Тема фрукты в старшей группе рисование: Конспект НОД по рисованию в старшей группе на тему «Фрукты» Программные задачи:

Содержание

Конспект НОД по рисованию в старшей группе на тему «Фрукты» Программные задачи:

Конспект НОД по рисованию в старшей группе на тему «Фрукты»

Программные задачи:

Закреплять у детей умение передавать положение предметов (фруктов на разносе), форму, цвет, размер, а так же навык рисования контура предмета (фрукта) простым карандашом, кистью (кончиком и всем ворсом). Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать загадки, развивать интерес к художественной и познавательной литературе.

Развивать восприятие, творческую самостоятельность, диалогическую речь, умение у детей поддерживать разговор.

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, самостоятельность, аккуратность в работе.

Предварительная работа :

Рассматривание иллюстраций, чтение худ. Литературы, загадывание загадок, дидактические игры.

Ход

Организационный момент:

Воспитатель обращает внимание на корзинку стоящую на столе.

- Ребята, посмотрите какая красивая корзинка, как же она к нам попала, и кто её принес?

- Как вы думаете? (ответы детей)

- А вы знаете, пока мы с вами были на музыкальном занятии, к нам в гости приходила Осень и оставила вот эту корзинку. Присаживайтесь на свои рабочие места и давайте посмотрим, что же в этой корзинке, (открываю корзинку)

- Что вы видите (фрукты)

- Какие фрукты?

- Какого цвета?

- Какой формы?

(ответы детей)

- А сейчас я вам загадаю загадки, а вы хорошенько подумайте и отгадайте их.

Груша, яблоко, банан,

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся... (фрукты).

На ветвях они висели,

Как созрели — посинели.

Смотрят сверху вниз пугливо,

Ждут, когда сорвут их... (сливы)

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала... (груша)

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (Лимон)

Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый рыжий... (апельсин)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет... (банан)

Что за фрукт поспел в садочке?

Кость внутри, в веснушках щечки.

Летом в платьице зеленом,

А по осени — в лиловом.

Ароматна и красива.

Узнаете? Это... (слива)

Кто там спрятал под листок

Свой румяный крепкий бок?

Под листы-панамочки

Прячутся в зной... (яблочки)

- Молодцы, все загадки отгадали!

- А теперь давайте поиграем (предлагаю детям игру «Что растет в саду?»)

Дети делятся на две команды, чья команда назовёт больше фруктов, та и победитель.

Команда победителей награждается.

- А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка:

Будем мы варить компот

Много с фруктами хлопот (руки в стороны)

Будем яблоки крошить ( потереть ладошки друг о дружку)

Груши будем мы рубить (отрывистые движения руками)

Отожмём лимонный сок (сжимаем кулачки)

Сыплем сахарный песок (потереть пальчиками)

Варим, варим мы компот (круговые движения кистями рук)

Угостить хотим народ.

- А теперь я предлагаю вам ребята нарисовать эти фрукты.

- Но сначала давайте разложим фрукты красиво на разнос. Раскладывая фрукты, еще раз закрепляем название, цвет, форму. Закрепляем технику рисования простым карандашом, краской, кисточкой.

Показываю свой образец, технику рисования фруктов.

Самостоятельная деятельность детей.

Индивидуальная помощь при рисовании.

По окончанию работы, выставка детских работ для Осени, рассматривание, анализ.

- Молодцы ребята! Все постарались, какой урожай фруктов собрали. Пригласим Осень, пусть она посмотрит, порадуется!

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Фрукты на столе»

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Фрукты на столе»

Ольга Карелина
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Фрукты на столе»

Тема: фрукты и овощи.

— учиться сначала закрашивать фон;

— учиться передавать характерную для фруктов округлую форму и цвет яблока и груши;

— учиться смешивать цвета для получения нужного оттенка;

— учиться красиво располагать композицию рисунка;

— закрепление навыков работы с гуашью, кисточкой.

Материалы:

— иллюстрации с натюрмортами из фруктов;

— иллюстрации с нарисованными контурами фруктов;

— плотная бумага для акварели;

— кисти №6 для рисования фона и №3 для рисования фруктов;

— салфетки для промакивания кисточки;

Ход занятия:

К нам в группу приходит кукла Катя и просит помочь ей подготовиться к приходу гостей. Нужно помочь ей определиться, какие плоды относятся к овощам, а какие к фруктам.

Д/и «Овощи и фрукты».

Загадки о фруктах.

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки. (Яблоко)

Была зеленой маленькой,

Потом я стала аленькой,

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (Вишня)

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный. (арбуз)

Он оранжевый и сочный,

Любит Новый год.

Посмотри под ёлку — точно,

Он в подарках ждет!

Этот рыжий господин —

Вкусный сладкий. (Мандарин)

А в середине сладко. (Слива)

После того, как дети перечислят фрукты, какие они знают, Кукла Катя просит постелить на стол красивую скатерть и положить фрукты, ведь скоро к ней придут гости!

Предлагаю вот такое образец.

Посмотрите, ребята, что здесь изображено? — Яблоко и груша. А как по-другому одним словом мы их можем назвать? — Это фрукты. Такие картины, на которых изображены фрукты, овощи, посуда, книги и другие неживые предметы, называются натюрморт. Повторите: — Натюрморт. Можем нашу картину назвать натюрмортом? — Можем, потому что там изображены фрукты.

Рассматриваем образец, определяем, какие цвета использовались для фона? Серый, голубой и синий. Что делаем сначала? — Сначала мы рисуем фон. Фон у нас разделен на 2 части: стену и стол, на котором лежит скатерть. Рисуем сначала широкой кисточкой серую стену примерно до половины листа, потом светло-голубую скатерть. Затем идем полоскать широкую кисть, а наша работа тем временем подсохнет.

Затем рисуем синие полоски на скатерти тонкой кисточкой.

Физкультминутка «Мышь и часы».

Нам нужно нарисовать яблоко и грушу. Какого они цвета? — Зеленый с желтым и красный с желтым. Правильно! Посмотрите на наши фрукты (муляжи! Они одного цвета? — Нет, с одной стороны светлее, с другой больше красного, на яблоке одна сторона желтая.

Получается, нет таких фруктов, которые строго одного цвета, всегда есть цветовые переходы. Мы постараемся это передать в рисунке. Сначала рисуем красную грушу. Она округлой формы, с одной стороны вытянута. Промываем кисточку и берем желтую краску. Ничего, если краска немного расплывется, то ничего страшного, будет естественнее смотреться. Затем рисуем зеленое яблоко и тоже один бок подрисовываем желтым цветом.

Вот какие замечательные у нас получились рисунки! Как мы по-другому можем их назвать? — Натюрморт!

Сегодня вы все большие молодцы! Помогли кукле Кате подготовиться к приходу гостей. Думаете, им понравится? — Понравится!

Спасибо за внимание! Всем творческих успехов!

«Консервируем фрукты». Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе Рисование красками «Консервируем фрукты». Цель: Продолжить формировать у детей представления о заготовке продуктов на зиму. Задача: Упражнять.

Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе «Фрукты» Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе. Тема : Фрукты. Цели занятия: Коррекционно-образовательная: — учить детей.

Конспект фронтального логопедического занятия по теме «Овощи-фрукты» в старшей группе Конспект фронтального логопедического занятия на тему: «Овощи-фрукты» в старшей группе. Цели: Образовательные: закрепить знания.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе на тему «Овощи и фрукты» Программное содержание. Уточнить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты»; объяснить их пользу употребления; продолжать знакомить детей с.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Солнышко», на тему «Фрукты и овощи». Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Солнышко», на тему «Фрукты и овощи». Цели: продолжать формировать.

Конспект НОД «Фрукты» (нетрадиционное рисование — манная крупа) в старшей группе Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы. Задачи: — продолжать учить детей работать с красками,.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Овощи и фрукты» Тема: «Овощи и фрукты». Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие,.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе по теме «Фрукты» Цели: 1 обогащать и активизировать словарь детей по теме «Фрукты»; 2 активизировать в речи детей глаголы, обозначающие действия; 3 упражнять.

Конспект ООД в старшей группе ЗПР «Фрукты» Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о фруктах. Коррекционно-образовательные задачи: Закрепить представления о.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Фрукты» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Фрукты» Цель: Создание социальной ситуации развития через познавательно-речевую.

Источник: www.maam.ru

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:


Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Сочные фрукты»

Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6лет), по теме «Сочные фрукты». Этот конспект занятия, будет полезен воспитателям старшей группы ДОУ. На данном занятии дети знакомятся с нетрадиционной техникой рисования.

ВложениеРазмер
konspekt_neposredstvennoy_obrazovatelnoy_deyatelnosti_v_starshey_gruppe_po_teme.docx21.54 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по теме «Сочные фрукты».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Художественное творчество».

Цель НОД: Развивать интерес к нетрадиционным методам рисования.

Образовательные: Расширять представление детей о фруктах;

Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование ватными палочками).

Развивающие: Развивать изобразительное творчество, продолжать развивать умение радоваться красивым рисункам. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя гимнастику для пальчиков. Речевые: Развивать связную речь детей. Расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления о признаках объектов. Закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением. Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к природе и интерес к художественному творчеству.

Оборудование: Контуры фруктов на альбомных листах, чистые листы бумаги, гуашь, ватные палочки, емкости с водой на каждый стол, мокрые тканевые салфетки для рук.

Методические приемы: Игровая ситуация, беседа-диалог, проблемная ситуация, продуктивная деятельность детей, чтение художественной литературы, анализ, подведение итогов.

Воспитатель: Ребята, давайте начнём занятие приветствием друг друга. (Дети встают в круг, произносят слова приветствия и выполняют соответствующие движения)

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Мы навстречу вам откроем –
И ладошки, и сердца!
Пусть тепло на свете будет!
Улыбаются пусть люди!
Мир пусть будет без конца!

– Для хорошего настроения вместе с улыбкой подарите друг другу комплименты (дети называют разные достоинства рядом стоящему ребёнку не только напрямую, но и через сравнения).

Воспитатель: Я сегодня шла в детский сад и по дороге обратила внимание, что в садах нашего села уже поспели фрукты. У меня был с собой фотоаппарат, и я сфотографировала созревшие фрукты. Посмотрите, какая красота!

(Показ фото или картинок).

Картинка №1 — фото «Фруктовое дерево с красными яблоками»

Воспитатель: Назовите фрукты, которые вы видите.

Воспитатель: Какого цвета яблоки?

Дети: Красные, желто-красные.

Воспитатель: Яблоки какой формы?

Воспитатель: Нарисуйте в воздухе. (Дети рисуют в воздухе пальчиком фрукты круглой формы)

Картинка №2 — фото «Фруктовое дерево с зелеными яблоками»

Воспитатель: А тут вы видите тоже поспевшие яблоки, но другого цвета. Какого цвета яблоки?

Картинка №3 фото «Ветка со сливой».

Воспитатель: Назовите фрукт, который вы видите.

Воспитатель: Какого цвета слива?

Дети: Синяя, фиолетовая.

Воспитатель: Слива какой формы?

Воспитатель: Нарисуйте в воздухе. (Дети рисуют в воздухе пальчиком фрукты овальной формы)

Картинка №4 фото «Фруктовое дерево с грушами».

Воспитатель: Назовите фрукты, которые вы видите.

Воспитатель: Какого цвета груши?

Дети: Желтые, зеленые.

Воспитатель: А груши какой формы?

Дети: Продолговатой, необычной. (Дети рисуют в воздухе пальчиком грушевидные формы).

Воспитатель: Молодцы, все знаете, какие фрукты растут в наших садах. А теперь отгадайте загадки. Только отгадками будут не только фрукты, растущие в наших садах, но и фрукты, привезенные к нам из жарких стран. Будьте внимательнее!

В середине – сладко. (Слива)

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

  1. Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала. (груша)

  1. Самый кислый фрукт на свете,

Но полезен даже детям.

Из теплых стран нам шлет поклон!

Наш желтый друг…(Лимон)

В шкурку, как в броню, одет.

Удивит собою нас

  1. Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет. (банан)

Воспитатель: Молодцы, отгадали все мои загадки! Я знаю, ребята, что вы хорошо умеете рисовать кисточками и любите это занятие. А сегодня мы будем рисовать фрукты ватными палочками, так же как рисовали бабочек на прошлом занятии.

Пальчиковая гимнастика «Фрукты».

Как у нашей Зины Фрукты в корзине:

Дети делают ладошки «корзинкой».

Чтоб ребята кушали,

Персики и сливы

До чего красивы!

Сгибают пальчики, начиная с мизинца.

Вкуснее наших фруктов нет!

Этот пальчик — апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик — слива,

Этот пальчик — абрикос.

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик — груша.

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик — ананас,

Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.

Фрукт для вас и для нас.

(Показывают ладошками вокруг и на себя.)

Стук в дверь, Воспитатель идет открывать дверь (берет куклу Буратино)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это к нам прибежал?

Воспитатель: Здравствуй, Буратино!

Буратино: Здравствуйте, ребята! Помогите мне, пожалуйста, вы же знаете, как мне нравится Мальвина, хочу подарить ей много — много вкусностей, а что именно не могу придумать.

Воспитатель: А фрукты Мальвина любит?

Буратино: Конечно, и яблоки, и сливы, и груши!

Воспитатель: Буратино, мы сегодня будем рисовать фрукты, может быть, ты останешься с нами на занятии, а когда мы нарисуем, то ты сможешь сам выбрать понравившиеся фрукты и угостить ими Мальвину. Ребята, вы согласны со мной?

Дыхательная гимнастика и физкультминутка.

Воспитатель: Меня одна щедрая хозяйка угостила яблочком. Какой аромат от яблока исходит! Давайте понюхаем. (Подносит к носу каждого ребенка яблоко)

Ах, какое яблочко!

Круглое и вкусное! (Руки на поясе, приседания)

Ароматно и свежо.

Сладкое, хрустящее! (Наклоны вперед)

Груши тоже хороши,

Мы сорвем их скоро. (Подскоки)

Фрукты соберем! (Руки вверх, на носочках)

Воспитатель: А теперь присаживайтесь за столы и будем рисовать фрукты.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Перед вами контуры фруктов, вы подумайте и решите, какие фрукты будете рисовать. Перед рисованием макаем ватную палочку в воду, лишнюю воду убираем об край стакана, а потом макаем в краску нужного цвета. Рисуем аккуратно, не выходя за контур рисунка, и не забываем оставлять немного места между точками, чтобы наш рисунок был похож на мозаику. Что решил рисовать Сережа?

Сережа: Я буду рисовать сливы.

Воспитатель: Хорошо. А что решила рисовать Света?

Света: Я хочу нарисовать груши.

Воспитатель: Хорошо. Дети, Буратино наблюдает за нами, следите за осанкой и приступайте рисовать.

Предложить полюбоваться получившимися рисунками.

Работы выставляются на отдельный стол, отбираются лучшие путем анализа.

Буратино выбирает понравившиеся фрукты для Мальвины, с разрешения детей, «срывает» их с дерева, благодарит и уходит.

Воспитатель благодарит детей за работу. Предлагает им приступить к наведению порядка на своих рабочих местах.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по теме: » «Цирковое представление» ( счет в пределах 7).Образовательная область «Познание» ФЭМП.Подготовила и провела.

Тема: «Навстречу Олимпиаде». Цель: расширение представлений об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними Олимпийскими видами спорта. Задачи: Образовательные: -Обогащение и уточнен.

Конспект непосредственно образовательнойдеятельности в старшей группеОбразовательная область: «Познание»(развитие познавательно-исследовательской ипродуктивной (конструктивной) деятельностипо .

конспект занятия по рисованию-нетрадиционная техника рисования.

План-конспектнепосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» в рамках тематической недели «Путешествие» по теме: « Карта сокров.

В современном мире появилась проблема вобучении математике дошкольников. Все это происходит из-за стремительно развивающейся науки – математике, которая проникла во все, практически, области наук.

Обогащение словаря ребёнка в рамках увлекательного приключения.

Источник: nsportal.ru

Конспект НОД в старшей группе «Фрукты»

Образовательные области: «Познание», «Речевое развитие», «Художественное творчество», «Социализация», “Физическое развитие”.

Цель. Развитие всех компонентов устной речи в различных видах деятельности.

Задачи.

Образовательные:

— упражнять различать слова, обозначающие действие предмета;

— учить задавать вопросы к словам, обозначающим действие предмета;

— учить образовывать прилагательные из существительных;

— учить детей составлять описательные рассказы по схеме.

Развивающие:

— способствовать развитию связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, координации речи с движением;

— развивать умение отгадывать загадки;

— развивать тактильные ощущения.

Воспитательные:

-воспитывать умение выслушивать рассказы других детей;

— прививать бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: альбомный лист, цветные карандаши, картинки фруктов, схема для составления описательных рассказов, муляжи фруктов,«чудесный мешочек».

Методические приёмы: рассматривание иллюстраций; выразительное чтение; составление рассказов по картинке; чтение стихотворения С. Михалкова«Овощи», Бокова «Урожай»; рисование,«чудесный мешочек» с муляжами фруктов, изображения фруктов и овощей, схема для составления описательных рассказов.

Ход занятия:

Воспитатель.- Ребята, какое сейчас время года?

Воспитатель.- Какие приметы осени вы знаете?

Дети — Опадают листья, птицы улетают в тёплые края, становится холоднее, люди надевают тёплую одежду, собирают урожай.

Воспитатель.-Да, осенью люди собирают с полей и в садах урожай. Какие плоды собирают осенью вы узнаете, если отгадаете загадки.

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала… (груша)

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (лимон)

Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый рыжий… (апельсин)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет… (банан)

Воспитатель. — Вы легко отгадали загадки. А как можно одним словомназвать то, что вы видите на картинках?

Воспитатель — Где растут фрукты?

Дети — Фрукты растут в саду.

Воспитатель — Чем занимаются люди в садах и огородах осенью?

Дети — Собирают урожай

Воспитатель — Как вы думаете, зачем выращивают, собирают и хранят фрукты?

Дети — Люди употребляют в пищу фрукты.

Воспитатель — А как вы думаете, фрукты полезны для здоровья?

Дети: Да, в них содержатся витамины.

Дидактическая игра «Опиши фрукт»

Воспитатель. — Ребята, сейчас я буду показывать фрукт, а вы мне его опишите (цвет, форма, размер, на вкус)

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель — Сейчас мы поиграем в игру «Чудесный мешочек» (муляжи яблока, груши, апельсина, банана, лимона)

Дети на ощупь определяют и называют фрукт, затем вынимают из мешочка и кладут на стол.

Будем мы варить компот(маршировать на месте)

Фруктов нужно много. Вот. (показать руками «много»)

Будем яблоки крошить, (имитировать как крошат)

Грушу будем мы рубить, (рубят)

Отожмем лимонный сок, (отжимают)

Слив положим и песок. (кладут, насыпают песок)

Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)

Угостим честной народ. (хлопать в ладоши).

Дидактическая игра «Назови ласково»

Воспитатель: Сейчас, ребята, встанем в круг и поиграем с вами в игру «Назови ласково». Я буду вам бросать мяч и называть фрукты, а вы возвращаете мне мяч обратно и называете этот фрукт ласково:

Воспитатель — Спасибо, садитесь на свои места.

Дидактическая игра «Один-много»

Воспитатель: А теперь, ребята, я показываю на картинке фрукт, а вы мне ответите, как мы говорим, если фруктов много:

Один мандарин — много мандарин

Одно яблоко — много яблок

Одна груша — много груш

Один апельсин — много апельсин

Дидактическая игра «Назови»

Сок из апельсина какой? (апельсиновый)

Повидло из яблок? (яблочное)

Компот из груш? (грушёвый)

Сок из граната? (гранатовый)

Составление описательного рассказа про фрукты

Что это? Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какой на вкус? Что из него готовят?

Воспитатель — Ребята, сейчас мы будем составлять рассказы по схеме.

Дети с опорой на схему составляют рассказы о фруктах.

Воспитатель — О чем сегодня мы говорили? Что больше всего вам понравилось?

Игра «Дорисуй фрукт»

Воспитатель — Ребята, а сейчас вам надо дорисовать картинку и определите, что за фрукт вы изобразили. (На листе бумаги пол яблока, пол груши, детям рекомендуется дорисовать, раскрасить, определить)

Воспитатель — Ребята, вы молодцы! Вы сегодня многое узнали, многому научились.

Статья размещена в авторской редакции

Источник: planetadetstva.net

Портал педагога

Конспект ООД по изобразительной деятельности (рисование)

в старшей группе «Фрукты для Незнайки»

Программные задачи:
Учить передавать в рисунках характерную форму и окраску-знакомых фруктов. — Продолжать развивать композиционные умения (расположения предметов равномерно по всему листу бумаги). — Развивать умение работать над замыслом (заранее, до начала работы, мысленно представлять содержание своего рисунка). — Продолжать вырабатывать навыки закрашивания карандашом в одном направлении, неотрывными/движениями, без пропусков, не выходя за контур, с равномерным умеренным нажимом.
Материал:
Листы бумаги, карандаши, восковые мелки, иллюстрации с изображением фруктов; иллюстрации с нарисованными контурами фруктов.
Предварительная
работа: Д/и «Чудесный мешочек» — классификация фруктов. Д/и «Что где растет», «Когда это бывает». Д/и «Определи на вкус».
ХОД
Дети стоят полукругом, Ребята, у нас сегодня много гостей. Мы рады видеть вас у себя в группе, нам очень приятно, что вы к нам пришли. Как гостеприимные хозяева, мы должны поприветствовать дорогих гостей. Утро настало, солнышко встало — Эй, братец Федя, Разбуди соседей! Вставай Большак, вставай, Указка! Вставай, Середка! Вставай, Сиротка! И Крошка-Митрошка!
Привет, Ладошка! Все потянулись… И проснулись! Кисти рук скрещены, пальцы растопырены. Четыре пальца правой руки сжать в кулак. Большой палец поднять вверх и выполнять им круговые движения. Большим и указательным пальцем правой руки щелкать по кончикам пальцев левой руки, начиная с большого пальца. Щелчок в центр ладошки. Руки поднять вверх, пальцы растопырить и быстро пошевелить ими. В. — Но у нас ещё гость — это Незнайка. Он принёс интересные картинки, но он не знает, что там нарисовано. Мы ему, конечно, поможем. — Посмотрите внимательно на картинки Что там нарисовано? Д. — Фрукты В. — А какие фрукты, вы знаете? Д. — Слива, апельсин, лимон, яблоко, груша, вишня и т. д. В. – Ребята,- а на чём растут фрукты. Д. — На деревьях. В как называются такие деревья Д. — Фруктовые. В А, что можно приготовить из фруктов. Д. — варенье, компот, повидло и т. д В. — Ребята, давайте поможем Незнайке и нарисуем для него фрукты. — Проходите к своим местам, берите всё, что нужно для рисования и располагайтесь удобнее для работы. Перед работой, я предлагаю вам отдохнуть Физминутка «Садовник» Мы вчера в саду гуляли, Идут по кругу, взявшись за руки.
Мы смородину сажали. «Выкапывают» яму и «сажают» в нее куст. Яблони белили мы известью, белилами. Движения правой рукой вверх, вниз. Починили мы забор, «Ударяют» молотком. Завели мы разговор: В круг выходит один ребенок. — Ты скажи, садовник наш, Что ты нам в награду дашь? — Дам в награду слив лиловых, Загибают по одному пальцу. Груш медовых, самых крупных, Спелых яблок, вишен целый килограмм. Вот что вам в награду дам! — Чтобы ваши рисунки получились красивыми, вспомните, как надо располагать предметы на листе бумаги? Д, — Не очень маленькими и не близко друг к другу? В. — Верно. Я предлагаю вам тоже не сразу рисовать фрукт полностью, а нарисовать контур, а я по вашим контурам постараюсь отгадать, какие фрукты вы изобразили. — подумайте, решите и приступайте к рисованию. (Дети рисуют, прохожу, отгадываю по контуру, какой фрукт они рисуют). В. — Закрашивать старайтесь аккуратно, не выходя за контур нарисованного. По окончании предлагаю принести свои рисунки и показать их Незнайке, рассказать какие фрукты они нарисовали. В. — Я думаю, теперь Незнайка знает, как выглядят фрукты, где они растут, и что из них можно приготовить. — Вы у меня, ребята, дружные, гостеприимные, готовые прийти на помощь не только друг другу, и другим. В. Незнайка возьмёт с собой ваши рисунки и покажет их своим друзьям. (Дети отдают рисунки Незнайке)

Источник: portalpedagoga.ru

Занятие по рисованию в старшей группе «Натюрморт»

Цель занятия: объяснить ребятам понятие «натюрморт», учить изображать группу овощей и фруктов, передавать их форму и цвет, правильно располагать на рисунке.

Задачи занятия по рисованию:

  • познакомить с понятием «натюрморт», работами художников-мастеров, выявить отличие натюрморта от простого изображения предметов;
  • учить составлять красивую и гармоничную композицию, располагая предметы равномерно по всему листу;
  • изобразить объемные предметы, сделав фрукты и овощи сочными, «живыми»;
  • внести собственные штрихи для показа индивидуальности настроения в рисунке.

Средства и материалы: бумага для рисования, краски, гуашь, кисти толстая и тонкая, запись мультфильма «Пластилиновая ворона», репродукции картин-натюрмортов, подготовленные заранее изображения овощей и фруктов.

Ход занятия:

В. Сегодня у нас необычное занятие, потому что начнем мы его с похода в кино. Итак, все заняли свои места, помните, что в зале нельзя шуметь и мешать друг другу. Внимание! Гаснет свет и начинается мультфильм («О картинах» на стихи А.Кушнера из цикла «Пластилиновая ворона»).

  • Какое новое слово вы узнали из мультфильма? Какие предметы изображались на натюрмортах в мультфильме, где они находились?
  • Слово «натюрморт» состоит их двух слов: «натюр» — природа и «морт» — неживая. Кто догадается, почему на картинах изображена неживая природа? (Дети смотрят репродукции картин — натюрмортов разных художников.)
  • Овощи, фрукты и цветы, которые раньше росли, теперь сорваны, поэтому они неживые. Запомните, в натюрморте все предметы должны находиться на какой-нибудь поверхности (столе, тарелке, подставке). Выберите из этих рисунков «натюрморт» (показываю разные изображения овощей и фруктов).

Кроме того, в натюрморте предметы должны располагаться красиво. Давайте представим себя художниками и нарисуем натюрморт. А чтобы узнать, какие фрукты мы будем рисовать, отгадайте загадки:

  • Из жаркой Африки приплыл к нам рыжий, сочный (апельсин).
  • Фиолетовая дива выросла на ветке (слива).
  • Пузатая, неповоротливая клуша,
  • Вся желтая, лежит в тарелке (груша).
  • В саду у каждого растет
  • Зелено-желто-красный плод (яблоко).

— Вспомните, какой формы яблоко. Чертим круг в воздухе. Мы нарисуем его в центре листа. Сначала оно было желтым, но пока яблоко росло, солнце пригревало его бочок, и оно стало ярко красным (с одной стороны накладываем на желтую краску несколько мазков красной), а другой бочок был прикрыт листиком, солнце его не закрасило и он остался зеленым (накладываем на другой край зеленые мазки). По желанию можно дорисовать хвостик и листик.

— Какой формы и цвета апельсин? Он круглый, как яблоко (чертим в воздухе круг), но оранжевого цвета, а на боку у него остался след от веточки. Апельсин так налился соком, что на кожуре видны складки возле хвостика (на оранжевый круг примакиванием наносим зеленую точку и от нее мазками штрихи-складки).

— Можно ли определить форму груши? Она состоит как будто из двух частей — круга и овала (чертим в воздухе эти фигуры), как выросшая шишка, а по цвету напоминает яблоко. (Дети рисуют желтый круг, к нему сверху желтый овал, мазками наносят зеленый и красный бочок, хвостик и листик по желанию).

— Чем отличается от фруктов слива? Она меньше по размеру, овальная по форме и цвет у нее сине-фиолетовый. Вы можете нарисовать две или три сливы, чтобы заполнить пустое пространство (вначале чертим в воздухе несколько овалов). Найдите у себя на рисунке места, где могли бы расположиться сливы. Рисуем синий овал, а солнышко добавляет ему красный бочок, так получается фиолетовый цвет.

— Теперь можно дорисовать по желанию ещё овощи и фрукты, такие же или другие. Выберите для них место на рисунке, определите форму и цвет самостоятельно.

— Можно ли уже назвать нашу картину — натюрморт? Нет, пока это просто разбросанные предметы. Надо собрать их на столе или тарелке (дети обводят рисунок крутом или квадратом, украшают края тарелки или салфетки узором из штрихов, точек, волнистой линией и другими деталями по своему усмотрению).

Подведение итогов:

В. Ваши натюрморты готовы. Попробуйте сами оценить свою работу, что у вас получилось лучше всего. Теперь дополним нашими работами мультфильм. (Рисунки скрепляются в длинную ленту. Экран сделан из четырех планок, сквозь которые протягивается лента, сменяя кадры-рисунки; сопровождается песней из мультфильма).

Источник: vscolu.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Фрукты на столе. Конспект занятия «Фрукты

Юлия Бабич

НОД Рисование «Фруктовый сад »

Идея взята из интернета. Девочки спасибо.

Программные задачи; Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов , растущих в наших садах.

Продолжать развивать композиционные умения (расположение предметов равномерно по месту бумаги)

Развивать умение над замыслом (заранее, до начала работы, мысленно представлять содержание своего рисунка).

Продолжать вырабатывать навыки закрашивания карандашом : в одном направлении неотрывными движениями без пропусков, не выходя за равномерным умеренным нажимом.

Материал :

Листы бумаги, карандаши, восковые мелки, иллюстрации с изображением фруктов ; игрушки обезьянки и поросёнка; иллюстрации с нарисованными контурами фруктов .

Ход занятия;

В : Посмотрите ребята, к нам в гости пришли обезьянка и её друг поросенок. Они нам принесли игру, но сами не могут с ней справиться. Давайте мы с вами им поможем. Д/И «Лото овощи фрукты » или «Двойняшки»



Ребята, какие мы молодцы помогли нашим гостям. А давайте поиграем с вами в игру «Обнимашки»

Любят Пети и Наташки (дети держаться за руки)

Любят делать обнимашки (Держась за руки матают руками влево вправо)

Обнимашки,обнимашки (дети обнимаються)

Покажи свои рубашки (руки разводят в стороны)


Молодцы ребята, присаживайтесь на стульчики. (Рассказываю (Звучит спокойная тихая музыка, у нас звучала классика первая попавшаяся)

«Осень, -одно из самых красивых времен года, осенью листья опадают с деревьев, при этом красиво кружась в воздухе, шелестят под ногами. Под ногами шелестят разные листья и красивые дубовые, и большие кленовые и маленькие березовые и каштановые листья. А в садах уже поспели фрукты . Сочные, вкусные, и такие разные и по форме и по цвету и по величине. Они и розовые, и желтые, и зеленые, и красные, и в полоску, и в крапинку, и с румяным бочком. Фрукты не только вкусные но и очень полезные в них много витаминов. Витамины очень полезны они приносят пользу организму. Фрукты любят не только дети но и взрослые. А еще из фруктов делают компот , повидло, варенье, сок, а еще можно насушить. А еще из фруктов ваши мамы и бабушки готовят вкусные пироги.


Ребята, а назовите только те фрукты которые растут у нас в садах.

Ответы детей.

А какие еще вы знаете фрукты .

Ответы детей; банан, лимон, апельсин, ананас, киви.

Конечно, ребята, эти фрукты растут только на юге, для этих фруктов нужно много солнца , тепла. Ребята, а скажите какие фрукты любит обезьянка , а какие поросенок?

(Дети раскладывают и объясняют почему)



А скажите мне ребята,какое время года у нас богато фруктами ?

Дети; Осень.

Правильно. Ваши мамы и бабушки уже сделали заготовки из фруктов на зиму . А наши гости с вами гости еще нет. А давайте мы им поможем и нарисуем сочные и спелые фрукты . Но перед тем как мы с вами начнем рисовать давайте , приготовим наши пальчики. (пальчиковая гимнастика)

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос.

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша

Просит : «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик-ананас,

Фрукт для вас и для нас .


Давайте сядем за столы откроем альбом, и начнем рисовать . А что бы вам легче было рисовать я приготовила для вас загадки, кто отгадает загадку тот и будет рисовать этот фрукт . Слушайте внимательно мои загадки.

Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож (груша)

Знают этот фрукт детишки

Любят, есть его мартышки

Родом он из жарких стран

В тропиках растет (банан)

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин -

Это спелый.

Ответ (Апельсин)

Круглое, румяное, я расту на ветке;

Любят меня взрослые и маленькие детки.

Ответ (Яблоко)

Он почти как апельсин,

С толстой кожей, сочный,

Недостаток лишь один –

Кислый очень, очень.

Лимон –

На сучках висят шары,

Посинели от жары.

Молодцы все загадки отгадали а теперь давайте будем рисовать .







Публикации по теме:

Цель:самостоятельно изготовить атрибуты для сюжетно-ролевой игры "Магазин" Задачи: 1. Продолжать учить соотносить цвет бумаги с цветом реальных.

Прошла неделя по теме фрукты. С детьми обсуждали где они растут, как выглядят. Некоторые фрукты попробовали на вкус. Отгадывали загадки: Груша,.

Игра-лото «Фрукты» Игра-лото "Фрукты". Цель: Формировать знания детей о фруктах. Обогащать словарь детей. Индивидуальная работа с детьми. Развивать восприятие,.

Тема недели: Фрукты и вощи Возраст: 4 года Цель: развивать умение ребенка раскрасить рисунок по образцу, уметь пользоваться красками аккуратно.

Нетрадиционное рисование с экспериментированием «Рисование на льду акварелью» в подготовительной группе Цели и задачи: Познакомить с новым способом рисования на льду. Закрепить знания о здоровом образе жизни, формировать умение фантазировать,.

НОД. Художественное творчество. Рисование в подготовительной к школе группе. Тема: «Аленький цветочек». Рисование ладошками Задачи: познакомить детей с новой техникой рисования ладошками. Закреплять строение цветка. Закреплять правила поведения в общественных.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе на тему: «Фрукты»


Автор : Валиева Фанзиля Рашитовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №52 «Сказка»» г. Набережные Челны, Республики Татарстан
Описание материала : Предлагаю вам конспект интегрированного занятия для детей старшей группы (5-6 лет) по теме: «Фрукты». Материал будет полезен воспитателям старших групп детских садов.
Интеграция образовательных областей : «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»
Цель : расширение и уточнение знаний детей о фруктах и фруктовых деревьях и уходом за ними, этапах роста, разновидностях плодов, пользе для здоровья человека.
Задачи :
Образовательные : упражнять детей в образовании имен прилагательных, имен существительных в родительном падеже множественного числа.
Развивающие : развивать наблюдательность, мелкую и общую моторику, связную речь.
Воспитательные : воспитывать любознательность.
Раздаточный материал : фрукты в корзинке, картинки с изображением этапов роста плодового дерева, листы бумаги с нарисованными цветными фруктами и их тенью - черным силуэтом, цветные карандаши, листы бумаги с нарисованным деревом, муляжи фруктов для эстафеты, лупа.

Ход занятия

Польза фруктов

Дети здоровыми растут,
Если фрукты жуют,
Потому что фрукты –
Лучшие продукты.
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее.
Чтобы быть здоровыми,
Ешьте дары садовые!
Витаминная родня –
Дети солнечного дня!
- В фруктах содержатся очень много полезных витаминов. Витамины это такие вещества, которые помогают детям расти крепкими и здоровыми.
- Ребята, а что можно приготовить из фруктов?
(Кисель, варенье, джем, повидло, желе, компот, кисель, морс, сок, начинку для пирога, торта, салаты, сухофрукты)
-А знаете ли вы интересные названия сушеных фруктов?
Виноград - изюм
Абрикос - курага
Слива - чернослив
Яблоко свежее - яблоко сушеное
Груша свежая - груша сушеная.
Дидактическая игра «Узнай название соков»
Сок из яблок – (яблочный сок)
Сок из вишни – (вишневый сок)
Сок из сливы – (сливовый сок)
Сок из ананаса – (ананасовый сок)
Сок из граната – (гранатовый сок)
Сок из винограда – (виноградный сок)
Сок из груши – (грушевый сок)
Сок из персика –(персиковый сок)
- Ребята, путешествие по фруктовому саду подходит к концу. Вам оно понравилось? Где мы путешествовали? Почему сад называется фруктовый? Что нового узнали? Ежик, Лисенок, а вам понравилось? Ежик говорит, что путешествие им очень понравилось и они хотят угостить вас вкусными фруктами. А теперь отправляйтесь мыть руки, будем фруктами лакомится.

Это то, где дети учатся отличать фрукты от овощей и ягод. Иногда даже взрослый человек не может это сделать. Вы, например, знали, что банан - это ягода? А дети должны знать. Тема, конечно, трудная, но этим она и интересна. Сегодня мы расскажем, как проводить занятие по рисованию фруктов в средней группе детского сада.

Рисуем акварелью

Чтобы заинтересовать детей, нужно преподносить им рисование не как занятие, а как увлекательную игру. Тогда ребенок будет подходить к процессу творчески. Рисование фруктов в начинается с вводной лекции. Воспитатель спрашивает у детей о том, каковы их любимые сладости растительного происхождения. Ребята активно принимают участие в дискуссии. Можно услышать варианты: яблоки, груши, бананы, клубника. Воспитатель показывает картинки и объясняет, что из названого фрукты, а что нет. После теоретической части должна идти практическая. Детям выдается акварель, и воспитатель рассказывает, как нарисовать, например, яблоко. Объяснять нужно на примере. Воспитатель рисует фрукт, а дети копируют его. Сначала нужно нарисовать контур карандашом. Воспитатель контролирует этот этап работы. А дальше контур должен быть закрашен. Задача учителя - не допустить того, чтобы дети вылезали за нарисованные границы.

Рисуем гуашью

Все творчество красками чем-то похоже. Так вот рисование фруктов в средней группе гуашью не сильно отличается от творчества с акварелью. Но менять техники нужно хотя бы для того, чтобы дети видели разницу консистенций красок. Рисунки гуашью получаются куда более яркими и позитивными. Чтобы не повторяться в техниках, воспитатель может предложить своим подопечным нарисовать фрукт, например грушу, без предварительного карандашного эскиза. Так ребенок будет развивать глазомер и не будет бояться творить. Ведь часто родители отбивают желание рисовать тем, что хотят получить идеальный результат. Ребенок же получает удовольствие от самого процесса.

Рисуем руками

Многим кажется, что рисование без кисточки - это удел двухлеток. Взрослым же детям нужно творить с помощью кисточки. Но это не так. Ребенок остается ребенком, и баловство ему доставляет удовольствие. Поэтому воспитатель вполне может поставить в программу задание фрукты с помощью пальцев и ладоней". Стоит понимать, что у многих детей с фантазией туговато, и прежде чем ее разбудить, нужно показать пример, как можно творить. Поэтому, закатав рукава, воспитательница должна первой окунуть ладонь в краску и нарисовать, например, апельсин. Дети должны повторить это действие. А уже следом можно давать задание на воображение. Например, нарисовать любимые фрукты и ягоды. Иногда можно только удивляться, как безгранична бывает детская фантазия.

Рисуем в технике граттаж

Но не стоит на каждом занятии давать ребенку акварель и гуашь. Можно использовать и другие, не менее интересные техники. Одна из таких - граттаж. Техника обязательно понравится воспитанникам средней группы. Рисование овощей и фруктов будет веселей, если их придется «добывать» из-под земли. Для этого занятия воспитателю нужно будет подготовить листы для творчества. Кстати, в этом этапе тоже могут помочь дети. Технология подготовки:

  1. Цветными карандашами или мелками закрашиваем всю поверхность листа.
  2. Бумагу смазываем жирным слоем воска или парафина.
  3. Черной гуашью прокрашиваем лист целиком и даем ему высохнуть. Чтобы краска не оставалась на руках воспитанников, нужно перед нанесением ее на бумагу разбавить ее клеем ПВА.

Когда подготовка окончена, нужно приступать к рисованию. Рисовать можно ручкой или тупым карандашом. Предмет должен быть довольно острым, чтобы соскрести краску, но недостаточно острым, чтобы поцарапать ребенка. Вырисовываем на листе фрукты, овощи или целые натюрморты. Тематика будет зависеть только от фантазии воспитателя и терпения ее подопечных.

Рисуем карандашом

Самый безхлопотный вариант - это провести занятие без красок. И детей отмывать не придется, и столы тоже. Рисовать можно с помощью цветных карандашей. Это довольно тривиальное занятие, но для развития детской моторики оно просто необходимо. Когда ребенок рисует красками, то ему не приходится прилагать усилия, чтобы кисточка оставляла след. А вот рисуя карандашом, нужно задействовать не только мышцы руки, но и терпение. Рисование фруктов, ягод в средней группе детского сада - занятие веселое. Главная задача воспитателя - не упрекая ребенка, донести до него, что за контуры рисунка вылезать нельзя. А если ему очень хочется, то он сначала должен нарисовать фрукт карандашом и только потом придать ему четкие границы.

Рисуем с помощью целлофана

Одна из интересных техник для изображения фруктов - это рисование с помощью пакета. Детям любопытно смотреть на то, как обычный материал можно использовать в необычном назначении. Итак, приступаем к творчеству. Берем пакет и начинам рисование любимых фруктов. Средняя группа детского сада может не понять, почему вместо обычной бумаги им дали целлофан. Здесь воспитатель должен сказать, что не все творческие работы делаются на бумаге. Художники рисуют на холсте, ДВП и т. д. Когда фрукты будут готовы, смачиваем чистые листы бумаги в воде и накрываем ими целлофановые шедевры. Оттиск можно детализировать. Например, у яблока дорисовать веточку и листик.

Пластилиновое рисование

Дети уже поняли, что творить можно не только красками. Так что самое время провести занятие по рисованию фруктов в средней группе с помощью пластилина. Нужно объяснить детям, что пластилин используют не только скульпторы, но и художники. Удобнее всего использовать в качестве холста белую одноразовую тарелку. Карандашом воспитатель или сами дети рисуют очертание фрукта. А дальше остается дело за малым. Маленькими кусочками пластилина нужно заполнить контур. Необходимо попробовать имитировать мазок. С первого раза у детей это вряд ли получится, но отчаиваться не стоит. После 2-х таких занятий дети мастерски смогут размазывать пластилин по тарелке.

Смешанные техники

Рисование фруктов на тарелке в средней группе мы уже освоили, а теперь можно поэкспериментировать. Время от времени стоит проводить занятия в свободной форме. Нужно давать детям немного свободы, чтобы они смогли показать свой истинный творческий потенциал. На одном из уроков воспитатель может предложить малышам порисовать в любой технике, которая нравится. Это может быть акварель, гуашь или творение с помощью пакета. А можно пойти дальше и предложить ребенку совместить в одном рисунке две техники. Например, нарисовать грушу акварелью, а контур у нее обвести маркером. Пусть дети проявляют инициативу, им ведь это так редко удается.

Образовательные области: «Познание», «Речевое развитие», «Художественное творчество», «Социализация», “Физическое развитие”.

Цель. Развитие всех компонентов устной речи в различных видах деятельности.

Задачи.

Образовательные:

— упражнять различать слова, обозначающие действие предмета;

— учить задавать вопросы к словам, обозначающим действие предмета;

— учить образовывать прилагательные из существительных;

— учить детей составлять описательные рассказы по схеме.

Развивающие:

— способствовать развитию связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, координации речи с движением;

— развивать умение отгадывать загадки;

— развивать тактильные ощущения.

Воспитательные:

Воспитывать умение выслушивать рассказы других детей;

— прививать бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: альбомный лист, цветные карандаши, картинки фруктов, схема для составления описательных рассказов, муляжи фруктов,«чудесный мешочек».

Методические приёмы: рассматривание иллюстраций; выразительное чтение; составление рассказов по картинке; чтение стихотворения С. Михалкова«Овощи», Бокова «Урожай»; рисование,«чудесный мешочек» с муляжами фруктов, изображения фруктов и овощей, схема для составления описательных рассказов.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель.- Ребята, какое сейчас время года?

Дети — Осень.

Воспитатель.- Какие приметы осени вы знаете?

Дети — Опадают листья, птицы улетают в тёплые края, становится холоднее, люди надевают тёплую одежду, собирают урожай.

Воспитатель.-Да, осенью люди собирают с полей и в садах урожай. Какие плоды собирают осенью вы узнаете, если отгадаете загадки.

Загадки

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала… (груша)

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (лимон)

Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый рыжий… (апельсин)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет… (банан)

Воспитатель. — Вы легко отгадали загадки. А как можно одним словомназвать то, что вы видите на картинках?

Дети — Фрукты.

Воспитатель — Где растут фрукты?

Дети — Фрукты растут в саду.

Воспитатель — Чем занимаются люди в садах и огородах осенью?

Дети — Собирают урожай

Воспитатель — Как вы думаете, зачем выращивают, собирают и хранят фрукты?

Дети — Люди употребляют в пищу фрукты.

Воспитатель — А как вы думаете, фрукты полезны для здоровья?

Дети: Да, в них содержатся витамины.

Дидактическая игра «Опиши фрукт»

Воспитатель. — Ребята, сейчас я буду показывать фрукт, а вы мне его опишите (цвет, форма, размер, на вкус)

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель — Сейчас мы поиграем в игру «Чудесный мешочек» (муляжи яблока, груши, апельсина, банана, лимона)

Дети на ощупь определяют и называют фрукт, затем вынимают из мешочка и кладут на стол.

Физминутка:

Будем мы варить компот(маршировать на месте)

Фруктов нужно много. Вот. (показать руками «много»)

Будем яблоки крошить, (имитировать как крошат)

Грушу будем мы рубить, (рубят)

Отожмем лимонный сок, (отжимают)

Слив положим и песок. (кладут, насыпают песок )

Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)

Угостим честной народ. (хлопать в ладоши).

Дидактическая игра «Назови ласково»

Воспитатель: Сейчас, ребята, встанем в круг и поиграем с вами в игру «Назови ласково». Я буду вам бросать мяч и называть фрукты, а вы возвращаете мне мяч обратно и называете этот фрукт ласково:

Яблоко-яблочко

Банан- бананчик

Апельсин-апельсинчик

Лимон-лимончик

Воспитатель — Спасибо, садитесь на свои места.

Дидактическая игра «Один-много»

Воспитатель: А теперь, ребята, я показываю на картинке фрукт, а вы мне ответите, как мы говорим, если фруктов много:

Один мандарин — много мандарин

Одно яблоко — много яблок

Одна груша — много груш

Один апельсин — много апельсин

Дидактическая игра «Назови»

Сок из апельсина какой? (апельсиновый)

Повидло из яблок? (яблочное)

Компот из груш? (грушёвый)

Сок из граната? (гранатовый)

Составление описательного рассказа про фрукты

План рассказа:

Что это? Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какой на вкус? Что из него готовят?

Воспитатель — Ребята, сейчас мы будем составлять рассказы по схеме.

Дети с опорой на схему составляют рассказы о фруктах.

Итог занятия.

Воспитатель — О чем сегодня мы говорили? Что больше всего вам понравилось?

Игра «Дорисуй фрукт»

Воспитатель — Ребята, а сейчас вам надо дорисовать картинку и определите, что за фрукт вы изобразили. (На листе бумаги пол яблока, пол груши, детям рекомендуется дорисовать, раскрасить, определить)

Воспитатель — Ребята, вы молодцы! Вы сегодня многое узнали, многому научились.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Машины везут урожай овощей»

Авторский конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе ДОУ «Машины везут урожай овощей».

Вводная часть

Программное  содержание:

  1. Продолжать учить детей составлять несложный сюжет, отражая в нем свои впечатления и знания о труде взрослых, изображать машину с урожаем.
  2. Продолжать учить передавать разнообразие окружающего, соблюдать пропорции между частями машины. Самостоятельно использовать навыки рисования красками.
  3. Развивать у детей композиционные умения.
  4. Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих урожай овощей, фруктов, хлеба, вызывать желание трудиться.

Материал:

  • альбомные листы;
  • краски;
  • графитный карандаш;
  • иллюстрации.

Ход

Упражнение для глаз.

Воспитатель:
На полях идет уборка —
Собирают люди хлеб.
Чтоб всегда он был на завтрак,
И, конечно, на обед.

И в саду идет работа —
Собирают урожай,
Чтоб всю зиму были фрукты —
Тут не думай — не гадай.

В поле тоже есть работа –
Овощи поспели в срок,
Чтобы их в любое время
Заготовить б всякий  смог.

А теперь, прошу вас, дети,
Мне, пожалуйста, ответьте,
Кто ночей не досыпал
И все это нам собрал?    (рабочие в деревне, фермеры)

Уродился урожай —
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду
Пригодится урожай!

Пусть машины грузовые:
Маленькие и большие,
В город выберут маршрут –
Урожай сюда везут.

Воспитатель предлагает детям нарисовать машины, везущие урожай в город.

Вы подумайте, ребята,
Чем загрузить машину надо?
Кто картошкой, кто капустой,
Главное, чтобы не пусто
Что в машине будет, дети?
Поскорее мне ответьте. (ответы детей)

Пальчиковая гимнастика «Огород»

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная работа:

  • помощь в определении темы рисунка;
  • индивидуальный  показ некоторых частей машины;
  • пример другого ребенка;
  • следить за правильным закрашиванием рисунка в одном направлении;
  • соблюдении пропорций между частями машины;
  • поощрять рисование деталей.

Физминутка.

Итог

Итог: рисунки детей расположить в один ряд (колонна машин). Отметить, какой большой урожай собрали в колхозе. Предложить детям рассказать о своем урожае.

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, читает стихотворение.

Везут с полей грузовики
Овощи, пшеницу.
Колхозный урожай богат,
Мы можем им гордиться!


Автор: Шалина Людмила Николаевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад № 66»
Месторасположение: г. Энгельс Саратовская область

Дата изменения: 2 июня, 2020

Конспект "Апельсины и лимоны" - дошкольное образование, уроки

Ортаңғы тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в средней группе

Өткізу күні/Дата проведения:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Білім беру саласы/Образовательная область: творчество

Пән/Предмет: рисование

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Осень - щедрая пора»

Тақырыбы/Тема: Апельсины и лимоны. (краски)

Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать желание помочь, сочувствие к персонажам, попавшим в беду. Вызвать положительный отклик от проделанной работы. 

2.Дамытушылық развивающая: Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах, формировать представления детей об оранжевом цвете посредством экспериментирования.

3.Оқыту- обучающая: Продолжать учить приему рисования овальной и круглой формы.

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: игровая, здоровьесберегающая

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: краски, ½ альбомного листа, кисти беличьи, палитры, стаканчики с водой, конверт с письмом, корзинка, фрукты лимон апельсин

Билингвалдық компонент. Билингвальный компонент: желтый – сары, фрукты - жемістер

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

 Ребята, нам прислали письмо. Давайте я его вам прочитаю: 
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Маша. У меня случилась беда, я заболела. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старалась, ела все только вкусное: чипсы, конфеты, пила газировку. Но, к сожалению, мне становится все хуже и хуже, а вчера, меня положили в больницу. Ребята, помогите, мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть?»

Предлагает помочь МАШЕ,

2. Негізі бөлімі/основная часть

-Ребята, а вы знаете, чем надо питаться, чтобы расти крепкими и здоровыми, и подойдут ли для этого наши любимые конфеты и чипсы?

Дети: Сладкое и пепси-кола вредят нашим зубам, могут вызвать аллергию.
Газированные напитки могут стать причиной плохого сна и даже плохих оценок в школе.

- А какие же продукты мы называем полезными?
Дети: Самыми полезными для здоровья человека являются фрукты и овощи.
- Организму человека нужны разные продукты. Особенно полезны сырые овощи, фрукты и ягоды, так как это огромный клад всевозможных витаминов и минералов! Употребляя их каждый день, человек всегда выглядит жизнерадостным и счастливым! Если человек будет редко употреблять такие продукты в пищу, то он начнет чувствовать недомогание, станет быстро уставать, потеряет аппетит и заболеет. Это и произошло с нашей Машей, она ела только сладкое, чипсы и газировку, поэтому и заболела.
-Ребята, какие овощи вы знаете, где их выращивают?
Дети: Овощи выращивают в поле или в огороде на грядках: лук, морковь, редис, капуста, помидоры, огурцы, кабачки, баклажаны и др.
-Ребята, какие фрукты и ягоды вы знаете, где их выращивают?
Дети: Фрукты и ягоды выращивают в садах: яблоки, груши, сливы, смородина, клубника.                                                                                                                                        

Загадки: Вот он спелый, налитой,
Весь в обертке золотой,
Не с конфетной фабрики,
А из далекой Африки. (апельсин)
          Жёлтый, будто канарейка,
          Откусить его сумей-ка!
          Ведь без сахара, друзья,
          Съесть его никак нельзя! (лимон)                                                                                              Воспитатель после того как дети отгадают загадку, убирает салфетку и показывает что в корзинке лежат фрукты: лимоны и апельсины. Посмотрите, что вы видите в корзинке?

Интересно, а почему же только лимоны и апельсины?                                                                                                      

 Дети: Потому что в апельсинах и лимонах очень много витаминов.    

-Вы уже многое знаете о полезных продуктах, о важности витаминов, расскажите о апельсине.                                                                                                       

Дети: круглый, оранжевый, шероховатый, спелый, сочный.

-Вспомните, ребята, какого цвета апельсин?                                                                                           

 -какой формы апельсин?                                                                            

-Но, что же делать у нас только красная и желтая краски.                               

-Если смешать цвета                                                                                                                                                     Будет просто красота                                                                                                                                

Желтый с красным мы смешаем                                                                                                        

Тут же новый получаем.                                                                                                  

Какой?                                                                                                                                       

Дети:Оранжевый                                                                                                          

-А для того, чтобы у  апельсина получилась настоящая кожица надо восковой свечой нарисовать точки.                                                 

-Вспомните, ребята, какого цвета лимон, какой он формы, какой на ощупь?                                                                                                                                 

Дети: Лимон желтый, он овальной формы, шероховатый.

Физминутка
Мы ходили в магазин
С мамой, папой и сестрой.
Там купили апельсин —
Он, как мяч — такой большой!
Угощу я им сестру,
Маму, папу — хватит всем!
Только сняли кожуру —
Стал он маленький совсем!                                                                                                                                  

-Ребята, предлагаю не терять времени даром и нарисовать все те фрукты, которые помогут Маше быстрее выздороветь и вернуться домой, к своим друзьям.
Во время работы будьте аккуратными, помните, что продукты, богатые витаминами, не только вкусные, полезные, но и очень красивые.
-В руки кисточки возьмём,
Рисовать сейчас начнём.                                                                                                

- Возьмите кисточки правильно. Покажите в воздухе как рисовать круглый апельсин, овальный лимон.

Дети получают оранжевую краску, рисуют круг, ставят свечой точки и закрашивают по форме.  Рисуя лимон, рисуют овал, ставят точки свечой, закрашивают по форме.

3. Қорытынды/итоговая часть

Подводит итог. Вот как много апельсинов и лимонов мы нарисовали! Вместе с детьми оценивают рисунки.

- Давайте отправим их Маше, пусть скорее поправляется.

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР "ДЕТСКИЙ САД № 93"

admin, 2021-09-08

Творчество детей группы компенсирующей направленности "Осенние листья"

Воспитатель Пищикова Г.Б.


admin, 2021-09-08

Рисование в старшей группе "Деревья в нашем парке"

Воспитатель: Токарева А.С.


admin, 2021-09-07

Творчество детей подготовительной группы "Бабочки"

Воспитатель: Холина Н.В.

 


admin, 2021-09-07

Осеннее творчество в группе раннего развития.

Воспитатель: Харченко В.А.


admin, 2021-09-06

Лепка в старшей группе  "Волшебное дерево"

Воспитатель: Дудникова И.С.


admin, 2021-07-03

Творчество детей старшей группы компенсирующей направленности на тему "Веселые человечки"

Воспитатель: Казанец Д.Н.


admin, 2021-07-01

«Путешествие капельки» Творчество детей старшей группы №6


admin, 2021-06-28


admin, 2021-06-15

Рисование на тему«Моя Родина - Россия», группа компенсирующей направленности

воспитатель Корниенко Д.А.


admin, 2021-06-10

Рисование в средней группе нетрадиционным способом (трубочкой для коктейля), 

воспитатель Дудникова И.С.


admin, 2021-06-02

Рисование на тему «Летающие бабочки», группа компенсирующей направленности

воспитатель Корниенко Д.А.


admin, 2021-05-31

Аппликация на тему «Разноцветные бабочки», группа компенсирующей направленности

воспитатель Корниенко Д.А.


admin, 2021-05-20

Лепка на тему: "Петушок", старшая группа 

воспитатель Грачева О.А.


admin, 2021-04-30

Рисование на тему: "Сирень", старшая группа компенсирующей направленности,

воспитатель Пищикова Г.Б.


admin, 2021-04-26

Работы на весеннюю тематику воспитанников 1-ой младшей группы

воспитатели Харченко Вера Александровна, Царева Людмила Юрьевна


admin, 2021-04-23

Рисование на тему «Рыбы», старшая группа компенсирующей направленности,

воспитатель Корниенко Д.А.


admin, 2021-04-21

Лепка на тему: "Подводный мир", средняя группа №4,

воспитатель Самарская О.А.


admin, 2021-04-16

Пластилинография по теме «Космос», 

подготовительная группа компенсирующей направленности,

воспитатель Казанец Д.Н.


admin, 2021-04-13

Аппликация на тему: "Кометы и звезды", подготовительная группа компенсирующей направленности,

воспитатель Прасол Я.Г.


admin, 2021-04-12

ВЫСТАВКА работ ко дню космонавтики "Этот загадочный космос"

Подготовительная группа №5а, воспитатели Фадеева Е.С., Подшиблова Л.Э.

Средняя группа №3, воспитатели Зубихина Т.А., Токарева А.С.

Подготовительная группа компенсирующей направленности №6б, воспитатели Казанец Д.Н., Прасол Я.Г.


admin, 2021-04-09

Рельефная лепка на тему: "В далеком космосе", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Прасол Я.Г.

Рисование на тему: "Звездное небо", старшая группа компенсирующей направленности,

воспитатель Пищикова Г.Б.


admin, 2021-04-08

Аппликация на тему "Ракета", старшая группа компенсирующей направленности,

воспитатель Деревянко Е.Н.


admin, 2021-03-24

"Кошелёк"
Обрывная аппликация - интересная творческая техника, которая очень нравится детям

Воспитатель старшей группы Ольга Александровна Грачева


admin, 2021-02-25

Рисование на тему: "Волшебные снежинки", старшая группа,

воспитатель Холина Н.В.


admin, 2021-02-24

 

Аппликация на тему: "Мы - будущие парашютисты", 1-ая группа раннего возраста

воспитатель Харченко В.А.

Аппликация на тему: "Кружка для папы", подготовительная группа

воспитатель Подшиблова В.А.


admin, 2021-02-20

Ребята, родители и воспитатели группы раннего развития оформили уголок ко Дню защитника Отечества✈️⚓⛵
Родители, бабушки принесли рассказы о своих родных - героях, защищавших нашу Родину в годы Великой Отечественной войны, смастерили вместе с детьми поделки, воспитатели и ребята сделали коллективные композиции к празднику.

admin, 2021-02-19

Рисование на тему: "Танк", старшая группа компенсирующей направленности,

воспитатель Корниенко Д.А.

Рисование на тему: "Наша армия", подготовительная группа компенсирующей направленности,

воспитатель Казанец Д.Н.

admin, 2021-02-17

Аппликация на тему: "Кораблики", средняя группа 

воспитатель Дудникова И.С.

Лепка на тему: "Кружка для папы", старшая группа №5,

воспитатель Грачева О.А., Холина Н.В.

admin, 2021-02-12

Рисование на тему: "Золотая хохлома", старшая группа компенсирующей направленности

воспитатель Пищикова Г.Б.


admin, 2021-02-12

Рисование на тему: "Посуда "Гжель", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Прасол Я.Г.


admin, 2021-02-10

Аппликация на тему: "Кораблики", старшая группа 

воспитатель Холина Н.В.


admin, 2021-02-10

Зимнее творчество детей 1-ой ранней группы 

воспитатель В.А. Харченко, Л.Ю. Царева


 admin, 2021-02-08

Аппликация на тему: "Собачка", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Пищикова Г.Б.


 admin, 2021-02-05

Рисование на тему: "Гжельский кувшин", подготовительная группа 

воспитатель Подшиблова Л.Э.


 admin, 2021-02-05

Рисование на тему: "Мебель", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Казанец Д.Н.


 admin, 2021-02-03

Коллективная работа по лепке на тему: "Туристы, подготовительная группа №5а

воспитатель Подшиблова Л.Э.


 admin, 2021-01-27

Лепка на тему: "Транспорт", подготовительная группа №5а

воспитатель Фадеева Е.С.


 admin, 2021-01-26

Аппликация на тему: "Легковой автомобиль", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Казанец Д.Н.


 admin, 2021-01-25

Лепка на тему: "Царевна-лягушка", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Прасол Я.Г.

 admin, 2021-01-19

Аппликация на тему: "Перо жар птицы", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Прасол Я.Г.


 admin, 2021-01-15

Рисование на тему: "Северное сияние", подготовительная группа №5а

воспитатель Фадеева Е.С.


admin, 2021-01-15

Лепка на тему: "Колобок", подготовительная группа компенсирующей направленности

воспитатель Прасол Я.Г.


admin, 2021-01-13

Аппликация на тему: "Снеговик и елочка", подготовительная группа №5а

воспитатель Фадеева Е.С.


 admin, 2020-12-4

Аппликация на тему: "Украсим одежду", старшая группа компенсирующей направленности

воспитатель Корниенко Д.А.


 admin, 2020-12-3

Конструирование на тему: «Усадьба Деда Мороза», старшая группа компенсирующей направленности

воспитатель Корниенко Д.А.


admin, 2020-11-13

Рисование на тему: "Кто живёт в лесу осеннем", подготовительная группа компенсирующей направленности


admin, 2020-10-28 

Работы воспитанников, изготовленные совместно с родителями из овощей и природного материала на тему "Осенние фантазии"


admin, 2020-10-23

admin, 2020-10-23


admin, 2020-10-22

Аппликация на тему: "Заюшкин огород", старшая группа компенсирующей направленности

воспитатель Пищикова Г.Б.

admin, 2020-10-19

Рисование на тему: "Комнатные растения. Кактус", подготовительная группа компенсирующей направленности

admin, 2020-10-15

Аппликация на тему: "Осенние деревья", подготовительная группа компенсирующей направленности

admin, 2020-10-15

Лепка в технике на тему: "Фрукты на тарелке", подготовительная группа компенсирующей направленности

 admin, 2020-10-09

Рисование на тему: "Деревья в нашем парке", старшая группа компенсирующей направленности

 admin, 2020-10-08

Рисование по теме: "Яблоко", средняя группа №4

admin, 2020-10-05

Лепка по теме: "Веселые человечки", старшая группа компенсирующей направленности

admin, 2020-10-02

Лепка в технике "пластилинография" на тему: "Овощи на тарелке", подготовительная группа компенсирующей направленности

admin, 2020-09-18

Лепка (коллективная) в технике "пластилинография" ( с элементами аппликации) по теме: "Осеннее дерево", подготовительная группа компенсирующей направленности


admin, 2020-08-31

Стенгазета "Наше лето", подготовительная группа компенсирующей направленности


admin, 2020-08-28

Стенгазета "Наше веселое лето", подготовительная группа №5а

 


admin, 2020-03-08


admin, 2020-01-28

Лепка коллективная на тему: "Мы поедем, мы помчимся..." в старшей коррекционной группе

Цель: учить создавать выразительный образ оленя, точно передавая форму и расположение его частей


admin, 2020-01-23


admin, 2020-01-21


admin, 2020-01-20


admin, 2020-01-17


admin, 2020-01-15


admin, 2019-12-16


admin, 2019-11-25


admin, 2019-11-19


admin, 2019-11-15


admin, 2019-10-28

НОД по нетрадиционному рисованию в старшей группе Тема: «Мы помним, мы гордимся».

НОД по нетрадиционному рисованию в старшей группе

Тема: «Мы помним, мы грдимся».

Задачи:

1. Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны.

2. Познакомить детей с новым способом рисования, рисование поролоном.

3. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность и воображение.

4. Воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: альбомный лист размер А 4, 3 кусочка поролона, гуашь, тарелочки, вода, иллюстрация  с изображением «Мемориальный комплекс «Вечный огонь», фонограмма День Победы.

 

Предварительная работа с детьми: -

Беседа с детьми о Дне Победы, чтение рассказов Л. Кассиля "Твои защитники", "Памятник советскому солдату", рассматривание иллюстрации с вечным огнем, цветами.

Ход:

Приветствие:

Рады видеть вас сейчас,

Ведь давно мы ждали вас.

Дружно все, вы поднимитесь,

Веселее улыбнитесь

Пусть улыбка и веселье

Нам поднимут настроение.

1.     Организационный момент.

- Дети, какое событие мы ежегодно празднуем 9 мая?

(День Победы)

- Кто знает, почему этот праздник так называется?

(Окончание Великой Отечественной войны.)

День Победы- Рита.

Майский праздник -

День Победы -

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

                                                                                   Т. Белозеров.

- День Победы - самый великий и серьезный праздник для России и многих стран.

22 июня 1941 года на нашу страну без объявления войны напали враги - фашисты. Фашистская армия хотела завоевать все страны мира, а также и нашу великую Родину. Началась Великая Отечественная война, которая продолжалась четыре года. Погибло очень много мирных жителей, были разрушены города и села.

- Весь советский народ встал на защиту нашей Родины. Храбро сражались наши солдаты на фронте, а в тылу мирные жители всё делали, чтобы помочь армии: на заводах – делали снаряды, оружие, военную технику, за станками стояли женщины и дети, так как все мужчины были на фронте. В полях растили хлеб, овощи, фрукты, а работниками были женщины и дети. Было очень тяжело и трудно, но народ выстоял. Наш храбрый народ и наша героическая армия устояли против немецких захватчиков. Великая Отечественная война закончилась 9 мая 1945 года. Это был долгожданный день.

- Как отмечают День Победы?

- Утром 9 мая, в городах России проходят парады. Ветераны надевают ордена и медали. Люди дарят ветеранам цветы. В этот день во всех городах гремят салюты Победы.

- Вечером салют озаряет наше небо, посвященный Дню Победы. А самый большой, самый красивый салют запускают в столице нашей Родины - Москве.

 Физкультминутка:

"Салют"

Вокруг все было тихо. (Встать прямо, руки опустить.)

И вдруг - салют! Салют! (Поднять руки вверх.)

Ракеты в небе вспыхнули  (Раскрыть пальчики веером)

И там, и тут! (помахать руками над головой влево – вправо).

Над площадью, над крышами, (Присесть, встать, руки

Над праздничной Москвой (с раскрытыми пальчиками)

Взвивается все выше (поднять вверх (2-3 раза))

Огней фонтан живой.

На улицу, на улицу (легкий бег на месте)

Все радостно бегут,

Кричат: " Ура!" (Поднять руки вверх, крикнуть "«Ура»)

Любуются (Раскрыть пальчики веером,)

На праздничный салют! (руками над головой влево – вправо.)

 

2. Основная часть.

Участники войны, люди младшего возраста и дети возлагают венки и цветы к памятникам и обелискам воинам.

- Как Вы думаете, что это за памятник? Как он называется?

Дети: Могила неизвестным солдатам.

Воспитатель: А что значит Неизвестного? (ответы детей)

 -Это памятник тем, кто погиб на полях сражений. После тяжёлых боёв солдат хоронили в одной братской могиле, и не всегда можно было узнать их фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена остались неизвестными, по всей стране воздвигали такие памятники. А самый главный памятник неизвестному солдату находится в Москве, на Красной площади. Там всегда горит Вечный огонь.

В нашем городе на площади  «Памяти», тоже есть « мемориальный комплекс вечный огонь» горит вечно.

Воспитатель: Вечный огонь символизирует вечную память о подвигах

наших отважных солдат

- Я вам сегодня предлагаю нарисовать  " Вечный огонь и цветы  " для выставки, посвященной Дню Победы в Великой Отечественной войне.

- Мы часто рисуем разными художественными материалами.

-Назовите  художественные  материалы, которыми мы рисовали? (карандашами, акварелью,  углём, гуашью, мелками, фломастерами)

- Сегодня я хочу познакомить вас с новым способом рисование поролоном.

Игра «Как солдаты»

Встали ровненько, ребята,

Пошагали как солдаты.

Влево, вправо наклонись,

На носочках потянись.

Раз - рывок,

Два - рывок,

Отдохнул ли ты, дружок?

Помаши кистями дружно

Рисовать сейчас нам нужно.

- Проходите на свои места, присаживайтесь.

 

 -У вас на столах лежит тарелочки с краской, кусочки поролона, альбомный лист с нарисованным контуром вечного огня и цветов. Посмотрите на контур вечного огня, мы можем заметить, что он ровный, гладкие линии, а цветы на самом деле пушистые. Для того, чтобы наш рисунок был похож на настоящий, мы с вами используем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролона. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета, затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии объм и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространства внутри. Другой цвет набираем на другой кусочек поролона.

Краски много не набираем на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушную поверхность. Сначала выполняем до конца один элемент, лишь затем приступаем к выполнению следующего. А стебелек можно нарисовать пальчиками.

 

- Чтобы наши руки и пальчики хорошо работали, давайте сделаем для них разминку.

Пальчиковая гимнастика « Бойцы-молодцы».

Пальцы эти все бойцы  (раскрытые ладони вперёд)

Удалые молодцы  (в кулак)

2 больших и крепких малых,

И солдат в боях удалых

2 гвардейца –храбреца

2 метких молодца

2 героя безыменных

Но в работе очень рьяных!

2 мизинца –коротышки

Очень славные мальчишки!

 

3. Практическая часть.

(самостоятельная деятельность детей).

- Что вы будете рисовать? Для чего? Какой новый материал будете использовать, как он называется?

Приступайте к работе.

(Во время рисования подхожу к детям, помогаю при затруднениях, обращаю внимание на аккуратность.)

После того как дети заканчивают работу, каждый рисунок помещается в рамку.

4. Подведение итогов занятия.

- Ваши картины готовы, теперь мы можем разместить их на выставке. Посмотрите, какая красивая выставка у нас получилась.

Звучит отрывок из песни «День Победы» Л.Пахмутовой.

Полюбуйтесь на нее.

- С каким новым материалом вы сегодня познакомились?

-Как он называется?

- Что вы рисовали?

-Все ли у нас получилось?

- Кому было трудно работать с новым материалом?

- А как вы думаете, какому празднику посвящена эта выставка.

- Сегодня вечером, пригласите посетить нашу выставку своих родителей, бабушек, дедушек  расскажите им, что вы сегодня рисовали, каким материалом, какому великому празднику посвящена эта выставка.

- А наше занятие мне хочется закончить стихотворением Н. Найденовой:

Пусть будет мир.

Пусть небо будет голубым,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть пушки грозные молчат

И пулеметы не строчат,

Чтоб жили люди, города...

Мир нужен на земле всегда.

 

 

 

 


 

5 творческих занятий для детей - KinderArt

Вот веселые занятия по искусству для развития творческих способностей в лагере или когда дети возвращаются домой из школы.

Автор: Андреа Малдер-Слейтер

Будьте хитрыми!

Вот пять видов творчества, которыми дети могут заниматься самостоятельно (конечно, в зависимости от возраста).

Лучше всего то, что материалы недорогие и легкодоступные. Фактически, большинство из них можно найти в долларовом магазине по соседству.

1.КАРАКУЛ

Бумага и материалы для рисования (маркеры, мелки, мелки) - это все, что вам нужно для этого задания, когда дети просто рисуют несколько линий маркером на бумаге, а затем заполняют пустые места цветами.

Или же дети могут сделать еще один шаг и найти на своих рисунках спрятанных монстров и тварей.

Дудлинг хорош, потому что никогда не знаешь, что может развиться.

2. КУКЛЫ РУЧНЫЕ

Меня всегда поражает, как дети (даже дети старшего возраста) ЛЮБЯТ делать кукол, ставить кукольные представления и разговаривать с куклами.

Создавать ручных марионеток, подобных этим, очень просто. Все, что вам нужно, это немного фетра и пряжи, ножницы, глазки и клей.

Существует множество наборов, которые упрощают создание кукол (например, этот с заготовками для кукол из войлока и всеми необходимыми принадлежностями - от Discount School Supply), или вы можете собрать все необходимое самостоятельно и позволить своим детям использовать странные носки.

3. БУСИНЫ УКРАШЕНИЯ

Мне еще предстоит встретить ребенка, который не любит бусы.

Они все их обожают.

Если вы дадите ребенку контейнер с бусами и несколько средств для чистки пряжи или трубок, они автоматически начнут нанизывать нить.

Это похоже на волшебство.

Суть в том, чтобы выложить множество бус, а не одну маленькую сумку. Возьмите неглубокий пластиковый контейнер (с крышкой) и наполните его бусинками, которые вы найдете в магазине для рукоделия или в долларовом магазине.

Теперь ваша работа сделана.

4. СКАЛЬНЫЕ МОНСТРЫ

Чтобы сделать каменных монстров, вам понадобятся камни, глаза в гугли, краска и клей.Если мысль о краске заставляет вас нервничать, лучше используйте фломастеры.

Вы также можете дать своим детям кусочки пряжи и другие поделки, чтобы приклеить их на камни.

5. ГЛИНА И ТЕСТО

Купите ли вы пластилин Play-Doh в магазине или сами сделаете пластилин дома, дети будут часами веселиться, формируя из него капли, цветы, фрукты, пиццу или что-то еще.

Теперь я знаю, о чем вы думаете. Play Doh - это работа дьявола.Возможно, ты прав. Это может быть неприятно, и снимать одежду (и босиком!) - настоящая боль. Но у меня есть решение.

Бросьте старую простыню (или скатерть, или занавеску для душа) на стол перед тем, как доставить все необходимое. Когда дети закончат творить, соберите углы листа, вытащите его на улицу и стряхните крошечные кусочки, прежде чем они смогут проникнуть во весь дом.

Кроме того, домашнее тесто (рецепт см. В конце этого поста) НАМНОГО проще очистить, чем купленное в магазине (и оно поддается биологическому разложению).

Или вы можете попробовать Model Magic в качестве губчатого материала для моделирования, который не прилипает ни к чему, кроме самого себя.

РЕЦЕПТ ТЕСТА ДЛЯ ДОМАШНЕГО ИГРЫ

Налейте 1 стакан воды и несколько капель пищевого красителя в кастрюлю на плите.

Нагрейте до кипения и добавьте 1/2 стакана соли. Перемешивайте, пока соль не растворится.

Снимите с огня и добавьте 1 стакан муки, 1 столовую ложку растительного масла и 1 столовую ложку винного камня.

Перемешайте сначала деревянной ложкой, а затем (пока смесь остынет) вымесите руками.

Повторите то же самое с разными цветами или разрежьте рецепт пополам или на трети, чтобы приготовить меньшее количество пластилина разного цвета.

Примечание : Поскольку вы добавляете пищевой краситель в воду, он не должен пачкать ваши руки, когда вы добавляете муку.

Чтобы узнать больше об этом рецепте, посетите наш Полный рецепт и наши Советы по работе с тестом для лепки.

Этот пост впервые появился на YMC под заголовком: 5 забавных поделок, чтобы ваши дети были заняты и счастливы.

150+ профессий в искусстве - окончательный список

Последнее обновление 27 мая 2021 г.

Куда вас может подвести изучение искусства или дизайна? Какие карьеры существуют для тех, кто изучает творческие предметы в средней школе? Хотя вы, возможно, слышали, что стать архитектором, художником, скульптором или помощником галереи - это вариант для тех, кто изучает искусство или дизайн, есть много других профессий, доступных для тех, кто может вообразить, проектировать и создавать красивые вещи. В этой статье рассказывается о некоторых из них, в том числе о вакансиях в сфере цифрового и графического дизайна, и рассказывается о возможных интересных карьерах, связанных с искусством.Он содержит список из более чем 150 потрясающих карьер с подробным описанием 25 примеров.

Растущий список творческих профессий

Любите ли вы фотографию, графический дизайн, живопись или любую другую специальность, связанную с искусством, возможности карьерного роста ограничены только вашим воображением. Художественное образование толкает людей к творческим и неожиданным направлениям, многие из которых еще даже не открыты. Как указано в статье "Нужна работа?" Изобретайте это, в New York Times:

… знания доступны на каждом устройстве, подключенном к Интернету, то, что вы знаете, имеет гораздо меньшее значение, чем то, что вы можете сделать с тем, что вы знаете.Способность к инновациям - способность творчески решать проблемы или воплощать в жизнь новые возможности - и такие навыки, как критическое мышление, общение и сотрудничество, гораздо важнее академических знаний.

Мы надеемся, что 25 отобранных вручную, творческих и вдохновляющих людей, представленных ниже, пробудят ваше воображение и напомнят вам, что миру нужны (и ценятся) люди с художественными навыками.

Съемочная площадка / Художник по костюмам / спецэффектам - сэр Ричард Тейлор

Сэр Ричард Тейлор - соучредитель Weta Workshop, новозеландской компании, которая предоставляет цифровые и физические спецэффекты для кино и телевидения, производит костюмы, реквизит, эффекты макияжа, протезы, модели, миниатюры, автомобили, доспехи и вооружение.Weta Workshop получила пять «Оскаров», четыре премии BAFTA и множество других наград за свою работу над рядом известных кино- и телепроектов, включая «Властелин колец» Питера Джексона. Сэр Ричард Тейлор учился в Веллингтонской школе дизайна и посещал программу обучения макияжу Дика Смита. Некоторые работы, выполненные Weta Workshop, можно увидеть на видео ниже.

Дизайнер обновленных ювелирных изделий - Кэт Айвинс

Кэт Айвинс нашла коллекцию почерневших автомобильных свечей в мастерской по ремонту грузовиков своего мужа и начала создавать украшения из этих и других переработанных материалов.После 10 лет работы в банке у нее не было предыдущего опыта, и она посетила занятия по сварке, так что она смогла создать желаемые украшения. Она начала продавать их через Etsy, онлайн-рынок для творческих людей.

Она описывает свой опыт в серии Etsy Quit Your Day Job:

Я начал свой бизнес по продаже тележек в торговых центрах во время праздников. Я также продавал вещи, которые делал на ярмарках ремесел в течение года. Через некоторое время я подумал, что пора вернуться в школу, когда моя племянница показала мне Etsy, и я просто влюбился в нее.Люди делают вещи своими руками и зарабатывают на жизнь, делясь своими задатками с другими людьми - именно так развивался мир, и я знал, что хочу быть его частью.

С двумя магазинами Etsy (Polarity и Uncorked), продажами через собственный веб-сайт, проведением выставок и оптовой торговлей, Кэт имеет стабильный постоянный доход. Часть своего роста она считает «творческой десятиной» - возвращая часть своей прибыли сообществу.

Подборка оригинальных украшений ручной работы, созданных Cat Ivins с использованием переработанных материалов.

Веб-куратор - Кристофер Джобсон

Кристофер Джобсон находит, обнаруживает и делится произведениями искусства через свой веб-сайт Colossal. У Colossal более 350 000 подписчиков в Facebook, 76 000 подписчиков в Twitter и 33 000 подписчиков в Pinterest, а также почти 5 000 000 просмотров страниц в месяц. Работа, представленная на Colossal, часто превращается в вирусную интернет-сенсацию.

В интервью Национальному фонду искусств Кристофер объясняет:

Colossal родился из-за недостатка творчества и вдохновения в моей жизни.Я много лет работал веб-дизайнером на должности, которая лично меня не удовлетворяла, и я не знал, что с этим делать. Чтобы познакомиться с новыми идеями в искусстве и дизайне, я начал вести блог как способ каталогизировать и делиться интересными вещами, с которыми я сталкивался в сети. Три года спустя это все еще продолжается и полностью захватило мою жизнь - Кристофер Джобсон

Кристофер Джобсон - создатель Colossal

Game Designer - Стивен Харрис

Стивен Харрис вместе со своим братом Крисом стал соучредителем игровой компании Ninja Kiwi.В самой популярной игре Ninja Kiwi, Bloons, обезьяны запускают воздушные шары с помощью дротика. После учебы в колледже Вестерн-Спрингс Стивен получил степень по геофизике, а затем - диплом о высшем образовании в области разработки игр в Школе медиа-дизайна. Именно здесь он изучил программирование, дизайн и использование Adobe Photoshop - и был окружен другими людьми, которые «жили и дышали» игровым дизайном.

Ninja Kiwi зарабатывает около 10 миллионов новозеландских долларов в год и насчитывает около 40 сотрудников. Они зарабатывают деньги, продавая рекламу на своем веб-сайте, виртуальную валюту и приложения для смартфонов.

Эскизы дизайна персонажей и скриншот Bloon Tower Defense 5 от Ninja Kiwi

Firebowl Sculptor - John T. Unger

Джон Т. Унгер создает скульптурные огненные чаши, которые вырезаются вручную из переработанных промышленных стальных резервуаров с помощью плазменной горелки. Обеспечивая свет и тепло, огненные чаши создают эффектный центральный элемент на открытом воздухе.

Хотя я посещал программу письма в Interlochen Arts Academy в старшем классе средней школы, я бросил колледж в первый год, чтобы заняться своим искусством.Я получил образование, покупая книги, инструменты и материалы, работая, глядя на искусство в галереях и музеях и иногда работая ассистентом в студии у более авторитетных художников. Положительным моментом этого подхода для меня было то, что у меня не было ссуд, которые нужно было выплатить, я мог сосредоточиться исключительно на изучении искусства, которое находило отклик для меня (что является довольно обширной областью), а моя практика была практической и построила план работ. Многие из моих друзей, которые учились в художественной школе, в конце концов бросили свое искусство, чтобы устроиться на работу, которая могла бы погасить их ссуды.- Джон Т. Унгер

Джон достигает мировой аудитории, используя свой собственный веб-сайт и онлайн-сеть, и к настоящему времени отправил более тысячи огненных чаш (обычно продаваемых по цене от 1000 до 3000 долларов США каждая) в двенадцать стран.

Скульптурные чаши ручной огранки: фотография Джона Т. Унгера

Дизайнеры переработанной мебели - Джейсон и Адам Подляски

Джейсон и Адам Подласки создают уникальную мебель из переработанных материалов, сделанную из сломанных скейтбордов, для своего бизнеса Deckstool.Царапины на скейтбордах становятся характерным украшением поверхности, а каждый предмет мебели является уникальным. Deckstool имеет программы переработки для сбора битых досок и производства мебели, сочетающей в себе современные строительные технологии, высокое мастерство и художественную эстетику.

Образец впечатляющих предметов мебели из переработанных материалов, доступных в Deckstool

Digital Portrait Artist - Cliff Roth

Клифф Рот рисует цифровые портреты с помощью Google+ Hangouts в прямом эфире, создавая работы в прямом эфире на видео - это эквивалент современного художника уличных карикатур.Его субъекты включают ряд известных людей, в том числе Гая Кавасаки. Хотя посещение одной из видеовстреч Клиффа бесплатное и может быть раскрашено, 40 долларов гарантируют, что вы ее получите. Портреты создаются за 10-60 минут с использованием Adobe Photoshop CS5 и Wacom Cintiq 21UX (цифровое перо и экран).

Клифф изучал искусство, фотографию и трехмерный дизайн (скульптуру) в средней школе Хопатконга, взяв столько классов, сколько мог, а затем прошел вводные курсы в Country College of Morris.Он также прошел онлайн-курс «Искусство карикатуры» Джейсона Сейлера.

Живое рисование на скорости позволило Клиффу собрать огромное количество подписчиков в Google+, почти 300 000 человек в его кругах. Это также увеличило количество выплачиваемых комиссионных, которые он получает (для более подробных, полностью отрисованных цифровых картин, как в примерах ниже).

Детализированные цифровые карикатуры на Тима Джонса и Ноама Хомски от Клиффа Рота

, арт-директора журнала, графического дизайнера, фотографа - Адриенн Питтс

Адриенн Питтс открыла для себя страсть к фотографии в 16 лет, когда Кристин Скул впервые представила этот предмет.Адриенн изучала фотографию и дизайн в старших классах средней школы и после годичного обмена студентами в Чили получила степень бакалавра дизайна в Университете Мэсси, получив диплом с отличием первого класса. Хотя Адриенн специализировалась на фотографии, все ее факультативные работы помогли ей подготовиться к работе в графическом дизайне, что позволило ей получить максимум от четырехлетнего обучения.

Я обнаружил, что моя степень настраивала меня на карьеру - так как я, по сути, учился на собственном маленьком двойном майоре.Я закончила университет и нашла работу как дизайнер, так и фотограф - и до сих пор работаю и тем, и другим. Это добавило мне нити к моему смычку, и качество образования, которое я получил от лекторов, которые были увлечены и лидеры в своей области, действительно сильно повлияло на то, как я подошел к поиску работы «в реальном мире».

Диплом в творческой сфере может быть забавной вещью. Я думаю, что многому из этого можно научиться в реальной жизни, на работе, однако стажировки и ученичества в таких вещах, как фотография и дизайн, на самом деле не существовало, когда я учился в университете в Новой Зеландии, и я знал, что хочу получить лучшую подготовку и возможно образование.- Адриенн Питтс

Адриенн в настоящее время является отмеченным наградами арт-директором лондонского журнала Jamie Oliver.

Красивые фотографии Адриенн Питтс из недавнего номера журнала Jamie

Брайан Вуд - писатель-график

Брайан Вуд изучал иллюстрацию в Новой школе дизайна Парсонса. Сейчас он популярный писатель и иллюстратор графических романов. После шести лет работы по ночам и выходным Вуд теперь работает полный рабочий день.

Карьера в комиксе очень похожа на работу в группе.Вы должны начать с малого и отыграть много бесплатных шоу. Но у вас полная свобода творчества. - Брайан Вуд

Брайан получил несколько наград Will Eisner Comic Industry Awards, его книги переведены на несколько языков. Некоторые из них в настоящее время разрабатываются для большого экрана.

Действие последнего графического романа Брайана Вуда «Массив» разворачивается в послевоенном, посткатастрофном и посткризисном мире.

Pet Rock Painter - Эрнестина Галлина

Эрнестина Галлина рисует подробные реалистичные изображения животных на гладких речных камнях.После того, как трещины на камнях заполнены, мелом рисуется очертание, прежде чем животное будет раскрашено акрилом. Эрнестина не посещала художественную школу, но отточила свое мастерство благодаря бесконечной практике. Живя в Италии, Эрнестина преподает наскальную живопись и продает свои работы в магазинах, на выставках и на собственном веб-сайте.

Бесконечно популярные «домашние камни», нарисованные Эрнестиной Галлиной на гладких округлых речных камнях

Дизайнер персонализированных стикеров - Эмили Лопес

Огромное количество людей ежемесячно фотографируют своих малышей, чтобы задокументировать их рост.Когда у Эмили Лопес были собственные дети, она начала создавать персонализированные детские наклейки, чтобы помочь в этом процессе, а затем продавать их через свой магазин Etsy PurplePossom. Эмили имеет степень в области связей с общественностью и графического дизайна.

PurplePossom совершил более 50 700 продаж через Etsy по средней цене от 11 до 18 новозеландских долларов (это примерно соответствует средней цене более 8700 долларов в месяц).

Наклейки от Purplepossom созданы как вспомогательные средства для фотографирования - дети их носят на фотографиях как напоминание о своем возрасте

Изготовитель штампов ручной работы - Сьюзан Уолтон

Сьюзан Уолтон вместе со своей семьей работает над гобеленом «Резиновый штамп» в Северной Каролине.Марки изготавливаются вручную из деревянных колышков и резины и используются для создания рамок, бордюров, украшений и других произведений искусства на открытках, канцелярских принадлежностях, страницах альбомов для вырезок и керамике. Марки продаются на веб-сайте Rubber Stamp Tapestry или в магазине Etsy, где они являются одними из самых продаваемых.

Образец некоторых изделий из коллекции Rubber Stamp Tapestry

Футболка Дизайнер - Стивен Харрис

Стивен Харрис продает футболки и другие товары через свой магазин Redbubble Zomboy.Redbubble - это веб-сайт, который позволяет дизайнерам использовать преимущества технологии печати по требованию, при этом продукты печатаются и отправляются по заказу (все, что нужно сделать художнику, это загрузить дизайн; любой может продавать онлайн без каких-либо предварительных вложений и получить прибыль с первой продажи). В сфере жесткой конкуренции Zomboy неизменно входит в категорию Redbubble Top Seller.

Стивен разработал свою первую футболку, когда ему было двенадцать лет, с использованием перманентных маркеров для хлопка.Он изучал дизайн и технический рисунок в Оклендской гимназии и получил степень в области уголовного правосудия в Университете Гриффита. Стивен связывает свой успех с его дисциплиной рисовать каждый день, страстью к концепциям и стремлением пробовать новые художественные техники.

Самая продаваемая футболка от Stephen’s RedBubble. Печать по запросу.

Дизайнеры переработанной мебели - Хода Баруди и Мария Хибри

.

Базирующаяся в Бейруте Хода Баруди и Мария Хибри руководят студией дизайна и ремесел Bokja, создавая предметы мебели из переработанных тканей и гобеленов: гармоничное сочетание рисунка, текстуры и цвета.Bokja избегает массового производства и нанимает только местных художников, плотников и дизайнеров.

Мария изучала арабскую литературу в Американском университете Бейрута и журналистику в Ливанско-американском университете. Она развила свою любовь к мебели 50-60-х годов, когда работала торговцем антиквариатом. Хода Баруди имеет степень бакалавра делового администрирования и степень магистра делового администрирования Американского университета Бейрута. Благодаря многолетнему опыту работы в сфере финансов и банковского дела, ее постоянный интерес к традиционным гобеленам, тканям и коврам Востока привел к созданию Bokja.

Образование действительно открывает двери, но, в конце концов, талант - это то, что действительно оставляет след. Мы рекламируем это, и никто из нас не имеет формального образования в том, что мы делаем. Именно талант, стоящий за этой компанией, сделал ее такой, какая она есть. У нас есть глаз и инстинкт к тому, что мы делаем, и это не столько результат нашего образования, сколько наша страсть.

Бокджа - это смесь вещей, это слои и слои реакционных мыслей, она «сиюминутная» и преходящая.Наши проекты никогда не бывают невинными, поскольку они часто являются отсылками или переосмыслением чего-то из нашего прошлого. В этих объектах есть осязаемое очарование, которое возвращает нас к тому, как все было раньше, когда продукты несли наследие, выходящее за пределы времени. Мы создали культ последователей по всему миру; наши дизайны говорят на универсальном языке, обращаясь к людям как на личном, так и на эмоциональном уровне. - Bokja Design

Их мебель доступна в США по цене более 2000 долларов за стул

Четыре предмета из ассортимента переработанной мебели Bokja: антикварные диваны и стулья, покрытые полосами переработанной ткани - потрясающее, функциональное, абстрактное искусство

Дизайнер шрифтов - Дэниел Маккуин

Дэниел Маккуин - молодой предприимчивый типограф и владелец Ten Dollar Fonts - веб-сайта, на котором избранные дизайнеры продают лицензии на шрифты по всему миру.Изучив дизайн и фотографию в колледже St Bede’s, Даниэль получил степень в области визуальных коммуникаций в Школе искусства и дизайна CPIT с акцентом на типографику.

Когда его шрифты начали привлекать внимание на сайте социальной сети Tumblr, Дэниел решил продавать лицензии на свои шрифты. Обеспокоенный тем, что его работа затеряется среди толпы на существующем рынке шрифтов, он создал свой собственный веб-сайт. Шрифты Ten Dollar Fonts привлекли внимание нескольких известных дизайнеров и широко представлены в социальных сетях.

Дэниел дает совет новым выпускникам в интервью с Зои Нэш из Design Assembly:

… если вы похожи на меня и вас не привлекает идея работать на кого-то другого, мой совет будет столь же простым, как сделать что-нибудь для себя. Создавайте проекты, которые вам нравятся, и относитесь к ним серьезно. Будьте терпеливы и придерживайтесь этого, никогда не знаешь, к чему это может привести. Даже если у вас есть работа на полную ставку, имейте творческие возможности и упорно работайте над ними. Вы молоды и, скорее всего, прямо сейчас вам не нужно поддерживать никого, кроме себя, поэтому нет лучшего времени, чтобы воплотить свои идеи в жизнь.- Дэниел Маккуин

Дэниел Маккуин в офисе Ten Dollar Fonts в Крайстчерче

Графический художник / эстамп / коллажист - Мэтт Динниман

Мэтт Динниман - художник-график с более чем 15-летним опытом. Он сделал себе имя, продавая доступные отпечатки ручной работы, используя сочетание фотографии, цифрового коллажа и смешанной техники. Он продает свои работы через собственный веб-сайт Collage-O-Rama и свой магазин Etsy. Его самые известные работы - животные, напечатанные на страницах словаря.

Мы берем старые книги, которые собираются уничтожить, и перерабатываем их, чтобы дать им новую жизнь. Стареющая, слегка пожелтевшая страница аккуратно удаляется, а изображение печатается непосредственно на переработанной бумаге. - Мэтт Динниман

Базируясь в Сиэтле, Мэтт совершил более 55 100 продаж с момента присоединения к Etsy, причем произведения искусства обычно стоят от 8 до 24 новозеландских долларов (это примерно соответствует продажам в среднем более 9500 долларов в месяц).

Коллекция некоторых популярных принтов животных Коллаж-О-Рамы на переработанных страницах словаря

Film Concept Artist - Dean Sherriff

Для многих студентов-художников идея создания красивых, вымышленных миров - это карьера мечты.Дин Шеррифф зарабатывает этим на жизнь в качестве художника-концепт-художника Universal Pictures. Он разработал концептуальные проекты для популярных фильмов, таких как «После Земли», «Люди Икс. Происхождение: Росомаха», «День, когда Земля остановилась» и «Ночь в музее». Декан обучался в Колледже искусства и дизайна Онтарио в Канаде, получив диплом с отличием в области иллюстрации.

Концепт-арт, выполненный Дином Шерриффом для фильмов «После Земли» и «300: Расцвет Империи», авторские права Universal Pictures

. Декоратор тортов - Брайан Стивенс

Знаменитый шеф-повар Брайан Стивенс вместе со своей женой Дженнифер стал соучредителем специализированной пекарни Crazy Cakes.У Брайана есть художественное образование, и он стал художником тортов после разнообразной карьеры, включая борьбу сумо, цифровую иллюстрацию, скульптуру и разработку видеоигр. Он снялся в фильмах Food Network и TLC Cake Boss: Next Great Baker. Он известен тем, что производит тщательно вылепленные вручную торты всех видов с детальной текстурой и реалистичной росписью.

Некоторые из захватывающих скульптурных дизайнов тортов, созданных Брайаном Стивенсом из Crazy Cakes

Soft Toy Maker - Wendy Tsao

В мире, когда вещи доступны каждому, востребованы оригинальные изделия ручной работы.Венди Цао создает мягкие игрушки, вдохновленные рисунками маленьких детей, принимая заказы на своем веб-сайте, Child’s Own Studio. Ее работы стали сенсацией в Интернете. Она недавно открылась для заказов и за три часа была забронирована на весь год.

Меня вдохновляет детский рисунок, прекрасное выражение детства. Обычно мне присылают рисунок, и я решаю, могу ли с ним работать. (Обычно я работаю только с детскими рисунками, нарисованными от руки и раскрашенными).К рисунку могут быть приложены примечания. Могу попросить уточнить некоторые детали. А потом я приступаю к работе в своей студии в Ванкувере. Машина жужжит, ножницы режут, иглы застегиваются, и все покрывается ворсом из волокнистого наполнителя. - Венди Цао

Венди Цао делает очаровательные мягкие игрушки, вдохновленные рисунками маленьких детей.

Иллюстратор - Райан Беркли

Проработав десять лет в небольшом художественном колледже, Райан Беркли и его жена Люси открыли Berkley Illustration - магазин Etsy, где они продают принты Райана - часто животных в костюмах.Иллюстрации нарисованы маркерами и цветным карандашом, иногда с добавлением цифровых цветных блоков на заднем плане. Художник-самоучка, Райан говорит о своем сожалении о том, что не пошел в художественную школу в серии Etsy Quit Your Day Job Series:

.

И я сожалею по многим причинам. Мне кажется, я мог бы научиться правильно рисовать человеческую фигуру, а не учиться по комиксам. Я также чувствую, что мог бы иметь реальное понимание теории цвета, что было бы неплохо.Я бы с удовольствием научился некоторым техникам рисования. Я всегда завидовал своим друзьям, которые учились в колледже в целом, а в других городах жили сами по себе. Я думаю, это было бы весело. Особенно с группой талантливых детей-художников.

С более чем 41 000 продаж, сделанными на Etsy, и товарами, которые обычно стоят от 12 до 24 новозеландских долларов, Berkley Illustration приносит в среднем около 7 000 долларов в месяц в продажах. Этот доход дополняется оптовыми заказами, выставками в галереях и коммерческими комиссиями, включая таких крупных клиентов, как Nike, The Discovery Channel и Spoon.

Два популярных принта от Berkley Illustration: официально изображенные животные в традиционной (человеческой) одежде

Создатель онлайн-галереи, художник и технологический предприниматель - Аманда Лейн

После окончания средней школы в колледже Рангитото и изучения кинематографической анимации в рамках своей степени графического дизайна в Оклендском технологическом университете, Аманда начала богатую и разнообразную карьеру, работая традиционным аниматором, художником театра и кино, художником-постановщиком и сценограф.Сейчас она является совладельцем Exhibbit, компании по разработке программного обеспечения, которая продает виртуальные художественные галереи студентам, художникам и традиционным галереям. Это означает, что люди могут встроить свою виртуальную «галерею» на свой веб-сайт (см. Изображение ниже).

… У меня было несколько работ в творческих отраслях - в бизнесе есть огромные возможности для творческих людей, особенно сейчас Интернет играет такую ​​большую роль. - Аманда Лейн.

Exhibbit содержит простые и элегантные галереи, где пользователи могут демонстрировать свое искусство.Благодаря возможности перемещаться по галерее посетители сайта имитируют просмотр работ в реальной жизни

Художник по портретам домашних животных - Рон Бернс

Сосредоточение внимания на определенной нише (портреты домашних животных) и сочетание художественных навыков с щедростью и бизнес-знаниями помогло Рону Бернсу превратить живопись в прибыльную карьеру. Рон адаптировал стиль, который отличает его от обычного (рынок наводнен скучными, реалистичными портретами домашних животных) и создает яркие картины, наполненные эмоциями.Рон начал рисовать собак в приютах для животных (отдавая процент от продаж обратно в приюты), а после 11 сентября - документировать собак, погибших в трагедии или участвовавших в обнаружении бомб, оказании помощи при стихийных бедствиях или поисково-спасательных операциях. Сосредоточившись на героических или неблагополучных животных, Рон поддержал программы стерилизации и стерилизации, законодательство о борьбе с собачьими боями и помог собрать значительные средства для некоммерческих организаций. Рон получил несколько наград, получил известность на телевидении и в средствах массовой информации, а также получил признание общественности за свои усилия - разоблачение, которое помогло закрепить за Роном статус одного из ведущих художников-портретистов собак.

Через свой собственный веб-сайт Рон продает принты и готовые к развешиванию акриловые картины домашних животных их владельцам.

Привлекательность портретов домашних животных Рона заключается в его интуитивном понимании цвета: выбор теплых красных и оранжевых оттенков, контрастирующих с холодными синими и зелеными, создает у собак образ надежды и эмоций. Фоны имеют упрощенные плоские декоративные области, делая акцент только на собаках.

Дизайнер приглашений на свадьбу для печати - Элеонора Майрхофер

Элеонора Майрхофер разрабатывает загружаемые свадебные канцелярские принадлежности, приглашения, поздравительные открытки и другие бумажные изделия.Имея качественные принтеры по доступной цене, Элеонора создает и продает шаблоны PDF с редактируемым текстом через свой магазин Etsy e .papers, позволяя людям распечатывать собственные приглашения дома. После окончания художественной школы по специальности графический дизайнер Элеонора работала в консалтинговой фирме. Сейчас она работает над электронными бумагами на постоянной основе. Ее продукция постоянно освещалась в средствах массовой информации, появлялась в таких журналах, как Marth Stewart Weddings и BRIDES.

Пример двух современных печатных наборов свадебных приглашений, разработанных Элеонор Майрхофер из e.m.papers

Художник по керамике - Каролина Грудневская

После получения степени бакалавра искусств Каролина Грудневская работала учителем английского языка и флористом, прежде чем вернуться в колледж, чтобы изучать архитектуру интерьера. После разнообразной карьеры Каролина стала керамистом-самоучкой. Она продает работы из Ирландии через свой магазин KaroArt на Etsy, а ее работы можно купить в местных магазинах и на выставках ремесел. Она работает продавцом на Etsy на постоянной основе, в ее интернет-магазине есть функциональные товары красивой и органичной формы.Как она прокомментировала в серии статей Etsy Quit Your Day Job:

.

Я считаю работу с глиной очень интуитивной. Как только вы усвоите основы, перед вами откроется целый мир возможностей. Для этого требуются часы и часы практики, с множеством испытаний и множеством неудач, но каждая сломанная деталь преподает вам урок. Практика и повторение привели меня к совершенству, но мне кажется, что я узнаю что-то новое почти каждый день, и мне еще так много хочется открывать и узнавать.

Большинство продавцов Etsy знают, что качественные фотографии помогают продать товар.Фотографии керамических изделий Каролины Грудневской почти так же красивы, как и сами керамические изделия ручной работы.

Дизайнер измененной мебели - Руперт Бланшар

Руперт Бланшар берет обыденные, выброшенные предметы мебели, переработанную фанеру, использованные деревянные ящики с фруктами и другие пожертвованные или выброшенные предметы и собирает их заново, чтобы создать потрясающие современные предметы мебели. Работая с ассортиментом стилей, техник, поверхностей, узоров и материалов, Руперт создает комоды и предметы мебели, которые напоминают абстрактное искусство: функциональные инсталляции для современного дома.

По описанию нежного автора:

Руперт развил наметанный глаз на красоту игнорируемого и, как следствие, живет во власти своего принуждения копить его, принимая его по крайней мере на три продажи автомобилей в неделю и подключая его к сложной сети мусорщики, торговцы барахлом, люди, занимающиеся разминированием, рейдеры-пропрыгиватели и рабочие-подрывники. «Время истечет раньше, чем кончится мусор», - произнес он, сделав длинное насмешливое лицо, качая головой и скрещивая руки в недоумении от своего сумасшедшего инстинкта накопления.Тем не менее, здесь все по-своему прекрасно, и Руперт нашел способ вдохнуть новую жизнь в эти артефакты после того, как их первоначальное воплощение прекратит свое существование. Большая часть его мебели изготавливается в разовых экземплярах, однако в некоторых из них производственный процесс более оптимизирован.

Переработанная мебель: перепрофилируя материал, предназначенный для свалки, Руперт Бланшар создает ассортимент востребованных предметов ручной работы.

Заключительные слова

Примеры работ в области искусства, фотографии, скульптуры, 3D-дизайна, игрового дизайна и графического дизайна, проиллюстрированные выше, - это лишь некоторые из увлекательных карьерных путей, которые возможны для старшеклассников, изучающих искусство.Понятно, что путь к творческой карьере не всегда однозначен. Степень изящного искусства не всегда необходима. Связанные степени (графический дизайн, анимация, информатика, веб-дизайн, архитектура, маркетинг, бизнес) и / или курсы повышения квалификации - среди многих других - также могут привести к успешным результатам.

Навык отрабатывается и в конечном итоге совершенствуется , выполняя . Совместите свои художественные навыки с амбициями, щедростью, настойчивостью, трудолюбием и деловой чувствительностью. Если вы хотите сделать творческую карьеру, выделите в мире немного места, где вы сможете стать экспертом: оттачивайте свое мастерство с помощью ежедневной практики и создавайте то, что нравится людям.Создайте веб-сайт и продемонстрируйте свой талант. Пусть ваша работа будет распространяться через социальные сети и быть открыта для всего мира.

И помните: если вы один из тех, кому посчастливилось хорошо разбираться в искусствах и в других вещах ... будьте готовы к тому, что люди попытаются убедить вас, что искусство - это быстрый и верный путь к бедности (это не так: прочтите 9 причин, чтобы Изучение искусства в средней школе). Если это произойдет с вами, имейте в виду, что те, кто хорошо разбирается в искусстве и других предметах , находятся в лучшем положении из всех, чтобы добиться успеха в .

Эта статья находится в разработке. Новые вакансии будут добавляться регулярно! Вы можете добавить эту страницу в закладки.

Амирия в течение семи лет работала учителем искусства и дизайна и координатором учебных программ, отвечая за разработку курсов и оценку работы учащихся в двух школах Окленда с высокими показателями. У нее есть степень бакалавра архитектуры, бакалавра архитектуры (диплом с отличием) и диплом о высшем образовании. Амирия - аккредитованный CIE оценщик курсовых работ по искусству и дизайну.

COVID-19: защита людей и общества

Ожидаемое влияние на жизнь и благополучие людей

Новый коронавирус, вызывающий COVID-19, а также социальные, экономические и политические последствия пандемии затронут все аспекты человеческие жизни. Уязвимые и обездоленные группы пострадают более серьезно и, следовательно, потребуют особого внимания в ответных мерах политики. Например, домашнее обучение будет иметь различные долгосрочные последствия для детей и молодежи в зависимости от их социально-экономического положения и поддержки, которую могут оказать сообщества и лица, принимающие решения.

Уязвимые группы не ограничиваются лицами с плохим физическим здоровьем: лица с нестандартной занятостью или финансовыми условиями, люди, живущие в некачественном жилье, социально изолированные и те, кто уже борется с низким субъективным благополучием или психическими расстройствами, подвергаются особому риску . Временные меры, принятые для ограничения и замедления темпов заражения COVID-19 посредством заключения и социального дистанцирования, могут - помимо их непосредственного воздействия на здоровье - иметь другие непредвиденные последствия; некоторые из них являются положительными - например, уменьшение загрязнения воздуха, большее время, проводимое с ближайшими родственниками, и (возможно) большая социальная солидарность; другие, из которых нет - например, потеря работы и дохода.Экономические последствия нового коронавируса могут быть долгосрочными, поскольку они влияют на устоявшиеся уязвимости системы. Это, в свою очередь, создаст еще один набор косвенных рисков для здоровья и благополучия людей, которые будут проявляться в течение более длительного периода времени и будут иметь широкомасштабные последствия для всего населения, как уже было отмечено во время Великой рецессии (OECD, 2013 [6]). ; OECD, 2015 [7]; OECD, 2017 [8]).

Немедленные краткосрочные меры правительства необходимы для спасения жизней и средств к существованию сегодня.Тем не менее, кризис может дать полезные уроки для долгосрочных изменений, направленных на повышение устойчивости систем, поддерживающих благополучие с течением времени. Это включает построение социальных связей и социального капитала; открытие новых способов работы и жизни; и укрепление способности государственных служб и сетей социальной защиты реагировать во время кризиса. Это также является аргументом в пользу удвоения усилий по сокращению или смягчению источников уязвимости, связанных с отсутствием гарантий занятости, некачественным жильем, плохим качеством окружающей среды, психическими и другими проблемами со здоровьем и социальной изоляцией.

В этой записке дополнительно рассматриваются различные аспекты, на которые и будут оказывать влияние кризис COVID-19 и его последствия, с использованием Концепции благополучия ОЭСР (рис. 1). В частности, в нем исследуется влияние COVID-19 на доходы и благосостояние, работу и качество работы, жилье, субъективное благополучие, социальные связи, баланс между работой и личной жизнью, качество окружающей среды и безопасность.

Доходы и богатство: финансовая незащищенность была широко распространена даже до нынешнего кризиса

Коронавирус угрожает распространить финансовую инфекцию в мировой экономике, которая все еще заживала шрамы Великой рецессии.Хотя с 2010 года средний скорректированный располагаемый доход домашних хозяйств на душу населения увеличился на 6% в совокупности во всем регионе ОЭСР, он все еще был ниже уровней 2010 года в Испании и Италии, две из которых больше всего пострадали от вспышки вируса (OECD, 2020 [ 9]). Переход от более низкого ВВП к более низким доходам домохозяйств может быть более быстрым в нынешних условиях, чем это было в 2008 году, поскольку целые секторы экономики останавливаются, а значительная часть населения не выходит из дома.

Пока правительства принимают меры по укреплению сетей социальной защиты (OECD, 2020 [3]), потребуется время для реализации дополнительных политик социального обеспечения, направленных на нестандартных работников и работников, не охваченных сетями социальной защиты.Это происходит в контексте увеличения числа нестандартных рабочих мест во многих странах ОЭСР. Между тем, большое количество домохозяйств сталкивается с перспективой оказаться за чертой бедности из-за падения их доходов, связанного с кризисом в области здравоохранения, и ограниченными финансовыми буферами. В странах ОЭСР более одного из трех человек испытывают финансовую незащищенность, т. Е., Хотя они не являются бедными, исходя из общепринятых пороговых значений дохода, у них нет достаточных финансовых средств, чтобы удерживать свою семью за чертой бедности более 3 месяцев, если они доход внезапно прекратится.Этот риск особенно высок для молодых людей, людей с уровнем образования ниже высшего и для пар с детьми (рис. 2), которые также относятся к тем, кому приходится иметь дело с закрытием школ и новыми обязанностями по уходу. Семьи с одним родителем (особенно те, которые возглавляют женщины) также могут столкнуться с комплексными проблемами, связанными с потерей дохода, трудностями с уходом за детьми и отсутствием поддержки со стороны семьи.

В то время как те, у кого есть достаточные финансовые ресурсы, будут использовать их для поддержки своего потребления, когда столкнутся с потрясением в доходах, другим придется сократить свои расходы домохозяйств.Расходы, которые имеют важное значение для повседневной жизни, такие как потребление продуктов питания на дому, или те, которые реализуются в рамках контрактов, которые трудно пересмотреть в краткосрочной перспективе - например, арендная плата, коммунальные услуги и т. д. - составляют в среднем почти 75% располагаемого дохода беднейших 20% домохозяйств (OECD-Eurostat, 2020 [10]). Домохозяйства со средним доходом также будут изо всех сил пытаться сводить концы с концами, поскольку каждое пятое домохозяйство со средним доходом тратит больше, чем зарабатывает в странах ОЭСР. В большинстве стран ОЭСР чрезмерная задолженность более распространена среди домохозяйств со средним доходом, чем среди домохозяйств с низким и высоким доходом, и в среднем затрагивает около 11% домохозяйств со средним доходом (OECD, 2019 [11]).В результате у ряда домохозяйств с разным уровнем дохода остается очень мало ресурсов, чтобы справиться с потрясениями. В этих условиях любая потеря дохода или увеличение расходов может поставить эти домохозяйства в тяжелое финансовое положение. Меры, принятые рядом стран, такие как отсрочка арендной платы или замораживание налоговых платежей, являются долгожданными шагами для смягчения внезапной потери дохода.

Рисунок 2. Молодые люди, пары с детьми и люди с уровнем образования ниже высшего подвержены большему риску оказаться в бедности после трехмесячной потери дохода Доля финансово незащищенных лиц с разбивкой по группам населения, последний год, за который имеются данные, в среднем по ОЭСР

Примечание. Финансово незащищенные люди - это люди, которые не бедны по доходам, но не имеют достаточного ликвидного финансового состояния, чтобы поддерживать их на уровне черты бедности по доходу в течение более трех месяцев.Ликвидное финансовое богатство определяется как денежные средства, котируемые акции, паевые инвестиционные фонды и облигации за вычетом обязательств собственных некорпоративных предприятий. Среднее значение по ОЭСР не включает Колумбию, Чешскую Республику, Исландию, Израиль, Литву, Мексику, Швецию, Швейцарию и Турцию, поскольку сопоставимые данные недоступны. Данные для конкретной страны доступны по запросу.

Источник: (Балестра и Тонкин, 2018 [12]), «Неравенство в благосостоянии домохозяйств в странах ОЭСР: данные из базы данных о распределении богатства ОЭСР», Статистические рабочие документы ОЭСР , No.2018/01, Издательство ОЭСР, Париж, http://dx.doi.org/10.1787/7e1bf673-en.

Работа и качество рабочих мест: кризис сильно ударит по низкооплачиваемым и небезопасным рабочим местам, но средний класс также может серьезно пострадать

Меры, принятые для смягчения кризиса в области здравоохранения, такие как социальное дистанцирование и закрытие магазинов, магазинов, ресторанов и т. Д. отели и другие сферы услуг особенно сильно пострадают от низкооплачиваемых и незащищенных работников. Низкооплачиваемые работники (работники, занятые полный рабочий день, зарабатывающие менее двух третей от среднего национального показателя), составляют в среднем около 15% всех сотрудников, занятых полный рабочий день, в странах ОЭСР.Этот показатель колеблется от 25% в Латвии и США до менее 5% в Бельгии и Турции (OECD, 2020 [9]). В некоторых странах ОЭСР годовая валовая прибыль еще не восстановилась после Великой рецессии. В период с 2010 по 2018 год средний реальный заработок упал на 15% в Греции, на 6% в Испании и Португалии и на 3% в Италии (OECD, 2020 [9]). У низкооплачиваемых работников, вероятно, будет меньше сбережений в случае потери дохода (см. Выше).

Удаленная работа может снизить некоторые непосредственные экономические последствия мер социального дистанцирования, но на практике она ограничивается небольшой долей работников, некоторые из которых будут выполнять дополнительные обязанности по уходу в случае закрытия школ, а также потребности для поддержки уязвимых или самоизоляционных друзей и членов семьи как внутри, так и за пределами семьи.Данные Великобритании показывают, что до кризиса COVID-19 удаленная работа была в основном ограничена высокооплачиваемыми работниками (Рисунок 3). Даже среди этой группы в 2014–2018 годах только около одной трети менеджеров, специалистов, служащих государственного управления и тех, кто работал в сфере финансов, страхования и бизнеса, могли при необходимости работать из дома (Resolution Foundation, 2020 [13]). Аналогичная картина наблюдалась и в Европейском исследовании условий труда 2015 года (OECD, 2016 [14]). В нынешних обстоятельствах фактические цифры могут быть ниже, поскольку полное закрытие рабочих мест (от заводов до судов) ограничит объем работы, которую могут выполнять даже менеджеры и профессионалы, работая удаленно.В то же время кризис COVID-19 побуждает работодателей расширять возможности удаленной работы, где это возможно, что приводит к увеличению инвестиций в инфраструктуры удаленной работы, которые могут принести некоторые долгосрочные выгоды (см. Раздел «Баланс между работой и личной жизнью» ниже). Тем не менее, это мало утешит тех, кто не может работать удаленно, либо потому, что они работают на передовой и подвержены заражению, либо потому, что их рабочие места закрылись, и их работа может оказаться под угрозой.

Рисунок 3. Низкооплачиваемые работники с меньшей вероятностью смогут работать из дома Доля сотрудников, которые могут работать из дома при необходимости, в зависимости от еженедельной заработной платы брутто, отрасли и рода занятий: Великобритания, 2014-2018 / 2019

Источник: (Resolution Foundation, 2020 [13]), Делать то, что нужно: защита компаний и семей от экономического воздействия коронавируса, https: // www.Resolutionfoundation.org/publications/doing-what-it-takes/.

Жилье: Плохие условия подвергают людей большему риску

В среднем около 12% домохозяйств ОЭСР живут в условиях тесноты (Рисунок 4). Это, вероятно, усугубит психосоциальное напряжение, связанное с ограничением свободы и меры социального дистанцирования, а также очень затруднит изоляцию лиц с симптомами от других членов домохозяйства. Доступ к основным средствам санитарии (т.е. к туалету со смывом в помещении для единственного использования в домашнем хозяйстве) по-прежнему является проблемой для более бедных домохозяйств в некоторых странах ОЭСР и будет иметь важное значение для ограничения распространения вируса между домохозяйствами, живущими в непосредственной близости.В 2017 году 6,8% бедных домохозяйств не имели элементарных санитарных условий в странах ОЭСР в среднем, а в Мексике, Литве и Латвии этот показатель вырос до более чем 25% (OECD, 2020 [9]).

Рисунок 4. Более 25% домохозяйств в Мексике, Латвии, Польше, Венгрии и Словацкой Республике живут в условиях перенаселенности Доля домохозяйств, живущих в условиях перенаселенности, в процентах

Примечание: дом считается перенаселенным, если в нем имеется менее одной комнаты. каждое домашнее хозяйство: для каждой пары в домашнем хозяйстве; на каждого человека в возрасте 18 лет и старше; для каждой пары людей одного пола от 12 до 17 лет; за каждого человека в возрасте от 12 до 17 лет, не включенного в предыдущую категорию; и для каждой пары детей в возрасте до 12 лет (Евростат, 2019 [2]).Последний год, по которому имеются данные, - 2016 год для Исландии, Японии, Мексики, Швейцарии, Великобритании и США, 2014 год для Германии и 2013 год для Чили. Самый ранний год, по которому имеются данные, - 2011 год для Чили и Эстонии. Среднее значение по ОЭСР не включает Австралию, Канаду, Колумбию, Израиль, Новую Зеландию и Турцию из-за отсутствия данных

Источник: (OECD, 2020 [9]), How’s Life? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

До четверти домашних хозяйств в десяти странах ОЭСР не имеют персонального компьютера; в Турции и Мексике менее половины домохозяйств имеют доступ к домашнему компьютеру (OECD, 2020 [3]).Надежный высокоскоростной доступ в Интернет дома также важен для крупномасштабной удаленной работы и домашнего обучения. Он является важным источником общественной информации и жизненно важен для связи людей, которые социально изолированы или уязвимы или могут нуждаться в удаленной медицинской помощи или поддержке сообщества (например, доставка продуктов и лекарств). В 2018 году 85% домохозяйств в 29 странах ОЭСР имели доступ к услугам широкополосного доступа в Интернет. Тем не менее, охват ниже 60% в Мексике, ниже 70% в Японии и ниже 80% в Новой Зеландии, Греции, Португалии, Австралии, США, Литве, Латвии, Словацкой Республике и Польше (OECD, 2020 [9]) .

Бездомные представляют собой еще одну изолированную и уязвимую группу. У них нет средств самоизоляции, а там, где у них есть доступное убежище, это обычно в общежитиях с ограниченными средствами изоляции или защиты для лиц из групп риска (например, тех, у кого есть проблемы со здоровьем). Хотя сравнение стран затруднено из-за различных определений и методов сбора данных, по оценкам, около 1,9 миллиона человек в странах ОЭСР являются бездомными (OECD, 2020 [15]).

Правительства могут оказать немедленную помощь в случае потери работы и дохода, продлить пособие по болезни исключенным работникам и предоставить немедленный приют бездомным (OECD, 2020 [3]). Тем не менее, гораздо сложнее решить проблему перенаселенности домашних хозяйств, доступа к основным средствам санитарии и цифровой изоляции на краткосрочной основе. В этом смысле плохие жилищные условия представляют собой системный риск последствий кризисов в области здравоохранения, требуя от правительства более долгосрочных ответных мер для повышения устойчивости.В краткосрочной перспективе людям, живущим в переполненных и / или антисанитарных условиях, может потребоваться приоритетная госпитализация или другие формы внебольничного ухода, чтобы защитить других уязвимых членов домохозяйства. Точно так же те, кто живет один в очень изолированных условиях, вероятно, будут нуждаться в дополнительных формах поддержки и ухода со стороны сообщества в периоды, когда рекомендуется оставаться дома.

Субъективное благополучие: тревога, стресс и риски для психического здоровья

Пандемия COVID-19 немедленно сказывается на тревожности и стрессе людей.Ранний опрос Gallup Social Series (проведенный 2-13 марта 2020 г.) показал, что 60% американцев были «очень» (26%) или «в некоторой степени» (34%) обеспокоены тем, что они или кто-то из их семьи познакомится с романом. коронавирус (рост с 36% с 3 по 16 февраля) (McCarthy, 2020 [16]). Уровень страха выше среди небелых по сравнению с белыми и среди групп с более низким доходом по сравнению с группами с более высоким доходом. Опасения распространяются и на состояние экономики: тот же опрос показал, что 86% американцев считают, что вирус окажет «очень» или «несколько» негативное влияние на мировую экономику (по сравнению с 65% в февральском опросе).Другие опросы, проведенные Центром исследований Pew в начале марта (рис. 5), также указали на широко распространенные опасения (Pew Research Center, 2020 [17]), и это было до того, как число подтвержденных случаев коронавируса в Соединенных Штатах начало резко возрастать. Опасения по поводу здоровья и личных финансов среди латиноамериканцев значительно выше, чем среди населения США в целом (Pew Research Center, 2020 [18]). 3

Психологические последствия краткосрочных мер социального дистанцирования и карантина будут формироваться другими домохозяйствами и индивидуальные обстоятельства, изложенные в этой заметке (e.грамм. перспективы потери работы и дохода; качество жилья; наличие существующих заболеваний и уязвимых лиц в домохозяйстве; личная безопасность; разлучение семей и болезнь или потеря близких, степень социальной изоляции и т. д.). Исследования предыдущих эпидемий и вспышек инфекционных заболеваний, как правило, были сосредоточены на лицах, помещенных в обязательный карантин, часто в государственных учреждениях, во время вспышек с более высоким уровнем смертности, чем COVID-19 (Brooks et al., 2020 [19]).Тем не менее, некоторые более широкие уроки для политиков, принимающих меры в связи с кризисом COVID-19, могут быть извлечены, как подробно описано во вставке 1.

Исследования предыдущих эпидемий также указали на некоторые долгосрочные психологические последствия для тех, кто заболел. Например, когортное исследование выживших после SARS, получающих стационарное лечение в Гонконге, показало, что совокупная частота психических расстройств составила 59%. Через 30 месяцев после атипичной пневмонии одна треть когорты страдала психическим расстройством. У четверти было посттравматическое стрессовое расстройство, а у 16% - симптомы депрессии (Mak et al., 2009 [20]). Во время вспышки атипичной пневмонии в 2003 г. сообщалось о ряде психических заболеваний, включая стойкую депрессию, тревогу, панические атаки, психомоторное возбуждение, психотические симптомы, бред и даже суицидальность. Медицинские работники были среди тех, кто страдает, например, депрессией, тревогой, страхом и разочарованием, а также посттравматическим стрессовым расстройством (Xiang et al., 2020 [21]). Однако с 2003 года доступ к цифровым коммуникационным технологиям, особенно к видео технологиям, значительно расширился, и это может помочь уменьшить некоторые негативные последствия заключения или социальной изоляции как для населения в целом (поддержание связи с друзьями и семьей). и для тех, кто обращается к некоторым службам психического здоровья (например,грамм. онлайн-психологическая терапия).

В более широком смысле, состояние здоровья, социальные связи, доверие к другим, занятость и доход являются важными факторами субъективного благополучия - и все они потенциально подвержены риску в текущем кризисе. В 2018 году около 7% людей страдали от очень низкой удовлетворенности жизнью4 в среднем в странах ОЭСР, и каждый восьмой человек в обычный день испытывал скорее отрицательные, чем положительные чувства (OECD, 2020 [9]).

Вставка 1. Возможные психологические последствия политики социального дистанцирования и заключения

В отсутствие вакцины или лекарства от COVID-19 немедицинские вмешательства, такие как социальное дистанцирование и изоляция, играют важную роль в замедлении распространения болезни и таким образом, сокращается перегрузка медицинских услуг, что приводит к предотвратимой гибели людей (OECD, 2020 [1]; OECD, 2020 [2]).По данным мониторинга ЮНЕСКО (по состоянию на 27 марта 2020 года), более 160 стран в настоящее время закрыли школы по всей стране, что затронуло более 87% учащихся в мире (ЮНЕСКО, 2020 [22]). Некоторые страны или регионы ОЭСР (например, Чешская Республика, Италия, Франция, Испания и Бавария [Германия]) ввели строго ограничительную политику изоляции, которая предусматривает принудительное заключение дома для всего населения, за исключением важных поездок, таких как покупка продуктов питания. , или для ключевых работников, таких как медицинский персонал (OECD, 2020 [2]).

Социальное дистанцирование или принудительное заключение могут иметь психосоциальные, а также физические и психические последствия для здоровья, хотя их будет очень трудно оценить в краткосрочной перспективе. Неспокойное время тревожности, паники и страха в сочетании с нарушением положительных привычек в отношении здоровья и других повседневных дел, угрозой потери работы и доходов, а также возросшим давлением на системы здравоохранения, затрудняющим доступ к поддержке, может способствовать увеличению риска (ОЭСР). , 2020 [2]). Эти риски также распространяются на детей: даже если они не ходят в школу по гораздо более благоприятным причинам (например, в выходные и летние каникулы), данные свидетельствуют о том, что дети менее физически активны, проводят гораздо больше времени за экраном, имеют более нерегулярный режим сна и следят за ними. менее здоровые диеты (Wang et al., 2020 [23]). Заключение в закрытом помещении без возможности встретиться с друзьями может усугубить эти проблемы как для детей, так и для взрослых.

(Brooks et al., 2020 [19]) обзор исследований предыдущих эпидемий и вспышек заразных болезней предполагает, что для ограничения психологического воздействия карантина властям следует:

  • Сохранять период карантина как можно короче

  • Предоставьте людям как можно больше информации

  • Обеспечьте адекватные запасы медицинских материалов

  • Уделите особое внимание медицинским работникам

  • По возможности полагайтесь на альтруизм, а не на принуждение

Европейский центр профилактики и контроля заболеваний (2020 [24]) также подчеркивает ряд соображений для правительств, реализующих меры социального дистанцирования или изоляции, в том числе:

  • Социальные и политические факторы

  • Права человека и пропорциональность ответных мер

  • Информирование о рисках

  • 900 02 Противодействие стигме

  • Поддержка людей и сообществ, подвергающихся социальному дистанцированию

  • Специальная поддержка уязвимых групп

  • Содействие солидарности и взаимной поддержке сообщества

  • Финансовая компенсация за потерянный доход и занятость

  • Обеспечение непрерывности бизнеса

  • Оценка процессов и воздействия

    Положительное психическое здоровье также может поддерживаться правительствами различными способами как во время, так и после пика пандемии (OECD, 2020 [2]).К ним относятся: предоставление онлайн-ресурсов; советы терапевтам и другим работникам, оказывающим медицинскую помощь, по выявлению лиц, подверженных риску психических расстройств или одиночества, а также варианты лечения и направления к специалистам; разрешение фармацевтам продлевать рецепты там, где это необходимо; предложение телемедицинских консультаций и обеспечение непрерывности психологического и психиатрического лечения там, где это возможно; и увеличение ресурсов для служб охраны психического здоровья после пандемии.

1. т. Е. Советование или юридическое принуждение населения оставаться дома, за исключением ограниченного числа основных видов деятельности (например, покупка продуктов питания, медицинское обслуживание, уход за уязвимыми людьми, ограниченные физические упражнения для людей и собак и посещение работать на людей, занимающих ключевые должности в сфере обслуживания и ухода).

Источник: (Brooks et al., 2020 [19]; ​​Европейский центр профилактики и контроля заболеваний, 2020 [24]).

Социальные связи: жизненно важный путь

Как добровольное социальное дистанцирование, так и политика принудительного заключения имеют очевидные последствия для способности людей поддерживать социальные отношения за пределами непосредственных членов семьи - будь то инструментальная или эмоциональная поддержка или просто дружеское общение.Около 31% людей в странах ОЭСР живут одни (OECD, 2016 [25]) и, таким образом, скорее всего, будут ограничиваться в одиночестве, что несет дополнительный набор рисков в случае болезни, в том числе для тех, кто рано выписывается из больницы, чтобы успокоиться. способ для пациентов с COVID-19. В среднем по странам ОЭСР каждый одиннадцатый человек сообщает, что не на кого рассчитывать в случае необходимости, а чувство социальной поддержки, как правило, ниже среди пожилых людей (диаграмма 6) (OECD, 2020 [9]). Таким образом, пожилые люди не только физически более уязвимы к воздействию COVID-19, но и более уязвимы в социальном плане (см. Ниже), в том числе в том, что касается доступа к продуктам питания и другим продуктам и услугам.

Рисунок 6. У пожилых людей меньше социальной поддержки Доля людей, сообщающих о том, что у них есть родственники или друзья, на которых они могут рассчитывать, чтобы помочь им в трудную минуту, по возрасту, проценту, объединенные данные за 2010-18 годы

Примечание: страны расположены в порядке возрастания порядок социальной поддержки лиц в возрасте 50 лет и старше.

Источник: (OECD, 2020 [9]), Как жизнь? 2020: Измерение благополучия, Публикация ОЭСР , Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

В среднем люди в странах ОЭСР обычно тратят всего 6 часов в неделю на общение с друзьями и семьей.5 Хотя данных о тенденциях в этой области немного, исследования, проведенные в 7 странах ОЭСР, указывают на вызывающее тревогу сокращение в среднем почти на 30 минут за последнее десятилетие или около того (OECD, 2020 [9]). При ограничении свободы или социальном дистанцировании время для личного общения с членами домохозяйства, вероятно, значительно увеличится, что может принести положительную пользу для семейных связей. Однако, поскольку это происходит не только по выбору, это также может усугубить любую внутреннюю напряженность в домохозяйстве, особенно если она продлится в течение длительного периода времени, если средства к существованию находятся под угрозой или если удаленная работа сочетается с необходимостью домашнего обучения и ухода. для маленьких детей или старших членов семьи.

В то же время личное общение с друзьями и семьей за пределами домохозяйства сократится почти до нуля, если меры социального дистанцирования окажутся эффективными. Это может вызвать серьезные затруднения у тех, кто не может навещать пожилых и уязвимых родственников и друзей вне дома в течение периода, который может длиться несколько месяцев6, - и эти социальные группы с наименьшей вероятностью смогут использовать технологические решения для удаленного подключения. Преодоление такого цифрового разрыва будет иметь решающее значение для уменьшения изоляции и одиночества, от которых уже страдают многие люди из уязвимых групп, и которые могут серьезно усугубиться COVID-19.Риски социальной изоляции и одиночества как для физического, так и для психического здоровья значительны (Klinenberg E., 2016 [26]; Pantell et al., 2013 [27]; House, Landis and Umberson, 1988 [28]; Holt-Lunstad, Smith and Layton, 2010 [29]), и их необходимо решать политическими мерами, например, посредством регулярных проверок со стороны социальных служб, гражданского общества и волонтеров7.

Неофициальные отчеты показывают, что пандемия может побудить к более широким актам солидарности. (Всемирный экономический форум, 2020 [30]).Увеличение социальной поддержки было также зарегистрировано в случайной выборке населения Гонконга в целом после вспышки атипичной пневмонии в 2003 г. (Lau et al., 2006 [31]). В обширной психологической литературе задокументированы важные прямые и буферные роли, которые социальная поддержка играет во время стресса (Cohen and Wills, 1985 [32]; Bowen, Uchino and Birmingham, 2014 [33]; Cohen, 2005 [34]; Cohen et al. др., 2014 [35]). Перед лицом расширенных мер социального дистанцирования будет важно поддерживать социальную взаимосвязь и солидарность, выходящую за рамки первоначальной новизны застревания дома, особенно перед лицом длительных и строгих мер лишения свободы.

Баланс между работой и личной жизнью: давление на передовую; массовый эксперимент по удаленной работе для немногих счастливчиков

Ключевые работники (например, в сфере здравоохранения, ухода на дому и в домах престарелых) подвергаются особому риску стресса и выгорания перед лицом пандемии. Даже в условиях «обычного ведения дел» связанные с работой стресс, депрессия или беспокойство более распространены в государственных службах, таких как здравоохранение и социальная помощь (Health and Safety Executive, 2019 [36]; Европейское агентство по безопасности и гигиене труда на рабочем месте). , 2009 [37]).В условиях нынешнего кризиса прямое воздействие повышенного риска заражения, продолжительный рабочий день, нехватка оборудования, кроватей и информации, а также высокий уровень смертности среди пациентов (которые не могут навещать их друзья или родственники) ложатся тяжелым бременем на передовую. сотрудников, некоторые из которых будут ежедневно сталкиваться с решениями «жизнь или смерть». Те же самые передовые сотрудники могут также столкнуться с дополнительным давлением дома в результате выполнения обязанностей по уходу, необходимости учить детей дома, чьи школы закрыты, или необходимости физически дистанцироваться от уязвимых людей, живущих в своих собственных домохозяйствах.Данные из Соединенного Королевства показывают, что у 42% ключевых работников есть хотя бы один ребенок в возрасте 16 лет младше, что у 28% ключевых работников с детьми-иждивенцами есть партнер, который также является ключевым сотрудником, и что еще 16% ключевых работников работники с детьми до 16 лет - родители-одиночки (по сравнению с 11% среди других работников) (Институт финансовых исследований, 2020 [38]). Это подчеркивает конфликты между работой и личной жизнью, с которыми, вероятно, столкнутся люди, выполняющие жизненно важные функции, от которых сейчас зависит все население больше, чем когда-либо.

Осуществляются меры по организации ухода за детьми для ключевых работников и повышению потенциала медицинского персонала в странах ОЭСР, и это долгожданный шаг (OECD, 2020 [1]). Страны с низким числом врачей и медсестер на душу населения (например, Турция, Мексика, Чили, Польша, Израиль, Латвия, Словацкая Республика, Эстония, Венгрия, Корея и Соединенное Королевство) могут столкнуться с особыми проблемами при решении пандемия (рисунок 6). Нехватка оборудования, такого как защитная одежда, кровати и, в первую очередь, аппараты ИВЛ, значительно усугубляет напряжение, которое испытывают медицинские работники.

Рисунок 7. Страны с меньшим количеством врачей и медсестер на душу населения будут еще более напряженными перед лицом дополнительного спроса со стороны COVID-19 Количество врачей и медсестер в странах ОЭСР, 2017 (или ближайший год)

Примечание: в Португалии и Греции , данные относятся ко всем врачам, имеющим лицензию на практику, что приводит к значительному завышению количества практикующих врачей (например, около 30% в Португалии). В Австрии и Греции количество медсестер недооценивается, поскольку оно включает только тех, кто работает в больнице.Источник: (ОЭСР, 2020 [1]), «За пределами сдерживания: меры системы здравоохранения в ответ на COVID-19 в странах ОЭСР», ОЭСР представляет краткую информацию о политических ответах на кризис COVID-19, ОЭСР, Париж, https: // oecd. dam-broadcast.com/pm_7379_119_119689-ud5comtf84.pdf.

Многие работники, особенно низкооплачиваемые, самозанятые и другие работники с нестандартной занятостью (например, рабочие-гиганты), могут оказаться без работы (или даже без работы) в ближайшие месяцы, хотя нынешний беспрецедентный характер Сложившаяся ситуация затрудняет прогнозирование того, в какой степени будут затронуты различные категории работников.Между тем для относительно небольшой доли профессионалов и менеджеров, работающих в основном в офисах, удаленная работа стала новой нормой перед лицом закрытия рабочих мест. Это происходит наряду с широкомасштабными ограничениями на международные поездки и более широким использованием цифровых инструментов для видео- и телефонных конференций. Маловероятно, что такой сдвиг произойдет в условиях «обычного ведения дел», и он может заложить основу для более устойчивых изменений в способах работы. Это могло бы предложить сотрудникам большую гибкость для улучшения баланса между работой и личной жизнью, уменьшить влияние деловых поездок на климат и сделать доступ к высококачественному образованию возможным для более широкого круга людей, в то же время усложняя задачу для людей, лишенных доступа к цифровым технологиям. .Несколько факторов могут помешать успеху большого эксперимента по дистанционной работе, проводимого в настоящее время, например, реализация мер в чрезвычайно короткие сроки; потребность многих работников совмещать работу и обязанности по уходу; и отсутствие связи для многих домашних хозяйств. Между тем онлайн-обучение требует значительных инвестиций в педагогические навыки и работу, связанную с содержанием, чтобы сделать его эффективным. Как минимум, текущие обстоятельства заставят как работодателей, так и сотрудников, а также школьников и студентов университетов больше узнать о критических факторах успеха массовой удаленной работы, что позволит в будущем встраивать в системы большую устойчивость.

Качество окружающей среды: рука помощи от снижения уровня загрязнения и доступа к зеленым насаждениям

Почти две трети населения ОЭСР подвержены загрязнению воздуха мелкими твердыми частицами, которое ставит под угрозу здоровье (OECD, 2020 [9]) . В 2010 году загрязнение атмосферного воздуха стало причиной преждевременной смерти более 3 миллионов человек, в наибольшей степени пострадали пожилые люди и дети. Прогнозы ОЭСР предполагают удвоение или даже утроение преждевременных смертей от грязного воздуха к 2060 году (OECD, 2016 [39]).Действия, предпринятые для борьбы с эпидемией COVID-19 в Китае, привели к уменьшению количества мелких твердых частиц в феврале 2020 года по сравнению с предыдущими тремя годами, причем на большей части территории Китая оно сократилось примерно на 20-30% (Европейское космическое агентство, 2020 [ 40]). После того как страна была заблокирована 9 марта, уровни диоксида азота в Милане и других частях северной Италии также упали (Европейское космическое агентство, 2020 [41]). Такое сокращение загрязнения воздуха окажется полезным для людей с респираторными заболеваниями или астмой, которые считаются более восприимчивыми к COVID-19, а также уменьшат негативные побочные эффекты загрязнения, такие как усиление воспаления и снижение иммунитета (Glencross et al., 2020 [42]).

В условиях замкнутого пространства движение может быть ограничено, а общественные места и парки могут быть закрыты (например, на момент написания во Франции каждому человеку разрешен только один период ежедневных прогулок на свежем воздухе в пределах 1 км от его дома) . Многие городские семьи живут в небольших квартирах. Доступ к зеленым насаждениям обеспечивает многочисленные преимущества для здоровья и благополучия, включая психологическое расслабление, снижение стресса, повышение физической активности, уменьшение воздействия загрязнения воздуха, чрезмерной жары и шума, улучшение социального капитала и экологическое поведение (Региональное бюро ВОЗ для Europe, 2016 [43]; Engemann et al., 2019 [44]). В среднем в европейских городских районах 93% людей имеют доступ к общественным паркам, лесам или другим зеленым зонам отдыха в пределах 10 минут ходьбы от своего дома. Однако менее 90% поступают в Исландию, Португалию, Италию и Данию (OECD, 2020 [9]) (и сопоставимые данные недоступны для неевропейских стран OECD). Людям, живущим в условиях лишения свободы, нужны способы безопасного доступа к зеленым насаждениям при соблюдении требований социального дистанцирования.

Безопасность: угрозы издалека и вблизи

Обязательное заключение создает особые проблемы для людей, подвергающихся риску домашнего насилия, поскольку группы поддержки уже бьют тревогу по поводу возможности роста случаев жестокого обращения во время пандемии (Mahdawi, 2020 [45]; Сельваратнам, 2020 [46]).Насилие со стороны интимного партнера (IPV) - распространенная форма жестокого обращения: каждая третья женщина в течение своей жизни подвергалась физическому и / или сексуальному насилию со стороны интимного партнера или сексуальному насилию со стороны стороннего партнера (OECD, 2019 [47]; ВОЗ, 2013 [48]) ). Сексуальные партнеры-мужчины совершают большую часть этого насилия: во всем мире 30% всех женщин, состоявших в отношениях, подвергались физическому и / или сексуальному насилию со стороны своего интимного партнера, а интимные партнеры совершают 38% всех убийств женщин (ВОЗ, 2013 г.) [48]). По оценкам Европейского регионального бюро ВОЗ, в Европейском регионе ВОЗ распространенность сексуального насилия в детстве в течение жизни составляет почти 10% (5.7% мальчиков, 13,4% девочек), физическое насилие почти 23% и эмоциональное насилие 30%. Кроме того, почти 15% детей становятся свидетелями насилия со стороны интимного партнера дома (Sethi et al., 2013 [49]; OECD, 2019 [50]).

Киберпреступность также представляет повышенный риск в нынешних обстоятельствах8. В связи с закрытием многих магазинов, служб и офисов и изоляцией значительного числа людей все большее число людей будет полагаться на товары и услуги, приобретаемые в Интернете. Проблемы кибербезопасности имеют первостепенное значение для многих предприятий, которые полагаются на Интернет для продолжения работы во время пандемии, в том числе с работниками, подключающимися через домашние сети с меньшим количеством функций безопасности.Инциденты, связанные с кибербезопасностью, уже широко известны в странах ОЭСР (Рисунок 8). В 2017 году примерно каждый пятый человек в странах ОЭСР сообщил о происшествиях, связанных с кибербезопасностью, с более высокими показателями во Франции, Люксембурге и Венгрии. Эта доля в среднем снизилась с 2010 года, но изменения в использовании Интернета и поведении во время пандемии могут привести к дополнительным рискам (см. Готовящийся к выпуску краткий отчет ОЭСР по политике цифровой безопасности).

Паника и отчаяние также делают людей уязвимыми для онлайн-мошенничества и мошенничества на пороге, поскольку они пытаются найти предметы первой необходимости, которых сейчас не хватает.Национальный центр сообщений о мошенничестве и киберпреступлениях Великобритании, Action Fraud, зафиксировал мошенничество на сумму около 970 000 фунтов стерлингов, связанное с мошенничеством с коронавирусом в период с 1 февраля по середину марта, в основном связанное с заказом онлайн-товаров (маски для лица, дезинфицирующее средство для рук), которые никогда не прибыл (Action Fraud, 2020 [51]). Также были отмечены поддельные мошенничества с наборами для тестирования дома (Action Fraud, 2020 [52]), а также противозаконные действия, нацеленные на уязвимых людей, нуждающихся в помощи при покупке продуктов и сборе лекарств при самоизоляции.Группы потребителей также сообщают о поддельных лекарствах и лекарствах, предлагаемых в Интернете (Studman, 2020 [53]), и о спекуляциях со стороны компаний, поставляющих дефицитные товары (дезинфицирующие средства для рук, термометры, детское питание и тампоны) по завышенным ценам (Walsh, 2020 [54]) ).

Рисунок 8. В 2017 году примерно каждый пятый человек в странах ОЭСР сообщил о недавнем инциденте, связанном с кибербезопасностью Доля лиц, сообщивших о происшествиях в области сетевой безопасности за последние 3 месяца, 2017 год

Примечание: последние доступные данные относятся к 2015 году для всех страны, кроме Кореи и Мексики, где последние данные за 2017 год; и Чили и Швейцария, по которым последние данные относятся к 2014 году.Для Кореи результаты включают как частные, так и коммерческие цели, а базисный период составляет 12 месяцев. Для Мексики в 2017 году рассматриваются следующие категории: «вирусное заражение», «избыток нежелательной информации», «мошенничество с информацией (финансовой, личной и т. Д.)» И «нарушение конфиденциальности». Для Швейцарии базисный период составляет 12 месяцев. Имеются данные по Канаде и Новой Зеландии за 2012 год, но методологически они слишком различаются, чтобы их можно было здесь включить. Среднее значение по ОЭСР взвешено по численности населения.

Источник: (OECD, 2019 [55]), Как жизнь в цифровую эпоху?: Возможности и риски цифровой трансформации для благосостояния людей , OECD Publishing, Paris, https: // dx.doi.org/10.1787/9789264311800-en.

Социальный капитал: доверие важнее, чем когда-либо, но начиная с хрупкого положения

До вспышки коронавируса доверие общества уже находилось в неустойчивом положении. Когда людей спрашивают, доверяют ли они другим людям (0 означает отсутствие доверия и 10 означает полное доверие), средний балл в странах ОЭСР составляет 6,1. После общего ухудшения ситуации после финансового кризиса 2007-08 гг., Доверие к государственным учреждениям повысилось на 3 процентных пункта в странах ОЭСР в период с 2010 по 2018 год, хотя по-прежнему менее половины населения (43%) доверяет своему национальному правительству.Кроме того, доверие к правительству упало в некоторых странах, где оно уже было низким. Это может сказаться на способности стран принимать коллективные меры для решения стоящих впереди проблем.

Более свежие данные свидетельствуют о том, что доверие к правительству в настоящее время может быть особенно нестабильным. Недавний опрос Gallup Social Series в США (проведенный 2-13 марта 2020 г.) показал, что уверенность людей в способности правительства справиться со вспышкой снизилась на 16 процентных пунктов по сравнению с опросом, проведенным месяцем ранее (с более чем 75%). в феврале до 61% в марте) (McCarthy, 2020 [16]).

Рисунок 9. Доверие к правительству было нестабильным после мирового финансового кризиса Доля населения, ответившего «да» на вопрос о доверии к национальному правительству, в процентах

Источник: (OECD, 2020 [9]), How’s Life? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

Сосредоточьтесь на уязвимых группах и местах

Пожилые

Вспышка COVID-19 создает серьезные проблемы для пожилых людей.Во-первых, пожилые люди (и мужчины в частности) имеют более высокий риск развития серьезных осложнений в случае заражения. Во-вторых, развитие болезни в пожилом возрасте может значительно ухудшить их функционирование и состояние здоровья. В-третьих, более строгие меры лишения свободы направлены на пожилых людей, существенно меняя их повседневную жизнь и ограничивая их независимость. Эти проблемы усугубятся для людей с плохим здоровьем, одиноких или находящихся на длительном уходе или ухаживающих за членом семьи.Чтобы представить это в контексте, доля населения в возрасте 65 лет и старше в странах ОЭСР почти удвоилась за последние десятилетия, увеличившись с менее чем 9% в 1960 году до более чем 17% в 2017 году.

COVID-19 будет иметь значительное влияние. влияет на социальные связи пожилых людей. Ограничение подверженности COVID-19 требует от пожилых людей самоизоляции и использования сетей поддержки, а также местных служб здравоохранения и социальной помощи для удовлетворения потребностей, таких как покупка продуктов и приготовленная еда. Последнее издание журнала How’s Life? (OECD, 2020 [9]) подчеркивает проблему социальной изоляции пожилых людей; в случае необходимости пожилые люди в три раза чаще, чем молодые люди, сообщают, что у них нет члена семьи или друга, на которого они могут положиться (в среднем каждый одиннадцатый человек в популяции).Кроме того, многие пожилые люди живут одни, особенно женщины. Например, во многих странах G20 примерно каждый третий взрослый в возрасте 65 лет и старше живет один; доля женщин в этой ситуации почти вдвое больше, чем мужчин. Образование также является важным фактором, поскольку в восьми странах G20 пожилые люди с более низким уровнем образования более чем на 40% чаще живут одни, чем люди с высоким уровнем образования.

Забота о пожилых, которые заболели, ляжет на многих пожилых людей, которые ухаживают за супругами или другими членами семьи.Исследования ОЭСР показывают, что семья и друзья являются наиболее важным источником ухода для людей, нуждающихся в длительном уходе, в странах ОЭСР. В европейских странах около 13% людей в возрасте от 50 лет и старше сообщают, что предоставляют неформальный уход хотя бы раз в неделю для родителей или супругов. Вероятность ухода за супругом увеличивается с возрастом до стабилизации в более старшем возрасте (OECD, 2019 [56]). Это особенно проблематично, учитывая риски передачи COVID-19. Более того, COVID-19 нарушает повседневную медицинскую помощь многим пожилым людям с хроническими заболеваниями, хотя во многих странах уход за престарелыми и больными родственниками по-прежнему разрешен в условиях заключения.

COVID-19 представляет особый риск для пожилых людей, проживающих в учреждениях длительного ухода, с точки зрения повышенной смертности и низкого субъективного благополучия. Значительная доля пожилых людей в странах ОЭСР получает долгосрочный уход, в среднем 10,8% людей в возрасте 65 лет в 2017 году (OECD, 2019 [56]).

Коммунальная среда проживания в учреждениях длительного ухода и уязвимость жителей способствуют быстрому распространению вируса гриппа и других респираторных патогенов (Lansbury, Brown and Nguyen-Van-Tam, 2017 [57]; OECD, 2019 [ 56]).Чтобы защитить жителей, некоторые учреждения длительного ухода были закрыты для посетителей. Однако отсутствие контакта с членами семьи отрицательно сказывается на психологическом благополучии, особенно в случае затяжной вспышки. COVID-19 вызвал сильное падение цен на акции, что может значительно снизить материальное благосостояние и финансовую безопасность пожилых людей. В настоящее время неясно, является ли падение фондового рынка единовременной коррекцией или началом более длительного нисходящего падения.В последнем случае существует прямое негативное влияние на благосостояние владельцев активов, что, в частности, может повлиять на программы накопительной пенсии. Дальнейшее смягчение денежно-кредитной политики центральными банками (особенно ЕЦБ, где ставки по депозитам уже отрицательные) может усилить отрицательный эффект дохода для пенсионеров и / или подтолкнуть вкладчиков к инвестициям с более высоким риском. Финансовый эффект будет меньше в странах, где пенсии меньше зависят от частных средств.

Женщины

ОЭСР опубликовала аналитическую записку под названием Женщины в центре борьбы с COVID-19 , в которой содержится более подробный анализ воздействия COVID-19 на женщин.9 Таким образом, женщины потенциально более подвержены материальным лишениям, связанным с экономическими последствиями COVID-19. В краткосрочной перспективе вполне вероятно, что одни секторы экономики пострадают больше, чем другие. В первую очередь, отрасли, которые полагаются на поездки и физическое взаимодействие с клиентами, неизбежно пострадают. Сюда входят авиаперелеты, туризм, услуги по размещению (например, гостиницы), услуги по предоставлению продуктов питания и напитков (например, кафе, рестораны и общественное питание), а также розничную торговлю, где женщины чрезмерно представлены (OECD, 2020 [58]).В целом женщины, вероятно, будут более уязвимы, чем мужчины, по отношению к любой связанной с кризисом потере дохода, поскольку уровень доходов женщин в среднем ниже, чем у мужчин, а уровень их бедности выше. Также они часто имеют меньшее богатство, чем мужчины, по разным причинам. Женщинам может быть труднее найти альтернативную работу и источники дохода (например, частичную работу) после увольнения из-за большего количества обязанностей по уходу.

Родители-одиночки, многие из которых - женщины, могут оказаться в уязвимом положении.Опора на единый доход означает, что потеря работы может иметь критическое значение для семей с одним родителем, особенно там, где государственная поддержка доходов является слабой или медленно реагирует. Данные финансового кризиса 2008 года показывают, что во многих странах дети из неполных семей пострадали от рецессии намного сильнее, чем дети из неполных семей, не только с точки зрения дохода и бедности, но и с точки зрения доступа к основные материальные блага и занятия, такие как полноценное питание и достаточно теплый дом (Chzhen, 2014 [59]).COVID-19 увеличит уровень неоплачиваемого труда женщин; а также может увеличить продолжительность оплачиваемой работы. Во-первых, данные из некоторых стран ОЭСР показывают, что медицинские и социальные работники, скорее всего, будут ухаживать за детьми-иждивенцами, причем в некоторых случаях в большей степени, чем работники других секторов (Cauchmez, 2019 [60]). По оценкам, женщины составляют две трети работников здравоохранения. В частности, женщины составляют около 85% медсестер и акушерок в 104 странах, по которым имеются данные (Boniol, 2019 [61]).Кроме того, 90% персонала по долгосрочному уходу (LTC) в странах ОЭСР составляют женщины. Во-вторых, большую часть неоплачиваемого рабочего времени женщины тратят на уход за детьми. Закрытие школ и домашний арест, вероятно, увеличат неоплачиваемое рабочее время (OECD, 2020 [58]).

COVID-19 повлияет на личную безопасность женщин, поскольку может обострить проблему насилия в отношении женщин. Свидетельства прошлых кризисов и стихийных бедствий свидетельствуют о том, что меры лишения свободы часто приводят к росту насилия в отношении женщин и детей.Действительно, ранние отчеты поставщиков социальных услуг в Китае и некоторых странах ОЭСР показали рост домашнего насилия (DV) в отношении женщин во время пандемии, поскольку многие женщины и дети оказались в ловушке дома со своими обидчиками (OECD, 2020 [58]) .

Кризис COVID-19 подвергает женщин и детей еще большему риску насилия, поскольку ограничивает способность женщин применять свои обычные стратегии безопасности; например, невозможность остаться с родственниками или отправить детей поиграть, когда уровень жестокого обращения растет.COVID-19 также нарушает работу официальных механизмов поддержки, таких как приюты и медицинские услуги, и доступ к средствам правовой защиты, таким как судебные приказы о безопасности. Потенциальные последующие последствия COVID-19, включая более высокий уровень безработицы (для женщин и мужчин), потерю заработной платы и отсутствие гарантий занятости, особенно опасны для женщин, вступающих в жестокие отношения, поскольку экономический контроль является ключевым инструментом нарушителей. Отсутствие финансовой безопасности может вынудить жертв оставаться со своими обидчиками.

Дети

Вспышка COVID-19 может оказать значительное влияние на благополучие детей, причем последствия вряд ли будут равномерно распределены.Вспышка болезни усугубляет повседневный стресс, связанный с уходом за детьми, и усугубляет долгосрочные опасения родителей по поводу обеспечения качественного ухода и семейной жизни для детей. Для детей в некоторых семьях возрастут уже существующие факторы стресса, такие как бедность, жилищная нестабильность, социальная изоляция и ограниченный доступ к качественному медицинскому обслуживанию. Высокий уровень семейного стресса увеличивает вероятность насилия со стороны интимного партнера и проблем со здоровьем родителей, включая злоупотребление психоактивными веществами и нелеченные проблемы психического здоровья (Shonkoff, 2020 [62]).Некоторые из воздействий на благополучие, вероятно, будут более интенсивными во время фраз о подавлении или сдерживании, в то время как другие будут следовать за детьми в долгосрочной перспективе.

Фактические данные свидетельствуют о том, что заключение в домашних условиях во время пандемий здоровья оказывает стойкое воздействие на психологическое благополучие детей и подростков (Wang et al., 2020 [23]). Исследование (Sprang and Silman, 2013 [63]) показало, что средний балл посттравматического стрессового расстройства был в четыре раза выше для детей, помещенных в карантин во время пандемий здоровья, по сравнению с теми, кто этого не делал.Поскольку родители являются ближайшим и наиболее важным источником поддержки для детей во время кризиса COVID-19, уровень стресса, в котором они находятся, и их способность справляться с ситуацией имеют первостепенное значение для благополучия детей. Стрессовые факторы во время родов включают страх заражения и длительного заключения, скуку и разочарование, отсутствие личного пространства, потерю контактов со сверстниками и другими взрослыми, а также финансовые проблемы. Бремя таких факторов стресса будет тяжелее сказаться на некоторых семьях, например, на тех, кто живет в переполненных или бездомных жилищах, а также на семьях с низкими доходами и семьями с одним родителем.В среднем в странах ОЭСР почти каждый третий ребенок в семьях с низким доходом живет в переполненных жилищах, как и среди детей из неполных семей. Кроме того, заключение будет иметь неблагоприятный эффект на поведение детей в отношении здоровья, например, снижение физической активности, увеличение времени просмотра экрана и нерегулярный режим сна, что приведет к увеличению веса и потере кардиореспираторной пригодности (Wang et al., 2020 [23]).

Успех промежуточных образовательных мер, реализуемых во время закрытия школ, например дистанционного обучения, зависит от качества домашней учебной среды детей.Важными факторами являются домашние образовательные ресурсы, наличие места, уровень образования родителей, свободное владение родителями языком школьного обучения и цифровые навыки родителей, а также взаимодействие родителей со школой. В целом, дети из семей с низким социально-экономическим статусом находятся в невыгодном положении для продолжения учебы и обучения дома (http://www.oecd.org/social/family/child-well-being/).

Данные ОЭСР подчеркивают различия в условиях домашнего обучения детей, некоторые из которых во время закрытия школ будут иметь еще более заметное влияние на успеваемость детей.Во-первых, данные PISA 2015 показывают, что примерно каждый четвертый 15-летний подросток из малообеспеченных семей не имеет тихого места для учебы дома, а каждый пятый не имеет доступа к компьютеру для работы в школе или подключения к Интернету. PISA 2018 подчеркивает большой разрыв между странами по этим направлениям; примерно каждый четвертый ребенок в Мексике не имеет доступа к тихому месту для учебы, тогда как только каждый двадцать ребенок в Австрии, Финляндии, Германии, Нидерландах и Португалии сталкивается с этой проблемой.Во-вторых, уровень владения родителями языком школьного обучения будет влиять на помощь, доступную детям при дистанционном обучении. Это особенно актуально для детей из иммигрантского происхождения. Данные PISA 2015 показывают, что чем больше языковая дистанция между языком, на котором говорят дома, и языком обучения, тем меньше вероятность того, что учащийся достигнет базового уровня академических знаний в тестах PISA (OECD, 2018 [64]). В-третьих, данные Программы ОЭСР по международной оценке компетенций взрослых (PIACC) показывают тесную взаимосвязь между социально-экономическим положением и цифровыми навыками взрослых; в странах ОЭСР значительная часть людей с низким уровнем образования не владеет базовыми знаниями в области ИКТ, в то время как базовые навыки в области ИКТ почти универсальны среди взрослых с высшим образованием (OECD, 2019 [65]).В-четвертых, данные PISA 2018 показывают, что родители в социально-экономически благополучных школах с большей вероятностью будут инициировать обсуждение с учителями успеваемости детей, в то время как в школах с низким социально-экономическим положением учителя с большей вероятностью возьмут на себя инициативу (OECD, 2018 [66]).

Продолжительное закрытие школ окажет большее влияние на благополучие уязвимых детей. Исследования убедительно подчеркивают, что разрыв в успеваемости детей в зависимости от их происхождения увеличивается во время школьных каникул и может составлять две трети разрыва в успеваемости к 14 годам (Alexander, Entwisle and Olson, 2007 [67]).Неравный доступ к образовательной и развивающей деятельности является факторами, объясняющими такие пробелы (Stewart, Watson and Campbell, 2018 [68]). Более чем вероятно, что дети, которые получают ограниченную родительскую поддержку при выполнении домашних заданий, получат ограниченную родительскую поддержку для дистанционного обучения.

Уязвимые дети полагаются на школы для получения другой необходимой поддержки, такой как горячее питание и доступ к развлекательным мероприятиям. Продовольственная бедность - настоящая проблема для некоторых детей; Каждый пятый ребенок в семьях с низким доходом в европейских странах OCED не имеет доступа к свежим фруктам и овощам и / или к одному приему пищи, включая мясо, курицу, рыбу или вегетарианский эквивалент, по крайней мере, один раз в день (OECD, 2019 [50]).Школы также предоставляют возможность уязвимым детям поддерживать постоянный контакт со взрослыми, которые поддерживают их, которые могут следить за их благополучием и быстро реагировать на проблемы. Закрытие школ также может означать увеличение времени, затрачиваемого уязвимыми детьми на уход за собой (т. Е. Времени, проведенного без присмотра), если родители не могут организовать альтернативный уход за детьми или работать из дома.

Вспышка COVID-19 серьезно подрывает эффективность систем защиты детей и мер безопасности для уязвимых детей в период возрастающего риска.Во-первых, меньшее количество поддерживающих взрослых будет регулярно контактировать с уязвимыми детьми, чтобы следить за их благополучием и сообщать о проблемах. Во-вторых, службы защиты детей, как и другие государственные службы, принимают меры по снижению риска заражения населения, и они могут включать сокращение посещений на дому и определение приоритетности наиболее серьезных случаев только для вмешательства. В-третьих, будет нарушен доступ уязвимых детей к защитным факторам, таким как наставничество и терапевтические вмешательства.В частности, система альтернативного ухода будет испытывать огромную нагрузку по обеспечению и содержанию мест для ухода за больными. Стрессоры включают более высокий средний возраст приемных родителей по отношению к биологическим родителям, особенно родственников, осуществляющих уход (McDermid et al., 2012 [69]); повышенный уровень беспокойства и стресса в окружении заботы, а также рост поведенческих проблем среди детей; и сбои в размещении в школе и контактах с семьей.

Вспышка COVID-19 создает особые проблемы для благополучия детей с ограниченными возможностями, в частности, в сферах образования, здравоохранения, социальной и семейной жизни.Это привело к значительному стрессу и нарушению жизни детей, которые в нормальных обстоятельствах привыкли и нуждаются в структуре и распорядке. Во время закрытия школ дети с ограниченными возможностями чаще пропускают учебу. Например, возможность дистанционного обучения зависит от индивидуальных потребностей детей и способности школ обеспечивать индивидуальное обучение. Они также сталкиваются с серьезными перебоями в оказании терапевтических услуг, которые имеют решающее значение для поддержки развития коммуникативных и социально-эмоциональных навыков и помогают детям лучше справляться в школе и дома.В частности, для детей с более высокими потребностями перебои в школьном обучении и временные учреждения по уходу могут подтолкнуть некоторые семьи к кризису. Более того, присутствие в доме брата или сестры с ограниченными возможностями ставит под угрозу способность родителей удовлетворять новые требования домашнего обучения других детей и справляться с повышенным уровнем семейного стресса.

Молодежь

COVID-19 подвергает уязвимую молодежь более высокому риску выхода из системы образования и обучения и может увеличить их общее число, не получающее образование, занятость или профессиональную подготовку (NEET).Хотя причины ухода из школы сложны и развиваются с течением времени (Aarkrog et al., 2018 [70]), COVID-19 может действовать как мощный мультипликатор по ряду причин. К ним относятся снижение производительности и потеря мотивации из-за перерыва в обучении или обучении; потеря связи с поддерживающими взрослыми и позитивное взаимодействие со сверстниками: а также рост бедности и стресса в семье. Кроме того, более широкие практические или производственные компоненты профессионального образования и обучения по сравнению с другими формами обучения делают его менее адаптируемым к дистанционному обучению.

Молодые люди NEET - давняя проблема для стран ОЭСР; Данные за 2018 год показывают, что в среднем 1 из 10 молодых людей в возрасте 15-24 лет относится к NEET (OECD, 2020 [9]). До 40% всей молодежи испытывают период бездействия или безработицы в течение четырехлетнего периода, но для половины из них этот период длится год или более и может привести к разочарованию и изоляции. Большое количество NEET также представляет собой серьезные экономические затраты, оцениваемые в размере от 360 до 605 миллиардов долларов США, что эквивалентно 0.9% и 1,5% ВВП ОЭСР. В целом NEET выше среди молодых женщин, в основном из-за обязанностей по уходу (OECD, 2019 [71]).

COVID-19 может оказать долгосрочное воздействие на безработицу среди молодежи, что связано с предыдущими крупными экономическими потрясениями. Во время Великой рецессии почти 1 из 10 рабочих мест, занятых работниками моложе 30 лет, была уничтожена. В странах, наиболее пострадавших от кризиса, например, в Испании, Греции и Ирландии, количество занятой молодежи сократилось вдвое в период с 2007 по 2014 год. До сих пор, несмотря на восстановление, уровень занятости молодежи в странах ОЭСР с 2010 года оставался неизменным и все еще остается на прежнем уровне. ниже докризисного уровня.Молодые люди с низким уровнем образования (ниже среднего) были наиболее уязвимыми во время экономического кризиса и продолжали оставаться таковыми во время медленного восстановления. (ОЭСР, 2019 [71]). Также было показано, что периоды бездействия и безработицы в раннем взрослом возрасте оказывают длительное негативное влияние на перспективы трудоустройства и заработки в будущем (OECD, 2015 [72]).

Места и сообщества, оставленные позади

В сегодняшнем мире, который становится все более урбанизированным, более половины мирового населения живет в городах.Города могут быть лучше оснащены, чем остальная часть страны, для реагирования на кризис COVID-19 благодаря хорошо развитым медицинским учреждениям. Однако непосредственная близость, транспортные коридоры и проблемы с внедрением социального дистанцирования также увеличивают риск распространения вируса через усиление контактов с людьми (OECD, 2020 [73]).

Города с высоким уровнем неравенства и высокой концентрацией городской бедноты потенциально более уязвимы, чем города с лучшими ресурсами, менее многолюдными и более равноправными.Всемирный экономический форум (ВЭФ) недавно сообщил, что пандемии часто возникают на окраинах городов. Вирусные вспышки часто инкубируются и передаются через пригородные сообщества и транспортные коридоры на окраинах городов, прежде чем они распространятся в центре города. Уровни загрязнения, которые выше в городах, также вызывают повреждения легких и сердца, которые являются причиной не менее 7 миллионов случаев преждевременной смерти в год. Жители с существующими респираторными заболеваниями, такими как астма или хронический бронхит, могут быть более восприимчивыми к COVID-19 (OECD, 2020 [73]).10

Серьезные проявления COVID-19 могут быть более распространены в более бедных районах, поскольку социально-экономический статус района отрицательно коррелирует с госпитализацией в связи с гриппом среди всех возрастных групп. Данные из США показывают, что количество госпитализаций в связи с гриппом выше в районах с высоким уровнем бедности. Например, одно исследование в США показало, что средняя частота госпитализаций среди детей в три раза выше в районах с высокой бедностью и густонаселенными районами, чем в соседних с низким уровнем бедности и малонаселенными соседями.Факторы здоровья, такие как более высокая распространенность сопутствующих заболеваний и меньшее количество вакцинаций против гриппа, объясняют лишь часть этой корреляции (Yousey-Hindes and Hadler, 2011 [74]). Аналогичные выводы сделаны для других возрастных групп, включая людей старше 65 лет. Это важно, поскольку на людей старше 65 лет приходится подавляющее большинство госпитализаций по поводу гриппа (Hadler et al., 2016 [75]).

В сельских регионах быстрое старение населения в некоторых регионах за последнее десятилетие и в других регионах затруднит предоставление услуг во время вспышки COVID-19.В среднем с 2000 по 2017 год уровень иждивенцев пожилого возраста в странах ОЭСР увеличился на 6 процентных пунктов. Самый высокий рост наблюдался в преимущественно сельских регионах (7 процентных пунктов), а самый низкий - в преимущественно городских регионах (5 процентных пунктов) (OECD, 2018 [76]). Однако сельская местность обеспечивает некоторую защиту от распространения COVID-19, например удаленность и большее социальное дистанцирование. В условиях нарастающего бедствия сельская местность может дать жителям некоторую уверенность.

Предоставление высокоскоростной широкополосной связи может быть ключевым фактором в предоставлении медицинских и социальных услуг в отдаленных районах.Это также облегчает удаленную работу. В целом, страны с более низким уровнем дохода часто имеют большие региональные различия в доступе к широкополосной связи. Региональные различия в процентной доле домохозяйств с широкополосным доступом сильно выражены как в странах с высоким уровнем проникновения ИКТ, таких как Франция, Израиль, США и Новая Зеландия, так и в странах с низким средним уровнем доступа к ИКТ, таких как Мексика или Турция. В этих двух последних странах широкополосный доступ в регионе с самой высокой долей домохозяйств с широкополосным подключением более чем в три раза выше, чем в регионе с самым низким доступом (OECD, 2018 [76]).

Ссылки

[70] Aarkrog, V. et al. (2018), Процессы принятия решений среди потенциальных отказов в профессиональном образовании и обучении и обучении взрослых , Европейская исследовательская сеть в профессиональном образовании и обучении (VETNET), Европейская ассоциация исследований в области образования, http://dx.doi.org/10.13152 /IJRVET.5.2.2.

[51] Action Fraud (2020), Количество сообщений о мошенничестве, связанном с коронавирусом, увеличилось на 400% в марте года, https://www.actionfraud.police.uk/alert/coronavirus-related-fraud-reports-increase-by -400-in-march (по состоянию на 25 марта 2020 г.).

[52] Action Fraud (2020), CTSI выдает предупреждение о мошенничестве с домашним тестированием COVID-19 , https://www.actionfraud.police.uk/news/ctsi-issues-warning-over-covid -19-home-testing-scams (по состоянию на 25 марта 2020 г.).

[67] Александер К., Д. Энтвисл и Л. Олсон (2007), «Длительные последствия разрыва в обучении летом», American Sociological Review , Vol. 72/2, стр. 167-180, http://dx.doi.org/10.1177/000312240707200202.

[12] Балестра, К. и Р. Тонкин (2018), «Неравенство в благосостоянии домохозяйств в странах ОЭСР: данные из базы данных о распределении богатства ОЭСР» , Рабочие документы ОЭСР по статистике , №2018/01, Издательство ОЭСР, Париж, http://dx.doi.org/10.1787/7e1bf673-en.

[79] Boarini, R. et al. (2020), «Благополучие во время Великой рецессии: новые свидетельства измерения многомерного уровня жизни», Scandinavian Journal of Economics , Vol. предстоящий.

[61] Boniol (2019), Гендерное равенство в кадровых ресурсах здравоохранения: анализ 104 стран , Всемирная организация здравоохранения, http://apps.who.int/bookorders.

[33] Боуэн, К., Б. Учино и В.Бирмингем (2014), «Эффект смягчения стресса функциональной социальной поддержки на амбулаторное кровяное давление», Психология здоровья , Vol. 33/11, https://doi.org/10.1037/hea0000005.

[19] Brooks, S. et al. (2020), «Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств», Lancet (Лондон, Англия) , Vol. 395/10227, стр. 912-920, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8.

[60] Cauchmez (2019), «Закрытие школ во время пандемии гриппа», Lancet Journal of Infectious Diseases , Vol.9 (8).

[59] Чжэнь (2014), Детская бедность и материальные лишения в Европейском союзе во время Великой рецессии , Рабочий документ Innocenti Unicef.

[34] Коэн, С. (2005), «Питтсбургские исследования простуды: психосоциальные предикторы восприимчивости к респираторным инфекционным заболеваниям», International Journal of Behavioral Medicine , Vol. 12/3, https://link.springer.com/article/10.1207/s15327558ijbm1203_1#citeas.

[35] Cohen, S. et al.(2014), «Обеспечивают ли объятия смягчающую стресс социальную поддержку?» Исследование предрасположенности к инфекциям и заболеваниям верхних дыхательных путей », Psychological Science , Vol. 26/2, стр. 135-147, https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1177/0956797614559284.

[32] Коэн, С. и Т. Уиллс (1985), «Стресс, социальная поддержка и гипотеза буферизации», Psychological Bulletin , Vol. 98/2, стр. 310-357, https://doi.org/10.1037/0033-2909.98.2.310.

[80] Эйхенбаум, М., С. Ребело и М. Трабандт (2020), Макроэкономика эпидемий , Национальное бюро экономических исследований, Кембридж, Массачусетс, http://dx.doi.org/10.3386/w26882.

[44] Engemann, K. et al. (2019), «Жилые зеленые насаждения в детстве связаны с более низким риском психических расстройств от подросткового до взрослого возраста», Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America , Vol. 116/11, стр. 5188-5193, http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1807504116.

[37] Европейское агентство по безопасности и гигиене труда (2009 г.), БГТ в цифрах: стресс на работе - факты и цифры , Отчет Европейской обсерватории рисков, Люксембург, https://osha.europa.eu/en/ публикации / ош-цифры-стресс-работа-факты-и-цифры.

[24] Европейский центр профилактики и контроля заболеваний (2020), Соображения, касающиеся мер социального дистанцирования в ответ на COVID-19 - второе обновление , 23 марта 2020 г., https://www.ecdc.europa.eu/ сайты / по умолчанию / файлы / документы / covid-19-social-distancing-measureg-guide-second-update.pdf.

[41] Европейское космическое агентство (2020), Коронавирус: падение выбросов диоксида азота над Италией , Sentinel 5P: мониторинг качества воздуха.

[40] Европейское космическое агентство (2020), COVID-19: диоксид азота над Китаем , Sentinel 5P: мониторинг качества воздуха, https://www.esa.int/Applications/Observing_the_Earth/Copernicus/Sentinel-5P/ COVID-19_nitrogen_dioxide_over_China (по состоянию на 22 марта 2020 г.).

[85] Экстон, К. и Л. Флейшеры (2020), «Будущее панели мониторинга благополучия ОЭСР» , Статистические рабочие документы ОЭСР , №готовится к печати, Издательство ОЭСР, Париж.

[86] Флейшер, Л., Смит. К. и К. Виак (2016), «Обзор общих социальных обследований» , Статистические рабочие документы ОЭСР , № 2016/09, Публикация ОЭСР, Париж, https://doi.org/10.1787/bb54d16f-en .

[77] Флёрбей, М. и Д. Бланше (2013), Помимо ВВП: измерение благосостояния и оценка устойчивости , http://dx.doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199767199.001.0001.

[42] Glencross, D. et al. (2020), «Загрязнение воздуха и его влияние на иммунную систему», Free Radical Biology and Medicine , http: // dx.doi.org/10.1016/J.FREERADBIOMED.2020.01.179.

[75] Hadler, J. et al. (2016), «Госпитализации в связи с гриппом и уровни бедности - США, 2010–2012 гг.», MMWR. Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности , Vol. 65/05, стр. 101-105, http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm6505a1.

[36] Health and Safety Executive (2019), Статистика стресса, беспокойства или депрессии, связанного с работой в Великобритании, 2019 , Health and Safety Executive, https://www.hse.gov.uk/statistics/causdis / стресс.pdf.

[29] Холт-Лунстад, Дж., Т. Смит и Дж. Лейтон (2010), «Социальные отношения и риск смертности: метааналитический обзор», PLOS Medicine , Vol. 7/7, https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000316.

[28] Хаус, Дж., К. Лэндис и Д. Амберсон (1988), «Социальные отношения и здоровье», Science , Vol. 241/4865, стр. 540-545, http://dx.doi.org/10.1126/science.3399889.

[88] МОТ (2018), Женщины и мужчины в неформальной экономике: статистическая картина (третье издание) , Женева.

[38] Институт финансовых исследований (2020), Ключевые сотрудники: ключевые факты и вопросы , https://www.ifs.org.uk/publications/14763.

[26] Клиненберг Э. (2016), «Социальная изоляция, одиночество и одиночество: определение рисков для общественного здравоохранения», Американский журнал общественного здравоохранения , Vol. 106/5, стр. 786-787, https://doi.org/10.2105/AJPH.2016.303166.

[57] Лэнсбери, Л., К. Браун и Дж. Нгуен-Ван-Там (2017), «Грипп в учреждениях длительного ухода», Грипп и другие респираторные вирусы , Vol.11/5, стр. 356-366, http://dx.doi.org/10.1111/irv.12464.

[31] Lau, J. et al. (2006), «Положительные воздействия эпидемии атипичной пневмонии на психическое здоровье населения в Гонконге и их ассоциации с другими негативными воздействиями», Journal of Infection , Vol. 53/2, стр. 114-124, http://dx.doi.org/10.1016/J.JINF.2005.10.019.

[81] Lorenzoni, L. et al. (2018), Какие меры политики повышают эффективность затрат в здравоохранении? , http://dx.doi.org/10.1787/a46c5b1f-en.

[45] Махдави, А. (2020), «Для некоторых людей социальное дистанцирование означает попадание в ловушку дома с обидчиком», The Guardian , https://www.theguardian.com/commentisfree/2020/mar/ 21 / коронавирус-домашнее-насилие-неделя-патриархат.

[20] Mak, I. et al. (2009), «Длительные психиатрические заболевания среди переживших SARS», Психиатрия больницы общего профиля , Vol. 31/4, стр. 318-326, http://dx.doi.org/10.1016/J.GENHOSPPSYCH.2009.03.001.

[16] Маккарти, Дж.(2020), Всплеск озабоченности по поводу коронавируса в США, Слайды государственного доверия , Gallup, https://news.gallup.com/poll/295505/coronavirus-worries-surge.aspx (по состоянию на 23 марта 2020 г.).

[69] McDermid, S. et al. (2012), Демографические характеристики приемных родителей в Великобритании: Мотивации, препятствия и сообщения для приема на работу и удержания , Исследовательский центр благополучия детей.

[89] Миланович, Б. (2020), «Настоящая опасность пандемии - это социальный коллапс - поскольку глобальная экономика распадается, общества тоже могут.Иностранные дела », Иностранные дела .

[78] Murtin, F. et al. (2017), «Помимо ВВП: существует ли закон одной теневой цены?», European Economic Review , http://dx.doi.org/10.1016/j.euroecorev.2017.09.001.

[1] ОЭСР (2020), «За пределами сдерживания: меры систем здравоохранения в отношении COVID-19 в странах ОЭСР» , краткие сведения ОЭСР о политических ответах на кризис COVID-19 , ОЭСР, Париж, https: // oecd .dam-broadcast.com / pm_7379_119_119689-ud5comtf84.pdf.

[4] ОЭСР (2020), «Образовательные меры по борьбе с covid-19: охват цифрового обучения и онлайн-сотрудничества», Издательство ОЭСР, Париж, https: // oecd.dam-broadcast.com/pm_7379_120_120544-8ksud7oaj2.pdf.

[2] ОЭСР (2020), Сглаживание пика COVID-19: сдерживание и смягчение последствий , Издательство ОЭСР, Париж, https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=124_124999-yt5ggxirhc&Title=Flattening % 20the% 20COVID-19% 20peak: .Удержание% 20и% 20 смягчение% 20 политики.

[5] OECD (2020), Предстоящий аналитический отчет ОЭСР: женщины в центре борьбы с COVID-19 , OECD Publishing, Париж, http://www.oecd.org/coronavirus/en/.

[82] OECD (2020), От сдерживания к восстановлению: реакция окружающей среды на пандемию COVID-19 .

[15] OECD (2020), HC3.1 Бездомное население , База данных доступного жилья - http://oe.cd/ahd, https://www.oecd.org/els/family/HC3-1- Homeless-Population.pdf (по состоянию на 24 марта 2020 г.).

[90] ОЭСР (2020), «Как жизнь в Греции?», В Как жизнь? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/3ce9d51d-en.

[9] OECD (2020), Как жизнь? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

[73] OECD (2020), Аналитическая записка по мерам реагирования в городах и регионах на кризис COVID-19 .

[3] ОЭСР (2020), «Поддержка людей и компаний в борьбе с вирусом Covid-19: варианты немедленного принятия мер в области занятости и социальной политики» , ОЭСР представляет краткую информацию о политическом ответе на COVID-19 crsis , ОЭСР, Париж, https: // oecd.dam-broadcast.com/pm_7379_119_119686-962r78x4do.pdf.

[58] ОЭСР (2020), Женщины в центре борьбы с COVID-19 .

[50] ОЭСР (2019), Изменение шансов для уязвимых детей: создание возможностей и устойчивость , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/a2e8796c-en.

[56] OECD (2019), Health at a Glance 2019: OECD Indicators , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/4dd50c09-en.

[55] ОЭСР (2019), Как жизнь в цифровую эпоху?: Возможности и риски цифровой трансформации для благосостояния людей , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/9789264311800-en.

[47] OECD (2019), Глобальный отчет SIGI 2019: преобразование вызовов в возможности , Social Institutions and Gender Index, OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/bc56d212-en.

[65] OECD (2019), Skills Matter: Additional Results from Survey of Adult Skills Studies, OECD Skills Studies , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/1f029d8f-en.

[71] ОЭСР (2019), Обзор общества 2019: Социальные показатели ОЭСР , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/soc_glance-2019-en.

[11] ОЭСР (2019), Под давлением: сжатый средний класс , Издательство ОЭСР, Париж, https://doi.org/10.1787/689afed1-en.

[76] OECD (2018), OECD Regions and Cities at a Glance 2018 , OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/reg_cit_glance-2018-en.

[66] ОЭСР (2018), Результаты PISA 2018 (Том III): Что школьная жизнь означает для жизни учащихся , Издательство ОЭСР, Париж, https: //dx.doi.org / 10.1787 / acd78851-ru.

[64] ОЭСР (2018), Устойчивость студентов из иммигрантского происхождения: факторы, формирующие благополучие , Обзоры ОЭСР по образованию мигрантов, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787 / 9789264292093-ru.

[8] OECD (2017), Как жизнь? 2017: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/how_life-2017-en.

[14] OECD (2016), Будьте гибкими! Краткая справка о том, как гибкость рабочего места может помочь европейским сотрудникам найти баланс между работой и семьей , OECD Publishing, Париж, https: // www.oecd.org/els/family/Be-F flexible-Backgrounder-Workplace-Flexibility.pdf.

[25] OECD (2016), SF1.1 Размер и состав семьи , База данных семей OECD, http://www.oecd.org/els/family/SF_1_1_Family_size_and_composition.pdf (по состоянию на 24 марта 2020 г.).

[39] ОЭСР (2016), Экономические последствия загрязнения наружного воздуха, , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264257474-en.

[7] ОЭСР (2015), Как жизнь? 2015: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/how_life-2015-en.

[72] OECD (2015), OECD Employment Outlook 2015 , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/empl_outlook-2015-en.

[6] ОЭСР (2013), Как жизнь? 2013: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264201392-en.

[10] ОЭСР-Евростат (2020), Измерение совместного распределения доходов, потребления и благосостояния домашних хозяйств на микроуровне: методологические вопросы и экспериментальные результаты , готовится к публикации, Публикация ОЭСР.

[27] Pantell, M. et al. (2013), «Социальная изоляция: показатель смертности, сопоставимый с традиционными клиническими факторами риска», Am J Public Health , Vol. 103/11, стр. 2056-2062, https://ajph.aphapublications.org/doi/10.2105/AJPH.2013.301261.

[18] Pew Research Center (2020), Латиноамериканцы с большей вероятностью, чем американцы в целом, будут рассматривать коронавирус как серьезную угрозу для здоровья и финансов , https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/03/ 24 / латиноамериканцы в целом чаще, чем американцы, видят коронавирус как серьезную угрозу здоровью и финансам / (по состоянию на 26 марта 2020 г.).

[17] Pew Research Center (2020), Общественность США видит многочисленные угрозы со стороны коронавируса - и опасения растут , 18 марта 2020 г., https://www.people-press.org/2020/03/18/ us-public-saw-multiple-угроз-от-коронавируса-и-обеспокоенности-растут / pp_2020-03-18_coronavirus_0-01 / (по состоянию на 18 марта 2020 г.).

[83] Пикард, Дж. (2020), «Великобритания призывает уязвимых людей оставаться дома в течение 12 недель», Financial Times , https://www.ft.com/content/e2ddd346-6baa-11ea- 9bca-bf503995cd6f.

[13] Resolution Foundation (2020), Делаем то, что нужно: защита компаний и семей от экономического воздействия коронавируса , https://www.resolutionfoundation.org/publications/doing-what-it-takes/.

[46] Селваратнам, Т. (2020), «Куда могут обратиться жертвы домашнего насилия во время Covid-19?», The New York Times , https://www.nytimes.com/2020/03/23/ мнение / covid-home-abuse.html? smid = tw-nytopinion & smtyp = cur.

[49] Sethi, D. et al.(2013), Европейский доклад о предотвращении жестокого обращения с детьми , Европейское региональное бюро ВОЗ, Копенгаген, http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0019/217018/European-Report-on-Preventing -Child-Maltreatment.pdf.

[62] Шонкофф, Дж. (2020), «Стресс, устойчивость и роль науки: ответ на пандемию коронавируса», Центр развития ребенка при Гарвардском университете , https: //developingchild.harvard. edu / stress-resilience-and-the-role-of-science-react-to-the-coronavirus-pandemic / (по состоянию на 24 марта 2020 г.).

[63] Спранг, Г. и М. Силман (2013), «Посттравматическое стрессовое расстройство у родителей и молодежи после стихийных бедствий, связанных со здоровьем», Медицина катастроф и готовность общественного здравоохранения , Vol. 7/1, стр. 105-110, http://dx.doi.org/10.1017/dmp.2013.22.

[68] Стюарт, Х., Н. Уотсон и М. Кэмпбелл (2018), «Стоимость школьных каникул для детей из малообеспеченных семей», Детство , Том. 25/4, стр. 516-529, http://dx.doi.org/10.1177/08218779130.

[53] Studman, A.(2020), Остерегайтесь хитрых советов по поводу здоровья от коронавируса и поддельных «лекарств» , Что ?, https://www.which.co.uk/news/2020/03/beware-dodgy-coronavirus-health-advice-and- поддельные лекарства / -Какой? (доступ 5 марта 2020 г.).

[87] Управление национальной статистики Великобритании (2018), Национальное измерение одиночества: 2018 , ONS, https://www.ons.gov.uk/peoplepopulationandcommunity/wellbeing/compendium/nationalmeasurementofloneliness/2018.

[22] ЮНЕСКО (2020), Нарушение образования COVID-19 и ответные меры , https: // en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-school-closures (по состоянию на 27 марта 2020 г.).

[54] Уолш, Х. (2020), eBay и Amazon не смогли предотвратить спекуляцию продавцов во время кризиса с коронавирусом , Что?, Https://www.which.co.uk/news/2020/03/online- marketplaces-coronavirus-update-ebay-and-amazon / (по состоянию на 5 марта 2020 г.).

[23] Wang, G. et al. (2020), «Снижение воздействия домашнего заключения на детей во время вспышки COVID-19», Lancet (Лондон, Англия) , Vol.395/10228, стр. 945-947, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-X.

[48] ВОЗ (2013), Глобальные и региональные оценки насилия в отношении женщин: распространенность и последствия для здоровья насилия со стороны интимного партнера и сексуального насилия со стороны не партнера , https://www.who.int/reproductivehealth/publications/ насилие / 9789241564625 / ru /.

[43] Европейское региональное бюро ВОЗ (2016 г.), Городские зеленые зоны и здоровье , http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0005/321971/Urban-green-spaces- и-здоровье-обзор-доказательства.pdf? ua = 1 (по состоянию на 18 июля 2019 г.).

[30] Всемирный экономический форум (2020), Пандемия солидарности? Вот как люди поддерживают друг друга, поскольку коронавирус распространяется , https://www.weforum.org/agenda/2020/03/covid-19-coronavirus-solidarity-help-pandemic/ (по состоянию на 26 марта 2020 г.).

[21] Xiang, Y. et al. (2020), «Срочно необходима своевременная психиатрическая помощь в связи со вспышкой коронавируса нового типа в 2019 году», The lancet. Психиатрия , Vol. 7/3, стр. 228-229, http: // dx.doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30046-8.

[74] Юси-Хиндес, К. и Дж. Хэдлер (2011), «Социально-экономический статус соседства и госпитализации детей из-за гриппа: округ Нью-Хейвен, Коннектикут, 2003–2010», Американский журнал общественного здравоохранения , Vol. 101/9, стр. 1785-1789, http://dx.doi.org/10.2105/AJPH.2011.300224.

[84] Застроу М. (2020), «Южная Корея сообщает подробные сведения о случаях COVID-19: помогло ли это?», Nature , http://dx.doi.org/10.1038 / d41586-020-00740-у.

Book Smarts | Маунт Эйри Ньюс


6 января 2021 г.

Через несколько дней Джейди Гилли будет праздновать свое четырнадцатилетие. В поисках того, что стало страстью для подростка Pilot Mountain, большая часть ее внимания в течение дня снова будет сосредоточена на удовлетворении потребностей тех, кто ее окружает.

Два года назад, на свой двенадцатый день рождения, Гилли провела весь день, работая волонтером в Maranatha Homeless Outreach.Маранафа - это местная организация, которая регулярно встречается, чтобы раздать готовые блюда и другие предметы нуждающимся.

В тот день в начале 2019 года она помогала раздавать фрукты с обычного места группы на парковке на пересечении улиц Вест-Пайн-стрит и Норт-Саут-стрит в Маунт-Эйри. Наблюдая за тем, как люди нетерпеливо требуют и наслаждаются кусочками фруктов, некоторые из которых уже прошли, ее тронула потребность, которую она неожиданно ощутила так близко к ее собственному дому.

Она продолжала работать волонтером каждую пятницу, когда пришло осознание того, что она хочет делать больше.

«Через месяц или два, - вспоминает мать Джейди, - она ​​пришла к нам и сказала, что это то, к чему ее призывает Бог. Она хотела начать собственное служение и руководить им верой ».

Джейди, при поддержке своих родителей, Джеймса и Шасты Гилли, ее брата Триппа и ее церкви Pilot Mountain Community Church, основала служение перекрестного обучения. В настоящее время министерство работает с Маранафой, помогая обеспечивать едой, а также обращаясь к региону и за его пределами, чтобы удовлетворить потребности в жизни людей, какими она их видит.Джейди Гилли также сейчас является молодежным лидером «Маранафы».

Джейди, ученица восьмого класса средней школы Маунт-Эйри, ведет насыщенную школьную жизнь, увлекается чирлидингом и студенческой организацией HOSA Future Health Professionals.

Однако ее служение остается приоритетом, так как она иногда готовит еду вечером и встает рано, чтобы собрать еду перед школой. Она может наполнить мультиварку спагетти перед школой, чтобы сразу же после этого иметь возможность разносить теплую пищу.

Как и во многих сферах жизни, пандемия COVID-19 вызвала некоторые изменения в усилиях по обеспечению питанием. Раньше Маранафа подавала еду три раза в неделю, а также предлагала еду в местных мотелях и на остановках. Теперь упакованные обеды подаются раз в неделю и доставляются в закрытые заведения.

«Раньше, - заметил Джеймс Гилли, - волонтеры могли подавать еду и разговаривать с людьми. Людям понравилось общение, и нам тоже. Каждый хочет, чтобы его замечали и ценили.”

Службы перекрестного обучения также работают, чтобы обеспечить запасы продуктов на случай чрезвычайной ситуации по мере необходимости и заполнить местные «Ящики для благословений». Ящики устанавливаются в общественных местах, что делает консервированные и нескоропортящиеся продукты доступными для всех, кто в них нуждается. Одежда и обувь также предоставляются по мере наличия.

Джейди и другие члены семьи также неоднократно ездили в Биттивилль, штат Кентукки. Биттивилль расположен в округе Ли, который Гилли назвал одним из самых бедных округов страны. Как и дома, Джейди использовала ценность работы с другими министерствами, чтобы эффективно охватить большее количество людей.

Она и другие люди, приезжающие со всего региона, помогали служению Биттивилля обеспечивать едой.

Она также помогала в недавно созданном служении для бездомных в маленьком городке, помогая обеспечивать едой и одеждой. Работая волонтером, она заметила то, что она вспоминает как острую потребность в посуде для приготовления еды.

По возвращении в Пилот-Маунтин она начала работать, чтобы сообщить другим о необходимости, и начала собирать пожертвования в виде посуды и одежды.Вскоре она и ее семья смогли вернуться, чтобы продолжить волонтерскую работу, одновременно доставляя необходимые товары в министерство, товары, которые сейчас используются.

Большая часть пожертвований, полученных министерствами перекрестного обучения, по-прежнему используется на местах. Помимо поддержки церкви и семьи, Джейди регулярно получает пожертвования в виде одежды, еды и финансов.

«Джейди хорошо умеет тянуть доллар, - объяснил Шаста Гилли, - и Бог дает. Я, наверное, гораздо больше беспокоюсь об удовлетворении потребностей, чем она.

«Делая это, - продолжил Гилли, - мы видели чудо за чудом. Однажды она шла по магазинам, и ей не хватило 20 долларов. Кто-то в магазине заговорил с ней о том, что она делает, и дал ей 20-долларовую купюру. В другой раз мы кормили длинную очередь людей ограниченным количеством куриных кормов. В итоге всех накормили, и мы никогда не выбегали ».

В сентябре семья и друзья помогли Джейди устроить поездку на мотоцикле в ее церкви, чтобы собрать средства на зимние мероприятия министерств перекрестного обучения.Более 1000 долларов было собрано в дополнение к спонсорам для рождественского служения. В этом году количество детей, получивших как минимум четыре рождественских подарка, увеличилось более чем вдвое, при этом спонсорами стали 22 ребенка. Приблизительно 1000 предметов одежды были пожертвованы во время поездки.

На средства также были приобретены лекарства для пары местных жителей и обеспечены праздничные обеды для жителей, страдающих серьезными заболеваниями.

Когда стало известно о совместных усилиях министерств по обеспечению едой, Джейди и другие добровольцы стали свидетелями того, как за помощью пришло больше нуждающихся людей.

«Он продолжает расти», - сказала она. «Мы хотим помогать большему количеству людей, как дает Бог».

«Люди не думают о горе Эйри как о нуждающейся области, - сказал Джеймс Гилли, - но они кормят заторможенных людей и людей, которые изо всех сил пытаются свести концы с концами. Если кому-то понадобится еда, мы найдем способ накормить их ».

«Когда я начал, - добавила Джейди, - это было неожиданностью. Я думал об этом как о туристическом городе. После того первого дня я хотел продолжать работать. Бог возложил на мое сердце помощь и служение, будь то еда, одежда или что-то еще, чтобы согреться.”

Jadee и министерства перекрестного обучения на этой неделе начинают новую совместную работу. Работая с Фондом «Руки помощи», они будут обеспечивать пятикратное питание в неделю для 185 пожилых жителей района.

«Мне очень нравится заниматься всем этим», - отметила Джейди. «Было бы душераздирающе остановиться. Я узнаю людей, которых мы кормим, и слышу их истории. Они почти как большая семья ".

Так как же Джейди Гилли проведет свой предстоящий день рождения?

«Мы по очереди с Маранафой готовим еду», - сказала она.«Но в свой день рождения я хочу, чтобы служители кросс-тренинга могли готовить и подавать еду. Это все, что я запланировал.

Отправляясь в новое путешествие к качественному социальному обеспечению

В своем выступлении на 28-й групповой учебной сессии Политбюро Центрального комитета Коммунистической партии Китая (КПК) Генеральный секретарь Си Цзиньпин подчеркнул, что социальное обеспечение является фундаментальной институциональной гарантией. для обеспечения и улучшения жизни людей, поддержания социальной справедливости и повышения благосостояния населения, а также важного институционального механизма для содействия экономическому и социальному развитию и обеспечения того, чтобы люди участвовали в плодах реформ и развития - все это делает социальное обеспечение основным вопрос государственного управления.В своей речи генеральный секретарь Си систематически ответил на основные вопросы, касающиеся ориентации развития, основы и стратегии китайской программы социального обеспечения, пролил свет на глубокие последствия, методы, мышление и задачи, связанные с работой в области социального обеспечения, и изложил ряд новых идей, выводов и требований к работе, связанной с развитием социальной защиты.

I. Построив крупнейшую в мире систему социального обеспечения, Китай создал благоприятные условия для завершения строительства умеренно благополучного во всех отношениях общества в срок.

Как указал генеральный секретарь Си, Китай построил крупнейшую в мире систему социального обеспечения, систему с полным набором функций, сосредоточенными на социальном страховании, которое включает социальную помощь, социальное обеспечение и пособия на жизнь для групп, имеющих право на жизнь. Это достижение заложило прочный фундамент для улучшения жизни нашего народа и благоприятные условия для завершения строительства умеренно благополучного во всех отношениях общества в срок.

КПК всегда придавал большое значение задаче улучшения благосостояния людей и проблеме социальной защиты.С момента введения реформ и политики открытости, чтобы адаптироваться к потребностям социальной рыночной экономики, Китай продолжил институциональные реформы, стремясь создать фундаментальную архитектуру системы социального обеспечения. Эти усилия первоначально привели к отдельным прорывам, прежде чем привели к всеобъемлющему прогрессу. После 18-го Национального конгресса КПК в 2012 году Центральный комитет во главе с Си Цзиньпином поставил достижение полного охвата социальным обеспечением целью построения умеренно процветающего общества во всех отношениях.Этот шаг поставил задачу развития системы социального обеспечения в более важное положение и ускорил ее развитие к цели создания устойчивой многоуровневой системы, охватывающей все население и обеспечивающей основные потребности людей. Благодаря всеобщим неустанным усилиям Китай создал уникальную китайскую систему социального обеспечения, завершив менее чем за 20 лет курс, по которому многие западные страны прошли более века. Китай получил высокую оценку международного сообщества за свои достижения и стал лауреатом Премии Международной ассоциации социального обеспечения за выдающиеся достижения в области социального обеспечения.

Институциональные реформы привели к серьезным прорывам.

С акцентом на продвижение справедливости, мобильности и устойчивости, мы усилили общий план реформ социального обеспечения, чтобы сделать их более систематическими, всеобъемлющими и скоординированными. Мы привели системы страхования по старости городских и сельских жителей под единое управление и объединили системы страхования по старости для сотрудников государственных учреждений и предприятий, создав две основные платформы страхования по старости, одну для жителей и одну для сотрудников.Это помогло привлечь ранее открытые группы в систему социального обеспечения. Мы также усовершенствовали систему централизованного регулирования фондов базового страхования работников предприятий по старости, что помогло решить структурные проблемы на провинциальном уровне и облегчить дефицит финансирования в центральных и западных регионах и в старых промышленных базах. Мы приняли единые пенсионные взносы для работодателей и реализовали единое управление фондами страхования по старости на провинциальном уровне.Эти шаги заложили основу для оказания еще более широкой взаимопомощи и для реализации единого национального управления фондами страхования по старости. Мы также разработали трехстороннюю схему страхования от травм, которая охватывает профилактику, компенсацию и выздоровление, и расширили функции страхования по безработице, чтобы его можно было использовать для покрытия расходов на проживание, предотвращения безработицы и содействия созданию рабочих мест.

Сотрудник помогает жителю активировать его электронную карту социального обеспечения в центре государственных услуг в районе Сичэн в Пекине, 17 декабря 2020 г.Карты электронного социального обеспечения эквивалентны физическим картам в качестве действительного сертификата для онлайн-приложений. Их можно использовать по всей стране и выполнять вспомогательные функции, включая проверку личности, ведение документации, запросы самообслуживания, выставление счетов по медицинскому страхованию, оплату сборов и сбор льгот. ФОТО РЕПОРТОРА CNS НИУ ЮНГАНГ

Было расширено покрытие социального обеспечения.

Работая над достижением цели охвата всего населения, мы реализовали план, обеспечивающий каждому доступ к социальному обеспечению, и предприняли целенаправленные действия для охвата ключевых групп.В результате мы создали крупнейшую в мире систему социального обеспечения по количеству участников. С 2012 года количество людей, участвующих в базовой схеме страхования по старости в Китае, увеличилось с 788 миллионов до примерно 1 миллиарда, в системе страхования по безработице - со 152 миллионов до 218 миллионов, а в системе страхования от производственных травм - со 190. от миллиона до 267 миллионов. Число зарегистрированных бедных людей со страховкой по старости составляет 60,98 миллиона с уровнем охвата 99.99 процентов.

Пособия по социальному обеспечению постоянно увеличиваются. Следуя принципу, согласно которому корректировка системы социального обеспечения должна идти в ногу с экономическим развитием, мы эффективно улучшили жизнь людей из группы с низким доходом благодаря постоянному увеличению пособий по социальному обеспечению. Мы улучшили механизм установления и корректировки пенсионных выплат. Льготы для пенсионеров предприятий и государственных учреждений продолжают расти: ежемесячные выплаты для сотрудников предприятий увеличились с 1686 юаней в 2012 году до 2900 юаней в 2020 году.Страхование по безработице и страхование от производственной травмы также неуклонно росли, при этом ежемесячные выплаты по страхованию от безработицы увеличились с 686 юаней до 1 506 юаней в 2020 году.

Наши возможности по обеспечению основных потребностей постоянно улучшаются.

Базовые фонды страхования по старости, безработице и производственным травмам в целом стабильны, а совокупный баланс этих фондов составляет 6,4 трлн юаней. Инвестирование фондов страхования по старости происходило стабильными темпами, при этом стоимость инвестиционных контрактов достигла 1.24 трлн юаней. Средняя годовая доходность этих инвестиций составляет 6,8 процента, что дает инвестиционный доход в размере почти 200 миллиардов юаней. Таким образом, мы смогли увеличить стоимость наших пенсионных фондов, одновременно обеспечивая безопасность наших инвестиций. В ответ на старение населения мы увеличили стратегические резервы национального пенсионного фонда, доведя в настоящее время собственный капитал примерно до 2,4 трлн юаней. Задача ассигнования части государственного капитала для пополнения фондов социального обеспечения решалась систематически, всего 1.68 трлн юаней государственного капитала переданы центральными правительственными предприятиями и финансовыми учреждениями. Мы также укрепили наши системы управления, надзора, контроля и снижения рисков и усовершенствовали четырехступенчатый операционный механизм, состоящий из политики, обработки, информации и надзора. Эти действия позволили административному надзору и уголовному правосудию работать вместе для обеспечения безопасности фондов социального обеспечения.

Расширены услуги.

Стремясь создать единообразные записи и гарантировать гарантии и услуги для людей на протяжении всей их жизни, мы создали базовую сеть администрирования услуг на центральном, провинциальном, городском, окружном, деревенском и районном уровнях. Мы усилили правила, стандарты и использование цифровых технологий в управлении услугами, а также повысили удобство и эффективность услуг, предоставив людям возможность решать вопросы социального обеспечения в том месте, где они проживают, в Интернете или с помощью ускоренных вариантов. .Количество людей, имеющих карты социального страхования, достигло 1,34 миллиарда. Кроме того, официально выпущено более 520 миллионов электронных карт социального страхования. С помощью всего лишь одной карты люди теперь могут получить доступ к более чем 100 различным услугам, включая помощь в трудоустройстве, сбор пенсий и возмещение медицинских расходов. Наши услуги также расширяются, чтобы охватить финансовые услуги, транспорт, культуру и туризм. На национальной платформе государственных услуг социального обеспечения люди могут получить доступ к 28 различным услугам в 9 категориях из разных провинций страны, включая проверку своего статуса в системе социального обеспечения, подачу заявления на пособие по безработице, расчет пенсионных выплат и подтверждение своей квалификации.На сегодняшний день эта платформа с более чем двумя миллиардами посещений превратилась в универсальный магазин, предоставляющий широкий спектр трансрегиональных услуг для людей по всей стране.

Большее внимание уделяется созданию буферов в экономике.

В ответ на понижательное давление на экономику, и особенно серьезное воздействие пандемии Covid-19, мы предприняли шаги по координации и увязке политики социального обеспечения с политиками в других сферах, уделяя особое внимание защите субъектов рынка, облегчение трудностей малых и средних предприятий, а также стабилизация и расширение занятости.Мы шесть раз снижали ставки взносов на социальное обеспечение для предприятий, снизив общую ставку по пяти программам социального обеспечения с 41% до 33,95%. Это дало мощный импульс реальной экономике и частным предприятиям. В 2020 году мы представили пакет беспрецедентных льгот, скидок и возмещений. Этот пакет включал меры по сокращению взносов предприятий в схемы страхования по старости, безработице и производственным травмам на 1,54 трлн юаней, что составляет две трети от общего снижения налогов и сборов за год, и было возвращено 104.2 миллиарда юаней в виде страховых взносов в предприятия, чтобы помочь им сохранить стабильную занятость. Эта ценная политика, которая принесла широкие выгоды, получила одобрение бизнес-сообщества.

II. Содействие качественному и устойчивому развитию программ социального обеспечения в соответствии с ожиданиями людей о высоком уровне жизни

Пятый пленум ЦК КПК 19-го созыва определила задачу совершенствования многоуровневой системы социального обеспечения.Генеральный секретарь Си предложил создать устойчивую, многоуровневую, справедливую и единую систему социального обеспечения, охватывающую все население в городских и сельских районах, с целью дальнейшего укрепления системы социальной защиты и предоставления людям более надежных и более всеобъемлющих гарантий в в соответствии с нашей общей целью - продолжать удовлетворять разнообразные потребности людей на разных уровнях. В рамках темы содействия качественному и устойчивому развитию системы социального обеспечения Генеральный секретарь подчеркнул необходимость системного подхода, стратегического видения и большей осведомленности о рисках.Поскольку мы выходим на новый этап развития, важно проанализировать новые обстоятельства и задачи в нашей работе, чтобы мы могли полностью осознать нашу миссию в эту эпоху, а также научным образом планировать и продвигать развитие социального обеспечения как сейчас, так и в будущем.

Содействие качественному развитию социальной защиты для достижения совместного развития и общего процветания

Общее процветание - необходимое требование социализма и общие ожидания людей.Поскольку проблема несбалансированного и неадекватного развития по-прежнему остро стоит в Китае, а разрыв в развитии и распределении доходов между городскими и сельскими районами и между регионами остается значительным, содействие общему процветанию будет представлять собой долгосрочную задачу. Социальное обеспечение не только гарантирует основное право людей на существование, но также выполняет функцию предоставления взаимопомощи и помощи. Это может помочь распределить риски между членами общества и сбалансировать отношения распределения доходов между различными группами интересов.Это также важный способ постепенного обеспечения того, чтобы все наши люди в полной мере участвовали в процессе развития и вносили в него свой вклад. Поддерживая философию развития, ориентированную на человека, мы должны адаптироваться к изменениям в основной проблеме китайского общества, полностью задействуя перераспределительную функцию социального обеспечения и поощряя участие всех слоев общества для продолжения обеспечения и улучшения благосостояния людей в ход развития. По мере того, как мы переходим от задачи обеспечения доступа к социальному обеспечению для всего населения к обеспечению качественного охвата для всех, мы должны лучше адаптировать нашу работу к процессам содействия всестороннему развитию и общему процветанию для всех.

Сотрудник службы социального обеспечения из города Шаннань в автономном районе Сицзан собирает дополнительную информацию для регистрации страховки в местном доме в деревне Юмэ, 24 мая 2018 г. После 18-го Национального Конгресса КПК в 2012 г. С целью обеспечения того, чтобы социальное обеспечение охватывало и приносило пользу всем своим гражданам, Китай построил систему социального обеспечения, охватывающую наибольшее количество людей в мире, запустив кампанию по расширению доступа для всех и приняв целенаправленные меры по расширению охвата среди населения. ключевые группы.ФОТО РЕПОРТОРА XINHUA ДЖИГМЕ ДОРДЖЕ

Улучшение универсальной системы социального обеспечения для содействия новой динамике развития

Центральная задача в стимулировании новой динамики развития - обеспечить беспрепятственное движение национальной экономики, чтобы процессы производства , распределение, распределение и потребление больше зависят от внутреннего рынка. Социальное обеспечение может помочь стимулировать платежеспособный спрос за счет повышения потребительских желаний жителей. Таким образом, он служит важной основой для расширения внутреннего спроса.Социальное обеспечение также играет определенную роль в противодействии циклическим изменениям в экономике, поскольку оно может создать условия для плавных и упорядоченных потоков рабочей силы. Сосредоточив внимание на стратегической задаче расширения внутреннего спроса, мы должны сделать обеспечение общественного благосостояния главной целью содействия беспрепятственному внутреннему обращению. Мы должны улучшить многоуровневую систему социального обеспечения, чтобы облегчить беспокойство людей, повысить способность и готовность жителей тратить и стимулировать потребление для улучшения общественного благосостояния.

Член партии-волонтер из Бюро по работе с персоналом и социальным обеспечением Чунцина посещает жилой район Сяньтао в районе Юбэй, чтобы предоставить общественности информацию о соответствующей политике, 5 марта 2021 года. ФОТО ПРЕДОСТАВЛЕНО МИНИСТЕРСТВОМ ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ И СОЦИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Содействие устойчивости программ социального обеспечения в ответ на старение населения

Китай вступил в стадию старения населения в результате экономического и социального развития, а также повышения уровня здоровья населения.Во-первых, увеличилась продолжительность жизни. Средняя продолжительность жизни городского населения увеличилась с примерно 40 лет на момент основания КНР в 1949 году до 77,3 лет в 2019 году и, как ожидается, достигнет 79 лет к 2030 году. Во-вторых, темпы старения населения ускоряются. По оценкам, к 2022 и 2035 году общее количество пожилых людей в стране достигнет 260 миллионов и 420 миллионов, соответственно, что составит 20% и 30% от общей численности населения. В результате Китай постепенно перейдет от средней стадии к продвинутой стадии старения населения.В-третьих, обеспеченность Китая трудовыми ресурсами значительно изменилась. С 2012 года численность населения трудоспособного возраста сокращается, в среднем более чем на 3 миллиона человек в год. И размер этого спада увеличивается. Ожидается, что в период 14-й пятилетки (2021-2025 гг.) Численность населения трудоспособного возраста сократится на 35 миллионов человек. В-четвертых, сократилась средняя продолжительность трудовой жизни. Средняя продолжительность обучения трудоспособного населения продолжала расти.В то время как в 1982 году этот показатель составлял чуть более 8 лет, сейчас он составляет 10,8 лет, в то время как средний показатель для новых участников рабочей силы достиг 13,8 лет. Это означает, что возраст начала трудовой жизни постоянно отодвигается. В заключение, процесс старения населения в Китае характеризуется определенными характеристиками: страна стареет прежде, чем становится богатой, процесс старения ускоряется, его масштабы огромны, а пожилое сельское население особенно велико. Эти факторы окажут серьезное и далеко идущее влияние на наше экономическое и социальное развитие.Старение населения уже привело к снижению коэффициента зависимости системы страхования по старости, что породило новые обстоятельства и проблемы в обеспечении ее устойчивого развития. Однако с реализацией национальной стратегии активного реагирования на старение населения мы предпримем активные шаги по координации социальной защиты с развитием человеческих ресурсов и изучим эффективные подходы и меры для повышения дальновидности и инициативы в нашей работе.

Повышение эффективности социального обеспечения за счет адаптации к тенденциям цифровой трансформации

Цифровое развитие коренным образом изменило традиционные способы производства, коммерческие модели и образ жизни и породило непрерывный поток новых и гибких форм занятости.Эти новые формы занятости, особенно те, которые организованы через онлайн-платформы, демонстрируют множество новых характеристик с точки зрения трудовых отношений, должности, рабочего времени, заработной платы и так далее. Поскольку существующая система социального обеспечения еще не адаптирована к этим характеристикам, некоторые группы еще не имеют доступа к социальному обеспечению или недостаточно охвачены. Адаптируясь к тенденциям цифрового развития, мы будем проводить активные исследования для повышения гибкости, инклюзивности и адаптируемости системы социального обеспечения, разрабатывать новые методы обслуживания и постоянно улучшать уровень управления и обслуживания.

Содействие реформе системы социального обеспечения для достижения большей системной интеграции, координации и эффективности

Разработка системы социального обеспечения - это сложный, систематический проект, который имеет сильные политические последствия и корреляционные эффекты, включая тщательная корректировка отношений интересов. После многих лет реформ основная основа и ключевые столпы системы социального обеспечения Китая были в основном созданы, но недостатки остаются.Некоторые люди еще не имеют доступа к социальному обеспечению, общее планирование необходимо улучшить, а региональные дисбалансы заметны. Пункты передачи между различными системами еще не работают гладко, многоуровневая схема страхования по старости нуждается в дальнейшем развитии, а возможности управления и обслуживания ждут улучшения. Реформа системы социального обеспечения достигла стадии интеграции, координации и эффективности систем. Поддерживая общую институциональную целостность и стандарты, мы должны придерживаться проблемно-ориентированного подхода и четко понимать связи между различными реформами социального обеспечения, а также между этими реформами и другими реформами в смежных областях.Мы должны улучшить нашу способность к общему планированию и координации, поставить социальное обеспечение на более прочную правовую основу и обеспечить синергию между всеми задачами реформ.

Делать все возможное, чтобы социальное обеспечение развивалось параллельно с экономическим и социальным развитием.

Это ключевой принцип работы в сфере социального обеспечения. Идея «делать все возможное» подчеркивает ответственность и инициативу, которые партия и правительство должны взять на себя в стремлении защитить и улучшить общественное благосостояние.Между тем «работа в рамках наших возможностей» подчеркивает необходимость применения подхода, основанного на фактах, и отталкивания от реальности во всем, что мы делаем. Самый основной элемент национального контекста Китая - то, что он остается на начальной стадии социализма и будет оставаться таковой в течение долгого времени, - не изменился, как и статус Китая как крупнейшей развивающейся страны мира. Социальное обеспечение в Китае нельзя отделить от этих двух важнейших реальностей. Мы должны основывать нашу работу на этих основных национальных условиях, чтобы избегать действий, выходящих за рамки нашего нынешнего этапа развития и финансовых возможностей.Мы должны извлечь уроки из стран, которые вслепую играли в «догонялки» и ввели чрезмерные программы социального обеспечения, чтобы обеспечить постепенное развитие, всегда исходя из фундаментальных принципов удовлетворения основных потребностей и обеспечения основных прав. Работая над тем, чтобы сделать «пирог» больше, мы также должны стремиться к тому, чтобы его должным образом распределяли между людьми.

III. Достигнув значительного прогресса в решении ключевых задач по развитию системы социального обеспечения и постоянного повышения у людей чувства счастья и безопасности

Генеральный секретарь Си подчеркнул, что партийные комитеты и правительства на всех уровнях должны глубже понимать важность социального обеспечения. , понять законы, лежащие в основе этой работы, и осуществлять скоординированное планирование для продвижения выполнения решений и договоренностей Центрального комитета и различных планов реформ, чтобы постоянно улучшать универсальную систему социального обеспечения.В течение периода 14-й пятилетки, в соответствии с требованиями удовлетворения основных потребностей, создания плотных сетей и развития механизмов, мы должны обеспечить надежную реализацию всех ключевых задач и работать в более активном, инициативном и ориентированном на реформы духе. разработать устойчивую, многоуровневую, справедливую и единую систему социального обеспечения, охватывающую все население в городских и сельских районах.

Дальнейшая реформа для построения более полной системы социального обеспечения

Реформы и инновации необходимы для создания более зрелой и четко определенной системы социального обеспечения.Мы будем продвигать реформы постепенно, вводя каждый пункт по мере созревания условий, уделяя особое внимание общему плану реформирования системы пенсионного обеспечения по старости. Социальное обеспечение подчиняется закону больших чисел, поэтому чем выше уровень общего планирования, тем безопаснее и надежнее будет система. Таким образом, на основе совершенствования системы централизованного регулирования фондов страхования по старости и реализации единого планирования на провинциальном уровне мы предпримем более быстрые шаги к единому планированию страховых фондов на национальном уровне, с научной точки зрения скорректируем и определим соответствующие полномочия страховых фондов. центральные и местные органы власти в отношении фондов страхования по старости и выполняют все связанные задачи, касающиеся политики, обработки, надзора и информационных систем.Мы будем предпринимать активные и последовательные шаги по постепенному повышению установленного законом пенсионного возраста в соответствии с принципами небольших корректировок, гибкого внедрения и продвижения вперед на основе категорий и общих планов. Чтобы ускорить развитие системы страхования по старости с несколькими уровнями и столпами, мы, придерживаясь ориентации на удовлетворение основных потребностей через базовую систему, будем увеличивать долю участия в корпоративных аннуитетах, способствовать рыночным инвестициям и функционированию профессиональные аннуитеты на стабильной и стандартизированной основе и разработать индивидуальную пенсионную систему, которая совместима с национальными условиями Китая, пользуется политической поддержкой и является добровольной, ориентированной на рынок и эффективным дополнением к базовому страхованию по старости.Мы также быстрее продвинемся к координации на провинциальном уровне страхования от безработицы и страхования от производственного травматизма и улучшим возможности взаимной поддержки фондов социального обеспечения.

Соблюдение минимального базового уровня, согласно которому пособия должны выплачиваться вовремя и полностью

Пенсии являются основным средством поддержки пенсионеров; Таким образом, обеспечение выплаты пособий не подлежит обсуждению. Мы будем усиливать ответственность на всех уровнях и усиливать централизованное регулирование фондов страхования по старости, чтобы гарантировать своевременность перечисления платежей и более эффективное использование переведенных средств, а также принять ряд мер, чтобы обеспечить своевременную выплату пособий.Мы усовершенствуем механизм корректировки базовых выплат по страхованию по старости, чтобы способствовать постепенному увеличению по мере роста экономики. Мы продолжим расширять масштаб вверенных инвестиций для основных фондов страхования по старости, чтобы повысить способность фонда генерировать капитал. Мы также скорректируем и улучшим нашу политику по расширению страхования по безработице и стабилизации занятости, а также внедрим механизм корректировки и гарантии выплат по страхованию от несчастных случаев на работе.

Сосредоточение внимания на приоритете достижения полного охвата социальным обеспечением для всего населения

Мы реализуем план, чтобы каждый имел целевой доступ к социальному обеспечению, добиваясь более широкого охвата за счет улучшения систем социального страхования для мигрантов рабочие и люди в гибких и новых формах занятости.Внедряя новшества в нашу работу, мы сформулируем новые меры для обеспечения того, чтобы люди, работающие с новыми формами занятости, также имели страхование от производственных травм, и как можно быстрее предпримем меры для устранения институциональных недостатков в этой области. Мы введем в действие улучшенные полисы страхования по старости для городских и сельских жителей, а также для фермеров, у которых реквизирована земля. Мы будем поощрять малые и средние предприятия и ключевые группы присоединяться к схемам социального обеспечения и поддерживать выплаты взносов, а также будем поощрять участие большего числа людей в системе социального обеспечения на долгосрочной основе.

Улучшение услуг путем улучшения систем управления и сервисных сетей

Мы увеличим функции национальной платформы социальных услуг и обеспечим доступность полного спектра услуг через соответствующие местные платформы. Мы продолжим объединять ресурсы для служб социального обеспечения ниже провинциального уровня и разрабатывать широкий спектр встречных услуг. Мы будем действовать быстрее, чтобы у всех была универсальная карта, и продвигать скоординированное управление картами, используемыми для получения пособий и доступа к услугам.Мы будем содействовать распространению карт социального обеспечения третьего поколения и приложений для мобильных телефонов для выпуска электронных карт социального обеспечения и постепенно работать над тем, чтобы все услуги для жителей были доступны через универсальную систему карт социального обеспечения. Мы будем продвигать использование цифровых технологий при решении вопросов социального обеспечения и обновлять наши модели обслуживания, чтобы данные выполняли большую часть работы за людей. Мы продолжим улучшать стиль работы в общественных службах социального обеспечения и улучшать традиционные меры обслуживания пожилых людей, людей с ограниченными возможностями и других групп, чтобы они получали более комплексные услуги с большей заботой и вниманием.

Совершенствование соответствующего законодательства для содействия устойчивому и устойчивому развитию социального обеспечения

Мы будем усиливать законодательную работу в сфере социального обеспечения, чтобы убедиться, что существуют законы, которые будут направлять продвижение этих усилий и продвижение соответствующих реформ . Мы будем строго применять соответствующие законы, обеспечивать соблюдение всех законов и постановлений о социальном страховании, а также повышать эффективность и авторитет правоохранительных органов в этой области.Мы усовершенствуем системы надзора за фондами социального страхования в соответствии с законом, изучим вопросы разработки соответствующих нормативных актов, изучим и пересмотрим методы административного надзора за фондами социального страхования, а также усилим управление доходами и расходами, а также операционный мониторинг. Мы будем проявлять нетерпимость ко всем видам мошенничества в сфере социального страхования и обеспечим надежную защиту каждого цента пенсионных средств и средств жизнеобеспечения наших людей.

Чжан Цзинань - министр и секретарь руководящей группы КПК Министерства людских ресурсов и социального обеспечения.

(Изначально опубликовано в Qiushi Journal, китайское издание, № 12, 2021 г.)

% PDF-1.4 % 3602 0 объект > эндобдж xref 3602 318 0000000016 00000 н. 0000008849 00000 н. 0000009012 00000 н. 0000010330 00000 п. 0000010723 00000 п. 0000011236 00000 п. 0000011548 00000 п. 0000012156 00000 п. 0000012682 00000 п. 0000013062 00000 п. 0000013177 00000 п. 0000013513 00000 п. 0000013626 00000 п. 0000020707 00000 п. 0000027463 00000 н. 0000035854 00000 п. 0000046744 00000 п. 0000062138 00000 п. 0000077589 00000 п. 0000078035 00000 п. 0000078267 00000 п. 0000078791 00000 п. 0000079326 00000 п. 0000097001 00000 п. 0000097269 00000 н. 0000098168 00000 п. 0000115417 00000 н. 0000117016 00000 н. 0000121627 00000 н. 0000121741 00000 н. 0000125175 00000 н. 0000125241 00000 н. 0000125298 00000 н. 0000125382 00000 н. 0000125507 00000 н. 0000125632 00000 н. 0000125889 00000 н. 0000125973 00000 н. 0000126030 00000 н. 0000126110 00000 н. 0000126225 00000 н. 0000126456 00000 н. 0000126535 00000 н. 0000126852 00000 н. 0000127156 00000 н. 0000127502 00000 н. 0000129394 00000 н. 0000129473 00000 н. 0000129549 00000 н. 0000129625 00000 н. 0000129748 00000 н. 0000129899 00000 н. 0000130209 00000 н. 0000130266 00000 н. 0000130384 00000 п. 0000130420 00000 н. 0000130499 00000 н. 0000136640 00000 н. 0000136974 00000 н. 0000137043 00000 н. 0000137162 00000 н. 0000137198 00000 н. 0000137277 00000 н. 0000142213 00000 н. 0000142547 00000 н. 0000142616 00000 н. 0000142735 00000 н. 0000142860 00000 н. 0000142989 00000 н. 0000143025 00000 н. 0000143104 00000 п. 0000147135 00000 н. 0000147466 00000 н. 0000147535 00000 н. 0000147654 00000 н. 0000148722 00000 н. 0000149044 00000 н. 0000149382 00000 н. 0000150358 00000 н. 0000150646 00000 н. 0000150978 00000 н. 0000161027 00000 н. 0000161068 00000 н. 0000161147 00000 н. 0000161272 00000 н. 0000161397 00000 н. 0000161524 00000 н. 0000161651 00000 н. 0000166309 00000 н. 0000166350 00000 н. 0000166461 00000 н. 0000166560 00000 н. 0000166709 00000 н. 0000166841 00000 н. 0000166978 00000 н. 0000167103 00000 н. 0000167254 00000 н. 0000167332 00000 н. 0000167409 00000 н. 0000167533 00000 н. 0000167682 00000 н. 0000167760 00000 н. 0000167859 00000 н. 0000168008 00000 н. 0000168087 00000 н. 0000168752 00000 н. 0000168831 00000 н. 0000169496 00000 н. 0000169575 00000 н. 0000170238 00000 п. 0000170317 00000 н. 0000170982 00000 п. 0000171061 00000 н. 0000171730 00000 н. 0000171809 00000 н. 0000172474 00000 н. 0000172553 00000 н. 0000173219 00000 н. 0000173298 00000 н. 0000173964 00000 н. 0000174043 00000 н. 0000174708 00000 н. 0000174787 00000 н. 0000175452 00000 н. 0000175531 00000 н. 0000176196 00000 н. 0000176275 00000 н. 0000176941 00000 н. 0000177020 00000 н. 0000177687 00000 н. 0000177766 00000 н. 0000178429 00000 н. 0000178508 00000 н. 0000179175 00000 н. 0000179254 00000 н. 0000179918 00000 н. 0000179997 00000 н. 0000180664 00000 н. 0000180743 00000 н. 0000181409 00000 н. 0000181488 00000 н. 0000182155 00000 н. 0000182234 00000 н. 0000182900 00000 н. 0000182979 00000 н. 0000183646 00000 н. 0000183725 00000 н. 0000184392 00000 н. 0000184471 00000 н. 0000185136 00000 н. 0000185215 00000 н. 0000185880 00000 н. 0000185959 00000 н. 0000189036 00000 н. 0000189115 00000 н. 0000192195 00000 н. 0000192274 00000 н. 0000193249 00000 н. 0000193328 00000 н. 0000197013 00000 н. 0000197092 00000 н. 0000206820 00000 н. 0000206899 00000 н. 0000208234 00000 н. 0000208313 00000 н. 0000219296 00000 п. 0000219375 00000 н. 0000227978 00000 н. 0000228057 00000 н. 0000238415 00000 н. 0000238494 00000 н. 0000239582 00000 н. 0000239661 00000 н. 0000240326 00000 н. 0000240405 00000 н. 0000246194 00000 н. 0000246273 00000 н. 0000256347 00000 н. 0000256426 00000 н. 0000257740 00000 н. 0000257819 00000 п. 0000268773 00000 п. 0000268852 00000 н. 0000277426 00000 н. 0000277505 00000 н. 0000287843 00000 п. 0000287922 00000 н. 0000292574 00000 н. 0000292653 00000 н. 0000293523 00000 н. 0000293602 00000 н. 0000297571 00000 н. 0000297650 00000 н. 0000306444 00000 н. 0000306523 00000 н. 0000307191 00000 н. 0000307270 00000 н. 0000308218 00000 н. 0000308297 00000 н. 0000313550 00000 н. 0000313629 00000 н. 0000319045 00000 н. 0000319123 00000 н. 0000319202 00000 н. 0000319598 00000 н. 0000319677 00000 н. 0000320126 00000 н. 0000320205 00000 н. 0000320661 00000 н. 0000320740 00000 н. 0000321195 00000 н. 0000321274 00000 н. 0000321731 00000 н. 0000321810 00000 н. 0000322269 00000 н. 0000322348 00000 н. 0000322807 00000 н. 0000322886 00000 н. 0000323342 00000 н. 0000323421 00000 н. 0000323875 00000 н. 0000323954 00000 н. 0000324409 00000 н. 0000324488 00000 н. 0000324943 00000 н. 0000325022 00000 н. 0000325475 00000 н. 0000325554 00000 н. 0000326010 00000 н. 0000326089 00000 н. 0000326546 00000 н. 0000326625 00000 н. 0000327082 00000 н. 0000327161 00000 н. 0000327617 00000 н. 0000327696 00000 н. 0000328150 00000 н. 0000328229 00000 н. 0000328684 00000 н. 0000328763 00000 н. 0000329218 00000 н. 0000329297 00000 н. 0000329750 00000 н. 0000329829 00000 н. 0000330281 00000 п. 0000330360 00000 н. 0000330813 00000 н. 0000330892 00000 н. 0000331347 00000 н. 0000331426 00000 н. 0000331881 00000 н. 0000331960 00000 н. 0000332409 00000 н. 0000332488 00000 н. 0000332938 00000 н. 0000333017 00000 н. 0000333469 00000 н. 0000333548 00000 н. 0000333999 00000 н. 0000334078 00000 н. 0000334527 00000 н. 0000334606 00000 н. 0000335058 00000 н. 0000335137 00000 н. 0000335532 00000 н. 0000335611 00000 н. 0000336069 00000 н. 0000336148 00000 п. 0000336604 00000 н. 0000336683 00000 п. 0000337140 00000 н. 0000337219 00000 н. 0000337672 00000 н. 0000337751 00000 н. 0000338212 00000 н. 0000338291 00000 п. 0000338748 00000 н. 0000339672 00000 н. 0000339751 00000 п. 0000340251 00000 н. 0000340330 00000 н. 0000340993 00000 н. 0000341072 00000 н. 0000341736 00000 н. 0000341815 00000 н. 0000342479 00000 п. 0000342558 00000 н. 0000343222 00000 н. 0001523185 00000 п. 0001523264 00000 п. 0001523380 00000 п. 0001523648 00000 п. 0001523727 00000 п. 0001523991 00000 п. 0001524070 00000 п. 0001524149 00000 п. 0001524229 00000 п. 0001524309 00000 п. 0001524430 00000 п. 0001524581 00000 п. 0001524899 00000 н. 0001524956 00000 п. 0001525074 00000 п. 0001525153 00000 п. 0001525423 00000 п. 0001525705 00000 н. 0001525784 00000 п. 0001526567 00000 п. 0001545689 00000 п. 0001564811 00000 п. 0001572857 00000 п. 0001597676 00000 п. 0001715282 00000 п. 0001832888 00000 п. 0001836937 00000 п. 0001

2 00000 н. 0000008609 00000 п. 0000006790 00000 н. трейлер ] / Назад 6311255 / XRefStm 8609 >> startxref 0 %% EOF 3919 0 объект > поток ч ޜ ПТ {о? \.п 6bQˇH # jXlUTԌ ['"245kH - @ p0L9mt" 4vMD ִ 6 ޻ * dɝy ~ 9]

Мероприятия по питанию для учеников начальной и средней школы

6. Математика: открытие ресторана


Предложите детям представить, что они собираются открыть свой собственный ресторан здорового питания. Начните с того, что попросите их продумать, где будет их ресторан, какую еду они будут подавать и сколько сотрудников им нужно будет нанять. Какие решения они бы приняли, чтобы их еда была здоровой? Теперь дайте им мнимую инвестицию в размере 300 000 долларов и пусть они составят бюджет! Поощряйте их исследовать затраты на покупку оборудования (как кухонного оборудования, такого как печи, так и торгового оборудования, такого как кассовые аппараты), рекламы, персонала, украшений и, конечно же, еды.Чем отличаются студенты в том, как они потратят свои деньги? Как они могут тратить деньги таким образом, чтобы получить максимальную прибыль взамен?

7. Математика: смузи после тренировки (4–6 классы)

Предложите учащимся подумать о том, как меняется роль питания, когда они думают о спортсменах, участвующих в Олимпийских и Паралимпийских играх. Каждый должен критически относиться к еде, которую он ест, но для самых элитных спортсменов мира правильная диета может быть разницей между серебряной и золотой медалями! В этом упражнении студенты конструируют спортсмена, исследуют информацию о питании различных ингредиентов и используют эту информацию, чтобы приготовить идеальный смузи для своего спортсмена после тренировки.Это задание является частью нашей веб-серии «Математика в работе», в которой демонстрируются реальные математические аспекты, связанные с интересными карьерами.

Загрузить упражнение
Загрузить руководство для учителя

8. Анализ пищевых продуктов

Пищевые этикетки загружены информацией. Попросите каждого ученика принести этикетки одного или двух своих любимых блюд. Затем попросите учащихся ответить на вопросы - индивидуально или в классе - о этикетках, чтобы они лучше понимали предоставленную информацию.Например, вы можете попросить их определить каждый из ключевых терминов на этикетке (например, общий жир, калории, углеводы, холестерин) и использовать информацию о размере порции для определения общего количества калорий в пищевом продукте.

Это задание также может привести к интересным вопросам для обсуждения, например: В чем разница между насыщенными и ненасыщенными жирами? Что такое процентное дневное значение и как оно рассчитывается? Наконец, вы также можете попросить студентов написать анализ, используя всю эту информацию, чтобы определить, будут ли их продукты питания считаться «здоровыми».«

Еще идеи на месяц питания для школы

На веб-сайте Академии питания и диетологии можно найти множество других занятий, которые учителя могут включить в свою учебную программу. Среди них - викторина за Национальный месяц питания, судоку о питании, поиск слов и раскраски. Есть также несколько руководств, которые вы можете раздать студентам или посоветовать им прочитать самостоятельно с советами по здоровому питанию и образу жизни.

Есть еще идеи для занятий в классе по питанию или планы уроков? Напишите нам по адресу Shaped @ hmhco.com или напишите нам в Твиттере @HMHCo.

***

Ищете практические уроки и занятия по естественным наукам для классов K – 5? Изучите HMH Into Science , научное решение, основанное на явлениях.

Этот блог, первоначально опубликованный в марте 2020 года, был обновлен на 2021 год. .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *