План самообразования по патриотическому воспитанию в старшей группе: План по самообразованию по теме нравственно- патриотическое воспитание дошкольников | Материал (старшая группа) на тему:

Содержание

План по самообразованию по теме нравственно- патриотическое воспитание дошкольников | Материал (старшая группа) на тему:

Раздел

Сроки

Содержание работы

Практические выходы

Изучение методической литературы

Сентябрь – май

1.Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 год» М.Д. Маханева

М.: АРКТИ,2004 год

2. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию

( старшая и подготовительная группы) Фалькович Т.А., Барылкина Л.П.

М.: ВАКО,2006

3. Нравственное воспитание в детском саду

(Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет) Библиотека программы  воспитания и обучения в детском саду. М.Д. Маханева

М.: АРКТИ,2004 год

Работа с детьми

Сентябрь

Совместные с родителями досуги, выставки фотографий «Моя семья», праздники

Рассказ педагога о том, как отмечают «День знаний» и «День города»в нашей стране, рассказы детей, заучивание стихотворения В. Орлова «Родное», рассматривание иллюстраций, рисование

Октябрь

Дидактические игры «Район в котором мы живем»,« Кто больше улиц знает» сюжетно-ролевые игры

Беседы, составление рассказов о своей семье, рисование по теме «Моя семья», чтение худ. лит. К. Ушинский «Четыре желания», С. Черный «Имя», Л. Толстой «У бабки была внучка»

Ноябрь

Экскурсии на кухню, прачечную, медицинский кабинет; дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»; сюжетно-ролевые игры.

Беседы, рисование на тему: «Моя любимая мама», чтение произведений  о матери (Ю. Яковлев «Мама»). Праздник «День народного единства».

Декабрь

Организация кормушек для птиц, прилетающих на участок детского сада, игры.

Наблюдения, беседы, рисование зимних пейзажей, аппликация с использованием прикладных материалов заучивание стихотворений о зиме.

Январь

Прогулки, экскурсии, подвижные игры, викторины, праздники, развлечения

Рассказ воспитателя о том, как отмечают Новый год в нашей стране, рисование, лепка,аппликация,чтение стихотворений о Новом годе и заучивание.

Февраль

Дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Армия»

Чтение произведений художественной литературы( А. Гайдар «Сказка о военной тайне», А. Митяев «Родина», А. Прокофьев «Нет на свете родины красивее», С. Маршак «Пограничник»), беседы, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций.

Март

Дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Хлеборобы» ,совместные праздники с мамой.

Фотовыставка « Мой папа- воин РФ»

Апрель

Досуги, викторины, развлечения

Наблюдения за природой, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов, беседы.

Май

«Уроки доктора Айболита», игры

Экскурсия к памятникам героев с родителями, праздник.

Сентябрь – май

Чтение художественной литературы детям о природе России, родного края, о войне, о других исторических событиях.

Работа с семьёй

Сентябрь

Памятки для родителей:

“Известные люди о воспитании любви к Родине”;

“О воспитании у детей трудолюбия”.

Фотовыставка  «Мой дом природа» из цикла «Отдыхаем всей семьей на природе»

Октябрь

Реклама книг, статей из газет и журналов на тему патриотического воспитания детей.

Конкурс «Создание герба, флага и гимна семьи»  

Ноябрь

Папка-раскладка:

«Как научить детей охранять природу»;

Памятка для родителей:

 «Воспитание любви к родному селу в семье и детском саду»

Выставка   альбомов «Про меня» презентация.

Декабрь

Памятки для родителей:

«Известные люди о воспитании любви к Родине»

«Елочные игрушки»- участие в выставке старых игрушек семейная реликвия

Февраль

Консультирование
«Воспитание юного патриота в семье»

Фотовыставка «Мой папа служил в армии»

Март

Родительское собрание «Патриотическое воспитание дошкольников»

Фотовыставка наши прабабушки, бабушки, мамы»

Апрель

Консультирование

«Патриот воспитывается с детства»

Совместный поход в краеведческий музей

Май

Консультация «Как рассказать детям о Великой Отечественной войне»

Совместный труд на субботнике по уборке участков детского сада «Марафон добрых дел»

Самореализация

Май

Показ открытого мероприятия

«9 мая- главный праздник в нашей стране»

Май

Отчёт по теме самообразования.

Выступление на педсовете.

План по самообразованию воспитателя для детей старшей группы 5-6 лет «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 130»

План по самообразованию

на 2017-2018 учебный год

воспитателя группы №7 компенсирующей направленности для детей 5-6 лет

Дюковой Е.А.

г. Курск

Тема: «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС»

Цель: Повысить профессиональную компетентность и систематизировать знания по вопросам нравственно- патриотического воспитания дошкольников в условиях ФГОС.

Задачи:

– повысить свой теоретический и научно-методический уровень через подборку и изучение методической литературы;

– проанализировать условия, созданные в детском саду для патриотического воспитания;

– разработать консультации для родителей;

– разработать план работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников;

– провести самоанализ и подготовить отчет о проделанной работе.

Перспективы при продолжении работы на следующий год

– продолжить работу по теме «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС».

– изучить новинки методической литературы;

– в работе с родителями включить организацию совместных праздников.

План работы на год

1. Сухомлинский В. А. «Как воспитать настоящего человека».

2. Зацепина М. Б. «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание».

3. Козлова С. А. «Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью».

4. Алёшина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников».

Работа с детьми

Сентябрь

1. Оформление уголка в старшей группе «Мы живём в России».

1. Стенд «Мы живём в России».

Октябрь

1. Подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию.

2. Беседы на тему «Моя малая Родина», «Моя семья».

1. Картотека игр.

2. Выставка детских рисунков «Родной город».

Ноябрь

1. Ознакомление с символикой России и города Курска.

1. Демонстрация презентаций «Символы России», «Символы города Курска».

Декабрь

1. Ознакомление с традициями русского народа.

1. Развлечение «Игры наших бабушек».

2. Изготовление папки «Народный костюм».

Январь

1. Ознакомление с традиционными блюдами России.

1. Организация ярмарки «Русские блюда»

Февраль

1. НОД «Празднование Дня защитника отечества».

2. Проведение праздника «День защитника отечества».

1. Эстафета, посвященная

Дню защитника отечества.

Март

1. Беседы на тему «Моя родная мама».

1 Выставка детский работ

«Моя мама- лучшая на свете».

Апрель

1. НОД «Мы первые в космосе!»

1. Демонстрация презентации на тему «Космос».

Май

Шествие к мемориалу памяти солдат, погибших во время ВОВ.

1. Подготовка стенгазеты «Герои России».

Работа с семьёй

Сентябрь

1. Чтение литературы о Родине, о ВОВ и других исторических событиях.

1. Информация для родительского уголка.

Октябрь

1. Консультации для родителей.

1. Выставка детских рисунков «Родной город».

Ноябрь

1. Консультации для родителей.

1. Выставка поделок «Чудеса родного края».

Декабрь

1. Показ открытого мероприятия.

1. Развлечение «Игры наших бабушек».

Январь

1. Консультации для родителей.

1. Информация для родительского уголка

Февраль

1. Конкурс плакатов «Защитники отечества».

1. Выставка.

Март

1. Конкурс «Моя мама-лучшая на свете»

1. Выставка работ

Апрель

1. Консультации для родителей.

1. Информация для родительского уголка

Май

1. Работа по благоустройству территории детского сада.

1. Проведение субботника.

Самореализация

Декабрь

1. Показ открытого мероприятия.

1.Развлечение «Игры наших бабушек».

Май

1. Отчёт по теме самообразования.

1. Выступление на педсовете.

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС ДО»

План самообразования воспитателя ДОУ по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС ДО»

Заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого
зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий,
Так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей
чувства безграничной любви к Родине       В.А. Сухомлинский

Тема: Формирование патриотических чувств у дошкольников.

Цель: изучить пути, средства и методы патриотического воспитания дошкольников.

Актуальность выбранной темы

События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов – патриотизм и гражданственность. В российском обществе ощущается дефицит нравственности, как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. Современные дети отстранились от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

Понятие “патриотизм” понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему отечеству, своему народу; и как привязанность к  месту своего рождения, месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы  интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины. Учитывая это обстоятельство, достаточно сложно объяснить ребёнку, что представляет собою наша большая страна, как к ней нужно относиться. Поэтому целесообразно начать объяснение этого вопроса с того, с чем ребёнок сталкивается каждый день: семья, отчий дом, родная улица, история своего города или села, традиции предков. 
Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, т.к. именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, т.к. образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

План работы на год

Раздел

Сроки

Содержание работы

Практические выходы

Изучение методической литературы

Сентябрь – май

1. Зацепина М.Б. “Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников”.
2. Козлова С.А.  “Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью”.

3. Сухомлинский В. А. “Как воспитать настоящего человека”.

 

Работа с детьми

Сентябрь

Оформление уголка в группе детского сада «Моя Родина – Россия».

Экскурсии по родному селу

Подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию.

Стенд «Моя Родина – Россия».


 


 

Картотека игр.

Октябрь

Беседа по теме «Улица, на которой я живу».

Выставка рисунков “Улицы нашего села”.

Ноябрь

Ознакомление с символикой России, Республики

Экскурсия в музей

Выставка работ детского творчества.

Январь

Ознакомление с обычаями  и традициями русского народа.

Коллективное оформление книги «Русское народное творчество».

Развлечение «Игры наших бабушек».

Февраль

Непосредственно образовательная деятельность  «Главные праздники России».

Подготовка и проведение праздника «День защитника Отечества».

Спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества.

Март

Беседы  «Моя мама – лучшая на свете», «Что умеет моя бабушка?»

Выставка детских работ «Мамин портрет».

Апрель

Краткосрочный проект «Космос».

Викторина «Что вы знаете о космосе».

Выставка работ детского творчества «Космос глазами детей».

Май

Экскурсия к мемориалу воинской славы, приуроченная ко Дню Победы.

Утренник, посвящённый Дню Победы.

Сентябрь – май

Чтение художественной литературы детям о природе России, родного края, о войне, о других исторических событиях.

 

Работа с семьёй

Сентябрь

Консультация «Куда сходить в выходные дни с ребёнком?»

Фотовыставка «Моё любимое село»

Октябрь

Консультация «Воспитание маленького гражданина».

 

Ноябрь

Оформление альбома «Моё любимое село».

Альбом» Моё любимое село»

Февраль

Коллаж «Мой папа (дедушка) служил в армии».

Коллаж «Мой папа (дедушка) служил в армии».

Март

Выставка работ, выполненных бабушками и мамами воспитанников.

Выставка работ, выполненных бабушками и мамами воспитанников.

Апрель

Работа по благоустройству территории детского сада.

Акция «Посади дерево».

Май

Консультация «Воспитание патриотических чувств у дошкольника».

 

Самореализация

Январь

Показ открытого мероприятия.

Развлечение  «Игры наших бабушек».

Май

Отчёт по теме самообразования.

Выступление на педсовете.


 


 

Отчет по самообразованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Раздольненский детский сад № 1 «Звёздочка»

Раздольненского района Республики Крым

Отчет

по самообразованию

на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников»

Подготовила воспитатель: Гончар О.В.

2017-2018 учебный год

Выбор темы связан с целью, глубже познакомить с методами, приёмами и способами через которые мы, педагоги, можем воспитывать у детей патриотические чувства к самому дорогому.

Воспитание у детей любви к своему отечеству – это проблема всегда была актуальна на современном этапе, поскольку рушатся идеалы, ценностные ориентиры, так как изменился экологический уклад жизни.

Проблема патриотического воспитания приобретает острую актуальность, вместе с тем становиться чрезвычайно сложной. Сложности эти вызваны переосмыслением в обществе самого понятия патриотизм, нерешенностью вопроса, на каком же в содержании надо воспитывать это чувство, качество.

Патриотизм – это мировоззрение, определяемое любовью к Родине, родной земле, преданностью своему отечеству, желанием добиться для него лучшего будущего.

Все мы знаем, что патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горести за её неудачи и беды. В уважении к историческому прошлому своего народа. В бережном отношении к народной памяти, к национально-культурным традициям.

Но как всему этому научить детей дошкольного возраста, в какой форме лучше донести до детей эти знания. Данный вопрос побуждает меня изучать литературу, которая поможет мне узнать опыт, наработки других педагогов.

Мной были изучены книги:

1.Н.Ф.Виноградова «Наша Родина» Москва 1984г. В ней представлены произведения разных жанров, направленных на патриотическое воспитание.

2.А.Д.Жариков «Растите детей патриотами» Москва 1980г.

3.Е.И.Корнеева «Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников» Москва 1995г.

4.Л.И.Беляева «Формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни у детей дошкольного возраста на материале Советской Армии» Москва 1977г.

5.Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». Автор в своей книге представила систему работы по данной теме, охвачены все разделы (семья, детский сад, город и т.д.). использовать в работе данную книгу легко, так как материал распределен понедельно, материал постепенно усложняется, новый материал строится на закреплении пройденного.

6.Е.К.Ривина «Государственная символика России» В пособии представлены конспекты познавательных бесед, сценарии досуговых мероприятий, в которых раскрываются нравственное значение. История и функции государственных символов России. Фрагменты данных конспектов можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Данная книга хороша для повышения уровня знаний педагогов.

7.Р.И.Подрезова «Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ» (Патриотическое воспитание) Москва 2007г. Данная книга удобна в работе с детьми тем, что все конспекты систематизированы в соответствии с базовыми программами детских садов. Автор предлагает нам дополнительный материал, который можно использовать для составления собственных занятий.

8.Л.В.Логинова «Что может герб нам рассказать» Москва 2006г. Автор предлагает нам нетрадиционные формы работы с детьми, родителями. Цветные вклейки, игровой материал позволяет существенно расширить знания детей о родной стране. Данную книгу рекомендуется использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

9.Л.А.Кодрикинский «С чего начинается Родина?» Москва 2005г. (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ). Сборник имеет практическую направленность и удобен в использовании, т.к. содержит планирование, конспекты занятий и развлечений по теме «Мой дом – моя семья», «Русская народная культура», «Столица нашей Родины Москва», «Земля – наш общий дом», «Защитники Отечества». Хорошо то, что материал составлен педагогами, которые так же ищут способ как лучше воспитать патриотические чувства у детей.

10.Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живем в России» (гражданско-патриотическое воспитание дошкольников) Москва 2007г.

Данные авторы предлагают книги для средней, старшей и подготовительной группы. Эти книги – находка для педагогов. В книгах представлены перспективное планирование, подробные конспекты занятий, утренников, развлечений. Основное содержание дополнено разным практическим материалом, который помогает в работе с детьми: пословицы и поговорки, авторские дидактические игры.

Чтобы у ребенка формировалось чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет. Развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы, истории. Формировать стремление принести посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю. Эти задачи я поставила перед собой с детьми старшей и подготовительной группы. В решении этих задач мне необходимо дать детям географические и природоведческие представления о Крыме, истории края, культуре, традициях народов, населяющих его. Крымская земля – это край контрастов.

Крымский полуостров во все времена не терял своеобразия, какие бы общественные катаклизмы не случались на его земле и в мире. Загадочный магнетизм, заложенный са­мой природой, способствовал формированию полиэтничес­кого сообщества людей. В разные исторические эпохи рож­дались новые этнические общности, видоизменялись суще­ствующие, но ни одна этническая группа не находилась в обособленном положении. Каждый этнос, оседло обосновавшийся на полуострове, вносил присущее ему своеобразие в общую жизнь Крыма.

Едва ли найдется уголок земли, на котором как в Крыму было бы представлено столь удивительное разнообразие этнических общностей, на протяжении многих веков составлявших население полуострова.

Своеобразие национального состава населения Крыма состояло в том, что полиэтничность сочеталась с близостью народов по языку межнационального общения: практически все этнические образования Крыма знали русский язык, сохраняя, безусловно, языки своих предков. В крымском полиэтничном сообществе трудно было обойтись без понятно­го и приемлемого для всех средства общения, каким, — естественно, и стал русский язык. Сама история определила, что объективный процесс общения развивается на основе языка самой крупной по численности этнической общности.

История Крыма свидетельствует, что для многонационального населения Крыма характерно наличие дружественных этнических общностей разных национальностей, единство экономических, социальных и культурных интересов, совместное участие в хозяйственной деятельности.

Культура народов — уникальное, неповторимое, многогранное явление. Постулаты этнологов гласят: «Кто знает один народ — не знает ни одного». И действительно, знание «иностранцев», особенно родственных генетически или территориально, дает возможность определить и уяснить роль и место каждого народа в кругу других народов.

Человек, не интересующийся историей своего народа, ни­когда не поймет и не проникнется уважением к истории другого народа.

В настоящее время в Автономной Республике Крым действует более 27 национально-культурных объединений, 25 из них официально зарегистрированы. Национальная палитра представлена более чем ста этносами и этническими группами, многие из которых сохранили свою традиционно-бытовую культуру и активно популяризируют свое историко-культурное наследие.

Темой патриотического воспитания я занимаюсь первый год. За этот период мною накоплен следующий материал:

картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию,

картотека подвижных игр «Игры народов Крыма»,

информационный материал к региональной программе образования детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек»,

хрестоматия «Крымские писатели детям»,

информация «Заповедник Лебяжьи острова».

На протяжении полугодия совместно с детьми участвовали в тематических выставках детских рисунков «Я рисую Крым» – старшая группа «Цвети, наш Крым!», «Дети рисуют мир на планете»; подготовительная группа №2 «В единстве наша сила!». С детьми старшей группы организовали показ русской народной сказки «Гуси-лебеди» для детей ясельной группы.

Планирую продолжать работать над данной темой, поскольку вижу заинтересованность детей и желание узнать еще больше. Патриотическое воспитание актуально и необходимо во все времена.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394262-otchet-po-samoobrazovaniju

План по самообразованию.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад «Звездочка»

План по самообразованию

«Приобщение детей старшего дошкольного возраста к народному декоративно-прикладному творчеству»

Воспитатель Дюбанова Светлана Викторовна

г.Рославль, Смоленская обл.

2017-2018 учебный год

Цель:

Повысить профессиональную квалификацию по вопросу развития художественных способностей детей.

Расширить знания о народных промыслах

Закрепить умения детей при составлении декоративной композиции на основе того или иного народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Воспитывать у детей любовь к русскому декоративно-прикладному искусству, уважение к работе народных мастеров.

Задачи:

Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу народных промыслов России;

Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов;

Систематизировать изученную литературу.

Актуальность

Народное декоративно-прикладное искусство – одно из средств воспитания, которое учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни, в изобразительном искусстве. Актуальность обусловлена большой значимостью воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников в современном обществе, развитием познавательных интересов и творческих способностей детей. В положениях ФГОСДО четко обозначена задача формирования патриотизма, гражданственности, нравственности, а это возможно только при условии активного использования произведений искусства в качестве средства и условия гармоничного развития ребенка. Посредством общения с народным искусством, происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к родному краю.

Формы и методы работы:

Проведение тематических занятий,

Оформление серии выставок для детей по русским народным промыслам.

Изготовление народных игрушек, поделок, рисунков.

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.

Составление перспективного плана, разработка конспектов, создание развивающей среды.

Проведение занятий, бесед (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных).

Экскурсия в городскую художественную школу, в краеведческий музей.

Встречи с интересными людьми.

Выставка детских рисунков по мотивам народных росписей, «Народные игрушки своими руками».

Заучивание стихов, загадок о народных промыслах.

Изучение программы по возрастным группам детей.

Работа с методической литературой

Помощь в проведении осенних утренников: изготовление костюмов, атрибутов, исполнение ролей.

Обработка анкетных данных.

Подготовка и оформление документации.

Проект «Синяя птица Гжели»

Литература.

1.Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2004 №6.

2.Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение,2006.

3.Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. – М.: Скрипторий, 2008.

4.Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.

5.Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Комаровой Т.С.. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

6.Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.

7.Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез,2008.

Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

8.«Дошкольное воспитание», научно-методический журнал; ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника».

9.И.А. Лыкова. Соленое тесто в семье, в детском саду и в начальной школе.

Издательский дом «Цветной мир»- Москва 2014.

10.Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство. Книга Для учителя.- М. Просвещение, 1984г.

Перспективный план работы

Раздел плана

Форма работы

Практические выходы

Сентябрь

Работа с детьми

Оформление альбома по народным промыслам «Городецкая роспись».

Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении. Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях.

Рисование расписных платочков.

Просмотр презентации «Городецкая роспись».

Приобщение к социокультурным ценностям.

Эмоционально отзываться на произведения народного искусства, развивать интерес к национальной культуре.

Работа с родителями

Индивидуальные консультации.

Консультация на тему «Лепим из теста всей семьей».

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения.

Запись детей подготовительной группы в кружок тестопластики «Маленький скульптор»

Анкетирование «Народное искусство жизни вашей семьи».

Изучение индивидуальных особенностей ребенка. Выявление детей с художественными и музыкальными способностями.

Знакомство родителей с условиями, содержанием, методами воспитания детей в дошкольном учреждении.

Развитие детского творчества в народной направленности.

Выявить особенности воспитания в разных семьях.

Октябрь

Работа с детьми

Художественно-эстетическое развитие. Лепка народной игрушки «Козлёнок».

Рассматривание изделий с городецкой росписью.

Упражнение по рисованию элементов цветочного узора городецкой росписи и усвоению технических приёмов.

Проведение осенних праздников в старшей группе с использованием народных традиций

Рисование дымковских барышень с использованием элементов декоративной росписи.

Развивать умение работать с пластилином и глиной по образцу и собственному замыслу.

Рекомендуетсявсем детям для развития моторики.

Расширять знания о городецкой росписи, выражать положительные эмоции при прослушивании стихотворения «Городец».

Развивать эмоциональную сферу, Формировать гармоничную личность.

Развивать интерес к народным промыслам.

Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ

9. Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы.

10. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.

11. Игра как средство общения дошкольников.

12. Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего 
к дошкольному детству.

13. Использование здоровьесберегающих технологий в группе детей раннего возраста (младшей, средней, старшей, подготовительной группе).



14. Использование развивающей игры для формирования элементарных математических представлений у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста

15. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 2 – 3 лет.

16. Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольников.

17. Методика формирования правильной осанки и профилактика её
нарушения у дошкольников.

18. Народные подвижные игры, их значение в физическом и нравственном воспитании дошкольников.

19. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи.

20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

22. Патриотическое воспитание дошкольников средствами
изобразительного искусства.

23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

24. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста.

25. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.

26. Правила дорожного движения для дошкольников.

27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
ознакомления детей с природой.

28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
дошкольного возраста.

29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.



30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
(4-7 лет).

32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через 

общение с природой.


34. Развитие математических представлений в дошкольном возрасте.

35. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста
через игровую деятельность.

36. Развитие мелкой моторики дошкольников.

37. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования.

38. Развитие познавательной деятельности дошкольников.

39. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников
в процессе экспериментирования.

40. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

41. Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет.

42. Развитие сенсорных способностей дошкольников.

43. Развитие сенсорных способностей посредством
дидактической игры.

44. Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности.

45. Развитие творческих способностей дошкольников средствами
кукольного театра.

46. Речевое развитие дошкольников

47. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

48. Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья дошкольника.

49. Роль загадки в развитии дошкольника.



50. Роль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям. 

51. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.

52. Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.



53. Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников.

54. Современные подходы к реализации задач познавательного развития детей дошкольного возраста”.

55. Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

56. Театрализованная деятельность как средство развития креативной
личности ребёнка.

57. Физическое развитие детей в игровой деятельности.

58. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

59. Формирование коммуникативных качеств у детей
младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.

60. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего
дошкольного возраста через общение с природой.

61. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

62. Формирование начал экологической культуры дошкольников.

63. Формирование основ педагогического мастерства.

64. Формирование патриотических чувств у дошкольников.

65. Формирование основ безопасности у дошкольников.

66. Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника.

67. Художественно-речевое развитие детей через совместную
театрализованную деятельность детей и родителей.

68. Экологическое воспитание детей в детском саду.

69. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей)
возрастной группе.

Детский сад №81 «Солнышко»

Полное наименование учреждения:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» городского округа г. Якутск

Дата создания образовательной организации: 29 марта 1983г.

Учредитель образовательной организации: Управления образования городского округа «город Якутск»

Представительств и филиалов:  отсутствует

Тип образовательного учреждения: Детский сад

Вид образовательного учреждения:  Общеразвивающий

Места осуществления образовательной деятельности: 677901, г. Якутск, микрорайон Марха (Кирзавод) ул. Заводская, 10

Юридический адрес: 677901, г. Якутск, микрорайон Марха (Кирзавод) ул. Заводская, 10

Фактический адрес:

677008  г. Якутск, микрорайон Марха, ул. Заводская-10

График работы образовательной организации: Понедельник — пятница: с 7.30 до 19.30

Режим работы: пятидневная

Наши контакты: тел. (4112) 20-42-26,   

Адрес электронной почты: [email protected]

Наш официальный сайт: http://detsad81.yaguo.ru

Количество воспитанников: 225 

Количество иностранных воспитанников: 0

Количество групп: 7 (2 младшая-1, средняя-2, старшая-2, подготовительная-2) 

Форма обучения: очная

Обучение ведется: на русском языке

Немного истории: Впервые детский сад распахнул двери для своих маленьких обитателей в марте 1982года. Мы тогда находились в ведомстве завода строительных материалов и конструкций (Кирзавод). В 1993 году нас передали на баланс администрации поселка Марха. Первой заведующей ДОУ была Линтварева А.А. Коллектив детского сада прошел испытание временем сменялись руководители: проработали заведующими Анищенко Н.П, Цуцина Н.М. Много труда и сил вложили для того, чтобы наше учреждение работало слаженно. В саду еще остались работники, которые  более 30-ти лет назад пришли молоденькими девушками. Они связали свою жизнь с воспитанием детей, с этим нелегким трудом. Сколько детей прошло через их руки и сердца! Сколько отдали они тепла и ласки каждому ребенку!  За эти годы в детском саду созданы все условия для воспитания здоровых, талантливых, готовых к дальнейшей жизни детей. Ведь каждый ребенок неповторим, а потому должен быть окружен атмосферой счастья, любви и понимания. Сегодня детский сад процветает. В его красивых группах, кабинетах, коридорах не смолкают радостные ребячьи голоса. Сюда спешат родители за советом в самом нелегком деле- воспитании своих таких трудных, но самых любимых детей. Именно здесь живет детство!

Учить и воспитывать детей- необычайно сложная и ответственная работа. Поэтому тех людей, которые ею занимаются, можно считать поистине отважными. На сегодняшний день в детском саду трудится педагогический коллектив из 19 человек, во главе заведующей Спиридоновой С.Е.   

Всего педагоговс высшим образованием со средним-специальным образованиемс незаконченным высшим
19154
Всего педагоговс высшей категориейс первой категориейСЗДбез категории
196625

Много лет в нашем детском саду добросовестно трудится наш повар  Поздина В.А. Организует и обеспечивает хозяйственное обслуживание детского сада завхоз Хастян А.А. Воспитывают наших воспитанников опытные, любящие   воспитатели.   Каждое мероприятие, праздник или подготовка к ним обязательно проходит при музыкальном сопровождении, которое обеспечивает Данилова Е.Г. Сохранением и укреплением психологического здоровья детей занимается педагог-психолог Морфунова М.М.  Инструктором по физической культуре является Веденева Н.Б. А  формированием и развитием фонематического слуха у детей с нарушениями речи занимается учитель-логопед Егорова Н.В. Приобщением к традициям и  знакомством с родным краем и  культурой якутского народа занимается Алексеева М.В. — педагог по якутскому языку и культуре. 

— В общем, дети- предмет неустанной заботы всех сотрудников детского сада.

   Наш детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей, поэтому мы-педагоги ставим следующие задачи:

  1. Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
  2. Обеспечение обогащенного физического, познавательного, социального, эстетического развития детей, формирование базисных основ личности каждого ребенка;
  3. Воспитание у детей культуры здоровья, формирование потребности в физическом совершенствовании и привычки к ведению здорового образа жизни.

 За эти годы сложилась определенная система ценностей и традиций, которая положительно влияет на микроклимат в трудовом коллективе, на создание условий для полноценной педагогической деятельности, повышение профессионального мастерства. В решении любых поставленных задач помогают взаимопонимание и творческие инициативы, духовная общность детей и взрослых, детского сада и семьи. Наше образовательное учреждение посещают 225 детей. Все они в течении рабочего дня находятся под пристальным вниманием воспитателей и помощников воспитателей, которые заботливо ухаживают за каждым ребенком, проводят для них развивающие занятия, устраивают игры, прогулки. В нашем саду учатся общению дети разных национальностей. Именно в этом возрасте закладываются первые понятия о доброте, красоте, дружбе, ребята узнают, что такое хорошо и что такое плохо.

