Кружок абвгдейка в старшей группе – Рабочая программа по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа) на тему: рабочая программа кружка “АБВГДейка” | скачать бесплатно

Перспективный план кружка "АБВГДЕЙка" с детьми старшей группы

месяц

тема

задачи

игры

сентябрь

Что такое слово?

Формировать у детей понятие слово, умение вычленять его из предложения, самостоятельно придумывать слова.

Дать представление, что слова звучат по-разному

Развивать фонематический слух, внимание память.

Воспитывать доброжелательные отношения в кругу сверстников.

«Подарки для Буратино» (3)

«Повтори цепочку» (4)

«Слова спрятались» (5)

Что такое предложение?

Формировать у детей понятие предложение, умение вычленять его из рассказа, самостоятельно придумывать предложения из двух слов с опорой на картинку, составлять схему предложения.

Развивать представления о слове: слова бывают длинные и короткие, состоят из звуков.

Развивать фонематический слух, внимание память, познавательный интерес.

«Прошагай слово» (1)

«Угадай звук»(1)

«Слушай –запоминай» (3)

«Расскажи Незнайке» (4)

Наша речь.

Закреплять представления о слове, предложении, умение их дифференцировать. Развивать умение различать на слух длинные и короткие слова, составлять предложения из двух слов с опорой на картинку, вычленять предложения из рассказа.

Развивать произвольную память.

«Кто больше?» (2)

Чьё слово длиннее?» (1)

Кто что делает?» (1)

октябрь

Что такое звуки?

Формировать у детей понятие звук, слова состоят из звуков, умение выделять первый звук в слове, интонируя его голосом.

Закреплять умение придумывать предложения с опорой на картинку, называть слова в предложении по порядку

Развивать фонематический слух, интерес к родной речи.

«Отгадай первый звук» (2)

«Считаем слова» (2)

Звук – слово.

Развивать у детей умение дифференцировать слово и звук, самостоятельно придумывать слова и звуки.

Продолжать учить придумывать предложения по картинкам, считать слова в предложении.

Формировать умение у детей определять место звука в слове, придумывать слова на заданный звук.

Развивать фонематический слух.

«Загадки и отгадки» (4)

«Кто больше?» (2)

Звук – слово –предложение.

Развивать у детей умение дифференцировать слово и звук, предложение, самостоятельно придумывать слова и звуки, предложения.

Продолжать учить определять место звука в слове, порядок слов в предложении, придумывать слова на заданный звук.

Развивать интерес к родному языку.

«Будь внимателен!» (2)

«Собери игрушки» (5)

ноябрь

«Гласные звуки»

Формировать представление детей о гласных звуках, давать им характеристику.

Развивать умение определять место звука в слове, интонационно выделять его, делить 2-х сложные слова на слоги.

Воспитывать желание узнавать новое.

«Загадки» (3)

«Загрузим машину» (5)

Рассказ «Почему А первая?» (6)

«Звуковой анализ слов»

Формировать умение у детей делать звуковой анализ коротких слов ау, уа, читать короткие слова.

Развивать умение делить слова на слоги; узнавать и называть знакомые буквы; отгадывать простейшие кроссворды.

Воспитывать желание оказывать помощь товарищам.

«Чудесный мешочек» (4)

«Найди общий звук» (4)

Кроссворд (6)

«Знакомство с буквой И»

Познакомить детей со звуком и буквой И.

Формировать умение делать звуковой анализ короткого слова

Иа, читать слова ау, уа, иа.

Развивать умение интонационно выделять звук, находить его место в слове, делить слова на слоги.

Воспитывать умение слушать товарищей.

«Загадки» (3)

«Логический поезд»

декабрь

«Знакомство с буквой Ы»

Познакомить детей со звуком и буквой Ы.

Развивать умение различать и называть знакомые буквы, делать звуковой анализ слова, фонематический слух, внимание.

Совершенствовать умение определять 1-й звук в слове.

Воспитывать доброжелательность.

«Цепочка букв»

«Назови слова»

«Истории про Звуковичка» (5)

«Знакомство с буквой Н»

Познакомить детей со звуком и буквой Н.

Формировать представление детей о согласных звуках и их схематическом изображении; умение читать открытые и закрытые слоги

Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки, делать звуковой анализ слова «но».

Воспитывать умение слушать ответы товарищей.

«Собери

корзинку» (5)

Стихи про букву (6)

Кроссворд (6)

«Различение гласных и согласных звуков»

Развивать представление детей о гласных и согласных звуках, буквах; умение читать слоги; делать звуковой анализ слова «ну».

Формировать умение делить 3-х сложные слова на слоги.

Совершенствовать умение различать звук, слог, слово.

«Чудесный мешочек» (5)

«Отгадай и назови» (2)

январь

«Знакомство с буквой Т»

Познакомить детей со звуком и буквой Т.

Формировать у детей умение читать слоги с этой буквой.

Развивать умение делать звуковой анализ слова «тон».

Совершенствовать умение делить слова на слоги, называть слоги по порядку.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Волшебная палочка» (5)

«Отгадай словечко» (1)

Стихи (6)

«Составление предложений»

Формировать умение составлять предложения из 2-х слов.

Развивать умение детей различать гласные и согласные звуки, давать им характеристику; делать звуковой анализ слова «тут»; читать слоги.

Закреплять понятия звук, слог, слово.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Я начну, а ты закончи» (2)

«Найди нужный цвет»(3)

«Отгадай и назови» (2)

«Знакомство с буквой К»

Познакомить детей со звуком и буквой К.

Развивать умение различать мягкие и твёрдые звуки; делать звуковой анализ слова «кот», читать слоги; составлять предложения из 2-х слов, составлять схему предложения.

Воспитывать умение слушать взрослого.

«Подарки Тиму и Тому»

«Из какой сказки слова» (5)

Стихи (6)

февраль

«Схемы

слов и предложений»

Развивать умение различать и называть знакомые буквы; читать слоги с этими буквами; делать звуковой анализ слова «кот»; придумывать предложения из 2-х слов, составлять схемы.

Формировать умение работать на листе бумаги в клетку.

«Чудесный мешочек»(5)

«Узнай задуманное слово» (5)

«Знакомство с буквой С»

Познакомить детей со звуком и буквой С.

Развивать умение читать слоги и слова с этой буквой.

Совершенствовать умение придумывать слова на заданный звук, различать твёрдые и мягкие согласные, делать звуковой анализ слов «сок», «кит». Познакомить с обозначением мягкого согласного в схеме.

«Любопытный»(5)

«Живая модель»(1)

Стихи (6)

«Предложения из 3-х слов»

Формировать умение составлять предложения из 3-х слов, работать на листе бумаги в клетку.

Развивать умение читать, составлять слоги; различать твёрдые и мягкие согласные звуки; делать звуковой анализ слова «ток».

Воспитывать усидчивость, старательность.

«Читаем по фишкам» (2)

«Найди свой домик» (5)

март

«Знакомство с буквой Л»

Познакомить детей со звуком и буквой Л.

Развивать умение читать слоги с этой буквой.

Совершенствовать умение делать звуковой анализ слов «лес», «лак»; различать твёрдые и мягкие согласные звуки, придумывать слова на заданный слог.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Доскажи словечко» (3)

«Волк, собака и охотник» (5)

Стихи (6)

«Говори не задерживай» (5)

«Чтение слогов»

Развивать умение узнавать графическое изображение знакомых букв; читать слоги с этими буквами; придумывать слова на заданный звук; определять место звука в слове;

придумывать предложение по схеме.

Совершенствовать внимание, память, фонематический слух.

«Загадай любимую игрушку» (5)

«Какой звук заблудился» (1)

«Знакомство с буквой Р»

Познакомить детей со звуком и буквой Р.

Развивать умение читать слоги, делать звуковой анализ слова «рак», определять количество звуков в слове и их последовательность.

Формировать умение придумывать предложения с предлогом на, составлять схему предложения.

Развивать мелкую моторику

Стихи (6)

«Кто в домике живёт» (5)

«Волшебная палочка» (5)

апрель

«Составление предложений с предлогами»

Продолжать формировать умение составлять предложения с предлогом на.

Развивать умение узнавать и называть знакомые буквы, читать и составлять слоги; делать звуковой анализ слова «лак»; работать на листе бумаги в клетку.

Воспитывать усидчивость.

«Придумай по схеме» (2)

«Цепочка слогов» (1)

«Чтение коротких слов»

Формировать умение читать короткие слова слитно, плавно.

Развивать умение делать звуковой анализ слова; определять место звука в слове; делить слова на слоги.

Развивать фонематический слух, мелкую

моторику.

«Загадки Незнайки» (5)

«Соревнова-ние» (4)

«Знакомство с буквой В»

Познакомить детей со звуком и буквой В.

Развивать умение читать слоги и слова с этой буквой; придумывать предложения с предлогом «в»; делать звуковой анализ слова «ров».

Воспитывать оказывать помощь товарищу.

Стихи (6)

«Доскажи словечко» (3)

«Исправь букву» (5)

май

«Чтение слов из 4-х звуков»

Формировать умение читать слова, делать звуковой анализ слов из4-х звуков (лиса).

Развивать умение составлять слоги из букв, делить слова на слоги, работать на листе бумаги в клетку.

«Читаем по фишкам» (2)

«Измени слово»

(2)

«Предложение с заданным словом»

Продолжать формировать умение читать короткие слова плавно, делать звуковой анализ слов из 4-х звуков.

Развивать умение придумывать предложения с заданным словом, составлять схему.

Развивать фонематический слух, мелкую моторику.

«Отгадай загадку» (5)

«Доктор звуков» (5)

«Знакомство с буквой Е»

Познакомить детей со звуком и буквой Е.

Формировать умение читать слоги и короткие слова с этой буквой.

Развивать умение делать звуковой анализ слов «лес», «село»; делить слова на слоги; придумывать предложения с предлогами, составлять схему.

Воспитывать стремление узнавать новое.

Стихи (6)

«Логический поезд»

Кроссворд (6)

infourok.ru

Образовательная программа кружка «АБВГДЕЙКА» (старший дошкольный возраст)

1-2

Первичная диагностика «Выявление уровня развития звуко-буквенного анализа»

Выявить уровень развития звуко-буквенного анализа у дошкольников на начало учебного года.

Развивать умение воспринимать словесную инструкцию педагога.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Знание изученных звуков и букв (произношение, написание)

Нахождение места заданного звука в слове

Работа со схемой слова, схемой предложения

Чтение слогов, слов, предложений, текстов

Составление предложений по сюжетной картинке

Беглость чтения. Осознанность прочитанного

Консультация для родителей «Результаты первичной диагностики. Перспективы работы»

3

Звук и буква А

Познакомить с гласным звуком А и его условным обозначением (красный квадрат).

Учить определять место звука А в словах, обозначать место звука в слове – в начале, в середине, в конце (схема – красный квадрат).

Учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук А.

Познакомить с буквой А как письменным обозначением звука А.

Учить писать печатную букву А, используя образец.

Развивать операции анализа и синтеза, фонематический слух.

Формировать понимание учебной задачи.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Найди и обведи»

Д/и «Определи место звука в слове»

Д/и «Кто внимательный»

Физкультминутка. П/игра «Аист»

Д/у «Рисуем матрешек – пишем букву А»

Д/и «Определи место буквы в слове»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы (по словесной инструкции, по зрительному образцу)

Итог

Консультация для родителей «Как научить ребенка читать»

4

Звук и буква О

Познакомить с гласным звуком О и его условным обозначением (красный квадрат).

Учить определять место звука О в словах и обозначать на схеме красным квадратом.

Учить внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком О, которые есть в этом стихотворении.

Познакомить с буквой О как письменным обозначением звука О.

Учить писать печатную букву О, используя образец.

Учить соотносить схему слова с названием изображенного предмета.

Развивать операции анализа и синтеза, фонематический слух, слуховое и зрительное восприятие.

Формировать понимание учебной задачи.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Найди и обведи»

Д/и «Определи место звука в слове»

Д/и «Кто внимательный»

Физкультминутка. П/игра «Слушай, делай»

Д/у «Рисуем мячи – пишем букву О»

Д/и «Схема, слово»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы (по словесной инструкции, по зрительному образцу)

Итог

Консультация для родителей «Играем дома с детьми. Игры со словами»

5

Звук и буква У

Познакомить с гласным звуком У.

Продолжать знакомить с условным обозначением гласных звуков (красный квадрат).

Учить определять место звука в слове, обозначать его на схеме.

Продолжать внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком У.

Учить интонационно выделять звук в словах.

Познакомить с буквой У как письменным обозначением звука У.

Учить писать печатную букву У по образцу.

Развитие слухового восприятия, интонационной выразительности речи, моторных функций.

Прививать аккуратность при работе в тетради.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Загадки и отгадки»

Д/и «Схема, слово»

Д/и «Кто внимательный»

Физкультминутка. П/игра «Паровоз»

Д/у «Рисуем крючки – пишем букву У»

Д/у «Соедини правильно»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы (по словесной инструкции, по зрительному образцу)

Итог

Практикум «Основы обучения чтению дошкольников»

6

Звук и буква Ы

Познакомить с гласным звуком и буквой Ы.

Продолжать учить определять место звука в слове и обозначать на письме, используя условное обозначение.

Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова близкие по звучанию и подходящие по смыслу.

Учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения.

Учить писать печатную букву Ы по точкам и самостоятельно.

Учить делить слова на слоги, используя схему слова.

Закреплять умение определять первый звук в словах и соотносить с соответствующей буквой.

Развивать операции анализа, синтеза, сравнения, фонематическое восприятие, воображение.

Воспитывать привычку слушать товарища, не перебивая его.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Загадки, предметы, схемы»

Физкультминутка. П/игра «Мы бегаем кругом»

Д/у «Пишем букву ы»

Д/и «Ну-ка, буква, отзовись»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Трудности в обучении детей чтению»

7

Звук и буква Э

Познакомить с гласным звуком Э и его условным обозначением (красный квадрат).

Продолжать учить определять место звука в слове и обозначать на письме, используя условное обозначение.

Познакомить с буквой Э как письменным обозначением звука Э.

Учить писать букву Э, используя образец.

Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы А, О, У, ы.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, операции анализа и синтеза, сравнения, графомоторные навыки.

Прививать самостоятельность, адекватную самооценку.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Закончи предложение»

Д/у «Пишем букву Э»

Физкультминутка по желанию детей

Д/и «Пиши правильно»

Д/и «Кто больше»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Памятка «Режим охраны зрения на занятиях по обучению грамоте»

8

Чтение слов из пройденных букв – АУ, УА. Закрепление пройденного материала

Формировать умение читать слова из пройденных букв УА, АУ.

Закреплять знания о гласных звуках и буквах А, О, У, Ы, Э.

Закреплять умение определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву.

Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

Закреплять умение писать печатные гласные буквы.

Развивать операции анализа, синтеза, зрительного восприятия, ориентировку на листе бумаги.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Пальчиковая гимнастика

И/у «Напиши и прочитай»

Д/и «Кто больше»

И/у «Кто в каком домике живет?»

Физкультминутка – П/и «Зайка»

Д/и «Закрась правильно»

Д/и «Звук и буква»

Д/и «Подскажи словечко»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Физкультминутки – это здорово!»

9

Звук и буква Л. Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ

Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением (синий квадрат).

Учить обозначать на схеме место звука Л в слове, используя условное обозначение.

Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета.

Познакомить с печатным написанием буквы Л.

Учить писать печатную букву Л по образцу.

Учить читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.

Упражнять в умении делить слова на слоги.

Учить писать слоги в схемах слова.

Развивать мыслительные операции, слуховое внимание, интонационную выразительность речи.

Воспитывать умение внимательно слушать педагога и товарищей.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Назови первый звук»

Д/и «Предмет, схема»

Физкультминутка – П/и «Влево-вправо»

Д/у «Пишем букву Л и читаем слоги»

Д/и «Раздели правильно»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум

«Развиваем пальчики – развиваем речь»

10

Звук и буква М. Чтение слогов, слов. Ударение

Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением (синий квадрат).

Учить обозначать на схеме место звука М в слове, используя условное обозначение.

Учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения.

Познакомить с печатным написанием буквы М.

Учить писать печатную букву М по образцу.

Учить читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ.

Учить определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом.

Учить читать слова из пройденных букв – мама, мыло.

Познакомить с ударением и его условным обозначением.

Развивать мыслительные операции, внимание, воображение.

Прививать интерес к изучению русского языка.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Загадки и отгадки»

Д/и «Определи место звука в слове»

Физкультминутка – П/и «Мишка косолапый»

Д/и «Слоговые домики»

Д/и «Читаем первые слова»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Прописи. Готовим детей к школе»

11

Звук и буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слов

Познакомить со звуком Н как согласным звуком и его условным обозначением (синий квадрат).

Учить обозначать на схеме место звука Н в слове, используя условное обозначение.

Продолжать учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и подходящие по смыслу.

Познакомить с печатным написанием буквы Н.

Учить писать печатную букву Н по образцу.

Учить читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ.

Учить писать слова луна, мыло с помощью условных обозначений и букв, проводить фонетический разбор этих слов.

Развивать мыслительные операции, фонематическое восприятие, внимание, воображение.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Определи место звука в слове»

Физкультминутка по желанию детей

Д/и «Соедини правильно»

Д/и «Слово, схема, предмет»

Д/и «Кто больше»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Раскраски для детей: полезные и вредные»

12

Звук и буква Р. Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения

Познакомить со звуком Р как согласным звуком и его условным обозначением (синий квадрат).

Учить определять место звука Р в словах, обозначать на схеме, используя условное обозначение.

Познакомить с печатным написанием буквы Р.

Учить писать печатную букву Р по точкам и самостоятельно.

Учить читать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЭ.

Учить определять первый слог в названиях нарисованных предметов и соединять с написанием данного слога.

Развивать графомоторные навыки, операции анализа и синтеза, фонематическое восприятие, артикуляционную моторику.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/уи «Определи место звука и обозначь на схеме»

Д/и «Закрась правильно»

Физкультминутка – П/и «Вороны»

Д/и «Слова и слоги»

Д/у «Учимся читать предложение»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум «Как правильно писать буквы»

13

Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов

Продолжать учить соотносить звук и букву.

Учить читать написанное слово Рома.

Закреплять умение читать слоги из пройденных букв.

Упражнять в различении гласных и согласных звуков.

Закреплять умение определять место звука в слове.

Развивать операции анализа, синтеза, сравнений, обобщения, фонематического восприятия.

Формировать привычку аккуратно работать в тетради.

Артикуляционная гимнастика

Д/у «Как зовут мальчика»

Д/и «Звук потерялся»

Д/у «Учимся читать слоги»

Физкультминутка – П/и «Пальчики»

Д/у «Закрась правильно»

Д/у «Звук и буква»

Д/и «Подскажи словечко»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Звуки и буквы: гласные, согласные»

14

Звук и буква Я. Чтение слогов, слов, предложений

Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением.

Учить писать печатную букву Я.

Учить читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, НА-НЯ, РА-РЯ.

Познакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением (зеленый квадрат).

Учить читать слова и предложения.

Продолжать учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения.

Учить записывать предложение схематически, определять порядок следования слов в предложении.

Развивать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения, кругозор.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Пальчиковая гимнастика

Д/у «Знакомимся с буквой Я и читаем слоги»

Д/и «Загадки и отгадки»

Физкультминутка – П/и «Деревья в лесу»

Д/у «Как зовут девочку»

Д/у «Учимся читать и записывать предложение»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум «Использование компьютерных игр в обучении чтению»

15

Звук и буква Ю. Чтение слогов, слов

Познакомить с буквой Ю и ее условным обозначением (красный квадрат).

Учить писать печатную букву Ю.

Учить читать слоги и слова.

Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением (зеленый квадрат).

Упражнять в соотнесении звука и буквы.

Учить дифференцировать звуки: гласные – согласные, твердые – мягкие.

Продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными, обозначением ударения.

Развивать мыслительные операции, ориентировку в пространстве, концентрацию внимания.

Формировать навык адекватной самооценки.

Артикуляционная гимнастика

Д/у «Знакомимся с буквой Ю и читаем слоги»

Д/у «Напиши правильно»

Физкультминутка – П/и «Слушай, делай»

Д/у «Как зовут девочку, мальчика»

Д/у «Читай и записывай знаками»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Зрение детей – драгоценно!»

16

Звук и буква Е. Чтение слогов, слов. Составление предложений

Познакомить с буквой Е и ее условным обозначением (красный квадрат).

Учить писать печатную букву Е.

Учить читать слоги и слова.

Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением (зеленый квадрат).

Учить соотносить схему с написанным словом.

Учить составлять предложение из трех слов по картинке и записывать его условными знаками..

Развивать мыслительные операции, ориентировку в пространстве, концентрацию внимания.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Артикуляционная гимнастика

Д/у «Знакомимся с буквой Е и читаем слоги»

Д/и «Подскажи словечко»

Физкультминутка – П/и «Карусель»

Д/и «Соедини правильно»

Д/у «Составь и запиши предложение знаками»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Азбука или Букварь?»

17

Звук и буква Ё

Познакомить с буквой Ё и ее условным обозначением (красный квадрат).

Учить писать печатную букву Ё.

Учить читать слоги и слова.

Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением (зеленый квадрат).

Учить соотносить звук и букву.

Учить дифференцировать звуки: гласные – согласные, твердые – мягкие.

Развивать мыслительные операции, объем слухового восприятия, графомоторные навыки.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Артикуляционная гимнастика

Д/у «Пишем букву Ё и читаем слоги»

Д/и «Слушай, смотри, пиши»

Физкультминутка – П/и «Паровоз»

Д/и «Буквы рассыпались»

Д/и «Ну-ка, буква, отзовись»

Д/и «Подскажи словечко»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Знакомимся с игровыми приемами в обучении чтению»

18

Звук и буква И. Чтение слогов, слов

Познакомить с буквой И и ее условным обозначением (красный квадрат).

Учить писать печатную букву И.

Упражнять в умении определять место звука в слове, обозначать на схеме, используя условное обозначение.

Упражнять в умении отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения.

Учить соотносить полученные знания с текстом загадки.

Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением (зеленый квадрат).

Учить читать слоги и слова.

Учить проводить фонетический разбор слова.

Развивать мыслительные операции, память, объем внимания.

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Загадки и отгадки»

Д/у «Определи место звука в слове»

Физкультминутка – П/и «Влево-вправо»

Д/у «Пишем букву И и читаем слоги»

Д/и «Предмет, схема, слово»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум «Грамотная речь – залог успеха»

19

Закрепление пройденного материала

Закреплять умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И.

Продолжать учить читать слоги, различать твердость и мягкость согласных.

Учить читать и писать слова мяу, му, юла, лимон.

Учить читать предложение, определять порядок слов в предложении.

Упражнять в определении ударных гласных звуков в словах.

Развивать память, мыслительные операции, внимание.

Прививать культуру письма.

Артикуляционная гимнастика

Д/у «Слоговые листочки»

Д/и «Напиши правильно»

Физкультминутка по желанию детей

Д/и «Напиши правильно»

Д/у «Читаем предложение»

Д/и «Кто больше»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Открытое занятие «Чему научились наши дети»

20

Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ. Буквы Г-К. Чтение слогов, составление и условная запись предложения.

Познакомить со звуками Г-К как звонкими и глухими согласными.

Познакомить со звуками Г-ГЬ, К-КЬ.

Закреплять умение использования условных обозначений согласных звуков (синий и зеленый квадрат).

Упражнять в умении слушать текст стихотворения, подбирать слова близкие по звучанию и смыслу.

Познакомить с печатными буквами Г-К, учить писать по точкам и самостоятельно.

Учить читать слоги Г + 10 гласных, К + 10 гласных.

Упражнять в составлении предложений из трех слов по сюжетной картинке.

Развивать мыслительные операции, воображение, графомоторные навыки.

Формировать интерес к чтению.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Слово, схема»

Физкультминутка – П/и «Кузнечики»

Д/у «Слоговые домики»

Д/у «Составь и запиши предложение знаками

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Согласные буквы: звонкие и глухие»

21

Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ. Буквы Д- Т. Чтение слогов, предложений.

Познакомить со звуками Д-Т как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами Д-Т как письменными знаками звуков Д-ДЬ, Т-ТЬ.

Учить писать буквы Д-Т по точкам и самостоятельно.

Закреплять умение использования условных обозначений согласных звуков (синий и зеленый квадрат).

Формировать навык чтения.

Закреплять знания об ударении.

Развивать интонационную выразительность речи, операции анализа и синтеза, сравнения, памяти.

Формировать навыки адекватной самооценки.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Загадки и отгадки»

Д/и «Узнай какой звук»

Д/и «Слоговые домики»

Физкультминутка – П/и «Вороны»

Д/у «Прочитай и запиши предложение по знакам»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Согласные буквы: твердые и мягкие»

22

Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ. Буквы В-Ф. Чтение слогов, предложений.

Познакомить со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами В-Ф как письменными знаками звуков В-ВЬ, Ф-ФЬ.

Учить писать буквы В-Ф по точкам и самостоятельно.

Учить читать слоги В + 10 гласных, Ф + 10 гласных.

Закреплять умение использования условных обозначений согласных звуков (синий и зеленый квадрат).

Развивать операции анализа и синтеза, сравнения, памяти.

Формировать навык осознанного чтения.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Слоговые домики»

Физкультминутка – П/и «Волчок»

Д/и «Подскажи словечко»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум для родителей «Игровые приемы в обучении чтению»

23

Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Буквы З-С. Чтение слогов, предложений.

Познакомить со звуками З-С как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами З-С как письменными знаками звуков З-ЗЬ, С-СЬ.

Учить писать буквы З-С по точкам и самостоятельно.

Учить читать слоги З + 10 гласных, С + 10 гласных.

Закреплять умение использования условных обозначений согласных звуков (синий и зеленый квадрат).

Развивать операции анализа и синтеза, сравнения, памяти, графомоторных навыков.

Формировать навык беглого чтения.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Загадки и отгадки»

Д/и «Определи место звука в слове»

Д/и «Слоговые домики»

Физкультминутка – П/и «Зайка серенький сидит»

Д/и «Допиши и прочитай»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Учим дошкольников читать осознанно»

24

Звуки Б-БЗЬ, П-ПЬ. Буквы Б-П. Чтение слогов, предложений.

Познакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами Б-П как письменными знаками звуков Б-БЬ, П-ПЬ.

Учить писать буквы Б-П по точкам и самостоятельно.

Учить читать слоги Б + 10 гласных, П + 10 гласных.

Закреплять умение использования условных обозначений согласных звуков (синий и зеленый квадрат).

Учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения.

Развивать операции анализа и синтеза, сравнения, слухового внимания и памяти.

Формировать навык самоконтроля.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Загадки и отгадки

Д/и «Слоговые домики»

Физкультминутка – П/и «Буратино»

Д/и «Соедини правильно»

Д/и «Буквы рассыпались»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Письменные буквы»

25

Звуки Х-ХЬ. Буква Х. Чтение слогов, предложений.

Познакомить со звуками Х-ХЬ, их графическим обозначением – буква Х.

Учить писать печатную букву Х.

Учить читать слоги с буквой Х + 10 гласных.

Упражнять в чтении слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Учить подбирать к картинке соответствующий текст (предложение).

Развивать мыслительные операции, слуховое и зрительное восприятие, память.

Прививать культуру письма.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Слоговые домики»

Физкультминутка – П/и «Хомяк»

Д/и «Закончи предложение»

Чтение рассказа «Утро в деревне»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум «Взаимодействие с семьей по вопросам обучения дошкольников грамоте»

26

Звуки и буквы Ж-Ш. Чтение слогов, слов

Познакомить со звуками Ж-Ш – звонкими и глухими согласными.

Закреплять умение использования условных обозначений согласных звуков (синий и зеленый квадрат).

Познакомить с буквами Ж-Ш.

Учить писать буквы Ж-Ш по точкам и образцу.

Учить писать слова.

Развивать операции анализа и синтеза, сравнения, воображения, графомоторные навыки.

Прививать интерес к освоению русского языка.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Слоговые домики»

Физкультминутка – П/и «Жук»

Д/и «Предмет, слово, схема»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Как правильно произносить шипящие звуки»

27

Звук и буквы Ч-Щ. Чтение слогов, предложений

Познакомить со звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными.

Закреплять умение определять место звука в слове.

Познакомить с условным обозначением звуков Ч-Щ (зеленый квадрат).

Познакомить с печатными буквами Ч-Щ, их правильным написанием.

Учить читать слоги, небольшие тексты.

Закреплять умение проводить фонетический разбор слов (бычок, бочок).

Развивать операции анализа и синтеза, сравнения, фонематического восприятия, графомоторные навыки.

Формировать навык адекватной самооценки.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Соедини правильно»

Д/и «Слоговые домики»

Физкультминутка – П/и «Часы»

Д/у «Читаем отрывок из стихотворения»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Как правильно произносить свистящие звуки»

28

Звук и буква Ц. Чтение слогов, стихотворных текстов

Познакомить со согласным твердым звуком Ц.

Учить интонационно выделять звук Ц в словах.

Познакомить с печатной буквой Ц как письменным знаком звука Ц.

Учить писать букву Ц по образцу и самостоятельно.

Учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Развивать операции анализа и синтеза, сравнения, воображения, графомоторные навыки.

Формировать навык беглого чтения.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Загадки и отгадки»

Д/и «Слоговые шарики»

Физкультминутка – П/и «Зарядка»

Д/у «Читаем отрывок из стихотворения»

Д/и «Буквы рассыпались»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум «Как правильно подобрать тексты для чтения детьми»

29

Звук и буква Й. Чтение слогов, стихотворных текстов

Познакомить с мягким согласными звуком Й и его условным обозначением (зеленый квадрат).

Познакомить с печатной буквой Й как письменным знаком звука Й.

Учить записывать слово знаками и буквами.

Развивать операции анализа и синтеза, памяти, слуховое и зрительное восприятия.

Формировать навык осознанного чтения.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Буква потерялась»

Физкультминутка – П/и «Кузнечики»

Д/и «Предмет, слово, схема»

Д/у «Чтение считалки»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Волшебный звук Й»

30

Буква Ь. Чтение слов, стихотворных текстов

Познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией.

Учить писать печатную букву Ь.

Учить писать слова.

Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением.

Развивать мыслительные операции, мелкую моторику, объем внимания и памяти.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Буква потерялась»

Д/и «Слово, схема»

Физкультминутка по желанию детей

Д/и «Допиши и прочитай»

Д/и «Допиши слово»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Осторожно, мягкий знак»

31

Буква Ъ. Чтение слов, стихотворных текстов

Познакомить с буквой Ъ.

Учить писать печатную букву Ъ.

Учить писать слова.

Упражнять в чтении слов, стихотворных текстов.

Развивать мыслительные операции, воображение, слуховое восприятие.

Формировать учебные навыки.

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Слово, схема»

Д/и «Звук, буква, слово»

Физкультминутка по желанию детей

Д/у «Чтение стихотворения»

Д/и «Найди букву»

Д/у «Чтение стихотворения»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Осторожно, твердый знак»

32

Чтение слогов, слов, предложений

Продолжать учить писать названия предметов.

Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово.

Закреплять умение определять в предложении первое, второе, третье слово.

Закреплять умение проводить фонетический разбор слов.

Учить разгадывать ребусы.

Развивать операции анализа, синтеза, смекалку, фантазию, слуховое внимание.

Прививать привычку учиться.

Пальчиковая гимнастика

Д/у «Кто катается на карусели»

Д/и «Какой звук потерялся»

Д/и «Допиши правильно»

Физкультминутка по желанию детей

Д/у «Разгадываем первые ребусы»

Д/у «Отгадываем загадки»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Практикум «В помощь родителям»

33

Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам

Продолжать учить писать печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы.

Учить составлять и записывать предложения по сюжетным картинкам.

Закреплять умение проводить фонетический разбор слова.

Развивать операции анализа и синтеза, память, зрительное и слуховое восприятие.

Формировать навык самоконтроля и адекватной самооценки.

Артикуляционная гимнастика

Д/у «Допиши гласные буквы и прочитай слова»

Д/у «Допиши согласные буквы и прочитай слова»

Физкультминутка по желанию детей

Д/у «Составь и запиши предложение»

Д/и «Подскажи словечко»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Открытое занятие «Чему научились наши дети»

34

Алфавит, чтение стихотворения

Познакомить с алфавитом.

Закреплять умение читать и писать пройденные буквы.

Развивать мыслительные операции, слуховое и зрительное внимание, графические навыки.

Формировать навык беглого осознанного чтения.

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Необычный дом»

Физкультминутка – П/и «Зарядка»

Д/у «Чтение детям стихотворения»

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Итог

Консультация для родителей «Что такое алфавит?»

35-36

Итоговая диагностика «Выявление уровня развития звуко-буквенного анализа»

Выявить уровень развития звуко-буквенного анализа у дошкольников на конец учебного года.

Развивать умение воспринимать словесную инструкцию педагога.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Знание изученных звуков и букв (произношение, написание)

Нахождение места заданного звука в слове

Работа со схемой слова, схемой предложения

Чтение слогов, слов, предложений, текстов

Составление предложений по сюжетной картинке

Беглость чтения. Осознанность прочитанного

Консультация для родителей «Результаты итоговой диагностики. Перспективы работы»

kopilkaurokov.ru

План работы кружка «АБВГДейка» для детей старшего дошкольного возраста

Ожидаемый результат

К концу года дети могут:

  • Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

  • Выделять слова в предложении, определять их место.

  • Составлять предложение с заданным словом.

  • Делить слова на слоги, считать слоги в слове.

  • Составлять слова из готовых слогов.

  • Иметь представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой).

  • Проводить звуковой анализ слов из 3 – 4-х звуков.

  • Составлять связные описательные, творческие рассказы.

  • Изменять слова по числам, родам, падежам .

.

Критерии отслеживания результатов (диагностика):

  1. Дети правильно произносят гласные и согласные звуки;

  2. Дети умеют различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук;

  3. Дети умеют подбирать слова, похожие по звучанию, вычленять из ряда слов те, в которых есть заданный звук;

  4. Дети умеют определить место заданного звука (вначале, середине ,конце)

  5. Делить слова на слоги, считать слоги в слове.

  6. Составлять связные описательные, творческие рассказ

МЕСЯЦ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

МАТЕРИАЛ

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р

Ь

I Н Е Д Е Л Я

  1. «Страна знаний».

Цель. Познакомить с произведением А. Толстого «Приключения Буратино». Понимать пословиц и стихотворения.

Книга А. Толстого «Приключения Буратино». Бумага, карандаши.

II Н Е Д Е Л Я

  1. «В городе Простых слов».

Цель. Правильно называть предметы, произносить разные слова. Ориентироваться по карте-схеме.

Предметные картинки, карта-схема, фломастеры.

III Н Е Д Е Л Я.

  1. На улице «Слов - Действия».

Цель. Формирование понятия о слове, обозначающем действие. Закрепить знания о цвете.

Карта – схема Страны Знаний, сюжетные картинки.

IV Н Е Д Е Л Я.

  1. На улице «Слов – Признаков».

Цель. Формирование понятия о словах, обозначающих признаки предметов.

Картинка «Фея», картинки «Облачко» в разных эмоциональных проявлениях.

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.

  1. «Рынок».

Цель. Составление описательных рассказов об овощах и фруктах по схеме.

Карта –схема Страны Знаний, муляжи овощей и фруктов.

II Н Е Д Е Л Я.

  1. « Магазин погоды».

Цель. Составление описательных рассказов с помощью опорных сведений о временах года.

Карточки о природе, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.

7.«Магазин игрушек».

Цель. Составление описательных рассказов об игрушках.

Карта – схема. Игрушки. Карандаши.

IV Н Е Д Е Л Я.

8.«Фотоателье».

Цель. Составление рассказов о своей семье.

Карта – схема «Страны знаний». Фото семьи ребенка, карандаши.

Н
О
Я
Б
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.

9. На улице «Слов –Приятелей».

Цель. Познакомить с синонимами.

Фигурки Буратино, Пьеро, Мальвины и Артемона, Карта-схема, цветок роза, фломастеры.

II Н Е Д Е Л Я.

10. На улице «Слов –приятелей».

Цель. Познакомить с антонимами.

Картинки: радостный Буратино и грустный Пьеро, карта-схема «Город Самых Простых Слов».

III Н Е Д Е Л Я.

11. «Улица Родственных слов».

Цель. Подбирать родственные слова.

Карта –схеме сказки «Приключения Буратино», набор картинок, фломастеры.

IV Н Е Д Е Л Я.

12. «В стране Дидактических игр».

Цель. Закрепление знаний детей.

Игрушки и «чудесный мешочек».Карточки с тремя однородным предметами. Куклы.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.

13. «Город – Парк».

Цель. Различать слова и предложения.

Карта –схема «Страна Знаний». Набор предметных и сюжетных картинок. Полоски бумаги: короткие и длинные.

II Н Е Д Е Л Я.

14. Аттракцион «Прятки».

Цель. Формировать понятие о предметах.

Карта –схема, плоскостные фигурки героев сказки, предметные картинки, лист бумаги, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.

15. Аттракцион «Карусель настроения».

Цель. Познакомить со средствами интонационной выразительности.

Карта-схема, плоскостные фигурки персонажей сказки, карточки со знаками препинания.

IV Н Е Д Е Л Я.

16. «Знакомство».

Цель. Закрепление знаний буквы А, закреплять дифференциацию: звук –буква.

Карта-схема, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки с изображением буквы красного цвета.

Я
Н
В
А
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.

17.«В гостях у Айболита».

Цель. Продолжать учить различать звуки и буквы. Закрепить понятие «йотированный гласный».

Карта-схема города Буквинска, предметные картинки, Карточки с буквами А, Я, картинка с йотиком (зеленым)

II Н Е Д Е Л Я.

18.На репетиции.

Цель. Закрепить дифференциацию: буква – звук.

Карта-схема города Буквинска, предметные картинки, плоскостные фигурки персонажей сказки.

III Н Е Д Е Л Я.

19.В гости к гласным буквятам.

Цель. Учить выбирать слова с заданными звуками.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, «волшебный мешочек».

IV Н Е Д Е Л Я.

20.Встреча с буквятами У, Ю.

Цель. Закрепить знания о йотированных и нейотированных гласных.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карточки с изображением буквят, фломастеры.

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

I Н Е Д Е Л Я.

21. Дружные буквята.

Цель. Закрепить знания о гласных звуках и буквах.

Карта Буквинска. Диск со стрелкой, предметные картинки, фломастеры.

II Н Е Д Е Л Я.

22.Сонорные буквята.

Цель. Различать буквы и звуки.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карандаши. «Монетки».

III Н Е Д Е Л Я.

23. В гостях у буквят Л, Н, Р, Й, М.

Цель. Различать звуки и буквы.

Буквята Л, Н, Р, Й, М. Фломастеры, карандаши.

IV Н Е Д Е Л Я.

24. Прятки.

Цель. Формировать понятие «парные согласные» (звонкие и глухие).

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки «Узнай имя». Карандаши.

М
А
Р
Т

I Н Е Д Е Л Я.

25. Занимательные игры.

Цель. Расширять словарный запас детей за счет использования в речи предлогов наречий.

Плоскостные домики разного назначения. Карточки с предметными картинками.

II Н Е Д Е Л Я.

26. « Как зовут нас подскажи…». Буквята Г и К.

Цель. Закрепление понятий «парные согласные», различать звуки на слух, буквы при чтении.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.

27. Встреча с буквятами Д и Т.

Цель. Продолжать закреплять понятие «парные согласные», различать звуки на слух.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки с буквятами Д и Т. Шапочка дятла. Карандаши.

IV Н Е Д Е Л Я.

28. Свистящие буквята З и С.

Цель. Определять место звука в слове, различать звуки на слух, буквы при чтении.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. «Волшебный мешочек», игрушки.

А
П
Р
Е
Л
Ь

I Н Е Д Е Л Я.

29. Замок Змея - Горыныча.

Цель. Закрепление понятия «шипящие» согласные, различать звуки и буквы.

Карта-схема города Буквинска, Картинка Змея. Карточки с буквами. Карандаши.

II Н Е Д Е Л Я.

30. Парад букв в городе.

Цель. Закрепление знаний детей о буквах, звуках и их особенностях в речи и письме.

Персонажи сказки «Приключения Буратино», карта-схема города. Наборное полотно, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.

31. Буквенное лото.

Цель. Учить искать ударные гласные в слове.

По две полоски бумаги на каждого ребенка, счетные палочки. Мяч. Наборное полотно.

IV Н Е Д Е Л Я.

32. Цепочка слов.

Цель. Различать на слух все звуки речи, замечать перестановку звуков в слове.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки с моделями звук –буква. Карандаши

М
А
Й

I Н Е Д Е Л Я.

33. Парк слов.

Цель. Учить образованию существительных единственного и множественного числа.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки-картинки, карандаши.

II Н Е Д Е Л Я.

34. Улица мужского и женского рода.

Цель. Различать род существительных.

Карта-схема Города-парка. Наборное полотно, предметные картинки. Картинки: мальчик и девочка.

II Н Е Д Е Л Я.

35. Собой не хвастай, дай вперед похвалить себя людям.

Цель. Учить образовывать новые слова с помощью суффиксов, приставок.

Карта-схема Города-парка. Предметные картинки. Зеркало, шляпка – суффикс, плоскостные фигурки персонажей сказки.

IV Н Е Д Е Л Я.

36. Итоговое занятие

Волшебная страна.

Цель. Развитие коммуникативных умений, связной речи.

Карта-схема «Страна Знаний», персонажи сказки, карандаши.

по звуковой культуре речи и подготовки к обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы

I Фонематический слух

а) Дифференциация звуков

С-З С-Ш Ш-Ж Ж-З

Щ-Щ Ш-СЬ Ц-СЬ Ц-ТЬ

Ч-С Ч-ТЬ Ч-Ц Ч-Ш

Щ-Ж Л-Р К-Х . К-Г

П-Б Т-Д Ы-И

б) Повтори слоги:

ту-ду-ту ды-ты-ты

ко-го-го па-та-ка

в) Повтори слова:

кот-год-кот

том-дом-ком

II Анализ звукового состава слова:

а)Выдели первый гласный звук :

Аня утка

Оля . эхо

Ира окна

б) Выдели первый согласный звук:

город, волк, банка.

в) Выдели последний звук:

пух, кот, сок, нос.

г) Назови слова с заданным звуком:

З О Ж.

III Анализ слогового состава слова

а) Из скольки частей состоит слово:

сон, каша, машина.

б) Увеличь количество частей в слове:

лес-леса, лесок, лесной, лесочек;

дом-дома, домик, домище, домина.

в) Придумай слова начинающиеся на:

Ма ….

Ко ….

IV Анализ и синтез предложений

а) Из скольки слов состоит предложение:

Мишка играет.

Мама купила мяч.

б) Составь предложение из 2-х, 3-х, 4-х слов по картинке.

в) Составь предложение с опорными словами:

(развитие мелкой моторики рук)

  1. «Пальчики здороваются».

Встретились два больших пальчика – поздоровались.

Встретились два указательных пальчика – поздоровались.

Встретились два средних пальчика – поздоровались.

Встретились два безымянных пальчика – поздоровались.

Встретились два мизинчика – поздоровались

И крепко обнялись.

  1. «Семья»

Этот пальчик дедушка (пальцы сжаты в кулачок и по-одному разжимаем)

Этот пальчик бабушка

Этот пальчик папочка

Этот пальчик мамочка

Этот пальчик я

Дружная семья! (Снова сжимаем)

  1. «Шарик»

Надуваем быстро шарик. (Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются

Он становится большой. .кончиками. В этом положении дуем на них при

Вдруг шар лопнул, этом пальчики принимают форму шара. Воздух

Воздух вышел – «выходит» и пальцы в исходном положении).

Стал он тонкий и худой.

  1. «Собака» (Ладонь на ребро, на себя, Большой

У собаки острый носик, палец вверх. Указательный, средний,

Есть и шейка, безымянный – вместе. Мизинец

Есть и хвостик. ……..Попеременно опускается и поднимается).

  1. «Зайка и уши» ( пальчики в кулачок. выставить

Ушки длинные у зайки, вверх указательный и средний

Из кустов они торчат. пальцы. Ими шевелить в

Он и прыгает, и скачет, стороны и вперед)

Веселит своих зайчат.

  1. «Футбол»

Пальчики в футбол играли, (пальчики обеих рук двигаются

Все друг друга обгоняли. по столу, имитируют движения)

Все бегом, в припрыжку, в скач

Все хотят ударить мяч.

Каждый забивает «гол»

Хорошо играть в футбол!

  1. Мы топали, мы топали (дети имитируют топанье пальчиков

До тополя дотопали. по столу)

До тополя дотополи

И дальше мы потопали.

infourok.ru

Кружок АБВГДейка - Дошколенок - В помощь учителю - Учительские университеты

Кружок «АБВГДейка»
Цель и задачи кружка «»АБВГДейка»
для старшего дошкольного возраста
Цель: Подготовить дошкольников к обучению в школе.
З а д а ч и к р у ж к а:
1.Формировать умение различать на слух и правильно воспроизводить все звуки родного языка, находить слова с заданным звуком, определять место звука в слове.
2. Подготовить руку к письму.
3. Обогатить словарь синонимами, антонимами, родственными словами.
4. Упражнять в изменение слов по числам, родам, падежам.
5. Упражнять в чтение слогов и слов.
План работы кружка
Сентябрь
1.В городе простых слов
2.В городе звуков
Октябрь
1.На улице «Слов – Признаков предметов и действий»
2. На улице «Слов - Приятелей»
Ноябрь
1.Слоги
2.Ударение
Декабрь
1.Встреча с буквятами (Гласные)
2. Сонорные буквята ( р-рь,л-ль)
Январь
1.Свистящие буквята (з,с)
2. В городе мягких и твердых звуков
Февраль
1.Прятки. Звонкие и глухие согласные
2.Шипящие буквята (ш,ж)
Март
1.Парад букв в городе
2.Цепочка слов
Апрель
1.Раз ступенька – два ступенька (звуковой анализ слов)
2.По волнам звуков и букв
Май
1.Читаем сами

Сентябрь
Занятие 1
Тема: В городе простых слов
Цель: Правильно называть предметы. Упражнять в четком произношении многосложных слов. Развивать слуховой аппарат.
Оборудование: Игрушки или предметы, название которых состоят из 3-4 слогов. Шаблоны животных. Карандаши.
Ход занятий:
Д/игра «Возьми предметы или игрушку»:
Дети сидят полукругом перед столом, на котором разложены игрушки.
Воспитатель шепотом называет предмет рядом сидящему ребенку, тот так же шепотом должен назвать его соседу. Слово передается по цепочки. Последний ребенок встает и берет названный предмет или игрушку.
Д/игра «Вспоминаем разные слова»
Дети становятся в круг. Каждый ребенок говорит одно слова, стоящему рядом, как бы передать его, тот ребенок говорит своё слово и т.д. Так по очереди все дети должны произнести по одному слову ,не повторяясь.
Правило игры: Говорить четко, ясно, слова не повторять.
Д/игра «Что где лежит?»
Воспитатель: Дети:
Хлеб положим куда? В хлебницу
Конфеты ? В конфетчицу
Сахар ? В сахарницу
Салат ? В салатницу
Мыло ? В мыльницу
Физминутка «Птицы»
Птички летали Бег на месте
Крыльями махали Плавные взмахи
руками
На деревьях вместе Плавно присели,
встали
Птички отдыхали Поднимаем и опускаем руки
Пальчиковая гимнастика
«Вороны»
Две вороны на суку Пальцы вместе
Закричали по утру Имитации
Кар-кар, Кар-кар Клюва вороны
Вот и кончился базар
Нарисуй животного
Детям раздаются шаблоны животных, они их обводят и закрашивают.

Занятие 2
Тема: В городе звуков
Цель: Учить детей находить слова с заданным звуком.
Определять место звука в слове. Развивать фонетический слух ,мелкую моторику руки.,
Оборудование: Предметы, находящиеся в групповой комнате. Игрушка «Петрушка», ширма, карандаши, счетные палочки.
Ход занятия
1 Д/игра «Что звучит вокруг нас?»
Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Игра в слова»
- Слова звучат и звучат, потому что в них есть звуки ,звуки разные .Много слов спрятано вокруг нас и когда их находят, они так же звучат.
Дети называют предметы в групповой комнате, так что бы все звуки были отчетливо слышны.
2. Д/игра «Подскажи Петрушке звук»
Петрушка сообщает детям, что сейчас он будет говорить слова, но в некоторых словах будет специально пропускать один последний звук. Его должны подсказать дети.
Например:
Петрушка: Дети:
В зоопарке жили сло…. н
Бегемо…… т
Кракоди….. л
3. Игровое упражнении «Назови первый звук в слове»
И/у «Назови последний звук в слове»
И/у «Подбери на последний в слове звук другое слово»
(Дети стоят в кругу, ведущий бросает мяч ребенку и говорит слово, ребенок возвращает мяч и называет слово, которое начинается с последнего звука.)
4.Физминутка «Части тела»
Мы руками хлопаем
Хлоп-хлоп-хлоп
Мы ногами топаем
Топ-топ-топ
Кулачками постучим
Повертели и молчим
5.Гимнастика для пальчиков.
Этот пальчик в лес пошел.
Этот пальчик гриб нашел.
Этот пальчик чистить стал
Этот пальчик жарить стал
Этот пальчик все-все съел- оттого и потолстел.
6 Задание.
Из счетных палочек выложить елочку и гриб.

Октябрь
Занятие 1
Тема: На улице «Слов – Признаков предметов и действий»
Цель: Формировать понятие о словах, обозначающих признаки и действия предметов. Развивать словарный запас, мелкую моторику руки
Оборудование: палочка, сюжетные картинки, тетради, карандаши.
Ход занятия:
Д/игра: Стоп! Палочка, остановись.
Дети в кругу, воспитатель в центре
- О каком животном будем рассказывать?
Дети предлагают
Например: Котенок.
- С начало подберем слова о том, какой он (слова – прилагательные.)
Вручает палочку кому - либо из детей, тот называет первое слово и передает палочку следующему и т.д.
Например: Пушистый – полосатый, белый, озорной и т.д.
Если ребенок повторяется, воспитатель говорит: Стоп! Палочка остановись! И ход переходит следующему ребенку.
Когда палочка обойдет круг, воспитатель меняет задание
- Теперь будем подбирать слова про то, что котенок может делать (подбор слов глаголов.)
Например: бежит, сидит, прыгает, играет и т.д.
2.Раздает карточки с изображением действий.
Ребенок выходит, показывает карточку и называет действие.
Например: Мальчик играет, девочка рисует, котенок спит, собака бежит и т.д.
3.Физминутка
Дом и его части
Стук – стук молотком строим, строим новый дом.
Ты пила пили быстрей строим домик побыстрей.
4. Графическое задание: «Заборчик для домика»
Работа в тетради (прямые, вертикальные линии)

Занятие 2
Тема: На улице «Слов –приятелей» .
Цель: Познакомить детей с синонимами, антонимами, анонимами.
Дать представление о многозначности слова . Развивать речь, мелкую моторику руки.
Оборудование: авторучка, кукла, сумка, чашка, чайник, набор картинок.
Ход занятия:
1.Воспитатель показывает детям авторучку
- Что это? (ручка)
- У меня ручка, а у маленькой куклы? (ручка)
- У сумки тоже есть что? (ручка)
- А когда мы открываем и закрываем дверь, за что мы берем? (за ручку)
- У каких предметов на столе есть ручка? (у чайника, у чашки)
- Правильно, вот видите, как много может обозначать одно слово.
Такие слова называют слова – анонимы.
2.-Еще бывают слова – синонимы.
Например: про один и тот – же предмет мы можем сказать разными словами.
Например: Солдат на войне, он какой: смелый, бесстрашный, показывает картинку.
А девочка какая: спокойная, тихая.
Снег какой? Белый, искристый и т.д.
3.А еще есть слова противоположные по смыслу.
Игра: Скажи наоборот.
4.Физминутка. Облако.
Беленькое облако поднялось над крышей
Устремилось облако выше, выше, выше.
Ветер это облако зацепил за кручу
Превратилось облако в дождевую тучу.
5.Гимнастика для пальчиков: пошел дождь, мелкий, редкий, все сильней и сильней, и наконец – ливень.(дети имитируют дождь пальчиками на столе)
6.Графическое задание: соединить точки ,чтобы получились ровные струйки дождя.

Ноябрь
Занятие 1
Тема: Слоги
Цель: Развивать умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Развивать слух, внимание, моторику руки.
Оборудование: игрушки, мяч, кукла, машинка, кубик, матрешка.
Карточки с цифрами 1,2,3, карточки с изображением животных.
Ход занятий:
Д/игра «Купи игрушку»
На столе у воспитателя разложены игрушки ,воспитатель предлагает детям «купить» те из низ, в названии которых два слога, затем три слога. Ребенок подходит, выбирает игрушку, четко произносит слово по слогам. Если ответ правильный оставляет игрушку в сторону – она «куплена»
Д/игра «Молчанка»
Воспитатель называет слово, а дети поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове.
Д/игра «Зоопарк»
Детям раздаются карточки с изображением животных.
Они должны расселить их в соответствующие количеству слогов клетки.
4.Физминутка. Белочка.
Физзарядкой ей не лень заниматься каждый день
С одной ветки, спрыгнув влево, на сучок она присела
Вправо прыгнула потом
Покружилась над дуплом
5.Гимнастика для пальчиков.
Тук-тук
-Тук-тук-тук! (три удара кулаками друг о друга)
-Да-да-да (три хлопка в ладоши)
-Можно с вами? (три удара кулаками друг о друга)
-Рад всегда? (три удара в ладоши)
6. Графическое задание.
«Покажем белочке дорогу»

Занятие 2
Тема: Ударение.
Цель: закрепить навыки выделение слогов в слове, учить определять местонахождение ударного слога в двусложном слове. Развивать внимание , мелкую моторику руки.
Оборудование: Картинки с изображением птиц, счетные палочки.
Ход занятия:
1.Я- сборник карт, от ударенья
Зависят два моих значенья:
Захочешь – превращусь в название
Блестящей , шелковистой ткани я. (Атлас – атлас)
2.И/у. «Позови друга»
3 .Д/игра «Догадайся сам»
На доске в левом углу один кружок, в правом – два кружка, под одним кружком картинка (гуси), под двумя-(сова)
У детей картинки с изображением птиц.
Задание:
расселить птиц по домикам.
4.Физминутка.
Каждый день по утрам делаем зарядку
Очень нравится нам делать по порядку
Весело шагать (ходьба)
Руки поднимать (руки вверх)
Приседать и вставать (приседание 4-6 раз)
Прыгать и скакать (10 прыжков)
5.Игра: «Молоточки»
Дети отстукивают ритм слов, произносимых воспитателем, палочкой по столу, выделяя ударный звук.
6.Гимнастика для пальчиков: «Здравствуй»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю-
Всех я вас приветствую!
(пальчиками правой руки по очереди здороваются с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками)
7 .Задание: Из счетных палочек выложить солнышко.

Декабрь
Занятие 1
Тема: Встреча с буквятами. Гласные буквы.
Цель: Закрепить знание о гласных звуках и буквах.
Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику руки.
Оборудование: Магнитная азбука, пластилин.
Ход занятия:
В некотором царстве, в некотором государстве живут не люди, не звери, а буквы. Все в том царстве – государстве буквенное.
Во дворце сидит буква король, в реке водится буквенная рыба, а принцессы украшают себя…буквенными бусами.
Вот нам на встречу идут подружки буквы и напевают песню.
Появляются буквы на карточке (крупного размера) «А, У, И, О, Э, Ы.»
А – ротик шире детвора ААА – руки вверх.
У – губки хоботом тяну УУУ – руки вперед.
И – губки к ушкам растяни ИИИ – руки в стороны.
О – губки колесо ООО – руки кольцом перед собой.
Э – повторяем дружно ЭЭЭ – руки овалом сзади.
Ы – тянем мы на все лады ЫЫЫ – руки овалом спереди.
Активно работают губы, произносим на выдохе.
Посмотрите, буквы подошли к реке и собираются ловить рыбу.
Игра «Ловись буква»
К палочке привязан магнитик, дети выбирают из магнитной азбуки заданную букву «и ловят ее удочкой».
Наловили рыбы, потрудились, пора обедать. Накормим буквы их любимыми блюдами.
Например: Буква «О» любит продукты и блюда, которые начинаются на букву «О».
Назовите такие слова, например: овощи, огурец.
А – арбуз, абрикос и т.д.
И – ириска
У – уха, урюк.
Физминутка: «А, О, У, И»
Мы в лес пошли – маршируют на месте.
Топор нашли – руки в замок.
Дрова рубили – ноги на ширине плеч, руки в замок.
Ах! Ох! Ух! Их! Энергичные поклоны с произношением слогов на выдохе.
А теперь слепим буквы из пластилина и сделаем из них бусы, как у буквенной.

Занятие 2
Тема: Сонорные буквята (р – рь), (л - ль).
Цель: Различать буквы и звуки. Выделять звуки р – рь, л – ль в словах, придумывать слова на звуки р – рь .Развивать мелкую моторику руки
Оборудование: Геометрические фигуры разного цвета, счетные палочки.
Ход занятия.
1.Д/игра: Найди нужный цвет.
На доске геометрические фигуры разного цвета.
Воспитатель предлагает назвать лишь те цвета, в которых есть звук «Р» (красный, оранжевый, черный), затем назвать фигуры такого цвета, в названиях которых есть звук «Рь» (коричневый).
Фигуры в названиях, которых есть звук «Л» (желтый, голубой, белый.)
Фигуры в названиях, которых есть звук «Ль» (зеленый, фиолетовый.)
2.Игра: «Доскажи словечко.»
Ра – ра – ра – начинается (игра).
Ры – ры – ры – у мальчиков (шары)
Ро – ро – ро – у нас новое (ведро).
Ру – ру – ру – продолжаем мы (игру).
Ре – ре – ре – стоит домик на (горе).
Ло – ло – ло – на улице (тепло).
Лу – лу – лу – стол стоит в (углу).
Ул – ул – ул – у нас сломался (стул).
Оль – оль – оль – мы купили (соль).
3.Физминутка: «Вороны»
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны
Кар – кар – кар! (громко)
Целый день они кричали
Спать ребятам не давали
Кар – кар – кар! (громко)
Только к ночи улетают
И все вместе засыпают
Кар – кар – кар! (тихо)
(бегают, размахивают руками как крыльями, одновременно произносят стихотворение, садятся на корточки, руки под щеку – засыпают).
И/у »Кто больше» Придумать слова на заданный звук.
4.«Лошадки» (Упр. для рук)
Вот помощники мои
Их как хочешь поверни
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы как лошадки
Чок-чок-чок, чок-чок-чок
Скачет резвый табунок
(руки на столе ладонями вниз, поочередно продвигаясь вперед, то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев)
5.Задание: Из счетных палочек выложить буквы «Л», «Р»

Январь
Занятие 1
Тема: Свистящие буквята (з, с)
Цель: Закрепить умение различать буквы и звуки, выделять звуки в словах. Развивать мелкую моторику руки.
Оборудование: Рисунки с изображением комара и шарика, пластилин.
Ход занятия
1.Д/игра: Шарик и комар
Ход игры:
Звук «з» - песенка комара, а звук «с» - так выходит воздух из шарика.
В разных концах стола помещены два рисунка, на одном изображен комар, на другом шарик.
У детей картинки с изображением предметов. Ребенок встает, называет предмет, если в названии есть звук «з» кладет рядом с картинкой комара, если «с» рядом с шариком.
2.Игра: «Закончи слово»
Если в слове звучит звук «с» встают девочки, если «з» - мальчики.
Автобу (С)
Глобу (С)
Моро (З)
Абрико (С)
Страу (С)
Водово (З)
3.Физминутка: «Зайцы»
Раз, два, три, четыре, пять
Начал заинька скакать
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
4.Зарядка для пальчиков: «Зайки»
Зайка скок , зайка скок!
За кусток- и молчок!
(«Зайка» из пальцев скачет по столу
Кисть левой руки- «куст», кисть правой- «зайка». Он «прячется» за куст.)
5.Графические задания.
Вылепить из пластилина буквы З, С

Занятие 2
Тема: В городе мягких и твердых звуков.
Цель: Закрепить понятие мягкие и твердые звуки.
Развивать слух, мелкую моторику руки.
Оборудование: Мяч ,карточки с изображением предметов, трафареты цветов, цветные карандаши.
Ход занятия:
1.Д/игра «Тренировка вратаря»
Дети кладут на стол согнутые в локтях руки – это хоккейные ворота «шайбой» назначается согласный звук имеющий пару по мягкости – твердости.
Например: звук «П».
Тогда пропустить: пальто, парта, путник, но нельзя персик, пятка, пистолет, перо и т.д.
Аналогично со звуком «М»
2.Игра «Найди свой домик»
В разных концах группы крепятся два домика синий и зеленый. У детей карточки с изображением предметов. Дети изображают звуки т.е. «летают» и произносят первый звук в слове изображенном на картинке.
Например: сыр(С), лист(Л).
Воспитатель: Была хорошая погода, пошли звуки гулять. Вдруг небо потемнело, начался дождь, звуки побежали прятаться в домики, но в синий пускают только твердые звуки, а в зеленый – мягкие. Кто не правильно определил свой звук, того в домик не пускают. Этот звук «промок» под дождем.
3.Игра с мячом. «Измени слово»
Воспитатель бросает мяч и говорит слово, ребенок возвращает мяч, заменив твердое окончание на мягкое.
Дал – даль Ел – ель
Был – быль Мел – мель
Кон – конь Жал – жаль
Стал – сталь Угол – уголь
Шест – шесть Пар – парь
4.Пальчиковая гимнастика «Дом на горе»
На горе мы видим дом
Много зелени кругом
Вот- деревья , вот- кусты
Вот- душистые цветы
(кистями рук сложить «домик»
Волнообразные движения кистями рук
Руками сделать «деревья ,кусты»
Пальцами показать «бутон» , «распустившийся цветок»
5.Графическое задание: Обвести трафареты цветов и закрасить их.

Февраль

Занятие1
Тема: Прятки. Звонкие и глухие согласные.
Цель: Развивать умение дифференцировать звонкие и глухие согласные, правильно произносить их. Развивать слух, внимание, мелкую моторику.
Оборудование: Две куклы, мяч, тетради,ручки.
Ход занятия
1. И/упр. «Послушаем звуки» Воспитатель предлагает детям закрыть ладошками уши и произнести согласный звук, если они его услышали, значет звук звонкий, если нет – глухой.
2.Д/игра «Расскажи о куклах
Одна кукла одета в красное платье. Эта кукла Катя, в голубое- Галя
Выделить голосом звуки К и Г.
Чем отличаются эти звуки?
Воспитатель предлагает детям рассказать об этих куклах: что на них одето, какие у них игрушки, что любят есть. В ответах про Катю должен быть звук (к), а про Галю-(г)
Например: Галя ест грибы, горох, гранаты.
Катя – конфеты, кефир, компот.
3.Д/игра «Назови звук»(игра проводится в кругу с мячом)
Воспитатель бросает ребенку мяч и называет звук, ребенок возвращает мяч и называет парный звук.
Например: б – п, г – к, д- т, з – с, ж – ш, и – наоборот.
4.И/упр. «Чья команда назовет больше слов»
1-команда называет слова на звонкий , а 2-команда- на глухой согласный.
5.Физминутка: «Детский сад»
Сначала буду маленьким
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим
До лампы дотянусь
(движения согласно тексту)
6.Пальчиковая гимнастика. «Мак»
На пригорке вырос мак
Он склонил головку так
Бабочка над ним порхает
Быстро крыльями мелькает
(Пальцами левой руки сделать «бутон», наклонить.
Кисти рук перекрестить, помахать, как бабочки крылышкам )
7.Графическое задание: «Я покажу – вы напишите»
(Воспитатель показывает звонкую – дети пишут парную ей глухую и наоборот)

Занятие 2
Тема: Шипящие буквята.
Цель: Учить детей выделять в тексте звуки «ш» и «ж», закрепить артикуляцию звука. Развивать слух, мелкую моторику.
Оборудование: картинки (жук, змея, гусь),фасоль.
Ход занятия
1.Игра: «Доскажи словечко»
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын…(жираф)
И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по…( животикам)
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе…(живот)
Сегодня все ликует в руках у детворы
От радости танцуют воздушные….(шары)
Если мы растем на ели,
Мы на месте мы при дели
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно…( шишек)
- Какой первый звук в словах отгадках?
2 .И/упр. «Я назову – вы покажите»
Воспитатель называет слова, дети «показывают» слово и называют звук.
Например: « змея»- ш-ш-ш ( волнообразные движения руками)
«жук»-ж-ж-ж (взмахи руками)
«гусь»-ш-ш-ш (вытягивают шею)
И/упр. «Назови слова»
Шмель и шершень шумно жили,
На машине швейной шили
Шубки, шапочки, штаны
Небывалой ширины.
Задание: назвать слова со звуком «ш»
4 .Чистоговорка
На лужайке, на ромашке
Жук летал в одной рубашке
5.Физминутка: «Жуки»
Жу- жу –жу (три хлопка)
На лужок хожу (ходьба, высоко поднимая колени)
На лужок гляжу(присесть, ладони к глазам)
Жу- жу- жу (три хлопка)
6.Гимнастика для пальчиков: «Жук»
Пальцы сожмите в кулак, указательный и мизинец выпрямите ,разведите в стороны и пошевелите ими , словно усы у жука.
7.Графическое задание.
Выложить из фасоли буквы «ш» и «ж»

Март
Занятие 1
Тема: Парад букв в городе.
Цель: Закрепить буквы алфавита. Развивать мелкую моторику. Уметь на ощупь определить букву.
Материал: Магнитная азбука, буквы вырезанные из картона.
Ход занятия
Игра «Парад букв»
У каждого ребенка буква алфавита, по очереди выходит к доске называет букву и ставит букву на магнитную доску.
Графическое задание:
2.Игра: «Какие это буквы»
Из плотного картона вырезаны буквы. Ребенку с завязанными глазами предлагается на ощупь определить букву (кому то из детей можем предложить определить слово, не открывая глаз.)
3.Игра «Разрезные буквы»
Правила игры: На отдельных листочках бумаги написано по одной букве. Каждая буква окрашена в свой цвет.
Листочки разрезают на 2 – 3 части.
Дети собирают буквы, а затем из них слово.
4.Физминутка.
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали , ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
5.Игра «Исправь букву»
Правило игры: Жук – буквоед прополз по листу и испортил буквы. Догадайтесь какие это были буквы и исправь их.

Занятие2
Тема: Цепочка слов.
Цель: Учить детей изменять слова, используя прием наращивания и замены буквы. Учить читать слоговые цепочки.
Материал: Картинки: дверь, зверь, звезда, поезда.
Ход занятия
1.И/у «Цепочка лов»
Воспитатель называет слово «верь» показывает карточки с изображением «дверь», «зверь».
Дети составляют цепочку слов.
Верь – зверь – дверь
Слово езда. Воспитатель показывает картинки: звезда, поезда.
Цепочка слов
Езда – звезда – поезда.
Предложить детям составить свои цепочки слов.
Физминутка: «Пастух»
Пастух в лесу трубит в рожок-
Пугается русак
Сейчас он сделает прыжок…
Мы тоже можем так.
(Дети приседают на корточки, поднимают руки к голове, вытягивают указательные пальцы, изображая заячьи уши, прыгают на месте)
Чтение слоговой цепочки:
СА СИ ША БА
ЛИ ЛО МА РЫ
Пальчиковая гимнастика: «Цветы»
Наши нежные цветки распускают лепестки
Ветерок чуть дышит , лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки
Тихо засыпают, головой качают.
(Плавное раскрывание пальцев, помахивание руками перед собой и плавное опускание их на стол)
Графическое задание: «Обведи букву

Апрель
Занятие1
Тема: Раз ступенька – два ступенька.(звуковой анализ слов)
Цель: Тренировать детей в составлении звуковых модулей.
Развивать слух, внимание, мелкую моторику руки.
Материалы: Квадраты синего, зеленого, красного цвета, желуди.
Ход занятия
1.Игра: «Живые звуки»
Правила игры: Вызываем детей и говорим им, кто в какой звук превращается.
Например:
- Валя - превращается в первый звук слова «бублик»
- Катя - последний звук слова «моль»
- Олег - гласный звук, который живет в слове «рис»
- Глеб – второй звук в слове «дно»
Дети выстраиваются с фишками друг за другом.
Перед детьми «живая» модель слова.
Синий, зеленый, красный
Дети – звуки называют свой звук, а другим догадываться, какое слово может получиться. Например: блин.
2. Игра «Школа»
В этой игре все слова пишутся не буквами, а фишками т.е в виде звуковых модулей.
Например: Написать три слова на тему зима, игрушки и т.д.
3.Физминутка:
Отдых наш- физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой – встанькой словно стали
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.
4.Гимнастика для пальчиков: «Человечки»
Побежали вдоль реки
Дети наперегонки.
(движение указательным и средним пальцами по поверхности стола)
5.Графическое задание.
Из желудей выложить дорожку.

Занятие 2
Тема: По волнам звуков и букв.
Цель: Закрепить все буквы алфавита, развивать внимание, мышление, мелкую моторику руки.
Оборудование: Набор букв, тетради, ручки.
Ход занятия
1.И/упр. «Поселим буквы в домики»
Задание: Гласные в домик с красной крышей, согласные в домик с синей крышей.
2.Игра: «Добавь звук»
Стихотворение: «Озорные звуки»
Не давали звукам дела,
Им безделье надоело!
Надоело им скучать,
И пошли озорничать…
«К» в карман к монтеру – прыг!
А в кармане – ролики
Из кармана в тот же миг
Выскочили…(кролики)
Вол - волк, рыба – рыбак, моря – моряк, завтра – завтрак, пар – парк.
Новое слово получится, если добавить звук «т»
Спор – спорт, бор – борт, бра – брат, сор – сорт, стар – старт.
3.Игра: «Вставь пропущенный звук»
Дети вставляют звук Л так, чтобы он стал вторым в слове, которое произносит воспитатель:
Кок – клок, пот – плот, сон – слон, куб – клуб, сова – слова, кубок –клубок, сух – слух, газ – глаз, пан – план.
4.Физминутка: «Грибы и ягоды»
Мы с друзьями в лес пойдем,
В лес пойдем.
Грибы, ягоды найдем, мы найдем
Их в корзину соберем
Покричим в лесу «Ау – ау»!
Эхо там живет в бору
(движения согласно тексту)
4.Игра: «Отними звук»
Какое слово получится, если убрать первый звук:
Косы – осы, крот – рот, смех – мех, шмель – мель, зверь- верь, клей – лей, скот – кот, плуг – луг, укол – кол.
5.Гимнастика для пальчиков.
Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик гриб нашел
Этот пальчик чистить стал
Этот пальчик жарить стал
Этот пальчик все – все съел – оттого и потолстел.
6.Графическое задание: «Диктант»
Воспитатель называет букву, дети пишут ее в тетради.

Май
Занятие 1
Тема: Читаем сами.
Цель:
Материалы: Пособие «Солнышко»,пластилин или счетные палочки.
Ход занятия:
1.И/у. «Солнышко»
Дети читают слоги.
Игра «Анограмма»
Правила игры: Придумать новые слова, состоящие из тех же букв, но расположенных в другом порядке.
Например: Атлас – салат
Кулак – кукла
Лиса – сила
Камыш – мышка
Составление и решение кроссвордов.
Физминутка: «Быстрая игра»
Дети как можно быстрей повторяют слова и выполняют соответствующие движения:
Мы руками хлоп-хлоп
Мы ногами топ-топ
Мы глазами миг-миг
Мы плечами чик-чик
5.Чтение
Сложи слоги, прочитай и запиши слова
Мо+ло+ко=
Ка+ре+та=
Ма+ши+на=
Ко+ро+ва=
Ра+ке+та=
Поменяй буквы местами так, что бы получилось слово
Шака_____
Сыча_____
Зако_____
Бары_____
Толе_____
Таребя_____
Цылодмо___
6.Графическое задание: «Слепи или выложи слово»
Выложить из счетных палочек или слепить из пластилина любое слово.

collegy.ucoz.ru

Кружок "АБВГДейка" (гр.№ 3, 2016-2017 г.)

 Дата

Тема    занятия

Цели

Литература

1 неделя сентября

 

Проведение первого мониторинга

 

 

 Выявить знания, умения, навыки детей.  Провести обработку данных, заполнив диагностические таблицы, определив уровень овладения.

Диагностический инструментарий

2 неделя сентября

«Встреча Слыша и Буковки»

 

  Продолжать знакомить детей с гласным звуком [а] и буквой А, а. Учить находить этот звук в словах, развивать фонематический слух.  Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы.  Познакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Формировать технику письма и элементарные графические умения. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.16.

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.

Штриховка и обводка: буква А.

3 неделя сентября

«Волчонок»

Продолжать знакомить детей с гласным звуком [у] и буквой У, у. Продолжать учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух.  Закрепить термин «гласный». При  характеристике звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать знакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат.   Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.20.

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква У.

4 неделя сентября

«Друзья заблудились»

 

 

 

Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у]; буквах А, а; У, у. Дать понятие «слог», что гласный образует слог. Учить детей составлять и читать слова из разрезной азбуки (АУ), (УА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.22.

Печатание слога АУ.

1неделя  октября

«Маленький зайчик»

Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у]; буквах А, а; У, у. Учить детей составлять и читать слова из разрезной азбуки (АУ), (УА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику письма и элементарные графические умения.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.22.

Печатание слога УА.

2 неделя октября

 

 

«Гномик»

 

 

Продолжать знакомить детей с гласным звуком [о] и буквой О. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух.  Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать знакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.26.

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква О.

3 неделя  октября

«Карусели»

Продолжать знакомить детей с гласным звуком [и] и буквой И. Учить находить место звука в двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух.  Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать учить читать слова, делить слова на слоги, учить находить ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.28.

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква И.

4 неделя октября

«Ослик»

Продолжать знакомить детей с гласным звуком [и] и буквой И. Закрепить с детьми знания о звуке [а] , букве А, а. Учить детей составлять и читать слова из разрезной азбуки (ИА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику письма и элементарные графические умения.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.20.

Печатание слога УА.

1 неделя ноября

«Медвежонок»

Продолжать знакомить детей с гласным звуком [ы] и буквой Ы. Учить находить место звука в двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух.  Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.21

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ы.

2 неделя ноября

«Дедушка Э»

Продолжать знакомить детей с гласным звуком [ы] и буквой Ы. Учить находить место звука в двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух.  Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.21

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.Штриховка и обводка: буква Э.

 

3 неделя ноября

«Сосед Лопоух»

Познакомить детей с согласными  звуками [м], [м'] и буквой М, м. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух.  Познакомить с термином «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Закрепить знания о  различии и особенностями звука и буквы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.24.

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.

Штриховка и обводка: буква М.

 

4 неделя ноября

«Труба»

Познакомить детей с согласными  звуками  [б], [б'] и буквой Б, б. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух.  Познакомить с термином «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Закрепить знания о  различии и особенностями звука и буквы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.27.

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Б.

 

1 неделя декабря

«Ежонок»

Познакомить детей с согласными  звуками [п], [п'] и буквой П, п. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При  характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.29

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.Штриховка и обводка: буква П.

 

2 неделя декабря

«Котенок»

Познакомить детей с согласными  звуками [ф], [ф'] и буквой Ф, ф. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При  характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.31

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ф.

 

3 неделя декабря

«Ветер»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [в], [в'] и буквой В, в. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При  характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.33

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква В.

 

4 неделя декабря

«Дятел – малыш»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [т], [т'] и буквой Т, т. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При  характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.35

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Т.

 

2 неделя января

 

«Дятел – малыш» (продолжение)

 

Закрепить с детьми  звуки [т], [т'] и букву Т, т. Познакомить детей с согласными  звуками [д], [д'] и буквой Д, д . Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука  опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов, читать слова по таблице, по карточкам. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог.  Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.37

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Д.

 

3 неделя января

«Скрип двери»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [н], [н'] и буквой Н, н. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.39

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Н.

 

4 неделя января

«Ключ и замок»

Познакомить детей с согласными  звуками [к], [к'] и буквой К, к. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При  характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.42

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква К.

 

1 неделя февраля

«Гусь Гога»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [г], [г'] и буквой Г, г. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.70.

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква К.

2 неделя февраля

«Гога вернулся»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [х], [х'] и буквой Х, х. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.46

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Х.

3 неделя февраля

«Родничок»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [с], [с'] и буквой С, с. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.48

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква С.

4 неделя февраля

«Веселый ручеек»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [з], [з'] и буквой З, з. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.50

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква З.

1 неделя марта

«Змейки»

Продолжать знакомить детей с согласным  звуком [ш],  и буквой Ш, ш. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.53

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ш.

2 неделя марта

«Жучок»

Познакомить детей с согласным  звуком [Ж],  и буквой Ж, ж. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.55

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ж.

3 неделя марта

«Путешествие на поезде»

 Продолжать знакомить детей с согласным  звуком  [ч], и буквой Ч, ч. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При  характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать  слова с этой буквой. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.57

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ч.

4 неделя марта

«Кузнечик»

   

Продолжать знакомить детей с согласным  звуком [ц],  и буквой Ц, ц. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть не только твердым или мягким, но и звонким или глухим звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова с этой буквой. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.59

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ц.

1 неделя апреля

«Дракоша»

 

Продолжать знакомить детей с согласным звуком  [щ], и буквой Щ, щ. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При  характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Продолжать учить детей читать по слоговой таблице;  выделять в словах ударный слог. Уметь соотносить название буквы с ее изображением. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.          

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.61

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Щ.

2 неделя апреля

«Прогулка на пароходе»

Продолжать знакомить детей с согласным  звуком [л], [л'] и буквой Л, л. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть не только твердым или мягким, но и звонким или глухим звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова с этой буквой. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. 

 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.63

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Л.

3 неделя апреля

«Три задания»

Продолжать знакомить детей с согласными  звуками [р], [р'] и буквой Р, р. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.65

 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.

Штриховка и обводка: буква Р.

 

4 неделя апреля

«Качели»

Познакомить детей с согласным  звуком [й], [р'] и буквой Й, й. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука  учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику печатного письма и элементарных графических умений.  Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.67

 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.

Штриховка и обводка: буква Й.

1 неделя мая

Гномики  «Я», «Е», «Ё», «Ю»

 

Познакомить детей с гласным звуком [я], [е] , [ё] , [ю] и буквой Я я; Е е; Ё ё, Ю ю. . Учить находить эти звуки в словах, развивать фонематический слух.  Закрепить термин «гласный».  Познакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику печатного письма и элементарных графических умений. 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.69

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка букв Я , Е , Ё , Ю.

2 неделя мая

«Пони»

 

    Разделительный твердый знак – буква Ъ. Разделительный мягкий знак – буква Ь.            Продолжать знакомить детей с разделительным твердым и мягким знаками. Продолжать учить детей наращивать слова, вставлять буквы в данное слово; составлять предложения. Продолжать учить читать слова, делить слова на слоги, учить находить ударный слог. Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, строить высказывания. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. 

Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме»

Стр.71

Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.Штриховка и обводка букв ъ , ь .

3 неделя мая

«Задания от Буковки и Слыша»

 Проведение мониторинга

 

Закрепление пройденного материала: слова, предложения. Продолжать упражнять детей в чтении слов, коротких предложений – повествовательных, восклицательных, вопросительных. Уметь составлять короткие  предложения, членить их на слова с указанием их последовательности в предложении. Закрепить термин «слово» в упражнении с предметами. Пробуждать интерес к слову, формировать навыки учебной деятельности.     Выявить знания, умения, навыки детей.  Провести обработку данных, заполнив диагностические таблицы, определив уровень овладения.

Конспект. Диагностический инструментарий

4 неделя мая

Открытое занятие

«Путешествие в страну АБВГДейка»

Закрепить пройденный материал по основным единицам речи: звуку, слову, предложению. Упражнять детей в чтении слогов, слов, коротких предложений – повествовательных, вопросительных, восклицательных. Закрепить представление о начертании печатных букв, показать, что буквы можно не только писать, но и моделировать разными способами. Создавать у детей радостное настроение.

Конспект.

ds13apn.ru

Перспективное планирование занятий  кружка по обучению чтению детей подготовительной группы «АБВГДейка» 2017 – 2018 уч. год

Тема

Цель

Содержание

Тема 1. Работа гласных букв.

1

Звуковая природа букв. Буквы А и Я.

Научить детей распознавать два способа обозначения звука [А] зависимости от твердости и мягкости предшествующего согласного, закрепление  букв А и Я. Упражнять в чтении буквенных сочетаний. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Воспитывать интерес к чтению.

1. Речевая игра «Доскажи словечко».

2. Закрепление звука [а], обозначающий буквы А и Я. Звуковой анализ слов «мал»  и «мял». Характеристика звуков. Конструирование букв.

3. Физкультминутка «Медведь».

4. Работа в тетради для закрепления графического образа букв: заштриховать буквы, найти буквы А и Я, определить место звука в слове.

5. Игры «Кто внимательный?», «Угадай букву», «Подбери картинку» (подбор картинок к звуковой модели слова).

2

Звуковая природа букв. Буквы О и Ё.

Научить детей распознавать два способа обозначения звука [А] зависимости от твердости и мягкости предшествующего согласного, знакомство с буквами А и Я. Упражнять в чтении буквенных сочетаний. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Воспитывать интерес к чтению.

1. Повторение изученного материала. Игра «Назови пару», игра «Часовые».

2. Закрепление звука [о], обозначающий буквы О и Ё. Звуковой анализ слов «вол»  и «вёл». Характеристика звуков. Конструирование букв.

3. Физкультминутка «Хомячок».

4. Работа в тетради для закрепления графического образа букв: заштриховать буквы, найти буквы О и Ё, определить место звука в слове.

5. Игры «Превращение слов?», «Кто внимательный?», «Подбери слова к схеме».

3

Звуковая природа букв. Буквы У и Ю.

Научить детей распознавать два способа обозначения звука [У] зависимости от твердости и мягкости предшествующего согласного, закрепление букв У и Ю. Упражнять в чтении буквенных сочетаний. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к принадлежностям.

1. Повторение изученного материала. Игра «Кто внимательный?», игра «Назови слова».

2. Закрепление звука [у], обозначающий буквы У и Ю. Звуковой анализ слов «лук»  и «люк». Характеристика звуков. Конструирование букв.

3. Физкультминутка «Медведь».

4. Работа в тетради для закрепления графического образа букв: заштриховать буквы, найти буквы У и Ю, определить место звука в слове.

5. Игры «Угадай букву», «Найди домик», «Доскажи словечко»

4

Звуковая природа букв. Буквы И и Ы

Закрепление гласные букву И и Ы, правила их написания после согласных звуков; упражнять в чтении буквенных сочетаний. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, способность подбирать слова к трехзвуковой модели слова. Воспитывать дружеские отношения друг другу.

1. Повторение изученного материала. Игра «Капитаны», игра «Найди букву».

2. Закрепление звуков [и] и [ы], обозначающий буквы Ии Ы. Звуковой анализ слов «мишка»  и «мышка». Характеристика звуков. Конструирование букв.

3. Физкультминутка «Раз, два, три, четыре».

4. Работа в тетради для закрепления графического образа букв: заштриховать буквы, найти буквы И и Ы, определить место звука в слове.

5. Игры «Кто внимательный?», «Найди звук».

5

Звуковая природа букв. Буквы Э и Е.

Научить детей распознавать два способа обозначения звука [Э] зависимости от твердости и мягкости предшествующего согласного, закрепление букв Э и Е. Упражнять в чтении буквенных сочетаний. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Продолжать воспитывать дружеские отношения друг другу,  аккуратность.

1. Повторение изученного материала. Игра «Покорение вершины», игра «Найди домик».

2. Закрепление звука [э], обозначающий буквы Э и Е. Звуковой анализ слов. Характеристика звуков. Конструирование букв.

3. Физкультминутка «Дворник».

4. Работа в тетради для закрепления графического образа букв: заштриховать буквы, найти буквы Э и Ы, определить место звука в слове.

5. Игры «Животные», «Покажи букву», «Живые буквы».

6

Закрепление материала

Закреплять знания о гласных  буквах, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ. Упражнять в чтении буквенных сочетаний. Развивать зрительное и тактильное восприятие, мелкую моторику, логическое мышление. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

1.Речевая разминка. Чистоговорка.

2.Закрепление изученного материала: игра «Сложи букву», «Овощи». Фонетический анализ слов: Таня, Денис.

3.Физкультминутка «Дворник».

4.Игры «Назови слово», «Изменения слов», «Живые звуки».

Тема 2. Работа согласных букв.

7

Буква М. Обозначение звуков [м] и [м'] перед гласными

Закрепление согласной буквы М, научить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов. Формировать навык слогового чтения. Продолжать подготовку руки к письму. Развивать речь детей, пополнять словарный запас, развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух. Воспитывать усидчивость, интерес к учебной деятельности.

1.Речевая разминка: игра «Кто внимательней?»,  игра «Назови слова»

2. Закрепление звуков [м], [м'], обозначающие букву М. «Отгадай загадку» (выделение звука). Звуковой анализ слов «мак», «мяч». -Характеристика звука.

3.Физкультминутка «Помощники».

4.Работа в тетради: найти букву М, заштриховать букву.

5.Чтение слогов, слов по пособию «окошечки».

6.Игры: «Звуковое лото», «Назови слова»

8

Буква Н. Обозначение звуков [н] и [н'] перед гласными. 

Закрепление согласной буквы Н, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, умение делить слова на слоги; пополнять словарный запас. Воспитывать усидчивость, интерес к учебной деятельности.

1.Речевая разминка: игра «Живые слова»,  игра «Определи место звука в словах»

2. Закрепление звуков [н], [н'], обозначающие букву Н; звуковой анализ слов «нос», «Нина», характеристика звука, конструирование буквы.

3.Физкультминутка «Как солдаты на параде».

4.Работа в тетради:  «Починить букву Н», заштриховать букву, зачеркни букву, отличающуюся от остальных.

5.Чтение слогов, слов по пособию «окошечки», составление слов, слогов с разрезными буквами.

6.Игры: «Какая буква потерялась», «Звуковой футбол»

9

Буквы М и Н.

Закрепить изученные буквы, способ слогового способа чтения. Повторять правила написания гласных букв после согласных. Продолжать совершенствовать  навыки выполнения звукового анализа слов. Развивать внимание, память, логическое мышление, фонематический слух. Воспитывать интерес к овладению навыком чтения.

1.Чистоговорка.

2. Работа с таблицей «Покажи букву», игра «Сложи букву», игра «Составь из букв слова», игра «Довези букву».

3.Физкультминутка «Медведь».

4.Составление звукобуквенного анализа слов: «мина», «кони».

5.Чтение слогов, слов: «Не разорви цепочку» (чтение строки на букву М и Н), «Прочитай слово по его половинке», чтение текста.

6. Работа в тетради: «Вставь букву», раскрась буквы в словах в свои цвета.

10

Две работы буквы Р.

Закрепление буквы Р; закрепить зрительный образ  и написание буквы Р, упражнять в составлении развернутого высказывания. Закрепить знания детей о звуках – гласных, согласных (твердых, мягких). Совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов. Развивать воображение, мелкую моторику, восприятие и память, фонематический слух. Воспитывать учебные навыки, поддерживать интерес к чтению художественной литературы.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Кто в домике живет?», игра «Цепочка слов».

2. Закрепление звуков [р],[р'] обозначающие букву Р. Игры: «Определи первый звук в слове», «Найди место звука в слове», звуковой анализ слов «Рома», «Рина», характеристика звука, конструирование и реконструирование буквы.

3.Физкультминутка «Дворник».

4.Работа в тетради: заштриховать букву, зачеркни букву, отличающую от остальных, найди букву Р и подчеркни.

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Подбери слово к схеме», «Машины».

11

Две функции буквы Л

Закрепление согласной буквы Л, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, умение делить слова на слоги; пополнять словарный запас. Воспитывать усидчивость.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Буква потерялась», игра «Подружи звуки».

2. Закрепление звуков [л],[л'] обозначающие букву Л. Игры: «Кто внимательный?», звуковой анализ слов «луна», «Лена», характеристика звука, конструирование и реконструирование буквы.

3.Физкультминутка «Самолеты загудели».

4.Работа в тетради: разукрасить букву, найди букву Л и обведи.

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Живые буквы», «Буква потерялась», «Кто больше»

12

Две работы буквы Г

Закрепление буквы Г. Закрепить знания детей о звуках – гласных, согласных (твердых, мягких). Совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов, совершенствовать навыки слогового чтения. Продолжать подготовку руки к письму. Развивать речь детей, пополнять словарный запас, упражнять в подборе близких по смыслу слов, однокоренных слов; воображение, мелкую моторику, восприятие и память, фонематический слух. Воспитывать учебные навыки, поддерживать интерес к чтению художественной литературы.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Закончите фразу», -игра «Слоговое лото», чистоговорка.

2. Закрепление звуков [г],[г'] обозначающие букву Г. Игры: -«Отгадай загадку», «Любопытный», звуковой анализ слов «гриб», «гиря», характеристика звука, конструирование и реконструирование буквы.

3.Физкультминутка «В лесу долго мы идем».

4.Работа в тетради: разукрасить букву в словах разным цветом, в зависимости от мягкости и твердости, найди букву, отличную от других и зачеркни.

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Скажи наоборот», «Слово рассыпалось».

13

Буква К.

Закрепление согласной буквы К, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, умение делить слова на слоги; пополнять словарный запас. Воспитывать дружеские отношения друг другу, бережное отношение к принадлежностям.

1.Актуализация полученных знаний: чтение слогов по пособию «окошки» с буквой Г, игра «Живые слова», чистоговорка.

2. Закрепление звуков [к],[к'] обозначающие букву К. Игра «Произнеси тихо-громко слово «огонь»».

-звуковой анализ слов «кукла», «Кира», характеристика звука, конструирование и реконструирование буквы.

3.Физкультминутка «Ходит по двору индюк».

4.Работа в тетради: разукрасить букву, почини букву, найди букву в словах и обведи.

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Покажи букву», «Найди слова».

14

Буквы Г и К.

Закрепить изученные буквы Г и К, развивать слуховую дифференциацию [г]-[к] и [г']-[к'], умение соотносить звуки с буквами, продолжать формировать навык правильного слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Воспитывать положительное отношение к школе, желание уметь читать.

1.Организационный момент. Чистоговорка.

2.Игры:  «Кто у кого», «Что изменилось в слове?», чтение слоговой цепочки, отгадать загадки.

3.Физкультминутка «Зайцы скачут: скок-скок-скок!»

4.Звукобуквенный анализ слов «коса», «Гена».

5.Игры: «Малышки-коротышки» (Г), «Грамматическая арифметика» (К)

15

Две работы буквы С.

Закрепление согласной буквы С, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Совершенствовать звукобуквенный анализ слов, составлять цветную схему слова. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, умение делить слова на слоги; пополнять словарный запас. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Живые слова», -речевая разминка.

2. Закрепление звуков[с],[с'] обозначающие букву С: -отгадывание загадок, игра «Спрячь картинку под нужный сугроб», звуковой анализ слов «Сима», «Соня», характеристика звука, конструирование и реконструирование буквы.

3.Физкультминутка «Сугробы».

4.Работа в тетради: найди и подчеркни букву С в тексте, -заштриховать букву .

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «У самовара», «Добавь слово СОК», «Поймай звук».

16

Две работы буквы З.

Закрепление согласной буквы З, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Волшебная страница», речевая разминка.

2. Закрепление звуков [з],[з'] обозначающие букву З. Звуковой анализ слов «Зина», «Зоя», характеристика звука, конструирование буквы.

3.Физкультминутка «Хомка, хомка, хомячок».

4.Работа в тетради: найди в слове букву З и разукрась ее в зависимости от твердости и мягкости, -заштриховать букву.

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Тим и Том», «Покажи букву», «Придумай слово».

17

Отработка навыка чтения с изученными буквами.

Закрепить изученные буквы, правила написания гласных после мягкости и твердости согласных, развивать слуховую дифференциацию [г]-[к] и [з]-[с]; выполнение звукового анализа слов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, внимание и память, логическое мышление. Воспитывать использовать полученные знания на практике; желание уметь читать.

1.Организационный момент. Чистоговорка.

2.Игры:  «Исправь ошибки клоуна», «Составь слова из слогов и букв», «Звонкий-глухой», «В слове слог договори, будь внимательным смотри!».

3.Физкультминутка «Сам, сам самолет…»

4.Чтение слогов и составление слов по слоговой таблице.

5.Звукобуквенный анализ слов: «коза», «сено».

6.Игры: «Напиши в пустых клетках слоги за, са, ги, ки», «Серединки» (вставить буквы), головоломки.

18

Две функции буквы Т.

Познакомить с согласной буквой Т, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать внимательное отношение к окружающим, самостоятельность, интерес к учебной деятельности.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Семья. Расшифруй подписи», чтение слоговой цепочки.

2. Закрепление звуков [т],[т'] обозначающие букву Т, игра «Доскажи словечко», звуковой анализ слов «торт», «дети», характеристика звука, конструирование буквы.

3.Работа в тетради: зачеркни букву, отличающуюся от других.

4.Физкультминутка «Дворник».

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Твердый-мягкий», «Составь слово из слогов».

19

Буква Д.

Закрепление согласной буквы Д, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную; развивать слуховую дифференциацию [д]-[т] и [д']-[т']. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

1.Актуализация полученных знаний: Чистоговорка, игра «Засели город Дружбы», игра «Подружи буквы».

2.Изучение нового материала: игра «Отгадай загадки», звуковой анализ слов «дождь», «диван», характеристика звука, игра «Поймай звук», конструирование буквы.

3.Работа в тетради: «Найди букву», заштрихуйте буквы Д.

4.Физкультминутка. Игра «Перебежки».

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Собери мячи и составь слова».

20

Введение букву Б.

Закрепление согласной буквы Б, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

1.Актуализация полученных знаний: чистоговорка, игра «Четыре Дракона», игра «Веселые буквы».

2.Изучение нового материала: игра «Кто внимательный», звуковой анализ слова «Бобик», характеристика звука, конструирование буквы.

3.Работа в тетради:  соедини картинки с соответствующими буквами П и Б, изограф, заштрихуйте буквы.

4.Физкультминутка «Волшебник».

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Покажи букву», «Бабушкина игра», «Составь ромашку с буквой Б».

21

Две работы буквы П.

Закрепление согласной буквы П, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную; развивать слуховую дифференциацию [б]-[п] и [б']-[п']. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Составь из картинок слово», игра «Прочитай слова в таблице».

2.Изучение нового материала: игра «Кто внимательный», звуковой анализ слов «Петя», «папа», характеристика звука.

3.Работа в тетради: соедини картинки с соответствующими буквами П и Б, почини букву, заштрихуйте букву.

4.Физкультминутка «Перебежки».

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Составь ромашку с П», «Закончи слово», «Кто быстрей найдет свою команду».

22

Две работы буквы В.

Закрепление согласной буквы В, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать аккуратность, интерес к учебной деятельности.

1.Актуализация полученных знаний: чистоговорка, игра «Горка», игра «Разрезные буквы», «Слоговое лото».

2. Закрепление звуков [в],[в'] обозначающие букву В: игра «Камень-вата», звуковой анализ слов «сова», «Вера», характеристика звука.

3.Работа в тетради: найди и подчеркни букву В в тексте, почини букву, заштрихуйте букву.

4.Физкультминутка «Утром дети в лес пошли».

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Пирамида», «Закончи слово», «Подбери слово к схеме».

23

Две работы буквы Ф.

Закрепление согласной буквы Ф, продолжать учить распознавать мягкость и твердость согласного, ориентируясь на гласную; развивать слуховую дифференциацию [в]-[ф] и [в']-[ф']. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения, звукобуквенного анализа слов. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать чувство коллективизма, интерес к учебной деятельности.

1.Актуализация полученных знаний: чистоговорка: игра «Горка», игра «Составь слово и измени его»,игра «Цепочка слов».

2. Закрепление звуков [ф],[ф'] обозначающие букву Ф: игра «Назови картинку. Найди общий звук», звуковой анализ слов «форма», «Федя», характеристика звука.

3.Работа в тетради:  найди и подчеркни букву Ф в тексте, -заштрихуйте букву.

4.Физкультминутка «Мы шагаем друг за другом».

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Магазин. Подбери слоги, чтобы получились слова», -«Угадай слово», «Игра-загадка».

24

Закрепление материала.

Закрепить изученные буквы, фонетический анализ слов.  Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Воспитывать интерес к чтению, желание уметь читать.

1. Чистоговорка.

2.Игры:  «Живые буквы», «Собери слово». Чтение слов, текстов.

3. Работа в тетради. Вставить пропущенные буквы.

4.Физкультминутка «раз, два – стоит ракета».

5. Закрепление изученного: звуковой анализ слов (по группам): лиса, диван, мастер.

6. Игры: «Доскажи словечко», «Из одного слова - несколько», -«Отгадай кроссворд»

 

Тема 3. Гласные после согласных, непарных по мягкости-твердости

25

Особенность букв согласных Ж и Ш.

Закрепление букв Ж и Ш, развивать слуховую дифференциацию [ж]-[ш]. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать формировать навык слогового чтения, звукобуквенного анализа слов. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Мягко-твердо».

2. Закрепление звуков [ж],[ш] обозначающие букву Ж и Ш. Речевая зарядка. Звуковой анализ слов «жил», «шило». Характеристика звука.

3.Работа в тетради: найди и подчеркни букву Ш, а букву Ж обведи, заштрихуйте буквы, почини буквы.

4.Физкультминутка «На лужайке, на ромашке…».

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Какая буква в начале», «Вставь буквы».

26

Буквы Ч и Щ.

Закрепление букв Ч и Щ, продолжать учить соотносить звук и букву. Формировать навык слитного чтения слов. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память, внимание, логическое мышление, пополнять словарный запас. Формировать морально-волевые качества,  воспитывать самостоятельность.

1.Актуализация полученных знаний: игра «В слове слог договори», «Поймай звук».

2. Закрепление звуков [ч'],[щ'] обозначающие букву Ч и Щ. Отгадать загадки. «Какой звук общий? Какой звук встречается?». Звуковой анализ слов «Чай», «роща».

3. Физкультминутка «Чи-чи-чи – черные грачи».

4.Работа в тетради: найди буквы Ч и Щ, заштриховать буквы.

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Кто подберет больше слов», «Закончи слово».

27

Буквы Х и Ц.

Закрепление буквХ и Ц, продолжать учить соотносить звук и букву и ее графический образ. Формировать навык слитного чтения слов. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память, внимание, развивать навык слогового чтения. Воспитывать интерес к чтению.

1.Актуализация полученных знаний: игра «Узнай букву», «Вставь букву».

2. Закрепление звуков [х] - [х'] и [ц]обозначающие букву Х и Ц. «Найди место буквам в домиках». Характеристика звуков.

-Анализ и синтез графического образа букв. Звуковой анализ слов «мухи», «хор», «певица».

3. Физкультминутка «Хомячок».

4.Работа в тетради: найди буквы Х и Ц, заштриховать буквы.

5.Чтение слогов, слов; составление слов, слогов с разрезными буквами.

6. Игры: «Поставь свои картинки под нужной рыбкой», «Подбери слова к схемам».

28

Закрепление материала

Закрепить изученные буквы Ж, Ш, Ч, Х, Ц. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Развивать навык слогового чтения. Воспитывать усидчивость, интерес к учебной деятельности.

1. Артикуляционная гимнастика.

2.Игры: «Договори слово и покажи слог или букву». «Угадай букву». «Живые буквы». «Составь слово из букв».

3.Физкультминутка «Черные грачи».

4.Звукобуквенный анализ слов: «чаща», «шина», «цех».

5.Чтение слогов по слоговой таблице: «Я начну, а ты продолжи», «Покажи слово».

6. Задание: закрасить кружки с буквами в определенные цвета.

 

Тема4. Обозначение мягкости и твердости согласных с помощью мягкого и разделительного знака.

29

Мягкий знак.  Два способа обозначения мягкости согласных на письме. Ь знак в середине слова.

Закрепление буквы Ь и его смягчающей функцией, с разделительной функцией Ь. Продолжать учить соотносить букву и ее графический образ. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Развивать навык слогового и слитного чтения. Воспитывать интерес к чтению.

1.Актуализация имеющихся знаний: «Слоговой диктант»

2.Знакомство с новой темой. Прослушивание сказки «Сказка о мягком знаке». Схема слова. Подобрать слово (ТЕНИ). Звук  И уехал. Для мягкости согласных есть еще мягкий командир – Ь. Схема слова ТЕНЬ. «День-ночь». «Сложить слова ГУСИ-ГУСЬ, КАРАСЬ-КАРАСИ»

3.Физкультминутка «Хлоп, хлоп, хлоп…»

4.Работа в тетради: найди букву Ь, разукрасить букву.

5. Чтение слогов: с Ь в середине,

-Преобразование слов.

Чтение с разделительным Ь.

6.Игры: «Спрячьте Ь в словах в середине слова», «Добавь Ь в конце слова».

30

Предупредительные знаки Ъ.

Закрепление Ъ и его разделительной функцией. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память, развивать навык слогового и слитного чтения. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

1.Актуализация имеющихся знаний: «Вместо черточек - буквы»,  «Найди на рисунке слова с Ь в конце, в середине»

2.-Звуковой анализ слов «сел» и «съел».  Конструирование буквы.

3.Работа в тетради: найди букву Ъ, разукрасить букву, под каждым предметом написать первую букву в его названии.

4.Физкультминутка «Карусель»

5.Анализ слов. Значение Ъ. Чтение слов, предложений.

6.Игры: «Вставить буквы Ъ или Ь»

Тема 5. Обозначение звука Й на письме.

31

Буква Й.

Закрепление буквыЙ, продолжать учить соотносить звук и букву и ее графический образ. Формировать навык слитного чтения слов, упражнять в образовании формы единственного числа существительных от множественного. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память, внимание, развивать навык слогового чтения. Воспитывать усидчивость, толерантность при взаимодействии в играх.

1.Актуализация имеющихся знаний: «Узнай букву»,  «Кто внимательный?»

2. Закрепление звука [й'] обозначающий букву Й: «Четыре брата», звуковой анализ слов «мухи», «хор», «певица», характеристика.

3.Работа в тетради:  найди букву Й в тексте. разукрасить букву

4.Физкультминутка «Две руки хлопают…»

5.Чтение слогов, слов по пособию «окошечки». Составление слов, слогов с разрезными буквами.

6.Игры: «Много-один». «Составь слово».

32

Тренировка в употреблении букв Ь, Ъ, Й.

Закрепить изученные буквы Ь, Ъ, Й и совершенствовать в чтении слогов, составлять слова по звуковой модели. Развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук, фонематический анализ и синтез, внимание и память. Развивать навык слогового  и слитного чтения. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, интерес к грамматике.

1. Артикуляционная гимнастика.

2.Игры: «Город букв» (характеристика букв). «Собери слово».

3.Звуковой анализ слов: «мойка», «колья», «подъезд».

4.Физкультминутка «Поднимайте плечики…».

5.Работа в тетради: «Найди в словах Ь и обведи в кружок, Ъ обведи в квадратик». Напиши Й в пустых квадратах и прочитай слова. «Исправь ошибки Незнайки».

6.Чтение слов, предложений, текста.

Тема 6. Чтение

33

Чтение текстов. Закрепление навыка чтения.

Закрепить изученные буквы. Упражнять в чтении слов, предложений, текстов. Развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление. Побуждать интерес к слову, интерес к чтению. Воспитывать бережное отношение к принадлежностям.

1. Речевая гимнастика.

2. «Внимательные буквы». Чтение текста.

3.Звукобуквенный анализ слов: «капля», «ноль», «очки».

4.Физкультминутка «Буратино потянулся…».

5. Работа в тетради: «Составь слово». «Вычеркни лишние буквы, чтобы получились слова». «Вставь буквы».

34

Чтение

Закрепить изученные буквы. Упражнять в чтении слов, предложений, текстов. Развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление.  Формировать морально-волевые качества: доброжелательность, сотрудничество, взаимовыручку, воспитывать самостоятельность.

1. Речевая гимнастика.

2.Игра-соревнование «Какой ряд придумает больше слов» (назовите согласные звуки, непарные по мягкости-твердости. Придумайте слова со звуком [Ч'] и со звуком [Щ']). Игра «Загадываем букву».

3.Физкультминутка «Кузнечики».

4.Чтение текста.

5. Игра «Волшебный мешочек».

6.Кроссворд.

girnyak-belosnegka.educrimea.ru

Перспективный план кружка АБВГДЕЙка с детьми старшей группы

Утверждаю
Заведующая
МКДОУ «Детский сад №44»
________________

Перспективный план работы
кружка «АБВГДЕЙка»
с детьми старшей группы

Руководитель:
ст.воспитатель
Тянгаева Е.В.

месяц
тема
задачи
игры

сентябрь
«Гласные звуки»
Формировать представление детей о гласных звуках, давать им характеристику.
Развивать умение определять место звука в слове, интонационно выделять его, делить 2-х сложные слова на слоги.
Воспитывать желание узнавать новое.
«Загадки»
«Загрузим машину»
Рассказ «Почему А первая?»

«Звуковой анализ слов»
Формировать умение у детей делать звуковой анализ коротких слов ау, уа, читать короткие слова.
Развивать умение делить слова на слоги; узнавать и называть знакомые буквы; отгадывать простейшие кроссворды.
Воспитывать желание оказывать помощь товарищам.
«Чудесный мешочек»
«Найди общий звук»
Кроссворд

«Знакомство с буквой И»
Познакомить детей со звуком и буквой И.
Формировать умение делать звуковой анализ короткого слова
Иа, читать слова ау, уа, иа.
Развивать умение интонационно выделять звук, находить его место в слове, делить слова на слоги.
Воспитывать умение слушать товарищей.
«Загадки»
«Логический поезд»

октябрь
«Знакомство с буквой Ы»
Познакомить детей со звуком и буквой Ы.
Развивать умение различать и называть знакомые буквы, делать звуковой анализ слова, фонематический слух, внимание.
Совершенствовать умение определять 1-й звук в слове.
Воспитывать доброжелательность.
«Цепочка букв»
«Назови слова»
«Истории про Звуковичка»

«Знакомство с буквой Н»
Познакомить детей со звуком и буквой Н.
Формировать представление детей о согласных звуках и их схематическом изображении; умение читать открытые и закрытые слоги
Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки, делать звуковой анализ слова «но».
Воспитывать умение слушать ответы товарищей.
«Собери
корзинку»
Стихи про букву
Кроссворд

«Различение гласных и согласных звуков»
Развивать представление детей о гласных и согласных звуках, буквах; умение читать слоги; делать звуковой анализ слова «ну».
Формировать умение делить 3-х сложные слова на слоги.
Совершенствовать умение различать звук, слог, слово.
«Чудесный мешочек»
«Отгадай и назови»

ноябрь
«Знакомство с буквой Т»
Познакомить детей со звуком и бук

weburok.com

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *