Программа по тестопластике в старшей группе: Программа по тестопластике | Рабочая программа (старшая группа) на тему:

Содержание

Программа по тесто пластике для старшего возраста. | Методическая разработка по аппликации, лепке (старшая группа) на тему:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 30 «Подснежник»

«Утверждаю»

Заведующая МАДОУ №30

«Подснежник»

        Загребина Н.Н.

Приказ №        от

Дополнительная общеразвивающая программа

кружка по тестопластике

(лепка из солёного  теста) на 2017-2018 уч.год.

                                                                           

Адресат программы:

                                                                   дети старшей группы, 5-6 лет.

                                                                                                  Срок реализации:

7 месяцев. 

Разработчик (и) программы:  

Килина Ирина Николаевна, воспитатель.                                                                                                                              

Усть-Илимск,   2017 год


Пояснительная записка

Информационные материалы и литература:

  1. Программа художественного  воспитания,  обучения и развития детей 2-7 лет  “Цветные ладошки”. И.А. Лыкова
  2. Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова
  3. Вкусная лепка для детей и взрослых: Учебно-метод. пособие для педагогов, Лыкова И.А.,

Цветной мир, редактор Шипунова В.А., серия Современный педагог и семья, год 2014.

4.        «Соленое тесто» И.А.Лыкова. Учебно-метод. пособие для педагогов 2015 год.

Направленность программы: художественно-эстетическое развитие. Остальные области развития (социально- коммуникативное, речевое, физическое, познавательное) проходят через интеграцию.

Значимость (актуальность) и педагогическая целесообразность программы

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связана  с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.

В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.

Лепка имеет большое значение   для обучения и   воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного  обучения в школе. Лепка  так же, как и другие виды    изобразительной   деятельности,   формирует   эстетические     вкусы,   развивает   чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.

Специфику лепки определяет материал.

Почему именно тесто? Тесто – это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет больший интерес, чем пластилин.

Педагоги и психологи (Выготский, Венгер и др.) считают, что развитию творческого воображения положено начало именно в дошкольном возрасте. Главное, вовремя увидеть и заинтересовать ребенка, поддержать его.

Приобщая ребенка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию.

Выявление народными мастерами природной красоты материала, умение извлечь наиболее декоративный эффект сочеталось с несложными чисто техническими приемами: нанесение ямок, штрихов и т. п. Усиливая художественную выразительность изделий, техническая простота этих приемов представляет собой интерес при ознакомлении детей с различными материалами и разнообразными способами их декорирования. Освоение отдельных технических приемов вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более интересным и увлекательным.

Отличительные особенности программы:

Программа решает задачи развития детей в художественно- эстетической направлении. Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста -древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Этому виду творчества придумали современное название – “Тестопластика”.

Адресат программы: программа рассчитана на детей 5-6 лет.

Изобразительная деятельность детей 5-6 лет, посещающих детский сад, продолжает
развиваться. Это обусловлено развитием психических процессов, приобретенным опытом познания
окружающей действительности, формированием образных представлений в различных играх,
конструировании, рисовании, лепке, аппликации. В этом возрасте у детей продолжает развиваться воображение. С одной стороны, этому способствует изобразительная деятельность, а с другой стороны, развивающееся воображение ведет к обогащению образов, создаваемых детьми в рисунках, лепке, аппликации и конструировании.

В 5-6 лет расширяется сенсомоторный опыт дошкольников. Это, в свою очередь, приводит к развитию и совершенствованию графических и изобразительных навыков и умений.

Однако для успешного развития изобразительной деятельности, приносящей детям чувство удовлетворения, вызывающей желание рисовать, лепить, вырезать и наклеивать, необходимо целенаправленное педагогическое руководство, включающее в себя систематическое проведение занятий рисованием, лепкой, аппликацией; подбор интересных детям и доступных для изображения тем занятий; формирование навыков и умений; развитие эстетического восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей и многое другое.

В этом возрасте важно продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить. Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прощипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прощипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.

Срок освоения программы, режим занятий: 8 месяцев.

Кружок    по    тестопластике    проводится с октября по апрель,     в    первой    половине    дня,    один    раз    в    неделю, продолжительностью занятий  25 минут, в год 22 занятия

День недели

Сколько раз в месяц

Время проведения

Продолжительность занятия

вторник

4 раза в месяц

11-00-11-25

25 мин.

Форма обучения: очная, кружковая

Виды организации детей:

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Цель и задачи программы:

Цель: развитие  творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе лепки из соленого теста

Задачи:

1)        образовательные:

  1. Научить  овладевает умениями работы из целого куска теста, из отдельных частей
  2. учить детей способам лепки: скульптурный, комбинированный, конструктивный, модульный,

            рельефный.

  1. Стимулировать  к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию
  2. Овладение умениями применять в дальнейшей жизни   полученные знания.

2)        развивающие:

  1. Повышение уровня навыков и умений в работе с материалами
  2. Активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире в ДОУ, на кружке, применив их на практике ежедневно с усложнениями
  3. Формирование  способности  к  самостоятельному   поиску  методов  и  приемов,  способов выполнения
  4. Развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций

3)        воспитательные:

  1. Воспитание ответственности при выполнении работ
  2. Соблюдение правил соблюдение правил техники безопасности
  3. Стремление к поиску, самостоятельности
  4. Понимание необходимости качественного выполнения образа
  5. Конструктивное взаимодействие  с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторики, глазомера
  6. Приобретение готовности самостоятельно выполнять все виды игрушек

Планируемые результаты:

У ребенка сформирован познавательный интерес к лепке из теста, любознателен, задает вопросы.

У ребенка улучшилось внимание, усидчивость, целеустремлённость, глазомер, мелкая моторика пальцев рук.

У ребенка   развивается воображение, умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания, проявляет инициативу, самостоятельность.

У ребенка расширен словарный запас. Использует речь для выражения собственных мыслей.

Сформировать      у   детей      интерес   к   эстетической   стороне   окружающей   действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражению.

Развитие у детей основных навыков работы с тестом: скатывание прямыми движениями;

  • скатывание круговыми движениями;
  • расплющивание;
  • соединение в виде кольца;
  • защипывание края формы;
  • лепка из нескольких частей;
  • пропорции;
  • оттягивание части от основной формы;
  • сглаживание поверхности формы;
  • присоединение части;
  • прижимание;
  • примазывание;
  • вдавливание для получения полой формы;
  • использование стеки.

Развивающая среда: картины с видами изделий из теста, книги, фотографии, готовые изделия для показа.  Мука, соль “Экстра”, клей обойный, клей ПВА, “Момент”, краски акриловые; краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, доска, рамки, пищевая фольга; проволока, лак, валик-скалка, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой, зубочистки, ситечко.  Дополнительные материалы: бисер, бусинки, мешковина, ткань.

Перспективный план работы на 2017-2018 учебный год

Месяц

Тема

Цель

Оборудование

октябрь

1 .Осеннее дерево. Плоскостная лека.

2Раскрашивание дерева.

3 Гусеница. Объемная лепка 4.Раскрашивание гусеницы.

1 .Познакомить   с   лепкой   из соленого      теста,      с      его особенностями          (соленое, мягкое).

2.Учить    детей    замешивать тесто для лепки. 3.Развивать

наблюдательность, внимание, мышление,   память,   мелкую моторику, речь. 4.Воспитывать     интерес     к лепке из соленого теста.

Мука,  соль,  вода, клей ПВА,  доска, изделия                из соленого       теста, гуашь,     кисточки, салфетки

ноябрь

1.        «Паучок»

2.        Раскрашивание красками
Просмотр    презентаций    на
тему «Из чего это сделано»
ЗБабочка. Объемная ленка

4.Раскрашивание бабочки

1 .Продолжать    учить    детей лепить    из    соленого    теста, дополнять различными материалами.

2.Развивать              образное мышление,              творческое воображение,           внимание, мышление,   память,   мелкую моторику, речь.

3.Воспитывать     интерес     к природе      и      отображению ярких представлений в лепке.

соленое         тесто, окрашенное          в желтый цвет;

–        крупа;

–        доски для лепки;

гуашь разноцветная;

–        кисточки;

–        подставки;

–        крупа,

стаканчики     с водой;

подкладные листы,          семена подсолнечника


декабрь

1 Рыбка.

2. Раскрашивание рыбки. Просмотр    презентаций    на

тему «Игрушки из теста»

З.Ежик.

4. Раскрашивание Ежика.

1 .Продолжать    учить    детей лепить из     теста, украшать работу          с          помощью дополнительных   материалов (бусины,   блестки   макароны, горох,         крупа,         фасоль, пуговицы)              2.Развивать чувство                  композиции, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь.

3.Воспитывать     интерес     к лепке из соленого теста.

соленое тесто, –

–        доски для лепки;

гуашь разноцветная;

–        кисточки;

–        подставки;

стаканчики     с водой;

подкладные листы

январь

1. «Снеговик» 2.Раскрашивание красками .

1 .Учить      детей      отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, использовать            холодную гамму  цветов  для  передачи зимнего                    колорита. 2.Развивать художественно -творческие          способности, умения переносить знакомые способы и приемы работы с соленым    тестом    в    новую творческую             ситуацию. 3.Про должать          развивать мелкую        моторику       рук. Закреплять знакомые приемы лепки из соленого теста.

соленое тесто, –

–        доски для лепки;

гуашь разноцветная;

–        кисточки;

–        подставки;

стаканчики    с водой;

подкладные листы

февраль

1. «Фрукты на тарелке» 2.Раскрашивание красками «. З.Карзинка. Плетение. 4. раскрашивание карзинки.

1 .Учить              раскрашивать изделие   из   соленого   теста красками,      которое      было изготовлено  на предьщущем занятии и тщательно высушено.

2. Формировать             навыки аккуратности                      при раскрашивании            готовых фигур.

3.Развивать        у        детей эстетическое         восприятие, чувство цвета.

4.Научить  точно   передавать задуманную    идею    при    в раскрашивании          изделия, раскрыть                 творческую фантазию  детей   в   процессе работы.    5.Развить    гибкость пальцев   рук   при   работе   с

кисточкой,.

соленое тесто, –

–        доски для лепки;

гуашь разноцветная;

–        кисточки;

–        подставки;

стаканчики     с водой;

подкладные листы


март

1. Кулон сердечко для мамы 2.Ягоды для корзинки. 3. Раскрашивание ягод.

1 .Учить              раскрашивать

изделие   из   соленого   теста

красками,     которое     было

изготовлено на предыдущем

занятии         и         тщательно

высушено.

1 .Формировать            навыки

аккуратности                      при

раскрашивании           готовых

фигур.

2.Развивать         эстетическое

восприятие,    чувство    цвета.

3.Научить   точно  передавать

задуманную    идею    при    в

раскрашивании          изделия,

раскрыть               творческую

фантазию  детей  в  процессе

работы.

4.Развить   гибкость   пальцев

рук при работе с кисточкой,

научить    видеть    конечный

результат задуманной работы.

соленое тесто, –

–        доски для лепки;

гуашь разноцветная;

–        кисточки;

–        подставки;

стаканчики     с водой;

подкладные

листы

апрель

1.«Ромашка».

2.Раскрашивание     красками

«Ромашки»      из     соленого

теста.

3. Вкусные    крендельки    из

сладкого теста. Чайпитие.

1.        Научить использовать тесто
для   проявления   творческих
способностей детей, научить
точно передавать задуманную
идею       при       выполнении
изделия.

2.        Раскрыть           творческую
фантазию  детей  в  процессе
лепки,      развить      гибкость
пальцев рук, научить видеть
конечный                   результат
задуманной работы.

соленое тесто, –

–        доски для лепки;

гуашь разноцветная;

–        кисточки;

–        подставки;

стаканчики    с водой;

подкладные листы

Условия реализации программы:

Направления развития

Предметная   среда в ДОУ

Компоненты предметной среды

Специалист         по

штатному

расписанию

Художественно-эстетическое развитие

Групповое помещение

картины    с    видами изделий     из     теста, книги,     фотографии, готовые изделия для показа.    Мука,    соль “Экстра”,            клей обойный, клей ПВА, “Момент”,       краски акриловые;      краски акварельные,   гуашь, кисти,         ножницы, стеки,  доска,  рамки, пищевая          фольга; проволока,            лак, валик-скалка, формочки,    мисочки для теста, ёмкость с водой,      зубочистки, ситечко.

Дополнительные материалы:       бисер, бусинки, мешковина, ткань.

Воспитатель группы

06

Килина И.Н.





Рабочая программа «Мукосолька» – «Дошколёнок.ру»

Рабочая программа “Мукосолька” является модифицированной и составлена на основе Программы художественного воспитания и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки” И.А. Лыковой». Рабочая программа содержит систему занятий по лепке из соленого теста, рассчитана на 4 года.

Пояснительная записка.

Содержание программы «Мукосолька» соответствует достижениям

исконно-русской культуры и традиции. Следовательно, направленность курса дополнительного образования нельзя рассматривать отдельно от дошкольного образования РФ. И поэтому разработанная программа учитывает требования нормативно-правовой и концептуальной базы системы образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Данная программа реализует задачи ФГТ (физическое и художественно-эстетическое развитие). 

Для каждой возрастной группы предусмотрено определенное количество учебных часов – занятий с разным хронометражем (младшая – 15 минут, средняя группа – 20 минут, старшая группа – 25 минут, подготовительная к школе группа – 30 минут). Программа ориентирована на детей от 3 до 7 лет и рассчитана на 4 года.

Необходимо отметить функциональные особенности данного материала – теста. Оно пластично, но не так сильно пачкает руки как пластилин. Особенно полезно это занятие для детей, так как помогает развивать мелкую моторику. По мнению психологов, помогает снятию эмоционального напряжения, усталости.

Процесс работы с пластичными материалами – это и огромное поле для воплощения детских фантазий, и отличная тренировка мелкой моторики рук. Занятия лепкой из соленого теста воспитывают в детях творческие способности, художественный вкус, самостоятельность, активность, коммуникабельность. Приоритетное направление деятельности – стимулирование творческой активности ребенка, развитие индивидуальных задатков и способностей, создание условий для его самообразования и самореализации.

Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это в свою очередь способствует развитию речи детей. Дети приучаются более внимательно рассматривать предмет, что развивает в них наблюдательность и внимательность. Работа с тестом дает простор детской фантазии.

В лепке ребенок не просто рассматривает формы предмета – он осязает его своими органами чувств. А чем большее количество органов чувств принимает участие в восприятии, тем отчетливее становится впечатление.

Вылепленную поделку можно рассмотреть и потрогать. Ребенку интересно показать ее другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Тесто – хороший материал для лепки. Все что необходимо для приготовления соленого теста – соль, мука и вода. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Цель лепки из теста – воспитание интереса к труду, вовлечение детей в активную творческую деятельность, развитие мелкой моторики. Техника лепки проста и ее легко освоить. Самые сложные поделки из соленого теста выполнены из простых элементов – колобков, колбасок и лепешек.

Соленое тесто – один из наиболее доступных материалов для творчества. Но даже этот простой материал полностью раскроет свои возможности только в том случае, если узнать его свойства и научиться работать с ним. Соленое тесто стало очень распространенным материалом для лепки – оно эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны, а работа с соленым тестом доставляет удовольствие и радость.

На занятиях предлагается сделать акцент на выполнение панно из теста

для старшего дошкольного возраста, а младшим дошкольникам рекомендую делать из разноцветного соленого теста фигурки.

В общении на занятиях лепкой в существенной степени формируется характер ребенка, в частности, такие качества, как инициативность, уверенность в себе, настойчивость, упорство, аккуратность.

Ценность занятий заключается в том, что они могут помочь детям реализовать то лучшее, что в них есть. Занятия лепкой из соленого теста позволяют детям выразить свои скрытые таланты, погрузиться в мир фантазии, в мир красоты и добра.

Лепка развивает сенсомоторику, оказывает влияние на умственное развитие, повышает устойчивость внимания, целеустремленность, трудолюбие, аккуратность. А самое главное – дети никогда не останутся равнодушными ко всему прекрасному.

Актуальность

Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.

Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания

Дошкольный возраст – период наиболее интенсивного развития воображения и наглядно-образного мышления, которые являются здесь основными формами познания. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт.

Возраст от 3 до 7 лет – время наиболее бурного развития ребенка. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Развивать творческие способности ребёнка лучше начинать с дошкольного детства, именно этот возраст имеет непреходящее значение в становлении первооснов личности. Весь путь формирования личности пролегает между задатками и способностями.

В работе с детьми используются три вида лепки:

  • лепка предметная,
  • лепка сюжетная,
  • лепка декоративная.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.

Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений.

Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения с взрослыми и сверстниками.

Занятия по лепке тесно связаны с занятиями по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс.

Специфику лепки определяет материал.

Почему именно тесто? Тесто – это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет больший интерес, чем пластилин.

В лепке ребенок не просто рассматривает формы предмета – он осязает его своими органами чувств. А чем большее количество органов чувств принимает участие в восприятии, тем отчетливее становится впечатление.

Вылепленную поделку можно рассмотреть и потрогать. Ребенку интересно показать ее другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста – древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость.

Новизна и отличительные особенности.

  • на занятиях в кружках дети учатся планировать свою работу, реализовывать воображаемые идеи в реально существующие объекты;
  • создание трехмерных объектов развивает пространственное мышление;
  • во время работы ребенок также учится синхронизировать работу обеих рук, а при лепке точных деталей улучшается их мелкая моторика;
  • в подобном творческом процессе хорошо развивается сенсорная чувствительность, восприятие цвета, формы, фактуры и т.д.;
  • тестопластика включает в себя множество задач – подготовка исходного материала, лепка, составление композиций, использование инструментов и подручных средств, работа с красками и еще многое другое;
  • получив и освоив начальные навыки, ребенок готов к самостоятельному творчеству, в процессе которого замечательно развивается фантазия малыша;
  • в кружках нет обязательной программы, ребенок выполняет только то, что ему по силам;
  • по той же причине занятия могут проводиться в форме игры;
  • заинтересованный в конечном результате ребенок гораздо легче учится усидчивости и концентрации, чем при выполнении скучных упражнений по обведению кружочков в прописях;
  • свободное общение во время занятий в кружке дает предпосылки к коллективному творчеству;
  • само по себе тесто является теплым, экологичным, легкоотстирывающимся и доступным материалом.

Психологические особенности детей 3 – 7 лет.

Развитие личности в среднем и старшем дошкольном возрасте характеризуются освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей.

Формируются все стороны личности ребёнка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая действенно – практическая. Расширяются знания детей о сферах общественно полезной деятельности взрослых, не связанных непосредственно с обслуживанием ребёнка. Представление о вещах, их свойствах легко соединяются в сознании ребёнка с новыми знаниями о труде взрослых по изготовлению предметов.

Дети узнают, что выбор материала, формы и цвета вещи определяется стремлением сделать её максимально удобной и приятной для окружающих.

В старшем дошкольном возрасте ребёнок переходит от ситуативного поведения к деятельности, подчинённой социальным нормам и требованиям, и очень эмоционально относится к последним. В этот период вместо познавательного типа общения ребёнка со взрослым (вопросы «Что это? Из чего сделано? Для чего эта вещь?) на первый план выступает личностный, в центре которого лежит интерес к человеческим взаимоотношениям.

Приобретенные к пяти годам навыки самообслуживания, опыт труда в природе, изготовления поделок позволяет детям больше участвовать в делах взрослых. Также дети могут и хотят отражать в играх своё отношение к окружающему. В ролевых играх и действиях более всего формируются механизмы самооценки, легче усваиваются нормы поведения и коллективных отношений.

При всём этом разные проявления каждой из сторон личности развиваются не синхронно, например моральные представления, чувства, действия.

Более всего активизирует моральные действия (т.е. совершаемые бескорыстно, при отсутствии контроля, наград, наказаний) приобщение детей к делам взрослых, которым они симпатизируют. В возрасте 5 лет в развитии ребёнка происходит большой скачок.

К пяти годам ребёнок получает представление об обратимых и необратимых процессах, способен отличать изменение какого – либо признака или количества от ситуации, в которых количество или признак остались неизменными.

Появляется стремление к продуктивной деятельности. Особенность данного возраста – тяга к красивому, эстетичному, ценному.

Содействует общему психическому развитию активизация воображения.

Воображение – высшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека, в том числе и взрослого. Именно в этом возрасте воображение является основой для решения задач по обучению и воспитанию.

Мышление – наглядно – образное. Дети учатся переводить абстрактные понятия в зрительные образы, визуализировать их.

Общение у дошкольников внеситуативно – личностное.

Сверстник интересен как партнёр по сюжетной игре. Высока потребность в общении со сверстниками, в принятии и признании с их стороны. Происходит осознание половой идентичности – чувства принадлежности к группе мужчин и женщин.

На занятиях дошкольник может изложить мысль, пересказать сюжет, описать предмет, явление, сформулировать предложение или вопрос. Способ передачи информации – рассказ или показ книги, фильма. Педагогу необходимо привить детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого интеллектуального результата. Важно, чтобы детям сопутствовал успех.

После пяти лет у детей начинают появляться представления не только о том, какие они есть, но и о том, какими они хотели бы быть и какими бы они стать не хотели. Иными словами, кроме имеющихся качеств начинают появляться представления о желательных и не желательных чертах и особенностях.

Дети этого возраста могут заставлять себя быть внимательным, они начинают овладевать и управлять собой, своим поведением и психическими процессами. Именно благодаря этой способности дети шестого года жизни впервые приобретают неуловимый налёт взрослости, серьёзности и ответственности за свои поступки.

В процессе деятельности в среднем и старшем дошкольном возрасте, для детей по – прежнему действен мотив сделать нужную вещь для себя. Вместе с тем «набирает силу» мотив общественной пользы. Постановка педагогом такого мотива перед началом деятельности активизирует внимание детей, увеличивает число справляющихся с заданием, существенно улучшает её качество.

Адекватная (т. е. правильная, соответствующая результату, а не завышенная или заниженная) самооценка характеризует уровень самосознания и поэтому является стимулом развития личности. В формировании личности играют роль многие факторы: отношение к ребёнку в семье, отношение между детьми в разных видах деятельности, положение детей в коллективе.

Но решающим является отношение педагога к воспитанникам и оценка им результатов их деятельности.

Цель:

Развитие творческой активности детей в процессе лепки из соленого теста.

Задачи:

1. Способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно-эстетического вкуса через занятия лепкой из соленого теста;

2. Развивать тонкую моторику рук, стимулирующей развитие речи;

3. Содействовать развитию интереса детей к художественному творчеству;

4. Обогатить предметно-развивающую среду группы, способствующую проявлению творческой активности детей.

Краткая характеристика программы

1.Программа кружка подготовлена для работы с детьми дошкольного возраста и рассчитана на 4 года.

1-й год обучения (вторая младшая группа) – «Украшение интерьер».
2-й год обучения (средняя группа) – «Декоративная роспись изделий»
3-й год обучения (старшая группа) – «Плоскостные картины.Рельефы».
4-й год обучения (подготовительная к школе группа) – «Приобщение детей к театру».

2. Кружок проводится 1 раза в неделю, 4 раза в месяц, 35 занятий в год:

  • младшая –15 минут,
  • средняя группа –20 минут,
  • старшая группа – 25 минут,
  • подготовительная к школе группа – 30 минут).

3. В процессе обучения используются игровые технологии, проблемное обучение, личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии.

4. Индивидуальный и дифференцированный подход является основным приемом работы с детьми.

Принципы построения программы:

  • От простого к сложному.
  • Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
  • Научность.
  • Доступность.
  • Системность знаний.
  • Воспитывающая и развивающая направленность.
  • Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
  • Активность и самостоятельность.
  • Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Условия реализации программы

Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:

– методические разработки занятий;
– учебные и методические пособия;
– технологические карты по изготовлению изделий;
– фотографии;
– образцы изделий.

Методы и приемы обучения.

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Этапы работы.

Весь образовательный цикл делится на 3 этапа.

1 этап – знакомство со свойствами материалов. 2 этап – обучение приемам изготовления. 3 этап – изготовление поделок.

Обеспечение программы.

Солёное тесто, пищевые красители, стеки, клеёнки для столов, бусинки, соломка, формы для печенья, скалка, картон, семена, трафареты, листья деревьев, печатки, кисти, стаканчики для воды т.п.

Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации и советы по изготовлению той или иной поделки, семинары практикумы, презентации.

Работа с родителями предполагает: папки раскладушки, информационные стенды, индивидуальные консультации, мастер – классы, анкетирование, родительские встречи, семинары – практикумы, презентации, информация через сайт детского сада ([email protected]).

в ВК группе «Колокольчики» (https://vk.com/club80065920)

Что должен уметь ребенок в результате работы кружка на конец года:

Младший возраст:

  • отделять от большого куска небольшие комочки;
  • раскатывать комок теста прямыми движениями;
  • раскатывать комок теста круговыми движениями;
  • сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;
  • соединять концы;
  • сплющивать между ладонями комок теста;
  • соединять 2-3 знакомые формы;
  • защипывание краев формы кончиками пальцев.

Средний возраст:

  • скатывание прямыми движениями;
  • скатывание круговыми движениями;
  • расплющивание;
  • соединение в виде кольца;
  • защипывание края формы;
  • лепка из нескольких частей;
  • пропорции;
  • оттягивание части от основной формы;
  • сглаживание поверхности формы;
  • присоединение части;
  • прижимание;
  • примазывание;
  • вдавливание для получения полой формы;
  • использование стеки.

Старший возраст:

  • лепка с натуры;
  • лепка по представлению;
  • лепка из целого куска;
  • сглаживание поверхности формы;
  • устойчивость изделия;
  • выразительность образа;
  • динамика движения;
  • лепка из нескольких частей;
  • пропорции;
  • роспись;
  • налепы;
  • углубленный рельеф;
  • использование стеки.

Ожидаемый результат.

Младший возраст:

  • Познакомятся с различными материалами и их свойствами.
  • Освоят навыки работы с ножницами и клеем.
  • Научатся некоторым приемам преобразования материалов.
  • Научатся видеть необычное в обычных предметах
  • Разовьют мелкую моторику рук.

Средний возраст:

  • Овладеют различными приемами преобразования материалов.
  • Освоят обобщенные способы работы.
  • Разовьют познавательные, конструктивные способности.
  • Разовьют интерес к результату и качеству поделки.

Старший возраст:

  • Разовьется поисковая деятельность.
  • Освоят умение анализировать поделку.
  • Сформируется положительное отношение к труду.
  • Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности.
  • Подготовится рука к письму.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются: выставки, открытые мероприятия, украшение интерьера, участие в смотрах, конкурсах детского сада, поселка, района, округа.

Литература:

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет Лыковой И.А.

Лыкова И. А., Грушина Л. В. Подарки из соленого теста. Издательство: ИД Цветной мир, 2012 г.

И.А. Лыкова «Лепим с мамой»

Хананова И.Н. Соленое тесто. М., 2006г.

Рубцова Е.В. Фантазии из соленого теста, 2008.

Авторскую разработка Халезовой Н.Б. «Декоративная лепка в детском саду» / Под ред. М.Б. Халезовой-Зацепиной, 2008 г

Хоменко В.А. Соленое тесто: шаг за шагом. Харьков, 2007.;.

И. Гусева «Соленое тесто». Москва. Мой мир. 2006.

М.О. Синеглазова УДИВИТЕЛЬНОЕ СОЛЕНОЕ ТЕСТО. Москва. Издательский Дом МСП. 2006.

И. Хананова СОЛЕНОЕ ТЕСТО. Москва. 2007.

Г. Чаянова СОЛЕНОЕ ТЕСТО ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ.

Различные дополнительные источники.

Поделки из соленого теста

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру – сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф – журнал воспитателя.