Как признаются учителя начальных классов, воспитанники детского сада коммуникабельные, быстро идут на контакт, имеют начальные знания, с ними легко работать. Мы гордимся своими воспитанниками. Они активные участники окружных и городских мероприятий. Коллектив детского сада прилагает все усилия, чтобы в следующий этап жизни ребята вступили подготовленными к нему.

На корабле детства под названием « Солнышко», живет дружная, сплоченная, трудолюбивая, творческая команда, умеющая преодолевать жизненные и профессиональные проблемы. Естественно, что люди разных поколений отличаются друг от друга взглядами на жизнь, подходами к решению проблем, но с уверенностью можем сказать: педагогов всех поколений нашего детского сада объединяет любовь к детям, преданность своей профессии, дружеские добропорядочные отношения в коллективе, желание творить прекрасное, доброе, вечное.

Вы хотите патриотическое воспитание? Посмотрите, что это сделано для Кубы – Baptist News Global

Если вас больше не пугало наше национальное лидерство за последние несколько лет, посетите Кубу, а затем вернитесь и послушайте, как наш лидер свободного мира превозносит его новая программа «Патриотическое воспитание».

Вот уже 17 лет делегация нашей церкви ежегодно ездит на Кубу. Мы совершаем это паломничество, чтобы провести длинные выходные, укрепляя отношения, которые мы установили с нашим партнерским собранием в Карлосе Рохасе.Это небольшое сельское фермерское поселение находится в двух с половиной часах езды к востоку от Гаваны. Мы летаем на коммерческом американском самолете, но когда шасси касается кубинского асфальта (и пассажиры взрываются аплодисментами), мы оказываемся в другом мире.

Русь Дин

Я описал кубинский остров как страну великих контрастов. Люди веселы и счастливы, но живут чуть выше голода. Земля изобилует красочной карибской растительностью, но тарелки мягкие: рис и бобы, юкка и бананы подаются при каждом приеме пищи.Есть свобода радостного самовыражения на улицах, в искусстве, в богослужении, но бдительный взор правительства бросает тихую завесу на пейзаж.

Этот контраст проявляется даже в чествовании героев. Портреты Че Гевары («Эль Че») повсюду, лицо яркой победы над диктаторским руководством Батисты. А портреты Фиделя Кастро (все еще Фиделя) еще более распространены. Он тоже национальный герой, но его образ – тихое напоминание о руке репрессивного контроля.

Наши несколько дней в году наполнены путешествиями и времяпрепровождением с людьми. Это вдохновляющий опыт – видеть, как люди делают так много с таким малым, и познать такую ​​радость без тех удобств, которые стали нашим образом жизни. Также немного удручает представление о том, что могло бы быть, если бы нашим друзьям было позволено по-настоящему свободно дышать. В этой боли есть личный укол еще и потому, что именно наше экономическое эмбарго, которое по-прежнему не приводит к свержению коммунистического правительства даже спустя 60 лет, является причиной страданий людей.(В народе говорят: «От эмбарго побеждает только Фидель».)

Во время одной из наших первых поездок, когда Фидель был жив и здоров, я спросил молодого пастора нашей сестринской церкви, что произойдет, когда он умрет. «Будет ли революция? Будет ли демократия? » Этот молодой человек, получивший экономическое образование в одном из лучших университетов Кубы, прежде чем получить степень богословия, говорил от имени многих кубинцев: «Нам не нужна демократия. Социализм – это хорошо. Но нашим людям нужно больше. Нам нужно изменить нашу систему, но с социализмом все в порядке.”

Он видел ценность всеобщего образования и всеобщего здравоохранения. Он знал о безудержной преступности в США и напомнил мне, что молодые кубинские женщины ночью стоят на углах улиц и на темных сельских дорогах, добираясь автостопом до дома после работы, а преступности практически нет. «Социализм – это хорошо».

Это все, что он когда-либо знал.

Этот разговор напомнил мне об образовании , которое я получил во время нашей первой поездки на Кубу. Больше, чем наши недавние миссии, мы провели несколько дней в Гаване и ее окрестностях, осматривая достопримечательности, чтобы узнать о кубинской истории, культуре и религии.Два часа в Гаванском музее революции были одним из самых ярких событий в моей жизни.

Снаружи есть копия «Гранмы», знаменитого корабля, который доставил Фиделя и Эль Че на остров, чтобы спровоцировать революцию, а внутри стены заполнены фотографиями, памятными вещами и экспонатами, которые являются данью храброму прошлому Кубы. особенно его мощное противостояние «империалистическим агрессорам на севере». Экспозиция за выставкой – Залив Свиней, Кубинский ракетный кризис, советский период на Кубе – U.С. заклеймил злым агрессором в отношениях между двумя народами. Кубинская «революция », мне сказали, была о людях, расширении прав и возможностей и процветании, конце жестокой диктатуры. Напротив, вмешательство США было связано с властью, контролем и коррупцией – империализмом, агрессией, насилием.

Я все думал про себя: «Это чепуха. Это совсем не то, что на самом деле произошло ”.

Добро пожаловать в патриотическое воспитание.

Я получил достаточно американского патриотизма через мое раннее образование, чтобы сентиментально относиться к нему. Я благодарен за это. Эти уроки были хорошими и подходящими для впечатлительного ребенка. Я научился произносить клятву, и до сих пор у меня мурашки по коже, когда я пел гимн. Я узнал о знаменитой поездке Пола Ревира, чтобы начать нашу собственную благородную революцию, о храбрых взглядах Патрика Генри на свободу или смерть, Бетси Росс, Джорджа Вашингтона, Честного Эйба. Поскольку я житель Южной Каролины, полученное мной во время Гражданской войны образование, вероятно, следует назвать «справедливым и сбалансированным».(Я думаю, что это справедливая оценка. Это не обязательно комплимент.) В общем, я научился ценить свое наследие и свою историю, но это некритично. Я был горд быть американцем. Я был горд, что моя нация отстаивала «неотъемлемые права» и «свободу и справедливость для всех». В национальных и международных делах мы всегда были хорошими парнями.

«Я научился ценить свое наследие и свою историю – но это некритично».

Это все, что я когда-либо знал.

Мои самые важные уроки патриотизма, однако, я получил из образования, которое не было оформлено в красно-бело-голубых тонах.Это было «образование». Период. Покойный Уильям Слоан Коффин, когда-то пастор знаменитой церкви Риверсайд в Нью-Йорке и капеллан Сената США, часто говорил о «ссоре своего возлюбленного с его страной». Патриотизм никогда не боится правды, какой бы показательной или самокритичной ни была история.

Чего мне не хватало в начальном образовании , так это честности неприукрашенного взгляда – вот что означает истинное образование. Честность. Стремление к объективности. Голоса несогласных. Самокритика.Жестокое изложение правды, которое иногда заставляет вас краснеть или вздрагивать – или требовать покаяния – не сделало меня менее патриотичным. Отнюдь не. По правде говоря, я никогда не был более патриотичным, никогда более приверженным лучшему из того, чем была занята эта нация, и никогда больше не беспокоился о ее будущем, чем я сейчас.

Если мы хотим жить в соответствии с идеалами, закрепленными в смелой Конституции, и если мы хотим быть верными своей вере – до истина (что) освободит вас – мы никогда не сможем согласиться ни на что меньше, чем самое лучшее образование, которое мы можем найти, неприкрашенная история, честная критика, какой бы жестокой она ни была.

Если вы хотите увидеть результаты патриотического воспитания, советую посетить Гавану.

Русс Декан – со-пастор баптистской церкви Парк-Роуд в Шарлотте, Северная Каролина.Он имеет дипломы Университета Фурмана, Южной баптистской теологической семинарии и Школы богословия Бисон. Он и его жена Эми были пасторами Парк-роуд с 2000 года. У них двое сыновей. Расс активен в министерствах социальной справедливости и межконфессиональном диалоге.

Трамп призывает к «патриотическому воспитанию», заявляет, что учения о борьбе с расизмом – это «жестокое обращение с детьми»

ВАШИНГТОН – Президент Дональд Трамп обвинил школы в том, что они преподают ученикам «ненавистную ложь об этой стране», и сказал, что он будет предпринимать шаги для «восстановления патриотического воспитания. “поскольку он продолжал противодействовать усилиям по повышению осведомленности о расовом неравенстве.

Выступая на том, что Белый дом назвал «конференцией по американской истории», Трамп сказал, что он планирует вскоре подписать указ о создании «национальной комиссии по поддержке патриотического воспитания» под названием Комиссия 1776 года, и что он направляет финансирование создать патриотический учебный план для школ.

«Нашу молодежь научат любить Америку всем сердцем и всей душой», – сказал Трамп. Белый дом отказался сообщить, когда Трамп подпишет указ.

Трамп сказал, что построение истории вокруг расы было «ядовитой пропагандой» и «формой жестокого обращения с детьми в прямом смысле этих слов», особо выделив критическую теорию рас, концепцию, которая была основана на идее, что закон и правовые институты по своей сути расистские. Он обвинил демократов в продвижении образования, которое заставляет студентов «стыдиться» истории Америки.

Он также нацелился на проект 1619, инициативу, поддерживаемую New York Times, которая сосредоточена на «последствиях рабства и вкладе чернокожих американцев в самый центр истории, которую мы рассказываем себе о том, кем мы являемся как страна.«Проект, получивший Пулитцеровскую премию за комментарии, был выпущен в прошлом году, чтобы совпасть с годовщиной того, как рабов привезли в колонию Вирджиния 400 лет назад. В стране есть проблема с расовым неравенством. Отвечая на вопрос об истории расовой дискриминации в стране на собрании мэрии на этой неделе, Трамп сказал: «Я надеюсь, что нет никаких расовых проблем», прежде чем говорить о своей поддержке в опросах чернокожих избирателей. .

В этом месяце Управление управления и бюджета издало директиву, запрещающую департаментам использовать федеральные средства для проведения тренингов по вопросам разнообразия, которые включают учения о критической теории рас и привилегиях белых. Трамп также пригрозил прекратить финансирование школ, в которых преподают проект 1619.

Шеннон Петтипис

Шеннон Петтипис – старший репортер Белого дома на NBCNews.com.

(PDF) Патриотическое воспитание и гражданская культура молодежи в России: социологическая перспектива

369

Дарья Омельченко и др./ Процедуры – Социальные и поведенческие науки 190 (2015) 364 – 371

группа пожилых людей, p <0,05, критерий хи-квадрат). Таким образом, понимание патриотического воспитания, подходящее для молодого поколения

, было более неоднозначным, чем у старших групп, в целом воспринималось его как неограниченное и абсолютно позитивное. В целом утверждения о бесполезности или даже вреде патриотического воспитания кажутся слишком категоричными, потому что неуважение молодежи к своей стране и своей среде является серьезной проблемой, которую

можно игнорировать и которую трудно игнорировать. решать, не обращаясь к патриотическим ценностям и взглядам.В дополнение к этому,

мы согласны с теми, кто предостерегает от рискованного отношения к патриотическому воспитанию как к всемогущему инструменту,

решение всех возможных проблем в образовании.

В подтверждение этого утверждения мы проанализировали мнение людей

нс о возможных препятствиях для роста патриотических настроений

. Три основных фактора составили верхнюю часть рейтинга: законные стандарты жизни и материального благополучия, социальная напряженность

и недоверие к правительству.На втором месте – неуверенность в завтрашнем дне, нестабильность социального положения и уязвимость закона

, отсутствие четкой патриотической идеи в обществе, плохая организация досуга молодежи. Среди других,

менее значимых барьеров, блокирующих патриотические настроения, жители четырех регионов отметили отсутствие возможностей самореализации

из

, нездоровую политическую атмосферу в стране, негативное влияние сверстников, негативный имидж

co

шт. На мировой политической арене.Возрастные различия в оценке препятствий заключались в выявлении дефицита

возможностей у молодой группы респондентов и угрозы правам человека, отмеченной старшими группами.

Таким образом, респонденты видят основную проблему культивирования патриотических настроений более глобально и утверждают, что

общих социальных проблем макроуровня определяют контекст выражения патриотизма населением:

s

harper – это экономические проблемы, проблемы справедливого распределения товаров, чем заметнее недостатки государственного управления

, тем ниже уровень патриотизма в российском обществе.Это означает, что все вторично

w

по отношению к социальному благополучию общества. A fortiori искусственно появляются личные препятствия, связанные с личным отношением к патриотической деятельности: нежеланием участвовать в патриотической деятельности, общественным мнением и т. Д. В то же время

мы наблюдаем актуализированную потребность молодежи в генерации некой объединяющей идеи, отражающей идеалов патриотизма

(пятая часть молодежи до 29 лет замечает такую ​​потребность), готовности участвовать в патриотической и

идеологической деятельности, определенная роль в этих процессах отводится семье и политическим институтам.

В настоящее время в России функционируют многие организации, непосредственно связанные с военно-патриотическим воспитанием молодежи

. Сохранились или восстановлены почти все формы, существовавшие в СССР, такие как Суворовское военно-морское училище и

Нахимовское военно-морское училище, Добровольное общество сотрудничества с армией, авиацией и флотом (ДОСААФ),

военно-патриотических клубов, а также были созданы новые формы. созданный.

Основные структуры, миссия которых состоит в патриотическом образовании, можно разделить на три группы: государственные

организации, разные и неправительственные объединения.Пример первой группы – Суворовское военно-морское училище

и

,

Химовское военно-морское училище, Кадетский корпус, второй – ДОСААФ как организация полугосударственная, полуобщественная,

Третья – разная военно-патриотическая. , поисковые и военно-спортивные организации

общества и клубы, скаутские и скаутские

организации, патриотические клубы при РПЦ.

Основным административным составом, предназначенным для решения организационных, методических и информационных задач, является

Государственный военно-исторический и культурный центр при Правительстве Российской Федерации («Росвоенцентр»).

Данная организация создана Правительством Российской Федерации в 1997 году с целью разработки и реализации

«программ и проектов, направленных на выполнение задач военно-исторического, мемориального и культурно-просветительского характера,

с

поддержки и укрепления. движения ветеранов военной и правоохранительной деятельности ». С 2001 года основное направление

его деятельности связано с выполнением Государственной программы патриотического воспитания граждан России.

