Сценарий музыкального развлечения в старшей группе: Сценарий музыкального развлечения в старшей группе “Сказка, двери нам открой!”

Содержание

Музыкальное развлечение для старшей группы | План-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему:


Описание: Предлагаемый конспект развлечения будет полезен для музыкальных руководителей, воспитателей, а также предложенные игры могут использовать родители. Подобранные игры рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Систематизировать знания детей с помощью музыкально-дидактических игр.
Задачи: Развивать чувство ритма; продолжать учить высказываться о музыке. 

Дети под музыку входят в зал с воспитателем


Муз. рук: Посмотрите, какое необычное дерево появилось у нас в зале. А знаете, почему оно необычное? Потому что это дерево росло в стране Музыки и само стало музыкальным. Хотите узнать, какое задание спрятано за цифрой 1?

Дидактическая игра «Копилка»
Цель игры: Научить высказываться о музыке
Ход игры: Когда дети прослушали музыкальное произведение («Утро» из сюиты Э.Грига «Пер Гюнт»), педагог просит их сложить их ладошки «чашечкой», а потом обратиться к ним: 
– Какая вместительная у каждого из вас копилка! А что мы в неё будем складывать? 
Дети отвечают, предлагая различные варианты.  
– Давайте складывать в ваши копилки красивые слова, которые правильно опишут прослушанную нами музыку.

Цифра 2 предлагает нам поиграть с кубиком.
Дидактическая игра «Веселый кубик»
Цель игры: Развивать творческие проявления в посильной эмоционально – выразительной передаче образов.
Ход игры: Звучит любая несложная, веселая мелодия, и участники передают кубик друг другу. 
Нужно взять веселый кубик,
И по кругу передать.
Что покажет этот кубик,
Нужно детям показать!
Игрок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто изображен на верхней грани кубика. Педагог предлагает показать под музыку, как движется это животное. 
Цифра 3 спрятала от нас необычное задание. Сейчас я вам расскажу историю, которая приключилась с одним ленивым котом. А вы мне помогайте оживить сказку.
Дидактическая игра «Кот и мыши»
Цель игры: совершенствовать умение детей различать динамические оттенки, развивать творческую фантазию, умение выразительно передавать музыкально-игровой образ.
Ход игры: Ведущий читает стихотворение, участники выполняют действия, согласно тексту и динамике.
Жил кот Василий.
Ленивый был кот!

Острые зубы и толстый живот.
Очень тихо всегда он ходил.
Громко настойчиво кушать просил.
Да чуть потише на печке храпел.
Вот вам и все что он делать умел.
Кот как-то раз видит сон вот такой,
будто затеял с мышами он бой.
Громко крича, он их всех исцарапал
своими зубами, когтистою лапой.
В страхе тут мыши тихо взмолились:
«Ой, пожалей, пощади, сделай милость!»
Тут чуть погромче воскликнул кот «Брысь!»
и врассыпную они понеслись.
Пока кот спал, происходило вот что:
Мыши тихо вышли из норки,
Громко хрустя, съели хлебные корки,
Потом чуть потише смеялись над котом,
они ему хвост завязали бантом.
Василий проснулся и громко чихнул;
к стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались,
до вечера громко над ним потешались.

Цифра 4 приглашает нас на прогулку.
Дидактическая игра «Прогулка в парке»
Цель игры: Развивать у детей чувство ритма.
Ход игры: Сегодня мы с вами пойдем в парк на детскую площадку. Эта прогулка необычная, так как мы будем только представлять себе, что мы делаем. Итак, начнем. Был прекрасный день, и мы с вами решили пойти в парк. Оделись и стали спускаться по лесенке (имитируют на металлофонах спуск по лестнице вниз — с верхнего регистра к нижнему). Вышли на улицу и побежали вверх по дорожке, прямо на детскую площадку (имитируют на металлофонах звучанием от нижнего регистра к верхнему в быстром ритме). Увидели качели и начали на них качаться, напевая песенку:
Вот качели на лугу,
Я качаться побегу,
Вверх — вниз,
Вверх — вниз.
Покатались на качелях и стали играть в мяч, приговаривая:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь!(имитируют прыгающий мяч на металлофонах).
Но вдруг начался дождь. Сначала он шел медленно, а затем все быстрее и быстрее: Кап… кап… (на металлофонах звучание капели). Мы испугались дождя и побежали в детский сад: топ, топ, топ. 

А цифра 5 предлагает нам игру «Волшебный веер»
Дидактическая игра «Волшебный веер»
Цель игры: Развивать воображение и творчество, закрепить знание жанров музыки, формировать устойчивый интерес к различным видам и жанрам музыкального искусства. 
У меня есть волшебный веер. Да не один, а вот как много. Он может превращаться в различные предметы. Подумайте, что ещё можно сделать из веера, как его можно сложить? В этой игре нам поможет музыка. 
Итак, если вы услышите вальс, веер останется веером, если марш – сложим из веера прямую дорожку, если полька – веер превратится в юбочку, а если зазвучит песенка – веер станет гармошкой.

Цифра 6 предлагает нам почувствовать себя музыкантами оркестра
Дидактическая игра «Музыканты»
Цель игры: Повышать интерес к музыке, развивать природную музыкальность детей и первоначальные навыки музицирования.
Ход игры: На столике лежат музыкальные инструменты: бубен, барабан, ложки, дудочка, трещотки и маракас, (эти же инструменты изображены на гранях кубика. ) Участники стоят в кругу и передают кубик под музыку друг другу со словами:
Всё играет и поет.
Кубик, скажет, кто начнет!
Игрок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет несложный ритмический рисунок. Все повторяют ритмический рисунок хлопками.

За цифрой 7 спряталась гусеница. Она хочет стать певицей, но не знает, как же научиться петь. Мы ей поможем?
Дидактическая игра «Научи гусеницу петь»
Цель игры: Развитие вокальных навыков, учить петь по схемам.

Что же еще приготовило наше музыкальное дерево?
Дидактическая игра: «Музыкальный паровоз»
Цель игры: Развивать умение различать тембр различных музыкальных инструментов.
Ход игры: Вот смотрите – паровоз,
Он вагончики повез.
Путь у него дальний,
Ведь поезд – музыкальный.

Звучит фонограмма музыкальной пьесы, участник называет инструмент, который звучал. Названный инструмент занимает место в вагончике.

Какое же следующее задание нас ждет? А нас ждет встреча с нашими любимыми мультиками.
Дидактическая игра «Мульти-пульти»
Цель игры: Учить детей определять характер музыки, развивать дикцию при пении, чистое интонирование, развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. 
Ход игры: С помощью считалки выбирается «водящий»:
Раз, два, три, четыре, пять – мы собрались поиграть,
Бабочка к нам прилетела и тебе запеть велела.

Игроку предлагается исполнить детскую песенку, картинка которой появилась на экране.

И осталось нам выполнить последнее задание. 

Дидактическая игра: «Магазин игрушек»
Цель игры: Развитие творческих способностей, креативности.
Ход игры: Дили-динь, дили-динь,
Открываем магазин.
Проходите, проходите,
Выбирайте, что хотите! 
Выбранный участник отвечает, что он хочет купить. Затем все изображают заданную игрушку. «Покупатель» выбирает того, кто лучше изображает.
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Чудо – дерева. В память о встрече я награждаю вас эмблемками “Юный музыкант”

сценарий «Путешествие в Мир Музыки»

  МБДОУ д/с «Солнышко» с. Криничное

Белогорского района Республики Крым

 

Конспект открытого музыкального  развлечения

в  старшей  группе

«Путешествие в Мир Музыки»

 

 

 

 

                                                           Музыкальный руководитель:

                                                                         Герасимцева Жанна Владимировна

 

 

 

 

2018год

 

 

 

 

 

Виды детской деятельности:     творческая, коммуникативная,  восприятие музыкальных произведений, исполнительская.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Мотивация:                         приобщать детей  к музыкальному творчеству; создать условия для возможности раскрыть себя в различных видах музыкальной деятельности; вызвать желание проявить себя в движении, пении, игре на музыкально-шумовых инструментах   и воспитание  положительных  качеств  характера,  формирование    у   детей    понятий    о    дружбе   и    взаимном    уважении,  талерантность   по  отношению   друг   к   другу, продолжать формировать навыки простых танцевальных движений: хлопки, притопы, махи руками, продолжить развивать динамический слух и внимание.

Музыкальный репертуар:  О.Газманов «Я морячка, ты моряк», слова и муз Г.Струве «У моей России» , слова С.Козлова, муз М.Минкова  песня «Мы пришли сегодня в Порт» , «Песенка катерка» слова С.Козлова, муз. М.Минкова,, русская нар. песня «Ах, вы сени, мои сени»,  крымско-татарский нар. танец «Хайтарма»,музыка Д.Львова – Компанейца слова В.Вакмарова «Дружат дети всей земли»,  песня «Чунга- Чанга» слова Ю. Энтина музыка В.Шаинского из мультфильма  «Катерок»,   испанский танец «Пасодобль»,  «Во поле берёза стояла» русская народная  песня.

Необходимое  оборудование:              фортепиано,     музыкально- шумовые  инструменты,     ноутбук,     мультимедийная     доска,    костюмы:  русские  сарафаны,  крымско-татарские, костюм капитана, костюмы моряков, портреты композитора  Владимира  Шаинского и поэта Юрия  Энтина.

                                               ХОД  ЗАНЯТИЯ   

В  записи  звучит   музыка    песни  Олега Газманова «Я морячка, ты моряк»

Дети  заходят  в  зал. Звучит приветствие.

Муз .рук.   Здравствуйте,

                    Здравствуйте,

                    Здравствуйте,

Дети:          Здравствуйте!

Муз. рук.      Ребята, посмотрите ,сколько  у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся  с гостями и подарим им свои улыбки.  

Дети проходят в центр зала и по показу педагога  Здороваются ( речь с движениями  пальчиково -речевая игра :»Здравствуй! Автор И.Бограченко.

Здравствуй, солнце золотое – руки делают солнышко

Здравствуй, небо голубое – руки вверх

Здравствуй, вольный ветерок – качают руками наверху

Здравствуй, маленький дубок – показывают в низ

Здравствуй  утро!-  показывают  правой рукой в право,

Здравствуй  день!-  показывают  левой  рукой в лево,

Нам здороваться  не лень.—развести  обе  руки  в  сторону.

Муз. рук: Присаживайтесь  на  стульчики.

Дети садятся на стульчики вдоль стены.

Муз.  рук.      Сегодня у нас  не обычное  занятие. Мы отправимся в путешествие в Мир Музыки.

                      Очень хочу, чтобы во время путешествия вы были весёлыми, активными. Мы живём в огромном  мире, в нём  леса и поля,  моря и реки, небо и солнце.  Можно наблюдать за  плывущими облаками, слушать шум ветра и дождя. Можно всё это нарисовать, сфотографировать. Это будет застывшая картинка. Лишь  только музыка передаст  движение облаков: и шторм моря и шум дождя,  заставит  нас  грустить и веселиться.                  

                       Сегодня  вы  услышите современные:  русские, татарские,  испанскую национальные мелодии, музыку  природы.

                        Так вы готовы к путешествию?

                        Отправляемся в путешествие по морю на корабле. Я буду  вашим  капитаном. Вы моя команда.

 

 

Звучит в записи  песня «Мы пришли сегодня в Порт» слова С.Козлова, музыка М.Минкова.

Музыкальный  руководитель  одевает костюм  капитана.

Муз.  рук.        В порту  кипит  работа идёт загрузка и разгрузка пароходов.

                        А нас  на причале ждут. Хотят пожелать счастливого плавания и 7 футов под килем.

Дети на стульчиках старшая группа  выполняют движения по тексту песни:  ритмические хлопки, показ « носочки», движение «качели».

Из-за ширмы Парусника выходят  5  пар моряки и  танцуют  танец  «Я морячка, ты моряк» О.Газманова.

Муз. рук:      Поблагодарим аплодисментами ребят 2-ой младшей группы.      

                       Включаем воображение, и  поднять паруса, отдать швартовые.

 В записи звучит  «Крик чаек Шум моря»

Муз  рук.        Ах, как волны разыгрались

                         Чайки в небе раскричались

                         За волной волна бежит

                         Наш кораблик  в   даль  летит.

                         Из   Чёрного моря  мы  попали   в  Средиземное  море  к  берегам        Испании  . А  здесь  нас  ждёт  сюрприз.

Дети  подготовительной  группы исполняют «Испанский танец «Пасодобль»

Звучит  испанский танец.

Муз.  рук:     Обращается к ребятам старшей группы

 Муз. рук:   Понравилась вам музыка  «испанского танца»?  В нём жаркое солнце, шум города и моря. Страсть и любовь. И название танца такое же стремительное «Посадобль»  Давайте по аплодируем  девочкам  за – яркий,  темпераментный испанский  танец.

Дети подготовительной группы выходят из зала.

 

Муз.  рук:    Отправляемся  дальше в путешествие! Тёплое  Средиземное море провожает нас.  Идём дальше.

В  записи  звучит  песня «Дельфины» слова С.Козлова, музыка М.Минкова.

На экране  картинка  ныряющие  дельфины.

Муз. рук :     Какие они дельфины?    (Добрые,  мокрые,  с  умными  глазами)

                       Мы рукой покажем  дружно

                       Как нырять  дельфинам нужно.

Ребята  старшей группы движениями рук имитируют  ныряющих «Дельфинов».

Муз. рук:     За  песней и  время  в  дороге  пролетело  быстро. Где мы сейчас  находимся?

Играет  вступление к  песне «Чунга- Чанга»  слова Ю.Энтина  музыка  В.Шаинского из  мультфильма  «Катерок» .Музыка  звучит  тихо  на  протяжении всего  диалога.

Муз. рук:      Чудо  остров перед нами

                        Познакомимся с друзьями.

  Музыкальный  руководитель садится за фортепиано.  Дети  исполняют песню «Чунга-Чанга» . На экране « Чудо остров»

Муз. рук:      А придумали  этот  удивительный  остров  поэт  Юрий  Энтин  и  композитор  Владимир  Шаинский.

    На  мультимедийной доске  музыкальный  руководитель  показывает  портреты  авторов Юрия Энтина и  Владимира Шаинского.

Муз. рук:    Попрощаемся  с  островом;  возвращаемся  на  корабль.

                     Поднять  паруса, отдать  швартовые.

Звучит  песня  «Ну ,а если  капитаны» в  записи.

Муз. рук:      Открывайте  шире  глазки  – посмотрите  нашу  сказку!

                       Говорят,  что  в нашем  зале , чудеса….

                       Так  давайте  поспешим  и  на  чудо  поглядим.

На  сцене  полукругом   рассаживаются  дети  2 –ой   младшей  группы.

 

 Муз. руководитель  обращает  внимание  на   огромный  сундук который  стоит  на  стуле  появившийся  возле  пианино.

Муз. рук:      Сундучок  здесь  уникальный.

                        Сундучок наш – музыкальный.

                        Будет  для  ребят  сюрприз!

                        Эй , ребята,  становись!

Музыкальный  руководитель  открывает  сундучок  и  достает   деревянные  ложки.

Муз. рук:       За обедом суп едят

                        К вечеру  «Заговорят»

                       Деревянные девчонки,

                       Музыкальные  сестрёнки,

                       Поиграй и ты немножко

                       На  красивых,  ярких 

                                                      «Ложках».

                        Доставайте расписные, наши ложки озорные!

                        Вот  так ложки- просто чудо!

                        Добрый мастер мастерил – и ребятам подарил.

Музыкальный руководитель раздает детям старшей группы деревянные ложки.

Муз. рук:       Здесь ещё лежит сюрприз! 

                        Маракасы  мы возьмём- весело играть начнём.

Муз. руководитель раздаёт детям  старшей  группы маракасы.

 

 

Муз. рук:      «Ой, звенит она, звенит,

                        Всех  играя веселит.

                        А всего – то три струны

                        Кто – такая?  Отгадай-ка!

                        Ну конечно…..

                                                      «Балалайка»

                        Правильно,   «Балалайка».  Людям от  неё  радость  и  потеха.

Знаменита она  на  весь мир. Все  знают,  что  балалайка  это  русский  народный  инструмент!  Звенит  её  голос  по  белу  свету  и  Россию  Славит!

Музыкальный  руководитель  отдаёт  балалайку Димке (старшая группа ) и Серёже и  Аметхану. (детям 2-ой  младшей  группы , которые  сидят  в  центре  зала).

Муз.  рук:     Добрый  мастер  мастерил  и  ребятам  подарил.

                       Здесь  ещё  лежит  сюрприз.

                       Эй.  Ребята  становись!

Музыкальный  руководитель  достаёт  бубенцы и раздаёт  ребятам  старшей  группы.

Муз.  рук:      Бубенцы  скорей  возьмём и  играть  на  них  начнём.

                        Позвеним и постучим!

                        Бубенцы  так  просто  чудо

                        Добрый  мастер  смастерил

                        И ребятам  подарил.

Муз. руководитель  берёт  бубен и  отдаёт  его  детям старшей  группы. 

                        Есть бубенчики  на  нём,

                        По  нему  мы  громко  бьём!

                        С  ним  сейчас  играть  мы  будем,

                        Дайте  в  руки,  звонкий 

                                                          «Бубен».

                     

                       Что  такое  треугольник?

                       Это  знает  каждый  школьник,

                       Но  совсем  не  каждый  знает,

                       Что  в  оркестре  он  играет!

                       В  самый  сказочный  момент

                       Вступит  этот  инструмент.

                       Тихо, нежно  зазвенит.

                       Будто  всё  посеребрит,

                       А  затем  умолкнет  скоро

                       По  указке  дирижера.

Муз. руководитель  раздаёт  треугольники  детям  старшей  группы.

Муз. рук:       Так  давайте  поскорей,  поиграем  веселей.

Дети  играют  в  ОРКЕСТР   «Ах,  вы сени,  мои  сени»  русскую  народную.

Муз. рук:     Поблагодарим ребят 2-ой младшей группы

                      за прекрасное   выступление.

Дети 2-ой младшей группы выходят из зала.

                     Наш  корабль  очень рад

                     Отвезти  домой  ребят.

                     Мы спешим, спешим домой

                     Здравствуй  Крым ты наш родной.

Звучит  песня «У моей  России»  Г.Струве.

Слайд  шоу  по  тексту  песни.

Муз. рук:    Люблю  берёзу русскую

                     То светлую,  то грустную

 

                     В белёном  сарафанчике

                     С платочками в  карманчиках.

Звучит  песня «Во поле берёза стояла»  русская  народная  . Девочки старшей группы в русских сарафанах танцуют  танец.               

Муз. рук.       Среди   вас    на    занятии   есть   ребята    в     национальных  костюмах    крымских   татар.   Давайте   мы   с  вами  поиграем  в  крымско – татарскую  игру  «Тюбетейка».

Дети  становятся  в  круг.       Под  музыку   дети   по   очереди  одевают  на  голову  тюбетейку  и  на  ком  останется  тюбетейка , когда   остановится  музыка,   тот  выходит  в  круг  и  танцует  под  музыку  «Хайтарма» и т. д

Музыкальный  руководитель  организует  детей  для  игры  «Хоровод – дружбы»  показывая  им  движения,  дети  повторяют.

Муз. рук.      Шире  круг,  шире  круг,

                       Музыка  зовёт….

Дети  делают  несколько  шагов  от  центра  круга.

                       Всех  друзей,  все  подруг

                       В  шумный  хоровод!

Дети  идут  по  кругу  вправо.

                     Дружат  птицы  в  вышине, 

                     Дружат  рыбы  в  глубине….

Дети  останавливаются,  поднимают  руки  вверх, плавно покачивая  руками,  наклоняются.

                    Дружит  с  небом  океан,

                    Дружат  люди  разных  стран.

Дети  кладут  руки  на  плечи  друг  другу,  и  стоя  на  месте,  покачиваются  в  такт  музыке.

 

 

                    Дружит  солнце  и  весна,

                    Дружат  звёзды  и  луна…

Дети  берутся  за  руки,  идут  влево  по  кругу.

                   Дружат  в  море  корабли,

                   Дружат  дети  всей  Земли!

Дети  сходятся  к  центру,   держась  за  руки,  поднимают  их  вверх.

Муз.  рук.   О  чём  поётся  в  этой  песенке?

Дети             В  этой  песенке  поётся  о  дружбе!

Итог занятия:

Муз. рук. 1. Где мы с вами были?

                 2. Какой  танец  вам понравился?

                 3. Какая музыка сегодня звучала?

                 4. Какие  инструменты были в волшебном  сундучке?

                 5. Кто запомнил  как называется  мелодия к  крымско- татарской  игре «Тюбитейка»?      

Дети   рассказывают  о  своих  впечатлениях.  Попрощавшись  с  педагогом  попевкой  «До свидания»,  под  музыку  песни  Олега Газманова «Ты    морячка, я моряк» дети  покидают  музыкальный  зал.


Россия
MP4 / 10.73 Мб

Сценарий музыкального развлечения для детей старшей группы в детском саду

Материал (старшая группа) на тему: Музыкальное развлечение в старшей группе “В гости к Мишеньке”

Музыкальное развлечение в старшей группе

«В гости к Мишеньке»

Задачи:

1. Способствовать развитию умений выделять различные части муз. Произведения, двигаться в соответствии с характером каждой части.

2. Ритмически точно передавать мелодию, четко проговаривая слова.

3. Способствовать развитию у детей образности и выразительности движений, накоплению муз. впечатлений.

Оборудование: Фортепиано, музыкальный центр, костюмы героем, сладости, ленты, дуги.

Ход развлечения:

Вед: Ребята, к нам сегодня придет гость. Отгадайте-ка загадку. Кто это?

Он в берлоге спит зимойПод большущею соснойА когда придет весна

Просыпается от сна. (медведь)

Молодцы! Правильно отгадали. Ну, где же он? Давайте-ка его позовем.

(дети зовут Мишутку).

Под музыку в зал вбегает  с писком Маша и кричит:

Маша: Мииишааа! Ну где ты? (замечает детей)Ой, здрасьте! Вы кто такие, где Миша?

Вед:  Мы вот  тоже  Мишу и ищем. Хотели с ним попрощаться, перед тем, как он уйдет в спячку,  Только его что то нет нигде.

Маша: А меня вы хоть узнали ? Я – Маша. Спешу к своему Мишки. А почему вы такие грустные? Давайте  вместе поздравлять Мишку

Вед: А с чем поздравлять Мишу?

Маша: А вы что, не знаете, ведь у Миши сегодня день рождения!

Вед: А мы и не знали, мы Мише ничего не приготовили.

Маша: Эх, вы, а я вот приготовила ему угощения. Может мы вместе отправимся Мишу поздравлять? Тогда отправимся  с вами в путешествие на паровозике.  Согласны? Сейчас занимайте места друг за другом:

Побыстрее торопитесьИ в вагончики садитесь.Время приближается,

Поезд отправляется.

Дети изображают поезд, идут друг за другом при этом произносят: «чух-чух, чух-чух,ту-ту».

Ходьба с препятствиями

«Поезд едет через туннель» – пролезание под высокими дугами.

«Поезд разгоняется и замедляет ход» – ходьба с переходом на бег.

Маша: Стоп, остановка!

Поезд в гору не пойдет,Надо сесть нам в самолет. Самолет летит, летит…

Смелый летчик в нем сидит.

(Дети стоят, ноги врозь, руки в стороны. Наклоны вправо-влево, изображая движения самолета под звук «У-у-у»).

Маша: Вот, наконец, мы и приехали .  я уже вижу его избушка виднеется. А пока мы еще до конца не добрались до него, я  приготовила для нас ленточки, они такие красивые, смотрите (показывает)

Будем с лентами играть
И Мишутку удивлять.

«Игра с лентами»

Будем с лентами играть, будем лентами махать (дети бегают, размахивая лентами).
Поиграли, поиграли – наши ленточки устали (ходьба, руки с ленточками спрятаны за спину).

Лента-лента, покажись, вместе с нами покружись (кружатся, руки подняты вверх).
Через ручеек пойдем, ленту мы с собой возьмем (ходьба, высоко поднимая колени).

Вот и ветерок подул, нашу ленточку спугнул (дети дуют на ленточки, затем машут ими перед собой).

Танец с лентами по показу.

Маша: Ну, что, давайте звать Мишу.

Хором: Миша! Миша, Миша!

Выходит медведь.

Миша: Ой, гости ко мне пожаловали. Здравствуйте, ребята!

Маша: Вот, Мишутка, посмотри какие у нас детки! Сильные, смелые, ловкие, умелые. И мы приехали тебя поздравлять, ты же помнишь, что у тебя сегодня день рождение?

Миша: (кивает головой) конечно, помню, только вот никто меня еще не поздравил? (плачет)

Маша: ты не расстраивайся, мы тебе и угощения приготовили, вот держи. (отдает Мише)

А еще мы для тебя приготовили песенку, вставай в круг.

Исполняется песня «Каравай»

Маша: Что же ещё придумать этакое интересненькое

              (Ходит по залу) Ой, устала я, после долгой дороги, надо поиграть.

  «Кто быстрее соберёт шишки для Мишки  с завязанными глазами»

Маша: Миша, а, Миша! Ты любишь танцевать?

Миша: Конечно!

Маша: Ну тогда танцуют все.

Импровизационный танец

Мишутка: Молодцы, ребята! Очень мне понравилось, как вы поздравили меня! Спасибо! И за это  я с вами поделюсь сладостями. (раздает сладости) ну, а нам с Машей пора возвращаться в мультик, до свидания.

Дети под музыку выходят из зала.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2015/11/20/muzykalnoe-razvlechenie-v-starshey-gruppe-v-gosti-k

Музыкальное развлечение для детей старшей группы (5-6 лет)

Программные задачи: формировать представления детей старшей группы о безопасном поведении дома, на улице, в том числе в экстремальных ситуациях,

уточнять представления о правилах пожарной безопасности, правилах общения с незнакомыми людьми; развивать умение решать поставленные задачи; воспитывать понимание значимости безопасного поведения для своей жизни и здоровья.

Материал и оборудование: знак «Внимание! Опасность» — 3 шт., домик, ленточки красного и оранжевого цветов — по 6 шт. , муляж озера, ведёрки с надписью «101» — 2 шт., шапочки Кота, Кошки — по 1 шт., лягушат-пожарных — 2 шт.

, корзинки — 2 шт., фотографии съедобных и несъедобных грибов, карточки с загадками, аудиозаписи мелодий к мультфильмам: «Кошкин дом» (Ю. Иванова), «Крокодил Гена и его друзья» (В. Шаинского), к фильму «Красная Шапочка» (М. Дунаевского).

Место проведения: музыкальный зал.

Ход музыкального развлечения

Дети проходят в музыкальный зал, садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель (М.р.). Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать! Я хотела предложить вам необычную прогулку, но, увидев этот знак, задумалась. (Показывает знак.) Этот знак называется «Внимание! Опасность». В детском саду, дома, на улице нас окружает множество различных предметов, среди них есть опасные.

Знают взрослые и дети,

Что опасно жить на свете,

Если правил всех не знать,

Правил всех не соблюдать.

Давайте выучим, друзья,

Что можно делать, что нельзя.

Сейчас мы заглянем в одну из сказок.

Открывается занавес. Звучит мелодия к мультфильму «Кошкин дом» (Ю. Иванова). На сцене — домик, муляж озера. Появляются Кот и Кошка.

Кот и Кошка.

Тили-бом, тили-бом,

Загорелся кошкин дом!

(Машут ленточками красного и оранжевого цветов, имитируя огонь.)

Плачет Кошка в коридоре,

(Дети выполняют действия в соответствии с текстом.)

У неё большое горе:

В доме перед печкой

Огонь прожог ковёр.

Вернулся Кот Василий

И кошка вслед за ним

И вдруг заголосили:

Вместе. Пожар! Горим! Горим!

Появляются дети в шапочках лягушат-пожарных с ведёрками в руках (имитируют, как берут ведёрком воду из озера и тушат огонь.)

Вместе. Вот и всё, пожар мы потушили,

Хорошо, что мы так поспешили!

Н. Назмиева

Актёры уходят.

М. р. Почему бывает пожар? (Ответы детей.)

На сцену выходят дети со знаками «Внимание! Опасность».

1-й ребёнок. Кто с огнём неосторожен,

У того пожар возможен.

Ещё пожары возникают,

Когда утюг не выключают,

Телевизор, электрочайник,

Музыкальный центр, паяльник.

2- й ребёнок. А беду предупредить

Каждый просто может:

Уходя, тушите свет

И приборы тоже!

3-й ребёнок. С газом будьте осторожней,

От газа ведь пожар возможен!

И запомните, друзья:

Спички детям брать нельзя!

М.р. Если видите пожар, что нужно сделать в первую очередь, чтобы его потушить? (Ответы детей.) По какому номеру нужно звонить, чтобы приехали пожарные? («101».)

Если слаб огонь, скорей

Ты водой его залей.

Ты о пожаре услыхал —

Взрослым об этом дай сигнал,

Если видишь огонь или дым,

Пожарным звони, телефон — «101».

Игра «Слушай внимательно»

Музыкальный руководитель задаёт вопросы, а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья» или «Нет, не я, нет, не я».

— Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

— Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар, горим!»

— Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём? Признавайтесь честно в том.

— Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

— Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Под мелодию к мультфильму «Крокодил Гена и его друзья» (В. Шаинского) вбегает Шапокляк.

Шапокляк. Ну, и чего вы здесь умничаете? Всё советы даёте? Вот у меня есть советы, так советы! Слушайте!

Спичка — лучшая игрушка

Для скучающих детей.

Папин галстук, мамин паспорт —

Вот и маленький костёр,

Если тапочки подкинуть

Или веник подложить.

Можно целый стул зажарить,

В тумбочке сварить уху,

Если взрослые куда-то

Спички спрятали от вас,

Объясните им, что спички

Для пожара вам нужны.

Г. Остер

М.р. Ребята, разве так можно делать? Почему? (Ответы детей.)

Шапокляк. Что вы понимаете? Вот ещё вам совет на заметку!

Потерявшийся ребёнок

Должен помнить, что его

Отведут домой, как только

Назовёт он адрес свой.

Надо действовать умнее,

Говорите: «Я живу

Возле пальмы с обезьяной

На далёких островах».

Потерявшийся ребёнок,

Если он не дурачок,

Не упустит верный случай

В разных странах побывать.

Г. Остер

М.р. Всё это неправильно! Дети должны знать свой домашний адрес, спроси любого из наших ребят!

Шапокляк. Вы все знаете свой домашний адрес? (Ответы детей.) Я вам дам ещё совет.

М.р. Достаточно, мы не хотим таких вредных советов!

Шапокляк. Ах, так! Тогда сами себе давайте правильные советы! Я тоже послушаю.

М.р. В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Послушайте советы, как можно избежать беды!

Если дядя незнакомый

Хочет проводить до дома

Или дать тебе конфет —

Ты ответить должен… (нет).

Если тётя подошла,

Тебя за руку взяла,

Говорит: «Пойдём со мной.»

Ты ответишь… (нет, постой).

Если вдруг остановилась

На обочине машина

И тебя туда позвали, вроде что-то расспросить,

Притворись, что ты не слышишь,

Проходи спокойно мимо,

Это может быть уловка, чтобы силой затащить.

М. Миронов

Коль дверной звонит звонок —

Посмотри сперва в глазок,

Кто пришёл к тебе, узнай,

Но чужим не открывай!

Г. Шалаева, О. Журавлёва

Шапокляк. По какому номеру нужно звонить, если с вами случилась беда? («102».)

М.р. Верно!

Если вы в беду попали —

Телефон «102» набрали.

К вам милиция придёт,

Всем поможет, всех спасёт.

Шапокляк. Я постараюсь эти советы запомнить и вы, ребята, их не забывайте.

Шапокляк убегает. Звучит мелодия к фильму «Про Красную Шапочку» (М. Дунаевского). Входит Красная Шапочка, за нею вбегает Волк.

Волк. Здравствуй, Красная Шапочка!

Красная Шапочка. Здравствуй, как дела, зубастый?

Волк. Хорошо идут дела, а куда ты идёшь?

Красная Шапочка. К бабушке, несу ей пирожки!

Волк. С чем у тебя пирожки?

Красная Шапочка. С капустой, с вареньем, с яблоками.

Волк. Лучше мои возьми.

Красная Шапочка. А с чем у тебя?

Волк. С поганками, с мухоморами, с волчьими ягодами.

Красная Шапочка. Нет, волк, ешь сам такие пирожки.

Волк и Красная Шапочка уходят.

М.р. Ребята, правильно поступила Красная Шапочка, что не взяла пирожки у Волка? Почему? (Ответы детей. ) Что может случиться, если собрать такие грибы и приготовить из них пирожки? (Отравление.)

Когда грибы мы собираем,

Берём лишь только те, что знаем.

И волчьи ягоды, друг мой,

Всегда обходим стороной.

Вот сейчас мы с вами и проверим, хорошо ли вы разбираетесь в грибах.

Игра «Съедобный грибок положи в кузовок»

Дети делятся на 2 команды. Каждой выдают по корзинке. В центре зала разложены фотографии съедобных и несъедобных грибов. Побеждает та команда, которая быстрее и без ошибок соберёт в корзинку фото съедобных грибов.

М.р. Если вам стало плохо, по какому номеру надо звонить? («103».) Правильно!

С другом твоим приключилась беда?

Не покидай ты его никогда,

Взрослых на помощь зови поскорей!

Время и силы свои не жалей!

Помни: в лесу, на земле, на воде

Люди людей не бросают в беде!

Г. Шалаева, О. Журавлёва

М.р. Сейчас, ребята, посмотрим, хорошо ли вы усвоили правила безопасности. Отгадайте мои загадки.

В доме вдруг пожар случится —

Вмиг пожарник к вам примчится.

Если ты в беде один,

Вспомни номер. («101».)

Если дядя не уходит,

Просит всячески впустить,

Это повод очень веский,

Чтоб в милицию звонить.

Этот номер телефонный

Знают все, как дважды два:

Назови-ка. («102».)

Если вдруг ты сильно захворал,

Простудился или ногу поломал,

В тот же миг по телефону набери

Этот номер «Скорой помощи». («103».)

В. Айдралиева

М.р. Быстро пролетел «безопасный» час.

Я очень рада, друзья, за вас!

Много правил по безопасности мы узнали.

Прочные знания вы показали.

Только помните: мало знать —

Правила следует выполнять!

Е. Волкова

Музыкальный руководитель прощается с детьми.

Музыкальное развлечение с детьми 5-6 лет подготовила С. Райбе

Источник: https://vscolu.ru/muzykalnye-zanyatiya/muzykalnoe-razvlechenie-dlya-detej-starshej-gruppy-5-6-let. html

Растем и развиваемся!

13th Апрель 2013     Автор: admin

Тема: «В мире прекрасного»

Задачи: • учить детей эмоционально воспринимать и осмысливать целостный музыкальный образ различными средствами художественной выразительности.

• учить детей передавать характер музыкального произведения посредством изобразительной деятельности. Закрепить знания детей о музыкальном инструменте.

• способствовать развитию танцевального творчества посредством сочинения танцевальных движений под музыку.

• способствовать созданию эмоционального благополучия детей, атмосферы сотрудничества, сотворчества.

Материал: фланелеграф с изображением нотного стана, вырезанные из картона ключи, ноты с изображением картинок человечка, кисточки, балалайки по количеству детей.

Центр изобразительного творчества: ватман, поролон, кисти, акварельные краски, баночки с водой, восковые мелки, палитра.

Центр музыкальных инструментов: карточки с изображением инструментов, цветные карточки.

Ход занятия

Дети проходят в зал, воспитатель предлагает детям присесть поудобнее, улыбнуться, чтобы в тесном кругу стало тепло и уютно.

Воспитатель: «Ребята, сегодня в детский садик к нам пришла телеграмма знаете откуда? Из Королевства Искусств! Там случилась беда! Злой Волшебник похитил Фею Музыки и там воцарился необычный хаос.

Представляете: гремят барабаны, бренчат струны гитар и балалаек, не утихает труба. Все жители потеряли музыкальный слух, они просят помощи. Вы хотите помочь жителям королевства? Тогда возьмемся за руки, закроем глаза и послушаем музыку».

Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов»

Послушайте, как музыка легка, Она похожа на цветные облака, На разноцветный хоровод цветов, На гимн весенних зацветающих садов Она нас переносит в мир Искусств Тот мир сплетен из тонких чувств.

Как музыка прекрасна, хороша!

Воспитатель: «Вот мы и в Королевстве. Но нам необходимо открыть главные ворота замка, а для этого нужен ключ. Ребята, посмотрите, на столе много разных ключей, но нам нужен только один, музыкальный. Как он правильно называется?» (Скрипичный ключ).

Дети из предложенных ключей находят скрипичный и накладывают его на фланелеграф с нотным станом. (Ворота)

Воспитатель: «Вот мы и открыли ворота. А кто нас встретит сейчас, узнайте: Отгадаете загадку – Значит, будет все в порядке. Попадем мы все в страну Не во сне, а наяву. Семь сестричек, семь чудесниц, Мы их встретим в каждой песне. Дружно все они живут.

Отгадайте, как зовут?

Здесь всего 4 ноты. Пропоем их по порядку: до, ре, ми, фа (Поют) Маленьких принцесок нотками зовут

Мы сейчас их встретим, и они нас ждут».

Воспитатель подводит детей к столу, где разложены картонные нотки. С каждой стороны ноты наклеена картинка.

Воспитатель: «Как можно поприветствовать жителей страны Искусств? (Песня «Здравствуйте») Но нотки не простые, они нам подскажут, что нужно сделать, чтобы расколдовать Королеву.

Нотка с изображением кисточки предлагает вам послушать музыку и нарисовать музыкальный коллаж. Нотка с изображением балалайки предлагает вам узнать, на каких инструментах играют музыканты в оркестре и какой цвет соответствует звуку.

А нота с изображением человечка подсказывает, что вы будете музыку передавать движениями».

Дети выбирают ноту с изображением той деятельности, которой они хотели бы заняться, и располагаются возле соответствующих центру символов. На протяжении работы всех детей звучит музыка П.И.Чайковского из балета «Лебединое озеро».

Центр изобразительного творчества (изображается символом «кисточка»). Составление коллажа «Звуки музыки» с помощью нетрадиционной техники рисования на большом ватмане.

Центр музыкальных инструментов (изображается символом «балалайка»). Дидактическая игра «Узнай инструмент и окрась его». Дети вслушиваются в музыку и находят картинки с теми инструментами, которые присутствуют в данной мелодии. Затем для каждого инструмента подбирается цветная карточка. Звук соотносят с цветом.

Центр ритмопластики (изображается символом «человечек»). Дети импровизируют музыку движением. Они могут показать, как дует ветер, распускаются цветы, прилетают бабочки и т.д.

Работа продолжается до окончания музыки.

Воспитатель: «Для того, чтобы появилась первая нота на нотном стане, необходимо узнать, кто автор музыки, которую мы прослушали» (Ответы детей). Музыка льется, сверкает, искрится! Радость и праздник! Солнце и свет! Будто велит всем печалям забыться Музыка счастья – первый концерт!

(С. Дроздова)

Конечно же, вы узнали музыку П.И.Чайковского из балета «Лебединое озеро».

На фланелеграф ставится нота «До», дети поют ее.

Воспитатель: «Чтобы открылась вторая нота, наши ребята рисовали музыку»
Презентация центра изобразительного творчества.

На фланелеграф ставится нота «Ре». Дети поют две ноты.
Воспитатель: «Чтоб третью нотку нам открыть, надо с танцами дружить». Презентация центра ритмопластики.

Дети под музыку импровизируют движения. Открывается нота «Ми». Дети поют: до, ре, ми.

Аналогично проводится презентация центра музыкальных инструментов, появляется нота «Фа».
Звучит музыка. Появляется Фея Искусств и благодарит детей за чудесное спасение. Дети танцуют вместе с Феей искусств.

Источник: http://razvitoy.ru/scenarij-muzykalnogo-razvlecheniya-dlya-detej-starshej-gruppy/

Музыкальное развлечение в форме концерта для детей средних и старших групп «Музыкальная капель»

Развлечение состоит из музыкальных номеров, которые дети подготавливали на весенний праздник. Музыкально – дидактические игры проводились на протяжении учебного года. Зал оформлен шарами, на главной стене картины с изображением музыкальных инструментов, разноцветные нотки.

Необходимый материал:

Музыкальные инструменты: ложки, бубны, маракасы, колокольчики, румбы, металлофоны; картонное изображение домика с 5 окошечками, карточки с музыкальными инструментами (5 карточек), танаграм с музыкальными инструментами, 2 мольберта, волшебная коробочка.

Музыкальный материал: Б. Сметана «Новогодний оркестр»; «Байновская кадриль» обр. М. Иорданского, русская народная песня«Во саду ли в огороде», Латышская народная мелодия обр. Я. Кепитиса.

Дети проходят в зал под спокойную музыку и садятся на стульчики.

(Возле каждой группы на столиках разложены музыкальные инструменты).

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас! Сегодняшний концерт посвящён музыкальным инструментам! У каждого из нас есть дом, в котором мы живём, в котором нам уютно и тепло, у животных то же есть свои домики, у кого нора, у кого дупло.

Ребята, а как вы думаете, где живёт музыкальный звук?
Дети: Музыкальный звук живёт в музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель: Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах. А звучать музыкальные инструменты начинают тогда, когда на них играют музыканты.

Коллектив музыкантов, что играют вместе — называют оркестр. Какие вы знаете оркестры?
Дети: Духовой, народный, эстрадный, симфонический.

Музыкальный руководитель: Молодцы, а как называется оркестр, в котором исполнители – музыканты дети?
Дети: Детский шумовой оркестр!
Музыкальный руководитель: Молодцы, наш концерт открывает детский шумовой оркестр старшей группы.

1 –ая старшая группа исполняет «Весёлый оркестр» композитора Б. Сметаны.

Музыкальный руководитель: Ребята, у меня есть волшебная шкатулочка, что же в ней, давайте посмотрим (приоткрывает коробочку, красочно оформленную, и достаёт по одной загадки), это загадки, из нотной тетрадки.

Загадки:

1. Сам пустой,
Голос густой,
Дробь отбивает,
Шагать помогает.

Дети: Барабан!

2. Ими друг о друга бьют,
А они в ответ поют
И блестят, как две копейки, —
Музыкальные… (тарелки)

3. Инструмент играет весело
Есть меха, клавиатуры у него.
Если поиграет хоть немножко,
Все узнают инструмент — … (гармошка)

Музыкальный руководитель:

Маракас, маракас,
Пошуми сейчас для нас.
Будем все мы танцевать
Маракасами играть!

1 –ая средняя группа исполняет русскую народную песню «Во саду, ли в огороде» на маракасах

Музыкальный руководитель: Предлагаю поиграть с музыкальными инструментами.

Музыкальная эстафета. «Поиграй на металлофоне»

Участвуют 2 команды. На 2 столика выставляют металлофоны. Дети добегают до инструмента, проводят палочкой 2 раза и бегут обратно.

Музыкальный руководитель: (звонит колокольчиком)

Динь-динь-динь, мой колокольчик
Мелодичный мой звоночек
Колокольцев перезвон
Очень развеселый он.

2-ая средняя группа исполняет «Латышская народная мелодия» с колокольчиками

Музыкальный руководитель: Ребята, у каждого человека свой индивидуальный голос, который отличает его от других, вот и у каждого музыкального инструмента есть свой индивидуальный тембр, своя окраска.
Посмотрите, у меня есть сказочный музыкальный домик, в каждом окошечке живет музыкант, а на каком музыкальном инструменте он играет, мы сейчас с вами попробуем угадать.

Музыкальная игра «Музыкальный домик»

Звучат музыкальные фрагменты на различных музыкальных инструментах, дети,определив на слух какой инструмент, звучит, находят его изображение среди карточек и вставляют его в одно из окошек домика.

Музыкальный руководитель: Ребята, у меня случилась беда, кто –то разрезал карточки с музыкальными инструментами и я не пойму как их собрать. Поможете мне?

Игра «Собери инструмент»

2 мольберта, карточки с музыкальными инструментами разрезанные на 4 части. Выходят по 2 человека и собирают танаграм с музыкальными инструментами.

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте представим, что мы с вами настоящие музыканты и покажем, как музыканты играют на различных музыкальных инструментах.

Пластическая песенка – игра «Музыканты»

Музыкальный руководитель: Ребята, у меня в шкатулочке осталась еще одна загадка.

За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких… (ложках)

Дети2 -ой старшей группы исполняют «Байновскую кадриль» обр. М. Иорданского.

Музыкальный руководитель: посмотрите, что я вижу? Это какие- то необычные музыкальные инструменты. Ребята, а вы можете про них рассказать?

Презентация «Музыкальные инструменты своими руками»

Дети с родителями создали различные музыкальные инструменты своими руками. Несколько детей выходят и рассказывают про свой инструмент.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, на этот музыкальный инструмент, какой он не обычный (подходит к гитаре сделанной из картона и поднимает), кажется в ней что – то есть (открывает, а там сладкий приз для детей).

Вот мы с вами и побывали в мире музыкальных инструментов, скажите ребята: инструменты разные? (Да), а все они прекрасные? (Да)

Каждый музыкальный инструмент особенный и своим внешним видом и своей неповторимой тембровой окраской!

Вы сегодня все замечательно выступали, и я хочу вас всех поздравить!
Дети под музыку выходят из зала.

Список использованной литературы:

1.Каплунова И. «Наш весёлый оркестр» из серии программы «Ладушки», г. Санкт — Петербург 2013г. 2.Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. « Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: пособие для воспитателей и музыкальных руководителей» М.: Просвещение 1986 3. Суворова Т. Ритмическая мозаика ч.2, ч.4 Методическое пособие для музыкальных руководителей,Москва 2001г.

4. Железнова Е. «Едет, едет, паровоз. Веселые уроки для малышей» №42 CD 2010.

Источник: http://PlanetaDetstva.net/vospitatelam/prazdniki/muzykalnoe-razvlechenie-v-forme-koncerta-dlya-detej-srednix-i-starshix-grupp-muzykalnaya-kapel.html

Сценарий

Заяц                     Марк

Лиса                    Маша

Петух                  Витя

Собаки (1 и 2)    Жаргал, Андрей М.

Медведь              Настя П.

Волк                     Андрей Ш.

Ведущая (1 и 2)   Василина и Полина Б.

Ведущая 1.          У лесочка на опушке

                              В лубяной своей избушке

                              Мирно заяц жил с косой

                              Рядом с Рыжею Лисой.

                              Но ленивая лисица

                              Не желала потрудиться –

                              Дом построить лубяной,

                              А вселилась в ледяной.

Ведущая 2.           Весной пригрело солнце

                              Лиса выглянула в оконце

                              Закончилась стужа

                              А возле дома лужа!

                              Бежит лиса к соседу

                              И просится к обеду.

Лиса                     Зайка!

                              Мой сосед любимый!

                              Ты пусти погреться милый.

                              Дом мой таял, таял, таял.

                              Да к утру совсем растаял.

                              Ты пустил бы ночевать.

                              Ночь – то негде коротать.

Заяц                      Что ж входи лиса краса.

                              Да сушись! Ведь ты боса.

                              Вот тебе на лапы тапки

                              Ты садись пока на лавки.

                              Я к обеду стол накрыл

                              Про тебя я не забыл.

Ведущая 1            Заяц нес тарелки, ложки      

                              Да споткнулся на дорожке.

                              А лиса за веник хвать!

                              И давай его ругать!

Лиса                      Как ты мог с посудой так

                              Видно ты косой дурак.

                              Я пришла к тебе пожить,

                              Ну а ты тарелки бить?

                              Вот тебя я проучу!

                              Веником поколочу!

Ведущая 2            Заяц  кубарем скатился

                              И на пороге очутился.

                              Испугался он лисы

                              Рыжей, злющей, как осы!

Заяц                      Что мне делать?

                              Как мне быть?  

                              Где теперь я буду жить?

                              Добрый был я очень с ней!

                              Вот и выгнала в зашей.

Ведущая 1            Сел зайчонок под кусток

                              Пригорюнился чуток.

                              Мимо собаки в деревню шли

                              Зайца на пеньке нашли.

Собака1               Тяф, Тяф, Тяф!

                             О чем ты плачешь?

                             Почему дружок не скачешь?

Собака 2              Расскажи нам, сделай милость,

                             Что с тобою приключилось?

Заяц                     Мы с лисой соседи были

                             Избы мы себе срубили

                             У зайчика лубяная

                             У лисички ледяная.

                             Растаяла ее изба

                             Осталась лишь одна труба.

                             Лиса ко мне напросилась

                             Да и выгнать умудрилась.

https://www.youtube.com/watch?v=x8EWSMIG0bM

Собака 1             Покажи ты нам дорогу

                            Собаки помчатся на подмогу.

Собака 2             Накажу лису-плутовку.

                            Прогоню ее воровку.

Ведущая 1           Взялись за руки пошли

                             И к забору подошли.

Собака 1              Эй, куманька лисица!

                             Уходи ты из светлицы!

Собака 2             Сама вон ступай,

                            Зайке дом освобождай!

Лиса                    Вот как выскочу сейчас.

                            Вот как выпрыгну на вас.

                            Если не хотите драки,

                            Убирайтесь вон собаки!

Ведущая 2          Испугались собаки лисы

                            И помчались за кусты.

                            За овраги, за леса

                            Прогнала их лиса.

                            Заяц наш опять один

                            Вдруг медведь идет за ним.

Медведь             Вот я мишка косолапый

                            Я огромный и лохматый.

                            Лес дозором обхожу

                            За порядком я слежу.

                            Ты  чего косой сидишь?

                            Со слезой на мир глядишь?

                            Что случилось? Кто виной?

                            Я медведь за всех горой.

Заяц                     Мы с лисой соседи были

                             Избы мы себе срубили

                             У зайчика лубяная

                             У лисички ледяная.

                             Растаяла ее изба

                             Осталась лишь одна труба.

                             Лиса ко мне напросилась

                             Да и выгнать умудрилась.

Медведь              Горю я помогу

                            И лисицу прогоню!

Ведущая 1              Взялись за руки пошли

                                И к забору подошли.

Медведь                 Ну-ка рыжая лиса,

                                Вон ступай, в свои леса!

Лиса                        Вот как выскачу сейчас!

                                Искры полетят из глаз!

                                Убирайся сам, медведь,

                                На меня не смей реветь.

Ведущая 2              Испугался медведь,
Да как начал реветь.

                                 Побежал за овраги

                                 Испугался боя-драки.

Ведущая 1             Побежал медведь в берлогу

                                Запылил он всю дорогу.

                                Так от страха закричал.

                                Птиц в лесу перепугал.

                                Заяц наш опять один.

                                Видит волк уж перед ним.

Волк                     Волк живет в глухом лесу

                             Скучно братцы одному.

                              Не с кем сказки почитать.

                              Не с кем танец станцевать.

                              Ты ответь мне, сделай милость,

                              Что за горе приключилось?

Заяц                     Мы с лисой соседи были

                             Избы мы себе срубили

                             У зайчика лубяная

                             У лисички ледяная.

                             Растаяла ее изба

                             Осталась лишь одна труба.

                             Лиса ко мне напросилась

                             Да и выгнать умудрилась.

Волк                    Знаю я твою соседку,
Эту хитрую кокетку

                              И меня она однажды,

                              Обманула! Даже дважды!

                              Когда рыбу я ловил,
Да на себе ее возил.

                              Горю я помогу

                              И плутовку прогоню.

Ведущая 2            Взявшись за руки пошли

                               И к избушке подошли.

Волк                      Эй ты лисонька лиса

                               Ты пойди-ка со двора.

                               Не прилично так играть

                               И с соседом поступать.

                               Этот домик он построил

                               Столько сил в него вложил

                               Ты же ешь там калачи

                               А ну слезай скорей с печи.

Лиса                       Вот как выскочу сейчас

                                Искры полетят из глаз!

                                Убирайся сам волчок.

                                Укушу вас за бочок.

Ведущая 1              Испугался волк лисы

                                И помчался за кусты.

                                Зайка наш опять один

                                Петушок уж перед ним.

Петушок                 Я веселый петушок,
Красный яркий гребешок.

                                 Перья яркие, цветные

                                 И сапожки расписные

                                 Помогаю всем вокруг.

                                 Петушок хороший друг.

                                 Плачешь ты о чем, косой?

                                 Что причиной, что виной?

Заяц                          Жил я в лубяной избушке.

                                  Здесь на этой вот опушке.

                                   А лисица – в ледяной.

                                   Как растаял лед весной

                                   Жить ко мне она пришла

                                   Да меня и прогнала.

Петушок                    Не горюй, приятель! Вскоре

                                    Твоему поможем горю!

                                    Покажу лисе косу –

                                    Живо выгоню лису!

Заяц                            Все соседи ее гнали

                                    Но с испугу убежали.

Петушок                    Поглядим.

Ведущая 2                  Петушок к избушке,

                                    Что стояла на опушке,
Подошел… Пошла потеха!

                                     Стало рыжей не до смеха…

Петушок                     Кукареку! Вон лиса!

                                     Убирайся вон в леса!

                                     Вот возьму косу на плечи…

                                     Я иду лису посечи!

Лиса                             Что ты, Петя не спеши!

                                      Мне раздеться разреши!

Петушок                       Прекрати пустые речи!

                                       Прочь пошла, плутовка с печи!

Ведущая 1                     Ох и струсила лиса.

                                       Прыг с печи да и в леса

                                       Припустила во весь дух.

                                       Напугал ее петух.

Ведущая 2                     С той поры Зайчишка с Петей –

                                       Лучшие друзья на свете

                                        На лесной живут опушке.

                                        В ледяной своей избушке.

Петушок и Заяц             Убежала Рыжая

                                         Рыжая – бесстыжая!

                                         Хи-хи-хи, ха-ха-ха!

                                         Испугалась Петуха!

                                         Хи-хи-хи, ха-ха-ха!

                                         Испугалась Петуха!

Источник: http://scenariilandia.ru/muzykalnye/scenarij-muzykalnogo-razvlecheniya-v-starshej-gruppe/

Сценарий летнего музыкального развлечения

Сценарий летнего музыкального развлечения (2016)

Цель.  Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре и воспитывать художественный вкус, вызвать у них радостные эмоции и обогащать новыми яркими впечатлениями.

Задачи.  Закреплять знания детей об окружающем мире; развивать творческую инициативу и эмоциональную отзывчивость; воспитывать доброжелательные отношения друг с другом.

ХОД

Вед.: Здравствуйте, дорогие друзья! Лето — удивительная пора! Самое радостное и теплое время года.

Каждое время года по-своему прекрасно, но лето имеет преимущество, оно всеми любимо, а особенно детьми. И каждый  peбенок с нетерпением ждет, когда же наступит это прекрасное время.

Лето любимо и многими поэтами.

Дети читают стихи о лете:

С. Маршак «Круглый год. Июнь»

Пришел июнь.”Июнь! Июнь!” -В саду щебечут птицы.На одуванчик только дунь –

И весь он разлетится.

С. Маршак «Круглый год. Июль»

Сенокос идет в июле,Где-то гром ворчит порой.и готов покинуть улей

Молодой пчелиный рой.

С. Маршак «Круглый год. Август»

Собираем в августеУрожай плодов.Много людям радости

После всех трудов.

Солнце над просторнымиНивами стоит.И подсолнух зернамиЧерными

Набит.

Летний ливень

И. Токмакова

Летний ливень лyжи налил -Целые моpя!Дача встала y пpичала,Бpосив якоpя.Только мой коpабль отважныйБоpется с волной,И неважно, что бyмажный

Паpyс надо мной.

Доброе лето

Н. Полякова

Доброе лето!Доброе лето!Сколько тепла в немИ сколько в нем света!Лето стучитсяК нам в окна с утра:- Вставай, детвора!Вставайте, утята,Гусята, телята!Я всех вас умоюВодою речноюИ солнцем согрею!

Растите скорее!

 Дети 12 группы исполняют песню «Дождя не боимся».

Входит Лето.

-Здравствуйте, мои друзья! А вы меня узнали? Давайте познакомимся. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы скажете кто Я.

Долгожданное! Желанное! С комарами и дождем!

Загорелое! Румяное! С земляникой и груздем!

С теплой речкой, перелесками и картошкой из костра –

Что за времечко чудесное? Что за чудная пора?

Дети: Лето.

Лето:– Правильно, угадали. А знаете ли вы, какого цвета лето?

Ведущий: Наши дети и танец такой выучили. Давайте, ребята, порадуем лето и всех наших гостей весёлой и озорной песней, которая так и называется «Какого цвета лето?»

Песня  ” Какого цвета лето? “ (гр. №8)

Ведущий:

А теперь немного отдохнем. (Дети садятся на скамеечки)

И посмотрим, какие вы внимательные.

Караси в реке живут. (Хлопают.) и говорят «да»

На сосне грибы растут. (Топают.) и нет

Любит мишка сладкий мед. (Хлопают.)

В поле едет пароход. (Топают.)

Дождь прошел — остались лужи. (Хлопают.)

Заяц с волком крепко дружит. (Топают.)

Ночь пройдет — настанет день. (Хлопают)

Маме помогать вам лень. (Топают)

Праздник дружно проведете. (Хлопают.)

И домой вы не пойдете. (Топают.)

Нет рассеянных средь вас. (Топают.)

Все внимательны у нас. (Хлопают.)

Лето: Какие внимательные дети. А я приготовила для Вас интересную игру. Посмотрите, какими цветами раскрасило Лето эти ленточки. Зелёный цвет, как… Красный, как… Голубой, как… Жёлтый, как… (раздаёт детям) Вот с ними сейчас мы и поиграем.

Проводится игра «Чей кружок быстрее соберётся»

Лето: А сейчас становись в хоровод, весь детсадовский народ:

Проводится танец-игра” Если весело живется-делай так! “

Лето загадывает загадки.

Загадки.

Мы сплетём веночки летом

Для Оксаны, Маши, Светы,

Для Алёнки, двух Наташек.

Все веночки – из … (ромашек)

В мае – жёлтый, а в июне –

Он пушистый мячик.

На него мы чуть подули –

Взвился … (одуванчик)

Посмотрите, у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка (роза)

Разукрашиваем летом

Клумбы, парки, цветники

Мы своим морковным цветом.

А зовёмся (ноготки)

Ёжик в рощице, у кочки

Говорит мишутке:

«Видишь, синие цветочки?

Это … (незабудки)

( После того как дети отгадали загадки, Лето раздает подарочки  детям, наклейки цветов)

Ведущий:

С детства мы любим

Играть и смеяться

С детства мы учимся

Добрыми быть

Вот бы такими всегда оставаться

Чтоб улыбаться и крепко дружить!

( Песня о дружбе.)

Источник: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/meropriyatia/stsienarii_lietniegho_muzykal_nogho_razvliechieniia

Конспект открытого музыкального развлечения в старшей группе: сценарий «Путешествие в Мир Музыки»

  МБДОУ д/с «Солнышко» с. Криничное

Белогорского района Республики Крым

Конспект открытого музыкального  развлечения

в  старшей  группе

«Путешествие в Мир Музыки»

                                                           Музыкальный руководитель:

                                                                         Герасимцева Жанна Владимировна

2018год

Виды детской деятельности:     творческая, коммуникативная,  восприятие музыкальных произведений, исполнительская.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Мотивация:                         приобщать детей  к музыкальному творчеству; создать условия для возможности раскрыть себя в различных видах музыкальной деятельности; вызвать желание проявить себя в движении, пении, игре на музыкально-шумовых инструментах   ивоспитание  положительных  качеств  характера,  формирование    у   детей    понятий    о    дружбе   и    взаимном    уважении,  талерантность   по  отношению   друг   к   другу, продолжать формировать навыки простых танцевальных движений: хлопки, притопы, махи руками, продолжить развивать динамический слух и внимание.

Музыкальный репертуар:  О.Газманов «Я морячка, ты моряк», слова и муз Г.Струве «У моей России» , слова С.Козлова, муз М.Минкова  песня «Мы пришли сегодня в Порт» , «Песенка катерка» слова С.Козлова, муз. М.Минкова,, русская нар.

песня «Ах, вы сени, мои сени»,  крымско-татарский нар. танец «Хайтарма»,музыка Д.Львова – Компанейца слова В.Вакмарова «Дружат дети всей земли»,  песня «Чунга- Чанга» слова Ю. Энтина музыка В.

Шаинского из мультфильма  «Катерок»,   испанский танец «Пасодобль»,  «Во поле берёза стояла» русская народная  песня.

Необходимое  оборудование:              фортепиано,     музыкально- шумовые  инструменты,     ноутбук,     мультимедийная     доска,    костюмы:  русские  сарафаны,  крымско-татарские, костюм капитана, костюмы моряков, портреты композитора  Владимира  Шаинского и поэта Юрия  Энтина.

                                               ХОД  ЗАНЯТИЯ

В  записи  звучит   музыка    песни  Олега Газманова «Я морячка, ты моряк»

Дети  заходят  в  зал. Звучит приветствие.

Муз .рук.   Здравствуйте,

                    Здравствуйте,

                    Здравствуйте,

Дети:          Здравствуйте!

Муз. рук.      Ребята, посмотрите ,сколько  у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся  с гостями и подарим им свои улыбки.  

Дети проходят в центр зала и по показу педагога  Здороваются ( речь с движениями  пальчиково -речевая игра :»Здравствуй! Автор И.Бограченко.

Здравствуй, солнце золотое – руки делают солнышко

Здравствуй, небо голубое – руки вверх

Здравствуй, вольный ветерок – качают руками наверху

Здравствуй, маленький дубок – показывают в низ

Здравствуй  утро!-  показывают  правой рукой в право,

Здравствуй  день!-  показывают  левой  рукой в лево,

Нам здороваться  не лень.—развести  обе  руки  в  сторону.

Муз. рук: Присаживайтесь  на  стульчики.

Дети садятся на стульчики вдоль стены.

Муз.  рук.      Сегодня у нас  не обычное  занятие. Мы отправимся в путешествие в Мир Музыки.

Очень хочу, чтобы во время путешествия вы были весёлыми, активными. Мы живём в огромном  мире, в нём  леса и поля,  моря и реки, небо и солнце.

  Можно наблюдать за  плывущими облаками, слушать шум ветра и дождя. Можно всё это нарисовать, сфотографировать. Это будет застывшая картинка.

Лишь  только музыка передаст  движение облаков: и шторм моря и шум дождя,  заставит  нас  грустить и веселиться.                  

                       Сегодня  вы  услышите современные:  русские, татарские,  испанскую национальные мелодии, музыку  природы.

                        Так вы готовы к путешествию?

                        Отправляемся в путешествие по морю на корабле. Я буду  вашим  капитаном. Вы моя команда.

Звучит в записи  песня «Мы пришли сегодня в Порт» слова С.Козлова, музыка М.Минкова.

Музыкальный  руководитель  одевает костюм  капитана.

Муз.  рук.        В порту  кипит  работа идёт загрузка и разгрузка пароходов.

                        А нас  на причале ждут. Хотят пожелать счастливого плавания и 7 футов под килем.

Дети на стульчиках старшая группа  выполняют движения по тексту песни:  ритмические хлопки, показ « носочки», движение «качели».

Из-за ширмы Парусника выходят  5  пар моряки и  танцуют  танец  «Я морячка, ты моряк» О.Газманова.

Муз. рук:      Поблагодарим аплодисментами ребят 2-ой младшей группы.     

                       Включаем воображение, и  поднять паруса, отдать швартовые.

 В записи звучит  «Крик чаек Шум моря»

Муз  рук.        Ах, как волны разыгрались

                         Чайки в небе раскричались

                         За волной волна бежит

                         Наш кораблик  в   даль  летит.

                         Из   Чёрного моря  мы  попали   в  Средиземное  море  к  берегам        Испании  . А  здесь  нас  ждёт  сюрприз.

Дети  подготовительной  группы исполняют «Испанский танец «Пасодобль»

Звучит  испанский танец.

Муз.  рук:     Обращается к ребятам старшей группы

 Муз. рук:   Понравилась вам музыка  «испанского танца»?  В нём жаркое солнце, шум города и моря. Страсть и любовь. И название танца такое же стремительное «Посадобль»  Давайте по аплодируем  девочкам  за – яркий,  темпераментный испанский  танец.

Дети подготовительной группы выходят из зала.

Муз.  рук:    Отправляемся  дальше в путешествие! Тёплое  Средиземное море провожает нас.  Идём дальше.

В  записи  звучит  песня «Дельфины» слова С.Козлова, музыка М.Минкова.

На экране  картинка  ныряющие  дельфины.

Муз. рук :     Какие они дельфины?    (Добрые,  мокрые,  с  умными  глазами)

                       Мы рукой покажем  дружно

                       Как нырять  дельфинам нужно.

Ребята  старшей группы движениями рук имитируют  ныряющих «Дельфинов».

Муз. рук:     За  песней и  время  в  дороге  пролетело  быстро. Где мы сейчас  находимся?

Играет  вступление к  песне «Чунга- Чанга»  слова Ю.Энтина  музыка  В.Шаинского из  мультфильма  «Катерок» .Музыка  звучит  тихо  на  протяжении всего  диалога.

Муз. рук:      Чудо  остров перед нами

                        Познакомимся с друзьями.

  Музыкальный  руководитель садится за фортепиано.  Дети  исполняют песню «Чунга-Чанга» . На экране « Чудо остров»

Муз. рук:      А придумали  этот  удивительный  остров  поэт  Юрий  Энтин  и  композитор  Владимир  Шаинский.

    На  мультимедийной доске  музыкальный  руководитель  показывает  портреты  авторов Юрия Энтина и  Владимира Шаинского.

Муз. рук:    Попрощаемся  с  островом;  возвращаемся  на  корабль.

                     Поднять  паруса, отдать  швартовые.

Звучит  песня  «Ну ,а если  капитаны» в  записи.

Муз. рук:      Открывайте  шире  глазки  – посмотритенашу  сказку!

                       Говорят,  что  в нашем  зале , чудеса….

                       Так  давайте  поспешим  и  на  чудо  поглядим.

На  сцене  полукругом   рассаживаются  дети  2 –ой   младшей  группы.

 Муз. руководитель  обращает  внимание  на   огромный  сундук который  стоит  на  стуле  появившийся  возле  пианино.

Муз. рук:      Сундучок  здесь  уникальный.

                        Сундучок наш – музыкальный.

                        Будет  для  ребят  сюрприз!

                        Эй , ребята,  становись!

Музыкальный  руководитель  открывает  сундучок  и  достает   деревянные  ложки.

Муз. рук:       За обедом суп едят

                        К вечеру  «Заговорят»

                       Деревянные девчонки,

                       Музыкальные  сестрёнки,

                       Поиграй и ты немножко

                       На  красивых,  ярких 

                                                      «Ложках».

                        Доставайте расписные, наши ложки озорные!

                        Вот  так ложки- просто чудо!

                        Добрый мастер мастерил – и ребятам подарил.

Музыкальный руководитель раздает детям старшей группы деревянные ложки.

Муз. рук:       Здесь ещё лежит сюрприз!

Маракасы  мы возьмём- весело играть начнём.

Муз. руководитель раздаёт детям  старшей  группы маракасы.

Муз. рук:      «Ой, звенит она, звенит,

                        Всех  играя веселит.

                        А всего – то три струны

                        Кто – такая?  Отгадай-ка!

                        Ну конечно…..

                                                      «Балалайка»

                        Правильно,   «Балалайка».  Людям от  неё  радость  и  потеха.

Знаменита она  на  весь мир. Все  знают,  что  балалайка  это  русский  народный  инструмент!  Звенит  её  голос  по  белу  свету  и  Россию  Славит!

Музыкальный  руководитель  отдаёт  балалайку Димке (старшая группа ) и Серёже и  Аметхану. (детям 2-ой  младшей  группы , которые  сидят  в  центре  зала).

Муз.  рук:     Добрый  мастер  мастерил  и  ребятам  подарил.

                       Здесь  ещё  лежит  сюрприз.

                       Эй.  Ребята  становись!

Музыкальный  руководитель  достаёт  бубенцы и раздаёт  ребятам  старшей  группы.

Муз.  рук:      Бубенцы  скорей  возьмём и  играть  на  них  начнём.

                        Позвеним и постучим!

                        Бубенцы  так  просто  чудо

                        Добрый  мастер  смастерил

                        И ребятам  подарил.

Муз. руководитель  берёт  бубен и  отдаёт  его  детям старшей  группы. 

                        Есть бубенчики  на  нём,

                        По  нему  мы  громко  бьём!

                        С  ним  сейчас  играть  мы  будем,

                        Дайте  в  руки,  звонкий 

                                                          «Бубен».

                       Что  такое  треугольник?

                       Это  знает  каждый  школьник,

                       Но  совсем  не  каждый  знает,

                       Что  в  оркестре  он  играет!

                       В  самый  сказочный  момент

                       Вступит  этот  инструмент.

                       Тихо, нежно  зазвенит.

                       Будто  всё  посеребрит,

                       А  затем  умолкнет  скоро

                       По  указке  дирижера.

Муз. руководитель  раздаёт  треугольники  детям  старшей  группы.

Муз. рук:       Так  давайте  поскорей,  поиграем  веселей.

Дети  играют  в  ОРКЕСТР   «Ах,  вы сени,  мои  сени»  русскую  народную.

Муз. рук:     Поблагодарим ребят 2-ой младшей группы

                      за прекрасное   выступление.

Дети 2-ой младшей группы выходят из зала.

                     Наш  корабль  очень рад

                     Отвезти  домой  ребят.

                     Мы спешим, спешим домой

                     Здравствуй  Крым ты наш родной.

Звучит  песня «У моей  России»  Г.Струве.

Слайд  шоу  по  тексту  песни.

Муз. рук:    Люблю  берёзу русскую

                     То светлую,  то грустную

                     В белёном  сарафанчике

                     С платочками в  карманчиках.

Звучит  песня «Во поле берёза стояла»  русская  народная  . Девочки старшей группы в русских сарафанах танцуют  танец.               

Муз. рук.       Среди   вас    на    занятии   есть   ребята    в     национальных  костюмах    крымских   татар.   Давайте   мы   с  вами  поиграем  в  крымско – татарскую  игру  «Тюбетейка».

Дети  становятся  в  круг.       Под  музыку   дети   по   очереди  одевают  на  голову  тюбетейку  и  на  ком  останется  тюбетейка , когда   остановится  музыка,   тот  выходит  в  круг  и  танцует  под  музыку  «Хайтарма» и т. д

Музыкальный  руководитель  организует  детей  для  игры  «Хоровод – дружбы»  показывая  им  движения,  дети  повторяют.

Муз. рук.      Шире  круг,  шире  круг,

                       Музыка  зовёт….

Дети  делают  несколько  шагов  от  центра  круга.

                       Всех  друзей,  все  подруг

                       В  шумный  хоровод!

Дети  идут  по  кругу  вправо.

                     Дружат  птицы  в  вышине, 

                     Дружат  рыбы  в  глубине….

Дети  останавливаются,  поднимают  руки  вверх, плавно покачивая  руками,  наклоняются.

                    Дружит  с  небом  океан,

                    Дружат  люди  разных  стран.

Дети  кладут  руки  на  плечи  друг  другу,  и  стоя  на  месте,  покачиваются  в  такт  музыке.

                    Дружит  солнце  и  весна,

                    Дружат  звёзды  и  луна…

Дети  берутся  за  руки,  идут  влево  по  кругу.

                   Дружат  в  море  корабли,

                   Дружат  дети  всей  Земли!

Дети  сходятся  к  центру,   держась  за  руки,  поднимают  их  вверх.

Муз.  рук.   О  чём  поётся  в  этой  песенке?

Дети             В  этой  песенке  поётся  о  дружбе!

Итог занятия:

Муз. рук. 1. Где мы с вами были?

                 2. Какой  танец  вам понравился?

                 3. Какая музыка сегодня звучала?

                 4. Какие  инструменты были в волшебном  сундучке?

                 5. Кто запомнил  как называется  мелодия к  крымско- татарской  игре «Тюбитейка»?  

Дети   рассказывают  о  своих  впечатлениях.  Попрощавшись  с  педагогом  попевкой  «До свидания»,  под  музыку  песни  Олега Газманова «Ты    морячка, я моряк» дети  покидают  музыкальный  зал.

Россия

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/konspekt_otkritogo_muzikalnogo_razvlecheniya_v_star_175216.html

✅ Музыкальное развлечение в детском саду. Музыкальный досуг в старшей группе детского сада

Музыкальное развлечение в старшей группе «В гости к Мишеньке»


материал (старшая группа) на тему

Музыкальное развлечение в старшей группе

«В гости к Мишеньке»

Задачи:

1.Способствовать развитию умений выделять различные части муз. Произведения, двигаться в соответствии с характером каждой части.

2. Ритмически точно передавать мелодию, четко проговаривая слова.

3. Способствовать развитию у детей образности и выразительности движений, накоплению муз. впечатлений.

Оборудование: Фортепиано, музыкальный центр, костюмы героем, сладости, ленты, дуги.

Ход развлечения:

Вед: Ребята, к нам сегодня придет гость. Отгадайте-ка загадку. Кто это?

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной
А когда придет весна
Просыпается от сна. (медведь)

Молодцы! Правильно отгадали. Ну, где же он? Давайте-ка его позовем.

(дети зовут Мишутку).

Под музыку в зал вбегает с писком Маша и кричит:

Маша: Мииишааа! Ну где ты? (замечает детей)Ой, здрасьте! Вы кто такие, где Миша?

Вед: Мы вот тоже Мишу и ищем. Хотели с ним попрощаться, перед тем, как он уйдет в спячку, Только его что то нет нигде.

Маша: А меня вы хоть узнали ? Я – Маша. Спешу к своему Мишки. А почему вы такие грустные? Давайте вместе поздравлять Мишку

Вед: А с чем поздравлять Мишу?

Маша: А вы что, не знаете, ведь у Миши сегодня день рождения!

Вед: А мы и не знали, мы Мише ничего не приготовили.

Маша: Эх, вы, а я вот приготовила ему угощения. Может мы вместе отправимся Мишу поздравлять? Тогда отправимся с вами в путешествие на паровозике. Согласны? Сейчас занимайте места друг за другом:

Побыстрее торопитесь
И в вагончики садитесь.
Время приближается,
Поезд отправляется.

Дети изображают поезд, идут друг за другом при этом произносят: «чух-чух, чух-чух,ту-ту».

Ходьба с препятствиями

«Поезд едет через туннель» – пролезание под высокими дугами.

«Поезд разгоняется и замедляет ход» — ходьба с переходом на бег.

Маша: Стоп, остановка!

Поезд в гору не пойдет,
Надо сесть нам в самолет.
Самолет летит, летит…
Смелый летчик в нем сидит.

(Дети стоят, ноги врозь, руки в стороны. Наклоны вправо-влево, изображая движения самолета под звук «У-у-у»).

Маша: Вот, наконец, мы и приехали . я уже вижу его избушка виднеется. А пока мы еще до конца не добрались до него, я приготовила для нас ленточки, они такие красивые, смотрите (показывает)

Будем с лентами играть
И Мишутку удивлять.

«Игра с лентами»

Будем с лентами играть, будем лентами махать (дети бегают, размахивая лентами).
Поиграли, поиграли – наши ленточки устали (ходьба, руки с ленточками спрятаны за спину).
Лента-лента, покажись, вместе с нами покружись (кружатся, руки подняты вверх).
Через ручеек пойдем, ленту мы с собой возьмем (ходьба, высоко поднимая колени).
Вот и ветерок подул, нашу ленточку спугнул (дети дуют на ленточки, затем машут ими перед собой).

Танец с лентами по показу.

Маша: Ну, что, давайте звать Мишу.

Хором: Миша! Миша, Миша!

Миша: Ой, гости ко мне пожаловали. Здравствуйте, ребята!

Маша: Вот, Мишутка, посмотри какие у нас детки! Сильные, смелые, ловкие, умелые. И мы приехали тебя поздравлять, ты же помнишь, что у тебя сегодня день рождение?

Миша: (кивает головой) конечно, помню, только вот никто меня еще не поздравил? (плачет)

Маша: ты не расстраивайся, мы тебе и угощения приготовили, вот держи. (отдает Мише)

А еще мы для тебя приготовили песенку, вставай в круг.

Исполняется песня «Каравай»

Маша: Что же ещё придумать этакое интересненькое

(Ходит по залу) Ой, устала я, после долгой дороги, надо поиграть.

«Кто быстрее соберёт шишки для Мишки с завязанными глазами»

Маша: Миша, а, Миша! Ты любишь танцевать?

Миша: Конечно!

Маша: Ну тогда танцуют все.

Мишутка: Молодцы, ребята! Очень мне понравилось, как вы поздравили меня! Спасибо! И за это я с вами поделюсь сладостями. (раздает сладости) ну, а нам с Машей пора возвращаться в мультик, до свидания.

Дети под музыку выходят из зала.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Именно такие развлечения приобщают детей к православной культуре и помогают закладывать семена общечеловеческих ценностей.

Конспект музыкального развлечения в старшей группе «Русские богатыри».

Сценарий развлечения в старшей группе «ОСЕННИЙ КАЛЕЙДОСКОП».

Сценарий совместного развлечения с родителями ко дню матери «МОЯ МАМА».

Музыкальное развлечение в старшей группе «Осенний калейдоскоп».

Музыкальное развлечение в старшей группе «МОЯ МАМА».

Содержание конспекта предполагает в конечном результате развитие музыкального слуха у детей и чувства ритма. Дети отправляются в путешествие, в ходе которого выполняют интересные задания на каждо.

Музыкальное развлечение для старшей группы «Весёлое путешествие»

Галина Прокопьева
Музыкальное развлечение для старшей группы «Весёлое путешествие»

Развлечение для старшей группы.

«Весёлое путешествие»

Ведущий: Ребята, сегодня мы свами отправимся в очень далёкое и интересное путешествие. Вот уже готовы водители наших волшебных автобусов. Мы с вами поедем в страну «весёлая», в страну песен, игр и загадок. (Слайд №1) Внимание, горит зелёный сигнал светофора, наш поезд отправляется.

Слайд №2 (дети под музыку «едут» по кругу)

Ведущий: (Слайд №3) Внимание. Ребята, красный свет. Мы прибыли на станцию «Весёлый танец»

Слайд №4, 5 (Танец «Разноцветная игра», «Танец маленьких утят»)

Ведущий: Молодцы, ребята. (Слайд №6) Горит зелёный сигнал, едем дальше. (слайд № 7). Красный сигнал светофора. Мы прибыли на станцию загадок.

Попрошу я вас ребятки

Отгадать мои загадки.

1. Красный, синий, яркий, круглый,

Он красивый и упругий,

Прыгает, несётся вскачь

Отгадайте, это… (мяч) Слайд №8

2. Разбойник он серый,

Всё клыками щёлк,

Кто это? (волк) Слайд №9

3. Кто задира, забияка?

Чаще всех он лезет в драку.

Утром раньше всех встаёт

Спать ребятам не даёт. (петух) Слайд №10

Во 100 шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (лук) Слайд №11

5. Живут два братца рядом,

А друг друга не видят. (глаза) Слайд №12

6. По горам, по долам,

Ходит шуба да кафтан. (баран) Слайд №13

7. Вместо хвостика – крючок,

Вместо носа – пятачок. (поросёнок) Слайд № 14

Ведущий: А теперь едем дальше (Слайд № 15)

Мы с вами приехали на станцию, которая называется «Волшебное слово». Какое волшебное слово вы говорите, когда просите о чём-нибудь?

Ведущий: Поиграем в игру. Я говорю вам какие движения надо сделать, но вы выполняете их только тогда, когда я скажу волшебное слово – пожалуйста.

Встать на носочки

(Слайд № 16) Внимание, зелёный сигнал, поедем дальше. (Слайд № 15)

Вот и приехали мы с вами на последнюю станцию, которая называется игровая. Как вы думаете, что мы с вами будем тут делать?

Игра с мячом. (передают над головой)

Следующая игра называется «да-нет» Все дружно отвечайте на мои вопросы.

• Может ли сазан забраться в океан? Нет

• Может ли дрозд отморозить хвост? Нет

• Может ли оса взлететь на небеса? Да

• Может ли барсук залезть за шишками на сук? Нет

• Может ли кулик прикусить себе язык? Нет

• Может ли тюлень на боку лежать весь день? Да

Может ли синица на крыше поселиться? Да

Кто там спрятался внутри.

Не зевайте, не зевайте,

Скок, скок сапожок

Выходи- ка на лужок

То прыжками, то бочком,

Топай, топай каблучком.

Ведущий: Вот и закончилось наше с вами весёлое путешествие, пора ехать в группу. (Дети под музыку едут паровозиком) (Слайд № 15)

Физкультурно-музыкальное развлечение для детей старшей группы «С днем защитника Отечества». Цели: воспитание у детей чувства уважения к Российской армии, любви к Родине; создание атмосферы веселья, доброжелательности, потребности.

Конспект открытого музыкального занятия для старшей группы «Путешествие в музыкальное королевство» Цель: развить чувство ритма через различные виды музыкальной деятельности; познакомить с новыми музыкальными инструментами и приемам игры.

Конспект занятия по математике в старшей группе «Весёлое путешествие» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 65» Энгельсского муниципального района Саратовской области.

Литературно-музыкальное развлечение «Путешествие по творчеству А. С. Пушкина» Под звон колоколов дети входят в зал и садятся на стульчики. В центре зала на небольшом столике расположены: портрет поэта, чернильница.

Музыкальное развлечение для детей старшей группы «Путешествие в страну музыки» Программное содержание: обогащать музыкальные впечатления детей; формировать способность эмоционально воспринимать музыку; продолжать работать.

Музыкальное развлечение «Здравствуй, зимушка-зима» для детей старшей группы Цель: Создание условий для самовыражения детей в различных видах деятельности: игровой, исполнительской, творческой. Задачи: Формировать.

Музыкальное развлечение в старшей группе «Праздник витаминов!» В главных ролях выступают дети, которым достаточно всего лишь выучить стихи и закрепить ранее выученный материал, пройденный на музыкальных.

Развлечение «Весёлое путешествие в играй-город» (для детей 4–5 лет) РАЗВЛЕЧЕНИЕ: «Весёлое путешествие в играй-город». (для детей 4-5 лет) ЦЕЛЬ: Развивать умение осуществлять игровые действия по речевой.

Спортивно-музыкальное развлечение для подготовительной группы «Путешествие по разноцветным планетам» цель:Дать почувствовать себя уникальными подготовками космонавтов к полету на планеты, проверить себя, свои возможности в соревновании с.

Спортивно-музыкальное развлечение «Путешествие в Спортландию» для второй младшей и средней группы Спортивно-музыкальное развлечение «Путешествие в Спортландию», для 2 мл. гр., средней гр. Вед. Внимание, внимание! Приглашаю мальчишек и.

Музыкальное развлечение в старшей группе детского сада. Сценарий

своими зубами, когтистою лапой.
В страхе тут мыши тихо взмолились:
«Ой, пожалей, пощади, сделай милость!»
Тут чуть погромче воскликнул кот «Брысь!»
и врассыпную они понеслись.
Пока кот спал, происходило вот что:
Мыши тихо вышли из норки,
Громко хрустя, съели хлебные корки,
Потом чуть потише смеялись над котом,
они ему хвост завязали бантом.
Василий проснулся и громко чихнул;
к стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались,
до вечера громко над ним потешались.

Цифра 4 приглашает нас на прогулку.
Дидактическая игра «Прогулка в парке»
Цель игры: Развивать у детей чувство ритма.
Ход игры: Сегодня мы с вами пойдем в парк на детскую площадку. Эта прогулка необычная, так как мы будем только представлять себе, что мы делаем. Итак, начнем. Был прекрасный день, и мы с вами решили пойти в парк. Оделись и стали спускаться по лесенке (имитируют на металлофонах спуск по лестнице вниз — с верхнего регистра к нижнему). Вышли на улицу и побежали вверх по дорожке, прямо на детскую площадку (имитируют на металлофонах звучанием от нижнего регистра к верхнему в быстром ритме). Увидели качели и начали на них качаться, напевая песенку:

Вот качели на лугу,
Я качаться побегу,
Вверх — вниз,
Вверх — вниз.
Покатались на качелях и стали играть в мяч, приговаривая:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь!(имитируют прыгающий мяч на металлофонах).
Но вдруг начался дождь. Сначала он шел медленно, а затем все быстрее и быстрее: Кап. кап. (на металлофонах звучание капели). Мы испугались дождя и побежали в детский сад: топ, топ, топ.

А цифра 5 предлагает нам игру «Волшебный веер»
Дидактическая игра «Волшебный веер»
Цель игры: Развивать воображение и творчество, закрепить знание жанров музыки, формировать устойчивый интерес к различным видам и жанрам музыкального искусства.
У меня есть волшебный веер. Да не один, а вот как много. Он может превращаться в различные предметы. Подумайте, что ещё можно сделать из веера, как его можно сложить? В этой игре нам поможет музыка.
Итак, если вы услышите вальс, веер останется веером, если марш – сложим из веера прямую дорожку, если полька – веер превратится в юбочку, а если зазвучит песенка — веер станет гармошкой.

Цифра 6 предлагает нам почувствовать себя музыкантами оркестра
Дидактическая игра «Музыканты»
Цель игры: Повышать интерес к музыке, развивать природную музыкальность детей и первоначальные навыки музицирования.
Ход игры: На столике лежат музыкальные инструменты: бубен, барабан, ложки, дудочка, трещотки и маракас, (эти же инструменты изображены на гранях кубика.) Участники стоят в кругу и передают кубик под музыку друг другу со словами:
Всё играет и поет.
Кубик, скажет, кто начнет!
Игрок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет несложный ритмический рисунок. Все повторяют ритмический рисунок хлопками.

За цифрой 7 спряталась гусеница. Она хочет стать певицей, но не знает, как же научиться петь. Мы ей поможем?
Дидактическая игра «Научи гусеницу петь»
Цель игры: Развитие вокальных навыков, учить петь по схемам.

Что же еще приготовило наше музыкальное дерево?
Дидактическая игра: «Музыкальный паровоз»
Цель игры: Развивать умение различать тембр различных музыкальных инструментов.
Ход игры: Вот смотрите – паровоз,
Он вагончики повез.
Путь у него дальний,
Ведь поезд – музыкальный.

Звучит фонограмма музыкальной пьесы, участник называет инструмент, который звучал. Названный инструмент занимает место в вагончике.

Какое же следующее задание нас ждет? А нас ждет встреча с нашими любимыми мультиками.
Дидактическая игра «Мульти-пульти»
Цель игры: Учить детей определять характер музыки, развивать дикцию при пении, чистое интонирование, развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню.
Ход игры: С помощью считалки выбирается «водящий»:
Раз, два, три, четыре, пять — мы собрались поиграть,
Бабочка к нам прилетела и тебе запеть велела.

Игроку предлагается исполнить детскую песенку, картинка которой появилась на экране.

Источники:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2015/11/20/muzykalnoe-razvlechenie-v-starshey-gruppe-v-gosti-k
http://www.maam.ru/detskijsad/muzykalnoe-razvlechenie-dlja-starshei-grupy-ves-loe-puteshestvie.html
http://kladraz.ru/blogs/marija-leonidovna-osipova/razvlechenie-chudo-derevo.html

Музыкальная гостиная в старшей подготовительной группе детского сада Сценарий развлечения для детского сада “Музыкальная гостиная” Цель:

МБДОУ Д сад 20 «Аллюки» «День музыки»

МБДОУ Д сад 20 «Аллюки» Конспект тематического мероприятия для старшей разновозрастной группы: Ведущая: «День музыки» Здравствуйте, друзья. Сегодня в этом прекрасном зале мы собрались, чтобы отметить День

Подробнее

“Красота в движении – здоровье с детства”

Сценарий хореографического детского конкурса “Красота в движении – здоровье с детства” Цели Конкурса: 1.Конкурс проводится в целях содействия развитию детского танцевального творчества, предоставления

Подробнее

День рождения в детском саду

День рождения в детском саду сценарий праздника для детей средней группы Отчего у нас веселье? Праздник тут какой у нас? День рожденья! День рожденья! День рожденья у нас! Что такой день рожденье? Это

Подробнее

Сценарий развлечения «День знаний»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 13 «Сказка» Сценарий развлечения «День знаний» Подготовила: воспитатель Сорока Ирина Сергеевна. Лобня 2018-2019

Подробнее

Конспект музыкального занятия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 8 г. Шебекино Белгородской области» Конспект музыкального занятия по работе кружка «Звук волшебник» для детей средней

Подробнее

Дети входят в зал и встают полукругом.

Дети входят в зал и встают полукругом. Вед: Добрый день, дорогие мамы, бабушки и все, кто пришел на наш праздник День матери. И пусть на улице морозно, но от этого праздника веет таким теплом, которое

Подробнее

Праздник 8 Марта во второй младшей группе

Праздник 8 Марта во второй младшей группе Провела: музыкальный руководитель Красельнюк Е.Г С днем 8 марта, с праздником весенним, С первыми цветами в этот светлый час! Дорогие наши, милые, родные, Поздравляем

Подробнее

МДОУ «Вязовской детский сад»

МДОУ «Вязовской детский сад» Воспитатель: Авдеева Т.А 2013г Действующие лица: Ведущая, Бабушка- Забавушка. Дети входят в зал взявшись за руки под музыку «Песенка капель». Выстраиваются полукругом. Ведущий:

Подробнее

Сценарий мероприятия «Битва хоров «23+8»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Приморский детский сад Сценарий мероприятия «Битва хоров «23+8» Подготовила: Музыкальный руководитель Щукина И.С. Приморск, 2019 г. «Битва

Подробнее

на тему: «Маму поздравляют малыши»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 СЕРПАНТИН» КОНСПЕКТ организованной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию для младшей группы в условиях инклюзивного

Подробнее

Путешествие в осеннем лесу

Описание: Путешествие в осеннем лесу Сценарий осеннего праздника для самых маленьких. Праздник проводится в виде путешествия по осеннему лесу в сопровождении Осени. Возрастная группа: Дети второй младшей

Подробнее

«Художественно эстетическое развитие

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей 8 «Светофор» Интеграция различных видов музыкальной деятельности, как условие развития

Подробнее

Песня «Солнышко лучистое»

1 «Солнышко лучистое» Дети под музыку выходят и становятся перед родителями Посмотрите на окно Светом залито оно. Все от солнца жмурятся. Ведь весна на улице. Пусть еще снега лежат, Март торопит всех ребят.

Подробнее

Праздник «С днём музыки»

Праздник «С днём музыки» Митто К. А.- муз. руководитель муниципального бюджетного учреждение 36 «Якорек». Самарская область, г. Тольятти 2013. «Совместное мероприятие с родителями в ДОУ-2013», проводимое

Подробнее

«Мама, я тебя люблю»

День Матери сценарий совместного мероприятия для детей с родителями. «Мама, я тебя люблю» Цель. Расширение позитивного поля взаимодействия детей, родителей, педагогов. Задачи. 1. Расширить представления

Подробнее

День рождение города Палласовка

День рождение города Палласовка Ведущий: «Здравствуйте дорогие гости! Сегодня мы собрались в этом красивом зале, чтобы отметить замечательный праздник. А какой отгадайте с помощью загадки: Ведущий: «Правильно,

Подробнее

МБДОУ – детский сад «Теремок»

МБДОУ – детский сад «Теремок» Воспитатель: Титова М.В. 2013 год Сценарий «День Святого Валентина» для детей от 3 до 6 лет При входе раздаются половинки сердечек. Ведущий: Здравствуйте, друзья! Я очень

Подробнее

Сценарий развлечения в старшей группе «Праздник красок и весны»

Библиографическое описание:

Поздяйкина, А. Н. Сценарий развлечения в старшей группе «Праздник красок и весны» / А. Н. Поздяйкина, М. В. Лисицина, Е. В. Свинина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 6 (23). — С. 23-25. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/128/4229/ (дата обращения: 29.05.2021).



Цель: воспитание любви к рисованию.

Задачи:

Образовательные: закрепить техники нетрадиционного рисования, умение называть основные цвета;

Развивающие: развивать у детей интерес, желание использовать нетрадиционные техники рисования; развивать воображение, фантазию;

Воспитательные: воспитывать интерес к изобразительному искусству, желание играть в игры с изобразительным содержанием.

Оборудование: видеопроектор, ватман, пластиковые бутылки, гуашь, нитки, трубочки, стаканчики, колокольчики, ленточки.

Реализация образовательных областей: «Художественно — эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Ход развлечения:

В зал заходит один ребенок.

Ребенок:

Мы встречаем праздник красок!

Праздник цвета и весны!

Заходят под музыку все дети с воспитателем и встают полукругом

Ребенок:

Вот мы взяли краски в руки —

И не стало в доме скуки.

Чтобы было веселей,

Яркой краски не жалей.

Ребенок:

Это правда,

Ну чего же тут скрывать,

Дети любят,

Очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне.

Ведущий: Ребята, подождите, как мы будем встречать праздник красок без весны? Ведь именно весной вся природа просыпается и наряжается в разноцветные цвета. Подождите, кажется, я знаю, где её найти. Пройдите тихо, присядьте на стулья и послушайте, что я расскажу вам. (Звучит спокойная музыка)

Посмотрите-ка, ребята

Там в лесу живёт Весна-красна.

Постучаться нам пора. (стучится)

Спит весна и нас не слышит.

Что же делать, как нам быть?

Может танцем разбудить?

Танец «С колокольчиками»

Весна:

Здравствуйте, ребята!

Вот и я, Весна.

Теплыми шагами

По земле прошла.

Свет, тепло я всем несу.

И в моём родном лесу

Есть полянка, где цветы

Небывалой красоты.

Ребята, только на моей полянке еще не распустились цветы, мне нужна ваша помощь. Надо помочь цветам распустится. Поможете? (Да!) Тогда подойдите ко мне. Посмотрите, перед вами моя весенняя зеленая полянка, вам надо украсить её разноцветными цветами.

Ведущий: Конечно, Весна, мы тебе обязательно поможем раскрасить полянку цветами. Но сначала давайте приготовим наши руки для рисования. Дети, повторяйте все за мной.

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весеннем раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Весна: Молодцы, приготовили наши руки для рисования. А теперь посмотрите, как надо рисовать. Мы берем форму опускаем её в краску, затем аккуратно примакиваем её на лист бумаги. Вот такой удивительный цветок получился. А теперь давайте начнем украшать полянку. Рисуйте аккуратно. (Звучит музыка, пока дети рисуют) Какие молодцы! Посмотрите и скажите, какая получилась поляна с цветами! (Ответы детей) Мне очень понравилось! Проходите, присаживайтесь на стулья.

Ведущий: Дорогая Весна, послушай стихотворение, которое Алия сейчас расскажет, и ты узнаешь, что разноцветные краски украшают не только полянку, а ещё и многое другое.

Ребенок:

Есть разные краски у нашей планеты,

Вы мир украшайте зимою и летом.

Зелёной травою и розовой кашкой,

Дождём голубым или красной букашкой.

Оранжевым цветом рассвет и закат,

Пусть красочный мир украшает ребят!

Весна: Молодец! Очень красивое и разноцветное стихотворение.

Ведущий: Весна, наши дети очень любят рисовать. Сейчас мы споем об это песню. (Дети встают на кружки, после песни садятся на стулья)

Весна: Молодцы! Мне очень понравилась песня!

Воспитатель: У нас дети не только поют и рисуют хорошо, они еще умеют отгадывать загадки. Ребята, слушайте внимательно! Если правильно отгадаете загадку, то отгадка появится на экране. (Загадки загадывают ведущий и весна по очереди)

На картине небо ясным

Нарисуем мы с тобой

И его закрасим краской

Как обычно -…

(Голубой)

Говорила мама Боре:

Не пойдем сейчас — опасно!

Потому, что в светофоре

Не зеленый свет, а…

(Красный)

Одуванчику привет!

И привет купальнице!

Ваш веселый, яркий цвет

Всем нам очень нравится!

(Жёлтый)

Снег, пшеничная мука,

В синем небе облака

И подснежник первый смелый —

Он по цвету тоже —…

(Белый)

Он с лягушкой может квакать,

Вместе с крокодилом плакать,

Из земли с травой расти,

Но не может он цвести.

(Зелёный цвет)

Ведущий: Молодцы, все загадки отгадали. Вот сколько много разноцветных красок, они делают нашу жизнь ярче.

Подойдите к столу и возьмите стаканчик с краской и с ниткой и подойдите к столам, где мы рисовали. Посмотрите, я вам напомню, как рисовать. Вам надо взять нитку, которая уже в краске. Положить её круговыми движениями на одну половину листа, затем другой половиной закрыть. Хорошо придерживая рукой лист бумаги, аккуратно, не торопясь потихоньку тянем ниточку. Убираем её в стаканчик, открываем лист бумаги, вот какой цветок получился. Теперь пробуйте сами.

Посмотри весна, какие необычные цветы получились. Отнесите их и стаканчики на стол.

Весна: Молодцы! А сейчас пора немного поиграть. Выходите и делайте большой круг. Игра называется «Красный, желтый, зеленый». Если я покажу кляксу целенного цвета — вы шагаете на месте, красного –хлопаете в ладоши, желтого — машите руками. (Игра проводится два раз под музыку)

Ведущий: Молодцы, все были внимательными, никто не ошибся. Давайте нарисуем еще цветы, пройдите к столам. Послушайте меня, я вам напомню, как будем рисовать цветы. Вам надо взять трубочку, опустить её в стаканчик и подуть. Получается шапка из пены. Затем аккуратно прикладываем листок бумаги и получается бутон цветка. Можете приступать. Весна посмотрит, как мы рисуем.

Весна: Мне очень понравились цветы, которые сегодня рисовали. Ени все разные и красивые. Присаживайтесь на стулья.

Ребенок:

И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует:

Цветы, животных, лес и сказки…

Все нарисует, были б краски

Да лист бумаги на столе.

И мир — в семье и на Земле

(Танец девочек с ленточками) (Девочки садятся на стулья)

Ведущий: Дорогие дети, наш праздник подошел к концу. Пусть нас окружают только яркие краски.

Весна: Уважаемые гости примите от нас эти цветы. Все спасибо! (Дети раздают цветы под музыку, изготовленные своими руками)

Основные термины (генерируются автоматически): весна, Ребенок, лист бумаги, ведущий, краска, цветок, Молодец, праздник красок, ребята, рука.

Развлекательные занятия

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру – сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф – журнал воспитателя.

Размещаем статьи

Фейсбук

Развлекательные занятия

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале “Дошкольник.рф”. Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected]

Мы соцсетях – вступайте в группы – будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

 

Сценарий развлечения «Спасение Блистианы или кто похитил мыло?» для детей старшей группы (5-6 лет)
Развлекательные занятия
Автор: Климова Оксана Владимировна   
07.05.2021 08:19

Сценарий развлечения «Спасение Блистианы или кто похитил мыло?» для детей старшей группы (5-6 лет)

Администрация Волжского района Муниципального образования «Город Саратов» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 243 «Апельсин»

Составила: Климова Оксана Владимировна, воспитатель

Цель: повышать интерес детей к здоровому образу жизни и физической культуре

Задачи:

  • создать положительное эмоциональное состояние у детей
  • активизировать двигательную активность детей
  • развивать внимание, быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве
  • воспитывать любовь к физической культуре.
Подробнее…
 
Сценарий совместного развлечения с родителями «Прыг, Шмыг и Петушок испекли нам пирожок» (для детей средней группы)
Развлекательные занятия
Автор: Харюкова А.Г., Канина А.В., Грязнова Е.В.   
17.04.2021 11:45

Сценарий совместного развлечения с родителями «Прыг, Шмыг и Петушок испекли нам пирожок» (для детей средней группы)

Выполнили:

  • Харюкова А.Г., музыкальный руководитель
  • Канина А.В., воспитатель
  • Грязнова Е.В., воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30» г. Череповец, 2020 год

Цель: создать условия для воспитания у детей бережного отношения к хлебу и уважения к людям, которые его растят и выпекают.

Задачи:

Образовательные:

  • формировать навыки сотрудничества у детей и взрослых
  • формировать позитивный эмоциональный контакт между родителями и педагогами детского сада, внутри родительского коллектива группы.
  • закрепить знания детей о хлебе, его значении в жизни человека
  • познакомить детей с трудом взрослых и дать представление о том, как изделия из теста приходят к нам на стол.
Подробнее…
 
Развлекательный квест «В поисках золотого ключика» (по мотивам сказки А.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», для детей подготовительных к школе групп)
Развлекательные занятия
Автор: Дремина Н.А. Любицкая М.Е.   
26.03.2021 17:11

Развлекательный квест «В поисках золотого ключика» (по мотивам сказки А.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», для детей подготовительных к школе групп)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 95 Демского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Разработчики развлекательного квеста – творческая группа в составе:

  1. Дремина Н.А. – инструктор по физической культуре
  2. Любицкая М.Е. — инструктор по физической культуре

Развлекательный квест «В поисках золотого ключика»

(по мотивам сказки А.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», для детей подготовительных к школе групп)

Цель:

Обеспечение максимально оригинальной, интересной игровой ситуации для детей, направленной на развитие внимания, быстроты мышления и сообразительности. Создание условий для развития познавательного интереса и логического мышления к достижению поставленной цели посредством игровых заданий.

Задачи:

Подробнее…
 
Сценарий праздника «Февромарт» для детей старшего дошкольного возраста
Развлекательные занятия
Автор: Нацаренус Галина Леонидовна   
23.03.2021 08:45

Сценарий праздника «Февромарт» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: создание условий для формирования у детей дошкольного возраста положительных эмоций через совместно-игровую деятельность

Ход праздника

(Выбегают дети скоморохи, остальные за дверью)

1 скоморох: Ото всех дверей, ото всех ворот,

Проходи скорей, торопись народ!

Красны девицы гулять просятся,

А ясны соколы – поздравить с праздником их хотят!

2 скоморох Назовём наш праздник – февромарт!

Подробнее…
 
Сценарий праздника «Кто гуляет по полянке?»
Развлекательные занятия
Автор: Кучерова О.А. Пашкаева Н.Н   
15.03.2021 23:05

Сценарий праздника «Кто гуляет по полянке?»

Подготовили:

  • Воспитатель Кучерова О.А.
  • Воспитатель Пашкаева Н.Н.

Место проведения: МБОУ СОШ №6 дошкольных групп «Детский сад «Знайка» г. Нефтеюганск

Цель: создать у детей радостное, веселое настроение, совершенствовать двигательные навыки, закрепить дружеские отношения между детьми.

Предшествующая работа: рассматривание картин и иллюстраций на шахматную тематику, природа, подготовка родителей с детьми костюмов.

Подробнее…
 
Конспект развлечения для детей раннего возраста «Волшебный паровозик едет в гости»
Развлекательные занятия
Автор: Щипанова Лариса Викторовна. Соавтор Хорошева Марина Витальевна.   
14.03.2021 21:50

Конспект развлечения для детей раннего возраста «Волшебный паровозик едет в гости»

Выполнили: Автор: Щипанова Лариса Викторовна. Соавтор Хорошева Марина Витальевна.

Цель: Формирование положительных эмоций в процессе игры со сверстниками и воспитателем.

Задачи:

  1. Формировать новые знания об окружающем мире.
  2. Ознакомление детей с русскими народными потешками и танцами, авторскими детскими песнями.
  3. Развитие основных движений.
  4. Развитие мелкой моторики рук.
  5. Сенсорное развитие.
  6. Развитие коммуникативных навыков.

Атрибуты:

Детские стульчики (по количеству детей).

Подробнее…
 
Сценарий праздника «Пираты Карибского моря»
Развлекательные занятия
Автор: Кучерова Ольга Александровна   
08.03.2021 10:54

Сценарий праздника «Пираты Карибского моря»

Подготовила: Воспитатель Кучерова О.А

Место проведения: МБОУ СОШ №6 дошкольных групп «Детский сад «Знайка» г. Нефтеюганск

Цель: создать у детей радостное, веселое настроение, совершенствовать двигательные навыки, закрепить дружеские отношения между детьми.

Предшествующая работа: рассматривание картин и иллюстраций на морскую тематику, изображений пиратов, подготовка родителей с детьми костюмов пиратов.

Оборудование:

Для игр: пиратский флаг, канат, пиастры «корабли», разноцветные мячи, 2 корзины, 2 конуса, сундук, игрушечный бинокль.

Музыка: тема из фильма «Пираты Карибского моря», песни из мультфильма «Джейк и пираты», шум волн, крики чаек и др.

Подробнее…
 
Сценарий праздника «Посвящение в подготовишки»
Развлекательные занятия
Автор: Баталова Наталья Вячеславовна   
28.02.2021 16:12

Сценарий праздника «Посвящение в подготовишки»

Цели: создание эмоционального комфорта в группе, сближение участников педагогического процесса, установление теплых взаимоотношений между ребёнком, повышение активности родителей в жизни группы, развитие познавательной активности, укрепление физического здоровья детей и родителей.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Здравствуйте! Кто громче поприветствует друг друга? (можно похлопать и покричать) Мы рады представить наших виновников торжества — детей группы «Березка». И родителей группы! Сегодня удивительный и прекрасный праздник нашей группы — «Посвящение в Подготовишки». Пусть этот перед школой год будет для вас увлекательным, интересным; принесёт новые знания, открытия, новых друзей… Чтоб попасть в подготовительную группу нам надо отыскать волшебный ключ от группы, он пропал. Он находится в сундуке на острове сокровищ. Поплывем мы на пиратском корабле, потому что пираты самые смелые, ловкие и сильные.

Прежде чем отправляться в путь приглашаю всех детей и родителей на веселую зарядку.

Дети и взрослые делают зарядку под песню «Скибиди Вапаппа»

А сейчас нам надо пройти посвящение в пираты, и в этом нам поможет отважный капитан Флинт.

Появляется капитан Флинт

Капитан: Здравствуйте, ребята и взрослые! Вы готовы отправиться в плавание? Надо пройти испытание, чтоб стать настоящими пиратами.

Подробнее…
 
Сценарий дня открытых дверей в ДОУ «Капельки в ладошках»
Развлекательные занятия
Автор: Казеева Таисия Александровна   
23.02.2021 18:36

Сценарий дня открытых дверей в ДОУ «Капельки в ладошках»

(в стихах)

Автор: Казеева Таисия Александровна, педагог дополнительного мероприятия Нефтеюганского районного муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения Детский сад комбинированного вида «Капелька».

Продуктивное воспитание ребенка дошкольника – это систематическое, комплексное взаимодействие семьи и детского сада. Одной из активных форм взаимодействия семьи и ДОУ является «День открытых дверей».

День открытых дверей – форма взаимодействия с родителями, открывающая дверь в мир детского сада. В этот день, педагоги и администрация, демонстрирует семьям воспитанников свои достижения и результаты работы с детьми.

Подробнее…
 
Квест-игра для детей среднего возраста «Путешествие в страну сказок».
Развлекательные занятия
Автор: Бондарева Юлия Геннадьевна   
07.02.2021 13:42

Квест-игра для детей среднего возраста «Путешествие в страну сказок».

Подготовила: Бондарева Юлия Геннадьевна

Цель: формировать представления детей дошкольного возраста о разнообразии сказок.

Задачи: создание положительного эмоционального настроя; умение выполнять различные игровые задания; расширение кругозора; развитие логического мышления, фантазии, воображения; обогащение словарного запаса; привитие детям интереса к чтению.

Ход:

Ведущий: я сказочница. А вы любите сказки? Много их знаете?

Я попросила одну интересную особу провести вас по дорогам сказок. Только вот дороги эти очень сложные. Вам нужно будет постараться, вспомнить много сказок, ответить на вопросы, помочь сказочным героям. Если справитесь со всеми заданиями, то в конце путешествия вас ждет сюрприз. Готовы? Ну, тогда отгадывайте, кто это странный гость.

Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.

Дети: Баба Яга!

Ведущий: Молодцы. Влетает Баба Яга.

Баба Яга: Чего орете на весь лес? Че надо? Ходят тут, понимаешь ли.

Ведущий: Здравствуй бабуся Ягуся, собрались мы с ребятами по дорогам сказок. Хотим проверить свои знания и умения.

Подробнее…
 
Занятие развлечение для младшей группы «На лесной полянке».
Развлекательные занятия
Автор: Арутюнян Нара Леонидовна   
07.02.2021 13:33

Занятие развлечение для младшей группы «На лесной полянке».

Подготовила: Арутюнян Нара Леонидовна

Цель: Развивать навыки коммуникативного общения. Развивать речь детей. Развивать мелкую моторику рук. Вызвать радость от совместной деятельности.

Задачи: Закрепить умение играть в коллективе, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение дружить, уступать, быть добрыми, заботливыми; развивать выразительность движений и мимики, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: магнитофон, коробка, игрушки из сказок: «Теремок», «Репка», «Колобок». Кукла сказочница. Маски зверей на всех детей. Атрибуты из сказок: репку, теремок и домик с бабушкой и дедушкой. Раскраски: «герои сказок».

Подробнее…
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 11

“Дошкольник.РФ”

Музыкальный спектакль | Британника

Исполнитель как переводчик

Музыка как искусство интерпретации – явление относительно недавнее. В древних обществах музыка играет ритуальную роль, основанную на устной традиции, и каждый исполнитель в определенном смысле интерпретирует традицию, но, что более важно, обновляет и трансформирует ее посредством личного исполнения.

Развитие роли исполнителя как переводчика совпало с развитием нотной грамоты. Поскольку на протяжении многих веков композиторы могли контролировать исполнение своей музыки, некоторые аспекты исполнения не записывались.Нотация становилась все более сложной, поскольку распространение печатной музыки стало более распространенным. В конечном итоге степень суждения исполнителя определяется периодом написания музыки. Что касается музыки определенных периодов, даже при том, что их системы обозначений неполны и дают мало указаний на то, как музыка должна звучать за пределами высоты тона и ритма, музыкальные ученые накопили много информации, касающейся правильного инструментария, орнамента, импровизации и других традиционных исполнительских практик, которые определяют в значительной степени звуковой и стилистический характер музыки.Исполнители в качестве переводчиков действуют в рамках ряда ограничений, налагаемых на них их пониманием печатной страницы, независимо от того, какие знания могут быть доступны в отношении традиции, окружающей музыку, и в какой степени их личные вкусы совпадают с этой информацией. Некоторые аспекты музыкального вкуса прошлого иногда перестают быть выразительными и постепенно исчезают из употребления. Так же часто с течением времени исполнители склонны переоценивать литературу прошлых эпох и находить новый интерес к практикам, которые более раннее поколение могло отложить в сторону.В любом случае исполнители как переводчики говорят со вкусами своего времени. И их задача, не отличающаяся от задач самых ранних исполнителей, состоит в том, чтобы обновлять, совершенствовать и обогащать унаследованные ими материалы и традиции.

Средние характеристики

Способы музыкального исполнения необычайно разнообразны. Западные технологии оказали огромное влияние на развитие музыкальных инструментов и тем самым значительно расширили возможности создания музыки.Исполнение может быть вокальным, инструментальным или электронным. Вокальное исполнение – это древнейший и основной фактор, повлиявший на развитие всех последующих музыкальных жестов и материалов. Инструментальная музыка началась с развития ударных инструментов и грубых валторн; струнные инструменты появились позже. Электронная музыка была развитием 20-го века, предполагавшей воспроизведение традиционных исполнительских сред электронными средствами, а также развитие собственной композиции и исполнения.Сначала он воспроизводил естественные звуки электронными средствами; позже композиторы и техники начали изобретать электронные звуки и открывать новые звуковые отношения.

Во всех музыкальных средах сольное исполнение является самым зрелищным. Сила музыки, которая привлекает внимание и вызывает эмоции, придает сольному исполнителю особенно завораживающую ауру. Это область виртуоза, этого феномена музыкального исполнения потрясающего технического мастерства, изобретательности и харизмы. Большая часть сольной литературы включает другой инструмент или группу инструментов, и литература варьируется от одного средства к другому в зависимости от выразительного диапазона и технических возможностей сольного инструмента.

Самая большая сольная литература для одного инструмента – для клавишных. Сольная вокальная литература очень важна и обширна, и у струнных инструментов также есть выдающийся сольный репертуар. Сольная литература для духовых, духовых и ударных более ограничена.

При исполнении вокальных и инструментальных камерных ансамблей исполнительские группы делятся на дуэты, трио, квартеты, квинтеты, секстеты, септеты и октеты, которые существуют для каждой среды и каждой комбинации.Особое значение имеет струнный квартет, состоящий из двух скрипок, альта и виолончели. Этот инструментальный ансамбль XVIII века аналогичен вокальному ансамблю, состоящему из сопрано, альта, тенора и баса.

Симфоническая музыка 17 века. С ростом среднего класса и его стремлением к культуре музыка как искусство требовала исполнительских ситуаций, в которых могло бы разместиться больше людей. Для больших залов требовались ансамбли, акустически подходящие к расширенным площадкам для выступлений.Основным результатом этого развития стал симфонический оркестр с его множеством струнных, духовых, медных и ударных инструментов.

Выступление в ансамбле возлагает особую ответственность на концентрацию отдельных исполнителей, которые должны уделять внимание не только своей игре, но и игре всех остальных участников ансамбля. Все аспекты выступления зависят от этого взаимного осознания. Лидер большинства небольших ансамблей – один из исполнителей, первый скрипач, клавишник или один из певцов, который указывает темпы, вступления и музыкальный характер и руководит репетициями.По мере того, как ансамбли росли в размерах и сложности, а их проблемы с координацией росли, лидер отложил исполнение на инструменте и сосредоточился на биении времени и общении посредством четких сигналов руки о подходящем моменте для входа, изменения темпа, динамических акцентов и т. Д. формирование фраз. Этого лидера называют дирижером. Роль дирижера часто аналогична роли солиста во внимании публики, хотя дирижер не издает музыкального звука.Поскольку они в основном отвечают за игру музыкальных оркестров, как с точки зрения выбора, так и с точки зрения исполнения, дирижеры оказали значительное влияние на развитие музыки.

Опера, союз музыки и драмы, представляет собой наиболее сложную постановочную ситуацию. Это гораздо больше, чем просто один исполнитель или группа исполнителей, их инструменты и зал, в котором можно играть. Текст, декор, костюмы, театральная проекция, время подготовки, а также певцы, инструменталисты и множество внемузыкальных техников – все это должно быть объединено и согласовано в финальной постановке.

Рецензия на фильм The Band Wagon и краткое содержание фильма (1953)

раздутый фаустовский мюзикл провалился в Нью-Хейвене; рабочий сцены наблюдает, “В этом шоу больше декораций, чем в Йеллоустоне. Национальный парк. »Пока подавленные актеры и танцоры собираются в отеле. сюиты, подбадривают себя музыкальным номером «Я люблю Луизу», «но только на время, необходимое им, чтобы петь и танцевать», – пишет критик Джо МакЭлхейни. “В тот момент, когда песня закончена, все входят в депрессивный спад.«

Левант на самом деле, похоже, он большую часть времени находится в депрессии. Настоящий ипохондрик персонаж которого в начале фильма цитирует список жалоб, Левант был друг и талисман удачи Артура Фрида, ключевого продюсера MGM Золотой век. Вот почему у него так много хороших ролей второго плана (как в “An Американец в Париже “), несмотря на то, что он часто выглядел сварливым и измученным. «Оскару нужно было кричать, – вспоминает Фабрей в интервью. на DVD.Когда он сорвал строчку, он винил в этом кого-нибудь – обычно выбирал о Фабре, которая снималась в своем первом фильме. После того, как она сказала ему пойти в черт, она говорит, он отступил.

Все интервью с оставшимися в живых актерами предполагают, что фильм был недовольны стрельбой, хотя и не совсем понимают, почему. Закулисный брак Миннелли проблемы с Гарландом могли быть одной из причин двойственного отношения Астера к Charisse мог бы быть другим, повседневное появление Леванта олицетворяло то, что он любил называть “фармацевтическим чудом”, а Бьюкенен пережил болезненная стоматологическая операция.Тем не менее, великий мюзикл вышел из руин, просто как и в рассказе.

Несмотря на элегантность «Танцев в темноте» и длинной «Девочки» Ближе к концу эпизод из балета Ханта (частный сыщик – Астер и Charisse a slinky dame in red), мой любимый музыкальный номер – ранний, «Освети свою обувь». Лайза Миннелли, которой тогда было 7 лет, последовала за своим отцом во время съемок, и вспоминает, как он искал идеи на Пенсильванской станции о декорациях.

Миннелли увидел Лероя Дэниелса, настоящего чистильщика обуви, который пел и танцевал во время работы, и это не только вдохновило его на создание номера, но и подарило Дэниелсу поездку в Голливуд и сцена, где он играет вместе с Астером. Он одаренный исполнитель, его время как точен, как у Астера, и, возможно, потому, что он настоящий, мы чувствуем свежесть и радость. Обратите внимание также на случайную силу Астера, когда он поднимается. на подлокотниках стула, чтобы он мог ударить ногой в воздухе.

Мост очарования сцены из-за Астера и Дэниелса, но некоторые тоже предоставлено Миннелли.МакЭлхейни рекомендует посмотреть “Сияй на своем «Обувь», но не акцентируя внимание на Астере и Дэниелсе: «Вместо этого только обратите внимание на направление дополнительных услуг; посмотрите это еще раз, и только обратите внимание функция декора и движения камеры; тогда посмотри это в последний раз соединяя все эти элементы вместе ». Что бы это упражнение иллюстрирует то, что для Миннелли весь экран всегда был задействован, а не только передний план и звезды.

«Singin ‘in the Rain» Джина Келли – музыкальное совершенство

Дон привозит Кэти домой в такси, они целуются, она говорит ему быть осторожным, чтобы не промокнуть, теперь он большая звезда…

As Кэти входит. Дон смотрит на дождь, машет такси, чтобы уехать, закрывает зонтик, начинает гулять и петь.Дон танцует на мокрой улице. Затем он замечает, что полицейский смотрит на него с подозрением, берет себя в руки и уходит.

Ключевые слова в сценарии: «Дон танцует на мокрой улице». На экране эти шесть слов превращаются в четыре минуты песни и танца, которые определяют Джина Келли и часто используются для определения всего жанра оригинальных голливудских мюзиклов. Танец дождя: такой легкий, такой расслабленный, такой счастливый и эмоциональный, такой простой. Просто беззаботный момент в фильме.

Но что потребовалось, чтобы его туда поставить? Экспертам во многих областях пришлось работать вместе, чтобы спроектировать, спланировать, составить, снять, отредактировать, исполнить, сшить, осветить, поставить хореографию и устроить дождь.И, в конце концов, при отличном согласовании исполнения и техники то, что может показаться просто маленьким танцем, искусно создано, чтобы представить влюбленного мужчину, который ведет себя глупо, потому что он счастлив, играет в лужах, как ребенок, выбегает в лужу. улица. Сцена, действие которой происходит ночью под холодным дождем, окрашена в серый и черный цвета, но кадр также наполнен яркими штрихами: красноватые туфли Дона, красный пожарный гидрант, витрины магазинов, освещенные желтыми огнями, красная сигнализация. коробка. Красочный декор в каждой тщательно продуманной витрине магазина.Все эти детали говорят о теплоте и счастье внутреннего состояния Дона.

Камера движется вместе с ним, вокруг него, к нему, от него, и зритель находит радость Келли в этот момент и разделяет это. Когда он поворачивает за угол и запрыгивает на фонарный столб, это всего лишь небольшой прыжок – мы видели, как Келли поднималась выше, – но с музыкой и камерой, смотрящей на него, создается впечатление, что он взлетел в воздух. Фильм со всеми его технологиями, но особенно с его музыкой, тоже поднимает настроение зрителя.Так делают мюзиклы, и поэтому их сложно делать.


Эта статья была адаптирована из новой книги Жанин Бейсингер, The Movie Musical!

Искусство очистки образца: определение того, стоит ли оно того и как это делать на самом деле. | Карл Фаулкс | THE COURTROOM

Фото Намроуда Горгиса на Unsplash

Хип-хоп и сэмплы идут рука об руку, хорошо это или плохо. Мы видели, как сэмплы стали основным элементом некоторых величайших альбомов.Мы также видели образцы, препятствующие выпуску записи, потому что правообладатели отказываются предоставить разрешение. Это парадокс, когда вы решаете использовать сэмпл. Каждый раз это анализ затрат и выгод. Стоит ли использовать образец авансовый платеж и публикация / роялти, от которых вы отказываетесь? Кроме того, если вы продюсер, использующий семпл в инструментальной части, просто знайте, что это, скорее всего, повлияет на ваши выплаты и публикацию. Тем не менее, всегда будьте прозрачны для художников и участвующих лейблов, если вы использовали образец в судебном разбирательстве по искам об авторском праве, связанным с образцом, что может привести к многолетним битвам и миллионам расходов.

В основе семплирования лежит понимание авторских прав, связанных с музыкой. На каждую песню есть два разных авторских права. Существуют авторские права на звукозапись (основную), которая является записанной версией песни. Кроме того, есть авторское право на композицию, которая является основной мелодией, битом и текстом песни. Для большей ясности авторские права на композицию включают музыку и тексты песен, а авторские права на звукозаписи – это исполненная и записанная версия основной музыки и текстов.

В реальном слове это довольно просто. Лучший способ различить две части – разделить, какие стороны и чем владеют.

Кому принадлежит звукозапись?

Без соглашения автор песен, продюсер, исполнитель и любой другой участник звукозаписи будет совместно владеть авторскими правами на звукозапись. Наиболее подходящим сценарием для артиста, работающего на уровне крупного лейбла, является предоставление права собственности на звукозапись (мастер) главному лейблу.

Кому принадлежит композиция?

Это немного сложнее. Вероятно, несколько человек владеют и / или контролируют права на композицию песни. Представьте себе сценарий, в котором есть два продюсера и три автора песен. Гипотетически говоря, у каждого продюсера и автора песен могло быть отдельное лицо, управляющее их авторскими правами на песню.

Почему так важно понимать, кто чем владеет или что контролирует?

Крайне важно знать, кто что владеет и / или контролирует, потому что именно с этими сторонами вам нужно будет связаться, чтобы очистить образец.Повторяя то, что было объяснено выше, в авторском праве на музыку есть две разные части: звукозапись и композиция (CRUCIAL !!!!!). Как это влияет на очистку образца? Что ж, чтобы по праву очистить сэмпл, вам потребуется 100% авторизация владельцев звукозаписи и композиции.

Для некоторых песен это довольно просто. Один человек или группа написали песню, а затем создали музыку, лежащую в основе песни, и этот же человек или группа также является единственным владельцем мастера и самостоятельно управляет публикацией.В этом сценарии вы будете искать одного человека, который разработает лицензию на композицию и лицензию на основную запись. Поскольку вовлечена одна сторона, вы, вероятно, сможете договориться о меньшей общей цене за оформление.

Печальная реальность заключается в том, что большинство песен, которые вы выбираете для семплирования, не относятся к сольному типу. В создании этих записей было задействовано много рук, и разделение авторских прав отражает это. Хорошая часть заключается в том, что в очистке мастер (звукозаписи) обычно участвует одна сторона.Например, допустим, вы пробовали «Тони Брэкстон – для меня он был недостаточно мужчиной».

Отличный рекорд!

Первое направление бизнеса ищет лейбл, выпустивший эту песню, потому что откровенно говоря, никто в ту эпоху не владел их мастерами. Быстрый поиск в Википедии показывает, что LaFace Records является лейблом, выпустившим эту песню. Теперь нужен небольшой урок истории, если вы не знаете, как влияют записи LaFace. LaFace Records – американский звукозаписывающий лейбл, основанный культовым продюсерским дуэтом Антонио «Л.А. » Рид и Кеннет «Бэбифейс» Эдмондс, две легенды, каталоги которых содержат столько же хитов, сколько любой другой продюсерский дуэт во времени. Лейбл, образованный этими двумя, имел очень и очень успешную работу с такими артистами, как Тони Брэкстон, Сиара, Outkast и т. Д., Однако лейбл в настоящее время не существует. Тем не менее, поскольку LaFace был известным издательством, у него, вероятно, была материнская компания, принадлежащая одному из «Большой тройки»…. Sony Music Entertainment, Warner Music Group или Universal Music Group. Быстрый поиск в Google показывает, что материнской компанией LaFace является Sony Music.Следующим шагом будет обращение в отдел таможенной очистки Sony и согласование основной лицензии на запись. Как только условия будут согласованы с этой стороны, вы на полпути.

Следующий шаг – выяснить, кто контролирует публикацию фильма «Он был недостаточно мужчиной для меня». Быстрый поиск в Google показывает следующее:

Автор (и) песен

Продюсер (и)

В этом сценарии хорошо то, что все они хорошо известные авторы и продюсеры. Плохо в этом сценарии то, что все они хорошо известные авторы и продюсеры.Вполне вероятно, что у каждого держателя композиции есть издатель, которого легко идентифицировать, но может потребоваться больше денег для оплаты за оформление.

Самый простой способ узнать, к кому обратиться от имени авторов, – это проверить две крупнейшие организации по правам исполнителей в США, BMI и ASCAP. Быстрый поиск в репертуаре ASCAP дает следующие результаты:

Этот поиск оказался плодотворным, так как ASCAP определил 28% -ную долю песни. Кроме того, поиск включает в себя всех соответствующих авторов песен и продюсеров, перечисленных в треке (Родни Джеркинс профессионально известен как «Darkchild» с точки зрения производства).

Мы проделали тот же поиск в BMI, и их репертуар дал следующие результаты:

BMI, похоже, контролирует остальные 72%.

Следующим шагом будет связаться со всеми издателями, чтобы согласиться с условиями, включая плату за оформление и, как правило, часть публикации для новой работы. Работа с BMG, Sony / ATV и Universal в этом сценарии делает процесс очистки немного проще, чем обычно. Иногда автор песен или продюсер не в курсе своих публикаций, может даже не быть зарегистрирован как PRO и не может связаться.Эти ситуации могут стать очень сложными, если песни не зарегистрированы правильно или автор песен / продюсер самостоятельно издает и отсутствует или, к сожалению, скончался.

На протяжении всего процесса очистки образца не забывайте о затратах, связанных с этим процессом. Скорее всего, вы будете нанимать поверенного, который возглавит процесс, но очень важно понимать процесс самостоятельно, чтобы либо помочь, либо, возможно, даже взять на себя миссию по очистке образца самостоятельно.

На стороне хозяина таможенная пошлина, вероятно, будет составлять от 2 000 до 10 000 долларов.Кроме того, владелец мастерской, вероятно, потребует некоторого разделения на новую мастерскую в диапазоне от 3% до 10% роялти. Помните, если у вас меньше денег, чтобы предложить, проявите гибкость в отношении отказа от доли роялти. Эти условия свободно обсуждаются.

С издательской стороны гонорар за оформление должен быть согласован «все вместе», что означает, что любые средства, которые у вас есть для этой стороны, распределяются пропорционально всем владельцам композиции. Плата, вероятно, снова будет составлять от 2000 до 10 000 долларов.Большинство правообладателей композиций согласятся с этим сценарием, но я видел и более безумные вещи. При очистке от издательской стороны вам также, скорее всего, придется отказаться от доли публикации в пользу правообладателей композиции. Плата за публикацию новой работы не должна превышать 50%, распределенных пропорционально. Опять же, если у вас меньше денег на плату за оформление, вы можете быть склонны предложить больше публикаций в качестве компромисса.

Искусство сэмплирования – это музыка прошлого, особенно в жанре хип-хоп, но главное – попытаться очистить сэмпл песни до того, как он взлетит.Существует бесчисленное множество ужасных историй, когда исполнители пробовали сэмпл песни, но не получили должного разрешения, и к тому времени, когда законные правообладатели узнали о сэмпле, было уже слишком поздно.

В 2012 году Бауэр выпустил громкую EDM-музыку «Harlem Shake» (название было выброшено из кармана с самого начала). Тем не менее, огромный рекорд, помните? Мультиплатиновая песня заняла первое место в Billboard Hot 100 в США, Новой Зеландии, Австралии и Бразилии.

Проблема в том, что … песня содержит нелицензионные сэмплы от Plastic Little и исполнителя реггетона Гектора Дельгадо.Бауэр сказал Daily Beast, что он нашел запись Дельгадо в Интернете, «чувак, вначале я вышел из Интернета, я даже не знаю где». http://www.mtv.com/news/1703415/harlem-shake-copyright-claims/

В 2013 году (год спустя) Вилы спросили его:

«Вилы: вы заработали на этом много денег? ? __

Бауэр: До сих пор не знаю. Я не видел денег от этого »

через https://pitchfork.com/features/update/9187-baauer/

См. Тему:

Перед этим лорд Тарик и Питер Гунц пробовали« Black Cow »для их огромного хита Deja Vu (Uptown Baby) в 1997 году.В обмен на очистку образца Стили Дэн запросил предоплату в размере 115 000 долларов, а также 100% гонорара за публикацию! (HA)

Deja Vu (Uptown Baby) занял 9-е место в Billboard Hot 100, стал мультиплатиновым и стал хитом на радио (Publishing Royalties womp). Участники Steely Dan Уолтер Беккер и Дональд Фейген являются единственными указанными авторами песен на «Deja Vu (Uptown Baby)»… но не настоящими авторами текстов. Ужасный.

В обоих случаях образец, вероятно, того стоил, потому что он создал возможности для гастролей и продажи товаров, а также известность, связанную с хитом, но я не уверен, что какой-либо образец стоит 100% публикации.

Совсем недавно поздний и великий Juice WRLD вставил композицию Стинга «Shape of My Heart». Хотя судебного процесса не было, переговоры, как сообщается, были согласованы постфактум, и продюсер Juice WRLD Ник Мира написал в Твиттере Стингу, чей трек «Shape of My Heart» вставлен в пластинку, на которого ушло 85 изданий (и, возможно, роялти?).

Боковая панель…. Не используйте выборку и интерполируйте как взаимозаменяемые. Сэмпл – это буквально взять отрывок из основной записи и вставить его в вашу новую работу.Интерполяция – это воспроизведение музыкального произведения так, чтобы оно звучало точно так же, как старая песня. Образец = допуск на мастера и композицию. Интерполяция = (обычно) требует зазора только на стороне композиции. См. Ниже:

Когда вы пробуете что-то, вам необходимо получить разрешение как от владельца основной записи (обычно звукозаписывающей компании) на лицензию на основное использование, так и от владельца основной композиции (обычно издателя) для лицензия на авторское право. Это потому, что в новом музыкальном произведении вы используете как запись, так и основную композицию.Однако, если вы просто выполняете интерполяцию песни , вам нужно только получить разрешение от владельца базовой композиции , поскольку вы не используете исходную запись в своей новой песне, а просто используете базовую композицию.

via Songtrust

Помните, что сэмплы – это новый источник дохода для оригинальных исполнителей, авторов песен и продюсеров, так что это не значит, что они не получат никакой выгоды. Обычно все идет на пользу.

Ключи к очистке образца

  • Определите, кто владеет / контролирует основную запись (обычно исполнитель или лейбл)
  • Определите, кто владеет / контролирует публикацию (обычно издатель или автор песен / продюсер)
  • Попробуйте очистите сэмпл перед тем, как объявить о сделке с крупным лейблом
  • Попробуйте очистить сэмпл перед выпуском песни
  • По возможности договоритесь о плате за оформление «ва-банк»
  • Помните, что у вас все еще есть рычаги влияния, сэмплы – это новые источники дохода для старых авторских прав владельцев

Афроамериканская песня | Библиотека Конгресса

афроамериканца составляют крупнейшее расовое меньшинство в Соединенных Штатах.[1] Американская музыкальная культура изобилует влиянием афроамериканских песен, от полевых криков рабов, спиричуэлов и госпел до блюза, соула и хип-хопа.

Американцы африканского происхождения включают множество культурных и региональных групп, в том числе первых поселенцев и иммигрантов из Карибского бассейна, иммигрантов из других частей Америки и недавних иммигрантов из африканских стран. Но большинство афроамериканцев – потомки африканцев, насильно завезенных в Америку из-за работорговли.В начале колониальной эпохи с некоторыми обращались как с наемными слугами и через некоторое время их освобождали, что привело к появлению свободных афроамериканцев даже в колониальную эпоху, особенно в регионе Чесапикского залива. Когда Флорида стала территорией Соединенных Штатов в 1822 году, во Флориде также была значительная популяция свободных чернокожих, в основном состоящая из поселенцев с Багамских островов, беглых рабов из южных Соединенных Штатов и их потомков (см. Соответствующую статью «Багамские американцы Песня”).На территории современной Луизианы афроамериканцы были привезены в качестве рабов во время французского и испанского колониального периода или привезены поселенцами после покупки Луизианы. В более поздние периоды свободные негры также эмигрировали из франкоговорящих областей Карибского моря. Эта смесь превратилась в группу людей, которых сегодня называют «луизианскими креолами». Подробнее об этой теме читайте в статье «Французско-американская песня».

Примерно 645 000 африканцев были импортированы в Соединенные Штаты между 1650 и 1808 годами в качестве рабов.Они прибыли в основном из северо-западных и средне-западных прибрежных регионов Африки к югу от Сахары и работали в суровых условиях, преимущественно в сельском хозяйстве южных районов, где выращивали товарные культуры.

Песни эпохи рабства

Рабы принесли с собой музыкальные традиции из Африки. Многие из их дел, от работы до поклонения, были наполнены песнями. Афроамериканцы сопровождали свой труд рабочими песнями, которые часто включали полевые крики – кричалки и выкрики с оттенком фальцета, называемые «arwhoolies».(Примеры полевых криков можно найти в статье «Традиционные рабочие песни».) Они также создали инструменты, похожие на те, которые они знали в Африке. Например, современное банджо является потомком африканских банджо.

Поскольку колонисты считали аборигенные африканские формы поклонения, включающие игру на барабанах и танцы, идолопоклонством, рабы выполняли свои музыкальные религиозные обряды в уединении. Неформальные собрания рабов в домах прославления и собраниях кустарных беседок в восемнадцатом веке включали песни и песнопения, такие как крик в кольце, шаркающий круговой танец с пением и хлопками в ладоши.Иногда участники входили в экстатический транс.

В середине-конце 1700-х годов свободные афроамериканцы начали формировать религиозные группы отдельно от белых конгрегаций, организованные людьми, получившими образование у методистов, баптистов или Общества друзей (квакеров), особенно на Севере. В некоторых случаях эти усилия приводили к развитию полностью независимых афроамериканских церквей. Африканская методистская епископальная церковь Вефиля в Филадельфии, штат Пенсильвания, была организована бывшим рабом Ричардом Алленом в 1793 году.Церковь, которую прихожане занимают сегодня, была освящена в 1794 году. В 1801 году Аллен опубликовал первый сборник гимнов, составленный для афроамериканских общин, Сборник духовных песен и гимнов, отобранных разными авторами. [2] Аллен опубликовал свои собственные тексты гимна в других местах, которые напоминают некоторые из тех, что в его сборнике гимнов. Таким образом, помимо составления текстов популярных гимнов, используемых в афроамериканских общинах, из песен и, возможно, устной традиции, он, возможно, также сочинил некоторые тексты для своего сборника гимнов.В сборник гимнов включены некоторые примеры так называемых «блуждающих» припевов и припевов, которые можно использовать в различных гимнах, которые являются отличительной чертой афроамериканских гимнов. [3]

Формы религиозной песни среди порабощенных афроамериканцев развивались на секретных собраниях, называемых “лагерными” или “кустовыми” собраниями, поскольку большинство рабовладельцев в ранний период рабства опасались, что христианизация рабов может привести к восстанию. После восстания рабов, которое возглавил Нат Тернер в Вирджинии в 1831 году, многие рабовладельцы почувствовали, что христианские учения могут действительно помочь предотвратить восстание, приглашая служителей проповедовать рабам на такие темы, как послушание.Но тайные религиозные встречи раба с их отличительными музыкальными формами продолжали практиковаться даже после того, как этот процесс христианизации начался. На лагерных собраниях афроамериканцы могли свободно развивать свою собственную общую духовность с элементами как африканской культуры, так и культуры региона, в котором они теперь жили. «Кольцевые крики» были разновидностью песни из южного региона приливов и отливов, в которой использовался африканский ритм и песнопения, исполняемые с шаркающими движениями, поскольку танец был запрещен.Примеры этого типа группового религиозного выражения сегодня редки. В регионе Чесапикского залива Оркестр поющего и молящегося поддерживает свою традицию криков, собирая вместе членов нескольких общин. Они выступали в Библиотеке Конгресса в 2012 году. Побережье Южной Каролины и Джорджии, где говорили на диалекте африканского английского языка, называемом гулла, – еще одно место, где сохранились некоторые из этих ранних песен. The McIntosh County Shouters – группа, которая продолжает исполнять Ring Shout сегодня и дала концерт в Библиотеке Конгресса в 2010 году.

Когда африканизированное христианство овладело рабским населением в конце восемнадцатого и девятнадцатого веков, спиричуэлы, тип религиозной песни, обычно исполняемой в форме призыва и ответа, с лидером, импровизирующим строку текста, и хором певцов, обеспечивающих твердый рефрен в унисон, служил способом выразить новую веру общины, а также ее печали и надежды. Некоторые спиричуэлы служили кодифицированными посланиями тайных встреч, протеста или даже намерения сбежать.В песнях часто используются источники Ветхого Завета, чтобы выразить страдания рабства. Например, архивы Американского центра народной жизни Библиотеки Конгресса включают записи «Самсона», духовного деятеля девятнадцатого века, который использует библейскую историю, чтобы выразить гнев по поводу рабства. Джон Эйвери Ломакс и Руби Террилл Ломакс записали исполнение песни, исполненной дьяконом Сильвестром Джонсоном из Луизианы в 1939 году.

Другой тип духовного, часто называемый «песней лагерных собраний», также развился в этот период.Они выражали радость спасения и призывали людей поклоняться. Некоторые из них были сохранены и переданы в более поздних афроамериканских церквях и афроамериканских певческих группах колледжей. Пример песни в стиле лагерного собрания, сохранившейся в устной традиции, – «В том великом утреннем пробуждении». Эта песня была собрана у студента Института Хэмптона в Вирджинии, афроамериканского колледжа, и впервые опубликована в 1887 году. [4] Студент сказал, что узнал ее от дяди, который вспомнил, как ее использовали на собраниях в лагере.В этой презентации он звучит под альтернативным названием “Fare Ye Well” в исполнении церковного хора Metropolitan Community Church.

После эмансипации многие образованные афроамериканцы считали, что спиричуэлы должны быть оставлены в рабстве, в то время как другие стремились сохранить их. В 1870-х годах The Fisk Jubilee Singers, a cappella афроамериканский мужской и женский хор, основанный в Университете Фиск, штат Теннесси, в 1871 году Джоном Уэсли Ворком-младшим, помог представить спиричуэлы более широкой аудитории.Работа была первым афроамериканским коллекционером афроамериканских народных песен. [5] Ансамбль много гастролировал по стране, начав с гастролей по маршрутам, связанным с Подземной железной дорогой. Их попытки сохранить и представить спиричуэлы изначально вызвали споры среди некоторых афроамериканцев, но певцы Fisk склонили критиков к идее сохранения этих песен. Их выступления вдохновили на создание подобных певческих групп и вдохновили существующие группы в афроамериканских колледжах петь спиричуэлы.В первые десятилетия двадцатого века такие композиторы, как Генри Т. Берли (1866–1949), продолжали популяризировать спиричуэлы через свои любимые аранжировки мелодий для хора и оркестра.

В Национальном музыкальном автомате Библиотеки Конгресса представлены оцифрованные записи Виктора ряда спиричуэлов и гимнов в исполнении квартета Fisk Jubilee Quartet, полностью мужского вокального квартета, также основанного в Fisk Джоном Уэсли Ворком-младшим. В этом примере выступления квартета старой духовной “Swing Low Sweet Chariot”, John Wesley Work, Jr.поет партию ведущего тенора. Подробнее о духах как американском музыкальном стиле см. В статье «Спиритуалы».

Шоу менестреля после освобождения

На популярной сцене дискриминация афроамериканцев в девятнадцатом веке проявилась в шоу менестрелей, форме живого ревю с песнями, танцами и юмористическими сценками, которые высмеивали чернокожих как наивных и исполнялись белыми мужчинами-актерами в Черное лицо или, чаще в период после Гражданской войны, черные актеры-мужчины с черным лицом (обзор см. в статье «Песни менестрелей».В Национальном музыкальном автомате Библиотеки Конгресса представлены оцифрованные записи ряда песен менестрелей, таких как «Good Bye Sis» в исполнении менестрелей древних времен.

Несмотря на унизительное изображение афроамериканцев в жанре шоу менестрелей, афроамериканским исполнителям и авторам песен были предоставлены возможности выступить или показать свою работу белой публике. Некоторые проявили изобретательность, пытаясь показать афроамериканцев в лучшем свете, работая в этой ограничительной форме.Например, в 1870-х годах афроамериканские исполнители начали включать в свои выступления спиричуэлы, создавая место для представления аутентичных афроамериканских песен белой публике.

Нью-Йоркский исполнитель и композитор Джеймс Бланд оставил свой след в этот период. Пожалуй, самая известная его композиция «Верни меня в старую Деву» представлена ​​в этой презентации как запись, так и ноты. Еще одно его известное произведение «Дем Золотые туфли» доступно в виде нот.

Разносторонне одаренный Сэм Лукас также опубликовал свои сочинения и исполнил их или увидел, как они исполняются на сцене менестреля. В некоторых случаях он использовал свои тексты в аранжировках афроамериканских народных песен. Несколько примеров его опубликованных нот доступны в этой презентации, в том числе «Вырезать дат опоссум». Он также смог появиться в шоу без менестрелей еще в 1875 году в мюзикле об освобожденном рабе под названием Out of Bondage .

Песни об эмансипации позволили афроамериканским артистам выразить положительное мнение об афроамериканцах на сцене шоу менестрелей.Несмотря на то, что в этих песнях часто использовались выражения, которые сегодня считались бы неприемлемыми, афроамериканские исполнители, тем не менее, могли предстать перед белой публикой и воспевать радость свободы. Некоторые из этих песен были написаны европейскими американскими аболиционистами, например «Kingdom Coming» Генри Клея Уорка. Примеры песен эмансипации, сочиненных афроамериканцами для сцены менестреля, включают: «День, когда я был так свободен» Сэма Лукаса, изданный в 1878 году (доступен в виде нот) и «В день освобождения» Уилла Мэрион Кука и Пола Лоуренса. Данбар, опубликованный в 1902 году.Выберите эту ссылку, чтобы просмотреть ноты к «Дню освобождения», и выберите эту ссылку, чтобы прослушать запись этой песни.

Подробнее по этой теме читайте в статье «Песни менестреля».

Создание мест для афроамериканских песен

В конце 1890-х годов водевиль предоставил афроамериканским исполнителям и композиторам место для продолжения стиля блэкфейс в шоу менестрелей в музыке и комедии популярной сцены. Но некоторые талантливые люди нашли различные способы бросить вызов ограничениям этого формата и стереотипам афроамериканцев, либо раздвинув границы шоу менестрелей, либо создав свои собственные исполнительские труппы.

Первым успехом было «Креольское шоу», исполненное афроамериканской труппой в 1890 году. В этом спектакле использовалась комическая форма шоу менестрелей, но это не оправдало ожиданий многих зрителей. Артисты не только появились без блэкфейса, но и элегантно одеты. Хотя в то время в шоу менестрелей принимали участие только мужчины, в этом шоу видное место занимали женщины. Он познакомил белую публику с афроамериканским танцем, прогулкой с пирогом, и стал сенсацией. Он имел успешный показ в Нью-Йорке, доказав, что публика готова к чему-то иному.

Сиссиеретта Джонс, ставшая известной оперной певицей в 1890-х годах, работала над изменением положения афроамериканских исполнителей. Ее прозвали «Черная Патти», как выгодное сравнение с певицей Аделиной Патти. В 1892 году она выступала в Мэдисон-сквер-гарденс, в Белом доме и для принца Уэльского. Она также выступала на Всемирной выставке в Чикаго в 1893 году. Но ее мечта выступить в Метрополитен-опера не могла быть реализована, поскольку этот оперный театр не допускал афроамериканских исполнителей на сцену.В 1896 году она сформировала труппу афроамериканских исполнителей и композиторов Black Patti Troubadours, чтобы совершить поездку по Соединенным Штатам с шоу, сочетающим водевиль и оперу, которые продолжались до 1916 года. Шоу содержало много элементов шоу менестрелей, чтобы сделать его приемлемым для белых. публике, но Джонс использовала свою труппу для обучения молодых артистов. В своих выступлениях с труппой она стремилась представить афроамериканские песни более широкой публике и показать, на что афроамериканцы могут делать при наличии обучения и возможностей.В своих выступлениях она пела спиричуэлы, а также оперные арии. [6]

Импресарио и певец Теодор Друри (1867-1943) предоставили афроамериканским певцам возможность выступать в больших операх на оперной сцене перед черно-белой публикой под эгидой его оперной труппы Теодора Друри с 1900 по 1910 год.

Боб Коул и Билли Джонсон были командой авторов песен, которая начала с афроамериканских исполнительских компаний, которые сформировались в этот период, включая Black Patti Troubadors.В 1898 году Коул и Джонсон написали и спродюсировали « Поездка в Кунтаун », первую полнометражную музыкальную комедию в Нью-Йорке, написанную, поставленную и исполненную исключительно афроамериканцами. [7] Среди исполнителей был Сэм Лукас, который продолжал искать другие места для выступлений, кроме шоу менестрелей. После Поездка в Кунтаун Коул порвал с Билли Джонсоном и сотрудничал с Дж. Розамондом Джонсоном и его братом Джеймсом Велдоном Джонсоном. «Под бамбуковым деревом» – это пример песни Коула и Дж.Розамонд Джонсон, который в свое время стал хитом среди черно-белой аудитории и до сих пор считается американским стандартом.

Композитор Холл Джонсон, который аранжировал традиционные песни и написал сценарий успешного бродвейского шоу Run Little Chillun , в 1939 году. Карл Ван Фехтен, фотограф, 1947 год. Отдел эстампов и фотографий, номер репродукции: LC-USZ62-108272

На сцене водевиля афроамериканские исполнители продолжали носить блэкфейс до начала двадцатого века.Но в 1919 году дуэт исполнителей и композиторов Нобл Сиссл и Эуби Блейк отказался носить блэкфейс во время своих выступлений в водевилях. Им удалось сделать для себя исключение, так как другие афроамериканские исполнители все еще были черными, но их заявление можно рассматривать как начало конца блэкфейса. Когда афроамериканцы начали побеждать расизм и утверждать политическую власть в начале двадцатого века, стиль шоу менестрелей вышел из моды. Послушайте, как Вон де Лит поет одну из самых известных композиций Сиссла и Блейка: «Я просто без ума от Гарри».«

Команда Сиссла и Блейка объединилась с другой командой афроамериканских авторов песен, Флорной Миллер и Обри Лайлс, чтобы подготовить музыкальный обзор Shuffle Along , премьера которого состоялась на Бродвее в 1921 году. Это был первый крупный бродвейский хит, выпущенный, исполненный. и составлен афроамериканцами.

В первой половине двадцатого века сложные правила сегрегации продолжали ограничивать выступления и места проведения. Некоторые сцены были ограничены для белых или черных исполнителей, в некоторых местах сцена не была разделена, но была аудитория, и многие площадки были полностью для черных или только для белых.Издатели нот и звукозаписывающие компании также разрабатывали свои продукты для черной или белой аудитории, однако музыку и песни трудно разделить. В то время как композиторы, писавшие песни для сцены менестрелей до начала двадцатого века, обычно не имели иного выбора, кроме как идентифицировать себя как афроамериканцы, композиторы, сочинившие популярные песни в 1920-х годах, иногда могли выбирать, идентифицировать себя как афроамериканских композиторов или позволить себе ноты или звукозаписи, чтобы они стояли сами по себе и, возможно, получили более широкое распространение, если не рекламировали вопрос о происхождении композитора.Иногда в ноты использовались фотографии композиторов, а иногда – нет. Если бы песню, написанную афроамериканцами, могли исполнять популярные белые певцы, песня могла бы получить широкую аудиторию. Примером этого является упомянутая выше запись Вона де Лита песни «I’m Just Wild About Harry». Мэрион Харрис была еще одной белой певицей, которую искали афроамериканские композиторы, потому что она была популярна среди белой публики и могла убедительно петь блюз.Например, в 1916 году она сделала первую запись песни Спенсера Уильямса «У меня нет никого и никто не заботится обо мне». В своих публикациях автор текстов Генри Кример решил называть себя афроамериканцем или нет, в зависимости от рынок его песен. Например, обложка нот к песне о любви «After You’ve Gone» с музыкой Тейлора Лейтона изображает белую женщину, и именно Мэрион Харрис популяризировала эту песню. Примером нот, созданных для афроамериканских потребителей, является “Maori”, песня о любви Кримера и композитора Уильяма Тайерса о девушке из Самоа.На обложке изображена небелая танцовщица – экзотическая фантазия в свое время. Произведение было популярно среди афроамериканских групп и их публики.

В отличие от записей, скрывающих афроамериканское происхождение композиторов, запись Мэрион Харрис, исполняющей песню Тернера и Кримеров времен Первой мировой войны «Goodbye Alexander, Goodbye Honey Boy», является смелым заявлением о патриотизме и служении афроамериканцев в мире. война. В середине песни Кример вставляет афроамериканскую поэзию под названием «тост», произнесенную на диалекте голосом возлюбленной солдата.Этот стих включает такие заявления, как: «На этой Земле никогда не рождался цветной предатель». Он также описывает солдата как «быстрый черный» (как в цветном быстром красителе), «… и быстрый черный не убежит». Мало кто из белых певцов, кроме Мэрион Харрис, смог бы это осуществить. Ее выступление не скрыло происхождения композиторов, но, скорее, могло повысить вероятность того, что откровенно афроамериканское послание будет услышано как белой, так и черной публикой.

В течение 1920-х годов группа афроамериканских художников, писателей и музыкантов в Нью-Йорке создала движение, которое легло в основу так называемого «Гарлемского возрождения».”Движение стремилось создать новый образ для афроамериканских художников, который подчеркивал образование и достаток. Хотя движение было сосредоточено в Гарлеме, оно имело национальное влияние. Первоначально влияние на музыку было связано с использованием новых инструментов, в частности фортепиано. . Фортепиано считалось инструментом среднего и высшего классов, а также инструментом композиторов, и поэтому стало символом. Использование пианино, медных духовых и других инструментов оказало влияние на появление новых звуков в Африке. Американская музыка.Рэгтайм Скотта Джоплина возник как новый фортепианный стиль. Джаз развился из сложных и разнообразных музыкальных стилей Нового Орлеана в сочетании с появлением новых инструментов. Фердинанд «Джелли Ролл» Мортон, Джеймс П. Джонсон, Сидни Бешет и Луи Армстронг были одними из первых композиторов и исполнителей джаза. Подробнее по этой теме читайте в статье «Джаз».

В этот период афроамериканские композиторы также начали сотрудничать с белыми композиторами и артистами, бросив вызов сегрегированной музыкальной индустрии.Из-за своей истории преследований в Европе, которые имели параллели с сегрегацией в Соединенных Штатах, некоторые еврейские композиторы проявили интерес к афроамериканским музыкальным исполнителям и стилям. Примером может служить “Jubilee Blues”, песня, ставшая результатом сотрудничества лирика Генри Кримера, композитора Мориса Абрахамса и певицы Белль Бейкер, записавшей песню в 1922 году. Абрахамс был иммигрантом из России, а Бейкер была дочерью русского еврея. иммигранты.

Лишь в конце 1920-х – начале 1930-х годов более широкий круг вокальных исполнителей афроамериканского происхождения, в первую очередь Пол Робсон (1898–1972) и оперная звезда Мэриан Андерсон (1897–1993), стали привлекать внимание публики. более широкая театральная, концертная и киносцена.

Showboat (1927) Оскара Хаммерштейна II и Джерома Керна, в котором была роль, написанная специально для Поля Робсона; «Порги и Бесс» (1935) Джорджа Гершвина, Дюбоза Хейворда и Иры Герсвин; и «» Четыре святых в трех актах «» (1934) Верджила Томсона – это звездные роли для афроамериканских исполнителей. Между тем, первым крупным кино-мюзиклом с афроамериканским актерским составом был фильм « Аллилуйя » (1929) режиссера Кинга Видора.

Программы, созданные во время Великой депрессии, помогли создать больше сценических площадок для афроамериканских артистов.В то же время более талантливые афроамериканские художники продвигались с юга в северные города. Продолжающееся отчаяние чернокожих на Юге в соответствии с законами Джима Кроу спровоцировало исход в северные штаты, которые стали известны как Великие миграции (1916-1930 и 1940-1970). Первая волна миграции достигла своего пика, когда афроамериканцы переехали на север в поисках работы во время Первой мировой войны, после чего во время Великой депрессии последовало затишье. Кроме того, растущее движение за гражданские права, которое возникло во время Первой мировой войны, значительно выросло после инаугурации Франклина Делано Рузвельта на посту президента в 1933 году и достигло апофеоза в середине двадцатого века.Например, Холл Джонсон, композитор из Афин, штат Джорджия, приехал в Нью-Йорк изучать музыку. В 1933 году в сотрудничестве с другими афроамериканскими артистами он написал сценарий и аранжировал традиционные спиричуэлы для бродвейского шоу Run Little Chillun . В 1939 году этот спектакль снова был показан в Сан-Франциско в рамках проекта федерального театра «Новый курс».

Антрополог и автор Зора Нил Херстон. Портрет ок. 1935-1943 гг. Отдел эстампов и фотографий, номер репродукции: LC-USZ62-62394

Проекты

New Deal также создали возможности для афроамериканских ученых, заинтересованных в документации афроамериканской музыки, фольклора и устной истории, антрополога Зора Нил Херстон, фольклориста Джона Уэсли Уорка, III, социолога Льюиса Уэйд Джонса и музыканта и педагога Уиллиса Лоуренса Джеймса. были среди тех, кто участвовал в этих проектах.Сделанные ими записи хранятся в Библиотеке Конгресса, и многие примеры доступны в Интернете.

В 1940 году Гораций Манн Бонд и Уиллис Лоуренс Джеймс основали первый фестиваль афроамериканской народной музыки – Фольклорный фестиваль государственного колледжа Форт-Вэлли, который проводился в Афинах, штат Джорджия, и проводился ежегодно до 1955 года. В мероприятии приняли участие исполнители как духовной, так и светской музыки. . Присутствовали хоры, поющие спиричуэлы, Евангелие и песни в стиле «лагерных собраний». Поначалу включение блюза вызывало некоторую озабоченность, поскольку блюзовые музыканты часто использовали грубую лексику, неприемлемую для религиозных исполнителей и публики на фестивале.Афроамериканцы также осознавали, как их могут видеть белые, и многие считали блюз «пустой музыкой». Но блюзовые исполнители, такие как Бастер Браун, Бастер Эзелл, The Smith Band и Сидни Стриплинг, действительно выступали на фестивале, иногда с небольшими изменениями в своих текстах. Выступления, задокументированные Джоном Уэсли Уорком, III, Уиллисом Лоуренсом Джеймсом и Льюисом Уэйдом Джонсом, доступны в этой презентации.

Несмотря на смешение музыкальных стилей через расовые границы на протяжении многих десятилетий, исполнительское искусство черных и белых оставалось сегрегированным и в двадцатом веке.Песни, спетые или сочиненные афроамериканцами, классифицировались как «расовая музыка», и в 1940-х годах были отдельные музыкальные чарты для черно-белых записывающихся исполнителей. Это разделение также существовало в мире концертного зала, театральной музыки и кино. Однако были постепенные прорывы.

И Поль Робсон, и Мэриан Андерсон использовали свой статус знаменитостей для кампании за расовое равенство. Когда Дочери американской революции (DAR) отказались разрешить Мэриан Андерсон выступить перед объединенной аудиторией в зале Конституции в Вашингтоне, Д.C. в 1929 году первая леди Элеонора Рузвельт вышла из DAR и помогла Андерсону найти другое место для пения. Знаменитый концерт перед мемориалом Линкольна в Вашингтоне, округ Колумбия, перед аудиторией численностью около 75 000 человек и многомиллионной радиоаудиторией считается сегодня поворотным моментом в истории гражданских прав в Соединенных Штатах. В первой половине концерта она исполнила оперные партии, а во второй половине – спиричуэлы в аранжировке для оркестра и голоса афроамериканских композиторов.Послушайте ее запись духовной музыки, которую она пела на бис на этом мероприятии “Никто не знает, какая проблема я видел” в аранжировке Лоуренса Брауна.

В 1941 году опера Уильяма Гранта Стилла (1895 – 1978) « Тревожный остров » (1949) стала первой большой оперой афро-американского композитора, поставленной крупной оперной труппой (Нью-Йорк Сити Опера) в Соединенных Штатах. . А в 1955 году Мэриан Андерсон стала первым афроамериканцем, выступившим в Метрополитен-опера.Но только после подписания Закона о гражданских правах 1964 года были созданы правовые основания для прекращения раздельных развлечений для исполнителей и публики в общественных местах.

Появление блюза

Блюз – чрезвычайно влиятельная форма вокальной музыки, которая возникла в южных штатах из рабочих песен, песнопений и спиричуэлов черных. Для него характерны «синие ноты», ноты, которые поются или играют сглаженными по отношению к мажорной гамме. В нем используются определенные последовательности аккордов (чаще всего «двенадцатитактовый блюз») и простые повторяющиеся строки, тексты которых часто говорят о жизненных испытаниях.

В конце девятнадцатого и начале двадцатого века афроамериканцы создали сохранившиеся многие старые рабочие песни, но начали появляться новые стили их исполнения, и блюз был одним из них. Песни о сельскохозяйственных работах были адаптированы для работы на железных дорогах и на промышленных предприятиях, и именно здесь зародился блюз. Законы Юга, которые приговаривали заключенных к каторжным работам, использовались, чтобы создать бесплатную рабочую силу для государства, и это была еще одна установка для использования старых рабочих песен и создания новых, спетых в стиле, который породил блюз.Некоторые из старых рабочих песен все еще использовались афроамериканцами, работающими в сельском хозяйстве. Этнографы, заинтересованные как в сохранении старых форм афроамериканской песни, так и в корнях блюза, например, Джон Эйвери Ломакс и его сын Алан Ломакс, отправились в тюрьмы и сельские районы на юге, чтобы записать песни. [8] «Rock Island Line» в исполнении Джо Баттла и группы осужденных является примером песни для координации работы нескольких человек. “Driving Levee” в исполнении неустановленного осужденного является примером другого вида рабочей песни, называемой “полевой крик”, которая часто использовалась в сельскохозяйственных работах кем-то, работающим в одиночку, но может быть услышана и возвращена кем-то в соседнем поле.Обе эти рабочие песни содержат элементы блюза. «Desert Blues», сочиненный и исполненный Хэтти Эллис, представляет собой пример того, как звуки блюза были организованы артистами в песню для развлечения, в данном случае в сопровождении гитары.

W.C. Хэнди, которого иногда называют «отцом блюза», был афроамериканским композитором и музыкантом. В начале своей карьеры музыканта он изучал многие формы афроамериканской музыки, путешествуя по стране. Как композитор он находился под влиянием различных стилей блюза, популярной музыки и рэгтайма, которые зародились в Луизиане и Миссисипи.В 1909 году Хэнди сочинил предвыборную песню для Эдварда Крампа, баллотировавшегося мэром Мемфиса, сочетая звуки рэгтайма с элементами блюза. Он опубликовал музыку в 1912 году под названием «Мемфисский блюз». Это стало первым хитом Handy. Изначально Handy называл это «южным тряпком», но он стал основой для последующего популярного блюза. Звук «мемфисского блюза», который разработал Хэнди, понравился как белой, так и черной публике, и оказал далеко идущее влияние на многие формы американской музыки.

Одной из выдающихся фигур раннего блюза был Хадди «Лидбелли» Ледбеттер (1888-1949). В 1933 году Джон и Алан Ломакс впервые записали песни Leadbelly в тюрьме Луизианы. После его освобождения из тюрьмы в 1935 году и Джон, и Алан Ломакс помогали Ледбелли делать коммерческие записи и выступать перед северной публикой. Leadbelly интегрировал духовные мелодии, блюз, фолк и музыку в стиле кантри. Энциклопедия исполнительских искусств Библиотеки Конгресса США содержит запись фольклориста Джона Ломакса, исполняющую «Midnight Special», фрагмент из которой доступен в этой презентации.

Вера Холл была еще одной певицей, представленной широкой публике благодаря записям нескольких фольклористов. Она пела и священные песни, и блюз. Она не получала от своего пения такой же прибыли, как Leadbelly, однако ее записи широко распространились и до сих пор публикуются. Песня «Кэрри» – образец ее блюзового стиля.

Многие блюзовые певцы зарабатывают на жизнь гастролями с путешествующими развлекательными группами, труппами водевиля и медицинскими шоу. Позже, с распространением музыки кантри и вестерна, блюзовые музыканты начали адаптировать свое звучание к блюзовому стилю, более ориентированному на кантри.«Блюз» быстро стал термином в популярной музыке, который продавал пластинки, поэтому многие популярные песни начала двадцатого века со словом «блюз» в названии – это не то, что мы сегодня назвали бы блюзом.

Блюзовые певицы, такие как Бесси Смит (1894–1937) и Гертруда «Ма» Рейни (1886–1939), помогли популяризировать блюз, несмотря на расовые различия. Позже исполнители, такие как Мадди Уотерс (1913 – 1983), Роберт Джонсон (1911 – 1938), Дэвид «Ханибой» Эдвардс (1915-2011), Билли Холидей (1915-1959) и Б.Б. Кинг (1925 -) продвинул блюз еще дальше в направлении джаза и рока. Послушайте запись покойного Honeyboy Эдвардса, исполняющего “Sweet Home Chicago”, песню, которую сочинил Роберт Джонсон. Подробнее о блюзе читайте в статьях «Блюз» и «Блюз как протест».

Афроамериканское Евангелие

Блюз также оказал влияние на развитие музыки госпел, одного из самых сильных музыкальных влияний на американскую культуру в целом. Евангелие – это форма эйфорической, ритмичной религиозной песни, уходящей корнями в духовную традицию афроамериканского юга.Групповое пение Евангелия характеризуется сильным и творческим использованием гармонии. Многие спиричуэлы были переведены в форму Евангелия, что помогло сохранить эти старые песни живыми, даже несмотря на то, что популярные стили изменились. «Евангелие» приобрело широкую популярность благодаря таким вокалистам, как Махалия Джексон (1912–1972), чьи записи стали популярными среди белой публики в 1940-х годах.

Эта презентация включает видео-примеры различных форм Евангелия, исполняемых в Библиотеке Конгресса, в том числе The Birmingham Sunlights, которые представляют традиционное a capella Евангелие из Алабамы; Певцы Братства Северного Кентукки, выступающие в «юбилейном» стиле; и Обри Гент.Подробнее об этом читайте в статье «Афроамериканское Евангелие».

Афроамериканская песня в середине – конце двадцатого века

Слияние афроамериканских музыкальных традиций, таких как крики, рабочие песни, спиричуэлы, госпел и блюз, с формами из других частей света, такими как европейские вальсы и польки и полиритмическая танцевальная музыка Южной Америки и Карибского бассейна, привело к взрыв музыкальных стилей в двадцатом веке. Некоторые из наиболее устойчивых из этих жанров включают буги-вуги, регтайм, ду-воп, джаз, рокабилли, ритм-энд-блюз, рок-н-ролл (возникший из блюза и кантри с динамичным битом и выдающимися гитарами), соул ( секуляризованная форма госпел-музыки), фанк (смесь соула, джаза и ритм-энд-блюза), диско (результат фанка, латиноамериканской и соул-музыки) и хип-хоп (смесь рэпа, семплирования, блюза и др. влияний).

Ритм-энд-блюз (часто сокращенно R&B) – это форма афроамериканской музыки с сильным рок-битом, которая возникла в 1940-х годах и была предшественницей рок-н-ролла. На время «ритм-энд-блюз» заменил термин «гоночная музыка», который использовался в музыкальной индустрии для всей афроамериканской музыки. Ду-воп, форма ритм-энд-блюза a capella , возникшая среди певцов на городских улицах в 1940-х годах, прежде чем она стала более популярной в 1950-х годах (подробнее об этом см. Статью «Ритм и блюз») .Концерт The Birmingham Sunlights в Библиотеке Конгресса в 2005 году представляет собой пример ду-воп, поскольку он повлиял на песни Евангелия в песнях «Если ты скучал по мне из-за пения» (временной код 5:00) и «Мы идем. двигаться в комнате Господа »(временной код 00:20:50). Барбара Линн выступила в Библиотеке Конгресса в 2009 году, представив техасскую версию электрического ритм-энд-блюза. Смотрите видео с концерта Барбара Линн и друзья.

В 1959 году Хэнк Баллард и Midnighters выпустили песню для нового танцевального стиля, “The Twist”, ставшую еще более известной благодаря исполнению Чабби Чекером песни, выпущенной позже в том же году.Это был первый танец, в котором пары могли расстаться и танцевать по отдельности, стиль, который доминировал в 1960-х и 1970-х годах среди молодого поколения.

Во время движения за гражданские права афроамериканцев (1954-1968) и после него афроамериканские песни и стили песен использовались для создания объединяющих песен движения. Афроамериканские вокалисты и ансамбли, в том числе Одетта (1930–2008), [9] Sweet Honey in the Rock, Махалия Джексон (1911–1972) и Нина Симона (1983–2003), пели духовные, соул и евангельские песни. способ выразить свои чувства по поводу расовых отношений.Спиритуалисты и гимны часто использовались как есть, или к ним добавлялись стихи, чтобы передать концепции протестующих. Некоторые религиозные песни, связанные с отменой рабства, такие как «Удивительная благодать», также использовались в том виде, в котором они были написаны или изменены для движения. Исполняющую группу Reverb можно увидеть на видео концерта, который они представили в Библиотеке Конгресса в 2007 году, поет несколько примеров песен за гражданские права. Среди песен, которые поет Reverb, есть «Проснулся сегодня утром, думая о свободе». было основано на духовном «Проснулся сегодня утром с мыслями об Иисусе.«Поднимите каждый голос и пой» (также исполненная Reverb) была написана как стихотворение Джеймса Велдона Джонсона в 1899 году и положена на музыку его братом Джоном Роузмондом Джонсоном в 1900 году. Она имеет долгую историю как гимн свободы африканцев. Американцы. This Little Light of Mine – еще одна религиозная песня, которую используют в качестве песни о гражданских правах, которую здесь спела Дорис МакМюррей в 1939 году. [10]

Закон о гражданских правах 1964 года объявил вне закона основные формы дискриминации афроамериканцев и женщин. По мере того как во второй половине двадцатого века политический климат начал меняться, все больше и больше афроамериканских художников успешно переходили в мейнстримную культуру, такие как Арета Франклин (1942 -), Джеймс Браун (1933 – 2006) и Элла Фицджеральд (1917). – 1996) в мире поп- и джаза, а Леонтин Прайс (1927 -) и Кэтлин Баттл (1948 -) в классической сфере.

Motown Records был основан в 1959 году в Детройте, штат Мичиган, и стал первым лейблом, ориентированным на афроамериканских артистов. Это помогло прочно утвердить присутствие многих великих черных певцов на культурной сцене Соединенных Штатов и способствовало развитию собственного стиля соул-музыки, сочетающего элементы госпела и ритм-энд-блюза. В его список вошли «Чудеса», «Марвин Гэй» (1939–1984), «Искушения» и «Превосходства». В 1961 году Стивланд Хардуэй Моррис сделал свою первую запись на лейбле Motown Tamla в возрасте 11 лет под своим сценическим псевдонимом Stevie Wonder, в конечном итоге став одним из самых известных артистов Motown.Видео выступления Стиви Уандера в Библиотеке Конгресса в 2009 году доступно как часть этой презентации. Уандер впервые исполняет свою инструментальную композицию «Sketches of a Life», а затем его хиты «Overjoyed» (1986) и «My Cherie Amour» (1969), исполняемые на бис. “My Cherie Amour” представляет собой пример звучания соул-музыки, прославившего “Мотаун” в 1960-х годах.

Закон об иммиграции и гражданстве 1965 года был подписан президентом Линдоном Джонсоном, заменив систему квот иммиграции, которая отдавала предпочтение белым западноевропейцам, системой, основанной на навыках иммигрантов или семейных отношениях с гражданами в Соединенных Штатах.Эта новая система позволила большему количеству иммигрантов въехать в страну из стран Африки, а также лицам африканского происхождения из многих частей мира. Эти иммигранты приносят в Америку захватывающие новые музыкальные жанры. Например, посмотрите видео, в котором Балла Куяте и World Vision выступают в Библиотеке Конгресса в 2010 году. Мастер игры на балафоне, Куяте – гриот, или джели, вырос и получил образование в своей музыкальной традиции в Мали.

В 1970-х и 1980-х годах появление хип-хопа в афроамериканских общинах таких городов, как Нью-Йорк, Детройт, Чикаго и Лос-Анджелес, направило давние афроамериканские музыкальные традиции в новое русло.Хип-хоп-группы, такие как NWA, Public Enemy и Run DMC, опирались на наследие старых афроамериканских музыкальных форм, таких как полевые крики и блюз, чтобы создать самобытную форму искусства, основанную на социальном протесте, в которой использовалась устная поэзия, сэмплы, скретчинг и барабанная дробь. главные агенты перемен. Подробнее об этой теме читайте в статье «Хип-хоп / рэп».

Сегодня афроамериканская песня настолько тесно переплетена с культурой Соединенных Штатов в целом, что стала практически неотличима от нее.В то время как пережитки расизма продолжают создавать социальные разногласия в определенных уголках современного американского общества, в музыкальной сфере больше нет барьеров.

От рэперов, таких как Андре 3000 (1975–), и поп-звезд, таких как Майкл Джексон (1958–2009), до оперных певцов, таких как Денис Грейвс (1964–), и госпел-исполнителей, таких как Иоланда Адамс (1961–), афроамериканские вокалисты продолжают потрясать поднять и сформировать музыкальную культуру Соединенных Штатов.

Банкноты

  1. По данным Бюро переписи населения США, афроамериканское население составляло 38 человек.9 миллионов, что составляет 13 процентов от общей численности населения в 2010 году. [К статье]
  2. Ричард Аллен, 1801 (составитель). Сборник духовных песен и гимнов от разных авторов. Джон Ормонд (издатель). Издание 1801 года было опубликовано в виде факсимильного издания Африканской методистской епископальной церковью Матери Вефиля, ок. 1987 г. Цифровая версия издания 1817 г. доступна в Интернете из различных источников. [вернуться к статье]
  3. Подробнее о раннем развитии афроамериканских гимнов см .: Эйлин Саузерн, «Гимналы Черной церкви», в Black Perspectives in Music Voume 17 no.1-2, 1989, стр. 153-170 и В духе и в истине: Музыка афроамериканского поклонения , Мелва Уилсон Костен, Вестминстерская пресса Джона Нокса, 2004 г., стр. 43-73. [вернуться к статье]
  4. Религиозные народные песни негров: как поют в Институте Хэмптона . Под редакцией Р. Натаниэля Детта, 1927, стр. 154-156. [вернуться к статье]
  5. Джон Уэсли Уорк-младший опубликовал новую юбилейную песню в исполнении Юбилейных певцов Фиска в 1901 году и Народные песни американских негров в 1915 году.Он был отцом фольклориста Джона Уэсли Уорка III, который продолжил работу своего отца по документированию афроамериканских песен. [вернуться к статье]
  6. Полную биографию см .: Сиссиеретта Джонс: величайшая певица своей расы, 1868-1933, Морин Ли, 2012. [назад к статье]
  7. Рукопись этого мюзикла, ранее считавшаяся утерянной, недавно была вновь обнаружена в Библиотеке Конгресса. См .: Кристин Р. Мун, «В ​​поисках поездки в Кунтаун», Афроамериканское обозрение , том 44, номера 1-2, весна / лето 2011.[вернуться к статье]
  8. Подробнее об афроамериканских тюремных песнях читайте в статье «Блюз как протест». [К статье]
  9. Смотрите видео: «Легендарная Одетта», интервью с Пегги Балджер. 3 ноября 2003 г. [к статье]
  10. Считается, что самой ранней полевой документацией «Этот мой маленький свет» является запись Джима Бойда, поющего песню, сделанную Джоном А. и Аланом Ломаксом в Хантсвилле, штат Техас, в 1934 году.

Ресурсы

Детские драмы

Драмы для ДЕТЕЙ


Добро пожаловать!

Здесь вы найдете самый полный ресурс драматических игр для детей и советы по обучению драматическому искусству.

Драматические игры являются важной частью любой учебной программы по драматургии, потому что они могут обучить ценным театральным навыкам, позволяя учащимся развлечься, укрепить уверенность в себе, расширить свое воображение и развиваться как коллектив.

Наша цель – предоставить вам самые лучшие занятия, которые помогут оживить ваш драматический клуб. Проверяйте почаще, так как мы будем регулярно обновлять.

Ищете мюзикл для молодых актеров? Наши отмеченные наградами игры для детей гарантированно станут хитом.А главное, производственные материалы доставляются в течение 24 часов! Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Представляем Teaching Drama Online – нашу новую страницу со ссылками и ресурсами для дистанционного обучения драматическому искусству.

Детские драмы

Разминки

Скороговорки (окончательный список!)
Знакомство и аплодисменты
Bippity Bippity Bop
Zip Zap Zop!
Название игры
«Круг, круг, хлопок, щелчок!»
Уш!
Splat!
Бомба и щит
Передай звук
Взгляд и крик
Хранитель ключей
Чужой, тигр, корова
Приветствия
Ледокол для туалетной бумаги
Напев имени
Отбрось его
Игра с именем зомби
Знакомьтесь, мой друг…
Введение в рисунок
Танец Ваше имя
Малапропизм
Звезда ниндзя, котенок, сердитый чихуахуа
Танец двухголовых монстров
Хлопок, щелчок, топот
Ничего не делать
Игра с именем MeYouYouMe

Дом ансамбля

Человеческий узел
Рассказ из одного слова
Проведенный рассказ
Хождение вслепую (Упражнение на доверие №1)
Падение назад (Упражнение на доверие №2)
Передано (Упражнение на доверие №3)
Исследование пространства
«Любишь ли ты своего соседа?»
Количество групп (от 1 до 10)
Форма группы
Волшебники, гиганты, гоблины
Отдавай и забирай
Игрушечная лодка
Балансировочная пластина
Перекресток полотенец
Минное поле
Острова
Формы струн
Утверждение
Люди, Убежище, Буря
Шпион, Давка, Ненависть
Индексная карточка
Тонкая, тонкая линия
Паутина отражений
Бумажное подтверждение
Бумажный самолетик Введение
Правда обо мне

Выход из оболочки

Горячая точка
Конвейерная лента
Звук и движение
Враг и защитник
Утки и коровы
Круг преувеличения
Да, нет, пожалуйста, банан
Олень!

Фокус

Отражение активности
Отражение активности (вариант для 4 человек)
Кто лидер?
Flock Dance (Вариация зеркала)
The Machine
Rain Storm
Twin Interview
Quick Change
Sausage!
Передай импульс
Круговой переключатель
Бесшумно и серьезно
Прямолицый Введение
Толпа
Групповой смех (без смеха!)
Бросок трех мячей
Магическая связь

Творчество

Преобразуйте движение
Что вы делаете?
Групповая среда
На месте
Остановить и оправдать
Поток сознания
Повествование, цвет, эмоции (NED!)
Шарады окружающей среды
Замедленная эмоция
Среда для двух человек
Ведро с водой
Бусины на веревке
Автобусная остановка
Экскурсия Справочник
Кто говорит правду?
Двухголовый монстр
Фон
Не думаю
Не то, что кажется
Всплывающая книга
Почему ты опоздал ?!
Name Dance
Orchestra of Sound & Emotion
Sound Ball
Знаменитые люди
The Great Booga Booga Booga
Комикс
Котел ведьмы и волшебника
Эмоциональные квадранты

Improv

Вечеринка эмоций
Автостопщик
Эксперт
Эксперт ток-шоу
3 телевизионных канала
Статусное упражнение
Возьми промах!
Толкователь тарабарщины
Разговор с тарабарщиной
Разговор по алфавиту
Да, давай
Встань, сядь, наклонись
Ночь на церемонии вручения Оскара
Супергерои!
Сцена из реальной жизни
Кофейня
Быстрая перемотка вперед / назад (DVR)
Разделенный экран
К счастью, к сожалению
Helping Hands
Slide Show
Relationship Blitz
Lie to Me
Word Circle Improv
MacGyver
Questions
Three Words
Superfans
Superfans
Superfans Эмоциональная передача
Moose!
Влияют на игрока

Основы театра

Дирекция сцены

Щелкните здесь, чтобы получить советы и ресурсы о том, как преподавать драму в Интернете.

Ищете детский мюзикл к предстоящему лагерю или учебному году? Ознакомьтесь с нашей подборкой отмеченных наградами высококачественных пьес для детей.

Мы готовы помогать вам во всем, что связано с драмами. Если у вас есть комментарий или вопрос, оставьте его ниже или отправьте нам электронное письмо, и мы ответим как можно лучше!

Узнайте все, что вам нужно знать об Opera

1. Музыка

Музыка перемещает действие рассказа, выражает эмоции и настроение, а также углубляет наше понимание персонажей.

  • Оркестр: В большинстве случаев оперы сопровождаются группой музыкантов. Оркестр под управлением дирижера – это ансамбль, состоящий из струнных, деревянных духовых, медных и ударных инструментов.
  • Оценка: Музыканты читают партитуру, которая представляет собой нотную пьесу, в которой каждый голос или инструментальная партия звучат в собственном составе.
  • Увертюра: Увертюра – это оркестровая пьеса, которую можно сыграть в самом начале оперы перед тем, как какое-либо действие происходит на сцене (не во всех операх есть увертюры).
  • Музыкальные темы: Музыкальные темы – это законченные идеи, созданные так, чтобы они запомнились слушателю. Они слышны во всех операх и связаны с определенным персонажем или персонажами, ситуацией, идеей, объектом или эмоцией.
Музыкальные темы

Ниже приведены четыре типа музыкальных форм, которые используют композиторы, чтобы помочь им описать, что чувствуют персонажи во время оперы.

  • Речитатив: Речитатив, звучащий как естественный образ речи, – это пение в ритме речи.Он используется для разговора между персонажами или для перемещения сюжета рассказа.
  • Ария: Вокальное соло, выражающее личные эмоции или размышления.
  • Ансамбль: Произведение, которое исполняется двумя или более персонажами одновременно (дуэт для двух персонажей, трио для трех персонажей, квартет для четырех персонажей и т. Д.). Каждый персонаж ансамбля одновременно исполняет разные мелодии.
  • Припев: Припев часто сопровождается фоновой музыкой. Припев – это группа людей, поющих вместе по частям или в унисон.Каждая музыкальная форма исполняется певцами одной из шести основных вокальных категорий, перечисленных ниже:
Типы голоса

Все классические певцы попадают в одну из категорий, перечисленных ниже. Певец не может выбрать тип голоса – это то, с чем они рождаются. Композиторы обычно назначают тип голоса персонажу в зависимости от его личности или возраста.

Сопрано

Это самый высокий женский голос, его диапазон похож на скрипичный.В опере сопрано чаще всего играет юную девушку или героиню (иногда называемую Примадонной), поскольку высокий яркий голос традиционно предполагает женственность, добродетель и невинность. Нормальный диапазон сопрано на две октавы выше средней до, иногда с дополнительными верхними нотами. Большинство женщин – сопрано.

Меццо-Сопрано

Это средний женский голос, также называемый меццо, имеет диапазон, аналогичный звуку гобоя. Звук меццо зачастую темнее и теплее, чем у сопрано.В опере композиторы обычно используют меццо для изображения пожилых женщин, злодей, соблазнительных героинь, а иногда даже молодых мальчиков (например, Гензеля). Это особое оперное условное обозначение, которое называется «роль брюк» или «роль брюк».

Контральто

Это самый низкий женский голос, его диапазон похож на кларнет. Контральто обычно поют роли пожилых женщин или особые роли, такие как ведьмы и старые цыгане. Диапазон составляет две октавы от F ниже среднего C до верхней линии скрипичного ключа.Настоящее контральто встречается очень редко.

Контртенор

Это самый высокий мужской голос, который в основном использовался в очень ранних операх и ораториях (жанр классической вокальной музыки, похожий на оперу, но в основном основанный на религиозной теме и сопровождаемый хором). Голос контртенора очень похож на голос меццо-сопрано, и они часто поют один и тот же репертуар. Как и контральто, настоящие контртеноры очень редки.

Тенор

Обычно это самый высокий мужской голос в опере.По диапазону, тону, цвету и акустическому звонку он похож на трубу. Тенор обычно играет героя или любовное увлечение в опере.

Баритон

Это средний мужской голос, близкий к валторне по диапазону и цвету тона. В Opera Buffa (комедийной опере) баритон часто возглавляет комедию, но в Opera seria (серьезной или трагической опере) он обычно является злодеем.

Бас

Это самый низкий мужской голос, похожий на тромбон или фагот по диапазону и цвету.Низкие голоса обычно говорят о возрасте и мудрости в серьезной опере. В комической опере они обычно используются для старых персонажей, которые глупы или смешны.

2. Драма

Опера разворачивается в драматической или комической истории с участием главного героя, антагониста и / или героя / героини. Актеры, исполняющие эти роли, должны уметь хорошо петь и играть. Для каждой вокальной категории часто существуют определенные характерные черты. К ним относятся следующие:

  • Сопрано: чаще всего героиня оперы
  • Меццо-Сопрано: матери, пожилые женщины, злодеи, слуги, женщины, играющие мужчин
  • Контральто: старухи, ведьмы, комические роли
  • Тенор: чаще всего герой оперы
  • Баритон: помощники, злодеи, иногда герои
  • Бас: короли, злодеи, священники

В операх обычно присутствуют главные и второстепенные персонажи, которые фигурируют в драматическом течении истории:

  • Руководители : Основные роли в опере.Это могут быть герои / героини, злодеи или другие сильные персонажи. Главные роли исполняют более опытные артисты, которые уже сделали себе имя в более мелких ролях.
  • Comprimarios : второстепенные роли в опере. Роли компримарио часто бывают доверенными лицами, горничными, слугами, посыльными или медицинским персоналом. Их обычно поют более молодые или менее известные артисты. Подобно пьесе, опера рассказывает историю, которая разделена на действия и сцены.

Каждая сцена дополнительно разделена на числа, каждая из которых представляет отдельную музыкальную форму (т.е. ария, декламация, номер хора или ансамбль). В отличие от пьес, текст написан с намерением сопровождаться музыкой.

  • Либретто: Текст оперы.
  • Либреттист: Художник, который подстраивает текст рассказа под музыку.

3. Очки

Спектакль оперы включает декорации, костюмы, спецэффекты, реквизит и постановку. Эти элементы объединены, чтобы рассказать историю в многомерной манере.

  • Набор: Место, где будет происходить действие на сцене. В операх часто бывают большие эффектные декорации, отражающие время и место рассказываемой истории.
  • Костюмов: Одежда каждого актера отражает время и место оперы, а также индивидуальность каждого персонажа.
  • Реквизит: Предметы, которые можно носить на сцене в руках актера или которые «украшают» декорацию (например, мебель или декоративные аксессуары).

Во время оперы нередко на сцене присутствует большое количество людей. Многие из этих людей будут хором, в то время как другие появятся в качестве статистов или статистов.

  • Заместитель / Заместитель: Исполнитель, который играет не поющую роль; «супер» может иметь одиночную прогулку, чтобы доставить сообщение, или, например, может быть включен как часть большой процессии. Режиссер влияет на то, как действие передается, назначая различные блокировки.
  • Блокировка: Схема движения людей по сцене по ходу оперы.
  • Сцена справа / Сцена слева : разделение сцены с точки зрения исполнителя; таким образом, когда певец идет на сцену вправо, он движется вправо, а аудитория – влево.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.