Размещаем статьи

Фейсбук

Поделки из соленого теста

Поделки изготовлены из самых простых и доступных материалов.

Так же Вы найдете у нас Поделки из спичек, Поделки из мусора, Поделки из пластиковых бутылок, Поделки из одноразовой посуды, Поделки из природного материала, Поделки из одноразовой посуды, Поделки из пластилина, Поделки из ниток, Поделки из шариков и много много идей для новогодних поделок, для поделок на 8 марта, поделок на 23 февраля, поделок на день рождения, поделок на День Святого Валентина.

Мы будем очень рады, если вам пригодятся наши знания!

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале “Дошкольник.рф”. Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected]

Мы соцсетях – вступайте в группы – будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

 

Конспект дополнительной образовательной деятельности кружка по тестопластике «Соленый колобок». Тема: изготовление сувенира «Подкова на счастье»
Поделки из соленого теста
Автор: Мартюхина Елена Николаевна   
17.04.2021 17:54

Конспект дополнительной образовательной деятельности кружка по тестопластике «Соленый колобок». Тема: изготовление сувенира «Подкова на счастье»

Подготовительная группа. Воспитатель: Мартюхина Е.Н.

Цель: Изготовить сувенир «Подкова на счастье» в технике тестопластики, который будет украшать интерьер дома.

Задачи:

  • Образовательные: Продолжать формировать у детей представления о декоративно-прикладном искусстве – история традиции дарить подкову на счастье.
  • Развивающие: Развивать творческие способности. Развивать умение применять в работе полученные навыки в раскатывании теста, сплющивании, вдавливании и скреплении деталей, экономно расходуя материал.
  • Воспитательные: Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его

Материал: образец; карточки на каждого ребенка с последовательностью выполнения работы; соленое тесто; стеки для лепки, баночка для воды; кисточка; фольга; колпачки от фломастеров (для продавливания украшения); фартук на каждого ребенка.

Подробнее…
 
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию. Лепка «Печенье для любимой мамочки».
Поделки из соленого теста
Автор: Савина Людмила Ивановна   
10.03.2021 08:02

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию. Лепка «Печенье для любимой мамочки».

8 Марта… Чудесный праздник женщин, улыбок, цветов и весны.

Этот день не обходится без подарков. Что же подарить любимым мамам? Ведь подарок должен быть особенным — сделанным своими руками.

В преддверии 8 марта, малыши удивили и порадовали своих мам вкусным печеньем с морошковым вареньем.

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию.

Лепка «Печенье для любимой мамочки».

Цель: Вызвать желание помочь кукле слепить печенье, применяя разные приемы лепки.

Подробнее…
 
Мастер — класс по изготовлению «жаворонков» из соленого теста
Поделки из соленого теста
Автор: Зотова Наталья Яковлевна Петрова Лариса Алексеевна Савельева Оксана Алексеевна   
04.12.2020 20:54

Мастер — класс по изготовлению «жаворонков» из соленого теста

Цели:

  • пробудить интерес к традициям своего народа;
  • получить эмоциональный отклик на происходящие события;
  • поощрить положительные качества (щедрость, доброту, гостеприимство, уважительное отношение к старшим);
  • расширить знания о жизни наших предков; развить речь при помощи закличек;
  • активировать познавательную деятельность;
  • создать положительные эмоции от ярких народных образов; научить тому, что пригодится в жизни.

Задачи:

  • Расширять знания о старинном народном весеннем обычае: выпечке «жаворонков» и зове птиц.
  • Закреплять умение изготавливать из теста птичек (жаворонков).
  • Воспитывать интерес и уважение к народным обычаям и традициям

Оборудование: для лепки из соленого теста дощечки (по количеству детей), кусочек теста, стеки, салфетки, изюм;

Подробнее…
 
Использование тестопластики в работе с детьми дошкольного возраста (из опыта работы)
Поделки из соленого теста
Автор: Бикмухаметова Зиля Рахимзяновна   
17.10.2020 04:55

Использование тестопластики в работе с детьми дошкольного возраста (из опыта работы)

Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Филиал муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №22 г. Туймазы «ДОУ д.Нуркеево»

Воспитатель: Бикмухаметова З.Р.

Младший дошкольный возраст — важнейший период в развитии ребенка. Известно, что формирование мелкой моторики влияет на умственное развитие, и особенно тесно связано с речевым развитием.

Для развития мелкой моторики используют различные упражнения и игры: массаж ладоней и пальцев рук, пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры с крупой, песком и предметами (с бумагой, пластилином, прищепками, раскрашивание и другие. Все эти игры с успехом используются в работе с малышами. К ним я добавила в младшей группе игры с соленым тестом.

Подробнее…
 
«Что за чудо – соленое тесто!»
Поделки из соленого теста
Автор: Вотякова Елена Васильевна   
24.05.2020 18:15

«Что за чудо – соленое тесто!»

Вотякова Елена Васильевна Заведующий Частный детский сад «Little people» Г. Москва

Творческие процессы играют огромную роль в развитии мелкой моторики ребенка. Лепка из соленого теста как один из вариантов детского творчества – прекрасный тренажер для точного движения детских пальцев, развития мелкой моторики. Творческое развитие ребенка – одна из основных задач родителей и педагогов, ведь давно доказано, что выполнение мелких движений способствует активизации речевого центра мозга, поэтому дети, занимающиеся творчеством, раньше начинают говорить.

Лепка из теста, или тестопластика, учит воспринимать формы и фактуры, способствует развитию мелкой моторики. В процессе работы с материалом активно участвуют пальцы рук, за счет этого улучшается работа мозга и уходит накопленное напряжение. К тому же, тестопластика позволяет малышу почувствовать себя творцом. Сначала ребенок создает объект в своей голове, потом переносит его на тесто и не просто движется, а достигает результата.

Подробнее…
 
Мастер-класс «Дымковский конь» из солёного теста
Поделки из соленого теста
Автор: Шикняева Елена Ионовна   
13.05.2020 21:16

Мастер-класс «Дымковский конь» из солёного теста

В своей работе по художественному творчеству я представляю вашему вниманию технику лепки фигурки «Дымковского коня» из солёного теста.

Солёное тесто сделать очень просто, замешиваем как обычное тесто и создаём чудеса!

Рецепт изготовления теста для лепки:

мука, хорошо просеянная — 1, 5 стакана;

соль мелкая — 1стакан;

глицерин — 4 ложки (столовые);

клей для обоев или крахмал — 2 ложки (столовые);

вода — 150-125 мл.

Подробнее…
 
«Солнечное, тёплое тесто!»
Поделки из соленого теста
Автор: Лысенко Анна Юрьевна   
03.05.2020 12:53

«Солнечное, тёплое тесто!»

Консультация по работе с соленым тестом для воспитателей детей младшего возраста

Приготовьте тесто заранее: ребенок не сможет долго ждать начала игры, и, пока мама готовит тесто, его интерес угаснет. Приучайте играть с тестом за столом, на клеенке, а после игр обязательно мыть руки.

Тесто — своеобразный материал для лепки и может сначала не понравиться малышу. Начинайте игру вместе с ребенком, при первых же признаках снижения интереса займите его другой деятельностью, а к тесту вернитесь через день-два. Если все участники игры эмоционально положительно настроены и взрослый верит в способности дочки, сына, внука или внучки, все получится!

Игры с тестом особенно полезны для детей с повышенным или пониженным тонусом рук, так как они способствуют нормализации тонуса и активизации мелкой моторики.

Подробнее…
 
Проект для детей второй младшей группы «Сладкая профессия»
Поделки из соленого теста
Автор: Назмеева Эльвина Равилевна   
14.04.2019 06:32

Проект для детей второй младшей группы «Сладкая профессия»

Автор: Назмеева Э.Р.

Творчество — это деятельность, в которой раскрывается духовный мир личности, это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку.
Сухомлинский Василий Александрович

Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративно-прикладного искусства. Древние египтяне, греки и римляне использовали фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. Старинный русский народный промысел — лепка из соленого теста — упоминается в летописях уже в XII веке. Центром промысла является Русский Север, Архангельская область. Фигурки из соленого теста были не простыми игрушками, они играли магическую, ритуальную роль — служили оберегами.

В Германии и Скандинавии издавна было принято изготавливать пасхальные и рождественские сувениры из соленого теста. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благоденствие.

Подробнее…
 
Конспект непосредственной образовательной деятельности по тестопластике «Удивительное тесто» Тема: изготовление сувенира «Птица счастья»
Поделки из соленого теста
Автор: Карелина Анжелика Вячеславовна   
13.04.2019 07:32

Конспект непосредственной образовательной деятельности по тестопластике «Удивительное тесто» Тема: изготовление сувенира «Птица счастья»

Подготовительная группа «А» Воспитатель: Карелина А.В.

Цель: Изготовить сувенир «Птица счастья» в технике тестопластики, который будет украшать интерьер дома. Познакомить с возможностью использования цветного соленого теста в творчестве детей.

Задачи:

образовательные:

  1. Познакомить с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: лепка из соленого теста, с историей возникновения соленого теста, технологическими возможностями этого материала.
  2. Продолжать учить детей различным приёмам работы с солёным тестом, экономно расходуя материал.
Подробнее…
 
Методическая разработка на тему: Методические рекомендации по тестопластике
Поделки из соленого теста
Автор: Аникеева Ольга Петровна   
05.04.2019 18:46

Методическая разработка на тему: Методические рекомендации по тестопластике

ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТЕСТО — это чудо»

Аникеева О.П., воспитатель ГБДОУ детский сад №64 Приморского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург 2017 год

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. 1. Пояснительная записка:

Программа является дополнительной общеобразовательной — общеразвивающей программой для детей среднего дошкольного возраста.

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Программа направлена на развитие познавательных и творческих способностей ремесленной деятельности, на введение ребенка в мир цвета, формы, реализацию творчества и фантазии, предполагает создание детьми художественных образов действительности и освоение различных способов их изображения с помощью соленого теста.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развитию «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.

Подробнее…
 
Открытое занятие по формированию речевых навыков с использованием элементов лепки из теста «Колобок» средняя группа для детей с ЗПР
Поделки из соленого теста
Автор: Жукова Екатерина Валерьевна   
22.01.2019 09:37

Открытое занятие по формированию речевых навыков с использованием элементов лепки из теста «Колобок» средняя группа для детей с ЗПР

Провела учитель – логопед Жукова Е.В. ГБОУ школа 460, подразделение 2314

Цель: Развивать речевые навыки.

Задачи:

1. Расширять словарный запас детей, развивать у детей фонематический слух. 2. Развивать артикуляционную и мелкую моторику. 3. Совершенствовать собственную речь.

Ход занятия

Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в сказку. И сказка эта называется «Колобок».

Жили – были дед и баба. Однажды дед попросил бабку: «Бабка, бабка испеки мне колобка, что-то я проголодался». Давайте поможем бабке испечь колобка.

Подробнее…
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 5

“Дошкольник.РФ”

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 125 Невского района Санкт-Петербурга

Образовательная работа

 На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. и Устава ГБДОУ детский сад № 125 Невского района Санкт-Петербурга:

Реализуемый уровень  образования  – дошкольное образование

Форма обучения – очная.

Нормативные сроки обучения – 5 лет

Срок действия государственной аккредитации образовательной пораммы – Государственная аккредитация образовательной программы – не требуется

Описание образовательной программы с приложением ее копии: 

 В ГБДОУ детский сад №125 Невского района Санкт-Петербурга реализуется Образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детский сад №125 Невского  района Санкт-Петербурга, разработанная в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования .

Учебный план с приложением его копии:

Учебный план Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 125 Невского района Санкт-Петербурга является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении с учетом его специфики, учебно-методического, кадрового и материально-технического оснащения.

Аннотации к рабочим программам дисциплин с приложением их копий:

Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя Михайловой Н. Г.

Рабочая программа музыкального руководителяМихайловой Н. Г.

Аннотация к рабочей программе музыкального руководителяМельник Г. П.

Рабочая программа музыкального руководителя Мельник Г. П. 2-4

Рабочая программа музыкального руководителя Мельник Г. П. 4-7

Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда

Рабочая программа учителя-логопеда

Аннотация к рабочей программе педагога-психолога

Рабочая программа педагога-психолога

Аннотация к рабочей программе инструктора по физической культуре

Рабочая программа  инструктора по физической культуре

Календарный учебный график с приложением его копии:

Календарный учебный график, который определяет продолжительность учебного года, график праздничных событий, общественных мероприятий и социальных акций, определяющих тематику календарного планирования педагогов.

Методические и иные документы, разработанные ГБДОУ для обеспечения образовательного процесса

Образовательный процесс в ГБДОУ детский сад № 125 Невского района Санкт-Петербурга – осуществляется в соответствии с нормативными документами:

Положение о календарном планировании

Положение о режиме непрерывной образовательной деятельности воспитанников.

Положение о порядке применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ЭО и ДОТ)

Годовой план работы ГБДОУ на 2020-2021 учебный год

Расписание занятий

 Реализуемые образовательные программы с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой

Рабочие программы педагогов групп разработаны на основе Образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детский сад № 125 Невского района Санкт-Петербурга (далее– программа), утвержденной Педагогическим Советом Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 125 Невского района Санкт-Петербурга (далее – ГБДОУ), в соответствии с Положением о рабочей программе.

 Цель программы:

– укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ их двигательной и гигиенической культуры;

– обогащенное развитие детей, обеспечивающее единый процесс социализации и индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей.

– развитие на основе разнообразного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

– развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи детей;

– побуждение творческой активности, желания включаться в творческую деятельность.

  Рабочие программы педагогов групп:

Рабочая программа группы № 1 (1 младшая )

Аннотация к рабочей программе гр. № 1

Рабочая программа группы № 2 (2 младшая )

Аннотация к рабочей программе гр. № 2

Рабочая программа группы № 4(1 младшая )

Аннотация к рабочей программе гр. № 4

Рабочая программа группы № 6( 2 младшая )

Аннотация к рабочей программе гр. № 6

Рабочая программа группы № 9(старшая)

Аннотация к рабочей программе гр. № 9

Рабочая программа группы № 3(подготовительная к школе)

Аннотация к рабочей программе гр. № 3

Рабочая программа группы № 11 (подготовительная к школе)

Аннотация к рабочей программе гр. № 11

Рабочая программа группы № 12 (старшая)

Аннотация к рабочей программе гр. № 12

Рабочая программа группы № 5(средняя)

Аннотация к рабочей программе гр. № 5

Рабочая программа группы № 10(средняя)

Аннотация к рабочей программе гр. № 10

Рабочая программа группы № 7 (средняя)

Аннотация к рабочей программе гр. № 7

Рабочая программа группы № 8(средняя )

Аннотация к рабочей программе гр. № 8

 Реализуемые образовательные программы, в том числе, адаптированные образовательные программы с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой, а также об использовании при реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:

Реализуемая образовательная программа, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики – Образовательная программа дошкольного образования (аннотация к образовательной программе). Срок реализации Программы – 5 лет.

Адаптированные образовательные программы, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики – отсутствуют

 Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии– предусмотрено в новой редакции образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 125

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований Санкт-Петербурга – 326 детей, из них раннего дошкольного возраста (2-3 года) – 54 человек , дошкольного возраста (3-7 лет) – 272 человек 

Численность обучающихся по договорам об образовании за счет физических и (или) юридических лиц – 272 человек

Численность обучающихся, являющихся иностанными гражданами – 1 человек

Язык образования, на котором осуществляется образование (обучение) – русский

Реализация общеобразовательных программ:

В ГБДОУ реализуются Дополнительные общеобразовательные программы

На безвозмездной основе:

Образовательными услугами охвачено 326 обучающихся

Календарный учебный график по программам дополнительного образования

Учебный план по программам дополнительного образования

Программы дополнительного образования:

2020 г.

1. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая ) программа “Математика-малышам” (2-3 года) 

2.  Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа “Озорная логика” (3-4 года) 

 3. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа “Театральная мастерская “Лукоморье”” (4-7 лет)

4. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа “Вокально-хоровая студия “оловушки” (5-7 лет) 

5. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа “Петербурговедение” (6-7 лет) –

6. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа “Вокально-эстрадная студия “Соловушка” (5-7 лет) 

 На возмездной основе:

1. Студия современного танца “Танцевальная мозаика”

2. “Спортивная аэробика”

3. “Нетрадиционные техники рисования”

4. “Развивай-ка”

5. “Пластилиногафия”

6. “Веселый английский”

7. “Крепыши”

8. “Говорушки”

9. “Логоритмика”

10. “По дороге к школе”

11. “Тестопластика”

12. “Умничка”

13. Детский караоке-клуб “Серпантин”

Разноцветные ладошки (Платные услуги)

Средняя группа

– Развивается творчество, изобретательность.

– Формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении поделок, рисунков.

– Дети упражняются в изготовлении простых плоскостных и объёмных поделок из бумаги, пластилина и солёного теста.

– Дети знакомятся с нетрадиционными техниками рисования – ладошкой, ватными палочками, техника – «тычок», рисование по мокрому и т.п.

– Учатся мастерить элементарные игрушки – оригами.

– Учатся пользоваться ножницами, клеем.

– Развивается деловое и игровое общение детей.

– Дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.

– Овладевают различными приемами преобразования материалов.

– Развиваются познавательные, конструктивные способности.

– Развивается интерес к результату и качеству поделки.

– Узнают свойства различных материалов;

– Формируется способность видеть необычное в обычных предметах

– Развивается мелкая моторика рук.

Старшая группа

– Развивается способность к самостоятельному анализу сооружений, рисунков, схем (по обобщенному способу).

– Совершенствуются навыки пространственной ориентации.

– Формируются навыки и умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.).

– Совершенствуются навыки работы с солёным тестом и пластилином (сюжетные и объёмные поделки).

– Дети умеют мастерить несложные поделки по принципу оригами.

– Овладевают техникой «бумагокручение» – квиллинг.

– Развиваются технические навыки работы с нетрадиционными материалами в рисовании.

– Развивается художественный вкус при оформлении поделок и изделий в процессе гармоничного сочетания элементов по форме, величине, цвету, фактуре и пр.

– Формируется стремление к совместной деятельности.

– Формируются навыки коммуникативного, делового общения.

– Продолжает формироваться умение пользоваться инструментами и материалами для труда.

– Формируется умение самостоятельно подготавливать к работе необходимые материалы.

– Формируется привычка соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.

 Подготовительная группа


– Сформировано умение самостоятельно анализировать поделки, рисунки, схемы, чертежи.

– Продолжает формироваться умение придумывать свои конструкции и изделия из разных материалов и воплощать их сначала в зарисовках, схемах.

– Сформированы навыки пространственной ориентации.

– Совершенствуется умение конструировать и мастерить как индивидуально, так и совместно по образцам, по условиям, по замыслу.

– Продолжает формироваться умение создавать с помощью разных материалов и техник (пластилинография, тестопластика, монотипия, набрызг, оттиск и т.п.) оригинальные художественные образы (предметные, сюжетные).

– Формируется художественный вкус в процессе оформления и изготовления поделок.

-Осваивают способы изготовления поделок по принципу оригами, в технике квилинг.

– Приобщаются к дизайну (к моделированию, проектированию, макетированию, оформительской деятельности).

– Совершенствуются навыки коммуникативного, делового общения.

– Сформировано умение самостоятельно подготавливать к работе свое рабочее место.

– Сформирована привычка соблюдать чистоту и порядок.

– Совершенствуется поисковая деятельность.

– Умеют анализировать поделку.

– Сформировано положительное отношение к труду.

– Совершенствуются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности.

– Рука подготовлена к письму.

 

Программа “Тестопластика”

Пояснительная записка

Содержание программы «Тестопластика» соответствует достижениям исконно-русской культуры и традиции. Следовательно, направленность курса дополнительного образования нельзя рассматривать отдельно от дошкольного образования РФ. И поэтому разработанная программа учитывает требования нормативно-правовой и концептуальной базы системы образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Данная программа  реализует задачи ФГТ (физическое и художественно-эстетическое развитие). 

Для  каждой возрастной группы предусмотрено определенное количество учебных часов – занятий с разным хронометражем  (вторая группа раннего возраста – 7 минут, первая младшая группа – 10 минут, вторая младшая –15 минут, средняя группа –20 минут, старшая группа – 25 минут, подготовительная к школе группа – 30 минут). Программа ориентирована на детей от 1,6 до 7 лет и рассчитана на 6 учебных лет.

Говоря  о тестопластике,  необходимо отметить функциональные особенности данного материала – теста. Оно пластично, но не так сильно пачкает руки как пластилин. Особенно полезно это занятие для детей, так как  помогает  развивать мелкую моторику. Тестопластика, по мнению психологов, помогает снятию эмоционального напряжения, усталости. Цель данной программы – развитие творческой активности воспитанников через тестопластику.

Задачи:

  • Освоение приемов лепки из соленого теста.
  • Развитие образного мышления и воображения.
  • Ознакомление с традиционной детской субкультурой.
  • Развитие ценностного отношения к художественной деятельности.

Содержание программы позволяет развивать творческие способности детей. Например, ребятам предлагается декорировать на свое усмотрение, готовый продукт из соленого теста. Качественно реализовать поставленные задачи невозможно без грамотно организованной предметно-развивающей среды. Она включает  материалы, обеспечивающие каждый из видов деятельности детей, учитывая возрастные особенности изменения видов деятельности. Предметная среда поможет реализовать программу, если она: разнообразна, доступна, зонирована, и главное, сочетает новизну и традиции.

Предлагаются различные формы проведения занятий: игра, путешествие, творческая мастерская, выставки.

Для эмоционального насыщения занятий, создания мотивации к творческой деятельности используется материнский фольклор, малые жанры фольклора, сказки уральского региона.

Особенностью данного курса является различная тематика каждого года обучения:

1-й год обучения (вторая группа раннего возраста) – «Игры с тестом. Лепка в игре» (Приложение 1).
2-й год обучения (первая младшая группа) – «Народные обычаи. Праздники» (Приложение 2).
3-й год обучения (вторая младшая группа) – «Украшение интерьера» (Приложение 3).
4-й год обучения (средняя группа) – «Декоративная роспись изделий» (Приложение 4).
5-й год обучения (старшая группа) – «Плоскостные картины. Рельефы» (Приложение 5).
6-й год обучения (подготовительная к школе группа) – «Приобщение детей к театру» (Приложение 6).

Долгосрочное планирование работы предполагает и мониторинг развития детей  каждой возрастной группы (Приложение 7).

В программе представлены опубликованные тексты, а также  материалы курсов повышения квалификации ИРРО Свердловской области. Все используемые материалы отражены в списке литературы (Приложение 8).

Содержание курса «Тестопластика»

Вторая группа раннего возраста «Игры с тестом. Лепка в игре».

1. Шлёпаем ладошками. Познакомить детей с солёным тестом, с простейшими действиями с ним. Слушание потешки «Ладушки» [16; 9], пестушки «Потягунюшки-порастунюшки» [9].

2. Достаём предметы из теста. Знакомство детей со  свойствами теста (мягкое, мнётся, упругое, скатывается, сплющивается под воздействием силы). Слушание и исполнение потешки «Ладушки» [16; 9]. Игра «Прятки».

3. Дорожка для Собачки. Расширение представления  детей о домашних животных, звукоподражание собаке.  Расплющивание комка солёного теста и вдавливание в него крупы. Слушание колыбельной  песни «Ты, собачка, не лай!» [16; 17].

4. Украсим пирог  и пиццу для куклы. Освоение приёмов – расплющивание, вдавливания мелких предметов в диск солёного теста (горох, фасоль, изюм и др.). Слушание игровой песни «Каравай»; использование игровых действий.

5. Испечём колобок и оладушки. Просмотр  инсценировки русской народной сказки «Колобок» [13; 16], работа с жёлтым солёным тестом. Скатывание колобка круговыми движениями рук. Освоение приёма – расплющивание комка теста.

6. Стряпаем блины. Сравнение блина с солнцем. Работа с жёлтым солёным тестом. Закрепление приёма – расплющивание. Слушание потешки «Солнышко-вёдрышко»  [16; 17].

7. Солнышко и туча. Слушание заклички «Дождик, дождик пуще…» [16; 13]. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Работа с жёлтым  и голубым солёным тестом [10;  24]. Изготовление жгута. Поделки из жгута.

8. Зёрнышки для курочки. Освоение пинцетного захвата – скатывание мелких  комочков. Работа с жёлтым  и солёным тестом. Слушание и исполнение  действий потешки «Курочка-рябушечка» [15;  23].

9. Домик для Жучки. Закрепление приёма скатывания жгута, примазывание их друг к другу. Работа с коричневым солёным тестом. Слушание колыбельной песни «Баю-бай, баю-бай…» [16; 17].

10. Украшения на ёлку. Знакомство с традициями  украшения ёлки на Новый год. Работа с разноцветным солёным тестом. Закрепление навыков лепки предметов округлой  и круглой формы. Знакомство с работой кондитерской формой. Хоровод «В лесу родилась ёлочка».

11.Орешки для белочки. Рассматривание иллюстраций белки. Знакомство с приёмами лепки овальной формы. Работа с коричневым солёным тестом. Слушание потешки «Сидит белка на тележке»  [16; 12].

12. Морковка для зайчика. Закрепление умения лепить жгутик. Освоение приёма – вытягивания. Работа с оранжевым солёным тестом. Слушание и повторение потешки «Заинька, походи…»  [16; 13].

13. Калачи для проказника – кота. Закрепление умения лепить жгутик. Освоение приёма –  примазывание концов жгутика. Работа с жёлтым солёным тестом. Слушание потешки «Кот на печку  пошёл…» [16; 22].

14. Пирог с малиной для Мишки. Закрепление приёма лепки – расплющивание комка в диск. Вдавливание в диск маленьких красных комочков из теста. Работа с белым и красным солёным тестом. Слушание потешки «Мишка косолапый».

15. Цветок к 8 марта. Закрепление лепки предметов круглой формы. Работа с тестом разных цветов – лепка цветика – семицветика. Слушание песни «Песенка Мамонтёнка». Оформление цветов на полянке (коллективная работа).

16. Сосулька. Закрепление лепки жгута и вытягивание одного  конца. Работа с голубым солёным тестом. Примазывание их к заранее заготовленному домику. Вдавливание бусинок в тесто около дома (снег). Знакомство с жанром загадки. Разгадывание загадок о сосульке.

17. Снег растаял…Закрепление навыка вдавливания в полоску теста бросового материала, крупы, бусинок. Слушание потешек.

18. Покормим птичек. Лепка предметов округлой формы.  Работа с жёлтым солёным тестом. Слушание потешки «Жаворонушки» [15].

19. Подснежники. Знакомство с приёмом лепки лепестка путём сплющивания  небольшого жгута. Работа с белым солёным тестом.  Слушание потешки «Радуга-дуга» [16; 17].

20. Трава в росе. Работа с зелёным солёным тестом. Расплющивание большого комка теста. Закрепление умения вдавливания бусин в тесто. Продолжение знакомства с жанром загадок. Загадки о росе.

21. Листья распустились. Закрепление приёма – расплющивание небольшого комка теста. Работа с зелёным солёным тестом. Примазывание листочков к сухой ветке. Слушание потешки «Чики, чики,  чики, берёзовые лычки…» [16; 13].

22. Ландыш. Закрепление умения лепить предметы  округлой формы. Примазывание к ветке небольших цветочков из жгутиков. Отгадывание загадки «Белые горошки на зелёной ножке» [6; 104].

23. Большая и маленькая рыбки. Работа с солёным тестом и природным материалом. Музыкальный фон – звуки реки. Рассматривание иллюстраций с рыбами. Сравнение по величине. Слушание потешки «Идёт Лисичка по мосту» [16; 27].

24. Ягодки. Работа  в аппликативной технологии. Работа с красным и белым солёным тестом. Рассматривание иллюстраций ягод.

Первая младшая группа. Народные обычаи. Праздники

1. Подсвечник к Крещению. Освоение вырезания из теста разными кондитерскими формами. Работа с жёлтым и коричневым солёным тестом.  Вдавливание в готовую форму бусинок. Слушание сказки – теста «Свеча» [5; 223].

2. Подвеска к именинам. Закрепление умения  вырезать поделки кондитерской формой. Работа с тестом разных цветов. Прокалывание стекой отверстия для шнура. Исполнение хороводной песни «Каравай».

3. Сувенир для папы «Звезда». Работа с красным солёным тестом. Вырезание кондитерской формой пятиконечной звезды. Украшение её бисером.

4. Сувенир для мамы «Роза». Лепка розы из жгута. Рассматривание иллюстраций цветов. Нарезание кусочков из жгута, их расплющивание. Примазывание лепестков друг к другу.

5. Жаворонки. Знакомство с традицией печь жаворонков  на Сороки. Закрепление умения лепить птицу из жгутика. Работа с белым солёным тестом. Исполнение заклички «Жаворонушки» [15].

6. Блины к Масленице. Закрепление умения расплющивать небольшой комок теста, равнять края стекой. Работа с жёлтым солёным тестом. Рассказ о  Масленице. Знакомство с театром Петрушки.

7. Верба. Отработка  пинцетного захвата, скатывание небольших комочков. Работа с белым солёным тестом. Примазывание их к ветке. Оформление жёлтой гуашью почки вербы путём примакивания. Фольклорная игра «С вербой…».

8. Пасхальное яйцо. Лепим шар, работая с мятой бумагой, вытягивание  овальной формы. Работа с красным солёным тестом. Расписывание пасхального яйца приёмом примакивания. Пасхальная игра «Катание яиц».

9. Букет (ромашка и ландыш). Закрепление известных приёмов лепки. Пальчиковая народная игра «Утро настало».

Вторая младшая группа.  Украшение интерьера

1. Фрукты – медальоны: лимон, яблоко. Беседа о фруктах, рассматривание муляжей фруктов. Создание поделок округлой формы, используя мятую бумагу. Раскрашивание готовой поделки  кистью и ватными палочками. Пальчиковая игра «Апельсин» [9].

2. Овощи: лук и перец. Рассматривание муляжей овощей. Формирование  навыка скатывания овальной вытянутой формы, используя мятую бумагу. Раскрашивание готовых поделок. Скороговорочная игра «Про покупки»  [9].

3. Карандашница «Божья коровка». Рассматривание иллюстраций с карандашами, карандашницами. Освоение приёма – расплющивание, выдавливание дырок по диаметру основания карандашей. Раскрашивание готовой сухой карандашницы, нанесение узора ватными палочками. Слушание и исполнение заклички «Божья коровка» [5; 246].

4. Рамочка для рисунка. Освоение  лепки жгутика, примазывание и расплющивание его к листу бумаги. Раскрашивание и украшение рамочки бросовым материалом. Закрепление умения играть в скороговорочную игру «Про покупки» [9].

5. Держатель бумаги «Кот». Закрепление умения использовать приём  скатывания разных шаров, используя мятую бумагу, примазывание их друг к другу. Примазывание к лапе кота держателя для бумаг. Декорирование ватными палочками. Разучивание потешки «Как у нашего кота…» [6; 111].

6. Салфетница. Рассматривание салфетниц. Закрепление приёма  приплющивания и примазывания. Чтения стихотворения «Салфетки» [1; 54].

7. Ваза. Рассматривание больших и маленьких ваз.  Примазывание небольших кусочков теста  к небольшой пластмассовой бутылочке. Раскрашивание поделки и выкладывание бисером цветка. Игра «Чертополоховый цвет» [15].

8. Подставка под чайные пакетики. Изготовление плоской формы заварочного чайника, путём накладывания шаблона на тесто и вырезание по контуру. Раскрашивание и украшение поделки. Игра – шутка «Кухня» [7; 17].

9. Новогодние украшения: новогодний шар, подсвечник, символ года, гирлянда. Рассматривание новогодних украшений. Закрепление известных приёмов лепки. Раскрашивание и украшение новогодних поделок.

10. Подкова на счастье. Освоение приёма лепки жгута, выкладывание из него формы подковы; расплющивание жгута. Грунтовка поделки белой краской. Декорирование подковы небольшими цветами из солёного теста. Отгадывание загадок [15; 23].

11. Подвески к шторам «Месяц», «Цветы». Закрепление умения работать с кондитерской формой. Нанесение стекой узора на поделку, декорирование готовой  поделки.

12. Украшения на холодильник: лук, батон, крендель, баранка. Изготовление поделок  плоской формы – освоение приёма «расплющивание». Декорирование готовых поделок Отгадывание загадок об овощах.

13. Пасхальное яйцо. Изготовление поделок шарообразной формы. Вырезание курицы по шаблону. Игра «Катание яиц».

Средняя группа. Декоративная роспись изделий для украшения интерьера

1. Овощи в корзинке. (Огурец и морковь). Повторение изученных приёмов лепки: скатывание округлых форм и их вытягивание. Работа с солёным тестом разных цветов. Подвижная игра «Чертополохов цвет».

2. Чашки для кукол с аппликацией «Ягоды». Расплющивание небольшого комка теста, примазывание к основе небольших ягод. Раскрашивание и украшение бисером. Слушание русской народной сказки «Журавль и лисица».

3. Квадратная рамка для рисунка «Лиса». Закрепление приёма скатывания жгута, выкладывание его в квадратной форме. Раскрашивание рамочки, украшение бросовым материалом, семенами, бисером. Слушание русской народной сказки «Как Лиса училась летать».

4. Овальная рамка для аппликации «Бычок».  Скатывание и расплющивание жгута, примазывание к основе – заготовке. Роспись рамки приёмами рисования. Слушание сказки «Бычок – смоляной бочок».

5. Браслет. Рассматривание браслетов. Вырезаем по шаблону. Знакомство с работой стекой. Украшение деталей  бисером. Нанизывание деталей на резинку. Дидактическая игра «Части тела».

6. Колокольчик. Дымковская роспись. Лепим полую форму. Знакомство с формой колокольчика. Декоративная роспись. Слушание колокольного звона. Игра «Сказка». Сочинение сказки о колокольчике.

7. Новогодняя игрушка (Ангел, гирлянда). Рассматривание ангелочков из разных материалов. Знакомство с рассказом Л.  Андреева «Ангелочек». Вырезание поделки по шаблону, раскрашивание и декорирование готовой поделки.

8. Подсвечники новогодней тематики. Беседа о новогоднем празднике, о новогоднем украшении помещения. Создание поделок с помощью кондитерской формы. Украшение подсвечника бисером, семенами, пуговицами. Игра «Сказка» [9].

9. Поднос. Гжель. Закрепление приёмов лепки: скатывание, расплющивание. Повторение элементов гжельской росписи, её цветовой гаммы. Беседа о значении подноса в хозяйстве. Скороговорочная игра «Про покупки» [9].

10. Заколка для волос. Приёмы лепки – скатывание, расплющивание. Беседа о причёске в народном стиле.

11. Дымковская птичка. Приём лепки – раскатывание  жгута, завязывание его узлом. Работа стекой. Украшение поделки изюмом. Использование гжельской росписи. Заучивание заклички «Жаворонушки» [15].

12. Черепаха. Использование приёма – сплющивание.  Расширение представления детей о животных жарких стран.

13. Кот. Использование приёма – скатывания комка. Знакомство детей с поверием о кошках (о том, что входят в дом первые, исцеляют). Исполнение потешки «Кисонька-Мурысенька» [16; 14].

14. Цветы и бабочки. Закрепление известных приёмов лепки. Украшение поделок бисером, бусинами, пуговицами. Подвижная игра «Наши яркие цветы», Сочинение сказки о бабочке.

15. Подвеска «Весна». Закрепление известных приёмов лепки. Знакомство с рельефом. Украшение поделки бисером, бусинами, семенами растений. Игра «Чертополохов цвет» [15].

Старшая группа. Плоскостные картины. Рельефы

1,2. Рельеф «Осеннее дерево», «Осенний лист». Знакомство со способом вырезания основы для рельефа. Нанесение узора – примазывание, украшение бисером, листьями, семенами растений. Лепка деревьев, птиц, цветов для рельефа. Пальчиковая игра «Утро настало» [9].

3, 4. Рельеф «Окно», « Сказочное окно». Продолжение знакомства с выполнением рельефа в квадратной и овальной форме. Вырезание на поделке – основе:  предметов домашней утвари. Составление описательного рассказа «Вид из окна».

5, 6. Рельеф «Ангел», «Ангелочек». Декорирование готового рельефа. Знакомство с традицией празднования Нового года Сочинение сказки «Приключения Ангелочка».

7, 8. Новогодняя игрушка на елку. Рельеф «Новогодняя елка». Вырезание деталей рельефа, украшение бисером, пуговицами, раскрашивание гуашью. Смешивание красок для получения оттенков. Игра «Снежки», «Сказки» [9].

9, 10. Рельеф « Зима». Освоение  лепки из жгута. Рассматривание зимнего пейзажа. Игра «Снежки».

11, 12. Рельеф  «Весна». Освоение  лепки из жгута. Рельеф круглой формы. Рассматривание весеннего пейзажа. Декорирование готового рельефа. Игра «Бабочки и ласточки».

13, 14. Украшение на холодильник на магнитах (Бутерброд, яичница, рогалик, конфета). Закрепление известных приёмов лепки. Приклеивание магнита к готовой поделке.  Декорирование готовых рельефов. 15-18. Шкатулки. Закрепление умения лепить предметы округлой формы. Рассматривание иллюстраций шкатулок. Чтение фрагмента сказа П. П. Бажова «Малахитовая шкатулка».

19, 20. Весенний венок. Закрепление известных приёмов лепки. Рассказ о плетении венка. Декорирование готового венка. Игра «Со вьюном» [11; 84].

Подготовительная к школе группа. Приобщение к театру

1. Изготовление декораций и кукол – героев сказки «Репка». Изготовление плоской фигуры куклы на палочке, изготовление декораций. Декорирование кукол и декораций. Разучивание по ролям русской народной сказки «Репка». Инсценирование.

2. Подготовка новогодней сказки. Изготовление плоской фигуры куклы на палочке, изготовление декораций. Декорирование кукол и декораций. Разучивание сказки по ролям. Инсценировка сказки.

3. Подготовка сказки «Теремок». Изготовление плоской фигуры куклы на палочке, изготовление декораций. Декорирование кукол и декораций. Чтение и разучивание русской народной сказки «Колобок».

Занятие в старшей группе по тестопластике «Поляна сказок» Тема: Лепка «Сказочных животных» заяц, медведь,лиса. – Занятия – Дошкольное образование – Обучение и развитие – ПочемуЧка

Конспект занятия в старшей группе по тестопластике «Поляна сказок»

Тема: Лепка «Сказочных животных» заяц, медведь,лиса.

Цель: Закрепление приемов лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, сглаживание).
Задачи: Обучающие:
– Учить отображать сформированные представления в объеме.
– Учить задумывать образ, передавать характер персонажа деталями.
Коррекционно – развивающие:
– Развивать зрительное и слуховое восприятие.
– Развивать у детей способность работать двумя руками одновременно.
– Развивать мелкую моторику рук.
– Способствовать развитию художественного вкуса, эмоционально – волевой сферы.
Воспитательные:
– Воспитывать сочувствие, сострадание, желание помочь.
– Воспитывать умение доводить начатое до конца.
Методические приемы:
– Художественное слово.
– Рассказ – показ.
– Пояснение, напоминание.
– Поощрение.
Предварительная работа:
– Чтение сказок, рассматривание иллюстраций.
– Дидактическая игра «Собери животное».
Оборудование:
-Разрисованная «поляна сказок» выполненная из картона .
– Соленое тесто
– Доски для лепки, стеки, вода, кисточки, влажные салфетки.
-Схемы последовательности лепки зверей.

Ход НОД
Воспитатель. Ребята сегодня у нас необычное занятие мы с вами отправимся в интересное путешествие. Отгадайте загадку(загадывает загадку)
Дом открыт со всех сторон,
В доме тысяча колонн,
Над колоннами – шатры,
Под колоннами ковры.
Там живут и на коврах,
На колоннах и шатрах.
Белки в нём живут и волки,
В нём растут дубы и ёлки
Высоченны – до небес!
Называют его … (лес) Ответы детей
На экране появляется изображение леса
Воспитатель. Вот ребята мы с вами и оказались в волшебном лесу,на сказочной поляне, но что- то здесь не так вам не кажется. «Почему так тихо?»
На экране появляется старичок Лесовичок
Лесовичок: Здравствуйте ребята. Я старичок Лесовичок. Я,живу в этом волшебном лесу, вижу, что вы уже обратили внимание на то что в лесу тихо и не поют птицы не шумят деревья. Давным- давно в волшебном лесу жили разные звери, но однажды случилась беда в лесу появился злой волшебник он стал вырубать лес разводить костры, бедные звери и птицы испугались, разбежались и разлетелись кто куда, им стало негде жить, и лес опустел.
Воспитатель. Ребята я предлагаю помочь Лесовичку .Мы с вами сегодня будем добрыми волшебниками. Предлагаю вам слепить лесных жителей поселить их на волшебную поляну и придумать новую сказку с хорошим концом.
Основная часть
У воспитателя картинки с изображением животных ( медведь, лиса, заяц)
Ребята давайте рассмотрим животных
Чем они похожи? Что у животных общего? Чем они отличаются? (ответы детей)
Закрепление последовательности лепки: Перед детьми схемы с изображением последовательности работы.
Опрос детей. Как вы думаете с чего нужно нам начать работу? На сколько частей нужно поделить тесто? Какого размера должно быть туловище, а какого голова? Как нужно прикреплять мелкие детали? Зачем нужно смачивать пальчики водой?
Прежде чем, приступить нам к работе, давайте разомнем пальчики
Проводится пальчиковая гимнастика
Рукавицы
Вяжет бабушка лисица
Всем ребятам рукавицы:
Для лисенка Саши
Для лисички Даши
Для лисенка Коли
Для лисички Насти
А маленькие рукавички
Для Кариночки лисички (дети поочередно массируют пальцы левой руки,
начиная с больщого пальца, затем правой руки)
В рукавичках да-да-да!
Не замерзнем никогда (хлопают в ладоши)
Воспитатель. А чтобы узнать кто какое животное будет лепить, для этого мы поиграем в игру. «Волшебные картинки» (каждому ребенку раздает разрезные картинки, нужно собрать из них целое) Кто какое животное собрал тот, то и животное будет лепить.
Приступаем к работе.
Звучит музыка « Звуки природы». Воспитатель помогает детям, если есть необходимость. Напоминает, что работать нужно быстро, не делить тесто на мелкие части, ставить фигурку устойчиво на подставку.
После лепки головы и туловища проводится физминутка
Физминутка
Потрудились отдохнем
Потрудились- отдохнем, (Ходьба на месте)
Встанем, глубоко вдохнем (Потягивания)
Руки в стороны, вперед (Повороты туловища)
Влево, вправо поворот.(Наклоны влево- вправо)
Три наклона, прямо встать (приседания)
Руки вниз и вверх поднять.( Прыжки)
Руки плавно опустили,(ходьба на месте)
Всем улыбки подарили.
Воспитатель. А теперь продолжим работу
Из оставшегося кусочка теста нам нужно сделать лапки и хвост
лапки прикрепляем с боков туловища, слегка смачивая водой детали. (После окончания лепки Протереть руки влажными салфетками)
А теперь готовые фигуры поставьте на сказочную поляну
Вторая часть
На экране появляется старичок Лесовичок
Лесовичок. А вы ребята хотите, чтобы звери ожили и опять поселились в моем лесу.
Рассаживайтесь побыстрее, будем «оживлять» наших животных, а для этого мы с вами придумаем сказку.
Сказочно- игровая ситуация
Наступила Весна. Все звери с нетерпением ожидали тепла. Они знали что когда нибудь, они снова собирутся на своей волшебной полянке. Что Лесовичок исполнит их заветные желания, Каждый будет мечтать о чем то своем. А вот о чем? Осталось совсем немного времени, а на полянке итак и никто и не появился. Вдруг звери услышали какие то звуки: (Звучит музыка с пением птиц). Дети самостоятельно придумывают продолжение сказки. Выслушиваются разные версии.
Завершение занятия
Лесовичок
Спасибо вам ребята за помощь и участие. Ведь благодаря усилиям каждого из вас, ребята, звери смогли вернуться в свой любимый дом. Это вы помогли им встретиться. Вы настоящие волшебники, а Злой Волшебник испугался и убежал. Мне тоже пора возвращаться к своим «Лесным делам» до свидания до новых встреч.

Занятие окончено.

Узнайте об этих организациях, которые помогают пожилым людям

По мере того, как вы становитесь старше, вы можете столкнуться с трудностями при поиске ответов на вопросы о своем здоровье, финансах или социальных возможностях. К счастью, есть организации, которые помогают пожилым людям почти в каждом городе, округе и штате. Эти организации созданы для обеспечения поддержки и ресурсов, которые делают пожилых людей активными, здоровыми и счастливыми.

По мере того, как вы становитесь старше, вам может быть трудно найти ответы на вопросы о своем здоровье, финансах или социальных возможностях.К счастью, есть организации, которые помогают пожилым людям почти в каждом городе, округе и штате. Эти организации созданы для обеспечения поддержки и ресурсов, которые делают пожилых людей активными, здоровыми и счастливыми.

Не знаете, с чего начать поиск организаций, которые могли бы поддержать вас или вашего стареющего близкого человека? Для начала вот список организаций, которые помогают пожилым людям; вы можете быть удивлены количеством агентств, готовых помочь вам на пенсии.

Ассоциация Альцгеймера

Не все пожилые люди живут с болезнью Альцгеймера, но, по оценкам, 5,8 миллиона пожилых американцев болеют болезнью Альцгеймера. Если вам, вашему близкому или другу поставили диагноз болезни Альцгеймера или другого типа деменции, Ассоциация Альцгеймера является отличным ресурсом для обучения, обновлений исследований и групп поддержки.

Район Агентства по проблемам старения

Доступно во всех 50 штатах, Региональное агентство по проблемам старения часто имеет представительства в нескольких округах.В этом агентстве вы можете найти множество ресурсов, и если его команда не может помочь вам или ответить на ваш вопрос, они точно знают, куда вас отправить, чтобы получить необходимую информацию.

AARP

Возможно, самая известная организация, выступающая за пожилых людей, AARP предлагает веб-сайт и публикации, посвященные темам для пожилых людей. Организация также активно защищает пожилых людей и предоставляет ресурсы по вопросам ухода, финансового планирования и здоровья.

Национальный альянс по уходу

Национальный альянс по уходу, являющийся отличным ресурсом для пожилых людей и лиц, осуществляющих уход за членами семьи, предоставляет образование по вопросам ухода за членами семьи. На его веб-сайте размещаются веб-семинары, информационные статьи и другие ресурсы, предназначенные для поддержания здоровья пожилых людей.

Национальный институт старения

Национальный институт по проблемам старения имеет полезный веб-сайт с информацией по вопросам здоровья пожилых людей, включая общение между врачом и пациентом и здоровое питание.По этим темам легко ориентироваться, и все ресурсы также доступны на испанском языке. Активная страница института в Facebook также является отличным местом для поиска новых материалов в течение недели.

Местные парки и отделения отдыха

Ваш местный отдел парков и отдыха разрабатывает программы специально для пожилых людей в вашем районе. Вы можете найти программы групповых упражнений, общественные мероприятия, образовательные мероприятия и даже поездки для знакомства с вашим сообществом. Департамент парков и отдыха также часто отвечает за центр для пожилых людей в вашем районе, где вы можете найти дополнительную поддержку и сотрудников, которые готовы помочь вам в конкретных ситуациях.Посетите веб-сайт своей программы парков и отдыха или загляните в центр для пожилых людей, чтобы получить информационный бюллетень и календарь предстоящих мероприятий.

Старшие сервисные агентства

В дополнение к региональному агентству по проблемам старения в вашей деревне, поселке или городе есть отдел, занимающийся предоставлением поддержки и информации пожилым людям в вашем районе. Посетите веб-сайт своего города, чтобы найти вкладку услуг для пожилых людей, где можно найти адрес и номер телефона отдела, а также список предоставляемых им услуг.Во многих городах есть отделы обслуживания для старших сотрудников, которые сдают в аренду медицинское оборудование длительного пользования жителям, предоставляют страховую помощь, отвечают на вопросы о программе Medicare и предоставляют жителям услуги по обеспечению безопасности дома.

Беседка

Более 30 лет компания Arbor специализируется на обслуживании пожилых людей по всей стране. Наша команда экспертов собирает ресурсы для любого старшего, включая нашу библиотеку загрузок и блоги. Мы по-прежнему стремимся предоставлять надежную и обновленную информацию пожилым людям и членам их семей по темам, связанным со здоровьем пожилых людей, финансами или социализацией.

Поиск подходящей организации, которая поможет вам по темам, связанным с пожилыми людьми, может показаться сложной задачей. Однако прямо у вас на заднем дворе или в Интернете есть множество агентств, которые могут предложить надежную информацию и полезные услуги. Хорошая помощь всегда рядом!

Программа тестирования расширяет вакцинацию от COVID-19 в Миннесоте

Миннесота впервые делает вакцину COVID-19 доступной для широкой публики, открывая девять пунктов, где прививки будут делаться по предварительной записи для людей в возрасте 65 лет и старше, а также для учителей и поставщиков услуг по уходу за детьми.

Губернатор

Тим Уолц сказал, что расширение является важным первым шагом на пути широкой общественной вакцинации жителей Миннесоты против нового коронавируса, вызывающего COVID-19, но он призвал к терпению, потому что это делает около 1 миллиона человек более подходящими для нескольких тысяч доступных доз.

«Каждая из этих доз на один шаг ближе к тому, чтобы мы с этим справились», – сказал Уолц.

Миннесота планирует получить еще примерно 60 000 первых доз двухдозовой вакцины COVID-19 на этой неделе и направляет 12 000 в эти учреждения, которые начнут делать прививки в четверг только по предварительной записи.Пожилые люди могут зарегистрироваться онлайн, начиная с полудня вторника, но Уолц предупредил, что будет всплеск интереса и что «это будет труднее, чем пойти в Ticketmaster и получить билеты на Брюса Спрингстина».

педагогов будут назначены через их школьные округа и детские учреждения.

Руководители штата

заявили, что приоритетной задачей остается вакцинация примерно 500000 жителей Миннесоты, которые являются медицинскими работниками, персоналом и жителями учреждений долгосрочного ухода, но этот прогресс в этой группе позволяет сделать следующий шаг.Министерство здравоохранения Миннесоты в понедельник сообщило, что 194 462 человека, или 3,5% населения штата, получили по крайней мере первые дозы, и что 38 025 из них получили обе дозы вакцин Pfizer или Moderna.

Первые дозы были предложены или предоставлены во всех квалифицированных домах престарелых и всем наиболее приоритетным работникам, подвергающимся наибольшему риску заражения в отделениях неотложной помощи и отделениях лечения COVID-19, сказал Крис Эресманн, директор по инфекционным заболеваниям штата.

Миннесота по-прежнему находится на пути к тому, чтобы по крайней мере предложить вакцину всем медицинским работникам к концу месяца, но Эресманн сказал, что некоторые из их назначений могут быть перенесены на февраль из-за перенаправления доз этой новой группе расширения.

Резкое изменение, внесенное администрацией Трампа на прошлой неделе, побудившее штаты рассмотреть вопрос о добавлении людей 65 лет и старше в список высших приоритетов, немного ускорило планы Миннесоты.

«Им по-прежнему уделяется первоочередное внимание, – сказал Эресманн о медицинских работниках, – но мы находимся в тяжелом положении, потому что сейчас ожидается, что гораздо больше людей получат вакцину.«

Расширение штата должно улучшить показатели Миннесоты по ключевым показателям введения вакцин. Миннесота по состоянию на понедельник сообщила об использовании 45,1% из 516 675 доз, которые были отправлены в штат. В то время как некоторые из неиспользованных доз все еще находятся в пути, другие предназначены для назначений вакцинации, которые происходят через несколько дней.

«Есть надежда, что это ускорит введение вакцин и увеличится количество вводимых доз», – сказал Эресманн.

Миннесота остается примерно средней по уровню вакцинации на 100000 человек, согласно последним данным США.S. Центры по контролю и профилактике заболеваний.

Администрация Трампа на прошлой неделе пообещала начать предоставлять больше доз в штаты с более высоким уровнем вакцинации, но Уолц сказал, что не ожидает, что новая администрация Байдена выполнит это.Уолц сказал, что он по-прежнему сердится на министра здравоохранения и социальных служб Трампа Алекса Азара за обещание на прошлой неделе выпустить больше доз, которые на самом деле не хранились в федеральном резерве.

«Я надеялся, что на этой неделе мы получим двойную квоту на 120 000 человек», – сказал губернатор.

Новые государственные объекты находятся в Андовере, Бруклинском центре, водопаде Фергус, Маршалле, Маунтин-Айрон, Норт-Манкато, Рочестере, Сент-Клауде и водопаде Тиф-Ривер. Уолц сказал, что эти сайты должны продемонстрировать федеральному правительству, что Миннесота готова увеличить количество вакцинаций.

Исполнительный директор

HealthPartners Андреа Уолш присоединилась к губернатору, объявив об этом шаге, отметив, что ее система здравоохранения в Блумингтоне может использовать количество доз, которое она получает каждую неделю за один день.

«[Люди] хотят получить доступ к вакцине сейчас, – сказала она, – и мы хотим иметь возможность предоставить им эту вакцину».

Федеральный консультативный комитет по практике иммунизации рекомендовал, чтобы вторая приоритетная группа для вакцинации состояла из людей 75 лет и старше и работников ключевых передовых отраслей.Объявление Walz – это лишь ограниченное расширение профессиональной группы, в которую также входят бригады инженеров и полицейские.

Даже среди педагогов первоначальные возможности для вакцинации будут небольшими, и приоритет будет отдаваться учителям начальных классов или другим учителям, проводящим очное обучение.На этой неделе весь район государственных школ Св. Павла получил доступ к 88 вакцинациям, а школьный округ Новой Праги получил 10.

Учитель физики и химии Новой Пражской средней школы Джон Новак назвал это количество «смехотворным», но затем добавил: «Думаю, я рад, что мы получили 10.«

Боб Иган из Лейквилля был расстроен расширением за пределы первоначальной приоритетной группы людей 75 лет и старше, которые пострадали от 6% диагностированных случаев COVID-19, но 73% смертей.

«Мне 82 года, у меня есть брат в 84 года и сестра в 87», – сказал Иган.«Мы, конечно, с нетерпением ждем, чтобы получить эту вакцину, и да, мы разочарованы тем, что теперь нам придется конкурировать» с более широкой группой.

Представители здравоохранения штата назвали вакцинацию финалом пандемии, которая вызвала 447 349 диагностированных инфекций и привела к госпитализации 23 428 жителей Миннесоты.Последние подсчеты включают 12 смертей – в результате чего общее число в штате достигло 5939 – и 980 случаев заражения, зарегистрированных в понедельник.

Комиссар штата

Ян Малкольм призвал федеральное правительство предоставить штатам больше доступных доз вакцины, потому что нормирование ограниченных доз вызовет разочарование у тех, кто вынужден ждать.Она отговаривала людей, желающих получить вакцину, от обращения за помощью к своим врачам, отметив, что на данный момент система онлайн-записи является единственным средством.

В то время как другие вакцины от COVID-19 близятся к федеральному одобрению, Малкольм сказал, что Миннесоте еще несколько месяцев до открытого публичного доступа к вакцинам в розничных аптеках и клиниках.

«По нашим оценкам, при нынешних темпах доз, которые мы получаем от федерального правительства, потребуется около четырех с половиной месяцев, чтобы пройти через эту новую группу жителей Миннесоты».

Джереми Олсон • 612-673-7744

Техас, Служба здравоохранения и социального обеспечения

Español

Почти 12 процентов техасцев – 3.2 миллиона человек – 65 лет и старше, и их число постоянно растет. Ожидается, что к 2050 году эта цифра увеличится почти до 20 процентов. Этот рост пожилого взрослого населения, вероятно, будет означать увеличение потребности во всех видах медицинских и социальных услуг, таких как здравоохранение, уход на дому, личный уход и долгосрочный уход.

Texas Health and Human Services предоставляет ряд услуг для пожилых техасцев, которые помогают обеспечить их благополучие, достоинство и выбор. Также существуют программы поддержки членов семьи, осуществляющих уход.

Опытный персонал HHS и оплачиваемые подрядчики могут помочь имеющим на это право пожилым техасцам получить доступ к услугам, которые:

  • Создавать возможности для самостоятельной жизни в собственном доме
  • Предоставьте информацию о государственных и федеральных льготах и ​​законных правах
  • Предоставить членам семьи инструменты для выполнения их работы
  • Обеспечьте доступ к питанию дома или в группе
  • Укажите услуги учреждения по уходу за престарелыми, дневные программы или услуги дома престарелых, на получение которых они могут претендовать
  • Адвокат для людей, живущих в домах престарелых или домах престарелых
  • Направляйте людей к нужным услугам по долгосрочному уходу

Некоторые программы, такие как программы местных агентств по проблемам старения, доступны для всех в возрасте 60 лет и старше.Однако другие услуги, такие как уход на дому или в доме престарелых, зависят от дохода и ресурсов.

Просмотрите список всех долгосрочных программ и услуг HHS, затем воспользуйтесь простой в использовании поисковой системой, чтобы найти местный офис HHS, ресурсный центр по вопросам старения и инвалидности, региональное агентство по вопросам старения или местные органы власти, чтобы узнать больше, или посетите веб-сайт Your Texas Benefits, чтобы узнать о доступных услугах и подать заявку на получение льгот.

Если вы не уверены, чем HHS может помочь, позвоните по телефону 855-937-2372 , чтобы поговорить с квалифицированным специалистом, который подскажет вам, какие варианты обслуживания соответствуют вашим потребностям.

Федеральные программы для пожилых техасцев

Старшие техасцы, имеющие право на участие, могут иметь право на участие в федеральных программах и программах штата, в рамках которых выплачиваются пособия, оплачиваются медицинские расходы или обеспечивается питание. Если вы хотите зарегистрироваться в одной из этих программ, посетите указанные ниже сайты, чтобы узнать, имеете ли вы право на получение льгот или подать заявку на получение льгот.

  • Medicaid предоставляет медицинское страхование имеющим на это право взрослым с низким доходом, детям, беременным женщинам и людям старшего возраста или людям с ограниченными возможностями. В каждом штате есть свои правила относительно того, кто имеет право на участие и что покрывает Medicaid.Некоторые люди имеют право на участие как в Medicare, так и в Medicaid. Чтобы узнать, имеете ли вы право на участие в программе Medicaid в Техасе, посетите веб-сайт Your Texas Benefits.
  • Medicare – это программа медицинского страхования в нашей стране для людей в возрасте 65 лет и старше. Лица моложе 65 лет с определенными физическими недостатками или стойкой почечной недостаточностью также могут претендовать на участие в программе Medicare. Программа помогает покрыть расходы на медицинское обслуживание, но не покрывает все медицинские расходы или стоимость большинства видов долгосрочного ухода.
  • Служба социального обеспечения выплачивает ежемесячное пособие пожилым американцам, работникам, ставшим инвалидами, а также семьям, в которых умер супруг (а) или родитель.Когда вы выходите на пенсию, размер вашего пособия по социальному обеспечению зависит от вашего среднего заработка за вашу карьеру. Если вы признаны инвалидом, ваше пособие будет зависеть от суммы дохода, с которого вы заплатили налоги на социальное обеспечение.
  • Supplemental Security Income (SSI) выплачивает ежемесячные пособия людям с ограниченными доходами и ресурсами, которые являются инвалидами, слепыми или в возрасте 65 лет и старше. Часть вашего дохода и ваших ресурсов не учитывается при принятии решения о том, имеете ли вы право на SSI. Например, ваш дом и ваша машина обычно не считаются ресурсами.

Программа для пожилых людей в прайм-тайме | Ист-Лансинг, штат Мичиган,

Программа для пожилых людей Prime Time – это национально аккредитованная программа, которая служит для улучшения жизни членов сообщества в возрасте от 55 лет. Prime Time стремится предоставлять программы, которые затрагивают физические, интеллектуальные, эмоциональные, социальные, духовные и профессиональные аспекты благополучия, а также поощряют участие в жизни общества.

Форма интереса к вакцине COVID-19 округа Ингхэм


Члены сообщества, которые живут или работают в округе Ингхэм, могут найти информацию о людях / группах, имеющих право на вакцинацию COVID-19 в настоящее время в hd.ingham.org/coronavirus. Если вы заинтересованы в вакцинации, вы можете заполнить анкету о заинтересованности в вакцине против COVID-19 округа Ингхэм. Когда ICHD достигнет вашей группы приоритизации, вы получите ссылку для записи на прием.


Zoom Учебное пособие для пожилых людей: шаг за шагом Как присоединиться к собранию Zoom
Пожилые люди могут быть уверены в своих способностях встречаться с другими в Zoom после просмотра этого пошагового руководства, в котором подробно описан процесс. Видео предназначено для пожилых людей или других людей, которым сложно пользоваться компьютером, и покажет, как присоединиться к собранию Zoom.Посмотрите учебное пособие по Zoom для пожилых людей здесь.

Новая серия спикеров “Town & Gown”


Программа Senior Ambassadors Program, созданная Prime Time, программой Age Alive МГУ и Программой ученых-социологов, запускает серию “Town and Gown” для пожилых людей в районе Greater Lansing, чтобы общаться и взаимодействовать с преподавателями МГУ и друг с другом. Серия включает еженедельные обсуждения через Zoom с преподавателями МГУ, которые расскажут о своих исследованиях по широкому кругу тем. Участие бесплатное, но каждое занятие ограничено 30 участниками.Узнайте больше, в том числе о том, как зарегистрироваться, просмотрев листовку “Town & Gown” (PDF).

Обновление COVID-19


Персонал Prime Time составил список обновлений и ресурсов для своих участников, которые перечислены ниже. Чтобы узнать о дополнительных обновлениях COVID-19 от города Ист-Лансинг, посетите https://www.cityofeastlansing.com/coronavirus.

Просмотрите последний информационный бюллетень Prime Time

Оставайтесь на связи с Prime Time

Ресурсы для фитнеса и медитации для пожилых людей

Программы и курсы


Prime Time предлагает более 200 оздоровительных программ и курсов (PDF) по искусству, кино, здоровью, технологиям, фитнесу, финансам и многому другому.Программа также предлагает ряд межпоколенческих программ, включая технологическую лабораторию.

Миссия, видение и ценности Prime Time


Заявление о миссии
Служить координатором сообщества для пожилых людей и их семей в атмосфере уважения, доверия, расширения возможностей и поддержки.

Заявление о видении
Профессиональная организация, приверженная как защите, так и внесению вклада в удовлетворение потребностей жителей Ист-Лансинга в возрасте 55 лет и старше в области здравоохранения, обогащения, социальных и вспомогательных услуг.

Заявление о ценности
Мы ценим разнообразие и будем укреплять и поддерживать интеграцию пожилых людей в жизнь нашего сообщества.

Мы ценим независимость и будем выполнять функции координатора сообщества, обеспечивая доступ к полному набору вспомогательных услуг.

Мы ценим хорошее здоровье и предлагаем возможности для здоровья и хорошего самочувствия, которые будут поощрять здоровый образ жизни и препятствовать инвалидности и болезням.

Мы ценим обслуживание клиентов и будем обслуживать наших клиентов и тех, кто помогает нам обслуживать наших клиентов, с уважением, деликатностью и конфиденциальностью.

Мы ценим образование и будем предоставлять возможности обучения на протяжении всей жизни, которые будут отвечать потребностям и интересам пенсионеров нашего сообщества.

Предупреждение о чрезвычайных ситуациях и готовность


Город Ист-Лансинг призывает членов сообщества быть готовыми к чрезвычайным ситуациям, таким как отключение электричества, стихийное бедствие или акт насилия.Жителям рекомендуется быть готовыми, подписавшись на оповещения о чрезвычайных ситуациях и получив файл оповещений о чрезвычайных ситуациях. Жителям, которые привязаны к дому, изолированы, инвалиды или страдают хроническими заболеваниями, рекомендуется подписаться на контрольный список для оказания неотложной помощи. Узнайте больше о предупреждениях о чрезвычайных ситуациях и готовности.

Помощь в уборке снега


Вам нужна помощь в уборке снега с тротуаров и проезжей части? Был перечислен ряд ресурсов для удовлетворения потребностей пожилых людей в уборке снега. Выучить больше.

Политика плохой погоды


Программа для пожилых людей прайм-тайма закрыта , закрыты, когда государственные школы Ист-Лансинга закрыты из-за ненастной погоды.

Объявление о государственной службе активного старения


East Lansing Prime Time в партнерстве с Message Makers и WLNS представил публичное объявление об активном старении.

Программирование упражнений для пожилых людей

Модификации тренировок и программирование упражнений для пожилых людей – популярные темы в публикациях и конференциях о здоровье и фитнесе.Для этого есть веская причина: к 2050 году число людей в возрасте 60 лет и старше увеличится до 2 миллиардов по сравнению с 900 миллионами в 2015 году. Другими словами, через 30 коротких лет почти четверть населения Земли будет старше 60 лет (ВОЗ, 2018). В сумме получается много потенциальных участников, клиентов и участников группового фитнеса!

Многие профессионалы фитнеса уже тяготеют к пожилым людям, потому что с ними приятно работать. При правильной программе упражнений эти клиенты могут ощутить значительное улучшение функциональных возможностей и здоровья – категории, которые многие тренеры считают более эффективными, чем эстетика и спортивные результаты.

Эта статья впервые появилась в весеннем выпуске журнала American Fitness Magazine за 2020 год.

Нет универсального подхода к обучению пожилых клиентов

Слишком часто нам говорят, какие упражнения или тренировочные переменные «подходят для пожилых клиентов». Здесь есть пара непредвиденных последствий: во-первых, это говорит о том, что многие из упражнений, которые мы знаем и любим, не подходят для пожилых клиентов. Во-вторых, это означает, что старые клиенты по умолчанию каким-то образом ограничены.Конечно, ни то, ни другое не является точным.

Итак, чем программирование для пожилых людей должно отличаться от нашего обычного подхода? Краткий ответ: по сути, этого не должно быть. Отличные профессионалы в области фитнеса превосходно встречаются с клиентами, где они находятся, независимо от хронологического возраста, и работают с ними над улучшением образа жизни и функциональных возможностей в соответствии с целями в области здоровья и фитнеса. Это означает смещение нашего мышления с разработки программ на основе возраста на программирование на основе возможностей.Хотя это звучит как довольно простое изменение, важно понимать , почему имеет значение и как оно применимо к тем, кому мы служим.

Определение здорового старения

Согласно Всемирному докладу о старении и здоровье Всемирной организации здравоохранения за 2015 г.

Наша цель, как профессионалов в области фитнеса и велнеса, должна заключаться в том, чтобы помочь нашим клиентам в максимальном повышении их функциональных возможностей , или «атрибутов, связанных со здоровьем, которые позволяют людям быть и делать то, что у них есть основания ценить» (ВОЗ, 2015).Этот процесс должен быть индивидуализирован для каждого клиента.

Что такое функциональная способность?

Функциональные способности – это результат сложного взаимодействия между окружающей средой человека и его или ее внутренними способностями. Внутренние способности включают все умственные и физические способности человека, включая генетику, предрасположенность или наличие болезней, а также различные факторы образа жизни (ВОЗ, 2015). Окружающая среда включает в себя все во внешнем мире человека, включая жизненное пространство, ресурсы местного сообщества и общество в целом.Как поставщик услуг фитнеса или фитнес-центр вы являетесь частью среды клиента.

ФИЗИЧЕСКАЯ МОЩНОСТЬ применительно к обучению пожилых людей

Физическая работоспособность – это способность организма выполнять определенные задачи. Это компонент внутренней способности, на который больше всего влияют упражнения и, следовательно, работа профессионалов в области фитнеса. Физические способности не следует рассматривать как что-то, что «автоматически» снижается с возрастом, а скорее как что-то, что попадает в диапазон, который обычно расширяется по мере того, как мы становимся старше.

На самом деле, некоторые люди в более раннем возрасте испытывают снижение физических возможностей из-за взаимодействия окружающей среды и внутренних способностей, поэтому есть люди в возрасте 70 лет, которые обладают физическими возможностями людей в возрасте 20 лет.

СПОСОБНОСТИ И ПРИРОДА ПРОТИВ ПИТАНИЯ

Сохранение здоровья и сохранение наших функциональных возможностей с возрастом не является случайным и не является результатом генетической лотереи. Более важным является то, дает ли наша физическая и социальная среда возможность вести здоровый образ жизни и дает ли нам доступ к надлежащему медицинскому обслуживанию, программам и услугам.

Некоторые исследователи предполагают, что генетика ответственна только за 25–40% здорового старения (NIA n.d.). Это означает, что оставшиеся 60–75% связаны с образом жизни и факторами окружающей среды. Учитывая широкий диапазон показателей здоровья среди пожилых людей в сочетании с относительно незначительным влиянием генетики, легко понять, почему разработка программы для пожилых клиентов – это полностью индивидуальный процесс.

Прогресс упражнений и функциональная способность для пожилых людей

С каждым из наших клиентов мы работаем, чтобы понять их базовый уровень физической подготовки и способности, а затем объединяем эти знания с их потребностями и целями, чтобы создать индивидуальную программу упражнений.Затем программа систематически продвигается (т. Е. Корректируется уровень сложности) для достижения максимальных результатов.

По сути дела обстоят так же со старым клиентом. Следует иметь в виду две вещи: (1) как всегда, мы не должны делать никаких предположений относительно способностей клиента до завершения этапов приема и оценки, и (2) выбор переменных упражнения может потребовать более творческого подхода, чем для молодой человек.

оценок пригодности

Общий подход модели NASM Optimum Performance Training ™ может быть применен к любой группе населения; однако разные группы клиентов действительно сталкиваются с уникальными проблемами.Пожилые люди обычно испытывают ряд физических изменений, и при составлении программ упражнений, возможно, необходимо их учитывать.

Они включают уменьшение мышечной массы и минеральной плотности костей, потерю эластичности соединительной ткани, а также снижение баланса и навыков координации. По сравнению с более ранним возрастом максимальная частота сердечных сокращений и сердечный выброс также могут быть ниже у пожилых клиентов, в то время как артериальное давление будет выше как в покое, так и во время тренировок (NASM 2018). Как и в случае с клиентами в любом возрасте, также могут быть проблемы со здоровьем, лекарства и предыдущие травмы, которые влияют на способность к упражнениям и работоспособность.(«Возрастные изменения и способы их адаптации» ниже предлагает советы по устранению некоторых из наиболее распространенных.)

Чтобы быть уверенным, что у вас есть вся информация, необходимая для обеспечения безопасности ваших пожилых клиентов, попросите их заполнить анкету готовности к физической активности (PAR-Q) как часть своего приема. Это может помочь вам решить, хотите ли вы, чтобы они предоставили разрешение врача, прежде чем они начнут работать с вами (NASM 2018).

СОЗДАЙТЕ БАЗОВЫЙ ЛИНИЙ С ОЦЕНКАМИ

Оценка движений

, такая как приседания со штангой над головой, баланс на одной ноге, толкание, тяга и положение сидя и стоя (со стула), – отличное место для начала (NASM 2018).Также уместны более сложные оценки, подобные тем, которые содержатся в руководстве NASM Essentials of Corrective Exercise Training . Например, оценка ходьбы (походки) по беговой дорожке и оценка переходных состояний верхних конечностей предоставят моментальный снимок начальной мобильности клиентов и нервно-мышечного контроля (NASM 2014).

Другие тесты также могут быть адаптированы для этой группы с учетом возрастного снижения мышечной массы и сердечного выброса. Например, вместо однократного теста на максимальную силу вы можете выполнить 10-RM, а кардиореспираторную подготовку можно измерить с помощью «разговорного теста».«Оценки следует выбирать и изменять в соответствии с целями и способностями клиента.

Проявите творческий подход к прогрессированию / регрессу в упражнениях

Правильный прогресс и возврат в упражнениях – один из важнейших навыков, которым должны овладеть профессионалы фитнеса. Хороший прогресс в выполнении упражнений выходит за рамки простого выбора различных упражнений. Он включает в себя целенаправленное и систематическое создание стимула, который является достаточно сложным, чтобы заставить кинетическую цепочку (также известную как система движения человека) улучшиться, чтобы адаптироваться к стимулу.Это недостаточно сложно, и кинетическая цепочка может не отреагировать должным образом.

Слишком сложно, и кинетическая цепочка будет бороться за правильное выполнение упражнения – система может быть перегружена и не восстановится должным образом. Для всех движений интенсивность должна соответствовать целям и способностям клиента, хотя базовая рекомендация для пожилых людей составляет 40–85% от VO2peak (NASM 2018).

Сила, мобильность и способность быстро двигаться – все это важные качества для развития пожилых клиентов, поэтому не уклоняйтесь от соответствующих тренировок с отягощениями; упражнения на гибкость; силовая тренировка; и тренировка скорости, ловкости и быстроты (SAQ).Ниже приведены подробные сведения о некоторых из них.

как проводить ТРЕНИНГ НА СОПРОТИВЛЕНИЕ для пожилых людей

С пожилыми людьми, как и с любыми другими клиентами, тренировки с отягощениями должны следовать принципам модели NASM OPT ™: индивидуализировать, прогрессировать и планировать силовые тренировки, начиная с фазы 1: стабилизация выносливости. Что часто упускается из виду среди пожилых людей, так это важность развития мышечной массы (гипертрофии) и силы (фазы 4 и 5).

Даже при возрастном снижении мышечной ткани пожилые люди, участвующие в длительных тренировках с отягощениями, могут сохранить силу, мощность, а также мышечную массу и функции (NASM 2012).Более того, клиенты с нарушенным нервно-мышечным контролем, выраженными ограничениями подвижности или слабостью могут получить пользу от тренировок с отягощениями при правильном их применении. (Подробнее об этом состоянии см. Ниже «Что такое дряхлость – и могут ли ее вылечить упражнения?».)

При обучении пожилых клиентов помните, что для них критически важно всегда поддерживать точную технику и контроль кинетической цепи, чтобы свести к минимуму риск травм, поэтому обязательно применяйте регрессии по мере необходимости, чтобы это произошло (NASM 2018).С другой стороны, не останавливайте своих 80-летних клиентов от восьми повторений становой тяги, если это безопасно, если они подходят для этого и соответствует их целям.

SAQ И ПЛИОМЕТРИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Интегрированные компоненты обучения, которые часто недостаточно используются пожилыми людьми, включают SAQ и плиометрическую тренировку, и тем не менее улучшение способности двигаться взрывным, быстрым и эффективным образом может принести пользу всем, особенно пожилым клиентам, испытывающим проблемы с мобильностью.

Слишком часто, когда тренеры представляют себе SAQ для пожилых людей, они представляют себе агрессивные упражнения с конусом или лестницей, которые, как они опасаются, могут привести к травме, поэтому они пропускают этот тип тренировок. Другие фитнес-профессионалы настолько боятся «сломать» своих клиентов, что тренировка аджилити становится слишком упрощенной для реального улучшения. Суть в том, что лестничные сверла, простые схемы ступенек и все, что между ними, великолепны, если они надлежащим образом выбраны, индивидуализированы и применены. То же самое и с плиометрической тренировкой.

Помните: прогресс для пожилых людей требует от нас творчества. Если мы поймем цель , стоящую за определенным режимом обучения, мы сможем создавать программы на многих уровнях сложности – и тем самым удовлетворить потребности любого клиента.

Заключение: роль фитнес-специалиста

Ключевые выводы: Хронологический возраст не является мерой физических или функциональных возможностей. Хотя мы должны знать об общих возрастных нарушениях физиологических функций, мы должны помнить, что не существует такого понятия, как «типичный» пожилой человек, поэтому мы должны подходить ко всем клиентам с мышлением , оценивать , а не , предполагать . .

В целом, работая со взрослым пожилым человеком – как и с любым клиентом – вы должны спросить себя: способен ли этот конкретный человек делать то, что он или она желает делать в текущих обстоятельствах и возможностях? А если нет, что мы можем с этим поделать?

Дополнительный контент: что такое слабость и могут ли упражнения вылечить ее?

Хрупкость – это общий термин, охватывающий общее нарушение способности биологической системы реагировать на стрессоры.Когда тренеры только начинают работать с пожилыми клиентами, они часто сразу же предполагают, что у них слабость. Однако дряхлость поражает лишь около 15% взрослых в США старше 65 лет, поэтому большинство ваших пожилых клиентов не будут в состоянии дряхлости (Bandeen-Roche et al.2015).

Слабость часто является результатом сочетания старения, образа жизни и хронических заболеваний. Факторами риска слабости являются снижение физической активности и потеря мышечной массы и опорно-двигательного аппарата. Интересно, что хрупкость также является наследственной, и генетическое влияние на хрупкость увеличивается с возрастом (Steves, Spector & Jackson 2012).

Основная хорошая новость заключается в том, что мышечную массу и функции можно тренировать, поэтому, хотя упражнения не «излечивают» слабость, их связанные с мышцами аспекты могут быть, по крайней мере, улучшены. Тренировки с отягощениями часто хорошо воспринимаются ослабленным населением и, как доказано, положительно влияют на их физические возможности (Lopez et al. 2018).

Возрастные изменения и способы их адаптации

При обучении пожилых клиентов более вероятно, что некоторые приспособления потребуются из-за более широкого распространения состояний здоровья, ранее существовавших травм и других факторов.Тем не менее, скорость, с которой различные физиологические системы испытывают изменение или снижение, будет уникальной для каждого человека (Steves, Spector & Jackson 2012). У пожилого клиента могут не наблюдаться никакие или все возрастные изменения, перечисленные ниже; таким образом, для создания уникального базового уровня здоровья и благополучия необходим тщательный прием клиентов.

В таблице приведены приспособления, которые можно использовать для устранения распространенных возрастных изменений, многие из которых подробно обсуждаются в Руководстве для старшего специалиста по фитнесу NASM.

Оценка образца: SAQ и тест TUG

(с прогрессиями / регрессами)

Давайте рассмотрим типичный пример выполнения упражнений на скорость, ловкость и быстроту (SAQ) для клиентов с ограничениями подвижности и / или замедленной походкой. В исследованиях скорость походки часто используется как мера функциональной способности и рассматривается как индикатор общего состояния опорно-двигательного аппарата в пожилом возрасте (ВОЗ, 2015).

Скорость походки – это время, необходимое человеку, чтобы пройти заранее определенное расстояние (часто 4 или 13 метров.12 футов) обычной (привычной) походкой. Его также можно оценить во время многокомпонентной задачи, которая имитирует важные повседневные действия. Простое место для начала – это вариации задач по расписанию (TUG), используемых в исследованиях (Cadore et al., 2014).

Тест TUG. В самом простом приложении клиенты рассчитываются по времени, когда они встают со стула, проходят 3 метра (около 10 футов), разворачиваются, возвращаются к тому же стулу и снова садятся.

Регрессия теста TUG .Для клиента с повышенными ограничениями подвижности задача TUG может быть уменьшена до того, чтобы встать со стула с посторонней помощью, сделать 1 или 2 шага, а затем вернуться в сидячее положение с посторонней помощью. Другой пример: клиенты с несколько большей устойчивостью и подвижностью могут стоять и сидеть без посторонней помощи и пройти 1 метр вместо 3.

Прогресс теста TUG. Для этого есть много вариантов, в том числе увеличение пройденного расстояния или скорости походки, использование таких шаблонов, как боковые шаги или перетасовка, и предоставление клиентам возможности преодолевать препятствия.На продвинутом уровне изометрическое приседание может заменить положение «сидя», а часть «вперед» может включать сложные модели, спринт и / или взрывные движения.

Как видите, тест TUG может стать основой для множества прогрессий в опросах самооценки для пожилых клиентов, от слабых до опытных спортсменов. Опять же, важно основывать прогресс на способностях клиента, а не на возрасте.

Великие профессионалы в области фитнеса превосходно встречаются с клиентами, где они находятся, независимо от хронологического возраста, и работают с ними над улучшением образа жизни и улучшением функциональных возможностей в соответствии с целями в области здоровья и фитнеса.

Сила, мобильность и способность быстро двигаться – все это важные качества для развития пожилых клиентов, поэтому не уклоняйтесь от соответствующих тренировок с отягощениями; упражнения на гибкость; силовая тренировка; и тренировка скорости, ловкости и быстроты (SAQ).

Прогресс для пожилых людей требует от нас творчества. Если мы понимаем цель определенного режима обучения, мы можем создавать программы на многих уровнях сложности – и тем самым удовлетворять потребности любого клиента.

Список литературы

Бандин-Рош, К., и другие. 2015. Дряхлость у пожилых людей: национальный репрезентативный профиль в Соединенных Штатах. Журналы геронтологии, серия A: биологические и медицинские науки, 70 (11), 1427–34.

Cadore, E.L., et al. 2014. Многокомпонентные упражнения, в том числе силовая тренировка мышц

увеличивает мышечную массу, выходную мощность и функциональные результаты у ослабленных недолетних детей. Age (Дордрехт, Нидерланды), 36 (2), 773–85.

Лопес, П., и другие. 2018. Преимущества тренировок с отягощениями у физически ослабленных пожилых людей: систематический обзор. Клинические и экспериментальные исследования старения, 30 (8), 889–99.

NASM (Национальная академия спортивной медицины). 2012. Пособие старшего специалиста по фитнесу . Leawood, KS: Институт технологий оценки.

NASM. 2014. NASM: Основы тренинга с корректирующими упражнениями (пересмотренное издание). Берлингтон, Массачусетс: Джонс и Бартлетт.

NASM. 2018. NASM Основы персональной фитнес-тренировки (6-е изд.). Берлингтон, Массачусетс: Джонс и Бартлетт.

NIA (Национальный институт старения). нет данных Наши гены – ключ к тому, как мы стареем. По состоянию на 1 апреля 2020 г.: nia.nih.gov/about/living-long-well-21st-century-strategic-directions-research-aging/our-genes-are-key-how-we.

Стивс, С.Дж., Спектор, Т.Д., и Джексон, С.Д. 2012. Старение, гены, окружающая среда и эпигенетика: что исследования близнецов говорят нам сейчас и в будущем. Возраст и старение, 41 (5), 581–86.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения). 2015 г. Всемирный доклад о старении и здоровье . По состоянию на 30 марта 2020 г.: apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/186463/9789240694811_eng.pdf?sequence=1.

ВОЗ. 2018. Старение и здоровье. По состоянию на 1 апреля 2020 г.: who.int/news-room/facts-

.

в картинках / детали / старение.

Пенсионеры | Старение и услуги для взрослых

Информационная программа по страхованию здоровья пожилых людей
Звонок по бесплатному телефону 1- (800) 541-7735

Государственная программа помощи по страхованию здоровья или SHIP – это национальная программа, которая предлагает индивидуальные консультации и помощь людям, имеющим участие в программе Medicare, и их семьям.