Таким образом, современная система патриотического воспитания

сохранила несколько черт и организационных элементов,

присвоены советской системе патриотического воспитания, но приобрели более широкий разброс по предметам образовательной деятельности,

включая представителей третьего сектора. Как неоднократно отмечали исследователи патриотизма, основная проблема

заключается в отсутствии системной работы, согласованности концептуальных позиций. В советский период система

патриотического воспитания была строго централизованной, соответствовала идеологической составляющей политической культуры и имела

какой-то элемент, отличный от царской системы.В целом можно выделить следующие костяковые элементы:

• воспитание в рамках движения «Маленький октябрист – пионер – комсомолец»;

• ДОСААФ;

• Суворовское военное и Нахимовское военно-морское училища;

• молодежные военно-патриотические объединения и клубы.

Многие наши респонденты признали, что существовавшая в советское время система патриотического воспитания

доказала свою эффективность и было бы полезно восстановить некоторые ее элементы, сумма таких ответов составила 66.4% –

Русский патриотизм без патриотов? Интервью (в Перми и Тюмени) раскрывают ограничения патриотического воспитания

(Программная записка PONARS) Вскоре после вступления в должность президента в 2012 году Владимир Путин начал серию политических и экономических реформ, направленных на усиление влияния центрального правительства на регионы России, укрепление президентского контроля со стороны исполнительной власти над парламентом и восстановление платежеспособности государства. Хотя эти различные шаги привлекли большое внимание ученых и журналистов, одновременная инициатива по консолидации общества на основе патриотических идеалов была менее заметна.

Фактически, Кремль вложил значительные средства в патриотическое воспитание как объединяющую идею, начиная с программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы» с последующими изменениями. Они воспроизводят аспекты военного патриотизма советской эпохи, подчеркивают служение, защиту Родины и жертвы ради государства.

Однако, если смотреть с точки зрения обычных российских граждан, популярные представления о патриотизме имеют самое поверхностное сходство с государственной доктриной.Русские понимают «быть патриотом» с точки зрения лояльности к правительству, но они понимают «патриотизм» как глубоко личное и даже противоположное политике. Это наблюдение предполагает, что «фальсификация предпочтений» (когда люди искажают свои частные взгляды в общественных местах) потенциально широко распространена и что это происходит именно в разрыве между «патриотизмом» как личным пониманием россиян и «патриотизмом» как социально уместное и ожидаемое выражение лояльности.

Попытки режима культивировать легитимность народа с помощью патриотических призывов могут усилить разрыв между государственным и частным, особенно с учетом того, что кремлевский патриотизм практически исключает идеологическое пространство для индивидуалистических, поддерживающих режим движений и партий. В конечном итоге усиление патриотических призывов может стать источником трений между режимом и гражданами, подрывая легитимность руководства.

Государственный патриотизм

Начиная с середины 2000-х, государство инвестировало в военно-патриотические развлечения, особенно в кино и радиовещание, а также спонсировало научные конференции на патриотические темы.В начальном и среднем образовании советская история реабилитировалась с особым упором на Вторую мировую войну (называемую Великой Отечественной войной в России), модернизационные достижения Советского государства при Брежневе, а также роль и статус СССР как мировой державы. Правительство также способствовало созданию патриотических организаций на местном и региональном уровнях.

Основная часть финансирования государственных патриотических программ была выделена силовым министерствам в их первоначальных воплощениях – в частности, Министерству юстиции для разработки своей законодательной стратегии, – но со временем они сосредоточились на министерствах образования и культуры (см. Рисунок 1 ).Посредством различных программ патриотические программы привлекали к участию различные секторы бизнеса и общества и вкладывались в продвижение патриотизма. На региональном уровне губернаторы также боролись за ресурсы центра для продвижения собственных патриотических мероприятий и конкурсов.

Один-два удара Олимпийских игр в Сочи и аннексия Крыма в 2014 году стали переломным моментом в развитии патриотизма как государственной доктрины. Для многих россиян Олимпийские игры 1980 года в Москве остаются предметом гордости наряду с другими знаковыми моментами, такими как полет Юрия Гагарина в космос.Олимпийские игры в Сочи вернули эту память, стилистически установив нынешний режим наравне с СССР, сделав заявление, сравнимое с заявлением Китая на Олимпийских играх 2008 года в Пекине. Граждане России были восхищены рекордным урожаем медалей национальной сборной (хотя позже это было поставлено под сомнение из-за разоблачения спонсируемой государством схемы приема лекарств для повышения производительности).

Олимпийские игры в Сочи вскоре были омрачены аннексией Крыма Россией 18 марта 2014 года.Во внутренней политике это привело к рекордному уровню поддержки правительства, подавлению националистической оппозиции и сдерживанию инакомыслия. В то же время Россия становилась все более изолированной в международной политике. Союзники России не поддержали аннексию. Введение западных санкций против российской элиты было встречено путинскими «контрсанкциями» в виде бойкота европейского импорта сельскохозяйственной продукции и официального принятия решения о импортозамещении.

К 2016 году патриотизм стал единственной игрой в городе.Поскольку экономика России пошатнулась, а отношения с Западом ухудшились, Кремль удвоил патриотизм как объединяющую силу, которая поможет ему пережить трудные времена. Бюджет патриотических программ увеличился почти в три раза (см. Рисунок 1 и Таблица 1 ). На широко известной встрече с лидерами малого бизнеса 3 февраля 2016 г. Путин заявил:

«У нас нет и не может быть другой объединяющей идеи, кроме патриотизма… [Наша национальная идея] не идеологизирована, она не связана с деятельностью какой-либо политической партии или социальных слоев.… Мы должны говорить об этом постоянно, на всех уровнях ».

Политические новаторы продолжают находить новые способы адаптировать патриотические темы к движениям и организациям. В одном крайнем случае защитники окружающей среды, выступающие за бизнес, недавно призвали к тому, чтобы «экологический патриотизм стал основой новой национальной идеи», и предложили Кремлю применить импортозамещение к таким группам, как Всемирный фонд дикой природы и Гринпис.


Государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»

Программа на 2001-2005 годы

http: // госпатриотпрограмма.ru / previous-first-and-second-of-the-state-program / the-first-state-program-of-patriotic-education-2001-2005-.php

Программа на 2006-2010 годы

http://gospatriotprogramma.ru/previous-first-and-second-of-the-state-program/the-second-state-program-of-patriotic-education-in-2006-2010.php

Программа на 2011-2015 годы

http://gospatriotprogramma.ru/the-program-of-the-russian-pvgrf-for-the-years-2011-2015/index.php

Программа на 2016-2020 годы (проект)

http: // госпатриотпрограмма.ru / programma% 202016-2020 / proekt / proekt.php

Программа 2016-2020 (финал)

http://government.ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkh2jsKAErrx2dE4q0ws.pdf


Согласно программе на 2016-2020 годы (проект) патриотизм определяется как:

«Фундаментальная направленность социального поведения граждан, выражающая высшую цель в жизни и деятельности людей, демонстрирующая долг и ответственность перед обществом, формирующая понимание приоритета общественных интересов над личностями, включая самопожертвование, [и] игнорирование опасность для жизни и здоровья при защите интересов Отечества.”

Согласно программе на 2016-2020 гг. (Окончательная), основными целями являются:

«Создание условий для повышения ответственности граждан за судьбу страны, повышение уровня консолидации общества для решения задач, связанных с обеспечением национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, усиление у граждан чувства соучастия» ( сопричастность ) в великой истории и культуре России, [и] воспитание граждан, любящих свою родину и семью, [и] занимающих активную жизненную позицию.”

Патриотизм в повседневной жизни граждан

Патриотизм сейчас является неизбежной чертой российской политики, но что он означает для обычных граждан в их повседневной жизни? Чтобы понять это, я провел глубинные интервью с 65 респондентами в двух городах России, Перми и Тюмени, в 2014–2015 годах, а также заказал серию фокус-групп по той же теме в Перми. Если интервью были полезны для исследования повседневных действий и распорядков (или практик), связанных с патриотизмом, фокус-группы показали, как социальная динамика влияет на значения, связанные с патриотическими практиками.

В ходе индивидуальных интервью респонденты, как правило, выражали понимание патриотизма, которое существенно отличается от версии, продвигаемой государством. Для большинства россиян патриотизм носит исключительно личный и идеалистический характер. Среди различных значений и практик, связанных с патриотизмом, он чаще всего включает в себя тесную привязанность к «малой родине» (обычно это свой родной город или регион), правильное воспитание детей, выполнение своей работы, не доставляя неприятностей другим, чистую жизнь и т. Д. улучшать свое окружение, потреблять российские продукты и не покидать Россию, даже если у вас есть средства и возможности.

Из интервью можно сделать два важных наблюдения. Во-первых, когда патриотизм «подлинный», он связан с любовью (к Родине) или эмоциями. Он противостоит политике и прибыли, которые касаются интересов и амбиций, а не любви и самопожертвования. Это означает, что патриотическая деятельность, навязываемая или используемая политиками и бизнесом, воспринимается как искусственная, циничная и даже вредная. Единственным исключением является празднование 9 мая Дня Победы, хотя даже здесь значение праздника во многом связано с семейными воспоминаниями о жертвах и потерях.В противном случае активизация патриотизма «сверху» государством или средствами массовой информации, патриотические выступления или патриотическая оппозиция политическим врагам насмешливо именуются «ура патриотизмом».

Во-вторых, почти все респонденты предполагали, что их собственное понимание патриотизма отличается от понимания их сограждан, в то же время они полагали, что большинство людей были «настоящими» патриотами – по иронии судьбы, «истинными» в смысле соответствия государственной версии патриотизма. патриотизм, который многие считали недостоверным.На самом деле, когда спрашивали, что значит быть патриотом в современной России, респонденты часто чувствовали себя явно некомфортно и пытались уточнить, интересно ли мне их собственное мнение или как оно «для всех». Интервью выявили важное различие между «патриотизмом» и «патриотизмом»: «патриотизм» – это индивидуальный и подлинный идеал, а «быть патриотом» – это лояльность и соответствие. «Патриотизм» аполитичен и поэтому неоднозначен по отношению к нынешнему режиму, в то время как «патриоты» однозначно поддерживают Кремль.И, что очень важно, люди полагают, что они единственные в своем понимании патриотизма, в то время как они воспринимают большинство россиян как патриотов, как это изображается правительством и СМИ (см. Сводку , таблица 2, ).

При размещении в фокус-группах социальное влияние «патриотизма» стало особенно очевидным в отношениях между политикой, патриотизмом и аутентичностью (см. Таблица 3 ). К видам деятельности, считающимся подлинно патриотическим, относятся представления, особенно те, в которых, вероятно, будут участвовать сограждане, в частности, феномен последних лет «Марш бессмертного полка», связанный с Днем Победы.Хотя попытки активизировать патриотические настроения «сверху» или направить патриотическую оппозицию считались недостоверными, дело не столько в том, что они были навязаны, сколько в том, что они были нацелены не на те цели. В этом смысле «активизированный патриотизм» по-прежнему считался законным и ожидаемым в фокус-группах, даже если он был ошибочным. Кроме того, наблюдался кардинальный разрыв между интервью и фокус-группами с точки зрения режимной ориентации. Патриотизм выражался в прямой поддержке правительства, в то время как двойственность описывалась как искусственная (и даже ленивая).Точно так же восприятие распределения взглядов большинства и меньшинства изменилось по сравнению с интервью.

Ухудшение отношений между гражданами и государством

Взятые вместе, интервью и фокус-группы показывают, что российские граждане обладают особым пониманием патриотизма, которое значительно отличается от государственной версии, сформулированной в государственных патриотических программах. Однако в социальной среде эти личные различия подчинены общественным потребностям «быть патриотом» или сигнализировать о своей лояльности.Политологи называют это явление «фальсификацией предпочтений» и продемонстрировали, как такой разрыв между индивидуальными и публично выраженными убеждениями имеет тенденцию поддерживать статус-кво до тех пор, пока изменение условий не позволит людям открыто выражать свои предпочтения в отношении изменений, зачастую в драматическом каскаде. Одним из важных последствий фальсификации предпочтений в этом контексте является то, что информация государства о фактических предпочтениях в обществе со временем ухудшается. Откровенно говоря, россияне будут подтверждать, что они патриоты, пока их просит государство.Таким образом, несмотря на явно индивидуалистические аспекты патриотизма, которые ощущают респонденты, в государственной версии патриотизма нет места индивидуализму. В самом деле, в мейнстриме российской политики нет проправительственных индивидуалистических альтернатив (см. , таблица 4, ).

Еще одним следствием фальсификации предпочтений может стать увеличение разрыва между индивидуальными и общественными предпочтениями. Поскольку вложения государства в патриотизм почти не ослабевают, бюрократизация патриотизма в России привлечет дополнительных игроков в бизнесе и политике, что еще больше ослабит его содержание.Более того, усиление конкуренции наряду с уменьшением ресурсов государственного бюджета означает, что, вероятно, будут применяться все более строгие показатели эффективности. Действительно, с течением времени уже наблюдается явный сдвиг в целях государственных программ: если в 2001 году она включала широкие представления об изменении политической культуры, то программа 2016 года определяет количественные цели для создания патриотических организаций и массового посещения массовых мероприятий. По мере того, как бюрократическая политика «патриотизма» все больше превращается в общественно-политическое предприятие, она может только уйти от понимания гражданами подлинного патриотизма, в то время как граждане продолжают открыто выражать рутинную поддержку.

Заключение

Стремление Кремля к легитимности путем культивирования патриотизма – палка о двух концах. С одной стороны, ему выгодна социальная динамика, которая связывает патриотизм с лояльностью и вызывает публичное выражение поддержки режима, несмотря на индивидуальное или частное несогласие. Пока отдельные россияне полагают, что большинство других россиян являются патриотами, у них мало стимулов для того, чтобы настаивать на индивидуалистических политических альтернативах или даже оспаривать нарративы режима.В этом смысле российская нация патриотов представляет собой «воображаемое сообщество», которое постоянно отмечается и подкрепляется государственными учреждениями и средствами массовой информации. С другой стороны, массовые вложения правительства в патриотизм чреваты долговременным кризисом легитимности. Люди могут продолжать открыто соглашаться с режимом, при этом не скрывая своих жалоб. Как неоднократно подтверждалось в ходе политических потрясений в Восточной Европе и бывшем СССР с 1989 года, легитимность рушится, когда эти недовольства выливаются в открытую.Для многих россиян государственная версия патриотизма едва ли похожа на их собственную, и многие воспринимают ее как удручающе близкую к национализму. Со временем эти опасения могут усилиться, особенно если они остаются скрытыми от глаз. Пока политика правительства направлена ​​на поддержание и продвижение публичных проявлений патриотизма, одновременно отчуждая оппозицию – и особенно индивидуалистические, поддерживающие режим настроения, уже присутствующие в обществе – это потенциально увеличивает масштаб недовольства, а также масштабы будущих потенциальных кризисов. .

Дж. Пол Гуд – старший преподаватель кафедры российской политики Батского университета.

[ PDF ]

Рисунок 1. Бюджет государственных программ патриотического воспитания, 2001-2020 гг.

(млн руб.)

Таблица 1. Бюджет государственно-патриотических программ (млн руб.)

Таблица 2.Патриотизм и достоверность в интервью

Таблица 3. Патриотизм и аутентичность в фокус-группах

Таблица 4. Идеологический ландшафт России

Что стоит за стремлением Трампа к «патриотическому воспитанию»?

«360 градусов» показывает различные точки зрения на главные новости и дебаты дня.

Что происходит

Президент Трамп на прошлой неделе заявил, что его администрация примет меры по продвижению «проамериканской учебной программы» в США.С. школы в попытке противодействовать тому, что он назвал «левой идеологической обработкой» в образовании.

Выступая в Национальном архивном музее, Трамп сказал, что он намерен подписать указ о создании «Комиссии 1776 года», чтобы побудить школы преподавать положительный взгляд на американскую историю. Название комиссии, похоже, отсылает к «Проекту 1619», серии эссе, опубликованных прошлым летом в журнале «Нью-Йорк Таймс», в которых утверждается, что рабство и расизм являются основополагающими элементами американской истории.Трамп также нацелился на критическую теорию расы, академическую дисциплину, сосредоточенную на системном расизме.

В своем выступлении Трамп назвал эти взгляды «идеологическим ядом», угрожающим стереть «чудо американской истории» из системы образования США. Проект 1619 предлагает бесплатную учебную программу, которую использовали некоторые школы. Ранее в этом месяце Трамп пригрозил отказать школам в финансировании. Федеральным агентствам также недавно запретили проводить тренинги по разнообразию, основанные на критической расовой теории.

Почему идут дебаты

Трамп не единственный, кто критикует попытки центрировать гонку в истории США. Многие консерваторы нацелились на «Проект 1619» и критическую расовую теорию из-за того, что они считают чрезмерным акцентом на рабство, которое выставляет основополагающие принципы Америки в негативном свете. По их словам, этот акцент будет способствовать дальнейшему расовому расколу в стране.

Критики Трампа говорят, что он хочет замазать американскую историю, чтобы не дать стране считаться с более темными частями своего прошлого, что в конечном итоге способствует сохранению системного расизма.«Он выступает за то, чтобы внушить нашим детям одобренную [правительством] патриотическую историю, которая фактически скрывает роль рабства», – сказала Николь Ханна-Джонс, получившая Пулитцеровскую премию за свою работу над проектом 1619. Заявление Трампа также было воспринято некоторыми критиками как такая же пропаганда, которую практикуют авторитарные режимы.

История продолжается

Другие говорят, что намерения Трампа заключаются не столько в том, чтобы повлиять на то, что преподают на уроках истории, сколько в более широких политических усилиях по разжиганию расовых недовольств среди его базы перед выборами и противодействию усилиям по расовому правосудию.В своем выступлении Трамп попытался провести прямую грань между расовым образованием и волнениями, которые произошли в городах по всей стране за последние несколько месяцев. Хотя нет никаких доказательств того, что эти двое связаны между собой, оба они вписываются в предвыборную стратегию Трампа, состоящую в том, чтобы представить себя президентом, который сохранит патриотический взгляд на Америку, которого придерживаются многие из его сторонников, говорят некоторые политические эксперты.

Что делать дальше

Трамп не сообщил подробностей о том, что будет в его указе и когда он может его подписать.Его способность влиять на то, что преподается в американских школах, ограничена. Федеральное правительство не имеет полномочий в отношении школьных программ штата и местных школ.

Перспективы

Патриотическое воспитание позволяет белым людям не считаться с темным прошлым нашей нации

«Сейчас мы обсуждаем наследие и стойкость расизма больше, чем за последние десятилетия. И Трамп понимает, что все эти разговоры об институциональном расизме и привилегиях белых заставляют многих белых чувствовать себя атакованными и защищающимися, как будто их лично обвиняют в грехах, которых, по их мнению, они не совершали.Поэтому в ответ он дает им разрешение перестать чувствовать себя плохо ». – Пол Уолдман, Washington Post

Теория критической расы пытается уничтожить триумфы американской истории

«Это болезнь, порожденная ненавистными залами левых академических кругов. нация как двигатель угнетения. Это приводит к разногласиям в школах, семьях, а теперь и на работе ». – Грег Гутфельд, Fox News

Трампу нужно зажечь белых избирателей, чтобы выиграть переизбрание

«Трамп уже давно раздувает национальные культурные войны, в том числе защищая боевой флаг Конфедерации и памятники повстанцам гражданской войны от протестующих, ищущих их удаление.Его речь … предположила, что его риторика может стать еще более острой в последние недели перед выборами, учитывая, что его путь ко второму сроку в значительной степени зависит от активизации культурно консервативных белых избирателей ». – Аамер Мадхани и Деб Рихманн, Associated Press

Критическая расовая теория вызывает разногласия из-за чрезмерного акцента на расе

«Критическая расовая теория по своей сути вызывает разногласия. Он разделяет американское общество на расовые группы и настаивает на том, что напряжение между ними не может исчезнуть, пока мы не устраним все существующие социальные структуры…. Теория критической расы также по своей сути антиамериканская ». – Брюс Абрамсон и Джефф Баллабон, Newsweek

Цель Трампа – приложить усилия, чтобы искоренить системный расизм, вызывающий политические разногласия

«Неверная характеристика критической теории расы … как пропаганда против белых – это больше, чем карикатура: это так. уловка, направленная на то, чтобы выдвинуть идею о том, что антирасистская деятельность сама по себе является расистской – против белых ». – Шерил Харрис, The Nation

Трамп хочет, чтобы в школах обучали пропаганде

«Сам Трамп показал, что он готов принять меры для конструктивной цензуры тех, чьи взгляды на историю противоречат взглядам администрации.Это не преподавание истории, это формирует национальную пропаганду ». – Сет Коэн, Forbes

Теория критических рас работает для достижения целей, изложенных в Конституции

«Теория критических рас – это не расовая демонизация. Отнюдь не антиамериканская, как утверждает администрация Трампа, критическая расовая теория стремится к идеалу равенства, представленному в нашей Конституции после Гражданской войны, идеалу, которого мы далеки от достижения даже 150 лет спустя ». – Директор программы UCLA Critical Race Studies Лаура Э.Гомес, NBC News

Дебаты подчеркивают фундаментальное различие между Трампом и Джо Байденом

«Наиболее показательным различием между Джо Байденом и Дональдом Трампом может быть то, что Байден считает Америку систематически расистской, а президент Трамп – нет. … Эти выборы отчасти повлияют на то, насколько восприимчивы американцы к утверждениям в стиле 1619 года о том, что расизм встроен в культурную ДНК Америки ». – Стэнли Курц, National Review

Споры о том, как рассматривать историю, обычны в периоды борьбы

«Учение У.S. История в государственных школах всегда была политической, и такие опасения по поводу того, являются ли учебные программы «антиамериканскими», являются нормальным явлением в моменты суматохи ». – Оливия Б. Ваксман, Time

Есть ли тема, которую вы хотели бы осветить в «The 360»? Присылайте свои предложения на [email protected]

Подробнее «360» s

Фотоиллюстрация: Yahoo News; фото: Getty Images

Китай обнародовал план «Патриотического воспитания», чтобы включить Гонконг, пострадавший от протестов – Radio Free Asia

На фоне растущих волнений в Гонконге правящая Коммунистическая партия Китая обнародовала планы новой программы «патриотического воспитания» с целью достижения идеологического «единства», в том числе на бывших колониальных территориях Гонконга и Макао.

В документе от 12 ноября Центральный комитет партии изложил руководящие принципы повышения патриотизма в школах, университетах, рабочем отделе Объединенного фронта партии и среди «людей из всех слоев общества», включая население Гонконга и Макао.

Документ призывает к программе идеологической обработки, которая начинается в колыбели и специально ориентирована на молодых людей.

«Мы должны в полной мере использовать обучение в классе и развивать патриотические чувства учащихся, чтобы научить следующее поколение строить и унаследовать социализм», – говорится в нем.

Этот документ был опубликован после того, как Шэнь Чуньяо, директор Управления по делам Гонконга и Макао при правительстве Китая, Государственном совете, призвал к тому, чтобы образование семи миллионов жителей Гонконга было более «патриотичным».

Китай изо всех сил пытается представить пятимесячное движение против экстрадиции и за демократию как «сепаратистское», заявляя, что протестующие хотят независимости города, хотя большинство говорит, что они борются, чтобы предотвратить потерю своего существующие свободы.

Шен сказал 1 ноября, что Пекин хочет, чтобы «патриоты составляли основную часть» тех, кого выбрали для управления как Гонконгом, так и Макао, и что существуют планы «усовершенствовать» систему выбора главы исполнительной власти и официальных лиц.

Кандидатам отказали

Официальные лица в Гонконге уже начали отказывать потенциальным кандидатам на выборах, которые призывают к предоставлению Гонконгу «высокой степени автономии», обещанной в Совместной китайско-британской декларации 1984 года. договор, регулирующий передачу города в 1997 году китайскому правлению.

«Мы должны … направлять людей, в том числе соотечественников в особых административных районах Гонконг и Макао, тайваньских соотечественников и китайцев, проживающих за границей, для усиления признания [Китая] их страны и сознательно защищать национальное и этническое единство», – говорится в коммюнике Государственного совета. сказал.

В нем говорится, что патриотический контент должен быть интегрирован в учебники и учебные материалы на всех уровнях образования, а организациям следует разрабатывать привлекательный контент для социальных сетей и музыку, искусство, каллиграфию, танцы и драму, которые «отражают требования патриотического воспитания».

Он также призвал к закреплению «духа патриотизма» в законах, постановлениях и политике, включая гражданские и отраслевые нормы.

«Учебные материалы также должны решительно защищать основную позицию Си Цзиньпина и авторитет партии, а также содействовать Си Цзиньпин «Мысли о компаниях, сельской местности, учреждениях, кампусах, общинах, военных лагерях и в Интернете», – говорится в сообщении. было “смешно”.”

” Правящая партия и правительство должны стремиться как защищать фундаментальные интересы и благополучие людей, так и предоставлять общественные услуги “, – сказал Го. людей, которым он служит, и кого он должен защищать, чтобы любить его? »

Гуо сказал, что патриотизму нельзя научить.

« Любовь не должна заключаться в повторении стандартных фраз. Она должна исходить из сердца, а не из внешних источников », – сказала она.

« Пропаганда – это не образование.«Пропаганда – это идеологическая обработка, своего рода принуждение, заставляющее вас поверить в определенную доктрину или концепцию», – сказала она.

«Если вы не верите в нее, будут приняты меры, чтобы заставить вас поверить в нее, и вы будете перевоспитаны или окажетесь под сильным давлением », – сказала Гуо.

Она сказала, что считает, что новый программный документ был выпущен с учетом Гонконга и Макао.

« Я думаю, что есть связь; это довольно ясно, – сказал Го. – Но я не думаю, что это чего-нибудь достигнет, потому что попытки применить принудительные меры под таким сильным давлением будут контрпродуктивными.

В Вашингтоне Исполнительная комиссия Конгресса США по Китаю (CECC) заявила, что обеспокоена планами Пекина по усилению контроля над политической жизнью Гонконга.

«Не меньшее беспокойство вызывают объявленные Пекином планы по усилению контроля над политической жизнью Гонконга. Политика, судебная система и образовательная система Гонконга, а также активизировать усилия по принятию законодательства о национальной безопасности, которое еще больше ограничит свободу слова и гражданские свободы », – заявила CECC в своем официальном аккаунте в Твиттере со ссылкой на запланированное законодательство по борьбе с подстрекательством к мятежу и подрывной деятельности в соответствии со статьей 23 мини-конституции Гонконга, Основного закона.

«Пекин также должен учитывать вероятные издержки любых дополнительных мер по подрыву автономии Гонконга – новых политических потрясений, ограничения доступа к мировой финансовой системе и новых санкций со стороны США и международного сообщества», – говорится в сообщении.

Более ранние предложения отложены на полку

Предложения по патриотическому воспитанию в школах Гонконга были отложены в 2012 году после того, как тысячи протестующих в течение нескольких недель стояли лагерем у здания правительства, одетые в черное и скандировавшие об исключении из учебной программы того, что они называли «промыванием мозгов» «пропаганда коммунистической партии.

Студенческий активист Джошуа Вонг и его группа ученых, которые возглавили кампанию «против промывания мозгов», направленную против призыва Пекина к «моральному и национальному воспитанию», два года спустя сыграли ключевую роль в демократическом движении «Захвати Централ».

29 октября официальные лица в Гонконге запретили Вонгу участвовать в предстоящих окружных выборах, что Вонг назвал «политически мотивированным».

Он сказал, что решение было основано на субъективной интерпретации его намерения поддержать мини-конституцию города, Основной закон.

Агнес Чоу, также ветеран движения Scholarism, была отстранена избирательными органами от участия в дополнительных выборах на острове Гонконг в 2018 году за отстаивание самоопределения города, что было широко осуждено как угроза для города. политическая жизнь города.

Об этом сообщил Гао Фэн для китайской службы RFA. Перевод и редакция Луизетты Муди.

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»

Выписка.

1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общего массива 3 «Теремок» Заринского педагогического совета на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников». Старший педагог: Скворцова О.В.

2 Педагогический совет на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников». Цель: рассмотреть пути и пути совершенствования работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Задачи: 1. Изучить текущую в системе Doe Работы в этой области.2. Обобщить знания педагогов о теоретических основах патриотического воспитания детей дошкольного возраста Этапы, формы и методы работы, способствовать творческому поиску. Форма проведения: Педсовец – Обсуждение. План: 1. Заливка растворами предыдущего педального трека. 2. Очищение конкурса педагогического мастерства «Создание условий для патриотического воспитания дошкольников». 3. Актуальность темы педсова – глава Т.Л. Курилов. 4. «Основные принципы, задачи, методы нравственно-патриотического воспитания дошкольников» – О.В.Скворцова 5.Область «Инновационные технологии в патриотическом воспитании дошкольника» – Лемещенко С.А., куратор 4 группы 6. Дискуссия на тему «Патриотическое воспитание дошкольников». 7. Утвердить проект решения Педагогическим советом. Инсульт Педсовет: 1. Скворцова, старший педагог. (зачитывает решение педсовета 2 из города) 1. Воспитатель 2 группы Карачев В.В. возглавил игровую космическую группу в соответствии с требованиями концепции вовремя став сценической игрой в дошкольном возрасте.В ходе проверки администрация замечаний не выявила. 2. Все педагоги дошкольных групп Мы систематически планируем и проводим всевозможные игры. 3. Сторонники групп 1,2,5 консультировались с родителями на тему «Игра в жизни ребенка-дошкольника». Текст консультации был размещен на газетном киоске для родителей в группе 1. Болельщики группы 3,4 во время родительского собрания, была проведена игра с родителями учащихся «Домашних игр». Вывод: Решение педагогического совета 2 от Dow 3 Pedacal 3 полностью выполнено.2. Глава Т.Л. Курилова. В результатах обучения педагогическому мастерству «Создание условий для патриотического воспитания дошкольников» участие приняли все педагоги дошкольных групп Dow. Состав жюри: – И.Н.зидлер, музыкальный руководитель – Е.В.Бон, председатель профкома, Т.Л.Курилова, руководитель

3 Конкурс оценивался по следующим критериям: отображение работы в календарно-тематическом плане дидактическое. и наглядный материал в этой области. Художественно-пространственная развивающая среда. Консультации. Работа с родителями. Проектная деятельность. Конкурс художественной литературы оценивался по пятибалльной системе.Группы Количество баллов Награждение учителей Почетными грамотами QU 1 Место 3 группа, Воспитатели: Коллерова О.В., Бызина Н.С. 2 место – 2 группа, воспитатели: Карачев В.В., Калташова А.А. 4 группа, Воспитатели: Попонина В.П., Лемешоменко С.А. 3 место – 1 группа, воспитатели: Макарова И.Г., Тимофеева О.А. 5 группа, воспитатели: Маликова Н.Н., Омельницкая Н.В. Все учителя были освобождены от костей. 3. «Основные принципы, задачи, методы нравственно-патриотического воспитания дошкольников» – Скворцова О.В. (материалы прилагаются) 4.Актуальность темы педсове – глава Т.Л. Курилов. Нравственно-патриотическое воспитание – одна из основных задач ДОУ, поскольку патриотизм – это любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание предполагает использование народного опыта непосредственно в жизни детей, усвоение традиционных культурных норм не только детьми, но и их родителями, близкими, сотрудниками Dow. Ощущение места рождения ребенка начинается с любви самых близких людей – папы, мамы, бабушки, дедушки.И родной дом, и двор, где он гуляет, и вид из окна квартиры, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок! И хотя многие его впечатления еще не осознаются ими, все начинается с восхищения тем, что видит маленький человек. Очень важно воспитание патриотических чувств и исторических знаний, необходимых для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к малой Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которой славная Русь, чувства своего народа к прошлому, настоящее и будущее своего народа.В чем суть проблемы? Самыми идеологически незащищенными в плане формирования патриотизма являются дошкольники. В силу возрастных особенностей их образование целиком зависит от окружающих ребенка взрослых. По мнению учителей, социологов и врачей, именно растерянность часто приводит к тому, что у такого ребенка оказывается незащищенный внутренний эмоциональный, интеллектуальный барьер. Образовательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет.

4 Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям начали формироваться еще в древности.Педагогическая мысль в России X-XIII веков выдвигала обособленную личность как цель воспитания, воспитания веры в победу, в непобедимость русских богачей. Важное место в национальной педагогике России всегда занимали пословицы и поговорки. Стержень всего российского образования – патриотизм. В понятие «патриотизм» входит любовь к Родине, к Земле, где родился и вырос, гордость за исторический соучастник 1-го народа.Проводя параллель с нашим временем, стоит помнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родине речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, это любовь переходит в любовь к родной стране, ее истории, прошлому и правде, ко всему человечеству », – писал академик Д.С. Лихачев. Для проведения патриотической работы с дошкольниками педагог должен правильно использовать истоки педагогического мастерства, накопленный веками опыт.Что включают в себя «способы и средства патриотического воспитания русского человека»? 1. Понятие патриотизма, героизма и их проявлений. 2. Очки патриотизма в летописях. 3. Русские народные былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность встать на защиту Родины). 4. Роль русских сказок в формировании любви к Родине, своему народу, природе родного края, сказки о солдатской дружбе и др.5. Героические и патриотические песни русского народа и их возвышающая роль. 6. Русские пословицы и поговорки о патриотизме, героизме, отваге, трусости, предательстве. Их использование в воспитательной работе с детьми. Россия для многих – родина. Но для того, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо прочувствовать духовную жизнь своего народа и творчески проявить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Однако национальная гордость не должна перерастать в глупое самомнение и самодовольство.Этот Патриот изучает исторические ошибки своего народа, недостатки своего характера и культуры. Национализм ведет к взаимной ненависти, извлечению, культурному статусу. Духовный, творческий патриотизм нужно прививать с раннего детства. Но, как и любое другое чувство, патриотизм приобретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью человека, его глубиной. Поэтому, не будучи самим патриотом, педагог не сможет пробудить в ребенке чувство любви к своей Родине.Его нужно пробуждать, а не навязывать, потому что в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойного русского искусства, литературы. Мы не должны забывать о нашем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи … Народные разногласия сохранятся в 21 веке. века, если мы заботимся о воспитании души, а не только о высвобождении знаний ». (Д.С. Лихачев.) 5.Област« Инновационные технологии в патриотическом воспитании дошкольника »- Лемещенко С.А., Тьюторская группа 4 (материалы отчета прилагаются)

5 6. Дискуссия на тему «Патриотическое воспитание дошкольников». Вопросы для обсуждения: 1. Актуальна ли проблема патриотического воспитания в наше время? 2. Законно ли говорится о патриотическом воспитании детей дошкольного возраста? 3. Есть ли у вас личные качества, которые могут служить положительным примером в воспитании патриотизма в детях? Какой? 4. Нужно ли увеличивать запас знаний по истории и географии России? Какие? 5.Вы знаете народную культуру, традиции? Какой? 6. Достаточно ли у вас знаний о городе, в котором вы живете? 7. Позволяете ли вы четкостью, образностью и выразительностью речи донести до сознания детей информацию о проблеме патриотического воспитания? 8. Можете ли вы разработать и спланировать работу в этом направлении с детьми той возрастной группы, с которой вы работаете? 9. Владеете ли вы соответствующими техниками и технологиями? 10. Правильно организована предметно-развивающая среда в групповой комнате: связанная иллюстрация, дидактические игры по патриотическому воспитанию? Какой? 11.У вас есть развлечения и развлечения по этой теме? Какой? 12. Насколько востребована тема патриотического воспитания детей в работе с семьей? 7. При разработке проекта решения Педагогического совета 1. Продолжить работу по формированию нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Срок постоянно. Ответственные преподаватели всех групп. 2. Создать рабочую группу по разработке программы моралопатриотического воспитания. Срок до ответственной Скворцова О.В. 3. Материалы Рабочей программы выносятся на обсуждение педагогического совета.Срок несет О.В. Скворцов. 4. Организовать работу по использованию инновационных технологий в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Ответственные – преподаватели всех групп. 5. Содействует работе с семьей по нравственно-патриотическому воспитанию: ежегодно проводить расходы на гражданско-патриотическое воспитание, с целью выявления уровня гражданской позиции родителей. 6. Творческие условия для летнего оздоровительного периода на площадках ДОУ, с целью приобщения детей к ближайшему окружению.


Консультация для родителей по теме «Духовно-нравственно-патриотическое воспитание». Воспитатель МАДОО «ЦНИИ Д / К 2 Г.Шебекино Средняя исправительная группа Мирошниченко В.А. Уважаемые родители! Один из

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 7, г. Кизел, Пермский край Отчет о нравственно-патриотическом воспитании в старшей группе. Разработано: учительница Долманова Надежда

Репортаж на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников.Подготовлено: Воспитатель Козлова Елена Алексеевна C O D E R A N E E E R A N E E 1. Формирование патриотизма. 2. Задачи и задачи патриотического воспитания.

Проект Малая Родина Тема: Творческий исследовательский проект по развитию нравственно-патриотического воспитания «Моя Малая Родина – моя деревня» для детей старшей группы с ОНР. Актуальность проекта: «Любовь

».

Консультации для родителей «Моралопатриотическое воспитание дошкольников» Группы «Капля» о важности привязанности ребенка к культуре своего народа написано много, так как об обращении к порядочным

МАДОУ «Детский сад Комбинированный вид 1 г.Шебекино »Творческий исследовательский проект« Моя Малая Родина »воспитатели 4-10 групп. Актуальность проекта на 2017 год: «Любовь к родному краю, родной культуре»,

Отзыв методического объединения Педагоги представляют опыт преподавателя МБДОУ 19 «Аленушка» Южно-Сахалинского Стратона Людмилы Александровны на тему «Нравственно-патриотическое воспитание

.

Тема: «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» г. Ноябрьск 2015 г. Выполняла работа: Суздальцева Ольга Викторовна Воспитатель Мадоу «Умка» «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» «Любовь

»

«Материал для проведения тематических контрольных мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста» подготовил: Заведующий МДОУ «Детский сад С.Марыно-Лашмино »Свиманова Ольга

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 99 городского округа Уфа Республика Башкортостан проект «Мой любимый город – Уфа» (знакомство дошкольников с родным городом

ИП «Детский сад« Мишутка »ГБОУ СОШ ПОС. Просветление, когда мы едины, мы непобедимы! Старший воспитатель: Баранова Н.И. Суть патриотического воспитания – посеять и вырасти в детском

Информационная карта проекта Тема проекта: «Мой родной город».Креативное название: «Любимый город». Срок действия проекта: Краткосрочный, с 11.09.2017 г. 17. 09.2017 Тип проекта: Информационный, креативный.

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №51» с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга. Консультация для родителей.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 79 Общий вид Приморского района Санкт-Петербурга Проект «Мой город на Неве» Группа «Сказка» (старшая группа 2) Авторы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированных видов 12 «Ягода» Реутовский проект «Никто не забыт, ничто не забыто!» Подготовлено: Сторонники высшей категории: Карева Любовь

Презентация к проекту «Память мертвой славы живых», посвященному 70-летию Великой Победы МДОУ 38.Электросталь 2015. Проект «Память умершего Славы живого» одна из задач патриотического воспитания

Принят на педагогическом совете Протокол № 1 от «30» 08 2017 года. Утверждаю начальника МДОУ Д / С Теремоков О.А. Цыганова «01» 09 2017 года. Годовой план работы МБДОУ Детского сада «Теремок» на 2017 год 2017 образовательный

МБДОУ «Детский сад 141» «Система организации воспитательной работы с детьми по вопросам нравственно-патриотического воспитания» 24.10.2018 «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре,

Воспитание маленького патриота, любящего свою родину.Чувство любви к Родине начинается с восхищения тем, что он видит перед собой младенца, чему он удивляется и что вызывает отклик в его душе, отношение к семье,

Развитие морально-патриотических чувств у дошкольников путем приобщения к родному городу. Ключевые слова: нравственное развитие, патриотическое воспитание, нравственно-патриотические чувства.

Дошкольная педагогика Красысман Ангела Фаридовна Воспитатель МБДОУ “Д / С 405” г. Екатеринбург, Свердловская область Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Аннотация: в

Проект «9 мая – День Победы!» Паспорт проектной деятельности 1.Вступление. Патриотическое воспитание – основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство само по себе не возникает. Это результат

Педагогический проект «Родина – Сколько в этом слове!» Художник: Воспитатель МОУ «Заречный сошь» Бабаянз Мария Владимировна Обзор документов Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании»

Мадоу М. Нягань “Д / с 3” Теремок “воспитательница группы 16” фантазий “Наталья Александровна трафенок” Любовь к родному краю, родной культуре, родная речь начинается с малого с любви к своей семье, к своему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 91 общего образования с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей»

Краткая презентация программы Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад 458» (далее МБДОУ «Детский сад 458») разработана в соответствии с основным нормативным правовым актом

Раздел III «Частичные программы, проекты» Пояснительная записка «Русский народ не должен терять своего морального авторитета среди других авторитетных народов, достойно покоренных русским искусством,

Отчет о патриотическом воспитании МБДОУ Детский сад № 5 «Радуга» Любовь к Родине, чувство национальной гордости не возникает само по себе, оно формируется постепенно с раннего детства.Понимание

Сценарий педагогического совета: «Патриотическое воспитание дошкольников путем приобщения их к историко-культурным ценностям села, края, страны». Форма: Традиционная Назначение: Систематизация

Протокол 3 Заседания педагогического совета 14 марта 2017 г. Тема педсовета: «В душах детей встречу добро» Председатель: Секретарь: Шарина Т.К. Голова. Булыга Н.В. Воспитатель. Подарок

Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 2 «Солнышко» общеразвивающего типа с приоритетным осуществлением мероприятий по социальному и личностному развитию детей

Сторонники 1 группы: Мачнева С.М. Наумова Е.Е. Задачи: сформировать у детей представление: о Великой Отечественной войне; О защитниках страны в годы Великой Отечественной войны. Идея: Накануне праздника

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад № 5« Ивушка ». Инновационный педагогический опыт« Модель нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста

»

Образовательный проект «Великая Отечественная война глазами детей» «Лук земли, воины России, за терпкую вражду на земле.«Проблема: современные дети не знают, что такое война. Поэтому важно сказать

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного типа 12 «Береза» Внесен личный опыт: Воспитатель I квалификационной категории Дихтярь Виктория Александровна

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1874 года» Дошкольное отделение «Радость» Выступление на педсовете на тему: «Воспитание патриотических чувств у дошкольников в совместном

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Воспитатель МБДОУ «Детский сад флигеля типа 179» Бизюкова Н.V. Здесь тёплое поле залито рожью, а зори мрачны в ладонях лугов. Моттокрытный здесь

МБОУ «Таксимовская СОШ 1 имени А.А.Месенцева» Социальный проект Автор проекта: Спицына Татьяна Дмитриевна, заместитель директора по ВР Таксимо П. 2017 год. Пояснительная записка «Любовь к мусору начинается»

Родительское собрание «Патриотическое воспитание дошкольников». Воспитатель: Иванова С.Е. 02.02.2015G Тема: «Нужно ли воспитывать патриотизм в детях дошкольного возраста?» Назначение: форма обобщенная

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Воспитатель БДОУ Г.Омск «Центр развития ребенка Детский сад 341» Сенбаева Рашида Алсаман в соответствии с ФГБОУ ВО «

».

Проектная деятельность МБДОУ 30 “Березка” Симферополь Воспитатель: Кузнецова О.С. Продолжительность: 1 месяц Возраст: Дети старшей группы Участники: Дети Родители Родители Содержание проекта: актуальность

Воспитатель: Мальцева Оксана Яковлевна знает страну и город и гордится ими, помогает уголок «Мы ​​узнаем о мире». Патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев образовательной системы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного типа 20 «Сказка» Презентация педагогического опыта на тему: «Нет Родины красочнее России» подготовили: воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Нефтеюганск «Детский сад №20« Золушка »Проект нравственно-патриотического воспитания« Моя Малая Родина-Нефтеюганск »Подготовительное

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 33 г. Челябинска» 454106, г. Челябинск, ул.Вуречарова, 54, тел. 797-89-93, эл. Почта: [Электронная почта защищена] Нравственно-патриотическое воспитание

Аннотация к Программе дополнительного перспективного развития «Росток» для детей 4-7 лет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного типа 92» Спецодежда дополнительная

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 1 «Ромашка» города Фурманова Проект «Мой город» (подготовительная группа) Воспитатель Матеева Е.Р. Проект в подготовительной группе Тема:

Семинар на тему: «Моралопатриотическое воспитание дошкольников» подготовил: старший педагог I разряда I разряда E.К. “Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется

МБДОУ «Детский сад комбинированного типа 46« Солнышко »» Проект «Рядом с нами живут ветераны» Королев, 2017 2 Цели проекта: Воспитание у дошкольников чувства патриотизма, создание условий

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад 28 проект «Победа Победа» для детей средней группы Краткосрочная конкурсная работа проектов «Best

»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад общего развивающего типа с приоритетным осуществлением информационно-речевой деятельности

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 45 комбинированных видов Кировского района г. Санкт-Петербурга.Петербург Проект нравственно-патриотического воспитания в подготовительной

.

Проект выполнен: Лисёкина Е.А. Гурова Л.Н. Декабрь 2017 г. – февраль 2018 г. «Я – часть России» Тип проекта: Педагогический, Творческий, Продуктивный, Групповой. Срок реализации проекта: среднесрочный, 3 месяца.

Консультация для родителей. «Знакомство старших дошкольников с родным краем через музейную педагогику». «Детство обыденно открывает мир и, значит, нужно делать так, чтобы он стал, прежде всего,

.

Евграфова Галина Анатольевна Старший педагог Галустян Юлия Николаевна Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 70» Г.О. Самарский опыт в патриотической

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 Комбинированный вид» Г. Луга Воспитание патриотизма у дошкольников, знакомство с историей и культурой родного края Автор проекта: Иванова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Светлячок» Проект нравственно-патриотического воспитания «Что расскажут на Коломенских улицах» Коломна 2013 воспитатель: Лызякова

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия 18 им. В.Г. Соколова Рабочая программа внеклассных занятий духовно-нравственного направления «Край родной в огне войны» 3 4 класс (9 10 лет)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» 9 Взаимодействие совмещенного типа Dow и семейно-патриотической подготовительной подготовки Академия скуперов.

«Формирование у дошкольников уважения к своей семье, малой Родине и Отечеству в проектной деятельности». Подготовила воспитатель: Аффианкова М.Н. Социально коммуникативная

Проблема. Патриотические чувства детей к событиям Великой Отечественной войны, к празднованию Дня Победы и героико-патриотическому воспитанию в семье. Актуальность проекта. Дошкольный возраст – время

.

Проект творческой исследовательской деятельности «Моя Малая Родина» Мадоу «Детский сад 3 дюйма» Зарайск Воспитатель: Логинова Е.P. 2017. Участники проекта: дети старшей группы, родители учеников,

человек.

Адрес передового педагогического опыта I. Общие сведения 1. Мамадалиева Ольга Викторовна 2. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Теремок» общего развития

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 85 комбинированных видов» города Орла рассмотрено и принято на педагогическом совете «03» декабря 2015 года.Протокол педсовета 3

Приложение 4 Презентация на тему: «Приобщение детей к истокам кубинской культуры. Кубанские казачьи игры» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 35 Муниципальное образование

900igr.net «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Ветошина А.Я., Дмитренко З.С.И., доктор медицинских наук В пособии представлены плановые работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей

Край Ольга Витальевна, старший воспитатель ГБОУ Детский сад 98 Невский р-н Санкт-Петербурга.Петербургский проект патриотического воспитания “Я часть

.

В проекте «Мой родной Алтайский край» вы помните не ту страну, которая была крупнее и познавательнее. Вы помните Родину, в которой вы, как вы в детстве, видите Симонова актуальность. Родина, Отечество. В корнях

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад 13 «Радуга» ИНН 0318009037 ГПП 031801001 ОГРН 1020300817712 Адрес г. Гусинозерск, ул. Ключевская 13, тел.

Тема: «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»

Форма проведения: Деловая игра.

Участники: преподавателей Dow.

Цель: Повышение профессионального уровня педагогов по работе с детьми
Нравственно-патриотическое воспитание.

Подготовительные работы.

    Оформление информационного листа о планируемом педсове на доске для воспитателей.

    Проведение тематического контроля «Патриотическое воспитание детей в ДОУ».

    Оформление тематической выставки в методическом кабинете «Нравственно-патриотическое воспитание» (литература, опыт, методические разработки, пособия).

    Консультации для воспитателей: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».

    Ведущие учителя по теме «Патриотическое воспитание дошкольников».

    Экспресс-опрос педагогов «Знаем ли мы права детей»

Повестка дня:

    Приветственное слово руководителя с сообщением о выполнении решений предыдущего педагогического совета, аннотацией темы.

    Презентация «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» – (ст. Воспитатель Семаева В.С.)

    «Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста» – (воспитатель старшей группы Литвиненко О.Ю.)

    «Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников через познавательное развитие» – (воспитатель старшей группы Кизилова Е.Г.

    «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через игру» – (из опыта воспитателя младшей группы Шарафана О.Г.)

    «Взаимодействие дошкольника и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников» – (воспитатель младшей группы Давыдова О.М.)

    Результаты тематической проверки по теме: «Патриотическое воспитание детей в ДОУ» – (ст. Воспитатель Семаева В.С.)

    Практическая часть:

    – дискуссия «Как научить ребенка действовать нравственно?»

    – Деловая игра: «Педагогический экспресс»

    – Отражение «все в наших руках.”

Pedsette.

1. Приветственное слово руководителя с сообщением о выполнении решений предыдущего педагогического совета, аннотацией темы.

Голова Сенцова заставила М.В.

Третий педагогический совет был посвящен физкультурно-оздоровительной работе как важной задаче дошкольного учреждения. Принято решение педагогического совета, назначены ответственные и сроки исполнения.По решению Педагогического совета:

– Активизирована деятельность учителей по оформлению спортивных уголков в группах льготников по физкультурно-оздоровительной работе с детьми.

– привлечены к участию в совместных мероприятиях родителей;

– Проведена тематическая неделя «Спасу здоровье, помогу себе»

– Через информационные стенды и родительские сборники педагоги пропагандируют здоровый образ жизни среди родителей.

Таким образом, планомерно выполняется решение предыдущего педсова.

2. Презентация «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» выполнена ст. Воспитатель Семаева В.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Стандарт дошкольного образования требует от учителя воспитывать в детях патриотизм, гражданственность, уважение к правам и свободам человека.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию.Это и любовь к родным местам, и гордость за своих людей, и чувство их неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранить, приумножить богатства своей Родины.

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников включает в себя целый комплекс задач:

    Воспитание в ребенке любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

    Уважение к труду людей;

    Формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;

    Элементарные знания в области прав человека;

    Развитие интереса к русским традициям и рыболовству;

    Чувства ответственности и гордости за достижения Родины;

    Толерантность, чувство уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

    Расширение представлений о России, ее столице;

    Знакомство детей с государственной символикой (герб, флаг, гимн).

Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: в классе, в играх, на работе, в повседневной жизни и т. Д. Таким образом, патриот в ребенке воспитывает всю жизнь в детском саду и дома, его отношения со взрослыми и сверстниками.

3.
«Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста» По данной теме воспитатель многолетней группы № 2 (старшая) Литвиненко О.Ю.).

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, стремление работать на ее благо, заботиться и приумножать свое богатство – эти чувства и особенности природы начинают формироваться уже в дошкольном возрасте.Ольга Юрьевна рассказала о необходимости воспитания с раннего детства нравственно-патриотических чувств, которые следует иметь в виду, развивая у ребенка первое чувство гражданственности, о том, какие задачи стоят перед педагогом и родителями в этом направлении. Так, Ольга Юрьевна рассказала о том, какую работу по патриотическому воспитанию дошкольников проводит в своей старшей группе. Подведены итоги работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников. Дети усваивали знания, полученные в классе и в повседневной жизни.Проявляйте интерес к прошлому и истинным людям, семьям, странам, деревням. Знайте информацию об истории, достопримечательностях, известных людях. Есть представления о природных богатствах края. Выразите позитивное отношение к миру, к своей стране, дружбе, ко всему живому.

4. По четвертому вопросу воспитатель старшей группы Кизилова Е.Г. «Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников через познавательное развитие».

Работа по патриотическому воспитанию проходит со слезами на глазах педагогических средств.В то же время с сочетанием различных методов и интеграции деятельности детей. Работу по патриотическому воспитанию следует начинать с изучения методической литературы, которая сегодня дает возможность подойти к патриотическому воспитанию с разных сторон, выбрать форму и методы работы, наиболее соответствующие конкретным условиям работы в нашем детском саду. В настоящее время актуальны поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию. Основная цель патриотического воспитания дошкольников – заложение основ нравственной личности с активной жизненной позицией, с творческим потенциалом, способным к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.Так, Евгения Григорьевна сказала, что в своей работе необходимо использовать проектный метод для расширения знаний дошкольников в патриотическом воспитании.

5. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через игру» Воспитатель младшей группы Шарафан О.Г.

Ольга Григорьевна рассказала, что различные игры с детьми используют в своем творчестве младший возраст. Педагогам передана разработанная картотека Кубанских Игр. Она рассказала, что народные игры – неотъемлемая часть патриотического воспитания дошкольников.Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, имеющих большую воспитательную силу. Поэтому в работе использую народные подвижные игры. В игре ребенок активно переосмысливает накопленный нравственный опыт. В игре каждый должен добровольно отказаться от своих желаний, согласовывать свои идеи, согласовывать совместные действия, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит правильно оценивать собственные результаты и результаты товарищей.

6. «Взаимодействие ДОА и семьи в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников», Воспитатель многолетней группы №1 (младшая) Давыдова О.М. Ольга Михайловна рассказала о том, какие патриотические воспитательные мероприятия проводят с молодежью. дети, как взаимодействующие с родителями в этой сфере. Семья традиционно является главным образовательным учреждением. Взаимодействие с родителями по этому вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных уз.Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которого является тесная связь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранителем национальных традиций.

7. Результаты тематической проверки по теме: «Патриотическое воспитание детей в ДОУ» – (ст. Воспитатель Семаева В.С.)

Вера Сергеевна подвела итоги тематического контроля, который проводился ДОУ от 24.03.-27.03.2015 г. озвучил учителям рекомендации и сроки замечания.

8. Практическая часть:

Все учителя приняли активное участие в дискуссии «Как научить ребенка действовать нравственно?», которая прошла в деловой, непринужденной, дружеской атмосфере. В ходе обсуждения педагоги пришли к выводу: чтобы научить ребенка действовать нравственно, необходимо создавать определенные игровые ситуации, научить оценивать свои действия и поступки своих сверстников, использовать познавательные беседы на морально-патриотическую тему. обучение, а непосредственно учебная деятельность, рычаги, дидактические игры, вместе решать проблемные ситуации.Для ребенка был очень важен пример окружающих взрослых в детском саду и дома.

Арт. Воспитатель Семаева В.С. провела деловую игру с учителями
«Педагогический экспресс»,
которая прошла на высоком уровне и в хорошем темпе. Педагогам было предложено разделиться на две команды и отправиться в виртуальное путешествие по «Патриотическому воспитанию дошкольников». Путешествие состояло из пяти станций: «Эрудиты», «Экологическая акция», «Знатоки русской народной культуры», «Юридическая академия», «Цветы толерантности».На первых четырех станциях учителям предлагались задания в виде вопросов и ответов. Пятая станция «Цветок толерантности» была практичной, учителя из разноцветных лепестков с описанием составили цветок. Все преподаватели приняли активное участие, со всеми поставленными задачами справились, продемонстрировали хорошие теоретические и практические знания и навыки в организации и планировании воспитательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

Отражение «все в наших руках».

На основе сыгранной игры учителям было предложено выбрать и записать основные направления нравственно-патриотического воспитания и написать их на краях куба.

    Обзор методических разработок, литературы по данной теме.

Выставку посмотрели и оценили учителя методических и художественных, визуальных пособий на нравственно-патриотическую тематику, ознакомился со статьями в газетах на тему 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Рассмотрев выставку, педагоги отметили и выбрали наиболее интересные и современные методики и пособия, которые можно использовать и активно внедрять в практику работы с детьми и родителями.

    Обобщение и выполнение решения педагогического совета.

1. Обеспечить и разнообразить формы и методы работы в этой сфере, выявив и используя практическую деятельность Положительный опыт гражданско-патриотического воспитания. Ответственные: учителя. Срок – постоянно.

2. При планировании и организации учебного процесса:

Продолжить проведение мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию;

Использование в работе с учащимися различных педагогических, информационных технологий, мультимедиа, Интернета;

Приглашать к участию в мероприятиях ветеранов ВОВ, тружеников тыла, а также родителей воспитанников.

Ответственные: учителя. Срок – постоянно.

3. Наличие профессиональной компетенции по проблеме патриотического воспитания дошкольников. Ответственные – все учителя. Срок – постоянно.

4. Осуществить анализ календарного и перспективного планирования воспитательно-воспитательной работы по патриотическому воспитанию с дошкольниками. Ответственные – все учителя. Срок – постоянно.

5. Провести обследование по нравственно-патриотическому воспитанию с целью выявления уровня нравственной позиции родителей.Ответственные – все учителя. Срок – постоянно.

Обсуждение закрыто.

Педсовес в детском саду «Педагогическое мастерство воспитателей при организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию»

Ануфриева Ирина Викторовна, старший воспитатель МДОУ «Детский сад« Колокольчики »РП Спиритовское Саратовская область
Описание: Моя публикация будет интересна старшим педагогам. методисты, заместители руководителя Dow, все, кто занимается организацией учебно-методической работы в Dow.
Форма проведения: Традиционная
Цель: Систематизация знаний педагогов по организации воспитательной деятельности с детьми по вопросам нравственно-патриотического воспитания.
Задачи:
1. Закрепить знания воспитателей о современных требованиях. Организовать работу по формированию у детей эмоционально окрашенного чувства сопричастности к истории малой родины, ее природе.
2. Обобщить опыт работы воспитателей по приобщению детей к современной культуре, литературе, традициям русского народа, познакомить их с истоками русского фольклора, развитием духовности детей.

Повестка дня:
1. Об исполнении решения предыдущего педального совета старший педагог Ануфриев И.В.
2. Вступительное слово по теме педсовета – старший педагог Ануфриев И.В.
3. Результаты тематического обследования, старший преподаватель Ануфриев И.В.
4. Презентация опыта работы «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к традициям и культуре своего народа», воспитатель высшей кв.Категории Бирюкова Л.В.
5. Презентация опыта работы «Воспитание у детей любви к родной природе, как одна из составляющих патриотического воспитания», преподаватель высшей школы. Категории Байгушева Е.И.
6. Видеосмотр мероприятия в Мини-музее «Рождественские коммандеры» в Центральной группе, учитель 1 кв. Категории Балтаева Е.Н., просмотр, обсуждение.
7. Итоги конкурса «Саратовский край глазами детей», награждение.
8. Проект решения Педагогического совета №№
г.3.
9. Организационные вопросы.

Инсульт Педсовет

1. Об исполнении решения предыдущего педального совета старший педагог Ануфриева И.В.
Решение педсовета № 2, от …
1. Продолжать уделять большое внимание укреплению здоровья школьников за счет рационального использования здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.
Ответственные: воспитатели. Срок: постоянно.
2. В целях создания интегрированной системы физкультурно-оздоровительной работы разработать программу «Здоровый дошкольник».
Ответственные: старший преподаватель творческой группы воспитателей, медсестра.
Срок: 1 февраля 2016 г.

3. Дополнительно
– Physical Corners:
* интересный иллюстративный материал для ознакомления детей со спортом и другая интересная информация;
* Регулярно пополняйте уголки нетрадиционными пособиями, атрибутами для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
– Документация:
* Ходит картотека;
* Карточка различных игр, проводимых в группе, на прогулке;
* Комплекс: «Утренняя гимнастика», «Игровой час», «Динамический час»
Ответственные: воспитатели. Срок: 1.02.2016
4. Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с родителями и т. Д.
Ответственный : воспитатели.Срок: в течение года
5. Спланируйте и проведите «День здоровья» как совместное мероприятие с родителями.
Ответственные: Инструктор по физической культуре, воспитатели. Срок: до 1.03.2016

(Отчет старшего преподавателя)

2. Вступительное слово по теме педсовета – Ануфриев И.В.
Патриотическое воспитание – это процесс усвоения наследия традиционной бытовой культуры, формирование отношения к государству, стране, городу (деревне), в котором проживает человек.
Патриотизм – это преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, людям.
Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем у русского человека такие важные черты, как любовь к Родине, Родине, Российской армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомство детей с государственными символами, историческими личностями, развитие интереса к русским традициям и рыболовству.
Любовь дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, маме, бабушкам и дедушкам, с любви к своему дому, улице, на которой живет ребенок, детскому саду. Этому мы стараемся научить ребенка с самого раннего возраста.
Система работы по патриотическому воспитанию в нашем ДВ включает три основных направления: экологическое, историко-краеведческое, культурное.
Окружающая среда. Важным фактором воспитания патриотизма является природа.Это доступно и понятно ребенку, поскольку это происходит в раннем возрасте. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства родины. Знание природы своего региона дает возможность увидеть и найти взаимосвязь между природными явлениями, учит правильному поведению, умению заботиться, хранить и любить то, что нас окружает.
Историческая и краеведческая: у каждого человека своя малая родина. Она уникальна, у нее свое историческое прошлое, традиции.И наша задача – познакомить детей с историей, достопримечательностями, памятниками, великими людьми, окружающими действительность … Их невозможно любить, защищать, не зная их судьбы, исторического прошлого.
Культурный: знакомство детей с истоками народной культуры, фольклора, предвкушение древностей, традиций народа, мы знакомим их с духовным богатством русского народа, помогаем познать опыт наших предков.
Патриотическое воспитание реализуется в наших д / с через такие формы как:
– создание развивающей среды для гражданского патриотического воспитания;
– тематические классы;
– взаимодействие с родителями;
– Взаимодействие с обществом (экскурсии).
Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма, надо прежде всего позаботиться о том, чтобы маленький человек стал «человечком» с большой буквы. Чтобы он отличал плохое от хорошего, его стремления и желания были направлены на создание, самоопределение и развитие тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо говорим об этом в будущем – он настоящий патриот и гражданин своей родины.
Почти четыре месяца мы работали с вами над второй ежегодной задачей: сформировать у детей эмоционально окрашенное чувство причастности к истории малой родины; Познакомить дошкольников с современной культурой, литературой, а также с традициями русского народа, приобщить их к истокам русского фольклора, способствовать развитию духовности.
Решая эти задачи, мы провели в Dow достаточное количество интересных мероприятий:
* Заполненный мини-музей Экспозиция «Край Турецкого» Поднят стенд «Поэты-земляки», это мероприятие было приурочено к закрытию года. литературы.
* Также к закрытию Года литературы руководитель Мини-музея Пузаковой О.Е. Для детей и родителей была проведена литературная викторина «Путешествие в сказку».
* Игровая программа для старших дошкольников «Рука об руку» (ко Дню единства).
* Конкурс рисунков, фотографий и поделок «Саратовский край глазами детей». Победители конкурса также пополнили наш мини-музей.
* Открытое мероприятие «Рождественские гимны» в мини-музее, Воспитатель Балтаева Е.Н.
* Цикл беседы в Мини-музее «Протницкое – Каппер России», Заведующая мини-музеем Пузакова О.Е.
* Экскурсии в районный музей, библиотеку, «Зал боевой и трудовой славы» в школе, на реке Волге, к памятникам воинам-защитникам П.Баулина, к другим достопримечательностям Спиританика.
* Музыкально-литературная гостиная для детей и родителей «Колесо истории».
И другие мероприятия в группах.

А сейчас проведу небольшой блиц опрос в рамках тематического педсовета, с помощью которого хочу определить вашу компетентность, педагогические способности в вопросах духовности, нравственности, патриотизма …

1. Без чего реализация патриотизма невозможна?
2.Что вы можете сказать об актуальности патриотического воспитания?
3. С чего начать работу учителя по изучению родного края, родной страны.
2. Законно ли говорится о патриотическом воспитании детей дошкольного возраста?
4. Нужно ли увеличивать запас знаний по истории и географии России, вашего края, села? Какие?
5. Какие проблемы возникают в процессе приобщения детей к родному краю?
5. Знаете ли вы народную культуру, традиции? Какой?
6.Достаточно ли у вас знаний о деревне, в которой вы живете?
8. Планируете ли вы профессионально работу в этой сфере с детьми вашей возрастной группы?
9. Владеете ли вы соответствующими техниками и технологиями?
10. Правильно ли организована предметно-развивающая среда в групповой комнате: иллюстративный материал, дидактические патриотические воспитательные игры? Какой?
11. Есть ли у вас развлечения и развлечения по теме? Какой?
12. Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей?

………………………………………………………………………..
«Подобно маленькому деревцу, едва возвысившемуся над землей,
Задумчивый садовник укрепляет корень,
, от потенциала которого зависит жизнь растения
В течение нескольких десятилетий
Значит учитель должен заботиться об образовании
Его у детей возникает чувство безграничной любви к Родине »

Эти чудесные слова В.А. Сухомлинский. Я хочу завершить блиц-опрос и выразить ваше удовлетворение услышанным. Вы компетентны во всех направлениях нравственно-патриотического воспитания, ваше педагогическое мастерство в вопросах воспитания духовности, нравственности, патриотизма на высоком уровне…

3. Результаты тематической проверки, Ануфриев И.В.
Аналитическая справка по результатам тематического контроля
По теме: «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников»

Цель проверки: исполнение ст. 32, стр. 3.1 Закона Российской Федерации «Об образовании», определяющий уровень учебно-воспитательной работы по организации работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, определяющий уровень знаний у дошкольников; Выявление причин и факторов, определяющих качество работы по гражданскому воспитанию дошкольников, путем внедрения современных технологий обучения и воспитания (методика проектного обучения).
Основные методы контроля:
Оценка профессиональных навыков педагогов. (Просмотр открытых занятий, событий).
Оценка создания условий в группах, объект и среда разработки.
Оценка планирования работ.
Оценка форм взаимодействия с родителями по данному вопросу.

Тематический аудит проводился в форме посещения и непосредственного анализа – учебная деятельность, контроль качества исполнения педагогами режимных моментов, для самостоятельной деятельности детей, анализ календарных планов, беседы с воспитателями, проверки материальной базы. и развивающая среда в группах.
В результате проведенного контроля Старшая и подготовительная к школе ДГК (№1 «Фиалка», №10 «Подсолнухи», №8 «Войска», №4 «Ромашка», №1). 11 «Каттеры») Организация нравственно-патриотической деятельности детей в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад« Колокольчики ».
Запланированы и проведены следующие мероприятия:
Тематические недели – «Мой любимый детский сад», «Семь я дом – моя семья и семья», «Моя деревня – Г.Г. », Моя Родина – Россия», «Моя неделя», «Народные календарные праздники», «Народная игрушка», «Наши папы сильные – наши папы смелые», «Мамы всего нужны – Мамы важны», Дом – Земля.
НОД, мероприятия – Проведены циклы занятий: «Наша семья», «Папа мой», «Славм женщина-мать», «Страна моя – Россия», «Символы России» и другие.
Музыкально-развивающий КВН «Я знаю свою деревню», КВН «Моя сказка», развлечения – «Рождественские гимны», «Небо», «Вечер А.С. Пушкина», «Постановка сказки» (Колобок, Теремок), «Игры наши бабушки и дедушки.«Проекты
-« Природа родного края »,« Мы друзья зимних птиц »,« Сердце милого уголка »,« Наши защитники Отечества »,« Куклы в национальных костюмах »,« Патриотическое воспитание. Старшие дошкольники путем ознакомления с традициями и культурой народов Поволжья ».
Календарные праздники – Международный день Всемирного,« День дошкольника »,« День учителя »,« Международный день девочек »,« День матери »,« Милиция ». День »,« День народных игр »,« День защитника Отечества.«
Беседы на темы -« Мои любимые д / с »,« Перелетные птицы »,« Наша забота о старших »,« Наши маленькие братья »,« Наша деревня осенью »,« Семь я, это моя семья и семья »,« Мое поселение Спиритницкое »,« Заслуженные люди нашего села »,« Защитники порядка »,« Моя Родина – Россия »,« За то, что мы любим маму »,« Чем я могу помочь маме? »,« Герои и патриоты нашей Родины »,« Никто не забыт, Ничто не забыто »,« Достопримечательности села »и др.
Чтение художественной литературы -« Лучше нет родной земли »П.Воронлико, «Наша Родина» Н. Забила, «За море – Океаны» М. Саковский, Э. Мошковская «Я задела маму», С. Михалков «Дядя Степа – Милитизация», Л. А. Кодрикинский «С чего начинается Родина» ? »,« просто старуха »,« старые дедушка и внучка », Л.В. Логинова «О чем нам говорит герб?» Другое.
Изнурительные стихи – Е. Благинина «Мама спит усталая», запоминание пословиц, поговорок о Маме, о Родине, о воинах.
Продуктивная деятельность по темам: «Детский сад», «Моя семья», «Что мне нравится в деревне?», «Москва – Красная площадь», «Как мы отмечаем праздники?», «Портрет мамы», «Кремль» Башни »,« Девушка по-русски Саранфан »,« Коврик с узором дымковских мастеров »,« Городецкий узор »,« Танец дружбы ».Изготовление подарков к праздникам.
Песни на прослушивание – «Мойка страны родной», «Гимн», Песни Войны лет и другие.
Участие в конкурсах – «Саратовский край глазами детей», «Спиританицкое – деревня родная»
Экскурсии – по Волге, к памятнику воинам П. Баулиной, по достопримечательностям Гудницкого, в Мини. Музей Доу («Спиританисский край», «Наши поэты-земляки»).
Игровая деятельность – «Детский сад», «Семья», «Путешествие по деревне», «Мы моряки», «Путешествие по стране», «Моя семья», «Папа, мама, я», «Собрать всей семьей». »,« Профессии »,« Собирай нужные »и другие.
Создание плаката – «Мы за мир!»
Оформление альбомов – «Моя семья», «Памятники воинской славы», «Герои России», «Российская Армия».

Во всех группах накапливался материал для ознакомления дошкольников с поселком Суккантицкий и его достопримечательностями, людьми, прославившими его; с настоящим и прошлым; с Россией – культура, обычаи и традиции, символика; национальные праздники.
Вместе с родителями отмечаются государственные праздники, проводятся различные мероприятия.
Анализируя просмотренные занятия и события можно отметить, что дети обладают определенными знаниями по заявленным темам. Дети знают название села, страны, свой адрес; Позвоните и узнайте (как показано) Достопримечательности, 4-5 улиц, площадей; Знать флаг, герб, гимн России; герб села; Назовите народные праздники, игрушки, предметы быта; Заботятся об окружающей среде, близких, помогают, проявляют дружелюбие, считаются интересами товарищей, умеют договариваться со сверстниками, анализируют поступки.
Анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели достаточно хорошо владеют информацией о разнообразии современных методик обучения дошкольников по данной теме.
Анализ результатов тестирования по работе с родителями показал, что учителя не так активны, но используют самые разные формы взаимодействия. Это перемещаемые папки; рекомендации для родителей по этому поводу; Родительское собрание в группах «Воспитание культуры поведения у дошкольников»; Индивидуальные консультации, беседы.Родители принимают участие в составлении семейных альбомов и газет.

На основании вышеизложенного предлагаю:
Работа учителей всех групп по данной теме удовлетворительная.

Рекомендации:
* Учителям необходимо и дальше заниматься самообразованием по темам патриотического воспитания, изучать современные технологии и применять их в своей работе.
* Продолжать создавать условия для воспитания в детях нравственных норм, правил поведения, этики, дополнять ППСР.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *