка. Большая, красивая у вас улица, а сколько домов. А зачем человеку дом? (ответы детей).

Воспитатель: Умницы. Ребята у всех есть дома, где вы живете со своей любимой семьей. А кто помнит свой домашний адрес? (ответы детей)

Лунтик: А для чего людям нужен адрес? Для чего детям знать свой адрес? (ответы детей).

Лунтик: Я бы хотел побывать в гостях у детей.

Воспитатель: Я думаю, Лунтик,  ребята будут очень рады видеть тебя у себя в гостях. А пока поиграй с нами.

Пальчиковая игра «Строим дом»

Молотком стучу, стучу

Сто гвоздей заколочу,

Будем строить дом, дом,

Будем дружно жить в нем.

Лунтик: Ребята, у нас на луне рассказывали, что у вас на планете много животных и птиц. А у какого животного какой домик?

Игра « Чей домик?»

Половине детей раздаются карточки с изображением животных и птиц, а второй половине жилища. Нужно каждому найти себе пару.

Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо поиграли.

Ребята, вы хотите пригласить Лунтика к себе в гости?  Тогда я предлагаю вам нарисовать свою улицу и свой дом, чтобы Лунтику было легко найти, где вы живете.

Практическая часть. Рисуют улицу, высокие  здания, различные виды транспорта. Воспитатель оказывает, если нужно, помощь.

Воспитатель:  Дети, мы сегодня с вами говорили о нашем городе, об улице, на которой находится наша школа. Вы нарисовали хорошие рисунки. Кто из вас хочет рассказать более подробно о своём рисунке? Лунтик тебе понравилось с нами играть?

Лунтик: Ребята, как я рад, что попал к вам. Я столько узнал интересного...Какие замечательные рисунки нарисовали. Я обязательно теперь найду ваш дом и приду к вам в гости.  Вы большие молодцы.

Воспитатель: А вам ребята понравилось? Что интересного было? Что нового вы узнали? Давайте попрощаемся с нашем гостем, ему пора возвращаться на луну.

НОД по ОО "Художественно-эстетическое развитие" (рисование) на тему "Улица моя" в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 6 «Автошка» город Димитровград Ульяновская область

Конспект НОД

по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

в старшей группе

на тему «Улица моя»

Программное содержание:

- Углубить знания о родном городе Димитровграде. Помочь осознать себя жителем города.

-Воспитывать интерес к своему микрорайону. Приучать заботиться о его чистоте и красоте. Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своему дому, детскому саду, городу.

- Учить передавать в рисунке различные здания города, расположенные рядом по одной стороне улицы. Расширять представление о различных прямоугольниках — широких и узких, высоких и низких. Развивать технические приемы рисования карандашом: держать карандаш, отступая от конца примерно на 5—6 см, не сжимать его крепко пальцами, не сгибать указательного пальца. Упражнять в умении вести линии плавно, легко, неотрывно, раскрашивать равномерными движениями туда-обратно в одном направлении; изменять направление в соответствии с формой данной части рисунка, не спешить, не размахиваться, не нажимать сильно. Красиво подбирать цвета при закрашивании зданий, использовать в первую очередь светлые тона для окраски стен.

Оборудование : Карточки с символами, фотографии зданий города, детского сада, клип о городе, материал для рисования, контуры зданий.

Предварительная работа:

Экскурсии по городским улицам, беседы о городе, семье . Предварительно подобрать такое место, откуда дети могут увидеть несколько зданий разного размера и назначения. Дать детям высказаться о том, что они видят. Уточнить разницу в высоте и ширине домов, отметить различное назначение зданий и связанные с этим характерные признаки. В уголке книги поместить иллюстрации, на которых изображены городские или сельские дома разной высоты и назначения.

Ход НОД:

В начале занятия звучит песня Ю. Антонова «Есть улица Центральная»

– Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на занятии, как думаете? (О улицах и домах.)

Дидактическое упражнение “Где чей дом?”

Перед детьми на магнитной доске находятся символы человека, животного, птицы. Рядом на столе картинки с изображением многоэтажного дома, коттеджа, юрты, норы, дупла, будки, гнезда, скворечника и пр.

– Посмотрите на символы. Что они обозначают? (Человека, животного, птицу.)

– Давайте вспомним, какие бывают дома у людей, животных, птиц. Разместите картинки этих жилищ рядом с соответствующими символами.

Дети выполняют задание: берут по одной картинке и размещают их под нужным символом.

Проверить правильность выполнения задания:

– Какие дома бывают у человека? (Многоэтажный дом, коттедж, деревенский дом, юрта.)

– Какие жилища у животных? (Нора, дупло, берлога, будка.)

– Какие у птиц? (Гнездо, скворечник.)

– Для чего человеку нужен дом? Ответить на вопрос вам поможет схема.

Дом нужен человеку, чтобы жить в нем со своей семьей.

Укрываться от непогоды.

отдыхать.

Находиться в тепле.

– Ребята, у всех вас есть дом, где вы живете со своими самыми любимыми и близкими людьми. Вы стремитесь, чтобы ваш дом был уютным, теплым, чтобы в нем было радостно и счастливо жить.

– Кто знает свой домашний адрес?

– Как называется наш город?

– Какие улицы нашего города вы знаете?

– На какой улице находится наш детский сад?

– Что находится рядом с детским садом?

– Кто следит за чистотой и порядком в городе?

– Как мы можем помочь сделать наш город еще красивее и чище?

Физкультминутка “Строим дом”.

Целый день стук да стук, (Постукивают кулачками. )

Раздается громкий стук

Молоточки стучат,

Строим домик для ребят.

Этот дом для зайчиков, (Соединяют под углом указательные пальцы.)

Этот дом для белочек (Соединяют средние пальцы.)

Этот дом для мальчиков. (Соединяют безымянные пальцы.)

Этот дом для девочек (Соединяют мизинцы.)

Вот какой хороший дом, (Поднимают руки сложенные домиком над головой.)

В нем мы дружно заживем!

– Посмотрите на доске фото зданий нашего города. Получилась целая улица.

– Какие здания вам знакомы? Покажите и назовите их. (Дети показывают и называют известные им здания.)

– Посмотрите на здания, которые вы не назвали. Они вам пока не знакомы. Это кинотеатр “Спутник”. Кто знает, для чего нужен кинотеатр?

– Это городской автовокзал. Отсюда люди могут уехать на автобусах в разные города России.

- Ребята мы сегодня с вами будем рисовать разные дома на улице. Прошу вас впомнить, какие вы видели дома - более высокие и пониже, широкие и узкие. Есть дома, где помещаются ясли, детский сад, столовая, кино, магазин и т. д. Во многих домах живут.

-Дети хочу напомнить вам, как надо держать карандаш и как рисовать: сначала несколько разных по высоте и ширине домов (только стены и крыши), а затем изобразить окна и другие детали. Располагать дома надо не у самого края листа, а немного отступив, чтобы осталось место для улицы.

- Ребята прошу вас, чтобы вы ничего не штриховали графитным карандашом, потом мы эти рисунки закрасим цветными карандашами.

Воспитатель показывает, какие надо делать легкие движения, чтобы получить светлую окраску стен и крыш домов. Раскрасив, дети могут по их желанию что-нибудь добавить к своему рисунку.

В конце занятия рассмотреть рисунки и обсудить с детьми, похожи ли дома на те, которые есть в городе Димитровграде, в каком доме находится кинотеатр, универсальный магазин, школа и пр. Подвести детей к пониманию, что здания разного назначения отличаются друг от друга, выглядят по-разному.

– Мы с вами говорили о нашем городе. Все жители любят свой город, гордятся им, стараются сделать свой город еще лучше, чище, красивее.

Посмотрите клип о нашем городе. Послушайте песню о Димитровграде.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе Тема: «Улицы города Ульяновска»

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

Тема: «Улицы города Ульяновска»

Цель:

- познакомить детей с историей названия улиц г. Ульяновска;

- продолжать учить самостоятельно составлять рассказ о своей улице;

- формировать чувство гордости за улицу, на которой живешь;

- воспитывать любовь и интерес к родному городу, желание делать его краше.

Предварительная работа:

Беседы о родном городе, рассматривание иллюстраций с видами Ульяновска старого Симбирска, чтение книг «История Симбирска - Ульяновска», «Знаменитые земляки».
Рисование на тему «Улицы город Ульяновска»

Материалы:

карта города, фотографии памятников, знаменитых земляков.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас необычное занятие, мы будем рисовать улицы нашего Железнодорожного района города Ульяновска.

Раздается стук в дверь.

- Интересно, кто это?

- Ребята, это Незнайка пришёл к нам в гости.
Незнайка: Здравствуйте дорогие ребята подготовительной группы «Почемучки»!
Я пришёл к вам в гости не случайно. Я много слышали о вашем красивом городе Ульяновске и мне очень хотелось бы увидеть ваш город и узнать почему ваши улицы так называются. Помогите мне, пожалуйста, поближе познакомиться с улицами вашего города. Я буду вам очень признателен..

- Ребята, поможем нашим гостю Незнайке, расскажем об улицах нашего города.

- Я предлагаю совершить путешествие по улицам нашего Железнодорожного района. А поможет нашему путешествию карта г. Ульяновска.
- И так в путь.

Утром рано мы встаем,

Город видим за окном.
Он проснулся, он живет,
Нас на улицу зовет.

- А кто вспомнит, как называется улица, на которой находится наш детский сад? (проспект Гая)

- Правильно, ребята, выходим из детского сада и мы на проспекте Гая.

- А на этом проспекте живет много наших ребят, вот они вместе с родителями и расскажут, почему так называется улица, что на ней интересного и за что они ее любят.
Владик: Я живу на проспекте Гая. Моя улица названа в честь советского военачальника, участника гражданской войны Гая Дмитриевича Гая. С 1903 года принимал участие в революционном движении. После окончания школы добровольцем отправился на фронт. Командовал ротой армянских добровольцев на Кавказском фронте против турок. В Первую мировую войну дослужился до чина штабс-капитана, был награждён двумя Георгиевскими крестами и одной медалью. В июле 1918 г. Руководил обороной Симбирска. Совершил множество подвигов во благо России. В 1937 году был арестован в ходе массовых репрессий и был растрелен.

Матвей: В нашем районе есть улица героев Свири. 1944 году у советских войск возникла необходимость форсировать реку Свирь. Чтобы сделать главный удар, нужно было отвлечь врага. 12 отважных солдат решили взять удар на себя и отвлечь немецких солдат. Они соорудили фальшивую переправу, на шесть плотах разместили самодельные чучела. Эти плоты солдаты толкали через реку. Враг купился на замысел солдат и все силы немецких войск были сосредоточены на этих плотах – миномётный и пулемётный огонь был сосредоточен на 12 бойцах. В это время советские войска переправились через Свирь в других местах и разгромили врага. Все эти 12 советских солдат получили звание героев Советского союза. Никто из этих 12 бойцов не погиб, из них 5 были наши земляки. В честь этих 12 отважных солдат и была названа улица Героев Свири.

Лера: В нашем районе располагается школа № 46, она названа в честь нашего земляка, советского военачальника, генерал-майора авиации, дважды героя Советского Союза, отважного лётчика Ивана Семёновича Полбина. И.С.Полбин во время Великой Отечественной Войны совершил множество подвигов и получил за это высокие звания. 11 февраля 1945 года И.С.Полбин погиб, в небе над городом-крепостью Бреслау, совершая свой 158-ой вылет.

Маша: В нашем городе Ульяновске много улиц названых в честь героев нашей страны и выдающихся людей России. Улицы: Матросова, Полбина, Розы Люксембург, Ленина, Гагарина и т.д.

Основная часть. Рисование улиц города Ульяновска.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите соими руками нарисовать улицы нашего района.

(воспитатель приглашает детей пройти к рабочему месту)

- Сегодня мы будем рисовать улицы нашего города карандашом и акварелью. Попробуйте нарисовать памятники и знаменитые места на этих улицах. Дети аккуратно приступают к работе.

Рефлексия:

-Полюбуйтесь на наши работы.

-У кого получилась самая красивая улица?

-У кого рисунок самый аккуратный?

-Какие рисунки вам нравятся больше всего?

-Расскажите какая улица нарисована? Почему?

- Молодцы! Ваши работы мы поместим на нашу выставку.

КОНСПЕКТ НОД ПО ПДД. Тема: «Улица нашего города» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 40»

«Правила движения достойны уважения!»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад 17 г.липецка Конспект НОД в старшей группе по правилам дорожного движения «Правила движения достойны уважения!» Подготовила

Подробнее

«Осторожно, дорога!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад 12 «Орленок» План-конспект открытого занятия в старшей группе на тему «Осторожно, дорога!» Выполнила: воспитатель

Подробнее

Конспект досуга. «Дорожная азбука»

Конспект досуга «Дорожная азбука» Программные задачи: закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах; систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении; развивать наблюдательность, зрительную

Подробнее

(в форме игры-путешествия)

МАДОУ детский сад комбинированного вида «Журавлик» Семинар-практикум 1 в рамках "Месячника безопасности" Тема: Правила дорожные детям знать положено! Развлечение по правилам дорожного движения в подготовительной

Подробнее

города Москвы Школа 814

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа 814 Театрализованная постановка по правилам дорожного движения для воспитанников детского сада «Сказка о трех огоньках» Авторы:

Подробнее

НОД по ПДД в средней группе

НОД по ПДД в средней группе Тема: «Будьте осторожны на дороге». Воспитатель: ШвецоваТ.С. ( Апрель 2016г.) Цель: формирование знаний детей о безопасном поведении на улицах и проезжей части; совершенствование

Подробнее

Конспект открытого занятия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида Истринского муниципального района Конспект открытого занятия «Дорожная безопасность» по правилам дорожного

Подробнее

В гостях у Самоделкина

ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования» Министерства образования и науки Республики Марий Эл В гостях у Самоделкина конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности образовательные

Подробнее

Тема: Знаю правила дорожного движения!

Занятие по ПДД для подготовительной группы Тема: Знаю правила дорожного движения! Программное содержание: Задачи: Расширить представления детей о правилах поведения во дворе и на улице. 2. Учить детей

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Серикова Наталья Ивановна воспитатель МБОУ «СОШ 12 с УИОП» г. Сургут, Тюменская область ВОЛШЕБНЫЙ МИР ЗНАКОВ Аннотация: эмоциональное состояние ребенка зависит от влияния окружающей

Подробнее

г г. Магнитогорск

Конспект совместной образовательной деятельности в группе младшего дошкольного возраста по правилам дорожного движения в рамках методической недели в ДОУ по ПДД Тема: «Наш друг светофор» составила: воспитатель

Подробнее

«Азбука дорожного движения»

«Азбука дорожного движения» (подготовительная группа) Муз.руководитель: Таранова И.В. Цель: закрепление у детей основ безопасного поведения на дороге, знаний правил дорожного движения. Оборудование: 2

Подробнее

Тема: «АЗБУКА ПЕЩЕХОДА»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 24 «Радуга» города Буденновска Буденновского района» Сценарий развлечения по ПДД в старшей группе Тема: «АЗБУКА ПЕЩЕХОДА»

Подробнее

«Путешествие в страну «Светофорию»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Конспект развлечения по ПДД для старшей группы «Путешествие в страну «Светофорию» Выполнила: Воспитатель Саутченко

Подробнее

МДОУ «Детский сад 32 комбинированного вида»

МДОУ «Детский сад 32 комбинированного вида» Воспитатель: Морарь Е.П. 2013 г. Конспект непосредственно образовательной деятельности ФИО педагогического работника Место работы (наименование дошкольного образовательного

Подробнее

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе на тему: «Улицы нашего города».

Ход занятия:

«Мы живем с вами в большом городе. В нашем городе много улиц».

Вопрос: «На какой улице вы живете?» (Ответ детей).

На каждой улице города много домов, магазинов, школ, детских садов. По улицам днем и ночью едут машины. Они подвозят хлеб и другие продукты к магазинам, моют улицы. Автобусы и троллейбусы перевозят людей на работу и с работы, в кино. Тех, кто едет в автобусе, троллейбусе, трамвае, называют пассажирами, а когда люди идут пешком, их называют пешеходами.

Воспитатель называет составные части улицы - проезжую часть, тротуары, говорит, для чего они предназначены.

—«Где должны ходить пешеходы» (Ответы детей). Пешеходы должны ходить по тротуарам и пешеходным тропинкам.

—«Почему нельзя ходить по проезжей части?» (Ответы детей). По проезжей части ездят машины, которые могут сбить пешехода, потому

что ходить по ней нельзя. А если тротуаров нет, то прохожие должны ходить по краю проезжей части.

Город, в котором

С тобой мы живем,

Можно по праву

Сравнить с букварем.

Азбукой улиц,

Проспектов, дорог

Город дает нам

Все время урок.

 

Вот она, азбука,-

Над головой:

Знаки развешаны

Вдоль мостовой.

 

Азбуку города

Помни всегда,

Чтоб не случилась

С тобою беда.

«Ребята, а теперь давайте нарисуем улицу нашего города. На рисунках вы обозначите и тротуары для пешеходов, и проезжую часть, и светофоры, и пешеходные переходы. Рисунками, нарисованными вами мы украсим нашу группу.

И будем ходить и любоваться улицами нашего города. И будем помнить такие важные правила дорожного движения.

Программное содержание:

- закрепить представление детей о словах: пассажир, пешеход;

- ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов;

- дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу;

- воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.

Материал: картины с видами города, открытки, рисунок улицы, где видна

проезжая часть и тротуары с пешеходами, акварельные краски, альбомные листы бумаги, кисточки, салфетки.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №29»

Конспект занятия

по рисованию

в подготовительной группе

на тему:

«Улицы нашего города».

Саранск

Стихотворение С. Михалкова Моя улица.

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению дошкольников с художественной литературой. Средняя группа.

Стихотворение С. Михалкова «Моя улица».

Задачи:

- закрепить представления о родном селе, улицах села; подвести к пониманию того, что в селе есть много улиц, разных машин, жилых домов;

- формировать интерес к своей малой родине;

- развивать память; творческие способности;

- воспитывать любовь к родному селу.

Оборудование:фотографии, иллюстрации с изображением родного села, отрывки из стихотворения С. Михалкова «Моя улица»; листы белой бумаги, карандаши; кукла Маша.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое».

* * *

В о с п и т а т е л ь. Ребята, сегодня к нам на занятие пришла гостья кукла Маша. По пути к бабушке, Маша засмотрелась на красивые улицы и дома и немного заблудилась и очень расстроилась. А давайте поможем нашей гостье вспомнить свой путь и расскажем ей о нашем родном селе?

Д е т и. Да, давайте расскажем.

В о с п и т а т е л ь.

- Как называется село, в котором вы живёте?

- Какие дома расположены на улицах села?

- Какие здания ещё есть на улицах села?

- Что растёт на улицах села?

- Что едет по улицам села?

- Как вы думаете, какое наше село?

Дети отвечают.

Воспитатель обобщает ответы детей:

- Мы живём в большом красивом селе с большими и маленькими улицами. На улицах села расположены жилые дома (одноэтажные и двухэтажные), магазины, школа, детские сады, больница, почта, вокзал, библиотека и другие здания. По улицам ходит различный транспорт: легковые и грузовые машины, автобусы, мотоциклы, велосипеды. В нашем селе много деревьев (плодовых, декоративных), кустарников, цветов.

В о с п и т а т е л ь. А давайте с вами поиграем, с помощью наших пальчиков «построим новый дом».

Воспитатель вместе с детьми выполняет пальчиковую гимнастику:

Пальчиковая гимнастика «Новый дом».

Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Ударяют, чередуя, кулачком о кулачок.

Молоток бери, мой друг!

Мы построим новый дом, Ставят рядом ладошки «стены»

Есть окошко в доме том. Складывают указательные пальцы «палочкой», остальные соединяют «крышей».

Есть ещё одно повыше,

Есть труба вверху на крыше. Мизинец отставляют в сторону – труба.

Дом готов, зовём гостей: Показывают оба указательных пальца

«Проходите поскорей!» Делают приглашающий жест рукой.

В о с п и т а т е л ь. Ребята, послушайте интересное стихотворение С. Михалкова «Моя улица».

Воспитатель читает отрывки из стихотворения С. Михалкова

«Моя улица», затем беседует с детьми о прочитанном.

Это – папа, Блестит на солнце мостовая:

Это – я, Двумя машинами она

Это – улица моя. Умыта и подметена.

Вот, мостовую расчищая, Здесь на посту в любое время

С пути сметая сор и пыль, Стоит знакомый постовой.

Стальными щётками вращая, Он управляет сразу всеми,

Идёт смешной автомобиль. Кто перед ним на мостовой.

Похож на майского жука - Никто на свете так не может

Усы и круглые бока. Одним движением руки

За ним среди ручьёв и луж Остановить поток прохожих

Гудит, шумит машина-душ. И пропустить грузовики

Прошла, как туча дождевая, - (С. Михалков)

В о с п и т а т е л ь.

- Что я прочла: рассказ, сказку, стихотворение?

- О чём говорится в этом стихотворении?

- Что они делали на улице?

- На кого похож смешной автомобиль? С кем сравнивают автомобиль?

- Почему он смешной?

- Вам понравилось стихотворение?

Воспитатель предлагает детям нарисовать на листе бумаги улицу, на которой каждый из детей живёт. Во время рисования, педагог напоминает детям, что на улицах нашего села стоят жилые дома, растут деревья, кустарники и цветы.

Рефлексия.

В о с п и т а т е л ь. Ребята, а вам понравилось сегодня наше занятие? Что запомнилось больше всего? (Ответы детей) Мне на ухо прошептала кукла Маша, что благодаря вашим рисункам, она вспомнила, на какой улице живёт её бабушка, и говорит вам всем, огромное спасибо! Ей очень понравилось быть у нас в гостях, и она к нам ещё придет.

В завершении ОД воспитатель оформляет выставку детских работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366786-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-oznako

Рисование рисунка - моя любимая сказка. Урок в старшей группе «Моя любимая сказка»: рисование персонажей и сцен

04.09.2020 Задачи: продолжить знакомство детей с устным народным творчеством, закрепить у детей знания о русских народных сказках.
Задания:
  • для закрепления знаний о жанре сказочного эпоса, особенностях изображения, его назначении;
  • развивать воображение, фантазию, творческую самостоятельность, умение воплотить свою идею в рисунок;
  • научить передавать в рисунке образы сказочных персонажей с их характерными чертами;
  • научимся подбирать материал для изображения, строить композицию по индивидуальным рисункам для эпизода из сказки.

Материалы: белая бумага, гуашь, акварель, кисти, восковые мелки, иллюстрации к русским народным сказкам.
Дидактические игры: «Узнай по профилю», «Выбери героев сказок».
1. Организационный этап.
Воспитатель: В начале урока хочу прочитать вам стихотворение В.А. Стекловой
На свете много разных сказок
Грустно и смешно
Но мы не можем жить на свете без них.
В сказке всякое бывает
Впереди наши сказки
Сказка в дверь стучится -
Гость скажет: «Заходи.«
Сегодня мы отправимся в необычное путешествие, в страну сказок. Давным-давно люди еще не умели читать и писать, а сказки уже рассказывали. И как любили их слушать, и не только маленькие дети, но и взрослые. Собираются вечером на посиделки: поленья трескаются в печи, тесновато в избе, все заняты делами, кто пряжу пряжу, кто вяжет, кто вышивает, а кто просто слушает сказку, сказка сохранилась до наших дней, потому что ее рассказывали из поколения в поколение, передавали из уст в уста.Ваши бабушки рассказали сказку вашим мамам и папам, ваши матери вам, а вы уже рассказываете своим детям. Так из древних времен дошла до нас сказка. Какие сказки ты знаешь? Ответы: «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и др. А что это за сказки? (Русский народ) Почему они так называются? Ответы: (Придумано и написано людьми).
Проводятся дидактические игры «Учись по профилю», «Выбери героев сказок».
- Молодец!
- Ребята, а у вас есть любимые сказки? Ответы.Здесь мы будем рисовать героев этих сказок. Избранные герои сказок (иллюстрации) помещаются на фланелеграф.
2. Практическая часть.
Присмотритесь к героям сказок и вы увидите, насколько они разные. Искусство портретной живописи очень древнее. Художники при написании портрета стараются передать характер и внутренний мир героя. Сказочные персонажи могут быть хитрыми и доверчивыми, добрыми и злыми. Но все мы художники по-своему. Нарисуем иллюстрации к любимым сказкам.Надо постараться передать в портрете характер героя, его характерные черты, настроения. Не забывайте о прическах, украшениях, головных уборах. Все мелочи важны. Также они рассказывают о характере героя. Работать нужно очень аккуратно и аккуратно.
Как вы думаете, чем заканчивается сказка? Ответы (Всегда рад, добро побеждает зло). Верно! Что ж, теперь поработаем.
3. Самостоятельная работа.
Дети рисуют.
4. Подведение итогов.
После урока педагог развешивает все рисунки на видном месте - дети рассматривают их и рассказывают, какого сказочного героя они нарисовали, обсуждают характеры героев, какие они.

В конкурсе приняли участие

72 рисунка. Каждый рисунок сопровождался рассказом о семье и общим семейным фото. Это интересные, яркие, удивительные истории.

Редакция «Правмира» и кураторы проекта «Библиотека любящих родителей и счастливых детей» приняли решение дополнительно наградить восемь участников конкурса книгой сказок «Счастливый принц» с автографом и пожеланиями автора сборника. , Протоиерей Александр Ильяшенко.На Правмире будет дополнительный материал по этому поводу.

***

"Бременские музыканты" братьев Гримм, "Добро пожаловать в друзья!"

«У меня большая семья - мама, папа, я и три младшие сестры - Даша, Ира и Глаша. С Дашей мы часто играем и придумываем разные истории, а Ира и Глаша еще маленькие. Я учусь в интернате. Взрослые нам много читают, мы сами читаем книги. Еще мы любим смотреть старые сказки, фильмы и мультфильмы по телевизору.Я нарисовал рисунок к своей любимой сказке братьев Гримм, Бременские музыканты. Я также хочу иметь верных друзей и путешествовать с ними по всему миру. «

Классный руководитель Артема Юбко Лариса Владимировна , Лужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат:

«Артем - ребенок с особыми возможностями здоровья. Он ходит в спецшколу. Больше всего на свете любит рисовать, а еще лепить и мастерить что-то своими руками.Взрослые помогают ему развивать свои способности. «

Баба Яга. По мотивам русских народных сказок

«Этого замечательного жизнерадостного человечка зовут Арина Налитова. Ей 7. Учится в 1 классе. Любит рисовать. Рисунок основан на русских народных сказках.

Сама Ариша «была» Бабой Ягой: она сыграла эту роль в выпускном спектакле в детском саду. Ариша живет с мамой и папой. Мы любим проводить время вместе: гулять, играть и многое другое.
Спасибо за возможность принять участие в конкурсе! «

«Волшебное зеркало» по сказке И. В. Вачкова «Сказание о волшебном зеркале»

«Давайте знакомиться! Меня зовут Юлия, я учусь в 8 классе и с раннего детства люблю рисовать. Моя семья небольшая, но очень дружная и творческая. Мы любим участвовать в различных конкурсах. В прошлом году, Мы всей семьей приняли участие и выиграли конкурс пасхальных сувениров.Папа делал яйца из дерева, а мы с мамой расписывали их. Еще мы любим путешествовать всей семьей. Это доставляет нам огромную радость. Особенно понравилась поездка в Горный Алтай.

И еще несколько слов о том, почему я выбрал эту сказку. Это сказка о девушке, получившей в подарок три зеркала: в одном она видела себя такой, какой она себя представляла, в другом - такой, какой ее видели другие люди. А третье было отражением того, кто вы есть на самом деле. Сказка заставила задуматься о том, кем и чем я должен быть в жизни и каким меня видят другие.«

«Бабушка Яга» по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Смольянинов Григорий, 8 лет. Бабушка Яга, по поэме Пушкина Руслан и Людмила

«Немного о нашей дружной семье. Маленький, но очень сильный и веселый. Нас семеро - папа Илья, мама Лиза, старшая дочь Алина, младший сын Гриша. Есть еще рыбка - петушок Петя, кот Йоська и пастушья собака Шайна.Все друг друга очень любят и не обижают.

Дочь учится на втором курсе колледжа, а сын учится во втором классе. Мама любит рисовать и творить. А папа у нас Мастер - все умеет своими руками! Мы любим вместе гулять, путешествовать по нашему прекрасному городу (и не только), находить новые чудесные и волшебные места. К праздникам стараемся делать веселые сюрпризы, открытки и стенгазеты.

Еще мы любим играть в разные настольные игры.Это очень забавно. Гриша - настоящий конструктор и изобретатель. Из конструктора Лего можно собрать абсолютно все! А еще она любит делать из бумаги. Он даже сделал свой кукольный театр с занавеской, сменными декорациями и куклами. Он очень добрый и ласковый мальчик. Даже бабушка Ёжка оказалась совсем не злой, а доброй и уютной!

Гриша очень внимательный и вежливый - помогает и родителям, и сестре. Он учится в художественной студии, также в школе плавания, занимается борьбой.А дочка у нас замечательная! На танцы ходила очень долго (с 4 до 16 лет). Были успехи, выступали как в нашем городе, так и за рубежом. Она очень милая и добрая девочка, очень любит своего брата. Он умеет быть целеустремленным и собранным, чтобы преодолеть собственные слабости. И очень ответственно.

И мы с папой любим друг друга, помогаем нашим детям и любим проводить с ними время. Мы уже забрали нашу старую собаку на улице, но хозяева не ответили.Так что наша старушка осталась с нами. Она очень заботливая и скромная. И очень любит детей. Кот тоже оказался. Она веселая и озорная. А рыба Петя совсем стесняется. Присылаем фото нашей семьи. И поздравляем всех участников конкурса. Не сомневаемся, что все рисунки будут замечательными! «

Русская народная сказка «Снегурочка»

"I - Аня Полторакова.Живу в большой семье, у меня две сестры: Юля и Настя. Я учусь во втором классе школы. Мы с сестрами любим играть и рисовать, кататься на коньках, а по вечерам любим читать книги и смотреть мультфильмы. А еще мы с Юлей занимаемся танцами. С Рождеством Христовым! »

Алеша Попович

«Меня зовут Миша Елисеев. Мне 9 лет. Я живу в Волгограде.

Нас в семье четверо: мама, папа, я и младшая сестра.Мы дружелюбны! Я учусь в 3 классе. Учусь хорошо, в 4 и 5 лет. Люблю читать книги. Сейчас в школе проходим русские былины. Они мне нравятся, и я решила нарисовать своего любимого героя для конкурса. - Алеша Попович ".

Подготовила Тамара Амелина

Калякина Ирина Николаевна
Художественное творчество. Рисунок «Моя любимая сказка» в старшей группе

Содержание программного обеспечения:

Научиться переносить в рисунок эпизоды из любимой сказки (нарисовать несколько персонажей из сказки в определенной обстановке)

Закрепить знания о пропорциях, строении животных.

Активировать детский словарь

Развивать творческие способности, внимание, воображение, речь

Следить за осанкой детей, соблюдать режим физических нагрузок.

Научитесь оценивать работу товарищей.

Подготовительная работа: Чтение и изучение иллюстраций к русским народным сказкам, изучение стихов о животных.

Оборудование и материалы : листы А4, восковые мелки. Графические схемы животных. Иллюстрации сказок.Мольберт и маркеры.

Ход урока.

Ребята, сегодня к нам захотелось зайти шикарный гость. И кто ты узнаешь, если ты отгадаешь мою загадку.

Какой странный человечек

Деревянный человек?

На суше и под водой

Ищу золотой ключик

Куда не сует длинный нос

Кто это? (Буратино.)

Да, вот и все.

Здравствуйте, Буратино.

Он очень расстроен и опечален, ему подарили книгу, но в ней нет красивых картинок, иллюстраций, а читать эти сказки неинтересно.

О ком ты говоришь? - о животных.

Какие животные? И вы отгадаете загадку.

Сама она красноватая

Морда обманчивая

Ей не нужен пирог

Она должна съесть петушка. (Фокс)

Какая лиса?

Рыжий, хитрый, обманщик, обманщик.

1 линкер. Ребята, а как будем лису рисовать? (Показывает графическую схему.)

Алеша, подскажите, как будете рисовать (воображаемый карандаш в руке, говорит и рисует в воздухе) Ребята повторяют движения руки.Отличная работа. Отвечает 2-3 ребенка.

Малый овал (морда удлиненная) - голова

Большой овал - торс

Уши - треугольные

Пушистый большой хвост - капля.

Ножки колонны.

Кого еще можно нарисовать по этой схеме? Правильно волк, у волка хвост будет тоньше и короче, чем у лисицы. Ноги длиннее.

Схема волка, обсуждение. Детские ответы.

Настя, расскажите, как мы будем рисовать волка.

А это кто? - Зайчик (заячья схема)

Как вы догадались? - длинные уши, короткий маленький хвост

Таня нарисовала зайца. Говорит и рисует в воздухе.

Общее строение животных: голова - небольшой овал, туловище - большой овал.

Особенности лиса имеет большой пушистый хвост - капля. У зайца длинные уши.

В каких сказках живут эти животные?

Колобок, Теремок, Изба Заюшкина, Лисичка со скалкой, Лисичка и серый волк.

Вот схема медведя. Как, нарисуем (ответы детей)

Большой овал - торс

Круг - голова

Полукруг - ушки

Овалы - это лапы.

Что за медведь? Большой, косолапый.

Буратино, у тебя в книге есть эти сказки? да.

2 линкер.

Девушка сидит в корзине

За медведем

Сам того не зная,

Несет ее домой.

Как звали девушку? (Маша)

Из какой сказки эта девочка? Маша и медведь. В каких еще сказках мы находим девушку?

Маша и Медведь, Три медведя, Снегурочка, Лисица со скалкой.

Карина, напомните, как нарисовать девушку. Выставить на мольберте цветными маркерами.

Буратино - да, понятно, ты знаешь много сказок, ты поможешь мне сделать мою книгу яркой и красивой с цветными картинками.

Ребята - Да, поможем.

Физическая минута. «Буратино»

Буратино протяженное,

Однажды - наклонился,

Два - загнутые вниз,

Три - загнутые.

Раскинул руки в стороны

Видимо, ключа не нашел.

Чтобы получить ключ

Нужно встать на цыпочки.

Сели за столы. Посадка

Для Буратино будем рисовать иллюстрации к сказкам. Каждый рисует свою любимую сказку.

Разминка для пальцев.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Анализ и обсуждение произведений. Рассказ ребят, какую сказку он нарисовал.

Буратино берет работу, благодарит ребят и уходит.

Публикации по теме:

Конкурсная игровая программа ко Дню матери в старшей группе «Моя любимая! Дорогая! »Сценарий праздника Дня Матери в старшей группе.

Сценарий праздника Дня матери в старшей группе «Любимая! Моя дорогая! »

Пение звучит музыка, дети попарно входят в зал и парами садятся.Ведущий: Добрый день, говорим! Мы собрались сегодня не случайно.

Девиз стенгазеты «Моя любимая сказка» можно сформулировать так: «Узнавая сказки, мы узнаем друг друга». Предложили детям старшей группы.

Моя любимая сказка. «Конкурс совместных творческих работ родителей и детей. Зачем нужны сказки? Что в них ищет человек? Может быть,

Фотоотчет Поделки к Осеннему празднику на тему: «Моя любимая сказка» Ведет педагог: Ирина Ивановна Бортникова Фотоотчет Поделки к празднику.

МДОУ детский сад «Золотые зерна». из. Детчино. Воспитатель: Фомина Т.В. Задачи: научить детей описывать предмет по памяти по заданной модели.

Дети любят слушать сказки. Любят пересказывать сказки. Любят рисовать сказочные сюжеты. Отважные герои и фантастические существа, загадки и приключения приглашают детей в волшебный мир. Увлекательная для детей тема «Моя любимая сказка» включает в себя блок сложных заданий: рисование фигурки человека или животного, изображение действий.

Подготовка к уроку рисования на тему «Моя любимая сказка»

Дети шестого года жизни проявляют трудолюбие и фантазируют на уроках рисования. Рисунок на тему «Моя любимая сказка» предполагает изображение персонажей животных. Позже дети изучат пропорции и позы человеческого тела. Цель урока - передать в рисунке образ и характер сказочного героя.

Дети передают впечатления от услышанной сказки в рисунках

Учебные задания, направленные на развитие художественных способностей детей:

  • Совершенствование техники рисования:
    • кисть: рисование линий, штрихов, форм, растушевка кончиком кисти и прорисовка деталей, заливка фона,
    • карандаш: набросок прорисовки, штриховка с разным нажимом.
  • Развитие умения находить, из каких форм состоит объект.
  • Научите рисовать композицию: с учетом размеров предметов.
  • Развитие чувства цвета: смешивание цветов, получение оттенков.

В старшей группе детям предоставляется право выбора материалов: краски или карандаши

Краски и основа для рисования

  • Акварель - для рисования фона.
  • Гуашь - для написания композиции.
  • Маркеры - для обводки контуров рисунка.
  • Кисти разной толщины.
  • Карандаши цветные простые - для предварительного черчения.
  • Лист А4 - плотная белая бумага.

Дети любят фломастеры за их яркость. На 5-летие дочке подарили большой чемодан - каких цветов и оттенков фломастеров в нем не было. Ребенок дома рисовал только ими. Летом она взяла с собой чемодан на дачу.А в сентябре на уроках я расстроился. Не потому, что в детском саду нет фломастеров, а рука отвыкла рисовать карандашом.

Рисовать фломастерами в детском саду можно, но основное внимание уделяется технике рисования красками и карандашами

Техники рисования

  • Рисование простым карандашом:
  • Рисование цветными карандашами:
    • рисование эскиза простым карандашом,

  • Краски:

Для «Простого яичек» и «Золотого урока» классические техники рисования можно комбинировать с нетрадиционными.

  • Закрашивание эскиза восковыми карандашами или пастелью.
  • Использование монотипии в фоновой росписи: нанесение красок дополняет фантастическую атмосферу картины.
  • Рисование необычными инструментами: ватные палочки, пластиковая вилка, губка, манная крупа.

Классический рисунок красками можно дополнить точками, например, ватным тампоном

Сочетание с другими видами искусства

Включение в работу элементов лепки и аппликации помогает привлечь внимание детей к продуктивным креативность.Ученики старшей группы самостоятельно планируют, как выполнить рисунок. Например, выложить перья жар-птицы аппликацией из цветной или фольгированной бумаги. Интересная идея - выложить узор на одежду героев или частично фон пластилиновыми деталями.

Дети самостоятельно выбирают материалы для аппликации среди запасов мусора и природного материала в творческом уголке:

  • злаков и семян,
  • салфеток, ватных шариков и дисков,
  • бусин, страз,
  • кусочков цветной бумаги, обои, журналы.

Детализировать рисунок сказочного героя можно с помощью отколовшегося приложения.

Дифференциация заданий

Потребность в многоуровневых заданиях возникает тогда, когда педагог выделил среди учеников детей с высокими способностями. Талант требует реализации. Одаренный ученик быстрее других справится с обычным заданием и ему станет скучно.

Примеры сложных заданий в уроке «Любимая сказка»:

  • Детально проработать фон,
  • нарисовать фоновые объекты,
  • нарисовать элементы народного орнамента на костюме героя,
  • нарисовать сцену ( «Пряничный человечек на носу лисицы», например).

Индивидуальные задания по рисованию сказки направлены на поддержание и развитие таланта

Место урока «Моя любимая сказка» в чертежном файле

Тема «Моя любимая сказка» имеет широкий простор для детского творчества. В детском саду нежелательно давать детям бесплатные темы для рисования. Т.С. Если в теме не указан объект рисования, педагог проводит подготовительную работу. В классах НОД дети изучают народные и авторские сказки, в театральном уголке разыгрывают по ним сцены, играют с фигурами или масками персонажей.

Таким образом, урок «Моя любимая сказка» станет заключительным произведением: дети выберут, кого из знакомых персонажей изобразить.

Без предварительного изучения / повторения сказок с детьми задание «Нарисуйте любимую сказку» может ввести детей в ступор. Как вариант, они начнут рисовать своих любимых персонажей, но уже из фильмов и мультфильмов.

В театральном уголке дети разыгрывают сказки, лучше знакомятся с персонажами

Творческое занятие по сказкам может быть частью проектной деятельности.

  1. Краткосрочный проект предполагает проведение занятий по НОД и изобразительному искусству, ролевые игры и спектакли по сказкам.
  2. Долгосрочный проект реализуется путем углубленного изучения темы («Русские сказки о животных», «Сказки А.С. Пушкина», «Сказки Ш. Перро»). Организована поездка в детский театр или музей сказок. Родители принимают активное участие: сшивают костюмы для постановки сказки, делают декорации, оформляют плакат.

Завершающим мероприятием проекта по мотивам сказок может стать выставка рисунков.

В старшей группе следует поощрять детей к коллективной деятельности. Ребята умеют составлять сюжетные композиции из нескольких персонажей и с богатым фоном. Первый урок сказок посвящен индивидуальному рисованию сказочных персонажей. На втором занятии ребята занимаются композицией.

Детям предлагается самостоятельно продумать последовательность работ, распределить между собой задания.Воспитатель направляет план в нужное русло, подсказывает.

Ученики старшей группы активно взаимодействуют между собой и вместе создают

Коллективная чертежная композиция создается в несколько этапов:

  • тонирование бумажной основы,
  • рисование фоновых объектов,
  • объединение отдельных рисунков в сюжет весь.

Традиционно за основу берется лист ватмана. Просим родителей принести в детский сад остатки обоев.Дети рисуют на обратной стороне рулона, бумага не промокает, но раскладывается легче, чем ватман.

Предметная композиция на тему «Сказки» может быть дополнена элементами аппликации и пластилинографии.

Конспект урока «Моя любимая сказка» в старшей группе

Занятия рисованием в старшей группе проводятся один раз на полдня неделя. По нормам СанПиН его продолжительность не должна превышать 25 минут. Основные этапы деятельности чередуются с физкультурой, играми малой и средней подвижности, дыханием или психогимнастикой.Это оздоровительные технологии, которые помогают поддерживать положительный эмоциональный фон в детском коллективе, а также предотвращают умственные и физические нагрузки.

На уроке рисования детям обязательно нужно разогреться.

Урок рисования построен по схеме:

  • Организационный момент - 1 минута.
  • Информационно-вводный этап - 4–5 минут.
  • Практическая работа:
    • объяснение задания, рассмотрение и обсуждение образца - 2-3 минуты,
    • самостоятельная работа детей - 14-16 минут.
  • Размышление (показ и обсуждение работ / занятий в целом) - 2 минуты.

Показ и обсуждение произведений - обязательный этап урока рисования.

Занятия для дошкольников должны побуждать детей к исследованиям, развитию навыков и проявлению талантов. Да, дети любят рисовать, но их любимое занятие может надоесть, если это не весело. Поэтому информационно-вводный этап урока «Моя любимая сказка» рекомендуется направить на мотивацию к созданию рисунков.

Печально, но факт. Иногда занятия с дошкольниками похожи на сцену из советского фильма «Мачеха»: «Вот твоя краска, вот тебе альбом. Хоть стойте, хоть падайте! «Помните, педагогическая задача - не только объяснять и учить, но и поддерживать устойчивый интерес к творчеству.

Вы можете заинтересовать детей темой урока, например, просмотрев презентацию

Таблица: примеры мотивации начала занятия

Есть много вариантов мотивационных форм.Выбирайте то, что интересно конкретной детской аудитории. Среди детей есть визуалы, аудиалы, кинестетики. Комбинируйте различные типы презентационных материалов. Одних заинтересуют красочные картинки, другие внимательно послушают музыкальную сказку. А кто-то, как и моя дочка, хочет потрогать игрушки по мотивам сказки и разыграть с ними сценку.

Появление на уроке сказочного персонажа пробуждает интерес у детей и дает положительный настрой

Таблица: аннотация НОД по теме «Моя любимая сказка Колобок» в старшей группе

Видео: по мотивам мультфильма по сказке "Колобок"

Просмотр мультфильма может послужить мотивирующим началом для рисования сказки.Совет: ищите короткие современные мультики, по 2-3 минуты, короткий пересказ - это то, что вам нужно.

Порядок рисунков

Дети рисуют на тему «Моя любимая сказка» карандашами и красками. На уроке в старшей группе рекомендуется отработать умение рисовать - на этом основаны классические техники рисования.

Поэтапный рисунок по сказке Сутеева «Мешок с яблоками»

  1. Рисование карандашным наброском: голова и туловище зайца в виде геометрических фигур.

    Набросок развивает мышление: ребенок видит формы внутри объекта.

  2. Штриховка внутри контуров.

    Напомните детям, чтобы линии штриховки были в одном направлении.

  3. Растушевка. Необязательный шаг, но детям стоит ознакомиться с этой техникой рисования.

    Для аккуратной работы при растушевке нельзя выходить пальцем за пределы изображения.

  4. Рисование контуров и мелких деталей. Используется тот же простой карандаш, но рисовать нужно с повышенным давлением.

    Умение определять необходимую степень давления на карандаш приходит со временем, важна тренировка

  5. Детали рисования: уши, лицо.

    Зайчик в сказке - положительный персонаж, поэтому у него доброе лицо.

  6. Рисование атрибута персонажа. Для одаренных детей это может оказаться непростой задачей.

    На готовом рисунке кролик изображен с мешком яблок для своих родственников

Поэтапный рисунок по сказке Д. Шея «Серая шея».Н. Мамин-Сибиряк

  1. Можно нарисовать карандашный набросок фигуры в движении. Например, Серая Шея взмахнула крыльями.

    Чтобы нарисовать фигуру в движении, фигурка должна находиться перед глазами ребенка в аналогичном положении, либо он сам пытается занять это положение

  2. Рисование цветными карандашами. Направление штриховки меняется на разных частях объекта.

    Закрашивать цветными карандашами нужно очень аккуратно: лишнее за контуром не стирать ластиком.

  3. Обводим простым или черным карандашом, добавляем мелкие детали (перья, глазки).

    Попросите детей обвести рисунок карандашом, чтобы научиться нажимать.

  4. Вспомогательные объекты нарисованы цветными карандашами. Например, пруд, камыши, берег.

    Цветные карандаши - отличный материал для создания сказочной иллюстрации

Поэтапный рисунок по сказке «Колобок»

  1. Акварельная тонировка бумаги - один цвет.

    Тонировать бумагу модно и кистью, и губкой - предложите ребенку на выбор инструменты

  2. Обозначение земли и неба на листе - нарисовать широкие полосы или распечатать в технике монотипия на необработанной акварели .

    Детали прорисованы тонкой кистью

Поэтапный рисунок по сказке «Репа»

  1. Обозначение на бумаге горизонта. Заливаем фон - небо и земля. Педагог показывает на примере пейзажных фотографий, что удачно построена композиция, где полоска земли - это уже райское пространство.

    Ребятам придется задуматься, является ли Репа главным героем сказки.

  2. Рисуем животное из сказки: собаку, кошку или мышку.

    Вы можете индивидуализировать задачу: выбрав персонажа и возможность нарисовать его атрибут. Например, для клопа - будка, коту - миска с молоком, мышке - колосок.

    Таким образом, репа - обязательный объект для сказочной композиции, но может располагаться на заднем плане.

Фотогалерея: образцы готовых работ

Рисунки карандашом для детей непростые, но выглядят потрясающе Рисование по сказке «Три медведя» развивает у детей чувство меры: разного размера медведи Нарисуйте иллюстрацию к фее сказка - сложная задача Работа на выставку или конкурс: есть фон, фон и детали Дети шестого года жизни увлекаются детализацией фона Рисование человеческих персонажей или «очеловеченных» животных можно организовать с помощью трафаретов

Видео : «Рисование с Павликом Колобком из сказки»

Это видео - наглядная демонстрация того, как ребенок учится воспроизводить образец.Взрослый показывает геометрические формы и идеальные элементы. Ребёнок получается похожим, но не очень плавно и аккуратно. Помните, что детей нужно хвалить за их старания. Их рисунки никогда не будут похожи на схемы и образцы. Но они обязательно будут уникальными и неповторимыми.

Фотогалерея: рисунки в нетрадиционных техниках

Для рисунка по сказке «Колобок» использовалась техника рисования пальцами и аппликации манкой. Рисунок «Гуси-лебеди» нарисован ладонями и пальцами.

Значение искусства во время коронавируса

Люди умирают, критические ресурсы истощаются, сама суть нашей свободы сжимается - и все же мы перемещаемся внутрь, в безбрежное внутреннее пространство наших мыслей и воображения, место, которым мы, возможно, пренебрегли. Из всего необходимого, о котором мы теперь так остро осведомлены, искусство и их вклад в наше благополучие очевидны и в некотором смысле имеют центральное значение для сдерживания коронавируса для тех из нас, кто заперт дома.Для некоторых есть более насущные потребности. Но сиюминутные радости, даже в ужасных обстоятельствах, часто приходят через искусство и коллективное самовыражение.

Как преподаватель иллюстрации, я постоянно призываю студентов обрести художественный голос и определить в этом переполненном мире образов некоторые критерии для развития своей собственной эстетики. Искусствовед и теоретик Джон Бергер определил в процессе рисования нечто автобиографическое по своей сути - непрерывный процесс уточнения видения, который ведет нас к новому пониманию самих себя и окружающего нас мира.

В это время кризиса и изоляции роль искусства становится все более важной в нашей жизни, осознаем мы это или нет. Мы можем легко принять как должное большой набор средств массовой информации, который нам доступен - и я могу быть виноват в отсутствии терпения, когда студентам трудно различать качество среди моря мемов и любительского художественного удовольствия, которое, для ничего не подозревающих, может показаться быть достойным. Отсутствие курирования в Интернете расстраивает таких людей, как я, которые ценят культуру и ее вклад, и в равной степени быстро становятся сварливыми стариками и женщинами.

Нравится нам это или нет, наши потребительские привычки - включая средства массовой информации - формируют то, кем мы являемся, наши ценности, наши склонности. Они представляют собой лоскутное одеяло убеждений, которые также подвергаются испытанию в эти трудные времена.

Искусство может освободить вас

Я был учителем средней школы в Сонной Лощине, Нью-Йорк, в 20 милях от эпицентра, когда произошли теракты 11 сентября. Это было время, подобное нынешнему, когда мы проверили нашу коллективную способность осмыслить новую норму и скорбеть о времени, которое никогда не вернется.Раскол в коллективном сознании, который все пытались создать, даже художники.

Графический роман Арта Шпейгельмана «В тени без башен» был не столько последовательным повествованием о 9/11, сколько попыткой воссоздать собственную психику с помощью комфорта собственных творений и среды самого комикса.

Художник-график понимает 9/11. Амазонка

Люди в социальных сетях делятся любимыми плейлистами Netflix, песнями, видео и даже произведениями искусства, чтобы выйти за пределы изоляции и поделиться тем, что им нравится.Наивно думать, что такие списки - просто случайные обмены развлечениями, которые нравятся и рекомендуются. Они являются воплощением личности составителя списков: энтузиаста романтики, любителя комедий, искателя острых ощущений, фаната ужасов и поклонника малоизвестных документальных фильмов.


Подробнее: Коронавирус: пять мюзиклов, выбранных музыковедом, чтобы держать вас в покое во время изоляции


В это время ограничений телевидение, фильмы, книги и видеоигры предлагают нам возможность быть мобильными.Свободно перемещаться в вымышленном мире так, как сейчас невозможно в реальности. Искусство связывает нас с чужим, экзотическим и невозможным, но в нашем нынешнем контексте оно также связывает нас с миром, в котором возможно все. На данный момент мир вне досягаемости.

Мир, в котором мы просыпаемся, - поддельная реальность. Вещи выглядят так же. В отличие от уже знакомых фильмов, происхождение человечества не проявляется в медленном движении стонущих, остекленевших зомби. Угроза, с которой мы сталкиваемся, похожа на те умные фильмы ужасов, как «Проект ведьмы из Блэр», «Паранормальные явления» и более свежие фильмы, такие как «Тихое место», где мы редко видим источник ужаса.Текущий момент лучше всего понять как своего рода тихий гул тревоги, похожий на гудение пилона в поле.

Мир, который был, мир

Во время моих поездок в Кению в 2019 году, а точнее в Найроби, я регулярно рисовал. Я работал над исследовательским проектом Tupumue, измеряя емкость легких 2600 детей в возрасте от пяти до 18 лет из двух районов Найроби: неформального поселения Мукуру и соседнего богатого района Бурубуру.

Женщина в Мукуру, Найроби.Луи Неттер

Исследовательская группа сотрудничала с местными художниками, учителями и членами сообщества, чтобы разработать совместные творческие методы для взаимодействия с двумя сообществами в исследовании. Рисунки отражают мои впечатления от оживленных улиц Найроби и, в частности, от Мукуру, большого неформального поселения, - это настоящий поток для чувств.

Женщины собирают мусор, Мукуру, Найроби. Луи Неттер

Во время мероприятия, во время которого мы двигались через Мукуру в процессии, тестируя наши творческие методы повышения осведомленности, которые включали кукольное искусство, искусство (включая граффити), песни и танцы, коллега, исследуя толпы детей и людей на узких пыльных дорогах , сказал: «Я не хотел бы видеть, что вирус сделает с этим населением.”

Мужчина сжигает электрический провод, Мукуру, Найроби. Луи Неттер

Сейчас мы наблюдаем это, и я беспокоюсь за всех тех людей, живущих в такой близости. Самоизоляция и совместное использование списков Netflix - абсурдная роскошь для людей, живущих в маленьких стальных лачугах. До COVID-19 жизнь была тяжелой. После этого могло быть невыносимо.

Тележка осла, Буру Буру, Найроби. Луи Неттер

В жизни в изоляции нет ничего нового, подобные сообщества долгое время были изолированы и невидимы для подавляющего большинства мира.Это помойка капитализма. Когда капитализм кашляет, эти сообщества гибнут.


Подробнее: Почему африканские журналисты плохо справляются с COVID-19


Так что же с искусством изолированно? Возможно, еще слишком рано писать эту книгу и рисовать ту картину, которая отражает волнение тревоги, которое мы все испытываем. Вероятно, нам нужно больше времени, а художникам нужно больше восходов и закатов, чтобы вставать и опускаться в полных нервных домах.Им нужно больше времени, чтобы прислушиваться к звукам прерванной жизни и оплакивать «мир, который был», наблюдая, как он уходит все дальше в тени.

Отдых и программы - 50+

Наши 50+ центров отдыха открыты в определенные дни недели на этапе 3 плана восстановления работоспособности в масштабах всей провинции.

Объект

График

Особенности - общественный вход

Центр Дэвида Дурварда (DDC)

Кембриджский центр искусств (CCA)

вт, ср, чт

8:30 а.м. - 4:00 дня.

Открыто только для лагерей

Пожалуйста, войдите через вход на 62 Dickson Street (угол Dickson & Wellington)

Центр Аллана Рейтера (ARC)

ср, чт

8:30 - 16:00

Главный вход на King St.

Центр Уильяма Э. Поллера

пн, вт, ср, пт

8:30 а.м. - 4:00 дня.

Боковой вход с парковки север .

Центр Теда Уэйк (Центр Джонсона)

пн - пт

6:00 - 16:30

Войдите в главный вход в Джонсон-центр.

Как и в случае со многими нашими услугами во время этой пандемии, персонал работал над поиском баланса, который предоставлял бы варианты для сообщества, при этом обеспечивая высочайший уровень безопасности.Есть много программ отдыха, в которых вы все еще можете участвовать, не выходя из дома.

Оставайтесь на связи, зарегистрировавшись в одной из программ WOW Social или WOW Virtual . WOW Social размещается по телефону с другими участниками, а WOW Virtual - через Zoom. Оба предлагают несколько разных тем (например, викторины, музыкальные

Если вы подписаны на Facebook, вам будет приятно узнать, что теперь существует более 50 страниц Facebook с множеством отличных ссылок на онлайн-мероприятия


В Кембридже есть четыре центра отдыха (50+), которые предлагают разнообразные развлечения для активных пожилых людей! Если вы хотите улучшить свою физическую форму или оставаться в форме, изучить новый инструмент или вид искусства, расширить свои знания или насладиться дружеской игрой в карты, у нас есть что-то для каждого.

Годовое членство в наших 50+ Центрах отдыха стоит 31,82 доллара США (плюс HST) и включает в себя доступ ко всем четырем 50+ общественным центрам, бесплатные программы прямого доступа, скидку на зарегистрированные взносы в программе, доступ в клубы и многое другое!

Обратите внимание, что турнир ARC Golf Tournament и Chesley Lake Get-A-Way были отменены на 2021 год.


Ресурсы для отдыха и развлечений для пожилых людей, практикующих физическое дистанцирование

Физическая активность (обновлено 16/20 июля)

Национальная балетная школа Канады (NBS) и Baycrest Health Sciences хотят, чтобы вы танцевали из дома - или где бы вы ни были этим летом! Этот бесплатный пилотный проект будет еженедельно включать новые 20-минутные видеоролики с полным сидением в классе.

В контексте национальных рекомендаций по физическому дистанцированию этот новый пилотный проект предназначен для непосредственного взаимодействия с пожилыми людьми и используется отдельными лицами (индивидуально или с поддержкой, если необходимо), что может быть выполнено вне контекста группового занятия. Занятия в этом пилотном проекте проводят профессиональные учителя танцев из NBS, с живым музыкальным сопровождением, и содержание будет развиваться физически и художественно с каждым классом. Танцоры смогут перемещаться по контенту в своем собственном темпе и могут вернуться к своим любимым занятиям.

Дата курса: Начало в понедельник, 20 июля

Продолжительность курса: 6 недель (новые занятия доступны каждую неделю и доступны по вашему усмотрению)

Продолжительность каждого занятия: примерно 20 минут

Посмотреть дополнительную информацию о пилотном проекте. Посмотреть короткое видео или зарегистрироваться.


Местные ассоциации YMCA разработали несколько вариантов, которые помогут вам оставаться активными дома. Возможности для всех возрастов и способностей. Классы включают Zumba, Zumba Gold, Bootcamp для начинающих и Advanced, а также классы Flow и веса.


Von Smart Program Exercise and Falls Prevention Program - групповые упражнения с высокой подвижностью и низкой нагрузкой.


Учебная программа по водопаду (12 учебных модулей, предоставленных группой по охране здоровья семьи Верхнего Гранд и VON Canada).


Национальный институт старения - Программа «Go 4 Life» предлагает упражнения на силу и гибкость.


MOSSA Moves предлагает несколько бесплатных тренировок для людей с любым уровнем подготовки.


Нежное кресло-йога (30-минутное занятие), предоставленное университетской службой здравоохранения - LEAP Service.


Ходьба / осознанность - ежедневные 10-минутные практики осознанной ходьбы.

Искусство и культура

Опыт виртуальных экскурсий по музеям со всего мира, альтернатива личным посещениям:

Королевский музей Онтарио - Торонто, Британский музей - Лондон, Музей Гуггенхайма - Нью-Йорк и Национальная художественная галерея - Вашингтон, округ Колумбия., Музей Орсе - Париж, Национальный музей современного искусства - Сеул, Пергамский музей - Берлин, Рейксмузеум - Амстердам, Музей Ван Гога - Амстердам, Музей Дж. Поля Гетти - Лос-Анджелес, Галерея Уффици - Флоренция, MASP - Сан-Паулу, и Национальный музей антропологии - Мехико.


Музей предлагает несколько событий, мероприятий и обучающих ресурсов в прямом эфире.


Виртуальные художественные классы, экскурсии и выставки в Доме и галерее Гомера Ватсона.

Посмотрите на морскую жизнь виртуально из популярных аквариумов - аквариума Рипли в Канаде и аквариума Ванкувера


Бесконечные виртуальные возможности для просмотра достопримечательностей, искусства, истории, культурных достопримечательностей и архитектуры со всего мира.


Национальный центр искусств предоставляет ряд запланированных выступлений канадских артистов из разных мест, которые были затронуты текущей пандемией COVID-19.


Трепетные кадры шоу Cirque du Soleil и любимые фанатами видео. Тренируйтесь в стиле цирка, изучайте новые техники макияжа или погрузитесь в виртуальную реальность.


Заинтересованы в просмотре сайтов ЮНЕСКО ? Совершите виртуальный тур, не выходя из дома.

Поделки / Проекты своими руками

Есть много швейных проектов , которые могут вам понравиться, включая испытание на шитье маски Кембриджской мемориальной больницы, создание самодельных многоразовых сумок для продуктов, самодельных хозяйственных сумок, и вы можете проверить 10 простых швейных проектов HGTV для начинающих.Создайте свою собственную маску для лица, сшитую вручную - швейная машина не требуется.


Если вязание вам больше нравится, почему бы не попробовать связать простое кухонное полотенце , или абсолютные новички могут захотеть попробовать свои силы в вязании шарфа, а для тех из вас, кто хочет помочь великому делу, почему бы не связать шапки для недоношенных детей


Есть много онлайн-раскрасок , которые вы, возможно, захотите скачать, что позволит вам провести несколько расслабляющих моментов, наблюдая, как ваши творения оживают.Попробуйте книжку-раскраску «Музей мира», «Супер раскраски для взрослых» или попробуйте Just Color, которая предлагает различные раскраски в соответствии с вашим настроением.


Нравится живопись ? Почему бы не сесть, расслабиться и насладиться изображениями, которые предлагает Боб Росс.


Если вы хотите попробовать свои силы в рисовании , почему бы не проверить краткое руководство по рисованию для начинающих.

Образование и информация

Хотите пройти онлайн-обучение ? Массачусетский институт обучения (MIT) предлагает бесплатную и открытую публикацию тысяч курсов MIT в рамках своей учебной программы, от вводных до наиболее продвинутых выпускников.Лучше всего то, что не требуется ни регистрации, ни регистрации, ни дат начала и окончания. Удачного обучения.


OpenLearn предоставляет бесплатный доступ к материалам курсов для выпускников и бакалавров, включая такие предметы, как искусство, история, бизнес и образование, информационные технологии, математика, естественные науки и статистика, здоровье и технологии. Они предоставили вам множество вариантов на выбор.


Возможно, вы хотели бы попробовать выучить новый язык дома? Duolingo предоставляет бесплатную услугу по обучению нескольким разным языкам с помощью быстрых ежедневных уроков.


Приготовьте попкорн, расслабьтесь и наслаждайтесь сотнями шоу, фильмов и телеканалов в прямом эфире. из бесплатных потоковых сервисов CBC.

Природа

Изучите птицеводство в вашем районе и узнайте, какие виды вы видите, когда гуляете (практикуя надлежащее социальное дистанцирование). Ebird - это инструмент для совместной работы, с помощью которого пользователи могут загружать информацию о наблюдениях за местными птицами, что помогает проводить полезные исследования для заповедников в отношении местного биоразнообразия.


Заинтересованы в посещении одного из национальных парков Канады ? Parks Canada разместила несколько своих парков в режиме просмотра улиц Google, что позволяет вам путешествовать по новым паркам, не выходя из дома. Осмотрите части национального парка Банф, а также некоторые исторические места.


Найдите время, чтобы посмотреть "Природу вещей". На веб-сайте CBC есть различные документы о природе, загруженные по различным темам, например, от канадских лугов до арктических льдов.

Игры и головоломки

Кроссворды - отличный способ развлечься и скоротать время. У нас есть несколько вариантов - почему бы не попробовать? Кроссворды Washington Post, Лучшие кроссворды, Readers Digest Canada или Головоломки.


Пазлы с поиском слов - это всегда увлекательное занятие, чтобы скоротать часы - так что попробуйте. Канадское общество борьбы с болезнью Альцгеймера предоставило вам несколько онлайн-головоломок для вашего удовольствия, вам могут понравиться The Word Search или WordSearchPuzzles.


Судоку еще что-нибудь? У нас есть для вас несколько онлайн-задач - Sudoku.com, 24/7 Sudoku и NY Times Sudoku.


Ваш мозг нуждается в тренировке ? Почему бы не попробовать несколько головоломок / викторин и не потренировать свой мозг!


Головоломки - попробуйте их, и вы не потеряете ни одной детали на полу во время их выполнения! Jig Saw Planet и Jig Saw Explorer.

ВАУ.......

Технология / устройство не требуется (только домашний телефон)

Вы ищете что-нибудь, что не требует использования вашего устройства / технологии? Возможно, у вас есть родственник, друг или сосед, у которого нет доступа к Интернету, и вы ищете предложения, чтобы поддержать их интерес.

Не стесняйтесь рассказывать о занятиях для пожилых людей, которыми они могут заниматься дома без технологий.


WOW Social уже здесь!

Если у вас есть телефон, вы можете присоединиться к WOW Social . Программа является расширением телефонной службы «Без стен» (WOW), доступной для всех пожилых людей города. Эта программа предлагает группам людей возможность собраться вместе по телефону для разговора, викторины, бинго и даже музыкальных сессий, пока наши личные программы и услуги закрыты. Обязательно сообщите всем, кого вы знаете, кто может быть заинтересован в этом типе программы - мы надеемся получить известие от них в ближайшее время!

WOW Virtual уже здесь !

WOW Virtual - это интерактивное программирование на основе видео, не выходя из дома с помощью камеры через подключенное к Интернету устройство (настольный компьютер, ноутбук, планшет или смартфон).Темы включают ремесленный уголок, бинго, виртуальные туры и т. Д.


Внесите вклад в Кембридж 2020: местная история пандемии

Мы приглашаем вас принять участие в новой инициативе по созданию уникального моментального снимка.

Кембридж 2020: местная история пандемии - это проект цифрового архива для сбора личного опыта жизни, работы и борьбы с пандемией COVID-19.

Участие займет всего несколько минут, но ваш вклад станет ценной частью нашей архивной коллекции.Мы хотели бы, чтобы проект представлял опыт многих разных людей и секторов в сообществе. Представленные материалы могут включать письменные отчеты, фотографии, рисунки и даже аудио- и видеозаписи - все, что было значительным опытом для вас или вашей группы.

Посетите EngageCambridge.ca для получения дополнительной информации и отправки памятных подарков в электронном виде. Каждого, кто отправит заявку, попросят дать согласие на сбор и передачу их предметов в будущих дисплеях.Не стесняйтесь приглашать знакомых, которые могут быть заинтересованы в участии.

Заранее благодарим вас за участие в этой важной инициативе, которая поможет задокументировать этот период истории кембриджского сообщества.

The Celebration Interview Project

Четыре комитета по поддержке пожилых людей региона Ватерлоо объединились, чтобы подчеркнуть вклад и участие нескольких пожилых людей из региона в проекте «Праздничное интервью».

Эти люди приняли свой статус старшего и вместо того, чтобы рассматривать его как препятствие или ответственность, они решили использовать преимущества своего возраста и жизненного опыта, чтобы отдать должное своему сообществу!


Полезная информация агентства для доступа во время пандемии Covid-19
Обновление бюджета от министра по делам пожилых людей Канады (21/21 мая)
Бюджетные меры, принятые для повышения финансовой безопасности пожилых людей в более старшем возрасте.
Программа стоматологической помощи и доплаты для пожилых людей Онтарио (21 мая)
Правительство Онтарио недавно опубликовало обновленную информацию о доступе к стоматологической помощи и недорогим рецептурным лекарствам для уязвимых пожилых людей.
Как пожилые люди могут защитить свое физическое и психическое здоровье во время Covid-19 (обновлено 20 декабря)

Для получения дополнительной информации о программах и услугах, которые могут помочь пожилым людям вести здоровый, активный и активный образ жизни старше 65 лет, посетите онтарио.ca / Seniors .


Комиссия по психическому здоровью Канады (MHCC) делится практическими советами о том, как бороться с Covid-19.


Правительство Канады недавно запустило новый портал, посвященный психическому благополучию : Wellness Together Canada: Психическое здоровье и поддержка при употреблении психоактивных веществ. Этот портал предоставляет бесплатные онлайн-ресурсы и связывает канадцев с коллегами по поддержке, социальными работниками, психологами и другими подготовленными специалистами для конфиденциальных бесед или телефонных звонков на обоих официальных языках.Ресурсы включают модули для решения проблем плохого настроения, беспокойства, употребления психоактивных веществ, социальной изоляции и взаимоотношений.


Правительство Онтарио собирается начать крупнейшую в истории кампанию против гриппа

Правительство Онтарио проводит крупнейшую кампанию иммунизации от гриппа в истории Онтарио. Кампания является частью комплексного плана провинции по подготовке системы здравоохранения ко второй волне COVID-19. План под названием Обеспечение безопасности жителей Онтарио: подготовка к будущим волнам COVID-19, предусматривает ряд шагов по предотвращению, выявлению и реагированию на любой сценарий вспышки этой осенью.


COVID-19 Ресурсы общественного здравоохранения

Агентство общественного здравоохранения Канады располагает ресурсами для помощи пожилым людям и лицам, осуществляющим уход, включая информацию о том, как предотвратить COVID-19, и советы по уходу за физическим и психическим здоровьем.

Финансовая поддержка пожилых людей во время Covid-19 (обновлено 21 марта)

Что нужно знать для подачи налоговой декларации 2021 года

В этом году пандемия COVID-19 могла повлиять на вашу ситуацию с налоговой декларацией, а также на то, как вы обычно подаете налоговую декларацию и налоговую декларацию.В прошлом сезоне было подано более 30 миллионов деклараций, и Канадское налоговое агентство (CRA) хочет помочь вам подготовиться к подаче декларации в этом году. Вот что вам нужно знать в этом сезоне подачи налоговых деклараций, в том числе варианты подачи документов, льготы по COVID-19 и что нового.


Некоторые пожилые люди, получающие пособие по доходу, получают недорогую услугу Rogers.
Информация о возможности для некоторых людей получать услуги Rogers по низкой цене.


Начиная с недели 6 июля 2020 г., Служба занятости и социального развития Канады (ESDC) / Служба Канады предоставит имеющим на это право пожилым людям единовременный не облагаемый налогом платеж в размере в размере 300 долларов США для пожилых людей, имеющих право на страхование по старости (OAS). пенсия с дополнительными 200 долларами для пожилых людей, имеющих право на получение гарантированного дохода (GIS).

Эта мера даст в общей сложности 500 долларов лицам, имеющим право на получение как OAS, так и GIS, и поможет им покрыть увеличенные расходы, вызванные COVID-19.


Физическим лицам не нужно подавать заявление на получение этого дополнительного пособия .

Govt. также временно расширил выплаты ГИС и пособий, если информация о доходах пожилых людей за 2019 год не была оценена. Это гарантирует, что наиболее уязвимые пожилые люди будут продолжать получать свои льготы, когда они больше всего в них нуждаются. Чтобы избежать перерыва в выплате пособий, пожилым людям рекомендуется предоставить информацию о доходах за 2019 год как можно скорее, но не позднее 1 октября 2020 года. . Вы также можете найти информацию в Интернете по адресу canada.ca/en/services/benefits/publicpensions/notice-covid-19/one-time-payment

.

Офис

PM публикует информацию о дополнительной финансовой поддержке пожилых людей 12/20 мая.

Основные показатели федерального бюджета на 2021 год для пожилых людей (обновлено 26/21 апреля)

Вот несколько ключевых инициатив, предложенных в бюджете на 2021 год для пожилых людей:

Повышение финансовой безопасности пожилых людей


Правительство увеличит пособия по старости (OAS) для пожилых людей в возрасте 75 лет и старше.В бюджете на 2021 год предлагается выполнить это обязательство в два этапа:

  1. Предоставляя единовременную выплату в размере 500 долларов США в августе 2021 года пенсионерам из ОАГ, которым на июнь 2022 года будет 75 лет и старше.
  2. Путем принятия закона об увеличении регулярных выплат OAS для пенсионеров 75 лет и старше на 10% на постоянной основе с июля 2022 года.

Это увеличит пособия для 3,3 миллиона пожилых людей, предоставят дополнительные пособия в размере 766 долларов полноправным пенсионерам OAS в первый год и будут проиндексированы с учетом инфляции в будущем.

Это обеспечит пожилым людям большую финансовую безопасность в дальнейшей жизни, когда они будут беспокоиться о том, чтобы переждать свои сбережения. По мере того как пожилые люди стареют, расходы на их здоровье и уход на дому растут, при этом у них повышается вероятность того, что они не смогут работать, станут инвалидами или станут вдовами. Наш план помогает справиться с этим давлением и улучшить качество жизни пожилых людей.

Помощь пожилым людям в возрасте дома


Чтобы помочь пожилым людям дольше жить в своих домах по мере старения, в бюджете на 2021 год предлагается выделить 90 миллионов долларов на запуск инициативы «Возраст, дома» . Инициатива поможет организациям на уровне сообществ в предоставлении практической поддержки, которая помогает малообеспеченным и другим уязвимым пожилым людям стареть в своих домах.

Это поможет пожилым людям найти добровольцев, которые могут помочь с приготовлением еды, обслуживанием дома, ежедневными поручениями, работой во дворе и транспортом. Это также поможет пожилым людям получить доступ к местным услугам, таким как уборка снега, стрижка травы, сбор лекарств и выполнение других практических, немедицинских задач, с которыми они больше не могут справляться.

Усиление долгосрочного ухода и поддерживающего ухода
Мы приветствуем работу Организации по стандартам здравоохранения и Канадской ассоциации стандартов по разработке национальных стандартов долгосрочного ухода. Их работа с правительствами, заинтересованными сторонами и канадцами будет способствовать нашему продолжающемуся сотрудничеству с провинциями и территориями по улучшению долгосрочного ухода при соблюдении их юрисдикции.

В бюджете на 2021 г. предлагается выделить 3 млрд долл. в опеке живут в безопасных и достойных условиях.

Дополнительная поддержка для пожилых людей


Помимо поддержки, упомянутой выше, в бюджете на 2021 год предлагается:

  • Постройте, отремонтируйте и поддержите еще 35 000 единиц доступного жилья для уязвимых канадцев, включая пожилых людей. Это часть Национальной жилищной стратегии, согласно которой к 2027-28 годам планируется инвестировать 70 миллиардов долларов, чтобы помочь большему количеству канадцев найти доступное жилье, которое можно было бы назвать домом.
  • Помогите большему количеству семей и людей с ограниченными возможностями получить доступ к существующей налоговой льготе по инвалидности и другим сопутствующим мерам поддержки.
  • Улучшить доступ к паллиативной помощи и уходу в конце жизни, включая уход с учетом культурных особенностей, предложив предоставить Министерству здравоохранения Канады 29,8 миллиона долларов в течение шести лет, начиная с 2021-22 годов, для продвижения правительственной стратегии паллиативной помощи и создания лучшей основы для скоординированные действия по долгосрочному и поддерживающему уходу.
  • Предоставить 100 миллионов долларов США в течение трех лет, начиная с 2021-2022 годов, Агентству общественного здравоохранения Канады для поддержки проектов инновационных вмешательств в области психического здоровья для групп населения, непропорционально затронутых COVID 19 , , включая пожилых людей.
  • Инвестируйте 400 миллионов долларов в 2021-22 годах в Министерство занятости и социального развития Канады, чтобы создать временный фонд восстановления общественных услуг, чтобы помочь благотворительным и некоммерческим организациям адаптироваться и модернизироваться, чтобы они могли лучше поддерживать экономическое восстановление в наших сообществах.
  • Продлите Canada Recovery Caregiving Benefit на дополнительные 4 недели, максимум до 42 недель, в случае, если варианты ухода недоступны.
  • Инвестировать 50 миллионов долларов в течение пяти лет, начиная с 2021-2022 годов, в Агентство общественного здравоохранения Канады для разработки и проведения мероприятий, способствующих безопасным отношениям и предотвращению насилия в семье, включая жестокое обращение с пожилыми людьми.
  • Предоставить дополнительно 15 миллионов долларов в течение трех лет, начиная с 2021-22, Канадскому отделу по делам ветеранов для расширения и улучшения Фонда благополучия ветеранов и семей для проектов, которые будут поддерживать ветеранов в период восстановления после COVID-19, включая решение проблемы бездомности, трудоустройство, переподготовка и проблемы со здоровьем.
Главным приоритетом правительства Канады остается защита здоровья и безопасности канадцев, особенно во время этой третьей, агрессивной волны вируса и его разновидностей.Внедрение вакцины ускоряется по всей Канаде, и федеральное правительство планирует получить от 48 до 50 миллионов доз к концу июня.
Информация о продуктах / покупках во время Covid-19

Доступ к продовольственному банку региона Ватерлоо во время пандемии

Если вы испытываете проблемы / нехватку продуктов питания в результате COVID-19, пожалуйста, позвоните в Food Bank региона Ватерлоо по телефону 519-743-5576 доб. 340 и оставьте свое имя и номер.Представитель Food Bank свяжется с вами.

Что значит заниматься искусством как американец азиатского происхождения во время пандемии

Поэтому неудивительно, что у азиатов возникли проблемы с поиском голоса, чтобы постоять за себя или других в Америке. В последние годы мы стали свидетелями того, как общенациональный разговор начал отходить от идеалов ассимиляции, но этот сдвиг не обязательно отразился на том искусстве, которое мы создаем. Безумно богатые азиаты «», голливудский фильм, который в 2018 году положил начало своей деятельности с участием всех азиатских актеров, является прекрасным примером этого вида искусства - победа для репрезентации, но в которой очень сильно используются тропы ассимиляционистского обеления. Всем мальчикам, которых я любил до , оригинал Netflix, также выпущенный в 2018 году, перекликается с этими идеалами: фильм практически ничем не отличается от классической американской школьной ромком-комедии - он просто заменяет азиатскую девушку белой один.

Сейчас, во время пандемии, наше искусство имеет совершенно другой вес. Американские художники азиатского происхождения несут ответственность за решение проблем идентичности - за борьбу с ненавистью и ксенофобией. Именно это чувство вдохновило меня на создание проектов, которые я недавно опубликовал в социальных сетях: серия фотографий с друзьями, в которых осуждались эти нападения на расовое насилие, посты, в которых говорилось о том, что азиаты были несправедливо преследованы за ношение масок.

И это был не только я. В росте этой дискриминации я увидел невероятное количество работ по культуре азиатских американцев - эссе, фотографии, видео, грим - бесчисленные формы выражения, направленные на борьбу с массовым всплеском антиазиатских преступлений на почве ненависти. Искусство, которое я видел, сильно отличалось от того, что часто рекламируется в американском мейнстриме. По сути, это искусство протеста, призванное бросить вызов статус-кво и побудить к переменам.

Митинг демонстрантов азиатско-американского происхождения в защиту соучредителя Партии Черной Пантеры Хьюи П.Освобождение Ньютона из тюрьмы в 1969 году. (Любезно предоставлено архивом кинохроники Роз Пейн)

В отличие от относительно скромной работы, ориентированной на AAPI, которая сегодня привлекает наибольшее внимание, радикальное прогрессивное искусство сыграло ключевую роль в формировании современной концепции азиатско-американской идентичности. До 1968 года концепции азиатской Америки не существовало. Азиатско-американское движение, о котором часто забывают, все изменило. В конце 60-х общественное возмущение войной во Вьетнаме спровоцировало массовые протесты по всей территории Соединенных Штатов.В Калифорнийском университете в Беркли в мае 1968 года был создан первый в истории азиатско-американский политический альянс.

Как подробно описывает Карен Исидзука в своей книге « Служи народу », американские активисты азиатского происхождения были сильно вдохновлены солидарностью стран третьего мира и Движением за освобождение чернокожих. Они вместе лоббировали против американского расизма и империализма и нашли силу в своей двойной идентичности, а не в ассимиляции. В конце концов, по мере роста движения в 70-х и 80-х годах действия распространились на общественные инициативы, такие как протесты против выселения и джентрификации в районе залива.

В те годы искусство протеста AAPI росло. «Корни», выставка визуального искусства в Китайско-американском музее Лос-Анджелеса в 2017 году, представляла произведения искусства тех десятилетий: информационные бюллетени AAPI были проиллюстрированы такими лозунгами, как «Больше власти для людей»; такие фильмы, как Cruisin ’J-Town , предлагали контрапункт расовым изображениям азиатов в Голливуде; плакаты по китайской астрологии, критикующие насилие со стороны полиции, с надписью «Год народа. От свиней ".

Движение вымерло в начале 90-х, когда силы ассимиляции и экономических амбиций отделили политику идентичности от своих воинственных идеалов и подвели эти прогрессивные программы к концу.Но, к сожалению, то, как наше сообщество представлено в мейнстриме, теперь кажется далеким от этого стремления к переменам и солидарности между другими группами меньшинств, которые мы надеемся найти сегодня.

Теперь, помимо мейнстрима, сегодня все еще существует множество работ AAPI, которые можно было бы считать протестным искусством, даже если они принимают форму, отличную от произведений 70-х и 80-х годов. Я недавно прочитал, например, The Sympathizer Вьет Тхань Нгуена, и почувствовал, что его сложное изображение опыта иммигрантов из Юго-Восточной Азии бросает вызов многим мнениям, которые я сформировал о своей идентичности AAPI, когда рос в Л.Ответ: Последняя модель SAWAYAMA певицы Рины Саваяма - это блестяще сильная вещь, которая решает глубокие восточноазиатские проблемы стыда, фетишизации и травм, передаваемых из поколения в поколение.

Некоторые средние школы позволяют пожилым людям творчески красить свои парковочные места каждый год

Старшеклассников в старших классах часто спрашивают: «Какое наследие вы оставите тем, кто пойдет по вашим стопам?» Для некоторых это может означать, что их университетская спортивная команда выиграет общегосударственный турнир; для других это может быть программа утилизации.Для старшеклассников избранных средних школ, таких как Keller High School в Техасе, Chelsea High School в Алабаме и West Orange High School во Флориде, у старшеклассников есть возможность буквально оставить свой след - им разрешено красить свои парковочные места своим собственное индивидуальное чутье.

Готовая продукция столь же разнообразна и уникальна, как и сами студенты, каждая из которых отражает их интересы и индивидуальные особенности. Некоторые студенты предпочитали отдавать дань уважения своим любимым персонажам телешоу или обложкам альбомов.Некоторые из них написали вдохновляющие художественные цитаты, в то время как другие просто написали свое имя большими жирными буквами. Школьные парковки превратились в разноцветные шедевры, которые не забудутся. Класс 2017 года оставил большую обувь для старшеклассников в следующем году!

Фото выше через Martha Caldera / @ ayeitsmarthaaa

Эти крупные планы демонстрируют творческий потенциал и уникальные личности студентов!

Фото: Рис Уилсон / @ _ reecewilson17

Фото: Мади Брэдли / @ madibradley4

Фото: Элизабет Виктор / @ lizabeth_victor

Фото: Трей Гамильтон и отец, Марк / @ MarkEHamilton

Фото: Элиза Хатсон и мама, Хизер / @ HeatherMHutson

Фото: Камрон Г./ @ gop_art

Фото: Кейтлин Симпсон / @ simpson81796

Фото: Smartt88

Фотография предоставлена: CrushedHare

Фотография предоставлена: DerivedIntegral115

Фотография предоставлена: mattadelic / @ Matt_Harper11

Фотография предоставлена: RPatt98

Фото: Миа Роуз / @ _ miarose1098_

Фото: Сара Лайтбоди / @ sarah_lightbody

Фотография предоставлена: Reedcool97

Фото: dadarobot

Фотография предоставлена: kt / @ kkatielynnc

Фото: Маркус Стуко / @ marcusstuco

Фото: Marley / @ mar_lington

Фото: Фейт Харт / @ mynameisnotface

Фото: Стюарт / @ STeddlie

А вот и вид с воздуха на одну из завершенных стоянок во всей красе:

Фото: Сара Лайтбоди / @ sarah_lightbody

через [Twisted Sifter]

Информация о вакцине против COVID-19 | Норуолк, Коннектикут

Последнее обновление: 23 августа 2021 г.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РАСПИСАНИЕ ВАКЦИН НА ПРЕДСТОЯЩУЮ НЕДЕЛЮ (23 августа - 29 августа 2021 г.)

На этой странице содержится подробная информация о вакцинации COVID-19 в Норуолке.Напоминаем жителям, что штат Коннектикут контролирует график распределения вакцины. Полную информацию от штата можно найти по адресу ct.gov/covidvaccine.

Жители, которые хотят получать от города сообщения электронной почты или текстовые сообщения о вакцине COVID-19, теперь могут зарегистрироваться на сайте norwalkct.org/vaccineupdate. Жители могут ввести свой адрес электронной почты и / или номер мобильного телефона, чтобы получать уведомления об изменениях новостей, обновлений и соответствия критериям вакцинации.

Здесь будет размещена информация о новых клиниках вакцинации Департамента здравоохранения Норуолка.Чтобы получать уведомления о недавно опубликованных клиниках, подпишитесь на уведомления на сайте norwalkct.org/vaccineupdate.

Pfizer доступен для всех в возрасте от 12 лет. Дети 12-17 лет должны иметь согласие родителей / опекунов. Moderna и Johnson & Johnson доступны для лиц от 18 лет и старше.

Среда августа
- 11 августа и 18: 17. - 19:00
- 25 августа: 17:00 - 8 вечера.
Морской аквариум
10 Н. Уотер-стрит
Вакцина: Moderna, Pfizer и Johnson & Johnson
По пятницам августа
11 а.м. - 13:00
Школа Бена Франклина
165 Flax Hill Road
Вакцина: Pfizer and Johnson & Johnson

Город Норуолк стал партнером Community Health Center, Inc., чтобы предоставить бесплатные клиники по вакцинации COVID-19 в Calf Pasture Beach. клиник будут проходить каждое воскресенье августа. Доступны Pfizer (первая или вторая доза) и Johnson & Johnson. Pfizer доступен для всех в возрасте 12 лет и старше. Дети 12-17 лет должны иметь согласие родителей / опекунов. Johnson & Johnson доступен для лиц старше 18 лет. Все клиники работают с 11:00 до 16:00. Нет необходимости в записи.

Воскресенье августа
11.00 - 16.00
Calf Pasture Beach
Павильон 1
Вакцина: Pfizer and Johnson & Johnson

Город Норуолк заключил партнерское соглашение с Community Health Center, Inc. для предоставления бесплатных клиник по вакцинации против COVID-19 в Veteran's Park. Клиники будут проходить по понедельникам в июле и августе. Доступны компании Pfizer (первая или вторая доза) и Johnson & Johnson.Pfizer доступен для всех в возрасте 12 лет и старше. Дети 12-17 лет должны иметь согласие родителей / опекунов. Johnson & Johnson доступен для лиц старше 18 лет. Все клиники работают с 8:30 до 16:00. Нет необходимости в записи.

Понедельник, 9 августа, 16 августа и 23 августа

Государственные школы городов Норуолк и Норуолк заключили партнерские отношения с Community Health Center, Inc., чтобы предоставить бесплатные клиники для вакцинации COVID-19 в пунктах раздачи еды в Норуолке. сайтов в августе.Доступны компании Pfizer (первая или вторая доза) и Johnson & Johnson. Pfizer доступен для всех в возрасте 12 лет и старше. Дети 12-17 лет должны иметь согласие родителей / опекунов. Все клиники работают с 11:00 до 14:00. Нет необходимости в записи.


Natielhan 25 августа Ingalls Avenue
11 августа
Monterey Village
133 Monterey Place
13 августа
Columbus Magnet School
46 Concord Street
августа 20
Columbus Magnet School
46 Concord Street
27 августа
Columbus Magnet School
46 Concord Street
30 августа
Kendall Elementary School
57 Fillow Street

В штате Коннектикут следующие клиники по вакцинации COVID-19, находящиеся в ведении сообщества Center Inc.будет включать стимулы. Команда Norwalk Mobile Vaccine Team получила 7 пар билетов на концерты, поэтому те, кто будет вакцинирован, будут включены в случайный розыгрыш билетов.

22

Победители должны быть старше 18 лет и проживать в CT - они должны предъявить удостоверение личности, чтобы подтвердить это.CHC будет определять победителей в конце дня, и победители могут забрать билеты в их основном месте, 49 Day Street в Norwalk.

Время от времени в городе Норуолк будут размещаться специальные клиники в сотрудничестве с Государственным департаментом здравоохранения и другими государственными, федеральными и местными агентствами. Пожалуйста, не приходите, если вы чувствуете себя плохо или были в тесном контакте с кем-то, кто болен COVID в течение последних 14 дней.

Чтобы найти других поставщиков медицинских услуг в нашем районе и узнать о том, как они назначают встречи, посетите веб-сайт www.ct.gov/covidvaccine для поиска по почтовому индексу.

Все жители Коннектикута, рабочие и студенты в возрасте от 12 лет и старше теперь имеют право на участие в программе. Обратите внимание, что Pfizer - единственная вакцина, разрешенная в настоящее время для людей в возрасте от 12 до 17 лет, поэтому люди в этой возрастной группе должны найти поставщика, предлагающего Pfizer. Для получения дополнительной информации о праве посетите: https://portal.ct.gov/vaccine-portal/COVID-19-Vaccination-Phases.

У лиц, имеющих право на участие, есть много вариантов записи на прием для вакцинации. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы получить инструкции на английском, испанском и гаитянском креольском языках о том, как назначать встречи.

Вы можете посетить сайт www.ct.gov/covidvaccine и выполнить поиск по почтовому индексу, чтобы найти:

  • список поставщиков вакцины рядом с вами
  • как записаться на прием к каждому поставщику
  • доступны ли записи
  • какой бренд вакцина предлагается в каждом месте

Некоторые поставщики вакцин используют систему VAMS CDC для записи на прием.Для получения дополнительной информации о VAMS посетите: https://covidvaccinefinder.ct.gov/vams/170.

Если вы не можете записаться на прием через Интернет, вы можете позвонить на линию помощи при приеме на прием по вакцинации Коннектикута (877) 918-2224, чтобы записаться на прием. Эта линия открыта семь дней в неделю с 8:00 до 20:00.

Если у вас есть дополнительные вопросы, вы можете позвонить на информационную линию по вакцинам Департамента здравоохранения по телефону (203) 854-7985.

Город Норуолк в сотрудничестве с Центром пожилых людей Норуолка и Координационным советом по услугам для пожилых людей открыли линии телефонной помощи для пожилых людей Норуолка, которые ищут информацию о вакцинах против COVID-19. Пожилые люди могут позвонить в Центр пожилых людей Norwalk по телефону (203) 847-3115 (на английском языке) или (203) 299-1500 (на испанском языке) или в Координационный совет по обслуживанию пожилых людей по телефону (203) 434-3085 или (203) 434-1876 для получения помощи. .

Если вы или кто-то из ваших знакомых не можете попасть в клинику вакцинации COVID, они могут иметь право на вакцинацию дома. Мы сотрудничаем с Community Health Centers Inc. (CHC, Inc.), чтобы предложить норвежцам бесплатную вакцинацию на дому. Позвоните в CHC Inc. по телефону (475) 215-1464, если вас это интересует или у вас есть вопросы.

Мэр Риллинг проводит серию общественных обсуждений вокруг вакцины COVID-19.

В первом разговоре, «Решение проблемы нестабильности в отношении вакцины COVID-19 в цветных сообществах» от 3 марта 2021 года, участвовали доктор Присцилла Агьеманг с больницей Норуолк и доктор Тичиана Армах с Community Health Center, Inc. Посмотреть видео ЗДЕСЬ.

Во втором разговоре, «Проблемы COVID-19 в латиноамериканском / латиноамериканском сообществе» от 17 марта 2021 г.Луис Фуэнтес, Общественный центр здоровья Амистад, Люсия Риллинг, первая леди Норуолка, Орландо Акино, менеджер по работе с пациентами и сообществом Общинного центра здравоохранения Норуолка, и Мария Эскалера, директор отдела социальных служб города Норуолк. Смотрите видео ЗДЕСЬ.

В третьем разговоре «Предложение, спрос и доступ к вакцине COVID-19» от 31 марта 2021 г. участвовал доктор Реджинальд Иди, президент и главный исполнительный директор Trinity Health в Новой Англии, и сопредседатель губернатора Ламонта. Консультативная группа по вакцинам против COVID-19, Грег Бернетт и Доминик Джонсон из Общего совета Норуолка и Дина Д'Амор, директор Департамента здравоохранения Норуолка.Смотрите видео ЗДЕСЬ.

В четвертой беседе « COVID-19, образование, общение и информирование» от 14 апреля 2021 г. участвовали Кеннет Уоллер, генеральный директор Norwalk Community Health Center, Эми Тейлор, вице-президент Community Health Center, Inc., и Дина Д'Амор. , Директор Департамента здравоохранения Норуолка. Смотрите видео ЗДЕСЬ.

Напишите [email protected] с вопросами или проблемами или позвоните по телефону (203) 854-7985. Член целевой группы мэра ответит в течение 48 часов.

Для получения другой информации о вакцинации от Департамента здравоохранения Норуолка щелкните здесь.

Наше лидерство

Хайди Капоцци

Исполнительный вице-президент и главный директор по персоналу

В качестве исполнительного вице-президента и главного директора по персоналу McDonald’s Хайди Капоцци курирует деятельность компании по работе с персоналом по всему миру. В этой должности она будет руководить корпоративными отношениями с сотрудниками, разнообразием и вовлеченностью, общим вознаграждением и управлением талантами среди других областей.

Хайди начала свою карьеру в McDonald's в апреле 2020 года. Она пришла в McDonald's из компании Boeing, где с 2016 года занимала должность старшего вице-президента по персоналу. В Boeing Хайди руководила инициативами для 160 000 сотрудников в глобальном предприятии с оборотом 76 миллиардов долларов и курировал руководство и обучение компании, планирование талантов, отношения сотрудников и трудовых коллективов, общее вознаграждение, а также инициативы по разнообразию и вовлечению. Под ее руководством Boeing переосмыслила свою модель управления персоналом и полностью изменила систему развития талантов и мобильности.

Хайди также ранее занимала должности вице-президента Boeing по талантам и лидерству, директора отдела кадров подразделения авиационных программ Boeing Commercial Airplanes и директора отдела кадров отдела наблюдения и взаимодействия Boeing Military Aircraft.

До прихода в Boeing Хайди руководила отделом кадров, внутренними услугами и качеством в Insitu - пионере в области проектирования, разработки, производства и эксплуатации беспилотных авиационных систем.Помимо Insitu, которая в настоящее время является стопроцентной дочерней компанией Boeing, Хайди занимала руководящие должности в сфере людских ресурсов и коммуникаций в Northrop Grumman и автомобильном и оборонном бизнесе TRW.

Хайди является членом совета директоров Чикагского ботанического сада, Образовательного фонда Мидтауна и Ассоциации кадровой политики. Она также является членом Целевой группы Rework America - коалиции лидеров бизнеса, академических кругов и политиков, работающих над созданием рынка труда 21 века, основанного на профессиональных навыках.

Хайди имеет степень бакалавра политологии и восточноазиатских исследований Оберлинского колледжа, а также степень магистра в области человеческих ресурсов и производственных отношений в Университете Миннесоты.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2019 © Все права защищены.

9 августа
Парк Ветеранов - 8:30 - 16:00
Билеты: Триппи Редд
11 августа
Монтерей Вилладж - 11:00 - 14:00
Билеты: Триппи Редд
13 августа школа
- Колумбус 14:00
Билеты: NF
15 августа
Calf Pasture Beach - 11:00 - 16:00
Билеты: Rod Wave
16 августа
Парк ветеранов - 8:30 - 16:00
Билеты: Rod Wave

92