Знакомство с буквой а школа россии: УРОК 11 ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ А 1 класс 21 век

Презентация к уроку обучение грамоте (чтение и письмо) “Знакомство с буквой А,а и звуком [а]”. “Письмо букв Аа. “1 класс “Школа России”

Тема: «Знакомство с буквой А,а и звуком [а]». Письмо букв Аа.

Учебник: Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

Пропись: Воронина Т.П. «Прописи к азбуке.1 класс. 2 часть»

Планируемые результаты:

1. Личностные: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование уважительного отношения к иному мнению.

2. Предметные: Познакомить с буквой Аа, учить выполнять звукобуквенный анализ слов. Осуществлять выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова, моделировать звуковой состав слова. Обучить написанию букв Аа.

3. Метапредметные:

– Познавательные УУД: Общеучебные – ознакомление с буквой Аа, со способом чтения прямого слога, словосочетанием; выполнение звукового анализа слов; логические построения понятий «верхняя, нижняя, средняя строка», «левый, правый столбец»; воспроизведение по памяти информации; умение осознанно строить речевые высказывания в устной речи, структурирование знаний.

– Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– Коммуникативные УУД: Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

– Личностные УУД: Высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом, уважают мнение других.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Знакомство с буквой А. | Презентация к уроку по русскому языку (1 класс) на тему:

Слайд 1

Знакомство с буквой «А» Обучение грамоте (чтение) 1 класс УМК «Школа России» Терпугова Н. В. учитель начальных классов МКОУ «Воробьевская СОШ» Воронежская область Занимательное азбуковедение

Слайд 2

Содержание Фонетическая зарядка Накормите малыша А а На что похожа буква А? Физкультминутка Доскажите словечко Отгадайте загадку Скороговорки Назовите сказку Физкультминутка Буква потерялась Слово рассыпалось Анаграммы Ребусы Отгадайте слово Разгадайте кроссворд Кто больше запомнит слов Обобщение Укажите место буквы Заключение Конец урока Литература

Слайд 3

Фонетическая зарядка Что просит сказать врач, когда осматривает горло ? А-а-а-!

Слайд 4

Накормите малыша А-а ! Раскрыл ребёнок рот. Дайте крошке а нтрекот, Подойдёт а рбуз, а йва… В общем, всё, что есть на « А ». Что ещё будет есть малыш?

Слайд 5

А а Азбука Пусть начинается С АИСТА – Он , как и азбука, С А начинается !

Слайд 6

На что похожа буква А? Вот два столба наискосок, А между ними – поясок. Ты эту букву знаешь ? А ? Перед тобою буква А . А

Слайд 7

Физминутка А – начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать её легко: Ноги ставит широко.

Слайд 8

Доскажите словечко Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит… а в-то-мо-биль

Слайд 9

Отгадайте загадку Что за чудо-синий дом! Ребятишек много в нём. Носит обувь из резины И питается бензином! а в-то-бус

Слайд 10

Скороговорки А лёш а Уль-я-не Сигн а л под а ёт, Уль-я-н а услышит- А лёшу н а йдёт. А ктёр те а тр а . У А г-р а -фе-ны и А -ри-ны Р а стут ге-ор-ги-ны.

Слайд 11

Назовите сказку … Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор… К.И.Чуковский «Доктор Айболит»

Слайд 12

Физминутка Буква А , буква А – Алфавиту голова. Знает Саша, знает Света, А похожа на ракету.

Слайд 13

Буква потерялась ист стр кул б р б н а -ист а ст-р а а -ку-л а б а -р а -б а н

Слайд 14

Слово рассыпалось а мрт аа мм а зубр а с а н а н м а рт м а -м а а р-буз а -н а -н а с

Слайд 15

а кт а тл а с а дрес а втор т а к с а -л а т сре-д а то-в а р Анаграммы

Слайд 16

Ребусы А сла тра сл а -в а тр а -в а

Слайд 17

Отгадайте слово а в г у с т

Слайд 18

Разгадайте кроссворд 1. Крупная птица. 2. Исполнитель ролей в театре, кино. 3. Приятный запах. и с т к т ё р р о м а т А

Слайд 19

Кто больше запомнит слов А -лы-е а ст-ры. А -ро-м а т а -к а -ций. а -лы-ч а ! а й-в а ! А р-бу-зы! А -н а -н а -сы! А п-пе-тит-ный а в-густ! – А х, А й,

Слайд 20

Обобщение Гласный звук [ а ] обозначается буквами А а

Слайд 21

Укажите место буквы а на ленте букв а

Слайд 22

Мальчик азбуку учил И пятёрку получил. И сегодня без подсказки Сам себе читает сказки. А а

Слайд 23

Молодцы!

Слайд 24

Литература: Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991. Заходер Б.В. Мохнатая азбука. – Фрязино: Век 2, 1998. Шварц М.Л. Азбука для заботливых родителей. – Фрязино: Век 2, 1998. Источники графики: http://office.microsoft.com/ru-ru/clipart/default.aspx

Урок обучения грамоте “ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ А, а” | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Учись читать! Учись читать!

Важнее нет науки!

Тот, кто сумеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

– Что надо говорить, когда доктор осматривает горло?

– Обратите внимание на форму открытого рта.

– А вы заметили, что звук [а] можно пропеть и что ветерок (воздух), выходящий при этом изо рта, незаметен.

– Отгадайте загадки:

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны,

Так приятен он на вкус!

И зовут его….

– Произнесите первый звук в слове «арбуз».

Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку.

        – Произнесите второй звук в слове «мак».

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

– Произнесите последний звук в слове «рябина».

– Сегодня на уроке познакомимся со звуком [а] и буквой А, а.

1. Звуковой анализ слов «Анюта», «луна» и др.

– Постройте схему слова.

– «Прочитайте» слово «Анюта», ведя указку по схеме звукового состава слова.

– «Прочитайте» слово Ааанюта так, чтобы отчетливо был слышен первый звук.

– Назовите первый звук в слове.

– Какой это звук, гласный или согласный? Почему? Обозначьте соответствующей фишкой.

– «Прочитайте» слово Аньньюта так, чтобы отчетливо был слышен второй звук.

– Назовите второй звук.

– Объясните, какой фишкой нужно обозначить этот звук.

– «Прочитайте» слово Анюююта так, чтобы отчетливо был слышен третий звук.

– Назовите третий звук.

– Объясните, какой это звук и как его обозначить.

– «Прочитайте» слово Анюттта так, чтобы отчетливо был слышен четвертый звук.

– Назовите четвертый звук.

– Объясните, как его нужно обозначить.

– Назовите мягкую пару звука [т].

– Выделите голосом последний звук в слове.

– Назовите пятый звук этого слова. Расскажите, какой это звук.

– Объясните, как его нужно обозначить.

– Прочитайте все слово. Что оно обозначает?

– Сколько в слове звуков?

– Определите, сколько в слове Анюта звуков [а]?

– Какие они по счету?

– После какого согласного звука стоит второй звук [а]?

– Запомните правило: после твердых согласных звук [а] записывается буквой а.

– Чем отличаются первая и последняя буквы?

– Буква А – заглавная – пишется только в начале предложения или слов, которые обозначают имена людей, фамилии, клички животных, названия городов, стран, рек.

– Какие вы знаете слова на букву А?

Аналогично проводится работа с другими словами.

– Выделите последний звук во втором слове, охарактеризуйте его.

2. Определение звука [а] в словах. Работа по учебнику.

Учитель просит детей рассмотреть образцы печатной буквы А, а.

– Из каких элементов состоят буквы?

БУКВА НА ДОРОГЕ

 А – автобус. Четко, кратко.

Здесь – и выход, и посадка.

А. Шuбаев

Всем известно, буква

 А – буква очень славная.

Да к тому же буква А в алфавите главная.

Обожают этот звук и Андрей, и Аллочка,

Палка так и палка так, и  в середине палочка.

Э. Успенский

3. Составление предложений с данными словами.

ФИЗМИНУТКА

4. Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и на конце слова (по схемам). Работа по учебнику.

– Назовите слова, которые начинаются со звука [а].

– Назовите слова, в которых звук [а] находится в середине слова.

– Назовите слова, в которых звук [а] находится на конце слова.

– Объясните, почему слово «карта» было названо дважды.

– Определите, в каком слове спряталось слово «кран».

– Расскажите, как расположены рисунки. (В столбики.)

– Назовите каждый рисунок, который расположен в левом столбце ( правом столбце, на верхней строке, средней строке, нижней строке).

– Найдите слово в слове «шарф».

5. Разгадывание кроссворда.

– Назовите слова со звуком [а].

– Что нарисовано на картинке?

– Объясните, что обозначает слово «арфа». (Арфа – щипковый музыкальный инструмент в виде большой треугольной рамы с натянутыми на ней струнами.)

– Произнесите слово «арфа» медленно, интонируя каждый звук и соотнося последовательно с соответствующими квадратами звукобуквенной схемы слова. (А…р…ф…а…)

– Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука [а].

– На каком месте в слове находится звук [а]?

– Покажите с помощью фишек качественную характеристику звуку.

Учитель каждый этап работы демонстрирует на доске.

Аналогичная работа проводится со схемами и картинками других слов в кроссворде.

Вывод: буква а обозначает гласный звук [а].

Учитель читает стихотворение С. Маршака.

…Вот мраморная арка

Ведет в аллею парка.

Идет аллея до ворот,

А у ворот автобус ждет…

Да вот фруктовый магазин!

Здесь припасли для нас

Антоновку и апельсин,

Арбуз и ананас.

Вот абрикос, а вот айва…

Какие вкусные слова –

И все на букву… («А»).

– Назовите слова на букву а.

– Что нового узнали на уроке?

Урок «Гласный звук [а], Буква А,а»

Государственное областное автономное общеобразовательное учреждение «Центр образования, реабилитации и оздоровления»

ЦДО г. Липецка

Конспекты индивидуального занятия

по обучению грамоте в 1 классе для обучающегося

с расстройствами аутистического спектр

с приложением компьютерной презентации

Разработал

учитель начальных классов

О.В. Козырева

Тема урока: Гласный звук [а], буква А, а.

Цель урока: Познакомить учащегося со звуком [а] и буквой А, а, учить дифференцировать понятие звук и буква.

Задачи:

1) образовательные:

– учить выделять звук [а] в начале слова;

– соотносить звук и букву;

– подбирать слова с данным звуком в начале слова.

2) по развитию речи:

– формировать умения участвовать в учебной беседе, понимать обращённую речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы;

– развивать артикуляционный аппарат учащегося.

3) коррекционно-развивающие задачи:

– корригировать фонематический слух и зрительное восприятие учащегося.

4) Воспитательные задачи:

-воспитывать интерес у учебным занятиям, ответственность к работе, бережное отношение к учебным принадлежностям.

Оборудование урока: визуальное расписание, календарь, карточки для артикуляционной гимнастики, веер, карточки Г. Домана, буква А из картона, счетные палочки, пластилин, бумажные полоски, картинки на букву А, карточки для нахождения буквы А.

 

ХОД УРОКА.

Организационный момент:

1. Динамическая пауза.

«Две сестрицы, две руки» (Слайд №2)

Составление визуального расписания. (Слайд № 3)

Учитель показывает учащемуся «Визуальное расписание», объясняет какие уроки буду проходить сегодня. Приглашает ученика для того, чтобы он поставил карточку с нужным уроком в окошко «Сейчас».

Работа с календарем: (Слайд №4).

– Какое сейчас время года? (с опорой на схему «Времена года»)

– Какой сегодня день недели? (с опорой на схему «Дни недели»)

– Какой день недели был вчера?

– Какой день недели будет завтра?

– Какое сейчас время суток? (с опорой на схему «Части суток»)

II. Развитие речевого аппарата

Артикуляционные упражнения для губ:

– вытягивание трубочкой;

-растягивание в ниточку, в улыбку;

-округление губ;

– вытягивание трубочкой;

– оскал.

Артикуляционные упражнения для языка:

– язык широкий, узкий, чашечкой, трубочкой;

– движение языка влево-вправо;

– движение вверх-вниз;

– цоканье.

III. Включение в учебную деятельность.

Что мы называем азбукой?

Что такое буква?

Для чего людям необходимо уметь читать и писать?

IV. Постановка целей и определение темы урока.

Учитель сообщает, что теперь учащийся будет знакомиться с буквами. И на этом уроке состоится знакомство с первой буквой, а с какой он должен догадаться сам, посмотрев мультфильм. (Обучающий мультфильм про букву А, а).

V. Подготовка учащегося к усвоению нового материала.

1.Артикуляционная гимнастика. (Слайд №5).

-Мы пришли к доктору, у нас болит горло (учитель вывешивает картинку на доске). Устанавливаем, какой звук нас просит произнести доктор. Ученик широко открывают рот и произносят звук [а].

-Как девочка укачивает куклу?

-Какой звук мы слышим? Произнеси четко.

-Мы можем этот звук спеть? Вместе поем песенку звука [a] и укачиваем малыша. (На доске появляется картинка с изображением мамы с ребенком на руках). Поем колыбельную песенку со звуком [а].

– Это звук гласный, так как можно голосом спеть песенку и голосу во рту ничто не мешает: ни язык, ни зубы.

-Произнеси еще раз этот звук. Как мы его назвали?

2. Коррекция фонематического слуха. Игра с веером.

Учитель показывает картинки и называет их. Если в начале слова учащийся слышит звук [а], то он поднимает букву А. Если в слове нет заданного звука, то ученик сидит правильно. ( арбуз, астра, альбом, дом, нос, автобус и т.д.)

3. Глобальное чтение. (Слайд № 6)

Учащемуся предлагаются карточки с написанными словами по теме: «Дикие животные». Слова произносятся четко. Ребенок повторяет слова и запоминает их написание.

4. Физкультминутка. (Слайд № 7)

(Две подружки, две руки).

VI. Изучение нового материала.

1.Знакомство с буквой (Слайд № 8)

– Звук [а]обозначается буквой А, а. Выставляется картинка с буквой на доску. Учащемуся выдается вырезанная из картона большая буква А. Учащийся рассматривает букву. С помощью учителя выделяет элементы буквы. Обводит букву пальчиком. Такая же буква есть и у педагога. Ученик и педагог самостоятельно украшают букву (кто как хочет).

Выкладывают буквы из счетных палочек, верёвочек, бумажных полосок. Вылепливает из пластилина.

2. Работа с личным букварем.

Учащемуся предлагаются картинки, ему необходимо наклеить в личный букварь только те картинки, которые начинаются с гласного звука [а].

3.Упражнение на развитие зрительного восприятия. Нахождение буквы «А», «а» в ряду букв. (Слайд № 9)

– Найди знакомые буквы в ряду (ученику выдаются карточки)ю
А – ? У А И Э Ы О А У Э А
а – ? А У И Э О а Ы И а И

VII. Закрепление изученного материала.

Работа с Азбукой.

– покажи и прочитай буквы вверху страницы на красном квадрате;

– прочитай написанные в строчку буквы, большую букву «А» читай громко, а маленькие «а» читай тихо.

Инструкция педагога. Поставь пальчик под большую букву «А», читай А-А-А до маленькой буквы «а», потом: а – а – а.

Письмо букв «А а» на парте рукой, на полу ногой с помощью подсчета элементов буквы: раз, два, три.

V. Подведение итога урока

– Какую букву мы сегодня изучали?

– Какой звук обозначает эта буква?

Презентация к уроку

Конспект «Знакомство с буквой А,а»

Урок 11 ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ А, а

Цели: познакомить учащихся с гласным звуком [а]; учить акцентированному произнесению гласных звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов; развивать фонематический слух; воспитывать культуру учебного труда.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учись читать! Учись читать!

Важнее нет науки!

Тот, кто сумеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

II. Введение в тему урока.

– Что надо говорить, когда доктор осматривает горло? (А-а-а.)

– Обратите внимание на форму открытого рта.

– А вы заметили, что звук [а] можно пропеть и что ветерок (воздух), выходящий при этом изо рта, незаметен.

– Отгадайте загадки:

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны,

Так приятен он на вкус!

И зовут его… (арбуз).

– Произнесите первый звук в слове «арбуз».

Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку. (Мак.)

– Произнесите второй звук в слове «мак».

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, его клюют. (Рябина.)

– Произнесите последний звук в слове «рябина».

III. Объявление темы и постановка целей урока.

– Сегодня на уроке познакомимся со звуком [а] и буквой А, а.

IV. Работа по теме урока.

1. Звуковой анализ слов «Анюта», «луна» и др.

– Постройте схему слова.

– «Прочитайте» слово «Анюта», ведя указку по схеме звукового состава слова.

– «Прочитайте» слово Ааанюта так, чтобы отчетливо был слышен первый звук.

– Назовите первый звук в слове.

– Какой это звук, гласный или согласный? Почему? Обозначьте соответствующей фишкой.

– «Прочитайте» слово Аньньюта так, чтобы отчетливо был слышен второй звук.

– Назовите второй звук.

– Объясните, какой фишкой нужно обозначить этот звук.

– «Прочитайте» слово Анюююта так, чтобы отчетливо был слышен третий звук.

– Назовите третий звук.

– Объясните, какой это звук и как его обозначить.

– «Прочитайте» слово Анюттта так, чтобы отчетливо был слышен четвертый звук.

– Назовите четвертый звук.

– Объясните, как его нужно обозначить.

– Назовите мягкую пару звука [т].

– Выделите голосом последний звук в слове.

– Назовите пятый звук этого слова. Расскажите, какой это звук.

– Объясните, как его нужно обозначить.

– Прочитайте все слово. Что оно обозначает? (Это имя девочки.)

– Сколько в слове звуков?

– Определите, сколько в слове Анюта звуков [а]? (Два.)

– Какие они по счету? (Первый и пятый.)

– После какого согласного звука стоит второй звук [а]? (После твердого согласного.)

– Запомните правило: после твердых согласных звук [а] записывается буквой а.

– Чем отличаются первая и последняя буквы? (Заглавная и маленькая буквы А, а.)

– Буква А – заглавная – пишется только в начале предложения или слов, которые обозначают имена людей, фамилии, клички животных, названия городов, стран, рек.

– Какие вы знаете слова на букву А? (Ответы детей.)

Аналогично проводится работа с другими словами.

– Выделите последний звук во втором слове, охарактеризуйте его.

2. Определение звука [а] в словах. Работа по учебнику.

Учитель просит детей рассмотреть образцы печатной буквы А, а.

– Из каких элементов состоят буквы?

БУКВА НА ДОРОГЕ

А – автобус. Четко, кратко.

Здесь – и выход, и посадка. А. Шuбаев

Всем известно, буква А – буква очень славная.

Да к тому же буква А в алфавите главная.

Обожают этот звук и Андрей, и Аллочка,

Палка так и палка так, и в середине палочка.

Э. Успенский

3. Составление предложений с данными словами.

4. Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и на конце слова (по схемам). Работа по учебнику.

– Назовите слова, которые начинаются со звука [а].

– Назовите слова, в которых звук [а] находится в середине слова.

– Назовите слова, в которых звук [а] находится на конце слова.

– Объясните, почему слово «карта» было названо дважды.

– Определите, в каком слове спряталось слово «кран». (Экран.)

– Расскажите, как расположены рисунки. (В столбики.)

– Назовите каждый рисунок, который расположен в левом столбце ( правом столбце, на верхней строке, средней строке, нижней строке).

– Найдите слово в слове «шарф». (Шар.)

5. Дифференцированная работа по печатной тетради «Я учусь писать и читать».

– Рассмотрите буквы, написанные в самой верхней части, и назовите их по порядку. (Заглавная печатная буква А, строчная печатная буква а, заглавная письменная буква А, строчная письменная буква а.)

– Закрасьте части рисунка, в которые вписана буква а.

– Какой буквой обозначается звук [а] после твердых согласных? (Буквой а.)

Звукобуквенный анализ названий картинок.

– Посмотрите на условное обозначение перед заданием. Что вы видите? (Фишки, букву.)

– Это значит, что нужно выполнить звукобуквенный анализ.

– Как правильно назвать первую картинку – шарик или шар? (В схеме звукового состава слова представлены как три клеточки, значит, картинку можно назвать только словом «шар».)

– Приготовьте цветные карандаши и ручку. После того как дадим звуковую характеристику звуку, будем закрашивать его клеточку соответствующим цветом. В клеточку, под которой нарисовано перо, впишем нужную букву.

– Обозначьте звук [а] буквой, вписав ее в нужные клеточки.

– После какого звука стоит звук [а]? (После твердого согласного.)

– Повторите правило обозначения звука [а], стоящего после твердого согласного. (После твердых согласных звук [а] записывается буквой а.)

6. Разгадывание кроссворда.

– Назовите слова со звуком [а].

– Что нарисовано на картинке? (Арфа.)

– Объясните, что обозначает слово «арфа». (Арфа – щипковый музыкальный инструмент в виде большой треугольной рамы с натянутыми на ней струнами.)

– Произнесите слово «арфа» медленно, интонируя каждый звук и соотнося последовательно с соответствующими квадратами звукобуквенной схемы слова. (А…р…ф…а…)

– Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука [а].

– На каком месте в слове находится звук [а]?

– Покажите с помощью фишек качественную характеристику звуку.

Учитель каждый этап работы демонстрирует на доске.

Аналогичная работа проводится со схемами и картинками других слов в кроссворде.

Вывод: буква а обозначает гласный звук [а].

V. Итог урока. Игра на внимание.

Учитель читает стихотворение С. Маршака.

…Вот мраморная арка

Ведет в аллею парка.

Идет аллея до ворот,

А у ворот автобус ждет…

Да вот фруктовый магазин!

Здесь припасли для нас

Антоновку и апельсин,

Арбуз и ананас.

Вот абрикос, а вот айва…

Какие вкусные слова –

И все на букву… («А»).

– Назовите слова на букву а.

– Что нового узнали на уроке?

 Урок 17
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ А, а

Цели: учить писать заглавную и строчную буквы А, а; познакомить с использованием на письме заглавной буквы; развивать моторику, фонематический слух; воспитывать аккуратность.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы. 

Ребятам объявляется,

Что поезд отправляется,

Немедля отправляется

От станции Москва

До первой буквы – А.

С. Маршак

II. Актуализация опорных знаний.

– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про неё узнали?

Буква А, буква А –

Алфавита голова. В. Степанов

– Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы. (Ответы детей.)

– Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните? (В слове «поезд» нет ни звука [а], ни буквы а.)

– Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема:

У кого есть варианты?

Если дети не отгадают слово сразу, можно отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-ответы:

1. Дерево с душистыми цветами. (акАция. Назовите третий звук и букву.)

2. Летний месяц. (аВгуст, второй звук.)

3. Магазин, в котором продают лекарства. (апТека, третий звук и его твёрдая пара.)

4. Южный фрукт. (абрикОс, последний гласный звук.)

5. Драгоценный камень. (алМаз, третий звук.)

6. Короткий смешной рассказ. (анекдОт, последний гласный звук.)

7. Большая океаническая птица. (альБатрос, первый согласный твёрдый звук.)

8. Объявление о спектакле. (афИша, гласный звук, но не [а].)

9. Крупная хищная морская рыба. (акуЛа, второй согласный звук и его мягкая пара.)

10. Спортсмен-горовосходитель. (алЬпинист, что делает звук [л’] мягким.)

– На чём же отправимся в путь? (На автомобиле.)

III. Сообщение темы урока.

С буквой А вы не шутите,

У неё серьёзный вид.

Эта буква, вы учтите,

Открывает алфавит!

Т. Синицына

– Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать заглавную и строчную букву.

IV. Изучение нового материала.

1. Работа в прописи.

– Рассмотрите образец заглавной буквы А. Расскажите о направлении движения руки при написании буквы А. (Буква А состоит из трех элементов. Первый элемент начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию наклонно вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем вниз, слегка отклоняя вправо. Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от той точки, что и первый. Ведем черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины рабочей строки. 

Пишем третий элемент – горизонтальную черту.)

Я тетрадочку открою и как надо положу. 

Я от вас, друзья, не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

– Напишите элементы заглавной буквы А в воздухе.

– Обведите элементы заглавной буквы А по пунктирным линиям. Напишите самостоятельно.

– Сравните образец и написанные вами буквы. Что не получилось? Что надо сделать по-другому?

– Напишите строчку заглавных букв А, стараясь, чтобы они были похожи на образец. (Выполнение задания.)

– Зачем нужна заглавная буква А? (Имена людей пишутся с большой буквы.)

– Кстати, имена есть не только у людей. Названия городов, рек тоже пишутся с большой буквы.

– Давайте выйдем из автомобиля.

Мы шагаем, мы шагаем, руки выше поднимаем,
Голову не опускаем, дышим ровно, глубоко.
Мы походим на носочках, а потом на пяточках.

Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся – ежик сладко потянулся.

2. Работа в прописи. Строчная буква а.

Звукобуквенный анализ слова «Ангара», построение схемы.

– Замените гласные звуки буквами. Что заметили? (В слове Ангара три буквы а, первая заглавная, остальные строчные.)

– Рассмотрите образец строчной буквы а. Между какими линиями рабочей строки она располагается? Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

– Расскажите о направлении движения руки при написании буквы а.

(Буква состоит из двух элементов: овала и наклонной палочки с закруглением внизу. Начинаем писать букву а чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляя чуть вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем округлую линию вниз до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо до начала письма. Затем пишем второй элемент – наклонную палочку с закруглением внизу. Второй элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.)

Письмо строчной буквы а в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

Письмо по пунктирным линиям строчной буквы а.

– Допишите строчку самостоятельно. Сравните с образцом. Что надо сделать, чтобы буквы получились ещё красивее?

– Восстановите недописанные элементы строчной буквы а.

3. Работа по теме урока.

Много слов на букву А:

Ананас, арбуз, автобус

И простое слово ах,

Абажур и аэробус.

Т. Синицына

– Какие ещё слова на букву А вы можете назвать?

– Как работает А в середине слова? Рассмотрите схемы под рисунками. Какой звук объединяет эти слова? Какой буквой он обозначается? Почему? (Перед звуком а стоит твёрдый согласный звук.)

– Впишите букву а в слова. Какую букву – строчную или заглавную – вы использовали? Почему?

Самостоятельное выполнение работы.

– Заглавная буква А тоже приготовила вам задание. Надо придумать предложения к данным картинкам и записать их. Напоминаю, что начало предложения пишется с большой буквы, в конце ставятся точка, вопросительный или восклицательный знак.

Задание выполняется на свободной строчке прописи.

V. Итог урока.

– Буква А довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо ещё поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А?

– Да, но вернемся домой, ведь в гостях хорошо, а дома лучше

Урок 20. россия-родина моя. знакомство с буквой я и звуком [а]. обозначение звуков [йа] – Русский язык – 1 класс

Конспект урока по русскому языку

1 класс

Урок №20

Тема:

Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я и звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА].

На уроке Вы:

1. Узнаете, какое место в слове занимает буква Я и какие звуки она обозначает.
2. Научитесь подбирать слова к схемам слов и их транскрипции.
3. Сможете сами составлять транскрипции, схемы слов и анализировать их.

Термины, которые нужны к уроку:

1. Буква – это знак, который мы называем, пишем и читаем.
2. Звук – это буква, которую мы слышим и произносим.
3. Звуковая схема слова – это запись звуков в схему по определённым правилам.
4. Транскрипция – это запись слова звуками при помощи специальных символов.

Основная и дополнительная литература:

Азбука. 1 класс. В 2-х частях. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Учебник. — М.: Просвещение, 2011. — 128 + 112 с., С. 104-109

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017, С. 78-80

Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. С. 30-38

Теоретический материал:

Помните ли Вы, чем отличаются звуки от букв?

Вспомните, какая буква стоит после буквы Ю. Какие звуки она обозначает?

Как можно обозначить эти звуки знаками?

А на письме?

Давайте разбираться!

Давайте вспомним, чем же различаются звуки и буквы. Буквы мы называем, пишем, читаем. Звуки мы произносим и слышим.

Последней по порядку в алфавите после буквы Ю идёт буква Я.

Вот дошли до буквы Я,

Эта буква крайняЯ,

Я скажу вам так, друзьЯ,

В азбуке без Я нельзЯ.

Якорь есть у корабля.

Яблоню растит земля.

Яйца курица несет.

Яркий солнце свет дает.

Яхта вышла в океан.

Яша сел в катамаран.

Буква Я – это гласная буква, которая даёт гласный звук [а], а некоторых случаях даже два звука [й‘а]. Звук [а] – гласный звук, который может быть ударным и безударным.

Когда она стоит после согласной, то предшествующая ей согласный звук смягчается. Послушайте слова с этим звуком: ряд, румянец, доля, буря. Буква Я может обозначать два звука [й’а]. Так происходит, когда буква Я стоит в особых позициях – в начале слова или после другой гласной буквы ил мягкого знака. Послушайте слова с этим звуком: яблоко, якорь, магия, маяк. Вы знаете, что звуки можно обозначать транскрипцией и звуковой схемой. Давайте посмотрим, как это работает с буквой Я и звуками, которые она обозначает.

[А]

Ряд [р’ат]

Румянец [рум’а̀н’иц]

Доля [до̀л’а]

Буря [бу̀р’а]

[Й‘А]

Яблоко [й’а̀блака]

Якорь [й’а̀кар’]

Магия [ма̀г’ий’а]

Маяк [май’а̀к]

А теперь давайте потренируемся!

Задание 1

Выберите слова, которые подходят под звуковую схему слова:

Якорь

Ясно

Ягель

Яхонт

Ясень

Ябеда

Явить

Задание 2

Допишите пословицы:

(Базовый учебник, Азбука, с. 110) + http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-russkij/

1 Русские трудом …

2 Жить – …

3 Русский в словах горд, …

4 Русский догадлив, …

5 Русский ум – …

Задание 3

Раскрасьте только те предметы, которые являются ответами на загадку.

http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-na-bukvu-ja.html

1 Всегда во рту, а не проглотишь.

(нужно нарисовать конфету, язык и леденец)

2 Лёд разобьём –

Серебро найдем.

А под серебром –

Золото найдём.

(нужно нарисовать яйцо, драгоценные камни и лёд)

3 Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах! –

Удрала, а хвост в руках.

(нужно нарисовать овцу, ящерицу и речку)

Ответы:

Задание 1

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Ягель

Ясень

Явить

Неправильный вариант/варианты (или комбинации):

Все остальные варианты ответа.

Задание 2

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

1 Русские трудом славны.

2 Жить – Родине служить.

3 Русский в словах горд, а в делах твёрд.

4 Русский догадлив, что увидит, то и сделает.

5 Русский ум – хитроум.

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): все остальные комбинации являются не верными

Задание 3

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

Правильно раскрашенные язык, яйцо, ящерица

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): любая другая комбинация

Урок обучения грамоте: “Звук [а]. Буква А”

Цели:

• познакомить с буквой, обозначающей звук [а],
• учить находить в словах букву А;
• развивать фонематический слух, внимание, формировать умение рассказывать;
• продолжить работу над слого-звуковым анализом слова.

Ход урока

Организационный момент.

– Дети, представьте, что мы купили ананасы, абрикосы и лимоны. Я угощаю вас лимоном. По выражению вашего лица я должна догадаться, что он кислый. А сейчас “съешьте” по дольке ананаса, апельсина, абрикоса и покажите ваши ощущения. Что использовали? (Мимику, жесты.)

– А сейчас, ребята, покажите карточки, с каким настроением вы пришли сегодня в школу. (Дети показывают карточки: зелёный цвет – хорошее настроение, красный цвет – плохое настроение.)

II. Сообщение темы урока

.

– Сегодня мы с вами отправимся в Страну звуков и букв. Наши путешествия будут интересными, иногда трудными. Вы узнаете много нового о звуках, словах и буквах. (Учитель показывает картинку замка.)

– В этом замке живут звуки и буквы. А это хозяйка Красного замка, её зовут Анна. Она познакомит нас со звуками и буквами.

III. Повторение пройденного.

– На какие две группы можно разделить звуки (буквы)? (Гласные и согласные.)

– Как отличить гласный от согласного?

– Как вы думаете, кому живётся легче, гласным или согласным?

– Конечно, гласным. Они свободно и легко вырываются наружу, не встречая на своём пути никаких преград. Гласные звуки очень музыкальные.

IV. Работа по теме урока.

1.- Прислушайтесь, как красиво звучит первый звук имени Анна. Скажем хором имя Феи. Какой первый звук в слове Анна? (Звук [а].)

– Анна предлагает нам спеть этот звук на мотив любой знакомой детской песенки. (Дети поют.)

2. Работа с букварём.

– Определите, с какого звука начинается слово АЗБУКА?

– Какой звук произносит мальчик? Как вы догадались? Произнесите этот звук сами (используем зеркальце)

– Какой это звук: согласный или гласный? Докажите.

– Правильно, ребята. Звук [а]- гласный. Гласные звуки поселились в нашем Красном замке.

3. Игра “Поймай звук”.

Учитель произносит ряд звуков, дети хлопают, услышав звук [а].

– Фея Анна живёт в сказочном замке. В своей сказочной стране она не могла увидеть те предметы, которые мы знаем. Ребята, назовите слова со звуком [а].

– А сейчас послушайте слова. Где находится звук [а] – в начале, в середине или в конце. Покажите .( Дети для показа используют разрезанную картинку птички. Голова обозначает, что звук мы слышим в начале слова, грудка – в середине, хвостик – в конце слова.)

– Что это? (Это глобус.)

– Правильно, дети. Это модель нашей Земли. Настоящие путешественники посещают разные страны и континенты. Вы хотите быть путешественниками? Мы побываем только в тех странах, названия которых начинаются со звука [а]. Вот – Америка. Есть Южная и Северная Америка. А сейчас мы отправляемся на Север. Он называется Арктикой. На волшебном самолёте сделаем перелёт на Южный полюс холода. Это – Антарктида. А теперь полетим в Австралию. Там очень жарко. Где ещё жарко? (В Африке.)

– Повторите, где мы с вами побывали?

– Дети, чтобы стать хорошими путешественниками, надо научиться читать. Чтобы читать, надо знать буквы.

Физкультминутка.

– Я буду называть слова. Если в них вы услышите звук(а), вы низко наклоняетесь вперёд, если этого звука нет, поворачиваете голову сначала налево, затем направо.

4. Звук [а] обозначается буквой А. На что похожа буква А?

Вот два столба наискосок,

А между ними – поясок!

Ты букву эту знаешь? А?

Перед тобою буква А.

– Буква А очень важная, с неё начинается русский алфавит.

(Можно предложить детям выложить эту букву из счётных палочек, из трёх пальчиков или напечатать в тетради по чтению.)

– Встаньте те дети, чьи имена или фамилии начинаются с изучаемой буквы.

– Найдите, где домик буквы А в нашей классной азбуке.

– Рассмотрите печатные и письменные буквы.

– Где вы можете встретить печатные буквы? А письменные?

– Сколько вы видите печатных букв? Письменных?

– Почему букв по две?

– Для чего нужны заглавные буквы? Строчные?

– С большой буквы пишутся имена, отчества, фамилии, названия городов, рек, озёр, деревень и др. Об этом мы ещё будем говорить на уроках.

– Где всегда пишутся заглавные буквы в слове? (В начале слова.)

– Можно ли их “встретить” в середине или в конце слов? Почему?

– Давайте найдём букву А среди других букв и обведём её.

5. Работа со схемами слов ( стр. 23).

– Назовите изображённые предметы. (Маки, астра, ландыш.)

– Назовите предметы одним словом. ( Цветы.)

– Назовите первое слово. ( Маки.)

– Сколько в этом слове звуков? Произнесите каждый звук. Какой он? Какие цвета будете использовать в схеме?

(Аналогично проводится работа с двумя другими словами.)

6. Работа с предложениями.

– Перед вами пиктограмма – рисуночное письмо. Прочитайте первое предложение.

(Варианты ответов: Малина сладкая, а лимон кислый. Малина нравится, а лимон нет.)

– Что вам помогло определить второе и последнее слово? (Мимика.)

– Сколько слов в предложении? Какое слово третье?

Чтение следующих предложений.

Перо лёгкое, а гиря тяжёлая.

Перо белое, а гиря чёрная.

Кит большой, а рыбка маленькая.

Вопросы- “ловушки”. Можно ли так говорить?

Заяц белый, а волк злой.

Жук маленький, а бабочка красивая.

(Дайте варианты исправления этих предложений. Например: Жук маленький, а бабочка большая.)

7. Работа с предложениями, состоящими из одного слова и с разными знаками препинания.

– Рассмотрите картинку. Расскажите, что на ней изображено? Прочитайте предложение.

Несколько детей пробуют читать это предложение; предлагаю разыграть сценку.

Разыгрывание второй ситуации. Один ученик задаёт любой вопрос. Второй произносит: “А?”

– Какие средства устной речи использовали? (Жесты, интонацию.)

Рассматриваем третью картинку и запись под ней. Сравниваем запись первого и третьего предложений.

V. Итог урока.

– С каким звуком и буквой мы познакомились сегодня на уроке?

– Охарактеризуйте их.

наш друг Анджела – дрейф

S Несколько лет назад я сидел за столом в главном читальном зале библиотеки Гувера Стэнфордского университета. В коробке передо мной лежали тысячи неоткрытых писем в тонких красных, белых и синих конвертах, сложенных без разбора. Все они были отштампованы зимой 1972 года и написаны на языках бывшего Советского Союза: русском, латышском, литовском, эстонском, украинском, казахском. В частности, все были адресованы Анджеле Дэвис.

Коробка была лишь одной из 506, которые томились на хранении с тех пор, как в 1974 году библиотека была куплена полным набором. Письма оставались нетронутыми и не каталогизированными, пока я не прибыл и не открыл их одну за другой, осторожно, но с нетерпением. По прошествии стольких лет для кого-то казалось правильным их прочитать.

Сегодня мы знаем Дэвиса как политического активиста, профессора на пенсии, писателя и 76-летнего старейшину социальной справедливости. В марте она была названа одной из «100 женщин года» журнала Time .В своем письме по случаю вручения награды Ибрам X. Кенди назвал ее «легендой, почитаемой моим поколением миллениалов, как ее собственная». После избрания Дональда Трампа Дэвису представили новую когорту активистов. Она выступила на Марше женщин 2017 года в Вашингтоне, округ Колумбия, заявив, что «следующие 1459 дней администрации Трампа будут 1459 днями сопротивления». А после массовых протестов против жестокости полиции многие заново открыли для себя ее книгу «« Тюрьмы устарели? ». , классический аболиционистский текст, опубликованный в 2003 году, задолго до того, как идея отмены тюрем проникла в кабельные новости и ленты Instagram.

Но зимой 1972 года Анджела Дэвис еще не была той «легендой», которой она является сегодня. Помимо докторской диссертации о насилии в немецкой идеалистической мысли, подготовленной под руководством Герберта Маркузе из Франкфуртской школы, Дэвис написала немного. Она тоже была безработной. В 1969 году ее уволили с первой академической работы – двухлетней должности на философском факультете Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Рональд Рейган, тогдашний губернатор Калифорнии, приказал попечительскому совету штата уволить Дэвис, сославшись на публичные комментарии, в которых она назвала полицию «свиньями».Дэвис и ее защитники представили это решение как комбинацию расизма и плохо замаскированной травли, указав на политику 1949 года, запрещающую Калифорнийскому университету нанимать членов коммунистической партии.

Скандал перерос в ожесточенную дискуссию о достоинствах и пределах академической свободы: может ли государственное высшее учебное заведение дискриминировать сотрудников на основе их политики? The New York Times , The Detroit Free Press и другие национальные СМИ сообщили о разногласиях, но ни одна крупная газета не выступила в защиту Дэвиса.Те журналисты, которые открыто критиковали Рейгана и регентов, сделали это не для того, чтобы поддержать Дэвис, а чтобы оплакивать радикализующий эффект, который могло иметь ее увольнение. В статье Los Angeles Times содержится предупреждение о том, что любое внимание средств массовой информации может стать «сплоченным кличем экстремистов, которые продолжат разрушать высшее образование».

Но СМИ и общественность недолго оставались неоднозначными по отношению к Дэвису. Летом 1970 года штат Калифорния обвинил ее в похищении и убийстве после того, как было обнаружено, что пистолет, использованный в вооруженной перестрелке в зале суда, был куплен и зарегистрирован на ее имя.Вскоре после этого Дэвис сбежала из штата, начав общенациональную розыск, который продлился два месяца и принес ей место в списке ФБР «Десять самых разыскиваемых беглецов». В октябре ее задержали в мотеле Howard Johnson’s Motor Lodge в Нью-Йорке и отправили в женский центр заключения Нью-Йорка в ожидании суда.

Почти мгновенно Дэвис стал всемирно признанным cause célèbre . Протесты вспыхнули в Париже, Нью-Йорке, Могадишо и Гамбурге, каждый из которых сопровождался плакатами и кричалками с требованиями к американским властям: «Освободите Анджела Дэвис!» Ее портрет стал украшением пуговиц, футболок и других памятных вещей, которые носили члены поствудстокской контркультуры.

Джон Леннон и Йоко Оно выпустили песню «Angela», чтобы присоединиться к хору сторонников Дэвиса: «Они дали вам солнечный свет / Они дали вам море / Они дали вам все, кроме ключа от тюрьмы / Они дали вам кофе / Они дали вам чай / Они дали вам все, кроме равенства ». Но этот дуэт быстро уступил место собственному взгляду Rolling Stones на этот жанр. В «Sweet Black Angel», вдохновленной афро-карибскими мотивами песне, выпущенной в апреле 1972 года, британская рок-группа обошлась без изысков к чаепитию: «Она милый черный ангел / Не учитель с оружием / Не краснокожая школьная мама», они пели.«Разве никто не освободит ее / Освободи сладкую черную рабыню».

оборонных фондов «Свободная Анджела Дэвис» появились по всему миру, от Танзании до Гайаны, от Индии до Египта. Они собирали письма поддержки, финансовые пожертвования и юридические консультации. Один из таких фондов, базирующийся в Пало-Альто «Комитет за освобождение Анджелы Дэвис и всех политических заключенных», получил сотни тысяч писем в период с 1970 по 1974 год. Некоторые из них были из США, но подавляющее большинство – из советского блока. Офисы комитета стали быстро переполняться, и его основательница, активистка гражданских прав Беттина Аптекер, горела желанием передать письма в Стэнфорд, где я впервые с ними столкнулась.

N Страна более активно поддерживала Дэвиса, чем Советский Союз. Ее имя настолько прочно вошло в официальный советский дискурс, что даже просочилось в дипломатию. В 1974 году государственный секретарь США Генри Киссинджер выразил восхищение готовностью советского лидера Леонида Брежнева мириться с массой санкций, наложенных на Советский Союз в качестве наказания за его отказ разрешить еврейским гражданам эмигрировать. «Я бы не стал мириться с этим, если бы [посол СССР в США] Анатолий Добрынин пришел сюда и потребовал бы от Анджелы Дэвис», – сказал он.

Появление Дэвиса в СССР совпало с периодом идеологического, духовного и экономического упадка. В 1972 году Брежнев был старше самого Советского Союза, ему только что исполнилось шестьдесят шесть лет. После десятилетий, определяемых быстрым экономическим ростом, военными победами, территориальной экспансией и престижными проектами, такими как ядерные программы и космические путешествия, советское общество вступало в период застоя, опасное состояние для страны, основанной на идее, что «социализм – это ускорение.”

Анджела Дэвис была не первой мученицей, появившейся в Советском Союзе в момент кризиса. На протяжении всей своей истории Советское государство создавало бесчисленное количество вымышленных социалистических икон – от отважных героев войны до неутомимых промышленных рабочих, убитых членов партии и детей, которые предпочли коммунистическую партию своим семьям – чтобы вдохновлять и отвлекать своих граждан. Анджела Дэвис была последней, кто пополнил ряды погибших героев, таких как Василий Чапаев, Павлик Морозов и Алексей Стаханов, имена и лица которых были хорошо знакомы всем советским гражданам.Единственная разница заключалась в том, что она была жива.

Арест и заключение Дэвиса предоставили Советскому правительству непреодолимую возможность для пропаганды. Преследуемый коммунист? Проверять. Расовая дискриминация? Проверять. Заставить замолчать образованную, казалось бы, освобожденную женщину? Проверять. Как первое в мире социалистическое государство, заявившее о достижении экономического, гендерного, расового и этнического равенства, Советский Союз был более чем готов объявить Дэвиса своим государством. И в течение нескольких месяцев зимой 1972 года он делал именно это.

В конце 1971 года советские бюрократы организовали кампанию по написанию писем. Отчасти классная работа, отчасти инструмент идеологической обработки, проект побуждал школьников писать письма Дэвис по случаю ее двадцать восьмого дня рождения (26 января) и Международного дня женщины (8 марта). Если бы детей удалось мобилизовать, чтобы попытаться спасти товарища-коммуниста, живущего на другом конце света, то, возможно, их энтузиазм по поводу Советского государства мог бы возродиться. Целью кампании «Освободи Анджела Дэвис» было не освобождение Анджелы Дэвис, а спасение советского социализма.

Дети от Риги и Киева до Владивостока взяли карандаши, ручки, фломастеры и мелки, чтобы написать Дэвису письма, открытки, петиции и поздравительные открытки. Будь то в школьном классе, как домашнее задание или как часть деятельности в пионерском лагере (коммунистическая версия мальчиков и девочек-скаутов), они в конечном итоге произвели десятки тысяч писем, большинство из которых оказались в Пало-Альто. и, более чем четыре десятилетия спустя, у меня на коленях.

Непреднамеренные капсулы времени, буквы родились до того, как твердое представление об Анджеле Дэвис застыло в общественном сознании.В то время как средства массовой информации США изображали Дэвиса как революционера – человека, который, по словам ученого Лакесии Джонсон, олицетворял триединство «Гнев, Афро, Мститель», – советское государство создало собственную иконографию Анджелы Дэвис. Это была алхимия, основанная на идее, что люди могут (и, возможно, должны) принять убеждения, эстетику и действия необычных других людей в качестве замены верований, эстетики и действий их обычных личностей. А для советских школьников начала 1970-х никто не был более выдающимся, чем Анджела Дэвис.

Дэвисом в 1973 г., любезно предоставлено Федеральным архивом Германии

T он В Советском Союзе сложилась прочная традиция общения с друзьями по переписке в рамках образовательных и культурных программ. Написание писем «друзьям» за границей, особенно товарищам-коммунистам – внутри Восточного блока и во всем деколонизированном мире, а также к заинтересованным собеседникам в Соединенных Штатах и ​​Западной Европе – было в арсенале мягкой дипломатии Советского Союза с первых лет его существования. Холодная война. Что отличало Дэвис от иностранных друзей по переписке до нее, так это то, что она не была заинтересована в участии; Другими словами, это был односторонний диалог, хотя школьники этого не замечали.

Многие адресовали свои письма «нашей подруге Анджеле» или «нашему дорогому другу», прося Дэвиса написать им в ответ и указать их домашние адреса. «Здравствуйте, добрый друг! Я желаю вам счастливого дня рождения! Ваш друг Виртиния », – пишет студентка из Советской Литвы. Другой человек с крайнего севера России просит Дэвиса: «Напиши мне дома, я хотел бы с тобой подружиться!» На одном конверте написано небольшое русское стихотворение: «Лети со« привет », возвращайся с ответом». В совместном письме двое учеников средней школы объявляют, что они «очень хорошие друзья и тоже хотят подружиться с вами.”

Нарисованные от руки изображения достижений советской науки, социалистической иконографии и национальных гербов сопровождали многие письма. Мальчик из Хабаровска украсил свой конверт звездами, серпами и молотами, самолетами, советским военно-морским флагом, обычным красным флагом и собственной версией Звезды Давида, выполненной в различных вариациях синих, зеленых и красных чернил. Помимо картин, мультфильмов и каракулей, в некоторых конвертах были настоящие подарки: я нашла домотканые политические принадлежности, красные пионерские флаги и даже коробку шоколадных конфет.

Другие дети использовали кампанию по написанию писем как возможность рассказать о себе, своих друзьях и о том, где они живут – способ самоанализа, который также был частью давней советской традиции письма. При Сталине государство открыто поощряло своих граждан вести дневники и писать мемуары и автобиографии, чтобы задокументировать их превращения в то, что историк Стивен Коткин назвал «новыми советскими мужчинами и женщинами».

Письма Дэвису, похоже, выполняли аналогичную функцию.«Вот наш прекрасный Байкал!» читает записку на обратной стороне открытки с изображением озера в теплый летний день. Приветствие исходит от группы дошкольников из города Слюдянка на южном берегу озера Байкал. Другая открытка, написанная мальчиком из промышленного города в Советской Литве, изображает гораздо более холодную и более индустриальную сцену. Его автор признается, что прочитал в недавнем выпуске Lithuania Pioneer , что Дэвис был одинок. Он, кажется, сочувствует: «Здесь зима и много снега.Погода холодная, и мы ходим в школу ». На его открытке изображен завод и прилегающая к нему автостоянка, на которой он подписан «наш город».

Поздравительная открытка Дэвиса, любезно предоставленная Яной Скоробогатовой, с разрешения Зеленой библиотеки Стэнфордского университета (Национальный объединенный комитет по освобождению коллекции Анджелы Дэвис)

S С момента своего основания в 1917 году Советский Союз провозгласил приверженность искоренению всех форм угнетения, включая расизм, который в школах изображался как уродливый побочный продукт капиталистической эксплуатации.Согласно теории, устраните капитализм, и расизм исчезнет, ​​потому что все социальные конфликты проистекают из экономического неравенства. Только социалистическая экономика может объединить всех людей посредством гарантированной занятости и благосостояния.

Советское государство с 1920-х годов приглашало людей африканского происхождения в качестве посетителей, чтобы воочию увидеть, на что была похожа жизнь при социализме. Лэнгстон Хьюз, Пол Робсон и Клод Маккей были одними из самых выдающихся из многих чернокожих деятелей культуры, посетивших страну в 1920-х и 1930-х годах и вернувшихся домой с широкой похвалой за гостеприимное и открытое общество.Менее известные посетители сообщали о более неловких, даже жестоких переживаниях: долгих взглядах, назойливых вопросах и, иногда, о физических и словесных оскорблениях. Но чернокожие продолжали посещать и даже иммигрировать, особенно в эпоху деколонизации, когда правительство ухаживало за мужчинами и женщинами из недавно обретших независимость социалистических африканских стран, предлагая работу и образование.

Письма школьников дают представление о том, как советские представления о расе в Америке были восприняты самым молодым поколением.Повсеместно дети продемонстрировали веру в то, что Дэвис была политическим заключенным, заключенным в тюрьму за участие в борьбе за свободу чернокожих. Группа учеников начальной школы пишет: «Мы хотим, чтобы вы снова боролись за права чернокожих, чтобы люди в вашей стране могли жить так же, как мы, как все советские люди. ”

Одно письмо, подписанное классом юных пионеров из восточного города Хабаровска, обязуется следовать «вашей самоотверженной борьбе за гражданские права вашего народа» и обещает, что их группа и дальше будет оставаться с ней в духе.Еще одна пионерская бригада, на этот раз из города в советском Кыргызстане, говорит Дэвису: «Мы, советские студенты, гордимся вашей борьбой за гражданские права, вашей стойкостью и уверены, что победа придет за вашим народом». Тамара Саморай, третьеклассница из Советского Казахстана, желает Дэвису «крепкого здоровья и уверенности в вашей борьбе за доброе дело, дело всех угнетенных людей». Подбадривая ее издалека, дети предложили Советский Союз как образец того общества, которое однажды могло бы существовать в Соединенных Штатах.

В 1972 году, после более чем двух десятилетий дипломатического соперничества, Советский Союз и Соединенные Штаты согласились на период разрядки . Ядерное нераспространение, культурный и экономический обмен и обмен научными и техническими знаниями – вот лишь некоторые из направлений политики, начатой ​​в этот период. Призывы к миру во всем мире – особенно в Юго-Восточной Азии, где бушевала война во Вьетнаме – и мир, свободный от ядерного оружия, стали обычным тоном советской пропаганды. Брежнев, сам ветеран Второй мировой войны, унесшей более 26 миллионов советских жизней, чрезмерно размышлял о мире в своем личном дневнике.

Поэтому неудивительно, что такие слова, как «мир», «равенство», «счастье» и «свобода» регулярно встречаются в детских письмах; это слова, которые дети могли бы увидеть на всевозможных государственных плакатах, в паблик-арте и иконографии. «Мы поддерживаем вас в вашей борьбе за свободу, счастье и мир на планете!» пишет третьеклассник из советской Украины. В письме студентов из Московской области признается, что «борьба» Дэвиса посвящена «укреплению мира во всем мире».Рисунок, сделанный группой учеников начальных классов из Москвы, напрямую говорит о мотиве «мир». На нем изображены две руки, одна светлокожая, а другая темная, сцепленные вместе на фоне планеты, а внизу печатными буквами напечатано «мир миру» – странное зеркало ныне повсеместного стандартного изображения в 2020 году.

Иллюстрация, отправленная Дэвису, любезно предоставлена ​​Яной Скоробогатовой с разрешения Зеленой библиотеки Стэнфордского университета (Национальный объединенный комитет по освобождению коллекции Анджелы Дэвис)

I В марте 1972 года журналист Хендрик Смит заметил особую тенденцию, путешествуя по Сибири, недалеко от границы с Монголией, по заданию The New York Times : все говорили об Анжеле Дэвис.Ослепленная видом американца, путешествующего по этому отдаленному региону за «железным занавесом», одна «молодая профессиональная женщина» воспользовалась возможностью, чтобы спросить, почему «мисс Дэвис подвергается такому преследованию». По ее словам, многие жители ее города были «настолько взволнованы делом Анджелы Дэвис», что начали называть своих детей в ее честь.

Перенесемся почти на полвека вперед, и люди и учреждения заявили о Дэвисе даже более удивительно, чем матери в Дальневосточной Сибири. Частично ее широкая привлекательность связана со шведским столом политических вопросов, которым она дала свое имя.Задолго до того, как «интерсекциональность» стала модным словом, Дэвис использовала свою публичную платформу, свое учение и такие книги, как Women, Race и Class , чтобы говорить о связях, которые связывают воедино вопросы расы, класса, пола и войны.

Пожалуй, наиболее неожиданным является то, как бренд Дэвис выборочно используется теми, кто предпочитает игнорировать или обелять ее более радикальные позиции. Только за последние четыре года она фигурировала в Vogue , Elle , O! , Город и деревня, и The Wall Street Journal, публикаций, целевую аудиторию которых, вероятно, не смутила бы ее прежняя популярность в Советском Союзе.Буквально на этой неделе T Magazine , вертикаль моды, красоты, праздников, путешествий и дизайна, опубликованная New York Times , выбрала Анжелу Дэвис в качестве одного из лиц своей ежегодной серии «Великих», отметив Дэвиса за награду. «Нынешний момент в массовом активизме [как] тот, который она спровоцировала и вдохновила».

Дэвис, которая считает себя социалисткой-демократом, поддержала Берни Сандерса на Демократических праймериз 2020 года, прежде чем прохладно поддержать Джо Байдена и Камалу Харрис.Умеренное крыло партии – большинство из которых отвергало движения за отмену тюрем и полиции – ухватилось за возможность использовать Дэвиса как еще одну дубину против тех левых, которые были менее восторженными по поводу кандидатуры Байдена.

Повторное рассмотрение детских писем и анализ унаследованных ими идеологий поучительно в тот момент, когда все, от писем с общественностью до подписей в Instagram, наполнено антирасистской риторикой, а такие иконы гражданских прав, как Дэвис, снова оказались в центре внимания.Вынужденная в общественном воображении на десятилетия идея Анджелы Дэвис временами кажется почти полностью оторванной от реального человека. Сегодня ее бренд формируется таким образом, который находит удивительное эхо в фразах, которые послушно копировали школьники 1970-х годов в Советском Союзе, лишенные реальных действий или обязательств прошлого и настоящего. Может быть, мнение детей об Анжеле оказалось правильным. Она кажется большой; предлагая широкий спектр позиций для захвата. Мы обращаемся к ней за моральным руководством, когда мы заблудились, за утешающим словом в моменты кризиса.Для многих она стала казаться другом.

Москва | Middlebury School в России

В течение первого семестра студенты проходят четыре курса. Для большинства он состоит из одного основного курса и трех факультативов. Основной курс «Русский язык» включает в себя грамматику русского языка, а также фонетику русского языка и / или речевую практику (они могут варьироваться от семестра к семестру, в зависимости от уровня / потребностей учащихся).

Курсы Миддлбери

На семестр весны 2020 года предлагаются следующие курсы:

Русский язык (обязательно для всех студентов)

Курс состоит из углубленных занятий по русской грамматике два раза в неделю в РГГУ Центра русского языка как иностранного (РКИ) и семинара по устной речи в Театральном институте им. Щукина один раз в неделю.

Advanced Russian Grammar – это интенсивные занятия, охватывающие широкий спектр грамматических нюансов. Уроки позволяют студентам отточить свои грамматические навыки и поработать над письмом. Для студентов предлагаются занятия по изучению различных языков.
Требования: отсутствие без уважительной причины, все работы представлены своевременно, активное участие.

Мастер-класс по устной речи ведет ведущий профессор актерского мастерства и сценической речи Щукинского института. Это уникальное занятие представляет собой сочетание дыхательных упражнений и техник по улучшению фонетики, акцента и произношения.Этот класс предлагает ученикам выйти из своей зоны комфорта, попробовать немного поиграть и выполнить упражнения, которые оказались полезными для запоминания и обучения. Разработанный специально для студентов нашей программы, он помогает развить беглость речи и преодолеть страх говорить по-русски в любых условиях.

Требования: отсутствие пропусков без уважительной причины, спортивная одежда и тренировочная обувь для всех классов, активное участие.

Мир российской политики

Это вводный курс в российскую политику, который даст вам общее представление о сложной нынешней политической сцене России.Курс представляет собой комбинацию курса лингвистики и политологии, поскольку такой подход позволяет провести глубокий анализ того, как сформировалась нынешняя политическая система, какие методы политики используют для достижения своих целей и как это влияет на жизнь простых людей. Студенты также приобретут необходимый словарный запас и идиоматические выражения для обсуждения, анализа и выражения своего мнения. Вы также узнаете о социальных, политических и законодательных аспектах жизни в России по широкому кругу тем. E.г. Российский политический истеблишмент, бизнес и политика, национальная безопасность.

Требования: отсутствие отсутствия без уважительной причины, активное участие, подача сочинений.

Русское и современное общество

В этом курсе студенты расскажут о проблемах современного российского общества и сравнят эти проблемы с тем, что беспокоит людей в США сегодня. Мы попытаемся проанализировать язык подростков, политиков, язык СМИ и Интернета в России и США; мы увидим, как сленг Кремниевой долины влияет на то, как люди разговаривают в Москве и Казани.Просмотр видео и обсуждение аудиоподкастов, посещение шоу и выставок и анализ современных медиаресурсов помогут студентам разгадать загадку «русской души», то есть, почему русские говорят так, как они говорят, и что это говорит нам о русской культуре и чем она отличается от США, тем самым достигнув главной цели этого класса – налаживания диалога между Россией и США.

Требования: отсутствие без уважительной причины, активное участие, просмотр фильмов.

Постсоветская Россия с 1980-х годов до эпохи Путина

Этот курс познакомит студентов со сложной, увлекательной, а иногда и трагической историей постсоветской России.Чтобы лучше понять текущую политическую ситуацию, студенты начнут с изучения событий перестройки и того, что в конечном итоге привело к распаду СССР, а затем постепенно перейдут к 1990-м годам в России и к Ельцину. Вторая половина курса будет посвящена 2000-м годам в России и правлению Путина. В рамках лекций и семинаров этот курс затрагивает все ключевые вопросы, которые формируют современное состояние, знакомит со всеми основными игроками постсоветского времени. Урок дополняют экскурсии, кинопоказы и экскурсии по музеям.

Творческое письмо и журналистика

В этом классе студенты изучают основы составления отчетов и письма на практике. Студенты будут рассказывать о своей жизни в России, текущих московских событиях и общественных мероприятиях в России. После краткого введения в историю журналистики в России и характеристики различных журналистских форм, класс будет сосредоточен на развитии навыков письма, разговорной речи и аудирования. Инструктор одновременно является профессиональным преподавателем русского языка как иностранного и профессиональным журналистом.Курс тематически разделен в соответствии с различными формами публикации и включает в себя подробное изучение каждой формы – структуры и функций. В классе используются различные материалы – художественные тексты, визуальные и аудиоматериалы. Курс также имеет гибкую структуру, поэтому его можно комбинировать с другими курсами. В рамках курса будут организованы экскурсии в некоторые из значимых для российских журналистов мест (Дом журналиста, Журфак МГУ, здание ТАСС и др.)), а также знакомство с другими журналистами.

Современная интерпретация русской литературы ХХ века

Бурные времена, которые пережила Россия в ХХ веке, подарили ей выдающихся авторов, сумевших запечатлеть переходы и перемены своего времени с впечатляющей остротой и остротой. От дореволюционного периода до перестройки студенты будут изучать трансформации внутри российского общества через их призму. Углубленный анализ текста и обсуждения позволят студентам полностью оценить язык и разнообразие стилистических приемов этих авторов.В список для чтения входят М. Булгаков, Ильф и Петров, Чехов, Бунин, Аксенов и Солженицын.

Основные курсы

Студенты, владеющие русским языком на продвинутом уровне, могут выбрать один или несколько занятий на обычных факультетах РГГУ, Высшей школы экономики (ВШЭ) или Театрального института им. Щукина вместо любого из стандартных курсов Школы в России.

РГГУ и ВШЭ предлагают широкий выбор курсов по гуманитарным и социальным наукам, включая историю и политику, международные отношения, журналистику / СМИ, литературу, лингвистику, социально-экономические исследования, право, психологию.

Высшая школа экономики

Высшая школа экономики (ВШЭ) была основана в 1992 году по инициативе известных экономистов и ведущих реформаторов в Правительстве России. В 1995 году Вышка получила статус университета и в сотрудничестве с ведущими европейскими университетами, включая Университет Эразма в Роттердаме, Университет Париж I Пантеон-Сорбонна и Лондонскую школу экономики, зарекомендовала себя как один из ведущих университетов России в мире. области экономики, социальных и политических наук.

В 2003 году ВШЭ стала членом Европейской ассоциации университетов (EUA) и присоединилась к программе «Институциональный менеджмент в высшем образовании» (IMHE) Организации экономического сотрудничества и развития (OECD). Университет активно участвует в проектах EUA и IMHE, направленных на повышение качества университетских программ, исследований и управления.

Университет состоит из восемнадцати факультетов и школ. Обучение экономике является неотъемлемой частью учебных программ факультетов НИУ ВШЭ, а также серьезным стремлением вооружить будущих специалистов общими аналитическими навыками и глубоким знанием иностранных языков.

Соглашение о сотрудничестве между Middlebury College и НИУ ВШЭ было подписано в 2011 году и предоставило нашим студентам возможность изучать экономику и политологию с точки зрения России с широким спектром курсов на выбор. Курсы, которые читают студенты Middlebury School в России, включают такие конкретные дисциплины, как «Практика социальных реформ» и «Стратегии противодействия коррупции».

Российский государственный гуманитарный университет

Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ) был основан в 1991 году в результате слияния Московского государственного университета (1908) и Московского государственного историко-архивного института (1930).Московский публичный университет, созданный по инициативе выдающегося российского мецената Альфонса Леонидовича Шанявского, был одним из самых прогрессивных вузов того времени и сыграл решающую роль в истории российского образования. С годами РГГУ стал одним из крупнейших исследовательских центров страны. Сегодня в РГГУ обучается почти 14 000 студентов, в него входят семь институтов, одиннадцать факультетов, девятнадцать научных и образовательных центров и пятьдесят кафедр.Некоторые из его лучших программ на получение степени включают международные отношения, политологию, историю искусства, музеологию, туризм, рекламу и связи с общественностью. РГГУ известен в России своими факультетами лингвистики и психологии. Ежегодно RSUH принимает иностранных студентов из 250 колледжей и университетов со всего мира.

Театральный институт им. Щукина

Театральный институт им. Щукина, основанный в 1913 году, сегодня является одним из самых престижных и уважаемых театральных вузов России.Он привержен исследованию и развитию исполнительского искусства, отмечая богатые театральные традиции России.

Приверженность школы профессионализму и преподаванию прослеживается как в ее выпускниках, преподающих актерское мастерство в театральных школах по всей России, так и в профессорах, которые регулярно проводят семинары и конференции в России и за рубежом. Выдающийся профессорско-преподавательский состав института, состоящий исключительно из выпускников института, получил широкое признание как в стране, так и за рубежом.

Сегодня Театральный институт им. Щукина сохраняет репутацию школы, которая готовит лидеров в области исполнительских видов искусства, включая кино, театр и телевидение. Институт недавно расширил свои программы, чтобы обеспечить доступ к международному сообществу, включая студентов из Южной Кореи, США, Франции, Израиля, Эстонии, Латвии, Украины и Молдовы.

Один из предлагаемых в институте курсов – «Сценическая речь», вероятно, самый увлекательный и увлекательный метод улучшения вашего произношения на русском языке.Собственный Учебный Театр Школы предоставляет редкую возможность изучать и практиковать все театральные дисциплины с культурным и языковым погружением, включая звук, свет и грим. Найдите дополнительную информацию на английском о различных доступных отделах.

Другие образцы факультативов

Факультативы, предлагаемые студентам, варьируются от семестра к семестру и определяются на основе академических дисциплин и интересов студентов на этот конкретный семестр. Некоторые примеры факультативов, которые предлагались в предыдущих семестрах:

• Три эпохи Москвы: от древних времен до наших дней
• Социально-политический дискурс в современной России
• История России: XVII – начало XX века
• Собачье сердце М.Булгаков. Чтение между строк
• История СССР
• Аспекты истории и цивилизации
• История русской литературы
• Курсы по литературным произведениям Н. Гоголя, А. Чехова, М. Булгакова, В. Шукшина, В. Высоцкого и др.
• Поэзия периода Серебряного века
• Российская политика ХХ и ХХI веков
• Язык СМИ
• Деловой русский

Все курсы преподаются на русском языке и предназначены только для участников Школы в России.Инструкторы выбираются из различных отделений принимающего университета. Что касается языковых курсов, студенты делятся на группы языкового уровня на основе результатов языкового тестирования, проведенного до приезда в Россию, а также по результатам собеседований и тестирования на месте. Russian Culture & Civilization и спецкурсы не делятся по языковому уровню, а преподаются группе в целом. Каждое занятие проводится на две пары (четыре академических часа) в неделю и включает письменные и устные оценочные упражнения.

Русский клуб – Perkins K-8

Добро пожаловать в Русский клуб

????? ?????????? ? ??????? ???? ????? ???????.

?? ??????? ??????? ???? ??? ???? ? ??????? ? ????? ? ???? ??????? ??????? ??????? ? ????????. ??? ????? ??????? ???????? ?? – ???????. ??? ????????????? ???????? ????? ???? ??? ????????. ??? ?????? ????????.

Мы изучаем русский язык два раза в неделю. Занятия начинаются в понедельник 17 сентября после уроков в учительской. Приглашаются студенты, учителя и родители.На уроках не говорят по-английски.

За последние четыре года наш Русский клуб сделал невероятное. У нас также много новых друзей по всему миру в России.

В ноябре 2009 года студенты из Новочеркасска, Россия, были в Perkins в течение десяти дней. Инна Терещенко привела группу из одиннадцати студентов в Сан-Диего.

В апреле 2010 года г-н Эрнандес взял группу учителей и студентов Perkins в Новочеркасск, чтобы навестить наших новых друзей. Пока мы там были, мы были частью школьного сообщества.Мы многому научились, некоторые из этих картинок вы можете увидеть здесь.

В ноябре 2010 г. г-жа Терещенко снова возглавила еще одну делегацию учеников из государственной школы №1 в Новочеркасске, и они провели 11 дней в Перкинсе, живя в нашем районе, посещая наши классы и узнавая о нашей системе образования.

В апреле 2011 года г-н Эрнандес привел еще одну группу учителей и учеников Perkins в школу №1 Новочеркасска, где нас приняли как высокопоставленных лиц. У нас трижды брали интервью, о нашей делегации рассказывали в новостях регионального телевидения и в прессе.Нас приветствовал и мэр Новочеркасска.

В октябре 2012 года мы установили новое партнерство со школой Влапосток 78. Это стало результатом программы «Открытый мир», которая приглашает преподавателей из стран бывшего СССР познакомиться с Соединенными Штатами. Влапосток – портовый город на Тихом океане на восточном побережье России. Г-жа Наталья Баландина и группа студентов посетили Перкинс на 10 дней.

В ноябре 2012 г. г-жа Терещенко из Новочеркасска привезла в Перкинс еще одну делегацию студентов.

Как видите, наша школа установила очень прочные партнерские отношения со школами в России. Это значительно обогатило нашу школу и наше сообщество и укрепило наших академиков. Когда эти делегации приезжают в нашу школу, наши ученики хотят показать, насколько мы фантастичны и прилежны. Наше сообщество очень серьезно относится к этому. Некоторые из наших студентов, которые изучали русский язык и ездили в Россию, добились больших успехов. Пожалуйста, свяжитесь с директором школы, если вы заинтересованы в участии в Русском клубе.
[$ APP ID = 9336 $]

Двадцать писем отцу

Когда Артур Шлезингер-младший посетил Москву прошлым летом, он обнаружил, что россияне взволнованы и расстроены предстоящей публикацией мемуаров Светланы Аллилуевой. Они хотели отложить публикацию до празднования в этом месяце пятидесятой годовщины большевистской революции. В противном случае они попытались помешать этому событию, заранее просочив в сеть искаженную версию долгожданной книги дочери Иосифа Сталина.Г-н Шлезинджер, летописец эпохи Джексона и Рузвельта и администрации Кеннеди, освещает здесь исторические ценности книги г-жи Аллилуевой, написанной до ее бегства из Советского Союза и до того, как она составила замечательный документ Борису Леонидовичу Пастернаку. опубликовано в июньском номере журнала Atlantic.

История, в конце концов, становится формой иронии; и мало что могло быть более ироничным в канун пятидесятой годовщины большевистской революции, чем публикация обвинительного заключения коммунизма дочерью Иосифа Сталина.Поначалу обвинительный акт может показаться неподходящим словом для этой явно мягкой книги. «Двадцать писем к другу» Светланы Аллилуевой – это на первый взгляд романтические воспоминания, пропитанные задумчивой лирикой и далеко не всегда ясные и однозначные в своих свидетельствах. Но за его ностальгией скрывается ясность и даже жестокость памяти и суждений – оскорбленное суждение дочери об отце, об эпохе и об обманутых надеждах. «Я верю, – пишет она в примечании автора, – что я в некотором роде свидетельствую».”Никто другой не видел ужасную историю сталинизма с точки зрения, одновременно столь привилегированной и столь ограниченной; и свидетельство, которое она дает, в самой узости и интенсивности его наблюдения, значительно расширяет наше понимание комедии и трагедии абсолютной власти.

Аллилуева рассказывает нам, что написала эту книгу в период с 16 июля по 20 августа 1963 года в деревне Жукова под Москвой. Форма письма, неформальная и дискурсивная, очевидно, обеспечивала идеальное средство высвободить поток невыносимых воспоминаний так долго. заперт в глубине ее сознания.Ясно, что сочинение стало терапевтическим упражнением, наконец примирившись с переживаниями, значение и грандиозность которых были слишком велики для юной Светланы, чтобы осознать «Теперь, когда мне удалось сбросить невыносимое бремя, которое давило на меня» ближе к концу пишет: «Мне кажется, будто я взбирался по скалам вверх по склону горы и наконец достиг вершины … Реки сверкают в долинах, и солнце светит над всем. Благодарю ты мой друг.”

А друг? Именно он убедил ее написать письма и обеспечил первоначальную аудиенцию; “тогда мне не приходило в голову, что книга, которую я писал, может быть издана.Впоследствии Аллилуева назвала своего друга The New York Times «ученым», принадлежащим «также к миру литературы», которого она не могла назвать, потому что «у него могли быть проблемы».

Но кого бы она ни думала, она пишет невозможно устоять перед впечатлением, что в некотором смысле эти письма адресованы отцу, к которому она относится с такой любовью и ужасом.

Текст демонстрирует признаки эмоций и поспешности в написании. Он, например, чрезмерно повторяется; почти каждая точка повторяется два или три раза.Время от времени возникают фактические расхождения. Таким образом, она дважды пишет, что впервые побывала в Ленинграде в 1955 году, но затем говорит в другом месте, что ее мать отвезла ее туда в 1926 году. Дело тривиальное, поскольку ей было шесть месяцев во время этого первого визита и, очевидно, она ничего не помнила. этого, но это указывает на некоторую расплывчатость в манере письма. Итак, опять же, хотя большинство авторитетов говорят, что она родилась в 1925 году, она указывает дату своего рождения на февраль 1926 года.

Однако было бы ошибкой предполагать, что буквы представляют собой только неорганизованный и хаотический поток сознания.Эти воспоминания, очевидно, складывались в ней за долгие годы и к 1963 году приняли острую драматическую форму. Кажущаяся бесхитростность повествования сопровождается значительным умением систематизировать и подавать материалы. Повсюду она представляет своих персонажей с ярко выраженным литературным, почти романистическим эффектом. Ее мать, например, получает много дразнящих упоминаний в более ранних письмах, но не полностью изображена до Письма 8; и ее няня Александра Бычкова, возможно, самый близкий ей человек в эти годы, действительно не появляется до последнего письма.

Природа литературного образования Аллилуевой или сама природа русской жизни заставляет так много в этой книге эхом отражаться в звуках классиков русских писателей? Первое письмо с его великолепным и ужасающим повествованием о смерти отца могло быть почти сценой из Достоевского. Наброски семьи ее матери, особенно рассказ тети Анны (Письмо 5), имеют отчетливое чеховское кольцо. Игра совпадений в ее воспоминаниях приравнивается к русскому фольклору или доктору Живаго.Таким образом, ее отец (она слышала) спас ее мать от утопления, когда ей было два года, а затем, встретившись с ней снова пятнадцать лет спустя, женился на ней. Обычно с Аллилуевой что-то происходит «через десять лет после смерти моей матери», или «через десять лет после того, как мой отец вошел в мою комнату в ярости и ударил меня по лицу», или (ее последняя встреча с отцом) «9 ноября 1952 года, в двадцатую годовщину смерти моей матери».

Прежде всего, она вызывает природу как фон для эмоций с прискорбной легкостью маленького русского романиста-романтика: вечернее солнце освещает траву и лес золотом, белые березы мерцают, воздух насыщен сладким пьянящим запахом. травы и аромата дикой ежевики », свежевымытая земля была такой прекрасной, что мне захотелось задохнуться от радости.«Снова какая ирония в том, что выживание« русской души »через испытания сталинизма так ярко продемонстрировала дочь Сталина! Ее проза наполнена образами разложения и обновления, смерти и возрождения.

Абсолютный контраст в этих буквах находится между светом и тенью – с одной стороны, «это солнечное место, которое я называю своим детством», те «безоблачные дни … солнечные и веселые»; с другой стороны, темные годы после смерти ее матери, «темный пустой дом, в котором мой отец провел последние двадцать лет своей жизни», время мрачности и разрушения.«Как будто, – заключает она, – мой отец был в центре черного круга, и любой, кто рискнул войти внутрь, исчез или погиб».

Это, так сказать, широкий световой эффект. Тем не менее, в деталях, эпоха ее матери, похоже, не была такой уж идиллической для Светланы, как и ее отец не такой уж мрачной. Она вспоминает свою мать как отчужденную, озабоченную, даже холодную: «Я не могу припомнить, чтобы она когда-либо целовала или ласкала меня. Она боялась меня испортить, потому что мой отец и так гладил и баловал меня и так достаточно…. Я так редко видела свою мать ». Что касается ее отца, хотя она любила его меньше, она помнит его как« всегда несущего меня на руках, громко, влажно целуя меня и обзывая меня домашними именами, такими как «маленький воробей». и «муха» ». Светлана тогда не знала, что« всем своим счастливым детством »она обязана своей матери;« мы поняли это только позже, когда ее уже не было ».

Почему этот конфликт между широкими Эффект и детали, между памятью и опытом? »Я думаю, ключ кроется в ее замечании New York Times о том, что« наша семья была полем битвы борьбы »- борьбы после революции между идеализмом и властью, цели и средства, добро и зло.Светотеневые образы, по-видимому, являются результатом не ее одновременных чувств, когда она была забывчивым ребенком, а ее более поздней попытки оценить значение таинственной драмы, которая пронизывала ее детство.

Семья ее матери, Аллилуевы, была русской семьей из тех, что нам знакомы по Чехову – «все чувствительные и нервные, – пишет Светлана, – дрожащие от чувств … слишком тонкокожие, чувствительные и щедрые». пройти через эту ужасную жизнь невредимым ». Ее мать была прежде всего революционной идеалисткой поколения 1917 года, вышедшей замуж в семнадцать лет за закоренелого революционера, более чем вдвое старше ее.Сам брак символизировал битву за душу революции.

По другим источникам, Надя Аллилуева была беременна в 1919 году и брак не был полностью добровольным. В любом случае Сталин не мог быть легким мужем. Менее чем через четыре года после свадьбы Ленин, диктуя свое знаменитое завещание, назвал его «слишком грубым» и предложил снять его с поста генерального секретаря партии. Несомненно, он был грубым. Яков, его сын от первого брака, отчаявшись из-за отношений с отцом, попытался покончить жизнь самоубийством, но сумел только ранить себя.«Мой отец, – рассказывает Светлана, – подшучивал над ним и любил насмехаться:« Ха! Он даже не умел стрелять! » «

Надя, по словам дочери, сохранила« святую веру »в идеалы Революции. Сталин «когда-то казался ей высшим воплощением революционного Нового Человека». Но со временем она уже не могла уклоняться от осознания того, что он ведет революцию по опасным путям. «Она пережила самое ужасное, разрушительное разочарование». Есть независимые свидетельства (Александр Орлов, Александр Бармин, Виктор Серж, Виктор Кравченко), что Надя была потрясена насилием, репрессиями и голодом, наступившими после насильственной коллективизации села.Муж стал более невменяемым и вспыльчивым. Жена замолчала, тосковала, постарела раньше времени.

В ноябре 1932 года коммунистические вельможи собрались на банкет по случаю пятнадцатой годовщины революции. Сталин громко настаивал, чтобы Надя выпила. Надя, которая никогда не пила и боялась воздействия алкоголя на мужа, отказалась. Когда он надавил на нее, она поднялась со своего места, выбежала из комнаты и, вернувшись в свою квартиру в Кремле, застрелилась.Она оставила мужу письмо, «ужасное письмо, – говорит Светлана, – полное упреков и обвинений. Оно не было чисто личным, отчасти оно было политическим».

Во всяком случае, это была история, рассказанная Светлане родственниками ее матери и медсестрой, когда десять лет спустя она наткнулась на случайную ссылку на самоубийство Нади на страницах английского или американского журнала. В 1932 году появилась история о том, что ее мать умерла от острого аппендицита; юной дочери никогда не приходило в голову сомневаться в этом.Однако вопрос о смерти Нади нельзя считать полностью решенным. Елизавета Лермоло служила в исправительно-трудовом лагере с женщиной по имени Наталья Трушина, членом семьи Сталина; и свидетельство Трушиной, как сообщается в Лермоло «Лицо жертвы», состоит в том, что сам Сталин вернулся в Кремль, упрекнул свою жену и в конце концов застрелил ее. Множество доказательств свидетельствует в пользу теории самоубийства, но нельзя полностью отвергать другую. Видимо, Сталин действительно вернулся, и последняя ожесточенная ссора заставила Надю застрелиться.

Что бы ни случилось, внешне жизнь Светланы мало изменилась. «В течение десяти лет после смерти моей матери мой отец был для меня хорошим отцом». Зимой она видела его практически каждый день, а летом сопровождала его в Сочи. Но в атмосфере произошли неуловимые изменения, которые, возможно, стали заметнее в ретроспективе, чем в то время. Когда государство захватило различные домашние хозяйства ее отца, все стало безличным, институциональным и даже немного угрожающим. Ее беспокоили растущее беспокойство и депрессия в семье ее матери.Она смутно осознавала (очень смутно: в 1937 году ей было всего одиннадцать) о более серьезном недомогании в советском обществе, когда родственники ее матери и родители школьных друзей начали необъяснимо исчезать. Несмотря на внешнюю непрерывность жизни, «внутри все катастрофически изменилось. Что-то сломалось внутри моего отца».

Оглядываясь назад Светланы, самоубийство матери довело ее отца до грани паранойи. Несомненно, она делает процесс слишком четким. Ранней осенью 1932 года Сталин уже экспериментировал с методами, которые ознаменовали его тиранию в конце десятилетия.Рютин, его начальник отдела пропаганды, распространил меморандум, в котором содержался призыв к его удалению Центральным комитетом. Хотя предложенная процедура была полностью конституционной, Сталин арестовал Рютина и его группу, заявил, что они хотят его убить, и потребовал их казни. Раньше он не добивался смертной казни для оппонентов внутри партии. Уже в его мире инакомыслие превращалось в измену, политическая критика – в личное нападение. Центральный Комитет, возглавляемый Кировым, отклонил требование Сталина.Через месяц после этого поражения Надя покончила с собой. Это ускорило, но не инициировало погружение в безумие.

Это был, как пишет Светлана, «ужасный сокрушительный удар, разрушивший его веру в своих друзей и людей в целом … Он рассматривал ее смерть как предательство и удар в спину». В последние годы своей жизни Сталин снова и снова возвращался к разговору о самоубийстве жены, беспрестанно разговаривая с дочерью об этом, «почти сводя меня с ума». Иногда он проклинал «Мерзкую книгу», которую Надя читала незадолго до своей смерти, в частности, «Зеленую шляпу» Майкла Арлена (которая завершается самоубийством Айрис Марч).Чаще он пытался найти в лабиринтах собственного разума ответ на вопрос, кто ее к этому подтолкнул? Он, очевидно, привлек к ответственности семью Нади и, прежде чем закончил, он отправил половину ее членов в Сибирь. И если его враги проникли в самый его дом, насколько могущественными они должны быть в стране в целом!

Паранойя – болезнь неуловимая. «Самая поразительная характеристика симптомообразования при паранойе, – писал Фрейд, – это процесс, заслуживающий названия проекции.Внутреннее восприятие подавляется, и вместо этого его содержание, претерпев определенную степень искажения, входит в сознание в форме внешнего восприятия ». Параноики выдают себя, склоняясь приписывать свои подсознательные замыслы другим и видеть мир как заговор против самих себя. Они всегда выдают себя явно невротическим или ненормальным поведением. Они могут быть способны на предельную рассудительность и ясность. Так во время второй мировой войны Сталин произвел впечатление на Черчилля, Рузвельта, Бивербрука, Хопкинса и всех англичан. и американцы, которые встретили его как человека огромного разума и способностей.

Но паранойя осталась. В «секретной речи» 1956 года Хрущев сказал о Сталине в тридцатые годы: «Везде и во всем он видел врагов», «двойников» и «шпионов». «Язык его дочерей почти идентичен:« Он видел врагов повсюду. Он достиг точки патологического развития, мании преследования ». Более того,

, как только он выбросил из своего сердца кого-то, кого знал давно, как только он мысленно низложил этого кого-то в ряды своих врагов, с ним было невозможно говорить об этом человеке…. Любая попытка убедить его … приводила его в ярость …. Все, что [это] достигло, – это потеря доступа к моему отцу и полная потеря его доверия …. Он был в тисках железной логики, согласно которой, как только вы говорите A, B и C должны следовать. Как только он принял посылку о том, что X был его врагом, посылка стала аксиомой, и, какими бы ни были факты, их нужно было приспособить. Мой отец никогда не мог психологически вернуться к убеждению, что X не враг, а в конце концов честный человек.В этот момент и именно здесь проявилась его жестокая, непримиримая натура, прошлое перестало для него существовать. Года дружбы и борьбы бок о бок за общее дело с таким же успехом могли бы никогда не быть.

Это тяжелый приговор для любой дочери по отношению к любому отцу, и Аллилуеву можно простить за то, что она не успокоилась в этом. Внезапно раздается крик боли: неужели смерть ее матери, – спрашивает она, – просто оставила моего отца свободным делать то, что он сделал бы в любом случае? … Могла бы она остановить этот ужасный процесс, если бы была жива? Дочка смело отвечает на собственный вопрос: «Сомневаюсь.«Если бы это было так, – разве она не произвела выстрел из совершенно неизбежной логики?»

до тех пор, пока, не оправдав своего отца, она не может заставить себя считать его исключительной ответственность за развращение Революции. Понятная сыновняя двойственность пронизывает ее подход к этой проблеме. Она часто защищает своего отца: однажды она пишет, что его мания преследования «была результатом одиночества и отчаяния» (в предложении, вырезанном из американского издания). , она даже говорит, что ее отец никогда не убивал никого, кроме зайцев и ястребов, и это нечасто.В том, что историки сочтут самой новой и проблемной частью ее книги, она предлагает Л. П. Берию как злого гения Сталина. Ее тезис состоит в том, что Берия играл на паранойе ее отца, подпитывал ее, манипулировал ею в своих собственных целях, пока Сталин не стал узником системы террора, которую он сам создал.

Напомним, что Берия, как и Сталин, был грузином. Он прошел через службу госбезопасности и к 1930 году руководил ОГПУ в Закавказье. Он продвинулся от этого до генерального секретаря Кавказской партии, в качестве которого он написал подхалимскую книгу о роли Сталина в Коммунистической партии на Кавказе.В 1938 году он приехал в Москву и вскоре стал начальником тайной полиции.

Он появляется в «Двадцати буквах» как злодей из русской сказки – «совершенно выродившийся», «это чудовище», «олицетворение восточного вероломства, лести и лицемерия». Ее мать, по словам Светланы, с самого начала видела его насквозь и запретила ему жить в доме еще в 1929 году. «Все близкие нам ненавидели его … Все в семье ненавидели его». Лукаво шепчет Сталину с блестящим пенсне в углу, «с типичной хитростью Берия сыграл на отцовской горечи и чувстве утраты» после смерти Нади.К 1937 или 1938 году он поместил своего двоюродного брата в окружение Сталина в качестве домработницы и своего «личного шпиона». «Мой отец, – пишет Светлана, – был поразительно беспомощен перед махинациями Берии. Все, что нужно было сделать Берии, – это принести ему протокол допроса, на котором X« признался »или другие« признались »за него или, что еще хуже, X отказался «признаться» ». Приехав в Москву по адресу

, он виделся с моим отцом каждый день. Его влияние на моего отца росло и не прекращалось до дня его смерти.Я сознательно говорю об этом влиянии на моего отца, а не наоборот. Берия был более коварным, более искушенным и коварным, более дерзким и целеустремленным, чем мой отец. Одним словом, он был более сильным персонажем.

Во многом Берия и мой отец были виноваты вместе. Я не пытаюсь перекладывать вину с одного на другого. В какой-то момент, к сожалению, они стали духовно неразлучны. Заклинание, наложенное этим ужасающим злым гением на моего отца, было чрезвычайно мощным, и оно всегда работало.

Итак, Берия и его соратники отрезали Сталина от его старых друзей, стимулировали его патологические подозрения, толкали его в том или ином направлении, как они хотели, пока «каким бы могущественным он ни был, он не стал бессильным перед лицом ужасающей системы. которые выросли вокруг него, как огромные соты, и он был бессилен ни уничтожить их, ни взять под контроль ».

На данный момент у нас просто недостаточно знаний, чтобы понять, верен ли тезис Аллилуевой о Берии.Но есть основания подозревать, что сыновняя почтительность заставляет ее смотреть на его отношения с отцом с преувеличенной силой. Таким образом, следующим событием после смерти Нади, которое подтолкнуло Сталина к безумию чисток, было убийство Кирова в декабре 1934 года. Киров, по свидетельству Бухарина, выступал более отчетливо, чем когда-либо, как поборник «отмены смертной казни». террора, как в целом, так и внутри партии ». Его убийство дало Сталину предлог для возобновления и расширения террора; и Хрущев позже сказал в «секретной речи» 1956 года, что убийце Кирова «помогал кто-то из тех людей, чьей обязанностью было защищать личность Кирова.«Похоже, что в этом определенно были замешаны советские спецслужбы. Некоторые предполагали, что Сталин сам организовал избавление от потенциального соперника.

Аллилуева это отрицает. Она описывает своего отца как« разбитого … смертью моей матери ». и Киров … Никогда не поверю, что мой отец был причастен к этой смерти … Киров был близок с моим отцом, и мой отец нуждался в нем. Помню, когда мы получили ужасную новость о смерти Кирова и как все были потрясены: «Дочке показалось» логичнее связать его убийство с именем Берии, чем с моим отцом.«Возможно; но в декабре 1934 года Берия был только генеральным секретарем Коммунистической партии в Закавказье. Аргументы против Сталина сильнее, а против тайной полиции сильнее всех; вполне возможно, что Ягода, тогда глава НКВД, видя в Кирове главную угрозу силе полиции, взял дело в свои руки и принял молчаливое согласие Сталина. Берия был связан с НКВД, но не возглавил тайную полицию еще четыре года.

Более того, Далеко не ясно, что заклинание Берии «никогда не перестало работать» или что его влияние «никогда не прекращалось до дня смерти моего отца.«Опять же никто не может знать с уверенностью; но есть некоторые предположения, что Берия впал в определенную немилость в последние годы Сталина. В ноябре 1952 года он был понижен с четвертого на шестое место в порядке старшинства Политбюро. В его« секретной речи » «Хрущев пытался сделать Берию (который сам был убит своими коллегами после смерти Сталина) второстепенным козлом отпущения; но даже он обвинил Берию лишь в одном из трех великих послевоенных скандалов – ленинградском деле 1949 года. Он этого не сделал. попытаться вовлечь Берию лично либо в мегрельский заговор 1951–1952 годов, либо в заговор врачей 1953 года.Борис Николаевский утверждал, что мегрельская чистка ослабила позиции Берии; и заговор врачей с подразумеваемой критикой эффективности тайной полиции вполне мог, если его предпринять, в конечном итоге вовлек самого Берию. (Через месяц после смерти Сталина, когда Берия был министром внутренних дел, несколько мегрельских «заговорщиков» и врачей были реабилитированы.)

Некоторые предполагаемые свидетельства очевидцев последних часов Сталина заставляют Берию восклицать: «Тиран – это мертв, мертв, мертв »« Если Сталина убили, – писал Роберт Пейн, – то наиболее вероятным кандидатом на роль убийцы был Берия.«Без сомнения, Аллилуева права, предполагая, что слуга иногда эксплуатировал хозяина. Но Сталин оставался хозяином, а Берия – слугой.

Собственные отношения Иллилуевой с ее отцом претерпели коренные изменения зимой 1942-1943 гг. ее семнадцатилетие. Этому способствовали несколько факторов. Одним из них было ее потрясенное открытие, что ее мать покончила жизнь самоубийством. Другим было жестокое обращение ее отца с женой ее сводного брата, которая была арестована после того, как ее муж был схвачен немцами, и ее родной брат Василий, которого он унизил, запугал и оставил алкоголиком.Еще одним из них было жестокое вмешательство Сталина, когда он узнал, что Светлана была эмоционально связана с Алексеем Каплером, еврейским сценаристом. В ярости Сталин приказал арестовать Каплера как британского шпиона и отправить в Сибирь. Именно тогда он дважды ударил дочь по лицу. После этого они не разговаривали несколько месяцев. «Я больше никогда не была той любимой дочерью, которой была когда-то».

Сталин прожил еще десять лет. Это было все более уединенное, болезненное и вызывающее клаустрофобию существование.Например, он ни разу не видел пятерых из восьми внуков. Он был так мало осведомлен об изменении стоимости рубля, что, когда он иногда давал Светлане несколько купюр, «он думал, что дает мне миллион». Он относился к публичным аплодисментам с возрастающим цинизмом. В Большом театре в день своего семидесятилетия Светлана увидела, как его лицо дергалось от досады. «Они открывают рты и кричат, как дураки», – говорил он тоном гневного презрения. Он строил и перестраивал разные дачи, но ни одна из них его не устраивала.В конце концов, он жил в одной комнате и успевал за все – работать, есть, спать.

Светлана пережила два брака и разводы (Сталин отказался встретить своего первого мужа, другого еврея), вела самостоятельную жизнь студентом, начала двигаться в литературных кругах Москвы. Время от времени она приводила детей в гости к дедушке. Она не видела Сталина четыре месяца, когда в марте 1953 года ее вызвали из класса французского в Академии, чтобы получить сообщение о том, что Маленков хочет, чтобы она немедленно приехала на дачу ее отца в Кунцево.

Ее рассказ о следующих трех днях носит почти мифологический характер, не в том смысле, что он ложен, а является фантастическим в большом масштабе. «Был только один человек, который вел себя почти непристойно», – вспоминает она.

Это был Берия. Он был очень взволнован. Его лицо было достаточно отталкивающим в лучшие времена, но теперь искажалось его страстями, амбициями, жестокостью, хитростью и жаждой власти и еще большей власти.

Тем временем ее отец лежал без сознания.Несколько раз он открывал глаза, но его взгляд был затуманен, и никто не знал, узнал ли он кого-нибудь. Затем у него началось кровотечение; его дыхание стало короче; лицо его потемнело; его губы почернели; «последние часы были не чем иным, как медленным удушением». В момент, который казался последним, он внезапно открыл глаза и окинул взглядом комнату.

Это был ужасный взгляд, безумный или, возможно, сердитый и полный страха смерти …. Взгляд мгновенно охватил всех.Затем произошло нечто непонятное и устрашающее, чего я до сих пор не могу забыть и не понимаю. Он внезапно поднял левую руку, как если бы он указывал на что-то сверху и обрушивал на всех нас проклятие. Жест был непонятным и угрожающим, и никто не мог сказать, кому и на что он мог быть направлен. В следующий момент, после последнего усилия, дух вырвался из плоти.

Так все закончилось. В последующие годы Аллилуева размышляла о своем отце и прошлом, живя, как она пишет, «странной и нелепой двойной жизнью».«Ее внешняя жизнь на периферии правительственной элиты была достаточно безопасной. Но ее внутренняя жизнь стала жизнью« полного отчуждения от всех этих людей, от их обычаев и интересов, их духа и поступков ». Религиозный импульс, возможно, насаженный ею. бабушка и ее кормилица начали расцветать в ней. К тому времени, когда ей исполнилось тридцать пять, «я, которого общество и моя семья с самого раннего детства учило быть атеистом и материалистом, уже был одним из тех, кто не может жить без Бога …Сегодня проще разделить людей на верующих и неверующих ».

Таинственность революции исчезла:« Ни одна революция никогда не уничтожала столько ценностей для людей, как наша русская революция ». Но новое поколение, как она надеется, прочитает эти страницы истории своей страны «с чувством боли, раскаяния и замешательства, и это чувство приведет их к тому, что они будут жить по-другому». Они хотят быть счастливыми; им нужны яркие цвета, фейерверки, шум, волнение; они хотят культуры и знаний; “они хотят, чтобы образ жизни, которым так долго жила остальная Европа, наконец пришел в Россию.«Для России, – заключает она, – это больше, чем Революция». Какой бы жестокой и суровой ни была наша страна … никто, кто любит Россию в своем сердце, никогда не предаст ее, не сдастся или не убежит в поисках материальных средств. комфорт. Ее красота, умиротворенная и мудрая, сияет мягким печальным светом на бледном небе. Она переживет все и будет существовать вечно ».

В этой книге, несомненно, будет много праведных комментариев. Некоторые сочтут, что Аллилуева слишком снисходительна по отношению к своему отцу, но большая строгость потребовала бы многого от человеческой натуры.Другим – тем, кто считает, что функция современной истории состоит в защите репутации политиков и выражает негодование по поводу разглашения информации о высокопоставленных правительственных чиновниках, – логически следует возмутиться больше, чем когда-либо, по поводу откровений дочери о своем отце; несомненно, тот факт, что Сталин был коммунистом, на этот раз исправит все. Во всяком случае, восприятие истории как подхалима власти неприлично. Частные слова и действия общественных деятелей, поскольку они освещают их публичные поступки и политику, являются важной частью исторической записи.Ибо обязанность истории – обеспечить как можно более полную и точную реконструкцию прошлого, так же как обязанность рационального общества состоит в том, чтобы предлагать своим гражданам максимально точную информацию о целях и деятельности его лидеров.

Русские сильно расстроены из-за «Двадцати писем другу». Они воспринимают это как кульминацию тщательно спланированной американской кампании по испорчению их священной пятидесятой годовщины; на самом деле, они так тяжело перенесли это летом, что, казалось, была какая-то веская причина отложить публикацию книги на несколько недель до окончания похорон.В конце концов, они попытались снизить остроту книги, заблаговременно просачивая ее по частям. Можно понять их гнев по поводу женщины, которая, по их мнению, сделала именно то, что сама осуждала – предала родную землю, бросила ее, сбежала в поисках материального комфорта. Как бы американцы чувствовали себя на праздновании пятидесятой годовщины Декларации независимости, если бы британцы за месяц до 4 июля 1826 года опубликовали книгу дочери Джорджа Вашингтона, разоблачающую этот великолепный эксперимент как рэкет и мошенничество?

Но россияне ошибаются.Эта книга – не работа сенсационника или предателя. Это вызвано мучительной совестью и болезненным сердцем. Это глубоко, неискоренимая русская книга. Это завещание, которое, надо надеяться, когда-нибудь россияне смогут свободно читать – и тогда они будут благодарны Светлане Аллилуевой за свидетельство, которое она так мужественно и трогательно принесла.

Приглашение на визу в Россию. Что это такое и как получить за 5 мин?

Приглашение на российскую визу (также называемое визовой поддержкой или туристическим ваучером) является обязательным документом для получения визы в Россию.Я запросил приглашения во многие отели и у разных российских туроператоров. В этой статье я расскажу вам о своем опыте использования этого документа, который продолжает вызывать множество сомнений и вопросов при оформлении визы в Россию. Я также объясняю, как получить приглашение за 5 минут для туризма или бизнеса.

Обновлено в июне 2019 г. Первоначально написано в феврале 2019 г.

Я собираюсь поговорить о …

1.Что такое пригласительное письмо (или визовая поддержка) в Россию?

Приглашение в Россию , также называемое визовой поддержкой или туристический ваучер , представляет собой документ, с помощью которого физическое или юридическое лицо, проживающее в России, приглашает вас посетить его / ее, будь то для туризма или бизнеса. , учеба или личные цели.

Это обязательный документ для подачи заявления на визу в Россию. Не путайте пригласительное письмо с бронированием отеля. Они не имеют ничего общего друг с другом.Для получения визы бронирование гостиницы не требуется. Для других виз, таких как китайская виза, обычно необходимо предоставить копию билетов, забронированных в отеле, но не для российской визы.

2. Какие бывают приглашения в Россию?

В зависимости от цели поездки существуют разные типы пригласительных писем или визовой поддержки. Наиболее распространены следующие:

2.1. Ваучер на туристическое приглашение (если вы проживаете в отелях или апартаментах)

Туристическое приглашение является наиболее распространенным из всех и необходимо для оформления туристической визы.Его можно оформить по:

• Гостиница или гостиницы, в которых вы остановитесь . Некоторые предлагают его бесплатно, но большинство взимают плату за его выпуск. Все меньше и меньше отелей делают это бесплатно, но имейте в виду, что если они оформят его бесплатно, а затем вы решите сменить отель, с вашей кредитной карты, с которой вы сделали резерв, будет списан штраф в размере до 5000 рублей. Письмо может быть отправлено вам по электронной почте или факсу.
• Российские туроператоры, уполномоченные Федеральным агентством по туризму Минэкономразвития России .Список российских туроператоров, уполномоченных оформлять пригласительные письма, можно найти по этой ссылке: https://www.russiatourism.ru/operators/ (на русском языке). Некоторые из этих туроператоров позволяют получить пригласительное письмо онлайн за 5 минут с указанием отелей, в которых вы планируете остановиться (ничего не происходит, если вы останетесь позже в других отелях). Достаточно распечатать PDF-документ, чтобы отправить его вместе с остальной документацией. В последнем разделе этой статьи я объясню, как быстро и быстро получить пригласительное письмо.

Важно помнить, что Airbnb, Wimdu, Tripping, CouchSurfing, Interhome, HomeAway, VRBO, HomeStay или аналогичные платформы не могут выдавать туристические приглашения. В этом случае лучше всего обратиться к официальному российскому туроператору. Я объясняю это более подробно в этой статье: Как мне получить приглашение в Россию, если я останусь с Airbnb?

2.2. Пригласительное письмо для личных поездок (если вы в гостях у друзей или семьи)

В случае, если российский родственник или друг, проживающий в России, приглашает вас в качестве гостя, вам потребуется письмо-приглашение для подачи заявления на визу для личных поездок. .Это приглашение должно быть оформлено в России вашим другом или родственником. Сделать это можно двумя способами:

2.3. Деловое приглашение (если вы собираетесь вести бизнес в России)

Для оформления деловой визы необходимо иметь деловое приглашение, которое вы можете получить через российскую компанию, которая вас приглашает. Эта компания должна запросить его через Главное иммиграционное управление МВД России. Пригласительное письмо может быть в распечатанном виде (требуется рассылка) или в электронном формате.

Вы также можете получить его самостоятельно, купив пригласительное письмо. Есть несколько агентств, через которые можно купить деловое приглашение онлайн.

2.4. Письмо-приглашение на учебу (если вы регистрируетесь в любом университете или школе)

В случае приглашения на учебу вы должны связаться с учебным заведением (университетом, академией или школой), чтобы они могли обработать и отправим вам пригласительное письмо.

2,5. Транзитное приглашение (не обязательно)

Чтобы запросить транзитную визу, не обязательно иметь пригласительное письмо. На самом деле транзитного пригласительного письма нет. Вместо письма-приглашения соискатели транзитной визы должны предоставить:

• Авиабилеты , приобретенные для въезда и выезда из Российской Федерации
• Виза страны конечного назначения (например, Китай , Индия или Япония), который не требуется в случае, если гражданство заявителя позволяет въезд в страну конечного назначения без визы.

2.6. Другие типы пригласительных писем

В дополнение к вышеупомянутому, существуют также другие типы пригласительных писем, например, для работы, для журналистов, для людей, которые участвуют в научной, художественной или культурной деятельности, для участников международных спортивных мероприятий. (и их компаньоны), для участников программ обмена между городами, для водителей, которые осуществляют международные перевозки пассажиров или товаров и т. д.

3. В каком формате должно быть пригласительное письмо?

Обычно это документ на бумаге формата А4, который проштампован и подписан приглашающим вас российским физическим или юридическим лицом, содержащий вашу личную информацию и место, где вы остановились.Российские власти хотят знать, где вы будете находиться во время вашего пребывания в России.

Приглашение в туристическую поездку самое обычное. Это пригласительное письмо состоит из двух разных частей, хотя и очень похожих по внешнему виду:

• Договор на предоставление туристических услуг (туристический ваучер), который является документом, удостоверяющим, что вы заключили договор об оказании гостиничных услуг в России. В этой части указываются ваши личные данные, города, которые вы собираетесь посетить, а также услуги, предлагаемые отелем, и подтверждение того, что вы оплатили бронирование.
• Подтверждение приема иностранных туристов (письмо-подтверждение), которое, как следует из названия, является подтверждением вашего визита отелем. Также указывается ваша личная информация и жилье, в котором вы будете ночевать.

В начале статьи вы можете увидеть несколько примеров писем-приглашений для туристов. Я использовал туристические приглашения от разных российских туроператоров, и формат очень похож.

Для подачи заявления на визу достаточно распечатать письмо-приглашение, полученное по электронной почте, или, если возможно, копию факса.Это означает, что, как правило, нет необходимости предоставлять оригинал документа.

Вы должны учитывать, что: для некоторых типов деловых приглашений, а также для личных поездок или учебы необходимо предоставить оригинал, поэтому он должен быть отправлен вам из России.

4. Какой период должно охватывать письмо-приглашение?

Очень просто: если вы подаете заявление на визу с 1 по 10 августа, то в пригласительном письме должно быть указано, что оно охватывает, по крайней мере, период с 1 по 10 августа (ничего не происходит, если письмо-приглашение охватывает более длительный период, например, с 31 июля по 12 августа).

Вы не можете остаться в стране на дополнительную ночь без объяснения причин.

4.1. А что будет, если я останусь в нескольких отелях в России? Мне нужно несколько пригласительных писем?

Если вы остановились в двух или более отелях, вы должны связаться с каждым из них, чтобы каждый из них сделал ваше приглашение на период вашего пребывания в нем, чтобы все ваше пребывание было покрыто всеми пригласительными письмами.

В некоторых случаях могут быть отели, которые не прочь оформить пригласительное письмо на весь период вашего пребывания в России, но это становится все реже и, как правило, вам пришлют только приглашение. на те дни, когда вы остаетесь с ними.

В любом случае, если вы остановились в нескольких отелях, проще всего получить пригласительное письмо у официального российского туроператора самостоятельно. Я объясню это в последней части статьи.

4.2. А ночи, которые я провожу в поезде?

Например, если вы путешествуете по России и остаетесь с 1 на 5 августа в Москве, ночь на 5-е вы проводите в поезде до Санкт-Петербурга, а с 6 на 10 августа вы остаетесь в Санкт-Петербурге. , то вам понадобится пригласительное письмо, в котором указан как минимум период с 1 по 10 августа.

Необязательно, чтобы в пригласительном письме было указано, что вы собираетесь переночевать в поезде, достаточно, чтобы в срок, указанный в приглашении, была включена ночь на поезде.

Другой пример: если ваша поездка по России начинается ночным поездом на поезде (например, в ночь на 1 августа), и вы останавливаетесь в гостинице в Москве со 2 на 5 августа, потом возвращаетесь домой, то ваше приглашение письмо должно отражать тот период с 1 по 5 августа.Если ваш отель приглашает вас только со 2 по 5 августа, то лучше покупать пригласительное письмо на весь период у российского туроператора.

В качестве заключительного примера: если вы собираетесь ехать по Транссибирскому маршруту, в пригласительном письме должен быть указан весь период поездки, например, с 1 по 15 августа, независимо от того, ночуете ли вы в поезде. В этом случае в пригласительном письме вы должны указать города, в которых вы остановитесь (не все города, которые вы посетите или пройдете).

5. Сколько стоит туристическое приглашение в Россию?

Российские туроператоры предлагают туристические приглашения по разным ценам. Единственное, что нужно иметь в виду, это то, что это должен быть туроператор, уполномоченный Федеральным агентством по туризму Минэкономразвития России и имеющий действующую лицензию. Цены могут варьироваться от 15 до 50 евро или даже больше, если вы получите приглашение через агентство по оформлению виз.

Эта цена зависит от двух факторов:

• Во-первых, каждый туроператор свободно устанавливает свои ставки .Все выдают одинаковые пригласительные письма. Здесь важно проверить две вещи: что это туроператор, уполномоченный Федеральным агентством по туризму, и что у него действующая лицензия. Этот последний аспект важен, так как у меня было несколько случаев, когда туристы в российском консульстве не получали приглашения от их оператора из-за истечения срока лицензии. Несмотря на то, что туроператор вернул им деньги, это была огромная трата времени.

• Во-вторых, цены могут отличаться в зависимости от национальности заявителей .Например, для граждан Европы, США, Японии или Австралии выгоднее получить пригласительное письмо, чем для граждан стран, которые в России называются «иммиграционными рисками». Так, для граждан африканских стран и некоторых азиатских стран (например, Индии или Китая) российские туроператоры предлагают пригласительные письма по более высокой цене.

6. Обязан ли я останавливаться в отеле, указанном в пригласительном письме?

Если вы получили письмо-приглашение через уполномоченное российское туристическое агентство, вы не обязаны останавливаться в гостинице, указанной в пригласительном письме. Более того, многие люди, оформляющие визу, не включают отели в пригласительное письмо, и допускают, чтобы это был туроператор, который выдает приглашение, которое включает отель наугад. Вы также можете указать любую гостиницу наугад при покупке приглашения или указать отель, в котором вы действительно остановились.

Никто не будет проверять, останавливались ли вы в отеле, указанном в пригласительном письме, поэтому вы можете выбрать проживание в домах друзей или родственников или даже в частных квартирах.

Однако вы должны принять во внимание одну вещь: если вы получили пригласительное письмо бесплатно через свой отель и, наконец, не остановились там, отель взимает с вас штраф с кредитной карты, которую вы использовали для бронирования проживания в отеле, и он может достигать 5000 руб.

Разумеется, не допускает следующей ошибки (которая довольно распространена): не указывайте в туристическом приглашении адрес частной квартиры (друзей или семьи), так как в консульстве сообщат Вы понимаете, что для этого типа проживания вам необходимо оформить частную визу, а не туристическую.

7. Должен ли я указывать все города, которые я собираюсь посетить, в пригласительном письме?

В пригласительном письме необходимо указать города, в которых вы остановитесь .Необязательно включать все города, которые вы посетите или через которые вы пойдете, только те, в которых вы остановитесь.

Имейте в виду, что в форме заявки вы также должны указать города, в которых вы остановитесь , и какие должны быть такими же, как указано в пригласительном письме

. Если вы собираетесь остановиться во многих городах (например, если вы едете по Транссибирскому или Трансмонгольскому маршруту), может случиться так, что некоторые формы запроса пригласительного письма не не позволяют указать более 5 городов.Но ничего страшного, ничего не происходит. В этом случае достаточно указать 5 основных городов, в которых вы будете останавливаться (в анкете необходимо указать те же города).

7.1. Что, если я решу посетить любой город, не указанный в моем пригласительном письме?

Ничего не происходит. Вы тоже можете его посетить. Фактически, получив визу, вы можете свободно перемещаться по России.

7.2. Что, если я решу не посещать ни один город, указанный в моем пригласительном письме?

Ничего не происходит.Вы не обязаны посещать города, которые вы указали в заявлении на визу и в пригласительном письме.

8. Некоторые особые случаи

В некоторых странах, например во Франции, если запланированная поездка в Россию длится более 13 дней, вы также должны предоставить следующую документацию:

• Подробная программа вашего пребывания в России , который вы можете запросить в агентстве, которое выпустило ваше пригласительное письмо. Для этого вы должны указать агентству маршрут, который вы планируете (в какие дни вы будете в каждом городе), и оно отправит вам подписанный и запечатанный маршрут.Туроператоры, о которых я упоминаю в следующем разделе, могут составить вам эту подробную программу.
• Бронирование отелей, подтверждающее полную оплату туристических услуг (со счетом на ваше имя, квитанцией об оплате или выпиской со счета, если вы оплатили кредитной картой или переводом через ACH). Вы также можете отправить подтверждение бронирования отеля (многие отели не взимают плату за номер до отъезда).

9. Как получить пригласительное письмо за 5 минут

В этот блог я включил 3 услуги официальных российских туроператоров, с помощью которых можно получить пригласительное письмо за 5 минут.Выберите туроператора, которого вы предпочитаете:

Почему я включаю именно эти услуги, а не другие? В основном по четырем причинам:

• Во-первых, потому что Я использовал их в разных случаях , и я знаю, что они не вызывают никаких проблем, когда дело доходит до обработки визы, поскольку они являются уполномоченными российскими туроператорами с действующая лицензия.
• Во-вторых, потому что – это 3 услуги, которые позволяют автоматически получить пригласительное письмо онлайн. (не нужно ждать)
• В-третьих, потому что – это довольно экономичные услуги по сравнению с другими.
• В-четвертых, поскольку легко определить информацию, которая необходима в пригласительном письме для заполнения визовой анкеты : название организации, ее адрес, ссылочный номер и номер подтверждения (ниже я укажу подробнее об этой информации).

9.1. iVisa

• Название организации: ООО «Визовая служба» (зарегистрировано в Реестре туроператоров Федерального агентства по туризму РФ)
• Адрес: Ленинский проспект, 153 А, офис 706, г. Санкт-Петербург.Санкт-Петербург, 191186
• Референтный номер: 015681
• Номер подтверждения: в примере, который вы можете видеть ниже, пригласительное письмо имеет номер 3856, но имейте в виду, что это часть информации, которая различна для каждого приглашение.

Приглашение можно получить, заполнив следующую форму: https://russiable.com/visa-support

После совершения платежа онлайн-система автоматически позволит вам загрузить письмо-приглашение в формате PDF:

Информация, которую вы должны заполнить в форме заявки:

9.2. Russia Support (Travel Econom / Voyage Expo)

• Название организации: Travel Econom (зарегистрирован в Реестре туроператоров Федерального агентства по туризму РФ)
• Адрес: 111674, г. Москва, ул. Рождественская, д.6. пом В, ком 5
• Референтный номер: 020572
• Номер подтверждения: в каждом пригласительном письме он разный.

Приглашение можно получить по этой ссылке: https: // russiable.ком / письмо-приглашение-россия /

9.3. HotelsPro

• Название организации: HotelsPro (зарегистрировано в Реестре туроператоров Федерального агентства по туризму Российской Федерации)
• Адрес: Россия, г. Москва, ул. Пречистенка, 40/2
• Референтный номер: 013725
• Номер подтверждения: он отличается в каждом пригласительном письме.

Приглашение можно получить по этой ссылке: https: // russiable.com / hotelspro-visa-support /

Ниже вы можете увидеть снимок экрана с электронным письмом, которое вы получите после оплаты приглашения. Вы можете скачать и распечатать свое приглашение в формате PDF. Я выделил красным информацию из письма-приглашения, которое вам нужно будет включить в заявку на визу:

Я надеюсь, что эта статья помогла вам получить приглашение или визовую поддержку письмо в россию.Ниже вы можете оставить свои комментарии или вопросы. Если вы нашли это полезным, вы можете помочь мне, поделившись им в своих социальных сетях. Спасибо!

Письма из России: Липецк! Вы можете получить жизнь – несмотря ни на что!

Здравствуй! Давно не писала ни одного письма. Вам не нужно этого делать с мобильными телефонами и Интернетом. Я с большей вероятностью буду звонить своим друзьям или коллегам или обмениваться с ними короткими сообщениями.

Здравствуй! Давно не писала ни одного письма.Вам не нужно этого делать с мобильными телефонами и Интернетом. Я с большей вероятностью буду звонить своим друзьям или коллегам или обмениваться с ними короткими сообщениями.

Я переехал в Липецк около года назад. Это примерно в 500 км к юго-западу от Москвы. По-настоящему большими в России считаются города с населением более 1 миллиона человек, так что с этой точки зрения Липецк не очень большой. Здесь чуть больше полумиллиона. Я влюбился в него прошлой весной: он такой чистый, много зелени и фонтанов.В качестве образца отцы города выбрали Санкт-Петербург, возможно, потому, что город был частично основан Петром Великим. Он решил построить здесь металлургический завод, чтобы делать свои пушки, якоря для кораблей и цепи. Даже архитектура здесь очень похожа на Петербург.

В Липецке есть постройки разного возраста, как и во многих городах России. Купеческие дома и здания сталинского ампира вплотную соседствуют с современными торговыми и деловыми центрами. На одной из площадей – Соборной площади (бывшая площадь Ленина по имени вождя пролетариата) – здание областной администрации, построенное в советское время, находится прямо напротив памятника Ленину.Слева от них находится собор Рождества Христова, который был построен в конце 18 века. Они очень странные соратники, если вспомнить, что в СССР атеизм преподавался как наука, а церкви и соборы сносили.

Сегодня Новолипецкий металлургический комбинат (НЛМК) продолжает петровские традиции чугунолитейного завода 18 века. Владелец – Владимир Лисин, входящий в пятерку богатейших людей России. Они являются основным работодателем в городе: они занимают огромную территорию и нанимают около 35 000 человек.Кроме того, многие комплектующие изготавливаются на заказ на малых и средних липецких заводах, что составляет еще несколько тысяч рабочих мест.

Липецк и его область ощутили влияние экономического кризиса сильнее, чем другие города и регионы, потому что это моногород и все зависит от НЛМК. У них не хватает заказов, поэтому их сотрудники тоже почувствовали затруднение – многие из них больше не работают полный рабочий день, некоторые работают короткую неделю, а другие вышли на пенсию или уволены.Мать моего друга работала, ей сократили работу, поэтому она зарабатывает меньше. Ее отец работал на заводе, который зависел от заказов НЛМК. Когда начался кризис, ему заплатили 4000 рублей (130 долларов) вместо обычных 10 000 рублей (324 доллара). Нет объяснения. В этой семье 4 человека, 3 работают. К Новому году их общий ежемесячный доход упал до 30 000 рублей (971,5 доллара), что вдвое меньше, чем было до кризиса. Многие, хотя и не все, потеряли 30-50% своего дохода.

Мой муж работал на Липецком мясокомбинате, где был начальником отдела продаж.Предприятие работало в кредит, как и большинство из них, и не имело собственных оборотных средств. Когда банки сократили кредитную линию, директора начали рационализировать свои расходы, увольняя людей и сокращая заработную плату. Моему мужу предложили возможность работать за 15 000 (485,75 долларов США) вместо 30 000 – или найти другую работу. Его последний рабочий день был 31 декабря. Какой способ начать новый год!

И он не единственный. В то время многие люди были безработными или находились в отпуске без заработной платы.После новогодних праздников на бирже труда было полно людей, ищущих работу, и мой муж был одним из них. Он был зарегистрирован как безработный и должен был получать пособие по безработице в размере около 5 000 рублей (162 доллара США), вместо которых он получил 1 800 рублей (58 долларов США). Мы не стали спрашивать почему. В тот момент была возможность найти другую работу, и это было важнее, чем выяснять отношения с работниками. Но такой способ «ухода» за безработными оставлял неприятный привкус во рту.

Есть фирмы, вроде той радиостанции, на которой я работаю в Липецке, где директора не шокировали своих сотрудников резким сокращением зарплат. Они делали это постепенно – пару тысяч в месяц, хотя реклама (единственный источник дохода) вернулась на прежний уровень. Люди ворчат, но на самом деле ничего не могут сделать. У всех самый низкий уровень заработной платы, а остальное состоит из абстрактных вещей, таких как «профессиональные навыки», «достижения» и «производительность».Можно сказать, что зарплата зависит от того, с какой стороны босс встал с постели этим утром. Ваши реальные достижения никого не интересуют, поэтому нет стимула для творчества. А директора, скажем, строительной компании, которые платят сначала рабочим, а уже потом мастерам, менеджерам и инженерам? Таким образом, люди на руководящих должностях с высшим образованием, которые необходимы для функционирования производства, оцениваются ниже.

Региональный бюджет также пострадал от кризиса, поскольку налоги НЛМК на миллионы рублей ниже, чем они были, и они являются основным плательщиком.Урезано финансирование многих программ, включая строительство и ремонт дорог. Наши водители только начинали получать удовольствие, но теперь мы вернулись к ухабам.

Дом Оксаны 50-х годов постройки. В Липецке таких построек десятки.

(Фото: Оксана Загребнева)

Бюджет на жилищное строительство заморожен, хотя прошлой осенью мы еще помним, как приятно было проезжать мимо строящейся новостройки и мечтать получить ипотеку на покупку небольшой однокомнатной квартиры в одном из новостроек.Мы с мужем живем с его отцом в многоквартирном доме, построенном в 50-х годах как временное жилье для рабочих Липецкого тракторного завода.

В доме 8 квартир, сданых – трубы в ужасном состоянии, крыша протекает, есть проблемы с электричеством. В Липецке десятки таких домов, как у нас: люди, живущие в них, ждут своей очереди в региональную программу переселения. Я не верю в чудеса, например, в переселение за чужой счет, поэтому решила отремонтировать нашу лачугу.Говорят, что нет ничего более постоянного, чем временное, и, поскольку мои ипотечные мечты растаяли в кризисе, и я не хочу снимать квартиру и платить арендную плату неизвестному домовладельцу, мы собираемся привести в порядок то, что у нас есть.

Вестибюль в доме Оксаны требует ремонта (Фото: Оксана Загребнева)

Мы повесили объявление на входных дверях внизу. Там написано «Дорогие жители! Если вы хотите отремонтировать фасад дома и крышу, жильцам квартир 4 и 7 придется выплатить задолженность по арендной плате в размере 40 и 60 тысяч рублей (1295 и 1943 долларов соответственно).«Это примерно 2-3 года долга. Когда они прочитали это объявление, другие жители начали спрашивать: «Что мы можем сделать?» Можем ли мы пойти и вырвать деньги из алкоголика, который живет в 7-м доме, или сироты, которая живет в 4-м доме и является несовершеннолетней? Или апеллировать к их совести? Почему комитет домоуправления не возбуждает дело против этих должников? В конце концов, неуплата – это его проблема. Почему платные честные арендаторы должны разбираться с этим? Вопросов много, но ответов нет!

В начале мая мы с мужем возвращались в Липецк из поездки по югу России.Другой парой в купе были женщина-пенсионерка и мужчина средних лет, которые живут в еще меньших городах Липецкой области. Они начали говорить о том, как было при советском коммунистическом режиме и как обстоят дела сейчас. Пенсионерка назвала сегодняшний день временем «грабительского капитализма» и воспевала советскую систему, которая дала ей бесплатное образование, медицину и, самое главное, стабильность. Она сказала, что знала, что если бы она была хорошей ученицей и усердно работала, она могла бы позволить себе образ жизни, который, возможно, был средним, но, по крайней мере, стабильным.Перестройка со всем этим покончила. В эти дни, когда она ходит навестить свою семью, она берет сушеную плотву к пиву. Она покупает его на платформе одной из станций, потому что ничего лучшего она себе позволить не может. Вы можете понять ее: в более позднем возрасте европейцы наконец-то смогут путешествовать, чтобы увидеть мир, но у нее еще нет даже стиральной машины.

Ее спутник – мужчина 45 лет, он настроен более оптимистично. Он видит все недостатки нынешней политической и экономической ситуации, но считает, что его ждет светлое будущее: кризис скоро закончится, станут доступны кредиты и ипотека, и в любом случае, по его словам, сейчас все еще лучше, чем было в прошлом. 80-е, когда Советский Союз был на грани развала.Его рассуждения очень просты: машин на душу населения больше и повышенный спрос на товары для дома – в каждой семье есть хотя бы один телевизор! Раньше приходилось ехать к соседям смотреть телевизор, если не было своего телевизора.

Не знаю, на чьей я стороне – наверное, где-то посередине. У каждой эпохи и системы есть свои плюсы. Я не могу судить о Советском Союзе: я только пошел в школу в 1989 году и не имел никакого представления о распаде СССР.Но я, конечно, согласен с «грабительским капитализмом». Для обывателя система разделена на капиталистов-грабителей, которые крутятся наличными и учитывают только свои собственные интересы, и своего рода Справедливое государство, которое бьет этих грабителей по костяшкам пальцев, штрафует их и отправляет грабителей в тюрьму. Главное, чтобы это Справедливое государство не позволяло грабителям нагло набивать карманы за счет простых смертных. Пусть делят между собой капитал и акции, покупают яхты, острова и даже планеты, если хотят! Единственное, этого Справедливого государства не существует.Государственная власть в России теперь для меня отождествляется с захватчиками капиталистов. Там, на своих высотах, они делят сферы влияния и (шок! Ужас!) Наши деньги, причем не в нашу пользу.

Я ничего не говорю о коррупции. Хотя, возможно, и сделаю. Шучу … Липецкие областные чиновники решают, кому будет выдан подряд на строительство новой трассы. Объявлен тендер, и первыми претендентами становятся турки, которые говорят, что могут построить его за миллион долларов.Наша судьба отражает – звучит хорошо. Следующая ставка идет от немцев: построим за 2 миллиона долларов. Ого! думают наши пацаны, немцы супер привередливые и дороги у них отличные. Звучит отлично! Третья заявка от наших соседей из Воронежской области. Их ставка составляет 3 миллиона долларов. Почему так дорого? спросите наших ребят. «Ну, тебе миллион, один для меня и один для турок – пусть строят!»

Мысли о дорогах напоминают мне российский автопром.Возможно, вы слышали, что в связи с кризисом наше правительство решило ввести льготные кредиты на весь модельный ряд АвтоВАЗа, а также на российские полноприводные Chevrolet Niva и UAZ Hunter. Также Ford Focus, KIA Spectra, FIAT Albea, Skoda Fabia, Volkswagen Passat и Renault Logan собираются в России. Главное условие – эти автомобили не должны стоить дороже 350 000 рублей ($ 11 334), процентная ставка – 6-10%, а кредит должен быть погашен до конца 2011 года.Однако на практике оказывается, что это банальная реклама автомобилей АвтоВАЗа и есть лишь иллюзия выбора, чтобы антимонопольное лобби не подняло шума.

Послушайте: мы с мужем хотели воспользоваться этими благоприятными условиями, чтобы обменять нашу русскую Ладу. Мы начали обходить автосалоны, и вскоре выяснилось, что единственная машина, которую можно купить за эти деньги, – это АвтоВАЗ. Не было машин других фирм, достаточно простых, чтобы их можно было продать за 350 000 рублей.В принципе, их можно было заказать по выгодной ставке, но доставка будет только в 2011 году. Продавцы в салонах отговаривают не играть в эти игры с государством: «Лучше купить Skoda Fabia приличной комплектации за 430 000 рублей. (13 924,8 $), чем топовая Lada Priora за 350 000! ‘ Мы не хотим обменивать нашу русскую машину на другой хлам, но насчет Skoda не совсем уверены. У нас разные приоритеты.

В целом мне часто кажется, что мы живем в противоречии.Вопреки кризису, падению зарплат и росту цен, вопреки тому, что мы не можем планировать свой бюджет. И вопреки всему, я вышла замуж во время кризиса – ни пышности, ни церемоний, ни банкета, только он и я. Во время кризиса у нескольких моих друзей были дети, и другие (я открою вам секрет – я тоже) планируют их завести. Некоторые друзья собираются купить дом в пригороде, другие хотят машину и без каких-либо льготных условий для получения кредита от государства.Жизнь продолжается…..

————————————————– ——–

Россия – это не только московская политика и памятники Петербурга. Прочитать других писем из провинциальной России:

Псков: Город парашютистов, Мой город, Анна Липина, http://www.opendemocracy.net/article/email/pskov-the-paratroopers-town-my-town

Нижний Новгород : Жизнь в Нижнем Новгороде не стоит на месте, Лира Валеева, http: // www.opendemocracy.net/article/email/life-in-nizhny-novgorod-doesn-t-stand-still

Самара: Записки из Самары, Сергей Хазов , http://www.opendemocracy.net/article/email/notes-of-a-samara-resident

Казань: Жизнь в Казани: бросая вызов кризису, Олег Павлов, http://www.opendemocracy.net/article/email/life-in-kazan-defying-the-crisis

Остров Сахалин : Остров циклонов и обильных снегов, Ксения Семенова, http: // www.opendemocracy.net/article/email/the-island-of-cyclones-and-abundant-snow

Хабаровск : Дальний Восток еще далеко, Алексей Минин, http://www.opendemocracy.net/article/email/Far-East-is-still-far-away

Саратов : Лето в Саратове, Ольга Бакуткина, http://www.opendemocracy.net/russia/article/summer-in-saratov

Киров : Архипелаг Вятлаг, Екатерина Лушникова, http://www.opendemocracy.net/article/email/the-vyatlag-archipelago

Ижевск : Солнечный Первомай в Ижевске, Надежда Гладыш, http: // www.opendemocracy.net/article/email/letter-from-izhevsk

Жилье | Middlebury School в России

Проживание в семье

Жизнь в русской семье часто оказывается одним из самых приятных аспектов пребывания студента в России. Семьи – это не просто окно в российскую действительность; они позволяют студентам быть полноправными участниками этой реальности. Благодаря постоянным неформальным контактам, которые дает проживание в семье, студенты, как правило, добиваются больших успехов в своем русском языке и получают представление о русской культуре, которое «приезжие» американцы редко получают.В лучшем случае они уезжают из России с новой мамой или бабушкой, с которой остаются в контакте на долгие годы.

Размещение в семьях осуществляется в гостеприимной русскоязычной среде, где студенты могут вести по-настоящему русский образ жизни. Организаторы отбираются исключительно через личных знакомых принимающего университета и Школы в России. Хотя в прошлом учащихся принимали многие семьи, каждый год отбираются и добавляются новые принимающие.

Состав принимающих семей и расположение квартир варьируются от участка к объекту и в пределах отдельных городов.В некоторых городах, особенно в Москве, между домом и университетом может быть длительная дорога. Часовая поездка – обычное дело, но стоит помнить, что по московским меркам это вполне разумно и что для многих москвичей обычное дело – до полутора часов.

Учащиеся размещены в индивидуальные дома сотрудниками Школы в России на основании информации, предоставленной в жилищной анкете после приема. Мы стараемся разместить студентов в соответствии с индивидуальными потребностями (диетические, медицинские и т. Д.).), а также по возможности учитываются личные предпочтения.

Каждому студенту предоставляется отдельная комната в принимающей квартире с предоставлением постельного белья. Питание включает завтрак и ужин по будням и трехразовое питание по выходным. (Только в Москве у студентов теперь есть выбор: получать доску от семьи или готовить сами.)

Чтобы сохранить аутентичность в среде принимающей семьи, Школа в России не предъявляет никаких других материальных требований к хозяевам.У некоторых хозяев могут быть такие удобства, как стиральные машины или компьютеры, но поскольку эти предметы не всегда можно найти в обычных российских домах, они будут не у всех хозяев.

Студенты будут снимать рубли в России и платить хозяевам непосредственно в начале каждого месяца.

Москва: Вариант общежития

Студенты, обучающиеся в Москве, в частности в Высшей школе экономики (ВШЭ), имеют возможность жить в общежитии НИУ ВШЭ, а не в принимающей семье. Вариант общежития ВШЭ очень доступен, хотя студенты сами несут ответственность за свое питание.Студенты будут платить наличными в начале каждого месяца, снимая рубли в России.

Как правило, иностранные студенты проживают в общежитии 1, 4 или 5 в общежитии 5. Студенты должны помнить, что они будут жить с другими иностранными студентами, которые не обязательно владеют русским языком на том же уровне, и которые не владеют русским языком.